教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)八篇。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過小編精心整理，推出教案設(shè)計(jì)八篇，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

教案設(shè)計(jì) 篇1

課文《假如》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人，兒童充滿了想象力和創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充滿愛心的人。

【課前透視】

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字；在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個(gè)夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（學(xué)生交流），有一個(gè)孩子也有一個(gè)美麗的夢，他還把這個(gè)夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了學(xué)生純真的心靈，喚起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。

〖對話平臺(tái)

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字（拉──泣、澡──操），加偏旁識(shí)記（寸──尋、良──食、建──?。┑取?/p>

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。（識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自己最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)（讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說一說）

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給（ ）

這樣設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，學(xué)生在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自己喜歡的部分。

2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。（如“假如我有一支馬良的`神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全包辦，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對學(xué)生朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭（少點(diǎn)）食（最后一點(diǎn)寫成捺）。

2、教師范寫“哭、食”二字，學(xué)生觀察、評議。

3、學(xué)生自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

第二課時(shí)

〖對話平臺(tái)

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、學(xué)生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子？你喜歡他嗎？

讓學(xué)生在閱讀之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。）

3、舉行背誦比賽。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習(xí)是對學(xué)生語言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是學(xué)生理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流。（如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)（少橫）。

2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

3、學(xué)生描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩充滿了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起孩子們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會(huì)用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

教案設(shè)計(jì) 篇2

【知識(shí)目標(biāo)】

1、體會(huì)這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。

2、學(xué)習(xí)詩的語言特色。

【能力目標(biāo)】

歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思。

【教育目標(biāo)】

熱愛生活，樂觀向上。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。

【教學(xué)媒體】

錄音機(jī)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入與作者簡介

自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨，你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩。

作者，臺(tái)灣詩人，臺(tái)灣的高中課本里都選有他的詩。

他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。

二、讀課文，整體感知課文并討論

這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思?

請概括每一小節(jié)的內(nèi)容：

1節(jié)：探訪四月的大地。

2節(jié)：雨輕輕地來了。

3節(jié)：希望孩子們不要拒絕。

4節(jié)：告訴孩子們它是來親近他們的。

5節(jié)：請孩子們跟它去迎接春天。

6節(jié)：告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的。

7、8節(jié)：教孩子們勇敢地笑。

9節(jié)：交代最終的歸宿。

三、問題研究

分小組討論：

1、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞句說說你的體會(huì)。

2、這首詩采用擬人手法好在哪里?

明確：讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)表達(dá)思想。

3、這首詩的語言有什麼特色?

明確：有親切感，用兒童化的語言，符合兒童的心理，口語化。

4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

明確：笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。

五、布置作業(yè)

1、把這首詩改編成一篇小散文。

2、讀寫生字詞。

【教學(xué)課后記】

這篇課文通俗易懂，主要讓學(xué)生體會(huì)如何用擬人化的語言去學(xué)寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。

《雨說》教學(xué)反思

感受詩歌豐富的意境，指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美。

析句、培養(yǎng)語感，對于詩歌教學(xué)而言，尤其重要。在反復(fù)吟誦，反復(fù)推敲中感受詞語的豐富之美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生真正體味語言文學(xué)的魅力，就從詩歌開始。

博大的胸襟，給別人帶來快樂是自己最大的幸福;從“少年兒童”的角度來看，則會(huì)看到，人的一生不論遇到多大的困難，都要勇敢面對，都不要失去對生活的信心。多角度的體會(huì)，對于學(xué)生來說，無疑是一次愉快的精神之旅。教師要將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，做到“潤物細(xì)無聲”。教學(xué)中要避免空洞的說教，應(yīng)該在品味詩歌感情的過程中，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

4、詩歌的教學(xué)，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過程中適時(shí)的對朗誦加以評點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗誦。書讀百遍，其義自見，更何況是有感情的朗讀，品味式的朗讀呢。要多讀詩，讀好詩。在詩歌教學(xué)中，優(yōu)美的背景音樂必不可少，它能引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入詩境。教師應(yīng)在備課時(shí)多費(fèi)些心思去篩選，我個(gè)人認(rèn)為班德瑞的專輯《春野》中的曲子都比較合適。

教案設(shè)計(jì) 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．與文本對話，努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。

2．通過文本學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)作品中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感，特別是對親人的思念之情。

1．重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀文本，品味作品中的重要語句，能深入理解作品的思想感情。

2．難點(diǎn)：對家園之思是文學(xué)作品中“永恒的主題”的理解。

荷馬生活在希臘氏族社會(huì)解體，奴隸制開始形成的時(shí)代，經(jīng)他記載留下了兩部長詩《伊利亞特》和《奧德賽》是歐洲最早的詩歌，因此，荷馬被稱為歐洲詩歌的鼻祖。

現(xiàn)在西方學(xué)者根據(jù)史詩的語言和它的內(nèi)容描寫，一般認(rèn)為荷馬可能生在公元前9、8世紀(jì)之間。出生于愛琴海東邊。古代傳說又說荷馬是個(gè)盲樂師。 荷馬史詩《伊利亞特》和《奧德賽》，每部都長達(dá)萬行以上；《伊利亞特》共有15，693行，《奧德賽》共有12，110行，兩部都分成24卷。這兩部史詩開始時(shí)只是根據(jù)古代傳說編的口頭文學(xué)，靠著樂師的背誦流傳下來的零散篇章，荷馬如有其人，大概就是最后把這兩部史詩初步定型的職業(yè)樂師。

=《伊利亞特》和《奧德賽》的故事梗概大致如下：從前，在小亞細(xì)亞西部沿海有特洛伊人的一座王都名叫伊利昂，特洛伊人是東方許多部族的霸主。當(dāng)時(shí)在希臘地方的強(qiáng)大部族總稱為阿凱亞人，有時(shí)在史詩中也稱為阿爾戈斯人或達(dá)那亞人；阿凱亞人以邁錫尼的王阿伽門農(nóng)為首。伊利昂城的王子帕里斯乘船到希臘，受到斯巴達(dá)王墨涅拉奧斯的款待，但他把墨涅拉奧斯的美貌的妻子海倫騙走，帶回伊利昂城。阿凱亞人非常氣憤，便由墨涅拉奧斯的哥哥邁錫尼王阿伽門農(nóng)倡議，召集各部族的首領(lǐng)，共同討伐特洛伊人。他們調(diào)集1，000多艘船只，渡過愛琴海去攻打伊利昂城，歷時(shí)9年都沒有把這座王都攻下來。到了第，阿伽門農(nóng)和阿凱亞部族中最勇猛的首領(lǐng)阿基琉斯?fàn)帄Z一個(gè)在戰(zhàn)爭中擄獲的女子，由于阿伽門農(nóng)從阿基琉斯手里搶走了那個(gè)女俘，阿基琉斯憤而退出戰(zhàn)斗。《伊利亞特》的故事就以阿基琉斯的憤怒為開端，集中描寫那第10年里的51天的事情。由于阿凱亞人失去最勇猛的將領(lǐng)，他們無法戰(zhàn)勝特洛伊人，一直退到海岸邊，抵擋不住伊利昂城主將赫克托爾（帕里斯的哥哥）的凌厲攻勢。阿伽門農(nóng)請求同阿基琉斯和解，請他參加戰(zhàn)斗，但遭到拒絕。阿基琉斯的密友帕特羅克洛斯看到阿凱亞人將要全軍覆滅，便借了阿基琉斯的盔甲去戰(zhàn)斗，打退了特洛伊人的進(jìn)攻，但自己卻被赫克托爾所殺。阿基琉斯感到十分悲痛，決心出戰(zhàn)，為亡友復(fù)仇。他終于殺死赫克托爾，并把赫克托爾的尸首帶走。伊利昂的老王（赫克托爾的父親）普里阿摩斯到阿基琉斯的營帳去贖取赫克托爾的尸首，暫時(shí)休戰(zhàn)，為他舉行盛大的葬禮。《伊利亞特》這部圍繞伊利昂城的戰(zhàn)斗的史詩，便在這里結(jié)束。 《伊利亞特》只寫到赫克托爾的死為止，可是據(jù)《奧德賽》和古代希臘的其他作品的描寫，圍繞伊利昂城的戰(zhàn)爭還繼續(xù)打了很久。后來阿基琉斯被帕里斯用箭射死，阿凱亞人之中最勇猛的首領(lǐng)埃阿斯和最有智謀的首領(lǐng)奧德修斯?fàn)帄Z阿基琉斯的盔甲，奧德修斯用巧計(jì)戰(zhàn)勝了勇力超過他的埃阿斯，使得后者氣憤自殺。最后奧德修斯獻(xiàn)計(jì)造了一只大木馬，內(nèi)藏伏兵，特洛伊人把木馬拖進(jìn)城，結(jié)果阿凱亞人里應(yīng)外合，攻下了伊利昂城，結(jié)束了這場經(jīng)歷10年的戰(zhàn)爭。離開本國很久的阿凱亞首領(lǐng)們紛紛回國，奧德修斯也帶著他的伙伴，乘船向他的故鄉(xiāng)伊塔克出發(fā)。從這里就開始了以奧德修斯在海上的歷險(xiǎn)為中心的另一部史詩《奧德賽》的故事。 奧德修斯回鄉(xiāng)的旅程很不順利，在海上又漂泊了10年。史詩采取中途倒敘的方法，先講天神們在奧德修斯已經(jīng)在海上漂游了10年之后，決定讓他返回故鄉(xiāng)伊塔克。這時(shí)奧德修斯在家中的兒子忒勒馬科斯已經(jīng)長大成人，出去打聽他的長期失蹤的父親的消息。伊塔克的許多人都認(rèn)為他10年不歸，一定已經(jīng)死去。當(dāng)?shù)氐脑S多貴族都在追求他的妻子佩涅洛佩，佩涅洛佩百般設(shè)法拒絕他們，同時(shí)還在盼望他能生還。奧德修斯在這10年間經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻：獨(dú)目巨人吃掉了他的同伴，神女喀爾刻把他的.同伴用巫術(shù)變成豬，又要把他留在海島上；他又到了環(huán)繞大地的瀛海邊緣，看到許多過去的鬼魂;躲過女妖塞壬的迷惑人的歌聲，逃過怪物卡律布狄斯和斯庫拉，最后女神卡呂普索在留了奧德修斯好幾年之后，同意讓他回去。他到了菲埃克斯人的國土，向國王阿爾基諾斯重述了過去9年間的海上歷險(xiǎn)，阿爾基諾斯派船送他回故鄉(xiāng)。那些追求他的妻子的求婚人還占據(jù)著他的王宮，大吃大喝。奧德修斯裝作乞丐，進(jìn)入王宮，設(shè)法同兒子一起殺死那一伙橫暴的貴族，和妻子重新團(tuán)聚。 古代關(guān)于攻打伊利昂的戰(zhàn)爭和奧德修斯等神話傳說還有很多，散見于古代希臘作家的著作里。而這兩部史詩只選了伊利昂城戰(zhàn)爭第10年中的51天，集中敘述了阿基琉斯的憤怒這一段，和奧德修斯在海上飄游了10年之后終于回到故鄉(xiāng)這一段，這樣處理顯然是一位會(huì)講故事的古代詩人精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。從這方面來看，古代有一位名叫荷馬的天才詩人的說法是比較可信的。 荷馬史詩一方面是在民間的口頭文學(xué)基礎(chǔ)上形成的，它的原始材料是許多世紀(jì)里積累起來的神話傳說和英雄故事，保存了遠(yuǎn)古文化的真實(shí)、自然的特色。同時(shí)表明在遠(yuǎn)古地中海東部早期這個(gè)古代文化中心，它的文學(xué)曾達(dá)到相當(dāng)高度的繁榮。史詩開始用文字流傳下來之后，又經(jīng)過許多世紀(jì)的加工潤色，才成為現(xiàn)在的定本。這種特殊優(yōu)越條件是與古代愛琴海文明以及后日雅典和亞歷山大里亞時(shí)代幾百年間奴隸制文化的繁榮分不開的。它既是古老的民間流傳的史詩，又是達(dá)到高度藝術(shù)水平的文學(xué)作品。 荷馬史詩采用六音步詩行，不用尾韻，但節(jié)奏感很強(qiáng)。由于這種敘事長詩是由藝人說唱，因此常常重復(fù)不少慣用的詞句，甚至整段重復(fù)，一字不改。有時(shí)有些形容詞的重復(fù)使用，只是為了音節(jié)上的需要，并不一定對本文意思有多少加強(qiáng)。而許多重復(fù)詞句的一再出現(xiàn)，象交響樂里一再出現(xiàn)的旋律，又能給人一種更深的美的感受。使用比喻來加強(qiáng)氣氛，使得人物形象更加鮮明，也是荷馬史詩里一個(gè)突出的藝術(shù)手法。此外荷馬史詩還善于用簡潔的手法描寫，用寥寥數(shù)語，表達(dá)出很深的感情。 荷馬史詩的內(nèi)容非常豐富，無論從藝術(shù)技巧或者從歷史、地理、考古學(xué)和民俗學(xué)方面都有許多值得探討的東西。它在西方古典文學(xué)中一直享有最高的地位。從公元前8、7世紀(jì)起，就已經(jīng)有許多希臘詩人摹仿它，公認(rèn)它是文學(xué)的楷模。兩千多年來，西方人一直認(rèn)為它是古代最偉大的史詩。 二、閱讀文本，了解大意

可以說，《奧德賽》整個(gè)就是一首歸家的敘事長詩，而節(jié)選部分是奧德修斯歸家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，敘述了奧德修斯有家難回的痛苦，以及決定返家的決心，顯示了人物“堅(jiān)定的心靈”。

教案設(shè)計(jì) 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

2、通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。

【學(xué)法指導(dǎo)】

《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩歌的魅力，感受春雨的美好。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

田圃 ( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑啞( )( ) 襁褓( )( )

