書的言語作文

書的言語作文。

作文是學(xué)生生涯里很重要的一部分，通過寫作文可以幫助我們記錄美好而值得留念的事情。為了寫好作文我們不妨多看看別人的佳作。那大家是否知道寫好作文秘訣？推薦你看看以下的書的言語作文，歡迎大家參考閱讀。

書的言語作文(篇1)

最喜歡去圖書館。

圖書館分為三層，一層是展覽和兒童閱覽室，上兩層則是文藝社科等。

很小的時(shí)候，奶奶就拉著我去了圖書館，夏天的冷氣凍得人發(fā)抖，高大的書架子上放著那么多的書，剛剛踏進(jìn)去，工作人員就對奶奶說成人不可進(jìn)入兒童閱覽室，請?jiān)谕饷娴群?。我哇的一聲哭出來，灰撲撲的地磚在人影晃動中變換著冷光，奶奶拍拍我的頭，把我推了進(jìn)去。

有人說，人的成長呢就是量變到質(zhì)變，我以為促使人生質(zhì)變的就是閱歷量。

長大了，越發(fā)來得多，沒有言語的，安靜地，這時(shí)候讀冰心的《繁星春水》倒別有一番情意。上頭的燈光打得微暗，書特殊的、被很多人翻閱的感覺，使人心微漾。

后來的后來，書讀得多了，有時(shí)說出來的話似乎也驚世駭俗，也難免被人說是呆。其實(shí)并不是這樣，只是想說便說見解罷了，見解倒沒有陀思妥耶夫斯基的細(xì)致深刻。這時(shí)候，好朋友只能摸摸我的頭說：看你的書吧。

但，那不是很美嗎？

人慢慢的從早到晚多起來了又少，少起來了又多。大家都不說話，默默看自己的書，做自己的事情。閱覽室里的窗簾搖搖曳曳，遮不了滿到快要溢出來的陽光，細(xì)碎的亦或是如霧一般的。書架冰涼入骨，可是書卻驚奇般地有著溫良適中的溫度，輕輕的靠在書架上，在閱覽室一角的窗臺邊，翻動《惡之花》，翻動《第二十二條軍規(guī)》，翻動CS路易斯的《卿卿如晤》，心中滿如被光煦親吻一般的美好。

思想是個(gè)美人，越深邃，看世間萬物的那雙眸子便愈加透澈，而那深的程度，便是由你的知識和閱歷察覺而得的。

不讀書，沒得由來的覺得少了些什么，這話難免矯情，但有一天會知道，觸上一本書的扉頁，就有一種瘋狂至極的喜悅。那本書，則可以是威廉?？思{，可以是盧思浩，可以是戴望舒，甚至無名的手札。

那么，就這樣張開雙臂，挺直腰板，等待著書本對我的腐蝕，然后陽光燦爛時(shí)，睜開眼就是一個(gè)全新的世界。

而那其中的過程，就是一場有關(guān)成長的旅行。我們都在名為真我的地方原地踏步，過去與未來都在離我們不遠(yuǎn)不近的地方，只有使自己的腳步更加充實(shí)與有序，說不定這豐富飽滿的現(xiàn)實(shí)世界就會在你的地方幻變模樣，嶄新的、光明的，更是布滿深深荊棘的。

書的言語作文(篇2)

有些事情，我們都很身不由己，無法改變，所以接受，然后，收拾行囊繼續(xù)前行．

-----題記

天，藍(lán)地讓人窒息，干凈，一如嬰兒的臉．

操場上，加油聲一陣高過一陣，那么的熱鬧．教室里，時(shí)鐘滴答滴答的走，那么的寂靜．

女孩一臉呆滯，眸子空洞洞的沒有焦點(diǎn)．．．．．．

手中的幾張卷子被淚水染成了一片凄涼，卷子上那刺眼的紅色數(shù)字，讓女孩無法正視．

女孩終究是難過了，落淚了，悔恨了．．．．．．一切事情都在女孩的意料之中期望之外的陸續(xù)發(fā)生著．女孩無數(shù)次的咬緊下唇，以為可以堅(jiān)強(qiáng)的面對一切，只是，女孩似乎忘了，青春，沒有自以為是的堅(jiān)強(qiáng)．

----在那段桀驁不遜的日子里，時(shí)間是用一秒一秒的去數(shù)，似乎數(shù)不到盡頭，然后便在無盡的失望中睡著了，忘了周圍的一切，包括那沉甸甸的夢．于是說著“沒什么大不了“這樣的囈語，用自己編織的童話來麻痹自己的每一個(gè)細(xì)胞．可，麻醉劑終究會失效的．當(dāng)疼痛蔓延全身，女孩猛的驚醒了．．．．．．

艱難的邁起腳，即使每一步都那么的力不從心，女孩仍然堅(jiān)定的說：自己就在路上，在夢的路上，加油啊!

一天一天，一月一月，女孩那么的認(rèn)真那么的努力，腳步由沉重變得輕快起來．女孩開始相信，努力就一定會取得成功的真理．可是，也就是在這個(gè)開始，殘忍的事實(shí)就硬生生的打碎了那分相信．．．．．．

“真是有夠荒唐的，難道自己就真的那么差勁嗎？我不甘心!“女孩緊緊的捏住卷子，指甲幾乎要陷進(jìn)手心里．

心，仿佛失去了莖梗的花朵，沒有了支撐．

微風(fēng)輕撫，女孩的青絲輕輕的舞動起來，鬢角，有幾許的涼意．

何時(shí)了呢？天，早已是一片凝寂的黑暗，沒有一絲的星光．殘?jiān)?，隱隱的泛著異樣的單色．

那些浸泡在汗水和堅(jiān)持的日子里和那些放縱的游走，交織成凌亂的畫面，掠過女孩的眼前．那些過錯(cuò)大于彌補(bǔ)的比，就這樣子的清晰起來．

女孩，輕輕地?fù)P起了笑臉．．．．．．慢慢的把漸漸風(fēng)干的卷子壓在了疊得高高的課本下，連同，那些失落與悔恨．

月殘，不過是月圓的前奏，月圓終究會到的，那時(shí)，一切都將不在黑暗．即使月圓得多么的慢，但總會有那時(shí)的到來的．

那些曾經(jīng)的疼痛只不過是匆匆的過客，路過我們無知的青春．最終停留的，是一分釋懷，一分勇氣，一分不懈．．．．．．

加油啊!!!

書的言語作文(篇3)

清晨的陽光是這樣的誘人，清新的空氣存托出濃濃的睡意，如此美好的言語是這樣的配搭?！郎嫌颜x本稀有，相等友誼更難求’如此絕流的名句在培根筆下編寫而出，何為其它而破壞了友誼，要學(xué)會‘短不行護(hù)，護(hù)短終短，長不行矜，矜則不長’聶大年這句豪狀的精力來維護(hù)友誼。

走在路上，迎面而來的沐浴是多么溫暖人心，眼睛隨之看到有人偷盜又是如此的丟失，那人在行竊中被抓住的時(shí)分，苦苦哀求時(shí)‘早知今日，何必當(dāng)初’呢？

拿起一本書，細(xì)心品味著其間的滋味，忽然卻中止了品味，而是沉思起來：父親對救女時(shí)為何堅(jiān)決果斷，不管任何風(fēng)險(xiǎn)？這就如達(dá)·芬奇所說：‘父愛能夠獻(xiàn)身全部，包含自己的生命?！松鐑簯?，似乎一轉(zhuǎn)眼就過去了，學(xué)習(xí)卻是兒戲中一向存在的，‘人生最美的宗旨和人類日子最美好的成果，無過于學(xué)習(xí)了，’巴爾扎克先生這句言語得到了一向的必定。人生讓咱們成長著，它是如此的心愛、可親，得以維護(hù)。

探望著不知道的途徑，咱們卻據(jù)守自己的信仰，‘危殆之際，惟有?？孔约骸⒉豢克藶楹竦乐饕姟鴩藢懗隽苏媲椤：沃髟拢亢沃畯V博？這是標(biāo)題的賦性，它不知道咱們，咱們卻理解，由于咱們有這樣‘鍥而不舍，金石可鏤’的精力。

冬季如此溫暖，夏天如此清新，正是這些句子讓漆黑不在漆黑。回味名句，是甜侵人心的，這樣的句子是怎樣沉思苦后編寫得出來的，是高靜心的精力而得知。

夜晚，天空繁星，月亮圓缺，世人的正確缺乏，所以得之欣賞缺乏，‘世無全美，全美不美’得之這個(gè)道理，才干正確欣賞。

濃睡之意以來，我懶懶的打了一個(gè)呵欠，與名言句子一同起程。

書的言語作文(篇4)

書本被翻動的聲音，悉悉疏疏，微弱清脆。

讀書的習(xí)慣，是從父親那兒延續(xù)下來的。年幼的時(shí)候，父親白天在外工作，晚上陪伴我讀童話書。我們坐在床沿，相互輕輕靠在一起。默默的，唯有父親翻書的聲音，悠悠地彌漫在房間里，回蕩在這份寧靜之中。這，是一張紙被拈起時(shí)，紙與紙之間相拂響起的微弱的、短促的低吟，以及翻動紙張時(shí)，紙折起而發(fā)出的渾厚的聲音。兩者相輔相成，似是溫暖的海水拍擊著沙灘，溫柔的微風(fēng)拂過樹梢，微微的，輕輕的，拂動著我的內(nèi)心，這份聲音，令我陶醉于其間，這是心靈上的舒適。

也就是從那時(shí)起，我開始熱愛閱讀，不僅喜歡書中的人情世故，更喜歡在這靜謐之中，默默傾聽紙張被翻動的聲音，那是書的細(xì)細(xì)絮語。

一個(gè)人，若沒有伴著這聲聲絮語走來，一定不是從詩意中長大的。

后來，擁有了自己的房間，便常常獨(dú)自閱讀。周末的晚上，坐在書桌前，翻閱著小說，盡管早已不是那本童話書，但那翻頁的聲音，卻仍是那樣的輕微，那樣的深厚。窗外美麗的月光輕灑下來，窗內(nèi)臺燈潔白的燈光照射下來，它們都是紙的伴奏。紙張翻動的聲音，輕輕地，觸動著我的心弦，似是與我心跳的頻率不謀而合，一次次振動著我的內(nèi)心。每翻開一頁，都是新的文字，新的內(nèi)容，是新的感觸，新的思考，而只有這紙張翻動的聲音，總是那么清晰，那么深沉，那么令人熟悉。

以前及以后的多少個(gè)夜晚，這聲音，默默地陪伴著我。在這寧靜的夜中，它目睹著我的成長。在我眼中，它已不是種簡單的聲音，它是書的低語，是一種溫和而厚重的靈魂!盡管它沒有雨滴聲的響亮清澈，沒有炭火聲的連綿不斷，但它有自己的那份靜謐，那份柔和。

書翻動的聲音，似清風(fēng)拂過原野，似溪水拍過石巖，似小舟航過大海，似炊煙飄向藍(lán)天。

翻書的聲音，靜而美，簡而深。

書的言語作文(篇5)

你想要什么生日禮物呀?一邊滿是關(guān)切的問語，一邊卻像暫停了的空氣，空寂而又縹緲。我試圖在記憶里重拾與你玩樂的身影，結(jié)果是不盡人意。

小時(shí)候，我很依賴你，賴著你，不讓你去上班，一聲聲撕心裂肺的叫喊伴隨著哭聲媽媽，媽媽，不要走啊您皺著眉，揚(yáng)起手想打，卻又變了相，掙脫我的手，推著摩托車走出門去，狠心拋下一句不上班掙錢，怎么養(yǎng)你，吃泥呀。決絕的您頭也不回，一會兒功夫，清晰的身影就無情的消失了。門檻上低聲哭泣的我望著遠(yuǎn)方，臉上的淚痕干了又濕，濕了又干

無力改變的現(xiàn)實(shí)，時(shí)常在心頭劃過，鼻尖一酸眼淚就滑下臉頰。

那晚，沉寂的電話終于想起，迫不及待搶起電話媽媽!哎，想媽媽了嗎?想這么小聲，肯定不想你都不跟我說話的，好了，把電話給外婆吧。之后，每一周您都會打電話回來，幾乎不變的聊天內(nèi)容持續(xù)了好久。某些看不見的東西正在悄悄變化

生日前和您聊天的內(nèi)容也差不多是不變的。你想要什么禮物呀?滿心期待的我，瞬間像泄了氣的皮球，支支吾吾回答了些奇奇怪怪的東西。沒有媽媽陪伴的生日，再多的禮物也無法填補(bǔ)心中那塊缺憾。時(shí)間就像外婆燒柴時(shí)飄散的炊煙，一會兒就消散殆盡了。我漸漸漸漸長大，待到又是詢問生日禮物時(shí)，我嗓子似乎給心里什么東西堵塞了，靜默等著通話結(jié)束。連著以后皆是如此，三言兩語后便是漫長的沉默，我感覺到了電話那頭說不出的心塞。您察覺到我的異樣，耳邊響起透入心底的關(guān)切怎么了，為什么不跟媽媽說話了，不要這樣嘛。另一頭還是一片空寂

當(dāng)您和大家聚在一起聊天時(shí)，您的心情是不像和我說話時(shí)那樣的。我看著您悠閑地磕瓜聊天，聽您那毫無顧忌的笑，時(shí)時(shí)還開開玩笑。而我和您的聊天依舊陷入僵局。

上初一之后，第一周住宿回來時(shí)，您一見到我就眉開眼笑地說家里一下沒了你就不習(xí)慣了呢，你外婆也是不記得你上學(xué)了，總叫到你的名字，你爸爸也很想你呀，喂，是不是，說一下啊住的習(xí)慣吧?我說不出話來，靜靜地回到房間寫作業(yè)了。慢慢地只發(fā)現(xiàn)，您不常買衣服了，不看電視了，看著您那似乎越來越矮的身影，我回想著過去對您的沉默，鼻頭揚(yáng)起一陣酸隨之又散了。

您每周下班回來幾乎都會問我在學(xué)校里的情況，盡管得不到什么回應(yīng)。

功課多嗎，學(xué)不學(xué)得過來。

和同學(xué)相處得來嗎?

您一周就放一天假，看著別人家的孩子都會和父母分享趣事，您也想問問。可是我那刻意的疏遠(yuǎn)，和那不常開口的性格都在你的欲言又止中成了遺憾。時(shí)光荏苒，改變了您的容顏，唯獨(dú)不變的，是您那不變的話語和深深的關(guān)愛。深夜的月光透過樹枝婆娑地印在窗簾上，您悄悄推開房門，幫我關(guān)小了風(fēng)扇的風(fēng)速

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議論文的語言作文

作文是讓學(xué)生自我了解自我認(rèn)知和自我探索的有效途徑，好的作文蘊(yùn)含著酸甜苦辣等情感，你還在擔(dān)心作文的撰寫嘛？經(jīng)過全面的調(diào)查幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您組成了“議論文的語言作文”，如果您想了解更多的信息請不要錯(cuò)過我們的網(wǎng)站！

議論文的語言作文 篇1

語言文化有著中華上下五千年的歷史，有著無窮的魅力，如常言所說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”?，F(xiàn)在，像這樣的良言已經(jīng)用到了聊天中，還用到了廣告上，今天我?guī)ンw驗(yàn)一番語言的魅力。

看到“來也匆匆，去也沖沖”這幾個(gè)字，相信大家了解這是哪了。以前去公共洗手間，對于大便池墻上經(jīng)常貼著“請沖廁所!”幾個(gè)大字，人們根本不會理它。現(xiàn)在的公共洗手間，經(jīng)過改良，即干凈又衛(wèi)生，洗手間門和墻上，會有一溫馨提示，“來也匆匆，去也沖沖”，人們上完洗手間，看到這個(gè)溫馨提示，就不會不沖廁所了。前一句意思是洗手間給你方便，后一句意思是你要付出勞動，保持衛(wèi)生，這種觀念就會油然而生了。

對于小便池，面前的就有溫馨提示：“向前一小步，文明一大步”。簡簡單單的十個(gè)字，向你表達(dá)了向前簡單走一小步，你就有可能變成一個(gè)文明人，大家何樂不為之。

再來聊一聊私家車，為了防止前后車輛相碰，車主會把黃色會反光貼畫，上面有一個(gè)有頑皮小狗，下面有的寫是“我不想讓你吻!”、“別碰我，我怕疼!”、“我是新手!”等等貼在自己的車尾部，以引起后面駕駛員注意，更會在駕駛員精神不集中時(shí)，帶來了開心和歡樂，既方便了自己，也娛樂了別人!

中國語言的魅力是無處不在的，比如飯店里的空調(diào)上寫著“你少動我!”，停車場貼著“要想來開車，待到醒酒時(shí)?！?，特別是今天廣告，讓人立馬就有了購物的欲望。

無論什么地方我們都能感受到語言的魅力，我爸爸有吸煙和喝酒兩大嗜好，我也準(zhǔn)備給他制作一個(gè)“不吸煙，少喝酒，健康又長壽!”的溫馨提示卡片，到時(shí)候看看爸爸會是什么反應(yīng)。

語言的魅力散布我們生活里，就看我們?nèi)绾稳ダ盟瑢W(xué)們，你們體會到語言的魅力了嗎?

議論文的語言作文 篇2

培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫記敘文的能力，應(yīng)是中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一方面有許多理論的、實(shí)踐的問題需要研究。本文擬就記敘文的語言教學(xué)問題談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

要搞好記敘文的語言教學(xué)，首先得明白記敘文在語言運(yùn)用上的一些基本要求，然后才能根據(jù)這些要求確定教學(xué)內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行教學(xué)。

從語言運(yùn)用的角度看，記敘文的語言可分為兩個(gè)部分：一是記敘者的語言;一是被記敘者的語言。所謂記敘者的語言，就是作者以耳聞目擊者的身份向讀者述說事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)局，人物活動的動作、神態(tài)、心理，客觀環(huán)境的情狀、氣氛、特色，以至作者自己對有關(guān)人事景物的感受、認(rèn)識、見解等等的語言。在一般的記敘文中，作品所反映的社會生活和思想政治觀點(diǎn)，主要是通過記敘者的語言傳達(dá)出來的。所謂被記敘者的語言，是指作品中寫到的那些人物的語言。記敘者的語言和被記敘者的語言，在寫作上各有其基本要求。記敘文的語言教學(xué)，應(yīng)按照思想和語言辯證統(tǒng)一的原則，從上述兩個(gè)方面著手進(jìn)行。

記敘者的語言，有哪些基本要求呢?

(一)交代時(shí)間和空間的明確性

記敘者的語言，首先要求能清晰、明確地交代出記敘對象存在、活動的特定時(shí)間和空間，使讀者看了感到具體、真實(shí)、可信。有些記敘文，時(shí)間、空間的交代甚至成為表現(xiàn)主題思想的重要手段。例如省編語文課本第二冊中的《六月雪》，就是按時(shí)間推移和空間轉(zhuǎn)換的自然過程，生動地記敘了紅軍不畏艱險(xiǎn)翻越雪山的戰(zhàn)斗歷程，以此表現(xiàn)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神的。記敘者所選擇和組織的那些反映時(shí)間、空間概念的語言，在作品中不但成為再現(xiàn)當(dāng)年紅軍翻越大雪山這幕威武雄壯的話劇的重要手段，而且成為突現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士崇高革命精神的不可或缺的因素。

有些記敘文是相對靜止地介紹一地一物的狀貌的，因此特別講究空間交代的明確性。例如《人民英雄永垂不朽》，記敘者在攝取了紀(jì)念碑的一個(gè)遠(yuǎn)景之后，隨即著重記敘整個(gè)紀(jì)念碑的造型。先寫“碑身四周”，然后分別寫“碑身背面”“碑的正面”“碑身東西兩側(cè)上部”“大小碑座的上下四周”，把整個(gè)“碑型”作了細(xì)密的介紹。接著，又運(yùn)用一系列表示空間概念的語言，層次井然地記敘鑲嵌在大碑座四周的10塊浮雕。這樣，作者就仿佛把人們帶到了這座巍巍豐碑的前面，讓人們跟隨自己一處處地瞻仰這紀(jì)念碑的每個(gè)細(xì)部，從而獲得對紀(jì)念碑全貌的具體而完整的印象。

當(dāng)然，時(shí)間、空間交代的具體方式，在各種不同的文章、各種不同的場合中，應(yīng)該靈活多樣，切忌單調(diào)刻板。這需要我們在范文教學(xué)中加以指點(diǎn)。例如《六月雪》中關(guān)于紅軍翻山之前的時(shí)間和空間是這樣寫的：紅軍“到了山腳下，向上望去，山頂高不可見;白皚皚的冰雪在夕陽的余輝里閃耀著刺目的光芒……”通過生動的寫景，把特定的時(shí)間──傍晚，特定的空間──巍巍雪山腳下，清楚而又形象地交代了出來。

(二)交代前因后果的周密性

記敘文無論寫人還是寫事，總得讓讀者明白前因后果，搞清來龍去脈，讀了感到合情合理。因此，記敘者的語言還要求體現(xiàn)記人敘事的周密性。

例如《羅盛教》一文，在記敘羅盛教舍身救崔之前，記敘者先寫羅盛教在遠(yuǎn)離河邊的空地上苦練殺敵本領(lǐng)，“下了操，他想起河邊扔著兩顆打不響的手榴彈，可以撿回來”，所以頂著寒風(fēng)來到泥櫟河邊;再寫羅盛教來到河邊，只見“清清的泥櫟河已被厚厚的冰雪蓋住”，“河面上有四五個(gè)朝鮮少年正在滑冰”。這些交代決非贅文閑筆，它為敘寫中心事件提供了可信的依據(jù)。從敘事要求看，這正體現(xiàn)了記敘者的語言的周密性。

寫一個(gè)緊張危急的場面，記敘者的語言往往容易失之于粗疏，造成顧此失彼?！读_盛教》一文記敘羅盛教奮力搶救崔的過程，卻細(xì)致周密、絲絲入扣。開始，羅盛教正在專心地尋找手榴彈，所以故事發(fā)生時(shí)，他先是“聽”到異常的聲音，然后“猛回頭”才“看”到一個(gè)朝鮮少年掉進(jìn)冰窟窿。先寫聽覺，后寫視覺，周密合理。而聲音傳來的先后也符合實(shí)際情況，“卡嚓”是冰破聲，先起;“驚叫”是人因冰破落水而驚呼，后發(fā)。寫羅盛教搶救崔，共三個(gè)層次，即：搏擊冰水“摸”崔;使盡全力“托”崔;英雄獻(xiàn)身“頂”崔。從跳下冰水一次又一次地在水中沉浮、找人，到使盡全力把崔托出水面，羅盛教的每個(gè)動作前后都有因果聯(lián)系。而當(dāng)人們正在為少年得救而慶幸的時(shí)候，“突然，‘嘩啦啦’一聲響，冰又塌了，連人帶冰一齊又掉進(jìn)水里”，于是故事發(fā)展到了高潮。在冰水中經(jīng)過長時(shí)間搏戰(zhàn)的羅盛教，這時(shí)已經(jīng)凍僵，精力殆盡。可是，毛主席的偉大教導(dǎo)給了他無比巨大的精神力量。他再次沉到水底，果然，“好一會兒，那少年升到水面”?！昂靡粫骸边@四個(gè)字表明，羅盛教在水下是以他多么驚人的意志在奮戰(zhàn)啊!然而，這時(shí)他畢竟再也無力用手托起那少年來了，他是“用肩和頭”把少年“硬頂上來”的?！坝岔敗倍?，感人肺腑地寫出了羅盛教以他生命的最后一點(diǎn)微力全部貢獻(xiàn)給了朝鮮人民的偉大國際主義精神。寫出這一段中朝人民友誼史上光輝永存的感人事跡，記敘者總共只用了將近500字，從“摸”到“托”，從“托”到“頂”，寫得波瀾起伏，扣人心弦，而且行文綿密，無懈可擊。從記敘者語言的周密性上看，具有一定的示范性。

(三)描述人事景物的逼真性

記敘文要求對記敘對象作逼真的描述，使讀者猶如身臨其境。因此，在記敘者的語言中，往往特別講究動詞、形容詞(包括象聲詞)的精心選擇和恰當(dāng)使用。

試看《海螺渡》中描述主人公駕船渡海的幾節(jié)文字：

“說罷，她猛地跳上岸來，把我拉上船，把櫓一點(diǎn)，嗖──將船撐出好遠(yuǎn)。小船左搖右晃。我一手抱住文件包，一手扶著船舷，只見她揮臂搖櫓，駕船向風(fēng)浪中沖去?！?/p>

