手工課課件

發(fā)布時間:2024-03-16 手工課課件

最新手工課課件九篇。

給大家推薦一篇具有閱讀價(jià)值的文章題目為“手工課課件”。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。講義是課堂教學(xué)必要的輔助材料。請將這篇文章分享給您的朋友們讓大家一同分享知識！

手工課課件(篇1)

幼兒園大班手工教案范文一

活動目標(biāo)：

粘貼活動的興趣。

2、養(yǎng)成整潔有序的操作習(xí)慣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

3、鍛煉手部肌肉的精細(xì)動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性。

4、撕后的形狀來引起幼兒的極大的興趣。

活動準(zhǔn)備：

報(bào)紙，膠棒。

2、分組材料放在四張桌子上，分別是：第一組—彩色的路(背景圖);第二組—下雪了(背景圖);第三組—花瓶;第四組—給娃娃穿衣(廢舊餅干盒裝飾成娃娃)。

3、音樂磁帶《挫冰進(jìn)行曲》，輕柔的鋼琴曲。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

二、學(xué)習(xí)撕紙的方法。

1、教師出示廢紙，請幼兒想像怎樣變小。

2、教師巡視，從中總結(jié)出好方法，及時的教給其他幼兒。

3、幼兒繼續(xù)練習(xí)，教師觀察每個幼兒，指導(dǎo)個別幼兒掌握撕紙的動作。

三、學(xué)習(xí)粘貼的技巧。

1、教師引導(dǎo)幼兒想像怎樣把紙片貼到手上。

2、引導(dǎo)幼兒觀察膠棒，知道它的特性和使用方法。

四、布置任務(wù)，幼兒練習(xí)。

1、任務(wù)1：鋪一條彩色的路。

任務(wù)2：貼漂亮的雪花。

任務(wù)3：粘花瓶里的花。

任務(wù)4：給娃娃穿衣服。

2、在輕柔的鋼琴曲中幼兒練習(xí)，分組合作。

(1)幼兒自由選擇，分組合作共同完成任務(wù)。

(2)教師參與，鼓勵幼兒貼的滿，貼的多。

(3)引導(dǎo)幼兒想出貼的快的方法：先用膠棒在背景圖上抹一小片，再將小紙片貼上去。

五、欣賞作品，共同評價(jià)。

1、將作品進(jìn)行展示，幼兒自由欣賞，給幼兒以美的感受。

2、教師總結(jié)。

3、在音樂聲中結(jié)束活動。

【過程描述】

1、幼兒隨《挫冰進(jìn)行曲》的音樂進(jìn)入活動室，跟著音樂做動作。

紅豆、大紅豆、芋頭!(孩子們一下子被音樂吸引了，利用歌曲中的稱呼來稱呼他們，當(dāng)我喊到“紅豆、大紅豆、芋頭”時，孩子們大聲地答“到”，他們感到很新鮮，引起了極大的興趣，為下面的活動做好了鋪墊。)

大紅豆、芋頭，你們看我手里拿的是什么?(紙)

對，是我們平時用過的圖紙，這些紙以后是用不到的。

怎么樣把它變成一小片一小片的呢?(幼1說：“用剪刀剪”幼2說：“用手撕”。)

真棒!這么大的一張廢紙，我們可以用手來把它撕成一小塊一小塊的，那現(xiàn)在請小朋友從小筐里拿出一張紙，自己動手先撕一撕，看誰撕的快，撕的小。

(我發(fā)現(xiàn)有的幼兒撕的很快，也很小，他的方法是從一個角一點(diǎn)一點(diǎn)撕;而有的幼兒一下子就撕下一大塊;還有的幼兒不知道從何入手，想尋求我的幫助。)

小朋友們都撕過了，那請你們把撕過的廢紙到到小筐里，聽老師說一說怎么才能把紙撕的又快又小。我們用兩只手的大拇指和食指捏住紙片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截紙，再將撕下的紙撕成更小的你喜歡的圖形，然后放到筐里。

那現(xiàn)在再請你們用老師的方法撕一撕紙片，看一看紙片變小了嗎?(在這一次練習(xí)中孩子們進(jìn)步很快，特別是那幾個不太會的幼兒，他們也感大膽嘗試了，個別撕的快的幼兒還主動去幫助他們，充分體現(xiàn)出團(tuán)體協(xié)作的精神。)@_@我是分割線@_@ 3、下面我要給你們變個魔術(shù)，看，這是剛才我撕下的紙片，我把它貼在手上，(紙片掉了下來)，請你們閉上眼睛，這回我不讓它下來!(快速在紙上抹上膠棒)看!它聽話吧，你們知道我是怎么變的嗎?(幼：“有膠水”)真聰明，就是這個，膠棒。我請幾個小朋友到老師這來，用你的食指蘸一點(diǎn)和大拇指碰一碰，有什么感覺呀?(都說粘粘的)所以它能粘住紙片。

4、現(xiàn)在，第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子，那是小白兔的家，今天小白兔要請你們?nèi)プ隹?，可是新房子前的路還沒鋪好，真著急呀!你們想一想怎么幫助小白兔呢?

冬天到了，冬爺爺來了，他帶來了許多小雪花，山坡、草地、大樹都像穿上了一件件白色的棉襖，真漂亮。下雪了，下雪了，我請第二桌的小朋友來把漂亮的小雪花粘上，好不好?

第三桌上只有一個花瓶，可是沒有花，能不能請第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?

這是什么?(紙盒娃娃)那請第四桌的小朋友給它穿上漂亮的衣服，好嗎?

(播放的鋼琴曲)

(在分組活動中，剛開始孩子們是一小片紙抹一點(diǎn)膠棒，帖起來速度較慢)

請小朋友想一想，怎么才能貼的快一些呢?開動你們的小腦筋，看誰的方法又快又好。

(一個孩子想到先用膠棒在背景圖上抹一片，然后拿起撕下的紙片放上去)。

好樣的!小朋友說他的方法棒不棒呀?那請你們也用他的方法試一試，看看快不快。(幼兒都很積極地投入活動，作品完成的十分漂亮)。

5、看，四張美麗的畫都完成了，我來把它們掛起來，你們夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒!

(當(dāng)孩子們看到通過自己的雙手做出來漂亮的圖畫時，很興奮，在議論：“你看，這個是我貼的，好看嗎?”“我覺得我們撕的都很好”。從中我看到了孩子們從自己的.作品中嘗到了成功，個別孩子還樹立了自信，最重要的是他們從活動中獲得快樂，得到了滿足。)

紅豆，大紅豆、芋頭，你們今天真棒，廢舊的紙撕下的小紙片可以幫助小白兔鋪路，給紙盒娃娃穿衣，裝飾美麗的花瓶，還可以當(dāng)成小雪花，謝謝你們!

那我們以后看書的時候就不能隨便撕了，我們可以像今天一樣，用廢紙來撕小紙片，一起來貼，一起來玩，好嗎?

(播放《挫冰進(jìn)行曲》)——請小朋友跟著音樂，和你們漂亮的圖畫一起來跳一跳舞吧!

【活動反思】

在此次活動中，我將音樂與美工這兩種同時表現(xiàn)沒的藝術(shù)形式巧妙的結(jié)合在一起，極大的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同的在輕松的氛圍中欣賞了美、創(chuàng)造了美、感受了美。當(dāng)看到小紙片裝飾出那么漂亮的圖片時，他們歡呼、雀躍，為他們共同的作品喝彩。最重要的一點(diǎn)是，他們知道了要用廢舊的紙來撕，不再撕圖書了。

但是，在活動過程中，有一些我沒有提前考慮到的情況，孩子興趣很高，對一切都很好奇，所以不時地會有個別孩子動桌子上的紙和膠棒，不專心注意力;在粘貼的過程中，有個別孩子會把膠棒胡亂抹，所以，以后在活動過程中，要提前講明要求，讓孩子知道什么該做，什么不該做，讓孩子有序地進(jìn)行活動。

幼兒園大班手工教案范文二

活動目標(biāo)：

貼技能。

2、訓(xùn)練手指的靈活性。

3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒活動材料《紙工》。

2、漿糊每組一盒。

3、范例一個。

活動過程：

一、美麗的太陽。

1、小朋友，晴天的時候是什么樣的?(會出太陽)太陽公公出來了給人的感覺怎樣?(暖暖的)太陽公公是什么樣子的?你看過太陽嗎?對，我們抬起頭看太陽的時候，經(jīng)常會覺得刺眼，那是因?yàn)樘柊l(fā)出了強(qiáng)烈的光芒。太陽的光芒是五彩的，你看，老師這里就有一個五彩的太陽，你知道是怎么做出來的嗎?

2、請幼兒欣賞老師的范例。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作太陽的方法。

1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細(xì)哦!

2、教師示范講解《太陽》的制作方法。

(1)教師一邊示范制作一邊講解：

1、將太陽的沿外輪廓取下。

2、再把彩色紙撕下來。

3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。

三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。

四、結(jié)束活動。

1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。

2、表揚(yáng)做的好的幼兒。

幼兒園大班手工教案范文三

【活動目標(biāo)】

1、探索學(xué)習(xí)用十字對插的方法制作立體小盆栽。

2、嘗試簡單的涂色游戲，愿意用顏料為小花涂色。

3、提高手工制作的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

人手兩張平面的“盆花”(—面涂好顏色、上下開好凹槽)、毛筆、抹布、顏料若干、教師范例。

【活動過程】

一、教師出示盆栽，引起幼兒興趣。

1、春天來了，漂亮的小花都開了，今天老師給我們小朋友帶來了—盆小盆栽，看，漂亮嗎?

2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的，你知道是怎么做的嗎?

3、請小朋友們試一試用兩張平面“盆花”變成立體的小盆栽。

二、引導(dǎo)幼兒通過大膽嘗試，學(xué)習(xí)鑭作一盆立體的盆花。

1、師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了兩張平面的花，請你去試一試，看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師觀察幼兒的操作情況。

3、請成功的小朋友來介紹自己的方法。

4、教師總結(jié)并示范正確方法和注意點(diǎn)。

三、鼓勵幼兒愿意嘗試用顏料為小花涂色。

1、教師介紹運(yùn)用毛筆和顏料給小花涂色。

2、教師簡單示范并介紹涂色的方法。

四、幼兒操作活動，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵幼兒大膽為小花涂色。

2、等顏色稍干后做成立體的小盆栽。

五、評價(jià)活動。

1、展示幼兒做的小盆栽，對幼兒出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行概括。

2、請幼兒來說說你做的小盆栽想送給誰。（迷你句子網(wǎng) jz139.cOm）

手工課課件(篇2)

手工的制作

導(dǎo)語：鮮艷的花朵往往給人一種賞心悅目的感覺，小朋友自己動手做出各種各樣的花朵，貼在幼兒園的墻上，一起來迎接六一兒童節(jié)的到來，通過本次幼兒園的手工制作教案加強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)作精神，練習(xí)了孩子們的動手實(shí)踐技能!

一、活動目標(biāo)：

1、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象啟發(fā)，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。

2、引導(dǎo)利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種花的圖片，鮮花實(shí)物2、(各種顏色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。

3、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。

三、活動過程：

1.材料導(dǎo)入：

A.出示制作所需的材料。

師：瞧!今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友!

B.欣賞完整的作品范例：

師：這些漂亮的花都是經(jīng)過別的小朋友動腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧!看看都是些什么花?你會用彩泥做些什么花那?

2.幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：

師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧!

a. 引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮b. 引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。

c. 發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。

四. 欣賞評析：

師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦!有個小任務(wù)，就是找出你自己最喜歡的花，要說出喜歡它的原因。(集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評互評。)師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧!

總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長出來的一樣，成為了教室的一道亮麗的風(fēng)景線，為六一兒童節(jié)帶來了更多的色彩!

