長城優(yōu)秀課件

長城優(yōu)秀課件13篇。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。寫好教案課件，可以避免重點(diǎn)內(nèi)容被忽略，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？作為一個讀者我認(rèn)為“長城優(yōu)秀課件”是眾多文章中的佳品，相信這將有助于你的學(xué)習(xí)和成長！

長城優(yōu)秀課件 篇1

幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文一：表

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識時鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識數(shù)字1——12

活動過程：

一、傾聽表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！就ㄟ^聲音，吸引幼兒的興趣】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二、播放課件，認(rèn)識時針與分針?！就ㄟ^直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀察】

1、了解表與鐘的不同。

師：你們在家里的什么地方見過表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)

2、認(rèn)識時鐘，分清時針與分針。

(1)播放課件，認(rèn)識時鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤，它能告訴人們時間。

(2)播放課件，認(rèn)識時針與分針。【通過觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】

師：這兩個表針一樣嗎?，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時針，長的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時針轉(zhuǎn)?！倦y點(diǎn)的突破】

師：時針要與小朋友做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?

師：時針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。

小結(jié)：時針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時針轉(zhuǎn)?！就ㄟ^操作游戲理解順時針的方向】

三、認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)

1、認(rèn)識整點(diǎn)【通過觀察、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。

師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數(shù)字，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點(diǎn)。

(2)幼兒操作練習(xí)?！居變簞邮謱?shí)踐】

2、認(rèn)識半點(diǎn)，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對整點(diǎn)與半點(diǎn)的掌握。【動手實(shí)踐、驗(yàn)證、表達(dá)的機(jī)會】

師：幾點(diǎn)吃早飯?幾點(diǎn)第一節(jié)活動?幾點(diǎn)做操?幾點(diǎn)吃中午飯?幾點(diǎn)入睡?幾點(diǎn)下午的戶外活動，幾點(diǎn)媽媽來接?

小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時間了，也都會看表了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。

五、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線?！掘?yàn)證學(xué)習(xí)過程】。

幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文二：蠟燭燃燒的秘密

活動目標(biāo)

1、幼兒通過自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機(jī)。

2、多媒體課件及展示臺。

3、歌曲磁帶一盤，錄音機(jī)一臺。

活動過程

(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

1、課件引入。

師：你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2、了解蠟燭的用途。

蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢?

幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……

蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢!

師：小朋友，下面請你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

(二)啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師：請小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)

師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

(三)引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?

幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實(shí)驗(yàn)時要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細(xì)地看，耐心地做，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時可以想想我們平時學(xué)過的記錄方法。

2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙，有些縮手縮腳)和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流。

幼兒A：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒B：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

幼兒D：我發(fā)現(xiàn)火要滅時，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。

幼兒E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。

幼兒F：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)

(四)引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。

1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。

幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文三：土壤——植物生長的搖籃

活動目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

活動過程

1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會干枯。

2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

注意事項(xiàng)

1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

拓展思路

啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

長城優(yōu)秀課件 篇2

《長城謠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》了解歌曲的時代背景，感受長城的美和祖國大好河山不容侵犯的愛國主義精神。體驗(yàn)抗日時期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感。

2、表現(xiàn)歌曲的質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情，能有感情地歌唱。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生逐步感知歌曲情緒，從而有感情地演唱歌曲。：

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用連貫平穩(wěn)的氣息，輕柔自然的聲音有感情地歌唱。教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生欣賞一組圖片。（萬里長城）

2、師：（圖片結(jié)束后提問）有人曾這樣說：“長城背后屹立著一個民族”。長城是中華民族智慧和力量的象征，長城是祖國歷史的見證。為什么長城會像一座豐碑一樣永遠(yuǎn)矗立在我們中華兒女的心中呢？今天老師就帶大家一起去走近長城、感受長城、歌頌長城。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

一、完整聆聽歌曲錄音，感受音樂的情緒。師：剛才聽到的音樂給你怎樣的感覺？ 分組討:悲壯、蒼涼…

二、了解歌曲

1、學(xué)生閱讀歌詞

2、教師介紹歌曲

師：這是一首我們都很熟悉的曲子《長城謠》，作于1937年，劉雪庵曲、潘孑農(nóng)詞。原是為影片《關(guān)山萬里》中作插曲，后因“八一三”抗戰(zhàn)爆發(fā)影片沒拍成，但歌曲卻保留了下來。那么，1937年我們國家正處于什么時期呢？

生：日本全面侵華開始。

師：在此期間，中國人民的生活是怎樣的呢？請欣賞一組圖片。（觀看日本侵華圖片）生：討論…

3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。（二段體結(jié)構(gòu)）

A+B 討論： 歌曲的情緒前后發(fā)生了怎樣的變化？

三、學(xué)唱歌曲

1、聽老師范唱歌曲。

要求：學(xué)生仔細(xì)聆聽，特別注意附點(diǎn)節(jié)奏及老師加重語氣的關(guān)鍵字。

2、用“LU”唱旋律，在鋼琴伴奏下可多熟悉幾遍。

要求：用連貫平穩(wěn)、輕柔自然的聲音來演唱。隨音樂小聲哼唱歌曲，再次感知歌曲情緒。

想一想：你感受到歌曲表現(xiàn)怎樣的情感？

3、在鋼琴伴奏下嘗試加入歌詞演唱。

要求：在唱“萬、故、自、平、奸、淫、擄、掠、苦、奔”關(guān)鍵字時帶入強(qiáng)烈感情。

4、再次聽賞歌曲錄音。

5、跟著音樂有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。

（三）拓展

1、歷史的回想—展示抗日歌曲。（1）連續(xù)播放抗日歌曲。

（2）學(xué)生聽音樂搶答說出曲名，并隨音樂演唱。

2、課堂延伸（背景音樂《我的中國心》）

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們隨著音樂回顧了抗日時期慘烈的歷史，在歌聲中感受了不一樣的情感，看看我們眼前美好生活，我們要牢記前輩們堅強(qiáng)不屈的斗爭精神，為祖國的明天努力加油！

長城優(yōu)秀課件 篇3

《長城謠》教案

源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、體會情感，把握意象。2.理解詩歌詠物抒情的寫法?！窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1、播放長城圖片，請同學(xué)們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）

2、作者簡介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時在日記里寫詩，14歲入臺北師范藝術(shù)科，1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。

1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。

3、正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）詩歌賞析

1、聽老師朗誦《長城謠》。2.全班齊讀《長城謠》。3.探究第一節(jié) ⑴齊讀第一節(jié)。

⑵思考：從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？ ⑶要點(diǎn)：歷史 戰(zhàn)爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城，再現(xiàn)歷史滄桑。

⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱！

⑹指導(dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。4.探究第二節(jié) ⑴齊讀第二節(jié)。

⑵思考：長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：長城是民族的象征、祖國的象征，也是作者靈魂的寄托，面對它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂牽夢繞，揮之不去。

⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？

“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托?、戎笇?dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。5.探究第三節(jié) ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。

②“流進(jìn)我不眠的夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”？說說你的理解。

詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢園故鄉(xiāng)，但好夢難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。

③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。

提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因?yàn)殚L城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。

長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。6.全班有感情地朗讀詩歌，體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。7.小組朗讀，合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？

①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢境表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

8、全班齊讀《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。9.全詩小結(jié)?！堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。

（三）拓展延伸

鄉(xiāng) 愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

1、詩中用了哪些具體的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ 故鄉(xiāng)的歌，故鄉(xiāng)的面貌，古樹的年輪。

2、“鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹/永不老去”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 家始終是每個人一生的守候，身在異鄉(xiāng)，家始終是作者心中唯一的牽掛，思鄉(xiāng)之情永遠(yuǎn)不會隨時間而變淡。

（四）布置作業(yè)（1）做《長城謠》練習(xí)一、二。（2）收集你所喜愛的席慕容詩歌作品?！景鍟O(shè)計】

長城謠 席慕蓉

見證——?dú)v史恩怨 長城 象征——中華民族

寄托——思鄉(xiāng)情結(jié)

長城優(yōu)秀課件 篇4

學(xué)科：語文?? ????授課年級：三年?????????設(shè)計人：柳彬

章節(jié)名稱

蘇教版小學(xué)語文第六冊第一單元《長城和運(yùn)河》

計劃學(xué)時

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《長城和運(yùn)河》是一篇充滿強(qiáng)烈感情色彩的詩歌。作者通過對長城和運(yùn)河的具體描寫，頌揚(yáng)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，熱情地謳歌了中國古代勞動人民的勤勞與智慧，是一篇“形神兼?zhèn)洹钡拿牢摹?/p>

學(xué)習(xí)者分析

1.對于萬里長城和京杭大運(yùn)河這兩大世界奇跡，學(xué)生雖然有所耳聞，但近距離的接觸、了解并不多。

2.對于三年級的學(xué)生來說，由對這兩大奇跡的了解提升到對祖先的贊嘆、對民族的愛，對民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學(xué)的空間。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語言來描述圖片內(nèi)容。

過程與方法：

通過課件的展示和詩歌語言文字的學(xué)習(xí)，感受長城的壯麗與運(yùn)河的秀美之景。

情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件以及搜集長城、運(yùn)河和其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：如何貼近學(xué)生的形象思維，感受長城與運(yùn)河的“形”美？

2、解決措施：在廣袤無垠的中國土地上，從東到西綿延萬里的長城和從北至南縱貫千里的運(yùn)河要在學(xué)生頭腦中留下鮮明的印記，惟有抓住三年級學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，通過影象資料的播放給學(xué)生帶來視覺的震撼，然后逐步走近這兩大人間奇跡，感受長城與運(yùn)河的“形”美和簡潔凝練的詩歌的“形”美。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：如何提升學(xué)生的抽象思維，領(lǐng)會長城與運(yùn)河的“神”美？

2、解決措施：通過課件內(nèi)容的再現(xiàn)和感染，通過語言文字學(xué)習(xí)的逐步深入，引領(lǐng)學(xué)生去追溯歷史，了解歷史，撫今追昔，感受民族文化的博大精深，升騰起與詩歌作者相呼應(yīng)的愛國熱情。這一“神”美的育人價值在課堂上既是外顯的，也是內(nèi)隱的，它滲透在教師的課件設(shè)計中，滲透在語言文字訓(xùn)練中，滲透在學(xué)生的朗朗讀書聲中。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時間

設(shè)計意圖

第一課時

談話導(dǎo)入

1、我們中華民族上下五千年，有著光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢，用自己的聰明才智創(chuàng)造出一個個人人間奇跡。如萬里長城、京杭大運(yùn)河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進(jìn)壯麗雄偉的萬里長城和氣勢磅礴的京杭大運(yùn)河，近距離的感受長城與運(yùn)河的雄奇。

2、隨機(jī)出示長城與運(yùn)河畫面。

3、交流資料，初步了解。

4、板書課題：長城和運(yùn)河

觀看視頻，交流體會。

5

結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)

初讀感知

過渡：通過閱讀相關(guān)資料，相信大家對長城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們再來看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長城與運(yùn)河的。

1、 自由朗讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利。（一定要給充分的時間）

2 、檢查自讀效果，隨機(jī)正音。

3 、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。（目的是讓學(xué)生整體感知）

4 、組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，達(dá)到正確流利，相機(jī)指導(dǎo)朗讀時的停頓，努力讀出詩的韻味。

按要求自讀課文。

交流。

15

結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時高效的。

學(xué)習(xí)生字

1 、嘗試自己分辨、記憶字形，互相交流啟發(fā)。比一比，看誰的記憶方法好，記得準(zhǔn)，記得快。

2 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句，借助圖片，在語言環(huán)境中理解新詞。

3、師在黑板上范寫，生書空。

1、交流。

2、書空

3、交流后描紅

15

第二課時

學(xué)習(xí)

第一段

a、體會俯瞰之感。

1.師導(dǎo)入：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到奇異的景象時是怎樣的心情呢？

2.指導(dǎo)讀出這種驚喜的

心情。

b、欣賞壯觀之景。

1.播放影象資料。

2.講解2、3句：

通過課件來呈現(xiàn)地圖，逐步呈現(xiàn)長城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及途徑省份。

3.指導(dǎo)讀出“壯觀之景“。

c、抒發(fā)自豪之情。

1.補(bǔ)充長城資料，

豐富學(xué)生的感知。

2.播放背景音樂，指導(dǎo)學(xué)生讀出第4句的自豪之情。

1.體會心情

2.有感情地朗讀第1句

1.?觀看影象資料：

俯瞰長城時的壯麗之景。

2.形象地了解長城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及途徑省份，來交流、體會長城如“巨龍”般的氣勢。

3. 有感情地朗讀第2、3句

1.?閱讀資料，體會

祖先的勤勞、智慧。

2.在背景音樂的襯托下，有感情地朗讀、背誦第一段。

20

借助課件，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。

學(xué)習(xí)

第二段

a.欣賞大運(yùn)河

播放課件來呈現(xiàn)京杭大運(yùn)河常州段的一些照片。

b.描繪大運(yùn)河

1.????? 布置要求：先朗

讀再來看圖說美景。

2.????? 引導(dǎo)學(xué)生選擇

合適的課外資料來介紹其他照片，組織提升學(xué)生的語言。

c.贊美大運(yùn)河

播放影象資料，指導(dǎo)朗讀贊美之情。

觀看照片

1.?朗讀第一節(jié)，運(yùn)

用學(xué)到的語言來說美景。

2.運(yùn)用合適的課外資料來描繪照片

有感情地朗讀、背誦第二段。

15

借助課件，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。

總結(jié)提升

1.引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀背誦。

2.總結(jié)提升，布置作業(yè)。

1.四人小組合作，朗讀背誦整篇詩歌。

2.升華感情，了解作業(yè)。

5

板書設(shè)計

1長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏曲折蜿蜒

奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)　古代勞動人

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京　南到天堂杭州

教后反思

見博客“回復(fù)”部分。

長城優(yōu)秀課件 篇5

時?間

2011、2、20

年?級

三

學(xué)?科

語文

說課人

周華

教學(xué)內(nèi)容

長城和運(yùn)河

共?2??課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

3.能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

說重點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低中年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好文中的關(guān)鍵詞語。

說難點(diǎn)

通過多種形式的朗讀以及借助圖片和有關(guān)資料，引起學(xué)生的共鳴，感受萬里長城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，從而頌揚(yáng)中華民族祖先的勤勞和智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

說教法Yjs21.COm

圖文結(jié)合，形象感悟；課內(nèi)外結(jié)合，立體感悟；美讀成誦，深入感悟。

說學(xué)法

品讀、欣賞、感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

板書設(shè)計

有關(guān)長城、大運(yùn)河的圖片資料、中國地圖

勤勞與智慧的結(jié)晶

長城→巨龍????長城??大運(yùn)河→綢帶

作業(yè)

設(shè)計

1.課堂作業(yè)。??完成課后習(xí)題第三題。??　2.課后作業(yè)。

說

教

學(xué)

過

程

（一）教材說明

本文是一首飽含愛國懷感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。?全詩由兩部分組成，分別描寫了贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。兩部分的結(jié)構(gòu)相同：均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。全詩語言優(yōu)美，感情真摯，讀起來瑯瑯上口，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好篇章。文中有兩幅插圖優(yōu)美形象，展示了長城蜿蜓在崇山峻嶺間的雄姿和運(yùn)河在平坦的大地上綿延伸展的動人風(fēng)姿，有利于學(xué)生對長城與運(yùn)河“奇異的景象”的體悟。

教學(xué)主要流程

（一）初讀感知。學(xué)習(xí)本課，教師可以先和學(xué)生一起回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，如：長城、故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入課題，并出示長城與運(yùn)河的畫面，讓學(xué)生形象感知長城與運(yùn)河的雄奇。初讀課文，教師應(yīng)給學(xué)生充足的時間自由朗讀課文，要求學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，不添字、不改字、不漏字、不回讀、不讀破句。檢查自讀效果時，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。另一方面要引導(dǎo)結(jié)合具體詩句，借助文中插圖，在語言環(huán)境中理解一些詞語的意思，如“連綿起伏”、 “曲折蜿蜒”等。在學(xué)生自學(xué)中完成了教學(xué)的認(rèn)識目標(biāo)。

（二）精讀感悟???學(xué)習(xí)第一部分，教師可讓學(xué)生先觀察欣賞文中長城的插圖（或其他音像圖片資料），再引導(dǎo)學(xué)生讀詩文，從“東起……西到……”的詩句，體會長城的綿延萬里的特點(diǎn)。教師也可借助地圖，顯示長城由東到西所跨越的省市，深化學(xué)生對長城“長”的特點(diǎn)的體悟。至此，教師可指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，邊讀課文邊想象長城的雄姿。接著，師生共同交流有關(guān)長城的建造、作用、規(guī)模、地位等方面的資料，使長城在學(xué)生腦海中形成立體的形象，豐富學(xué)生的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。為突破重難做好鋪墊。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過美讀把自己體會到的作者對長城的熱愛、頌揚(yáng)之情以及強(qiáng)烈的民族自豪感等盡情地表達(dá)出來。第一部份的教學(xué)重難點(diǎn)也就在學(xué)生的美讀中游刃而解了。第二部分的學(xué)習(xí)過程與方法可以與第一部分大致相同，首先是圖文結(jié)合，感悟運(yùn)河的特點(diǎn)。抓住“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體悟運(yùn)河縱貫幾千里的綿長和銀光閃閃如綢帶的柔美。借助地圖，顯示運(yùn)河的流域，體會運(yùn)河的壯觀、奇麗。通過指導(dǎo)感情朗讀，把感受表達(dá)出來。接著，師生也可共同交流有關(guān)運(yùn)河的建造、作用、規(guī)模等資料，使學(xué)生的知識和情感體驗(yàn)更為豐富。這也是為解決第二部份的重難點(diǎn)做好輔路的。最后，可以通過美讀，把悟得的感受與體驗(yàn)到的情感真切自然地表達(dá)出來。如果學(xué)生難夠感情飽滿，情真意切地誦讀這部份，我想學(xué)生與解決課文的重難點(diǎn)已接近0點(diǎn)。完成本課的教學(xué)目標(biāo)也水到渠成。

長城優(yōu)秀課件 篇6

一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖，了解圖意

１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

板書課題：

長城

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

２、介紹長城：

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０～前４７６）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞

１、自由讀課文，劃出生字新詞。

２、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。

３、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)

４、掌握生字新詞：

拍攝（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 氣魄（pò）

嘉（jiā）峪（yù）關(guān) 崇（chóng）山峻（jùn）嶺

５、理解字詞：

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

三、圖文結(jié)合，了解文意

１、觀察彩圖，了解圖意：

（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

⑴ 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？

（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

⑵ 長城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間。）

⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？

（長和高大）

⑷ 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？

（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

２、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：

⑴ 介紹觀察點(diǎn)：

運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？

（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（在長城上）

⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？

抓住觀察重點(diǎn)：

長城。

① 你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？

（長、大、彎）

② 再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？

（高大、堅固）

（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

四、再讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文：

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）

２、分組討論：

說說課文各節(jié)的內(nèi)容：

第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

３、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：

啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：

⑴ 一條“龍”。

⑵ “高大堅固”。

⑶ 結(jié)晶。

⑷ 奇跡。

（或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

長城優(yōu)秀課件 篇7

鴻雁感言：

諸校是個真思考的人。所以，且不論課的成敗，先搬過來品評一番，想來不會介意。第一課時三大板塊，十分鐘一個導(dǎo)入，夠牛，正像干國祥等人后來評論的一樣，純屬多余。第二板塊誦讀不足二十分鐘，第三板塊識字十余分鐘。看來，諸校首先關(guān)注的并不是文章體裁：詩歌是不是該上出詩情來？但是，拋開遺憾不提，拿開學(xué)第一課開刀，恐怕讀貼的你我未必就有這份勇氣，而課后評點(diǎn)與改進(jìn)意見更顯金貴，彰顯出這是一場不講價的研討——教學(xué)中，我們需要這樣的研討（拒絕好好先生的研討）。

題記：

感謝諸向陽校長的自告奮勇，并提供了一個極有探討價值的案例。這毫無疑問是新教育有效教學(xué)研究旅程中，具有歷史意義的一堂課，也是新教育小學(xué)有效教學(xué)范式的第一塊基石。

若沒有這樣的勇氣與課堂，我們就無從接近真理。

上午第一節(jié)，8：35，三（9）班教室，與陳金銘和三年級語文老師一起聽諸向陽校長的《長城和運(yùn)河》一課，這是新教育小學(xué)每日對課堂進(jìn)行觀議思活動的開始。

課前，學(xué)生們或在各自的座位上，或者跑到朋友那邊，玩得不亦樂乎，臉上洋溢著我們在課堂上極難看到的光彩。把這種迷人的光彩，保留、延伸到我們的課堂上，在求知的過程中讓學(xué)生容光煥發(fā)，這正是我們理想，但事實(shí)上，我們目前遠(yuǎn)未能夠達(dá)到。這并非是口號與一時沖動所能夠完成的重任，而阻攔它的，不僅僅是我們的專業(yè)素養(yǎng)還不夠理想，更主要的是因?yàn)槲覀兊姆N種“見障”時時妨礙著我們突破自己的舊皮膚。

我坐在教室的前側(cè)，選定第一排兩個學(xué)生，女生 ，我在筆記中記作a，男生 ，我在筆記中記作b。

我問a，預(yù)習(xí)做過了嗎？做在哪里？——因?yàn)槲铱吹剿麄兊恼n本，都是干凈得一筆未染，而且也沒有預(yù)習(xí)筆記本。

a回答：預(yù)習(xí)過了，老師就叫我們讀……

我在前天與昨天晚上，一直在思考預(yù)習(xí)這個問題。我認(rèn)為可以確信的一點(diǎn)是，模糊的，不能檢測的預(yù)習(xí)，既在知識習(xí)得上會低效，而且還根本無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。精確與檢測，這可以視為預(yù)習(xí)的兩大要點(diǎn)。

當(dāng)然，這是開學(xué)第一課，有許多因素制約著我們，最重要的就是書本剛剛發(fā)下去，老師剛剛開始備課，可能大家都沒充分的時間，來考慮這個至關(guān)重要的問題。

