丑小鴨教案

丑小鴨教案十四篇。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？經(jīng)過不斷的思考和創(chuàng)作幼兒教師教育網(wǎng)的編輯呈獻(xiàn)出了今天的精彩“丑小鴨教案”，此文值得您仔細(xì)品味！

丑小鴨教案 篇1

丑小鴨

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”14個字，會寫“灰、冰、鴨、鵝”四個字和“討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”四個詞

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。 【學(xué)習(xí)重點】

認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己?！窘虒W(xué)流程】

一、課前激趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨。

2、老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

3、介紹作者及其作品。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、聽錄音，感知故事內(nèi)容。

２、瀏覽課外，圈出生字及生字組成的詞語。

3、用課件出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

4、反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

5、用“開火車”的形式指名讀。

6、課件出示比較難理解的句子，讓學(xué)生讀并幫助理解。

7、分段落讀，檢查是否將課文讀通順了。

8、課文主要內(nèi)容填空。

三、寫字指導(dǎo) １、指導(dǎo)觀察：

⑴ 看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時注意什么？

⑵ 注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。２、示范指導(dǎo)：

⑴ 范寫“鵝”和“冰”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

⑵ “鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬。３、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。４、展示書寫的字，師生評議。

丑小鴨教案 篇2

月光曲第二課時完整課件

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。

2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)

教學(xué)過程 ：想之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。

教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

教學(xué)難點 ：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

小目標(biāo)

教師活動

學(xué)生活動

時間

導(dǎo)課

今天我們要講哪一課？

師：《月光曲》的“曲”是什么？

學(xué)生談話。

2通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。

我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。

課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？

板書：月亮升起 波光粼粼

月亮升高 風(fēng)卷巨浪

月亮照耀 波濤洶涌

這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？

板書：柔和 徐緩

有力 快速

高昂 激情

學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

學(xué)生各抒已見。

（貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的`，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想。）

體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。

那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？你先告訴我，要想回答這個問題得從哪兒去找根據(jù)？

板書：觸動 感動 激動

學(xué)生自由朗讀課文2—7自然段。

學(xué)生反饋，發(fā)表意見。

正確體會《月光曲》的內(nèi)容。

學(xué)到這里貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的內(nèi)容是什么？

學(xué)生各抒已見。

根據(jù)板書理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)想之間的聯(lián)系。

板書

心情 旋律 聯(lián)想

觸動 柔和、徐緩 月亮升起、波光粼粼

感動 有力、快速 月亮升高、風(fēng)卷巨浪

激動 高昂、激情 月亮照耀、波濤洶涌

樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問？

學(xué)生發(fā)言。

丑小鴨教案 篇3

丑小鴨第二課時教案

課時目標(biāo)

1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。

3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。

教學(xué)過程

一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。

板書：毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？

丑小鴨生活得

不快樂

自卑

孤獨

可憐

很希望能改變現(xiàn)狀

……

并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子

句式訓(xùn)練：

文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)

丑小鴨來到這世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，邊養(yǎng)鴨的'小姑娘也討厭他。想象說話：還有誰也在欺負(fù)丑小鴨呢？句式訓(xùn)練

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓(xùn)練，理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語訓(xùn)練

三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？

四、丑小鴨最后有沒有像大家希望得那樣過上幸福的生活呢，自讀第七小節(jié)，想一想，書上寫出了他的哪些感受呢？

1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛

長長的脖子

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會想些什么，做些什么呢？

1、高興自己美夢成真。

2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對自己要有信心。

丑小鴨教案 篇4

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔.

過程與方法的目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

設(shè)計意圖

激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！

了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

設(shè)計意圖

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

通過學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語言，從而進(jìn)一步體會文本的內(nèi)容與情感。

二、初讀課文、自主識字、感受故事情節(jié)

1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務(wù)。

（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來洶洶

（2）提出疑難問題，小組討論解決

2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

3、師生點評。

三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述

大家都能講這個故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?

1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。

2、匯報交流,教師相機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

（學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）

3、學(xué)生再講故事，互相評議。

四、再次品讀，理解感悟

1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

2、流浪的足跡有那些地方？

3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。

沼澤地-----同情、歧視

老太婆家-----被嘲笑

灌木林里-----向往美與幸福

老農(nóng)家-------被追打

花園里-----被贊美

4、找出童話中的人物、動物形象，結(jié)合具體的語境談?wù)勛约旱目捶?。（可分角色朗讀）

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語句并分析。

關(guān)鍵句子理解：

A、原來是因為它長的又大又難看！

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。）

B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。

（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識自己。

通過學(xué)生對文本的細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！

（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）

D、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的`滑動，終于累得昏過去了。

（體會丑小鴨對生命的執(zhí)著，面對困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

1、出示課件(“一只享譽世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

出示：人頭鴨身圖。

（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話。

（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。

下面我們再充滿感情的美讀課文吧！

（4）老師與學(xué)生交流：

當(dāng)我們遇到困難時，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。

五、拓展延伸：

安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話?！盰jS21.COm

在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）

1、你在文中選一個句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

六、布置作業(yè)：

聯(lián)系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？

七、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

丑小鴨教案 篇5

活動目標(biāo)：

1激發(fā)孩子的同情心，保護(hù)小動物的良好感情。

2對文學(xué)作品感興趣，培養(yǎng)孩子的聽力習(xí)慣。

三。了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，學(xué)會用語言表達(dá)自己的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景**《天鵝》。

活動過程：

一、**背景**《天鵝》，請幼兒根據(jù)**自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒**影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？

后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？

激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？在這個環(huán)節(jié)，老師可以利用天鵝科普資料，幫助孩子們了解天鵝的知識，懂得如何去愛天鵝。

四、在背景**的伴奏下，幼兒自由**《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

丑小鴨教案 篇6

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

情感目標(biāo)： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;

教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)理念：

本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

教法學(xué)法:

教法：

a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

c、以讀代講法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

學(xué)法：

遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

課時安排

《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。

這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境

1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。

2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

播放《丑小鴨》課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個形象。

1、學(xué)生談?wù)勥@個故事講了一件什么事。

2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。

3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。

4、七名學(xué)生逐段匯報讀，教師相機指導(dǎo)讀好長句子!

三、入情品讀，多元感悟

1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。

(2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?

(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(4)誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?

2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。

(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。

(3)重點理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語的意思，應(yīng)用這個方法理解“孤單”。

(4)體會丑小鴨離家出走時的心情(師板書孤單)。

(5)課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補充完整，既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會丑小鴨當(dāng)時心情。

3、(1)學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會怎么樣?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。

a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。

b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會躲在哪兒?能看到什么?會想到什么?他出來找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。

c：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。

d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢。

體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。

(師板書，并指導(dǎo)朗讀)

4、(1)引讀

(2)課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。(板書)

(3)學(xué)生體驗朗讀，(比賽讀)

5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么?

6、課件出示報喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補充報喜信，再班上交流，師生評價。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。

2、師板書(——的)丑小鴨，學(xué)生根據(jù)對整個故事的感悟來說。

3、老師總結(jié)：:同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈。我不知道在生活中，丑小鴨是誰?是你?是我?是他?也許我們每個人都是一只丑小鴨，我祝愿同學(xué)們用我們的堅韌和對美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生!

丑小鴨教案 篇7

《丑小鴨設(shè)計教案》是一套以故事情節(jié)為主線、結(jié)合專業(yè)設(shè)計知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力的教學(xué)材料。通過引人入勝的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我將為您詳細(xì)介紹這一教案的內(nèi)容和教學(xué)方法。

第一章：丑小鴨的誕生

在故事中，主人公丑小鴨孤獨而受傷，被其他動物們嘲笑。此時，老母鴨的眼中燃起一絲希望，她相信丑小鴨的未來不可限量，并將丑小鴨視為自己不可或缺的寶貝。教師通過講述這一故事，告訴學(xué)生設(shè)計的道理：每個人都有自己特別的價值，不要因為外表而輕視自己或他人。

第二章：走出孤獨

隨著丑小鴨的成長，他逐漸發(fā)現(xiàn)自己不同凡響的才能：他能夠為花朵們設(shè)計美麗的飾品，為湖邊的樹木打造別具風(fēng)格的窩。教師將以這個故事情節(jié)為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討設(shè)計的力量和價值。通過分析丑小鴨如何逐漸走出孤獨，學(xué)生也將明白自己在設(shè)計中的潛力。

第三章：蛻變的過程

丑小鴨在成長過程中，不斷嘗試和追求自己的夢想，經(jīng)歷了許多困難和挫折。這部分內(nèi)容將通過教案中的一系列案例分析，介紹真實設(shè)計師的經(jīng)歷和故事，鼓勵學(xué)生勇敢地面對挑戰(zhàn)和困境，并堅持追求自己的夢想。

第四章：展翅飛翔

在這個教案中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何將自己的設(shè)計理念付諸實踐，并且通過實際操作來完成一系列設(shè)計作品的創(chuàng)作。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計比賽，學(xué)生可以根據(jù)故事中的情節(jié)和神奇的動物們設(shè)計新穎的角色形象、場景布置等。整個過程將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們的設(shè)計能力，并同時加強團(tuán)隊合作和溝通技巧。

第五章：人生的轉(zhuǎn)折點

在故事的結(jié)局中，丑小鴨最終展示出了他獨特的價值，并且受到了他人的認(rèn)可。通過這個教案，學(xué)生將學(xué)會如何找到并抓住自己人生的轉(zhuǎn)折點，堅定自己的價值觀，并且用設(shè)計的力量影響周圍的人。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將設(shè)計能力應(yīng)用于實際生活中，如何通過設(shè)計改善社會環(huán)境，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

該教案通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計與人生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力。同時，通過設(shè)計的案例分析和實踐操作，學(xué)生能夠提高自己的設(shè)計水平，并且在設(shè)計中找到自己獨特的價值。這套教案既有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

丑小鴨教案 篇8

一、導(dǎo)入

師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。

學(xué)生書空課題。

一起讀。

二、識字

1、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的`序號。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）

這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。

（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

三、分段閱讀

（一）概括課文

1.請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？

2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個故事了嗎？

3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來，這個故事是這樣的——

課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請在文中用橫線畫下來。

2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

（1）那么你們看，其他小鴨子呢？

毛___________嘴巴___________身子___________

（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）

（3） 看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）

4．指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀

你體會到了什么？（板：家里 孤單）

你是從哪些詞中體會到的？（欺負(fù) 咬 啄討厭）

都有誰欺負(fù)他呢？

咬自己一下，什么感覺？ （疼）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？

多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？

親愛的媽媽:

今天,我不得不離開您,離開家,因為.雖然我長得丑,可是,我多么希望.再見了,我親愛的媽媽.

