虎和兔教案
發(fā)布時(shí)間:2024-05-17 讀后感兔和貓 爬山虎教案 華南虎教案虎和兔教案。
居安思危,思則有備,有備無(wú)患。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?以下為小編為你收集整理的虎和兔教案,供你閱讀參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)面!
虎和兔教案 篇1
北京立交橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解說(shuō)明文和通訊既有區(qū)別、又有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。
2.了解通訊的特點(diǎn)。
3了解改革開(kāi)放后,北京立交橋的發(fā)展。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.這篇文章的中心是什么?
分析:這篇通訊報(bào)道了北京立交橋的修建和建成后的情景,作者滿懷激情的贊美了立交橋如雨后春筍般的飛速發(fā)展,贊美它的千姿百態(tài)的風(fēng)采,美化了北京的市容,贊美它便利了交通,推動(dòng)了首都社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
2.根據(jù)這一中心,全文分幾部分,怎樣記敘北京立交橋的?
分析:全文可分三部分,第一先以三個(gè)例子從橋的概念入手寫北京立交橋的飛速發(fā)展;第二再以四個(gè)例子具體寫北京立交橋的多姿多彩;第三最后寫北京立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中的作用。
3.本文的寫作特點(diǎn)是什么?
分析:本文有以下3個(gè)特點(diǎn)。
(1)真實(shí)準(zhǔn)確的報(bào)道
通訊是新聞體裁的一種。新聞的生命在于真實(shí)。本篇文章真實(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道了北京立交橋的建設(shè)發(fā)展情況及其功能與作用,如文中給出有關(guān)日期、數(shù)量以及橋梁構(gòu)造的數(shù)字等。
(2)生動(dòng)形象的語(yǔ)言
通訊有別于一般的消息的地方在于它較消息來(lái)得生動(dòng)、形象。這在本篇文章中有明顯的體現(xiàn)。如寫北京立交橋自1978年以后的發(fā)展之快、之多,用“一朵忽先變,百花皆后香”“雨后春筍”“長(zhǎng)虹飛架”等來(lái)描述;用“昭蘇萬(wàn)物的春風(fēng)”來(lái)象征十一屆三中全會(huì)后黨的正確的路線方針政策;用“滿月”“盤龍”比喻西直門立交橋;用“立體花園”來(lái)比喻三元橋等。這些都使文章更具感染力。
(3)對(duì)比手法的運(yùn)用
文章為突出北京立交橋的特點(diǎn)和由它所帶來(lái)的種種變化,一首一尾兩次使用了對(duì)比手法。文章起始兩段寫孩提時(shí)見(jiàn)到的三座橋:護(hù)城河橋、玉帶橋、盧溝橋,概括三橋的共同點(diǎn):與水形影不離。接下來(lái)寫立交橋的出現(xiàn)與發(fā)展,兩相對(duì)比,在“顫巍巍的”與“壯麗、雄偉”之間,在水上橋與路上橋之間,在“濁流”與“車水馬龍”之間,在“亂墳岡子”與“立體花園”之間,讀者不僅能清楚地了解立交橋的特點(diǎn)和由它帶來(lái)的變化,同時(shí)也能強(qiáng)烈地感到兩個(gè)不同時(shí)代的反差。文章的最后部分則是將建橋后與建橋前兩種截然不同情況進(jìn)行對(duì)比,使立交橋在首都道路交通中所發(fā)揮的巨大作用得到極好的說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們學(xué)了《中國(guó)石拱橋》一文,了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。石拱橋是橋的一類,同學(xué)們?cè)谏钪凶匀灰?jiàn)過(guò)不少的橋,那么,根據(jù)自己的理解,請(qǐng)大家談?wù)?,什么是橋?(估?jì)一般學(xué)生都認(rèn)為:橋是架在水上的方便通行的一種建筑?;蛟S也會(huì)有學(xué)生指出橋有不架設(shè)在水上的,教師見(jiàn)機(jī)行事,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,提出比較科學(xué)的定義)好,剛才大家都作了積極的發(fā)言,橋的準(zhǔn)確定義是:供鐵路、道路等跨越河流、山川、障礙物或其它交通線而修建的架空通道(據(jù)《新華詞典》)。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,各種新型的橋梁不斷涌現(xiàn)。這節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)一種新型橋--北京立交橋。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.本文的文體是通訊。通訊是一種新聞體裁,一般是記敘文,用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件,本文是以記事為主。
2.檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
3.學(xué)生口頭描繪自己觀察的立交橋。
4指名讓學(xué)生朗讀課文,要求大家畫(huà)出難寫難懂的生字、詞。
5正音正字(出示小黑板)。
顫(zhàn,又讀chàn)窺(kuī)匝(zá)
悖(bèi)徜徉(cháng?yáng)苜蓿(mùxū)橢(tuǒ)
瞰(kàn)????涵(hán)浚(jùn)愜(qiè)
塞(sè堵塞;又讀sài邊界險(xiǎn)要之處,要塞、關(guān)塞)
翌(y)迥(jiǒng)湍(tuān)嫗(yù)
6.解釋下列詞語(yǔ):
雨后春筍:大雨過(guò)后,春筍旺盛地生長(zhǎng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
姹紫嫣紅:形容各種嬌艷好看的花。姹,美麗。嫣,美好、嬌艷。
豐姿:同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。
愜意:稱心、舒服。
鳥(niǎo)瞰:從高處往下總體看。瞰,看。
7理清文章結(jié)構(gòu)層次。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié),明確:
全文共18自然段,可分為三個(gè)部分。
第一部分(1~8段),寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展。
第二部分(9~14段),具體描繪京城的立交橋。
第三部分(15~18段),贊美京城的立交橋。
(三)講讀第一部分(1~8段)主要寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。
1.提問(wèn):作者為什么先寫護(hù)城河橋?
作者在開(kāi)頭先寫護(hù)城河橋的破舊而且很不牢固,意在告訴讀者,修建安全可靠、便利交通的新橋,是人們的強(qiáng)烈愿望,和后文描寫的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對(duì)照,從而贊美了立交橋。
歷數(shù)見(jiàn)過(guò)的三座橋,并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過(guò)河建筑。接著,按時(shí)間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展?fàn)顩r。
2.提問(wèn):作者對(duì)各立交橋建成時(shí)間寫得非常具體,為什么?
說(shuō)明建橋之快,建橋之多。體現(xiàn)了改革開(kāi)放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫真人真事,力求真實(shí)準(zhǔn)確,連用時(shí)間詞就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
3.提問(wèn):怎樣理解“長(zhǎng)虹飛架遍京華”?
“長(zhǎng)虹”比喻立交橋,突出橋的壯麗;“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象;“遍”,遍布,表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多。突出表現(xiàn)了首都立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多。
(四)講讀第二部分(9~14段)寫北京立交橋的多姿多彩。
1.提問(wèn):當(dāng)?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京城的時(shí)候,作者是一種什么心情?從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
明確:強(qiáng)烈的好奇心,先睹為快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹豐姿。“從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的陸地橋”,激起了作者的“童趣”;“闖入了我們的生活”的立交橋,引起了作者的無(wú)限感嘆。
2??提問(wèn):作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有盯座,所提到的共多少座?詳細(xì)描繪的有哪幾座?
討論,指名讓學(xué)生回答。教師明確:作者所提到橋名的共10座,詳細(xì)描繪的共5座,即黨的十一屆三中全會(huì)之前的1座--復(fù)興門立交橋;十一屆三中全會(huì)之后的《座--建國(guó)門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。
3.閱讀10~13段,完成下列表格:
橋名
使用比喻的語(yǔ)句
特點(diǎn)
建國(guó)門立交橋
西直門立交橋
三元橋
玉蜓橋
參考答案:
巨大的花籃,十字飄帶;猶如滿月,好似盤龍;嚴(yán)然立體花園;振翼欲飛的蜻蜓。(使用比喻的語(yǔ)句)巨大、雄偉;圓形轉(zhuǎn)盤,風(fēng)格迥異;開(kāi)闊,舒展,豁亮;造型別致,景觀壯美。
(特點(diǎn))
4請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和文中插圖,對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)它們分別是描述文中的哪座立交橋?
討論,明確:彩色插圖是三元橋;課文中插圖是玉蜓橋。
(有教學(xué)掛圖的,可出示,引導(dǎo)學(xué)生欣賞立交橋的豐姿)
5集體朗讀第14段,要求有感情,有節(jié)奏。
(五)講讀第三部分(15~18段)立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中的作用。
1.提問(wèn):立交橋是一件藝術(shù)品,是畫(huà),是詩(shī),沒(méi)有它行不行?為什么?
不行。在15自然段寫出了沒(méi)有立交橋時(shí)的情形用“長(zhǎng)蛇陣”總寫出汽車排隊(duì)之長(zhǎng),以老嫗邁步形容汽車速度之慢,以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷,以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛,行駛之快,以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來(lái)的苦惱。
2.提問(wèn):立交橋建成后平交路口有什么變化?
“長(zhǎng)蛇陣不見(jiàn)了,紅綠燈堰旗息鼓了,人流、汽車流、自行車流自成體系,互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對(duì)照。
最后,從四個(gè)方面歸納了立交橋的`作用,跨越時(shí)間的橋,節(jié)油養(yǎng)車的橋,保障安全的橋,美化環(huán)境的橋。
(六)提煉本文中心思想,分析本文寫作特點(diǎn)。
中心思想:本文敘述了1974年特別是改革開(kāi)放十年中,北京立交橋的發(fā)展?fàn)顩r和作用,描寫了立交橋的豐姿,贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌?、美化市容、推?dòng)首都現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
本文在表現(xiàn)手法上的獨(dú)到之處:首先,描繪事物生動(dòng)形象。較多的運(yùn)用比喻,如寫建國(guó)門立交橋“宛如一個(gè)巨大的苜蓿葉”,三元橋“組成一個(gè)巨大的蜻蜓”,在寫立交橋之多時(shí),用了“長(zhǎng)虹飛架遍京華”。這里既有明喻,又有暗喻和借喻,用得恰到好處,可見(jiàn)作者駕馭語(yǔ)言能力之高超。
其次,運(yùn)用對(duì)比手法。作者寫立交橋之前,先寫護(hù)城河橋的破敗不堪,映襯立交橋的雄偉壯麗。兩種不同的橋,反映了兩個(gè)不同的時(shí)代。在描繪四座立交橋之后,又細(xì)致描寫了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面。而立交橋則“改變了這一切”,“動(dòng)脈栓塞”和“動(dòng)脈栓塞通”兩個(gè)形象的比喻,恰好表明了立交橋修建前后的變化。
(七)結(jié)合課文,找出說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別。
1.表達(dá)方式不同。說(shuō)明文以說(shuō)明為主,記敘文以記敘為主。
2寫作目的不同。說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的,記敘文以寫人敘事以情動(dòng)人為目的。
3.寫作內(nèi)容不同。說(shuō)明文以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識(shí)為內(nèi)容,記敘文以寫人敘事記景為內(nèi)容。
4.寫作要求不同。說(shuō)明文要求具有客觀性,不帶個(gè)人感情色彩,冷靜地對(duì)客觀事物解說(shuō),記敘文則恰恰相反,帶有濃厚的主觀色彩,為了達(dá)到表達(dá)效果,有時(shí)可以加入想象和夸張。
說(shuō)明文中有時(shí)含有記敘成分,記敘文中有的含有說(shuō)明,這種現(xiàn)象被稱為說(shuō)明與記敘的交叉。其作用是,說(shuō)明文中記敘是為了更好的說(shuō)明,記敘文中的說(shuō)明是為記敘服務(wù)的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
北京立交橋。
橋之多???????????????????????橋之美??????????????????????橋之用
1978年~1988年???????建國(guó)門橋如苜蓿葉????????????跨越時(shí)間
1988年???????????????????西直門橋如滿月、盤龍????????節(jié)油養(yǎng)車
長(zhǎng)虹飛架遍京華???????????????三元橋開(kāi)闊、舒展、豁亮??????保障安全
61座????????????????????????玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓?????美化環(huán)境
虎和兔教案 篇2
《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
義寧鎮(zhèn)第四小學(xué)周晏明
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體;
2。明確閱讀后感覺(jué)的基本要求,初步掌握寫作方法;
3、運(yùn)用所學(xué)寫出一篇合格的讀后感。
過(guò)程與方法:
1、談話導(dǎo)入,自主切題;
2、了解讀后感的寫作要求;
三。掌握閱讀后寫作的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)***生喜歡讀書(shū),喜歡寫讀后感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一。重點(diǎn):讓學(xué)生在閱讀后掌握寫作的一般步驟和方法。
2、難點(diǎn):讓學(xué)生找準(zhǔn)“感點(diǎn)”、寫出的讀后感有自己的真實(shí)感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】***課件、《圓明園的毀滅》原文稿
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,輕松切題
師:同學(xué)們,你瞧!他們?cè)趫D書(shū)館做什么?
生:他們?cè)趫D書(shū)館借書(shū)、看書(shū)。
師:你看他們多認(rèn)真??!那你們平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎?
生:喜歡。
師:那你們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)自己愛(ài)不釋手的一本書(shū)、一個(gè)故事或者是百看不厭的一篇文章呢?
生:有。
老師:誰(shuí)能告訴你最有趣的書(shū)、故事或文章是什么?主要講了什么內(nèi)容?
生1:我最感興趣的一篇文章是《***x》。它主要寫***x的故事。
生2:我印象最深刻的一篇古文《***x》。文章記敘了***x的事。
... 老師:同學(xué)們,讀這些書(shū)有什么好處?
生1:我明白了一些做人的道理。
生2:我懂得了時(shí)光非常短暫,并且一去不復(fù)返,所以我今后要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí),不虛度光陰。
學(xué)生3:我學(xué)習(xí)了一些寫作技巧,積累了很多好的單詞和句子,我的寫作水平提高了很多。這真是一種很好的寫作方式!
……師:老師覺(jué)得很欣慰!書(shū)依然是陪伴你們成長(zhǎng)的最佳精神糧食!我想問(wèn)問(wèn)大家,你們當(dāng)時(shí)有沒(méi)有把這些讀書(shū)的收獲及時(shí)地記錄下來(lái)呢?
生:沒(méi)有。
5、師:不要緊!今天,我們要整理一下交流的過(guò)程,寫一篇完整的文章。好不好?
生:好!
師:如果你們能把剛才所說(shuō)的感受并聯(lián)系你的實(shí)際形成文字,記錄下來(lái)就成了讀后感了?。ò鍟?shū)課題:讀后感)
師:請(qǐng)同學(xué)生齊讀課題。
師:那么什么是讀后感呢?
學(xué)生:讀完一篇文章或一本書(shū),寫下自己的經(jīng)歷和感受,讀了以后就會(huì)變成一種感覺(jué)。
師:顧名思義,就是在讀過(guò)一本書(shū)、一篇文章或一句話之后,把感悟到的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫下來(lái),就叫讀后感。
【設(shè)計(jì)理念:談話導(dǎo)入,讓學(xué)生輕輕松松地對(duì)讀后感這一題材的***一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為下面學(xué)***后感做好知識(shí)鋪墊。】
二、范文引路,了解寫法
師:下面請(qǐng)大家根據(jù)老師提出的***求來(lái)看看一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的讀后感的范文是怎么寫的,如果大家覺(jué)得這篇讀后感寫得好,就借鑒借鑒吧。
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀“憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感”)
【設(shè)計(jì)理念:在這里,范文展示目的是通過(guò)學(xué)習(xí),立足應(yīng)用,鼓勵(lì)寫作有困難的學(xué)生套用、活用范文文本的套路,讓學(xué)生在掌握寫讀后感的基本要求、基本思路后,改善學(xué)困生的寫作切入點(diǎn)和行文布局等困難問(wèn)題;讓學(xué)生獲得讀后感的感性體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的良好習(xí)慣。】
(多**出示默讀要求)
1、作者讀的是什么文章?
2、這篇課文主要寫了什么?
3、這篇課文給作者最大的感受是什么?
生:帶著問(wèn)題開(kāi)始讀文……
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真!相信心中已經(jīng)有答案了吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
生1:作者讀的是《圓明園的毀滅》這篇課文。
學(xué)生二:本文主要寫圓明園是中國(guó)舉世聞名的皇家園林,占地350多公頃,濃縮了中國(guó)最具代表性的風(fēng)景名勝區(qū)。這項(xiàng)偉大的工程花了150多年才建成。
但是,在1860年,圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒,大火燒了三天三夜。現(xiàn)在的圓明園,只剩下幾根殘柱了。
生3:讀了這課文,可以看出作者對(duì)橫行霸道的強(qiáng)盜充滿著憤怒,對(duì)圓明園的毀滅感到無(wú)限的惋惜。
師:同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)啊!下面讓我們?cè)賮?lái)看看這篇讀后感,想一想:哪些部分是寫作者的“感”?這部分在文中寫得怎么樣?
生1:文章的3—5自然段都是寫作者讀后的內(nèi)心感受與展開(kāi)的聯(lián)想,抒發(fā)對(duì)圓明園毀滅的憤怒和惋惜之情。。
生2:這部分在文中寫得很詳細(xì)。
師:不錯(cuò),寫讀后,“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)來(lái)寫。(教師板書(shū):情感是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵)那么,作者的這些情感為什么會(huì)產(chǎn)生呢?
生:是因?yàn)樽x了《圓明園的毀滅》這篇課文。
老師:也就是說(shuō),要寫讀書(shū)的經(jīng)歷和收獲,首先
生(接):要先讀文章,讀懂原文。
(教師板書(shū):讀是基礎(chǔ)讀懂原文)
師小結(jié):是??!讀是感的基礎(chǔ),感是讀的結(jié)果,沒(méi)有讀的感是無(wú)本之木、無(wú)源之水;沒(méi)有潛心的讀書(shū),不能把書(shū)讀透,就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生對(duì)讀后感中的“讀”和“感”有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),知道讀后感重在一個(gè)“感”字上?!?/p>
老師:同學(xué)們,作者是如何安排閱讀后感覺(jué)的寫作順序的?
學(xué)生1:作者首先介紹自己所讀的內(nèi)容,總結(jié)自己閱讀后的感受和收獲。
學(xué)生2:接下來(lái),作者簡(jiǎn)要介紹了本文的主要內(nèi)容。
學(xué)生3:然后作者寫下了自己閱讀后的收獲和從中學(xué)到的真理。
(學(xué)生閱讀后報(bào)告并展示寫作的基本思想)
1、介紹自己讀什么文章或書(shū),并概括地寫出自己的總體收獲。
2、簡(jiǎn)單介紹文章或書(shū)的內(nèi)容。
3、聯(lián)系實(shí)際,具體寫自己讀后的感受,悟出的道理。
師:對(duì)!作者就是按照這樣的思路,有條理地寫的。
老師把這樣的思路概括成了讀后感“五步曲”:點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題引出感受。介——抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)。
議——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)議。聯(lián)——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)。結(jié)——總結(jié)感受首尾呼應(yīng)。
師:那么,文章寫好了,該如何定題目呢?
生1:老師,這個(gè)我懂,可以以“讀《》有感”為題目。
生2:老師,還可以以讀后感”為題目。
生3:老師,還可以以“正標(biāo)題——讀《》有感”為題目。
[設(shè)計(jì)理念:熟悉優(yōu)秀作品的寫作方式,強(qiáng)調(diào)閱讀后身體的主要內(nèi)容主要寫個(gè)人感受,加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生閱讀后能進(jìn)一步理清寫作思路?!?/p>
師:同學(xué)們,好好想想,在寫讀后感的時(shí)候還要注意些什么呢?
生1:老師,我從這篇讀后感得到啟發(fā),寫讀后感不是大篇幅的抄錄原文,而是簡(jiǎn)單的概括主要內(nèi)容,應(yīng)以寫讀后的“感”為主。
學(xué)生2:老師,我覺(jué)得讀了之后有必要寫得有真情實(shí)感。寫下的感情應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,這樣才能感動(dòng)讀者。
生3:我覺(jué)得還要獨(dú)具一格,內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意,這樣才能吸引讀者和感染讀者。
(學(xué)生匯報(bào),多**出示寫讀后感的注意事項(xiàng))
1、寫讀后感不是大篇幅抄錄原文,而是簡(jiǎn)單的概括主要內(nèi)容,應(yīng)以寫讀后的“體會(huì)”為主。
2、要寫得有真情實(shí)感。感情應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心,這樣才能感動(dòng)讀者。
三。要寫出獨(dú)特清新的感覺(jué),內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意,才能吸引和感染讀者。
[設(shè)計(jì)理念:多課件展示了閱讀后感覺(jué)的基本寫作方法和注意事項(xiàng),奠定了學(xué)生閱讀后感覺(jué)寫作的基本技能?!?/p>
三、課外拓展,口頭習(xí)作
師:看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都十分認(rèn)真,收獲也一定不少了!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀賞《媽媽,洗腳》**,產(chǎn)生感想并口頭生成讀后感。
(多**出示《媽媽,洗腳》**)
請(qǐng)根據(jù)提示填空:
那天,我看到了一個(gè)公益廣告畫(huà)面。
畫(huà)面的內(nèi)容是
這個(gè)畫(huà)面讓我聯(lián)想到一件事
這個(gè)畫(huà)面告訴人們
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣?