“唰──一股巨浪涌起，小船被托上浪尖;嘩──一個(gè)巨浪落下，小船又倏地滑進(jìn)浪谷。但見她穩(wěn)立船尾，緊扳大櫓，隨風(fēng)操舵，逐浪駕船。”

“這時(shí)，她把船搖得更快了。小船在亂礁叢中劈風(fēng)斬浪，左躲右閃，繞巖避礁，不一會就穿過了犬牙交錯(cuò)的亂礁叢。”

文中一系列精當(dāng)貼切的動詞、形容詞，把人、船、浪、礁的關(guān)系及其在特定情勢下的動態(tài)和狀貌，描述得栩栩如生。幾個(gè)象聲詞，更把小主人公迎風(fēng)擊浪的英姿寫得有聲有色。

在記敘文中，記敘者的語言的表現(xiàn)力如何，在很大程度上決定于動詞、形容詞選用得是否精當(dāng)、傳神。

(四)記敘人事景物的抒情性

記敘者的語言還要求能體現(xiàn)出記敘者對人事景物的鮮明感情來。一般的記敘文，記敘者的感情往往都蘊(yùn)含在對人事景物的質(zhì)樸自然的敘述之中。

例如朱德同志的《回憶我的母親》，通篇以質(zhì)樸無華的語言敘寫母親──一個(gè)勤勞儉樸的農(nóng)婦的一生，在平直的記敘中流露出誠摯深厚的`階級感情。這里，語言的抒情性不是憑借某種修辭技巧產(chǎn)生的，而是生根于一個(gè)來自農(nóng)村的無產(chǎn)階級革命家對舊中國廣大貧苦農(nóng)民悲慘遭遇、勤勞品質(zhì)、善良性格的深刻的理解。試看文中記敘母子別后憶念的一段：“大革命失敗了，我和家庭完全隔絕了，……抗戰(zhàn)以后，我才能和家里通信。母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家過著勤苦的農(nóng)婦生活。……母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。去年收到侄兒的來信說：‘祖母今年已八十有五，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前，甚望見你一面，聊敘別后情景?！耀I(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！币粋€(gè)偉大的無產(chǎn)階級革命家對母親、對黨、對民族解放事業(yè)的無比豐富、無比深厚的感情，如熔爐中的白熱，雖無烈焰，卻能使人熱血沸騰。

在文學(xué)性較強(qiáng)的記敘文中，為了強(qiáng)烈地表達(dá)某種感情，記敘者常借助一定的修辭手段以增強(qiáng)語言的感情色彩。這類例子，在一些范文中俯拾即是。

(五)變換人稱語氣的靈活性

一般說來，記敘文的寫法，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。人稱不同，記敘者的語氣也不一樣。初學(xué)寫作，要求人稱運(yùn)用前后一致，以保持語氣的一貫。但是，在必要時(shí)，可以靈活地變換人稱語氣，以便從不同的角度來狀寫事物，抒發(fā)感情。

例如在《青山翠竹》中有這樣一段：“你看，你看，這不是又一批新砍的茅竹滑下山來了嗎?這些青翠的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們下了溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們──井岡山的翠竹啊!快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風(fēng)格吧。”先是熱切招呼讀者去看那滑下山來的茅竹，接著又形象地記敘了茅竹從山里送往全國各地的情景和過程，最后，情不自禁地向井岡翠竹發(fā)出熱情的歡呼和祝愿。人稱語氣的靈活運(yùn)用，大大地增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。

(六)照應(yīng)局部整體的連貫性

處理好記敘文局部與整體的關(guān)系，這是篇章結(jié)構(gòu)的問題。但是，優(yōu)秀的記敘文，在設(shè)計(jì)好全篇的布局之后，還十分注意記敘者的語言在行文過程中所起的穿針引線、過渡照應(yīng)的作用，以增強(qiáng)文章的整體感。

記敘過程中也得注意語言的聯(lián)貫性。例如《清貧》開頭第一小節(jié)的末尾寫道：“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積累，那我可以告訴你一樁趣事。”由此引出下面一段被俘后遭國民政府匪軍搜身的故事。這段故事敘述結(jié)束，又寫道：“是不是還要問問我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)?請等一等，讓我想一想。啊，記起來了……”再寫自己僅有的幾件“傳世寶”。這里，通過“有人問”和“還要問”，在行文上把前后兩層意思自然而緊密地勾聯(lián)了起來。

記敘者語言的這種聯(lián)貫性，正是作者思路的聯(lián)貫性在語言形式上的反映。

關(guān)于記敘者的語言，該研究的問題尚多，不能一一盡述;上面只是擇要說了一些。

在一般記敘文中，被記敘者的語言往往不多。例如《羅盛教》，通篇沒有引述羅盛教一句話;《六月雪》，在記敘過程中也只寫了紅軍指戰(zhàn)員之間五句對話。正因?yàn)橐话阌洈⑽闹斜挥洈⒄叩恼Z言常常是少量地引出的，所以它特別要求精心選擇，力求“一語見精神”。至于文學(xué)性較強(qiáng)的記敘文，例如人物特寫、短篇小說之類，旨在刻畫人物，或塑造典型形象，那對于被記敘者的語言(即人物語言)就有更高的要求，即所謂“高度的性格化”。這種性格化的語言往往成為作品完成人物塑造的主要手段。在中學(xué)高年級，讀寫復(fù)雜的記敘文，就應(yīng)該安排這方面的教學(xué)內(nèi)容。

在記敘文的語言教學(xué)中值得注意的還有記敘者的語言同被記敘者的語言相互配合的問題。被記敘者的話是在什么情況下、以什么樣的心情、帶著什么樣的神態(tài)動作說的，這要通過記敘者的語言作必要的陳述;話說出之后，引起什么反響，產(chǎn)生什么結(jié)果，也要通過記敘者的語言作必要的說明。二者要合乎情理地互相配合，才能生動逼真地再現(xiàn)人物活動所構(gòu)成的場面，并使敘事步步推進(jìn)。

二

毛澤東同志說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！备愫糜洈⑽牡恼Z言教學(xué)，師生都必須下苦功，不但要持之以恒，而且要講究方法。

首先要尊重思想和語言的辯證統(tǒng)一性，克服脫離思想內(nèi)容、單純講述語言技巧的形式主義傾向。一定的語言形式，只有當(dāng)它完美地表達(dá)出一定的思想內(nèi)容時(shí)，才能閃耀出光彩;不然，它只是一具沒有生命的軀殼。進(jìn)行記敘文的語言教學(xué)，一定要緊扣作者的寫作意圖，同作者所要表達(dá)的主題思想聯(lián)系起來，努力去挖掘語言中所蘊(yùn)含的思想意義，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，從而提高對文章內(nèi)容和形式的判斷力和鑒賞力。例如《清貧》中寫到“是不是還要問問我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)”時(shí)，方志敏同志說：“請等一等，讓我想一想。啊，記起來了……”為什么不立即回答?這是因?yàn)橐簧鷬^戰(zhàn)求解放的方志敏同志從來沒有想過自己家里還有些什么財(cái)產(chǎn)，他也根本沒有什么個(gè)人的財(cái)產(chǎn)。所以突然提出這個(gè)常人認(rèn)為是極普通的問題，卻使他一時(shí)無從答起，要“想一想”，才“記起”還有“幾套舊的汗褂褲”和“幾雙縫上底的線襪”，因怕被人在戰(zhàn)亂中搶走，所以交給妻子藏在深山塢里。這種提問后請人稍待，而后細(xì)細(xì)回想再作答復(fù)的神情、語氣，生動感人地顯示出一生清貧的偉大共產(chǎn)主義戰(zhàn)士方志敏同志的晶瑩潔白的心靈。又如《永不松動的道釘》第一部分，寫張金生為排除鐵軌上的巨大障礙而英勇獻(xiàn)身的經(jīng)過，一共八百多字，卻分了17個(gè)小節(jié)。分節(jié)的疏密，是個(gè)語言形式問題。這里，記敘者所以要采用一句一節(jié)這樣的分節(jié)方法，是為了通過這種特殊的手段造成一種緊張急迫的節(jié)奏，更加逼真地寫出當(dāng)時(shí)刻不容緩的情勢，以突現(xiàn)張金生舍身忘死、義無反顧的大無畏精神。所有這些語言技巧，離開了思想內(nèi)容，都無法判斷其成敗優(yōu)劣。

為了取得語言教學(xué)的實(shí)際效果，還必須在充分鉆研教材和調(diào)查了解學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上制訂出必要的計(jì)劃。記敘文在語言運(yùn)用上的種種要求，學(xué)生不可能一下子都理解、都掌握，教者必須根據(jù)由易到難、由簡到繁、由淺到深的原則，確定每學(xué)期或每單元的教學(xué)重點(diǎn)。對于重點(diǎn)內(nèi)容，力求講析充分，使學(xué)生印象深刻，學(xué)有所得;并在以后的閱讀和寫作中不斷復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展，使之融會貫通，逐步深化。例如關(guān)于記敘文中時(shí)間、空間交代的明確性的問題，前面學(xué)《六月雪》，后面學(xué)《泰山極頂》;前面學(xué)《人民英雄永垂不朽》，后面學(xué)《毛主席永遠(yuǎn)和我們在一起》;前兩篇單純、淺顯、明朗，后兩篇復(fù)雜、細(xì)致、含蓄。兩者在教學(xué)內(nèi)容上顯然有由淺入深、由簡到繁、由低到高的內(nèi)在聯(lián)系。今后教材基本穩(wěn)定，大綱要求統(tǒng)一，教者就應(yīng)對中學(xué)階段各冊課本的內(nèi)容有全面的了解，做到全局在胸，然后按照語言教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。記敘文語言教學(xué)的效果是要在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)才能看出來的;希望一蹴而就，因此在短時(shí)間內(nèi)把有關(guān)知識一股腦兒塞給學(xué)生，這種做法是不正確的。

不少同志的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在記敘文的語言教學(xué)中采用比較法，是行之有效的，它符合啟發(fā)式的要求。在一篇優(yōu)秀的范文中，作者為了在關(guān)鍵的地方使用一個(gè)恰當(dāng)詞語，往往要在自己積累的眾多詞匯中反復(fù)進(jìn)行比較，最后挑選出那最合意、最富有表現(xiàn)力的一個(gè)。一般中學(xué)生還不懂得寫作中煉字煉句的重要，我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們這種能力。

學(xué)生對于語言的理解能力和運(yùn)用能力，都需要通過實(shí)際的訓(xùn)練，才能逐步提高。因此，在教學(xué)中要重視作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)和布置。在這一方面，有必要吸取我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中某些有益的做法。例如“對對子”，這就是利用我國漢字基本上是每一個(gè)字代表一個(gè)單音節(jié)的語素這個(gè)特點(diǎn)，把單音詞或雙音詞以至某種句式巧妙地組合起來，構(gòu)成對偶或排比的一種語言訓(xùn)練方式。開始時(shí)，可以結(jié)合近義詞和反義詞的學(xué)習(xí)，練習(xí)“詞對”;然后，再做“語對”;進(jìn)而再作“句對”，逐步提高要求。一個(gè)詞、一個(gè)短語或一個(gè)句子，可以用不同的詞、短語或句子與之相對;其間當(dāng)然有高下優(yōu)劣之分。這就需要認(rèn)真地揣摩、評判、鑒別。例如《六月雪》中有這么一句：“白皚皚的冰雪在夕陽的余輝里閃耀著刺目的光芒。”有人對：“綠森森的青松在山風(fēng)的吹拂下發(fā)出了悅耳的濤聲?！庇腥藢Γ骸包S澄澄的菜花在晨風(fēng)的吹拂下散發(fā)出誘人的清香?！北容^起來，后一句對得好些，不但用詞準(zhǔn)確、自然，而且注意到了上句中關(guān)于時(shí)間的交代(“夕陽”對“晨風(fēng)”)。這種訓(xùn)練，對于提高學(xué)生精確地選用詞語、熟練地調(diào)度語序、靈活地變換句式，大有好處。當(dāng)然，我們設(shè)計(jì)和布置作業(yè)練習(xí)，決不能把學(xué)生引入搞文字游戲的死胡同，以致陷入形式主義的泥淖。我們訓(xùn)練的目的，全在于通過各種不同方式的實(shí)踐，使學(xué)生能圓熟地運(yùn)用語言來精確地反映豐富多彩的社會生活，表達(dá)細(xì)致復(fù)雜的思想感情，提高語言素養(yǎng)。否則，道理講得多，實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會少，久而久之，會使學(xué)生“眼高手低”，有礙于記敘文讀寫能力的提高。

議論文的語言作文 篇3

很多同學(xué)寫慣了記敘文，對記敘文的語言風(fēng)格很熟悉，但對議淪文認(rèn)識不夠，不清楚議論文和記敘文的區(qū)別，在寫議論文的時(shí)候，運(yùn)用的還是記敘性的語言，讀起來非常不舒服。

議論文和記敘文是兩種區(qū)別度很高的文體，在語言上也具有明顯的不同。寫作時(shí)語言應(yīng)和文體保持一致。不能用記敘文的語言寫議論文。我們曾多次強(qiáng)調(diào)議論文的理性特征，這一特征規(guī)定了議論文的語言具有理性色彩。

一是說理性。

議論文是在講道理，講道理總有一定對象，總是要針對某一類人或某一種現(xiàn)象去講。在寫作的過程中，作者心中應(yīng)該有讀者意識，應(yīng)該假設(shè)有一個(gè)人在場，而你是在說服他，規(guī)勸他。有時(shí)可以是對話性質(zhì)的，你可以讓假設(shè)的讀者出場發(fā)表見解，然后再一一批駁，駁倒之后指出正確的觀點(diǎn)。也可以是講話性質(zhì)的，可以不給讀者發(fā)表意見的機(jī)會，只你一個(gè)人大講特講，通過大量的論據(jù)和周密的論證把讀者說服。

讀者意識，對保證語言的說理性質(zhì)很重要。沒有讀者意識很容易變成自言自語式，既缺乏說理的力度，又容易偏離議論文的文體特征，給人一種不協(xié)調(diào)的感覺。

二是邏輯性。

議論文中因大量運(yùn)用分析、推理和判斷這些理性思維模式，在語言上就格外強(qiáng)調(diào)邏輯性。

當(dāng)然強(qiáng)調(diào)議論文語言上的邏輯性，并不是說記敘性文體不需要邏輯。

現(xiàn)實(shí)中的任何一種事物都有因有果，這就是邏輯的表現(xiàn)。記敘文體并不是超越現(xiàn)實(shí)，自然也要體現(xiàn)生活的邏輯。但記敘文中的邏輯，體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)和對題材的處理中，體現(xiàn)在語言的深層內(nèi)涵中?；蛘哒f記敘文中的邏輯是大邏輯，是生活的邏輯。因而我們在讀記敘文時(shí)基本上忽略了它的邏輯性層面。

而在議論文中，邏輯處處存在，讓你無法忽視。它既反映大邏輯，又體現(xiàn)小邏輯。即是說，從整篇文章來講它應(yīng)反映生活的邏輯，事理的邏輯。任何不符合生活規(guī)則的道理是講不通的。從語言的角度來講，它體現(xiàn)出小邏輯，體現(xiàn)出每一個(gè)分析判斷的過程。一句話和一句話之間必須要有邏輯性，一個(gè)段落和一個(gè)段落之間也必須要有邏輯性。必須讓讀者一步一步地明白，讓讀者看到此因必導(dǎo)致此果，此果必由此因所引起。

議論文的語言作文 篇4

說明文的語言和說明方法

一、說明的方法

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下10種：

1．舉例子：具體、真實(shí)、有力的說明了事物的特征。

2．分類別：條理清楚、層次分明的說明了事物的特征。

3．列數(shù)據(jù)：準(zhǔn)確、具體、一目了然的說明了??事物的??特征，比文字說明更有說服力。

4．作比較：突出了事物特征。

5．下定義：準(zhǔn)確、簡明的說明了事物的本質(zhì)特征。

6．打比方：形象、生動的說明了事物的特征。

7．畫圖表：直觀、一目了然的說明了事物的'特征。

8．作詮釋：對事物進(jìn)行解釋說明，使其通俗易懂。

9．引資料：突出事物的特征；引用神話傳說，增強(qiáng)事物的神秘色彩；為了引出說明對象。

10．摹狀貌：形象、生動的說明了??事物的??特征。

二、說明文的語言：

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

賞析說明文語言的具體方法：

第一種：【題型】：給出一句話，分析其中加點(diǎn)的字或詞的表達(dá)作用或效果？

【解法】：通常的答法：這個(gè)字或詞的意思是什么，這個(gè)字或詞使這句話表達(dá)了什么意思，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

【例題】：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”這句話中“非?！币辉~，有什么表達(dá)作用或效果？

【賞析】：句中“非常”一詞的意思是“很”，表示程度深，“非常”一詞使這句話說明了趙州橋不是一般的雄偉，而是很雄偉，“非?！币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

第二種：【題型】：刪除或更換句中加點(diǎn)的字或詞，行不行？為什么？

【解法】：通常的答法：這個(gè)字或詞的意思是什么，這個(gè)字或詞使這句話表達(dá)了什么意思，去掉這個(gè)字或詞后句子的意思，去掉該字或詞后，與實(shí)際不符合，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能刪除或更換。

【例題】：“全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱橋”這句話中“在當(dāng)時(shí)”一詞去掉，行不行？為什么？

【賞析】：“在當(dāng)時(shí)”一詞的意思是“在那時(shí)候”，“在當(dāng)時(shí)”使句子的意思成為：．．．

在那時(shí)候，趙州橋是世界上最長的石拱橋。去掉“在當(dāng)時(shí)”一詞后，句

子的意思變成了：趙州橋是世界上最長的石拱橋。但現(xiàn)在有了比它還長的石拱橋，去掉“在當(dāng)時(shí)”后，與實(shí)際不符合，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能刪除或更換。

第三種：【題型】：揣摩文章的語言，自己從文中找出相關(guān)語句，分析文章語言特點(diǎn)是怎樣的？

【解法】：語言的準(zhǔn)確性是說明文語言最基本的特征。在準(zhǔn)確的前提下，有的以平實(shí)為主，有的以生動為主。因此，首先要確定好以誰為主，然后根據(jù)

情況，具體問題具體分析。

1、說明文語言如以平實(shí)為主的話，其解答的方法可以轉(zhuǎn)化成第一種題型解答（這個(gè)字或詞的意思是什么，這個(gè)字或詞使這句話表達(dá)了什么意思，

體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）。

2、說明文語言如以生動為主的話，其解題技巧可從以下幾方面思考：擬人、比喻等修辭和描寫的表達(dá)方式。擬人、比喻、描寫+生動、形象的說明了

某某事物 + 特征 + 使說明親切自然、生動有趣、通俗易懂。

【例題】：“天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕的飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊的排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空?！边@句話的語言特點(diǎn)是怎樣的呢？是做簡單分析。

【賞析】：例句中運(yùn)用了比喻的修辭手法和描寫的表達(dá)方式，生動形象的說明了天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常的特點(diǎn)，使說明親切自然、生動有趣、通俗易懂。

議論文的語言作文 篇5

一天黃昏，夕陽的余輝灑在天邊，染紅了半個(gè)天邊。一位老船工坐在船上，點(diǎn)起了一根煙……

在靜靜的渡口來了四個(gè)人，走在最前面的是一位商人。他頂著啤酒肚，帶著一副黑墨鏡，脖子上還帶著一串黃金項(xiàng)鏈，十根手指幾乎都戴上了翡翠戒指，走起路來大搖大擺，口袋里的錢幣“丁呤呤”直響。他的啤酒肚，仿佛快要把褲子上的皮帶都撐破了。

后面跟著一位官人，他左手拿著官服，右手放在背后，高抬著頭，仿佛在用鼻子看人。一身整齊的官服，更顯得他十分傲慢。在后面是一位武士，身穿戰(zhàn)袍，帶著頭盔，只能看見那雙丹鳳眼，腰上還掛著一把大刀，在陽光的照耀下顯得熠熠發(fā)光，走起路來，身上的盔甲發(fā)出“嗞嗞”的碰撞聲。走在最后的是一位詩人，他身穿潔白的`古服，左手背在身后，右手摸著自己的胡子，緩緩的向前行，一陣微風(fēng)拂過，看上去仿佛有種飄飄欲仙的感覺。

他們四人來到江邊，準(zhǔn)備渡江，老船工下了船：“每天我只帶一個(gè)人渡江，我該選你們當(dāng)中的哪一位呢?”

商人聽后立刻走到老船工面前，滿臉堆笑：“老大爺，您看我給您個(gè)戒指，別以為這個(gè)戒指不值錢，您可要知道您在這工作，一生可能也賺不到這筆錢啊?！崩洗u了搖頭：“唉，不行?！鄙倘寺牭竭@句話，氣得大發(fā)雷霆：“你這個(gè)好老頭兒，真是不知好歹!”說著轉(zhuǎn)身就走了。

官人走過來，笑瞇瞇地說：“老大爺，您每天都如此辛勤的工作，您真是太辛苦了?！彼噶酥笇Π叮骸拔沂菍Π兜牡胤焦?，您要是肯帶我過去，我準(zhǔn)會給您兩套大別墅，保您有福享!”老船工搖了搖頭：“唉，不行?！薄昂?這老頭子真是個(gè)不識好歹的東西!”說完官人轉(zhuǎn)身就離開了。

說時(shí)遲，那時(shí)快。武士拔出腰上的大刀“唰唰”兩聲，把一旁的小樹砍斷了，瞪著船公老大爺：“如果你不帶我渡江，那就是這個(gè)下場!”老船工還是搖了搖頭：“唉，不行。”武士轉(zhuǎn)身離開了。

詩人走過來，掏出口袋里的一些藥物：“老人家，我家有個(gè)八十歲的老母親，如今患上了疾病，我到集市上去給她買藥，您看對岸那座茅草屋就是我的家，懇求您趕緊帶我渡江，否則，只怕我母親的性命保不住啊。”說完他就用衣袖擋住了臉，暗暗哭泣。老船工向詩人擺擺手說：“上來吧，你的孝心打動了我?！痹娙诉B忙道謝……

夕陽的最后一縷余輝漸漸消失，江上只留下了一條孤舟。

議論文的語言作文 篇6

當(dāng)新一代互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的形態(tài)融入到我們的生活中，社會急需大量的編程人才去建設(shè)大數(shù)據(jù)的隊(duì)伍中，為我們更美好的社會不斷創(chuàng)造，c語言，作為編程中普遍使用的計(jì)算機(jī)語言，正在發(fā)揮前所未有的作用。

什么是c語言，c語言就是高級的計(jì)算機(jī)程序語言，通俗來講就是機(jī)器特有的語言，就像不同國家使用不同的語言一樣，編程中經(jīng)常會用到各種各樣的編程語言，用過c語言編寫的其實(shí)離我們很近微信，qq等人們都知道都在使用的軟件其實(shí)都是通過c語言設(shè)計(jì)的。

c語言難不難，挺難的，需要掌握大量的計(jì)算機(jī)術(shù)語和計(jì)算機(jī)有關(guān)的英語，各種各樣的語言格式等等，需要不斷地學(xué)習(xí)攀登，你才會變成真正的程序員。

c語言的作用是什么，他可以為工廠生產(chǎn)編寫特定的軟件，可以為軍事電子信息戰(zhàn)發(fā)揮巨大的作用，使敵方發(fā)射的導(dǎo)彈落入敵方自己人手中，可以為超級計(jì)算機(jī)運(yùn)算提供幫助，可見，c語言的作用堪稱第二代超級武器。

c語言能不能去學(xué)，當(dāng)信息技術(shù)專業(yè)正在成為社會上最熱門的專業(yè)時(shí)，競爭壓力也會越來越大，一旦學(xué)就要學(xué)的好，學(xué)的多，總之要超過社會上更加強(qiáng)大的人才可以成為用人單位的員工，當(dāng)眾多人擠獨(dú)木橋時(shí)，總有人會跌倒水中，因此要量力而為。

記敘文的語言作文

本文是幼兒教師教育網(wǎng)用心挑選的一篇優(yōu)秀的“記敘文的語言作文”文章。寫作可以展現(xiàn)生活的各個(gè)方面，也能幫助我們提升直覺和洞察力。每個(gè)人的經(jīng)歷各不相同，所以寫出的作文也會有所不同。以下資料僅供參考，請大家隨意查閱！

記敘文的語言作文 篇1

俗話說：良言一句三冬暖。一句好話可以使心情變好，也可以使人快樂，甚至可以挽回一條生命，換回做人的理智。

信任的語言，會使人歸順。在一個(gè)小島上，建著一所監(jiān)獄，這里關(guān)押著103名重刑犯。一天，監(jiān)獄長例行檢查后，到?望塔上看看是否一切如常。忽然，他發(fā)現(xiàn)不對，地震了。監(jiān)獄長二話不說，把監(jiān)獄門全部打開，對犯人們說：“地震了，大家快逃命，地震過去后大家再回來?！狈溉藗兌紱_了出去，坐上船，離開了小島。監(jiān)獄長到了警察總署去自首，卻意外發(fā)現(xiàn)這103名犯人都正在返回小島，一個(gè)不少。監(jiān)獄長的行為不僅拯救了犯人的生命，同時(shí)換回了犯人們的人性，也給了他們新的人生。

鼓勵(lì)的語言，會讓人重新站起來，走下去。那次，我的期中成績考的不好，竟出了前五名。可媽媽沒批評我，而是鼓勵(lì)我，為我加油。我就像注入了新的活力，果然在期末考試中得了第二名。鼓勵(lì)的語言令人充滿自信，獲得新的活力。

司馬相如與卓文君的故事可是語言魅力的典范。司馬相如當(dāng)初不想要卓文君了，想休了她，可卓文君用巧妙的語言給司馬相如回了一封信，讓司馬相如羞愧至極，放棄了念頭，把卓文君接回長安，快樂地生活。

語言的魅力與力量是無窮的，甚至可以創(chuàng)造奇跡!