手工課課件(篇3)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解有關(guān)編織知識，學(xué)會編織吉祥結(jié)。

細(xì)致、善于克服困難的好習(xí)慣。

思維、動手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。

重、難點(diǎn)：

吉祥結(jié)的編法

教具準(zhǔn)備：

教師：自編的吉祥結(jié)數(shù)個，多媒體課件

學(xué)生：長雙面膠

教學(xué)方法：

探究法、討論法等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

。

教師：同學(xué)們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學(xué)生：教室掛著大紅的中國結(jié)，非常喜氣。

教師：請同學(xué)們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看見過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？

中國北京申辦2008年奧運(yùn)會的會徽，你看它象什么？通過學(xué)生對申奧會徽的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國結(jié)這一博大精深的編織藝術(shù)在國際上的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中國結(jié)的情感。

結(jié)藝欣賞。同時，配以古箏簡介中國結(jié)。

小結(jié)：多美的中國結(jié)?。⊥瑢W(xué)們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學(xué)生動起來

討論：

吉祥結(jié)可能怎樣編？

學(xué)生分小組討論，探索，匯報(bào)。

3．教師歸納總結(jié)：吉祥結(jié)的編織中，重點(diǎn)是基本結(jié)的編法。那么吉祥結(jié)到底該怎樣編呢？請同學(xué)們一邊思考一邊觀察編結(jié)的過程。

三、現(xiàn)場展示，學(xué)編中國結(jié)

1．視頻演示，重點(diǎn)演示基本結(jié)的編法。

2．出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，并將其固定好，

第二步：將繩3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，

第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結(jié)的第一個基本要領(lǐng)：心要靜，線要平，調(diào)平后再拉緊一次。這是因?yàn)榧榻Y(jié)易松動。

第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，均勻拉緊后，

第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因?yàn)榻?jīng)的形狀像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，

第六步：最后調(diào)整。編結(jié)的第二個基本要領(lǐng)：三分編七分調(diào)，因此，最后的`調(diào)整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平整、勻稱、美觀。如圖六。

這樣，吉祥結(jié)就編好了。有的同學(xué)編結(jié)的步驟可能和動畫顯示的不一樣，但中國結(jié)的編法有很多種，老師期待你精彩的表現(xiàn)！請同學(xué)們自己編著試試看！

3．大屏幕顯示編結(jié)步驟，選兩名同學(xué)在前面演示，下面同學(xué)們動手獨(dú)立編結(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．教師：大家都已經(jīng)學(xué)會編吉祥結(jié)了，在編結(jié)的過程中，你有什么感受？

學(xué)生可能會說看起來容易，做時卻需要足夠耐心、細(xì)心、專心；學(xué)會編結(jié)很高興等。

教師：老師很高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都很用心?？捎形煌瑢W(xué)在編結(jié)的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?/p>

四、露一手，團(tuán)結(jié)力量大

教師：根據(jù)以往編織的知識和吉祥結(jié)的基本編法，如果改變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們舉行一個競賽活動，小組同學(xué)合作，也可以走下座位，尋找自己的伙伴，大家開動腦筋，共同努力，編出更漂亮的中國結(jié)，把它設(shè)計(jì)在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學(xué)手更巧！速度更快！作品更好！請記住?。簳r間只有10分鐘！比賽開始！

學(xué)生合作編結(jié)，播放背景音樂。

老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從整體出發(fā)，做到耐心、細(xì)心，并逐步提高編結(jié)的速度；對于表現(xiàn)好的同學(xué)，要及時地給予表揚(yáng)；對于編結(jié)粗糙的同學(xué)，老師要及時地提醒；編織要細(xì)心；對于有困難的同學(xué)，給予幫助和鼓勵。在最后的一分鐘時，教師要及時地給予提醒。

五、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學(xué)們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，同時對其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵。

2．通過展示，同學(xué)們果然個個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？

六、課堂延伸

同學(xué)們愿望多么美好?。∧銈儾坏幸浑p靈巧的小手，有勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神，而且還有一顆金子般美好的心。讓我們一起努力，編織一個美麗的中國結(jié)，把吉祥和祝福送給親人和朋友，讓中國結(jié)這門博大精深的藝術(shù)之花越開越艷。這節(jié)課只是我們剛剛走近中國結(jié)，是《中國結(jié)》主題研究的第一課時。老師相信今后大家會深入開展活動，老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。

奮進(jìn)激昂的音樂在五彩斑斕的中國結(jié)畫面中響起……

手工課課件(篇4)

制作小烏龜

【活動設(shè)計(jì)背景】

孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時,適時加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動。

【活動目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)。

難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認(rèn)識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。

【活動準(zhǔn)備】

1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

2、制作流程圖

【活動過程】

1、談話引出課題。

師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料,讓幼兒探討。

師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_??????

3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進(jìn)行制作,好嗎?

4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評價(jià)。

6、幼兒互相欣賞作品。

【教學(xué)反思】

《制作小烏龜》反思

幼兒玩具做中學(xué)為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹立社會責(zé)任感,具有十分重要的意義。

做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的, 所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價(jià)對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進(jìn)行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時,適時加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個小小的哥倫布,每天都在發(fā)現(xiàn)著新大陸,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個個讓他們魂?duì)繅艨M的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行多解地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來越強(qiáng)。

幼兒園手工課教案范文三

制作書簽

大班手工制作活動:制作書簽

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒制作書簽的興趣,培養(yǎng)幼兒敢于動手嘗試的習(xí)慣。

2、使幼兒了解書簽的作用,引導(dǎo)幼兒用多種方法制作書簽。

【活動準(zhǔn)備】

1、書簽、彩色絲帶、打洞機(jī)。

2、卡紙、牙刷、木梳、油畫棒或水彩筆等

【活動過程】

一、開始部分:

播放音樂,讓幼兒做動作進(jìn)入美術(shù)室,組織幼兒坐好。

二、基本部分:

1、教師出示各種書簽,讓幼兒欣賞,引起幼兒興趣。

2、讓幼兒討論書簽的作用?(幼兒回答)

教師小結(jié):書簽?zāi)軌驇椭喿x者記住閱讀的頁數(shù),對圖書起著一定的保護(hù)作用。

3、讓幼兒討論見過的書簽及制作方法(可用噴畫、撕貼、線條畫等多種美術(shù)手段制作書簽)。

4、教師出示美麗的熱帶魚書簽,幼兒觀察討論其制作方法,然后教師講解示范熱帶魚書簽的制作方法:

①在厚卡紙上畫出熱帶魚的圖案。

②用彩筆給熱帶魚涂上漂亮的顏色

③用剪刀沿圖案輪廓剪下來

④在圖案后面用透明膠粘上毛線。

5、發(fā)給幼兒足夠的制作材料及課本,參照課本第28頁制作書簽;教師巡回指導(dǎo),及時幫助有困難的幼兒。(播放輕音樂)

6、教師鼓勵幼兒選用不同材料及不同的制作方法,提醒幼兒注意剪刀的使用方法及安全,最后不要忘了系上彩帶。

7、制作完后,將作品擺放在桌子上,讓幼兒互相欣賞作品。

三、結(jié)束部分:教師總結(jié)講評幼兒制作情況,表揚(yáng)敢于嘗試探索新方法的幼兒。

活動延伸:讓幼兒在活動角中制作自己喜歡的書簽,送給爸爸媽媽或好朋友。

手工課課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1. 在老師的帶領(lǐng)下會合拍地歌表演。

2. 結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。

3. 培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

4. 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

6. 學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

7. 感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1. 磁帶錄音《丑小鴨》

2. 每人一頂小鴨帽(用空方便面碗制成)

3. 小豬頭飾一個

活動過程：

1.(聽音樂進(jìn)教室)老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎?”

幼兒：“好吧?！?/p>

(教師和幼兒來到草地上找一個位置坐下)

2.發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。

3. 教授歌表演：

1) 創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此桑脝?

幼兒：好吧。

教師：那我們給它送些什么讓它開心呢?讓它快點(diǎn)好起來呀?

幼兒：送花、送水果…唱首歌。

教師：那我們就給它表演一個《丑小鴨》吧。

2) 結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動作。

a. 教師:小鴨怎么走路啊?請幼兒來模仿(要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖)

b. 教師:小鴨怎樣叫呢?(要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲)

3) 請個別幼兒、幾名幼兒表演(規(guī)范幼兒動作)鼓勵幼兒大膽表演。

4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動作。

5.全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。

6.教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個節(jié)目吧。

幼兒：好吧。

7.(到小豬家)幼兒集體表演。

活動結(jié)束：隨音樂走出活動室。

活動反思：

根據(jù)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動作模仿能力很強(qiáng)，但是語言發(fā)展能力不強(qiáng)，對歌曲的理解能力更加談不上。于是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，想讓幼兒傾聽優(yōu)美的音樂，并看老師的操作表演從而熟悉音樂，理解歌曲內(nèi)容。

手工課課件(篇6)

活動目標(biāo)

⒈能和同伴一起玩，學(xué)會分享玩具和物品。

⒉樂意在集體面前大膽表述自己對畫面的理解。

活動準(zhǔn)備

繪本《對不起》電子白板、銀色即時貼若干

活動過程

一、畫面《合影》，引起閱讀興趣。

師：今天老師請來了兩位好朋友，看他們是誰?他們高興嗎?你從哪里看出來?(引導(dǎo)孩子看嘴角)可是就在昨天他們還發(fā)生了一件不愉快的事情，我們一起去看看他們發(fā)生了什么事!

二、事情發(fā)展過程PPT，樂意在集體面前大膽表述自己的對畫面的理解。

⒈畫面“小兔在陽臺上用望遠(yuǎn)鏡看……”

師：小兔子在干嘛?它看到了什么?它一個人去玩嗎?

⒉畫面“小熊和小兔湊近怪東西，仔細(xì)端詳起來”(拉幕到身體位置)

師：小熊和小兔在哪里?猜猜他們看見了什么?(拉開幕)哦，是一個有趣的玩具。(銀色的亮光紙誰)喜歡這個東西?小熊和小兔都很喜歡怎么辦?

⒊畫面“小兔子不甘示弱，一下把那個怪東西奪了過來?！?/p>

師：呀，這是怎么了?你想對小小熊說什么?想對小兔說什么?教案出自：快思老.師教案網(wǎng)可是他們誰也聽不進(jìn)去，后來發(fā)生了什么?

⒋畫面“小熊和小兔子各自抓著自己手里的那一半。”

師：(他們生氣了)你怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒看畫面細(xì)節(jié)：眼睛、手里的玩具……

⒌畫面“兔子生氣”“小熊生氣”合并

師：小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔開心了嗎?小熊開心了嗎?為什么?你有什么好辦法讓他們重新做好朋友?(幼兒大膽表述自己的想法：說對不起、帶點(diǎn)糖果給朋友等等)

⒍今天老師也給你們準(zhǔn)備了亮閃閃的紙，可以和好朋友一起照一照，一起笑一笑，留下快樂的合影。幼兒兩三個結(jié)合玩銀色即時貼，老師給孩子拍照留念，然后和好朋友一起坐下來聽故事。

三、總結(jié)。

⒈故事里小兔子和小熊因?yàn)闋帗屚婢甙l(fā)生了矛盾，后來它們都知道生氣對自己和好朋友不好，互相道歉，說了“對不起”，又是好朋友了，我們一起再來看一看，說一說這個故事吧。重播PPT

⒉引出繪本《對不起》。

師：這個故事就在老師的繪本里，我們也要學(xué)習(xí)小兔小熊，當(dāng)和好朋友發(fā)生不愉快的時候，我們就互相說聲“對不起”。

活動反思

3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會這個領(lǐng)域提到：“對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。”“鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有小朋友一起玩的快樂?！币虼宋医厝∮變憾枷矚g的“巧虎”情節(jié)來引導(dǎo)小班幼兒學(xué)會分享，享受分享玩具和同伴一起玩耍帶來的快樂感。

手工課課件(篇7)

中衛(wèi)市第四小學(xué)馬會玲

教學(xué)目標(biāo)：

1通過對各種塑料作品的皺紙欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對立體圖形藝術(shù)有一些基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

教具： 1.學(xué)生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢料，準(zhǔn)備剪刀、膠水、小鑷子等。

2上課前，老師收集了一些用各種紙張制作的三維模型作品（主要采用制作分組袋的方法）。

三。教師和學(xué)生應(yīng)在課前收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑，以便于課堂交流和討論。