生1:xx同學(xué)能把自己讀書(shū)的收獲詳細(xì)的告訴我們。
生2:xx同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受,這點(diǎn)我覺(jué)得很好。
學(xué)生3:他可以按一定的順序說(shuō)。我認(rèn)為這值得學(xué)習(xí)。
... [設(shè)計(jì)理念:現(xiàn)在就學(xué)習(xí)使用,讓學(xué)生暢想,拓寬道路,確定寫作要點(diǎn)?!?/p>
四、動(dòng)筆成文,書(shū)面習(xí)作
師:好!請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間按照寫讀后感的基本要求,想想你讀過(guò)的作品中,那一篇最扣人心弦,把你構(gòu)思好的話寫成一篇讀后感,寫好后認(rèn)真修改,同學(xué)之間互評(píng)互改,爭(zhēng)取拿出最理想的***讓大家分享你的成果。
老師:最后,讓我們讀一下培根學(xué)者的名言!
(多**出示)
讀書(shū)能使人充實(shí),讀書(shū)后把感覺(jué)寫下來(lái)能使人準(zhǔn)確、明智。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
讀后感讀是基礎(chǔ)讀懂原文
感是重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際
讀后感“五步曲”
點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題引出感受。
介——抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容。
議——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)議論。
聯(lián)——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。
結(jié)——總結(jié)感受首尾呼應(yīng)。
虎和兔教案 篇3
或濃或淡
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能
1.了解有關(guān)樂(lè)府詩(shī)知識(shí),背誦古詩(shī)詞。能夠翻譯課文,歸納中心思想。 2.學(xué)習(xí)排比,對(duì)偶等修辭方法。把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,?xùn)練想象能力。
(二)、過(guò)程與方法
1.反復(fù)朗讀課文,疏通文意,弄清課文主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生討論課文的寫作特點(diǎn),指導(dǎo)背誦方法,講故事,激發(fā)學(xué)生的想象能力,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)多讀和多說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭可親可近的情感,學(xué)習(xí)木蘭勤勞,機(jī)智,勇敢,愛(ài)國(guó),愛(ài)家的精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立男女平等的意識(shí) 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、翻譯和背誦。
2.詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。想象力的?xùn)練。
3、用發(fā)散性思維理解文章。
三、教學(xué)方法
1、
2、
3、誦讀法。教師對(duì)學(xué)生做朗讀示范和指導(dǎo),正音斷句。
學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出,學(xué)生可以互答。還可以小組討論,加深理解。
歸納、總結(jié)法。把本文涉及到樂(lè)府民歌和《木蘭詩(shī)》風(fēng)格及其主要內(nèi)容、本文涉及的成語(yǔ)、重要字詞的解釋,古今異義、互文句式等進(jìn)行歸納記錄。
4、
5、教師評(píng)點(diǎn)法。教師針對(duì)學(xué)生理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),形成合情合理的理解,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。
延伸應(yīng)用法。針對(duì)本文內(nèi)容大多通俗易懂、情節(jié)安排詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí),例如用不同的語(yǔ)氣朗讀不同的段落,加深理解和運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體、《木蘭詩(shī)》的朗誦錄音。
五、課時(shí)安排:兩個(gè)課時(shí)。
1 或濃或淡
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文,整體感知文章大意,分析文章內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,這是誰(shuí)?這些圖給我們講了個(gè)什么樣的故事?(多媒體按順序展示木蘭圖集)接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、簡(jiǎn)單介紹《木蘭詩(shī)》、《樂(lè)府詩(shī)集》、《木蘭詩(shī)》時(shí)代背景
《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,是南北朝時(shí)期的一首北朝樂(lè)府民歌。在中國(guó)文學(xué)史上與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂(lè)府雙璧”。
《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調(diào)遒勁、熱烈、質(zhì)樸。
南北朝(420年——589年,共169年)是兩晉以后中國(guó)歷史上一個(gè)分裂時(shí)期,到589年北隋滅南陳結(jié)束。南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代,歷史上總稱為南朝。北方則經(jīng)歷了北魏、東魏、西魏、北齊、北周,歷史上總稱北朝。從這里我們不難看出,南北朝政權(quán)更迭頻繁,戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)不斷。這就是《木蘭詩(shī)》故事產(chǎn)生的時(shí)代背景。
三、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)木蘭的故事。(認(rèn)讀課文,整體感知文意) 第一部分:讀
整體感知
1.老師范讀,學(xué)生在聽(tīng)中提出應(yīng)注意的字音。
2.小組疏通文意,說(shuō)說(shuō)情節(jié):學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。
3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個(gè)字。 (木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見(jiàn)親人、謳歌英雄)
第二部分:解
翻譯,重點(diǎn)字詞句精講。
(惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)
例舉:
①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。
(明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d
2 或濃或淡
樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法——互文。)
②.“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝,寒光照鐵衣?!?“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”(介紹對(duì)偶、夸張、互文)
——(僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見(jiàn)語(yǔ)言精煉,字字千金。) ③.第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?
(運(yùn)用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 )
④.第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?
(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。) ⑤四句互文句式的翻譯
東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。 將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 開(kāi)我東閣門,坐我西閣床。 當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃。
第三部分:朗讀訓(xùn)練
聽(tīng)朗誦的錄音。并注意各個(gè)部分應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣。仔細(xì)揣摩人物的內(nèi)心情感。
一、小結(jié)課文
這節(jié)課我們主要講了木蘭詩(shī)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞句的翻譯,下節(jié)課我們繼續(xù)全面地認(rèn)識(shí)木蘭。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
課文題目:木蘭詩(shī) 文章脈絡(luò):
? 木蘭停機(jī)嘆息→代父從軍→奔赴戰(zhàn)場(chǎng)→征戰(zhàn)沙場(chǎng)→還朝辭官→會(huì)見(jiàn)親人
→謳歌英雄
重點(diǎn)字詞句分析寫重點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、歸納本文涉及的成語(yǔ)、重要字詞的解釋,古今異義、互文句式
2、針對(duì)文章部分內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放式的探討,理解全文的思想意義,
3、感受木蘭勤勞,機(jī)智,勇敢,愛(ài)國(guó),愛(ài)家的精神。
3 或濃或淡
教學(xué)步驟
一、上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧
上節(jié)課我們主要翻譯了課文并理清了課文的脈絡(luò)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)朗讀一遍課文。
二、探究木蘭形象
請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)板書(shū):木蘭到底是一個(gè)什么樣的人? 勤勞:織布 孝順:代父從軍
剛毅:毅然從軍,不畏艱險(xiǎn),思家也不曾退縮 勇敢:代父從軍、戰(zhàn)場(chǎng)殺敵 淳樸:辭官
愛(ài)美(熱愛(ài)美好生活,且本身她也是美麗的):當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃 機(jī)智:
英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽、
討論課后的那道習(xí)題:一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們喜歡,原因是什么?
木蘭形象一直受人們喜愛(ài),原因在于木蘭詩(shī)這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,既富有傳奇色彩,而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家,不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。一千多年來(lái),木蘭代父從軍的故事在我國(guó)家喻戶曉,木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。
總而言之,兩個(gè)方面,,一是人物經(jīng)歷的傳奇性(傳奇指情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事
),二是人物性格的豐富性(真實(shí)多樣的性格)。兒女情與英雄氣相得益彰,使得木蘭形象有血有肉,真實(shí)動(dòng)人。
三、探討文章的主旨
(一)分析文章主旨的一般方法: (1)分析文章的標(biāo)題
4 或濃或淡
(2)注意文章的開(kāi)篇 (3)重視文中的議論和抒情 (4)留意文章的結(jié)尾 (5)把握作品的時(shí)代背景 (6)抓準(zhǔn)文眼
(7)綜合層意,概括歸納
(8)根據(jù)文體特點(diǎn),確定概括主旨的著眼點(diǎn) (二)文章的主旨: 《木蘭詩(shī)》熱情贊頌勞動(dòng)人民出身的婦女英雄——木蘭,這位傳奇女子勤勞善良的品質(zhì),保家衛(wèi)國(guó)的熱情,英勇戰(zhàn)斗的精神,以及端莊從容的風(fēng)姿。此外,還反映出北方人民憎惡長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂,渴望過(guò)和平、安定的生活。對(duì)木蘭的熱情歌頌,顯然也打破了當(dāng)時(shí)社會(huì)男尊女卑觀念的束縛。
四、拓展思辯,讀出個(gè)性思想光芒 設(shè)置以下探究題:
我們又把文章咀嚼過(guò)一遍之后,同學(xué)們對(duì)課文有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑惑呢?自己對(duì)課文的理解與常規(guī)的理解有沒(méi)有什么不同之處呢?
1、“唧唧復(fù)唧唧”究竟是什么聲音?
“唧唧”一般有三種說(shuō)法:織機(jī)聲、嘆息聲、蟲(chóng)鳴聲。
① 織機(jī)聲。如果理解為織機(jī)聲,將有如下情境。詩(shī)歌一開(kāi)始,就出現(xiàn)不停不息的織機(jī)聲,人未出場(chǎng)聲先聞。然后才交代這是木蘭正在對(duì)門而織,一個(gè)勤勞的姑娘形象躍然紙上。但織著織著,有節(jié)奏的織機(jī)聲聽(tīng)不到了,傳來(lái)的是一陣陣長(zhǎng)吁短嘆。這究竟是為什么?木蘭啊,木蘭,是什么事兒讓你如此發(fā)愁呢?于是轉(zhuǎn)入后面的情節(jié)。這樣的理解當(dāng)然是合情合理的。
② 嘆息聲。一個(gè)‘唧唧’就已經(jīng)說(shuō)明是在嘆息了,又重之以‘復(fù)唧唧’,作者還覺(jué)得不夠,最后又‘惟聞女嘆息’,作者沒(méi)有寫木蘭的愁容,也沒(méi)有寫木蘭停機(jī)長(zhǎng)嘆的舉動(dòng),作者只是通過(guò)接連不斷的聲聲嘆息,反復(fù)強(qiáng)調(diào)木蘭憂思之深廣??坍?huà)出一個(gè)充滿憂愁苦悶的木蘭的形象。(張燕瑾《繁而有味,簡(jiǎn)能傳神——讀〈木蘭辭〉》,《漢魏六朝詩(shī)歌鑒賞集》,人民文學(xué)出版社1985年版)
③ 蟲(chóng)鳴聲。如果將“唧唧”理解為蟲(chóng)聲,在我們眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面——夜深人靜,四下寂無(wú)人聲,只有蟲(chóng)兒在夜幕中“唧唧”鳴唱。接著再寫木蘭姑娘正對(duì)門坐在織機(jī)旁織布,可是她為什么手握織機(jī)不織布,卻坐在那兒長(zhǎng)吁短嘆呢?四野的蟲(chóng)聲與木蘭的嘆息聲交相應(yīng)和,渲染出一個(gè)女孩兒將要做出一個(gè)重大決定之前的心境和氣氛??傊虾跚槔砗虾跷囊饧纯?。
5 或濃或淡
2、“問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶”的問(wèn)話人是誰(shuí)?
在解決這個(gè)問(wèn)題之前呢,我們?cè)賮?lái)強(qiáng)調(diào)一下“問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶”的句式特點(diǎn)。(板書(shū)):倒裝句。本來(lái)應(yīng)該是“問(wèn)女所思何,問(wèn)女所憶何”?!昂巍笔且蓡?wèn)代詞作動(dòng)詞用。
回到咱們的問(wèn)題。
① 父母在問(wèn)。如果父母聽(tīng)到女兒的嘆息,一定會(huì)發(fā)出這樣關(guān)切的詢問(wèn)。這樣一個(gè)普通的生活場(chǎng)景,樸實(shí)親切,非常符合民歌的特點(diǎn)。 ② 敘事人在問(wèn),因?yàn)椤赌咎m詩(shī)》是口頭集體創(chuàng)作的民歌,而民歌是可以配樂(lè)歌唱的,歌唱者能以敘事人的身份進(jìn)行擬問(wèn)。這兩種說(shuō)法其實(shí)并不矛盾。在民間講唱文學(xué)中,演唱者往往有敘事人和故事人物的雙重身份,敘事人的語(yǔ)言與故事人物的語(yǔ)言有時(shí)是相融合一的。因此,這首詩(shī)中的“問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶”,以及“女亦無(wú)所思??從此替爺征”可視為父母與女兒的問(wèn)答,也可視為敘事人的擬問(wèn)擬答。此外,這首詩(shī)中常以第一人稱來(lái)敘事,既可以看做木蘭的自述,也可以看做敘事人的轉(zhuǎn)述。
(在平常的作文當(dāng)中,同學(xué)們也可以借鑒一下這樣的寫法,在陳述句當(dāng)中也適當(dāng)?shù)淖兓幌戮涫?,換成問(wèn)句,既可以讓文章富于變化,又能使讀者感到身臨其境)
③ 木蘭的自問(wèn)自答(?)。人在苦悶至極的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ):“木蘭啊木蘭,你究竟在煩惱些什么啊?”不過(guò)要這樣理解的話,“女”字該怎么解釋呢?“汝”嗎?不是不可以,但一般不提倡。
3、“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離,雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?”這四句話可以理解為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢?
①首先明確,作者通過(guò)這個(gè)比喻句,十分形象地解釋了“伙伴”們的驚訝,同時(shí)也是對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問(wèn)做出一個(gè)合情合理的解答。并且這是民歌里常見(jiàn)的“贊詞”,是作者對(duì)木蘭傳奇故事的贊頌,是對(duì)讀者說(shuō)的。
②還可以將這四句話看做是木蘭對(duì)“伙伴”的回答。同學(xué)們可以想象一下,如果是木蘭對(duì)伙伴們說(shuō)的,那么木蘭是什么樣的神態(tài)和表情?(請(qǐng)秋香姐\李艷、??來(lái)表演一下)注意她們的神態(tài)和表情。(機(jī)智、智慧、自豪、狡黠、頑皮、得意、自信)對(duì)于這樣的木蘭,同學(xué)們喜歡不喜歡?大家能喜歡木蘭,喜歡《木蘭詩(shī)》,進(jìn)而學(xué)習(xí)木蘭的優(yōu)秀品質(zhì),就是老師對(duì)于本節(jié)課最大的愿望了。
6 或濃或淡
老師設(shè)置這道探究題的目的呢,并不在于非要同學(xué)們找出一個(gè)唯一的正確的答案不可,而是想讓你們?cè)谒伎歼@些問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)散自己的思維,聯(lián)系生活中的常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,融入自己的理解,設(shè)身處地地融入《木蘭詩(shī)》。
五、字詞積累
同學(xué)們,古文的學(xué)習(xí)重在積累。剩下的時(shí)間,同學(xué)們不妨來(lái)整理歸納一下文中重要的字詞句,比如,易錯(cuò)字的字音和字形、通假字、古今異義詞、一詞多義、詞義活用、成語(yǔ)、特殊句式(省略句,倒裝句,尤其是本文最有特色的互文句式)。如果覺(jué)得有難度的可以同學(xué)之間相互交流,也可以問(wèn)老師,還可以查字典詞典。這節(jié)課沒(méi)有完成的可以課后完成。
A.字音:機(jī)杼〔zhù〕 鞍韉〔ān jiān〕 轡〔pèi〕頭 鳴濺濺〔jiān〕
金柝〔tuò〕 阿姊〔zǐ〕 霍霍〔huò〕 可汗〔kè hán〕
帖:軍帖〔tiě〕; 貼〔tiē〕花黃; 字帖〔tiè〕
通假字:
①火伴:“火”通“伙”
②對(duì)鏡帖花黃:“帖”通“貼”,貼,粘貼。
古今異義:
①爺:古義指父親,:卷卷有爺名;今指爺爺,即父親的父親。
②走:古義為跑,雙兔傍地走;今義行走。
④
但:古義為只,副詞,:但聞黃河流水鳴濺濺;
今常用作轉(zhuǎn)折連詞,但是。
④郭:古義為外城,:出郭相扶將;今僅用作姓氏。
⑤戶:古義為門,木蘭當(dāng)戶織;今義人家、門第。
⑥迷離:古義為瞇著眼,今義模糊而難以分辨清楚。
⑦十二:古義為虛數(shù)多,今義數(shù)詞,十二。
一詞多義:
市:a.集市,:東市買駿馬;b.買,:愿為市鞍馬。(名詞作動(dòng)詞。我愿意為此去買鞍馬。)
買:a.買(東西), :東市買駿馬;b.雇,租,:欲買舟而下。
愿:a愿意,:愿為市鞍馬;b希望,:愿馳千里足。
詞語(yǔ)活用:
①“何”疑問(wèn)代詞作動(dòng)詞,是什么。問(wèn)女何所思。
②“策”名詞作動(dòng)詞,登記。策勛十二轉(zhuǎn)。
③“騎”動(dòng)詞作名詞,戰(zhàn)馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。
成語(yǔ):撲朔迷離
7 或濃或淡
原指難辨兔的雄雌,比喻辨認(rèn)不清是男是女。現(xiàn)指形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜,難于辨別。
特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯
①省略句:愿為市鞍馬。(愿為‘此’市鞍馬”,“此”指代父從軍這件事。)愿意為此去買鞍馬。
②倒裝句:?jiǎn)柵嗡迹ā昂嗡肌笔恰八己巍钡牡寡b。)
③互文句式:(互文見(jiàn)義)
東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。 將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 開(kāi)我東閣門,坐我西閣床。 當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。 頂真:軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名。
排比:爺娘聞女來(lái),出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。
六、結(jié)語(yǔ)
學(xué)完了這篇課文,我們不僅要學(xué)習(xí)木蘭身上的優(yōu)秀品質(zhì),還要背誦課文哦.下面我們就再來(lái)朗讀一遍課文吧.
板書(shū)設(shè)計(jì):
木蘭到底是一個(gè)什么樣的人?
文章主旨
探究題:請(qǐng)勇敢發(fā)散自己的思維,大膽提出自己的疑問(wèn)和回答
字詞積累
虎和兔教案 篇4
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。該單元教學(xué)都是寫動(dòng)物的佳作,本單元的學(xué)習(xí)可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。同時(shí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察反映周圍景物的基本方法,培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣,提高觀察反映生活的能力?!墩渲轼B(niǎo)》是一篇優(yōu)美的散文,主要記敘養(yǎng)鳥(niǎo)活動(dòng),著重描寫珍珠鳥(niǎo)害怕人到親近人的變化過(guò)程。全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào),親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情,信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本,以讀為本,采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)有感情地朗讀理解,體會(huì)文章蘊(yùn)含的深情。
(2)理解課文內(nèi)容,了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的心理變化過(guò)程及作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
(3)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法,注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)。
(4)感受“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
四、教學(xué)方法:
在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自讀自悟、合作探究。在學(xué)法指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)象的主要特征,有順序地觀察,并發(fā)揮想象和聯(lián)想,加入作者自己的主觀感受,做到神形兼?zhèn)?,妙趣橫生。
同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)嗎?鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類的朋友。大作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),他從珍珠鳥(niǎo)身上感受到了的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?(出示幻燈片)看著圖,你想說(shuō)什么?學(xué)生回答:珍珠鳥(niǎo)好小、好可愛(ài)啊。(讀題時(shí)讀得很美、很輕。)(板書(shū)課題)
(師:同學(xué)們,這篇課文寫得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,聽(tīng)讀的時(shí)候讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái),注意體會(huì)作者的感情。)
②做個(gè)小小思想家:
(1)從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化呢?
(2)你認(rèn)為變化的原因是什么呢?你能從文中找到那句話嗎?
①我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的?
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句:用“―――”在文中畫(huà)出“我”為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事?(即“我”的舉動(dòng)),用“~~~~~~”在文中畫(huà)出鳥(niǎo)兒的反應(yīng)?