鈴聲響起。

諸校長先讓同學(xué)們背誦了一下冰心的詩《繁星》：

成功的花

人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！

而當(dāng)初她的芽兒

浸透了奮斗的淚泉

灑遍了犧牲的血雨

然后在老師一小段詩意與激qing的講述后，師生們正式開始了《長城與運(yùn)河》的旅行。課文如下：

第一環(huán)節(jié)中，諸校長在打開書本之前的問題與口頭練習(xí)有：

說一處我們偉大祖國的名勝古跡……

看老師板書課題，齊讀課題；

說說長城，說說長城的樣子；

說說運(yùn)河，說說運(yùn)河的樣子；

逐一出示長城和運(yùn)河教學(xué)掛圖，說說圖上的長城和運(yùn)河；

至此，大約用了十分鐘。這是第一板塊，可以視為一個比較長的“導(dǎo)入”。

有學(xué)生在描述長城與運(yùn)河時，用到了“巨龍”與“綢帶”的比喻。

在全過程中，我觀察的學(xué)生除聽同學(xué)在回答外，只有一處個體活動，a對b說，（掛圖中的長城與運(yùn)河）太小了。這時候，老師的問題是：運(yùn)河是什么樣子的。

諸校長用“那么詩人筆下的長城與運(yùn)河，又是什么樣子的呢”來過渡教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打開書本，進(jìn)行第二板塊，重點(diǎn)在朗讀的教學(xué)。

先學(xué)生自讀兩遍。a聲音極小，b出聲。

然后諸校長逐段抽一個學(xué)生檢查朗讀，讀第一段的學(xué)生讀得錯誤百出，諸校長引導(dǎo)學(xué)生對其指正，此生讀第一段共三遍，近五分鐘。但a與b皆成為漠不關(guān)心的看客。

第二段朗讀一遍即過。

然后，諸校長再讓男生讀第一段，女生讀第二段。問：

兩節(jié)詩，哪一節(jié)寫長城，哪一節(jié)寫運(yùn)河？

兩個學(xué)生作了回答，但事實(shí)上，所有的學(xué)生都知道答案，而且詩句中有明確的詞語。這本不是一個問題。老師的本意或在后面一個問題：

標(biāo)題中的運(yùn)河與長城可不可以換過來？

不過，這個問題也沒什么真正的挑戰(zhàn)與明確的意圖。

此后，學(xué)生再讀課文。

至此，課堂進(jìn)行到近三十分鐘。也就是說，第二個板塊朗讀，計用時近20分鐘。

最后的十來分鐘時間，老師讓同學(xué)們放下書，用課文中的八個生字（除“朽”字外），再配上字形相近的另外八個字，要求辨字組詞。

a抄全部題目后再組詞；b直接組詞。b完成速度比a要快，用時約六七分鐘，但質(zhì)量較a略低。關(guān)鍵是“蜿蜒”的“蜒”，理解為“蜻蜓”的“蜓”，但仍然寫作“蜒”，——這是因?yàn)樾『诎迳厦嬗蟹蹲郑皇堑谒墓P豎折分成了兩筆來寫。另外有一個詞語組錯。

我看到兩個人完成后無事可做，就建議他們交換作業(yè)進(jìn)行批改，a幫b批出了兩處錯誤并對他指出了。

最后一兩分鐘，諸校長著重講了“蜒”字，抽學(xué)生組了四個詞，但另外的字的書寫及理解，以及組詞的正確性，已經(jīng)來不及更細(xì)致地檢查。

綜觀課堂，共分第一板塊特殊導(dǎo)入10分鐘，老師的本意是為第二教時的內(nèi)容服務(wù)的；第二板塊課文朗讀近20分鐘；第三板塊生字教學(xué)10分鐘有余。

課后，上課和聽課的九位老師聚在我辦公室，進(jìn)行了相當(dāng)直率、深入的討論，形成了諸多教學(xué)上的共識。

對諸校長此課，大家的改進(jìn)意見如下：

第一個“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)10分鐘可以整個刪除；

第二個朗讀課文環(huán)節(jié)用時20分鐘，但基本在同一個層面的朗讀，應(yīng)該有明確朗讀的技法、朗讀知識點(diǎn)的指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行方向明確的提升性朗讀練習(xí)，譬如節(jié)奏與重音的訓(xùn)練?？梢酝瑢W(xué)間、小組內(nèi)互讀。

第三個環(huán)節(jié)辨字組詞是最為緊扣目標(biāo)，且較為有效的。但可以在小組內(nèi)的互批上建立更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦颍訌?qiáng)反饋。同時，對某些生字還應(yīng)該加以重點(diǎn)教學(xué)。

至于或刪除或改進(jìn)后的課堂，在扎扎實(shí)實(shí)完成字、詞、朗讀的教學(xué)后，還能省出來的時間，則可進(jìn)行“貼切的比喻”這一知識點(diǎn)的教學(xué)。這個知識點(diǎn)也可以與朗讀結(jié)合起來進(jìn)行。

對諸校長課堂上對一個學(xué)生三次重復(fù)讀第一段并進(jìn)行指導(dǎo)，共耗時近五分鐘，大家認(rèn)為，根據(jù)課堂觀察，這時候其他同學(xué)處于一種漠不關(guān)心的狀態(tài)，也就沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。最佳的處理辦法是直接給予評價并采取課后措施：“你的預(yù)習(xí)太不扎實(shí)，今天讀得太差，明天傍晚到我那里來背出課文。”而不能讓其他同學(xué)作太長時間的坐等與觀望。

另外，還有一些關(guān)于此課教學(xué)上的具體建議：

一、在生字中，除必講易錯字外，每次可伺機(jī)講規(guī)律性的字及有特殊意義的字，譬如這次可重點(diǎn)講講“族”字，以及同一部首下的“旗”字一族：旗、旌、旗、旃、施、旄……

“族”這個字，由“旗幟＋箭矢”構(gòu)成，表示同一旗幟之后的用武器保衛(wèi)自己、獵取獵物的共同體，即氏族、家庭、民族。對我們今天而言，這面旗就是五星紅旗，而矢，則包括坦克、軍艦、導(dǎo)彈甚至核彈在內(nèi)的一切武器。

而對“蜒”這樣特殊的易錯字，建議可以用填空來強(qiáng)調(diào)，如：“蜒”這個字共有___畫，第四畫是___。

二、在讓男生讀第一段，女生讀第二段時，可問“為什么要讓男生讀第一段，女生讀二段”？其實(shí)這背后大有講究，因?yàn)榈谝欢问侨荷缴系拈L城，用巨龍來比喻，比較雄壯；第二段是平原上的運(yùn)河，是水，用絲綢來比喻，相對而言比較“柔軟”。這一問，事實(shí)上也就將朗讀技巧，比喻的貼切，都蘊(yùn)含于其中了。

三、本課的核心知識能力目標(biāo)可設(shè)定在兩個：依據(jù)格式仿寫，理解并運(yùn)用貼切的比喻。比喻可以在朗讀時結(jié)合著講，仿寫應(yīng)該放在第二課時完成，二者需要在仿寫中結(jié)合。

比喻的貼切可以在上面建議二的基礎(chǔ)上，討論可否將“巨龍”與“綢帶”二者互換，并在仿寫中進(jìn)一步體現(xiàn)。

仿寫，則是注意詩歌的“重復(fù)”特點(diǎn)，以及題材（主題）與比喻的準(zhǔn)確性。即：

1. 仿寫在這里事實(shí)上是續(xù)寫第三段，續(xù)寫時，開頭與結(jié)尾的四句詩是原封不動抄寫的。要跟學(xué)生講明，這是詩歌的重復(fù)，以加強(qiáng)一種韻律感，即一唱三嘆。

2. 在仿寫的題材上，要注意既不能用自然景觀，如三峽；也不能用國外的人類奇跡，如金字塔；還不能用現(xiàn)代的建筑，如明珠塔。但這些不應(yīng)該建立在教師講解的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置一個題目，讓學(xué)生在若干題材中選擇，學(xué)生的錯誤選擇，正好是探討的基礎(chǔ)。譬如，可出示“金字塔、九寨溝、莫高窟、樂山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠塔、故宮、美國自由女神像、秦始皇兵馬俑”等詞語，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備挑哪一個來續(xù)寫，在辨析之后，再開始續(xù)寫。續(xù)寫時，要提醒注意比喻的貼切。

3. 仿寫可以按照以下的格式來“填寫”：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像_________________________

___________________________

___________________________

__________譜寫了_______詩篇。

是誰創(chuàng)造這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

四、因?yàn)閷殤?yīng)正處于京杭大運(yùn)河邊，所以，可布置一道特殊的課外作業(yè)：在老師和家長的幫助下，查閱京杭大運(yùn)河的相關(guān)資料（可在教室作資料展），利用星期天時間讓爸爸媽媽陪伴，與同學(xué)家庭結(jié)伴游玩運(yùn)河。寫下“運(yùn)河記”。

在教學(xué)框架上，大家達(dá)成以下共識：

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一定要繼續(xù)加強(qiáng)，預(yù)習(xí)什么并如何預(yù)習(xí)，一定要讓每個學(xué)生明確，學(xué)生要能夠“動手做”，課堂內(nèi)要能夠進(jìn)行檢測反饋評估——尤其是要利用小組內(nèi)的檢測評估流水線。

二、三年級及以上學(xué)生，預(yù)習(xí)的主要目的已不再是能在課堂上把這篇課文學(xué)得更好，而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力與習(xí)慣，最終在五六年級達(dá)到一個人能完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、每一個板塊，應(yīng)該清楚緊扣哪一個知識點(diǎn)；落實(shí)的程度如何，要有一定的個體學(xué)生訓(xùn)練量，及必要的檢測評估反饋。

四、個體學(xué)生的訓(xùn)練量，仍然極容易甚至最容易在教學(xué)中被忽略。也就是說，我們教學(xué)框架中的右手欄，大家沒有真正認(rèn)識到其意義所在。

還有一些關(guān)于教學(xué)的建議及技巧：

一、三人小組要形成常規(guī)性的學(xué)習(xí)小組，要建立小組的檢測評估流水線，可依據(jù)學(xué)生知識高下，分為a、b、c三人，最優(yōu)秀的a居中，批閱較差的c，c批閱b，b批閱a。各自在完成任務(wù)后，自動地?zé)o聲地將練習(xí)本交到批的那位同學(xué)桌邊，自己靜靜打開書本，在自己完成并獲得應(yīng)批閱的那位同學(xué)的練習(xí)本后，自動用規(guī)定的方式進(jìn)行批閱。在此過程中，甚至不必要任何聲音——除需要討論的題目之外。

二、每個學(xué)期要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個“錯誤本”，對一切練習(xí)中的錯誤，要將題目抄在這個“錯誤本”上。但不要做出答案，因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生思考，而且在復(fù)習(xí)時能夠持久起到作用。

以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的寫作有所幫助。

長城優(yōu)秀課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的感悟，獲得審美愉悅。

2、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生會欣賞詩歌，更好地品味詩歌。

3、在學(xué)習(xí)詩歌中培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

4、學(xué)習(xí)會仿寫詩歌。

【教學(xué)流程】

一、以“境”導(dǎo)讀

1、有一種情感，曾經(jīng)流淌文人騷客的筆端，像涓涓的細(xì)流匯成的江河。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

煙波江上使人愁。

露從今夜白，

月是故鄉(xiāng)明。

(吟唱)天上一個月亮，

水里一個月亮，

天上的月亮水里，

水里的月亮在天上。

而現(xiàn)在，

鄉(xiāng)愁是灣淺淺的海峽，

我在這頭，

大陸在那頭。

這是一種什么的情感？(鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)思)

2、作者簡介

席慕蓉，臺灣女詩人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，長在臺灣，20世紀(jì)八十年代回故鄉(xiāng)。

二、以“法”引讀

1、你們以前讀過詩嗎？讀詩有什么方法？

2、先學(xué)生讀，再教師范讀，讓學(xué)生作比較，誰得更好？好在哪里？

學(xué)生給生字注音，學(xué)生討論劃分節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)，然后集體解決難點(diǎn)。

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

3、推薦學(xué)生朗讀。

三、以“情”賞讀

1、你認(rèn)為應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀？

2、教師范讀

⑴學(xué)生關(guān)上課本，體會詩的感情。(思鄉(xiāng))

⑵從哪些詩句可看出？(第三節(jié))

⑶要做夢，須入睡；無眠，則未入睡。那作者說“無眠的夢”，不矛盾嗎？如何理解這樣的矛盾呢？(作者想回家鄉(xiāng)想得夜不能寐，希望自己能早日回到家鄉(xiāng)。)

四、以“議”品讀

1、詩的感情如何表達(dá)呢？(借助具體可感的事物)

2、男女生輪讀，想象。借助了什么事物？(敕勒川 陰山下 月色 黃河 長城)

3、為什么要借助長城？有何深意？(組織學(xué)生討論：因?yàn)樵谒兄袊说男闹虚L城是祖國的象征，是中華民族的象征，長城作者的心靈深度更是故鄉(xiāng)的象征，是自己的爹娘。)

4、從哪些詩句可以看出？

教師朗誦第一節(jié)，學(xué)生想象，想到了什么？

5、這種愛國之情非常非常的濃烈，你從哪些詩句可以看出？(第二節(jié))

6、自由朗誦第二節(jié)詩，說說要讀出什么樣的味來。

7、比賽朗誦，互相評論。

五、以“聽”背讀

1、學(xué)生推薦一個學(xué)生來范讀，其他同學(xué)關(guān)上課本聽讀，準(zhǔn)備背誦。

2、學(xué)生背誦。

3、假如席慕蓉就在我們教室聽課，你想跟她說些什么？提些什么問題？

六、以“仿”創(chuàng)讀

1、假如要我跟她說，我想說下面的話，同學(xué)們想聽聽嗎？那下面我說了，你們把你們自己當(dāng)作席慕蓉，那想又會跟我說些什么呢？

“慕蓉奶奶，我讀了你的詩，我為你濃濃的故鄉(xiāng)情節(jié)打動了，我也想學(xué)寫一首詩，你能幫我指點(diǎn)點(diǎn)嗎？”

學(xué)生回答后，教師引出寫作要求。

⑴詩句形式：

⑴盡管……

盡管……

你……

⑵為什么……

而……

有……

有……

有……

⑵可以將“⑴⑵”連起來寫，也可以分開來寫，也可以寫一句二句。

⑶要傳達(dá)一種感情。

⑷要有具體可感的事物。

2、學(xué)生朗誦自己的作品，師生賞析。

【板書設(shè)計】

板書1：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

長城優(yōu)秀課件 篇9

《長城贊》教學(xué)反思

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力，

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會了文章字里行間所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做。（有能力的同學(xué)可以全做，其他的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選做。）

1.學(xué)生再說說對聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的？

2.你對現(xiàn)在游長城的人，在上面隨便刻畫，游什么看法？

3.課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報。

這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生，一舉兩得。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果。

《長城贊》教學(xué)反思

教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。

圍繞這樣的目的，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，設(shè)計了這樣的問題：“對聯(lián)中哪些語句是作者觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

《長城贊》教學(xué)反思

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。

教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動。圍繞這樣的目的，在精講課文時，設(shè)定了“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”的問題，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。

我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生試著理解對聯(lián)的的含義，并盡量先熟讀課文。在課堂上，我又抽出了相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生“讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解到位多了?，F(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。而且這種時間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r間。上完這節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這和課前預(yù)習(xí)的功勞分不開。

總之，六年級復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，唯有盡可能地提高課堂學(xué)習(xí)效率，才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)。

《長城贊》教學(xué)反思(匯報)

《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。

從這個課例我得到幾點(diǎn)體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。

1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

2、教無定法，教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料，準(zhǔn)備在各個時機(jī)出示，但是教學(xué)時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。

3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！

改進(jìn)設(shè)想：

課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián)，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內(nèi)容。

長城優(yōu)秀課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情。

3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的感情，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)

一、導(dǎo)入

1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？

2、你對長城了解多少？

3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？

二、認(rèn)識作者

說到《長城贊》這課文，老師想請大家認(rèn)識一個人，羅哲文。

課件展示

師補(bǔ)充介紹

三、初讀課文

1、自由讀課文。

2、認(rèn)識生字，多音字：垛，還有隘黎

3、指名讀，齊讀。

四、默讀課文

1、默讀課文，明確讀書要求。

2、學(xué)生自己默讀。

3、交流

不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

4、老師有一個問題，這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？

上聯(lián)：從時間入手

第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，。

下聯(lián)：從空間入手

第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點(diǎn)，第三句，。

五、、板書

時間豐碑中華民族的

空間

六、拓展

1、我們說，這是一幅對聯(lián)，那么你知道對聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？

2、課件出示對聯(lián)特點(diǎn)。

七、作業(yè)

對下聯(lián)：物華天寶引得仙女下凡來

為自己的班級或?qū)W校寫一幅對聯(lián)。

長城優(yōu)秀課件 篇11

教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入，揭示課題：

1、出示：駕駛（注音）指名拼讀，齊讀詞語。說一說用什么方法記住這兩個字。

2、師：今天，我們要和飛行員一同駕駛飛機(jī)飛上藍(lán)天，請你們閉上眼睛，聽一聽，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么情景？

師讀課文

3、指名學(xué)生交流看到什么。出示圖片（長城、運(yùn)河）

出示詞語：萬里長城、京杭大運(yùn)河。指名讀，齊讀詞語。師：萬里長城大家很熟悉；運(yùn)河不同于黃河，它是由人開鑿、挖掘出來的，是人工河流。

4、出示課題，齊讀。通過學(xué)習(xí)這首詩來了解這兩大建筑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字

1、借助拼音讀通課文。

2、同桌檢查交流，及時正音。

3、重點(diǎn)反饋個別字詞讀音：

創(chuàng)造、首都、北京、中華民族、譜寫

（1）開火車抽讀，注意紅色字的讀音

（2）齊讀

4、將生字送回課文，分男女生再讀課文

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知

1、默讀課文，找出課文中一個最能寫出長城和運(yùn)河特點(diǎn)的詞語，用圈圈出。

2、指名交流

出示：壯麗。學(xué)習(xí)生字“壯”板書。

3、壯麗就是壯觀、美麗的，你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（1）自讀

（2）指名讀，評價

四、細(xì)讀課文，圈劃詞句，理解內(nèi)容

1、再讀課文，根據(jù)要求圈劃詞句。哪些詞句寫出長城和運(yùn)河的特點(diǎn)。

（1） 自讀，直劃

（2） 同桌交流，互相補(bǔ)充。

集體交流，出示：像巨龍穿行在大地、連綿起伏、曲折蜿蜒、東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)

像絲帶飄落在大地、銀光閃閃、伸向天邊、從首都北京到天堂杭州

借助圖片讀好詞句

（1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地，她跟山脈一樣，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒；指名讀句：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊度讀。

（2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱為“天下第一關(guān)”；西到甘肅省的嘉峪關(guān)，那里自古以來被稱為“天下雄關(guān)”，總長6700公里。長城氣勢之壯麗，跨度之長，難怪被稱為世界建筑史上的奇跡之一。指名讀：東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。

（3）圖3：誰已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話：（京杭大運(yùn)河）像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。

學(xué)習(xí)“絲”，板書，注意筆畫。

師補(bǔ)充：讀得真好。是呀！京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河。讓我們一起通過朗讀，讀出長城與運(yùn)河的壯麗景象。師生配合讀文。

出示：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像絲帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

從首都北京到天堂杭州，

京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

2、通過補(bǔ)充資料，了解課文內(nèi)容

（1）聽一聽，老師是怎么介紹這兩個人間奇跡的。

長城距今已有2000多年的歷史，她長達(dá)6700公里，是中國偉大的軍事建筑。她規(guī)模浩大、氣勢壯麗、歷史悠久，是世界建筑奇跡之一。

京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟(jì)、文化。也是世界建筑奇跡。她們的建造凝聚了古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng)造了這些人間奇跡。

（2）根據(jù)資料，小組合作交流，你對長城和運(yùn)河有了什么了解。

（3）指名交流。

3、現(xiàn)在讓你們駕駛飛機(jī)親自從高空欣賞祖國這壯麗的景象吧。

觀看錄象，直觀感受。師范讀課文。

4、交流觀看感受。組織賽詩會，用各種形式讀好全詩。（男女生賽、同桌賽等形式）

5、總結(jié)全文，通過朗讀詩歌了解了長城和運(yùn)河，她們都是人間奇跡。

讓我們來回憶一下這壯麗的景象。

四、拓展練習(xí)

1、出示填空，練習(xí)說話：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看到萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。我看到京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。

中國還有哪些人間奇跡，說出名字，簡單介紹。（樂山大佛、故宮）

我看到。

課外作業(yè)，查閱這些人間奇跡的有關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、游戲激趣，比一比，再組詞（看時間）

駕——架壯——狀駛——使 譜——普

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“駕 駛 壯 譜 創(chuàng) 華 絲 首 京 堂”11個生字：在田字格中正確書寫，并記憶“壯創(chuàng)華京堂”5個漢字。積累詞語“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”

2、通過閱讀了解萬里長城和京杭大運(yùn)河的壯觀，感受她們是中華民族的驕傲。

3、能(）正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好這首詩歌。

2、能在熟讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充了解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)感受她們是中華民族的驕傲。

長城優(yōu)秀課件 篇12

《長城贊》教學(xué)反思

教學(xué)《長城贊》時，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設(shè)計了這樣的問題：“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫長城之偉大？各寫了什么內(nèi)容？”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。

這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。

《長城贊》教學(xué)反思

巍巍長城，雄偉秀麗，氣勢磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來，長城以其壯麗的景色，吸引著無數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統(tǒng)的文化形式----對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。

這副長聯(lián)，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經(jīng)“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián)，首先描寫長城的雄姿，接下來敘述作為軍事防御工程，點(diǎn)綴著祖國的錦繡江山。整副長聯(lián)對仗工整，音韻和諧，表達(dá)了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。

課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)長城的資料，通過課上交流，先幫助學(xué)生了解長城的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準(zhǔn)備。接下來讓學(xué)生對照對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句的找對應(yīng)關(guān)系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學(xué)生更好的感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)。在完成這兩個環(huán)節(jié)后，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)逐句品悟，深入理解語句的內(nèi)涵。在全班交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對文章意思理解的都比較好，存在問題的一處是“瀚海”一詞，學(xué)生認(rèn)為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚?！敝傅氖巧衬?/p>

