動(dòng)畫課件

動(dòng)畫課件(精選9篇)。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教師評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)識(shí)水平的重要工具。您所需要的“動(dòng)畫課件”現(xiàn)在可以使用了，與朋友分享傳遞知識(shí)把這篇文章發(fā)送給您的朋友們吧！

動(dòng)畫課件【篇1】

flash動(dòng)畫可以制作多種多樣的課件，而且簡(jiǎn)單又方便，下面是小編為大家推薦小學(xué)flash動(dòng)畫課件的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

方法/步驟1上網(wǎng)搜索并下載Flash CS3 PRO，安裝過(guò)程很簡(jiǎn)單，直接點(diǎn)擊下一步即可完成。完成后按照提示重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，即可正常使用。2打開(kāi)Flash，點(diǎn)擊“文件”-“新建”，在彈出的窗口中選擇“Flash幻燈片演示文檔”，然后點(diǎn)擊“確定”正式進(jìn)入編輯界面。3點(diǎn)擊“插入”-“新建元件”，新建一個(gè)名為“背景”的圖形元件，點(diǎn)擊“確定”后進(jìn)入“背景編輯”界面。選擇“文件”-“導(dǎo)入”-“導(dǎo)入文件到庫(kù)”，選擇一個(gè)背景圖片導(dǎo)入庫(kù)中。4雙擊庫(kù)中的'圖形元件“背景”，進(jìn)入“背景”元件編輯狀態(tài)，然后將導(dǎo)入到庫(kù)中的背景圖片拖入到當(dāng)前窗口中，就完成了“背景”元件的修改操作。5點(diǎn)擊窗口左側(cè)的“幻燈片1”進(jìn)入幻燈片編輯狀態(tài)，將庫(kù)中的“背景”元件拖放到當(dāng)前窗口中。然后選擇工具欄中的文字工具，為當(dāng)前幻燈片添加文件“百度經(jīng)驗(yàn) --經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活”。6在“幻燈片1”上右擊，從彈出的菜單中選擇“插入屏幕類型”-“幻燈片”，新建一個(gè)新的“幻燈片2”。選擇工具欄中的“選擇”工具，點(diǎn)擊幻燈片1的窗口，然后選擇一種背景色進(jìn)行填充，然后選擇“文字”工具。在幻燈片2上輸入文本“歡迎交流”文本字樣，并設(shè)置字體的大小和顏色。7選擇“幻燈片1”，然后點(diǎn)擊“窗口”→“行為”，打開(kāi)“行為”面板。8點(diǎn)擊“行為“面板中的”+“號(hào)，從彈出的的下拉列表中選擇”屏幕“→”轉(zhuǎn)到下一幻燈片“。9最后發(fā)布制作的幻燈片文檔。選擇“文件”-“發(fā)布設(shè)置”，打開(kāi)“發(fā)布設(shè)置”對(duì)話框，勾選“Flash（*.,swf）”，輸入要發(fā)布的文件名，最后點(diǎn)擊“發(fā)布”按鈕發(fā)布即可。10找到生成的文件”MYDISP.swf“文件，然后右擊，選擇”Adobe Flash Player 9.0“打開(kāi)，然后就可以測(cè)試一下效果啦。當(dāng)點(diǎn)擊第一張幻燈片時(shí)就要轉(zhuǎn)到下一張幻燈片上。至此，整個(gè)幻燈片制作過(guò)程完成，大家可以依據(jù)這個(gè)制作原理，制作出自己喜歡的幻燈片來(lái)。

動(dòng)畫課件【篇2】

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育方式也逐漸呈現(xiàn)多樣化和創(chuàng)新化的趨勢(shì)。英語(yǔ)動(dòng)畫課件作為一種新型的教學(xué)手段，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文將詳細(xì)探討英語(yǔ)動(dòng)畫課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用方式。

我們來(lái)了解一下英語(yǔ)動(dòng)畫課件的定義。英語(yǔ)動(dòng)畫課件是指以動(dòng)畫形式展現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其注意力和記憶力。英語(yǔ)動(dòng)畫課件通常包括故事情節(jié)、角色形象、對(duì)話交流等元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。

英語(yǔ)動(dòng)畫課件具有多種特點(diǎn)。首先是生動(dòng)形象，通過(guò)精美繪制的動(dòng)畫畫面和逼真表現(xiàn)的角色形象，讓學(xué)生能夠在感官上得到更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次是互動(dòng)性強(qiáng)，英語(yǔ)動(dòng)畫課件往往設(shè)置了各種小測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與其中，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效果。再次是多樣化教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)動(dòng)畫課件涵蓋了英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等方面，讓學(xué)生能夠全面提升英語(yǔ)能力。

英語(yǔ)動(dòng)畫課件的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)動(dòng)畫課件具有生動(dòng)有趣的內(nèi)容和形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。其次是提高學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)動(dòng)畫課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)動(dòng)畫課件還具有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可以在電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備上隨時(shí)打開(kāi)英語(yǔ)動(dòng)畫課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

我們來(lái)探討一下英語(yǔ)動(dòng)畫課件的應(yīng)用方式。在教育教學(xué)中，英語(yǔ)動(dòng)畫課件可以作為課堂教學(xué)的輔助手段，老師可以通過(guò)播放英語(yǔ)動(dòng)畫課件的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)動(dòng)畫課件還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以在課后通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。英語(yǔ)動(dòng)畫課件還可以應(yīng)用在英語(yǔ)角、英語(yǔ)夏令營(yíng)等活動(dòng)中，為學(xué)生提供更加多樣化和豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

英語(yǔ)動(dòng)畫課件作為一種新型的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教育領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。希望未來(lái)能有更多的教育機(jī)構(gòu)和教師采用英語(yǔ)動(dòng)畫課件，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

動(dòng)畫課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解制作動(dòng)畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點(diǎn)，會(huì)用ulead gif animator制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助 ulead gif animator 軟件將動(dòng)畫分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動(dòng)畫的原理；學(xué)生親手用動(dòng)畫軟件制作一幅動(dòng)畫，感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)獲得動(dòng)畫制作中的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解動(dòng)畫制作軟件并嘗試制作動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣。并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動(dòng)畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)畫原理的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)：gif動(dòng)畫的制作。

3、教 具：微機(jī)室

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組協(xié)作法

三、教時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

素材資源：教師事先準(zhǔn)備好一些動(dòng)畫素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教　師　活　動(dòng)

學(xué)　生　活　動(dòng)

說(shuō)　明

一、視頻導(dǎo)入

1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災(zāi)怎么辦”；

2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁(yè)圖形格式，適合于制作卡通、徽標(biāo)等圖像；它可以存儲(chǔ)單幅的圖像之外，還可以存儲(chǔ)多幅圖像組成動(dòng)畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來(lái)，然后輪流播放每一幀而成為動(dòng)畫。它常用于網(wǎng)頁(yè)之中，也可以作為手機(jī)的屏幕保護(hù)動(dòng)畫。

學(xué)生觀看視頻，聽(tīng)講解；

學(xué)生回憶gif格式的特征。

從防火知識(shí)小動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，既能密切知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，又

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、介紹gif動(dòng)畫制作軟件ulead gif animator。

ulead gif animator動(dòng)畫制作軟件，是目前功能最強(qiáng)、操作最簡(jiǎn)易、使用也最廣泛的gif動(dòng)畫制作軟件。該動(dòng)畫制作軟件還可以連結(jié)到繪圖軟件，來(lái)作圖片的編輯修改，使用它來(lái)制作動(dòng)畫可說(shuō)是相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

（1）欣賞gif動(dòng)畫

提問(wèn)：這幾幅小動(dòng)畫有哪些特點(diǎn)？猜猜由幾幀組成？

（2）gif小動(dòng)畫分解（分析動(dòng)畫的組成，理解動(dòng)畫原理。）

案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果。

結(jié)論：動(dòng)畫——是將一張張靜止的圖片通過(guò)軟件連續(xù)地播放，產(chǎn)生影像的動(dòng)態(tài)效果。

其原理是：因?yàn)閱螐垐D片快速而且連續(xù)的播放，會(huì)讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺(jué)暫留”的現(xiàn)象，我們會(huì)感到圖片中的物體正在動(dòng)作。

案例2：新建文件，添加一組“中國(guó)必勝”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運(yùn)動(dòng)效果。

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講解，認(rèn)識(shí)gif動(dòng)畫制作軟件ulead gif animator 5。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、交流意見(jiàn)。

使抽象的知識(shí)形象具體，便于學(xué)生接受。

3、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)

演示操作步驟：

（1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開(kāi)gif animator 5 后出現(xiàn)啟動(dòng)向?qū)У膶?duì)話框時(shí)，選擇“關(guān)閉”按鈕。

（2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開(kāi)圖像”子菜單，打開(kāi)要制作gif動(dòng)畫的第一張圖像。

單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個(gè)空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開(kāi)第二張圖像。

（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進(jìn)來(lái)。

（4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動(dòng)畫）按鈕查看動(dòng)畫的播放效果，單擊“ ”（停止動(dòng)畫）按鈕停止播放。

1、學(xué)生觀看教師指導(dǎo)，思考；

2、學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自主、合作制作動(dòng)畫“我跑”；

3、選出完成比較快的小組成員兼當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動(dòng)畫。

通過(guò)選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

4、鞏固與拓展練習(xí)

（1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結(jié)出動(dòng)畫制作的主要步驟。

（2）播放幾幅含有文字內(nèi)容的gif動(dòng)畫和具有視頻效果的動(dòng)畫。提示學(xué)生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解；

2、同學(xué)之間互相討論，根據(jù)老師的提示完成任務(wù)。

拓展思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力和操作能力；

通過(guò)相鄰?fù)瑢W(xué)討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂小結(jié)

1、教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2、請(qǐng)學(xué)生敘述gif動(dòng)畫制作的主要步驟。

師生相互間交流、補(bǔ)充。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)反思的意識(shí)

四、課堂作業(yè)

比一比（看誰(shuí)做得又快又好）

任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩

2、制作kity小動(dòng)畫

（任選其中一種完成即可）巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，互相討論作品的制作過(guò)程

鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

動(dòng)畫課件【篇4】

姓 名： 大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng) 年 齡： 17

戶口所在： 湛江 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

身 高： 165 cm 體 重： 55 kg

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 動(dòng)漫/游戲/手機(jī)，廣告，店員/營(yíng)業(yè)員

工作年限： 0 職 稱： 無(wú)職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 1500～1999元 希望工作地區(qū)： 番禺區(qū)，海珠區(qū)，

畢業(yè)院校： 廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

最高學(xué)歷： 中專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2014-07

專 業(yè) 一： 動(dòng)畫制作 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 較差 粵語(yǔ)水平： 良好

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

繪畫基礎(chǔ)一般，熟練FIASH、PS等繪畫工具。想象空間較大，寫過(guò)劇本。

個(gè)人自傳

口才還行、心理承受壓力強(qiáng)、能吃苦耐勞。目前初入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)些許不足，希望能夠進(jìn)入有學(xué)習(xí)氛圍的職位去磨練，去吸取經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)畫課件【篇5】

準(zhǔn)備：1、人手一份雙面的小雞出殼操作玩具。

2、每組一份A本（手翻動(dòng)畫書(shū)），B本（打亂的手翻書(shū)）

過(guò)程：

一、引出，感知靜止的圖片要快速翻閱，才能產(chǎn)生動(dòng)畫。

1、出示兩副分開(kāi)的圖畫引出。

青老師手上有兩張圖片，一張畫著小雞，一張畫著蛋殼。

2、幼兒操作發(fā)現(xiàn)。

你有什么辦法可以讓小雞從這只蛋殼里出來(lái)嗎？（幼兒自由回答）

我把這兩張圖片粘在一起，現(xiàn)在你有什么辦法讓小雞從蛋殼里出來(lái)嗎？（幼兒回答示范操作）

請(qǐng)你去后面試試看，可不可以成功。

（教師可穿插用慢速的轉(zhuǎn)）

2、總結(jié)：原來(lái)要快速的轉(zhuǎn)才可以看到小雞出殼。（教師強(qiáng)調(diào)快，并出示快）

二、好玩的手翻書(shū)，感知?jiǎng)赢嫷漠a(chǎn)生。

(一)感受A本的動(dòng)畫的有趣.

