花開的課件

最新花開的課件(精品15篇)。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心為你整理的“最新花開的課件(精品15篇)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

花開的課件 篇1

在日?；顒?dòng)中,我班幼兒喜歡將紙、布等物品放在水中玩耍，有一些幼兒發(fā)現(xiàn)了紙、布能吸水，但沒有一個(gè)正確科學(xué)的概念。

隨著“創(chuàng)新”教育觀念的更新，我根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)“美麗的睡蓮”的一課，在活動(dòng)中，我始終把幼兒放在了學(xué)習(xí)的主體上，在不斷的`操作材料，反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，讓幼兒去了解，發(fā)現(xiàn)紙的吸水特點(diǎn)，感知紙質(zhì)不同，吸水性不同。

希望能將新的觀念帶到每次活動(dòng)中！

二、活動(dòng)目的：

1、幼兒在動(dòng)手操作的觀察中，了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同質(zhì)地的紙張吸水性不同。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和積極探索的興趣。

1、幼兒將各種質(zhì)地的紙放入水中觀察，了解紙的吸水特點(diǎn)。

a、今天老師帶了一段很美的錄像，我們一起來欣賞。

a、老師也為你們準(zhǔn)備了一朵睡蓮，看看它是什么做的？

b、把它拿起來放在桌上，看看會(huì)有什么變化？

c、想想，把它放在水里，它會(huì)有什么變化？

e、提問：你看到了什么？為什么它在桌上不開，放在水里會(huì)開？

分組實(shí)驗(yàn)，了解紙質(zhì)不同，吸水性不同。

a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的紙有什么不同？

b、大家聽口令，同時(shí)將不同水聯(lián)放入水中，看看有何現(xiàn)象？

c、提問：看到了什么？它們是同時(shí)開放的嗎？為什么有的先開，有的后開？（幼兒討論后回答）

d、小結(jié)：這五種紙厚薄不同，軟硬不同，光滑度不同，因此它們吸水的快慢速度也不同。

a、再次實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記在心里，再寫到卡片上。

生活中，還有什么能吸水？

花開的課件 篇2

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子們掌握指指點(diǎn)點(diǎn)的技巧。

2學(xué)會(huì)用手指在桃樹的樹枝上畫畫，并能表現(xiàn)出不同大小的桃花。

三。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，保持畫面整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．示范畫一張。

2每組有一盒粉紅色顏料、一塊抹布（紙巾）和一張作業(yè)紙（上面有一棵沒有開花的桃樹）。

3．相關(guān)課件。

活動(dòng)過程：

1、 通過欣賞**，通過猜謎來激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

老師：老師帶了一個(gè)好看的**（展示花蕾圖）這是誰的花蕾？

2、 看一看，感受一下桃花的美麗。

老師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這是桃樹上的花苞啊！你們喜歡桃花嗎？

2觀察桃花的形狀和顏色。

三、嘗試印畫技巧。

1（露出一棵沒有花的小桃樹）看，前面有一棵桃樹！為什么桃樹不開心？我們問問吧。）原來桃樹說其他人都穿著漂亮的衣服。我出來晚了，還沒穿上漂亮的衣服。）

2．教師拿來調(diào)好的顏料，說：那老師來幫小桃樹穿衣服啊，讓他高興好不好？你們覺得春天的桃樹會(huì)穿上怎樣的衣服？

3．個(gè)別嘗試。介紹繪畫材料，老師展示繪畫，讓孩子伸出食指說出自己的想法并嘗試。

4．教師小結(jié)。沾的時(shí)候，應(yīng)該伸出食指，輕輕地蘸進(jìn)顏料里。當(dāng)你按它的時(shí)候，你應(yīng)該把它壓下來，這樣打印出來的花瓣會(huì)干凈干凈。

四、教師示范印畫。

1接下來，老師來給桃樹穿衣服，看看老師印的桃花？）有的大，有的小，有的地方多，有的少，有的兩瓣好朋友，有的三瓣好朋友。）

2．教師利用兒歌的形式啟發(fā)幼兒印畫的技巧（顏料盤里蘸一蘸，慢慢拿起按下去，有大有小，有多有少，我的桃花朵朵紅）。

花開的課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用各種感官觀察迎春花，知道它是春天里開得最早的花，又叫"報(bào)春花"。

2．感受春天的美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一盆迎春花或每桌一支迎春花。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解迎春花的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用完整的語言講述自己對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。

審美元素：

春天來了，萬物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)。金黃色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天里開得最早的花，以嬌艷的身姿向人們傳遞著春天的信息。通過欣賞迎春花，讓幼兒知道春天來了，激發(fā)他們?nèi)ふ掖禾斓拿谰?，并感受春天的美?/p>

活動(dòng)過程：

1．組織談話，導(dǎo)入新課：

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

2．引導(dǎo)幼兒觀察迎春花。

師：（出示迎春花）這是什么花？開在什么季節(jié)？（教師小結(jié)：因?yàn)檫@種花向我們報(bào)告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報(bào)春花。）

引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色、花瓣的層數(shù)、香味等方面來觀察、認(rèn)識(shí)迎春花。

師：迎春花是什么樣的呢？什么顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什么樣的？像什么？迎春花有香味嗎？

（引導(dǎo)幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花。）

師小結(jié)：迎春花的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花、后長(zhǎng)葉子。迎春花的花是黃色的，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，聞起來香香的。

3．引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花兒。

師：你們喜歡迎春花嗎？迎春花開了以后，還會(huì)有什么花開呢？春天美嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)春天里的花？

師小結(jié)：春天到了，各種花把大地打扮得更漂亮，我們要愛護(hù)它們，做到好看的花兒我不摘，如果看到別人摘，我們也要制止。

花開的課件 篇4

作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《睡蓮花開》幼兒園教案，歡迎大家分享。

活動(dòng)目的

1、通過實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2、樂于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報(bào)紙等)

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

2、教師示范折"睡蓮"。

A、把正方形紙對(duì)折三次

B、將角對(duì)邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?

B、"睡蓮"為什么會(huì)開花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：

紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

活動(dòng)反思

忽略了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)的`準(zhǔn)備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，它可以為整個(gè)活動(dòng)做好鋪墊的作用，在活動(dòng)開展之前，我準(zhǔn)備了不同的三種紙張(復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動(dòng)的進(jìn)行中，孩子們把“睡蓮花”當(dāng)成了“荷花”，把復(fù)印紙說成了彩紙，可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，還給整個(gè)活動(dòng)帶來了不好的效果。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果帶來一定的影響，經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認(rèn)識(shí)三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識(shí)點(diǎn)放在了活動(dòng)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上。

花開的課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2.愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

3.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣。

(1)教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請(qǐng)幼兒說說自己的認(rèn)識(shí)。

(2)教師示范講解花苞制作方法：將每個(gè)花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。

(3)教師提問：將花苞放在水里會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

(4)觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

2.操作感知，交流討論。

(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(2)交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開，紙花綻放)

(3)教師提問：為什么花苞放在水里會(huì)慢慢撐開?

(4)小結(jié)：原來水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開了，這是因?yàn)樗形?/p>

3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)提升。

(1)教師出示手工紙制作花苞圖示，請(qǐng)幼兒看看、說說。

(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化，并將結(jié)果記錄下來。

(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰;④兩朵花同時(shí)放在水里。

(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

4.提出新問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

教師提出新問題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

5.活動(dòng)延伸。

將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

花開的課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。

2、通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒猜測(cè)、嘗試、觀察、分析能力

3、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，在活動(dòng)中逐步提高操作能力。

難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、塑料盆若干

2、卡紙、圖畫紙做的紙花

3、任務(wù)卡

4、各種不同種類的紙

5、PPT“生活中紙的運(yùn)用”

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣

1、提問：今天呀，老師給小朋友們帶來了一個(gè)很好玩的手指游戲哦，請(qǐng)小朋友呀仔細(xì)的聽一聽，看一看你聽到了什么？（花園里，百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節(jié)日喜慶煙花開）咦？你從老師這首兒歌里聽到了什么？那你們都見過哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花，我們來看一看這些花跟我們平時(shí)見過的花一樣嗎？（不一樣）那請(qǐng)你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請(qǐng)小朋友摸一摸）

2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。那現(xiàn)在請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）

3、那這些花放進(jìn)水里，到底會(huì)發(fā)生什么呢？你們想不想試一下呀？

4、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。

“但是呀，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，是有一個(gè)規(guī)則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。”

“看一看一共有幾條規(guī)則呀？有誰來告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么？”

實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：

1）每名幼兒拿一朵花苞；

2）花瓣朝上輕輕放在水里；

3）不能用手碰。

“老師這里還有一個(gè)小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì)發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么？請(qǐng)你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開，紙花開放了）2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開呢？

3、小結(jié)：原來紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝

了水一樣，使花瓣撐開了。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現(xiàn)在呀，手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放，你們覺得哪一種紙先開放？為什么？幼兒猜測(cè)。

2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

修改為

①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花；

②制作成花苞，放在水里；

③不能用手碰；

④兩朵花同時(shí)放在水里（著重講解）。

（但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢？因?yàn)槭莾啥浠ū荣悾覀円?，老師待?huì)喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎？）

3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎，那請(qǐng)你們回到自己的座位上來）

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快？幼兒講述

小結(jié)：圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫紙薄一些所以吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了?？埮c圖畫紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、生活中的運(yùn)用

我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì)利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。

六、活動(dòng)延伸：

教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會(huì)怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。（現(xiàn)在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認(rèn)識(shí)這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺得它們會(huì)開花嗎？那誰可能會(huì)是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）

七、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)總結(jié)

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過程中，我和孩子們一起探索，學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”。

對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，

爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來，孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。

在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性，二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品，個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

花開的課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，隨節(jié)奏節(jié)拍和舞伴協(xié)調(diào)走交替步。

2、能根據(jù)動(dòng)作順序規(guī)律快速記憶動(dòng)作。

3、感受與同伴動(dòng)作一致跳集體舞的樂趣。

4、樂于探索、交流與分享。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已欣賞過歌曲《往牧場(chǎng)的小路》。

2《往牧場(chǎng)的小路》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、教師與幼兒共同完整欣賞歌曲《往牧場(chǎng)的小路》，進(jìn)一步熟悉音樂旋律，感受歌曲歡快的情緒。

2、教幼兒學(xué)習(xí)1---16小節(jié)動(dòng)作，重點(diǎn)教幼兒學(xué)習(xí)交替步。(1)教師講解示范交替步，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明確走交替步時(shí)先出右腳。(2)教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒跟走交替步。(3)請(qǐng)幼兒站好雙圈，教師哼唱旋律，教幼兒完整做1---16小節(jié)動(dòng)作。(4)引導(dǎo)幼兒聽音樂與舞伴合拍、協(xié)調(diào)地做1-16小節(jié)動(dòng)作。

3、教幼兒學(xué)習(xí)17-28小節(jié)動(dòng)作。(1)教師示范17-28小節(jié)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒尋找動(dòng)作的順序規(guī)律。(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊喊口令(腰腰---肩肩---上上---扭一扭---頭頭----肩肩----腰腰---扭一扭)邊做動(dòng)作。(3)引導(dǎo)幼兒聽音樂合拍連貫做17-24小節(jié)動(dòng)作。(4)教幼兒學(xué)習(xí)交換舞伴方法(男孩雙手叉腰站在圈上不動(dòng)，女孩用右手指著下一個(gè)舞伴，并向右走到新舞伴前面)。(5)教師哼唱音樂，幼兒練習(xí)交換舞伴動(dòng)作。(6)引導(dǎo)幼兒聽音樂完整地做17-28小節(jié)動(dòng)作。

4、組織幼兒跟音樂完整跳集體舞，提醒幼兒注意舞，提醒幼兒注意動(dòng)作的變化及動(dòng)作的合拍和協(xié)調(diào)。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

花開的課件 篇8

早晨醒來，鳥啼樹間。

我洗漱完，走出山村，直奔山谷。

山谷距山村五里路，但要翻過一個(gè)山頭，再走上一段彎彎的小路。

正是春末，晴朗的天。

從山里吹過來的風(fēng)，帶著青草和野花的氣味，輕輕地吹拂著我的面頰和胸襟，我心生愜意，腳底生風(fēng)，一會(huì)兒工夫就到了山谷。

站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。

從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠茵茵是山谷的主旋律。

那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。

它們高低起伏，隨著山谷而綿延。

綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白，黃色的龍牙草、刺五加，紅或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅…這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛千萬顆星星在眼前灼灼閃耀。

微風(fēng)一吹，它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑…我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。

當(dāng)走到山谷的底部，谷底的涓涓細(xì)流淙淙作響，浸濕了我的鞋子，我竟全然不知—我被小溪邊上的一棵蒲公英吸引住了。

它開了許多朵金黃色的花，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅(jiān)韌而蒼勁。

它的根像藤蔓深埋在小溪邊的巖縫里。

這是一朵最為普通、最為常見的花。

但是，這朵花和我以前見過的有所不同，以前見過的是趴在地上的，可這朵花是向上的。

也許，是因?yàn)樗L(zhǎng)在小溪邊能吸取足夠的營(yíng)養(yǎng)又沒有人來踐踏。

它那張開的小花瓣微微顫于振坤20 學(xué) 習(xí)拓 展 閱 讀Tuo Zhan Yue Du讀有所思讀完文章后，你有沒有發(fā)現(xiàn)本文與《白楊禮贊》有很多相似的地方

如通過交代花生長(zhǎng)的環(huán)境來突顯花的美麗自然的天性；又如通過寫雍容華貴的牡丹、葉姿秀美花香濃郁的水仙、花姿綽約端莊高雅的山茶，來襯托山谷野花的清閑自在。

作者按捺不住自己的情感，直抒胸臆地表達(dá)對(duì)“山谷里的花”的贊賞，亦是為了表達(dá)自己的生活態(tài)度。

1.請(qǐng)從修辭的角度賞析下面這句話。

微風(fēng)一吹，它們像在跳舞，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑…2.“智慧的人，永遠(yuǎn)不會(huì)活在別人的嘴里，或者眼里。

你怎么理解這句話

鑒賞空間動(dòng)，好像在和我說話：歡迎你老朋友

是啊，相信我們這些“50后”的人，幾乎所有人的童年都曾與它邂逅過。

它生長(zhǎng)在路邊、荒野、房前、屋后。

那白白的小絨球，是它的種子。

記得小時(shí)候，我常將那小絨球放在嘴邊使勁地吹，每次吹，那小絨球都會(huì)四處分散，像天空中的降落傘。

如今，在城里已經(jīng)很難再見到它了—到處是柏油馬路、水泥地面、高樓大廈…一想到這些，憐憫之心油然而生…我更愛這山谷里的花了。

也許，你會(huì)覺得這山谷里的花，沒有河南洛陽的牡丹花花大色艷雍容華貴，也沒有福建漳州的水仙花葉姿秀美花香濃郁，更沒有浙江金華的山茶花花姿綽約端莊高雅。

是的，我不否認(rèn)你的感覺。

它們是名花，具有很高的觀賞價(jià)值。

但是，這山谷里的花卻是純天然、純野生的啊

它們不羨慕名花，不卑賤自己，按照自己的天性活得非常自然；它們遠(yuǎn)離城區(qū)，遠(yuǎn)離人群，習(xí)慣于無人欣賞，活得自在且清閑。

我贊賞它們。

人，有許多種活法。

如何選擇

也許，你選擇像這山谷里的“花”一樣，會(huì)生活得不累，且富有情趣。

“智慧的人，永遠(yuǎn)不會(huì)活在別人的嘴里，或者眼里。

我站在山谷里，久久不愿離去。

忽然覺得這山谷之大、野花之多，而我之渺小。

我被花包圍，仿佛是花中的一員，融入了大自然…

花開的課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1.增強(qiáng)幼兒記憶的準(zhǔn)確性。

2.讓幼兒知道更多的水果名稱。

3.提高幼兒的繪畫能力。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能說出在商店里看到的各種水果，并介紹及其的陳列規(guī)律;難點(diǎn)：用漢語說出自己喜歡的各種水果名稱;

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖《開商店》，教師自制的各種水果的卡片若干，幼兒數(shù)學(xué)用書;2.活動(dòng)前，幼兒已參觀過水果攤子、超市等地方;3.教師自制水彩筆，白紙;

活動(dòng)過程

一.開始部分

教師引發(fā)幼兒回憶參觀水果店或超市的經(jīng)歷。

1.我們?cè)趨⒂^水果店時(shí)，你們看到哪些水果?它們是什么顏色的?

2.在水果店里那兒有哪些水果?怎樣擺放的?

師生共同歸納小結(jié)：水果店里的水果按一定規(guī)律擺放的。

二.展開部分 看圖片，理解規(guī)律：

1.教師出示水果店背景圖(見附圖)

(1)水果店里還可以進(jìn)哪些貨物呢?(引導(dǎo)幼兒在空格處貼上相應(yīng)的水果卡片)

(2)擺放這些水果可以有幾種方法?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)到擺放的各種規(guī)律)

2.分享交流：

(1)請(qǐng)每位幼兒畫出自己最喜歡的水果。(讓幼兒互相評(píng)價(jià)自己畫的怎么樣?)

(2)哪個(gè)小朋友給我們看擺放這些水果呢?(教師引發(fā)幼兒說出擺放的規(guī)律)

三.結(jié)束部分

幼兒完成數(shù)學(xué)用書《開商店》的練習(xí)，教師關(guān)注幼兒完成作業(yè)的情況。

最后教師和幼兒一起整理活動(dòng)室里，并結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

通過參觀水果店的導(dǎo)入，讓幼兒更進(jìn)一步的理解店里的布置，并學(xué)會(huì)更多的水果。同時(shí)讓幼兒養(yǎng)成享受能力，提高幼兒對(duì)事物的感興趣。

整個(gè)活動(dòng)中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺參加教學(xué)活動(dòng)，教師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

花開的課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1了解蓮花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.帶孩子認(rèn)識(shí)荷花，并了解荷花的生長(zhǎng)過程。

2、與兒歌相應(yīng)的**。

活動(dòng)過程：

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

2孩子們根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)講故事。

二、結(jié)合**學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

1、出示**：圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)2、老師把這張**上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧!

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、教師指圖，幼兒根據(jù)**內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動(dòng)作呢?

小雨又能做什么動(dòng)作呢?

小魚蝦能用什么動(dòng)作？

……2。首先，讓每個(gè)孩子示范他創(chuàng)造的動(dòng)作，然后選擇適當(dāng)?shù)募w練習(xí)。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過來，

細(xì)細(xì)的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來!

花開的課件 篇11

作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的馬蘭花開大班教案反思，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)背景：

馬蘭花開是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，為了傳承我國(guó)優(yōu)良文化，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了戶外游戲活動(dòng)—馬蘭花開。通過這一活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力，而且還能鞏固幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和語言表達(dá)能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

2、遵守游戲規(guī)則，對(duì)發(fā)出的口令能靈敏地作出反應(yīng)。

3、進(jìn)一步提高幼兒的.語言表達(dá)能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用繩子圍一個(gè)大圓圈，《馬蘭花》音樂

活動(dòng)過程：

一：活動(dòng)身體：

聽歌曲《馬蘭花開》引導(dǎo)幼兒跟著音樂自由活動(dòng)四肢，激發(fā)幼兒玩游戲的興趣。

二、游戲《馬蘭花開》：

讓幼兒先在繩內(nèi)圍城一個(gè)圈，教師在圈中講述游戲玩法：

1、全體幼兒圍成一個(gè)圓圈，手拉手邊念兒歌邊向右手方向走。

2、念兒歌：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話，請(qǐng)你馬上就開花。

3、當(dāng)念到：請(qǐng)你馬上就開花。幼兒?jiǎn)枺簬装昊?？教師回答：×瓣花。幼兒快速反?yīng)，相應(yīng)數(shù)量的幼兒抱在一起。

4、數(shù)量不符或沒有及時(shí)找到同伴的幼兒就要表演一個(gè)節(jié)目，游戲重新開始。

集體游戲：馬蘭花開

師幼一起玩游戲《馬蘭花開》：

在玩游戲的過程中，教師可以先說兒歌，三遍后師幼一起說兒歌，等幼兒能夠熟練說兒歌后，讓幼兒自己說兒歌，

互換角色，也可以是幼兒與幼兒之間進(jìn)行游戲。

三、創(chuàng)編兒歌、繼續(xù)游戲：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，（）在說話，請(qǐng)你馬上就開花。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)適合本班幼兒的年齡特征，孩子們對(duì)此游戲十分的感興趣，個(gè)別幼兒參與不積極，是在集體教學(xué)中有點(diǎn)照顧不全面。游戲有點(diǎn)反復(fù)了，失去了游戲的興趣性。

花開的課件 篇12

林清玄《百合花開》教學(xué)反思

記得葉圣陶說過：“教是為了不需要教?！卞X夢(mèng)龍老師說過，教就要教“學(xué)法”。編初中教材的范老師曾經(jīng)說過：“隨文而教?！彪S什么文，教什么，因人而異，但無論是什么樣的文，都要引領(lǐng)學(xué)生走向文章的精神實(shí)質(zhì)。這是我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)思想之一。這堂課就是通過四十分鐘的理解文章的深刻內(nèi)涵。對(duì)百合花信念的認(rèn)識(shí)，就是對(duì)信念對(duì)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

第二條教學(xué)目標(biāo)是隨文進(jìn)行滲透隱性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，抓住重要問題體會(huì)借物喻理、借物抒情的寫作方法。之所以能夠設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)還是基于課文清晰的百合花頑強(qiáng)生長(zhǎng)的發(fā)展線索，既體現(xiàn)了隨文而教的思想又體現(xiàn)了以讀促說、以讀促寫的教學(xué)理念，圍繞著上述兩條教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題研討：文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的體會(huì)?為什么?