丑小鴨教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

2、情感目標(biāo)：體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，悟出真情。

[教學(xué)難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《28、丑小鴨》，相信你們已經(jīng)和課文中的詞語寶寶交上了朋友。出示詞語

指名讀。齊讀一遍。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——

出示填空，一起說。

你會填嗎？完成填空 ?齊讀句子。

二、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1、又大又丑的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？請你讀讀課文第七自然段，畫出它長大后樣子的句子。

2、交流，指名讀句子

出示填空，一起說下去

你覺得它美嗎？那你就美美地讀讀這個句子吧！自由讀

指名讀，配上音樂 ? ? 這真是一只漂亮的——板書：白天鵝

3、小朋友，從丑小鴨到這樣美麗的天鵝這是一個驚人的變化？它是一下子變化的嗎？（不是）是呀，因為它長得丑，所以在他的成長過程中遇了許多不幸。那他到底遇到了哪些不幸呢？他又是怎樣面對的呢？我們一起去讀讀課文第3—6自然段吧！

三、品讀課文3—6自然段，體會丑小鴨的自強不息

1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求

2、反饋交流 ?指名讀句子

A、 ?丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

（1）帶著你的感受讀讀這句話，指名讀

師：你在為丑小鴨傷心嗎？為什么？哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？

（2）齊讀

師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。

（3）句式訓(xùn)練

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“__________?！?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ __________?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“__________?！?/p>

（4）盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負(fù)他，可是沒有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀上面的句子，

丑小鴨在家里過得怎樣？（板書：孤單）

（5）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么？指名說

（6）多么孤單的丑小鴨啊！你們能把這種心情再次通過朗讀表達(dá)出來嗎？

指名讀——齊讀。

為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。

B、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

（1）指名讀，評價

師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？

那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？隨機理解“譏笑”。

（2）師：比他大的獵狗欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多的動物也來欺負(fù)他，會是誰呢？

出示句式：

丑小鴨來到小河里，（ ? ? ? ? ?）。

丑小鴨來到草叢里，（ ? ? ? ? ?）。

丑小鴨來到馬路邊，（ ? ? ? ? ?）。

丑小鴨來到（ ? ? ），（ ? ? ? ?）。

（3）此時的丑小鴨心里——（害怕極了）板書：害怕

所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）

丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。

日子一天一天過去了，他還是白天…….（學(xué)生接：躲起來），

到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。

師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里。

C、 ? 秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

你從這句話里你體會到了什么？“悄悄地”（孤獨、可憐） ?你來讀一讀

就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了什么？

一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

（1）指名讀，評價

丑小鴨驚奇的是什么？所以他心里會怎么想？

那又在羨慕什么呢？所以他會怎么想？

（2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心。他覺得一定要堅強地生活下去，哪怕是冬天來了。

D、第6自然段

引讀（播放音樂）：天——（越來越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。

師：在這生命的最后一刻。

出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“丑小鴨，丑小鴨 ? ??！?/p>

師：也許老天真的被這只可憐的`、善良的丑小鴨感動了，

他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。

小朋友，你現(xiàn)在被這只丑小鴨的什么感動了？（板書：勇敢、頑強）

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

漫長的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長大了。原來他就是

一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！

（1）齊讀。

（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的

——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子，美麗極了！

（3）激情朗讀：

①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，再讀——

③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，一起讀——

五、拓展延伸

1、丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，真為他感到傷心，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，他一直在追求夢想，又讓我們這樣的感動。（板書：追求夢想）最后他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動。此刻你想對白天鵝說些什么呢？老師也想說：……

2、這么美妙的童話，你們知道它是誰寫的嗎？（板書：安徒生） 他是丹麥人。 ?這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，你知道的還有哪些呢？我們一起來看看。

出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……

小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。 教師出示《安徒生童話集》。

丑小鴨教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2,懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識

自己。

教學(xué)重，難點：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識自己。

教學(xué)方法：情景法，講讀法與探究法相結(jié)合

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一 ,激趣導(dǎo)言

同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥，姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎 下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》.

同學(xué)們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎

生：我有這樣一個問題，

二，自主探究，合作交流

同學(xué)們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考，思考，再思考這個方法成為偉大的科學(xué)家的。

請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題

下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報匯報。

三，讀中感悟，交流釋疑

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。

(以學(xué)定教)

1,第一段：

幫助學(xué)生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時間的

2,第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學(xué)生理解"特別才"

思考：大家為什么叫它丑小鴨 從哪些詞句看出的 (看圖說丑小鴨的樣子)

仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣 (出示圖片)

3,第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他 你想對這些人說點什么 看圖。

思考：小鴨子為什么要離開家呢 重點理解"欺負(fù)孤單"

板書：在家里 孤單

他是怎么想的 你替他擔(dān)心嗎 你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會怎么做

你想對小鴨子說些什么

丑小鴨出走了，媽媽，哥哥，姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢

4,第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 "譏笑"用"譏笑"說話

板書：在外面 凍僵

這時候小鴨子會想些什么呢

你又想對小鴨子說些什么

5,第五段：

看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢 用"羨慕"說話 .

6,第六段：幫助學(xué)生理解"幸虧"詞義。

板書：凍僵 得救

你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣

7,第七段：

看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

(1),從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝 你能畫出來嗎 指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時，丑小鴨來到哪，看到了什么 仿說練習(xí)。

板書：美麗的天鵝

(2),是，不是，你是怎么理解的

板書：美麗的天鵝

(3),你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么

四，激發(fā)想象

長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥，姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢

五，談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎

故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。

讀了這個故事請你談?wù)劯惺?結(jié)合課文談一談。

生：我們要學(xué)會正確認(rèn)識自己，還要學(xué)會善待他人。

生：不能以貌取人"外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。"

生：,,,,,,

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華，氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

六，知識擴展。課外延伸

你知道這個故事是誰寫的嗎

我知道， 我還知道，(看屏幕)

七，結(jié)束語

同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時候，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是認(rèn)識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

八，板書設(shè)計：

在家里 孤單

丑小鴨 美麗的天鵝

在外面 凍僵

九，教學(xué)回顧：

28丑 小 鴨

(教 學(xué) 設(shè) 計)

長春市安達(dá)小學(xué)

丑小鴨教案 篇11

一、活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。

二、活動準(zhǔn)備

1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂《天鵝》。

三、活動過程

一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護(hù)天鵝。

四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

四、活動延伸

1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2.欣賞安徒生其他的童話故事。

五、活動反思

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。

丑小鴨教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

(一)重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

2.趣味識字(字理識字)：

(1)帶詞識字。如：討厭 孤獨 譏笑 討厭

(2)猜字識字識字。如：“烘”，一個學(xué)生指著黑板上的任意一個生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對為止

(3)結(jié)合動作識字。如：“討厭”，教師舉例說明生活中的故事

(公共場合隨地吐痰等)，讓學(xué)生體會“討厭”一詞。

(4)字體演變識字：

3.易讀錯字：“裂”聲調(diào)讀錯。是四聲，不是三聲。

4.多音字：殼[ké ]蛋殼

[qiào ] 地殼

5.應(yīng)會寫字：灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負(fù) 翅膀

(1)寫正確：易寫錯字：

“厭”字里面是個“犬”字，不是“大”字。

“欺”字右面是個“欠”不是“月”

(2)寫美觀：

a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么?

b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

c.“蛋殼” “欺負(fù)”“翅膀”三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。

示范指導(dǎo)。

a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)

b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長;“膀”應(yīng)左窄右寬。

6.需要重點積累的詞語：近義詞：嘲笑 傷心 欺侮 美麗

反義詞： 丑 討厭 仔細(xì) 瘦 幸福 耐心

(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

二、理解運用

(一)了解詞意

1.需要重點了解的詞語：討厭 譏笑 欺負(fù) 翅膀

2.了解詞意的方法：

“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來理解。

“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等)來理解。

“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥類來理解

(二)重點問題：

1.課后題：感情朗讀課文

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

丑小鴨是怎樣變成白天鵝的

(三)造句訓(xùn)練：

譏笑：

討厭

照樣子寫詞語：雪白的羽毛

三、情感體驗：

教學(xué)重難點：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時要正確的認(rèn)識自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

(一)設(shè)計預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)(從二年級開始設(shè)計，一年級可使用常規(guī)預(yù)習(xí)提綱)。

二 年級下冊第 28 課《 丑小鴨 》預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

學(xué)校： 班級： 姓名：

1.圈生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。

自我評價： 家長評價： 小組評價：

2.識字(藍(lán)線上的字)：

(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?

(2)給每個字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。

3、會寫字

仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。

(2)圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

4.再讀課文，積累詞語

例如(詞語)：譏笑 欺負(fù) 巴望討厭等

例如：(短語)雪白的羽毛 嘴巴大大的

5、讀好以下重點詞句

詞語：譏笑 討厭 暖烘烘 欺負(fù)

句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。

這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

6、讀了這個故事，你懂得了什么?

7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧!

小朋友，請你認(rèn)真對待每次預(yù)習(xí)，加油!!