1、現(xiàn)在老師有很多副圖畫,把它們裝訂成了一本書(shū).

2你平時(shí)是怎么翻書(shū)的?你有辦法可以很快速的一頁(yè)頁(yè)翻看嗎?(請(qǐng)1-2名幼兒示范)

3我為每組小朋友也準(zhǔn)備了一本書(shū),你用剛剛的快速翻書(shū)的方法試一試,看一看,呆會(huì)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn).

(幼兒操作)

4分析總結(jié).

你剛剛發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么動(dòng)的?

5現(xiàn)在我們一起來(lái)看看是不是可以看到你們所說(shuō)的動(dòng)畫.(教師在投影下翻閱A本)

(二)感受B本,發(fā)現(xiàn)與A本動(dòng)畫的不同.

1我有帶來(lái)了另外的基本B本,也用剛剛的方法去試試,你能看到跟A本一樣的動(dòng)畫嗎?(幼兒操作)

2你看到和A本一樣的動(dòng)畫了嗎?

3這是為什么?

4我們一起來(lái)看看A本B本里的圖畫是怎么樣的?這是A本里的圖畫,它的位置是怎樣變化的?

B本上的圖畫又是怎么變化的?(有規(guī)律的,有順序的放,還是隨意胡亂的擺放的?)

5另外幾本是不是也是這樣的嗎?

6總結(jié):所有A本上的餓圖畫是按照一定的順序的,能夠看到有趣的動(dòng)畫.B本上的所有圖畫是胡亂擺擺放的,看不到有規(guī)的動(dòng)畫.

(教師拿出123.....的標(biāo)記)

7整體總結(jié).今天看到動(dòng)畫要快速的轉(zhuǎn),翻,書(shū)本里的圖畫要有順序擺放,其實(shí)這就是動(dòng)畫的小秘密.

(三)感受生活中的運(yùn)用,動(dòng)手自制手翻書(shū).

1掌握了這些小秘密,我們就可以自己動(dòng)手來(lái)做動(dòng)畫片了呢?

2我按照小木偶的動(dòng)作拍了很多張照片,第一張,第二張......現(xiàn)在我要快速的放了哦,動(dòng)起來(lái)了嗎?(教師操作滾動(dòng)照片)

3你們想不想自己來(lái)做有趣的動(dòng)畫呢.我也為你們準(zhǔn)備了很多圖片,你們也去試一試吧.

動(dòng)畫課件【篇6】

近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和應(yīng)用的普及，各種各樣的教學(xué)方法被應(yīng)用到學(xué)校的課堂上。其中一種備受矚目的新教學(xué)方法就是數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件。數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件以其獨(dú)特的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是讓很多學(xué)生頭痛的學(xué)科，他們往往很難理解和解決數(shù)學(xué)題。尤其在學(xué)習(xí)抽象的概念和定理時(shí)，學(xué)生們更容易感到困惑和無(wú)助。然而，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件通過(guò)圖形化和動(dòng)態(tài)化的展示方式，將抽象的概念和定理形象地展示出來(lái)，使學(xué)生們能夠更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于勾股定理的數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師會(huì)用黑板或白板來(lái)講解勾股定理，但這些靜態(tài)的表示方式往往不能夠直觀地表達(dá)出這個(gè)概念。然而，通過(guò)數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，學(xué)生們可以清晰地看到直角三角形的兩個(gè)直角邊和斜邊的關(guān)系。動(dòng)畫中可以展示出三角形以及邊長(zhǎng)的變化過(guò)程，使學(xué)生們能夠更加深入地理解勾股定理。

數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件不僅限于單一的概念或定理的展示，還可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們往往需要將問(wèn)題抽象化，并應(yīng)用到具體的公式中。通過(guò)數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，學(xué)生們可以看到問(wèn)題的具體場(chǎng)景，隨著動(dòng)畫的進(jìn)行，他們可以看到各種參數(shù)的變化和解題過(guò)程的演示。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以更好地理解問(wèn)題的解決方法，并能夠更靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

除了在課堂上使用，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生們可以在自己的電腦上或其他設(shè)備上觀看數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們不僅可以在課堂上加深理解，還可以在家里或其他地方進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件并不是萬(wàn)能的解決方案。教師在使用數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件時(shí)，仍然需要結(jié)合適合的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。例如，在數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，通過(guò)問(wèn)題解答和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總而言之，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件以其獨(dú)特的教學(xué)方式，給學(xué)生們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)圖形化和動(dòng)態(tài)化的展示方式，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件能夠讓學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。它不僅可以在課堂上使用，還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。然而，數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件并非萬(wàn)能，教師們?nèi)匀恍枰Y(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)動(dòng)畫課件，我們有望改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

動(dòng)畫課件【篇7】

《制作GIF動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解制作動(dòng)畫的常用軟件，了解gifanimator5軟件及其特點(diǎn)，會(huì)用uleadgifanimator制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助uleadgifanimator軟件將動(dòng)畫分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動(dòng)畫的原理；學(xué)生親手用動(dòng)畫軟件制作一幅動(dòng)畫，感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)獲得動(dòng)畫制作中的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解動(dòng)畫制作軟件并嘗試制作動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣。并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動(dòng)畫技術(shù)是人類文明的傳承和智慧的結(jié)晶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)畫原理的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)：gif動(dòng)畫的制作。

3、教具：微機(jī)室

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組協(xié)作法

三、教時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

素材資源：教師事先準(zhǔn)備好一些動(dòng)畫素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明

一、視頻導(dǎo)入

1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災(zāi)怎么辦”；

2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁(yè)圖形格式，適合于制作卡通、徽標(biāo)等圖像；它可以存儲(chǔ)單幅的圖像之外，還可以存儲(chǔ)多幅圖像組成動(dòng)畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來(lái)，然后輪流播放每一幀而成為動(dòng)畫。它常用于網(wǎng)頁(yè)之中，也可以作為手機(jī)的屏幕保護(hù)動(dòng)畫。

學(xué)生觀看視頻，聽(tīng)講解；

學(xué)生回憶gif格式的特征。

從防火知識(shí)小動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，既能密切知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境，又

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

1、介紹gif動(dòng)畫制作軟件uleadgifanimator。

uleadgifanimator動(dòng)畫制作軟件，是目前功能最強(qiáng)、操作最簡(jiǎn)易、使用也最廣泛的gif動(dòng)畫制作軟件。該動(dòng)畫制作軟件還可以連結(jié)到繪圖軟件，來(lái)作圖片的編輯修改，使用它來(lái)制作動(dòng)畫可說(shuō)是相當(dāng)?shù)谋憷?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

（1）欣賞gif動(dòng)畫

提問(wèn)：這幾幅小動(dòng)畫有哪些特點(diǎn)？猜猜由幾幀組成？

（2）gif小動(dòng)畫分解（分析動(dòng)畫的組成，理解動(dòng)畫原理。）

案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果。

結(jié)論：動(dòng)畫——是將一張張靜止的圖片通過(guò)軟件連續(xù)地播放，產(chǎn)生影像的動(dòng)態(tài)效果。

其原理是：因?yàn)閱螐垐D片快速而且連續(xù)的播放，會(huì)讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺(jué)暫留”的現(xiàn)象，我們會(huì)感到圖片中的物體正在動(dòng)作。

案例2：新建文件，添加一組“中國(guó)必勝”的圖片，播放動(dòng)畫觀察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運(yùn)動(dòng)效果。

1．認(rèn)真聽(tīng)老師講解，認(rèn)識(shí)gif動(dòng)畫制作軟件uleadgifanimator5。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察，討論、交流意見(jiàn)。

使抽象的知識(shí)形象具體，便于學(xué)生接受。

3、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)

演示操作步驟：

（1）找到uleadgifanimator5軟件，打開(kāi)gifanimator5后出現(xiàn)啟動(dòng)向?qū)У膶?duì)話框時(shí)，選擇“關(guān)閉”按鈕。

（2）在gifanimator中，選擇“文件”菜單中的“打開(kāi)圖像”子菜單，打開(kāi)要制作gif動(dòng)畫的第一張圖像。

單擊窗口底部“幀面板”中的“”（添加幀）按鈕，添加一個(gè)空白幀。再單擊頂部工具欄中的“”（添加圖像）按鈕，打開(kāi)第二張圖像。

（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進(jìn)來(lái)。

（4）單擊“幀面板”中的“”（播放動(dòng)畫）按鈕查看動(dòng)畫的播放效果，單擊“”（停止動(dòng)畫）按鈕停止播放。

1、學(xué)生觀看教師指導(dǎo)，思考；

2、學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自主、合作制作動(dòng)畫“我跑”；

3、選出完成比較快的小組成員兼當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動(dòng)畫。

通過(guò)選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

4、鞏固與拓展練習(xí)

（1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結(jié)出動(dòng)畫制作的主要步驟。

（2）播放幾幅含有文字內(nèi)容的gif動(dòng)畫和具有視頻效果的動(dòng)畫。提示學(xué)生嘗試uleadgifanimator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設(shè)置。

1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解；

2、同學(xué)之間互相討論，根據(jù)老師的提示完成任務(wù)。

拓展思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力和操作能力；

通過(guò)相鄰?fù)瑢W(xué)討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、課堂小結(jié)

1、教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2、請(qǐng)學(xué)生敘述gif動(dòng)畫制作的主要步驟。

師生相互間交流、補(bǔ)充。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)反思的意識(shí)

四、課堂作業(yè)

比一比（看誰(shuí)做得又快又好）

任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩

2、制作kity小動(dòng)畫

（任選其中一種完成即可）巡視指導(dǎo)。

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，互相討論作品的制作過(guò)程

鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

動(dòng)畫課件【篇8】

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)反思范文

1、鏡頭語(yǔ)言在建筑動(dòng)畫中的運(yùn)用

在這一次課中，一開(kāi)始就運(yùn)用了本校體育館項(xiàng)目作為課題的引入，可以大大的提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在講課的過(guò)程中，不斷播放一些電影、建筑動(dòng)畫的片斷來(lái)結(jié)合理論教學(xué)，同樣是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭語(yǔ)言知識(shí)立刻運(yùn)用到了實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