手工課課件(篇8)

活動目標(biāo)

1、通過幫助娃娃家折小杯子，認(rèn)識向后折符號，體驗(yàn)折小杯子的樂趣。

2、喜歡參加折紙活動，愿意自己動手完成作品。

活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對按箭頭方向折有初步的了解，有過按箭頭方向向下折小狗耳朵的經(jīng)驗(yàn)和按箭頭方向左右折折娃娃的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識過虛線，并知道箭頭所表示的含義。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小紙杯范例，小紙杯的示意圖，小紙杯的半成品，大小，顏色不同的正方形蠟光紙若干，娃娃家顏色標(biāo)記。

活動過程

1、情境導(dǎo)入，出示范例，引起幼兒的興趣師：看，這是一只小杯子，馬上就要過新年了，在新年里，有好多好多的人要去娃娃家做客。爸爸媽媽都想請客人喝茶，可是沒有很多茶杯，你們愿不愿意幫助娃娃家的爸爸媽媽折一些這樣的小杯子出來招呼客人??？（愿意）

2、觀察示意圖，了解折小杯子的步驟和方法。

（1）出示示意圖師：小朋友們看，要折出小杯子，第一張圖上有什么呀？（虛線和箭頭）

（2）觀察圖二，發(fā)現(xiàn)與折娃娃的不同師：看看第二幅示意圖上有什么符號？虛線是怎么樣的？（斜斜的）箭頭也是什么樣？（斜斜的）這個斜斜虛線，斜斜的箭頭我們應(yīng)該怎么折呢？（請個別幼兒示范）他折的對不對??？誰愿意再來折折看，這一步到底是怎么折的？和折娃娃的一樣嗎？

（3）觀察圖三師：看看接下來怎么折？（請個別幼兒嘗試）我們和圖四比一比，兩個角是不是都要往下折？

（4）認(rèn)識向后折符號，知道箭頭的含義師：剛才我們折了第三步，知道只要一個角往下折，那另外一個角怎么辦？

3、幼兒嘗試折小杯子

（1）提出操作要求師：折紙時要注意紙要放的.怎么樣？（紙要平整）折的時候要做到什么？（角對角、邊對邊，折痕要抹平）如果有不會的小朋友怎么辦呢？

（2）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4.相互交流，相互欣賞師：我們來檢查一下，小杯子送的正確嗎？

師：這一次過新年啊，娃娃家的爸爸媽媽可不用擔(dān)心了，因?yàn)樾∨笥颜哿撕枚嗪枚嗟谋咏o他們，我代替娃娃家的爸爸媽媽謝謝你們。

手工課課件(篇9)

一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。

(3分鐘)

1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。

導(dǎo)語：“哇!這么多的風(fēng)箏，我們一起來看看!”

2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。(如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環(huán)節(jié))

導(dǎo)語：請和你的好朋友說說你喜歡那個風(fēng)箏?為什么喜歡它?

二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對稱美。

(5分鐘)

過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。

1、出示一只圖案對稱的風(fēng)箏。

導(dǎo)語：你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見)

2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

導(dǎo)語：請小朋友看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?『一樣在哪里?(引導(dǎo)

幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說出比較好)』

三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。

(15-20分鐘)

導(dǎo)語：這些風(fēng)箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎?

1、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能看。

導(dǎo)語：

(1)你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))

(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。

四、幼兒制作風(fēng)箏面。

導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的'風(fēng)箏裝飾的最漂亮。(原本我設(shè)想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了)

1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。

2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上。(馬夾帶的拎手上)

五、帶幼兒去放風(fēng)箏。

(沒有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)

小朋友可以一起去操場上放風(fēng)箏，比一比誰的風(fēng)箏最漂亮。

目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對稱美。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。

3、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

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激光課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

2、導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。

4、通過對比，了解表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。

（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

（2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

通過“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

二、自讀自悟，互動交流。

1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。

2、確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。

就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：

（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點(diǎn)及用途的語句。

（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號的用法。

（3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。

（4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評、組內(nèi)互評。

（5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。

激光課件篇2

奇異的激光

教學(xué)目標(biāo)

1采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對激光的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

2通過各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

3了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1有關(guān)介紹激光的紀(jì)錄片。

2事先布置學(xué)生查找有關(guān)激光的資料，并進(jìn)行資料的搜集與整理。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

1板書課題：奇異的激光提問：奇異是什么意思？換詞理解

2為什么說激光是奇異的光呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘。

（二）初讀課文學(xué)習(xí)生詞

1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

2檢查生詞的讀音。

暫時目眩灼傷凸透鏡切割鋼花四濺砰測距儀視網(wǎng)膜

3指名讀課文，評議。

（三）自瀆課文理清層次

1快速默讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。

2理清本文的說明層次：總分總

第一部分：第1自然段總寫激光的特點(diǎn)。

第二部分：第210自然段具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：

第一層：第2-3自然段激光是最亮的光。

第二層：第4-7自然段激光是最快的刀。

第三層：第8-9自然段激光是最準(zhǔn)的尺。

第四層：第10自然段激光的其他用處。

第三部分：第11自然段再次點(diǎn)明激光是一種奇異的光。

（四）課后作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固

1把課文讀流利，抄寫積累生詞。

2繼續(xù)查找激光的資料，并進(jìn)行資料的整理。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

為什么說激光是奇異的光呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）理解課文了解激光

1自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光？從課文中劃記有關(guān)句子。

2學(xué)習(xí)交流：為什么說激光是當(dāng)前世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺？分別有什么用途？鼓勵學(xué)生結(jié)合搜集的資料補(bǔ)充自己的發(fā)言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

3相機(jī)板書：最亮的光最快的刀最準(zhǔn)的尺

（三）精讀課文學(xué)習(xí)寫法

1提問：這篇課文和我們前面學(xué)的課文有什么不同？引出說明文，并進(jìn)一步介紹說明文的特點(diǎn)。

2回憶上學(xué)期學(xué)過的說明文《太陽》中運(yùn)用的說明方法。相機(jī)板書：列數(shù)字舉例子作比較打比方（比喻）

3引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，體會運(yùn)用這些說明方法的好處。

（四）課外延伸樹立理想

1談話交流：激光是一種奇異的光，是當(dāng)今世界上的一種高科技產(chǎn)品，你還知道有哪些高科技技術(shù)或高科技產(chǎn)品嗎？比如：納米技術(shù)

2你有什么好的想法能帶給我們?nèi)祟悾?/p>

（五）小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點(diǎn)。

激光課件篇3

教材分析：

這是篇介紹科普知識的文章，作者采用總分總的構(gòu)段方法，向我們描述了激光的特點(diǎn)，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，運(yùn)用舉例、對比等說明方法，突出了激光的奇異所在。通過學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

集體備課：

從教材分析可以看出，這是一篇介紹科普知識的說明文，教材有三個并列段落，分別介紹最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺這三大特點(diǎn)。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我們從著重學(xué)習(xí)第一部分入手，抓住最能說明光的特點(diǎn)的句子，深入理解體會，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解常用、基本說明方法；并通過有感情地朗讀及第一人稱介紹突出激光的亮著一特點(diǎn)，用如果就；如果就；如果就說一段話，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練及積累。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會10個字；

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、了解激光的特點(diǎn)及用途。深入學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一最亮的光，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

4、訓(xùn)練語言：用如果就；如果就；如果就說一段話，練習(xí)用第一人稱我來介紹激光。

5、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)了解激光的特點(diǎn)之一最亮的光的特點(diǎn)、用途及語言訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法對事物進(jìn)行說明。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識一位新的朋友，他的名字叫激光（板書）。關(guān)于激光，你有哪些了解？（生談，師補(bǔ)充。）

聽了大家的介紹，你想對我們這位激光朋友說些什么？

出示投影：激光朋友，你。練習(xí)說話

能用上課文中的一個詞來形容它嗎？（板書：奇異的，指出奇的第三筆為點(diǎn)。）

①齊讀課題

②我們有這樣一位本領(lǐng)高強(qiáng)的朋友，我們感到自豪，請大家自豪地讀一讀課題。

③我們的朋友還有很多本領(lǐng)不為人所知，在大家眼里它是那么的神秘，讓我們神秘地讀一讀課題。

二、整體感知

激光有哪些特點(diǎn)？請大家快速瀏覽課文，圈出激光的特點(diǎn)。

1、交流：

引導(dǎo)孩子從兩方面找。

①小標(biāo)題

②中心句

隨機(jī)板書：

最快的刀最亮的光最準(zhǔn)的尺

三、深入學(xué)習(xí)第一段

投影出示中心句，體會語言表達(dá)方法：

1、出示句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

現(xiàn)在世界上很亮的光是激光，很快的刀是激光，很準(zhǔn)的刀是激光。

①把最換成很行嗎？為什么？自由讀一讀，交流。

（不行。因?yàn)樽畋硎镜谝?，無與倫比，沒有比激光更亮、更快、更準(zhǔn)的了。）

②讀出激光的無與倫比。

2、再比較句子：

你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。

你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

①哪一種表達(dá)效果更好？（變換顏色）

②（通過比較，了解表達(dá)方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。）

3、再讀這一句話：注意強(qiáng)調(diào)變色的字詞。

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。

四、感悟激光最亮的特點(diǎn)

難道在這個世界上，真的就沒有比激光更亮的光，更快的刀，更準(zhǔn)的尺嗎？有人竟懷疑起我們這位激光朋友來，讓我們從書中找出理由和證據(jù)來說服他！

學(xué)習(xí)最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

1、抽讀最亮的光一部分，其他同學(xué)在心里和他一起讀文，用心感受，哪些句子讓你的心頭為之一震，讓你感受到激光是最亮的光，你就在心里為它記上一功。

默讀這一部分。有不少同學(xué)心里已經(jīng)有了有關(guān)的句子了，別慌，請同學(xué)們默讀第一部分，用曲線畫出所有有說服力的句子，并在旁邊標(biāo)出說明方法，并談?wù)劺碛伞?/p>

2、交流。

隨機(jī)出示句子：

A、比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

體會激光具有很強(qiáng)的方向性，能集中向一個方向發(fā)光。同時了解寫作方法。作者運(yùn)用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。

B、最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢！

體會激光最亮，抓住100億倍這個數(shù)據(jù)來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運(yùn)用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。

C、打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨?，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損，以至永久地失明。

這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學(xué)生抓住目眩）

隨機(jī)讓學(xué)生理解目眩這個詞語的意思眼花結(jié)語：看太陽都會目眩，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

D、這段話說理充分，還有一個重要原因：大家看它一個什么句子？你從那看出來的？

（排比句，從分號及連續(xù)用了三個如果就可以看出來。）體會這樣寫的好處。

如果對著電燈看、對著太陽看、對著激光看，可不可以調(diào)換順序？（體會有序性，突出激光是最亮的光。）

這個句子的作用真大，讓我們也學(xué)著用如果就；如果就；如果就說一段話。

設(shè)計(jì)提示語：①寫好字、提高閱讀能力、寫作水平

②讀有關(guān)激光的作用，用上如果就；如果就；如果就說一段話。）

3、剛才同學(xué)交流的理由充分，有說服力。不用說明理由，能通過你的朗讀說服大家嗎？試著先把關(guān)鍵的詞句下面加上點(diǎn)。

自由練習(xí)。

交流讀書。抽度、齊讀。

4、讀出最亮，積累語言，出示投影，填空讀。

最亮?xí)r，它比（）還要亮（）呢！打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χǎ┛?，就會感到（）；如果看（）的話，就會有（）感覺；我們?nèi)绻麑χǎ┛?，眼睛就會（）以至（）?/p>

5、大家的讀，很有說服力，讓人感受到激光的確是最亮的光。還有一種更有說服力的方法，你想試試嗎？請大家把自己當(dāng)成激光，用第一人稱的形式來介紹激光的亮。

自由練習(xí)。

抽生說，注意改成第一人稱時，引導(dǎo)學(xué)生將文中的我們可以改成你們大家人們等。

齊說。

五、總結(jié)學(xué)法

一讀，找句子

二讀，談體會

三讀，有感情

四讀，我表達(dá)

