幼兒園教育指導(dǎo)教案

幼兒園教育指導(dǎo)教案(4篇)。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是課堂教學(xué)效果的評價和改進(jìn)的重要工具?！坝變簣@教育指導(dǎo)教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的與您需求相關(guān)的一些信息，以下內(nèi)容僅供參考不得用于非法活動！

幼兒園教育指導(dǎo)教案【篇1】

教案【教案使用學(xué)期】：

【授課專業(yè)班級】：

【授課人數(shù)】：

【課程教學(xué)目標(biāo)】：

通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓掌握幼兒園教育活動設(shè)計的策略，并學(xué)會在現(xiàn)實的教學(xué)中對幼兒園健康、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、**及美術(shù)教育的活動進(jìn)行設(shè)計。

【課程類別】：專業(yè)必修課

【先修課程】：活動游戲理論

【課程學(xué)分】：2學(xué)分

【周學(xué)時】：2課時

【使用教材和主要參考資料】

教材：莊虹，陳瑤。幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)。北京：北京師范大學(xué)出版社，2011年

參考資料：1。跤德鳳等。兒童計算教學(xué)法。北京：人民教育出版社，1987年

汪愛麗。兒童**教學(xué)法。北京：人民教育出版社，1987年

王占春。兒童體育教學(xué)方法。北京：人民教育出版社，1987年

王占春。兒童體育教學(xué)方法。北京：人民教育出版社，1986年

5張慧和，張俊。學(xué)前體育教學(xué)方法。北京：人民教育出版社，2004年

【教學(xué)進(jìn)度安排表】

第一章是幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的概述

【教學(xué)目標(biāo)和要求】

1通過本章的教學(xué)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的概念和特點(diǎn)

2讓學(xué)生了解幼兒園教育活動的內(nèi)容和形式

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1重點(diǎn)：幼兒園教育活動的概念、幼兒園教育活動的特點(diǎn)

2難點(diǎn)：幼兒園教育活動的設(shè)計策略和幼兒園教育活動的組織指導(dǎo)策略

【教學(xué)方法和手段】

講授法和問答法

【教學(xué)時數(shù)】

6課時【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)幼兒園教育活動的實質(zhì)

一、 幼兒園教育活動的含義

幼兒園教育活動是指教育者依據(jù)教育目標(biāo)，對受教育者實施有目的、有計劃、有組織的影響，使其發(fā)生預(yù)期變化的活動。

二、 幼兒園教育活動的特點(diǎn)

1幼兒園教育是一項有目的、有計劃的活動

2幼兒園教育活動是引導(dǎo)幼兒積極活動的過程

3.幼兒園有各種各樣的教育活動

3、 幼兒園教育活動的內(nèi)容與形式

1.幼兒園教育活動的內(nèi)容

2幼兒園教育活動形式：根據(jù)活動內(nèi)容的組織特點(diǎn)，分為核心課程、學(xué)科課程和活動課程。根據(jù)參與者的組織形式：集體活動、小組活動、個人活動

第二部分是幼兒園教育活動的設(shè)計策略

1、 幼兒園教育活動設(shè)計的類型

1.預(yù)先設(shè)計

2.臨時設(shè)計

3.反思設(shè)計

2、 幼兒園教育活動設(shè)計原則

1活動原則：活動必須能激發(fā)兒童參與的積極性和主動性。為兒童提供豐富的物質(zhì)資料，使兒童在與這些資料的互動中獲得發(fā)展。為孩子們提供更多的社交機(jī)會。

2發(fā)展原則：對兒童提出適當(dāng)?shù)囊?，并根?jù)兒童的不同層次進(jìn)行教學(xué)。從兒童發(fā)展的整體性出發(fā)，在活動中充分探索促進(jìn)兒童發(fā)展的因素

三。綜合性原則：實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育活動形式、教育過程的一體化。

三、 幼兒園活動設(shè)計的步驟

1.幼兒園情況分析和設(shè)計意圖

2.確定活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)：知識技能方面；能力方面；情感、社會性方面

活動目標(biāo)明確，活動目標(biāo)明確，易于操作；活動目標(biāo)的表述中應(yīng)突出重點(diǎn)；活動目標(biāo)應(yīng)與實施班兒童的實際水平和能力相一致，切實可行；活動目標(biāo)中的行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教師，或都是幼兒，即主語一致；活動目標(biāo)要表達(dá)結(jié)果，避免表達(dá)過程。

四、 設(shè)計活動過程

1分析教育內(nèi)容：把握教育內(nèi)容的重難點(diǎn)，真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)突破。在教育內(nèi)容上探索有利于促進(jìn)兒童發(fā)展的因素，確保目標(biāo)的順利實施。

2.確定組織形式

3.選擇教育方法和途徑：教育方法的分類，教育活動的途徑，選擇和使用教育方法和途徑時應(yīng)注意的問題。

五、 做好活動準(zhǔn)備

1活動準(zhǔn)備包括兩個方面：教輔材料的準(zhǔn)備、教具和環(huán)境的創(chuàng)造，以及兒童知識和經(jīng)驗的準(zhǔn)備。

2活動準(zhǔn)備應(yīng)注意的問題：教師要準(zhǔn)確、熟練地操作教具。充分利用廢舊材料制作符合衛(wèi)生安全要求的教輔材料和學(xué)習(xí)用具。重視幼兒的參與。

六、 編制活動計劃

活動計劃格式如下：

1.活動目標(biāo)

2.活動準(zhǔn)備

3.活動過程

4.活動延伸

第三部分是幼兒園教育活動的組織與引導(dǎo)策略

1、 幼兒園教育活動的組織與指導(dǎo)類型

1.直接指導(dǎo)方式

2.間接指導(dǎo)方式

2、 組織和指導(dǎo)幼兒園教育活動的技巧

1幼兒園教育活動指導(dǎo)技能的分類：組織活動過程技能、活動導(dǎo)入技能、活動過渡技能、活動結(jié)束技能

2語言技能：提問技巧，描述技巧，評估技巧

3.觀察的技能

4.運(yùn)用教學(xué)**的技能

3、 幼兒園教育中引導(dǎo)技能的要求與培養(yǎng)

1組織活動過程的技巧：活動導(dǎo)入技巧、活動轉(zhuǎn)換技巧、活動結(jié)束技巧

2語言技能：提問技巧，描述技巧，評估技巧

3.觀察的技能

4.現(xiàn)代教學(xué)**的介紹

【本章參考文獻(xiàn)】

[1] 汪愛麗.幼兒**教學(xué)法.北京：人民教育出版社，1987

[2] 張慧和，張俊.幼兒園數(shù)學(xué)教育.北京：人民教育出版社，2004

[3] 周兢.余珍有.幼兒園語言教育.北京：人民教育出版社，2004

[4] 陳虹.幼兒園科學(xué)教育.北京：中國勞動社會保障出版社，1999

【思考與練習(xí)】

1、如何理解幼兒園的教育活動

2論幼兒園教育活動的設(shè)計步驟

第二章幼兒健康教育

【教學(xué)目標(biāo)和要求】

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生掌握幼兒園健康教育的內(nèi)容和目標(biāo)

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1重點(diǎn)：兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，兒童健康教育的原則、組織形式、方法和指導(dǎo)

2難點(diǎn)：幼兒體育鍛煉的原則、組織形式、方法、設(shè)計指導(dǎo)；幼兒園健康教育活動案例與評價

【教學(xué)方法和手段】

講授法和問答法

【教學(xué)時數(shù)】

3課時【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)幼兒健康教育概述

一、 健康和幼兒健康教育

二、 幼兒健康教育的意義

1健康教育有助于兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康的行為習(xí)慣

2健康教育能有效促進(jìn)兒童身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)

三。健康教育能有效促進(jìn)兒童智力的發(fā)展

4健康教育能有效促進(jìn)兒童良好人格素質(zhì)的發(fā)展

5健康教育能有效促進(jìn)兒童的社會發(fā)展

第二節(jié)兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容

一、 幼兒健康教育的目標(biāo)

1兒童健康教育的總目標(biāo)是在集體生活中健康快樂。

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，基本的自理能力。了解必要的安全保健知識，學(xué)會自我保護(hù)。喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)，靈活。

2兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)：小班化、中班化、大班化

3.幼兒健康教育的活動目標(biāo)

二、幼兒園健康教育的內(nèi)容

1兒童健康教育內(nèi)容的選擇要求

2兒童健康教育內(nèi)容：幼兒園體育健康教育內(nèi)容包括生活習(xí)慣；飲食與營養(yǎng)；人體認(rèn)識與保護(hù)；保護(hù)自身安全。兒童體育健康活動的內(nèi)容包括基本動作和游戲；基本體操；器械類活動及游戲。

第三節(jié)兒童體育健康教育的原則、組織形式、方法和指導(dǎo)

一、幼兒身體保健教育的原則

1集體健康行為指導(dǎo)與個體健康行為指導(dǎo)相結(jié)合

2學(xué)前健康教育與幼兒園其他學(xué)科的結(jié)合

三。兒童健康教育與家庭、社會健康教育相結(jié)合

4兒童健康教育的要求應(yīng)與兒童年齡相適應(yīng)