2、鏡頭的靜態(tài)特性

在講解景別一般分類的`理論知識(shí)的同時(shí)，不斷的播放一些商業(yè)建筑動(dòng)畫的片斷來(lái)分析理論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭靜態(tài)特性知識(shí)立刻運(yùn)用到實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)再次真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

3、鏡頭的動(dòng)態(tài)特性

在講解鏡頭動(dòng)態(tài)特性的一般分類的理論知識(shí)的同時(shí)，不斷的播放一些商業(yè)建筑動(dòng)畫的片斷來(lái)分析理論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的鏡頭動(dòng)態(tài)特性知識(shí)立刻運(yùn)用到實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)再次真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

4、攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)在3DMAX中的實(shí)現(xiàn)

在本課中，通過(guò)案例學(xué)法，分步驟地進(jìn)行攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)在3DMAX中的實(shí)現(xiàn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。在課堂練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)校體育館項(xiàng)目的模型場(chǎng)景進(jìn)行理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)立刻運(yùn)用到實(shí)際操作中，得以了實(shí)踐。在課外作業(yè)中，學(xué)生再次的復(fù)習(xí)鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，把理論知識(shí)再次真正的轉(zhuǎn)到了實(shí)踐之中。

動(dòng)畫課件【篇9】

2012-2013學(xué)年度

教學(xué)課時(shí)

第一節(jié)初識(shí)flash3課時(shí)

第二節(jié)flash簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作4學(xué)時(shí)

第三節(jié)基本工具的使用4課時(shí)

第四節(jié)直線運(yùn)動(dòng)與繪圖工具4學(xué)時(shí)

第五節(jié)鞏固3課時(shí)

第六節(jié)文字特效制作4課時(shí)

第七節(jié)引導(dǎo)線的制作應(yīng)用4課時(shí)

第八節(jié)按鈕的制作一4課時(shí)

第九節(jié)按鈕的制作二4課時(shí)

第十節(jié)測(cè)試與遮照一4課時(shí)

第十一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)及遮照應(yīng)用二4課時(shí)

第十二節(jié)遮照應(yīng)用三6課時(shí)

第十三周遮照復(fù)習(xí)4課時(shí)

第14節(jié)actionscript語(yǔ)句的使用4學(xué)時(shí)

聲音處理與導(dǎo)覽頁(yè)制作4學(xué)時(shí)

第一節(jié)初識(shí)flash

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟悉flash的工作環(huán)境，掌握最基本的概念

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：層與組件的概念與簡(jiǎn)單應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程:

一、flash特點(diǎn)：

使用矢量圖形和流式**技術(shù)。矢量圖形可以任意縮放而不影響圖形質(zhì)量；流**技術(shù)使動(dòng)畫能夠并排，

通過(guò)使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動(dòng)畫(.swf)文件非常小，幾k字節(jié)的動(dòng)畫文件已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)許多令人心動(dòng)的動(dòng)畫效果，

隨著**、動(dòng)畫、音效、交互的融合，越來(lái)越多的人將flash作為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的首選工具。

強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，通過(guò)action和fs ***mand可以實(shí)現(xiàn)交互性，使flash具有更大的設(shè)計(jì)自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁(yè)的任一位置，非常方便。

總之，flash已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)和一個(gè)新的技術(shù)發(fā)展方向。

二、熟悉工作環(huán)境

1、主要分為

舞臺(tái)是工作區(qū)，主要編輯區(qū)。在這里可以直接繪制，也可以導(dǎo)入外部圖形文件來(lái)安排編輯。就像演員表演的舞臺(tái)，動(dòng)畫呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，超出舞臺(tái)的區(qū)域就為不可見(jiàn)，也就是幕后，flash動(dòng)畫也要十分注重舞臺(tái)和幕后的共同設(shè)計(jì)。

時(shí)間軸窗口用它可以調(diào)整電影的**速度，并把不同的圖形作品放在不同圖層的相應(yīng)幀里，以安排電影內(nèi)容**的順序。

繪圖工具欄放置了可供圖形和文本編輯的各種工具，用這些工具可以繪圖，選取，噴涂，修改以及編排文字，還有些工具可以改變查看工作區(qū)的方式。在選擇了某一工具時(shí)，其所對(duì)應(yīng)的修改器(modifier)也會(huì)在工具條下面的位置出現(xiàn)，修改器的作用是改變相應(yīng)工具對(duì)圖形處理的效果。

標(biāo)準(zhǔn)工具欄列出了大部分最常用的文件操作，打印，剪貼板，撤消和重做，修改器以及控制舞臺(tái)放大比例的圖標(biāo)和選項(xiàng)，便于進(jìn)行更為快捷的操作。

圖庫(kù)窗口用于存儲(chǔ)稱為符號(hào)的可重用元素。符號(hào)的類型包括有**(graphics)，按鈕(button)和電影片斷(movie clip)。要調(diào)用的快捷鍵是ctrl-l。

學(xué)習(xí)flash也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中建立元件就是最基本也是最重要的，元件存放在圖庫(kù)中，這樣便與元件的重復(fù)使用以及統(tǒng)一修改。

控制面板控制電影的**操作（包括影片的前后暫停等），這是不常用的，是隱藏的。

2、逐步介紹各個(gè)區(qū)域

（1） 時(shí)間軸

時(shí)間軸(timeline)是flash中最重要的工具之一。用它可以查看每一幀的情況，調(diào)整動(dòng)畫**的速度，安排幀的內(nèi)容，改變幀與幀之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)不同效果的動(dòng)畫。

狀態(tài)欄中的為洋蔥皮(onion skin)按鈕，其作用是在顯示**頭所在幀內(nèi)容的同時(shí)顯示其前后數(shù)幀的內(nèi)容。當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕時(shí)，**頭周圍會(huì)出現(xiàn)方括號(hào)形狀的標(biāo)記，其中所包含的幀都會(huì)顯示出來(lái)，這將有利于我們觀察不同幀之間的圖形變化過(guò)程。

和的作用一樣，只不過(guò)它只顯示各幀圖形的輪廓線。當(dāng)我們需要同時(shí)編輯多個(gè)幀時(shí)，按下按鈕就可以了，但要注意，它只對(duì)幀-幀動(dòng)畫有效，而對(duì)漸變動(dòng)畫無(wú)效，因?yàn)闈u變動(dòng)畫是通過(guò)定義關(guān)鍵幀再插值的方法實(shí)現(xiàn)的，所以其中內(nèi)插的幀是無(wú)法編輯的。

是洋蔥皮修改器，用于更改洋蔥皮的狀態(tài)和設(shè)置。接下來(lái)的三個(gè)數(shù)字是當(dāng)前**標(biāo)題的幀編號(hào)、動(dòng)畫**速度以及從開(kāi)始**到當(dāng)前幀以該速度所需的時(shí)間。

時(shí)間軸窗口右上角的可以用來(lái)調(diào)整時(shí)間每個(gè)單元格的寬窄大小，各人可根據(jù)自己的喜好，動(dòng)畫的長(zhǎng)短等因素進(jìn)行修改，以便于實(shí)際操作。

(2)元件和層概念及運(yùn)用

在動(dòng)畫形式之前，我們將討論組件和庫(kù)的概念，并教導(dǎo)學(xué)生建立組件的方法和必要性。

小的白色圓圈表示沒(méi)有內(nèi)容的空白關(guān)鍵幀，例如在創(chuàng)建新動(dòng)畫文件時(shí)。

首先創(chuàng)建一個(gè)組件，然后在場(chǎng)景中拖動(dòng)它

拉進(jìn)實(shí)心點(diǎn)，有內(nèi)容就變成實(shí)心點(diǎn)

單個(gè)關(guān)鍵幀是一個(gè)黑點(diǎn)，后面是灰色，表示后續(xù)幀的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)幀的內(nèi)容一致，沒(méi)有變化。

實(shí)例分析：背景色的設(shè)置；相同小球的組合繪制

要點(diǎn)：選用工具（任意變形和整體選擇操作）畫圓（移位畫圓）；

建立元件（元件的概念）組合　ctrl＋g　打散　ctrl＋b

直線工具的使用

這些組件有兩個(gè)主要的優(yōu)點(diǎn)：可以統(tǒng)一重用和修改

本文介紹了兩種創(chuàng)建組件的方法：插入——?jiǎng)?chuàng)建新組件或選擇對(duì)象轉(zhuǎn)換為組件。

(3)圖層:通過(guò)實(shí)例ceng及clx掌握?qǐng)D層

關(guān)于圖層(layer)的概念，學(xué)過(guò)photoshop的人都不會(huì)陌生。形象地說(shuō)，圖層可以看成是疊放在一起的透明的膠片，如果層上沒(méi)有任何東西的話，你就可以透過(guò)它直接看到下一層。因此，我們可以根據(jù)需要在不同的圖層上編輯不同的動(dòng)畫，而不會(huì)互相影響，從而在投影過(guò)程中得到綜合效果。

使用層不會(huì)增加動(dòng)畫文件的大小。相反，它有助于我們更好地安排和組織圖形、文本和動(dòng)畫。層是flash中最基本、最重要的內(nèi)容，我們需要很好地掌握它

在實(shí)例中學(xué)習(xí)以下內(nèi)容（ceng）。左圖是一個(gè)典型的圖層例子，圖中所示共有十一個(gè)層。用黑色標(biāo)記并用鉛筆標(biāo)輯的層是當(dāng)前正在編輯的層。

如果無(wú)法編輯該圖層，則會(huì)顯示一個(gè)圖標(biāo)。在這些層右上方有三個(gè)圖標(biāo)，其中可以控制該層是否被顯示，默認(rèn)狀態(tài)為正常顯示，在對(duì)應(yīng)下方用表示，如果點(diǎn)擊這個(gè)黑點(diǎn)，則會(huì)出現(xiàn) ，同時(shí)該層被隱藏，隱藏的層不能被編輯。 用來(lái)控制是否鎖住該層，被鎖住的層可以正常顯示，但不能被編輯，這樣在你編輯其它層時(shí)，可以利用這一層作參考，而不會(huì)誤改了這一層的內(nèi)容。

可以控制圖層是否顯示為輪廓線。單擊將出現(xiàn)的相應(yīng)黑點(diǎn)，然后再次單擊以恢復(fù)正常。這幾個(gè)功能可以同時(shí)起作用。

(4)動(dòng)畫形式分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫和漸變動(dòng)畫

運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫：例如一個(gè)小球從左邊運(yùn)動(dòng)到右邊表示運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，關(guān)鍵幀用黑色的圓點(diǎn)標(biāo)識(shí)，內(nèi)插幀用黑色的實(shí)線表示，背景為淡紫色(淺藍(lán)色)。

虛線表示中間過(guò)渡有誤差，不能正確實(shí)現(xiàn)插補(bǔ)。

兩個(gè)例子：一個(gè)是球的位置變化，另一個(gè)是顏色透明度的變化。

漸變動(dòng)畫：例如圓變方塊！ 表示變形過(guò)渡動(dòng)畫，關(guān)鍵幀用黑色的圓點(diǎn)標(biāo)識(shí)，內(nèi)插幀用黑色的實(shí)線表示，背景為淡綠色。

同樣，如果中間有錯(cuò)誤，虛線也會(huì)出現(xiàn)！

主要有兩個(gè)例子：圓到正方形和英語(yǔ)到漢語(yǔ)