2、解釋下列詞語。

寒淺：________留滯：________喑?。篲_______ 襁褓：________

忍冬：________洗禮：________

3、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫在下面。

三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請你在文中用橫線標(biāo)出。

疑惑寫在下面，課堂交流。

二、學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入。

(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

１、教師有感情地朗讀課文，并配以《獻(xiàn)給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學(xué)生思考：雨說的話主要表達(dá)了什么意思？

2、朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

(四)合作探究，品味鑒賞。

1、自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詩歌的每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

2、合作探究，分組討論。

（1）作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞句說說你的體會(huì)。

（２）這首詩采用擬人手法好在哪里？

（３）這首詩的語言有什麼特色？

（４）“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

3、再讀課文，品味語言。

找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。

4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。

（五）比較閱讀，鑒賞提升

讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。

春夜喜雨 [唐]杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（1）本詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

（2）請你談出對“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理解。

【練習(xí)反饋】

【拓展延伸】

【中考鏈接】

教案設(shè)計(jì) 篇5

暑期過得 真快啊,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過了一半了，在這期間里,我在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，一起和爸爸媽媽上班過，雙休日爸媽也帶我玩了很多地方。也帶我看過暑期上映的好幾部兒童大電影，給我印象最深的那就是神筆馬良兒童大電影了。

電影里的馬良是個(gè)放羊娃，很愛畫畫，也很聰明，自己的畫筆都是自己用竹子做的，而且還很善良。電影故事中的大將軍和他的手下還有他養(yǎng)的那只鳥都是不愛護(hù)動(dòng)物，不熱愛和平和貪心的人。大將軍從一開始射殺獵物，想得到他的鳥兒和他說的根本都不存在的寶藏，毀滅老百姓的村莊，欺負(fù)老百姓。馬良為了解救村民，馬良得到了潑墨仙人的指點(diǎn)，得到了潑墨仙人送的神筆，用神筆畫出各種各樣的老百姓需要的動(dòng)植物，為老百姓做了很多好事。后來被大將軍知道了，他就拿走馬良的神筆，因?yàn)榇髮④娛莻€(gè)壞心腸子的人，他用神筆根本畫不出他需要的金山，他就逼善良的馬良幫他畫金山。馬良只好畫了一座招財(cái)貓的金山在空中，也畫了一梭飛船，貪心的大將軍帶著一群貪心的手下坐著飛船，還有貪心的村莊和他的兩個(gè)兒子害怕被大將軍發(fā)現(xiàn)，躲在飛船的地下，一起去挖金山。最后在挖金山時(shí)被難過的金山眼淚給融入成金山人了。

教案設(shè)計(jì) 篇6

這是一篇通俗易懂的文章。通過主人公蒙提的事例揭示了“堅(jiān)持就是勝利”這一成功的秘訣。課文很容易理解，學(xué)生也很感興趣。我的問題按部就班的'提出，我甚至覺得有些無聊：蒙提的夢想是什么?我自己都在懷疑自己，明知道學(xué)生都會(huì)為什么要提這樣的問題。(有領(lǐng)導(dǎo)在聽課)，為了給聽課人一種完整的感覺我必須要提這樣的問題。

這時(shí)我叫了班上語文學(xué)習(xí)很吃力的邵明雨，只聽他認(rèn)認(rèn)真真的說道：“蒙提想有一個(gè)牧馬場和一座4000英尺的豪宅......”“哈哈哈”學(xué)生笑出聲來，我也忍俊不禁：“邵明雨住什么呢”“線——”孩子們異口同聲的答到。接下來是哄堂大笑.....這個(gè)笑聲是有典故的。在比例的測試卷上有一道題：用邊長6分米的方磚鋪地需要有56塊，如果改成邊長是4分米的方磚需要多少塊?很多學(xué)生沒有考慮到面積的問題直接用邊長乘塊數(shù)做的。講評時(shí)，我說鋪地要用什么鋪啊，“方磚”方磚是——面積。那邊長是——長度。

隨著學(xué)生的回答我在很班上畫了一條線，一邊說以后誰要是不求面積直接用邊長鋪地，我們就讓他住線上好不好?“好”孩子們邊說邊笑。于是就有了語文課上爆笑的一幕。邵明雨緊張的說道“平方英尺......”這節(jié)原本平淡的語文課因?yàn)檫@個(gè)小插曲變得生動(dòng)活潑，孩子們因此興致盎然，接下去的學(xué)習(xí)水到渠成。原來不經(jīng)意的小差錯(cuò)可以成為一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生情智，增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。

教案設(shè)計(jì) 篇7

引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強(qiáng)和美好。

辨析三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思和三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)。

1、朗讀法：

本文選取三個(gè)尋常事例，抒發(fā)對生命全面而又深刻的理性思考，表達(dá)了頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。誦讀中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、恰當(dāng)停頓、讀出語氣和感情。反復(fù)朗讀，用心領(lǐng)會(huì)文意，感悟生命的意義。

2、自讀點(diǎn)撥法：

本文為抒寫人生感悟的精彩篇章，以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀，深入細(xì)致地探究文意，以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

3、比較法。

將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評比較，培養(yǎng)賞析能力。

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀、打印好的課堂練習(xí)資料。

抓文章主題詞，理解文意。合作探究，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。比較閱讀，培養(yǎng)賞析能力。

同學(xué)們，俗話說“人活一世，草木一秋”，當(dāng)生命成為一個(gè)不爭的事實(shí)時(shí)，所要面對的.就是在自然法則允許的時(shí)限和條件下，使生命河流光彩有力，無論構(gòu)成背景的是快樂，還是痛苦。因此，禮贊生命也就成為一個(gè)不老的話題。今天我們學(xué)習(xí)的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家對生命價(jià)值的參悟和頌揚(yáng)。讓我們在與作品對話中，接受生命的洗禮。

女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。病痛中，她以頑強(qiáng)的毅力寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文。以女性的細(xì)膩和敏銳，觀照尋常的生命現(xiàn)象，抒發(fā)的感悟便多了幾分親近和自然，《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天，就讓我們一同走進(jìn)作品，與作家對話，去感受有意義的生命之歌。

1、學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語段序號(hào)，勾畫并疏解生字詞：

肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。

教案設(shè)計(jì) 篇8

語文園地教案設(shè)計(jì)范文

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文園地教案設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄六一活動(dòng)的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

1.課堂小練習(xí)。

2.生字認(rèn)讀卡片。

3.辯論會(huì)的活動(dòng)主題牌。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的'。

1.請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

2.照樣子說詞語。

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深淺淺──（）高高低低──（）

長長短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

c.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

d.采取多種形式鞏固識(shí)記。

2.我會(huì)填。

a.看題目，說說這道題要我們干什么。

b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

c.獨(dú)立完成練習(xí)。

d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。

3.我會(huì)讀。

a.自由練讀。

b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

c.提出不懂的問題，集體討論解決。

d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

e.賽詩會(huì)──看誰讀得最好。

口語交際

1.創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

3.集體交流。

4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

5.小小辯論會(huì)。

a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

b.雙方辯手陳述。

c.自由辯論。

d.老師小結(jié)。

展示臺(tái)

1.請學(xué)生，了解公民的概念。

2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）

5.再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。

6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄六一活動(dòng)的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

最新統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案八篇

經(jīng)過編輯的耐心整理和精挑細(xì)選我們呈現(xiàn)最新的“統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?詳實(shí)的教學(xué)教案能幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。分享可以讓我們對世界有更多的認(rèn)識(shí)把這個(gè)分享給你的朋友吧！

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇1

教材簡析：

教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過學(xué)生感興趣的生日聚會(huì)的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著通過分類理一理，出現(xiàn)相形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果。然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種碩果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡單的問題。

2、、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有序觀察和有條理的思考。初步感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與同伴合作。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來了哪些客人？有哪些使你高興的事？

2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還帶來了許多生日禮物。出示情境圖，我們來看一看，大象家來了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、提出問題。

談話：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，有什么辦法能知道來了哪些客人，各有幾個(gè)呢？

2、分類整理。

先分組整理，再組織交流。

（1）把客人分成三類。

（2）分別把小狗、小猴、小豬排隊(duì)，排隊(duì)的方法是在情境圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把情境圖中的動(dòng)物都找完。

（3）根據(jù)排好的頭像數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物各來了多少只，把數(shù)目填在括號(hào)里。

3、分析數(shù)據(jù)。

提問：看了這張圖你知道了什么？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

（1）談話：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。

學(xué)生剪貼，教師巡視指導(dǎo)。

（2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

（3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，給予評價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。

（1）談話：請看書，表中有五種水果，誰來說說各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁里把它剪下來。然后以大組為單位，由組長帶領(lǐng)排一排，再數(shù)一數(shù)喜歡吃每種水果的人數(shù)，最后把這些人數(shù)填在自己書上的表里。

（2）讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。

（3）組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。

3、想一想，說一說。

4、（1）談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來的客人，

送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并制成圖或表的方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

教后反思

一、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一?；顒?dòng)開始，設(shè)計(jì)由讀詞語“生日”到“孩子的生日”再到“動(dòng)物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數(shù)學(xué)問題。這情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“數(shù)學(xué)的活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了分一分、排一排、貼一貼、數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，自己探索出較好的數(shù)學(xué)方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生還能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整理信息，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統(tǒng)計(jì)方法。

三、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統(tǒng)計(jì)的意義的認(rèn)識(shí)。注重操作和思考有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

總之，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)，教師始終一學(xué)生為主體適時(shí)有效地給以引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇2

1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。

1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程。

2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過程，能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)有三個(gè)步驟。

1）、數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題在圖表中有明顯的答案。

2）、數(shù)據(jù)之間的讀取，包括對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，例如加減乘除。

3）、超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷預(yù)測、推理，并回答具體的問題。

3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么？

1）、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來描述數(shù)據(jù)。

2）、在描述數(shù)據(jù)的過程中，使學(xué)生不斷體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

3）、鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖。

4）、鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息。

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇3

（一）教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第68—69頁。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等。

（六）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游镆才e行了一個(gè)生日宴會(huì)?？矗≈魅藖砹恕ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）

師：你想知道什么？（學(xué)生回答）

二、知識(shí)探索

師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人作好登記。一個(gè)客人就拿一張相應(yīng)的動(dòng)物頭像擺在課桌上，看……

（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）

師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）

師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）

師：怎么分？（學(xué)生回答）

師：有的小朋友說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的小朋友說先分一分再數(shù)一數(shù)，請小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

（學(xué)生分組討論）

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。

學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

（學(xué)生回答）為什么？

生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對齊、豎排對齊。

師：說的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）

師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）

……

師：小朋友們這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法（揭示課題）。這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？

三、知識(shí)應(yīng)用

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。

學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。

師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）

……

師：小朋友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品）看，大象他跑來感謝你們了！

（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?/p>

師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？

師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）

各小組長上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）

師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？

師：下次大象請小朋友做客一定要多準(zhǔn)備些xx。今天我們幫大象解決了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，在今天的活動(dòng)中哪一組是冠軍呢？

師：有什么辦法知道結(jié)果呢？

師：好，請兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。

兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。

師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.

四、知識(shí)的延伸

師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?

學(xué)生回答。

……

師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們再來交流。

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的'結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實(shí)物投影儀、計(jì)算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)校開設(shè)了好幾個(gè)興趣小組，我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們?nèi)⒂^一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的情況，好不好？

（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

2、提問：這是青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

3、教師邊出示4張統(tǒng)計(jì)表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計(jì)表里嗎？學(xué)生在教科書上各自填寫，提醒學(xué)生注意核對數(shù)據(jù)。

4、請同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點(diǎn)：每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數(shù)情況。

5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）

（1）哪一組的男生人數(shù)最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四個(gè)小組一共有多少人？

學(xué)生回答后，師：剛才第一個(gè)問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能找到答案，怎么第三個(gè)（或第二個(gè)）問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能找到答案呢？什么原因？

（生：第一個(gè)問題的答案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進(jìn)行計(jì)算才能得到，比較麻煩。）

師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問題的答案，誰能出個(gè)好主意，可以對這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）

二、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

1、在合并過程中初步感受。

（1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計(jì)表豎著接拼在一起）

（2）組織學(xué)生討論：對合并后的統(tǒng)計(jì)表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計(jì)一欄重復(fù)的部分刪去）

（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計(jì)表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）

（4）引出表頭，學(xué)生設(shè)計(jì)表頭。

選擇幾名學(xué)生的設(shè)計(jì)作品集體評講，重點(diǎn)說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）

（5）師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

（6）添總計(jì)一欄。出示表5（屏幕顯示有總計(jì)一欄的統(tǒng)計(jì)表）

師強(qiáng)調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，一般總計(jì)這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）

（7）完整統(tǒng)計(jì)表。（課件顯示標(biāo)題、日期）

2、學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表

（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？試試看。

（學(xué)生填在準(zhǔn)備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表里）

（2）匯報(bào)交流：填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)，你先填寫了哪些數(shù)據(jù)？那幾格的數(shù)據(jù)時(shí)通過計(jì)算后填寫的？

（3）總計(jì)數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

追問：看來這兩種方法都能求到總計(jì)，你覺得這樣有什么好處？（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證）

（4）添加日期。

（5）講述統(tǒng)計(jì)表“合計(jì)數(shù)”與“總計(jì)數(shù)”的區(qū)別

提問：合計(jì)與總計(jì)有什么不同？（合計(jì)是指各個(gè)興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計(jì)是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）

3、分析表格

（1）定義：像這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

追問：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一共有哪幾個(gè)大部分組成？

根據(jù)學(xué)生回答板書：標(biāo)題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）

（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能方便地知道什么？

教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀察后口答。

（3）比較：你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的四張統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些特點(diǎn)？對我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況，并呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；口述：結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的情況）

三、鞏固應(yīng)用

1、完成“練一練”

師：2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運(yùn)會(huì)我國體育健兒的表現(xiàn)吧。

學(xué)生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對，提醒學(xué)生別忘了填寫日期。及時(shí)反饋填寫正確率。

提問：你是如何計(jì)算金、銀、銅牌合計(jì)數(shù)的？又是怎樣計(jì)算每一屆的獎(jiǎng)牌總計(jì)數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎(jiǎng)牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)最少，第28屆獎(jiǎng)牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧！（一起填寫第29屆奧運(yùn)會(huì)我國的獎(jiǎng)牌數(shù)，震撼每位同學(xué)）