最后出示了一段有關(guān)長城現(xiàn)狀的文字，通過朗讀，學(xué)生個個義憤填膺，認(rèn)為人們太缺乏保護(hù)意識，對老祖宗留下來的遺產(chǎn)不知珍惜。甚至有同學(xué)表示將來要到長城去義務(wù)宣傳，讓人們愛護(hù)文物，保護(hù)古跡。通過學(xué)習(xí)學(xué)生既感受到了長城的壯美，又激發(fā)了保護(hù)長城的意識。

《長城贊》教學(xué)反思

遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校?? 沈春麗

教學(xué)設(shè)計：

《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。

教學(xué)回放：

課堂上我們就對聯(lián)的特點(diǎn)對本文加以分析，我出示對聯(lián)的要求，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報時，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。

生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年?！毕侣?lián)：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。”這兩句中，3個字對3個字，4個字對4個字，5個字對5個字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確。

（生受到受到鼓勵和啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題。）

生2：“跨”對“起”，全是動詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點(diǎn)。

（受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出詞性對應(yīng)問題。）

生3：“望不斷”對“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同，使對聯(lián)讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城。

師：對上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城？（師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)）

教學(xué)反思：

從這個課例我得到幾點(diǎn)體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。

1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

2、教無定法，教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料，準(zhǔn)備在各個時機(jī)出示，但是教學(xué)時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。

3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！

改進(jìn)設(shè)想：

課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián)，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內(nèi)容。

長城優(yōu)秀課件 篇13

《長城謠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》，了解舊時人民的苦難生活，珍惜今天來之不易的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

2、讓學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲的速度、力度及情感變化，能有感情地演唱歌曲。

3、與歌曲《長城放鴿》、《長城長》進(jìn)行比較，感受不同時代同一題材的歌曲所展示的生活面貌。教學(xué)重點(diǎn)：

了解歌曲背景，有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

注意情感的處理，唱出不同情感；處理好“苦難當(dāng)”的“當(dāng)”字的延長記號和連音的問題。

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放“長城”圖片，學(xué)生談一談對長城的了解。

2、師小結(jié)。（長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。長城東西相距5000公里，南北跨度5500公里，可見萬里長城萬里長??！但是，在解放前的抗戰(zhàn)時期，生活在長城內(nèi)外的百姓過得怎么樣呢？我想用一首歌告訴大家答案。）

三、感受歌曲。

1、師有感情范唱歌曲《長城謠》，生說感受：人們生活的怎么樣？

2、師小結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。（日本鬼子侵略中國，給我國人民帶來了深重的災(zāi)難，許多家庭妻離子散、家破人亡，許多人不得不背井離鄉(xiāng)，廣大勞動人民生活在水深火熱之中。）

3、簡單介紹作者：詞作者潘孑農(nóng)、曲作者劉雪庵。

四、學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)生輕聲跟唱，思考：歌曲表達(dá)了什么情緒？

2、再唱，體會歌曲的速度。

3、師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地學(xué)唱。）

4、處理重難點(diǎn)。（延音記號和連音的處理。）

5、師彈琴，學(xué)生完整演唱。

6、力度記號“漸強(qiáng)”加在哪一句能更好地表現(xiàn)歌曲？

7、師彈琴，學(xué)生分組接唱。

8、小結(jié)。唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外振奮！回顧這一段慘痛屈辱的歷史，我想我們每一位同學(xué)的心中一定有許多感受，讓我們牢記這段歷史，珍惜今天的美好生活！

五、欣賞拓展，情感升華。

1、新時期，新風(fēng)貌，長城也展示出新的風(fēng)采。想一想，新時期歌唱長城的歌曲有哪些？（《長城隨想》《長城長》）

2、聽一聽、比一比、說一說。（感受不同時代同一題材的歌曲所展示的生活面貌。）

3、小結(jié)。

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城市化課件(經(jīng)典13篇)

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。制定好教案需要教師不斷地探索和實(shí)踐，什么樣的教學(xué)課件才是好的？快跟著幼兒教師教育網(wǎng)小編的腳步一起了解“城市化課件”的相關(guān)知識吧，相信本文可以給您帶來不少的啟示和收獲！

城市化課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、區(qū)域認(rèn)知：通過案例分析，理解城市處于動態(tài)變化之中；掌握不同地區(qū)城市化的時空差異及其原因。

2、綜合思維：通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，理解城市化的主要表現(xiàn)形式、動力機(jī)制、時空差異之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、地理實(shí)踐力：通過鄉(xiāng)土案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題；通過典型例題的分析，總結(jié)解題的思路和方法，并應(yīng)用該思路和方法解決新的問題。

4、人地協(xié)調(diào)觀：通過城市化進(jìn)程示意圖的分析，了解不同階段城市化產(chǎn)生的問題，并能提出解決問題的辦法，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、綜合思維：通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，理解城市化的主要表現(xiàn)形式、動力機(jī)制、時空差異之間的內(nèi)在關(guān)系。

2、地理實(shí)踐力：通過典型例題的解決，總結(jié)解題的思路和方法，并應(yīng)用該思路和方法解決新的問題。

【教法方法】

案例教學(xué)法、構(gòu)建思維導(dǎo)圖、典型例題剖析法、歸納總結(jié)法

【教學(xué)過程】

【引入新課】

圖1

這是一張反映哪里的圖片？大田縣城景觀圖。大田之美，美在巖城！可謂：“山中有城，城中有山！”

我們再看一張圖片，這又是一張反映哪里的圖片？

圖2

這兩張照片反映了一個時代變遷，反映著巖城兒女用他們用他們勤勞、勇敢和智慧的雙手，創(chuàng)造著大田一個又一個古老的誓言和美麗的神話，讓我們深刻感受到大田翻天覆地的`城市傳奇。今天我們一起來復(fù)習(xí)城市化的相關(guān)知識。

城市化，我們不能忽略的一個字就是“化”，“化”就是“變化”。因此，我們復(fù)習(xí)這一節(jié)時，就要思考：城市是怎么變化的？為什么會發(fā)生這樣的變化？這種變化是否有規(guī)律可循？這種變化它會產(chǎn)生怎樣的影響？

這也是我對高考大綱要求的一種解讀：城市化的過程和特點(diǎn),城市化對地理環(huán)境的影響。

我以大田城市化為例，復(fù)習(xí)城市化的內(nèi)容。我們先來看一看大田是如何進(jìn)行城市化的？

材料一：圖1和右圖2分別是1977年和2019年大田縣城局部景觀圖

材料二：截止1997年末，華興人口約1.3萬。近年來，華興主動接受城區(qū)輻射，深入實(shí)施“項(xiàng)目帶動、工業(yè)興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，大力發(fā)展城郊經(jīng)濟(jì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也從無到有，工業(yè)經(jīng)濟(jì)取得突破性發(fā)展，初步形成了水電、造紙、機(jī)械制造、礦業(yè)采選四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)逐年增強(qiáng)。截至2016年末，華興總?cè)丝?1049人,其中常住人口16081人，非農(nóng)業(yè)人口10790人，外來人口6523人，從事非農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?1.3%。2017年9月，經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)，撤銷華興鄉(xiāng)，設(shè)立華興鎮(zhèn)。自2017年以來，大田撤鄉(xiāng)設(shè)鎮(zhèn)共有4個。

（1）據(jù)材料指出大田城市化的主要表現(xiàn)形式。

城市用地規(guī)模擴(kuò)大；城市人口數(shù)量增加；城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙怀粪l(xiāng)設(shè)鎮(zhèn)；……

（2）說出華興能夠撤鄉(xiāng)設(shè)鎮(zhèn)的理由。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，第二、三產(chǎn)業(yè)比重上升；工業(yè)化進(jìn)程加快；人口總數(shù)增加；非農(nóng)業(yè)人口數(shù)量激增；……

一、城市化的概念及其主要表現(xiàn)形式

【建構(gòu)思維導(dǎo)圖】

【教師】通過案例的分析，大田隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進(jìn)程加快，大批人口涌向城鎮(zhèn)，使城市用地規(guī)模擴(kuò)大、城市人口數(shù)量增加、城市人口總?cè)丝诒戎卦黾?；還鄉(xiāng)改鎮(zhèn)，有些地方還通過縣改市的途徑進(jìn)行城市化。城市用地規(guī)模擴(kuò)大、城市人口數(shù)量增加、城市人口總?cè)丝诒戎卦黾佑质桥袛喑鞘谢臉?biāo)志。這個思維導(dǎo)圖也是我們解題的思路，我們來看一道題目。

【典型例題1】天津既有優(yōu)美的盤山自然景觀，又有海河沿岸的歷史遺跡。讀圖，回答問題。

目前，天津部分稱“沽”的村落(上圖所示)已難尋覓，主要原因是( )

A．城市的擴(kuò)展 B．河流的改道 C．人口的遷移 D．文化的融合

【典型例題2】下圖表示安徽省1985～2010年就業(yè)結(jié)構(gòu)與城鎮(zhèn)人口比重變化。讀圖，回答下題。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)安徽省城市化水平的提高，表現(xiàn)在( D )

A．第二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重均持續(xù)快速提高

B．城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口第二產(chǎn)業(yè)超過第三產(chǎn)業(yè)

C．農(nóng)村人口向東部沿海城市遷移數(shù)量增加

D．勞動力主要由第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

【教師】一般來說，一個國家或地區(qū)的第一產(chǎn)業(yè)的比重是呈不斷下降趨勢的；第二產(chǎn)業(yè)的比重一般是先上升，達(dá)到一定階段后下降；第三產(chǎn)業(yè)的比重呈上升趨勢。一個國家的經(jīng)濟(jì)水平越高，第三產(chǎn)業(yè)的比重越高，城市化水平也越高。那么，為什么越來越多的人涌向城鎮(zhèn)，我們來看一道題目？

【典型例題3】近年來，我國有些農(nóng)村出現(xiàn)了“有院無人住，有地?zé)o人種”的空心化現(xiàn)象。完成下題。

這種空心化現(xiàn)象形成的主要原因是 (C)

A. 城市自然環(huán)境好 B. 農(nóng)村人均居住面積小

C. 城鄉(xiāng)收入差距大 D. 農(nóng)村人口自然增長率低

【教師】農(nóng)村人去哪里呢？為什么這些人要離開農(nóng)村？城市有什么吸引力的地方？這也就是城市化的動力。

二、城市化的動力機(jī)制

【教師】城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)水平差距是大批人口涌向城鎮(zhèn)根本原因。大批人口涌向城鎮(zhèn)，也導(dǎo)致城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，那城市將走向何方？我們先來看一個案例。

材料三：《大田縣推進(jìn)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)方案》指出：嚴(yán)格按照重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)定位，發(fā)揮縣城的核心引領(lǐng)功能，穩(wěn)步推進(jìn)縣城區(qū)行政區(qū)劃調(diào)整，實(shí)施“南進(jìn)、東拓、北擴(kuò)、西延”戰(zhàn)略，將縣城向北擴(kuò)至后華一帶，向西擴(kuò)至上京互通口及海西機(jī)械鑄鍛集中區(qū)，向南擴(kuò)至屏山、吳山、謝洋、武陵部分區(qū)域，形成以現(xiàn)城區(qū)為中心，東、西兩個工業(yè)集中區(qū)，南部生態(tài)旅游區(qū)，若干個宜居組團(tuán)組成的“一中心、二園區(qū)、三景區(qū)、多宜居區(qū)”的新城區(qū)構(gòu)架，規(guī)劃面積達(dá) 80平方公里左右，形成以山水生態(tài)為主，產(chǎn)業(yè)體系完善，城市人口合理分布的新城關(guān)。

（3）據(jù)材料推測未來幾年大田城市化的發(fā)展趨勢。

郊區(qū)城市化

【教師】世界其它地方城市化的發(fā)展趨勢是不是和大田一樣呢？我們來看一下世界城市化進(jìn)程示意圖，完成表格。

三、城市化進(jìn)程

根據(jù)城市化進(jìn)程示意圖，完成表格：

【教師】曲線圖的判讀方法：一看關(guān)鍵點(diǎn)——起止點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)（分階段）、最值點(diǎn)；二看斜率。

【概念辨別】城市化、郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化

我有一個疑問，發(fā)展中國家的城市化水平一定低于發(fā)達(dá)國家么？我們來看一道題目。

【典型例題4】下表為2005年聯(lián)合國城市研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的關(guān)于日本、沙特阿拉伯、泰國、英國等四國的城市化水平表。完成下題。

甲、乙、丙、丁依次代表的國家是( )

A．日本、英國、泰國、沙特阿拉伯

B．日本、英國、沙特阿拉伯、泰國

C．英國、沙特阿拉伯、日本、泰國

D．英國、日本、沙特阿拉伯、泰國

【典型例題5】下圖表示安徽省1985～2010年就業(yè)結(jié)構(gòu)與城鎮(zhèn)人口比重變化。讀圖，回答下題。

2005年以來，安徽省城市化處于(B)

A．初期階段 B．中期階段 C．后期階段 D．逆城市化階段

【典型例題6】美國東北部大城市帶(亦稱波士華城市帶)是世界上形成最早、發(fā)育最為成熟的大城市帶。下圖為1970～2008年波士華城市帶五個大城市中心城區(qū)人口增長率變化和城市帶人口增長率曲線示意圖。讀圖，回答1～2題。

1．關(guān)于波士華城市帶城市化進(jìn)程的敘述，正確的是(A)

A．Ⅰ階段各大城市中心城區(qū)人口減少，出現(xiàn)逆城市化

B．Ⅲ階段與Ⅱ階段相比，波士頓市的中心城區(qū)人口增多

C．Ⅳ階段后，各中心城區(qū)人口負(fù)增長狀況得到有效抑制

D．Ⅳ到Ⅴ階段，巴爾的摩市的人口逐漸向中心城區(qū)集聚

2．影響Ⅳ～Ⅴ階段波士華城市帶各大城市中心城區(qū)人口變化的主導(dǎo)因素是(B)

A．交通狀況 B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) C．人口政策 D．自然環(huán)境

【解法指導(dǎo)】

【課堂總結(jié)——構(gòu)建思維導(dǎo)圖】

城市化課件 篇2

一、課標(biāo)解讀

[課程標(biāo)準(zhǔn)]運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

本課標(biāo)重在對資料的分析，此處的資料除了包括文字說明外，還包括課文中提供的插圖，我認(rèn)為對后者的分析更為重要。所以我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法主要是讀圖分析法，這樣可以達(dá)到兩個目標(biāo)：一是可以通過讀圖分析掌握城市化的過程和特點(diǎn)，并通過插圖上的景觀變化來解釋城市化對地理環(huán)境的影響；二是通過讀圖分析，掌握讀圖析圖的能力，也就掌握了學(xué)習(xí)地理的重要方法之一。本文的插圖主要有兩種：一是抽象的變化示意圖——曲線圖，它反映的是事物隨時間的變化過程。讀這類圖時要引導(dǎo)學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，在這節(jié)中要特別提醒學(xué)生注意的是縱坐標(biāo)雖然表示的都是“城市人口比重”，但數(shù)值比不同（這點(diǎn)最好由學(xué)生讀出來）。二是景觀圖，通過對這類圖的分析來解釋一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是第2章城市和城市化的重要內(nèi)容之一，它與前兩節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等級的提升過程和一個區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它可以反映一個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低；另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。

[準(zhǔn)備知識]地理必修1中的地理環(huán)境要素、水循環(huán)、氣候（“熱島效應(yīng)”等）、數(shù)學(xué)有關(guān)知識（如曲線的斜率）、人口遷移和農(nóng)民工的有關(guān)內(nèi)容、調(diào)查所在城市的發(fā)展變化和主要問題及成因等等。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志

2.正確認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用

3.掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)

4.理解城市化對地理環(huán)境的影響

（二）過程與方法

1.通過分析長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，歸納出城市化的含義，并理解衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

2.能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的特點(diǎn)，且能夠結(jié)合案例分析歸納出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的差異

3.通過對我國改革開放前后咸寧市的人口數(shù)量、用地面積等調(diào)查，分析我國城市化特點(diǎn)

4.小組討論：給咸寧市政府提出建設(shè)咸寧市的一些合理化建議

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.通過對城市問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.通過討論并對一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.城市化的含義以及重要標(biāo)志

2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

七、教學(xué)方法

1.讀圖分析法：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程，也可以說是讀圖析圖的過程，特別是曲線圖的讀法。教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過讀圖析圖，不僅有助于對知識的理解和掌握，還提高了學(xué)生的讀圖能力。

2.多媒體輔助教學(xué)法。

八、課時安排：1課時

九、教學(xué)過程

一、什么是城市化

[導(dǎo)入]通過對上海世博會的簡單介紹引出今天上課的主題。

[思考]多媒體顯示咸寧市兩幅圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。

通過觀察咸寧市的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。

[思考]1.結(jié)合城市化的含義得出城市化的標(biāo)志。

2.鄉(xiāng)村的人口為什么大量向城市遷移？主要的動力有哪些？

[答]1.城市化的標(biāo)志，即人口的集中過程，地域的轉(zhuǎn)換過程，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化（城市化的本質(zhì)）。

2.略。（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析促使這種勞動力轉(zhuǎn)移的主要因素）

[評價]用生活中的常識提出城市化的含義，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還強(qiáng)化了在生活中學(xué)習(xí)有用的地理知識的新課改理念。

結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

①城市與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系？

②城市化水平與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系？

③衡量城市化水平的重要標(biāo)志是什么？

④城市化給人們帶來哪些影響？

[討論]為什么不能用城市人口數(shù)量多少或其占地面積大小來作為衡量城市化水平的標(biāo)志？

城市化課件 篇3

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 1.新課標(biāo)整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的過程，探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.新課標(biāo)對本課的具體要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，比較不同國家城市化過程的主要特點(diǎn)及其影響，概括城市帶的共同特征。

3.新課標(biāo)重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)這些地理課程的基本理念，針對學(xué)生與教材特點(diǎn)，設(shè)計多樣的學(xué)生活動，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。 二、教學(xué)背景分析 教

容分析 《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》的內(nèi)容從認(rèn)識城市個體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動態(tài)的順序編排。

“城市化”一節(jié)內(nèi)容，是先用圖表及文字材料來讓學(xué)生感性認(rèn)識城市化現(xiàn)象，說明城市化的簡明定義，再由這個定義轉(zhuǎn)入說明其具體表現(xiàn)。還運(yùn)用圖表闡述城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)。最后一部分內(nèi)容是運(yùn)用圖表和案例說明城市化對地理環(huán)境的影響。

本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課時，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)”兩部分，重點(diǎn)分析后者。

析 就本校學(xué)生而言，因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村人口正不斷遷移到城市中去，對于農(nóng)村人口遷移到城市的原因他們一般很容易獲得感性認(rèn)識和掌握。但因?yàn)樗麄兊谋硎瞿芰^差，所以要概括說明城市化的過程與特點(diǎn)是最大的難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。

2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。

學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問題，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。嘗試與同學(xué)合作，開展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進(jìn)程的調(diào)查研究。

1、樹立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國家城市化要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)。

2、樹立正確的城市環(huán)境觀，認(rèn)識到城市帶中的非城市地區(qū)也是城市帶改善環(huán)境的空間有機(jī)組成部分，對城市的健康持續(xù)發(fā)展有重要意義。 四、教學(xué)方式和教學(xué)手段

教法分析 啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學(xué)生獲得感性認(rèn)識后，啟發(fā)學(xué)生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問題，最后再給學(xué)生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

討論歸納法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用開展討論，鍛煉學(xué)生的口頭表述和概括能力。

法 理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。

探究性學(xué)習(xí)法。課后分小組走訪來自農(nóng)村的同學(xué)、進(jìn)城務(wù)工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散對城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問題。 教學(xué)用具：多媒體ppt課件 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。

2、運(yùn)用資料概括世界城市化進(jìn)程，理解城市化各階段的特點(diǎn)。 教學(xué)流程示意圖

新課導(dǎo)入 提問：大家預(yù)習(xí)了本節(jié)“探索”中的材料，改革開放20多年來，深圳由一個名不經(jīng)傳的小漁村變成今天的現(xiàn)代化大都市，深圳的人口、用地等發(fā)生了哪些變化?說明了什么現(xiàn)象?

過渡：深圳的轉(zhuǎn)變過程即為城市化過程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進(jìn)程有什么特點(diǎn)?今天我們就來作以分析。

回答：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P32第一段，概括什么是城市化。

城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”

大家通過比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎?

