拔苗助長(zhǎng)教案

拔苗助長(zhǎng)教案七篇。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的必要途徑，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了關(guān)于“拔苗助長(zhǎng)教案”的一些必要知識(shí)，這只是我個(gè)人的看法供您作為參考！

拔苗助長(zhǎng)教案(篇1)

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長(zhǎng)》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動(dòng)相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說(shuō)、演中來(lái)。此外，原故事中人物角色、對(duì)話、情節(jié)都十分簡(jiǎn)潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對(duì)這些方面都進(jìn)行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突?！虼?，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長(zhǎng)》，豐富故事內(nèi)容。

3．開展韻律活動(dòng)“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“稻子的生長(zhǎng)”，幫助幼兒了解稻子的生長(zhǎng)過(guò)程及植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

5．通過(guò)多種形式的社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒了解“什么是舞臺(tái)劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

(1)場(chǎng)景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽(yáng)，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂。

(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場(chǎng)眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場(chǎng)秧苗從原來(lái)有精神微笑的表情變得越來(lái)越?jīng)]精神，表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來(lái)。

(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場(chǎng)農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場(chǎng)景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長(zhǎng)與幼兒一起尋找稻子生長(zhǎng)的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進(jìn)行表演。

四、游戲提示

1、這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，因此教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是在開始的活動(dòng)中讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過(guò)程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問(wèn)話為幼兒提供了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。如教師提問(wèn)：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化，同時(shí)為音樂活動(dòng)中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點(diǎn)在于用肢體動(dòng)作、面部表情來(lái)豐富文字性的語(yǔ)言。在表演活礦動(dòng)中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過(guò)直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認(rèn)可的幼兒會(huì)將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上去。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正通過(guò)兒童劇表演這個(gè)平臺(tái)，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗(yàn)表演的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過(guò)程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。首先，教師采取簡(jiǎn)潔、開放和啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的'動(dòng)作。其次，在幼兒表演的過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過(guò)表演深入理解故事的道理。www.debasrideb.com

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①科學(xué)活動(dòng)“好吃的米飯”，讓幼兒對(duì)生活中的糧食有更多的認(rèn)識(shí)。②音樂活動(dòng)“秧苗舞”，幼兒通過(guò)舞蹈可以感受到秧苗的成長(zhǎng)需要付出很多勞動(dòng)。③學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來(lái)之不易。④社會(huì)活動(dòng)“愛惜糧食”，針對(duì)現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個(gè)不吃那個(gè)不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

五、游戲小故事

什么是夸張

“小宇，臉上的表情，還有你做的動(dòng)作都要再夸張一些。”“夸張？”小宇和眾幼兒大眼瞪小眼地看著我，看著他們充滿疑惑的眼神，我就指手畫腳地示范起來(lái)：“看！眾農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)地里的秧苗一夜之間都死了，他們是什么樣的心情？”孩子們說(shuō)：“吃驚，不敢相信?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，他們?cè)趺匆膊桓蚁嘈叛砻缫灰怪g竟然都死了，他們臉上的表情會(huì)是怎么樣的？”“眼睛瞪得大大的，嘴巴也張得大大的?！薄澳撬麄兊氖趾屯葧?huì)是什么樣的？”這下，孩子們的建議就更多了，什么動(dòng)作造型都有，手臂大大伸展開的，一條腿跨得很遠(yuǎn)的……各種各樣的動(dòng)作都出來(lái)了。我又問(wèn)孩子們：“這些幅度很大的表情和動(dòng)作，在日常生活中你們會(huì)做嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不會(huì)！”我說(shuō)：“對(duì)了，這就叫做夸張的表演，明白了嗎？” 看到孩子們對(duì)我含笑點(diǎn)頭，我也會(huì)心地笑了。

“我是女生”

今天排練兒童劇時(shí)，原先扮演宋大這個(gè)主要角色的孩子因?yàn)榧依镉惺?，一段時(shí)間都不會(huì)來(lái)，這可怎么辦？如果由老師來(lái)代替宋大讀臺(tái)詞，就失去了我們想讓孩子得到更多鍛煉的韌衷，而且這期間還有對(duì)外演出呢，到時(shí)候總不能也是老師說(shuō)臺(tái)詞吧！

因?yàn)榘嗌纤械暮⒆訉?duì)臺(tái)詞都很熟悉，于是有孩子提議，讓其他小朋友代替缺席的宋大，這個(gè)提議獲得了大家的認(rèn)可，可是選誰(shuí)呢？大家共同推選了說(shuō)宋大臺(tái)詞最流利、表情最豐富的沁沁。沁沁一開始愿意演宋大，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)要讓她穿宋大的服裝時(shí)，皺皺眉頭說(shuō)：“我不想穿男生的衣服，我是女生?！贝蠹乙宦?，沒了主意，這時(shí)有個(gè)孩子插嘴說(shuō)：“是游戲，是假裝的，演完了你還是女生，可以繼續(xù)穿你漂亮的衣服?！蔽铱辞咔叩纳裆兴徍?，知道她是不喜歡這個(gè)角色的服裝，并不是不想演這個(gè)角色，于是就附和道：“對(duì)呀，小朋友們因?yàn)橄矚g你的表演，所以才推舉你來(lái)演這個(gè)角色，說(shuō)明你演得真的很棒，而且，在我們學(xué)過(guò)的京劇里，就有許多女的演男的角色。”沁沁聽我這么一說(shuō)，露出不相信的神色說(shuō)：“是嗎？”我說(shuō)：“真的呀，改天老師把她們扮演的角色照片拿來(lái)給你看。”聽我這么一說(shuō)，沁沁愿意接受這個(gè)角色了。當(dāng)我第二天把從網(wǎng)上找的照片拿給她看時(shí)，雖然沁沁沒有說(shuō)什么，但是我從之后的排練中看出來(lái)，小姑娘是全身心地投入到這個(gè)農(nóng)夫的角色中了。

附劇本《拔苗助長(zhǎng)》

人物：宋大、趙二、張三、李四、孫五、智者、禾苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)以及旁白。

第一場(chǎng)

[場(chǎng)景：村莊。趙二、張三、李四、孫五無(wú)所事事地曬著太陽(yáng)，聊著天。

宋 大 （興奮地跑上臺(tái)來(lái)，大聲壤嚷）哎，你們知道么，隔壁村子的人去年收了好多稻子。他們啊，現(xiàn)在天天有白米飯吃呢！

眾人一聽，都露出很羨慕的神情，立刻湊到宋大的面前。

眾 人 這是真的嗎？

趙二我吃山芋、南瓜可是吃夠了，真想吃到，香噴噴的白米飯啊！

眾 人 （伸出舌頭舔舔嘴唇，垂涎三尺的樣子）是啊，是啊，真想吃到香噴噴的米飯啊！

李 四 他們能種出稻子來(lái)，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

孫 五 對(duì)啊，對(duì)啊，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

[一位智者走過(guò)，眾人忙圍過(guò)去。

眾 人 哎，聰明的人，我們可以自己種稻子嗎？

智 者 現(xiàn)在是春天，正是栽種的好時(shí)候，你們當(dāng)然可以自己去買秧苗，自己種稻子啰。

眾 人 （跳起來(lái)）太好了！說(shuō)干就干，我們現(xiàn)在就去！[眾人高高興興地簇?fù)碇钦哌吜倪呄隆?/p>

第二場(chǎng)

[田地里，眾人忙著將剛買到的秧苗插到田里去。（配合詼諧有趣、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂， 以律動(dòng)的形式表現(xiàn)這一勞動(dòng)場(chǎng)面）田野里，大片大片的秧苗沐浴著陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)，一派勃勃生機(jī)，音樂聲中農(nóng)夫上場(chǎng)，小綠苗跳《秧苗舞》。

[太陽(yáng)下，眾農(nóng)夫邊干邊擦汗，但他們想著很快就會(huì)有的白米飯，都表現(xiàn)得很高興。

宋 大 太陽(yáng)這么好，汗出得這么多，你們都很累了吧？

趙 二 想到能吃上香噴噴的白米飯，我就渾身是勁。

張 三 我已經(jīng)專門買了個(gè)新碗，就等著盛白米飯呢！

李 四 我們還是趕快拔草吧，要不然耽誤了秧苗的生長(zhǎng)多不好！

孫 五 是啊，想到白米飯我就一點(diǎn)也不累了。

[下大雨的時(shí)候，沒有地方可躲避，眾人只好冒著雨在田間拔草，雨打得他們抬不起頭來(lái)，但他們想著很快夢(mèng)想就會(huì)成真，還是表現(xiàn)得很高興。

宋 大 雨實(shí)在是太大了，我們回去吧！

趙 二 可是地里的草還沒拔完呢！

張 三 對(duì)啊，隔壁村子的人說(shuō)，要想秧苗長(zhǎng)得好，就必須把這些雜草拔掉。

李 四 是啊，這點(diǎn)雨算什么，正好我還嫌熱呢！

孫 五 對(duì)，這些雜草不拔掉，我們就不回去。

[雨漸漸停了，農(nóng)夫們忙完拔草又忙澆水，忙完澆水又忙捉蟲，忙完捉蟲又忙施肥……這一切都忙完后，眾人坐在田埂上休息。宋大拿出一把長(zhǎng)長(zhǎng)的尺子，趴在秧苗旁橫量豎量。

趙 二 宋大，你趴在那兒干什么啊？

[宋大重重地嘆了口氣，跌坐在地。

眾 人 哎……怎么坐到地上去啦？

宋 大 我急呀，你們看看這地里的秧苗，我們天天給它們拔草、澆水、捉蟲、施肥，累得我們腰都直不起來(lái)了。可是你們瞧，隔壁村子的人教給我們的方法都用過(guò)了，秧苗還是秧苗，什么變化都沒有。

張 三 不會(huì)吧，我看秧苗都長(zhǎng)得挺好啊，綠油油的！看得我心里真高興。想著等到秋天就能收到黃澄澄的稻子，然后就能吃到香噴噴的白米飯，我的口水都要流下來(lái)了。

李四、孫五 是啊、是啊，我們的口水也要流下來(lái)了，真希望早點(diǎn)吃到那香噴噴的白米飯?。。ㄗ鲥谙霠睿?/p>

宋 大 白米飯，你們想得美哦！

趙二、張三、李四、孫五 怎么了，秧苗出什么問(wèn)題了嗎？

宋 大 出問(wèn)題了，而且出的是大問(wèn)題，你們看看這些秧苗，我們都種下去這么久了，可就是不見它們長(zhǎng)高，我?guī)滋烨傲康囊彩沁@么多。（邊說(shuō)邊高高地舉起尺子）你們說(shuō)說(shuō)看，我們到什么時(shí)候才能收到稻子?。扛鼊e提你們香噴噴的白米飯了。

[眾人一聽此話，大驚失色，定格一會(huì)兒——眼珠子在眼睛里轉(zhuǎn)幾圈。然后，眾人開始像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

眾 人 （嘴里念叨著）怎么辦，怎么辦呢？

宋 大 （自言自語(yǔ)地）秧苗呀，你們知道我們每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點(diǎn)都不為我們想想，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高，快長(zhǎng)高……

[他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋大望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意。

宋 大 對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒想到，就這么辦！

宋 大 （一躍而起）過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，我有好主意了。

眾 人 人什么好主意？說(shuō)來(lái)聽聽。

[宋大神秘地叫眾人把頭湊過(guò)來(lái)，凡人圍成一個(gè)圈。宋大輕輕地在眾人的耳邊耳語(yǔ)了一陣。眾人聽完后，仰頭大笑。

眾 人 好，好主意?。∵@樣我們就能比鄰村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起，能想出這么絕妙的主意。

宋 大 既然我們都想早點(diǎn)收到稻子，那就趕快干吧！

眾 人 好，說(shuō)干就干。

[音樂響起，眾人開始忙碌地拔秧苗，小朋友扮演的秧苗隨著他們的動(dòng)作，臉上露出痛苦的表情。一陣忙碌過(guò)后，眾人累得滿頭大汗。一名智者過(guò)來(lái)，看見他們?cè)谄饎诺匕窝砻纾碱^皺了起來(lái)。

智 者 你們這是在干什么？

宋 大 你沒看見么，我們正在讓秧苗快快長(zhǎng)高?。?/p>

智 者 你們這樣把秧苗拔起來(lái)，就是幫它們長(zhǎng)高嗎？

眾 人 你看，秧苗不是已經(jīng)比原來(lái)高許多了嗎？

智 者 你們會(huì)后悔的！

趙 二 后悔，怎么會(huì)后悔呢？秧苗一下子能長(zhǎng)這么高，我們高興還來(lái)不及呢。

眾 人 就是，就是，別在這兒搗亂，妨礙我們干活了。

張 三 你是不是也種了秧苗？你肯定是眼紅我們的秧苗比你的長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得好，故意這么說(shuō)的吧！

