幼兒故事讀后感

幼兒故事讀后感精選(7篇)。

當(dāng)我們還是學(xué)生的時候，我們經(jīng)常寫作文，寫作文也是個人能力素質(zhì)的一種展示，寫作文要多花心思，多訓(xùn)練才會寫好。寫好作文的過程通常是怎樣的？以下由小編收集整理的《幼兒故事讀后感精選(7篇)》，相信能對大家有所幫助。

幼兒故事讀后感 篇1

作為兒童文學(xué)的重要組成部分，幼兒小故事在孩子們的成長中發(fā)揮著重要的作用。它們不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。讀了一本精彩的幼兒小故事后，我深感其對孩子們的影響力。接下來，我將從角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展和思想內(nèi)涵三個方面，詳細(xì)、具體且生動地講述我的讀后感。

首先，我想談一下幼兒小故事中的角色設(shè)定。在這本故事中，作者巧妙地刻畫了各種各樣的角色，每個角色都有自己獨特的個性和特點。比如，故事中的主人公小明是一個聰明、勇敢的孩子，他總是樂于助人，勇敢地面對困難。這樣一位積極向上的形象，無疑會給孩子們樹立一個好榜樣，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、勇往直前的欲望。而另一位角色小紅，則是一個善良、樂于分享的孩子。在故事中，小紅將自己的食物分給了無家可歸的小狗，這種仁愛的行為無疑會引發(fā)孩子們對他的喜愛和贊揚。通過讀這個故事，我們可以看到每個角色都有自己獨特的個性和價值觀，這有助于培養(yǎng)孩子們對人物的認(rèn)知和理解能力。

其次，我想談?wù)劰适轮械那楣?jié)發(fā)展。這本故事有著非常吸引人的情節(jié)，每個情節(jié)都緊扣主題，引發(fā)孩子們的興趣和思考。例如，故事開始時，小明和小紅在公園玩耍時遇到了一個迷路了的小動物。他們不僅幫助小動物找到了回家的路，還幫助小動物解決了各種問題。在整個故事的發(fā)展過程中，主人公們經(jīng)歷了一系列的艱難險阻，但他們始終堅持不懈地尋找解決問題的方法。這樣的情節(jié)設(shè)計不僅能夠激發(fā)孩子們的想象力，還能夠培養(yǎng)他們面對困難時的勇氣和毅力。而且，故事的結(jié)尾也非常出色，小動物找到了回家的路，小明和小紅也收獲了朋友和快樂。通過這個故事，我們可以看到，只要我們勇敢地面對困難，相信自己，流連忘返地學(xué)習(xí)，就一定能夠獲得成功。

最后，我想說說這個故事所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。這個故事告訴我們，勇敢、善良、樂于助人是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。通過小明和小紅的努力和付出，他們幫助了一個迷路了的小動物，并幫助它找到了回家的路。這樣的行為無疑會引發(fā)孩子們對他們的贊賞和學(xué)習(xí)的欲望。同時，故事中還傳遞出關(guān)愛他人、分享的重要性。小紅將自己的食物分給了無家可歸的小狗，這種仁愛的行為無疑會引發(fā)孩子們對她的贊賞和學(xué)習(xí)的欲望。通過讀這個故事，我們能夠培養(yǎng)孩子們的助人意識，提高他們的關(guān)愛能力。

綜上所述，這本幼兒小故事不僅通過精彩的角色設(shè)定、緊湊的情節(jié)發(fā)展和深刻的思想內(nèi)涵，引發(fā)了我的強烈共鳴和思考，而且給予了孩子們正能量的教育。我深信，只要孩子們在閱讀過程中能夠認(rèn)真思考、積極參與，就一定能夠從中獲得巨大的收獲。因此，我們應(yīng)該給予孩子們更多這樣精彩的幼兒小故事，幫助他們成為有思想、有情感的人。

幼兒故事讀后感 篇2

爸爸給我講故事

我是星星，今天爸爸和我一起讀了一本“小雞”的故事書，書是一個姐姐給我的，姐姐說，“分享給弟弟，大家都可以看到這些可愛的小雞了?！卑职终f分享是一件快樂事情，但是爸爸經(jīng)常批評我不會去分享

爸爸告訴我，這本書是講三只小雞去玩的故事，他們一起捉蟲，還一起給雞媽媽過生日。三只小雞是三只不同顏色的小雞，但我有一種我不明白的顏色。爸爸告訴我除了我認(rèn)識的白色和黃色的小雞外還有一只黑色的小雞。爸爸還說這三只雞是好朋友。如果我想和幼兒園里的其他孩子成為好朋友，我會認(rèn)真點頭，因為我也喜歡幼兒園里的孩子。

玩雞公園，爸爸告訴我公園里有樹、有花、有河、有草，我告訴爸爸我明白。三只小雞餓了，小雞去捉蟲子吃，我問爸爸，我能不能吃蟲子，爸爸拍了一下我的臉蛋說“傻瓜”。我才不是“傻瓜”呢，我知道我不能隨便撿不干凈的東西吃。

小雞也給媽媽慶祝生日。明星們最喜歡他們的生日。蛋糕很好吃，但我更喜歡唱生日歌。爸爸說我只能用中文唱歌，但不能用英語。我也喜歡吹蠟燭。雖然只是面對故事書，但我和父親幾次一起唱生日歌，還一起吹蠟燭。我很高興，咯咯地笑。最后，小雞們給媽媽送了小花，我問爸爸：

“花花是哪里來的？”，爸爸回答說：“是從公園里面來的。

”我說：“不能亂摘花的。”爸爸也同意我說：

“是不對，公園里面的花是不能隨便摘的，因為這樣別人就看不到花花了，所以我們不應(yīng)該隨便摘?！?/p>

星星很喜歡爸爸講故事，但是由于爸爸平時工作忙，很少給我講故事，但是爸爸說，要多讀書，還有要多從書里面發(fā)現(xiàn)不同的東西，我覺得爸爸想的太多，我覺得書里面的畫很好看，我就喜歡看了，但是爸爸，經(jīng)常會講一下大道理，我有時會覺得爸爸很啰嗦，所以都自己做自己的事情，老師和小朋友們你們不要告訴我的爸爸哦。

2014年5月

幼兒故事讀后感 篇3

我們幼兒園為我們教師訂閱了《幼兒教育》一書。我非常喜歡它。它非常貼近我們幼兒園教師的生活和學(xué)習(xí)。從不同的角度和方向指出了教育教學(xué)的方向。其中書中的“卷首”部分，讓我體味深刻，因這里有很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。

今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次翻開了《幼兒教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。大家也都知道這個故事一直被**作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難。一直以來，這個故事收到了很好的教育效果。

難道書中的“鐵杵磨成針”又有什么新釋嗎？帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我進(jìn)入了思考。

書中沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說她太笨了，用那么多時間，為何不去買一根針呢？過去我們都知道“鐵杵磨成針”故事的寓意，就是看準(zhǔn)目標(biāo)就要堅持到底。但是，現(xiàn)在的社會，變通則顯得尤為重要。

