一年級(jí)語文四季課件

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17 一年級(jí)語文四季課件一年級(jí)語文課件一年級(jí)課件

一年級(jí)語文四季課件優(yōu)選。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。編輯為您搜集整理了一些與您需要相關(guān)的資料“一年級(jí)語文四季課件”，希望我們的閱讀之旅能夠帶來聯(lián)想和思考激發(fā)我們心智的活力！

一年級(jí)語文四季課件(篇1)

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教法和學(xué)法：

1、互動(dòng)合作。

2、注重情趣。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會(huì)觀察的孩子。

3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競(jìng)選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。

過程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”

荷葉長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是”。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語朗讀書（課件）

4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。

四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說：“我是春天。”（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對(duì)說：“我就是（）天?！?/p>

（3）不提供圖片，自由想象說。

2、總結(jié)拓展說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?/p>

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級(jí)語文四季課件(篇2)

教材分析：

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教法和學(xué)法：

1、互動(dòng)合作。

2、注重情趣。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會(huì)觀察的孩子。

夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競(jìng)選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。

過程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

荷葉長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是”。

4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。

四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

。

（，并提供句式：桃花，他對(duì)說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

（（），他對(duì)說：“我就是（）天。”

（3）不提供圖片，自由想象說。

2、總結(jié)拓展說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?/p>

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級(jí)語文四季課件(篇3)

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

( )，他( )說：“我是()天?！?/p>

七、寫字

1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

2、出示“無”，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。

部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《4四季》優(yōu)秀教案

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表*事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景*。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅*圖，形象優(yōu)美，**明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《4四季》優(yōu)秀教案

【教學(xué)過程】

一、看，初識(shí)美

1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看?

2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?

4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?

5、(板書)四季。

設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情。

二、讀，感悟美

1、借助拼音讀通課文：

⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。

⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

⑷全班齊讀課文。

2、精讀課文，了解四季特征。

⑴學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽摇Ｄ敲?，老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家：我們?cè)撛趺慈フ夷?

(學(xué)生談學(xué)法。)

⑵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

⑷集體匯報(bào)交流。

⑸質(zhì)疑。(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來解決。)

3、美讀最喜歡的季節(jié)：

⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

⑵開展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

三、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。

1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么?

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

四、畫，創(chuàng)造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

一年級(jí)語文四季課件(篇4)

一、教材分析

《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著以讀為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)過程

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)，識(shí)記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

老師認(rèn)識(shí)一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？誰能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個(gè)字，你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）

誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。

2、同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，接下來我們來認(rèn)識(shí)一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過程中交流識(shí)字方法（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識(shí)偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。

3、認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，學(xué)寫生字口，并學(xué)習(xí)新筆畫橫折，注意寫口時(shí)要上寬下窄。

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）誦讀課文文中感悟

（一）學(xué)習(xí)春天部分

A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察

1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)草芽這個(gè)詞，因?yàn)榇禾?，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）

（課件出示春天的圖片）

2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。

B：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀

1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）

2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動(dòng)作，來表達(dá)自己的感受，誰能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）

C：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫

師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會(huì)說我是春天。老師先說一個(gè)桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說：我是春天。（學(xué)生自由說）

（二）、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分

1、師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)的？

學(xué)法指導(dǎo)：

看一看（看看圖上畫了哪些景物）

讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）

演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）

說一說（說一說這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。

設(shè)計(jì)理念

注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生通過表演體會(huì)，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說一說還有哪些小伙伴會(huì)說我是春天。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)。這樣，語文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、匯報(bào)：

秋天：

（1）看看圖上都畫了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬?jiǎng)幼鳌?/p>

（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。

（多種形式的讀）

（3）加動(dòng)作演一演這段

（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說：我是秋天。

（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。）

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。

（四）拓展延伸情感延伸

1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對(duì)四季的喜愛之情？

（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）

3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）

設(shè)計(jì)理念：

注重知識(shí)的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。

四、板書設(shè)計(jì)

本課的板書，我追求言簡(jiǎn)意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

一年級(jí)語文四季課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？

2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。翻開書，自由的讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。

2。小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。

4。指名當(dāng)“小老師”。

5。再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）全班齊讀第一節(jié)。

（2）指名朗讀第一節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快?。≌l能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”

一年級(jí)語文四季課件(篇6)

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的.美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

、生字卡片。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。

生：我看見小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天。

師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。

（二）探究新知

1．初讀課文。

師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

2．生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=—，對(duì)。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。

師：隨機(jī)出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。

生齊說：“雨字頭”。

…………

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

師帶讀，生自由讀。

【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？

生答略。

師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一年級(jí)語文四季課件(篇7)

師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

生：四季王國(guó)的景色真美，我還想去。

生：到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí)，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

(點(diǎn)擊課件)

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想說什么?

生：要認(rèn)真看。

生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。

師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》?？矗募就鯂?guó)到了。

師：四季王國(guó)的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁(yè)，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?

生：(各抒己見)

師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

生：春天。

師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來?yè)u去。

師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

(生讀，師生評(píng)價(jià))

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動(dòng)作讀)

師：春天真可愛，背一背怎么樣?

生：(背)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生(自學(xué)、交流)

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

生：我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

(比賽讀，加動(dòng)作讀)

生：我想背一背。(生背)

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。

生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么?

生：谷穗是果實(shí)。

師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)

如果你是谷穗，想說什么?

生：我會(huì)說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

生：我會(huì)說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。“

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽?，可快樂了?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

生：我讀一讀行嗎?(讀)

生：我背一背。(有表情的背)

師：同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了，我們?cè)趺崔k呢?誰有好主意?

生：我們也開一個(gè)表演會(huì)吧!

師：大家同意嗎?

生：(高興地說)同意。

師：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

(生分組準(zhǔn)備)

生：第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：第二個(gè)節(jié)目是什么?

生：我們小組來匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )

師：第三個(gè)節(jié)目呢?

生：我們?nèi)齻€(gè)給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生：第四個(gè)節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

生：第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩(shī)。(朗誦)

師：大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?

生：(各談體會(huì))

師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

?。?課件)能和你們來四季王國(guó)，我學(xué)到了很多知識(shí)，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見!

師：小朋友再見!

一年級(jí)語文四季課件(篇8)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。

你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……)

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語卡片〉)可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎?

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

小魚睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧!(板書課題)

(開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué) 但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚的夢(mèng)，和它一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎?

二、初讀課文，學(xué) 三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

(一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

(二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語。

(三)質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的?這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎?

(珍珠被DD星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉)

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

(一)游戲，鞏固識(shí)字。

過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

1、給小魚找家(魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。)

3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué) 學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。

今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀!現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎?

小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢?誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。

一年級(jí)語文四季課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞。2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。2、從形象中初步感悟詩(shī)意。

小朋友們，你們見過大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？

一、板書課題，初步感知課文內(nèi)容。

二、1、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)生字“雁”，齊讀三遍。

2、聽課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

1、同桌把自己圈出的生字讀給對(duì)方聽，相互正音。

2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示掛圖，聽讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。

2、自讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么，有什么不明白的問題。

（1）大雁怎么在天上寫“人”字？

（2）它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢？

3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)很棒的！

4、用同樣的.方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開始”的意思，使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。

五、課堂總結(jié)：這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣，而且懂得了學(xué)習(xí)的道理，希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)識(shí)書寫生字。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

1、指名朗讀課文。

2、說說大雁是怎樣飛行的。

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。

3、抽讀生字、生詞。

三、指導(dǎo)書寫本課要求掌握的5個(gè)生字。

3、指導(dǎo)書寫生字，記憶字形。

4、生邊讀邊書空。

5、生書寫練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

二、讀一讀，填一填。

（）雁（）天上（）著（）和（）。

三讀問句，再回答。

世界上誰最聰明？――――――――――――――――――――――。

學(xué)習(xí)從哪里開始？――――――――――――――――――――――。

家里人誰最愛我？――――――――――――――――――――――。

我應(yīng)該在家做什么――――――――――――――――――――――。

一年級(jí)語文四季課件(篇10)

【設(shè)計(jì)理念】：在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。

【教學(xué)三維目標(biāo)】：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

◆能有感情地朗讀課文。▲

◆能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

◆能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌?！?/p>

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

●環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

（1）教師板書七兒，講清書寫要領(lǐng)

（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫

●環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

（1）小組合作識(shí)字、擺詞語

（2）活動(dòng)：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。

（3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。

二、讀得有情

●環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評(píng)價(jià)）

●環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

（1）根據(jù)自己的喜好分組

（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。

（3）全班合作朗誦詩(shī)歌

三、編得有趣

（1）小組討論探究編的內(nèi)容

（2）個(gè)別反饋

四、布置彈性作業(yè)

【教學(xué)詳案】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

●環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。

⑴教師板書，講清書寫要領(lǐng)

〖七的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，兒字的撇頭重尾巴輕，乚的小尾巴要尖尖的。〗

⑵學(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫

師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到三個(gè)一，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅七和兒，再選一個(gè)字來寫一寫。

●環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國(guó)看看，你們瞧！這是（教師指版圖，學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長(zhǎng)拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）

（2）再識(shí)字找特點(diǎn)

師：小組長(zhǎng)再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）

（3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個(gè)別說）

師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說春天來了，什么怎么樣了

二、讀地有情

●環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。

（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡(jiǎn)單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！

●環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。

一年級(jí)語文四季課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”是”2個(gè)字。

秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

4、請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧??！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（指名讀。

（，他對(duì)青蛙說：（“我是夏天?！保?/p>

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3、合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩(shī)

二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

二小節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3、自編新詩(shī)。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。

（），

他（）說：

“我是（）?！?/p>

4、交流自編的詩(shī)歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

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一年級(jí)語文四季課件4篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件，如何做好教案課件的編寫呢？您是否在尋找有關(guān)“一年級(jí)語文四季課件”的文章編輯為您推薦這篇，如果您對(duì)某個(gè)問題需要解答可以先查閱本文！

一年級(jí)語文四季課件【篇1】

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長(zhǎng)篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。

突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。

四、說教法和學(xué)法

1、教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的`細(xì)心觀察滲透

到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。

1、俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營(yíng)造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固

復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生討論：

(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會(huì)說話，可為什么文中卻寫草芽對(duì)小鳥說呢?

(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。

(5)、拓展學(xué)生思維：

1、想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學(xué)生對(duì)上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。

學(xué)生自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報(bào)

1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學(xué)生分角色朗讀

4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫”的生字，觀察字形。

2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫)。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說板書設(shè)計(jì)：

2、四季

春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學(xué)反思

我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。

一年級(jí)語文四季課件【篇2】

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

一年級(jí)語文四季課件【篇3】

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？咱們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)？

師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝幔吭俅舐暯薪兴麄?！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）

（3）再讀并配上動(dòng)作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）

一年級(jí)語文四季課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。

“秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗。”

兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)？你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎？

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。

板書課題。 2、復(fù)習(xí)生字（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、學(xué)習(xí)課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學(xué)生回答）

（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。

（３）學(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀

。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。

（５）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。

（６）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）

（７）模仿課文來說說四季的景物。（），他（）說：“我是（）天”

（８）欣賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

《四季》第二課時(shí)說課稿

一、說教材

１、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

２、教學(xué)目標(biāo)

（１）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”４個(gè)偏旁。

（２）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、說教法學(xué)法

在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為。

三、說教學(xué)過程

１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

２、品讀課文讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來，通過多讀識(shí)記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩(shī)歌，語言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

４、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。這樣一來，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。

一年級(jí)語文下冊(cè)課件優(yōu)選六篇

在給學(xué)生上課之前，老師就要早早準(zhǔn)備好教案和課件。因此，老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案和課件。設(shè)計(jì)教案時(shí)需要注重課堂效果的反饋和評(píng)估。那么，好的教案和課件應(yīng)該如何寫呢？下面，小編想向大家介紹一些與“一年級(jí)語文下冊(cè)課件”相關(guān)的知識(shí)，希望我的解決方案能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)別忘了將其收藏起來！

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇1)

教學(xué)過程：

一、交流生活，鋪墊感情。

陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達(dá)）

（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是美麗迷人的，春天是生機(jī)勃勃的。歷代的詩(shī)人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過的一首古詩(shī)《村居》，詩(shī)人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)

（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)來解決它，是對(duì)的。）

三、指導(dǎo)改寫，意譯古詩(shī)。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）

2、想象經(jīng)過，確定重點(diǎn)。

寫這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼懘禾斓臅r(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）

3、練習(xí)改寫。

學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語言表達(dá)。）

四、欣賞例文，歸納方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫成一篇記敘文。

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們數(shù)過星星嗎？我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。在我國(guó)漢朝，有一個(gè)愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

本課要認(rèn)的字中，仰、衡是后鼻音，撒、組是平舌音，傻、楚是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。數(shù)是多音字，在本課中shǔ和sh兩個(gè)音都出現(xiàn)了，要注意這個(gè)字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，距離、碧玉盤、仰起頭。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字?；静襟E是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。

在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行正音、辨形、可讓學(xué)生從撒、玉、組、漢、仰、距這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)?？捎貌伦?、鼓掌傳字、形聲字的擴(kuò)展等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

2.寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學(xué)時(shí)以我的發(fā)現(xiàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：

（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個(gè)平舌音的字：組、鉆。

（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：勺就是把句中的口換成點(diǎn)；玉就是王字加一點(diǎn)或者寶字去掉寶蓋兒；組就是祖國(guó)的祖左邊換成絞絲旁。

（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)；睡字就是讓目、垂團(tuán)結(jié)在一起，互相讓著點(diǎn)兒。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

你讀了這個(gè)故事，是不是有很多話想說？趕快和同學(xué)交流交流吧。

二、朗讀感悟

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點(diǎn)示范讀第一自然段。注意珍珠和碧玉盤的讀音，要讀得親切、可愛。一顆、兩顆中間的逗號(hào)要停頓稍長(zhǎng)，讀出孩子數(shù)星星的認(rèn)真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。

3.讓學(xué)生自由讀課文。每個(gè)人對(duì)課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實(shí)感受。要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

4.讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛宰x以后的感受，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。

5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

（1）學(xué)生讀第一、二自然段時(shí)可結(jié)合看圖，采用動(dòng)作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、五自然段。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學(xué)精神。

6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習(xí)，然后指定小組在全班展示。

三、積累運(yùn)用

1.詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

2.課后我會(huì)填的練習(xí)，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會(huì)句子的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.課后我知道的內(nèi)容，可讓學(xué)生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.選一個(gè)天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

2.課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇3)

一年級(jí)語文下冊(cè)《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了看拼音識(shí)字，聽讀識(shí)字等方法。能夠根據(jù)偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識(shí)字方法還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。

教材分析：本課選自人教版教材第二冊(cè)。這是一首詩(shī)，朗朗上口，語言生動(dòng)活潑，充滿了童趣，貼近的生活。通過閱讀課文讓學(xué)生感受一個(gè)人快樂不如大家在一起更快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)怎、獨(dú)、跳等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)讀跳繩、踢足球、講、聽音樂等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個(gè)人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。

：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨(dú)樂樂不如眾樂樂(齊說)，一個(gè)人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動(dòng)作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨(dú)、跳、繩、講、得(多音字)等13個(gè)生字，指名讀，學(xué)生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩踢足球講聽音樂打排球玩

拉火車讀，學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字，出示玩和當(dāng)，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個(gè)字的書寫要求。(玩，左窄右寬，王的末筆橫改提;當(dāng)，上下寬窄相當(dāng))

2.教學(xué)新生字(黑板上畫好四線格和田字格)。

1)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

出示五個(gè)生字講、許、很、行、音。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2)指導(dǎo)書寫

講：怎么記住這個(gè)字呢學(xué)生，言+井=講(加一加的方法)，老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。(右部下橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上)學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對(duì)比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞(講課)()

許：同講的教學(xué)方法，(加一加的識(shí)字方法)午上橫短下橫長(zhǎng)。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞(許多)(也許)

很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長(zhǎng)。學(xué)生組詞(很多)(很好)

行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞(行人)(行走)

音：教學(xué)方法同上，(加一加的識(shí)字方法)中間一橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞(音樂)(口音)

三、練習(xí)

1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評(píng)，找出不足加以改正。

2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過的會(huì)寫的字，想一想還能組哪些詞語。

：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的詩(shī)，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時(shí)，我第一課時(shí)以課文閱讀和識(shí)字為主，第二課時(shí)以教學(xué)識(shí)字為主，，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對(duì)于漢字的書寫能夠更及時(shí)的糾正。在第二課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己識(shí)字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，識(shí)字的快樂。

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇4)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。

【活動(dòng)時(shí)間安排】

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：感受漢字的神奇。

第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

【活動(dòng)過程】

第一課時(shí)

感受漢字的神奇

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?

