教育不簡單讀后感

教育不簡單讀后感。

小時候，語文課堂講的最多的就是作文了。寫作是用真情實感來表達自己內(nèi)心的想法。寫作文時一定要在腦子里提前構(gòu)建好框架，怎么才能寫好一篇作文？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供教育不簡單讀后感，相信能對大家有所幫助。

教育不簡單讀后感 篇1

長期以來，我們對教育的定位為“教育者對受教育者施加的有目的、有計劃、有組織的影響”，而且這種看法在我們的思想上也根深蒂固了幾百年，隨著近期人類文明發(fā)展的速度的加快，教育的定位發(fā)生了改變，未來的學(xué)校需要把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育者必須是教育自己的人；他人的教育必須是他自己的人。

以上就是文章《“教是為了不教”：自我教育的理論與實驗》中的開篇語。本文主要對自我教育的理論進行梳理，并詳細(xì)描述了將理論付諸實踐的過程，取得了良好的效果。實踐證明，自我教育理論是科學(xué)的、正確的。

文章強調(diào)了自我教育的重要性，對傳授知識的教育者提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的要求，用古人的語言說即：“授人以魚不如授人以漁。這就要求教授不僅要教學(xué)生知識，還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識。

此外，還要樹立學(xué)生自我教育的觀念，掌握自我教育的方法，養(yǎng)成在自我教育氛圍中過民主生活的習(xí)慣，如：從“要我學(xué)”、“我教給你們……”、“我不許你們”變成“我要學(xué)”、“我學(xué)到了……”、“我遵守……”。

這種教學(xué)與自主教育的意義大致相同。都是主張讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，積極的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，也許這個過程很快或者很漫長，但是這種方式很鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能促進學(xué)生進行自我管理、自我激勵、自我進步，而教師的職責(zé)則是激勵學(xué)生的自我教育。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后選擇不同的方式和方法，在與師生合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷強化自己各方面的知識和經(jīng)驗。

在提倡素質(zhì)教育、跨越式教育等不同教學(xué)理念的今天，沒有必要實施這種自我教育理念。雖然有句名言叫：條條大路通羅馬。

學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗的方法有很多，但是我們也既然有更為高效便捷的方法，選擇“自我教育”何樂而不為呢？

二〇一三年四月十四日

教育不簡單讀后感 篇2

教育園圃

04-24 1017 ：

博主甘霖豌豆按語：博主讀了此文《二狗與我是同學(xué)》這篇文章之后，感受頗深，不禁要問：中國的教育到底咋了？

是不是到了必須改革的時候了。出現(xiàn)下列與其同學(xué)二狗那一幕幕的對比情境，博主感覺到這是中國教育制度與社會發(fā)展極不適應(yīng)的真實寫照，是中國發(fā)展到這種發(fā)達與發(fā)展這種型社會必然出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象，不是腦垂體倒置，也不是人們的教育孩子的觀念在變化，而是教育理念和教育制度嚴(yán)重阻礙了人們素質(zhì)的提高，是現(xiàn)行社會的需求影響了人們的價值觀，是我們現(xiàn)行的教育制度與社會發(fā)展的主流導(dǎo)向不匹配而造成的扭曲結(jié)果，所以我們要改革現(xiàn)在落后的教育制度和更新教育者的教育理念，從而影響并主導(dǎo)社會的價值觀與人們的成功標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣我們的教育才與社會的發(fā)展相一致，才不至于出現(xiàn)這種類似的情況。能夠改變這種狀況的唯一出路就是調(diào)整好現(xiàn)行的教育制度、教學(xué)理念與現(xiàn)代社會發(fā)展的人才觀、價值觀等主流思想相互矛盾的錯位問題，這個錯位越小，社會就越和諧，反之社會的矛盾就越大，社會的不安定因素就越多，不和諧的罌粟就越多，諸如房價民生問題，經(jīng)濟膨脹問題等等，博主不是經(jīng)濟學(xué)家，只是一家之言，讀后的一點想法而已，僅供交流**。

經(jīng)典對比：

《二狗與我是同學(xué)》

張二狗是我的同學(xué)。一直以來，我們都是被人拿來作為對比的兩個極端，我曾經(jīng)是他的夢魘，現(xiàn)在他卻是我的夢魘?，F(xiàn)在我和他的人生歷程都一一列舉，再一次深深感受到風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)的永恒真理。

1、小學(xué)入學(xué)第一天

我對老師說會背301首唐詩做100以內(nèi)加減法，口齒清晰條理清楚，老師對我眉開眼笑；

張二狗問老師的問題時搖了三下頭，表情呆滯，語無倫次，老師偷偷地對他皺了皺眉。

2、小學(xué)二年級

我考試次次第一，終于在一次滿分后肩膀上多了三條杠杠；

張二狗和人打架有贏有輸，終于在一次大敗后臉上多了三條疤疤。

3、小學(xué)三年級

期末考試，我上了兩門語文數(shù)學(xué)課，雙百。我父親受老師邀請參加家長會，介紹他的家庭教育經(jīng)歷；

期末考試中，張二狗又得了兩門語文數(shù)學(xué)總分30分。老師邀請他父親到辦公室來聽他的家庭教育經(jīng)歷。

4、小學(xué)四年級

領(lǐng)導(dǎo)們來視察我們學(xué)校。作為少先隊的代表，我在講臺上被稱為模范學(xué)生。

校長宣布從嚴(yán)治校，張二狗作為闖禍精代表上臺檢討，被大家說是站壁角的形象大使。

5、小學(xué)五年級

我的作文《一個難忘的晚上》在某次大賽中獲獎，老師陪我到省城領(lǐng)獎并游玩了一天。

一個難忘的夜晚，張二狗爬進一家工廠搬運廢銅。警衛(wèi)陪他到警察局領(lǐng)獎休息一天。

6、升初中了

聽說初中的幾位班主任為我的班級而戰(zhàn)。

聽說初中的幾位班主任為了把張二狗踢到別的班上，惹了不少麻煩。

7、初一時

初一時，我爸在酒店設(shè)宴慶功，為我在中學(xué)生奧數(shù)中獲獎?wù)垊e人一起高興。

初一時，張二狗爸在酒店設(shè)宴賠罪，為張二狗闖的禍請別人不要追究

8、初二時

初中二年級，我光榮地加入了學(xué)校的團組織；

初中二年級，張二狗光榮加入了學(xué)校痞子團伙。

9、初三時

班上給我寫情書，情書還沒到我手里就被班主任發(fā)現(xiàn)沒收了，班主任警告班上的花：不要妨礙我考重點高中；

張二狗把紙條遞給班上的胖女孩，扔到垃圾桶里。他還告訴張二狗不要妨礙她混入第一批中國人。

10、初中畢業(yè)了

我理所當(dāng)然地進入了重點高中；

張二狗自然進入社會深造。

11、畢業(yè)那天

我們初中的門衛(wèi)李大爺指著我教育大孫子：一定要像我這樣好好學(xué)習(xí)天天向上，將來才能做個受尊敬的人；

我們初中的看門人李先生指著張二狗教育孫子：不要像他那樣闖紅燈。他將來一定會被鄙視的。

12、高中三年

我做過班長團支書學(xué)生會主席，獲得了一個又一個榮譽、拿到了一筆又一筆的獎學(xué)金；

社會三年，張二狗做過混混推銷員包工頭，積累了一條又一條的人脈，攢下了一筆又一筆資金。

13、黑色七月

那黑色的七月，我甘愿考上省立大學(xué)；

在那個炎熱的七月，張二狗在省會注冊了他的公司。

14、大學(xué)與商海

大學(xué)里我在學(xué)海遨游創(chuàng)業(yè)中，

張二狗在商海搏擊。

15、畢業(yè)那年與創(chuàng)業(yè)四年

畢業(yè)那年，我進入人才市場，為優(yōu)秀畢業(yè)生找工作，在處處遇到障礙后，我不得不降低工資要求。

創(chuàng)業(yè)四年，民營企業(yè)家張二狗進入人才市場找員工，廣受追捧后不得不把學(xué)歷門檻提高到碩士起點，很輕松招攬一群高學(xué)歷高層次的人才，感受了一夜之間從丑小鴨到白天鵝的榮耀。

16、我的破永久自行車跑遍全省城，孤身一人凄凄涼涼四處尋找租住的房子；

張二狗的保時捷遍布全省，市長區(qū)長陪同他四處尋找二狗大廈和工業(yè)園區(qū)的地塊。

17、我手頭緊張，也想學(xué)張二狗白手起家自主創(chuàng)業(yè)，從小商品市場批發(fā)了一大堆東東搞兼職做起了推銷，幾星期內(nèi)虧了一大筆，暗自感慨：做生意原來這么難。

張二狗閑來無事，也想進大學(xué)校門學(xué)習(xí)深造增加內(nèi)涵，請教授吃飯泡校里的美眉就是沒認(rèn)真上課，幾年內(nèi)拿到了mba學(xué)位，暗自感慨：讀書原來這么簡單。

18、七夕節(jié)，別人介紹的恐龍女朋友嫌棄我沒房沒車沒出息，和我吹燈拔蠟分道揚鑣。

七夕節(jié)，大學(xué)里的?；ㄒ驗閺埗芳掖髽I(yè)大前程大，向他眉目傳情投懷送抱。

20、家門口，我哀求俗氣的土包子房東緩交房費時唯唯諾諾支支吾吾，凈給大學(xué)生丟臉。

在電視上，張二狗向美麗的財經(jīng)頻道主持人講述企業(yè)文化。

21、房價飛漲，我忽然發(fā)現(xiàn)在省城有一套房子只能是一個夢想，老爹老媽來省城看過我的租住房，回家后傷心不已。

房價飛漲，張二狗把一套又一套的房子贈給各類美女，一小美女的老爹老媽來省城看過二狗贈的復(fù)式景觀房，回家后得意不已。

22、春節(jié)我回家，沒人理睬，路過當(dāng)年就讀的初中，聽說里面在辦校慶，想去看看卻被拒之門外，門衛(wèi)李大爺指著我教育小孫子：不要學(xué)習(xí)這個人，讀了這么多年書還是一窮二白，連自己都養(yǎng)不活。

春節(jié)張二狗回家，縣長接駕，還參加當(dāng)年就讀的初中特意舉辦的校慶，張董在校慶上砸下巨額贊助，門衛(wèi)李大爺指著張董教育小孫子：你要像主席臺上的這個人學(xué)習(xí)，白手起家富甲一方，連親戚都沾光。

23歲。十多年前，老師曾感嘆，如果所有的學(xué)生都像我一樣，那該有多好。

十年后，老師感嘆，如果所有的學(xué)生都像張二狗那樣，那該有多好。

這就是現(xiàn)階段教育的悲哀！

教育不簡單讀后感 篇3

不走尋常教育路的小林先生

讀《窗邊的小豆豆》有感

今年暑假，我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，看了之后我非常喜歡。下面我就和大家分享一下。

書中故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。在一個學(xué)校里，師生們過著安定、和諧的生活。是哪個學(xué)校呢?巴學(xué)園。本書主人公小豆豆，是一個調(diào)皮的孩子。為什么呢?因為他一年級讀的學(xué)校課桌奇特，小豆豆就在上課時玩兒，結(jié)果被校長小張開除。之后小豆豆來到了巴學(xué)園，和和藹可親的小林宗作先生成了朋友，在巴學(xué)園讀完了小學(xué)。當(dāng)小豆豆在巴學(xué)園的這段時間里，又會發(fā)生什么事情呢?先從校長小林宗作先生說起，小林先生倡導(dǎo)孩子們在午餐前開展海的味道、山的味道的活動，提高了孩子們對美食品種的了解。上課時，校長規(guī)定老師布置任務(wù)，在上午學(xué)完。同學(xué)們用自習(xí)的方式，提高了學(xué)習(xí)能力。下午則走出學(xué)園游玩，這恰恰讓孩子們開闊了視野，陶冶了情操，了解東京的文化。還有運動會、游泳訓(xùn)練等項目培養(yǎng)孩子們體能，讓孩子們身體強壯;讓孩子們看圖書增長了孩子知識;用手說話培養(yǎng)了同學(xué)們手語能力;在電車教室上課，讓孩子們有新奇感

小林宗作先生使用的教學(xué)方式如此得教導(dǎo)有方、生動有趣，這種方式估計天下絕無僅有，我十分佩服他。現(xiàn)在小學(xué)都學(xué)圓周率、閱讀理解、現(xiàn)在進行時等內(nèi)容，比起巴學(xué)園的教育要枯燥多了。我羨慕巴學(xué)園的學(xué)生們，也希望小林先生那不尋常的教育方式會被更多的學(xué)校采取。

老師點評：

讀完《窗邊的小豆豆》，哪個同學(xué)不喜歡巴學(xué)園呢?這里的教學(xué)方式親切、隨和、有趣、獨特，小林校長關(guān)心愛護每一個孩子，使他們在巴學(xué)園快樂地成長，度過人生最美好的時光。

我們的小作者笑笑同學(xué)拿自己跟小豆豆比，少了豐富多彩的活動，多了圓周率、閱讀理解、現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)，覺得枯燥又無奈。嘿嘿，把這本書推薦給你們的校長讀一讀吧，說不定他真的能采取小林先生不尋常的教育方式呢!

教育不簡單讀后感 篇4

A最大的體會就是：讀書可以帶來心靈的寧靜。

其實不讀書已經(jīng)好多年了，這大概也是中國教育的應(yīng)試性所體現(xiàn)的悲哀吧，沒有了學(xué)業(yè)和成績的外在要求，書就從視野中消失了。拿到《不教的教育》后，每天無論多少，都會讀幾頁，漸漸的才會發(fā)現(xiàn)，原來閱讀是一件多么愜意的事，就如同心靈在旅游一般。尤其是親子閱讀的時光，我讀給寶貝聽，或者寶貝指著圖畫給我講故事，的確是莫大的享受。

B書中對我觸動最大的一句話就是：“讓孩子成為他自己”，因為他是值得大人去敬畏的生命。

一直以為自己是愛孩子的。他不自信時給他鼓勵，他急性子時給予疏導(dǎo)，他游戲、游玩時更是用心陪伴，但還是做了好多傷害孩子的事情。曾經(jīng)讓他目睹過我和老公吵架的場面，曾經(jīng)讓他見識過我對公婆的不禮貌，曾經(jīng)讓他體會過巴掌打在屁股上的痛。。。。。。，原來我曾經(jīng)以愛的名義做過那么多不尊重孩子的事情，這種愛太沉重，讓孩子不再是原本的他。給孩子一種簡單的愛吧，那是無條件的愛，是本能的愛，是純粹的愛!