六、課下作業(yè)

課下用這種方法自學(xué)激光的另兩個特點(diǎn)，并分別各選一個自然段，以第一人稱的形式自述。

七、板書設(shè)計(jì)

奇異的激光

最快的刀舉例子、作比較、舉數(shù)字

最亮的光

最準(zhǔn)的尺

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課采用多種方式讓學(xué)生感悟了祖國語言的精妙，學(xué)習(xí)了說明文的說明方法，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的學(xué)法。在教學(xué)中能夠根據(jù)抓住學(xué)生的疑問和不懂之處，及時調(diào)整課堂教學(xué)。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學(xué)生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、孩子課前預(yù)習(xí)課文讀得不熟練、準(zhǔn)確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進(jìn)行檢查與督促，更沒有關(guān)注孩子個體，學(xué)生讀得不太熟，導(dǎo)致上課時底氣不足，不太自信。

2、關(guān)于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導(dǎo)致上課時不敢大膽發(fā)言。課堂上補(bǔ)充復(fù)習(xí)后，孩子明顯自信心增強(qiáng)。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調(diào)控能力亟待提高。

如，在一開始，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺。哪一種表達(dá)方法更好？王子豪提出老師改動的好，語言表達(dá)清楚、簡練。這是個很有思想、見地的孩子，其實(shí)，她說的不無道理。當(dāng)時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學(xué)生肯定和鼓勵，實(shí)在欠妥?，F(xiàn)在想來，如果老師當(dāng)時這樣引導(dǎo)會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答不行。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點(diǎn)？

接著感悟句子的特點(diǎn)，效果會更好。

另外，課堂容量也不大。

激光課件篇4

4月12日泉州市小學(xué)教壇新秀課堂教學(xué)展示活動在南安市溪美中心小學(xué)拉開了帷幕。

由溪美中心小學(xué)李金花執(zhí)教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學(xué)校及進(jìn)修學(xué)校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節(jié)展示課后各抒已見。市進(jìn)修學(xué)校語文教研室劉小坤主任對這節(jié)課給予了高度的評價(jià)。

下面我也來談?wù)劼犕昀罾蠋熯@堂課后的感受：

李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。下面我就主要圍繞樸實(shí)、扎實(shí)、語文這三個詞來談?wù)剮c(diǎn)個性化的看法：

一、樸實(shí)

課改不可否認(rèn)給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區(qū)，很多語文課唱啊，跳啊，演啊新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點(diǎn)種了別人的田，荒了自己的園的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實(shí)，由復(fù)習(xí)第一段及換句式練習(xí)到轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述課文，再到最后的學(xué)習(xí)說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，可以說李老師是簡簡單單教語文。

二、扎實(shí)

李老師能緊緊圍繞說明文教學(xué)的總目標(biāo)來組織教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)簡約且定位準(zhǔn)（一是學(xué)習(xí)用第一人稱介紹激光的特點(diǎn)和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發(fā)學(xué)生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標(biāo)展開教學(xué)，實(shí)施到位。從實(shí)施的結(jié)果來看，三個目標(biāo)均落到實(shí)處，可以說李老師是扎扎實(shí)實(shí)教語文。

三、語文

這是一堂富有語文味的課。說明文的教學(xué)稍不注意很容易上成科學(xué)課或說明方法的講座，要上得生動，既達(dá)到普及知識，又不失語文味，著實(shí)不易。但是這節(jié)課李老師做到了，導(dǎo)入時復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，又讓學(xué)生換一種句式來說說第一段的內(nèi)容，這是內(nèi)容的鞏固，又是語言形式的訓(xùn)練；接下來讓學(xué)生用第一人稱來介紹激光的特點(diǎn)和作用，這一設(shè)計(jì)可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，又大大增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時，學(xué)生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學(xué)科的工具性與人文性得到了和諧統(tǒng)一。其次是說明方法的教學(xué)，教師能把重點(diǎn)句子的朗讀、理解、感悟揉合進(jìn)來，如在講舉例這一說明方法如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會變形。老師引導(dǎo)學(xué)生找出后自由讀，理解后又讓學(xué)生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比?？梢哉f這是一堂純正正的語文課。

另外這堂課還有一處亮點(diǎn)：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住激光的用途還有很多很多，引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準(zhǔn)備的圖片資料展示給學(xué)生，大大豐富了課的容量，較好地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可謂本本分分為學(xué)生。

四、建議

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節(jié)成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

1、開頭復(fù)習(xí)與句式融為一體，可惜老師只讓一個學(xué)生轉(zhuǎn)換句式說，可以多讓幾位學(xué)生來說說，充分發(fā)揮這一訓(xùn)練的最大效益。

2、在教學(xué)說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學(xué)生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學(xué)最終是為了用，在學(xué)生學(xué)完幾種說明方法后，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標(biāo)定位是了解說明方法，但遵循下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，滲透一下完全有必要。

激光課件篇5

這是一篇科普散文。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點(diǎn)和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了問題導(dǎo)入方式，向?qū)W生發(fā)問：有一種光，亮度極高，比太陽的亮度可高幾十億倍!(說到這時，學(xué)生發(fā)出“哇...~~~”，一副副不可思議的表情。)你們知道是什么光嗎?學(xué)生似乎已迫不及待想知道答案了，在激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望后，引出課題。學(xué)生有了問題，就會有如饑似渴解決問題的欲望，在探索“謎底”時建立一種“閱讀期待”。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)和運(yùn)用得好，會激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

識字教學(xué)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)生字對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個不錯的方法，這樣既可以使學(xué)習(xí)生字的速度加快，又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時有極高的興趣，更不會對此感到枯燥。學(xué)生識字的積極性提高了，整堂課使每個學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)中，開拓了思維和想象，掌握了多種識字方法，也減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了識字效率，起到了事半功倍的作用。

拓展訓(xùn)練，在新課結(jié)束后，我靈活地設(shè)計(jì)了“寫話”的活動。課文中的激光，以第一人稱“我”介紹了自己的名字和用途。趁著學(xué)生對“激光講話”興趣未退時，讓學(xué)生選一樣自己喜歡的物品，也像文中的“激光”一樣，以第一人稱介紹給大家。學(xué)生處于一種自由的、放松的、樂于表達(dá)的狀態(tài)，沒有寫作壓力。不論是寫的好的還是不好的，都要給予鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆、樂于寫作的好習(xí)慣。

激光課件篇6

1、利用工具書自學(xué)9個生字和一些新詞。

2、熟讀課文，達(dá)到正確、流利、有感情。

3、理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)及其用途。

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

5、了解列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

1、多讀，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)。

2、了解說明方法。

3、樹立科學(xué)觀。

生字卡片PPT課件

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀通課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進(jìn)海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學(xué)生如果說不出，可直接點(diǎn)出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進(jìn)激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）

2、理解“奇異”。

二、整體感知，把握文章基點(diǎn)

1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文）

2、師：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學(xué)生生字識記情況。

3、導(dǎo)語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

4、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的'刀”、“最準(zhǔn)的尺”。（教師板書）

5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

（1）激光的特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點(diǎn)的？

（2）為什么說激光是“奇異”的？

（本節(jié)課可以不解決這兩個問題，學(xué)生要重點(diǎn)思考。）

四、讀第一自然段

指導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，下面的內(nèi)容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

（1）指導(dǎo)朗讀第一段。

你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點(diǎn)抓住“最亮、最快、最準(zhǔn)”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚(yáng)）——（指名讀，全班齊讀）

（2）指導(dǎo)最后一段。

現(xiàn)在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

（3）師：由此可見，我們文章的結(jié)構(gòu)是——總分總，根據(jù)這樣，就可以把課文分成三段。

小結(jié)：文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們一起深入細(xì)致地走進(jìn)奇異的激光世界去

五、細(xì)心會文，品讀詞句意味

1、師：在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。奇異的激光（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

激光課件篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會10個字；

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、把握文章的結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

4、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)了解激光的特點(diǎn)與用途。

教學(xué)難點(diǎn)怎樣抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法對事物進(jìn)行說明。

課時安排兩課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)20課奇異的激光，讀了課題，你們產(chǎn)生了什么問題呢？看來同學(xué)們都是緊緊扣住這個題眼奇異提問，奇異是什么意思呢？激光是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

二、整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的激光的？

2、檢查生字讀音。

3、全班交流。

（1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？

（2）了解文章結(jié)構(gòu)。

①讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關(guān)系？（總起、總結(jié)）

②寫作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說明。

過渡：文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們該深入細(xì)致的走進(jìn)奇異的激光呢！

三、精讀課文

學(xué)習(xí)第一段，了解語言表達(dá)方法：

1、比較句子：

①你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。

②你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

（通過比較，了解表達(dá)方法，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。）

2、進(jìn)行語言訓(xùn)練：把激光作為主語表達(dá)？

（讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國的語言文字很有魅力。）

學(xué)習(xí)最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

1、讓同學(xué)們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

2、同桌交流。

3、全班交流。

句（1）：比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

句（2）：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢。

句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以至永久地失明。

進(jìn)一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運(yùn)用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。

了解最亮的光在軍事中的作用。

四、知識擴(kuò)展

了解激光在生活中、祖國的建設(shè)中的作用（課件呈現(xiàn)）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節(jié)課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學(xué)習(xí)另外兩個內(nèi)容。

六、作業(yè)：

①用如果就會；如果就；如果就會。練習(xí)寫一段話。（這個練習(xí)可以幫助我們既學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話，又學(xué)習(xí)學(xué)寫排比句式，還練習(xí)使用分號，一舉三得）

②上網(wǎng)查資料了解有關(guān)激光的知識。

激光課件篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書自學(xué)9個生字和一些新詞。

2、熟讀課文，達(dá)到正確、流利、有感情。

3、理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)及其用途。

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

5、了解列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、多讀，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)。

2、了解說明方法。

3、樹立科學(xué)觀。

課程資源：

生字卡片PPT課件

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀通課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

2、理解“奇異”。

二、整體感知，把握文章基點(diǎn)

1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文）

3、導(dǎo)語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

4、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。（教師板書）

5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

（1）激光的特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點(diǎn)的？

（2）為什么說激光是“奇異”的？

（本節(jié)課可以不解決這兩個問題，學(xué)生要重點(diǎn)思考。）

四、讀第一自然段

指導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，下面的'內(nèi)容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

（1）指導(dǎo)朗讀第一段。

（2）指導(dǎo)最后一段。

現(xiàn)在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

（3）師：由此可見，我們文章的結(jié)構(gòu)是——總分總，根據(jù)這樣，就可以把課文分成三段。

小結(jié)：文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們一起深入細(xì)致地走進(jìn)奇異的激光世界去

五、細(xì)心會文，品讀詞句意味

激光課件篇9

一、抓重點(diǎn)語句，體會作者的表達(dá)方法。

作者是怎樣把激光介紹的這樣生動呢？請同學(xué)們一邊讀一邊領(lǐng)悟其中的表達(dá)方法。

寫激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺，從整體上抓住了特點(diǎn)。寫激光的方向性時，是和太陽、電燈、手電筒、探照燈等作比較來寫的，激光到底亮到什么程度呢？文章用通俗的語言，采用舉例子、作比較的方法；寫激光是最快的刀時，采用了對比、列數(shù)字、舉例子的方法；寫激光是最準(zhǔn)的尺時，也采用了列數(shù)字、作比較的方法。

二、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神

激光已經(jīng)悄悄走進(jìn)我們的生活的各個領(lǐng)域，不久的將來，激光還會有更多的用處，這是對未來的展望，也是科技將不斷進(jìn)步的宣言書。愿我們同學(xué)們更多的了解激光，讓它更好的為人們服務(wù)。

三、作業(yè)：小練筆，把你了解到的一種科技知識介紹給大家。

手工課課件(合集7篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？考慮到你的需求，小編特意整理了“手工課課件(合集7篇)”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

手工課課件(篇1)

活動目的：

1、喜歡表演，發(fā)展聽音樂做動作的能力。

2、愉快地參與游戲，提高分辨顏色的能力。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備：

幼兒在日常生活中已經(jīng)初步學(xué)會演唱歌曲。準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)色的蘑菇頭飾及花環(huán)。

活動過程：

1、請幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律。

2、教師講解游戲玩法：每名幼兒按意愿自取頭飾與花環(huán)，分別扮演蘑菇與小朋友。扮演蘑菇的幼兒唱第一段歌曲并自由表演，唱完"迷路了"，自由找地方蹲下不動。扮演小朋友的幼兒第二段歌曲并自由表演，唱到"一個一個抱著蘑菇--"時，找到與自己花環(huán)相同顏色的"蘑菇"友好的手拉手或抱在一起，搭肩等，快樂地"回家"去。

3、教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：鼓勵孩子要聽音樂邊唱邊表演;唱到一個一個抱著蘑菇時候，扮演小朋友的孩子要找到相同顏色的蘑菇;

4、活動結(jié)束復(fù)習(xí)《小燕子》學(xué)燕子飛出活動室。

活動反思：

在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時表揚(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪畫的快樂。

手工課課件(篇2)

拉花

一、活動目標(biāo)

1、初步學(xué)會用長方形紙粘貼成環(huán)形制作簡單拉花如手環(huán)，項(xiàng)鏈等等。

2、愿意參與制作活動并體驗(yàn)拉花色彩的美麗。

二、活動準(zhǔn)備

1、紅、黃、藍(lán)三色小長方形、雙面膠、剪刀、膠布。

2、范例若干

三、活動過程

1、模特秀《The wagic key》，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友你們看看邵老師是不是很漂亮啊，請小朋友來說說哪里漂亮好不好?