文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境？而不適應(yīng)又怎能生存？

這個例子沒有錯。錯誤在于教育的視角和方法。教育只有注入時代信息，才能煥發(fā)活力，煥發(fā)新面貌。

幼兒教育故事讀后感（二）

看著第五期早教版關(guān)于這一板塊的環(huán)境布局，我感觸頗深。兒童生活在幼兒園，環(huán)境是影響兒童成長的重要因素?？赐陝e人環(huán)境的裝潢，我深深感受到環(huán)境對孩子教育的重要性。

在欣賞的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。但這不能否認(rèn)我們自己的裝飾，因為我們也有很多好的裝飾，她們沒有，這也可以稱為新穎的設(shè)計。例如：

走廊用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾，視覺效果也很好；用舊紙板做相框，貼孩子們的作品；用一次性餐盤，讓孩子們在餐盤上用不同的顏料上學(xué)。這些可以說是變廢為寶，也間接激發(fā)了孩子們的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個致命的弱點了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過這次賞識學(xué)習(xí)，我在總結(jié)自己的同時，也深刻認(rèn)識到了環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾要讓孩子們充分感知、獨立參與、共同合作。因此，在創(chuàng)造環(huán)境時，既要考慮兒童的利益，又要考慮兒童目前的發(fā)展水平，努力使每一個兒童都積極主動，從而發(fā)揮環(huán)境對兒童的影響，進(jìn)一步促進(jìn)兒童的發(fā)展。

幼兒教育故事讀后感（三）

《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。

他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒有知識課程，但經(jīng)常組織到戶外接確大自然；更沒有所謂的興趣課程……

我們的教育體制，就我個人來說真的不能認(rèn)同，自己讀書也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個過程，出現(xiàn)了不少高分低能兒。

我真誠地希望我的女兒能有一個健康的成長過程，不僅指她的身體，也指她的心理和生理。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫？

我的回答是肯定的。你可以畫畫，如果你想讓我女兒跑向我父親，微笑著說：“爸爸，我反叛了

在家里，我總是給女兒一個輕松的環(huán)境。我工作很忙，沒有時間陪她。在休息日，我的時間完全由我女兒支配。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學(xué)著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。在這個階段，我女兒唯一應(yīng)該做得就是玩。每次回家見她，我都會問：

妹妹今天在學(xué)校開不開心？有沒有做游戲？我不會問老師他教過什么樣的問題，更不會問我女兒在這個階段會上什么樣的興趣班。

我記得開家長會的時候，有家長建議可以學(xué)英語，可以拍什么樣的時頻讓家長了解孩子在學(xué)校的生活，我不同意這些觀點。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環(huán)境，會哭會不適應(yīng)，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學(xué)里，一二年級基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習(xí)慣、學(xué)***、對社會的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？

記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)員。也許我女兒看起來比實際年齡大（另一位家長昨晚說你家超大）。他禮貌地攔住我說：我可以讓我女兒學(xué)英語！

我說我家還小他說：三歲也能學(xué)。我說：

你們培養(yǎng)出來的都是天才。他說：你也可以培養(yǎng)人才（他也可能認(rèn)為自己的話比較好）。

但我說：我不需要天才的女兒。天才的女兒還會屬于我嗎？

在這，我不得不承認(rèn)我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學(xué)這學(xué)那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養(yǎng)她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕松的學(xué)***。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續(xù)讓她帶著吧，我就負(fù)責(zé)做好小豬的衛(wèi)生。

還有一點，我想強調(diào)一下：在讀書節(jié)開幕式上，那個跑過來回答問題的小男孩，不知老師們是否還有印象。如果你在教學(xué)過程中遇到這樣的孩子，一定不能讓他回去，一定要肯定他的勇氣，當(dāng)然，一定要引導(dǎo)他今后遵守秩序。

當(dāng)時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這個角度來看，我們也可以說明，我們的老師并沒有完全受制于書本的教學(xué)模式，而是給了孩子很大的發(fā)揮空間。很好地說我們的教學(xué)正在發(fā)生一些變化。

幼兒故事讀后感 篇4

我們幼兒園為我們教師訂閱了《幼兒教育》一書。我很喜歡，它很貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。其中書中的“卷首”部分，讓我體味深刻，因這里有很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。

今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次翻開了《幼兒教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。大家也都知道這個故事一直被成人作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難。一直以來，這個故事收到了很好的教育效果。難道書中的“鐵杵磨成針”又有什么新釋嗎？帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我進(jìn)入了思考。書中沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說她太笨了，用那么多時間，為何不去買一根針呢？過去我們都知道“鐵杵磨成針”故事的寓意，就是看準(zhǔn)目標(biāo)就要堅持到底。但是，現(xiàn)在的社會，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境？而不適應(yīng)又怎能生存？這個實例本身并沒有錯，錯在我們運用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時代的信息，才會煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。

十分感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。也由感而發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，才會對我們有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應(yīng)時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時適應(yīng)時代的發(fā)展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗更多。

幼兒故事讀后感 篇5

在幼兒園生活中，幼兒故事是必不可少的一部分。故事可以激發(fā)孩子們的想象力，并且讓他們了解社會生活中的道理。在幼兒故事中，有很多我喜歡的故事，比如《三只小豬》、《小紅帽》和《灰姑娘》等等。每當(dāng)老師給我們講述這樣的故事時，我總是在心中想著：這個故事真好。

最讓我印象深刻的故事之一是《老虎和小兔子》。這是一個非常生動的故事，飽含了友誼和膽量的意義。故事中的小兔子是一只愛玩耍的動物，它喜歡到處亂跑和玩耍。一天，他在森林里遇到了老虎。老虎很兇猛，小兔子被嚇壞了。但是老虎并沒有傷害小兔子，而是開始和小兔子打起了賭。老虎說如果小兔子能夠把它嚇壞就可以吃小兔子的胡蘿卜，否則就要把自己的抱抱送給小兔子。

于是，小兔子開始嚇老虎。他故意裝作非常兇猛的樣子嚇唬老虎。在這個過程中，老虎感到非常害怕并開始退縮。最終，老虎宣布放棄了這個賭約，而小兔子獲得了勝利。在故事的結(jié)尾，老虎和小兔子成為了好朋友。

我非常喜歡這個故事，因為它讓我更加明確了友情和膽量的重要性。小兔子之所以能夠贏得老虎的尊重，是因為他有足夠的勇氣去面對困難并且對自己充滿信心。但是，他也沒有任何傲慢和自大的情緒。相反，他善待他的對手，并與老虎建立了一種奇妙的友誼。這樣的故事，不僅有利于提高孩子們的口才和思考能力，也傳遞了正確的價值觀。

總之，每一個好的幼兒故事都會給孩子們帶來深刻的啟示和體驗。它們可以幫助孩子們飽讀諸多故事，從中吸取正確的價值觀，同時也能增強他們的語言表達(dá)能力和思辨能力。我相信，在不斷閱讀故事的過程中，孩子們會逐漸變得聰明、睿智和勇敢！