不驚動(dòng)它們探出頭;在籠子四周活動(dòng);大鳥(niǎo)一叫就飛回去不管它決不飛出窗去;膽子漸漸大了,落在書(shū)桌上
②讓我們來(lái)做個(gè)小小欣賞家:作者在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作等描寫中融入了自己的喜愛(ài)之情。請(qǐng)你從文章中選擇一兩個(gè)例子,加以分析。
例如:起先這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)桌上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(故意去掉三個(gè)一會(huì)兒)
生:這個(gè)詞重復(fù)用了三次,說(shuō)明小家伙活動(dòng)的時(shí)間特別快,一會(huì)兒這樣,一會(huì)兒那樣,表現(xiàn)了它的調(diào)皮,讓人好喜歡。
生:用上三個(gè)“一會(huì)兒”,那可真叫“神氣十足”,(該生朗讀本句,表現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)的“神氣十足”。)
請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀一遍原文。
“可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”,“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露的忐忑而好奇的神態(tài)。
“神氣十足”地“啄著書(shū)背上那些大文豪的名字”,既淘氣有天真,不懂得尊重權(quán)威。
③再仔細(xì)讀讀課文,你認(rèn)為這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?從什么地方看出來(lái)?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生自由練說(shuō)后全班交流,并指名學(xué)生朗讀出珍珠鳥(niǎo)的性格特點(diǎn)。
②你最喜歡哪個(gè)自然段?能站起來(lái)背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?生配樂(lè)讀,可做動(dòng)作,其他同學(xué)評(píng)議。
虎和兔教案 篇5
師:顧名思義,就是在讀過(guò)一本書(shū)、一篇文章或一句話之后,把感悟到的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫下來(lái),就叫讀后感。
【設(shè)計(jì)理念:談話導(dǎo)入,讓學(xué)生輕輕松松地對(duì)讀后感這一題材的***一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為下面學(xué)***后感做好知識(shí)鋪墊?!?/p>
二、范文引路,了解寫法
師:下面請(qǐng)大家根據(jù)老師提出的***求來(lái)看看一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的讀后感的范文是怎么寫的,如果大家覺(jué)得這篇讀后感寫得好,就借鑒借鑒吧。
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀“憤怒與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感”)
【設(shè)計(jì)理念:在這里,范文展示目的是通過(guò)學(xué)習(xí),立足應(yīng)用,鼓勵(lì)寫作有困難的學(xué)生套用、活用范文文本的套路,讓學(xué)生在掌握寫讀后感的基本要求、基本思路后,改善學(xué)困生的寫作切入點(diǎn)和行文布局等困難問(wèn)題;讓學(xué)生獲得讀后感的感性體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的良好習(xí)慣?!?/p>
(多**出示默讀要求)
1、作者讀的是什么文章?
2、這篇課文主要寫了什么?
3、這篇課文給作者最大的感受是什么?
生:帶著問(wèn)題開(kāi)始讀文……
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真!相信心中已經(jīng)有答案了吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
生1:作者讀的是《圓明園的毀滅》這篇課文。
學(xué)生二:本文主要寫圓明園是中國(guó)舉世聞名的皇家園林,占地350多公頃,濃縮了中國(guó)最具代表性的風(fēng)景名勝區(qū)。這項(xiàng)偉大的工程花了150多年才建成。
但是,在1860年,圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒,大火燒了三天三夜?,F(xiàn)在的圓明園,只剩下幾根殘柱了。
生3:讀了這課文,可以看出作者對(duì)橫行霸道的強(qiáng)盜充滿著憤怒,對(duì)圓明園的毀滅感到無(wú)限的惋惜。
師:同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)?。∠旅孀屛覀?cè)賮?lái)看看這篇讀后感,想一想:哪些部分是寫作者的“感”?這部分在文中寫得怎么樣?
生1:文章的3—5自然段都是寫作者讀后的內(nèi)心感受與展開(kāi)的聯(lián)想,抒發(fā)對(duì)圓明園毀滅的憤怒和惋惜之情。。
生2:這部分在文中寫得很詳細(xì)。
師:不錯(cuò),寫讀后,“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)來(lái)寫。(教師板書(shū):情感是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵)那么,作者的這些情感為什么會(huì)產(chǎn)生呢?
生:是因?yàn)樽x了《圓明園的毀滅》這篇課文。
老師:也就是說(shuō),要寫讀書(shū)的經(jīng)歷和收獲,首先
生(接):要先讀文章,讀懂原文。
(教師板書(shū):讀是基礎(chǔ)讀懂原文)
師小結(jié):是啊!讀是感的基礎(chǔ),感是讀的結(jié)果,沒(méi)有讀的感是無(wú)本之木、無(wú)源之水;沒(méi)有潛心的讀書(shū),不能把書(shū)讀透,就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生對(duì)讀后感中的“讀”和“感”有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),知道讀后感重在一個(gè)“感”字上?!?/p>
老師:同學(xué)們,作者是如何安排閱讀后感覺(jué)的寫作順序的?
學(xué)生1:作者首先介紹自己所讀的內(nèi)容,總結(jié)自己閱讀后的感受和收獲。
學(xué)生2:接下來(lái),作者簡(jiǎn)要介紹了本文的主要內(nèi)容。
學(xué)生3:然后作者寫下了自己閱讀后的收獲和從中學(xué)到的真理。
(學(xué)生閱讀后報(bào)告并展示寫作的基本思想)
1、介紹自己讀什么文章或書(shū),并概括地寫出自己的總體收獲。
2、簡(jiǎn)單介紹文章或書(shū)的內(nèi)容。
3、聯(lián)系實(shí)際,具體寫自己讀后的感受,悟出的道理。
師:對(duì)!作者就是按照這樣的思路,有條理地寫的。
老師把這樣的思路概括成了讀后感“五步曲”:點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題引出感受。介——抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)。
議——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)議。聯(lián)——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)。結(jié)——總結(jié)感受首尾呼應(yīng)。
師:那么,文章寫好了,該如何定題目呢?
生1:老師,這個(gè)我懂,可以以“讀《》有感”為題目。
生2:老師,還可以以讀后感”為題目。
生3:老師,還可以以“正標(biāo)題——讀《》有感”為題目。
[設(shè)計(jì)理念:熟悉優(yōu)秀作品的寫作方式,強(qiáng)調(diào)閱讀后身體的主要內(nèi)容主要寫個(gè)人感受,加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生閱讀后能進(jìn)一步理清寫作思路?!?/p>
師:同學(xué)們,好好想想,在寫讀后感的時(shí)候還要注意些什么呢?
生1:老師,我從這篇讀后感得到啟發(fā),寫讀后感不是大篇幅的抄錄原文,而是簡(jiǎn)單的概括主要內(nèi)容,應(yīng)以寫讀后的“感”為主。
學(xué)生2:老師,我覺(jué)得讀了之后有必要寫得有真情實(shí)感。寫下的感情應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的,這樣才能感動(dòng)讀者。
學(xué)生三:我覺(jué)得要在內(nèi)容上獨(dú)樹(shù)一幟、創(chuàng)新,才能吸引和感染讀者。
(學(xué)生匯報(bào),多**出示寫讀后感的注意事項(xiàng))
1、寫讀后感不是大篇幅抄錄原文,而是簡(jiǎn)單的概括主要內(nèi)容,應(yīng)以寫讀后的“體會(huì)”為主。
2、要寫得有真情實(shí)感。感情應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心,這樣才能感動(dòng)讀者。
三。要寫出獨(dú)特清新的感覺(jué),內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意,才能吸引和感染讀者。
[設(shè)計(jì)理念:多課件展示了閱讀后感覺(jué)的基本寫作方法和注意事項(xiàng),奠定了學(xué)生閱讀后感覺(jué)寫作的基本技能?!?/p>
三、課外拓展,口頭習(xí)作
師:看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都十分認(rèn)真,收獲也一定不少了!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀賞《媽媽,洗腳》**,產(chǎn)生感想并口頭生成讀后感。
(多**出示《媽媽,洗腳》**)
請(qǐng)根據(jù)提示填空:
那天,我看到了一個(gè)公益廣告畫(huà)面。
畫(huà)面的內(nèi)容是
這個(gè)畫(huà)面讓我聯(lián)想到一件事
這個(gè)畫(huà)面告訴人們
§8-2購(gòu)物環(huán)境與消費(fèi)者行為2004年3月20日老師:誰(shuí)會(huì)評(píng)論這個(gè)學(xué)生?
服飾□學(xué)***□食品□休閑娛樂(lè)□小飾品□生1:xx同學(xué)能把自己讀書(shū)的收獲詳細(xì)的告訴我們。
生2:xx同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受,這點(diǎn)我覺(jué)得很好。
學(xué)生3:他可以按一定的順序說(shuō)。我認(rèn)為這值得學(xué)習(xí)。
大學(xué)生的購(gòu)買力是有限的,也就是說(shuō),他們需要物美價(jià)廉,但他們更注重的是在購(gòu)買過(guò)程中追求精神文化利益以滿足心理需求。……
標(biāo)題:手工作坊2004年3月18日[設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)現(xiàn)在使用,讓學(xué)生想象,拓寬道路,確定寫作要點(diǎn)?!?/p>
四、動(dòng)筆成文,書(shū)面習(xí)作
自制性手工藝品。自制飾品其實(shí)很簡(jiǎn)單,工藝一點(diǎn)也不復(fù)雜。近兩年來(lái),由于手機(jī)的普及,自制手機(jī)掛件尤為流行。
師:好!請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間按照寫讀后感的基本要求,想想你讀過(guò)的作品中,那一篇最扣人心弦,把你構(gòu)思好的話寫成一篇讀后感,寫好后認(rèn)真修改,同學(xué)之間互評(píng)互改,爭(zhēng)取拿出最理想的***讓大家分享你的成果。
300-400元1632%老師:最后讓我們讀一讀學(xué)者培根的名言!
(多**出示)
讀書(shū)可以使人充實(shí),而寫下讀書(shū)的感覺(jué)可以使人更加準(zhǔn)確和睿智。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
讀后感,隨著上海軌道交通的發(fā)展,地鐵商鋪應(yīng)運(yùn)而生,并在重要商圈形成了一定的氛圍。地鐵商鋪的投資運(yùn)營(yíng)逐漸成為一個(gè)熱門話題。在人民廣場(chǎng)地下“的美”購(gòu)物中心,有一家diy自制飾品店---“碧芝自制飾品店”。讀是基礎(chǔ)讀懂原文
(六)diy手工藝品的“創(chuàng)作交流性”感是重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際
(4) 信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)讀后感“五步曲”
點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題引出感受。
介——抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容。
議——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)議論。
聯(lián)——圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。
結(jié)——總結(jié)感受首尾呼應(yīng)。
虎和兔教案 篇6
12北京亮起來(lái)了
薩東四小
李金萍
一 、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上學(xué)期我們就讀到了北京,讀到了紅墻黃瓦,綠樹(shù)成陰,高樓林立,立交橋縱橫。
今天,我們與北京再次相見(jiàn),當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來(lái)了。[板題]
現(xiàn)在,老師再一次帶大家去北京旅游,看看這次我們會(huì)有什么收獲呢?讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
1、[課件:飛機(jī)起飛]
師:親愛(ài)的游客們,你們好!歡迎大家到北京游覽。北京是我國(guó)的首都,是祖國(guó)的心臟,它有著悠久的歷史,也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)在是北京時(shí)間20點(diǎn)整,我們到達(dá)了北京。
教師口述1段,這里把北京想象成什么?燈的海洋,光的世界。
旅客們,想欣賞一下北京的夜景嗎?那就跟我來(lái)吧!
2、范讀錄音 思考:北京的夜晚是怎樣的?
3、配樂(lè)播放北京夜景圖
讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……
4、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么?板書(shū):明亮輝煌
5、想細(xì)細(xì)游覽嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文 自己讀讀吧。
記得讀通順,讀后標(biāo)出自然段。
6、說(shuō)說(shuō)你游覽后的感受吧!可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京
7、現(xiàn)在我們將進(jìn)一步走進(jìn)北京。認(rèn)讀生字
不能空手而來(lái),我為北京添光彩。認(rèn)識(shí)它們,點(diǎn)亮一盞盞小燈籠。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)亮它?
8、這里有一輛巴士車,我們坐上它出發(fā)吧!
課件:游覽票 讀詞語(yǔ)
購(gòu)票上車,輕聲讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了上車
9、檢票完畢,巴士將開(kāi)向那些地方?
再讀課文2、3、4、5段,[長(zhǎng)安街,環(huán)形路,商業(yè)街,故宮]
三、新課講授
1、學(xué)習(xí)2段
A、我們乘坐的大巴士來(lái)到了第一站---長(zhǎng)安街
下來(lái)走走,看看吧!想想有幾句話?寫了哪的美景?
B、多美的夜景?。∵x擇自己喜歡的句子讀一讀。
找出不理解的詞語(yǔ)和句子,結(jié)合圖弄明白。
C、交流,達(dá)成共識(shí)
D、指導(dǎo)朗讀,贊美的語(yǔ)氣
2、同學(xué)們欣賞了長(zhǎng)安街,我們不僅由衷的贊嘆,哇,好美啊!更美的還在后面呢!
我們?cè)偃キh(huán)形路,商業(yè)街,故宮去走走吧!快上車,出發(fā)!
A、指名三人讀3、4、5段
B、合作學(xué)習(xí),探究新知
a、按照自己喜歡的自然段,選擇學(xué)習(xí)伙伴
b、自由讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺(jué)得美的地方,是什么使它變美的?
求助你的朋友
求助方式 求助現(xiàn)場(chǎng)的老師
求助我
c、交流學(xué)習(xí)體會(huì)
d、美美的讀一讀選擇的內(nèi)容
C、全班交流,達(dá)成共識(shí)
a、交流提示
讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容,覺(jué)得美的地方,說(shuō)說(shuō)美在哪?
b、觀察課件
除了”立交橋”上的彩燈,還看到哪些燈?如何裝點(diǎn)北京?
演示”燈”,理解不夜城
游商業(yè)街看到了什么? 因?yàn)闊簦宰兂闪瞬灰钩恰?/p>
c、古老與年輕矛盾嗎?為什么? 演示課件對(duì)比
3、學(xué)習(xí)6段
激情朗讀6段,欣賞了夜景,感受了北京的亮麗輝煌,此時(shí),你的心情怎樣?
用贊美自豪的語(yǔ)氣齊讀
四、總結(jié)
1、古老的北京,不停的書(shū)寫新的一頁(yè),不停描繪新的圖畫(huà)。我們的北京值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲。此時(shí),我們的心情一樣激動(dòng),
讓我對(duì)祖國(guó)說(shuō):
讓我對(duì)世界說(shuō):
2、再見(jiàn)了,古老的北京。再見(jiàn)了,年輕的北京。讓我們送上心中的祝福:
祝愿北京更加明亮!
祝愿祖國(guó)更加輝煌!
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
12北京亮起來(lái)了
明亮--------輝煌
《北京亮起來(lái)了》
教學(xué)設(shè)計(jì)
[北京亮起來(lái)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
虎和兔教案 篇7
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受廬山云霧的美。
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
2、 現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,此時(shí)你正漫步在山道上,眼前飄過(guò)的是云霧,腳下踩著的是云霧,伸手摸摸,身邊流淌著的還是——云霧。
3、這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)廬山,一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫(huà):廬山】
二、精讀感悟,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫法。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,感受云霧的千姿百態(tài)。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)63頁(yè),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)?(4種) 【課件出示提問(wèn)】
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢?請(qǐng)你默讀課文,用波浪線把它畫(huà)出來(lái)。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫(huà)云霧。
(你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢?你能上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)這種云霧嗎?
6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎?在哪里?
(第一句)把它劃下來(lái),這句話就像首領(lǐng)一樣,統(tǒng)領(lǐng)全段,這就是中心句,也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思,又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法。 【副板書(shū):先總后分】
7、齊讀第二自然段。
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫的?(第三段)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,想一想,除了千姿百態(tài),廬山的云霧還有什么特點(diǎn)? 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書(shū):瞬息萬(wàn)變】
3、理解“瞬息萬(wàn)變”:很短的時(shí)間,云霧變化既快又多。 【板書(shū):快 多】
4、這神奇的云霧,變化速度特別的快!誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)? 【課件出示第三段】
6、神奇的云霧變化不僅快,而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)?
引誦古詩(shī):
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
引說(shuō):
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里,就有了這么多的變化,怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
三、小結(jié)全文,回味云霧之美。
1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中,你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧,你們還想馬上回家嗎?難怪來(lái)到廬山觀賞云霧的人們,都會(huì)說(shuō)——
“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”,廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫(huà),讓我們好好地欣賞它的美。
3、 廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn),下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法,抓住景物的特點(diǎn),寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林,好嗎?
一、掌握第2、3自然段的寫作方法,練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。
虎和兔教案 篇8
荊軻刺秦王(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
出示駱賓王的《易水送別》詩(shī):
此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。
昔時(shí)人已沒(méi),今日水猶寒。
問(wèn):詩(shī)中的壯士是指誰(shuí)?分析詩(shī)的意思,引出本文故事--荊軻刺秦王。(板書(shū)課題)
簡(jiǎn)介荊卿。
荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó),原叫莊坷,到了燕國(guó)以后,才叫荊軻,他喜歡讀書(shū)擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了,無(wú)法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬(wàn)分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。
戰(zhàn)國(guó)四大刺客見(jiàn)資料。
二、介紹《戰(zhàn)國(guó)策》及文章背景
1、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編,是一部國(guó)別體的史書(shū)。該書(shū)記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期二百三四十年間各國(guó)政治、軍事、外交等方面的一些活動(dòng),著重記錄了謀臣的策略和言論,語(yǔ)言流暢,記人、記事形象生動(dòng)。全書(shū)共三十三篇,十二策。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
《戰(zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí),過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用,有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用,甚至編造一些情節(jié),不免違背歷史的真實(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2、簡(jiǎn)介課文故事發(fā)生的背景:
故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一全國(guó)的.大勢(shì)已定,弱小的燕國(guó)也危在旦夕.(出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖)燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;如不成,則刺殺秦王嬴政,使其國(guó)內(nèi)大亂,然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后,秦大舉攻燕,于公元前222年滅燕.燕國(guó)被滅了,然而,荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。
三、整體感知:
1、放配樂(lè)朗誦,疏通字詞、句讀方面的問(wèn)題。
淬(cuì)??忤(wǔ)?徵(zhǐ)?陛(bì)??卒(cù)???????提(dǐ)????創(chuàng)(chuāng)??L(zhèn)?拊(fǔ)???????????????????樊於(wū)期????夏無(wú)且(jū)
2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。
提示:按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路,根據(jù)文章的主要情節(jié),為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)(一):
①、準(zhǔn)備。(1--6)
②、訣別。(7--9)
③、刺秦。(10--18)
或者(二):
①行刺緣起(1段)
②行刺準(zhǔn)備(2~9段)
③廷刺秦王(10~17)
④荊軻被斬(18段)
3、學(xué)生根據(jù)課文下的注解,仔細(xì)閱讀課文,了解課文詳細(xì)內(nèi)容。
四、課后思考:
①荊軻和太子丹是什么樣的人物形象?
②荊軻刺秦王為什么失敗了?
③你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的?
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大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(通用12篇)
古人云,工欲善其事,必先利其器。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編陸續(xù)為大家整理了大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(通用12篇),僅供參考,希望能為你提供參考!
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇1)
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)故事,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。
2、萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為,期待小田鼠來(lái)向自己學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《快睡吧,小田鼠》故事的課件;鼠爸爸、鼠媽媽、小田鼠形象的指偶各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。
老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩惱”。
——鼠媽媽:我家小田鼠什么都好,就是有一樣不好,拖拖拉拉不肯睡覺(jué)。誰(shuí)能幫幫他?
——鼠爸爸:哦,我先把小田鼠不愿睡覺(jué)的事兒講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再請(qǐng)你們來(lái)幫幫他吧。
二、拖拖拉拉的小田鼠。
1、幼兒觀看故事《快睡吧,小田鼠》的課件。
2、小田鼠睡覺(jué)之前,一會(huì)兒吃東西,一會(huì)兒玩玩具,他的爸爸、媽媽生氣嗎?
3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?
