太陽和月亮課件
發(fā)布時間:2024-03-18 太陽月亮課件 月亮課件太陽和月亮課件收藏八篇。
經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你呈現(xiàn)“太陽和月亮課件”。通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認真負責去設(shè)計好。?寫好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。請根據(jù)自己的判斷和需要選擇性地運用這些信息!
太陽和月亮課件(篇1)
小小的船
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課7個生字:船、兩、尖、看、見、閃、星;認識新筆畫:橫折彎;認識舟字旁、目字底和小字頭,說出它們的名稱,學(xué)會書寫;理解月兒兩頭看見星星彎彎閃閃藍藍等詞語;會用我看見例說句子。
2、會朗讀和背誦課文。
3、初步學(xué)會想象,初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。
課時安排:3課時
第一教時
教學(xué)目標:
初讀課文,理解大意,看圖進行說話訓(xùn)練;學(xué)習船等字詞。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習檢查:
1、用卡片開火車認讀與課文有關(guān)的熟字:門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
2、指名認讀音節(jié):shanliangchuanjianxing
二、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、今天我們學(xué)習一篇很有趣的兒歌:《小小的船》,讀題。
2、教學(xué)船。
船:左右結(jié)構(gòu),左邊是舟zhouzipang,舟像一只小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出船身。
3、你們看見過什么船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?聽老4、師讀課文。
三、教師范讀。
出示投影,讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么?。
四、引導(dǎo)自讀課文,學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。
2、看看課文有幾行,有幾句?
3、指名逐行讀,共同評議正音。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
5、同桌互讀課文。
6、看圖說話:小姑娘坐在小小的船里看見了什么?(板書:看見)
7、教學(xué)看、見
看:先寫一個手,把豎鉤改成撇,下面寫個目目zipang。
見:注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。
五、指導(dǎo)書寫。
第二教時
教學(xué)目標:
學(xué)習課文,學(xué)習生字詞,完成作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習檢查:
1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文,教學(xué)生字。
1、指名讀第1句。
①兩第三聲,要讀準;彎彎小小兩尖要讀重音。
②跟彎相反的詞是什么?彎彎的月兒像什么?請看圖說說。為什么說它像小船?
③教學(xué)兩尖
兩:不能念成er??陬^組詞:兩邊、兩樣、兩旁
尖:上下結(jié)構(gòu)。是新偏旁,叫小字頭,注意小作偏旁時要去掉鉤。尖怎么記?還有哪些東西也是尖尖的?并請學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的?
④口頭填空。
()的月兒()的船,()的船兒()尖。
⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛??!要讀
出月兒非??蓯鄣臉幼?。
2、教學(xué)第2句。
①指名讀,注意讀準字音。我、小、坐、只、閃閃、藍藍要讀重音。
②教學(xué)在、只、星
在:中間是土字,上面一橫短一點??陬^組詞:現(xiàn)在、存在、正在。
只:在這兒念zhi??陬^組詞:只有、只好。
星:上下結(jié)構(gòu),上面的日寫得扁一點。
③我在小小的船里坐,看見了什么?
比較句子:
我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
兩句話什么地方不同?課文中為什么說只看見?閃閃是什么意思?
④口頭填空:
我在小小的船里坐,()看見()的星星()的天。
⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個我是你,你會覺得怎么樣?(有條件可抽動投影片,使船兒動起來。)
⑥朗讀指導(dǎo)。在藍藍的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
3、朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
第三教時
教學(xué)目標:
朗讀指導(dǎo),背誦課文。學(xué)會用我看見說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、配音朗讀,培養(yǎng)學(xué)生情感,學(xué)習有感情朗讀。(可適當加些動作)
2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒,上天去看看,看見了什么?(看投影背課文)
3、有感情地個別背誦和齊背。
三、責疑問難,鼓勵學(xué)習。
還有什么地方不懂?這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,是真的嗎?人們能不能上天去旅行?(鼓勵學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習,將來就能上天去旅行。)
四、作業(yè)指導(dǎo)。
課后第4題:把句子說完整。第1句是例句,可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫做提示,可指導(dǎo)看圖說。第3句無提示,要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖,再把圖的意思說出來。要用上我看見,還要注意句子的完整。
太陽和月亮課件(篇2)
各位老師好,今天我說課的題目是中班分級閱讀活動《太陽和月亮》,我將從設(shè)計思路、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、教材:
1教材分析: 《太陽和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩,中班幼兒生活經(jīng)驗還不夠豐富,只有貼進他們生活的內(nèi)容才容易被他們所理解和接受。
詩歌中用“xx出來了,xx醒來了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面,語言發(fā)展特點,從這個角度來看,這首詩歌是非常適合中班幼兒來模仿和誦讀的。詩歌共分兩個段落,每一段落最后有一句總結(jié)語,“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”,通過感受白天和黑夜畫面來理解“熱鬧”和“靜悄悄”,顯得簡單又生動,對于中班幼兒來說也是非常容易接受的。 2幼兒情況分析:中班幼兒的語言發(fā)展還不完全,詞匯量還不夠豐富,朗朗上口的詩歌能激發(fā)幼兒學(xué)習文學(xué)作品的興趣,學(xué)習到一種運用語言來表述表達的能力。在《太陽和月亮》這首詩歌中,同時還蘊含著仿編詩句的空間,因為白天和夜晚還會有很多其他醒來和睡覺了事物。充分利用好這一空間,發(fā)散孩子的思維,培養(yǎng)他們主動運用語言來表述表達的能力也就自然浸潤其中。
二、活動目標:
1《幼兒園教育指導(dǎo)綢要(試行)》中明確指出:“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕藨?yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。
具體目標如下:
1).理解詩歌《太陽和月亮》中的內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說詩歌。
2).能模仿詩歌中“xx醒來了,xx睡覺了”的句型,進行簡單的仿編。
2
3).感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面。
2說活動重難點
活動的重難點離不開活動目標的具體要求,著是相輔相成的。因此,活動的重點和難度分別如下:
重點:理解詩歌內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說詩歌。
難點:仿編詩歌
三、教法學(xué)法:
為了要突破重難點,我主要采用了以下教法。
1.分段學(xué)習法:中班幼兒的理解能力還不強,通過分段教學(xué)的方法,更能使幼兒理解詩歌的內(nèi)容,而且能加深記憶。
2.建構(gòu)支架:中班幼兒在進行仿編時,在一定程度上存在經(jīng)驗不足的問題,我提供一部分相關(guān)圖片,幫幼兒整理經(jīng)驗,以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進行仿編。當幼兒學(xué)會仿編后,再請幼兒遷移生活經(jīng)驗進行仿編就較為容易了。
學(xué)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中,不僅提高了認識,鍛煉了能力更升華了情感。所以本次活動幼兒主要采用:視聽結(jié)合法、游戲體驗法來理解詩歌的內(nèi)容。
四、活動準備:
物質(zhì)準備:“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂,以創(chuàng)設(shè)白天和黑夜的情景,圖片(例如小動物,各種植物等)用于提供給幼兒創(chuàng)編的支架。
經(jīng)驗準備:在活動前和幼兒進行簡短的交流,使幼兒對于白天和黑夜進行的活動有一定的了解。五說活動過程
第一部分:引入課題,激發(fā)興趣。2分鐘
教師播放搖籃曲,和孩子一起模仿睡覺的動作,創(chuàng)設(shè)夜晚的情境。接著,用一段“森林的早晨”的音樂喚醒大家,邊用詩歌里的話說,太陽出來了,xx醒來了,邊啟發(fā)大家想想,還有誰也會醒來?教師要注意用自己的神態(tài)、動作以及語氣來創(chuàng)設(shè)生動的情景,將幼兒帶入到情景中。小班幼兒的年齡特點決定,他們很容易就能進入到教師創(chuàng)設(shè)的如此生動的情景中,這為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
第二部分:理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習朗誦詩歌。8分鐘。這一部分是重點,所以我具體細分為以下三個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):觀看課件,先觀看太陽的部分,然后提出問題,“白天的時候是怎么樣的?是準醒來了?你可以用兒歌里的話來說一說嗎?再次回憶,誰醒來了,記憶詩歌。在回答的過程中,可以請小朋友做一做,醒來的動作,為活動增加一些趣味性、游戲性。在游戲、模仿的'過程中,孩子們對熱鬧已經(jīng)有了一定的認識,最后,教師用一句“大家都醒來了,白天真熱鬧”來總結(jié),同時,讓幼兒學(xué)著說說熱鬧,便能讓幼兒充分體驗到白天熱鬧的生活畫面。如果此時幼兒對熱鬧還是不能充分理解的話,教師可以用活動現(xiàn)場來提示幼兒去感受熱鬧,比如,教師可以說“你們看,現(xiàn)在小朋醒來了,多熱鬧呀!”
第二環(huán)節(jié):接著方法如上,亮出來了這一段,提問:“晚上的時候又是怎么樣的呢?是誰睡著了,能用兒歌里的話來說嗎?”回答后,跟著搖籃曲的音樂,一起表演睡覺的動作。在孩子們聽著音樂都模仿睡著的時候,教師便可以輕聲、有感情地總結(jié)“夜晚靜悄悄”,此時無聲勝有聲,教師不用解釋,幼兒都能理解靜悄悄的意思。
第三環(huán)節(jié):在理解詞語的基礎(chǔ)上,暗示幼兒,白天要用有精神的聲音來讀,晚上要讀的輕輕的,慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊,然后請幼兒跟著老師一起朗誦兒歌,提出朗誦要求“讀白天發(fā)生的事情的時候要用歡快的聲音來讀,讀晚上發(fā)生的事情的時候要用輕輕的聲音來。”有感情的朗讀詩歌乜是理解詩歌的一個重要方法,通過這種不同語調(diào)的朗讀,能幫助小班幼兒加深對白
天和黑夜概念的了解,也更能了解詩歌所表達的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過后,可以邊做動作,邊念兒歌,把兒歌罩的動作表演出來,小朋友們在模仿動作的過程中,[乜記憶了兒歌罩的句子。
第三部分:仿編詩歌。3分鐘
再次請小朋友們朗誦一遍兒歌,再次熟悉句型,為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問題?!疤柍鰜硪院?,除了小鳥、小樹、小朋友,還有誰也會醒來呢?”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗的不夠豐富,容易出現(xiàn)冷場,所以我采用支架教學(xué)的方法,出示準備好的圖片,便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會仿編方法后,可以提示他們想想有沒有圖片上沒有的東西,及時的撒架,以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。圖片支架的及時運用與撤離,突破了活動中創(chuàng)編這一難點。成功創(chuàng)編后,將這些幼兒所想到的形象用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來,貼在黑板上。然后用“白天醒來的這些東西,到了晚上會怎么樣呢?”過度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。
第四部分:跟音樂朗誦詩歌,并加入所有幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。2分鐘請小朋友們,跟著優(yōu)美的音樂,一起朗誦兒歌。我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑板上所創(chuàng)編到的形象來進行朗誦,把這首詩歌變成一首長長的,有幼兒創(chuàng)作的詩歌。被朗誦的詩歌中出現(xiàn)幼兒自己的創(chuàng)編,相信幼兒更會有一種成功的喜悅,對文學(xué)作品的學(xué)習也會更興趣。
大陽出來了,
小鳥醒來了,
大樹醒來了,
小朋友也醒來了,白天真熱鬧。
月亮出來了~
小草睡覺了,
小花兒睡覺了,
小朋友也睡覺了,夜晚靜悄悄。
六效果預(yù)測
我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計的本次活動,通過生動的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會比較濃厚,積極、主動性會比較高,當然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過,我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習態(tài)度和方式,適當調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
太陽和月亮課件(篇3)
設(shè)計意圖:
《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握?!短柡驮铝痢愤@首兒歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習仿編。
活動重點:
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習有感情地誦讀。
活動準備:
兩段不同風格的音樂、圖片若干。
《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握。
1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?
環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了,誰醒來了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)
什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺的?
環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。
3、師幼游戲,鞏固幼兒對兒歌的理解。
現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。
環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習兒歌內(nèi)容,變枯燥的兒歌學(xué)習為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的.記憶力,通過游戲的方式突破重點的學(xué)習。
1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。
白天很熱鬧,太陽出來了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點。(整體兩遍)
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光芒,當月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。準備好
環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演兒歌。
環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調(diào)動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展。
1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡著了?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準備好。
環(huán)節(jié)簡析:引導(dǎo)幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學(xué)難點。
五、好玩的游戲玩到這里?,F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!
活動反思:
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律,在本次語言活動中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學(xué)準備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動,雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教 師通過藏圖片,讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進目標1的達成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動物。
太陽和月亮課件(篇4)
活動計劃
活動名稱:詩歌——太陽和月亮
設(shè)計意圖:
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗,我將原有的詩歌進行了改編,將詩歌中的植物全部改為了動物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。YJS21.COM
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)編。
活動準備:
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
活動過程:
一、導(dǎo)入,引起興趣:
1、今天,老師請來了兩位客人,看看是誰呀?(太陽和月亮)
2、太陽是什么時候出來的?月亮是什么時候出來的呢?
3、過渡:太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《太陽和月亮》,想聽嗎?仔細聽聽,詩歌里有誰/
二、感知理解,學(xué)習詩歌
(一)第一次欣賞:(不出示任何教具)
1、你聽到詩歌里有誰呀?