(二)制作多媒體教學(xué)課件。

(三)課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

(一)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

(二)其它準(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。

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丑小鴨教案 篇13

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)課文中的生字。

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。

課時重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

課時難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

一、故事引入

師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終于從蛋里出來這么個小家伙（師版畫）取名丑小鴨。

二、出示課文第二段

（一）第 2段

看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。

1、大家讀得很認(rèn)真，相信你能讀懂?，F(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？

生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來說說。

2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一部分？

師范讀，生齊讀。

師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

3、誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。

（二）第3段

1、師：剛剛我們認(rèn)識了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳?，它過得怎么樣？

大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！?/p>

誰欺負(fù)他？“什么是欺負(fù)？”欺負(fù)他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭遇。

隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>

師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣??？

師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨？

師：下面我們來讀讀這個長句。（強調(diào)“也討厭”）

（表揚語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）

師：出示“丑小鴨感到非常孤單?！?/p>

師：因為此時的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）

2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。

師：為什么？家是多么溫暖的地方！

師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。

發(fā)下練習(xí)紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。

師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個溫暖的地方------”

三、分析課文4、5、6段

1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。

生讀課文。

師：有沒有要提醒大家的地方。

師：丑小鴨并沒有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？

（課件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）

版塊（一）

（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？

（2）為什么？

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？

（2）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？

版塊（三）

天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

（2）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達(dá)吧。讀

面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。

面對無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀

師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對這一切，丑小鴨是怎么做的？

根據(jù)學(xué)生回答

這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對生活充滿希望，堅強，勇敢

四、課文第七段

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

師：憑著這種堅強勇敢，在一個農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個漫長的冬天……（播放錄象）

（1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經(jīng)歷過磨難的）你能用課文里的話來說嗎？

（2）它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？（高興、激動）

（3）為什么會這么高興，激動呢？

是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。

評：多漂亮的一只天鵝啊。

評：好一只英俊瀟灑的白天鵝。

評：你的聲音是多么激動啊。

評：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福?！?/p>

啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

是啊，丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀

老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀

丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。

拓展：

寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧?？炜欤归_我們的信紙。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時，當(dāng)你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。

板書：????????????? 28、丑小鴨

可憐??????? 孤單

堅強????? 勇敢???? 心中有希望……

白天鵝

丑小鴨教案 篇14

《丑小鴨》教案設(shè)計(一)

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生也很快地提煉出一個“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，學(xué)生易于辨識，但要找出與“丑”相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的“變”?

然而與“苦”對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個什么恰當(dāng)?shù)淖?這是難點。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。

第三個字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。

(蔣雪梅 張漢清)

《丑小鴨》教案設(shè)計(二)

【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時安排】三課時。

【教前準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

【教學(xué)過程 】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1.(請一個學(xué)生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1.請7個同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情?

2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請4個同學(xué)分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

第二課時

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學(xué)讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的'。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖 3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學(xué)生配樂朗讀第7段

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丑小鴨音樂教案

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨音樂教案”，供您參考，并請收藏本頁！

丑小鴨音樂教案(篇1)

《丑小鴨音樂教案》主題范文

引言

《丑小鴨》是拜倫·凱利故事寫給孩子的一部童話，它講述了一個與眾不同的小鴨子在成長過程中經(jīng)歷了各種挫折和困擾，最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的故事。這個故事給予了我們許多有關(guān)自尊、接納和自信的啟示。本音樂教案以《丑小鴨》為主題，通過音樂表達(dá)和教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

一、教案目標(biāo)

1. 了解《丑小鴨》的故事內(nèi)容和主題，并通過音樂表達(dá)出其中的情感。

2. 聽懂一首與《丑小鴨》相關(guān)的音樂作品，發(fā)現(xiàn)其中的情感和故事情節(jié)。

3. 熟悉音樂的基本元素，如旋律、節(jié)奏和動態(tài)，并通過合唱、舞蹈等形式表達(dá)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過合唱和舞蹈表演，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點

1. 通過音樂表達(dá)出《丑小鴨》的情感和故事情節(jié)。

2. 學(xué)習(xí)和演唱《丑小鴨》相關(guān)的音樂作品。

3. 學(xué)習(xí)和演練舞蹈動作，與音樂相配合。

三、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入：通過教師講解《丑小鴨》的故事情節(jié)和主題，激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣。

2. 音樂欣賞：播放與《丑小鴨》相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生用想象力感受音樂中的情感和故事情節(jié)。

3. 學(xué)習(xí)旋律：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱與《丑小鴨》相關(guān)的歌曲，重點讓學(xué)生明確歌曲中的情感表達(dá)。

4. 學(xué)習(xí)節(jié)奏：教師教授歌曲的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起拍打節(jié)奏，加深對音樂的感知和理解。

5. 合作表演：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合唱表演，每個學(xué)生可以選擇演唱、打擊樂器、舞蹈等表演形式，演繹《丑小鴨》的故事情節(jié)。

6. 舞蹈表演：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂配合的舞蹈動作，進(jìn)行舞蹈表演，呈現(xiàn)出《丑小鴨》的故事情節(jié)。

7. 總結(jié)：通過觀看表演，學(xué)生發(fā)表對音樂表達(dá)的感受和理解，并討論音樂和故事中的主題。

四、教學(xué)評價

1. 學(xué)生的合唱表演和舞蹈表演是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出《丑小鴨》的故事情節(jié)和相關(guān)情感。

2. 學(xué)生在音樂欣賞中是否能夠感知到音樂中的情感和故事情節(jié)。

3. 學(xué)生對音樂的節(jié)奏和旋律是否能夠準(zhǔn)確把握。

4. 學(xué)生在小組合作中是否能夠積極參與和互相配合。

結(jié)語

通過《丑小鴨音樂教案》的教學(xué)，學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)和舞蹈動作，更深入地理解這個經(jīng)典的童話故事，并將之與音樂和表演相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和團(tuán)隊精神。通過這樣的多元化方式，學(xué)生能夠更好地感知音樂中的情感和故事情節(jié)，并從中汲取有關(guān)自尊、接納和自信的啟示，進(jìn)一步提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

丑小鴨音樂教案(篇2)

主題：通過音樂教育，啟發(fā)孩子自信心和自尊心

引言：

《丑小鴨》是一部大家熟悉的故事，它講述了一個丑小鴨在經(jīng)歷了許多磨難后，最終變成了美麗的天鵝的故事。在這個講述自信心和自尊心的故事中，音樂教育也扮演著一個不可或缺的角色。在這篇文章中，我們將探討如何通過音樂教育來啟發(fā)孩子的自信心和自尊心，并讓他們像故事中的小天鵝一樣成長。

第一部分：音樂與自信心

孩子們的成長過程中，自信心是非常重要的一個方面。音樂教育能夠幫助孩子們成長為自信的人，因為音樂可以激發(fā)孩子們內(nèi)心深處的情感，讓他們更自信地表達(dá)自己。

首先，音樂可以讓孩子們嘗試新的事物。在音樂教室中，孩子們可以學(xué)習(xí)彈奏新的樂器、嘗試唱新的歌曲，讓他們嘗試新的事物，從而培養(yǎng)他們對于新事物的信心和勇氣。

其次，音樂還可以提高孩子們的自我認(rèn)知。通過唱歌和演奏樂器，孩子們會更加了解自己的實際能力，從而可以更好地認(rèn)識自己。這種認(rèn)識有助于他們培養(yǎng)自信心，從內(nèi)心認(rèn)識到自己的價值，不再擔(dān)心別人的評價。

第二部分：音樂與自尊心

自尊心是孩子成長過程中非常重要的一個方面。音樂教育可以幫助孩子們建立自尊心，因為當(dāng)孩子們學(xué)會演奏樂器或唱歌時，他們會感到自己很有價值。

首先，音樂教育可以讓孩子們通過合作來建立自尊心。在音樂團(tuán)體中，孩子們需要合作完成各種任務(wù)，這能讓他們體會到自己的價值，并且感到受到了他人的認(rèn)可。這種感覺對于孩子來說非常重要。

其次，音樂教育可以讓孩子們更好地認(rèn)識自己的才華和能力。通過演奏樂器和唱歌，孩子們會發(fā)現(xiàn)自己有很多才華和能力，從而建立自尊心。這種自尊心能夠幫助孩子們更好地引導(dǎo)自己的能量，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

結(jié)論：

在這個講述自信心和自尊心的故事中，音樂教育扮演了一個非常重要的角色。通過音樂教育，我們可以幫助孩子們成長為自信并充滿自尊心的人，讓他們成為故事中美麗的天鵝。我們相信，只要有了這兩個品質(zhì)，孩子們在未來的成長過程中就能夠克服任何困難和挫折，成為自己想成為的人，過一種充實、豐富和快樂的生活。

丑小鴨音樂教案(篇3)

《丑小鴨音樂教案》主題范文

序言：

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，以音樂為媒介，通過音樂教案的設(shè)計和實施，能夠培養(yǎng)學(xué)生情感、審美、創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)。本文以童話故事《丑小鴨》為切入點，設(shè)計了一節(jié)音樂教案，旨在通過豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，培養(yǎng)他們的音樂能力和感受力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過故事《丑小鴨》的音樂化改編，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的力量，并理解音樂與情感的關(guān)系；

2. 學(xué)習(xí)欣賞與演唱《丑小鴨》的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力；

3. 通過合作演唱《丑小鴨》的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作和表現(xiàn)能力；

4. 綜合運用音樂元素，創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲。

二、教學(xué)重點：

1. 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與情感的關(guān)系；

2. 學(xué)習(xí)欣賞與演唱《丑小鴨》的音樂作品；

3. 創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 電子設(shè)備和音響設(shè)備；

2. 《丑小鴨》的音樂作品；

3. 樂器和麥克風(fēng)。

四、教學(xué)過程：

1. 介紹故事《丑小鴨》的背景，并與學(xué)生共同回憶和討論故事情節(jié)；

2. 播放與《丑小鴨》相關(guān)的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體會音樂所傳達(dá)的情感；