(1)人口的集中過程;(2)地域的轉(zhuǎn)換過程;(3)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化

大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜?biāo)，通常用它來反映一個地區(qū)城市化水平的高低。

說明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開放等，這些有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析人口、經(jīng)濟(jì)活動、空間地域三個城市化過程主體內(nèi)容的轉(zhuǎn)化關(guān)系，指出第二、三產(chǎn)業(yè)的建立和集聚是城市化的本質(zhì)內(nèi)容，城市化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，城市化水平反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。過渡：自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同的發(fā)展階段，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，世界的城市化進(jìn)程又如何呢? 學(xué)生在閱讀課文后概括回答

引導(dǎo)學(xué)生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢：

城市化課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）能夠解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題。

（2）針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。

(3)了解保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施和我國城市發(fā)展的趨勢

2、過程與方法

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，分析城市化對自然環(huán)境的影響

（2）歸納城市環(huán)境污染的主要表現(xiàn)

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)習(xí)能全面的、辨證的、發(fā)展的來看待城市化過程中積極的一面和出現(xiàn)的問題。

（2）明確發(fā)達(dá)國家城市化帶來的環(huán)境問題和我國城市化過程中的成就，增強(qiáng)愛

國主義情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：城市化過程對地理環(huán)境的影響和帶來的環(huán)境問題

2、難點(diǎn)：分析城市化過程對地理環(huán)境的影響。

〔案例一〕

【教學(xué)過程】

〔復(fù)習(xí)提問〕

1．什么是城市化？它的.主要標(biāo)志是什么？

2．發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化發(fā)展有哪些差異？

〔學(xué)生回答〕

〔教師糾正并導(dǎo)入〕隨著城市的不斷發(fā)展，城市地域的日益擴(kuò)大，土地利用方式發(fā)生了改變，環(huán)境也相應(yīng)地受到了影響，使得地理環(huán)境各要素發(fā)生不同程度的變化，導(dǎo)致了城市建設(shè)的無序開發(fā)和城市破壞的不可逆轉(zhuǎn)。比如，現(xiàn)在的城市交通越來越擁堵，這是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的典型的“城市病”。那么，在城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？

〔過渡〕先請同學(xué)們閱讀圖2—17、P41第一自然段思考城市化對農(nóng)村生活和城市生活影響

〔板書〕一、城市化與我們的生活

1、城市化過程對生活的影響

〔點(diǎn)撥〕對農(nóng)村生活的影響是：城市文明影響著傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和勞作方式。

〔板書〕（1）對農(nóng)村生活的影響

〔點(diǎn)撥〕對城市生活的影響是：改變了城市交通，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，縮小了城鄉(xiāng)差別

〔板書〕（2）對城市生活的影響

[討論] P41“活動”---城市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么交通工具

〔點(diǎn)撥〕城市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么樣的交通工具，根據(jù)以下因素確定：（1）比較各種交通工具的優(yōu)劣(運(yùn)載量、速度、靈活度、污染)；（2）城市的實(shí)際情況(城市規(guī)模、人口密度、道路狀況)。

〔過渡〕城市化在影響人們生活的同時，也不同程度的破壞了人類的生存環(huán)境，那么它對大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈都產(chǎn)生了哪些影響呢？讀P41“閱讀”，總結(jié)城市化對自然地理環(huán)境的影響，填寫下表

[點(diǎn)撥]

1、大量移植大樹對樹木原生存地會造成嚴(yán)重的環(huán)境破壞，直接影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)群落，還會引發(fā)水土流失、泥石流、山體滑坡、洪澇、沙塵暴等自然災(zāi)害，并且違反國家保護(hù)古樹的有關(guān)法規(guī)。

2、因?yàn)樯志哂泻B(yǎng)水源、保持水土的作用，上游失去了森林，則下游失去水源補(bǔ)充，致使水資源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪災(zāi)的機(jī)率，加大了防洪投入。城市是區(qū)域生態(tài)環(huán)境的一部分，區(qū)域環(huán)境受破壞，城市也會遭殃，產(chǎn)生一系列城市病。

3、生態(tài)城市是指符合自然生態(tài)規(guī)律和適合人類生存的可持續(xù)發(fā)展的城市。做到：①統(tǒng)一規(guī)劃； ②城郊防護(hù)林和城內(nèi)綠地構(gòu)成層級系統(tǒng)； ③盡量種植適生的本土草和樹； ④要花、草、灌、林相結(jié)合； ⑤依法保護(hù)綠地。

〔過渡〕以上是城市化過程中產(chǎn)生的有利與不利影響，那么，我國的城市化是一個什么情況呢？閱讀圖2—22總結(jié)我國城市發(fā)展趨勢（PPT展示圖2—22）

〔板書〕三、我國城市發(fā)展趨勢

[點(diǎn)撥]城市經(jīng)濟(jì)逐步成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)力量；大型中心城市加速發(fā)展，輻射帶動功能顯著增強(qiáng)；有更多的農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入大城市或當(dāng)?shù)氐男〕擎?zhèn)；運(yùn)用信息化手段提升城市現(xiàn)代化水平；控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，治理各種“城市病”；強(qiáng)調(diào)以人為本，注重構(gòu)建和諧的人居環(huán)境。

〔過渡〕結(jié)合P46“閱讀”，討論P(yáng)47“活動” 議題1、議題2、

[點(diǎn)撥]

議題1：不切實(shí)際。任何高水平的城市規(guī)劃模式，都不可能普遍適合于中國的國情。因?yàn)橹袊膰閲吝|闊，人口眾多，各地的歷史文化和風(fēng)俗民情也不盡相同，城市發(fā)展模式應(yīng)因地制宜，并形成城市特色。

議題2：合理。

〔課堂小結(jié)〕本節(jié)課主要講述三個問題：城市化過程對自然與人文地理環(huán)境的影響、城市化過程中產(chǎn)生的自然與人文方面的問題及我國的城市化。貫穿其中的一條主線是：影響、問題、對策；一個主題是：城市的可持續(xù)發(fā)展，即人與城市的協(xié)調(diào)發(fā)展。請同學(xué)們結(jié)合開展的創(chuàng)建文明城市活動，從生活的一點(diǎn)一滴做起，關(guān)注我們這座城市，愛護(hù)這座城市，把它建設(shè)好，把它保護(hù)好。

〔課堂練習(xí)〕

1、城市的空氣污染源主要有

①汽車、火車等交通工具排放②工礦企業(yè)排放③居民生活燃煤排放④光合作用產(chǎn)生

A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

2、下列說法正確的是

A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一

B、城市水污染的主要是生活污水

C、目前城市水質(zhì)受到嚴(yán)重污染，特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降

D、地形封閉的城市利于空氣擴(kuò)散，大氣污染較輕

3、英國泰晤士河曾受過嚴(yán)重污染，除偶爾能發(fā)現(xiàn)鰻魚外，無其它魚類。如今，經(jīng)過治理的泰晤士河，已被認(rèn)為是世界大城市中比較干凈的河流之一，河中重現(xiàn)了上百種魚類。倫敦原來是個著名的“霧都”，近年來，由于英國政府采取措施，幫助居民和工廠企業(yè)改用煤氣、柴油等無煙燃料，并限制私人小汽車在市內(nèi)使用，空氣中煙塵大為減少，霧日已不多見。

（1）1950年倫敦市發(fā)生了震驚世界的酸霧事件，數(shù)百人死亡，造成酸霧的主要污染物是 ，其合理的防治措施是 ，酸雨對生物界的危害是

（2）泰晤士河河水的污染物主要來自 和 。污水排入河流，導(dǎo)致魚類死亡的原因是 。 （3）倫敦市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施有 、 、 等。

〔答案〕

1、B 2、C

3、（1）硫氧化合物 減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放量 使植物營養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物（林木）死亡（2）城市工業(yè)廢水 生活污水 河水污染嚴(yán)重，水中溶解氧減少，導(dǎo)致魚類缺氧死亡 或 排入的有毒廢水，使魚類死亡（3）建立新城和衛(wèi)星城 改善城市交通和居住條件 保護(hù)和治理城市環(huán)境

城市化課件 篇5

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第二章第二節(jié)

三．學(xué)時

1個學(xué)時

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)?！?/p>

學(xué)生首先要了解基礎(chǔ)的概念，如城市化概念、特點(diǎn)；通過圖片分析城市化發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)；通過材料分析，知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化差異。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義；城市化的過程和特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)

不同時期、不同地區(qū)城市化的過程和特點(diǎn)。

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過程

展示汕頭建設(shè)30年的對比照片

1.概念

人口和產(chǎn)業(yè)活動向城市地區(qū)集聚；鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。

2.標(biāo)志

城市人口占總?cè)丝诘谋戎夭粩嗌仙?；勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移；城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大。

3.衡量城市化水平的重要指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

4.城市化的意義

城市化的動力：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（一般來說經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平就越高）

1.世界城市化進(jìn)程的發(fā)展階段

2.郊區(qū)城市化與逆城市化

郊區(qū)城市化（城市中上階層人口移居市郊或外圍地帶）

逆城市化（大都市區(qū)人口外遷，移向離城市更遠(yuǎn)的'農(nóng)村和小城鎮(zhèn)）

◎出現(xiàn)郊區(qū)城市化與逆城市化的原因：

①人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高；

②周邊地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施完善，交通條件改善，區(qū)域聯(lián)系加強(qiáng)。

3.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的差異

高一地理《城市化過程與特點(diǎn)》學(xué)案2

高一地理《城市化過程與特點(diǎn)》學(xué)案2

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第三章第四節(jié)

三．學(xué)時

2個學(xué)時

四．課程標(biāo)準(zhǔn)

“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。

2.難點(diǎn)

交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過程

展示河浦1994年道路圖片

1.概念

指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過程。

2.作用

連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。

3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路

4.發(fā)展趨勢（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化

5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會考慮哪些問題？

公路

鐵路

航空

水路

管道

運(yùn)速

較快

較慢

最快

最慢

－－

運(yùn)量

較小

較大

最小

最大

－－

運(yùn)價

較高

較低

最高

最低

－－

靈活性

最好

居中

好

差

最差

連續(xù)性

居中

好

差

最差

最好

其它

對自然條件適應(yīng)性強(qiáng)

投資大，建設(shè)周期長

受天氣影響較大

受自然條件限制大

設(shè)備投資大

如何選擇交通運(yùn)輸方式？

航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。

北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。

南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。

思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。

1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位

沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過河點(diǎn)。

2.鐵路交通和城市區(qū)位

鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。

思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）

山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。

2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

1.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；

山區(qū)：地勢起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。

2.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響

交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；

市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。

城市化課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、了解城市的形成和城市化的主要標(biāo)志。

2、分析城市化的發(fā)展進(jìn)程及特征，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的不同特點(diǎn)。

3、認(rèn)識城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的問題及解決途徑。

過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會利用圖表來分析、概括城市化的進(jìn)程，掌握閱讀地理統(tǒng)計圖表的技巧。

2、通過對比分析不同國家和地區(qū)在城市化發(fā)展中的差異，形成比較法分析問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過歸納總結(jié)城市化過程中存在的問題及解決途徑，形成正確的`人地協(xié)調(diào)發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、城市化的發(fā)展進(jìn)程及特征。

2、城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的問題及解決途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：

城市化的進(jìn)程中的問題及解決途徑。

三、教學(xué)方法

討論法、講授法。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿)

五、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

教師多媒體展示20xx年上海世博會相關(guān)影像，請學(xué)生思考：20xx年上海世博會的主題是什么?

教師針對學(xué)生回答，適時導(dǎo)入本堂課的課題——城市的形成與發(fā)展

導(dǎo)入：在上海世博會中，我們提出的主題是“城市，讓生活更美好!”，我們的城市是如何形成和發(fā)展起來的?城市如何能讓我們的生活更美好?下面，我們一起來學(xué)習(xí)——城市的形成與發(fā)展

板書：城市的形成與發(fā)展

城市化課件 篇7

教材分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材把城市作為一個點(diǎn)，從總體上認(rèn)識城市的發(fā)展過程。教材內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。

學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制能力差，但通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應(yīng)注意知識的系統(tǒng)性，讓學(xué)生學(xué)會全面的分析問題。

(理解城市化的概念;了解城市化的動力;

(運(yùn)用資料概括出城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。

(初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

(通過學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。

[新課導(dǎo)入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考：深圳三十年來發(fā)生的變化。

[引入]一首歌，一個偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、流光溢彩的深圳、國際化的大都市，從圖片中總結(jié)城市化的概念：

城市化是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域 、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。

大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)?

? [過渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動城市化發(fā)展的動力是什么呢?這股動力來自于產(chǎn)生源地不同，但方向相同的兩個，即拉力和推力。

結(jié)合人口遷移的動力因素，思考：

(1)什么是拉力?一般來說拉力因素有哪些?

生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業(yè)機(jī)會多;賺錢機(jī)會多;醫(yī)療服務(wù)與社會福利水平高;受教育與升遷機(jī)會多;現(xiàn)代建筑居家舒適;文化設(shè)施齊全;社會地位提高等。

生2：推力是指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。如維持生計困難(勞動力過剩等);就業(yè)機(jī)會不足;就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足;升學(xué)與升遷不易;生活品質(zhì)低;貧困與社會地位低等。

師：從上述兩個方面我們可以看到，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么

城市化課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能?

1.了解城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。?2.運(yùn)用有關(guān)資料概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

（二）過程與方法?

1.通過收集所在城市不同時期的地圖、照片或進(jìn)行走訪，了解城市的變化。?

2.運(yùn)用教材中的相關(guān)圖表資料，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)一步理解城市化的過程和特點(diǎn)。?

（三）情感態(tài)度與價值觀?

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，樹立人類與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致的觀念，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。

2.城市化的過程和特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

不同時期、不同地區(qū)城市化的過程和特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

自主探究?、合作學(xué)習(xí)?、多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：

1.就城市功能對城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為哪幾種功能區(qū)？影響城市功能區(qū)的主要因素有哪些？

2.中心商務(wù)區(qū)有何特點(diǎn)？中心商務(wù)區(qū)的變動對城市有何影響？

3.中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)間的哪些關(guān)系？

學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)回答。

生：就城市功能對城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠化地、特殊功能區(qū)等；影響城市功能分區(qū)的`主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。

生：中心商務(wù)區(qū)是整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商業(yè)十分發(fā)達(dá)；中心商務(wù)區(qū)的變動，對城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價格都具有顯著的影響。

生：中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)等級、規(guī)模、職能間的關(guān)系，并采用六邊形圖形對城鎮(zhèn)等級與規(guī)模關(guān)系加以概括。

師：（承轉(zhuǎn)）通過以上學(xué)習(xí)我們知道從城市個體來看，每個城市都有自己的形態(tài)，而且在每個城市內(nèi)部都有不同的功能分區(qū)以及各具特色的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。從城市群體來看，每個城市都為一定的區(qū)域提供服務(wù)，不同規(guī)模的城市服務(wù)功能和范圍是不同的。隨著城市化的發(fā)展，原有的城市在擴(kuò)大，新的城市不斷出現(xiàn)，那么，城市化一般要經(jīng)歷哪些過程？每一個過程有什么特點(diǎn)呢？

今天我們接著學(xué)習(xí)第二節(jié)：城市化過程與特點(diǎn)。

（二）城市化過程與特點(diǎn)

城市化課件展示：

“長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖”

長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展

師：讀圖完成以下問題：

1.兩幅圖相對照，有哪些明顯的變化？

2.發(fā)展中國家城市化有何特點(diǎn)？

3.城市化對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何重要作用？

4.發(fā)展中國家城市化過程中存在的問題產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生觀察分析后回答：

問題1：兩幅圖相比較，可以總結(jié)得出，20xx年長江三角洲地區(qū)，大城市數(shù)量增多，城市規(guī)模擴(kuò)大，該區(qū)域1985年只有上海、南京兩個特大城市，而到了20xx年，特大城市已達(dá)到了5個，即上海、南京、杭州、蘇州、無錫。

問題2：發(fā)展中國家城市發(fā)展速度快，而且城市化發(fā)展水平很不平衡，出現(xiàn)了“虛假城市化”和“滯后城市化”現(xiàn)象。

問題3：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展。一個國家或地區(qū)的城市化水平，體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

問題4：部分發(fā)展中國家城市化過程中表現(xiàn)出的“虛假城市化”和“滯后城市化”存在明顯的不合理現(xiàn)象。南美國家的“虛假城市化”使城市化進(jìn)程過快，超越了城市總體發(fā)展水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；而印度、孟加拉、印度尼西亞等國家的“滯后城市化”又延緩了城市進(jìn)程，使城市化水平顯著落后于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程。大量農(nóng)村剩余勞動力的流入，給城市就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展造成巨大壓力。

綜上就是整理的《城市化進(jìn)程與特點(diǎn)》教案，希望可以給您的教學(xué)思路提供幫助。

城市化課件 篇9

二．章節(jié)

第二章第二節(jié)

三．學(xué)時

1個學(xué)時

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)?！?/p>

學(xué)生首先要了解基礎(chǔ)的概念，如城市化概念、特點(diǎn)；通過圖片分析城市化發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)；通過材料分析，知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化差異。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義；城市化的過程和特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)

不同時期、不同地區(qū)城市化的過程和特點(diǎn)。

六．教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的.文字、圖片、動畫等材料。

2、案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過程

【引入】展示汕頭建設(shè)30年的對比照片

【城市化】

1、概念

人口和產(chǎn)業(yè)活動向城市地區(qū)集聚；鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。

2、標(biāo)志

城市人口占總?cè)丝诘谋戎夭粩嗌仙粍趧恿牡谝划a(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移；城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大。

3、衡量城市化水平的重要指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

4、城市化的意義

【城市化動力機(jī)制】

城市化的動力：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（一般來說經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平就越高）

【城市化過程與特點(diǎn)】

1、世界城市化進(jìn)程的發(fā)展階段

2、郊區(qū)城市化與逆城市化

郊區(qū)城市化（城市中上階層人口移居市郊或外圍地帶）

逆城市化（大都市區(qū)人口外遷，移向離城市更遠(yuǎn)的農(nóng)村和小城鎮(zhèn)）

◎出現(xiàn)郊區(qū)城市化與逆城市化的原因：

①人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高；

②周邊地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施完善，交通條件改善，區(qū)域聯(lián)系加強(qiáng)。

3、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的差異

【練習(xí)】

城市化課件 篇10

從容說課

城市化是人口和產(chǎn)業(yè)活動在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是導(dǎo)致近代城市迅猛發(fā)展的主要動力，城市化的過程主要是由時間進(jìn)程帶來的城市空間變化。學(xué)習(xí)城市化的過程和特點(diǎn)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識和理解社會的重心是怎樣逐漸向城市移動的。由于它是一個歷史進(jìn)程，很難在日常生活經(jīng)驗(yàn)中感受到這一完整的過程，因此，教學(xué)中，建議教師從運(yùn)用實(shí)際資料入手，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。?

2.城市化的過程和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

不同時期、不同地區(qū)城市化的過程和特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

投影、圖片、資料等。

課時安排

1課時

三維目標(biāo)

一、知識與技能

1.了解城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。

2.運(yùn)用有關(guān)資料概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

二、過程與方法

1.通過收集所在城市不同時期的地圖、照片或進(jìn)行走訪，了解城市的變化。

2.運(yùn)用教材中的相關(guān)圖表資料，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)一步理解城市化的過程和特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，樹立人類與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致的觀念，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師1.就城市功能對城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為哪幾種功能區(qū)？影響城市功能區(qū)的主要因素有哪些？

2.中心商務(wù)區(qū)有何特點(diǎn)？中心商務(wù)區(qū)的變動對城市有何影響？

3.中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)間的哪些關(guān)系？

學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)回答。

生就城市功能對城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠化地、特殊功能區(qū)等；影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。

生中心商務(wù)區(qū)是整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商業(yè)十分發(fā)達(dá)；中心商務(wù)區(qū)的變動，對城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價格都具有顯著的影響。

生中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)等級、規(guī)模、職能間的關(guān)系，并采用六邊形圖形對城鎮(zhèn)等級與規(guī)模關(guān)系加以概括。

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相關(guān)知識

城市化過程與特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案

22城市化過程與特點(diǎn)

1、了解城市化的概念、城市化的意義表現(xiàn)及鄉(xiāng)村—城市轉(zhuǎn)型的概念和主要類型；

2、理解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對城市化進(jìn)程的推動作用；

3、掌握發(fā)達(dá)國家的城市化與發(fā)展中國家的城市化的異同，并能由此進(jìn)一步理解中國城市化的發(fā)展之路。

1、城市化與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；?

2、發(fā)達(dá)國家的城市化與發(fā)展中國家的城市化的異同

一、城市化

1、什么是城市化？

城市化是指人口和產(chǎn)業(yè)活動在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。

2、城市化過程中出現(xiàn)哪些標(biāo)志性特征？

城市化的標(biāo)志性特征為①城市人口占總?cè)丝诘谋戎爻掷m(xù)上升；②勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移；③城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大

3、城市化的意義主要表現(xiàn)在哪些方面？

①在城市化過程中，城市能夠創(chuàng)造出比較多的就業(yè)機(jī)會，大量吸收農(nóng)村剩余勞動力；②城市化過程能帶動廣大農(nóng)村的發(fā)展，有利于改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；③城市化有助于提高工業(yè)生產(chǎn)的效率，工業(yè)化使城市化獲得持續(xù)推進(jìn)的動力；④科技的進(jìn)步和信息化的推進(jìn)，使現(xiàn)代化大城市成為主要的科技創(chuàng)新基地和信息交流中心；⑤城市文化向鄉(xiāng)村廣泛地擴(kuò)散和滲透，影響著鄉(xiāng)村的生產(chǎn)生活方式，并提高鄉(xiāng)村的對外開放程度。

4、什么是鄉(xiāng)村---城市轉(zhuǎn)型？可以分成哪些類型？

鄉(xiāng)村—城市轉(zhuǎn)型是指鄉(xiāng)村向城市轉(zhuǎn)變的過程。主要有三種：一是鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)；二是鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化城市；三是城市邊緣的鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)變?yōu)槭袇^(qū)。

二、城市化動力機(jī)制

1、城市化的主要動力是什么？

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是城市化的主要動力。

2、第一、二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對城市化有何影響？

隨著農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的不斷提高，農(nóng)村勞動力明顯過剩，農(nóng)業(yè)人口向城市大量轉(zhuǎn)移；工業(yè)是城市經(jīng)濟(jì)的主要支柱，能夠安排大量勞動力就業(yè)；經(jīng)濟(jì)繁榮的城市，服務(wù)業(yè)相對發(fā)達(dá)，能夠安排大量勞動力就業(yè)；

三、城市化特點(diǎn)

1、閱讀教材P37－38閱讀材料，回答活動問題1、2、3、4

⑴其原因主要是：大城市中心區(qū)環(huán)境惡化，地價上漲，交通擁擠，居住條件差；城市邊緣和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施完善，再加上高速公路的發(fā)展，私人小汽車的普及，許多人在城市中心

區(qū)和郊區(qū)之間做“鐘擺式”移動。此種現(xiàn)象又叫逆城市化。

⑵不合理。理由是：①發(fā)展中國家的城市化進(jìn)程不是隨國內(nèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展而提高，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)提供不出足夠的剩余產(chǎn)品維持城市人口的增長，城市也吸收不了那么多的勞動力；②工業(yè)生產(chǎn)和城市拓展對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)造成很大破壞，結(jié)果導(dǎo)致城市人居環(huán)境質(zhì)量大幅度下降。

⑶

國家類型發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家

起步時間早晚

目前速度慢快

城市化水平高低

所處階段后期中期

與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系相適應(yīng)不相適應(yīng)

主要原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展

和工業(yè)化城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展，人口增長

過快，農(nóng)村勞動力過剩

后果出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象

產(chǎn)生很多社會問題

（虛假城市化、滯后城市化）

⑷城市化的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。一般來說，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平就越高，反之就越低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，城市化的速度也就越快。

2、“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平就越高，反之就越低”是否正確？為什么？

這種觀點(diǎn)是有條件的，只能說是一般規(guī)律，但不能說是絕對規(guī)律。在許多發(fā)展中國家的城市化就不是遵循這種規(guī)律的。一部分發(fā)展中國家城市化水平明顯超過了本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和工業(yè)水平，城市總體發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后。（虛假城市化）南美洲國家這種狀況最為突出。另一部分發(fā)展中國家則表現(xiàn)為城市化進(jìn)程落后于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程。（滯后城市化）如印度、孟加拉、印度尼西亞等國就屬于這種狀況。