2、 兒童保健教育的組織形式

1.幼兒健康集體教學(xué)

2.幼兒健康日常教育

三、 幼兒身體保健教育的方法

1.動作和行為練習(xí)

2.講解演示

3.情境表演

4.討論評議

5.感知體驗

四、 幼兒身體保健教育的指導(dǎo)

1.幼兒健康集體教學(xué)活動的指導(dǎo)：應(yīng)給予必要的正面引導(dǎo)和示范，注重幼兒的感受和體驗，創(chuàng)設(shè)生活場景進(jìn)行模擬練習(xí)。

2兒童日常健康教育指導(dǎo)：建立合理的生活常規(guī)，堅持不懈、及時指導(dǎo)，重視家庭的配合。

第四節(jié)兒童體育鍛煉的原則、組織形式、方法和設(shè)計指導(dǎo)

一、 幼兒身體健康的原則

1.經(jīng)?；瓌t

2.適量的運(yùn)動負(fù)荷原則：合理安排活動量，活動量的安排要遵循人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，用多種方式方法靈活調(diào)節(jié)活動量及活動過程，教師要注意合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒的心理負(fù)荷。

3.多樣性原則

4.全面發(fā)展原則：注意整體素質(zhì)的提高，注意身體各部分的鍛煉，注意活動內(nèi)容的多樣性，選編的體操應(yīng)注意全面鍛煉身體。

二、 幼兒身體鍛煉的組織形式

1.幼兒體育教學(xué)活動

2.幼兒早操活動

3.幼兒戶外體育活動

4.幼兒體育活動區(qū)活動

5.幼兒室內(nèi)體育活動

6.幼兒運(yùn)動會

7.遠(yuǎn)足或短途游覽

三、幼兒身體鍛煉的方法

1講解方法語言示方法：講解語言示要優(yōu)機(jī)結(jié)合，講解語言要簡潔、生動、富有啟發(fā)性，演示要美觀、正確。

2練習(xí)方法：重復(fù)練習(xí)法、條件練習(xí)法、完整練習(xí)法和分解練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法。

3.語言提示和具體幫助法

4．游戲法

5. 比賽法

6．領(lǐng)做法

7. 信號法

4、 兒童體育鍛煉活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1.幼兒身體鍛煉具體活動內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編：（1）幼兒身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編（2）幼兒基本體操的選擇和創(chuàng)編：

明確任務(wù)，提出總體構(gòu)思；設(shè)計單項或分段動作，組織整套體操動作序列；整套動作的記寫；選配體操的**

2兒童體育鍛煉活動的設(shè)計與指導(dǎo)：（1）兒童體育教學(xué)的設(shè)計與指導(dǎo)

做好體育教學(xué)活動前的準(zhǔn)備工作；兒童體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)區(qū)分體育活動類型和活動任務(wù)；兒童體育活動的設(shè)計應(yīng)以人的技能和能力的變化規(guī)律為依據(jù)；應(yīng)注意體育活動過程的游戲化；注意運(yùn)用多種引導(dǎo)方法，靈活控制活動過程；重視促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展（2）幼兒早操活動的設(shè)計和指導(dǎo)：做好早操活動前的準(zhǔn)備；早操運(yùn)動負(fù)荷不宜過大；晨練的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，應(yīng)注意定期作息；早操活動的形式應(yīng)靈活多樣；在做練習(xí)時，要注意正確的鏡子演示；重視早操的安全和衛(wèi)生（3）戶外體育活動的設(shè)計與指導(dǎo)：應(yīng)根據(jù)人體技能能力變化規(guī)律；保證幼兒足夠的戶外活動時間；為幼兒提供探索活動的機(jī)會和條件，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和良好的人格；注意建立日?；顒?，確?；顒影踩粦?yīng)靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方式

第五節(jié)幼兒園健康教育活動案例分析

1、 中產(chǎn)階級健康教育活動：蔬菜寶貝，我愛你

2、 大班心理健康教育活動：該錯過的時候了

三、 大班體育活動：報紙真好玩

四、 小班體育活動：小貓釣魚

5、 大班體育活動：學(xué)做解放軍

案例：蔬菜寶寶我愛你

一、 活動目標(biāo)

1了解幾種常見蔬菜的營養(yǎng)價值。

2、 能根據(jù)顏色、種類等特征給蔬菜分類。

3、 喜歡并愿意吃多種蔬菜。

二、 活動準(zhǔn)備

1胡蘿卜，芹菜，大蒜寶寶的手偶。

2、 潔凈蔬菜一份。

幼兒園教育指導(dǎo)教案【篇2】

第一章概論

第一節(jié)學(xué)前兒童健康觀

一、健康觀

1948年，世界衛(wèi)生組織(who) 在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?/p>

20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織（who）的定義：健康不僅是沒有疾病，還包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好、道德健康

如何理解現(xiàn)代的健康觀？

1.健康的整體性

人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會形態(tài)屬性。

2．健康的動態(tài)性

生命有三種狀態(tài)：健康-亞健康-疾病

3.健康的客觀性

個人的身心健康可以用一定的客觀指標(biāo)來衡量。

身體健康可以通過形態(tài)指標(biāo)、生理功能指標(biāo)和生化指標(biāo)來衡量。

心理健康標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，情緒溫和，人際和諧，人格良好

4、健康的主觀性

個人的主觀感受也是健康的重要指標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)個體對自身健全的感覺，如身殘志堅者

強(qiáng)調(diào)健康的主體性，實際上突顯了健康的心理層面。

5、健康的調(diào)適性

健康意味著對疾病的有效抵抗和對生活環(huán)境的良好適應(yīng)。

第二節(jié)學(xué)前兒童健康觀

一、學(xué)前兒童健康問題的現(xiàn)狀

“兒童忽視”是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。

第一，意外傷害頻繁發(fā)生

第二，情感問題日益增多

二、學(xué)前兒童健康的基本特性

學(xué)齡前兒童的健康主要包括身心健康。

學(xué)齡前兒童的健康首先指向他們身體器官和組織的正常結(jié)構(gòu)；

學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展存在個體差異；

幼兒心理健康的重要前提是智力的正常發(fā)展；

幼兒心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好；

學(xué)齡前兒童的身體發(fā)展或心理發(fā)展應(yīng)該是一個永恒的上升趨勢。

三、影響幼兒健康的因素

遺傳、先天素質(zhì)、疾?。?/p>

肥胖、精神病和自閉癥；

eg. 霍亂、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎。

自然環(huán)境；

例如氣候變暖、臭氧消耗、酸雨/霧；市內(nèi)污染增多。

家庭環(huán)境； eg.家長的教養(yǎng)方式

生活方式； eg.保持衛(wèi)生、規(guī)律生活、平衡膳食、按時進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。

社會因素。文化觀念、政策、科技進(jìn)步等。

第三節(jié)幼兒園健康教育的意義和內(nèi)容

一、幼兒園健康教育的涵義

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動。

2、 幼兒園健康教育的價值與意義

幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分。

《綱要》也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位 。

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容

（一）幼兒園健康生活教育

生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、人類認(rèn)知

（二）幼兒園體育鍛煉

基本體育活動技能、身體素質(zhì)與基本體操

（三）幼兒園安全教育

生活中的安全、活動中的安全

（四）幼兒園心理健康教育

情感、人際交往、自我意識與性教育

3、 各年齡段幼兒園健康教育目標(biāo)**

不展開細(xì)講，極易明白，同學(xué)們自己看。

第四部分是幼兒園健康內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則

1、 幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)

◆幼兒園健康教育的目標(biāo)

兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與經(jīng)驗

◆幼兒健康教育的學(xué)科知識

2、 幼兒園健康教育內(nèi)容的確定原則

1、整合性原則。

整合身體保健與心理保健的內(nèi)容

整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容

兒童健康教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域的整合

2、發(fā)展性原則

如：小班單元教育活動《我會入廁了》，如何安排下面的教學(xué)內(nèi)容？

活動一:我認(rèn)識大小便

活動二:我會小便了

活動三:我會擦屁股了

3、均衡性原則

4、可行性原則

如：自我保護(hù)教育《臺風(fēng)》,在汕頭是否可行?

