英語(yǔ)水果課件

英語(yǔ)水果課件系列。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“英語(yǔ)水果課件系列”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

英語(yǔ)水果課件 篇1

1、讓幼兒在輕松、愉快的游戲中掌握單詞“watermelon”，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合熟練運(yùn)用。

2、要求幼兒能夠聽(tīng)懂老師的指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、嘗試讓幼兒將自己的想法在自然的`語(yǔ)境中用英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。

4、鼓勵(lì)幼兒積極地參與英語(yǔ)游戲活動(dòng)。

5、讓幼兒在情境活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。

單詞卡片、電腦幻燈片、實(shí)物（水果——香蕉、蘋(píng)果、梨、橘子；文具——鋼筆、鉛筆、格尺、文具盒、書(shū)、橡皮）、掛圖（西瓜）。

玩法:

1、摘果子:父母帶孩子去果園摘果子,邊摘邊說(shuō):一個(gè)橘子、兩個(gè)橘子、三個(gè)橘子,讓孩子邊摘邊學(xué)習(xí)關(guān)于水果的英語(yǔ)名稱。當(dāng)摘了許多果子后,父母感嘆:“秋天的果子真多!”

2、逛水果店:父母帶孩子去水果商場(chǎng),挑選水果。Mother ? ask:“what ? is ? this ?”Baby a wer :“ ? orange 、a le、banana、pear 、etc”Mother ? ask:“what ? ?do ? you ? want ? ?”Baby a wer :“ I want ? orange 、a le、banana、pear 、etc”選購(gòu)了一籃子水果,感嘆:“這里的水果真多”。

3、分水果:把水果分給家人或客人 ,邊分邊說(shuō)水果的英文名稱:“orange ? please”etc4、做水果色拉(拼盆):和父母一起挑選自己喜歡的水果,制作水果色拉(拼盆)。

(1)邊挑選水果邊說(shuō)“choose、choose 、choose,choose the **”

(2)清洗水果邊洗邊說(shuō):“wash 、wash 、wash, wash the**”。

(3)切水果,邊切邊說(shuō):“cut 、cut、cut ,cut the**”。

(4)品嘗色拉,邊吃邊說(shuō):“eat 、eat 、? eat , like to eat ? **”。

英語(yǔ)水果課件 篇2

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、讓幼兒在輕松、愉快的游戲中掌握單詞“watermelon”，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合熟練運(yùn)用。

2、要求幼兒能夠聽(tīng)懂老師的指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、嘗試讓幼兒將自己的想法在自然的語(yǔ)境中用英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。

4、鼓勵(lì)幼兒積極地參與英語(yǔ)游戲活動(dòng)。

5、讓幼兒在情境活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

單詞卡片、電腦幻燈片、實(shí)物(水果——香蕉、蘋(píng)果、梨、橘子;文具——鋼筆、鉛筆、格尺、文具盒、書(shū)、橡皮)、掛圖(西瓜)。

活動(dòng)流程

1、greeting.(師生用英語(yǔ)相互問(wèn)候.)

2、call their english names.(點(diǎn)幼兒的英文名字與他們逐一問(wèn)候、自由對(duì)話，集中幼兒的注意力。)

3、count numbers from zero to thirty.(用英文數(shù)數(shù),從零數(shù)到三十)

4、review.(復(fù)習(xí))

(1)復(fù)習(xí)句型“what’s this ?”及答語(yǔ)。(包括有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞：pen 、pencil、book、ruler、bag、eraser。)

(2)提問(wèn)(教師出示已準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行提問(wèn))

t: what’s this ?

s: it’s a book.t: what’s this ?

s: it’s a pen.t: what’s this ?

s: it’s a ruler.5、new knowledge.(新知)

(1)唱生日歌，出示生日蛋糕幻燈片。今天是我的生日,朋友們送來(lái)了很多很多好吃的東西,請(qǐng)大家和我一起過(guò)生日,好嗎 ? (happy birthday song)

(2)出示幻燈片(請(qǐng)幼兒說(shuō)出單詞)monkey、tiger、elephant、bear、dog等。那看看朋友們送來(lái)了哪些禮物吧?出示實(shí)物(請(qǐng)幼兒說(shuō)出單詞)apple、pear、banana、orange。(follow the teacher to read these words)

(3)觀看掛圖，出示“watermelon”的圖片。聽(tīng)教師發(fā)音，幼兒模仿跟讀，通過(guò)各種小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。(eating watermelon)

(4)出示“watermelon”的卡片，分組跟讀。幼兒邊說(shuō)邊數(shù)出共有多少“watermelon”，a、b兩組，表現(xiàn)好的組就可得到“watermelon”。(stick the cards to the blackboard)

(5)英文小律動(dòng)。

(6)出示卡片，鞏固操練句型what color is it?及答語(yǔ)。

t: what color is it?

s: it’s yellow.t: what color is it?

s: it’s black.t: what color is it?

s: it’s purple.6、表演英文兒歌。(bingo)

活動(dòng)延伸：與家人品嘗水果時(shí)能夠說(shuō)出它的英文名字。

英語(yǔ)水果課件 篇3

游戲目的：

練習(xí)動(dòng)詞jump，clap，listen，look，come，sing etc.

游戲規(guī)則：

請(qǐng)幾個(gè)小朋友站在一個(gè)小圓圈內(nèi)，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)指揮員，發(fā)出口令，做錯(cuò)的被淘汰，最后的為優(yōu)勝者。

游戲過(guò)程：

T：Now，children.Lets have a game.Please stand into a small circle.And

do what you have heard.

Other children：Jump，jump，jump.(邊做“jump”的動(dòng)作)

其他動(dòng)作以此類(lèi)推，最后的'則為優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)品。

1. Teaching aims and requirements:

1) Knowledge:

To enable the students to learn “ It (she he ) is tall (short fat thin )”

2) Ability:

To enable the students to describe somebody.

2. Main and Difficult Points:

To enable the students to describe something or somebody.

3. Teaching aids:

A computer, a tape-recorder, some pictures

4. Teaching procedure:

a) Retell the story “ Grandma Fox ”

b) Sing the song “ Boy and Girl ”

a) Show the picture of pig and learn the word “fat”.

b) Use the multi-media to let the pig change into Monkey King and learn the

word “thin”.

c) Show the picture of Yao Ming and learn the word “tall”.

d) Learn the word “short”.

a) Game: help Xiao Xin to pass the river .

c) Make sentences with the four words.

a) Sing the creating song.

b) Elicitate students to introduce themselves or their friends to others.

英語(yǔ)水果課件 篇4

近日，我在幼兒園進(jìn)行了一堂有關(guān)認(rèn)識(shí)水果的英語(yǔ)課程。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的孩子們對(duì)于水果的認(rèn)識(shí)程度比較低，他們對(duì)一些水果的名稱和外觀還存在一些混淆的情況。因此，我決定開(kāi)展這次活動(dòng)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和理解水果。

為了保證活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，我提前準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)材料，包括圖片、卡片和玩具水果等。這些材料既可以讓孩子們通過(guò)視覺(jué)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)水果的外觀特征，也可以通過(guò)觸摸和玩耍的方式來(lái)感受水果的質(zhì)地和形狀。

在活動(dòng)開(kāi)始之前，我首先通過(guò)圖片和卡片介紹了幾種常見(jiàn)的水果，例如蘋(píng)果、梨子、香蕉等。我特意選擇了顏色鮮艷、形狀特殊的水果，以吸引孩子們的注意力。隨后，我讓孩子們通過(guò)手指觸摸卡片上的水果，用英文表達(dá)出水果的名稱。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們不僅鞏固了水果名稱的記憶，還提高了他們的觸覺(jué)感知能力。

接下來(lái)，我引入了一些玩具水果。我讓孩子們用手抓取這些水果，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出它們的名稱。為了增加趣味性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲——“誰(shuí)是水果王”。孩子們隨機(jī)抓取一個(gè)水果，并用英語(yǔ)表達(dá)出它的名稱。如果表達(dá)正確，他們就可以成為“水果王”，并得到一個(gè)小獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)游戲，我激發(fā)了孩子們的參與熱情，提高了課堂的互動(dòng)性。

在活動(dòng)的最后，我組織了一個(gè)水果拼圖的環(huán)節(jié)。我把一些水果圖片分成若干塊，然后讓孩子們一起拼接起來(lái)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)水果的形狀和外觀，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，我也提供了英文的指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谄唇拥倪^(guò)程中進(jìn)一步鞏固了水果名稱的記憶。

這次活動(dòng)取得了非常好的效果。孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性。他們通過(guò)觀察、觸摸、玩耍和合作，不僅認(rèn)識(shí)了不同種類(lèi)的水果，還學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)它們。在反思這次活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，在活動(dòng)的開(kāi)頭，我可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲讓孩子們先猜一猜水果的名稱，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還可以增加一些涉及水果口味和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的內(nèi)容，幫助孩子們更全面地認(rèn)識(shí)和理解水果。

總的來(lái)說(shuō)，這次幼兒園英語(yǔ)教案認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)對(duì)于孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和水果認(rèn)知有著積極的意義。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們既學(xué)會(huì)了一些基本的英文詞匯，也培養(yǎng)了他們的觀察力、合作意識(shí)和動(dòng)手能力。希望在今后的教學(xué)中，我能夠繼續(xù)創(chuàng)造更多有趣生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)水果課件 篇5

1、greeting.(師生用英語(yǔ)相互問(wèn)候.)

2、call their english names.(點(diǎn)幼兒的英文名字與他們逐一問(wèn)候、自由對(duì)話，集中幼兒的注意力。)

3、count numbers from zero to thirty.(用英文數(shù)數(shù),從零數(shù)到三十)

4、review.(復(fù)習(xí))

(1)復(fù)習(xí)句型“what’s this ?”及答語(yǔ)。(包括有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞：pen 、pencil、book、ruler、bag、eraser。)

(2)提問(wèn)(教師出示已準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行提問(wèn))

t: what’s this ?

s: it’s a book.t: what’s this ?

s: it’s a pen.t: what’s this ?

s: it’s a ruler.5、new knowledge.(新知)

(1)唱生日歌，出示生日蛋糕幻燈片。今天是我的生日,朋友們送來(lái)了很多很多好吃的東西,請(qǐng)大家和我一起過(guò)生日,好嗎 ? (happy birthday song)

(2)出示幻燈片(請(qǐng)幼兒說(shuō)出單詞)monkey、tiger、elephant、bear、dog等。那看看朋友們送來(lái)了哪些禮物吧?出示實(shí)物(請(qǐng)幼兒說(shuō)出單詞)apple、pear、banana、orange。(follow the teacher to read these words)

(3)觀看掛圖，出示“watermelon”的圖片。聽(tīng)教師發(fā)音，幼兒模仿跟讀，通過(guò)各種小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。(eating watermelon)

(4)出示“watermelon”的卡片，分組跟讀。幼兒邊說(shuō)邊數(shù)出共有多少“watermelon”，a、b兩組，表現(xiàn)好的組就可得到“watermelon”。(stick the cards to the blackboard)

(5)英文小律動(dòng)。

(6)出示卡片，鞏固操練句型what color is it?及答語(yǔ)。

t: what color is it?

s: it’s yellow.t: what color is it?

s: it’s black.t: what color is it?

s: it’s purple.6、表演英文兒歌。(bingo)

活動(dòng)延伸：與家人品嘗水果時(shí)能夠說(shuō)出它的英文名字。

英語(yǔ)水果課件 篇6

單詞：apple banana orange grape pear lemon

好句子： An apple a day keeps the doctor away.

巧記趣味一角：

Apple ? come here ?happy birthday.

Banana ?come here ?happy birthday.

Grape ? come here ?happy birthday.

Orange ?come here ?never give up.

Do you like apples? ?Yes, I like apples.

Do you like grapes ? ?Yes, I like grapes.

Do you like bananas? Yes, I like bananas.

Do you like oranges? ?Yes, I like oranges.

Do you like apples.?Yes, I like apples.

Do you like apples.?Yes, I like apples.

二．拓展文化知識(shí)：

1：世界四大水果是什么？Apple ?banana ?orange ?grape ?其中g(shù)rape 是四大水果之首。

2：有趣的水果俚語(yǔ): the apple of one's eye 掌上明珠

6.a lemon ?沒(méi)有價(jià)值的商品.(The car is a lemon).

三．國(guó)文文化傳承：

孔融讓梨故事中英文：Kong Rong was smart in his childhood, studious, Zaisi agile, making phone calls, Clever Answer, we Doukua He is an odd child. 4-year-old, he has been able to recite many of Poetry, and understand rites, the parents love him.

One day, his father bought some pears, specially picked one of the biggest pears to the Kong Rong, Kong Rong shaking his head, but another one of the least of sorting the fatigue pears said: “I am the youngest, we should eat smaller pears, pear that you it gave my brother. ”very surprised to hear her father. Kongrongrangli the story quickly spread Qufu, and has been handed down, many parents the education of their children has become a good example. ? 孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛(ài)他。 ? 一日，父親買(mǎi)了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)疲乏：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧。”父親聽(tīng)后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。

四．勵(lì)志文化故事傳播：

there was a single banana tree in the jungle.

Two bunches of bananas were on the banana tree.

There were three children from a village.

They were watching the bananas grow.

There were four monkeys from the jungle.

They were watching the bananas grow.

The children looked at the bananas at five o’clock in the afternoon everyday.

The monkeys looked at the bananas at six o’clock in the morning everyday.

The three children and the four monkeys were very excited.Soon the bananas would be ready to eat.

All seven of them wanted to eat the bananas.

One evening the children ran to the banana tree. There

were eight colorful butterflies sitting on the bananas.

The bananas were almost yellow.

“Let’s eat the bananas now.”

“No, they are not ripe.”

The next morning the monkeys looked at the bananas.

There were nine drops of dew sparkling on the bananas.

The three children ran to the bananas tree for breakfast.

The four monkeys swung from tree to tree to get to the banana tree.It was 10 o’clock. The monkeys and children wanted bananas for breakfast.

The children were very upset to see the monkeys.

The monkeys were very upset to see the children.

The children were very afraid that the monkeys would take all of the bananas.The monkeys were afraid that the children would take all of the bananas.

The children were very hungry. They were also very tired.

The monkeys were very hungry. They were also very tired.

The children were too tired to throw stones.

The monkeys were too tired to throw sticks.

“I’m so hungry.””Me too.”

“Let’s share the bananas with the monkeys.”

“OK!Let’s share the bananas with the monkeys.”

The monkeys and the children enjoyed their breakfast.

They also learned that sharing is better than fighting.

在這片森林里面有一棵唯一的香蕉樹(shù)。

香蕉樹(shù)上有兩串香蕉。

有三個(gè)來(lái)自山村的孩子。

他們正在觀察香蕉的成長(zhǎng)。

有四只來(lái)自這片森林的猴子。

他們正在觀察香蕉的成長(zhǎng)。

孩子們?cè)诿恳惶煜挛缌c(diǎn)鐘看香蕉。

猴子們?cè)诿恳惶煸缟狭c(diǎn)鐘看香蕉。

這三個(gè)孩子和這四只猴子非常興奮。

很快香蕉就快能吃了。

他們?nèi)科邆€(gè)人都想吃香蕉。

一天傍晚孩子們跑到香蕉樹(shù)。

八只色彩鮮艷的蝴蝶正落在香蕉上。

香蕉差不多成黃顏色了。

“現(xiàn)在讓我們吃香蕉?！?/p>

“不，他們沒(méi)有熟呢。”

第二天早上猴子們看到香蕉。

有九粒露水在香蕉上發(fā)光。

這三個(gè)孩子跑到香蕉樹(shù)旁，把香蕉作為早餐。

非常煩亂。猴子們看到孩子們感到非常煩亂。

孩子們非常害怕猴子們拿走所有的香蕉。

很疲倦。孩子們太疲倦了而不能扔石頭。

猴子們太疲倦了而不能扔木棍。

“我很餓?！薄拔乙彩??！?/p>

“讓我們和猴子們一起分享香蕉。”

“好的！讓我們和猴子們一起分享香蕉?！?/p>

猴子們和孩子們享用了他們的早餐。

1：the Big ?Apple ? 2．the apple of one’s eye ?3. apple ?polisher ? banana.

Bananappleye, ? orangeye ? applyes ? grapeyeggrape ? pearabbitopear

英語(yǔ)水果課件 篇7

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

first let us review the song 《eyes ears mouth and nose》

eyes ears mouth and nose,

mouth and nose, mouth and nose,

eyes ears mouth and nose,

it’s my body.

教師與幼兒邊唱邊做動(dòng)作，以達(dá)到課前的熱身準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)水果單詞。

(1)、apple。

教師把已裝有蘋(píng)果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發(fā)幼兒探索的欲望.

t: look! what’s this?

c：盒子

t: yes. a box

t: what’s in the box? do you know?

t: ok, do you want to know? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出yes或no)

ding ding dong (敲盒子)

t: who want to try?(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出let me try)

當(dāng)幼兒拿出蘋(píng)果之后，教師：oh(驚喜的)，what’s this?

c:蘋(píng)果

t: yes, apple!(教師要抑揚(yáng)頓挫的反復(fù)讀).read after me, apple. (幼兒跟讀)

(2)、pear

教師用已切好的`雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。

教師：hum!(作吃的動(dòng)作)it’s wonderful!

然后分給幼兒吃：eat it!

接著問(wèn)幼兒：what’s this?(梨)

教師：yes，pear ! read after me, pear. (幼兒跟讀)

(3)、orange

教師用餐巾紙把橘子包起來(lái)，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。

t: hmm!(作聞的動(dòng)作)the smell is good.

然后拿到幼兒面前：smell it!

接著問(wèn)幼兒：what’s this?

c:橘子

t: yes. orange(教師也要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)反復(fù)讀，讓幼兒跟讀)。

(3)banana

教師把香蕉裝在一個(gè)不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)摸一摸，并請(qǐng)他猜猜是什么東西。

t: what’s in it? do you know?

c: 香蕉。

t: really?

請(qǐng)幼兒拿出水果。

t：(驚喜)yes, banana. (教師也要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)反復(fù)讀，讓幼兒跟讀)

3、復(fù)習(xí)鞏固

(電腦出示一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的小丑)今天我們這里來(lái)了一位客人，大家看是誰(shuí)呀?