3、閱讀教材P39閱讀材料分析回答中國的'城市化現(xiàn)狀如何？

在改革開放前，我國城市化水平不僅速度慢，而且不穩(wěn)定。城市化進(jìn)程不僅受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展長期低水平的制約，而且還受經(jīng)濟(jì)體制與政策以及政治形勢變化的影響，出現(xiàn)振蕩、波折和停滯，改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，拉動了城市化建設(shè)進(jìn)程。城市人口快速增長。城市數(shù)量急劇增加，城市化水平不斷提高。

4、完成教材P40活動第一、二、三小題。

1、衡量城市化水平最重要的指標(biāo)是

A、城市人口增加，鄉(xiāng)村人口減少B、城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大D、城市用地規(guī)模的擴(kuò)大

2、關(guān)于發(fā)展中國家城市化的特點(diǎn)，敘述錯誤的是

①城市化水平低，1990年城市人口比重只有33%②城市化起步晚，發(fā)展不合理

③城市化起步早④出現(xiàn)逆城市化

A、①②B、③④C、①③D、②④

3、下列關(guān)于城市化的敘述，正確的是

①20世紀(jì)70年代發(fā)達(dá)國家城市人口比重一般都已經(jīng)達(dá)到70%左右②發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象主要是由于交通工具的現(xiàn)代化③大城市發(fā)展迅速和中小城市發(fā)展緩慢是當(dāng)今發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的共同點(diǎn)④英國是世界上城市化發(fā)展最早的國家

A、①②B、③④C、①④D、②③

4、世界城市化進(jìn)程速度最快的時期是在

A、產(chǎn)業(yè)革命后B、第一次世界大戰(zhàn)后C、第二次世界大戰(zhàn)后D、20世紀(jì)70年代以后

下圖“表示①②③④四個地區(qū)三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)構(gòu)成”，讀圖回答1~3題。

5、四個地區(qū)第一、二、三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比例為

A.37.6∶17.4∶45.0B.31.6∶30.5∶37.9

C.15.5∶24.5∶60.0D.37.6∶24.5∶37.9

6、四個地區(qū)中城市化水平最高的是

A.①B.②C.③D.④

7、四個地區(qū)中工業(yè)化程度最低的是

A.①B.②C.③D.④

8、有關(guān)城市化的敘述，正確的有

A.其含義只是指人口向城市集聚的過程

B.一個國家或地區(qū)的城市化水平與其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平無關(guān)聯(lián)性

C.在城市化過程中，城鄉(xiāng)居民之間的人均收入、文化教育水平差距不斷縮小

D.在城市化過程中，城鄉(xiāng)居民的勞動方式、生活方式差距加大

9、關(guān)于發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的狀況敘述，正確的是

A.目前發(fā)達(dá)國家的城市人口比重一般都在70%以上

B.20世紀(jì)70年代以來，發(fā)達(dá)國家大城市發(fā)展速度大大超過小城鎮(zhèn)

C.目前發(fā)展中國家在城市化水平和城市人口數(shù)量上都大大低于發(fā)達(dá)國家

D.多數(shù)發(fā)展中國家在第二次世界大戰(zhàn)后城市化速度加快，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)

10、下面四幅圖中能正確反映城市發(fā)展一般規(guī)律的是

11、二戰(zhàn)后，發(fā)展中國家城市化進(jìn)程較快的主要原因是

A.大量引進(jìn)外資，加強(qiáng)城市建設(shè)，城市規(guī)模迅速擴(kuò)大

B.發(fā)展中國家取得民族獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展

C.發(fā)展中國家輕視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，重視城市的發(fā)展

D.發(fā)展中國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，超過了發(fā)達(dá)國家

12.下列關(guān)于逆城市化的敘述，正確的是()

A.出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，是由于市區(qū)失業(yè)人口增多

B.出現(xiàn)在發(fā)展中國家，是由于人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高以及鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善

C.出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，是由于大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低

D.出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家，是由于人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高以及鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善

13、我國蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)發(fā)展很快，這主要是因?yàn)?)

A.蘇南緊鄰上海、蘇州、無錫等大城市，這些大城市中的人口和企業(yè)大量地遷往蘇南地區(qū)

B.這里人口密集、人口數(shù)量大

C.這里最新發(fā)現(xiàn)了大量的礦產(chǎn)資源

D.這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速

14、我國城市化進(jìn)程不可能很快的原因是()

A.城市規(guī)劃還沒有經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)技術(shù)水平不高C.人口的素質(zhì)不高D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高2.2城市化過程與特點(diǎn)學(xué)案（湘教版必修2）

2.2城市化過程與特點(diǎn)學(xué)案（湘教版必修2）

運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

一、城市化

1．含義：又叫城鎮(zhèn)化，指人口和產(chǎn)業(yè)活動在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)棰賍_____地區(qū)的過程。是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要表現(xiàn)和必然結(jié)果。

2．表現(xiàn)城市人口占②的比重持續(xù)上升勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移城市③不斷擴(kuò)大

3．意義

過程意義

城市創(chuàng)造出較多的④______機(jī)會，大量吸收農(nóng)村剩余人口有利于城市與鄉(xiāng)村交流，縮?、輄_______________差距

城市是區(qū)域的中心，帶動廣大農(nóng)村的發(fā)展有利于改善地區(qū)⑥________________

城市化與工業(yè)化相互影響城市化有助于提高⑦_(dá)_______________的效率，工業(yè)化使城市化獲得持續(xù)推進(jìn)的動力

現(xiàn)代大城市成為⑧____________基地和⑨________________中心提高區(qū)域的整體發(fā)展水平

城市文化向鄉(xiāng)村廣泛地⑩__________________影響鄉(xiāng)村的______________方式，提高鄉(xiāng)村的對外開放程度

二、城市化動力機(jī)制

1．主要動力：__________________。一般說來，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平就越高，反之就越低。

2．與工業(yè)化的關(guān)系：在大多數(shù)城市，工業(yè)是城市經(jīng)濟(jì)的______________，能夠安排大量的勞動力就業(yè)，并為服務(wù)業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

3．與第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系：______________的城市，服務(wù)業(yè)相對發(fā)達(dá)。

三、城市化特點(diǎn)

1．發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化

發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家

特點(diǎn)目前已推進(jìn)到相對__________的發(fā)展階段，城市化水平高；市區(qū)范圍明顯擴(kuò)大，城市______地帶發(fā)展較快；出現(xiàn)高水平的______________總體水平較____，推進(jìn)迅速；城市化水平很____________；農(nóng)村剩余勞動力大量流入城市

問題大城市過度擴(kuò)張，________________的居住環(huán)境逐漸惡化，中心區(qū)表現(xiàn)出衰落跡象出現(xiàn)了“______城市化”或“滯后城市化”；城市生態(tài)破壞嚴(yán)重，人居環(huán)境質(zhì)量大幅度下降

解決

措施建設(shè)__________和工業(yè)區(qū)；營造高質(zhì)量的______________大力發(fā)展城市及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程；合理安排農(nóng)村勞動力就業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村向城市轉(zhuǎn)變

2.中國城市化

(1)特點(diǎn)

(2)過程

(3)中國特色的城市化道路

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練

考查點(diǎn)1城市化

1．下面所示四幅圖中能正確反映城市發(fā)展一般規(guī)律的是()

2．讀“北京城市空間擴(kuò)張的GIS圖”，下圖反映出北京地區(qū)城市化的標(biāo)志為()

A．城市人口數(shù)量增加

B．城市用地面積增加

C．城市人口比重減小

D．城市道路密度增加

考查點(diǎn)2城市化特點(diǎn)

3．下圖表示“中國、日本、美國、英國四國城市發(fā)展圖”。則按甲、乙、丙、丁順序分別對應(yīng)的國家是()

A．英國、日本、中國、美國

B．美國、英國、日本、中國

C．英國、美國、日本、中國

D．中國、英國、美國、日本方法技巧練

圖示法分析發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化進(jìn)程的特點(diǎn)

下圖是“世界各國城市人口比重與人均國民生產(chǎn)總值關(guān)系圖”。回答(1)～(2)題。

(1)由上圖可作出的正確判斷是()

A．中國城市化進(jìn)程可以用曲線MN段表示

B．a(chǎn)線表示發(fā)達(dá)國家目前的城市化平均水平

C．人均國民生產(chǎn)總值高的國家，通常城市化速度也快

D．人均國民生產(chǎn)總值高的國家，一般城市化水平也高

(2)現(xiàn)階段中國城市化進(jìn)程表現(xiàn)為()

A．城市人口老齡化加快

B．東、西部城市化速度同步

C．大城市周圍衛(wèi)星城發(fā)展較快

D．大城市人口開始向鄉(xiāng)村回流

方法技巧

活動思考

1．其主要原因是：大城市中心區(qū)環(huán)境惡化，地價上漲，交通擁擠，居住條件差。城市郊區(qū)和中小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施完善，再加上高速公路的發(fā)展、私人汽車的普及，許多人在城市中心區(qū)和郊區(qū)之間做“鐘擺式”移動。這種逆城市化現(xiàn)象進(jìn)一步促進(jìn)了中小城鎮(zhèn)的迅速發(fā)展。

2．不合理。理由是：(1)發(fā)展中國家的城市化過程不是隨著國內(nèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展而提高的，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)提供不出足夠的剩余產(chǎn)品維持城市人口的增長，城市也吸收不了那么多的勞動力。農(nóng)村剩余勞動力大量流入城市，給城市就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展造成了很大的壓力，引起許多社會問題。(2)工業(yè)生產(chǎn)和城市擴(kuò)展對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)造成很大破壞，導(dǎo)致城市人居環(huán)境質(zhì)量大幅度下降。

3．發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化特點(diǎn)的比較。

國家

類型城市化特點(diǎn)原因

發(fā)達(dá)

國家起步早，目前速度變緩工業(yè)化早，城市化已推進(jìn)到相對成熟的階段

城市化水平高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，促進(jìn)了城市化發(fā)展

出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象人們對環(huán)境質(zhì)量的要求提高，郊區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完善

發(fā)展

中國家起步晚、發(fā)展快國家獨(dú)立較晚，隨著民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口迅速增長

城市化水平低農(nóng)村人口基數(shù)大、增長快，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)巨大反差

城市發(fā)展不合理城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展，人口增長快，農(nóng)村勞動力大量涌入城市

4.城市化的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。一般來說，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，城市化水平就越高，反之就越低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，城市化的速度也就越快。如果城市化水平明顯超過了本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和工業(yè)化水平，城市總體發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，就會出現(xiàn)“虛假城市化”的現(xiàn)象，產(chǎn)生許多社會問題；如果城市化進(jìn)程顯著落后于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程，就會出現(xiàn)“滯后城市化”現(xiàn)象，阻礙經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。(P39)

活動探究

1.現(xiàn)階段中國城市化的特點(diǎn)

在城市化速度方面快，呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢

在城市化動力方面改革開放，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

變動方面由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變

在人口流動方面由內(nèi)地流向沿海，由山區(qū)流向平原，由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由農(nóng)村流入城市

在城市建設(shè)方面城市建設(shè)日新月異，城市基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大

在環(huán)境生態(tài)

保護(hù)方面采取了許多措施，城市生態(tài)環(huán)境得到初步改善，但仍不容樂觀

城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系基本協(xié)調(diào)，但也存在許多問題，特別是我國人口眾多，就業(yè)問題是城市化過程中必須解決的首要問題

城市化與工業(yè)化的關(guān)系工業(yè)是城市經(jīng)濟(jì)的主要支柱，能夠安排大量勞動力就業(yè)，并為服務(wù)業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間，城市發(fā)展與工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)系密切，應(yīng)大力促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程

2.在我國西部地區(qū)，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，城市的發(fā)展必須要考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境的承載能力，合理利用自然資源，適當(dāng)發(fā)展城市規(guī)模和數(shù)量，減少對環(huán)境的破壞，努力和自然環(huán)境保持協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

3.積極

影響給城市提供了大量廉價勞動力，緩解了城市部分行業(yè)勞動力的供求矛盾

改變了城市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，為城市深化經(jīng)濟(jì)體制改革作出了貢獻(xiàn)

促進(jìn)了城市商業(yè)的發(fā)展，增加了城市的收入

促進(jìn)了城市周邊地區(qū)的農(nóng)、牧、漁和副業(yè)的發(fā)展

為城市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，方便了城市居民的生活

為城鄉(xiāng)思想文化交流創(chuàng)造了條件，推動了城市文化向多元化發(fā)展

總之，可以增加農(nóng)民收入，縮小東西、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距；促進(jìn)投資，擴(kuò)大內(nèi)需，拉動國民經(jīng)濟(jì)增長；促進(jìn)我國工業(yè)化進(jìn)程和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，開辟更廣闊的就業(yè)渠道。(P40)

參考答案

知識清單

①城市②總?cè)丝冖塾玫匾?guī)模④就業(yè)⑤城鄉(xiāng)發(fā)展

⑥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)⑦工業(yè)生產(chǎn)⑧科技創(chuàng)新⑨信息交流⑩擴(kuò)散和滲透生產(chǎn)生活社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要支柱經(jīng)濟(jì)繁榮成熟邊緣大都市帶低不平衡市中心區(qū)虛假衛(wèi)星城人居環(huán)境城市人口城市數(shù)量城市化水平

城市不斷提升城市化與工業(yè)化自然資源大、中、小城市以人為本

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練

1．A[A圖顯示出城市規(guī)模擴(kuò)大，城市數(shù)量增加，最后出現(xiàn)衛(wèi)星城甚至形成城市群，符合區(qū)域內(nèi)城市發(fā)展的一般規(guī)律。]

2．C[根據(jù)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化差異，可首先判斷丁對應(yīng)的國家是中國，甲和乙對應(yīng)的英、美兩國城市化水平較高，但目前發(fā)展緩慢。]

方法技巧練

(1)D(2)C[(1)我國城市化水平(45%左右)低于世界平均水平，發(fā)達(dá)國家城市化水平在70%以上，從圖中看出人均國民生產(chǎn)總值高的國家，一般城市化水平也較高，但城市化速度并不快。(2)城市人口老齡化加快與題干不符，我國東部城市化速度快于西部，大城市周圍衛(wèi)星城發(fā)展較快，但大城市人口并未向鄉(xiāng)村回流。]

城市化課件 篇11

1、教材分析：

本節(jié)是人教版高中地理必修二的第二章《城市與環(huán)境》的第三節(jié)。城市化水平的高低是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要標(biāo)志，但它也是一把雙刃劍，本節(jié)課就是在認(rèn)識了城市化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識城市化對地理環(huán)境的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證的認(rèn)識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生原因和解決對策，探究我國城市發(fā)展的正確道路。

2、學(xué)情分析

通過本章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對城市的結(jié)構(gòu)和城市化進(jìn)程有了一定的'了解，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)，同時本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會比較主動。但部分學(xué)生由于生長在農(nóng)村，對城市環(huán)境缺少全面認(rèn)識，這就需要教師正確引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計。

3．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

了解城市化對自然環(huán)境的影響，分析城市化過程帶來的環(huán)境及社會問題。

（2）能力目標(biāo)

通過北京城市化問題圖片導(dǎo)入，結(jié)合自身經(jīng)歷探究城市化問題，評判我國城市發(fā)展。

（3）德育目標(biāo)

提高環(huán)境意識，樹立正確的城市發(fā)展觀。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1） 教學(xué)重點(diǎn)

分析城市化過程對地理環(huán)境的影響，探究治理措施。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響，及我國城市發(fā)展趨勢。

二、說教法

采用案例教學(xué)法，討論法，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

三、說學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

2.讓學(xué)生學(xué)會觀察，使生活體驗(yàn)與地理原理相結(jié)合。

3.分組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：以北京近期出現(xiàn)的環(huán)境問題的圖片導(dǎo)入，認(rèn)識城市化的兩面性。

（二）新課講授

1、展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、閱讀教材，合作探究城市化過程對自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

3、請學(xué)生閱讀 “擴(kuò)容與提質(zhì)并重”材料，回答問題。

4、展示城市環(huán)境污染圖片，讓學(xué)生對環(huán)境污染有更加直觀的認(rèn)識，請同學(xué)舉例說明城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的環(huán)境污染現(xiàn)象，危害有哪些，能夠采取什么樣的措施？

（三）感悟提升 學(xué)生自主總結(jié)分析我縣在發(fā)展中有哪些環(huán)境問題。

（四）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了城市化過程中產(chǎn)生的問題及保護(hù)和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。

（五）作業(yè)布置

（六）教學(xué)后記

城市化課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解世界城市化的進(jìn)程；理解城市化的含義及主要標(biāo)志；理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異；理解城市化對地理環(huán)境的影響。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用比較法分析問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)、圖表來分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運(yùn)用圖來分析城市化處于不同階段的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點(diǎn)、預(yù)測家鄉(xiāng)的發(fā)展動態(tài)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：城市化的含義及三個主要標(biāo)志；城市化進(jìn)程的階段性；城市化的地區(qū)差異性。

教學(xué)難點(diǎn)：城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。

教學(xué)過程

（導(dǎo)入）同學(xué)們！你們聽說過“貴州浦東“么？它就像上海浦東新區(qū)一樣從一片田園風(fēng)光變成一個如今擁有20萬人口的城市。它，就是我們貴陽的新區(qū)——金陽，經(jīng)過短短的10年的時間，金陽實(shí)現(xiàn)從“百草園”到“貴州浦東”的大轉(zhuǎn)變（下面我們來看一組圖片）。這些城區(qū)人口的快速增長和用地面積的不斷擴(kuò)大，就像一輪金黃的太陽冉冉升起，越升越高，越升越亮，城市的發(fā)展腳步也越來越快，這種地理現(xiàn)象就是——城市化。那么，到底什么是城市化呢？ 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢？這節(jié)課就讓我們一起探究一下。（板書 第二節(jié) 城市化）

一、什么是城市化（板書）

人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程，就是城市化。（板書：1、城市化的概念）

(過渡)一個地區(qū)是否在發(fā)生城市化，我們應(yīng)該從哪些方面去判斷呢？

我們一起來看一下長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖，（點(diǎn)擊課件）請同學(xué)們思考：城市數(shù)量和城市地域分別發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答………

數(shù)量增加，地域擴(kuò)大,城市等級提升

接下來我們再來看一個具體的實(shí)例：倫敦市建設(shè)用地的變化

我們可以看出倫敦城市建設(shè)用地不斷擴(kuò)大，隨著倫敦城市地域面積的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村地域變?yōu)槌鞘械赜?，農(nóng)村居民變?yōu)槌鞘芯用瘛?/p>

在這個過程中，請同學(xué)們想一想城市人口占總?cè)丝诘谋戎赜惺裁醋兓?/p>

城市數(shù)量不斷增加，城市地域不斷擴(kuò)大，城市人口占總?cè)丝诒戎夭粩嘣鲩L就是城市化的三大標(biāo)志。（板書：2、城市化的標(biāo)志）

（強(qiáng)調(diào)）城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥浅鞘谢钪饕臉?biāo)志。

（承轉(zhuǎn)）那么，促進(jìn)城市化的動力有哪些呢？

讀圖思考——討論——?dú)w納(調(diào)查學(xué)生)

（板書）3、城市化的動力——推力、拉力（完成學(xué)案）

（小結(jié)）城市化也是人口遷移的一種方式，人口由農(nóng)村流向城市，主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。（舉例深圳）

（活動）結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劤鞘谢瘞砟男┳兓?？（板書?、意義）

1、帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ；

2、帶來聚落形態(tài)變化；

3、帶來生產(chǎn)方 式、生活方式、價值觀念等的巨大變化，它是一個地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。

（過渡）目前，就世界范圍來說，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展過程，讓我們來看一組數(shù)據(jù)

二、世界城市化進(jìn)程（板書）

世界不同時期城市人口所占比例情況（%）

我行我秀：根據(jù)表中數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中畫出世界城市化進(jìn)程曲線圖。

畫完學(xué)生用投影儀進(jìn)行展示

接下來請同學(xué)們根據(jù)我們自己所繪的圖

合作探究：1、分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)？目前發(fā)展特點(diǎn)？

（提示：從水平高低、發(fā)展快慢來考慮）

2、預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化？

（承轉(zhuǎn)）請同學(xué)們在學(xué)案上簡單補(bǔ)充一下，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察我們自己繪制的世界城市化進(jìn)程曲線，就城市化的整個過程而言，世界城市化發(fā)展速度有什么變化規(guī)律？

學(xué)生回答：先慢后快又慢

展示曲線圖，

（評價）同學(xué)們真的好厲害，美國著名學(xué)者諾瑟姆研究了好多年才發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。 （過渡）剛才同學(xué)們動手畫的這曲線僅僅代表的是世界城市化的變化趨勢，那么，

發(fā)達(dá)國家是不是也是一樣的情況呢？下面我們來看看世界上第一個進(jìn)入城市化的國家——英國的案例。

閱讀案例，和學(xué)生一起歸納“英國的城市化道路”（點(diǎn)擊課件，展示結(jié)果）。對比發(fā)現(xiàn)：不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉張了的“S”形態(tài)。

引導(dǎo)分析：

引導(dǎo)讀圖城市化進(jìn)程“S”形曲線示意圖

在這幅圖中我們可以看出，城市化進(jìn)程可分為哪三個階段？圖中兩條界線對應(yīng)的人口比重是多少？（學(xué)生回答：初期階段，中期加速階段和后期階段；30%，70%）。不同階段特點(diǎn)不同，請同學(xué)們想一想這三個階段各有什么特點(diǎn)？出現(xiàn)什么問題？

自主探究：完成P34頁活動（提示：從速度和水平高低兩個方面分析。）

（承轉(zhuǎn)）在城市化發(fā)展的'不同階段不僅有著不同的特點(diǎn)，而且會出現(xiàn)不同的城市化現(xiàn)象，請同學(xué)們結(jié)合教材，思考中期階段和后期階段分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 中期加速階段：出現(xiàn)郊區(qū)城市化現(xiàn)象。

后期階段：出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

到底什么是郊區(qū)城市化？什么是逆城市化？讓我們通過這個簡單的示意圖來比較它們的不同。（點(diǎn)擊課件）

（承轉(zhuǎn)）城市化進(jìn)程不僅在不同階段有不同特點(diǎn)，不同地區(qū)、不同國家，城市化進(jìn)程也不一樣，讓我們一起來看一下發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程曲線圖 提供發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析