你想對奧運(yùn)健兒說些什么？你不想對自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運(yùn)健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。

2、靈活運(yùn)用：變式題。

出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，表格里有一部分?jǐn)?shù)字需要學(xué)生自己去填。

學(xué)生填完后，指名上電腦前來動(dòng)手填，并說說自己是怎樣想的？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇5

教材分析：

教材主要教學(xué)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在此之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理簡單的數(shù)據(jù)，會(huì)用畫“√”的方法記錄簡單隨機(jī)事件中的數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，掌握用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，積累開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的統(tǒng)計(jì)表、直尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：談話：小朋友們，經(jīng)過緊張的訓(xùn)練，一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在今天正式拉開了序幕，你們想看嗎？

你們看，比賽正在激烈地進(jìn)行著。（多媒體演示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖）

提問：看了這幅圖，你想知道些什么？

生1：跳高的有多少只動(dòng)物？

師適時(shí)板書：跳高

師追問；除了想知道跳高的有多少只動(dòng)物，你還想知道些什么？

生2：我還想知道長跑的有多少只動(dòng)物？

師適時(shí)板書：長跑

還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動(dòng)物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）

師及時(shí)板書：合計(jì)狗兔猴

師說明：像這樣把運(yùn)動(dòng)會(huì)分為跳高和長跑兩類，想知道每類動(dòng)物的只數(shù)，實(shí)際上是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目分類的，簡單說就是按項(xiàng)目分類。（師適時(shí)在跳高、長跑、合計(jì)的前面板書：項(xiàng)目，在下一行板書；只數(shù)）

而把運(yùn)動(dòng)物分為狗、兔、猴三類，想知道每類動(dòng)物的只數(shù)，這種分類則是按動(dòng)物種類分類的。（師適時(shí)在狗、兔、猴、合計(jì)的前面板書：動(dòng)物種類，在下一行板書：只數(shù)）

揭題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類統(tǒng)計(jì)（板書課題）

二、完成統(tǒng)計(jì)表并分析

師：如果把這些內(nèi)容加上一定的線條，（師畫上線條），就變成了兩張統(tǒng)計(jì)表。

指名生回答，第一張統(tǒng)計(jì)表是按什么分類統(tǒng)計(jì)的？第二張統(tǒng)計(jì)表呢？

1、完成統(tǒng)計(jì)表

（1）完成統(tǒng)計(jì)表

提問；想知道參加跳高的動(dòng)物的只數(shù)，我們可以怎么辦？（數(shù)一數(shù)）數(shù)的時(shí)候要注意什么？（不重復(fù)、不遺漏）

師生一起數(shù)出跳高的有5只動(dòng)物，師說明：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)說明統(tǒng)計(jì)的是只數(shù)，所以在寫結(jié)果時(shí)只寫出具體的數(shù)字，不要寫上單位。

提問：長跑的有多少只動(dòng)物呢？你能不能像剛才那樣去數(shù)一數(shù)？提問：合計(jì)有多少只？你是怎樣算的？

（2）完成統(tǒng)計(jì)表

師：請小朋友用數(shù)的方法，數(shù)出結(jié)果，填在第二張統(tǒng)計(jì)表中，指名回答,出示結(jié)果。

2、比較分析兩張統(tǒng)計(jì)表

師：仔細(xì)觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，有什么相同之處？（都有合計(jì)，都是13只）

提問：兩張統(tǒng)計(jì)表一個(gè)按項(xiàng)目分類統(tǒng)計(jì)，一個(gè)按動(dòng)物種類分類統(tǒng)計(jì)，為什么合計(jì)結(jié)果都是13呢？小組在一起討論原因。

最后達(dá)成共識(shí)，師小結(jié)：兩張統(tǒng)計(jì)表無論是按項(xiàng)目分類統(tǒng)計(jì)，還是按動(dòng)物種類分類統(tǒng)計(jì)，它們都是對運(yùn)動(dòng)會(huì)中的動(dòng)物只數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，所以結(jié)果一樣。

提問：上面的兩張統(tǒng)計(jì)表有什么不同之處？

從上面兩張統(tǒng)計(jì)表里，你知道了什么？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”

師說明：你們看，休息室里有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）

提問：仔細(xì)觀察，這些茶杯有什么特點(diǎn)？

生1：有的有把，有的無把.有把的茶杯我們稱為有把杯，無把的茶杯我們稱為無把杯）

像這樣把這些茶杯分為有把杯和無把杯，你知道這是按什么分類的嗎？（形狀）（出示統(tǒng)計(jì)表1）

除了按形狀分類外，這些茶杯還可以按什么分類？（價(jià)錢）（出示統(tǒng)計(jì)表2）

生獨(dú)立完成兩張統(tǒng)計(jì)表，指名說結(jié)果，師一一出示結(jié)果。

提問：比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？

2、完成“想想做做”

休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個(gè)要求：它們每種動(dòng)物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個(gè)問題嗎？

可以把這些玩具按什么分類？（同桌在一起說一說怎樣分類，指名生說，師相機(jī)出示兩張統(tǒng)計(jì)表）

生獨(dú)立完成兩張統(tǒng)計(jì)表，指名回答，師一一出示結(jié)果。

提問；從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了什么？

（同桌互相說一說，指名回答）

3、完成“想想做做”

師談話：經(jīng)過一天激烈的比較，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個(gè)個(gè)令人難忘的場面，大象校長拿起手中的相機(jī)給小運(yùn)動(dòng)們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長不知該給這些照片怎樣分類，你們給幫助大象校長嗎？

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇6

設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競爭和環(huán)保意識(shí)、合作和解決問題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問題，解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(下冊)第93～95頁內(nèi)容。

教材分析

《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用;還通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)喜歡喝什么牛奶、拍球比賽等，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的用處確實(shí)很大。

學(xué)生分析

學(xué)生對參加活動(dòng)、喝牛奶、拍球等這些生活經(jīng)驗(yàn)都很熟悉和感興趣，對涂色也很感興趣，因此，選取了這些內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，并對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行涂色，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。并對數(shù)據(jù)收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。但對數(shù)據(jù)的整理、描述比較難掌握，要讓學(xué)生在玩一玩、比一比、畫一畫、說一說中掌握這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過對統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，初步感知統(tǒng)計(jì)的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，合作和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、球。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

示像：小朋友們自己主持班會(huì)，討論隊(duì)活動(dòng)課將進(jìn)行什么活動(dòng)。

電腦出示配音錄像：

大家好，我是帥帥。今天老師有事，讓我來主持這次的班會(huì)，周三下午隊(duì)活動(dòng)課舉行什么活動(dòng)好呢?問問同學(xué)們吧。我先拿主意定下四種再讓同學(xué)們民主決定。

跳繩、踢毽子、拍球、拔河這四種活動(dòng)你們喜歡哪種?(同學(xué)們意見紛紛)

二、自主探究，研究問題

1.提問。

你們能幫帥帥想個(gè)辦法算出哪種活動(dòng)是同學(xué)們最想?yún)⒓拥膯?

生1：讓同學(xué)們舉手表決。

生2：我用畫“∣”來算。

生3：用電視上的畫“正”字來算。

……

2.再放錄像：

帥帥：為了算得更準(zhǔn)確性些，我用“√”一個(gè)一個(gè)同學(xué)來算。(同學(xué)們依次報(bào)自己最喜歡的活動(dòng)。)

跳繩 踢毽子 拍球 拔河

√ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √

√ √

√

√

3.提問。

師：通過剛才的民主表決，你們認(rèn)為他們會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)呢?

剛才我們說的和帥帥做的就是統(tǒng)計(jì)。

板書：統(tǒng)計(jì)

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

1.出示統(tǒng)計(jì)圖表

項(xiàng)目

跳繩

踢毽子

拍球

拔河

人數(shù)

2.你能不能把這些數(shù)量填到表中?學(xué)生填，展示后集體訂正。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1.除了用符號(hào)記錄以外，我們還可以在統(tǒng)計(jì)表上涂顏色來表示，出示統(tǒng)計(jì)表。

2.教師示范：跳繩的有6人參加，我們就在它對應(yīng)的位置上面數(shù)出6格并涂上顏色。(邊說邊演示)

3.提問：除了用數(shù)的方法外，還可以怎樣給對應(yīng)6格涂上顏色?(看左邊對應(yīng)的數(shù)字)其中每一格代表什么?(一個(gè)人)

4.從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能知道些什么?(喜歡拍球的小朋最多，喜歡踢毽子的小朋友最少)

5.你能從這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)提出什么數(shù)學(xué)問題并解答?

生1：踢毽子比拍球少多少人?8-4=4(人)

生2：跳繩比拍球多多少人?8-6=2(人)

……

五、小組合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程

1.為慶賀“六一”兒童節(jié)，牛奶公司將給我們每個(gè)小朋友送一盒牛奶作為節(jié)日禮物，甜牛奶、酸奶、純牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪種是你最愛喝的?請告訴小組長。

2.小組長用喜歡的方法將自己小組的同學(xué)最愛喝的牛奶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再匯報(bào)，教師填統(tǒng)計(jì)表。

品種

甜牛奶

酸奶

純牛奶

草莓奶

巧克力奶

數(shù)量

3.分析牛奶統(tǒng)計(jì)表及其作用。

六、游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用

1.以每組選1名同學(xué)與1名裁判進(jìn)行拍球比賽。

2.通過統(tǒng)計(jì)表記錄的數(shù)據(jù)評選勝負(fù)。

3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)不僅可用于投票活動(dòng)，訂牛奶等集體訂購，還可以用于各種比賽，生活中統(tǒng)計(jì)的作用很大。

七、拓展與實(shí)踐

1.簡單介紹生活中常見折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2.播放關(guān)于少用塑料袋的宣傳片錄像，進(jìn)行環(huán)保教育，再讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后該怎樣做。

八、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?這節(jié)課在什么地方用到統(tǒng)計(jì)?你在生活中還有哪些地方用過到統(tǒng)計(jì)?

課后反思

學(xué)生對統(tǒng)計(jì)喜歡什么活動(dòng)、喜歡喝什么牛奶、拍球比賽、涂統(tǒng)計(jì)圖都很感興趣。也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)很有用的。但在統(tǒng)計(jì)圖涂色操作中，在對應(yīng)地方涂色，學(xué)生往往會(huì)涂偏，說明學(xué)生的有意注意能力還比較差，在日后教學(xué)中還要加強(qiáng)。

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇7

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表提出的問題和回答問題。

2、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

3．發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極情感和良好的習(xí)慣。

教 學(xué) 重 點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：運(yùn)用收集和整理數(shù)據(jù)的方法解決問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：四人一小組、CAI超市購物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說什么？

生1：漂亮！

生2：人多，商品多！

生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

（點(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

師：現(xiàn)在經(jīng)理啊，進(jìn)來很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時(shí)引導(dǎo)種類非常繁多，你能一下子數(shù)清和記住嗎？）

分組討論，個(gè)別口答。

2、同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，剛才的問題稍微地復(fù)雜了一些，我們先來解決一點(diǎn)簡單的，再回過頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？

二、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、合作分類，獲得方法

（1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？

（讓小朋友親身體會(huì)，分一分，排一排，數(shù)一數(shù)）

（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，老師在每組都放了一張紙，想請各個(gè)小組合作來完成 ，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)分工)請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

（如果出現(xiàn)按邊分的也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并弄分的方法）

（3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計(jì)圖，請大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見）

瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或?qū)Ξ嫷挠涗浺鲂┰u講）

問：現(xiàn)在展示了小朋友們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

2、整理成表，獲得信息

（1）通過剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數(shù)，請同學(xué)們填入表中？（出示統(tǒng)計(jì)表）請各組合作把它填入表中。

學(xué)生合作、討論、填表。

（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你能從這表里知道些什么？

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、想想做做T1：

（1）看！每一組小朋友都帶來了學(xué)習(xí)的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

（2）請小朋友用畫的方法，填入想想做做的第一張表中，整理出來的數(shù)據(jù)填入第二張表中。

各組合作填表。

（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從表中你能獲得什么？

2、想想做做T2：

（1）根據(jù)你所學(xué)的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數(shù)學(xué)課、語文課各有幾節(jié)？并填入課本第94頁第2題表中。

（2）小朋友你還想知道什么？

3、通過以上的學(xué)習(xí)看出，如果你是超市服務(wù)員，今天了進(jìn)了很多商品，經(jīng)理要求你整理入柜，通過剛才學(xué)習(xí)對比一下課堂一開始同學(xué)們的回答你覺得誰的方法最好？（進(jìn)行評講）

4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數(shù)一數(shù)后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計(jì)（出示課題）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、今天你們中有一個(gè)小朋友來到了超市，一進(jìn)超市，就直奔水果柜，因?yàn)樗钕矚g吃水果，有蘋果、桔子、香蕉，看看這個(gè)，再看看這個(gè)，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個(gè)說說）如果以我們班大多數(shù)小朋友愛吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數(shù)同學(xué)愛吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個(gè)小朋友選一個(gè)你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。

(各小組選人上來展示并匯報(bào))大家說,讓他買什么最好?