眾 人 對(duì)啊，你是故意這么說(shuō)的吧！

李 四 走開，走開，別耽誤我們干活。

眾 人 走開，走開，別耽誤我們干活！

[智者只得無(wú)可奈何地?fù)u著頭走開了。

宋 大 這種人，看我們的秧苗長(zhǎng)高了就難受。

趙 二 這種人，看我們快有白米飯吃了就來(lái)?yè)v亂。

[眾人邊嘟噥著邊走下臺(tái)。

[《水族館》音樂中，秧苗從原來(lái)有精神的微笑表情變得越來(lái)越?jīng)]精神．表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著腦袋躺了下來(lái)——臉上的表情變得愁眉苦臉，“秧苗”一排一排地倒下了。

第三場(chǎng)

[場(chǎng)景：田地里。又一天早上，雞叫三遍后，眾人大清早就高高興興地趕到了地里，當(dāng)他們來(lái)到田邊，所有人都呆若木雞。

趙二、張三、李四、孫五 （抖著手指問(wèn)宋大）這……這是怎么回事？

宋 大 （心痛的表情）我也不知道怎么回事！

[悲壯的、沉重的音樂聲中，眾人連忙到地里，扶扶這棵秧苗，拽拽那棵秧苗，但他們的手一松，秧苗又倒了下去。一陣徒勞無(wú)功的忙碌后，眾人泄氣地坐到了地上。

宋 大 到底是誰(shuí)害死了我們的秧苗，要是讓我知道是誰(shuí)，絕饒不了他。

張 三 這下吃不到白米飯了，我的新碗也白買了。

趙 二 不能放過(guò)這個(gè)害死我們秧苗的家伙。

李 四 你們說(shuō)，會(huì)不會(huì)是昨天勸我們不要拔秧苗的家伙？

眾 人 （七嘴八舌）對(duì)，可能是他，一定是他！他嫉妒我們的秧苗比他的長(zhǎng)得好，夜里來(lái)把我們的秧苗弄死了。找他去！好，我們找他去！

[眾人正嚷嚷著，智者迎面上來(lái)。

眾人看，他在那兒，快抓住他。

[眾人揪住智者。

智 者 不要急，不要急，發(fā)生什么事了？

眾 人 你害死了我們的秧苗，還問(wèn)我們發(fā)生了什么事，真是太過(guò)分了。你賠我們的秧苗，要不然就對(duì)你不客氣了。

智 者 我哪有害過(guò)你們的秧苗？

宋 大 你看看?。ㄟ呎f(shuō)邊拽著智者看田里的秧苗）一定是你看我們的秧苗長(zhǎng)得好，晚上偷偷來(lái)把它們都弄死了。

智 者 （無(wú)奈地?fù)u搖頭）我怎么可能做出這種事呢？我知道你們的秧苗是怎么死的。

趙 二 （迫不及待地）你知道？快說(shuō)給我們聽聽。

智 者 昨天，我就讓你們不要拔秧苗，你們不聽。你們知道么，自然界萬(wàn)物的生長(zhǎng)，都有自己的客觀規(guī)律，我們不能強(qiáng)行改變這些規(guī)律，只有遵循規(guī)律去辦事才能取得成功。你們不懂得這個(gè)道理，急功近利，急于求成，一心只想讓莊稼按自己的意愿快長(zhǎng)高，結(jié)果落得一個(gè)相反的下場(chǎng)。

[眾人啞口無(wú)言地跌坐在地上。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語(yǔ)故事所闡明的寓意

2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語(yǔ)創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。

3．充分享受表演帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先給幼兒講述《拔苗助長(zhǎng)》的故事。

2、錄音機(jī)，磁帶。

3、故事圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、按順序出示圖片，感知理解講述的對(duì)象。

（1） 出示圖片一圖片上有誰(shuí)？他準(zhǔn)備去干什么？

（2） 運(yùn)用聯(lián)想，猜測(cè)的方法引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動(dòng)作。

出示圖片二老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會(huì)怎樣做呢？

出示圖片四發(fā)生了什么事？禾苗為什么會(huì)枯死呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（猜測(cè)第三幅圖片，鼓勵(lì)幼兒分析并互相交流）

（3） 理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。

出示圖片四究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？

2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述

3，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講故事。

4，了解故事的名稱及所闡明的道理。

誰(shuí)知道這個(gè)故事叫什么名字？這個(gè)故事告訴我們什么道理？

5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。

（1） 故事《拔苗助長(zhǎng)》藏在一段音樂中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，想一想這個(gè)故事。喚起幼兒對(duì)故事的回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。

（2） 教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞恩哈哈哈啊。

（3） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編恩哈哈哈啊。等處的表情和動(dòng)作。

老公公為什么要恩呢？你們來(lái)做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作。

老公公為什么要哈哈哈哈？

老公公和老婆婆為什么要啊？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們驚呆的樣子？

（4） 引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在恩哈哈哈啊處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說(shuō)說(shuō)在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。

（2）教師提供語(yǔ)言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。

A、老公公興沖沖地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上，他打算去看看禾苗生長(zhǎng)的情況。

B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。

C、恩？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么做？

D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？

E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時(shí)侯老公公會(huì)做些什么呢？

F、老公公急忙回到家找來(lái)老婆婆，讓她來(lái)看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編動(dòng)作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

7在音樂的感染下大膽表演。

（1）幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作完整表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個(gè)同伴扮演老婆婆，做快跑的動(dòng)作。

（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評(píng)價(jià)。

（4）老公公本來(lái)是希望禾苗快快長(zhǎng)高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）

活動(dòng)結(jié)束

小朋友一起探討。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇3)

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒了解、熟悉《拔苗助長(zhǎng)》的故事，錄制好同名樂曲。

活動(dòng)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編“拔苗助長(zhǎng)”的律動(dòng)，并隨音樂形象和緒按節(jié)拍、較投入地進(jìn)行表演。

學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂形象創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序在活動(dòng)過(guò)程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)過(guò)程

1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。

教師：有個(gè)故事藏在一段音樂中，你仔細(xì)地聽，是個(gè)什么故事？

（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽音樂喚起幼兒對(duì)故事的回憶。

幼兒1：我聽到音樂中有“啊一”。

幼兒2：好像聽到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。

幼兒3：我聽出來(lái)了，是拔苗助長(zhǎng)的故事。

（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動(dòng)作和表情。

教師：①老公公為什么要“嗯”呢？你們來(lái)做做他觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作。幼兒用各種動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動(dòng)作，看看近處的禾苗，前后左右都看看。

教師：②老公公為什么要“哈哈哈哈”？

③老公公和老婆婆為什么會(huì)“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們驚呆的樣子？（幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）

（4）引導(dǎo)幼兒再聽一遍音樂，其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說(shuō)說(shuō)在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。

幼兒1：老公公走在路上。

幼兒2：老公公在拔苗。

幼兒3：我覺得他急得像熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

幼兒4：他拔了許多苗，在擦汗，很累的樣子。

（2）教師提供語(yǔ)言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。

①老公公興沖沖地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上，他打算去看看禾苗的'生長(zhǎng)情況。

②禾苗在田野里隨風(fēng)搖擺。

③嗯？老公公怎么了？團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的動(dòng)作可以怎么演？

④哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？（他小心翼翼地拔起苗來(lái)。）

⑤好不容易把苗兒拔高了，真累啊！這時(shí)老公公會(huì)怎么做？

⑥老公公急忙回家叫來(lái)老婆婆，讓她來(lái)看拔高的生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語(yǔ)言線索自由創(chuàng)編，教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。

3、在音樂的感染下大膽表演。

（1）幼兒聽著音樂用動(dòng)作完整地表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要到處找個(gè)同伴扮“老婆婆”，做快跑的動(dòng)作。

（3）教師唱譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動(dòng)作觀察學(xué)習(xí)。

（4）幼兒分組表演，相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

老公公本來(lái)是希望禾苗快快長(zhǎng)高，為什么禾苗反而不長(zhǎng)（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的。）

課題生成

一天，小小故事會(huì)上一個(gè)孩子到前面講起了“拔苗助長(zhǎng)”的事，結(jié)果引起了多數(shù)幼兒的呼應(yīng)，都說(shuō)聽過(guò)了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語(yǔ)故事書上看到過(guò)的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語(yǔ)故事，確實(shí)各個(gè)年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運(yùn)用多通參與理論將故事改編成韻律活動(dòng)，讓孩子自發(fā)地投入到聽、說(shuō)、a做、演的活動(dòng)中來(lái)，從而生成本課題。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

理解故事寓意，提高學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的濃厚興趣。

懂得做事情不能操之過(guò)急，要遵循客觀規(guī)律的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事VCD—盒，故事磁帶，錄音機(jī)，故事圖片若干，字卡（“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”）。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程

看圖猜故事。教師出示圖片，幫助幼兒根據(jù)畫面線索及教師提示猜故事，引導(dǎo)幼兒注意畫面與畫面之間相關(guān)聯(lián)的地方，能用自己的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容。

播放成語(yǔ)故事VCD，提問(wèn)幫助幼兒理解故事。

提問(wèn)：

①農(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長(zhǎng)得太慢時(shí)，他想了一個(gè)什么辦法讓“禾苗快快長(zhǎng)高？”

②在他的幫助下，禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？最后田里的小苗都怎樣了？

經(jīng)驗(yàn)講述：禾苗為什么會(huì)枯萎？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯萎。

教師小結(jié)：拔苗助長(zhǎng)的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律，急于求成，否則會(huì)把事情辦壞。

聽故事，擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡，邊聽錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：繪畫——綠油油的稻田。

情境滲透：

把“禾苗生長(zhǎng)順序圖”貼在墻上，供幼兒觀察了解。

有意識(shí)地在平時(shí)生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。

家庭中滲透：

建議家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”的游戲。

成語(yǔ)故事：拔苗肋長(zhǎng)

從前有一個(gè)農(nóng)夫，是個(gè)急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動(dòng)，但總嫌田里的幼苗長(zhǎng)得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能長(zhǎng)得快一些。

他今天量，明天量，總覺得小苗好像沒有長(zhǎng)似的，心中焦急萬(wàn)分。他絞盡腦汁地想：采取什么辦法才能使小苗快快長(zhǎng)高呢？

一天，他終于想出了一個(gè)使小苗長(zhǎng)高的“好辦法”了。他頂著烈日來(lái)到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。

他從早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高興。他認(rèn)為自己的方法太高明了，小苗一天就長(zhǎng)了許多。

他拖著疲憊的雙腿，搖搖晃晃地回到家中，顧不得擦去身上的汗水，就高興地對(duì)家人說(shuō)：“今天可把我累壞了！地里的小苗不愛長(zhǎng)，我?guī)退鼈冮L(zhǎng)了許多，心里真痛快！”

他得意地?fù)u起了扇子，還哼著小曲兒。他的兒子聽不明白是怎么回事，跑到地里去看，發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》告訴幼兒做事不能操之過(guò)急，要遵循事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。活動(dòng)中，教師通過(guò)圖片、成語(yǔ)故事VCD等輔助教學(xué)手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容；并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述禾苗枯萎的原因，進(jìn)而理解成語(yǔ)的.含義。通過(guò)活動(dòng)，不僅使幼兒掌握了成語(yǔ)，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉成語(yǔ)，理解故事的寓意。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)含義并能正確運(yùn)用成語(yǔ)。

活動(dòng)拓展

把故事圖片做成圖畫書，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒翻閱。

有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田，直觀感受、了解禾苗的生長(zhǎng)情況。

組織幼兒玩“成語(yǔ)接龍”游戲。

注意事項(xiàng)

教師要用形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒理解成語(yǔ)含義。

在平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)，讓幼兒體會(huì)成語(yǔ)的妙處。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇5)

導(dǎo)讀：這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言和音樂有機(jī)的整和起來(lái)。大家都知道成語(yǔ)是我國(guó)的。象自相矛盾刻舟求劍這樣的成語(yǔ)，可以說(shuō)是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語(yǔ)故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時(shí)獲得多種能力的提高呢？

我參賽的教學(xué)活動(dòng)是大班綜合活動(dòng)《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言和音樂有機(jī)的整和起來(lái)。大家都知道成語(yǔ)是我國(guó)的。象自相矛盾刻舟求劍這樣的成語(yǔ)，可以說(shuō)是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語(yǔ)故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動(dòng)內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時(shí)獲得多種能力的提高呢？

為此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說(shuō)、做、讀中來(lái)，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，技能而且也在學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標(biāo)定位于

1、能用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。

2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語(yǔ)創(chuàng)編動(dòng)作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進(jìn)行表演。

3、充分享受表演帶來(lái)的樂趣。

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動(dòng)以這一主線，貫穿觀察猜測(cè)聯(lián)想講述創(chuàng)編表演。