3. 學(xué)生分組合作演唱《丑小鴨》歌曲，分配角色并練習(xí)；

4. 學(xué)生集體表演《丑小鴨》歌曲，通過表演來傳達(dá)故事的情感；

5. 學(xué)生分小組創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲，可以使用樂器、人聲和合成器等；

6. 學(xué)生進(jìn)行展示和分享，并互相評價對方的作品。

五、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生可以嘗試改編故事《丑小鴨》的其他音樂作品，如舞蹈、器樂演奏等；

2. 學(xué)生可以根據(jù)自己對故事的理解，創(chuàng)作其他相關(guān)主題的音樂作品；

3. 學(xué)生可以進(jìn)行音樂創(chuàng)作比賽或演出，展示自己丑小鴨音樂創(chuàng)作的成果。

六、教學(xué)總結(jié)：

通過本節(jié)音樂教案的設(shè)計和實施，學(xué)生不僅學(xué)會了欣賞和演唱《丑小鴨》的音樂作品，還有機會進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)了他們的音樂能力和感受力。通過丑小鴨這個故事，學(xué)生能夠理解音樂與情感的關(guān)系，體會音樂給人帶來的情感表達(dá)和藝術(shù)享受。同時，通過集體合作和個人創(chuàng)作，學(xué)生還培養(yǎng)了協(xié)作能力和創(chuàng)造力，提升了他們的綜合素質(zhì)。

丑小鴨音樂教案(篇4)

主題：音樂教育

丑小鴨音樂教案

一、背景和意義

音樂是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以激發(fā)人們的情感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的品味和審美能力。音樂教育在日常生活中扮演著重要的角色，能夠幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己對音樂的興趣和天賦，提高他們的音樂素養(yǎng)，加強對音樂的理解和欣賞。因此，丑小鴨音樂教案旨在通過音樂教育的方式，傳遞音樂的魅力，激發(fā)兒童的音樂興趣和創(chuàng)造力，開闊他們的視野，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教案設(shè)計和實施

1. 教學(xué)目標(biāo)：通過音樂欣賞和表演，提高兒童對音樂的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂才能和創(chuàng)造力，增強他們的自信心和自我認(rèn)知。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）音樂欣賞：以安徒生童話《丑小鴨》為背景，通過欣賞音樂，培養(yǎng)兒童的情感和審美能力，了解音樂中的情感表達(dá)和語言形式。

（2）音樂表演：通過大合唱、獨唱等形式，讓兒童參與音樂演出，發(fā)揚團(tuán)隊精神和表演藝術(shù)，展示個人才華和創(chuàng)造力。

（3）音樂創(chuàng)作：通過音樂創(chuàng)作的方式，讓兒童通過自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的音樂作品，提高他們的音樂才能和創(chuàng)造力。

3. 教學(xué)過程：

（1）音樂欣賞：讓兒童聽安徒生童話《丑小鴨》的故事，通過故事中的情節(jié)和人物，了解音樂表現(xiàn)的情感和語言形式，培養(yǎng)兒童的情感和審美能力。

（2）音樂表演：讓兒童參與大合唱和獨唱等活動，理解歌曲的情感和表達(dá)方式，培養(yǎng)兒童的表演藝術(shù)和團(tuán)隊精神。

（3）音樂創(chuàng)作：通過自由創(chuàng)作的過程，讓兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的音樂作品，提高兒童的音樂才能和創(chuàng)造力。

4. 教學(xué)效果：通過音樂教育的方式，提高兒童的音樂素養(yǎng)和審美能力，增強他們的自信心和自我認(rèn)知，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

丑小鴨音樂教案是一種通過音樂教育的方式，傳遞音樂的魅力和激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己對音樂的興趣和天賦，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。希望通過這種教育方式，能夠讓更多的兒童受益，享受音樂的美妙和魅力！

丑小鴨音樂教案(篇5)

《丑小鴨音樂教案》主題范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過音樂欣賞和表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)力；

2.通過音樂教學(xué)，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神；

3.通過音樂教學(xué)，為學(xué)生塑造自信、勇敢追求夢想的人生觀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.音樂欣賞和鑒賞：學(xué)生通過欣賞世界經(jīng)典音樂作品《丑小鴨音樂》，感受音樂的美妙，培養(yǎng)音樂欣賞能力。

2.音樂表演：學(xué)生分組進(jìn)行音樂表演，通過合作演出展示他們的表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作能力。

3.音樂創(chuàng)作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作自己的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)步驟：

1.音樂欣賞和鑒賞：

（1）教師向?qū)W生介紹《丑小鴨音樂》的背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂充滿好奇和期待。

（2）播放《丑小鴨音樂》的錄音，讓學(xué)生閉目聆聽，感受音樂的美妙。

（3）分析音樂的節(jié)奏、旋律和情緒表達(dá)，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

2.音樂表演：

（1）把學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個樂器和一個角色進(jìn)行表演。角色可以是故事中的丑小鴨、白天鵝、母鴨等等。

（2）每個小組按照音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，展示自己的才藝和團(tuán)隊合作能力。

（3）教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和點評，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.音樂創(chuàng)作：

（1）教師向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作的基本知識和技巧，幫助學(xué)生理解音樂的構(gòu)成要素。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行音樂創(chuàng)作，每個小組創(chuàng)作一首與《丑小鴨音樂》相呼應(yīng)的音樂作品。

（3）每個小組將自己的作品進(jìn)行演奏和表演，展示創(chuàng)作成果。

四、教學(xué)評價：

1.通過音樂欣賞和鑒賞，教師可以評估學(xué)生對音樂的理解和欣賞能力；

2.通過音樂表演，教師可以評估學(xué)生的表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作能力；

3.通過音樂創(chuàng)作，教師可以評估學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)反思：

《丑小鴨音樂教案》通過音樂教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美妙，培養(yǎng)音樂欣賞和表現(xiàn)力。通過音樂的欣賞和表演，學(xué)生可以感受到音樂的藝術(shù)魅力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作和表現(xiàn)力。通過音樂創(chuàng)作，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。

總之，《丑小鴨音樂教案》通過音樂的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美妙，培養(yǎng)他們的音樂審美和表現(xiàn)力。通過音樂欣賞、表演和創(chuàng)作，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的音樂技能，同時在團(tuán)隊合作和表現(xiàn)力方面得到鍛煉。這樣的音樂教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為他們塑造自信、勇敢追求夢想的人生觀奠定基礎(chǔ)。

丑小鴨音樂教案(篇6)

《丑小鴨音樂教案》主題范文（不低于1000字）

第一節(jié)

【概要】

一只責(zé)鴨產(chǎn)生的音樂教案，探討了自我認(rèn)知、自信心和社會接受的話題。

【導(dǎo)入】

本節(jié)的音樂教案創(chuàng)作靈感源自于安徒生童話《丑小鴨》。在童話中，一只外貌丑陋的小鴨經(jīng)歷了許多磨難，并最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝。這個故事給予了我們許多啟示，如何逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)秀，如何建立自信心，以及如何應(yīng)對他人對自己的看法。

【目標(biāo)】

通過本節(jié)的音樂教案，學(xué)生將能夠：

1. 理解安徒生童話中的丑小鴨的成長故事；

2. 探討自我認(rèn)知和美的概念；

3. 學(xué)會感受音樂，表達(dá)自己的情感；

4. 培養(yǎng)自信心，面對他人的評價。

【教學(xué)步驟】

1. 音樂欣賞

播放柴科夫斯基的《天鵝湖》，讓學(xué)生聆聽音樂，描述他們在音樂中感受到的情感。引導(dǎo)學(xué)生注意樂曲中的優(yōu)美和動感，以及如何用樂曲表達(dá)情感。

2. 閱讀和討論

展示丑小鴨的圖片，并向?qū)W生講述丑小鴨的故事。鼓勵學(xué)生表達(dá)他們對丑小鴨的看法，并討論故事中的重要主題：自我認(rèn)知和自信心。

3. 自我認(rèn)知練習(xí)

讓學(xué)生回憶并描述自己的特點和優(yōu)勢。學(xué)生可以用語言、圖畫或小組討論的方式表達(dá)。鼓勵學(xué)生正面認(rèn)識自己，勇敢地展示自己的優(yōu)點。

4. 音樂創(chuàng)作

為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器（如小型打擊樂器和鍵盤琴），鼓勵他們用樂器演奏他們的情感。學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的情感，并用音樂表達(dá)自己。

5. 自信心培養(yǎng)

分成小組進(jìn)行角色扮演，其中一組扮演丑小鴨，其他組扮演其他動物。鼓勵學(xué)生思考如何面對他人的評價和看法，并鼓勵他們相互支持和鼓勵。通過角色扮演，學(xué)生將能夠模擬現(xiàn)實生活中的場景，并學(xué)會處理他人對自己的看法。

6. 作品展示

鼓勵學(xué)生展示他們的音樂創(chuàng)作成果和角色扮演。學(xué)生可以用音樂和動作來展示自己對丑小鴨的理解，并表達(dá)自己的情感和想法。通過展示作品，學(xué)生能夠在舞臺上展示自己的才華，建立自信心。

【總結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了欣賞音樂、感受音樂，還能夠理解自我認(rèn)知和自信心的重要性。他們通過音樂創(chuàng)作和角色扮演，了解到每個人都有自己的優(yōu)點和才華。通過展示作品，學(xué)生得到了鼓勵和肯定，建立了自信心，并學(xué)會了面對他人的評價。這個音樂教案為學(xué)生提供了一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們自由表達(dá)和接受自己。

丑小鴨音樂教案(篇7)

主題：《丑小鴨》音樂教學(xué)活動

作為一種表達(dá)情感、傳達(dá)思想的藝術(shù)形式，音樂教育和培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的重要性不言而喻。丑小鴨這個經(jīng)典童話故事中的情節(jié)感人至深，讓孩子們在身臨其境的過程中感受到杜鵑般的溫馨和真情，因此可以作為音樂教學(xué)的主題來開展教育活動。