記敘文的語言作文 篇2

說明文語言準(zhǔn)確性的考查答題方法與技巧：

1、找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

對策：a、找有精確數(shù)據(jù)的句子；b、找有概數(shù)的句子；c、找使用限制性詞語的句子。 2、加點(diǎn)詞語能否刪掉，為什么？ 對策：a、表態(tài)（“刪”還是“不刪”）；b、定性，如：“比較”、“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”、“可能”、“左右”等表估計(jì)；“多”、“有余”等表數(shù)量。C、若刪去，意思就變了，不符合實(shí)際，太絕對了。d、“××”詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。 3、某詞能否換其它詞。請說明理由

對策：a、不可以；b、原詞的意思和內(nèi)容；c、所換詞語的意思和內(nèi)容；（d、原詞更準(zhǔn)確地說明了…….） e.換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。f.原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 4、加點(diǎn)字作用。

格式：a.解釋這個(gè)字的意思（原意及在本句中的意思）。b.是否運(yùn)用了某種修辭（如果運(yùn)用了修辭則要答出）.c.準(zhǔn)確（或生動、形象）地說明事物××的特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 5?！啊痢痢痹~好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性），它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

說明文語言準(zhǔn)確性的考查答題方法與技巧：

1、找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

對策：a、找有精確數(shù)據(jù)的句子；b、找有概數(shù)的句子；c、找使用限制性詞語的句子。 2、加點(diǎn)詞語能否刪掉，為什么？ 對策：a、表態(tài)（“刪”還是“不刪”）；b、定性，如：“比較”、“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”、“可能”、“左右”等表估計(jì)；“多”、“有余”等表數(shù)量。C、若刪去，意思就變了，不符合實(shí)際，太絕對了。d、“××”詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。 3、某詞能否換其它詞。請說明理由

對策：a、不可以；b、原詞的意思和內(nèi)容；c、所換詞語的意思和內(nèi)容；（d、原詞更準(zhǔn)確地說明了……. ）e.換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。f.原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 4、加點(diǎn)字作用。

格式：a.解釋這個(gè)字的意思（原意及在本句中的意思）。b.是否運(yùn)用了某種修辭（如果運(yùn)用了修辭則要答出）.c.準(zhǔn)確（或生動、形象）地說明事物××的特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 5?！啊痢痢痹~好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地

）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性），它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

說明文語言準(zhǔn)確性的考查答題方法與技巧：

1、找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

對策：a、找有精確數(shù)據(jù)的句子；b、找有概數(shù)的句子；c、找使用限制性詞語的句子。 2、加點(diǎn)詞語能否刪掉，為什么？對策：a、表態(tài)（“刪”還是“不刪”）；b、定性，如：“比較”、“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”、“可能”、“左右”等表估計(jì)；“多”、“有余”等表數(shù)量。C、若刪去，意思就變了，不符合實(shí)際，太絕對了。d、“××”詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。 3、某詞能否換其它詞。請說明理由

對策：a、不可以；b、原詞的意思和內(nèi)容；c、所換詞語的意思和內(nèi)容；（d、原詞更準(zhǔn)確地說明了…….） e.換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。f.原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 4、加點(diǎn)字作用。

格式：a.解釋這個(gè)字的意思（原意及在本句中的意思）。b.是否運(yùn)用了某種修辭（如果運(yùn)用了修辭則要答出）.c.準(zhǔn)確（或生動、形象）地說明事物××的特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 5?！啊痢痢痹~好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性），它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

說明文語言準(zhǔn)確性的`考查答題方法與技巧：

1、找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。

對策：a、找有精確數(shù)據(jù)的句子；b、找有概數(shù)的句子；c、找使用限制性詞語的句子。 2、加點(diǎn)詞語能否刪掉，為什么？ 對策：a、表態(tài)（“刪”還是“不刪”）；b、定性，如：“比較”、“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”、“可能”、“左右”等表估計(jì)；“多”、“有余”等表數(shù)量。C、若刪去，意思就變了，不符合實(shí)際，太絕對了。d、“××”詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。 3、某詞能否換其它詞。請說明理由

對策：a、不可以；b、原詞的意思和內(nèi)容；c、所換詞語的意思和內(nèi)容；（d、原詞更準(zhǔn)確地說明了…….） e.換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。f.原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 4、加點(diǎn)字作用。

格式：a.解釋這個(gè)字的意思（原意及在本句中的意思）。b.是否運(yùn)用了某種修辭（如果運(yùn)用了修辭則要答出）.c.準(zhǔn)確（或生動、形象）地說明事物××的特征，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 5?！啊痢痢痹~好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性），它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

記敘文的語言作文 篇3

【說明文語言特點(diǎn)】，說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。

常見題型有如下兩種：

1、說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對象的判斷。

2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什么特點(diǎn)？

答題時(shí)語言要規(guī)范。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準(zhǔn)確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結(jié)合語境結(jié)實(shí)該詞；C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語義進(jìn)行比較，扣住說明文語言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動地說明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準(zhǔn)確地說明了……。

總結(jié)：在各種文章樣式中，說明文體是一種客觀的說明事物,闡明事理的一種文體。在人們的社會生活中，說明文越來越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值。

記敘文的語言作文 篇4

我與語言文字-議論文600字

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的我與語言文字-議論文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我國作為四大文明古國之一，在很早以前就有了相互之間溝通的語言和文字，我國也是個(gè)有著56個(gè)民族的國家，不同的語言及方言也較多，現(xiàn)在，普通話已成為我國的標(biāo)準(zhǔn)話，小學(xué)生是祖國的`未來，從小就應(yīng)該學(xué)好普通話，寫的好中國字，將來成為社會有用人才。

語言，作為人與人之間口頭溝通的基本方法，講標(biāo)準(zhǔn)、講對、使別人能夠聽得懂、理解得透，這個(gè)很要，不能你說的是這個(gè)東西，在別人聽來確是別的東西，這樣就會鬧出很多笑話的，比如把“那是我的鞋子”讀成“那是我的孩子”，這樣就會讓別人笑話的。所以用好自己的語言，讀標(biāo)準(zhǔn)是多么的重要。

文字，作為書面表達(dá)的一種方式，就更要寫標(biāo)準(zhǔn)、寫正確，不然同樣會讓別人誤解、曲解意思的，現(xiàn)在很多廣告及招牌經(jīng)常用些不規(guī)范的文字來吸引別人的注意，以達(dá)到能讓別人記住的廣告目的，但這樣其實(shí)對像我們這些才接觸語言文字不久的小學(xué)生來說就往往會被誤導(dǎo)，比如我看到一個(gè)理發(fā)店的招牌就寫成“頂頭上絲”，其實(shí)他的目的就是說他那是個(gè)理發(fā)店，而“頂頭上絲”真正的意義應(yīng)該是“頂頭上司”。所以這樣不規(guī)范的寫法會讓別人理解錯(cuò)誤的。其次寫正確、寫標(biāo)準(zhǔn)也是非常重要的，千萬不能寫錯(cuò)別字，比如我看過一則笑話，講的是有一個(gè)小伙子不愛學(xué)習(xí)，進(jìn)城里打工，向家里寫了封信：“爸爸媽媽，我在城里過得很好，吃的是白饃，睡的是火坑（炕），可是前兩天下雨，發(fā)現(xiàn)我沒帶命（傘）了，你們快給我送命（傘）來”，二老看到當(dāng)場暈倒。想想一字之差，意思就完全不同了。

所以，從我做起，從現(xiàn)在開始，我就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)中國的語言文字，說標(biāo)準(zhǔn)話，寫正規(guī)字，中國的未來就看我們的了！

記敘文的語言作文 篇5

鳥鳴花語，虎嘯猿啼，一切景語皆情語。大自然中空靈的聲音，柔柔地飄過心田，不留一絲痕跡，卻帶來了久違的沉靜。這些小生命所傳達(dá)出的聲音尚且這么令人回味，何況我們每天的一言一行都蘊(yùn)藏著想象不到的力量。

語言只是一種工具，通過它，我們表達(dá)出自己的內(nèi)心，也可以了解別人的想法。而往往一個(gè)或長或短的句子，就能在我們心中泛起圈圈漣漪?！皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚?！崩钋逭諆H用十幾個(gè)字，就道盡了心中的悲涼和感慨，無需過多雕飾，一個(gè)女子哀嘆的身影就浮現(xiàn)在眼前；“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！毙翖壖不貞浿舻呐畈⒆耍魬倬炷钪羞€有一絲無法釋懷的落寞。冰冷的文字，被人們傾吐出來，就有了人世的陳雜百味。它們承載了人的喜怒哀樂，被賦予了直達(dá)心靈的力量，有時(shí)它會偏航，觸碰到了別人最脆弱的部分，變成一支利箭，留下難以愈合的傷口。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”這句話大家一定耳熟能詳吧。那何為“良言”，何為“惡語”呢。語言是帶有鮮明感情色彩的工具，所謂“良言”，不過就是能夠讓人感到舒服的話。當(dāng)有人在角落里默默落淚，這時(shí)旁邊人的一句“你還好嗎？”可能就會讓他的委屈有處可訴或者有人在新環(huán)境中有點(diǎn)窘迫，不知所措，熱心人的一句“你有什么需要幫忙的嗎？”就能化解尷尬?！傲佳浴辈恍枰N(yùn)含什么大道理，只要帶著善意，都可以治愈別人；那么現(xiàn)在談?wù)劇皭赫Z”，可能很多人對它的認(rèn)識就是一些粗鄙的語言，其實(shí)不然。說“良言”只需一份善意，那“惡語”也可能隨口而出。語言是一個(gè)隨性的東西，它根據(jù)情感而變得多種多樣。心情不好時(shí)朝別人抱怨了幾句，你心中的怨氣還沒有消散，又給別人增添了幾分煩惱；開玩笑時(shí)抓住別人的短板，別人已經(jīng)覺得面紅耳赤，而你還在無所謂地繼續(xù)說著。輕者尚且如此，重者給別人帶來的，就是一輩子都無法彌補(bǔ)的傷害。

溝通，從語言開始，情感由語言傳遞。蕭蕭鳳鳴，凄凄猿啼，心靈之間也有跨越鴻溝的橋梁。而這座橋，是通往鮮花盎然的彼岸，而非任人掇取的地方。

記敘文的語言作文 篇6

周六上午，帶著早已準(zhǔn)備好的筆、本和千挑萬選的心儀詩歌，隨著劉老師的一聲令下我急匆匆的飛奔邢臺日報(bào)社四樓會議室。

在教室里，一位又高又漂亮的阿姨站在講臺前，她姓史名丹，我們喊她史老師。史老師先給我們朗誦了一首非常動聽的《再別康橋》詩歌，把我們帶進(jìn)了詩一般美妙的.世界。然后講解了播音主持的幾個(gè)基本要素：播音時(shí)要面帶微笑，微笑能使我們的聲音更好聽;語調(diào)的訓(xùn)練，吐字要字正腔圓，流暢自如，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語調(diào)能使語言表達(dá)的更加清晰明確;氣息的運(yùn)用，呼吸狀態(tài)好，氣息流暢，說話效果就好;還有口腔控制操、站姿、坐姿以及臺風(fēng)掌控等等……其次，老師通過做數(shù)棗游戲，學(xué)說繞口令來鍛煉我們的語言表達(dá)能力。上課時(shí)，大家都踴躍的舉手發(fā)言和主動走上講臺與老師一起做互動，連膽小的我也參加到其中。

最后史老師為大家每個(gè)人都發(fā)了一份紀(jì)念品，我們收獲的不僅是禮品，更多的是了解了要堅(jiān)持不懈的去努力練習(xí)，才能夠當(dāng)好一個(gè)合格的主持人!

用自己的語言作文

作文水平有高有低，寫作文可以把我們想表達(dá)的東西傳達(dá)給別人。為了寫好作文我們可以盡可能閱讀優(yōu)秀的作品和一些名著。優(yōu)秀的作文要怎么寫才能寫出來呢？小編推薦你不妨讀一下用自己的語言作文，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

用自己的語言作文【篇1】

作文的立意和選材確定之后，一篇作文大概要寫多少字，在自己的心里就應(yīng)該大致有個(gè)數(shù)，比如說800字。這樣我們按照作文的結(jié)構(gòu)，可以把這800字大致劃分成這樣一個(gè)比例：開頭100;中間600(一般性敘述100，精彩/高潮部分500);結(jié)尾100.有個(gè)這樣一個(gè)大概的字?jǐn)?shù)分配，寫起作文來也會有的放矢。具體寫起作文要多少字，則根據(jù)要寫的內(nèi)容隨時(shí)變化。

好的作文就像一幅畫，讓觀者賞心悅目。所以對于作者來說，首先要把自己當(dāng)成一個(gè)畫家，爭取讓自己的作品給人一種身臨其境的感覺。要做到這一點(diǎn)，在寫作的時(shí)候就要細(xì)心地去勾勒每一筆，就像畫素描，每一筆每一步都要恰如其分。比如，寫人的作文，我們就要把人物的肖像、穿著、神態(tài)、姿勢、周圍環(huán)境等一一勾勒出來：狀物的作文，我們則要努力將物品的形狀、大小、位置、顏色、結(jié)構(gòu)等交待清楚;寫景的作文，我們則要注重描寫景物的組成、特點(diǎn)、地域特色等。

這種語言在寫人物活動或事物發(fā)展變化的過程時(shí)會用到。也就是說，寫作時(shí)要把自己想像成一個(gè)攝影師，把手中的筆當(dāng)作一架攝像機(jī)，自己要做的就是用攝像機(jī)將眼前精彩的畫面記錄下來。其中尤其要注意動詞的運(yùn)用。位置的變化、事物的改變、情節(jié)的發(fā)展等都需要用一系列動詞去展現(xiàn)。

為了使作文的語言更有條理，我們可以練習(xí)使用各種承接詞，比如：首先其次再次此外還有;首先然后接下來最后等。這樣就會使語言更有層次感，也更加豐富。

修辭方法的運(yùn)用是作文語言豐富而生動的主要手段。在適當(dāng)?shù)牡胤接蒙仙鷦拥男揶o，會讓讀者眼前一亮。這些修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、借代

詞匯量則取決于學(xué)生們平時(shí)的積累，所以要做到有豐富的詞匯量，必須在平時(shí)就加大這方面的訓(xùn)練。這方面的能力可以通過背誦課文、閱讀課外書、記歌詞、聽相聲、看電視等多種途徑獲得。

這種能力建立在豐富詞匯量的基礎(chǔ)上。只有有了豐富的詞匯量，再加上腦子里儲藏的豐富的知識，才能靈活借用別人的東西。比如歌詞、詩歌、名言警句、寓言故事、名人趣聞這些東西只能是借用，千萬不能長篇照抄過來。在需要的地方適當(dāng)?shù)亟栌?，能讓作文的語言更豐富，。如果大段地照抄，而很少有自己的語言，這樣就不叫寫作文了，而叫抄作文了。

用自己的語言作文【篇2】

思想是一篇文章的靈魂，也是作者寫文章的動機(jī)和目的。但思想是由語言表達(dá)出來的，離開了語言就無法表達(dá)思想。

在上面，我們強(qiáng)調(diào)一篇文章一定要有自己的思想，自己的思想是和共有思想相對而言的，自己的思想需要我們對事物有深刻的認(rèn)識，有全面的了解。

之后，我們又強(qiáng)調(diào)，不但要有自己的思想，還要能夠把自己的思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來。不表達(dá)，思想是不會自己從大腦中走出來與大家見面的。而表達(dá)就是對語言的合理使用。不掌握語言，不能熟練地運(yùn)用語言，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

一提到語言，大家就會想到《紅樓夢》之類的名著，好像語言都存在于那些厚厚的著作當(dāng)中，不掌握那些大部頭的著作就無法掌握語言。所以，語言在我們面前是那么高深莫測，是那么高不可攀。如果我對孩子們提出使用自己的語言，表達(dá)自己的思想這個(gè)要求，許多人會覺得標(biāo)準(zhǔn)太高了，認(rèn)為孩子們做不到。

我也曾有過同樣的看法，認(rèn)為語言離孩子們很遙遠(yuǎn)，他們只要會背誦別人的句子，會使用成語就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。但后來我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人在生活中都有自己的語言風(fēng)格，有自己的語言系統(tǒng)。比如我們鄰居家有一個(gè)兩歲半的女孩，她很淘氣。一天夜里，跟媽媽耍賴，她好脾氣的爸爸在旁邊不停地教育她，批評她，小女孩終于聽厭了，抬起頭沖她爸爸說:你別說話!別字還拉著長長的調(diào)。這句話多生動，多能表達(dá)一個(gè)孩子此時(shí)的心境呀!在同樣的情景下，一個(gè)大人是不會這樣表達(dá)的，你能說這句話不是那個(gè)小女孩自己的嗎?

如果連一個(gè)兩歲多的小孩子都能使用自己的語言表達(dá)她的心情和要求，那么，我們的中小學(xué)生為什么不能呢?如果他們不能用自己的語言表達(dá)自己的思想，這又說明了什么呢?只能說明我們的教育方式存在著嚴(yán)重的問題，09待改進(jìn)。

我小時(shí)候就經(jīng)常摘抄成語和名人名言，我現(xiàn)在的許多學(xué)生也經(jīng)常這樣做。一個(gè)大學(xué)生曾疑惑地問我，老師，我看書摘了許多好句子，為什么自己寫作文時(shí)用不上?可能有很多人有過類似的困惑吧。他們認(rèn)為，語言是通過背誦別人現(xiàn)成的句子，或別人的文章掌握的，寫作文時(shí)用上了別人的語言，用上了一些成語就是最好的。一個(gè)函大的學(xué)生(小學(xué)

用自己的語言作文【篇3】

一個(gè)人的內(nèi)心狀態(tài)可從其說話中偵知。改變說話方式，可以改變內(nèi)心狀態(tài)。很多人內(nèi)心的困境，其實(shí)是本人的一些錯(cuò)誤信念造成。

以下的5個(gè)步驟，幫助我們運(yùn)用語言去把處于困境的心態(tài)，改為積極進(jìn)取、更有清晰的行動目標(biāo)和途徑。例如，一個(gè)人說做不到某一件事：

①困境：我做不到X，

②改寫：到現(xiàn)在為止，我尚未能做到x。

③因果：因?yàn)檫^去我不懂得--，所以到現(xiàn)在為止，尚未能做到X。

④假設(shè)：當(dāng)我學(xué)懂--，我便能做到x。

⑤未來：我要去學(xué)--，我將會做到x。

注：第三步因果的"必須是某些本人能控制或有所行動的事。

"我做不到"事實(shí)上是描述一件過去的事實(shí)：在當(dāng)時(shí)我沒有這個(gè)能力"，或者"我不想去做"。但是在未來的歲月里，我們總想保留"做得到"，或者"想去做"的權(quán)利。

發(fā)生了的事無法改變，然而往事對我未來的影響卻可以改變，因此"我做不到"不應(yīng)成為一個(gè)包袱，阻礙我們向前走。上面的五個(gè)步驟，讓我們放下過去的包袱，勇往直前。

案例分析：困境“我不會游泳。”

①困境：我做不到X

回頭看第一句"困境"時(shí)的話："我不會游泳"，可以感覺到說話者是把自己困在一個(gè)狹窄的小圈子里，而外面就是游泳，他卻無可奈何，說的話完全是靜態(tài)的。

困境“我不會游泳。”是負(fù)面詞語，雖指到此刻為止我不能游泳，但因?yàn)闆]有時(shí)間指標(biāo)，說出來就像是一句永恒的真理-般，在我們的大腦里，也正是做出這樣的效果，使得我們無法作出突破。

②改寫：到現(xiàn)在為止，我尚未能做到x。

把事情劃清楚時(shí)間指標(biāo)：那只是未學(xué)會游泳——“過去的事，未來大有可為”，另外把“不會”轉(zhuǎn)為“尚未學(xué)會”，就是對潛意識指出這事情是可以學(xué)會的。(但仍是負(fù)面詞語)

③因果：因?yàn)檫^去我不懂得--，所以到現(xiàn)在為止，尚未能做到X。

因?yàn)檫^去我未能找把事情的因找出來：“找到一個(gè)好老師”和“安排時(shí)間”。

這兩點(diǎn)都是自己排出時(shí)間，所以現(xiàn)在自己可以有所行動，注意一句已變?yōu)閮删洌鴥删涠际秦?fù)面詞語。

④假設(shè)：當(dāng)我學(xué)懂--，我便能做到x。

假設(shè)：“當(dāng)我找到一個(gè)好老師”仍是③的兩句，只不過是把負(fù)面詞語改為正面詞語(兩個(gè))，把連接詞“因?yàn)椤备臑椤爱?dāng)”。

“當(dāng)”比“如果”好，因?yàn)椤叭绻卑霾坏降目赡?，而“?dāng)”字則已經(jīng)暗示一定做得到。

⑤未來：我要去學(xué)--，我將會做到x。

未來：“我要去找會游泳的.朋友，請他們介紹經(jīng)驗(yàn)，并且作出安排”，正面詞語使自己每個(gè)星期六下午都可以去上課。我將學(xué)會游泳。

看看第5句“未來”，說話者的目標(biāo)“游泳”，已經(jīng)完全在掌握之中，他不單只有目標(biāo)，而且有清晰可行的達(dá)到目標(biāo)的途徑，所說的話，充滿了動感，他已經(jīng)回復(fù)到正常的"自己控制自己的人生"的狀態(tài)了。

用自己的語言作文【篇4】

如果你哭，你只能一個(gè)人。

沒有人在意你的懦弱，只慢慢選擇堅(jiān)強(qiáng)。

如果你笑，全世界會陪著你笑，你給全世界一縷陽光，世界還你一個(gè)春天。

很多時(shí)候，我們都是在寂寞在行走，在孤獨(dú)中思考，不要期望別人解讀你的心，認(rèn)同你的思想，要知道，你只是行走在世界的路上，而世界卻給了你全部的天空。

奢求不來別人能給你什么，在那些小心翼翼的感動面前，不要展示出自己柔弱的雙肩，記得自己的笑，讓自己的夢也隨著綻放出絢爛與精彩，就算別人看不見，你也可以一樣笑得自如。

微笑也是一種語言，傳遞著很多我們或知或不知的感情，有的濃，有的淡，就像是緊繃在大腦內(nèi)的弦，讓你永遠(yuǎn)記得那些給過的關(guān)愛、感恩、喜悅、溫暖與鼓勵(lì)。

當(dāng)然，也有很多時(shí)候，你無法明白身邊最親近的人為何對你如此漠視，仿佛是可有可無一樣，這時(shí)的你，心會不會突然冰冷如刀？或許你可以選擇竭斯底可的放肆，也可以選擇毫不考慮的大笑卻永遠(yuǎn)底不過那永遠(yuǎn)屬于自己的微笑。它永遠(yuǎn)傳述著你心靈最深處的靈魂，你可以寂寞，可以難過，可以放棄，因?yàn)樵谀侵?，你可以開始微笑，讓別人以為你的世界開著一朵絢爛的花，璀璨。

年華蒼蒼，我們無力的揮霍著剛開始的青春，執(zhí)著的追求著達(dá)不到的要求，毫不顧忌的張狂，還有那敘述著屬于自己微笑的語言，在世界的途述中，都那么的自然。