三、幫助小田鼠。
1、我們?cè)賮?lái)看一遍故事。想一想,應(yīng)該怎樣幫助小田鼠,讓他睡覺(jué)前不要拖拖拉拉。
2、幼兒根據(jù)《快睡吧,小田鼠》故事課件討論。如:睡覺(jué)之前,不應(yīng)該再吃東西了,因?yàn)?,小田鼠并不是真正餓了,他只是在餅干上啃了十個(gè)洞;小田鼠不應(yīng)該再拍皮球了,因?yàn)?,媽媽已?jīng)幫他洗完臉,洗完手了;仙人掌也不用澆水;灰鼠大媽早已睡著了……
3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣,他應(yīng)該怎么做,才不會(huì)惹得爸爸、媽媽生氣呢?(按時(shí)上床睡覺(jué),不要磨磨蹭蹭)
4、感謝小朋友的幫助,我們一定把小朋友的話告訴小田鼠。還要請(qǐng)爸爸、媽媽吧你們的好習(xí)慣告訴老師,誰(shuí)的習(xí)慣最好,老師就會(huì)叫小田鼠到誰(shuí)的家里去向他學(xué)習(xí)。小田鼠改掉壞習(xí)慣以后,還要來(lái)和你們比一比呢。
四、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)家長(zhǎng)與小朋友一起閱讀《快睡吧,小田鼠》,并將孩子的轉(zhuǎn)變反饋老師。比一比誰(shuí)的進(jìn)步最大,讓小田鼠向他學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣,對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識(shí),有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒,而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動(dòng)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣,幫助他們改正。
活動(dòng)中,首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而,以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后,又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下,比比看同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。
活動(dòng)后,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事,并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時(shí)反饋給老師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大,就將小田鼠指偶帶回家,讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中,開(kāi)始很好,但是由于時(shí)間有些超時(shí)了,也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了,這是需要改進(jìn)的地方。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇2)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)詩(shī)歌欣賞,體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美;
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)詩(shī)歌欣賞,體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感
難點(diǎn):嘗試用風(fēng)兒輕輕吹,云彩變成,是,在句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編,并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達(dá)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、優(yōu)美背景音樂(lè) (幼兒園ppT課件制作請(qǐng)點(diǎn)擊)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)觀察過(guò)云彩的變化,對(duì)風(fēng)吹云變現(xiàn)象有一定的感知和了解
活動(dòng)過(guò)程:
【開(kāi)始部分】
向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲,引出云彩和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的關(guān)系,導(dǎo)入主題。
【基本部分】
1、完整欣賞散文詩(shī)
結(jié)合課件,教師有感情配樂(lè)朗誦。
2、分段學(xué)習(xí)散文詩(shī)
讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段,教師操作課件,讓幼兒直觀地看到對(duì)應(yīng)詩(shī)歌內(nèi)容的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容,教師再加以總結(jié),以幫助幼兒更好地熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,為后面的朗誦以及仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
3、朗誦散文詩(shī)
(1)結(jié)合課件朗誦
教師操作課件,分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。
(2)結(jié)合背景音樂(lè),有感情朗誦
教師帶領(lǐng)幼兒,跟著音樂(lè)節(jié)奏有感情朗誦散文詩(shī)。
4、通過(guò)游戲云彩和風(fēng)兒,進(jìn)行散文詩(shī)的仿編
(1)引導(dǎo)幼兒用風(fēng)兒輕輕吹,云彩變成(某種動(dòng)物),拿著,在做句式仿編詩(shī)歌,教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象,豐富他們所想出的形象,進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
(2)進(jìn)行游戲云彩和風(fēng)兒,教師扮風(fēng)兒,幼兒扮云彩,風(fēng)兒吹得云彩變,風(fēng)兒吹到哪一朵云彩,這朵云彩就要變成想變的動(dòng)物,同時(shí)說(shuō)出自己仿編的詩(shī)歌。出自:屈;老.師教案網(wǎng)教師帶幼兒做游戲,鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩(shī)歌。
5、分組表演《云彩和風(fēng)兒》
請(qǐng)幼兒分組上臺(tái),配樂(lè)詩(shī)朗誦,向大家展示自己仿編的詩(shī)歌。
【結(jié)束部分】
在優(yōu)美的背景音樂(lè)中,告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了,需要休息一會(huì),請(qǐng)大家和它們一起休息。
活動(dòng)延伸:
美工區(qū):進(jìn)行《云彩和風(fēng)兒》的主題畫(huà)創(chuàng)作
戶外活動(dòng):組織幼兒進(jìn)一步觀察云彩
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣,我考慮到這首詩(shī)的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜,因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作,分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)課件,讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化,有利于他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式,在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑,語(yǔ)言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,教師主要起引導(dǎo)作用,可是在引導(dǎo)的度上我把握的不好,有時(shí)候引導(dǎo)的不夠,沒(méi)有打開(kāi)幼兒的思路;有時(shí)候又說(shuō)的太多,沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇3)
活動(dòng)目標(biāo):
1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話:"大象,我的小花傘借給你,給你的xxx 擋擋雨"。
3.使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事動(dòng)物卡片一套;四把小傘卡片。
2.多媒體教學(xué)軟件一套。
3.故事動(dòng)物頭飾若干;獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示實(shí)物傘,引入課題。
提問(wèn):這是什么?什么時(shí)候要用傘?你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎?可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天,這是為什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、播放課件前半部分。
提問(wèn):是誰(shuí)不喜歡下雨天,那大象以前喜歡雨天嗎?為什么?為什么大象沒(méi)有傘?下雨了,大象不愿呆在家里,可是沒(méi)有傘怎么辦?故事中哪些小動(dòng)物給大象送傘了,(烏龜、兔子、猴子)它們是怎么說(shuō)的? 大象又是怎么回答的?
幼兒練習(xí)對(duì)話,表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語(yǔ)調(diào)。
師:最后大象有傘了嗎?我們一起去看一看吧。
三、播放課件最后部分。
1.提問(wèn):大象用朋友的傘了嗎? 后來(lái)為什么又用了,大象那么大,這些小動(dòng)物的傘肯定不夠,他們想出了什么辦法呢?后來(lái)大象還討厭下雨天嗎?
2.師幼完整講述故事一遍。
師:讓我們?cè)賮?lái)完整的看一看,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧!
四、思想品德教育。
師:"如果是你們看見(jiàn)了大象在被雨淋,你們會(huì)去幫助它嗎?你會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)呢?"…..
五、游戲"傳電話"
幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分為四隊(duì),傳一句幫助大象的話,看哪隊(duì)傳得又快又對(duì),適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng)。(運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片完成。)游戲玩兩遍。
六、結(jié)束部分:
在游戲發(fā)獎(jiǎng)中,愉快結(jié)束活動(dòng)。
故事:送你一把傘
森林里的朋友們喜歡雨天。撐著花傘在雨里走來(lái)走去,是很有趣的。
但大象不喜歡雨天,因?yàn)樗I不到足以遮住他身子的大雨傘,所以,下雨天大象只能待在家里,真沒(méi)意思。
下午,下起了雨。大象不愿一直待在家里,他也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小烏龜看見(jiàn)了,大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的腳趾擋擋雨。"
"不用!"大象跺跺腳,依舊在雨里走。
小兔子看見(jiàn)了,大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的尾巴擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖尾巴,依舊在雨里走。
小猴子看見(jiàn)了,大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的牙齒擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖長(zhǎng)牙齒,依舊在雨里走。
小熊看見(jiàn)了,也大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的大耳朵擋擋雨。"
"不用!"大象還沒(méi)有來(lái)得及搖頭,"啊嚏--"一個(gè)響響的噴嚏,震得雨點(diǎn)兒都飛開(kāi)了。
"我是該避避雨了。"大象說(shuō)著,走到一棵大樹(shù)下,"這棵樹(shù)當(dāng)傘倒挺好的,就是有點(diǎn)漏雨。"
小猴看見(jiàn)了,跑過(guò)來(lái),把小花傘撐在樹(shù)上,然后和大象一起坐在大樹(shù)下。
小熊、小兔和別的朋友們看見(jiàn)了,也跑過(guò)來(lái),讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹(shù)上去。
噢,一把多好的樹(shù)傘,朋友們和大象在樹(shù)傘下開(kāi)心地聊天。
現(xiàn)在好了,大樹(shù)傘下一點(diǎn)雨也淋不到。大象高興極了,它把朋友們?nèi)诺皆诩覍拰挼谋成希?謝謝你們送給我這把大樹(shù)傘!"
后來(lái),每到下雨天,朋友們便搭一把大樹(shù)傘送給大象,大象也開(kāi)始喜歡下雨天了。
活動(dòng)反思:
幼兒語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)言環(huán)境,語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng),有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展,語(yǔ)言技巧的提高,情感的培養(yǎng)。介于這種情況,開(kāi)展了此次活動(dòng)《送你一把傘》,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品, 使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美, 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 感受故事中樂(lè)于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇4)
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解多種多樣的冰激凌,感受其味道的不同。
2.知道好吃的冷飲不能多吃,認(rèn)識(shí)到貪吃冷飲對(duì)身體的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.冰箱、各種冰激凌、模擬"冷飲店"。
2.《冰激凌小姑娘》故事掛圖。
3.幼兒用書(shū)第4冊(cè)第36--37頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)教育幼兒平日不要吃過(guò)多的冷飲,以免傷害身體。
活動(dòng)過(guò)程
第一階段
1.教師啟發(fā)幼兒圍繞"天氣熱了,你想吃什么?"展開(kāi)自由討論。
2.引導(dǎo)幼兒到"冷飲店"去購(gòu)買冰激凌。
購(gòu)物前談話,提出要求。
幼兒分小組逛"冷飲店"。可先引導(dǎo)幼兒觀察各種冰激凌,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。請(qǐng)營(yíng)業(yè)員(教師模仿)重點(diǎn)介紹幾種有代表性的冰激凌。
第二階段
1.幼兒品嘗冰激凌。
你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎樣的?
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備 課 卡
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己還吃過(guò)那些冰激凌?是什么味道的?還看見(jiàn)過(guò)那些冰激凌?
3.邊出示掛圖邊講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道貪吃冷飲對(duì)身體的危害。
提問(wèn):這個(gè)小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)幼兒討論:夏天應(yīng)吃什么感到?jīng)鏊也粋ι眢w?知道炎熱的夏天應(yīng)多喝白開(kāi)水,多吃新鮮的水果。
活動(dòng)延伸:
1.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)第4冊(cè)第36--37頁(yè),進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,理解貪吃冷飲對(duì)身體的傷害。
2.請(qǐng)幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇5)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里,小動(dòng)物們救小羊的講述線索,嘗試講述圖片內(nèi)容,積累相應(yīng)詞匯。
2、在對(duì)話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)在同伴交流過(guò)程中吸取表述的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、教棍
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)
(看圖講述真有趣,認(rèn)真看,認(rèn)真想,美麗的圖畫(huà)變故事)
小朋友們又到我們看圖講述的時(shí)間了。
今天我們來(lái)到草地上,草地上可真美呀!吸引了許多老師,我們都是有禮貌的孩子,趕快給老師打個(gè)招呼吧!
二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個(gè)故事,我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):
1、圖上的小動(dòng)物是什么表情?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么?
三、出示圖一
提問(wèn):
1、你們看,發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)
2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢?(幼兒自由說(shuō))
3、小狗怎樣幫助小羊的呢?
4、小羊被救出來(lái)了嗎?
5、為什么沒(méi)被救上來(lái)?(幼兒自由說(shuō))
6、小狗沒(méi)有救出小羊哪小狗是怎樣想的?它又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)看小狗會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物幫助呢?
四、出示圖三
1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2、它們用什么辦法救小羊的?(幼兒自由說(shuō))
五、自由講述
現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧,老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好,那里講的好。(幼兒互相講述,)給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中,你們覺(jué)得你講的好不好,好在什么地方(個(gè)別幼兒說(shuō))
六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密,我們一起找找吧。
(圖1)
1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么?出示(救命)
2、這時(shí)它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出著急、害怕)我們一起學(xué)一學(xué)小羊。
3、小羊看見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?
4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?
(圖2)
1、小動(dòng)物們的表情怎么樣?
2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么?
(圖3)
1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么?
2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)該怎樣拉?(用好聽(tīng)的詞語(yǔ),如:用力、使勁、齊心協(xié)力)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來(lái)了。
3、哎,你們看大家都在救小羊,小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢?
大家齊心協(xié)力把小羊救出來(lái),小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō):謝謝你們。
剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話,我們把它們也編到故事里,互相講一講,當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。(幼兒自由講述)
誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng),小朋友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好,好在什么地方。(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
如果小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么辦法救小羊呢?(幼兒自由想象)
下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。
小結(jié):小羊掉到了坑里,小動(dòng)物都想辦法幫忙,如果小朋友遇到了困難,我們大家也該去幫忙,做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。
活動(dòng)反思:
在講看圖講述《營(yíng)救小羊》之前,我準(zhǔn)備了三份教案,第一份教案,我以幼兒為主導(dǎo),老師為材料、背景的提供者,讓幼兒在看每幅圖時(shí)都說(shuō)一個(gè)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事,然后以排序的游戲講出不同的故事,這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無(wú)限的想象空間,教師不引導(dǎo),幼兒思維沒(méi)有約束。在游戲中,同樣幾幅圖片中,講出不同的故事,但這節(jié)課有一個(gè)很嚴(yán)重的缺點(diǎn),大班幼兒在看圖講述過(guò)程中不能留于表面,要深入圖中人物的語(yǔ)言、心情等細(xì)結(jié)問(wèn)題。第二份教案,第一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表面故事,然后讓幼兒自己想想圖中小動(dòng)物心情、表情、對(duì)話等,自己用對(duì)話框去講述,幼兒講不到或不深時(shí),教師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問(wèn),這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),能讓幼兒大膽講述自己所見(jiàn)所思,想到那里,說(shuō)到那里,缺點(diǎn)在于,孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動(dòng)物說(shuō)的,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,最后我選擇了第三份教案,第一環(huán)節(jié),讓幼兒簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容,然后按順序以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話等,這樣就不用擔(dān)心,故事太簡(jiǎn)單,也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。
上課時(shí),我以第二幅圖,小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事,在互相講述的過(guò)程中,先給幼兒提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講述,而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如:你覺(jué)得你講的好不好,你哪一處講的最好了。他講的好,他什么地方講的好這樣幼兒不僅講的十分認(rèn)真,聽(tīng)的也很認(rèn)真,我還加入了表演,學(xué)學(xué)小羊著急,害怕大喊救命的樣子,還有小動(dòng)物們齊心協(xié)力拉小羊的情景,嘴里喊著一、二加油讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情,在最后個(gè)別幼兒講故事時(shí),我讓幼兒自己拿教棍,講那里,指到那里。
課后,我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如:在剛出示第一幅圖時(shí),幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候,我卻直接提問(wèn):小動(dòng)物們的表情怎么樣。結(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況,在講課過(guò)程,有一名幼兒回答問(wèn)題很積極,但沒(méi)有好習(xí)慣,總是不能坐下舉手,經(jīng)過(guò)我再三提醒,效果不是很好,我一心急說(shuō)了一句:我不喜歡沒(méi)有禮貌的孩子。在教師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)我不喜歡應(yīng)說(shuō):我喜歡有禮貌的孩子。
這節(jié)課讓我最大的感悟是,教師上課表?yè)P(yáng)幼兒是一種藝術(shù),老師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)幼兒回答不同的問(wèn)題,做出不同的表?yè)P(yáng),如:我覺(jué)得你說(shuō)的同心協(xié)力這個(gè)詞語(yǔ)很好等,我覺(jué)得在以后的講課中應(yīng)注意這一點(diǎn)。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇6)
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事清潔的新奇有趣,體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編,嘗試與別人想得不同,編得不同。
3、能安靜傾聽(tīng)別人講述,并能大膽與人交流。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事圖片一套,范例圖示圖一張。
2、幼兒每人一張畫(huà)有圖示的紙。筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?我們一起聽(tīng)故事《會(huì)動(dòng)的房子》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng),故事里有誰(shuí),會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方?
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1、老師講述故事開(kāi)始和中間部分
提問(wèn):
(1)故事叫什么名字?
(2)小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子?
(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?
2、猜想:小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
3、聽(tīng)故事結(jié)尾部分
提問(wèn):故事里說(shuō)小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)?
三、看圖片完整聽(tīng)故事
1、:指示語(yǔ),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)故事,這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠看見(jiàn)了些什么?說(shuō)了些什么?
2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。
3、提問(wèn):
(1)第二天,小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見(jiàn)了什么?說(shuō)了什么?老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來(lái),并引導(dǎo)幼兒連起來(lái)講一次。
(2)第三天,小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?同樣用圖示表示,并要求幼兒連起來(lái)講。
(如果小朋友聽(tīng)得不清楚,教師可把第二、三段分別再講一遍)
四、仿編故事
1、提問(wèn):烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會(huì)看到或遇到些什么好看的,有趣的事?它會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編,并引導(dǎo)幼兒用符號(hào),圖案表示出來(lái),完整講述。
3、每人一份圖示,幼兒自由仿編,記錄,并完整講給同伴或老師聽(tīng)。
指示語(yǔ):下面我就給沒(méi)個(gè)小朋友發(fā)一張圖,你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方,看見(jiàn)了什么,說(shuō)了什么,用圖示表示出來(lái)。如果遇到不會(huì)畫(huà)的東西,你可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,只要你自己看得懂就行了。編完后,還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:
一、從圖書(shū)本身來(lái)看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。!.屈老師.教案網(wǎng)!小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來(lái)了!哇,新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。
但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,孩子說(shuō)不出來(lái),說(shuō)的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇7)
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽(tīng)清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道生活中有很多東西是相反的。
難點(diǎn):愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
活動(dòng)過(guò)程
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的,它們是一對(duì)反義詞。
二、游戲:找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片,理解圖片的內(nèi)容,并尋找一位朋友,朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起,然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則:兩張圖片必須意思相反。
三、游戲:輪番搶答
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進(jìn)行比賽搶答,看看哪組獲勝。
3、規(guī)則:a、你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
b、別人說(shuō)過(guò)的你就不能說(shuō)。
四、游戲:做相反
1、老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)向前走,幼兒做向后走的動(dòng)作。
2、規(guī)則:老師說(shuō),不做動(dòng)作;幼兒不說(shuō),但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。
五、 游戲:變變變
1、老師講解游戲的玩法,幼兒根據(jù)老師提供的玩具,通過(guò)自己動(dòng)一動(dòng)、變一變改變玩具的位置等,來(lái)尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形來(lái)記錄自己的
發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則:幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。
教學(xué)反思
本次語(yǔ)言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi),活動(dòng)中通過(guò)幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞,老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)各種感官,在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往,這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇8)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受兩段音樂(lè)的變化及不同特點(diǎn),理解音樂(lè)形象。
2、體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感,知道要尊重和熱愛(ài)郵遞員和送牛奶的人。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先教三名能力強(qiáng)的幼兒分別扮演三個(gè)角色;錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
2、練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
3、請(qǐng)三位幼兒表演根據(jù)歌曲內(nèi)容編排的情境表演引入歌曲。
4、幼兒第一遍欣賞歌曲:
提問(wèn):聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué),有什么不同?
5、教師朗誦歌詞并演唱第二遍,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)這首歌曲中節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn)。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?
6、分段欣賞歌曲,結(jié)合歌曲第一段和第二段的內(nèi)容讓幼兒簡(jiǎn)單談?wù)勦]遞員叔叔、送牛奶阿姨工作的辛苦和工作的意義,啟發(fā)幼兒熱愛(ài)和尊敬他們。
7、放錄音磁帶,讓幼兒再完整欣賞一遍,請(qǐng)參加情境表演的幼兒在音樂(lè)聲中再次表演。
8、教師與幼兒即興表演,表達(dá)對(duì)歌曲的理解,結(jié)束活動(dòng)
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇9)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
(1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《絕句》,大家來(lái)欣賞一下吧。
(2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。
(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為老師又何樂(lè)不為之呢?
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇10)
活動(dòng)目標(biāo):
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞,并能說(shuō)一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌:《撿米粒》小小一粒米呀,來(lái)得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民
伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來(lái)得不容易。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,引出主題
1、圖片上有誰(shuí)?在做什么?
