信息技術(shù)課件

信息技術(shù)課件。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下由小編為大家精心整理的“信息技術(shù)課件”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

信息技術(shù)課件(篇1)

信息需求與來源的確定

教學(xué)目標(biāo)

一、知識性目標(biāo)

①、學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；②、了解信息的不同來源，根據(jù)信息需求確定來源；

二、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表。

三、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在分析問題過程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣；體會(huì)不同信息來源的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

信息需求與來源的確定方法

教學(xué)難點(diǎn)

制作信息需求表

教學(xué)方法

案例分析法、問答法、演示法、討論法等

【教學(xué)對象分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)可以確定簡單的信息需求，如天氣情況，購買日常用品等等，但對較復(fù)雜的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時(shí)不知從何處下手

【教學(xué)過程】

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

案例引入

引發(fā)思考

軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。

觀察、思考

信息獲取、分析的重要性

案例分析

根據(jù)案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的具體過程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？

2、選擇信息來源（需要獲取什么載體類型的信息）：

3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：

4、評價(jià)和選擇信息（如何評價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）：

5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來整理已獲得的大慶油田的信息）：

6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對日方有什么樣的用處）

學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模

2報(bào)紙、期刊————文獻(xiàn)型信息源3觀察法

4可信度、權(quán)威性5層層深入

6商業(yè)利益與國家利益

案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣，并能引發(fā)他們思考。

同時(shí)要有一定的.挑戰(zhàn)性，避免學(xué)生通過淺表層次的思維活動(dòng)即可完成

總結(jié)歸納

根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過程：

1、定位信息需求

2、選擇信息來源

3、確定信息獲取方法、獲取信息

4、評價(jià)和選擇信息

5、記錄和組織信息

6、解釋和使用信息

總結(jié)

總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過程

實(shí)踐演練

請閱讀教材第7頁的章導(dǎo)言，思考在“營養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整

按書上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表

考察學(xué)生對信息需求與信息來源的確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊

給出任務(wù)

小組分組

每年一度的中考要來了，你的朋友要報(bào)考我們校，請你向他介紹一下我校的情況。（可以是手寫文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等等）

自愿成組

選出組長

選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。

完成任務(wù)

提供信息需求及來源確定表：

1、你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息

2、可以從哪些渠道獲取這些信息？

3、哪些信息來源更方便、更可靠，更有說服力

4、同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同

分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表

有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上

浪費(fèi)時(shí)間。

可行性論證

選取一組或兩組同學(xué)講述其方案

講述，其它

同學(xué)質(zhì)疑

按照信息需求評價(jià)表中的123項(xiàng)，進(jìn)一步考察學(xué)生對本節(jié)課的掌握。在方案實(shí)施前對問題做梳理，以利于學(xué)生下一步開展活動(dòng)

總結(jié)評價(jià)與感悟

1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？

2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助

總結(jié)、反思

引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過程，為下一步教學(xué)作鋪墊

信息技術(shù)課件(篇2)

課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃

授課時(shí)間: 總第1課時(shí)

課 題

第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡介

課型

新授課

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡介

教學(xué)目標(biāo)

(思想、知識、能力)

1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網(wǎng)”，并展開討論。

3. 會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)操作

教學(xué)重、難點(diǎn)

信息的概念 信息技術(shù)簡介

教法、學(xué)法

師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究

教 學(xué) 程 序

認(rèn) 知

操 作

一、復(fù)習(xí)提問

1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人數(shù)?

2. 怎樣開機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？

二、新知

我們生活在信息社會(huì)中，信息無處不在，我們每時(shí)每刻都離不開它，了解信息，認(rèn)識信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來。

信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。

2、信息的獲取、處理、傳遞方法

3、信息社會(huì)

4、信息技術(shù)初步

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)

5、信息技術(shù)展望

三、小結(jié):

1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識、運(yùn)用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。

2.對信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。

四、思考與練習(xí)：KP7、15

一.練習(xí)開機(jī)操作

二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作

三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作

教學(xué)后記

對小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課件(篇3)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)素質(zhì)教育的根本思想和基礎(chǔ)教育改革綱要的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手。注重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。

新的教育形勢要求教師要在課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂地投入到學(xué)習(xí)中。

要落實(shí)這些任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”尊重學(xué)生個(gè)體差異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和任務(wù)練習(xí)，力求讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過學(xué)習(xí)畫圖，不僅要使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)處理圖形的基本技能，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù) 小學(xué)版 第的含義深入理解，才能根據(jù)圖形處理的需要準(zhǔn)確地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

本課是“指揮計(jì)算機(jī)畫畫”這單元最后一課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完這一課，學(xué)生將進(jìn)入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的階段，所以，學(xué)好這一課能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作更好的作品，提高學(xué)生電腦繪畫的水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用線條、圖形工具繪制簡單的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對畫圖程序有了初步的認(rèn)識。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會(huì)使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進(jìn)行縮放、復(fù)制、刪除，對圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學(xué)生家里沒有電腦，操作不熟練。三年級的學(xué)生初步具備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學(xué)過角，沒有角度的概念，不知道180度和270度，但是通過學(xué)習(xí)鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針和逆時(shí)針。

教學(xué)方式：自主學(xué)習(xí)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)手段：教具 板書

技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)生的技術(shù)準(zhǔn)備：硬件：機(jī)房所有機(jī)器能正常使用

軟件：學(xué)生練習(xí)用的文件

教師的技術(shù)準(zhǔn)備：flash、展示用的圖片、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的正常使用

教具：“?！弊?、4個(gè)箭頭

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

知識與技能：

1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形

2、掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法

垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義

過程與方法：學(xué)生根據(jù)老師的提示，通過親自上機(jī)實(shí)驗(yàn)，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會(huì)探索的樂趣和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高動(dòng)手能力和敢于實(shí)踐的意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貼春聯(lián)等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)情境和畫面優(yōu)美的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

問題框架(可選項(xiàng))

基本問題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯(cuò)誤的路標(biāo)？怎樣用這四個(gè)一模一樣的半圓形組成一個(gè)風(fēng)車呢？

內(nèi)容問題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？

拓展問題：請同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))

教學(xué)過程(文字描述)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每年過春節(jié)的時(shí)候，北京很多公園都會(huì)有廟會(huì)，你們?nèi)ミ^廟會(huì)嗎？廟會(huì)上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會(huì)了，她看到很多孩子手里拿的風(fēng)車很有趣，非要買一個(gè)，可是我們不知道風(fēng)車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標(biāo)的指示能不能到達(dá)風(fēng)車店呢？

生：能。不能。

師：你再仔細(xì)觀察一下。

生：不能。

師：為什么不能？

生：因?yàn)橛行┞窐?biāo)的方向指錯(cuò)了。

師：你回答得非常好！那么如何讓這些錯(cuò)誤的路標(biāo)改變方向呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

[板書]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

（從生活中常見的現(xiàn)象——逛廟會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)探究，歸納總結(jié)知識

1、翻轉(zhuǎn)

師：前面我們學(xué)習(xí)移動(dòng)圖形、改變圖形大小、復(fù)制圖形時(shí)都要遵循一個(gè)什么原則？

生：先選定再操作

師：那么今天我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個(gè)原則，即先選定路標(biāo)，再翻轉(zhuǎn)。

[板書]先選定再操作

師：請同學(xué)們根據(jù)提示自己試一試將錯(cuò)誤的路標(biāo)轉(zhuǎn)過來。

[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

2、通過鼠標(biāo)右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

生：自己朗讀提示

[實(shí)踐1] 打開“路標(biāo)”文件，將錯(cuò)誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過來

（學(xué)生根據(jù)提示完成實(shí)踐

師：打擾同學(xué)們了，我們先做到這，有些同學(xué)已經(jīng)找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。

生

生

師：都誰也找到方法了？說明你們很聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)。誰還有不明白的地方可以問問剛才的這兩位小老師？

生：舉手。沒有。

師：下面你繼續(xù)完成任務(wù)，讓同組的另一個(gè)人操作，邊做邊思考：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

（鞏固知識，照顧兩個(gè)人用一臺電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過練習(xí)看到知識的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）

師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫助學(xué)生理解。

生：左右。上下。

[板書] 水平 左右

垂直 上下

師：同學(xué)們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順利的到達(dá)了風(fēng)車店，風(fēng)車店的風(fēng)車可真多呀！[出示風(fēng)車圖片]這些大風(fēng)車都是由哪個(gè)圖形組成的呢？要想用四個(gè)半圓形組成一個(gè)大風(fēng)車就要用到旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對話框中單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項(xiàng)，我們看看他們有什么作用。

打開“風(fēng)車”文件

生：閱讀文件中的實(shí)踐要求

[實(shí)踐2] 打開“風(fēng)車”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個(gè)風(fēng)車。

（學(xué)生自己按照要求完成實(shí)踐

師：誰已經(jīng)把風(fēng)車拼好了？你們真了不起！

[展示作品]

師：說一說他拼的風(fēng)車怎么樣？

生：他的風(fēng)車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解并演示，將2號半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風(fēng)車。

師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會(huì)的嗎？趕快問問他？最后一個(gè)圖形不用演示，老師相信你們也能做出來了。下面就請你們繼續(xù)完成任務(wù)，換一個(gè)人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？

（鞏固知識，照顧兩個(gè)人用一臺電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過練習(xí)看到知識的本質(zhì)，深入理解按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）

師：按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來分析。

[播放]

請你認(rèn)真觀察圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)。

生：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

[板書] 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

（通過播放幫助學(xué)生理解按一定角度旋轉(zhuǎn)

師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么老師考考你們？打開“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)對比”文件，請同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學(xué)生觀察對比。

生：不一樣。

（加深對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

三、綜合練習(xí)，鞏固知識

貼“?！弊?/p>

師：過春節(jié)的時(shí)候除了逛廟會(huì)的風(fēng)俗外，家家是不是都會(huì)在大門上貼上“?！弊趾痛郝?lián)？

老師這里有個(gè)“?！弊?，生活中我們怎樣貼“?！弊?？

生：倒著貼

師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？

生：福到了。

師：誰能到黑板上把這個(gè)“?！弊仲N一貼？

生：爭先恐后到黑板上貼“?！弊?/p>

師：打開“過年”文件，把“?！弊址謩e貼在每扇門上，把對聯(lián)貼在墻上

生：完成練習(xí)。

（鞏固知識，并通過貼春聯(lián)、貼“?！弊值木毩?xí)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

[展示學(xué)生作品]

生：糾正作品中的錯(cuò)誤。

師：誰說說你是怎么做的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過程）

生1：“福”字倒著貼，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。

生2：對聯(lián)應(yīng)該旋轉(zhuǎn)180度。

生3：對聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，

2、拼圖

師：在廟會(huì)上有很多好玩的東西，我們買回了一個(gè)拼圖，請你打開拼圖文件，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展示學(xué)生作品]

師：他拼得對嗎？

生：對。

師：都誰已經(jīng)拼好了？你們真聰明！

師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過程）

生1：水平翻轉(zhuǎn)。

生2：垂直翻轉(zhuǎn)。

生3：旋轉(zhuǎn)90度。

生4：旋轉(zhuǎn)270度。

四、總結(jié)

師：最后我們回憶一下今天所學(xué)的知識，誰說說你今天都有什么收獲？

生：學(xué)會(huì)了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)效果評價(jià)

評價(jià)原則：

激勵(lì)性、多向性、綜合性、全程性

評價(jià)方式

1、學(xué)生自評

2、學(xué)生之間互評

3、教師點(diǎn)評

評價(jià)量規(guī)

1、正確完成練習(xí)，作品應(yīng)符合生活中的實(shí)際效果，符合原圖的效果，不應(yīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如對聯(lián)貼完后不應(yīng)出現(xiàn)上下顛倒或左右顛倒的情況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，主要采取口頭回答和口頭評價(jià)。

信息技術(shù)課件(篇4)

任務(wù)一：學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧。

活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報(bào)中？

1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。

（也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來，再粘貼到文檔中。

處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5、課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

大家都知道，在過幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。現(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào)，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

一、板書設(shè)計(jì)：

插入——圖片——來自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件

右擊——復(fù)制——切換回word 緊扣特點(diǎn)說教材

選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。

教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識、欣賞了電子板報(bào)后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

⑴． 通過學(xué)習(xí)，了解頁面設(shè)置的知識。

⑵． 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

⑶． 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

2.過程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對文字進(jìn)行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。

⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

⑵．體會(huì)愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，提醒學(xué)生：我們的'最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據(jù)理論說教法

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識的學(xué)習(xí)。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

七、整合資源說準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室

軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

信息技術(shù)課件(篇5)

一、學(xué)情分析

隨著電腦的普及，越來越多的學(xué)生能熟練掌握上網(wǎng)的方法，但是對信息這個(gè)概念理解模糊，對信息的處理過程了解得還不是特別清楚，而且小學(xué)階段是忽視理論學(xué)習(xí)的，對于這一個(gè)純粹是理論性的內(nèi)容的小節(jié)，同學(xué)們還是學(xué)習(xí)中有難度的。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)的主要內(nèi)容為信息和數(shù)據(jù)，信息處理的過程以及計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位和作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較少，作為初中信息技術(shù)課程的第一課，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。本節(jié)的內(nèi)容是第1章《信息與信息技術(shù)》的一節(jié)最基本的理論課，對學(xué)生日常生活有較大的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：信息技術(shù)的作用，信息的概念，信息處理的一般過程

難點(diǎn)：信息的概念和一般處理過程的理解

3、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）了解信息技術(shù)的作用；

（2）了解信息的概念；

（3）掌握信息處理的一般過程。

2.過程與方法

（1）學(xué)生通過案例分析和視頻資料學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解信息技術(shù)的作用、信息的概念，掌握信息處理的一般過程；

（2）通過讓學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。培養(yǎng)學(xué)生正確地評價(jià)、處理、運(yùn)用信息的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的意識和習(xí)慣，積極探索、大膽實(shí)踐，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和利用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)理念和方法

本節(jié)主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中習(xí)得技能。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生剛剛學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固，更突顯信息技術(shù)課的實(shí)操性。

信息技術(shù)課件(篇6)

一、教材分析

本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)綜合于一體的課程，這節(jié)課是學(xué)生在了解電腦知識和前一節(jié)電腦美術(shù)的基礎(chǔ)知識上的一個(gè)拓

展。本課通過造型和豐富動(dòng)畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的目標(biāo)是希望學(xué)生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X動(dòng)畫技巧，利用電腦動(dòng)畫軟件完成獨(dú)特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，結(jié)合電腦動(dòng)畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動(dòng)有趣的創(chuàng)作美術(shù)作品。

二、教學(xué)思路

電腦美術(shù)的多變性與設(shè)計(jì)技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動(dòng)畫作品，對于學(xué)生學(xué)習(xí)是一種誘惑。故本課可以采用先以“動(dòng)畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學(xué)，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學(xué)策略。

三、教學(xué)建議

（一）激趣導(dǎo)入新課

通過電腦繪畫承接上一節(jié)課的電腦美術(shù)知識導(dǎo)入新課。（或出示電腦動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課）出示課題：《電腦動(dòng)畫》

（二）探究電腦繪畫軟件工具箱工具使用方法

1.回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的電腦美術(shù)知識。

2.先讓學(xué)生看小鳥圖片，然后運(yùn)用軟件工具，分析小鳥繪制特征。

3.學(xué)生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。

4.對比教師運(yùn)用工具繪制的小鳥，鞏固學(xué)生運(yùn)用工具的靈活性。

5.研討動(dòng)畫制作方案。逐一嘗試兩種動(dòng)畫方案，對比效果。

6.拓展學(xué)生思維能力，運(yùn)用兩種不同的動(dòng)畫方式，完成獨(dú)特的動(dòng)畫小鳥的其他身體部位或背景場景，使畫面更為生動(dòng)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

（四）創(chuàng)作展示

集中展示動(dòng)畫作品，對學(xué)生提出創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。

老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的興趣。

（五）藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用

欣賞電腦動(dòng)畫作品，為我們的生活增添精彩?。▓D片或視頻欣賞）

四、評價(jià)建議

1.能否根據(jù)自己的認(rèn)知，運(yùn)用電腦創(chuàng)作出大膽、獨(dú)特的作品。

2.能否靈活運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行繪畫的基本技法技巧。

3.能否體驗(yàn)電腦動(dòng)畫帶來的快樂。

信息技術(shù)課件(篇7)

各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解字處理軟件的基本特征

2. 利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI) ：簡單易學(xué)

a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c. 使用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進(jìn)行對象的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、

簡潔、交互性友好。

（2）功能豐富：個(gè)性選擇

用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

（打開、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（縮進(jìn)、間距、換行、分頁。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

(項(xiàng)目符號編號、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

演示，然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。

(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實(shí)踐

新建一個(gè)word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進(jìn)將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。

信息技術(shù)課件(篇8)

本課標(biāo)題

網(wǎng)絡(luò)信息檢索

所需課時(shí)

1

總序第

4

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

掌握通過主題目錄檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；掌握通過搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；了解搜索引擎。

教學(xué)重點(diǎn)

搜索引擎的使用

教學(xué)難點(diǎn)

邏輯運(yùn)算符的使用

教學(xué)方法

案例分析法、問答法、演示法、討論法等

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)引導(dǎo)問題設(shè)計(jì)

問題目的

重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)

通過主題目錄能找到需要的信息嗎？

掌握主題目錄檢索信息的基本方法。

使用主題目錄進(jìn)行檢索的關(guān)鍵是找到正確的路線。

主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

了解主題目錄對因特網(wǎng)資源列表的管理方式。

找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁需要有一定的耐心。

如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

知道什么是搜索引擎。

重點(diǎn)是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢。

哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？

了解搜索引擎的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

檢索質(zhì)量是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的指標(biāo)需要認(rèn)真把握。

全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

了解全文檢索技術(shù)的作用和基本原理。

運(yùn)用雙引號是用好全文檢索技術(shù)的關(guān)鍵。

搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？

了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。

理解網(wǎng)絡(luò)信息蜘蛛、機(jī)器人的作用是關(guān)鍵。

如何利用搜索引擎有效地檢索信息？

掌握搜索引擎的使用方法。

減號的用法在不同搜索引擎中各有不同。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過URL才能訪問服務(wù)器上的信息。你能馬上告訴我某一個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址或某一個(gè)文件的URL嗎？

說明信息檢索對我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容：

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。

1、設(shè)問：通過主題目錄能找到需要的信息嗎？

活動(dòng)：參照教材例子，每位同學(xué)通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內(nèi)容。交流：臨座同學(xué)相互交流一下活動(dòng)的結(jié)果。

2、設(shè)問：主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

活動(dòng)：以兩人為一個(gè)小組，共同完成一個(gè)網(wǎng)站的登錄。

討論：安排一名同學(xué)匯報(bào)一下網(wǎng)站登錄的注意事項(xiàng)。

3、設(shè)問：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

活動(dòng)：使用搜索功能查找前面活動(dòng)中需要查找的內(nèi)容。

討論：以四人為一個(gè)小組，討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢。

4、設(shè)問：哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？

活動(dòng)：分組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組的成員用同一個(gè)關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進(jìn)行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

交流：各組同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定哪個(gè)搜索引擎較為優(yōu)秀。

5、設(shè)問：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

活動(dòng)：對使用雙引號和不使用雙引號作為關(guān)鍵詞這兩種情況分別進(jìn)行檢索。

交流：分小組討論加雙引號的作用，以及全文檢索技術(shù)的'原理。

6、設(shè)問：搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？

活動(dòng)：分小組活動(dòng)，根據(jù)有關(guān)資料，了解搜索引擎與主題目錄的異同。

交流：匯總各個(gè)小組的方法，共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。

7、設(shè)問：如何利用搜索引擎更有效地檢索信息？

活動(dòng)：參照教材實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵詞中的空格和減號運(yùn)算符的操作。

交流：各小組分別匯報(bào)活動(dòng)情況，共同探究規(guī)律。

評價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。

（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）

8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜索引擎”的有關(guān)知識，并進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)搜索引擎的作用，了解基本原理。

三、小結(jié)。

活動(dòng)：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。

交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。

四、作業(yè)：完成教材《練一練》

信息技術(shù)課件(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書Ｐ8～9

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解快捷方式。

技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序；

拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作；

情感目標(biāo)：感受電腦的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待電腦游戲。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的游戲觀的滲透。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：將小游戲事先裝入學(xué)生機(jī)，并建好快捷方式。

五、課時(shí)安排：１課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師說生練，教師提示注意點(diǎn)。

拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它移動(dòng)到新的地方后，再放開鼠標(biāo)左鍵。（練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角）

單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）

雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。（提示：連續(xù) 快速按鼠標(biāo)左鍵兩次）

（二）傳授新知

老師剛剛發(fā)現(xiàn)有些小朋友把鼠標(biāo)已經(jīng)玩的很好的，收放自如，接下來我們用我們手中的鼠標(biāo)來玩一下小朋友們最喜歡的游戲，好嗎？

游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮

1.打開桌面上的“涂色游戲”

2.關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。

（先讓學(xué)生回答如何關(guān)閉窗口）

3.用另一種方法打開“涂色游戲”

右擊“涂色游戲”選“打開”。（右擊：按鼠標(biāo)右鍵一次）

4.師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。

信息技術(shù)課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出添加、刪除視頻效果和過渡效果的操作方法，獨(dú)立完成視頻美化操作。

2.通過觀察微課視頻、小組合作等多方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過對視頻效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過渡的強(qiáng)大功能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】視頻效果的編輯步驟。

【難點(diǎn)】視頻美化的操作步驟。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過渡效果，一段沒有添加任何效果，通過對比觀察出兩段視頻的差異，并提問這些視頻效果是如何添加的呢?預(yù)設(shè)學(xué)生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視頻效果及過渡。

(二)新課講授

1.添加視頻效果

教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過程中，提醒學(xué)生觀察點(diǎn)擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請學(xué)生描述操作步驟。【在“情節(jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要添加視頻效果的對象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內(nèi)容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師可以評價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，之后教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究第二種方法，在學(xué)生操作過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，隨機(jī)請學(xué)生回答操作步驟?！驹凇扒楣?jié)提要”或“時(shí)間線”上選擇指定影片段落，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點(diǎn)擊添加后再次點(diǎn)擊確定】教師可以評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，勇于探索和創(chuàng)新。

2.刪除視頻效果

視頻效果添加完成后，預(yù)設(shè)學(xué)生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢?教師通過多媒體播放微課視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻播放過程中，提醒學(xué)生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結(jié)束后請這位同學(xué)分享?！痉ㄒ唬哼x擇要?jiǎng)h除視頻效果的對象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對話框中單擊要?jiǎng)h除的效果，再點(diǎn)擊刪除。法二：在時(shí)間線上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要?jiǎng)h除視頻效果的單元格，然后點(diǎn)擊刪除效果?！拷處熆梢栽u價(jià)學(xué)生觀察的很仔細(xì)，總結(jié)也很到位。然后請學(xué)生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。

3.添加視頻過渡

有了添加視頻效果的基礎(chǔ)，教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間內(nèi)討論添加視頻過渡的方法，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論成果?！驹凇扒楣?jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要進(jìn)行過渡的第二個(gè)對象;然后選擇電影任務(wù)→編輯電影→查看視頻過渡;在“內(nèi)容”中單擊要添加的視頻過渡;在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師對其進(jìn)行表揚(yáng)，回答的小組代表概括能力很強(qiáng)，以后要繼續(xù)保持。

4.刪除視頻過渡

教師播放一段視頻過渡不自然的視頻，并提問學(xué)生視頻的不足之處在哪，應(yīng)如何修改。請學(xué)生上臺演示刪除過渡效果的操作?！驹凇扒楣?jié)提要”上選擇要?jiǎng)h除的視頻過渡單元格;在“編輯”菜單上單擊“刪除”】教師評價(jià)這位同學(xué)動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，知識遷移的能力很強(qiáng)。請學(xué)生自行操作，將視頻修改得更美觀。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展一個(gè)視頻大賽，請學(xué)生利用剛才學(xué)習(xí)的知識來制作視頻并上臺展示作品，師生共同評選出最佳作品，并請未獲獎(jiǎng)的學(xué)生再次修改作品。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲有哪些，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

作業(yè)：思考如何更改視頻過渡持續(xù)時(shí)間，下節(jié)課與同學(xué)分享。

信息技術(shù)課件(篇11)

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計(jì)算機(jī)的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理

2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因?yàn)檫@些知識理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。

五、教學(xué)方法

本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課

上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識，同時(shí)對學(xué)生對機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來展開。

第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的'討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識技能構(gòu)建”的跨越。

第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)?，思考一下。對于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會(huì)回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

信息技術(shù)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

居中單元格，調(diào)整單元格文字方向的設(shè)置。

難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：合并單元格，拆分單元格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：拆分單元格。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課

1、首先，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容插入表格進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)，并請幾位學(xué)生展示具體的操作。

2、提問：學(xué)校大隊(duì)部要增加一名大隊(duì)委員，有幾十名同學(xué)想爭取這個(gè)名額，大隊(duì)輔導(dǎo)員怎樣又快又簡單地從應(yīng)聘的同學(xué)中找到合適的人選呢？學(xué)生回答：每人把自己的基本情況寫下來，交到大隊(duì)輔導(dǎo)員那里，輔導(dǎo)員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。

二、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)

在Word中輸入的文章，包括我們剛才做的簡歷，都需要以文件的形式保存到磁盤上。否則一關(guān)電源，我們輸入的文章就沒有了。大家要養(yǎng)成及時(shí)保存文件的好習(xí)慣。教師邊演示邊講述：請大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過的月歷有沒有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個(gè)關(guān)掉，再來試著打開看看。（學(xué)生練習(xí)把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）

4、打印文件使用Word制作的文件還可以通過打印機(jī)打印到紙上。教師這里有一臺打印機(jī)，現(xiàn)在就可以把同學(xué)們制作的簡歷打印出來。教師演示操作過程。選取學(xué)生優(yōu)秀的月歷作品，讓學(xué)生自己試著打印。

三、展評小結(jié)展示學(xué)生制作的簡歷。

學(xué)生欣賞簡歷，教師重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)識學(xué)生制作出的月歷的一些有新意的想法。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了使用Word表格制作簡歷，相信同學(xué)們對Word的表格已經(jīng)熟悉了。

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小學(xué)信息技術(shù)課件

這是一篇卓越的“小學(xué)信息技術(shù)課件”網(wǎng)絡(luò)分享，希望大家能抽空閱讀一番，如果您認(rèn)為本頁面的內(nèi)容對您有幫助，記得收藏起來。在任教的每一堂課上，老師都需要一份內(nèi)容齊全的教學(xué)課件，精心規(guī)劃教案課件是每名教師每日的必備工作。教案的質(zhì)量，正是衡量教學(xué)效果的有效指標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)武漢公交網(wǎng)和使用工具進(jìn)行瀏覽、單位信息查詢、乘車方案查詢等

2、學(xué)會(huì)登錄武漢三維地圖網(wǎng)，用三維地圖檢查位置。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)地圖給我們帶來的便利，提高借助網(wǎng)絡(luò)解決出行問題的能力。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)武漢公交網(wǎng)和使用工具進(jìn)行瀏覽、單位信息查詢、乘車方案查詢

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：自學(xué)，評價(jià)

分層點(diǎn)：數(shù)學(xué)地圖的其他功能

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)室、多媒體課件

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：同學(xué)們，你們知道搜索網(wǎng)站有哪些呢？

2、提問：你們知道網(wǎng)絡(luò)地圖搜索嗎？有知道網(wǎng)址的同學(xué)嗎？

3、可以上來示范一下嗎？同學(xué)示范。

今天我們就來研究網(wǎng)絡(luò)地圖的搜索功能。網(wǎng)絡(luò)地圖任我行（板書）

師示范進(jìn)入的方法。

二、探究新知：

探究一：網(wǎng)絡(luò)地圖的搜索功能找自身的學(xué)校

1、網(wǎng)絡(luò)地圖最大的不同，在于它能夠進(jìn)行方便的搜索（板書）。

2、請同學(xué)們打開網(wǎng)絡(luò)地圖，試著用搜索的方法在地圖上找到我們的學(xué)校？

3、同學(xué)動(dòng)手嘗試。

4、點(diǎn)生上臺演示。

5、師點(diǎn)評。

6、既然網(wǎng)絡(luò)地圖能夠搜索到我們的學(xué)校，大家想不想在地圖上找到自身的家呢？

7、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)遇到了困難，我們一起來看看，請生上臺示范解決。

探究二：網(wǎng)絡(luò)地圖的公交換乘功能

1、談話：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常有坐公交車出行的經(jīng)歷。但往往因?yàn)椴磺宄渲械墓宦肪€，而感到很多的不便，其實(shí)我們剛剛學(xué)會(huì)的網(wǎng)絡(luò)地圖就可以協(xié)助我們解決這些不便。

網(wǎng)絡(luò)地圖除了可以進(jìn)行地點(diǎn)查找，還具有公交換乘功能。公交換乘（板書）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們試著用公交換乘的方法找從學(xué)校到黃鶴樓如何乘坐公交車。

3、同學(xué)操作。

4、點(diǎn)生上臺演示。

5、那么還有沒有不同的操作方法呢？點(diǎn)生上臺示范。

三、方案設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，武漢的風(fēng)景名勝有很多，現(xiàn)在學(xué)校正在征集“一日游”方案，方案規(guī)定從學(xué)校動(dòng)身，一天之內(nèi)游覽武漢的兩個(gè)景點(diǎn)，最后回到學(xué)校，交通工具是公交車。要求是1、路程要短；2、費(fèi)用要合理。老師想問一下同學(xué)，能不能夠用我們剛才學(xué)過的知識設(shè)計(jì)這個(gè)“一日游”方案呢？

現(xiàn)在老師請每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”方案，看誰的方案最合理。

武漢一日游方案設(shè)計(jì)單

從

到

公交換乘

乘坐（）車；從（）上車動(dòng)身，到（）下車抵達(dá)；

乘坐（）車；從（）上車動(dòng)身，到（）下車抵達(dá)；

乘坐（）車；從（）上車動(dòng)身，到（）下車抵達(dá)。

你認(rèn)為你的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？

四、評價(jià)總結(jié)：

1、同學(xué)作品展示（評選最合理的設(shè)計(jì)單）。

2、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)地圖為我們的出行帶來了很多的方便，希望同學(xué)們能夠把我們所學(xué)的知識靈活的運(yùn)用到生活中去，為我們的生活服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)改變生活。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇2

認(rèn)知目標(biāo)：

1、具體認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件和軟件

2、掌握游戲軟件的操作方法

能力發(fā)展：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

情感素養(yǎng)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

2、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性思維

教學(xué)重點(diǎn)游戲中的各種移牌的操作方法及要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)游戲過程中的鼠標(biāo)操作

器材準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：掌握紙牌的規(guī)則。

資源準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

一、引言導(dǎo)入

我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)紙牌游戲

師(講解并演示)啟動(dòng)紙牌游戲的操作方法是：

(1)先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開游戲組窗口。

(2)雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就打開了紙牌游戲窗口。

2、紙牌游戲的規(guī)則

師(講解)：開始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個(gè)目標(biāo)空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從A開始、按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。

當(dāng)所有翻開的牌無法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的表演了。

3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法

移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿?dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會(huì)翻開。

發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

4、重新開始

師(演示)：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動(dòng)，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌游戲重新開始。

5、退出游戲

師(講解并演示)：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。

可以用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。

也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。

練習(xí)：

使用“附件”中的“紙牌”游戲，進(jìn)行活動(dòng)。

三、全課總結(jié)

你感覺到你的鼠標(biāo)使用的更靈活了嗎?