瞧他的手里有一根會(huì)變出東西的魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可厲害啦，今天它要用這根魔術(shù)棒變出許多好吃的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟魔術(shù)師一起來(lái)變。一起喊one, two, three變變變。

(1) 變出蘋(píng)果并提問(wèn)：

t： what’s this ?

s：it’s an apple 。

t;very good!apple, apple. it’s an apple 。

(小朋友可真棒，現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋(píng)果送給你們)

(2) 變出橘子并提出問(wèn)題。

t：wha’s this ?

s：it’s an orange。

t：read after me ，orange, orange。

(3) 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么?(梨子)t：what’s this?

s：it’s a pear。

t：pear，pear，pear。

(4) 變出香蕉并提問(wèn)。

t：what’s this ?

s：it’s a banana

t：banana，banana

4、 摘果游戲。

第一步：先把水果圖片貼到大樹(shù)上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請(qǐng)配班老師做示范。教師說(shuō)i like orange, 配班教師摘橘子;教師說(shuō)i like apple，配班教師摘蘋(píng)果，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摘，摘到的就送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。并說(shuō)：oh, yes, this is an apple/ orange. very good, thank you !

第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動(dòng)去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

t: apple, stand up. jump! (拿apple 的小朋友站起來(lái)跳一下)

pear, stand up! jump! (拿 pear的小朋友站起來(lái)跳一下)

orange, stand up! jump! (拿 orange的小朋友站起來(lái)跳一下)

banana, stand up! jump! (拿 banana的小朋友站起來(lái)跳一下)

5、品嘗水果：

魔術(shù)師今天真開(kāi)心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和它一起品嘗水果。

教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!

t: do you want to eat?(繼續(xù)引導(dǎo)二說(shuō)出 yes)

c: yes.

t: ok, follow me! i like apples/pears/oranges/bananas.

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。 (拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出“i like apples/pears/oranges/bananas”,方可給他。人數(shù)太多可請(qǐng)配班老師幫忙。)

6、 結(jié)束。

t: ok! we are so tired. let’s have a rest.

let’s say goodbye to the apple.

c: bye-bye, apple!

t: say goodbye to the pear.

c: bye-bye, pear.

t: say goodbye to the orange.

c: bye-bye, orange.

t: say goodbye to the banana.

c: bye-bye, banana.

多媒體課件播放歌曲《goodbye to you》，幼兒邊表演邊唱。結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

(1)由于大部分幼兒在小班時(shí)沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以進(jìn)入中班后在英語(yǔ)活動(dòng)中，實(shí)行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結(jié)合。

(2)在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作一定要夸張，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，從而才能吸引幼兒。

(3)在活動(dòng)中，千萬(wàn)不要忽略膽怯、內(nèi)向的幼兒，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

英語(yǔ)水果課件 篇8

1. Hi/Hello! 您好! Good morning 早上好!

2. Hello,nice to meet you !Nice tosee you ! 您好!見(jiàn)到你很高興。

3. How are you ? I am fine. Thangyou! 您好嗎?我很好，謝謝!

4. Please say bye—bye to your mammy/daddy.請(qǐng)和媽媽/爸爸說(shuō)再見(jiàn)。

5. Come in ,piease 請(qǐng)進(jìn)! Come in /come here, please.請(qǐng)過(guò)來(lái)。

6. You are beautiful 你真漂亮! You are clever. 你真聰明!

7. You are good. 你真棒! Great/ Good/ OK 好!

8. Very nice! 非常好! Happy New year! 新年快樂(lè)!

9. Thank you very much! 非常感謝你! Wonderful ! 太棒了!

10. I am the winner 我是勝利者 / I am the first.我是第一名!

11. You are beautiful!你真漂亮! You are welcome! 歡迎你!

12. How beautiful! 多美呀! How funny! 多有趣呀!

13. Wow ! It’s so nice 哇!它太好了 I love you ! 我愛(ài)你!

14. I like fish /beef / lomb 我喜歡魚(yú)肉/牛肉/羊肉

15. I am hungry 我餓了 I am full 我吃飽了

17. I want to go to the toilet 我想上廁所

18. Can I go to toilet.我能上廁所嗎? Here you are 給你

19. Close your eyes/ mouth 閉上你的眼睛/和上你的嘴

20. Open your eyes/ mouth 睜開(kāi)你的眼睛/張開(kāi)你的嘴巴

21. Close the door 關(guān)門(mén) Open the door 開(kāi)門(mén)

22. Return to your seat.回到你的座位上。 Hand up 舉手

23. Look Look 看、看 Help ! Help ! 救命!救命!

24. Don't;worry 別擔(dān)心。 What time is it? 幾點(diǎn)了?

25. Where are you ? 你在哪里? Come dowm 冷靜!

26. Stop running !別跑! Ok ,stop !好了，停!

27. Take off your coat 脫掉外套! Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎?

28. Let’s start 讓我們開(kāi)始。 Bye- bye 再見(jiàn)

29. Who can tell me /who can answerme?誰(shuí)能告訴我/誰(shuí)能回答我。

30. Look at me 看著我。 Look at the blackboard 看黑板。

31. Be qaite/keep quite保持安靜。 Sit well/sit nicely 坐好。

32. Put down your hand/put down yourhand 把手舉起來(lái)/把手放下

33. Stop talking 別說(shuō)話。 See you next week下周見(jiàn)!

34. Is that clear ? /Do youunderstand? 清楚了么?/你明白嗎?

35. Readwith me 和我一起讀。 Return to your seat 回座位

37. Listen to me /Listen to themusic 聽(tīng)我說(shuō)/聽(tīng)音樂(lè)

38. Say it in English 用英語(yǔ)說(shuō)。 Do you know 你知道嗎?

39. Let’s play a game 讓我們來(lái)做游戲。

40. Let’s write /draw something 讓我們來(lái)寫(xiě)點(diǎn)什么/ 畫(huà)點(diǎn)什么?

英語(yǔ)水果課件 篇9

學(xué)會(huì)用peach, banana, mango, pear來(lái)表述單詞。

能夠辨認(rèn)所學(xué)單詞，并能把圖片和單詞進(jìn)行配對(duì)。

能用Is this a …。? Yes, it is. No, it is not.進(jìn)行問(wèn)答。

Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?

T: Ask pupils to answer the questions.

Encourage the children to tell the reason .在師生之間問(wèn)答交流中，完成了對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)。

二、Guess the fruit （apple, pear, banana,mango）

Play a guessing game.（Guess the fruit）

e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?

（S: Guess……）（apple, pear, orangelemon）讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜謎，通過(guò)猜謎，使學(xué)生了解了各種水果的特征和色味，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又豐富了學(xué)生的詞匯。

2.Students follow and repeat.

3.Ask pupils to describe the peach.

Play a guessing game. What is this?It is a/an……（Students touch the bag and guess）讓學(xué)生運(yùn)用觸覺(jué)摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)辨別其形狀，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固單詞。

1.Listen to the rhyme.

2.Make new rhymes using ‘peach’， ‘banana’， ‘pear’。

3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.

4.Read the word cards.（Multi-media）

5.Playing a watching game.通過(guò)編兒歌和表演兒歌，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到提高，同時(shí)也為學(xué)生提供了充分展示自己才華的機(jī)會(huì)， 同時(shí)也復(fù)習(xí)了單詞、句子。鞏固操練了新舊知識(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。

2.Read page 24 after the tape.

3.Present the new rhyme to their family.

教學(xué)反思：

上課前播放了英語(yǔ)歌曲“Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的'知識(shí)。通過(guò)播放課件，師生跟著大屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

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幼兒英語(yǔ)課件系列14篇

接下來(lái)是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精選的“幼兒英語(yǔ)課件”內(nèi)容，希望本文的內(nèi)容可以為您提供一些有益進(jìn)行的參考。在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案課件如果寫(xiě)好，避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

幼兒英語(yǔ)課件(篇1)

1、體驗(yàn)到英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)游戲的形式，提高口語(yǔ)表達(dá)和自我展示能力。

3、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)飲料的英語(yǔ)名稱，并復(fù)習(xí)句型“Do you like……”。

4、大膽開(kāi)口說(shuō)英文單詞。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)4種飲料的英文名稱和句型“Do you like……”。

2、難點(diǎn)：在快樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

物質(zhì)：飲料閃卡、游戲圖一張(大臉、嘴唇、炸彈)、笑臉和哭臉各一個(gè)、飲料實(shí)物、 vcd光盤(pán)、課件(教師自制)

1、warm up(熱身運(yùn)動(dòng))：

T:Good morning,Boys and Girls!

T:Hello,What’s your name?

2、Topil(主題活動(dòng))：

T：Oh,everybody!It’s a sunny day!

I want to have a picnic!Let’s go!

(教師做出去野餐的樣子，向前走幾步)隨后，出示課件，畫(huà)面上出現(xiàn)美麗的景色。

T:Oh,It’s very beautiful sight!

I have a big basket.There are many drinks in it!

I feel thirsty,I want to drink!

教師依次教授單詞牛奶(milk)茶(tea)果汁(juice)咖啡(coffee)，注意隨時(shí)糾正幼兒的發(fā)音。

教師出示閃卡，和幼兒一起玩大小聲、反方向的游戲。活動(dòng)過(guò)程中,注意調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

T:Oh,you are very smart!Everybody,stand up please!Let’s incourage!(師生一起做鼓勵(lì)狀)

T:Let’s play a game!Close your eyes!Open your eye!(教師出示哭笑臉)

3、師生反復(fù)練習(xí)此句型，請(qǐng)幼兒上來(lái)做練習(xí)。

4、follow(總結(jié)叮嚀)：

分別請(qǐng)4個(gè)優(yōu)勝者選擇自己喜歡的飲料單詞，每個(gè)單詞后面對(duì)應(yīng)炸彈或嘴唇，如果抽到炸彈，BonBon,大臉上會(huì)出現(xiàn)傷疤，如果抽到嘴唇，Kiss Kiss,大臉上會(huì)出現(xiàn)唇印。游戲目的激發(fā)幼兒學(xué)單詞、說(shuō)單詞的興趣，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(2)熱身運(yùn)動(dòng)：播放VCD,教師和幼兒一起做Drinks律動(dòng)!

5、follow(總結(jié)叮嚀)：

T:Oh,It’s time for rest!(教師做出看手表的樣子)

Everybody,when you go home,don’t forget watch the VCD and listen to the tape!OK?

C: Goodbey,see you again!

小百科：最早的飲料生產(chǎn)是谷物造酒。中國(guó)古代的釀酒技術(shù)已有相當(dāng)高的水平。公元前350年的中國(guó)東周辭書(shū)《爾雅》中已有茶和茶樹(shù)栽培的記載著。

幼兒英語(yǔ)課件(篇2)

1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。

2、知道要珍惜媽媽愛(ài)幼兒的情意和媽媽的勞動(dòng)成果。

準(zhǔn)備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內(nèi)容與指導(dǎo)二、古詩(shī)：夜宿山寺1、教師與幼兒談話，出示圖畫(huà)書(shū)或用黑板畫(huà)上簡(jiǎn)畫(huà)激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，圖中都誰(shuí)啊？（母親的頭像）2、教師朗誦古詩(shī)。

3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。

師：古時(shí)候一位母親在兒子要即將出門(mén)的時(shí)候，為他縫了許多衣服，這些衣服都是母親自己一針一線縫制出來(lái)的。她怕她兒子要很久很久都不回來(lái)，所以她非常的舍不得他的兒子，只能用針線為他縫衣服來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的不舍之情。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。

游子吟慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

5、教師小結(jié)：教師再次重復(fù)一下古詩(shī)意思后教育幼兒理解媽媽對(duì)寶寶做的每一件事情都是為了寶寶好，不能老是發(fā)脾氣，不珍惜媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)意！

幼兒英語(yǔ)課件(篇3)

1.通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

2.夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow，初步理解句子“this is red/yellow/blue/green”.

掛圖，所需的單詞卡，藍(lán)、紅、黃、綠色粉筆，VCD，紅黃藍(lán)綠各色彩貼。

1.以一首英文歌曲《Roll the ball》引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2.師生打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

Good morning boys and girls! Good morning teacher !

How are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

1、導(dǎo)入：出示掛圖讓幼兒觀察掛圖中人物正在干什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們正在畫(huà)畫(huà)，導(dǎo)入單元名稱：unit2——I’m a painter(我是一個(gè)畫(huà)家)。

2、單詞呈現(xiàn)：利用彩色粉筆，介紹顏色。套用句型“this is red/yellow/green/blue”并用這四種顏色的粉筆在黑板上畫(huà)一朵花。

3、認(rèn)讀單詞卡：分別認(rèn)讀blue、red、yellow、green單詞卡，并與黑板上顏色對(duì)應(yīng)的花朵粘在一起。

⑴、教師做出指令，請(qǐng)一名小朋友進(jìn)行游戲。如：教師說(shuō)：“yellow.”幼兒輕拍黑板上粘貼的相應(yīng)單詞卡。

⑵、將單詞卡從黑板上取下，分別發(fā)給四個(gè)小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友將單詞卡與黑板上同色花朵對(duì)應(yīng)粘貼，并讓幼兒判別粘貼的是否正確。

One finger, one finger, turn, turn, turn, Turn to a pig. Oink Oink Oink

Two fingers, two fingers, turn, turn, turn, Turn to a rabbit. Jump Jump Jump

Three fingers, three fingers, turn, turn, turn, Turn to a cat. Miao Miao Meaw

Four fingers, four fingers, turn, turn, turn, Turn to a dog. Woof Woof Woof

Five fingers, five fingers, turn, turn, turn, Turn to a tiger. Wao Wao wao

1、與單詞寶寶告別：教師出示單詞卡，幼兒與單詞卡說(shuō)再見(jiàn)“bye-bye red/yellow/blue/green”

2、師幼道別：“Goodbye boys and girls! Goodbye teacher!”

課程評(píng)析：此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，重點(diǎn)提升幼兒認(rèn)讀單詞、理解句型的能力?；顒?dòng)以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，授課過(guò)程中注意游戲部分的掌握。

幼兒英語(yǔ)課件(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印。

2、會(huì)根據(jù)拓印的影象，大膽想象并進(jìn)行合適的添畫(huà)。

3、積極參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)，體驗(yàn)新方法作畫(huà)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。

1、今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些東西，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?，認(rèn)一認(rèn)，都有哪些東西?

3、小結(jié)：桌上有水、墨汁、宣紙(介紹與平時(shí)不同，吸水性強(qiáng))，這些東西在一起還可以畫(huà)畫(huà)哦，猜一猜怎么畫(huà)?

(二)介紹方法，訓(xùn)練技能。

看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上;

2、幼兒拓印。

(1)你想不想試一試水墨拓印?

(2)拓印要求：

適當(dāng)?shù)牡我恍┠谒?拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上;最后輕輕拿起宣紙。

(3)幼兒操作。

(4)幼兒講講，拓印影像象什么?有沒(méi)有覺(jué)得這些圖象缺什么?

(三)大膽想象，適當(dāng)添畫(huà)。

1、出示準(zhǔn)備的一些材料——顏料盒、顏料、棉簽，“呆會(huì)可以用上這些東西，把畫(huà)打扮得更漂亮”。

2、添畫(huà)要求：

需要什么顏色，就用棉簽蘸上顏料添畫(huà);

用過(guò)的棉簽放在相同顏色的邊上，讓同伴共享;

還需要另外的顏色，可以再另擠顏料;

注意操作衛(wèi)生。

3、幼兒根據(jù)自己拓印的影象進(jìn)行大膽地添畫(huà)，教師巡導(dǎo)。

(四)展示作品，師生共評(píng)。

四、活動(dòng)延伸：

1、布置畫(huà)展，體驗(yàn)水墨拓印添畫(huà)的樂(lè)趣。

2、區(qū)域活動(dòng)中，繼續(xù)拓印添畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒英語(yǔ)課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒在感受不同類(lèi)型音樂(lè)的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)出自己認(rèn)為的善與惡的形象。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（音樂(lè)……）guess guess ,Who will coming?

Look,Who is coming?

It’s afox.

糾正幼兒對(duì)新單詞的發(fā)音。

fox 長(zhǎng)得什么樣？是怎么走路的？它吃什么的？怎樣才不被它吃到呢？

1、（沉重地音樂(lè)……）Who is coming ?fox is coming .……Rabbit ,we are go home!……fox go back!

（歡快地音樂(lè)……）rabbit rabbit jump jump jump.……

（音樂(lè)）狐貍繞著兔子找，誰(shuí)動(dòng)了抓它回家。

教師帶領(lǐng)幼兒，邊說(shuō)：fox fox ,go go go!邊用蘑菇追趕狐貍。救出rabbit。

幼兒英語(yǔ)課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)寶寶對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓寶寶在活動(dòng)中學(xué)習(xí)水果單詞，體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)；

2.在老師的帶領(lǐng)下讓寶寶了解水果，掌握簡(jiǎn)單的水果單詞。

活動(dòng)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)水果Banana，老師需要教會(huì)寶寶“Head and shoulders”兒歌，邊唱歌邊做動(dòng)作，讓寶寶對(duì)五官有進(jìn)一步的掌握，然后通過(guò)引導(dǎo)讓寶寶認(rèn)識(shí)Banana，并且初步了解Yes、No、I like的意思，讓寶寶在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

需要準(zhǔn)備一個(gè)小袋子、香蕉的圖片以及實(shí)物，磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1.熱身

老師與寶寶一起欣賞并且唱歌，根據(jù)“Head and shoulders”的歌曲做動(dòng)作做好課前熱身準(zhǔn)備；

2.輸入單詞

B、Banana；將裝好的香蕉的盒子拿到寶寶的面前，引起寶寶的探索欲望；

老師：Look! what’s this?

小朋友：盒子；

老師：Yes. A box；

老師與小朋友一起做動(dòng)作進(jìn)行課堂的活躍。

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know.

Who want to try ,let me try.

Ding ding dong (敲盒子)，let me try.

老師：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Yes或No)

小朋友：Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Let me try)

當(dāng)小朋友拿出香蕉之后，老師用英文輸入：Oh(驚喜的)，What’s this?