2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩(shī),解釋詩(shī)意
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰(shuí)知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動(dòng)作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太
陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦?!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯,一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來(lái)說(shuō)一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲:(撿米粒)教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境,幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展,同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析,從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析 ,抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇11)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解繞口令內(nèi)容,學(xué)習(xí)念繞口令。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“盆、瓶、碰”等字音。
3、理解繞口令這一文學(xué)體裁,提高幼兒傾聽(tīng)的精確程度,準(zhǔn)確掌握有細(xì)微差別的信息。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)畫(huà)面或圖片。
2、磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)繞口令。
1、小朋友你們會(huì)念繞口令嗎?(會(huì))那好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)念念我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)繞口令。
2、請(qǐng)幼兒邊念繞口令邊表演《四和十》、《打醋買布》。
3、小結(jié)小朋友念得真好。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的繞口令。
二、出示圖片青瓷瓶和青瓷盆
1、引導(dǎo)幼兒觀察青瓷瓶熟悉繞口令內(nèi)容。
2、小朋友你知道這是什么嗎?(這是我們江西景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的瓷器),一個(gè)是青瓷瓶另一個(gè)是青瓷盆。這兩個(gè)是江西景德鎮(zhèn)瓷器可漂亮了,江西景德鎮(zhèn)在全世界都很有名。
3、今天老師帶來(lái)一首和他們有關(guān)的繞口令,名字就叫《青瓷盆和青瓷瓶》。小朋友聽(tīng)聽(tīng),這首繞口令念了什么?你聽(tīng)到了什么?
4、幼兒聽(tīng)教師完整念繞口令。
——師提問(wèn):繞口令的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答繞口令的名字叫《青瓷盆和青瓷瓶》
——師提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己自己聽(tīng)到繞口令的內(nèi)容)。
——幼兒自由講述繞口令的內(nèi)容,教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行重復(fù)、總結(jié),加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
5、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這首繞口令中有一些字音很相近,念快了很容易出錯(cuò),但繞口令就是要念得快,念得快又不會(huì)出錯(cuò)的人就很厲害了。
小結(jié):原來(lái)這首繞口令中有許多pen和pin這些都很相近。
三、學(xué)念繞口令
1、請(qǐng)小朋友和老師一起把這首繞口令念出來(lái)。
——第一遍老師大聲的念,小朋友小聲的念。
——第二遍老師小聲的念,小朋友大聲的念。
2、重點(diǎn)教幼兒學(xué)念這幾個(gè)字的發(fā)音。(盆、瓶、碰)
3、幼兒完整的學(xué)念兒歌。
四、結(jié)束部分
1、復(fù)習(xí)兒歌《紅米飯、南瓜湯》。
2、小結(jié)活動(dòng)情況,下課。
活動(dòng)反思:
幼兒是教育活動(dòng)的主體,活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。繞口令雖然相似的字音讀起來(lái)較繞口,但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感,可以為幼兒接受和喜愛(ài)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不太純熟,要既準(zhǔn)確又快速地朗讀繞口令還有一定困難,于是我通過(guò)看看、找找、聽(tīng)聽(tīng)、念念等多種方式,讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的快樂(lè),產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思(篇12)
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,懂得有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),要從身邊的小事情做起。
2、觀察故事畫(huà)面,學(xué)習(xí)初步閱讀。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書(shū),磁帶以及錄音機(jī)重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))(一)、討論引出故事主題。
有個(gè)孩子叫尤拉,是一個(gè)外國(guó)的小朋友。尤拉正向做一些好事情,大家?guī)退胂?,做些什么才算好事情?
(二)、教師講述故事。
1、教書(shū)故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢?”。提問(wèn):
尤拉到底想做哪些“好事情”呢?
尤拉在想好事情的時(shí)候,妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢?
小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?(理解:委屈、夾著尾巴)2、再次講述此段故事,討論:
妹妹、小狗、奶奶被拒絕了,是什么心情?分別會(huì)說(shuō)什么?(鼓勵(lì)幼兒揣摩心理,設(shè)計(jì)對(duì)白)尤拉為什么一件好事情都沒(méi)有做成?他到底該怎么做?
(三)、幼兒看圖觀察理解。
1、使用幼兒用書(shū)“好事情”,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀,鼓勵(lì)幼兒有看不懂的地方可隨時(shí)提出來(lái)。
2、交流了解畫(huà)面的特定符號(hào)所表示的含義,圈圈圖表示什么意識(shí)?妹妹、小狗、奶奶各說(shuō)了什么?
3、幼兒邊看圖畫(huà),邊嘗試完整講述故事。認(rèn)字的幼兒可以把對(duì)白部分讀出來(lái)。
(四)、說(shuō)說(shuō)在我們的身邊有哪些好事情可以做。
1、提問(wèn):小朋友,請(qǐng)你想一想,你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢?
2、幼兒交流討論。
【活動(dòng)反思】
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。
在活動(dòng)開(kāi)始我以辯論會(huì)的形式讓孩子進(jìn)行討論,孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí),孩子們只能知道很少的內(nèi)容,可見(jiàn)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)還是有待于提高。
在講故事時(shí),由于我將的故事內(nèi)容不夠熟練,影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我一定要自己先把故事記牢,再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思1500字精選
在金秋的碩果園里,碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。老師會(huì)在正式上課前準(zhǔn)備好一份教案。教案可以有效的緩解新入職的老師上課緊張的心理。是不是很苦惱怎么編寫出滿意的教案呢?請(qǐng)閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷拇蟀嗾Z(yǔ)言虎和兔教案反思,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)故事,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。
2、萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為,期待小田鼠來(lái)向自己學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《快睡吧,小田鼠》故事的課件;鼠爸爸、鼠媽媽、小田鼠形象的指偶各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。
老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩惱”。
——鼠媽媽:我家小田鼠什么都好,就是有一樣不好,拖拖拉拉不肯睡覺(jué)。誰(shuí)能幫幫他?
——鼠爸爸:哦,我先把小田鼠不愿睡覺(jué)的事兒講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再請(qǐng)你們來(lái)幫幫他吧。
二、拖拖拉拉的小田鼠。
1、幼兒觀看故事《快睡吧,小田鼠》的課件。
2、小田鼠睡覺(jué)之前,一會(huì)兒吃東西,一會(huì)兒玩玩具,他的爸爸、媽媽生氣嗎?
3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?
三、幫助小田鼠。
1、我們?cè)賮?lái)看一遍故事。想一想,應(yīng)該怎樣幫助小田鼠,讓他睡覺(jué)前不要拖拖拉拉。
2、幼兒根據(jù)《快睡吧,小田鼠》故事課件討論。如:睡覺(jué)之前,不應(yīng)該再吃東西了,因?yàn)?,小田鼠并不是真正餓了,他只是在餅干上啃了十個(gè)洞;小田鼠不應(yīng)該再拍皮球了,因?yàn)椋瑡寢屢呀?jīng)幫他洗完臉,洗完手了;仙人掌也不用澆水;灰鼠大媽早已睡著了……
3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣,他應(yīng)該怎么做,才不會(huì)惹得爸爸、媽媽生氣呢?(按時(shí)上床睡覺(jué),不要磨磨蹭蹭)
4、感謝小朋友的幫助,我們一定把小朋友的話告訴小田鼠。還要請(qǐng)爸爸、媽媽吧你們的好習(xí)慣告訴老師,誰(shuí)的習(xí)慣最好,老師就會(huì)叫小田鼠到誰(shuí)的家里去向他學(xué)習(xí)。小田鼠改掉壞習(xí)慣以后,還要來(lái)和你們比一比呢。
四、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)家長(zhǎng)與小朋友一起閱讀《快睡吧,小田鼠》,并將孩子的轉(zhuǎn)變反饋老師。比一比誰(shuí)的進(jìn)步最大,讓小田鼠向他學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣,對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識(shí),有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒,而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動(dòng)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣,幫助他們改正。
活動(dòng)中,首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小田鼠,發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而,以“幫助者”的身份去幫助小田鼠;然后,又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下,比比看同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。
活動(dòng)后,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事,并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時(shí)反饋給老師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大,就將小田鼠指偶帶回家,讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中,開(kāi)始很好,但是由于時(shí)間有些超時(shí)了,也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了,這是需要改進(jìn)的地方。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,通過(guò)故事知道遇事要勇敢,要多動(dòng)腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要?jiǎng)幽X筋。
2、難點(diǎn):了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些常見(jiàn)少數(shù)民族的民族服飾。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)阿凡提
(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。
(2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
(4)有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽(tīng)故事
(1)聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?
(3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
(四)打開(kāi)幼兒操作材料,幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸:表演故事
(1)討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫(huà)片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫(huà)片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫(huà)面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感知霧的特征,以及霧給日常生活帶來(lái)的不便。
2、通過(guò)實(shí)踐游戲,親自體驗(yàn)“霧茫??床磺濉钡母杏X(jué)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
了解霧給日常生活帶來(lái)的不便。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)霧的圖片。
2、一個(gè)半透明的保鮮袋做眼罩時(shí)用。
活動(dòng)過(guò)程:
一:談話并結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶霧天的特征。
師:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜它是什么?“像云不似云, 像煙 不似煙, 風(fēng)吹可飄動(dòng), 日出始散開(kāi)”這是什么?
師:你見(jiàn)過(guò)霧嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧天是什么樣子的?
師:我們一起來(lái)看看圖片說(shuō)說(shuō)(通過(guò)觀察圖片中白茫茫的景象,使幼兒感受到霧天的特征:白茫茫、模模糊糊,看不清楚等)
(效果分析:以猜謎語(yǔ)的方式引出今天的主題“霧”根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回憶霧是什么樣的, 激起幼兒對(duì)霧的興趣。)
二:比較晴天和霧天的不同。
師: 晴天和霧天有什么不同?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答)
師: 晴天時(shí),馬路上的汽車,天上的飛機(jī)是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?
師:霧天的時(shí)候,汽車和飛機(jī)會(huì)碰到什么煩惱?我們?cè)陟F天看東西有什么感覺(jué)?
師:你喜歡霧天嗎?為什么?霧弟弟非常淘氣,它經(jīng)常溜到地上來(lái)玩,為什么說(shuō)它很淘 氣呢?現(xiàn)在我們來(lái)看看吧。
(效果分析:通過(guò)對(duì)霧知識(shí)的了解,讓幼兒辨別晴天和霧天的不同,感知霧給日常生活 帶來(lái)的不便。)
三:故事《淘淘氣的霧弟弟》
師:出示圖片讓幼兒討論霧弟弟做了哪些淘氣事?
師:霧天的時(shí)候,霧弟弟蒙上馬路上的汽車,汽車會(huì)發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不 清楚)。
師:海上的輪船會(huì)不會(huì)碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開(kāi)?)
師:路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)最后是誰(shuí)帶走了霧弟 弟?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“太陽(yáng)來(lái)了,霧就消失”的道理)
師:從這些事上讓我們感覺(jué)到了霧弟弟真的是非常的淘氣,我們這個(gè)故事就叫《淘氣的 霧弟弟》,現(xiàn)在我們一起來(lái)講這個(gè)故事好嗎?
四、教師小結(jié):
是呀,霧給出行的人們帶來(lái)很多的不方便,汽車要限速行使,飛機(jī)、船要停航,高速公 路要關(guān)閉等等,所以在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全,接下來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲再次感知霧給我們帶來(lái)的不便。
(效果分析:通過(guò)故事感知霧弟弟的“淘氣”。并通過(guò)圖片讓幼兒再次觀察霧天的情形,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),由于霧弟弟的淘氣給出行人們帶來(lái)了許多的麻煩。)
五:游戲:霧天開(kāi)車
在“路邊”用小椅子設(shè)置一些障礙,幼兒分組戴上自制的眼罩,模擬“霧天開(kāi)車”,游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生交通事故,停止游戲。
師:說(shuō)說(shuō)“霧天開(kāi)車”是什么感覺(jué)?
(效果分析:以游戲的形式,讓幼兒親自體驗(yàn)霧茫??床磺宓母杏X(jué)。)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中,我抓住機(jī)會(huì)更好地利用霧天的契機(jī)說(shuō)說(shuō)霧天行車的交通規(guī)則,同時(shí)在 整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽地說(shuō)出自己的想法,進(jìn)一步豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè) 活動(dòng)幼兒很感興趣,幼兒根據(jù)自己在生活中觀察到的霧完整的說(shuō)出有霧天氣帶來(lái)的不方便; 通過(guò)故事更好的理解了霧天應(yīng)注意的一些交通情況。在制作蒙眼罩時(shí),幼兒的動(dòng)手操作也體 現(xiàn)了出來(lái),效果較好。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話,理解別人談話的內(nèi)容。
2、能圍繞“冷飲”這一話題談話,用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。
3、愿意與同伴交流自己的見(jiàn)解。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
收集各種冷飲的包裝紙、包裝盒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示各種冷飲包裝。引出談話內(nèi)容。
在桌子上放各種冷飲包裝紙、包裝盒,提問(wèn):小朋友,你們看桌子上有什么?這些包裝紙袋是裝什么的?
二、圍繞“冷飲”自由交談。
以小組為單位,讓幼兒與同伴自由交談。講述自己帶來(lái)的冷飲包裝的名稱、外包裝的特征以及冷飲的味道等。教師傾聽(tīng)幼兒交談,適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、認(rèn)識(shí)各種各樣的冷飲。
1、鼓勵(lì)幼兒將自由談的內(nèi)容大方地在集體面前講述。
2、教師:你還吃過(guò)哪些冷飲?你最喜歡吃哪種冷飲?為什么?
3、教師可以用平行談話的方式提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如:我最喜歡吃“脆皮”,因?yàn)樗耐饷姘@一層巧克力,一咬脆脆的。里面是冰激淋,吃到嘴里甜甜的,涼涼的,真舒服呀!
4、幼兒談?wù)摃r(shí)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人不一樣的冷飲,表?yè)P(yáng)聲音響亮、講述完整的幼兒。
四、組織幼兒談話。
夏天吃冷飲要注意什么?
展開(kāi)討論,教育幼兒不能多吃冷飲,知道多吃冷飲會(huì)傷害身體。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用,目標(biāo)的制定要全面,符合幼兒的實(shí)際。根據(jù)本班幼兒的的年齡特點(diǎn),我制定了以下兩個(gè)個(gè)目標(biāo):
(1)了解《小黑魚(yú)》這個(gè)繪本故事的主要情節(jié),并樂(lè)意講述。(2)嘗試在困境中積極想辦法解決問(wèn)題,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的性格。
第一個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)中基本達(dá)成,幼兒能學(xué)會(huì)用老師提供的線索來(lái)閱讀,并樂(lè)意用自己的語(yǔ)言講述故事。第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成較難,因?yàn)楸容^籠統(tǒng)空洞。建議在幼兒熟悉故事內(nèi)容后遷移經(jīng)驗(yàn)到生活中來(lái)達(dá)成。
二、 活動(dòng)過(guò)程的反思:
(一)思得
1.繪本的教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很新穎的,尤其是小黑魚(yú)繪本幼兒都沒(méi)有接觸過(guò),幼兒對(duì)于故事很感興趣。
2.剛開(kāi)始我給幼兒提供閱讀的線索,讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀。這問(wèn)題的提出,幼兒的閱讀活動(dòng)就是尋找答案、揭密的過(guò)程。他們會(huì)很期待書(shū)中到底藏著什么樣的秘密。一條條線索的提供讓幼兒自己去探索出來(lái),很開(kāi)心。
3.活動(dòng)最后環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞小黑魚(yú)的視頻,幼兒看著故事一起再次完整欣賞。幼兒都喜歡這樣的形式。
(二)思失:
1.教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。在活動(dòng)中,我利用幻燈片給幼兒提供線索??上У氖菦](méi)有讓幼兒看到書(shū)本。如果幼兒在分段欣賞繪本后自己在翻一翻、看一看會(huì)更好。
2.教育契機(jī)的應(yīng)變。在活動(dòng)的最后小魚(yú)們把大魚(yú)趕走了,幼兒都很開(kāi)心,如果教師在這時(shí)點(diǎn)出團(tuán)結(jié)力量大,讓幼兒感受小魚(yú)團(tuán)結(jié)精神會(huì)更好。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事清潔的新奇有趣,體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。
2、能 根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編,嘗試與別人想得不同,編得不同。
3、能安靜傾聽(tīng)別人講述,并能大膽與人交流。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事圖片一套,范例圖示圖一張。
2、幼兒每人一張畫(huà)有圖示的紙,筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?我們一起聽(tīng)故事《會(huì)動(dòng)的房子》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng),故事里有誰(shuí),會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方?
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1、老師講述故事開(kāi)始和中間部分
提問(wèn):(1)故事叫什么名字?
(2)小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子?
(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?
2、猜想:小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
3、聽(tīng)故事結(jié)尾部分
提問(wèn):故事里說(shuō)小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)?
三、看圖片完整聽(tīng)故事
1、:指示語(yǔ),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)故事,這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠看見(jiàn)了些什么?說(shuō)了些什么?
2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。
3、提問(wèn):
(1)第二天,小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見(jiàn)了什么?說(shuō)了什么?老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來(lái),并引導(dǎo)幼兒連起來(lái)講一次。
(2)第三天,小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?同樣用圖示表示,并要求幼兒連起來(lái)講。
(如果小朋友聽(tīng)得不清楚,教師可把第二、三段分別再講一遍)
四、仿編故事
1、提問(wèn):烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會(huì)看到或遇到些什么好看的,有趣的事?它會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編,并引導(dǎo)幼兒用符號(hào),圖案表示出來(lái),完整講述。
3、每人一份圖示,幼兒自由仿編,記錄,并完整講給同伴或老師聽(tīng)。
指示語(yǔ):下面我就給沒(méi)個(gè)小朋友發(fā)一張圖,你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方,看見(jiàn)了什么,說(shuō)了什么,用圖示表示出來(lái)。如果遇到不會(huì)畫(huà)的東西,你可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,只要你自己看得懂就行了。編完后,還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
一、整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:一、從圖書(shū)本身來(lái)看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來(lái)了!哇,新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。
但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,孩子說(shuō)不出來(lái),說(shuō)的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。
一、處理教材,拓展孩子的思維空間。
“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短,一張圖一句話,動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述,對(duì)話也很少,要求偏低,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充,主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng),如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片,在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時(shí)間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時(shí),前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會(huì)說(shuō),我就不詳細(xì)討論、展開(kāi),以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)。
活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也順利突破。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話:"大象,我的小花傘借給你,給你的xxx 擋擋雨"。
3.使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事動(dòng)物卡片一套;四把小傘卡片。
2.多媒體教學(xué)軟件一套。
3.故事動(dòng)物頭飾若干;獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示實(shí)物傘,引入課題。
提問(wèn):這是什么?什么時(shí)候要用傘?你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎?可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天,這是為什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、播放課件前半部分。
提問(wèn):是誰(shuí)不喜歡下雨天,那大象以前喜歡雨天嗎?為什么?為什么大象沒(méi)有傘?下雨了,大象不愿呆在家里,可是沒(méi)有傘怎么辦?故事中哪些小動(dòng)物給大象送傘了,(烏龜、兔子、猴子)它們是怎么說(shuō)的? 大象又是怎么回答的?
幼兒練習(xí)對(duì)話,表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語(yǔ)調(diào)。
師:最后大象有傘了嗎?我們一起去看一看吧。
三、播放課件最后部分。
1.提問(wèn):大象用朋友的傘了嗎? 后來(lái)為什么又用了,大象那么大,這些小動(dòng)物的傘肯定不夠,他們想出了什么辦法呢?后來(lái)大象還討厭下雨天嗎?
2.師幼完整講述故事一遍。
師:讓我們?cè)賮?lái)完整的看一看,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧!
四、思想品德教育。
師:"如果是你們看見(jiàn)了大象在被雨淋,你們會(huì)去幫助它嗎?你會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)呢?"…..
五、游戲"傳電話"
幼兒戴上動(dòng)物頭飾,分為四隊(duì),傳一句幫助大象的話,看哪隊(duì)傳得又快又對(duì),適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng)。(運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片完成。)游戲玩兩遍。
六、結(jié)束部分:
在游戲發(fā)獎(jiǎng)中,愉快結(jié)束活動(dòng)。
故事:送你一把傘
森林里的朋友們喜歡雨天。撐著花傘在雨里走來(lái)走去,是很有趣的。
但大象不喜歡雨天,因?yàn)樗I不到足以遮住他身子的大雨傘,所以,下雨天大象只能待在家里,真沒(méi)意思。
下午,下起了雨。大象不愿一直待在家里,他也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小烏龜看見(jiàn)了,大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的腳趾擋擋雨。"
"不用!"大象跺跺腳,依舊在雨里走。
小兔子看見(jiàn)了,大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的尾巴擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖尾巴,依舊在雨里走。
小猴子看見(jiàn)了,大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的牙齒擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖長(zhǎng)牙齒,依舊在雨里走。
小熊看見(jiàn)了,也大聲喊:"大象,你要淋濕的,我的小花傘借給你,可以給你的大耳朵擋擋雨。"
"不用!"大象還沒(méi)有來(lái)得及搖頭,"啊嚏--"一個(gè)響響的噴嚏,震得雨點(diǎn)兒都飛開(kāi)了。
"我是該避避雨了。"大象說(shuō)著,走到一棵大樹(shù)下,"這棵樹(shù)當(dāng)傘倒挺好的,就是有點(diǎn)漏雨。"
小猴看見(jiàn)了,跑過(guò)來(lái),把小花傘撐在樹(shù)上,然后和大象一起坐在大樹(shù)下。
小熊、小兔和別的朋友們看見(jiàn)了,也跑過(guò)來(lái),讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹(shù)上去。
噢,一把多好的樹(shù)傘,朋友們和大象在樹(shù)傘下開(kāi)心地聊天。
現(xiàn)在好了,大樹(shù)傘下一點(diǎn)雨也淋不到。大象高興極了,它把朋友們?nèi)诺皆诩覍拰挼谋成希?謝謝你們送給我這把大樹(shù)傘!"