2、打開書P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示內(nèi)容：

同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：

首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79～85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求：

⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

⑵除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào)第一題：

⑴關(guān)于字謎：

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。

⑵關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

答案：歇后語;古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話。

師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

⑶關(guān)于倉(cāng)頡造字：

學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

⑷關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：

學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1、引語：

這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2、提示：

在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。

3、學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。

4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。

⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：

活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：

⑴指名讀“活動(dòng)建議”。

⑵匯報(bào)讀懂的要求：

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。

6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。

7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：

提示：

討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。

二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2、師生共同評(píng)議：

教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。

3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：

展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：__月__日

活動(dòng)地點(diǎn)：____家

活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。

⑵查找諧音笑話、諧音歇后語。

⑶了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長(zhǎng)：___搜集資料：______

編輯：______抄寫：________

插圖：___________________

日期：__月__日

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

分組活動(dòng)

說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。

第五課時(shí)

展示、交流活動(dòng)成果

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請(qǐng)大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況。

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、字謎大擂臺(tái)：

⑴教師引言：

首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大

擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。

⑵教師提出活動(dòng)要求：

①全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

②在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

③必答題每題5分，答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

④搶答題每題8分，答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

⑶活動(dòng)開始。

說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

⑷交流體會(huì)，感受樂趣：

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂部：

⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

⑵互動(dòng)游戲：

①歇后語：

一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

②古詩(shī)：

一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說其中的諧音字。

③對(duì)聯(lián)：

一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

④笑話：

一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?

2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

四、活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們?cè)谙乱浑A段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇5)

一、教材分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)教材突出兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。

從兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言表述看，傾聽更加貼近課標(biāo)，勇于更加切中時(shí)弊，認(rèn)真寫更加關(guān)注過程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動(dòng)。習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。

2、識(shí)字寫字

本冊(cè)教材共安排生字483個(gè)，其中要求寫的298個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的185個(gè)。教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。

集中識(shí)字共8課，介紹了三種識(shí)字方法：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識(shí)寫。

無論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動(dòng)活潑、行之有效的方法幫助識(shí)字。

3、閱讀

國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩(shī)1課，文包詩(shī)1課。內(nèi)容涉及對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)感受，對(duì)社會(huì)風(fēng)情的了解體察，對(duì)優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對(duì)生存發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識(shí)。一是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項(xiàng)作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動(dòng)。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的少做題，多讀書的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達(dá)14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。

4、單元練習(xí)學(xué)用字詞句

與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識(shí)與技能；新的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運(yùn)用語文教育資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

識(shí)字篇教學(xué)建議：

1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握多種識(shí)字方法。

2、認(rèn)真寫好鉛筆字。

3、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。

4、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。

閱讀篇教學(xué)建議

1、激發(fā)情趣，讓學(xué)生做好閱讀的準(zhǔn)備。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，低年級(jí)的閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始。讓學(xué)生在閱讀前做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

一是情感態(tài)度的準(zhǔn)備――要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀；

二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備――要激活已有的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)大腦里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間相似性和銜接點(diǎn)。必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以使他們借助已知預(yù)測(cè)未知，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。

2、加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，最終達(dá)到讀得正確、連貫、不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。課后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的輪廓的了解。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料

語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段，在低年級(jí)尤其是這樣。低年級(jí)閱讀教學(xué)一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)――

一是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。如讀《詠華山》第三自然段只有山在上，更無山與齊，這一詩(shī)句，學(xué)生可能不太懂，要是回過頭來，聯(lián)系課文第二自然段，讀讀：??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。上下文結(jié)合起來，對(duì)照閱讀，就能比較順利地了解詩(shī)句的意思。再如情不自禁一詞，除了結(jié)合上下文，還可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們回憶自己遇到特別開心的事，忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這樣對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切。

二是展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文意境，獲取情感體驗(yàn)。其一是要學(xué)會(huì)循文明像，即憑借語言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描繪的畫面。也可以借助課文圖畫，來幫助自己建立表象。對(duì)于某些比較生疏的事物，還可采用實(shí)物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段，幫助學(xué)生明像入境。其二是要學(xué)會(huì)循像明意，即透過畫面去感受課文的意境。要設(shè)身處地地進(jìn)入各種角色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。比如讀到他們沿著山路艱難地爬上山頂，可引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，把小男孩與大山聯(lián)系起來展開想象，就能感受到爬山的艱苦和孩子的堅(jiān)強(qiáng)。再讀讀??！華山真高哇！太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。稍加想象，就能感受到華山的高險(xiǎn)和登上華山的愜意心情。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我建構(gòu)過程，小學(xué)生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力，老師必須給予切實(shí)的幫助。

一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和表現(xiàn)。在學(xué)生對(duì)課文中感興趣的人和事件有所感受的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞?？梢宰宰x欣賞、聽讀欣賞，還可以眼看畫面、耳聽配樂朗誦、嘴跟著吟和，雙腦并用，多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念多要素融合，以幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收。進(jìn)而再讓學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，來表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。可以根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用語調(diào)，配上表情動(dòng)作，反復(fù)品味咀嚼，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。

二要引導(dǎo)升華?？梢越M織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行加工改造，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的表演活動(dòng)。比如分角色演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等?？傊?，要徹底改變應(yīng)試性、習(xí)題化的瑣碎機(jī)械的作業(yè)形式，開展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇6)

一年級(jí)語文下冊(cè)《吃水不忘打井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）本單元要求認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和6個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫。

（2）正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。

（3）積累詞語，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語運(yùn)用于表達(dá)中。

（4）讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。

（5）感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛之情。

（6）學(xué)習(xí)《字母表》；背誦古詩(shī)《春曉》；和大人一起讀《陽光》，感受陽光的價(jià)值。

（7）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。

2．學(xué)情分析

前面的語文教學(xué)，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，學(xué)生有了較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。所以本課的生字識(shí)記及課文朗讀，對(duì)學(xué)生來說相對(duì)容易。

3.教材分析

這是一篇記敘文，記敘了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子的吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井旁邊立碑紀(jì)念：飲水思源。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜。

本文共有3個(gè)自然段，第一段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。第二自然段寫為了解決村民的吃水問題，毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和相親們挖了一口井。第三段寫鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀(jì)念。

課文有一幅插圖，是拍自沙洲壩實(shí)地的照片，圖文互補(bǔ)，讓故事內(nèi)容更加真實(shí)、感人。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)吃、忘等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；

2.正確朗讀課文，積累詞語。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.能通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)吃、忘等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；

2.通過多種形式，正確朗讀課文，積累詞語。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)反思環(huán)節(jié)一

談話引題同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首歌好嗎？

播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》

說說你們都聽到了什么？你知道毛主席是什么樣的人嗎？

今天為我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。

出示課題：吃水不忘挖井人

回答問題。環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

帶著問題通讀課文：

挖井人是指誰？

立碑的人又是誰？

為每一段做標(biāo)記。自己通讀課文，圈出讀不準(zhǔn)的生字詞。

同桌交流回答問題。

給每一段做標(biāo)記。環(huán)節(jié)三

再讀課文

自主識(shí)字1.出示生字詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記吃、忘等13個(gè)生字和心字底、廣字頭兩個(gè)偏旁。

2.出示吃、忘等13個(gè)生字。讓學(xué)生在課文中找一找，并圈出來。

1.學(xué)生正確識(shí)記吃、忘等13個(gè)生字和心字底、廣字頭兩個(gè)偏旁。

學(xué)生正確識(shí)記吃、忘等13個(gè)生字和心字底、廣字頭兩個(gè)偏旁。

環(huán)節(jié)四

多種形式朗讀用自己喜歡的方式朗讀課文，可以大聲讀、輕聲讀，同桌讀，小組讀

2.說一說課文寫了一件什么事？自由朗讀全文。

說一說課文說了一件什通過多種形式，正確朗讀課文，積累詞語。

附：板書設(shè)計(jì)：

吃水不忘挖井人

吃忘井村叫毛主

席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面

四年級(jí)信息技術(shù)課件優(yōu)選

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具。欄目小編為大家甄選了一篇題目為“四年級(jí)信息技術(shù)課件”的好文，我希望這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以對(duì)您所面臨的問題提供一些借鑒和指導(dǎo)！

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

移動(dòng)、刪除文字塊的方法。

合作交流，解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們善于觀察及巧妙運(yùn)用信息技術(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

定義文字塊、文字塊的移動(dòng)和復(fù)制。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)、《西游記》片斷、《七色光》歌詞、學(xué)生評(píng)價(jià)單

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.播放動(dòng)畫片《西游記》中孫悟空拔猴毛變出成千上萬只小猴的片段。

師：同學(xué)們，看了剛才這個(gè)片段，你們能不能用所學(xué)的詞語或成語形容一下孫悟空呢？

生：（神通廣大、法力無邊、機(jī)智勇敢……）

師：老師也偷偷地向?qū)O悟空學(xué)習(xí)了幾種神通，你們想不想見識(shí)一下我的厲害？

生：（想）

【設(shè)計(jì)意圖；用孫悟空的神通引入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

師：那你們可要睜大眼睛仔細(xì)看噢，老師馬上就要變了。（操作：不斷將一段復(fù)制好的文字用快捷鍵迅速粘貼）

生：（質(zhì)疑）

師：你們想不想知道這其中的原因呀？好，現(xiàn)在我就把答案告訴你們，實(shí)際上是電腦的功勞，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)制（板書）

（二）師生合作，研究探索

師：請(qǐng)同學(xué)們舉一些生活中有關(guān)復(fù)制的例子。

（生積極舉手發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考生活中應(yīng)用到“復(fù)制”的例子，理解復(fù)制操作的作用。】

師總結(jié)：復(fù)制的意思就是按照原樣再做一份，它的作用很像復(fù)寫紙，計(jì)算機(jī)所指的復(fù)制就是把某一內(nèi)容再準(zhǔn)備一份存儲(chǔ)下來，隨時(shí)準(zhǔn)備“貼”在需要的地方，要復(fù)制首先要確定復(fù)制的范圍，這個(gè)過程就是定義“塊”。塊的內(nèi)容除了可以是一句或者一段文字，還可以是整篇文檔，使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)越之處，就在于它具有復(fù)制和粘貼的功能，我們一起來看一個(gè)任務(wù)。

1.定義“文字塊”

定義“文字塊”（或者叫“選中”），其實(shí)就是給文字塊做上標(biāo)記（用鼠標(biāo)把文字拖黑）。

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將事先輸入好的兒歌《七色光》發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生操作使用。（附：《七色光》歌詞）

【動(dòng)動(dòng)手】請(qǐng)你把歌詞中“給我們帶來七色光彩”定義為“文字塊”。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這首歌詞完整嗎？

生：（會(huì)發(fā)現(xiàn)缺少一些需要重復(fù)的'歌詞）

師：演示復(fù)制文字塊的方法。

操作步驟：A、選定“文字塊”

B、編輯→復(fù)制

C、定義光標(biāo)位置

D、編輯→粘貼

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)你用復(fù)制的方法將歌詞中所缺部分補(bǔ)充完整。

出示：技術(shù) 喜歡很課我們信息上都

師：你們能把這些詞語連成一句話嗎？

那么在電腦上如何移動(dòng)它們的順序呢？

小組討論，操作實(shí)踐

請(qǐng)一名同學(xué)演示。

試一試：文字塊的移動(dòng)，也可以采用下面的方法。首先把要移動(dòng)的文字定義成文字塊，把光標(biāo)移動(dòng)到文字塊上，當(dāng)光標(biāo)變成時(shí)按下鼠標(biāo)拖動(dòng)。這時(shí)光標(biāo)前面出現(xiàn)一條豎細(xì)虛線，隨鼠標(biāo)移動(dòng)，移到目標(biāo)位置后，放開鼠標(biāo)，文字塊就移動(dòng)過來了。如果拖動(dòng)的同時(shí)，按住Ctrl鍵，結(jié)果會(huì)怎樣？

想一想：文字塊的移動(dòng)和復(fù)制有什么不同？它們的共同點(diǎn)又是什么？

出示病句：廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，看看有什么問題？

生：（會(huì)發(fā)現(xiàn)有多余用詞的語病）

共同回憶：刪除文字用什么鍵？（Bacspace和Del）

師：以前我們只能一個(gè)字一個(gè)字地刪除，那么我們能不能將文字定義為“文字塊”，然后一起刪除呢？

生：試操作。

想一想：可不可以用剪切的方法來刪除文字？它們有什么區(qū)別呢？

（三）反思小結(jié)，鞏固創(chuàng)新

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

請(qǐng)你在Wrd中寫出來吧，再用本節(jié)課所學(xué)的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作整理一下吧！

（四）評(píng)價(jià)

師：老師對(duì)你們這節(jié)課的表現(xiàn)很滿意，你對(duì)你自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)打開評(píng)價(jià)單，把你們的表現(xiàn)記錄在表現(xiàn)單上吧！

生：學(xué)生上機(jī)操作填寫評(píng)價(jià)單并匯報(bào)評(píng)價(jià)單。

附：《七色光》歌詞

太陽，太陽，

給我們帶來七色光彩

照得我們心靈的花朵，美麗可愛

今天我們成長(zhǎng)在陽光下

明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界

來來來來來來來來來來

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在Word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。

2.掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放等設(shè)置。

3.了解Word的頁(yè)面邊框。

課時(shí)按排：1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫的插入、移動(dòng)和縮放。

課前準(zhǔn)備：

1．Word97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動(dòng)，Word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的，圖片不能移動(dòng)，可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動(dòng)了。

2．Word2000的'對(duì)話框的Word97略有不同，但大體操作類似，這一點(diǎn)在以后的各課中均會(huì)碰到。

3．Word啟動(dòng)后，其工具欄情況可能會(huì)有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。 4 ．當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時(shí)可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。教材分析：

1．插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜，因此可以通過大屏幕演示，學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。

2．圖片的移動(dòng)和縮放：要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。

3．右鍵快捷菜單：教材有意滲透右鍵的作用，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生觀察，右鍵菜單有幾種不同的情形。在圖形上單擊右鍵，在文檔區(qū)單擊右鍵，在工具欄和菜單欄上單擊所彈出的右鍵菜單各是怎樣的，為什么會(huì)有這些不同？

4．設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。

5．插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。

6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對(duì)圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個(gè)按鈕的功能?？梢愿嬖V學(xué)生，如果對(duì)哪個(gè)按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標(biāo)指向這個(gè)工具。

7．頁(yè)面邊框：讓學(xué)生了解就可以了。

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇3

1、教材的地位與作用

信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課《進(jìn)入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點(diǎn)不多。主要是使學(xué)生初識(shí)Logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對(duì)Logo語言建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的'欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。

2、對(duì)教材的理解和處理

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到Logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂、簡(jiǎn)單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫LOGO小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉LOGO操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對(duì)LOGO系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初識(shí)探究的樂趣。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)logo的啟動(dòng)和退出。認(rèn)識(shí)logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡(jiǎn)單的圖形。

過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)logo語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識(shí)。

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇4

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)在Word里輸入、刪除和插入文字以及加項(xiàng)目符號(hào)等。

過程與方法：

在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及借助以前的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)遷移能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技的精神和珍惜友誼的美好情感。

〔教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕

文字的錄入和修改

〔資源素材準(zhǔn)備〕

3篇Word文檔

〔教學(xué)流程〕

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何打開和關(guān)閉Word，并且認(rèn)識(shí)了Word的窗口界面。教師節(jié)快到了，你想不想向你的老師表達(dá)你對(duì)他的感情呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在Word中輸入文章。