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇3

教學(xué)背景：

本課這之前已學(xué)習(xí)LOGO語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形均是黑線白底，本課將學(xué)習(xí)如何設(shè)置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆

教學(xué)難點(diǎn)：

用填充語句FILL給圖形填充顏色。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；

2、知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；

過程與方法：

1、通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標(biāo)的認(rèn)識和使用，讓同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解軟件快捷圖標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使用方法；

2、填充語句FILL的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過有意識地布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。

情感與態(tài)度：

生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。

課前準(zhǔn)備：

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾里。

教學(xué)過程：

一、師引入：

前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）

二、新課教學(xué)

師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆

師：（巡視）設(shè)置好的請舉手

師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？

生：……

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：……

師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？

師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。

師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評。

師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。

生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品

師：前面我們畫的圖都是空心的'，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。

師板書：（二、給圖形填上顏色）

（一）填充顏色

師演示：

1、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對封閉圖形填充；

3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；

生探索性操作：……

師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

（三）課堂練習(xí)

畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：

板書設(shè)計(jì)：

彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色

要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇4

教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動(dòng)畫》第二課時(shí)《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫》。這是一種常見的動(dòng)畫手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動(dòng)畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫。因此，學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

(2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片

(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

(4)掌握制作“逐幀動(dòng)畫”的方法。

(5)學(xué)會(huì)通過改變幀頻控制動(dòng)畫的播放時(shí)間。

2、過程與方法

能綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作一幅主題鮮明、具有動(dòng)畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動(dòng)畫”制作方法，提高Flash動(dòng)畫制作水平。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)制作動(dòng)畫的興趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠?qū)腱o態(tài)圖片

難點(diǎn)：通過改變幀頻控制動(dòng)畫的播放時(shí)間

教學(xué)方法：

1、演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實(shí)際操作演示用Flash制作動(dòng)畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：該方法主要是通過設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)，讓他們在親身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐探究、交流合作解決問題的能力。

3、案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題動(dòng)畫，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體電子教室軟件(方便給學(xué)生進(jìn)行演示)

2、準(zhǔn)備馬行走的連續(xù)圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

現(xiàn)在我們一起快速翻動(dòng)按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？

生：一匹馬在走動(dòng)。

師（改變幾張圖片的位置后翻動(dòng)）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？

生：因?yàn)閳D片沒貼到相同的位置上！

這是一種古老的看動(dòng)畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個(gè)“幀”。幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構(gòu)成的。

我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時(shí)間軸上進(jìn)行演示，學(xué)生比較）

關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。

空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對象，但不能對實(shí)例對象進(jìn)行編輯操作的幀。

二、講授新課

上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動(dòng)畫，同學(xué)們想不想自己親手用Flash制作動(dòng)畫呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)“模仿傳統(tǒng)手工動(dòng)畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動(dòng)畫稱為逐幀動(dòng)畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

（播放）教師提前做好的逐幀動(dòng)畫《行走的馬》演示。

逐幀動(dòng)畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準(zhǔn)備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動(dòng)作分解的越細(xì)，將來生成的動(dòng)畫就越細(xì)膩。

(一)、導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫

第一步：啟動(dòng)Flash，新建一個(gè)Flash文檔。（觀察圖層和幀）

(當(dāng)用戶新建一個(gè)Flash文檔后，第一幀是空心圓點(diǎn)，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

第二步：執(zhí)行“文件”導(dǎo)入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導(dǎo)入”對話框。

第三步：選定要導(dǎo)入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導(dǎo)入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認(rèn)位置。（觀察幀的變化，空心圓點(diǎn)變成實(shí)心圓點(diǎn)，成為關(guān)鍵幀）

第四步：執(zhí)行“插入”→“時(shí)間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導(dǎo)入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學(xué)生參照，練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片。）

過渡：動(dòng)畫的所有幀及其包含的圖片都導(dǎo)入到舞臺后，動(dòng)畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動(dòng)畫進(jìn)一步的測試和調(diào)整。（播放）

(二)、測試和調(diào)整動(dòng)畫

第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進(jìn)入動(dòng)畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀賞動(dòng)畫。

師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學(xué)們第一步都成功了！

（播放）觀賞學(xué)生作品一

師：觀察作品，有沒有不完美之處？

A動(dòng)畫播放偏快，需要進(jìn)行調(diào)整。（播放）

第二步：在時(shí)間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時(shí)間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個(gè)幀。(普通幀)

讓學(xué)生在每個(gè)關(guān)鍵幀的后面均插入2個(gè)普通幀，使馬的走動(dòng)速度接近實(shí)際。

B動(dòng)畫位于舞臺的左上角（播放）

學(xué)生調(diào)整動(dòng)畫的位置，重新測試。

（播放）學(xué)生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

調(diào)整好的學(xué)生采用的調(diào)整方法：

方法一：設(shè)置成相同坐標(biāo)值：這種方法調(diào)整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢？

方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。

學(xué)生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。

測試作品欣賞，體會(huì)成功喜悅！

(播放)創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫的幾種方法

（1）用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫

（2）導(dǎo)入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動(dòng)畫

（4）繪制矢量逐幀動(dòng)畫

“逐幀動(dòng)畫”特點(diǎn)總結(jié)：“馬的行走”是一個(gè)典型的“逐幀動(dòng)畫”效果，通過這個(gè)動(dòng)畫我們可以看出，它是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動(dòng)畫效果。

(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

通過老師剛剛的演示，相信同學(xué)們對導(dǎo)入圖片制作“逐幀動(dòng)畫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，好讓我們利用所學(xué)習(xí)知識，拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤，利用“素材庫”制作一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫，在其中運(yùn)用所學(xué)的逐幀動(dòng)畫的制作方法。

有以下幾個(gè)選題供選擇：

選題一：模仿馬行走動(dòng)畫制作

選題二：使用逐幀動(dòng)畫制作一個(gè)數(shù)字10~1的倒計(jì)時(shí)小動(dòng)畫。

（學(xué)生可自備素材，自由創(chuàng)作）

(四)、展示作品，師生互評

選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從動(dòng)畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動(dòng)畫效果等方面給予評價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對不足的作品給予鼓勵(lì)。

作品相互的展示交流，互評互進(jìn)，取長補(bǔ)短。

(五)、小結(jié)：

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了導(dǎo)入靜態(tài)圖片制作逐幀動(dòng)畫，除了導(dǎo)入靜態(tài)圖片外，還可以導(dǎo)入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動(dòng)畫，由于逐幀動(dòng)畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學(xué)們勤加練習(xí)，大膽實(shí)踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

教學(xué)反思：

小學(xué)生對于動(dòng)畫片有著濃厚的興趣，這節(jié)課又是要求學(xué)生自己制作一個(gè)奔跑的馬的逐幀動(dòng)畫，因此，學(xué)生都想自己動(dòng)手制作出自己的動(dòng)畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動(dòng)畫，有助于消除學(xué)生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學(xué)生對做flash感到有興趣，自己通過學(xué)習(xí)能做得好。

在導(dǎo)入部分，我先用讓學(xué)生觀看的方法了解動(dòng)畫，這樣先拉近與學(xué)生的距離。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動(dòng)畫的成因，學(xué)生對動(dòng)畫的認(rèn)識加深了，知其所以然。

在學(xué)生作品做好后對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)之后，講述了一些動(dòng)畫知識，并播放了一個(gè)二維的動(dòng)畫片段和三維的動(dòng)畫化片段，讓學(xué)生對動(dòng)畫的世界有了更深的認(rèn)識，并寄語學(xué)生們能做出自己的動(dòng)畫片。

這次的教學(xué)過程中，有以下的地方在今后的教學(xué)過程中要特別的留意：首先，在導(dǎo)入圖片時(shí)“導(dǎo)入到庫”的演示要細(xì)致些，因?yàn)樵诓藛沃杏小皩?dǎo)入”,有些學(xué)生在僅看過一遍演示時(shí)很難準(zhǔn)確的操作，同樣，在“導(dǎo)出影片”時(shí)有類似的問題值得注意。因此，在演示時(shí)應(yīng)予以區(qū)別強(qiáng)調(diào)。其次，在講到“幀”時(shí)，應(yīng)對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)該形成文字以展示學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，口述性的總結(jié)學(xué)生不利于接受。同時(shí)要注意學(xué)生個(gè)體的差異，分層教學(xué)。

本課成功之處：能夠精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價(jià)者。教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解知名的搜索引擎；學(xué)會(huì)google搜索引擎的高級搜索及高級應(yīng)用功能；掌握google搜索引擎的搜索方法。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)的方法，掌握搜索引擎的基本操作；通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，掌握搜索引擎的使用技巧。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確判斷并篩選信息的能力，養(yǎng)成良好、健康的上習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握搜索引擎的使用技巧，準(zhǔn)確高效地搜索因特上的信息。

難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的搜索方法高效地獲取信息，并有效地辨別、篩選信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入教室后啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，利用這段時(shí)間按就進(jìn)的原則將3-4位同學(xué)進(jìn)行分組，以便同學(xué)們進(jìn)入自主學(xué)習(xí)過程中可采取自主合作討論式學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們知道北京大學(xué)的址嗎？

學(xué)生：……！

老師：請大家現(xiàn)在就通過絡(luò)來尋找答案，在一分鐘后告訴我。

學(xué)生：北京大學(xué)的址是老師：那你是用什么方式來查到這個(gè)址的呢？

學(xué)生：用百度……。

老師：對，這就是我們常用的搜索引擎。那什么是搜索引擎呢？又該如何來使用它呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：搜索引擎

三、學(xué)習(xí)新課

（一）搜索引擎簡介

定義：搜索引擎其實(shí)也是一個(gè)站，只不過該站專門信息檢索服務(wù)，它使用特有的程序把因特上的所有信息歸類以幫助人們搜尋到自己所需要的信息。

老師：剛才這位同學(xué)用百度找到的答案，還有沒有用其他搜索引擎的同學(xué)呢？

學(xué)生或老師：還有谷歌，搜狗，一搜，愛問，3721等。通過大家的回答，同學(xué)們用得最多的還是百度，是因?yàn)榘俣仁侨蜃畲蟮闹形乃阉饕?。那全球使用最多的搜索引擎又是那一個(gè)啦？

學(xué)生：……

老師：那就是google。下面就以google為例來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）基本搜索：

啟動(dòng)IE瀏覽器，在地址欄中輸入統(tǒng)計(jì)行（有人說，如果在因特上有條關(guān)于一個(gè)人的信息，意味著這個(gè)人小有名氣；如果有0條，則說明這個(gè)人已經(jīng)很著名了，那王小梅同學(xué)有11400條搜索結(jié)果，那就應(yīng)該是很有名的人了哦?。?，頁標(biāo)題，頁，址，文本大小。

我們在搜索欄內(nèi)輸入的名字，在搜索引擎中稱為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是獲取良好搜索結(jié)果的前提，正確使用關(guān)鍵詞，可以縮小我們的搜索范圍。那么如何提煉關(guān)鍵詞呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）利用絡(luò)課件學(xué)習(xí)

1、圖片高級搜索的使用

例：搜索大小為800*600像素的武隆仙女山圖片。使用的就是圖片高級搜索。步驟如下所示：

①登陸啟動(dòng)谷歌搜索引擎

②選擇圖片搜索目錄

③選擇圖片高級搜索

④在窗口中輸入要求的相應(yīng)關(guān)鍵詞

⑤單擊google搜索

如有存在問題的同學(xué)，可以借助視頻幫助完成。

2、提煉關(guān)鍵詞和搜索結(jié)果

（1）提煉關(guān)鍵詞技巧

現(xiàn)實(shí)生活中需要我們根據(jù)實(shí)際情況來提煉關(guān)鍵詞，例如中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道可以使用cctv2；查詢臥鋪票價(jià)格，可以用火車時(shí)刻表作為關(guān)鍵詞來查詢。

（2）從搜索結(jié)果中提煉信息

或許在我們搜索出來的結(jié)果中沒有我們直接所需要的信息，這就需要我們在已搜索的結(jié)果中進(jìn)行提煉，以得到我們所需要的信息。

例如：查看中央電視臺體育頻道，今晚8：47播放什么體育節(jié)目。輸入關(guān)鍵詞查詢：cctv5今日節(jié)目預(yù)告。

（四）、練習(xí)

以小組為單位，根據(jù)絡(luò)課件所學(xué)知識，每個(gè)小組分工完成以下練習(xí)。完成各自負(fù)責(zé)的練習(xí)后，小組成員間相互討論，相互間都能掌握3道練習(xí)的解決方法。

(1)搜索大小為800*600像素的酉陽龔灘古鎮(zhèn)圖片，并將搜索結(jié)果添加到收藏夾。

(2)查找關(guān)于春晚小沈陽而不包含趙本山的相關(guān)頁。

(3)在清華大學(xué)的站上查找招生信息。

四、鞏固反饋

各個(gè)小組分別派一個(gè)代表任選兩小題進(jìn)行完成，并有針對性的進(jìn)行講解。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種素材。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用屏保軟件通過添加文本、圖片、聲音、制作內(nèi)容豐富的屏保；學(xué)會(huì)用屏保軟件設(shè)置動(dòng)畫效果。

3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用“屏保專家”定制屏保。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞激趣

播放兩個(gè)屏保作品（一個(gè)比較，另一個(gè)內(nèi)容豐富并旁白），提出問題：你更欣賞哪一個(gè)呢？為什么？二、學(xué)習(xí)探索。1．“用向?qū)е瞥傻钠帘?，還可以進(jìn)一步進(jìn)行修改?！苯處煷蜷_原先保存的`屏幕保護(hù)程序文件，演示圖片增刪和其順序的調(diào)整。2．“利用‘向?qū)А傻钠聊槐Ｗo(hù)程序，圖片的動(dòng)畫效果比較單一，我們也可以自定義成自己喜歡的樣式，想不想試試？演示在“圖片選擇區(qū)”雙擊一幅圖片，進(jìn)入“特效設(shè)置”窗口，選擇其他特效。3．文字是怎樣添加到屏保中去呢？給照片添加合適的文字介紹，會(huì)使屏保內(nèi)容變得更加豐富。在“圖片選擇區(qū)”選定照片，單擊工具欄上的“標(biāo)簽”按鈕，就可以在撕開的“標(biāo)簽”窗口中輸入要介紹的文字了。

二、作品欣賞

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上傳各自作品。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們的屏保制作是不是更加豐富的富有個(gè)性了？在學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？欣賞、比較，說說自己的看法。學(xué)生嘗試。讓學(xué)生嘗試圖片特效的設(shè)置。學(xué)生嘗試，并提出：你覺得可以給照片添加些什么文字？互相欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇7

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。

知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

過程與方法：運(yùn)用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。

1．初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識和技能。

學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

根據(jù)學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。

2．（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。

3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。

（二）教師質(zhì)疑，學(xué)生討論

想一想：

1．想給大家具體介紹自己什么？

2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。

1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

3．教師講明白原因。

4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

（2）輸入詞語：歷史、古都。

（3）輸入詞語：蓮藕。

教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識。

保存“寫字板”里的內(nèi)容

課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的'“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

1．教師示范保存方法。

2．學(xué)生自主操作。

（四）鞏固提高，動(dòng)手實(shí)踐

課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。

（五）學(xué)生交流收獲，教師評價(jià)鼓勵(lì)

根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識整理。

課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評價(jià)，教師對于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感受成功的喜悅。

1．思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

2．思失：學(xué)生喜歡獨(dú)自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時(shí)候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。

3．思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇8

一、說教材

本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第8課《關(guān)鍵字查詢》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識，認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會(huì)打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法，體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧，體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團(tuán)體合作意識。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢，體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢的能力，知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢的速度

四、說學(xué)生

本課所教對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?；钴S，但學(xué)生動(dòng)手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢，有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。

五、說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫人物嗎?他的小名、愛好，想不想知道?

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，了解有關(guān)動(dòng)畫人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。)

然后老師提示要快速查找動(dòng)畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。

常見的搜索引擎網(wǎng)站有：Googl 百度 搜狐

我們就以百度為例進(jìn)行查詢。

(因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。)

二、學(xué)習(xí)新知

(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。

(這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個(gè)地方要放慢。)

示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法?老師示范。

(教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧，這個(gè)地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準(zhǔn)確性。)

再讓同學(xué)們試試練習(xí)。

師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊?選好關(guān)鍵字很重要。

(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。

師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下?

學(xué)生示范。

練習(xí)查找圖片。

展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。

師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。

(這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)

三、拓展練習(xí)。

五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀?現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。

(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。)

師：對，這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。

四、展示作品，教師小結(jié)。

師小結(jié)：同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。

五、師生總結(jié)：

結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對本課有著整體的認(rèn)識，感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。

教學(xué)反思：

教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。

這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn)：

總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí)，會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。

但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：

1、備學(xué)生不夠。

學(xué)生對于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課，由于時(shí)間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。

2、備教材不夠。

這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵(lì)的語言較少，缺乏感染力。

以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇9

1、了解漢字信息處理的基本知識及WindowsXP平臺下常用的文字處理軟件（Word 、WPS2003）。

2、掌握啟動(dòng)和退出Word 2003的方法。

3、了解Word 2003的窗口組成及其主要功能。

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出Word 2003的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識Word 2003的窗口功能區(qū)及其主要功能。

【教學(xué)過程】 一、激趣引入。

演示：出示圖文并茂的Word 2003制作的各種作品。（激發(fā)學(xué)生的興趣）如：公文樣式、會(huì)議通知、多種形式的表格、科技論文的樣稿、制作的小報(bào)等。

介紹：Word 2003中文版是一個(gè)在WindowsXP平臺上運(yùn)行的功能強(qiáng)大的文字處理系統(tǒng)，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件Office2003中文版的組件之一，使用它可方便地進(jìn)行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書籍編輯、小報(bào)制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡單HTML和Web主頁制作等多種功能。想不想學(xué)？今天我們就一起來認(rèn)識Word2003。

二、新授：

方法（1）：單擊任務(wù)欄上“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”，即能進(jìn)入Word 2003窗口。

方法（2）：通過快捷圖標(biāo)啟動(dòng)：先找到桌面上的Word 2003的快捷圖標(biāo)。用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo)，出現(xiàn)Word 2003窗口。

讓學(xué)生自己試一試，判斷哪種啟動(dòng)效果好。

典型的Word 2003窗口由以下幾部分組成：

(1)標(biāo)題欄—— 位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和Word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕。

(2)菜單欄—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“編輯(E)”、……“幫助(H)”等九個(gè)主菜單選項(xiàng)。每一主菜單項(xiàng)下又包含一個(gè)可折疊的下拉子菜單，其中包含了Word所有可用的菜單命令。

(3)工具欄—— 菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標(biāo)形式列出各個(gè)工具按鈕，這些工具按鈕提供了對常用菜單命令的快速訪問。

(4)文檔窗口—— 位于Word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標(biāo)稱為插入點(diǎn)，用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側(cè)是標(biāo)尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側(cè)是滾動(dòng)條，用于滾動(dòng)調(diào)整在文檔窗口中顯示的內(nèi)容。

(5)狀態(tài)欄—— 位于窗口最底一行，用于顯示當(dāng)前編輯文檔的狀態(tài)信息及一些編輯信息。

(出示)請學(xué)生說出下面窗口中的各部分的名稱以及功能.

方法一：單擊“文件(F)”菜單，選擇“關(guān)閉(C)”命令；

方法四：將鼠標(biāo)指針指向標(biāo)題欄空白處，按右鍵，單擊快捷菜單的“×關(guān)閉（C）”命令；

四、學(xué)生練習(xí)：Word 2003的啟動(dòng)、Word 2003的退出、熟悉Word 2003的窗口組成。 五、小結(jié)鞏固：（由學(xué)生回答）

1、本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2、典型的Word 2003窗口由哪幾部分組成？

1、啟動(dòng)Word 2003除前面介紹的“程序”法外，還能有哪些方法？

2、Word 2003窗口中的各項(xiàng)工具欄，如常用工具欄，是如何激活或隱藏的？又是如何改變位置和方向的，方法是什么？（拖動(dòng)法）

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇10

小學(xué)信息技術(shù)教案：

主題：了解計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，并保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本知識。

2. 掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)安全的方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本知識。

2. 網(wǎng)絡(luò)安全的概念和方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 網(wǎng)絡(luò)安全的概念和方法。

2. 如何保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本知識。

1. 溫故知新（5分鐘）

通過與學(xué)生的問答互動(dòng)，復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本知識。

2. 講解計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本知識（15分鐘）

a) 計(jì)算機(jī)的定義和功能。

b) 網(wǎng)絡(luò)的定義和作用。

c) 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。

d) 舉例說明計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用。

3. 討論與思考（10分鐘）

老師提出以下問題，學(xué)生進(jìn)行討論，并總結(jié)歸納：

a) 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？

b) 你身邊有哪些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用？

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)安全的方法。

1. 溫故知新（5分鐘）

通過與學(xué)生的問答互動(dòng)，復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識。

2. 講解網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念（15分鐘）

a) 網(wǎng)絡(luò)安全的定義和重要性。

b) 網(wǎng)絡(luò)攻擊的種類和危害。

c) 網(wǎng)絡(luò)安全的保護(hù)方法。

d) 常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅和防范措施。

3. 演示網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)例（10分鐘）

老師運(yùn)用實(shí)際案例，向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和網(wǎng)絡(luò)攻擊的危害。

4. 討論與思考（10分鐘）

老師提出以下問題，學(xué)生進(jìn)行討論，并總結(jié)歸納：

a) 你了解哪些網(wǎng)絡(luò)安全的保護(hù)方法？

b) 你如何保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全？

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。

1. 調(diào)查信息技術(shù)應(yīng)用（15分鐘）

學(xué)生進(jìn)行小組合作，對自己身邊常見的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查和研究。

2. 分享和討論（10分鐘）

學(xué)生將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分享，并就信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展前景等進(jìn)行討論。

3. 創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)（20分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己對信息技術(shù)的了解和興趣，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)一個(gè)可以提高人們生活便利性的信息技術(shù)產(chǎn)品等。

4. 展示和總結(jié)（5分鐘）

學(xué)生展示自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

五、課后作業(yè)：

1. 查找關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的資料，撰寫一篇100字以上的小論文。

2. 設(shè)計(jì)一個(gè)可以提高學(xué)校信息管理效率的信息技術(shù)方案，并進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。

六、教學(xué)評價(jià)：

1. 學(xué)生對計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)有了更加全面的認(rèn)識。

2. 學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)安全的方法。

3. 學(xué)生培養(yǎng)了信息技術(shù)的創(chuàng)造力和興趣。

4. 學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)簡單的信息技術(shù)方案。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇11

一、教材分析

聯(lián)系第6課，主要是讓學(xué)生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學(xué)習(xí)應(yīng)用了畫圖工具當(dāng)中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學(xué)樓的過程，主要讓學(xué)生練習(xí)矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會(huì)這些幾何圖形帶來的樂趣。同時(shí)，利用編輯菜單中撤消、重復(fù)命令的輔助學(xué)習(xí)，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術(shù)給我們展示的神奇魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)的思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具;

2.熟悉配合使用shift鍵的技巧;

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規(guī)則的窗子。

2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)并提高學(xué)生熱愛自己學(xué)校的感情;

2、學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn);

四、教學(xué)重點(diǎn)

“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、配合使用shift鍵的技巧;

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電子教室、任務(wù)課件、學(xué)習(xí)卡片、投影儀

七、學(xué)習(xí)過程：

(一)、小小建筑設(shè)計(jì)師

一起來看看(演示學(xué)校教學(xué)大樓的照片)大家覺得我們學(xué)校的教學(xué)樓造得怎么樣?

這些都是建筑師們的杰作，他們?yōu)槲覀冊O(shè)計(jì)了這樣整齊、漂亮的教學(xué)樓，真是好樣的。同學(xué)們，你們想不想也來做一回建筑設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們自已的教學(xué)樓啊?

那好，今天我們就來做一回小小建筑設(shè)計(jì)師!拿起你的名片來，填上設(shè)計(jì)師的大名吧!今天我們要在我們班評一們優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師，到下課誰的名片上星星最多，誰就是我們班的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

前幾課我們還利用畫圖幫我們輔助畫畫呢，今天，咱們就用畫圖當(dāng)中的幾個(gè)工具，來幫我們設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓吧!

(二)、小小練兵場

1、學(xué)習(xí)工具

教師演示四種工具

直線、矩形、圓角矩形、橢圓

2、趣味練習(xí)

(1)利用這些工具自己組合圖形，可以拼各種圖形

(2)學(xué)生操作

3、學(xué)生反饋

(1)作品展示

(1)說說用了哪些工具，怎么用的?(請學(xué)生演示)

(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充

4、使用這些工具都有一些絕招呢，你想學(xué)嗎?快看看“小小設(shè)計(jì)師絕招”，把你的絕招使出來看看!

絕招1：在畫直線時(shí)，如果按住鍵盤上shift鍵，就會(huì)畫出筆直筆直的線。

絕招2：在畫方形或圓形時(shí)，可以先按住shift鍵，再畫方形或圓形，看看圖形的變化。

絕招3：畫錯(cuò)了，我們可以點(diǎn)擊“編輯”菜單中“撤銷”按鈕改正，不過電腦只給你3次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)喲!

(三)、設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓

掌握了使用設(shè)計(jì)工具的本領(lǐng)，大家一定想試試自已的設(shè)計(jì)能力吧!

1、在上課時(shí)我們欣賞了我們學(xué)校的教學(xué)樓，有同學(xué)認(rèn)為教學(xué)樓漂亮，有同學(xué)認(rèn)為我們的教學(xué)樓不夠漂亮，今天顧老師就給你一個(gè)任務(wù)，我們一起設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)樓!

