拼音教案

2．學生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學生讀出）。

師：我是可愛的hú li，大家好!

我是愛開qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

（如此把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上。）

3．小組檢查讀，教師巡查。

4．手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節(jié)詞分類。

三、我會認

1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

2．學生認讀生字卡片，頒發(fā)紀念卡。

【設計意圖】

整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內成員的.力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

拼音教案(篇9)

1．請給下面詞語注音。

2．給下面句子中加點的字注音。

老師發(fā)試卷（ ）了，教室里悄（ ）無聲息，同學都埋（ ）頭答（ ）題。我做完后，又反復看（ ）了幾遍，這才放心地交了卷。

3．讀下面一段話，在正確讀音下面畫橫線。

小紅待人很和（hé hè）氣，與人相處從不強（jiàngqiǎng）嘴，她做事責任心很強（qiáng qiǎng），堅持原則，從不和（huóhu）稀泥，對不同的'意見，既不隨聲附和（hè hé），也不強（qiángqiǎng）詞奪理。

5．下列幾組帶點的同音字中，只有一組全對，請打“√”并改正其他各組中的別字。

6．根據所給的章節(jié)填寫恰當?shù)臐h字。

7．劃掉括號內不正確的字。

8．給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“”畫出。

寧可（nìngníng） 省悟（xǐngshěng）可惡（wù è）

將軍（jiāngjiàng） 打更（gēnggèng）樹冠（guānguàn）

拼音教案(篇10)

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音3、bpmf。

教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)b晃例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母壞鈉匆簦蝗是bpmf和 oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的.設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學習新內容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（一）學習聲母pmf。

1、出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性?！?/p>

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拼音教案(精選十三篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的公開課拼音教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

拼音教案 篇1

教學內容：漢語拼音ai ei ui

教學目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音9。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

教學重難點：

重點：ai ei ui的發(fā)音，認字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。

難點：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第33課時）

一、復習舊知，導入新課

1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

二、圖文結合，自主學習

1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

4、指導學生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

6、啟發(fā)學生：怎樣才能記住ai？

7、請學生練習讀ai的四聲。

8、引導學生用同樣的方法，觀察圖——教發(fā)音——多種形式的讀——記形——練習四聲，教學ei ui.

9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

第二課時（總第34課時）

一、復習舊知，指導拼讀。

1、出示卡片，認讀復韻母ai ei ui。

2、誰能讀出不同來，小學一年級語文教案《漢語拼音9》。（比賽認讀ai ei ui的四聲）

3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

4、對呀，ai可喜歡小朋友幫找新朋友了，快來幫幫它。請學生讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)，指名讀，齊讀，開火車讀。

5、指導學生用同上的方法學習ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。

二、創(chuàng)設情景，讀準音調

1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén

2、放學了，我們要做什么？huí ji

3、指導并朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

4、指導抄寫音節(jié)，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。

第三課時(總第35課時)

一、復習舊知,拼讀音節(jié).

比賽拼讀音節(jié).

二、合作識字,朗讀短文.

1、剛才的學習中,小朋友們表現(xiàn)得非常好,我是獎勵大家,講個故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)

2、在大森林里,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什么顏色的?

3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節(jié)，自己讀一讀。

5、比一比，誰拼讀得好。

6、提問：誰來讀讀兒歌？

7、引導學生認識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

8、提問：你是怎么認識它們的？

9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

12、提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？

拼音教案 篇2

教學目的

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.正確書寫gkh三個聲母。

教學時間

2課時

教學重點

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節(jié)卡片

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1-2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的`兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

拼音教案 篇3

活動目標：

1．復習所學過的單韻母、復韻母和聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2．復習聲母和單韻母、復韻母的拼讀。

活動準備：

1、字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復韻母各一張

2、模型：蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄

3、各種模型的拼音字卡

活動過程：

一、律動《拍拍手》

二、復習所學字母。

創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、復習單韻母。教師出示6

師：小朋友看，有東西擋住我們向前走了，這是怎么回事呢？原來是魔王，他不想我們到拼音王國玩，于是施了魔法在路上變了很多籃子，阻擋著我們過去，只有我們把籃子里的單韻母寶寶讀出來才能把魔咒解除，你們有信心解除魔咒嗎？讓我們大聲地喊出籃子里的拼音寶寶的名字吧

師：小朋友看，魔王又把我們的去路擋住了，這次它在籃子里放的是聲母，你們有信心嗎？加油哦，一起來把聲母讀出來！

3、復習復韻母。教師出示18

師：哇！小朋友看，我們已經來到拼音王國了，是誰在歡迎我們呢？我們一齊來跟它們打招呼吧，叫出它們的名字吧！

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

四、游戲—買東西

師：小朋友好厲害，用自己的'智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市，里面有好多東西，可以送給小朋友，但國王有要求的哦，聽！

游戲規(guī)則：幼兒上臺挑選自己喜歡的東西，必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

拼音教案 篇4

一、教學目標

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：

課件、拼音卡片。

四、教學過程：

一、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的.字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計：

i、u、ü。

拼音教案 篇5

教學目標：

1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。

教學重點：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

教學難點：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

教具準備：

1、視頻展臺

2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

3、三線格小黑板

第一課時：

一復習導入

1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經認識了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？

2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。

3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）找3名同學到黑板前送字母回家。

二學習zh、ch

1、師：老同學已經安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。

2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看?。ㄒ曨l展臺）學生觀察圖片。

3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。

4、師范讀示范發(fā)音。

5、學生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）

6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的.發(fā)音。

7、師范讀示范發(fā)音。

8、學生練習發(fā)音（同位互讀、開火車讀）

三記憶字形，指導書寫

1、師：我們已經叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發(fā)言多種形式記憶字形）

2、師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）

五教學zhi、chi

1、師：同學們，你們看小i又來了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）

2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。

六拼音練習

1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>

2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。

3、小組四人練習拼讀。

4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”

七課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？（學生自由發(fā)言）

拼音教案 篇6

一、導入活動

CD放音樂《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：小朋友你們知道剛才的這個音樂是什么歌嗎？

幼：《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：是的，今天喜洋洋又被這只可惡的灰太狼抓走了，被關在黑漆漆的狼堡里，讓我們一起去營救他吧！你們有信心嗎？！

幼：有！

師：我們已經有足夠的勇氣了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困難和障礙，我們需要一個一個闖過去才能救出喜洋洋，你們害怕嗎？