高手競答

合作讀圖分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程有哪些不同？

小組競答

請同學(xué)們根據(jù)剛才的分析設(shè)計表格比較發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化。

【課堂總結(jié)】

工業(yè)在發(fā)展，城市在進(jìn)步，社會在飛越，我們身邊的城市化的腳步越來越快，那城市化是不是越快越好，是不是有力而無害呢，課后請同學(xué)們調(diào)查一下你所在

的城市人口和城市用地數(shù)據(jù)，分析今年來的城市化及帶來的影響。

城市化課件 篇13

一、學(xué)習(xí)課題；第三節(jié) 城市化

二、課程目標(biāo)

三、重難點(diǎn)：城市化進(jìn)程和特點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)成效自我評價

課程

目標(biāo)

學(xué) 習(xí) 成 效

評 分

（自評/他評）

知識與

技能

（35分）

學(xué)會獨(dú)立或合作運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

過程與

方法

（35分）

從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)城市化問題，學(xué)會收集、整理、分析城市化信息，與他人合作提出探究方案，提出解決城市化環(huán)境問題的對策。

情感態(tài)度與價值觀

（30分）

養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展建設(shè)家鄉(xiāng)社會責(zé)任感。

總分

（ / ）

四、課時安排：兩課時

五、實(shí)驗(yàn)電教設(shè)備：多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)過程：

課程目標(biāo)

掌 握 要 點(diǎn)

知識與技能

學(xué)會獨(dú)立或合作運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。

過程與方法

從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)城市化問題，學(xué)會收集、整理、分析城市化信息，與他人合作提出探究方案，提出解決城市化環(huán)境問題的對策。

情感態(tài)度

與價值觀

養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件(系列13篇)

如果您需要閱讀優(yōu)質(zhì)文章，建議閱讀“小學(xué)英語優(yōu)秀課件”，相信會對您有所幫助，供您參考。教案課件是教師不可或缺的教學(xué)輔助工具，因此編寫教案時需要花費(fèi)一些時間。教案是激發(fā)學(xué)生求知欲的有效方式。愿此能給您一些啟發(fā)。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)水果的單詞：apple,orange,banana, grape,pear，并能正確運(yùn)用；注意單詞banana、grape的復(fù)數(shù)形式。

（2）能夠運(yùn)用句型What is this/that? It is a/an…進(jìn)行對話，注意單詞在名詞前a/an的變化。

2、技能目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀的能力

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。

3、情感目標(biāo)

讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的正確讀音以及句型What is this/that? It is a/an…的學(xué)習(xí)。注意單詞在名詞前a/an的變化和單詞的復(fù)數(shù)形式。

(2)難點(diǎn)：注意單詞在名詞前a/an的變化和單詞banana、grape的復(fù)數(shù)形式；能正確運(yùn)用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中進(jìn)行對話。

三、教法、學(xué)法：

情景教學(xué)法、游戲法、活動教學(xué)法、小組合作法

四、教具準(zhǔn)備：

單詞卡片，多媒體課件。

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知：利用帶有顏色單詞的卡片，進(jìn)行抽查和全班齊讀形式讓學(xué)生回憶 red、yellow、orange等單詞。

2、導(dǎo)入新課：大屏幕出示所要學(xué)習(xí)的水果的謎語，要求學(xué)生猜謎語?！巴瑢W(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語，想讓同學(xué)們猜猜，快看大屏幕：紅紅臉，圓又圓，咬一口，脆又甜。”(剩下的4種水果也用猜謎形式引出) “同學(xué)們真聰明，那同學(xué)們想不想知道這些水果用英語怎么說呢？ 好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧?！?/p>

3、呈現(xiàn)新課：

（1）把新單詞板書在黑板上，逐個跟讀、拼讀。首先是全班讀，接著是男生女生輪流讀、最后是通過小組間競賽讀和開火車讀的形式鞏固單詞讀音。強(qiáng)調(diào)banana 、grape的復(fù)數(shù)形式是bananas和grapes（通過在大屏幕出示one banana,two bananas,they are grapes的圖畫，這樣再來教學(xué)這兩個單詞的復(fù)數(shù)形式。）

4、大屏幕出示W(wǎng)hat is this/that? It is a/an…的對話語音，老師及時在黑板上板書新句型What is this/that? It is a/an…。讓學(xué)生把剛學(xué)的單詞運(yùn)用起來，（如：老師手拿蘋果卡片，問：What is this?生答： It is an apple.）強(qiáng)調(diào)apple、 orange的首字母是元音字母而且發(fā)音是元音開頭，所以單詞前必須是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是輔音字母開頭，所以單詞前是a（如a pear）。再通過師生、生生互動交流進(jìn)行對話練習(xí)，首先是全班跟讀，接著是師問生答和生問師答互動讀，最后是同桌之間到小組之間的生生問答，達(dá)到鞏固且能掌握并熟練運(yùn)用。

5、鞏固練習(xí)

（1）游戲“水果蹲”：老師說明游戲規(guī)則，先在小組內(nèi)進(jìn)行；再邀請5位同學(xué)上臺，分別以剛學(xué)習(xí)水果單詞命名，進(jìn)行“水果蹲”游戲。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲”

（2）游戲“猜水果”：老師說明游戲規(guī)則，一名同學(xué)說出要猜水果的特征（一定要用英文說出該水果的顏色），另一位同學(xué)要用英文回答是什么水果，回答正確后剛剛的兩位同學(xué)要用What is this/that? It is a/an…進(jìn)行對話。先在小組內(nèi)進(jìn)行；在邀請一對同學(xué)上臺進(jìn)行游戲。如“A：這個水果是圓圓的，顏色是red。B:apple。A:What is this？B:It is an apple.”

（3）大屏幕出示剛剛學(xué)習(xí)的水果單詞和句子，學(xué)生跟讀兩遍。

六、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了新的單詞apple、 pear 、banana 、orange 、grape和他們的復(fù)數(shù)形式以及新的句型What is this/that? It is a/an…和單詞在名詞前a/an的變化，課下同學(xué)們要多讀并多用學(xué)過的單詞句子與同學(xué)們交流哦。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)，回家后把今天所學(xué)的單詞和句子和自己的父母說說。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇2

①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

④通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識。

重點(diǎn)：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

②初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

②能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

重點(diǎn)：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

難點(diǎn)：

收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析)。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇3

(1)通過制作“假日相冊”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;

(2)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;

(1) 指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

六、教學(xué)過程：

Step1. Greetings.

A. Free talk.

How are you today?

Is it hot today? (Yes, a little bit hot today.)

B. Play a game.

a) First, read and match.

T: Last lesson we had a little trip. We’ve been to the UK, Hong Kong, …. And today I’ll play a game.

We didn’t have the some of the families can

sound’s films in the have the second baby.

old time,

part in the Olympic Game now we have 3D films.

in the past,

have more than one child most women in the

in the past several years, world can.

Have Ss read the sentences given. Then have Ss match.

b) Play a game.

Have Ss say sentences use “but now”.

Rules: 1) Each team says a sentence using But Now.

2) Make sure the sentence is correct and logical, or the team will get no point.

3) Say the sentence in 5 seconds.

Have Ss do pairs work. Then say the sentence one by one.

(設(shè)計意圖：以游戲的方式，繼續(xù)關(guān)注過去與現(xiàn)在時態(tài)的對比，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，關(guān)注句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。)

C. Talk about the holiday photos.

a) T: This is our game. And today we’ll go on with our trip in a very special way. Look, I have my photo. Do you have any questions about my photo?

(Where were you? / Who took it for you? / When did you take it? …)

b) Ask and answer the questions about the photos or pictures.

Qs: Where did you go for the holiday?

I went…

What did you do there?

I…

How was the weather?

It was…

Did you …?

Yes, I did. / No, I didn’t I…

(Have Ss read the questions together.)

(設(shè)計意圖：以問答形式就照片內(nèi)容進(jìn)行交談，教師根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在學(xué)生了解別人的假日照片之后，介紹自己的照片。)

Step 2 Talk about holiday photos.

A. Talk about the teacher’s photo.

T: Now, maybe you can give me more questions about my photo.

I was thirty.

I went there the year before.

I went there for travelling.

I travelled many places, like Ali Mountain, Taibei.

…

B. Have Ss take out their photos and try to ask and answer.

a) Do pair work.

b) 投影問答。

Step 3 Make the holiday album.

A. T: You can make your holiday album, if you want to introduce your photo, that means you want to say something about your photo. Try to think about what can you talk about.

? photo ?

? ? ?

Have Ss discuss in two: What can you talk about?

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考介紹假日照片的哪些方面，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生有話可說。)

C. Show a photo and a short passage to the students. And have Ss read it.

地點(diǎn)-----時間-----天氣-----做的事-----food-----feelings-----culture----people

(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生閱讀范文，思考以怎樣的順序介紹照片，通過觀察范例，理清思路，學(xué)生就知道怎樣條理清楚地介紹自己的照片。)

Step 4 Make your album and give a report.

Step 1: Decide what and how to talk about your photo.

Step 2: A. Write the notes. B. Write a short passage.

Step 3: Make the holiday album in groups.

Step 4: Prepare to give a report in turns.

(設(shè)計意圖：在小組合作完成相冊制作過程中，分層設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇，自己動手合作完成。)

E. Have Ss make album and give the report.

1. 觀賞閱讀同學(xué)的假日相冊，互相提出修改意見。

2. 聽取別人的修改意見后修改自己的假日相冊內(nèi)容。

3. 試試做一個電子假日相冊，并用英語進(jìn)行介紹。

(設(shè)計意圖：家庭作業(yè)的布置，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞和借鑒以便改進(jìn)自己。)

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇4

1.說教材

1.1教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)、表達(dá)人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運(yùn)用簡單的句子描述。

1.2教材的地位

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)自己的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

2.說目標(biāo)

2.1教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀head 和五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子look at me. this

is my nose/eye/….;快速反應(yīng)：touch your head /eye/…

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，增進(jìn)身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.2 教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head和五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運(yùn)用到簡單的英語句子中表達(dá)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點(diǎn)，通過let’s

do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進(jìn)生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。

3.說教法

3.1教法設(shè)計

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。

3.2學(xué)法指導(dǎo)

鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的身體部位，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時，多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

3.3教學(xué)手段

教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如電教化，比較形象、直觀，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。

4.說過程

4.1 導(dǎo)入設(shè)計

4.1.1 上課一開始，我就讓學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z訓(xùn)練：教師先示范自我介紹good morning!/nice to meet you./hello!

i’m mr…. 然后讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。

4.1.2 熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case. close your books.

…讓學(xué)生做出動作。

設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

4.2新課呈現(xiàn)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的印象。

4.2.1

教師依次出示head，face,

ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結(jié)合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學(xué)生讀一讀。

4.2.2

教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學(xué)生聽錄音，跟讀 let’s

learn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀。

設(shè)計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理年齡特點(diǎn)。

4.3

4.3.1

教師指著自己的鼻子說：look at me, this is my nose。然后板書look at me, this is

my…，讓學(xué)生一起讀一讀。接著問學(xué)生：where is your nose? can you tell me?引導(dǎo)鼓勵學(xué)生試著說一說自己的五官look at

me, this is my nose/eye/…。

設(shè)計意圖：語言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，對話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知。

4.3.2

let’s do教師發(fā)指令：open your mouth. close your eyes. show me your

nose…讓學(xué)生做一做，自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.

設(shè)計意圖：let’s

do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令作出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.3.3 game: what’s missing?

教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學(xué)生說出拿掉部位的名稱。

設(shè)計意圖：通過視覺觀察復(fù)習(xí)鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力，調(diào)動課堂氣氛。

4.4 拓展延伸

game: guessing.教師讓學(xué)生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對話：

a: hello!

b: hi! who’s there?

a: guess.

b: are you mr. ear?

a: yes./no.

設(shè)計意圖：進(jìn)行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的會話能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。也再一次體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性原則，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.5課后作業(yè)

熟讀本課新詞。

同學(xué)間相互進(jìn)行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應(yīng)。

5.說評價

本節(jié)課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇5

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Using attributive adjectives to show quantities

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. What have you got? I?ve got some…

2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. Play the cassette. Students repeat.

5. Invite individual students to read the sentences

1. Make a dialogue:

2. Grammar Practice Book P26, P27

教學(xué)目標(biāo)：

2. 能模仿例句寫句子：There isn’t a/an… There aren’t any…(能模仿范例寫句子。)

3. 通過師生交流活動，能較熟練地在情景中運(yùn)用所學(xué)句型和日常交際用語。(積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流)

4. 了解元音字母a在單詞開音節(jié)中的拼讀規(guī)律。(了解簡單的拼讀規(guī)律。)

1.Sing “Do you like my house?”

Sing “Do you like my house?”

Act Part A 在復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)句型。

1、T: Look, there is a book on the desk.

There isn’t a pen on the desk.

板書句型：There isn’t a… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

T: Here’s an eraser for you.

(Practise with the stationeries.)

2、T: Look, there are some pencils on the desk.

There aren’t any rulers on the desk.

板書句型：There aren’t any… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

T: Who can make some sentences?

T: Here are some pens for you.

There is a book on the desk.

There isn’t a pen on the desk.

There isn’t a TV in the room .

There is cat under the table .

There isn’t a ball under the table

There isn’t an eraser in my pencil box.

Thank you .

There are some books on the desk.

There aren’t any rulers on the desk.

There aren’t any trees beside the buildings .

S: There aren’t any pens in my pencil box.

Thank you .

通過師生交流，學(xué)習(xí)句型：There isn’t a… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

There aren’t any… in/ on/ under/ beside/ behind/ between…

1.Teacher shows the picture of Part F, students answer what's in Picture1/2 .

2. Look at the picture of part F

There’s /There’re …。

There’s /There’re 運(yùn)用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

Teacher puts the words on the blackboard, giving prominence to “a ”

1. Think about other similar words

2. Listen to the tape and read after it.

Read the words : black happy hat rabbit

Listen to the tape and read after it.

通過反復(fù)朗讀、比較、拼讀單詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并且能聯(lián)想出其他含有這一音素的單詞。

1、背誦E部分。

2、自編一段對話。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇6

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的定位及其實(shí)現(xiàn)途徑和目標(biāo)具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：

1) 語言知識：

單詞：理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下生詞：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，掃除聽讀障礙，重點(diǎn)掌握一些傳神動詞：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。

詞組：get on one’s feet; tree after tree

2) 語言技能：

聽：聽懂一個關(guān)于不幸經(jīng)歷的小故事，抓住時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事件

說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。

讀：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓(xùn)練。

寫： 能運(yùn)用First, Next, Then, Finally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經(jīng)歷。

3) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)生一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。

4) 情感態(tài)度：學(xué)生能在多種英語學(xué)習(xí)情景中分享自己的幸與不幸，體驗(yàn)用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1. 課文中出現(xiàn)的重要動詞,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及詞組 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.

2. 用關(guān)系代詞who, that, whom, whose等引導(dǎo)的定語從句 .

3. 用副詞 first, next, then, finally 來描述一場難忘的經(jīng)歷.

難點(diǎn): 能用得體的英語表達(dá)自己，描述過去的難忘經(jīng)歷。

根據(jù)我們幾年來二語習(xí)得論、“整體語言教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革，課程改革等先進(jìn)理念，為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，我們英語課堂設(shè)計采取“P---T---P”自主學(xué)習(xí)立體模式：(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的發(fā)展，我們把本單元劃分為6課時：聽力、口語、閱讀(2課時)、語言(0.5課時)、寫作、評價(0.5課時)。下面請看我們的課堂教學(xué)設(shè)計。

Period I warming up and listening

本課處于本單元的第一課時,主要訓(xùn)練和提高學(xué)生‘聽’的技能,它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓(xùn)練,并作了一個很好的鋪墊.本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述Hank Stram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經(jīng)歷。通過完成練習(xí)，學(xué)生能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞、理解話語之間的邏輯關(guān)系、聽懂故事、理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系等。而且學(xué)生能掌握較好的聽力方法，如積極預(yù)測、注意抓關(guān)鍵詞、善于跳躍難點(diǎn)、學(xué)會做筆記等等。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能復(fù)習(xí)定語從句以及學(xué)會正確使用指人或物的關(guān)系代詞.

A. Warming up :

Task 1 Matching competition (group work)

1、Fu Jian Province a、a cartoon maker

2、San Francisco b、the electric lamp

3、Alexander Bell c、the first telephone

6、Walt Disney f、the Theory of Relativity

Question: Why do you think so ?

Task2: Looking at the following pictures, find out the answers to the questions:

1) Do you know who or what they are ?

2) What made them unforgettable?

3) Can you describe each picture using one sentence( with the help of the words under the picture)

Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.

eg: Zhang Heng is the man who made the earliest seismograph in 132.

Task1: Before listening , let the Ss guess the possible answers to the following questions according to the situation: (group work)

1) When did the earthquake happen?

2) Where was the man driving when it happen?

3) What was he going to do?

Listening(Part 1):

Task 2: Listening to the tape to get the correct answers to the above questions.(for the first time)

Task 3: Listening to the tape to put the following into the right order.

( ) 1. I stopped the car and at the same time the road fell onto the cars in front of me.

( ) 2. I was hungry so I started to eat one.

( ) 3. I saw the cars in front of me start to move from side to side.

( ) 4. I had finished work and then gone to the Post Office.

( ) 5. I slowed down ,then my car started to shake.

( ) 6. I stopped off at a shop in order to get some fresh fruit.

( ) 7. I drove even slower, then the road above started to fall down.

Task 4: Letting the Ss listen to the tape again, then try to retell the story simply, using their own words.

Task 5 : Discussion (Group work)

What would happen to Hank Stram finally?

Task1: Listening to the second part to choose the best choices(for the first time)

1. Which part of his body hurt badly?( C )

B. The bottom parts of his hands.

C. The bottom parts of his legs and feet.

2. What could he hear below him?( B )

A. Nothing B. Shouts and noise C. The noise of cars

3. How long had he been in the car?( A)

A.14 hours B. 40 hours C.4 hours

Task 2: Listening to the tape again to write the words in the spaces.

1. I ________ myself in the dark.

2. Then I remembered what______.

3. It was clear to me now that I ______ in an earthquake.

4. Then I ________ people________ towards me.

5. A team of people______ to see if anyone _____ under the broken road.

C. Post-listening:

What made him survive in such a terrible accident?

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：1、讓小朋友對數(shù)字1——10做出靈敏的反應(yīng)，并用英語流利的說出來。

2、讓小朋友熟悉數(shù)字11——15，并能清楚的說出來。

3、教學(xué)磁帶(歌曲部分ten little India boys)

教學(xué)流程：

用手偶Bob打招呼：T——Hi,boys and girls!(小朋友們好!) S——Hi,Miss Wang!(王老師好!)

T——One,two,three,four!One two begin!(1，2，3，4，預(yù)備起!)

數(shù)兩至三遍 ( 趁小朋友數(shù)數(shù)時將1——10數(shù)字寫在黑板上)(板書見圖1) T——How many?(任意指黑板上的數(shù)字，讓小朋友立即回答是多少) 表現(xiàn)得好的小朋友立即給予表揚(yáng)：

T——Hei,hei,you are great! (結(jié)合表揚(yáng)動作，對個別小朋友給予表揚(yáng))

呈現(xiàn)教學(xué)卡片1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，

呈現(xiàn)前10張卡片按序或不按序均可(最好不按序)。小朋友對這10個數(shù)字已經(jīng)非常熟悉，當(dāng)呈現(xiàn)卡片“11”時，小朋友就會很陌生，此時老師教讀。

T——OK,everybody. Read after me.

T——Eleven,eleven??(升降調(diào)，大小聲結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫)

教讀時注意小朋友的發(fā)音，對發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的小朋友立即給予肯定，發(fā)音錯誤的給予糾正。 教完一個數(shù)字后，將該教學(xué)卡片貼在黑板上。(見圖2)

教讀 數(shù)字12——15方法同上(見圖3)。

集體展示： T——Take out your pictures.(請把小卡片拿出來)

T——Please show me 8/7/9/6/10.(請把卡片8、7、9、6、10給我看) 小組展示：(5個小朋友一組)

T——Your five babies stand up.(你們5個小寶貝兒請站起來)

按順序請小朋友起來練習(xí)，5個小朋友一組，讓每個小朋友都有練習(xí)的機(jī)會，并給予嘴上鼓勵。

T——Now,put away your pictures.(現(xiàn)在快把圖片收起來)

S——坐端端!

T——Let’s play a game:passing!(我們一起來做傳球游戲吧!)

T——Passing the ball one by one ! Let’s begin!(一個一個挨著傳，開始吧!)

小朋友一個接一個傳球報數(shù)，傳到15又從1開始，所有小朋友按次序傳一遍，最后傳到老師手里。

T——Let’s sing a song :“ten little India boys”.(一起唱“十個印度小男孩”歌吧) 放磁帶，讓小朋友跟著磁帶一起唱。此時，挨個為小朋友戴小紅花。)

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇8

一、說教材

本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個話題開展各項(xiàng)活動，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，詢問，說原因等，其中以“詢問天氣”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。同時學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯。而本課是第一教時，主要讓學(xué)生掌握如何介紹各地四個季度的氣候特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道如何詢問天氣及了解一些常見的氣候標(biāo)志。因此，我認(rèn)為這節(jié)課可將書本知識與日常生活知識適當(dāng)糅合并適度拓展它成為一堂讓學(xué)生為活動主體的聽說課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1。詞匯：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目標(biāo)

讓學(xué)生了解氣候的變化，不同地區(qū)有不同的氣候，不同時間有不同的氣候，并能用英語來詢問氣候、表達(dá)氣候。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring?）it is ?It often?

2, 能用所學(xué)單詞和句型介紹不同地方不同季節(jié)的氣候特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能聽懂、會說、會讀、會用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?

五、課前準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備地圖或圖片。

2. 多媒體和練習(xí)冊。

三、教學(xué)方法

1、直觀情景教學(xué)法：本課將通過各氣候圖片，創(chuàng)設(shè)出一些語境，一方面豐富學(xué)生的語言，另一方面也使學(xué)生了解氣候的特點(diǎn)。

2、任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)氣候的表達(dá)和季節(jié)之后，設(shè)計“誰是最棒氣象員”活動，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)。 四、教學(xué)過程

（一）、Warm up and lead in

師生問候，并詢問天氣，自然地引入本課的話題。并根據(jù)當(dāng)日的天氣實(shí)際情況復(fù)習(xí)引出一些有關(guān)的單詞和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）

T: Which is the first season ? （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?