在活動(dòng)的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的低喚醒狀態(tài)中喚醒，通過(guò)幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來(lái)，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，根據(jù)這個(gè)文學(xué)作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語(yǔ)言教育的要求，通過(guò)預(yù)測(cè)事件的起因和結(jié)果來(lái)幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵(lì)幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過(guò)。由于給了幼兒一個(gè)懸念充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心給了幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過(guò)程中教師知識(shí)有引導(dǎo)的幾句問(wèn)話，為幼兒留有了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出你是怎樣發(fā)愁的呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化。同時(shí)也為音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在第二部分中教師采用語(yǔ)氣作為音樂與故事的連接點(diǎn)，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會(huì)著音樂的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過(guò)渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚(yáng)的高喚醒狀態(tài)。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動(dòng)的音樂，將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂中去經(jīng)歷，感覺，體會(huì)。在理解故事的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中加深對(duì)故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。

教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點(diǎn)前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過(guò)程，創(chuàng)編嗯，哈哈哈哈，啊等處的表情和動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中教師采取有效的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考為什么要嗯，；為什么要哈哈哈哈；為什么要啊，他發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒來(lái)做老公公觀察禾苗時(shí)的表情和動(dòng)作，問(wèn)題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿，教師這時(shí)候退到幕后，在孩子們聽音樂進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)時(shí)，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個(gè)別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。

然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作，這時(shí)教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的開放性和啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時(shí)，也會(huì)使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時(shí)關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個(gè)具有恢復(fù)功能的活動(dòng)，使幼兒從相對(duì)疲勞處于保護(hù)性抑制狀中恢復(fù)到相對(duì)松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個(gè)活動(dòng)的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對(duì)保護(hù)和促進(jìn)幼兒的生，心健康是有益的。

幼兒在整個(gè)韻律的教授過(guò)程中始終圍繞著音樂進(jìn)行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動(dòng)情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動(dòng)作作品的整體形象，因此這個(gè)諸多通道參與的活動(dòng)無(wú)疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇6)

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長(zhǎng)》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動(dòng)相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說(shuō)、演中來(lái)。此外，原故事中人物角色、對(duì)話、情節(jié)都十分簡(jiǎn)潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對(duì)這些方面都進(jìn)行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突?！虼耍變簠⑴c兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長(zhǎng)》，豐富故事內(nèi)容。

3．開展韻律活動(dòng)“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“稻子的生長(zhǎng)”，幫助幼兒了解稻子的生長(zhǎng)過(guò)程及植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

5．通過(guò)多種形式的社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒了解“什么是舞臺(tái)劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

(1)場(chǎng)景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽(yáng)，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂。

(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場(chǎng)眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場(chǎng)秧苗從原來(lái)有精神微笑的表情變得越來(lái)越?jīng)]精神，表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來(lái)。

(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場(chǎng)農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場(chǎng)景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長(zhǎng)與幼兒一起尋找稻子生長(zhǎng)的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進(jìn)行表演。

四、游戲提示

1、這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，因此教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是在開始的活動(dòng)中讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的'人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過(guò)程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問(wèn)話為幼兒提供了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。如教師提問(wèn)：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化，同時(shí)為音樂活動(dòng)中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點(diǎn)在于用肢體動(dòng)作、面部表情來(lái)豐富文字性的語(yǔ)言。在表演活礦動(dòng)中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過(guò)直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認(rèn)可的幼兒會(huì)將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上去。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正通過(guò)兒童劇表演這個(gè)平臺(tái)，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗(yàn)表演的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過(guò)程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。首先，教師采取簡(jiǎn)潔、開放和啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。其次，在幼兒表演的過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過(guò)表演深入理解故事的道理。

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①科學(xué)活動(dòng)“好吃的米飯”，讓幼兒對(duì)生活中的糧食有更多的認(rèn)識(shí)。②音樂活動(dòng)“秧苗舞”，幼兒通過(guò)舞蹈可以感受到秧苗的成長(zhǎng)需要付出很多勞動(dòng)。③學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來(lái)之不易。④社會(huì)活動(dòng)“愛惜糧食”，針對(duì)現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個(gè)不吃那個(gè)不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

拔苗助長(zhǎng)教案(篇7)

一、設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達(dá)到目標(biāo)中的第２條、第４條、第５條。

三、教玩具制作：

布偶農(nóng)夫一個(gè)，圖片四張。

四、課題設(shè)計(jì)：

(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。

(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。

(四)、引導(dǎo)幼兒討論：

農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)這么做？你想對(duì)急性子的人說(shuō)一句什么話呢？

(五)、教師小結(jié)寓言的寓意。

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揠苗助長(zhǎng)教案

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家推薦一篇專門講述“揠苗助長(zhǎng)教案”的好文章。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是落實(shí)教育部門教學(xué)要求的必要手段。如果您還需要了解更多相關(guān)的信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

揠苗助長(zhǎng)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友這天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）這天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一齊書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫忙”的助。

2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一齊來(lái)聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你明白揠是什么意思嗎(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫忙禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)必須要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一齊讀，救示意自由讀）

⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫忙糾正。）（評(píng)：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得十分正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（十分正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還能夠組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。“截”字還會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來(lái)，那列火車先來(lái)開，這列火車開起來(lái)，那列火車還想開，這列火車你來(lái)開。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一齊送字寶寶回家吧，相信這一次，必須能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

檢查讀

課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，那里有一個(gè)字，你讀得十分正確，“得”在最后一句話中讀，一齊來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（期望、盼望）是十分的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣貌讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的情緒，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來(lái)讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想就應(yīng)怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣貌也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來(lái)讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③但是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎樣明白？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀個(gè)性的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，最后想出了辦法，一齊讀讀第二段話。

師：他想出的'好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還十分得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“這天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接――

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

此刻我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在悲哀的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就能夠豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不就應(yīng)把我們拔起來(lái)，就應(yīng)讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我就應(yīng)怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母期望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?？磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律-不能急于求成

揠苗助長(zhǎng)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

（二）這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）

生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。

二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。

3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。

我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、師：小朋友們應(yīng)該都聽過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) （課件出示課題）

師：有沒有聽說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （請(qǐng)一位小朋友講）

師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

讀課題：個(gè)別讀 齊讀

二、初讀

1、聽課文錄音

師：我們先來(lái)聽一聽這個(gè)故事

2、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

① 學(xué)生領(lǐng)讀

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)

④ 開小火車讀生字、詞語(yǔ)

三、深入學(xué)習(xí)課文

師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

i、 學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

師：你知道了什么？

師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

師：哪里看出他很焦急？

a、 巴望：

師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）

b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的著急。

c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

師：讀出他的焦急

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）

師：從一點(diǎn)兒你感覺到什么？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？

師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀？

4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，讀一讀

師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話，是……（自言自語(yǔ)）

師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）

師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

ii、 學(xué)習(xí)第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）

師：從哪里看出來(lái)的？ （看圖說(shuō)）

師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？

（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田里

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4、終于：說(shuō)明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

師：累不累？

師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）

師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？

個(gè)別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見禾苗這么高，他會(huì)怎么想？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）

師：他會(huì)怎么夸自己？ （個(gè)別說(shuō)）

師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽聽

iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？

生說(shuō)

師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）

師：從他的話里你知道了？ （生說(shuō)）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

生：……

師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

師：這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么？

iv、 寓意學(xué)習(xí)

師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？

生自由回答

師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）

師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）

師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什么？

違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）

師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

小朋友，大家以前都聽過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

什么是寓言？（出示）

板書課題：27 《揠苗助長(zhǎng)》

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

（1）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌同學(xué)。

（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

（3）、在不懂的地方加上“？”。

（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、合作學(xué)習(xí)。

交流記字方法。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話？

（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。

（3）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）交流記字方法。

（出示）區(qū)分“截、裁”。

（5）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋，教師相機(jī)補(bǔ)充。

大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

三、理解課文，感悟寓意。

1、同桌讀課文，互評(píng)互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？

5、學(xué)生選詞說(shuō)話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語(yǔ)……

四、感悟，換位發(fā)表看法

五、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生交流記字方法。

“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)、范寫。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽。

2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

揠苗助長(zhǎng)教案 篇5

揠苗助長(zhǎng)講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。客觀表現(xiàn)出事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反這一道理。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達(dá)"，”心急吃不了熱豆腐“，要尊重自然規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說(shuō)意思

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)“焦急”

1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō) ?結(jié)果怎樣？

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？

師范寫——同桌互評(píng)

4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？

（3）交流 ? ? ? 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來(lái)

出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看

（

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還仿佛聽到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？

6、過(guò)度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

（

（2）真的沒長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急

從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒有休息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的'焦急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀

出示第三段

（“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意

2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看

五、拓展小結(jié)

1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

揠苗助長(zhǎng)教案 篇6

一、說(shuō)教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說(shuō)目標(biāo)：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

三、說(shuō)流程：

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

第二環(huán)節(jié)：嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。

第三環(huán)節(jié)：理解課文，感悟寓意

通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。

主要過(guò)程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3、讀出焦急的語(yǔ)氣。

4、 “急”字換4字詞語(yǔ)，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待）一起讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：寫字指導(dǎo)。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說(shuō)理念：

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)“盼望、精疲力竭”。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這篇寓言故事。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)寓意

教學(xué)準(zhǔn)備

各種CAI課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，激起興趣

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：

“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(zhǎng)著青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”?！蛞恢参飵煟赫?qǐng)各位同學(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）

【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(zhǎng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來(lái)，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】以禾苗的枯死來(lái)吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。

3、生：想。

師：那么今天我們就來(lái)習(xí)寓言《揠苗助長(zhǎng)》。請(qǐng)你伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）

師板書課題。

二、閱讀課文，整體感知。

1、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽看看吧。（放課件）

【設(shè)計(jì)意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽，更可以從視覺方面給學(xué)生留下深刻的印象。

2、師：故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？

生：拔。

師：所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？

生：想！

師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：

“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）

A、有感情的朗讀課文。

B、邊讀邊思考每句話的意思。

C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書的要求。

3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字，并指導(dǎo)書寫。

師：書中有幾個(gè)難寫的字。但我們寫字要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示書寫一下文中生字吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

師：“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看“費(fèi)”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費(fèi)的筆順）

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫字也很重要。對(duì)于有些難寫的字，師要示范書寫。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書寫筆畫的錯(cuò)誤。

過(guò)渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。

三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容

（一）自學(xué)要求：（課件出示）

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1、這篇課文很有意思，我們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課應(yīng)盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對(duì)文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。

2、師：把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？

生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)學(xué)生來(lái)示范，教并讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書要有“身臨其境”的感覺。

3、指名讀文

（1）第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛我們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）

B、指名答生：“天天”。

師：你們能齊讀讀這一句嗎？

生：能。

師：好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？

生：可能長(zhǎng)了，但是長(zhǎng)得很慢。

師：怎么知道呢？

生：因?yàn)椤昂孟瘛钡囊馑季褪钦f(shuō)感覺一點(diǎn)也沒長(zhǎng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(zhǎng)。

師：你不僅說(shuō)得好，而且結(jié)合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？

生：太著急了。

師：你真會(huì)理解，請(qǐng)你再讀課文，找出其它的描寫他著急的詞語(yǔ)。

生：（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)）。

課件出示學(xué)生所找的詞語(yǔ)。

師：你真是一個(gè)認(rèn)真的會(huì)動(dòng)腦的好孩子！誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在演的過(guò)程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對(duì)課文的印象。

師：他演的真好！下面我們來(lái)看一看畫面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動(dòng)畫出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的樣子。）

【設(shè)計(jì)意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)老農(nóng)焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。

（三）怎樣揠苗師：他想啊想啊，終于想出了，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書上的詞語(yǔ)“喘氣”和“很累”。

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。

師：你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接—— 【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。

師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請(qǐng)你聽一聽我們的朗讀專家是怎樣讀的。

（課件播放音頻朗讀。）

師：老農(nóng)拔高了禾苗之后，他的'心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長(zhǎng)。

師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。

（課件出示盼望的意思。）

（四）結(jié)果怎樣？說(shuō)出寓意。

1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──，從他說(shuō)的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來(lái)的？“總算”說(shuō)明什么？應(yīng)該怎樣讀？

2、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果所有的禾苗都——（枯死了）。

3、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì)說(shuō)些什么？回去會(huì)怎么開導(dǎo)爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？聽了兒子的話后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌想象一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。

4、學(xué)生表演。

5、師：你們表演的真好，我們?cè)賮?lái)看一看畫面中的小朋友他們是怎么表演的，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看！【設(shè)計(jì)意圖】課件的觀看，讓同學(xué)們和自己的表演作對(duì)比，不僅使同學(xué)們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內(nèi)再演一演。

7、想一想，你在生活中還遇到過(guò)哪些像“拔苗助長(zhǎng)”這樣的現(xiàn)象？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、演演，既是課文內(nèi)容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，這樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書表演帶來(lái)的樂趣。

四、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。

農(nóng)夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家可不要像他那樣做傻事。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述是一個(gè)內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對(duì)故事的理解。

都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì)說(shuō)些什么呢？面對(duì)或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。

農(nóng)夫的兒子說(shuō)（）。

鄰居們說(shuō)（）。

師：是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得有一句這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。

現(xiàn)在你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）

盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣做事要遵循規(guī)律，不能急于求成？

：

這則寓言是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。

1、由于是一篇電教案例設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫演示老農(nóng)焦急的過(guò)程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對(duì)課件的使用，所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導(dǎo)致在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

2、在學(xué)習(xí)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開閱讀，先找出描寫農(nóng)夫的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語(yǔ)句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；

再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì)農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農(nóng)夫幫助禾苗長(zhǎng)高的結(jié)果？禾苗為什么沒有長(zhǎng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

其中針對(duì)一些難理解的問(wèn)題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。

3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。

出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如課件的使用老是因?yàn)榛艔堻c(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒有恰到好處的使用。

2、詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析?？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f(shuō)話或課件設(shè)計(jì)幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。

3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，比如，在對(duì)每一段重點(diǎn)詞的處理上，因?qū)φn堂的時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確，害怕學(xué)生回答不上來(lái)，好幾個(gè)學(xué)生才能說(shuō)對(duì)，這樣浪費(fèi)時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常好，但是這樣的處理對(duì)學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇8

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識(shí)字，在匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。如果讓他們說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說(shuō)：如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（學(xué)生可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么做，也可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理――按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。

4、知道了課題的意思，誰(shuí)來(lái)讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問(wèn)題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢!