生：?jiǎn)?dòng)計(jì)算機(jī)，打開Word。

（二）引出課題、明確任務(wù)

引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：在Word中輸入教材中的“獻(xiàn)給老師的'歌”。

任務(wù)二：在Word文檔中插入和刪除文字。

任務(wù)三：給“風(fēng)箏的構(gòu)造”這段文字加項(xiàng)目符號(hào)。

（三）自主探究、完成任務(wù)

1、完成任務(wù)一

引導(dǎo)學(xué)生仿照寫字板中的做法或者通過看課本上的操作步驟來自主探究，輸入課本中的內(nèi)容。如果大多數(shù)學(xué)生能夠很好地借助寫字板的使用方法來使用Word，就可以只對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果遇到共性的問題，可以做集中性的演示指導(dǎo)，鼓勵(lì)程度好的學(xué)生用多種方法來完成任務(wù)。

2、完成任務(wù)二

生：打開教師提供的文檔――“獻(xiàn)給教師的歌”，讓學(xué)生檢查一下漏掉了哪個(gè)字或者多輸了哪個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，在寫字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，并要求學(xué)生仿照寫字板中的方法，自己試著插入和刪除某一個(gè)或一段文字。然后選擇一名學(xué)生演示操作插入和刪除文字的方法。

3、完成任務(wù)三

完成任務(wù)二后，出示兩幅作品：文檔二――風(fēng)箏的構(gòu)造（沒有項(xiàng)目符號(hào)）、文檔三――風(fēng)箏的構(gòu)造（有項(xiàng)目符號(hào)），請(qǐng)學(xué)生分析出有項(xiàng)目符號(hào)的看上去更好，更有條理，進(jìn)而引出任務(wù)三：給文字加項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。

學(xué)生自主探究或小組使用學(xué)習(xí)，教師巡視學(xué)生探究情況。根據(jù)情況，教師做適當(dāng)?shù)难菔局v解。引導(dǎo)學(xué)生利用給段落加項(xiàng)目符號(hào)的方法給段落加編號(hào)。教師巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材來探究，并給不會(huì)的學(xué)生加以指導(dǎo)。

鞏固提高

結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，鞏固提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）教學(xué)總結(jié)：

1、在教學(xué)過程中，通過學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)；笑臉最多的學(xué)生被評(píng)為星級(jí)少年。

出示評(píng)價(jià)表

2、教學(xué)結(jié)果性的評(píng)價(jià)：通過競(jìng)賽評(píng)出最佳電腦能手。

創(chuàng)新點(diǎn)：

在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以適時(shí)地轉(zhuǎn)播幾個(gè)在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題的同學(xué)窗口，大家共同解決，通過知識(shí)的遷移來完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

德育點(diǎn)：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

布白點(diǎn)：

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇5

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)用不同的方法啟動(dòng)和關(guān)閉Word，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。

過程與方法：

通過學(xué)生自主探究來學(xué)習(xí)啟動(dòng)和關(guān)閉Word，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問題的能力。通過回顧寫字板的啟動(dòng)方法和窗口界面的組成，學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word并認(rèn)識(shí)其窗口界面，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師及長(zhǎng)輩的尊敬愛戴之情。

〔教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕

啟動(dòng)和退出Word。

〔資源素材準(zhǔn)備〕

用Word電子板報(bào)、小海報(bào)、小作文等。

〔教學(xué)流程〕

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在教師節(jié)來臨之際，展示一幅或幾幅用Word制作的賀卡，和同學(xué)們一起分析這些作品，然后告訴學(xué)生這些作品都是用Word制作的，學(xué)好Word可以制作出比這些還漂亮的賀卡。

師：你想不想親手制作一張賀卡送給你最喜歡的老師呢？要想作好美麗的賀卡，我們先要學(xué)會(huì)一個(gè)新的軟件－－Word。下面就讓我們一起來請(qǐng)出Word小作家吧！

（二）引出課題、明確任務(wù)

任務(wù)一：學(xué)習(xí)啟動(dòng)Word程序及啟動(dòng)Word的幾種方法。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)Word窗口的組成。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)關(guān)閉Word程序的幾種不同的方法。

（三）自主探究、完成任務(wù)

1、完成任務(wù)一

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們啟動(dòng)寫字板是怎樣操作的？

生：演示操作方法。

師：引導(dǎo)學(xué)生利用啟動(dòng)寫字板的方法去啟動(dòng)Word程序?？刹捎眯〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，看哪個(gè)小組最先成功，哪個(gè)小組的方法最多。

小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。共性的問題可以大家停下來共同研究解決，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型。

大部分學(xué)生啟動(dòng)成功后，找學(xué)生或小組代表演示操作，介紹自己使用的方法，其他同學(xué)注意觀察。最低要求掌握一個(gè)方法。

2、完成任務(wù)二

Word啟動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)窗口界面和我們學(xué)過的哪個(gè)軟件的窗口相似。

師：我們用的寫字板軟件和現(xiàn)在要學(xué)的Word都是微軟公司的產(chǎn)品，它們具有許多相似的功能。工具欄和格式欄的功能也基本相同。

生：利用教材并結(jié)合寫字板的使用來自學(xué)窗口的組成和認(rèn)識(shí)常用按鈕。

自學(xué)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)自己探究的結(jié)果（生演示操作），其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。

3、完成任務(wù)三

可以采取自主探究的形式，也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。匯報(bào)結(jié)果采用邊演示邊講解的形式。教師在學(xué)生探究的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的退出畫圖程序或?qū)懽职宄绦虻姆椒▉硖骄俊?/p>

（四）評(píng)價(jià)交流

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和簡(jiǎn)單的小結(jié)。

德育點(diǎn)：

由此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的積極性和主動(dòng)性。

創(chuàng)新點(diǎn)：

可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小組協(xié)作的方法來完成任務(wù)。

布白點(diǎn)：

通過以前所學(xué)知識(shí)，自己學(xué)試啟動(dòng)和退出word。

預(yù) 設(shè)生成

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傳送信息的方法，知道信息可以通過聲音，語言，動(dòng)作等進(jìn)行傳送。

2、學(xué)習(xí)在危難緊急情況下，用正確的方法來傳送信息，提高自我維護(hù)的能力。

3、認(rèn)識(shí)信息的傳送在危難緊急情況中重要性。

重點(diǎn)：在危難緊急下正確傳送信息的方法。

難點(diǎn)：畫出我學(xué)會(huì)的傳送信息的方法。

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：體驗(yàn)、交流

分層點(diǎn)：設(shè)計(jì)“密碼”傳送游戲，更多的危難緊急情況下傳送信息的方法。

1. 玩一玩?zhèn)魉托畔⒌挠螒?，體會(huì)信息傳送的過程。

2. 學(xué)一學(xué)傳送信息的方法，提升信息素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 網(wǎng)絡(luò)教室軟件

2. 游戲道具若干。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來玩一玩和信息有關(guān)的游戲吧。

二、玩一玩?zhèn)魉托畔⒌挠螒?/strong>

1、擊鼓傳花。

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)上面寫好了小節(jié)目的紙條，并把這些紙條折成小花的樣子。

游戲規(guī)則：當(dāng)音樂響起的時(shí)候，同學(xué)開始依照順序傳送教師準(zhǔn)備好的小“花”；音樂聲停止的時(shí)候，拿到“花”的'同學(xué)打開紙條，并依照紙條上寫的節(jié)目進(jìn)行扮演。

游戲時(shí)間：5分鐘

2、傳話小游戲。

游戲準(zhǔn)備：一句特定的需要同學(xué)傳送的話。

游戲規(guī)則：每組傳同樣的一句話，然后按座位順序從后往前一個(gè)接一個(gè)的傳送。最前面的同學(xué)接到傳話后，立即上臺(tái)向老師匯報(bào)，以又快又準(zhǔn)者為優(yōu)勝。

游戲時(shí)間：5分鐘

3、做動(dòng)作猜詞語。

游戲規(guī)則：每組選兩個(gè)人，一人根據(jù)老師提供的詞語做動(dòng)作由另一人猜。做動(dòng)作的人和其他人不能提示。猜對(duì)一詞得一分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分最高得小組為優(yōu)勝。

游戲時(shí)間：5分鐘

4、活動(dòng)小結(jié)

教師：剛才我們進(jìn)行了和信息傳送有關(guān)的三個(gè)小游戲，體驗(yàn)了三種不同方式的信息傳送方法。想一想，并完成書中1、2頁(yè)的填空。

①在擊鼓傳“花”游戲中，我們是利用文字來傳送信息的。

②在傳話小游戲中，我們是利用聲音來傳送信息的。

③在做動(dòng)作猜詞語游戲中，我們是利用動(dòng)作來傳送信息的。

活動(dòng)時(shí)間：5分鐘

三、學(xué)一學(xué)傳送信息的方法

1、正常情況下，傳送信息的方法。

教師：除了我們剛才通過游戲體驗(yàn)的三種傳送信息的方法外，生活中我們還有拿些常用的傳送信息的方法呢？我們一起來交流一下吧。

2、特殊情況下，傳送信息的方法。

在危樓中傳送出生命的信息，獲得了和時(shí)的救援，頑強(qiáng)的生存了下來。

在自然災(zāi)害、危難困境等特殊情況下，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些正確的傳送信息的方法來尋求協(xié)助。假如你處于下面這幾種情況，該怎么傳送信息來自救呢？

分成下的一種情況進(jìn)行研討（以下表格為示例）

小組

所處情況

傳送信息的方法

1

被埋在廢墟下

有節(jié)奏地敲擊能發(fā)出聲響的物體等

2

大火圍困的大樓

打在窗外揮舞鮮艷的物品等

3

車禍中

打敲擊發(fā)聲等

4

困在孤獨(dú)的小島

燃燒火堆發(fā)煙、用石頭擺成大大的SOS等

各小組派代表進(jìn)行全班交流

四、我們的收獲

在這次活動(dòng)中，我們玩了一些傳送信息的游戲，真是有趣啊。相信每個(gè)同學(xué)都有了自身的收獲。那么從下面兩道習(xí)題中任選一項(xiàng)來展示你的收獲吧。

1 大家都喜歡看抓特務(wù)的電影吧。我們的地下黨員們是怎么傳送重要信息的呢？試著設(shè)計(jì)一種用保密的傳送信息的方式吧。

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇7

教材及學(xué)情分析：

《圖形工具百寶箱》是青島版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容。它主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握繪圖工具欄上的基本圖形工具，并能利用這些基本工具繪制簡(jiǎn)單的圖畫。知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力以及鼠標(biāo)操作能力有較高的要求。這對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)電腦的四年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度，基于此，在教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)，良好的審美能力及與人協(xié)作的`能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解繪圖工具欄中的常用工具，認(rèn)識(shí)繪圖時(shí)常用的各種基本圖形。

2.技能目標(biāo):掌握利用繪圖工具欄中的工具繪制簡(jiǎn)單圖形的方法.能利用繪圖工具欄中的基本圖形繪制簡(jiǎn)單的圖畫。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高自我挑戰(zhàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、想像能力及與人協(xié)作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)繪制繪圖工具欄中的基本圖形。

2.利用繪圖工具欄中的基本圖形繪制簡(jiǎn)單的圖畫。

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們知道孔融讓梨的故事嗎？那是發(fā)生在孔融三歲時(shí)的故事。今天啊，在孔融身上又發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想看？不過老師有個(gè)小要求，欣賞的時(shí)候仔細(xì)觀察孔融讓我們幫他做什么？好，一起看大屏幕。（播放關(guān)于孔融的自制小動(dòng)畫）

好，動(dòng)畫看完了，孔融讓我們幫他做什么呢？（生答）你愿意幫助他一起闖關(guān)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過孔融的故事的導(dǎo)入，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此引入對(duì)本節(jié)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。）

二、新知探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)繪圖工具欄

那誰能幫他分析一下，這些漂亮的圖畫都是由哪些基本圖形組成的？其實(shí)呀，這些有趣的圖形都在Word20xx為我們提供的一個(gè)神奇的圖形工具百寶箱里（板書）。（大屏幕出示W(wǎng)ord20xx窗口）你知道這個(gè)百寶箱在Word20xx中指的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()是什么嗎？(繪圖工具欄)繪圖工具欄中還有許多工具，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。（師生共同認(rèn)識(shí)繪圖工具欄中的各種基本圖形，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)如何知道某個(gè)圖形的名字。）好，大家已經(jīng)成功的幫孔融闖過了第一關(guān)：認(rèn)識(shí)繪圖工具欄中的基本圖形。

任務(wù)二：繪制線段

那咱們趕緊開始闖第二關(guān)吧。（出示圖片一）參照課本31頁(yè)第一部分告訴你的方法，你能象孫悟空72變那樣把第一條線段變成第二條的樣子嗎？注意不明白的地方小組內(nèi)討論一下。好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)把線段給變得特別漂亮了，誰來展示一下？（特別提示尺寸控點(diǎn)的作用）

任務(wù)三：繪制各種不同圖形

大家很輕松的闖過了兩關(guān)，第三關(guān)是什么呢？（出示圖片二）這些圖片漂亮嗎？想畫嗎？它們的畫法與繪制線段有哪些相通之處？選一個(gè)你們小組最想畫的圖形，參照課本31至33頁(yè)的內(nèi)容，完成大屏幕上的操作任務(wù)。試一試。

好，同學(xué)們已經(jīng)畫的很棒了，哪個(gè)小組先來給大家展示一下你們組的成果？（注意多種方法設(shè)置圖形）

（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)通過設(shè)置三個(gè)小任務(wù)，將繁雜的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)的小步子知識(shí)，同時(shí)通過設(shè)置幫孔融闖關(guān)的方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，愉教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，迅速掌握了新知識(shí)。）

三、實(shí)踐創(chuàng)作、綜合提高

師：同學(xué)們幫孔融成功的闖過了三關(guān)，學(xué)到了知識(shí)的孔融可不甘示弱了，看，他向咱們發(fā)來了挑戰(zhàn)書呢?。ǔ鍪咎魬?zhàn)書）敢挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生自主創(chuàng)作，教師予以指導(dǎo)）

每個(gè)小組選出認(rèn)為最優(yōu)秀的作品匯報(bào)展示，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)綜合的“挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握能力，以及其綜合創(chuàng)作與組內(nèi)成員的協(xié)作能力，在學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)中，又極好的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。）

四、梳理總結(jié)

教師與學(xué)生一起粘貼板書貼畫，并根據(jù)板書一起回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。（讓學(xué)生先談?wù)勛约旱氖斋@，老師再做最后總結(jié)。）

（設(shè)計(jì)意圖：板書體現(xiàn)了一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，它的粘貼以及師生的共同總結(jié)，利于學(xué)生更好的梳理本節(jié)所學(xué)知識(shí)。）

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇8

一、教材選擇:

華中師范大學(xué)版第四冊(cè)第15課

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的保存方法。

(二)能與他人分工協(xié)作完成搜索任務(wù)，發(fā)展其協(xié)作能力。

(三)培養(yǎng)同學(xué)們分工與合作的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握將搜索到的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行保存的方法。

難點(diǎn):能靈活運(yùn)用多種方法保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容

四、教學(xué)策略:

1.教法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本課是這組網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課的第二課時(shí)，在學(xué)生掌握了搜索引擎的使用方法后，已能在網(wǎng)上迅速而準(zhǔn)確地查找信息了。這時(shí)，他們會(huì)自然而然地產(chǎn)生這樣的需要，怎樣將網(wǎng)上的資料保存下來，成為自己的素材呢?這節(jié)課正好解決了這個(gè)需求。首先，介紹了幾種常用的保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的方法，然后要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。由兩個(gè)學(xué)生自由組合，共同完成信息搜索任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在搜索前先確定主題，避免學(xué)生盲目搜索。在搜索的同時(shí)，將收集到的信息匯集到一個(gè)新建的目錄里，并填寫《新聞搜索記載表》，這有利于學(xué)生養(yǎng)成歸類存放信息、并及時(shí)記錄的良好的電腦操作習(xí)慣。

2.學(xué)法:本課可繼續(xù)第一課時(shí)擔(dān)任小記者的任務(wù)。在導(dǎo)入階段頒發(fā)小記者證是對(duì)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況的表彰，同時(shí)也激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在新授階段:首先讓學(xué)生自己確定搜索的主題，使其進(jìn)行網(wǎng)上搜索時(shí)能有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。接著提出問題:如何保存網(wǎng)上信息，讓學(xué)生帶著問題利用課件進(jìn)行自學(xué)，既解決了本課的重難點(diǎn)，又發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力。在本課的教學(xué)中所有的操作技能都可由學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。遇到不懂的問題，可通過電子模板顯示到大屏幕上，并在同學(xué)之間互幫互助解決，使其初具協(xié)調(diào)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作探究精神:。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

六、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教室、制作的記者證、課件

七、教學(xué)過程:

(一)情感激發(fā)，活動(dòng)導(dǎo)入

1.誘發(fā)情感。師:同學(xué)們，我已將你們填寫的搜索信息一覽表交到旅游節(jié)組委會(huì)，他們對(duì)你們的工作非常滿意，專門為你們頒發(fā)了《焦點(diǎn)新聞》記者證，你們可要加油干啦!將《焦點(diǎn)新聞》記者證發(fā)給學(xué)生。

2.揭示課題。師:《焦點(diǎn)新聞》節(jié)目的的準(zhǔn)備工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期網(wǎng)上大搜捕階段。上節(jié)課我們只是在網(wǎng)上搜索到了信息，這節(jié)課就要把網(wǎng)上找到的旅游節(jié)期間發(fā)生的重大新聞資料收集到我們的電腦上，為最后的材料制作做好準(zhǔn)備。

(二)分工協(xié)作，互動(dòng)交流，共同探討

1.自由組合師:你準(zhǔn)備收集哪方面的新聞線索?師:請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)自由組合，兩個(gè)人一組，先討論你們打算搜索的新聞主題。師:你們策劃的搜索主題是什么?