圍繞這個(gè)問題研討，我設(shè)計(jì)了各教學(xué)環(huán)節(jié)，

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入，搜集、整理學(xué)生對(duì)百合花已有的認(rèn)識(shí)，緊扣課文主題;

第二個(gè)是理思路，讓同學(xué)運(yùn)用以往閱讀課文的知識(shí)來自主學(xué)習(xí)這篇課文;

第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀課文，先讓同學(xué)找出讓她感動(dòng)的語句，學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)內(nèi)容的體會(huì)。這樣的主觀題，對(duì)于學(xué)生來說是很感興趣的。大家一起鉆研感悟這篇課文是如何寫出百合花堅(jiān)定的信念，于是我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個(gè)問題：環(huán)境與社會(huì)對(duì)百合花的影響，百合是如何頑強(qiáng)地生長(zhǎng)起來的?隨著文本內(nèi)容的深入，就和同學(xué)們一起圍繞著課文“百合要開花”逐步感受到了百合花堅(jiān)定的信念;

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：主題之外的多元解讀，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是特地為學(xué)生們?cè)O(shè)置的，是為了讓他們搭建起一個(gè)展示自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課后的鞏固，以自主選擇自己喜歡的作業(yè)做，讓作業(yè)變得有拓展性、選擇性、應(yīng)用性。

這堂課上我讓同學(xué)通過朗讀感悟作品，來讀通文氣，來讀懂文意，來讀出文章的深刻的內(nèi)涵。朗讀，我是這么認(rèn)為的：讀書千遍，其義自現(xiàn)。朗讀是體驗(yàn)感悟的重要手段，只有通過朗讀，學(xué)生對(duì)文章的'認(rèn)識(shí)才能從模糊到清晰，讀、品、悟再讀，再品、再悟。無論是什么方式的朗讀，其終極目的都是讓學(xué)生能夠靜下心來真讀書、真感悟，那另一方面，吟誦涵詠是幾千年來我們民族學(xué)習(xí)漢語的傳統(tǒng)方式，最有語文味的學(xué)習(xí)方式，因此在課堂教學(xué)中我就抓住了重點(diǎn)的字詞句段帶領(lǐng)學(xué)生一起來進(jìn)行多樣的朗讀。學(xué)生很樂與參與到這種教學(xué)中。

語文教師的角色有傳授知識(shí)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感悟活動(dòng)的支持者、幫助者。讓學(xué)生自己去總結(jié)自己去品味，學(xué)生就感之深，得之透。

拓展，從學(xué)生的能力出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，所以教的是一篇文章，可是讓學(xué)生沿途觀賞到的景色應(yīng)該是多方面的，所以我們從這篇課文應(yīng)該延展拓展到社會(huì)上、到其他作品。有時(shí)代的內(nèi)容，我們的課堂教學(xué)才能有時(shí)代的活水，才能有鮮活，才能受學(xué)生的歡迎。

我還是一名青年教師，在駕馭課堂上還有欠缺的地方，要像老教師們好好學(xué)習(xí)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，總還是有心中不甚滿意的地方。希望能在沈老師與各位老師的指點(diǎn)下努力快快成長(zhǎng)起來。這就是我對(duì)這堂課的一些反思。

花開的課件 篇13

一、教材簡(jiǎn)介：

本次活動(dòng)的主題：通過幼兒的探索活動(dòng)，掌握睡蓮的正確折法，并在活動(dòng)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

難點(diǎn)分析：折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。

1、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。

2、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào)，能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心線折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。

1、幼兒能通過拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。

2、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

2、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用：教師在本次活動(dòng)中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問題引導(dǎo)者、效果評(píng)價(jià)者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。

3、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動(dòng)中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動(dòng)，完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、

掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、評(píng)價(jià)方式：

（1）在活動(dòng)中，教師仔細(xì)觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動(dòng)性、積極性，小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時(shí)給與表揚(yáng)、肯定，鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。

（3）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵(lì)。

本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例，VCD、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。

教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，VCD、風(fēng)光片光盤。

幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過在活動(dòng)區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。

2、活動(dòng)過程：

（1）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴望。

（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（3）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個(gè)小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。

幼兒開始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時(shí)表揚(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。

（5）在有某個(gè)小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時(shí)，請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了，教師再作指導(dǎo)。

（6）請(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

（7）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。

以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。

我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時(shí)，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動(dòng)手能力的為前提，帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和技能、技巧的提高，先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)折，分清主次，明確目標(biāo)。

其次是教學(xué)改革問題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例――示范――幼兒模仿――教師來評(píng)價(jià)，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動(dòng)接受，忽視了對(duì)幼兒觀察力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，

幼兒對(duì)折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實(shí)踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動(dòng)，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動(dòng)，注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對(duì)老

師的依賴性，獨(dú)立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過程中，幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

花開的課件 篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。

通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.狐貍的頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)(一大九小)

2.在地中間畫好長(zhǎng)方形作河的界線。

活動(dòng)過程：

1.幼兒坐成圓形或半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請(qǐng)九個(gè)幼兒作小白鵝。小白鵝說："我是小白鵝，我會(huì)河里游。"講對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說："對(duì)，對(duì)。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯(cuò)了，教師教他，并要求再講一遍。

2.全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動(dòng)作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時(shí)，狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河(即畫好的小河的界線中)，同時(shí)狐貍才能跑出來抓鵝。

3.結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

注意事項(xiàng)：

1.游戲前，先要教會(huì)幼兒念兒歌;并注意發(fā)音正確。

2.在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)教師也要給予糾正。

花開的課件 篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道開花植物的花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊組成?；ㄊ切纬晒麑?shí)和種子的重要器官。

2、用解剖的方法觀察花的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物、投影，油菜花，放大鏡，鑷子。

2、雙面膠，透明膠，剪刀

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察一朵油菜花

活動(dòng)難點(diǎn)：觀察一朵油菜花

活動(dòng)過程：

一、引入

實(shí)物投影引入課題《新的生命》。

清明時(shí)分，油菜花開了，我們一起來看一看的油菜花。引入課題：油菜花開了。

二、觀察一棵油菜花

1、出示一株油菜花：

2、你們看，這是一棵油菜花，你們知道，它的身體分為幾個(gè)部分。誰能具體說說各部分名稱。

3、指導(dǎo)幼兒觀察一棵油菜的各個(gè)部分。

三、觀察一朵油菜花

1、油菜花很小，又很復(fù)雜，怎樣觀察呢？引入這一部分的主要內(nèi)容。

2、我們可以用放大鏡，也可以把花解剖開來，注意，為了愛護(hù)小生命，為了觀察得出正確的結(jié)論，我們可用鑷子把花的各部分完整地撕下來，排好順序，注意撕的時(shí)候一定要輕，否則會(huì)撕壞，等會(huì)還要把撕下來的東西放到標(biāo)本紙上去呢。撕好后，把樣子相同的部分放在一起，看一看一共可以分幾個(gè)部分。

3、分好后，教師選取分得好一份放在視頻轉(zhuǎn)換臺(tái)上，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)花的各個(gè)部分，出示漢字：花萼，花瓣，雄蕊，雌蕊。

4、觀察各部分的形狀、顏色、大小、數(shù)量等情況。并把花的各個(gè)部分貼好。指導(dǎo)貼法。

師幼進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)：一朵油菜花，有4個(gè)萼片，綠色；4個(gè)花瓣，黃色，成十字排列，因此歸為十字花科。雄蕊6個(gè)，4長(zhǎng)2短，叫四強(qiáng)雄蕊，雌蕊1個(gè)，在中間。雌蕊和雄蕊合稱花蕊，將來形成果實(shí)和種子就全靠它們。而萼片和花瓣位于周圍，起到保護(hù)花蕊發(fā)育的作用，合稱花被。

四、觀察一棵油菜的花

1、你們看，這一棵油菜的花并非只有一朵，它還有好多小花、花蕾，數(shù)一數(shù)，看有多少個(gè)小花，多少個(gè)花蕾。這些小花和花蕾是怎樣排列的，有什么特點(diǎn)。

2、觀察，并數(shù)數(shù)一棵油菜的花。（讓一幼兒數(shù)。）

3、觀察這些花和花蕾在這株油菜上是怎樣著生的？知道按生長(zhǎng)早晚的順序由下到上。小柄不一樣長(zhǎng)，下長(zhǎng)上短。

4、這些油菜花的小花按這樣的規(guī)律排成了一個(gè)序列，我們把它叫做花序，這種花序叫總狀花序，

五、今天我們學(xué)習(xí)觀察了油菜花，我們知道了很多關(guān)于油菜花的秘密，我們將這些秘密告訴爸爸媽媽好嗎？

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最新氓的課件(精品9篇)

想要了解“氓的課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為你整理好了。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要積累。希望我們能夠在閱讀的路上找到心靈的歸屬和自我認(rèn)同！

氓的課件 篇1

1、了解特寫性消息的特點(diǎn)，注意它和一般新聞的區(qū)別。

2、了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

4、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。

1、了解特寫、新聞和通訊的異同。

1、新聞特寫、一般新聞、通訊的區(qū)別。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在關(guān)注著中國(guó)。這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。（播放香港回歸的影音資料。）

1、什么是新聞（消息）？

新聞是對(duì)新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？

導(dǎo)語（必有）：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。

背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。

結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

三、文本探究在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

本文是一篇特寫性消息，廣義上是新聞的一種。特寫性消息的特點(diǎn)：特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。

1、說說你如何理解標(biāo)題？

毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明了英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

標(biāo)題虛實(shí)結(jié)合，實(shí)境是永別，虛境是回歸和雪恥。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又不留痕跡。

概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。

集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

用極其概括的語言敘述英國(guó)在香港統(tǒng)治的開始與結(jié)束。

特寫往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

本文主體部分就是選取1997香港回歸，英國(guó)撤退時(shí)的四個(gè)重要場(chǎng)景。

請(qǐng)快速閱讀課文，找出這四個(gè)場(chǎng)景（什么時(shí)間？地點(diǎn)、事件）：

第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別，港督府，降下港督旗幟。（第三自然段）

第一次降旗：

4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。（第三段）

第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。（第五自然段）

第二次降旗：

7時(shí)45分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式?！裉欤硪幻?guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

標(biāo)志：被英國(guó)統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖**親的懷抱。

第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。（第八自然段）

第三次降旗：

在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。

第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。（第十自然段）

（三）這篇特寫在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景材料，請(qǐng)找出來（在哪些段落里），體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔?。如：?、7、11自然段。

背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國(guó)米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。

（四）文章在報(bào)道香港回歸這樣宏大的場(chǎng)景時(shí)，從細(xì)節(jié)入手，在細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著深刻的意味，在平淡的筆調(diào)中洋溢著濃烈的感情，大家能否從文中找出意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)之處？

1、“4點(diǎn)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿?！?/p>

分析：這是對(duì)末任港督彭定康面部表情的特寫，生動(dòng)的寫出了彭定康離開港督府前黯然神傷的神態(tài)。通過這一神態(tài)，我們能揣摩出彭定康當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，但是不論他如何“面色凝重”，歷史的腳步不會(huì)為任何人停止，香港終將回歸祖國(guó)。

2、“港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿”

3、“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景。”

這兩處細(xì)節(jié)描寫都與“日落”聯(lián)系在一起，為什么說英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？

分析：英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，回歸祖國(guó)，作為香港特區(qū)的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，“日不落帝國(guó)”的殖民主義太陽在香港永遠(yuǎn)的落下了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。

（五）我們?cè)撊绾卫斫饨Y(jié)語中“大英帝國(guó)從海上來，又從海上去”這句話的深刻含義？

明確：

①、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。1841年，大英帝國(guó)橫跨印度洋而來；1997年，“不列顛尼亞”號(hào)黯然從海上離去。

②、歷史輪回?！皬暮Ｉ蟻怼睒?biāo)志英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治正式開始；“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英統(tǒng)，回歸祖國(guó)。

作者沒有任何修飾性的語言，然而就在這不動(dòng)聲色的描寫中，勝利的自豪之情，溢于言表。

(六)這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會(huì)作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百年來的恥辱被洗雪，中國(guó)人民終于可以在自己的國(guó)土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了。

皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景?！叭章鋬x式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)，一是‘紫荊花圖案’作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府?dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

主體部分按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述，這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。

主體部分共有10個(gè)自然段，其中有8個(gè)自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面具有很強(qiáng)的可視性，可聽性，動(dòng)態(tài)感，色彩感。

第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。

第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，添馬艦軍營(yíng)東廣場(chǎng)舉行告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗。

第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英交接儀式，米字旗最后一次降落，五星紅旗升起。

第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”離開

氓的課件 篇2

一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。

教師用談話的方式把學(xué)生引入情境，點(diǎn)擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“ningchiyuaimaocaoruo”。

（為了激發(fā)學(xué)生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物，學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié)，為后面的識(shí)字學(xué)句，奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過程上看，學(xué)生拼讀的很到位，同時(shí)教師注意面向了全體，使人人都參與進(jìn)來了。）

二、看圖說話，培養(yǎng)能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園看看，點(diǎn)擊課件（小貓?jiān)诔贼~的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學(xué)生說圖的意思，其中一個(gè)學(xué)生說：“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~”。教師馬上點(diǎn)撥：“津津有味這個(gè)詞用的真好，你是怎么學(xué)到的？”

（書上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學(xué)生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源，讓大家共同受益，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。）

三、借助拼音，讀詞學(xué)句。

教師引導(dǎo)：“同學(xué)們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點(diǎn)擊課件，顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學(xué)生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學(xué)生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學(xué)生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chiyu”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。

（拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，所以教師讓學(xué)生借助拼音來識(shí)字，學(xué)詞，讀句子。教學(xué)的程序是：讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語——起來讀。）

四、識(shí)記生字，自主交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生到書上找一找這幾個(gè)生字，動(dòng)筆畫一畫，動(dòng)嘴讀一讀，動(dòng)腦想一想。

學(xué)生小組合作，相互交流、自主認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。

教師利用識(shí)字卡片檢測(cè)學(xué)生。老師說字，學(xué)生舉字的卡片。

（這個(gè)過程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形，在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上，老師還可以指導(dǎo)一些方法，應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶，如編字歌、字謎等）

五、認(rèn)讀句子，讀出語氣。

教師先范讀句子，然后讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)語氣、語速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

（讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，這是觀念的轉(zhuǎn)變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評(píng)價(jià)中感悟到如何讀好這句話。）

六、再創(chuàng)情境，識(shí)詞學(xué)句。

課件演示小動(dòng)物，讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中，自主識(shí)字、認(rèn)讀句子。

學(xué)生在小組合作時(shí)，由小組長(zhǎng)組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說完，其他學(xué)生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！”這樣的場(chǎng)面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來次。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的，有給字組詞說話的。

教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui”這個(gè)韻母的字，再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（這個(gè)過程最大的缺陷是，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來識(shí)字，學(xué)生借助拼音識(shí)字，不是唯一的途徑，有些字學(xué)生早以認(rèn)識(shí)了，要學(xué)生說說是從哪里，怎么認(rèn)識(shí)的，這樣引起學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化了語言的環(huán)境，同時(shí)也提示了識(shí)字的途徑是廣泛的，要學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心識(shí)字的習(xí)慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學(xué)生輪流發(fā)言，每次學(xué)生都拍手表示鼓勵(lì)，學(xué)生勢(shì)必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費(fèi)了大量的獨(dú)立思考的時(shí)間?！@樣的環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機(jī)械地引用，繁衍了浮躁。）

七、課外拓展，引發(fā)興趣。

教師問：“你還知道那些動(dòng)物愛吃什么呢？”

（這個(gè)問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識(shí)，若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個(gè)句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。）

八、學(xué)讀兒歌，再識(shí)生字。

教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。

有禮貌

大公雞，有禮貌，

見了太陽就問好。

太陽公公咪咪笑，

笑他戴頂大紅帽。

學(xué)生先自學(xué)，然后指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生表演著讀。教師請(qǐng)示學(xué)生范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。

認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

讓學(xué)生說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。

教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”，師生同唱。

（教讀兒歌的過程過于簡(jiǎn)單化，應(yīng)該先從識(shí)字開始，并強(qiáng)調(diào)自己識(shí)字，雖然教材要求認(rèn)識(shí)“好”字，但是，從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，還應(yīng)讓學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，然后教師重點(diǎn)檢測(cè)“好”是怎么認(rèn)識(shí)的，如何記住這個(gè)字。接著教師范讀兒歌，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。）

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，老師注重了情境的創(chuàng)設(shè)，利用了多媒體課件中的多彩生動(dòng)的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了漢語拼音的幫助識(shí)字的功能，尊重學(xué)生自己的識(shí)字方式，識(shí)字過程能夠做到反復(fù)的鞏固與再現(xiàn)。重視了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并且有層次。但是，教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不是很自然，有的地方很累贅，沒有做到很好的優(yōu)化。識(shí)字過程缺乏與生活的聯(lián)系，依教材而教教材。小組合作有花架子，沒有有效的利用。兒歌教學(xué)簡(jiǎn)單化，顯得時(shí)間不充分，教學(xué)過程不科學(xué)，基本上是教師讓學(xué)生怎么做，學(xué)生就怎么做。從時(shí)間分配上看前面的學(xué)句子用的時(shí)間過多，導(dǎo)致了學(xué)兒歌時(shí)力不從心，教學(xué)是“前重后輕”。另外教師缺乏處理教材的機(jī)智，既然后面的兒歌教學(xué)的時(shí)間不夠用，可以舍棄，留在下節(jié)課。那么可以把大量的時(shí)間用在前面學(xué)到字詞的鞏固上，或一些拓展的訓(xùn)練。課程沒有固定的模式，教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，可變的。一切可根據(jù)課堂實(shí)際來處理。教師有教學(xué)預(yù)設(shè)不要拘于預(yù)設(shè)。

氓的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)?：

1.?????? 了解特寫與一般消息的異同。

2.?????? 品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

二、???? 掃除字詞障礙。

7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族的'一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及19新華社社級(jí)好稿。

課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

1.?????? 在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性

氓的課件 篇4

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書課題。 學(xué)生欣賞。

學(xué)生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？

2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學(xué)生實(shí)踐課后拓展 巡視輔導(dǎo)。

組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

展示幾種利用廢棄物組合的.新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

四、實(shí)踐活動(dòng) 練習(xí)繪制。 把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。

可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

氓的課件 篇5

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）21—0042—01

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課的比較

教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的驗(yàn)證，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更加深刻地體會(huì)與領(lǐng)悟教學(xué)理念。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)與以往傳統(tǒng)的備課之間有何區(qū)別呢？可以從以下幾個(gè)方面來研究。

1. 主線的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課是以教師為中心，以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)教的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)則是以學(xué)生為中心，以學(xué)論教，以教促學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)的設(shè)計(jì)，注重師生之間的互動(dòng)。

2. 對(duì)象的區(qū)別。對(duì)傳統(tǒng)備課而言，所要備的是知識(shí)點(diǎn)，是教材，基于對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的傳授，是以教案的形式呈現(xiàn)的，其目的在于按教學(xué)目標(biāo)的要求，將書本上的知識(shí)點(diǎn)盡可能地讓學(xué)生掌握；而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)而言，備的是學(xué)生和課堂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要如何去安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 依據(jù)的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課是以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為備課依據(jù)，缺乏一定的教育理論；而教學(xué)設(shè)計(jì)則以科學(xué)的教育理論作為指導(dǎo)，是在分析具體教學(xué)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行的精心設(shè)計(jì)。

4. 變通性的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課相當(dāng)于課前的教學(xué)準(zhǔn)備，是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，而其又是以教案的形式呈現(xiàn)，這種情況下課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教案的宗旨，變通性不大；而教學(xué)設(shè)計(jì)，作為綱要性的主體工作需要在課前完成，但具體工作需要在課堂上不斷地進(jìn)行調(diào)整，主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂的進(jìn)展情況而定。

5. 教材觀的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課，將教材權(quán)威化。備課的中心放在教學(xué)內(nèi)容、梳理知識(shí)、考試重點(diǎn)、分析教材，輔助材料用得較少，只是注重教材，使得思維桎梏，視野狹隘；而教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一種材料式的教材觀，教材只是作為一個(gè)載體，它是為教學(xué)服務(wù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是考慮如何運(yùn)用教材，讓它為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

二、如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 主線的確立——樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，教師做任何事情都是從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從以往以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教師角色必須從教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、引導(dǎo)者，學(xué)生要從以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。

尤其需要注意的是——互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，教師需充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2. 方案與手段——精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案與教學(xué)手段。對(duì)教學(xué)方案與教學(xué)手段的設(shè)計(jì)是進(jìn)行課堂教學(xué)的根本所在，它依賴于教師豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，即課堂教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，了解的知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)的重、難點(diǎn)所在。

3. 過程與方法——精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方案與手段還得通過教學(xué)過程與方法來具體體現(xiàn)與實(shí)施，那么做好教學(xué)過程的設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)教學(xué)來說是至關(guān)重要的。對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，教師必須處理好新課引入、課堂提問、學(xué)生討論等環(huán)節(jié)的關(guān)系，并且適當(dāng)?shù)夭扇∠鄳?yīng)的教學(xué)方法，如講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等方法。

氓的課件 篇6

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：

（1）分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)（教什么），亦即教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，通常須要分析和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)策略（如何教），亦即教學(xué)策略設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，從整體把握教學(xué)策略，融會(huì)貫通地理解和運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)出具有特色，符合教師自身特征及實(shí)際教學(xué)背景的教學(xué)策略。

（3）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)（教得如何），亦即教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，主要有四種比較典型的教學(xué)評(píng)價(jià)模式：決策性的評(píng)價(jià)模式，研究型的評(píng)價(jià)模式，價(jià)值性的評(píng)價(jià)模式，系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)模式。

對(duì)以上內(nèi)容的研究是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)，如何運(yùn)用這些內(nèi)容和方法來解決教學(xué)問題就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程。

一般地，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先要對(duì)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)等幾個(gè)要素進(jìn)行分析。

二、新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

首先，要正確把握新的教育理念，其核心部分是，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；等等。

其次，在真正理解新理念的基礎(chǔ)上，必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生發(fā)展過程以及應(yīng)用過程；對(duì)于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù)（如歸納法則（方法）、描述概念（定義）、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等），首選鼓勵(lì)和激勵(lì)策略，即鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流去給出答案；而后，教師在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，介紹規(guī)范的表述，而不宜要求學(xué)生都機(jī)械記憶規(guī)范的表述。

再次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，靈活采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

最后，根據(jù)課堂實(shí)際的實(shí)施情況，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)．

三、新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程

１第一步：評(píng)測(cè)學(xué)生需求，識(shí)別教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)分析，設(shè)計(jì)目標(biāo)要求

２第二步：識(shí)別師生的入門行為，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)環(huán)境，撰寫行動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分析