許我一生的微笑，在世界給我的天空，舞動自己的精彩瞬間，用那些可以關(guān)愛、感恩、喜悅、溫暖與鼓勵(lì)的的傳述那些美麗的年華，永遠(yuǎn)銘記著屬于自己的語言微笑。

用自己的語言作文【篇5】

讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，

但祈禱能無畏的面對它們；

讓我不乞求我的痛苦會靜止，

但求我的心能夠征服它。

讓我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟，

而使用我自己的力量；

讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，

但希望用堅(jiān)韌來獲得我的自由。

允許我，我雖是一個(gè)弱者，

只在我成功中覺到您的仁慈，

但，讓我在失敗中找到您的手緊握。

——泰戈?duì)?/p>

每讀泰戈?duì)栠@首詩后，胸中總會涌動著一股力量，把這股力量凝聚成堅(jiān)韌的毅力，去面對人生旅途中的逆境，這樣，心便不會在逆境中沉淪。每個(gè)人都有同樣的一個(gè)人生，不同的是人生路上的經(jīng)歷，有的坦途長一點(diǎn)，有的崎嶇多一些。但無論在坦途中遇到困境，或在崎嶇中受到煎熬，只要對自己有信心，使用自己的力量走出困境、征服痛苦，人生旅途會變得明朗開闊，心情也會變得暢順怡然。

生命僅有一次，為了讓這一次的生命活得光彩，心會生出許多欲望，這些欲望驅(qū)使我們上戰(zhàn)場；與大自然交戰(zhàn)，與各種社會關(guān)系交戰(zhàn)，戰(zhàn)勝者頭上多了一個(gè)光環(huán)，戰(zhàn)敗者腳下多了一步經(jīng)驗(yàn)。不要在戰(zhàn)勝后過度的沉醉在喜悅中而迷失了自己的本性，也不要在戰(zhàn)敗后喪失了自己的信心。

如果說人的一生都是為了功名利祿而忙碌著，那么心也就被包圍在情欲、物欲之中。俗語說：人生不如意事常有七八九，既然人生有七八九的不如意，那么心在歷程中也自然要經(jīng)受七八九的苦。不要在遇到痛苦時(shí)，只顧著去恨天怨人，或去怨嘆命運(yùn)不公平，而忘了試著去發(fā)拙心的力量來征服痛苦。泰戈?duì)栠@首詩中說；“讓我不乞求我的痛苦會靜止，但求我的心能夠征服它。”因?yàn)榘严Ｇ蠹耐性趧e的東西上，是靠不住的，不如發(fā)揮自己的力量來保護(hù)自己的心靈，把心靈的支配權(quán)讓自己來掌握，才能支配自己的命運(yùn)，當(dāng)人生走到逆境時(shí)，你的心就會發(fā)揮力量來幫你征服痛苦，幫你勇敢地走過那段艱險(xiǎn)的路程。當(dāng)你被家事、人事的煩惱纏繞著，或在事業(yè)上遇到難關(guān)，使你憂慮萬分。也許你會去找人訴苦，把煩惱感染給別人，祈求能遇上貴人來幫你解除憂慮，但憂慮、煩惱卻仍然不離開你，或許你會去借酒消煩，但酒醒之后憂慮依然鎖住你的身心，讓你浮燥得去找人吵架，結(jié)果吵出更大的煩惱出來。

泰戈?duì)栐谠娭姓f“讓我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟，而使用我自己的力量；讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，但希望用堅(jiān)韌來獲得我的自由?！比绻隳苡脠?jiān)韌的毅力先去承擔(dān)煩惱面對不幸，然后從心中發(fā)拙力量來驅(qū)逐煩惱解決問題。使用自己的力量征服痛苦，用堅(jiān)韌把自己從憂慮中拯救出來。憂慮被驅(qū)逐了，痛苦被征服了，人生也便常有七八九的快樂了。

用自己的語言作文【篇6】

我們的時(shí)代新人輩出，群星燦爛，有多少值得我們歌頌的新人新事!這些新人新事鼓舞著千千萬萬祖國的同胞，也激勵(lì)著正在成長的新的一代，在他們幼小稚弱的心靈里播下了一顆顆充滿革命理想的種子。孩子們正在拿起筆來為他們放聲歌唱。這里贊頌的有在球場上英勇拚搏，為祖國贏得榮譽(yù)的中國女排，有發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼新的道德風(fēng)尚的鄰里;有對孩子們循循善誘，一心撲在事業(yè)上的人民教師;有把溫暖送給旅客、服務(wù)周到的服務(wù)員、列車員;有管得寬的煩舌頭老阿太他們用自己的模范行動譜寫了一支支五講四美的頌歌。他們高大的形象，深深地銘刻在孩子們的心頭。

有的小朋友以為歌頌新人新事只要多寫上一些偉大、崇高等美麗的形容詞，或者原封不動地去摘抄書本上一些華麗詞藻，就行了。其實(shí)不然。沒有自己的真情實(shí)感，單靠堆砌詞藻，那不過是一堆空空洞洞，沒有用場的廢話;不努力地從自己的生活中去提煉語言，單靠生硬地套用別人的所謂好詞好句，永遠(yuǎn)不會有自己獨(dú)特的語言特色。收在這里的作文，無不老老實(shí)實(shí)地運(yùn)用了自己的語言，他們心里怎樣想，嘴上就怎么說，筆下也就怎么寫。如《新來的老師》。當(dāng)孩子還沒有認(rèn)識自己的老師以前，抓住老師第一次_L課說話夾帶著濃重的土音的弱點(diǎn)無理取鬧，他毫不掩飾自己的感情。

但當(dāng)以后漸漸地認(rèn)識到這位新來的老師是那樣的可敬可愛，他有的只是懊恨和后悔，喉嚨里象塞上了一團(tuán)棉花，淚珠子在眼眶里直打轉(zhuǎn)。這一過程小作者寫得多么真實(shí)可信。他沒有一點(diǎn)裝腔作勢，而是忠實(shí)地記敘了自己思想感情的轉(zhuǎn)變，但卻那樣真切地反映出新老師這一可尊敬的形象在他心里的投影。寫《新1代最可愛的人》的孩子是個(gè)球迷。當(dāng)舉世矚目的第三ji}i世界女子排球賽的實(shí)況在中央電視臺轉(zhuǎn)播時(shí)，他端坐在電視屏幕前，感情的波浪緊隨著激烈的球賽一起一伏。中國女排得分了，他高興;失分了他如坐針氈，急得f暗地念叨保佑女排勝利!保佑女排勝利1這感情充分表明了中國女排的勝敗牽動著億萬中國人民的心。孩子們，祝愿你們用自己的語言寫出真實(shí)的情感來，從心底深處為新人新事唱出優(yōu)美的贊歌。

用自己的語言作文【篇7】

客觀地講，相比于它的劇情和故事，《阿修羅》氤氳出的幽暗氣氛，打斗鏡頭，雨夜追車，以及讓人驚喜的優(yōu)質(zhì)配樂，都更加令人贊嘆。從某個(gè)角度上看，導(dǎo)演金成洙或許就根本沒有想把更多的力量放在構(gòu)筑一個(gè)戲劇化的故事上，而是讓人們直接置身于一個(gè)猶如修羅場般的現(xiàn)實(shí)之中。一切都無端，無因，人們就不明就里地開始生相斗，像被無形的力量操縱。這電影遍布臟話和暴力，一句句重復(fù)的臟話抖落著每個(gè)人虛弱又只得強(qiáng)撐的內(nèi)心。

《阿修羅》明確地告訴人們：這故事中沒有“好人”。市長樸成裴自不用說，他從來就把自己的這份職業(yè)當(dāng)做策略和手段，不過是為了更簡便地抵達(dá)財(cái)富，“這世上誰不愛錢呢?”他這樣質(zhì)問正在調(diào)查自己的檢察官。刑警韓度京為了私利主動淪為腐敗者的幫兇，無論他是為了還是為了給妻子治病，但他所做的已經(jīng)走得太遠(yuǎn);而更令人心生寒意的是韓度京的小弟文先模，他最初是一個(gè)膽怯又單純的小伙子，一切都想按照規(guī)矩去辦，原本，韓度京為自己，也為小弟的利益考量，讓他從警隊(duì)退出去了市長的安保團(tuán)隊(duì)，但瞬間，文先模就黑化了，他被利益刺激，變得瘋狂無比。肆無忌憚地為市長鏟除敵人，甚至鏟除身邊變得無用又危險(xiǎn)的自己人;而以絕對的正義者出場的檢察官金車仁也在最后的腥一幕之后，變得癱軟和順從，他拿起了刀想砍向自己的同僚，只為了獲得讓自己活下去的可能……在這一切人性的畸變之后，韓度京突然顯得算是最有道德感的一個(gè)，他一直想退出但不得，“我太累了?！彼f。他勸誡已經(jīng)沉迷于權(quán)力場和的小弟文先模，自己在市長和檢察官之間進(jìn)退維谷。他介入得最深，但其實(shí)，內(nèi)心卻一直殘存著某些善良的質(zhì)地。當(dāng)所有人開始失控，韓度京卻保留了最后一點(diǎn)人性中的善良和正義，——至少，他還懂得恐懼和害怕，對某些事還心存敬畏，而其他人都在比賽著瘋癲。

《阿修羅》結(jié)尾那場腥高潮讓影迷們直接聯(lián)想到《黃?！芬约案燮妮x煌時(shí)刻，那場砍成為了人間地獄的真實(shí)寫照;最終，人們已經(jīng)忘了為什么自己淪落至此，成為了被本能驅(qū)動的動物。那些悠緩的爵士樂在打斗之中伴隨著噴濺的霧彌散開來，夢幻又殘忍，它形成了一種抽離的視角，讓人們仿若飄浮在空中，全景式地見證著生無常。

用自己的語言作文【篇8】

題目：千年古鎮(zhèn)

千年古鎮(zhèn)，是許多人向往的一處避世之地。這里有著獨(dú)特的歷史文化和旖旎的自然風(fēng)光，是一個(gè)兼具人文和自然景觀的美麗之地。

古鎮(zhèn)因其悠久的歷史和文化而得名，這里有著豐富的文化底蘊(yùn)。在這里，你可以欣賞到許多古建筑，如傳統(tǒng)的吊腳樓、石頭橋、古老的碉樓等等。這些建筑不僅反映了古鎮(zhèn)的歷史與傳統(tǒng)文化，也展示了不同時(shí)代的藝術(shù)風(fēng)格和手工藝術(shù)水平。另外，古鎮(zhèn)也以其傳統(tǒng)的手工藝和美食而聞名，如剪紙、染布、糕點(diǎn)等等，讓人們得以品嘗到古老風(fēng)味的美味佳肴。

除了歷史文化，古鎮(zhèn)還擁有著豐富的自然景觀。這里的河流、湖泊、峽谷等等自然美景無一不令人驚嘆。而且，古鎮(zhèn)還有著大量的植被和動物，尤其以綠化居多。在這里，你可以盡情地體驗(yàn)大自然的美妙與寧靜，給心靈一片寧靜之地。

逛古鎮(zhèn)，最重要的是放慢腳步、放松心情。走在鄉(xiāng)間小路上，感受著這里的寧靜和閑適，看著路邊的田野、樹林和草原，感受到大自然的魅力。而在這里，你還可以體驗(yàn)到古鎮(zhèn)的浪漫氣息。在春天的清晨，收到這里的喚醒，漫步玉橋，觀賞桃花飄落的璀璨，驚嘆于這唯美的顏色世界。

在這個(gè)喧囂國度，嘗試走出大城市的繁瑣，找到一片自由的天地，去體驗(yàn)一段不一樣的旅行。或者是選擇在夜幕下，坐在江邊，聆聽古鎮(zhèn)的趣事傳說，也是不錯(cuò)的體驗(yàn)。它是一處適合休閑生活的度假勝地，也是一處能讓人們找到內(nèi)心深處安寧的處所。

盤旋的云朵，流淌的河水，璀璨的燈火，無數(shù)的歷史遺跡，這些美好的事物凝聚在了千年古鎮(zhèn)。它是一處讓人驚嘆于自然之美、人文之精髓的地方。而它，也只有當(dāng)你親身去體驗(yàn)時(shí)，才會感受到其中蘊(yùn)含的不一樣的美好生活。

記敘文的語言作文10篇

作文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的重要途徑，作文不僅是思想表達(dá)的方式更是推動思想進(jìn)步的力量。每天多試著寫寫作文，思維見解都會有所提升，看到作文題目你是否在頭疼寫作文呢？欄目小編為您精挑細(xì)選了一篇不容錯(cuò)過的“記敘文的語言作文”文章，以下信息僅供您參考已知！

記敘文的語言作文 篇1

愛是什么?愛是當(dāng)我挑燈夜讀時(shí)，媽媽遞過一杯濃香的牛奶;愛是當(dāng)我熟睡時(shí)，媽媽輕輕地幫我掖好被角;愛是遇到挫折時(shí)，媽媽那鼓舞的眼神……愛無需語言!

去年，媽媽從網(wǎng)上淘了一套理發(fā)工具。每隔幾星期就要給我理個(gè)發(fā)，每次剃完頭，我都感到心虛，生怕被人指指點(diǎn)點(diǎn)。這不，頭發(fā)剛長了點(diǎn)，媽媽就來話了，拉著我剃頭。我強(qiáng)烈反抗，說：“媽，爺爺不是說過嗎，天冷了，小孩子的頭發(fā)留長點(diǎn)好，能御寒。”媽媽拋出了誘餌，讓我邊玩電腦游戲邊剃頭，這下，乖乖地投降了。待我坐定，媽媽便津津有味地開剃了，一會兒用剃刀，一會兒用剪刀，好像在完成一項(xiàng)重大的任務(wù)似的。我最頭疼的是，媽媽總是想把我的劉海剪短，任憑我怎么求饒，她總會趁我不注意的.時(shí)候來個(gè)三下五除二，令我防不勝防。瞧，媽媽的剪刀又要來侵犯我的寶貝劉海了，我靈機(jī)一動，想到了一個(gè)戰(zhàn)術(shù)。

媽媽剛要下手剪，我就拼命地?fù)u頭。只聽“哎呦”一聲，我不以為然，繼續(xù)玩游戲，還對媽媽指指點(diǎn)點(diǎn)。媽媽默默地修剪著，是那么全神貫注，是那么一絲不茍?！皁k啦”，媽媽話音剛落，我想掙脫了韁繩的奔馬，一溜煙地跑進(jìn)浴室沖起了澡，如果慢一些的話，碎發(fā)會鉆進(jìn)我的身子，戳得難受。我哼著小曲來到房間，發(fā)現(xiàn)媽媽的食指上纏著紙巾，紙巾上沾著點(diǎn)點(diǎn)血跡，我恍然大悟。都怪我粗心，剛才竟然沒有理會媽媽的“哎呦”聲，內(nèi)疚極了。媽媽卻笑了笑，說：“兒子，沒事的，就一道小口子，嗯，這個(gè)發(fā)型很帥!”我心里像打翻了的五味瓶，不知說什么好?原來，在我的記憶寶庫中，曾經(jīng)丟掉過那么多珍貴的回憶：一個(gè)動作。一個(gè)眼神……

原來我與我的父母都彼此深愛著。雖然沒有用話語表達(dá)出來，但是實(shí)際行動將愛的真諦體現(xiàn)出來了。我的身影是海，你們的目光是帆;我的成功是花兒燦爛的綻放，你們的支持陪襯的綠葉;想到這里，我哽咽了。愛是冬日里的一縷冬日的陽光，使人倍感溫馨;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水;愛是一首出現(xiàn)夜空的歌謠……

朋友啊!請回頭看看一直為你辛勤付出的父母，記住那些歡樂的往事，忘掉悲傷的時(shí)刻。愛不需要語言來表達(dá)，只需要行動來詮釋。

記敘文的語言作文 篇2

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)小學(xué)五年級了，但我總是回想起讀幼兒園時(shí)看書只看圖，不看字的情形。盡管那時(shí)我還不認(rèn)識字，但精美的畫面總是深深地吸引著我。

后來，我上小學(xué)一年級了。老師首先教我們的就是漢語拼音?！癰、d、p、q、f、t”這幾個(gè)音一直在我的嘴中回旋。我還會把“b”和“d”混在一起，都有兩個(gè)半圓，每次我把它們兩個(gè)“雙胞胎”混在一起，讀錯(cuò)了發(fā)音，我就會忿忿地埋怨。把拼音的知識都掌握了，就可以看注音版的書了。但是很多字會讀了卻又不懂它的意思，爸爸就教我另一個(gè)法寶，它能教你意思、組詞和讀音，那就是——字典。字典就像一位無聲的老師。當(dāng)你不懂一個(gè)字的意思的時(shí)候，你可以查字典，當(dāng)你不知道這個(gè)字的讀音時(shí)，你可以查字典。

中國字很有趣。比如說“甭”字，它就用“不”和“用”來組成一個(gè)字，還有“歪”，它用了“不”和“正”來組，太有趣了!從剛剛開始學(xué)漢字，我就喜歡上了這種奇妙的語言文字。剛學(xué)寫漢字的時(shí)候，我總是寫不好。爸爸就送我去學(xué)書法。當(dāng)你用筆寫出一個(gè)個(gè)生動的漢字時(shí)，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而矯若驚龍。雄偉豪壯的顏真卿楷書，雄強(qiáng)剛健的《張猛龍碑》，秀美飄逸的《曹全碑》，沉著痛快的米芾行書，在我面前展開優(yōu)美的.畫卷。

小時(shí)候，我愛聽爸爸講一個(gè)個(gè)動聽的故事，和他一起吟誦唐詩宋詞，《詠鵝》、《春曉》的詩篇縈繞耳畔。現(xiàn)在，我愛一個(gè)人靜靜地坐在桌前看一本本書，細(xì)細(xì)品味中國語言文字的韻味。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個(gè)個(gè)跳躍歡快的音符。漢字，它像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。

曾經(jīng)讀過一本《文字的奧秘》，初步領(lǐng)略了祖國語言文字的博大精深。我愿意繼續(xù)走在學(xué)習(xí)祖國語言文字的路上。我相信，路上，風(fēng)景一切美好。

記敘文的語言作文 篇3

語言是人與人之間溝通的紐帶，是人與人之間交通的橋梁，是人與人之間共同的結(jié)晶。

從小我就同爺爺奶奶生活在一起，說的話也是地方方言，直到那一天，爺爺送我去上幼兒園，幼兒園老師用她那甜美的聲音對我說了一句：“你好啊，小朋友?！蔽翌^上冒出一串問號，爺爺告訴我這叫普通話，“普通話”我一下就對這個(gè)普通話來了興趣，“你——好。”“小朋友，你真棒!”老師說道，“小——朋友，你真——棒”?！肮?。老師和爺爺一齊大笑起來。幼兒園大班畢業(yè)那天，我用很流暢的普通話對那個(gè)女老師說：“老師，謝謝您!老師，再見?！?/p>

進(jìn)入小學(xué)后，不僅要講普通話，還學(xué)習(xí)了英語。后來慢慢進(jìn)入高年級，學(xué)習(xí)了更多英語單詞和句子?，F(xiàn)在我能熟練地講很多句子，默很多單詞。一天，我和媽媽去購物中心購物，遇到了一些外國人，他們悉眉苦臉，很顯然，他們不了解這些商品，不知道該怎么選。我向他們走過去，我用英語做了一段自我介紹，并用簡潔的語言向他們介紹一些商品，他們對我連連Good!youaregood!thankyou!(意思是：太棒了!太棒了!謝謝你。)我聽了之后，心里美滋滋的，充滿了自豪感。

自打那次以后，我真正領(lǐng)略到了語言的魅力，以后，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，一定要更加說好普通話。

記敘文的語言作文 篇4

1. 準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，就是要正確地、恰當(dāng)無誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會，無溢美之詞，無隱惡之嫌。

要做到語言準(zhǔn)確，必須要把握詞語的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。

要做到語言準(zhǔn)確，還要注意語意鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭，以免產(chǎn)生歧義，延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門”、“條件許可時(shí)”、“事出有因，查無實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

2. 簡明

簡明，指文字的簡潔、明白，用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容，要“有話則長，無話則短”。要做到簡明，首先要精簡文意，壓縮篇幅，突出主干，把無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語，適當(dāng)使用縮略語，如“五講四美”等。第三，要推敲詞語，錘煉句子，一句話就能說明白的決不用兩句話，一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語、文言詞語等，也有助于語言的簡明。第四，要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是，“簡”要得當(dāng)，不能茍簡，要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提，絕不能為簡而生造詞語、亂縮略、濫用文言，不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義，引起誤解。

3. 平實(shí)

應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而寫的，它的語言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話，往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解，應(yīng)用文語言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述，恰當(dāng)?shù)淖h論，簡潔明了的說明。比如公文，它具有行政約束力和法定的權(quán)威性，因此，用語必須樸素、切實(shí)，不能浮華失實(shí)，不能亂用形容詞或俚俗口語。

應(yīng)用寫作要求用語平實(shí)，但平實(shí)不等于平淡。我國歷史上保留下來的許多文章既是應(yīng)用文，同時(shí)又是文學(xué)佳作。

4. 得體

應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng)，講究得體，一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，保持該文體的語言特色。如公文宜莊重，調(diào)查報(bào)告須平實(shí)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，社交文書需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實(shí)在，商業(yè)交際文書要委婉，合同書則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，行文的目的，甚至與客觀環(huán)境的和諧一致，恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的，語言要通俗易懂，需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡明流暢、便于朗讀；書信的寫作，要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言；公文的寫作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體?？傊髡邞?yīng)針對性地運(yùn)用得體的語言取得最佳的表達(dá)效果。

應(yīng)用文語言的表達(dá)方式

1. 敘述

敘述，指的是把人物的活動、經(jīng)歷和事件發(fā)展變化過程交代出來一種表達(dá)方式。在應(yīng)用文寫作中是最基本、最常用的表達(dá)方式。

應(yīng)用文寫作中敘述的人稱，有第一人稱（“我”、“我們”）和第三人稱（“他”、“他們”）。使用第一人稱“我”、“我們”系指作者本人，或作者所代表的群體、單位，如書信、請示、報(bào)告、總結(jié)等文體的寫作，多用第一人稱。有時(shí)，為簡要起見，常使用無主句。有的應(yīng)用文體，如新聞報(bào)道、簡介、調(diào)查報(bào)告、會議紀(jì)要，為表明作者立場客觀、公正，傳播的信息真實(shí)、可信，常采用第三人稱寫作。

應(yīng)用文中的敘述方式有順敘、倒敘、插敘、分?jǐn)⒌?。?yīng)用文中記敘事件的發(fā)展過程，介紹單位的基本情況，一般都是按順敘，即時(shí)間先后為序來敘述。其原因在于，應(yīng)用文重在實(shí)用，不求委婉、曲折，故多采用直接的筆法敘事、說理。倒敘、插敘、分?jǐn)⒌扔玫幂^少，只在通訊、消息、調(diào)查報(bào)告的寫作中才用得上。

應(yīng)用文中的敘述要力求真實(shí)、準(zhǔn)確，不帶主觀感情色彩；線索清晰，表述完整；以概述為主，盡可能用概括的語言說出其前因后果、來龍去脈，使讀者了解其梗概。

2. 說明

說明，就是用簡明扼要的文字對事物、事理及人物進(jìn)行解說的表達(dá)方式。目的是使讀者對事物的形態(tài)、構(gòu)造、成因、性質(zhì)、種類、功能，對事理的概念、特點(diǎn)、來源、演變、關(guān)系等有一個(gè)鮮明的了解和認(rèn)識。

說明在應(yīng)用文中使用廣泛，如解說詞、廣告詞、說明書、簡介等文體，主要是用說明的方法來寫的。其他文體如經(jīng)濟(jì)文書、科技文書、訴訟文書、行政公文等，也常常借助說明的方法解釋事理，剖析事理。

說明的方法多種多樣，在使用過程中應(yīng)注意：定義說明要求“被定義者”和“定義者”外延相等，用語簡明準(zhǔn)確，具有科學(xué)性，不能用否定形式，避免“同義反復(fù)”；解釋說明要求抓住要領(lǐng)，言簡意明；分類說明注意根據(jù)寫作意圖選擇恰當(dāng)?shù)姆诸惤嵌龋俅畏诸愔荒芤罁?jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，各類的總和要等于被分類的事物；比較說明運(yùn)用時(shí)要求用來作比的事物與被比物要相似，有明確的相比點(diǎn)，盡量用人們熟悉的事物作比；舉例說明要求事例典型能給人以深刻的印象，舉例應(yīng)扼要，只需概述介紹，不必具體鋪敘；引用說明要求引文要有針對性，要貼切，所引資料要認(rèn)真核實(shí)，使之準(zhǔn)確可靠；比喻說明應(yīng)力求準(zhǔn)確貼切；數(shù)字說明要求數(shù)字準(zhǔn)確無誤，每個(gè)數(shù)據(jù)都要有來源；圖表說明要求選擇圖表要有代表性和針對性，表格的設(shè)計(jì)要合理，使人一目了然。

3. 議論

議論，即議事論理，是運(yùn)用事實(shí)材料和理論材料進(jìn)行邏輯推理闡明觀點(diǎn)的一種表達(dá)方式。它主要特點(diǎn)是證明性，即通過擺事實(shí)、講道理，或證明自己觀點(diǎn)的正確，或駁斥對方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。

在應(yīng)用文寫作中，議論經(jīng)常使用。調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、通報(bào)等文體，經(jīng)常在敘述事實(shí)、說明情況的基礎(chǔ)上，表明對人物、事件、問題的評價(jià)。指示、決議、會議紀(jì)要等公文，也常用議論來闡明黨和國家的方針、政策，讓下級機(jī)關(guān)和群眾理解和執(zhí)行。

應(yīng)用寫作中的議論，與一般議論文中的議論有明顯的區(qū)別。一般議論文中，議論是最主要的表現(xiàn)方法，貫穿全文始終，論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素齊備。而在應(yīng)用文寫作中，最主要的表達(dá)方式是敘述和說明，議論居于從屬的地位，一般只是在敘述、說明的基礎(chǔ)上進(jìn)行。另外，應(yīng)用文的議論，一般也不需要作長篇大論，不需作復(fù)雜的多層次的邏輯推理，也不一定具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證這樣一個(gè)完整的議論過程，而只是在需要分析論證的地方，采取夾敘夾議的方法，或采取三言兩語的方式，點(diǎn)到即止，不作深入論證。

運(yùn)用議論要注意，一要莊重，對任何事物的評價(jià)要實(shí)事求是，以理示人，以理服人。二要明快，要直截了當(dāng)?shù)年U明觀點(diǎn)，不拐彎抹角，不回避矛盾。

記敘文的語言作文 篇5

語言是文學(xué)的衣裳?？鬃诱f：言之無文，行而不遠(yuǎn)。意思是文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章就難以傳播。滿足于語言通順，則毫無文采;詞匯貧乏，則句式單調(diào);大話、空話、套話、廢話連篇，則毫無趣味。

一句平常的話，能不能換個(gè)引人入勝的說法?一件事能不能描述得形象一些?一個(gè)傳統(tǒng)的說法能不能用個(gè)新穎生動一些的表達(dá)方式?一組既定的句子，能不能調(diào)動一下順序?為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法?可不可以用排比的方法增強(qiáng)文章的氣勢?可不可發(fā)借用口語俗語來陳說?可不可以考慮用一個(gè)有力的反問?