C規(guī)則逐步納入家庭系統(tǒng)，并引入獎懲制度。

其實對于遵守交通信號燈、不隨地扔垃圾、公共場合尊重他人等方面我和老公都能的不錯，寶貝也能很好的執(zhí)行;但在家庭系統(tǒng)中，也時常出現(xiàn)寶貝散落的玩具不收拾，下班后兩人都很累也為一頓飯誰來做等等瑣事小吵，后來書中提到讓“個性與規(guī)矩統(tǒng)一”，適才意識到家庭中的確缺少了規(guī)則與獎懲措施。雖然針對家庭系統(tǒng)的約定尚未成文，但目前已經(jīng)開始實施部分口頭協(xié)定，效果初顯。

最大收獲：

A閱讀已成為家庭生活中的一部分

B相信孩子，學(xué)會放手

C規(guī)則初步納入家庭系統(tǒng)

行動承諾：

A讓閱讀成為終生的習(xí)慣，

B簡單愛

C讓規(guī)則和自由并存

我的自覺和你的監(jiān)督共同來踐行我的承諾。

教育不簡單讀后感 篇5

讀完《“不乖”教師的正能量》，書中三十位教師各具特色與風(fēng)格，但是他們的教學(xué)，無一例外是成功的，這就使我不得不思考是怎樣的秘密促使了他們的成功。

書名“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實質(zhì)，指向鮮明的個性、獨立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。對教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅守常識的人，往往是能夠堅持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實是一群富有思想、勇于實踐、敢于進取、樂于奉獻的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識見、更有個性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對教育，看得更重，愛得更深，做得更實，想得更遠(yuǎn)。

他們作為一個“不乖”的教師，無一例外地都向?qū)W生和周圍的同事傳遞正能量。他們熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師，我想一個對教育沒有任何感覺的老師是不可能成為好老師的，同樣一個對孩子沒有任何感情的人也不可能成為好老師的。

只有真正熱愛教育、熱愛孩子的老師才會愿意為教育、為孩子去做一切努力，去付出自己的所有，也才有可能把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去用心投入、用心經(jīng)營。

他們的許多行為似乎不合理，但從未違反教育法。教育是一個慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時候他都只會默默前行，幾乎失語。因為我認(rèn)為一個整天想著快出成績、早出成績的老師他是做不到牽著蝸牛散步，而教育很多時候就是需要我們能靜下心，默默踐行，靜待花開。

同時，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因為農(nóng)夫深知“時機”，什么時候播種，什么時候施肥，什么時候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，再也沒有像教育那樣需要講究時機的事了，一名頑童，什么時候讓他靜下心來思考，需要時機，可以說，教育就是選擇時機的藝術(shù)。另外，在莊稼生長的過程中，農(nóng)夫始終關(guān)注著，正如一個始終關(guān)注學(xué)生成長的老師，關(guān)注孩子，方能真正贏得孩子的心。

所有的教育活動都是以學(xué)生對教師的認(rèn)可為基礎(chǔ)的，那么如何贏得學(xué)生的認(rèn)可呢？其實我們無論多么優(yōu)秀，和上百個學(xué)生比起來，不如學(xué)生的地方實在太多了，學(xué)生在某個方面的知識可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，實施個實施.由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時候不好意思在學(xué)生面前假裝什么都不懂，反而給學(xué)生以假的印象。

反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在學(xué)生哈哈一笑中，讓他看到了一個真實的老師，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，學(xué)生和你的心理距離自然一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下他們愛讀的書籍，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！

學(xué)生對你的好感馬上激增。

做一個“不乖”的教師，目的并非擾亂秩序，而是向外界傳遞正能量，提供更多樣化的教學(xué)模式，更廣泛地開掘?qū)W生的潛力。

教育不簡單讀后感 篇6

今年暑假，閱讀了《不抱怨的世界》，這是一部偉大的心靈勵志書。讀過之后，不由讓人深有觸動。

每個人都有一個美好的愿望，然而，在現(xiàn)實生活中，每個人都不可避免地會遇到許多挫折和失敗。每當(dāng)這時，人們往往不能正確對待，產(chǎn)生不滿，引發(fā)很多牢騷和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命運......作者威爾?

伯恩認(rèn)為，我們抱怨的原因和我們做任何事情的原因是一樣的：我們認(rèn)為抱怨會帶來好處。許多抱怨涉及了從他人身上誘發(fā)的人際互動反應(yīng)，例如同情或認(rèn)可。

例如，人們可能抱怨自己的健康，不是因為他們真的感到不舒服，而是因為“病人的角色”可以給他們附帶的好處，比如得到他人的同情，或者避免不愉快的事情。聯(lián)想到自己也常常對著朋友抱怨，對著家人抱怨，在腦海里抱怨給自己聽。仔細(xì)思考起來，我想不會僅僅是為了發(fā)泄那么簡單，恰恰是朋友家人們給予的同情、關(guān)懷和正向的認(rèn)知才是我最想要的，也正是這些因素導(dǎo)致抱怨已經(jīng)成為一種我無法覺察的習(xí)慣了。

我抱怨天氣太熱，我抱怨雨下得不停，我抱怨公交車人太擠，我抱怨現(xiàn)在學(xué)生太不聽話，我抱怨現(xiàn)在的家長管不住孩子，我抱怨現(xiàn)在的教育制度......

然而，抱怨有用嗎？抱怨能改變現(xiàn)實嗎？不行！

抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒被我們發(fā)覺。事實上，抱怨就是得到同情和關(guān)注，避免做我們不敢做的事。太多次了，都是因為抱怨我更不開心。

說出來，想博得同情，但其實內(nèi)心更擔(dān)心。對人也好，對事也好，對社會也好，抱怨永遠(yuǎn)都不能改變現(xiàn)實。抱怨是容易的，正如心理專家所言，"抱怨帶來輕松和快感，猶如乘舟順流而下，那是因為我們是在順應(yīng)自己負(fù)面思考的天性，而停止抱怨，改而用積極的態(tài)度去欣賞事物美好光明的一面，卻需要意志力。

"生活原本就有許多種，包含著許多的內(nèi)容，有快樂的，也有痛苦的，我們不可能只會擁有快樂，痛苦往往也是我們生活中必不可缺的一種元素。然而，當(dāng)我們過著快樂的生活時，我們應(yīng)該感謝生活，過著痛苦的生活時，我們也應(yīng)該感謝生活，因為生活原本就是美好的，我們應(yīng)該積極樂觀的面對生活中的一切無須抱怨......

微笑著，去唱生活的歌謠，把塵封的心胸敞開，讓抱怨的聲響淡去；這樣，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前層層疊疊打開，正如世界首富比爾?蓋茨所說："人生是不公平的，習(xí)慣去接受它吧。

請記住，永遠(yuǎn)都不要抱怨！"

摘錄幾句很有感觸的話，與大家一起共勉：

一。如果你喊“痛”，傷害就會出現(xiàn)；如果你抱怨，你會遇到更多你想抱怨的事情。這就是行動上的吸引力法則。當(dāng)你抱怨時，就是用不可思議的念力，在尋找你自己說不要、卻仍然吸引過來的東西。

2．健康的溝通是：直接找那個和你發(fā)生問題的人談，而且只跟那個人談。與他人交談就是抱怨；這將形成一個三角問題，并將繼續(xù)制造問題而不是解決問題。

3．多去注意好事，而不是只看到有什么應(yīng)該抱怨，并且為自己擁有的福分所慶幸，生活中正面思考的雪球就會愈滾愈大，心情也愈來愈好。

4．沒有人喜歡被批評。而且，我們的批評只會擴大，而不會消除我們的批評。

教育不簡單讀后感 篇7

最近我讀了網(wǎng)上最火的一篇文章：《你不教育孩子，總會有人替你去狠狠的教育他》讀了這篇文章算得上受益匪淺，下面就幾個小故事來談?wù)勎业母邢搿?/p>

第一個故事：在電影院看電影的時候，我們總是對這樣的情景并不陌生：在電影開始后一些孩子，靜坐一會兒就坐不住了，開始滿場亂跑。而做父母的呢，也不出聲制止，就任由孩子在電影院大聲喧嘩，亂蹦亂跳，影響到他人，有家長站出來理論時，家長總是會這樣替孩子辯解：“孩子還小不懂事，你別介意啊。”你家孩子已經(jīng)嚴(yán)重影響到別人了，提醒一下自己的孩子總是可以的，這個母親聽后憤憤不平的說我孩子小，調(diào)皮點很正常，你怎么能和他一般見識？

聽到后我就非常不理解，他小，可做媽媽的你還小嗎？你難道不知道約束一下自己孩子的行為嗎？好像孩子小就是不懂事的理由。因為孩子還小，家長放棄了教育孩子明辨是非，這樣的孩子即使長大后，也依然是不懂事沒教養(yǎng)的大人。

第二個故事：同學(xué)給我講她遇到的一件事情，在她過生日的時候，收到了很多珍貴禮物，可是親戚的孩子看中了，臨走時硬是要帶走，畢竟是同學(xué)送的禮物，我也愛不釋手，沒讓帶走，于是這位親戚很不樂意，肯定有人會不以為然，理由也能找出一大堆，“孩子淘氣是天性啊，活潑點才惹人愛。”“親戚家的小孩，給她又怎么了”……家長們對于孩子的態(tài)度總是寬容的，心軟的。他們理直氣壯地說：”他還小，不懂事，你就讓讓他?！罢沁@樣的縱容，所以，小就成了天然的護身符，自帶有理光環(huán)（我小我有理），就可以不懂事，就可以被原諒。真的是這樣嗎？

我認(rèn)為熊孩子背后總是站著一個熊家長，別再拿“小”說事兒了，孩子再小，總是要長大的。做家長的現(xiàn)在放棄了教育孩子的權(quán)利，以他小的名義原諒他，甚至要求別人原諒他。那么，有一天，當(dāng)他走出學(xué)校，走上社會，再做出一些熊行為的時候，沒有人會對他再寬容了。他們的熊行為，都是家長放任的結(jié)果。沒有天生的熊孩子，都是家長慣出來的。

你不去教育孩子，總有人替你教育他，但愿你不會后悔，孩子小，愛玩，愛鬧是天性，但也因為小，他們對于是非對錯，并沒有成人那么清楚明白。他們會憑著天真的本性做事，沒有父母的引導(dǎo)教育，這些本性導(dǎo)致的后果，有些在成人眼里無傷大雅，但是在孩子心里父母的這種縱容成了孩子的保護傘

教育孩子不是一朝一夕的事情，需要漫長有耐心，《三字經(jīng)》告訴我們?nèi)酥?，性本善，養(yǎng)不教父之過，從小要教育孩子在生活中要有一顆感恩的心只有你主動去尊敬他人才能得到他人的尊敬?！?/p>

教育不簡單讀后感 篇8

《不教的教育》是由著名心理學(xué)家、教育心理學(xué)家，在美國哈佛大學(xué)的合法專業(yè)講席教授紐曼·F·卡特肯那所著。作者在書中通過講述一個普通人的成長歷程，深入分析了教育的真正含義以及如何達成一個真正有意義的教育目標(biāo)。這本書在提倡自由教育的同時，也對傳統(tǒng)教育提出深刻的批評。

在這本書中，作者提到自由教育是一種培育思考者的方式，如果學(xué)子們只是被動的接受知識的話，那么他們將永遠(yuǎn)不會成為真正的思考者。然而，在傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生都是受某些人或機構(gòu)控制的，這樣衍生出來的弊端是教育體制化，學(xué)生們不能真正學(xué)到自己想要學(xué)的東西。

作者認(rèn)為自由教育應(yīng)該給學(xué)生提供一個探索自己心靈和環(huán)境的機會，學(xué)生能夠獨立思考、自由表達，嘗試新的事物和面臨未知的挑戰(zhàn)。這就意味著，教育者的作用應(yīng)該從“教”變成“引導(dǎo)”。教育者的任務(wù)就是鼓勵學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，并且鼓勵學(xué)生去追尋真相。

除此之外，作者也指出，真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立自信，讓他們相信自己的潛力，相信自己可以成為真正的思考者。這種獨立自信還需要學(xué)生擁有獨立的思考能力，培養(yǎng)他們具備自我認(rèn)識的能力，讓他們知道自己是誰、自己的長處和擅長的領(lǐng)域。當(dāng)然，這需要教育者為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由探索自己的興趣和特長。

此書是對傳統(tǒng)教育模式的一次嘗試，讓人們反思傳統(tǒng)教育所存在的問題，以及如何為教育未來制定更好的目標(biāo)和方向。自由教育能夠教給我們的不僅是具體的知識，而是更重要的是思考方式和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在尊重學(xué)生，鼓勵他們探索、創(chuàng)造、思考原創(chuàng)性問題的同時，也應(yīng)該塑造他們的獨立自信，讓他們在未來的道路上能夠領(lǐng)先并成功。

教育不簡單讀后感 篇9

閱讀了《不教的教育》之后，我深有感觸，以下我分享一下我的心得體會：

心得一：蹲下來和孩子說話很多父母總是以居高臨下的姿態(tài)和孩子說話，覺得自己這樣做是為了孩子好，從來沒有想過站在孩子的角度去思考問題，只有蹲下來你才能看見孩子眼里的世界是什么樣的，只有蹲下來用孩子的思維思考一下，你才能切身體會孩子為什么會有你不能理解的舉動。只有蹲下來在同一平等的位置上，孩子才不會覺得你是在拿家長的身份壓制他，命令他。蹲下來不但能拉近父母與孩子之間的空間距離，還能拉近和孩子心靈的距離。

心得二：我們要站在正確的立場上理解不要讓孩子輸在起跑線上這句話，很多家長希望自己的孩子以后能成為社會上的一名佼佼者，所以從小就讓孩子開始學(xué)習(xí)各種知識，并額外的學(xué)習(xí)很多才藝等等，而我覺得不要讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該不讓孩子輸在能力的起跑線上，正如《不教的教育》里面的一句話一個人的智力絕對不僅僅是讀、寫、算等技能，更多的是包括解決問題的能力，應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，以及與周圍環(huán)境溝通協(xié)調(diào)的能力和具有創(chuàng)新實踐能力等。