2、你們看今天來超市的人真多??！請各個(gè)組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行分一分，排一排，數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)一下顧客。

注重多方面分類，可能出現(xiàn)的情況是：

①統(tǒng)計(jì)男、女；②統(tǒng)計(jì)長頭發(fā)、短頭發(fā)；③統(tǒng)計(jì)扎辮子、沒有扎辮子；④統(tǒng)計(jì)穿裙子、沒穿裙子的；

3、這位小朋友買好了水果，走出了超市，準(zhǔn)備游玩，可又犯難，心里想我到底去游高峻挺拔的泰山呢？還是游雄險(xiǎn)宏偉 的黃山呢？請同學(xué)們再來幫助他，有什么辦法解決這個(gè)問題？想去泰山的舉手，想去黃山的舉手，看一看，他應(yīng)該去哪呢？

4、統(tǒng)計(jì)的作用可大呢，它能幫助我們解決生活中的許多問題，回去想想看，你能用它解決什么問題？明天來告訴老師和小朋友，好嗎？

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

1、用好教材，拓展教材

本課以教材為依據(jù)，活化書本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行挖掘開發(fā)，并且進(jìn)行深化創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)造寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發(fā)現(xiàn)的天地。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源與生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。通過學(xué)生熟悉的超市購物獲得數(shù)學(xué)問題，并把獲得的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用在超市中，通過這個(gè)超市購物的經(jīng)歷過程中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，有利于學(xué)生之間情感交流，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在強(qiáng)化知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計(jì)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對統(tǒng)計(jì)意義和作用的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。課堂開始，及發(fā)生、發(fā)展都注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，并加以應(yīng)用。

4、在自主參與的基礎(chǔ)上，合作探究

合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生首先自已動(dòng)手收集和整理數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上獲得自己的象形統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作交流，此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有了想說出自己想法和傾聽別人意見的欲望，同學(xué)間互相幫助，共同探討，碰撞出智慧的火花，學(xué)習(xí)效果極佳；再者注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和初步的合作能力；并且引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)合作交流，探索進(jìn)取，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化的發(fā)展。

5、注重學(xué)生形成性學(xué)習(xí)的教學(xué)

在教學(xué)中通過動(dòng)手操作，合作交流，循序漸進(jìn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展的過程教學(xué)，逐步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想和方法的教學(xué)。

統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)教案 篇8

設(shè)計(jì)說明

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上利用現(xiàn)實(shí)的情境或材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生體會(huì)隨機(jī)思想，樹立隨機(jī)意識(shí)。

1．體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)本節(jié)課時(shí)，從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2．做探究交流的小主人。

本節(jié)課在探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并且自己總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。其間教師只是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者。這樣，學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)自主探究、動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

⊙引入復(fù)習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種條形統(tǒng)計(jì)圖？

生：縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖能對事物進(jìn)行比較，能讓人清楚地看出數(shù)量的多少。

師：這節(jié)課我們將進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)復(fù)習(xí)。

(板書課題：統(tǒng)計(jì)與概率)

設(shè)計(jì)意圖：通過對前面所學(xué)內(nèi)容的簡要回顧，再現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．課件出示教材111頁4題。

(1)明確育民小學(xué)各年級男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

(2)學(xué)生分組完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)各組匯報(bào)成果，投影展示條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思考下面的問題：

①四年級戴近視鏡的有多少人？

②哪幾個(gè)年級戴近視鏡的人數(shù)比較多？

③哪幾個(gè)年級戴近視鏡的男生比女生多？

(5)組織學(xué)生在小組中討論、交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生分別說出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案經(jīng)典八篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在向你推薦優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案經(jīng)典八篇，希望能幫助到你，請收藏。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇1)

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。

b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。

2.語言技能目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò);通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。

b)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語為自己所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計(jì)的依據(jù)。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識(shí)。b)使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強(qiáng)健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時(shí)代要求的合格勞動(dòng)者。

c)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強(qiáng)的合作意識(shí)。

d)讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚(yáng)中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到飲食對健康的重要影響。

2)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

c.猜詞能力。

3)重點(diǎn)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。

2.難點(diǎn)

1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

教學(xué)方法與教材處理

1.任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計(jì)的理由。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語言教學(xué)法

整體語言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價(jià)與相互評價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(五)說教學(xué)程序

1.Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(8分鐘左右)

引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過一個(gè)問題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“Wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進(jìn)行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來降低理解難度?？紤]到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識(shí)，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時(shí)，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個(gè)問題時(shí)，引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。

2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過渡(27分鐘左右)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.通過限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)針對課文的主旨，提出兩個(gè)預(yù)測性問題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個(gè)預(yù)測性問題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來有一定的難度這一情況，教師可通過先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對文章的預(yù)測，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過限定閱讀時(shí)間，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

2.精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測生詞的能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本文的主要生詞和重點(diǎn)細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其來源和功能。此外，考慮到這六個(gè)詞匯的知識(shí)含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計(jì)上作了一個(gè)小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會(huì)各種營養(yǎng)成分來源的規(guī)律,為學(xué)會(huì)給未提及的食物作營養(yǎng)成分推測，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點(diǎn)單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。相對于第二段材料，

第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過推讀生詞所在語段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗(yàn)，來提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨(dú)立自由閱讀的能力。根據(jù)對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略(通過上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識(shí)等)，猜測、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時(shí)為加深學(xué)生對“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語言難點(diǎn)(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法)，以上語言難點(diǎn)在SBp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時(shí)間，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語境中理解、體會(huì)這些詞組、句型的用法。其它的一些語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，也可通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會(huì)他們的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高(9分鐘左右)

采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實(shí)踐活動(dòng)，完成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對健康飲食的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個(gè)人(如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師)設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并列出設(shè)計(jì)的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個(gè)步驟中的許多活動(dòng)，已從各個(gè)方面，為學(xué)生順利完成本活動(dòng)作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的難度，估計(jì)不大。但為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動(dòng)有趣的gif動(dòng)畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了小組間的設(shè)計(jì)成果競賽與小組間的互相評價(jià)兩個(gè)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的`輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進(jìn)行交流，達(dá)到從課文知識(shí)的鞏固到自身知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會(huì)因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進(jìn)行交流，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語作為課堂交流的語言。

4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)只需1分鐘左右)

【設(shè)計(jì)思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放《健康歌》，進(jìn)一步加深學(xué)生對本文主題的理解。

Homework的內(nèi)容包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【設(shè)計(jì)思路】：每個(gè)學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過各種資源渠道，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進(jìn)一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇2)

《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》讀后感

數(shù)學(xué)科組劉小晏

教學(xué)在我們大家理解起來就是一種實(shí)踐，而對于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，細(xì)細(xì)讀來，感受頗深。對于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。

從書中了解到，教學(xué)設(shè)計(jì)是一學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為基礎(chǔ)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)整體效果的應(yīng)用性學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)?？偟膩碚f，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對教師課堂教學(xué)行為的一種預(yù)先策劃，師對學(xué)生事先教學(xué)目標(biāo)、展現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況的一種精心安排。

是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些優(yōu)化的教學(xué)方法可以使學(xué)生的知識(shí)和技能如預(yù)期的那樣發(fā)生變化。

從書中了解到，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是創(chuàng)造一個(gè)有效的教學(xué)體系，這是一系列以目標(biāo)為導(dǎo)向的活動(dòng)。不管在哪個(gè)年級、哪個(gè)課程層次、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計(jì)，無非是要回答三個(gè)類型的問題：（1）我們要到哪里去？

（設(shè)定目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)任務(wù)）（2）我們該怎么做？（指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與教學(xué)過程、結(jié)果與策略適應(yīng)、分類教學(xué)）（3）我們到了嗎？（評估目標(biāo)----評估業(yè)績表現(xiàn)）

另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念可以概括為如何處理學(xué)習(xí)的結(jié)果、過程與內(nèi)外部條件的關(guān)系。書中提到，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。

關(guān)于書中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要思想，我非常贊同，所以總結(jié)了幾點(diǎn)

1．減負(fù)增效

減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力?！?/p>

教學(xué)的價(jià)值是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者的需要；價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得做的事情或應(yīng)該做的事情。

有效教學(xué)是指教學(xué)能否達(dá)到學(xué)習(xí)者想要達(dá)到的目標(biāo)；有效教學(xué)是回答教學(xué)是否做得好。

教學(xué)效率是指教師自身也應(yīng)以最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；效率是回答教學(xué)是否取得了最好的效果。

教學(xué)魅力是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)并有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或拓展；魅力是回答教學(xué)是否具有長期而深遠(yuǎn)的吸引力、滲透性和親和力。

2．系統(tǒng)思維

系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器。系統(tǒng)思維在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩種表現(xiàn)形式。一是把握大局，著眼全局；二是井然有序，層層落實(shí)。

在教學(xué)中，要注意整體，站得高，看得遠(yuǎn)；在操作上，要從行動(dòng)上強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的程序和策劃，使教學(xué)的外部條件層層聯(lián)系、層層落實(shí)。

3．以教促學(xué)

加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：

教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。

4．加速成長

雖然教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，但并不意味著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能微不足道。相反，與以往的實(shí)踐相比，教學(xué)設(shè)計(jì)以教師教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化、有序化、技術(shù)化為教學(xué)成功的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，使教師在教學(xué)中做到：

目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道做什么；程序更清晰，即知道怎么做；目標(biāo)更明確，即知道為什么做；更靈活，即知道在特定情況下該做什么和怎么做。

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)成果的有效武器，也是幫助教師成長的可靠途徑。

對于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專著，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣，，適用的情景對象也大相徑庭，但是，從一定意義上說，都是對“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展，都是要回答三個(gè)基本問題。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域有專長，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。同時(shí)，要努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的知識(shí)和技能。這是教師專業(yè)成長的自由之路。所謂專家型教師，并不意味著他們具有優(yōu)越的個(gè)性和高等教育背景。他們不僅要表現(xiàn)出在自己擅長的領(lǐng)域比別人知道得多，而且要努力比自己不擅長的領(lǐng)域更熱情地追求新知識(shí)，學(xué)得更快更好。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇3)

高中新教師教學(xué)注意八點(diǎn)

陜西 ?神木中學(xué) ?武智榮 電話*** 郵編： 1．盡快了解學(xué)校的各種規(guī)章制度及計(jì)劃安排。

每所學(xué)校的規(guī)章制度都是多年運(yùn)作實(shí)踐后才最后制定下來的，都有其合理性和可操作性，這樣就可少走許多彎路。教學(xué)畢竟不同于上大學(xué)，大學(xué)對學(xué)生的要求與中學(xué)對老師的要求也有天壤之別。盡快了解這些能幫助年輕老師快速進(jìn)入角色，既有利于教學(xué)，也有利于自己成長。

2．認(rèn)真鉆研教材，吃透教學(xué)大綱。

老師只有吃透教材了，明確教學(xué)大綱的要求了，才能從宏觀上把握教學(xué)進(jìn)度，靈活設(shè)置課時(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式組織教學(xué)，也能有目的地布置作業(yè)，提高課堂教學(xué)效率。有研究證明：人最怕的事情是不知自己在干什么，為什么而干。做任何事情怕的就是不明就里，漫無目的。師生目的明確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了，學(xué)習(xí)效果自然也就顯現(xiàn)出來了。

3.研究初中教材，以便以舊導(dǎo)新，知彼知己，系統(tǒng)推進(jìn)，選準(zhǔn)位置。

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。初中和高中的教學(xué)內(nèi)容雖有區(qū)別，但又是一個(gè)前承后繼的關(guān)系只不過，高中教學(xué)內(nèi)容比初中內(nèi)容更深入更專業(yè)些。熟悉了初中內(nèi)容，就能清楚學(xué)生對舊知識(shí)的掌握程度，在教學(xué)中也能通盤考慮，以舊帶新，以舊促新，以舊釋新，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

4.做近年來的高考題。

研究高考題型和高考要求，考查目的和考點(diǎn)，從而凸顯高考指揮棒的作用，這樣就能明確自己近、中、長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)和努力方向，從而為自己選擇最佳方式方法實(shí)施教學(xué)打下基礎(chǔ)。有許多知識(shí)需要學(xué)生課外學(xué)習(xí)，或以后出社會(huì)后在實(shí)踐中積累，有時(shí)年輕老師雖然出于好意，想在課堂給學(xué)生傳授許多自認(rèn)為有用的知識(shí)，但課堂教學(xué)畢竟是課堂教學(xué)，她的目的性、功利性非常強(qiáng)，其中高考就是最大的、最現(xiàn)實(shí)的、最為家長、學(xué)生、學(xué)?？粗氐哪繕?biāo)，新教師不做幾套高考題，不研究近幾年的高考范圍、高考要求、高考動(dòng)態(tài)怎么行呢？

5.占有各種教研教改成果，并嘗試積極探索實(shí)踐。 系統(tǒng)研究備課、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、布置作業(yè)、課堂管理、作文指導(dǎo)、作業(yè)批改、作文作業(yè)講評、心理需求與生理特點(diǎn)方面的知識(shí)。多聽課，聽同頭課，聽不同年級、不同老師、不同科目的課，這樣就可盡快直觀地學(xué)習(xí)其他老師的好的教學(xué)方法，好的課堂管理方法，取長補(bǔ)短，應(yīng)盡快地把優(yōu)秀教案中的好的教學(xué)案例與實(shí)踐相結(jié)合。

6．充分利用年輕有活力易與學(xué)生溝通的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。既熱情洋溢，又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有意識(shí)地使大學(xué)知識(shí)本土化，所儲(chǔ)備的知識(shí)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。充分利用年輕人對計(jì)算機(jī)嫻熟的優(yōu)勢，多搜集整合新潮廣博的教學(xué)資源，但仍不要忽視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔教材及各種起碼的工具書的重要性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教輔資料在質(zhì)量上，系統(tǒng)性等方面仍有其不可替代的優(yōu)勢，示范性強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)資料因其隨意性強(qiáng)，準(zhǔn)入門檻低，我們在利用時(shí)就需精挑細(xì)選了。

7..盡快完成角色轉(zhuǎn)換，完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)換。教與學(xué)是截然不同的兩回事。應(yīng)同時(shí)具備幾種角色的經(jīng)常轉(zhuǎn)換，老師有時(shí)要擔(dān)當(dāng)家長的角色，有時(shí)又要擔(dān)當(dāng)朋友的角色，有時(shí)又像學(xué)生的哥哥姐姐，但傳道、授業(yè)解惑的老師角色是始終不變的角色。中學(xué)生畢竟不同于大學(xué)生，國家針對中學(xué)生的身心、發(fā)展目標(biāo)提出量身打造的科學(xué)合理的系統(tǒng)發(fā)展目標(biāo)和要求。中學(xué)生的心智還不完全成熟，理解事情，處理問題往往較偏激、較片面，重感情用事而輕理智，易沖動(dòng)而難持久。所以，愛學(xué)生但不能袒護(hù)、放縱學(xué)生；應(yīng)該跟學(xué)生處好關(guān)系但也要保持適度距離，注意理論知識(shí)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，明確理想永遠(yuǎn)與實(shí)際有距離。這樣，在處理有關(guān)學(xué)生的各種問題時(shí)才可能處事不亂，甚至游刃有余。