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）

（2）、會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？（其他同學(xué)，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）

（3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）

讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

師：圖上畫的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來(lái)讀一讀！

1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。（課件出示）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。

2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的'轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢?。┮黄饋?lái)讀讀這句話。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。

師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對(duì)家里人說(shuō)了什么呢？（課件出示）

誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)”生接讀――

（三）結(jié)果怎樣？

力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

1、討論：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）

2、如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。

現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六作業(yè)布置：

1、自從經(jīng)過(guò)《揠苗助長(zhǎng)》之后的第二年，種田人會(huì)怎么做呢？

3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇9

24、《揠苗助長(zhǎng)》教案

揠苗助長(zhǎng)教案 篇10

教材分析：

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）

2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？

3、書中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）

今天我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長(zhǎng)）。讀題，標(biāo)音。

4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。

二、初讀

1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？

（2）生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì)更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。

3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。

4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮______就把禾苗________結(jié)果__________。）

三、探因（1段）

過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著急？找一找，做上記號(hào)。

（1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）

（2）“天天”農(nóng)夫可能對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

（3）到底有沒有長(zhǎng)高？理解“好像”（長(zhǎng)得慢）

（4）農(nóng)夫的樣子看到了，他對(duì)禾苗說(shuō)的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國(guó)的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。

再讀，看誰(shuí)能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書：好。

（5）說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待）一起讀。

四、感悟（2、3段）

過(guò)度：農(nóng)夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書拔苗辦法）

1、他是怎么拔的？對(duì)于這個(gè)辦法你有什么看法？

2、大家說(shuō)的有道理，可農(nóng)夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。

（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）

（2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——?dú)獯跤酢⒀岜程?、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。

（3）指導(dǎo)讀第2段

3過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著額頭上的汗水會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讀第3段

指導(dǎo)讀

是啊，看到禾苗長(zhǎng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話的時(shí)候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀

（板書：好辦法好結(jié)果）

五、明理（4段）

1、過(guò)渡：禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì)想、什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果禾苗都——枯死了（板書）

2、如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì)怎么開導(dǎo)自己的老爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都死了，會(huì)傷心的說(shuō)什么？聽了兒子的話，又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

引導(dǎo)（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì)家去————

引導(dǎo)（2）：聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農(nóng)夫好傷心，好那國(guó)，他嘆了口氣說(shuō)——

3、是啊，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。

4、總結(jié)板書：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結(jié)果，“好‘字加引號(hào)，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)（板書：急于求成）

5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次觀察、無(wú)數(shù)次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國(guó)家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)，咱們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì)象袁隆平爺爺一樣取得成功！

六、課后延伸

中國(guó)有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

板書設(shè)計(jì)：

27、寓言兩則

yà

揠苗助長(zhǎng)

（拔）

好焦急——————長(zhǎng)得慢

“好”辦法——————拔苗

“好”結(jié)果——————枯死了

“好”教訓(xùn)——————急于求成

揠苗助長(zhǎng)教案 篇11

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)寓言故事嗎?聽說(shuō)過(guò)哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)

指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個(gè)生字，和我們學(xué)過(guò)的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：用學(xué)過(guò)的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和老師一起寫，有一個(gè)地方容易寫錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。

完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀指導(dǎo)。

1、生字詞語(yǔ)：

(1)出示生字新詞

Sòng jiāo pí

宋國(guó) 焦急 筋疲力盡

bó mèn kū

興致勃勃-納悶-枯死

(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

提醒：“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。

(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。

2、初讀課文。

認(rèn)識(shí)了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)?)，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。

學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過(guò)，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候，就是說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，學(xué)生往往說(shuō)不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說(shuō)清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

四、精讀指導(dǎo)。

今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。

1、用這樣的方法讀一讀課文。

2、演一演。(同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語(yǔ)等。)

3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)

對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過(guò)了，昨天去過(guò)了，今天也來(lái)了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過(guò)筋疲力盡的體會(huì)嗎?說(shuō)一說(shuō)，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會(huì)想什么?)

在學(xué)生演的過(guò)程中教師完成板書

板書設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)板書，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生能更好的說(shuō)這個(gè)故事。

4、說(shuō)一說(shuō)。(根據(jù)老師的板書說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事)

五、揭示寓意。

1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎樣?兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么。

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事!

3、舉例說(shuō)明：其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

六、成語(yǔ)拓展

同學(xué)們，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語(yǔ)，像以前學(xué)過(guò)的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng)，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，以后會(huì)學(xué)到的……課件出示：

來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)

狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)

鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、濫竽充數(shù)

畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過(guò)渡到剛學(xué)的知識(shí)，再到將要學(xué)到的知識(shí)，不但鞏固了知識(shí)，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)

《揠苗助長(zhǎng)》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？或許你需要"《揠苗助長(zhǎng)》教案"這樣的內(nèi)容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇1

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）

2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。

二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

1、讀：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）

2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）

4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）

三、小組合作討論。

1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

2、讀書：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）

3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）

指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的.心情怎樣？

解詞：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特別著急。

好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）

指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。

白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。

好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）

指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）

“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

四、揭示寓意

（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。

3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。

（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費(fèi)、望、算”。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

27、寓言兩則

揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

寫字：焦、費(fèi)、望、算

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫寫“費(fèi)、算”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

寫“焦”。

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（ ）

七．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書寫“焦、費(fèi)、望、算”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

1、課件出示：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事“揠苗助長(zhǎng)”。（板書：揠苗助長(zhǎng)）

3、指名讀、齊讀

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個(gè)故事講了一件什么事？

2、請(qǐng)4位學(xué)生分段讀，隨機(jī)教學(xué)生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學(xué)生讀錯(cuò)的詞。

3、理解故事的內(nèi)容：課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他想讓禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高

（三）研讀課文，明白寓意

探究原因，體會(huì)心急

1、課件出示圖片：這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……

把第一段分成三句，逐句教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀

親歷“揠苗”，明白道理

過(guò)渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

1、他想了一個(gè)什么辦法？他怎么拔的？

2、拔得他怎么樣了？

（拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著讀一讀嗎？（指名讀）

B、隨機(jī)理解詞語(yǔ)：喘氣、一大截。

C、自由讀，邊讀邊做上動(dòng)作。

（讀中理解：沒白費(fèi)）

他這樣做有用嗎？結(jié)果禾苗都——（枯死了）

4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？

交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過(guò)急。

了解“寓言”。

說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中有沒有類似這樣的事情。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議，寫得不好的多寫幾個(gè)。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意，并能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》課文及生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板、插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察插圖導(dǎo)入

觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

二、新課：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、初讀

（1）、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思，長(zhǎng)在這里讀zhǎng。

（2）、出示課件或錄像資料，變?cè)挒楫?，引?dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（3）、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

（4）、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

（5）、游戲鞏固識(shí)字。采用蜜蜂采蜜幫小蜜蜂找家等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

2、朗讀

（1）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

（2）、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解巴望一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

3、討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

三、寫字

1、出示我會(huì)寫中的焦、費(fèi)、望、算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成住；算字中間是目不是日。費(fèi)字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

四、拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

2、你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《守株待兔》課文及生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

二、初讀

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3.啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？

三、研讀

1、啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

2、分小組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：抓住種田人急忙跑過(guò)去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。白字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

4、有感情地朗讀全文。

四、拓展

1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2.交流：在生活中，你見過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

五、寫字

1、出示我會(huì)寫中的守、丟、此、樁、肥，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助長(zhǎng)。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功。

巴望：盼望。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作精疲力盡。

閱讀在線：

鶴和狼

狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì)，請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報(bào)。

你的報(bào)酬？狼說(shuō)，我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬(wàn)別再落到我的爪子下！

板書設(shè)計(jì)：

《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》

巴望等待

焦急莊稼全完了

激動(dòng)

傷心

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇5

師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認(rèn)真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點(diǎn)（用紅筆標(biāo)示）。由這個(gè)字俺們想到和它寫法相同的是什么字？

生：遭遇的遇。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文紙上把這字寫正確。

生寫字。

師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說(shuō)篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。（教師板書揠苗助長(zhǎng)）

生齊讀課題。

師：你知道 “揠苗助長(zhǎng)”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？

生：故事中的人物是宋國(guó)的農(nóng)夫。

生：故事說(shuō)一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長(zhǎng)快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。

師：你是怎么知道的呢？

生：俺預(yù)習(xí)了課文。

師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣，你真不錯(cuò)。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。

生自由朗讀。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

生:宋國(guó)。

師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰(shuí)再讀？

指名三人讀。

生：盼望。

師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語(yǔ)除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會(huì)讀出詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀？

指名三人讀。

生依次讀好焦急、揠苗助長(zhǎng)。

生：筋疲力盡。

師：盡是什么意思？

生：用完了。

師：俺們一起來(lái)讀筋疲力盡。

生：興致勃勃。

師：這個(gè)詞很有特色，你能說(shuō)出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？

指名十人左右回答。

生：納悶。

師：你會(huì)記住悶字嗎？

生：外邊是門，里面是心。

師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來(lái)了，就會(huì)覺得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

師：納悶是表示心情的詞語(yǔ)，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語(yǔ)了？

生：盼望、焦急、興致勃勃。

師：打開文書，把這些詞語(yǔ)帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？

生一邊讀一邊想。

師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？

生：農(nóng)夫很焦急。

師：出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，心里十分焦急。

板書焦急。

師：你知道是焦急什么意思嗎？

生：非常著急。

師：十分焦急呢？

生：特別特別著急。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

生讀課文。

師：還可以從文中的什么地方可以看出來(lái)農(nóng)夫很焦急呢？

生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是？

生：希望、渴望……

師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個(gè)詞來(lái)讀讀，看看有什么不同。

出示他盼望著自身田里的禾長(zhǎng)得快些……

他希望自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

師：你們會(huì)在什么情況用盼望來(lái)表達(dá)自身的心情？

生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時(shí)候。

生：期中考試的時(shí)候，俺特別希望得到一百分。

師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？

生：他會(huì)在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

生：他會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)快點(diǎn)長(zhǎng)吧！

師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長(zhǎng)得快些再快些。俺們一起來(lái)讀讀。

生：還可以從“天天”體會(huì)到，就是每天都來(lái)。

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……

晴天來(lái)嗎？陰天呢？

身體不舒服回來(lái)嗎？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表示一下嗎？

俺們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。

生齊讀。

生：還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”體會(huì)到。

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想方法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：農(nóng)夫來(lái)到農(nóng)田邊，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？

生：禾苗你怎么長(zhǎng)得這么慢呀？

生：用什么方法能讓你長(zhǎng)得快些呢？

師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長(zhǎng)得快，天天去田邊看，就會(huì)覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，俺們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：文中還有哪里能體會(huì)到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。

生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

師：老師就請(qǐng)你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。

生點(diǎn)點(diǎn)頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？

生異口同聲喊道：不是。

師：為什么？

生：課文中說(shuō)是急忙跑到農(nóng)田里。

師：對(duì)呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！

生齊讀第二自然段。

師：對(duì)扮演的同學(xué)說(shuō)，農(nóng)夫回來(lái)，重新扮演一次。

生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來(lái)認(rèn)真看。

師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。

請(qǐng)你按老師講的動(dòng)作再來(lái)演一演。

同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？

生：一棵一棵的往上拔。

師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間?