３第三步：設(shè)計(jì)教學(xué)思路和實(shí)施步驟

４第四步：開發(fā)評(píng)測(cè)工具，設(shè)計(jì)并從事規(guī)范化評(píng)估

５第五步：設(shè)計(jì)與從事綜述性評(píng)估，進(jìn)行教后反思

四、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)不同領(lǐng)域關(guān)注點(diǎn)：

一、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

１．突出從實(shí)際問題情境中抽象出代數(shù)模型的過程

２．對(duì)于重要的公式、法則和規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)探索和交流

３．編排例題、習(xí)題時(shí)要注意設(shè)計(jì)一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題 ４．代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容的編排適宜螺旋式推進(jìn)

５．發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，重視使用計(jì)算器

６．把握 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，賦予教學(xué)設(shè)計(jì)一定的彈性 ７．向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)

二、空間與圖形領(lǐng)域

１素材的選取宜注意選擇那些具有現(xiàn)實(shí)背景的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，同時(shí)有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)容

２．內(nèi)容的呈現(xiàn)要突出對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程的體驗(yàn)和幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累

３．選擇圖文并茂、形式多樣的呈現(xiàn)方式

４．重視數(shù)學(xué)史料的作用

５．把握 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求

６．教學(xué)設(shè)計(jì)要有彈性，給學(xué)生的發(fā)展提供足夠的空間

三、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

１．選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與概率思想方法的素材

２．內(nèi)容呈現(xiàn)形式上要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程和對(duì)事件發(fā)生概率的體驗(yàn)與刻畫 ３．教學(xué)設(shè)計(jì)要留給學(xué)生充分探索和交流的空間

４．重視與其他領(lǐng)域的聯(lián)系以及統(tǒng)計(jì)與概率之間的聯(lián)系

６．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為使用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器提供可能

７．向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)

四、聯(lián)系與綜合領(lǐng)域

１．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景

２．設(shè)置綜合專題，使學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和綜合應(yīng)用

氓的課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

1、讀課題，讀準(zhǔn)中的字音，理解中彩的意思。

（二）、初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（12段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

復(fù)述課文，理清文章主線。

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

3、交流：

（1）、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而我家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）、彩票上K記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

氓的課件 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小的船》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)散他們的想象。

結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)──認(rèn)識(shí)９個(gè)生字；會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。能力目標(biāo)──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)──感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字。

二、教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個(gè)性化的行為?！睆?qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特的理解。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動(dòng)起來，語言活起來。基于此，我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟，自我體驗(yàn)，尊重他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，盡力使每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學(xué)習(xí)法、多讀多背法、表演法等。

三、教學(xué)構(gòu)想

《小小的船》計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，一個(gè)偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時(shí)練習(xí)說話，初步認(rèn)識(shí)比喻句，指導(dǎo)寫字。本次設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，主要突出以下幾點(diǎn)：

１、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，我用聽兒歌導(dǎo)入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

２、讀文識(shí)字

在這一環(huán)節(jié)，我采用“學(xué)讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學(xué)生在老師要求下被動(dòng)地讀課文，而這樣就成了學(xué)生的主動(dòng)愿望：只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。

在讀文識(shí)字時(shí)，我注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

⑴聽讀。

⑵看拼音讀文識(shí)字。

⑶去掉拼音讀文識(shí)字。分為以下幾點(diǎn)：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領(lǐng)讀）──識(shí)字、發(fā)展語言。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見面，此時(shí)再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并練習(xí)組詞。

⑷教給學(xué)生識(shí)字方法。

⑸游戲鞏固識(shí)字。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和互幫互學(xué)、共同提高的精神。

３、美讀課文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)從教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而且課文語言優(yōu)美，是“豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學(xué)生美讀課文，配上動(dòng)作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累。

４、生動(dòng)表演

努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據(jù)本課實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教唱歌曲、生動(dòng)表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

我把對(duì)新課程的理解融入到這節(jié)課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

氓的課件 篇9

一、教案宜“粗”

教案是教師為順利并有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱或《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以課題或課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，一定程度上就是教師授課的“備忘錄”。

而課堂實(shí)錄，則是對(duì)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的客觀截取，可以是視頻拍攝，也可以是文字記錄，本文就文字記錄而談。其作用有二：其一，為他人提供樣板，當(dāng)作課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)范式；其二，供自己或有關(guān)人士反思，以求課堂教學(xué)精益求精。

前者的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置以及板書設(shè)計(jì)等以預(yù)設(shè)的文字形式體現(xiàn)；而后者體現(xiàn)在具體的過程中，當(dāng)然，最終也體現(xiàn)在文字記錄上。前者只能估計(jì)到師生之間的問答，而后者以記錄師生之間的實(shí)際問答為主?？傊?，前者重在預(yù)設(shè)，后者在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合生成；后者是前者的非必然結(jié)果。

然而，目前一些語文教師設(shè)計(jì)的教案，卻用大量的篇幅預(yù)設(shè)師生之間的問答。這些問答究竟因何而來，實(shí)在令人費(fèi)解?；蛘哒f，具體課堂教學(xué)時(shí)，師生間的問答能完全依照預(yù)設(shè)進(jìn)行嗎？答案是否定的。既然不可能，那么作如此細(xì)致的預(yù)設(shè)又起何作用呢？

“新課程關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，但顯然完全沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)實(shí)際上是不存在的，關(guān)鍵是在課前要進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，為課堂生成留足空白?！币簿褪钦f，教案要有“彈性”，就是宜粗不宜細(xì)，尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)部分，大致交代預(yù)設(shè)的幾個(gè)授課步驟即可。就如平常用餐，省去那些相互客套的繁文縟節(jié)，在簡(jiǎn)單而輕松愉快中享受美食。實(shí)際上，教案上如擠滿了預(yù)設(shè)的內(nèi)容，授課時(shí)很可能找不到要點(diǎn)，根本起不到備忘提示的作用。

當(dāng)然，并不反對(duì)預(yù)設(shè)一些提示性的問句，如果一個(gè)課時(shí)教學(xué)魯迅的《藥》，就可預(yù)設(shè)“文中的華家有怎樣的悲劇”“文中的夏家有怎樣的悲劇”“兩家的悲劇之間是怎樣的關(guān)系，何時(shí)悲劇匯聚”“‘華’‘夏’兩家的悲劇的含義是什么”等問題，以作為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的領(lǐng)銜之語。（后文將作細(xì)述）也可預(yù)設(shè)一些能估計(jì)到的學(xué)生的活動(dòng)，可簡(jiǎn)寫，用括號(hào)標(biāo)注。實(shí)際上，這就是對(duì)學(xué)法的兼顧，是“生本”理念的具體體現(xiàn)?？傊?，不必求一律，視教齡的長(zhǎng)短和文本的生熟而異，就成熟的教師而言，教案應(yīng)盡量粗疏簡(jiǎn)潔。

二、教案宜“活”

見到一些地方教育行政部門發(fā)給教師的教案本，基本都有死硬的規(guī)定，尤其是教學(xué)步驟，硬性分為復(fù)習(xí)舊課、研習(xí)新課、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固等等環(huán)節(jié)；而在“研習(xí)新課”這一環(huán)節(jié)中，又分為整體感知、情景創(chuàng)設(shè)、文本細(xì)讀、師生互動(dòng)等等，實(shí)在令人哭笑不得。如此紛繁復(fù)雜的死硬規(guī)定，新教師望而生畏，根本無法適從；而對(duì)一個(gè)有探索精神的老教師而言，則完全限制了他個(gè)性的張揚(yáng)和聰明才智的發(fā)揮，當(dāng)然也就難以兼顧學(xué)生的具體情況了。

教無定法，授課不該有固定的程式；同理，文無定法，教案也不應(yīng)有“標(biāo)準(zhǔn)”的格式。但幾個(gè)內(nèi)容必須具備：首先是學(xué)情分析，即“備學(xué)生”，能應(yīng)對(duì)各種不同學(xué)生的教案未嘗聞之；其次為文本分析，即“備教材”，不同的文本有不同的“個(gè)性”，針對(duì)不同文本設(shè)計(jì)的教案不能強(qiáng)求統(tǒng)一；然后是教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等，以上即“備教法”。教案中最不應(yīng)該固定限死的就是教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)，可從宏觀和微觀兩個(gè)維度認(rèn)知。宏觀的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)包括以上所說“備教法”中從“教學(xué)目標(biāo)”到“教學(xué)反思”諸層次；而微觀的教學(xué)環(huán)節(jié)，即上文所說的“教學(xué)步驟”。就目前而言，微觀教學(xué)環(huán)節(jié)，即“教學(xué)步驟”的優(yōu)化迫在眉睫。實(shí)際上，語文教師所設(shè)計(jì)的教案的精華就應(yīng)在此處，課堂教學(xué)的“出彩”也由此決定。過于死板的程式要求，一方面使新教師無所適從，另一方面嚴(yán)重地妨礙了成熟教師聰明才智的發(fā)展。

因此，最簡(jiǎn)單、最平民化的做法是，在每個(gè)課時(shí)中，將復(fù)習(xí)舊課、研習(xí)新課（整體感知、情景創(chuàng)設(shè)、文本細(xì)讀、師生互動(dòng)……）、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固等紛繁復(fù)雜的預(yù)設(shè)規(guī)定簡(jiǎn)化為四五個(gè)環(huán)節(jié)，就如上文對(duì)《藥》所設(shè)計(jì)的四個(gè)問題。這四五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，直至課堂教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。具體教學(xué)過程中，這四五個(gè)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)就是“綱”。如果把課堂教學(xué)比作“織布”，這四五個(gè)環(huán)節(jié)就是預(yù)先確定的“經(jīng)線”，在“經(jīng)線”的指領(lǐng)下，教師根據(jù)學(xué)生情況、文本個(gè)性和課堂實(shí)際，靈活地發(fā)揮自己的聰明才智，作具體“生成”，這就是“緯線”，或復(fù)習(xí)舊課，或創(chuàng)設(shè)情景，甚至拓展延伸。如此經(jīng)緯交錯(cuò)，最終成“匹”。當(dāng)然，必要時(shí)也可以突破這四五條“經(jīng)線”的限制，這就是宏觀上的“課堂生成”了。

三、教案宜“緊”

設(shè)計(jì)教案必須時(shí)時(shí)處處緊扣教學(xué)目標(biāo)，這是最為簡(jiǎn)單的道理。然而，一些教師設(shè)計(jì)教案時(shí)，卻常有偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)環(huán)節(jié)”“作業(yè)布置”以及“板書設(shè)計(jì)”上。

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置

教學(xué)目的、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是不同的概念。教學(xué)目的由國(guó)家規(guī)定，是培養(yǎng)人的粗線條框架；課程目標(biāo)由教育行政部門制訂，為學(xué)習(xí)該門課程需要達(dá)到的總體目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)是授課者自己制訂的，具體教學(xué)過程中可見可測(cè)量的目標(biāo)。相對(duì)來說，前者屬于宏觀層面，后者屬于微觀層面，這三者從抽象越來越趨于具體。前者對(duì)后者有制約作用，前者通過后者得以實(shí)施；后者通過量的積累有可能質(zhì)變?yōu)榍罢摺獌H僅是“可能”而已，因?yàn)槠渲械那闆r比較復(fù)雜。

我們不能把“課程目標(biāo)”等同于“教學(xué)目標(biāo)”。在教案設(shè)計(jì)中，我們教師制訂的教學(xué)目標(biāo)必須是微觀的、能達(dá)到的、可測(cè)量的，應(yīng)從“文”（體現(xiàn)知識(shí)和能力）和“道”（體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀）兩個(gè)維度考慮設(shè)置，至于過程和方法，則不必也無法設(shè)置為顯性的教學(xué)目標(biāo)。一般來說，一個(gè)課時(shí)設(shè)置“文”“道”各一個(gè)目標(biāo)，“一課一得”就足夠了。教案中的教學(xué)目標(biāo)，就如的中心思想和的中心論點(diǎn)，為整個(gè)教案的靈魂。當(dāng)然，“我們制訂教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)生、教師的分析。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要充分考慮語文學(xué)科知識(shí)的非線性和語文素養(yǎng)的復(fù)合性特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，要了解學(xué)生的個(gè)性特征、認(rèn)知風(fēng)格、元認(rèn)知水平、認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等，還要考慮教師的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、知能儲(chǔ)備等，使得教師在教學(xué)中盡可能地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短”。

然而，當(dāng)今常見的教案上所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)或依照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三維設(shè)置，或“知識(shí)”“能力”“情感”三維并列，或“文”“道”只顧一頭；或抽象之至，如“學(xué)習(xí)本文的敘事特點(diǎn)”……

我們認(rèn)為，教案的前前后后都要緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其是“文”的目標(biāo)。然而，由于受固定套路的影響，一些語文教師設(shè)計(jì)的教案往往脫離教學(xué)目標(biāo)，“繞道而行”，尤其是“拓展延伸”部分。就如從上海坐火車到北京，偏偏到四川繞一個(gè)大圈子——當(dāng)然，如時(shí)間充足，囊中充實(shí)，繞圈領(lǐng)略一下巴蜀風(fēng)光也未嘗不可。然而，我們的一節(jié)課畢竟只有45分鐘甚至40分鐘。更為可悲的是，有些行道者最后的終點(diǎn)竟然不是北京，而是到了或者新疆。

所謂“重點(diǎn)”，指文本中最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體部位，如段落、語句、詞語等等，即教學(xué)過程中必須著重研讀反復(fù)玩味的部分。如把《白楊禮贊》的教學(xué)目標(biāo)定為“通過品味語言深入掌握本文的象征手法”，就得把教學(xué)重點(diǎn)定在第七自然段（四個(gè)排比句段）。然而，筆者所見的很大一部分教案中，所謂的“重點(diǎn)”，就是將教學(xué)目標(biāo)照抄一遍，豈不悲哉！

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

教學(xué)環(huán)節(jié)中的任何一環(huán)，都必須為本節(jié)課的終極教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，即每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)施。如上文所說的從上海到北京，最恰當(dāng)?shù)穆肪€是從上海出發(fā)，沿滬寧線、津浦線北行，必須經(jīng)過的南京、徐州、濟(jì)南、天津等幾個(gè)大站就是階段目標(biāo)，經(jīng)過它們才能到達(dá)北京。然而，當(dāng)今很大數(shù)量的教案或教學(xué)環(huán)節(jié)不清，或某些環(huán)節(jié)目標(biāo)不明甚至脫離。

還以《藥》為例談教學(xué)環(huán)節(jié)。把教學(xué)目標(biāo)定位為“通過文本分析深入掌握本文雙線并行的結(jié)構(gòu)”以及“體會(huì)半殖民地半封建社會(huì)人民群眾的愚昧和革命者的脫離群眾”，作一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一階段的目標(biāo)就是分析文章的主線，即針對(duì)“文中的華家有怎樣的悲劇”進(jìn)行分析。當(dāng)然，期間可有情境創(chuàng)設(shè)，之前可以有導(dǎo)入語?！巳鐝纳虾５侥暇?/p>

第二階段的目標(biāo)就是分析文章的副線，即針對(duì)“文中的夏家有怎樣的悲劇”進(jìn)行分析。期間可對(duì)比分析主、副兩條線索之間的不同?！巳鐝哪暇┑叫熘?。

第三階段的目標(biāo)是分析兩條線索之間的關(guān)系，針對(duì)“兩家的悲劇之間是怎樣的關(guān)系，何時(shí)悲劇匯聚”進(jìn)行分析。期間必須細(xì)讀文本，也可以拓展延伸，找來其他兩條線索結(jié)構(gòu)的文本拓展延伸；也可復(fù)習(xí)舊課，或?qū)Ρ?，或類比?！巳鐝男熘莸綕?jì)南。

第四階段的目標(biāo)為深化對(duì)文章主題的理解，針對(duì)“‘華’‘夏’兩家的悲劇的含義是什么”進(jìn)行分析，也可拓展延伸到魯迅的其他文章以作類比?！巳鐝臐?jì)南到天津。

到天津后作一下歸納總結(jié)，北京也就不遠(yuǎn)了?？傊?，每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)必須清晰，在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教案起的是提示作用，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，圍繞目標(biāo)作具體的不同的處理。

（三）作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置也必須緊扣目標(biāo)，如《藥》的作業(yè)，應(yīng)該也必須與兩條線索有關(guān)。但這么簡(jiǎn)單的道理，往往不被正視。

板書（這里指下課前一剎那的最終達(dá)成的板書）必須是整堂課的總結(jié)歸納，必須是教學(xué)目標(biāo)的視覺顯示。也就是說，聽課的學(xué)生課后能圍繞板書回顧課堂教學(xué)情景，即使有學(xué)生未曾聽課，看了板書，也能知道這堂課的大致情況。具體的課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是板書逐步達(dá)成呈現(xiàn)課堂教學(xué)總目標(biāo)的過程。就如上文的《藥》，恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)應(yīng)該如下：

由于受現(xiàn)代化媒體的影響，聲、光、電狂轟濫炸，愿意在黑板上寫字的語文教師越來越少，更不要說緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)板書。

結(jié)語

由于“學(xué)案”的出現(xiàn)，一些地方“教案”被打入了冷宮，甚至有人認(rèn)為“‘課改’如一股春風(fēng)刮過教學(xué)大地，給傳統(tǒng)而沉悶的課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)，其中一個(gè)顯著的標(biāo)志就是，以新型的‘學(xué)案’代替了傳統(tǒng)的‘教案’，以往被教師奉為至寶的‘教案’正在作古”。 理性的教案本身就兼顧著教與學(xué)兩個(gè)維度，以“學(xué)”代“教”，豈不是走上了另一條絕對(duì)化的歧途？或許是孤陋寡聞，筆者至今尚未見到與教案有著本質(zhì)區(qū)別的學(xué)案。一般所見到的學(xué)案，無非是拓展了繁瑣教案中的“作業(yè)布置”板塊，甚至可以說，那些學(xué)案就是“繁瑣教案+學(xué)生練習(xí)”。所以說，以學(xué)案替代教案的理由根本不存在。我們希望返璞歸真的理性化的教案能堅(jiān)守自己小小的立足之地，也希望真正意義上的、與教案有著本質(zhì)區(qū)別的學(xué)案產(chǎn)生。

葵花課件精品

我不畏辛勞制作出這份“葵花課件”祝您愉快，希望您真正地理解了本文所表達(dá)的意思。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件可以促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題的能力。

葵花課件【篇1】

每當(dāng)我跟小朋友們做手指游戲一根手指頭變呀變呀變成毛毛蟲的時(shí)候，他們對(duì)毛毛蟲都表現(xiàn)出了異常的興趣，但興趣點(diǎn)各不相同。在一次教學(xué)活動(dòng)《雪花飄》中，孩子們又在談?wù)撁x到哪里去了，毛毛蟲到底是什么樣貌的。孩子們的興趣點(diǎn)到達(dá)了共鳴。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物所隱含的教育價(jià)值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動(dòng)。由此，我設(shè)計(jì)了此手工活動(dòng)《毛毛蟲》，來進(jìn)一步延伸幼兒對(duì)毛毛蟲的興趣，并將蒙氏教育中的五指抓、三指抓滲透其中。

1、學(xué)習(xí)用團(tuán)紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛和嘴巴。

2、經(jīng)過練習(xí)捏、揉、團(tuán)、抓的技巧，增強(qiáng)幼兒雙手動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

制造成型的毛毛蟲一個(gè)、裁成小塊的報(bào)紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐、塑料碗

活動(dòng)重點(diǎn):將報(bào)紙揉成球

活動(dòng)難點(diǎn):將蒙氏活動(dòng)中五指抓、三指抓恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于活動(dòng)中，給毛毛蟲身上套皮筋。

一、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

教師:今日，徐教師給你們請(qǐng)來了一位小客人?？?，是誰呀她長(zhǎng)得什么樣貌呀當(dāng)幼兒說不出來時(shí)可引導(dǎo)幼兒:他的身體長(zhǎng)的是什么樣貌的長(zhǎng)不長(zhǎng)呀

教師小結(jié):毛毛蟲長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、經(jīng)過觀察分析，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)毛毛蟲的制作材料。

1、教師:小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的(鼓勵(lì)幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料)

2、教師:剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢此刻咱們就來看一看。

(教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。)

教師小結(jié):噢!原先襪子里面裝上紙球，外面套上皮筋，便做成了毛毛蟲。

三、教師示范。

1、教師:那你們明白徐教師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎此刻咱們就來看一看一教師究竟是怎樣做毛毛蟲的，來看教師的手。(教師開始示范)

先選一只襪子放在手邊——拿紙團(tuán)成球塞入直到塞滿——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一個(gè)球套一個(gè)皮筋——最終貼上眼睛和鼻子。

2、此刻，徐教師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，徐教師是怎樣做毛毛蟲的

教師小結(jié):小朋友們說得都很好，徐教師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，套上皮筋，最終，貼上嘴巴和眼睛。把即時(shí)貼反面的紙解下后放到小筐里。

三、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)

1、教師:小朋友們想不想做一條自我的毛毛蟲

2、教師:小朋友們?cè)谧雒x時(shí)，有時(shí)間的能夠貼上眼睛和嘴巴，沒有時(shí)間的能夠等下一次再貼。

3、教師:遇到困難的時(shí)候小朋友能夠請(qǐng)教師幫忙，也能夠看看你臨邊的小朋友是怎樣做的。

(幼兒在操作的過程中教師重點(diǎn)觀察以下資料:幼兒能否將紙揉成球。巡回指導(dǎo)，幫忙幼兒將紙團(tuán)塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵(lì)本事強(qiáng)的

幼兒將毛毛蟲的眼睛、嘴巴貼上。)

四、討論分享。

教師:小朋友們的小手真能干，一會(huì)兒就將毛毛蟲做好了。此刻小朋友們拿著自我的毛毛蟲找到自我的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，毛毛蟲身上套的是什么顏色的皮筋，好嗎

五、活動(dòng)延伸。

教師:此刻，咱們拿著毛毛蟲到另一間屋里去跟毛毛蟲做游戲吧!

幼兒將毛毛蟲的眼睛、嘴巴貼上。)

四、討論分享。

教師:小朋友們的小手真能干，一會(huì)兒就將毛毛蟲做好了。此刻小朋友們拿著自我的毛毛蟲找到自我的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，毛毛蟲身上套的是什么顏色的皮筋，好嗎

五、活動(dòng)延伸。

教師:此刻，咱們拿著毛毛蟲到另一間屋里去跟毛毛蟲做游戲吧!