8.處理好科任老師與班主任之間的關(guān)系，處理好同事之間的關(guān)系。學(xué)生是大家的學(xué)生，班主任與科任老師之間的互助合作關(guān)系對教育學(xué)生意義重大。無論怎樣好的大學(xué)畢業(yè)生，剛走上工作崗位，理論知識(shí)與具體的教學(xué)過程總有差距。只有通過較長時(shí)間的實(shí)踐，才能成為一個(gè)合格的、成熟的老師。新畢業(yè)的老師既有初為人師的熱情，也可能有現(xiàn)實(shí)生活的煩惱，比如，工資待遇，個(gè)人感情，人事關(guān)系，付出與所得的反差，愿景與現(xiàn)實(shí)的差距等，對這些現(xiàn)實(shí)性的問題，應(yīng)有一顆既積極、熱情而又淡定的心，多向老教師請教，定會(huì)得到意想不到的收獲。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇4)

高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設(shè)計(jì)

質(zhì)量守衡定律

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、 識(shí)記：質(zhì)量守衡定律

2、 理解：從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守衡定律

能力目標(biāo)：

1、 鍛煉動(dòng)手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、 了解研究化學(xué)問題的方法。

情感目標(biāo)：

1、 形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、 通過分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

教學(xué)方法：猜想、分組實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納。

教學(xué)輔助工具

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)必備的儀器和藥品

教學(xué)過程：

一、 提出問題

師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？

二、 猜想與假設(shè)

學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：

生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

三、 假設(shè)的檢驗(yàn)及推理

1、 制定計(jì)劃

師：把學(xué)生分成三

組：

一組：進(jìn)行白磷燃燒前后的質(zhì)量的'測定。

二組：進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

三組：進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

2、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實(shí)驗(yàn)。

3、 收集證據(jù)。

學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，自然的得出結(jié)論。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能掌握：

閱讀古代小說的方法，初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

過程方法：

1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫的作用及特點(diǎn)。

2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

情感態(tài)度

價(jià)值觀認(rèn)識(shí)：

《紅樓夢》這部古典名著的反封建意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析主要人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過多種手法刻畫人物的方法。

知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)：

王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語言、動(dòng)作。

為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承。

見風(fēng)使舵、笑里藏刀。

黛玉有極強(qiáng)的自尊心、美貌多情肖像、言行。

謹(jǐn)小慎微、體弱多病、多愁善感。

眉清目秀英俊多情肖像、言行。

似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面。

寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合。

具有反抗封建束縛。

要求自由平等的思想。

王熙鳳教學(xué)主案（教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)輔案。

（教學(xué)方法、手段、活動(dòng)）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉的眼睛對賈府的布局裝飾等有了初步的了解，那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中，生活著一些什么樣的任務(wù)呢？這節(jié)課我們共同來探討。

二、細(xì)讀課文，分析人物形象

1、王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？節(jié)選部分是從哪幾個(gè)方面展示王熙鳳的性格特征的？

（1）對肖像的描繪

特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。

特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。

（2）見黛玉時(shí)的言行

“天下真有這樣標(biāo)致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機(jī)應(yīng)變

（3）回王夫人話

充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本事。（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

小結(jié)：精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、笑里藏刀

2、關(guān)于林黛玉

（1）、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征？

————因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路。

（2）、黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路？

————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執(zhí)意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

（3）學(xué)生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

①眾人眼里的黛玉

②王熙鳳眼里的黛玉

③寶玉眼里的黛玉

——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀察到她容貌標(biāo)致，氣度不凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調(diào)。

（4）、閱讀文中對林黛玉心理、語言、動(dòng)作等描寫，分析林黛玉的形象。

——①心理：第一段描寫體現(xiàn)其細(xì)心、多慮、自尊

②語言：兩次有關(guān)讀書問題的得體回答：小心謹(jǐn)慎、謙恭得體、隨機(jī)應(yīng)變

③動(dòng)作：兩次讓座的描寫：謹(jǐn)慎小心、謙恭推讓、知書達(dá)理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情

小結(jié)：美貌多情體弱多病心態(tài)復(fù)雜知書達(dá)理有教養(yǎng)為人處處小心謹(jǐn)慎

3、關(guān)于賈寶玉

（1）、在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？找出相關(guān)語段，分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話；二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念，男兒應(yīng)努力讀書，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無常，厭惡讀書，不符合封建正統(tǒng)人物的要求，與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入，所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。

（2）人物出場后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

———三方面：

①外貌描寫

②用兩首《西江月》

③通過語言動(dòng)作刻畫

①第14段寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態(tài)表情，在黛玉看來，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊。

②語言，動(dòng)作

A、語言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對這個(gè)妹妹的喜愛，平等觀念。

B、動(dòng)作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。

③《西江月》詞：略

小結(jié)：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想

三、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1 、讓學(xué)生掌握制作盛開的花的整體步驟；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的立體美。

教學(xué)過程：

今天這節(jié)課我們來制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。

1、介紹制作盛開的花的整個(gè)步驟

（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。

（3）把葉片粘到底板上。

（4）再將花瓣和花蕊粘上。

（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。

2 、學(xué)生動(dòng)手操作

（1）可以獨(dú)立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結(jié)

（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（2）制作盛開的花的步驟是什么？

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇7)

讀《伊索寓言》教案設(shè)計(jì)

一、《伊索寓言》備課指南——學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨；訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探討問題及獨(dú)立解決問題的能力；提高揣摩、理解文中意蘊(yùn)深刻的語句的能力；提高分析問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握文中的關(guān)鍵句，并理解這些句子在文中的意思和作用，研究含蓄、隱晦句子的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探討中心意思。學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的行文結(jié)構(gòu)，理解創(chuàng)新的意義。

學(xué)習(xí)實(shí)踐

選擇幾則中國古代寓言，從題材、寓意等角度與《伊索寓言》作比較，也可以運(yùn)用逆向思維來解釋這些寓言故事。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本節(jié)綜合實(shí)踐課《綠色公交，我體驗(yàn)》是很有研究價(jià)值的一個(gè)課題。

2、各小組選好組長、確定子課題、起組名、定口號(hào)。

3、制定好活動(dòng)方案。

教學(xué)重點(diǎn)：確定子課題、制定好活動(dòng)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定好活動(dòng)方案。

教學(xué)方法：小組討論、小組合作、展示等。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入主題

1、小調(diào)查：家里有小車的數(shù)量。

2、出示國家統(tǒng)計(jì)局中山調(diào)查隊(duì)日前公布的調(diào)查數(shù)據(jù)：（到20xx年末，中山的機(jī)動(dòng)車數(shù)量已經(jīng)達(dá)到70.62萬輛。）

3、看視頻，并出示課題。

4、板書課題：綠色公交我體驗(yàn)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道機(jī)動(dòng)車數(shù)量的遞增致使交通流量不斷增大，人、車、路的矛盾日益突出。各種交通違規(guī)、違章等行為嚴(yán)重影響了中山交通的暢通。乘坐公交車，綠色出行勢在必行?！?/p>

二、細(xì)化主題，明確方案

（一）細(xì)化調(diào)查內(nèi)容

1、過渡：本次我們要全面調(diào)查中山市的公交情況，你們覺得應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行調(diào)查？

2、學(xué)生討論，總結(jié)匯報(bào)

板書：車型組、路線組、乘客組、低碳組、發(fā)展組。

3、每一個(gè)小組應(yīng)該調(diào)查什么？讓學(xué)生討論后回答。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對公交不陌生，但從哪些方面進(jìn)行了解，需要在老師的指導(dǎo)下，在互相討論中明確調(diào)查的方向?！?/p>

（二）分小組，選組長

1.按照感興趣的內(nèi)容組合小組，教師再合理安排。

2.各小組用喜歡的方式選出組長。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是參與調(diào)查活動(dòng)的源泉，我們先讓學(xué)生自由組合，就是激發(fā)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，組長起領(lǐng)頭羊作用，帶領(lǐng)同學(xué)們順利開展活動(dòng)?！?/p>

（三）確定子課題

1、小組討論，確定最有研究價(jià)值的一個(gè)問題。

2、各小組匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：各小組的研究問題，是這次“綠色公交，我體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)的子課題。學(xué)生時(shí)間有限，故只選一個(gè)研究問題。】

（四）起組名，定口號(hào)

1、第三個(gè)任務(wù)：各小組起組名，定口號(hào)

2、小組匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：組名、口號(hào)提升了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有助于活動(dòng)開展。】

（五）制定計(jì)劃，擬寫方案

1、制定活動(dòng)方案

①出示石岐區(qū)休閑文化節(jié)期間開展的有關(guān)石岐飲食文化的研究方案參考。

②小組制定活動(dòng)方案。

2、展示兩小組的方案并指名評價(jià)。

3、完善方案

4、再展示方案

【設(shè)計(jì)意圖：制定方案是本節(jié)課重難點(diǎn)，學(xué)生又是沒有經(jīng)驗(yàn)，先出示相類似的方案讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)，再參考著來制定就容易多了。聽了評價(jià)意見再去修改進(jìn)一步完善，為順利開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】

三、溫馨提示，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、調(diào)查的過程要注意安全，時(shí)刻把安全放在首位。

2、調(diào)查要講究方法，注意多看、多想、多問、多查閱資料。

3、注意積累有價(jià)值的資料，包括圖片、音響和實(shí)物等。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案(集合13篇)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15個(gè)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ⒛苁炀氝\(yùn)用到相應(yīng)的習(xí)作之中。

3、明確臘八粥是中國傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典食物，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，并能熟練運(yùn)用到相應(yīng)的習(xí)作之中。

教學(xué)難點(diǎn)：明確臘八粥是中國傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典事物，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(音視頻資料展示);朗讀法(名家范讀、對比朗讀、集體朗讀);討論法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入，教師通過多媒體展示不同傳統(tǒng)節(jié)日的圖片并設(shè)置如下問題：同學(xué)們，對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你都了解些什么呢？正如大家說的這樣，我國的傳統(tǒng)節(jié)日有些是為了紀(jì)念某些歷史人物，比如我國的端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推;有些形成約定俗成的活動(dòng)，比如春節(jié)貼春聯(lián)、放爆竹，中秋節(jié)賞月、賞桂花;有些節(jié)日還會(huì)有特定的食物，比如端午節(jié)的粽子、春節(jié)的餃子、元宵節(jié)的元宵……今天我們學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于我國另一重要的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，在臘八節(jié)的這一天家家戶戶都會(huì)吃上臘八粥，沈從文爺爺也用他熟練的筆法為我們記敘了八兒一家喝臘八粥的有趣故事，現(xiàn)在就讓我們一起翻開書本，跟著八兒一起來嘗一嘗臘八粥。

明確：先由學(xué)生回答，教師后總結(jié)。(板書：臘八粥)

(二)初讀課文，感知文章層次

1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)，齊讀課文，解決本課生字詞，做到讀通、讀順課文。

明確：會(huì)書寫本課中“臘”“粥”“膩”等字。

2、播放錄音范讀，把握文章閱讀的節(jié)奏，語調(diào)和情感基調(diào)。

3、學(xué)生再次朗讀課文。提問：文章圍繞臘八粥都講了哪幾件事？

明確：八兒等粥和八兒一家喝粥兩件事。(板書：八兒等粥、全家喝粥)

(三)品析語句，合作交流

1、學(xué)生齊讀課文，回答問題：文章中對于八兒等粥和全家喝粥的兩件事，哪件事寫得最精彩？作者是如何描寫的？

明確：八兒等粥的過程寫得最精彩、最詳寫，分別寫出了八兒等粥時(shí)迫不及待、苦苦等待、美妙猜想、親見驚異的全過程。

“‘要到夜里！’其實(shí)他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。”“急紅了”一詞，運(yùn)用了神態(tài)描寫，可以形象生動(dòng)地寫出八兒等粥時(shí)焦急的神態(tài)，因?yàn)閶寢屨f到夜里才能吃到粥，聽到此八兒有些著急;“‘那我餓了！’八兒要哭的樣子?！币薜臉幼雍茱@然是八兒聽到夜里才能吃到臘八粥故意做給媽媽看的。(板書：迫不及待)

“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”運(yùn)用語言描寫，通過八兒與媽媽分配臘八粥的對話中，可以看出八兒對臘八粥的極度渴望。正是因?yàn)榘局嗟却臅r(shí)間過長，八兒才通過分粥的方式來打發(fā)苦苦等待的.漫長時(shí)間。(板書：苦苦等待)

“栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……”此處運(yùn)用了心理描寫，通過八兒對臘八粥美妙的猜想，反映出八兒對臘八粥的美好向往，進(jìn)一步寫出了他想喝到臘八粥的急切心理。(板書：美妙猜想)

“‘怎么，黑的！’八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水?！毙睦砻鑼?，因?yàn)閷εD八粥的美好想象，卻看到了粥的顏色是黑的，不由得心里產(chǎn)生了落差，心中有些失望。(板書：親見驚異)

2、指定學(xué)生代表，大聲朗讀描寫八兒等粥的語段，讓學(xué)生再次感受八兒等粥時(shí)的迫不及待。并思考問題，通過對八兒等粥的學(xué)習(xí)，我們可以看出八兒是個(gè)什么樣的孩子？

明確：從八兒等粥的一些描寫中，可以歸納概括出來，八兒是一個(gè)天真、可愛、聰明的孩子。

3、全班齊讀文章的最后兩個(gè)段落，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行討論，后兩個(gè)段落是對八兒一家喝粥場面的描寫，這一段描寫中是如何體現(xiàn)臘八粥的香甜可口的？