2.分工協(xié)作師:兩個(gè)同學(xué)相互協(xié)商，按個(gè)人興趣和能力分工(一個(gè)人收集圖片或聲音資料，另一個(gè))人收集文字信息或視頻資料，，將收集到的信息匯集到一個(gè)新建的目錄里，并共同完成課本上新聞搜索記載表(教師參與討論，了解并作指導(dǎo))。開始吧!

3.共同學(xué)習(xí)師:你們?yōu)槭裁床粚⒕W(wǎng)上的信息保存到電腦上呢?有什么困難嗎?師:請(qǐng)你打開小博士信息港中的網(wǎng)上下載高手，學(xué)習(xí)保存信息的方法，遇到問題提出來。利用多媒體課件自學(xué):保存網(wǎng)上信息的方法。

4.互動(dòng)交流電子白板展示:學(xué)生提出的疑難問題。你的搜索主題是什么?你是怎樣將網(wǎng)上的信息保存到電腦中的?

5.深入學(xué)習(xí)。師:通過剛才的學(xué)習(xí)和交流，我們學(xué)到幾種保存網(wǎng)上資料的方法，同學(xué)們一定有許多新的想法，請(qǐng)繼續(xù)收集資料。6.廣泛交流。你的搜索主題是什么?用了哪些搜索引擎?搜索到哪些信息?這些信息給你什么啟示?

(三)拓展延伸

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)你對(duì)自己搜索新聞資料的過程，以及搜索的結(jié)果的滿意程度做一個(gè)公正的敘述性的評(píng)價(jià)，填在課本上的評(píng)價(jià)表中。師:學(xué)會(huì)了使用搜索引擎和網(wǎng)上下載，你就能馳騁網(wǎng)絡(luò)世界，將所需的信息轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)，這才是真正的網(wǎng)絡(luò)高手。師:作為《焦點(diǎn)新聞》小記者，你們的最后一項(xiàng)任務(wù)就是將網(wǎng)上收集的圖像資料、文字資料及音像資料整理成一份匯報(bào)材料。在制作匯報(bào)材料之前，請(qǐng)你與合作伙伴一起擬定一份制作提綱，填寫在課本上。要做好最后沖刺前的準(zhǔn)備工作喲!

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

刪除列和行以及自動(dòng)套用格工具。

2.體驗(yàn)自己制作電子課表的快樂。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在表格中插入、刪除列和行以及自動(dòng)套用格工具。

難點(diǎn)：表格和邊框中其他工具按鈕。

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：自學(xué)，評(píng)價(jià)

分層點(diǎn)：表格和邊框中其他工具按鈕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上學(xué)期我們利用WORD中的表格工具制作了一張“好友通訊錄”，還記得它的制作方法嗎？今天我們?cè)賮碛肳ORD畫一張“課程表”。

生實(shí)踐，師輔導(dǎo)

二、自學(xué)實(shí)踐

1、表格的修改

在老師的巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)遇到了問題，我們請(qǐng)他說說，認(rèn)真聽，看誰能幫他解決問題？

（1）表格中出現(xiàn)了多余的行和列怎么辦？

師提示：閱讀P28，嘗試著操作一下。

生演示說明操作方法

（2）已畫的表格中差一行或列怎么辦？

師提示：閱讀P29，嘗試著操作一下。

生演示說明操作方法

生修改自己的表格，師巡視

2、美化《課程表》

我們的課表畫好了，下一步我們將一起來把它進(jìn)行一下美化。

閱讀P29—30

生展示自己的作品，并演示說明操作過程

3、嘗試擴(kuò)展

“自動(dòng)套用格式”工具能快速對(duì)表格中的線條、單元格的顏色進(jìn)行美化，想想我們?cè)谶M(jìn)行文章的.美化時(shí)有哪些操作是可以改變文章顏色的？這些操作可以幫助我們對(duì)表格中的單元格顏色及線條進(jìn)行進(jìn)行修改嗎？試一試！

展示自己的新發(fā)現(xiàn)

三、我們的收獲

1、這節(jié)課大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，回憶一下自己的表現(xiàn)，填寫P31表二

四年級(jí)信息技術(shù)課件篇10

四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《圖片獲取有方法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、本課說明：

本課中介紹的獲取圖片的方法有點(diǎn)特別，采用的是截取Flash動(dòng)畫中的圖片這一方法。使用這一方法一方面是為了說明可以使用一些軟件的截圖功能來截取自己需要的圖片，如電腦窗口中的圖片、Flash動(dòng)畫中的圖片，提供一種新的獲取圖片的.思路；另一方面是為歸納總結(jié)獲取圖片的方法作準(zhǔn)備。

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握截圖片的方法，歸納出獲取圖片的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步處理圖片信息的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室，在學(xué)生機(jī)中要安裝好“wps文字”軟件和ACDSee軟件，并把本課的Flash素材下發(fā)到學(xué)生機(jī)上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)

掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。

2、技能性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解ACDSee軟件的窗口組成，能熟練地從Flash動(dòng)畫中截取自己需要的圖片，并用適當(dāng)?shù)母袷奖４嬖搱D片。

3、情感性目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們獲取信息的基本能力和歸納分析問題的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)“ACDSee”軟件；

（2）截取Flash動(dòng)畫中的圖片；

（3）在圖片上添加文字說明；

（4）以適當(dāng)?shù)母袷奖４娼厝〉膱D片。

2、教學(xué)難點(diǎn)

獲取圖片信息的不同方法。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課。

（欣賞屏幕保護(hù)）問：有沒有同學(xué)會(huì)設(shè)置屏幕保護(hù)的，也就是通過屏幕設(shè)置出動(dòng)態(tài)的畫面或文字？

學(xué)生分組討論，并操作，教師觀察。

學(xué)生展示。

問：屏幕保護(hù)程序有什么作用呢？

學(xué)生思考，教師總結(jié)。

教師展示教師機(jī)上設(shè)置的屏幕保護(hù)程序，問：“該屏幕保護(hù)程序有哪些部分組成的？”

學(xué)生觀察、討論匯報(bào)，教師概括（由圖片、文字及音樂等組成的）。

問：可以通過什么途徑獲取圖片呢？

小組討論、匯報(bào)。

展示動(dòng)畫“美麗的安徽”動(dòng)畫，提問：如何獲得這里面的圖片呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何獲取Flash動(dòng)畫中的圖片。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)ACDSee軟件；

我們通過IE可以從網(wǎng)上獲取圖片，通過掃描儀可以獲取書本、報(bào)刊上的圖片，通過數(shù)碼相機(jī)可以獲取自然界中的圖片，那么獲取Flash動(dòng)畫中的圖片要用什么工具呢？

學(xué)生討論，查看課本回答。

對(duì)，我們可以借助ACDSee軟件來截取Flash動(dòng)畫中的圖片。那么ACDSee軟件是什么樣子的呢？我們一起來看看它的組成。

教師演示講解ACDSee軟件窗口，介紹組成。

問：“利用ACDSee軟件如何截取Flash動(dòng)畫中的漂亮風(fēng)景圖片呢？

教師講解示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，完成“試一試“部分的練習(xí)。

4、小結(jié)。

教后感：

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

四年級(jí)語文上冊(cè)課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)課件”，這篇文章或許可以幫助您解決疑問和困惑。教案課件是教師為課堂準(zhǔn)備所做的提前準(zhǔn)備工作，因此如果想要隨意編寫的話，老師們就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)要點(diǎn)：

1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語有教無類、因材施教、和顏悅色等詞語。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示孔子的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書孔子。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：孔子和學(xué)生，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解有教無類一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解因材施教一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

㈡教學(xué)過程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見背景知識(shí)3）

⑶、簡(jiǎn)介春秋：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

（我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳。淮南的柑桔還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？?/p>
⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別大（da）夫與大（dai）夫。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說說對(duì)思考題的理解。

（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（只好）

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫話。

⑷、扣只好，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó)；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。）

⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié)：

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

話。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？

（從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。

⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。

⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國(guó)沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié)：

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

（從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國(guó)家。）

⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結(jié)：

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀短文，讀懂內(nèi)容，理解故事寓意。

2.讀讀、寫寫、抄抄，積累有關(guān)誠(chéng)信的句子。

3.讀讀背背，積累有關(guān)人與人之間真誠(chéng)相待的成語。

4.學(xué)寫鋼筆字。

5.說話訓(xùn)練。

6.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語和句子；說話訓(xùn)練。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

短文閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)6。（板書練習(xí)6）

2.瀏覽練習(xí)，說說有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語和句子；說話訓(xùn)練。

二、完成各項(xiàng)練習(xí)

1.讀故事，完成練習(xí)。

（1）自由讀短文，思考課后問題。

（2）獨(dú)立答題。

（3）小組交流

（4）全班交流

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論第三題：“我們”在短文中指誰？“我們最值錢的”到底是什么東西？你認(rèn)為世界上最值錢的是什么？

（5）指導(dǎo)朗讀短文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

積累有關(guān)成語和句子；說話訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、讀、想想、抄抄

1．（1）自由讀句子

（2）指名讀句子

（3）說說這些句子有什么共同點(diǎn)。（都是有關(guān)誠(chéng)信方面的）

（4）你最喜歡其中的哪一條，說說理由。

（5）賽背，看誰能又快又準(zhǔn)地背下來。

（6集體背誦，鞏固。

2.讀讀背背

（1）自由讀

（2）指名讀，正音

（3）質(zhì)疑，有沒有不理解的成語，相機(jī)解決。

（4）說說這些成語是哪一類的。

（5）賽背，準(zhǔn)備3分鐘，看誰在規(guī)定的時(shí)間里背得多。

二、做做說說

（1）教師講述有關(guān)核潛艇的知識(shí)。

（2）學(xué)生復(fù)述（先在四人小組中講，然后推派一個(gè)主講人到全班交流），評(píng)比優(yōu)秀。

（3）在小組中展示自己課前搜集的有關(guān)兵器資料或?qū)嵨?，說說你搜集的是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

（4）在小組交流的基礎(chǔ)上選幾個(gè)全班交流，師生評(píng)議。

三、作業(yè)

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇4】

一、學(xué)生情況分析

在以前的教材中，學(xué)生接觸詩(shī)歌較多，很喜歡這種體裁，但本詩(shī)屬革命詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景了解不多，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)有難度。

二、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生初讀后，從學(xué)生的難點(diǎn)切入，先進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹，然后通過學(xué)法提示，指導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解詩(shī)意。以有喻意的詞句為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喻意，整個(gè)教學(xué)過程以讀促思，以思促讀。

三、教學(xué)目的要求

1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。

2.理解詩(shī)中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩(shī)人在爬出來和烈火中得到永生兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)自由的內(nèi)涵。

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

詞語卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景

1.通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出囚字在這里的含義）

（2）它為什么不叫囚詩(shī)而叫囚歌？（學(xué)生若答不出來，暫且存疑）

2.介紹時(shí)代背景：（1）問學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。

（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的歌字。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學(xué)法：讀全詩(shī)――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩(shī)意――體會(huì)感情。

3.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

4.討論以上問題，把握中心思想。

5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用人與狗、門與洞、緊鎖與敞開作對(duì)比）

（1）人和狗各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）

（2）為人進(jìn)出的門和為狗爬出的洞各比喻什么？（為人進(jìn)出的門指革命者所走的道路；為狗爬出的洞指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）

（3）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？

（4）高叫反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（爬，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）

（5）指名連貫說說體會(huì)。

（6）指名有感情地朗讀。

（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

（3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從渴望一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。）

（4）第一、二節(jié)中的兩個(gè)自由有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？

（5）人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語氣？為什么這里不用陳述而用反問的語氣？

（6）我渴望自由和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來的？但字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？

（7）這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？

（8）教師小結(jié)。（結(jié)合板書；立場(chǎng)堅(jiān)定）

3.自學(xué)第3節(jié)。

（1）自讀課文，并思考：

①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量?；罟撞?，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄）

②有一天指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。）

③將我一齊燒掉表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？

④將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎？為什么？

4.試講詩(shī)意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文

1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。

2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。

3.自讀課文。

4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。

5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文。

八、教學(xué)反思

1.本詩(shī)內(nèi)涵較深，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意時(shí)，講述較多，就四年級(jí)學(xué)生而言，是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)，學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國(guó)家民族人格的尊嚴(yán)更可感。

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇5】

（一）交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識(shí)等。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的'故事好不好？

1、同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3、板書課題《月跡》揭題。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。）

（二）自讀課文，自主識(shí)字

1、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長(zhǎng)文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時(shí)擱置。

3、學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（1）同桌互考。

（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。

（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過渡談話：每個(gè)人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請(qǐng)看課件。

2、操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

――找出表示空間地點(diǎn)的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點(diǎn)詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個(gè)部分

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4、各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師相機(jī)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5、師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>
（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識(shí)，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）

板書設(shè)計(jì)

月跡

屋中之月——失望

盼月尋月院中之月——爭(zhēng)執(zhí)議月

（追求美）沙灘之月——滿足

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語。

2、讀懂課文，理解重點(diǎn)語句及跨越海峽的生命橋的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。

4、領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、故事引入，調(diào)動(dòng)情感：

我們先來聽一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國(guó)際大球星，身價(jià)上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫(kù)，成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者，當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對(duì)話：

記者問：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？

姚明答：一旦需要，馬上就捐。

記者又問：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？

姚明反問：有什么比生命更重要嗎？

學(xué)生聽后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來，而生命卻只有一次；生命是金錢不能估量的）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章，出示并板書課題。

2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺(tái)灣海峽）你是怎么理解生命橋的？

二、自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)：生字詞語

2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文，看看能不能用自己的語言概括出來。

學(xué)生回答。

教師板書：杭州小錢白血病臺(tái)灣青年余震中捐獻(xiàn)骨髓

3、出示關(guān)于白血病的資料

三、細(xì)讀課文，品文悟情。

（一）走進(jìn)杭州，感受小錢對(duì)生命的渴望。

小錢患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺得特別打動(dòng)自己的語句反復(fù)多讀幾遍。

反饋：

1、這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

◇理解即將的意思；（將要；馬上要；馬上就要）

◇理解凋零的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）

◇理解即將凋零在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）

◇我們以前學(xué)過成語含苞未放含苞欲放，指花兒還沒有開放，理解含苞在文中的意思（小錢很年輕；小錢還沒有成年，他只有18歲呢。）

師：18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織夢(mèng)想，放飛希望的年齡?？尚″X呢，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受，對(duì)即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。