過渡:聽聽詩歌里還有誰?他們怎么樣了
(二)第二次欣賞:(邊出示教具邊朗誦)
提問:你還聽到誰了?他們怎樣了?
(三)、學(xué)習詩歌:
1、這首好聽的.詩歌叫什么名字呢?
2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了,我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎?(朗誦一遍兒歌)
三、創(chuàng)編詩歌:
1、白天,太陽出來了,除了小鳥、小兔、小朋友醒來了,還有誰醒來了?
2、小結(jié):老師把你們說的小動物一起編進兒歌好嗎?
3、這么多小動物都醒來了,白天熱鬧嗎?(熱鬧)白天真熱鬧
4、那么,月亮出來了,除了小鳥、小兔、小朋友睡著了,還有誰睡著了?
5、月亮出來了,大家都睡著了,一點聲音也沒有的,夜晚怎么樣的?(夜晚靜悄悄)
6、現(xiàn)在,我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎
7、今天,我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌,晚上,我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎?
附詩歌:
太陽出來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,小朋友醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了,小鳥睡著了,小兔睡著了,小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。
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太陽和月亮課件(篇5)
活動目標:
1、感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?
教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
⒉太陽出來了,還有誰醒來了?
小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
㈢完整欣賞:
⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
㈣感受音樂的性質(zhì),體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
⒊小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸:
用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
課后體會:
通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗,掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
太陽和月亮課件(篇6)
活動目標:
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2.體驗聽音樂游戲的快樂。
3.在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進行仿編兒歌。
活動過程:
一、出示白天、黑夜的背景圖,導(dǎo)入活動。
師:“今天,老師為小朋友準備了兩幅漂亮的圖片,小朋友看,這是什么時候?這又是什么時候?
二、出示不同動態(tài)的動物卡片,讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)驗,匹配相應(yīng)的動物卡片。
師:“小朋友看,小動物們也來了,大家拍手歡迎,小朋友這些小動物在干什么?(有的在睡覺,有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢?
請一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?(白天小動物們玩游戲,晚上要睡覺。)
師:“小動物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”
太陽出來了,小動物們在干什么?(引導(dǎo)并學(xué)習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)
“月亮出來了,小動物們又在干什么?“
“小動物們都睡著了,一點兒聲音也沒有,到處怎么樣?”
師:“小朋友想想太陽出來了,小動物們醒來了都在跳呀、叫呀,我們可以用什么聲音來念?
師:“月亮出來了小動物們睡著了,這時,我們用什么聲音來念呢?
四、彈奏不同風格的音樂,讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵幼兒聽音樂做動作。
師:“老師還為小朋友準備了兩段好聽的音樂呢?想不想聽?(想)那好,你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了,哪一段音樂是月亮出來了?
師:“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師想扮演兒歌里的小狗,我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢?
師:“小朋友想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧!”
師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)
師:“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌里去吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)
師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢!”
師:現(xiàn)在是什么時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?
活動反思:
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學(xué)活動中,我為幼兒營造了一個自由、寬松的學(xué)習氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成強烈的對比而導(dǎo)入活動,迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學(xué)習兒歌的過程中,我采取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學(xué)習兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學(xué)習用不同的音調(diào)朗誦兒歌時,我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié),控制朗誦的語調(diào)、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
當然,在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
太陽和月亮課件(篇7)
導(dǎo)讀:我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標,我選擇了詩歌欣賞。對于小班兒童來說,詩歌欣賞還是有點陌生。
所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。
說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們的交流日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。
正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學(xué)活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標,我選擇了詩歌欣賞。對于小班兒童來說,詩歌欣賞還是有點陌生。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語言精練,節(jié)奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)兒童對文學(xué)作品的興趣,更重要的是培養(yǎng)兒童的想像力和創(chuàng)造性思維能力。
說活動日標
1.活動目標
新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。
注重能力培養(yǎng),通過自主學(xué)習促進兒童活潑、主動、和諧發(fā)展。具體如下:
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對學(xué)習詩歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標來分析,目標(1)滲透了認知和情感內(nèi)容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標,這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言,開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標,在學(xué)習詩歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛大自然的情感。
活動的重點和難點離不開活動目標的具體要求,兩者相輔相成。本次活動的重點和難點如下:
2活動重點:了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)兒童詩歌欣賞興趣。
三?;顒与y點:根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)作詩歌,培養(yǎng)兒童的想像力和語言表達能力。
【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。在該活動中,使用*,*和有趣的游戲來發(fā)展兒童的大腦思維,并促進兒童擴展詞匯量,從而突破活動的重要和困難部分。
說活動準備
首先,活動準備服務(wù)于特定的活動目標,兒童通過與環(huán)境和材料的互動來發(fā)展。因此,活動準備必須與活動主體的目標、能力、興趣和需求相適應(yīng)。我將從以下三個方面談?wù)勎业幕顒訙蕚洌?/p>
1.知識經(jīng)驗的準備:活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗,利用晨間入園或是中午休息時間等**優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準備
(1)多**課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
(2)**:**抒情柔美的**與詩歌整合起來。
(3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小**若干張:為創(chuàng)編詩歌作準備。
3.心理的準備:利用春天這個美麗的季節(jié),抓住這個教育契機,讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展兒童語言,使他們有心理感受。
說活動過程
活動環(huán)節(jié)
1以欣賞課件前半部分的形式介紹主題。
(1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?
(2)配樂、欣賞課件,學(xué)習詩歌第一段。問:太陽出來時,誰會醒來?今天怎么樣?
(3)學(xué)習朗誦第一段詩歌。
目的:利用課件學(xué)習詩歌第一段。
2.欣賞課件的第二部分以加深主題
(1)聽**。
問題:聽了這段話你想做什么?誰在晚上從天上出來?當鳥兒在白天醒來時,鳥兒們在晚上怎么樣?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂欣賞課件,學(xué)習詩歌第二段。
目的:感受夜的寂靜,學(xué)習詩的第二段。通過比較提問鞏固白天和夜晚的概念。
3、完整的欣賞詩歌:《太陽和月亮》。
(1)提問:白天誰出來了,怎么樣?
晚上誰出來了,怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的:采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動,幼兒的答案對完整學(xué)習詩歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
(1)太陽有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來了,還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上**)
(2)晚上,這些醒來的它們怎么樣了?
(3)幼兒分組進**境表演詩歌內(nèi)容。
目的:學(xué)會詩歌創(chuàng)作,充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作能力。
采用貼**的方式,目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
活動延伸
(1)聽著**讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天,太陽出來了,小朋友醒來了,鍛煉身體去了!(放熱鬧的**)
目的:圍繞太陽和月亮這一主題,組織兒童游戲,擴大兒童知識面。
說活動設(shè)計特色
1營造豐富多樣的語言環(huán)境氛圍。兒童的智力是多樣的,語言也是如此。
因此,為兒童創(chuàng)造語言環(huán)境也應(yīng)提供多種表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多**元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標.
本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為這是孩子的天性,所以教育應(yīng)該時刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的色彩,生動有趣的畫面吸引孩子們的目光。
通過情境表現(xiàn)和教師有針對性的提問,可以進一步提高幼兒的素質(zhì)。
3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,體現(xiàn)了活動形式的豐富性。
同時,也將為各項活動打下堅實的基礎(chǔ),取得良好的效果。
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
太陽和月亮課件(篇8)
活動目標:
1、感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?
教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
⒉太陽出來了,還有誰醒來了?
小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
㈡繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。
⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
㈢完整欣賞:
⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
㈣感受音樂的性質(zhì),體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
⒊小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲。熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸:
用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
課后體會:
通過這一教學(xué)活動,使我更加相信,新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習中變得更主動,使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗,掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃,會使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
活動反思:
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。
在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃,因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件,經(jīng)過這次活動也讓我意識到在平時的教學(xué)活動中也可嘗試用一些簡單的課件,吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學(xué)會兒歌,聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲,這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力,能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂,能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難,孩子們不能很好的想象,局限原兒歌的內(nèi)容,這對小班幼兒有些難度。
活動下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方:首先是課件做的不完整不美觀不實用,小班幼兒記憶力發(fā)展不完善,因此在活動的安排上,我首先通過圖片的形式,幫助他們理解詩歌的內(nèi)容,先部分再整體,把作品梳理清楚,讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動中很多不該有的動作及語言,使得活動不流暢看不到實質(zhì)。由于小班幼兒年紀小,過多過細的提問只會使作品支離破碎,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時,我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色、特點,先部分,再整體,讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象,享受優(yōu)美畫面、語言,便于回憶對比。小班幼兒語言表達不夠清晰和完整,回答問題往往很單一,我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說完整的話。對語言發(fā)展好的幼兒我會說:“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng),是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。
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最新太陽系課件(收藏十二篇)
想要更全面地了解“太陽系課件”嗎請閱讀下面這份資料,以下是我個人的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)供大家參考和學(xué)習。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是落實教育部門教學(xué)要求的必要手段。
太陽系課件 篇1
每天,我們都可以看到太陽東起西落,在很久很久以前,古人看到這種現(xiàn)象,就認為太陽在繞這地球做圓周運動。埃及天文學(xué)家托勒密認為地球是宇宙的中心,其他的天體都在圍繞地球旋轉(zhuǎn),這就是“地心說”。這種學(xué)說在西方一直持續(xù)了一千多年。
開普勒:德國天文學(xué)家,以數(shù)學(xué)的和諧性探索宇宙,在天文學(xué)方面做出了巨大的貢獻
伽利略:發(fā)明天文望遠鏡,發(fā)現(xiàn)支持“日心說”的新的天文現(xiàn)象。
這些為“日心說”的發(fā)展作出貢獻的科學(xué)家,他們的名字流芳百世。希望同學(xué)們努力學(xué)習,將來為人類做出貢獻,那你的名字也將流芳百世。
太陽系是由太陽和圍繞它轉(zhuǎn)的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話,太陽就是一家之主。太陽系除了太陽這個主人,還有其它一些主要成員,而我們生活的地球正是浩瀚的太陽系里的一顆普通的行星,它還有7個兄弟呢!我們按照與太陽的距離從近到遠來看一下,有哪些行星?
人類的家園“地球”已經(jīng)是一個46億歲的老壽星了,她起源于原始太陽星云。在地球引力的作用下,大量氣體聚集在地球周圍,形成包層,這就是地球大氣層。地球就像一只陀螺,沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。
太陽系實在太龐大了,我們試著做個簡單的計算吧 !
假如我們要去旅行,可選擇三種工具:
太陽系課件 篇2
教學(xué)背景分析:
由于《太陽系》這一課知識點較密集,所以我根據(jù)六年級學(xué)生已具有一定的計算機操作水平的現(xiàn)狀。這一課的教學(xué)沒有像以往那樣在科學(xué)教室中完成,而是讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)教室中進行學(xué)習。因為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用,可以構(gòu)建“主動、探究、合作”的新型學(xué)習方式,充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、人機互動等多種形式,真正為學(xué)生提供了立體式的多項交流機會,形成了“教師的學(xué)習指導(dǎo)~~學(xué)生的個體學(xué)習~~學(xué)生的群體合作學(xué)習”三要素的優(yōu)化動態(tài)組合,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造自主探究的寬松環(huán)境。
我將教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景~~確定研究重點~~自主學(xué)習交流匯報~~知識延伸。
教學(xué)目標
1、知識目標:知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征,盡可能多地了解太陽系的其它有關(guān)知識。
2、探究目標:培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習,提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。
3、情感目標:形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點
本課的教學(xué)難點是根據(jù)太陽系中八大行星運行情況及有關(guān)數(shù)據(jù),能分析推理出一些基本的運行規(guī)律。
教學(xué)難點
八大行星的名稱和排列順序及運行規(guī)律。
教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程設(shè)計
一、情景導(dǎo)入
教師談話:同學(xué)們,老師給你們帶來一段非常好看的錄像片,你們想不想看?(播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球)。你們看到了什么?欣賞完我們美麗的家~地球,你是否也想到太空去看一看呢?
二、自主探究
1.初步探究
教師談話:這節(jié)課,就讓我們借助先進的計算機網(wǎng)絡(luò),“親臨”太陽系參觀游覽。同學(xué)們,你們看誰來迎接我們了?(電腦上出現(xiàn)在各自軌道上運行的八大行星)。那就請同學(xué)們仔細地觀察,看你都能發(fā)現(xiàn)些什么?(學(xué)生觀察后發(fā)言)
學(xué)生活動:同學(xué)們爭先恐后地說出了自己所觀察到的現(xiàn)象。
[設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并呈現(xiàn)最佳的學(xué)習狀態(tài)。]
2.自主質(zhì)疑
教師提問:同學(xué)們觀察得非常仔細,說得也很好。這節(jié)課呢,就讓我們重點認識、了解八大行星。除了我們觀察到的這些以外,關(guān)于八大行星你們還想了解些什么呢?