幼兒故事讀后感 篇6

故事，是每一個人成長的重要材料之一。而幼兒時期，故事不僅是一種娛樂形式，更是潛移默化地滲透在孩子們的成長過程中。如今，成千上萬的幼兒故事被創(chuàng)造出來，并通過各種渠道進(jìn)入到孩子們的眼中。當(dāng)我們讀完其中的一本時，不妨對故事進(jìn)行回顧，思考孩子在其中學(xué)到了一些什么。

故事，始終是對生活的一種模擬。通過幼兒故事，可以讓孩子體驗到成為一個小人物的喜悅和痛苦，從而更好地理解生活的本質(zhì)。例如，《小狼和小羊》這本故事，讓孩子體會到被欺負(fù)的感受，從而更好地知道什么樣的行為才是正確的。在這個故事中，小狼欺負(fù)小羊，而最終，小羊能夠從小狼的手中逃脫，這就展現(xiàn)了正義的力量。孩子們通過這個故事可以更好地認(rèn)識什么是對的，什么是錯的，更加珍惜自己的生命和安全。

除了感性認(rèn)知，幼兒故事還能夠幫助孩子更好地發(fā)展自己的智力。故事中的情節(jié)、人物以及背景都是廣泛的，更為重要的是，在閱讀并處理它們時，孩子們必須動用各種各樣的大腦功能，例如觀察、記憶、理解、推理、想象、表達(dá)。在卡片盒中取一張幼兒故事卡，孩子可能會花費好幾個小時去仔細(xì)思考故事中的情節(jié)，試著回答一些問題，把故事的重要要素整合起來。這些過程都可以訓(xùn)練孩子的思維能力、邏輯能力和想象力。

幼兒故事的閱讀，可以激發(fā)孩子的情感，幫助他們發(fā)掘自己的情感世界。例如，《大雨后的斑馬》這個故事，在描述一只斑馬在大雨中尋找自己的母親時，用細(xì)致的描寫營造出了一種深刻的美感。孩子們會感受到斑馬母子之間的親情，體驗到尋找母親的心情和痛苦。通過這個故事，孩子們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，同時也學(xué)會了愛護(hù)自己和關(guān)心他人。

在幼兒故事中，往往會涉及到一些道德、價值導(dǎo)向的內(nèi)容。例如，《小紅帽》告訴孩子們要小心陌生人，不要隨便與人交往；《丑小鴨》講述了要堅持自己的價值，不要受到他人對自己的評價而影響自己的發(fā)展。這些道德或價值導(dǎo)向的信息，可以幫助孩子更好地認(rèn)識社會和自己的處境，在成長過程中形成自己的價值觀念和準(zhǔn)則。

總之，幼兒故事讀后感讓我們深刻認(rèn)識到幼兒故事對孩子們成長和發(fā)展的重要性。通過深入閱讀、仔細(xì)思考，我們能夠更好地理解、把握故事中的信息，學(xué)會更好地關(guān)愛彼此，成為更好的自己。

幼兒故事讀后感 篇7

《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。

對于老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽孩子內(nèi)心的聲音”，這其中的案例很有特點，讓我想起前不久一個朋友的QQ空間里的文章，說得是日本國家對小孩的教育方式。

他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒有知識課程，但經(jīng)常組織到戶外接確大自然；更沒有所謂的興趣課程……

我們的教育體制，就我個人來說真的不能認(rèn)同，自己讀書也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個過程，出現(xiàn)了不少高分低能兒。

我真心希望自己的女兒能有一個健康的成長過程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫？我的回答是肯定的，你想畫就畫……女兒會跑到爸爸面前笑著說：爸爸，我造反了……（范文資源網(wǎng) www.zy185.CoM）

在家總是給女兒一個輕松的環(huán)境，平時上班忙，沒有什么時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒支配了。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學(xué)著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛?，F(xiàn)階段，女兒唯一應(yīng)該做得就是玩，每次回家，見到女兒，我就會問：妹妹今天在學(xué)校開不開心？有沒有做游戲？我不會問老師教了什么之類的問題，更不會在現(xiàn)階段就讓女兒去參加什么英語之類的興趣班。記得家長會的時候，就有家長提出可以去學(xué)英語了，還有搞個什么拍錄像讓家長了解小孩在學(xué)校的生活情況……對于這些觀點，我是不贊成的。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環(huán)境，會哭會不適應(yīng)，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學(xué)里，一二年級基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對社會的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？

記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)員?？赡芘畠嚎瓷先ヒ葘嶋H年齡大些（昨天晚上還有個家長說，你們家的是超大型的），他很有禮貌的攔下我說：可以讓女兒去學(xué)英語了！我說我家的還小……他說：三歲也可以學(xué)了。我說：你們培養(yǎng)出來的都是天才。他說：你也可以培養(yǎng)出天才?。ㄋ赡苓€認(rèn)為他這句話說得比較有水平）。但是我說：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會屬于我嗎？

在這，我不得不承認(rèn)我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學(xué)這學(xué)那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養(yǎng)她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續(xù)讓她帶著吧，我就負(fù)責(zé)做好小豬的衛(wèi)生。

還有一點，我想強調(diào)下：在讀書節(jié)開幕式的時候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們是否還有印象。如果在你所教學(xué)的過程中，碰到了這樣的小孩時，一定不要讓他回去，一定要肯定他的勇敢，當(dāng)然也要引導(dǎo)他以后要遵守秩序。當(dāng)時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這點上也可以說明我們現(xiàn)在的老師并不是完全拘泥于書本上的教學(xué)模式，而是給小朋友們很大的發(fā)揮空間。說明我們的教學(xué)正在發(fā)生些變革，這樣真好。

初為人母，根本沒有什么教育小孩的經(jīng)驗和心得，還望老師們多費心了！

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我故事讀后感精選

幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間專門編輯了我故事讀后感。生活當(dāng)中我們有各種寫文檔和文檔的需求，范文的出現(xiàn)就幫助很多人解決了不會下筆的這一困擾，讀完一篇范文后，我們可以將它的框架總結(jié)出來。建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