生：從中午忙到天黑。

師：從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。

生都發(fā)出驚訝的聲音。

師：農(nóng)夫有沒有停下來(lái)？

生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。

師描述：一小時(shí)，汗如雨下；兩小時(shí)，腰酸背疼；三小時(shí)，頭昏眼花；夕陽(yáng)西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？

生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。

師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎？

生讀詞。

師：感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

生讀第二自然段。

出示圖

師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（詞語(yǔ)訓(xùn)練）

生：他樂呵呵的。

師：急性子的農(nóng)夫，怎么會(huì)是這樣的表情呢？

生：總算是看到了自身的禾苗生長(zhǎng)了一大截。

生：喜笑顏開。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心情怎么樣??？

生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：書上是用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時(shí)出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

生：興致勃勃。

師板書興致勃勃。

師:誰(shuí)能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)他的話？

出示 第三自然段

指名三人后齊讀。

師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段?？吹竭@個(gè)悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

生：禾苗怎么會(huì)長(zhǎng)高一大截，不會(huì)是爸爸眼花了吧！

生：想不通，不可能這樣。

俺們一起讀讀第四自然段。

師：這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問(wèn)題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會(huì)更充沛一些，更有說(shuō)服力一些。

同學(xué)默讀課文。

師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

生：禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事。

生：他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

生：人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等方法。

生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：種田人違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，俺們?cè)谏钪锌刹荒茏鏊螄?guó)的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？

生：后悔，早知道就不花這力氣啦！

生：難受，今年可就沒有收成啦！

生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？

師根據(jù)同學(xué)回答板書。

師：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是俺國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。

【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。

師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自身對(duì)照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

生自由閱讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身懂了哪兒？

生回答（略）

師：俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多民族中就有了寓言，像俺國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來(lái)看看這個(gè)故事。

師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請(qǐng)你用幾句話寫下來(lái)。

生交流自身的體會(huì)。

師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會(huì)適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

一．教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四．教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.讀了課題你們想到了什么？

2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的？

3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:

①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

做法

結(jié)果

3.指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1.你還知道什么寓言?

2.欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇7

一、教材簡(jiǎn)析：

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)意圖：

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！

2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？

3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

二、初讀課文，了解大意。

1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。

2、學(xué)生了解故事后，講解題意。

“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查字詞。

5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”

7、檢查讀書效果。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>

（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（2）、

a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

b、句子比較：

c、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

d、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？

（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。

（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？

（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)？因?yàn)樗X得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)”的意思。

（3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。

4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）

四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。

1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒有幫助禾苗長(zhǎng)高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會(huì)死？

2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）

3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？

4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？

五、作業(yè)

1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。

2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）

六、板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)

巴望長(zhǎng)得快些

興致勃勃往上拔

納悶枯死了

不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：

第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

第二部分，精讀課文，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭?，“怎樣揠苗”，“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農(nóng)夫雖然累，但很高興的心情……

第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。

綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：

其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。

其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇8

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、讀了課題你們想到了什么？

2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的？

3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:

①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

1、游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

2、完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

做法

結(jié)果

3、指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1、你還知道什么寓言？

2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

（一）板書課題，簡(jiǎn)介寓言

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

（二）這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

二、讀文識(shí)字

1、初讀課文

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：寓言寫了什么？

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）

借助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？（板書：起因）從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）

生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）

生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！

3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。

小組交流學(xué)習(xí)

4、感悟寓意

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）

1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

3、續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》

板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

遵循規(guī)律，不能急于求成。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。

二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。

3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。

我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì)認(rèn)“揠”字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。 教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意教具準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)（識(shí)字學(xué)詞、讀通句子）；多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、釋題： ?1、師:今天，我們學(xué)習(xí)第27課。 2、指名讀課題。教“寓yù”。（“寓”是“寄托”的意思；） 3、“寓言”又是什么？（“寓言”是用小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)的文章，板書：小故事 大道理）； 去年秋季，我們學(xué)過(guò)《日記兩則》，還記得“則”是什么嗎？哪兩則呢？（出示寓言名稱―揠苗助長(zhǎng)） 4、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”、“長(zhǎng)”的讀音] 師：“揠”是什么意思呢？“長(zhǎng)”為什么要讀“zhǎng”而不讀“chǎng”呢？讓我們趕快讀課文吧！ 二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，理解題意，了解大意。 1、學(xué)生初讀《揠苗助長(zhǎng)》。要求：A讀準(zhǔn)字音；B讀通句子。 2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)卡片，指名讀后齊讀： 巴望、焦急、喘氣、一大截、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。 3、展示讀書、正音。（四人輪讀---評(píng)比） 4、指名說(shuō)說(shuō)“揠”是什么意思，“長(zhǎng)”為什么要讀“zhǎng”而不讀“cháng”。 指名把課題補(bǔ)充成完整的句子。（農(nóng)夫拔禾苗幫助生長(zhǎng)。） 師：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆魏堂纾?三、再讀課文，讀懂內(nèi)容，了解“小故事”。 1、布置任務(wù)，學(xué)生再讀文。思考：？農(nóng)夫?yàn)槭裁匆魏堂纾?課件出示：農(nóng)夫巴望禾苗（? ），就把禾苗（? ），結(jié)果禾苗（? ）。 2、學(xué)生朗讀讀文，了解“小故事”的情節(jié)，理解讀文內(nèi)容。 ①完成填空：農(nóng)夫巴望禾苗（長(zhǎng)得快些），就把禾苗（往高里拔），結(jié)果禾苗（都枯死了）。 ②教師小結(jié)，完成板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；巴望、拔苗、枯死。 ③結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。 現(xiàn)在，你能根據(jù)這段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。 3、提問(wèn)過(guò)渡：農(nóng)夫的做法怎么樣呢？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？ 四、逐段細(xì)讀，體悟寓意，認(rèn)識(shí)“大道理”，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)生逐段細(xì)讀，完成填空。每段用“我覺得這個(gè)農(nóng)夫很――”定準(zhǔn)每段朗讀的感情基調(diào)。 （出示：讀了這段課文，我覺得這個(gè)農(nóng)夫很――。） 2、交流匯報(bào)，朗讀體悟。 ?A、很心急――出示第一自然段。 ？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？學(xué)生作答。（巴望、天天、好像、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去） ☆結(jié)合回答，教師扣住“巴望”、“好像”、“焦急”、“得”，理解意思。 ? ☆指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出這個(gè)人“焦急”的心情呢？☆齊讀 ?B、很辛苦――出示第二自然段 ?☆能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結(jié)合回答： 扣住“終于”，感受“想了很久”，體會(huì)興奮的心情。 扣住“一棵一棵”（出示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)辛苦。（課件―課文插圖） 扣住“一直”，感受“沒休息”，體會(huì)累。 扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受很累，體會(huì)辛苦。 ?☆指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的`辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。 C、很開心――出示第三自然段 ☆誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開心、累和欣慰？理解“總算”和“一大截”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。 ☆指導(dǎo)朗讀。 第一步：指導(dǎo)看圖；第二步：想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情；第三步：指名賽讀。第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀、表演讀。 D、很愚蠢―― ? ☆根據(jù)回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？ ☆扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。 他總覺得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？ （板書：違反規(guī)律） 農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？? ???（板書：急于求成） 結(jié)果禾苗都枯死了，就是把――? ?（板書：事情弄糟） ☆把板書連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話。 師：小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺被你們悟出來(lái)了。 ☆小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“把事情弄糟”。原因是“違反規(guī)律”。 師：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道你的父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？ ☆揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。 [出示寓意：不顧事物的發(fā)展規(guī)律做事而急于求成，反而會(huì)把事情辦糟。]指名讀，齊讀。五、回歸整體，練習(xí)寫話，深化認(rèn)識(shí)。 1、學(xué)生練筆：續(xù)編故事： A、農(nóng)夫的兒子看見禾苗都枯死了,又急又氣，回家對(duì)父親說(shuō)了什么？請(qǐng)以《父親,您錯(cuò)了!》為題寫幾句話。 B、農(nóng)夫看見禾苗都枯死了,自言自語(yǔ)的說(shuō)了什么？請(qǐng)以《“我”錯(cuò)了!》為題寫幾句話。 2、寫話展示。 板書設(shè)計(jì)： yù 27 寓言兩則 ? ??小故事 ?大道理 ? 起因： 巴望 ?違反規(guī)律 揠苗助長(zhǎng)? 經(jīng)過(guò)： 拔苗 ?急于求成 ? 結(jié)果： 枯死 ?把事情弄糟 ? ? 5月12日

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？

生1：寓言就故事。

生2寓言就是成語(yǔ)小故事。

師：對(duì)，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。

2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生字

大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

（4）下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生詞

⑴生字會(huì)了，瞧，詞寶寶出來(lái)了，你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）

⑶嗯，詞寶寶也認(rèn)的差不多了，下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來(lái)，小火車從哪里開？（生：這里開，這里開）

4、生字回文

字詞我們都認(rèn)識(shí)了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

對(duì)，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫，圖畫上畫的是誰(shuí)，他在干什么呢？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。

讓生起來(lái)回答。

是啊，這個(gè)種田人他覺得禾苗長(zhǎng)得太慢了。

師：那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？

巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自然自語(yǔ)

師：大家知道巴望是什么意思嗎？

生：盼望。

師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。

生：十分盼望。

師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

指生說(shuō)。（焦急、著急）

師：他巴望禾苗長(zhǎng)得快些，所以他怎么做的呢？

生：天天到田邊去看。

師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。

出示句子。

1、禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？

先學(xué)生同桌交流，再指名交流。

生：不相同。第二句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒有看出長(zhǎng)高來(lái)，第一句是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高。

師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高，他一點(diǎn)兒也沒有看出禾苗的生長(zhǎng)。想象一下，他在田邊會(huì)怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的禾苗快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！

生2：他會(huì)想，我的禾苗怎么不長(zhǎng)?。课乙朕k法讓它快點(diǎn)長(zhǎng)！

師：你真是一個(gè)焦急的農(nóng)夫！文中是怎么寫的呢？誰(shuí)能起來(lái)讀讀。

師：誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。

師：大家還從哪看出他很焦急？

焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫?。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

讀出累

師：他想啊想啊，農(nóng)夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。

師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！

（出示老農(nóng)拔苗的圖片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？

指生說(shuō)。

師：是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）

生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。

師：那么，哪位同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演一下？

指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干?。?/p>

師采訪“老農(nóng)”：看來(lái)老農(nóng)真的要堅(jiān)持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧?。ㄕ坡暲讋?dòng)）

師：這位老農(nóng)累得可真不輕??！再讀讀課文，看，還從哪些詞語(yǔ)看出老農(nóng)很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）

師：大家想想一下，這位老農(nóng)拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒有了）

師：老農(nóng)這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來(lái)的？

指生讀句子。（力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?。?/p>

師：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段？

指生有感情讀。

師：農(nóng)夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì)說(shuō)什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì)說(shuō)什么？

生1：請(qǐng)不要拔我啊，拔了我會(huì)死掉的！

生2：不要拔我啊，我是慢慢長(zhǎng)的，你想讓我快快長(zhǎng)的話，就給我施肥點(diǎn)肥吧！

師：多會(huì)想象呀！而此時(shí)農(nóng)夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。

大家來(lái)看看不同植物的生長(zhǎng)規(guī)律（出示南瓜、草莓、蘋果的生長(zhǎng)圖）

（板書按照規(guī)律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?？磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

《揠苗助長(zhǎng)》教案 篇12

一、教學(xué)說(shuō)明

《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語(yǔ)文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。如果就是論事地奉送寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂實(shí)錄

㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，揠什么意思？

（生查字典）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)揠什么意思？

生：揠是往上拔的意思。

師：誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。

生：意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。

生：意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。

師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

生：我感到奇怪，我沒有見到過(guò)禾苗可以通過(guò)拔而長(zhǎng)高的。

生：我們對(duì)各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰(shuí)拔苗的，也沒有見到禾苗需要人拔幫它生長(zhǎng)的。

師：從題目你能提出什么問(wèn)題呢？

生：是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？

生：是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？

生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？

師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生連說(shuō)）

㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容

師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成

作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來(lái)再查一查字典；②默讀課文，思考問(wèn)題：是誰(shuí)拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

樣？

（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）

師：誰(shuí)告訴大家，你理解了哪些詞，是猜出來(lái)的還是查字典理解的。

生：我理解了巴望這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道巴望可能是希望的意思，但可能比希望的意思進(jìn)一層，大概是非常希望的意思吧。