學(xué)生活動:(發(fā)言)
(讓同學(xué)們暢談自己的想法,使他們的想法相互滲透。)
3.深入探究
教師提問:同學(xué)們提出的問題可真不少,不過我們不可能在一節(jié)課內(nèi)全部解決,這怎么辦呢?那就請同學(xué)們按照自己的意愿任意選擇一到兩個進行重點了解。
(網(wǎng)上學(xué)習的具體要求:首先請同學(xué)們在網(wǎng)上瀏覽自己想要了解的那顆行星,然后再把自己感興趣的內(nèi)容保存在自己的文件夾里,最后再把文件夾里的資料進行整理并制作成電子文稿再向同學(xué)們交流。)
教師提出要求:現(xiàn)在就請同學(xué)們迅速地登陸科普網(wǎng)站找到你所要了解的那顆行星。(學(xué)生們紛紛上網(wǎng)進行學(xué)習,教師巡視并且進行個別指導(dǎo)。)
三、交流匯報
教師談話:讓我們先瀏覽到這吧,同學(xué)們?yōu)g覽得可真投入!現(xiàn)在就請把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友,你們看怎么樣?你可以招呼他過來,也可以自己走過去相互介紹,開始吧?。ㄍ瑢W(xué)們討論得可真熱烈)誰愿意將你的收獲說給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽呢?(學(xué)生邊展示自己制作的電子文稿,邊介紹自己了解的那顆行星的情況。)
學(xué)生活動:(同學(xué)們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學(xué)作了介紹。)
[設(shè)計意圖:給學(xué)生留足自主活動的時間,促進學(xué)生自主探索,使他們真正成為學(xué)習的主人。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動的空間,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習過程,使他們在參與學(xué)習活動中親身感受到成功的愉悅。]
四、匯報總結(jié)
通過同學(xué)們的介紹,我們了解了一年等于兩天的水星,太陽從西邊升起的金星,人類家園的地球,太空中的小地球火星,行星中的老大哥木星,戴著“項鏈”的土星,躺著打滾的天王星,用筆尖計算出來的海王星,最小最遠最冷最神秘的冥王星。
五、知識的延伸
1、教師談話:一節(jié)課短短的四十分鐘,我們獲取的知識畢竟是十分有限的,每一位同學(xué)的頭腦中都還有許許多多的為什么沒有得到解答。不過沒有關(guān)系,老師向同學(xué)們推薦兩個關(guān)于天文知識比較豐富的.網(wǎng)站:一是科普網(wǎng)站,二是天文臺網(wǎng)站,點擊它們,你一定會有更多的收獲。
2、作業(yè)布置:
3、制作太陽系模型
課后小結(jié)
本課是在學(xué)生們了解了太陽系的組成,并詳細研究了流星、彗星、衛(wèi)星的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習有關(guān)八大行星知識的。本課的知識密集,且由于認識對象是宏觀遙遠的事物和現(xiàn)象,讓學(xué)生親自感知是非常困難的。若教學(xué)中以教師講授為主,學(xué)生參與少,效果自然不夠理想。因此,這節(jié)課我安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。當電腦屏慕上展現(xiàn)出整個太陽系運行的三維動畫,形象逼真地把太陽系的外觀和運行狀況展示給學(xué)生時,使學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。然后讓學(xué)生認真仔細的觀察動畫,并相互交流,盡可能多地發(fā)現(xiàn)太陽系中有關(guān)特點,以對太陽系的基本情況有一個初步的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著疑問進入網(wǎng)絡(luò)天地進行自主學(xué)習,最后學(xué)生下載、存儲、編輯、制作而成電子文稿,進行交流匯報。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習這一課,計算機真正成為學(xué)生學(xué)習自然知識的工具,每一位學(xué)生可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢,通過自己動手操作而打破課內(nèi)外、時間、空間的限制,廣泛收集信息、處理信息。這樣以來,學(xué)生不僅可以了解太陽系的相關(guān)知識,而且還懂得如何去獲取信息,傳輸信息和應(yīng)用信息,有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
當然,有關(guān)太陽系中的其他天體是學(xué)生平時難以直接觀察到的,用直接觀察的方法來完成對太陽系的認識不再是有效的途徑。利用一些資料來幫助學(xué)生認識太陽系,讓學(xué)生在活動中建立太陽系的模型將是更有效的策略。
讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型是本課的重要活動。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型,可以清晰地認識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中,八大行星是十分渺小的。這一活動,不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力,對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。
太陽系課件 篇3
師:大家都有不少收獲,八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星,誰先來說說?大家注意聽,看他說的對不對,你有沒有補充。
師:(指模型)離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星,離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢?
生:水星體積最小,木星體積最大;八大行星的體積分別是:。。。。。。
師:老師也搜集到了這些數(shù)據(jù),(出示數(shù)據(jù))那個小組有補充?
師:八大行星按體積排序(出示幻燈片)四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大,它們也是離太陽較遠的行星,而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小,它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星,誰的體積最大?(地球)地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢?(出示圖片)你有什么想說的?
師:太陽的體積大約是地球的130萬倍!八大行星已經(jīng)夠大了,太陽更大,真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢?
師:你們真棒!通過自己的努力知道了這么多的知識。
師:(指圖片)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星,你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?
生: 太陽系除了太陽,八大行星,衛(wèi)星還有小行星.慧星,流星體.
師:你們知道得真不少!現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。(視頻)
師:(出圖片)太陽系原來有九大行星,但是由于冥王星被取消行星資格,降級為矮行星,所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。
師:太陽系非常龐大,也擁有太多的奧秘,今天我們只是認識了其中很少的一部分,你一定還有許多問題想知道答案,比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小,而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大,為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多,為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同,冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。.那么,我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系,更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習我們了解了太陽系的許多知識,今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的模型。
(一)把地球與太陽的平均距離1.5億千米作為一個天文單位,用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離,并記錄下來。
(二)用2厘米代表一個天文單位,按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。
(三)以“太陽”為圓心,分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑,畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖,形成太陽系的模型圖。
(四)選擇適當?shù)牟牧献觥靶行恰?,將它們放置在模型圖中各自的運行軌道上,做成一個太陽系模型。
三、自主設(shè)計
師:現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果,設(shè)計自己小組的太陽系模型。(啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。)
總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。
太陽系課件 篇4
同學(xué)們,在浩瀚的宇宙中有一個美麗的星系,你知道它是什么嗎?
太陽周圍除地球外,還有很多小天體,本身不會發(fā)光,靠反射太陽光才能看見它們。
它們是什么樣的呢?
以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(包括圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)叫做太陽系。
龐大的太陽系:
太陽系由太陽和圍繞它旋轉(zhuǎn)的一群天體組成。太陽是太陽系中唯一一顆發(fā)光發(fā)熱的`恒星,它以巨大的質(zhì)量,吸引著其他成員按照一定的軌道,環(huán)繞自己運動。
太陽處于太陽系的中心,是太陽系的主宰。
它的質(zhì)量是太陽系所有行星質(zhì)量總和的745倍。
所以,她有足夠強大的吸引力,帶領(lǐng)它大大小小的家族成員圍著自己不停地旋轉(zhuǎn)。
你表現(xiàn)的怎么樣呀?
老師告訴你一個絕招,相信你馬上就能記?。?/p>
水浸地 火燒木成土 天王海王齊叫苦!!!
行星:一是行星必須是圍繞恒星運轉(zhuǎn)的天體;二是行星的質(zhì)量必須足夠大,它自身的重力必須和表面力平衡使其形狀呈圓球;三是能清理軌道周圍的其他物體。
太陽系小天體:圍繞太陽運轉(zhuǎn)但不符合行星和矮行星的物體,包括彗星。
流星是行星際空間的塵粒和固體塊(流星體)闖入地球大氣圈同大氣摩擦燃燒產(chǎn)生的光跡。流星體原是圍繞太陽運動的,在經(jīng)過地球附近時,受地球引力的作用,改變軌道,從而進入地球大氣圈。隕石是太陽系中較大的流星體闖入地球大氣后未完全燃燒盡的剩余部分,它給我們帶來豐富的太陽系天體形成演化的信息,是受人歡迎的不速之客。
如果把太陽的直徑縮小為14厘米,其他行星的直徑該是多大?
0.048厘米0.121厘米0.127厘米0.067厘米1.430厘米1.205厘米0.511厘米0.121厘米
行星離太陽半徑距離是:
5.8米10.8米15米22.8米77.8米142.9米287.10米450.4米
思考:
在我們教室里或校園里能不能建構(gòu)太陽系的模型?
太陽系課件 篇5
教學(xué)目標
1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。
2.意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習的一種方式。
3.學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準備
1.在教室里和操場分小組教學(xué)。
2.材料:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。
第一課時
一、設(shè)計太陽系模型。
1.談話:根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息,說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點?
2.學(xué)生匯報后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。
3.提問:如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個太陽系模型,應(yīng)做好哪些方面的準備?
4.學(xué)生分小組舉行深入討論交流。
5.學(xué)生匯報討論結(jié)果后,教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進行總結(jié)。
6.指導(dǎo)學(xué)生進行一系列的思考
(1)如果要對九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理,如何處理?(指導(dǎo)學(xué)生認識到需要按照比例來縮小。)
(2)如果要綜合利用九大行星與太陽的距離,以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,如何處理呢?(指導(dǎo)學(xué)生認識到比例要一致。)
(3)處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(如果兼顧體積和距離兩個數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個模型的建立工作,其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述,這里不再復(fù)述。)
(4)如果要建一個較為合理的模型,可以怎么做?(指導(dǎo)學(xué)生認識可以分別處理兩類數(shù)據(jù),做不同類型的模型。)
7.指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標準,那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8.指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標準,那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽系模型。
1.講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟:
(1)參照一定比例將各色橡皮泥或準備的其他材料分別加工成八顆行星。
(2)由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn),且行星軌道基本在同一平面內(nèi),所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片,調(diào)整各行星軌道之間的距離。
(3)參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。
2.學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型,教師深入各小組舉行指導(dǎo)。
3.制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型,并對同學(xué)勤于動腦、善于動手的良好品質(zhì)給予充分肯定。
指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。
1.談話:為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉(zhuǎn)軌道的認識,我們進行一項做模擬太陽系的游戲。
2.講解游戲方法:操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進場。在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽轉(zhuǎn)。誰走的路線離太陽遠近的次序錯了則出局,全部走對后開始第二局。(教師在組織這項活動時不要在地上畫出軌道圓圈,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠近和運行軌道,同時讓那些走錯的同學(xué)說一說自己錯在哪里。)
3.學(xué)生游戲,并在活動中熟悉行星運行軌道的認識。
指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型。
1.提問:假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?
2.學(xué)生思考匯報,教師小結(jié),指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米,再按比例縮小九大行星與太陽的距離,計算好之后會發(fā)現(xiàn)土星已經(jīng)距離太陽有143米了,一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建?;顒?,如果算上最遠的海王星更是距離太陽有451米之遙!
3.將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽,在草場上分別量出距太陽0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8
米、14.3米、28.8米和45.1米的8個點,在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進行一次太空之旅,當走到某一行星前時,不僅強調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系,還可以邀請同學(xué)說一說他們自己對該行星其他特點的認識。
4.小結(jié):說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)?