作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。我們可以通過以下的方法使語言變得鮮活起來。

一、錘煉動詞、形容詞、修飾語等。

妙用動詞、形容詞，使文章語言新穎脫俗，鮮活生動。對用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語，它能給人以形象具體的感受，

如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂?shù)搅怂麛偟囊唤?，螃蟹揮舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經(jīng)凋零在池塘。夏裝的折扣已經(jīng)打得貼近了水面。報(bào)紙笑瞇瞇地教大家秋補(bǔ)秋養(yǎng)的新法子。

又如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(《擁抱現(xiàn)在》)

二、巧用修辭

巧用修辭可以使你的作文形象生動、鮮明突出，大大增強(qiáng)語言的感染力;用詞準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)語言表達(dá)之美;運(yùn)用疊音詞，可以增強(qiáng)詞意，表現(xiàn)節(jié)奏之美;多用四字格，兩兩相對，可以構(gòu)成勻稱和諧之美;引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美;綜合運(yùn)用整句和散句，可以形成整齊、錯(cuò)綜之美;巧用文言詞匯，可以營造莊重典雅之美;而充分地使用修辭格，則可以使自己的語言幻化出無限新奇奪目之美。一個(gè)普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。

1、妙用比喻

如：如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客。晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來的吹簫人。這是描寫飛天壁畫而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。

又如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋懷。(《歌聲與微笑》)

2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢

排比句用于說理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢，如關(guān)于魅力的一段話：魅力是六弦琴上流動的音符，是時(shí)裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬這段話把抽象的概念全具體化了，不由分說地把你裹挾到奔騰的激流中，去領(lǐng)略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。

3、生動比擬

如：隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨(dú)與哀愁、月色在傾聽(xx安徽《成長是一種體驗(yàn)》)

4、回環(huán)反復(fù)

如：在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。在其中體驗(yàn)知識的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂乎。在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。

早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。(《讀書是快樂的》)

其它修辭格，如夸張、反問、設(shè)問、對比、對偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會亮人耳目，怡人心扉。

記敘文的語言作文 篇6

余不才，好古來圣賢文章久已，偶漫步網(wǎng)間，閱今人之作數(shù)，大感語文規(guī)范之不復(fù)。時(shí)冬雨初霽，于書閣中有所思，遂命篇曰《文記》。適友人澍亹在側(cè)，屬賦詩以記之。

語者，言論也，出露于聲，發(fā)于人口也。文者，章句也，筆下生文，發(fā)于人手也。此二子者，息息相關(guān)矣，出口成章，提筆成文，文言相應(yīng)，謂之，語文也。

文字之博大精深，非一言以載道。自倉頡造文字以傳萬民，已歷千載，至于商之甲骨，周之金鼎，秦之篆隸，漢之楷草，皆筆法精巧，各有所長。篆之華美，草之靈動，楷之方正，至如金繩鳥篆之文，玉牒蟲章之字，可見一斑。

語言之源遠(yuǎn)流長，千字萬言莫能指其一端，書其一處。上古之始，時(shí)初祖結(jié)繩以記事，文字未立而言語先行。其聲雖相異，卻其情相似，是使民往來交流也。

文以立，言以成，語文應(yīng)運(yùn)而生，居天下之正位，履四方之至尊，而來千年矣。孔子尚言：“不學(xué)詩、無以言、不學(xué)禮，無以立。”經(jīng)史子集，書賦銘表，流傳于世者，不計(jì)其數(shù)也。百家爭鳴，眾人各語一家之言，萬子登科，仕人閱盡九文之髓。國無語文無以至今日，語文無國無以得弘揚(yáng)，相輔相成，絲絲入扣。

然方今之世，網(wǎng)絡(luò)盛行，余嘗漫步其間，良久立，嘆曰：“今日之國中，竟是誰家之天下？”

自許“火星文”者。不過拆分結(jié)合耳耳。眾人以為奇也，相走而告知，相語而捧之，相仿而習(xí)之，竟名噪一時(shí)，實(shí)為怪哉。

觀其行文，奇言怪語，列作其次，細(xì)究其實(shí)，不知何也，聽其言語，前后不相交，左右亦相離，詞語奇異，音其同而意相異，不知所謂，莫名其妙。吾等尚文之士觀之，無不心痛嘆息深思也。

奇而不瑰，晦而不深，怪言撰語，徒博眾君一笑矣。全無尊言重文之意也！洋洋國文百載千載，何其深也，千詞萬詩，何其精也，豈可為此怪澀而取也！。時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)文字大行其道，網(wǎng)絡(luò)詞言猶在耳際，奈何正統(tǒng)之語文，猶荒草幽徑，少人問津。

余嘗終日而思，語文之博大精深，源遠(yuǎn)流長，時(shí)至今日，欲求復(fù)古以為萬人非議。然世異則世異，世異則備變。故吾欲求語文之革新，立方圓規(guī)矩，文字語言規(guī)范而行，皆有成法可依，使亂秩序者，無路以行之，自絕其從來也。

語言文字以歷萬世，所革新者眾，小子不才，姑妄言之，欲求語文之規(guī)范，興其大道，是使今世佳作名篇，傳之而萬人傳誦。今世金石書法，承之而歷久彌新。

嗚呼，辰歆不才，敢竭鄙懷，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。作此文記，拋磚引玉，請灑潘江，各抒己見云爾。

玉牒妙語傾古賢。

莫道艱澀少人懂，

千載古風(fēng)獨(dú)予戀。

成章秩序今不復(fù)，

出口言語古有別。

可嘆國中誰天下？

愐規(guī)而行傳千年。

記敘文的語言作文 篇7

語言在平凡的人眼中是一件平凡的不能再平凡的事了，但在高智商的人的眼中卻是智慧的象征。

那是一個(gè)寒冷的夜晚，有一個(gè)中年男子在賣水果。他五旬開外，臉黑黝黝的，穿著一件已經(jīng)洗得泛白的，而且漏了許多孔的勞保大衣。他現(xiàn)在只希望學(xué)生放學(xué)時(shí)，有人能來買他的水果。這時(shí)，有一位中年人開著奔馳車來接他的女兒，他看見了賣水果的小販便問：“蘋果，多少錢一斤?”

小販說:“普通的一元一個(gè)，特價(jià)的七元一個(gè)?！蹦凶硬唤猓南耄阂粯拥奶O果，為什么有的貴有的便宜呢?小販說：“你沒發(fā)現(xiàn)，這些貴的都包上金紙了嗎?”這時(shí)，男子才發(fā)現(xiàn)原來貴的蘋果都包上了一層金紙。上面還有一張?jiān)煨途碌目ㄆ?，上面寫著：把屬于你的甜蜜帶回家。于是他買了兩個(gè)金蘋果，心想：這個(gè)送給女兒，讓她體會到父愛的溫暖;另一個(gè)送給妻子，讓她以后充滿甜蜜。

從這個(gè)故事中我們可以看出：語言的魅力很大。一個(gè)普通的蘋果只不過包了一層金紙，寫了一張祝福的卡片，就能賣到這樣的好價(jià)錢。

現(xiàn)在大家終于明白了語言的魅力吧!

記敘文的語言作文 篇8

閱讀關(guān)鍵在于品味語言，賞析句子，中考語文沖刺復(fù)習(xí)：閱讀要品味語言。

1.找修辭

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢。

(5)反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

(6)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(7)反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

格式：運(yùn)用……的修辭手法，把""比成""，(結(jié)合具體語句)，生動形象地寫出了……(談作用)。

注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

2.找描寫方法，分析其作用

人物描寫———為了刻畫人物形象。

格式：這句話運(yùn)用了描寫，生動地刻畫了人物的性格(身份、品德、心理等等)。

自然環(huán)境描寫———表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象或人物心情、感情；突出、深化主題，中考語文參考《中考語文沖刺復(fù)習(xí)：記敘文閱讀要品味語言》。

3.找使用精妙的動詞、形容詞或副詞，再分析作用

格式：先明確挑選出這些詞，再結(jié)合具體語句分析。賞析

方法：聯(lián)系本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關(guān)義)，找出其指代的具體內(nèi)容(使不明了的明了化；將比喻、象征還原)。

格式："××"一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。記敘文標(biāo)題

標(biāo)題好處：

共同：深化中心，升華主題

個(gè)別：文章線索，一語雙關(guān)，藝術(shù)性(修辭手法等)

擬標(biāo)題：可在文章中搜尋(找開頭，找結(jié)尾，找線索，找感情)。段落作用

從兩個(gè)角度分析：1.內(nèi)容上：段落大意，大意；2.結(jié)構(gòu)上：A、對上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)；B、對下文：引出下文，埋伏筆、作鋪墊；C、對上下文：承上啟下(過渡)。句子含義

一般兩種情況：說出言外之意；還原比喻義的本意。

概括歸納包括概括人物形象和概括記敘內(nèi)容。

概括人物形象，方法：不要離開原文，盡量用原文的語句概括。注意規(guī)范表達(dá)。如：具有××××的性格，××是一個(gè)××××的人。

概括記敘內(nèi)容，方法：人+事+結(jié)果，其他內(nèi)容可作為定狀補(bǔ)。

體驗(yàn)人物情感，揣摩心理活動，方法：A、必須用第一人稱；B、言之有物，必須仔細(xì)研讀具體語境；C、特別注意"矛盾，復(fù)雜"的心理描寫。

聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)閱讀感悟，方法：我認(rèn)為……因?yàn)椤浴幸淮巍?/p>

結(jié)合中心，表達(dá)規(guī)范，事例具體。

記敘文的語言作文 篇9

一、從小培養(yǎng)

我認(rèn)為孩子在六個(gè)月至一周歲左右就已經(jīng)具備很豐富的表達(dá)能力，如肢體或語言表達(dá)能力，在語言表達(dá)能力上來說，如孩子的喜怒哀樂等，在這個(gè)期間，我們可以經(jīng)常與孩子交流，就是孩子有時(shí)聽不懂，我們也要耐心和孩子說，交流的話題要以孩子的接受范圍為主，如講一些簡單的故事，或者唱一些兒歌，可以面對面說，也可以采用CD機(jī)放一些兒歌故事之類的碟片，促使孩子在語言方面有所進(jìn)展。

二、注重孩子的表達(dá)

剛開始學(xué)會說話的孩子有時(shí)在表達(dá)一件事情時(shí)，作為父母或者爺爺奶奶，應(yīng)該密切注意，讓孩子知道他的表達(dá)受到重視，這樣他才會越來越喜歡說話，由于孩子剛學(xué)會說話，一下子不能完全用語言說明自己想要表達(dá)的含義，我們就要及時(shí)主動幫助孩子，如引導(dǎo)提示或者糾正，讓孩子逐步適應(yīng)正確的語言表達(dá)方法，切不可嘲笑或者戲弄，這樣會使孩子不樂意表達(dá)。

三、學(xué)習(xí)語言表達(dá)

孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的更為細(xì)節(jié)具體，更具有趣味性，幼兒園根據(jù)孩子的成長過程安排階段性的學(xué)習(xí)，我們家長要與老師以及孩子有個(gè)良好的配合，經(jīng)常與老師交流孩子在學(xué)校的語言表達(dá)狀況，孩子回家時(shí)要經(jīng)常向孩子問一下在園的情況，讓孩子自己表達(dá)，慢慢的，我們就會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越主動與我們交流在園時(shí)所發(fā)生的一些事情，我們也要認(rèn)真聽孩子的表達(dá)，同時(shí)也要說出自己的看法等，主動與其交流，與孩子共同感受學(xué)習(xí)的快樂，這也是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的'一種方法。

四、多交流

讓孩子多與小朋友以及親朋好友同事交流，如小朋友在一起玩耍，這樣不僅可以促進(jìn)孩子的動手能力，同時(shí)小朋友之間也可以相互用語言交流，促使孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。

五、語言完整化、明了化

孩子在慢慢長大，語言表達(dá)能力也在逐步提高，這時(shí)家長就應(yīng)該讓孩子語言表達(dá)時(shí)盡量完整化，表達(dá)一件事情盡量要“一氣呵成”，有始有終，話不能只說一半，雖然我們也知道孩子所要表達(dá)的含義，但不完整，我們應(yīng)該適當(dāng)督促孩子用完整的語言表達(dá)，這樣孩子在以后的語言表達(dá)時(shí)就會習(xí)慣語言表達(dá)的完整性。

細(xì)心的家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)說話怎么有進(jìn)步了，如表達(dá)同樣一件事，今天可以用更加簡單明了的語言來概括，有時(shí)還會用些“新名詞”（所謂新名詞就是孩子以前沒有用過的），在這個(gè)過程中，我們還會發(fā)現(xiàn)，孩子用詞不當(dāng)，但這是正常的，我們要及時(shí)更正，加以鞏固，讓孩子的語言中多采用“新名詞”更能簡單明了地表達(dá)，這無疑對孩子來講，是一大進(jìn)步。

六、多識字多看書

我們都知道，孩子具備很強(qiáng)的模仿力，但我們往往會忽視一點(diǎn)，孩子的記憶力更是驚人的，為什么孩子很能夠接受新鮮的事物，我想原因也在這里，既然孩子具備這些條件，我們可以讓孩子多認(rèn)識些字，家長適當(dāng)時(shí)間適量教導(dǎo)，不可強(qiáng)迫，否則孩子會厭倦反感，久之，孩子具備識字條件（常用簡單字）以后，更加喜歡看卡通故事類書籍，我們家長可以與孩子一起看書，一邊可以輔導(dǎo)孩子，更主要的是，孩子可以接受書上的書面完整表達(dá)方式，我個(gè)人認(rèn)為，這也是促進(jìn)孩子語言表達(dá)能力發(fā)展的一個(gè)有效方法。

以上是我個(gè)人一些淺陋的親身體會與感受，希望能夠與大家一起學(xué)習(xí)交流關(guān)于孩子語言表達(dá)方面的知識，讓我們共同來感受孩子成長帶給我們的快樂！

記敘文的語言作文 篇10

中班幼兒處于語言飛速發(fā)展期。我們常通過語言活動提高幼兒語言表達(dá)能力。在這些活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒常常是被動的學(xué)習(xí)，幼兒缺乏主動學(xué)習(xí)興趣。幼兒常常想說，卻不知道怎么表達(dá);有的不能連貫性表達(dá)。如何更好地發(fā)展幼兒語言表達(dá)，在多種嘗試中，有以下幾點(diǎn)思考:

一、 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒敢說，愛說。

良好的語言環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物資環(huán)境。首先我們創(chuàng)設(shè)了寬松的心理環(huán)境。每天幼兒一來園，老師就親切與孩子聊天，問問他們在家吃了什么好飯菜、看了什么電視、和爸爸媽 媽說了什么等，鼓勵(lì)他們把在家發(fā)生的開心事說出來，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們經(jīng)常一來園就和老師、同伴說開了。每一天，我們都安排十五分鐘開展“我來說”活動，讓孩子輪流上臺講一講，這一環(huán)節(jié)成了孩子自我表現(xiàn)的最佳時(shí)光。

在平時(shí)的觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀故事圖書，于是我們在墻上布置了主題鮮明，畫面精美、想象空間大的故事圖，如“三只小豬”、“不愛洗澡的小熊”等?；顫娍蓯鄣娜宋镄蜗蠹て鹆擞變河^察，講述的興趣。他們一有空就駐足觀望，與同伴熱烈交流，連那些內(nèi)向、不愛說話的幼兒也會到畫前發(fā)表評論。漸漸地，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽講故事。

二、 發(fā)揮幼兒示范的特殊作用，讓每個(gè)孩子都能大膽表達(dá)。

在集體面前有的孩子愛說，能說、敢說，活動中聽到的都是他們的聲音;有的孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不喜歡說，更不敢說，每次老師問到他，等很久也不見開口。日?；顒又?，也很少見他主動和別人交往，只有和個(gè)別親近的同伴才說上一兩句 。如何讓不愛說話的孩子敢說呢?我采用的方法是“同伴互帶”，就是一個(gè)愛說、敢說的孩子帶領(lǐng)一個(gè)不善表達(dá)的孩子，發(fā)揮幼兒示范作用。比如在集體面前念兒歌，我會請一個(gè)大方的和一個(gè)膽小、害羞的孩子一起表演。完后注重表揚(yáng)內(nèi)向的孩子，增強(qiáng)其自信。平時(shí)看書、自主閱讀時(shí)，也會進(jìn)行搭配，并鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒主動教同伴。漸漸地，班上的小朋友都能一個(gè)人上臺表演，講故事了。

三、 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒詞匯，提高幼兒語言表達(dá)能力。

只有讓幼兒有事可說，有詞可用，他們的語言表達(dá)能力才能不斷提高。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，他們也喜歡講述生活中的事和人。這時(shí)教師要注重教給幼兒相應(yīng)的詞匯，讓幼兒能用規(guī)范的語言表達(dá)出來。比如春天來了，帶孩子春游時(shí)，豐富了孩子“萬紫千紅”、“春暖花開” 等詞。

語言的力量作文(690字)

說到作文，相信大家都很熟悉吧，寫作文就是需要真情實(shí)感的表達(dá)內(nèi)心的想法。我們常常要以某個(gè)明確的主題寫一篇作文，好的作文能夠體現(xiàn)作者的中心思想。那么優(yōu)秀的作文我們究竟該如何才能寫好它呢？為了讓您用的更省心，下面是小編整理的“語言的力量作文(690字)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

語言的力量作文【篇一】

大家好！我是來自某年某班的某某，今天我演講的題目是《語言的力量》。

古語有云“沉默是金”，但在我的眼里，沉默是鐵。

我曾看過一篇文章，講的是一個(gè)剛步入社會的青年由于總是秉承“多干少說”的觀念做事，不去展露自己的才能，導(dǎo)致失去了一個(gè)很重要的機(jī)會。這個(gè)故事不正是我們大多數(shù)人的真實(shí)寫照嗎？語言，一定要表達(dá)出來，才能發(fā)揮它的力量。更何況，我們生活在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，不去表達(dá)怎么行呢？

時(shí)代在變，人自然也要緊隨其后。人們總說“眼睛是心靈的窗戶”，那么同樣也可以說：語言是智慧的殿堂。若是將這些觀點(diǎn)引入歷史之中，不也有很多鮮活的例子嗎？例如，婦嬬皆知的諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、墨子勸楚、晏子使楚……

我們不能說任何語言都是好的，因?yàn)榭傆心敲匆恍┤嗽埔嘣频恼Z言，可是也有那么多好的語言供我們學(xué)習(xí)品鑒，難道不是？

語言往往是促進(jìn)社會發(fā)展的一大推力。人類剛誕生時(shí)，“集體”這個(gè)概念對他們來說，是可有可無。但人類的眾多分支里，智人卻憑借著“講八卦”的能力，形成了比其他人類分支更為龐大的集體，并最終憑借這項(xiàng)能力消滅了其他人類分支，稱霸地球。

可能有人會問，憑什么說是語言的力量讓他們統(tǒng)治地球的？

我可以這樣回答你：語言的最初作用就是凝聚人心。在其他人類分支還忙于狩獵采集時(shí)，我們的祖先就憑借著一時(shí)的奇思妙想，學(xué)會了其他人類分支還未學(xué)到的“講八卦”，這也是他們能成功聚在一起的重要原因之一。

語言是最甘甜的瓊漿，是最珍貴的寶藏，同時(shí)也是這個(gè)世上最美的贊歌。語言的力量，永遠(yuǎn)是智慧殿堂里最強(qiáng)大的武器。讓我們學(xué)好語言，正確運(yùn)用語言的強(qiáng)大力量吧！

謝謝大家，我的演講完畢！

語言的力量作文【篇二】

希特勒曾經(jīng)說過：“推動歷史發(fā)展的只有兩種力量，宗教的力量和語言的力量?！?/p>

語言的力量!他自己就是一個(gè)語言家，正是他的言語將他推上了至高無上的政治王座。變得無比瘋狂，強(qiáng)大。再回想我國古代，戰(zhàn)國時(shí)期，七國爭霸，那些縱橫于政治舞臺之上，活躍于各國之間，最終留名青史的人，不也都是靠著一條三寸不爛之舌嗎?語言的力量，推動歷史的力量!

中國人越來越愛說朝鮮人民的笑話了，越來越愛說這個(gè)致力于讓人民吃上米飯的國家的笑話了，這個(gè)住著世界上最幸福的人民的國家。

朝鮮人民說：“這個(gè)世界上，我們是最幸福!”

朝鮮人來到了中國探親，忽遇一農(nóng)家小院，遂入，發(fā)現(xiàn)地上有一鐵碗，里面盛滿了白米飯，還有一些肉片，想不起自己是在多少年前吃過這樣的飯了，她異常感動，“中國人民其實(shí)真幸福!”正當(dāng)這時(shí)，這家的草狗跑進(jìn)來，或論好聽一點(diǎn)中國田園犬，回來吃飯了，而飯就是地上那碗……

又記一朝鮮官員來到中國考察，西裝革履，十分體面，中國人民當(dāng)然也十分好客，夜夜都是五星級，待他走了，中國人傻了眼，五星級賓館，被洗劫空了……

記得我們小學(xué)老師論過：“去朝鮮，就可以有大富翁的感覺……”

雖然事實(shí)十分殘酷，但中國人這樣不好，幸災(zāi)樂禍，更何況自己也好不到哪里去，最后還傷害了人家民族自尊心。

又想起了那句“這世界上，我們最幸福”的口號，但這一次，它卻是如此的空洞，飄渺，微弱。朝鮮人民萬歲，共產(chǎn)主義萬歲!