后來(lái),每到下雨天,朋友們便搭一把大樹(shù)傘送給大象,大象也開(kāi)始喜歡下雨天了。
活動(dòng)反思:
幼兒語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)言環(huán)境,語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng),有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展,語(yǔ)言技巧的提高,情感的培養(yǎng)。介于這種情況,開(kāi)展了此次活動(dòng)《送你一把傘》,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品, 使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美, 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 感受故事中樂(lè)于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等,感知學(xué)習(xí)反義詞。
2、借助提問(wèn)和畫(huà)面提示,比較故事畫(huà)面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程以及特征。
3、樂(lè)意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里,并大膽演唱歌曲。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。
師:小朋友,你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。
師:畫(huà)面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?
三、教師展示畫(huà)面,教師邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。
師:畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師:觀察地里的瓜子,說(shuō)說(shuō),瓜子怎樣了?
師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
教師采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。
四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事,在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。
2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):在這個(gè)故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
3、教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。
5、教師:胖和瘦是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),判斷猜測(cè)瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、教師講述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。
六、音樂(lè)活動(dòng):胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。
活動(dòng)反思:
《種瓜》是一篇兒童科普讀物,是說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
我手拿了一張報(bào)紙走進(jìn)教室,在引入時(shí),我先出示了報(bào)紙,大家都很驚奇。報(bào)紙是我用前幾天的兩會(huì)期間,河南開(kāi)封的一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片,我同時(shí)又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學(xué)生提出問(wèn)題:為什么會(huì)有如此大的區(qū)別啊?問(wèn)題是學(xué)生提出的,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我緊緊抓住打比方這種說(shuō)明方法來(lái)展開(kāi),讓學(xué)生在分組、個(gè)別等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱的前提下,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號(hào)施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗(yàn),來(lái)理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來(lái)幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈,課文在愉快中進(jìn)行,也許課堂應(yīng)該結(jié)束,可是我沒(méi)有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡……
一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛,我趁勢(shì)又隨即播報(bào)了都市新聞《帶上月球的種子》,由問(wèn)題“大家猜猜帶上月球的種子回來(lái)后會(huì)有什么變化?”為話題展開(kāi),讓學(xué)生猜想結(jié)果,在大家七嘴八舌的議論猜測(cè)中,來(lái)感受科學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡閱讀圖書(shū),樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)的理解。
2.知道自己是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。
3.能專注地傾聽(tīng)故事,樂(lè)意表演故事。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電教課件、故事讀本人手一冊(cè).頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知活動(dòng)
師:小朋友們好!今天,老師想請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)。大眼睛,闊嘴巴,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,游泳捉蟲(chóng)人人夸。
幼:青蛙。
師:對(duì)了,是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]
師:你們喜歡青蛙嗎?
幼:喜歡
師:為什么?
幼:因?yàn)榍嗤芸蓯?ài)
幼:因?yàn)榍嗤軙?huì)游泳
幼:因?yàn)榍嗤軙?huì)捉蟲(chóng),會(huì)跳躍。
師:小朋友們都喜歡小青蛙。今天,老師就請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙,原來(lái)也非常喜歡自己,可是發(fā)生了一些事情,讓小青蛙改變了對(duì)自己的看法。究竟是什么事情,我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。 [評(píng)析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn),需要教師進(jìn)行梳理,這樣才能引起孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣。
[放錄音,聽(tīng)故事]
二、自主閱讀
師:故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)仔細(xì)的觀察書(shū)中的畫(huà)面,自由的說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么,它們?cè)诟墒裁?也可以與同伴交流。
師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真,都在相互交流自己所觀察到的。[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述,激活孩子的思維。
三、共同閱讀。
1、[放課件,點(diǎn)擊第一幅圖]
師:讓我們一起來(lái)看看這幅,圖上的青蛙在干什么呀?
幼:在看水中的倒影。
師:他喜歡自己?jiǎn)?
幼:喜歡。
師:他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄](méi)
幼:喜歡自己身上漂亮的綠色。
幼:他喜歡自己會(huì)游泳。
幼:他喜歡自己會(huì)跳躍。
師:小朋友們說(shuō)的可真好。一只青蛙坐在荷葉上,欣賞著自己的倒影,他是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。[點(diǎn)擊課件]請(qǐng)小朋友用欣賞的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。
師:青蛙很喜歡自己,看見(jiàn)自己的倒影都在自我欣賞,他很高興。咦,誰(shuí)聽(tīng)到了青蛙的話了?[邊說(shuō)邊點(diǎn)擊第二幅圖]
幼:野鴨。
師:野鴨聽(tīng)到了說(shuō)[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈,落在草地上,得意地離開(kāi)了。
師:當(dāng)野鴨離開(kāi)后青蛙心里是怎么想的呢?
幼:我也想學(xué)飛翔。
2、師:[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?
幼:青蛙爬上高坡。
幼:青蛙扇著手臂向前飛。
師:青蛙學(xué)會(huì)飛翔了嗎?
幼:沒(méi)有。
師:為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?
幼::因?yàn)榍嗤軟](méi)有翅膀。
師:青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔,他又會(huì)怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]
師:我想請(qǐng)小朋友發(fā)揮你的想象力說(shuō)一說(shuō)青蛙沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔,他很傷心,他可能會(huì)怎么辦呢?[實(shí)錄](méi)
幼:青蛙很傷心,可能會(huì)去找媽媽。
幼:青蛙很傷心,可能會(huì)去告訴朋友。
幼:青蛙很傷心,可能會(huì)到商店去買翅膀讓自己飛。
幼:青蛙很傷心,可能會(huì)和朋友一起做翅膀。
師:青蛙到底會(huì)怎么辦呢?是不是和你們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看下一幅圖。[評(píng)析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索,并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。
3、[點(diǎn)擊第4,5幅圖]它來(lái)找誰(shuí)了?
幼:小豬。
師:青蛙很傷心,就去問(wèn)小豬,小豬是怎么說(shuō)的呢?
幼:你要知道,青蛙是不會(huì)飛的。
師:當(dāng)小豬說(shuō)我也不會(huì)飛時(shí)是什么表情?
幼:它在笑。
師:小豬不會(huì)飛,為什么還在笑呢?
幼:因?yàn)樾∝i會(huì)做世界上最好吃的蛋糕。
幼:因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。
師:小豬很自信,小豬說(shuō):[點(diǎn)擊課件]當(dāng)青蛙聽(tīng)了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想:[點(diǎn)擊課件]青蛙傷心極了,它又會(huì)去找誰(shuí)呢?[放課件第7幅圖]
幼:山羊。
師:青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?
幼:它想去借書(shū),讓你變的聰明些。
師:[放課件第8幅圖]它學(xué)得怎么樣?青蛙把書(shū)打開(kāi),可是一個(gè)字也不認(rèn)識(shí),看了很久,他一點(diǎn)也沒(méi)變聰明。青蛙想:[點(diǎn)擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書(shū)還給山羊說(shuō)了些什么呢?
幼:我不會(huì)飛,不會(huì)烤蛋糕。
幼:不認(rèn)識(shí)字,什么都不會(huì)。
師:小朋友說(shuō)的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心,山羊安慰它說(shuō)[點(diǎn)擊課件]
4、師:既然青蛙什么都沒(méi)學(xué)會(huì),那么他后來(lái)為什么又會(huì)那么高興呢?請(qǐng)你動(dòng)小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實(shí)錄](méi)
幼:因?yàn)樗?tīng)了山羊的話。
幼:因?yàn)樗雷约簳?huì)游泳,會(huì)跳躍。
幼:因?yàn)樗朗且恢豢蓯?ài)的綠青蛙。
幼:因?yàn)樗雷约簳?huì)捉蟲(chóng)。[評(píng)析]故事中的山羊循循善誘,用愛(ài)的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信,這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們說(shuō)的可真好。我們一起來(lái)看看青蛙在河邊干什么?
幼:欣賞自己的倒影。
師:從倒影中,它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
幼:發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、
師:對(duì)了,它很自信地說(shuō)[點(diǎn)擊課件]小朋友讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這句話。小朋友們學(xué)的可真好[點(diǎn)擊12幅圖]我們一起來(lái)看看這幅圖上的青蛙,從它表情中我們可以知道什么呢?
幼:可以知道它很高興。突然,青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下,那是一個(gè)很大的青蛙跳,他感覺(jué)自己就在飛。
師總結(jié):盡管青蛙沒(méi)有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng),但是他會(huì)游泳,會(huì)跳躍,會(huì)捉蟲(chóng),這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng),而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友,青蛙就變得快樂(lè)了,小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn),要學(xué)會(huì)欣賞自己,要對(duì)自己有信心。[評(píng)析]從這一環(huán)節(jié)中,讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹(shù)立自信心的經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,都有其特別之處。
四、完整欣賞:
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)取下來(lái),請(qǐng)你左手扶書(shū),右手翻書(shū),把書(shū)翻到第二頁(yè),我們一起來(lái)劃指朗讀故事。
[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法,有濃厚的閱讀興趣。
活動(dòng)反思:
在我就是喜歡我這課中,以青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索,敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹(shù)立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個(gè)故事中知道我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,都有其特別之處。要學(xué)會(huì)欣賞自己,對(duì)自己有信心。進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展。活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始,我利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領(lǐng)作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常直接,自然而又吸引孩子們,使孩子們很快進(jìn)入故事情節(jié)。因此,孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性較高,注意力集中。第二個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō),真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個(gè)環(huán)節(jié),共同理解故事內(nèi)容,以青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索,并充分發(fā)揮孩子們的思維能力,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取對(duì)故事的理解。同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對(duì)自己有信心。第四環(huán)節(jié),讓孩子們進(jìn)一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié),指導(dǎo)孩子們正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,來(lái)進(jìn)行故事表演,同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?cè)诒硌葜写竽憚?chuàng)新,合理想象。
孩子們?cè)诜e極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達(dá)個(gè)人的認(rèn)識(shí),這不僅提升了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且使孩子們感受到了愛(ài)的溫暖和欣賞目光的魅力,萌發(fā)了關(guān)愛(ài)他人的情感。
總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇10
一、教材分析
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺(jué)的,一連串具有捉狹性的 睡前行為,會(huì)使孩子提起閱讀的興趣,針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平,他們?cè)谌粘I钪幸泊嬖谀ゲ?,拖拉的行為?xí)慣,而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣,閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象,展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴,是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值,體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。
二、活動(dòng)方案及修改意見(jiàn)
大班:快睡吧 小田鼠(第一研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書(shū):《快睡吧,小田鼠》。
3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
教師:這是誰(shuí)?晚上,它會(huì)做什么?
(二)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了,可小田鼠還不肯睡覺(jué),他做了些什么?
教師:你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?
教師:睡覺(jué)前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?
(四)播放語(yǔ)言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過(guò)談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見(jiàn):
(優(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1. 可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀,教師給予充分的鼓勵(lì)。
2.活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整,重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。
3. 在活動(dòng)中,應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì),讓孩子們自己找到問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
大班:快睡吧 小田鼠(第二研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書(shū):《快睡吧,小田鼠》。
3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰(shuí)?晚上,它會(huì)做什么?
(二)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了,可小田鼠還不肯睡覺(jué),他做了些什么?
教師:你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書(shū)并講述故事。
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺(jué)前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰(shuí)來(lái)幫幫小田鼠?
(四)播放語(yǔ)言磁帶,再次欣賞故事。
(五)通過(guò)談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本,讓幼兒邊看邊講,并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事,進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見(jiàn):
(優(yōu)點(diǎn)略)
建議:
1.活動(dòng)過(guò)程日益完美,活動(dòng)組織自然流暢,活動(dòng)效果有一定提高。
2.教師提問(wèn)比較到位,問(wèn)題富有針對(duì)性。
3.教師講述故事的速度適中,表情生動(dòng),深受幼兒喜愛(ài)。
大班:快睡吧 小田鼠(第三研)
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3.改變拖拉習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書(shū):《快睡吧,小田鼠》。
3.語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師演示手偶,講述故事《快睡吧,小田鼠》。
1.導(dǎo)入故事。
教師:晚上,天黑了,爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么?
幼兒:爸爸、媽媽會(huì)讓我們睡覺(jué)。
2.出示手偶小田鼠。
教師:這是誰(shuí)?晚上,它會(huì)做什么?
幼兒A:這是小田鼠,它會(huì)吃東西。
幼兒B:小田鼠,它想要玩玩具。
3.教師邊操作手偶邊講述故事。
教師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!
(評(píng)析:手偶的出示,增強(qiáng)了故事的趣味性,它具有直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。)
(二)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰(shuí)?晚上該睡覺(jué)了,可小田鼠還不肯睡覺(jué),他做了些什么?
幼兒A:小田鼠它要吃餅干,還要喝水。
幼兒B:小田鼠它要爸爸給它講故事呢。
教師:你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎?
幼兒A:它動(dòng)作很慢。
幼兒B:小田鼠很拖拉,它的爸爸媽媽肯定不開(kāi)心,我也不喜歡它。
(評(píng)析:在語(yǔ)言教學(xué)中,要注重幼兒在活動(dòng)中如何探索和探索的過(guò)程,而不是注重結(jié)果。提問(wèn)應(yīng)具有探究性。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個(gè)環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。)
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1.幼兒翻閱幼兒用書(shū)并講述故事。
教師:請(qǐng)小朋友們輕輕地翻開(kāi)出,來(lái)看一看這個(gè)故事,邊看邊想,小田鼠為什么不肯睡覺(jué),都做了什么?
2.組織幼兒討論。
教師:晚上,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué),都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?
教師:睡覺(jué)前,小田鼠還要吃東西,小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師:它應(yīng)該怎樣做,爸爸媽媽才不會(huì)生氣?誰(shuí)來(lái)幫幫小田鼠?
幼兒:它應(yīng)該趕緊上床睡覺(jué),改掉拖拉的壞習(xí)慣,這樣爸爸媽媽才會(huì)喜歡。
3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。
(評(píng)析:語(yǔ)言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過(guò)演一演小田鼠,通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng),充分體現(xiàn)了"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。)
教師:讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠,邊做表演邊講故事吧!
(四)播放語(yǔ)言磁帶,完整欣賞故事。
(評(píng)析:生態(tài)理念中對(duì)于課堂的一個(gè)很重要的特性就是整體性,這一環(huán)節(jié)為的是增強(qiáng)幼兒的記憶,讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)更深的了解,但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性,讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整欣賞和完整理解的過(guò)程。)
(五)通過(guò)談?wù)?拖拉",引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的表現(xiàn)。
教師:小朋友,你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?
幼兒A:我有時(shí)候畫(huà)畫(huà)太慢!
幼兒B:我吃飯很慢,一會(huì)看看電視,一會(huì)說(shuō)說(shuō)話,總是要吃很長(zhǎng)時(shí)間。
教師:今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,相互學(xué)習(xí)。
(評(píng)析:傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識(shí)和技能方面的;而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),則遵循了生態(tài)教育的理念,更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中,說(shuō)出了自己平時(shí)的表現(xiàn),也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。)
活動(dòng)延伸:
日?;顒?dòng):在日?;顒?dòng)中,注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
故事教學(xué)幾要素
--語(yǔ)言《快睡吧,小田鼠》活動(dòng)反思
《快睡吧,小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡覺(jué)的,一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動(dòng)中,我針對(duì)幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn),依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展。我覺(jué)得這次活動(dòng)有以下三大特點(diǎn):
一、選材合適。
這個(gè)教材的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn),深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能,又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧,小田鼠》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情節(jié)單純有趣;語(yǔ)言淺顯易懂,具體生動(dòng);作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主,故事能引起兒童的情感共鳴,幼兒能夠理解。
二、教具精美。
活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片,圖片既是教具,又是具體形象化的教材,更是幼兒講述的依據(jù),選擇制作合適的圖片對(duì)看圖講述活動(dòng)來(lái)說(shuō)尤為重要。由于幼兒對(duì)圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來(lái)的,因此,提供的圖片是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)物和事件的再現(xiàn),具有一定的直觀性,更激發(fā)孩子的求知欲,從而使孩子在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。
三、形式多樣。
語(yǔ)言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動(dòng)中我讓幼兒通過(guò)演一演小田鼠,通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng),充分體現(xiàn)了"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。
總之從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束。看來(lái),選材、教具、活動(dòng)形式對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的,教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會(huì)、學(xué)好!
大班語(yǔ)言虎和兔教案反思 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解動(dòng)詞的基本概念,并會(huì)正確使用動(dòng)詞。學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)詞:"跑"、"跳"、"游"、"爬"、"拍"、"飛""扔"等
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,懂得遵守游戲規(guī)則。
3、通過(guò)語(yǔ)言游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容,體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
奇妙的口袋,皮球,毽子,小鼓等。各個(gè)動(dòng)詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個(gè)。故事圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、兒歌游戲引出動(dòng)詞:
教師和幼兒一起表演:
動(dòng)物聚會(huì)真熱鬧,小馬跑,小兔跳,小鳥(niǎo)飛到枝頭笑小雞啄,小鴨叫,白鵝搖頭路邊瞧,魚(yú)兒游,烏龜爬,你聽(tīng)我說(shuō)悄悄話。。。。。。(兒歌中的動(dòng)詞邊做動(dòng)作,邊加重音調(diào))教師:噓~~我知道,你們非常愿意和我一起游戲和學(xué)習(xí),所以,今天我?guī)?lái)了神秘的伙伴,不過(guò),你們勇敢的回答問(wèn)題才能請(qǐng)出它們,準(zhǔn)備好了嗎?
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞教師:在剛才的兒歌里,小馬在做什么呢?(跑)誰(shuí)能表演一下跑?請(qǐng)幼兒表演后,出示跑字卡,張貼在黑板上,并朗讀跑。
那小兔呢?小兔怎么樣?(跳)是的,出示跳,誰(shuí)能表演一下跳呢?
逐一提問(wèn)剛才兒歌里出現(xiàn)的動(dòng)詞,并把它們張貼在黑板上。
3、小結(jié)動(dòng)詞含義小朋友們都發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字寶寶都是可以用什么來(lái)表示的?(動(dòng)作)這些字都可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),讓我來(lái)告訴你們,陳述人或事物的動(dòng)作、情況、變化的詞叫做動(dòng)詞。(將動(dòng)詞概念的字條出示在黑板上)集體朗讀動(dòng)詞字卡一遍
4、奇妙的口袋教師:小朋友們讀的都很棒。其實(shí)在奇妙的口袋中,還藏著許多可愛(ài)的動(dòng)詞寶寶呢,我們一起把它們找出來(lái)吧。
請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)摸奇妙的口袋,根據(jù)摸出來(lái)的東西做相應(yīng)的動(dòng)作。如皮球,先請(qǐng)幼兒說(shuō),皮球可以怎么玩呢?(拍、滾、踢、頂)幼兒說(shuō)完之后出示相應(yīng)的字卡。如黑板上有,就不用出示了。幼兒表演之后,老師把摸出來(lái)的東西再放進(jìn)去。突出"放"字的聲音。
幼兒逐一摸奇妙的口袋?;卮鹣鄳?yīng)的問(wèn)題最后,老師系奇妙的口袋,告訴孩子們,系也是動(dòng)詞。
5、鞏固對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)詞寶寶,它們都說(shuō)特別喜歡和小朋友們做游戲,還說(shuō)想考考大家呢。你們?cè)敢庾寗?dòng)詞寶寶考考你們嗎?