3、 幼兒園體育活動內(nèi)容的選擇原則

1、內(nèi)容和目標(biāo)一致原則

2符合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要

3、因地制宜原則。如；冰雪鍛煉、民族地區(qū)民間體育活動。

第五節(jié)幼兒園健康教育的主要內(nèi)容

（一）日常生活習(xí)慣

1、洗手、刷牙的基本方法

2、穿脫、整理衣服的習(xí)慣

3、手帕等的使用

4、坐、站、行、睡姿勢正確

5、按時排便

6、良好的作息習(xí)慣

7、活動用具的整理，清潔

8、關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生

（二）飲食與營養(yǎng)

1、情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐

2、常見食物的認(rèn)識，平衡膳食，少吃零食，主動飲水

3、按時進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣好

（三）身體認(rèn)識與保護(hù)

1了解外行人的身體特征，識別并保護(hù)五官

2、初步掌握換牙、護(hù)牙的知識

3、用眼衛(wèi)生

4、積極配合疾病預(yù)防與**

5、探索生命現(xiàn)象的興趣

6、知道快樂有益健康

（四）自身安全

1日常生活安全知識和規(guī)則的理解和遵守，玩大型玩具可以注意安全。

2、認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識。

三。了解處理事故的常識，具備基本的生存技能。

㈤體育活動

教師工作

1教師應(yīng)該是引導(dǎo)者和幫助者。

2、注意與家長的交流與溝通。

3、教師自身的健康更為重要。

做這樣的教師：

◎愛孩子就是愛自己。執(zhí)著熱愛我們的事業(yè)，用飽滿的熱情去面對工作。

◎要學(xué)會自我加壓也要學(xué)會自我減壓。包括自我心理定位，我是誰？學(xué)會給心情放假。

◎越進(jìn)步就越快樂。學(xué)會展示個人獨(dú)特魅力。

◎有廣泛的人際交往圈。良性競爭，事業(yè)共贏。

◎做好生理保健。因為身體是革命的本錢。

第五章幼兒園心理健康教育

幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。

第一節(jié)幼兒園心理健康教育概述

什么是幼兒園心理健康教育？

幼兒園心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法與措施，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。 （p113）

1、 幼兒園心理健康教育的可行性研究

幼兒心理發(fā)展的巨大可塑性

家長教育觀念的轉(zhuǎn)變

中小學(xué)心理健康教育的成功經(jīng)驗

二、幼兒園心理健康教育的原則

個性化與社會化相協(xié)調(diào)的原則

滲透性原則

認(rèn)知教育與行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則

適應(yīng)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

幼兒園、家庭、社會合作教育的原則

3、 幼兒園心理健康教育的主要內(nèi)容

幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

--注意力、知覺、記憶、想象、思考、創(chuàng)造力等

幼兒情緒情感的培養(yǎng)

--情緒感知、情緒表達(dá)、情緒自控、移情、情緒發(fā)展等

幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

--規(guī)則意識、行為訓(xùn)練、行為矯正等

幼兒交往能力的促進(jìn)

--同伴交往、親子交往、師生交往等

幼兒良好人格的塑造

--適應(yīng)性、自我意識、氣質(zhì)特征、人格特征等

內(nèi)容舉例：情緒

4、 幼兒園心理健康教育的途徑與方法

1、主題活動

以班級為單位，開設(shè)心理健康教育活動課程。

活動課程應(yīng)具有群體性、針對性、系列性和互動性。

重點(diǎn)是知接經(jīng)驗而不是知識。

以發(fā)展目標(biāo)為中心，兼顧矯正目標(biāo)。

2、個別輔導(dǎo)

這是實施補(bǔ)救性教育的重要途徑，面向少數(shù)有心理行為問題或有特殊需要的幼兒。

它是指教師運(yùn)用專業(yè)知識和技能，對兒童的心理和行為問題進(jìn)行診斷和糾正的專業(yè)幫助。

3、建立檔案

幼兒心理檔案

幼兒成長檔案

建立幼兒心理檔案的原則

科學(xué)性原則

系統(tǒng)性原則

發(fā)展性原則

保密性原則

教育性原則

最佳經(jīng)濟(jì)原則

4、多元滲透

滲透于教學(xué)活動

滲透于游戲活動

滲透于日常生活

5、家園合作

建立幼兒園與家庭密切聯(lián)系與溝通機(jī)制，通過家長學(xué)校、家長會、家長開放日、教師家訪等各種形式，加強(qiáng)與家長的溝通，共同做好心理健康教育工作。學(xué)校要把心理健康教育作為家長教育的重要內(nèi)容。

6、環(huán)境設(shè)置

物質(zhì)環(huán)境

文化環(huán)境

人際環(huán)境

第二節(jié)幼兒園心理健康教育課程的設(shè)計與實施

一、心理健康教育課程概述

（一）心理健康教育課程的特點(diǎn)

心理健康教育課是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、以及提高學(xué)生的心理健康水平為“專門目的”的系統(tǒng)性課程。

這種課程主要以課堂活動的形式進(jìn)行，有時稱為心理健康活動課程。面向全體學(xué)生，屬于發(fā)展教育。

主要特點(diǎn)

1它是專門為心理健康教育而設(shè)計的，其目的不同于一般的課堂活動。一般的課堂活動也包含了心理教育的成分，但并沒有以提高心理素質(zhì)為直接目的。

2它不同于以普及知識為中心的心理學(xué)課程。心理教育課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗，而不是理論知識。

三。有老師的指導(dǎo)，這不同于學(xué)生自發(fā)的游戲。

教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)定、主題制定、方法選擇、方案設(shè)計、過程控制、結(jié)果評價等方面。

（2） 心理健康教育課程的教學(xué)方法

1認(rèn)知教學(xué)法：依靠學(xué)生的感知、想象、思維等認(rèn)知活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。包括：

教師講解

閱讀和聽故事

藝術(shù)欣賞

2操作：游戲、家庭作業(yè)、講座、繪畫、唱歌

三。討論方式：專題討論、辯論、頭腦風(fēng)暴

配對討論：兩個人先討論，得到結(jié)果，再與另兩個人的意見協(xié)商，形成四個人的意見，再與另4個人一起協(xié)調(diào)，獲得8個人的結(jié)論。

66討論：小組討論，每組6人，每人發(fā)言1分鐘，人人參與，節(jié)省時間的討論方式。

4、角色扮演法

讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識，減輕或消除心理問題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。

啞劇表演：教師提出主題或場景，讓孩子們不用語言就能表演，如與新生見面的場景。

空椅子表演：一個人表演，適合于社交困難和退縮的幼兒，讓孩子坐在一張椅子上，假設(shè)另一人就坐在對面的空椅子上，可面對其發(fā)言。之后，孩子換到對面的座位上，充當(dāng)另一個人回答問題。

角色互換：參與的人有兩個或更多。如一個扮演失敗者，一個扮演幫助者，兩人對話一段時間后，互換椅子和角色。

5、行為改變法

運(yùn)用行為強(qiáng)化的原則，學(xué)生可以建立良好的行為或消除不良的行為。例如：獎懲、示范學(xué)習(xí)、正面培訓(xùn)

肯定性訓(xùn)練（社會技巧訓(xùn)練）

對與溝通困難的學(xué)生，主要目的是使他們能夠正確、有效、積極地表達(dá)自己。

教學(xué)：告訴學(xué)生其他人的期望，如眼神交流、大聲說話等。

示范：以真人實例或錄像帶示范。

行為練習(xí)：模擬實際情況，練習(xí)適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

社會增強(qiáng)：當(dāng)學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)時，即加以贊揚(yáng)，以鞏固其行為。

作業(yè)：將新的學(xué)習(xí)行為模式應(yīng)用到日常生活中。

（3） 心理健康教育課程的教學(xué)模式

幼兒園教育指導(dǎo)教案【篇3】

活動內(nèi)容：

預(yù)防陌生人。

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

2、教育幼兒不隨便接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

活動準(zhǔn)備

1、圖片1幅。

2、課件活動過程。

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

（一）這是誰？你認(rèn)識他嗎？我們把自己不認(rèn)識、不熟悉的人稱為陌生人。

（二）觀看課件，提問幼兒：一畫面中都有誰？他們在干什么？小姐姐為什么擺手？

（三）教師進(jìn)行小結(jié)：小姐姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。

二、學(xué)習(xí)兒歌《陌生人》。

（四）告訴幼兒老師有一首關(guān)于《陌生人》的兒歌，請大家一起欣賞。教幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，鼓勵小朋友把這首兒歌說給小弟弟、小妹妹聽。

三、引導(dǎo)幼兒討論。

陌生人為什么會送禮物個小朋友？我們?yōu)槭裁床灰吧说臇|西？

引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家里去偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當(dāng)受騙。

附兒歌：陌生人。

陌生人給吃的，我不要陌生人領(lǐng)我走，我不去，陌生人送禮物，我不要，陌生人來敲們，我不開

幼兒園法制教育教案40篇第3部分

活動目標(biāo)：

1、在參加活動中通過觀察和討論，了解在家庭環(huán)境中活動時的安全注意事項。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗，在木偶表演中，發(fā)現(xiàn)他人活動的危險，并積極為他們提出安全建議。

活動準(zhǔn)備：

1、事先與住在幼兒園附近的幼兒家長聯(lián)系。

2、小男孩和小女孩的木偶。

3、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、帶幼兒參加真實的家庭環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師：今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€小朋友家做客，你們想去嗎？