一、活動目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識：了解《丑小鴨》這一經(jīng)典童話故事，理解其中的情節(jié)與寓意。

2. 培養(yǎng)音樂欣賞能力：使孩子們對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，提高他們對音樂的鑒賞能力，將孩子們對音樂的喜愛轉(zhuǎn)化為對音樂的探索和學(xué)習(xí)。

3. 提升個人思維能力：在課堂上通過討論、分析和創(chuàng)作，促進(jìn)孩子們的個人思維能力得到提升。

4. 增強團(tuán)隊合作意識：通過小組合作的形式，促進(jìn)孩子們之間的相互了解、理解和協(xié)作的能力，增強團(tuán)隊合作意識。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 了解《丑小鴨》故事情節(jié)，探討故事中的情感與寓意。

2. 學(xué)習(xí)相關(guān)音樂：老師可根據(jù)故事情節(jié)選取相關(guān)的音樂進(jìn)行傳授。比如《天鵝湖》中的“白天鵝之舞”，《三大作品》中的“春之聲”等音樂。

3. 進(jìn)行音樂欣賞和表演：學(xué)生通過欣賞相關(guān)音樂，理解音樂中的情感表達(dá)，并參與表演，強化對音樂的了解和表達(dá)能力。

4. 創(chuàng)作音樂作品：學(xué)生為故事中的人物或情節(jié)創(chuàng)作適配的音樂來表達(dá)自己的思考和創(chuàng)意。

5. 合作制作《丑小鴨》音樂劇：學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，在班級內(nèi)組織一場音樂劇。通過演出展示學(xué)生對音樂的理解和方法。

三、教學(xué)方法

1. 教師講解：引導(dǎo)學(xué)生了解《丑小鴨》故事情節(jié)和相關(guān)音樂。

2. 觀察討論：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析音樂情感表達(dá)。

3. 合作創(chuàng)作：讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和自己的思考進(jìn)行音樂創(chuàng)作，促進(jìn)個人思維能力的提升。

4. 班級合作：教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織音樂劇團(tuán)隊，共同合作創(chuàng)作和演出。

四、教學(xué)過程

第一課：導(dǎo)入活動

老師與學(xué)生親切問好；介紹活動目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生對音樂和音樂教育的熱情。

第二課：故事分享

讀《丑小鴨》故事，讓學(xué)生了解故事背景、人物形象和故事情節(jié)。進(jìn)行討論，探討故事中所闡述的情感與寓意。

第三課：音樂欣賞

介紹相關(guān)音樂，播放音樂，感受音樂情感，分析音樂表達(dá)。學(xué)生可以根據(jù)興趣，自由選擇與故事情節(jié)相關(guān)的音樂。

第四課：音樂表演

老師指導(dǎo)學(xué)生如何融入音樂情感及情感表演方法。學(xué)生分工合作，在音樂的鋪墊下，進(jìn)行展示表演。

第五課：音樂創(chuàng)作

老師為學(xué)生提供音樂創(chuàng)作的思路與方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

第六課：音樂劇排練

老師帶領(lǐng)學(xué)生親自創(chuàng)作編寫音樂劇，并組織學(xué)生排練表演。

第七課：音樂劇演出

在教師、同學(xué)，家長的見證下，對外表演音樂劇創(chuàng)作和演出，并進(jìn)行分享。

五、教育效果

1. 增進(jìn)情感體驗：通過音樂劇表演讓學(xué)生身臨其境地體驗《丑小鴨》故事，增進(jìn)情感體驗的共鳴。

2. 提升音樂素養(yǎng)：讓孩子們通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，提高音樂素養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)批判思維能力：通過討論探究故事情節(jié)和分析音樂情感表達(dá)，培養(yǎng)孩子們的批判思維能力。

4. 增長屬于自己的經(jīng)驗：由音樂劇創(chuàng)作和表演，可以讓學(xué)生獲得一生中終身受用的經(jīng)驗，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供更多的參考和啟示。

六、總結(jié)

《丑小鴨》故事以其動人的情節(jié)，深刻的寓意，蘊含著深刻的人生哲理。如何讓孩子更好的理解這一個故事背后所蘊涵的道理？音樂教育便提供了一種非常有效的手段。通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，讓主題教學(xué)真正地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，也為孩子們提供了一場身臨其境的音樂之旅。相信這樣的教學(xué)方式，能夠更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)掘音樂魅力，自我創(chuàng)造，體驗生命的美好。

丑小鴨音樂教案(篇8)

主題：樂器如何打造自信

引言：音樂是一種高雅的藝術(shù)形式，而學(xué)習(xí)樂器更是一種長久的過程。在這個過程中，人們不僅可以學(xué)習(xí)到樂器的演奏技巧，還可以培養(yǎng)自信、耐心和毅力等品質(zhì)。

一、了解自己的音樂潛力

“丑小鴨”故事中的小鳥曾被認(rèn)為是不好看的，但他最終成為了美麗的大天鵝。同樣地，每個人都有自己的音樂潛力，只要付出努力和堅持，就會發(fā)現(xiàn)自己的才能。

二、學(xué)習(xí)樂器需要的品質(zhì)

學(xué)習(xí)樂器需要具備一些品質(zhì)，比如自信和毅力。自信是指在學(xué)習(xí)和表演中要有足夠的信心，不要輕易放棄。毅力則是指在學(xué)習(xí)過程中要有耐心和毅力，不要一味追求速成和成果。

三、樂器教學(xué)的方法和技巧

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，因此教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法和技巧。比如，對于初學(xué)者可以采用輕松、娛樂性的方式來幫助他們培養(yǎng)興趣和信心，而對于高階學(xué)生則需要更加專業(yè)和深入的教學(xué)。

四、音樂表達(dá)的重要性

音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)樂器的過程中，我們可以通過音樂來表達(dá)自己的思想和情感，提高自己的情商和綜合素質(zhì)。

五、樂器教育的意義

樂器教育不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會演奏技能，還能夠幫助他們發(fā)展自信、耐心和毅力等品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)樂器可以感受到音樂的美妙，從而提高自己的審美能力。

結(jié)論：學(xué)習(xí)樂器不僅可以提高自己的技能，還可以培養(yǎng)自信和毅力。這些品質(zhì)對于未來的學(xué)習(xí)、工作和生活都非常重要。因此，我們應(yīng)該積極投入樂器學(xué)習(xí)中，開拓自己的音樂世界。

丑小鴨音樂教案(篇9)

丑小鴨音樂教案

引言：《丑小鴨》是一部經(jīng)典的童話故事，講述了一個與眾不同的小鴨子在經(jīng)歷了一系列困難和挫折后，最終找到了自己的地位和幸福的故事。通過舞臺劇的形式將這個故事呈現(xiàn)出來，不僅可以培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和欣賞能力，還能通過角色扮演的方式，幫助他們學(xué)會在困難面前堅持不懈，克服自身的缺點，追求真正的內(nèi)心滿足。

一、活動準(zhǔn)備

1.音樂選擇：根據(jù)《丑小鴨》故事的主題和情節(jié)，選擇一些與之相符合的音樂，如《天鵝湖》的樂曲、《小鳥之歌》、《彩虹的約定》等。

2.道具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些舞臺道具，如音樂樂器、裝飾品等，用于增加演出效果。

3.場地布置：根據(jù)不同場景的需求，布置不同的舞臺布景，可使用一些簡單的背景幕和燈光效果進(jìn)行補充。

4.角色分配：根據(jù)故事的角色數(shù)量，將學(xué)生分成不同的小組，并分配相應(yīng)的角色。

5.排練：組織學(xué)生進(jìn)行排練，包括舞臺表演和音樂伴奏，并進(jìn)行及時的指導(dǎo)和調(diào)整。

二、活動過程

1.音樂欣賞：在開始活動之前，可以先播放一些與故事主題相關(guān)的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和感受。

2.故事講解：通過教師的講解，給學(xué)生簡要介紹《丑小鴨》的故事情節(jié)和主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考與之相關(guān)的話題，如外貌與內(nèi)心的關(guān)系、困難與堅持等。

3.角色扮演：將學(xué)生分成不同的小組，每個小組扮演一個角色，并進(jìn)行相應(yīng)的表演，包括角色的臺詞、動作和表情。

4.音樂表演：學(xué)生在角色扮演的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂進(jìn)行表演，可以有舞蹈、歌唱等形式，展現(xiàn)角色和故事的情感和內(nèi)涵。

5.合唱演唱：將學(xué)生分成合唱團(tuán)，教授一些與故事相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行合唱演唱，營造出濃厚的音樂氛圍。

6.合作表演：將不同小組的表演進(jìn)行合并，讓學(xué)生進(jìn)行合作表演，通過協(xié)調(diào)和合作，展現(xiàn)出更加完整的故事和音樂效果。

三、活動總結(jié)

1.個人表演回顧：讓每個學(xué)生都進(jìn)行個人表演回顧，分享自己在表演中的體驗和收獲。

2.團(tuán)隊合作總結(jié)：讓小組的學(xué)生一起總結(jié)他們的團(tuán)隊合作經(jīng)驗，包括溝通、協(xié)調(diào)、分工等方面的體會。

3.教師總結(jié)指導(dǎo)：教師對整個活動進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，肯定學(xué)生的努力和成果，并提出改進(jìn)和提高的建議。

結(jié)語：

通過《丑小鴨》音樂教案的實施，可以幫助孩子們培養(yǎng)對音樂的興趣和欣賞能力，同時也能通過角色扮演的方式，幫助他們學(xué)會在困難面前堅持不懈，克服自身的缺點，追求真正的內(nèi)心滿足。這樣的教學(xué)活動不僅能豐富孩子們的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

語言《丑小鴨》教案

我們搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“語言《丑小鴨》教案”。教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。教案的編寫需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。感謝你的閱讀希望這篇文章會帶給你歡樂并請與你的閨蜜分享！

語言《丑小鴨》教案(篇1)

活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

3、理解故事內(nèi)容，了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。

活動準(zhǔn)備:

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

活動過程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?(教案出自：教案網(wǎng))不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?(教案出自：教案網(wǎng))它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?丑小鴨有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨會怎樣做?