幼：不怕！

師：好，那我們就開始出發(fā)吧！

二、游戲活動

1、復習單韻母、聲母、聲調

第一關：《蜜蜂士兵》

師：剛走過羊村門口的木橋，就飛來了一群‘蜜蜂士兵’擋住了去路。(蜜蜂士兵說：只要你們讀對了這些拼音就讓你們過去?。?/p>

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bpmfdtnlgkh

師：小朋友們真棒！我們已經成功的闖過了蜜蜂士兵，讓我們繼續(xù)前進吧！

2、復習聲母的拼讀直呼

第二關：《小兔采蘑菇》

師：糟糕，前面有一個岔路口，兩條路該往哪兒走呢？咦！前面有一只小兔子我們問問他吧。

（小兔子說：我當然知道了，可是我要踩蘑菇沒時間，不過如果你們幫我采，并且把采好的蘑菇分類放好，并讀出蘑菇上的音節(jié)我就告訴你們。）

師：有信心幫助小兔子采到所有的蘑菇嗎？

幼：有！

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起幫助小兔子吧，別忘了要正確讀出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

bābǔpīnámmì lǜ fǎdūkūtīnǚtú gǔ

師：小兔子看到大家?guī)退傻搅四敲炊嗟哪⒐剑芨吲d。他說：謝謝你們告訴你們吧，請走路線①就到了。

3、復習聲母的拼讀

第三關：《看圖連線》 （神秘地圖）

師：小朋友你們真棒，經過你們的努力，我們離喜洋洋又近了一步?？墒牵懊嬗殖霈F(xiàn)了一個難題。這里有一張神秘的地圖。有了這張地圖，我們就能找到狼堡的位置了?？墒沁@是一張不完整的地圖，現(xiàn)在就需要聰明的寶貝們和老師一起想辦法把前面的圖片和后面的拼音連起來，這樣這張地圖就完整了。下面老師就請幾個寶貝和老師一起來把這張地圖畫出來，好嗎？！

bǐ mù fǔ pápō dàtǎ f lí dí dǎ

師：寶貝們你們真棒！我們現(xiàn)在已經成功的拿到了地圖，這樣就可以向狼堡繼續(xù)前進了。

4、復習聲母的拼讀

第四關：《摘蘋果》

師：不過走了那么長時間路肚子都有點餓了，前面有一個蘋果園讓我們摘點大蘋果吃吧！

（師：樹上的蘋果真是又大又圓，不過要想摘下它就要讀對上面的拼音，大家要加油了?。?fùmǔ nǔlì fámù nǎlǐfǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎpùbù 師：我們吃了那么多大蘋果這回可飽了，攢足了力氣繼續(xù)前進吧！

5、復習聲母的拼讀

第五關：《猜猜我是誰》（密碼解鎖）

師：繼續(xù)往前走，呀！我已經看到喜洋洋了，可是他被可惡的灰太狼鎖到了籠子里，籠子外面還被灰太狼設置了一道道的`鎖頭，我們怎么打也打不開，怎么辦呢？這時候，聰明的喜洋洋對著籠子外面大聲喊道“小朋友，我告訴你們，每一個鎖頭上都有它們自己的密碼，只要你們大聲的讀出鎖頭下面的密碼，鎖頭就會自動打開了。你們愿意幫助我嗎？！”

幼：“愿意”

lù tùmǎ hǔ

lǘ

師：小朋友們真是太棒了，喜洋洋營救成功！

6、復習聲母的拼讀

第六關：《送禮物》húlì

師：因為我們的勇敢和智慧，我們成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

師：看！這棵樹上有許多的小禮物，你們喜歡嗎？

幼：喜歡

師：可是每個小禮物的上面呀都有一個小秘密。請拿到禮物的小朋友把上面的小秘密讀給你的家長聽，如果你讀對了，那個神秘的小禮物就屬于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā hbàba去lǐfà

小kē蚪，圓圓dù 我hmāma過mǎlù

小h水，嘩lālā bbo在dú書

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ hgēge báhgūgu在畫畫

ppo在hē水

師：拿到了那么多的禮物你們高興嗎？

幼：高興！

三、結束活動

師：通過這次營救喜洋洋的經歷，我們小朋友更加的勇敢了，同時也復習了知識、收獲

了禮物，愿小朋友們在即將到來的新年里越來越棒，健康快樂！

師：下課

拼音教案 篇7

教學目的：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時:　

2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音?

(學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。)

學生領讀。

集體學讀(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。)

2.字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?

(學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢?

(先說占哪個格，再說筆順。)

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導書寫

三、看圖學習“x”的音、形、書寫。(方法同上)

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j—i→ji q—i→qi x—i→xi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

板書設計：(略)

第二課時

一、復習j q x的讀音

1.讀卡片j q x。

2.讀音節(jié)ji qi xi。

二、學習ü上兩點省略的規(guī)則

(一)邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

j q x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

板書：j—ü→

q-ü→

x—ü→

請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。

(學生答后，老師補寫ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫呢?

(老師補寫調號和音節(jié)上的調號)

(二)練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

三、練習三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節(jié)

板書設計： (略)

7 z c s

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

拼音教案 篇8

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：

課件、拼音卡片。

五、 教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的'前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發(fā)音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生發(fā)音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

拼音教案 篇9

第一課時

一、 復習

1、 抽讀字母卡片，īūǖ（小學拼音教案）。

2、 聽寫a o e 。

3、 說說這三個字母叫什么。

二、 引出新授內容

1、 指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

2、 教學語境歌，出示：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

三、 教學īūǖ讀音和寫法

1、 教學ī。

（1） 讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。

（2） ī的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。

（3） 在書上描紅兩遍。

2、 教學ū。

教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

順口溜：嘴巴突出ūūū。

3、 教學ǖ。

教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。

四、 鞏固練習

1、 告訴學生īūǖ也是單韻母。

2、 看口型，拿卡片。

拿對了，齊讀三遍。

五、 作業(yè)

抄寫īūǖ各一行。

第二課時、

一、 復習

指讀卡片：a o e īūǖ.

二、 教學īūǖ的四聲。

1、 教學ī的四聲。

（1） 講述書寫規(guī)則：ī加聲調時要省寫一點。

（2） 出示ī的四聲。

（3） 教師領讀：

第一聲：yi 衣服。

第二聲：yi 阿姨。

第三聲：yi 椅子。

第四聲：yi 注意。

（4） 指名讀ī的四聲

2、 教學ū的四聲。

（1） 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。

（2） 指名讀ū的四聲。

（3） 引導用ū的四聲組詞。

3、 教學ǖ的四聲。

（1） 范寫ǖ的四聲。

（2） 學生自由練讀。

（3） 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。

（4） 引導用ǖ的'四聲組詞。

（5） 開火車讀ǖ的四聲。

三、 比較單韻母的不同形體。

1、 出示：a—o，然后指名讀。

2、 指名說說a 和o形體有什么不同。

3、 齊讀，體會形體的不同。

4、 其余幾組方法相同。

四、 比較帶調韻母的讀音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1） 指名讀。

（2） 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。

（3） 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1） 指名讀。

（2） 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。

（3） 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、 作業(yè)

練讀課文。

拼音教案 篇10

【教學目標】

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

【教學過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a ?！?/p>

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的.頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

四、布置回家作業(yè)

打亂順序讀a 的四聲。

拼音教案 篇11

教學目標：

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

教學過程：

一、引入新課

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。

五、布置作業(yè)

1.熟讀這四聲聲調

2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。

拼音教案 篇12

教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：

教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。

教學過程：

一、復習檢查。

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。

1、看圖說話引出zh。

圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

2、教學zh的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領。

告訴學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh對比讀。

聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。

3、指導書寫。

4、教學整體認讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（2）練習zhi的四聲。

可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。

1、看圖說話引出ch。

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、對比讀，找出不同點。

z—zh

c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€大蘋果，ch、ch、ch。”