2、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、拿著你設(shè)計(jì)師的名片，去幫一幫、評一評，做一個(gè)熱情而有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師!把自己的星星給幫助你的同學(xué)。

5、展示作品欣賞。

學(xué)生全班欣賞作品，把自己的星星貼到自己認(rèn)為最棒的設(shè)計(jì)師名片上。

(四)、小結(jié)

1、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的評比

數(shù)一數(shù)星星，小組長統(tǒng)計(jì)你們組得星星最多是的哪位同學(xué)?選出全班優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、拿著這一張小小設(shè)計(jì)師的名片，看著自已滿意的設(shè)計(jì)作品，僅僅用了畫圖中的直線、矩形、橢圓、和圓角矩形工具，就設(shè)計(jì)了一幢整齊的教學(xué)樓，同學(xué)們，我們學(xué)得不錯(cuò)啊!相信大家如果學(xué)了更多的工具，掌握這些工具的小小技巧，加上我們的創(chuàng)意，一定會(huì)設(shè)計(jì)出更漂亮的教學(xué)大樓，一定做成為一名出色的設(shè)計(jì)師的!

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇12

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目的和要求

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎？它的本領(lǐng)可大呢，是電腦的指揮官鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)到底怎么用，接下來就請同學(xué)們認(rèn)真聽老師講。

2、新課教學(xué)

（一）教師講解

大家來看，鼠標(biāo)上有兩個(gè)長得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標(biāo)的基本姿勢

手握鼠標(biāo)，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側(cè)。（先請一個(gè)同學(xué)試一下。再請另外一個(gè)同學(xué)也試一下）。

2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)

在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)，您會(huì)看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就會(huì)往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過鼠標(biāo)來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作

用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會(huì)不會(huì)？現(xiàn)在請同學(xué)們試一試。

單擊左鍵

4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作

不要移動(dòng)鼠標(biāo)，用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵

5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作 先移動(dòng)光標(biāo)到對準(zhǔn)對象，按下左鍵不要松開，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對象移到預(yù)定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個(gè)對象由一處移動(dòng)到另一處。

（二）學(xué)生自由練習(xí)

教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

使用鼠標(biāo)小游戲進(jìn)行練習(xí)

〔教學(xué)后記〕

學(xué)生操作單擊鼠標(biāo)很快能掌握，但本課難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)對于低年級學(xué)生操作起來有難度，要在以后的課中鞏固加強(qiáng)練習(xí)，才能熟練掌握鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。

教案《一年級信息技術(shù)教案：第二課電腦指揮官》，來自網(wǎng)！

高中信息技術(shù)課件

每個(gè)老師在上課之前都需要準(zhǔn)備一些東西，其中包括教案和課件。為了寫好教案和課件，我們需要靜下心來。寫好教案和課件的好處之一是可以避免老師遺忘重要內(nèi)容。如果想要借鑒一些優(yōu)質(zhì)的教案和課件，是否有一些網(wǎng)絡(luò)資源可供參考呢？我們在撰寫“高中信息技術(shù)課件”時(shí)，力求通過深入淺出的講解將內(nèi)容傳達(dá)得更清晰易懂。我們歡迎大家參考以下內(nèi)容，不斷豐富自己的知識庫！

高中信息技術(shù)課件(篇1)

　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握動(dòng)畫的分類。

2、學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的制作過程和方法。

　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

制作二維動(dòng)畫的過程和方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

動(dòng)畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置。

　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從空間角度來劃分，動(dòng)畫可分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。如果動(dòng)畫的畫面稱為二維動(dòng)畫，二維動(dòng)畫畫面構(gòu)圖 ，二維動(dòng)畫的文件格式有如果動(dòng)畫的畫面是______

就是三維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫增加了還具有三維動(dòng)畫的文件格式為______ 。

2、制作二維動(dòng)畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的______。動(dòng)畫采用了______ 技術(shù)，可以______ ，它具有

______特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于 ______。

3、用Flash制作動(dòng)畫有兩種基本方法：一種是______，另一種是______ 。

　【合作探究】

一、討論二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫各有什么表現(xiàn)特點(diǎn)?

二、兩種動(dòng)畫制作方法的比較

1、逐幀制作：

2、中間幀自動(dòng)生成：

三、制作遮罩(Mask)動(dòng)畫

在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。

演示動(dòng)畫并分析制作方法

5.2 動(dòng)畫的制作(一)導(dǎo)學(xué)案

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

　【實(shí)踐探究】

探究任務(wù)：制作遮罩動(dòng)畫

要求：1、仿照課堂實(shí)例制作遮罩動(dòng)畫，保存成swf格式。

2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動(dòng)畫的效果。

20XX年高中信息技術(shù)教案精選(五)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

投影展示幾個(gè)信息技術(shù)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣

　新課教學(xué)

　一、信息技術(shù)概念

信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù)。

　二、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

　1.五次信息技術(shù)革命

　⑴語言的使用

人口超過100萬的語言有140多種，其中漢語的使用人口最多，約占世界人口的五分之一。所以，漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一，另外五種語言是英語、俄語、德語、法語和西班牙語。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用，如美洲的土著印第安語，中國的鄂倫春語、赫哲語。

?、莆淖值膭?chuàng)造

文字是在語言的基礎(chǔ)上誕生的，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類語言的起源，距今至少有上百萬年，人類最早的文字誕生到今天，最多也不過五六千年。

中國文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后，連續(xù)對漢字進(jìn)行簡化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個(gè)階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分;隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷任何一種新的字體，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的?？傮w來說，楷書形成后，中國文字已基本定型。

⑶印刷術(shù)的發(fā)明

我國是印刷術(shù)的發(fā)源地，世界上許多國家的印刷術(shù)，都是在我國印刷術(shù)直接或間接的影響下發(fā)展起來的。印刷術(shù)的發(fā)明，對人類文化的傳播、發(fā)展起了重大作用。印刷術(shù)和造紙術(shù)、指南針、火藥并稱為我國古代科技的四大發(fā)明。它的發(fā)明和推廣應(yīng)用，對人類文明和社會(huì)進(jìn)步，產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，因而被稱為「文明之母」。

?、入妶?bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

電報(bào)：1844年5月24日，在座無虛席的國會(huì)大廈里，莫爾斯用他那激動(dòng)得有些顫抖的雙手，操縱著他傾十余年心血研制成功的電報(bào)機(jī)，向巴爾的摩發(fā)出了人類歷的第一份電報(bào)：“上帝創(chuàng)造了何等奇跡!”

1912年“泰坦尼克”號撞到冰山后，發(fā)出電報(bào)“SOS，速來，我們撞上了冰山?！睅子⒗镏獾摹凹永Ｄ醽啞碧柨洼啽緫?yīng)能夠救起數(shù)百條生命，但是這條船上的報(bào)務(wù)員不值班，因此沒有收到這條信息。從此以后，所有的輪船都開始了全天候的無線電信號監(jiān)聽。

電話：1892年紐約芝加哥的電話線路開通。電話發(fā)明人貝爾第一個(gè)試音：“喂，芝加哥”，這一歷史性聲音被記錄下來。

電視：經(jīng)過長時(shí)間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后，貝爾德終于用電信號將人的形象搬上了屏幕。1929年，英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務(wù)。30年代以后，貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究，并有所成就。

?、捎?jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

第一代：1946-1956年。

第二代：1957-1963年。

第三代：1964-1981年。

第四代：1982-1989年

　三、信息的發(fā)展趨勢

⑴越來越友好的人機(jī)界面。

⑵越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)。

⑶越來越來高的性能價(jià)格比。

四、合理利用信息技術(shù)

面對信息技術(shù)的發(fā)展，我們要客觀認(rèn)識、揚(yáng)長避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊，還是弊大于利?

小結(jié)

1.每一次信息技術(shù)革命都推動(dòng)了人類社會(huì)向更高層次發(fā)展。

2.信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3.不只有五次信息技術(shù)革命，它隨著時(shí)代的變化，生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷有新事物的產(chǎn)生。

練習(xí)

1.漢字的發(fā)展，大致可分哪四個(gè)階段?

2.計(jì)算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)階段?

3.如何合理利用信息技術(shù)為我們服務(wù)?

高中信息技術(shù)課件(篇2)

一、基本說明

教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

2）年級：高一年級

3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔?/p>

4）所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時(shí)

5）學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用表格處理軟件（EXCEL）對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，表達(dá)意圖；熟練掌握用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程。

技能性目標(biāo)：根據(jù)任務(wù)分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、解決實(shí)際問題的能力，并從中發(fā)現(xiàn)事物的特征及其變化規(guī)律；通過對數(shù)據(jù)信息的加工處理，使學(xué)生感受信息加工在信息技術(shù)中的重要性，認(rèn)識用計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢。

情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神。

2、內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是上?？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)（必修）教材中第三章《信息加工與表達(dá)》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認(rèn)識。根據(jù)教材及學(xué)生情況，我將本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)EXCEL表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，要求掌握數(shù)據(jù)的公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算、排序、篩選等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)已有的基礎(chǔ)上，掌握用EXCEL進(jìn)行表格數(shù)據(jù)圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時(shí)。

3、學(xué)情分析：

我們的學(xué)生絕大部分來源于農(nóng)村中學(xué)，雖然很多學(xué)校都基本上配置了計(jì)算機(jī)房，但許多學(xué)校都未正式上幾節(jié)課，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對較差，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生從沒使用過EXCEL，還有些學(xué)生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，課程設(shè)計(jì)要求要簡單易學(xué)，從基礎(chǔ)開始。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

利用EXCEL對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算、排序、篩選等。

5、設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)中，以任務(wù)、問題為牽引，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題，最后歸納總結(jié)。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

引入課題

1、同學(xué)們，我們剛進(jìn)行了第一次月考，大家都看到了成績單，你們的成績單是用哪種方式呈現(xiàn)在大家面前的呢？

2、展示兩種不同的成績單表現(xiàn)方式，并進(jìn)行比較，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容——利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。

學(xué)生作出回答。

比較兩種成績單表現(xiàn)方式，得出利用表格是呈現(xiàn)成績單的`方式。

讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的信息需求，選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻幚砉ぞ?，能更好、更直觀地完成任務(wù)。

讓學(xué)生自己作出判斷，進(jìn)行選擇更能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

信息輸入

對EXCEL進(jìn)行簡單介紹，說明信息錄入過程。

打開EXCEL，新建EXCEL文檔，錄入學(xué)生成績單。

為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

利用公式、函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選

1、打開一個(gè)原始的成績單表格（沒有進(jìn)行任何計(jì)算）。

2、演示EXCEL中的一般函數(shù)，說明計(jì)算原則。

3、演示對成績單進(jìn)行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。

1、觀看演示，討論自己熟悉的函數(shù)的功能，掌握要領(lǐng)。

2、動(dòng)手實(shí)際操作。

1、直接傳授知識，讓學(xué)生對函數(shù)計(jì)算有一個(gè)明確的意識。

2、利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)計(jì)算方法與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，可以開拓學(xué)生思路，轉(zhuǎn)換觀念。

布置任務(wù)，合作學(xué)習(xí)

任務(wù)：打開已有的學(xué)生成績花名冊，利用公式、函數(shù)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分、平均分、名次排列。

小組合作完成任務(wù)

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，互相協(xié)作完成任務(wù)。

任務(wù)延伸

任務(wù)：統(tǒng)計(jì)參考學(xué)生數(shù)并計(jì)算優(yōu)秀率、合格率（要求學(xué)生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務(wù)的一組學(xué)生額外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

小組合作完成任務(wù)

進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分組合作學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)點(diǎn)評

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作過程，完成任務(wù)的時(shí)間、質(zhì)量、合作情況做適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

學(xué)生可以進(jìn)行互評，廣泛交流，學(xué)習(xí)快捷有效的學(xué)習(xí)方法，提出一些改進(jìn)意見。

考察學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題思維能力，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何利用EXCEL電子表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，如數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、篩選等操作。學(xué)會(huì)了在日常生活學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的信息選擇方便有效的工具對其進(jìn)行加工。

回顧所學(xué)知識

進(jìn)一步鞏固加深知識的掌握。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分組教學(xué)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

這堂課還是存在不足的地方，學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，在課堂中，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來；另外，對于很快完成任務(wù)的學(xué)生，沒有及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，或者請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，至使這些學(xué)生思想開小差或者無所事事。

高中信息技術(shù)課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出媒體的概念和類型，掌握多媒體的內(nèi)涵和特征。

2.通過觀察自主歸納、小組合作等方法，提高歸納和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.通過學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)應(yīng)用，體會(huì)多媒體與我們的生活息息相關(guān)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】媒體、多媒體的概念和類型。

【難點(diǎn)】多媒體的內(nèi)涵和特征。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生不論是撥打電話還是寫信，都是使用媒體去表達(dá)和傳播。媒體顧名思義是指傳播信息的媒介，它是人類借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或者技術(shù)手段。請學(xué)生踴躍發(fā)言說說我們在生活中使用過什么媒體來傳遞信息，從而使學(xué)生更有代入感地引入新課。

(二)新課講授

1.我們身邊的媒體

教師讓學(xué)生先閱讀教材，找到媒體的概念是什么，請一位同學(xué)來分享他找到的概念?！疚覀儗㈩愃莆淖值谋硎竞蛡鞑バ畔⒌妮d體稱為媒體。】教師補(bǔ)充媒體的形式和發(fā)展。

教師組織學(xué)生以相鄰四人為一組，進(jìn)行5分鐘的討論，結(jié)合課本上對多媒體的分類，說說看都有哪些分類，每個(gè)分類是如何定義的。討論結(jié)束后教師總結(jié)將媒體分為五類，信息技術(shù)每一組學(xué)生分別總結(jié)一類的定義?！靖杏X媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體，如引起聽覺反應(yīng)的聲音，引起視覺反應(yīng)的文本、圖形和圖像等】【表示媒體：是為了加工、處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構(gòu)造出來的一種媒體，它有各種編碼方式，如文本編碼、圖像編碼和聲音編碼等】【表現(xiàn)媒體：指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、話筒和攝像機(jī)等輸入媒體以及顯示器、打印機(jī)和揚(yáng)聲器等輸出媒體】【存儲(chǔ)媒體：指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)，如硬盤、軟盤、光盤和膠卷等】【傳輸媒體：指傳輸表示媒體的物理介質(zhì)，如電纜和光纜等】教師補(bǔ)充總結(jié)媒體在生活中的其他實(shí)際應(yīng)用。

2.多媒體的沖擊

教師引導(dǎo)：多媒體除了應(yīng)用于學(xué)習(xí)外，還可以應(yīng)用于娛樂。電子游戲就是我們非常喜歡的一種多媒體應(yīng)用形式。上網(wǎng)正在改變我們的生活，我們?yōu)g覽各種信息、聽音樂、看電影、玩游戲等，實(shí)際上吸引我們的不是網(wǎng)絡(luò)本身，而是網(wǎng)絡(luò)上豐富的多媒體信息。

老師講解多媒體不是多種單一媒體的簡單組合，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，不僅屬于媒體范疇，也屬于技術(shù)范疇。因此，多媒體與多媒體技術(shù)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從一般意義上說，多媒體就是指多媒體技術(shù)。盡管對多媒體沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但我們還是可以從中看出多媒體技術(shù)的共同特征，即能夠?qū)ξ谋?、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理，構(gòu)成一個(gè)交互的統(tǒng)一整體，實(shí)現(xiàn)多種媒體的集成應(yīng)用。

布置任務(wù)讓學(xué)生對教材上的分類進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生能夠回答出三個(gè)特征?！劲偌尚寓跀?shù)字化③交互性】教師可以點(diǎn)評學(xué)生總結(jié)精煉等，之后分別為學(xué)生具體舉例說明，每個(gè)特征是如何定義，例如以電子游戲?yàn)槔?，電子游戲具有很?qiáng)的交互性，足球比賽游戲要求參玩者全程參與，比賽進(jìn)程會(huì)隨著參玩者的操作而變化，結(jié)果就是參玩者通過對游戲的操作編輯了一場比賽。而電視不具有多媒體的交互性，我們通過選擇頻道收看不同的內(nèi)容，但我們始終是被動(dòng)地收看，我們無法控制其播出內(nèi)容的變化，也不能參與內(nèi)容的加工和處理，諸如此類的舉例說明。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了知識以后，教師和學(xué)生一起完成書上實(shí)踐與思考的4個(gè)問題，檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)得程度。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)，教師可夸獎(jiǎng)學(xué)生聽課認(rèn)真，理解到位。

作業(yè)：完成書中最后的活動(dòng)模塊的兩個(gè)小活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)課件(篇4)

各位評委老師：

大家好！我是高中信息技術(shù)組的XX號考生，我試講的題目是《信息加工處理——Excel》，下面開始我的試講。

一、新課導(dǎo)入

師：最近，高中一年級開展了“文明班集體評優(yōu)”活動(dòng)。這次活動(dòng)的資料收集中，發(fā)現(xiàn)采集到的評比數(shù)據(jù)看起來很費(fèi)勁，如何才能在分析報(bào)告中直觀準(zhǔn)確地反映評比的結(jié)果呢？

師：這需要應(yīng)用到我們今天所學(xué)的信息加工處理軟件——Excel。下面我們就來認(rèn)識一下Excel的廬山真面目。

二、新課教學(xué)

師：在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如考勤表、學(xué)籍檔案表、績效考評表等，通過這些表格人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

師：今天我們就從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)Excel。

1.需求分析

師：目前需要處理的是班級評優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。請同學(xué)們思考我們需要統(tǒng)計(jì)什么？

師：A同學(xué)，請你來回答。

師：A同學(xué)說，我們需要統(tǒng)計(jì)各班的“紀(jì)律分”“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”。

師：那同學(xué)們再思考我們需要處理的數(shù)據(jù)是什么？

師：B同學(xué)，請你來回答。

師：B同學(xué)說，我們需要處理的數(shù)據(jù)對象是各班每周的“紀(jì)律分”“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”的分值。

師：B同學(xué)回答得不錯(cuò)。通過上述分析，我們可以采用二維表格的形式進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)。

2.認(rèn)識Excel界面

師：請同學(xué)們打開Excel軟件，觀察Excel的組成元素。

師：哪位同學(xué)來說一下Excel的組成元素？

師：這位男同學(xué)，請你來回答。

師：哦，這位男同學(xué)說，Excel的組成部分包括工作表、單元格、行、列等主要元素。

3.輸入數(shù)據(jù)

師：根據(jù)上面的任務(wù)需求分析，同學(xué)們同桌兩人為一組，根據(jù)老師展示的表格，進(jìn)行文字的輸入。

師：同桌間一個(gè)人觀察，另一個(gè)人進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入，同時(shí)指出同桌出現(xiàn)的問題；操作一遍之后再進(jìn)行角色互換，原本進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入的學(xué)生進(jìn)行觀察，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行輸入。

4.設(shè)置單元格的對齊方式

師：請同學(xué)們觀察自己制作的表格中，數(shù)值項(xiàng)單元格和文本項(xiàng)單元格的對齊方式。會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：哪位同學(xué)來回答？

師：那位女同學(xué)，請你來回答。

師：哦，這位女同學(xué)說，數(shù)值項(xiàng)單元格默認(rèn)右對齊，文本項(xiàng)單元格默認(rèn)左對齊。

師：請同學(xué)們將所有單元格內(nèi)容設(shè)置為居中對齊。然后請最先做完的同學(xué)進(jìn)行演示。

師：同學(xué)們做得不錯(cuò)。我們共同來總結(jié)單元格對齊的方法：

（1）選中單元格后，單擊格式工具欄中的居中對齊按鈕；

（2）選中單元格后，單擊鼠標(biāo)右鍵彈出快捷菜單，然后選擇對齊選項(xiàng)卡，進(jìn)行設(shè)置；

（3）選擇“格式”菜單下面“單元格”命令，在彈出的單元格對話框中設(shè)置對齊。

5.修改工作表的名稱

師：為了清晰的表示該工作表的具體含義，請同學(xué)們將當(dāng)前工作表重命名為“評優(yōu)活動(dòng)工作表”。

師：具體操作步驟可以雙擊Sheet1名字，即可完成重命名操作。

三、鞏固提高

師：請同學(xué)們觀察我們班的班級課程表，并根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完成課程表的制作、文字的輸入、工作表的重命名等相關(guān)操作。

四、課堂小結(jié)

師：我們共同總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都不錯(cuò)，請同學(xué)們課下觀察生活中表格的實(shí)例，并嘗試進(jìn)行制作。

師：好，下課，同學(xué)們再見！

五、板書設(shè)計(jì)

信息加工處理——Excel

一、認(rèn)識Excel界面

二、輸入數(shù)據(jù)

三、設(shè)置單元格對齊方式

四、修改工作表的名稱

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

高中信息技術(shù)課件(篇5)

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：掌握圖表的制作方法;認(rèn)識圖表的適應(yīng)范圍，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

過程與方法：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)、合作探究及分析問題解決問題的能力。

　教學(xué)重點(diǎn)：

表格數(shù)據(jù)的圖表制作方法及步驟。

　教學(xué)難點(diǎn)：

(1)圖表類型、數(shù)據(jù)源的選擇;

(2)圖表數(shù)據(jù)分析。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在淘寶雙十一各省銷售額表中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A1：B36

圖表類型：簇狀柱形圖;

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列;

圖表標(biāo)題：淘寶雙十一各省銷售額;

不顯示圖例。

1.在研討任務(wù)1中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3:B10;

圖表類型：簇狀柱形圖;

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列;

圖表標(biāo)題：“雙十一”淘寶商品分類銷售額;

分類(X)軸：項(xiàng)目分類

分類(Y)軸：銷售額(億)

不顯示圖例。

2. 在研討任務(wù)2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3，B9;

圖表類型：餅圖;

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列;

圖表標(biāo)題：淘寶消費(fèi)者年齡分布圖;

不顯示圖例。

3. 在研討任務(wù)3中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3：B12;

圖表類型：折線圖;

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列;

圖表標(biāo)題：“雙十一”支付寶交易額;

不顯示圖例。

　二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖;

圖表標(biāo)題：城市年平均氣溫對比 ;

數(shù)據(jù)源：A1:A13和D1:D13 ;

系列產(chǎn)生在：列;

顯示圖例。

2.在sheet2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A2：E2和A5：E5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖;

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在行;

圖表標(biāo)題：成績表;

不顯示圖例。

高中信息技術(shù)課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能舉例說明信息的一般特征;能夠說出信息技術(shù)的五次革命;能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史;能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受;后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn);

2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命;信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中;合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術(shù)

六、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征?

新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：

1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么?

信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

教師活動(dòng)：

IT(Information Technology)

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。

第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：

(只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí))

1、越來越友好的人機(jī)界面

教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。(簡單介紹)

DOS：

DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem(磁盤操作系統(tǒng))的簡稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

(1)WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)(學(xué)生演示)

(2)DOS下如何實(shí)現(xiàn)(教師演示)

通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機(jī)界面。

①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

②語音技術(shù)

語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù)

應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。

③智能代理技術(shù)

OFFICE助手

可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)壁紙、個(gè)性化簽名(QQ)、個(gè)性化鈴聲認(rèn)真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價(jià)比

教師活動(dòng)：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表

教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問題?

學(xué)生1：……

學(xué)生2：……

學(xué)生3：……

師生小結(jié)：

年份越來越來大，性能越來越來好，價(jià)格越來越來低。

三、合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn)：

(1)做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎?

(2)上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么?

(3)在網(wǎng)上，誰也不會(huì)知道我是誰?我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

實(shí)踐：

利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問。

五年級信息技術(shù)課件

欄目小編極力推薦一份超實(shí)用的“五年級信息技術(shù)課件”文章。對于每個(gè)老師而言，教案課件都是至關(guān)重要的。因此，最好認(rèn)真撰寫每個(gè)課件，以充分幫助學(xué)生深入理解。毋庸置疑，“教案”是協(xié)助學(xué)生學(xué)得更透徹的有效途徑。相信本文有助于各位老師！

五年級信息技術(shù)課件 篇1

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解常用函數(shù)的含義。

(2)掌握常用函數(shù)的使用方法。

(3)掌握利用數(shù)學(xué)函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

(1)重點(diǎn)：常用函數(shù)的使用。

(2)難點(diǎn)：自動(dòng)填充。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

電子教室程序、絡(luò)硬件與軟件、板書內(nèi)容的貼紙。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

有些數(shù)據(jù)是有一定規(guī)律的，可以概括為數(shù)學(xué)中的常用函數(shù)，在Excel中可以用公式來表示這些函數(shù)，這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一下函數(shù)的使用吧！

二、教學(xué)新課

1、求和函數(shù)SUM

①啟動(dòng)Excel，打開“五年級運(yùn)動(dòng)會(huì)成績統(tǒng)計(jì)表”工作薄。

②選定五一班總成績所在單元格G3。

③單擊編輯欄，在編輯欄中輸入“＝SUM（B3:F3）”，敲回車鍵。結(jié)果會(huì)自動(dòng)填入G3。

④繼續(xù)完成其他的成績統(tǒng)計(jì)。

知識點(diǎn)：在Excel中有一種自動(dòng)填充功能，就是將鼠標(biāo)指到選定單元格右下角的黑方塊上，光標(biāo)會(huì)變成黑十字形狀，然后按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)到需要的單元格，被選中的單元格的內(nèi)容就變成相應(yīng)的公式。

2.平均值函數(shù)AVERAGE

①單擊要填入平均分的單元格B10，單擊工具欄上的“粘貼函數(shù)”按鈕，打開“粘貼函數(shù)”對話框。

②在“粘貼函數(shù)”對話框“函數(shù)分類”列表框中選擇“常用函數(shù)”，在“函數(shù)名”列表框中選擇平均值函數(shù)AVERAGE，單擊“確定”按鈕。

③在函數(shù)編輯欄中單擊“AVERAGE”欄“Number1”輸入框的“拾取”按鈕。

④在工作表中選擇要求平均值的單元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。

⑤單擊輸入框中右側(cè)的“返回”按鈕，回到剛才的對話框，單擊“確定”按鈕就可以了。

知識點(diǎn)：①如果求平均值的單元格不連續(xù)，也可以用Ctrl鍵來配合鼠標(biāo)進(jìn)行選取。

②在Excel中還有一個(gè)很特殊的函數(shù)應(yīng)用方法，那就是先選定數(shù)據(jù)區(qū)域，然后在狀態(tài)欄右擊鼠標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算函數(shù)，選擇具體的函數(shù)后會(huì)在狀態(tài)欄出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果。

3.最大值函數(shù)MAX

教師演示操作要領(lǐng)

學(xué)生上級實(shí)踐操作

討論交流出現(xiàn)的問題

師生

三、綜合練習(xí)激勵(lì)

練一練：課本51頁的“實(shí)踐與創(chuàng)新”。

小組推選優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀作品展示。

師生共同作品

四、延伸

說說本節(jié)課的收獲，想一想學(xué)習(xí)生活中含有哪些地方用到求和函數(shù)、求平均值函數(shù)，最大值函數(shù)，

教后反思

通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生掌握了求和函數(shù)，求平均值函數(shù)，最大值函數(shù)，存在問題部分學(xué)生求最大值函數(shù)出錯(cuò)，函數(shù)輸入格式不對。以后教學(xué)時(shí)注意將最大之海數(shù)的計(jì)算過程講清楚避免學(xué)生浪費(fèi)過多的課堂時(shí)間。

五年級信息技術(shù)課件 篇2

[教學(xué)內(nèi)容]:表格內(nèi)容和標(biāo)題、表格線的添加;列寬的調(diào)整；行、列的插入

2、通過學(xué)習(xí)，能制作生活中的表格，達(dá)到學(xué)以致用的目的；培養(yǎng)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手操作的興趣和培養(yǎng)同學(xué)合作交流，相互協(xié)助的意識；增強(qiáng)同學(xué)成績感。

師：（出示通訊錄小冊子）同學(xué)們，大家看看這是什么？對了，這是學(xué)校為了方便老師們相互聯(lián)系而制作的通訊錄，我們要查某位老師的電話號碼很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張通訊錄。等大家學(xué)會(huì)了，就可以制作一張幾個(gè)好朋友之間的通訊錄，這樣，以后不論大家分開多遠(yuǎn)，都可以互相找到對方。

活動(dòng)一：

1、根據(jù)課本第15頁操作步驟，完成表格插入，表格內(nèi)容和標(biāo)題的添加。

2、添加的內(nèi)容為課本第14頁圖1中的表格的內(nèi)容。

同學(xué)看書自學(xué)、教師巡視，并鼓勵(lì)同學(xué)們之間互相協(xié)助，完成任務(wù)。

老師講解巡視過程中，發(fā)現(xiàn)的較多的錯(cuò)誤。

請同學(xué)對比自身做的通訊錄和圖1有什么區(qū)別。復(fù)習(xí)上節(jié)課中“根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格”的處置方法。引出本節(jié)課介紹的拖運(yùn)調(diào)整列寬的方法。由同學(xué)看書自學(xué)。