明確：八兒一家喝粥的場面是略寫，對于臘八粥香甜可口的描述則是通過側(cè)面描寫展開的：

“雖說……，但……”轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的使用說明粥的顏色雖然不好看，但是粥的味道確實(shí)甜美的;“肚子已經(jīng)成了一面小鼓了”說明粥的味道可口，一家人才會(huì)吃得香;半碗陳臘肉都吃不下去了，說明了粥的美味勝過臘肉，也寫出了八兒一家吃得非常飽，更是對粥味道香甜的描述。(板書：滿足愜意)

4、全班正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊思考八兒的饞樣體現(xiàn)在哪？

明確：臘八節(jié)高興里藏著對臘八粥的饞，聽媽媽說夜里才能吃而急紅了眼，裝出要哭的樣子，其實(shí)寫的是八兒的饞樣，對粥分配時(shí)與母親的討價(jià)還價(jià)則是將八兒的饞樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來;雖然粥的顏色超乎八兒的想象，但還是吃了媽媽給的特大的棗，肚子也吃成了一面小鼓，這些都能寫出八兒的饞樣。

5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，結(jié)合本篇課文、生活實(shí)際與PPT播放其他傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，談?wù)劥蠹覍τ谥袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日營造出來的氛圍有何感想？

明確：傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是合家團(tuán)聚的一種表現(xiàn)。中國的傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的往往是孩子們的快樂、成人們的關(guān)懷。一家人團(tuán)聚，共同營造節(jié)日愉快、和諧的氛圍，共享天倫之樂。

(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

拓展延伸：帶著分析出來的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃氛圍，再次有感情地朗讀課文。

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：利用今天學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址▽δ阕钕矚g的一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行描寫，下節(jié)課上課前一起來分享。

五、板書設(shè)計(jì)

略

六、教學(xué)反思

本文通過詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址▽Π藘旱戎嗯c八兒喝粥分別進(jìn)行了描寫，文章重點(diǎn)著墨在八兒等粥時(shí)迫不及待的心理，也通過運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等一系列正面描寫的方式，生動(dòng)地向我們展示出八兒的可愛、天真、聰明。又通過略寫的方法對一家人喝粥的場面進(jìn)行簡單處理，在整個(gè)喝粥的語段中，僅通過側(cè)面描寫的方式和簡單的語言描述，將臘八粥的香甜可口描寫出來。進(jìn)而讓學(xué)生明確文章中的寫作手法，并能做到熟練運(yùn)用到相應(yīng)的習(xí)作中。文章對于傳統(tǒng)節(jié)日營造出來的氛圍的把握是比較困難的，因而可結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際同時(shí)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生真正能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日濃厚的節(jié)日氛圍，與合家團(tuán)聚時(shí)的喜悅心情。這樣才能將重點(diǎn)落實(shí)到位，也能更好地突破難點(diǎn)。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道農(nóng)歷十二月初八是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，了解臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗。

2、知道制作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

3、通過學(xué)看日歷，知道臘八節(jié)是哪一天?星期幾?在自己探索、與同伴交流中主動(dòng)求知，集體體驗(yàn)過臘八的快樂。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

知道臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗。

能夠用語言表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)集體過臘八節(jié)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、各種制作臘八粥的材料（實(shí)物）等。

活動(dòng)過程:

一、開始部分

初步了解每年農(nóng)歷的十二月初八是臘八節(jié)

師：你們知道今天是什么節(jié)日嗎？

師：每年農(nóng)歷的十二月初八就是我國的傳節(jié)日叫做臘八節(jié)。

二、基本部分

1、臘八節(jié)知多少。

師：臘月最重大的節(jié)日，是十二月初八，古代稱為“臘日”，俗稱“臘八節(jié)”。從古時(shí)候起，臘八節(jié)都是用來祭祀祖先和神靈，祈求豐收和吉祥。臘八節(jié)，民間大都流行喝臘八粥。關(guān)于喝臘八粥的由來，民間還流傳著許多故事（口述兩三個(gè)傳說）。

2、介紹臘八粥

師：你們吃過臘八粥嗎?

師：你吃過的臘八粥里都有哪些食材呢?請你簡單介紹臘八粥的食料。

(紅棗、紅豆、綠豆、桂圓…)

師：臘八粥里面會(huì)有8樣不同的食材。

3、展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺、觸覺上來認(rèn)識(shí)這些材料。

師：請你用一個(gè)詞語形容你們所見到的食材，了解臘八粥食料的名稱

幼：扁扁的紅豆，圓圓的桂圓，胖胖的花生米…

4、宣傳“臘八粥”——八寶粥

自己選擇自己所喜歡的食材，向同伴介紹臘八粥所需的材料!

三、結(jié)束部分

今天我們學(xué)習(xí)了臘八節(jié)的相關(guān)知識(shí)，知道臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并且懂得關(guān)心愛護(hù)需要幫助的人，給他們送去溫暖。

四、延伸部分

小朋友們，其他班的小朋友還不知道臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗，我們趕緊去告訴他們吧，出發(fā)吧！

活動(dòng)反思：

臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含豐富的教育意義，如果直接給孩子自講解會(huì)顯得枯燥乏味，孩子們也沒有多大興趣，因此，我通過多媒體PPT課件方式展示臘八節(jié)特有的習(xí)俗，孩子們看的認(rèn)真，聽的仔細(xì)，互相討論，活動(dòng)結(jié)束后依然沉浸在臘八節(jié)的溫暖中。在這一活動(dòng)中，通過觀察、比較的方式，孩子們了解到了臘八節(jié)的由來和傳說，將臘八節(jié)的食材和如何看日歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，符合大班幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，提升了有效的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了活動(dòng)和生活相結(jié)合的教育原則。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2. 能有感情地朗讀課文。

3. 學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

4. 通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。

教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。

二、初讀課文

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

三、默讀課文，圈畫批注

1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句

3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。

4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的'心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。

四、總結(jié)升華

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。

3．當(dāng)堂積累下來。

板書設(shè)計(jì)臘八粥沈從文 主人公：“八兒” 迫不及待 苦苦等待 美妙的猜想 親見時(shí)的驚訝

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語的含義，感受作者的語言特點(diǎn)。

2.整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。

3.聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次

教學(xué)難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一：揭示課題，走進(jìn)臘八

1.說說臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。

2.板書課題《臘八粥》

3.聽寫詞語：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局?/p>

4.出示第1自然段

思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺得特別有意思？

學(xué)生互動(dòng)交流。

想象畫面，讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“這段話中哪個(gè)地方讓你覺得特別有意思？”以這個(gè)問題為抓手，讓孩子去發(fā)現(xiàn)開篇的精彩之處，體會(huì)作家生動(dòng)而細(xì)膩的描寫，初步感受其語言風(fēng)格。】

板塊二：梳理文脈，初識(shí)“八兒”

1.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書：等粥喝粥）

第2至19自然段是寫等粥；第20-21自然段是寫喝粥。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3.快速默讀2-19自然段，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖。

提問：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的.八兒？

【設(shè)計(jì)意圖：“八兒”無疑是個(gè)可愛的孩子，心急而等不了“熱粥”的他一連著想了好幾個(gè)主意。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這些情節(jié)中認(rèn)識(shí)“八兒”，理解作者是如何通過情節(jié)的展開來體現(xiàn)人物形象的。】

板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”

1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來的？用筆勾畫出來，再到小組里和同伴說說。

2.交流預(yù)設(shè)：

（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說時(shí)候還早?！保?）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。”

（3）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”

（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（5）找一找2至11小節(jié)中描寫粥的句子，劃出來。聯(lián)系上下文讀一讀，想想這里對粥的描寫還有什么用意？

3.小組里分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：正如當(dāng)代著名學(xué)者朱光潛所說，“那一句話只有那一個(gè)說法，稍加增減更動(dòng)，便不是那么一回事”，作者筆下那一個(gè)細(xì)微的眼神、一段有趣的對話、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都是那么地富有深意，語言的精妙之處需要反復(fù)地品讀，才能讀出那個(gè)味兒來?！?/p>

板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑

1.出示句子：我就生長在這樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開。出門兩年半回過那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒再進(jìn)去過。但那地方我是熟悉的。現(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過去給的印象里。

2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？

【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)作家的心里都住著故鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文更是如此。那揮之不去的鄉(xiāng)音，那軟糯香甜的臘八粥，那一家人其樂融融的場景……都是作者對故土的深深眷戀。“臘八粥里還有著什么不一樣的味道呢？”最后提出這個(gè)問題，意在指引孩子課后進(jìn)一步去研讀課文?！?/p>

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、請同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動(dòng)）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細(xì)細(xì)碎碎的無數(shù)動(dòng)人的往事，勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》。

板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

二、聽讀錄音，整體感知

1、檢查自學(xué)效果（生字詞）

糖唾沫濃矮亦脹

2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對話中，你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）

三、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1、作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2、作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？

過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的'八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺，嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

）

3、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

臘八粥

教學(xué)時(shí)間

20xx年xx月x日

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。

復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，其中在臘月最重大的節(jié)日是臘八節(jié)，你對臘八節(jié)有哪些了解或猜想，可以大膽的寫一寫。

先學(xué)后教

一、導(dǎo)入：

1.請學(xué)生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。

2.教師導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文：

1.學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號(hào)，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語。

2.正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語。

3.同桌一起讀重點(diǎn)段落。

三、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案分析人物特點(diǎn)：

1.“八兒”是個(gè)怎樣的孩子?結(jié)合文中語句加以說明。

2.師生交流。

3.文中的母親呢?用剛才的方法繼續(xù)做批注。

4.師生交流。

五、指導(dǎo)朗讀：

1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

2.通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3.組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、閱讀理解。

個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的``中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

1)解釋下列詞語。

鎮(zhèn)定：

安詳：

2)填空。

老戰(zhàn)士倚靠著光禿禿的樹干坐著，說明他 ;他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安詳，說明他 ;破舊的衣服緊緊地貼在他身上，表現(xiàn)他。

2、試著運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫一段文字，突出某個(gè)人的性格特點(diǎn)。(提示：這個(gè)人可以是你的家人、老師……..)

教 學(xué)反 思

語文閱讀課重在以大問題引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊談感受。本節(jié)課我以“作者是怎樣描寫八二嘴饞”這一問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，在匯報(bào)朗讀中品出其中的情感。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

在寒冷的冬天，讓孩子一邊看《臘八節(jié)》的故事一邊品嘗美味的臘八粥，讓孩子深切的體會(huì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解臘八節(jié)的來歷，了解民俗臘八節(jié)的常識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活能力。

3、愿意與同伴合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

4、激發(fā)幼兒對生活的熱愛，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對老人的尊重的理解。

5、學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過節(jié)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作材料，以愉快的心情制作臘八粥。

配套課件：

中班語言課件《臘八粥》PPT課件

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件《臘八粥》、《臘八節(jié)》動(dòng)畫視頻。

2、臘八粥制作材料(實(shí)物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3、臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等。

4、識(shí)字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生。

活動(dòng)過程：

（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、觀看視頻，激發(fā)興趣

觀看動(dòng)畫視頻《臘八節(jié)》，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來。

二、認(rèn)識(shí)臘八粥的制作材料

1、觀看PPT課件，解說臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅豆、綠豆、蓮子、花生米、紅糖等很多種材料熬成的。

2、展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺、觸覺認(rèn)識(shí)這幾種材料。

3、分組合成材料。每組一份材料，互相看看是否合適。

三、我做臘八粥

1、認(rèn)識(shí)電飯煲，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2、引導(dǎo)討論制作臘八粥的方法，熬制臘八粥。

3、觀看課件圖片—成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

四、品嘗臘八粥

1、觀看課件中的—品嘗臘八粥，讓孩子們說說課件里的小朋友們們在做什么？他們高興嗎？為什么？你們做的臘八粥分給誰一起品嘗？(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們)，培養(yǎng)幼兒對老人的尊敬和關(guān)心。

2、學(xué)念兒歌：

臘八粥

小孩小孩你別饞，

過了臘八就是年。

臘八粥，喝幾天？

哩哩啦啦二十三。

二十三糖瓜粘。

二十四掃房子。

二十五炸豆腐。

二十六燉羊肉。

二十七殺只雞。

二十八把面發(fā)。

二十九煮饅頭。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3、全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動(dòng)的成果，感受臘八節(jié)的快樂

五、認(rèn)識(shí)卡片上的字（打印教具）。

以游戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識(shí)字：米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等感悟課文。

2、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂融融。

3、學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來的溫暖。

重點(diǎn)：通過人物動(dòng)作、語言、和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

難點(diǎn)：感受八兒的心理變化

教學(xué)過程：

一、引入

1、 認(rèn)字，說出帶有生字的成語

2、 回顧課文第一自然段的主要內(nèi)容

3、 2——19是按怎樣的思路來寫的？（板書）

二、精讀感悟

過渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)盼粥這一部分。

1、 盼粥

（1） 默讀2——8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子，思考你從中體會(huì)到什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達(dá)八兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來形容？（板書迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀四五自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話

④怎樣理解第八自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書苦苦等待）

過渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、 想粥

（1）分角色朗讀9——11自然段，思考：八兒開始計(jì)劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的`的話中你能看出什么？

（3） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。

過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)猜粥這一部分

3、 猜粥

（1）男生齊讀第十四自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的

（2）粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。

（3）文章用了一個(gè)什么字來形容八兒的猜想？（板書奇妙）

4、看粥

（1）師讀第十六自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第十七自然段，畫出相關(guān)詞語

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化

三、回讀賞評

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請同學(xué)們再通讀課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受

2、你喜歡文中的那些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上

四、拓讀升華

閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀

五、作業(yè)：上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下

六、總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?