語言，是事實(shí)的表現(xiàn)，是時(shí)代批評者的利劍，事實(shí)家的武器。但當(dāng)其與事實(shí)不負(fù)，甚至相互矛盾時(shí)，他的力量終究也只是一時(shí)的，強(qiáng)大卻稍縱即逝。

回首歷史，強(qiáng)大的德意志終是灰飛煙滅，希特勒死于殘?jiān)珨啾谥?，六國雖在說客的舌下聯(lián)合抗秦，但最終還是為強(qiáng)秦所征服。語言家所創(chuàng)造出的歷史，最終還是被歷史大潮所湮滅。

這就是語言的力量，所謂創(chuàng)造歷史的力量，賣弄它的小丑們呀!終會為歷史所唾棄。

語言的力量作文【篇三】

語言是我們交流的方式，它有神奇的作用：可以給人溫暖，可以讓人心寒，可以給人快樂，可以讓人傷感，可以讓人重拾對生活的信心，可以給人們鼓舞戰(zhàn)斗的士氣！一切都是語言的力量！

古時(shí)候，莊子與惠子在濠梁上的辯論，就生動形象地體現(xiàn)了我們語言的強(qiáng)大。其辯論的過程，又突出了語言的趣味性和哲理性！

你看，那熱火朝天的戰(zhàn)斗中，向前沖的戰(zhàn)士們都會叫起來“殺——”，然后士氣大振，勢如破竹，銳不可當(dāng)。這是語言的力量。

你再看看，那海倫凱勒，她不因自己是殘疾人而放棄，始終在不斷地學(xué)習(xí)，在寫作。最后寫出了《假如給我三天光明》這本書，鼓舞了千千萬萬的人，這是語言的力量。

語言不僅僅是我們交流的工具，它更可以向人們表達(dá)自己的情感，與人分享快樂。你看，李白、杜甫、陸游……他們不也是用寫詩向朋友、向后人表達(dá)自己的情感嗎？這是語言的力量。

同學(xué)們，你們不要小看了語言。語言不僅僅只有我們現(xiàn)在所說的中文，它還有英語、法語、日語………當(dāng)你學(xué)會更多語言時(shí)，你的世界、你的將來就會更加廣大。

我們不應(yīng)該只停留在自己的世界里，不應(yīng)該天天抱著手機(jī)玩，如果這樣，你的人生還有什么希望呢？如果這樣，那為什么還要出《中國詩詞大會》這種節(jié)目呢？如果這樣，那《經(jīng)典詠流傳》還有什么意義呢？你們想過嗎？

語言的力量是無窮無盡的！讓我們好好學(xué)習(xí)，為自己的將來打下一片江山！讓語言的力量與我們自己合二為一！加油吧！學(xué)習(xí)吧！讓我們一起奮斗吧！

語言的力量作文【篇四】

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。語言文字也是其中一種，但如何能夠運(yùn)用好它，可值得深究。如果能運(yùn)用好語言，那么其中的力量不可估量。

語言的力量是微妙的。看見過這樣一則新聞。一名小學(xué)班主任，在她的班級當(dāng)中從未出現(xiàn)各種爭吵現(xiàn)象，同學(xué)們個(gè)個(gè)都積極向上，并且每個(gè)人都有自己所負(fù)責(zé)的事情，也很少有同學(xué)給班級帶來過不好的影響。原來，這位班主任特別喜歡找同學(xué)們談話，而且不談?wù)撍麄兊腻e(cuò)誤，只抓住他們的有點(diǎn)進(jìn)行分析，無論哪一名同學(xué)，她都說的一針見血，頭頭是道。而且這位老師的語言水平真的很驚人，不僅讓同學(xué)們心服口服，就連校領(lǐng)導(dǎo)也贊嘆有加，只要是這位老師提出的建議，沒有一條是不通過的。她的言論中針針見血，滔滔不絕，甚至有時(shí)容不得對方插嘴?？梢?，如果一個(gè)人擁有了運(yùn)用語言的能力，其力量真的不可估量。

語言的力量是偉大的。剛升入高一，同學(xué)們一定找到《燭之武退秦師》這篇課文，里面的主人公燭之武可謂是運(yùn)用語言力量的人，憑借他的三寸不爛之舌，硬是說退了秦軍，讓秦國將軍軍隊(duì)撤回，并且保全了自己的國家，就國家于危難之中，如果燭之武沒有如此好的語言功底，也不會運(yùn)用語言，那么也許秦軍早就已經(jīng)勝利了，說到底，燭之武因?yàn)槎眠\(yùn)用語言，保全了國家，這是多么偉大的人物??！

語言的力量是有益的。大家一定都知道上知天文下知地理的諸葛亮吧。在三國時(shí)期，她可立下了不少大功，做了不少善事，提起他，初中時(shí)背的《出師表》還記憶猶新，但提起他，再聯(lián)系到語言運(yùn)用，“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”是不得不提的。在赤壁之戰(zhàn)中，諸葛亮憑借他的三寸不爛之舌和他的語言底蘊(yùn)，舌戰(zhàn)群儒，促進(jìn)了孫劉聯(lián)軍大戰(zhàn)赤壁，可謂大功一件，這對他對孫劉聯(lián)軍對國家都是極大的好處，擁有語言運(yùn)用的能力真的很重要。我們要向那個(gè)小學(xué)班主任，燭之武和諸葛亮學(xué)習(xí)。

運(yùn)用好語言功底，其力量真的不可估量。不僅微妙，偉大，有益，更體現(xiàn)了一個(gè)人的素養(yǎng)與內(nèi)涵，擁有者巨大的力量。

語言的力量作文【篇五】

語言是看不見摸不著的，但語言本身是藏有巨大的能量的，大到可以改變一個(gè)人。

語言可以助人、鼓舞人，也可能傷人、殺害人。一句關(guān)心、一句鼓舞都會使人感到溫暖，但一句責(zé)怪、一句訓(xùn)斥，也可能讓人的心被推進(jìn)深淵。

我們學(xué)校每周都有當(dāng)家人，這周輪到了四（4）班當(dāng)家了。有一次吃午飯，因?yàn)槲耶?dāng)天拉肚子，有些油膩的東西吃不了，我就剩了一道五花肉想起倒飯，可是這個(gè)“當(dāng)家人”故意不讓我倒，明明學(xué)校規(guī)定剩兩道菜就能倒，可我就剩一道菜也不能倒，如果真的不能倒就算了，可這個(gè)“當(dāng)家人”還罵我很傷人的話，“肚子不好嗎？我看你是有病，要么吃了，要么去醫(yī)院把病治好了再吃，或者死回家吃去。”這個(gè)“當(dāng)家人”說完還做了個(gè)鄙視的動作，她才四年級啊，說話怎么這么傷人，一句一句罵在心上，還好我堅(jiān)強(qiáng)沒有哭。同學(xué)幫我把飯倒了，我想去和老師說這個(gè)“當(dāng)家人”的所做所為，沒想到這個(gè)“當(dāng)家人”看到后直接慫了，向我道歉，讓我不要告她，我就想再給他一次機(jī)會，但是她這個(gè)惡人趁我不注意把我給告了，她帶著大隊(duì)部的老師過來找我，老師直接批評我，“你怎么可以這樣，把菜放在蓋子上用碗壓著，把菜扔地上，還罵‘當(dāng)家人’話多，這也不讓過，你剩三道菜怎么讓過！”老師的話一出口我就驚呆了，我委屈的淚水已從我的眼眶里滴了下來，我卻還能聽見這個(gè)“當(dāng)家人”在背后罵我的聲音。

事后想起來，這個(gè)“當(dāng)家人”為什么不好好說話呢？我都已經(jīng)對她很謙讓了，為什么她卻一點(diǎn)也不讓著我？這讓我對四（4）班有了仇恨，讓我厭惡他們，以后輪到我當(dāng)當(dāng)家人，也不會給他們留余地了。

語言的能量其實(shí)是很大的，它可以讓一個(gè)人感到孤獨(dú)，也可以讓人心寒將人推向深淵。

語言的溫度作文6篇

《語言的溫度作文》是由小編特意為您提供的內(nèi)容。寫好作文是學(xué)生必備的技能，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。要想在語文考試取得高分，我們必須學(xué)好怎么去寫作文。希望大家喜歡本文！

語言的溫度作文【篇1】

我們可以感知一杯沸水的溫度，可以感知一塊冰的溫度，可以感知任何物體的溫度……，由此才構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)的大千世界。孰不知我們還可以感知另一種溫度——語言的溫度。

為什么說語言是有溫度的呢？

舉個(gè)簡單的事例，法國19世紀(jì)的著名作家大仲馬，有一回走在街上，無意中看見一個(gè)窮困的乞丐，一時(shí)心生憐憫，想給他一些錢，無奈身上沒有錢，他只好握著乞丐的手說：“對不起啊，兄弟，我沒有帶錢”哪知道乞丐突然淚流滿面。因?yàn)榻稚纤械娜硕紝λ溲巯嗫矗踔潦抢涑盁嶂S，只有大仲馬對他“稱兄道弟”，雖然大仲馬并沒有錢給他，但他卻深受感動。

再比如，魯迅的小說《孔乙己》大家應(yīng)該不陌生吧?？滓壹弘m為一個(gè)讀書人，社會地位卻比“短衣幫”還要低下，是個(gè)不折不扣的悲情人物。短衣幫的冷嘲熱諷以及掌柜在他被腿后的嘲笑性的語句，雖說他們都是笑出來的，卻讓孔乙己比哭還難過。倘若有一個(gè)人可以對孔乙己多一點(diǎn)鼓勵(lì)，那么孔乙己也會像乞丐一樣深受感動的。俗話說的好“良言一句三春暖，惡語一片九月寒”。

那么，我們應(yīng)該如何去運(yùn)用語言呢？

首先，對別人要多一份關(guān)愛，多一份鼓勵(lì)，多一份友好。記得聽到過這樣一句話：“春風(fēng)如同傷心時(shí)的一句安慰，失敗時(shí)的一句鼓勵(lì)，生病時(shí)的一句問候--------總是帶給人愉悅?！背錆M美好的語言總是受人歡迎的，聽到了對自己的肯定，自然會情不自禁地為了一句話而歡欣鼓舞。

其次，不要用嘲笑的語言諷刺別人的錯(cuò)誤。俗話說“金無足赤，人無完人，人非圣賢，孰能無過”。但是如果我們用冷漠嘲笑的語言去嘲笑別人的錯(cuò)誤，揭開別人的傷疤，對于別人來說無疑是最傷口上撒鹽。假使我們犯了錯(cuò)，也不希望別人的冷言冷語來刺激受傷的心靈。

正因?yàn)檎Z言是有溫度的，我們才應(yīng)該善于運(yùn)用語言，這便是語言所獨(dú)有的魅力。

語言的溫度作文【篇2】

良言如沐春風(fēng)，帶著和煦的陽光，詮釋了溫暖的含義?！}記

陽光慢吞吞地穿過了窗子蹭進(jìn)了教室，夾雜著些許微風(fēng)，吹過發(fā)梢的時(shí)候，甚是涼爽，還帶了絲絲寒意，滲入心間，那是緊張，是考試即將到來的緊張。面臨地理生物會考，同學(xué)們比平常多了幾分認(rèn)真和專注，聽得格外清楚的是翻試卷的聲音，和筆摩擦紙發(fā)出“沙沙”聲，門口一有些動靜，目光就刷刷地投向發(fā)聲處，大家都在努力。

對于地理生物會考，最讓我擔(dān)憂的則是地理，對于我一個(gè)地理學(xué)渣來說，這可謂是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。印象深刻的是不久前的一場考試，當(dāng)?shù)弥煽兒蟮乩砝蠋煹难凵裼善诖D(zhuǎn)為失望，生物一直很有自信的我，心滿意足地考了一個(gè)接近滿分，然而地理卻連及格的臺階都沒邁上，對于此事，我只能是扶額苦笑，抓緊時(shí)間努力了!

時(shí)間在不停的走向倒計(jì)時(shí)。那天已經(jīng)是考試頭兩天了，晚飯過后，便得抓緊時(shí)間回教室復(fù)習(xí)，今天的夜晚來的格外早，比往常冷了一些，或許是因?yàn)轱L(fēng)大，走進(jìn)教學(xué)樓時(shí)，頭發(fā)被風(fēng)吹得散亂，回到教室，沒復(fù)習(xí)一會，就要進(jìn)行小考，專注的復(fù)習(xí)，認(rèn)真的審題，可總會有幾題地理沒有弄明白，心情五味雜陳，又一頭栽進(jìn)地理書。老師批改試卷的速度很快，我很快便收到自己的地理試卷，成績不出我所料，心情漸入低谷。一時(shí)間，緊張不安充斥著整個(gè)大腦，鼻頭一酸，眼淚便不爭氣的掉落下來，周圍的人都在激烈的討論錯(cuò)題，我則用頭發(fā)遮蓋住自己獨(dú)自抽泣，突然間感到后背一陣溫暖，淚眼模糊的我不敢抬頭，下一秒就聽到熟悉的聲音：“給你一個(gè)大大的擁抱，沒事的啦，加油!”人生需要一種平衡，再苦，也要微笑，讓心學(xué)會輕松;再痛，也要堅(jiān)強(qiáng)，讓夢灑滿陽光。一瞬間她的話語像午后的陽光透過玻璃窗照射進(jìn)來，好溫暖，好溫暖……

與其糾結(jié)為什么別人總能如意，不如勇敢嘗試，付出持續(xù)不斷的努力。所謂“好運(yùn)氣”，不過是機(jī)遇遇到了努力。不要害怕你的努力沒有成效，只要沉下心來，踏穩(wěn)腳下的每級臺階，做好眼前的每道題，時(shí)間終究不會辜負(fù)你的堅(jiān)持!“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！笔堑?，語言是有溫度的，能把溫暖傳遞到人的內(nèi)心深處，它是撫平傷口的一劑良藥。在最寒冷的時(shí)候，良言會像萬丈光芒照入心間，給予你無限溫暖!

語言的溫度作文【篇3】

在一個(gè)寒冷而又下著小雨的日子，我撐著傘，獨(dú)自走在大街上。看到了上的人們趕著路，撐著傘，匆匆走過，我不禁嘆了口氣。呵出的熱氣，輕輕地升上天空，與降落下來的雨水交融，分不清是雨，還是那一絲霧氣?？吹竭@，我的心抽了一下，竟有些寂涼之意。寒風(fēng)吹過，我不禁縮了縮身子，打了個(gè)寒顫。漫步于此，我有些惘然、不知所措

看到街邊那棵被寒風(fēng)刮得幾乎要倒的樹下，有一個(gè)老人，在大雨傘下賣燒烤。我猶豫了一下，然后慢慢地走了過去

見到那燒烤的鐵板上煙霧繚繞，我的喉嚨不自覺地滑動了一下。感受到了那透人心扉的溫暖，我不再遲疑，叫了幾串烤肉。

那位老人可能因在這種天氣也有客人而感到驚奇，但也沒說什么，立刻以他那嫻熟的手法，烤出一串串誘人的美味。

在空中飛舞的手，在鐵板上滋滋的聲音，讓我有些入迷

接過烤肉，我不顧別人的眼光，大口大口的咬了下去，不一會兒，便消滅了這些肉串。

那位老人有些愕然，但之后又露出一絲微笑

我的饞癮被勾了起來，繼續(xù)要了幾串韭菜與雞翅膀。老人繼續(xù)驚訝。

兩人，一車，一傘，在這漫漫雨天，似乎構(gòu)成了一幅別有意境的圖畫。與路中帶著匆匆腳步的人不同，兩人似乎沒有為這雨天，這寒風(fēng)感到不快。一個(gè)人沉浸在歡樂中；而另一個(gè)人，則因別人享受著自己的勞動成果快樂而快樂著

吃完，我竟然還有些食不果腹，但摸了摸腰間的袋子，發(fā)現(xiàn)只是剩下了一元多，根本不足以再買多一點(diǎn)東西吃。

老人似乎看出了我的尷尬，便什么也沒說，拿起幾串八爪魚，準(zhǔn)備放下去烤。我原本還在想著如何是好，看到老人這樣自作主張，我有些不快。但老人隨后對我說的一句話，是我覺得自己很小氣：小朋友，見你吃得那么快樂，我也很開心。來！這幾串是我送你的。

我的臉紅了紅，但老人沒注意到。那些八爪魚，仿佛知道我的猶豫，便將香氣送到我的鼻子上。我心中的天平瞬間倒下了，毫不猶豫地拿來吃。

燒烤入肚，我心中仿佛有暖流經(jīng)過，寒冷也被驅(qū)除。我那因寒風(fēng)吹過而有些發(fā)抖的身子，也因這句仿佛能使冰川融化的話，變得溫暖起來。那串八爪魚，使我覺得，那風(fēng)，不再寒冷；那雨，不再刺骨。

盡管街上細(xì)雨綿綿，寒風(fēng)連連，但是，一種溫暖包裹著我們兩個(gè)。只因，那一句有溫度的話。

語言的溫度作文【篇4】

往往一首真情演繹的歌，會讓人潸然淚下；一篇富含哲理的文章，會讓人受益匪淺；一首催人奮進(jìn)的詩，會讓人心生瀲滟。而我最愛不過的是加油兩字。

母親的加油如三月春風(fēng)

時(shí)間就像流沙，即使你緊握雙手，仍會從指縫間溜走。周日的時(shí)光總是與平時(shí)不同，快得讓人恍惚、留戀，總是憧憬著下一次的遇見。離開家，我與母親面對面站著，看著眼前的母親，驚覺自己已比母親高了好多，母親頭上的銀發(fā)再也遮不住，淡淡的的皺紋鐫刻著流失的歲月。什么都抵不住時(shí)間的流逝，唯一永恒不變的是母親那句加油。抵住時(shí)間的流逝，抵住了時(shí)光的侵蝕，一直縈繞在我的身邊。加油二字就像二月的春風(fēng)，暈染歲月的溫柔。

同學(xué)的加油像六月清風(fēng)

運(yùn)動場上的激烈追逐，同學(xué)們的吶喊聲一浪高過一浪，充盈你的雙耳。在我轉(zhuǎn)身上場時(shí)，你們那一聲聲震耳欲聾的加油，激蕩在我的耳旁，響徹我的心扉，讓我斗志昂揚(yáng)；在賽場上激勵(lì)著我一直向前，努力再努力，終獲名次沒辜負(fù)你們的期望。你們的那一聲聲加油吹走我內(nèi)心的緊張與恐懼。讓我在享受運(yùn)動本身的樂趣過程中，認(rèn)識到一個(gè)令我們滿意的結(jié)果，只是隨之而來的副產(chǎn)品。加油兩字像六月的清風(fēng)，泛起歲月的漣漪。

老師的加油似冬日陽光

上考場的最后一刻，您叫住了我。這讓本已緊張不已的心，揪的更緊，擔(dān)心自己是不是又做錯(cuò)了什么。只見你走過來，拍拍我的肩頭，嘴角微翹，輕聲卻堅(jiān)定地說了兩個(gè)字加油。我愣在原地，剎那間只覺得沐浴在冬日的陽光之中，驅(qū)散了寒意，斗志迅速的回歸，我鄭重的向您點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中暗下承諾，隨即大步向考場走去。老師，您的一句加油讓我重拾斗志，既不妄自菲薄也不輕言放棄，勇往直前，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。加油兩字，似冬日的那縷和煦陽光，驅(qū)散了歲月的寒意。

感謝加油，教我們品味出真情，珍藏最真的情；感謝加油，幫我們把傷口撫平，淡化所有的痛；感謝加油，讓我們變得更成熟，不再沖動任性；感謝加油，讓我們學(xué)會了成長，從此穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)。加油簡單的兩個(gè)字，粗簡的十三個(gè)筆畫，卻溫暖了我的整個(gè)歲月。

語言的溫度作文【篇5】

清晨，雪花慢慢悠悠的飄在窗戶上，又是一場冬雪。

“穿你的的羽絨服上學(xué)。”母親把我的羽絨服遞給我?！爸ɡ病蔽以囍侠?，我的羽絨服竟然壞了?！八懔?，不穿我的羽絨服了，反正路也不遠(yuǎn)?！蔽艺鲩T，母親卻把她的羽絨服遞給我：“換羽絨服吧，淋了雨會感冒的!”我一看那丑陋的羽絨服上還有泥點(diǎn)呢，隨手一扔，同時(shí)扔下兩個(gè)冰冷的字：“算了!”頭也不回地出了門。

我正下樓梯，突然聽見樓上又是一聲門響，隨后是母親氣急的叫喊聲：“羽絨服——修好了——”我竟然沒有理睬這溫暖的話語，而是加快了步伐。

一路上，我曾回頭看一看身后的母親，她的一絲絲白發(fā)在風(fēng)雨中飄搖。我多想接過她手中的羽絨服，讓她盡快回家，可是愚蠢的倔強(qiáng)驅(qū)使我飛快的跑過馬路。

到了馬路另一邊，我再回頭望去，只見氣喘吁吁的`她正面對一輛輛疾馳而過的汽車，束手無策。她的腳一次次地邁出，又一次次在刺耳的喇叭聲中無奈地退回。終于，車少了些。母親正要過馬路，突然一輛違規(guī)駕駛的汽車飛速沖到母親面前，我的神經(jīng)一下僵住了——母親可千萬不要出事啊!

那一瞬間的情景，深深地印在我的腦海：母親踉踉蹌蹌地后退了幾步，她白色的褲子上濺上了在我看來是揮之不去的泥點(diǎn)，然而雙手卻依舊緊緊抱著要送給我的羽絨服，但母親全身已經(jīng)濕透了——那干凈的羽絨服在她懷里呢。待那輛車駛過，母親又急忙向我招手——“……。拿羽絨服……過馬路小心……”聲音隱隱約約飄來，分明帶著熾熱的溫度!這一瞬間，母親的寬容和奮不顧身的摯愛融化了我心中的所有的冰塊。那話語的溫度像一股暖流，涌進(jìn)我的心靈，隨血液傳遍我身體的每個(gè)毛孔!

我沖過馬路，跑到母親身邊。望著母親凌亂的頭發(fā)，憔悴的笑容，我只能強(qiáng)笑著，口中不停地問母親怎么這樣傻……。母親卻還是那句話：“快披上羽絨服吧，淋雨會感冒的!”我接過帶有余溫的羽絨服，不容分說地披到母親身上，又一把奪過媽媽身上的單衣急速走進(jìn)雨中，留下一句話：“媽媽，把帽戴好——羽絨服裹緊……”

語言的溫度作文【篇6】

語言其實(shí)也是有溫度的，人類的成功是基于思想上得以交流，而思想上的交流有極大的難度。為此，聰明的人類就以語言作為思想與情感的載體，來相互傳遞思想感情。

而語言承載感情，也因此而獲得了感情。語言也因感情變得有溫度。

決定語言溫度次要因素就是語氣。比如在演講家身上，語氣就一定要大起大伏，有感染力，有呼吁性，這樣才能吸引聽眾;而對于文章朗讀，不同的語氣可以改變感情模棱兩可處的情感基調(diào)，而好的朗讀，可以使文章上一個(gè)檔次。

對于語言溫度的主要決定性因素，就是語言它本身，確切的說是它所存在的形式，也就是它所表達(dá)的內(nèi)容，它的排列方式。

比如，你的媽媽讓你去做一件事，你如果恭敬地回答：“好的”，她可能會高興，可如果你說：“哦”這一類的短句或無具體意義的語氣調(diào)，她就有可能認(rèn)為你并不情愿或者只是應(yīng)付她而已，未必會去做。

再像你和一個(gè)好朋友在網(wǎng)上聊天，他轉(zhuǎn)發(fā)了一個(gè)笑話。如果你回復(fù)：“哈哈”的話，他會很高興并樂意與你聊天，但假設(shè)你回復(fù)：“呵呵”，他可能就不和你說話了。

同時(shí)兩個(gè)字，都是口字旁，為什么差別就如此之大呢?