用水果包裝盒做一條可愛的毛毛蟲

今日，教大家如何使用水果包裝盒制作可愛毛毛蟲，既能夠廢物利用，又能夠鍛煉小朋友們的動(dòng)手本事。下圖是成品展示。

葵花課件【篇2】

1、初步學(xué)習(xí)用團(tuán)圓、連接的方法塑造圓圓的小雞形象。

2、嘗試捏出小雞尖尖的嘴巴，并借助輔助材料裝飾小雞的眼睛。

3、初步產(chǎn)生對(duì)泥工活動(dòng)的興趣，愿意進(jìn)行泥工活動(dòng)。

人手一塊泥工板，橡皮泥兩塊，紅豆或綠豆若干。

一、念兒歌玩猜測(cè)游戲，引發(fā)幼兒的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒一齊念《公雞頭、母雞頭》兒歌，師生玩猜測(cè)游戲。

二、觀察玩具小雞。感知小雞的基本特征，引發(fā)幼兒關(guān)注小雞。

教師：這是什么？小雞是樣貌的？

教師念兒歌《小小雞》，概括出小雞的基本特征。例如：

小小雞。嘰嘰嘰，尖嘴巴，圓身體，身上穿著絨毛衣，愛吃小蟲愛吃米。

三、啟發(fā)幼兒探索用泥工制作小雞。

教師：這是什么？怎樣用橡皮泥制作小雞？

四、示范講解制作方法。

將大塊橡皮泥在手掌中團(tuán)圓，搓出圓圓的身體。

將小塊橡皮泥團(tuán)圓為圓圓的頭。

在小雞的頭上捏出尖尖的嘴巴。

用紅豆或綠豆嵌在頭的兩邊作為小雞的眼鏡。

將小雞的頭輕輕地連接到身體上。

五、提出制作要求，鼓勵(lì)幼兒按照要求大膽地進(jìn)行泥工活動(dòng)，幼兒操作活動(dòng)，教師巡回觀察，并給予必要的指導(dǎo)和幫忙。

六、組織幼兒相互欣賞放在泥工板上的小雞，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

七、鼓勵(lì)幼兒和教師一齊念《小小雞》。

葵花課件【篇3】

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養(yǎng)成良好的粘貼習(xí)慣。

2、經(jīng)過游戲讓幼兒喜歡美工活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的歡樂。

1、長(zhǎng)條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。

2、鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳?，訂書機(jī)，皮筋。

1、音樂游戲，找朋友。

教師：我們都有好朋友，教師請(qǐng)寶寶們?nèi)フ艺夷愕暮门笥押退ПВ脝幔?/p>

2、學(xué)習(xí)粘貼圖形。

認(rèn)識(shí)紙張和圖形。

教師：瞧，那里也有兩個(gè)好朋友，他們也想抱在一齊，是誰？（出示卡紙）認(rèn)識(shí)大大的卡紙。

（出示彩紙）這是什么紙？認(rèn)識(shí)彩紙。它是什么形狀的？

那里還有一些圖形，它們是什么形狀的呢？（出示方形、三角形、心形）認(rèn)識(shí)這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友，它們?cè)鯓硬拍苜N在一齊呢？什么能幫忙它們？（漿糊）

*教師示范粘貼。

我們來試試：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來粘貼。提醒圖形要分開一點(diǎn)，不要疊在一齊。

那邊還有許多卡紙和圖形紙，請(qǐng)你們也去貼一貼，做一做，好嗎？

3、幼兒操作，粘貼圖形。（輕聲播放關(guān)于圣誕的歌曲）

4、變魔術(shù)

卡紙還會(huì)變魔術(shù)呢，瞧它會(huì)變成什么？（教師示范做成一頂圣誕帽）

圣誕節(jié)立刻就要到了，我給大家變了一頂圣誕帽，漂亮嗎？你們想變頂圣誕帽嗎？那我們請(qǐng)客人教師變一下。請(qǐng)人幫忙要說：“請(qǐng)幫幫我?！?/p>

5、幼兒請(qǐng)客人教師裝訂圣誕帽。

6、戴上圣誕帽一齊過圣誕節(jié)，讓客人教師給小朋友拍照欣賞。

“你的圣誕帽漂亮嗎？你喜歡你的圣誕帽嗎？”

葵花課件【篇4】

蘇霍姆林斯基以往說過：手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。這說明了手和大腦的密切關(guān)系，心靈手巧、十指連心也都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以在午飯之后我經(jīng)常讓他們折紙，我也常常有意無意在觀察孩子的活動(dòng)情景，每次孩子們?cè)诨顒?dòng)開展之初興趣都很高，擺弄幾下之后就沒有興趣了，因?yàn)樗麄儠?huì)折的東西有限，如何教小班幼兒學(xué)折紙，讓他們樂于動(dòng)手，主動(dòng)參加活動(dòng)呢我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

一、目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用雙三角的折法，制作小魚。

2.使用的記號(hào)筆、蠟筆、水彩筆等美術(shù)工具和材料，對(duì)小魚進(jìn)行裝飾。

二、準(zhǔn)備：

小魚范例若干、大小不一樣正方形紙若干、背景圖魚池一張、膠棒三、過程：

1.教師出示范例，激發(fā)幼兒折紙興趣昨日晚上教師折了許多小魚，我們來看看吧。

我們給這幾條小魚找些朋友好嗎？

2．教師示范并講解折法幼兒學(xué)折小魚，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒折雙三角。

折好后給小魚穿上漂亮的衣服，之后把小魚送到魚池去玩。

3.幼兒折紙，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4.活動(dòng)結(jié)束今日小魚們玩的很開心，我們?nèi)ソo他們找個(gè)家好么。

我經(jīng)過看教師折紙-跟教師折紙-自我折紙三步走。活動(dòng)中，幾個(gè)中班年齡的幼兒在跟著教師折紙之后基本能折出雙三角形來，部分本事強(qiáng)的小班幼兒在教師的反復(fù)指導(dǎo)能完成作品，在這個(gè)過程中，個(gè)別幼兒都出現(xiàn)了折錯(cuò)、亂折的情景，可是我想在這個(gè)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)允許幼兒犯錯(cuò)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，我們班孩子對(duì)折紙是很感興趣的，可是對(duì)他們來說還是有難度的，是要反復(fù)練習(xí)的。

經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，在折紙活動(dòng)中我們應(yīng)注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。經(jīng)過相互交流，孩子能夠從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；經(jīng)過交流能夠?qū)υ械慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不一樣看法和解決問題的不一樣方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自我的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。

葵花課件【篇5】

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的葵花之最說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這篇課文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神。全文語言優(yōu)美含蓄，讀來耐人尋味。

課文講述了一個(gè)生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國(guó)的邊防線上。為了讓這些葵花能在昆侖山上安家，播種后戰(zhàn)士們?nèi)f般呵護(hù)，渴望它們茁壯成長(zhǎng)。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣，大部分都凍死了，只存活了一棵幼苗。戰(zhàn)士們?yōu)檫@棵頑強(qiáng)的葵花圍起了一圈密不透風(fēng)的石頭籬笆，每天癡情地守望著。然而戰(zhàn)士們虔誠(chéng)的心還是沒有感化凝寒的風(fēng)雪。一場(chǎng)颶風(fēng)過后，葵花最終被凍死了，可它在生命的最后一刻居然綻開一朵明艷的花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強(qiáng)、最值得自豪的生命之花。

這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。

課文按記敘的順序可分為三大部分：首先，課文向我們交代了昆侖山的自然環(huán)境；接著寫了葵花子在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，沖破生命的禁區(qū)成長(zhǎng)起來；最后寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。

文中對(duì)昆侖山自然環(huán)境惡劣的描寫為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。那里簡(jiǎn)直就是生命的禁區(qū)。那里沒有春天，極其寒冷，寒風(fēng)狂暴肆虐：“昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)――冬天。春節(jié)過后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習(xí)慣?！薄翱斓健逡弧耍獾牡缆窛u漸開通，”“不知道該算是上個(gè)冬天最遲還是下個(gè)冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花。”“那一年沒有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨?！边@風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”。而那棵葵花就生長(zhǎng)在這“常年積雪，連草都不長(zhǎng)”的昆侖山上。

就在這樣的苦寒地帶，那些孩子們精心挑選的生命的種子來了。它們?cè)趹?zhàn)士們的眼中是那樣可愛：“顆顆像小炮彈一樣結(jié)實(shí)，飽滿得可愛”，帶著“一股奇異的清香”躺在“一個(gè)繡著黃色‘八一’和紅色五星的小白口袋?！北M管這個(gè)小白口袋“針腳毛茸茸的，繡活手藝不高，想必出自一個(gè)笨手笨腳的胖姑娘。”它還是讓戰(zhàn)士們感嘆于孩子們純真的愿望——“在國(guó)境線上種葵花，多美妙的想法！每當(dāng)葵花開放的時(shí)候，我們將有一條金色的國(guó)境線?！?/p>

就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來?！鄙谷蝗绱藞?jiān)韌而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長(zhǎng)著的小生靈頑強(qiáng)勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？

經(jīng)歷了一場(chǎng)冷風(fēng)之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。這是多么可愛的花朵?。∷坝赂业卣归_桃形的葉子，在寒風(fēng)中抖個(gè)不?！?，它“急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長(zhǎng)到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾”，在冰封雪凍的昆侖山上，它遭受著一次又一次的打擊，卻沒有向嚴(yán)寒屈服。它是那么纖弱，可它依然“一往情深地看著太陽”，感謝著高原上微不足道的溫暖，它更沒有忘記對(duì)太陽摯愛的本性，回報(bào)給這雪域高原的是充滿希望的花蕾。

就算生命的最后一刻，它依然不放棄最后的開放，“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星”。其實(shí)，永不泯滅的是那顆頑強(qiáng)的.心。它用花朵驕傲地告訴世界：生命雖然如此艱難，如此短暫，但是，我來過，我傾全力怒放，我燦爛地死去，我完成了一朵花的使命。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠(yuǎn)的豐碑。

讀到此，細(xì)細(xì)想去，這頑強(qiáng)的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守衛(wèi)在昆侖山上的解放軍戰(zhàn)士嗎？

這些女兵為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，勇敢地來到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”；她們想吃點(diǎn)別的，可是“關(guān)山重重，山路迢迢”，當(dāng)來自全國(guó)各地的慰問品到山的時(shí)候，已經(jīng)“花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”；她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來看，松土施肥”，為它壘石擋風(fēng)。她們?yōu)榭ㄏ玻瑸榭ūㄔ谒齻冄劾锞拖褚粋€(gè)“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛。戰(zhàn)士們愛葵花，護(hù)葵花，是她們?cè)诒M情地表達(dá)著對(duì)生活的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

結(jié)尾處作者抒發(fā)了自己強(qiáng)烈的情感：這雪域高原上不向嚴(yán)寒屈服，不向狂風(fēng)低頭，一往情深地看著太陽的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。她們是那樣的可愛，那樣的無畏，她們是盛開在昆侖雪山的青春之花，英雄之花。

最新服務(wù)的課件(精華15篇)

我們將帶您深入了解“服務(wù)的課件”的所有方面，非常感謝您的閱讀和喜歡同時(shí)也期待您能分享給您的朋友們。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要保障。

服務(wù)的課件 篇1

我們使用的是人教版第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》教材，本框?qū)儆诘谒膯卧谑n第一框題。

內(nèi)容主要分兩目，第一目主要介紹價(jià)值的基本含義、人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者、人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。以及對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)主要看他的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。第二目主要介紹價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，內(nèi)容包括價(jià)值觀的基本含義、價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用以及對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用。

高二學(xué)生具備一定的哲學(xué)常識(shí)知識(shí)，具備學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ);高二學(xué)生擁有一定生活體驗(yàn)，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力;具備初步邏輯思維能力，對(duì)問題的一定的探究能力，伙伴合作能力;學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強(qiáng)烈的求知欲望，社會(huì)環(huán)境及輿論的導(dǎo)向?qū)λ麄冇绊懢薮?，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。

1.知識(shí)與技能：

識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)哲學(xué)原理，加深對(duì)人的價(jià)值的理解評(píng)論分析為什么對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)要看他的貢獻(xiàn)，而不是索取了多少;理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：

運(yùn)用“昭通803地震”之主線貫穿本課的教學(xué)，貫穿以“生命”為線索，整合案例，引起學(xué)生的共鳴;運(yùn)用課堂討論等形式，深化對(duì)人生價(jià)值的理解，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，樹立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

2.教學(xué)難點(diǎn)： 理解物的價(jià)值與人的價(jià)值不同之處;聯(lián)系實(shí)際說明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

(圖片)昭通，一個(gè)我們多么熟悉的名字。是這個(gè)地方，養(yǎng)育了我們，我們愛著她，但我們也心疼著她，因?yàn)榻鼛啄陙?，它是如此的多?zāi)多難：地震，滑坡，特大暴雨。猶記得同學(xué)們剛?cè)朊裰心且荒?月3日，在魯?shù)辇堫^山發(fā)生了6.5級(jí)大地震，史稱“803地震”。如今，地震過去整整2年了，人們好像也學(xué)會(huì)了淡忘，但其中閃現(xiàn)的人性光輝卻值得我們珍藏，遇難家屬的悲痛還需要我們撫慰，事故背后折射出來的問題更值得我們?nèi)シ此肌Ｗ屩匦禄貞浤且豢蹋?/p>

服務(wù)的課件 篇2

教材分析：

這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。

張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

學(xué)情分析：

本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)寫作背景，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景。

1、揭題

2、簡(jiǎn)介人物

張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，是個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。

3、簡(jiǎn)介背景

這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí)，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。

二、自學(xué)課文

1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

司馬遷鴻毛李鼎銘

鴻毛鴻雁的毛。愈事物微不足道。

死得其所形容死得有意義，有價(jià)值。所：處所、地方。

買力盡量使出自己的力量。

追悼會(huì)開沉痛的懷念死者的會(huì)。

2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。

2、說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點(diǎn)是什么？

四、再讀課文，抓住中心。

1、自讀課文，用～～～～～畫出全文的中心句。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、自讀第二節(jié)，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？

（2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？

（3）指導(dǎo)理解：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

必有的人比

（人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕）

（4）歸納段意，人死的兩種不同意義

（5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意

4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？

（江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對(duì)待生死，對(duì)待困難，對(duì)待同志的。）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。

2、明確課文中心思想，能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來說的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶第二節(jié)的學(xué)法

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)

2、交流

段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

3、因?yàn)樗圆还芏贾灰途?/p>

找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這4個(gè)句子。

4、舉了什么例子來說明？為什么舉這個(gè)例子？

理解：精兵簡(jiǎn)政縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

社會(huì)背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。

5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

四、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指名讀

2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。

服務(wù)的課件 篇3

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。無論做什么事情，都必須遵循一定的規(guī)則。行路要遵循——交通規(guī)則；打球要遵守——球場(chǎng)規(guī)則；我們中學(xué)生要遵守——中學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度。只有這樣，才能保證我們的生活、工作和學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。同樣道理，在商品服務(wù)市場(chǎng)上，一切商品買賣活動(dòng)也必須要遵循一定的規(guī)則，遵守一定的秩序。比如，集貿(mào)市場(chǎng)上的管理?xiàng)l例、商店制定的營(yíng)業(yè)員守則、賓館中的旅客須知等等?？傊?，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要保證市場(chǎng)交易活動(dòng)的正常進(jìn)行，就必須遵循一定的規(guī)則和秩序。俗話說：“商有商規(guī)、店有店法”講的就是這個(gè)道理。

師：什么是市場(chǎng)交易原則？市場(chǎng)交易原則就是市場(chǎng)交易活動(dòng)要遵循的規(guī)則嗎？

師：根據(jù)教材：商品服務(wù)市場(chǎng)上的一切交易活動(dòng)都需要堅(jiān)持一定的規(guī)則，遵循一定的秩序。而這種規(guī)則和秩序的根據(jù)，就是市場(chǎng)交易原則。所以，市場(chǎng)交易原則不是一般的規(guī)則，而是規(guī)則的規(guī)則，是根本性的規(guī)則。

那么，遵守市場(chǎng)交易原則有什么作用呢？不遵守又會(huì)怎么樣呢？

（2）作用：是保證市場(chǎng)交易活動(dòng)有秩序、按規(guī)則進(jìn)行的基本條件。

師：其實(shí)可以用三個(gè)字概括：很重要！見書本：市場(chǎng)交易原則對(duì)于規(guī)范經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的交易活動(dòng)，具有至關(guān)重要的作用。那么，市場(chǎng)交易原則有哪些呢？

師：展示《民法通則》第二條的規(guī)定：民事活動(dòng)要遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。第三條規(guī)定：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中地位平等。由此可見，市場(chǎng)交易原則也體現(xiàn)在我國(guó)的法律條文中。

為了考考同學(xué)們的自學(xué)能力，請(qǐng)大家快速閱讀教材，3分鐘之內(nèi)找出“自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”這四個(gè)原則的含義。

師：請(qǐng)大約四位同學(xué)來回答，稍加點(diǎn)評(píng)。俗話說，理論源于實(shí)踐，而學(xué)習(xí)理論的根本目的在于應(yīng)用。為了進(jìn)一步驗(yàn)證同學(xué)們對(duì)這四個(gè)原則的理解，請(qǐng)大家看幾個(gè)材料。

材料一：一碗豆腐湯的故事。那是我的一次真實(shí)經(jīng)歷：我還在讀大學(xué)時(shí)期的一個(gè)暑假，是1995年，我獨(dú)自一人坐長(zhǎng)途車去河南，途中經(jīng)過安徽鳳陽地區(qū)。大約在凌晨3點(diǎn)，汽車停靠在一個(gè)偏僻的房子前面，我坐在最后排，在蒙朧中我覺得前排的乘客被都已經(jīng)下車，這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)一股巨大的力量把我從座位上架了起來，原來是兩個(gè)胖呼呼的婦女左右架著我的胳膊，一下子就把我抬下了車。我開始以為是遭遇到劫色的女魔頭，我想這下完了，我這么瘦弱的身子！幸好，是挾持我們?nèi)コ燥垺０匆?guī)定，店主要求我們每位乘客都集中在一個(gè)餐廳吃飯，而兩位司機(jī)被安排在一個(gè)單獨(dú)的包廂里，事后候發(fā)現(xiàn)店老板不僅免費(fèi)為司機(jī)供應(yīng)飯菜，還送香煙。當(dāng)時(shí)，我點(diǎn)了一碗豆腐湯和一碗米飯，哇塞，你猜要價(jià)多少？15元！其實(shí)讓我驚奇的不是它的價(jià)格，而是在這碗豆腐湯里面，一共揀出15只蚊子，出于對(duì)糧食的珍惜，最后全部被消滅在我的肚子里。

請(qǐng)問：故事中的店主違背了市場(chǎng)交易的哪些原則？為什么？

生：思考討論回答。自愿——強(qiáng)迫吃飯，挾持下車；平等——對(duì)待司機(jī)與乘客不一視同仁；公平——不公平的霸王行為！誠(chéng)實(shí)信用——以次充好，缺乏質(zhì)量保證。

材料二：同學(xué)們知道8月8日是我們溫州人的什么日子嗎？

師：非常好！那么，同學(xué)們是否知道為什么要把8月8日定為我們溫州人的誠(chéng)信日呢？展示幻燈材料：

1987年8月8日，數(shù)千雙劣質(zhì)溫州鞋在杭州武林廣場(chǎng)被付之一炬。此后，全國(guó)許多城市商場(chǎng)拒售溫州鞋，溫州鞋成為假冒偽劣產(chǎn)品的代名詞。然而如今的溫州卻已成為享譽(yù)全國(guó)的“中國(guó)鞋都”，其中有5家制鞋企業(yè)被評(píng)為“中國(guó)馳名商標(biāo)”。

那么，你認(rèn)為如今的溫州鞋享譽(yù)全國(guó)原因是什么？

師：非常好！87年8月8日那天，溫州企業(yè)飽嘗信用缺失之痛。此后，溫州市政府就開始實(shí)行質(zhì)量立市，重建區(qū)域信用。經(jīng)過10多年的臥薪嘗膽，溫州終于崛起了一大批質(zhì)量好、信用高的企業(yè)。

為進(jìn)一步改善全市信用環(huán)境，6月，市人大常委會(huì)決定：將前的杭州武林廣場(chǎng)火燒溫州偽劣皮鞋的8月8日“失信恥辱日”定為“誠(chéng)信日”。

由此可見，如今的溫州鞋享譽(yù)全國(guó)的一個(gè)重要原因就是堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)信用。

展示：

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧：信用是經(jīng)濟(jì)生活中對(duì)交易者合法權(quán)益的尊重與維護(hù)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，騙了所有人的后果是被所有人騙了，沒有贏者可言。信用體系的崩潰與瓦解將對(duì)經(jīng)濟(jì)生活造成巨大的損害，對(duì)社會(huì)生活帶來災(zāi)難性后果。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要贏得市場(chǎng)，必須要自覺的遵守市場(chǎng)交易原則，以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，樹立良好的企業(yè)信譽(yù)和形象。

那么，遵守市場(chǎng)交易原則僅僅是經(jīng)營(yíng)者和銷售者的原則嗎？如果遇到了像以下錄像中的情況你該怎么辦？

展示錄像《買菜》。提示錄像片斷來自現(xiàn)在各電視臺(tái)還在熱播的由著名笑星趙本山導(dǎo)演和主演的電視劇《馬大帥II》，這位買菜人叫范德彪。問：那位賣菜女要不要向范德彪道歉？為什么？

師：至于具體的處理結(jié)果，同學(xué)們自己可以去看看這一部電視劇。由此可見，遵守市場(chǎng)交易原則不僅僅是經(jīng)營(yíng)者和銷售者的原則，同時(shí)也是我們消費(fèi)者的原則。無論是自愿、平等、公平還是誠(chéng)實(shí)信用，都要求我們買賣雙方去共同遵守，任何一方破壞市場(chǎng)交易的原則，都會(huì)導(dǎo)致矛盾糾紛和破壞正常的市場(chǎng)交易活動(dòng)。

師：通過以上的分析，我們已經(jīng)了解了市場(chǎng)交易的四個(gè)原則的含義，并且還能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。為了進(jìn)一步理解這四個(gè)原則，現(xiàn)在，讓我們共同來對(duì)這四個(gè)原則做一比較分析！