板書：臘八粥

盼迫不及待

想苦苦等待

猜美妙

看驚異

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)人物特點(diǎn)，感受濃濃親情。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.生字： 棗 落葉灌木或喬木，枝有刺，葉卵形，開小黃花，核果稱“棗子”或“棗兒”，橢圓形，熟時(shí)紅色，可食：棗紅、棗泥、囫圇吞棗（喻讀書等不加分析辨別地籠統(tǒng)接受）。 仁 果核內(nèi)部分或其他硬殼中可以吃的部分：核桃仁兒。 沸 開，滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部發(fā)生氣泡，表面翻滾，變成蒸氣：沸點(diǎn)、沸水、沸涌、人聲鼎沸。 沸騰（亦喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲）。 沸反盈天（形容人聲喧鬧，亂成一片）。 唾 口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。 腫 皮肉浮脹：腫脹、腫瘤、腫痛、浮腫、紅腫、膿腫。脹 體積變大：膨脹、腫脹、熱脹冷縮。 揀 挑選：挑揀、揀擇、揀選、挑肥揀瘦。

2.會(huì)寫的詞語： 唾手可得、臘月、挑揀、濃稠、 仁至義盡、腫脹、沸騰、紅棗

3.解詞

（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。動(dòng)手就可以取得。 比喻極容易得到。

（2）仁至義盡：至：極，最；盡：全部用出。竭盡仁義之道。指人的善意和幫助已經(jīng)做到了最大限度。

教材特點(diǎn)： 本文是《臘八粥》一文的節(jié)選。圍繞八兒特別想吃臘八粥展開故事情節(jié)，通過對八兒與媽媽的描寫充分體現(xiàn)了孩子對臘八粥的渴望與喜愛，字里行間流露著濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合文章對人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在字里行間中體會(huì)八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會(huì)濃濃親情。

教學(xué)突破點(diǎn)：

以“臘八粥”為切入點(diǎn)，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫，深入體會(huì)文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

教學(xué)過程

一、 看圖導(dǎo)入：

1．請學(xué)生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。

2．教師導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文：

1．學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號(hào)，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語。

2．正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語。

3．同桌一起讀重點(diǎn)段落。

三、再讀課文：

1．學(xué)生圍繞課后題默讀思考。

2．學(xué)生自讀，教師巡視。

3．學(xué)生匯報(bào)：

第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。

第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達(dá)。聚焦到主人公“八兒”身上，因?yàn)樗男睦砘顒?dòng)變化構(gòu)成了本課的.線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。

第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達(dá)了一家的其樂融融。

4．教師相機(jī)總結(jié)。

四、分析人物特點(diǎn)：

1．“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合文中語句加以說明。

2．師生交流。

3．文中的母親呢？用剛才的方法。

4．師生交流。

五、指導(dǎo)朗讀：

1．本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

2．通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3．組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。

六、作業(yè)：

1．有感情地將課文朗讀給家長聽。

2.學(xué)生自由讀課文。

板書設(shè)計(jì)

臘八粥

沈從文

“八兒”母親

其樂融融

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇10

【設(shè)計(jì)理念】

“課標(biāo)”中指出：六年級學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

【教材分析】

本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問、到與母親的討價(jià)還價(jià)、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。

2、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過細(xì)節(jié)描寫，品析八兒的心理變化

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、聊聊生活中的“臘八粥”，

2、交流課前搜集的沈從文資料。

3、揭示課題

二、初讀課文

1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。

2、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用。

如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的'沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”

3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？

八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，

【設(shè)計(jì)理念】

課標(biāo)中指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

三、精讀課文，品析人物形象

1、默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形，請你畫出來并作批注，體會(huì)他的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

于永正老師說過：“讀書一定要留下痕跡?！币欢ㄒ膭?lì)學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。學(xué)生可以在在書頁上用特定的符號(hào)或文字寫下自己讀書的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、點(diǎn)、勾、畫等符號(hào)的運(yùn)用是必不可少的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，而教師會(huì)隨堂巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生充分感悟后，組織交流。交流時(shí)，要引導(dǎo)有感情朗讀。

2、小組討論，1人發(fā)言，其他補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言這四個(gè)方面進(jìn)行評析

①神態(tài)動(dòng)作：但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“急紅了眼”所表現(xiàn)出的急切心情。

②心理描寫：鍋中的一切，這在八兒，只能猜想……

此刻的八兒想吃卻吃不到，只能想象鍋中的美味，體會(huì)他焦急的心情。

③“媽，媽，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃兩碗……”

從八兒的語言中體會(huì)他的天真無賴，這里寫出了他對臘八粥的渴望和迫不及待，就如古詩中所說“最喜小兒無賴”。

文中八兒的語言最為有趣，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀。

4、情景再現(xiàn)，品讀語言

①呈現(xiàn)文中三處對話，學(xué)生自由讀

②片段一：師生合讀片段二三：學(xué)生合作演讀

【設(shè)計(jì)理念】

采用多種方式，以讀促悟。描寫、抒情課文，可“誦讀欣賞”。

5、在沈從文筆下，通過對人物的細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)出了八兒對臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景。

6、八兒這么想吃粥，他吃到了嗎？引出最后一段話。

7、練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫出八兒吃臘八粥的情景。

【設(shè)計(jì)理念】

此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸，加深感悟，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)，完成讀寫之間的遷移。

四、課外延伸

名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》

【設(shè)計(jì)理念】

高老師昨天在講座中特別提到：要注重類屬化閱讀，瞻前顧后，由個(gè)及類。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們注重把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉?xiàng)有張力、有探究價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立篇章意識(shí)，強(qiáng)化整體性閱讀。

【導(dǎo)學(xué)案】

1、學(xué)寫生字。

tuòmò nónɡchóu ɡǔzhànɡ fèiténɡ tiántiánnìnì

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

2、熟讀課文

3、關(guān)于臘八粥，你有什么了解？

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4、收集作家沈從文的資料：

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臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過自己所看到的實(shí)物圖片，創(chuàng)作出自己帶有想象的作品。

2、嘗試運(yùn)用線條的繪畫手法表現(xiàn)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試用線條的繪畫手法繪畫。

難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用線條，認(rèn)識(shí)更多線條。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料：水彩筆、白紙、超輕黏土、桌布。

多媒體設(shè)備：電腦、交互白板、視頻、圖片。

活動(dòng)過程

一、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、引入活動(dòng)

（1）“小朋友們，你們在家喝臘八粥了嗎？知道為什么要喝臘八粥嗎？”。

（2）教師講述臘八粥的緣由。

2、經(jīng)驗(yàn)分享

教師將在網(wǎng)絡(luò)上收集的圖片信息進(jìn)行整理后，把圖片展示給幼兒并提 問。幼兒可以根據(jù)自己講述的內(nèi)容，利用標(biāo)記筆的功能標(biāo)注出圖片中的重點(diǎn)。

二、引導(dǎo)幼兒將自己收集的信息用語言進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)分享的快樂。

“現(xiàn)在請小朋友們說一說臘八粥里有什么？”

（1）“首先，我們來看看臘八粥的圖片，哇！好多豆子，那只有豆子嗎？有沒有其他的食材，小朋友們喝的臘八粥里有什么呢？。幼兒可以根據(jù)自己想象和記憶中的臘八粥樣子，在白板上用標(biāo)記筆添加或裝飾。

（2） “臘八粥里只有 8 種食材嗎？哪位小朋友代表你們組說一說你認(rèn)為臘八粥里有什么？”

三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種樣式的臘八粥，豐富幼兒的想象。有層次的提問， 使幼兒的思維更加有條理，激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的認(rèn)知水平。

（1）播放視頻臘八粥的做法

“魏老師在網(wǎng)上找到了關(guān)于怎么做臘八粥的視頻，接下來請小朋友們看一看。要求：（仔細(xì)觀察，臘八粥里放了什么，看一看誰記得最清楚，誰記得最多。）播放視頻。（可以點(diǎn)擊視頻中的任何一點(diǎn)對視頻暫停，幫助幼兒觀察。同時(shí)，利用白板中圖片可以自由移動(dòng)的功能，老師把視頻中出現(xiàn)的重點(diǎn)圖片放在桌面上，然后根據(jù)幼兒回答問題的情況，隨機(jī)進(jìn)行拖拽，有利于幼兒對臘八粥的描述。）

四、1。解決活動(dòng)重難點(diǎn)。

2。鍛煉幼兒的記憶能力和繪畫能力。繪畫演示：

（1）教師在白板上用黑色彩筆繪畫出碗的形狀，運(yùn)用橢圓形描繪，并給碗加以裝飾（用裝飾線）。（2）教師引導(dǎo)幼兒自己畫出碗，要求每個(gè)碗的裝飾要不一樣。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，我們之前也學(xué)習(xí)過線條，比如直線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等等。今天我們就試著用水彩筆畫一畫吧。

要求：看誰畫的碗又漂亮又圓還和別人的不一樣。

（3）欣賞多幅臘八粥圖片，增加對臘八粥的感知。

師：“我們已經(jīng)畫好碗了，那你們知道臘八粥里有什么嗎？”

師：“紅色的是什么？是紅豆！” “還有什么呢？紅棗、 栗子、桂圓、蓮子、花生、糯米、黃小米 ！

五、嘗試自己畫出自己認(rèn)為的臘八粥的樣子，大膽用色。

師：“發(fā)揮你們的想象力，可以用超輕黏土代替豆子裝飾在碗中呦。”（教師巡回指導(dǎo)）

六、活動(dòng)結(jié)束：教師將幼兒的作品進(jìn)行拍攝并放到電腦里，供幼兒欣賞點(diǎn)評。幼兒講述自己的`作品，其他幼兒可以提出建議，利用白板中的標(biāo)記筆的功能，對幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評。對作品如果需要有完善的地方，可以直接在白板上進(jìn)行添加。讓幼兒體驗(yàn)自己創(chuàng)作作品的快樂。

活動(dòng)總結(jié)

此次活動(dòng)是幼兒喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒通過活動(dòng)表達(dá)自我的情感和與他人的情感，也是表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接的一種方式，讓每個(gè)幼兒都以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)，用自己的意愿來創(chuàng)造，解放兒童的創(chuàng)造力，教師通過提問，引導(dǎo)孩子想象，把他們見過的，通過想象創(chuàng)造出來，鼓勵(lì)孩子大膽去表現(xiàn)，讓幼兒與生活結(jié)合，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活，感受到生活的美好，能夠更好地理解我們偉大祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，對幼兒加深思想教育，增加愛國的思想。在老師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升方面，我是一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足，在應(yīng)對孩子回答問題時(shí)的反應(yīng)能力還不夠，幼兒與老師的互動(dòng)性不是很積極，如在觀看視頻后討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒回答問題的人數(shù)較少，不能讓所有小朋友說出自己的想法。在后面的活動(dòng)過程中，我做了準(zhǔn)備，首先讓幼兒自由發(fā)揮， 在發(fā)揮的基礎(chǔ)上我再進(jìn)一步地提升幼兒的觀點(diǎn)，同時(shí)向幼兒發(fā)出“挑戰(zhàn)性” 的問題——要求幼兒有層次、有順序地進(jìn)行描述。接下來是請幼兒分組進(jìn)行，然后派出小組長發(fā)言，然后要求別的小組可以提出意見或者添加。最后是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過層層遞進(jìn)的提問，通過最后的展示，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。并提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，還是比較有效的完成了目標(biāo)。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇12

一、活動(dòng)背景：

又是一年臘八時(shí)，時(shí)間過得很快，在這個(gè)特殊日子里，xx社區(qū)在武進(jìn)電視臺(tái)新聞中心的支持下，《嚼百趣》欄目走進(jìn)xx社區(qū)，開展“濃情臘八粥溫暖xx人”臘八主題文化活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)：

講述身邊人的臘八故事，傳承武進(jìn)特色臘八文化，弘揚(yáng)尊老敬老優(yōu)良風(fēng)尚。

三、活動(dòng)流程：

1、由社區(qū)居民代表xx社區(qū)老年協(xié)會(huì)會(huì)長許仲華講述制作臘八粥工藝流程和食材準(zhǔn)備。(可在居民家制作，然后拿社區(qū)。待定)

2、《嚼百趣》欄目主持人講臘八故事。

3、志愿者給獨(dú)居老人送臘八粥和少先隊(duì)員給獨(dú)居爺爺奶奶贈(zèng)送自己的'小手工作品。

4、志愿者與獨(dú)居老人一同品嘗臘八粥。

四、活動(dòng)性質(zhì)：

知識(shí)性、趣味性、教育性三者結(jié)合。

五、目標(biāo)對象：

1、獨(dú)居老人

2、大學(xué)生志愿者3人

3、社區(qū)志愿者名10人(小學(xué)生8名，師2x3名)

六、活動(dòng)時(shí)間：

20xx臘月八日

七、活動(dòng)地點(diǎn)：

x社區(qū)一樓圓桌會(huì)議室

八、預(yù)計(jì)參加人數(shù)：

30人

九、備注：

本周小小志愿者攜帶十五六份自己的小制作贈(zèng)送爺爺奶奶。

小結(jié)：獨(dú)居老人、空巢老人現(xiàn)象是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，獨(dú)居老人大多都是常年待在家里都是比較孤獨(dú)的`人，而在安排志愿者在臘八節(jié)到家里送溫暖是一件很有意義的事情，然而，有些老人個(gè)性本身比較喜歡安靜的，在送溫暖的同時(shí)要尊重老人本身的意愿。

臘八粥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“臘、粥”等15個(gè)字，會(huì)寫“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。

3.了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略，想想這樣寫的好處。體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

4.找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”，這說明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。

3.導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題，介紹作者和作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)

2.通讀課文，你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。

二、精讀課文，體會(huì)情感。

(一)品讀第一部分(第1自然段)。

1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí)，為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法，寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣。)

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。

那么多人都喜愛臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

自讀第2~8自然段，畫出描寫八兒的語句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫，略帶夸張的手法，寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了!’，八兒要哭的樣子”，語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛、頗有童趣)

(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

1.朗讀第9~13自然段，從八兒與媽媽的對話中，你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?

(八兒急切地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒有只想著自己，也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛，而且也孝順體貼。)

2.從媽媽對八兒的回答中，你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)

3.從這段富有生活氣息的對話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想，為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)

⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的`心理)

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語句。

①栗子跌進(jìn)鍋，飯豆煮得腫脹，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒，粥的顏色是深褐。

②作者運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?

①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。

②“怎么，黑的!”——有點(diǎn)嫌棄，覺得臘八粥很臟。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)

從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)

教師小結(jié):在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)行賞析。

①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字，動(dòng)作描寫。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，八兒的父母也喝得十分滿足，通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫。為什么?