其中，要注意對(duì)象要分散，文本要分散兩次。比較和補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。

下面兩個(gè)略作了解

字母a表示框架具有通過(guò)“框架屬性”對(duì)話框指定的操作。稍后將詳細(xì)介紹操作。

小紅旗表明該幀有標(biāo)簽或注解。

三、小結(jié)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握組件和層的概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用。要注意以下幾點(diǎn)：

1組件存儲(chǔ)在庫(kù)中，便于重用和統(tǒng)一修改

2. 一個(gè)元件對(duì)應(yīng)一層

三。在層之間上下堆疊以更改順序

4動(dòng)畫有兩種形式：位置變化和顏色透明度。形狀動(dòng)畫要注意要分散的對(duì)象，其中文本要用ctrl+b兩次打斷。

第二節(jié)flash簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作

教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。回顧并鞏固flash中最基本的概念（組件和層）

2掌握兩種動(dòng)畫形式：交錯(cuò)動(dòng)畫和漸變動(dòng)畫

三。掌握時(shí)間軸上框架的操作（插入、刪除等）

教學(xué)重點(diǎn)：工具畫、動(dòng)畫制作

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固

主要是在前一節(jié)的基礎(chǔ)上完成進(jìn)一步的動(dòng)畫制作

完成后的學(xué)生可以進(jìn)一步練習(xí)兩種形式的動(dòng)畫，主要是對(duì)象透明度的變化和文本的變形。

記住三句口決：

1、 一個(gè)對(duì)象一層

2通常，對(duì)象被轉(zhuǎn)換為組件

三。不要在形狀動(dòng)畫中創(chuàng)建組件，對(duì)象應(yīng)該分散

二、 實(shí)例運(yùn)用1

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種基本的動(dòng)畫形式。我們將在這節(jié)課上綜合運(yùn)用它們。

實(shí)例1　哭臉變笑臉

1、 先給學(xué)生看最后的效果

2、 分析要分為幾層？

五層臉、眼眶、嘴、左眼、右眼

為什么要用5層？

嘴一層要進(jìn)行動(dòng)畫制作，因此要單獨(dú)一層

左眼和右眼分為兩層。眼睛看起來(lái)更靈活更方便

幾個(gè)注意的地方：

線條的粗細(xì)可調(diào)整；可以調(diào)整對(duì)象的大小（直接修改值更準(zhǔn)確）；要對(duì)準(zhǔn)物體，可以使用吸附工具，也可以用輔助線用方向鍵進(jìn)行微調(diào)；嘴是要變形的，打散狀態(tài)（右鍵－分離弧線才可變形，選中的對(duì)象不能改動(dòng)）；自動(dòng)生成f5正常幀（刪除幀）、f6關(guān)鍵幀（清除關(guān)鍵幀）和插入動(dòng)畫的flash。

思考：眼睛怎么轉(zhuǎn)動(dòng)？ ―――元件的運(yùn)動(dòng)。

分析：旋轉(zhuǎn)眼睛需要四個(gè)關(guān)鍵幀

三、 綜合實(shí)例

1、 看實(shí)例2

進(jìn)行分析：主要是混色器的使用

關(guān)鍵步驟：先畫一個(gè)圓，線可以調(diào)整；

選擇漸變?nèi)?，在混色器中調(diào)整（小片通過(guò)下拉刪除），調(diào)整到合適的效果（裝滿顏料桶）；

要畫一個(gè)圓，在大圓里畫一個(gè)小圓。小圓可以在選定狀態(tài)下更改其位置和大小。（要注意，放開(kāi)就不能改了）。改變大小時(shí)，左上角shift調(diào)整，alt按圓心調(diào)整；

制作間隙動(dòng)畫（形狀動(dòng)畫也是真實(shí)的，但沒(méi)有效果。我想嘗試更多，你可以偶然發(fā)現(xiàn)一些效果）制作動(dòng)畫循環(huán)順時(shí)針40幀3次（24幀1秒）

思考字母變形的做法（結(jié)合上次課的練習(xí)）

四、 學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作教師節(jié)賀卡（有樣例3）(20’)

要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，制作賀卡

主要包括幾方面的內(nèi)容：

1、 文字的移動(dòng)

2、 文字的旋轉(zhuǎn)移動(dòng)

三。文字淡化（透明度變化）

4簡(jiǎn)單操作設(shè)置（停止）

五、 小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們回顧和鞏固了flash動(dòng)畫的兩種基本形式，以及利用層來(lái)更好地表現(xiàn)動(dòng)畫。

第三節(jié)基本工具的使用

教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1要求學(xué)生掌握漸變工具、多角度星形工具、墨水瓶工具和文本工具的使用。

2要求學(xué)生掌握修改位圖、組件、形狀的菜單項(xiàng)。

三。掌握基本圖形的制作方法：圓、星、月、日、空心文字、門、窗、樓。

4掌握位圖的導(dǎo)入和矢量圖的轉(zhuǎn)換。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

畫風(fēng)課件精選

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。磕憧梢宰x一下小編整理的畫風(fēng)課件精選，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

畫風(fēng)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】畫風(fēng)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？……猜謎語(yǔ)啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。謎底：(風(fēng))

你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎樣把它表示出來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎？(出示：課件，板書(shū)課題；畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)

師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫風(fēng)。

師：通過(guò)圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示：課件)

師：這些都是看得見(jiàn)，摸的著的。看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)又是誰(shuí)提出來(lái)得呢？他是怎么說(shuō)的？

二、接讀課文，思考

(1)是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說(shuō)的？(出示：課件)

生：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)……畫不出來(lái)?！?/p>

師：有能把風(fēng)畫出來(lái)的嗎？

生：有。(出示：課件)

師：是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫出來(lái)的呢？她是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”……飄著。(出示課件)

師：眨眨眼睛，想了想說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。

師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說(shuō)她畫的是風(fēng)呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)

師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過(guò)動(dòng)腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)

生：讀陳丹說(shuō)：“我也……彎彎的小樹(shù)。”

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示：課件)

師：宋濤又是怎么畫的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示：課件)

師：就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說(shuō)，并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō)，并板書(shū)]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)

(5)、為什么一張張畫顯得更美了？

生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。看著自己的畫，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫風(fēng)呢？生：畫飄動(dòng)的樹(shù)葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)

三、課后作業(yè)：

1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫出來(lái)吧!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：15課《畫風(fēng)》

陳丹：畫彎彎的小樹(shù)；

宋濤：畫斜斜的雨絲；

趙小藝：畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

畫風(fēng)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、畫筆、油畫棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來(lái)了，是誰(shuí)呢？

4、課件出示生字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，能從這些生字中找出那三個(gè)小

朋友的名字嗎？（板書(shū)：畫）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的.？

2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文，感悟文本

1、課件出示圖1：這是誰(shuí)畫的風(fēng)？從這幅圖上你知道了什么？感受到了什么？板書(shū)：紅旗飄

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？指導(dǎo)感情朗讀，注意多音字：桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖2：這是誰(shuí)的畫？你覺(jué)得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書(shū)：小樹(shù)彎

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖3：這又是誰(shuí)的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書(shū)：雨絲斜

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？問(wèn)：這幅畫有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）

3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺(jué)到風(fēng)了嗎？

2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段？

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、細(xì)心思考，角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書(shū)，怎么讀？

3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。

五、拓展延伸，寫寫畫畫

1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？

2、同桌互說(shuō)。

3、全班交流，能不能把你們說(shuō)的試著寫下來(lái)？寫完后再在旁邊畫一畫。

4、美文欣賞：教師配樂(lè)朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 畫 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹(shù) 絲 車

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)課件(篇3)

1、知識(shí)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫“顯”字。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵ 會(huì)說(shuō)怎樣畫聲音和氣味。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫自己的名字。

2、生領(lǐng)讀自己的名字。

3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。

4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

⑵ 去掉拼音讀生字。

⑶ 打亂生字的順序讀生字。

5、鞏固生字：

陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語(yǔ)驚四座，

群才獻(xiàn)藝各顯神通。

指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)

⑴ 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑶ 指名匯報(bào)。

⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫不出來(lái)。”“我也會(huì)畫風(fēng)了?！壁w小藝說(shuō)：“我能!”“我還能畫!”

提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。

⑵ 小組交流。

⑶ 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

⑷ 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

⑴ 師和生合作分角色讀。

⑵ 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

⑶ 組內(nèi)自由練讀。

⑷ 指名匯報(bào)讀。

⑸ 指導(dǎo)書(shū)寫“顯”字。

試著說(shuō)一說(shuō)、畫一畫聲音和氣味。

畫風(fēng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)方法：

自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書(shū)：風(fēng)（風(fēng)是通過(guò)空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）

2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

3、那么風(fēng)吹起來(lái)有聲音嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

4、我們知道了風(fēng)，也聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書(shū)：畫風(fēng)）

5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或同學(xué)嗎？（誰(shuí)畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。課件出示讀書(shū)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？

生：讀課文。

師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

是誰(shuí)提出畫風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：想

2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的`名字吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?/p>

師：宋濤他們說(shuō)了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒(méi)有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒(méi)有拼音的名字）

師：沒(méi)有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來(lái)比賽，分男生和女生讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）

3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

師：老師把他們的名字拆開(kāi)了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它？

“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字?。┻€想說(shuō)點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎？你想說(shuō)什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！

4、“開(kāi)火車”識(shí)字

師：我們來(lái)開(kāi)小火車吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車呀，開(kāi)過(guò)來(lái)呀，一開(kāi)開(kāi)到你這里來(lái)呀??)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、學(xué)生同桌互讀課文

師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

生：讀課文。

師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽(tīng)的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂(lè)呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段

生：9

2、學(xué)生“開(kāi)火車”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開(kāi)火車”讀課文。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語(yǔ)句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

師：前面通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題。知道了課文有誰(shuí)在畫風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。生：讀

4、指名匯報(bào)。

師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家分享？（生讀。）

5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書(shū)：旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話，讓我們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。

（2）她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書(shū)：小樹(shù) 彎

（3）他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫：雨絲 斜

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書(shū)：風(fēng)車 轉(zhuǎn)

6、分角色朗讀課文

師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂(lè)

趣吧。（剛才讀得多帶勁??！想換一種方式讀課文嗎？）

師：誰(shuí)想來(lái)試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來(lái)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)他們讀完后，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

四、小結(jié)

師：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？

生：答

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干。師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦。

五、拓展

1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)?。。?shù)葉被吹掉了。）

3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多??！看來(lái)我們也是一群善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

六、作業(yè)

1、喜愛(ài)畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

2、喜愛(ài)游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂(lè)。

3、喜愛(ài)寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來(lái)。板書(shū)： 15 畫風(fēng)

旗子 飄

小樹(shù) 彎

雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)

愛(ài)動(dòng)腦

畫風(fēng)課件(篇5)

一、教材分析

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫“藝、濤”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

三、設(shè)計(jì)理念：

四、預(yù)設(shè)流程：

（一）、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫風(fēng)

3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，小朋友是怎么畫出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫一畫或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。

4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？

會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧）

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字

（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字，男女生分開(kāi)再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）

4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！

師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！

5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。

（三）、再讀課文，感悟交流

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的？都畫了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來(lái)。