師：猜得不錯(cuò)，還可以說(shuō)是怎樣希望。

生：迫切希望。

師：太好了！還有嗎？

生：我理解了焦急這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了，是著急的意思。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ)，只要回憶回憶也就行了。

生：我理解了筋疲力盡的意思，我先理解力盡就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，我想筋疲力盡可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

師：你看，多么聰明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

生：我理解了一大截，是一大段的意思，這是我猜出來(lái)的。

師：

大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來(lái)

的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么事。

生：主要寫了一個(gè)種田人巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用拔的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。

㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)大家反復(fù)讀讀，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

（生自讀課文）

師：誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？要說(shuō)出自己是怎么理解的？

生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己的禾苗長(zhǎng)得快，我從巴望和天天兩個(gè)詞好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒

彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō)：禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。

師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。真不錯(cuò)，這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話讀一讀？

（生讀課文）

生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。

師：不錯(cuò)，對(duì)好像一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。

生：禾苗沒有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒有長(zhǎng)高，所以用好像。

師：你還讀懂了什么？

生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長(zhǎng)高，非常焦急：從焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去和自言自語(yǔ)，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。

師：這里的得是什么意思啊？

生：是要的意思。

生：是必須的意思。在他看來(lái)，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。

生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？

生：我會(huì)說(shuō)：老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？

生：我會(huì)說(shuō)：你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？

師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文24節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？

（生自學(xué)課文）

師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用拔苗的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗*它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！要是我在場(chǎng)

，我一定會(huì)走上去不讓他拔：老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔，它是要死的。

生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力

的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說(shuō)：老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命啊！

師：說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。

生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事?。?/p>

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？

生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，

一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō)：都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果?。?/p>

㈣活化剖析，理解寓言蘊(yùn)涵

師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？

生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？

生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)*它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)?。?/p>

（生其他發(fā)言略）

師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？

生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)??！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？

生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教。

生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

生：沒有，誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。

師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？

生：我隊(duì)有個(gè)女青年吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片，結(jié)果把身體減出病來(lái)，進(jìn)了醫(yī)院。

生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種零件，本來(lái)要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果成了廢品，他本人受到了處分，還給廠里造成了經(jīng)濟(jì)損失。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。

生：做什么事想快一點(diǎn)是可以的，但要講究方法，否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：不錯(cuò)。那人聽了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來(lái)

（生寫畫面）

[評(píng)析]

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是

引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，教者較好地運(yùn)用了猜想的方法，要

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過(guò)從課文內(nèi)容你好像看到了什么

引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案15篇

【標(biāo)題】：優(yōu)化教案課件，引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新之路

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，對(duì)于編寫教案課件，每位教師都非常熟悉。而學(xué)生的反應(yīng)則成為教師調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)。那么，我們?cè)撊绾沃谱鞒鰞?yōu)質(zhì)的教案課件呢？經(jīng)過(guò)深入的思考和創(chuàng)作，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您呈獻(xiàn)出了今天精彩的“優(yōu)化教案課件，引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新之路”，希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟膽?zhàn)略規(guī)劃和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)！

揠苗助長(zhǎng)教案 篇1

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的寓（大屏幕演示寓字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動(dòng)

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結(jié)。

問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？

問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

六、作業(yè)

《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）

揠苗助長(zhǎng)教案 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

一．教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四．教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.讀了課題你們想到了什么？

2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫的？

3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:

①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

做法

結(jié)果

3.指導(dǎo)朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，鍛煉能力

六、課外延伸

1.你還知道什么寓言?

2.欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)教案 篇3

一、教學(xué)說(shuō)明

《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語(yǔ)文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。如果就是論事地奉送寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂實(shí)錄

㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，揠什么意思？

（生查字典）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)揠什么意思？

生：揠是往上拔的意思。

師：誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。

生：意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。

生：意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。

師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

生：我感到奇怪，我沒有見到過(guò)禾苗可以通過(guò)拔而長(zhǎng)高的。

生：我們對(duì)各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰(shuí)拔苗的，也沒有見到禾苗需要人拔幫它生長(zhǎng)的。

師：從題目你能提出什么問(wèn)題呢？

生：是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？

生：是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？

生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？

師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生連說(shuō)）

㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容

師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成

作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來(lái)再查一查字典；②默讀課文，思考問(wèn)題：是誰(shuí)拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

樣？

（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）

師：誰(shuí)告訴大家，你理解了哪些詞，是猜出來(lái)的還是查字典理解的。

生：我理解了巴望這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道巴望可能是希望的意思，但可能比希望的意思進(jìn)一層，大概是非常希望的意思吧。

師：猜得不錯(cuò)，還可以說(shuō)是怎樣希望。

生：迫切希望。

師：太好了！還有嗎？

生：我理解了焦急這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了，是著急的意思。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ)，只要回憶回憶也就行了。

生：我理解了筋疲力盡的意思，我先理解力盡就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，我想筋疲力盡可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

師：你看，多么聰明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

生：我理解了一大截，是一大段的意思，這是我猜出來(lái)的。

師：

大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來(lái)

的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么事。

生：主要寫了一個(gè)種田人巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用拔的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。

㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)大家反復(fù)讀讀，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

（生自讀課文）

師：誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？要說(shuō)出自己是怎么理解的？

生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己的禾苗長(zhǎng)得快，我從巴望和天天兩個(gè)詞好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒

彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō)：禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。

師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。真不錯(cuò)，這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話讀一讀？

（生讀課文）

生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。

師：不錯(cuò)，對(duì)好像一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。

生：禾苗沒有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒有長(zhǎng)高，所以用好像。

師：你還讀懂了什么？

生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長(zhǎng)高，非常焦急：從焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去和自言自語(yǔ)，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。

師：這里的得是什么意思啊？

生：是要的意思。

生：是必須的意思。在他看來(lái)，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。

生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？

生：我會(huì)說(shuō)：老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？

生：我會(huì)說(shuō)：你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？

師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文24節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？

（生自學(xué)課文）

師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用拔苗的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗*它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！要是我在場(chǎng)

，我一定會(huì)走上去不讓他拔：老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔，它是要死的。

生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力

的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說(shuō)：老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！

師：說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。

生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事??！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？

生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，

一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō)：都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果?。?/p>

㈣活化剖析，理解寓言蘊(yùn)涵

師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？

生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？

生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)*它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)?。?/p>

（生其他發(fā)言略）

師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？

生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)?。?/p>

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？

生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教。

生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

生：沒有，誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。

師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？

生：我隊(duì)有個(gè)女青年吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片，結(jié)果把身體減出病來(lái)，進(jìn)了醫(yī)院。

生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種零件，本來(lái)要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果成了廢品，他本人受到了處分，還給廠里造成了經(jīng)濟(jì)損失。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。

生：做什么事想快一點(diǎn)是可以的，但要講究方法，否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：不錯(cuò)。那人聽了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來(lái)

（生寫畫面）

[評(píng)析]

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是

引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，教者較好地運(yùn)用了猜想的方法，要

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過(guò)從課文內(nèi)容你好像看到了什么

引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇4

1.成語(yǔ)－揠苗助長(zhǎng)

【發(fā)音】ymiozhzhǎng

【釋義】揠：拔起。把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

【寓意】1.客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：欲速則不達(dá)。

2.人們對(duì)于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動(dòng)機(jī)，結(jié)果也只能是適得其反。

【內(nèi)容】宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣！以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也；非徒無(wú)益，而又害之。

[注釋]

①閔（mǐn）同憫，擔(dān)心，憂慮。長(zhǎng)（zhǎng）生長(zhǎng)，成長(zhǎng)，揠（y）拔。

②芒芒然疲倦的樣子。

③病精疲力盡，是引申義。

④予我，第一人稱代詞.

⑤趨快走。往去，到..去。

⑥槁（gǎo）草木干枯。耘苗：給苗鋤草

⑦非徒非但。徒，只是。

⑧其人他家里的人。

【譯文】古宋國(guó)有個(gè)人，他嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，就一棵棵的往上拔，回家還說(shuō)：今天我?guī)椭玳L(zhǎng)了！他兒子聽說(shuō)后，到地里一看，苗都死了。天下不助苗生長(zhǎng)的人實(shí)在很少啊。以為沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長(zhǎng)的，就像拔苗助長(zhǎng)的人，非但沒有好處，反而危害了它。

【近義詞】欲速不達(dá)

【反義詞】放任自流、循序漸進(jìn)

【示例】對(duì)學(xué)生的教育既不能～，也不能放任自流。

【出處】先秦孟軻《孟子公孫丑上》

揠苗助長(zhǎng)教案 篇5

生：老師，古代真有這樣的老農(nóng)嗎？他叫啥？

師：你說(shuō)呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個(gè)名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）

生：老師，我覺得他應(yīng)該叫白費(fèi)力。您看，他頂著烈日，白白忙活了一個(gè)下午，結(jié)果禾苗都枯死了，氣力豈不白費(fèi)了？

師：能結(jié)合課文來(lái)取名字，真不錯(cuò)！看來(lái)，老農(nóng)要好好謝謝你。

生：按理說(shuō)，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無(wú)功，所以我給他取名吳功。

師：挺有道理的。還有別的名字嗎？

生：聰明反被聰明誤，那不是賈聰明嗎？

生：我給他取的名字是胡涂。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。

生：那都是心急惹的禍啊！叫他辛急算了。

生：老師，我叫他大傻。我還編了個(gè)順口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗長(zhǎng)不佳，盡將禾苗往高拔，還說(shuō)氣力沒白花，結(jié)果禾苗都枯死。你說(shuō)他，傻不傻？

師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。

評(píng)析：

我給老農(nóng)取個(gè)名這一設(shè)計(jì)看似閑筆，實(shí)則不然。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。上述片斷正是基于這一理念展開的。教例以學(xué)生的疑問(wèn)為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容，興致盎然。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)又超越了教材本身，將個(gè)體自身的相關(guān)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)融入其中。于是，白費(fèi)力、吳功、賈聰明、胡涂、辛急、大傻一個(gè)個(gè)富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了，讓我們不得不由衷地贊嘆：同學(xué)們可真聰明！我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢

揠苗助長(zhǎng)教案 篇6

課前在黑板上板書：

呵，這么多老師

呀，這么多老師

呦，有點(diǎn)緊張

哈哈，我又來(lái)上課了

同學(xué)們到階梯教室來(lái)上課，一定是這樣的心情。讀

今天我們學(xué)習(xí)，板書：揠苗助長(zhǎng)

這個(gè)名字是否有點(diǎn)熟悉？

成語(yǔ)故事上是：拔苗助長(zhǎng)

板書：拔

拔比揠難寫，為什么選揠，老師查啊查，查新華字典：就是拔，可是我還是不明白，不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕的往上提，下次你碰到不懂的東西，就學(xué)我一樣好好去查查。

故事讀了嗎？再讀讀

指名讀。

老師發(fā)現(xiàn)了，老師發(fā)現(xiàn)故事中有一條神秘的線，老師畫線，心電圖線，表現(xiàn)農(nóng)夫心理變化的曲線。

看，像什么？

這里像誰(shuí)的心情在上下波動(dòng)？（農(nóng)夫）

趕快找一找體現(xiàn)農(nóng)夫心情的詞。

：巴望十分焦急興致勃勃，在圖上的三個(gè)點(diǎn)寫上詞語(yǔ)。

啟發(fā)為何興致勃勃，并板書：終于想出了辦法。

這個(gè)農(nóng)夫，我?guī)?lái)了。

四幅表示心情的詞語(yǔ)的農(nóng)夫表情的圖。

農(nóng)夫在說(shuō)什么，你們知道嗎？

我剛才就猜到了你們的心情，我有方法：板書：察顏觀色。

用這種方法。分組猜，

、巴望2、焦急3、終于想出辦法4、興致勃勃

：出示四幅表情圖。

巴望組：禾苗啊禾苗，你什么時(shí)候長(zhǎng)??？長(zhǎng)快些吧

教師提醒：可以用上一些嘆詞。

焦急組：禾苗啊禾苗，你怎么老不長(zhǎng)，真是急死我了

怎么才能長(zhǎng)高一些呢？

終于想出辦法：啊，我終于想出了辦法

我可以用手把它提一提，

太好了，這下有辦法了，

：嗨有了，

書上有表示他興致勃勃的話，讀讀看。

剛才你看，我們，，，，都讀到心里去了。

讀著讀著，就成了一幅連環(huán)畫，看CAI，讀讀四幅圖。

自己加上動(dòng)作來(lái)試試他說(shuō)的話

師生一同讀課文，生讀屏幕上顯示的語(yǔ)言。你們看，一個(gè)農(nóng)夫活生生地來(lái)到我們面前了。

到現(xiàn)在為止，我們還是叫他農(nóng)夫，他有沒有名字?。拷o他起個(gè)名字吧。

急

別太急

宋太急，

急性子，因?yàn)樗宰犹绷?/p>

勤勞人：課文第二段說(shuō)他很勤勞。

有句話，一份耕耘，一份收獲。

這個(gè)人，從早上一直忙到天黑，他勤勞嗎？可是他勞而無(wú)獲。

因?yàn)樗?/p>

他違反了禾苗生長(zhǎng)規(guī)律，

真正的勤勞是什么樣？

按時(shí)間給他施肥，拔草，他是真正的勤勞嗎？

老師加一個(gè)符號(hào)，勤勞的不是地方，不是方法。

這個(gè)名字起的好，這下我們認(rèn)識(shí)這個(gè)農(nóng)夫了，他還不知道呢！

他來(lái)了。CAI，一幅納悶，難受圖

這時(shí)候，你就是他，你會(huì)說(shuō)什么？

這個(gè)時(shí)候來(lái)了一個(gè)人，他要把自己的遭遇原原本本的說(shuō)給那個(gè)人聽，學(xué)生練習(xí)。老師創(chuàng)設(shè)情境：唉呦，你在愁眉苦臉地說(shuō)什么哪？