“呵呵=冷漠=不想說話=應(yīng)付一下”。

確實(shí)，一句“呵呵”入耳后立刻給人一種沒話說卻硬要回答的被迫感，一種高高在上瞧不起人，不想多說的冷漠感，一種不想多說的諷刺感。

這些原因也可成為你為何覺得旁人不想與你多說的解釋。其實(shí)，你的語言帶的溫度，在旁人看來是十分敏感的。

語言畢竟是思想感情的載體，它不僅傳遞了情感的溫度，也使自己包含溫度——語言是有溫度的。

語言的運(yùn)用作文范文9篇

寫好作文對學(xué)習(xí)語文的重要性不言而喻，通過寫作文可以加強(qiáng)我們對事物的理解，要寫好一篇優(yōu)秀的作文需要注意很多的方面，大家會因?yàn)樽魑膶懙牟缓枚鴵?dān)心嗎？你也許需要"語言的運(yùn)用作文范文9篇"這樣的內(nèi)容，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

語言的運(yùn)用作文 篇1

【考點(diǎn)解讀】

詞語考查主要涉及到四個(gè)方面：①正確理解與運(yùn)用課內(nèi)外常見的詞語；②了解詞語的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環(huán)境中的不同意義；③聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果；④聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語的感情色彩和語體色彩?？疾榈膬?nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語和新詞，試題材料不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。

【題型分析】

詞語的考查主要有三種題型：①選擇題：從所提供的選項(xiàng)中按要求作出選擇，②填空題：把提供的詞語按要求添入相應(yīng)的空處，③運(yùn)用題：運(yùn)用指定的詞語造句或?qū)懻Z段。材料多來自課外和課本。

【試題探究】

一、關(guān)聯(lián)詞的辨析選用

關(guān)聯(lián)詞有兩種：一種是單獨(dú)的關(guān)聯(lián)詞，如“那么”、“因而”等；另一種是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞而形式的關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴薄ⅰ凹词埂病钡?。使用最多的是第二種形式即成對出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞。成對使用的關(guān)聯(lián)詞，每一對都表示特定的語法關(guān)系，它們的搭配是固定的，不能隨意調(diào)換。不管是哪一種形式，要正確選用，均需借助對句意的把握。

例1（xx瀘州）依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

瀘州油紙傘作為一項(xiàng)民間工藝，太追求時(shí)尚，失去了油紙傘本身的文化韻味，在保留傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，會擁有更多的消費(fèi)者，開拓更廣闊的市場空間。

A.因?yàn)樗约幢阋睟.如果那么即使也

C.如果就只有才D.因?yàn)樗圆坏?/p>

二、結(jié)合語境辨析選用詞語

解答這類題，首先要辨析選項(xiàng)中詞語的含義和用法，然后讀懂語段或語句的意思，二者結(jié)合，綜合考量，才能作出正確的選擇。

例2（xx武漢）依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）香港今日的______歸根到底是香港同胞創(chuàng)造的，也是同祖國內(nèi)地的發(fā)展和支持分不開的。

（2）秋天像一個(gè)穿著金色裙的仙女，她用輕飄的衣袖______去了太陽的焦熱，將明亮和清爽______給大地。

A.繁榮掃拋B.繁榮拂撒C.繁華拂拋D.繁華掃撒

三、解釋詞語的語境義

把握好詞語的語境義，要本著“詞不離句”的原則加以分析推敲，才能準(zhǔn)確地理解。語境義的類型有：①比喻生成的語境義。詞語的比喻義在特定語境中生成了新的含義。②感情色彩轉(zhuǎn)換后的語境義。選擇不同感情色彩的詞，表達(dá)不同的思想感情。但有時(shí)貶義的可以褒用，褒義的也可以貶用。③反語表達(dá)的語境義。反語是作者含蓄曲折地表達(dá)本意的一種修辭方法。它實(shí)際要表達(dá)的意思與字面的意思完全相反。④舊詞新用的語境義。一些舊的詞語，作者賦予它新的含義。⑤對比形成的語境義。在同一語段中，同一詞語表達(dá)的意義有時(shí)也不盡相同。

例3（xx孝感）對下列句中加點(diǎn)詞語理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．站在羅布泊邊緣遠(yuǎn)望，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。（表示地表荒涼，無植被）

B．魏明倫認(rèn)為，“喜新厭舊”是他戲劇創(chuàng)作成功的秘訣之一。（指創(chuàng)作追求創(chuàng)新，不守舊）

C．在國際金融危機(jī)的沖擊下，不少股票市值縮水蒸發(fā)。（表示減少和消失）

D．北京奧運(yùn)會上，“冷面殺手”張怡寧蟬聯(lián)乒乓球女單冠軍。（指神色冷峻，不茍言笑）

四、一詞多義的解釋

多義詞是具有幾個(gè)彼此不同而又相互關(guān)聯(lián)的意義的詞。在使用時(shí)，多義詞常與比擬、比喻、借代等修辭結(jié)合，表示其中的一個(gè)意義。所以解釋多義詞一定要緊扣語境。

例4（xx宜昌）下邊是中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道的一則財(cái)富廣告，用字巧妙，頗有意味。請你分別說說兩個(gè)加點(diǎn)“理”字的不同含義。

你不理①（）財(cái)，財(cái)不理②（）你。

五、近義詞的辨析

要辨析近義詞，必須結(jié)合實(shí)際語境，根據(jù)詞語的具體功能，做到“求同”、“辨異”，也就是找出近義詞的“共性”和“個(gè)性”來，使“個(gè)性”與語境相配。

例5（xx樂山）依次填入下面句子橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。

②信“地”和“物”，還是的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到它的不可靠。

③宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了她自己壯麗無比的美。

A．公平實(shí)在依靠欣賞B．公正實(shí)在依靠鑒賞

C．公平切實(shí)依賴鑒賞D．公正切實(shí)依賴欣賞

六、根據(jù)語境填寫詞語

這種題型，所要填寫的詞語多是動詞、形容詞、名詞或關(guān)聯(lián)詞，考查的是用詞的準(zhǔn)確性或語意的連貫性。需在閱讀理解的基礎(chǔ)上作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

例6（xx恩施）從文后括號中選擇恰當(dāng)詞語填入空白處的橫線上。

（嘹亮宛轉(zhuǎn)清脆應(yīng)和）

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄的喉嚨，唱出的曲子，跟清風(fēng)流水著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天地響著。

【模擬集訓(xùn)】

1.下列句子中畫線詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。（朱自清《春》）

B．長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

C．雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。（吳敬梓《范進(jìn)中舉》）

D．他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園如果是為了顯（炫）耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）

2.根據(jù)語境，依次填寫詞語最后恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

這些書，或鴻篇巨制，或；或下里巴人，或陽春白雪；或像，氣勢磅礴；或像，曲徑通幽……正是從這些書中，我讀懂了生活辨出了是非曲直，悟出了做人的哲理。

A、名山大川雕蟲小技古園深院B、名山大川古園深院雕蟲小技

C、雕蟲小技名山大川古園深院D、古園深院雕蟲小技名山大川

3.依次填入句中橫線處詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上一些小村莊。

②北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡，到處一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

③“孔乙已，你臉上又添新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北憔盼拇箦X。

④有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地在門框里。

A．躺著出現(xiàn)排出鑲嵌B．臥著出現(xiàn)拿出靠

C．臥著呈現(xiàn)排出鑲嵌D．躺著呈現(xiàn)摸出靠

4.下列加點(diǎn)詞語解釋正確的一項(xiàng)是（）

A．也有解散了辮子盤得平的，除下帽來油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（這里指非常漂亮）

B．小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。（形容人迂腐、酸氣的樣子）

C．大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。（意思是不能說出一個(gè)正確的結(jié)論）

D．自他榮膺“何大學(xué)問”這個(gè)尊稱以后，他就當(dāng)真看起書來。（光榮地獲得。膺，承受，承當(dāng)。）

5.對下面句子中加點(diǎn)詞語理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開。（虐殺：虐待人而致死）

B．山米小心地從鵝群中穿過，一邊走一邊阿諛地說：“乖鵝噢！”（阿諛：迎合別人的意思，說好聽的話）

C．三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。?（狡猾：形容耍花招、使手段，極不老實(shí)）

D．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（素裹：原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地）

6.請你根據(jù)自己的理解，用聯(lián)字組詞的方式，對下邊句子中加點(diǎn)的“清”字至少做出三種以上的解釋。

有好茶喝，會喝好茶，是一種“清?！薄＃斞浮逗炔琛罚?/p>

7.依次填入下列句子中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①昔日塔里木盆地豐富的水系()著萬頃綠地。

②初到臺灣的“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”表現(xiàn)不()，在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮、嬌憨的俏()向臺灣同胞拜年，祝臺灣同胞團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂樂！

③蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,誰()要鑒賞我國的園林,蘇州園林()不該錯(cuò)過。

A．滋養(yǎng)俗樣子只要/就B．滋養(yǎng)錯(cuò)樣子如果/就

C．滋潤錯(cuò)模樣只要/就D．滋潤俗模樣如果/就

8.根據(jù)句意，下列加點(diǎn)詞語可以用括號中的詞語替換的是（）

A．舍前有兩棵梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑駁（斑斕），此時(shí)尤為幽絕。

B．奶粉含有有毒物質(zhì)被揭發(fā)后，政府急謀對策，遏止（遏制）相關(guān)制品流人市面。

C．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡（杳無音信）了。

D．人要變成野獸，比變成圣徒要容易千萬倍。自古以來，變成野獸的人多如牛毛，但變成圣徒的人卻寥寥無幾（寥若晨星）。

9.根據(jù)下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。

在《敬業(yè)與樂業(yè)》中，我們聽到了文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講；在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中，我們聽到了文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的①；在《傅雷家書》中，我們讀到了著名學(xué)者傅雷和兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)②；在《致女兒的信》中，我們讀到了著名教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情③。

A．禮贊B．啟蒙C．交流

參考答案

題型探究

例1C

例2B

例3D

例4①管理、打理②理睬

例5D

例6清脆宛轉(zhuǎn)應(yīng)和嘹亮

例7C

模擬集訓(xùn)

1.D

2.C

3.C

4.D

5.C

6.示例：清閑、清靜（凈）、清雅、清涼、清幽等等均可。

7.D

8.D

9.①A②C③B

語言的運(yùn)用作文 篇2

說明文的語言，和其它文體一樣，都講究用詞準(zhǔn)確，表述明白，這是寫好各類文體章的基本要求。但是，說明文作為一種獨(dú)立的文體，對文章的語言又有自己的特殊要求。說明文是以介紹知識為主的一種文體，無論是解說事物，還是闡明事理，都必須講究科學(xué)性，按照客觀事物的本來面目，老老實(shí)實(shí)地說清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，既不允許虛構(gòu)夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說明文的語言就應(yīng)該簡潔明了，質(zhì)樸無華，也就是語言要平實(shí).

不過，講究平實(shí)，并不等于推崇呆板。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文也未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。為了將事物解說清楚，將事理剖析明白，說明文的語言可以形象些;為了適應(yīng)不同場合的說明需要，增強(qiáng)文章的可讀性，說明文的語言也可以活潑些。說明文的語言可以做到平實(shí)與生動的和諧統(tǒng)一。

語言的平實(shí)與生動，主要通過語言的運(yùn)用來體現(xiàn)。不同色彩的詞語，不同特點(diǎn)的句式，不同形式的修辭，都可以形成不同的語言風(fēng)格。除此以外，表達(dá)方式的選擇，說明方法的運(yùn)用，乃至結(jié)構(gòu)形式的安排，對文章風(fēng)格的形成也有重要作用。

語言的運(yùn)用作文 篇3

形體語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用_英語教學(xué)論文英語作文網(wǎng)整理收集英語作文網(wǎng)

語言的運(yùn)用作文 篇4

暴風(fēng)雨來了，這對花幾，樹兒，葉!乙來說是莫大的災(zāi)難，有的掉l落，有的折斷。有的埋入塵十，陷入渠溝，唯有小。草任你東南西北風(fēng)刮。始終不屈不撓，不離天地母親的懷抱。經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，這變得更加青翠欲滴，更加生氣勃勃。誰曾想到，它一柔弱的小草竟有如此頑強(qiáng)的抗?fàn)幠芰?小作者通過寫小草的生長過程，實(shí)際上歌頌了一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)杭爭的精神。這種擬人化的狀物手法。會使人得到某種精神的啟迪。

運(yùn)用形象的語言狀物狀物的作文屬于描寫文，它的目的主要是通過形象通真的描寫，再現(xiàn)出描寫對象的狀貌，要達(dá)到這個(gè)目的，:必須在語言的運(yùn)用生一下功夫形象生動。富于色彩的語言是寫好次物文章的篆礎(chǔ)面對各種備樣、干姿百態(tài)、五顏六色的動物和i物，沒有形象生動的語言，是很難再現(xiàn)出物的狀貌和特點(diǎn)的例如寫一個(gè)小動物-一小狗。作者這祥寫道:“我家養(yǎng)I。條小狗，個(gè)JL不大，渾身都是毛，跟人挺親的我每夭喂它剩飯，它夜里能看家，總是汪汪地叫，我特別愛它。”

由于作者語言的貧乏，把一條本來東錯(cuò)的小狗，一點(diǎn)兒也不討人喜歡。并沒有抓住小狗的特點(diǎn)，只是寫小狗‘個(gè)火不大，渾身都是毛”。這些不用說也清楚。因?yàn)樾」穫€(gè)兒自然不能大，狗身卜也自然會長毛，這是狗的?t。同特點(diǎn)。這樣寫，讀者無法了解這條小狗具體的狀貌和特點(diǎn)。反之，運(yùn)用形象生動的語言舟行描寫，則會使描寫對象栩栩如生地再現(xiàn)給讀者。

語言的運(yùn)用作文 篇5

專家解讀考點(diǎn)：

語言運(yùn)用是中考語文命題關(guān)注的一種試題樣式，包括仿寫、擬寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、縮寫、改寫等。寫自己想說的話；寫想象中的事物；寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，是語言運(yùn)用最基本的要求。20xx年中考語文試題在“語言運(yùn)用”的考查上主要涉及到這樣幾個(gè)方面：①仿照例句寫出句式相同、內(nèi)容相近、語言相合、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥?；②擬寫廣告詞、對聯(lián)、頒獎詞、標(biāo)語口號等；③從文段中提取主要信息進(jìn)行縮寫；④根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；⑤變換文段的表達(dá)方式進(jìn)行改寫?？疾榭忌芊癜匆笤谔囟ǖ恼Z言環(huán)境中進(jìn)行仿寫、擬寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、縮寫和改寫，試題材料主要來自于生活。

題型分析：20xx年全國中考語文語言運(yùn)用試題的題型主要有：①仿寫。根據(jù)前后文內(nèi)容及句式特點(diǎn)寫出相應(yīng)的句子；仿照例句按要求寫出相似的句子；指定具體對象仿照例句寫出相應(yīng)句子。②擬寫。為對聯(lián)擬寫下聯(lián)；為名勝古跡選擇合適的對聯(lián)；將備選詞語與指定對象組合成對聯(lián)；代物業(yè)公司擬一份告示；為地震災(zāi)區(qū)孩子擬寫贈言；結(jié)合消息和圖片從備選詞語中選用三個(gè)詞語寫一段贊美詞；就某一重大事件寫一段話；為某一英雄人物寫頒獎詞；對某一行為發(fā)表看法。③續(xù)寫。按要求根據(jù)上句寫出下句；在語段末尾填上恰當(dāng)內(nèi)容。④補(bǔ)寫。根據(jù)提示把對聯(lián)補(bǔ)充完整；聯(lián)系上下文把語段補(bǔ)充完整。⑤縮寫。按要求把長句縮寫成一個(gè)短句。⑥改寫。把兩個(gè)句子改成一個(gè)單句；把一個(gè)長句改成三個(gè)短句；將畫線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句。

解題方略：語言運(yùn)用試題重在考查考生在具體的語言環(huán)境中理解和運(yùn)用語言的能力。同學(xué)們應(yīng)注意在平時(shí)閱讀中留心各種語言現(xiàn)象，通過仿寫、擬寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、縮寫、改寫等訓(xùn)練形式，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

典型例題透視：

例仿照示例，寫一句感情積極向上的話。

示例：要相信，人生不總是布滿陰霾，噩夢不總是連著噩夢，總有一天會迎來滿眼晨光。

要相信，

（20xx年山東威海市中考試題）

答案：略（感情積極向上，句式相符，語句通順即可）

透視：這是一道開放性試題。命題者不給答案，只提出評分要求。解答這道題，考生要把握“感情積極向上”這一題干要求，仔細(xì)揣摩例句，然后寫出句式相符、語句通順的句子。

常見失誤分析：

例汶川“5·12”大地震后，親歷地震的災(zāi)區(qū)孩子在心靈上受到了極大的震撼和創(chuàng)傷。在“六一”兒童節(jié)即將到來之際，某報(bào)社開展了“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈言征集活動，請你也來參加，獻(xiàn)上自己對災(zāi)區(qū)孩子的誠摯鼓勵(lì)。（30字以內(nèi)）

（20xx年福建南平市中考試題）

答案：示例①：祖國是你的母親，我們是你的姊妹；示例②：災(zāi)難中，我們失去了許多，請不要再失去信心；示例③：災(zāi)難面前，我們更要抬起頭，挺起胸，別害怕。

分析：贈言是一個(gè)人贈送給他人的勉勵(lì)、祝福之類的話。贈言是人與人之間思想的交流、精神的共鳴、心靈的溝通、情感的延伸、真誠的關(guān)注、無聲的關(guān)心和交往的足跡?？忌祟}失分的原因是，不知道贈言怎么寫，寫出來的話根本不符合贈言的基本要求。解誤方略是把握“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈言征集活動主題，從鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)孩子的角度出發(fā)寫出勉勵(lì)和祝福的話。

能力提升練習(xí)：

Ⅰ中考試題精編

1，仿寫句子。

我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。

我仰望星空，它是那樣

；

，

。

（20xx年山東菏澤市中考試題）

2．仿照例句“書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮”，再寫兩個(gè)句子。

書是

，讓人

。

書是

，讓人

。

（20xx年青海省中考試題）3，仿寫。

一棵小草以它卑微的綠色，豐富著季節(jié)的內(nèi)涵；

，

；一塊巖石以它孤獨(dú)的肩膀，支撐著傾斜的山體。

（20xx年黑龍江雞西市中考試題）

4，根據(jù)語境，仿照畫線句，將下面的句子補(bǔ)充完整。

每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應(yīng)該學(xué)會欣賞別人。欣賞是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山崗；

，

；欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。

（20xx年重慶市中考試題）

5，根據(jù)下列的例句，仿寫一句話。

【例句】一塊鈾礦石，可以平庸無奇地在地層沉睡下去，也可以發(fā)出驚天動地的能量。

仿句：一個(gè)人，

（20xx年湖南株洲市中考試題）

6，根據(jù)語境仿寫句子，構(gòu)成排比。

有理想，才會有追求。鮮花有理想，才會用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會用辛勞釀造甜蜜；

，

。

（20xx年湖北襄樊市中考試題）

7，仿照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開頭，恰當(dāng)引用古詩詞名句，仿寫兩句話，組成一個(gè)排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，

（20xx年甘肅金昌市中考試題）

8，請參照示例，以“燈泡”“短尺”為對象，各寫一句話，要求借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟。

示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價(jià)值。（1）燈泡：

（2）短尺：

（20xx年湖北咸寧市中考試題）

9．以任何一種職業(yè)或職務(wù)開頭，寫出句式相同的句子。

例句：教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。

仿句：

（20xx年湖南婁底市中考試題）

10，漳州物產(chǎn)豐富，人杰地靈，文化底蘊(yùn)豐厚，民俗風(fēng)情多姿。改革開放以來，許多技藝文化傳承創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大，形成了漳州特有的技藝和特色文化。請模仿示例，抓住事物的特點(diǎn)，用一句話介紹布袋木偶戲、漳浦剪紙。（要求寫7個(gè)字）

示例：漳州片仔癀：神州妙藥八寶丹

布袋木偶戲：

漳浦剪紙：

（20xx年福建漳州市中考試題）

11，一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填寫出相應(yīng)內(nèi)容。

示例：形象表達(dá)：快刀斬亂麻抽象表達(dá)：做事果斷

（1）形象表達(dá)：

抽象表達(dá)：大度寬容

（2）形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓抽象表達(dá)：

（3）形象表達(dá)：

抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_

（4）形象表達(dá)：

抽象表達(dá)：人多力量大

（20xx年四川內(nèi)江市中考試題）

12，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一種特殊形式。請為“破冰除險(xiǎn)情暖大地”擬一個(gè)下聯(lián)。

上聯(lián)：破冰除險(xiǎn)情暖大地

下聯(lián)：

（20xx年廣東梅州市中考試題）

13，今天距奧運(yùn)會開幕還有47天，祥云火炬不久將傳遞到我省。查干湖、凈月潭、松花江、長白山……山山水水洋溢喜悅之情。為迎接圣火的到來，學(xué)校組織征聯(lián)活動，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對出下聯(lián)。（下聯(lián)中要有我省山川名勝的名稱）

上聯(lián)：迎奧運(yùn)，松花江江水歡笑；

下聯(lián)：

。

（20xx年吉林省中考試題）

14．按要求完成下面的對聯(lián)題。（任選一題）

（l）如今世界已成為一個(gè)大家庭，一國發(fā)生災(zāi)難，別國大力支援已成為國際慣例。20xx年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8，0級地震，造成建筑垮塌、人員傷亡的重大災(zāi)難，國際社會紛紛伸出援助之手。據(jù)此情境完成下面對聯(lián)。

上聯(lián)：鄰難我援，播撒中華大愛；

下聯(lián)：

（2）對對聯(lián)很講究情境，有些看起來很難對的對聯(lián)，一旦有了某種情境，就變得十分容易了。清代有一書生一次在湘江邊游玩，看到橘子洲（也叫“水陸洲”）邊停泊著一只小船，一會兒小船劃走了，于是書生出了這樣一個(gè)上聯(lián)：水陸洲，洲停舟，舟行洲不行；

因上聯(lián)有許多同音字，還運(yùn)用了頂真修辭，書生一時(shí)也對不出下聯(lián)來。過了一年，書生進(jìn)京趕考，在京城里看到一座高樓，掛著一個(gè)匾額叫“凌云閣”，樓的飛檐上落著一只鴿子，下面游人嘴雜，鴿子受驚而飛，書生觸景生情，馬上對出了下聯(lián)：

（20xx年內(nèi)蒙古包頭市中考試題）

15，請記住：這個(gè)美麗的女孩叫袁文婷。20xx年5月12日下午14時(shí)28分；什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)，袁文婷，一位剛參加工作不久的美麗女老師，為了拯救學(xué)生，青春定格在25歲。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度地減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，樓房完全垮了……

結(jié)合這則消息和圖片，從下面選用三個(gè)詞語寫一段贊美詞。要求：感情真摯，句意銜接，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。

微笑呵護(hù)仰慕柔弱堅(jiān)強(qiáng)安息

（20xx年廣東茂名市中考試題）

16，閱讀下面的文字，為在四川汶川特大地震中遇難的譚千秋老師寫一段頒獎詞。要求緊扣材料，語言凝練，富有文采，不超過100字。

5月13日23時(shí)50分，中國地震應(yīng)急搜救中心的救援人員對德陽市東汽中學(xué)坍塌的教學(xué)樓進(jìn)行搜救，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的譚千秋老師，他伸開雙臂護(hù)住一張已被砸得變形的課桌，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。他們連忙將孩子救出，迅速送往臨時(shí)醫(yī)院搶救。

頒獎詞：

（20xx年湖南常德市中考試題）

17，結(jié)合語境，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

初中三年的語文之旅，我們欣賞著沿途的風(fēng)景，接受著心靈的熏陶，受益匪淺：漫步蘇州園林，自豪于我國園林建筑的杰出成就；走進(jìn)黃土高原，驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動地的磅礴氣勢；登上地球之巔，

；

，

。

（20xx年浙江紹興市中考試題）

18，縮句（不超過25字）。

在整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。

（20xx年貴州遵義市中考試題）

19，長句節(jié)奏舒緩，短句急促有力。汶川地震后，某網(wǎng)站發(fā)布了下面這則消息。請將畫線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句，使其更能表現(xiàn)情況的緊急。

5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生特大地震！

房屋倒塌！山體滑坡！道路受阻！通訊中斷！大量群眾被埋！

因水源受到污染等原因，可供飲用的水嚴(yán)重不足；地震掩埋了一切，造成食物匱乏；在震區(qū)，臨時(shí)安置災(zāi)民的帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；救治傷員的醫(yī)藥用品奇缺。

傷員痛苦掙扎！群眾流離失所！情況十萬火急！

中華兒女，請伸出援助之手，抗震救災(zāi)！

（20xx年浙江衢州市中考試題）

Ⅱ?qū)ｍ?xiàng)模擬訓(xùn)練

1，仿照畫線句寫兩句話，使之與畫線句構(gòu)成排比句。

（1）打開語文課本，我們眼前展現(xiàn)出一幅幅五彩斑斕的圖畫：毛澤東的《沁園春·雪》讓我們欣賞到北國雪景的壯麗；劉成章的《安塞腰鼓》讓我們感受到黃土高原的豪邁；

?。?/p>

　。

（2）孩子是一首詩，老師只是詩的作者，在作者的精心創(chuàng)作下，小詩才能發(fā)表；孩子是；孩子是

。

2．采用下列句子中“當(dāng)……說……，我懂得了……”的句式，造兩個(gè)類似的句子。每個(gè)句子不超過30字。

書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡·愛說“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值；