師：看來大家都完成的不錯(cuò)，可是現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問，希望大家協(xié)助我解答。問題是這樣：看完大家設(shè)計(jì)的通訊錄，我覺得通訊的方式還不夠多，我想在這個(gè)通訊錄里再加入E-mail這一項(xiàng)。請同學(xué)們看看書，找出兩種方法，同桌之間可以互相討論一下。

同學(xué)看書，討論。請各別同學(xué)匯報(bào)結(jié)論。

師：真不錯(cuò)，說明大家都認(rèn)真看了書，并且可以運(yùn)用書中的知識?，F(xiàn)在就請大家動(dòng)動(dòng)試試。

活動(dòng)二：

1、用添加表格線的方法，在表格中“姓名”這一列右邊添加一列“性別”列

制作一張好友通訊錄。自身設(shè)計(jì)通訊錄中的項(xiàng)目。

五年級信息技術(shù)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁中插入圖片、設(shè)置圖片屬性、編輯圖片和添加背景，學(xué)會(huì)美化網(wǎng)頁的方法；

2、通過探究學(xué)習(xí)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，合作交流能力；

3、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力、自身藝術(shù)修養(yǎng)水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：插入圖片、設(shè)置圖片屬性、編輯圖片和添加網(wǎng)頁背景

難點(diǎn)：合理美化網(wǎng)頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件、網(wǎng)站、圖片等

教學(xué)過程：

一、作品對比，導(dǎo)入新課

1、展示網(wǎng)頁，引發(fā)興趣：

引言：教師展示未美化的網(wǎng)頁和美化過的網(wǎng)頁，學(xué)生認(rèn)真觀察。

揭題：通過美化的網(wǎng)頁，更吸引我們，那么怎樣美化網(wǎng)頁？揭題（板書：8.美化網(wǎng)頁）

二、回顧舊知，打開網(wǎng)站

展示學(xué)習(xí)要領(lǐng)（板書：一、插入圖片）

三、回顧舊知，打開網(wǎng)站

1．教師演示講解

2、學(xué)生活動(dòng)：

打開桌面上的`網(wǎng)站

四、引導(dǎo)在網(wǎng)頁中插入圖片

1．回顧：如何在ppt中插入圖片。

2．師生互動(dòng)交流。

在網(wǎng)頁中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過程

3．布置任務(wù)：活動(dòng)一。

4．巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生代表演示，發(fā)現(xiàn)問題。

3．學(xué)生邊復(fù)述過程教師邊出示板書。

定位光標(biāo)—插入—圖片—來自文件

五、設(shè)置圖片屬性

1．教師展示未排版過的網(wǎng)頁，討論交流，說明光插入網(wǎng)頁還不夠，還要對圖片進(jìn)行設(shè)置。（板書：二、設(shè)置圖片）

2．教師演示設(shè)置圖片方法。

同學(xué)們邊復(fù)述操作方法教師邊出示板書

鼠標(biāo)右擊圖片—圖片屬性—外觀

3．學(xué)生動(dòng)手設(shè)置圖片。

做一做：活動(dòng)二

4．巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，要細(xì)心觀察圖片屬性對話框中各選項(xiàng)設(shè)置，如保持縱橫比。

六、編輯圖片

1．提問：只要圖片的文字或者畫的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書：三、編輯圖片）

2．教師演示編輯圖片步驟，出示板書。

鼠標(biāo)右擊圖片—顯示圖片工具欄

3．學(xué)生動(dòng)手編輯圖片。

4．巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調(diào)整圖片的明亮度等

七、添加網(wǎng)頁背景

1．展示美化過的網(wǎng)頁。

思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？

2．請學(xué)生參考書本P47，嘗試添加背景。（板書：四、添加背景）

3．學(xué)生演示添加背景方法，出示板書。

文件—屬性—格式

八、作品展示，教學(xué)評價(jià)。

1、學(xué)生互評：比一比,哪位同學(xué)的網(wǎng)頁更美觀。

2、教師鼓勵(lì)、評點(diǎn)。

九、提交作業(yè)

保存網(wǎng)頁，提交作業(yè)。

十、課堂總結(jié)

五年級信息技術(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。

2、會(huì)對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。

3、對自己所做PPT進(jìn)行保存并分享。

學(xué)情分析

這次主題活動(dòng)的主體是四年級的小學(xué)生。

這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),是家長、教師半扶半放的成長階段。

在本課的學(xué)習(xí)過程中,通過課前收集資料,課上參與活動(dòng),來體驗(yàn)出門在外的感覺和所注意事項(xiàng)。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點(diǎn),而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實(shí)體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)有一定的基礎(chǔ),因?yàn)楹⒆觽兂俗疖嚮蜉喆臋C(jī)會(huì)較少,所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會(huì)遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過城市將作為知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在選擇不同的路線時(shí)需要注意的事項(xiàng)是不一樣的,學(xué)會(huì)在整合各種資料的過程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時(shí),遇到問題一起和同學(xué)與老師解決。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。

難點(diǎn)：

會(huì)對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

（導(dǎo)入）課堂導(dǎo)入

同學(xué)們,重慶是中國著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨(dú)特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛的同學(xué)們,請同學(xué)們允許我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時(shí)代的宣傳魅力。

活動(dòng)2

（講授）課堂講授

教師提問:同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件

制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?

教師示范:一步一步的幻燈片制作示范和講解并答疑。

活動(dòng)3

（活動(dòng)）學(xué)習(xí)新知評

旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言,既形象又簡明。

思考訓(xùn)練:

這些小圖標(biāo)分別表示什么意思?(出示公共圖標(biāo)圖片)

出示照片,指出相應(yīng)的圖標(biāo)。

出示一張中國地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。

活動(dòng)4

（活動(dòng)）學(xué)習(xí)探究

以森林公園及周邊為例,討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟提問:森林公園及周邊有哪些景點(diǎn)?

師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點(diǎn)的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點(diǎn)的彩色紙放置在作業(yè)上。

(解決構(gòu)圖問題)

用線依次將各景點(diǎn)連接。

將彩紙拿走,請六名同學(xué)上臺畫出各個(gè)景點(diǎn)。

加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。

活動(dòng)5

（練習(xí)）擴(kuò)展

第一幅畫是用動(dòng)物的形象來突出主要景點(diǎn)的特征(是用水粉上色的方法),例如動(dòng)物園等等。

第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點(diǎn)的旅游順序。

(用彩色鉛筆著色)

第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。

第四幅畫是根據(jù)整個(gè)風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計(jì)旅游線路。

活動(dòng)6

（作業(yè)）自主表現(xiàn)

提出作業(yè)要求。

學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

五年級信息技術(shù)課件 篇5

1，教學(xué)內(nèi)容：共分三個(gè)單元，多媒體素材的采集與處理、有聲有色話家鄉(xiāng)、建設(shè)網(wǎng)上家園。根據(jù)課時(shí)安排、綜合分析學(xué)生的認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，將第一、二單元的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，將第三單元的內(nèi)容作為選學(xué)內(nèi)容。本著"以需定學(xué)，以用定學(xué)，突出學(xué)以致用”的原則，將多媒體素材的采集與處理穿插滲透在多媒體演示文稿的制作中。根據(jù)多媒體演示文稿的組織形式和用途，又可以分為常規(guī)演示文稿和特效演示文稿。

2，綜合上述因素，五年級上冊的內(nèi)容分為兩個(gè)單元：第一單元制作常規(guī)演示文;第二單元制作特效演示文稿。對PowerPoint的學(xué)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)化的整體設(shè)計(jì)，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的“制作電子古詩集”這一任務(wù)為主線，把PowerPoint的基本使用技能貫穿在這一任務(wù)之中，每一課在知識上相互獨(dú)立，但在內(nèi)容上又前后聯(lián)系。隨著作品內(nèi)容和形式的豐富和完善，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)、積累中體驗(yàn)到成功的喜悅，也改變教學(xué)過程隨意和教學(xué)計(jì)劃盲目的弊端。

五年級信息技術(shù)教案之教學(xué)過程和方法

教學(xué)過程與方法：導(dǎo)入新課設(shè)置情境、提出任務(wù)、激發(fā)興趣;依托教材、自主嘗試;交流合作、共同提高;歸納總結(jié)、形成技能。成果展示與評價(jià)：自主創(chuàng)新、展示自我;交流評價(jià)、完善技能。

以上就是關(guān)于五年級信息技術(shù)教案的相關(guān)知識點(diǎn)介紹，想要知道怎么樣又快又好的做好教案，可以尋求出國留學(xué)網(wǎng)站上專業(yè)人士的幫助。

五年級信息技術(shù)課件 篇6

1、會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。

2、會(huì)對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。

這次主題活動(dòng)的主體是四年級的小學(xué)生。

這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),是家長、教師半扶半放的成長階段。

在本課的學(xué)習(xí)過程中,通過課前收集資料,課上參與活動(dòng),來體驗(yàn)出門在外的感覺和所注意事項(xiàng)。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點(diǎn),而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實(shí)體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)有一定的基礎(chǔ),因?yàn)楹⒆觽兂俗疖嚮蜉喆臋C(jī)會(huì)較少,所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會(huì)遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過城市將作為知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在選擇不同的路線時(shí)需要注意的事項(xiàng)是不一樣的,學(xué)會(huì)在整合各種資料的過程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時(shí),遇到問題一起和同學(xué)與老師解決。

重點(diǎn)：

會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。

難點(diǎn)：

同學(xué)們,重慶是中國著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨(dú)特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛的同學(xué)們,請同學(xué)們允許我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時(shí)代的宣傳魅力。

教師提問:同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件

制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?

旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言,既形象又簡明。

出示一張中國地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。

以森林公園及周邊為例,討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟提問:森林公園及周邊有哪些景點(diǎn)?

師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點(diǎn)的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點(diǎn)的彩色紙放置在作業(yè)上。

用線依次將各景點(diǎn)連接。

將彩紙拿走,請六名同學(xué)上臺畫出各個(gè)景點(diǎn)。

加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。

第一幅畫是用動(dòng)物的形象來突出主要景點(diǎn)的特征(是用水粉上色的方法),例如動(dòng)物園等等。

第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點(diǎn)的旅游順序。

第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。

第四幅畫是根據(jù)整個(gè)風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計(jì)旅游線路。

提出作業(yè)要求。

學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

五年級信息技術(shù)課件 篇7

義務(wù)教育教育科書五年級上冊，制作演示文稿第二節(jié)制作第一張幻燈片——標(biāo)題幻燈片的第一小節(jié)：輸入標(biāo)題幻燈片中的文字。本節(jié)介紹怎樣制作標(biāo)題幻燈片。在第二節(jié)內(nèi)容中，標(biāo)題幻燈片相當(dāng)于一本書的封面，它使人們對于演示文稿產(chǎn)生第一印象，具有提綱挈領(lǐng)的作用，因此標(biāo)題幻燈片是演示文稿作品中重要的組成部分。

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)制作標(biāo)題幻燈片，要求學(xué)生通過向幻燈片中輸入文字，了解文本框的概念，掌握插入文本框及設(shè)置文字格式的一般過程和方法。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是插入文本框、輸入文字并對文字進(jìn)行設(shè)置。教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容是文本框的概念和怎樣插入文本框。

信息技術(shù)教學(xué)的目的，不是要求學(xué)生的信息技術(shù)水平必須達(dá)到多高的程度，而是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的信息利用和整合、以及良好的信息素養(yǎng)和習(xí)慣。本次的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，具有一定的操作能力、自學(xué)能力和探索實(shí)踐能力。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，基本了解了PwerPint20xx程序的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，他們可能迫不及待地想要制作出一張屬于自己的漂亮的幻燈片，學(xué)習(xí)的積極性特別高。

1．認(rèn)識文本框，學(xué)會(huì)在幻燈片中添加文本框。

2．學(xué)會(huì)在文本框中輸入文字。

1．認(rèn)識文本框，通過教師的演示及學(xué)生的操作向幻燈片中輸入文字，了解文本框的概念。

2．學(xué)會(huì)在幻燈片中添加文本框，并在文本框中輸入文字。學(xué)會(huì)設(shè)置文字的格式。

3．通過師生操作演示，師生、生生之間的合作交流活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)并掌握插入文本框及設(shè)置文字格式的一般步驟和方法。

4．通過對幻燈片標(biāo)題文字的編輯，學(xué)生在創(chuàng)造美、欣賞美中體驗(yàn)成功的快樂。

插入文本框、輸入文字并對文字進(jìn)行設(shè)置。

多媒體計(jì)算機(jī)及多媒體廣播教室系統(tǒng)、教學(xué)演示文稿。

以和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的塞上新五寶為主題進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。安排大量嘗試性、探索性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)。課堂中盡量體現(xiàn)學(xué)生主體的作用，以自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方法。

掌握文本框的概念是本節(jié)教學(xué)要解決的第一個(gè)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用比較的方法幫助學(xué)生理解演示文稿中的.幻燈片與用“寫字板”程序編輯的文檔不同，加深對概念的理解；在學(xué)習(xí)標(biāo)題幻燈片中輸入文字時(shí)，采用演練法，增強(qiáng)學(xué)生對輸入文字方法的理解和掌握；怎樣插入文本框是本節(jié)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在理解了文本框的概念后，學(xué)習(xí)難度適當(dāng)降低。教材中第18頁的“知識窗”對插入文本框的方法做了簡單的介紹，教師通過具體操作演示幫助學(xué)生理解與認(rèn)識。

在回顧導(dǎo)入中讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)題幻燈片在實(shí)際生活中的作用及實(shí)用價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)制作標(biāo)題幻燈片的意義及重要性；通過對比讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)有創(chuàng)作美的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授：講解、演示、自學(xué)、交流、嘗試、再演示、練習(xí)、討論、小結(jié)。

在介紹中幫學(xué)生初步認(rèn)識文本框，并在演示中體會(huì)文本框的作用，很直觀地揭示，做到教學(xué)難點(diǎn)處教師及時(shí)指導(dǎo)。通過自學(xué)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)了演示文稿幻燈片一般的制作步驟，產(chǎn)生了試一試的操作欲望后，教師順勢讓學(xué)生嘗試，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。接下來學(xué)生的展示性演示、教師的指導(dǎo)性演示充分照顧到了學(xué)習(xí)中的弱勢群體，進(jìn)一步使學(xué)生掌握了操作方法及步驟，進(jìn)而在基本練習(xí)中達(dá)到能正確操作。組織學(xué)生對比討論，進(jìn)一步認(rèn)識文本框，明確文本框在演示文稿中的作用，從而在小結(jié)中進(jìn)行提煉，提高學(xué)生的認(rèn)識。

總結(jié)評價(jià)：通過學(xué)生自評、互評，考查學(xué)生在練習(xí)中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、討論問題、解決問題等方面的表現(xiàn)。

教師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對演示文稿有了初步的認(rèn)識。誰來說一說演示文稿主要用來做什么？

教師展示下圖所示的兩個(gè)作品。

學(xué)生發(fā)言。

教師小結(jié)過渡：演示文稿由許多張幻燈片組成，第一張幻燈片稱為標(biāo)題幻燈片或封面幻燈片，演示文稿中標(biāo)題幻燈片非常重要。要包含主標(biāo)題、副標(biāo)題及作者的基本信息。當(dāng)播放演示文稿時(shí)，從第一張幻燈片開始就對觀眾產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，從而提高作品的感染力。

教師：下面我們來學(xué)習(xí)如何制作美觀大方的標(biāo)題幻燈片。

[設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅作品的對比，有顏色的作品吸引住了學(xué)生，使學(xué)生對新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高審美能力。]

教師：現(xiàn)在啟動(dòng)PwerPint程序。在啟動(dòng)PwerPint程序后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)默認(rèn)的標(biāo)題幻燈片，幻燈片上兩個(gè)用虛線圍住的框是用來輸入文字的，它們叫做文本框，根據(jù)框中的提示我們可以在其中輸入演示文稿的標(biāo)題和副標(biāo)題。

教師進(jìn)行演示操作，在文本框中輸入標(biāo)題和副標(biāo)題的文字。

教師：為了使幻燈片更美觀，可以對文字的格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置，設(shè)置方法和“寫字板”中的操作類似，要特別注意，一定要先選中有關(guān)文字內(nèi)容后再進(jìn)行設(shè)置。請同學(xué)們自己閱讀第15頁上“做一做”的第1步到第5步操作，誰來簡單說一說操作步驟？

試著完成第15頁上“做一做”的第1步到第5步操作。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀課文，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，尤其是利用教材進(jìn)行自學(xué)的習(xí)慣，說一說步驟有利于后期操作實(shí)踐。]

教師：老師這里的幻燈片上不小心把副標(biāo)題文字刪除了，誰能幫幫老師快速找回來？

[設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，采用情景問題提出來，學(xué)生會(huì)非常愉快的接受，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識的掌握也比較牢固。]

師：第17頁“金鑰匙”的內(nèi)容，就教給了我們最好的方法。

教師：在演示文稿制作到一定階段后，要及時(shí)將操作結(jié)果用文件形式保存到磁盤中，以免出現(xiàn)失誤時(shí)，丟失成果。同學(xué)們在學(xué)習(xí)“畫圖”、“寫字板”等軟件時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過保存操作了，演示文稿中的保存操作和它們幾乎完全相同。請同學(xué)們按照第17頁第6、7步的敘述進(jìn)行操作，將結(jié)果保存到E盤五（4）班的文件夾中。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師：請同學(xué)們看一看我們的標(biāo)題幻燈片還缺些什么？

教師：要在幻燈片中加入作者基本信息的文字，要在幻燈片中加入新的文字內(nèi)容，就必須先插入文本框。

教師：請同學(xué)們按第19頁上“試試看”的要求，練習(xí)插入文本框的操作，然后在文本框中輸入文字。參照18頁“知識窗”里的方法。

教師小結(jié)演示：插入文本框的操作，強(qiáng)調(diào)兩種插入文本框的方法：

①執(zhí)行“插入”菜單->“文本框”項(xiàng)->“橫向”（或“豎向”）菜單命令。

②單擊工具欄“文本框“按鈕。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，請完成得好的同學(xué)進(jìn)行示范演示。

討論：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)，在POWERPOINT窗口中輸入文字的方法，與在“寫字板”窗口中輸入文字的方法有什么不同？

學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)，寫字板中插入文字不用插入文本框就可以，演示文稿中插入文字要先插入文本框才可以。

請大家重新啟動(dòng)演示文稿軟件，在自動(dòng)創(chuàng)建的演示文稿中制作祝福祖國的標(biāo)題幻燈片。

2、插入新文本框輸入自己的姓名。

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)的題目，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的習(xí)題，有學(xué)生基礎(chǔ)能力的檢查，又有新知識點(diǎn)的再次鞏固，還有難點(diǎn)知識的再訓(xùn)練，其中，文本框中輸入自己的姓名，又是學(xué)生非常喜歡的一件事，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。]

①我會(huì)在自動(dòng)創(chuàng)建的標(biāo)題幻燈片中輸入文字并對文字進(jìn)行設(shè)置嗎？

②我會(huì)保存演示文稿文件嗎？

③我知道為什么在輸入新的文字前，應(yīng)先在幻燈片中插入文本框嗎？

④我會(huì)在幻燈片中插入文本框嗎？

⑤我會(huì)改變文本框的位置和大小嗎？

通過學(xué)生之間的互評，考查學(xué)生在合作練習(xí)中參與合作活動(dòng)、討論問題、解決問題的表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，再學(xué)習(xí)再提高的過程，知識掌握較好的學(xué)生是最有成就感的時(shí)候，少數(shù)知識掌握不太好的學(xué)生，則是一個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的過程。]

這節(jié)課我以幾篇修飾精美的幻燈片為情景引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究新知識，知識內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊緊地抓住學(xué)生，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。課堂上能有意識地讓學(xué)生去動(dòng)手和探究，在不斷的成功過程中，總有新的任務(wù)等待他們?nèi)ニ伎?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在知識鞏固提高上，我選擇了綜合性很強(qiáng)的習(xí)題，有學(xué)生基礎(chǔ)能力的檢查，又有新知識點(diǎn)的再次鞏固，還有難點(diǎn)知識的再訓(xùn)練，使學(xué)生在鞏固知識的過程中又一次獲得了新的知識，獲得了實(shí)際應(yīng)用的能力，它有利于學(xué)生舉一反三、觸類旁通。整節(jié)課學(xué)生們情緒高，樂于操作，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

五年級信息技術(shù)課件 篇8

教學(xué)目的：

1、掌握在文章中添加、刪除文字的方法。

2、學(xué)會(huì)使用“撤消”。

3、掌握調(diào)整文本順序的方法。

4、了解寫報(bào)刊說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

添加、刪除文字的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫報(bào)刊說明、并調(diào)整文本順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說一說在電子報(bào)紙中插入圖片的步驟。

2、說一說在圖片的設(shè)置格式中都有哪些選項(xiàng)？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、認(rèn)識修改的意義：

在用文字處理軟件寫作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，需要我們掌握修改錯(cuò)誤的方法。修改錯(cuò)誤包括修改錯(cuò)誤的文字、添加文字、刪除文字、調(diào)整文字順序等。

2、修改錯(cuò)誤的方法：

將光標(biāo)定位在錯(cuò)誤的字的后面，敲擊退格鍵刪除錯(cuò)誤的文字。再輸入正確的文字。注意：單擊常用工具欄上的撤消按鈕，可以撤消剛才所做的操作。

3、調(diào)整文字順序的方法：

選定要調(diào)整順序的文字，然后單擊“剪切”。原有的字消失。再將光標(biāo)定位在正確的'位置，單擊“粘貼”按鈕。

4、練習(xí)：

自己動(dòng)手改正文章中的所有的錯(cuò)誤。

思考與練習(xí)：

說一說修改電子報(bào)紙的方法應(yīng)從幾個(gè)方面來入手。

教學(xué)反思：

值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

五年級信息技術(shù)課件 篇9

[課時(shí)]：

1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：

版報(bào)的交流與評價(jià)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

掌握版報(bào)的評價(jià)方法,促進(jìn)同學(xué)審美能力和版報(bào)制作能力的提高,培養(yǎng)同學(xué)對信息技術(shù)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

掌握版報(bào)的評價(jià)方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

掌握版報(bào)的評價(jià)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

同學(xué)上節(jié)課保管的小版報(bào)。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，把你們上節(jié)課制作的小板報(bào)打開來，互相來評價(jià)評價(jià)。

2．師：沒有掌握一定的評價(jià)方法，評價(jià)起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們評價(jià)的。

二、學(xué)習(xí)評價(jià)方法

1．讓同學(xué)閱讀課本P55-56的評價(jià)方法局部，它包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

①內(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。

②版面布局：整齊、層次分明；色彩風(fēng)格統(tǒng)一。

③制作技術(shù)：文字、圖片的格式合理；自選圖形應(yīng)用合理有效。

2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評價(jià)一個(gè)版報(bào)作品了嗎？（鼓勵(lì)同學(xué)回答，小結(jié)評價(jià)方法。）

三、練習(xí)

1．師：你來評下面三組小版報(bào)，看看你的評價(jià)是不是準(zhǔn)確。（教師讓同學(xué)來完成課本P56-57的`做一做。）

2．讓同學(xué)匯報(bào)做一做的結(jié)果。教師給予講評。

3．師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對怎樣評價(jià)一個(gè)版報(bào)作品有了一定的認(rèn)識。接下來，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報(bào)拿出來給大家觀賞觀賞，評價(jià)評價(jià)。（分小組討論評價(jià)各個(gè)組員的版報(bào)作品，完成課本P58的活動(dòng)二）

四、全課小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些評價(jià)一個(gè)版報(bào)作品的方法呢？