幼：頭上/手上/腰.

2、出示拉花，幼兒觀察

(1)一種顏色制成的拉花

(2)兩種顏色制成的拉花

(3)三種顏色制成的拉花并按規(guī)律排列

師：這三種哪一種最好看呀，為什么呀?

幼：它有好多顏色，而且排列得很漂亮。

3、教師講解示范拉花

@_@我是分割線@_@師：這節(jié)課，老師就教小朋友怎么做拉花，我們可以做成手環(huán)和項(xiàng)鏈哦?？蠢蠋熯@里有一條長方形，我要把它變成圓形，把它的頭和后面圍成圓，重合一起，(做個錯誤示范：1、能不能合得很大的地方啊，這樣圓就變得很小了，不好看;2、能不能把頭和后面直接貼起，凸出來，就不像圓形了。)接著把另一個長方形套進(jìn)去，也一樣粘起來。再套一個，要注意套第四個環(huán)時，可不可以套到中間去呀，小朋友看看，這樣是不是就拉不長了呀。接下來請小朋友動手做做吧。

4、提出要求和規(guī)則

(1)用剪刀時，不要對著小朋友，不要傷到自己，剪完后，要放回籃子里。

(2)必須將不同顏色的紙進(jìn)行有規(guī)律地排列。

5、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有規(guī)律地排列顏色。

6、作品欣賞。

7、家長與幼兒進(jìn)行模特秀。

手工課課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。

3.對玩磁鐵感興趣，反復(fù)嘗試，能從中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。

4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

1.每位幼兒2塊磁鐵。

2.記錄表、水彩筆。

活動過程：

(一)游戲：找寶藏教師：今天，老師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了很多寶藏，你們知道是什么嗎?怎么把它們都找出來呢?

(二)引導(dǎo)幼兒回憶對磁鐵的認(rèn)識，激發(fā)其活動的興趣。

1.教師出示磁鐵。

教師：這是什么?你玩過磁鐵嗎?磁鐵有什么本領(lǐng)呢?磁鐵有什么用處呢?

(三)幼兒自由玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的有趣之處。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同顏色的標(biāo)記。

教師：你想玩磁鐵嗎?看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標(biāo)記?

2.玩一玩，發(fā)現(xiàn)不同的玩法。

教師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，并把它記錄下來。

3.教師小結(jié)。

教師：你是怎么玩的?你還會怎么玩?你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?

(四)引導(dǎo)幼兒集中交流玩法并進(jìn)行玩法記錄。

1.教師鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并演示自己的玩法。

2.幼兒再次操作并根據(jù)自己的操作進(jìn)行記錄。

(五)請幼兒展示并解釋自己的記錄。

教師：你是怎么記錄的?這個符號表示什么意思?

教師：兩塊磁鐵在一起的時候，藍(lán)色的一面和藍(lán)色的一面在一起會怎樣?藍(lán)色的一面和紅色的一面碰到一起會怎樣?

(六)游戲：磁鐵找朋友1.幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來的好朋友。

2.幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好朋友。

活動延伸：

家園共育：家長引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中磁鐵的用處。

反思：

今天，我上了我班科學(xué)活動《好玩的磁鐵》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于大班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;導(dǎo)入活動中我利用“米中尋寶”的游戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，另外在活動中我還注重一些細(xì)節(jié)方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

活動反思：

這次活動中，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽;獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個快樂的開始。

手工課課件(篇4)

活動目標(biāo)：

1. 感受編織的美和欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。

2. 學(xué)會十字編的基本方法。

3. 體驗(yàn)編織中的樂趣且遇到困難時能堅(jiān)持不放棄。

4. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：學(xué)會編十字編

活動難點(diǎn)：喜歡十字編并且樂于參與到活動中，遇到困難時能堅(jiān)持不放棄

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書《用線玩編織》

2、不同顏色的毛線、樣品、木棒

3、掛圖

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.教師出示十字編樣品圖片，請幼兒欣賞，激發(fā)他們的制作熱情。

2.介紹飾品的名稱(十字編)

3. 這個飾品好看嗎?如果有人送你們這個禮物，你們會喜歡嗎?

4.這些飾品是用什么做的?怎么做的呢?

二、請幼兒觀看掛圖，鼓勵他們說一說十字編的做法。

1.圖里面告訴我們一共有幾個步湊?

2.示意圖應(yīng)該按照什么順序看?有的示意圖上寫了ABCD是什么意思?

三、教師結(jié)合掛圖中的示意圖，一步一步地編織。

1.注意每次繞的時候方向都是一樣的，每個角都要繞到。

2.每次繞的時候都要拉緊線，否則最后不平整就不好看了。

3.中途接線或者換線是要注意打好結(jié)，不要中途斷掉了。

四、請幼兒閱讀幼兒用書，一步一步完成十字編，教師在一旁指導(dǎo)。

五、請幼兒相互欣賞對方的作品，課后在美工區(qū)投放相應(yīng)的材料，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更有挑戰(zhàn)性的編織。

活動反思：

在這個活動中，玩線游戲千變?nèi)f化，游戲過程環(huán)環(huán)相扣，幼兒對技能技巧的掌握的過程，就是每一個幼兒自己的成功果實(shí)，能從中嘗到最美的滋味。不僅大大鍛煉了幼兒手指的肌肉群，有利于他們自信心、審美能力的培養(yǎng)，也讓幼兒更多的了解、接受我們的民間傳統(tǒng)文化。

手工課課件(篇5)

活動目標(biāo)

1、發(fā)展繞障礙跑的能力。提高動作的靈敏性。

2、訓(xùn)練奔跑速度。體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂。

3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

活動準(zhǔn)備

裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，路線示意圖。

活動過程

一、利用彩色水瓶跟著音樂做準(zhǔn)備活動

1，上肢運(yùn)動：雙手上舉，頭頂換瓶;

2，下蹲運(yùn)動：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、身后換瓶;

3，擴(kuò)胸運(yùn)動：雙手前平舉換瓶;

4，環(huán)臂運(yùn)動：分別單手甩瓶;

5，腹背運(yùn)動：分腿。腹背繞雙腿換瓶：

6，手腕運(yùn)動：分別單手轉(zhuǎn)瓶;

7，踝關(guān)節(jié)運(yùn)動：瓶倒置于地，活動踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。

8，輔助練習(xí)：握瓶原地?cái)[臂，高抬腿(瓶立于地，模擬抬腿連續(xù)踩瓶)。

二、自由探索活動

1，教師：今天我們一起來玩彩色水瓶，大家自己動腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，大膽地創(chuàng)造玩法。)

2，幼兒分成兩隊(duì)面對面站好。請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

三、游戲

1、“種蘿卜”，巧妙布置場地。

教師：我在“蘿卜地”上挖了許多小坑。每一個坑上都做了記號，請大家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫好的記號上。

2、“巡邏兵”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。

教師：蘿卜種好了，我們一起到“蘿卜地”里巡邏。怎樣走才能既可以觀察到每一棵蘿卜，又不會把蘿卜踩倒、踩壞呢?

(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑;

(2)幼兒成一路縱隊(duì)，讓提出方法的幼兒排頭，帶領(lǐng)隊(duì)伍繞“蘿卜地”進(jìn)行巡邏。

3、“接力跑”，訓(xùn)練曲線奔跑的速度(約2～3次)。

幼兒每人收一個“蘿卜”，成兩橫隊(duì)面對面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時，幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前。聽到信號后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做S形向前跑，到最后一個點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。最先跑完的一組為贏。

四、放松活動

做模仿動作：穿衣服-刷牙-洗臉-梳頭等。

五、整理活動場地

教師：我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲，現(xiàn)在我們該去休息一下了，把我們玩的東西都收起來。我們一起帶回教室去。

活動反思

本次活動幼兒很感興趣，礦泉水瓶是幼兒日常生活中很常見的東西，幼兒玩起來很開心。但是的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的思維很受限制，特別是在玩法創(chuàng)新上面，完全靠老師引導(dǎo)。還有就是在玩的時候，有的孩子將瓶子拋到空中玩，雖然沒有砸到小朋友，但還是很危險(xiǎn)，需要強(qiáng)調(diào)。

手工課課件(篇6)

一、活動設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和操作能力，也為了培養(yǎng)幼兒對自然界中事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然，保護(hù)動物，設(shè)計(jì)了本節(jié)手工課。

二、活動目標(biāo)

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個角向同一方向折疊。

3、通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。

4、培養(yǎng)幼兒的審美觀和發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

5、培養(yǎng)幼兒對自然界中事物的好奇心。

6、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、親近自然，保護(hù)動物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：雙三角的折法。

教學(xué)難點(diǎn)：雙三角的折法和青蛙前后腿的折法。

四、活動準(zhǔn)備

青蛙玩具、青蛙圖片，大范例一個，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。

五、活動過程

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。

2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。

3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》。

5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”。

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評。

7、活動自然結(jié)束。

8、課后活動：小朋友回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。

六、教學(xué)反思

1、教學(xué)過程中充分調(diào)動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。

2、在教學(xué)活動中，幼兒之間相互合作，這樣培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意對方法的傳授，還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動。

4、本節(jié)課對動物的保護(hù)沒有進(jìn)行說明，我會在下一節(jié)課上加以補(bǔ)充。

5、通過這節(jié)課使我了解到了幼兒的動手能力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，他們也會對手工課充滿興趣與好奇。

手工課課件(篇7)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解有關(guān)編織知識，學(xué)會編織吉祥結(jié)。

2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、善于克服困難的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。

重、難點(diǎn)：

吉祥結(jié)的編法

教具準(zhǔn)備：

教師：自編的吉祥結(jié)數(shù)個，多媒體課件

學(xué)生：長50厘米左右的尼龍繩三根，PVC板一塊，大頭針數(shù)個，剪刀、雙面膠

教學(xué)方法：

探究法、討論法等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1．（教室的黑板上掛著大紅的中國結(jié)。背景音樂：富有民族特色、喜慶歡快的《好日子》）。

教師：同學(xué)們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學(xué)生：教室掛著大紅的中國結(jié)，非常喜氣。

教師：請同學(xué)們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看見過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？

2．中國結(jié)內(nèi)涵豐富，她是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在某種意義上，中國人把她當(dāng)作吉祥、幸福和力量的象征。我們不會忘記申辦奧運(yùn)會成功時的激動時刻，更不會忘記它——（出示課件）中國北京申辦20xx年奧運(yùn)會的會徽，你看它象什么？通過學(xué)生對申奧會徽的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國結(jié)這一博大精深的編織藝術(shù)在國際上的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中國結(jié)的情感。