語言《丑小鴨》教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如;故事書，科普書。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂《天鵝》。

活動過程：

一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時他生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險?“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護(hù)天鵝。

四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

活動反思：

幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。

語言《丑小鴨》教案(篇3)

活動目標(biāo)

1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點、難點

1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

活動準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識丑小鴨的特征和習(xí)性。

3、準(zhǔn)備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識小鴨子，引出活動。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。

四、延伸環(huán)節(jié)：

1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?？鞓返纳睢?。

2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。

小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。

語言《丑小鴨》教案(篇4)

設(shè)計思路：

活動目標(biāo)：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

活動準(zhǔn)備：

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

活動過程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。來.源教.案網(wǎng)有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?丑小鴨有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨會怎樣做?

評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結(jié)伴互相講一講丑小鴨的故事。

評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強記憶。

五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動。

活動反思：

本次活動我設(shè)計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

語言《丑小鴨》教案(篇5)

幼兒園大班語言丑小鴨教案反思

引言：

語言是人類最重要的交流工具之一，而在幼兒園中，語言教育更是起著舉足輕重的作用。在一節(jié)關(guān)于丑小鴨故事的語言教案中，教師在課堂上使用了多種教學(xué)方法，讓幼兒們參與到活動中來。本文將詳細(xì)評價這個教案，探討其中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的建議。

教案的設(shè)計：

這個教案以安徒生童話《丑小鴨》為主題，通過講故事的方式來引發(fā)幼兒們的興趣。教案設(shè)計了多個互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬和學(xué)唱歌曲等，以激發(fā)幼兒們的參與熱情。同時，教案采用多種教學(xué)方法，如口頭講解、游戲、填色等，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

教案的優(yōu)點：

首先，這個教案通過故事的講述來引發(fā)幼兒們的興趣。幼兒們對于故事中的情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到教學(xué)活動中來。其次，教案設(shè)計了多個互動環(huán)節(jié)，讓幼兒們通過角色扮演、模擬情景等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。另外，教案采用了多種教學(xué)方法，如口頭講解、游戲和填色等，使學(xué)習(xí)變得豐富多樣，有助于幼兒們的綜合能力的發(fā)展。

教案的不足：

盡管這個教案在教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)上有所改進(jìn)，但仍存在一些不足之處。首先，教案中的游戲環(huán)節(jié)過多，其中部分游戲與故事內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強，容易讓幼兒們走神或迷失方向。其次，教案的評價與反思環(huán)節(jié)較少，沒有針對性地對幼兒們的表現(xiàn)進(jìn)行分析和激勵，無法有效地引導(dǎo)他們在語言表達(dá)方面的進(jìn)步。最后，教案在設(shè)計時間安排上不夠合理，有些環(huán)節(jié)時間過長，導(dǎo)致有些幼兒失去了耐心和注意力。

改進(jìn)建議：

為了進(jìn)一步提高這個教案的效果，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，加強教學(xué)方法的多樣性，避免過多地使用游戲元素，同時注重內(nèi)容的質(zhì)量與深度，使幼兒們在參與教學(xué)活動中能夠更加專注。其次，在教案中增加評價與反思環(huán)節(jié)，對幼兒們的表現(xiàn)進(jìn)行個別激勵，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)的方向，以促進(jìn)其語言表達(dá)能力的進(jìn)步。最后，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的時間控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，以免幼兒們的注意力分散。

結(jié)語：

通過對這個幼兒園大班語言《丑小鴨》教案的評價與反思，我們發(fā)現(xiàn)了教案的優(yōu)點和不足之處，并提出了改進(jìn)的建議。這個教案通過故事講解、互動環(huán)節(jié)和多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了幼兒們的參與熱情，提高了他們的語言表達(dá)能力。同時，教案也存在一些不足之處，如游戲環(huán)節(jié)過多、缺乏評價與反思等問題。通過改進(jìn)這些不足之處，相信這個教案能夠更好地促進(jìn)幼兒們的語言發(fā)展。

語言《丑小鴨》教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對丑小鴨的同情與關(guān)愛。

2、理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達(dá)。

活動重點：理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對丑小鴨的同情與關(guān)愛。

活動難點：理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

1、《丑小鴨》ppt、語言CD及教師教學(xué)資源

2、《天鵝》音樂CD

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：討論“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。

1、請幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事？

2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。

二、教師播放ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？

2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的？其他的小動物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？

3、圖片3：丑小鴨來到了哪里？碰到了誰？野鴨子是怎樣對待丑小鴨的？又發(fā)生了什么事情？丑小鴨怎么樣了？

4、圖片4：丑小鴨跑到了哪里？他的表情是什么樣子的？為什么會有這樣的表情？5、圖片5：丑小鴨怎么了？

6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？

7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？

三、播放教師教學(xué)資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。

提問：1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情？它生活的快樂嗎？

2、當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺？

3、如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，理解“難過”“幸?！钡暮x。

1、引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到“幸?！焙汀半y過”。

2、鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。

五、欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。

六、活動延伸

引導(dǎo)幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。

語言《丑小鴨》教案(篇7)

活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

活動過程

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?丑小鴨有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨會怎樣做?

活動反思：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心;今天的丑小鴨，也許明天就能變成白天鵝;丑小鴨不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時我注意以下幾點:

一、創(chuàng)設(shè)平臺，充分會文

首先把著力點放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。

如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。

二、個性解讀，多元感悟

正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

新課標(biāo)中指出閱讀是學(xué)生的個性化的行為。學(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

語言《丑小鴨》教案(篇8)

活動思路：幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。

活動名稱：《丑小鴨笑了》

教案目的：通過學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。

教案準(zhǔn)備：自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片

重點難點：啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。

活動地點：教室

活動形式：集體

教案過程：

一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。

二、通過找朋友的引出。

三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》

1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將聽完整。

提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂?。?/p>

2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？

四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。

語言《丑小鴨》教案(篇9)

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，并能大膽地表達(dá)出對丑小鴨的同情與關(guān)愛。

2.理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

1.《丑小鴨》教學(xué)掛圖、語言CD及教師教學(xué)資源。

2.《天鵝》音樂CD。

活動過程

1.談話導(dǎo)入。

教師以我聽過的童話故事，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。

(1)請幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事?

(2)出示丑小鴨的形象，引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第1~5頁，并互相講一講，說一說。

2.播放教師教學(xué)資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。

提問：(1)丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情?(教案出自：教案網(wǎng))它生活的快樂嗎?

(2)當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺?

(3)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?

3.幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，理解難過幸福的含義。

(1)引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到幸福和難過。

(2)鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。

4.欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。

活動延伸：

鼓勵幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第1~5頁，并結(jié)合《丑小鴨》整片童話故事內(nèi)容，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。

丑小鴨教案精品8篇

這篇文章主要是介紹了一下“丑小鴨教案”希望大家能夠喜歡，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案和課件的完善能夠提升教師的專業(yè)形象。

丑小鴨教案(篇1)

今天我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材簡析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小雞譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生用不同的識字方法來學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與“丑小鴨”地美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦?！?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)：

為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個方面設(shè)計了三維目標(biāo)，分別是：

知識與技能：

①認(rèn)識本課生字。

②正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：用朗讀的方法來認(rèn)識詞語。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生懂得從小要善待人、互相尊重，對丑小鴨的命運遭遇產(chǎn)生同情心。

3、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：流利地朗讀課文。

4、課時安排：

這篇課文是童話故事，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。

二、說教材、教法。

語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點的提示，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法。

1．激發(fā)興趣：用不同的識字方法來掌握。

2、興趣朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。

其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行多種朗讀方法來了解課文內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們看過哪些童話故事。今天我們來學(xué)習(xí)丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。板書：

1、從課題你知道了什么？

2、學(xué)課文你想知道什么？

示范讀

認(rèn)字（出示本課生字詞）

暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人

1、借助拼音讀。

這些生字去掉拼音看看誰能讀準(zhǔn)。

2、去掉拼音同桌之間互相檢查。

讀不好可以求助于同桌。

3、指名讀。（檢查生字）

4、把生字帶到文中正確讀課文。

5、剛出生的丑小鴨是怎樣的？

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。”

6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

7、丑小鴨為什么離開了家？

請看屏幕

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

8、看看誰能把下面句子讀好。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。

9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？（邊讀課文、邊找出來。）

10、選擇自己喜歡的句子讀。

學(xué)到這里相信同學(xué)們有不少的收獲。這次呢，請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎？

11、我們一起讀最后一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結(jié)束本節(jié)課。

丑小鴨教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認(rèn)識自己，

3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書 這個故事主要講了什么？出示課件1

過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？

仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書：白天鵝

過渡：孩子們請看黑板，你有疑問？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？

請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過渡：在家過的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來

4、丑小鴨感動非常孤獨，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？

板書：孤獨

過渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過上好日子媽??？他又有哪些不幸？

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

面對小鳥的譏笑，獵狗的追趕，說說你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕

5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？

想象：丑小鴨來到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？

8、找啊找，冬天來了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對丑小鴨的種種不幸，你想說什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）

過渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過，他會又驚奇又羨慕說什么呢？

10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強

四、分享快樂

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀 板書：驚喜

3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）

5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因為長得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書

3、寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡荆R讀！

板書設(shè)計：

丑小鴨

丑小鴨 孤獨 害怕 堅強 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識自己

丑小鴨教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累本文中的生字詞語。

2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。

教學(xué)重點

了解故事情節(jié)，認(rèn)識到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過自身的努力。

教學(xué)難點

理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

課前準(zhǔn)備：

1、查字典，疏通生字詞。

2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a充。

2、了解作品——請一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評。

的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點的字注音。

丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來勢洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)