小朋友：香蕉!

老師：Yes, Banana!(教師要抑揚(yáng)頓挫的反復(fù)輸入).

品嘗水果

小朋友在掌握香蕉的單詞之后，老師可以將準(zhǔn)備的香蕉分享給小朋友，讓小朋友了解香蕉特點(diǎn)味道，達(dá)到加深的`印象?；顒?dòng)結(jié)束之后再進(jìn)行鞏固練習(xí)，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出香蕉的單詞。并且告知小朋友回家的時(shí)候給爸爸媽媽剝一只香蕉，告訴爸爸媽媽香蕉單詞，從而增加寶寶的記憶，增進(jìn)與父母之前的感情。

幼兒英語(yǔ)課件(篇7)

我開(kāi)展了一節(jié)主題意愿畫(huà)：《快樂(lè)的魚(yú)兒》。活動(dòng)開(kāi)始，我引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)魚(yú)兒的經(jīng)驗(yàn)：你們看到過(guò)魚(yú)兒?jiǎn)?你看到的魚(yú)兒長(zhǎng)得怎么樣?小孩子們紛紛舉手回答：橢圓形的身體，身上有魚(yú)鱗,有小尾巴,還有一些小孩子講了魚(yú)兒的一些更為細(xì)微的特征如魚(yú)鰭、眼睛等。我再次引導(dǎo)：故事中魚(yú)兒做了哪些好事?(早上老師講過(guò)有關(guān)魚(yú)兒的故事)除了這些，魚(yú)兒還會(huì)幫小動(dòng)物做哪些事呢?幫助烏龜找到媽媽、幫小蝦找食物吃等等，看得出小孩子思維很活躍活動(dòng)也很投入。于是我提出要求：魚(yú)兒為大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它們想請(qǐng)小朋友幫忙給做好事的魚(yú)兒畫(huà)張像。接著我就“放手”讓小孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了?？蛇@時(shí)我注意到有很大一部分小孩子的興趣似乎變了，一些小孩子拿著筆好像無(wú)從下手，一些小孩子干脆四處觀望，我走到正在左右張望的林海濱身邊鼓勵(lì)他：海濱，加油畫(huà)呀!可那他卻搖搖頭說(shuō)：老師，我不知道畫(huà)什么。我沒(méi)有預(yù)料會(huì)出現(xiàn)這種情景，我一再地給那些小孩子鼓勁：試著畫(huà)畫(huà)看，畫(huà)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系;你們剛 才是怎么想的就可以怎么畫(huà)呀;可還是有幾個(gè)小孩子顯露出茫然的樣子，于是我就一一走到他們身邊引導(dǎo)提示：你覺(jué)得魚(yú)兒會(huì)做哪些好事呀?對(duì)呀，那你就可以畫(huà)魚(yú)兒幫烏龜找到媽媽的情景呀,你可以畫(huà)魚(yú)兒幫小蝦找食物呀。在小孩子作畫(huà)時(shí)，我走了一圈，發(fā)現(xiàn)很少有小孩子表現(xiàn)剛才所表達(dá)的生動(dòng)情節(jié)，也很少有獨(dú)特富有個(gè)性的作品，有近三十個(gè)小孩子的畫(huà)沒(méi)有什么情節(jié)。而后，我在讓小孩子交流了“快樂(lè)的魚(yú)兒在干什么”后匆匆地結(jié)束了活動(dòng)。

“為什么小孩子有那么豐富的經(jīng)驗(yàn)而不能充分表達(dá)?為什么我‘放手’給小孩子創(chuàng)造的自由而小孩子的作品是那樣的缺少個(gè)性?我突然覺(jué)得很沮喪。要怎樣讓孩子的畫(huà)即豐富又有個(gè)性。

本次活動(dòng)我完全摒棄了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，走進(jìn)了“放手讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)作”的誤區(qū)。要知道“放手”并不等于“放任自流”，如果盲目的追從華而不實(shí)，一味追求標(biāo)新立異，或過(guò)分拘泥于既成模式，美術(shù)活動(dòng)中教師的支持便失去了有效性。

幼兒英語(yǔ)課件(篇8)

主題：動(dòng)物園探險(xiǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)動(dòng)物類(lèi)詞匯，如lion, giraffe, elephant等；

2.掌握一些關(guān)于動(dòng)物的一般知識(shí)，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)；

3.學(xué)會(huì)描述各種動(dòng)物特征，如動(dòng)物的形狀、顏色、特點(diǎn)等；

4.學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答對(duì)話；

5.鍛煉幼兒觀察、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.動(dòng)物類(lèi)詞匯；

2.動(dòng)物的一般知識(shí)；

3.動(dòng)物的形狀、顏色、特點(diǎn)等；

4.問(wèn)答對(duì)話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.動(dòng)物圖片；

2.錄音機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warm up

1.Greet the students；

2.Talk about the students’ pets if they have any；

3.Show some pictures of animals and ask the students to name them.

Step 2：Presentation

1.播放錄音，聽(tīng)一些關(guān)于各種動(dòng)物的簡(jiǎn)短描述；

2.讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形狀、顏色、習(xí)性、生活習(xí)慣等進(jìn)行觀察和思考；

3.教授一些新的關(guān)于動(dòng)物的詞匯。

Step 3：Practice

1.學(xué)生可以根據(jù)具體場(chǎng)景進(jìn)行分組，例如進(jìn)行動(dòng)物分類(lèi)；

2.讓學(xué)生展示他們所喜歡的一種動(dòng)物，并描述其特征。

Step 4：Communication practice

1.讓學(xué)生自由組成對(duì)話進(jìn)行練習(xí)；

2.指導(dǎo)學(xué)生制作問(wèn)答對(duì)話，如“How many legs does a spider have?”, “What color is a zebra?”, “Can a fish walk?”等。

五、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，從而為學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行個(gè)人表達(dá)打下基礎(chǔ)。教師可以調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的興趣和理解能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

幼兒英語(yǔ)課件(篇9)

1、培養(yǎng)幼兒在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行較多交際的能力。

2、讓兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)。

3、讓幼兒掌握桃子、橘子和蘋(píng)果的復(fù)數(shù)說(shuō)法。

4、句型：canIhelpyou?**apples.hereyouare.Thankyou.

蘋(píng)果、橘子、桃子實(shí)物以及卡片若干，教學(xué)卡片，光盤(pán)、小籃子。

T:今天，孫老師帶來(lái)很多禮物，禮物在這三個(gè)箱子里面，讓幼兒摸。

S:蘋(píng)果T:繼續(xù)摸S:又摸出一盤(pán)蘋(píng)果。引出蘋(píng)果復(fù)數(shù)，讓幼兒讀單詞，并區(qū)別單數(shù)復(fù)數(shù)。

T:摸出第二個(gè)箱子的禮物：用上述方法學(xué)習(xí)橘子、和桃子的復(fù)數(shù)單詞。做游戲《whoismissing》鞏固單詞。

2、觸摸卡的游戲。教師示范：”runtoapples“跑向黑板觸摸單詞并做出吃的動(dòng)作，幼兒做觸摸卡的游戲。

把水果卡片摸出來(lái)，復(fù)習(xí)單詞，然后讓幼兒選一張自己喜歡的水果卡，根據(jù)幼兒手中的卡片把幼兒分成三組，站成三個(gè)圓圈，進(jìn)行《walking walking》的游戲。及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

談話進(jìn)入游戲。

進(jìn)行分組購(gòu)物，老師介入活動(dòng)。把購(gòu)買(mǎi)的水果放入自己的小籃子中。

學(xué)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)：營(yíng)業(yè)員：canIhelpyou?顧客：apples營(yíng)業(yè)員：Hereyouare顧客：Thankyou

幼兒英語(yǔ)課件(篇10)

今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時(shí)間孩子們對(duì)橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開(kāi)始不知道怎么玩，胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示)，自己也拿了一本，他說(shuō)他要捏一個(gè)草莓。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會(huì)兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點(diǎn)像，但是沒(méi)有點(diǎn)上點(diǎn)點(diǎn)。于是我提醒他用泥工的工具點(diǎn)上。完成之后，他就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個(gè)“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了。拿過(guò)圖示來(lái)，仔細(xì)地看了看，開(kāi)始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對(duì)的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導(dǎo)了他一下，他分得顯然合理多了，后來(lái)他做出來(lái)了好像樣子不是很像“手榴彈”，我引導(dǎo)他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會(huì)兒他搖了搖頭。于是我有輔導(dǎo)了他一下，終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看，也想做一個(gè)。

美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣。每完成一次，都可以記錄下來(lái)，然后多學(xué)會(huì)幾個(gè)，記錄也會(huì)多幾個(gè)。這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好像很有成就感。

所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會(huì)去選擇橡皮泥玩。

這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì)了，還有哪些人沒(méi)有學(xué)過(guò)。

這樣我可以有針對(duì)性引導(dǎo)那些沒(méi)有學(xué)過(guò)的幼兒來(lái)玩，來(lái)學(xué)習(xí)。

這種記錄方法也可以引申到其他地方。

幼兒英語(yǔ)課件(篇11)

洪恩幼兒英語(yǔ)教案

主題：My Family（我的家庭）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭情況。

2. 掌握描述家庭成員特點(diǎn)的詞匯和句型。

3. 培養(yǎng)愛(ài)家庭、愛(ài)家人、關(guān)心他人的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)正確使用家庭成員的詞匯。

2. 根據(jù)所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子描述。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)描述家庭成員的特點(diǎn)。

2. 用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地詢問(wèn)和回答家庭成員的情況。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片，圖片，故事書(shū)《我的家人》等。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warm-up

1. Let's sing a song "My Family"

2. T: Do you have a family? Can you tell me something about your family? (學(xué)生回答)

T: How many people are there in your family?

T: Who are they?

T: What are their names?

T: What do they do?

T: Do you love your family members?

Step 2: Presentation

1. T: Look, here is a picture of my family. Let me introduce them to you. This is my father. His name is Mike. He is a doctor. He is tall and strong. He likes playing basketball. And this is my mother. Her name is Mary. She is a teacher. She is kind and beautiful. She likes cooking. I love my parents very much. What about you? Can you introduce your family members to your friends?

2. 教師以相似的方式介紹學(xué)生自己的家人給全班：My mother/father/brother/sister…… His/Her name is…… He/She is…… He/She likes…… Do you love your family members?

Step 3: Listening and Speaking

1. T: Now let's listen to a dialogue about Lily's family. Please listen carefully and choose the correct pictures. (播放錄音)

2. T: Now tell me what you have heard. Who are Lily’s family members? What are their names? What do they do? What are their hobbies? (學(xué)生回答)

3. 小組練習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭成員情況。

Step 4: Vocabulary

1. T: Let's learn some vocabulary. (出示圖片) father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

2. T: Now let's read the words together. (學(xué)生跟讀)

3. T: Can you match the words with the pictures? (學(xué)生進(jìn)行匹配)

Step 5: Grammar

1. T: Now let's learn some sentences to describe family members.

This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

2. 教師示范，學(xué)生模仿。

Step 6: Reading

1. T: Now let's read a story about Tommy's family. (出示故事書(shū)《我的家人》)

2. T: It's your turn to read. Read the story with your partners. (學(xué)生分組合作朗讀)

3. T: Who can retell the story to me?

Step 7: Speaking

1. T: Let's play a role-play. Please act out a dialogue with your partner.

A: Can you introduce your family members to me?

B: Sure. This is my father…

2. 學(xué)生分角色扮演，展示對(duì)話。

Step 8: Homework

1. Interview your family members and write a short passage to describe your family. (詢問(wèn)家人的情況，并且用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小短文描述自己的家庭。)

2. 課堂作業(yè)檢查。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

My Family

Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother

Sentences: This is my father. He is tall and strong.

My mother is kind and beautiful.

My brother is funny and active.

My sister is cute and smart.

My grandfather is old and wise.

My grandmother is gentle and caring.

七、教學(xué)反思：

通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了介紹家庭成員的詞匯和句型，掌握了描述家庭成員特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)對(duì)話、閱讀和角色扮演等多種方式，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了愛(ài)家庭、愛(ài)家人、關(guān)心他人的意識(shí)。

幼兒英語(yǔ)課件(篇12)

幼兒英語(yǔ)全英教案

Introduction

English language has become a global necessity in the current world. It is therefore, necessary to teach young children this language since it is easy for them to learn it at an early age. The teaching of English language to young children should be done in a way that is interactive, interesting and also easy to understand. In this article, we will look at how to develop a good English curriculum for young children, the importance of creating an interactive learning environment and how to evaluate the progress made.

Developing a Good English Curriculum for Young Children

A good English curriculum for young children should be age appropriate, teaching them basic vocabulary and grammar. The curriculum should have a balanced mix of reading, writing, speaking, and listening activities. It should be designed to cater to a range of learning styles and abilities. The curriculum should include rhymes, songs, stories, reading books, puzzles, games and hand-on activities. These activities should be designed to engage young children in a fun and interactive way.

Importance of Creating an Interactive Learning Environment

Young children learn through play. The learning environment should be designed to be interactive and fun. The use of visual aids such as pictures, charts and drawings is one creative way of capturing children’s attention. The environment should be colorful, organized and should have a variety of age-appropriate learning materials. Children should be given room to explore and learn in their own way. The use of simple English sentences and phrases when communicating with young children is important in creating an interactive environment.

Evaluating Progress

It is important to evaluate the progress of the children. This can be done through various methods such as observations, assessments, quizzes and exams. Observations should be made regularly to identify areas where the children need more help. Assessments should be carried out to help evaluate the children's progress and performance. Quizzes and exams can also be used as evaluation tools. These should be designed to be age-appropriate, and not cause anxiety or pressure on the young children.

Conclusion

Teaching young children English requires a lot of patience, creativity and dedication. A good English curriculum should be age-appropriate, interactive and engaging. Creating an interactive learning environment enhances the learning process for young children, and evaluation tools are important in the overall learning process. Young children should be given a firm foundation in English as they grow up, as it is essential in their future learning and development.

幼兒英語(yǔ)課件(篇13)

主題：My Family（我的家庭）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出“My Family”的單詞和短語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)介紹家庭成員的用語(yǔ)及句子。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài)和自豪感，增強(qiáng)家庭的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯： father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin。

2.句型： This is my father/mother/brother/sister/grandfather/grandmother/uncle/aunt/cousin。

3.綜合練習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 情境導(dǎo)入

宣傳家庭，引出單詞father， mother， brother， sister， grandfather， grandmother， uncle， aunt， cousin，并介紹“這是我的家人?！?/p>

2. 西方傳統(tǒng)：節(jié)日根源

講解一些西方節(jié)日 背后有家庭的關(guān)系。如母親節(jié)，父親節(jié)，感恩節(jié)等。

3. 口語(yǔ)訓(xùn)練

學(xué)生們分組，互相介紹家人，以便學(xué)生對(duì)家庭的介紹有了更深刻的理解。

4. 閱讀習(xí)慣

通過(guò)閱讀一些關(guān)于各國(guó)家庭的有趣的書(shū)籍激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀習(xí)慣。

5. 家庭主題活動(dòng)

在家庭主題中，展開(kāi)各種活動(dòng)。如做一張家譜表，讓孩子們談?wù)撍麄兊淖嫦仁菑哪睦飦?lái)的，以及他們對(duì)這些信息的感覺(jué)。此外，家庭游戲，制作照片墻等也可以有趣地為家庭主題增加更多元素。

6. 總結(jié)

提醒學(xué)生們開(kāi)始更多思考他們的家庭。讓他們意識(shí)到無(wú)論何時(shí)何地，家庭永遠(yuǎn)是唯一的港灣。

四、教學(xué)指導(dǎo)：

1.學(xué)生的年齡和背景會(huì)影響這個(gè)主題的教學(xué)

2.在較小級(jí)別上，只需要關(guān)注“我的家人是誰(shuí)”，而更高級(jí)別的學(xué)生則可以學(xué)習(xí)家庭歷史，家庭成員之間的聯(lián)系等。需要根據(jù)年齡和背景調(diào)整具體的教學(xué)內(nèi)容。

3.通過(guò)與學(xué)生的切身體驗(yàn)和真實(shí)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭的理解，提供實(shí)際生活態(tài)度。學(xué)生能夠意識(shí)到自己的家庭是獨(dú)一無(wú)二的，是做個(gè)好人，努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)這也會(huì)有助于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中建立自我認(rèn)知，塑造健康的價(jià)值觀。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)上述教學(xué)，這個(gè)主題得以成立。學(xué)生們表示對(duì)家庭有了更深刻的理解，學(xué)生也開(kāi)始思考家庭是如何構(gòu)成的。但是還有一些學(xué)生表現(xiàn)不如意，還需要更多時(shí)間和耐心。這也提醒我們不論主題教學(xué)如何設(shè)置，教學(xué)的本質(zhì)是一點(diǎn)一滴的積累，以確保學(xué)生慢慢成長(zhǎng)。

幼兒英語(yǔ)課件(篇14)

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦，尤其是3---6歲的孩子是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金時(shí)期。但幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)和提高幼兒的英語(yǔ)興趣，為其終身的語(yǔ)言建構(gòu)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)我班孩子的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兒歌“Eight Little Baby Ducks”。為了孩子們能容易復(fù)習(xí)數(shù)字1---10和學(xué)習(xí)歌曲“Eight Little Baby Ducks”，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分從幼兒的實(shí)際出發(fā)，以幼兒的興趣著手，讓幼兒在游戲活動(dòng)中習(xí)得英語(yǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能用心的參與游戲，培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在游戲中習(xí)得英語(yǔ)。

3、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)交流、合作的快樂(lè)。

游戲：Big Wolf(評(píng)析：透過(guò)游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒情緒，烘托課堂氣氛，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的英語(yǔ)氛圍，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)

T(出示百寶箱) look， what’s in the box?