4、教學整體認讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

（2）練習chi的四聲。

可以組詞帶調讀，如chí（遲到）

四、復習鞏固。

五、指導書寫。

第二課時

教學目標：

教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。

教學過程：

一、復習檢查。

二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。

1、看圖說話引出sh。

2、對比讀，找出不同點。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?/p>

4、教學整體認讀shi。

（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

（2）練習shi的`四聲。

可以組詞帶調讀，如shì（不是）

三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri。

1、看圖說話引出r。

2、教學r的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

3、教學整體認讀ri。

（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

（2）練習ri的四聲。

可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

4、指導抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復習。

第三課時

教學目標：

拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動式卡片直呼音節(jié)。

二、練習拼讀。

1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內容：zh

zh

zh

ch——ɑ

ch——e

ch——u

sh

sh

sh

3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū

shu（叔叔）、shì（是）、qì

chē（汽車）、sī

jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

拼音教案 篇13

活動設計背景

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前孩子的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節(jié)課。

活動目標

1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。

教學重點、難點

重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

難點：

1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。

活動準備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。

活動過程

一、談話導入。

1、孩子們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊游》。

3、??！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、復習鞏固。

1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）。

2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）

4、小結過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

三、學習聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

2、學習j的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

3、記清字形。

啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

4、練習。

(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。

（ü上兩點要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。

游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

(3)用以上漢字練習組詞或說話。

5、鞏固j的發(fā)音。

(1)指導看書中的插圖，了解大意。

(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

6、指導書寫。

(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。

(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。

(4)找?guī)讉€孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

四、知識延伸： 直呼音節(jié)。

出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

（打亂順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

五、老師小結。

今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。

拼音教案(匯集10篇)

經過認真的整理幼兒教師教育網的編輯為您梳理了“拼音教案”。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?教學目標是否達成可以在學生反應中得出結論。敬請您留心閱讀本文！

拼音教案 篇1

教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會 dtnl的音、形。

難點：

練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

教學過程

第一課時

一、復習

1.指讀6個單韻母。

2.齊讀4個聲母b p m f

3.認讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1.學習d

(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d

(4)d——b有什么區(qū)別?

2.學習t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習發(fā)音

(4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3.學習n

(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

(4)學生練習發(fā)音

4.學習I

(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

(3)學生練習發(fā)音

(4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5.指導書寫：

d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、 鞏固練習

1.認讀聲母d t n l

2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1.指讀聲母d t n l

2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)n2 t0 l0，

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

拼音教案 篇2

教學目標：

1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話19。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名用卡片認讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。

二、看圖說話，學習字詞。

1、學習“足”。

（1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋友在踢足球）。

（2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準平舌音）。

（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。

（4）分析、識記字形。

足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

2、學習“走”。

（1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友在往前走）。

誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）

（2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。

（3）分析、識記字形。

出示生字“走”，說說怎樣記??？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

（4）練習書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆？

三、鞏固字詞。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、形近字區(qū)別。

走——足

3、看拼音把漢字補寫完整。

zǒu zú

土 口

四、指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名認讀生字卡片：走、足。

2、聽寫生字：走、足。

二、自學課文。

要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。

三、看圖說話，學習字詞。

1、看圖說話，理解詞義。

圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。

可用下列句式練習說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）?！痢镣瑢W的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。識記字形。

說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。

用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口?！?/p>

4、指導書寫。

四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

五、復習鞏固。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、音近字區(qū)別。

zǒu zuǒ zú zhú

走——左 足——竹

3、形近字區(qū)別。

左——右

4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？

你知道還有哪些意思相反的字？

（上——下、長——短、來——去、快——慢）

拼音教案 篇3

一、教學要求

1、學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫的規(guī)則。

3、學習y w兩個大寫字母，學會用之與單韻母相拼，會正確書寫。

4、學會整體認讀音節(jié)yi wu yu。

5、注意培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。

二、教學重難點

重點：i u ü的發(fā)音方法和書寫，y w與i u的區(qū)別。

難點：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。

三、教學方法：兒歌助學法

四、教具準備

課文插圖、字母卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時

一、復習檢查、準備談話

1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

2、準備談話提出新課教學內容。

二、學習單韻母i

1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2、示范發(fā)i音，學生模仿，體會發(fā)i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

3、反復練讀。

4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

三、學習單韻母u

1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2、師示范發(fā)u音，學生模仿體會發(fā)u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

3、反復練習

4、聯(lián)系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

四、學習單韻母ü

1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

2、師示范發(fā)ü音，學生模仿體會ü的發(fā)音要領(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

3、反復練習發(fā)ü音，結合正音。

4、聯(lián)系插圖記ü形，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。

五、學習i的四聲讀法。

1、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調以后有什么變化。

2、讓學生試發(fā)i的四個聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。

六、學習u ü的四聲讀法

1、對應板書:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、讓學生給u ü加上四聲調號。

3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

七、指導書寫

1、指導學生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。

2、師范寫，學生觀察。

3、全班試寫，練習在拼音格里書寫。

八、鞏固練習

1、做聽音取卡片游戲。

2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。

九、板書設計

插 I ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第 二 課 時

一、檢查復習

抽讀帶調的ǜ u ü卡片。(先讓學生復習“聲調路”歌，再讀i u ü四聲。)

二、學習y w

1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

3、學習聲母y w和韻母相拼。

4、指導書寫y w。

三、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu

1、出示y、w、i、u。請學生說哪個是聲母，哪個是韻母。

2、出示yi，講解：這是一個音節(jié)，該怎么讀呢？

聲母y，韻母i，合起來就是整體認讀音節(jié)yi。

區(qū)別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認讀音節(jié)，要整體認記，讀得長些。

3、用同樣的方法學習wu yu。

4、指導書寫yi wu yu。

四、鞏固練習

1、練讀i u ü的四聲。

2、練習y w和單韻母相拼。

3、練讀yi wu yu。

五、作業(yè)設計

1、練習書寫i u ü的四聲。

2、練習書寫y w。

3、練習書寫yi wu yu。

六、板書設計

插 yi

wu

圖 yu

拼音教案 篇4

教學過程：

一、復習

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：

小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü?！?/p>

“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

板書：

j-ü→

q-ü→

x-ü→

3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學習三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀jiaqiaxia，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了j、q、x與ü相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

拼音教案 篇5

漢語拼音 a o e

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的.音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

德育目標:

教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

教學準備：教學課件，拼音卡片

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。

拼音教案 篇6

設計理念：

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點?！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標準》還指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

2、創(chuàng)設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的'樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環(huán)g、g、g。

（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

三、學習“h”。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

五、學習二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

??（語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

七、指導書寫。

①師范寫、解說。

②學生配樂書寫。

拼音教案 篇7

一、復習

在遙遠的地方有一個美麗的拼音王國，那里景色優(yōu)美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認識它們嗎？開火車抽讀！

1．抽讀字母卡片。

2．聽寫a o e 。

3．說說這三個字母叫什么。

過渡：同學們真了不起，就幾天功夫就和a o e交上了朋友，今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？