3．中國結(jié)不但內(nèi)涵豐富，而且造型優(yōu)美，（課件播放）結(jié)藝欣賞。同時，配以古箏簡介中國結(jié)。

小結(jié)：多美的中國結(jié)??！同學(xué)們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學(xué)生動起來

1．這節(jié)課我們一起學(xué)編中國結(jié)的一種——吉祥結(jié)。（出示吉祥結(jié)）

2．現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的洞察力，展開藝術(shù)家豐富的想象力，探索研究吉祥結(jié)的編織方法。老師這兒有編好的吉祥結(jié)，請各小組的小組長領(lǐng)取一個樣品，同學(xué)們可以用大頭針把它固定在泡沫板上，仔細(xì)觀察，還可以把它慢慢地拆開，認(rèn)真分析、討論：

吉祥結(jié)可能怎樣編？

學(xué)生分小組討論，探索，匯報(bào)。

三、現(xiàn)場展示，學(xué)編中國結(jié)

1．視頻演示，重點(diǎn)演示基本結(jié)的編法。

2．出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，并將其固定好，

第二步：將繩1上彎壓在繩2上，如圖二。依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4上，將繩2、3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，

第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，均勻拉緊后，

第六步：最后調(diào)整。編結(jié)的第二個基本要領(lǐng)：三分編七分調(diào)，因此，最后的調(diào)整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平整、勻稱、美觀。如圖六。

3．大屏幕顯示編結(jié)步驟，選兩名同學(xué)在前面演示，下面同學(xué)們動手獨(dú)立編結(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4．教師：大家都已經(jīng)學(xué)會編吉祥結(jié)了，在編結(jié)的過程中，你有什么感受？

學(xué)生可能會說看起來容易，做時卻需要足夠耐心、細(xì)心、專心；學(xué)會編結(jié)很高興等。

教師：老師很高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都很用心。可有位同學(xué)在編結(jié)的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?/p>

四、露一手，團(tuán)結(jié)力量大

學(xué)生合作編結(jié)，播放背景音樂。

五、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學(xué)們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，同時對其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵。

2．通過展示，同學(xué)們果然個個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？

六、課堂延伸

奮進(jìn)激昂的音樂在五彩斑斕的中國結(jié)畫面中響起……

七、板書設(shè)計(jì)

編程課件篇1

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個重點(diǎn)也是本書的一個重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便

在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激

發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法

學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”

教師

學(xué)生

設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)校舉行運(yùn)動會,王強(qiáng)同學(xué)利用VB程序設(shè)計(jì)了一個100米賽跑項(xiàng)目成績排序小程序,同學(xué)們試用一下。

教師投影成績表，分發(fā)VB程序。

根據(jù)教師投影成績，體驗(yàn)排序程序。

感受程序給工作帶來的影響，激發(fā)學(xué)生對編程加工信息了解的欲望。

2．在體驗(yàn)程序后，大家感想如何？

回答不同，正反面都有，有的覺得直接錄入，快速準(zhǔn)確，直觀顯示排名，大大方便統(tǒng)計(jì)員工作。有的提出只能排名固定8個人成績等

學(xué)生評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并為后面拓展學(xué)習(xí)作鋪墊

3．大家想不想知道這個程序是如何制作出來的呢？

學(xué)生躍躍欲試

激發(fā)對新課的欲望

新課30”

1．請大家分析一下剛剛使用排序程序的過程

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

運(yùn)行程序（操作平臺/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果

在教師的引導(dǎo)下分析剛剛利用排序程序排序過程中學(xué)會分析問題

2．通過上面的分析，編制程序第一步是什么？

教師演示界面設(shè)計(jì)，并分發(fā)設(shè)計(jì)好的`界面

學(xué)生回答：設(shè)計(jì)界面

學(xué)生觀摩并體驗(yàn)界面

體驗(yàn)編程第一步界面設(shè)計(jì)

3．在界面設(shè)計(jì)好后，計(jì)算機(jī)并不能對輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，那么我們?nèi)绾芜_(dá)到排序并顯示結(jié)果的目的呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入編者程的第二個環(huán)節(jié)

4．計(jì)算機(jī)是人腦的模擬，同學(xué)們我們一起分析人腦對三個數(shù)排序的步驟。

教師通過多媒體動畫演示講解三個數(shù)的排序，并引出冒泡排序概念。

感受計(jì)算機(jī)模擬人腦處理問題

5．在王強(qiáng)的程序中是對8個數(shù)進(jìn)行排序，請同學(xué)們以小組為單位，討論模擬8個數(shù)電腦的排序過程

學(xué)生以小組為單位，合作自主分析8個數(shù)排序過程

合作學(xué)習(xí)，拓展分析問題

6．同學(xué)們剛剛分析的對8個數(shù)進(jìn)行排序的過程是解決整個100米決賽成績排名問題的核心過程，這一個程也就是進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

算法就是解決問題的方法和步驟。

先體驗(yàn)，后提出概念，有利于學(xué)生的理解。

7．接下來我們要實(shí)現(xiàn)剛剛我們算法，將我們思維變成電腦的思維。也就是編程設(shè)計(jì)代碼了。

教師演示帖入代碼，并分發(fā)代碼。

對照算法及注釋，粗略理解代碼。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

8．教師巡回指導(dǎo)，及時解決問題。

學(xué)生根據(jù)老師分發(fā)的界面及程序代碼，組裝程序

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

9．現(xiàn)在我們就可以使用程序了，當(dāng)然最開始我們要進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，看看排序是否準(zhǔn)確，程序運(yùn)行過程是否存在問題。教師巡回指導(dǎo)，及時解決問題。

學(xué)生調(diào)試運(yùn)行程序

9．教師評價(jià)

小組演示，評價(jià)

展示成果，獲得成就感。

八、總結(jié)與評價(jià)：

1．教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2．分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對8名運(yùn)動員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果

程序界面：

標(biāo)識性說明文字

輸入文本框

輸出文本框

排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。

算法實(shí)現(xiàn)：

調(diào)試運(yùn)行：

編程課件篇2

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時必需考慮的問題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實(shí)際操作過程中往往會產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對教師成長、學(xué)生成長提出了更高的要求，提供了一個新的平臺，在這個平臺上，每位學(xué)生的起點(diǎn)是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件知識及一些基礎(chǔ)知識，如二進(jìn)制知識、編碼知識等，一些老師對此感到不理解。實(shí)際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書本上獲取這些知識，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。對信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫教材時，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開，文件的保存等基本操作開，而是要求學(xué)生學(xué)會選擇字處理軟件，直接的以內(nèi)容形式對加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會報(bào)刊類文件信息的加工，教材提出了幾個學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時間，這是課時不許可的，所以，要對教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測評價(jià)，了解學(xué)習(xí)對處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報(bào)刊文本的排版格式，了解報(bào)紙版面的幾種術(shù)語。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時可以有的放矢，不會偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點(diǎn)不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來制作表格。由于時間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開展某項(xiàng)調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價(jià)格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件篇3

一、教材分析：

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評價(jià)：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2、分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交第2小組

九、拓展：

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

編程課件篇4

一、教材分析：

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評價(jià)：

1．教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。 2．分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交第_________小組

編程加工的主要過程：

你認(rèn)為編程過程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果程序界面：標(biāo)識性說明文字輸入文本框輸出文本框排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。算法實(shí)現(xiàn)：調(diào)試運(yùn)行：

編程課件篇5

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時是學(xué)生接觸編程的第一課時，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和探究的主動性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問題入手采用任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生親歷提出問題，分析問題、解決問題的一般過程，在親歷的過程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實(shí)如此”向“原來如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗(yàn)，使抽象知識具體化、生活化，使整個教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

學(xué)法

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睘榱诉_(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。安排實(shí)踐性和操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中理解編程加工的整個過程。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開課時選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會得到一份獎品。）

1、提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場過程過渡到人機(jī)猜數(shù)過程，即如何讓計(jì)算機(jī)解決問題。

模擬現(xiàn)場人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測的正誤（3）計(jì)算機(jī)判斷對錯

2、分析問題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過程，老師進(jìn)行講解并簡單分析它們之間的差別。

3、解決問題：教師演示講解編程實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語言選擇（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問題分析：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計(jì)算法：對特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法；

（3）編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語句、print語句、賦值語句的格式和功能。

（三）親身實(shí)踐、體驗(yàn)成功

通過猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計(jì)算機(jī)程序畫函數(shù)圖象。

1、提出問題。

如何用計(jì)算機(jī)程序來畫函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過程，這種方法繪制的圖象精度相對較低，而使用計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計(jì)算機(jī)繪圖

通過以上分析，具體實(shí)現(xiàn)過程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計(jì)算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點(diǎn)；

（3）成像。

3、解決問題。

（1）語言選擇VB（簡單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、學(xué)生實(shí)踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。

評價(jià)表

內(nèi)容等級主要優(yōu)、缺點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題之后，教師提出新的任務(wù)：畫出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗(yàn)編程時可能出現(xiàn)的錯誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個詞來概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過生活中的實(shí)例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)解決問題的一種重要途徑，學(xué)生覺得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親身感受計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的的獨(dú)特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因?yàn)槲覀兘膛c學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有形成吸引力。

編程課件篇6

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個位置的'時候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過程；

③初步學(xué)會在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過程與方法：體驗(yàn)編程加工信息的主要過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的獨(dú)特魅力；

②客觀認(rèn)識程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①重點(diǎn)：編程加工信息的主要過程；

②難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、小組交流法、師生互動法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件篇7

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的基本技能。在這個數(shù)字時代，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了一種必要的方式和趨勢，而“少兒編程課件”則是為了迎合這種趨勢而產(chǎn)生的。

“少兒編程課件”的出現(xiàn)，給小朋友們帶來了巨大的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這些課件，孩子們不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程技能，同時也可以鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而能更好地適應(yīng)未來科技發(fā)展的趨勢。

作為以少兒編程為主要內(nèi)容的教育課件，它通常會涉及到以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 編程語言基礎(chǔ)知識

編程語言是編程的基礎(chǔ)，同時也是編程軟件的工作基礎(chǔ)。因此，編程語言基礎(chǔ)知識是孩子們初學(xué)編程時需要掌握的重要知識之一。盡管有些初學(xué)者很快就能掌握編程語言，但是對于另一些人來說，他們可能需要更多的時間來深入理解和掌握。

尤其對于一些小朋友們來說，他們對英語的理解可能還不是很好，更需要更通俗易懂的編程課件來幫助他們學(xué)習(xí)編程語言基礎(chǔ)知識。

2. 基礎(chǔ)編程技能

除了編程語言基礎(chǔ)知識之外，小朋友們還需要學(xué)習(xí)一些基本的編程技能，例如變量、操作符、控制結(jié)構(gòu)、循環(huán)等。這對于一個初學(xué)者來說是必不可少的，因?yàn)檫@些技能將為他們以后的學(xué)習(xí)和掌握更高級的編程技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

3. 應(yīng)用編程技能

在掌握了基本編程技能之后，孩子們需要應(yīng)用這些技能來完成一些實(shí)際工作，例如開發(fā)游戲、創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、設(shè)計(jì)自己的應(yīng)用程序等。通過這些應(yīng)用編程課件，小朋友們能夠深入地了解到編程技能的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠逐漸在實(shí)踐中掌握更高級的編程技術(shù)。

4. 游戲化學(xué)習(xí)

最后，少兒編程課件還是可以采用一些游戲化的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)編程技能。游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲設(shè)計(jì)和教育設(shè)計(jì)相結(jié)合，以創(chuàng)造一種令人愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種方式，孩子們能夠更易于吸收和理解編程技能，進(jìn)而更高效率地掌握編程技能。

總之，“少兒編程課件”是一種非常優(yōu)秀的教育方法和工具，能夠幫助小朋友們更快地學(xué)習(xí)編程技能，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢。通過這些課件，小朋友們可以逐漸掌握更高級的編程技能，并且能夠通過實(shí)踐來加深自己對于編程的理解。相信在未來的時代，掌握編程技能將成為一個非常有價(jià)值的技能。