T: wonderful， there are ten fishes

T: let’s play cat and fish(玩小貓捉小魚(yú)游戲，邊游戲邊數(shù)數(shù)，直到所有小魚(yú)被小貓捉完)(評(píng)析:透過(guò)小貓釣魚(yú)的游戲，讓孩子們簡(jiǎn)單、愉快的復(fù)習(xí)數(shù)字英語(yǔ)，培養(yǎng)和提高孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

3、請(qǐng)幼兒欣賞學(xué)習(xí)歌曲《Eight Little Baby Ducks》。

a)欣賞歌曲《Eight Little Baby Ducks》兩遍

T：Today baby ducks will play with us，listen to the radio carefully

4、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)歌曲《Eight Little Baby Ducks》，戴上頭飾邊學(xué)小鴨戲水，并進(jìn)行“母鴨帶小鴨”的游戲。

T：look， I’m a duck i’m swimming。 please follow me like a duck， we are swimming and playing。

T：Now play group by group， and I will ask children to say which group is the best?(評(píng)價(jià)：孩子們透過(guò)游戲，在游戲中習(xí)得英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的交往、合作潛力)

活動(dòng)評(píng)價(jià)：在活動(dòng)中，孩子們都用心的參與游戲，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，有的孩子能根據(jù)音樂(lè)自我創(chuàng)邊動(dòng)作。透過(guò)活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲活動(dòng)中習(xí)得英語(yǔ)。

高中英語(yǔ)課件系列十五篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高中英語(yǔ)課件系列十五篇”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

高中英語(yǔ)課件【篇1】

省略

(有個(gè)表格：見(jiàn)英語(yǔ)選修6附錄)

Ⅰ、狀語(yǔ)從句中的省略用法

以if從句為代表的狀語(yǔ)從句中的特殊省略用法：通常省略了it is，that is，there is/are。

Ⅱ、定語(yǔ)從句中的省略用法

關(guān)系詞的省略 關(guān)系代詞that，which，whom等在限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)賓語(yǔ)且不位于介詞之后時(shí)，可以省略;in which或that在先行詞way后作方式狀語(yǔ)從句時(shí)可省略。

Ⅲ、虛擬語(yǔ)氣中if及should的省略

1、 當(dāng)條件狀語(yǔ)從句中有were，had，should等時(shí)省略if，把它們提至句首，形成倒裝句。

2、 Suggest，insist，order，require等表示建議、要求、命令的動(dòng)詞后接的名詞性從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用“should+動(dòng)詞原形”，should可以省略。

Ⅳ、不定式符號(hào)to的省略

1、 感官動(dòng)詞see，hear，feel，watch等和使役動(dòng)詞have，make，let等后接不定式作賓語(yǔ)時(shí)，不定式省略to。

2、 在特定語(yǔ)境中為了避免重復(fù)，當(dāng)不定式再次出現(xiàn)時(shí)，在want，wish，hope，try，plan，like，love，hate后往往只保留to，而省略后面的動(dòng)詞。但不定式后有be，have時(shí)，也保留be和have。

Ⅴ、So和not的替代性省略

用于避免重復(fù)前面所說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，替代詞so/not替代肯定或否定的名詞性從句?？膳cbelieve，do，expect，fear，guess，hope，say，speak，suppose，think，I’m afraid等連用

倒裝

1.在there be/live/lie句型中用全部倒裝：

2.在以there， here， now， then +be/come/go+主語(yǔ)的句子中用全部倒裝：

注：如果主語(yǔ)是代詞則不用倒裝。

3.以off， away， out， in， up， down等副詞開(kāi)頭的句子以示強(qiáng)調(diào)或?yàn)榱耸骨榫案鷦?dòng)，句子用全部倒裝：

注：如果主語(yǔ)是代詞則不用倒裝。

4. only， not until所修飾的介詞短語(yǔ)、副詞或狀語(yǔ)從句放在句首時(shí)，要部分倒裝：

注：①主句倒裝，從句不倒裝。

②Only+主語(yǔ)置于句首時(shí)，不倒裝。

5. never， hardly， seldom， scarcely， barely， not， few， little， often， by no means， at no time等放在句首時(shí)，要部分倒裝：

6.在no sooner…than; not only…but also; hardly/scarcely …when; 句型中，前面的句子要部分倒裝：

注：not only…but also， neither…nor連接兩個(gè)主語(yǔ)不倒裝。

7.以so， neither， nor開(kāi)頭的句子，表相同概念的肯定或否定時(shí)，要全部倒裝：

e.g.：

I have never been to Beijing. Nor has he.

She is a teacher， so am I.

8.so/such…that句型中，把so/such修飾的那部分放在句首時(shí)，主句要部分倒裝：

9.as引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句，常把表語(yǔ)、狀語(yǔ)置于主首，用倒裝：

注：如果表語(yǔ)是單數(shù)可數(shù)名詞，該詞前一般不加冠詞。

Child as he is， he knows a lot.

10.省略if的虛擬條件句置于句首時(shí)，用倒裝：

11. Such作表語(yǔ)放在句首時(shí)，表示強(qiáng)調(diào)，用倒裝：

高中英語(yǔ)課件【篇2】

一、~ the + ~ est +名詞+(that)+主詞+ have ever + seen(known/heard/had/read，etc)

~ the most +形容詞+名詞+(that)+主詞+ have ever +

例句：

Helen is the most beautiful girl that I have ever seen. 海倫是我所看過(guò)最美麗的女孩。

Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had. 張老師是我曾經(jīng)遇到最仁慈的教師。

二、Nothing is + ~~~ er than to + V Nothing is + more +形容詞+ than to + V

例句：Nothing is more important than to receive education. 沒(méi)有比接受教育更重要的事。

三、~~~ cannot emphasize the importance of ~~~ too much.(再怎么強(qiáng)調(diào)……的重要性也不為過(guò)。)

例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.

我們?cè)僭趺磸?qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性也不為過(guò)。

四、There is no denying that + S + V……(不可否認(rèn)的……)

例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad

to worse.

不可否認(rèn)的，我們的生活品質(zhì)已經(jīng)每況愈下。

五、It is universally acknowledged that +句子~~(全世界都知道……)

例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.

全世界都知道樹(shù)木對(duì)我們是不可或缺的。

六、There is no doubt that +句子~~(毫無(wú)疑問(wèn)的`……)

例句：There is no doubt that our educational system leaves something to be

desired.

毫無(wú)疑問(wèn)的我們的教育制度令人不滿意。

七、An advantage of ~~~ is that +句子(……的優(yōu)點(diǎn)是……)

例句：An advantage of using the solar energy is that it won't

create(produce)any pollution.

使用太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)是它不會(huì)制造任何污染。

八、The reason why +句子~~~ is that +句子(……的原因是……)

例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with

fresh air.

The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for

us.

我們必須種樹(shù)的原因是它們能供應(yīng)我們新鮮的空氣。

九、So +形容詞+ be +主詞+ that +句子(如此……以致于……)

例句：So precious is time that we can't afford to waste it.時(shí)間是如此珍貴，我們經(jīng)不起浪費(fèi)它。

十、Adj + as + Subject(主詞)+ be，S + V~~~(雖然……)

例句：Rich as our country is， the qualities of our living are by no means

satisfactory. {by no means = in no way = on no account一點(diǎn)也不}

雖然我們的國(guó)家富有，我們的生活品質(zhì)絕對(duì)令人不滿意。

十一、The + ~er + S + V，~~~ the + ~er + S + V ~~~

The + more + Adj + S + V，~~~ the + more + Adj + S + V ~~~(愈……愈……)

例句：The harder you work，the more progress you make. 你愈努力，你愈進(jìn)步。

The more books we read，the more learned we become. 我們書(shū)讀愈多，我們愈有學(xué)問(wèn)。

十二、By +Ving，~~ can ~~(借著……，……能夠……

By taking exercise，we can always stay healthy. 借著做運(yùn)動(dòng)，我們能夠始終保持健康。

十三、~~~ enable + Object(受詞)+ to + V(……使……能夠……)

例句：Listening to music enable us to feel relaxed. 聽(tīng)音樂(lè)使我們能夠感覺(jué)輕松。

十四、On no account can we + V ~~~(我們絕對(duì)不能……)

例句：On no account can we ignore the value of knowledge.

我們絕對(duì)不能忽略知識(shí)的價(jià)值。

十五、It is time + S +過(guò)去式(該是……的時(shí)候了)

例句：It is time the authorities concerned took proper steps to solve the

traffic problems.

該是有關(guān)當(dāng)局采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決交通問(wèn)題的時(shí)候了。

例句：

Those who violate traffic regulations should be punished.違反交通規(guī)定的人應(yīng)該受處罰。

十七、There is no one but ~~~(沒(méi)有人不……)

例句：There is no one but longs to go to college. 沒(méi)有人不渴望上大學(xué)。

十八、be + forced/compelled/obliged + to + V(不得不……)

例句：Since the examination is around the corner，I am compelled to give up

doing sports.

既然考試迫在眉睫，我不得不放棄做運(yùn)動(dòng)。

十九、It is conceivable that +句子(可想而知的)

例句：It is conceivable that knowledge plays an important role in our life.

可想而知，知識(shí)在我們的一生中扮演一個(gè)重要的角色。

二十、That is the reason why ~~~(那就是……的原因)

例句：Summer is sultry. That is the reason why I don't like it.

夏天很燠熱。那就是我不喜歡它的原因。

二十一、For the past +時(shí)間，S +現(xiàn)在完成式……(過(guò)去……年來(lái)，……一直……)

例句：For the past two years，I have been busy preparing for the examination.

過(guò)去兩年來(lái)，我一直忙著準(zhǔn)備考試。

二十二、Since + S +過(guò)去式，S +現(xiàn)在完成式。

例句：Since he went to senior high school，he has worked very hard.

自從他上高中，他一直很用功。

例句：It pays to help others. 幫助別人是值得的。

例句：The progress of thee society is based on harmony. 社會(huì)的進(jìn)步是以和諧為基礎(chǔ)的。

二十五、Spare no effort to + V(不遺余力的)

例句：We should spare no effort to beautify our environment.

我們應(yīng)該不遺余力的美化我們的環(huán)境。

二十六、bring home to +人+事(讓……明白……事)

例句：We should bring home to people the value of working hard.

我們應(yīng)該讓人們明白努力的價(jià)值。

二十七、be closely related to ~~(與……息息相關(guān))

例句：Taking exercise is closely related to health. 做運(yùn)動(dòng)與健康息息相關(guān)。

二十八、Get into the habit of + Ving = make it a rule to + V(養(yǎng)成……的習(xí)慣)

例句：We should get into the habit of keeping good hours. 我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

二十九、Due to/Owing to/Thanks to + N/Ving，~~~(因?yàn)椤?

例句：Thanks to his encouragement，I finally realized my dream.

因?yàn)樗墓膭?lì)，我終于實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

三十、What a + Adj + N + S + V!= How + Adj + a + N + V!(多么……!)

例句：What an important thing it is to keep our promise!

How important a thing it is to keep our promise!遵守諾言是多么重要的事!

三十一、Leave much to be desired(令人不滿意)

例句：The condition of our traffic leaves much to be desired. 我們的交通狀況令人不滿意。

三十二、Have a great influence on ~~~(對(duì)……有很大的影響)

例句：Smoking has a great influence on our health. 抽煙對(duì)我們的健康有很大的影響。

三十三、do good to(對(duì)……有益)，do harm to(對(duì)……有害)

例句：Reading does good to our mind. 讀書(shū)對(duì)心靈有益。

Overwork does harm to health. 工作過(guò)度對(duì)健康有害。

三十四、Pose a great threat to ~~(對(duì)……造成一大威脅)

例句：Pollution poses a great threat to our existence. 污染對(duì)我們的生存造成一大威脅。

高中英語(yǔ)課件【篇3】

Good morning, ladies and gentlemen, I’m very glad to have an opportunity to interpret my lesson. The lesson plan I’m going to talk about is from SEFC Book1 A, Unit 7 ― Cultural relics. I’ll explain my teaching plan from the following 4 aspects: the theoretic basis, my understanding of the teaching material, teaching method and study way, teaching procedure.

I. Theoretic basis

According to the New English Curriculum Standard, when teaching, teachers should lay emphasis on the four skills ― listening, speaking, reading and writing. What’s more, the four skills should be integrated well because when we communicate, we often use more than a single skill. The newly edited textbook is divided into units, each one is an independent whole which couldn’t be divided further, and the four skills are integrated well in each unit. Thus, when planning lessons, English teachers must regard the whole unit as a base.

II. Understanding of the teaching material

My understanding of the teaching material contains 3 aspects: moral objectives, ability objectives and knowledge objectives.

A. Moral objectives

As we know, Unit 7 is mainly about some famous cultural relics, it describes St. Petersburg in details, and from the text, we know that lots of cultural sites are being destroyed. So I’d like the students to set up a consciousness of protecting cultural relics through my teaching.

B. Ability objectives

The most important points contains the following 2:

（1） How to give advice and make suggestions

Students should master some expressions for advising and suggesting such as “shall we do…”, “you’d better…”, etc.

（2） Students should learn to use some useful phrases from text, for example: give up, give in, under attack, during one’s life, etc.

These expressions and phrases I mentioned above are very useful, once the students master them, they can use them immediately in their daily life.

C. Knowledge objectives

The present perfect passive voice is the main grammatical point in this unit, students are required to understand and learn to use this tense.

III. Teaching method and study way

According to the New English Curriculum Standard, students should be the real masters in language study. During my teaching process, I’ll play a role as a participant, adviser and prompter, try my best to create contexts, ask questions, enlighten and guide the students to learn independently. Exercise and discussion will be the main forms of teaching in my class.

I’ll use a computer, a taper recorder, some pictures as my teaching aids.

IV. Teaching procedure

The whole unit needs 4 periods. Each period contains 45 minutes. I’ll explain one by one.

Period 1

The task of this period is to warm up the students, make them interested in the topic. It includes 4 steps.

Step1. Daily greeting and lead-in （10 min）

I will ask students to introduce their hobbies, then I’ll ask the one who likes traveling to say something about scenic spots, and I tell the class the differences between natural scenes and cultural relics. In order to make them interested in the topic, I will show some pictures of pyramids, Great wall and the Stonehenge, at the same, I will do a brief introduction of their history and geographic features for them.

Step 2. Listening （15 min）

The listening material is about another 3 cultural sites. Students can listen for 3 times. When listening for the first time, I’d like them to find out the names of the 3 sites. And for the second and third time, they are required to answer questions in the textbook.

Because of the warming up in step 1, this listen part will not be very difficult for them. In addition, I will teach them some listening skills such as finding key words, using symbol, etc.

Step 3. Discussion （10 min）

After doing listening, I will create a context for the students ― suppose they everyone have a cultural capsule, before they are sent to the space, they need to select 5 things representing China, what will they choose and why? Such a discussion can make them think about Chinese cultural relics and give rise to a desire of learning how to give advice and make suggestions.

Step 4. Expression learning （15 min）

When the discussion finished, I will do a summary and transit to the study of expressions for advising and suggesting. I will use these expressions to make dialogues with the students and I will also let them make sentences with these expressions.

Period 2

The task of this period is reading. It includes 3 steps.

Step 1. Pre-reading （10 min）

Before learning the text “A city of heroes”, I will review the discussion in period 1, and let the students think about a question: Which city do you think is great? What makes it great?

Step 2. Fast reading （10 min）

The students can read the text fast only once. After reading, they should do some “true or false” questions on page 46. They can get the main idea and information very easily by fast reading.

Step 3. Intensive reading （twice 25 min）

After the fast reading, another question will raise: who is the hero of the city? The students can read the text intensively twice.

（1） For the first time, the students should read paragraph by paragraph, and summarize the main idea of each paragraph, here I will teach them how to find topic sentence and the function of topic sentence.

（2） When reading for the second time, the useful phrases and words will be learned in the text. And the question: “Who is the hero of the city?” will be discussed.

Period 3

The task of this period is revision, learning the present perfect passive voice and word formation. It includes 4 steps.

Step 1. Revision （10 min）

Let the students do blank filling on page 47, all the words and phrases are from the text, which have been learned in Period 2.

Step 2. Word formation （10 min）

There are some words beginning with a prefix “re” in the text and exercise. So here I will tell the students something about the function of prefix, let them know “re” means “again’， add ”re“ to a verb means ”do again“. Then, I will list all the words with ”re’ from the text, and ask them to give me more examples of such words.

Step 3. Grammar learning （17 min）

（1） I will show 2 sentences using present perfect passive voice from the text, let the students know the feature of this voice, them I change them into active voice, show them the differences by comparison and contrast.

（2） Next, I will give some sentences in active voice, let the students change them into passive voice. When doing this, I will point out the different use of “have” and “has”, let them know a verb should agree with the subject.

（3） In order to distinguish present perfect passive voice from past simple passive voice, I will let them do exercise 2 on page 47 ― Blank filling.

Step 4. Discussion （8 min）

For the exercise in step 3 is about protecting cultural relics ― Guilin and Beijing, after doing that, I’d like the students to do a discussion in group of 4 or 5 about the damage of cultural relics and ways of protecting.

Period 4

The task of this period is revision and writing a letter to express one’s feeling. It includes 3 steps.

Step 1. Revision （15 min）

（1） First let the students do the Checkpoint 7, them I will ask them to find out all the sentences using present perfect passive voice from the text.

（2） In order to revise the words and phrases, I will give the students a dictation. I speak in Chinese, they write down in English. When finished, I’d like them to make sentences with these phrases.

Step 2. Pre-writing （15 min）

（1） In this step, first I will create a context for the students to discuss: What will they do when they feel worried, sad or angry? I will show my opinion at the end of discussion that writing a letter to ask for advice is a good idea, letter is an important way to communicate with others.

（2） Next, I will help them to learn the model letter in the textbook, and show them the form of a letter （格式）， so that they will not feel difficult when writing.

（3） Then, let them turn to page 48 part 2, first have a discussion, them fill in the blank, later, I will ask some of them to report their answers.

Step 3. Writing （15 min）

After the report, the students are asked to write a letter. I will give them some information for reference. When they finished, I will ask 2 of them to read their letters, and let the others evaluate the advantages and disadvantages, so that everyone can make a progress.

V. Self comment

Through my interpretation, you may find that my plan is different from others. Actually mine is a unit plan, not just a single lesson plan. As I mentioned, I regard the unit as a whole, I’d like the students to learn the four skills integrated, and I do so.

That’s all for my interpretation. Thank you for your attention.