老師來(lái)當(dāng)農(nóng)夫，老師巧妙地說(shuō)出：今日病矣。。。。。。（古文）

你們聽懂嗎？聽懂就不正常了，屬于超常。

：出示古文，雖然很短，但很有意思。下課去讀讀這個(gè)故事，發(fā)生在春秋時(shí)期的故事。這個(gè)故事從那個(gè)時(shí)候一直流傳到今天，僅僅是因?yàn)樗腥幔?/p>

生：做什么事情都要有耐心。

說(shuō)不定在你的生活中，我的生活中可能就有這樣的人。你們相信嗎？

實(shí)例：早幾天，有個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)，太喜歡孩子讀書了，買了很多書。最近給孩子買了一本書，叫《三國(guó)演義》，天天逼著他看，可是一年級(jí)小朋友看不懂，最后小朋友說(shuō)，哎，我都不想看書了。你們看，這個(gè)媽媽和這個(gè)農(nóng)夫是不是有點(diǎn)像。下次再碰到這樣的人，你們就把這個(gè)故事講給他們聽。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

２．學(xué)會(huì)本課生字，理解揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。

３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前準(zhǔn)備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學(xué)習(xí)寓言

（出示詞卡：寓言）

正音。

２．學(xué)習(xí)則

有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：則在這里作量詞，相當(dāng)于？

二．范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）

正音。

２．范讀課文。

邊聽邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

３．交流。

4、解題。

⑴你能說(shuō)說(shuō)揠是什么意思？助是什么意思？認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

⑵揠苗助長(zhǎng)是什么意思？

三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、字詞過(guò)關(guān)。（出示卡片，課件，小老師帶讀。）給望字組詞，說(shuō)句子。

四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、指名四人讀課文，思考：種田人為什么要拔禾苗？結(jié)果怎樣？

（同時(shí)板書：原因結(jié)果）

2、指名回答，板書：巴望枯死

3、師：種田人為什么這么急著要禾苗快快長(zhǎng)呢？他天天到田邊去看時(shí)心里會(huì)想些什么？（美好的愿望快快收獲，焦急的心情）

4、從哪些詞語(yǔ)能感受到這個(gè)種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大？

5、比較句子。好象焦急

男女生分別讀，說(shuō)說(shuō)兩句的不同，猜猜種田人在想什么？會(huì)說(shuō)些什么？

6、小結(jié)：急于求成（板書）

7、齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段

1、師：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？想出這個(gè)辦法容易嗎？（終于不易，時(shí)間長(zhǎng)）

2、課文中寫他是怎樣拔的？（一棵一棵結(jié)合看插圖一直不感休息）

3、累嗎？（除了筋疲力盡還可以怎么形容？有氣無(wú)力，腰酸背疼，汗流浹背）

4、這么累，他心情怎樣？（開心，高興）

5、師：你從哪里看出他很高興？（力氣總算沒白費(fèi)長(zhǎng)高了一大截）

6、你能讀讀第三段嗎？（指名讀）

7、齊讀二、三兩段。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、師：第二天兒子看后會(huì)怎么說(shuō)的？種田人會(huì)怎么說(shuō)？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根與土壤的關(guān)系？）

2、你認(rèn)為要讓禾苗快長(zhǎng)他應(yīng)該怎么做？

3、師生演一演：師當(dāng)種田人，生當(dāng)兒子（出示課件）

4、小結(jié)：違反規(guī)律做了錯(cuò)事（板書）這就是寓意。

五、作業(yè)。

六、寫字教學(xué)。（費(fèi)望算）

附板書：

揠苗助長(zhǎng)

原因做法結(jié)果

巴望────拔高────枯死

錯(cuò)

急于求成違反規(guī)律事與愿違

揠苗助長(zhǎng)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫寫“費(fèi)、算”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

寫“焦”。

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（ ）

七．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1識(shí)字寫字。

2能流利地朗讀課文，部分學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上提出較有價(jià)值的問(wèn)題。

3學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

4從語(yǔ)言中體會(huì)一個(gè)道理：做事情要遵循一定的規(guī)律；生活中要有美好的愿望，也要有正確的奮斗方法，才能達(dá)成愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、理解寓言的啟示。

三、課時(shí)安排：三課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、課文。

一、揭示課題，識(shí)字拔、苗、助三個(gè)字，交流識(shí)字方法。

二、范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

三、自己讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。教師了解識(shí)字情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)筋疲力盡的意思。

四、朗讀課文，初步理解課文大意。

1指導(dǎo)朗讀，達(dá)到流利。

2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。在文中有問(wèn)題的地方作個(gè)記號(hào)，給重點(diǎn)詞標(biāo)上記號(hào)。如：這個(gè)農(nóng)民為什么要把禾苗拔高？秧苗為什么都枯死了？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己學(xué)了《一粒種子》之后，種種子的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍茏屟砻缈炜扉L(zhǎng)高。理解文章包含的生活常識(shí)。

五、快速?gòu)?fù)習(xí)生字詞，強(qiáng)化記憶。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇10

今天早上聽了二年級(jí)朱老師的一節(jié)語(yǔ)文課，上的是第27課寓言兩則中的第一則。整節(jié)課下來(lái)，條理還是比較清晰的，教師的板書也很端正。尤其是小黑板上生字的書寫，設(shè)計(jì)得很好，能用不同的顏色區(qū)別出來(lái)，符合低段孩子的學(xué)習(xí)。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)慣很好，默讀完之后，拍手表示已經(jīng)結(jié)束任務(wù)。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非常的重要，這一點(diǎn)朱老師做得比較好。

下面有一點(diǎn)問(wèn)題想和大家一起探討：

1、在選詞填空這一環(huán)節(jié)，朱老師是采用聽的方式讓學(xué)生完成的。我覺得對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，最好還是能出示句子填空效果會(huì)比較好。雖然那些好的學(xué)生能完成，但對(duì)那些差生來(lái)說(shuō)，他們可能還沒聽清題目呢！

2、我發(fā)現(xiàn)朱老師還有一個(gè)很明顯的特征重復(fù)學(xué)生的回答。我覺得這樣做不是很合理，要不你就在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，稍做總結(jié)或進(jìn)一層去分析其中的問(wèn)題所在；要不就直接給予他合理的評(píng)價(jià)，而不是一味的去模仿。這樣會(huì)造成一部分學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)壞念頭反正等下老師會(huì)重復(fù)他說(shuō)的話，我不用認(rèn)真聽也關(guān)系的。這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽能力就會(huì)下降，久了還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

3、在后面的比較句子時(shí)，我覺得也可以把句子寫出來(lái)，然后讓學(xué)生好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的好處。這樣就不會(huì)只有那么一兩好的學(xué)生來(lái)回答老師的問(wèn)題了。

以上這些只是我的一點(diǎn)個(gè)人意見，如若有什么不妥，還請(qǐng)多多諒解！

揠苗助長(zhǎng)教案 篇11

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

三、說(shuō)教法

在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。

六、說(shuō)教學(xué)思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

七、說(shuō)流程

(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。

(二)、初讀課文

請(qǐng)小朋友們趕緊翻開書122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>

交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書：急) 你從哪里知道他很急呢?

(三)、再讀感悟

默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視

交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”?？梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。可見作者用詞非常精煉

C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫的時(shí)候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個(gè)?？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

師：這把火在哪兒燒呢?

生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。

師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。

師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

(四)、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?

說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意，并能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》課文及生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板、插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察插圖導(dǎo)入

觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

二、新課：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、初讀

（1）、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思，長(zhǎng)在這里讀zhǎng。

（2）、出示課件或錄像資料，變?cè)挒楫?，引?dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（3）、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

（4）、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

（5）、游戲鞏固識(shí)字。采用蜜蜂采蜜幫小蜜蜂找家等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

2、朗讀

（1）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

（2）、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解巴望一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

3、討論

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

三、寫字

1、出示我會(huì)寫中的焦、費(fèi)、望、算。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成??；算字中間是目不是日。費(fèi)字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

四、拓展

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

2、你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《守株待兔》課文及生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧

1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

二、初讀

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3.啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？

三、研讀

1、啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

2、分小組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：抓住種田人急忙跑過(guò)去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。白字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

4、有感情地朗讀全文。

四、拓展

1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2.交流：在生活中，你見過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

五、寫字

1、出示我會(huì)寫中的守、丟、此、樁、肥，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助長(zhǎng)。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功。

巴望：盼望。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作精疲力盡。

閱讀在線：

鶴和狼

狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì)，請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報(bào)。

你的報(bào)酬？狼說(shuō)，我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬(wàn)別再落到我的爪子下！

板書設(shè)計(jì)：

《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》

巴望等待

焦急莊稼全完了

激動(dòng)

傷心

揠苗助長(zhǎng)教案 篇13

陳老師：

三年級(jí)有一篇寓言揠苗助長(zhǎng),文中講父親揠苗助長(zhǎng),他的兒子發(fā)現(xiàn)了。

我們都知道年紀(jì)大的人有經(jīng)驗(yàn),為什么會(huì)是父親去揠苗助長(zhǎng)呢是否應(yīng)該是兒子去揠苗助長(zhǎng)更合情理？會(huì)不會(huì)是教材寫錯(cuò)了

重慶市西彭一小的老師

答：關(guān)于《揠苗助長(zhǎng)》里的父子，父親違背常理去揠苗助長(zhǎng)，莊稼全枯死了，這個(gè)結(jié)果確實(shí)是被兒子發(fā)現(xiàn)的。這不是故事有問(wèn)題，更不是教材有問(wèn)題。因?yàn)檫@則寓言選自《孟子》，在《孟子》中就有這樣的敘述：其子趨而往視之，苗則槁矣，說(shuō)明寓言本身就是這樣敘述的。

大家知道，這是寓言故事。寓言有一個(gè)明顯的特征是假托性，也就是故意編一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明某一個(gè)道理，并非真有其事。為了說(shuō)明這個(gè)道理，這些編的故事往往十分荒誕，讓別人覺得好笑，從而讓別人更容易明白故事所告誡的道理。這個(gè)故事中，連兒子都知道不應(yīng)該拔苗助長(zhǎng)，可是父親居然這樣做，顯得十分荒誕可笑，勸誡之理（任何事物都有其客觀規(guī)律，如不從實(shí)際出發(fā)，而以主觀愿望代替客觀規(guī)律，其結(jié)果只能是事與愿違，遭到失?。┰诠适轮须m一字未提，卻更加明了了。

以上發(fā)言，供參考。

揠苗助長(zhǎng)教案 篇14

教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。

3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“揠”的意思。

2、認(rèn)讀生字詞

二、 讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們

三、 深入學(xué)習(xí)課文

（一）、出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀

1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急

2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）

理解“終于” “筋疲力盡”的意思

2、個(gè)別讀，小組讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話里知道了什么？師生合作讀

2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？

3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、總結(jié)寓意

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

五、布置作業(yè)

把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽

揠苗助長(zhǎng)教案 篇15

師：同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

生：有，我很好奇，以前真有這么個(gè)笨農(nóng)夫嗎？

師：你們認(rèn)為呢？

生1：我認(rèn)為沒有。你們看，圖上那個(gè)農(nóng)那么老了，難道他以前沒種過(guò)禾苗嗎？怎么會(huì)到這把年紀(jì)才來(lái)做這種蠢事！我想，這則寓言只是作者為了告訴我們一個(gè)道理而捏造出來(lái)的。