我故事讀后感 篇1

書籍是人類進(jìn)步的階梯。從小我就喜歡閱讀課外書，我的書柜里擺著許多書籍。我最喜歡的一個故事就是《愛的教育》其中的一篇文章《小抄寫員》。

這篇短文主要講述了一個十二歲的男孩幫助父親抄寫簽條，卻又隱瞞著父親的親情故事。文中的小主人公敘利亞，每天晚上等父親睡覺了以后，就悄悄下床穿好衣服，輕輕走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點著，仿照父親的筆跡抄寫雜志訂戶的名冊。可是敘利亞因為睡眠不足，早上起來特別疲倦，每次晚上復(fù)習(xí)功課的時候都會打盹兒。而且情形越來越不好，不是趴在桌子上睡著了，就是早上起得很遲。復(fù)習(xí)功課的時候，總是帶著疲倦的樣子，就好像對功課厭倦了似的。父親看到他這種情形，屢次提醒，最后甚至動怒了。敘利亞的心里很難受，心想，不能繼續(xù)寫下去了，非停止不可?？墒沁@一天晚飯時，父親非常高興地說：這個月比上個月多掙了六元四角錢呢！敘利亞也重新振作起來，暗暗決定繼續(xù)寫下去?？墒歉赣H卻嚴(yán)厲地批評了他，他真想把一切都說出來，可是話到了嘴邊又咽了下去。又過了幾個月，一天晚上，敘利亞抄寫時，不小心把一本書碰落在地上。他聽見沒什么聲響，就繼續(xù)抄寫。過了一會兒，敘利亞卻忽然發(fā)現(xiàn)父親早已經(jīng)站在了身后，他大叫著說：爸爸！原諒我！原諒我！父親忍住眼淚，吻著兒子的臉，說：倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對不起你，快來！父親抱起了兒子，放到了床上，讓他去睡覺。敘利亞疲勞到極點了，幾個月來，到今天他才好好地睡了一覺。

看完這篇文章，我明白了一個道理：苦難也是人生寶貴的財富。我的心里有種難以形容的感受，文中的敘利亞為了維持全家的生活，他四個月來竟然沒有睡過一整夜覺。他忍受著父親嚴(yán)厲的責(zé)罵，心里就像刀割一樣，但是卻仍然沒有把事實說出來。

敘利亞，你雖然生活在一個清苦的家庭里，但你是那樣關(guān)心父母，勇于承擔(dān)責(zé)任，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我也要像你一樣，做一個從小就有對家庭、社會的責(zé)任感，做一個經(jīng)常關(guān)心別人、幫助別人的人。

我故事讀后感 篇2

其實很多單身的人不是不優(yōu)秀，而是心里都裝著一個人吧。他們有可能在等待更合適的人出現(xiàn)，也有可能是在等該來卻還沒來的人吧。不過口口聲聲說是為了對方能夠更加幸福而選擇主動放手，或是覺得卑微到配不起對方而不敢開口，或者是覺得對方屬于自己而沒采取行動不好好珍惜而導(dǎo)致失去對方的，這些在愛情里自以為是的人，大概都不配擁有美好的愛情吧，注定他們要錯過，要失去，要遺憾，最終苦了雙方。物質(zhì)雖然很重要，但是物質(zhì)只是基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)說難不難，說易不易，但它絕不是決定性因素，是否有共同的話題和有對方的心才是兩個人能否幸福的關(guān)鍵，但是現(xiàn)實生活中又有多少人能夠真正看懂并且做到呢？

好的文字總是有種魔力，讓你情不自禁喜歡上

我們難過的不是因為我們會分離，而是曾經(jīng)以為分離不會發(fā)生在我們身上。

我不是單身，我只是相信愛情。單身的人應(yīng)該心里都住著一個人吧，所以才容不下別人。

愛情，哪有配不配的，只有愛不愛。

愿你永遠(yuǎn)溫暖，并且無所畏懼。

壞的終會變好，好的終會更加幸福。

生活里從不缺少對手和敵人，有時候你必須做自己的英雄。

我故事讀后感 篇3

我有故事，你有酒嗎？

關(guān)東野客

>>所有求之不得的東西，我都舍不得一下子用完，沒去的地方留著，沒見的人，等著。

>>你走了真好，不然總擔(dān)心你要走。

>>在這樣一座城市，人和人的相逢，就像地鐵里擦肩而過的乘客一樣普通。北京太大了，你會不知不覺地遇見一個人，又會無聲無息地丟了一個人。等你想找回時，已經(jīng)斷了聯(lián)系

>>有些時候，最尷尬的是，你明知道是因為你的原因，令對方不高興，但你卻不知道是什么原因才會這樣，以至于想開口道歉，都找不到切入口

>>有時候，你關(guān)注一個人久了，你就覺得，這個人是你的了。

>>好的愛情，終歸是要等一等的。”

>>你感到難過，不是因為那人欺騙了你，而是因為你再也不能相信對方了。

>>感情這種事就是如此，有人走，就有人來。戀愛就像等車，如果一直等不到要坐的車，那只能打車或者走著回去。感情也一樣，沒誰會一直在原地等某個人，時間到了，人就走了。

>>因為我特別愛你，所以分離的時候，才能狠心地不留余地。

>>三月的氣溫很好，適合情侶約會，但也適合分別

>>我遇見你的時候，就知道有一天你會走。

>>沒有人天生就會愛，都是一個人教會另一個，然后去愛下一個?！?/p>

>>被人背叛，都是滴血掉皮的事，真能傷你的，都是自己在乎的

>>當(dāng)兩個人只有對方的時候，就是相依為命，為了對方的命，相依活著?！?/p>

>>時間總能讓人忘了許多人許多事，但只要發(fā)生過的，就一定不朽。

>>愿你永遠(yuǎn)溫暖，并且無所畏懼。

我故事讀后感 篇4

讀完了《窗邊的小豆豆》，我真舍不得合上書總是想再看看書中的小豆豆是怎樣調(diào)皮搗蛋的，再聽聽小林校長對小豆豆說的話：“你真是一個好孩子”。

《窗邊的小豆豆》講述了一個令人頭疼的小女孩逐漸變好的故事，書中描述了一個特殊的學(xué)?！蛯W(xué)園和一位與眾不同的校長——小林宗作先生。小豆豆原本是一個調(diào)皮搗蛋的性格古怪“壞學(xué)生”，最后被迫退學(xué)。后來，被轉(zhuǎn)到一個新的學(xué)校。新學(xué)校巴學(xué)園和舊學(xué)校不一樣，這里的教學(xué)方式方式獨特，沒有嚴(yán)格的制度，沒有沉重的學(xué)習(xí)壓力。在哪里，一切都是自由的，每個學(xué)生都是平等的。每個學(xué)生都可以按照自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)，可以做自己喜歡做的事情。在校長的指導(dǎo)和關(guān)懷下，許多壞孩子逐漸變的乖巧、可愛了。

我真羨慕小豆豆能有這么好的校長，他連續(xù)聽小豆豆說四個小時的話，都不打一個哈欠，還面帶笑容表現(xiàn)出極大的興趣。他總是讓學(xué)生感覺很開心，很自信。校長先生又很溫和，不管孩子犯了多大的錯，都不會受到嚴(yán)厲的批評，有一次，小豆豆不小心掉進(jìn)了廁所，好不容易才爬出來，小林校長知道了這件事，不但沒有批評她，還把她帶到自己家里把她洗干凈，這樣的校長多好呀！在小林校長的愛護(hù)下，淘氣的小豆豆成為了大家都能接受的好孩子，最終成為了一位著名的作家、主持人。