高中英語(yǔ)課件【篇4】

學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為學(xué)生提供“字母-單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課. It’s raining是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求把握的重要語(yǔ)言功能項(xiàng)目之一。

本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)的孩子對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強(qiáng)的可塑性。

英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)愛(ài)好為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)： 1. 以游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的把握情況，要求能聽(tīng)懂及正確識(shí)別。

2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)我們四周的環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從自我做起，保護(hù)地球漂亮的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我留意使用鼓勵(lì)性的.語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語(yǔ)知識(shí)?說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多?

大家學(xué)會(huì)的可真不少!今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎?

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。

Now, tell me please. What do you find?

生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.

師：OK! You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂(lè)。)

課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽(tīng)完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。

( 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

( 愛(ài)好是最好的老師，而愛(ài)好來(lái)自好奇，來(lái)自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。)

1. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。

( 肢體語(yǔ)言，可使學(xué)生在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。)

( 小學(xué)生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

以沙塵暴為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，把握了如何問(wèn)答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信。

1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們登陸,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)告員。

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛(ài)好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

高中英語(yǔ)課件【篇5】

一、說(shuō)課標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)才過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

二、說(shuō)教材

（一）教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析

本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。由于本單元生詞量較大，并且Warming up可挖掘的東西較多，因此把Reading設(shè)計(jì)為本單元的第2課時(shí)。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源?！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具體描寫(xiě)1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語(yǔ)從句，篇幅較長(zhǎng)，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀課主要教學(xué)目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和文化意識(shí)三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

a）使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。

b）學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake，well，rise，smelly，pond，pipe，burst，canal，steam，ruin，injure，destroy，brick，dam，useless，steel，shock，quake，rescue，electricity，disaster，army，organize，bur y，coal，mine，shelter，fresh，percent等，以及right away，at an end，dig out，give out，thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

a）閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過(guò)略讀，歸納出文章的大意；通過(guò)細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過(guò)查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

b）讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫(xiě)作意圖。

c）讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過(guò)采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。

3、情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

a）學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。

b）懂得地震無(wú)情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國(guó)家和解放軍官兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛(ài)精神。

c）了解自然災(zāi)害會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類(lèi)應(yīng)與自然界和諧共處。

d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語(yǔ)修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于讀的技能目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1．重點(diǎn)

1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。

2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫(xiě)作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

a、文章段落中心詞把握能力。

b、根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

c、總結(jié)歸納能力。

3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake，burst，ruin，injure，destroy，shock，quake，rescue，disaster，army，organize，bury，shelter。

4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語(yǔ)修辭用法。

2．難點(diǎn)

1）如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言水平。

2）如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐中，達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

三、教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

教法滲透

根據(jù)新頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及“第二語(yǔ)言習(xí)得論”和“整體語(yǔ)言教學(xué)理論”，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性，確定本節(jié)課主要采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法（Task—based Language Teaching）、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（Cooperative Learning Approach）、整體語(yǔ)言教學(xué)法（Whole Language Teaching）、直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法（Communicative Approach）、以及情感激勵(lì)教學(xué)法（Affective Motivation）等教學(xué)方法。具體采用“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：（Pre—task————Task—cycle————Post—task）來(lái)組織教學(xué)。

1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問(wèn)。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過(guò)討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2．直觀法（視聽(tīng)教學(xué)法）

充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)組織教學(xué)，旨在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)互相交流，降低語(yǔ)言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

4．整體語(yǔ)言教學(xué)法

整體語(yǔ)言教學(xué)法要求按“整體－部分－整體”的模式，進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開(kāi)始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

5．情感激勵(lì)教學(xué)法

在教學(xué)中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力，適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，通過(guò)情感激勵(lì)，使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。

此外在教學(xué)過(guò)程中還注意遵循以下教學(xué)原則：

1．貫徹動(dòng)態(tài)真實(shí)原則，在教學(xué)過(guò)程中“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動(dòng)的靈活、有效的綜合運(yùn)用。

2．重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

其余的教學(xué)方法將結(jié)合“說(shuō)程序”進(jìn)行舉例說(shuō)明。

四、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)的對(duì)象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解能力差。并且學(xué)生在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺對(duì)課堂的互動(dòng)缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自主。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)注意調(diào)整活動(dòng)任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能學(xué)有所成，體驗(yàn)到成功。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)新頒布的普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略七級(jí)目標(biāo)的具體描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1）認(rèn)知策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2）調(diào)控策略：培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4）資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，即通過(guò)不同信息渠道（internet，newspaper，dictionary，magazines…）查找所需信息，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

四、說(shuō)教學(xué)程序

結(jié)合本校高一學(xué)生實(shí)際和對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，計(jì)劃用45分鐘完成本文的教學(xué)任務(wù)，具體安排如下：

（一）Pre—task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)計(jì)需要8分鐘左右）。

（二）Task—cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過(guò)渡（預(yù)計(jì)需要26分鐘左右）。

（三）Post—task：展示成果，交流成果的過(guò)程，語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高（預(yù)計(jì)需要10分鐘左右）。

（四）Self—assessment：自我反思與調(diào)控的過(guò)程。

（五）Homework and Sum up：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)需1分鐘左右）。

下面將具體說(shuō)明各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案及其內(nèi)在的設(shè)計(jì)思想或理論依據(jù)，即闡明為什么這樣處理教材，為什么采用某種教法以及預(yù)計(jì)達(dá)到的種種教學(xué)效果等。

步驟一．Pre—task（Pre—reading activities）

貫徹興趣策略，采用直觀教學(xué)法，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)思路：先播放有關(guān)05年巴基斯坦地震的可怕MTV畫(huà)面，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引到課堂上來(lái)，學(xué)生馬上就聯(lián)想到earthquake這一詞，這時(shí)教師提出“ What do you think of the earthquake？”，學(xué)生會(huì)不約而同地回答，地震會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。緊接著引導(dǎo)學(xué)生“Can you fortell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages？”通過(guò)圖片，學(xué)生更易掌握地震的前兆的知識(shí)，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened？”通過(guò)小組討論、合作得出結(jié)論，教師進(jìn)行一定的總結(jié)。接著呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“A night the earth didn’t sleep”，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。學(xué)生可能一下子無(wú)法正確理解其所包含的深層含義。但估計(jì)在前面所展示的MTV畫(huà)面及圖片的啟發(fā)下，大部分同學(xué)可能很快就能作出正確的理解———about the earthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的同時(shí)，有必要在討論“What kind of words will be used in the passage？

”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引出單詞：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備?！?/p>

步驟二．Task—cycle（Ｗhile—reading activities）

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。

1、通過(guò)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)略讀，在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章的大意。要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)，重點(diǎn)閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage。大部分學(xué)生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)通過(guò)限定閱讀時(shí)間，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。】

2、精讀各個(gè)段落語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。

【設(shè)計(jì)思路：本文的篇幅較長(zhǎng)，生詞多。因此，采用分段細(xì)讀，根據(jù)段落的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取主要信息，處理信息的能力。第一段以表格的形式，讓學(xué)生填寫(xiě)唐山地震來(lái)臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類(lèi)能力。第二段和第三段材料出現(xiàn)很多的數(shù)詞。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學(xué)生通過(guò)查讀方法迅速找出與之相關(guān)的信息。然后再以4人1小組為單位，討論這些數(shù)據(jù)給讀者帶來(lái)什么樣的感受，交流各自的觀點(diǎn)。第四段，通過(guò)回答問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解地震后救護(hù)人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會(huì)地震無(wú)情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。在這一環(huán)節(jié)中可適當(dāng)處理一些語(yǔ)言難點(diǎn)（如：一些生詞、詞組及定語(yǔ)從句），重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中理解、體會(huì)這些詞組的用法。每個(gè)段落剛好都有一個(gè)含有英語(yǔ)修辭手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的句子并了解其中的英語(yǔ)修辭用法，學(xué)習(xí)理解并學(xué)會(huì)欣賞，提高學(xué)生的語(yǔ)言品位?！?/p>

3．通讀全課文，理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，并歸納出各部分的大意。進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，挖掘文章的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)思路：針對(duì)本文的結(jié)構(gòu)較清晰，讓學(xué)生快速通讀全文，把文章分為三大部分，掌握文章的基本脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞和大意。在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成任務(wù)，再用1分鐘的時(shí)間讓學(xué)生小組間互相交流各自的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的相互啟發(fā)、促進(jìn)，學(xué)生能得出更全面的信息，基礎(chǔ)較差學(xué)生也會(huì)得到不斷的激勵(lì)。最后教師可通過(guò)圖表展示文章基本脈絡(luò)及中心詞，一篇篇幅長(zhǎng)的文章就轉(zhuǎn)化成一個(gè)非常清晰的圖像。為了讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘文章的深層內(nèi)涵，理解作者寫(xiě)作的意圖，我設(shè)置兩三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類(lèi)應(yīng)與自然界和諧共處?！?/p>

步驟三．Post—task（Post—reading activities）

貫徹語(yǔ)用策略與情感策略，采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)共設(shè)置兩個(gè)任務(wù)，一是讓學(xué)生復(fù)述課文；指導(dǎo)學(xué)生以地震前、地震中、地震后的時(shí)間線索展開(kāi)復(fù)述，這樣把閱讀內(nèi)容和所學(xué)的詞匯、句型有機(jī)地結(jié)合。二是采訪活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語(yǔ)通過(guò)采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行活動(dòng)。為了讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)，教師可以給學(xué)生提供一些問(wèn)題及采訪中可能會(huì)用到的日常交際用語(yǔ)。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語(yǔ)言信息，并通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到從課文知識(shí)的鞏固到自身知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，可能會(huì)因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語(yǔ)進(jìn)行交流，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)作為課堂交流的語(yǔ)言?！?/p>

步驟四．Self—assessment：反思學(xué)習(xí)成果的過(guò)程

【設(shè)計(jì)思路：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，并學(xué)會(huì)通過(guò)反思性學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法與策略?！?/p>

步驟五．Homework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展

1、Language focus

【設(shè)計(jì)思路：分組歸納出每個(gè)段落的語(yǔ)言點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、字典或參考書(shū)等渠道查找所需信息），下節(jié)課各組進(jìn)行交流，教師協(xié)助歸納。旨在通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

2、More language input

【設(shè)計(jì)思路：本部分設(shè)計(jì)一篇閱讀理解和一篇完型填空，要求學(xué)生按老師所給的參考時(shí)間，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。旨在為學(xué)生提供更多與本主題相關(guān)的語(yǔ)言材料，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)一步提高閱讀理解能力?！?/p>

3、Writing task：

【設(shè)計(jì)思路：每個(gè)學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己采訪的結(jié)果，形成書(shū)面文字，盡可能多地用上所學(xué)的詞匯及句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！?/p>

課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容參與程度

與組員的配合

課堂效果語(yǔ)言表達(dá)

自我評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

（積極/好；尚積極/不錯(cuò)；一般；需努力）

高中英語(yǔ)課件【篇6】

高中新英語(yǔ)教材要求教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間。培養(yǎng)他們的求異思維能力。在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、分析信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。為了實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目的，我認(rèn)為，我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，而且更要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能。培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。為此，我認(rèn)為，英語(yǔ)教師有必要對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行反思和重新認(rèn)識(shí)，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學(xué)生特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或

讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類(lèi)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key.授課教師有一定的文體知識(shí)，思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)視頻課程的學(xué)習(xí)，我了解到高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫(xiě)作教學(xué)的目的是：表示事實(shí)，觀點(diǎn)，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫(xiě)作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫(xiě)等。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法，過(guò)程教學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感和寫(xiě)作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。新課程改革的實(shí)施給我們帶來(lái)了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識(shí)的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作做一個(gè)反思。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作。所以英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式陳舊,學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，我經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通過(guò)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的渠道來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾

向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分（金鶯、宋桂月，20xx）。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué)，那么寫(xiě)作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心（何安平，20xx）。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點(diǎn)：1.積累短語(yǔ)詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫(xiě)作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題材的 篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的.系列寫(xiě)作練習(xí)。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。

5.掌握寫(xiě)作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。

三、認(rèn)真實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

要使學(xué)生掌握和提高寫(xiě)作技能，在教學(xué)中，教師必須認(rèn)真研究新教材，根據(jù)寫(xiě)作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：

1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合

充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，充分討論寫(xiě)作主題，從而激活寫(xiě)作靈感；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后，討論可用的語(yǔ)言素材，形成寫(xiě)作思路，以做好寫(xiě)初稿的準(zhǔn)備。

經(jīng)過(guò)一系列的充分討論和使用多媒體投影，學(xué)生明確了寫(xiě)作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng)；通過(guò)一意多譯的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語(yǔ)，按照文體和 篇章要求，寫(xiě)出完整的語(yǔ)篇。這種討論式的寫(xiě)作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高寫(xiě)作技能。

2.寫(xiě)時(shí)階段——仿寫(xiě)為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的初級(jí)階段，對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開(kāi)頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，參照一些同類(lèi)體裁的范文，對(duì)于謀篇、行文有很好的借鑒作用。

1）分析文章結(jié)構(gòu)

第一段：開(kāi)頭點(diǎn)明話題。

第二段：用分類(lèi)式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。

2）歸納常用句型并造句

高中英語(yǔ)課件【篇7】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。”把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語(yǔ)必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師作為問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。【難點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問(wèn)題。所謂創(chuàng)造性思維問(wèn)題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問(wèn)題。創(chuàng)造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開(kāi)放性、解題富有挑戰(zhàn)性。 】：

【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫(huà)等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采用的方式類(lèi)似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者；另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(dòng)（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(dòng)（二）：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

第四步：讀前活動(dòng)（三）：小組討論。經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開(kāi)鋪墊。

第六步：略讀課文。（first reading）在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問(wèn)題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述課文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來(lái)編一段對(duì)話或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫(xiě)出來(lái)，變成書(shū)面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

1.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2.高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

3.教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板（優(yōu)秀）

4.《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

5.花鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

6.趕海優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《雨說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.中彩那天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

10.《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)課件【篇8】

中作定語(yǔ)和狀語(yǔ)是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 1. 作定語(yǔ) V-ing 形式可以單獨(dú)充當(dāng)名詞的前置修飾語(yǔ), 況。 1) -ing 形式表示 “供作......之用”的意思, 這類(lèi)作定語(yǔ)的-ing 形式 過(guò)去叫動(dòng)名詞。 A swimming pool = a pool for swimming 2) -ing 形式表示 “......的” 意思, 過(guò)去叫現(xiàn)在分詞 A sleeping child working people -ing 形式短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)一般放在它所修飾的名詞之后, 相當(dāng) 于一個(gè)定語(yǔ)從句。如: They are visitors coming from several countries. The boy standing there is a classmate of mine. 2. 作狀語(yǔ) 可以表示時(shí)間, 原因, 結(jié)果,條件, 行為方式或伴隨動(dòng)作等。 Attention Please -ing 形式作狀語(yǔ)時(shí), 它的邏輯主語(yǔ)必須與主句的主語(yǔ)是一致的。 Time permitting, I will pay a visit to the whole city. (分詞的邏輯主語(yǔ)是 time , 而句子的主語(yǔ)是 I , 兩者不構(gòu)成主謂關(guān) 系, 所以只能用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu), 也就是給現(xiàn)在分詞補(bǔ)充一個(gè)主語(yǔ)。) 這時(shí)有兩種情

作 業(yè) 課后 反思

Homework Do “Using Structures” on Page 64.

高中英語(yǔ)課件【篇9】

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢?應(yīng)該怎樣教呢?下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：

1.音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒(méi)有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽(tīng)力：高考聽(tīng)力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽(tīng)力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。7、寫(xiě)作：用中文的思維寫(xiě)英語(yǔ)。

那么高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教?高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么?高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景;兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣;兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們沒(méi)有做到的東西就是：沒(méi)有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。 有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類(lèi)，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1.音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒(méi)有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所

以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書(shū)本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。

2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?我們可以試著用五個(gè)步驟” ：

1). 音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。

2).拼讀準(zhǔn)確清晰;

3).自然集中注意;

4).注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;

5).限制聯(lián)想”。

3、詞類(lèi)：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類(lèi)，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類(lèi)的基本用法搞清楚才有可能寫(xiě)出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類(lèi)。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)。

4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒(méi)有句子，就沒(méi)有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過(guò)關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類(lèi)用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆](méi)有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

高中英語(yǔ)課件【篇10】

高一英語(yǔ)Unit 3 Going Places（說(shuō)課稿）

教學(xué)內(nèi)容分析:本單元的中心話題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛(ài)。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們?cè)诼糜沃械慕煌ǚ绞健薄奥糜吸c(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險(xiǎn)旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計(jì)的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(zhǎng)假到哪去的話題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

Warming-up 由三部分組成：第一部分通過(guò)圖例可以看出人們旅游過(guò)程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準(zhǔn)備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時(shí)）的導(dǎo)入。

Listening提供了兩部分聽(tīng)力資料。前面為三則飛機(jī)起飛前的廣播通知；后面是寫(xiě)在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過(guò)輸入語(yǔ)言，掌握一些旅游中會(huì)碰到的常用表達(dá)法。

Speaking 提供的是關(guān)于“時(shí)光機(jī)器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過(guò)去、未來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計(jì)了表格。這是一個(gè)比較開(kāi)放性的話題，學(xué)生可以展開(kāi)想象，結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史、地理知識(shí)暢所欲言，能充分調(diào)動(dòng)他們“說(shuō)”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說(shuō)”的時(shí)候更言之有物。

Reading 分為三部分：pre-reading, reading, post-reading.pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；reading 是一篇關(guān)于探險(xiǎn)旅游的材料，其中介紹了hiking 與rafting，話題較新穎；post-reading設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生檢測(cè)對(duì)課文作淺層、深層理解的鞏固練習(xí)。

Language study 分word study和Grammar兩部分。詞匯配對(duì)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新詞匯的理解與記憶；語(yǔ)法項(xiàng)目是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的用法。同時(shí)要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達(dá)美好祝愿的話語(yǔ)。我對(duì)word study的處理，除了聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等機(jī)械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語(yǔ)與話題里，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，在運(yùn)用中學(xué)。而Grammar則滲透在reading與 writing里學(xué)，道理也同上。