　。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

3．按照下面語句的格式仿寫兩句話，要求與原句構(gòu)成一個(gè)排比句，表達(dá)一個(gè)中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍(lán)天高瞻遠(yuǎn)矚的雄鷹；我們不做

　，要做

　；我們不做

　，要做

　。

4．仿照例句寫一段話，使畫線句的含義更加豐富、生動、形象。

例句：失去了皚皚白雪，收獲了美麗春天。生活中有許多東西都是這樣，如果沒有失去，就不可能有收獲。

失去了

　，收獲了

??；失去了

　，收獲了

　；很多時(shí)候，在失去的同時(shí)，收獲也隨即而來。

5．學(xué)校文學(xué)社團(tuán)“新星文學(xué)社”決定舉辦一場“讀名著談感受”研討會。作為“新星文學(xué)社”的一員，請你完成下面的任務(wù)：

A．請你設(shè)計(jì)一條體現(xiàn)研討會主題的宣傳標(biāo)語（口號）。

B．請你為研討會主持人設(shè)計(jì)一段開場白。（不超過80字）

C．在平時(shí)閱讀中，哪個(gè)人物形象是你最喜歡的？請說明理由。

6，班級準(zhǔn)備出一期以“走進(jìn)名著”為主題的手抄報(bào)，手抄報(bào)的兩側(cè)有一副對聯(lián)，請你對出下聯(lián)。

上聯(lián)：品讀名著似飲清露

下聯(lián)：

7．學(xué)校擬成立一個(gè)心理咨詢輔導(dǎo)室，請你為它取一個(gè)恰當(dāng)而有吸引力的名字，并將這個(gè)名字工整地寫在方格內(nèi)（不超過6個(gè)字）。

8．學(xué)?！巴茝V普通話活動周”即將到來，同學(xué)們都積極參與，請你幫忙完成以下任務(wù)。

（1）請你為這次活動設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語。

（2）就學(xué)校如何推廣普通話，請你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。

（3）有時(shí)候，老師上課也用方言，校報(bào)記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬ν茝V普通話的看法，你說道：

9．仿照下面畫線的句子，再寫兩個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。

山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。

路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。

10．根據(jù)下面文字的內(nèi)容，仿照畫線的句子續(xù)寫一個(gè)句子。

初中三年，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，給了我們無窮的樂趣和智慧。語文課中的之乎者也，讓我們感悟到人生的豐富；美術(shù)課上的紅綠青藍(lán)，讓我們描繪出世界的繽紛；

　，

　。

11．結(jié)合語境，續(xù)寫一段話，闡釋你對“學(xué)習(xí)”的理解。

勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，峰頂?shù)难┥徶挥心遣晃菲D險(xiǎn)、不斷攀登的人才能采得到。學(xué)習(xí)也是如此，

　。

12．仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭續(xù)寫兩個(gè)句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她

?。凰?/p>

　。

13，“生命如四季”，請用簡要的語言，仿照“春天，少年時(shí)期，耕耘人生”的句式，概括出人生階段的生命特點(diǎn)。

夏天，

秋天，

冬天，

14，請?jiān)谙旅娴臋M線上續(xù)寫一個(gè)句子。要求：另舉一個(gè)典型事例，句式與畫線句相同。

歷史上，現(xiàn)實(shí)中，通過改行，在社會中真正找到自己的位置的人，獲得了成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌無為的小吏，他不甘忍受這種生活的擺布，懷著一腔熱血，毅然投筆從戎，立下了赫赫戰(zhàn)功。

15，請用下列古典名著中人物的稱謂補(bǔ)全回目。

（1）□□□風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）

（2）□□煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）

16，閱讀并體會句子特點(diǎn)，在橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。

生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；

　，

?。蝗松缛?，每一掬都是清爽的；人生如詩，每一句都是動人的；

　，

　。

17，刪改下面句子中畫線的部分，使它與前面的句子組成對偶句。

遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起數(shù)間面臨綠水的軒齋。

改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭；

18，《醒世恒言》里有這樣一首小詩：“山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日嚴(yán)霜起，只見青松不見花?！闭埜鶕?jù)詩意，按照下面規(guī)定的情景，以“松”和“花”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話，不少于30字。

春天青松花

（擬題/劉艷）

參考答案：

Ⅰ中考試題精編

1．示例：那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。2．略，句式相同，語意連貫即可。3．示例：一只小鳥以它柔弱的翅膀，展現(xiàn)著藍(lán)天的廣闊。4．示例：（1）欣賞是一抹陽

光，催開含苞的花蕾。（2）欣賞是一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。5．示例：可以碌碌無為地在世上廝混下去，也可以讓生命煥發(fā)燦爛的光芒。6．示例：（1）粉筆有理想，才會用生命傳播知識。（2）蠟燭有理想，才會用燃燒換取光明。7．示例：幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟“的祝愿，幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路“的回憶，幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“的執(zhí)著，幸福是“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處“的喜悅。8．示例：（1）因?yàn)橛幸活w火熱的心，才給人們送去光明。（2）以你有限的生命，量出無限的長度。9．示例：農(nóng)民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創(chuàng)造了甜蜜的生活。10．示例：掌上奇葩放光芒；剪刀作筆剪春秋。11．（1）宰相肚里能撐船；（2）不分主次；（3）井水不犯河水；（4）眾人拾柴火焰高。12．示例：（1）抗震救災(zāi)愛滿人間；（2）排憂解難心系萬家。13．示例：①望祥云，長白山山林放歌；②傳火炬，凈月潭潭影含情；③盼圣火，查干湖湖畔生姿。14．示例：（1）我災(zāi)鄰助，收獲人間真情。（2）凌云閣，閣落鴿，鴿飛閣未飛。15．示例：你張開雙臂呵護(hù)的不只是學(xué)生，更是祖國的未來。你身體是那么柔弱，意志是那么堅(jiān)強(qiáng)！16．示例：（1）時(shí)間在那一刻凝固了！他用鮮血和生命阻擋死神，將生的希望留給了學(xué)生。他匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像，成為他生命最后一課的最好見證。坍塌的是房屋，矗立的是千秋豐碑?。?）那如鳥翼般張開的雙臂，護(hù)住的是四個(gè)孩子如花的生命；那被鋼筋水泥壓著的脊梁，挺起的是一個(gè)教師崇高的天職。你用自己的生命，詮釋了“人民教師“的深刻內(nèi)涵。你告訴我們：生命永恒，大愛無疆！17．示例：登上地球之巔，敬佩于登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概；置身云南村寨，陶醉于情趣萬種的歌會盛況；來到地下森林，驚嘆于自然生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?8．他傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。（或：他傳遞著中國人的精神。）19．飲用水不足！食物匱乏！帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！醫(yī)藥用品奇缺！

Ⅱ?qū)ｍ?xiàng)模擬訓(xùn)練

1．（1）示例：朱自清的《春》讓我們領(lǐng)略到春色的絢麗；《岳陽樓記》讓我們認(rèn)識到古仁人的情懷。（2）示例：孩子是一棵樹，老師只是樹根旁的水分，在水分的滋潤下，小樹才能長大；孩子是一朵梅花，老師只是冬天的雪花，在雪花的考驗(yàn)下，梅花才能綻開。2．當(dāng)魯迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡“，我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神。3．示例：我們不做路邊隨風(fēng)搖擺的小草，要做高山根深葉茂頂天立地的蒼松；我們不做山溝里易漲易退的小溪，要做寒暑不變一望無涯的滄海。4．示例：失去了明媚的太陽，收獲了皎潔的月亮；失去了童年的天真，收獲了青春的朝氣。5．A．示例：走進(jìn)名著，啟迪人生。B．示例：同學(xué)們，在三年的社團(tuán)活動中，我們讀了大量中外文學(xué)名著，在此過程中大家一定有許多想法和感受。今天，就請大家暢所欲言，展示你的才華吧！C．示例：①孫悟空--不畏艱險(xiǎn)，有叛逆精神，法力無邊。②諸葛亮--智慧和忠誠的化身。③哈利·波特--天真活潑，智慧神奇。④保爾--實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，為人類的解放而斗爭。6．示例：欣賞美文如沐春風(fēng)或：走近名人如交摯友7．示例：開心吧（開心屋）；心靈美容室8．示例：（1）普通話是我們溝通的橋梁（2）多利用廣播、電視的影響；多開展競賽活動。（3）課內(nèi)不宜使用方言教學(xué)，否則不利于推廣普通話。9．示例：空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽比輝煌呢？你自有你的璀璨。10．示例：（1）英語課內(nèi)的ABCD，讓我們領(lǐng)略到語言的魅力。（2）地理課里的經(jīng)線緯線，讓我們知道了天地的廣闊。11．示例：如果我們淺嘗輒止，半途而廢，終將毫無所得。所以，我們必須要有堅(jiān)定的恒心。12．示例：她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。13．示例：夏天，青年時(shí)期，澆灌人生；秋天，中年時(shí)期，收獲人生；冬天，老年時(shí)期，回味人生。14．示例：魯迅原先只想做一個(gè)好醫(yī)生，他不甘忍受精神的屈辱，懷著滿腔熱情，毅然棄醫(yī)從文，寫下了不朽的篇章。15．林教頭曹操16．示例：人生如歌，每一拍都是優(yōu)美的；人生如花，每一朵都是燦爛的。17．近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。18．示例：春天來了，山下野花爛漫，花朵灼灼，鮮艷美麗，馨香遠(yuǎn)播。它們好不得意地昂著頭，嘲笑山頂?shù)那嗨蓡握{(diào)乏味，無花無香。

語言的運(yùn)用作文 篇6

22、略

23、中國印舞動的北京以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形，將京字巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動著迎接勝利的運(yùn)動人形。

中國印舞動的北京會徽將肖形印、中國字、北京的拼音字母、舉辦年份和五環(huán)徽有機(jī)地結(jié)合起來，充滿了深沉的活力。尺幅之地，凝聚著東西方氣韻；筆劃之間，升華著奧運(yùn)會精神。

中國印舞動的北京隱喻著中國的信譽(yù)和沉穩(wěn)。而作為一屆運(yùn)動會的會徽，她還表現(xiàn)出了北京的活力和魅力。北京在舞動，在和著時(shí)代的韻律舞動；北京不僅是富有文化傳統(tǒng)的古代名城，更是富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代都市――這是中國印舞動的北京的又一寓意。

24、略

25、①表1、在同樣的教育環(huán)境下，擇校生學(xué)習(xí)成績明顯比正式錄取的學(xué)生成績差，上線率低。表2、重點(diǎn)中學(xué)擇校生和普通中學(xué)學(xué)生入校成績沒有明顯差異，但三年學(xué)習(xí)后，普通中學(xué)學(xué)生成績優(yōu)于重點(diǎn)中學(xué)擇校生。②言之有理即可。示例，高中擇校，一種徒勞的選擇。

26、濱海中學(xué)大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。(濱海中學(xué)具有好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生較少。/濱海中學(xué)不具備好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生較多。/濱海中學(xué)大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成做摘錄筆記等好的閱讀習(xí)慣。)(2分，信息概括準(zhǔn)確，語言通順即可)

濱海中學(xué)學(xué)生需要養(yǎng)成做摘錄筆記等好的閱讀習(xí)慣。/濱海中學(xué)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不夠。/濱海中學(xué)學(xué)生沒有養(yǎng)成做摘抄、圈點(diǎn)勾畫、查字典的好的閱讀習(xí)慣。

27、隨著課外閱讀量的增加，該生的語文成績也成正比例提高。

28、示例：不同的家庭收入水平影響到學(xué)齡兒童生活方式的形成和發(fā)展，對他們的生長發(fā)育和健康產(chǎn)生不同的影響?；?qū)W齡兒童的營養(yǎng)不良率隨著家庭收入的增加而下降，學(xué)齡兒童的肥胖率隨著家庭收入的增加而上升等。

29、這是中國青年志愿者徽標(biāo)，也是中國青年志愿者的標(biāo)志。中國青年志愿者徽標(biāo)整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英文青年(YOUTH)第一個(gè)字母Y的變形抽象的形狀貪圖案底色為紅色，中央是白色圖案，這個(gè)圖案既是鴿子的造型，又是一只手的造型。鴿子是愛心的象征，紅色是熱情的象征。

中國青年志愿者徽標(biāo)寓意為中國青年志愿者面向世界、奔向未來，愿意為社會上所有需要幫助的人們伸出友愛之手，奉獻(xiàn)一片愛心。徽標(biāo)造型簡練，構(gòu)圖新穎別致，紅白兩色對比鮮明而寓意深刻，充分體現(xiàn)中國青年志愿者熱心獻(xiàn)社會，真情暖人心的主題。

30、示例：會徽，由黃鶴、地球和大樹(綠葉)組成：黃鶴體現(xiàn)了舉辦城市武漢的地域文化特色，地球突出了世界性的特征。大樹(綠葉)體現(xiàn)茁壯生長的植物。圖案造型體現(xiàn)了保護(hù)植物、注重生態(tài)環(huán)保的意識，突出了建設(shè)可持續(xù)發(fā)展未來的大會主題。綠色的圖案還表現(xiàn)了自然界的勃勃生機(jī)并蘊(yùn)含了綠色環(huán)境的含義。

31、示例：人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球也就是保護(hù)人類自己；人類的活動必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)；關(guān)心地球，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)。

語言的運(yùn)用作文 篇7

緊針密線說的是文章中的語言運(yùn)用方法。大家都知道文章的內(nèi)容是要靠文章的形式來表達(dá)的。文章的結(jié)構(gòu)確定之后而語言就是最重要的了。所謂緊針密線就是對那些能夠突出表現(xiàn)文章中心思想的部分，要條理清楚、步步深入，語言上要緊鑼密鼓，一氣呵成?！吨讣谆╳一文中，小作者較好地使用了緊針密線的方法。文章開頭就表明了在百花中最愛指甲花，然后緊跟著就介紹指甲花的可愛之處，學(xué)習(xí)指甲花的精神。

歌頌了指甲花不擇土質(zhì)、謙遜、無私的精神，表達(dá)了小作者學(xué)習(xí)指甲花的高尚品質(zhì)的心情。文章在贊花這一部分就很自如地使用了緊針密線的語言形式。小作者是這樣描繪指甲花美麗的外貌的:紅紅的小花開得很別致，像一個(gè)小巧玲瓏的寶葫蘆;圓圓的花粵像蓋子，那幾片花瓣象是系在寶葫蘆上的紅綢;淡黃色花蕊中的一顆顆小露珠在陽光下閃閃發(fā)光，好象裝在寶葫蘆內(nèi)一粒粒精致的可愛的仙丹。微風(fēng)吹來，花在隨風(fēng)翩翩起舞，在陽光下好似一團(tuán)火，把碧玉般的葉子都映紅了。小作者在這一大段贊美指甲花的美麗外貌時(shí)，緊針密線，一連用了四個(gè)比喻句之后，又緊跟著用了三個(gè)排比來歌項(xiàng)指甲花不擇土，謙遜，無私的精神。我愛指甲花，因?yàn)樗惶籼尥临|(zhì)的好壞;我愛指甲花，因?yàn)樗t遜，你看它的花開在葉下邊掩映在綠葉叢中;

我愛指甲花奮因?yàn)樗鼰o私，你看，正當(dāng)它開得艷麗的時(shí)候，卻樂意讓人們采摘下來揉成花漿，徐在指甲上小作者就是這樣以四個(gè)比喻，三個(gè)排比緊針密線地編織了一幅指甲花的艷麗彩色圖，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，小作者不單沒停步，反向又緊跟上一步，表達(dá)了要學(xué)習(xí)指甲花這種崇高的精神，點(diǎn)出了文章主題，煞住了全文。你看這一陣的緊鑼密鼓，多么象京劇里的一陣緊鑼密鼓之后，一員武將登上場來，作了一個(gè)亮相，從而給觀眾留下深刻的印象啊!

語言的運(yùn)用作文 篇8

通過人物的獨(dú)白或?qū)υ挶憩F(xiàn)人物思想感情和性格特。點(diǎn)，叫做語言描寫。它是塑造人物形象的重要手段之一。

俗話說:言為心聲，語言是人物思想的外衣，描寫語言，有助于刻畫人物性格。因而，在寫人的作文中，對人物語言的描寫必不可少。人物的語言分為獨(dú)白和對話。獨(dú)白是人物自言自語說出來的話，描寫?yīng)毎?，能夠最直接地反映人物性格。人物語言的描寫最多見的是描寫人物的時(shí)話，我們所說的描寫人物的語言，主要是指描寫人物的對話。時(shí)話的涵義很廣，不僅包括兩人的對答，而且還包括一個(gè)人對大家的講話，幾個(gè)人在一起的談話。

寫人物的語言，首先要掌握時(shí)話的幾種表現(xiàn)形式。引用人物對話，主要有三種形式:

第一種形式是先提出說話人，然后用胃號引出他說的話。

第二種形式是先寫出說的話，然后再指出說話的人，說話人的后面用句號。

第三種形式是只寫出對話，而不寫出說話的人。

這幾種時(shí)話形式，最常見的是第一種。前兩種對話形式，我們經(jīng)常運(yùn)用，比較好掌握。在運(yùn)用第三種時(shí)一定要注意:如果是兩人多次對話，不用重復(fù)某某說，可以直接寫出每個(gè)人的話，但必須各自單獨(dú)成段。如果是三人以上對話，必須指明說話者為誰。對話的三種形式，可以單獨(dú)使用，也可以混合使用，往往不能截然分開。

寫人物的語言，最重要的是為表現(xiàn)人物的思想、性格服務(wù)，突出某個(gè)人物的個(gè)性特征。不同性格的人有自己獨(dú)特的語言習(xí)慣。

語言描寫，要合乎人物的身份和性格特點(diǎn)魯迅先生曾說:高爾基很驚服巴爾扎克小說里寫對話的巧妙，以為并不描寫人物的模樣，卻能使讀者看了時(shí)話，便好像目睹了說話的那些人。這樣的描寫便是個(gè)性化的語言描寫。這一特點(diǎn)在巴爾扎克的《守財(cái)奴》中表現(xiàn)得尤為突出。小說的主人公葛朗臺是一個(gè)資產(chǎn)階級的暴發(fā)戶，是一個(gè)愛財(cái)如命的投機(jī)商，在小說中，當(dāng)他想到要對女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)的數(shù)目時(shí)，他說:那簡直是抹自己的脖子。當(dāng)他看到女兒為情人保管的梳妝匣子時(shí)，他時(shí)女兒說:查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋這交易劃得來。當(dāng)他的女兒決定放棄繼承權(quán)時(shí)，他激動得幾乎喘不過氣來，孩子，你給了我生路，我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我，咱們兩訖了。這才叫做公平交易。人生就是一件交易當(dāng)他臨終時(shí)還念念不忘叮囑女兒:把一切照顧得好好的!到那邊來向我交帳!他所說的每一句話，都十分符合他暴發(fā)戶、投機(jī)商的身份，充分顯示了他愛財(cái)如命的執(zhí)著狂和守財(cái)奴的性格特點(diǎn)。從這里可以看出，巴爾扎克描寫人物語言的技巧，確實(shí)已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步。

俄國著名文學(xué)家契何夫的《變色龍)對人物語言的描寫也很有個(gè)性。小說通過精彩的時(shí)話刻畫了警官奧楚蔑洛夫的形象，突出了他那善變的性格特點(diǎn)。小說開始，寫奧楚蔑洛夫到了出事現(xiàn)場，一張口就是四句問話，表現(xiàn)了沙皇政權(quán)時(shí)的反動警察的盛氣凌人。他聽了赫留金的訴說后，立即聲色俱厲地說，我絕不輕易放過這件事，要好好地教訓(xùn)狗主人;命令巡警去調(diào)查一下，把這條的弄死好了，并且要馬上去辦，別施!貌似乘公辦理，判決果斷。當(dāng)聽說小狗是將軍家的時(shí)候，他說話立即結(jié)結(jié)巴巴，話不成句，渾身冒汗，誠性誠恐，搖身一變?yōu)楣忿p護(hù);當(dāng)聽說狗的主人不是將軍時(shí)，他又罵小狗是個(gè)下流踐胚子，野狗，當(dāng)聽說狗的主人又是將軍時(shí)，又換了腔調(diào)，把小狗捧為名貴的狗、嬌貴的動物、怪伶俐的，甚至打哈哈，逗嗚嗚，直接討好小狗。奧楚蔑洛夫的對話隨著狗的可能的主人身份的變化而不斷地變化，兩種互相矛質(zhì)的語言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫這條變色龍專橫玻危、欺壓百性、趨炎附勢、見風(fēng)使舵的兩面派性格刻畫得淋漓盡致。作者運(yùn)用生動的個(gè)性化語言，成功地塑造了變色龍這個(gè)藝術(shù)典型，對沙皇統(tǒng)治者及其走狗進(jìn)行了無情的揭寡和辛辣的諷剎。

語言的運(yùn)用作文 篇9

無論中考還是高考，語言運(yùn)用題都是很拉風(fēng)的題目，它是語文試卷中的試驗(yàn)田，也是拉開分?jǐn)?shù)差距的難點(diǎn)題，讓很多同學(xué)談之色變。

為什么語言運(yùn)用題這么牛？因?yàn)樗木C合性太強(qiáng)了，很多時(shí)候，它就像考查一篇小作文呢。下面三道題目，便是在變相考你說明文、散文和議論文寫作。

【考考你的說明文】

例1.根據(jù)要求，完成寫話。

據(jù)央視報(bào)道：南京馬拉松比賽中，一個(gè)24歲的小伙在終點(diǎn)前突然倒地，呼吸、心跳驟停。緊急關(guān)頭，兩名選手為小伙進(jìn)行心肺復(fù)蘇，小伙漸漸有了呼吸。

下面是心肺復(fù)蘇中的胸外按壓動作示意圖，請你根據(jù)圖示及提示語寫一段說明性文字，按步驟介紹胸外按壓動作。

【提示】

位置：兩乳頭連線中央胸骨處。

方法：以髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)向下按壓5cm。

速率：100～120次/分。

步驟：①平放；②直跪；③按壓。

要點(diǎn)：用力、平穩(wěn)、快速、有規(guī)律。

【思路點(diǎn)撥】

解答本題，首先必須明確：①文體說明文②寫作順序按步驟進(jìn)行。寫作時(shí)圖片和提示要兩者結(jié)合，動作介紹要準(zhǔn)確規(guī)范到位，如，介紹步驟②時(shí)，如僅僅根據(jù)提示只有直跪二字，就不能說明白這一動作，若能結(jié)合圖片，把畫面描述出來就更形象準(zhǔn)確，另外，關(guān)鍵位置要交代清楚，注意運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說明等。

【答案示例】

將被搶救者臉朝上，平放于地上；搶救者在被搶救者身側(cè)雙膝跪地，大腿盡量與地面垂直；雙手手掌朝下，成十字疊放于被搶救者的兩乳頭連線中央胸骨處；雙臂繃直，利用髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)；以肩、臂力量，平穩(wěn)、有規(guī)律地用力向下按壓5cm，再向上放松；每分鐘重復(fù)100～120次。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】

共8分。內(nèi)容6分，語言表達(dá)2分。若只抄提示得2分。

【考考你的散文】

例2.擴(kuò)展下面的句子，表達(dá)高興歡快或苦悶傷感的心情，40字左右。

太陽發(fā)出光芒，鳥兒鳴叫。

【思路點(diǎn)撥】

本題考查語言表達(dá)的能力，相當(dāng)于寫記敘文時(shí)常用到的環(huán)境描寫。在擴(kuò)展句子時(shí)，注意題目后面括號里的任選一種作答的要求，要么表達(dá)高興歡快的心情，要么表達(dá)苦悶傷感的心情，不可在一個(gè)語段中同時(shí)表達(dá)兩種心情；描寫和心情一致，字?jǐn)?shù)相符即可。

【答案示例】

表達(dá)高興歡快的心情：微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金燦燦的光芒，鳥兒在樹叢間跳來跳去，歡快地鳴叫著，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。

表達(dá)苦悶傷感的心情：寒風(fēng)刺骨，烏云遮擋著的太陽發(fā)出慘淡的光芒，鳥兒在光禿禿的樹杈上嘶啞地鳴叫著，更增添了一些寒意。

【考考你的議論文】

今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對母親的愛，表達(dá)對母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)目里，他們通過微信盡情抒發(fā)自己的感情。

。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：什么地方兒女最孝順？微信朋友圈。

在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。

請你就年輕人表達(dá)愛的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語言簡潔。

【答案示例】

年輕人表達(dá)愛的方式引起了爭議。

示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)。因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)情感，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛不失為一種可取的形式。

示例二：這是年輕人在作秀，是表演。且不說母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。