學(xué)生注音，師生糾錯，齊讀兩遍。

2、解釋詞語。

（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。

（2）訕笑：譏笑。 (

（3）來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

學(xué)生解釋，師生補充，齊讀一遍。

三、整體感知

快速閱讀課文思考：

文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

1、學(xué)生速讀課文，在書上勾畫。

2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補充。

3、歸納總結(jié)：

由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

四、研讀賞析

（一）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求? 找出相關(guān)語句。

（二）丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

1、學(xué)生獨立思考后，小組交流，教師參與其中。

2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評價。

3、歸納總結(jié)，可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。

五、拓展延伸

除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

1、 我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：————————————————。

2、 我想對丑小鴨的小伙伴說：——————————————————。

3、 我想對鴨媽媽說：——————————————————————。

4、 我想對野鴨子說：——————————————————————。

5、 我想對樹林里的小鳥和獵狗說：————————————————。

6、 我想對好心的農(nóng)夫說：————————————————————。

7、 我想對丑小鴨說：——————————————————————。

是啊，同學(xué)們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說：每個人都有自己的長處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

六、教師小結(jié)

丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。他對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。

七、布置作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗，寫作文“丑小鴨的夢”，500字左右。

課后反思

教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識。此外，分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨教案(篇4)

一、說教材

《丑小鴨》是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的主題是：正確看待問題，善于思考。這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的早期作品改寫的一篇生動感人的童話，文中塑造了豐滿的童話形象——丑小鴨，他面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，沒有忘記對美麗的深情向往。告訴我們只要有理想、有信心、有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生年齡較小，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，只是他們讀書往往流于形式，讀的不夠細(xì)致，在深入領(lǐng)會課文的主旨上還有一定的困難。再者，現(xiàn)在的小學(xué)生都是小公主、小皇帝型的，他們都是在家人的呵護(hù)下成長，對于體會丑小鴨被欺負(fù)、被迫離家的艱難處境很難產(chǎn)生共鳴。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點

結(jié)合對教材的解讀和學(xué)情的分析，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對文章的感悟，與丑小鴨同悲同喜。

3、讓學(xué)生懂得要善待他人，尊重他人，同時正確地認(rèn)識自己。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容，我把正確、流利、有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷，確定為本課的教學(xué)重點；把體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庾R作為本課的教學(xué)難點。

本課分兩個課時進(jìn)行，我今天的說課展示的是第二課時的教學(xué)內(nèi)容。

四、說教法、學(xué)法

為了突出重點，突破難點，根據(jù)低年級孩子的思維和心理特點。在教法上，以情境教學(xué)法、朗讀感悟法為主。在學(xué)法上，以誦讀、感悟、思考、體驗為主，旨在讓學(xué)生積極主動、自主探究。

五、說教學(xué)過程

為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，本課我安排了“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課———————自主探究，品讀感悟——————總結(jié)課文，升華情感———————激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”所以上課伊始，我首先對第一課時所學(xué)的生字加以復(fù)習(xí)，我以丑小鴨還帶來了他的照片，想看看嗎？出示詞語：討厭、欺負(fù)、天鵝、翅膀、孤單、灰灰的、譏笑、幸虧。采用圈讀、齊讀的方法，為閱讀和理解課文掃清了字詞障礙。

（二）自主探究，品讀感悟

（1）感知丑小鴨的丑

在這一環(huán)節(jié)，我抓住低年級學(xué)生對直觀形象的圖像比較感興趣的心理特點。讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說大家為什么叫他丑小鴨呢？引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考，孩子們會在圖中比較丑小鴨與別的鴨子的不同，劃出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句，從而認(rèn)識丑小鴨的丑。這樣既加強了觀察能力的訓(xùn)練，又發(fā)展了思維能力，更有利于加深學(xué)生對文本的理解。

（2）探究丑小鴨的苦

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實踐。所以，我讓學(xué)生們自由輕聲朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遇到了哪些歧視和打擊？然后用小組交流匯報的形式學(xué)習(xí)3、4自然段：根據(jù)內(nèi)容我擬了一個填空題。

就因為他丑，大家都（欺負(fù)）他。在家里，哥哥、姐姐（咬）他，公雞（啄）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（討厭）他。在森林里，小鳥（譏笑）他，獵狗（追趕）他。他真的好可憐啊！

在這一部分教學(xué)中，真正體現(xiàn)了“讀中有品，品中有讀，讀中有悟，悟中有得”的閱讀原則。在孩子們靜心品文后，自主交流時，我適時引導(dǎo)他們捕捉重點詞“咬、啄、討厭、欺負(fù)、譏笑”等進(jìn)行仔細(xì)品味，感受丑小鴨的孤單、可憐、痛苦和無奈。為了更好地理解課文內(nèi)容，更好地體會文章表達(dá)的思想感情，我適時引導(dǎo)學(xué)生帶著對丑小鴨的可憐之情朗讀課文。讓他們身有所感，真正走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界。

（3）感悟丑小鴨的志氣。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我首先出示天空飛翔的天鵝，讓學(xué)生圖文結(jié)合，感受天鵝的美麗；接著，我提出這樣的問題：當(dāng)丑小鴨看到這美麗的天鵝時，他驚奇什么，又羨慕什么？他會想些什么呢？進(jìn)行想象說話。學(xué)生不僅對羨慕有了正確地理解，還感受到這是一只即使在惡劣的環(huán)境中，也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑某笮▲啞ｋS著時間一天一天的過去，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？此段教學(xué)，我為學(xué)生補充一些材料：在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；面對此情此景，你會怎么想，怎么做？（要堅持住，不要灰心……）以此來引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，琢磨詞句，進(jìn)一步體驗文章的情感，自然就水到渠成了。

（4）想象丑小鴨的樂

在不幸的命運面前，丑小鴨幸運的遇到了好心的農(nóng)夫，在農(nóng)夫的悉心照料下，丑小鴨長成了這只美麗無比的白天鵝。同學(xué)們，歷盡磨難的丑小鴨終于苦盡甘來，丑小鴨這時候又會想些什么呢？進(jìn)行想象說話。引導(dǎo)孩子們從不同角度表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，體會丑小鴨的欣喜、高興和激動。明白只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身在逆境，終能實現(xiàn)自己的理想。

（三）總結(jié)課文，升華情感

丑小鴨雖然經(jīng)歷了許多磨難，卻從未放棄對美麗未來的向往與追求。因此，當(dāng)丑小鴨變成白天鵝的夢想變成現(xiàn)實時，我們不僅要為他高興，更要為他的堅強、樂觀而喝彩！

同學(xué)們，在我們成長的道路上，每個人都會像丑小鴨一樣遇到許多困難與挫折，但只要你心中懷有夢想，只要你愿意樂觀面對，老師相信，美麗的夢想最終會變成現(xiàn)實！以此來教育學(xué)生：無論遇到多大的困難，也不能放棄對美好生活的努力追求，依然要執(zhí)著的熱愛生命。

（四）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，將課文變成課本劇來表演。通過讓學(xué)生參與教學(xué)的過程從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

六、說板書設(shè)計

板書是教學(xué)設(shè)計的精華與濃縮，因此在學(xué)生的討論與探究中，我相機板書：

這樣板書，文字簡潔、脈絡(luò)清晰、直觀地表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵，給人一目了然之感。

丑小鴨教案(篇5)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

局部探究內(nèi)容。

【檢查預(yù)習(xí)】

1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

2.復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

【自主學(xué)習(xí)】

1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

聯(lián)系上下文并思考：

1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

【合作探究】

1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

2.通過對本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？

3.丑小鴨形象的現(xiàn)實意義是什么？

4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。

對小鴨子說——

對鴨媽媽說——

對獵狗和小鳥說——

對同學(xué)說——

對老師說——

小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。

【布置作業(yè)】

聯(lián)系自己的生活實際和體驗，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。

丑小鴨教案(篇6)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１．認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

２．能正確、流利地朗讀課文。

３．知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學(xué)過程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

１．出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

２．《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰嗎？

（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

１．這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！

出示初讀要求：

（１）讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

（２）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

（３）說說讀懂了什么，還有什么問題。

２．交流。

（１）認(rèn)讀生字，記字形。

（２）理解詞語。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語，注意他們的`異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負(fù)

丑小鴨教案(篇7)

活動設(shè)計意圖：

幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標(biāo)：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

活動過程：

1、玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

2、玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒有動物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機會。

活動思考：

1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動作

本次閱讀活動嘗試設(shè)計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。

2、整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設(shè)計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對方案。

方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達(dá)，也能相互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

活動反思：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時我注意以下幾點:

一、創(chuàng)設(shè)平臺，充分“會文”

首先把著力點放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。

如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。

二、個性解讀，多元感悟

正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個性化的行為?！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

丑小鴨教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程：

第二課時

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：

來到哪里遇到什么不幸

水草地野鴨（）

（）里小鳥（）獵狗（）

（）叢中天氣（）

3、再讀課文3、4段，填空：

離開了水草地

白天（）晚上（）

（）在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

4、學(xué)習(xí)第6段

A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3-6段。

教后反思：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、理解、學(xué)用極了

1、課后作業(yè)第4

2、體會極了的意思

3、用極了說一句話。

六、背誦、默寫5、6段

1、背誦

2、默寫

3、同桌互批

4、訂正

三、總結(jié)明理

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

6、小結(jié)：

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

丑小鴨優(yōu)秀教案5篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展，如何寫出讓自己滿意教案課件？《丑小鴨優(yōu)秀教案》是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理的內(nèi)容，歡迎大家參閱本文！

丑小鴨優(yōu)秀教案 篇1

(一)揭示課題，教師激疑

同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什么?讀完課文，你又想到什么?