五年級信息技術(shù)課件 篇10

五年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目的要求 教材基本上以主題活動(dòng)任務(wù)組織編排。在教學(xué)方法上，教師要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題或任務(wù)――采集素材或信息――動(dòng)畫制作――討論交流――完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，增強(qiáng)他們處理實(shí)際問題的能力。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中，任務(wù)的提出非常重要。在教材中，任務(wù)分為兩種，一種是小任務(wù)，即“試一試”。這種任務(wù)一般是結(jié)合動(dòng)畫學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置的一些探索性的問題和嘗試性的任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。另一種任務(wù)是大任務(wù)，即“創(chuàng)造性”任務(wù)，教材中每一課的標(biāo)題就是大任務(wù)，這些活動(dòng)任務(wù)帶有一定的綜合性，可以通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)際問題。在進(jìn)入具體的創(chuàng)作階段，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具進(jìn)行素材加工和動(dòng)畫創(chuàng)作，并給予基本的技術(shù)支持。對于技術(shù)的學(xué)習(xí)教師要給予指導(dǎo)，但不是就技術(shù)講技術(shù)。教學(xué)時(shí)不要從技術(shù)角度出發(fā)，以技術(shù)出結(jié)果，而是以需求選技術(shù)，用技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用Flash、Gif Animator、Ulead Cool 3D工具制作動(dòng)畫。教材在結(jié)構(gòu)安排上，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)動(dòng)畫的類型進(jìn)行編排。其中Flash是最常用的動(dòng)畫制作工具，教材的主要內(nèi)容也是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作，包括補(bǔ)間動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等。它是本學(xué)期的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生化難為易地接受計(jì)算機(jī)有關(guān)基礎(chǔ)知識及進(jìn)行有關(guān)操作。教材精心設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的、熟悉的主題活動(dòng)，通過完成活動(dòng)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在快樂中掌握動(dòng)畫創(chuàng)作的基本知識和技能，使他們能夠根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作動(dòng)畫。 三、學(xué)生情況分析 五年級學(xué)生 50人，其中優(yōu)生20人，差生10人，優(yōu)生突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，操作姿勢正確，擊鍵方法靈活，積極思考并回答教師提出的問題，接受能力較強(qiáng)，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生的缺點(diǎn)是：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，紀(jì)律較差，對問題的理解能力接受能力較差。學(xué)生對基本理論掌握教差，不愿意也不能從理論上搞懂一些問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)操作技能了，但是操作不熟練。家里經(jīng)濟(jì)條件較好的有電腦的小部分學(xué)生操作水平較高。 四、提高質(zhì)量的具體措施 1、認(rèn)真分析教材，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不備課不上課，努力把課講好。 2、在上課過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，同時(shí)，發(fā)展個(gè)人愛好和興趣，掌握一些最基本的操作 3、在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，盡可能淺顯一點(diǎn)，并注意平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。 4、重點(diǎn)進(jìn)行操作技能的培養(yǎng)，多安排這方面的練習(xí)。 5、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師講授為輔，模仿與探索活動(dòng)相結(jié)合，個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。 6、紀(jì)律方面要嚴(yán)格管理，要保護(hù)機(jī)房里的計(jì)算機(jī)和各種設(shè)備。 7、思想教育： A、熱愛科學(xué)，自主鉆研學(xué)習(xí)。 B、互相幫助，勇于探索。 ? C、學(xué)以致用，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)、工作打基礎(chǔ)。 ? D、安全、保密的意識。 8、能力培養(yǎng)： ? A、讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具的思想。 ? B、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 ? C、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的技能。 ? D、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 E、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ? 信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度表 （五年級） ? ? 周次 ? 時(shí)間 ? 教學(xué)內(nèi)容 ? 節(jié)數(shù) ? 備注 ? 1 ? 8.31-9.4 ? 動(dòng)畫制作工具Flash ? 1 ? ? ? 2 ? 9.7-9.11 ? 動(dòng)畫制作工具Flash ? 1 ? ? ? 3 ? 9.14-9.18 ? 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 ? 1 ? ? ? 4 ? 9.21-9.25 ? 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 ? 1 ? ? ? 5 ? 9.28-10.2 ? ? ? ? ? 國慶節(jié) ? 6 ? 10.5-10.9 ? 神奇的放大鏡 ? 1 ? ? ? 7 ? 10.12-10.16 ? 海上日出 ? 1 ? ? ? 8 ? 10.19-10.23 ? 海上日出 ? 1 ? ? ? 9 ? 10.26-10.30 ? 鴨子水中游 ? 1 ? ? ? 10 ? 11.2-11.6 ? 鴨子水中游 ? 1 ? ? ? 11 ? 11.9-11.13 ? 小螞蟻 ? 1 ? ? ? 12 ? 11.16-11.20 ? 小螞蟻 ? 1 ? ? ? 13 ? 11.23-11.27 ? 月球圍繞地球轉(zhuǎn) ? 1 ? ? ? 14 ? 11.30-12.4 ? 月球圍繞地球轉(zhuǎn) ? 1 ? ? ? 15 ? 12.7-12.11 ? 晝夜交替 ? 1 ? ? ? 16 ? 12.14-12.18 ? 晝夜交替 ? 1 ? ? ? 17 ? 12.21-12.25 ? 鉛筆和橡皮 ? 1 ? ? ? 18 ? 12.28-1.1 ? 鉛筆和橡皮 ? 1 ? ? ? 19 ? 1.3-1.1.7 ? 工作總結(jié) ? 20 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 動(dòng)畫制作工具Flash 教學(xué)目標(biāo) 1、回憶啟動(dòng)Flash軟件的方法，熟悉Flash的界面； 2、借助時(shí)間軸、面板、工具箱等工具制作簡單的動(dòng)畫。 教材分析： 本課是學(xué)習(xí)Flash的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。教材將對工具的認(rèn)識安排到活動(dòng)中，因?yàn)镕lash界面的認(rèn)識很簡單，和其他應(yīng)用軟件類似，教材只做了簡單的配圖介紹。對時(shí)間軸、工具箱、舞臺和工作區(qū)的認(rèn)識，并沒有一條條羅列出來，而是通過相應(yīng)的“試一試”來認(rèn)識這些工具，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地去學(xué)習(xí)工具，“制作滾動(dòng)的`小球”活動(dòng)就是在對基本工具有了認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成一個(gè)簡單的動(dòng)畫。還練習(xí)了一些基本的制作Flash動(dòng)畫的技術(shù)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)好Flash的信心。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)? ? 第一課時(shí)（總1課時(shí)） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡做動(dòng)畫片嗎？今天認(rèn)識制作動(dòng)畫片軟件Flash，F(xiàn)lash是一款優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作軟件。Flash動(dòng)畫被廣泛用于多媒體教學(xué)、個(gè)人興趣創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)頁中。 二、新授：先請同學(xué)們認(rèn)真看書， 1、認(rèn)識Flash界面。找工具：開始――程序――→Macromendie ――→? Macromedia FlashMX 2、時(shí)間軸：“時(shí)間軸”用于管理動(dòng)畫中的圖層和幀，組織和控制文檔內(nèi)容在一定時(shí)間播放的圖層數(shù)和幀數(shù)。 3、“圖層”就像堆疊在一起的多張幻燈燈膠片一樣，每個(gè)層中都排放著一些畫面。4、工具箱：工具箱是Flash最常用的一個(gè)管理窗口。它提供了用于圖形繪制和編輯的各種工具。 5、舞臺和工作區(qū)。 6、常用工具面板。 三、試一試：讓學(xué)生觀察界面，包括主菜單、舞臺、工作區(qū)、工具條和各種工作面板等，說出Flash軟件與學(xué)過的“畫圖”軟件界面的異同，教師可以做適當(dāng)補(bǔ)充。主菜單的各項(xiàng)可以讓學(xué)生打開觀察，看看與Word菜單的不同之處。工具條中的各項(xiàng)可以讓學(xué)生動(dòng)手在工作區(qū)中試一試，學(xué)生可以任意畫圖，主要是讓學(xué)生熟悉各個(gè)工具的功能，為以后學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。 四、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了什么？能給同學(xué)們說說嗎？ ?第二課時(shí)（總2課時(shí)） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：首先打開制作“滾動(dòng)小球”動(dòng)畫，課件。同學(xué)們，你們喜歡做嗎？今天我們接著來學(xué)習(xí)利用上節(jié)課所學(xué)的知識制作會(huì)動(dòng)的小球。 二、新授：1、繪制一個(gè)小球，同學(xué)們仔細(xì)看書13頁上面，試著操作，教師巡視。然后找一名同學(xué)在主機(jī)上面操作，同學(xué)們看你們跟他操作一樣嗎？2、將小球轉(zhuǎn)換為圖形元件。同學(xué)們看書試著操作，3、設(shè)置旋動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，創(chuàng)建小球旋動(dòng)一效果。同學(xué)們自己試著邊看書邊操作。 三、試一試：書中12――13頁自己操作一遍，如有疑難問題，請教老師，幫助解答。 四、看一看哪些同學(xué)做的最好？互助欣賞。 五、小球滾動(dòng)的動(dòng)畫完成了，如何測試影片呢？咱們接著往下學(xué)。 ? 1、請同學(xué)們看書自己完成，教師提個(gè)醒：測試狀態(tài)中，按鍵盤的上的Esc鍵畫面暫停，按Enter鍵繼續(xù)播放。編輯關(guān)態(tài)時(shí)，按“Ctrl+Enter”鍵也可以測試影片。 2、下一步增加一個(gè)滾動(dòng)的小球，同學(xué)們也是自己試著看書做。 3、設(shè)置動(dòng)畫停止播放，也是由同學(xué)自己完成。 六、試一試：同學(xué)們看書完整的做一遍。教師巡視，幫助操作。 ? 轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 ? 活動(dòng)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)制作風(fēng)車，能了解運(yùn)用Flash中動(dòng)作補(bǔ)間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)； ? 2、認(rèn)識圖層在Flash中的作用。 活動(dòng)說明： 本課的一個(gè)大活動(dòng)就是制作轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，其中又有四個(gè)小活動(dòng)。第一個(gè)是制作風(fēng)車；第二個(gè)是在此基礎(chǔ)上改變風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)速度，讓學(xué)生體會(huì)在屬性面板中所設(shè)置的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與最終的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度之間的關(guān)系；第三個(gè)活動(dòng)是為風(fēng)車?yán)L制手柄，體會(huì)層的作用；第四個(gè)是制作一個(gè)卷葉風(fēng)車，這是對前面活動(dòng)的一個(gè)拓展性練習(xí)，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學(xué)生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風(fēng)車葉片。在這些活動(dòng)中涉及到了如何使影片播放更加流暢以及如何設(shè)置舞臺背景色，教材中的“試一試”為學(xué)生提供了操作方法。交流“用動(dòng)作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動(dòng)畫”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室? 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)? ? 一課時(shí)（總3課時(shí)） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們一定喜歡玩風(fēng)車吧，那么你們喜歡不喜歡讓風(fēng)車動(dòng)起來呢？好！我們今天就來學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車》。 二、新

五年級信息技術(shù)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)控制遞歸調(diào)用，并熟練運(yùn)用遞歸調(diào)用，理解程序設(shè)計(jì)思想。

過程與方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過分析圖形結(jié)構(gòu)，搭好積木，并運(yùn)用所學(xué)身手畫出一幅“美麗的海灘”圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高同學(xué)的分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“遞歸調(diào)用”過程思想。

2、熟練命令條件命令（IF……Then）和遞歸調(diào)用。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教材分析：

本課武漢版《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》小學(xué)五年級下冊第8課，本冊重點(diǎn)介紹Logo程序設(shè)計(jì)語言，使小同學(xué)對程序語言有一定的概念，并具備一定程序分析能力，該課重點(diǎn)是遞歸調(diào)用和Repeat命令的結(jié)合，是對前面所學(xué)知識的一個(gè)拓展與總結(jié)，本課需要教師在充沛理解過程的定義之后，對過程有一定的了解，并對調(diào)用有初步的認(rèn)識，同學(xué)才干夠接受遞歸調(diào)用，這樣，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對Logo語言有了更深的認(rèn)識，而且同學(xué)通過在不時(shí)的實(shí)踐與分析過程中，體驗(yàn)Logo程序語言的快樂，從而更加喜歡信息技術(shù)。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們知道小海龜最喜歡去的地方是哪兒嗎？

生：海灘

師：是啊，那里的景色可真美啊，有高大的椰子樹、漂亮的貝殼和海螺呢，還有海風(fēng)的聲音，真美啊（師邊說邊出示課件：出現(xiàn)海邊景色）

要完成這幅“美麗的海灘”圖，我們需要先完成椰子樹、貝殼、海螺三個(gè)積木后，再把它們組合起來，就形成美麗的海灘圖了。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究實(shí)踐

1、小組合作

任務(wù)一：畫椰子樹

椰子樹由三個(gè)局部組成：椰子、椰子葉和樹干

將同學(xué)分成三組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)局部，將命令寫出來。

[師生一起分析]：

椰子：兩個(gè)圓形

圓：Repeat36[fd3.14*直徑/36rt/lt10]

左邊的椰子和右邊的椰子只是轉(zhuǎn)角的.方向不同而已。

樹干：長方形組成

長方形：repeat2[fd20rt90fd60rt90]

椰子葉：半弧組成。

半弧：repeat18[fd3.14*直徑/36rt10]

那么，現(xiàn)在你們定義積木吧！

2、交流反饋

椰子：

Toyezi[定義過程]

Repeat36[fd3.14*100/36lt10][畫左邊的椰子]

Repeat36[fd3.14*100/36rt10][畫右邊的椰子]

End

樹干：

Toshugan:a[定義過程]

If:a=100thenstop[假如長度為100則停止]

Repeat2[bk:alt90bk5lt90][否則畫長方形]

Shugan:a+5[邊長增加5]

End[過程定義勝利]

椰子葉：

Toyeziye:a[定義過程]

If:a>30thenstop[轉(zhuǎn)角的度數(shù)大于30則停止]

Repeat18[fd3.14*60/36rt10][畫半弧]

Pu

Repeat18[fd3.14*60/36rt10]

Pd

Repeat18[fd3.14*60/36lt10]

Pu

Repeat18[fd3.14*60/36lt10]

Pd

Rt:a[轉(zhuǎn)角]

Yeziye:a+5[角度增加]

End

現(xiàn)在老師將你們搭建的積木組合起來：

Toyezishu

Yezi

Shugan10

Yeziye10

End

3、小組合作、評價(jià)反饋

任務(wù)二：畫貝殼、海螺

分成兩組：一組畫貝殼，另一組畫海螺

提示：貝殼的基本組成圖形是圓；海螺的基本組成圖形圓。小海龜旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

[同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合作實(shí)踐，寫出命令]

[同學(xué)運(yùn)用廣播教學(xué)軟件進(jìn)行交流]

畫貝殼的思想：

它的基本組成圖形是圓，分別為左圓和右圓，圓的直徑?jīng)Q定圓的大小

（出示命令）

畫海螺的思想：

基本組成圖形是圓，圓的大小從里向外逐漸增大，每畫完一個(gè)圓，小海龜都轉(zhuǎn)一定的角度。

（出示命令）

任務(wù)四：畫美麗的海灘

比一比：哪組最快畫出這美麗的海灘？

[小組競賽，組合積木，畫出海灘]

[師生共評]：

三、我們的收獲

完成P44自我評價(jià)

2024五年級信息技術(shù)課件

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹，如何做好教案課件的編寫呢？希望這份“五年級信息技術(shù)課件”能夠幫助您解決問題，希望您喜歡本文歡迎閱讀！

五年級信息技術(shù)課件【篇1】

一、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生健康使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造信息和傳播信息的意識。

（2）了解聊天室的進(jìn)入和使用方法。

2、技能目標(biāo)。

注冊聊天室；進(jìn)入聊天室；掌握網(wǎng)上聊天的方法。

3、情感與價(jià)值觀。

（1）正確對待健康與不健康的信息，自覺抵制不健康的信息。

（2）培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立判斷事物好壞的能力。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

進(jìn)入聊天室聊天，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)上聊天習(xí)慣。

四、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組討論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

聊天室軟件，多媒體教室。

六、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

1、師：我們在日常生活進(jìn)行信息傳送和交流時(shí)一般采取那些方式？

2、生回答。

論壇上參與某些論題的討論、發(fā)表自己的意見。除了網(wǎng)上論壇BBS以外，網(wǎng)上交流還有一個(gè)十分有趣的環(huán)境——網(wǎng)上聊天室。我們可以直接進(jìn)入聊天室與別人進(jìn)行文字交流，或語音交流。

有較高知名度與良好聲譽(yù)符合少年兒童特點(diǎn)的網(wǎng)站進(jìn)入。

（二）講授新課。

1、任務(wù)一：認(rèn)識聊天室界面。

老師通過局域網(wǎng)廣播進(jìn)入一個(gè)少兒聊天室，請學(xué)生觀察聊天室聊天的情況，討論。完成書上14頁的填空。

（，房間內(nèi)有（ ）個(gè)用戶。

（、（ ），他們聊的話題是（ ）。

2、任務(wù)二：在聊天室注冊并登錄。

（網(wǎng)上論壇的注冊方式有相似之處。

（2）老師示范在聊天室注冊。

（3）注冊成功后，在主頁上的“用戶登錄區(qū)”輸入剛注冊的帳號和密碼。直接選擇要進(jìn)入的房間名稱就可以登錄了。

（4）學(xué)生練習(xí)。在聊天室注冊，并登錄到適合自己年齡的聊天室。

（5）小提示：

①在一些大型的站，只要注冊了“通行證”，就能夠同時(shí)獲得電子郵箱、論壇、聊天室等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

②不同的聊天室有不同的外觀和設(shè)置，我們根據(jù)頁面的提示，按順序操作就可以完成注冊和登錄的任務(wù)了。

3、任務(wù)三：在聊天室里聊天。

（聊天內(nèi)容選擇合適的`房間。

（2）特別提示：一定要選擇適合自己年齡的聊天室。

（3）做一做：進(jìn)入一個(gè)少兒聊天室房間。

（用戶列表框、聊天內(nèi)容顯示區(qū)分別在什么位置？

（私聊、分屏分別起什么作用？操作驗(yàn)證自己的想法。

4、學(xué)生活動(dòng)一：和所有人聊天。

（1）進(jìn)入聊天室后，在發(fā)言設(shè)置框“要說的話”文字框中輸入問候語“大家好！”，然后點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕。

（2）等待片刻就能看到聊天內(nèi)容顯示區(qū)上出現(xiàn)了剛才發(fā)送的內(nèi)容。

5、學(xué)生活動(dòng)二：在“用戶列表”中選擇一個(gè)用戶，單獨(dú)和他聊天。并說說你是怎樣做的？再試試“私聊”的作用?？纯丛诹奶靸?nèi)容顯示區(qū)有什么變化？

試一試：仔細(xì)觀察發(fā)言設(shè)置框，你能在發(fā)言時(shí)使用不同的文字顏色，并選擇使用表情等其它功能嗎？

（三）聊天室道德。

1、老師提醒：在聊天室聊天要注意道德規(guī)范，否則別人會(huì)討厭你，甚至?xí)悔s出聊天室。

2、想一想：我們在網(wǎng)上聊天室里要注意哪些道德規(guī)范？

3、討論：有人說，我在網(wǎng)上聊天，誰也不知道是我說的，所以可以亂說話？這種說法對嗎？為什么？想一想在網(wǎng)上聊天要注意什么？

4、小結(jié)聊天室道德：

（迷信、不健康的話。

（2）尊重別人，用語禮貌文明。

（3）認(rèn)真觀察別人所說的話，要及時(shí)給對方回話。

（4）不泄露對方的真實(shí)身份。

電話號碼、姓名等告訴別人。

6、想一想：在聊天室中的討論和在論壇中的討論有什么區(qū)別？

（四）評價(jià)。

進(jìn)行了本課的學(xué)習(xí)后，你覺得聊天室對我們有什么幫助？有什么作用？把你的想法寫下來。

（五）課后活動(dòng)。

練一練：在老師的指導(dǎo)下，和同學(xué)一起進(jìn)入一個(gè)聊天室，共同討論一個(gè)感興趣的話題。

（六）參考話題：

1、談?wù)劯髯缘恼n余生活。

2、交流自己的學(xué)習(xí)方法。

五年級信息技術(shù)課件【篇2】

五年級信息技術(shù)《電子賀卡》說課稿范文

一、教材分析

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而重要，掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力目標(biāo)：

（藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。

（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。

（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評價(jià)作品。

（4）通過交流評價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂。

2.過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

（圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

（2）使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。

二、教學(xué)方法

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

三、教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

激趣導(dǎo)入后，我沒有馬上告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的'過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅(jiān)持，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。

（三）、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評，學(xué)生在評價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word2000中的一些知識。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學(xué)生帶著問題走出課堂。

五年級信息技術(shù)課件【篇3】

閩教版小學(xué)英語五年級上冊教案

Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“結(jié)識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學(xué)語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰？）—Which boy?（哪個(gè)男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）—That’s ’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學(xué)生。）

(1)“that”在英文中是一個(gè)使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠(yuǎn)的人物。在Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰？）這個(gè)句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復(fù)數(shù)名詞時(shí)則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個(gè)男孩？）

which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學(xué)過：Which class are you in?（你在哪個(gè)班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）

which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學(xué)生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習(xí)，以下幾個(gè)例子供參考： the boy with blue eyes(藍(lán)眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車?yán)锏哪泻?the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學(xué)生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。’s very good at sports.（他體育運(yùn)動(dòng)方面非常好。）

be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：

Lily is good at math and I’m not good at them.（李麗數(shù)學(xué)和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）

4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學(xué)過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固A部分所學(xué)的主要句型。B部分學(xué)到單詞hair,教師可以借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示人體各部位的單詞。 girl with short hair.（短頭發(fā)的那個(gè)女孩。）

這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時(shí)，其反義詞是long（長的）；當(dāng)short 意思為“矮的”時(shí)，其反義詞是tall（高的）。

is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，全球第十二大經(jīng)濟(jì)體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個(gè)獨(dú)立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個(gè)體育強(qiáng)國，常年舉辦多項(xiàng)全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運(yùn)會(huì)。

and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：

Tom is my often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）

注意watch you play中跟在賓語之后的動(dòng)詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動(dòng)詞仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運(yùn)用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學(xué)習(xí)句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new 學(xué)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學(xué)唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學(xué)生要善于交友，團(tuán)結(jié)友愛?！粑幕庾R

了解澳大利亞的概況。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。

（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。

的頭像一張，玩具娃娃一個(gè)，本班學(xué)生集體照一張。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.師生自由對話，如： ××× is our new ,×××!Nice to meet are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞tall的音、形、義，然后告訴學(xué)生：“He is our new friend, let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）游戲——我做你說。

游戲規(guī)則：每組請一位學(xué)生上臺，面向全體學(xué)生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學(xué)生發(fā)指令，臺上的學(xué)生快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，做得又快又好的學(xué)生所在的小組獲得加分。

2.復(fù)習(xí)句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個(gè)別學(xué)生的照片，將學(xué)生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學(xué)生用That’s….來猜，猜對后，請?jiān)搶W(xué)生起立，教師問：“Which class are you in?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。

（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學(xué)生說一說，寫一寫。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“You are in Grade Five your English book you will meet a new name is is a new ’s from can play 's very good at sports.”

2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name 's a 's 's very good 教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生邊看邊從對話中找出答案。4.請個(gè)別學(xué)生帶著書上臺，將黑板上的五個(gè)句子補(bǔ)充完整。5.教學(xué)單詞pupil和Australia。

（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個(gè)句子的旁邊，一邊說：“His name is 's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學(xué)單詞pupil。告訴學(xué)生pupil與student的區(qū)別。教師讓學(xué)生用單詞pupil說句子，如：I’m a is a is a are is a new pupil.等。

（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導(dǎo)學(xué)生看第三個(gè)句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學(xué)單詞Australia。告訴學(xué)生地名的首字母要大寫。復(fù)習(xí)Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學(xué)生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。

教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。

6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個(gè)句子。

（二）學(xué)習(xí)句子：The tall boy beside Wang 教師出示小貓?jiān)诩埡欣铩⒓埡猩?、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學(xué)生理解beside和behind的含義。

2.教學(xué)句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學(xué)單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學(xué)生的旁邊，請全班學(xué)生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學(xué)單詞behind和句子He is behind the 教師出示課文的第二幅圖，教學(xué)以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang ’s ’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”

（1）教學(xué)句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學(xué)生讀完句子后，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學(xué)句子。

（2）鞏固單詞beside的用法。

教師指著班上的某個(gè)學(xué)生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學(xué)生說出該同學(xué)的名字。教師請個(gè)別學(xué)生提問，其余學(xué)生回答。4.熟讀對話。

（1）請學(xué)生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。（2）請學(xué)生分角色表演對話。5.情感教育。

教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學(xué)生理解句子含義，并說一說。

（三）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學(xué)生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。

（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學(xué)。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍(lán)色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風(fēng)箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車?yán)锏哪泻ⅲ钡?，讓學(xué)生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。2.學(xué)說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個(gè)女孩是誰？

who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。

Her name is Sally.她的名字叫薩莉。

who’s the girl with a kite?放風(fēng)箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。

Her name is Lily.她的名字叫李麗。

who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運(yùn)用。

（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學(xué)生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？

游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學(xué)生的集體照，給學(xué)生10秒鐘記憶時(shí)間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學(xué)生猜是哪位學(xué)生，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學(xué)生上臺出題。

（四）語音教學(xué)。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞kitchen和watch，引導(dǎo)學(xué)生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。

3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我的朋友。

請學(xué)生拿出自己與幾個(gè)好朋友的合影，向老師和同學(xué)做介紹。（1）教師與個(gè)別學(xué)生示范活動(dòng)。（2）同桌兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。

（3）請個(gè)別學(xué)生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學(xué)生提問，臺上的學(xué)生根據(jù)提問，說出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第8頁自我評價(jià)表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學(xué)習(xí)句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with like to watch you 功能：描述人物的特征。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達(dá)他人所處的位置。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)諺語We should get along well with our friends.告訴學(xué)生要與人友好交往。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。

2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個(gè)貼有本班學(xué)生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學(xué)生說：“Peter is a new meets some new friends in this school.”

揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學(xué)生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new is from is in Grade Five is can play is good at sports.等。

2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學(xué)生描述圖中人物。3.教師請學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學(xué)生用方位介詞beside和behind來描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short wants to know her ?s watch the CDROM.”

2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請學(xué)生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教學(xué)單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short 教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is is a girl with short hair.”

2.教師出示單詞卡片short，教學(xué)單詞short。

3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學(xué)單詞long。

4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學(xué)生練說This is a long is a short is a long is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學(xué)單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進(jìn)行教學(xué)及操練活動(dòng)。6.教師請兩位學(xué)生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學(xué)生short有兩個(gè)含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個(gè)形容詞，全班學(xué)生快速說出這個(gè)形容詞的反義詞。如：教師說tall，學(xué)生說short等。

（三）教學(xué)句子：Come and play basketball with 教師說：“Peter is very good at about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找出答案：Yang Ming can play isn?t good at 教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學(xué)。上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學(xué)。

（四）熟讀課文，分角色表演對話。

1.請學(xué)生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl Tao:That??s our :Come and play Ming::I?m ?m not at I like to 情感教育。

教師在PPT上出示句子：We are a big should get along well with our friends.幫助學(xué)生理解它們的含義，并告訴學(xué)生：“我們是一個(gè)大家庭，我們要相親相愛、友好相處?！?/p>

（五）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導(dǎo)學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學(xué)生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。

（2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（3）學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。

（1）請學(xué)生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。

（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學(xué)上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。

3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（2）教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，然后講解并訂正。聽力材料：

I have two good are Eric and Jenny.①Eric is in Grade is a boy with big is tall with short is good at math.②Jenny is in Grade is a girl with small is short with long is good at 游戲——大轉(zhuǎn)盤。

游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片，由教師或者一位學(xué)生來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針停住時(shí)，全班學(xué)生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針?biāo)Ｎ恢弥姓掌娜宋锾卣?，如：She is a girl with long is a boy with short is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：介紹我的好朋友。

1.教師先示范說：“In my class I have a good is a girl with short is good at can play the is she?” 學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。2.教師請每位學(xué)生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學(xué)說一說，最后選出幾位學(xué)生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。4.完成課本第8頁的自我評價(jià)表。

5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標(biāo)注他們的特點(diǎn)。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動(dòng)。主要語法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；代詞this,these的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個(gè)教師節(jié)。本單元提倡學(xué)生自己動(dòng)手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。

3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

（1)這一段對話學(xué)習(xí)疑問副詞where引導(dǎo)的特殊疑問句，并復(fù)習(xí)表示地點(diǎn)的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內(nèi)容來設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)where這個(gè)單詞時(shí)要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學(xué)過的介詞。

（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

draw可以作動(dòng)詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。

?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學(xué)習(xí)序數(shù)詞，在本單元?jiǎng)t不必詳細(xì)講解。

want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）?s very kind.（她非常和藹可親。）

kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。

“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達(dá)法還有：

Say goodbye to….（向某人說再見。）

Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）

8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學(xué)過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。和these(1)作指示代詞使用。

This is my new ?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復(fù)數(shù)形式：These are paper are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時(shí)要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個(gè)女孩是誰？）

These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）

（3)第12頁的Look and say.欄目設(shè)計(jì)了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。,thank are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank ?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈(zèng)送的禮物時(shí)在表示感謝的同時(shí)也應(yīng)該贊美禮物。,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑?。?/p>

這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運(yùn)用lovely,kind等單詞。2.學(xué)習(xí)句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學(xué)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩：Thank 學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用英語表達(dá)教師節(jié)的時(shí)間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進(jìn)行交流。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點(diǎn)的圖片。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.學(xué)說韻律詩：Thank You謝謝

I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

my English teacher,獻(xiàn)給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。

I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。

3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學(xué)單詞September和詞組September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。

Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達(dá)法。

1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。2.游戲——什么不見了？

游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。

3.教師出示日歷，請學(xué)生說出以上五個(gè)節(jié)日的時(shí)間，教師用英語描述時(shí)間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）問題引導(dǎo)，初探課文。

1.教師說：“Teachers? Day is is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個(gè)問題，幫助學(xué)生明白這兩個(gè)問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學(xué)生認(rèn)知這四個(gè)單詞的音、形、義。

（3）全班學(xué)習(xí)這兩個(gè)問句。

3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學(xué)句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學(xué)詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學(xué)生可用中文回答。

（4）教師出示單詞卡片picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動(dòng)態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。

游戲規(guī)則：請兩位學(xué)生上臺，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作不能停）。一學(xué)生問：“What are they doing?”另一學(xué)生要用“They are….”來回答。每組學(xué)生上臺可做三至四個(gè)動(dòng)作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。

（二）深入思考，研讀課文。

1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.請學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學(xué)新知。

（1）教學(xué)句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進(jìn)行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學(xué)。

②教師出示兔子、猴子、小豬等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教學(xué)句子：It?s September 10th want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生翻開課本第9頁，讓學(xué)生在語境中邊聽邊理解課文，然后進(jìn)行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學(xué)。

（3）教學(xué)句子：She is a nice is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a wants to draw a picture for Miss ?” ②請學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學(xué)。

（4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very is a nice will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學(xué)。

③ 游戲——頭腦風(fēng)暴。

游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學(xué)生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟讀課文。

1.請學(xué)生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師出示下面四個(gè)句子，請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in （2）Yang Ming is drawing a （3）Teachers? Day is （4）Miss Gao is a

（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學(xué)生四人一組，合作完成對話練習(xí)。（2）個(gè)別學(xué)生展示。

（3）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。

游戲規(guī)則：教師出示各種地點(diǎn)的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學(xué)生上臺，學(xué)生A背對黑板站立，學(xué)生B將一個(gè)人物圖片（如Lily）放置在任意一個(gè)地點(diǎn)圖片中，然后問：“Where is Lily?”學(xué)生A猜，猜對了，全班學(xué)生說：“?s….”猜錯(cuò)了，全班學(xué)生則說：“?s….”以此類推。3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?