2、交流：他們分別畫了什么？

3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

（3）他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？

5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）

6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。

（四）、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫得好?。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）

（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。

五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋

畫風(fēng)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

分角色有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)（４分）

1、開(kāi)火車讀生字，句子．

（1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．

２．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯嫞鋈婚g，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)＿＿誰(shuí)能畫風(fēng)？

二．理解課文，感情朗讀．（１６分）

1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子．

３．學(xué)生交流，老師出示．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫風(fēng)的？

４．反饋．

三．讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．

（一）出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

１．請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)

體會(huì)飄，板書(shū)．

２．趙小藝畫出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫風(fēng)，他還怎么來(lái)畫風(fēng)了．

（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

１．請(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)

２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

１．出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

（１）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)．

（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？

２．出示宋濤——他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（１）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書(shū)

（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。

（３）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀，齊讀整一段

３．齊讀４－８小節(jié)．

４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？

５．分角色讀課文．今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）

1．讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法．你想怎么畫？

2．出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫風(fēng)二人．．

３．老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來(lái)吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視．

４.學(xué)生展示作品．老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)．

六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）

１．小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀．

２．請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

（１）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)．困為他們畫得太像了。

（２）顯得更美了．說(shuō)明畫本來(lái)就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．

（３）風(fēng)來(lái)了，畫更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．

七．書(shū)寫（５分）

１．引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫畫風(fēng)呢．

２．接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫寫字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，

（２）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．

（３）學(xué)生作品展示．

教學(xué)反思

前幾天，我上了>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。

一、為求精彩，忘記時(shí)間。

在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書(shū)寫以及反饋都很倉(cāng)促。

在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們?cè)趺串嫷摹?。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過(guò)程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。

2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)。可是想不到，學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到，學(xué)生會(huì)說(shuō)開(kāi)去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。

同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說(shuō)得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過(guò)，總得來(lái)說(shuō)，這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺挘⒆x一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說(shuō)下去的話，后面就會(huì)來(lái)不及了。

3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了?！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對(duì)我說(shuō)這句話中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師，他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來(lái)畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表?yè)P(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽(tīng)下來(lái)，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

4、在指導(dǎo)寫字的過(guò)程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來(lái)，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過(guò)程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)?？磥?lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的仔細(xì)。

一堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上留下遺憾的。

畫風(fēng)課件(篇7)

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書(shū)寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書(shū)寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫出來(lái)。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。

4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫？

7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？

3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但能夠透過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。

畫角課件9篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編為大家呈上收集和整理的畫角課件9篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

畫角課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2. 通過(guò)觀察、操作、討論、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

3. 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、量角器、活動(dòng)角、學(xué)習(xí)單、課件。

教學(xué)方法：講授法和演示法相結(jié)合

課前要求：同學(xué)們真有精神，本節(jié)課老師有幾點(diǎn)要求：

1.學(xué)具平整地?cái)[在桌面上。

2.積極思考，勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)。相信同學(xué)們一定能超越自我

教學(xué)過(guò)程

畫角課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第84～85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2. 通過(guò)觀察、操作、討論、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

3. 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、量角器、活動(dòng)角、學(xué)習(xí)單、課件。

教學(xué)方法：講授法和演示法相結(jié)合

課前要求：同學(xué)們真有精神，本節(jié)課老師有幾點(diǎn)要求：

1.學(xué)具平整地?cái)[在桌面上。

2.積極思考，勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)。相信同學(xué)們一定能超越自我

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。

談話：我們二年級(jí)時(shí)已經(jīng)從直觀上認(rèn)識(shí)過(guò)銳角、直角和鈍角，那么角到底有多少種呢？今天我們就一起來(lái)探究角的分類。（板貼：角的分類） 除此之外，還要利用量角的經(jīng)驗(yàn)，畫已知度數(shù)的角。（板：和畫角）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的角來(lái)勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認(rèn)識(shí)其他角做好鋪墊。

二、探究新知

(一) 教學(xué)角的分類。

（1） 認(rèn)識(shí)直角。

師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？

生：直角

師：我們把像這樣的角稱為直角。（板書(shū)：直角和圖）

師：那你知道直角是多少度嗎？

生：（90°）

師：我們來(lái)量一量（師演示量角）

通過(guò)測(cè)量得出：直角等于90°。（圖上板書(shū)“90°”）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的直角來(lái)教學(xué)直角的度數(shù)，讓學(xué)生有量一量的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2） 認(rèn)識(shí)平角。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起活動(dòng)角，像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉(zhuǎn)動(dòng)角的其中一條邊（90度時(shí)問(wèn)：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問(wèn)：現(xiàn)在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊（師指頂點(diǎn)和邊，用筆圈）（擦出）。

追問(wèn)：這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊在一條直線上）

說(shuō)明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

師：它包含了幾個(gè)直角？（生說(shuō)師用兩塊三角板比一比 ）

生： 2個(gè)直角（板：1平角=2直角）

師：是多少度？我們來(lái)量一量。

師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

設(shè)計(jì)意圖： 直觀演示，有利于加深學(xué)生對(duì)平角的理解，通過(guò)找平角的頂點(diǎn)和兩條邊，有利于學(xué)生區(qū)分平角和直線的不同

（3） 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：我們通過(guò)直角認(rèn)識(shí)了平角，我們還能通過(guò)直角學(xué)習(xí)銳角和鈍角。拿起活動(dòng)角，做幾個(gè)銳角和鈍角，比一比，然后在小組內(nèi)交流并思考：

（1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？

（2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？

師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)結(jié)果。

某某來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？（生匯報(bào)時(shí)用活動(dòng)角演示從0度到90度，再到180度的過(guò)程）。

（師適時(shí)板書(shū)：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號(hào)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已從直觀上認(rèn)識(shí)過(guò)銳角和鈍角，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，我大膽放手讓學(xué)生小組活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動(dòng)手操作的能力。

（4） 認(rèn)識(shí)周角。

師：（出示平角）我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）。這樣形成的也是角。

師：你來(lái)指它的頂點(diǎn)和兩條邊。 （用筆圈）

師：這樣的角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊完全重合）

說(shuō)明：像這樣的角叫周角。（圖，標(biāo)上角的符號(hào)，板：周角）

師：它包含了幾個(gè)平角，是多少度？（板書(shū)：等于360° 1周角=2平角）

師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)：一周角=4直角）（板書(shū)）

師：生活中，你見(jiàn)過(guò)周角嗎？請(qǐng)看（數(shù)學(xué)畫板展示圓形扇子）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已認(rèn)識(shí)的平角演示，加深學(xué)生對(duì)周角形成過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

(二) 教學(xué)角的畫法。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多角，如果給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出這個(gè)角嗎?

1.我們先來(lái)看看微課（播放微課，生看）

2.你學(xué)會(huì)了嗎？想試試嗎？那我們就來(lái)試著畫一個(gè)50°的角。

出示要求：

（1）獨(dú)立畫角，畫好后同桌交換并用量角器量一量

（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。

教師巡視指導(dǎo)。

3．誰(shuí)愿意為大家展示自己的畫法？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并給出自己的意見(jiàn)。

4.小結(jié)畫角方法。

回顧剛才畫角的過(guò)程，我們第一步做什么？

①畫一條射線。為了便于記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）

接著？

②把量角器的中心和射線端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。

③從0度起找到要畫的度數(shù)，點(diǎn)一點(diǎn)。

④從射線的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫的點(diǎn)再畫一條射線。

⑤標(biāo)上角的符號(hào)和度數(shù)。

畫好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，再放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

三．鞏固新知。

1.用剛學(xué)的方法再畫出一個(gè)130°的角。（拍照上傳）

2.游戲活動(dòng)（一組即可）（查看答案并分析）

同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想玩?zhèn)€游戲嗎？我們請(qǐng)一名男生和一名女生來(lái)pk看題目要求，準(zhǔn)備—開(kāi)始

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)新知識(shí)的提高和加深記憶的過(guò)程。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？（用思維導(dǎo)圖、遮罩、超鏈接）

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

角的分類和畫角

銳角

1個(gè)平角=2個(gè)直角。

1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。

畫角的方法:

一畫線

二重合

三找點(diǎn)

四連線

五標(biāo)數(shù)

六、教學(xué)反思:

本課的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。課中，我利用希沃白板制作形象生動(dòng)的活動(dòng)角，學(xué)生利用手中的活動(dòng)角參與整個(gè)課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，利用已有的認(rèn)知探究新知識(shí)。接著又通過(guò)微課示范畫角，放手讓學(xué)生試著畫角，歸納總結(jié)出畫角的方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用。遺憾的是認(rèn)識(shí)平角時(shí)沒(méi)有用好蒙層功能，認(rèn)識(shí)周角時(shí)沒(méi)有展示數(shù)學(xué)畫板播放圓扇子，在畫角時(shí)沒(méi)有更多地關(guān)注到全體學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相檢查?？傮w來(lái)說(shuō)，這時(shí)一次成功的課，今后的教學(xué)中我將不斷提升自己。

畫角課件(篇3)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

先教學(xué)角的分類。教科書(shū)第22頁(yè)例題先通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應(yīng)的圖形，給出各類角的名稱，說(shuō)明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。

接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書(shū)第23頁(yè)例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，畫一個(gè)60度的角，通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)畫角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角，進(jìn)一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學(xué)會(huì)用量角器畫角。

畫角課件(篇4)

⑴欣賞兒歌第一段，并嘗試學(xué)說(shuō)

①出示教具一頭牛的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)﹕“它是誰(shuí)?。俊笨纯此^上有什么??？出示字卡“角”引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀

“數(shù)一數(shù)，這頭的頭上有幾只角?。俊睅в變阂黄瘘c(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“2”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“一頭牛，兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾頭牛?。俊眱深^牛有幾只角?。繋в變阂黄瘘c(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“兩頭牛，四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾頭牛啊？三頭牛有幾只角呢？”

“為什么還是四只角？”

④請(qǐng)幼兒觀察圖片上的牛犢

提問(wèn)：“看看這頭牛有角嗎？為什么沒(méi)有角?。俊?/p>

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段，請(qǐng)幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說(shuō)。

⑵欣賞兒歌第二段，并嘗試學(xué)說(shuō)

①出示教具一張方桌的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是什么啊？看看這張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù)，這張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“一張桌，四個(gè)角”

②出示教具兩張方桌的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù)，兩張桌子有幾個(gè)角？”帶幼兒一起點(diǎn)數(shù)并對(duì)應(yīng)貼上數(shù)字卡“8”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“兩張桌，八個(gè)角”

③出示教具兩張方桌和一個(gè)圓桌的圖片，請(qǐng)幼兒觀察

提問(wèn)：“這是幾張桌子呢？”

“數(shù)一數(shù)，三張桌子有幾個(gè)角？”

“為什么三張桌子還是八個(gè)角??？”

④教師完整地朗誦兒歌第二段，請(qǐng)幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說(shuō)

游戲————找找什么有角

將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊，然后請(qǐng)幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后，大家一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。然后請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)還有什么東西有角，有幾個(gè)角。

附：

一頭牛，兩只角，一張桌，四個(gè)角，

兩頭牛，四只角，兩張桌，八個(gè)角，

三頭牛，幾只角？三張桌，多少角?