2、幼兒觀察客廳，了解在客廳的安全注意點(diǎn)。

（1）觀察客廳，熟悉客廳中的擺放。

教師：我們先來到他們家的客廳，發(fā)現(xiàn)客廳中存在的危險。

（2）引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演，發(fā)現(xiàn)客廳存在的危險。

①教師：請小朋友們看一看小弟弟和小妹妹在干什么？

②教師才做玩偶表演：小女孩被小椅子絆倒，小男孩的腳踢到電視柜下面的尖角上。

③教師：小妹妹被絆倒疼不疼呀？怎樣走路才不會被絆倒呢？小弟弟的腳踢到了哪里？他的腳會感覺怎么樣？

3、引導(dǎo)幼兒觀察餐廳，知道在餐廳中的安全注意點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察餐廳，了解餐廳中的物品擺放

（2）引導(dǎo)幼兒觀看玩偶表演，發(fā)現(xiàn)餐廳中存在的危險。

4、引導(dǎo)幼兒觀察臥室，知道在臥室中的安全注意點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察臥室，了解臥室中的物品擺放。

（2）引導(dǎo)幼兒觀看玩偶表演，發(fā)現(xiàn)臥室中存在的危險。

5、觀看教學(xué)掛圖引導(dǎo)幼兒總結(jié)，結(jié)束活動。

教師：今天我們?nèi)プ隹?，發(fā)現(xiàn)了小弟弟和小妹妹的危險，我們還幫助了他們。那我們在家的時候呀注意些什么呢？

幼兒園教育指導(dǎo)教案【篇4】

試講教案——喂，你好（中班）

09學(xué)前教本黎鋆 09370503

設(shè)計思路：

《幼兒園教育活動指導(dǎo)綱要》指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展，尤其社會領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動手、動腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

幼兒對打**很感興趣，并經(jīng)常想打**給老師或小朋友，本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)課程的整合性，活動始終以打**為線索，貫穿于整個過程，開展這個活動，以激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會打**的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力等。

一：活動目標(biāo)：

1讓孩子們學(xué)會基本的方法和禮貌用語。

2在孩子之間建立良好的同伴關(guān)系，并愿意表達(dá)他們的情感。

三。鍛煉表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)展。

二：活動準(zhǔn)備：

桌面**，**掛圖，一次性紙杯，羊毛，牙簽。

三：活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動主題。

（1） 請看老師的展示。教室里鈴響了。老師用禮貌的話回答。

內(nèi)容：你好，請問是誰？哦，勤勤姐姐，你想要什么？哦，好的，沒問題，再見）

老師：孩子們，你們看清楚老師剛才在做什么嗎？

（2）鼓勵兒童談?wù)撟约旱膽?zhàn)斗經(jīng)歷。

老師：很好。 剛才老師在接**。 是勤勤的姐姐打來的。 她現(xiàn)在說

去大班了，一會兒在回來。老是想問大家一個問題，在家里，有沒有看過爸爸媽媽，自己的親人們用**呢？你們平時接過**嗎？都有誰打給你們**呢？（調(diào)動孩子的積極性，有序表達(dá)）

老師：我們班的孩子們自己打過**嗎？會不會打**呢？

2、幼兒交流經(jīng)驗：怎樣打**？

（1） 孩子們交流經(jīng)驗，老師在適當(dāng)?shù)臅r候示范。

師：恩，剛剛***給大家分享了打**的經(jīng)歷，說得很好?？赡苡械?/p>

爸爸媽媽已經(jīng)教了寶寶玩**，但是有很多孩子不會玩，所以今天

天老師要教給小朋友們，打**的方法，要認(rèn)真看哦。（打****給指定的老師展示基本內(nèi)容，讓她回到課堂上）

重點(diǎn)：1。掛圖：介紹**、聽筒、號碼盤的結(jié)構(gòu)。

2強(qiáng)調(diào)呼叫**的基本方法，拿起聽筒，聽到嗶嗶聲，撥打號碼，然后等待。

3.接**的先說：喂，你好，我是xx，請問你是？

“你好，我是xx?！?然后我可以敘述* *的內(nèi)容，并邀請其他人出去玩并問侯。打完**說再見。掛斷。

（2）請小朋友做打**的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打**狀)。小朋友自由嘗試打**。

老師：剛才孩子們說怎么打**，現(xiàn)在我們來試試

吧。老師：剛才孩子們很能干。我們一起唱首歌吧。

1. 教全體幼兒一起唱歌。

女孩：“喂、喂、喂，你在**呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園?！?/p>

2. 女孩和男孩交換角色。（可以請幾位小朋友示范）

老師：男孩和女孩都很能干。讓我們贊美自己吧。

3、幼兒制作**，游戲：打**。

1.師：小朋友都說了是怎樣打**的，現(xiàn)在小朋友來動手做**，跟好朋友一起玩游戲。老師做了詳細(xì)的示范，并幫助孩子們：看，就是這樣做的。小朋友來試試吧。

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙

簽上，另一頭也一樣。

2.幼兒兩人一組制作**，玩游戲。

師：“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作**，做好了就一起玩打**的游戲.打**的小朋友把話筒放在嘴上，接**的小朋友把聽筒放到耳朵上，說話的時候悄悄的說，看看你的好朋友是不是能聽見。

”附歌曲：兩個小娃娃呀，正在打**呀，喂、喂、喂，你在**呀？哎、哎、哎，我在幼兒園。

4教師總結(jié)、復(fù)***操作等，結(jié)束課程。

可以延伸到家里的**真實操作，讓小朋友在家長的指導(dǎo)下，嘗試與家人朋

友通**。

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幼兒園小班教育教案4篇

希望您能夠喜歡這篇講述“幼兒園小班教育教案”的文章，我們將積極拓展您的思路和思維模式。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。

幼兒園小班教育教案 篇1

一、宣傳主題：

了解孩子

二、宣傳內(nèi)容：

1、宣傳中央及地方各級人民政府和教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的政策及法律法規(guī)，明確幼兒教育的方針政策。

2、宣傳幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展成果。

3、宣傳普及學(xué)前教育的重要性。

4、宣傳科學(xué)育兒的知識。

三、活動時間：

5月20日至6月20日

四、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：

成員：

五、活動安排及形式：

1、準(zhǔn)備階段（5月20日—5月26日）：

成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂宣傳月活動方案、準(zhǔn)備宣傳材料。

2、組織實施階段（5月27日—6月17日）：

（1）組織開展1次園內(nèi)室外宣傳活動，并在醒目位置懸掛宣傳條幅，通過發(fā)放宣傳單、現(xiàn)場解答家長問題等方式宣傳國家、省、市學(xué)前教育政策，同時加以宣傳報道。

（2）組織幼兒園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，并集體交。

（3）組織幼兒園園內(nèi)各班級之間游戲觀摩活動；組織幼兒園教師參加科學(xué)保教論文評選。

（4）幼兒園召開1次全園家長會，覆蓋所有在園幼兒的家長，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教；幼兒園分別致家長一封信，主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

3、總結(jié)階段（6月18日——6月20日）：

總結(jié)宣傳月各項工作，并形成總結(jié)材料上報。

六、有關(guān)要求：

㈠ 統(tǒng)一部署、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

要根據(jù)實施方案，結(jié)合我校特點(diǎn)，緊扣主題，精心設(shè)計，制定切實可行的活動計劃，充分體現(xiàn)特色，統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真組織實施。

㈡ 廣泛發(fā)動、深入宣傳。

充分利用宣傳欄、懸掛標(biāo)語、活動觀摩、講座等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。

㈢ 精心組織、確保安全。

高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進(jìn)行。要突出重點(diǎn)和特色，切實增強(qiáng)活動的針對性和有效性。

㈣ 活動實施后及時進(jìn)行總結(jié)，主要總結(jié)宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效。

幼兒園小班教育教案 篇2

難點(diǎn)：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

活動準(zhǔn)備：

1、小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。

兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰?(小狗)他們在干什么?(滑滑梯)

二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。

1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?

2、人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬20__幼兒園小班安全教案20__幼兒園小班安全教案。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。

三、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會像它們那樣玩?