合上了《窗邊的小豆豆》，我永遠(yuǎn)記住了小林校長的話：“你真是一個好孩子”。

我故事讀后感 篇5

這本書或許沒有什么特別吸引我們的故事，但是有的故事或許就在我們身邊發(fā)生，前前后后，斷斷續(xù)續(xù)看了幾天。

開始是書名吸引了我，又或者是作者的筆名吸引了我，讀到北京故事的時候，更多的是感同身受。

一個大熔爐的北京，有人來，有人離開，每天都在上演成功與失敗的故事，每個來北京的人，懷揣夢想，每個離開北京的人，或許不是因為失望，亦或許不是因為成功。

離開有離開的原因，來有來的道理。我們不是當(dāng)事人，無法讀懂當(dāng)事人的內(nèi)心。

城市與城市之間，人與人之間，每天都有相同的故事在上演，而影響我們的，不是別人，是自己。

北京或許沒有那么多的人或時間，來傾聽你的故事，每個人都是匆匆而過，爭分奪秒，為了夢想而在不斷奮斗，或許為了幾萬一平的房，或許為了還在奮斗的夢想。無論是什么，在這個冰冷的城市里，它有它不可言喻的溫暖！

以前在北京的時候，相處不到幾天的同事，那時候的我，對北京還沒有完全熟悉，就傻不愣登與同事出去玩，坐了公交，轉(zhuǎn)了地鐵，到了五環(huán)以外吧，不知是太年輕，還是太傻，事后被同事一問，不怕我把你拐賣了嗎？被他的一句話問蒙圈了，真的有這事嗎？

經(jīng)歷這次以后，我與他逐漸成為朋友，在與他后來交流的時候，仔細(xì)回想，或許跟他的經(jīng)歷有關(guān)吧，他是很早就來北漂了，經(jīng)歷的比我多，自己一個人一直在奮斗，所以遇到的人和事比我多，或許相信對于他而言，是彌足珍貴的吧！

在北京，每個人都是一個故事，現(xiàn)在想想，相對北京說句，如果時間倒回，我和你在一起！

親情故事讀后感(精品7篇)

成功的辦公需要頻繁撰寫文檔，遇見這種困難時，推薦各位去使用范文。學(xué)習(xí)各種范文有助于我們了解不同文化不同國家的文學(xué)特色，經(jīng)過多次修訂幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇精選的“親情故事讀后感”，相信能對大家有所幫助！

親情故事讀后感 篇1

我讀了《親情故事》這本書，其中的一篇文章深深的吸引了我。正是這篇文章，讓我知道了母親的愛！

文中有個小女孩，叫小婷。一天，媽媽叫孩子出去買鹽，可是孩子在玩游戲。30分鐘過去了，孩子還是在玩游戲，媽媽一怒之下把電腦給關(guān)了！小婷對媽媽說：”媽媽，我再也不要理你了！說著，孩子跑了出去。

天黑了，孩子非常餓?？吹铰愤呉粋€面攤，面攤的主人看上去是一個和藹可親的老婆婆，她對孩子說：”你是不是要吃餛飩？孩子回答“是的，可是我沒有帶錢！”老婆婆說：“沒關(guān)系我請你吃！”

老婆婆端來一碟小菜和一碗餛飩。她剛吃了幾口，眼淚就紛紛落了下來，對老婆婆說：“我們素不相識，你卻對我這么好，可是，我媽媽，因為一點小事就把我趕了出來還叫我不要回去。”

老婆婆平靜的對孩子說：“你怎么能這樣想呢？我只是給了你一碗面吃，你對我這么感激，可是你媽媽給你做了十多年面了！你怎么會不感激他呢？”

女孩匆匆地吃完餛飩，開始往家走去。一下子，她就看見疲憊不堪的媽媽正在門口四處張望……母親看到她，臉上立馬露出了笑容：快過來吧！飯早就做好了！你再不回來吃，菜就涼了！

有時候，我們會對別人給予的“小恩小惠”“感激不盡”，而對親人一輩子恩情“視而不見”。

當(dāng)我們遇到困難時，別人會給予我們幫助，我們會心存感激?？墒牵?dāng)我們犯錯時，父母的一點指責(zé)，我們就會對父母亂發(fā)脾氣，用那些刻薄的語言，傷害自己的'父母，他們是把我們視為掌上明珠的人，我們要感恩自己的父母！

親情故事讀后感 篇2

爸爸：兒子你覺得爸爸壯嗎？兒：嗯。

爸爸：你覺得少林功夫厲害嗎？兒子：厲害。

爸爸：如果我剃成光頭，練少林功夫好嗎？兒子拍手：太好了！

第二天，兒子看到光頭的爸爸，高興地說：“爸爸加油，一定要練成高手?！?/p>

讀后感：

那天，是爸爸化療的前一天。玩笑的背后可能是一個善意的謊言，我們不要光看表現(xiàn)，還要看到事情的本質(zhì)。

這5個小故事，不僅有趣，還富有哲理，特別是最后一個，看得我心頭一緊，眼眶發(fā)紅。其實，天下所有的父母都是一樣的，為子女無私奉獻(xiàn)著！發(fā)給朋友們看看吧！

風(fēng)中的風(fēng)鈴再次響起，似乎在奏響一首感恩之歌。感謝父母的嘮叨，因為他們是為了讓你少走彎路。感謝父母的鞭策，因為他們是為消除你前行的障礙。感謝父母的斥責(zé)，因為他們是為了助長你的智慧。感謝父母賦予我們的一切，讓我們用生命去珍惜，用感恩的心去呵護(hù)。

親情故事讀后感 篇3

今年暑假，我讀了一本《小學(xué)生最愛讀的親情故事》。書中講了四種親情故事，有母親之情，父親之情，長輩之情和手足之情。這些故事有的講述了父母對孩子們無私和偉大的愛，有些講述了親人間相互理解，相互扶持。有的教育我們手足之間要互敬互愛，同心協(xié)力。

我最喜歡的一個故事就是《白丁香，紫丁香》。故事講了爺爺奶奶各種了一棵丁香樹。爺爺種的是白丁香，奶奶種的是紫丁香。一天，一只白鳥落在白丁香上說：“還是我的白丁香樹香?！币恢蛔哮B落在紫丁香樹上說：“還是我的紫丁香樹香?！眱晌焕先藖淼搅四莾海麄儏s都夸對方的丁香樹好。兩只鳥不懂了，異口同聲地說：“為什么要夸別人的好呢？”然后，他們看了看相互攙扶的兩位老人，從他們的眼神中似乎明白了什么。這個故事讓我懂得了愛就是互相理解、尊重和欣賞。

這本書真是一本教育我們做人做事的好書，建議大家也去讀一下。

親情故事讀后感 篇4

因為生命讓我們感受到了世間美好！

感恩生活，

因為生活讓我們享受幸福與歡樂！

感恩自然,

因為大自然是我們親密的伙伴!

感恩祖國,

因為祖國是我們健康成長的搖籃!

感恩親情,

因為親情給予我們無盡的疼愛與呵護(hù)!

感恩老師,

因為老師是我們前進(jìn)路上的指向航燈!