請(qǐng)同學(xué)們說說這四個(gè)原則的異同點(diǎn)？

師：不同點(diǎn)：第一，角度不同。自愿?jìng)?cè)重講買賣雙方的主觀愿望；平等側(cè)重講當(dāng)事人的身份地位平等，不存在高低貴賤之分；公平側(cè)重講交易的行為和方式要做到公平交易、實(shí)事求是；而誠(chéng)實(shí)信用則是從市場(chǎng)主體的道德精神和思想品質(zhì)這一角度而言的。第二，地位不同。自愿是市場(chǎng)交易的基本原則，是市場(chǎng)交易活動(dòng)是否成功的前提；平等是市場(chǎng)交易的重要原則，同時(shí)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征；公平是市場(chǎng)交易原則的重要內(nèi)容、靈魂、試金石；誠(chéng)實(shí)信用則是現(xiàn)代市場(chǎng)交易活動(dòng)基本精神。第三，違背該原則的具體表現(xiàn)不同。違背自愿表現(xiàn)為強(qiáng)買強(qiáng)賣；違背平等表現(xiàn)為勢(shì)利眼、以貌取人等；違背公平有缺斤短兩、坑蒙拐騙等；違背誠(chéng)信有以次充好、假冒偽劣等；

相同點(diǎn)：第一，它們只是從不同的角度和不同方面規(guī)范著市場(chǎng)上買賣雙方的交易方式和交易行為，四個(gè)原則互相滲透，沒有本質(zhì)的區(qū)別；第二，作用相同，都是保證市場(chǎng)交易活動(dòng)有秩序、按規(guī)則進(jìn)行的基本條件；第三，違背的危害性相同，都會(huì)造成買賣雙方的矛盾糾紛，破壞正常的市場(chǎng)交易活動(dòng)。

總之，發(fā)展商品服務(wù)市場(chǎng)，就必須堅(jiān)持“自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”的交易原則，這具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，這是我們遵循市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的`必然要求。同學(xué)們還記得市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的基本要求嗎？等價(jià)交換！其實(shí)，等價(jià)交換就是要求自愿、平等、公平和誠(chéng)實(shí)信用。

其次，這是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的題中之義。社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)，而誠(chéng)實(shí)信用這一原則就是思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

那么，同學(xué)們是否知道我國(guó)當(dāng)前商品服務(wù)市場(chǎng)上市場(chǎng)交易原則的一些具體實(shí)施情況？

學(xué)生：推行“承諾制”、“示范窗口”、“百城萬店無假貨”、“質(zhì)量萬里行”等活動(dòng)，還有像現(xiàn)在各大媒體報(bào)道比較多的“產(chǎn)品召回制度”等等，都是對(duì)“自愿、平等、公平和誠(chéng)實(shí)信用”原則的貫徹和落實(shí)。展示：

根據(jù)新華社4月2日電：梅賽德斯——奔馳（中國(guó)）有限公司按照《缺陷汽車產(chǎn)品召回管理制度》的要求，于4月1日向國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局遞交了召回報(bào)告，擬召回6月至3月期間生產(chǎn)的E級(jí)、SL級(jí)和CLS級(jí)轎車，在中國(guó)相關(guān)涉及5345輛。

產(chǎn)品召回制度是指產(chǎn)品的生產(chǎn)商、銷售商或進(jìn)口商對(duì)于其生產(chǎn)、銷售或進(jìn)口的產(chǎn)品存在危及消費(fèi)者的人身財(cái)產(chǎn)安全缺陷的，依法將該產(chǎn)品從市場(chǎng)上收回，并免費(fèi)對(duì)其進(jìn)行修理或更換的制度。目前，我國(guó)尚未建立產(chǎn)品召回法律制度。

至此，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)交易的四個(gè)基本原則，為了鞏固本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)我們今天所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)。

你有親自遇到或看到違背市場(chǎng)交易原則的行為嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

1、市場(chǎng)交易原則包括自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用。其中既是市場(chǎng)交易原則，又是市場(chǎng)一般特征的是（ B ）

2、我國(guó)從1994年3月1日起，商品實(shí)行明碼標(biāo)價(jià)。實(shí)行明碼標(biāo)價(jià)是為了（D）

C．是否遵守明碼標(biāo)價(jià)、誠(chéng)實(shí)信用原則 D．是否堅(jiān)持商品交易的公平原則

4、一顧客在家具店看中了一套家具，與商家商定第二天送貨上門。不料家具送到，該顧客發(fā)現(xiàn)這套家具并不是昨天看中的那套，而且存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題。這說明，商家在交易中沒有遵循（ D ）

5、某運(yùn)動(dòng)鞋生產(chǎn)廠商，發(fā)現(xiàn)本企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)并且已經(jīng)大量銷售的一種運(yùn)動(dòng)鞋，因設(shè)計(jì)問題，有可能造成消費(fèi)者在穿這種運(yùn)動(dòng)鞋活動(dòng)時(shí)扭傷腳腕。該廠商研究后決定在全球回收這種運(yùn)動(dòng)鞋，這一決定使企業(yè)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。廠商的這個(gè)決定（ B ）

6、1月26日，發(fā)生在山西朔州市的一起特大假酒中毒案打破了新春佳節(jié)帶來的歡樂祥和；幾天之中，就有千余人中毒，對(duì)人死亡，嚴(yán)重危害人民群眾的生命及健康，山西有毒假酒案王青華等6名主犯于193月8日被判死刑，其他9名被告人分別被判處5至15年有期徒刑。各被告人均被并處罰金或沒收財(cái)產(chǎn)。山西朔州假酒案說明（ C ）

7、現(xiàn)實(shí)生活中，許多商家嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，實(shí)行修理、更換、退貨的承諾制，開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，搞好售后服務(wù)。商家的作法（ D ）

1、有諺語口：“市無公平不立，商無公平不興。”這就是說（ ABC ）

C．公平的市場(chǎng)交易活動(dòng)一旦遭到破壞，消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者利益都會(huì)受到損害

2、在消費(fèi)品市場(chǎng)上，購買者容易受到廣告宣傳促銷活動(dòng)的影響。而有些生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者就是利用這一點(diǎn)，人為制造“廣告效應(yīng)”，誤導(dǎo)消費(fèi)者。如“人體增高器”的廣告，“記憶靈”廣告，“視力校正儀”的廣告以及“三奶酒”的廣告（號(hào)稱有牛奶、羊奶、人奶組成，經(jīng)檢驗(yàn)一滴人奶也沒有），其中一些產(chǎn)品對(duì)消費(fèi)者造成不同程度的傷害。這些生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的行為（ ABC ）

1、人們?cè)谑袌?chǎng)上進(jìn)行各種交易活動(dòng)，為什么必須遵守市場(chǎng)交易原則？

答：①市場(chǎng)交易原則包括自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用。它是保證市場(chǎng)交易活動(dòng)有秩序、按規(guī)則進(jìn)行的基本條件。遵守這些原則，有利于在市場(chǎng)交易中減少不必要的糾紛，保證交易各方的利益，使交易順利進(jìn)行；有利于提高銷售者的信譽(yù)，維護(hù)消費(fèi)者的利益，促進(jìn)市場(chǎng)的繁榮；有利于市場(chǎng)交易健康、正常。有序地運(yùn)行；有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

②市場(chǎng)交易原則是市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的內(nèi)在要求。違背市場(chǎng)交易原則，必然導(dǎo)致市場(chǎng)交易陷入混亂和無序狀態(tài)，正常的交易秩序得不到維護(hù)；交易者的利益受到損害，交易糾紛不斷，市場(chǎng)交易不能正常進(jìn)行；在交易中不道德的行為甚至違法行為都會(huì)發(fā)生，影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)；最終影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康、正常、有序地運(yùn)行。

2、違背商品服務(wù)市場(chǎng)交易原則的行為有哪些？其危害性是什么？

答：l）市場(chǎng)交易原則主要包括自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用。它們從不同的方面，規(guī)范著市場(chǎng)上買賣雙方的交易方式和交易行為。違背商品服務(wù)市場(chǎng)交易原則的行為主要有強(qiáng)迫買賣；“勢(shì)利眼”，不平等待人；缺斤少兩，坑蒙拐騙；摻雜制假、以次充好、假冒偽劣、非法銷售等。

2）這些行為會(huì)破壞正常的市場(chǎng)交易規(guī)則，損害消費(fèi)者的利益，造成買賣雙方之間的矛盾。

在市場(chǎng)交易活動(dòng)中，誠(chéng)實(shí)信用不僅是對(duì)銷售者的要求，也是對(duì)購買者的要求。

答：①誠(chéng)實(shí)信用是市場(chǎng)交易原則的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代市場(chǎng)交易活動(dòng)的基本精神。對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來說，可以提高信譽(yù)，讓消費(fèi)者“信得過”，使交易活動(dòng)客流如云，給企業(yè)帶來更大的效益，使企業(yè)得到發(fā)展。反之，不僅會(huì)失去消費(fèi)者的信任，影響本企業(yè)的發(fā)展，還會(huì)擾亂市場(chǎng)交易秩序，破壞正常的交易活動(dòng)。

②誠(chéng)實(shí)信用不僅是對(duì)經(jīng)營(yíng)者提出的要求，對(duì)于消費(fèi)者來說，在市場(chǎng)交易活動(dòng)中同樣需要格守誠(chéng)實(shí)信用的原則，不能濫用消費(fèi)者手中的權(quán)利，損害經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)利益，影響社會(huì)正常經(jīng)濟(jì)秩序。原題的認(rèn)識(shí)是正確的。

服務(wù)的課件 篇4

(2)生產(chǎn)資料市場(chǎng)特點(diǎn)：①購買者以各類企業(yè)為主②購買次數(shù)少，使用周期較長(zhǎng)③對(duì)商品一般都有嚴(yán)格要求。

(3)服務(wù)市場(chǎng)特點(diǎn)：①交易的商品是無形的服務(wù)性活動(dòng)②生產(chǎn)和消費(fèi)在時(shí)間和地點(diǎn)上通常是一致的，生產(chǎn)過程和消費(fèi)過程同時(shí)進(jìn)行③服務(wù)市場(chǎng)上的服務(wù)功能多樣，門類繁多。

(1)商品服務(wù)市場(chǎng)是基礎(chǔ)市場(chǎng)，是建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要前提。

(2)商品服務(wù)市場(chǎng)是人們生產(chǎn)、生活所需要的各種商品和服務(wù)進(jìn)行交換的載體。

2、堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則必要性和意義：是保證市場(chǎng)交易活動(dòng)有秩序、按規(guī)則進(jìn)行的基本條件。對(duì)于規(guī)范經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的交易活動(dòng)、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義。

1.(?北京101中學(xué)月考)即便是有政府的支持，但若要讓消費(fèi)者更快地接受“3G”這一新事物，歸根到底還是要靠電信企業(yè) ( )

①保證3G服務(wù)的質(zhì)量 ②轉(zhuǎn)變消費(fèi)者的觀念 ③停止傳統(tǒng)電信服務(wù) ④合理控制3G服務(wù)價(jià)格

解析：本題考查影響消費(fèi)者消費(fèi)的因素，解題時(shí)注意試題要求從企業(yè)的角度回答問題。消費(fèi)者總是希望購買到物美價(jià)廉的商品，因此①④符合題意，入選;②不選，企業(yè)不能轉(zhuǎn)變消費(fèi)者的觀念;③說法不符合實(shí)際，也不是電信企業(yè)的選擇。

2.(2010?河北石家莊二中質(zhì)檢)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)居民的受教育水平大幅度提高，人口素質(zhì)得到了前所未有的提升，從消費(fèi)的角度看，受教育主要屬于 ( )

解析：本題考查家庭消費(fèi)的內(nèi)容，解題的關(guān)鍵在于明確家庭消費(fèi)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果。從消費(fèi)的內(nèi)容看，接受教育屬于精神文化生活消費(fèi)，從消費(fèi)的目的看，接受教育屬于發(fā)展資料消費(fèi)，因此②③符合題意，入選。

3.(2010?江西贛州統(tǒng)考)自6月1日起施行《中華人民共和國(guó)食品安全法》第五十五條規(guī)定：社會(huì)團(tuán)體或者其他組織、個(gè)人在虛假廣告中向消費(fèi)者推薦食品，使消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的，與食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者承擔(dān)連帶責(zé)任。分析人士認(rèn)為：其新增個(gè)人承擔(dān)連帶責(zé)任，劍指明星代言。明星代言承擔(dān)連帶責(zé)任，其意義在于 ( )

解析：本題考查對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)識(shí)，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料信息。A項(xiàng)說法過于絕對(duì)，不選;B項(xiàng)中“根本轉(zhuǎn)變”的說法夸大了明星代言承擔(dān)連帶責(zé)任的作用，不選;C項(xiàng)錯(cuò)誤，建立健全社會(huì) 保障制度是保障勞動(dòng)者合法權(quán)利，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定的根本性措施;故選D項(xiàng)。

4.(2010?北京市石景山區(qū)統(tǒng)測(cè))面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)影響，從203月l日起到5月31日，杭州市發(fā)放一種全新的旅游消費(fèi)券。面值10元、每套100元的旅游券共40萬套，總面值達(dá)4000萬元。消費(fèi)券可以在杭州市的100個(gè)場(chǎng)所使用，包括西湖景區(qū)、西溪濕地、運(yùn)河水上巴士，以及部分茶樓、足浴和餐飲店等。每40元消費(fèi)券可以抵10元人民幣。杭州此舉將在一定程度上振興其國(guó)內(nèi)旅游業(yè)，甚至整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理是 ( )

①供求關(guān)系決定價(jià)格 ②價(jià)格影響供求 ③消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力 ④生產(chǎn)決定消費(fèi)

解析：本題考查價(jià)格變動(dòng)的影響及消費(fèi)的作用，解題時(shí)可用排除法。①錯(cuò)誤，供求關(guān)系影響商品的價(jià)格，據(jù)此排除A、D兩項(xiàng);“杭州此舉將在一定程度上振興其國(guó)內(nèi)旅游業(yè)，甚至整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”體現(xiàn)了消費(fèi)對(duì)旅游業(yè)的促進(jìn)作用，因此④不符合題意，不選;故選B項(xiàng)。

5.(2010?浙江金華質(zhì)檢)年4月，浙江嘉興休閑購物節(jié)發(fā)放總額5000萬的消費(fèi)抵用券，消費(fèi)者在相關(guān)商場(chǎng)中購物滿一定金額時(shí)，可以用消費(fèi)抵用券抵扣一部分貨款。這種消費(fèi)抵用券 ( )

①能夠在短期內(nèi)刺激消費(fèi) ②有助于擴(kuò)大 內(nèi)需 ③能夠直接擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模 ④本質(zhì)是一般等價(jià)物

解析：本題考查消費(fèi)的作用，解題的關(guān)鍵在于科學(xué)認(rèn)識(shí)消費(fèi)抵用券。“用消費(fèi)抵用券抵扣一部分貨款”可以減少消費(fèi)者的支出，能夠刺激消費(fèi)，擴(kuò)大 內(nèi)需，但不能直接擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，因此①②入選，③不選;貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，而消費(fèi)抵用券不是貨幣，因此④不符合題意，不選;故選A項(xiàng)。

服務(wù)的課件 篇5

一、說教材和學(xué)情

《為我們服務(wù)的人》是粵教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《幸福生活這樣來》中的第三課。本單元旨在于讓學(xué)生明白幸福生活來之不易，幸福生活的背后是勞動(dòng)者的辛勤付出，從而懂得尊重勞動(dòng)者和珍惜他人的勞動(dòng)成果，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造幸福。

今天的孩子是幸福的一代，也是身在福中不知福的一代。問題出在哪里？就出在孩子對(duì)勞動(dòng)與幸福的關(guān)系沒有體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

孩子目中所見，嘴里所吃，手里所用，都是現(xiàn)成品，都有人給安排好，他們只知享用，卻不問來歷。哪里知道一樣物品最終要呈現(xiàn)在面前，需要經(jīng)過多少的中間環(huán)節(jié)，需要多少人的默默付出？為此，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ハ胍幌雽懸粚憽⒄乙徽覇栆粏?、贊一贊謝一謝那許許多多給我們創(chuàng)造幸福生活的勞動(dòng)者，是多么必要啊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、感受我們的幸福生活離不開勞動(dòng)者提供的服務(wù)；

2、尊重為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，體會(huì)為他人服務(wù)是一件快樂而且有意義的事情；

3、能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的感激。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)（及分析確定教學(xué)重難點(diǎn)的原因、依據(jù)）

圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)4—4“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果”的要求，并聯(lián)系孩子的現(xiàn)實(shí)情況，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)在于：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受幸福生活離不開每一個(gè)勞動(dòng)者的辛勤付出，從而懂得去尊重勞動(dòng)者。

然而，此誠(chéng)非易事也。因?yàn)榉N種原因，今天的孩子個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的心肝寶貝，衣來伸手飯來張口，什么活都不用干。試想，不參加勞動(dòng)，他哪里知道勞動(dòng)的艱辛？不知道勞動(dòng)的艱辛，卻要他去尊重勞動(dòng)者，這不近乎緣木求魚嗎？

因此，我覺得“引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受到幸福生活離不開每一個(gè)勞動(dòng)者的辛勤付出”是教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者的先決條件，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。抓住了這一重難點(diǎn)組織教學(xué)，既顧及了與其他環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，又有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，“讓孩子懂得尊重勞動(dòng)者”的終極目標(biāo)也就會(huì)水到渠成。

四、說教法

因此，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過情境創(chuàng)設(shè)法，活動(dòng)體驗(yàn)法，情緒調(diào)動(dòng)法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。

五、說學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計(jì)劃在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生通過聯(lián)想、觀察、討論、采訪等形式進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中，一步步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

六、說教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過程主要分為三部分：

（一）情境導(dǎo)入，初步體驗(yàn)

俗話說“民以食為天”，我將從同學(xué)們每天都要吃的早餐入手，先問同學(xué)們今天早餐吃了什么？味道可好，營(yíng)養(yǎng)如何？等同學(xué)們七嘴八舌聊開了，然后話鋒一轉(zhuǎn)，問“我們可知道一頓看似普通的早餐其實(shí)凝聚了許多勞動(dòng)者的心血？”進(jìn)而引起學(xué)生去聯(lián)想，去思考，感受在我們的生活中有許多人在為我們默默地服務(wù)，幸福的生活離不開每一個(gè)勞動(dòng)者辛勤的付出。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能較好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為后面學(xué)習(xí)作情感鋪墊。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)，入境動(dòng)情

新課標(biāo)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”因此，我在課中設(shè)計(jì)了“寫一寫為我們服務(wù)的勞動(dòng)者”，“說一說我所了解的勞動(dòng)者”，“議一議他們這樣做對(duì)不對(duì)”，“問一問身邊的勞動(dòng)者”，“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動(dòng)者”五個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)一：“寫一寫為我們服務(wù)的勞動(dòng)者”

分小組寫出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，一分鐘后各組組長(zhǎng)把大家寫的拿到一起，交流各自的感受。讓學(xué)生知道我們身邊有許許多多為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，但我們卻常常忽視了他們。

活動(dòng)二：“說一說我所了解的勞動(dòng)者”

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說我所了解的勞動(dòng)者。這樣，教學(xué)的鏡頭就由廣角鏡頭到大特寫，由面到點(diǎn)；學(xué)生的視覺就由遠(yuǎn)而近，由東張西望到凝神注目；學(xué)生關(guān)注的對(duì)象就由各類人到一類人，或者由一群人到一個(gè)人；學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的印象就由陌生到熟悉，由模糊到清晰；學(xué)生的發(fā)言就由泛泛而談到真切可感，勞動(dòng)者的形象也就逐漸血肉豐滿，可親可愛。這就初步奠定了我們對(duì)勞動(dòng)者應(yīng)該有的感情。

活動(dòng)三：“議一議他們這樣做對(duì)不對(duì)”

出示插圖，再現(xiàn)在同學(xué)生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，問學(xué)生“他們這樣做對(duì)不對(duì)”，由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生自然能“明辨是非”，并說出怎樣做才對(duì)，從而意識(shí)到要學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)。

活動(dòng)四：“問一問身邊的勞動(dòng)者”

以上的三個(gè)活動(dòng)，一直都是學(xué)生在回憶，在討論，在評(píng)判，如果要了解更多，要聽到更真實(shí)的聲音，最好還是去問一問我們身邊的勞動(dòng)者。為此，才安排了這一次的采訪活動(dòng)。

為了保證采訪的質(zhì)量，需要給學(xué)生必要的幫助。先通過討論確定采訪對(duì)象為我們學(xué)校的保安叔叔、清潔工阿姨、食堂的叔叔阿姨，水電維護(hù)工人。然后我們還對(duì)課文附錄的采訪提綱（多媒體出示）進(jìn)行討論，結(jié)合實(shí)際擬好新的采訪提綱（多媒體出示），直到學(xué)生做足準(zhǔn)備，采訪活動(dòng)才開始。

這次采訪活動(dòng)就在身邊，好操作，又新鮮，還有挑戰(zhàn)性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的直觀的感性的認(rèn)識(shí)，這是一次全新的經(jīng)歷，他們將驚喜地發(fā)現(xiàn)，身邊的勞動(dòng)者雖然普通，但我們的生活卻離不開他們的勞動(dòng)，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地尊重和感激他們。

活動(dòng)五、“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動(dòng)者”

現(xiàn)在該是“贊一贊、謝一謝我最崇拜的勞動(dòng)者”的時(shí)候了。有了以上那么多環(huán)節(jié)的鋪墊，我們還用得著擔(dān)心孩子們無話可說嗎？就像有了春夏的辛勤耕耘，秋天的收獲就是順理成章的事一樣，本課的教學(xué)任務(wù)的落實(shí)不也是順理成章的事了嗎？

（三）化情為行，教育延伸

期望通過一系列層層深入的活動(dòng)，讓學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)環(huán)境去“追蹤那許許多多為我們服務(wù)的勞動(dòng)者”“聚焦我們身邊的勞動(dòng)者和我最熟悉的勞動(dòng)者”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考——?jiǎng)趧?dòng)者沒有高低貴賤之分，只要能堅(jiān)守自己的崗位，做好自己的本職工作，能為他人的生活帶來方便，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，那么他就是一個(gè)值得崇敬的人，要在日常生活中去尊重他們。

結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，希望通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并將外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

服務(wù)的課件 篇6

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的'表達(dá)方法。

1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。

4．默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）

3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

1．抄寫本課生字和新詞。

2．熟讀課文。

服務(wù)的課件 篇7

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫徹底、鴻毛、送葬等詞語。

2.有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

1.知同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國(guó)的第一任國(guó)家主席，同學(xué)們對(duì)他了解多少?(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)

2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講?(學(xué)生自由閱讀資料袋后回答。)

3.究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重?(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)

4.明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說：我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

設(shè)計(jì)意圖：知作者析課題究主人公明背景四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似平鋪的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié)，需要的時(shí)候教師要敢于講，力爭(zhēng)點(diǎn)石成金。

1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是鼎字，共12畫，第6畫為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼do 炊chuī 受難nn 送葬zng)

設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。

1.默讀，用～～畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂)

2.交流找出來的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這篇課文圍繞為人民服務(wù)寫了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開論述，列提綱既符合把厚書讀薄的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。

1.依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。

2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。

1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文圍繞為人民服務(wù)，講了哪幾個(gè)方面的意思?