(通過寫熬制臘八粥的過程，表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味，而是通過描繪這個(gè)生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最喜愛的食物。

臘八粥

孩子天真可愛

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)重在通過對主人公八兒的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感悟，充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，有助于學(xué)生更好地理解課文。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯集八篇)

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的2025年幼兒園開學(xué)第一課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒會(huì)用報(bào)紙進(jìn)行多種游戲，有創(chuàng)造游戲玩法的樂趣。

2、幼兒能四肢協(xié)調(diào)靈活的進(jìn)行走、跑、跳、鉆、平衡等各種基本動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的良好性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

廢舊報(bào)紙

活動(dòng)過程

1、出示報(bào)紙，提問幼兒：家人誰最喜歡看報(bào)紙？為什么喜歡看？報(bào)紙上有什么？幼兒回答。

2、教師讓幼兒說出廢報(bào)紙的'多種玩法，并嘗試各種玩法：

（1）過獨(dú)木橋：

把折疊成寬20厘米左右的報(bào)紙接在一起，形成獨(dú)木橋，幼兒在獨(dú)木橋中間走，踩邊、出邊為落河。

（2）跳報(bào)紙：

①跳遠(yuǎn)：以報(bào)紙的長和寬為距離，把報(bào)紙有間隔的平放在地上，幼兒雙腳并齊從上連續(xù)跳過去。

②跨小河：把報(bào)紙擺成寬40厘米左右的平行線作為小河，幼兒從上跨跳過去。

（3）鉆山洞：兩名幼兒為一對，分別手拿報(bào)紙的兩角，形成一定高度的山洞，幼兒可從下面鉆過去。

3、師幼共同放松運(yùn)動(dòng)，到外面貼報(bào)紙跑。

活動(dòng)結(jié)束

廢舊報(bào)紙的玩法還很多，教師啟發(fā)幼兒自己想辦法玩，誰有了新的玩法，便組織其它幼兒模仿，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在日常的各類活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到不同的工具，如我班在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機(jī)會(huì)，我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的繪畫形式，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解刮畫作品的特點(diǎn)。

2、能使用工具探究不同的刮畫方法。

3、體驗(yàn)刮畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們都用過刮畫紙刮畫嗎？都用什么材料來刮畫的呢？

2、介紹刮畫。教師介紹各種類型的刮畫作品及刮畫工具。

3、欣賞刮畫作品。（PPT）

二、介紹本節(jié)活動(dòng)的刮畫材料。

1、教師出示作品《日出》，幼兒觀察這幅刮畫與我們平時(shí)的刮畫的不同之處。

教：你們知道這副畫用的是什么材料做成的嗎？

2、介紹刮畫材料（白卡紙、紅黃白顏料、排筆、卡紙條、勾線筆、回收盤）

三、幼兒觀看刮畫視頻，并體驗(yàn)用顏料來刮畫。

1、幼兒發(fā)揮想象力動(dòng)手刮畫，根據(jù)自己喜歡搭配顏料。

2、注意刮畫的時(shí)候從左向右刮，不要來回刮。

3、教師巡視并指導(dǎo)幼兒。

小結(jié)：刮畫工具不同，會(huì)產(chǎn)生不同的刮畫效果，有粗線條，也有細(xì)線條，沿著同一個(gè)方向同一個(gè)線條并列多刮幾下，就會(huì)形成美麗的色塊。所以你要根據(jù)你想的畫面要求，選擇卡紙條的寬度。

四、展示作品并講評

1、幼兒欣賞作品。

2、將幼兒作品展示在作品墻。

《刮畫》活動(dòng)反思：

刮畫是一種新型的繪畫方式，它大大提升了幼兒對繪畫的興趣，培養(yǎng)了孩子的信心和耐心。但刮畫不適合反復(fù)修改，本節(jié)顏料刮畫亦是如此，因此也可以鍛煉幼兒果斷的作畫習(xí)慣。本節(jié)活動(dòng)是通過視頻給幼兒展示刮畫圖片，這樣激發(fā)了幼兒積極參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。本課用卡紙片刮顏料的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法和顏色的改變，讓幼兒獲得不同的創(chuàng)作效果。首先?；顒?dòng)中，我運(yùn)用的觀察法、提問法，操作法。我先自己做了示范，并掛出兒準(zhǔn)備好的示范圖畫，讓孩子們感受副畫的過程和效果，孩子們驚奇地發(fā)出贊嘆，接下來，我就充分發(fā)揮孩了們的創(chuàng)造性，讓他們進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。其次，這個(gè)過程中，我作為指導(dǎo)者及時(shí)對孩子們遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)孩子們良好的`個(gè)性和創(chuàng)新精神通過活動(dòng)，孩子們感受倒了色彩的變化與創(chuàng)造的樂趣，能夠運(yùn)用工具制作美麗的畫面。不足的地方：

1、活動(dòng)導(dǎo)入部分時(shí)間過長，導(dǎo)致孩子的操作時(shí)間不夠。

2、語言組織還不夠精煉，在講解的過程中有些不到位現(xiàn)象。

3、活動(dòng)結(jié)束部分有些匆忙，沒有對作品做過多的點(diǎn)評。

希望下次的刮畫的課程，讓幼兒再次發(fā)揮，也讓我將不足之處糾正過來。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話。

體驗(yàn)開開心心上幼兒園的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《開開心心上幼兒園》

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)故事中的對話教學(xué)難點(diǎn)故事表演

教學(xué)過程：

傾聽錄音了解故事內(nèi)容

幼兒第一遍傾聽后，告訴同伴故事的名稱師生共同聽故事錄音：故事里都有誰？

學(xué)說對話，進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容：

出示背景圖和故事中的動(dòng)物形象講述故事：

小青蛙看見小鴨子、小烏龜是怎么說的？

小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的？幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：

為什么要開開心心上幼兒園？

情景表演，體驗(yàn)高高興興上幼兒園的情感：

觀看大班幼兒的'表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗(yàn)開開心心上幼兒園的情感。

經(jīng)驗(yàn)遷移、表達(dá)感受：

你會(huì)將自己開開心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎？幼兒表演，教師觀察、鼓勵(lì)幼兒。

教學(xué)小結(jié)

講述幼兒表演情況。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇4

教育目標(biāo)：

1、通過觀察畫面，使幼兒知道升旗的儀式，尊重國旗。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的畫出背面人，并向哥哥姐姐宣傳升旗儀式。（蝌蚪人）

3、感受宣傳畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

國旗，PPT課件（解放軍升旗的儀式），范例、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1、出示國旗，幫助幼兒鞏固對國旗的認(rèn)識(shí)。師：小朋友，這是什么？我們在什么地方看見過國旗？

2、播放PPT課件，了解解放軍的升旗儀式。師：解放軍叔叔的升旗的時(shí)候是怎么樣的？師：你升旗的時(shí)候有事怎么樣的'？（幼兒學(xué)解放軍的樣子）

3、交流討論，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對國旗的認(rèn)識(shí)。

師：現(xiàn)在，我們要用宣傳畫的形式，告訴哥哥姐姐、弟弟妹妹，要尊重國旗，升旗的時(shí)候要站好，不說話等。師：畫面上可以畫些什么？怎么讓別人看懂畫呢？（幼兒交流討論）

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）邊給國旗涂色邊說：國旗國旗我愛你，我來幫你穿衣服。

（2）畫背面人，雙腳并攏。（先畫圓圓的頭，再畫身體，最后畫手和腳）眼睛看著國旗不說話，小手放放好。

5、相互交流，張貼幼兒作品。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇5

教材分析

我國是由56個(gè)民族組成的多民族國家，國土遼闊、資源豐富。大班幼兒少部分瀏覽過祖國的名山大川，缺乏一定的民族意識(shí)，為了使能夠讓孩子了解我國多民族的相關(guān)知識(shí)，提高孩子對五十六個(gè)民族的喜愛與對祖國的認(rèn)知，使孩子們在了解中國的多民族的同時(shí)會(huì)為自己是一個(gè)中國人而自豪，我們特開展本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道我國是一個(gè)多民族國家，有漢、蒙、維、藏、朝鮮等56個(gè)民族，各民族人民勤勞、聰明、互相團(tuán)結(jié)，共同生活在祖國的大家庭里。

2、初步了解蒙、維、藏、朝鮮、漢5個(gè)民族的服飾特點(diǎn)及生活習(xí)慣。

3、感受中國民族文化豐富多彩，產(chǎn)生民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：分別邀請教師扮演蒙、維、藏、朝鮮、漢5個(gè)民族的客人。5種民族的舞蹈音樂；有關(guān)這5個(gè)民族風(fēng)貌、民俗的PPT。調(diào)查表（見幼兒用書）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前上網(wǎng)搜索關(guān)于蒙、維、藏、朝鮮、漢五個(gè)民族的基本信息。

活動(dòng)過程：

一、觀看56個(gè)民族人物的圖片，了解我國是多民族的國家，有56個(gè)民族。提問：圖片中有哪些民族的人？你知道我們國家有哪些少數(shù)民族？（結(jié)合各

民族的照片，向幼兒簡單介紹我國的民族）

小結(jié)：我們的國家很大，人口也很多，有56個(gè)民族，每個(gè)民族的服裝也不一樣，他們都是中國人。在我們國家，漢族的人口最多，而其他的民族人口相對較少，所以我們就稱他們?yōu)椤吧贁?shù)民族”。大家都是中國人，不管是哪個(gè)民族的人，我們都是一家人，大家團(tuán)結(jié)在一起，為我們祖國的建設(shè)做了很多的事。

二、觀看圖片或者視頻，認(rèn)識(shí)、了解蒙、維、藏、朝鮮、漢5個(gè)民族的服飾特點(diǎn)及生活習(xí)慣。

1、分別請出5位客人，幼兒猜測他們的民族。

提問：你覺得他們是什么哪個(gè)民族的？你從哪里觀察出來的？

2、觀看圖片或視頻，了解各民族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣（生活在中國的什么地方，環(huán)境怎樣；有什么美景、美食；住什么，穿什么；有些什么特色節(jié)日；文字、舞蹈、宗教情況……）

三、分別欣賞5個(gè)民族的`音樂和舞蹈，了解5個(gè)民族音樂和舞蹈的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)跳民族舞的興趣。

舞蹈欣賞完后，教師簡單地講解該民族基本舞步和動(dòng)作的特點(diǎn)

漢族：四方步，十字步；藏族：甩袖，彈簧步；維吾爾族：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、進(jìn)退步等；蒙古族：跑馬、擠奶動(dòng)作等；朝鮮：抖肩等。

四、參與“民族大聯(lián)歡”活動(dòng)，感受民族文化的豐富多彩，產(chǎn)生民族自豪感。

提問：你最喜歡哪個(gè)民族？想學(xué)習(xí)哪個(gè)民族的舞蹈？

與5個(gè)民族的客人告別，鼓勵(lì)幼兒大膽地選擇自己喜歡的民族，認(rèn)真學(xué)習(xí)該民族的舞蹈，爭取在大聯(lián)歡活動(dòng)中有精彩表演。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。

2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：

談話：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么?

2、活動(dòng)展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。

（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們在使用哪些文具?他們使用文具的方法對嗎?

（2）幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么?咬鉛筆會(huì)有什么危害呢?（鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜）

③討論其他內(nèi)容。

④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。

3、活動(dòng)展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的`做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么?

（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

（4）教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。

（5）分享各組討論內(nèi)容。

4、活動(dòng)總結(jié)：

安全使用文具規(guī)則。

教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)。例如：

（1）使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。

（2）不玩弄文具，不吃或咬文具。

（3）不用筆尖對著自己和他人。

（4）不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

（5）用完文具要收拾整齊。

（6）寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

（7）使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇7

活動(dòng)目的：

知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī)，懂得應(yīng)自覺遵守交通法規(guī)。

知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，愛護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

提問：

交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？

如果沒有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？

談話：

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

（二）學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)資料。

①學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)知識(shí)。

②播放視頻“車中的危險(xiǎn)”。

學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。

②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。

學(xué)生介紹文明乘車方面的資料。

①學(xué)生表演小品“在公共汽車上”。

②學(xué)生討論。

學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請學(xué)生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）

交警介紹中學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

（三）師生小結(jié)：

提問：

今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師小結(jié)；

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的'方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：

XX市XX村XX路XX號(hào)。如：（什么東西在燃燒?；饎莺艽蟆Ｕ埶賮頁渚?。我的電話號(hào)碼是XX）

要派人來主要路口迎接消防車。

小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂。暗記出口。撲滅小火。不亂玩火。不貪x財(cái)物、蒙鼻匍匐?；鹨鸭吧恚形痼@跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。

讓經(jīng)歷過火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為。老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū)。

總結(jié)：

只要我們處處小心。注意安全。掌握自救。自護(hù)的知識(shí)。鍛煉自己自護(hù)自救的能力。機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)。就能健康的成長。

2024幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對小蝸牛的了解和喜愛

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

2、幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

活動(dòng)過程：

一、幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室，觀看草地圖片，發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法。

教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們在干什么？”教師引導(dǎo)幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。

二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點(diǎn)，熟悉歌曲的內(nèi)容教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。“因?yàn)樗ヂ眯小薄靶∥伵Ｉ砩嫌惺裁矗俊薄坝袣ぁ薄斑@是他的.房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會(huì)唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭

三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞

1、教師完整演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？

教師小結(jié)：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸牛》。讓我們一起來聽一聽吧。

教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？

教師小結(jié)：這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。

2、教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲

1、幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

2、幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌詞。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。

3、幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？

4、幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演。教師：“這一次，我們加上好看的動(dòng)作來表現(xiàn)小蝸牛快樂的心情吧”

五、幼兒分角色表演《快樂的小蝸?！方處煟骸靶∨笥眩銈兿胱兂尚∥伵Ｈヂ眯袉?？”教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進(jìn)行表演1—2遍，引導(dǎo)幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

六、教師帶幼兒二隨音樂離開活動(dòng)室。