太陽系課件 篇6
太陽系是所在的宇宙家園,由太陽以及圍繞太陽運行的八顆行星,以及其他天體組成。本課件將詳細介紹太陽系的形成、組成、行星和天體的特征以及太空探索的成果和未來發(fā)展。
第一部分:太陽系的形成
太陽系的形成可以追溯到大約46億年前的一顆巨大的氣體和塵埃云,這個云被一次氣體爆炸或者恒星爆炸引發(fā)的沖擊波撞擊,使得云中的氣體和塵埃開始縮聚。隨著縮聚的進行,云中心形成了太陽,而圍繞太陽的旋轉(zhuǎn)盤則形成了行星。
第二部分:太陽系的組成
太陽:太陽是太陽系的中心星體,它由熾熱的氫和氦組成,并通過核聚變反應(yīng)釋放出巨大的能量和光線。太陽的直徑約為1.39百萬公里,是太陽系中最大的星體。
行星:太陽系的行星可以分成了兩類:內(nèi)行星和外行星。
- 內(nèi)行星:內(nèi)行星指的是離太陽較近的行星,包括水星、金星、地球和火星。它們主要由巖石和金屬組成,表面呈現(xiàn)出較為堅硬的地殼,且相對較小。
- 外行星:外行星指的是離太陽較遠的行星,包括木星、土星、天王星和海王星。這些行星主要由氣體和液體組成,擁有較大的質(zhì)量和體積。其中木星是太陽系中最大的行星,擁有許多衛(wèi)星,最著名的是伽利略衛(wèi)星和土衛(wèi)六。
- 小行星帶:位于火星與木星之間的小行星帶是宇宙中最大的小行星帶,包括數(shù)億顆小行星,這些小行星是太陽系形成過程中未能形成行星的殘留物。
- 陰影行星和冥王星:冥王星曾經(jīng)是太陽系的第九顆行星,但在2006年被國際天文學(xué)界取消了行星的地位,而歸類為“矮行星”。還有一些被稱為“陰影行星”的天體,例如塞德婭和莫爾,它們沒有達到正式行星的定義標準。
衛(wèi)星:太陽系的行星還擁有許多衛(wèi)星,例如地球的月球、木星的伽利略衛(wèi)星和土衛(wèi)六、土星的土衛(wèi)六等。這些衛(wèi)星環(huán)繞行星運行,對行星的運動和環(huán)境產(chǎn)生重要影響。
第三部分:太空探索的成果和未來發(fā)展
人類自古以來就對太陽系產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過觀測和探索,已經(jīng)獲取了許多關(guān)于太陽系的寶貴信息。例如,宇航員在登月計劃中首次登陸了月球,帶回了月球巖石樣本,從中發(fā)現(xiàn)了與地球不同的化學(xué)成分。太陽系的行星探測任務(wù)也取得了重要突破,例如旅行者、開普勒和好奇號等探測器成功地探索了火星、木星和土星。
未來,太陽系的探索將繼續(xù)取得新的進展。例如,計劃在未來數(shù)十年內(nèi)進行載人登陸火星的任務(wù),并建立火星基地,這將是人類歷史上最大的空間探險。對冥王星等小行星的探索也將增加對太陽系起源和演化的理解。
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太陽系是所在的宇宙家園,通過太陽系課件的介紹,對太陽系的形成、組成和太空探索的成就有了更加詳細的了解。希望這份課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵他們進一步探索宇宙的神秘。
太陽系課件 篇7
導(dǎo)語:太陽系是所處的宇宙家園,它是由太陽和其圍繞的八大行星組成的。這個課件將詳細介紹太陽系的各個組成部分以及它們之間的關(guān)系,幫助學(xué)生們更好地理解宇宙的奧秘。
第一部分:太陽
太陽是太陽系的中心星體,它是一顆恒星。太陽巨大的質(zhì)量和強大的引力使其能夠控制著太陽系中的其他天體運動。它的直徑約為139.2萬公里,相當于地球直徑的109倍,體積約為地球的130萬倍。太陽的外層是光球,溫度可達到6000℃,這也是平時能夠看到太陽發(fā)光的原因。太陽內(nèi)部則是由核心、輻射帶、對流層和太陽大氣等部分組成。太陽每隔約11年會發(fā)生一次太陽黑子活動,這是由于太陽內(nèi)部的磁場產(chǎn)生變化所導(dǎo)致的。太陽黑子活動會引起亮度的變化以及太陽風的增強。
第二部分:行星
太陽系中的行星分為內(nèi)行星和外行星兩類。
1. 內(nèi)行星
內(nèi)行星包括水金木火和土星,也就是地球和它的鄰近行星。它們都位于太陽系的內(nèi)側(cè),因此也被稱為內(nèi)行星。水金火土這四顆行星與太陽的距離變化較小,它們繞太陽運行的軌道也較為接近。地球是居住的星球,距離太陽約1.5億公里。水金火土的特點也各不相同:水星是太陽系中最小的行星,同時也是最接近太陽的行星;金星是太陽系中最亮的行星,它的大氣層含有大量的二氧化碳;火星是太陽系中最容易與地球比較的行星,它的表面有著像地球一樣的山脈和峽谷;土星是太陽系中最大的內(nèi)行星,有著美麗的光環(huán)。
2. 外行星
外行星包括木星、土星、天王星和海王星,它們距離太陽較遠,被稱為外行星。外行星通常更大、質(zhì)量更大。其中最大的行星是木星,其直徑約為13萬公里,是太陽系中體積最大的行星,它擁有強大的磁場和多顆衛(wèi)星。土星則以它的美麗光環(huán)而聞名于世。天王星和海王星則以它們的光譜特性以及冰川特征而引起了科學(xué)家的濃厚興趣。
第三部分:其他天體
在太陽系中,除了行星,還存在其他的天體,如:小行星、彗星和衛(wèi)星。
1. 小行星
小行星是太陽系中的一類矮行星,它們沒有固定的軌道,通常是圍繞太陽飛行。小行星帶是太陽系的一部分,它是一圈圍繞太陽的小行星的集合體,數(shù)量眾多。小行星有時也會與地球有很近的距離,這就是所說的近地小行星。
2. 彗星
彗星是太陽系中的另一類天體,它由冰、巖石和塵埃組成,有時也被稱為“冰塵球”。彗星有著長長的尾巴,這是因為當彗星靠近太陽時,太陽的光輻射會將彗星表面的冰融化成氣體,同時帶著塵埃和巖石一起形成彗星的尾巴。
3. 衛(wèi)星
衛(wèi)星是圍繞行星或其他天體運行的天體。在太陽系中,有許多行星有自己的衛(wèi)星。例如,地球只有一個衛(wèi)星,那就是月球。而木星則有許多顆衛(wèi)星,其中最著名的就是伽利略衛(wèi)星。
太陽系是所處的宇宙的一部分,它由太陽、行星、小行星、彗星和衛(wèi)星組成。通過這個課件,希望能夠更深入地了解太陽系的各個組成部分和它們之間的關(guān)系,進一步挖掘宇宙的奧秘,激發(fā)對宇宙的無限探索和好奇心。
太陽系課件 篇8
教學(xué)目標:
1.能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序,初步建立太陽系的概念。
2.能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠,進而感知太陽系的龐大。
3.能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。
4.能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習感受。
1.通過觀看錄像導(dǎo)入新課,初步感知太陽系。
師:同學(xué)們,上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解,今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘(指幻燈片)。先來看一段錄像,看完以后說說你知道了什么。比如:太陽系有哪些成員,它們是按什么順序組成的,又是怎樣運動的呢?一起看。
2.通過交流,初步理解太陽系。
師:你們看得特別認真,知道了許多太陽系的秘密。
(指圖)太陽系里有太陽和八大行星,八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星,它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
八大行星按順序排列在太陽的周圍,它們距離太陽到底有多遠呢?老師也找到了一些資料,(出圖片)這是八大行星到太陽的平均距離,你能試著讀讀嗎?
師:只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠,下面我們來個觀日旅行,親自感受一下。(出示表格)
老師想問問你們,你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎?(火箭)對,是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米,相當于每秒鐘7.5千米,也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了!現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行,需要多長時間呢?(出示幻燈片)可以通過這樣的計算(出示幻燈片)路程除以速度等于時間,從地球到太陽大約需要5556小時,這么多小時是多少天呢?大約是232天。你有什么感受?
師:從地球到太陽需要5556小時,一小時是多少秒???(3600秒)從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀!
師:從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算(出示幻燈片)從火星到太陽需要352天,從海王星到太陽需要,你又有什么想說的?
師:行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了,然而這只是行星到太陽的直線距離,我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動,使得太陽系是一個圓盤形,多么龐大的太陽系呀!!現(xiàn)在靜下心來,試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!
(幫助想像):太陽系的中心是巨大的太陽,八大行星按順序排列在太陽的周圍,離太陽最近的是水星,然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星,行星到太陽的距離特別遙遠,如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年,而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
3.借助模型,初步建立太陽系的概念。
師:好,睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型,(出示模型)來看看跟你想象的是不是一樣?
師:(指太陽)太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星,它以巨大的質(zhì)量,吸引著其它成員按照一定的軌道,環(huán)繞自己運動。
(指八大行星)八大行星離按順序排列在太陽周圍,這是——水星,然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星,離太陽最遠的是海王星,它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。
(指模型)太陽系就是這樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。
師:老師知道在查閱資料的過程中,你們有很多感興趣的問題,概括起來主要有這樣幾個方面,(出示幻燈片,教師讀)
(1)八大行星哪些是固態(tài)星,哪些是氣態(tài)星?
(2)八大行星的體積有多大?
(3)八大行星有沒有衛(wèi)星?
(4)八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?
師:為了幫助你們研究,老師給你們準備了一張表格,
我們小組想研究的問題:___________________________________
__________________________________________________________。
討論:八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系?
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
師:(指表格)我們該怎么研究,怎么閱讀搜集到的資料呢?首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題,然后找出需要的內(nèi)容,再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來,并且用簡單的.文字記錄在表格里,明白了嗎?
師:現(xiàn)在就從這些問題里面(指圖)選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究,開始吧。
太陽系課件 篇9
在宇宙的無盡遼闊中,我們的太陽系是一個小小的存在,卻承載著我們整個地球人類的生命起源和發(fā)展。本篇文章將以課件的形式詳細介紹太陽系的組成、特點以及其中的行星和衛(wèi)星。
第一頁:太陽
太陽是太陽系的中心,它是一個巨大、耀眼的恒星。太陽由熾熱的氣體組成,通過核聚變反應(yīng)不斷釋放出巨大的能量和光輻射。它的質(zhì)量約占整個太陽系總質(zhì)量的99.86%,故被視為太陽系的“重心”。
第二頁:行星
太陽系中有八個行星,按照離太陽的距離由近及遠分別為:水金星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。這些行星按照不同的特點可以分為巖石行星和氣體巨大行星。巖石行星包括水金星、金星、地球和火星,它們主要由固態(tài)物質(zhì)組成;氣體巨大行星包括木星、土星、天王星和海王星,它們主要是由氣體和流體組成的。
第三頁:衛(wèi)星
除了行星,太陽系中還存在許多衛(wèi)星。其中最著名的是地球的月球,它是地球的衛(wèi)星,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。其他行星也有自己的衛(wèi)星,像木星有四顆伽利略衛(wèi)星,土星有土衛(wèi)六等等。這些衛(wèi)星形狀各異,有的是固態(tài),有的是氣體和流體的混合體。它們有不同的質(zhì)量和自轉(zhuǎn)速度,以及獨特的表面特征。
第四頁:小行星和彗星
太陽系中還存在許多小行星和彗星。小行星是太陽系內(nèi)的一種天體,它們主要分布在太陽和行星之間的區(qū)域,稱之為小行星帶。小行星的體積比行星小很多,它們的數(shù)量眾多,具有多種形態(tài)。另外,彗星也是一種小天體,它們由冰和巖石組成,具有明亮的“尾巴”。
第五頁:太陽系起源和演化
太陽系的起源和演化是一個令人著迷的科學(xué)問題。據(jù)目前的研究,太陽系的形成可能源于一顆巨大的氣體云,在強烈的引力作用下逐漸形成了太陽和行星。盡管我們已經(jīng)取得了很多關(guān)于太陽系起源和演化的研究成果,但仍有很多未解之謎等待我們?nèi)ソ忾_。
第六頁:太陽系的未來
太陽系的未來仍然充滿了許多未知。根據(jù)科學(xué)家的預(yù)測,太陽會在幾十億年后耗盡能量,變成一個致命的白矮星。而地球和其他行星也將受到巨大的影響。這個過程可能會引發(fā)許多有趣的事件,比如行星軌道的變動、天體碰撞等等。
太陽系是人類的搖籃,它的組成和特點令人驚嘆。太陽的能量和光輻射支撐著地球生命的存在;行星和衛(wèi)星在各自的軌道上旋轉(zhuǎn);小行星和彗星穿梭于太陽和行星之間;太陽系的起源和演化仍然充滿神秘。通過這個課件的學(xué)習,我們可以更好地了解太陽系的神奇之處,也讓我們對宇宙和天體物理學(xué)產(chǎn)生更多的好奇和研究興趣。
太陽系課件 篇10
活動目標:
1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識,知道太陽系里的家庭成員,培養(yǎng)幼兒對大自然科學(xué)的興趣
2.讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習成長。
活動過程:
一、猜謎語
許多燈籠,掛在空中。晚上眨眼睛,閃閃放光明。
二、請星系寶貝們作自我介紹
1、我是水星,住在第一條軌道,離太陽媽媽最近。
2、我是金星,住在第二條軌道,我最愛干凈。
3、我是地球,住在第三條軌道,我最精彩。
4、我是火星,住在第四條軌道,和地球關(guān)系最好。
5、我是木星,住在第五條軌道,我個子最大。
6、我是土星,住在第六條軌道,我最漂亮
7、我是天王星,住在第七條軌道,我最乖
8、我是海王星,住在第八條軌道
9、我死冥王星,住在第九條軌道,離太陽媽媽最遠。但是我們最勇敢,和海王星一起說。
三、教師問學(xué)生答:
1、地球地球在哪里?你的鄰居都是誰?
2、木星木星在哪里?你的鄰居都是誰?
3、天王星天王星在哪里?你的鄰居都是誰?
4、淺黃色的是什么星?(金星)
5、血紅色的是什么星?(火星)
6、蔚藍色的什么星?(地球)
7、重量較輕的是什么星?(土星)
8、個子最大的是什么星?(木星)
9、最近最小的是什么星?(水星)
10、最遠的還有什么星?(冥王星)
四、教師小結(jié):
小朋友,你們的理想是什么?好多小朋友多說想當一名宇航員,你最想到哪顆星球上看以看呢?為什么?
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā),老師希望你們認真地學(xué)習,長大后做一名真正地宇航員,到太空探索更多的秘密。
太陽系課件 篇11
活動目標:
1、認識太陽系的八大行星名稱,學(xué)習八大行星的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備:
1、地球圖片,八大行星的嵌板、太陽系圖片;各星球字卡及圖片
2、黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖
3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。
4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。
活動過程:
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動:談話---我生活的地球
三、蒙氏工作內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
1、觀看地球的照片美麗的地球。
(1)出示地球圖片,這是什么?地球上有什么?我們應(yīng)該怎么做?地球的家在哪里?師:對了,我們要保護它、珍愛它,因為我們只有一個地球。地球有一個很美麗、很大的家,它的家叫做太陽系,地球在這個家里排行第三,她有八個兄弟姐妹。哪八個呢?