二、引出新授內容

1．指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

2．教學語境歌，出示i u ü：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

今天我們就來學習這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。

三、教學i u ü讀音和寫法

1．教學i。

（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜：牙齒對齊iii。學生個別讀、開火車讀。（一只螞蟻iii，牙齒對齊iii）

（2）i的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。

（3）在書上描紅兩遍。

（4）描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。

2．教學u。

教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

順口溜：嘴巴突出uuu。

能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

3．教學 ü。

教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。

誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）

四、鞏固練習

拼音教案 篇8

教學目標

重點：

難點：

△雙基

目標

1學會單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、復習鞏固6個單韻母。

能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

△2初步培養(yǎng)學生利用自己的生活經驗辨析字母的能力。

道德情感目標1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣；

2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

教學策略教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

課前準備

教學媒體多媒體課件

課前預習觀察圖畫，說說圖上內容。

教學過程

教師活動學生活動活動設計意圖

第一課時

一、導入新課嗎？

師：同學們，喜歡兒歌嗎？

師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？

師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？

師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）

二、講授新課。

1、教讀字母。

聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀

認識新朋友。

反復練習讀，讀準讀好！

激趣導入。

初步感知。

學習新字母，掌握讀音。

課時備課

教師活動學生活動活動設計意圖

2、利用標音標形圖教學字母。

師：那么這三個字母，你們會寫嗎？

師：怎樣寫呢？

教師示范學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。

師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）

師：想不想自己動筆寫一寫？

師：邊寫邊讀兒歌描橫。

三、小結。

第二課時

一、導入新課

師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？

師：他們就是iuü

二、講授新課

師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？

(iiiii標上聲調符號后有什么變化？頭上的點不見了。為什么不見了？因為聲調符號給擋住了。i加聲調符號時，i上的點省去不寫。）

三、鞏固練習。

a_ou_üo_e

四、指導書寫。

生：——

學生邊讀邊跟著教師比劃。

學生描紅，教師巡視指導。

檢查學生背誦。

生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。

讀iuü的四聲

并掌握i的標調特點。

學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導。

鞏固復習。

通過復習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，并讓學生領會學習的方法。

作業(yè)設置。

必做題：

會讀，會寫三個拼音字母。

選做題：

認一認書上的字

實踐創(chuàng)新作業(yè)：

表演兒歌給家人聽

板書設計

īíǐì

ūúǔùǖ

ǘǚǜ

拼音教案 篇9

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。

難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。

四、教、學具準備：課件、卡片

五、教學時間：2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發(fā)音，認識形

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩?！毙uml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)

5、書寫指導

第二課時

（一）復習īūǖYīWūYū

采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音

（二）區(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母韻母音節(jié)

（四）看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū

2、根據圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話

拼音教案 篇10

教學目的

1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲，認準字形，讀音準確。

2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。

4.能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

2.準確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書：zh zhi

問：1.誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

老師或同學領讀。

集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。

板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲。

課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1.根據圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

3.區(qū)別記憶sh和shi的`形。

4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

2.根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習的ri四聲。

五、指導書寫

1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲。

二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的同學拼讀。

2.請較好的同學直呼。

3.請一般的同學學著直呼。

三、練習三拼音

方法：1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。

2.借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。

四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3.根據圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

五、直呼訓練（見書）

zha zhe zhi ri

cha che chi

sha she shi

re ru

方法：1.按豎著的順序讀。

2.橫著的順序讀。

3.不按順序讀。

un的拼音教案10篇

想要更深入了解“un的拼音教案”，請跟隨幼兒教師教育網小編一起來學習吧。每位老師每堂課都需要準備一份完整的教學課件，認真規(guī)劃自己的教案課件是每天必做的工作。教案為推進教育信息化和網絡化教育提供了有效的支持。閱讀本文后，希望能夠改變您的思維方式！

un的拼音教案(篇1)

第一課時

學習目標

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點

指導anenin的發(fā)音方法。

教學過程

一、引入

1、同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

2、天安門前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）

3、于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

二、指導讀anenin

教師多做示范，讓學生反復練習。

三、學習整體認讀yin及其四聲

1、yin和in的發(fā)音相同，in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。yin是整體認讀音節(jié)。

2、出示投影片yīn音樂yín銀色yǐn飲料腳印yìn

四、學習聲母與anenin的拼音

指導學生先看圖，再讀音節(jié)。

五、指導書寫

六、鞏固練習

1、抽讀anenin

2、語境歌遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美。

3、教學后記an的讀音有一小部分學生較難掌握。

第二課時

課前準備

投影片4張、卡片12張。

教學過程

一、引入

學生看情境圖；天空有烏云（ün），小氣象員（yuan）看看書，再看看溫（un）度表，并作記錄。板書unünyunyuan?

領讀unün

溫度的溫un（wen）烏云的云ün（yun）（un實際上是uen的省略形式）

二、學習整體認讀音節(jié)yunyuan及其四聲

1、比較yun與ün（讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。Yun是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。

（出示yun頭暈yun云朵yun允許yun運動）

認讀yun

yuan的讀音和少先隊員的員發(fā)音的相同。跟老師讀，開火車讀。

yuan是整體認讀音節(jié)，以后看到這個音節(jié)直接讀（員）

yuan也有四聲yuan

出示投影片）冤枉（wang）

yuányuányuǎnyuànyuàn

一元圓圈遠近愿意埋怨

學生跟讀

三、指導書寫unün

四、教學聲母與unün的拼音

1、復習jqx和ü拼的拼讀規(guī)則。

jqx不能同ü拼（jqx真有禮，見了üüü，脫帽行個禮）

2、出示投影片

g—un—gunj—un—jun

k—un—kunq—un—qun

h—un—hunx—un—xun

學生試讀、跟讀、開火車讀

出示投影片（先讓學生拼一拼，讀一讀，再范讀，學生跟讀）出示音節(jié)和音節(jié)詞卡片看哪一組同學讀得最準（獎小紅旗）

五、鞏固學習

1、領讀一遍。

2、讀語境歌抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣員，每天按時報天氣。

un的拼音教案(篇2)

學習目標

1、學會鼻韻母un、n，能認清形，讀準音，會讀四聲。并能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yun，會讀四聲。