心得三：父母給孩子最好的禮物就是陪伴在繁忙的城市，父母為了生計，大部分的時間都用在工作和應(yīng)酬上，很少有人能抽出足夠的時間經(jīng)常陪伴孩子，導(dǎo)致孩子普遍心理孤單和渴望父母陪伴，也有很多父母意識到照顧孩子的時間不多，心里有愧于孩子，所以用物質(zhì)彌補孩子，而家長卻沒有意識到再多的玩具，在漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子心靈上的需求，所以我覺得家長不應(yīng)該以工作忙為理由疏于陪伴孩子，當(dāng)你賺了大把的金錢后卻發(fā)現(xiàn)孩子和你的距離已經(jīng)拉的很遠(yuǎn)了，那時再多的金錢都無法拉近你與孩子之間的距離，因為你已經(jīng)錯過了陪伴孩子的最佳時間。

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單翼天使不孤單讀后感(必備10篇)

根據(jù)您所提供的信息，筆者找到了一些有用的資料，其中有：“單翼天使不孤單讀后感”。閱讀書籍可以不斷鍛煉我們的思維能力，通過閱讀作者的作品，我對很多事情都有了新的看法。并且，對于閱讀所得，我們可以進行深入的反思和總結(jié)，從而對我們的心靈產(chǎn)生深刻的體驗。我們將會在以后持續(xù)地為大家提供這方面的內(nèi)容。

單翼天使不孤單讀后感【篇1】

《單翼天使不孤單》的作者是“陽光姐姐”，它是伍美珍的作品。

《單翼天使不孤單》：失去了父愛或是母愛的孩子，被稱為“單翼天使”。大家眼里的“優(yōu)秀生”張小偉就是這樣一位“單翼天使”。他的內(nèi)心，是一口深井，隱藏著傷心，孤獨和難言的苦衷。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)中，有不止一個像自己一樣的“單翼天使”。他們表面上和大家一樣快樂，內(nèi)心里卻都有揮之不去的憂傷。惟有給予寬容才能為自己贏得溫暖和愛，單翼天使們只有彼此擁抱著才能飛翔，這便是張小偉的成長體會，也是我的成長體會。

《單翼天使不孤單》——主角：一個名叫張小偉的十二歲男生，他是一位勤奮、自律、多情的學(xué)習(xí)秀員。他最依賴媽媽；最想念爸爸；最在意——媽媽的愛；他最開心的事就是成為“六味地黃丸”最遺憾的是沒有外號。

《單翼天使不孤單》讓我深深地懂得了，理解了，并且將這句話——單翼天使們只有彼此擁抱著才能飛翔。深深地印在了心中；印在了腦海里；刻在記憶的心扉中；刻在了……

《單翼天使不孤單》是一本很有趣的書，我非常愛護它，它在我一塵不染的書柜里安全，安詳?shù)靥芍?/p>

單翼天使不孤單讀后感【篇2】

我曾經(jīng)聽過一個關(guān)于“單翼天使”的傳說：每一個孩子都是天使，他們頭上有著美麗的光環(huán)，背后長著一雙雪白的翅膀?？稍谒麄兟淙敕查g的時候，有的小天使因為太心急而折斷了一只翅膀，便成了“單翼天使”

今天，我讀了《單翼天使不孤單》這本書后，被書中的故事深深感動了。

張小偉是一位失去了父親的男孩。他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，平時表現(xiàn)與大家一樣快樂，內(nèi)心卻有旁人無法理解的孤獨和痛苦。漸漸的，他發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)也是單親家庭小孩。于是，他們互相幫助，最終贏得了真摯的友誼和愛。

孩子都是父母眼中的小天使，他們本應(yīng)擁有同樣快樂、無憂無慮的童年?？墒牵ジ笎刍蚰笎鄣摹皢我硖焓埂眳s過早地嘗到了生命的苦澀。他們表面上和大家一樣快樂，內(nèi)心深處卻都有著揮之不去的悲傷，隱藏著許多別人無法理解的傷心，孤獨和難言的苦衷。他們不得不做自己內(nèi)心不想做的事情，說一些言不由衷的話，為的僅僅只是去討別人歡心。因為他們失去了一份愛，所以他們想讓更多人去愛他們，以此作為補償。但他們同時得到了很多，比如學(xué)會了接受現(xiàn)實，學(xué)會了體諒他人，學(xué)會了時時刻刻都要堅強！

我有一位朋友，他是一位單親家庭的小孩。記得他說過，他小時候從未見過父親，他媽媽告訴他：他爸爸去了很遠(yuǎn)的地方。雖然這樣，但他依然相信他媽媽的話，一直以為自己有個好爸爸，雖然從未謀面，但他還是相信他爸爸一定是一個高大、慈祥、深愛著他和他媽媽的人。直到他七歲生日時，他媽媽才告訴他真相：他爸爸，在他剛出生時，就跟他媽媽離婚了。那是他刻苦銘心的生日，沒有蛋糕和蠟燭。他只會哭，而且哭了好久。他曾恨過媽媽，恨她沒有給他一個完整的家。后來他才明白，他爸爸的離開，最難過的人不是他，而是他媽媽！

我記得他說過的一句話，令我難以忘懷。他說：“單翼天使，只有彼此擁抱才能飛翔?！?/p>

是呀——他們只要學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛、學(xué)會寬容，他們便有了堅硬的翅膀，他們也可以和我們一起高高地飛翔！

單翼天使不孤單讀后感【篇3】

我曾經(jīng)看過一本書，叫做《單翼天使不孤單》。你可能會問我：“什么是單翼天使呀？”我來告訴你，單翼天使就是單親家庭的孩子，他們失去了父愛或者母愛。表面上他們很快樂，實際上，在他們的心靈深處，總有一種揮之不去的憂傷。

書里的主人公張小偉就是一個單翼天使，他在班級里是一名優(yōu)秀生，學(xué)校里總是名列前茅，深受老師們的寵愛，也因此引起同學(xué)們的嫉妒，甚至有的女生暗戀他。再一次班級干部演講中，他公開了自己的身世。從此，同學(xué)們開始理解他,并和他成為朋友。

孩子失去了父母的關(guān)愛，就像小鳥沒有了翅膀。單翼天使們心靈的創(chuàng)傷，讓他們體會到命運的苦澀，但更重要的是，他們能從中學(xué)會堅強的面對?！爸挥斜舜藫肀В拍苷钩犸w翔。”在書中張小偉說過：“上帝在你面前關(guān)上一扇門的時候，會為你打開一扇窗。”讓我們學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會寬容。

單翼天使，一樣美麗！一樣可以創(chuàng)造奇跡！

單翼天使不孤單讀后感【篇4】

失去了父愛或母愛的孩子，被稱做“單翼天使”，雖然他們表面快樂但內(nèi)心自卑而孤單?！秵我硖焓共还聠巍愤@本書的主人公張小偉，就是一個單翼天使，他原本有一個幸福的家庭，但現(xiàn)實卻無情地折斷了張小偉父愛的羽翼。書中通過一件又一件小事，生動地為我們講述了張小偉從被大家排斥、取笑到最后與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?、成為好朋友的故事?/p>

讀了這本書，我的心情是沉重的。對于一個孩子來說，失去父母任何一方的愛，無疑是殘酷的，這在他們的心里會永遠(yuǎn)留下一道傷疤。張小偉把內(nèi)心的痛苦掩飾得很好，他拖著沉重的步伐，在寂寞和孤獨中伴著委屈和淚水走過一個又一個年頭……我不是單翼天使，也許我不能完全理解他們，我只想對單翼天使們說：你們是特殊的孩子，但你們決不是可憐的孩子。雖然你們過早地嘗到命運的苦澀，但只要你們把內(nèi)心的痛楚化為力量，也可以創(chuàng)造奇跡，只要有夢想，就有希望。北京奧運會女子１０米氣手槍冠軍郭文珺姐姐，其實也是一個單翼天使。單親家庭長大的她既有個性、又內(nèi)向沉穩(wěn)。她在賽后透露了自己金牌背后的另一個夢想——尋找消失了１０年的父親。原來，在她１４歲的時候，父親就消失在郭文珺姐姐的生活中。在多次次尋找父親未果后，郭文珺姐姐把痛苦化為動力，刻苦訓(xùn)練，終于拿到了奧運會金牌。我認(rèn)識的一個小姐姐小楠，她原本也有著健全的家庭，父親的離開讓她一度陷入無法自拔的悲痛之中，但是當(dāng)她看到媽媽為了讓她能夠像其他孩子一樣健康成長而辛苦工作時，她終于從失去父親的陰影中走了出來，努力學(xué)習(xí)，并包攬了家里的家務(wù)，使她的媽媽安心工作，成為了一個堅強、樂觀、品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，在去年中考中以優(yōu)異的成績被金山中學(xué)錄取。

當(dāng)看到書中第十章的時候，我的心情漸漸輕松起來了。張小偉在班會課上的班干部競選演說中敞開心扉的演講，博得了同學(xué)們的理解和支持，我在心里默默地為他叫好。書中最讓我感動的是《我的匿名信》中“夾心餅干”寧佳心的一句話：“我們都是單翼天使，只有彼此擁抱才能展翅飛翔。敞開你的心扉，給予別人愛和關(guān)心，你自己也會得到更多的愛和關(guān)心?！比耸且ハ嘀巍⒒ハ鄮椭?，當(dāng)我們身邊的單翼天使在低處掙扎的時候，我們的友情就像一張隱形的翅膀，能夠幫助他們重新在高空飛翔。在他們享受幸福的同時，我們也會得到幸福的。記得在小楠姐姐剛剛失去父親的那陣子，我和表哥以及周圍很多好朋友，經(jīng)常到小楠姐姐家里去陪她，和她打打球，一起彈彈琴，幫助她慢慢消化痛苦。終于有一天，小楠姐姐向我們訴說了自己的心事，將一直隱藏在心里的痛苦全部發(fā)泄出來，她的傾訴讓我們了解了她的痛苦，讓我們理解她的難處，在生活和學(xué)習(xí)上給予她最大的幫助，和她一起面對困難。我們因為彼此的友誼而更加快樂！

單翼天使們，你們勇敢了、堅強了，就是美麗的；雙翼天使們，我們付出了，給予了，也是美麗的！讓我們拉著手，大聲地說：“天使都是美麗的！”

單翼天使不孤單讀后感【篇5】

每個人都是天使，是上帝派來人間享受一切的。但是命運確是掌握在天使自己的手中，她可以使自己快樂，也可以使自己悲傷。對于一個孩子來說，失去了父母一方的溺愛，就像小鳥失去了羽翼，就像蝴蝶失去了翅膀。他們體形完整，心靈卻受到了極大的創(chuàng)傷。更可憐的是，世間沒有一所藥店有心靈創(chuàng)可貼賣出。他們的心田上永遠(yuǎn)都?xì)埩糁坏腊?，這道疤一烙上了就沒有暫時的。

失去了父愛或是母愛的孩子，被稱為“單翼天使”。大家眼里的“優(yōu)秀生”張小偉就是這樣的一位“單翼天使”。他的內(nèi)心，是一口深井，隱藏著傷心、孤獨和難言的苦衷。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)中，有不止一個像自己一樣的“單翼天使”。他們表面上和大家一樣快樂，內(nèi)心里卻都有著揮之不去的憂傷。惟有給予和寬容才能為自己贏得溫暖和愛，單翼天使們只有彼此擁抱著才能飛翔，這便是張小偉的成長體會，也是我從中體會到的。

在現(xiàn)在這個社會，有著無數(shù)的單翼天使，在我的身邊就有很多，但是他們與他人并沒有多大的差別。在我的眼里，單翼也照樣可以飛翔，單翼也一樣美麗，也擁有著創(chuàng)造奇跡的機會。

在我的朋友中就有這樣一位單翼天使。她現(xiàn)在就讀于飛廈中學(xué)初二。在學(xué)校里，她是班長，是學(xué)習(xí)委員，她帶領(lǐng)的禮儀小組曾在市獲得一等獎?？烧l也沒有想到就在她即將小學(xué)畢業(yè)的那一年，她的父母親離婚了，這無疑給了她當(dāng)頭一棒。一個即將面臨人生第一次轉(zhuǎn)折的學(xué)生，現(xiàn)實讓她感到了悲傷。但這無限的悲傷卻在她身上轉(zhuǎn)化為無限學(xué)習(xí)的動力。在她的日記中有這樣一句話，“就算我失去了一份完整的愛，但我可以靠自己的努力來贏得大家的愛。”畢業(yè)那一年，她以297分的好成績靠入了飛廈中學(xué)。就像她所說的，她已經(jīng)贏得了無數(shù)的掌聲，無數(shù)的愛。

我不是一位單翼天使，我不明白他們心中的感受。但我認(rèn)為他們與雙翼天使是一樣的，他們不需要我們的同情，需要的是我們更多的掌聲。在那些不幸中，他們學(xué)會了長大，學(xué)會了如何去面對生活中的種種不幸。只要在心中告訴自己，上帝是愛我的，它讓我經(jīng)歷了苦難，是為了讓我在苦難中明白做人的道理，是為了以后做一個更加完美的人。

“父愛和母愛是一個孩子的雙翼。擁有雙翼的天使才能飛得高，飛的遠(yuǎn)。”這是《單翼天使不孤單》中夾心餅干寧佳心QQ空間里的一句話。讀到這句話，我有了一種莫名的感受。原本單翼天使只擁有一只翅膀，他們是孤獨的。但只要在生活中給予更多的愛，付出更多的努力，他們會擁有一雙隱形的翅膀。這雙隱形的翅膀會讓他們翱翔在藍天之上，盡情地享受著大自然的愛撫。

“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望?！倍呄肫鹆藦埳睾摹峨[形的翅膀》，它令我感慨萬千。希望這首也可以幫助到那些單翼天使，可以給他們一種力量，努力向上的力量。單翼天使們要記得，你們也是美麗的天使，努力讓自己擁有一雙隱形的翅膀吧！