2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍?這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。

幼兒園小班教育教案 篇3

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頭部的外部形態(tài)，知道五官的名稱和功能。

2.培養(yǎng)初步的自我保護(hù)能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。

3.激發(fā)參與活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.課件：動畫片-我的臉

2.趣味練習(xí)：相貌手冊

3.操作材料：香水、鈴鼓。

活動過程

一、游戲：指五官 （樂幼教）

1.以游戲的形式請幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教師：今天我們玩?zhèn)€“指五官”的游戲，老師說什么，小朋友就指什么。準(zhǔn)備好了嗎？

（鼻子、耳朵……）

2.老師加快速度進(jìn)行游戲，看看誰指的又快又準(zhǔn)確。

3.教師：我們交換一下，你們說，老師來指，好不好？

（鼻子、嘴巴……）

二、通過操作活動，了解五官的功能。

1.用五官了解桌子上有哪些東西。

教師：老師在桌子上準(zhǔn)備了一些東西，請小朋友看一看，玩一玩，

然后舉手告訴老師，桌子上有什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2.幼兒操作

提問：桌子上有什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3.教師小結(jié)：我們的眼睛、鼻子、耳朵本領(lǐng)真大，眼睛能看到了籃子里有很多的東西，

鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的，耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西，小球能夠發(fā)出聲音來。

那么我們的嘴巴有什么用呀？（可以吃東西、講話），

我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵它們各有各的本領(lǐng)。

三、觀察操作卡，知道要保護(hù)自己的五官。

1.出示圖片一

提問：圖片上有誰？他們在干什么？他為什么肚子痛？

（師：對了，這個小朋友因為吃了不干凈的東西，所以肚子痛了。）

2.出示圖片二

提問：他們在干什么？醫(yī)生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子？

（因為他把東西塞到了耳朵和鼻子里，結(jié)果怎么樣？結(jié)果只能上醫(yī)院去找醫(yī)生幫忙拿出來了。）

3.教師小結(jié)：我們小朋友可不能學(xué)他們，我們要保護(hù)好自己的五官，不能吃那些不干凈的東西，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。

4.你們知道不知道應(yīng)該怎樣來保護(hù)它呢？

（不能用臟東西揉眼睛，不能看很長時間的電視，還要保持一定的距離。）

四、觀看動畫片：我的臉

活動自然結(jié)束。

健康活動反思《我?guī)氊惿嫌變簣@》

情景描述：

不少幼兒在家都有自己喜愛的玩具，這些寶貝寄托著幼兒的依戀之情，所以在開學(xué)初，就允許幼兒帶一兩件喜歡的玩具來園，有帶小汽車的、有帶洋娃娃的、有帶小熊的'……這在穩(wěn)定幼兒情緒方面起到了積極地作用。

今天的教學(xué)內(nèi)容是《我?guī)氊惿嫌變簣@》，所以結(jié)合小班孩子的特點(diǎn)，我請幼兒拿上自己的寶貝玩具，并用幼兒喜愛的方式切入話題：

“你們都有些什么寶貝?。。俊?/p>

“老師也好想抱抱你的玩具小娃娃??！”

“老師也有自己的寶貝呢，想知道嗎？我要變變變……”最后告訴并擁抱幼兒說：“其實老師最喜歡的寶貝就是你們?！?/p>

等等這些，都讓小班的孩子開心的不得了。

理論分析：

曾看到幾個激發(fā)興趣的方法，我想對小班孩子的激趣或許也有一定的借鑒和啟發(fā)吧！

1、幽默。

教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與孩子的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起孩子情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

2、要注意講課的節(jié)奏。

課堂教學(xué)需要講究節(jié)奏的變化，要有張有弛，教學(xué)節(jié)奏的掌握要符合孩子的認(rèn)識水平，課堂上的自學(xué)、設(shè)問、講授速度要和學(xué)生的思維水平相符。過快的節(jié)奏，不易使孩子聽清楚，而且使孩子缺乏思考和消化的余地，更易使幼兒產(chǎn)生緊張和疲勞。過慢的節(jié)奏，容易使幼兒精神松懈，分散學(xué)習(xí)的注意力。沒有快慢變化的節(jié)奏也容易引發(fā)幼兒的一種習(xí)慣性抑制心理而削弱幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。

所思所悟：

小班的孩子喜歡玩具，他們都有自己的最愛，結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，以小朋友們喜愛的話題入手，更便于開展教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)。

可以說這堂課拉近了老師和孩子們的距離，但同時我也發(fā)現(xiàn)，孩子們確實是太小了，又是剛剛開始正常的教學(xué)活動，自然是有許多不安分的表現(xiàn)：請個別小朋友介紹自己帶來的寶貝時，一些幼兒就在下面忍不住玩自己的玩具，注意力不是很集中，這些現(xiàn)象我覺得也是正常的，關(guān)鍵是作為教師在以后的日子里如何加以正確引導(dǎo)，這才是最最要緊的。

在讓幼兒分享寶貝，交換玩具玩的時候，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)很大方，愿意與同伴交換，值得表揚(yáng)！

還有一點(diǎn)，我覺得作為教師，特別是帶小班的孩子，教師要善于捕捉孩子們的性格、習(xí)慣、愛好、特點(diǎn)等等，把握他們才能有效地發(fā)展他們，這是我體會最最深的。

小班健康教案：好玩的彩綢

活動目標(biāo)：

1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動作。

2、依據(jù)不同的信號調(diào)整身體運(yùn)動的方式，體驗集體游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機(jī)、音樂磁帶。

活動過程：

（一）熱身運(yùn)動：快樂小司機(jī)

師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧！（聽著音樂做律動：模仿擦車、開車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動作。）

師：公園到了，我們把汽車停好，進(jìn)公園玩嘍！

（二）情景游戲：彩綢變變變

1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路

師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體平衡。）

2、經(jīng)過小河跳一跳——把藍(lán)色綢布對折成小河狀

師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過小河。）

3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀

師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）

（三）自由探索：彩綢真好玩

（自由探索彩綢的多種玩法。）

1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？

2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚、坐轎子等游戲。）

3、師——下雨啦，快點(diǎn)找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來了。 （變換傘的高度。）

師：哎呀！一陣大風(fēng)吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧！（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）

師：大紅傘終于追回來了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們再也淋不到雨啦！

（四）放松整理

師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧?。ū本蹣酚變簣@）

幼兒園小班教育教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、能按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為。

2、發(fā)展思維的靈敏性。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、活動場地上畫有紅色綠色的兩個圈。

2、幼兒每人貼一個紅色或綠色的標(biāo)記。

按指令調(diào)整行為。

師：“請男孩進(jìn)入紅色的圈中，請女孩進(jìn)入綠色的圈中?！?/p>

“請貼有紅標(biāo)記的小朋友進(jìn)入紅色圈中，請貼有綠色標(biāo)記的小朋友進(jìn)入綠色的圈中?！?/p>

“請貼有紅標(biāo)記的幼兒進(jìn)入綠色圈中，請?zhí)芯G色標(biāo)記的幼兒進(jìn)入紅色圈中?！?/p>

分配角色，全體幼兒扮演“老鼠”，教師扮演“貓”。

和幼兒一起一邊念兒歌，一邊在圈外隨意走動，當(dāng)兒歌念完后，“老鼠”趕緊根據(jù)自己身上的顏色或自己的性別躲進(jìn)相應(yīng)的圈中。沒有被“貓”逮住者為勝利。

教師和幼兒一起檢查躲得對不對。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

指導(dǎo)朗讀教案

“指導(dǎo)朗讀教案”這篇文章值得一看我們特地為您推薦，感謝你喜歡我的作品我會堅持創(chuàng)作更好的作品。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。制定教案是教師規(guī)律化教學(xué)過程的重要組成部分。

指導(dǎo)朗讀教案(篇1)

一、從文中找下列詞語的反義詞。

二、仿照例句，把句子寫生動。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的`笑容像( ? ? ? ? ? ? ?)。

2、十五的月亮又大又圓，像( ? ? ? ?)。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像( ? ? ? ? )。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的我因為( ? ?)、( ? ? )，所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ? ?)，明明打算為我捐獻(xiàn)( ? )?？梢娒髅魇莻€(善良、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是( ? ? ? ? ? ? ? ? )。

四、拓展 積累勇于面對困難的名言警句。

心中有了快樂，光明還會遠(yuǎn)嗎?

指導(dǎo)朗讀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、體會明明美好的童心，在笑中悟美，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。

1、揭題，板書課題,觀察課題與往日的課題有什么不同？

2、根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、讀課文，了解大意。

3、課文主要講了誰與誰的什么事？帶著問題讀文。

4、梳理文章脈絡(luò)。

三、探悟明明笑中的蘊(yùn)含。

1、明明是個多么可敬可愛的女孩，誰還記得她的樣子？

①你的聲音為什么變得低沉，你心里想什么？

②想象練習(xí)。

春天來了，我們可以看見（? ），可以看見（? ），可明明卻（? ）

夏天來了，我們可以看見（? ），可以看見（? ），可明明卻（? ）

秋天來了，我們可以看見（? ），可以看見（? ），可明明卻（? ）

冬天來了，我們可以看見（? ），可以看見（? ），可明明卻（? ）

③、一年四季，春夏秋冬，（出示黑暗圖片）這就是明明的世界。說到這，我們也感到(隱隱作痛)讀一讀，體會作者心情。

2、明明會因為自己是個盲童而傷心沮喪嗎？找出文中描寫明明笑的情景，用筆勾畫下來。

說說明明為什么而笑。（感受到生活美好而笑，得到父母的愛而笑）讀中體會。

明明的笑讓你感覺到什么？（笑得開心，爽朗）明明為什么這么開心？（為自己的聰明而開心）讀中感悟

④小結(jié)：生活那么的不幸，讓這樣一個孩子失去了光明，可她從不悲傷，從不抱怨，她有著什么樣的精神？（樂觀）

四、體會明明的樂觀對作者的感染。

3、明明的笑臉給作者帶來了什么？作者怎樣想的？

五、感受明明的無私。

4、齊讀，走進(jìn)人物心靈。

5、明明離開了作者，但作者的眼前總是浮現(xiàn)出_____（明明天使般的笑容）那笑臉讓作者忘記了心中的煩惱，變得――開朗樂觀。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。這番茄太陽上打上了引號，它指的是什么？