3、練習拼音，鞏固上兩點省略規(guī)則。

教學重點、難點

重點：學會鼻韻母un、n及整體認讀音節(jié)yun。

難點：掌握un、n的發(fā)音方法及它們的四聲。

教學過程

一、復習檢查

1、抽讀拼音卡片：

出示aneninyinyanwanwenbinpinminjuanquanxuan

指名讀──齊讀（指出整體認讀音節(jié)及三拼音節(jié)）

2、指名寫anenin。

3、復習韻母的發(fā)音方法：

問anenin是什么韻母？發(fā)音有什么特點？指名說──評議

（三個韻母都是鼻韻母，發(fā)音時要讓氣流從鼻孔出來，這三鼻韻母，我們稱三為前鼻韻母，今天我們還要繼續(xù)學習新的鼻韻母。）

三、新授

1、教學un、n：

⑴教un出示投影片：

問國上畫的什么？指導讀音

師我們借溫的音學習un。范讀──仿讀──指名讀──齊讀。

學習四聲板書ūnnǔnn自由練讀──指名讀──范讀──齊讀。

⑵教n出示投影片問圖上畫的什么？怎樣讀n？指名說──評議

師對，這幅圖是白云，我們把云字第二聲變一聲就是n的音。

學習n的四聲出示ǖnǘnǚnǜn范讀──指名讀──分組比賽──齊讀。

注un、n也是前鼻韻母，讀un時，先發(fā)u，然后把舌尖往前伸，頂住上牙床

發(fā)前鼻音，ｎ，快速連讀出un的音，讀n的音。

2、學習整體認讀音節(jié)。出示yun：

問為什么上的兩點沒有了？

指導讀音范讀──仿讀──指名讀──齊讀。

（結合n讀準yun的音）指導讀音

板書yūnynyǔnyn，指名讀──分組讀──齊讀。

3、拼音練習：

出示gkh與un相拼；

板書gungunkunkunhunhun

范讀──指名讀（可練習直呼）──齊讀

出示jqx與n相拼。

板書jnjunqnqunxnxun

⑴先出示j，指名讀，再出示n，指名讀這時j和n相拼，

問j遇到怎樣，（要去掉的兩點）這是出示音節(jié)yun，然后拼讀。指名讀──范讀──齊讀

⑵再出示:qun：

問:這個音節(jié)中，聲母是什么，韻母是什么?韻母為什么是n而不是un?這個音節(jié)應該怎樣拼讀?指名讀──范讀──齊讀

⑶再出示xun。(方法同上)指名讀──范讀──齊讀

4、看圖拼讀音節(jié):

⑴出示junzǐln

試拼音節(jié)(特別注意jun的韻母是n不是un)

⑵看圖對照音節(jié)是否讀得正確。

⑶指名讀──評議──范讀──齊讀

出示:wōsǔn。試讀音節(jié)(不要把sǔn拼讀成shǔn)看圖對照。

指名讀──評議──范讀──齊讀

5、拼讀輕聲音節(jié)：

出示duntunzunlunchun

⑴自學要求讀熟，計準確。

⑵兩人對讀。

⑶檢查自學效果。

⑷指名讀──各讀。

6、教學yyncūn

⑴出示打亂順序的yyncūn。指名學生單個拼讀。

⑵按順序排好，再連起來讀一讀，看一看是什么？板書yāyncūn。

問這是什么？（亞運村）同時板書漢字。

7、指導書寫：

⑴un分別占中格。

⑵n占中上格，n占中格。

⑶yuny占中下格，un占中格。

注意un、n、yun書寫時要靠攏，不要分家。

8、作業(yè)：

⑴熟讀課文。

⑵完成語訓上的練習。

板書

unnyun

gungunjnjun

kunkunqnqun

hunhunxnxun

yyncūn

亞運村

un的拼音教案(篇3)

教學目標：

1．能準確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學會讀兒歌。

教學重點：能準確地拼讀音節(jié)，讀準li脿n、qiān等音節(jié)。

教學難點：能準確地拼讀音節(jié)，讀準li脿n、qiān等音節(jié)。

課前準備：

拼音卡

教學過程：

一、復習

照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學讀，其他同學聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

un的拼音教案(篇4)

第一課時

教學內容

《an en in un ün》

教學目標

知識與技能：

1學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yuan yin yun”

2學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“ü”上兩點的省寫規(guī)則。

3認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

過程與方法：借助教材的情境圖，根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。

情感、態(tài)度與價值觀：感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

教學重點

前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

教學難點

前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

教學方法

講授法

教學準備

教學課件、拼音卡片

教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖）

教學過程

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

（一）教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、出示圖片引導發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？（生：看電視呢）電視上演的是哪兒啊？（生：天安門）天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

2、多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3、探究發(fā)音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4、學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？（生：球）它是什么形狀的？（生：圓的）把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5、學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān（冤案）yuán（緣故）

yuǎn（遠方）yuàn（醫(yī)院）

7、學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

（1）學生自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan

（2）回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan

（二）教學en。

1、出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？（生：摁遙控器）“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？

2、多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3、探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。（摁個門鈴en en en）師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？（生：飲料）“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2、練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

5、拼讀音節(jié)練習。

（四）教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

1、學習發(fā)un的音。

（1）教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2、學習發(fā)ün的音。

（1）小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

（2）指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

（3）學生跟讀、齊讀。

（4）編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3、探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4、學習整體認讀音節(jié)。

（1）大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：yūn、yún、yǔn、yùn）指名讀，齊讀。

（3）讀一讀，說一說：

a、（讀到y(tǒng)ún時，師述。）你能給“云”找朋友嗎？（生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。）

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b、老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。）

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的'未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2、你們已經能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3、運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？（lún chuán）

1、說說它們是由哪些拼音組成的。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）

4、在實物投影上展示學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）

5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

本課作業(yè)

1書寫an en in un ün

2拼讀書上的音節(jié)。

板書設計

an en in un ün

un的拼音教案(篇5)

【課堂實錄片段】

師：讓我們做個找朋友的游戲，好嗎？

生：(興致勃勃)好！

師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h？誰來當韻母un、n？

師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎？

生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的！

(扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎？為什么？

生：不能！因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎？

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎？

生：不行！n的墨鏡忘了摘了！

師：誰能讀出這個音節(jié)？

(學生讀qun。)

師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里？

(全班齊讀)

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎？

4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

(二)練習拼讀音節(jié)詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chēln。

(1)指導學生讀準ln，再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。

3．請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎？

學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎitn、chǐln、jūnrn、qnzi、chūntiān、cǎiyn、huāyun、sūnzi。

教學隨筆

低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。

un的拼音教案(篇6)

教學目標

1、學會前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，能讀準音，認清形，并會正確書寫。

2、開展各種拼音活動，培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力，讓學生能正確、熟練地拼讀由聲母和韻母ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點

讀準前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，掌握前鼻韻母ün與聲母jqxy組成音節(jié)時省略兩點的規(guī)律。

教學準備

課文插圖；拼音卡片；小黑板。

設計意圖

拼音教學如果不合理安排內容，不講究教學策略，不注重拼讀方法的遷移，只是一味地讓學生拼拼讀讀，那么，結果只能是老師領得口干舌燥，學生讀得索然無味。本課教學ün時，嘗試著讓學生自主學習在學習了前4個鼻韻母的基礎上，指導學生充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法，教師只稍稍點撥，學生就能基本掌握。這樣的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節(jié)詞時，則創(chuàng)設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。另外，在音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀過程中，將拼讀的難度按階梯狀分布，并安排了豐富的形式，讓學生邊玩邊讀，邊說邊讀，邊演邊讀，層次清晰而又情趣盎然。

教學過程

一、復習導入

1、今天，老師給小朋友帶來了幾位拼音朋友。瞧，它們來了：

出示卡片hjmbcwqxn，認讀。

2、我們知道n這個字母有許多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也來了。（分別出示aneninun，逐個指名讀。）