單翼天使不孤單讀后感【篇6】

《單翼天使不孤單》一書中講得這樣一件事：失去了母愛或父愛的孩子被稱為“單翼天使”。大家眼里的“優(yōu)秀生”張小偉就是位“單翼天使”。他的內(nèi)心，是一口深井，隱藏著傷心、孤獨和難言的苦衷。漸漸的，他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)中，不止有一個像自己一樣的“單翼天使”。他們表面上和大家一樣快樂，內(nèi)心卻有著揮之不去的憂傷。在書中，有一句話便是張小偉的成長體會。“只有彼此擁抱才會飛翔，學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會寬容，我們便擁有了最堅強的翅膀，我們同樣可以在天空中高高飛翔！”

在一次班里的演講會上，張小偉告訴大家他是一位“單翼天使”，同學(xué)們都驚呆了。張小偉平靜下來，又說：“我曾經(jīng)埋怨過命運對我的不公平，也恨過我的父母，怪他們自私自立，做事也不顧孩子的想法。同時，我又變得無比依賴母親。我很怕……怕再失去媽媽對我的愛。”我想：“我已經(jīng)變得有些扭曲和虛偽了。我有時會去做一些內(nèi)心深處不想做的事情，會去說一些言不由衷的話，只是為了討媽媽的歡心，或是討老師的歡心，有時也是討同學(xué)們的歡心。因為，我內(nèi)心最大的渴望，就是想得到失去的父愛的補償，想得到所有人對我的愛！”

讀了這一段，我不禁想：“如果想得到別人的愛，就得要先寬容別人，愛別人。”現(xiàn)在社會上的單親家庭越來越多，大多都是因為父母雙方不會去包容對方，理解對方，不能用自己的愛去感化對方，才導(dǎo)致離婚，所以，那些單翼天使一定會汲取他們爸爸媽媽的教訓(xùn)，學(xué)會去愛別人、寬容別人和包容別人，這樣，社會上的單翼天使就會越來越少了。

單翼天使不孤單讀后感【篇7】

《單翼天使不孤單》這本書的主人公是張小偉，他生活在一個單親家庭，還是班里的學(xué)習(xí)委員。班里的丸子軍團，陸老師，胡老師，他的同桌伍子棋都在關(guān)心幫助他。

我很喜歡他的同桌伍子棋，雖然不男不女，而且是他們班最大大咧咧的女生，但是有一次張小偉弄哭了寧佳新，一回來又和伍子棋吵。上課時，洋蔥頭告訴老師，伍子棋說她沒有和張小偉吵，洋蔥頭（就是徐聰）挑撥離間。張小偉沒想到伍子棋幫他，心里很是感激。

我覺得朋友就要這樣，不去計較一點一滴，別人有危險就要幫助他，這才叫朋友。

有一次開學(xué)，陸老師換成了胡老師，張小偉第一個上臺，把一直沒有說他出自一個單親家庭的事說出來。大家投票決定讓張小偉當(dāng)學(xué)習(xí)委員。但是有人在背后議論，說他一遇到事就裝可憐，他心里灰灰地，這時丸子軍團決定把他吸收為第四個丸子，叫六味地黃丸（中藥名），使他開心了好長時間。

我覺得丸子軍團很有愛心，在別人傷心時安慰他，如同雪中送炭??！

還有陸老師和胡老師都在默默地關(guān)心他，讓他不傷心。

我覺得雖然我是一個雙親家庭的孩子，感覺不到單親家庭的孩子是怎么想的，會不會自卑，但是讀了這本書，我知道了不要去取笑他們，而要幫助他們。

這樣，班級才會更加和諧，社會才會更加美好！

單翼天使不孤單讀后感【篇8】

讀了這本書后，我才懂得沒有親人的感覺是多么痛苦和無助的。所以我要好好珍惜身邊的一切。

這本書主要講男主角張小偉性格內(nèi)向而又孤獨，由于精神壓力太大再加上爸爸媽媽的離去，得了失眠和輕度的抑郁癥，不得不暫時休學(xué)，來到皖南鄉(xiāng)下修養(yǎng)放松。在這里，他見識了一種完全不同的生活，也認(rèn)識了一些不同一般的人，也因此感受到了一絲的溫暖，這樣的悠閑生活對于他來說，是很奢侈也是短暫的，但是，那樣一個美好的春日的清晨，那些貼近心靈的日子，留給他終生難以忘懷的美好回憶。

記得有一天的早上，媽媽叫我等一下給她做一些事，說完后我去買早餐吃，在路上我遇到朋友，他跟我說他那有些新玩意，我就忍不住跟他去玩了。玩著玩著忘記媽媽說過的話了!看了看時間，12點半了。心想：反正回去都會被罵，再玩幾個小時算了。時間過的飛快，我也膽戰(zhàn)心驚的回家了，一到家門口?？吹搅藡寢專瑡寢岊D時火冒三丈，把我趕了出去。在門外掙扎了幾分鐘后，看到還是沒開門，心里很后悔。反正不能回家，就到外面“流浪”。自己在外面買了個快餐吃。后來不知道可去哪里流浪，就到朋友那里先歇一下。坐在凳子上一直在想等下可以去哪里?媽媽是不是真的不讓我回家了，想到這里，我感到很無助、痛苦。離開朋友家后在外面“流浪”了一個下午，都不知道去哪里好?最后，只能在家門口等媽媽開恩了。等到晚上11點多，媽媽終于開門了?？吹綃寢尩某霈F(xiàn)，我的淚都流出來了，又感受到了家的溫暖。

經(jīng)過這件事后，我不該不聽媽媽的話了，也感到非常慚愧。你想想看：我們有爸爸媽媽的孩子不好好聽話，以為有爸爸媽媽就可以放任自己、不用珍惜現(xiàn)在的時光了。你看別人沒有爸媽的孩子，卻非常珍惜現(xiàn)在身邊的一切，他們多么希望有個爸爸媽媽啊!所以我們要珍惜好身邊的一切，不要讓它離去。

單翼天使不孤單讀后感【篇9】

“我們都是單翼天使，只有彼此擁抱才能展翅飛翔。學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會寬容，我們便擁有了最堅強的翅膀，我們同樣可以高高地飛翔！”這是《單翼天使不孤單》中張小偉說的一句話。

原本每個小孩都有一雙翅膀，就是爸爸和媽媽，但有些小孩不是，他們失去了父愛或母愛，被稱為“單翼天使”。文中的“單翼天使”張小偉，從小就失去父愛，他的內(nèi)心就如同一口深井，隱藏著傷心、孤獨和難言的苦衷。他竭力討老師與同學(xué)的歡心，只是想得到失去父愛的補償。但是，對于張小偉這種從小被父親拋棄的孩子來說，父愛是永遠(yuǎn)也無法彌補的。然而，他卻選擇勇敢面對。漸漸的，他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)中，不止一個像自己一樣的”單翼天使“。他們表面上和大家一樣快樂，但內(nèi)心卻有揮之不去的憂傷。所以他明白只有給予和寬容才能贏得愛和溫暖，單翼天使們只有彼此擁抱著才能飛翔，這便是張小偉的成長體會。

只要單翼天使給予了愛，就會忘卻傷痛，萌生出另一朵愛的花朵，在翅膀的另一邊，就會長出一只無形的翼，翱翔在藍天之上，盡情地享受著大自然的愛撫。我覺得，單翼天使會飛得比我們更高更遠(yuǎn)，因為他們早早的體會到了失去親人的痛苦，他們的痛楚可以轉(zhuǎn)化為尋夢的力量！有句話說得好：上帝在你面前關(guān)閉了一扇門的同時，會為你打開另一扇窗。雖然“單翼天使”失去了一只翅膀，讓他們過早地嘗到了命運的苦澀，但是他們同時也得到了很多。比如，“單翼天使”們學(xué)會反省自己，學(xué)會了對抗生命，學(xué)會了堅強，重要的是，他們真正地體會到了團結(jié)和友愛的重要。

單翼天使，也許只是個代號。我看過一篇文章講述了一個孩子在學(xué)校理直氣壯地跟老師說：“我不是單親，我是三親！”因為在同父異母的兩個弟弟出生后，親人們倍加愛護他們，孩子說：“我是爸爸的第一個孩子，得到過100%的愛，大弟生下來后，他只得到了50%的愛，小弟更少，平均才得到33%，而且我還有兩個媽媽以及爺爺奶奶?！边@個孩子一點也不覺得自己是一位單翼天使，因為他心中有愛，所以反而認(rèn)為自己擁有了比別人更多的幸福?？v觀中外古今的歷史人物，不乏有高高飛翔的單翼天使。

如果一味地怨天尤人，活在孤單中，還不如敞開你的心扉，給與別人愛與關(guān)心，那么自己也肯定能得到更多的關(guān)心和愛。也一樣可以創(chuàng)造奇跡，甚至可以比我們做得更好。因為，他們還有夢。這一個個夢會牽引著你們?nèi)プ分鹚覍に?。一邊的痛楚可以轉(zhuǎn)化為一種力量，帶著你飛，在自己的天空中任意地飛，自由地飛。飛自己的道，讓別人說去吧，相信自己，我們都是一樣的，沒有什么不可能。

單翼天使們，學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會寬容，你們也會擁有了堅強的翅膀，一樣可以高高的飛翔，擁抱彼此展翅飛翔吧！

單翼天使不孤單讀后感【篇10】

讀了《單翼天使不孤單》這本書，我知道了，單翼天使就是失去了父愛或母愛的小孩，也被稱為單親家庭。

這本書的主人公叫做張小偉，他在同學(xué)的眼里是一位優(yōu)等生，可他也是一位單翼天使。他的內(nèi)心是一口深井，在井的深處隱藏著傷心、孤單和難言的苦衷。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)中，有不止一個像自己一樣的“單翼天使”。他們表面上和大家一樣快樂，而內(nèi)心卻有著揮之不去的憂傷。只有給予和寬容才能為自己贏得溫暖和愛，單翼天使們只有彼此擁抱著才能飛翔，這便是張小偉的成長體會。

在我們生活中或許有許多的單翼天使而我們不知道，這或許對別人來說是內(nèi)疚像刀割了一樣，所以我們要幫助他們，不要讓他們感到孤單。

而在《單翼天使不孤單》這本書里面的爸爸或媽媽，只要一有事情，就出門，剩下小孩子一個人在家里，他們的心里總會覺得自己是一個孤單的小孩。

讓我們行動起來，不讓單翼天使再孤單，不要讓他們覺得自己是單親家庭的事而煩惱。

讀后感不輸家庭教育(精選4篇)

讀完作品后我們對他的作品變得更加了解更加深刻。?每本書都將會引發(fā)讀者不同的感情和反應(yīng)，您可以在以下資料中找到與您需要相關(guān)的資料“讀后感不輸家庭教育”，需要資訊的朋友可以在這里找到！

讀后感不輸家庭教育(篇1)

第一篇：《不輸在家庭教育上》讀后感

庫爾勒市第一小學(xué)：孔衛(wèi)星

如今，生活條件越來越好，孩子的教育越來越值得我們父母考慮。我們都知道，父母是孩子的第一任老師，他們在孩子的成長中扮演著重要的角色。每個家長都希望自己的孩子能夠單方發(fā)展，把所有希望都寄托在孩子身上。

很多時侯，我都在想如何教育我的孩子。效果會更好，她也能長得更好。假期我看了《不輸在家庭教育上》一書讓我茅塞頓開，感慨很多。這本書用了很多貼近我們生活的事例，從各個方面講了家長應(yīng)該怎樣教育孩子的實例，對我的協(xié)助很大，在我對孩子今后的教育方面起了很大的引導(dǎo)作用。

這本書對我的感慨最多，非常好，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)會做人。引導(dǎo)孩子做人比拿到名牌大學(xué)的文憑更重要。一撇一捺，復(fù)雜的兩筆，構(gòu)成了一個“人”字。

教育孩子做人，就是要讓他們具備自立的基本道德品質(zhì)。這是孩子生命成長和發(fā)展的性格保證，學(xué)會做人是孩子成長的基礎(chǔ)。

當(dāng)今時代，影響兒童行為的因素越來越復(fù)雜。但在孩子的品德構(gòu)成過程中，家庭教育的作用不可低估，家長的品德行為標(biāo)準(zhǔn)在相當(dāng)大的程度上決議和影響著孩子的行為原則。敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。

孩子很小的時候，我們就已經(jīng)把這種想法灌輸給他了。例如：開飯前，要先把爺爺奶奶請到，等大家都到齊了再一起吃。

過去，我的孩子喜歡把他們最喜歡的菜擺在我面前，這當(dāng)然不好。有一次我特意買了好多本人喜歡吃的，燒好放在本人的面前，吃的津津有味。我兒子被冤枉了。我說過我向你學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我買我喜歡吃的蔬菜。

你都不替別人著想，別人怎樣會想著你呢？反問他：你覺得好東西是不是應(yīng)該分享呢？

他聽了，低下了頭。從此，他知道了只要對別人好才會博得別人對本人的好，學(xué)會了體恤關(guān)懷別人。我的父母年歲大了，常常有些小缺點，老人生病是，我們細(xì)心照料，讓孩子在一邊，力所能及的小事都會讓他去做，孩子漸漸學(xué)會了照顧別人。

去年，孩子的爺爺病了。每周六，孩子都會主動為爺爺做保姆。他模仿我以前的動作，洗腳，捶背，看報紙，給老人講故事。

讀后感不輸家庭教育(篇2)

俗話說子不教父之過作為學(xué)生家長，孩子的父母，在孩子的成長過程中，有著不可替代的地位，對孩子的影響非常深遠(yuǎn)。因此同時也肩負(fù)著十分艱巨的責(zé)任和義務(wù)。但是現(xiàn)在的家庭多數(shù)只有一個孩子，獨生子女特有的一些性格特征，讓家長對孩子的教育多數(shù)都感到無從下手。不知道該怎么辦，我們家就是這樣一個典型情況。

哪個父母不希望子成龍女成鳳，但是看看現(xiàn)在的孩子，真是讓人頭痛呀。一個個不再像我們小時候這么聽老師聽家長的話了，小小的年紀(jì)總有一套自己的想法和理論。與我們大人的想法格格不入。在我的印象里，兒子小時候是一個很聽話的孩子，愛笑愛鬧，就是脾氣有點倔。當(dāng)時我們也都不以為意，但是越來越覺得，他的脾氣讓我無法容忍了，家長說的話總是不聽，只可以聽好話不能聽批評的話，不然就發(fā)脾氣，故意搗亂，而且經(jīng)常用一些從動畫片上學(xué)來的不良語言對父母講。氣得我只好用拳頭和他講道理，但是效果卻一點也沒有，反而弄得他變本加厲了。