(2)師:你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎?下面,讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽系及排列順序。
(1)看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。師:太陽系有哪幾個兄弟姐妹?他們有什么特點?分別在什么位置?
(2)師出示黑板上布置好星空背景圖;依次向幼兒介紹八大行星,并出示相應(yīng)的圖片和字卡,指出它們的所在位置。
太陽:是這個家的媽媽,是主宰太陽系的中心天體,在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動,是地球的生命之源。
水星:在第一條軌道上住著水星大哥,他呀,動作最慢,是距離太陽媽媽最近的行星。
金星:在第二條軌道上住著金星姐姐,是最愛干凈的一個。
地球:地球住在第三條軌道上,是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星:第四條軌道上住著火星弟弟,他呀,和地球姐姐的感情最好,所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星:木星弟弟,他住在第五條軌道上,是太陽系九兄弟中最胖的一個,其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星:土星妹妹,住在第六條軌道上,她最喜歡漂亮了,老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星:天王星弟弟,住在第七條軌道上,是最乖的一個。
海王星:海王星弟弟,住在第八條軌道上,他和冥王星弟弟一樣,最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢?
3、出示八大行星的嵌板四個,請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡,初步學(xué)習八大行星的位置。
師:這是八大行星的軌道圖,請小朋友看一看八大行星的位置,把字卡放在相應(yīng)的位置,比一比哪組最快?
4、整理教具,放回教具柜。
活動反思:
活動應(yīng)當來源于生活,還原于生活,貼近幼兒的生活。做到教師少動,幼兒多動;教師引導(dǎo),幼兒實踐;這是活動的目的。在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手,以培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。在探究中學(xué)習,在合作中培養(yǎng)分工意識。這樣的教學(xué)過程不僅是一個認知過程,也成為幼兒學(xué)習交往和合作的過程。
太陽系課件 篇12
教學(xué)目的:
通過本課教學(xué),要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成,知道九大行星的名字及排列順序,明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力 運用分析綜合的方法認識太陽系的構(gòu)成;通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析,了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。
通過對太陽系的認識,使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的,運動是有規(guī)律的。
教學(xué)重、難點:
知道太陽系的構(gòu)成,知道九大行星的名字及排列順序,明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。
使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的,運動是有規(guī)律的。
學(xué)生準備:關(guān)于恒星、九大行星及其衛(wèi)星、彗星和流星的資料。
提問:
地球在宇宙中怎樣運動?地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
月球在宇宙中怎樣運動?在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中,我們會看到什么現(xiàn)象?
太陽、地球、月球是怎樣相互運動的?它們的相互運動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
在什么情況下發(fā)生日食?在什么情況下發(fā)生月食?
談話:太陽與地球、月球有什么不同?(主要是太陽能發(fā)光,地球、月球不能發(fā)光。)
(1)講解:
像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。(板書“行星”)
像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。(板書“衛(wèi)星”)
談話:我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星,你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎?(學(xué)生查閱資料后回答)
出示九大行星的圖片。
觀察:
這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星圖。說一說,你從圖中都看到了什么?
在太陽周圍,圍繞太陽轉(zhuǎn)動的有哪些行星?(九顆大行星和無數(shù)小行星。)按順序說出九顆大行星的名稱。
在九顆大行星中,哪顆離太陽最近?(水星)哪顆離太陽最遠?(冥王星)地球在什么位置?
從圖上看,哪幾顆行星比較大?哪幾顆行星比較???
教師小結(jié):
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星;此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向 自西向東公轉(zhuǎn)著。
在九大行星中,除水星、金星外,其他的行星都有衛(wèi)星,衛(wèi)星的數(shù)目不同,例如火星有2個衛(wèi)星,土星有10個衛(wèi)星,木星有13個衛(wèi)星。
⑤指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛(wèi)星的一些情況。
講述:圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎?(彗星)
觀察:彗星的形狀有什么特點?它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點?
請學(xué)生講解:彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星,它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長,繞太陽一周要很長時間。
談話:有時,在夜空中看到一顆星一掠而過,很快就消失了。這是什么星?(流星)
讓學(xué)生查找資料后講解流星體:在太陽周圍廣闊的空間中存在著很多比較小的天體。
讓學(xué)生查找資料后講解流星的形成:流星體不斷運動著,當它們接近地球的時候,受到地球強大的吸引力,就會掉向地球;這些流星體闖入地球的大氣層時,由于它們的速度很快,與大氣磨擦得很厲害,溫度升得很高,以至發(fā)出光芒,從天空中一劃而過,因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了,在瞬息時間內(nèi)就看不見了;只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星,冷卻之后,看上去就是一塊大石頭,所以人們又把它們叫做隕石。
指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等共同組成的一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。
提問:
(1)太陽系是由哪些天體組成的?
(2)按順序說出九大行星的名字。
太陽課件
為了滿足您的需求我整理了以下信息:“太陽課件”。教案課件是老師工作中的一部分,我們需要靜下心來寫教案課件。教案是提高學(xué)校教育教學(xué)水平的重要支撐。希望大家喜歡本文!
太陽課件(篇1)
教學(xué)目標:
1、感態(tài)度價值觀熱愛大自然,初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字13個:鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3、語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句在哪里,太陽是怎樣出來的?
4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習慣基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點:
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
教學(xué)難點:
用聽讀法識字
教具準備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過程:
一.猜謎語,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。對,今天我們就進入太陽月亮這一單元,學(xué)習太陽這課。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。]
2、齊讀課題。
[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習活動中來。]
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認識的字,用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習慣,在讀中落實聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字,指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]
2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗,在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動作齊讀)
[說明:通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達到朗讀目標。]
4、點擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)
5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)
6、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說,最后組合成一首新詩。
[說明:拓展學(xué)習爭當小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說明:字娃娃形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在和字娃娃打招呼的過程中,既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說明:自主、合作、探究的學(xué)習讓學(xué)生在愉快的游戲之中,加深對祖國語言文字的熱愛。]
五、總結(jié)全文。
1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明:學(xué)習的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明:拓展學(xué)生的學(xué)習空間,開發(fā)和利用課程資源。]
太陽課件(篇2)
一、教材說明:
《太陽》是小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇科普說明文,全文分為兩大部分。第一部分介紹了太陽“遠”、“大”、“熱”三個特點;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。學(xué)習這篇課文,不僅要學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容,了解各段之間的聯(lián)系,更重要的還應(yīng)該掌握本課中句與句之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語在句子中所起的作用,以及學(xué)習說明文的說明方法,提高閱讀能力,同時初步懂得一點辯證關(guān)系,并通過學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情趣,開闊視野,豐富自我。
二、教學(xué)對象分析:
太陽與我們的生活息息相關(guān),關(guān)于太陽的知識課本、報刊、電影、電視中有很多報道,學(xué)生們并不陌生,所以很容易激起學(xué)生的學(xué)習欲望。同時,五年級學(xué)生已具備了一定的理解分析的能力,能通過自讀自悟把握課文的主要內(nèi)容,會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認識。體會作者的思想感情。
我班的學(xué)生活潑好動,在小班化教學(xué)實踐過程中,同學(xué)們能夠發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下開展“自主、合作、探究”,積極投入到學(xué)習活動中。
三、教學(xué)目標:
知識與技能:
1.學(xué)會本課生字,理解詞語。
2.理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點、太陽和人類的密切關(guān)系。
3.學(xué)習掌握課文中的說明事物的多種方法,如列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方等,并且體會運用這些說明方法的好處。初步學(xué)習運用這些說明方法把事物介紹清楚、具體、準確。
過程與方法:
1.借助多媒體演示,直觀地感受太陽的特點,了解風、云、雨、雪等氣候的成因。
2. 通過朗讀感悟,準確體會太陽和人類的密切關(guān)系。
3. 通過合作學(xué)習,理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識和課文說明事物的方法,并體會運用這些說明方法的好處。
4.在積累課文語句,結(jié)合課內(nèi)外知識的基礎(chǔ)上,各層學(xué)生根據(jù)自身水平選擇說話的內(nèi)容,并展開豐富合理的想象,進行說話練習。
情感態(tài)度與價值觀:
1.通過對課文內(nèi)容的學(xué)習理解,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2.突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在小組合作探究中感知課文內(nèi)容;在小組合作探究中琢磨語言,積累語言;在小組合作探究中,感受到學(xué)習的樂趣,體驗到成功的喜悅,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
掌握課文里運用的幾種說明方法,并體會運用這些說明方法的好處。
教學(xué)難點:
朗讀感悟,了解太陽與人類的密切關(guān)系。
四、教學(xué)策略:
我這節(jié)課始終把“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程中,給學(xué)生一個自主、開放的課堂。學(xué)生們在自問,自學(xué),自讀,自說中學(xué)習,不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習能力,還增強了學(xué)習的自信心,激發(fā)了學(xué)習的興趣。
1.提出問題,激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認為:“教學(xué)的起點,首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒,它會促使學(xué)習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法,并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。小學(xué)生特別具有好奇心,他們往往會對感興趣的事物產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣??梢?,學(xué)生只要對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習的興趣,學(xué)習過程對他們來說就不是一種負擔,而是一種精神享受,因而會越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。
課始,我讓學(xué)生自由發(fā)言,說說自己知道的有關(guān)太陽的知識或是講講還想知道些什么。這樣,部分學(xué)生就能將自己以往在課本、報刊、電視中留心收集的資料興致勃勃地講出來,而另一部分不懂的學(xué)生也可以提出自己想不明白的問題。由此,吸引了學(xué)生的注意力,喚起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的探究欲,迫切要弄清問題的心理驅(qū)使著學(xué)生們認真學(xué)習課文,從而達到激趣的目的。
2.合作學(xué)習,掌握方法。
第斯多惠說:“科學(xué)的知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們。”而新課標又指出 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”。 由此可見,學(xué)生是學(xué)習活動的主人,而教師應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)航者、組織者。
由于課文內(nèi)容較為淺顯,沒有過多難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂。因此,我在教學(xué)時采用了以學(xué)生“自主、合作、探究”為主的小組合作學(xué)習的方式。在學(xué)習太陽的三個特點時,我讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習,并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
在小組里,學(xué)生可以用不同的學(xué)法進行自學(xué),提出疑問,然后通過小組交流、討論,解決疑問。學(xué)生在此過程中,不僅人人都有發(fā)言的機會,而且學(xué)習的積極性、主動性也得到充分的發(fā)揮。尤其是學(xué)困生,在小組成員的幫助輔導(dǎo)下進行學(xué)習,也不會無所適從,從而也提高了學(xué)習的興趣。通過互幫互助,讓學(xué)困生逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣,培養(yǎng)了他們的學(xué)習能力。
3.借助媒體,解決難點。
俗話說:“力氣要用在刀刃上?!苯虒W(xué)也是如此。在教學(xué)重點、難點時,如能恰當?shù)剡\用多媒體能很好地幫助學(xué)生學(xué)習知識。多媒體以其豐富逼真的圖象,生動形象的動畫,優(yōu)美動聽的音樂可以使學(xué)生置身于一種無彩斑斕,聲像同步,動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維。
說明文的語言比較枯燥,形象性不強。在教學(xué)過程中,我利用課件變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生用多種感官去接受知識,使之留下深刻的印象。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,而且還增強了學(xué)習效果,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的積極性。
4.訓(xùn)練說話,培養(yǎng)能力。
葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”現(xiàn)代社會需要每個人有較強的口語交際能力,這是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。這種能力的培養(yǎng)要貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。語文學(xué)科要培育學(xué)生的思維能力,首先要建立語言與思維的聯(lián)系,使語言的學(xué)習與思維的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生運用說明方法把事物介紹清楚、具體的的一個很好的例子。因此,我創(chuàng)設(shè)了到科技館講解的情境,讓不同層次的學(xué)生結(jié)合課文中的語句,使用各種說明方法,進行“太陽的自述”的說話練習。讓學(xué)生將在課文中學(xué)到的知識,掌握的方法自然地遷移到“說”中去,使學(xué)生說的訓(xùn)練也得到了提高。
5.立足板書,把握文意。
板書是“一種獨特的教學(xué)藝術(shù)”。王松泉先生說:“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,展示作品場面的屏幕;是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖,學(xué)生學(xué)習中掌握真諦的顯微鏡;是開啟學(xué)生思路的鑰匙,進入知識寶庫的大門;是每堂課的眼睛,讀寫結(jié)合的橋梁……”
作為課堂教學(xué)的重要組成部分,板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括,它質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中,板書運用得當,不僅有助于加深學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解和記憶,起到引領(lǐng)作用;有助于突出教學(xué)重點,起到畫龍點睛的作用,而且還能喚起學(xué)生的形象思維,激發(fā)他們學(xué)習的興趣和熱情,同時又給人以美的享受。
根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了圖示式板書:出示的“太陽”圖即是課題,在“太陽”中心是它自身的特點——遠、大、熱,言簡意賅,使人一目了然。 “太陽與人類密切關(guān)系”呈環(huán)形圍繞著“太陽”,代表太陽光?!吧锷L”、“氣候變化”、“疾病防治”則是其中的幾縷“陽光”。最后用一句話 “沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”強調(diào)突出了太陽與人類的密切關(guān)系。
總之,在本節(jié)課的設(shè)計中,我始終以“學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考,積極地去探究,并將課內(nèi)學(xué)習與課外延伸相結(jié)合,充分發(fā)揮文本啟迪人、教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地。
太陽課件(篇3)
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學(xué)習目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習重點】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學(xué)習難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習準備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習時間】
兩課時。
【學(xué)習過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準字音。
3、出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入:大口框里有個大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
6、集體評價。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
⑴ 春天──多彩的太陽:
① 指名讀。
② 指名再讀,喜歡的齊讀。
③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?