2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無需過多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。

1.要求：

①弄懂段落中的知識(shí)點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識(shí)信息等等。

③參考本段的表達(dá)方式，仿寫精彩片段。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇段落，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問題。三點(diǎn)要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生充分地閱讀，發(fā)現(xiàn)文本中的亮點(diǎn)，再經(jīng)過演講和仿寫形成語文能力。

以說和讀的方式進(jìn)行交流課文知識(shí)點(diǎn)，教師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁。(主要內(nèi)容為各段知識(shí)點(diǎn))

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭(zhēng)先發(fā)言的熱烈氣氛。

1.自選課文一段登臺(tái)演講。

2.演講自己仿寫的片段。

3.即興拔高演講。

設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì)，旨在提升學(xué)生的語文能力，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語，只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。及時(shí)通過演講內(nèi)化黨的宗旨、死的意義、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。

同學(xué)們，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經(jīng)死了;有的人死了/他還活著

讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo)，從現(xiàn)在起，好好掌握本領(lǐng)，將來服務(wù)人民，造福社會(huì)！

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要，師生通過聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆要活在人民心中的種子。

服務(wù)的課件 篇8

一、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“無私奉獻(xiàn)，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛”的精神，使運(yùn)動(dòng)員得到更多的服務(wù)，使運(yùn)動(dòng)會(huì)更加正常、有序的進(jìn)行，同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)诜?wù)的過程中得到更多的鍛煉，增強(qiáng)熱心公益、積極為他人服務(wù)的意識(shí)，特組織我校高一至二年級(jí)同學(xué)參加本市運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者活動(dòng)，

二、活動(dòng)人員：

高一至二年級(jí)所有同學(xué)和高一全體老師

　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

某某市第一體育館

　四、活動(dòng)時(shí)間：

****年**月**日

五、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：

各班級(jí)班主任老師和班長(zhǎng)

六、活動(dòng)內(nèi)容

(1)運(yùn)動(dòng)會(huì)前期物資準(zhǔn)備：

1、必備的一些藥品，如云南白藥、繃帶、創(chuàng)可貼等

2、必備的礦泉水、紙杯、和每個(gè)班級(jí)3張桌子

3、準(zhǔn)備若干個(gè)垃圾袋

(2)運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天具體安排：

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的志愿者活動(dòng)由青年志愿者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)***統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，做好人員的調(diào)動(dòng)安排并且做好志愿者出勤、考紀(jì)方面的登記，同時(shí)做好督導(dǎo)各隊(duì)的帶領(lǐng)工作。

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，環(huán)保隊(duì)成員每天組織四次巡視體育場(chǎng)清理垃圾;時(shí)間分別為早上9點(diǎn)，11點(diǎn)，下午2點(diǎn)，4點(diǎn)。同時(shí)維護(hù)好大本營(yíng)附近的衛(wèi)生狀況，保證大本營(yíng)的現(xiàn)場(chǎng)外觀整潔，桌椅整齊協(xié)調(diào)。

3、設(shè)一個(gè)供水點(diǎn)，外加4名志愿者在設(shè)點(diǎn)處，負(fù)責(zé)給運(yùn)動(dòng)員送水。在運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后上前扶持并且送水給運(yùn)動(dòng)員。

4、組織督導(dǎo)隊(duì)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，其中，督導(dǎo)隊(duì)中的督導(dǎo)一隊(duì)負(fù)責(zé)：帶領(lǐng)成員去徑賽現(xiàn)場(chǎng)維持秩序，主要防止在徑賽過程中有人忽然跑進(jìn)跑道對(duì)運(yùn)動(dòng)員的安全造成影響;

督導(dǎo)二隊(duì)負(fù)責(zé)：帶領(lǐng)成員去田賽現(xiàn)場(chǎng)維持秩序，主要防止田賽過程中觀看人員走進(jìn)比賽場(chǎng)地被鉛球等運(yùn)動(dòng)器械擊傷。(若賽場(chǎng)上人員不足，可由機(jī)動(dòng)隊(duì)調(diào)動(dòng)成員去幫忙，徑賽現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)多派志愿者分布在各個(gè)賽道上。)

5、醫(yī)療救護(hù)隊(duì)主要在運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)走動(dòng)，遇到有運(yùn)動(dòng)員受傷的無論是哪個(gè)系的，救護(hù)隊(duì)成員都要過去幫忙，負(fù)責(zé)扶持傷員，送藥。

6、流動(dòng)檢錄隊(duì)的成員，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廣播播報(bào)哪個(gè)系的運(yùn)動(dòng)員還沒檢錄時(shí)，負(fù)責(zé)幫忙到各系的大本營(yíng)上通知要參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，避免運(yùn)動(dòng)員錯(cuò)失比賽。

7、安保隊(duì)主要負(fù)責(zé)排除現(xiàn)場(chǎng)的意外因素，賽前賽后桌椅的看管。在比賽過程中保護(hù)我們系的運(yùn)動(dòng)員。

8、后勤隊(duì)主要配合后勤組的具體工作，在醫(yī)療救護(hù)隊(duì)送來傷員之后負(fù)責(zé)進(jìn)行初步的治療處理。幫忙看管運(yùn)動(dòng)員脫下的衣物。留意運(yùn)動(dòng)員的賽程，并提醒運(yùn)動(dòng)員。

9、報(bào)道隊(duì)主要配合報(bào)道組的具體工作，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中全程跟蹤報(bào)道，配合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)道工作。

(3)活動(dòng)后期：

1、全體志愿者成員對(duì)賽場(chǎng)幫助進(jìn)行賽后的清理。

2、整理回收物品，避免物品丟失。

3、做好活動(dòng)總結(jié)。

七、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

(1)、各班確定好參加人數(shù)，避免志愿者的缺勤。

(2)、各班同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間要注意自己的形象，不得遲到、早退、亂丟垃圾、粗口、吐痰，斗毆。

(3)、各班同學(xué)要體現(xiàn)樂于助人，團(tuán)結(jié)互助的宗旨，幫助在賽場(chǎng)上需要幫助的人。

(4)、各班同學(xué)要對(duì)所負(fù)責(zé)的事情負(fù)責(zé)，要樹立自己對(duì)于工作的責(zé)任心。拿出大本營(yíng)的東西一定要及時(shí)歸還。

(5)、各班班主任老師和班長(zhǎng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人要做好協(xié)調(diào)工作，處理好各組的關(guān)系，避免出現(xiàn)場(chǎng)面混亂的現(xiàn)象。

(6)、各位同學(xué)要保管好自己隨身攜帶的青年志愿者綬帶和志愿者的服裝，丟失的話，后果自負(fù)。

(7)、各班同學(xué)統(tǒng)一穿校服。

八、活動(dòng)后記：

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，課堂討論大家履職情況，寫份總結(jié)和心得作文。

　九、教案小記：

通過讓同學(xué)們參加市舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)揮合作精神，踐行志愿精神，實(shí)實(shí)在在做到為他人服務(wù)，也通過總結(jié)參與服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和感受，增強(qiáng)熱心公益、積極為他人服務(wù)的意識(shí)。

本文內(nèi)容為出國(guó)留學(xué)網(wǎng)原創(chuàng)，禁止任何網(wǎng)站媒體轉(zhuǎn)載，違者我站將追究法律責(zé)任!

小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì)：

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服務(wù)的課件 篇9

餐飲服務(wù)的重要性及其管理方法

餐飲服務(wù)是指在餐館、酒店等場(chǎng)所中通過提供食物、飲料等服務(wù)滿足客戶需求的商業(yè)活動(dòng)。餐飲服務(wù)作為服務(wù)業(yè)中極其重要的一環(huán)，直接關(guān)系到客戶的用餐體驗(yàn)和食品安全衛(wèi)生等問題，對(duì)于餐飲服務(wù)的管理至關(guān)重要。本文將從餐飲服務(wù)的重要性以及餐飲服務(wù)管理的方法兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，餐飲服務(wù)的重要性不容忽視。餐飲服務(wù)是服務(wù)業(yè)的典型代表，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有很重要的位置。不僅僅是剛需，而且越來越高的要求使得服務(wù)質(zhì)量成為了消費(fèi)者選擇的關(guān)鍵因素之一。而餐飲服務(wù)恰恰是與消費(fèi)者最為貼切的接觸較多的商家之一，因此餐飲服務(wù)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)乎到客戶的滿意度。這是最根本的，餐飲服務(wù)的品質(zhì)直接關(guān)系到顧客的口碑與粘性，而顧客口碑與粘性正是企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展所必需的。

其次，餐飲服務(wù)管理的方法是關(guān)鍵。為了保證餐飲服務(wù)質(zhì)量以及確保食品安全衛(wèi)生，餐飲服務(wù)需要實(shí)行一系列管理方法。首先要有完善的食品安全管理制度，規(guī)范食品從采購到制作，再到售賣全過程，確保食品衛(wèi)生安全問題得到妥善解決。其次要有嚴(yán)格的服務(wù)質(zhì)量管理制度，使每個(gè)服務(wù)人員都能夠掌握服務(wù)規(guī)范，縮小差異，提升服務(wù)質(zhì)量。還需有科學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理理念，提高產(chǎn)能，減少浪費(fèi)，從而提高效率和利潤(rùn)。同時(shí)，加強(qiáng)與客戶的溝通，增強(qiáng)與客戶關(guān)系的密切性，提高客戶滿意度和忠誠(chéng)度。還可通過積累優(yōu)惠策略，加強(qiáng)宣傳推廣等方式增加品牌曝光率，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久共贏。

綜上所述，餐飲服務(wù)管理的方法對(duì)于餐飲企業(yè)的成功和長(zhǎng)久發(fā)展至關(guān)重要。在食品安全和服務(wù)質(zhì)量等方面需要不斷為顧客打造舒適的用餐環(huán)境，提高餐飲服務(wù)品質(zhì)，對(duì)于顧客的各種需求提供廣泛的服務(wù)，這樣才能夠增強(qiáng)整體服務(wù)水平而達(dá)到長(zhǎng)久發(fā)展的目標(biāo)。

服務(wù)的課件 篇10

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動(dòng)聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！(全體起立)

變作七彩的朗誦，

變作粉筆的舞蹈，

1、師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩《關(guān)不住的愛》。

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國(guó)真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！

3、聽完這首詩你感受到了什么?

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要感謝的到底是誰?(作者要感謝那些疼愛他們，對(duì)他們無私幫助卻不求回報(bào)的人們。)

8、男女比賽讀。

9、當(dāng)我們?cè)诜磸?fù)朗讀、品味、咀嚼這首詩時(shí)，你是否想過你最想感謝的是誰?為什么?

10、感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的`父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學(xué)們！

親愛的同學(xué)們啊，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時(shí)，請(qǐng)不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更燦爛。

服務(wù)的課件 篇11

第二課時(shí)活動(dòng)一：品讀賞析疏通課文

1.回顧字詞加強(qiáng)學(xué)生掌握，領(lǐng)悟分層論述的表達(dá)方法。

2.分層學(xué)習(xí)課文，了解各層次與“為人民服務(wù)”主題的關(guān)聯(lián)。

學(xué)習(xí)第一段，自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？學(xué)習(xí)第二段，講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！眴l(fā)學(xué)生理解“張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！睆亩龈锩纳烙^。學(xué)習(xí)第三段、第四段，讓學(xué)生分小組討論，劃出重點(diǎn)句子，在小組中談?wù)劯髯缘睦斫?，互相補(bǔ)充。最后集體討論。教師點(diǎn)撥。加深學(xué)生對(duì)背誦部分的印象。學(xué)習(xí)第五段，讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會(huì)？指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。

3.提問：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀課文，然后按提示指名談一談。

活動(dòng)二：升華主旨提煉情感。

1.朗讀全文并練習(xí)背誦。

2.選取課文中的警句作為生活中的座右銘。

3.選擇感受深刻的句子抄寫下來。

服務(wù)的課件 篇12

如何抓好小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)一直以來都是語文教師苦苦思索的一個(gè)問題。在低年級(jí)時(shí)的語言訓(xùn)練是寫好作文的基礎(chǔ)，而運(yùn)用多媒體課件，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能很好地引發(fā)學(xué)生的思考組織并說出來的興趣，下面我就談?wù)剮c(diǎn)看法：

布魯納說：“寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，更是提高作文水平的心理保證。”低年級(jí)學(xué)生更是如此，如在教學(xué)口語交際：《可愛的動(dòng)物》時(shí)，要求學(xué)生觀察一種生活中常見的動(dòng)物，說說它們的樣子。我先將每種動(dòng)物設(shè)計(jì)成可愛的卡通形象，讓學(xué)生一看見就非常喜歡，然后將這些卡通形象放在網(wǎng)頁上，只要一點(diǎn)擊這個(gè)卡通形象就會(huì)出現(xiàn)與之相應(yīng)的一段影像資料，這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生都興趣高漲，還增加了他們的操作性。他們認(rèn)真觀看了每段資料，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望。

“素材源于生活”，因此我總是找一些能帖近學(xué)生生活的東西，以最平常最常見的東西使學(xué)生覺得熟悉從而有話可說。如：在教學(xué)《他們?cè)谧鍪裁础窌r(shí)，就將學(xué)生平時(shí)的一些行為、動(dòng)作等錄下來，然后放到課件里，展示給學(xué)生看。學(xué)生看到屏幕上的是自己或是自己的同學(xué)，覺得很親切，很熟悉，自然而然地說有東西可說了，這樣也在心理上讓學(xué)生覺得說話不難，就是平時(shí)生活中的一些事情，這樣也增加了學(xué)生的自信心。

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”因此在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的動(dòng)畫：先出示一只裝有半瓶水的'瓶子，一堆石子，然后一只烏鴉飛出來，這時(shí)畫面停住，我讓學(xué)生思考，烏鴉怎樣才能喝到水呢？這時(shí)學(xué)生的思維如同天馬行空般地展開了，有的說可以把瓶子推倒，有的說把塞進(jìn)去喝，有的說把石子扔進(jìn)去……五花八門，他們討論很熱烈，說話的時(shí)候臉上都洋溢著笑容，感覺滿足又快樂。最后討論出還是把石子扔進(jìn)去最好，動(dòng)畫則繼續(xù)演示下去。這樣的課件的使用不僅讓孩子樂說，還訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們合作交流的學(xué)習(xí)方式。

運(yùn)用多媒體課件來為語言訓(xùn)練服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)進(jìn)行語言訓(xùn)練的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言訓(xùn)練的興趣和自信心，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

服務(wù)的課件 篇13

鐵路旅客運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 1.1 鐵路運(yùn)輸企業(yè)

鐵路局及其他具有獨(dú)立法人資格從事鐵路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。1.2 鐵路旅客運(yùn)輸服務(wù)

為滿足旅客和行李包裹（以下簡(jiǎn)稱行包）托運(yùn)人、收貨人（以下簡(jiǎn)稱貨主）的需要，凡從事鐵路旅客運(yùn)輸業(yè)務(wù)及與鐵路企業(yè)簽訂合同，在站車內(nèi)從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的單位和個(gè)人與旅客、貨主接觸的活動(dòng)和其內(nèi)部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果。1.3 鐵路旅客運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量

鐵路旅客運(yùn)輸服務(wù)滿足旅客、貨主明確或隱含需要能力特性的總和。1.4 車站

辦理客運(yùn)業(yè)務(wù)的車站。1.5 承運(yùn)人

與旅客或貨主簽有運(yùn)輸合同的鐵路運(yùn)輸企業(yè)。鐵路車站、列車及與運(yùn)營(yíng)有關(guān)人員在執(zhí)行職務(wù)中的行為代表承運(yùn)人。1.6 旅客

持有鐵路有效乘車憑證的人和同行的免費(fèi)乘車兒童。根據(jù)鐵路貨物運(yùn)輸合同押運(yùn)貨物的人視為旅客。1.7 重點(diǎn)旅客

老、幼、病、殘、孕旅客。1.8 托運(yùn)人

委托承運(yùn)人運(yùn)輸行李或小件貨物并與其簽有行包運(yùn)輸合同的人。1.9 收貨人

憑有效領(lǐng)取憑證領(lǐng)收行包的人。1.10 車站客運(yùn)工作通用標(biāo)準(zhǔn)

辦理客運(yùn)業(yè)務(wù)的車站完成旅客運(yùn)輸任務(wù)所規(guī)定的要求。1.11 車站客運(yùn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

辦理客運(yùn)業(yè)務(wù)的車站完成旅客運(yùn)輸任務(wù)所規(guī)定的工作過程及質(zhì)量要求。1.12 照度（平面照度）單位面積的光通量（單位為lx）。

1總則 堅(jiān)持“人民鐵路為人民”的服務(wù)宗旨，樹立“以人為本，旅客至上”的服務(wù)理念，堅(jiān)持“安全第一，方便快捷”的原則，實(shí)現(xiàn)“安全正點(diǎn)、設(shè)備良好、環(huán)境適宜、飲食衛(wèi)生、服務(wù)文明”的質(zhì)量目標(biāo)。

2車站工作標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)劃分

車站工作標(biāo)準(zhǔn)劃分為: 大站（特、一等站）、中等站（二、三等站）、小站（四、五等站）三個(gè)等級(jí)?？瓦\(yùn)量較小的大、中等站，可根據(jù)業(yè)務(wù)量大小，指定車站比照?qǐng)?zhí)行相應(yīng)等級(jí)的工作標(biāo)準(zhǔn)。

3車站客運(yùn)工作通用標(biāo)準(zhǔn) 3.1 安全秩序 3.1.1 安全

3.1.1.1 安全目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“六消滅”：消滅責(zé)任行車事故；消滅火災(zāi)、爆炸事故；消滅旅客和職工責(zé)任傷亡事故；消滅食物中毒事故；消滅行包責(zé)任重大、大事故和內(nèi)盜事故及局用品丟失事故；消滅現(xiàn)金、票據(jù)丟失、被盜等收入事故。

3.1.1.2 安全組織。安全組織健全，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，建立安全、消防領(lǐng)導(dǎo)小組，組織健全，分工明確。

3.1.1.3 安全制度。安全管理制度健全，非正常情況下的應(yīng)急處置預(yù)案完善。定期召開安全、消防工作會(huì)議，安全、消防文電齊全，制度健全。有火災(zāi)、爆炸、重大刑事治安案件、精神病、食物中毒、烈性傳染病、線路中斷、客流暴漲等非正常情況下的應(yīng)急處置預(yù)案；應(yīng)急處置預(yù)案有可操作性，分工、責(zé)任明確，處置程序、防范措施得當(dāng)。安全作業(yè)關(guān)鍵點(diǎn)及采取的控制措施符合本站生產(chǎn)作業(yè)實(shí)際，嚴(yán)密、有效，重要的安全作業(yè)規(guī)定應(yīng)納入《站細(xì)》。3.1.1.4 安全考核。安全考核機(jī)制健全、真實(shí)有效。

3.1.1.5 安全設(shè)施。安全設(shè)備設(shè)施齊全，維修及時(shí)，定期檢查，作用良好；安全通道、出口暢通；安全標(biāo)志明顯。站內(nèi)平過道有安全警示標(biāo)志，站臺(tái)有關(guān)人員配備喇叭或口笛。日均發(fā)送旅客100人以上的車站、高鐵車站、邊境口岸車站、反恐任務(wù)和警衛(wèi)任務(wù)繁重地區(qū)車站配備X光型安檢儀,安全門和手持金屬探測(cè)器;管內(nèi)較大客運(yùn)站每個(gè)車站配備備用X光型安檢儀，以替代故障設(shè)備或應(yīng)急使用。

3.1.1.6 安全檢查。做好禁止攜帶“危險(xiǎn)品”進(jìn)站上車的宣傳、查堵及處理工作。按照規(guī)定配備安檢人員，對(duì)旅客攜帶品、小件寄存物品和承運(yùn)的行包實(shí)施安全檢查；配備安檢設(shè)備的車站，要建立人機(jī)結(jié)合檢查的制度，做到件件檢查，人人安檢；安檢儀操作員須經(jīng)培訓(xùn)，持證上崗。未配備“安檢儀”的車站，要設(shè)立安全檢查崗，有專人負(fù)責(zé)，采取手持金屬探測(cè)器 與開包檢查相結(jié)合的方式，對(duì)旅客人身和攜帶品進(jìn)行安全檢查。檢查人員實(shí)施安全檢查時(shí)要佩帶明顯標(biāo)志。對(duì)查堵的“三品”要填寫《“三品”檢查登記簿》（見表D.9，以下同）并交由公安部門處理；候車室禁止出售打火機(jī)。

3.1.1.7 傷害處理。發(fā)生人身傷害或突發(fā)急病以及接收列車移交的傷、病人員，應(yīng)積極采取措施，及時(shí)聯(lián)系醫(yī)療機(jī)構(gòu)救治。

3.1.1.8 動(dòng)車安全。嚴(yán)格執(zhí)行動(dòng)車安全的相關(guān)規(guī)定，做到列車通過前認(rèn)真檢查進(jìn)出站通道鎖閉狀態(tài)，列車通過線路的鄰靠站臺(tái)無閑雜人員和車輛，線路作業(yè)人員按規(guī)定時(shí)間撤離。3.1.2 秩序