T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）

T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）

通過師生交談引出第一個季節(jié)，并運(yùn)用已學(xué)的英語知識hot與cold對warm進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

4、用類似的方式教學(xué) summer/ autumn/winter.其中滲透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

5、 （四）Pairwork

（1）用投影呈現(xiàn)一個表格（ 見課件）讓學(xué)生猜猜表格中一些常見氣候標(biāo)志的意思并給出英文表達(dá)，適當(dāng)拓展一些有關(guān)天氣的表達(dá)，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（2）選出一個英語成績較好的同學(xué)配合做一個對話范例，讓學(xué)生明白怎么操練。

（3）同桌操練，讓學(xué)生有一個熟悉、鞏固的過程。，這也是為后面任務(wù)的完成作的鋪墊。

（ 五 ） Groupwork

設(shè)計一個Who is the best weather reporter ? 的活動。 讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的四季氣候特征，讓學(xué)生帶著任務(wù)去交流，目的性增強(qiáng)了，體現(xiàn)了任務(wù)型的思想。這是對“the weather in four seasons ”話題的拓展和運(yùn)用。在此步驟中首先一定要由教師給學(xué)生一個示范，然后把學(xué)生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉(xiāng)的氣候，每組指定一名成績較好的同學(xué) 記錄組員的發(fā)言并代表自己的小組向全班同學(xué)匯報。在匯報時指定一組同學(xué)給各組進(jìn)行評定，最后選出the best weather reporter.

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇9

1、填空。

(1)3×5讀作( )，表示( )個( )相加。

(2)6+6+6+6+6 寫成乘法算式是( )或( )。

(3)4個5是多少?列式( )。

(4)教師邊背邊出示古詩：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首古詩一共多少個字?怎樣列式?用哪句口訣?

題目是：你能從7開始每次加7，把得數(shù)填在空格里嗎?

二、新授：

(1)擺一條小魚用幾個三角形?(7個)擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。

2、交流匯報。提問：1個7是多少? 2個7相加是多少? 3個7連加是多少? 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少?28里有幾個7?

(二)、自主合作，創(chuàng)編口訣。

1、你能根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己編出7的乘法口訣嗎?能編幾句就編幾句。

2、學(xué)生開展編口訣的數(shù)學(xué)活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。

3、出示學(xué)生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的?(出示幾個乘法算式)

(設(shè)計意圖：學(xué)生在合作中達(dá)到知識互補(bǔ)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。相互交流學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)思維的靈活性，避免思維定式。同時讓學(xué)生在編制口訣中，通過編制口訣順序的改變，探索雙數(shù)和7相乘，積是有規(guī)律的，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，做到了前有孕伏，后有照應(yīng)。)

(三)、解讀品味，感悟口訣。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，背口訣。

看著自己編出的口訣，心情怎么樣?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。(讀自己編的口訣)

(板書出示口訣)再輕輕地、慢慢地讀一遍，邊讀邊觀察，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。學(xué)生交流匯報。

2、總結(jié)規(guī)律，記住口訣。

(1)我們一起將自己的成果讀一讀，邊讀邊找一找，口訣中藏著什么秘密?

( ① 每句口訣中都有7; ② 口訣按從小到大排列; ③ 相鄰兩句口訣的積相差7;④7乘單數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。)

交流：在背的時候，你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?

(2)記憶口訣，運(yùn)用口訣計算。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、理解口訣的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶的效果，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，可謂一石三鳥。)

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 。

2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )

教師把寫有數(shù)字的卡片分給各組，把得數(shù)貼在黑板上。郵遞員，送信忙，按照得數(shù)送信，哪封信，往哪兒裝，請各小組仔細(xì)想一想，派代表上臺送信。

7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1

(二)綜合練習(xí)：

1、(1)談話：我們現(xiàn)在來到了日歷的家，怎么日歷都愁眉苦臉的呢?(出示掛歷，)同時請學(xué)生看書73頁“做一做”第1題)，1星期是7天，2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3個星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日歷們開心的笑了!適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

3、轉(zhuǎn)盤游戲。

(三)拓展練習(xí)：

(設(shè)計意圖：知識和技能是構(gòu)成能力的兩個基本因素，二者缺一不可。注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實(shí)牢固的“雙基”基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。)

7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點(diǎn)。

2、我們熟知的古詩中就藏著7。同學(xué)們請看，這是我們學(xué)過的一首詩《山行》。(齊讀)這首詩一共有多少個字?你是怎么算出來的?

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

齊讀詩，這首詩是關(guān)于小孩子學(xué)釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?同學(xué)們注意了嗎?每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。

3、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)北斗七星 、七色彩虹、音樂有七個音符。

(設(shè)計意圖：唐詩與數(shù)學(xué)看似互不相干，但實(shí)際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結(jié)新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系、唐詩與數(shù)學(xué)共同使用的思維模式、唐詩中的數(shù)學(xué)史話、唐詩中某些情境帶給學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，有力地支持了學(xué)生對乘法知識的建構(gòu)。)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了( )的乘法口訣，共有句。

2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差()。

3、還學(xué)會了用一句口訣計算( )道有聯(lián)系的乘法算式。

4、從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇10

高三(下)英語科教學(xué)工作總結(jié)這個學(xué)期本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任繼續(xù)擔(dān)任高三7、8班的英語課。高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?；仡欉@一年，既忙碌，又充實(shí)，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和提高。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20、20、20年等三年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來;對于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進(jìn)行詞組，句型的擴(kuò)充，當(dāng)然我也要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

4、強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，也是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學(xué)英語》、《英語周報》、《英語雙語報>以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清晰，還是比較符合學(xué)生的實(shí)際。用10套難度略高于高考的《中級英語測試指導(dǎo)》的聽力材料對學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：

(1)繁簡適度。

(2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。

(3)層次分明，承上啟下。

(4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。

(5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時我們教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時我讓學(xué)生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學(xué)生的壓力增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)備考

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我特別注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋多思考問題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

在緊張有序的工作中，我也深深地意識到自身存在的許多問題和不足，我知道高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。

通過高三這一年地艱苦努力，本人的教育教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提升，雖然自己教學(xué)的是2個普通班，在今年的高考中取得的成績雖不夠理想但總的來說也是不錯的，在高考面前，自己的教學(xué)也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力，為把新一代教育成為對社會有用的人才而獻(xiàn)出自己的一切。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇11

內(nèi)容摘要：英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)英語 趣味 單詞教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。

一、利用“英語百寶箱”

我的“百寶箱”其實(shí)就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品(不同的內(nèi)容制成不同的獎品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時，我會大量地使用到它們。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.

二、充分運(yùn)用多媒體

1)小學(xué)生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學(xué)生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。

2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

三、巧用有趣的比賽

小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖寫說詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。

3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

四、偶用活潑的兒歌

歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。

總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇12

教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是熟悉45個音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的

拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合

與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標(biāo)的英語能力以及練習(xí)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。

3、小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，

加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學(xué)生興奮地練。如通過“字母、音標(biāo)對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、 學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的 發(fā)音方法。

2、 練習(xí)學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進(jìn)行簡單拼讀音標(biāo)的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、 正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標(biāo)。

4、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前預(yù)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。

學(xué)生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

三、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

(復(fù)習(xí)26個英語字母的讀音)

B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

(為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同)。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的發(fā)音。

1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2)學(xué)生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

B、教授[i]的發(fā)音。

1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2)邊做動作邊模擬。

(學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學(xué)生很輕易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的留意力。)

3)找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發(fā)音。

1)發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。要

求學(xué)生留意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。

2)開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])

(運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，布滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有愛好)

3)簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模擬發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

(由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進(jìn)的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好起到正面的推動作用。)

D、教授[b]的發(fā)音。

1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，

不如[p]送氣有力。

2)個人讀-------同桌互讀。

3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、

[b]---[b]===bed

(將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到練習(xí)，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律)

E、教授[m]的發(fā)音。

1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。

2)個人讀-男生女生讀。

3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的

單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。)

3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

1)、學(xué)生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2)、字母、音標(biāo)對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、

[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I ?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。 (通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至把

握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習(xí)，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)

3)摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、 [i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。

(對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的正確、到位。)

4)、朗讀句子。(長條卡片出示)

1)I see a bee in the sea。

2)A big pig in the big ship。

(在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、

[b]、[i：]、[i]4個音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。)

4、拓展練習(xí)

繞口令。(小黑板出示)

He sees a ship .

She sees a sheep .

A ship and a sheep .

This is a ship .

That is a sheep.

(編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習(xí)，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實(shí)處。)

5、字母、音標(biāo)書寫。

1)、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2)、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標(biāo)。

四、小作業(yè)。

課后和同學(xué)比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾，其中兩個撈音標(biāo)的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從兩個撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name?被撈的同學(xué)說：my name is [m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。

六、板書設(shè)計及評價。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件 篇13

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Let?s learn & Let?s start、Let?s try

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。

2、聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日的月份。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)的語言表達(dá)自己的生日在哪個月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、PPT

五、教學(xué)過程：

1、熱身

1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的課件，讓學(xué)生跟唱。2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）

2、預(yù)習(xí)

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖

片（暫時不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。

3、新課教學(xué)

Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。

如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?；顒宇愋蚏)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語語句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識。活動類型C）

4、鞏固拓展

1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型?；顒宇愋蚏）

2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況。活動類型R。)5、Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞6+1 3.預(yù)習(xí)Let?s talk.六、板書 U1

“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。

2.教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒宇愋虯。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對話進(jìn)行“連鎖問答”

(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學(xué)生初步感知新句型。活動類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運(yùn)用新句型引出新的對話教學(xué)，起到承上啟下的作用?；顒宇愋虯)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測學(xué)生的聽力與理解能力?；顒宇愋蚏)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)。活動類型R)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?；顒宇愋虯)

Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒宇愋虲。)Let?s find out

1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。

2、師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達(dá)。

3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進(jìn)行校對答案。

（設(shè)計意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型?；顒宇愋虯/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習(xí)

(設(shè)計意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。

Assumptions: 學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計意圖：教師與學(xué)生的對話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識準(zhǔn)備?；顒宇愋虯）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起

拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計意圖：解決知識難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒宇愋蚏。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒宇愋蚏。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力與推斷力。活動類型C）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣?；顒宇愋虲）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯誤的能力?；顒宇愋蚏)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識面?；顒宇愋虯。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級和五年級上冊有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點(diǎn)來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)?；顒宇愋虯)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊?；顒宇愋?A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒宇愋虲)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強(qiáng)，同時還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻?；顒宇愋蚏)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學(xué)生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學(xué)設(shè)計。活動類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日。活動類型R）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過完成Let?s try 的活動，復(fù)習(xí)舊的知識?；顒宇愋蚏）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。活動類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握?；顒宇愋停篟）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊?；顒宇愋蚏）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識?；顒宇愋虲）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture?

Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。活動類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒宇愋停篊）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細(xì)節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化對課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊?；顒宇愋停篟）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

Recycle 1 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Ask and answer、Listen and write

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。

2、填寫或制作作息時間表。

3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是綜合運(yùn)用第一單元的中心語言。難點(diǎn)是對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備Ask and answer 部分兩張活動時間表的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備第一單元的動詞短語卡片。

3、學(xué)生制作自己的作息時間表。

4、準(zhǔn)備本課時的課件。

五、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放四年級下冊第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動。

（2）音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：get up , go to school , climb mountians等，請學(xué)生來猜。學(xué)生每猜出一個，教師即于學(xué)生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。

3、新課呈現(xiàn)

Ask and answer

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教師把學(xué)生回答的時間寫在黑板上相應(yīng)的動詞短語下面。

（2）教師將全班分成四大組進(jìn)行“連鎖問答”游戲。四個組同時進(jìn)行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。

（3）教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進(jìn)行Pair work。

Listen and write

（1）教師放Listen and write 部分的錄音，學(xué)生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.（2）校對。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作息時間表。

5、HW：U1四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教學(xué)目標(biāo)

1、綜合復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進(jìn)行語篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。

4、會唱歌曲“Song of the season ”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。

2、難點(diǎn)：仿照Read and answer 中的語篇寫作小短文。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有關(guān)四季風(fēng)光、氣候及人們的相應(yīng)活動的圖片或錄像資料片。

2、學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)準(zhǔn)備一段演說稿，可同時準(zhǔn)備輔助演講的物品。

3、本課時課件。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學(xué)生對歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

（2）教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。

（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。

2、預(yù)習(xí)

教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對話。（其他三個季節(jié)同）

3.、新課呈現(xiàn)

Write and say

（1）學(xué)生就板書內(nèi)容對我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動進(jìn)行綜合描述。

（2）教師提問：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。

（3）學(xué)生翻開學(xué)生用書第40頁，進(jìn)行Pair work，展開問答并填寫表格。

（4）學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

（5）演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。

Read and anser

（1）教師表述說：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學(xué)生翻開學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

（3）結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開Group work，再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。

（4）學(xué)生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時選用。

4、鞏固與延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：When is ?’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。

3、本課時課件。

五、教學(xué)步驟：

1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、預(yù)習(xí)

Let’s chant

（1）教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。

（2）教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問答。

Let’s find out 2

（1）教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March.繼續(xù)說： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然過度到月份與四季的聯(lián)系。

（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。

Listen and number

教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序?yàn)榫渥訕?biāo)出序號。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成課時作業(yè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

5、HW：U3四會單詞句子6+1.六、板書設(shè)計

Recycle1 When is ?’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

貓優(yōu)秀課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？由此，小編為你收集并整理了貓優(yōu)秀課件希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

貓優(yōu)秀課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、對比設(shè)疑，激發(fā)興趣

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、在你的印象中，狼是怎樣的動物呀?狼貪婪而兇殘，真令人討厭。

那鹿呢?(。

它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。

3、這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢?

出示一段話：

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢?杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。

【引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四?出示圖片，凸顯矛盾，讓問號在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?！?/p>

二、合作探究，感知內(nèi)容

1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。

2、 四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。

三、抓住對比，感受災(zāi)難

第一組：森林的變化

(一)一百多年前的森林

1、看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃

(1)師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林?

(2)想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。

(比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。)

(3)小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是(出示卡片讀：生機(jī)勃勃)

2、朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃

出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

(1)畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。

(2)能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎?(指名讀)

(3)讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

(二)一百多年后的森林

1、看圖對比，感受森林的一片荒涼

(1)圖片對比，感受“綠色在消退”：

森林中的綠色呢?剛才滿眼的綠呢?

(引導(dǎo)和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少……)

(2)圖片對比，感受“枯黃在蔓延” ：

取而代之的是什么?

(地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣;森林已毫無生機(jī)了……)

2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼

出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了;

枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧!(指名讀，齊讀)

第二組：鹿群的變化

1、感受鹿數(shù)量的變化

森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢?

出示：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

(指名抓住數(shù)字來談?wù)劯惺?

兩個冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心!(朗讀體會)

2、感受鹿生活質(zhì)量的變化

光是數(shù)量在變化嗎?生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的?(生說)

一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。(讀句子)

【這一環(huán)節(jié)，通過“對比”這一過程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，掌握了知識和技能。】

(2)引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時，起初鹿是自由自在地生活。可時間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

(3)小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。(讀句子)

四、讀中練說，感悟道理

1、森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢?(因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。)

再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

2、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?(自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。)

出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。因?yàn)?。

人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。因?yàn)?。

3、師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。(對比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段)

4、請再讀讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)讍?真正的禍?zhǔn)资钦l?為什么?

【通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。情感態(tài)度與價值觀在討論這一方法的運(yùn)用下很好地進(jìn)行了滲透?！?/p>

五、拓展延伸，感觸生活

1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀!我們來當(dāng)一回環(huán)保小專家，怎樣才能使森林恢復(fù)生機(jī)?

六.課外作業(yè)，學(xué)生任選一題完成。

續(xù)編故事，想象《凱巴伯森林的明天》;

板書：

狼和鹿

功臣 禍?zhǔn)?/p>

貓優(yōu)秀課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)。

過程與方法

在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

情感態(tài)度與價值觀

體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 理解詩歌的特點(diǎn)。

難點(diǎn) 體會詩歌的情感。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

1聽配樂朗誦。

2全體學(xué)生配樂齊讀。

3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5學(xué)生齊讀全詩。

6品味全詩。

⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇保胶右琅f，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

貓優(yōu)秀課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。靜夜思教案教學(xué)設(shè)計好

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。/article/（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

貓優(yōu)秀課件 篇4

一、教學(xué)設(shè)計思想

教材分析

本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現(xiàn)了它在歷史上的地位和價值。在新的時代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續(xù)為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上，堅持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、實(shí)驗(yàn)情境等方法以增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。

教學(xué)目的

知識與能力：通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。

過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對比分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

教學(xué)方法

學(xué)生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)施

(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)

1.激情導(dǎo)入（約1分鐘）

以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢？從而導(dǎo)出主題-—絲綢之路。

2.揭示目標(biāo)（約1分鐘）

我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

（設(shè)計意圖：《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）

（二）任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作探索。

1、自學(xué)教材、探究新知：（約3分鐘）

讓學(xué)生閱讀p97的內(nèi)容與圖，活動：

1）綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？

2）想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)？同時，還經(jīng)過哪些地形區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。

3）作絲綢之路的路線簡圖。

2、交流反饋，體驗(yàn)成功：（約4分鐘）

反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學(xué)們給出評價與激勵，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對學(xué)生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。）

3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：（約10分鐘）

1）提問：觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？

2）活動：如果你是當(dāng)時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

（設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。）

4.深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：（約10分鐘）

1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消失了呢？請根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。

2）事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

3）曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？

學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個展示交流的平臺，讓學(xué)生通過展示體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的競爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。）

（三）古今對比，感悟新知（約6分鐘）

1.過渡：千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

2.展示：亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

3.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）

1）.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

3）.節(jié)省時間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。

4）.東西方溝通：間接──直接。

（設(shè)計意圖：通過對比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個新的經(jīng)濟(jì)時代--陸橋經(jīng)濟(jì)時代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。）

（四）課后延伸，拓展思維（約3分鐘）

討論：古老的絲綢之路在今天的價值。

學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。

(設(shè)計意圖：將知識向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，同時，也可通過活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

（五）回顧總結(jié)，概括要點(diǎn)（約2分鐘）

（六）課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我（約5分鐘）

上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請?zhí)嫠麄冊O(shè)計一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。

（七）板書設(shè)計，知識結(jié)構(gòu)。

（八）課后反思，精益求精

成功之處：知識的學(xué)習(xí)融入有競爭性的、學(xué)生樂于參與的活動之中，是本課最大的成功點(diǎn)。由于學(xué)生對事物好奇心強(qiáng)，又喜歡挑戰(zhàn)自我，參與活動熱情很高。

“組內(nèi)互助、組間競爭”的教學(xué)形式也是本課的一大成功之處。在挑戰(zhàn)時，學(xué)生們先在小組內(nèi)模擬演練，讓每一個學(xué)生的交流能力和應(yīng)用知識的能力得到加強(qiáng)，然后推選出最有實(shí)力的人參加全班競選，學(xué)生的集體主義感使他們?nèi)翰呷毫Γハ鄥f(xié)作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心。

不足之處：學(xué)生查詢的資料如果再精練一點(diǎn)，課堂效果會更好些。

貓優(yōu)秀課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解《望天門山》的意思，體會詩中的意境和詩人所表達(dá)的感情，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

2、 通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。

3、 有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

１、師：在上課前，首先來欣賞幾句名詩。

課件出示有關(guān)長江的古詩名句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！ㄌ疲┒鸥?/p>

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳎钌?/p>

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。——（宋）蘇軾

欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流?！ㄌ疲┌拙右?/p>

千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流?！ㄋ危┬翖壖?/p>

惟有長江水，無語東流。——（宋）柳永

（指名一組學(xué)生開火車讀）

師：這些詩句有什么特點(diǎn)？

生：這些詩句都是寫長江。

師：通過讀這些詩，長江在你心里是怎樣的一種感覺？

生：我感到了長江之水的惆悵；

生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；

生：讀完后，我感覺到長江磅礴的氣勢。

２、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長江有關(guān)的詩歌。（師板書課題：望天門山）（生齊讀。）

３、誰理解了這題目的意思？（指名說）

生：看天門山。

師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）

師：同學(xué)們可能要覺得奇怪了——剛剛老師明明是說跟長江有關(guān)的詩，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請聽老師細(xì)細(xì)說來：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。唐玄宗開元十三年的時候，２５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過東西梁山，也就是我們詩題中的“天門山”時寫下了《望天門山》這首詩。（課件出示課題）這首詩既描寫了天門山的高聳險峻，也描寫了長江的洶涌奔騰。

二、讀懂詩意，讀出詩情。

１、下面就請同學(xué)們打開書84頁，一起來讀讀這首詩吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開始吧。

（課件出示詩歌，生自由讀詩）

２、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評價：讀得不錯，如果能把每個字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯，每個字音都讀得很準(zhǔn)。）

3、師：想把它讀得更有味道嗎？

生：想。

師：那首先得弄明白這首詩的意思。接下來，請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽清要求：先找出這首詩描寫了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩歌的意思，并互相說一說。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。

（生合作學(xué)習(xí)）

4、你們讀懂了這首詩寫了哪些景物嗎？（指名說）（隨機(jī)板書：楚江、碧水、青山、孤帆）

師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來同學(xué)們很用心地去讀了這首詩，那能讀懂它嗎？