(二)初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時給課文標(biāo)上自然段。

2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導(dǎo)讀好長句子。

3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

(三)自瀆自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容

1、看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個名字的由來。

2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會離家出走。

3、看圖3，說說此時丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時候會想些什么。

(四)感情朗讀課文，感悟升華

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。

(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。

(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨”。

(3)第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。

(4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。

(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運”。

(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。

(五)識字寫字

1、鞏固生字讀音。

2、交流認(rèn)字方法。

3、指導(dǎo)書寫生字。

(六)拓展活動

排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

丑小鴨優(yōu)秀教案 篇2

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2、（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

3、（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1、（請一個學(xué)生上臺指圖）哪個是丑小鴨？

2、教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

3、四幅圖連起來說說是什么意思？

三、初讀課文

1、聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。

2、請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1、請7個同學(xué)給課文分段。

2、出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1、請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？

2、請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？

（第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段）

六、再讀課文

1、請4個同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2、全班齊讀全文。

丑小鴨優(yōu)秀教案 篇3

一、活動目標(biāo)：

㈠初步學(xué)唱歌曲，嘗試用簡單的動作表現(xiàn)鴨子笨拙可愛的形態(tài)。

㈡感知附點節(jié)奏的音型，體驗樂句中的趣味性。

二、活動準(zhǔn)備：

歌曲錄音，圖譜，小鴨子頭飾人手一個。

三、活動過程：

⒈練聲環(huán)節(jié)：（學(xué)小動物叫123345︱54321—）

要求：用好聽自然的聲音練唱。

師：今天我們一起來學(xué)一首好聽好玩的歌曲，在學(xué)歌之前，我們先玩一個好玩的游戲——學(xué)學(xué)小動物唱歌的聲音。唱的時候小朋友們要用好聽的聲音唱，不要大聲喊叫。

師：小花貓怎樣叫︱幼：喵喵喵喵喵—

師：小黃狗怎樣叫︱幼：汪汪汪汪汪—

師：小鴨子怎樣叫︱幼：嘎嘎嘎嘎嘎—

師：小山羊怎樣叫︱幼：咩咩咩咩咩

師：小青蛙怎樣叫︱幼：呱呱呱呱呱

師：大公雞怎樣叫︱幼：喔喔喔喔喔

師：現(xiàn)在男生先來學(xué)學(xué)小黃狗怎樣叫︱幼：汪汪汪汪汪—

小鴨子怎樣叫︱幼：嘎嘎嘎嘎嘎—。

師：女生起立，我們來學(xué)學(xué)小動物叫小花貓怎樣叫︱幼：喵喵喵喵喵—小山羊怎樣叫︱幼：咩咩咩咩咩

⒉欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

師：小朋友們，今天我們班來了一個小客人，我們一起來看看它是誰。

師：它的名字叫丑小鴨，丑小鴨給我們帶來了一首好聽的歌就叫《丑小鴨》，我們一起來聽聽吧。

（第一遍播放歌曲錄音）

師：小朋友們，這首歌叫什么名字？你們都聽到了什么呢？

師：我們再來聽一遍，剛剛沒聽清楚的.現(xiàn)在可要仔細(xì)聽了，等等老師還要問幾個問題，我們看看誰的耳朵最靈。

（第二遍播放錄音）

師：丑小鴨叫聲是怎么樣子的？丑小鴨長什么樣子的？（它的腿是長長的還是短短的？）走起路來是不是一搖一擺的？

⒊初步學(xué)唱歌曲。

⑴教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜有節(jié)奏地念一遍歌詞。

師：現(xiàn)在跟著老師一起來念一遍歌詞：呷呷呷呷呷，丑小鴨呀丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來瑤瑤搖，愛到河邊去玩耍。喉嚨雖小聲音大，可是只會“呷呷呷”

⑵重點指導(dǎo)帶附點節(jié)奏的樂句；

師：這首歌里有一句好好玩的地方大家發(fā)現(xiàn)了嗎，我想請小朋友上來說說，覺得哪個地方你覺得很好玩（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏與其他節(jié)奏的區(qū)別）

師：長長脖子扁嘴巴，走起路來愛到河邊去玩耍，這三個地方很特別，我們叫它附點節(jié)奏，現(xiàn)在大家跟老師邊拍手邊唱一唱這幾句有附點節(jié)奏歌。（師帶領(lǐng)幼兒分句子唱兩遍）

⑶幼兒結(jié)合圖譜邊拍手小聲跟著鋼琴唱歌；

師：現(xiàn)在小朋友也一起跟著老師小聲唱，唱的時候可以看著丑小鴨的照片唱。

⑷請幼兒創(chuàng)造幾種身體動作，用來表現(xiàn)鴨子走路，唱歌的樣子。

師：誰想學(xué)一學(xué)丑小鴨走路的樣子？你的動作真好看，我們一起來學(xué)一學(xué)。

⑸教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動作。

雙臂向前伸直，雙手一上一下作小鴨子的扁嘴巴，雙腿略彎曲；雙腿彎曲同時雙手自上而下擺放在身體的兩側(cè)；雙手在身體的兩側(cè)做小鴨的翅膀，身體左右擺動走。

師：我們一起來唱這首歌，可以跟著老師做，也可以用你們自己喜歡的動作。

⒋戴上頭飾，邊表演邊唱歌；

第一次教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演；

師：看老師手上有幾個好看的頭飾，一會兒我們一起跟著音樂，用好看的動作來表演，誰表演好又不搗亂我就讓他戴著頭飾。

第二次，幼兒表演；

師：我們請幾個小朋友上來給我們表演表演好嗎？（2組，每組三人）

⒌活動自然結(jié)束。

師：今天我們又學(xué)會了一首好聽的歌曲，回家把它表演給爸爸媽媽看好嗎？

教學(xué)反思：

幼兒園小班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

丑小鴨優(yōu)秀教案 篇4

一、導(dǎo)入

師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎?真聰明！今天我們要認(rèn)識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。

（板書課題，指導(dǎo)書寫）丑的第一筆是橫折。想想，鴨怎么寫?鴨的左邊是個甲字，右邊是鳥字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的鳥要寫得大一些。

二、初讀

1、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）.

這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。

（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）.

這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

3、生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（5）班的小朋友都認(rèn)識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進(jìn)了長長的句子中，你們還認(rèn)識他們嗎?

（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他丑小鴨

（3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家

（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他丑小鴨呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。

3、語言文字訓(xùn)練

（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?（都是什么怎么樣的）.

看看其他小鴨子長得怎么樣?用上他們的毛的，嘴巴的，身子的。句式說話。

（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎?比如（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）.

（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦?

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容?（與眾不同、非同一般、特別、另類）.

4、指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢?指名讀。

你體會到了什么?（板：家里孤單）.

你是從哪些詞中體會到的?（欺負(fù)咬啄討厭）.

都有誰欺負(fù)他呢?

咬自己一下，什么感覺?（疼）.

啄自己一下。為什么不能?

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？矗迷~多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀?

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎?

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味?沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受?

小結(jié)：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們知道了都有誰欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫欺負(fù)和討厭這兩個詞。

（教師書寫這兩個詞語，相機指導(dǎo)）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低欺左邊是其，因為要給右邊的欠讓出位置，所以其禮貌地收起了自己的一只腳負(fù)的結(jié)構(gòu)上小下大，討的結(jié)構(gòu)左窄右寬厭的外面是廠，里面是犬請孩子們仔細(xì)觀察，這幾個字還有什么特點?對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，欺的豎撇要短一些。

1、請小朋友仔細(xì)觀察一下欺負(fù)這兩個字在田字格中的位置。

2、師范寫

3、學(xué)生寫

4、點評

丑小鴨優(yōu)秀教案 篇5

丑小鴨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時

自學(xué)內(nèi)容：

1、 了解作者簡介。

2、 讀課文，了解丑小鴨的成長變化的過程。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你聽過一只可愛的丑小鴨的故事嗎?請學(xué)生簡單復(fù)述。今天我們一起來重溫這篇經(jīng)典的童話——丑小鴨

一、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

2、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

二、整體感知

1、速讀課文，全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的`流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

全文是以什么為線索?丑小鴨的流浪生活為線索。

2、依此線索理清課文思路。

三、研讀課文，把握丑小鴨形象。

1、丑小鴨之所以稱之為“丑”，是哪些人認(rèn)為它丑呢?丑小鴨內(nèi)心會怎么想?由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨?

雄吐綬雞、野鴨們、公雁

活動形式：1、學(xué)生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進(jìn)行朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語氣其實是一種諷刺嘲笑。2、想象丑小鴨的內(nèi)心活動。3、分析丑小鴨的形象：丑小鴨是一只樂觀、善解人意、堅強、不愿意牽累別人、單純、善良、不抱怨別人、容易滿足的小鴨子。

2、除了受到人和動物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難?

(1)受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

(2)受到了老太婆的威脅，要他生鴨蛋。

(3)受到了小屋里小孩們的戲弄。

(4)受到了獵狗和獵人的威脅。

在這些困難面前，丑小鴨是如何面對的?表現(xiàn)了他的什么性格特點?

永不放棄

3、丑小鴨完全可以在老太婆家住下來，他為什么還要選擇離開?在文找出相應(yīng)的語句并分析。

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

四、拓展延伸：

1、我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，那么，這兩者有什么象征意義?

丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他沒有絕望，不沉淪，不畏困難，不屈地奮斗，最終實現(xiàn)了自己的夢想。

白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。

2、丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，你從中獲得了哪些啟示?

命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強、自立中成長。

課堂小結(jié)：

作者筆下的丑小鴨，處處受到排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。同學(xué)們，你們都能成為一只天鵝，你們會成功的，我們大家都會成功的，只要夢想還在，只要心還在。

胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，就是丑小鴨——安徒生的本色。

五、作業(yè)布置：

1、課外閱讀《安徒生童話》

2、完成練習(xí)冊。