（五）語音教學(xué)。

1.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。

（2）讓學(xué)生自主讀單詞，找出這幾個(gè)單詞中的音和形的共同點(diǎn)。告訴學(xué)生字母組合ou通常讀/a/。

（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。

（4）讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學(xué)習(xí)字母組合oa在單詞中的讀音。

（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學(xué)生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學(xué)。

（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀。

4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。

5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補(bǔ)充完整。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。

1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動(dòng)的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶?；顒?dòng)。

2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at is has long hair and big is very is a nice teacher.等。3.學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學(xué)生上臺，展示成果。4.請學(xué)生準(zhǔn)備一張本人在某地方活動(dòng)的照片，下節(jié)英語課帶來。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句型：These are paper ?s/They are… for 功能：表達(dá)節(jié)日的問候，贊美美好的事物。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用英語表達(dá)關(guān)于“贈(zèng)送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運(yùn)用所學(xué)語言來贊美事物。

◆情感態(tài)度

對收到的禮物表示感謝、贊美和認(rèn)同。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。

3.教師自己在某地方活動(dòng)的照片。4.一架玩具照相機(jī)。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教師出示自己本人的照片，與學(xué)生進(jìn)行下列對話練習(xí)： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學(xué)生出示自己的照片，與同桌學(xué)生互相進(jìn)行問答練習(xí)。（3）展示個(gè)別學(xué)生的照片，進(jìn)行下列問答練習(xí)： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank 揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復(fù)習(xí)句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my want to say ?Happy Teachers Day to my about you?”請學(xué)生自由說。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文。1.導(dǎo)入課文。

教師說：“It is Teachers? ,Lily and Yang Ming are in the do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教師播放課文教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生得出答案：They give their presents to Miss 教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?

what?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學(xué)生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。

（二）單詞和句子教學(xué)。

1.教學(xué)句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個(gè)問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）教師拿出事先準(zhǔn)備好的一朵紙花說：“A paper is a paper flower.”教師采取遞進(jìn)式操練方式教學(xué)，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導(dǎo)學(xué)生說“paper flowers”。用上述方法進(jìn)行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學(xué)生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學(xué)生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進(jìn)行操練。

（5）教師說：“These paper flowers are are for Miss does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”

2.教學(xué)句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個(gè)問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學(xué)。

（2）教師出示單詞卡片drawing，教學(xué)drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動(dòng)詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。

（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, does he say?”引出句子“This is my new ?s a present for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。

3.教學(xué)句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學(xué)單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機(jī)做拍照的動(dòng)作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學(xué)。教師出示詞組卡片take a photo進(jìn)行教學(xué)，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個(gè)笑臉，并做出微笑的表情，帶學(xué)生讀smile；然后教師把相機(jī)鏡頭對準(zhǔn)幾個(gè)同學(xué)，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。

游戲規(guī)則：全班學(xué)生一起說句子：“Let me take a photo.”當(dāng)教師舉起相機(jī)，說：“Smile,please!”的時(shí)候，全班學(xué)生必須將動(dòng)作“定格”下來。4.教學(xué)句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教師再次播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學(xué)。

（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風(fēng)景畫等，引導(dǎo)學(xué)生自主說句子“They are ?s ?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告訴學(xué)生在接受他人禮物的時(shí)候，在表示感謝的同時(shí)，還可以贊美和認(rèn)同這份禮物。

（三）熟讀課文，并表演對話。

1.請學(xué)生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀二到三遍。

2.請學(xué)生分角色表演對話。3.請學(xué)生看圖補(bǔ)全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are for Gao:Oh,thank are!Yang Ming:This is my s a for Gao:Thank ?s a :Let me ,two,three!,please!4.鞏固練習(xí)。

（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請學(xué)生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個(gè)學(xué)生合作，完成對話練習(xí)。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，講解并訂正。聽力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)糾錯(cuò)。

Step 4 Extension 小組活動(dòng)——節(jié)日快樂！

教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場景進(jìn)行對話，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my ?s a present for :Thank ?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new ?s for :Thank ?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper are for :Oh,thank are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year ?s for :… …

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第15頁的自我評價(jià)表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋

1.教學(xué)本單元的時(shí)間是國慶節(jié)即將到來的時(shí)候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才?。主要語法內(nèi)容是：一般將來時(shí)的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學(xué)習(xí)表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。

2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會(huì)去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會(huì)去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進(jìn)行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實(shí)現(xiàn)了中華民族的獨(dú)立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元。1949年12月3日，中央人民政府委員會(huì)第四次會(huì)議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關(guān)于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時(shí)的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達(dá)法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。

3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）

在這里，Where will you go?是一般將來時(shí)的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機(jī)去嗎？）

—No,I won??ll go by ship.（不，我不乘飛機(jī)。我將乘船去。）

won?t相當(dāng)于will not。No,I won?t.是一般將來時(shí)一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個(gè)詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時(shí)候做家庭作業(yè)？)6.在教學(xué)輔音連綴bl 和br的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學(xué)過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）

“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個(gè)表達(dá)法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會(huì)議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學(xué)校的情況。）

it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）

這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學(xué)過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。) not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動(dòng)詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個(gè)句子相當(dāng)于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學(xué)習(xí)句型：Will you…? Yes,I will./No,I won? will….Where will you go?I will go to….3.學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談?wù)撀眯杏?jì)劃。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計(jì)劃。2.能制訂和講述旅行計(jì)劃或進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃。

◆情感態(tài)度

教育學(xué)生做事要有計(jì)劃。教具準(zhǔn)備 1.詞組卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學(xué)。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。

教師說：“I like to am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學(xué)詞組plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）學(xué)習(xí)節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學(xué)生根據(jù)日歷上教師所指的時(shí)間，說出相應(yīng)的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June ?s….”學(xué)生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學(xué)生看卡片，說詞組，復(fù)習(xí)它們的音、形、義。

3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national holiday is it?”學(xué)生用英文回答。

（二）對話導(dǎo)入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學(xué)單詞October。然后出示下列問題：

（1）What do you often do on National Day?引導(dǎo)學(xué)生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,I do.”幫助學(xué)生理解問題的意思，教學(xué)單詞holiday，復(fù)習(xí)單詞will，告訴學(xué)生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生先整體感受課文。

（三）學(xué)習(xí)課文對話。

1.學(xué)習(xí)句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生理解對話內(nèi)容。

（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復(fù)后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學(xué)生上臺，指出“臺灣”的位置。

（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學(xué)。

（4）請一位學(xué)生看中國地圖，全班學(xué)生提問：“Where will you go,×××?”該學(xué)生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：

And live in go with Wang will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學(xué)生熟讀上面三個(gè)句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學(xué)生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：

A:How can we go to Taiwan? B:We can ship 教師請學(xué)生選出B和D兩種答案后，告訴學(xué)生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機(jī)和輪船。因?yàn)槲覀兣c臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達(dá)不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。

（1）請學(xué)生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

（2）請全體學(xué)生默讀對話，遇到自己不會(huì)讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。

（3）請個(gè)別學(xué)生讀對話。

（四）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學(xué)生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。

（2）教師出示圖片，學(xué)生說詞組，并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進(jìn)行對話訓(xùn)練。（5）請幾個(gè)小組上臺展示對話內(nèi)容。

2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。聽力材料：

①A:Hi, you go for a holiday in October? B:Yes,I :Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello, you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to :Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great :Will you go by train? B:No,I won??ll go by plane.（五）語音教學(xué)。1.學(xué)習(xí)輔音連綴bl在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。

（2）教師讓學(xué)生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點(diǎn)，告訴學(xué)生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。

（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。2.學(xué)習(xí)輔音連綴br在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學(xué)生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學(xué)。

（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習(xí)。

游戲——聽音競賽。

游戲規(guī)則：教師請四位學(xué)生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學(xué)，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學(xué)生應(yīng)迅速向前一步，以此類推。

Step 3 Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。

完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is ?ll go for a about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學(xué)生A。

2.請每位學(xué)生采訪三位同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.制訂一份自己的旅游計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和交通方式等信息，了解和記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流與匯報(bào)。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞July,August,October和Internet，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and it?s cool in 學(xué)說韻律詩：功能：談?wù)撛路菁跋嚓P(guān)的天氣情況?！粽Z言技能目標(biāo)

1.能用英語表達(dá)七月、八月、九月、十月這四個(gè)月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。

2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運(yùn)用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)信息，并表達(dá)出來。

◆情感態(tài)度

了解家鄉(xiāng)的氣候，學(xué)習(xí)采用不同的方式獲取知識。

◆文化意識

了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。

教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計(jì)劃。請個(gè)別學(xué)生上臺匯報(bào)，或采用對話形式，了解學(xué)生的計(jì)劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.導(dǎo)入。

教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復(fù)習(xí)有關(guān)天氣狀況的語言。

（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復(fù)習(xí)單詞。

（3）教師出示不同地點(diǎn)的天氣圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行對話練習(xí)，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復(fù)習(xí)有關(guān)四季氣候狀況的語言。

（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）請學(xué)生根據(jù)實(shí)際說句子“It?s hot in ?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)月份的四個(gè)單詞。

1.教師說：“National Day is Tao will go to is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教師播放課文教學(xué)光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and ?s cool in October.并用日歷幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。

3.教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)July,August,September和 October四個(gè)單詞，板書單詞，告訴學(xué)生，月份的首字母必須大寫。

4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應(yīng)月份的上方（見下圖），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述句子。

Hot cool

July August September October 5.鞏固活動(dòng)。

（1）游戲——看誰反應(yīng)快。

游戲規(guī)則：每組請一個(gè)學(xué)生上臺面對全班學(xué)生站好，教師隨機(jī)抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個(gè)單詞。隨后教師站在這幾個(gè)學(xué)生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學(xué)生則大聲讀出單詞。當(dāng)大家讀到“July”時(shí)，站在講臺前面的幾個(gè)學(xué)生必須立即喊出“stop”，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的組可以加分。

（2）游戲——對對碰。

游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學(xué)生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學(xué)生就說September；反之，教師說月份，學(xué)生說節(jié)日。（3）學(xué)說韻律詩：十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時(shí)光。

（二）學(xué)習(xí)課文對話。

請學(xué)生翻開課本第18頁，自讀對話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點(diǎn)教學(xué)下列句子和單詞。1.教學(xué)句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教師出示單詞tell和about，并教學(xué)，板書句子Please tell me about it.告訴學(xué)生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。

2.教學(xué)句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學(xué)生自主說句子，如：Turn on the on the on the light.等。告訴學(xué)生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。

（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學(xué)。

（4）教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)find,thing和Internet三個(gè)單詞，并板書句子。告訴學(xué)生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等。（5）文化滲透。

教師告訴學(xué)生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時(shí)間的天氣情況是不相同的。

（三）熟讀對話。

1.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿錄音跟讀。2.學(xué)生分角色模仿跟讀。

3.教師出示下列填空練習(xí)，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立完成。如： It?s hot in ?s in ?s nice to go to Taiwan can find many things from the.（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進(jìn)行對話練習(xí)。（2）學(xué)生聽音模仿跟讀。

2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。

（1）教師先出示課本中的兩個(gè)問題，請個(gè)別學(xué)生讀一讀，幫助學(xué)生理解問句的意思。

（2）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展示部分學(xué)生的作業(yè)，教師講解并請學(xué)生訂正。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)——天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員。

活動(dòng)規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學(xué)生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學(xué)生上臺匯報(bào)。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第22頁的自我評價(jià)表。

4.教師出示我國四個(gè)城市名，這四個(gè)城市分別位于我國的東、南、西、北四個(gè)方位，如“上?！薄ⅰ叭齺啞薄ⅰ袄_”和“哈爾濱”，請學(xué)生上網(wǎng)查詢這四個(gè)城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報(bào)。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動(dòng)”；功能為描述學(xué)生課外活動(dòng)。主要語法內(nèi)容是：情態(tài)動(dòng)詞can和祈使句。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。 we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）

Cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因?yàn)樗傅牟⒉皇堑攸c(diǎn)。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。

down, on your ?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準(zhǔn)備觀看3D影片。）

（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。

（3)glass解釋為材料“玻璃”時(shí)是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時(shí)則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個(gè)玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因?yàn)橐桓毖坨R有兩個(gè)鏡片，所以要用復(fù)數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動(dòng)詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。

?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標(biāo)”。?t be afraid.（不要害怕。）這是個(gè)祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會(huì)出現(xiàn)這種用法。

6.在教學(xué)輔音連綴cl 和cr的讀音時(shí)要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學(xué)過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。 to the Science Museum.（歡迎來到科學(xué)博物館。）

在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個(gè)句子，教師可以在本單元復(fù)習(xí)、鞏固這個(gè)句型。 can cook.（我會(huì)烹調(diào)。）

Cook在這個(gè)句子中作動(dòng)詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)?re a good player.（你是個(gè)好球員。）

教師可以在本單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。

you play chess?（你會(huì)下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個(gè)機(jī)器人

我有個(gè)機(jī)器人，一個(gè)聰明的機(jī)器人。他會(huì)做飯，他會(huì)做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學(xué)習(xí)句型：It?s Sunday we…? ?s 學(xué)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Row Your 功能：談?wù)撝苣┗顒?dòng)。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語言描述周末的一項(xiàng)活動(dòng)。

2.能根據(jù)已有知識合作互助，制訂出一份周末計(jì)劃。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往與合作的能力。教具準(zhǔn)備

1.一周七天的單詞卡片。

2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.欣賞歌曲：There Are Seven 2 Review 1.復(fù)習(xí)一周七天的單詞。

(1)請學(xué)生背誦一周七天的單詞。

(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。(2)游戲——我說你做。

游戲規(guī)則：每組請一位學(xué)生上臺，面向全體學(xué)生站成一排。教師站在臺上學(xué)生的背后隨機(jī)出示卡片，全班學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺上的學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。做錯(cuò)的學(xué)生出局，教師可獎(jiǎng)勵(lì)獲勝學(xué)生所在的小組。3.談話導(dǎo)入新課。

(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時(shí)把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學(xué)生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊看書邊聽，然后找出答案。

3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學(xué)。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學(xué)單詞cinema，請學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。

(2)教師出示本課第一幅圖，請學(xué)生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。

1.教師說：“Sally goes to the watches a 3D film.(同時(shí)出示卡片 a 3D film,讓學(xué)生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”

請學(xué)生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生找出課文中描述3D電影的相應(yīng)句子。

3.教學(xué)句子：Put on your ?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學(xué)單詞glasses，并請戴眼鏡的學(xué)生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學(xué)生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學(xué)習(xí)它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學(xué)生操練，如： Put on your on your on your on your 出示課文第三幅圖，進(jìn)行對話教學(xué)。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學(xué)。(2)出示單詞卡片，教學(xué)單詞afraid。(三)課文對話表演。

1.請學(xué)生翻開課本第23頁，學(xué)生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進(jìn)行教學(xué)。游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學(xué)生或個(gè)別學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，看看誰做得又快又好。

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，請學(xué)生模仿跟讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出去看電影時(shí)高興的語氣，老虎出現(xiàn)時(shí)害怕、驚恐的語氣。3.學(xué)生分角色表演對話。(四)語音教學(xué)。

1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學(xué)生感受輔音連綴cl的讀音。

3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學(xué)生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。

4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。

5.教師再列舉幾個(gè)單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。

(1)請學(xué)生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。(2)教師請學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。2.綜合活動(dòng)：制訂周末計(jì)劃。

教師出示一份計(jì)劃表，在計(jì)劃表上提供一些周末活動(dòng)的內(nèi)容，請學(xué)生四人一組合作，討論后制訂出周末計(jì)劃。教師的計(jì)劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.學(xué)唱歌曲：Row Your 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。

3.自學(xué)課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機(jī)器人還能做些什么事情。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運(yùn)用come on等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：I go to… on….I can….3.學(xué)說童謠：I Have a 功能：描述周末的活動(dòng)。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用英語說一說自己能做的事情。

2.展開想像，說一說未來機(jī)器人能做的事情。

◆情感態(tài)度

能把本節(jié)課所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，表達(dá)自己的能力。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

(1)本課新單詞卡片。

(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。

2.有關(guān)周末活動(dòng)的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班學(xué)說韻律詩：I Have a 教師請學(xué)生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機(jī)器人還能做些什么事情，如： Some robots can can play 揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.師生自由對話。

教師分別提出下列兩個(gè)問題，與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學(xué)生自由說，將學(xué)生說到的活動(dòng)項(xiàng)目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)詞短語。

(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀。(2)游戲——滾雪球。

教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學(xué)生談?wù)?。游戲?guī)則：分別請兩組學(xué)生上臺（每組四至五人），學(xué)生A任意說一個(gè)句子，如：We go boating.學(xué)生B就要說兩個(gè)句子，如：We go go to the cinema.學(xué)生C就要說三個(gè)句子，如：We go go to the watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初讀課文，學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science 課文導(dǎo)入。

教師說：“On Sunday,Sally goes to the watches a 3D about Yang Ming and Wang Tao？Please open your to Page answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教師播放課文錄音,學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對話后，請學(xué)生找出答案。

3.教學(xué)單詞museum和詞組Science Museum。

(1)教師出示卡片，教學(xué)museum和Science Museum。

(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學(xué)生感知History Museum的英文表達(dá)法。4.學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.教師請個(gè)別學(xué)生起立，用Welcome to….造句，并做相應(yīng)的動(dòng)作，如： Welcome to my to my to my birthday to the Science Museum.(二)學(xué)習(xí)單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science see a kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is can can ?s a 學(xué)生自讀課文對話，獨(dú)立完成練習(xí)，然后進(jìn)行新知識教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出cook的音。(2)教師請學(xué)生根據(jù)實(shí)際邊說邊做動(dòng)作，如，會(huì)烹調(diào)的學(xué)生可以邊說：“I can cook.”邊做相應(yīng)的動(dòng)作。不會(huì)烹調(diào)的學(xué)生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教學(xué)句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學(xué)單詞chess的音和形。

(2)教師出示一副象棋，問一學(xué)生：“Can you play chess?”引出play chess的教學(xué)。(3)教師告訴學(xué)生，當(dāng)play后面接表示球類或棋類的單詞時(shí)不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導(dǎo)學(xué)生說play football,play basketball,play chess，并告訴學(xué)生當(dāng)play后面接的是表示樂器類的名詞時(shí)，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導(dǎo)學(xué)生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動(dòng)。教師擺好棋盤，隨機(jī)問一學(xué)生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學(xué)生繼續(xù)問；當(dāng)學(xué)生回答“Yes,I can.”時(shí)，教師就發(fā)出邀請：“Come with me.”該學(xué)生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學(xué)生上臺，教師的角色也可由一位學(xué)生替換。5.教學(xué)句子：You?re a good player.(1)在與學(xué)生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。下棋活動(dòng)結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進(jìn)行對比教學(xué)。

(2)教師告訴學(xué)生，在某些動(dòng)詞詞尾加“er”,表示某項(xiàng)專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。

(三)熟讀課文，表演對話。

1.教師請學(xué)生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學(xué)光盤。2.教師請幾位學(xué)生起立，模仿機(jī)器人的語氣和動(dòng)作跟讀課文對話。3.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。

①先讓學(xué)生自己看圖，試著說出四幅圖所對應(yīng)的短語。②教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。③教師請個(gè)別學(xué)生說一說。

(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。

①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。②學(xué)生四人一小組，互相檢查練習(xí)完成情況。(3)完成課本第28頁的 or cross.部分。

①教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊完成練習(xí)。②教師核對答案，學(xué)生自我檢查。聽力材料：

①A:Hi,Wang do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you take pictures? B:No,I don?:Do you play the violin? B:No,I don??m not good at :Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you play the violin? B:Yes,I :Do you play football? B:No,I don?:Do you take pictures? B:No,I don? 4 Extension 綜合活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己想像中的機(jī)器人，然后說一說他的機(jī)器人都能干什么。如：My robot can robot can robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成課本第26頁的 or cross.部分。3.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。

4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個(gè)句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價(jià)。

Review1教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。

2.通過活動(dòng)，對四個(gè)單元的知識進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。3.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復(fù)習(xí)輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。

◆語言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞，并運(yùn)用這些單詞談?wù)撓鄳?yīng)的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計(jì)劃。

4.能用英語描述簡單的活動(dòng)。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。

4.一張12個(gè)月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個(gè)分別裝有時(shí)間、地點(diǎn)、氣候和交通方式的信封。6.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

第 一 課 時(shí)教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)談話導(dǎo)入第一單元語境。

1.全班學(xué)生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?

2.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學(xué)生自由對話，如：

(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學(xué)生：“Do you know the tall boy?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s a new ?s ?s from Australia.”等。在學(xué)生回答的過程中，教師在黑板上出示相應(yīng)的單詞，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學(xué)生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上出示相應(yīng)的單詞beside。

(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進(jìn)行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。

(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進(jìn)行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復(fù)習(xí)第一單元的詞匯。

1.教師請全班學(xué)生認(rèn)讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：

形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……

3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：

(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學(xué)生，然后問：“Who?s that girl?”全班學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學(xué)生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學(xué)生猜出教師心中指定的這位學(xué)生為止。

(2)請學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。(3)請幾位學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”，完成活動(dòng)。(三)復(fù)習(xí)第一單元課文對話。

1.教師請學(xué)生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學(xué)生分角色表演對話。

Step 3 Review Unit 2(一)復(fù)習(xí)句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學(xué)生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting ?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the They are in the classroom making flowers, making flowers.在學(xué)生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應(yīng)的詞組卡片。3.教師請四位學(xué)生上臺，將詞組卡片貼在相應(yīng)的圖下。4.教師請學(xué)生看圖，完成課本第10頁的對話練習(xí)。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)“教師節(jié)”的活動(dòng)。

1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導(dǎo)學(xué)生說：“It?s September ?s Teachers? Day.”教師將這兩個(gè)句子出示在黑板上，請個(gè)別學(xué)生讀一讀。2.情景對話。

(1)教師請一位學(xué)生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。

(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學(xué)生自由說，如：

we can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

we can say,“Hello,Miss is my new ?s for you.” We can say,“Hi,Miss are paper are for you.” 3.教師根據(jù)學(xué)生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認(rèn)讀并記憶單詞和詞組。

(三)復(fù)習(xí)句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。

2.教師出示實(shí)物或圖片，請學(xué)生說一說，如：教師出示一本故事書。學(xué)生A：This is a story book.學(xué)生B：This is a new book.學(xué)生C：This is an interesting book.學(xué)生D：This is a nice book.(四)復(fù)習(xí)第二單元的課文對話。

1.教師請學(xué)生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學(xué)生先自讀對話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。(2)同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對話活動(dòng)。(3)個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的讀音。

1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出含有字母組合ch和tch的單詞。

3.教師再出示幾個(gè)單詞請學(xué)生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的讀音。

1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.全班復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個(gè)單詞請學(xué)生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。

游戲規(guī)則：講臺上放置了4個(gè)小花盆，盆上分別貼著音標(biāo)/ /、/ /、/ /、/ /，兩個(gè)學(xué)生上臺，教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞，并同時(shí)把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時(shí)候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來投擲。

5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。

第 二 課 時(shí)教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)復(fù)習(xí)有關(guān)月份的單詞和句子。

1.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說韻律詩：教師出示有關(guān)月份的四個(gè)單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并背誦。

3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機(jī)貼在黑板上，然后請四位學(xué)生上臺，在圖片下寫出相應(yīng)的月份單詞。

4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說句子“Teachers? Day is in Day is in October.”教師板書。

5.請學(xué)生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞和句子。

1.教師說：“It?s October is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and ?s cool in ?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。

教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：

學(xué)生A：How is the weather in summer? 學(xué)生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：

學(xué)生A：How is the weather in Australia in August？ 學(xué)生B：It?s cold.(三)復(fù)習(xí)第三單元課文對話。

1.教師請學(xué)生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復(fù)習(xí)用will構(gòu)成將來時(shí)的句式。

3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。4.教師請學(xué)生翻開課本第18頁，學(xué)生模仿跟讀。5.游戲——幸運(yùn)之星。

游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備四個(gè)信封，信封中分別裝有表示時(shí)間、地點(diǎn)、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學(xué)生上臺，從每個(gè)信封中隨機(jī)抽取一張字條，看看四個(gè)人所抽出的四張字條上的句子是否符合實(shí)際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s ?ll go to ?s cold ?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實(shí)際情況，不得分。而It?s ?ll go to 's hot ?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。

Step 3 Review Unit 4(一)復(fù)習(xí)句型：I can….和 Can you… ?

1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a 教師將“機(jī)器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學(xué)生回答，教師在圖的四周寫出相應(yīng)的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教師請學(xué)生模仿機(jī)器人的語氣和動(dòng)作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一個(gè)裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學(xué)生上臺選出他們所擅長項(xiàng)目的卡片并藏在背后，臺下學(xué)生用Can you… ?來猜測該學(xué)生所擅長的項(xiàng)目。如果猜測錯(cuò)誤，該學(xué)生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學(xué)生就要說：“Yes,I can….”并做相應(yīng)的動(dòng)作。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)的內(nèi)容。

1.教師出示課本第33頁的圖，請學(xué)生讀一讀上面的詞組。

2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復(fù)習(xí)第四單元課文對話。

1.教師請學(xué)生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示一副眼鏡，復(fù)習(xí)Put on your ?ll watch a 3D film.的單詞和句子。

3.教師請學(xué)生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。

4.教師請學(xué)生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生閱讀之后，完成短文下面的3個(gè)小問題。(3)教師核對答案，學(xué)生自己檢查并訂正。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。

1.教師播放錄音，學(xué)生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。

2.教師再出示幾個(gè)含有bl和br的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)復(fù)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。

1.教師出示用紅筆標(biāo)注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學(xué)生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進(jìn)行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.教師再出示幾個(gè)含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。

游戲規(guī)則：教師說出兩個(gè)含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學(xué)生判斷兩個(gè)單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。

4.教師播放課本第35頁錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

Unit 5Months of the Year文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談?wù)搨€(gè)人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學(xué)生掌握好英文的12個(gè)月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。

個(gè)月英文名稱的由來：公歷一年有12個(gè)月，你知道12個(gè)月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個(gè)月，古羅馬皇帝決定增加兩個(gè)月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個(gè)月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。

January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個(gè)月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護(hù)神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要?dú)⑸嬀?，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個(gè)貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠(yuǎn)戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀(jì)念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護(hù)婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻(xiàn)給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個(gè)月份。他的生日在9月，但他選定8月。因?yàn)樗腔螅_馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個(gè)尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當(dāng)時(shí)的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個(gè)皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個(gè)皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個(gè)月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三個(gè)月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 month?In April?（在哪個(gè)月？4月嗎？）

上述兩個(gè)句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時(shí)候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）

答句是個(gè)省略句，完整的句子是：It?s on Children?s ?s wonderful!（那太好了?。?/p>

wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是個(gè)好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）

7.在教學(xué)輔音連綴fl 和fr的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學(xué)過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)— we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達(dá)法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。 day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

這是個(gè)省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s ?s easy to remember.（那很好記。）

easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學(xué)到difficult這個(gè)單詞。

11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！

再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。

再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞month,March,April,May和June,初步運(yùn)用wonderful等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：When is your birthday? It?s in….3.學(xué)習(xí)輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談?wù)撛路菁吧諘r(shí)間。

◆語言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。

2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。

3.能用所學(xué)語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

◆文化意識

了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。

2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩： 2 Review 1.師生自由對話，復(fù)習(xí)單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復(fù)習(xí)黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in ?s hot in 揭示課題。

(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學(xué)生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學(xué)生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)導(dǎo)入課文語境。

1.教師指著班上的學(xué)生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個(gè)問題，請學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。

3.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊找出答案，然后請個(gè)別學(xué)生上臺，將找出的答案抄寫在兩個(gè)問題下面，如：

when is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in ?s on Children?s ?s in ?s in June.(二)教學(xué)單詞March,April,May和June。

1.教學(xué)單詞March，引導(dǎo)學(xué)生用March說句子，如： My birthday is in comes in turn green in Women?s Day is in plant trees in Ming?s birthday is in 學(xué)習(xí)單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in are they?They are March,April and May.”