感恩朋友,

因為朋友是我們一生中最重要的財富!

學(xué)會感恩,

四季皆如春天般溫暖。

懂得感恩,

世界都像家一樣和睦?！?/p>

讀著《感恩父母——溫暖一生的親情故事》這本書，我上眼皮不時地打著下眼皮，

對書里面的故事一點都不感興趣。這時，爸爸走過來，皺皺眉，對我說：“你看一看書里面的故事，和我們平常生活像不像，里面的人物像不像爸爸媽媽？”

我只好繼續(xù)往下讀，讀著讀著，我不由地想起了爸爸媽媽；也想起了爸爸剛才講的那句話。

是啊，爸爸媽媽真辛苦。他們每天都按時接送我上學(xué)放學(xué)。媽媽每天都辛勤的勞作，為家人準(zhǔn)備可口的飯菜；爸爸每天為我忙學(xué)習(xí)，督促我寫作業(yè)。當(dāng)我考試成績不好時，放學(xué)回家的路上，我總是忐忑不安，誠惶誠恐。因為爸爸脾氣暴躁，會打我?，F(xiàn)在我知道了爸爸是用這種特殊的方法教育我，為我好。

爸爸是嚴(yán)厲的，媽媽是慈祥的。記得有一天晚上，爸爸去上班，媽媽和我在家。夜里我突然流起了鼻血，媽媽二話不說，連忙從床上爬起來，拿了濕毛巾把我臉上的血擦干凈，拿紙把鼻孔堵住。當(dāng)時還是深秋的季節(jié)，媽媽穿著單衣、薄褲，現(xiàn)在想想當(dāng)時的情景，心里酸酸的。我現(xiàn)在明白了，當(dāng)時媽媽的臉上寫滿了焦慮。

語文課上，望著老師那雙有神的大眼睛，我想起了媽媽那慈祥的面容；數(shù)學(xué)課上，看著老師那嚴(yán)厲的目光，我又想起了爸爸那期盼的神情。是老師，把我從一個幼小懵懂的孩子培育成一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在無數(shù)個日日夜夜里為我們備課、批改作業(yè)。午休時、放學(xué)后可老師還不能休息，還要為成績較差的同學(xué)補課。我明白您就像大雁媽媽，希望您的孩子們排成堅固的“人”字形一起跟在您身后飛翔，您不想讓任何一個孩子掉隊啊!

課堂上，我和同學(xué)們一起聽課、讀書；課間休息時，我和同學(xué)們一起玩耍、嬉戲。親愛的小伙伴，是你們使我變得快樂、陽光。

感謝你們——我的爸爸媽媽、我的老師、我的小伙伴……

親情故事讀后感 篇5

今天我讀了一本書，書名叫《親情故事》。它里面寫了許許多多的感人故事。有母親為了孩子，不顧一切、有兒女為父母親盡孝、有母親為了不讓孩子受涼，幫自己的衣服給孩子，自己卻變成了一座雕像……

我在這一本書里最有感觸的是第一篇文章：《美麗的手機號碼》。里面寫的是一位小女孩叫妞妞。她命很苦，一生下來就得了骨癌，她爸爸不久前又被一場車禍奪去了生命。她媽媽不敢把這個消息告訴妞妞，所以就隨便編了一個手機號碼。小女孩就一直打這個電話，可這電話的主人卻一次次的掛斷。最后一次當(dāng)電話響起的時候，他終于耐不住性子開始接聽，小女孩有氣無力的說：“爸爸，你快回來吧，我好想你啊！媽媽說這個號碼沒打錯，是你的手機號碼，爸爸，我好疼??！媽媽說你工作忙，天天都是她一個人在照顧我，都累壞了，爸爸，我知道你很辛苦，如果來不了，你就在電話里再吻妞妞一次好嗎？”

所以，他對這話筒里響響地吻了幾下，就聽到孩子那邊斷斷續(xù)續(xù)的聲音：“謝謝……爸爸，我好……高興，好……幸福……”

之后打電話的不再是小女孩，而是一個聲音低沉的女士。應(yīng)為小女孩妞妞已經(jīng)走了。面帶著微笑走的，臨走時小手里還緊緊攥著那個能聽到“爸爸”聲音的手機。

在我們身邊，無時無刻不在發(fā)生著令人感動的故事。一個普通的電話，寄托了小女孩對爸爸深深的思念，這份思念中蘊含著一份無法替代的情感。真誠耐心地去關(guān)心你身邊需要關(guān)心的人，你會從中受到鼓舞。

親情故事讀后感 篇6

這個學(xué)期，我讀了《智慧背囊》。讀了以后，我感動萬千，不由地再次翻開書，細(xì)細(xì)閱讀，認(rèn)認(rèn)真真的品味里面的精華……

有一種愛當(dāng)你踟躕與夜路，這愛就像夜空繁星，給你指路；當(dāng)你奔波于塵世，這愛就像燈火，盼你歸來。你有沒有想過，這是一種什么樣的愛。這種愛就是——親情。

最令我感動的就是《母親的心》了，外婆得了老年癡呆癥，誰都不認(rèn)識，所幸人得女兒毛毛。一次，外婆的別人吃飯，女兒留在廚房燒菜。外婆偷了許多菜，把毛毛叫到一旁，笑嘻嘻的把菜捧了出來：“毛毛，你快吃，我特意留給你的，快吃呀。”女兒哭了。

疾病切斷了外婆與世界的所有聯(lián)系，讓她遺忘了生命中的一切關(guān)聯(lián)，一切親愛的人，唯一不能割斷的，是母女的血緣。她的靈魂已經(jīng)在疾病的侵蝕下慢慢地死去，然而不肯死去的，是一顆母親的心。外婆的舉動在外人的眼里看起來是多么荒唐、可笑，但這體現(xiàn)了身為人母的一種本能。疾病也許會帶走外婆的記憶，卻帶不走那一顆母親的心。母親，你要知道，上帝為你關(guān)上了一扇門，同時又為你開了一扇窗。

母愛是不會老的，它展現(xiàn)的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它來做養(yǎng)料。

親情故事讀后感 篇7

上學(xué)或者放學(xué)時，在幼兒園或小學(xué)門口，總擁擠著一群做父親、母親的，他們在等自己的孩子，每個人的眼中都充滿著對孩子最親切的愛意。

而孩子們怎樣對待父母呢？放學(xué)后，見著父母就一丟手把書包扔給父母，自己玩去了，而父母總是任勞任怨的跟在孩子們身后，他們沒有一點累的樣子，眼睛盯住孩子不放，臉上還帶著一絲絲微笑，他們都無私的愛著孩子……

是的，父母對孩子的愛是天下最無私的感情！它們猶如波瀾壯闊的大海，一望無垠的藍(lán)天，遼闊的草原。翻滾著、蔓延著、生長著，像奔流不息的長江，永不停息，轟轟烈烈。