小朋友看，它們都是（生答前鼻韻母，因為它們都有一個鼻尾音n）。按順序練讀aneninun。

二、學習前鼻韻母ün

1、聽大家讀得這么帶勁，一位新朋友也趕來湊熱鬧了。（出示卡片ün，學生只看不讀。）

2、仔細看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韻母。）試著讀一讀吧。

3、這樣一來，前鼻韻母的成員都到齊了。一起讀aneninunün

4、ün可愛打扮自己了，喜歡戴漂亮的帽子。那你想給它戴那一頂帽子？指名標調，并領讀：

⑴誰能連起來讀？（按順序讀）指名領讀。

⑵調皮的ün打亂了順序，你還認識嗎？開火車認讀帶調韻母。

三、學習jqx與ün的拼讀

1、ün也愛交朋友，卻很挑剔，只和jqx做朋友：

（出示j—ünq—ünx—ün）

2、它們組成的音節(jié)應該怎樣寫？

⑴誰來試一試？其它小朋友在桌上寫一寫。

⑵它們寫對了嗎？說說理由：

是呀，我們學過這樣一首兒歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼鏡笑嘻嘻。

3、音節(jié)寫好了，誰來領著大家讀一讀？誰能一下子把這三個音節(jié)讀出來？

4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，練讀）師領讀jun，解放軍的軍。老師知道很多小朋友，特別是男小朋友，最喜歡解放軍叔叔了，我們還學過一首歌呢?。◣燁I唱我是小海軍，……，生邊唱邊表演）

5、當小海軍多神氣呀！今天就有三位解放軍叔叔要來我們班挑選小戰(zhàn)士！看，他們來了！（出示插圖）咦，這三位解放軍叔叔穿的衣服怎么不一樣？（學生試著說一說）誰來介紹介紹？

這位穿白軍裝的是hǎijūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）

這位穿綠軍裝的是lùjūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）

穿藍軍裝的是kōngjūn（出示音節(jié)，師領讀）

師指圖他們身穿（生軍裝）頭戴（生軍帽）出示卡片jūnmào這個詞誰來讀?

解放軍叔叔戴著軍帽，多神氣呀!老師這兒也有一頂小軍帽，誰想來試一試?(指名戴)

小朋友看，xx戴上軍帽，你覺得他怎么樣？待會兒哪個小朋友學得最出色，這頂神氣的軍帽就會跑到他的頭上去哦。我們先來神氣地讀一讀這個詞。

在這三位解放軍叔叔身后還飄揚著一面旗呢？你知道是什么旗嗎？

對，這是一面軍旗。（出示jūnqí，練讀）

你還能給jun找朋友嗎？

（出示jūnjiàn）老師這里正好有這個詞，誰來讀？

那你知道軍艦是怎樣的一種船嗎？（指名說）對，那是一艘用來打仗的，裝著各種武器裝備的船。（生齊讀詞語）

（補充jūnren、canjun……）

6、剛才，我們邊看圖邊認識了許多與軍有關的音節(jié)詞，下面，老師就考考大家。打亂順序抽讀以上音節(jié)詞。

7、呀，小朋友學得這么好！這些音節(jié)想跟小朋友玩?zhèn)€找朋友的游戲。想玩的小朋友坐神氣，聽老師說要求。

出示hǎimàolùqíjiànduì，學生找朋友。找對后當小老師教大家讀一讀。

四、學習整體認讀音節(jié)

1、大y看到我們教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，他們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，就組成了整體認讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀）

2、yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名讀，齊讀。

3、讀一讀，說一說：

⑴（讀到y(tǒng)ún時，師述）你能給云找朋友嗎？（生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。）

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

⑵老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家）

⑶找到家的云可高興了，爭著要向小朋友們介紹自己呢！聽，我是烏云，每次出門，身邊的伙伴一大群。風婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最調皮的是雨弟弟，又哭又鬧一路行。

⑷烏云剛說完，白云馬上站了出來，它最想給大家介紹自己千變萬化的姿態(tài)。小朋友看，白云在天空中自由地飄來飄去，風婆婆一吹，它一會兒像……，一會兒像……（學生一一接說）誰能連起來說一說白云的樣子。

教師點撥云像可愛的小動物，真有趣；小動物還動起來了呢，你的想象真豐富；喲，白云像美麗的花兒，聞到花香了嗎；小朋友自己也變成云寶寶啦，真開心……

各種各樣的白云多可愛呀！讀好它báiyún

⑸我們都是小小魔術師，剛才還是一朵朵白云，現(xiàn)在我們又變成了美麗的彩云。誰來說說彩云那漂亮的顏色？

我是彩云，我身上的顏色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！

教師點撥你說的是單個顏色（紅、白……），云寶寶變美了；你能把顏色說得更美嗎？比如金黃、火紅……紅通通、金燦燦……）

五顏六色的云，多迷人呀！練讀cǎiyún。

五、鞏固練習

1、聽了小朋友這么有趣的介紹，蘋果樹爺爺托老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐亩Y物，想知道是什么禮物嗎？蘋果樹老爺爺要小朋友闖過三關，它才讓老師把禮物拿出來。有沒有信心？

第一關開火車讀yùnjùnqúnxúnyǔn

第二關同桌合作讀jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún

第三關指名讀cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ

2、順利闖過三關啦！看蘋果樹爺爺帶著禮物來了?。ǔ鍪咎O果樹）紅通通的大蘋果你想要嗎？那么多小朋友都想要，這可怎么辦呢？有了。樹爺爺給每個蘋果都取了一個奇怪的名字，誰能響亮地讀出來，蘋果就歸誰，好嗎？（先練讀再指讀）

3、拿到蘋果的小朋友可真開心?？蛇€有的小朋友還兩手空空呢。這樣吧。拿著大蘋果讓小伙伴也讀一讀，如果他也讀得有正確又響亮，就送個小蘋果給他。如果他不會讀，你就當小老師教一教，教得好也可以再得一個小蘋果。

六、書寫ün和yun

1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四線格）你知道它們住在哪層樓嗎？（指名說）

2、生描寫，師示范講解，學生練寫。（先寫ün，再寫yun）

板書設計anenin

三軍圖

unj—ün→jun

unq—ün→qun

ünx—ün→xun

yun

un的拼音教案(篇7)

（第一板塊是設計理念。）

（第二板塊教學目標。）

第一課時：

一、教學目標

1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。

2、能夠正確認讀yin和yun兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。

（目標的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）

二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。

四、教學過程：

（一）借助圖片，初步認讀

[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

小朋友，你看到了什么？

1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容

2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）

（依據本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）

（二）發(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母

1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有n）

2、這個n讀[n]，這幾個都有n的拼音寶寶叫前鼻韻母。

3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音

（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導en、in

（3）正音：開火車讀一讀

（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）

4、鞏固讀音

（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準

（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀給大家聽

（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班對了對了，它是*，再出示完整的韻母齊讀一遍）

5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]

（1）學生自己合作學習認讀

（2）指名：學生展示并帶讀--我會讀，讀得準確的--請大家跟這位小朋友讀

（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。

6、學習兩個整體認讀音節(jié)