六、送禮物，深入體會人物美好心靈。

1、教師拿出禮物，讓學(xué)生說說可以送給文中的誰？（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)）

2、小結(jié)。

七、作業(yè)。

1、思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，還應(yīng)有誰？為什么？

2、把這個故事講給你周圍的人聽一聽。

指導(dǎo)朗讀教案(篇3)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。

師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我推薦表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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指導(dǎo)朗讀教案(篇4)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。

相關(guān)的重要句子。

四、課時安排。

1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過，但番茄太陽是什么樣子呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。見了課題，你想問什么？

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

2、交流。

（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。

3、過渡：第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？

4、讓我們先去了解一下明明吧！請同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案。

（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]

明明好奇地問……

[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案：

（1）生活很艱難，心情無比灰暗。

（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。

（3）看著她，讓人隱隱心疼。

（4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。

（5）她的小嘴呼出的`溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

A、練習(xí)讀句，讀出感動。

C、生好好讀句，自由談感動的原因?？赡軙幸韵麓鸢福?/p>

明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，

她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。

她讓我感受到了人世間的溫暖。

8、學(xué)文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心，美好的心靈。）這顆愛心中包含著什么？

9、師動情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字―――――――感動。

10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？

11、學(xué)了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？

1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什么？

2、讀一讀，飛吧，斷翅的小鳥，互相談?wù)劯惺堋?/p>

指導(dǎo)朗讀教案(篇5)

1.板書課題，同學(xué)們跟著書空。

2.對于老師的板書有意見嗎？

3.看老師寫字。 戚 指名讀 齊讀 加一個字 親戚 指名讀 指導(dǎo)讀好輕聲。

4.指名讀含有“親戚”的一句話。

“時間久了，就和這家人……父母就帶著孩子到城里來了?！?/p>

5.過年時你都會去哪里親戚家？

“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅰ业臏I嘩地一下子流了下來?！?/p>

7.懂這個詞語嗎？你來摸摸我的面頰。再齊讀這一句話。

1.指名讀第一自然段。

師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷。想想她失去雙腿，孤身一人，生活這么艱難，她的心情如何？自由讀。

2.指名讀第二自然段。

3.指名讀第三自然段。

父親說話是輕還是重，是快還是慢呢？

指名讀。

4.指名讀第四自然段。

把“溫暖”起來。

引導(dǎo)：一開始心情有點(diǎn)灰暗，現(xiàn)在看到一家人這么和諧，她的心情溫暖起來。

5.指名讀第五自然。

你讀得好，獎勵你再讀一個小節(jié)。是獎勵哦！

這一段是外貌描寫，讀好了，你就能寫好了。再讀。讀到最后一句，大家都把眉頭皺起來的，這就要表情朗讀。

7.讀第七自然段。

讀到這兒你思考了嗎？為什么要寫這句話，可以舍去嗎？用意何在？

我讀書就像看風(fēng)景一樣，讀得很慢，一邊讀一邊欣賞，哪兒的風(fēng)景好，我就停下來。

如果讓你批這篇作文，這幾段中，你會在哪些地方劃上波浪線。

生：“明明咯咯的笑聲……追著人走?！睅熞龑?dǎo)點(diǎn)評：銀鈴 追 再讀。

9指名讀第十四―十七自然段。

最后三個自然段是最難讀的，剛才你們讀時我很認(rèn)真地聽，把你們的優(yōu)點(diǎn)都記下了，你們也要像我聽你們朗讀一樣，認(rèn)真聽我讀。

教師深情朗讀。

此時，你就是作者衛(wèi)宣利，替她表達(dá)，替她說話。自由練讀。

慢慢讀，欣賞著讀，書中有無限的風(fēng)光，只有好好讀才能讀出味道來。

出示引號的作用。

表示引用的話。 表達(dá)強(qiáng)調(diào)的話。 表示有特殊含義的詞語。 表示否定、諷刺。

指名讀。

“番茄太陽”中的引號是什么作用？

2朗讀可以走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，默讀可以讀出文字背后的意思。

眼睛盯著加引號的“番茄太陽”，思考這兩處“番茄太陽”指的是什么？為什么？如果你思考好了，請將你的思考寫在旁邊，這叫加批注。（第一，我們讀書要學(xué)會做記號，第二，要學(xué)會做批注，我以為這是最重要的讀書能力，你將受益終身。于老師也將自己的思考寫了下來，一會兒和大家交流。讀書是自己的事情，誰也不能代替你。）

交流。

結(jié)合學(xué)生回答，師小結(jié)：第一次指的是明明的笑臉。第二處是明明善良的心。

這不僅感動了作者，也感動了我，人類正是有了的愛的傳遞，人類才有了今天的文明。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盲”“戚”“屋”“獻(xiàn)”

指導(dǎo)朗讀教案(篇6)

朗讀指導(dǎo)：

１、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：

課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。

⑴學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：媽媽，您帶我去游泳好嗎讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

⑵在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

⑶教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想開始游泳遇到什么困難它學(xué)會游泳后心情怎樣它會怎么說

２、小組合作學(xué)習(xí)第二段：

教學(xué)時，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。

３、朗讀、背誦：

⑴本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強(qiáng)調(diào)自己去，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

⑵在朗讀時，可采用多種形式練習(xí)朗讀。

⑶在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、初讀課文，識字讀詞

１、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

３、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。

４、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

二、寫字指導(dǎo)

學(xué)生注意以下幾個字的寫法：

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱

指導(dǎo)朗讀教案(篇7)

朗讀指導(dǎo)：

１、小組合作，讀中感悟：

在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次每次看到了什么燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步

在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

⑴小燕子去菜園看了幾次可用序號標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么可用自己喜歡的線條畫一畫。

⑶燕子媽媽是怎么夸小燕子的可用自己喜歡的符號圈一圈。

２、指導(dǎo)朗讀：

⑴本文對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

⑵指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

３、出示實物，利用實物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

１、同桌之間互讀

２、組內(nèi)讀

３、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

二、文本對話，體驗升華

１、與小燕子對話：

小燕子，我想對你說。

我是小燕子，我想說。

２、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

指導(dǎo)朗讀教案(篇8)

《月光曲》是一篇文筆精美、人文性較強(qiáng)的文章。教學(xué)本課時，我根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計了多種形式的朗讀訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中感悟音樂家同情貧苦人民的偉大情懷。

一、情感引讀

課文第５、６自然段是有關(guān)貝多芬與窮兄妹倆的對話，教學(xué)這一部分時，我采用情感引讀法，要求學(xué)生根據(jù)教師添加的詞語或語氣提示等，接讀課文中的有關(guān)語句，效果甚好。

師（添詞）：皮鞋匠站起來（驚訝地）問──

生（接讀）：先生，你找誰？走錯門了吧？

師（添詞）：貝多芬（誠懇、熱情地）說──

生（接讀）：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

師（添詞、提示）：一曲彈完了，盲姑娘非常（驚喜、贊美地）說──

（重讀深、純熟、您。）

生（接讀）：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？

師（提示）：貝多芬被盲姑娘熱愛音樂且較高的音樂才能所感動，所以他激動地問──

（您要適當(dāng)拉長音讀，讀出貝多芬為找到知音而激動的心情。）

生（接讀）：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧？

這種創(chuàng)意性的添加詞語或語氣式的情感引讀，學(xué)生很容易找到朗讀的味道，不但了解了盲姑娘是一位熱愛音樂且有很高的音樂才能的窮姑娘，而且也從字里行間體會到了貝多芬對盲姑娘的敬佩與同情，從而感受到偉大音樂家所具有的崇高品質(zhì)。

二、配樂朗讀

課文第９自然段描寫了《月光曲》的內(nèi)容。如何讓學(xué)生透過語言文字的描述感悟貝多芬情緒的變化呢？教學(xué)時，我采用配樂朗讀法。首先讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地欣賞《月光曲》的美妙樂曲，初步感知曲調(diào)的變化。接著讓學(xué)生在音樂聲中輕聲地朗讀課文，并用筆畫出課文中所描述的情景并大膽地展開想象。最后引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟作者感情的變化。如學(xué)生從他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上霎時間灑遍了銀光中體會到此時海面是較為平靜的，因此音樂比較徐緩，朗讀時語速較舒緩，語調(diào)稍平等。

（必要時教師適時范讀。）

通過多種形式有層次的朗讀指導(dǎo)，在朗讀與想象中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。朗讀，也使學(xué)生從曲調(diào)的變化中感悟到貝多芬心情的發(fā)展變化。

指導(dǎo)朗讀教案(篇9)

朗讀，一直是語文教學(xué)的重要方法和手段，只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。但是讀也不能胡亂地讀，沒有目的的讀，需要教師正確、具體的指導(dǎo)。在我兩次執(zhí)教了《林?！芬晃暮?，對此有了深刻的感受。