(2)教學(xué)單詞April,并出示單詞apple，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音和形。(3)教學(xué)單詞May,并出示單詞may,比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的形和義。3.學(xué)習(xí)單詞June。

(1)由黑板上的第二個(gè)問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學(xué)，并出示單詞July，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音、義、形。

(2)運(yùn)用單詞June說話。

4.鞏固有關(guān)月份的八個(gè)單詞。

(1)教師出示八張?jiān)路輪卧~卡片，先請學(xué)生按順序說一說，背一背，然后隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學(xué)生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：每組請一至二位學(xué)生起立，教師快速說一個(gè)月份，學(xué)生則說出這個(gè)月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學(xué)生說spring。說錯(cuò)的學(xué)生就坐下，其余學(xué)生繼續(xù)游戲，看誰堅(jiān)持到最后。也可請學(xué)生扮演教師的角色開展游戲活動(dòng)。(三)學(xué)習(xí)并鞏固課文對話。

1.請學(xué)生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。

2.出示單詞wonderful并教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學(xué)生分角色表演對話內(nèi)容。

4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)請一行學(xué)生起立，進(jìn)行一問一答的接力賽活動(dòng)。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師展示正確答案，學(xué)生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。聽力材料：

①A:Hi, is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

b:It?s easy to birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學(xué)。

1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like turn are fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學(xué)生一起讀一讀這兩個(gè)單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。

3.教師出示fr和fl卡片，請學(xué)生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點(diǎn)。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學(xué)生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。

6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學(xué)生嘗試拼讀。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：

游戲——猜猜我的生日。

游戲規(guī)則：請一位學(xué)生上臺，從八張?jiān)路菘ㄖ姓页鲎约荷账诘脑路菘ㄆ⒉赜谏砗?，然后請臺下的學(xué)生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

當(dāng)某位學(xué)生猜對時(shí)，臺上的學(xué)生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：November，December，January,February，初步運(yùn)用easy,remember等詞匯。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句型：When is…? It?s in….3.學(xué)說童謠：Hello，Spring！

4.功能：談?wù)撛路菀约案髟碌那闆r。

◆語言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。

2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。

◆情感態(tài)度

通過談?wù)撛路菖c一些節(jié)日和活動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語說話的興趣。

◆文化意識

了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時(shí)間及文化活動(dòng)。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

(1)有關(guān)12個(gè)月份的單詞卡片。

(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音學(xué)說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。

I like you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學(xué)生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個(gè)單詞。

4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)復(fù)習(xí)單詞：month。

1.出示month和months的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。(二)復(fù)習(xí)單詞：March至October。

1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學(xué)生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學(xué)生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。

3.請學(xué)生背誦單詞March至October。

Step 3 Presentation(一)學(xué)習(xí)單詞：November,December,January和February。

1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補(bǔ)充完整。

2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學(xué)生嘗試讀出December和November兩個(gè)單詞，再通過各種操練活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、區(qū)別和鞏固這三個(gè)單詞。

3.出示January和February單詞卡片，教學(xué)這兩個(gè)單詞。4.鞏固活動(dòng)。

(1)請學(xué)生背誦單詞January至December。(2)教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。(3)游戲——找鄰居。

游戲規(guī)則：教師任意說出一個(gè)月份單詞，學(xué)生要迅速說出它的下一個(gè)月份單詞，如：教師說“October”,學(xué)生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個(gè)月份單詞，學(xué)生迅速說出它的上一個(gè)月份單詞的方法進(jìn)行游戲活動(dòng)。(二)學(xué)習(xí)課文對話。

1.學(xué)生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個(gè)問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學(xué)生進(jìn)行對話活動(dòng)。

(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學(xué)習(xí)這兩組句子。

2.學(xué)生帶著任務(wù)，第二次學(xué)習(xí)課文對話。(1)教師出示下面的練習(xí)： ①Christmas is ②On Christmas Day,Ben can presents New Year?s money ③It?s in ④A day after New Year?s Day 月1日月2日

(2)請學(xué)生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習(xí)。(3)學(xué)生完成練習(xí)后，熟讀練習(xí)中的五個(gè)句子。3.請學(xué)生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學(xué)。

(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進(jìn)行聽音跟讀活動(dòng)。(三)鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。

(1)教師先請學(xué)生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認(rèn)讀情況。(2)同桌兩人分角色進(jìn)行問答活動(dòng)。(3)教師請個(gè)別學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果。

2.完成課本第39頁的 or cross.部分。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。(2)請學(xué)生自主完成小短文下面的練習(xí)題。(3)教師核對答案，學(xué)生自我檢查并訂正。

3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。

(1)教師請學(xué)生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月過生日的學(xué)生數(shù)。

(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學(xué)生：“英文的月份單詞是可以縮寫的。”

(4)教師請學(xué)生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。

(5)教師請學(xué)生在作業(yè)本上將12個(gè)月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。

教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July,I can go can can eat ice cream.”

2.學(xué)生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個(gè)別學(xué)生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第42頁的自我評價(jià)。

Unit 6Asking the Way文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）

—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠(yuǎn)。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。

（2)How can I get to the train station?是本單元學(xué)習(xí)的問路的主要句型。get to…是“到達(dá)某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因?yàn)樵谶@個(gè)詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。

（3)far是“遠(yuǎn)”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠(yuǎn)。）如果要說出離某個(gè)具體的地點(diǎn)很遠(yuǎn)，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學(xué)校很遠(yuǎn)。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點(diǎn)出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠(yuǎn)。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

Take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動(dòng)詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學(xué)。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動(dòng)詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動(dòng)詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個(gè)句子雖然表達(dá)的意思相同，但語法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點(diǎn)：

①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時(shí)or連接兩個(gè)地點(diǎn)名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時(shí)or連接兩個(gè)名詞作時(shí)間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時(shí)or連接兩個(gè)作句子謂語的動(dòng)賓詞組。

②or連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的單數(shù)名詞作主語時(shí),謂語動(dòng)詞要用單數(shù);如果or連接的兩個(gè)主語是兩個(gè)不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個(gè)詞為準(zhǔn)來決定謂語動(dòng)詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學(xué)。）此時(shí)謂語動(dòng)詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時(shí)謂語動(dòng)詞根據(jù)第二個(gè)詞uncles來確定用復(fù)數(shù)形式。

comes the taxi!（出租車來了?。?/p>

英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強(qiáng)調(diào)的作用。當(dāng)here,there等副詞置于句首，且謂語動(dòng)詞為come，go，be等詞時(shí)，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）

Here is a present for you.（這是給你的禮物。）

4.本單元學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個(gè)音節(jié)里，當(dāng)/s/后接另一個(gè)清輔音,而該清輔音有它對應(yīng)的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時(shí)發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應(yīng)的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學(xué)過的單詞還有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）

（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學(xué)過這種表達(dá)法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關(guān)電燈和電風(fēng)扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。 there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

can I get there?（我怎樣才能到達(dá)那里？）

There意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。） turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語?！巴蠊铡笔莟urn left。 me help you.（我來幫你吧。）

這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動(dòng)詞必須是原形動(dòng)詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個(gè)男孩出去。) can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個(gè)句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學(xué)過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？

動(dòng)物園，動(dòng)物園，我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：Excuse can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學(xué)說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。

◆語言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語言進(jìn)行問路和指路。

2.能就他人所要到達(dá)的目的地給出合理的建議。

◆情感態(tài)度

學(xué)會(huì)遇到困難能主動(dòng)詢問他人，爭取他人的幫助。

◆文化意識

了解問路的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。

3.本課第一幅插圖。

4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩：師生自由對話。

教師由韻律詩的最后一句導(dǎo)出對話內(nèi)容。

It?s a good time for a you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教師先教學(xué)詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。

1.出示本課的第一幅圖，教師與學(xué)生對話如下：

(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個(gè)別學(xué)生回答。

(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。

(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：bus station。

(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學(xué)生需要教師提供一些問題來談話。補(bǔ)充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導(dǎo)入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train she doesn?t know the is asking Yang ?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊看書。

3.教師出示下列填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文理解的情況。The woman wants to go to can take a or can take Bus or last,she goes to the train station by.(1)學(xué)生看書，獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師出示答案，全班進(jìn)行核對。

(3)教師教學(xué)單詞or的用法，全班進(jìn)行操練活動(dòng)，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學(xué)單詞taxi,然后出示所學(xué)過的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句型。1.教學(xué)句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學(xué)。

(2)教師告訴學(xué)生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時(shí)候使用。

(3)教師就這句話的用法與學(xué)生開展一些對話練習(xí)，如： Excuse me, I use your pen? Excuse me, you tell me your English name? Excuse me, can I get to the train station? 2.教學(xué)句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學(xué)get to。

(3)教師出示不同地點(diǎn)的圖片或卡片進(jìn)行替換練習(xí)。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學(xué)生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?

3.教學(xué)句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學(xué)far away,并造句，如： Beijing is far away from sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。

(3)比較學(xué)習(xí)下面兩個(gè)問答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By 教學(xué)句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請學(xué)生范讀。

(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答，如： I? ll go to the West Lake bus can I take? I? ll go to the bus can I take?(三)鞏固課文。

1.教師播放課本第43頁的錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。

五年級信息技術(shù)課件【篇4】

全冊教材的目的和要求：

1、學(xué)會(huì)對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)郵件(目錄)的基本操作；

2、使學(xué)生對“網(wǎng)頁”工具軟件的功能及作用有一個(gè)初步的認(rèn)識，能利用“網(wǎng)頁”完成簡單的.中英文輸入；

工具框的作用及操作方法，能夠利用“畫圖”工具軟件繪出自己想要的圖形，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

學(xué)生已經(jīng)掌握了中英文的輸入方法，對網(wǎng)絡(luò)上的資源的基本操作有所了解，現(xiàn)在是進(jìn)一步運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。對網(wǎng)絡(luò)上的資源操作系統(tǒng)操作的熟練程度是一個(gè)人對電腦理解、應(yīng)用能力的標(biāo)志。盡管網(wǎng)絡(luò)上的資源表面上來看操作較為簡單，但要解決實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，還需要牢固的基礎(chǔ)知識。本學(xué)期教學(xué)的要點(diǎn)是讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容前后貫穿起來，理解網(wǎng)絡(luò)上的資源的設(shè)計(jì)思想，提高解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生操作練習(xí)、教師指導(dǎo)為主的教學(xué)模式，課堂講授主要為操作演示。在教學(xué)選例中應(yīng)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的同時(shí)，不斷使用以前學(xué)過的操作技巧，使其所學(xué)能經(jīng)常加以鞏固。

教學(xué)進(jìn)度

第1周第一課走進(jìn)創(chuàng)作樂園

第4周第四課文字美容師

第5周第五課排版小專家

第6周第六課設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題

第7周第七課文章的圖文并茂

第8周第八課形式多樣的頁面設(shè)計(jì)

第9周第九課奧運(yùn)五環(huán)心連心

第10周第十課我是小小書法家

第11周第十一課做個(gè)奧運(yùn)宣傳欄

第12周第十二課統(tǒng)計(jì)新助手

第13周第十三課調(diào)整表格

第14周第十四課美化表格

第

第

五年級信息技術(shù)課件【篇5】

人教版信息技術(shù)五年級上《設(shè)置放映效果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)設(shè)置圖文動(dòng)畫效果。

2、掌握設(shè)置幻燈片切換效果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教具準(zhǔn)備：電腦、投影機(jī)、幻燈片等

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

引入新課：為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果、文字展開方式、切換效果、放映時(shí)間等放映效果，會(huì)更加吸引觀眾的注意力。

一、設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果。

圖形、圖片、表格等對象，能突出演示重點(diǎn)，使放映效果更有趣。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置“空投”標(biāo)題與文字的“打字機(jī)”效果。

方法：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動(dòng)畫——空投、打字機(jī)（向右擦去、溶解、照相機(jī)……）

3、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設(shè)置動(dòng)畫效果。

二、設(shè)置動(dòng)畫順序。

1、[動(dòng)手做]：設(shè)置幻燈片中對象的動(dòng)畫順序。

方法：幻燈片放映——自定義動(dòng)畫——時(shí)間和順序——?jiǎng)赢嬳樞?、啟?dòng)動(dòng)畫。

2、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設(shè)置對象的動(dòng)畫順序。

三、設(shè)置幻燈片的切換效果。

溶解、盒狀展開等多種效果。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置演示文稿“駱駝和羊的故事”中幻燈版的切換效果。

方法：幻燈片放映——幻燈片切換——效果

3、[試一試]：在演示文稿“自我介紹”中設(shè)置切換效果。

四、隱藏幻燈片。

1、作用：利用隱藏幻燈片的'操作，可在放映時(shí)跳過演示文稿里的部分幻燈片。

2、[動(dòng)手做]：打開演示文稿“駱駝和羊的故事”進(jìn)行隱藏操作。

五、小結(jié)。

教師小結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)設(shè)置圖文動(dòng)畫效果、設(shè)置幻燈片切換效果的方法，要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)。

學(xué)生小結(jié)：[我的收獲]

五年級信息技術(shù)課件【篇6】

五年級信息技術(shù)《第八課調(diào)整段落縮進(jìn)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教材分析

我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調(diào)整段落的縮進(jìn)方式，是段落格式設(shè)置的重要內(nèi)容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。

本節(jié)課是段落格式設(shè)置的第一節(jié)課，它與前面的知識沒有直接的聯(lián)系，但這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)引起足夠重視，可以借鑒前面學(xué)習(xí)文字格式設(shè)置的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。段落縮進(jìn)的精確設(shè)置，需要通過菜單完成，與標(biāo)尺的使用比較要難一些。根據(jù)上面的分析確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：常用的三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。

難點(diǎn)：精確調(diào)整段落的縮進(jìn)尺寸。

"教材中"段落的縮進(jìn)"主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法。由于本節(jié)課內(nèi)容不多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)用菜單精確調(diào)整段落的縮進(jìn)量。懸掛縮近"用的不多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求了解。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟練。對于段落格式的設(shè)置還從來沒有接觸過。另外段落格式的設(shè)置操作，與文字格式的設(shè)置也略有不同，并且對"落段縮進(jìn)"這個(gè)詞也比較陌生，因而學(xué)起來有一定的困難。雖然如此，由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識和基本操作技能，所以我們可以通過文字格式設(shè)置知識遷移，來學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探知能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：并培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件資源準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教室或液晶投影。

軟件資源準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)，Office2000 辦公軟件。

素材資源準(zhǔn)備：一篇包括兩個(gè)自然段以上的Word文檔。

五、教學(xué)過程

教學(xué)建議：

段落格式學(xué)生剛剛接觸，教學(xué)時(shí)最好采用教師的演示和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的方法。教師演示一種縮進(jìn)方式的設(shè)置，其它縮方式的設(shè)置可以讓學(xué)生仿照教師的操作，試探性的完成。

（一）、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

教師出示一段沒有排版和一段已經(jīng)排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，條理清楚，布局合理，另一篇文章沒有進(jìn)行排版處理。讓學(xué)生比較：你認(rèn)為哪一段更漂亮一些？誰應(yīng)該得高分，再說說你的理由。學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)回答，對觀點(diǎn)正確的要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對觀點(diǎn)不正確的應(yīng)鼓勵(lì)和糾正。

可以用下面的'一段話導(dǎo)入：同學(xué)們，一段語句流暢，文筆優(yōu)美的文章會(huì)讓我們賞心悅目；而編輯排版更會(huì)使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。

（二）、明確任務(wù) 自主探究：

任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒有兩個(gè)空格，請大家通過閱讀課本找出解決問題的辦法，看誰用的時(shí)間最短。

學(xué)生通過閱讀教材，大部分都應(yīng)該找到答案。在學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐操作的過程中，教師巡視并對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

自學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)習(xí)效果：請一名學(xué)生演示給大家，也可以請一名學(xué)生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進(jìn)。

任務(wù)二：這篇文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請大家繼續(xù)完成這個(gè)任務(wù)。

學(xué)生繼續(xù)自學(xué)，實(shí)踐操作總結(jié)調(diào)整方法，完成左右縮進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播他的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。

師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道是什么方法嗎？

如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用。然后再讓大家練習(xí)，如果不知道教師要適當(dāng)提示。

任務(wù)3：請同學(xué)們以小組為單位，打開"格式"菜單欄的"段落"選項(xiàng)，看看都有什么功能，然后動(dòng)手試一試，想一想在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和直接利用四個(gè)按鈕有什么不同。并總結(jié)出利用這種方法的具體操作步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。也可以教師演示一種縮進(jìn)設(shè)置，學(xué)生自學(xué)其它設(shè)置。

（學(xué)生以小組為單位研究、試驗(yàn)、操作,教師可以通過多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以巡視、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)研究成果,其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。）

（三）、強(qiáng)化練習(xí) 鞏固新知

同學(xué)們可真了不起，自己學(xué)會(huì)了兩種設(shè)置文章布局的辦法，現(xiàn)在請同學(xué)們打開一篇你們準(zhǔn)備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設(shè)置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。

（學(xué)生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法）

（四）、課堂小結(jié)

請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，其他同學(xué)和教師補(bǔ)充。

六、評價(jià)建議

1、由于本課采用的是階段性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把總的任務(wù)化整為零，各個(gè)擊破，所以，在學(xué)生自學(xué)的每個(gè)階段都要做出相應(yīng)的評價(jià)?？刹捎蒙u價(jià)和教師點(diǎn)評結(jié)合的方法。在評價(jià)之前，教師要講清評價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)，最好是制作一個(gè)評分表格，在小組評價(jià)的基礎(chǔ)上，可選出組內(nèi)最好的，全班同學(xué)來評價(jià)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2、要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，參與度。對于版面設(shè)計(jì)合理科學(xué)美觀的作品，可以打印出來，獎(jiǎng)勵(lì)給作者。

3、還可以用下面的星級評價(jià)。

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要素評估等級

首行縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

只能用按鈕設(shè)置

不能正確設(shè)置

懸掛縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

只能用按鈕設(shè)置

不能正確設(shè)置

左右縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

五年級信息技術(shù)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識的能力。

情感目標(biāo)：

在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓同學(xué)掌握抬筆、落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來畫圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抬筆、落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動(dòng)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來畫一個(gè)太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應(yīng)該怎么畫呢？

2、教師布置同學(xué)分小組討論如何畫太陽圖形？提出將以小組為單位進(jìn)行評價(jià)。教師設(shè)計(jì)了如下的三個(gè)同學(xué)考慮題：（1）觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

4、教師組織同學(xué)閱讀教材，認(rèn)識Logo程序中的抬筆、落筆命令。

5、教師和同學(xué)總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

6、教師和同學(xué)一起畫太陽的第一、第二條線，同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競賽，知識學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（1）、正確分析圖形

（2）、寫出命令

2、試一試：看那個(gè)小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個(gè)“回”字圖形，看那個(gè)小組最先把它畫出來。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形，看那一個(gè)小組能最先把圖形畫出來。

4、教師巡視、指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評價(jià)作品

2、教師、同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問題：

1、同學(xué)考慮提出的問題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

4、同學(xué)閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。

5、同學(xué)和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法：

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

1、同學(xué)展示作品、相互評價(jià)。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、同學(xué)考慮知識的拓展應(yīng)用。

五年級信息技術(shù)課件【篇8】

1、教材的地位與作用

本節(jié)課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術(shù)》五年級第一單元的內(nèi)容。本單元在九年義務(wù)教育教學(xué)中是一個(gè)很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

2、教材的處理

《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節(jié)容量較大，涉及的操作點(diǎn)多，動(dòng)手能力強(qiáng)，例如Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點(diǎn)，是根本無法貫徹新課標(biāo)精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內(nèi)容來教學(xué)，其他內(nèi)容則作為一般技能學(xué)習(xí)教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的`。

五年級信息技術(shù)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識的能力。

情感目標(biāo)：在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來畫圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動(dòng)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來畫一個(gè)太陽好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、展示出太陽圖形，并提出問題：這樣的太陽圖形應(yīng)該怎么畫呢？

觀察圖形，了解太陽的是如何組成的？

（2）太陽的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

落筆命令。

落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

第二條線，同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競賽，知識學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（、寫出命令

2、試一試：看那個(gè)小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個(gè)“回”字圖形，看那個(gè)小組最先把它畫出來。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形，看那一個(gè)小組能最先把圖形畫出來。

指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評價(jià)作品

同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問題。

1、同學(xué)考慮提出的問題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

落筆命令的內(nèi)容。

落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

相互評價(jià)。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五年級信息技術(shù)課件【篇10】

青島版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊《表格的制作》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

了解什么是網(wǎng)頁表格

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。

情感目標(biāo)

通過研究蝴蝶谷中的`蝴蝶，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)置單元格的屬性。

教學(xué)準(zhǔn)備

蝴蝶谷的蝴蝶照片。

教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁。

2、這個(gè)網(wǎng)頁漂亮么嗎？你能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎？

3、揭示課題—表格的制作。

自主探究

交流分享

一、插入表格

1、探究任務(wù)：新建網(wǎng)頁hudiebiaoben.html，網(wǎng)頁標(biāo)題為“蝴蝶標(biāo)本”。插入一個(gè)三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的單元格中輸入相關(guān)文字資料。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生匯報(bào)演示操作。

一、設(shè)置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格

“居中對齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍(lán)色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生匯報(bào)演示。

合作學(xué)習(xí)

釋疑解難

1、學(xué)生提問。

2、教師補(bǔ)充問題：表格寬度的兩個(gè)單位是什么？有什么區(qū)別？

3、小組合作找出解決問題的最佳途徑。

4、小組代表匯報(bào)。

5、學(xué)生操作練習(xí)

實(shí)踐創(chuàng)作

展示評價(jià)

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本第20頁實(shí)踐與創(chuàng)新。

2、小組推選優(yōu)秀作品。

3、全班展示優(yōu)秀作品。

4、共同評價(jià)作品。

梳理總結(jié)

拓展延伸

本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了，哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。

三年級信息技術(shù)課件必備

下面是欄目小編為您準(zhǔn)備的一些與您所需相關(guān)的資料“三年級信息技術(shù)課件”。每堂課老師都需要一份教案課件，因此我們的老師都需要認(rèn)真地編寫。教案作為一種重要的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，因而備課是不可忽視的。歡迎大家閱讀，也歡迎分享給身邊的人！

三年級信息技術(shù)課件【篇1】

按一下Caps Lock 鍵發(fā)現(xiàn)鍵盤的右上方的“Caps Lock”指示燈亮了;接下來我們再將自己的名字的漢語拼音鍵入，這時(shí)我們將自己的名字的漢語拼音鍵入，我們發(fā)現(xiàn)了什么?(我們鍵入的是大寫字母，按下 caps Lock鍵盤進(jìn)入大寫狀態(tài));再按一下Caps Lock 鍵，鍵盤有回到小寫狀態(tài)，右上方的“Caps Lock”指示燈也不亮了。

單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。直接擊雙字符鍵，再試一試先按住換檔鍵Shift不放，再擊雙字符鍵，然后松開Shift鍵。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了什么?(直接擊雙字符鍵，輸出的是鍵面的下檔字符，按住Shift鍵不放，再擊鍵就輸入鍵面的上檔字符。)

(打開一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔)學(xué)生操作各鍵觀察光標(biāo)的位置的變化，由學(xué)生總結(jié)各鍵的作用。

三年級信息技術(shù)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件;2、能熟練掌握畫圖程序的基本操作;3、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立操作的能力;4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

師：用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行繪圖，對屏幕上顯示的作品，如果不加以保存，關(guān)機(jī)后可能就再也找不到了。那么如何保存這些作品?怎樣給這些作品取名呢?今天我們一起來幫助小明，保存自己畫圖作品。板書：保存畫圖作品二、【文件名的組成】

師：把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。(打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件)

師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成，中間用一個(gè)點(diǎn)號隔開。

師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴(kuò)展名，用畫圖軟件制作的作品，存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

1)、單擊菜單中的“文件”菜單，選擇“另存為…(A)”或“保存(S)”;

3)、給文件取名——輸入文件名“taohua”;

4)、點(diǎn)擊“保存”。

師：如果我們想對剛才創(chuàng)作的作品進(jìn)行修改，首要的任務(wù)是打開創(chuàng)作的作品，怎樣打開已存在的作品和怎樣保存修改后的作品呢?

1、啟動(dòng)“畫圖”程序;2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開(O)”;

3、在“打開”對話框中，選中文件;4、點(diǎn)擊“打開(O)”按鈕;

5、修改作品;6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存(S)”。

【總結(jié)】同學(xué)們，今天我們幫助小明學(xué)會(huì)了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法，今后會(huì)遇到比較復(fù)雜情況，再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。

三年級信息技術(shù)課件【篇3】

認(rèn)知目標(biāo)——讓學(xué)生充分理解“畫圖”軟件中的繪畫工具。

技能目標(biāo)——進(jìn)一步掌握“刷子”工具。學(xué)會(huì)利用“噴槍”“顏色填充”工具畫圖

情感目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫畫的興趣，提高繪畫能力。滲透美育教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。2、范圖。

請同學(xué)們嘗試用畫圖軟件中的工具將這些圖形畫出來。

②“噴槍”工具色點(diǎn)大小、疏密的應(yīng)用。

③在使用“顏色填充”工具時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題。

講述：為了使同學(xué)們的畫更美，今天我們要學(xué)習(xí)一些基本圖形的畫法。

提問：請同學(xué)們想一想畫(圖1)的樹干和樹葉用工具箱中的那幾種工具畫好?

學(xué)生回答：

講述：畫樹干用不同形狀和寬窄的“刷子”工具畫出。樹葉可以用不同疏密色點(diǎn)的“噴槍”噴出。“噴槍”工具的色點(diǎn)大小、疏密是在工具欄下面的選擇窗口中選擇。色點(diǎn)越大“噴槍”噴出的色點(diǎn)越稀疏。要達(dá)到色點(diǎn)又大又密的效果可以在一個(gè)地方多噴幾次。果實(shí)可用大小不同的“刷子”點(diǎn)出來，也可以用“橢圓”工具。(教師在講述的同時(shí)進(jìn)行演示)

學(xué)生嘗試練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生練習(xí)完圖1后，參照本課圖5-3中所標(biāo)示的順序試一試，教師巡視。

講述：“顏色填充”工具只能夠?qū)ν耆忾]的區(qū)域進(jìn)行填色。(教師在講述時(shí)進(jìn)行演示)

提問：那么沒完全封閉的區(qū)域進(jìn)行了填色會(huì)是怎么樣呢?這種情況又如何復(fù)原到填充之前的樣子呢?

學(xué)生嘗試練習(xí)，找出答案。

請同學(xué)們利用剛學(xué)過的工具自己動(dòng)手上機(jī)試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。

講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的“刷子”來畫，花瓣用大圓點(diǎn)“刷子”點(diǎn)出，也可以用較窄的“刷子”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。

讓學(xué)生自自己選擇練習(xí)課后“畫一畫”1、2的內(nèi)容。

教師講評學(xué)生的練習(xí)情況，根據(jù)具體情況可以展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作品。

三年級信息技術(shù)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：1、認(rèn)識鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。2、掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況。3、熟悉正確的指法分工。4、能夠輸入字母和數(shù)字，學(xué)會(huì)幾個(gè)常用的控制鍵。

情感和價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣、正確的鍵盤操作姿勢、正確的輸入指法，以保證學(xué)生的眼睛健康和提高輸入的速度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個(gè)控制鍵;Enter、Backspace、Shift和CapsLock。

教學(xué)難點(diǎn)：雙字符鍵、Shift和Backspace鍵以及使用正確的指法進(jìn)行輸入。

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來控制計(jì)算機(jī)了，除了鼠標(biāo)以外鍵盤也是我們控制計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要的設(shè)備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中。因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標(biāo)一樣，是操作計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。你們今天要跟著老師一起來認(rèn)識計(jì)算機(jī)鍵盤。

1、整體感知鍵盤分區(qū)(出示鍵盤分區(qū)圖)大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎?老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎?(提示學(xué)生參照P.48鍵盤圖)現(xiàn)在請相鄰的同學(xué)互相指著自己的鍵盤熟悉四個(gè)分區(qū)的位置。2、主鍵盤區(qū)(對應(yīng)主鍵盤區(qū)圖講解)主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。學(xué)生做練習(xí)：(1)字母鍵請同學(xué)們觀察自己的鍵盤，找一下26個(gè)字母分別在什么位置，然后在書上P.49“看一看”的空位置上填寫相應(yīng)的字母，看誰填得又快又準(zhǔn)。(2)雙字符鍵鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標(biāo)有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個(gè)數(shù)字組成?，F(xiàn)在請相鄰的同學(xué)互相考一考。一個(gè)同學(xué)說某個(gè)數(shù)字或?qū)懩硞€(gè)符號，另一個(gè)同學(xué)必須以最快的速度在鍵盤上找出這個(gè)數(shù)字或符號。(3)控制鍵請同學(xué)們仔細(xì)觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵?這些鍵分別是什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt)

三、鍵盤操作的正確姿勢(教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查糾正)

(1)坐姿端正，身體正對空格鍵，雙腳自然平放在地面上。(2)手指微曲，與鍵面垂直，懸放在鍵盤上方;肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。(4)坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于雙眼。(學(xué)生練習(xí)坐姿，和周圍的同學(xué)比一比，看誰的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)。)

四、數(shù)字、字母和符號的輸入(指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)字、字母和符號的輸入)

1、單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。

2、分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的“←”。(抽查學(xué)生回答“←”鍵的功能——將光標(biāo)往左移一個(gè)字母。并讓學(xué)生猜測編輯區(qū)中的“→、↑、↓”鍵的功能)

3、把光標(biāo)移動(dòng)到最后一個(gè)字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

4、(抽學(xué)生回答各控制鍵的功能——按“回車鍵”光標(biāo)移到下一行;按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母;按“空格鍵”輸入了一個(gè)空格)

5、在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母。

6、按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母。(抽學(xué)生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進(jìn)一步讓學(xué)生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應(yīng)該怎么辦?)