老師來(lái)講一個(gè)故事,如果你們聽(tīng)到我說(shuō)出動(dòng)詞,就馬上舉手大聲說(shuō)出來(lái)。
老師講故事,幼兒聽(tīng)故事找動(dòng)詞。
講故事之后,教師出示故事圖片看,海綿寶寶和派大星真的來(lái)看你們了。這些就是故事里的動(dòng)詞寶寶們。有的被小朋友們找到了,有的沒(méi)有被找到。我們一起來(lái)讀讀吧。
6、總結(jié)部分教師:其實(shí)生活中有很多很多的動(dòng)詞寶寶,只要你細(xì)心觀察,就能找到它們,也會(huì)和它們成為好朋友的。
今天小朋友們玩的很開(kāi)心,老師也很高興和你們?cè)谝黄鹱鲇螒?,我非常喜歡你們每一個(gè)人,我要摸摸每個(gè)小朋友的頭,希望你們能記住郝老師,下次有機(jī)會(huì),我們?cè)賮?lái)做游戲。(逐一摸孩子的頭)摸,也是~~(動(dòng)詞)對(duì)了,摸也是動(dòng)詞。你們真聰明!
我為你們準(zhǔn)備了許多的玩具,看看你們能不能在游戲時(shí)候,找到動(dòng)詞寶寶,選擇你喜歡的玩具吧!
幼兒自由選擇,老師參與3-4人游戲,并詢問(wèn)相應(yīng)的動(dòng)詞。
7、活動(dòng)自然結(jié)束附自編故事:
海綿寶寶和派大星在蔚藍(lán)的大海里,海綿寶寶快樂(lè)的生活著。這一天,海綿寶寶起床了。它跳下床,一路跑到好朋友派大星的家里。"呵呵,我來(lái)了。"你們猜,派大星在哪?哈哈哈哈,它在床下學(xué)烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說(shuō):"嘿,派大星,我要去和幼兒園的小朋友玩游戲,你來(lái)嗎?"派大星一聽(tīng)可高興了,"當(dāng)然,我們一起去!"。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。
[參考]幼兒園虎和兔教案反思1500字通用
學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變,身為教師要學(xué)會(huì)為教學(xué)內(nèi)容編寫對(duì)應(yīng)的教案。優(yōu)秀的教案,有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通。如何寫出一篇有個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)秀教案?幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“幼兒園虎和兔教案反思”,供你參考,希望能幫到你。
幼兒園虎和兔教案反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并與同伴分享自己的心得。
4、初步了解整理東西的小常識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)提供幼兒房間的照片。
2、練習(xí)冊(cè)。
3、故意弄亂教室。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)討論進(jìn)入活動(dòng)主題
1、師:你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師:爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
二、教師出示照片,讓幼兒猜猜這些分別是誰(shuí)房間的照片
1、教師:猜猜這是誰(shuí)的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測(cè)并回答。
3、教師小結(jié):照片中的房間有的比較凌亂,有的比較整齊。
三、引導(dǎo)幼兒討論使房間干凈整齊的方法
1、教師:怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請(qǐng)房間整潔的幼兒說(shuō)說(shuō)自己或父母整理房間的經(jīng)驗(yàn),如按照物品的歸類,將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。
四、讓幼兒學(xué)習(xí)按照有序的方法收拾教室里的用品
1、教師:你們看,我們的教室很亂,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)收拾教室吧!
2、幼兒開(kāi)始動(dòng)手分區(qū)域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法
教師:現(xiàn)在你們自己動(dòng)手整理了教室,也把原本凌亂的教室整理得整整齊齊了,你能從中找到整理教師的好方法嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?和小朋友一起分享一下呢?
師、幼小結(jié):按物品的用法、材質(zhì)等歸類擺放好。
六、介紹練習(xí)冊(cè)的操作方法
1、教師:在我們練習(xí)冊(cè)的第六頁(yè)有一個(gè)“我會(huì)整理”的練習(xí)題,需要小朋友根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
2、教師:首先看看自己會(huì)做哪些事?是不是每天都在做呢?還是今天做了,明天又不做呢?
3、教師小結(jié):整理不是一天的事,我們只有每天都在整理,時(shí)時(shí)在整理才能讓我們的教室、寢室,我們自己的小房間整整齊齊的。
七、教學(xué)反思
學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開(kāi)了活動(dòng),想要觀看這些圖片使幼兒感覺(jué)到“亂”這個(gè)詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途,這里反復(fù)的要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請(qǐng)幼兒分類,再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的?第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請(qǐng)幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里,并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類,有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒(méi)有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理,我在請(qǐng)幼兒放了5種物品后說(shuō):“這里還有許多物品,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)整理一下?!庇写芜^(guò)渡到幼兒自己整理,我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的用途,貼的時(shí)候要整齊貼,小心疊放,經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。
幼兒園虎和兔教案反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒探索了解人的舌頭、動(dòng)物舌頭的特征及作用。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,學(xué)會(huì)分辨熟悉的幾種動(dòng)物舌頭。
3、激發(fā)幼兒觀察動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:兩杯水、青蛙圖片、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解人體舌頭的功能
1、品一品,嘗一嘗。
桌上放兩杯水,分別是鹽水和糖水,讓幼兒觀察。
(1)桌子上有兩杯水,你能看出它們有什么不一樣嗎?
(2)其實(shí)一杯是糖水一杯是鹽水,你能看出哪杯是鹽水哪杯是糖水嗎?
(3)用什么辦法可以知道呢?我們的舌頭還能分辨什么味道?
(4)我們的舌頭長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)小朋友相互觀察一下。(扁扁的、寬寬的、淡紅色、均勻小顆粒)
2、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
(1)我們的舌頭除了能分辨出各種味道,還有什么作用?
教師小結(jié):人體的舌頭作用真大,不僅能嘗出各種味道,還能幫助我們說(shuō)話、唱歌,舌頭還是攪拌機(jī)呢,能幫助牙齒把食物嚼碎。
(2)如果舌頭生病了或受傷了,我們一定覺(jué)得很痛苦,我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的舌頭呢?
教師小結(jié):我們吃東西不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,以免咬著舌頭,保持口腔衛(wèi)生。
二、探討青蛙舌頭的特點(diǎn)及作用
小動(dòng)物們有舌頭嗎?人的舌頭有很多作用,小動(dòng)物們的舌頭也有很多作用。
1、議一議。今天我們教室還來(lái)了一位小動(dòng)物(青蛙),你們知道它的舌頭有什么作用嗎?(捉蟲(chóng)子)小朋友們,它是怎么用舌頭捉害蟲(chóng)的呢?
2、看一看。演示青蛙捉蟲(chóng)的情景。
問(wèn):青蛙的舌頭有什么特點(diǎn)?
青蛙的舌頭長(zhǎng)在口腔的前端,而舌尖位于咽部,舌上布滿了粘液,能很快粘住害蟲(chóng),將其直接送入咽部而吞入腹中。
3、學(xué)一學(xué)。啟發(fā)幼兒用手部動(dòng)作邊學(xué)習(xí)青蛙捉蟲(chóng)。
三、觀察并談?wù)勂渌腥さ纳囝^
1、猜一猜??磮D片,啟發(fā)幼兒討論。
問(wèn):這些舌頭有什么特征?猜猜他們分別是誰(shuí)的舌頭?
2、操作游戲"找舌頭",讓幼兒給動(dòng)物和相應(yīng)的舌頭連線。
3、談一談。觀看PPT。
(1)啄木鳥(niǎo)的舌頭上帶鉤,能伸進(jìn)樹(shù)皮里勾出害蟲(chóng)。
(2)蛇的舌頭是裂開(kāi)的,可以用來(lái)捕捉外面的氣味。
(3)老虎的舌頭上有很多肉刺,能幫助老虎把骨頭上的肉舔干凈。
(4)炎熱的夏天,小狗的舌頭能流出汗水,幫助它散熱,可以涼快些。
(5)食蟻獸的舌頭又長(zhǎng)又圓,能伸進(jìn)蟻窩,吃掉白蟻。
問(wèn):你還知道哪些動(dòng)物的舌頭也很有趣?
四、活動(dòng)結(jié)束
人和動(dòng)物的舌頭這么有趣、能干,以后要保護(hù)自己的舌頭,保護(hù)動(dòng)物,還要多留心,觀察其它動(dòng)物,去發(fā)現(xiàn)一些更有趣的舌頭。
五、活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺(jué)功能,再提問(wèn)"我們的舌頭除了能分辨出各種味道,還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論,使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái),再引導(dǎo)觀察動(dòng)物的舌頭。在幼兒猜測(cè)這是誰(shuí)的舌頭時(shí),我先讓幼兒小組討論操作"給動(dòng)物找舌頭"提高幼兒的興趣,然后再講述每個(gè)動(dòng)物的舌頭特點(diǎn)和作用。活動(dòng)中我培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,讓幼兒學(xué)會(huì)了分辨熟悉的幾種動(dòng)物舌頭。
幼兒園虎和兔教案反思 篇3
[活動(dòng)目標(biāo)]
(1)進(jìn)一步感受秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。
(2)發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解感受能力,培養(yǎng)幼兒初步的仿編能力。
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌,并在掌握兒歌基本句式的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找秋天的變化及秋天豐收的景象。認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的秋天成熟的農(nóng)作物。交流有關(guān)秋天的感受。
2、物質(zhì)材料:
水果:蘋果、梨、石榴、葡萄、香蕉、山楂、大棗、橘子蔬菜:白菜、蘿卜、辣椒、花菜、芹菜、韭菜農(nóng)作物:花生、大豆、玉米、芋頭、地瓜、菊花(落葉)其它:課件、筐子、分類牌、音樂(lè)《秋天多么美》、
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室的三面(兩側(cè)、后面)用桌子圍起,布置成了一個(gè)"農(nóng)產(chǎn)品超市",桌子、窗臺(tái)、墻上擺放著各種幼兒自帶的各種與秋天有關(guān)的景物和農(nóng)產(chǎn)品,整個(gè)活動(dòng)室呈現(xiàn)的是一個(gè)秋天豐收的景象。
[活動(dòng)過(guò)程]
(一)音樂(lè)欣賞《秋天多么美》導(dǎo)入秋天的主題。
(此環(huán)節(jié)主要起到穩(wěn)定情緒、烘托氣氛、導(dǎo)入活動(dòng)的作用,讓幼兒在美妙的音樂(lè)中,感受秋天的氛圍,引起經(jīng)驗(yàn)的共鳴。)師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的歌曲,我們一起來(lái)欣賞一下,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱到了什么?(播放歌曲,師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲做一些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作,以表現(xiàn)秋天的景象。)師:歌曲里唱到了秋天是什么樣子?小朋友們你們喜歡秋天嗎?秋天不僅有美麗的景色,而且秋天也是很多農(nóng)作物豐收的季節(jié),那小朋友知道哪些在秋天豐收的農(nóng)產(chǎn)品呢?(調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),交流所認(rèn)識(shí)的秋天農(nóng)產(chǎn)品。)師:剛才小朋友說(shuō)得真好!為了讓小朋友認(rèn)識(shí)更多秋天的農(nóng)產(chǎn)品,今天老師把我們的活動(dòng)室就布置成了一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品超市,我們一起去超市里看看都有哪些農(nóng)產(chǎn)品好嗎?(師為幼兒參觀超市提幾點(diǎn)建議:一、不能擁擠,保持安靜;二、可以用眼睛仔細(xì)觀察、也可以用小手輕輕的摸一摸;三、注意超市物品的規(guī)整。)
(二)參觀農(nóng)產(chǎn)品:組織幼兒參觀"農(nóng)產(chǎn)品超市",自由交流農(nóng)產(chǎn)品的名稱、外形、味道及喜歡吃的原因。
(超市中的農(nóng)產(chǎn)品由幼兒和老師一起搜集整理,搜集整理的過(guò)程也是豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程。以組織幼兒參觀超市的方式來(lái)進(jìn)行,比較直觀、形象的向幼兒展示了各種各樣豐富多樣的秋季農(nóng)產(chǎn)品,為后期的交流討論奠定了實(shí)物基礎(chǔ)。)師:剛才我們參觀了農(nóng)產(chǎn)品超市,你從超市里都發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的農(nóng)產(chǎn)品?你吃過(guò)它嗎?它是什么味道的?你喜歡吃嗎?為什么?(此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)幼兒起來(lái)介紹的時(shí)候,可以請(qǐng)幼兒上前將所介紹的農(nóng)產(chǎn)品拿出來(lái)給大家看看,或者就他的介紹大家猜猜是什么東西?然后就幼兒的簡(jiǎn)單介紹,教師可以將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充,以豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))(此環(huán)節(jié)主要為幼兒提供交流的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感官,組織幼兒交流各種農(nóng)產(chǎn)品的外形、名稱)
(三)討論交流,進(jìn)行分類,感受秋天豐收的喜悅。
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在感知交流農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的分析理解,對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行分類,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。)師:哇,這么多農(nóng)產(chǎn)品放在超市里一點(diǎn)規(guī)律都沒(méi)有,我們能不能給它們分分類,讓它們按照區(qū)域擺放?你想怎么分?(請(qǐng)幼兒交流分類的方法,教師引導(dǎo)幼兒按照水果、蔬菜、糧食作物進(jìn)行分類)
(四)結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)兒歌《秋姑娘》,體會(huì)詩(shī)歌用擬人手法描寫秋天的豐收喜悅及景色的美好。
(此環(huán)節(jié)在教師整體朗誦詩(shī)歌后,引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌的畫(huà)面內(nèi)容,通過(guò)播放課件、輪讀等多種方式,教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌用擬人手法描寫秋天的美好景色和豐收的喜悅。)師:秋天不僅有美麗的景色、豐收的農(nóng)產(chǎn)品,而且秋天就像個(gè)美麗的秋姑娘一樣,悄悄來(lái)到我們身邊。今天,老師給小朋友帶來(lái)了一首《秋姑娘》的兒歌,我們一起來(lái)欣賞一下,聽(tīng)完后,我要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),這位秋姑娘長(zhǎng)什么樣子呢?
(1)(教師有感情的朗誦兒歌后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容)(2)(展示課件,給幼兒一直觀形象的展示,結(jié)合課件畫(huà)面,教師引導(dǎo)幼兒一起朗誦兒歌或者分組分段朗誦。)
(五)豐富經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
師:除了葡萄、石榴、橘子、蘋果可以給秋姑娘當(dāng)眼珠、牙齒、嘴唇、臉蛋以外,我們超市里的這些東西還可以是秋姑娘的什么?比如:芹菜可以當(dāng)秋姑娘的什么?用兒歌里面的話,那可以怎么說(shuō)?
(此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒自己選擇喜歡的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。在此環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)非常重要,不能語(yǔ)言發(fā)展情況的誘餌,引導(dǎo)的方面要有所側(cè)重,能力強(qiáng)的幼兒可以讓他們自己選擇自己仿編,能力弱的幼兒,老師可以為其推薦實(shí)物,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,無(wú)論幼兒仿編得是否準(zhǔn)確,教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定,并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),例如:"你剛才說(shuō)得xx很好,你如果這樣說(shuō) ,肯定會(huì)更好,你和大家一起說(shuō)一遍。"這樣不僅給予了孩子肯定的鼓勵(lì),而且還不會(huì)傷害到孩子的自尊心,也便于建立幼兒積極表達(dá)的自信。)
(六)分享品嘗"秋姑娘的禮物",交流感受。
(此環(huán)節(jié)主要體會(huì)分享秋天豐收的喜悅,通過(guò)分享食物,可以建立幼兒的分享意識(shí),并對(duì)幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的引導(dǎo)教育。讓幼兒在分享中得到快樂(lè)、收獲喜悅。)師:小朋友給秋姑娘編了這么多好聽(tīng)的兒歌,為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,秋姑娘還給小朋友送來(lái)了禮物,請(qǐng)老師端上來(lái)看看,是什么東西好嗎?原來(lái),秋姑娘給小朋友帶來(lái)了秋天的水果,小朋友們想不想品嘗一下?
(幼兒在品嘗中分享和交流。)
[活動(dòng)反思]
此活動(dòng)在家長(zhǎng)開(kāi)放日中開(kāi)展,從當(dāng)天開(kāi)展的情況來(lái)看,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較順利,在預(yù)料之外出現(xiàn)的問(wèn)題主要有:
1、幼兒的季節(jié)概念不是很明顯?;顒?dòng)中,老師提問(wèn)幼兒"現(xiàn)在是什么季節(jié)?"幼兒回答的五花八門,有夏天的、有冬天的還有春天的,好像孩子們不知道怎么分辨季節(jié),因此,活動(dòng)中教師就貼近幼兒生活的幾種方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,幫助幼兒分辨季節(jié)。比如:從人們的穿著以及樹(shù)葉的變化來(lái)判斷等。
2、幼兒幾乎分辨不出哪些是秋天的農(nóng)產(chǎn)品。分析原因:(1)從我們的實(shí)際生活來(lái)看,季節(jié)性的農(nóng)產(chǎn)品不是很明顯,例如:按照常理秋天的蘋果、大白菜、蘿卜,現(xiàn)在幾乎每個(gè)季節(jié)都有,因此孩子根本分辨不出這就是秋天的農(nóng)產(chǎn)品。(2)幼兒缺少相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),可能之前孩子從來(lái)沒(méi)有涉及這方面的知識(shí)。
3、本次活動(dòng)所需要準(zhǔn)備的大量秋天的農(nóng)產(chǎn)品,基本上由幼兒從家中帶來(lái),尤其是王雨昂小朋友從家中帶來(lái)了一棵完整的帶根、果實(shí)和葉子的芋頭,引起了小朋友的好奇,很多孩子都不認(rèn)識(shí)芋頭,更不知道芋頭究竟長(zhǎng)在哪?這種鮮活的活動(dòng)材料不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,而且可以豐富幼兒的實(shí)用性生活經(jīng)驗(yàn),效果非常好!充分體現(xiàn)了整合家園社區(qū)資源對(duì)幼兒的有益影響。
幼兒園虎和兔教案反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)旋律,正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè),并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友,你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎?我們中國(guó)地大物博,有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友,你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等)。草原上的馬、羊、牛特別多,它們是草原上的人們飼養(yǎng)的,我們把這些人叫做牧民,幼兒學(xué)說(shuō)新詞:牧民。
(二)通過(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片,小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色?有些什么動(dòng)物?(幼兒看課件)
2、提問(wèn):剛才你看到了什么?(藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……)
(三)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友,有一首樂(lè)曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來(lái)了,這首曲子的名字叫《森吉德瑪》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)?曲子里好象表現(xiàn)了些什么?(幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答)
2、分段欣賞樂(lè)曲:
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o,好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,羊兒在草原上吃草,牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放,好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑,牧民們?cè)诔琛⑻琛?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合,再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
(四)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎?(是)那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢?(幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……)師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后,請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。(幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況)
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況,由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí),教師引導(dǎo)幼兒理解第一段(優(yōu)美、恬靜)的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn),第二段(快樂(lè)、奔放)的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn),要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些,慢一些;在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。(如:表現(xiàn)馬的動(dòng)作,第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步,悠閑自得地吃草;第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……)在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。(教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況:幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……)
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如:牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動(dòng)反思:
在整個(gè)上課的過(guò)程中,小朋友們的配合都很不錯(cuò),能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容,教師在本次課中,請(qǐng)幼兒表演唱時(shí),沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo),讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑,就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了,還是就直接讓他們表演,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我給他們提供了三張圖片,創(chuàng)編了三次,所占課堂時(shí)間過(guò)多,當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng),而且這首歌曲比較短小,通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道,原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱,還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧。可能內(nèi)容有點(diǎn)偏多,其實(shí)公開(kāi)課,不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容,主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué),不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng),更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法,利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)!