別急，別急別急，別急

請(qǐng)看好————請(qǐng)數(shù)好————

畫角課件(篇5)

各位同仁、各位評(píng)委：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用

量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這部分的知識(shí)基礎(chǔ)。為了講清知識(shí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 （一）教法

考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過(guò)多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2、直觀演示法：

利用動(dòng)畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

（二）學(xué)法

我們常說(shuō)：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說(shuō)出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊?！?/p>

（二） 動(dòng)手操作，探究新知

1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。

2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)：

（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問(wèn)題。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難剛剛出現(xiàn)的問(wèn)題。

師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問(wèn)題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

（四）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來(lái)畫一畫。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫角的方法，還通過(guò)合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅。】

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

畫角課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

這是一道開(kāi)放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說(shuō)之前，可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

學(xué)生在折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°，135°的角”是一道開(kāi)放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說(shuō)得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

這是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

畫角課件(篇7)

畫角說(shuō)課稿

徐陽(yáng)平

說(shuō)教材：

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元第六課時(shí)畫角。畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在操作過(guò)程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過(guò)程。

技能目標(biāo)：會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

情感目標(biāo)：再畫角的過(guò)程中培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。

說(shuō)學(xué)情：

在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分校舍感已能對(duì)角進(jìn)行分類。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。 說(shuō)教法

在教學(xué)畫角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫角的基本方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了 個(gè)環(huán)節(jié)。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來(lái)的？（用各種角。）

這些角又是怎樣畫出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫角？

引出課題：畫角

二.嘗試體驗(yàn)，探究新知

師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。 活動(dòng)1：畫出60°的角。

1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）

3、你用什么方法畫出了60°的角？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：用一副三角板可以畫出哪些角？

學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活動(dòng)3：畫出40°的角。

1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)40°的角應(yīng)該怎么辦？ （這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來(lái)。）

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。

歸納總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

活動(dòng)4：用量角器畫55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫這兩個(gè)角有什么不同。（開(kāi)口方向不一樣）

讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

三.鞏固練習(xí)

1.用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。

2.用三角板分別畫出30°、90°、45°的角。

3.試著用三角板分別畫出75°、105°、120°的角。

4.用一張圓形紙對(duì)折3次，折成的角是多少度？測(cè)量一下

四.板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

畫角課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。

請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?

學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?

揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、交流共享

1.教學(xué)例3。

提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8

(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?

先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

畫角課件(篇9)

《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認(rèn)識(shí)，本套教材是分三個(gè)階段編排的。第一個(gè)階段，是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個(gè)階段，是在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、還是銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。

《畫角》這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫角技能。

我對(duì)高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨(dú)立思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過(guò)合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。

90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°

45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°

45°＋90°＝135°

3、用三角板可以直接畫出哪些角？

4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個(gè)角度的相加或相減）

畫一畫課件(分享9篇)

這篇文章是我從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真搜尋到的“畫一畫課件”，歡迎大家借鑒共同提高進(jìn)步。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學(xué)品質(zhì)的不斷提升。

畫一畫課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)畫一畫的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到成正比例關(guān)系的兩個(gè)量的圖象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能根據(jù)正比例的特征來(lái)判斷兩個(gè)變量是否成正比例。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，正比例要滿足哪兩個(gè)條件？

生：要滿足兩個(gè)條件

1、兩種量是相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的增加而增加、減少而減少；

2、兩種量相對(duì)應(yīng)的比值不變。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒伎家幌拢簓=5x,y和x成正比例嗎？為什么？

生：成正比例，因?yàn)閥和x是兩種相關(guān)聯(lián)的量，隨著x的變化，y也在不斷變化，y和x的比值始終等于5.所以y和x成正比例。

師：看來(lái)對(duì)于成正比例的量之間的關(guān)系，同學(xué)們已經(jīng)掌握，下面我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題：y和x成正比例，y是x的5倍，它們之間的關(guān)系能通過(guò)圖畫的到嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書(shū)課題：畫一畫）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課正比例的有關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入本課。）

二、動(dòng)手畫圖，理解含義。

填表，說(shuō)一說(shuō)表中兩個(gè)量的關(guān)系。

一個(gè)數(shù)012345678910

這個(gè)數(shù)的5倍

（1）學(xué)生填表。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)量的關(guān)系。

這兩個(gè)量在不斷變化，并且一個(gè)數(shù)增大，它地5倍也不斷增大，但他們的比值不變。所以這兩個(gè)變量成正比例關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生看懂圖，明確圖上橫軸、縱軸分別表示什么，明確各點(diǎn)所表示的含義。為下一步在表格上描點(diǎn)，掃清障礙。）

三、試一試

1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。

2、思考：連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：所有的點(diǎn)在都在同一條直線上。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)很形象的看到所有點(diǎn)都在同一條直線上，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)兩個(gè)變量成正比例關(guān)系時(shí)，所繪成的圖是一條直線。）

四、練一練

1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？

師：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的圖，看一看不成正比例的兩個(gè)量所形成的的圖形是不是一條直線？

（設(shè)計(jì)意圖：從反方進(jìn)一步證明成不成正比例的兩個(gè)量，形成的圖像不是一條直線。通過(guò)對(duì)比方式，再次驗(yàn)證結(jié)論。）

2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見(jiàn)書(shū)上）

（1）將書(shū)上的圖補(bǔ)充完整。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？

（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？

（4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、回答下列問(wèn)題

（1）圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例嗎？為什么？

（2）根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)際計(jì)算。

（3）直徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

（4）直徑為15厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見(jiàn)書(shū)上）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上練習(xí)，鞏固所學(xué)。）

畫一畫課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫一畫、比一比，使幼兒進(jìn)一步理解7的實(shí)際意義，能熟練地將數(shù)物進(jìn)行匹配，并能較順利地感知自然數(shù)列中前后兩數(shù)的量的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣，提高幼兒作業(yè)的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：數(shù)卡1——7，數(shù)群卡1——7。

學(xué)具：幼兒用書(shū)、筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)。

1、給數(shù)字畫像。

2、拍手游戲復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的形成。

3、游戲——會(huì)變的數(shù)卡，進(jìn)一步感知數(shù)列中前后兩數(shù)多1少1的關(guān)系。

二、幼兒作業(yè)。

1、(出示范例)教師引導(dǎo)幼兒審題，并示范做題目。

2、幼兒翻開(kāi)書(shū)，和老師一起讀題目。

3、幼兒做建構(gòu)書(shū)P6的作業(yè)——數(shù)物體，寫相應(yīng)的數(shù)字。

4、P12看數(shù)字畫禮品。

5、P24用添1或去1的方法讓數(shù)字和圓點(diǎn)一樣多。

三、展示、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。

四、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。

畫一畫課件【篇3】

1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第2段。

2.?學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。

一、揭示課題，設(shè)疑，激發(fā)興趣。

（一）板書(shū)課題。

（二）簡(jiǎn)介王冕：

王冕是我國(guó)古代的一位著名的詩(shī)人和畫家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩(shī)也很有名。

（三）設(shè)疑、激趣：

今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標(biāo)出自然段。

（三）自讀課文，并找出上面提出的三個(gè)問(wèn)題的答案，同桌可商量、討論。

三、講讀課文。

（一）請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評(píng)論他們讀的如何。

（二）從講讀最后一段入手：

1.師：王冕學(xué)畫什么？畫得怎樣？為什么？書(shū)中哪一段是寫的這三個(gè)問(wèn)題？

小結(jié)：這說(shuō)明王冕開(kāi)始學(xué)畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

5.師：王冕學(xué)畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請(qǐng)班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)?。?/p>

生：先說(shuō)自己參加學(xué)習(xí)的情況，如到外邊學(xué)習(xí)父母接送，要什么學(xué)習(xí)用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學(xué)習(xí)……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書(shū)來(lái)讀。他畫畫用的東西是用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買的，紙是找來(lái)的。

指導(dǎo)朗讀1和3自然段。

6.師：你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？

生：是一個(gè)有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不怕艱苦，勤奮好學(xué)的孩子。

7.師：你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？生答：我們無(wú)論做什么事，都要下苦功夫，否則就學(xué)不好。

（三）師問(wèn)：王冕為什么要學(xué)畫荷花？請(qǐng)一位同學(xué)讀第2自然段。本段共有幾句話？

1.請(qǐng)五位同學(xué)每人讀一句。并說(shuō)出每句話是什么意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，實(shí)行類比的方法“入境”。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)某種花雨后與雨前有什么不同？生說(shuō)：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

（2）讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說(shuō)：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來(lái)。

5.教師范讀第五句。讓學(xué)生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來(lái)的心情。）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦，看著黑板上的板書(shū)背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

7.師問(wèn)：王冕學(xué)畫荷花的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

一、預(yù)習(xí)生字、新詞。

（一）把本課生字詞用“-”畫下來(lái)。

（二）讀準(zhǔn)音，分析字形，聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

二、教學(xué)生字，新詞。

（一）集體讀生字詞卡片。

（二）指名讀，說(shuō)字形的記法。

父讀fù ?是部首字。叫“父字頭”。 組詞：父親、父母。

烏讀wū ?是“丿”部。把鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏。烏是黑色，烏云是指黑顏色的云。組詞：烏云、烏鴉、烏黑。

更讀gèn? 是“一”部。寫時(shí)注意不要寫成“”?！案笔窃桨l(fā)、更加的意思。 組詞：更好、更美麗、更快。

麗讀lì 是“一”部。2、5筆為豎。 組詞：美麗、艷麗、華麗。

小結(jié)：屬于“一”部的字有幾個(gè)，都是誰(shuí)？“父”是什么部，“烏”呢？

親讀qīn? ?是“立”字部，下邊是變形的木，不要寫成木。 ? 組詞：父親、母親、親人、親熱。

荷讀hé ?是“艸”字頭，荷花、荷葉的荷。左邊不要寫成“氵”。

想讀xǐang 上邊是“相”，下邊是心字底。? ?組詞：想一想、想念、心里想。

美讀měi 上邊是“羊”字頭，但寫美時(shí)，上邊不要寫成“羊”，而是“”，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國(guó)。

讀讀dǔ右邊易錯(cuò)，應(yīng)寫成十賣第三筆是“”，不要寫成“”或“冖”，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“”。組詞：讀書(shū)、讀一讀、讀報(bào)。看書(shū)、念書(shū)都叫讀書(shū)。像讀xiàng像不像的像。右半邊較難，筆順為，，第6筆是一撇，從扁口中穿出來(lái)。

組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。

三、鞏固生字和新詞。

（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。

（二）開(kāi)火車讀生字、新詞。

（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。

（二）“讀”和“像”都為左窄右寬的字。

（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來(lái)才好看。

（四）麗第一筆橫寫的要長(zhǎng)些，下邊“”寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個(gè)點(diǎn)均點(diǎn)在橫中線上。

（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長(zhǎng)，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長(zhǎng)于上邊的三橫。

（六）更“”寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。

一、選合適的詞填空，再讀句子。

（二）王冕（只）念了三年書(shū)，就去給人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（時(shí)）節(jié)省下來(lái)的錢買畫筆。（平時(shí)、有時(shí)）（二）（三）句比較容易，都是書(shū)上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學(xué)生講清楚，前面沒(méi)有表示“在什么情況下”之類的詞語(yǔ)，不能填“更”，只能填很?？膳c課文對(duì)照一下。

二、讀一讀，再把句子抄下來(lái)。

（一）他一邊放牛，一邊讀書(shū)。

（二）大雨過(guò)后，荷花更美麗了。

（三）他天天畫荷花。

（四）他畫的荷花像真的一樣。

以上幾個(gè)句子是課文中的重點(diǎn)句，反映了課文的主要內(nèi)容，通過(guò)讀和抄寫使學(xué)生更加熟悉這幾個(gè)句子的句式和課文內(nèi)容，同時(shí)也復(fù)習(xí)了本課的生字新詞。

[《學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

畫一畫課件【篇4】

目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題，并在集體面前大聲地回答。

準(zhǔn)備：教具 貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)(圖一)，貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡(圖二~八)。

學(xué)具 第一、二組：3排點(diǎn)圖卡(圖九)若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書(shū)畫面25;第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片;第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章;第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆;第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。

過(guò)程：

1.集體活動(dòng)。

(1)逐一出示圖二~八，"請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么?"