在別人眼里，你也許只是一個普通的小孩，在父母眼里，你卻是他們的所有。在一個故事里我看到，一個小男孩生病了，父母都快急瘋了，抱著孩子跑了二十多里路，翻了兩座山，來到村外的一家醫(yī)院，一直到孩子沒事了，他媽媽的手還是抱著他的姿勢……

在一些敬老院里，很少能看見年輕人，大大的院子里只有幾個人影，不時地一縷微風(fēng)，又是一片寂靜……

愛應(yīng)是一個人的左右手，一只遞給孩子，一只遞給老人，這才是愛、最完美的愛……

愛，應(yīng)該是最無私的。

幼兒讀物讀后感(精選7篇)

在閱讀時我們能夠全身心的進(jìn)入書中的那個世界，是一件非常幸福的事情，作品用不同的方式給大家一種新的閱讀體驗。寫作品讀后感您有什么想法？接下來是幼兒教師教育網(wǎng)為您精心準(zhǔn)備的“幼兒讀物讀后感”。

幼兒讀物讀后感 篇1

作為已有《神秘世界歷險記》前兩部大電影的國產(chǎn)動漫精品之作，《神秘世界歷險記3》推介會現(xiàn)場，屏幕上的回顧短片瞬間帶領(lǐng)現(xiàn)場觀眾回到那個令人神往的神秘世界，回到了那個曾經(jīng)令人興奮激動的夏天。那“神秘世界”里的花草植物，山谷河流，云海天空，純凈如斯，夢幻如初，無一不令人神而往之。

現(xiàn)場片方宣布《神秘世界歷險記3》將于今夏再度重磅歸來，定檔7月29日。據(jù)悉，《神秘世界歷險記3》將帶來故事、場景、角色、視聽全方位的創(chuàng)新升級，除了令人想念多時的老朋友們——大家熟悉的影片主人公：淘氣女俠王雨果、最萌的包子臉怪獸獸啦啦、憨態(tài)可掬的熊大叔……更有全新升級版的雨果爸爸王大山和戴面具的“神秘原住民”首次亮相;令現(xiàn)場來賓期待值爆表!

品質(zhì)升級國產(chǎn)動畫國際化水準(zhǔn)

從現(xiàn)場公布的預(yù)告片可以看出，此次《神秘世界歷險記3》無論從視聽效果提升、場景畫面豐富、創(chuàng)意角色設(shè)計及聲畫細(xì)節(jié)處理上都有了全面的提升。

在“神秘世界”的環(huán)境設(shè)計上，為了突出畫面的真實細(xì)膩，《神秘世界歷險記3》的制作團(tuán)隊對真正的熱帶雨林珍稀動植物進(jìn)行了大量豐富的研究，每一幀畫面都令觀眾仿佛置身其中，感受神秘世界最真實的存在。這也符合了導(dǎo)演一以貫之的制作精神——哪怕在電影的最終呈現(xiàn)上只有一幀畫面的閃現(xiàn)，也要讓這一幀盡善盡美，要讓觀眾在電影院里**電影的每一秒鐘，都能夠享受到心靈和視覺的雙重饕餮。

電影新角色中的原住民形象設(shè)計充滿了獨創(chuàng)性和誠意——每個角色都有一個雙重的造型，即戴上面具，去掉偽裝。不僅讓人物在造型上有多重表現(xiàn)，讓人物的造型表現(xiàn)與劇情的起承轉(zhuǎn)合更合拍，不僅如此，就連每一個原住民相應(yīng)的佩戴的面具都是依據(jù)每個角色自身的人物個性量身定做，造型各異，可謂是用心良苦，真正在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)出品牌質(zhì)感!

提升品質(zhì)，不忘初心?！渡衩厥澜鐨v險記3》的品質(zhì)提升，不僅在制作，更是在故事。導(dǎo)演王云飛介紹，作為前兩部作品的延續(xù)，《神秘世界歷險記3》更深層次地挖掘了父女情深的合家歡主題，人物的情感線索融入好萊塢化的故事體系;情節(jié)設(shè)計上笑點更多，趣味性更強。

幼兒讀物讀后感 篇2

我在《鞋里的沙》上讀了一篇叫《兒童》的文章后，讓我懂得了許多的道理。

一個才1歲半的小孩子一天晚上吃飯時沒有張嘴，而是想奪過勺子，但家長不給。這時，孩子就開始嚎啕大哭，讓家長很苦惱，就打他。家長就把這個苦惱訴說給哲學(xué)家、邏輯學(xué)家聽，他們異口同聲地說：“孩子有自己的想法，大概是想學(xué)會吃飯，學(xué)會獨立，而我們不可以按自己的想法來做。”這話讓家長啞口無言。

孩子的想法不一定都不對，有時也是正確的。往往孩子的失敗，是掉進(jìn)了父母挖掘的陷阱。這個一歲半的孩子從小就想培養(yǎng)自己的獨立能力，將來一定會有出息。而這位家長，卻往往認(rèn)為父母心才可以幫助兒女成長，掉入了迷信之中，最終失敗的是家長和孩子。

在我們的生活中，有些父母也是犯了同樣的錯誤。有篇文章叫《一塊金表》，主要講兒子把父親剛剛買回的金表不到10分鐘就弄得七零八落。父親給哲學(xué)家講時，哲學(xué)家說：“中國的一個愛迪生被你打了?！?/p>

兒童有許許多多奇妙的想法，自行車、聽診器、隱形鏡都是因為兒童而成，口琴也是一個小女孩胡思亂想而成。

家長的話不一定是對的。那就讓家長放開手，讓孩子自己勇敢地挑戰(zhàn)自我吧！

幼兒讀物讀后感 篇3

在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強。幼兒教師讀書心得的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，

更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。

以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生?所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。

想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學(xué)富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。另外書中的有些內(nèi)容受時代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。幼兒教師讀書心得魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。

陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。

對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

幼兒讀物讀后感 篇4

“我的情緒我做主”“少一些抱怨，多一些反思”再次告訴我們工作態(tài)度的選擇取決于我們自己，把關(guān)注的焦點放在工作的不同方面，常常會讓人產(chǎn)生不同的情緒，得出不同的結(jié)果：把注意力放在積極的方面，可以使人產(chǎn)生樂觀的情緒；反之。則會使人產(chǎn)生悲觀的情緒。當(dāng)我們無法改變現(xiàn)狀時，不妨有意識地轉(zhuǎn)移注意的焦點，緩解消極的心理情緒，讓自己走出陰霾。

一、從孩子身上獲得幸福感。

任何工作不可能一帆風(fēng)順總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成一個快樂的人，就象有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？我認(rèn)為在工作中，以欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒，不要把幼兒看成是自己的教育對象。我們應(yīng)該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什么幸?？裳粤?。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。

二、要創(chuàng)造性地開展工作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想你的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該逐漸走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，我們面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。只要我們踏實認(rèn)真的去做就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的。

三、要正確處理自己與他人的關(guān)系。

“三人行，必有我?guī)煛?，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，以取他人之長，補己之短。處處要善于站在對方的角度考慮問題，以寬容之心對待。