幼兒園虎和兔教案反思 篇5
幼兒園大班主題優(yōu)秀教案《書(shū)法》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固毛筆握筆姿勢(shì)
2、了解顏體字的橫畫(huà)特點(diǎn)
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒每人一份書(shū)法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫(huà)結(jié)構(gòu)圖
教學(xué)過(guò)程:
一、手指游戲?qū)胝n題,拿出書(shū)法工具。
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法的橫畫(huà)。
2、學(xué)書(shū)法就要用到文房四寶,小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。
3、請(qǐng)小朋友從抽屜拿出書(shū)畫(huà)氈,與課桌邊對(duì)齊,拿出我們其中的第一件寶貝墨盒,打開(kāi)蓋子,自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置,墨盒統(tǒng)一放在右上角。
4、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位,毛筆放在墨盒的蓋子上,墨汁放在地上靠桌子角,坐好后拿出第四件寶貝宣紙,對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開(kāi)放好,然后輕輕的`拿起墨汁倒?jié)M,蓋好后放到原位。
二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆
1、念坐姿歌,老師檢查小朋友坐姿,示范握筆姿勢(shì)及方法,請(qǐng)小朋友自己握筆,注意小朋友握筆姿勢(shì):拇指食指夾住筆,中指向后勾,無(wú)名指甲根抵筆,小指輕輕靠。
2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆,然后出示橫的運(yùn)筆示意圖,示范寫橫。小朋友一起說(shuō):逆鋒起筆,翻筆向下,提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆,折鋒下頓,回鋒收筆。
三、小朋友調(diào)整坐姿,蘸墨刮筆開(kāi)始寫橫,老師巡回輔導(dǎo)。
1、寫完后請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)把寫好的橫畫(huà)放在指定的報(bào)紙上。
2、老師小結(jié),然后和小朋友一起做律動(dòng):我真的很不錯(cuò),接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置,然后洗手。
四、老師收墨盒和書(shū)畫(huà)氈,結(jié)束。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園虎和兔教案反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲,并能熟練演唱歌曲,用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。
2、嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠可愛(ài)有趣的形象。
3、讓幼兒對(duì)小松鼠有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解,并通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物、愿意與小動(dòng)物做朋友的情感。
4、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
5、鞏固切分音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
有關(guān)小松鼠的視頻資料、PPT、小松鼠手偶及大松樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以猜謎語(yǔ)的方式,激發(fā)幼兒對(duì)小松鼠的興趣。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜是什么?(謎語(yǔ):尖尖嘴巴像老鼠,一身茸毛尾巴粗。愛(ài)在森林里邊住,愛(ài)吃松果愛(ài)上樹(shù))
2、觀看小松鼠的視頻資料,讓幼兒進(jìn)一步了解小松鼠的身體特征,生活習(xí)性等。
師:小朋友們都見(jiàn)過(guò)小松鼠嗎?小松鼠長(zhǎng)什么樣呢?讓我們看過(guò)這段視頻后就知道了。
3、通過(guò)觀看視頻,讓幼兒回答老師提出的問(wèn)題:(PPT)
(1)小松鼠長(zhǎng)的像哪種小動(dòng)物?(老鼠)
(2)小松鼠的身體有什么特征?(眼睛大大的、身子長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴也是大大的)
(3)小松鼠的尾巴長(zhǎng)的像什么?有什么用?
(4)小松鼠有哪些本領(lǐng)?(會(huì)爬樹(shù),會(huì)瞌東西)
(5)小松鼠愛(ài)吃什么?(它們除了吃堅(jiān)果、野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉,以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋)
4、學(xué)習(xí)歌詞并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作
(1)情景演示歌詞
師:其實(shí),小松鼠最愛(ài)吃的就是松果了,不信你們看。(出示大松樹(shù)及小松鼠手偶)并向幼兒情景展示兒歌。
(2)幼兒學(xué)習(xí)歌詞
(3)讓幼兒為歌詞的每一句創(chuàng)編動(dòng)作。
5、欣賞歌曲(磁帶欣賞)
師:小松鼠看見(jiàn)小朋友們都表演的這么精彩,都忍不住唱起歌來(lái),你們聽(tīng)。
6、學(xué)習(xí)歌曲
(1)欣賞教師彈奏歌曲。
(2)分別用大象和小松鼠不同的形象來(lái)演唱歌曲,讓幼兒選擇出本首歌曲要用輕快的聲音演唱。
(3)集體學(xué)習(xí)歌曲
7、讓幼兒演唱歌曲,并嘗試加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小松鼠可愛(ài)有趣的形象。
8、通過(guò)觀看視頻,教育幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,要和小動(dòng)物們交朋友。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中幼兒能在教師的動(dòng)作引導(dǎo)下,一起積極的做動(dòng)作。對(duì)于歌曲中歌詞與動(dòng)作的搭配,大部分幼兒都能跟著歌詞想起動(dòng)作。活動(dòng)注重集體性,充分體現(xiàn)生生合作 本次活動(dòng)是全班幼兒一起進(jìn)行的,體現(xiàn)了集體性,分角色表演中體現(xiàn)生生間的合作?;顒?dòng)很好的完成了。 幼兒在活動(dòng)中參與度很高,集體游戲時(shí)都能積極參與。
小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。與其他親緣關(guān)系接近的動(dòng)物又被合稱為松鼠形亞目。
關(guān)于大班虎和兔教案反思1000字通用7篇
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《關(guān)于大班虎和兔教案反思1000字通用7篇》,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。
大班虎和兔教案反思 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和專心、細(xì)心的好習(xí)慣。
2、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種顏色、長(zhǎng)短不同的游戲棒若干根。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、利用游戲棒拼圖形。如讓幼兒在一定時(shí)間里,用游戲棒分別拼搭出三角形、正方形、長(zhǎng)方形、想象中的欄桿、滑梯、秋千架、房子、飛機(jī)、機(jī)器人等。每次可拼一個(gè),或幾個(gè),最后以拼得對(duì)、拼得快為勝。
2、兩人一組,每人有10根游戲棒,先用猜拳來(lái)確定玩的次序(先A后B)。A先將20根游戲棒握在手中,然后將棒垂直立于桌面,雙手松開(kāi)。用單手去取桌上的游戲棒。在取棒過(guò)程中,每次取一根,不能碰到其他棒,否則,讓B進(jìn)行。游戲以取棒多者為勝。
【活動(dòng)反思】
平面圖形的拼組是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征,并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在課的導(dǎo)入時(shí),我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我的本意是讓學(xué)生在動(dòng)手折風(fēng)車活動(dòng)中,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。但是由于低年級(jí)學(xué)生只注意折風(fēng)車,而忽略了老師讓他們通過(guò)折找長(zhǎng)方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開(kāi)頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好,導(dǎo)致了在折風(fēng)車時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做,根本沒(méi)有聽(tīng)老師提出的問(wèn)題,只有一部分學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如果在這個(gè)時(shí)候,我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。一節(jié)課上下來(lái),我感覺(jué)自己沒(méi)有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系,沒(méi)有讓學(xué)生在玩的過(guò)程中真正地學(xué)到知識(shí),做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范,怎樣有效的規(guī)范,這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。
大班虎和兔教案反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽(tīng)清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道生活中有很多東西是相反的。
難點(diǎn):愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具
活動(dòng)過(guò)程
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的,它們是一對(duì)反義詞。
二、游戲:找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片,理解圖片的內(nèi)容,并尋找一位朋友,朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起,然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則:兩張圖片必須意思相反。
三、游戲:輪番搶答
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進(jìn)行比賽搶答,看看哪組獲勝。
3、規(guī)則:a、你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
b、別人說(shuō)過(guò)的你就不能說(shuō)。
四、游戲:做相反
1、老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)“向前走”,幼兒做向后走的動(dòng)作。
2、規(guī)則:老師說(shuō),不做動(dòng)作;幼兒不說(shuō),但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。
五、 游戲:變變變
1、老師講解游戲的玩法,幼兒根據(jù)老師提供的玩具,通過(guò)自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”改變玩具的位置等,來(lái)尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形來(lái)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則:幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。
教學(xué)反思
本次語(yǔ)言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi),活動(dòng)中通過(guò)幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞,老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)各種感官,在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往,這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。
大班虎和兔教案反思 篇3
【設(shè)計(jì)思路】
在幾次戶外活動(dòng)中,偶爾發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)模仿解放軍叔叔感興趣,如:敬禮、射擊、鉆、等動(dòng)作,我便根據(jù)《幼兒園教育活動(dòng)資源包》主題六“我生活的周圍”三單元當(dāng)中的健康活動(dòng)《炸敵營(yíng)》改編了本次活動(dòng)。本課以游戲的形式貫穿在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能夠很有興趣的進(jìn)行活動(dòng),以達(dá)到鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極參與活動(dòng),享受游戲的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)“匍匐爬”,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。
3、能夠克服困難并遵守游戲規(guī)則。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)、網(wǎng)子、軟墊、沙包人手一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:熱身操。
二、基本部分:
1、探索用輪胎搭橋,練習(xí)走過(guò)輪胎
2、學(xué)習(xí)”匍匐爬”的基本動(dòng)作。
(1)自由探索如何爬過(guò)電網(wǎng)。
(2)學(xué)習(xí)正確姿勢(shì)的“匍匐爬”。
——請(qǐng)一名動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒示范,其他幼兒坐地觀察。
(3)小結(jié)
3、游戲:炸碉堡
(1)幼兒觀察場(chǎng)地布置,教師講解游戲玩法。
(2)炸碉堡比賽。
指導(dǎo)語(yǔ):小士兵們,到!剛才你們的任務(wù)完成的都很棒,現(xiàn)在我們來(lái)比賽,看那一組最先完成任務(wù)。(接力兩次)
(3)小結(jié)
三、結(jié)束部分:放松運(yùn)動(dòng)
——跟著音樂(lè)做各種放松動(dòng)作,如敲腿,拍肩等動(dòng)作。
——收拾材料,整理場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)這節(jié)課讓幼兒練習(xí)雙腳跳,鍛煉跳躍能力,感受游戲的樂(lè)趣。
不足之處:幼兒興趣高,持久性短。
大班虎和兔教案反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、模仿運(yùn)用短弧線及色彩的對(duì)比手法表現(xiàn)變幻的星空。
2、欣賞梵高的作品,感受畫(huà)面中線條、色彩、形象帶來(lái)的視覺(jué)效果。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
模仿運(yùn)用短弧線及色彩的對(duì)比手法表現(xiàn)變幻的星空。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
1、畫(huà)面幾種常見(jiàn)的線條,它們是誰(shuí)?它們分別叫什么名字?
總結(jié):它們有個(gè)共同的名字叫線條,它們本領(lǐng)高強(qiáng),會(huì)千變?nèi)f化而且無(wú)處不在。
二、出示梵高的作品《星月夜》,引導(dǎo)幼兒欣賞、討論。
(1)師:他的畫(huà)里畫(huà)了什么?
畫(huà)家用了什么樣的線條畫(huà)星星、月亮、樹(shù)木?你有什么樣的感覺(jué)?
總結(jié):梵高用波浪線、短弧線,按照一定的方向和規(guī)律來(lái)畫(huà)畫(huà)。大樹(shù)像火苗一樣旋轉(zhuǎn)著上升,星星月亮是用短的線條以旋轉(zhuǎn)的方向來(lái)畫(huà),讓人感到它們不停的在運(yùn)轉(zhuǎn)。云在風(fēng)的推動(dòng)下也飄動(dòng)著。整個(gè)畫(huà)面都動(dòng)起來(lái)了。
(2)師:畫(huà)面的天空里用了哪些顏色?哪幾種顏色用得比較多。它們?cè)谝黄鸾o你什么感覺(jué)?
總結(jié):畫(huà)家用黃色、橙色來(lái)畫(huà)月亮和星星,這兩種顏色明亮溫暖和夜晚形成強(qiáng)烈對(duì)比,近處有一棵高大的樹(shù),天空中月光、星光把夜空點(diǎn)綴得非常美麗。遠(yuǎn)處有山,山下的房屋里有溫暖的燈光。
(3)師:請(qǐng)小朋友給作品起名字。
三、嘗試用畫(huà)家的繪畫(huà)手法創(chuàng)作作品
1、教師示范
我們也來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)家的畫(huà)畫(huà)方法,創(chuàng)作自己的畫(huà)《星月夜》。
(1)、展示砂紙,簡(jiǎn)單介紹使用方法。
(2)、作畫(huà)步驟,先確定主次,分配畫(huà)面,先在砂紙上輕輕地用蠟筆勾出外形(由近到遠(yuǎn)),再用弧線來(lái)點(diǎn)綴畫(huà)面。
2、幼兒嘗試,教師巡回指導(dǎo)
請(qǐng)幼兒把自己對(duì)“星月夜”的感覺(jué)用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
四、展示作品,相互交流
請(qǐng)每個(gè)小朋友在這些畫(huà)里面找出兩幅,一幅是你覺(jué)得最美的作品,還有一幅是你覺(jué)得最特別的。
活動(dòng)反思:
美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)是我一直以來(lái)的困擾,它不僅要求教師要有豐富的美術(shù)知識(shí),而且要求教師懂得如何引導(dǎo),如何抓住關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)等,同時(shí)教師要善于將復(fù)雜的內(nèi)容、情感等簡(jiǎn)單化,使幼兒易于接受和理解。
此次活動(dòng).幼兒在教師的正確引導(dǎo)下,在感知、理解、活動(dòng)過(guò)程中,幼兒不斷豐富內(nèi)心感受,兒童樂(lè)于表達(dá),善于表達(dá),爭(zhēng)著表達(dá).并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣,富有創(chuàng)新的作品。
大班虎和兔教案反思 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義,懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
2、啟發(fā)幼兒積極思考,提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信。
4、使幼兒在廢品利用中得到樂(lè)趣,在“變廢為寶”制作中發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及交往能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
懂得廢物利用,節(jié)約資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件,固體膠,制作手工的廢舊物品材料若干。
2. 用廢舊物制作的小物品。
活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入:
1.什么是垃圾?(不要的東西,沒(méi)有用的東西)
2.垃圾的來(lái)源? (生活,工業(yè),農(nóng)業(yè),商業(yè))
(二)廢品給我們帶來(lái)的危害。(看圖片)
(三)垃圾的處理方法(掩埋法,焚燒法),以及它們的弊端。
小朋友又能做些什么呢? 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),激勵(lì)幼兒立足于生活實(shí)際,從我做起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢?老師有一個(gè)好辦法:我們可以將一些可回收利用的廢品做成漂亮的禮物送出去,你們覺(jué)得呢?
(四)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?
孩子們回答。
教師總結(jié):有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等,紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友,你們真聰明,現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件: 請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》,引起幼兒的制作興趣。
(1)教師:看,這是什么?知道這件寶貝是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單),小朋友想要一個(gè)這樣的燈籠嗎?快動(dòng)起手來(lái)吧!
(2)動(dòng)手制作。
1、師:現(xiàn)在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形,小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進(jìn)行制作。
2、教師進(jìn)行示范,幼兒進(jìn)行操作。 (制作過(guò)程中遇到困難時(shí),要多鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。)
(五) 教師小結(jié):
小朋友,小燈籠漂亮嗎?老師這還有很多這樣的玩具不但非常漂亮,而且全是用廢舊材料做成的,你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西,說(shuō)不定用處可大了,所以,以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料,準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境,又能變廢為寶。
活動(dòng)反思:
作為一堂綜合性課程,“變廢為寶”活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)老師和幼兒各方面的能力都具有一個(gè)更高層次的要求。要開(kāi)展好,教師就需要考慮各方面的因素:使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)會(huì)取得好的效果;要如何安排活動(dòng)環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)操作等等。
談話活動(dòng)中,在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)有效的提問(wèn),幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的,有的廢舊材料是不可以收集的,并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。
幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料,并提出要求。在活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)幫助幼兒解決困難,對(duì)幼兒有創(chuàng)新的想法及時(shí)給予肯定。
不足之處:
活動(dòng)時(shí),大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來(lái)進(jìn)行制作。我想,如果把主動(dòng)權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中,進(jìn)行多種制作方法的嘗試,可能會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。
大班虎和兔教案反思 篇6
設(shè)計(jì)背景
為了更直觀地讓幼兒了解可回收利用的垃圾,以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),我結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn),以做手工的方式讓孩子把一些廢舊物品重新改造,變廢為寶。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡閱讀知識(shí)類讀本,愿意參與環(huán)保行動(dòng),保護(hù)環(huán)境。
2.進(jìn)一步豐富有關(guān)可回收利用的東西方面的知識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)廢舊物品回收利用有一定的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)可回收利用標(biāo)志。
2.材料準(zhǔn)備:可以用于制作手工作品的廢舊材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)大書(shū)
1.師:上次課我們認(rèn)識(shí)了可回收利用的十六垃圾,小朋友們還記得可回收利用的垃圾有哪些嗎?(請(qǐng)幼兒回答相關(guān)內(nèi)容)
2.全體幼兒齊讀大書(shū)《可回收利用的垃圾》,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)。
二、熟知圖標(biāo)
1.教師出示可回收利用標(biāo)志圖標(biāo),提問(wèn):
(1)小朋友們,這是什么標(biāo)志?你怎么看出來(lái)的?
(2)你在哪些地方看到過(guò)這樣的標(biāo)志?
師小結(jié):我們的生活中很多地方都可以看到這樣的標(biāo)志。
2.教師出示帶有可回收利用標(biāo)志的各類實(shí)物,發(fā)放給小朋友們找出標(biāo)志。
3.出示不可回收利用標(biāo)志,提問(wèn):有哪些東西是不可回收利用的?
4.出示多張可回收利用垃圾的圖片和不可回收利用垃圾的圖片,請(qǐng)小朋友進(jìn)行分類并貼上標(biāo)志。
三、廢舊物品手工制作展示
1.教師提問(wèn):這些可回收利用的垃圾可以用來(lái)做什么?
2.通過(guò)視頻展示廢舊物品改造成品。
四、幼兒自己動(dòng)手,變廢為寶。
1.師:這些玩具可愛(ài)嗎?你們可別小看這些廢舊物品,我們可以用它做出很多好玩的玩具,現(xiàn)在我們也一起來(lái)動(dòng)手做一做,變廢為寶,好嗎?
2.幼兒制作玩具。
3.展示表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。
教學(xué)反思
在我們生活中很多垃圾是可以回收利用的,哪些可以回收?哪些不可以回收?在經(jīng)過(guò)上《可回收利用的垃圾》這一讀本中,我們知道了答案。我上的這一節(jié)匯報(bào)課是讀本的第三課時(shí),主要通過(guò)游戲讓幼兒了解哪些垃圾可以回利用并對(duì)它們進(jìn)行分類回收,嘗試用廢舊物品進(jìn)行手工制作,從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),不亂丟垃圾,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
整個(gè)活動(dòng)總體而言還是比較順利的,幼兒的積極性非常高,在制作手工時(shí),我們的家長(zhǎng)也一起參與進(jìn)來(lái),促進(jìn)老師與家長(zhǎng),家長(zhǎng)與孩子之間的感情。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒回憶讀本的內(nèi)容,讀本里面提到哪些垃圾可回收利用,回收利用以后做成什么,大部分幼兒都還是能夠回憶起來(lái),但還有少部分幼兒還是不夠熟悉,因而在復(fù)習(xí)閱讀大書(shū)時(shí)部分幼兒讀不出來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了一些垃圾實(shí)物給幼兒找可回收利用的圖標(biāo)并對(duì)各類垃圾進(jìn)行分類,幼兒對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣,都想上來(lái)親自表現(xiàn),以至于輪不到的幼兒一直在下面大叫,課堂秩序掌握不夠好。
在第三個(gè)環(huán)節(jié),我收集了很多廢舊物品,讓幼兒對(duì)這些廢舊物品進(jìn)行裝飾,之前我還擔(dān)心他們做不出東西來(lái),但是看到他們的作品時(shí)擔(dān)心沒(méi)有了,更多的是為他們的想法、創(chuàng)意贊嘆不已,有的小朋友用牛奶盒和易拉罐做成一輛大卡車,有的小朋友用食品盒和一次性紙杯做成一個(gè)機(jī)器人,有的小朋友用卷紙筒做成一只小鳥(niǎo),有的用紙杯做成一朵漂亮的花和電話……
上這節(jié)公開(kāi)課,給自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),并充分看到了自己存在的不足之處,要想成為一個(gè)合格的幼兒教師,我還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索和研究。
大班虎和兔教案反思 篇7
目標(biāo):有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作,了解畫(huà)動(dòng)態(tài)人的方法,為幼兒自由繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備:活動(dòng)“踢毽子”、范畫(huà)兩張。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.教師拿毽子作示范:“你們會(huì)踢毽子嗎?你見(jiàn)過(guò)別人踢毽子嗎?別人是怎么踢的?你能給大家示范一下(踢毽子的)動(dòng)作嗎?”
2.幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作,知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
活動(dòng)反思:
成功之處:
1、從全體幼兒的繪畫(huà)作品上看,今天參加活動(dòng)的孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠盡力的通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的外部特征,說(shuō)明活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。
2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步,這說(shuō)明欣賞環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)起到了開(kāi)拓視野、提升繪畫(huà)技能的作用。
不足之處:
1、活動(dòng)開(kāi)始的談話時(shí)間過(guò)長(zhǎng),分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。!這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是不可或缺的,因此我考慮這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)之前,開(kāi)展一個(gè)欣賞活動(dòng),來(lái)達(dá)到提升幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫(huà)像的作用。
2、由于欣賞時(shí)間的拖拉,因此我感覺(jué)引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分,因此在繪畫(huà)過(guò)程中有的孩子還需要老師的提醒才會(huì)留意自己的特點(diǎn),也有的孩子有偏離主題的想象。