這兩天看了《不輸在家庭教育上》這本書，有一篇文章

《當(dāng)孩子輸不起時》對我有很大的啟發(fā)，案例中所說的小朋友與兒子還是有很多相似之處的，只能接受成功和夸獎，無法面對失敗和批評。我想這都是因為從小在相對比較優(yōu)越的環(huán)境里成長起來的，家里只有他一個小孩子，無人和他爭寵，已經(jīng)習(xí)慣了在家長的夸獎中生活。但是當(dāng)他走向一個更大的天地時，比如上學(xué)校時，和同學(xué)之間就是一個平等的關(guān)系，在各方面可能都無法再享有高人一等的待遇，心理產(chǎn)生了一些不平衡，遇到挫折就發(fā)脾氣。一開始我們也是認(rèn)為這是有上進心的表現(xiàn)，沒有過多的進行管束，但是有的時候，兒子會出現(xiàn)破罐子破摔的心里，越是做不好的事情，干脆就主動放棄，免得遭受批評。這才讓我意識到，他確實還存在很多問題。

文章里專家給的幾點建議我覺得還是很可行的，第一、舉例開導(dǎo)。兒子從小喜歡聽我講故事，我想用一些古代故事里的道理來感化他，比較可以聽得進去，因為小孩子還是最喜歡模仿故事里的人物的，單純的講道理，恐怕效果不會很好，他們也不會很明白。學(xué)習(xí)故事里的人的行為應(yīng)該比較容易做到。塞翁失馬的故事比較形象的表達了禍?？梢赞D(zhuǎn)換的道理，小孩子因該比較容易接受，以后一定要講給他聽了。

第二、移情教育。己所不欲，勿施于人把這個道理傳遞給孩子，家長故意，也作出受到了失敗就灰心喪氣的表情，給孩子看，讓他也感受到這種行為的害處，往往可以得到事半功倍的效果。兒子看到我難過的表情估計也很迷茫吧，說不定還會反過來勸解我，這也是一個有效的辦法。

第三適當(dāng)承受。其實我們也早就有這個想法，讓他多去承受一些挫折，多了自然就有了免疫力，能從失敗中站起來的才是最后的成功者，可惜這個道理，不經(jīng)過失敗總是無法體會到的，以后一定要多制造一些，體驗失敗的機會，多讓他有親身體驗了應(yīng)該就有一定的承受力了吧

孩子的性格，是環(huán)境塑造的。家長是這個環(huán)境里，最重要的因素，而這本書，給我們做家長的指出了許多，原來尚不明確的道理，讓我明白了疏導(dǎo)強于逼迫的道理，希望通過學(xué)習(xí)這本書的指示，我這個爸爸可以做得更好，我的兒子可以更加快樂的成長。

讀后感不輸家庭教育(篇3)

好快呀，孩子馬上就是二年級的學(xué)生了，孩子每天的成長都給了我們莫大的驚喜和驚奇。每天的家庭作業(yè)、考場上的嚴(yán)肅氣氛、戴上紅領(lǐng)巾時驕傲的表情……，這一切的一切都使身為家長的我們回想起了自己孩童時的點點滴滴；每個字母的發(fā)音、每個漢字的筆畫、每一次孩子渴望問個究竟的表情……，這一切的一切都使我們深感窘迫，生怕講解錯了任何一個問題、生怕自己的言行舉止誤導(dǎo)了孩子的價值認(rèn)知。通過為人父母以來點點滴滴的積累，通過閱讀《不輸在家庭教育上》一書得到的啟示，我決心和孩子一起共同成長，做孩子的良師益友。

和孩子共同成長，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)孩子從踏入校門那一刻起，我們家長都非常在意孩子的每一次考試成績，當(dāng)看到孩子在家中讀書學(xué)習(xí)時就很高興，如果孩子看電視或者長時間地玩耍，我們家長就會很生氣，考得不好就會責(zé)怪孩子。孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，是我們父母最大的煩惱。我們家長應(yīng)當(dāng)給孩子灌輸責(zé)任意識，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)知識是自己的事情，是為了將來在社會上更好地生存。我們應(yīng)該通過自己的行動和諸多的故事告訴孩子：“只有知識和健康是屬于自己的”，強化孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識、主動意識，使孩子們自覺從“要我學(xué)”漸漸過渡到“我要學(xué)”。

和孩子共同成長，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在社會是高效率、快節(jié)奏的社會，我們做家長的由于工作、學(xué)習(xí)、生活、社會等方面都很忙，但是再忙也不能忽視孩子的培養(yǎng)。父母要善于觀察和感悟孩子的愛好。比如：有的孩子喜歡唱歌、跳舞；有的喜歡電腦；有的喜歡琴棋書畫等等。最大限度地發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但同時要掌握一個度的問題，又不能讓孩子沉迷于此而忽略了文化知識的學(xué)習(xí)。另外，還要培養(yǎng)孩子在生活上、學(xué)習(xí)上的獨立性。如：早晨起床自己刷牙、洗臉，自己整理自己的物品，自己早睡早起等。也可能孩子剛開始做的不是很好，但家長只要用心的加以培養(yǎng)和鍛煉孩子，讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式，就能使其真正的健康快樂成長，家長不用過分的操心和擔(dān)憂。

和孩子共同成長，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍?？赡苊恳晃患议L都有過切身體會，如果讓孩子看到父母喜愛讀書、認(rèn)真工作，他們也會模仿父母，正所謂“潤物細(xì)無聲”，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會加強。但如果在孩子學(xué)習(xí)的時候，家長在看電視或上網(wǎng)打游戲，孩子的注意力就容易分散，在學(xué)習(xí)之余，他們也會花費很多精力在電視或游戲上。作為父母，我們有責(zé)任為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會讓孩子終身受益。

和孩子共同成長，著力提高綜合素質(zhì)。很多家長認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫，有好成績就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問題了，才意識到要加強這方面的教育培養(yǎng)。有的在平時的教育中也有注意到這方面，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對學(xué)習(xí)的重視程度。看了書中的教育方法及實例，我更加確信：在確保孩子身體健康的前提下，家長最重要的任務(wù)，應(yīng)是幫助孩子牢固樹立“做人第一、能力第二、成績第三”的正確理念。家庭教育是通過家庭環(huán)境、家庭氛圍、價值取向、父母的言行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無形中塑造著孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。對于還在學(xué)習(xí)階段的孩子來說，家庭教育的重點絕不應(yīng)是孩子在學(xué)校智力教育的繼續(xù)，而應(yīng)放在對孩子愛心的培養(yǎng)上。因為沒有愛心的孩子，很難想像會真誠地尊重、諒解和寬容別人，長大后會努力回報社會。家庭教育就是通過潛移默化讓孩子懂得愛是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予不輸在家庭教育上讀后感不輸在家庭教育上讀后感。

讀后感不輸家庭教育(篇4)

三、疼愛但不溺愛

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，家里的條件也很好。很多父母總想著把最好給孩子，比如吃好的，穿好的，送最好的培訓(xùn)機構(gòu)等。但這樣的疼愛往往就成了溺愛，孩子們也因此變的愛攀比，不成長。

每個父母都愛自己的孩子，但這種愛只能放在自己的心里，不能用言語和行動來面對面表達。否則就會對孩子造成心里的錯位，造成孩子沒有“責(zé)任感”。

四、做一個理解孩子的家長

孩子在漸漸成長，慢慢進入青春期的階段，很多父母還是學(xué)不會如何慢慢放手，通過本書，告訴我們家長要把孩子看做是一個獨立的個體，而不是家長的所有物。留心孩子的變化，不光只關(guān)心他的成績，更要關(guān)心他的內(nèi)心和想法。要平等的與孩子相處。

不要總是用長輩的口氣和前輩的高資歷跟寶寶說話和相處。再小的孩子也有自己的合法權(quán)益，在人生權(quán)利問題上你們是平等的。己所不欲勿施于人，不將自己的觀點強加給孩子。

五、方法比知識重要，人品比能力重要

只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子?，F(xiàn)在的社會是高效率、高節(jié)奏的社會。因此，許多家長由于工作、生活和學(xué)習(xí)的繁忙而忽視了對孩子的關(guān)愛和教育。這本書是針對缺乏父母，給他們最好的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

書中“父母課堂”一欄中的幾句話值得借鑒—— 好父母都是學(xué)出來的；好孩子都是教出來的；好***是養(yǎng)出來的；好成績都是幫出來的；好溝通都是聽出來的。再高的學(xué)歷如果沒有正確的方法也是不行的。

性格決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定最終結(jié)果。個人認(rèn)為更需要注重孩子的品德行為教育，一個孩子如果沒有好的品格和德行，那成績再好都不能立足于社會，成績好不代表能力素質(zhì)的高低的。 能力和成績是很重要，可是有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。

人格操行的養(yǎng)成是一個極端漫長的過程。希望更多的家長能正確引導(dǎo)孩子對真善美的執(zhí)著追求，熱情奔放，真情實感，正確學(xué)習(xí)。

通過學(xué)***庭教育系列叢書，很大程度上引導(dǎo)了我們家長承擔(dān)起了更多的教育責(zé)任。事實上，沒有天生成功的父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。成功的父母是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育的科學(xué)知識和方法，才能發(fā)揮家長的作用，培養(yǎng)孩子的健康成長，給未來以希望。

讀后感不輸家庭教育精選(6篇)

讀后感需要著重寫出自己的感受嗎？作品中有不少讓自己感慨萬千、感觸頗多的情節(jié)值得分享。?沒有反思的閱讀是無法讓我們進步的，以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的與“讀后感不輸家庭教育”相關(guān)的完整信息。

讀后感不輸家庭教育 篇1

好快呀，孩子馬上就是二年級的學(xué)生了，孩子每天的成長都給了我們莫大的驚喜和驚奇。每天的家庭作業(yè)、考場上的嚴(yán)肅氣氛、戴上紅領(lǐng)巾時驕傲的表情……，這一切的一切都使身為家長的我們回想起了自己孩童時的點點滴滴；每個字母的發(fā)音、每個漢字的筆畫、每一次孩子渴望問個究竟的表情……，這一切的一切都使我們深感窘迫，生怕講解錯了任何一個問題、生怕自己的言行舉止誤導(dǎo)了孩子的價值認(rèn)知。通過為人父母以來點點滴滴的積累，通過閱讀《不輸在家庭教育上》一書得到的啟示，我決心和孩子一起共同成長，做孩子的良師益友。

和孩子共同成長，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)孩子從踏入校門那一刻起，我們家長都非常在意孩子的每一次考試成績，當(dāng)看到孩子在家中讀書學(xué)習(xí)時就很高興，如果孩子看電視或者長時間地玩耍，我們家長就會很生氣，考得不好就會責(zé)怪孩子。孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，是我們父母最大的煩惱。我們家長應(yīng)當(dāng)給孩子灌輸責(zé)任意識，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)知識是自己的事情，是為了將來在社會上更好地生存。我們應(yīng)該通過自己的行動和諸多的故事告訴孩子：“只有知識和健康是屬于自己的”，強化孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識、主動意識，使孩子們自覺從“要我學(xué)”漸漸過渡到“我要學(xué)”。

和孩子共同成長，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在社會是高效率、快節(jié)奏的社會，我們做家長的由于工作、學(xué)習(xí)、生活、社會等方面都很忙，但是再忙也不能忽視孩子的培養(yǎng)。父母要善于觀察和感悟孩子的愛好。比如：有的孩子喜歡唱歌、跳舞；有的喜歡電腦；有的喜歡琴棋書畫等等。最大限度地發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但同時要掌握一個度的問題，又不能讓孩子沉迷于此而忽略了文化知識的學(xué)習(xí)。另外，還要培養(yǎng)孩子在生活上、學(xué)習(xí)上的獨立性。如：早晨起床自己刷牙、洗臉，自己整理自己的物品，自己早睡早起等。也可能孩子剛開始做的不是很好，但家長只要用心的加以培養(yǎng)和鍛煉孩子，讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式，就能使其真正的健康快樂成長，家長不用過分的操心和擔(dān)憂。

和孩子共同成長，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍?？赡苊恳晃患议L都有過切身體會，如果讓孩子看到父母喜愛讀書、認(rèn)真工作，他們也會模仿父母，正所謂“潤物細(xì)無聲”，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會加強。但如果在孩子學(xué)習(xí)的時候，家長在看電視或上網(wǎng)打游戲，孩子的注意力就容易分散，在學(xué)習(xí)之余，他們也會花費很多精力在電視或游戲上。作為父母，我們有責(zé)任為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會讓孩子終身受益。

和孩子共同成長，著力提高綜合素質(zhì)。很多家長認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫，有好成績就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問題了，才意識到要加強這方面的教育培養(yǎng)。有的在平時的教育中也有注意到這方面，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對學(xué)習(xí)的重視程度。看了書中的教育方法及實例，我更加確信：在確保孩子身體健康的前提下，家長最重要的任務(wù)，應(yīng)是幫助孩子牢固樹立“做人第一、能力第二、成績第三”的正確理念。家庭教育是通過家庭環(huán)境、家庭氛圍、價值取向、父母的言行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無形中塑造著孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。對于還在學(xué)習(xí)階段的孩子來說，家庭教育的重點絕不應(yīng)是孩子在學(xué)校智力教育的繼續(xù)，而應(yīng)放在對孩子愛心的培養(yǎng)上。因為沒有愛心的孩子，很難想像會真誠地尊重、諒解和寬容別人，長大后會努力回報社會。家庭教育就是通過潛移默化讓孩子懂得愛是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予不輸在家庭教育上讀后感不輸在家庭教育上讀后感。

讀后感不輸家庭教育 篇2

俗話說子不教父之過作為學(xué)生家長，孩子的父母，在孩子的成長過程中，有著不可替代的地位，對孩子的影響非常深遠(yuǎn)。因此同時也肩負(fù)著十分艱巨的責(zé)任和義務(wù)。但是現(xiàn)在的家庭多數(shù)只有一個孩子，獨生子女特有的一些性格特征，讓家長對孩子的教育多數(shù)都感到無從下手。不知道該怎么辦，我們家就是這樣一個典型情況。