編程課件篇8

VC圖像編程教案第二章

第二章常用算子練習(xí)實(shí)驗(yàn)圖片：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.1 邊緣檢測算子 2.1.1 算子卷積的原理-----相當(dāng)于高通濾波器 2.1.2 應(yīng)用算子時邊界的處理方法 2.1.3 算子模板 Roberts：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Sobel: 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?取兩結(jié)果中的大值為變換結(jié)果 Priwitt：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Krisch：第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.2 小波算子 2.2.1 小波算子原理，高低通算子參數(shù)關(guān)系為：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.2.2 Daubechies_6(DB6)算子：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Daubechies_8(DB8)算子：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.3 SUSAN角點(diǎn)檢測方法（作業(yè)） SUSAN算子使用的是圓形模板來進(jìn)行角點(diǎn)探測,圓形模板有等方向性的特點(diǎn)。一般使用模板的半徑為3～4個像元。如圖第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 模板置于每一個像素,將模板的每一個像像素與中心像素進(jìn)行比較。 ?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? ? 其中I(r)表示r點(diǎn)像素的灰度值,r0表示模板中心像素。t表示一個限制閾值，這個值決定了所能檢測角點(diǎn)的最小對比度,也是能忽略的噪聲的最大容限。它主要決定了能夠提取的特征數(shù)量越小,可從對比度越低的圖像中提取特征,而且提取的特征也越多。因此對于不同對比度和噪聲情況的圖像應(yīng)取不同的t值。現(xiàn)在一些研究已經(jīng)可以把這個t值改進(jìn)為自適應(yīng)值。也就是說可以根據(jù)圖像的具體所含噪聲確定最好的`t值。第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 由函數(shù)n計(jì)算出所謂的USAN區(qū)域面積值。C(r0)表示以r0為中心的圓鄰域。然后由一個個局部非極大值抑制模板來確定最終角點(diǎn)。具體可由下式表述：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 式中g(shù)為非極大值抑制門限。門限g決定了輸出角點(diǎn)的USAN區(qū)域的最大值。g的大小不但決定了可從圖像中提取角點(diǎn)的多寡,它還決定了所檢測到的角點(diǎn)的尖銳程度。所以一旦確定了所需角點(diǎn)的質(zhì)量(尖銳程度),g就可以取一個固定不變的值。一般情況下取1/2模板像素個數(shù)，例如7×7模板的g=37/2。實(shí)驗(yàn)圖片為：第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 預(yù)計(jì)檢測結(jié)果：好于第二章 TITLE=VC圖像編程教案? （本課用時約1小時30分）

編程課件篇9

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

（1）抄寫生字新詞。

1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；

2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

3 體會課文蘊(yùn)含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。

4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

5有感情地朗讀課文。

b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

a 這節(jié)課想要解決什么問題？

為什么寫小貓很淘氣？

寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？

3 課文哪一段寫小貓的淘氣？

a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

一組匯報(bào)：

a 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”

體會貓性格的古怪。

二組匯報(bào)：

a 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”

體會貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很

1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。

b抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對花貓的寵愛之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

f個人練讀，比賽讀，齊讀。

四組匯報(bào)：

a讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對花貓的喜愛之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜愛它?/p>

b抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

c作者想表達(dá)：他對花貓的寵愛之情，因?yàn)閺摹敖^不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校泱w會到什么樣的感情？

1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

2 師點(diǎn)撥寫作方法。

六自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。

課件篇1

[教學(xué)目的]

通過學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容。并且一定程度上能有所分析評價(jià)，借鑒吸收。

1、理解、體味史鐵生對生命以及其苦難的感悟。

2、學(xué)會感受母愛、理解母愛。

3、理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語言特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法]

1、理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

2、作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。

3、反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。

[教材分析]

《我與地壇》是新教材的新課文，它所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。這問題的提出首先是由于作者自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種并非普遍性的事件落到了個體的頭上，使他的命運(yùn)頓時與他人判然有別，而他對這命運(yùn)的承受也只能由他獨(dú)自來完成。從這個意義上說，作者對生命的沉思首先是屬于他個人的心境內(nèi)容。課文的第二部分則是有關(guān)永恒的“母愛”的話題，作者在無盡的追思中表達(dá)了自己對母親的懷念；另一方面，寫母親，實(shí)際是寫作者對母親的“理解”，寫作者對母親對待生命、對待命運(yùn)的態(tài)度的“理解”。開始，作者是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，作者終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥恚\(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。從側(cè)重點(diǎn)上來說，課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑——母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運(yùn)、怎樣面對苦難的問題，就是“活法”的答案之一——文章就在這樣的一問一答中渾然一體。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點(diǎn)。

從以上的角度考慮，對本文的教學(xué)目的設(shè)計(jì)上，側(cè)重點(diǎn)在于對這樣的“感悟”的理解上，在于通過這樣的一次學(xué)習(xí)，學(xué)生受到的不光有語文能力上的訓(xùn)練，在情感上，在心智上，還可以得到更多的啟示。

從單純的教學(xué)角度來看：本篇課文超過7000字，是本學(xué)年度最長的一篇課文之一；教材同時將其確定為“自讀”課文，在課時的安排上和文章的長度構(gòu)成了一對矛盾；另外一個不利因素是，作為這個年齡段的學(xué)生，普遍存在著心理疲勞周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在40分鐘里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個有特點(diǎn)，有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個引導(dǎo)的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義，如果能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己體會到，完成感情的自我升華，很顯然比教師直接將所謂的“經(jīng)驗(yàn)”“教訓(xùn)”告訴給他們要來得深刻得多。教師要怎樣才能完成這樣的“引路人”的角色呢？——問題，不停的，一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學(xué)生領(lǐng)到新境界的最佳途徑之一。

[教學(xué)時數(shù)]3課時

[教學(xué)內(nèi)容及步驟]

第一課時

一、導(dǎo)入

課前聽音樂。說出音樂名和作曲者？

簡介貝多芬：

貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽力。《命運(yùn)》交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，面對不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂史上光輝的樂章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。歷史上象貝多芬這樣勇敢抗?fàn)幉还降娜撕芏?，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢的和命運(yùn)抗?fàn)幍牡湫屠?。他曾這樣解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向”，到底他的這些文字是怎樣的體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會。

二、作者簡介

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年去陜西延安插隊(duì)。21歲時，因腿疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。加入中國作協(xié)。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》、散文《合歡樹》、《我與地壇》等。其中《務(wù)虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運(yùn)的描摹。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。

三、檢查預(yù)習(xí)：

（一）給加點(diǎn)字注音：

剝蝕（）柏樹（）恍惚（）雋永（）

猝然（）坍圮（）恪守（）雋秀（）

（二）給加點(diǎn)字注音，并釋詞：

熨帖：意蘊(yùn)：宿命：恪守：

亙古不變：窸窸窣窣：

四、聽課文錄音

五、速讀課文初步感知文章內(nèi)容，體悟作者感情，概括前后兩部分要點(diǎn)。

明確：第一部分，寫古園風(fēng)景、我的思緒。第二部分，寫對母親的追思，對母親生命的理解。

六、作業(yè)

1、熟記生字詞

2、熟讀課文

第二課時

一、整體感悟

思考：

1、課文的題目是“我與地壇”，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？（母親）

2、課文中第一處同時出現(xiàn)這三個要素的句子是……？

第二部分第一段：“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！?/p>

3、抽象概括貫穿全文的思路是什么？

明確：全文的總體思路是：追尋，解答。前半部分是追尋，后半部分是解答。

提醒學(xué)生注意第一部分中這樣幾句話，“我一連幾小時……我為什么要出生。”“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是……去窺看自己的心魂?！边@實(shí)際是史鐵生在園中15年，全部所思所想的總體線索。也就是說，這就是史鐵生的“追尋”的“問題”，共三個：

第一個，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束吧，是不是就一死了之算了？也就是說，我該不該去死？

第二個，我為什么要出生？

第三個，我應(yīng)該怎樣活？這是作者追思的“心魂”。、

關(guān)于第三個問題。當(dāng)作者對前兩個問題“想了好幾年”后終于想明白了，終于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”，感悟到“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實(shí)”的時候，實(shí)際已經(jīng)找到答案了，已經(jīng)對那“生”與“死”這兩個問題釋然了，解答了。最關(guān)鍵的問題是怎樣活下去？——為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對冷酷、殘忍、不公平的命運(yùn)。

這個問題是貫穿全文的核心問題。如果師生找準(zhǔn)了這個關(guān)鍵的核心問題，那么，就等于找到了一把解讀這篇佳作的“鑰匙”?？梢哉f，如何面對命運(yùn)是本篇追思的核心。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

（一）閱讀第一部分回答

1、作者來到古園，說：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。

為什么這么說？（我對古園的深情，古園對我的意義）

2、“這時候想必我是該來了”――“這時候”指什么時候？為什么此時才是我該來的時候？（地壇褪去昔日的榮耀，盡顯滄桑時，一下子失魂落魄的我來了，與它相憐相惜）

3、“我一下子理解了它的意圖”，這“意圖”指什么？

明確：生命的暗示

4、“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)？

明確：荒蕪并不衰敗?！胺鋬骸⑾s蛻、螞蟻、瓢蟲、露水”全都是弱小的意象，課都在按照自己的方式和自然的法則生存著，這顯然也給了作者以啟示，為了逃避來到這園子的作者是真真實(shí)實(shí)感受到了生命的涌動的。

5、課文中象這樣蘊(yùn)涵著對生命理解的景物描寫還有什么地方？如何理解？

明確：六個譬如。

肆意雕琢不能改變

身體殘疾精神不變

6、在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問題，得出了什么結(jié)論？

明確：1、為什么生；2、怎樣活。地壇幫他解決了第一個問題，第二個問題則不是由他一個人完成得，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫的就是其中最重要的一個——他的母親。在品析第二部分之前請同學(xué)概括

7、為什么要“獨(dú)自”去？地壇可以給予作者一個什么樣的環(huán)境使作者要獨(dú)自去？用課文的原文回答。

明確：“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！?/p>

8、作者要想看見自己的身影，而且還是“總是”去？用原文的回答。（“那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”）

9、他到底怎么了？他在什么時候發(fā)生了什么事情讓他想要逃避？用原文的回答。（“在最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿，找不到工作、找不到去路、忽然間幾乎什么都找不到了?！保猍擴(kuò)展]如果同學(xué)們自己遇上了這樣的問題，會有怎樣的心情，會怎樣做呢？

10、到底是一個怎樣的“地壇”可以讓作者看見自己的身影呢？找出文中描寫地壇的部分。（略）

11、這樣的一個地壇給予了作者怎樣的“啟示”？用原文回答。（生是一個不可辯駁的問題，而死也不是一件急于求成的事。）

12、為什么地壇可以給作者這樣的啟示？分別用原文和[擴(kuò)展]自己的話結(jié)合前面的景物描寫回答。（“園子荒蕪但并不衰敗”；地壇中的卑微的草木昆蟲，他們并不在意自己的棲息地的荒蕪，都在按照自己的生活方式生活著，并且因?yàn)樗麄兊拇嬖诘箷r地壇不再衰敗。正是這些原本不引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原來不曾想過的樸素的道理。）

13、讀“剩下的……”一部分內(nèi)容，體會作者寫出的園子帶給我的不盡的味道。

（這是以景寫味，感悟到的生命的意味、生存的意味，則在后文充分加以表現(xiàn)）

（二）閱讀課文景物描寫部分，討論：景物描寫的作用

景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀。請看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人……所以我常常要到那園子里去。”這不是寫出一種永恒嗎？