反饋：2、小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

◇聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，感受找到合適配對(duì)的骨髓費(fèi)了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來這生的希望。

（二）走進(jìn)臺(tái)灣，危急中感受人間真情。

這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的拯救行動(dòng)，然而就在昨天，一場(chǎng)里氏7、3級(jí)大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)，此刻大地仍在余震重?fù)u晃。骨髓能不能順利到達(dá)呢？手術(shù)能不能保證成功呢？讓我們走進(jìn)臺(tái)灣那一頭，看看此時(shí)此刻臺(tái)灣青年在做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3、4、5小節(jié)。

1、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。（臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。）

2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無奈，是等待。在這樣的危險(xiǎn)的情況下，臺(tái)灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會(huì)想到哪些親人，會(huì)想些什么？

3、是啊，此時(shí)此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出

4、指導(dǎo)朗讀，讀出臺(tái)灣青年的善良，無私

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：板書課題，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，小錢得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來？同學(xué)們，你們知道嗎？除了臺(tái)灣青年，還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰呢？

二、自主學(xué)習(xí)

自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說說你是從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？

三、交流點(diǎn)撥：

1、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。

研讀李博士的動(dòng)作詞語：步履匆匆、沉著、奔波，感受人物品質(zhì)。

（1）其間，有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫李博士的句子，自己讀好。

（2）理解步履匆匆：履在古時(shí)候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

（快速行走；急匆匆地走）

（3）奔波在文中的意思

（就是來回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺(tái)灣不停地奔走。）

（4）從這三個(gè)詞語步履匆匆、沉著、奔波上，你讀出了什么？

（當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。）

2、出示骨髓時(shí)間移植表，感受爭(zhēng)分奪秒

◇這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！

四、融情朗讀，感受生命的喜悅

◇同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門禁閉的時(shí)候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。這時(shí)手術(shù)室的門忽然打開了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢得救了！你聽到這個(gè)消息心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語言流露出的那份真情。

◇如果你就是小錢的同學(xué)，和他朝夕相處、親密無間的同學(xué)。你聽到消息后的心情怎樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。

◇如果你就是小錢的父母，為他擔(dān)驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情這樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。

五、創(chuàng)造生命橋

正是由于這么多人的努力和愛心，架起了這座生命橋。同學(xué)們，這些詞語就像這段生命旅程中的一個(gè)個(gè)里程碑，它們見證了這個(gè)真實(shí)的故事，在每一個(gè)詞語的背后，都有感人的一幕，請(qǐng)你任意選擇下面的一個(gè)詞語為題，寫一段話，寫出詞語背后感人的情節(jié)：

靜靜余震步履匆匆沉著奔波

小學(xué)語文四年級(jí)課件

在開課之前，準(zhǔn)備好所需的教案和課件是非常重要的，每位老師都應(yīng)當(dāng)完成這項(xiàng)任務(wù)。制作精良的教案和課件是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。接下來的內(nèi)容將會(huì)為您提供關(guān)于"小學(xué)語文四年級(jí)課件"的更深入的了解，如需獲得更多全面的信息，請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容！

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇1)

教材分析

這是本教材中的一次看圖寫話訓(xùn)練，而且是入學(xué)以來看單幅圖寫話的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫的是新村魚樂池。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū)，稱之為新村，新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房，而且還提供了娛樂和休息的場(chǎng)所，這就是住宅區(qū)公園。魚樂池是公園的一部分。

新村魚樂池全圖可分為住宅區(qū)樓群、魚樂池和綠樹青山三部分。魚樂池是圖的主體部分，也是寫話的重點(diǎn)。圖意如下：近處是鯉魚噴泉雕塑：一個(gè)健壯的小男孩，身著背心短褲，背著斗笠，腰掛魚簍，滿面笑容地站在浪花塑座上，雙手緊抱．著一條大鯉魚。魚尾向右翹起，圓圓的魚嘴高高向上。那情景．像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚，樂得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來，宛如撐開一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚一同沫浴在噴泉下的快樂情景。稍遠(yuǎn)處，池的左邊有個(gè)觀魚亭，紅柱黃瓦，四個(gè)亭角向上翹起。觀魚亭?？堪督ㄔ诔刂?，亭子的橫梁上有一塊匾，上面寫著魚樂池三個(gè)大字。亭子里有少先隊(duì)員，也有大人，他們悠閑地觀賞池中的魚兒。遠(yuǎn)處，東北角是居民住宅區(qū)，一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車和摩托車，這說明新村交通十分便利。再遠(yuǎn)處是茂盛的綠樹和郁郁蔥蔥的群山，把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。

全幅圖集中反映了一個(gè)樂字，男孩抱著鯉魚一同休浴之樂，人們賞魚之樂，新村居民生活舒適之樂。這就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求：一是由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫，觀察的內(nèi)容有三個(gè)思考題，邊看圖邊回答問題。二是由近及遠(yuǎn)(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫下來。一般的要求是用詞正確，語句通順，意思連貫。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．會(huì)按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察圖上的景物。

2．會(huì)按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫下來。

3，體會(huì)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，人民生活水平的提高。

4．初步培養(yǎng)愛美的情趣。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題，明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫話的不同點(diǎn)。

同學(xué)們，上學(xué)期你們練習(xí)過哪幾次看圖寫話(4次，第一單元《知錯(cuò)就改》，第二單元《我要找媽媽》，第三單元《水打翻以后》，第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖，都是寫什么的今天，我們又要進(jìn)行一次看圖寫話的訓(xùn)練，請(qǐng)大家翻開課本，齊讀課題(板書課題)，現(xiàn)在你們粗略地看看圖，然后說說這篇課文與以往的看圖寫話課文有什么不同。(讓學(xué)生明確：本次是看單幅圖寫話，而且是寫景的。)

2．學(xué)習(xí)課文文字部分，明確習(xí)作要求和觀察內(nèi)容。

(1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的文字部分，并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。

(2)討論習(xí)作要求，歸納后出示投影或掛板，并齊讀。

①?gòu)慕竭h(yuǎn)仔細(xì)觀察圖上的景物。

②按由近及遠(yuǎn)的順序把圖上的景物有條理地寫下來。

③用詞正確，詞句通順，意思連貫。

(3)文字部分提到的觀察內(nèi)容有哪些(畫的是什么地方及三個(gè)思考題)、

3．引導(dǎo)按觀察方法仔細(xì)觀察圖畫，按觀察的順序逐一說說各景點(diǎn)的景物。

(觀察方法：什么地方有什么什么景物怎么樣)

(1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀察的內(nèi)容。現(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求，板書：近。遠(yuǎn))，然后說一說你所觀察到的景物。

(2)指名說說這幅圖是由哪幾個(gè)景點(diǎn)組成的。(板書：鯉魚噴泉、觀魚亭、住宅區(qū)、綠樹青山)

(3)現(xiàn)在我們就按從近到遠(yuǎn)的順序逐一說說各景點(diǎn)的景物。

要把話說好，不僅要說清你看到的，還要說出你想到的。聽時(shí)要認(rèn)真，聽后要進(jìn)行評(píng)議。(板書：看到的，想到的)

指名看圖說說鯉魚噴泉，說后進(jìn)行補(bǔ)充及評(píng)議。

(板書：雕塑、斗笠、魚簍、像沐浴、快樂)

近處是造型優(yōu)美的鯉魚噴水雕塑。一個(gè)身著背心短褲的健壯男孩，背著斗笠，腰掛魚簍，雙手緊抱著一條大鯉魚。圓圓的魚嘴高高向上，扇形的魚尾向右翹起，那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來似的。一股晶瑩的泉水從那魚嘴里噴灑出來，像撐開一把珠簾組成的傘，又像是鯉魚與男孩一起快樂地沐浴。你看那男孩臉上的笑容，他是多么地快樂！

指名看圖說說觀魚亭。說后補(bǔ)充及評(píng)議。

(板書：紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)

稍遠(yuǎn)處是紅柱黃瓦的觀魚亭。亭的左邊靠岸而建，半面建在池中。亭搪的四角往上翹起，橫粱上掛著一塊匾，上面寫著魚樂池三個(gè)大字。兩位少先隊(duì)員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚呢！各種各樣的魚兒在清澈見底的池水中成群結(jié)隊(duì)地追逐嬉戲，給貨色的人們帶來了歡樂。

指名說說住宅區(qū)，說后補(bǔ)充及評(píng)議。

(板書：一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)

遠(yuǎn)處，它的東北角是居民住宅區(qū)，一排排嶄新的四層樓房拔地而起，屋前屋后種著許多樹木和草坪，把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗，樓群邊建有平坦寬闊的水泥路，路上停著汽車和摩托車。居住在這里的人們出入十分方便。

指名說說綠樹青山。說后補(bǔ)充及評(píng)議。

(板書：茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)

再遠(yuǎn)處是綠樹青山。它的北面種著茂盛的參天大樹。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹青山把嶄新的樓群樹襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適，多么幸福！

4．指名把各景點(diǎn)連起來說一說，注意說清表示順序的詞。

先分小小組每人說一遍，再指名在班上說，井組織評(píng)議。

5．把自己說的寫下來(開始作文)。

6.交流評(píng)價(jià)（待學(xué)生基本完成后進(jìn)行，可視時(shí)間而定）?！?/p>
小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇2)

學(xué)情簡(jiǎn)介

我班學(xué)生學(xué)的是老教材，但從三年級(jí)時(shí)我就比較注重課外閱讀的拓展，常常會(huì)尋找一些適合他們閱讀的推薦給他們，或讀或?qū)懟蚱坊蛭?，而新教材的課文就是很好的補(bǔ)充內(nèi)容。因此，我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此類是有一定的基礎(chǔ)的。然而，從本課來看，不僅是要讓學(xué)生們從騎者們的眼神中讀懂他們對(duì)老人的不同行為，更要了解這些行為與眼神的關(guān)系，甚至是行為之后所隱含的深刻含義。這樣的課文又不同于以往直接抒情的，故事情節(jié)不是很強(qiáng)，語言文字內(nèi)涵豐富，要從騎者的眼神中了解他們的行為，又要從老人的行為中想象他的眼神，從課文的語言文字中推敲出他們之間的關(guān)系，再?gòu)钠渲畜w會(huì)出深刻的內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生而言，是有難度的。

教學(xué)目標(biāo)

在研讀了課文后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我制訂了這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，結(jié)合查字典理解“徒勞”、“無濟(jì)于事”、“暖人肺腑”等詞語。由于課文的語言內(nèi)涵豐富，出現(xiàn)了許多學(xué)生不易理解的詞語。在課前的預(yù)習(xí)中、在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情，通過隨機(jī)查字典當(dāng)場(chǎng)解決這些詞語。一方面，理解了詞語在文中的意思，另一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺用工具書學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利地、有感情地朗讀課文。新教材課文篇幅長(zhǎng)，再加上含義深刻，有些詞、句文學(xué)性較強(qiáng)，所以我有意識(shí)地安排了學(xué)生自己讀課文的機(jī)會(huì)。我覺得我們不應(yīng)在朗讀上“吝嗇”付出時(shí)間，因?yàn)?，朗讀課文是對(duì)課文內(nèi)容的再理解，是對(duì)語言文字的品味，是學(xué)生與課本的對(duì)話，再加上學(xué)習(xí)老教材的學(xué)生對(duì)于新教材的學(xué)習(xí)存在著一定的差距，更要在課文的朗讀上扎實(shí)些。教學(xué)中，我采用了反復(fù)讀重點(diǎn)段，引讀、自己讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品悟“眼神”的內(nèi)涵，從而達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

3、能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并通過釋疑體會(huì)人物的品質(zhì)。新課標(biāo)提出了“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力”的要求，所以，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我并沒有更換這一個(gè)目標(biāo)，（“更換”什么意思？學(xué)生在質(zhì)疑方面是何基礎(chǔ)？應(yīng)具體說明）而是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文后，提出一些有價(jià)值的問題，所謂“有價(jià)值”的問題就是有思考的空間，并能幫助我們深入學(xué)習(xí)課文的問題。

4、借助寫話訓(xùn)練使學(xué)生懂得在別人遭遇困境時(shí)，應(yīng)給予真誠(chéng)無私的幫助。眾所周知，語文教學(xué)承載著道德教育的任務(wù)，但是，如果將德育的滲透與學(xué)生對(duì)語言文字的品悟與訓(xùn)練割裂開來，將其作為課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，無疑會(huì)使語文課失去了味道。因此，對(duì)于課文的情感目標(biāo)的達(dá)成，我試圖通過寫話練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。這樣，既有語言文字的訓(xùn)練，也有學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程

（一）抓住課題，整體進(jìn)入課文。

1、師表?yè)P(yáng)學(xué)生上課精神飽滿。

2、出示課題，齊讀。

“眼神”是人與人之間相互溝通的一種重要方式。剛才，老師在表?yè)P(yáng)大家的時(shí)候，你們看到老師的眼中流露著怎樣的眼神？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文中，這位老人又讀懂了誰的眼神？是怎樣的眼神？帶著問題輕聲讀讀課文，做到字字音準(zhǔn)，句句通順，找到相關(guān)的句子后用直線劃出。

（說明：由于“眼神”在生活中只能意會(huì)不能言傳，因此，課的一開始，我通過與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生了解了“眼神”在生活中的作用，為下文的教學(xué)打下了鋪墊。同時(shí)，就課題進(jìn)行了提問，抓住了課文的著眼處，對(duì)學(xué)生理解課文的內(nèi)容起著推動(dòng)作用。）

（二）抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（說明：在仔細(xì)分析了課文后，便能發(fā)現(xiàn)第5節(jié)是課文的重點(diǎn)段落，這是老人對(duì)杰弗遜所說的一段話，分析了騎者的眼神與行為之間的關(guān)系，把握了這一段就能幫助學(xué)生了解人物的品質(zhì)，它具有深刻的內(nèi)涵。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我便以此作為統(tǒng)領(lǐng)全文的線索，在整堂課的教學(xué)中起著穿針引線的作用，使課文化難為易、深入淺出。）

1、根據(jù)學(xué)生交流的語句出示課文第5節(jié)中老人說的一段話，引出線索。

（1）自己試著讀讀這段話，不僅要讀通，更要讀懂。你讀明白了什么？

（2）“學(xué)貴有疑”，你還有什么讀不明白的？

● 對(duì)課文中字、詞不理解：無濟(jì)于事、……之狀

● 對(duì)課文內(nèi)容不理解：“這樣一個(gè)機(jī)會(huì)”指怎樣的機(jī)會(huì)？“老人最需要的時(shí)候”是什么時(shí)候？

（說明：四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的閱讀的能力，為了幫助學(xué)生把握課文的重點(diǎn)，理解“眼神”在老人和騎者之間所起的作用，我提出了“讀懂了什么？”這樣，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，幫助他們整理出故事發(fā)生的整條線索，從而也能了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊想，在讀中產(chǎn)生疑問，在讀中解決疑問，從而培養(yǎng)質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣。因此，在“讀懂什么？”之后，又提出了“還有什么讀不明白的？”根據(jù)學(xué)生以往的閱讀過程，讀不明白的往往是課文深層的內(nèi)涵部分，在課文里也就是“老人是如何能通過眼神分析出騎者不同的行為的？”學(xué)生對(duì)產(chǎn)生了問題，就有了學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)深入學(xué)習(xí)課文，理解人物的內(nèi)心世界起著至關(guān)重要的作用。）

2、抓住線索學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，體會(huì)老人的處境，體會(huì)老人的眼神。

根據(jù)學(xué)生的提問，引出問題：“老人最需要的時(shí)候”指什么時(shí)候？快速讀課文，找到相關(guān)的小節(jié)好好讀一讀。

（1）指名讀

（2）這是文中的描寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家用上這些詞語再來說說老人當(dāng)時(shí)的處境。