Integrating skills 部分可以說(shuō)是閱讀部分的延續(xù)，寫(xiě)作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來(lái)越時(shí)尚的熱門(mén)話題。以列表形式提供了兩個(gè)生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫(xiě)，算是一種mini-writing。

Writing本單元的要求是寫(xiě)信。以Sue的口吻給父母寫(xiě)兩封信（分別寫(xiě)于周六、周日），對(duì)旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進(jìn)行如實(shí)描述?？紤]到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。

Tips 告訴學(xué)生寫(xiě)作前要多作思考，不要急于動(dòng)手。不失為一劑寫(xiě)作良方。

Checkpoint 簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能為側(cè)重點(diǎn)的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運(yùn)用語(yǔ)言、解決問(wèn)題的能力的導(dǎo)向，由此

可見(jiàn)一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四技能操練時(shí)就會(huì)有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然新教材對(duì)我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場(chǎng)不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking, rafting, eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級(jí)別高了，語(yǔ)言的地道性也有了提升。還有workbook, 簡(jiǎn)直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實(shí)的資料庫(kù)，另一方面也許也增加了我們的負(fù)荷。這是我對(duì)新教材與本單元的一點(diǎn)理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

1． 本單元的生詞、短語(yǔ)2． 有關(guān)旅游的一些表達(dá)法3． 掌握游記與來(lái)往書(shū)信的寫(xiě)法4． 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的用法以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于將來(lái)的表達(dá)法

（二）難點(diǎn)

1． 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用2． 語(yǔ)法操練與語(yǔ)言交際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合 3． 一些開(kāi)放性話題的實(shí)現(xiàn)4． 課外查閱資料的能力培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo)

1． 語(yǔ)言知識(shí)與技能1）熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法 2）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能的綜合運(yùn)用能力3）使學(xué)生能就given topics較好地完成一些開(kāi)放性話題4）培養(yǎng)學(xué)生使用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力 2． 情感態(tài)度與文化意識(shí)

1）在有趣的話題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣2）在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)3）在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長(zhǎng)補(bǔ)短等任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)4）帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

3． 學(xué)習(xí)策略

1）興趣教學(xué)策略,其中包括對(duì)話、討論、表演等2）開(kāi)放式教學(xué)策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活動(dòng)3）任務(wù)型活動(dòng)策略，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用

為了有效地達(dá)到以上教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)任務(wù)： 1）The students are to discuss the means of transportation 2）The students are to describe a place they know 3）The students are expected to know what an adventure travel is like 4）The students are supposed to take a virtual travel 5）The students are to write a travel diary/letter 6）The students are to finish a proposal letter/make a survey report

我把本單元計(jì)劃為六課時(shí)，Warming-up & Listening(1課時(shí))，Speaking(1課時(shí))，Reading(一)(1課時(shí))，Reading(二)(1課時(shí))，Grammar & Writing(1課時(shí))，Integrating skills(1課時(shí))，以任務(wù)為依托，分別對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能進(jìn)行訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導(dǎo)語(yǔ)篇閱讀，逐步提高口頭表達(dá)，筆頭寫(xiě)作能力。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳狀態(tài)。

高中英語(yǔ)課件【篇11】

標(biāo)題: 創(chuàng)新的高中英語(yǔ)初中教案

導(dǎo)語(yǔ)：

英語(yǔ)教學(xué)在初中階段扮演著重要的角色，因?yàn)檫@是學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的時(shí)期。本文將提供一份創(chuàng)新的高中英語(yǔ)初中教案，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語(yǔ)言能力。

高中英語(yǔ)初中教案的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握語(yǔ)言技能。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 語(yǔ)法：根據(jù)學(xué)生的水平，從基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)到復(fù)雜語(yǔ)法知識(shí)的漸進(jìn)性學(xué)習(xí)。

2. 詞匯：根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇與話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 閱讀：通過(guò)選讀課文、短文和故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

4. 寫(xiě)作：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

2. 小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)活動(dòng)：

1. 角色扮演：學(xué)生扮演特定角色，通過(guò)對(duì)話練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2. 演講比賽：學(xué)生準(zhǔn)備主題演講，培養(yǎng)他們的演講技巧和表達(dá)能力。

3. 閱讀討論：學(xué)生閱讀材料后進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。

4. 寫(xiě)作比賽：學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)選，激發(fā)他們的寫(xiě)作潛力。

五、教學(xué)評(píng)估和反饋：

1. 進(jìn)行期中和期末考試，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。

2. 提供課堂活動(dòng)和作業(yè)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)估和反思學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

六、教學(xué)資源：

1. 教材：選擇合適的教材和教輔材料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 多媒體設(shè)備：使用多媒體設(shè)備來(lái)顯示圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3. 課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍、雜志和新聞，擴(kuò)大他們的詞匯和閱讀能力。

高中英語(yǔ)初中教案的設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的教學(xué)資源的支持下，學(xué)生才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高他們的語(yǔ)言技能。

高中英語(yǔ)課件【篇12】

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過(guò)去分詞的用法. 2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助(將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件)

九、 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過(guò)去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過(guò)去分詞。再者通過(guò)頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動(dòng)詞-ed形式作______

…there were lots of matches

…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…

(2) 動(dòng)詞-ed形式作______

She looked very

…and she seemed

(3) 動(dòng)詞-ed形式作

…she had her shoes

…she wished all her matches …

…she sat in a corner with her legs …

…people saw the girl …

(4) 過(guò)去分詞在句中作

, her grandmother went away with her .

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過(guò)去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師).

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過(guò)去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語(yǔ)邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過(guò)

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過(guò)去分詞主句的主語(yǔ)之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過(guò)去分詞，并共同回顧、歸納過(guò)去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、通過(guò)下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過(guò)去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

(Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .)

一. 完成句子

2. of show about family is more popular.

二.單選題

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

三.單句改錯(cuò)

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

四.用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來(lái)激發(fā)(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

用分詞結(jié)構(gòu)

the teacher did everything he could to arouse their interest.

2.這本用簡(jiǎn)易英語(yǔ)寫(xiě)成的書(shū)很容易讀懂 用分詞結(jié)構(gòu)

The book

五.把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

六.短文填詞

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

七.完型填空

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.新課程呼喚英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而設(shè)計(jì)時(shí)選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)、小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語(yǔ)法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組隨機(jī)選題競(jìng)答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。

高中英語(yǔ)課件【篇13】

百萬(wàn)英鎊The Million Pound Bank Note 的教學(xué)設(shè)計(jì)(Warming Up)

本單元課文百萬(wàn)英鎊是根據(jù)美國(guó)短篇小說(shuō)家馬克吐溫寫(xiě)的小說(shuō)改編的劇本。因?yàn)楸菊n文是高中階段學(xué)生接觸到的第一篇英文劇本，所以在Warming Up 階段應(yīng)該對(duì)劇本的相關(guān)知識(shí)做一下介紹，讓學(xué)生了解英語(yǔ)戲劇的特色和要素。

Warming Up 是對(duì)馬克吐溫及其作品的討論，以及關(guān)于他本人生平的簡(jiǎn)要介紹。這部分是本單元的背景知識(shí)，并沒(méi)包括生單詞，只是作一個(gè)導(dǎo)入。

1. 使學(xué)生對(duì)馬克吐溫及其作品, 有個(gè)初步的了解。

2. 使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)劇本有初步的了解，引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)戲劇即課文的興趣，可以通過(guò)模仿戲劇配音提高英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)感知水平。

步驟一：播放百萬(wàn)英鎊電影開(kāi)頭片段約30秒，詢問(wèn)學(xué)生是否知道這部電影，然后引出馬克吐溫。(1分鐘)

步驟二：讓學(xué)生自己閱讀P.17 的Warming Up小短文，完成旁邊的Note。(3分鐘)

步驟三：隨機(jī)抽三位同學(xué)檢查答案，問(wèn)清楚答案在第幾行哪句找到的，如果是猜測(cè)的答案，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。然后關(guān)上課本，大家再?gòu)?fù)述一遍，注意老師只提醒詞，讓學(xué)生講。(2分鐘)

步驟四：又播放一次步驟一的電影，詢問(wèn)是否有人知道電影的話本題材，引入英語(yǔ)戲劇。老師再對(duì)戲劇作一個(gè)簡(jiǎn)短介紹。(1分鐘)

步驟五：模仿電影配音，讓學(xué)生注意話劇語(yǔ)調(diào)的起伏，老師示范時(shí)做一下比較夸張的語(yǔ)音示范，比如Who?Me?Sir?模仿出那種身臨其境感，讓學(xué)生模仿，去演，設(shè)置一個(gè)比賽，看誰(shuí)模仿的。(3分鐘)

高中英語(yǔ)課件【篇14】

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過(guò)去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過(guò)去分詞。再者通過(guò)頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)，激活學(xué)生的'知識(shí)背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

*…saw a Christmas tree *The candles were burning brightly…

*…she wished all her matches …

*…she sat in a corner with her legs …

*…people saw the girl …

*, her grandmother went away with her .

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過(guò)去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師）.

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過(guò)去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過(guò)去分詞主句的主語(yǔ)之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過(guò)去分詞，并共同回顧、歸納過(guò)去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、通過(guò)下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過(guò)去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

（Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）

2. of show about family is more popular.

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來(lái)激發(fā)(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

the teacher did everything he could to arouse their interest.

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.新課程呼喚英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而設(shè)計(jì)時(shí)選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)、小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語(yǔ)法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組隨機(jī)選題競(jìng)答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。

高中英語(yǔ)課件【篇15】

一、精心設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境

導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)和閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計(jì)能激起求知欲的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)SEFC Book 2 Unit 5的“The Band That Wasn’t”一課時(shí)，我們用多媒體圖片配以相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)這些圖片的提問(wèn)和描述，自然導(dǎo)入新課話題，導(dǎo)入內(nèi)容與新知識(shí)聯(lián)系緊密。這樣學(xué)生就會(huì)有閱讀的興趣。

二、抓住重點(diǎn)，構(gòu)建積極探究的學(xué)習(xí)情境

一篇文章是一個(gè)思想連貫的語(yǔ)言整體，既有完整的思想，又有完整的結(jié)構(gòu)。整體呈現(xiàn)課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“The Band That Wasn’t”一課為例，導(dǎo)入新課后，我們給出導(dǎo)讀性理解題。

如，(1)Which two musical bands are mentioned in the passage?

(2)When did “The Monkees ” break up and when did it reunite?

(3)Why was “The Monkees ” successful in the end?讓學(xué)生速讀全文。理解大意后，我們從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)入手，梳理文章，然后依據(jù)其線索，設(shè)計(jì)內(nèi)容連貫、主體結(jié)構(gòu)突出的理解題。在閱讀理解的過(guò)程中，不同層次的閱讀測(cè)試練習(xí)題滿足了不同程度學(xué)生的需要，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極主動(dòng)性。

三、掌握時(shí)機(jī)，處理好語(yǔ)言點(diǎn)

生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn);有些適宜在閱讀后查閱詞典;有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測(cè)詞義。如，本文里的“bread up”一詞，我們?cè)陂喿x中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語(yǔ)言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。

四、展示亮點(diǎn)，構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生已熟悉了語(yǔ)言材料，積累了語(yǔ)言知識(shí)。我們不妨就本課相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論。討論就是交流，它能增進(jìn)師生之間的了解，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的`問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。討論是對(duì)閱讀材料學(xué)習(xí)的延伸，是一種有意義的信息輸出過(guò)程，是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重點(diǎn)。在討論活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，所提出的問(wèn)題不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，同時(shí)也肩負(fù)起思想教育的功能。如，本文我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的討論題“Do you think Listening to music is good when you are studying?”和“Why or why not?”我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的討論氛圍，讓每個(gè)小組組織自己的語(yǔ)言，然后讓各組代表發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際能力。課后讓學(xué)生把討論的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面表達(dá)，為本節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

總之，在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，始終突出“導(dǎo)演”與“演員”的位置關(guān)系。使學(xué)生的知識(shí)與能力得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的最終目的。

瓜果飄香課件(系列12篇)

欄目小編今天為大家?guī)?lái)的是一篇介紹“瓜果飄香課件”的文章，請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)加入書(shū)簽以免遺忘。老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教師授課的重要助手。

瓜果飄香課件 篇1

瓜果飄香主題范文

瓜果是大自然賜予人類(lèi)的禮物，它們不僅豐富多彩，還具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在此，我們談?wù)摴瞎h香的主題，以探討瓜果的健康價(jià)值，以及瓜果如何在生活中給我們帶來(lái)愉悅和幸福感。

其實(shí)，瓜果的種類(lèi)非常多。如：西瓜、蘋(píng)果、草莓、藍(lán)莓、香蕉、橘子、梨等。它們各自具有獨(dú)特的風(fēng)味和特點(diǎn)，但它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常高。比如，蘋(píng)果含有豐富的維生素C，梨含有豐富的維生素E和礦物質(zhì)，而香蕉富含纖維素。這些都是人體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此，瓜果是我們飲食中必不可少的一部分。

除了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的優(yōu)越性以外，瓜果還有另一種重要的意義：它們帶給人們愉悅和幸福感。許多人喜歡吃甜美可口的瓜果，因?yàn)樗鼈兡軌驖M足人們的味蕾，帶來(lái)愉悅的感覺(jué)。有時(shí)候，吃到一口新鮮的瓜果，真的能讓人感到特別的快樂(lè)。而這種快樂(lè)感并不僅限于吃的方面。比如，在一個(gè)公園里，人們會(huì)看到許多結(jié)臺(tái)的樹(shù)。在春天和夏天，這些樹(shù)會(huì)開(kāi)滿了瓜果，這時(shí)的景象讓人們感到十分的幸福和愉悅。

當(dāng)然，想要獲得瓜果的好處和享受瓜果帶來(lái)的幸福感，就必須知道如何選擇和保存瓜果。一些經(jīng)驗(yàn)之談如下：

1、新鮮瓜果是最好的。在選擇瓜果的時(shí)候，應(yīng)該選擇外觀光滑亮麗、沒(méi)有傷痕和褐色或黑色斑點(diǎn)的瓜果。

2、注意保存。瓜果是極易受到環(huán)境影響而腐爛的，因此，應(yīng)盡快將它們存放在陰涼、通風(fēng)、干燥的地方。

總之，瓜果是我們生活中不可或缺的食品，它們不僅富含豐富的營(yíng)養(yǎng)，還能夠帶給我們愉悅和幸福。因此，我們應(yīng)該很好地保護(hù)它們，并善待提供給我們的禮物。

瓜果飄香課件 篇2

瓜果飄香

夏季的炎炎烈日讓人們心情沉悶，唯有一片果園青郁的綠色和瓜果的清香能讓人感到一絲清新。瓜果不僅能緩解酷熱的氣息，還能給人們帶來(lái)美味的享受和營(yíng)養(yǎng)的保障。瓜果飄香，這是夏季里最令人心動(dòng)的味道。

西瓜是夏季瓜果中最為常見(jiàn)的一種，不僅夏季的熱量高，而且水份也容易流失，因此吃上冰鎮(zhèn)的西瓜絕對(duì)是最為解渴的一種選擇。而且一片冰鎮(zhèn)的西瓜往往更加爽脆，口感分明。而且，西瓜是一種富含維生素C的瓜果，對(duì)于消除體內(nèi)的自由基有著很好的保健作用。

香瓜則是被稱之為“小清新的瓜果”，因?yàn)樗粌H甜美可口，而且還有著清香的味道，讓人感覺(jué)到格外的清新和爽口。由于香瓜的肉質(zhì)較為脆嫩，而且香味濃郁，是夏季最受歡迎的瓜果之一。

芒果則是一種典型的熱帶水果，肉質(zhì)柔軟，汁多肉厚，口感十分細(xì)膩。由于其含有大量的蛋白質(zhì)、維生素C以及礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分，成為夏季最為推薦的水果之一。

水蜜桃則是夏季冰鎮(zhèn)水果中的一種，由于其含有大量的維生素C、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)成分，被譽(yù)為“天然美容食品”。而且由于其本身就含有著豐富的水份，因此也成為夏季最為解渴的一種水果。

總而言之，夏季的瓜果不僅能夠緩解炎熱的氣息，還能提供給人們美味的熱量和營(yíng)養(yǎng)的保障。在這個(gè)夏季，無(wú)論是在夏日的田野上還是城市里的繁華街角，瓜果飄香的味道無(wú)處不在，帶給人們無(wú)盡的清新和美好。

瓜果飄香課件 篇3

瓜果飄香主題范文

瓜果飄香，是一個(gè)充滿著水果的世界，它們品種多樣、色澤鮮艷、味道鮮美。而且，每一種水果都有著不同的芳香味道，不僅能滿足人們的味蕾，還能為全身健康提供養(yǎng)分。本文將著重講述瓜果的益處和如何選擇新鮮的水果。

首先，瓜果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值十分高，它們富含大量的維生素C、維生素E、膳食纖維和微量元素等，可以增強(qiáng)人體免疫力、促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，降低血脂和血壓等，有利于預(yù)防多種疾病。尤其是常吃水果的人，患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)要比不吃水果的人低25%。

其次，挑選新鮮的瓜果，是保證營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用安全的重要途徑。一般而言，新鮮的水果會(huì)有明顯的香氣，外表沒(méi)有明顯的劃痕或破損，口感鮮甜，較易于切開(kāi)或削皮。而熟透的水果則需要在放置一段時(shí)間后去食用，因?yàn)樾迈r水果中含有大量的蔗糖，儲(chǔ)藏時(shí)間長(zhǎng)了，蔗糖就會(huì)糖化，口感會(huì)變酸或發(fā)苦。

最后，提醒大家，選擇水果時(shí)最好選擇當(dāng)季水果，因?yàn)樗鼈冇兄罡叩臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值和最鮮美的口感。同時(shí)，由于季節(jié)不同，產(chǎn)地和價(jià)格也隨時(shí)在變動(dòng)。因此，在購(gòu)買(mǎi)水果時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的需求和預(yù)算做出明智的決策。

瓜果飄香的世界，讓人們對(duì)美食和健康兼得擁有了更深層次的感悟。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于挑選新鮮的水果，盡可能讓優(yōu)質(zhì)水果成為我們?nèi)粘ｏ嬍巢豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