（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

[出示yin和yun]

（2）根據學生找到的結果隨機教學：

學習yin：找到孿生兄弟是in

你是怎么找到的？

學習yun：找到孿生兄弟n--可能誤找un

為什么找到un？（和yun長得像）

找到n的小朋友說說為什么？（遇y去兩點）

（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）

他們又有什么不一樣的地方？（yin和yun可以直接給漢字注音，是音節(jié)；in和n必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）

（4）認讀yin和yun的四聲

（三）小結鞏固--看圖找拼音

[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。

天安門（an）、摁門鈴（en）、樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）、白云（yun或un：同樹陰）

第二課時：

一、教學目標

1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》

2、能正確認讀整體認讀音節(jié)yuan及其四聲，讀韻文。

二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀

三、教學準備：

四、教學過程：

（一）復習導入：

1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)

2、認讀帶聲調韻母和音節(jié)

（二）學習拼讀

1、[出示雞蛋（dan）、打針（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？

（1）自己試著拼一拼

（2）你能拼給大家聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）

以下步驟以拼讀jīdn為例

（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

（4）開火車

（5）你還會拼這些帶an的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan、fan的蘋果]

注：學生說到打針、金子中任何一個詞語教學步驟都

同jīdn例；讀到棍子、裙子則先進行2的比較

摘音節(jié)蘋果：

en：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？

in：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？

2、un、n拼讀比較：[出示kun和jun]誰能拼一拼？

為什么jun的韻母是n（指名回答）--是呀，小看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小

摘音節(jié)蘋果：

un：你還會讀kun、hun、dun嗎？

n：你還會讀qun、xun嗎？

3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]

ynzitǎnkzhgānrnshēnxigēnqncishln

hntunjūnjinxūny

4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）

（2）指名讀兒歌

（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。

哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個？（三拼音）

看到*ian這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀煙音。

試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等

（4）學習生字半、云、她：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bn、yn、tā]

拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應的漢字]

（5）連起來齊讀一遍

（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）

（三）讀韻文，學習整體認讀音節(jié)yuan

1、[出示韻文插圖]你看到了什么？

指名回答[出示shān、tin、shln、guǒyun，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字：山和田]

你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）

2、yun拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)

你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）

學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節(jié)

3、學讀四聲

自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準

4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字左、片、右標紅。

（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。

（2）認識左、右：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

（3）連起來完整地讀一遍。

第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）

一、教學目標

1、學習帶u的三拼音的拼法

2、鞏固音節(jié)拼讀。

二、教學重難點：三拼音拼讀

三、教學準備：課件、拼音卡片。

五、教學過程：

（一）復習導入：

1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。

2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的拼音標簽]

（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。

（2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼給大家聽

（3）齊讀一遍

（二）學習帶u、的三拼音

1、音節(jié)轉（卷）筆刀的zhuan變紅，哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan

形式如：

gguan

k-（u）-an-kuan

hhuan]

自己讀一讀，你能拼出哪幾個？

3、[出示jjuan

q-（）-an-quan

xxuan]

讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--j（q、x）-u-an拼不出(這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固jqx與相拼的規(guī)則。讓學生明白看到jqx就想到朋友是。)

動動腦筋，這是為什么？（這里的u是去兩點，括號中出現(xiàn)）

4、自己再拼一拼這六個音節(jié)

5、開火車檢查三拼音拼讀

（三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子

lnlndetiān上白云piāo。

田地里有大片大片的min花。

山上guā起一zhn風。

她有一kējīnzibān的xīn。

她chuān一tiǎo花qnzi。

（四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)

un的拼音教案(篇8)

課時目標：

一、指導學生學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun，讀準音，認清形，正確書寫。

二、引導看情景圖說話，進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和口頭表達能力。

教學過程：

一、復習導入（利用拼音卡片）。

1.認讀聲母ɡ、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。單韻母u、ü。

2.認讀前鼻韻母an、en、in，整體認讀音節(jié)yin、yuan，說說發(fā)音時應注意什么。

二、看圖說話，激發(fā)興趣。

1.出示課本插圖，引導學生觀察、思考、表達。設問啟發(fā)：仔細看看圖中都有什么？你看到了什么？這是什么地方？漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

2.根據學生回答在黑板上畫出簡筆畫，并根據學生發(fā)音注出詞語白云、牛群、山村，讓學生集體回答該如何注音，并標出báiyún、niúqún、shāncūn以此引出unün和整體認讀音節(jié)yun。

三、學習前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yun。

1.學習韻母unün。

（1）借助前面學習的前鼻韻母的發(fā)音方法自己試著發(fā)unün的音。

（2）聽老師發(fā)音，做好口型跟著老師發(fā)音。

（3）自由練習發(fā)音，老師巡視糾錯。

（4）相互檢查，同桌之間互相檢查。

（5）怎樣區(qū)別unün呢，第一個方法是：看字形，有u的先發(fā)“u”音，有ü的先發(fā)“ü”音。第二個方法是：小朋友摔倒了，頭上摔了兩個包就“ün”了。

2.學習整體認讀音節(jié)yun。

（1）ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的.兩點要去掉）

（2）告訴學生yun的右邊是ün，它是一個整體認讀音節(jié)。

（3）練習讀yun的四聲。

四、指導書寫unünyun。

1.說說unünyun的組成。

2.它們在書寫時應該占什么格？

3.讓學生自己試著在四線格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

五、小結

經過今天的學習我們又認識了兩個前鼻韻母unün和一個整體認讀音節(jié)yun以及它們的書寫方式。下節(jié)課我們就開始學習它們與別的聲母的組合即發(fā)音。

un的拼音教案(篇9)

教學要求

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

教學重點、難點

1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。

2、會拼讀音節(jié)。

教學課時

兩課時。

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲韻母卡片。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、看圖，聽語境歌，引出新課

1、指導看圖。

2、聽語境歌。

3、引出新課。

三、新課

1、學習鼻韻母an：

⑴an的發(fā)音。

⑵an的四聲。

4、學習鼻韻母en：

⑴en的發(fā)音。

⑵en的四聲。

5、學習鼻韻母in：

⑴in的發(fā)音。

⑵in的四聲。

6、anenin的字型。

7、學習整體認讀音節(jié)yin。

四、鞏固練習

1、指導卡片。

2、比較in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友游戲。

2、說說in和yin的異同。

二、學習anenin與聲母的拼音

1、學習拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)。

un的拼音教案(篇10)

課時目標

1、學習五個前鼻韻母，讀準音，認清形。

2、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

課前準備

了解學生的拼音基礎，準備拼音卡片。

教學預設

一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，他們是：（板書aneninunün）

請你們仔細觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、據學生的發(fā)現(xiàn)，講解“-n”的發(fā)音。學生試發(fā)音。

設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母的字型記的更牢。另外“ü”的發(fā)音是本課教學的難點，從學生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。

二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)

1、初步前測：哪些小朋友已經認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。

2、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？

3、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。

4、開火車讀

5、讀帶調的音節(jié)。

設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調整后面的教學。

三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)

1、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“天安門”圖片，引導學生找出音節(jié)“an”。找對了，其他的學生說“對對對，是天安門的安”