生2：我認(rèn)為是有的。因?yàn)橐郧翱茖W(xué)不發(fā)達(dá)，農(nóng)夫沒多少種田的知識(shí)，他不懂得損傷禾苗的根就不能存活的道理也是有可能的。

生3：對(duì)，可能他以前沒這么做過(guò)，而這次想要快點(diǎn)收成，就嘗試了這種方法。

生4：我也認(rèn)為是有的，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說(shuō)，寫作文要從生活中選材，這篇文章這么有趣，一定是真的。

生5：我反對(duì)，誰(shuí)說(shuō)有趣的文章就一定是真實(shí)的。很多好文章都是作者想象創(chuàng)作的，這則寓言一定也是。

師（微笑）：同學(xué)們都有各自的見解，這很好，至于這則寓言，由于它是從古代流傳下來(lái)的，我們很難印證它是真是假。但我們可以確定的是，作者之所以寫這則寓言，就是想讓我們懂得一個(gè)道理。那么，是個(gè)什么道理呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，探討一下。

評(píng)析：

課改下，交往，互動(dòng)，發(fā)展的教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，使得他們的創(chuàng)新，獨(dú)特的見解展現(xiàn)得淋漓盡致。就像上例，學(xué)生在分析農(nóng)夫笨的交往互動(dòng)中，開發(fā)了自己的思維，無(wú)形中引出自己潛在的智，達(dá)到了促進(jìn)發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的目的。因而，課堂中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個(gè)性的天空，對(duì)于學(xué)生提出的出乎意料的問(wèn)題，不能以搪塞的語(yǔ)言敷衍他們，否則便會(huì)扼殺了他們思維的火花，而應(yīng)讓他們暢所欲言，大膽發(fā)表個(gè)人見解，再聯(lián)系課文重點(diǎn)，用巧妙的語(yǔ)言將他們引回正道！

揠苗助長(zhǎng)的教案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。課堂教學(xué)教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，好的教案課件需要注意哪些方面呢？接下來(lái)欄目小編為您整理的“揠苗助長(zhǎng)的教案”需要您的關(guān)注，請(qǐng)點(diǎn)進(jìn)來(lái)看了解更多相關(guān)信息！

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇1

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意” ，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

三、說(shuō)教學(xué)思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。 因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。揠苗助長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友這天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）這天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一齊書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫忙”的助。

2“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一齊來(lái)聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你明白揠是什么意思嗎(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫忙禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)必須要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一齊讀，救示意自由讀）

⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫忙糾正。）（評(píng)：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、2、你讀得十分正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（十分正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還能夠組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用?！敖亍弊诌€會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來(lái)，那列火車先來(lái)開，這列火車開起來(lái)，那列火車還想開，這列火車你來(lái)開。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一齊送字寶寶回家吧，相信這一次，必須能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

檢查讀

課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，那里有一個(gè)字，你讀得十分正確，“得”在最后一句話中讀，一齊來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（期望、盼望）是十分的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣貌讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的情緒，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來(lái)讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想就應(yīng)怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣貌也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來(lái)讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③但是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎樣明白？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀個(gè)性的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，最后想出了辦法，一齊讀讀第二段話。

師：他想出的'好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還十分得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“這天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接――

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

此刻我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在悲哀的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就能夠豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不就應(yīng)把我們拔起來(lái)，就應(yīng)讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我就應(yīng)怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母期望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看書這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律-不能急于求成

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇3

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識(shí)字，在匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。如果讓他們說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說(shuō)：如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（學(xué)生可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么做，也可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理――按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。

4、知道了課題的意思，誰(shuí)來(lái)讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問(wèn)題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢!

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）

（2）、會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？（其他同學(xué)，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）

（3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）

讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

師：圖上畫的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來(lái)讀一讀！

1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。（課件出示）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。

2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的'轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢?。┮黄饋?lái)讀讀這句話。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。

師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得――（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對(duì)家里人說(shuō)了什么呢？（課件出示）

誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)”生接讀――

（三）結(jié)果怎樣？

力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

1、討論：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）

2、如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。

現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六作業(yè)布置：

1、自從經(jīng)過(guò)《揠苗助長(zhǎng)》之后的第二年，種田人會(huì)怎么做呢？

3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽。

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫寫“費(fèi)、算”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?/p>

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

寫“焦”。

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

八．拓展延伸。

小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇5

《揠苗助長(zhǎng)》是編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第五冊(cè)第四組的一則寓言，講的是古時(shí)候有個(gè)人通過(guò)拔禾苗的方式幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。課文內(nèi)容通俗易懂，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰，但寓意卻深刻理智。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅的讀懂故事，如何從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)魔袋里取出比這個(gè)魔袋還大的東西，針對(duì)教材的要求及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：與學(xué)生不斷的溝通，引導(dǎo)赴入寓言情境，自讀、自悟、領(lǐng)悟寓言并從中受到教育，具體環(huán)節(jié)如下：

一、課題入手，激發(fā)興趣。

上課之處引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，養(yǎng)成提出“問(wèn)題”習(xí)慣，同時(shí)能有效掌握學(xué)生的視角，做到有的放矢。

二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

閱讀的教學(xué)“以讀為本”。學(xué)生在讀時(shí)，我將做到給足一定的時(shí)間，讓他去思考，

給出一定的任務(wù)，讓他去完成，給予一定的機(jī)會(huì)，讓他去抓住。例如：自瀆過(guò)程前提出明確的要求，自讀后，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，注意語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，從疑到悟，從悟到用，在思考后解開心中的疑問(wèn)，思維得到較好的鍛煉。

三、角色體驗(yàn)，真情對(duì)話。

1、以演代講，角色體驗(yàn)。

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)定角色后，組織學(xué)生自導(dǎo)自演自評(píng)，展開對(duì)寓言情境的體驗(yàn)。

2、真情對(duì)話，學(xué)以至用。

創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯的情境，通過(guò)師生的對(duì)話，讓學(xué)生悟出本課的道理，并提出：生活中有沒有遇到類似的事情，讓學(xué)生能暢所與言，再現(xiàn)他們學(xué)有所思，學(xué)有所悟的內(nèi)劃情感。

總之，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是這節(jié)課的根本。寓言是個(gè)怪物，當(dāng)它走近孩子是，分明是個(gè)怪物，而當(dāng)他轉(zhuǎn)身走時(shí)，卻會(huì)變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。當(dāng)它走近我時(shí)，分明是一節(jié)課，當(dāng)它走時(shí)，會(huì)變嗎？依然是一節(jié)課——我是學(xué)生，敬請(qǐng)各位老師的指正。

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇6

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。 2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。 3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意” ，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

三、說(shuō)教學(xué)思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。 因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、初讀課文。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問(wèn)。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。

2、思考三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生邊讀課文邊思考問(wèn)題，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。

（二）、指讀課文，學(xué)生字詞在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生 字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后 換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。

（三） 、齊讀課文，感知大概通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

（四） 、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推 情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn) 題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的 多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ) 言， 另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。 所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情 況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí)，找到越來(lái)越多 的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神。

（五）演演比比，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演 這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演 的欲望很強(qiáng)烈， 他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天 性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求教師在教給 學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神， 這是語(yǔ)文教師所不容忽視的。 在教學(xué)的過(guò)程的尾 聲， 我貼出了課文的插圖， 圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。 我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍 心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見， 慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫， 產(chǎn)生幫助他人的思想。 這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn)。

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇7

1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書寫“焦、費(fèi)、望、算”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事“揠苗助長(zhǎng)”。（板書：揠苗助長(zhǎng)）

1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個(gè)故事講了一件什么事？

2、請(qǐng)4位學(xué)生分段讀，隨機(jī)教學(xué)生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學(xué)生讀錯(cuò)的詞。

3、理解故事的內(nèi)容：課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他想讓禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

1、課件出示圖片：這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……

過(guò)渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

1、他想了一個(gè)什么辦法？他怎么拔的？

2、拔得他怎么樣了？

3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?/p>

A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著讀一讀嗎？（指名讀）

4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？

了解“寓言”。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議，寫得不好的多寫幾個(gè)。

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識(shí)字，在匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。如果讓他們說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說(shuō)：如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（學(xué)生可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么做，也可以說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準(zhǔn)備：

揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題掲題，質(zhì)疑課題

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦

拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功

瓜熟蒂落水到渠成

2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫課題

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。

4、知道了課題的意思，誰(shuí)來(lái)讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問(wèn)題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）

二、初讀認(rèn)字，初步感知

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢!

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生字

出示課件：生字

（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）

（2）、會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？（其他同學(xué)，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）

（3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）

（4）、齊讀生字

三、熟讀課文，自主釋疑

讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

（一）為什么揠苗

師：圖上畫的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來(lái)讀一讀！

1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。（課件出示）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫?yàn)楹我朊缒兀?/p>

2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？

3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”（課件出示）

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢?。┮黄饋?lái)讀讀這句話。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

（二）怎樣揠苗

師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。

師：（課件出示）看圖上這個(gè)種地的人在干什么

師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺？

師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對(duì)家里人說(shuō)了什么呢？（課件出示）

誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)”生接讀——

（三）結(jié)果怎樣？

力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意

1、討論：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）

2、如果農(nóng)夫來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

師：想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（課件出示）

是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。

現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

板書：按照規(guī)律不能急于求成

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六作業(yè)布置：

1、自從經(jīng)過(guò)《揠苗助長(zhǎng)》之后的第二年，種田人會(huì)怎么做呢？

2．能在田字格里正確書寫：焦費(fèi)望

3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律

不能急于求成

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呂老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫揠苗助長(zhǎng)。（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）

2揠苗助長(zhǎng)講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

【設(shè)計(jì)理念：直接切入課題，以問(wèn)促思。觀看多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在初讀課文后再通過(guò)畫面直接感受，作好感情鋪墊。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，就示意自由讀）

⑵會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？你來(lái)讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）（評(píng)：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P(yáng)你、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)喘就順勢(shì)指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識(shí)記方法，喘是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流望、焦、費(fèi)、截（望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。截字還會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開火車的游戲，開小火車。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給孩子。抓重點(diǎn)詞句，以問(wèn)促思，讓學(xué)生讀一讀，找一找，劃一劃，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀，探究性地讀?！?/p>

三、熟讀課文

（一）課件出示：故事大王培訓(xùn)開始啦！你想爭(zhēng)當(dāng)幾星級(jí)的故事大王呢？

要想講好一個(gè)故事可不簡(jiǎn)單。聰明的孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)自己默讀課文想想這個(gè)故事的每一段應(yīng)該怎么樣來(lái)講？（點(diǎn)課件）

學(xué)生默讀，思考。

第一自然段（讀出急）：這一段誰(shuí)先來(lái)講？

1、男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，得在最后一句話中讀dei，一起來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)）

2、要想講好這一段，當(dāng)然要讓聽眾感受到農(nóng)夫的心情。這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦急、著急。高興，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦急、著急？

誰(shuí)是那個(gè)焦急的農(nóng)夫，請(qǐng)他（她）來(lái)試一試。

①巴望禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：巴望能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你來(lái)【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣講故事，（來(lái)吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】我感到你急切的心情，誰(shuí)還想講？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀！聽老師來(lái)讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫?。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的講講這段的故事內(nèi)容。

第二自然段（讀出累）

1、那他到底想到解決的辦法沒有呢？故事繼續(xù)往下講。哪個(gè)故事大王想來(lái)試試呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)試講）

2、他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。你來(lái)講講這段內(nèi)容吧？（讀吧）

3、是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演。如果學(xué)生表現(xiàn)不是很到位，可以老師示范）。

4、他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)講講最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自主地投入，讀出感情，讀出感受。】

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>

現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？（給孩子們帶上自制的小禾苗的頭飾）

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書按照規(guī)律不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

課件出示：寓意

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，以激勵(lì)的語(yǔ)言，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)，最后引導(dǎo)學(xué)生以讀抒情，以讀促情?！?/p>

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看書這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)費(fèi)上面的弗要先寫弓，弓字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

【設(shè)計(jì)理念：小學(xué)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)孩子隨文識(shí)字，讓孩子在課文特定的語(yǔ)境中讀準(zhǔn)音、記住形、理解義，更進(jìn)一步加深對(duì)課文大意的了解。良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。老師把寫字要求編成瑯瑯上口的順口溜：一看二寫三對(duì)照。先按生字的間架結(jié)構(gòu)歸類，記憶筆順，描紅，最后仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，一步一步循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

按照規(guī)律不能急于求成

揠苗助長(zhǎng)的教案 篇10

一、說(shuō)教材：

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說(shuō)目標(biāo)：

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)流程：

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測(cè)，后查字典。

第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過(guò)急

通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。

主要過(guò)程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3、讀出焦急的語(yǔ)氣。

4、 “急”字換成語(yǔ)，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）一起讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。

第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字，（宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時(shí)介紹國(guó)外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說(shuō)理念：

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的`精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。