④ 師生合作讀。
⑵ 夏天──綠綠的太陽:
① 指名讀。
② 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
③ 男女生比讀。
⑶ 秋天──金黃的太陽:
① 指名讀。
② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句。
③ 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
④ 齊讀該段。
⑷ 冬天──紅紅的太陽:
① 指名讀。
② 出示課件:冬天圖片及風聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
③ 出示課件:紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評價。
3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望。
太陽課件(篇4)
【教學(xué)設(shè)計】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語“太陽”,然后學(xué)生描述。當猜出是“太陽”一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。
2.關(guān)于太陽,你能為大家介紹點什么?
讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵,激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。
3.揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:“陽”是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個
字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。
教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
(因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當課題出示時,學(xué)生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,
怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?……)
學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標記,以備在后面的學(xué)習中解決問題。
(在游戲中進入新課的學(xué)習,為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當
孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,學(xué)生自然會有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,
體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)
二、初讀課文,認讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認認真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時間,教師隨機點撥應(yīng)該如何“認真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2.反饋生字的認讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識字。分三步進行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。
(自主識字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
1.讀文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?
(1)學(xué)生自己讀文體會,互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為
了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。
(2)學(xué)生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)一段,然后帶動全篇。
(通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達,調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽
1.學(xué)生自己畫。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
3.展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時候抓住時機,補充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進一步感受到想象之美。
(抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的?!?/p>
【教學(xué)思考】
一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習目標
《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的
終極目標,而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗想象
的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1.學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當學(xué)生讀得特別有感情的時候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情???當學(xué)生把自己讀文想象
到的畫面描述出來時,不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的
享受。
2.畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的
作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,善于用自己的眼發(fā)
現(xiàn)周圍的美。
二、營造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感
1.把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習,學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2.學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂。
教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文
、畫畫、唱歌有機結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對語文學(xué)習的濃厚興趣。
3.學(xué)習過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識字,自主讀文,教師適當點撥、鼓勵、
引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習的情緒不斷高漲,體會到學(xué)習的快樂。
太陽課件(篇5)
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
【設(shè)計理念】
語文課程標準指出閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習活動。第一課時的教學(xué),進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式得到充分落實。
【學(xué)習目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【課前準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點】
認識這13個生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習生字,說說有什么好辦法記住它們。
4、認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?
⑴ 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出你真棒的聲音。
⑵ 去掉拼音,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
⑶ 認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習,發(fā)揮小組學(xué)習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習,這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評議補充:
⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!
(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟,升華情感
1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
太陽課件(篇6)
教學(xué)目標:
1、認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)過程:
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認讀詞語
(2)、認讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時,你又是什么感受呢?預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天過渡:
走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請,香甜進行感悟
(1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
(2)師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習邀請。
(3)指導(dǎo)朗讀激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情?。∽屛覀兌紒碜鲂÷淙~對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習背誦。
(三)走進冬天過渡:
送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風聲用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
(四)走進春天過渡:
冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說:春天來了,,春天是色的。四、依照板書,練習背誦。個別背,小組背。
板書設(shè)計
四個太陽夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩
太陽課件(篇7)
說教材
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排?!端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計理念
愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點、難點,發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
2、 通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)作想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
教學(xué)設(shè)計
一、 抓教材,培養(yǎng)有意想像力。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中,我立足教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1、 朗讀感悟,再造想像。
再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語文教學(xué)藝術(shù),因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。
在此課教學(xué)中,通過各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時,又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想像的升華。
2、 發(fā)散思維,創(chuàng)作想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。在收尾處設(shè)計了個發(fā)散思維的過程――“說太陽”,經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我要畫個快樂的太陽送給媽媽,讓她永遠開心。”有的說:“我要畫個美麗的太陽,讓老師永遠都年輕美麗?!?/p>
這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈!
二、 抓學(xué)生,激活學(xué)習興趣
根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點,運用多媒體,為四季的美麗景色配上音樂,用富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境之中,增強了主題感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個美好愿望,在學(xué)習理解課文時,學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。使課堂學(xué)習氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯。
想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語文教學(xué)就是要適時地啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才使得課堂充滿靈性,創(chuàng)意迭出。
太陽課件(篇8)
一、說教材
是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排?!端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人覺得親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
二、說教學(xué)目標
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據(jù)新語文課程標準,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,確定了以下教學(xué)目標:
1、知識技能目標:認識“掛”“街”等13個生字,會寫“園”“因”等6個字;能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過程方法目標:學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
3、情感態(tài)度目標:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
三、說教學(xué)重難點
本文的教學(xué)重點是自主識字,發(fā)現(xiàn)識字方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
四、說教法和學(xué)法
1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分尊重學(xué)生的獨特感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)過程
為達到教學(xué)目標,我準備用兩課時教學(xué)本課。第一課時,認讀生字,指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習第一段。第二課時,朗讀感悟心愿,引導(dǎo)背誦課文,重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,進行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計。
(一)激趣導(dǎo)入
上課開始,我以音樂渲染情境,播放兒童歌曲《種太陽》,學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián),既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛,又激起學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑,目的是激發(fā)起對閱讀課文,理解課文的強烈欲望。
(二)初讀欣賞,自主識字
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自由讀課文,提示他們:第一次讀課文要注意什么?同時想想我們剛才提出了哪些問題,讀后和同伴進行交流。這樣做使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
讀文之后,進行反饋。情景引入,然后利用課件,讓學(xué)生自主識字。分三步進行:首先是學(xué)生試讀,你能叫得出它們的名字嗎?借助拼音讀,還可以同座互讀;接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀;最后是檢查性讀,請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認讀生字反饋生字的認讀情況。這樣分層進行教學(xué),降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn),強化了在學(xué)生頭腦中的印象。
第二步,我順學(xué)而導(dǎo):你能想辦法把這些生字記在心里嗎?讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識字的能力,體驗識字的樂趣,從而樂于識字,進而主動識字。
最后為了鞏固學(xué)生識字,我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。
(三)細讀感悟,學(xué)習第一段
低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的,所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點的基礎(chǔ)上,通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象,當學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時,再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段,反復(fù)練習,要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情,為接下來的學(xué)習打好了基礎(chǔ)。
六、說板書
我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點。
種太陽課件
每個教師都需要使用教案課件作為教學(xué)工具,但教師應(yīng)該明白,教案課件不能隨意編寫。特別是對于新入職的教師來說,只有把教案課件寫好,才能使課堂更加生動。那么,如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案呢?經(jīng)過我們幼兒教師教育網(wǎng)的反復(fù)打磨和修改,現(xiàn)在向大家推薦最新的“種太陽課件”。如果您需要了解更多相關(guān)話題的內(nèi)容,請關(guān)注我們的網(wǎng)頁!
種太陽課件(篇1)
學(xué)生情況分析:
大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度,語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有自己獨立的閱讀理解的能力,有著較高的學(xué)習熱情,學(xué)生在學(xué)習上較為主動,但個別學(xué)生學(xué)習上不夠靈活,不夠扎實。
教學(xué)目的:
1、作者細致觀察抓住事物(太陽花)特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上,把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言,體察作者遣詞造句的精妙,增強語感。
3、復(fù)述課文重點章節(jié),積累語言。
教學(xué)過程:
一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣
在院子的角落里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽花。今天,我們一起來認識它們。
出示課題:種一片太陽花(板書)
二、提綱挈領(lǐng),抓住要點。
1、快速默讀全文,思考:太陽花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文,分別正音。
三、初讀品味,切入主題。
1、學(xué)習1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是??!由于太陽花很好服侍,所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。
1、作者深深被太陽花吸引,他們來年還要再種太陽花,這又是為什么呢?
帶著這個問題,請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀,劃劃,寫寫,議議。
3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是從哪里讀出來的?
(1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。艷麗、奪目,五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。
(4)不嬌氣:太陽花特別喜愛陽光,特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花,陽光越是熾熱,它開得越加熱情,越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前,你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)作為單獨的一朵太陽花,其生命卻極為短促,朝開夕謝,只有一日。
日出前,它包裹得嚴嚴緊緊,看不出一點要開的意思,一見陽光,即刻開放?;ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的,徐徐向外伸張,開大了,開圓了它便貪婪地享受陽光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。
盡管單獨的太陽花生命短促,但從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。
讀一讀,你從中體會到什么?
太陽花頑強向上,生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說:太陽花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達,這樣繁榮昌盛。(課件出示這句話)
什么樣的事才能稱得上事業(yè)?這句話表達了作者怎樣的感情?
讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實,在我們身邊,具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去,比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使
如果采一捧美麗的太陽花,你會送給誰?為什么?把心里要說的話寫在練筆本上。
教學(xué)反思:
課改要求我們打破語文教學(xué)原來的那種教師問、學(xué)生答的定勢,使語文教學(xué)活起來,使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來?;谶@一點,在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程時,我注意融讀、議、說、寫等多種實踐活動于一體,使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們在學(xué)習中情緒較為高漲,氣氛較為活躍的原因。
在本堂課的授課中,我強烈地感受到:教學(xué)必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點,富有吸引力;必須讓學(xué)生成為活動的主人,必須保證學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐;不能脫離語言文字活動,必須要包含著對語言文字的感悟理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自主的語文實踐活動中長知識、長才干。只有這樣,才能使語文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。
點評:本節(jié)課教師非常重視語言的積累。教學(xué)中重點突出,目標明確,能抓住太陽花頑強向上、樂觀團結(jié)的精神,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究了兩個問題:1、大家為什么選擇種太陽花?2、為什么來年還要再種太陽花?使學(xué)生在探究問題的同時了解了太陽花的特點,感悟到太陽花的品質(zhì),同時和作者一樣,自然地產(chǎn)生了喜愛太陽花的情感。
另外,教師非常注意學(xué)生閱讀習慣的養(yǎng)成,本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊圈點、做批注,學(xué)生帶著問題進入角色,學(xué)習效果非常好。
如果在讀中感受太陽花品格時,層次再分明一些,讀得再充分一些,將會是更完美的一節(jié)課。
種太陽課件(篇2)
《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富,情理兼美的散文。文章雖然短小,卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨特的感受。
文章以人們對美的自然的渴望為緣由,以差不多沒有人不喜愛花為線索,突出了花朵在人的生活中看似無足輕重,實則不可或缺的地位。構(gòu)筑方整,屋舍伊然的機關(guān)四合院,缺少色彩,缺少生氣,夏天,烈日當空,磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱,叫人焦躁難忍。這樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實環(huán)境與人們。心理情緒相沖突,共同的欲望促成了共同的行動,大家一起種下了太陽花?;ㄩ_得生機勃勃,初夏到深秋,經(jīng)久不衰,人的情緒、精神有了寄托,連那些最不愛花的人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和。
如果僅僅行文至此,那么這種人與自然的融匯,共內(nèi)涵是表層的浮淺的,文章價值就會跌落。深刻的觀察才可能有深入的開掘,接著作者由太陽花生命的短暫和頑強,開始了尋根究底的探尋,由表及里層層深入,層次井然,一筆不亂,進而由太陽花的新舊交替聯(lián)想到人生人事,引發(fā)出令人深思的生活哲理,太陽花的欣賞者們,似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界,一個科學(xué)的、合理的、公平的世界。這感嘆和呼喊,真是神來之筆,極其自然地道出了審美的蘊含,如朱光潛先生所說:人在覺得自然美時,那自然里一定有人自己在內(nèi),我們不正是從作者對太陽花的欣賞里,看到作者的理想和襟懷嗎?