2、誰能看這幅圖說一句話？

3、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？

設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學生的興趣。

四、結合生活，再找音節(jié)

1、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？

2、學生討論，交流。

設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。

五、拼讀音節(jié)

1、課件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。

2、同桌合作，互讀音節(jié)卡片。（讀的好的豎起大拇指表揚對方）

3、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標調。第二節(jié)音節(jié)標調。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。

設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和游戲為主。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。

最新拼音教案(精選六篇)

依據您所需，幼兒教師教育網小編已為您整理了關于“拼音教案”的相關資料。教案和課件是老師需要用心準備的，這就需要我們的老師自己花時間去完成。在上課時，老師應按照教案和課件來進行授課。在閱讀本文之前，請先仔細閱讀所提供的內容！

拼音教案 篇1

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

１、學習“o”：

⑴ 引導學生觀察：

這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

寫：

① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）

③ 講筆順并范寫，生跟著書空；

④ 先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

２、學習“a”：

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

⑴ 學生試著發(fā)音。

⑵ 師正音，范讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。

形：

① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：

① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

② 師講解筆順并范寫，生書空；

③ 生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

３、學習“e”：

音：

① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。

② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：

① 觀察“e” 在四線格中的位置；

② 師講筆順并板演，生書空；

③ 生獨立寫。

設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

拼音教案 篇2

9/3

一、教學內容：

學習三個單韻母的四聲，并能在四線三格中正確書寫

二、教學過程：

一、復習導入：

1、按順序認讀三個單韻母

2、抽卡認讀

二、學習a的四聲

1、創(chuàng)設情境，說說你當時會怎么說？

（1）當你聽到一個很奇怪的消息時，比如說有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋，你會怎么說？

（覺得驚奇，語調往上揚：?。∮羞@樣的事情?。。?/p>

（2）當你突然明白了一件事情的真實情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護我們的眼睛，你有會用什么語氣？

（語調下降：?。∥颐靼琢耍。?/p>

這時我們就要用到韻母的聲調，如覺得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。

2、出示a的四聲（教師邊寫邊讀）

3、請小朋友自己試著根據聲調的形狀來讀一讀，并說說你是怎樣記住這四個聲調的。

4、指導正確朗讀，學習聲調記憶兒歌：

一聲平又高，二聲往上揚，三聲降再起，四聲往下跳。

5、學生自由朗讀后指名讀、分組讀，齊讀。

6、指導在四線三格里正確書寫

單韻母寫在中格，聲調標在字母的正上方，占據上格。

7、學生練寫（在書上的四線三格中各抄寫一遍，老師個別指導）

三、同樣的方法學習o e的四聲，主要以學生自學為主

四、齊讀這三個單韻母及其四聲，小結本課內容

五、課堂作業(yè)：

抄寫這三個單韻母的四聲，每個寫兩遍。

拼音教案 篇3

一、看圖激趣，揭示課題

1、談話導入

小朋友，你們已經能夠是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

2、指導看圖，引出字母

（1）、出示掛圖，說說圖上的內容（圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞??）。

（2）、老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

a:阿姨帶我去湖邊，

o:大公雞，o o啼，

e:大白鵝，e e叫

（3）連起來說說圖意

3、教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

（4）、揭示課題：今天我們就學習第一課a o e

二、指導字音字形

1、學習a

出示字形圖，認讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認識四線三格，齊讀三遍?！笇鴮懀劝垂P順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2、同樣的方法學習o e

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o

一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e

3、練讀——單韻母（讀三遍）

三、小結：

1、這節(jié)課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

（認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道他們都要寫在中間一格）

2、鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)：

把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上（指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢）

拼音教案 篇4

教學目標：

“五”兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會用“一”、“五”說話。

、“丨”（豎）、“￢”（橫折）三種筆畫，會說它們的名稱，會書寫。

教學過程：

一、導入新課。

我們已經學了9課拼音，今天就要用拼音來幫助我們識字。

復習整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu，并打亂順序帶調認讀。

二、看圖說話。

引導學生觀察圖畫，說說圖上畫了誰，它在干什么。還要數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚，再說一句完整的話。如：“一只小貓釣了一條大魚、五條小魚?！?/p>

三、讀拼音識字。

1、指名讀拼音，看看誰先認識這兩個字，要讀得正確響亮。

2、指名試讀生字，正音。

四、字詞教學。

一：是個數(shù)字。課本上是一只小貓的“一”，一條大魚的“一”，還可用“一”說什么呢？（一個人、一只書包……）

“一”只有一畫，它的筆畫名稱是“橫”。寫的'時候從左到右，橫要平。教師邊說邊范寫。

五：也是個數(shù)字。課本上是小貓釣了五條小魚的“五”。還可用“五”說什么呢？（五個小孩、五支鉛筆……）

教師邊范寫，邊說筆順：第1畫寫橫，第2畫寫豎，從上到下，豎要直，第3畫寫橫折，橫要平，寫折時向左稍斜一點，要一筆寫成。教師用一段彩色塑料電線彎成“￢”狀，再還原，幫助學生理解橫折是一畫。第4畫寫橫，這一橫要比第一橫寫得長些。

五、復習鞏固。

認讀生字卡片及筆畫卡片。

拼音教案 篇5

(一) 復習聲母b及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀

(二) 學習聲母p

1. 實驗比較，區(qū)別發(fā)音。將薄紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時，紙片基本不動，發(fā)p時，紙片有明顯的顫動。

2. 捏橡皮泥：捏一個b，一個p，比較b、p的形。

3. 創(chuàng)編兒歌，右上半圓p p p。

4. 在四線格中寫p。

(三) 用b與i、u、o相拼的方法學習p與部分字母的拼讀

(四) 完成課后練習

1. 看圖，圖上畫了什么?

2. 以一組為例，教師指導學生學習帶調音節(jié)的拼讀方法。

3. 學生嘗試練習，師指導?！皃á po”、“bà ba”的后一個音節(jié)念輕聲。

4. 完成連一連，再次練讀。

(五) 學習兒歌

1. 看圖，圖上小朋友在干什么?

2. 教師范讀兒歌，注意聽帶有b p的字音。

3. 學生齊讀，分男女讀，加動作讀。

拼音教案 篇6

教學內容：

漢語拼音ie üe er

教學目標：

1、學會復韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學重難點：

重點：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認生字。

難點：er的發(fā)音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！

二、自主探究，合作學習

，請學生借助圖畫讀準音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學生觀察口形并進行發(fā)音練習。

3、請學生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。

8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。

üe”。

三、積累經驗，學習ye yue

這兩個新朋友除了復韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節(jié)，今天我們來認識“ye yue”。

4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導書寫。

第二課時（總第

一、抓重點，學習er

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導書寫。

二、拼讀練習，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。

三、看圖讀音，比賽學習

請學生：大家來做導游，說說這個城市有什么？看哪個小導游介紹得最好?。S學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。

2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時（總第

一、創(chuàng)設情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯矗@些小朋友在做什么？

讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學習生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節(jié)讓學生練讀。

大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。

讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結束

整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準，才能過一關。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。