哪個父母不希望子成龍女成鳳，但是看看現(xiàn)在的孩子，真是讓人頭痛呀。一個個不再像我們小時候這么聽老師聽家長的話了，小小的年紀(jì)總有一套自己的想法和理論。與我們大人的想法格格不入。在我的印象里，兒子小時候是一個很聽話的孩子，愛笑愛鬧，就是脾氣有點倔。當(dāng)時我們也都不以為意，但是越來越覺得，他的脾氣讓我無法容忍了，家長說的話總是不聽，只可以聽好話不能聽批評的話，不然就發(fā)脾氣，故意搗亂，而且經(jīng)常用一些從動畫片上學(xué)來的不良語言對父母講。氣得我只好用拳頭和他講道理，但是效果卻一點也沒有，反而弄得他變本加厲了。

這兩天看了《不輸在家庭教育上》這本書，有一篇文章

《當(dāng)孩子輸不起時》對我有很大的啟發(fā)，案例中所說的小朋友與兒子還是有很多相似之處的，只能接受成功和夸獎，無法面對失敗和批評。我想這都是因為從小在相對比較優(yōu)越的環(huán)境里成長起來的，家里只有他一個小孩子，無人和他爭寵，已經(jīng)習(xí)慣了在家長的夸獎中生活。但是當(dāng)他走向一個更大的天地時，比如上學(xué)校時，和同學(xué)之間就是一個平等的關(guān)系，在各方面可能都無法再享有高人一等的待遇，心理產(chǎn)生了一些不平衡，遇到挫折就發(fā)脾氣。一開始我們也是認(rèn)為這是有上進心的表現(xiàn)，沒有過多的進行管束，但是有的時候，兒子會出現(xiàn)破罐子破摔的心里，越是做不好的事情，干脆就主動放棄，免得遭受批評。這才讓我意識到，他確實還存在很多問題。

文章里專家給的幾點建議我覺得還是很可行的，第一、舉例開導(dǎo)。兒子從小喜歡聽我講故事，我想用一些古代故事里的道理來感化他，比較可以聽得進去，因為小孩子還是最喜歡模仿故事里的人物的，單純的講道理，恐怕效果不會很好，他們也不會很明白。學(xué)習(xí)故事里的人的行為應(yīng)該比較容易做到。塞翁失馬的故事比較形象的表達了禍?？梢赞D(zhuǎn)換的道理，小孩子因該比較容易接受，以后一定要講給他聽了。

第二、移情教育。己所不欲，勿施于人把這個道理傳遞給孩子，家長故意，也作出受到了失敗就灰心喪氣的表情，給孩子看，讓他也感受到這種行為的害處，往往可以得到事半功倍的效果。兒子看到我難過的表情估計也很迷茫吧，說不定還會反過來勸解我，這也是一個有效的辦法。

第三適當(dāng)承受。其實我們也早就有這個想法，讓他多去承受一些挫折，多了自然就有了免疫力，能從失敗中站起來的才是最后的成功者，可惜這個道理，不經(jīng)過失敗總是無法體會到的，以后一定要多制造一些，體驗失敗的機會，多讓他有親身體驗了應(yīng)該就有一定的承受力了吧

孩子的性格，是環(huán)境塑造的。家長是這個環(huán)境里，最重要的因素，而這本書，給我們做家長的指出了許多，原來尚不明確的道理，讓我明白了疏導(dǎo)強于逼迫的道理，希望通過學(xué)習(xí)這本書的指示，我這個爸爸可以做得更好，我的兒子可以更加快樂的成長。

讀后感不輸家庭教育 篇3

第一次看到《不輸在家庭教育上》，就讓我感到：這是一本貼近廣大家長需要的家庭教育方面的好書。該書主要倡導(dǎo)了“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”，從中能讓更多的家長逐步找到了解家庭問題的好思想、好方法。

根據(jù)我多年來從事教育事業(yè)所耳聞目睹的一切，感覺到一直以來，很多家長認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫，有好成績就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問題了，才意識到要加強這方面的教育培養(yǎng)。有的在平時的教育中也有注意到這方面，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對學(xué)習(xí)的重視程度?？戳藭械慕逃椒皩嵗?，我更加確信：在確保孩子身體健康的前提下，家長最重要的任務(wù)，應(yīng)是幫助孩子牢固樹立“做人第一、能力第二、成績第三”的正確理念。這在傳統(tǒng)家庭教育實踐中，早就有著成功的經(jīng)驗。需知，健康的'人格和優(yōu)良的品質(zhì)，始終是一個人發(fā)展的根本基礎(chǔ)。品行端正，能力超強，有社會責(zé)任感的人，任何時候都可以根據(jù)需要，發(fā)展自我，學(xué)到更有用的東西，獲得更多的知識。我也認(rèn)為：一個人的人品比他的才學(xué)更重要！而身體又是一切發(fā)展的基礎(chǔ)！因此，作為父母首先應(yīng)該保證孩子的身心健康，其中包括了如何做人和能力的健全，然后再去督促孩子的學(xué)習(xí)成績，這樣孩子才能走持續(xù)發(fā)展之路。

其實現(xiàn)在很多孩子缺少責(zé)任感，主要還是家長的教育方式造成的，一切事情“包辦”就直接導(dǎo)致了孩子的“無責(zé)任感”和“空虛感”，從而導(dǎo)致了各種讓大人不能理解和“失望”的事情發(fā)生！責(zé)任既包括對別人對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，也包括對自己的人生態(tài)度。在《不輸在家庭教育上》這本書中，我們可以從中領(lǐng)悟到自己平時教育孩子中存在的不足之處，甚至錯誤的地方，進行自我反省，書上的許多實例具有普遍意義，能有效地指導(dǎo)家長們根據(jù)自己孩子的特點進行教育。

同時，這本書也是教師們的良師益友，對如何理解、幫助、教育學(xué)生起著很好的指導(dǎo)作用，閱讀完這本書，我的教育理念有了轉(zhuǎn)變、飛躍，明白了為什么有些學(xué)生，我們花了那么多的時間、精力在他身上卻收效甚微，這跟教育不得法，家庭教育缺失等有關(guān)，認(rèn)識到在教育學(xué)生的問題上，教師不但對學(xué)生，同時對家長的家庭教育也應(yīng)了解，給予指導(dǎo)，這樣的教育才是有效性的教育。

作為教育工作者，我們的目標(biāo)和家長們是一致的，都希望我們的孩子身心健康成長，學(xué)業(yè)不斷進步，為了更好地學(xué)會教育孩子，和孩子共同成長，為了讓孩子們有更美好的明天。我真希望越來越多的家長和教師成為《不輸在家庭教育上》的受益者。

讀后感不輸家庭教育 篇4

在交流中收獲在收獲中成長

——《不輸在家庭教育上》交流心得

讀一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師。的確如此，本學(xué)期在學(xué)校開展的《不輸在家庭教育上》的讀書交流活動中,我們結(jié)識了這本書?！恫惠斣诩彝ソ逃稀肥且槐就ㄟ^真實經(jīng)典案例和專家點評，向我們解讀了很多教育孩子的方法，同時解答了我們在與孩子溝通、交流等方面存在的諸多困惑。

可謂受益匪淺?！爸挥胁欢逃募议L，沒有教育不好的孩子”,這一句話給我留下的印象最為深刻。是的，教育孩子是每個家庭最重要和最困難的知識。這比任何工作都難。

父母是孩子永不退休的班主任，懷有對孩子一生的責(zé)任。無論你面對的是什么樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。無論父母在事業(yè)上多么成功，他們都無法抗拒教育孩子的失敗。

因為現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子，我們可能連改正錯誤的機會都沒有。因此，家長的教育對孩子的成長起著不可忽視的作用,作為父母我們應(yīng)該怎樣做才能充分發(fā)揮家庭教育的作用，對孩子從小進行良好教育呢? 學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》這本書,也通過學(xué)校、班級組織的幾次交流活動使我從中獲到了許多啟發(fā)。

首先，我認(rèn)為我們應(yīng)該為我們的孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，給他們一個溫暖的港灣。家庭是兒童健康成長的第一生活場所，是兒童最重要的生活基地。父母的一言一行對孩子都有潛移默化的影響。父母樂觀，孩子開朗；父母勇敢，孩子無畏；父母寬容，孩子善良。

當(dāng)孩子遇到困難或“犯錯”的時候，作為家長，要以接納的心情，給孩子溫暖和安全感，這樣孩子的內(nèi)心就會被感動，內(nèi)心就會擁有成長的力量。感動帶來的行動是我不能讓父母失望，因為他們是如此的寬容和愛我。因此，為了孩子的健康、幸福和快樂的童年，父母應(yīng)該給孩子一個充滿歡笑和理解的快樂家庭。

其次，教育孩子，只有愛，不夠，只有了解孩子的成長規(guī)律才能有美好的未來。作為家長，要了解孩子的敏感期，別錯過孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，比如（6—10歲）是孩子文化敏感期：這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多，應(yīng)該滿足孩子的求知欲望。

（8-14歲）是兒童閱讀的時期：如果我們在這一時期錯過了科學(xué)的閱讀指導(dǎo)和大量的閱讀，將會對兒童的成長造成不可彌補的缺陷。因此，作為家長，有必要捕捉孩子的敏感區(qū)域，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

記得上一次班級開展的讀書活動時，一位家長愉快的跟我分享了他兒子在數(shù)學(xué)口算題的進步。我想，這個孩子算數(shù)的敏感期也許比同齡孩子晚些吧，同時也為這位家媽媽辛勤的付出而鼓掌。

再次,培養(yǎng)孩子堅強的性格。性格是人的人性中最重要、最顯著的特征。它不是天生的，而是在生活中逐漸形成的。

父母的更替是兒童性格軟弱的重要原因之一。有些父母對孩子很聽話，不讓他們做任何事。舒適、安寧、穩(wěn)定的生活剝奪了他們表達自我的機會。衣食住行的生活方式導(dǎo)致了孩子獨立生活能力的萎縮。作為父母,必須承認(rèn),孩子在成長的道路上必然會遇到很多的困難和挫折,在面對它們的時候,懦弱的孩子往往不能堅強地去克服困難和挫折,到最后一事無成；而堅強的孩子則能夠憑借自己的意志,去戰(zhàn)勝困難和挫折,掃除障礙和絆腳石,最終獲得成功。

在班級交流會上，很多家長非常重視孩子堅強素質(zhì)的培養(yǎng)。比如胡遠(yuǎn)旭自己洗衣服；佘美琪、董梓雯幫母親打掃房間，力所能及；羅奕博假期去奶奶家?guī)兔膊?、除草等。所以為了讓孩子在人生的道路上能夠走得?走的遠(yuǎn),請父母們從小就重視培養(yǎng)孩子堅強的性格吧。

最后，要及時和孩子溝通。親子溝通的三個法寶“真誠、信任、溝通”。溝通不僅僅是表達，還包括傾聽。

只有傾聽對方的語言，才能真正了解對方的感受，更好地溝通。在親子溝通中，傾聽比與孩子說話、感受和移情更為重要。長久以來，我們做家長的太善于“說”了，太著急“說”了。當(dāng)孩子向父母陳述某事時，他們往往過于相信自己的感受，而不是孩子的感受。

以否定、拒絕、建議、質(zhì)疑、過分同情、邏輯分析等態(tài)度否定兒童的情感是不可取的。積極傾聽和接受孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共鳴，即站在孩子的立場上，了解他們，是溝通的良好開端。因此只有重視親子溝通的三個法寶“真誠、信任、溝通”，才能重視孩子的個性和想法，才是真正的親子溝通。

總之，非常感謝你為我們的父母提供這樣一個會議。讓我們在最美的“年華”遇到了知音。我希望在未來的日子里，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和共同進步。

可以讓家長選擇自己喜歡的書中片段，談一談自己的讀書感受，并與大家展開討論，交流。交流了，認(rèn)識才會更深刻；展示了，理解才會更深入

父母對孩子的成長起著不可替代的作用。因此，每一位家長都必須多思考、多研究兒童教育問題。只有用科學(xué)的方法教育孩子，我們的孩子才能健康成長。相信通過自己的努力，我們一定能找到最適合自己孩子的教育方式，我們的孩子也會越來越值得我們的教傲和自豪。讓我們一起為孩子們創(chuàng)造一個美好的童年。

讓孩子們在希望和夢想中快樂成長，向美好的理想邁進?！爸挥胁欢逃募议L,沒有教育不好的孩子”,我們相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材！

讀后感不輸家庭教育 篇5

我讀了《不要輸在家庭教育上》一書后感觸頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創(chuàng)造美好的環(huán)境。

首先，我認(rèn)為在孩子的成長過程中，給孩子一個快樂成長的環(huán)境是非常重要的，孩子就像一張白紙，你給孩子什么樣的成長環(huán)境，就等于在孩子的成長道路上留下痕跡。我自己曾經(jīng)發(fā)過誓：給孩子18年最美好的光陰，18年以后，不管她將來是一只金光燦爛的鳳凰，還是一只啁啾的麻雀，最重要的是能健康的飛行。我是這樣想的也是這樣作的，讓她每天都在開心快樂中成長，就象她的名字一樣。我覺的父母和孩子之間的關(guān)系，在說教和感情上我更側(cè)重感情，因為在幼兒園里老師已經(jīng)給孩子足夠的教育，回到家里應(yīng)該給孩子更多的家庭氛圍，更多的感情交流，有時候我甚至覺得家長更應(yīng)該是孩子的玩伴，讓孩子在玩樂中體會到感情的交流、生活的快樂、做人的道理、成長的快樂。

其次，鍛煉孩子堅強的性格，從開心小時候開始，每次開心摔倒的時候，我都會讓開心自己起來，從來不去扶她或者安慰她，雖然她有時候哭的很傷心，我的心里也很難受，但是我會強忍著讓開心自己爬起來，我要讓開心從小就學(xué)會面對困難，要學(xué)會堅強的面對。雖然現(xiàn)在開心不會想到這些，但是我想隨著她慢慢的長大，她自己也會慢慢的從中意識到些什么。我覺得現(xiàn)在的父母太關(guān)心孩子，讓孩子失去了體會失敗的樂趣，而多了一份依賴，也讓孩子失去了怎樣學(xué)習(xí)面對困難的一種機會。