（媒體出示詞語）：

兩鬢蒼蒼老態(tài)龍鐘凜冽刺骨焦急萬分抖抖索索漫天飛雪

（3）自由說、指名說

（4）想象：此時(shí)此刻，老人的眼神是怎樣的？

（說明：本文除了有人物語言豐富的特點(diǎn)外，還反復(fù)渲染了天氣的寒冷，并在第1節(jié)中著重寫了老人在長(zhǎng)久的等待中身體被凍僵的場(chǎng)景描寫，這是突出了老人所處的困境，為下文作了鋪墊，讓人感受到騎手給予老人的幫助猶如雪中送炭。所以，在這里我設(shè)計(jì)了運(yùn)用詞語進(jìn)行說話的訓(xùn)練點(diǎn)，目的一：體會(huì)老人所處的困境，體會(huì)到關(guān)愛他人的重要性。目的二：提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及語言運(yùn)用的能力。）

3、抓住線索學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)，知道騎者們的不同行為，體會(huì)眼神與行為的關(guān)系。

就在這時(shí)，羊腸小道上走來一隊(duì)騎者，當(dāng)老人向這隊(duì)騎者投去求助的目光時(shí)，他卻看到了不同的眼神。師引導(dǎo)學(xué)生再讀第5節(jié)。

那么，老人對(duì)這兩種眼神的分析對(duì)嗎？讓我們來看看這些騎者不同的行為吧！再讀第2、3節(jié)，找到他們不同的表現(xiàn)，用不同的符號(hào)劃出。

（1）讓我們先來看看前幾個(gè)騎手的行為，請(qǐng)大家展開合理的想象，結(jié)合課文第5節(jié)來說一說。

突然，冰冷的羊腸小道上由遠(yuǎn)而近傳來了有節(jié)奏的馬蹄聲，老人懷著焦急的心情，打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過去，可是這些騎手們，個(gè)個(gè)流露著的眼神，他想: 。

自由說、指名說、再自由說、齊讀填空。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫最后的騎者的句子。

就當(dāng)最后一個(gè)騎手將要和他擦身而過的一瞬間，老人看到他的眼神里流露著——（齊說）

于是，便向他提出了幫助的請(qǐng)求，自己試著讀讀這一節(jié)描寫騎者的語句，想想該怎么讀好它。

指名讀（媒體出示紅點(diǎn)）、齊讀，讀好騎者當(dāng)時(shí)幫助老人的行為。

（說明：感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩者不同的行為（關(guān)愛他人、冷漠待人）帶給老人的也是截然不同的結(jié)果，我設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第5節(jié)進(jìn)行想象說話。這個(gè)填空練習(xí)的設(shè)計(jì)我利用了課文描寫中的某些空白處，通過想象幫助學(xué)生去體會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生能掌握聯(lián)系上下文理解的好方法。）

4、通過引讀4、5、6節(jié)，再次體會(huì)老人的那段話。

（三）深入感悟課文內(nèi)容。

1、故事到這里結(jié)束了，大家一定也知道，這最后一位騎者就是——（托馬斯.杰弗遜）

他是美國(guó)第三任總統(tǒng)，是《獨(dú)立宣言》的起草者之一，受到人民的愛戴。

2、總結(jié)：人們常說：眼睛是心靈的窗戶，我想杰弗遜的眼神也反映了他的心靈。怪不得他在成為總統(tǒng)后能受到人民的愛戴。

3、寫話練習(xí)：相信這位總統(tǒng)在經(jīng)歷了這件事情后，一定受到了許多的啟示，那么同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文后，會(huì)有些什么啟發(fā)呢？請(qǐng)寫一、兩句話。

在閱讀了這篇課文后，讓我也感觸頗深，所以我也寫了這樣一句話

（說明：在教學(xué)中，我們不但要重視知識(shí)與技能、過程與方法的教學(xué)，還特別重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。由于學(xué)生個(gè)人的差異，他對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)內(nèi)涵的把握都是不同的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生在學(xué)完了這篇課文后的感受也是不同層次的。通過寫話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升。）（出示學(xué)生的寫話內(nèi)容）

如果說《微笑著承受一切》是從廣度來挖掘深度，那么《眼神》的設(shè)計(jì)力求從深度來挖掘深度，也就是要做到“深入淺出”，并且通過反復(fù)朗讀、語言文字訓(xùn)練讓學(xué)生能真正的學(xué)到一些什么。我希望自己的課堂教學(xué)真實(shí)些、樸實(shí)些、扎實(shí)些。一堂骨干教師公開課讓我受益很多，但我也切實(shí)感到自己教學(xué)還存在著很多的不足，還留下了些遺憾，這也是我今后努力的方向。

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇3)

一、教材分析

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》一詩(shī)是詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，對(duì)仕途沒有足夠信心。全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩(shī)。通過“小學(xué)生必背古詩(shī)詞”，積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等，這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文

能力目標(biāo)：

(2)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象和古詩(shī)五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)詞大意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

(3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)針對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料，對(duì)他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。

(2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)詞

六、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入語：如果說中國(guó)古代文化是一片浩瀚的星空，那么，詩(shī)歌就是其中最亮的一顆星星，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題，師板書課題，生讀課題，并釋題意，然后詳細(xì)介紹了詩(shī)人王安石，對(duì)他偉大的歷史功績(jī)和文學(xué)成就進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)詩(shī)人產(chǎn)生了崇敬之情，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望。

(二)整體感知，重點(diǎn)品析

一、讀通其文。

(1)糾正字音。如：“泊”的讀音為bó

“間”讀 jiàn;“萬重山”的“重”讀 сhóng;“還”讀 huán;

(2)讓學(xué)生小聲朗讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)字音。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩(shī)意，為后面的細(xì)讀詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。

(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師板書：一讀通其文

二、讀品其意

(1)自讀詩(shī)文，結(jié)合幻燈片出示的詞語注釋品味詩(shī)句的具體含義。

(因?yàn)檫@首詩(shī)的意思比較容易理解，所以，我采用了自學(xué)的方式，放手讓學(xué)生自己去品味詩(shī)句的意思，通過課上的學(xué)生回答表明，學(xué)生完全能夠自學(xué)，且效果很好。)

(2)捉住詩(shī)眼“又”以及“何時(shí)還”進(jìn)一步分析詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

(3)通讀全詩(shī)，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：二品其意。

總之，通過挖掘全詩(shī)重點(diǎn)字詞，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)句的具體含義，為感悟詩(shī)情做好準(zhǔn)備。

三、讀悟詩(shī)情

請(qǐng)學(xué)生扮演王安石的角色，想象詩(shī)人所處的場(chǎng)景以及他的所見所感。教師在旁用語言步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境。

在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際和觀察積累，對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料。這里運(yùn)用語言描述情境。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

在這里，我大膽的提出了兩個(gè)問題，1、為什么詩(shī)人所處的實(shí)際距離和他的心理距離產(chǎn)生了差距?通過這個(gè)問題讓學(xué)生更加感受到王安石對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。2、出示王安石推敲用字的典故，讓學(xué)生思考為什么用“綠”字?通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受綠字的動(dòng)態(tài)美，并且詩(shī)人感受家鄉(xiāng)的美景從而增添對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(讓學(xué)生大膽談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。充分挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，使學(xué)生完全融入到詩(shī)詞所營(yíng)造的意境中，將詩(shī)人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來，從而能夠更好地把握詩(shī)的意境、情蘊(yùn)，產(chǎn)生情感的共鳴。)

四、讀誦其韻。

(1)帶感情朗誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。請(qǐng)學(xué)生展示朗誦，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(誦讀和朗讀是不同的，其區(qū)別就是用情與否，學(xué)生經(jīng)歷了前三個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)詩(shī)情有了很深的感悟，之后，我又給學(xué)生出示了四個(gè)詞語，分別是：思念、哀傷、渴望、無奈，讓學(xué)生用這些詞語說出詩(shī)人此時(shí)此刻的心情和感受，結(jié)果學(xué)生的回答淋漓盡致的把詩(shī)人的心情和感受表達(dá)了出來，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的誦讀很成皋，誦讀起來聲情并茂，并能通過關(guān)鍵字誦讀出詩(shī)人濃濃的思想愛鄉(xiāng)之情。)

(2)指名學(xué)生背誦，結(jié)合想象與意境，欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。古詩(shī)學(xué)得透徹，所以有的學(xué)生能做到當(dāng)堂背誦。

(三)總結(jié)

指出教學(xué)重點(diǎn)，做好筆記?；仡櫣旁?shī)四讀法

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字扎、落；理解12個(gè)新詞語的意思；能寫出埋伏、順從的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用思念、津津有味各寫一個(gè)句子。

2、初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。

3、感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該和野生動(dòng)物和諧相處。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。

難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個(gè)題目好在哪里。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)，理解部分詞語的意思。

2、初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解深山密林、不翼而飛等詞語的意思。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字和新詞?？凑n題推想課文內(nèi)容，初讀課文。給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。

1、出示課題：17密林怪客

什么是密林？什么是怪客？

2、讀題。

讀了課題，你想知道什么？

從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個(gè)問題：

①密林怪客是指誰？

②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

③怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、想想新詞語在課文中的意思。

3、在不懂的地方寫上問號(hào)。

檢查自學(xué)情況：

1、指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮

2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

3、比一比，組詞。

炊（）蹤（）帽（）駐（）

吹（）竄（）冒（）?。ǎ?/p>
4、完成作業(yè)本第1題。

三、給課文分段。

1、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一

件什么事？按出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝的過程給課文分段。

2、討論，較對(duì)。

第一段：第1自然段

第二段：第2－6自然段

第三段：第7－8自然段

第四段：第9自然段

四、作業(yè)。

1、抄寫生字和新詞。

2、完成作業(yè)本第2題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解左顧右盼、一躍而起、津津有味等詞語的意思。

2、感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受邊防戰(zhàn)士愛護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

2、討論交流。

怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。

板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

3、讀句子，說說不翼而飛是什么意思？

4、指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。

二、學(xué)習(xí)第二段。

默讀課文第2段，按照潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客找到相應(yīng)的自然段。

1、學(xué)習(xí)潛伏偵察部分。（第2、3自然段）

①輕聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

③從這些詞句中，你能體會(huì)到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)怪客部分內(nèi)容。

①讀第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語。

②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

③讀讀句子，說說一擁而上、左顧右盼的意思。

④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

3、學(xué)習(xí)圍捕怪客部分內(nèi)容。

①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞語。

②說說一躍而起表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？

③指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。

3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子愛護(hù)之情。

4、除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛護(hù)還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

5、讀讀本段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。

這情景是指什么？

你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動(dòng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動(dòng)的心情。）

五、復(fù)述課文。

1、理清復(fù)述要點(diǎn)：

出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事

發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)

喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理

引來怪客感謝

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語句通順。

3、指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。

4、同桌互相說。

六、完成作業(yè)本作業(yè)?！?/p>
小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，從我對(duì)喜鵲小花的照顧、愛護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

教學(xué)步驟

一、激情導(dǎo)入

常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準(zhǔn)字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

2．小組合作研討。

3．班內(nèi)匯報(bào)交流。

（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲吃。把它捧進(jìn)屋里。他常常伴我左右。

小花尾隨我上學(xué)學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會(huì)。）

4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。）

四、結(jié)合實(shí)際，升華情感

平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說一說嗎？

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫一寫自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)題精選

一、比一比，再組詞。

暑（）功（）榴（）鵲（）

著（）攻（）溜（）雀（）

二、把正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里

熟：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成②食物熱到可以食用的程度③熟悉④熟練⑤程度深

1．我喜歡養(yǎng)鳥，最成功的一次是養(yǎng)熟了一只喜鵲。()

2．我們下這個(gè)結(jié)論是經(jīng)過深思熟慮的，因此也不會(huì)輕易改變。()

3．欲話說熟能生巧，你只要反復(fù)多練習(xí)，就肯定能達(dá)到要求。

4．上次去森林公園燒烤，我吃了沒烤熟的雞翅膀，回來就一直鬧肚子。()

5．柿子熟了，像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在枝頭上。()

分明：①清楚②明明，顯然

6．他分明朝你來的方向去的，你怎么沒有看見他？()

7．她那雙黑白分明的大眼睛給人留下了深刻的印象。()

三、按課文內(nèi)容回答問題

1．作者為小花做了哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來。

2．從哪里看出小花對(duì)我有深厚的感情？

四、閱讀答題

野牛趣聞

野牛主要生活在我國(guó)西南山區(qū)，主要生活在草木茂盛的山腰或山腳下。

野牛怕熱，夏季早晚出來活動(dòng)，中午躲在森林里睡覺。野牛也怕冷，冬季就到山頂上去吃竹葉，曬太陽。野牛喜歡群體生活。頭牛在前，按大、中、小排列，很守紀(jì)律。萬一有伙伴失散，不管跑多遠(yuǎn)，都要冒著生命危險(xiǎn)去尋找。野牛的警惕性是十分高的。稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就一起站著不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)敵情馬上散開。遇上天敵豺（chi）狗子，它們就馬上靠攏巖石或大樹，一起對(duì)付敵人。野牛多團(tuán)結(jié)呀！

1．把第一二自然段分成三層，在文中用／標(biāo)明。

2．野牛有哪些生活習(xí)性，簡(jiǎn)要寫下來。

參考答案：

一、（略）

二、1．③2．⑤3．④4．②5．①；6．②7．①

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語及句子意思。

2、讀懂課文，了解皂莢樹的高大，茂盛的特點(diǎn)和四季給同學(xué)們帶來了哪些方便。

3、了解皂莢樹給人們帶來的方便與它的高大茂盛有何聯(lián)系。

4、給課文分段。

5、明白作者為什么要寫這棵皂莢樹，體會(huì)皂夾樹的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)皂夾樹的精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)句子的意思。

2、弄懂課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)，四季帶來的方便及這與它的高大茂盛的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文章末句的含義，使學(xué)生受到思想教育。

2、體會(huì)文章中心，教育學(xué)生做有用之人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

3、按提示分段，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、引入新課：你見過皂莢樹嗎？（學(xué)生自由談對(duì)皂莢樹的了解。）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者為我們介紹了他們校園里的那棵不尋常的皂莢樹。那么它哪些地方不同尋常呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）抽讀課文（分段抽讀）

（2）學(xué)習(xí)生字詞。

①抽讀生字詞，訂正讀音。

②齊讀生字詞，分析字形：

區(qū)別字形：蓬-篷熬-傲曾-增

區(qū)別多音字：空（kōngkng）盛（chngshng）旋（xunxun）

理解詞義：曾經(jīng)、格外、裊裊

（3）齊讀全文，并弄清全文有幾個(gè)自然段。

3、根據(jù)課后提示分段：

4、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）齊讀

（2）這棵皂莢樹生長(zhǎng)在什么地方？

（3）三十步見方是什么意思？

（4）這段主要寫什么？

5、布置作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）熟讀課文。

（3）思考課后問題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)2-10自然段，了解皂莢樹的特點(diǎn)及四季給我們帶來的方便，明白這些方便與它的高大茂盛有什么聯(lián)系？

2、理解沉思的內(nèi)容，體會(huì)文章末句的含義

3、體會(huì)皂莢樹的精神，教育學(xué)生做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

教學(xué)手段：

電教多媒體

教學(xué)過程：

1、引入新課，了解特點(diǎn)：

（1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。

（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在我們學(xué)校操場(chǎng)的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹。請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D片），這就是那棵皂莢樹。請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后概括地告訴老師：這是一棵怎樣的皂莢樹？

（3）那么，課文是怎樣寫皂夾樹的高大和茂盛的呢？打開書，找一找文中哪些自然段在寫皂莢樹的高大茂盛？（2、3、4自然段）

（4）抽讀2、3、4自然段，了解作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大茂盛的？

（5）默看2自然段，說說作者是怎樣寫皂莢樹的大的？六個(gè)同學(xué)手拉手才能抱住說明什么？（干粗）。

（6）指導(dǎo)朗讀第2自然段：抽讀--齊讀

（7）這棵皂莢樹不僅高大，而且茂盛。請(qǐng)繼續(xù)默讀3、4自然段，看看作者又是怎樣寫皂莢樹的茂盛的？請(qǐng)勾出能體現(xiàn)皂夾樹茂盛的詞語。（討論時(shí)注意理解陰蓋一詞）。