《林海》一課，語言生動，文中運(yùn)用了比喻，擬人，排比，反問等多種手法加強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對祖國林區(qū)的贊美和熱愛之情?？稍诶首x時，雖然對詞句有一定的理解，也了解了作者的情感，但是學(xué)生卻始終不能進(jìn)入情境，讀不到位。于是，通過教師的范讀讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的語言藝術(shù)之美不失為一種好方法。如寫嶺高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的運(yùn)用了排比的句式，教師范讀時，把點(diǎn)讀得很輕，還加上了兒化音，變成高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的使人覺得大興安嶺的嶺確實既溫柔又親切，意境營造出來了，學(xué)生也自然進(jìn)入了情境，讀起來的味道頓時不一樣了。

指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，在讀中想象則更能讓孩子們體會到文章語言的藝術(shù)之美，內(nèi)容的意境之美。如寫林時，有一句：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。此句的精妙之處就在于運(yùn)用了比喻的修辭手法，將林比成了海?？墒橇譃槭裁聪窈Ｄ兀繉W(xué)生心中不免會有此問，于是，讓孩子們充分想象，想象林的種種綠色，就似那海水深淺不一的顏色；想象大海的廣闊無垠，不正是目之所及，到處都能看到的林嗎？再想象這連綿起伏的群嶺，就像大海翻騰不息的波浪，閃著銀裙的白樺就像海上朵朵白色的浪花這樣一來，孩子們的眼前仿佛真的看到了大海，看到了群嶺起伏的大興安嶺，朗讀時的氣勢和力量也顯示出了大海的廣闊，林海的無窮魅力。

這樣看來，只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，才能讀出其中的情和味來。

2020幼兒園大班美術(shù)教育教案《指印畫》

活動目標(biāo)：

1、通過自己的觀察了解指印的特點(diǎn)

2、學(xué)會用簡單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想

3、初步學(xué)會運(yùn)用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂

5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗

活動準(zhǔn)備：

1、自制指印畫PPT一份

2、幼兒繪畫用品人手一套

活動過程：

一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣今天，老師帶來了一副特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（樹葉）你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？

有紋絡(luò)（葉脈）不光這葉子有紋絡(luò)，請小朋友伸出小手，看看我們的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（可能有的小朋友看的不是很清楚，我們想辦法，把它印下來好嗎？）

二、引導(dǎo)幼兒探索：

1、教師現(xiàn)場演示一個指印，讓幼兒觀察這是什么？這個指印跟老師的畫有什么一樣的地方？（原來老師的畫就是指印畫出來的）

2、我們的手印能畫出這么漂亮的畫，小朋友想不想學(xué)呀！

三、教師教畫過程

1、老師請小朋友伸出自己的小手，看一看，我們的這邊小手有幾根手指？（五個手指頭）它們分別是大拇指、食指、中指、無名指、小指。

現(xiàn)在老師請小朋友想一想：這幾個不同的手指頭，印出來的指印效果會相同嗎？

老師來試一試，看看是怎樣的結(jié)果？老師在紙上分別印出大拇指、食指、中指、無名指、小指的指印，然后和幼兒一起分析（不同的手指有大小不同的變化，而且它們大小不一。）

2、老師教幼兒怎么使用我們那幾個手??？（在畫畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它幾個可根據(jù)你的需要靈活地交換印用，還有我們的手指頭，不僅可以正著印，也可以橫著、斜著、兩個三個指印重疊，或是整根手指全用上，反正有許多不同的印法。）

3、老師提出幾個畫指印畫的幾個注意事項：小朋友在手指印畫的時候，顏料不能粘的太多，太多的就會就會看不出形狀，而且畫面不美觀，還有不能壓的太重或太輕，不能太多顏料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太輕了，還有最重經(jīng)手要干凈。

4、老師教畫今天我們學(xué)習(xí)簡單的指印畫（毛毛蟲）在完成一系列的指印后，最后請小朋友勾勒出毛毛蟲的造型。

幼兒百科：指印，手指留下的痕跡，也指按出來的指紋按指印。

指導(dǎo)朗讀教案6篇

下面的“指導(dǎo)朗讀教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，我們鼓勵您多留意我們網(wǎng)站的最新內(nèi)容以便及時調(diào)整策略。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。

指導(dǎo)朗讀教案 篇1

朗讀，一直是語文教學(xué)的重要方法和手段，只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。但是讀也不能胡亂地讀，沒有目的的讀，需要教師正確、具體的指導(dǎo)。在我兩次執(zhí)教了《林?！芬晃暮螅瑢Υ擞辛松羁痰母惺?。

《林?！芬徽n，語言生動，文中運(yùn)用了比喻，擬人，排比，反問等多種手法加強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對祖國林區(qū)的贊美和熱愛之情。可在朗讀時，雖然對詞句有一定的理解，也了解了作者的情感，但是學(xué)生卻始終不能進(jìn)入情境，讀不到位。于是，通過教師的范讀讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的語言藝術(shù)之美不失為一種好方法。如寫嶺高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的運(yùn)用了排比的句式，教師范讀時，把點(diǎn)讀得很輕，還加上了兒化音，變成高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的使人覺得大興安嶺的嶺確實既溫柔又親切，意境營造出來了，學(xué)生也自然進(jìn)入了情境，讀起來的味道頓時不一樣了。

指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，在讀中想象則更能讓孩子們體會到文章語言的藝術(shù)之美，內(nèi)容的意境之美。如寫林時，有一句：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。此句的精妙之處就在于運(yùn)用了比喻的修辭手法，將林比成了海?？墒橇譃槭裁聪窈Ｄ兀繉W(xué)生心中不免會有此問，于是，讓孩子們充分想象，想象林的種種綠色，就似那海水深淺不一的顏色；想象大海的廣闊無垠，不正是目之所及，到處都能看到的林嗎？再想象這連綿起伏的群嶺，就像大海翻騰不息的波浪，閃著銀裙的白樺就像海上朵朵白色的浪花這樣一來，孩子們的眼前仿佛真的看到了大海，看到了群嶺起伏的大興安嶺，朗讀時的氣勢和力量也顯示出了大海的廣闊，林海的無窮魅力。

這樣看來，只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，才能讀出其中的情和味來。

指導(dǎo)朗讀教案 篇2

《月光曲》是一篇文筆精美、人文性較強(qiáng)的文章。教學(xué)本課時，我根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計了多種形式的朗讀訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中感悟音樂家同情貧苦人民的偉大情懷。

一、情感引讀

課文第５、６自然段是有關(guān)貝多芬與窮兄妹倆的對話，教學(xué)這一部分時，我采用情感引讀法，要求學(xué)生根據(jù)教師添加的詞語或語氣提示等，接讀課文中的有關(guān)語句，效果甚好。

師（添詞）：皮鞋匠站起來（驚訝地）問──

生（接讀）：先生，你找誰？走錯門了吧？

師（添詞）：貝多芬（誠懇、熱情地）說──

生（接讀）：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

師（添詞、提示）：一曲彈完了，盲姑娘非常（驚喜、贊美地）說──

（重讀深、純熟、您。）

生（接讀）：彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？

師（提示）：貝多芬被盲姑娘熱愛音樂且較高的音樂才能所感動，所以他激動地問──

（您要適當(dāng)拉長音讀，讀出貝多芬為找到知音而激動的心情。）

生（接讀）：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧？

這種創(chuàng)意性的添加詞語或語氣式的情感引讀，學(xué)生很容易找到朗讀的味道，不但了解了盲姑娘是一位熱愛音樂且有很高的音樂才能的窮姑娘，而且也從字里行間體會到了貝多芬對盲姑娘的敬佩與同情，從而感受到偉大音樂家所具有的崇高品質(zhì)。

二、配樂朗讀

課文第９自然段描寫了《月光曲》的內(nèi)容。如何讓學(xué)生透過語言文字的描述感悟貝多芬情緒的變化呢？教學(xué)時，我采用配樂朗讀法。首先讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地欣賞《月光曲》的美妙樂曲，初步感知曲調(diào)的變化。接著讓學(xué)生在音樂聲中輕聲地朗讀課文，并用筆畫出課文中所描述的情景并大膽地展開想象。最后引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟作者感情的變化。如學(xué)生從他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上霎時間灑遍了銀光中體會到此時海面是較為平靜的，因此音樂比較徐緩，朗讀時語速較舒緩，語調(diào)稍平等。

（必要時教師適時范讀。）

通過多種形式有層次的朗讀指導(dǎo)，在朗讀與想象中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。朗讀，也使學(xué)生從曲調(diào)的變化中感悟到貝多芬心情的發(fā)展變化。

指導(dǎo)朗讀教案 篇3

一、朗讀指導(dǎo)的有效性。

課始，陸老師出示了文中一些重要的詞語，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并在文中畫出來，然后請學(xué)生將這些詞語歸類。這樣一來，文章的主要內(nèi)容一下子被拎了出來：塞特凱達(dá)斯瀑布昨日的雄壯與今日的奄奄一息。這樣的詞語教學(xué)，非常扎實有效。