7、按住鍵盤上任何一個(gè)上檔鍵再依次敲雙字符鍵。(抽學(xué)生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵+雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。)學(xué)生做P.56練習(xí)，鞏固字母和標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法。

今天我們認(rèn)識了又一位新朋友“鍵盤”，希望大家下去要和這位新朋友多多親近，熟悉它的“秉性”，能正確和準(zhǔn)確地使用它來為我們的學(xué)習(xí)、娛樂和生活服務(wù)，提高我們的學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)P.56“我的收獲”。

三年級信息技術(shù)課件【篇5】

三維目標(biāo)：

知識與技能：1.會(huì)使用畫圖工具“矩形選定”和“任意形狀剪裁”。2.學(xué)會(huì)使用圖塊選定、移動(dòng)的方法畫組裝圖形。3.學(xué)會(huì)簡單圖形的復(fù)制，會(huì)發(fā)揮電腦繪畫特點(diǎn)，運(yùn)用復(fù)制的方法快捷地作圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生初次感受用電腦輕而易舉地用移動(dòng)和復(fù)制的方法畫圖形，打破在紙上用傳統(tǒng)方法畫圖的習(xí)慣和觀念，體驗(yàn)到用電腦的神奇之處，進(jìn)一步增加對學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作圖6-3、圖6-4、圖6-7的準(zhǔn)備圖形，分別保存在學(xué)生機(jī)上，以備練習(xí)用。

教師在黑板出示圖圖6-1小房子圖形，提問：你在紙上怎樣畫出這個(gè)圖形?在電腦上以準(zhǔn)備怎樣畫?

步驟2：用工具欄中的矩形工具畫一大一小兩個(gè)矩形;用橢圓工具畫圓，用“矩形選定”選取并刪去半圓，再用直線工具補(bǔ)成半圓形。

步驟3：用“矩形選定”工具選中矩形圖塊，并移動(dòng)到指定位置，組成一幅房子的圖。

提問：用電腦畫畫是不是很方便、神奇?請同學(xué)們試著自己在電腦上用這種方法畫房子!

三.學(xué)生練習(xí)：

1.按教師示范的方法和內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，作圖6-2。

教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡要的評比和小結(jié)。

一.引入課題：

提問：你在紙上怎樣畫出這個(gè)圖形?在電腦上又準(zhǔn)備怎樣去畫?

三.學(xué)生練習(xí)：

1.按教師示范的方法和內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，作圖6-5大樹。

2.“練一練”：用剛學(xué)的圖塊復(fù)制的方法完成圖6-7和圖6-8。

教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡要的評比和小結(jié)。

2024小學(xué)信息技術(shù)課件精華

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇1

一、教材分析:

《美妙的萬花筒世界》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握logo語言的基本使用方法，學(xué)會(huì)一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課的教學(xué)點(diǎn)是重復(fù)命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套。

2、能夠熟練運(yùn)用重復(fù)命令嵌套的畫圖。

能力目標(biāo)：

通過運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套畫圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學(xué)的能力。

情感目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是:理解重復(fù)命令的嵌套格式。

難點(diǎn)是:繪制旋轉(zhuǎn)圖形及程序的編寫。

四、教具、學(xué)具

多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子萬花筒圖案課件。

五、教學(xué)方法和手段

在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生分組討論、實(shí)踐，采用自學(xué)、探究的方式去嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助他們完成自主探索的.學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生交流，歸納總結(jié)出嵌套命令的規(guī)律。教學(xué)繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的方法進(jìn)行，在這一過程中，要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學(xué)，在整個(gè)過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，同時(shí)要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

（1）.出示圖形學(xué)生觀察。（目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣）

教師導(dǎo)語：同學(xué)們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學(xué)們想不想學(xué)？這些圖案是用我們學(xué)過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：LOGO重復(fù)命令的嵌套，等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。

（2）.復(fù)習(xí)重復(fù)命令：（因?yàn)橹挥羞@些重復(fù)命令掌握好了，本節(jié)課才能應(yīng)用熟練，學(xué)起來輕松。）

重復(fù)命令的格式：

REPEAT重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]

如：畫正多邊形的命令為：

REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]

畫長方形的命令為：

REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]

畫菱形：

REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]

畫奇數(shù)多角星的命令：

REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180-180/角數(shù)]

畫半徑為R的圓的命令格式為：

REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）

2、探究新授

（1）讓小海龜畫一個(gè)大風(fēng)車：

教師導(dǎo)語：課本24頁有兩種方法，請同學(xué)們自己上機(jī)嘗試練習(xí)，做完后請同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？

A.學(xué)生上機(jī)嘗試練習(xí)。（因?yàn)檫@一個(gè)比較簡單，可以讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套。）

方法一：

在命令窗口中鍵入命令：

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

方法二：

REPEAT　4[REPEAT2[FD　80　RT　90　FD　20　RT　90]RT　90]

B.歸納總結(jié)：

先讓學(xué)生說異同點(diǎn)，然后總結(jié)。

重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。

（2）指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形

A.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生上機(jī)分步操作，一次鍵入下列命令：

REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]

REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]

REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]

B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

C.學(xué)生討論.

D.歸納總結(jié)：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT　360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)]

3、大顯身手

(1)、試一試?yán)孟铝忻钅墚嫵鍪裁磮D形。

①REPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]

②REPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]

③REPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]

④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]

要求學(xué)生獨(dú)立操作完成。因?yàn)閷W(xué)生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學(xué)生結(jié)合命令分析圖形。

(2)．指揮小海龜繪制圖形

REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]

REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]

REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20

REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10

4、作品展評。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說說繪制過程。表揚(yáng)做的好的，鼓勵(lì)差的。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5、游戲

6、課后總結(jié).這一節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)研究更多有趣的圖形。

七、設(shè)計(jì)說明（課后反思）.

通過本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨(dú)特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學(xué)任務(wù)。我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇2

《文件夾》這個(gè)單元主要講了文件夾的創(chuàng)建，文件與文件夾的重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理文件與文件夾，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課，學(xué)生雖然一直在與文件、文件夾打著交道，但是學(xué)生還沒有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作，包括一些名詞，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此，講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是很有必要的。

這對于五年級學(xué)生來說，他們對理論性強(qiáng)的知識不易理解，這就要求在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子。而我在教學(xué)中，沒有很好地把這些相關(guān)的知識點(diǎn)融入到同一個(gè)生活情境中，由情境引入問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活來解決問題。文件的復(fù)制與移動(dòng)是難點(diǎn)，我能通過形象生動(dòng)的比喻，理解兩者的區(qū)別。但是在學(xué)生操作時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有些問題：

1、學(xué)生運(yùn)用右鍵菜單進(jìn)行文件的.移動(dòng)和復(fù)制操作時(shí)，容易在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切和復(fù)制命令，在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)選中。

2、學(xué)生在操作時(shí)，選中多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾時(shí)，需要按住ctrl鍵，但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個(gè)文件或文件夾，需要提示按住ctrl鍵時(shí)，不能移動(dòng)文件或文件夾。

反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)把握：

1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

2、對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇3

一、教材分析

本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第13課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握在畫圖軟件中對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習(xí)?？墒?，不知為什么，百靈國成了一個(gè)只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，宣傳環(huán)境保護(hù)，就能找回聲音了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們。”小猴說?？梢灾挥袌D片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。

由于在畫圖中打開圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。

2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個(gè)問題讀書，然后嘗試操作。

此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請動(dòng)手能力強(qiáng)，掌握新知快的同學(xué)任小組長，互幫互助。

3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。

在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個(gè)提高任務(wù)。

童話情境，小猴在輸入文字時(shí)，不小心有個(gè)字打錯(cuò)了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學(xué)們幫幫他。

以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺展示他的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來突破。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

（三）、綜合運(yùn)用，知識拓展

童話情境：小猴說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護(hù)才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的`想象與才能，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。

設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳?！睂W(xué)生展示，自我評價(jià)。教師總結(jié)。最后通過童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。

歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇4

尊敬的評委、老師大家好：

今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。

2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。

3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)各種字體、字號、字體顏色的綜合運(yùn)用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格

課前準(zhǔn)備：課件教案素材多媒體演示軟件

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課激發(fā)情趣

首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。

我抓住時(shí)機(jī)：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計(jì)的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會(huì)唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的`積極性，利用學(xué)生對動(dòng)畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新知任務(wù)驅(qū)動(dòng)

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）

（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”

請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機(jī)會(huì)只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，

看誰最先闖關(guān)成功，老師贈(zèng)送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）

同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么?。科呤?，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：

1、單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。

3、設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？

接下來請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）

出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設(shè)置課程表第一行“你喜歡的顏色（注意審美）”底紋效果

3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

三、課堂評價(jià)展現(xiàn)自我

1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；

2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開評價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績提供較好的根據(jù)。

四、課堂回味暢談收獲

我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計(jì)的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

謝謝大家！我的說課完了。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇5

一、教材分析：

《聰明的機(jī)器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機(jī)器人》第9課第二課時(shí)的內(nèi)容，在前幾課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)生是五年級學(xué)生，學(xué)生有一定的LOGO語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運(yùn)用這些模塊進(jìn)行編程。

2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機(jī)器人運(yùn)行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進(jìn)行調(diào)試。

過程與方法：

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運(yùn)用知識來解決問題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識編寫程序。

教學(xué)難點(diǎn)：條件判斷模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。

學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。

設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。

六、教法和學(xué)法：

機(jī)器人課的教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動(dòng)態(tài)氛圍中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者出現(xiàn)，通過從簡單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。

七、教學(xué)過程

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)

1、談話導(dǎo)入，揭示主題

上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機(jī)器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機(jī)器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機(jī)器人應(yīng)該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)避障傳感器的使用。

設(shè)計(jì)意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的實(shí)際生活很近，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)器人是為人類生活服務(wù)的，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。

2、自主探究，合作交流

（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個(gè)模塊的使用方法。（課件）

組織分組：生自由分組。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：利用教材及實(shí)踐操作，合作討論等方式。

師：巡視指導(dǎo)，參與。

（3）匯報(bào)交流：

生：匯報(bào)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、解答。

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）分組匯報(bào)交流是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，取長補(bǔ)短，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。

（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個(gè)模塊的順序，同樣檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、上機(jī)編程，仿真運(yùn)行

（1）布置任務(wù)：編寫機(jī)器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運(yùn)行成功。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：嘗試編程并試運(yùn)行。

師：巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流、修正程序：

生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補(bǔ)充、解答。

師：引導(dǎo)、答疑、補(bǔ)充。

（4）檢驗(yàn)黑板上同學(xué)們板書是否正確。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）上機(jī)編程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、邏輯思維的能力。

（2）匯報(bào)交流：讓學(xué)生通過程序展示，既檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，而且同學(xué)們也將本課的難點(diǎn)一一擺出，集大家的智慧，分散了難點(diǎn)，使難點(diǎn)逐一擊破。

（3）檢驗(yàn)板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗(yàn)證板書的正確性，加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4、鞏固提高、拓展應(yīng)用

（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時(shí)提出的任務(wù)，保護(hù)鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）

生：個(gè)體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運(yùn)行。

師：監(jiān)督、巡視、記時(shí)。

（2）成果展示：

生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽，汲取經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

師：鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，聆聽。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計(jì)完全考驗(yàn)學(xué)生對四個(gè)模塊的靈活運(yùn)用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課后思考：

生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。

師：總結(jié)本課知識點(diǎn)，提出希望。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

八、設(shè)計(jì)意圖：

為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。

九、板書設(shè)計(jì)

課后反思：

這節(jié)課一節(jié)機(jī)器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機(jī)器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點(diǎn)是“新、實(shí)、活”。

一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用都體現(xiàn)了一個(gè)“新”字。

教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點(diǎn)，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動(dòng)接受知識的毛病，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運(yùn)用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。

二、“實(shí)”。本課沒有“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

1、選題真實(shí)。選擇的活動(dòng)主題來源于生活，服務(wù)于生活，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。

2、知識點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個(gè)組，每個(gè)組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究、實(shí)踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識重難點(diǎn)分教研，化整為零，逐個(gè)擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機(jī)模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時(shí)為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。

3、課前準(zhǔn)備的充實(shí)。

在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個(gè)小的演示課件，直觀生動(dòng)的課件將抽象的知識一下變的直觀了。

學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報(bào)幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報(bào)要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。

4、展現(xiàn)出來的是樸實(shí)。

為什么樸實(shí)，因?yàn)檫@就是我們平時(shí)教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課。

三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個(gè)細(xì)節(jié)似乎都是在動(dòng)態(tài)的氛圍中完成的。

1、任務(wù)的布置是動(dòng)態(tài)的。想讓你的機(jī)器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機(jī)器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機(jī)器人衛(wèi)士智慧——讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。

2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應(yīng)的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。

3、任務(wù)的完成的過程是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報(bào)——評價(jià)交流——再修改完成任務(wù)。

4、任務(wù)的設(shè)定是動(dòng)態(tài)的。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。

5、知識的遷移是動(dòng)態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機(jī)模塊。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。

6、課堂一個(gè)個(gè)閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時(shí)，馮志達(dá)說我在程序中放了一個(gè)發(fā)光模塊，因?yàn)橥砩涎策?，發(fā)光模塊做為機(jī)器人的照明燈，還加了一個(gè)風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機(jī)器人跳舞一樣非常的美觀，實(shí)際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。

當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)背后，還有許多的不足。第一、時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確。2、本節(jié)任務(wù)量有點(diǎn)大，因?yàn)檫@個(gè)班級的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機(jī)器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué)，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會(huì)有一些吃力。第三，就是評價(jià)，我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價(jià)語言單一，學(xué)生之間互評不到位。而且缺少準(zhǔn)備性評價(jià)和過程性的評價(jià)。所以課后，我重新設(shè)計(jì)了以下評價(jià)表。

課堂自檢表

學(xué)生姓名：————

項(xiàng)目123說明

上課是否認(rèn)真（聽講、討論、交流）1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真

是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極

是否自信（與別人不同意見時(shí)、嘗試性操作時(shí)、表達(dá)想法時(shí)）1=經(jīng)常2=一般3=很少

是否善于合作（聽別人意見、積極表達(dá)自己的意見）1=能2=一般3=很少

思維條理性（能有條理表達(dá)意見、解決問題清楚、做事有計(jì)劃）1=強(qiáng)2=一般3=不足

思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨(dú)立思考）1=能2=一般3=很少

總評：

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇6

一、教材分析

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能：通過師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

情感與價(jià)值：通過多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。

五、說教法、學(xué)法。

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。

針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

1、說教法。

整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：

導(dǎo)探究，重自主

導(dǎo)方法，重創(chuàng)新

導(dǎo)過程，重體驗(yàn)

2、說學(xué)法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。

六、師生互動(dòng)說流程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來是師生互動(dòng)，說流程。

本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。

接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。

然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。）

（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價(jià)。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就

。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定。現(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。

(1)插入藝術(shù)字。

1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2、組織學(xué)生評價(jià)，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？

3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

(設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)

(2)插入圖片。

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的'喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。）

(3)插入文本框。

1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。）

（4）整體評價(jià)。

這環(huán)節(jié)主要是評價(jià)整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？

1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。

2、請?jiān)撋晕以u價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？

3、學(xué)生互相評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何？

4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

5、指名說說感受。

6、保存。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)

（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意。

1、自由組合小組。

2、小組合作設(shè)計(jì)。

3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧！”

（設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）

七、回顧流程說亮點(diǎn)

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話：收獲盡在過程中。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇7

學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動(dòng)探索者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的'權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí)，聽課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興，也是我的成績的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇8

一、說教材：

本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動(dòng)到明星的身上，自己也來做一次明星。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片

情感目標(biāo)：3．激勵(lì)學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。

重點(diǎn)：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。

難點(diǎn)：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。

三、說過程

一．激趣引入：

同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）

［鼓勵(lì)學(xué)生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］

老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。

（課件展示明星照）

［展示時(shí)可以問問，“你認(rèn)識嗎？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。］

認(rèn)識我嗎？其實(shí)我也是大明星嘞！不信就看看。

（課件播放修改后的與明星的合影照）

［修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時(shí)趣味橫生。］

二．探索套索工具的“秘密”

1、引入套索工具

瞧瞧，老師不就是一個(gè)大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！

2、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。

3、三種套索工具，到底哪個(gè)最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，師巡視，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）

［大膽的嘗試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！

4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］

5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。

6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！

三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。

1、選擇套索工具，選中頭像。

2、復(fù)制頭像。

3、粘貼頭像到明星照片上。

4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

5、點(diǎn)回車確定。

我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個(gè)組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！

（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）

［講解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。］

（三）．學(xué)生完成范例．教師個(gè)別指導(dǎo)。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，建立自學(xué)自悟的信心。

2、評價(jià)

評價(jià)采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行，以生生評價(jià)為主，師生評價(jià)為輔，好的作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價(jià)，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）

四．總結(jié)。

今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會(huì)侵犯別人的肖像權(quán)的哦！

［對孩子就肖像權(quán)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以讓孩子用更?jǐn)慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也讓孩子從學(xué)知識的同時(shí)也學(xué)習(xí)了法律］

如果真想長大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

［激發(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望，使學(xué)生懂得做人的道理］

四、說板書：

本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據(jù)具體情況再?zèng)Q定采用哪種工具，根據(jù)這種情況，我采用了一個(gè)小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點(diǎn)突出。學(xué)生一目了然，理解起來也很輕松。

五、課后反思

這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點(diǎn)處處可見：

１、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時(shí)候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高。

２、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)，知識點(diǎn)突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很靈活，深入淺出，學(xué)生很容易理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

３、教學(xué)方法合理，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn)，掌握很快。

４、各種評價(jià)運(yùn)用合理，相得益彰，師生評價(jià)，生師評價(jià)，生生評價(jià)，小組評價(jià)，學(xué)生敢說會(huì)說，同時(shí)也樂于接受同學(xué)的表揚(yáng)和建議。

５、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個(gè)性化作品的評價(jià)問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。

６、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個(gè)情況。但是這堂課的任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生積極探索，沒有分心。一方面，任務(wù)激勵(lì)的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時(shí)說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的.超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與，無暇他顧。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，語言上的一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該可以很好的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，但是在上課時(shí)，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價(jià)方式或者鼓勵(lì)方式都可以更豐富多彩一點(diǎn)，同時(shí)流于表面的鼓勵(lì)只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。

２、在對學(xué)生評價(jià)的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，沒能完成對每個(gè)小組代表作的評價(jià)，只是對突出的２－３個(gè)小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評。

３、教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。

４、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求。

教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇9

大家好：

今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

以下四個(gè)方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過程說起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過程進(jìn)行說明。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運(yùn)用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識點(diǎn)。

二、教學(xué)過程分析

為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識點(diǎn)，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費(fèi)人力資源，拋出問題：能不能編一個(gè)程序控制機(jī)器人來代替人的巡視？

【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移，提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力?！?/p>

（2）師生互動(dòng)，分析問題：

問題拋出后，接下來我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì)話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽、動(dòng)腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會(huì)無從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要?！?/p>

解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究：

分析完問題后，接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的掌握

難點(diǎn)是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對應(yīng)的探究問題分組實(shí)踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀看。微課錦囊中是對重難點(diǎn)的解析。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)了有意義、能夠突破重難點(diǎn)的探究問題，并在每一個(gè)探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、小結(jié)點(diǎn)睛?！?/p>

【任務(wù)一】解決問題第二步：機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形

（知識點(diǎn)：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）

探究問題：正方形有哪些不同走法？對應(yīng)的程序如何？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、實(shí)物演示：機(jī)器人走正方形，引入課題。

2、課件播放：分解機(jī)器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。

3、建立數(shù)學(xué)模型：

4、畫流程圖】

【任務(wù)二】解決問題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形

（知識點(diǎn)：使用多次循環(huán)）

交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)模塊？如何要使機(jī)器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？

交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？

探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？

探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？

探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。

2、課件認(rèn)識順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。

3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對比流程圖。

4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】

（四）師生互動(dòng)小結(jié)，得出結(jié)論：

解決問題之后就是規(guī)律的`提煉、以及知識點(diǎn)和方法的總結(jié)。

在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點(diǎn)的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系。

循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

轉(zhuǎn)向時(shí)間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

（五）拓展：小組比賽

規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。

分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試著利用多次循環(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。

三、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果分析

通過上述教學(xué)過程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

學(xué)會(huì)用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機(jī)器人畫圖。

掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

（2）過程與方法：

在調(diào)試程序完成對機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。

激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人知識進(jìn)一步探究的興趣。

自評：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意，知識技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

第17課巧妙走出正方形

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇10

三年級剛剛開始設(shè)立計(jì)算機(jī)課，他們對于計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊QQ，而認(rèn)識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數(shù)可以說所有學(xué)生都認(rèn)識鍵盤，也是他們所熟悉的，如果還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會(huì)吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了，那我就來考一考你們”，學(xué)生一聽到老師要考自認(rèn)為非常熟悉的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂，他們有點(diǎn)得意過早了?！癉ELETE這個(gè)鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢？”學(xué)生本來還很活躍的.爭相回答，突然一個(gè)個(gè)萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來。

只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完，學(xué)生也終于意識到，原來自己平時(shí)所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有很多知識是我們不知道的。

快下課前6分鐘，我給每機(jī)發(fā)了一個(gè)小游戲，用來熟悉鍵盤的操作和功能，學(xué)生一看到有游戲可玩，在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容，不知不覺他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了，從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個(gè)不愿意下課的感覺。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得小學(xué)特征的信息技術(shù)，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇11

我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、說教材

（一）教材分析

《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office2000辦公套件中一個(gè)新模塊的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在熟練word2000的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計(jì)制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和掌握Powerpoint2000的操作與方法，兩條線同時(shí)進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

(1)在word2000的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint2000的基本構(gòu)架。

(2)熟練掌握powerpoint2000文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。

（3）熟練掌握powerpoint2000中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。

（2）能力目標(biāo)：

（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計(jì)制作自己的名片力。

（2）通過對自己名片的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

（3）情感目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)通過主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握制作個(gè)性名片的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的個(gè)性名片。二、說教法

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)制作小名片的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式

（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

（2）、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而研究制作自己名片的步驟和方法。

（3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會(huì)制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會(huì)設(shè)計(jì)自己名片的基礎(chǔ)上會(huì)插入圖片和設(shè)計(jì)文本的字體與顏色。

三、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？

2、學(xué)生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握Word2000的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint2000是制作電子名片的好工具，但要會(huì)制作電子名片必須掌握Powerpoint2000的啟動(dòng)與退出，認(rèn)識Powerpoint2000窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint2000一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。

3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動(dòng)中文輸入法，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計(jì)自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。

4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。

5、展示與評價(jià)。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

五、說設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。

4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。

5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇12

說教材

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)資料掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用本事。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。

說教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，經(jīng)過對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自我的作品。到達(dá)掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)我校的實(shí)際情景，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī)，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。

說教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

（二）范例分析點(diǎn)撥技巧

（三）嘗試設(shè)計(jì)交流成果

（四）歸納總結(jié)深化提高

下頭我將對這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我經(jīng)過電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，經(jīng)過欣賞提起學(xué)生的興趣，經(jīng)過看P18頁的書本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福，給爸爸驚喜呢！學(xué)生們必須會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，經(jīng)過電子教室軟件，向所有學(xué)生（學(xué)）展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景（矩形工具）你會(huì)設(shè)置（矩形）環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁的資料。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎樣做呢你會(huì)改變圖片的大小嗎"（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就能夠了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁的資料。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識以及供給的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，經(jīng)過教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對做得好的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。

學(xué)生完成任務(wù)后，經(jīng)過教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品經(jīng)過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我異常注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過對好的作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感，從而使知識得到升華。

說教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是成功的，所有的學(xué)生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，比較度、、、、、、的設(shè)置都能成功操作。

其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問題，讓學(xué)生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小教師，去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的本事和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)在word中設(shè)計(jì)標(biāo)志

能力目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.。

2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計(jì)能力得到提高。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計(jì)標(biāo)志。

難點(diǎn)：繪圖工具在設(shè)計(jì)標(biāo)志過程中圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層位置的掌握。

三、教學(xué)過程

1、過程展示，激趣引課

教師展示用紙?jiān)O(shè)計(jì)標(biāo)志的過程（八張紙）

師：同學(xué)們你們認(rèn)為用紙來設(shè)計(jì)標(biāo)志有什么缺點(diǎn)？

生：浪費(fèi)、不方便……

師：那我們用什么工具來設(shè)計(jì)標(biāo)志可以解決這個(gè)問題？

師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用電腦中的word設(shè)計(jì)標(biāo)志（板書標(biāo)題）

教師出示標(biāo)志（圖）

師：請同學(xué)們說說這個(gè)班級標(biāo)志有哪些幾何圖形組成

（圓、弧線、閃電形、五邊形）

師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）

二、主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，了解用繪圖工具設(shè)計(jì)標(biāo)志

師：下面就請同學(xué)們一起來用word設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，教師展示用紙?jiān)O(shè)計(jì)的第一步：畫圓

學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)第一步，并填充顏色（圖）

學(xué)生展示，教師講解

師：下面就請同學(xué)們打開書本P50頁完成這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)

學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐

師：在設(shè)計(jì)的過程中，郎老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)得很好，但有幾個(gè)小問題？我們一起幫助解決一下，請看！

師展示作品，并開展評價(jià)

教師出示學(xué)生設(shè)計(jì)不好的標(biāo)志：

1、火箭形狀沒有旋轉(zhuǎn)的作品

2、圖層位置不對的作品

師：這兩個(gè)標(biāo)志有什么不好的地方？

學(xué)生簡單評價(jià)，教師進(jìn)行反饋

①選中對象，點(diǎn)擊自選圖形工具的左邊旋轉(zhuǎn)按鈕

②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層

學(xué)生完成操作

通過反饋教師講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。

（文字型、形象型、幾何型、綜合型

三、展開想象，創(chuàng)作標(biāo)志（課內(nèi)延伸）

教師出示學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、圍棋隊(duì)、足球隊(duì)、等校隊(duì)的工作室的網(wǎng)頁。

師：學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球隊(duì)、圍棋隊(duì)等團(tuán)隊(duì)需要設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，你能選擇其中一個(gè)幫助他們設(shè)計(jì)標(biāo)志嗎？

學(xué)生展開想象，利用繪圖工具自主設(shè)計(jì)標(biāo)志

四、教師總結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

我這節(jié)課主要是以探究自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容來設(shè)計(jì)標(biāo)志。

導(dǎo)入引課（過程展示，激趣引課）

教師通過班級博客的展示，引出標(biāo)志，通過展示用紙?jiān)O(shè)計(jì)班級標(biāo)志的過程（八張紙），讓學(xué)生體驗(yàn)到用紙?jiān)O(shè)計(jì)標(biāo)志的種種問題，通過電腦中word設(shè)計(jì)標(biāo)志是更好的方法。

教學(xué)過程（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作）

學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓的設(shè)置，學(xué)會(huì)基本的設(shè)置操作，然后通過自學(xué)教材、探究學(xué)習(xí)完成班級標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

在自主學(xué)習(xí)的過程，教師通過開展評價(jià)等方式，對圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層的位置進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。

教學(xué)延伸（以博客為主線，開展標(biāo)志設(shè)計(jì)）

班級標(biāo)志設(shè)計(jì)好之后，教師展示圍棋隊(duì)、足球隊(duì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)博客，讓學(xué)生給他們也設(shè)計(jì)自己的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇14

一、說教材。

1、教材分析。

本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

①知識目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

②技能性目標(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。

③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

①插入空白表格。

②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。

③表格中的光標(biāo)定位。

④復(fù)制與多次粘貼。

二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。

信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。

在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。

三、學(xué)法。

1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

2、學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

四、教學(xué)過程。

1、教學(xué)設(shè)想。

從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。

（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）

課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了?！边@一下，可把班長難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？

（情境導(dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）

生：……

師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長解決這個(gè)難題。

（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

（2）新授。

師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。

（通過筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）

示范：1、運(yùn)行wps。

2、輸入“四（一）班”

3、插入表格，單元格的概念。

（針對這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）

4、輸入文字。

（對于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）

5、保存。

（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）

板書：（操作步驟）

（3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

①教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識。

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。）

②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。

（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）

（4）成果展示與交流提高。

①通過廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價(jià)。

（通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）

②教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，確保知識的準(zhǔn)確性，并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

③學(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點(diǎn)。

（5）鞏固練習(xí)。

情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動(dòng)，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？

①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。

（學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）

②通過廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，同時(shí)，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，體會(huì)國家自豪感。

（6）課堂總結(jié)。

通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。

（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）

五、總結(jié)。

以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇15

各位考官大家好!

我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析。

Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識和理解，同時(shí)他們在生活中也會(huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)

【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。

【過程與方法】

通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

【重點(diǎn)】在word中建立表格。

【難點(diǎn)】合并單元格。

五、教學(xué)方法

信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法

六、教學(xué)過程

【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》

【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

接下來是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個(gè)簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。

表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。

學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。

表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。

環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡單交流和分享。

七、板書設(shè)計(jì)

制作表格

一、建立表格的步驟

二、單元格的合并，拆分

三、輸入文字

四、調(diào)整行高和列寬

板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點(diǎn)。

以上就是我的說課的全部內(nèi)容。

八、教學(xué)反思