（8）在了解樹干特點(diǎn)時(shí)，我們用了干粗來概括，現(xiàn)在能不能用2個(gè)字分別概括枝和葉的特點(diǎn)？（枝繁、葉茂）

（9）看板書總結(jié)皂莢樹的特點(diǎn)。

（10）面對(duì)這棵罕見的大樹，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？（指導(dǎo)朗讀2、3、4自然段）

2、分析課文，了解作用：校園里這棵皂莢樹的存在，不僅美化了環(huán)境，而且還給我們的生活帶來了很多的方便。邊聽朗讀，邊看畫面，邊思考：皂莢樹一年四季給我們帶來了哪些方便？

（1）老師范讀，課件演示，學(xué)生感知。

（2）分組討論：

①分組：一個(gè)大組重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容。

②出示思考題：

a．皂莢樹一年四季給我們帶來了哪些方便？（先用一句話說，再用四個(gè)字概括。）

b．這與它的高大茂盛有什么聯(lián)系？

③齊讀思考題后分四人小組討論。

（3）大組匯報(bào)：

①各大組平行匯報(bào)第一題。

②皂莢樹為什么能為我們提供這些方便？這與它的高大茂盛有什么聯(lián)系？（要求把四季內(nèi)容合起來分析，進(jìn)行搶答）

③分大組有感情地朗讀。

3、理解重點(diǎn)句，體會(huì)中心?，F(xiàn)在，讓我們點(diǎn)燃落葉。看！褐紅色的火苗升了起來，望著裊裊的輕煙，作者陷入了沉思。（出示字幕沉思內(nèi)容）

（1）自由小聲朗讀沉思內(nèi)容。

（2）這段話一共有幾句？每一句說了什么意思？

（3）皂莢樹給了我們什么啟迪？（學(xué)生邊談自己的看法，老師邊進(jìn)行總結(jié)，并板書）

（4）指導(dǎo)朗讀（沉思內(nèi)容）。

（5）出示字幕：想著想著，我的心里好像有一棵種子在生根、發(fā)芽

①齊讀字幕。

②這里的種子指什么？

③省略號(hào)省略了什么？

④說說這句話的含義。

4、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇課文，就是要同學(xué)們學(xué)習(xí)皂莢樹無私奉獻(xiàn)的精神。老師相信：這種精神必將會(huì)像文中說的那樣，在我們心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的。老師更希望同學(xué)們能將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

5、作業(yè)。

①填空：春天，能為我們（）因?yàn)樵砬v樹夏天，能為我們（）()所以秋天，我們用皂莢（）冬天，我們（）

②造句：格外--沉思--

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇7)

一、說教材

《我們的手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《手》的主體課文，手是人類最神奇的一個(gè)器官，是勞動(dòng)的工具，也是傳遞情感的橋梁， “手巧心靈、情同手足、……這么多詞語都在說明手的重要作用。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，最快樂的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好?！段覀兊氖帧愤@首詩(shī)就是采用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，借“手”這一意象表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞。詩(shī)文清新明朗，圖文并茂，各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。內(nèi)容簡(jiǎn)單但意境深遠(yuǎn)，是一篇文質(zhì)兼美的文章。

教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把語言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面和情節(jié), 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)是：仿寫練筆

二、說教法與學(xué)法

北師大版四年級(jí)下冊(cè)共選編了7篇現(xiàn)代詩(shī)歌，占到課文的1/4。如此大規(guī)模的選編詩(shī)歌，充分體現(xiàn)了新大綱對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)注。教學(xué)要求也明確指出“ 引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 ”。如何在新課標(biāo)下進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解、領(lǐng)悟、鑒賞、表達(dá)、想象、創(chuàng)造的能力？我們教研組在學(xué)校指導(dǎo)下把現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)定為課題，進(jìn)行系統(tǒng)化研究，通過課堂實(shí)踐，摸索出一些比較有效的做法，第一、注重現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀訓(xùn)練，以讀促悟，以悟促讀。第二、捕捉詩(shī)歌中的意象，引導(dǎo)孩子們暢所欲言，欣賞意境。第三、從仿句練習(xí)入手，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出自己的詩(shī)作。今天借助這節(jié)課展示給大家，拋磚引玉，期待得到在座專家和同行的指正。

三、說教學(xué)流程

具體的課堂環(huán)節(jié)我就不再一一贅述了，抓幾個(gè)點(diǎn)談?wù)劙伞?/p>
一是激趣導(dǎo)入.課開始,我先帶著孩子們做手指游戲，激發(fā)興趣，引導(dǎo)暢談，感受手的廣大神通，在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)地說：看看下面這首詩(shī)的作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。

二是指導(dǎo)朗讀.詩(shī)歌的生命和靈魂就是情感，而最為直接地表達(dá)情感的形式就是潛心誦讀。特別是兒童詩(shī)歌教學(xué)中，更應(yīng)重讀輕講。所以在詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音去誦讀，用自己的方式去歌吟，指導(dǎo)朗讀.可以說貫穿教學(xué)過程的始終，初讀，自由讀，批劃讀，欣賞讀，同桌互讀，同學(xué)賽讀，師生共讀，包括仿寫后的讀，邊讀邊感悟，理解后再入情入境地讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀積極體驗(yàn)。在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。

三是體驗(yàn)感受.欣賞詩(shī)歌同樣是想象的過程，把詩(shī)中的情感和自己的感覺，和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，把自己放在詩(shī)歌的情境中體會(huì)的過程。在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)情適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，使他們的想象空間擴(kuò)展開來。如第一節(jié)中，“我們的手在爸爸和媽媽之間，傳遞著光”，引導(dǎo)孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。第四節(jié)“我們的手是小鳥，快樂地飛翔”引導(dǎo)孩子們想象小鳥在碧空飛翔的悠閑自在，感受熱愛生活的人們的快樂灑脫。在學(xué)完內(nèi)容品讀環(huán)節(jié)，我走到孩子們身邊，和他們握手，假定不同情景，握住親人的手時(shí)，困難時(shí)，煩惱時(shí)，成功啦，握握手，從中感受到什么？彼此小手握在一起，又感受到什么？從課堂實(shí)效來看，這些引導(dǎo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生有效的情思活動(dòng)是產(chǎn)生了積極影響的。文章是一個(gè)“場(chǎng)”，我主要就是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)“場(chǎng)”，全身心地沉迷于這個(gè)“場(chǎng)”，去體驗(yàn)感受。

四是仿寫運(yùn)用.新詩(shī)語言新穎、凝練，又不拘泥于通用的語法規(guī)范，在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，伴以仿句訓(xùn)練，既能使學(xué)生充分感悟新詩(shī)語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，在拓展延伸中，我引導(dǎo)孩子們大膽想象：我們的手，除了是電線、橋、船、小鳥，還可以是哪些美好的事物？安排小組合作仿編詩(shī)歌，進(jìn)一步抒發(fā)情感。把學(xué)生仿寫的句子整理在一起，又變成了一首熱情洋溢的組詩(shī)。最后帶著孩子們一遍遍學(xué)習(xí)傳遞手語“愛是我們共同的語言”，通過手把美好的情感在周圍撒播，在這互動(dòng)旋律中結(jié)束了這堂課。

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇8)

這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

師：梅雨潭是一個(gè)瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。

指名讀課文的三段，其它學(xué)生思考：作者分別在哪兩個(gè)地方進(jìn)行觀察?你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)

師：走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫出來。

生讀句子。

師：觀察的角度不同，欣賞的美就不同，山邊的遠(yuǎn)觀與亭中的近賞感受是截然不同的。

師：老師給大家?guī)硪桓边h(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，請(qǐng)調(diào)動(dòng)你以往所有有關(guān)的詞匯積累，來描述你所看到的景象及你的感受。

同樣的景物，我們來欣賞朱自清是怎樣描寫的。

范讀“走到山邊.....眼前了”

師：你覺得哪些字詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，引起了你的注意?

“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....

師：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對(duì)比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗，朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。

一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。

初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么近到亭邊，景色定會(huì)大有不同。

五、朱自清的比喻手法，使我們生動(dòng)形象的感受到梅雨瀑的美，文中還有恰當(dāng)運(yùn)用比喻的句段，誰找到了?

如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么? 使學(xué)生明確比喻手法的運(yùn)用不但要貼切，新穎，還要體現(xiàn)正確的思想感情。

六、飛濺的瀑布，懸浮的亭子，還有那一泓靜而深幽的潭水，儼然一幅立體畫卷，這就是作者在那年秋季，在一個(gè)微微有些陰的日子里，欣賞到的梅雨潭的美，設(shè)想一下，當(dāng)頭頂?shù)母≡屏鬟^，巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意的時(shí)候，你會(huì)有什么感受?

七、置身于仙境一般的美景里，每個(gè)人都會(huì)百感交集，看文章最后，作者的感悟

楊花是什么?為什么更像楊花?

輕盈而多芒的水珠，如花似玉的精靈，早已深刻進(jìn)作者的心扉，當(dāng)輕風(fēng)拂面而過時(shí)，偶然--引讀

八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏?，那時(shí)，你們?cè)谕み吙刺端?、瀑布，我在遠(yuǎn)山看亭中的你們。

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)擾、診等5個(gè)生字，會(huì)寫擾、欲等8個(gè)生字。正確讀寫鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

課前準(zhǔn)備

1.搜集自己喜歡的人生格言。

2.預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

A案

第一課時(shí)

暢談生命，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2.簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感悟。

初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3.全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

細(xì)讀課文，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，

試用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

精讀課文，突出重點(diǎn)

1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
2.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。

3.全班交流：請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

第二課時(shí)

品讀課文，感悟語言

1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

讀背說寫，積累運(yùn)用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對(duì)生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)于生命的感悟。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件

小編為大家整理了這篇關(guān)于“四年級(jí)語文下冊(cè)課件”的資料。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師的教案質(zhì)量。以下所有內(nèi)容僅供參考?xì)g迎大家查閱！

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇1】

【說教材】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

過程與方法：

通過反復(fù)讀課文，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

【說教法】

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

【說學(xué)法】

讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入

1、欣賞恐龍圖片，談感受

2談?wù)勀銓?duì)恐龍的了解

3、出示課題，質(zhì)疑。

二、初讀感知

1.按要求讀課文：

①讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。

②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。③思考剛才提出的問題，說說你讀懂了什么？

2.交流：

A、出示詞語

遲鈍??兇猛??笨重??茹毛飲血樹棲

輕盈??凌空翱翔???敏捷??五彩斑斕

①?讀準(zhǔn)字音

②?指導(dǎo)書寫生字

③?男生讀第一組，女生讀第二組

④?你發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是描寫——恐龍和鳥類

⑤恐龍和鳥類，一個(gè)天，一個(gè)地，這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什么關(guān)系？

二、精讀課文第1——2自然段

1.輕聲的讀第一自然段，找出介紹恐龍和鳥類的句子，想想它們之間有關(guān)系嗎，找到告訴了人們重要信息的一句話，

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2.抓住“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”等詞語，體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.再讀，體會(huì)

4.尋找依據(jù)。

a.自由讀第二自然段，尋找依據(jù)。

b.學(xué)生交流。

（1）骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

（2）我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部的發(fā)現(xiàn)。

c.課文中是怎么描述遼西的發(fā)現(xiàn)的？

（1）讀句子。

我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

（2）“點(diǎn)睛之筆”什么意思？

三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

同學(xué)們，作者用真實(shí)的證據(jù)證實(shí)了，恐龍變成鳥的假說。但是恐龍是如何演變成鳥兒飛向藍(lán)天的，我們下節(jié)課再研究。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇2】

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《愛是什么》四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以“愛是什么”為線索，一薩勒老師的行動(dòng)與語言為主要形式，以薩勒老師幫助海倫理解愛為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)“薩勒”老師對(duì)我的愛。

（2）理解愛的深刻含義。

（3）學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解薩勒老師對(duì)我的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)愛的深刻含義。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目“愛是什么”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——探究體驗(yàn)，感悟愛——拓展鞏固，延伸愛。

“良好的開端是成功的一半。

”上課伊始，我播放一段海倫的視頻，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)陌生的人物加深理解，引入課文情境。營(yíng)造“課始激情情即生，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。從而導(dǎo)入課文中心：“愛是什么？”

當(dāng)學(xué)生抓住了文章的主要線索后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用課件出示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中邊讀邊合作探究學(xué)習(xí)成果。而我呢，要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生再合作探究，共同尋找真知。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

說到這里，我想與在坐的各位教師分享一點(diǎn)我的教學(xué)心得：引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是我們的教學(xué)模式一直努力地方向，當(dāng)學(xué)生掌握了這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于我們老師來說，這是一種福利，因?yàn)槲覀兊恼n堂輕松了，為孩子們也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了閱讀能力。但覺不能讓這一學(xué)習(xí)方式成為一種課堂花哨的形式。所以怎樣讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中盡可能地做到集體參與，就值得我們探究了。在我的班上，我一直采用這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓他們盡情討論，每個(gè)人還得把討論結(jié)果記錄下來，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)必須檢查，無一例外。探究完后，再統(tǒng)一匯報(bào)交流。

這樣的教學(xué)咱們是不是輕松多了。（那是題外話。）

我們?cè)倩氐奖咎谜n的教學(xué)話題。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后理解了愛的含義，從而我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?，引?dǎo)說話“愛是什么？”在學(xué)生不斷的回想與回答之中，學(xué)生對(duì)課文的中心有了進(jìn)一步的理解，感悟。語文源自于生活，我們得引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

這樣在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：理解了薩勒老師對(duì)“我”的愛。

體會(huì)了愛的深刻含義。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

（1）她輕輕地?fù)е摇?/p>
（2）老師把我摟得緊緊地。

（3）愛有點(diǎn)像太陽，也有點(diǎn)像云彩……

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。把文字的情感通過你的語言表達(dá)出來。

在學(xué)生探究體驗(yàn)之后，滲透思想教育，學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。

最后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第三部分——拓展鞏固，延伸愛。新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生感受愛，學(xué)會(huì)感恩。我讓學(xué)生以“愛是什么”這一主題寫一篇詩(shī)歌。

這堂課的教學(xué)到此就劃上了句號(hào)，謝謝大家的聆聽！

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇3】

尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我今天說課的題目是《扁鵲治病》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材

1、教材分析

《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則。本單元以“故事長(zhǎng)廊”為主題展開?！侗怡o治病》講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)段要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“蔡”等4個(gè)生字，會(huì)寫“扁”等9個(gè)生字；正確讀寫“拜見”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

難點(diǎn)：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。

3、教學(xué)時(shí)間

根據(jù)課文的內(nèi)容安排，我把本課確定為一課時(shí)完成。

4、課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：病歷單

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性思維正向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟，在讀中品味。

三、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榱俗寣W(xué)生充分理解蔡桓公的病情由輕到重的過程，進(jìn)而明白防微杜漸的含義，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，教學(xué)中，我主要采用朗讀感悟法、想象感悟法、情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、討論交流、合作探究等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和見解，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生發(fā)展的學(xué)堂。

四、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：圖片質(zhì)疑，引入課題

語文特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍_課之初，我先通過多媒體出示“聽診器”和“切脈”的圖片，然后引出扁鵲的相關(guān)資料，讓學(xué)生初始人物，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知，學(xué)習(xí)生字

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事。匯報(bào)交流時(shí)，我先是打破常規(guī)，把生字、詞語歸類出示，幫助學(xué)生靈活記憶，接著，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，概括課文的主要內(nèi)容，總結(jié)出“課題擴(kuò)展法”。

第三環(huán)節(jié)：小組探究，合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

于是，我先提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后，小組內(nèi)填寫、討論蔡桓公的病歷單。進(jìn)而得出“蔡桓公的病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重”的結(jié)論。接著，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言，通過各種方式的朗讀、解讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特征，體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。最后，我設(shè)計(jì)一個(gè)采訪蔡桓公的環(huán)節(jié)：您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎？目的是加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)：課文小結(jié)，揭示寓意

為了加深學(xué)生對(duì)“防微杜漸”的理解，我巧妙地采用了以下方式：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語意思：蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書：漸）假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯(cuò)，這就是（防微杜漸）。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)含的道理。

2、巧編對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“悔不聽神醫(yī)扁鵲金玉言”，下聯(lián)是“嘆桓公吃虧喪命在眼前”橫批是“防微杜漸”。

3、拓展相關(guān)的俗語格言。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合生活，遷移運(yùn)用

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從蔡桓公的身上想到生活中的不良行為習(xí)慣，并進(jìn)行拓展練習(xí)，遷移知識(shí)，升華寓意。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，推薦閱讀

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此作為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的熱情。因此，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)：同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國(guó)古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。

五、說板書設(shè)計(jì)

這一課的板書，我以歸納人物自身的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，引起學(xué)生的思考，從而得出要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見的道理。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作及多媒體展示等活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知新字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

２、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.