做好安全宣傳和防范，加強(qiáng)綜合治理，維護(hù)站內(nèi)秩序。

3.1.2.1 乘降秩序。安全有序地組織旅客乘降。車站要制定具體的安全防護(hù)措施，車站干部必須到場(chǎng)親自組織，確保安全。積極組織旅客候車、檢票，做到候車有序，排隊(duì)檢票不擠口；旅客按指定的檢票口、通道和出站口進(jìn)出站，無天橋、地道對(duì)流和橫越線路現(xiàn)象；旅客上車不擠、不亂，無抓車、鉆車和背面上車、扒乘現(xiàn)象。

3.1.2.2 設(shè)備秩序。設(shè)備設(shè)施擺（停）放有序，候車室座椅擺放整齊，無自行車、垃圾車等車輛停放；行包房承運(yùn)、交付處無職工、旅客（貨主）的車輛停放。

3.1.2.3 車輛管理。嚴(yán)格執(zhí)行《行規(guī)》、《站細(xì)》規(guī)定控制的進(jìn)站車輛，站臺(tái)上行駛的車輛限速10km/h，停留在站臺(tái)的車輛順站臺(tái)方向固定位置擺放，并采取止輪措施；無騎車穿越站臺(tái)現(xiàn)象；各種裝卸、搬運(yùn)設(shè)備定位擺放，不堵塞通道，不影響旅客乘降和通行；行包、郵政拖掛車的輛數(shù)、重車不超過4輛、空車不超過5輛。車輛通過平過道時(shí)，必須由車輛使用部門指派專人引導(dǎo)和防護(hù)。列車進(jìn)站未停穩(wěn)、起動(dòng)未出站臺(tái)或列車通過時(shí)，禁止任何車輛在站臺(tái)安全白線以外侵線行駛、在乘降旅客中穿行或隨車移動(dòng)。行包、郵政和生產(chǎn)作業(yè)用車的使用單位必須與車站簽訂安全協(xié)議，服從車站管理，按規(guī)定路線行駛。

3.1.2.4 售貨管理。候車室售貨攤床（亭）固定位置，旅客候車區(qū)無流動(dòng)售貨。列車進(jìn)站、停靠和開車時(shí)，站臺(tái)售貨車應(yīng)在安全白線以內(nèi)、車廂中部定位停放，不得堵門和移動(dòng)售貨，售貨人員不得圍車高聲叫賣。

3.1.2.5 加強(qiáng)綜合治理。認(rèn)真執(zhí)行全站辦客運(yùn)的有關(guān)制度，做好安全宣傳和防范，實(shí)行憑票進(jìn)、出站和一車一清制度，及時(shí)清理閑散、乞討和拾撿人員，無非法扛包、圍車叫賣、聚堆賭博、酗酒滋事、精神病鬧事、倒賣車票、非法辦理行包托運(yùn)的現(xiàn)象。站內(nèi)方便門有專人管理及時(shí)加鎖；非車站使用的方便門，應(yīng)與使用單位簽訂安全協(xié)議，實(shí)行定責(zé)管理。車站應(yīng)與行包、郵政和餐飲等人員所屬單位簽訂安全作業(yè)協(xié)議，制定進(jìn)出站有關(guān)規(guī)定，憑證進(jìn)、出站。行包郵政通道有明顯旅客禁行標(biāo)志，通道內(nèi)無閑亂雜人。

3.1.2.6 崗位“三定”管理。實(shí)行崗位作業(yè)“三定”（定崗、定位、定責(zé)）管理，堅(jiān)守崗位，加強(qiáng)巡視，認(rèn)真交接，做到以站保車，確保站區(qū)秩序井然和旅客、貨主生命財(cái)產(chǎn)安全。3.2 工作要求

3.2.1 安全使用電源，規(guī)范使用電器設(shè)備；配電室（箱）鎖閉，嚴(yán)禁堆放物品，作業(yè)室、休息室無私拉電線、違規(guī)使用電器等問題。

3.2.2 現(xiàn)金、票據(jù)室、廣播（監(jiān)控）室及行包倉庫內(nèi)管理嚴(yán)格，禁止吸煙、生火，無閑雜人員出入、逗留。

3.2.3 客運(yùn)人員熟知本崗位安全關(guān)鍵點(diǎn)，熟悉非正常情況下的應(yīng)急處置預(yù)案，掌握突發(fā)性應(yīng)急事件的預(yù)防和處理辦法；掌握消防知識(shí)，對(duì)消防器材做到知位置、知性能、會(huì)使用，對(duì)消防工作做到“三懂”、“三會(huì)”：懂本崗位火災(zāi)的危險(xiǎn)性，懂預(yù)防火災(zāi)的措施，懂撲救火災(zāi)的辦法；會(huì)報(bào)警、會(huì)使用消防器材、會(huì)撲救初起火災(zāi)；接班前要充分休息，保持精力充沛；出場(chǎng)作業(yè)按規(guī)定路線行走，通過線路時(shí)，應(yīng)走天橋、地道、平過道，嚴(yán)格執(zhí)行“一停、二看、三通過”制度，嚴(yán)禁鉆爬車底，跨越車鉤；高空作業(yè)時(shí)，要身系安全帶，要有專人防護(hù)，梯子有人扶，物品不下擲。

3.2.4 裝卸行包時(shí)，應(yīng)在車停開始、車動(dòng)停止，嚴(yán)禁車動(dòng)搶裝、搶卸和抓車、跳車、隨車奔跑。

3.2.5 電氣化運(yùn)行區(qū)段作業(yè)時(shí)，嚴(yán)禁用水沖刷車皮和蹬爬車頂；持用長(zhǎng)桿狀物體作業(yè)時(shí)，與接觸網(wǎng)帶電部分的距離必須保持在２m以上。

3.2.6 認(rèn)真執(zhí)行旅客運(yùn)輸組織原則，及時(shí)溝通客流信息，嚴(yán)格執(zhí)行列車超員率的有關(guān)規(guī)定，按計(jì)劃售票，計(jì)劃運(yùn)輸兌現(xiàn)率達(dá)95%以上。

3.2.7 動(dòng)車組列車通過時(shí)，當(dāng)站臺(tái)鄰靠正線，一側(cè)有動(dòng)車組通過時(shí)，站臺(tái)另一側(cè)應(yīng)當(dāng)停止組織旅客乘降或設(shè)防護(hù)欄進(jìn)行防護(hù)。當(dāng)一個(gè)站臺(tái)兩側(cè)同時(shí)有動(dòng)車組鄰站臺(tái)通過且沒有防護(hù)措施時(shí)，除有人身安全防護(hù)措施的車站工作人員外，站臺(tái)上不得再有候車旅客、其他工作人員和可移動(dòng)物品。直達(dá)特快、特快和快速列車通過時(shí)，同站臺(tái)或相鄰站臺(tái)有旅客乘降的，客運(yùn)人員必須在站臺(tái)組織旅客乘降和安全防護(hù)，列車通過站臺(tái)的旅客乘降、行包裝卸和站臺(tái)售貨等作業(yè)應(yīng)在本務(wù)列車一側(cè)進(jìn)行；同站臺(tái)或相鄰站臺(tái)無旅客乘降的，客運(yùn)人員必須在列車通過前清理站臺(tái)，保證無閑雜人員。通過列車速度在160km／h以上時(shí)，不得在相鄰線路列車通過一側(cè)進(jìn)行給水作業(yè)。

3.2.8 接送車人員、旅客、車輛及行包、郵件所在位置，必須在站臺(tái)安全白線以內(nèi)，嚴(yán)禁侵 線。

3.3 文明服務(wù) 3.3.1 基本原則

做到全面服務(wù)、重點(diǎn)照顧，幫助旅客解決旅行困難；尊重民族習(xí)俗和宗教信仰，不分種族、國(guó)籍、民族，一視同仁；不斷創(chuàng)新服務(wù)方法，根據(jù)旅客不同的需求提供相應(yīng)服務(wù)。3.3.2 基本要求

重點(diǎn)旅客重點(diǎn)服務(wù)，做到“三知三有”：知座席、知到站、知困難；有登記、有服務(wù)、有交接。

服務(wù)實(shí)行“首問負(fù)責(zé)制”。積極開展人性化服務(wù)，做到“三要、四心、五主動(dòng)”：接待旅客要文明禮貌，糾正違章要態(tài)度和藹，處理問題要實(shí)事求是；接待旅客熱心，解答問事耐心，接受意見虛心，工作認(rèn)真細(xì)心；主動(dòng)迎送旅客，主動(dòng)扶老攜幼，主動(dòng)解決旅客困難，主動(dòng)介紹旅客須知，主動(dòng)征求旅客意見。

3.3.3 基本服務(wù)

3.3.3.1 廣播。廣播以方便旅客旅行生活為主，覆蓋各服務(wù)處所，及時(shí)通告列車運(yùn)行情況，語音清晰，音量適宜；可根據(jù)需要做好專題宣傳，增加英語、少數(shù)民族語言廣播。3.3.3.2 問詢。旅客問詢時(shí)有問必答，回答準(zhǔn)確；當(dāng)面解答時(shí)應(yīng)面向旅客站立（需坐著完成工作的人員除外），對(duì)旅客提出的問題暫時(shí)不能解決時(shí)應(yīng)耐心解釋。

3.3.3.3 晚點(diǎn)。列車晚點(diǎn)時(shí)及時(shí)向旅客通告晚點(diǎn)時(shí)間，超過30min說明晚點(diǎn)原因，站長(zhǎng)代表鐵路向旅客道歉，穩(wěn)定旅客情緒，并積極做好服務(wù)工作。

3.3.3.4 通告。列車到站前，及時(shí)通告車次、?？空九_(tái)、股道，提前到崗，做好接車準(zhǔn)備，組織旅客等候上車；列車停站時(shí)，組織旅客有序乘降，引導(dǎo)旅客出站。重點(diǎn)旅客重點(diǎn)照顧，與列車辦理交接，精神病旅客由客運(yùn)和公安人員共同辦理，全程監(jiān)護(hù)；列車開車后，及時(shí)清理站臺(tái)滯留人員，出站口做好驗(yàn)票及到達(dá)補(bǔ)票工作。

3.3.3.5 溫度。有空調(diào)的服務(wù)處所冬季室內(nèi)溫度18～20℃，夏季24～28℃；無空調(diào)的服務(wù)處所冬季不低于14℃，夏季超過28℃使用電風(fēng)扇。

3.3.3.6 照明。各服務(wù)處所有充足的照明和應(yīng)急照明設(shè)備，無風(fēng)雨棚站臺(tái)、天橋照明照度不低于10 lx，有風(fēng)雨棚站臺(tái)、天橋及進(jìn)出站地道照明照度不低于50 lx，候車室、行包營(yíng)業(yè)廳照明照度不低于100 lx，售票處、問詢處、軟席候車室、貴賓室照明照度不低于150 lx。3.3.3.7 遺失物品。對(duì)旅客遺失物品及時(shí)填記《旅客遺失物品登記簿》（見附表D.11.1，以 下同），并及時(shí)公告，設(shè)專人妥善保管，設(shè)法歸還失主，無法歸還時(shí)按規(guī)定處理。3.3.3.8 收費(fèi)。收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)公開，符合國(guó)家規(guī)定。3.3.4 儀容儀表

3.3.4.1 按季節(jié)統(tǒng)一著裝，整潔大方，佩戴職務(wù)標(biāo)志。胸章佩戴在上衣左胸口袋上方正中，上衣左胸?zé)o口袋時(shí)，佩戴在相應(yīng)位置；臂章（職務(wù)標(biāo)志）佩戴在上衣左袖肩下四指處。客運(yùn)員以上職務(wù)同時(shí)佩戴胸臂章。

1.1.1.1 精神飽滿，儀容整潔，舉止大方，表情自然。女客運(yùn)人員可淡妝上崗。儀容儀表做到“十不”：不歪戴帽子，不挽袖筒和褲腿，不敞胸露懷，不赤足穿鞋，不穿高跟鞋（足根高不超過4cm）、釘子鞋、拖鞋，不戴首飾，不留長(zhǎng)指甲，不染彩色指甲、頭發(fā)，男不留胡須、長(zhǎng)發(fā)，女發(fā)不過肩。

1.1.1.2 立崗姿勢(shì):挺胸、收腹，兩腳跟并攏，腳尖略分開，雙手自然垂直。迎送列車時(shí)，足踏白線，目迎目送，以列車進(jìn)入站臺(tái)開始至開出站臺(tái)為止。

1.1.1.3 舉止穩(wěn)重，姿態(tài)端正。服務(wù)崗位做到“四不”：不背手、插腰、抱膀、插兜，不高聲喧嘩、嬉笑打鬧、勾肩搭背，不在旅客面前吃食物、吸煙、剔牙齒，不出現(xiàn)其他不文明、不禮貌的動(dòng)作。1.1.2 服務(wù)語言

1.1.2.1 使用普通話，服務(wù)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確，口齒清晰。運(yùn)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見”等文明用語。

1.1.2.2 對(duì)旅客、貨主稱呼得體。統(tǒng)一稱呼時(shí)為“各位旅客、貨主”；個(gè)別稱呼時(shí)為“同志”、“小朋友”、“先生”、“女士”等。對(duì)外籍和少數(shù)民族旅客、貨主，可使用外語和少數(shù)民族語言。

1.1.2.3 廣播使用的運(yùn)輸組織用語、安全宣傳用語、文化宣傳用語及臨時(shí)性應(yīng)急用語要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，符合GB/T13317的規(guī)定。常用廣播用語應(yīng)編制手冊(cè)，經(jīng)上級(jí)主管部門審查后規(guī)范使用。

1.1.3 服務(wù)禮貌

1.1.3.1 對(duì)不同種族、國(guó)籍、民族的旅客、貨主應(yīng)一視同仁。尊重民族習(xí)俗和宗教信仰。1.1.3.2 在旅客、貨主多的地方行走時(shí)，要先打招呼，不搶道，讓旅客、貨主先行；旅客、貨主問話時(shí)，應(yīng)面向旅客、貨主站立回答；挪動(dòng)旅客、貨主物品時(shí)，應(yīng)先打招呼；清掃衛(wèi)生時(shí)，清潔工具不得觸碰旅客、物品。

1.1.3.3 站車交接、接受檢查時(shí)行舉手禮。處理旅客違章時(shí)，要禮儀為先，態(tài)度端正，準(zhǔn)確 運(yùn)用規(guī)章條文，合理處置。

1.1.3.4 在工作中，對(duì)旅客、貨主的配合和支持應(yīng)表示謝意；遇有工作失誤之處，應(yīng)向旅客、貨主表示歉意。

1.1.3.5 給旅客、貨主造成損失或發(fā)生意外傷害時(shí)（包括列車移交），要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以公正、誠(chéng)實(shí)、守信的原則，積極、主動(dòng)、熱情，按規(guī)定及時(shí)妥善處理。1.1.3.6 客運(yùn)人員在接班前和工作中不食用蔥、蒜等異味食品。1.1.4 職業(yè)道德

1.1.4.1 遵守國(guó)家法律法規(guī)和行業(yè)、企業(yè)規(guī)章制度，維護(hù)旅客、貨主的合法權(quán)益。1.1.4.2 客運(yùn)職工職業(yè)道德：

——勤懇敬業(yè):做到工作勤奮，業(yè)務(wù)熟練； ——廉潔奉公:做到公道正派，不徇私情； ——顧全大局:做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合； ——遵章守紀(jì):做到服從命令，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)； ——優(yōu)質(zhì)服務(wù):做到主動(dòng)熱情，細(xì)心周到； ——禮貌待客:做到行為端莊，舉止文明； ——愛護(hù)行包:做到文明裝卸，認(rèn)真負(fù)責(zé)。1.1.5 服務(wù)監(jiān)督

1.1.5.1 在各服務(wù)處所按規(guī)定位置、數(shù)量設(shè)置《旅客留言簿》（見表D.13，以下同），指定專人閱處，及時(shí)匯總、反饋、上報(bào)，處理旅客意見不超過24小時(shí)。同時(shí)，在售票處、候車室、行包房等服務(wù)處所醒目位置向社會(huì)公布投訴受理電話、通信地址、郵政編碼，24小時(shí)受理旅客投訴并及時(shí)處理。

1.1.5.2 定期征求旅客意見，虛心傾聽旅客、貨主意見，自覺接受旅客、貨主監(jiān)督，及時(shí)糾正工作差錯(cuò)和服務(wù)質(zhì)量缺欠，維護(hù)旅客、貨主的合法權(quán)益。

1.1.5.3 認(rèn)真及時(shí)地處理旅客、貨主投訴，實(shí)行首問首訴負(fù)責(zé)制。對(duì)旅客、貨主來信、來訪、來電要熱情接待，對(duì)反映的問題要做好登記，認(rèn)真查實(shí)，妥善處理，對(duì)調(diào)查情況和處理結(jié)果要及時(shí)反饋。1.2 人員要求

1.2.1 客運(yùn)人員應(yīng)具有初中以上文化程度。身體健康，五官端正。定期體檢，持有健康證。1.2.2 客運(yùn)人員上崗前應(yīng)通過安全、技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)理論、實(shí)作考試合格，持上崗證上崗。1.2.3 客運(yùn)人員應(yīng)了解客運(yùn)相關(guān)業(yè)務(wù)的基本知識(shí)，熟知本崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和職責(zé)，掌握客運(yùn)業(yè) 務(wù)的基本技能，技術(shù)業(yè)務(wù)熟練。認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章、制度、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具備妥善處理突發(fā)事件能力。

1.2.4 值班員、軟席、貴賓室客運(yùn)員應(yīng)具有高中(中專、中技)以上文化程度，并從事客運(yùn)工作兩年以上，能用簡(jiǎn)單英語為外籍旅客服務(wù)；廣播員應(yīng)具有高中(中專、中技)以上文化程度，從事客運(yùn)工作兩年以上，并獲得相應(yīng)等級(jí)廣播資質(zhì)資格證書。1.2.5 小站客運(yùn)負(fù)責(zé)人應(yīng)達(dá)到客運(yùn)值班員基本要求。

1.2.6 客（貨）運(yùn)混崗站務(wù)員（客運(yùn)）應(yīng)達(dá)到客運(yùn)人員基本要求。1.3 崗位紀(jì)律

1.3.1 嚴(yán)格遵守規(guī)章制度和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)程序和工作要求。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，奉公守法，遵章守紀(jì)，服從命令，聽從指揮，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極工作。

1.3.2 嚴(yán)格遵守崗位紀(jì)律“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)班前和班中飲酒，不準(zhǔn)遲到早退，不準(zhǔn)擅自離崗、串崗，不準(zhǔn)聚堆閑談，不準(zhǔn)崗上睡覺，不準(zhǔn)崗上吸煙，不準(zhǔn)崗上吃零食，不準(zhǔn)崗上干與工作無關(guān)的事，不準(zhǔn)崗上看業(yè)務(wù)以外書籍，不準(zhǔn)作業(yè)中精力旁顧、怠慢旅客。1.4 設(shè)備設(shè)施 1.4.1 基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施齊全，符合《鐵路旅客車站建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB/50226）和《鐵路旅客車站無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（TB/10083）要求，無違規(guī)改造和改變用途；防寒、防暑、照明、通風(fēng)、廣播、給排水、電梯、無障礙等設(shè)施作用良好，使用正常，故障修復(fù)及時(shí)。1.4.2 建筑質(zhì)量

站舍建筑質(zhì)量良好，地面平整，門窗完好，樓梯踏步無缺損，站臺(tái)地面硬化平整，站房建筑、墻面、外墻裝修、天花板無脫落，房屋、風(fēng)雨棚、天橋、地道無滲漏。1.4.3 站臺(tái)

站臺(tái)設(shè)置相應(yīng)的照明、柵欄、安全白線、平過道、電鈴、站名牌等設(shè)施。站臺(tái)適當(dāng)位置設(shè)置停放行李、郵政車輛的區(qū)域，并鋪畫區(qū)域線。1.4.4 圖形標(biāo)志

圖形標(biāo)志齊全醒目，使用規(guī)范，符合《標(biāo)志用公共信息圖形符號(hào)》（GB/T 10001）規(guī)定。1.4.4.1 車站問詢處、售票處、候車室、行包托運(yùn)處、行包領(lǐng)取處、寄存處、失物招領(lǐng)處、飲水處、盥洗室、廁所、天橋口、站臺(tái)、地道口、檢票口、出站口等服務(wù)處所及需要提示旅客注意的位置應(yīng)有服務(wù)圖形標(biāo)志及必要的引導(dǎo)標(biāo)志。

1.4.4.2 各種文字標(biāo)志均以漢字表示（車站根據(jù)實(shí)際需要增加英文標(biāo)注）。站名可增加漢語 拼音，少數(shù)民族地區(qū)可按國(guó)家有關(guān)規(guī)定增加少數(shù)民族文字，標(biāo)準(zhǔn)按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。1.4.5 揭示揭掛

1.4.5.1 各服務(wù)處所根據(jù)用途設(shè)置方便旅客、貨主的揭示揭掛。

1.4.5.2 暢通信息渠道，采取多種方式公告列車運(yùn)行、車票發(fā)售、旅行須知等信息。1.4.5.3 各類業(yè)務(wù)揭示有效、準(zhǔn)確、規(guī)范、齊全，修改及時(shí)。

1.4.5.4 業(yè)務(wù)揭示設(shè)置合適，式樣莊重、美觀、實(shí)用，尺寸和色調(diào)與處所的整體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。1.4.5.5 業(yè)務(wù)公告用語準(zhǔn)確，專用紙張，字跡整齊，字號(hào)一致，落款處騎年蓋月加蓋站名戳，粘貼在公告欄中，不得隨處張貼。過期公告及時(shí)撤除，與客運(yùn)業(yè)務(wù)無關(guān)的內(nèi)容不得張貼在公告欄中。1.4.6 引導(dǎo)系統(tǒng)

引導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)置恰當(dāng)，安裝牢固，內(nèi)容規(guī)范、準(zhǔn)確，美觀醒目，方便旅客。1.4.7 服務(wù)備品

服務(wù)備品齊全，干凈整潔、作用良好，定位擺放；軟席候車室、貴賓室?guī)溆行l(wèi)生紙，洗手間有洗手液（皂）、擦手紙（干手器）。1.1 基礎(chǔ)管理