瓜果飄香課件 篇4

瓜果飄香——讓健康和美味共存

瓜果飄香，是夏日里最?lèi)芤獾捏w驗(yàn)，吃上一口清爽的西瓜、甜蜜的草莓或是香甜的哈密瓜，那種口感和味道會(huì)讓人不由地感到滿足和幸福。而更讓人欣慰的是，這些美味的瓜果還富含各種營(yíng)養(yǎng)素，能提供身體所需的能量和養(yǎng)分，讓我們可以在享受美味的同時(shí)，也達(dá)到保持健康的目的。

在生活中，我們可以選擇各種各樣的瓜果，如西瓜、草莓、哈密瓜、桃子、李子等等，每一種瓜果都有其獨(dú)特的滋味和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。以草莓為例，它含有豐富的維生素C和抗氧化物質(zhì)，有助于預(yù)防癌癥、心臟病和糖尿病等疾病。而西瓜則含有大量的水分和鉀元素，能讓我們?cè)谘谉岬南奶熘屑皶r(shí)補(bǔ)充水分和電解質(zhì)，對(duì)于預(yù)防中暑和體力疲勞有很好的幫助。此外，瓜果還含有不少的纖維素，有助于促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，保持良好的消化系統(tǒng)健康，從而防止便秘和腸癌的發(fā)生。

為了更好地享受瓜果帶來(lái)的美味和健康，我們也需要通過(guò)一些方法來(lái)合理搭配瓜果，讓它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值得以發(fā)揮最大化。例如，我們可以在午餐或晚餐后先吃些瓜果，再吃主食和肉類(lèi)，這樣有利于平衡胃腸負(fù)荷和營(yíng)養(yǎng)吸收。另外，對(duì)于容易上火的人群，也可以選擇食用一些具有清熱解毒效果的瓜果，如西瓜、黃瓜和冬瓜等等，以緩解身體的熱氣。

總而言之，瓜果是既美味又健康的食物，它們不僅可以提供身體所需的能量和養(yǎng)分，還具有多種保健作用。因此，我們應(yīng)該在日常生活中多吃瓜果，讓它們的香氣和口感為我們帶來(lái)更多的快樂(lè)和滿足。但同時(shí)也需要注意合理搭配和控制食量，以避免身體過(guò)度負(fù)荷和營(yíng)養(yǎng)失衡。

瓜果飄香課件 篇5

瓜果飄香

瓜果飄香是課堂主題的一種，它指的是水果、蔬菜等食品的種植、生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程中傳遞出來(lái)的香氣和美好的體驗(yàn)。家庭、學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境中都能體現(xiàn)出瓜果飄香的主題。瓜果飄香不僅是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要環(huán)境，也是人們重拾健康、優(yōu)美的生活方式的重要基礎(chǔ)。

近年來(lái)，由于森林砍伐、灌溉渠道污染、農(nóng)藥、化肥污染等原因?qū)е碌纳鷳B(tài)惡化，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到瓜果飄香的重要性。因?yàn)楣瞎h香并不只是一種氣味，它還包含了生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)健康的需要。

在農(nóng)村，如果有好的環(huán)境，種出的瓜果飄香，那么整個(gè)村莊就會(huì)充滿了清新的空氣和健康的生活氣息。在城市，瓜果飄香溫馨的存在，使人們感到更加的充實(shí)和自由，它是城市生活中的一份溫暖，滋潤(rùn)，純正的情感和生活精神。

在學(xué)校中，教師們不僅要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生體會(huì)生活的美好。在課堂上，安排班級(jí)的農(nóng)場(chǎng)園藝活動(dòng)，培育學(xué)生種植、管理瓜果的興趣，讓他們體驗(yàn)到瓜果飄香帶來(lái)的歡樂(lè)。這不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)植物、生態(tài)，還能促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

在社區(qū)，人們可以通過(guò)組建種植園藝社區(qū)團(tuán)隊(duì)的方式，共享瓜果飄香的快樂(lè)。這樣的活動(dòng)除了滿足居民們的生活需要，也加深了社區(qū)居民之間的情感，增強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力。

瓜果飄香是一種身心靈的享受，它讓人們感到生活的美滿和自由，更好地與大自然和諧相處。世上最美的經(jīng)驗(yàn)就是感知瓜果飄香，它不僅是一種美食，更是一種美好生活的體驗(yàn)。所以，在我們的日常生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，都應(yīng)該重視瓜果飄香的概念，從而創(chuàng)造更美好的生活。

瓜果飄香課件 篇6

瓜果飄香

一道誘人的光景，正在我們視野中展現(xiàn)。那是教室里的一堆瓜果，香味撲鼻而來(lái)，讓人有食欲大開(kāi)之感。這使我想起了家鄉(xiāng)的瓜果，它們?cè)谖业挠洃浿杏兄浅Ｌ貏e的地位。

家鄉(xiāng)的瓜果品種繁多，有西瓜、冬瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜等，每種瓜果都有著其獨(dú)特的口感和味道。夏天的時(shí)候，烈日當(dāng)空，人們會(huì)在家里買(mǎi)一些西瓜來(lái)消暑解渴，一塊甜滑的西瓜肉配上清涼的汁水，清香四溢，讓人回味無(wú)窮。而在冬天，人們喜歡買(mǎi)一些冬瓜來(lái)做湯，冬瓜的汁水清淡而且營(yíng)養(yǎng)豐富，能夠清熱解毒，并且還能夠幫助身體排毒。此外，南瓜和黃瓜也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡氖澄?，它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常高，能夠增強(qiáng)身體免疫力，提高身體健康水平。

除此之外，家鄉(xiāng)的苦瓜也是一道特別的風(fēng)味，它的味道和名字一樣，非?？?，但是人們喜歡它，不僅是因?yàn)榭喙虾胸S富的維生素和微量元素，能夠幫助身體排毒，而且苦瓜還有降壓、降脂、清熱解毒、調(diào)節(jié)血糖的功效，因此被譽(yù)為“減肥佳品”和“健康之果”。

總的來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的瓜果不僅有著獨(dú)特的味道和風(fēng)味，而且還擁有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和功效，在日常生活中，人們應(yīng)該多吃一些瓜果，這樣才能夠保持健康的身體和心靈。

瓜果飄香課件 篇7

瓜果飄香

夏日的街頭巷尾，猶如一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，綠意盎然，清爽宜人。在這美麗的季節(jié)里，人們最?lèi)?ài)買(mǎi)的便是各種瓜果，水仙花般的西瓜，甜美如初戀的蜜瓜，馥郁的橙子，以及清香的草莓。瓜果買(mǎi)回家后，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，在樹(shù)蔭下品味著美食的同時(shí)，拉近了人與自然之間的距離。

人們?cè)谙硎苊朗车耐瑫r(shí)，也不禁思考起瓜果的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)下，我國(guó)的瓜果產(chǎn)業(yè)與國(guó)外相比還有很大的差距，瓜果產(chǎn)值及質(zhì)量依舊有很大的提升空間。如何提升瓜果的品質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)的瓜果品牌，是中國(guó)瓜果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。其實(shí)，最重要的是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，發(fā)揮科技的作用，引進(jìn)新的品種，提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)瓜果的產(chǎn)值。

科技是無(wú)所不在的，瓜果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也不例外。瓜果作為高水分、低糖度的果品，生長(zhǎng)期內(nèi)需要持續(xù)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及良好的管理環(huán)境，以獲得更高質(zhì)量的產(chǎn)量。為了提高生產(chǎn)效率和瓜果品質(zhì)，科學(xué)家們已經(jīng)引入了新的技術(shù)和方法。例如，運(yùn)用無(wú)人機(jī)植樹(shù)，準(zhǔn)確定位瓜果苗，保證每一顆苗都有良好的生長(zhǎng)環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)，以及一些新型的保鮮技術(shù)，使得瓜果在運(yùn)輸過(guò)程中減少損失，更好地保持新鮮度。

此外，我們可以將社會(huì)化科技的力量與瓜果產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。過(guò)去，瓜果種植頭疼的問(wèn)題，包括毒病蟲(chóng)害的防治、人工操作的成本高、效率低等問(wèn)題，現(xiàn)今通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”、“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”，將全產(chǎn)業(yè)鏈連接起來(lái)，得以改善。

在未來(lái)的發(fā)展中，我們可以采取以上措施，不斷完善瓜果產(chǎn)業(yè)。利用科技手段打造好瓜果品牌，開(kāi)發(fā)新品種，獲得更高的產(chǎn)值，是瓜果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。未來(lái)的瓜果行業(yè)充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們期待在這樣的過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)瓜果行業(yè)的跨越發(fā)展。

瓜果飄香課件 篇8

瓜果飄香主題范文：

瓜果飄香，不僅是夏季的代表性符號(hào)，更是我們生活中不可或缺的一部分。瓜果給我們帶來(lái)了無(wú)限的美味和健康，更帶來(lái)了今夏特有的清香，成為了人們生活中的小確幸。

瓜果，一般是夏天人們?nèi)粘ｏ嬍车闹匾M成部分。西瓜、冬瓜和哈密瓜等水果和蔬菜，有著豐富的營(yíng)養(yǎng)和水分，幫助我們保持健康的身體狀態(tài)。這些瓜果中，幾乎都有著大量的維生素C、纖維素、蛋白質(zhì)和水分，它們不僅能夠滿足我們的饑餓感，還能幫助我們調(diào)節(jié)身體內(nèi)部的代謝過(guò)程，在炎熱夏季降低身體的溫度。

同時(shí)，瓜果的清香也成為了夏季的代表性標(biāo)志。特別是西瓜，在切開(kāi)后，其細(xì)膩的果肉透露著清香，并能使周?chē)目諝庾兊酶裢馇逍乱巳?。在天氣炎熱的時(shí)候，吃上一塊清涼的西瓜，仿佛就能化解我們身體上的熱度。而冬瓜、甜瓜等瓜類(lèi)，也有著其特有的清香，讓人們感到格外愜意。

此外，瓜果的美貌和形態(tài)也給人們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受。比如哈密瓜的黃綠條紋，西瓜紅粉相間的果肉，不論是哪種瓜果，都讓人們?cè)诔缘耐瑫r(shí)，也能夠體驗(yàn)到獨(dú)特的視覺(jué)感受。

總之，瓜果是夏季不可或缺的一部分。它們給我們帶來(lái)了許多美好的體驗(yàn)，一口瓜果或許就可以幫我們度過(guò)難以適應(yīng)的炎熱夏季。讓我們珍惜瓜果，感受它們帶給我們的清香與美好吧！

瓜果飄香課件 篇9

瓜果飄香

“瓜果飄香”，這是一個(gè)令人意猶未盡的詞語(yǔ)，讓我們?nèi)滩蛔∠氲侥切┥术r艷，香氣四溢的水果和蔬菜。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，新品不斷浮出水面，但是真正讓人回味激情滿滿的，卻始終是那些老字號(hào)瓜果和蔬菜。今天，就讓我們一起探究，瓜果飄香背后的美好故事。

翻開(kāi)一罐新鮮橙汁，你會(huì)感受到那濃厚的果香，還有口感酸甜。如果你挑選的是品質(zhì)差，過(guò)期或水分被賴皮榨出的橙子，就會(huì)是另一種味道了，看似橙汁，卻是一股腥臭的味道。瓜果的質(zhì)量有多么重要，不言自明。而為了確保品質(zhì)，就需要有經(jīng)驗(yàn)的種植者、懂得技術(shù)的農(nóng)民、分選員和選擇廠商，以及不斷創(chuàng)新的生產(chǎn)工藝。

再往更深層次，我們可以發(fā)現(xiàn)瓜果飄香所代表的不僅僅是味道的享受。它代表了農(nóng)林牧漁的卓越貢獻(xiàn)，代表了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和品牌保持的不懈努力，代表了民族精神和文化的延續(xù)。在瓜果飄香的地方，我們會(huì)隨處可見(jiàn)農(nóng)民專(zhuān)家，品牌探索者，底層工人主持者在挑選、生產(chǎn)和銷(xiāo)售瓜果。在這里，我們會(huì)看到一種對(duì)品質(zhì)的嚴(yán)謹(jǐn)追求，一種對(duì)鄉(xiāng)村文化的熱愛(ài)和一個(gè)對(duì)共同理想的團(tuán)結(jié)和合作。

可以看到，瓜果飄香背后有著無(wú)法替代的努力和貢獻(xiàn)。任何一個(gè)創(chuàng)新或提高，都離不開(kāi)這些努力和貢獻(xiàn)的累積，無(wú)論是有關(guān)農(nóng)民、工人還是工程師、設(shè)計(jì)師和行業(yè)精英的，亦或是對(duì)自然資源和環(huán)境的保護(hù)與利用。只有這樣，才能夠有瓜果飄香的容納和延續(xù)。

正如美食家John Elbadri（約翰·艾爾巴茨里）所說(shuō)：“瓜果發(fā)出的誘人香氣總是會(huì)讓我感覺(jué)到它們的新鮮和健康。更重要的是，我感受到了從事這些工作人所追求的精神和個(gè)人殊榮?！?。站在聚光燈下的瓜果不斷向我們展現(xiàn)著其獨(dú)特的魅力，在飄香的背后，有著無(wú)盡驕傲的人們和無(wú)窮盡的努力和故事。讓我們珍惜瓜果飄香，珍惜這些延續(xù)了歷史的生命之源，挺起我們世代相傳的文化。

瓜果飄香課件 篇10

瓜果飄香

夏天，是個(gè)賞心悅目的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大地上的瓜果品種應(yīng)有盡有。穿著輕薄的衣服走在大街上，空氣中彌漫著各種水果的香氣，讓人感到心情愉悅舒暢。瓜果，是夏天特有的美妙。從小到大，我一直喜歡這個(gè)季節(jié)，可以品嘗各式瓜果，感受到夏天的味道。在這個(gè)七彩斑斕的季節(jié)，我總能找到瓜果的美好。

瓜果的美妙，首先在于它們的色彩。夏天是瓜果季，瓜果的種類(lèi)之多，顏色之豐富，在年輕人的口中成為極具吸引力的純真樂(lè)趣。在大街小巷熱鬧的常見(jiàn)場(chǎng)所里，到處都可以看到各種水果，無(wú)論是色彩還是形態(tài)，都讓人忍不住想品嘗。青皮瓜和黃皮瓜，葫蘆里賣(mài)的西瓜，散發(fā)著絲絲瓜瓤清香的甘蔗，酸甜可口的櫻桃，這些色彩絢麗的瓜果，顯然是夏天中最美好的大自然的禮物。

其次，瓜果的美妙在于它們的口感。品嘗瓜果的時(shí)候，總能感到一股清新的甜味。無(wú)論是酸還是甜，這些香氣撲鼻的瓜果總是讓我們感到一份滿足的愉悅。品嘗不同瓜果之間的差異，是一種享受。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，吃水果是一件極高興的事情，無(wú)論是隨手采摘到的還是從超市購(gòu)買(mǎi)到的，我都很喜歡。夏天的獼猴桃甜甜的，超市買(mǎi)的甜瓜更是讓人流連忘返。每當(dāng)我品嘗到那一口香甜的西瓜，便會(huì)忘記掉一切憂慮，享受一份怡然自得的暢快感。

最后，瓜果的美妙在于它們的健康價(jià)值。瓜果中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)十分豐富，例如維生素C、鈣、鐵、蛋白質(zhì)，吃它們可以為身體提供各種所需的營(yíng)養(yǎng)元素，特別對(duì)于孩子和女性更加重要。經(jīng)常吃瓜果，可以增強(qiáng)人體的免疫力，預(yù)防疾病。因此，吃瓜果是一件十分健康的事情。

瓜果飄香，美妙無(wú)限。無(wú)論是從獨(dú)具魅力的色彩、清新香氣，還是那口感豐富的美味度，都讓人感到自然萬(wàn)物的魅力所在。留住夏天的味道，讓它們陪伴我們度過(guò)一個(gè)充滿色彩的季節(jié)。瓜果飄香，映照出夏天中無(wú)窮的美妙，也給我們保持身心的健康提供了新的啟示，體會(huì)到自然的恩賜，感受到生命的點(diǎn)滴精彩。

瓜果飄香課件 篇11

瓜果飄香，是夏日的常態(tài)，也是孩子們歡樂(lè)的源泉。在我們的日常生活中，瓜果不僅是我們的日常食物，還是我們的文化符號(hào)和傳統(tǒng)節(jié)日的象征。身處炎炎夏日，讓我們一起來(lái)探討一下“瓜果飄香”的主題內(nèi)容。

一、瓜果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

瓜果是夏日里最好的天然保健品，不但味美爽口，而且具有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。含有大量的維生素、有機(jī)酸和礦物質(zhì)，如蘋(píng)果中的蘋(píng)果酸、葡萄中的葡萄糖和藍(lán)莓中的花青素等，這些成分對(duì)人體健康具有重要作用，能夠抗氧化、降低血糖、預(yù)防心腦血管疾病等。因此，夏日食用瓜果不僅可以提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，還能夠滋潤(rùn)肌膚，為夏日生活帶來(lái)不少好處。

二、瓜果的文化魅力

瓜果是中國(guó)文化的重要組成部分，幾乎在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中都有相關(guān)的瓜果文化。如中秋節(jié)時(shí)，人們會(huì)食用柚子、菜蔬、蓮子等，份量和顏色都有重要含義；端午節(jié)時(shí)，人們喜歡食用粽子、艾草等，有驅(qū)毒驅(qū)邪的舊俗；春節(jié)時(shí)，人們喜歡食用橙子、桔子等，代表著富貴和好運(yùn)。這一切都顯示了瓜果在中國(guó)文化中的重要地位。

三、瓜果的生態(tài)價(jià)值

瓜果是大自然的恩賜，也是人類(lèi)社會(huì)中不可或缺的一部分。瓜果生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)社會(huì)有著無(wú)法撇開(kāi)的重要作用，瓜果的生長(zhǎng)和繁殖需要豐富的自然資源，如陽(yáng)光、空氣、水分等，而這些自然資源的合理利用和保護(hù)，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。國(guó)家也大力倡導(dǎo)綠色種植和有機(jī)農(nóng)業(yè)，以保護(hù)瓜果生態(tài)環(huán)境，為我們提供更加健康的食品。