文章采用的是隱喻象征的手法。這種寫法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡,比附太明,喪失了含蓄自然旨趣。作者的一支筆全力描繪太陽花這一平凡嶄新的形象,色彩鮮明又有詩意和情趣。作者可能是第一個在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽花隱秘的生長規(guī)律,描摹準確生物學(xué)辭典里也會有,但不會有散文中的太陽花這樣有生氣,有靈魂,原因是那紅,黃、藍、紫、粉一齊開放朝開夕謝,只有一日的太陽花注入了作者的理想和感念,使它充滿崇高無私的情懷。開花之后,把承受陽光的最佳地方,讓給新的花蕾,自己則問在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來。太陽花被描繪得不僅有形,而且有神,深刻的意蘊充盈在這情景交融的境界里。
從文章里從太陽花生動,活躍的新舊交替過程中,寄寓了作者自我的獨特感受。她,其實也是一朵太陽花。
需要指出的是,本文前半部有交待過繁折冗筆,如果能像后半部那樣,寫得嚴謹細密,優(yōu)美自然的話,就更好了。
種太陽課件(篇3)
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲,把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個產(chǎn)生學(xué)習興趣的開始。(利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來,有助于學(xué)生的記憶。)根據(jù)四年級學(xué)生愛表演,愛表現(xiàn)的特點,讓同學(xué)展示自己的同時開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面,完整欣賞歌曲,感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒,視聽結(jié)合,動靜結(jié)合,聲像一體,形神兼?zhèn)?,讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標準要求孩子們采用聽唱法學(xué)習歌曲,當孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后,就可以進行多媒體分段學(xué)習。分段學(xué)習歌曲,學(xué)習歌曲的節(jié)奏,在比較節(jié)奏相同和不同之處之后,能更好把握歌曲節(jié)奏,以更好的學(xué)習歌曲。
第二環(huán)節(jié):利用教學(xué)法克服重點和難點。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,學(xué)生喜愛音樂,思維活躍,結(jié)合學(xué)生的自然特點,并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱(提高學(xué)生對音樂的感知能力)、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。如:多媒體節(jié)奏難點的解決方法(節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受):切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對節(jié)奏有一定的認識再用小組演示的方式,兩個人表示八分音符,一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會切分音節(jié)奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手,拍腿等律動,比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點。如:音準難點的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽(達到感知聽音樂音準潛移默化的作用)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進步的同學(xué)應(yīng)及時的給予獎勵,使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落,樂句所體現(xiàn)不同的情感。(多媒體的巧妙使用,使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。)用歡快,熱烈的聲音演唱歌曲,并用多媒體伴奏(伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律,更加有情境、有感情,同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深)讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。
種太陽課件(篇4)
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《種太陽》
教學(xué)重難點:
用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。
教學(xué)目標:
(1)學(xué)習用純凈、富有彈性的.聲音演唱歌曲《種太陽》,表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。
(2)學(xué)生大膽想象,進行多種音樂創(chuàng)編活動,促進學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高。
(3)能以比較準確的音高、節(jié)奏,自信地演唱歌曲。
教學(xué)準備:
課件,教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,夜晚的天空會有什么呢?如果是晴朗的白天呢?對,會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個愿望,想知道是什么嗎?我們一起來聽!
2、初聽歌曲。(播放歌曲《種太陽》)
3、師:他許下了什么愿望?你覺得他的愿望美好嗎?它適合用什么樣的情緒來演唱呢?
4、同學(xué)們,植樹節(jié)剛過,是不是每個人都中下一棵小樹呢?我希望每位同學(xué)都能種下一棵小樹,許下自己美好的愿望。(那今年沒有種樹的同學(xué),明年一定要重上兩棵小樹。祝愿同學(xué)們都能實現(xiàn)自己的愿望!)
二、新課教學(xué):
(一)學(xué)習第一樂段
1、請同學(xué)們聽老師唱歌曲的第一部分,你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎?
2、師:大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句,好嗎?(學(xué)生視唱相同樂句)
3、學(xué)生唱上面的樂句,與老師接龍唱。
4、學(xué)生和師齊唱第一樂段。
(二)學(xué)習第二樂段
過渡:歌曲中的小朋友為什么要種許多的太陽?他要送到哪里呢?他為什么把種下的太陽送到南極,北冰洋,還要掛在冬天和晚上?(聽音樂范唱并小聲的哼唱。)
1、學(xué)生小聲跟唱。
2、學(xué)生找出難點,共同解決。
3、跟錄音再唱一遍,注意糾正和老師唱的不一樣的地方。
師:為了讓同學(xué)們切身感受、體驗?zāi)蠘O、北冰洋的寒冷,我?guī)砹藥追鶊D片給大家。這里常年積雪,冰寒地洞,溫度都在零下30度—40度。
(三)學(xué)習第三樂段(過渡句)
太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢?請你們在歌曲中找出答案。
1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧!
2、師范唱。
3、學(xué)生跟唱。
4、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。再演唱一遍。(歡快、活潑)
(四)完整演唱歌曲
完整演唱完后,加入領(lǐng)唱,男生唱,女生唱,合唱。
(五)創(chuàng)編(加入舞蹈動作)
1、師:大家通過欣賞和學(xué)唱歌曲,體會歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢?
可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢?
師:同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎?對!我們也可以像它一樣
在樂句和樂句之間加入拍手,增添歌曲的歡快、跳躍感.
2、學(xué)生個別展示
3、師生一起表演。
(六)情感延伸
1、師:同學(xué)們,歌曲中的小朋友這個種太陽的愿望是否很美麗?為什么?
(到那個時候,世界每一個角落,都會變得溫暖又明亮。)
2、世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事,師:我們的國家近幾年發(fā)展很快,但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人,他們的生活仍然很艱難。還有在我國發(fā)生的汶川大地震,很多孩子的家變成了亂石堆,學(xué)校成了殘垣斷壁。(孩子孤獨的座在廢墟中)
3、看了這些圖片,大家會萌發(fā)出什么愿望或想法呢?
誰愿意談?wù)勛约旱脑竿?,誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享?
三、總結(jié):
同學(xué)們,今天你們每一個人都是一顆小小的太陽,有一天,你們會成長為大大的太陽,用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧?。ɡ蠋熛嘈牛褐灰巳硕极I出一點愛,世界將變成美好的人間!)
同學(xué)們聽著音樂離開教室。
教學(xué)反思:本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎(chǔ)上,進行的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用多種不同的形式來表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué),進行了一個大膽創(chuàng)新。通過這樣的一種教學(xué)方式,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。
種太陽課件(篇5)
教材分析:
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的勞動者們種太陽花的事。全文共四個部分,先交代了種太陽花的原因,接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程,再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促,最后寫來年還種太陽花,表現(xiàn)了人對花的愛戀,花對人的啟迪。文章雖然短小,卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。師生共同披文入境,感悟文本、走進文本,與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書,使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、自主學(xué)習本課的15個生字,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,用心體會太陽花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學(xué)習作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會借物喻人的寫作方法。
教學(xué)重點:抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點:研讀課文第九自然段,體會為什么重點寫單獨的一朵花。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點、品格等。)
[點評:把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性。]
2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學(xué)們講的很好,還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅貞,荷花的清高等。
今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(板書:太陽花),讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力??吹竭@個題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
(學(xué)生可能會說出:太陽花的樣子,為什么種太陽花,種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)
[點評:提出問題是探究的開始,課題是提綱挈領(lǐng)的,抓住課題提出問題,這樣的問題往往是非常有價值的。]
二、初讀課文,學(xué)會生字
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習中共同解決。那就請你帶著自己的問題,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把不明白的地方做上標記,多讀幾遍。
[點評:初步整體感知課文,能對課文中不理解的地方提出疑問,讀書具有目的性,使學(xué)生專注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué),教師隨機指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會,解決不懂的問題等。
4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字?出示:
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛
5、采用開火車讀、指名讀等。教師重點指導(dǎo)躁、圃的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫,有什么好建議嗎?重點指導(dǎo)斕、婪的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。)
7、將自己在預(yù)習中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點理解乍的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)
[點評:識字、寫字過程循序漸進、形式多樣,訓(xùn)練扎實有效。]
8、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識字方法,有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
[點評:小組合作學(xué)習是新的學(xué)習方式,在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習,每組成員明確分工,富有實效。]
9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價。)
三、讀書質(zhì)疑,深入感悟
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)
1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢?
(1)教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)
(2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢?板書:色彩美
[點評:提出一個中心問題,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習慣。]
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答,太陽花很美等。)
4、請你默讀課文,畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)
5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰還想讀?
7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)
8、仔細默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?
指名回答,讀句子,談感受。(板書:喜歡陽光抓住機會主動讓位)
9、思考:為什么要重點寫單獨的一朵花呢?如果去掉這一段,對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響?
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點評:體現(xiàn)學(xué)科融合,用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習,提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因為太陽花善于抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
[點評:選擇有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習,在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習要求。]
13、小組討論后,指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學(xué)習、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文借花喻人的寫作手法。)
14、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時如金的人所以,老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習,人的一生也是很短暫的,但雷鋒說人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽花,有了一個什么愿望???(來年還種太陽花)
16、正是因為太陽花有它獨特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文,拓展升華
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利,而且一定會有自己的感受,我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),比比誰讀得好。
[點評:整體感知課文之后,抓住重點語句研讀,拓展想像,用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]
2、讓我們一起來讀讀吧,讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,相信一定會有更多的收獲。
[點評:擴大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語文學(xué)習能力。]
4、小結(jié):美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計
1、仿照課文的寫作手法,寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀,或者收集鮮花的圖片,寫明花名、特點等,辦一期百花圖片展。。
[點評:布置實踐作業(yè),可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗,并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]
板書設(shè)計:
種一片太陽花
色彩美
太陽花美喜歡陽光
經(jīng)久不衰抓住機會
主動讓位
借花------------->喻人
總評:上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點等,把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性,接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題,初步整體感知課文。
提出一個中心問題,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習慣。把有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習,在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習要求,有針對性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語文學(xué)習能力。實踐性的作業(yè),加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗,并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣,訓(xùn)練扎實有效,注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點。
種太陽課件(篇6)
教學(xué)內(nèi)容:種一片太陽花
教學(xué)目標:
知識目標:自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標:
1、能有感情的朗讀課文
2、抄寫并背誦第六自然段,理解其中的意思,體會文章表達的妙處。
情感目標:感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃,體會它給勞動者帶來的樂趣,體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。
教學(xué)重點:體會文章表達的思想感情。
教學(xué)難點:體會文章表達的思想感情。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在院子里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽花。這節(jié)課,讓我們和作者一起來欣賞它。
二、學(xué)習課文
(一)、請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。(5、6自然段)
花美:
1、指名讀5自然段,思考:太陽花開了,剛開花時什么樣?
出示:一天清晨,太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。
師:為什么作者不說開花,要說閃出三朵小花?
2、這三朵花是號音,號音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,你愿意讀讀嗎?指名讀第六自然段。
出示六自然段:生讀。
師:并列關(guān)系用頓號,三個方面用逗號,很不好讀,能讀嗎?師生配合讀。
這么好看的花,引來無數(shù)的人觀看,誰來呢?發(fā)散:(生填標點)
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引,一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
4、作者為什么寫不愛花的人來看?(襯托出了花的美,突出了人們對花的喜愛之情。)
體會讀讀,再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背
(二)經(jīng)久不衰
默讀710
找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因,劃出相關(guān)的句子,你體會到什么,可以做做批注。
1、自學(xué)
2、小組討論
3、集體交流
(1)板書:不怕烈日
師導(dǎo)讀這部分:在酷熱的陽光下:
牽?;ǎǎ?/p>
美人蕉()
牡丹()
只有太陽花()
師:重點是太陽花,那為什么寫另外三種花?
男女生分讀,男生讀太陽花,女生讀哪三種花。
(2)一朵太陽花又是怎樣開花的?指名讀這部分,體會一朵花開的情景。
齊讀第9自然段,體會花的新陳交替活躍。
(3)閃在一旁
(三)讀完最后一段,思考:為什么春暖花開時再種一片太陽花?(生自由發(fā)言)
師小結(jié):同學(xué)們,勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍,后來作者發(fā)現(xiàn),太陽花不僅外表美麗,花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪,讓人思考人生的真諦!所以勞動者說,來年春暖時節(jié),還要種一片太陽花!
(四)學(xué)了這篇課文你有什么想法,受到那些啟迪呢?
板書設(shè)計:花美不怕烈日
18、種一片太陽花
經(jīng)久不衰交替活躍
閃在一旁
畫太陽課件
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習中,常常會提前準備一些資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習工作效率更高。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?在此,你不妨閱讀一下畫太陽課件,希望對你有所幫助,動動手指請收藏一下!
畫太陽課件(篇1)
活動目標:
1、在觀察發(fā)現(xiàn)中,初步感受桃花的美麗。
2、嘗試運用大小不同的印章,大膽的表現(xiàn)桃花。
3、能在操作中保持畫面整潔干凈。
1、欣賞桃花圖片,激發(fā)欣賞興趣。
指導(dǎo)語:老師最喜歡春天了,因為春天有好多漂亮的花,今天老師給你們帶來了一種,我們一起來看看吧。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解桃花。
指導(dǎo)語:這是什么花?——桃花。桃花漂亮嗎?春天好多桃樹都開花了,老師這里有幾顆桃樹,她們也想開出美麗的桃花,小朋友愿意幫助她嗎?
那桃花是什么樣子的呢?是什么顏色的?長在哪的呢?什么形狀?多少花瓣?大小一樣嗎?像我們平時玩的什么玩具呢?——雪花片。
二、教師示范作畫,幼兒欣賞。
1、出示背景圖畫紙和印章,激發(fā)操作興趣。
指導(dǎo)語:那我們今天就來用玩具做的印章來幫助桃樹媽媽開花吧!