再次，不能嬌生慣養(yǎng)，溺愛孩子。我覺得太溺愛孩子就是害了孩子，這樣的例子太多我就不再多說了，現(xiàn)在的孩子很幸福，要什么有什么，從來不想他們想要的東西是怎么來的，再加上現(xiàn)在的老人對孩子是百依百順，我認(rèn)為這不是一件好事，也許老人覺得他們自己或者他們的孩子沒有享受到現(xiàn)在的生活，要在開心這一代上要補償回來。所以我覺得對待孩子的要求上，要正確對待，不能一味的滿足孩子的任何要求，而是要有針對性，對孩子有益的要求盡量滿足，要讓孩子知道什么是對的，什么是錯的，也可以讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)，讓從小就體會生活、鍛煉她適應(yīng)生活的能力。

然后，我覺的對待孩子的教育上，應(yīng)該本著孩子的興趣而讓她去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有些大人認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)什么，就讓孩子去學(xué)什么，卻從來不管孩子喜歡不喜歡，這樣孩子學(xué)習(xí)的目的只是為了完成父母布置的任務(wù)而已，學(xué)習(xí)的動力是什么，是興趣，只要有了興趣孩子才有長期學(xué)下去的動力。當(dāng)然不是孩子所有的興趣我們都滿足，我想在我們經(jīng)濟能力允許的情況下，有選擇性的滿足孩子的學(xué)習(xí)興趣，這才是我們做父母應(yīng)該作的。

最后一點，我覺得應(yīng)該帶孩子多出去走走，多接近大自然，讓孩子在接近動植物的時候，學(xué)習(xí)到一些課本上沒有接觸過的東西，俗話說：三人行必有我?guī)熉?，同時也讓孩子在感受到祖國大好河山的時候，也讓她擁有博大的胸懷和生活的歷練。

讀后感不輸家庭教育 篇6

第一篇：《不輸在家庭教育上》讀后感

庫爾勒市第一小學(xué)：孔衛(wèi)星

如今，生活條件越來越好，孩子的教育越來越值得我們父母考慮。我們都知道，父母是孩子的第一任老師，他們在孩子的成長中扮演著重要的角色。每個家長都希望自己的孩子能夠單方發(fā)展，把所有希望都寄托在孩子身上。

很多時侯，我都在想如何教育我的孩子。效果會更好，她也能長得更好。假期我看了《不輸在家庭教育上》一書讓我茅塞頓開，感慨很多。這本書用了很多貼近我們生活的事例，從各個方面講了家長應(yīng)該怎樣教育孩子的實例，對我的協(xié)助很大，在我對孩子今后的教育方面起了很大的引導(dǎo)作用。

這本書對我的感慨最多，非常好，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)會做人。引導(dǎo)孩子做人比拿到名牌大學(xué)的文憑更重要。一撇一捺，復(fù)雜的兩筆，構(gòu)成了一個“人”字。

教育孩子做人，就是要讓他們具備自立的基本道德品質(zhì)。這是孩子生命成長和發(fā)展的性格保證，學(xué)會做人是孩子成長的基礎(chǔ)。

當(dāng)今時代，影響兒童行為的因素越來越復(fù)雜。但在孩子的品德構(gòu)成過程中，家庭教育的作用不可低估，家長的品德行為標(biāo)準(zhǔn)在相當(dāng)大的程度上決議和影響著孩子的行為原則。敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。

孩子很小的時候，我們就已經(jīng)把這種想法灌輸給他了。例如：開飯前，要先把爺爺奶奶請到，等大家都到齊了再一起吃。

過去，我的孩子喜歡把他們最喜歡的菜擺在我面前，這當(dāng)然不好。有一次我特意買了好多本人喜歡吃的，燒好放在本人的面前，吃的津津有味。我兒子被冤枉了。我說過我向你學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我買我喜歡吃的蔬菜。

你都不替別人著想，別人怎樣會想著你呢？反問他：你覺得好東西是不是應(yīng)該分享呢？

他聽了，低下了頭。從此，他知道了只要對別人好才會博得別人對本人的好，學(xué)會了體恤關(guān)懷別人。我的父母年歲大了，常常有些小缺點，老人生病是，我們細(xì)心照料，讓孩子在一邊，力所能及的小事都會讓他去做，孩子漸漸學(xué)會了照顧別人。

去年，孩子的爺爺病了。每周六，孩子都會主動為爺爺做保姆。他模仿我以前的動作，洗腳，捶背，看報紙，給老人講故事。

不跪著教書讀后感

在我們的校園時光中一定少不了作文的存在，寫作可以讓我們靜下心來，認(rèn)真的思考。創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的作文需要花費時間和精力，你是不是也會因為不知道如何動筆而煩惱？小編特別為你收集的“不跪著教書讀后感”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

不跪著教書讀后感 篇1

“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么的人?”這是我讀完《不跪著教書》一書后，印象最深，震撼最大的一句話。反思我們的學(xué)生，不僅讓我想起了很早以前的一個真實的笑話——《船長幾歲了》：一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：“一艘船上有75頭牛，32只羊，那么船長有幾歲?”1998年，用這則笑話測驗我國沿海某市的小學(xué)生與初中生，結(jié)果做出答案的竟達90%，即使在上海某重點中學(xué)的高三年級，也還是有10%的學(xué)生得到75—32=43歲的答案。只有10%的學(xué)生認(rèn)為此題十分荒謬，無法解答。當(dāng)然，這10%的學(xué)生答對了，因為該題目只不過是一則歐洲笑話，不可能有答案。而同一道題目在法國小學(xué)做實驗時，超過90%的同學(xué)提出了異議，甚至嘲笑老師是“糊涂”蛋。

無獨有偶，我身邊一些有心的老師也在自己班作過同樣的測驗，結(jié)果情況也一樣不容樂觀。為什么我們的學(xué)生不敢懷疑題目有錯?為什么我們的學(xué)生不相信自己?我想作為老師，我們也是有責(zé)任的。

首先，從教學(xué)的`角度出發(fā)。我們常說：提出一個問題比解決一個問題更重要，但在教學(xué)中，我們是否真正把發(fā)現(xiàn)問題的空間留給了學(xué)生?是否真正珍視學(xué)生的反叛精神?是否讓學(xué)生把問題帶進課堂又帶到了課外?

其次，從自身的角度出發(fā)。教師是工作者，勞動者，指導(dǎo)者，但教師最起碼應(yīng)該是一個善于思考的人。教師只有成為思想者，才具備教育者的素質(zhì)。教師具有懷疑精神與批判精神，才能勝任教育。但捫心自問，我們是否有這樣的問題意識?是否有這樣的思辨意識?答案也不肯定。如新課標(biāo)提倡自主合作探究學(xué)習(xí)，但凡上課就來個小組討論，也不管有否需要;再如提倡數(shù)學(xué)問題生活化，但凡上課就來個情境創(chuàng)設(shè)，也不管效果如何?

正如林華民老師所提出的把課堂當(dāng)做師生共同質(zhì)疑釋疑的地方是我們老師當(dāng)務(wù)之急的事!

不跪著教書讀后感 篇2

初識吳非緣于李鎮(zhèn)西老師的博客，因為他常常在言語之間流露出對吳非的欣賞。在好奇心的驅(qū)使下，我開始逐漸關(guān)注起他！都說，書如其人，我決定尋找他的著作。吳非一共出版了雜文體專著《中國人的人生觀》、《中國人的的用人術(shù)》，雜文集《污濁也愛唱純潔》和隨筆集《不跪著教書》四本書。多方尋覓，在市圖書館的書架上，我終于找到了《不跪著教書》，久違了。

輕輕的打開書扉，慢慢了解到，吳非本名叫王棟生，吳非是筆名，他是江蘇省的特級教師，同時也是著名的雜文作家，他出生于1950年，1968年曾下鄉(xiāng)插隊，1982年春畢業(yè)于南京師大中文系，畢業(yè)后一直在南師附中任教，現(xiàn)已退休。簡單的信息，透露出作者平凡卻優(yōu)秀的人生，懷著景仰、懷著好奇，我認(rèn)真的閱讀開來。

他在序言中這樣寫道：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？跪著教書，學(xué)校便只能教出一群精神侏儒，只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸?！彼Ｖ堑挠^點、犀利的語言讓我倍加贊賞，更有一種豁然開朗的感覺。作為一個工作在教育最前沿的普通教師，我常常見證著同行們在面對各種誘惑和壓力之后，如何力敵眾議，怎樣艱難前行，最終又無奈迷失在各種統(tǒng)分排名中。成為功績奴隸后的他們因為缺乏獨立的空間，自由的精神，正慢慢喪失個性，以至最終喪失學(xué)術(shù)自信，失去自己作為教育者應(yīng)有的尊嚴(yán)。面對一本教參，他不敢說“不”；面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé)，他會立刻匍匐在地。喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)的教師，能靠他去“立人”嗎？讀到這里時，我有些暗自慶幸，從教的第一個十年，雖然沒取得什么驕人的成績，但捫心自問，我還是個和他一樣有思想、有鮮明個性、有夢想追求的人！

整本書共分六輯，它們是：《永不調(diào)謝的玫瑰》、《我美麗，因為我在思想》、《愛與敬重的閱讀》、《往高處飛》、《“實話”怎么說》和《在歡樂中沉思》。每一輯都圍繞一個主題，收集的都是他的教育隨筆和他對當(dāng)代教育現(xiàn)象的一些看法以及對部分教育問題的思索，發(fā)人深省，引人深思！在閱讀的同時，我常常有一種錯覺，仿佛自己也變成了他的學(xué)生，正在聆聽他的教誨。他用他那幽默獨特的語言時刻感化我的情緒，點燃我智慧的火花，一次次引領(lǐng)我搏擊思索的浪潮！

教育的終極目標(biāo)是什么呢？大概一千個教育家會有超過一千個的答案！不過有一點他們應(yīng)該都會贊同，那就是要教人向善。他在開篇的第一輯就給讀者上了一堂感恩課，感恩國家、感恩社會、感恩父母，感恩擁有的一切。這本是每個有良知的人都應(yīng)該具有的基本美德，但細(xì)觀社會，我們恰恰最缺少這個。作為普通教師，或許我們不能改變現(xiàn)狀，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難。對一個教師來說，最大的安慰，就是我們培養(yǎng)出了人，一個有感恩之心的人，只要能經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，就會覺得既幸福又平常。

在做《最出色的教師》中，吳老師說：“一位教師，只有不斷地進德修業(yè)，把自己的工作和學(xué)生的成長結(jié)合起來，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正的人。”“要讓學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書?！薄皩W(xué)生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易被超越，我看真不是什么幸事?！薄拔液芷椒?，但是我們的學(xué)生需要最出色的教師，需要偉大的老師?！薄安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”。怎么才能成為一名出色的教師呢？先要有教育理想。教育因為有了理想而更有目標(biāo)，因為有了理想而更有理性。這個理想將面臨多重挑戰(zhàn)，甚至還要甘于寂寞，經(jīng)得起誘惑；這個理想也許和將軍無關(guān)，只和學(xué)術(shù)相關(guān)；這個理想需要努力學(xué)習(xí)、勤于實踐，積極投身教學(xué)改革，及時更新教育觀念；這個理想需要堅守，不因為物欲橫流而迷失，也不因為難以實現(xiàn)而輕言放棄！

想要挺直脊梁教書，光擁有淵博的知識還不夠，還要具備魅力的人格。孟子曰： “吾善養(yǎng)吾浩然之氣也?！蹦俏覀冇謶?yīng)養(yǎng)怎樣的氣，鑄造怎樣的'人格呢？ 吳老師在書中數(shù)次強調(diào)了這點。他將自己的精辟論點以一種獨特的方式向讀者詮釋著。如他在《我不喜歡你的世故》中這樣描述，“我們可以容忍青年的幼稚，但是我估計沒有人會喜歡一個青年的滑頭。一個人在青年時代，他的骨頭要是出問題的話，他很可能一生都站不直！”他還在另一篇文章中強調(diào)，“人沒有信仰，是很可悲的；而人的信仰如果是假的，則很可怕！”我對作者的敬意常常緣起瞬間，思緒就在那無血無肉但精神靈動的字里行間中穿行。吳老師在書中更是毫不避諱地談到了他和家長關(guān)系的處理，這也給那些在這方面感到迷茫和彷徨的同行們指明了方向。

那個可怕的年代留給了吳老師太多的思索，他對于生命的感悟似乎比別人更深。他在文中這樣預(yù)言：人文教育缺失，必將會有報應(yīng)。不幸的是，他的很多預(yù)言都已被無情地證實了！就說現(xiàn)今吧，踐踏人的尊嚴(yán)，踐踏人的生命現(xiàn)象依然廣為存在。醫(yī)院沒有保證金不替病人醫(yī)治，雖然他們的門廳里有巨幅金字的“救死扶傷，發(fā)揚革命的人道主義”屏風(fēng)，藥商在電視上大做廣告，大發(fā)橫財，而城市低收入者和農(nóng)民根本買不起藥，穿白衣的不一定是天使！溫州特大動車事故中，那些被踐踏的祭祀菊花！生命是我們最大的財富，教育學(xué)生敬重和珍視生命是我們不可推卸的責(zé)任。就讓改變從我們這里開始吧！活著才是幸福的源頭。只有活著，才能展現(xiàn)生命的寬度；只有活著，才能展示人生的風(fēng)采；只有活著，才有一切可能；只有活著，才有一切希望。無論人生多么漫長，無論生活多么艱難，無論遇到多少挫折，都請記住――珍視生命！

我常常這樣想，一個民族的崛起是離不開那些思想先知們的。因為有了他們的呼喚，麻木的人民才逐漸蘇醒。我們是一個歷史悠久的民族，我們這個民族中從來也不缺少這樣的英雄。吳非老師聰敏地洞察到了一些社會問題，并且智慧地運用他生花的妙筆大膽揭露和批判。在他的這本書中，我多次讀出了他的民族憂患意識，一次次為他高度的社會責(zé)任感而動情。他這種宛如斗士般的文人精神必將溫潤很多讀者的心靈，在許多人的心里播撒下一顆顆正義的種子。

一本好書讀完后能讓人神清氣爽，獲益獲智，而吳非老師的這本《不跪著教書》具備這種功效！

不跪著教書讀后感 篇3

最近,我讀了江蘇省特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》。跪著,意為教師沒有自己獨立的思考,意為趨炎附勢,意為為名利而失去教師的責(zé)任,意為為了迎合上級而折腰,而隨波逐流。吳非老師在書的“序”中說:“想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學(xué)生會是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省,教師怎樣才能做到“不跪著教書”?