1.1.1 管理制度健全，及時(shí)根據(jù)上級(jí)要求和工作需要進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，有考核、確保制度的時(shí)效性。

1.1.2 規(guī)章、業(yè)務(wù)資料、文電管理規(guī)范，做到“三?！薄ⅰ八亩ā保簩？诠芾怼Ｈ素?fù)責(zé)、專柜存放；定人修改、定位配置、定時(shí)修訂、定期檢查。每季度進(jìn)行一次“對(duì)規(guī)”。1.1.3 各業(yè)務(wù)處所規(guī)章、業(yè)務(wù)資料按規(guī)定配置齊全，統(tǒng)一規(guī)范。規(guī)章、文電修改、摘抄及時(shí)、正確；票據(jù)臺(tái)賬、報(bào)表填制規(guī)范、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、保管完整。

1.1.4 文電傳遞及時(shí)，做到無丟失、無漏傳、無錯(cuò)傳；實(shí)行分類保管，做到有登記、有編號(hào)、有交接。

1.1.5 各種簿冊(cè)齊全完整，滿足運(yùn)輸生產(chǎn)和管理需要。做到填記規(guī)范、內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)字準(zhǔn)確、保存完整。

1.1.6 收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)家、鐵道部的有關(guān)規(guī)定。開辦的收費(fèi)性服務(wù)項(xiàng)目，要有地方政府工商部門核發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和物價(jià)部門批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，無亂加價(jià)、濫收費(fèi)的行為。1.1.7 票據(jù)、現(xiàn)金妥善保管、管理制度健全；票面完整、清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確，填寫規(guī)范；營(yíng)業(yè)進(jìn)款結(jié)算準(zhǔn)確，及時(shí)入柜，按時(shí)解款，確保安全。

1.1.8 定期對(duì)職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和實(shí)作能力。做到有培訓(xùn)計(jì)劃、培 訓(xùn)安排、培訓(xùn)教材和有關(guān)培訓(xùn)的記載；新職工要進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，特殊崗位要經(jīng)培訓(xùn)持證上崗。

1.1.9 實(shí)行規(guī)范化管理，做到管理有制度，工作有程序，作業(yè)有標(biāo)準(zhǔn)，檢查有痕跡，考核有依據(jù)，競(jìng)賽有評(píng)比。要定期分析安全和服務(wù)質(zhì)量狀況，制定整改措施，不斷完善管理制度。1.1.10 各業(yè)務(wù)處所業(yè)務(wù)資料、簿冊(cè)配置標(biāo)準(zhǔn)見附錄A、附錄B、附錄C；各種業(yè)務(wù)簿冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)見附錄D。1.2 售票管理

1.2.1 售票安全。售票室、票庫防火、防盜安全設(shè)施齊全、作用良好，售票室內(nèi)有安全報(bào)警裝置。

1.2.2 信息透明。根據(jù)客流量開設(shè)售票窗口，明確售票時(shí)間，及時(shí)向旅客公布窗口車票發(fā)售信息。

1.2.3 售票方式。開展預(yù)售、流動(dòng)售票，辦理團(tuán)體票、異地票及代售、送票等業(yè)務(wù)，方便旅客購票。

1.2.4 排隊(duì)人數(shù)。車站可設(shè)購票“一米線”；日常旅客購票窗口排隊(duì)不超過20人。1.2.5 售退票。售票、退票做到準(zhǔn)確無誤，唱收唱付，旅客退票時(shí)應(yīng)提供報(bào)銷憑證。1.2.6 售票網(wǎng)點(diǎn)。售票網(wǎng)點(diǎn)布局合理，管理規(guī)范，符合鐵路售票相關(guān)規(guī)定。1.3 候車乘降

1.3.1 進(jìn)站。進(jìn)站旅客安全檢查秩序良好，通道暢通，日常旅客等候不超過5min。1.3.2 候車組織。按方向、車次組織旅客有序候車，提醒旅客對(duì)超高兒童、超重、超大等物品辦理購票、托運(yùn)。

1.3.3 收費(fèi)候車。在滿足旅客候車條件下，開辦的收費(fèi)候車場(chǎng)所應(yīng)提供相應(yīng)服務(wù)，做到經(jīng)營(yíng)規(guī)范，不得提前進(jìn)站、代辦車票。

1.3.4 檢票。根據(jù)客流量和站場(chǎng)條件確定檢票時(shí)間，始發(fā)列車開始檢票一般不少于開車前40min；根據(jù)檢票口到列車的距離合理確定停止檢票時(shí)間，并向旅客公告。

1.3.5 乘降。引導(dǎo)旅客有序進(jìn)出站，不產(chǎn)生對(duì)流；站臺(tái)上應(yīng)組織旅客在安全線內(nèi)等候，先下后上。

1.3.6 出站。出站按規(guī)定查驗(yàn)車票，正確為旅客辦理補(bǔ)票業(yè)務(wù)和攜帶品超過規(guī)定的手續(xù)。1.4行包運(yùn)輸

1.4.1 原則。方便旅客、貨主托運(yùn)行包，及時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)輸，不逾期、不破損、不丟失；管理逐步信息化。1.4.2 承運(yùn)。托運(yùn)人自愿選擇托運(yùn)、保價(jià)運(yùn)輸方式，承運(yùn)做到品名相符，正確檢斤、制票、核收運(yùn)雜費(fèi)；易碎品、流質(zhì)物品、放射性物品外包裝上粘貼安全標(biāo)志；限制運(yùn)輸?shù)奈锲窇?yīng)有相關(guān)運(yùn)輸證明，需要押運(yùn)的物品應(yīng)辦理押運(yùn)手續(xù)。

1.4.3 裝卸。裝卸、搬運(yùn)行包輕搬輕放，大不壓小、重不壓輕，箭頭向上，堆碼整齊；非工作人員不得進(jìn)入倉庫。

1.4.4 破損。運(yùn)輸過程中發(fā)生行包包裝松散、破損應(yīng)及時(shí)修整，并有記錄。

1.4.5 交付。按規(guī)定期限保管行包，正確交付；及時(shí)通知收貨人領(lǐng)取包裹；無法交付物品按規(guī)定處理。

1.4.6 理賠。認(rèn)真處理行包差錯(cuò)，發(fā)生行包事故應(yīng)先賠付、后定責(zé)。1.4.7 代辦點(diǎn)。行包代辦點(diǎn)管理規(guī)范，符合鐵路行包運(yùn)輸規(guī)定。1.5 收費(fèi)服務(wù) 1.5.1 攜帶品寄存處

1.5.1.1 有當(dāng)?shù)毓ど滩块T頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和物價(jià)部門頒發(fā)的收費(fèi)許可證及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并在顯著位置懸掛。向旅客公告的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，文字規(guī)范，清晰可認(rèn)。

1.5.1.2 受理寄存物品應(yīng)進(jìn)行“三品”檢查，并進(jìn)行登記填寫《寄存物品登記簿》，不得違反有關(guān)規(guī)定超范圍受理。

1.5.1.3 寄存物品擺放整齊，按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，向旅客出具收費(fèi)收據(jù)。1.5.1.4 服務(wù)人員應(yīng)著裝統(tǒng)一、整潔，佩帶服務(wù)標(biāo)志。

1.5.1.5 寄存處兼營(yíng)銷售食品時(shí)，寄存物品應(yīng)與食品分開存放，室內(nèi)衛(wèi)生良好。1.5.2 豪華（收費(fèi)）候車室

1.5.2.1 有當(dāng)?shù)毓ど滩块T頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、批準(zhǔn)的服務(wù)項(xiàng)目和防疫部門頒發(fā)的衛(wèi)生許可證及物價(jià)部門頒發(fā)的收費(fèi)許可證、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并在顯著位置懸掛。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)項(xiàng)目必須在入口處向旅客公布，文字規(guī)范，清晰醒目。

1.5.2.2 有完善的安全、服務(wù)和管理制度，執(zhí)行客運(yùn)作業(yè)程序和標(biāo)準(zhǔn)，聽從客運(yùn)部門統(tǒng)一指揮，接受客運(yùn)部門的統(tǒng)一檢查和考核。檢票、業(yè)務(wù)處理等涉及客運(yùn)業(yè)務(wù)的作業(yè)應(yīng)由客運(yùn)人員負(fù)責(zé)。

1.5.2.3 遵紀(jì)守法、合法收費(fèi)，向旅客出具收費(fèi)收據(jù)，公布投訴電話，自覺接受監(jiān)督。1.5.2.4 實(shí)行憑票候車，認(rèn)真執(zhí)行“三品”檢查有關(guān)規(guī)定。

1.5.2.5 工作人員統(tǒng)一著裝，佩帶服務(wù)標(biāo)志。做到微笑服務(wù)、溫馨服務(wù)、無干擾服務(wù)，不斷提高人性化服務(wù)水平。按公布的服務(wù)項(xiàng)目提供服務(wù)，不得以提前檢票、進(jìn)站為名招攬旅客，不得使用各種擴(kuò)音器進(jìn)行營(yíng)業(yè)性宣傳。

1.5.2.6 服務(wù)設(shè)施完善，設(shè)備性能良好，服務(wù)標(biāo)志規(guī)范，業(yè)務(wù)揭示齊全，環(huán)境衛(wèi)生整潔。安全秩序、文明服務(wù)、崗位紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)6.7的規(guī)定；其它標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)等級(jí)車站標(biāo)準(zhǔn)7、8、9的有關(guān)規(guī)定。1.5.3 攜帶品搬運(yùn)隊(duì)

1.5.3.1 有當(dāng)?shù)毓ど滩块T頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和物價(jià)部門頒發(fā)的收費(fèi)許可證及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并在顯著位置懸掛。向旅客公告的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，文字規(guī)范，清晰可認(rèn)。

1.5.3.2 遵紀(jì)守法、合法收費(fèi)，向旅客出具收費(fèi)收據(jù)，公布投訴電話，自覺接受監(jiān)督。如按重量標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，必須在服務(wù)處配置電子秤。

1.5.3.3 有完善的安全、服務(wù)和管理制度，聽從客運(yùn)部門統(tǒng)一指揮，接受客運(yùn)部門的統(tǒng)一檢查和考核。

1.5.3.4 憑車票受理搬運(yùn)，不得違反有關(guān)規(guī)定超范圍受理。搬運(yùn)前應(yīng)進(jìn)行“三品”檢查，不得在站外攬客；不得從非旅客出站口出站；攜帶品超標(biāo)準(zhǔn)須按規(guī)定辦理；隨行人員不得不檢票或提前檢票進(jìn)站。

1.5.3.5 工作人員統(tǒng)一著裝，佩帶服務(wù)標(biāo)志。

1.5.3.6 安全秩序、文明服務(wù)、崗位紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)6.1、6.2、6.5、6.7的規(guī)定。1.6 環(huán)境衛(wèi)生

1.6.1 環(huán)保。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，使用備品、材料等符合國(guó)家環(huán)保規(guī)定。

1.6.2 衛(wèi)生。各服務(wù)處所、站臺(tái)衛(wèi)生空氣質(zhì)量符合《公共交通等候室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 9672）規(guī)定；候車室、售票處、行包房、站臺(tái)、天橋、地道等處所保持清潔，無積水、積冰、積雪，股道無雜物，站內(nèi)廁所設(shè)備設(shè)施作用良好，地面無積水、池內(nèi)無積物、室內(nèi)無異味。

1.6.3 制度。車站衛(wèi)生管理有制度，專人負(fù)責(zé)，定期考核。做到：衛(wèi)生有分工，清擦有標(biāo)準(zhǔn)，交接有簽字，檢查有記錄，質(zhì)量有評(píng)比，班組有考核。

1.6.4 站容。站容整潔美觀，環(huán)境綠化，窗明地凈；各種備品整齊統(tǒng)一，定位擺放；衛(wèi)生設(shè)備干凈整潔，物見本色；清掃工具隱蔽存放。

1.6.5 垃圾處理。各服務(wù)處所適量設(shè)置垃圾箱（桶），定期消毒，保持清潔，垃圾桶內(nèi)配有垃圾袋，垃圾不滿溢?？稍谡九_(tái)、站前廣場(chǎng)的垃圾箱（桶）上設(shè)煙灰盒；列車投放的垃圾一車一清，清理時(shí)避開旅客乘降時(shí)段；垃圾隱蔽存放，日產(chǎn)日清，儲(chǔ)運(yùn)密閉化。

1.6.6 鼠蟑蟲害。各服務(wù)處所定期進(jìn)行“消、殺、滅”，蚊、蠅、蟑螂等病媒昆蟲指數(shù)及鼠 密度符合國(guó)家規(guī)定。候車室、行包庫房應(yīng)有防蟲、防鼠設(shè)施并保持完好有效。

1.6.7 禁煙。候車室、售票處、行包房等禁止吸煙的服務(wù)處所做好不吸煙宣傳，及時(shí)制止吸煙行為。

1.6.8 保潔。實(shí)施社會(huì)化專業(yè)保潔的車站，應(yīng)與保潔公司簽訂合同或協(xié)議，規(guī)范保潔人員的著裝要求、作業(yè)紀(jì)律和保潔標(biāo)準(zhǔn)，做到著裝統(tǒng)一，佩戴胸牌，遵守規(guī)定，文明作業(yè)，安全有序。

1.6.9 廣告。發(fā)布廣告符合《中華人民共和國(guó)廣告法》規(guī)定，設(shè)置規(guī)范安全、美觀大方，與車站環(huán)境相協(xié)調(diào)，不影響站容站貌和車站應(yīng)有的服務(wù)功能，不擠占規(guī)定的鐵路圖形標(biāo)志、業(yè)務(wù)揭示、安全宣傳等內(nèi)容和位置。1.7 飲食供應(yīng)

1.7.1 衛(wèi)生制度。衛(wèi)生管理制度健全，衛(wèi)生許可證有效；個(gè)人衛(wèi)生符合規(guī)定，持有效健康證上崗。售貨人員按規(guī)定統(tǒng)一著裝，佩戴標(biāo)志。

1.7.2 食品衛(wèi)生。執(zhí)行《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》，確保食品衛(wèi)生，防止食物中毒，有完善的商品進(jìn)貨、驗(yàn)收、索證管理制度；環(huán)境衛(wèi)生整潔，食品加工、儲(chǔ)存場(chǎng)所符合衛(wèi)生要求，食品衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，餐、炊、茶等各種用具清潔，消毒合格；不出售無生產(chǎn)單位、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和過期、變質(zhì)食品；銷售無包裝直接食用的食品時(shí)有防蠅、防塵措施，不徒手接觸食品。1.7.3 規(guī)范經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)行為規(guī)范，銷售食品、商品明碼標(biāo)價(jià)，質(zhì)價(jià)相符，文明售貨，提供發(fā)票。經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所設(shè)置合理，不影響旅客通行、購票、候車；銷售網(wǎng)點(diǎn)分布合理，供應(yīng)方式靈活，擺設(shè)整齊美觀，品種豐富多樣，滿足旅客需要。1.8 給水供水

給水設(shè)備設(shè)施作用良好，正常使用，冬季有防凍措施；按照規(guī)定實(shí)施給水作業(yè)，水質(zhì)符合國(guó)家生活飲用水衛(wèi)生規(guī)定。

服務(wù)的課件 篇14

1．知識(shí)目標(biāo)：

理解：①經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響；②發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度

2．能力目標(biāo)：

（1）通過觀看視頻資料，培養(yǎng)提取有效信息、邏輯思維和語言表達(dá)的能力。

（2）通過小組合作探究，培養(yǎng)互助合作的意識(shí)、方法、能力和習(xí)慣，學(xué)會(huì)資源共享。

（3）通過對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問題的能力。

（4）通過運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，如市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用等，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，確立對(duì)外開放的意識(shí)，增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感，

（2）通過分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和自強(qiáng)精神，勇于抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，借助時(shí)代感強(qiáng)、有代表性的典型事例，設(shè)置情境，提出問題，組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)中得到結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。

師生互動(dòng)一：

――中國(guó)入世10周年。入世是中國(guó)積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的舉措，標(biāo)志著中國(guó)的對(duì)外開放進(jìn)入新階段。今天，就讓我們就一起走進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)，了解世界經(jīng)濟(jì)，一起面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放。

教師：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，兩分鐘時(shí)間明確基礎(chǔ)知識(shí)。待會(huì)播放視頻：注意聯(lián)系實(shí)際理解運(yùn)用。

結(jié)合視頻內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識(shí)。（含義、表現(xiàn)、載體、影響）。明確問題后，播放視頻：入世十年，中國(guó)贏了，世界贏了。（增加直觀性、生動(dòng)性；體現(xiàn)時(shí)代性、生活性）――培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題的能力。增強(qiáng)情感、價(jià)值觀和新意。

活動(dòng)――小組討論，大組競(jìng)賽。學(xué)生充分展示，教師適時(shí)追加提問――設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與度。

師生共同梳理知識(shí)，精講點(diǎn)撥。生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化的意義；（經(jīng)濟(jì)全球化的原因）并用吉利收購沃爾沃的材料例證：一個(gè)產(chǎn)品由多個(gè)國(guó)家共同生產(chǎn)，有利于世界各國(guó)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)資源和勞動(dòng)，促進(jìn)資源的合理配

置。中國(guó)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)有優(yōu)勢(shì)，但技術(shù)、資金密集型產(chǎn)業(yè)相對(duì)較弱。投影圖片：中國(guó)的稀特農(nóng)產(chǎn)品暢銷日本。――拓寬知識(shí)面、增加說服力。

探究活動(dòng)二：在生產(chǎn)、貿(mào)易、資本的全球化過程中，誰起到了主力軍的作用？――跨國(guó)公司的含義及作用。

阿里巴巴的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)（阿里巴巴完成了新一輪海外拓展：旗下淘寶網(wǎng)和日本雅虎的中日網(wǎng)購互聯(lián)平臺(tái)合作。6月25日終于瞄準(zhǔn)了美國(guó)市場(chǎng)。阿里巴巴全資收購美國(guó)電子商務(wù)公司Vendio，使“中國(guó)制造”以網(wǎng)絡(luò)直通車形式一站式進(jìn)入美國(guó)零售終端市場(chǎng)。）

。思考在國(guó)際商品、貿(mào)易、資金交流中誰承擔(dān)了主力軍的作用？

跨國(guó)公司是指在本國(guó)擁有一個(gè)總部，并在其他國(guó)家或地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。他利用世界各國(guó)的優(yōu)勢(shì)，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍的流動(dòng)。跨國(guó)公司成為經(jīng)濟(jì)全球化的強(qiáng)有力的載體。（板書――載體）――設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的積極性。

教師：結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化三種表現(xiàn)式的各自起的作用，我們可以看到經(jīng)濟(jì)全球化和生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

探究活動(dòng)三：多媒體展示辯題：經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來的是鮮花（無限機(jī)遇）還是陷阱（極大風(fēng)險(xiǎn)）？（或者：哪位同學(xué)你呢個(gè)總結(jié)一下經(jīng)濟(jì)全球化的積極影響。然后引導(dǎo)學(xué)生直接舉例說明經(jīng)濟(jì)全球化的弊端。）

師生活動(dòng)；認(rèn)真聽辯，思考整理。在辯論中要適時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。（注意預(yù)設(shè)和生成的處理，需要一定的教育機(jī)智）

教師活動(dòng)1：以學(xué)定教，學(xué)生水平較高，辯論中經(jīng)濟(jì)全球化的積極和消極影響等基本觀點(diǎn)表達(dá)清楚、準(zhǔn)確。教師不再重復(fù)總結(jié)。

教師活動(dòng)2：針對(duì)學(xué)生辯論中存在的問題加以整理、糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響中，分析出經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)。然后一起梳理經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

積極影響：A．經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)，促進(jìn)了國(guó)際分工水平的提高和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展；B．經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源的優(yōu)化配置和各國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

消極影響：A．使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，兩極分化嚴(yán)重，發(fā)達(dá)國(guó)家財(cái)富不斷增長(zhǎng)，發(fā)展中國(guó)家貧困不斷加??；B．由于經(jīng)濟(jì)全球化把世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，使一國(guó)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)不可避免的秧及他國(guó)，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成極大威脅。

《華爾街日?qǐng)?bào)》月16日登載了亞洲開發(fā)銀行研究人員邢予青和迪特的一項(xiàng)研究：中國(guó)在一部iPhone的批發(fā)價(jià)格178.96美元中僅能獲得3.6%的價(jià)值，約6.50美元，而一部最新款iPhone手機(jī)在中國(guó)市場(chǎng)的售價(jià)卻高達(dá)5000――7000人民幣。

實(shí)質(zhì)：現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。

年春季希臘主權(quán)信用危機(jī)第二次高潮。

歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)深刻影響全球歐元區(qū)17國(guó)以及6個(gè)未加入歐元區(qū)的歐盟成員國(guó)將締結(jié)政府間條約，強(qiáng)化財(cái)政紀(jì)律。

總結(jié)：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們看到，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。對(duì)此我們應(yīng)該采取什么態(tài)度？

學(xué)生活動(dòng)：我們要充分吸收世界經(jīng)濟(jì)的營(yíng)養(yǎng)，為我所用；要抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，這樣才能在經(jīng)濟(jì)全球化中更好的發(fā)展，真正挺立在世界民族之林。

2012月11日，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織十周年高層論壇在人民大會(huì)堂舉行，中國(guó)在主旨演講中總結(jié)了10年來中國(guó)發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)取得的成就，闡述了新形勢(shì)下中國(guó)對(duì)外開放的基本方針和重大舉措。指出，中國(guó)將堅(jiān)定不移做和平發(fā)展的實(shí)踐者、共同發(fā)展的推動(dòng)者、多邊貿(mào)易體制的維護(hù)者、全球經(jīng)濟(jì)治理的參與者。

我們堅(jiān)信未來10年，中國(guó)將會(huì)成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極力量，繼續(xù)為世界作出更大的貢獻(xiàn)。――首尾呼應(yīng)、激情感染。

【作者介紹】：蔣紅娟，江蘇海州高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇連云港市骨干教師，多次開設(shè)市級(jí)公開課。郵編222023，地址江蘇連云港市海州新建西路88號(hào)。

服務(wù)的課件 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。

2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法

一、課前交流，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?

2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。

（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義

（2）下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞。板書：不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助

3、小結(jié)：原來那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)

三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/strong>