2、教師念兒歌示范印章的使用方法,幼兒欣賞。
指導(dǎo)語:老師這還有一首好聽的兒歌來幫助我們印桃花。
三、幼兒嘗試運用印章大膽表現(xiàn)桃花。
1、引導(dǎo)個別幼兒上前試試,教師配合念兒歌。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
幼兒合作,嘗試運用大小不同的印章,蘸上顏料,在背景圖上按出大小不等的桃花,注意找空的地方印,盡量保持畫面整潔干凈。
四、展示,評價。
請幼兒互相評價作品,重在引導(dǎo)孩子敢于大膽的表達自己的想法。
看了“幼兒美術(shù)印章畫教案設(shè)計”的還看了:
畫太陽課件(篇2)
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)幼兒用各種線裝飾太陽的光芒,并大膽表現(xiàn)太陽的表情。
2、通過繪畫,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)準備】
音樂,作畫工具(記號筆、白紙人手一份),范畫一張。
【教學(xué)過程】
一、律動:手指游戲。
運動會場真熱鬧,前門開,后門開,旁邊開,側(cè)門開,所有的門都打開,稍息,立正,齊步走,全體解散。
二、謎語導(dǎo)入:
1、師:今天我們請來了一位朋友,這位朋友呢藏在謎語里,我們一起來猜一猜它是誰?(一個球,圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn),晚上不見。又紅又園,照亮地面。)
2、師:猜猜它是誰?小朋友們你們知道太陽是什么樣子的嗎?
3、小結(jié):太陽是圓圓的,它的周圍充滿著光芒,每天從東邊升起,從西邊落下。有了太陽就有了光明,太陽對我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。
三、教師根據(jù)幼兒的回答,示范作畫。
師:我們一起來畫畫太陽吧?先畫什么?
教師示范畫一個圓(示范作畫時,把圓形畫在紙的中間),再畫什么?(光芒)
師:你用什么線來表示它的光芒?(教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進行展示)
師:太陽公公,也和我們的小朋友一樣,有開心有傷心的時候,請你來畫畫有表情的太陽吧。
四、幼兒作畫,交代要求。
1、畫一個大圓在紙的中間,要畫的大一點。
2、用各種線條給太陽添畫。
五、教師講評。
教師拿幾張具有代表性的畫進行全班性點評。
畫太陽課件(篇3)
內(nèi)容與要求:
1、感受夏天的太陽,嘗試畫圓形的圖案。
2、嘗試繪畫短和直的線條,畫太陽。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
剪刀、膠水、蠟筆、白紙
過程與指導(dǎo):
一、討論夏天的太陽是怎么樣的
師:“夏天的時候我們會感覺怎么樣???”
“熱”
二、教師示范
師:“那讓我們一起來畫太陽”
先畫一個圓,然后在圓的線條外面畫上像數(shù)字1的線條,但是這個線條不能太長,否則就不好看了。
三、幼兒畫畫。
教師巡回指導(dǎo)
三、討論結(jié)束
畫太陽課件(篇4)
一.設(shè)計意圖
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標,要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標,我為大班幼兒設(shè)計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手,發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力,提高幼兒的歌唱技能,同時讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境,給幼兒美的體驗。
二.分析教材教材的兩個特點:
(1)這首歌曲雖然有兩段歌詞,但主題突出,內(nèi)容淺顯易懂,歌詞中句式多次重復(fù),刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進一步地提高,他們可以較完整、準確、快速地掌握歌曲的歌詞。
(2)整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩,相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度,因此幼兒在音準的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于,弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面,大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好,甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節(jié)奏。另外,歌曲中有很多連音符號,這就要求聲音要保持連貫、延續(xù),就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶,這對幼兒來說也是有一定難度的。
三.制定目標
從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點和規(guī)律來看,這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高;大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏;在適宜的音域范圍內(nèi),一般幼兒都能基本唱準曲調(diào)。因此,從幼兒能力和歌曲特點兩方面考慮,我確定本次音樂活動的目標有個:
(1)感受歌曲的優(yōu)美與舒緩,學(xué)習用較連貫的聲音演唱歌曲。
(2)在演唱時適時換氣,注意唱準休止符,并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。
(3)能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境,理解歌曲中的情感和意義,從中獲得愉快的情緒體驗。
(4)能唱準曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
(5)通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習,才能達到更好的效果。
畫太陽課件(篇5)
1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.圖譜。
一.導(dǎo)入師:上課之前我們先來做個游戲,老師說走你們就蹲在地上走,說停就停。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲,(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏,讓幼兒感受,即難點前置)。
二.學(xué)唱歌曲。
2.師:(若說出畫太陽)追問:你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍,然后告訴老師,后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。
3.師:那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)。
每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)。
4.小朋友們真棒,都聽出來了,這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》,那接下來再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。
5.師:現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點,哪些地方有稍微的停頓),第二遍會場的小朋友可以跟著唱,都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來,我們要休息一下自己的嗓子,動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞。
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍,請你們在注意一下,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)。
三.結(jié)束師:小朋友們,今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動,不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
畫太陽課件(篇6)
活動目標:
1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備:
1.圖譜
2.《畫太陽》音樂
活動過程:
一.導(dǎo)入師:上課之前我們先來做個游戲,老師說走你們就蹲在地上走,說停就停。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲,(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏,讓幼兒感受,即難點前置)
二.學(xué)唱歌曲。
1.師:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物,有的小朋友喜歡畫植物,那請你們聽好了,老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?
2.師:(若說出畫太陽)追問:你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍,然后告訴老師,后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)
3.師:那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)
每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒,都聽出來了,這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》,那接下來再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)
5.師:現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點,哪些地方有稍微的停頓),第二遍會場的小朋友可以跟著唱,都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來,我們要休息一下自己的嗓子,動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞
1.師:除了山里的孩子畫太陽,還有哪里的孩子在畫太陽啊?(引導(dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽,他們愛把山鷹畫上,因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮,如果孩子說不到鴿子,“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子,所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜
2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽,他們愛把海燕畫上,因為海燕是在海面上飛翔,趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊?(若說出馬,就直接說駿馬)貼上圖譜
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍,請你們在注意一下,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)
三.結(jié)束師:小朋友們,今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動,不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
畫太陽課件(篇7)
一、活動內(nèi)容:繪畫《太陽》
二、活動目標:
1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。
2.學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉,選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
三、活動準備:
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
四、活動過程:
1.導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
(1)謎語導(dǎo)入:一個勤勞小寶寶, 天一亮就上工,若有一日不見他,不是下雨就刮風。
讓幼兒猜出謎底(太陽)。
(2)出示太陽。
師:"今天,老師就把太陽寶寶請來了,你們看太陽寶寶怎么啦?"(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
師:太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒,就在來幼兒園的路上,他遇見了一位太陽公公,太陽公公年紀大了,身上沒有了光芒,生病了。于是,太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公,他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢?
2.范畫展示,引導(dǎo)孩子欣賞畫面,學(xué)習裝飾太陽寶寶。
(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,說說:圖上有什么?
太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
(2)師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒,說說:你想畫什么樣的光芒,鼓勵幼兒大膽想象,用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn),教師可根據(jù)幼兒的回答,在操作紙上畫一畫,幫助幼兒學(xué)習裝飾的基本方法。
3.交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象,然后用油畫棒進行涂色。
(2)鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
(3)教師交待繪畫要求,提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
(4)幫助能力較弱的幼兒,大膽地在紙上進行裝飾。
4.總結(jié)評價,結(jié)束活動。
展示太陽寶寶,讓幼兒說說:你最喜歡的太陽寶寶,并說出原因。
畫太陽課件(篇8)
活動目標:
1、通過觀察,能更具體地表現(xiàn)出汽車的外部特征,提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力。
2、選擇多種色彩表現(xiàn)汽車的美,注意涂色方法。如均勻、不涂到輪廓之外。
播放錄音磁帶,引起幼兒的注意。“小朋友,你們聽到什么?”小朋友誰能說說早晨來幼兒園的路上,在大街上看到了什么車啊?在電視上、書刊上,或者和爸爸、媽媽出門時,你們還見過什么樣子的車?知道車的名字嗎?
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片汽車的外部結(jié)構(gòu),讓幼兒大膽講述表達自己的想法和意愿。老師歸納。
(1)老師邊念兒歌,邊畫出小汽車。
一個圓圈圓又圓,二個圓圈做伙伴,
圓圈肚里長小圓,變成車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
一條直線連圓圈,頂著一頂帽子。
一條橫線變成兩扇窗。
四、幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
(1)老師幫助能力差的幼兒,并鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察添畫各個細節(jié)。
(2)鼓勵幼兒畫出自己喜歡的小汽車。
將幼兒作品張貼在黑板上。
活動建議:在美工區(qū)投放圖片、材料供幼兒繪畫和制作各種小汽車。
畫太陽課件(篇9)
背景:小班幼兒的繪畫技能尚處于涂鴉階段,在日常學(xué)習活動中我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡畫圓,而太陽是圓形的又是幼兒最熟悉的事物。因此,我決定讓幼兒畫太陽,從幼兒的興趣入手,提高幼兒的繪畫技能。
實錄一:
師:小朋友,你們知道什么是太陽嗎?
枋武小朋友馬上站起來回答:“太陽紅紅的像燈籠在天上?!闭f著用手指了一下天空。
鈺娜小朋友發(fā)表了自己的看法:“我看到的太陽圓圓的、紅紅的像個紅氣球?!?/p>
正揚小朋友也站起來說道:“太陽就是煙花?!?/p>
師:“為什么說太陽是煙花?”
正揚小朋友歪著頭想了想說:“我媽媽說太陽紅紅的、圓圓的還會發(fā)光,我看到煙花就是這樣?!逼渌?/p>
反思:不少幼兒的想象力非常豐富,觀察也十分仔細,能大膽表達自己的想法。但是在談話過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽的認識都不是很全面,甚至有的幼兒根本不知道該怎么回答,這需要讓幼兒通過圖片、錄像等手段來增強,使幼兒能全面地、正確地認識太陽。
實錄二:
師:太陽到底是什么樣子的呢?老師用攝像機把太陽拍下來,小朋友注意看,看看太陽是什么樣的,是不是跟你們想的一樣呢?(播放動畫引導(dǎo)幼兒認真觀看)。
師:你們看到的太陽是什么樣的?
幼兒:太陽是圓圓的、紅紅的會發(fā)光的。
師:嗯真棒!冬天的時候,老師帶你們到外面曬太陽,你們想想太陽照在身上感覺是什么樣的?
幼:太陽照在身上暖暖的。
師:真棒!我請一個小朋友完整地說說太陽長什么樣。
看看誰坐得最漂亮!煬揚小朋友,你來說說。
煬揚:太陽是圓圓的、紅紅的,會發(fā)光,照在身上暖暖的。
看到幼兒能較完整地表達出太陽的基本特征,我以為這一下幼兒應(yīng)該能正確地畫出太陽吧。
于是我繼續(xù)往下提問。
師:你們喜歡太陽公公嗎?
幼:喜歡。
師:那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點呢?
幼:想。
師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫,觀察時,我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個小圓圈,詢問時幼兒說是太陽。
畫太陽課件(篇10)
1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽想象,運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。
2.體驗大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。
教學(xué)難點:
1.以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗,
師:又是什么使我們感覺這么熱呀?要關(guān)上窗簾、打開風扇呀?
師:你們看,這是誰?它的心情怎么樣?可以從哪些方面看出來?
太陽:“我本來有又長又亮的光芒,可是到了夏天,大家都說我的光芒太熱了,所以我把光芒藏起來了,可是沒有光芒的我變得好難看,真希望能有涼快的光芒?!?/p>
青蛙:“我送水滴光芒給太陽,夏天到,水里涼,太陽一定會喜歡?!?/p>
師為太陽畫水滴光芒,并示范轉(zhuǎn)動紙頭畫。
“我送卷毛光芒給太陽,夏天到,毛兒少,太陽一定會喜歡?!?/p>
“我送西瓜光芒給太陽,夏天到,很涼快,太陽一定會喜歡。
你們在夏天最喜歡涼涼的什么呢?你想送給太陽什么做的光芒呢?
教師結(jié)合幼兒的想法,畫出相應(yīng)的圖案。
師:鼓勵幼兒邊說邊畫,說說,我喜歡……,我送給你……樣的光芒。
畫太陽課件(篇11)
活動目標:
1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
5.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
活動準備:
1.圖譜
2.《畫太陽》音樂
活動過程:
一.導(dǎo)入
師:上課之前我們先來做個游戲,老師說走你們就蹲在地上走,說停就停。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲,(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏,讓幼兒感受,即難點前置)
二.學(xué)唱歌曲。
1.師:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物,有的小朋友喜歡畫植物,那請你們聽好了,老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?
2.師:(若說出畫太陽)追問:你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段) 那聽 老師在來唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒?。ò阉膫€太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍,然 后告訴 老師,后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)
3.師:那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒,都聽出來了,這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》,那接下來再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)
5.師:現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點,哪些地方有稍微的停頓),第二遍會場的小朋友可以跟著唱,都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來,我們要休息一下自己的嗓子,動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞:
1.師:除了山里的孩子畫太陽,還有哪里的孩子在畫太陽?。浚ㄒ龑?dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽,他們愛把山鷹畫上,因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮,如果孩子說不到鴿子,“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子,所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜
2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽,他們愛把海燕畫上,因為海燕是在海面上飛翔,趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去???(若說出馬,就直接說駿馬)貼上圖譜
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍,請你們在注意一下,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的 時候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)
三.結(jié)束
師:小朋友們,今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動,不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習,才能達到更好的效果。
本文擴展閱讀:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。