(2)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，"黑板上有什么?""哪種顏色的圓片最多?哪種顏色，請(qǐng)保留此標(biāo)記。)的圓片最少?你是怎么知道的?為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少?誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多，誰(shuí)的數(shù)目最少。"啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，"現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少?""你是從哪里看出來(lái)的。""引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。

(3)小結(jié)。

"要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。"

2.小組活動(dòng)。

一、二組，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。

六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。

3. 活動(dòng)評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

畫一畫課件【篇5】

幼兒園小班綜合教案

教材分析：

1、教材內(nèi)容：《大筆畫一畫》中有生動(dòng)的故事《大家來(lái)畫月亮》而且有有趣的繪畫活動(dòng)，在動(dòng)與靜的結(jié)合中，通過(guò)故事欣賞、做游戲，直觀的讓幼兒感受到大與小的關(guān)系，并在讓幼兒在認(rèn)識(shí)大與小的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)具操作的方法，讓幼兒感受從小到大排列的順序關(guān)系。通過(guò)實(shí)物繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用

《大筆畫一畫》一節(jié)融 語(yǔ)言、欣賞、表演、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，探索語(yǔ)言學(xué)科與數(shù)學(xué)、健康、等領(lǐng)域相結(jié)合。在本節(jié)課前面安排了《我會(huì)變》、《我變小了》兩課，讓學(xué)生對(duì)大和小有了概念性的了解，本課是《大大和小小》一單元中的基礎(chǔ)課。為以后《畫大圓畫小圓》、《大大小小來(lái)集合》、《大小樂(lè)》等主題課打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用故事導(dǎo)入及實(shí)物展示的方法，讓幼兒感受大與小的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

排序方法的應(yīng)用。能夠在多種物品中比較出各物體間的大小順序關(guān)系

學(xué)情分析：

小班的幼兒比較喜歡聽(tīng)故事，許多東西都是通過(guò)故事而學(xué)到的，現(xiàn)在的孩子，思維活躍、邏輯思維能力強(qiáng)，一些大小概念都能掌握，但由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的缺乏，大小的關(guān)系不一定非常清楚。世界上各種事物的大和小是一種相對(duì)的概念，大和小是通過(guò)比較得來(lái)的。對(duì)孩子而言，他們不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，而且還要通過(guò)多角度的觀察，對(duì)大和小的概念有更深入的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)觀察探索，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事感受大和小。

2、嘗試按照從小到大的順序排列，并在在操作過(guò)程中體驗(yàn)從小到大的順序關(guān)系。

3、喜歡用不同的操作工具畫圓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黑板2塊、白紙、紅筆。

實(shí)物：硬幣、杯蓋、碗、盤子、盆、

小狗、狐貍、小豬、老虎、熊、小老鼠圖片

自制印章、蘿卜片、橡皮泥、泥工板、光盤等圓形物品、

2、兩段輕音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣

1、講述故事《大家來(lái)畫月亮》，師幼討論

教師：今天要給小朋友講一個(gè)故事，故事中有許多得小動(dòng)物來(lái)比賽畫月亮，比賽畫什么呀？（月亮）是哪些小動(dòng)物在比賽畫月亮？

他們又是用什么工具來(lái)畫月亮的呢？我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

附：故事《大家來(lái)畫月亮》

小花狗用一角硬幣畫了一個(gè)小小的月亮，狐貍看了哈哈大笑說(shuō)：哪有這么小的月亮？狐貍用茶杯蓋畫了一個(gè)大一點(diǎn)的月亮。

小豬看了要搖了搖頭說(shuō)：不夠大。小豬用碗畫了一個(gè)大月亮、老虎什么也沒(méi)說(shuō)，他用帕子畫了一個(gè)更大的的月亮。

小熊拿來(lái)一個(gè)盆，畫了一個(gè)更大更大的月亮。

（講第二遍時(shí)再加此段）小老鼠看了也說(shuō)：我也要畫一個(gè)大月亮大家心里想：小老鼠到底要畫什么月亮？小老鼠找來(lái)一群朋友，大家手牽手。圍成一個(gè)最大最大的圓圈，大家都說(shuō)這個(gè)月亮最大。

教師：咦，剛才你都聽(tīng)到了那些小動(dòng)物在比賽？【根據(jù)幼兒所述逐一出示動(dòng)物圖片】

他們用了哪些東西來(lái)畫月亮？【根據(jù)幼兒所述逐一出示工具】

二、觀察工具，按照從小到大順序排列

教師：小動(dòng)物們都被請(qǐng)出來(lái)了，工具也都在黑板上了，下面老師和小朋友要來(lái)當(dāng)當(dāng)小裁判員，把他們的工具按照從小到大的順序排列起來(lái)，看看誰(shuí)畫的月亮最大！（排的時(shí)候，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒感受大和小，她比她大一點(diǎn)。。。。誰(shuí)最大？）

1、 提問(wèn)：什么是按照從小到大的順序排列？

教師：（總結(jié)）從小到大就是把它們中間最小的放在最前面，然后找出比它大一點(diǎn)的排在它后面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)比一個(gè)大，一個(gè)比一個(gè)大

教師：好了，下面我們就來(lái)找一找它們中間最小的那一個(gè)，我們把它排在最前面，找一找是哪一個(gè)呢？【教師操作第一個(gè)】

2、 教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，逐一到黑板上進(jìn)行實(shí)物排序

三、教師操作實(shí)物講述故事《大家來(lái)畫月亮》，設(shè)疑，激發(fā)幼兒想象

教師：黑板上的小動(dòng)物中誰(shuí)畫的月亮最大？（小熊）它是用什么畫的呀？（洗臉盆）教師：就在大家都說(shuō)小熊用盆畫的這個(gè)月亮最大時(shí)，你看誰(shuí)跑來(lái)了？【出示小老鼠圖片】小老鼠說(shuō)：這個(gè)月亮不大，我還可以畫出更大更大的月亮呢！咦？小朋友們，大家來(lái)猜一猜，小老鼠會(huì)用什么東西來(lái)畫月亮呢？能比這個(gè)盆畫出的月亮還大，會(huì)用什么呢？大家來(lái)想一想。（浴盆、圈）

教師：小朋友們想的辦法都很棒，可是小老鼠究竟用什么方法來(lái)畫月亮的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：小老鼠找來(lái)好朋友，大家手拉手圍成一個(gè)最大最大的圓，大家看到后都說(shuō)這個(gè)月亮最大！

教師：小老鼠用了什么方法呀？（大家手拉手圍成一個(gè)大月亮）我們用他的方法試一試好不好，看看能不能畫出比盆還要大的月亮?！菊?qǐng)4個(gè)小朋友手拉手圍成月亮】

教師：這個(gè)月亮大不大？（大）想不想讓月亮在大一點(diǎn)？（想）那怎么變大呀？（在多找?guī)讉€(gè)小朋友手拉手）這樣吧，我請(qǐng)所有的小朋友都來(lái)手拉手，我們圍成一個(gè)最大最（大）月亮好不好？（好）【背景音樂(lè)起】

教師：這個(gè)月來(lái)大不大？（大）圓不圓？（圓）我們跟著音樂(lè)讓月亮輕輕地走起來(lái)，走的時(shí)候我們要讓月亮圓圓的，美美的，月亮歪了，凹進(jìn)去了可就不好看了，圓圓大大的月亮最漂亮！

活動(dòng)延伸：

1、 嘗試用不同的工具畫月亮，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

教師：我們現(xiàn)在圍的這個(gè)月亮是誰(shuí)想出的辦法？（小老鼠）老師也想了好多的方法，準(zhǔn)備了好多的工具來(lái)畫月亮，你們想不想來(lái)試一試？（想）

2、 介紹各種工具及使用方法，幼兒自由選擇嘗試畫月亮【背景音樂(lè)】

3、教師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，結(jié)束后請(qǐng)大家一起欣賞作品。

畫一畫課件【篇6】

兒歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因?yàn)槿绱?，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，兒歌對(duì)小班幼兒也有著特殊的吸引力。今天我開(kāi)展的這堂語(yǔ)言活動(dòng)正式一首非常美的兒歌，它以小朋友們所了解的“桃樹(shù)”、“太陽(yáng)”、“草原”、“大海”為題材，通過(guò)那支神奇的畫筆，為孩子們繪畫了一幅美麗的春天的圖畫。在活動(dòng)中我借助多媒體課件以及現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫，讓幼兒始終都能專注地傾聽(tīng)，積極踴躍地表達(dá)自己的想象，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的`語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

活動(dòng)開(kāi)始我首先利用了幼兒所認(rèn)識(shí)的油畫棒進(jìn)行導(dǎo)入，在孩子們的回答中，他們已經(jīng)將兒歌中的顏色熟記，接著通過(guò)我的簡(jiǎn)筆畫及講述，孩子們聽(tīng)的格外認(rèn)真及安靜，在傾聽(tīng)的同時(shí)他們已經(jīng)能自然而然地跟著我說(shuō)句式“XX色，畫一畫”。通過(guò)畫畫及講述，我將兒歌說(shuō)給了孩子們聽(tīng)，而孩子們也能夠初步記憶兒歌中的一些內(nèi)容。在讓幼兒初步傾聽(tīng)兒歌后我通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象，并且利用多媒體課件進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的了解及提高了其參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)幫助幼兒歸納、整理兒歌的內(nèi)容，孩子們能更好地掌握了兒歌。

本次活動(dòng)大多數(shù)孩子都能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了兒歌，并且在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子們能夠充分地發(fā)揮想象力，大膽地說(shuō)，課堂氣氛立即活躍起來(lái)了。有的孩子說(shuō)“紅顏色，畫一畫，畫個(gè)蘋果”有的孩子說(shuō)“五顏六色畫一畫，畫支鉛筆”還有的孩子說(shuō)“黃顏色畫一畫，畫個(gè)香蕉”雖然孩子們的想象力都很豐富，但他們?cè)趧?chuàng)編兒歌時(shí)只能編出句子的前半句，對(duì)于后半句他們都不能說(shuō)完，我想這也和他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏有關(guān)系。雖然活動(dòng)有所不足，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)已經(jīng)非常不錯(cuò)了，他們能那么快地將兒歌記憶，那么想象力豐富地進(jìn)行創(chuàng)編，都讓我感到非常的高興。