四、幼兒教師還要具備良好的心理素質(zhì)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展幼兒教師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)教育，還應(yīng)接受心理素質(zhì)方面的知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己在競爭日趨激烈的社會里擁有一顆平和的心來適應(yīng)社會的需求。

總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。面對孩子們我們不妨“蹲下來說話，抱起來交流，手牽手教育”、用平和的心真實的情來看待每一個幼兒，做一名健康快樂的幼兒教師！

幼兒讀物讀后感 篇5

一。用故事貫穿活動，營造游戲表演場景

兒童的生活空間是兒童成長的基本環(huán)境。讓兒童在自己的活動中發(fā)展，是培養(yǎng)和激發(fā)兒童語言情感的有效途徑。在對幼兒進(jìn)行語言能力教育的過程中，不宜照搬課本，要及時、適當(dāng)?shù)貙⒉煌问降谋硌菀胝n堂，因地制宜，讓幼兒在享受美的教育中獲得美的享受。

2.以多種教具提高情趣，創(chuàng)設(shè)角色游戲情境

在閱讀活動中，教具的能力起著直觀和暗示的作用，充分利用教具進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，整合言**感，促進(jìn)孩子對各種文學(xué)作品的理解、體驗和記憶。有效調(diào)動兒童各種感官渠道參與學(xué)習(xí)，讓兒童愉快地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力和思維能力，體驗集體閱讀活動的樂趣

提問作為一種手段和方法貫穿于教學(xué)活動的始終。它對指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)能力起著重要的作用。同樣在閱讀活動中教師恰到好處的提問，能培養(yǎng)幼兒積極主動的學(xué)***；能充分調(diào)動幼兒參加活動的興趣；能拓展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。活動的開頭幼兒注意力是最集中的時機，再加上有具有開拓性的問題，能大大地拓展幼兒的想象空間，促使幼兒大膽的表達(dá)自己所思所想。

在閱讀活動中，教師還將根據(jù)活動目標(biāo)設(shè)計漸進(jìn)式問題，并運用提問等情景幫助孩子拓寬思維，給他們思考的空間，讓孩子在有效的問題情境中理解學(xué)習(xí)。

在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多。我們不能僅僅為了創(chuàng)造環(huán)境而創(chuàng)造環(huán)境。必須明確創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境是教學(xué)改革的重要追求。有價值的教學(xué)情境要體現(xiàn)以下特征：

1. 情境創(chuàng)設(shè)中溶入情感。教學(xué)的藝術(shù)不在于教學(xué)的能力，而在于激發(fā)、激發(fā)、激勵

2..情境創(chuàng)設(shè)中內(nèi)含問題。有價值的教學(xué)情境必須是包含問題的情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。情境中的問題應(yīng)該有目的性、適應(yīng)性和新穎性。

3．情境創(chuàng)設(shè)要基于生活。強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，要注重聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，在幼兒鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W***的資源。

4．情境創(chuàng)設(shè)中注重形象性。強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象應(yīng)是感性的、可見的、可觸摸得、形象的、具體的，使兒童在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上具有理性，激發(fā)兒童想象力的提高。

5.創(chuàng)設(shè)情境要注重和諧。教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的活動情境，在活動中營造師生、兒童、兒童和諧平等的互動交流空間，變單向交流模式為多維交流模式，密切師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。

幼兒讀物讀后感 篇6

《給幼兒教師的建議》這本書是介于純理論類讀物與純實用類讀物之間的學(xué)前教育類書籍，讀這本書，感覺親切、可讀，更切合我們專業(yè)成長的需要，能促進(jìn)我們業(yè)務(wù)的提升與反思。

我的情緒我做主少一些抱怨，多一些反思再次告訴我們工作態(tài)度的選擇取決于我們自己，把關(guān)注的焦點放在工作的不同方面，常常會讓人產(chǎn)生不同的情緒，得出不同的結(jié)果：把注意力放在積極的方面，可以使人產(chǎn)生樂觀的情緒；反之。則會使人產(chǎn)生悲觀的情緒。當(dāng)我們無法改變現(xiàn)狀時，不妨有意識地轉(zhuǎn)移注意的焦點，緩解消極的心理情緒，讓自己走出陰霾。

一、從孩子身上獲得幸福感。

任何工作不可能一帆風(fēng)順總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成一個快樂的人，就象有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？我認(rèn)為在工作中，以欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒，不要把幼兒看成是自己的教育對象。我們應(yīng)該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什么幸?？裳粤?。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。

二、要創(chuàng)造性地開展工作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想你的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該逐漸走上從事教育研究的這條幸福的道路上來幼兒教育是一項十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，我們面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。只要我們踏實認(rèn)真的去做就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的。

三、要正確處理自己與他人的關(guān)系。

三人行，必有我?guī)?，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，以取他人之長，補己之短。處處要善于站在對方的角度考慮問題，以寬容之心對待。

四、幼兒教師還要具備良好的心理素質(zhì)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展幼兒教師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)教育，還應(yīng)接受心理素質(zhì)方面的知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己在競爭日趨激烈的社會里擁有一顆平和的心來適應(yīng)社會的需求。

總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。面對孩子們我們不妨蹲下來說話，抱起來交流，手牽手教育、用平和的心真實的情來看待每一個幼兒，做一名健康快樂的幼兒教師！

幼兒讀物讀后感 篇7

《給幼兒教師的建議》這本書是介于純理論類讀物與純實用類讀物之間的學(xué)前教育類書籍，讀這本書，感覺親切、可讀，更切合我們專業(yè)成長的需要，能促進(jìn)我們業(yè)務(wù)的提升與反思。

一、從孩子身上獲得幸福感。

任何工作都不可能順利進(jìn)行。總會有困難和矛盾。會有麻煩和不快。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成一個快樂的人，就象有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？

我認(rèn)為，在工作中，我們應(yīng)該用欣賞和審美的眼光來看待每一個孩子，而不是把孩子當(dāng)作自己的教育對象。我們應(yīng)該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的閃光點，在工作中以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒有感情的，長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想這樣缺少與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒有什么幸?？裳粤恕Ｒ虼?，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。

與孩子平等真誠的交流，也能讓老師體會到與孩子一起成長的快樂。

二、要創(chuàng)造性地開展工作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想你的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該逐漸走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，我們面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。只要我們認(rèn)真地做，我們就會發(fā)現(xiàn)太陽每天都是新的。

三、要正確處理自己與他人的關(guān)系。

“三人行，必有我?guī)煛?，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，以取他人之長，補己之短。我們要善于從對方的角度去思考，寬容地對待。

4、 幼兒教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和繼續(xù)教育能力。

隨著社會的發(fā)展，幼兒教師不僅要開展業(yè)務(wù)繼續(xù)教育，更要接受心理素質(zhì)方面的知識，使他們有一顆平和的心，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會的需要。

總之，教師是一個處理人的精神世界的人，是在各種職業(yè)中最直接感受他人感受的人。