四、瓜果的創(chuàng)意使用

瓜果不僅可以食用，還可以用來(lái)制作其他美食，如西瓜蛋糕、哈密瓜冰淇淋、草莓酸奶等。同時(shí)，瓜果也可以發(fā)揮創(chuàng)造力，在家中制作一些獨(dú)具創(chuàng)意的瓜果雕塑、糖果裝飾品等，為生活增添一份藝術(shù)和樂(lè)趣。

總之，“瓜果飄香”不僅是夏日中令人期待的美好景象，更是一個(gè)富含營(yíng)養(yǎng)、文化、生態(tài)和創(chuàng)意的主題。讓我們一起學(xué)習(xí)和分享瓜果的美好，為生活注入更多歡樂(lè)和色彩。

瓜果飄香課件 篇12

瓜果飄香課件

瓜果，是夏季中的美食，香甜可口，爽口解渴，更是一種健康的食品。為了普及瓜果的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)以及在吃瓜果的過(guò)程中的一些小技巧，我制作了一份名為“瓜果飄香”的課件。

這份課件主要包含了四個(gè)部分，分別為瓜果的營(yíng)養(yǎng)成分、如何挑選瓜果、如何保存瓜果以及如何食用瓜果。

第一部分，瓜果的營(yíng)養(yǎng)成分。瓜果雖然大都由水分構(gòu)成，但是它們也富含多種維生素和礦物質(zhì)，如維生素C、鐵、鈣等。其中，西瓜和哈密瓜富含的維生素C和維生素A的含量較高，適合夏季應(yīng)季食用，可以幫助人們預(yù)防暑熱和保持皮膚健康。

第二部分，如何挑選瓜果。在挑選瓜果的時(shí)候，要注意外觀和氣味。成熟的瓜果外觀鮮艷，形狀規(guī)則，表面光滑，沒(méi)有挫傷和磨損，有香味的新鮮味道，非常適合食用。此外，選擇質(zhì)地較重而且顏色稍微暗一些的瓜果，可以比較好地保證瓜果的口感和味道。

第三部分，如何保存瓜果。瓜果需要在室溫下放置，這樣有利于瓜果更好地成熟。但是，在夏季高溫氣候下，放置瓜果容易腐爛變質(zhì)。因此，保存瓜果的最佳方式是將它們放入冰箱冷凍庫(kù)中。如果瓜果被暴露在室溫下較長(zhǎng)時(shí)間，干燥的空氣會(huì)脫水和丟失瓜果中的水分，使得瓜果口感變差。

第四部分，如何食用瓜果。許多人在食用瓜果時(shí)都會(huì)將瓜果切成塊狀，但是這種方式并不太適合。如果瓜果切成塊狀過(guò)久，在夏季溫暖的氣候下，細(xì)菌容易滋生，會(huì)導(dǎo)致瓜果變質(zhì)。因此，更好的方式是將瓜果切成較小的塊或者片，把它們放在冰箱中冷卻和保持新鮮。

總而言之，“瓜果飄香”課件主要是為了普及瓜果的基本知識(shí)和技巧，幫助人們更好地挑選、保存和食用瓜果。瓜果不僅新鮮美味，而且對(duì)人體健康也非常有益。希望大家在夏季多吃瓜果，保持健康！

詞語(yǔ)課件系列

在本文中我們將剖析“詞語(yǔ)課件”。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。教案是教學(xué)技巧的重要總結(jié)。閱讀本文內(nèi)容或許能夠?yàn)槟鉀Q深陷的困境幫助您重新理清思路！

詞語(yǔ)課件【篇1】

教學(xué)目的：

漢、菊等茶等卷心菜。

2.會(huì)寫(xiě)字。能夠姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)，并能把字寫(xiě)得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作、 探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字卡、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么?(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

菊花、山茶花的彩圖)

菠蘿、紫葡萄的彩圖)

蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫(xiě)的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在語(yǔ)字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記?還能組成什么詞?

生：我用加一加的方法，言字旁加五再加口就是語(yǔ)。

生：我用猜一猜的方法，五口人說(shuō)話就是語(yǔ)。

師：對(duì)，誰(shuí)能用語(yǔ)組詞?

生：語(yǔ)言。

生：英語(yǔ)。

6.這課書(shū)的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

生：我認(rèn)為紫葡萄這個(gè)詞最難讀。

師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

(生帶讀)

師：誰(shuí)會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)

師：讀得真好。你看，萄可真調(diào)皮，a頭上的'帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。

(生邊讀邊畫(huà))

師：誰(shuí)找到了?

生：茄子葫蘆蘑菇

(師依次貼出詞語(yǔ))

師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)

師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

生：我認(rèn)為卷心菜最容易讀錯(cuò)，因?yàn)榫磉€有一種讀音是juàn。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

(生跟讀)

師：誰(shuí)也會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用卷(juàn)組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?

生：好!

(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))

師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)

(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語(yǔ))

生：我發(fā)現(xiàn)荷花、菊花、山茶花是寫(xiě)花的詞語(yǔ);草莓、菠蘿、紫葡萄是寫(xiě)水果的詞語(yǔ);蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。

師：對(duì)，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有6個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

(生齊讀)

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)菠和蓮的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

師：會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法，連忙的連加上草字頭就是蓮。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，波浪的波加上草字頭就是菠蘿的菠。

生：我用猜一猜的方法，一個(gè)人戴著草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是茶。

生：我用減一減的方法，圓圈的圈減去口就是卷。

師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋。看，星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?

(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做摘星星游戲。)

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)茶卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)?

生：我認(rèn)為卷最難寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認(rèn)為茶最容易寫(xiě)錯(cuò)。

師：你給大家提個(gè)醒。

生：不要把茶的下面寫(xiě)成木，它是木它是木字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。

生：中間的人撇捺要伸展。

師：觀察真仔細(xì)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。

(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)

7.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

8.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買(mǎi)來(lái)了藕和菠菜。

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的.

詞語(yǔ)課件【篇2】

1 . 下雪了，到處一片白，

2 . 照第一段句式，續(xù)寫(xiě)第二段詩(shī)歌

3 . 仿照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善生動(dòng)而不失原意。(分

4 . 在月光照耀下，村莊山川田野好像披上了一件銀衣，顯得那么美麗。

5 . 三排列句子。(總復(fù)習(xí)四第題

6 . 爸爸(說(shuō)：“這怎么行呢？”

7 . （）修辭的限制性。防寫(xiě)話題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子里面。綜觀近年來(lái)高考試卷和各地模擬試卷中的仿寫(xiě)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查頻率比較高的修辭方法有比喻排比對(duì)偶比擬對(duì)比等五種，但不管運(yùn)用哪中修辭方法，都要遵循其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)作用的要求。

8 . 圖書(shū)館內(nèi)除了思想什么也不帶走，除了背美德什么也別留下。

9 . 要么把報(bào)刊留下，要么把錢(qián)包留下。

10 . 農(nóng)村漁村山村新村大村小村屯堡山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)水渠水塘電站電網(wǎng)漁鄉(xiāng)家鄉(xiāng)外鄉(xiāng)堂屋廳堂房間正房廳房廂房耳房廚房庫(kù)房灰房柴房草房天井曬坪果木果園果山菜園菜地牛欄牛棚豬欄豬圈羊圈雞籠雞屋鴨房兔籠田野水田旱田梯田良田肥田瘦田田埂田角田頭田基田坎水庫(kù)水壩水渠水塘電站電網(wǎng)深水田淺水田沙底田開(kāi)荒田豐產(chǎn)田試驗(yàn)田魚(yú)米鄉(xiāng)

詞語(yǔ)課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解所學(xué)的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)教案。會(huì)用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)分類(lèi)記憶的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語(yǔ)。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行分類(lèi)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的漢字是世界上最美的語(yǔ)言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

2、本單元中的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

二、確定主題，引導(dǎo)分類(lèi)、整理詞語(yǔ)

1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語(yǔ)分類(lèi)。

3、小組學(xué)生合作，分類(lèi)整理詞語(yǔ)。

三、分類(lèi)練習(xí)，學(xué)會(huì)活用，鞏固記憶

1、讀一讀

洞庭江南玩賞無(wú)暇擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠

孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據(jù)敬亭山波瀾壯闊水平如鏡

峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁

2、分一分(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分類(lèi)方式來(lái)分類(lèi))

描寫(xiě)名稱的詞語(yǔ)：

描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)：

帶色彩的詞語(yǔ)：

描寫(xiě)山的詞語(yǔ)：

描寫(xiě)水的詞語(yǔ)：

…

3、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。)

4、抄一抄，記一記

翡翠涼爽高聳山洞透射寂靜

增添細(xì)碎馬蹄柔嫩錦緞綿延

絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)

[設(shè)計(jì)意圖]

用不同的方式來(lái)記憶和積累詞語(yǔ)，用說(shuō)話的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到積累詞匯的目的。

四、拓展練習(xí)，豐富積累

1、根據(jù)下面詞語(yǔ)的形式，試一試，你能寫(xiě)幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。

重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)──────────────────-

白皚皚────────────────────────-

────────────────────────────────-

詞語(yǔ)課件【篇4】

一、比較琢磨法

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些詞語(yǔ)雖然含義并不深?yuàn)W，卻用的準(zhǔn)確、傳神。教學(xué)而這類(lèi)詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、琢磨的方法增強(qiáng)語(yǔ)感，意會(huì)詞義。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》中“烈火在他身上燒了半個(gè)鐘頭，才漸漸熄滅”一句，其中的“才”是表示戰(zhàn)友焦急、痛苦的心情，而“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才20分鐘”一句中的“才”則是表示時(shí)間短。教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，運(yùn)用相同的詞表達(dá)的感情色彩也不相同。這樣，可使學(xué)生的認(rèn)知水平從對(duì)詞義的理解升華為對(duì)句子的理解、對(duì)中心的把握上來(lái)。比較法理解詞義，是小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的一種常用方法，學(xué)生比較容易掌握。

二、互換教學(xué)法

閱讀時(shí)，可用互換詞語(yǔ)的方法理解詞義。換詞不但能聯(lián)系舊的知識(shí)，啟迪新的知識(shí)，還可以學(xué)到作者運(yùn)用語(yǔ)言的獨(dú)到功夫。例如《美麗的小興安嶺》中“落葉在林間飛舞”一句的“飛舞”換成“飄落”，然后通過(guò)比較，并聯(lián)系上下文詞義，知道“飛舞”的落葉，除了有“飄落”的意思外，還有忽上忽下、忽左忽右、飄飄悠悠的姿態(tài)，從中體會(huì)作者用“飛舞”的特別含義;

知道有些詞既有近義的特點(diǎn)，更有程度深淺之分。通過(guò)這種換詞練習(xí)，可以讓學(xué)生感受到作者準(zhǔn)確用詞的高明之處和獨(dú)特的寫(xiě)作技巧，體會(huì)到文章顯得生動(dòng)、具有美感的原因所在。

三、演示實(shí)驗(yàn)法

詞語(yǔ)理解最容易也最讓學(xué)生感興趣的方法是演示實(shí)驗(yàn)。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，寫(xiě)水“漸漸地升高”一句中的“漸漸的”，教師可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解詞義。指明讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水(稍帶紅色或藍(lán)色)的瓶子里一粒一粒的扔下去，其他學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高地情景時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生馬上就會(huì)領(lǐng)悟到“漸漸地”就是“慢慢地”的意思。

四、模糊意會(huì)法

學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解過(guò)程具有遞時(shí)性，要經(jīng)歷“模糊、清晰、模糊”三個(gè)步驟，并經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多詞語(yǔ)，學(xué)生只要意會(huì)，基本上知道其意思，能運(yùn)用就可以了，不一定要求他們理解得很準(zhǔn)確。隨著對(duì)文章的深入閱讀和閱讀量得增大，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我模糊、不斷理解得過(guò)程，并有模糊趨向清晰。教師教學(xué)時(shí)采用意會(huì)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。

五、電教演示法

使用現(xiàn)代化電教媒體，可以將詞語(yǔ)所表示的意思直觀的再現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于他們準(zhǔn)確的理解。如《趙州橋》這樣描寫(xiě)橋的雕刻藝術(shù)：欄板上雕刻著精美的圖案有刻著相互纏繞的龍，嘴里吐著美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;有的刻著雙龍戲珠”句中生詞較多。教學(xué)時(shí)，教師可用投影把千姿百態(tài)的龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們更好的理解“互相纏繞”、“互相抵著”、“遙望”等詞語(yǔ)的意思。

錄像的使用可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)美景觀，既釋詞又解句，使學(xué)生更好的把課文了然于心。教學(xué)實(shí)踐證明，電教手段的使用是優(yōu)化釋詞過(guò)程的重要途徑。

詞語(yǔ)課件【篇5】

內(nèi)容提要：人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文從四年級(jí)開(kāi)始，在每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，我在開(kāi)展“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”教學(xué)方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索：首先，我結(jié)合每一組盤(pán)點(diǎn)的詞匯特點(diǎn)，采用分類(lèi)識(shí)記的方法開(kāi)展積累詞語(yǔ)的教學(xué)；其次，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中反復(fù)涵詠，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，讓學(xué)生通過(guò)想象品讀來(lái)“復(fù)活”詞語(yǔ)本來(lái)面目，讓詞語(yǔ)和學(xué)生的精神世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密。

關(guān)鍵詞：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)積累運(yùn)用能力。

人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文從四年級(jí)開(kāi)始，為了讓學(xué)生對(duì)一個(gè)單元所涉及到的詞語(yǔ)做個(gè)回顧，便于鞏固積累，在每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。

“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”訓(xùn)練，教學(xué)參考書(shū)上沒(méi)有提出教學(xué)建議。不少教師往往忽視“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”的教學(xué)，一般都是讓學(xué)生讀幾遍、抄幾遍，復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)的意思，然后再聽(tīng)寫(xiě)便算過(guò)關(guān)了。而部分學(xué)生對(duì)其中的一些詞語(yǔ)仍然只知其意，不會(huì)運(yùn)用，并沒(méi)有完全起到“盤(pán)點(diǎn)”之功效?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”如何上好這樣的課，讓學(xué)生有所收獲，我在開(kāi)展“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”教學(xué)方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

一、點(diǎn)詞入庫(kù)。

“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”詞匯量很大，以四年級(jí)上冊(cè)為例，每單元“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)一般都在45個(gè)左右。雖說(shuō)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)都在文中出現(xiàn)并且學(xué)過(guò)，但詞語(yǔ)積累絕不是死記硬背、機(jī)械讀寫(xiě)的過(guò)程，而是一個(gè)不斷融合內(nèi)化的過(guò)程。如果能靈活地結(jié)合每一組盤(pán)點(diǎn)的詞匯特點(diǎn)，采用分類(lèi)識(shí)記的方法開(kāi)展積累詞語(yǔ)的教學(xué)，就會(huì)收到意想不到的效果。

1．根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成方式歸類(lèi)。

在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主地分析構(gòu)詞特點(diǎn)的能力。有些結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)都會(huì)出現(xiàn)在同一組盤(pán)點(diǎn)中，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)開(kāi)展積累教學(xué)，讓學(xué)生照樣子從詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中找詞語(yǔ)。

如：abb（白茫茫）（aabb）郁郁蒼蒼（aabc）涓涓溪流（abac）若隱若現(xiàn)。

（選自四年級(jí)上冊(cè)第一組）。

相近（反）意思構(gòu)成的詞：爭(zhēng)（辯）永（久）巧（妙）傷（害）陪（伴）。

（選自五年級(jí)上冊(cè)第四組）。

（天）高（地）闊房（前）屋（后）。

（選自四年級(jí)下冊(cè)第六組）。

相同部首構(gòu)成的詞：設(shè)計(jì)凄涼朦朧熱烈。

（選自六年級(jí)上冊(cè)第二組）。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，并從盤(pán)點(diǎn)中繼續(xù)尋找，看看還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？在找完這些詞語(yǔ)后，還可以繼續(xù)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再另外寫(xiě)幾個(gè)。

這樣的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，將詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記并進(jìn)行積累，使新知識(shí)充分進(jìn)入原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。這不但激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察能力，還促進(jìn)了學(xué)生的分析、判斷、歸納等思維能力的發(fā)展。

2．根據(jù)詞語(yǔ)的表現(xiàn)特點(diǎn)整理。

在新課標(biāo)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中，每一組課文往往都能反映同一個(gè)主題或內(nèi)容，具體到文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)也會(huì)體現(xiàn)這樣的一個(gè)特點(diǎn)。比如，四下第八組是一組描寫(xiě)人物故事的課文，“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)也多以描寫(xiě)人物為主。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中先讓學(xué)生讀一讀，讀完后，再讓他們按下列要求分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)，然后另外再寫(xiě)幾個(gè)：

（如：百發(fā)百中、吉祥如意、笑逐顏開(kāi)等）。

（如：氣急敗壞、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)等）。

3．根據(jù)詞語(yǔ)的相近（反）意思辨析。

語(yǔ)言中的詞并不是孤立的，而是處于一種網(wǎng)絡(luò)之中，詞與詞有著各種關(guān)系。詞跟詞因?yàn)橛兄~義的相同、相近、相反、相對(duì)等特點(diǎn)，存在著一組一組的聚合，即詞義類(lèi)聚。詞，是一個(gè)有意義的音義結(jié)合體，詞所概括的意義就是詞義。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)詞義上有同義、反義、近義等關(guān)系的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，可以加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。

如教學(xué)五上第六組時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

昔日（）悲痛（）敬仰（）嚴(yán)厲（）謹(jǐn)慎（）。

（）（）（）（）（）。

也可以采用以下形式開(kāi)展教學(xué)，如教學(xué)六上第一組時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：

反義詞：粗糙（）懶惰（）沙?。ǎU(kuò)散（）。

在練習(xí)時(shí)能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在的知識(shí)紕漏、不足、錯(cuò)誤等，幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)詞語(yǔ)外延的理解，提高理解詞語(yǔ)的能力。

這樣分類(lèi)記憶后，使盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)真正進(jìn)入了學(xué)生的記憶之庫(kù)，起到了復(fù)習(xí)提高的效果。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到了輕松學(xué)習(xí)、開(kāi)心記憶的目的。