一、不能跪?qū)W(xué)生。和諧的師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主、融洽的,既要拋棄師道尊嚴(yán),也要直起脊梁做人。對學(xué)生的正確態(tài)度是:熱愛,尊重,不遷就。

二、不跪?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)。教師首先要自尊、自信、自強,也要保持一顆淡泊寧靜之心,無欲則剛,無求品自高。

三、不跪?qū)ι鐣＝處熞鲆粋€正常的社會人,一個普通人,不要整日忙與社會應(yīng)酬,不要下跪于名利之中,應(yīng)固守自己的一方天空。

四、不跪?qū)议L。教師要與家長保持一定的距離,又要彼此在必要的溝通之中平等、理解、信任、支持。避免庸俗化、功利化。

是啊,我們要做站直了的教師,要不斷的學(xué)習(xí),使自己思想深刻,追求高遠(yuǎn)、底蘊和智慧。要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,給學(xué)生以真愛,要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實的思想,讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的`學(xué)生才可能成為站直了的人。

不跪著教書讀后感 篇4

吳非老師在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，“如果教師是跪著教的，他的學(xué)生就只能趴在地上了?！庇纱艘鲆粋€話題：教師該怎樣教書？怎樣才能做到“不跪著教書”？不跪著教書，必須要有站起來的勇氣，要有視野的寬度、知識的厚度、思想的深度。最重要的`是有自己的獨立的思考。深記自己做教師的責(zé)任。開啟學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的品格，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德，有理想，有知識，有能力的人。針對教師“跪著教書”的現(xiàn)象，吳老師給出了一個良方：就是讀書。“教師要學(xué)會教書，首先應(yīng)該學(xué)會讀書，學(xué)會思考?！苯處熥x書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新。一句話：就沒有教育生命。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書。 ? 我們要做站直了的教師，要不斷學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠(yuǎn)、底蘊和智慧。要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中了解學(xué)生的真實思想，讓他們不斷地完善人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人，這樣我們的學(xué)生才可能成為站直的人。

不跪著教書讀后感 篇5

最近，我讀了江蘇省特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》。跪著，意為教師沒有自己獨立的思考，意為趨炎附勢，意為為名利而失去教師的責(zé)任，意為為了迎合上級而折腰，而隨波逐流。吳非老師在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，教師怎樣才能做到“不跪著教書”？針對目前教育界很多教師“跪著教書”的現(xiàn)實，吳老師給出了一個良方：就是讀書。

“教師要學(xué)會教書，首先應(yīng)該學(xué)會讀書，學(xué)會思考?！苯處熥x書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有了教育生命。教育首先要培養(yǎng)有善心有同情心的人，這是吳非的基本觀點。因此教師要有“心”：愛心、善良的心、同情心、感恩的心、純潔的心；要教會學(xué)生擁有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美；要用情感溝通情感，用智慧啟迪智慧，用心靈觸摸心靈！這是教育之本，是教育的大目標(biāo)。也只有教師的思想光明才能燭照出學(xué)生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學(xué)生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重才不會導(dǎo)致學(xué)生的人格猥瑣與淺薄。

是啊，我們要做站直了的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠(yuǎn)、底蘊和智慧。要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人。

不跪著教書讀后感 篇6

《不跪著教書》讀后感作文范文

“不跪著教書”的書名來自于書中《我美麗，因為我在思想》這篇文章中寫到的一句話：“語文教師不能跪著教書，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了。”作者吳非老師在這本書的序中說“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人？……我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才配有‘鑄造’這樣的詞語。”

我覺得我們教師不跪著教書的“底氣”首先來自職業(yè)快樂。我們教師的一生可以沒有很大的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有快樂的心態(tài)和工作的樂趣。我們教師職業(yè)性質(zhì)不會因誰而改變，需要改變的是工作的心情。雖然我們教師許多人不能隨心所欲地做自己喜歡的事情，但至少可以選擇快樂的心態(tài)。因此我們教師有時與其抱怨命運的不公，與其著急著擺脫一些什么，不如換個態(tài)度，愛上你的工作，尋找工作的快樂，快樂地工作。對于自己所從事的職業(yè)的`幸福感和工作的態(tài)度，應(yīng)該是毋庸質(zhì)疑的，可是讀罷這本書，我依然汗顏，這是為什么呢？掩卷沉思，書中于我感受最深的有以下幾點：

一、我美麗，因為我在思想。

我們教師都有這樣的經(jīng)歷，備課、上課、改作業(yè)、考試、輔導(dǎo)、補差等這些日常的工作會占去我們很多的時間，甚至有時候連業(yè)余時間也要搭上，于是，我們就好象沒有時間去思考別的事情了。回望過去，自己何嘗不是如此？工作繁雜，家務(wù)煩累，讓我在日復(fù)一日的忙碌中幾乎殫精竭慮。吳非老師的《我美麗，因為我在思想》令我幡然醒悟。我知道了具備獨立思想，是老師的安身之本，是終身學(xué)習(xí)的立身之本，一個人，只有成為一個思想者，他才能有充實的內(nèi)心，才有可能始終充滿活力，在他看來：思考著是美麗的。所以，我希望自己成為一個美麗的老師。

二、我充實，因為我學(xué)習(xí)。

“一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時地播撒在讀書人的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實、高貴、美麗?！睍械倪@句話讓我感觸頗深。明朝的朱熹說“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鼻懊嫣岬搅死蠋熞兴枷氲脑掝}，顯而易見，一個不讀書、不學(xué)習(xí)的老師，他的思考無疑成了無源死水。《你的淺薄害了學(xué)生》、《聞人均購書款達到九角》，是吳非老師這本專著中兩篇文章的題目。看到這兩個看似雷人的文章題目，我卻有笑不起來的感覺。“胸?zé)o點墨神難聚，腹有詩書氣自華?！弊鳛槔蠋煟粜?zé)o點墨斷不可能，然而不讀書、不學(xué)習(xí)、不思考，淺薄是必定的，這種淺薄必然貽害到學(xué)生，他們也會不愛讀書，不愛思考。我愛讀書，在讀書的時候，卻時常不能靜下心來，雖然不似吳老師說的那樣帶著功利閱讀或跪著閱讀，卻比較浮躁，有走馬觀花和囫圇吞棗之嫌。所以在在空閑的時候，我愿和吳老師那樣，就著一杯清茶，選幾本喜歡的書，細(xì)細(xì)讀起，去經(jīng)歷別人的生活，去咀嚼別人的思想，去品位別人的人生，讓自己的思考更有深度。

三、我就是我，塑造自己的風(fēng)格。

著名的小學(xué)語文特級教師竇桂梅老師曾發(fā)出了“無風(fēng)格何以立身？”的叩問。在《不跪著教書》一書中，吳非老師又在“呼喚風(fēng)格”，可見，風(fēng)格對于一個語文教師有多么重要。問中作者提到了對于教過他的很多老師都隨著歲月的流逝遺忘了，可是少有的幾個教書有風(fēng)格的老師卻給他留下了深刻的印象，也給他的成長尤其是后來的教育觀帶來了至深的影響，讓他知道了“風(fēng)格”，也是教師安身立命之本。何謂風(fēng)格？怎樣形成自己的風(fēng)格？做不了大氣磅礴型的就做小橋流水型的，當(dāng)不成儒雅學(xué)者型的就干脆做內(nèi)秀含蓄型的。風(fēng)格是需要靠學(xué)識和能力來武裝的，所以還得學(xué)習(xí)。要多讀名著，加強自己的思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還得多讀專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)水平。課改風(fēng)聲水起，作為一個有想的教師，不可隨波逐流，也不能見風(fēng)是雨。在吸取他人長處的同時，也要保持清醒的頭腦，塑造屬于自己的風(fēng)格。

《不跪著教書》，讓我看到了一個當(dāng)教師的尊嚴(yán)，一個當(dāng)教師的精神追求，懂得了一個教師的生命價值所在。

不跪著教書讀后感 篇7

寒假里在讀吳非的《不跪著教書》，其實一開始是了解是同事推薦的一篇來自他的博客文章，孫女考了三個一百分他所產(chǎn)生的擔(dān)憂——給人印象深刻?？催^了文章后，到圖書館借書正好看到作者寫的書，順手借來了。在難得的寒假閑暇中讀著，漸漸被作者睿智的思考、犀利的筆鋒所吸引，同時作為教師也產(chǎn)生了共鳴。

讀完“我不喜歡你的世故”，我的腦海中立刻就浮現(xiàn)出了一個孩子的話：我家有兩個psp，你有嗎?你家就住隔壁那個破小區(qū)，你這個窮光蛋!同作者一樣，我同樣也不能忍受這個孩子這樣的炫耀、市儈，雖然與教學(xué)無關(guān)，但是在課堂中就是會出現(xiàn)這樣不和諧的音符，仗著家里條件不錯，把家庭條件一般的孩子不放在眼里，挖苦諷刺，不懂得尊重別人，缺乏平等意識。其實，他班級的同學(xué)中有條件更好的，家里大別墅、開寶馬，但是卻從來不炫耀，為人低調(diào)，學(xué)習(xí)踏實勤奮，從不把“錢”掛在嘴上，但在愛心節(jié)或捐款時會慷慨解囊。作為教師，除了教書，還要育人。雖然這樣的孩子沒法讓人喜歡，但是我還是希望能從潛移默化的教學(xué)中讓他感受到他的言行是錯誤的，只是不知道對于生活在社會、家庭大環(huán)境中的他有沒有效果。

如果說作為教師看了吳非的書會有共鳴，同樣對作為家長的我也有啟發(fā)。作者開家長會時遇到了一位和孩子一起寫作的家長，雖然這位家長沒有很深的文學(xué)功底，但是她愿意和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，是一個合格的母親。我們白天是教師，回家還要成為父母教育自己的孩子，但是結(jié)束了一天的辛苦工作，做完了家務(wù)之后，是否還應(yīng)該反思一下，如何和孩子一起成長。

最后，就作者的一段話來勉勵自己：“一個合格的學(xué)生，他的成長不僅注入了教師的智慧，更傾注著父母的心血。如果教師都能成為合格的教師，家長都能成為合格的父母，中國的教育還會有那么的的困難嗎?”

不跪著教書讀后感 篇8

拿到吳非老師的《不跪著教書》這本書，隨手翻了翻。感覺語言平淡無味，太缺乏文采和思路，尤其是看了他的序和個人簡介之后，更是失望。一個70年代的大學(xué)生能有什么文學(xué)功底。要說有知識功底，只能是建國初期的那些人才們。從1980年到，中國的文藝一直處于低潮階段。雖然說現(xiàn)在學(xué)術(shù)氛圍又有所加濃，但談文藝復(fù)興還言之太早。吳非的《不跪著教書》就更沒有什么力度了。于是，隨手把那本書就仍到了一邊。

直到前些日子，我無意間的在鄭州的各大書店，都見到了這本書，才感覺它似乎有些分量，拿來讀下去，頓覺愛不釋手。讀著書中的文章，我常常會被吳老師對教育的那份執(zhí)著與癡情深深感染。

在這本書中，吳老師就社會、家庭、學(xué)校等多方面的教育談了自己的看法，他認(rèn)為學(xué)校是教育青少的主要場所，要想教育好學(xué)生，首先教師要率先垂范，做學(xué)生人榜樣，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己應(yīng)該具備創(chuàng)新意識批判精神;要做學(xué)生心中的好老師，就應(yīng)該時時銘記自己是一名教師，不請家長辦事，不收家長禮物，這樣才能無愧地站立于講臺之上，理直氣壯地跟學(xué)生講做人處事的道理;在他眼中，名校不是靠培養(yǎng)幾個廳長、處長，通過層層關(guān)系浪得虛名，也不是請幾位特級教師裝點門面，然后對外大肆宣揚，而是通過學(xué)校師生的共同努力，在社會上得到人們的認(rèn)可，受到家長的信賴，有一定的特色，而不做盲目的“追新族”;校長也不應(yīng)該只是一種官銜，更應(yīng)成為一名學(xué)富五車的教育理論的學(xué)習(xí)者，研究者，不能只為了搞錢，成為人們心目的“錢校長”;家長肩負(fù)著教育子女的重要責(zé)任，有些家長喜歡到學(xué)校找岔，總是學(xué)校老師的這個不是，那個不對，搞得教師無心工作，他認(rèn)為家長應(yīng)該有一定的文化涵養(yǎng)及育人方法，而不應(yīng)成為學(xué)校教育的對立者、盲從者;社會是個大家庭，在成人世界里，有許多黑暗的、不堪入目的現(xiàn)狀，不能讓學(xué)生過多的效仿，例如，“官場陋習(xí)”、“禮尚往來”等，這些已過早地在校園內(nèi)蔓延開，在經(jīng)濟日益澎脹的今天，這些成人世界里的丑陋現(xiàn)象越演越烈，如此嚴(yán)重毒害了下一代的健康成長。

在這本書中，我依稀又看到了做一名教師從容。年復(fù)一年，日復(fù)一日，曾經(jīng)暗淡過多少本來是歡樂的日子，又曾經(jīng)沖逝著多少教師的款款情懷。歲月的梭子帶走了一批批年輕而富有的教師的心，使日子如此索然無味，使歲月如此暗淡無光。

“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人?”封面上的這兩句話，傳達的是一種理想，一種理想的知識分子人格，一種理想的教育，一種有尊嚴(yán)的理性的教育。那么，教師，也是一種尊嚴(yán)，也是一種教育，一種從容的教育。

又如我，八年的教學(xué)生涯，六年的畢業(yè)班。每天清晨，總是天不亮就起床，匆匆的洗漱完畢，而后義無返顧的踏進茫茫蒙蒙的晨色中，迎接著清晨最燦爛，最明媚的一束陽光的到來。一天工作下來，疲憊不堪。人的欲望都是一樣的。小洋房，小轎車，我也想有;閑暇之余，喝茶，登山，閑逛，我也想有;朝八晚五的正常的工作體制，我做夢都想享受?？墒?，我很清楚，我不能。因為我是一名教師。也許，我們什么都不能做，因為我們是教師。

可是至少，我們的生活是平靜的，坦然的，從容的。我們可以問心無愧。因為我們對于孩子們的那份負(fù)責(zé)和對于社會高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們用認(rèn)真，踏實，敬業(yè)，進取成就著我們工作的基石。

教師的責(zé)任，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生.這就是一名教師從容樸實的人生。吳非是，我們大家也都是。

我們都可以從容的生活，從容的工作!