教學(xué)過程:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程:

一：激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生聽謎語,猜太陽.

2、請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫一個(gè)太陽,說說心理想對(duì)太陽說的話.

3、你們對(duì)太陽說了這么多,她也有話想對(duì)同學(xué)們說,她的話都寫在一首詩(shī)中,你們想讀嗎

4、出示課題,全班齊讀課題.

二整體感知課文

1、師讀課文.學(xué)生初步感知課文.

2、學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì)到了什

3、指名分節(jié)讀課文.

此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn).

學(xué)生互評(píng).

邊讀邊評(píng)邊正音

三、學(xué)習(xí)生字：

１、小組自學(xué)生字，

２、練習(xí)帶拼音組詞書寫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)意，體會(huì)太陽的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查學(xué)生讀生字卡片。

2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(zhǎng)句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場(chǎng)合的身份的詞語。

2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。

3、能按課文填空，回答與短文有關(guān)的問題，能說段意。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第1題

1、讀題，明確目標(biāo)。

2、獨(dú)立練習(xí)反饋訂正。

3、說說詞語的意思。

二、學(xué)習(xí)第2題

1、自由讀句，說說句子的意思。

2、抄寫句子。

三、學(xué)習(xí)第3題

1、說說我們?nèi)ミ^哪些公共場(chǎng)所，引出在不同的場(chǎng)合，人有不同的身份。如在學(xué)校，我是學(xué)生。

2、出示小黑板。在其他場(chǎng)合，我們又是什么身份呢？（獨(dú)立思考填寫，交流，修改。）

3、小結(jié)：在不同的場(chǎng)合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

四、學(xué)習(xí)第4題

1、出示例句，讀一讀，比較異同。

兩個(gè)句子意思相同，反問句有問號(hào)，但不表示疑問，而語勢(shì)更強(qiáng)烈些，所要表達(dá)的意思更明確。

2、出示練習(xí)（1），學(xué)生獨(dú)立完成交流訂正朗讀體會(huì)。

3、完成第（2）題，交流，朗讀。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會(huì)往天上飛嗎？）

（2）將陳述句改寫成反問句。（誠(chéng)實(shí)和信任比金錢要重要。）

（3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。

五、學(xué)習(xí)第5題

1、出示四個(gè)關(guān)聯(lián)詞，說說表示的意思。

2、出示句子

獨(dú)立選詞填空同桌交流集體討論交流訂正。

3、補(bǔ)充練習(xí)

（1）選擇關(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)樗约词挂仓挥胁拍懿坏?/p>
（）是掉在地上的紅棗，革命戰(zhàn)士（）不能吃。

紅色小汽車的主人（）沒有要求我賠錢，（）還向我表示感謝。

（）達(dá)麗瑪上課走了神，（）烏漢娜老師讓她留下來補(bǔ)課。

（）處處維護(hù)人民利益的軍隊(duì)，（）得到人民群眾的擁護(hù)。

（2）用以上關(guān)聯(lián)詞各造一句句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第6題

1、學(xué)生自由熟讀《登山》第15自然段。

2、盡量不看書，完成填空。

3、同桌互查，反饋訂正。

4、朗讀、比較、體會(huì)用上這些詞語的作用。

5、有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第7題

1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內(nèi)容。

2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q李旋是鐘奶奶的活拐杖？（邊讀邊做讀書記號(hào)：劃句，編號(hào)等。）

3、討論交流思考題。

4、默讀第2段，說說段意。

（自由說同桌互說指名說評(píng)議同桌互說）

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇6】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

2、出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

3、討論疑問和交流啟示。

a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說一說嗎？

c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會(huì)。

小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

四有感情地朗讀課文。

五識(shí)字、寫字、寫詞。

1、識(shí)字：妻、虱。

2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇7】

一、說教材

本課以我的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉

止，描繪他的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。我和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂----她清脆的笑聲感染了我美好的愛心感動(dòng)了我，她就是一個(gè)番茄太陽，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)番茄太陽給我留下的深刻印象感悟明明美好的童心對(duì)我的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

憑借課文語言材料走進(jìn)明明，知道她是一個(gè)漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)番茄太陽含義。

四、說設(shè)計(jì)理念

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確番茄太陽的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓番茄太陽永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

五、說教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

番茄，太陽，太陽番茄，這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個(gè)怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

[激情，激趣，巧妙引入課題]

（二）精讀感悟，直奔課文重點(diǎn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。

（2）默讀感悟，批注。

（3）生生對(duì)話，師生對(duì)話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀好奇心機(jī)靈聰明善良有愛心

2、導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)盲童明明給我?guī)淼目鞓泛透袆?dòng)。

（1）讀課文，找出課文中描寫我心情變化的語句。

（2）匯報(bào)交流并板書灰暗----溫暖-----快樂------感動(dòng)

（3）探究

是什么給我?guī)磉@樣好的心情變化？

讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給我?guī)砗玫男那樽兓?/p>
[生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)人間真情]

（三）理解番茄太陽含義

1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會(huì)感悟。

1、本對(duì)話、師生對(duì)話，探究番茄太陽含義

[抓題眼，理解課文重點(diǎn)，文本對(duì)話，師生對(duì)話，生生對(duì)話，探究番茄太陽含義]

（四）拓展延伸，升華情感

明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌摹?/p>
1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？

2、生活中，哪些人也是番茄太陽？

3、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。

[發(fā)展個(gè)性化語言，拓展思維]

（五）配樂感情朗讀

讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會(huì)人間真情。（播放《種太陽》）

[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]

（六）作業(yè)超市

1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽

2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。

3、推薦有關(guān)愛心的詞語，愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。

4、做一個(gè)愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)。不公感染孩子，感染周圍的人才，讓番茄太陽掛在每個(gè)人的心中。

（七）板書設(shè)計(jì)

樂觀聰明有好奇心善良有愛心

灰暗-----溫暖------快樂------感動(dòng)

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇8】

一、教學(xué)環(huán)節(jié)顯樸實(shí)

課前于老師跟同學(xué)聊天：我姓于，干勾于。名字簡(jiǎn)單人也很簡(jiǎn)單，今天給大家上兩節(jié)課，如果感覺累就可以出去休息能看到嗎？是于老師板書課題和生字時(shí)常用的問話。于老師將身子蹲下，將手舉起，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到，即使這樣他還是不放心，還要問能看得到嗎？這些看似平常的動(dòng)作語句，感染著所有的學(xué)生和聽課的老師，一開始就給學(xué)生營(yíng)造了寬松、愉悅、樸實(shí)的課堂氛圍。

二、課堂處處顯真實(shí)

研討課，觀摩課我們常常看到的是這樣的情景：學(xué)生讀課文能橫流倒背，不出現(xiàn)掉字，漏字和錯(cuò)字現(xiàn)象，更有甚者第一次讀書對(duì)課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓都把握的得十分到位。對(duì)老師的提問是對(duì)答如流，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得超常聰明。而這樣的課堂往往給人感覺是一節(jié)經(jīng)過雕飾的課，失去了課堂的本來面目。在于老師的課堂上我卻切切實(shí)實(shí)感受到了課堂上的真實(shí)。課堂上仍有學(xué)生讀錯(cuò)字，句子讀不通順和不注意標(biāo)點(diǎn)停頓的現(xiàn)象，而于老師是反復(fù)糾正指導(dǎo)，讓我看到了第一課時(shí)零起點(diǎn)的真實(shí)課堂。

三、細(xì)節(jié)之處顯扎實(shí)

細(xì)節(jié)是教學(xué)過程中富有教學(xué)價(jià)值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，教師細(xì)小的教學(xué)語言、環(huán)節(jié)。課文的詞句，訓(xùn)練點(diǎn)等細(xì)節(jié)是很微妙的。成功的課堂往往是由多個(gè)精彩的細(xì)節(jié)巧妙組合起來的，于老師在上課時(shí)就注重了一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。如學(xué)生讀書時(shí)節(jié)奏不準(zhǔn)，語氣不好，感情沒讀出時(shí)，于老師對(duì)學(xué)生說：請(qǐng)你停下來。并及時(shí)給以具體的指導(dǎo)。如讀到句號(hào)的地方，要停一會(huì)，提醒學(xué)生沒有停頓就沒有思考和想像。再如轉(zhuǎn)身下床都很吃力這句話學(xué)生把都讀重了，不仔細(xì)揣摩是發(fā)現(xiàn)不了的，而于老師沒有放過這一細(xì)節(jié)，及時(shí)糾正，用一個(gè)頓號(hào)引導(dǎo)學(xué)生都在這句話中不能讀重音，然后自己范讀讓學(xué)生跟讀，三遍五遍的重復(fù)直到學(xué)生讀對(duì)，讀好再讓學(xué)生往下讀。于老師還教學(xué)生學(xué)習(xí)前輩的讀書方法：用兩只眼睛看書，一只眼看紙上的文字，另一只眼看著文字的背后。如此細(xì)微的朗讀技巧指導(dǎo)都顯示出了于老師課堂的扎實(shí)。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇9】

教學(xué)要求：

讀繞口令，注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

看圖認(rèn)識(shí)四個(gè)部首，并寫幾個(gè)屬于該部首的字。

練習(xí)詞語搭配。

熟記成語。

學(xué)會(huì)推薦和自我推薦，選舉新班委。

第一課時(shí)

第一題

審題，弄清題目要求。

說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個(gè)。

用畫出平舌音的字。用畫出翹舌音的字。

指名讀。

齊讀。

教師領(lǐng)讀繞口令。

學(xué)生快速齊讀。

練習(xí)，由慢到快。

第二題

你對(duì)左邊的幾種圖形感興趣嗎？

說說各圖形各是甚么。

根據(jù)這些東西發(fā)明了那些文字的？

練習(xí)，交流。

第三題

指名讀題，并說說練習(xí)要求。

想想括號(hào)后面的兩個(gè)詞分別是什么意思。

討論后指名回答。

小節(jié)選詞搭配的方法：一讀，二想（或查），三選。

用上述的方法，自學(xué)后面的題目。

齊讀搭配好的詞語。

第二課時(shí)

第四題

讀題，弄清題目要求。

比較句子，多了什么？

有了這些詞，把什么說具體了？

討論，完成練習(xí)。

第五題

審題，說說題目要求。

自由讀成語。

范讀。

自由練度。

弄清成語大意。

第六題

這里有7個(gè)班委職位，請(qǐng)用書上的方法，我們開一個(gè)班委推薦會(huì)。

宣布班會(huì)開始。

誰合適擔(dān)任什么班委？為什么合適？

交流。

選舉。

四年級(jí)語文下冊(cè)課件【篇10】

一、說教材

（一）教材分析

《特殊的葬禮》是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。

課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

探究全文，通過感受作者生動(dòng)形象的語言，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)；了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、情感目標(biāo)：

通過大瀑布前后的對(duì)比，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)地球的情感。

3、能力目標(biāo)：

①通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

②抓住文章中的空白，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；

③培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又是教材中的難點(diǎn)：

1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。

二．設(shè)計(jì)意圖

新一輪課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同

發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。師生在互動(dòng)中生成，在生成中發(fā)展?；谶@樣的理念，生成如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖：

（一）質(zhì)疑問難，引發(fā)互動(dòng)

現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會(huì)深入思考，也就失去了互動(dòng)的前提。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，課始，學(xué)生就會(huì)提出特殊的葬禮是為誰舉行的？為什么要為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？學(xué)習(xí)完瀑布的今昔對(duì)比，又會(huì)提出為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)逐漸枯竭？通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入問題情境，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)

李吉林老師曾經(jīng)說過：當(dāng)我把兒童帶入有意創(chuàng)設(shè)或優(yōu)選的富有美感的情境中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動(dòng)下，想象、思維積極展開，進(jìn)而激起表達(dá)動(dòng)機(jī)。人境互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對(duì)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍十分重要。

如：在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，設(shè)計(jì)用多媒體課件讓學(xué)生聽瀑布咆哮的聲音和看如今無奈的嘆息的瀑布，同時(shí)配上合適的樂曲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的視聽情境中，對(duì)比朗讀課文第三，五兩個(gè)自然段中的關(guān)鍵句，渲染讀書的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的情緒，學(xué)生讀起來一定會(huì)非常投入、忘我，能讀出課文表達(dá)的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。

（三）展開想象，人文互動(dòng)

愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我們教師只要時(shí)時(shí)記得培養(yǎng)，常常正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有豐富的想象。本課有許多空白之處，值得利用培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，聽了瀑布咆哮的聲音后，讓學(xué)生想象眼前仿佛看見了什么。本來我設(shè)想讓學(xué)生看瀑布的錄象，但這樣一來，學(xué)生的想象會(huì)被控制。而只聞其聲，不見其面，能讓學(xué)生有更多的想象空間，更能激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。另外兩次讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客，讓學(xué)生通過想象抒發(fā)自己的內(nèi)心體驗(yàn)和情感。這樣想象和朗讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時(shí)才能有感情，才能進(jìn)入課文描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動(dòng)的效果。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程分為四大板塊：舉行葬禮瀑布今昔探究原因決心保護(hù)。

第一板塊，通過學(xué)習(xí)課文一，七，八自然段，通過體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持，參加葬禮的人都是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人，來初步解讀葬禮的特殊。第二板塊，精讀感受瀑布過去的雄偉壯觀及如今的無奈消失。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對(duì)咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀等重點(diǎn)詞句的品讀，通過聽聲音想象瀑布雄偉壯觀的景象和游人看到大瀑布的感受，再反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，全身心的投入學(xué)習(xí)。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言進(jìn)行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，以及問他們此時(shí)此刻，你的內(nèi)心怎么樣？你最想知道什么或最想做什么？激起學(xué)生豐富的情感，真切的體驗(yàn)，讓他們與課文產(chǎn)生共鳴。第三板塊，了解造成大瀑布消亡的原因，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)。第四板塊，通過練寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。按這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，旨在讓學(xué)生品味課文語言文字的魅力，體會(huì)這特殊的葬禮不同尋常的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一年級(jí)語文四季課件

一年級(jí)語文四季課件(篇1)

一年級(jí)語文四季課件(篇2)

一年級(jí)語文四季課件(篇3)

部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《4四季》優(yōu)秀教案

部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《4四季》優(yōu)秀教案

一年級(jí)語文四季課件(篇4)

一年級(jí)語文四季課件(篇5)

一年級(jí)語文四季課件(篇6)

一年級(jí)語文四季課件(篇7)

一年級(jí)語文四季課件(篇8)

一年級(jí)語文四季課件(篇9)

一年級(jí)語文四季課件(篇10)

一年級(jí)語文四季課件(篇11)

一年級(jí)語文四季課件4篇

一年級(jí)語文四季課件【篇1】

一年級(jí)語文四季課件【篇2】

一年級(jí)語文四季課件【篇3】

一年級(jí)語文四季課件【篇4】

一年級(jí)語文下冊(cè)課件優(yōu)選六篇

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇1)

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇2)

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇3)

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇4)

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇5)

一年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇6)

四年級(jí)信息技術(shù)課件優(yōu)選

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇1

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇2

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇3

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇4

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇5

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇6

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇7

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇8

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇9

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇10

四年級(jí)語文上冊(cè)課件

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇1】

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇2】

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇3】

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇4】

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇5】

四年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇6】

小學(xué)語文四年級(jí)課件

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇1)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇2)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇3)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇4)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇5)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇6)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇7)

小學(xué)語文四年級(jí)課件(篇8)

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四年級(jí)語文下冊(cè)課件

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四年級(jí)信息技術(shù)課件篇1

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