本次活動(dòng)中，我利用了多媒體課件及圖畫極大地提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，但我覺(jué)得在日后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中還可以運(yùn)用更多地方式方法，如采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)，以及運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。我們可以選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái)，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來(lái)的6篇《《畫一畫》教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一米范文范文的價(jià)值所在。

畫一畫課件【篇7】

幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)教案：聽(tīng)一聽(tīng)，畫一畫

大班藝術(shù)活動(dòng)：《聽(tīng)一聽(tīng)，畫一畫》

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)和美術(shù)是相通的，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)不是完全孤立和隔絕的，而是互相溝通互相影響的，這就是文學(xué)上所指的通感。幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》中也指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互滲透的?！痹谝酝囊魳?lè)欣賞活動(dòng)中，我一般是引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。而在本活動(dòng)中我將音樂(lè)和美術(shù)加以融合，引導(dǎo)幼兒用線條把不同風(fēng)格的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫發(fā)展幼兒的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞不同風(fēng)格的世界名曲，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫發(fā)展幼兒的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)柔美安靜的音樂(lè)和歡快激昂的音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：用畫線條的方法表現(xiàn)出柔美和歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：天鵝湖、拉德斯基進(jìn)行曲選段；繪畫用紙、彩色筆；“我會(huì)畫音樂(lè)”的展板；課件《音樂(lè)小天使》。

知識(shí)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒欣賞過(guò)《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：幼兒聽(tīng)“啄木鳥(niǎo)”的音樂(lè)與幼兒一起表演進(jìn)入活動(dòng)室。

一、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)出自己的感受。

1、教師：今天，音樂(lè)小天使給咱們帶來(lái)兩首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我

們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

2、播放音樂(lè)《天鵝湖》、《拉德斯基進(jìn)行曲》。（音樂(lè)播放時(shí)，通過(guò)電腦音樂(lè)播放器，感受到樂(lè)曲的音波）

教師提問(wèn)：這兩首音樂(lè)有什么不一樣？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下吧！

引導(dǎo)幼兒自由探討兩首樂(lè)曲不同的節(jié)奏和風(fēng)格，說(shuō)出自己的感受，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己的感受。

3、教師小結(jié)：第一段音樂(lè)節(jié)奏緩慢、安靜，第二段音樂(lè)節(jié)奏歡

快、激烈，兩首音樂(lè)可以用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（根據(jù)幼兒說(shuō)出

的感受和做出的動(dòng)作進(jìn)行小結(jié)）

二、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒用線條來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)。

1、教師提問(wèn)：那咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩段音樂(lè)，想一想，可以用什

么樣的線條來(lái)表現(xiàn)這兩段音樂(lè)呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想用什么樣

的線條表現(xiàn)這兩段音樂(lè)。

2、再次播放音樂(lè)，幼兒嘗試用線條表現(xiàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)，教師觀

察、引導(dǎo)幼兒完成操作。

3、教師根據(jù)幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)。

三、聽(tīng)音樂(lè)，展示幼兒作品。

在音樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》背景下，幼兒將作品貼到“我會(huì)畫音樂(lè)”的展板上。

教師小結(jié)，幼兒隨音樂(lè)出教室。

畫一畫課件【篇8】

畫一畫

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中，通過(guò)畫一畫的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。

2．會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的

變量的值。

3．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在具體情境中，通過(guò)畫一畫的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2．會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

教學(xué)難點(diǎn)

1．會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

2．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

活動(dòng)一：判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？

1．每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。

2．長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，寬和面積。

3．長(zhǎng)方體的底面積一定，體積和高。

4．分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。

5．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬。

6．一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。

7．正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。

8．正方形的邊長(zhǎng)與面積。

9．圓的半徑與周長(zhǎng)。

10．圓的面積與半徑。

11．什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？

二、新授

活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。

1．求出一個(gè)數(shù)的5倍，填寫書(shū)上表格。自己獨(dú)立完成。

2．判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。

（一個(gè)數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。）

3．根據(jù)上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見(jiàn)書(shū)上P22）。請(qǐng)觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。

4.連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（所描的點(diǎn)都在同一條直線上。）

5．利用書(shū)上的圖，把下表填完整。

6．估計(jì)并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的位置。

自己獨(dú)立完成。

7．在統(tǒng)計(jì)圖上估計(jì)一下，看看自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。

三、練習(xí)

活動(dòng)三：試一試。

1.在下圖中描點(diǎn)（圖見(jiàn)課本P22），表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。

2.思考：連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)四：練一練。

1.圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？

教師講解：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。

2.乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見(jiàn)書(shū)上）

（1）將書(shū)上的圖補(bǔ)充完整。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？（每人所需的乘船費(fèi)用沒(méi)有變化。）

（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？（乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。）

（4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所有的點(diǎn)都在一條直線上。）

3.回答下列問(wèn)題：

（1）圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例嗎？為什么？

（圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例關(guān)系。）

（2）根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)際計(jì)算。

①直徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

②直徑為15厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

4．把下表填寫完整。試著在上頁(yè)第（1）題的圖中描點(diǎn)表示上表中的數(shù)量關(guān)系，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見(jiàn)書(shū)上）

（所有的點(diǎn)都在同一條直線上。）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)俅戊柟叹毩?xí)了正比例的相關(guān)知識(shí)。大家有什么收獲？

畫一畫課件【篇9】

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)新字，并會(huì)書(shū)寫本課8個(gè)生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白：只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)新字，并會(huì)書(shū)寫本課8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

2、學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

3、背誦重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

2、精讀課文第二自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

一、導(dǎo)入：

1、教師出示課題：王冕學(xué)畫。讓學(xué)生讀題目，并找出其中不認(rèn)識(shí)的新字，想一個(gè)方法記住它。

（注重以下幾個(gè)方面：王冕是怎么學(xué)畫畫的？王冕學(xué)畫什么？王冕為什么學(xué)畫畫？……）

3、下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字。

圈出來(lái)的字；②在小組同學(xué)的幫助下，記憶你認(rèn)為難記的字；③小組同學(xué)相互考一考，看看你是不是所有的字都認(rèn)識(shí)了。

9、出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生讀：

家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來(lái)滾去；節(jié)?。徊换倚?。

10、出示本課生字讓學(xué)生讀，糾正字音。

㈢學(xué)習(xí)本課：

1、請(qǐng)你邊讀課文邊想一想：①王冕為什么要學(xué)畫畫？用“-”劃出。②王冕是怎樣學(xué)的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生讀要求，直到讀懂后再做。）

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

⑴描寫王冕學(xué)畫畫的原因在第二自然段：因?yàn)橥趺峥吹胶锏暮苫ǚ浅Ｃ溃运雽W(xué)畫畫。

本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過(guò)后”到“荷葉上水珠滾來(lái)滾去”。

填空：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得（ ）。湖里的荷花更（ ）了，花瓣上（ ），荷葉上（ ）。

讓學(xué)生在反復(fù)讀完這一小節(jié)后，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

⑶說(shuō)一說(shuō)，你從那里學(xué)到了什么？

培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)認(rèn)字、記字的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及習(xí)慣。

歡的方式記字的習(xí)慣和小組合作習(xí)慣。

檢查學(xué)生自習(xí)成果，加強(qiáng)反饋力度。

檢查記字效果。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊思考，邊做標(biāo)記的能力及習(xí)慣。

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，理解課文主要內(nèi)容，精讀加深理解。

背誦重點(diǎn)段句子。

使學(xué)生理解王冕是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時(shí)明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績(jī)。

[王冕學(xué)畫(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

畫自己課件精選

畫自己課件 篇1

《畫自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（造型·表現(xiàn)）課業(yè)類型：繪畫教材分析：本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，學(xué)生在假期中可能會(huì)畫畫，可能就沒(méi)有拿過(guò)畫筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評(píng)說(shuō)、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn)；通過(guò)鏡子觀察自己的相貌特征；通過(guò)交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律；通過(guò)教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過(guò)自我表現(xiàn)體會(huì)成功的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。隱性目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，讓學(xué)生通過(guò)作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并提高審美的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。教學(xué)評(píng)價(jià)：1，是否對(duì)自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情？2，能否通過(guò)鏡子觀察并說(shuō)出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。3，作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒(méi)有反復(fù)涂改的現(xiàn)象？4，能否參與同學(xué)間的相互觀察和交流，傾聽(tīng)別人對(duì)自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對(duì)別人作品的看法。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、課件。學(xué)生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胗螒颉安虏挛沂钦l(shuí)？”課前請(qǐng)幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個(gè)頭、衣服……）兒童參與游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二、發(fā)表質(zhì)疑1，請(qǐng)表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(zhǎng)短、發(fā)型、顏色……）2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請(qǐng)學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長(zhǎng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）4，比較臉型。（胖、瘦、長(zhǎng)、短、方、圓……）5，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰(shuí)的特征最明顯？為什么？運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。三、深入探究1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）2，說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂(lè)時(shí)的五官變化）3，演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜怒哀樂(lè)的表情。通過(guò)看、說(shuō)、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無(wú)窮變化。四、感受實(shí)踐1，講解演示作畫方法：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個(gè)被夸張的自畫像）2，誰(shuí)想做老師的好朋友？那么就請(qǐng)你把畫好的自己剪下來(lái)貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？3，作畫要求：再仔細(xì)觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂(lè)的表情）由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過(guò)這樣的示范，無(wú)疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化。五、巡視指導(dǎo)1，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛(ài)笑的嘴更大、更彎；愛(ài)哭的沒(méi)了眼；……-?學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵(lì)在此時(shí)最管用。進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。六、欣賞評(píng)價(jià)1，作業(yè)展示：請(qǐng)大家一起欣賞“大合影”。2，自評(píng)互評(píng)：從“大合影”中你能找到誰(shuí)？誰(shuí)的臉部特征最明顯？3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們?cè)诒憩F(xiàn)自己時(shí)，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過(guò)他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-?互相評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的提高。通過(guò)欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。七、課后延伸1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長(zhǎng)相不一，個(gè)性不同，但都聰明、可愛(ài)、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????? 畫? 自? 己??課后記：這節(jié)課在帶領(lǐng)學(xué)生分析完后我在黑板上將幾種常見(jiàn)小孩的發(fā)型畫出來(lái)，讓同學(xué)們找找哪個(gè)像自己，先在作業(yè)紙上畫下來(lái)，再添畫有個(gè)性特征的五官。這就避免了學(xué)生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象。

畫自己課件 篇2

教材分析：

本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，學(xué)生在假期中可能會(huì)畫畫，可能就沒(méi)有拿過(guò)畫筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評(píng)說(shuō)、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn)；通過(guò)鏡子觀察自己的相貌特征；通過(guò)交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律；通過(guò)教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過(guò)自我表現(xiàn)體會(huì)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

隱性目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，讓學(xué)生通過(guò)作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并提高審美的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行

表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1，是否對(duì)自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情？

2，能否通過(guò)鏡子觀察并說(shuō)出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒(méi)有反復(fù)涂改的現(xiàn)象？

4，能否參與同學(xué)間的相互觀察和交流，傾聽(tīng)別人對(duì)自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對(duì)別人作品的看法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、課件。

學(xué)生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/strong>