生：能。

師：誰能說說這首詩的意思？（指名說）

師：這只是我們對這首詩的粗淺認(rèn)識，后人對這首詩又有怎樣的評價呢？我們來看看吧。

5、課件出示后人對詩的評價：

這首詩意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢磅礴的畫。

（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）

師：評價里說這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，從詩里的哪些詞句可以看出？

生：天門中斷楚江開。

師：特別是這個“開”字，讓你想象到什么？（板書：開）

生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢。（板書：吞吐山河）

師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢嗎？（指名讀）

師：還有嗎？

生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。

師：特別是這句里的哪個字？

生：就是這個“回”字。

師：怎么說？（板書：回）

生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。

師：大家一起來想象一下，長江水一到天門山這個位置，水道突然收緊了，水就——

生：變得更急了。

師：水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——

生：緩了。

師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——

生：回過來。

師：所以一個“回”字，其實(shí)是在寫“急”。 （板書：急流回蕩）

你能讀出這種急流回蕩的氣勢嗎？（指名讀）

師：誰能把前兩句連起來讀一讀？（指名讀）

師：還有地方可以看出這種氣勢嗎？

生：兩岸青山相對出。

師：這里面有個字把靜止不動的山寫活了，是──

生：出。（板書：出）

師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀啊！

東西梁山對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢嗎？

生：能。

師：我們用一個詞來形容下這種氣勢──（教師板書：雄山對峙）

師：誰能來讀一讀這句？（指名讀）

師：還有嗎？（如果沒有學(xué)生說，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺呢？

預(yù)設(shè)１：

生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺。

師：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢溫柔嗎？

生：不溫柔，很雄壯。

預(yù)設(shè)２：

生：雄壯。

師：為什么給你這樣的感覺？

生：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢當(dāng)然雄壯啦！

（板書：江水天來）

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

6、師：這首詩表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，（師手指板書）讓我們把這種氣勢讀出來吧。

課件出示詩歌。（指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們讀得真不錯，老師也很想來讀一讀，我來試試好嗎？（生：好）

但老師有個請求，就是我在讀的時候，請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩歌描寫的畫面，看你能從中感受到什么？

（課件播放音樂，師范讀，生閉眼想象畫面。）

8、師小結(jié)：從詩歌的描寫中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書：雄壯）

你想說些什么？

9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時間把它背下來吧。（生自由背，指名背）

三、拓展延伸，激發(fā)情感。

１、李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會*暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩。他的詩色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。同學(xué)們，長江水的洶涌奔騰，天門山的高聳對峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》、一篇文章《天門山銘》。

（課件出示：《天門山》、《天門山銘》）師與學(xué)生一起讀。

２、古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫祖國風(fēng)光的詩歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫祖國風(fēng)光的詩歌。）

3、老師也搜集了一些描寫祖國風(fēng)光的詩歌，也想來展示展示，可以嗎？

（課件出示描寫祖國風(fēng)光的詩。）

四、布置作業(yè)。

將《望天門山》這首詩描寫的畫面畫出來。

貓優(yōu)秀課件 篇6

各位同仁：

大家好!今天我說課的題目是人教版高中語文第一冊第一單元第二篇課文《死水》。

一、說教材

(一)教材分析

《死水》是人教版高中語文第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》中的第二首。本單元主要學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國詩歌。教學(xué)重點(diǎn)是從語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想像和聯(lián)想，體會詩中的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。

《死水》是現(xiàn)代著名詩人聞一多先生的代表作。1925年詩人回國后，目睹了國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的慘狀，產(chǎn)生了怒其不爭的憤激情緒。本詩通過對“死水”這一具有象征意義的意象的多角度、多層面的描寫，揭露和諷刺了腐朽不堪的舊社會，表達(dá)了詩人對丑惡現(xiàn)實(shí)的絕望、憤慨和深沉的愛國主義感情。詩中的“一溝絕望的死水”是半封建半殖民地舊中國的象征。詩人抓住死水之“死”，先寫死寂、次寫色彩，再寫泡沫，突出了死水的污臭、腐朽，把“絕望”的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。聞一多是新詩格律的倡導(dǎo)者和開拓者，《死水》則是他對新詩格律的“最滿意的試驗(yàn)”。學(xué)習(xí)《死水》重點(diǎn)要領(lǐng)悟“死水”這一意象的象征意義，體會詩人對祖國的那份深沉的感情，以及《死水》所體現(xiàn)出的三美：繪畫美、音樂美、建筑美;并學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。

(二)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語文積累：(1)關(guān)于聞一多文學(xué)常識;(2)熟讀，最好能背誦全文。

說明：語文學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是積累的過程，語文的積累主要包括四個層面：文化常識的積累;語言材料的積累;人生閱歷的積累;思想感情的積累。只有積累，才能厚積薄發(fā)，才能通過吸收內(nèi)化而學(xué)以致用。

2、感知《死水》的三美;探究死水的象征意義，領(lǐng)悟詩人對祖國的深沉感情;學(xué)習(xí)新詩賞析的方法。

說明：語文學(xué)習(xí)除了關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力，還要關(guān)注學(xué)生的審美能力，關(guān)注學(xué)生的思想情感以及態(tài)度價值觀，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美趣味，提升學(xué)生的人生境界。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：《死水》的象征意義和藝術(shù)特色。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)方法：誦讀吟詠法，問題探究法。

媒體設(shè)計：播放《七子歌》、朗誦帶《死水》。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

課時安排：一課時。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

由澳門回歸時的主題歌《七子歌》導(dǎo)入聞一多。先讓學(xué)生講述對作者其人其文的了解。再由老師補(bǔ)充介紹聞一多：(1)原名聞家驊，湖北浠水人，中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害，用自己的鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。(2)聞一多的詩歌表現(xiàn)了對帝國主義和反動軍閥的痛恨，抒寫了對祖國和人民命運(yùn)的深切關(guān)注，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。代表作有詩集《死水》《紅燭》。(3)詩歌創(chuàng)作主張：“三美”——音樂美、繪畫美和建筑美。

(二)誦讀吟詠，整體感知

說明:《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，每節(jié)四句，每句九字，排列非常整齊;從韻律看，各大體均押。abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節(jié)為主。由于內(nèi)在節(jié)奏的高度和諧一致，加上嚴(yán)格的雙行押韻、每節(jié)一韻的音響效果，使全詩的節(jié)奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復(fù)吟誦，建筑之美，音樂之美，繪畫之美，自可領(lǐng)悟。

1、 先讓學(xué)生自由誦讀。

(我之所以不要學(xué)生齊讀，是因?yàn)槲矣X得朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，因?yàn)槔首x本身就打上了理解的烙印，每個學(xué)生對文章的理解不一樣，他朗讀時的抑揚(yáng)頓挫輕重緩急是不一樣的。)

2、再請學(xué)生自薦誦讀;師生評點(diǎn)并正音。文中有幾個字詞很容易念錯，如：

漪yī淪 剩菜殘羹 油膩 羅綺qǐ 酵jiào成等

3、播放朗誦帶《死水》(由于本人嗓音沙啞，朗讀水平平平，不適合范讀，只能借助朗讀帶子，比較遺憾)

(三)詩歌鑒賞，問題設(shè)計：

鑒賞該詩我主要從分析“死水”的象征意義與新格律詩的藝術(shù)特色入手。

(1)全詩共有五節(jié)，試概括每節(jié)的主要意思。(因?yàn)樗浪南笳饕饬x比較難理解，讓學(xué)生通過概括每節(jié)大意而對全詩有個整體感知與把握)

明確：

第1節(jié)，總寫這溝凝滯的死水。風(fēng)吹不動，腐爛呆滯，沒有一點(diǎn)兒活力和生氣，已無可救藥，這是它的特征。

第2節(jié)，直承第1詩節(jié)的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。這4句類似“反語”，“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”看成是正面寫死水的美。

第3節(jié)，從動態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)。霉?fàn)€的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產(chǎn)物——“水珠”們?nèi)玺~得水，發(fā)出洋洋自得的“笑聲”，與那些借機(jī)滋生的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。

第4節(jié)，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。

第5節(jié)，詩人在前4節(jié)冷嘲熱諷的基礎(chǔ)上，忍不住內(nèi)心的激憤，揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望，唯有創(chuàng)造一個新世界，才能找到“美的所在”。

總之，詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉?fàn)€，創(chuàng)造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。

(2)探討“死水”的象征意義。老師先列出三種理解，讓學(xué)生從文本和創(chuàng)作背景等方面去找依據(jù)。

一般人認(rèn)為，《死水》一詩，從創(chuàng)作、發(fā)表到結(jié)集出版，隨時地不同，其象征意義至少有三重：

A、從《死水》的創(chuàng)作時間看，“死水” 象征美國社會。

明確：

此詩的后面，署有創(chuàng)作時間：1925年4月。正是在美國芝加哥留學(xué)的聞一多先生準(zhǔn)備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡;一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，這種愛國反帝的激情，集中表現(xiàn)在他回國前夕所寫的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等詩中，如詩人所說，這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的`閑氣而喊出的不平的呼聲”。

詩人描寫“死水”的外表為：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅綺”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。

詩人揭示“死水”的內(nèi)里為：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉?fàn)€、發(fā)酵;那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅綺是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫?？梢?，“死水”的外表的華美，只是污穢和垃圾的霉變。華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實(shí)的寫照嗎?

B、從《死水》的發(fā)表時間看，“死水”象征的是北洋政府。

明確：

《死水》雖然創(chuàng)作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的聞一多先生，才特意把它拿出來發(fā)表，又有什么新的含意呢?

1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學(xué)生，制造了震驚中外的三·一·八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學(xué)生的愛國斗爭。他選擇此時發(fā)表《死水》，正是用以表達(dá)自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧，“不如讓給丑惡來開墾”。態(tài)度決絕、激烈!

C、從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。

1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結(jié)束了詩人的生涯走進(jìn)了學(xué)者的書屋。

1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設(shè)計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。

到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)實(shí)激憤而又失望的情緒，也表現(xiàn)了他與反動統(tǒng)治者不合作的態(tài)度。

(3)《死水》的寫作藝術(shù)

A、寄托和象征

對《死水》的寄托有不同的看法。比較流行的一種認(rèn)為，全詩是一種隱喻。它以一溝死水比喻那個黏滯的流不動的、漚的發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實(shí)?！八浪痹偌由稀敖^望”，是詩人對現(xiàn)實(shí)的堅決否定，表現(xiàn)了鮮明的批判精神。

意象是詩人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，怎樣體會詩中的意象，取決于吟誦者的再造想象。一個人所處的時代，所站的立場，所經(jīng)歷的生活以及所具有的思想傾向等，都會影響其審美趣味，教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有對優(yōu)秀詩歌的濃厚的欣賞趣味。

對《死水》的象征意義也有幾種說法。(1)“死水”象征美國社會，那是一個外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會。(2)象征北洋政府。當(dāng)時腐朽的北洋軍閥制造了震驚中外的三·一·八慘案，激起全國人民的憤慨。(3)象征黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。

B、反諷手法的運(yùn)用

詩人汲取了西方現(xiàn)代派代表人物波德萊爾“以丑為美”的藝術(shù)主張和創(chuàng)作技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露和批判了丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅綺、云霞等華麗詞句描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達(dá)的真實(shí)感情，增加了引人思考的魅力。

C、具有“三美”性

聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂美，繪畫美，建筑美。所謂“音樂美”，指的是音節(jié)和旋律的美;所謂 “繪畫美”，指的是詞藻的運(yùn)用，要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象;所謂“建筑美”指的是節(jié)的對稱和句的整齊?！端浪罚褪撬略娎碚摰膰L試與實(shí)驗(yàn)的最完美的作品。全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統(tǒng)、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖;每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調(diào)和諧。音樂美，繪畫美和建筑美，在這首詩里得到了完美的體現(xiàn)與融合。

(四)課后練習(xí)。

1、試談《死水》的象征意義。

2、賞析《死水》的三美。

貓優(yōu)秀課件 篇7

[設(shè)計理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄陡F人》是俄國列夫·托爾斯泰的一篇文章，反映的是舊俄時代百姓的悲慘生活和窮人的善良。文章的細(xì)節(jié)描寫以及多種方式的人物心理活動描寫，尤其感人之深。本設(shè)計對此給予了特別關(guān)注，

試圖通過引導(dǎo)學(xué)生把握主要場景，抓住感人的細(xì)節(jié)反復(fù)讀書，體會人物的內(nèi)心世界，激發(fā)起對窮人及其美德的敬意。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、認(rèn)知和能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀、掌握生字：擱、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、慮

2、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

3、理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

二、方法和過程目標(biāo)

1、以自己喜歡的方式讀書，投人情感，展開想象，讀出自己獨(dú)特的感悟。

2、與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會，表達(dá)自己的想法。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

2、通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解故事情節(jié)。

[課時安排]

2課時。第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？今天，讓我們跟隨俄國大作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。

（板書：窮人）·

2、引導(dǎo)預(yù)測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題？你覺得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容？

3，以疑激讀：托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢？讓我們走進(jìn)課文，探個究竟。

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：

請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：

第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話；

第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人；

第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個場景。

同桌的同學(xué)如果都讀完了，可以稍稍議論一下。

2、反饋初讀情況：。

（1）出示重點(diǎn)生字，著重正音析形。

（2）指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。

（朗讀完畢，學(xué)生評議，教師評點(diǎn)，再擇難句適度指導(dǎo)）

（3）抓住“窮人”“場景”，討論課文要點(diǎn)。

①課文中依次出現(xiàn)的窮人是：桑娜、西蒙、漁夫。

（板書：桑娜、西蒙、漁夫）

啟發(fā)：其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰？（桑娜）

（板書：“桑娜”兩字下加著重號）

②以桑娜的活動為主線，作者描述了以下幾個場景：

場景一：桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。

場景二：桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的兒子。

場景三：漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。

啟發(fā)：其中作者要著力描述的中心事件是什么？

（桑娜與丈夫收養(yǎng)寡婦西蒙的兒子）

依據(jù)三個場景，板書“中心詞”：

①補(bǔ)破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遺孤。③吐真情，得支持。

三、細(xì)讀課文，體會“窮”境

1。談話提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢？讓我們走進(jìn)他描寫的第一個場景，看看桑娜一家生活得怎樣。

2、個人自讀：找出體現(xiàn)窮的語句，體會體會。

3、小組討論：交流體現(xiàn)窮的語句，說說理由。

4、班級交流：（可以打破課文固有的順序，言之成理即可）

發(fā)表讀書感悟，穿插朗讀指導(dǎo)：

5、引導(dǎo)深究：是啊！正因?yàn)楦F，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生人死；正因?yàn)楦F，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細(xì)細(xì)地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬分。

發(fā)表讀書感悟，穿插朗讀指導(dǎo)：

（先說出詞語，后理解意思，想象情境，再體會心情，讀出感情）

6、齊讀全段。

第二課時

一、配樂描述，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

二、引讀談話，導(dǎo)出西蒙場景

師：（引）風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。于是，桑娜想起了——：

生：（讀）傍晚就想去探望的那個生病的鄰居?！皼]有一個人照顧她?。　?/p>

師：（引）桑娜一邊想一邊敲了敲門，可是沒人答應(yīng)。于是，她又想——

生：（讀）“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”

師：（啟）同學(xué)們，從剛才老師與你們的交流中，你們對桑娜有什么認(rèn)識？

師：（導(dǎo)）是啊，往往越是窮人，越是善良！讓我們跟隨桑娜，走進(jìn)西蒙的小屋——桑娜，還有你們，看到了怎樣一幅畫面？誰能以朗讀來描述這個畫面？（指名朗讀）

師：（導(dǎo)）看了這個畫面，你有什么感想？請聯(lián)系有關(guān)語句說說。

師：（隨機(jī)提示）這個細(xì)節(jié)，使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

師：（結(jié)）是啊，西蒙的家境，讓人同情；西蒙的不幸，讓人揪心；西蒙的孩子，讓人別心疼啊！讓我以深深的憐惜之情朗讀這一段。（學(xué)生齊讀）

三、精讀課文，體會桑娜品質(zhì)

1、啟發(fā)談話引導(dǎo)品讀。

能夠心心相通的，也只有窮人了。桑娜看到西蒙死了，她是怎樣做的？是怎樣想的？請同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀下面的內(nèi)容，找一找桑娜的表現(xiàn)，體會體會她的心情，從而感受她的品質(zhì)。

2、自讀課文，圈畫體會：

（學(xué)生閱讀體會期間，教師走動巡視，隨機(jī)查看，及時個別提示點(diǎn)撥）

（發(fā)覺同學(xué)大都已經(jīng)完成自讀圈畫，即示意大家同桌討論）

3、交流心得，指導(dǎo)朗讀：

（程序：說出語句——談?wù)劯形颉獓L試?yán)首x——評議練讀）

重點(diǎn)語句研讀預(yù)設(shè)：

（1）“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好?！?/p>

師：一個女人，在沒有得到丈夫同意的情況下，作出這樣一個非同小可的決定，這是多么偉大的善舉！讓我們以深深的敬佩之情讀一讀這段話，讀出她的偉大和善良?。▽W(xué)生齊讀）

（2）從“桑娜臉色蒼白，神情激動”一直到“‘你瞧，他們在這里啦?！Ｄ壤_了帳子?！闭麄€這段文字描寫“忐忑不安”的心路歷程：

①憐惜丈夫，深深自責(zé)：他終日勞累，自己不能為他多多分憂，反而擅自作主抱回兩個孤兒來增加他的負(fù)擔(dān)；

②為了孤兒，甘受責(zé)罰：人有良心，誰也不可能眼巴巴地望著幼小的孤兒見死不救！拿定主意接受丈夫的懲罰。

③不謀而合，無比欣慰：一邊傾吐對丈夫的關(guān)切和牽掛，一邊又囁囁嚅嚅透露西蒙死去的不幸，試探丈夫的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)丈夫與自己息息相通，終于一塊石頭落了地。

4、總結(jié)評贊，深化情感。

看，這就是桑娜，毫不猶豫地抱回西蒙孩子的桑娜，甘受責(zé)罰也不后悔的桑娜，體恤丈夫又不舍棄鄰居的孤兒的桑娜！多么質(zhì)樸、多么善良、多么偉大的桑娜！

四、全文整合，總體認(rèn)識窮人

1、完整認(rèn)識桑娜。

（1）啟發(fā)談話：托爾斯泰筆下的桑娜是個最值得稱頌的窮人，除了善良，桑娜還有什么特點(diǎn)？請快速閱讀全文，找出有關(guān)語句，發(fā)表你的看法。（學(xué)生讀書）

（2）交流看法：

①桑娜還是個吃苦耐勞的人：“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得千千凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

②桑娜還是個賢惠溫柔的人：“‘我？’桑娜臉色發(fā)白，說，‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”’

2、全面認(rèn)識窮人。

（1）啟發(fā)談話：那么，其他窮人呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請再一次快速閱讀全文，找出有關(guān)語句，發(fā)表你的看法。（學(xué)生讀書）

（2）交流看法：

①西蒙也是個善良的人，她很苦，但看得出她一直獨(dú)自忍受，沒有過多地麻煩鄰居，直至死前。

②西蒙還是個勤勞的人、一個寡婦拉扯兩個孩子，不是勤勞，就沒法養(yǎng)活，而她居然能夠把兩個兒子撫養(yǎng)得很好。

③漁夫是個勤勞的人、愛家的人，每天都出海打魚，卻從無怨言。

④漁夫是個善良的人，他一聽說西蒙死了，還留下兩個很小的小孩，立刻就決定要抱回他們。

3、歸結(jié)課文主題。

啟發(fā)提示：大家學(xué)得很認(rèn)真，讀書的收獲很大，感受很深。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要寫了——

（學(xué)生歸納）桑娜及她的丈夫，在女鄰居西蒙死去后，毅然收養(yǎng)西蒙的兩個遺孤的經(jīng)過，表現(xiàn)了窮人善良、勤勞的品質(zhì)。

（回應(yīng)課題）讓我們記住這些可愛的窮人吧，記住窮人們閃耀著人性光輝的高尚品質(zhì)吧！

[板書設(shè)計]

窮人

（勤勞、善良）漁夫

桑娜——————

（5個孩子）

非這樣做不可（兩個孩子）得趕快抱回來

西蒙

貓優(yōu)秀課件 篇8

【教學(xué)目的】

１、掌握課文寫景特點(diǎn)：

⑴抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物；

⑵分層次寫出春景畫面。

２、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

３、理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

２、體會語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天，贊美春天的思想感情。

３、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

４、狀物抓住特征，寫景注意層次。

以上教學(xué)重點(diǎn)中，第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會（包括比喻、擬人修辭手法的講析）。

【教學(xué)方法】

“讀──講──讀──賞──讀”：

讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

【媒體設(shè)計】

本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供冬春比較的畫面。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

這樣導(dǎo)入課文有如下作用：

①幫助學(xué)生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；

②輕松自然地擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

二、解題

本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于１８９８年，逝世于１９４８年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；１９２０年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；１９４６年７月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。１９４８年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，８月在北平逝世。

朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作２６種，約２００多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

三、研習(xí)課文

１、整體把握，理清思路：

⑴掌握課文中的生字詞：

黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）醞釀（yùn niàng）應(yīng)和（hè）巢（cháo）蓑（suō）衣水漲（zhǎng）籠（lǒng）著一層?。╞ó）煙

欣欣然：歡歡喜喜的。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

繁花：密密的開著的花。

趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。

舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。

烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

⑵整體感知：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別畫出“盼春”、“繪春”、“贊春”的部分。

第一部分（第１段）：盼春。

第二部分（第２～７段）：繪春。

第三部分（第８－１０段）：贊春。

設(shè)計說明：

１、擴(kuò)大識字量，為“正確、流利、有感情地朗讀課文”鋪平道路；

２、讓學(xué)生熟讀課文，找出“盼春、繪春、贊春”的部分，其目的在于初步“理解課文的內(nèi)容和思路”，從整體上去感知課文。

２、默讀課文，找出自己不懂的詞句。

設(shè)計說明：

１、培養(yǎng)默讀習(xí)慣；

２、讓學(xué)生“領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，解決教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）

一：該設(shè)計要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備；學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決，學(xué)生需要時，老師給予點(diǎn)撥）

學(xué)生不懂詞句舉例：

⑴為什么用兩個“盼望著”？

（體現(xiàn)急盼心情。）

⑵ “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

（如果說成“嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛。）

⑶ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

（蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。）

⑷ “人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨？

（這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。）

⑸ “有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解？

（這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)，奮發(fā)向上。）

⑹文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”？

（這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn)。）

（注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決。）

３、齊聲朗讀課文。

要求：

⑴加深對文中形象而生動的句子的理解。

⑵用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

設(shè)計說明：

①訓(xùn)練學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力；

②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文，有助于對課文的整體理解，進(jìn)而體會作者的感情。

４、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

設(shè)計說明：

①讓學(xué)生加深對課文整體感知的印象；

②肯定成績，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、布置作業(yè)

１、你最欣賞文中哪些段落？（請說出理由，下一節(jié)課交流）

２、熟讀課文，背誦１～５段，鼓勵背誦全文。

貓優(yōu)秀課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題金錢的魔力。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>