接著，由詞語轉(zhuǎn)入課文，找出了文中描寫塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯麗的三句話，讓學(xué)生練習(xí)朗讀并交流，要求讀出它的雄壯，老師明確指出什么地方該重讀。這一指導(dǎo)，在評課時受到了有的老師的質(zhì)疑。在現(xiàn)在，這一做法確實受到批判。陸老師說，開始的時候，她也不敢這么做，不久前，去杭州學(xué)習(xí)，得到了專家的指點(diǎn)，看到人家敢這么做，她才敢的。她還說到，某位專家說，當(dāng)學(xué)生讀不好，讀不出效果來時，老師不必繞來繞去地去引導(dǎo)，可以直接范讀。我覺得專家這話有理。課堂40分鐘，時間是寶貴的，老師知道該怎么讀好，為什么不能指導(dǎo)，為什么不能范讀，而要羞羞答答地拐彎抹角地去引導(dǎo)呢？我把這種做法稱之為赤裸裸，但是，它是有效的。我覺得可以這么做。有時候，你讓學(xué)生感悟來感悟去，還是感悟不出來，這時，不妨先入為主，讓他學(xué)著老師把這種感覺讀出來，這或許會更快地打動學(xué)生的心，幫助他感悟。我記得小時候，老師對于課文讀不通順的同學(xué)是這么做的：老師讀一句，學(xué)生跟一句，這不是手把手的教育嗎？教育要看對象，這沒錯！追求有效性，就算是赤裸裸一點(diǎn)，這未嘗不可，不是有句話說黑貓白貓，抓得到老鼠就是好貓嗎？我們老師在課堂上完全可以大膽一點(diǎn)，不要前怕狼后怕虎，被一些理念過分地束縛了手腳。

當(dāng)然，陸老師的指導(dǎo)也不都是如此赤裸裸的。我覺得在30千米處的點(diǎn)撥非常好。學(xué)生對于30千米的經(jīng)驗是沒有的，我們老師也不清楚有多遠(yuǎn)。陸老師問學(xué)生某地去過嗎，有好多學(xué)生說去過。陸老師接著說，塞特凱達(dá)斯瀑布在那兒的話，我們在這兒還能清晰地聽到它的聲音，同學(xué)們發(fā)出了驚嘆，讀的時候就有意識地強(qiáng)調(diào)了30千米。像這樣的處理方法，陸老師還用在了一萬立方米那兒。在形容枯槁，奄奄一息處，陸老師是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去理解，問學(xué)生是否見過臨終的老人，老人當(dāng)時的神情是怎樣的，然后再請學(xué)生來朗讀。

在朗讀的指導(dǎo)中，陸老師還用了多媒體，播放了雄壯的瀑布的視頻，讓學(xué)生聞聽了瀑布的巨響，直觀地感受了瀑布的雄壯，然后要求學(xué)生將瀑布的雄壯讀出來，此時，學(xué)生已經(jīng)讀得有聲有色了。

二、教育價值取向的科學(xué)性。

在人教版中，文章寫到了塞特凱達(dá)斯瀑布死去的主要原因是在它的上游建造了伊泰普水電站。在XX版中，文章隱去了伊泰普水電站，將塞特凱達(dá)斯瀑布死去的原因歸結(jié)在人們?yōu)E砍濫伐森林與工廠過度用水上。XX版對教材作這樣的處理后，使這篇文章的教育價值觀更明確了，用于教育人們要保護(hù)環(huán)境?？墒?，這樣做會帶來什么后果呢？若干年后，或許是馬上，學(xué)生知道了事實的真相，那么，他們就會認(rèn)為老師、書本欺騙了他們，他們認(rèn)為教育具有欺騙性，導(dǎo)致他們對老師、對書本、對社會的不信任，這樣一來，還有什么教育價值可言呢？那是教育的最大失??！所以，我覺得還是像人教版這樣真實地呈現(xiàn)事實的本來面目為好，不要自作聰明，為了教育而篡改事實。

基于這樣的背景，陸老師對于本課的教育價值的取向作出了這樣的界定：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與自然要和諧相處這樣一個主題。這樣的處理主要體現(xiàn)在陸老師引導(dǎo)學(xué)生寫悼詞這一環(huán)節(jié)上。在寫之前，她讓同學(xué)們讀文中最后一段話，根據(jù)文章的這一段話揣摩巴西總統(tǒng)可能會在悼詞中講些什么。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納出：美好回憶、無奈、自責(zé)、號召等。最后，落在文章的最后一句話上：號召人們立即行動起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！使學(xué)生認(rèn)識到文章是在教育我們，不要為了建設(shè)以犧牲環(huán)境為代價，要處理好人與自然的關(guān)系。我覺得這樣的價值取向是比較合理的，是沒有錯誤的。這樣的價值取向，是符合文本的價值取向的。菲格雷特舉行這樣的葬禮，其目的也正在于此：檢討建水電站所犯的過錯，表達(dá)自己當(dāng)時的無奈，以此警示后人，號召人們維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)地球。

我們教師，一定要尊重真實。教育是求真的，不能為了教育人而欺騙人。

指導(dǎo)朗讀教案 篇4

朗讀應(yīng)達(dá)到的要求：（1）正確讀準(zhǔn)每一個字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào)。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重復(fù)字句；讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和表達(dá)的語氣；讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語氣。

低年級讀書是應(yīng)該有個層次的，大體可以分成三個層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。

對于低年級來說，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)到流利，有感情。這個有感情也只是讀出合適的語氣把句子的意思讀出來。這個要求對低年級學(xué)生來說，還是有些難度的，需要老師的示范和點(diǎn)撥指導(dǎo)。所以指導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個成功的例子：

例一：《畫家和牧童》

師：戴嵩聽了牧童的話是怎樣說的？請你們讀讀課文，畫出他說的話。誰來讀讀？

生：讀小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？

師：如果去掉幾個字，你們再讀讀，感覺有什么不一樣？

生：讀我愿意聽到你的批評，你說說什么地方畫錯了？

生：這樣說，好像戴嵩沒有禮貌。

生：我覺得少了很字，好像戴嵩不是特別真心愿意聽到批評。

師：那戴嵩真的愿意聽到批評了？

生：是啊！

師：那好，請讀讀他的話，看怎樣說也讓牧童知道他很愿意聽到批評，面對批評一點(diǎn)也不生氣呢？

例二：《畫家鄉(xiāng)》

生：讀他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

師：我們看看他畫的畫，看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍(lán)？

生：他家鄉(xiāng)的?？床坏竭叄浅７浅?。

生：大海像藍(lán)天一樣。

生：大海非常藍(lán)，像藍(lán)色的寶石，還好像透明呢！

師：所以課文中說：

生：讀他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

師：你們讀出了海的藍(lán)，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們再欣賞一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧！

例三：《三個兒子》

生：讀誰也沒有他那樣的好嗓子。

師：媽媽說的話是什么意思呢？

生：說他嗓子好。

師：好到什么程度呢？

生：誰也比不上他。

師：你是這樣讀的，誰也沒有他那樣的好嗓子。想聽聽老師怎樣讀嗎？看看我們誰讀出了她媽媽要說的意思。

師：誰也沒有他那樣的好嗓子。怎樣讀是夸他？

生：老師這樣讀是夸他，說他誰也比不上。

指導(dǎo)朗讀教案 篇5

朗讀指導(dǎo)：

１、指導(dǎo)朗讀感悟第一段：

課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。

⑴學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：媽媽，您帶我去游泳好嗎讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

⑵在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

⑶教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想開始游泳遇到什么困難它學(xué)會游泳后心情怎樣它會怎么說

２、小組合作學(xué)習(xí)第二段：

教學(xué)時，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。

３、朗讀、背誦：

⑴本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。

小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強(qiáng)調(diào)自己去，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

⑵在朗讀時，可采用多種形式練習(xí)朗讀。

⑶在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、初讀課文，識字讀詞

１、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

３、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。

４、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

二、寫字指導(dǎo)

學(xué)生注意以下幾個字的寫法：

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。目要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱

指導(dǎo)朗讀教案 篇6

《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情,同時，圖文對照，生動形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的四診法望、聞、問、切。

一、望

望即觀察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕寒冬臘月、盛夏酷暑，起早貪黑苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團(tuán)聚時百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個不怕困難，刻苦習(xí)武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。

二、聞

聞即聽。文章本身的神話色彩能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。但課文中的不少長句也影響了學(xué)生的品讀。如原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。這時，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當(dāng)然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽邊賞，自然如身臨其境。

三、問

課改提倡生生、師生間的雙向互動，給學(xué)生思與評的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學(xué)評評這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進(jìn)行有意識地思考和處理的好習(xí)慣，同時也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會讀書，自主發(fā)展。

四、切

學(xué)生在感受課文形象為之動情時，情感被激發(fā)起來了。他們會情不自禁地想說，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當(dāng)學(xué)生品讀到望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。時，個個都不由自主地做起舉斧劈山的動作，我于是順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。

皮亞杰說過：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會和表現(xiàn)機(jī)會，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。