（三）小結(jié)第一部分

第一部分寫地壇，從自己與古園的緣分寫到古園本身，寫到自己在這里的思考以及從思考中得到的對生命的感悟。

作者講述在殘疾之初，自己悲痛欲絕的心情，渺茫暗淡的前途，以至于一次又一次在死亡惡毒邊緣徘徊，然后偶然走進(jìn)了那個與自己同樣荒蕪的園子。這座古園映照了作者內(nèi)心的苦痛，理解作者迷茫的心情，也使作者從中受到生命的啟示。石門中的落日，寂靜卻安詳；高歌的雨燕，蒼涼卻又張揚(yáng)著生命的多姿多彩；雪地上孩子的腳印，似乎講述著青春的童話。還有那些小昆蟲，那滿園子的草木，雖然生長在這落寞的原子里，卻有著頑強(qiáng)的生命力，所以作者說：“園子荒蕪但并不衰敗”，正是這不衰敗的原子，成了作者生命的一部分，引發(fā)他對生命的思考。

他思考了什么？第一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束？是不是就此一死了之？第一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了？是不是就此一死了之？第二，我為什么要出生？第三，我應(yīng)該怎樣生活？對前兩個問題，在這靜靜的原子里，作者“一連幾個小時專心致志地想”，“想了好幾年”，最后終于想明白了，于是對生與死的問題也就釋然了。接下來，最關(guān)鍵的幾怎樣活下去，以一種什么樣的狀態(tài)活下去。在這個問題上，原子里的生命給了他啟示，他從中感悟到生命的真諦，積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的思想，促使他走上了文學(xué)的道路，堅(jiān)定地邁上了新的人生道路。

這部分描寫細(xì)致，感受深刻，寫得深沉而令人新碎，執(zhí)著而引發(fā)人對生命的尊重與熱愛。

三、作業(yè)

找到全本《我與地壇》，通讀全篇。抄寫第三部分的一段文字（已刪節(jié)，見下），背誦，并在寫作中仿寫。

“如果以一天中的時間來對應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂器來對應(yīng)四季，我想春天應(yīng)該是小號，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。以園中的景物對應(yīng)四季，春天是一徑時而蒼白時而黑潤的小路，時而明朗時而陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天，是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。以心緒對應(yīng)四季呢？晴天是臥病的季節(jié)，否則人們不易發(fā)覺春天的殘忍與渴望；夏天，情人們應(yīng)該在這個季節(jié)里失戀，不然就似乎對不起愛情；秋天是從外面買一棵盆花回家的時候，把花擱在闊別了的家中，并且打開窗戶把陽光也放進(jìn)屋里，慢慢回憶慢慢整理一些發(fā)過霉的東西；冬天伴著火爐和書，一遍遍堅(jiān)定不死的決心，寫一些并不發(fā)出的信。還可以用藝術(shù)形式對應(yīng)四季，這樣春天就是一幅畫，夏天是一部長篇小說，秋天是一首短歌或詩，冬天是一群雕塑。以夢呢？以夢對應(yīng)四季呢？春天是樹尖上的呼喊，夏天是呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)雨中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗。的，看似沉寂、荒涼、蕭瑟，卻內(nèi)涵著沉重、超然、博大的歷史滄桑感，包孕著生生不息的生命意識，讓作者感受到時間的永恒魅力，時間的永恒和歷史的滄桑襯托出個人遭際的微不足道，它使得一切痛苦都失去了分量而又從反面使一個不幸的人得到解脫。知道了自己的最終歸宿，作者說：死是一件不必急于求成的事。既然誰也擺脫不了一死，所以一切追求都失去了意義，可是，一切的消極頹廢不是同樣也失去了意義嗎？上帝留給我們的，只有好好的活著?！?/p>

第三課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、閱讀課文第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

（一）讀第二部分3、6、7段，概括母親的愛的特點(diǎn)？

母愛深沉而不張揚(yáng)，平凡得讓人熟視無睹。有誰能象史鐵生那樣用心體味母愛呢？更多的時候，母愛都是從我們身邊默默地流走，熟視無睹的我們甚至不知道她的存在。我們沒有發(fā)現(xiàn)她，她當(dāng)然毫無怨言，可是，對于我們來說，沒有體驗(yàn)到母愛應(yīng)該是多么大的不幸呀！我們丟失了比金子還珍貴的東西。

（二）分組概括母親的形象

明確：2、3、8段。善解人意、疼愛、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍、——

（三）思考討論

1、在（二）1段中，作者說“給母親出了一個難題”，你能具體說一下嗎？你曾無意中甚至說因?yàn)樽约旱乃^個性，所謂逆反心理故意竟給母親出過難題嗎？“難題”是哪些？體會其中的意味。用課文的原文回答。

明確：她知道……她知道……她知道……她又擔(dān)心……她只是不知道……母親的善解人意，母親對兒子的疼愛、理解、體諒、寬容。對比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無助和默默支撐的忍耐.

2、母親是怎樣面對這樣的“難題”的？用原文回答。（“這苦難只好我來承擔(dān)”）

3、從母親對待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母親？用課文的原詞組合回答。（一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅(jiān)忍的母親）

4、這樣的一位母親給作者留下了什么？用課文原文回答。（“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！保?/p>

5、再回頭看看前面的那個“遺留”的問題，誰能給出他的答案？（母親對待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)的承受苦難，要堅(jiān)忍的活下去。這正是回答作者“怎么活？”的疑問的答案。）

6、文章是如何來寫母親的形象的？為什么這樣寫？文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情？這樣寫有什么好處？

明確：并不是直接表現(xiàn)，而是通過自己心靈的對話，自問自思從我理解母親對我的愛展開。反復(fù)寫表明對母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。文章更加動人。也更自然。

7、讀“有一回……”一段，體會其中的意味。

（以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔(dān)憂、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對母愛的深切理解！此段中，作者讀懂了母愛，而讀者，也讀懂了作者）

8、作者與作家朋友談到學(xué)寫作的最初動機(jī)時，認(rèn)為朋友的想法過于簡單天真了，聯(lián)系作者發(fā)表第一篇小說后的想法，體會作者的情感。

明確：通過對比突出母愛的偉大，突出了母親苦難的命運(yùn)，也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。誦讀第五段。這些蒼涼的文字來自心靈深處，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出這樣凝重蒼涼的文字的，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾動的熱流。

9、作者讀懂了母愛，理解了母親的痛苦，也理解了母親的命運(yùn)，體會到了強(qiáng)烈的愛與痛交織的情感，母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā)？

明確：母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。

10、母親伴隨了作者對生命思考，在最后一段有一句形象的表述，請集體朗讀。

這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

11、[拓展]在這些“想到”的內(nèi)容中，我們一起來看看課文的最后一句：“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也有過母親的腳印”。我們怎么來理解這些“腳印”“車轍”“我”“地壇”以及“母親”的關(guān)系？

明確：處處的腳印，也就是處處的關(guān)愛與牽掛。暗示出我的成長處處都離不開母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅(jiān)忍果毅的生命融為了一體。

12、第二部分寫母親是為什么？

明確：非常概括地說，寫母親，實(shí)際是寫“我”（史鐵生）對母親的“理解”，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運(yùn)的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥?，命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。也就是說，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運(yùn)、怎樣面對苦難的問題，就是‘“活法”的答案之一。

三、小結(jié)第二部分

第二部分寫母親。他愛地壇，更愛自己的母親，尤其體會到母親的痛苦與無盡的關(guān)愛以后。

開始，尊重是不理解母親的，只是時時刻刻在想著自己不幸的命運(yùn)；等到他真正讀懂母親，知道‘兒子的不幸在母親那兒是要加倍的“以后，母親卻已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了他。于是就有了執(zhí)著對母親重新認(rèn)識，以及對母愛的更加細(xì)心的體察。

執(zhí)著表達(dá)的對母親的愛是深重而沉痛的。母親注定是活得最苦的，因?yàn)樗幸粋€長到二十歲忽然截癱的兒子，盡管她情愿截癱的自己，可事實(shí)是無法改變的。于是她只默默地承受，用無私的母愛包容著餓兒子的一切，她只好一天天地熬，慢慢地等，等待兒子走出陰影。但是她終于沒等到。兒子成功之日，多么渴望和母親一起分享。兒子第一次這樣為母親想，可是母親已經(jīng)不在了。于是，他又搖著輪椅來到這古園，他反復(fù)地想，為什么母親不再等兩年？他埋怨上帝的不公；他反復(fù)想著同一件事：母親已經(jīng)不在了，就像他當(dāng)初反復(fù)思考生命與死亡一樣。這時候，母親的苦難與偉大才在他心中“滲透得深徹”，而母親那艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛，在他的印象中“愈加鮮明而深刻”，從而使他對母愛有了更深的體會，對生活、對未來有了更深的思考。

四、拓展

（一）閱讀史鐵生《秋天的懷念》（文章見《考之韻》），進(jìn)一步解讀母親。

（二）在讀完這篇文章后，同學(xué)們對“苦難”及“人生”又有什么新的感悟呢？我們到底是為什么而活？怎樣的活？

（三）聽歌曲（滿文軍《懂你》）進(jìn)一步體會母愛。

五、作業(yè)

周末回家觀察父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛。模仿史鐵生的語言與風(fēng)格，注重展示內(nèi)心世界，注重抒情和議論，把父愛或母愛用心靈記下來。

附：板書設(shè)計(jì)

地壇荒蕪、古舊、沉寂

一、寫“我”與地地壇坦蕩、新鮮、頑強(qiáng)

壇非同尋常的關(guān)系地壇給我啟迪、慰藉、生命

母親對兒子的關(guān)懷

二、寫“我”對母兒子對母愛的感悟

親的追憶和眷念“我‘對生命的深刻理解

“我‘母親的深深懷念

課件篇2

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事？

二、深入學(xué)習(xí)課文

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2．晏子是怎樣反駁的？

（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?先肯定兩點(diǎn)：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進(jìn)去。進(jìn)而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）

3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

4．全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價(jià)

五、作業(yè)

復(fù)述故事。

課件篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個問題。

3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

二、課時安排共2課時。

第一課時

(一) 課時教學(xué)目標(biāo)

(1) 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。

(2) 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會回答課后習(xí)題1的兩個問題。

(3) 學(xué)會正確有感情地朗讀1、2自然段。

(二) 教學(xué)過程

(1)聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

(2)初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

思考：A、這篇課文的主要人物是誰?

B、講了一件什么事?

(3)自學(xué)課文

要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號。

B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

C、找出不懂的地方，做上記號。

(4)檢查部分自學(xué)情況。

A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

B、討論沒弄懂的詞語意思。

C、指名回答習(xí)題1的兩個問題。

(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。

A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

C、1、2兩個自然段主要寫了什么?

(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

(7)作業(yè)。

A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

(ní) (sī) (suì) (jiāng)

珍妮撕下打碎凍僵

B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

第二課時

(一) 課時教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會正確回答習(xí)題2兩個問題。

(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子，正確朗讀3-11自然段。

(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

(二) 教學(xué)過程

(1) 談話引入新課。

(2) 提問找出重點(diǎn)段。

1)珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2)你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?

(3) 學(xué)習(xí)10、11自然段。

1)找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

2) 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>

3)讀第10自然段。想象，當(dāng)時珍妮會怎么想。

4)小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂?

5)用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。

6)朗讀。

(4) 總結(jié)學(xué)法。分5步：

1)找(找相應(yīng)段落)

2)讀(讀有關(guān)內(nèi)容)

3)思(思考幾個問題)

4)概括(概括主要內(nèi)容)

5)朗讀

(5) 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。

(6) 討論交流。

(7) 3～7自然段主要寫什么?用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習(xí)題2的兩個問題。

(8) 總結(jié)全文。

1)正確有感情地朗讀全文。

2)談?wù)勛x后感。

3)質(zhì)疑。

4)如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事?

(9) 作業(yè)，復(fù)述課文。

課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春意盎然的意境。

有感情的朗誦古詩，背誦這首詩。

體會詩人熱愛大自然的思想感情感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩歌描繪的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫景詩導(dǎo)新課

1、古典詩歌中寫景的詩歌很多，你能背幾首嗎？

2、同學(xué)們每背一首詩都是一幅美麗的圖畫。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫景詩，題目叫做《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）

3、齊讀課題。范讀好再讀。

4、從課題中，你看出了什么？

5、這個在江邊一邊散步一邊賞花的人是誰？你對他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的戰(zhàn)亂時代，他一生顛沛流離，關(guān)心百姓疾苦，創(chuàng)作出了許多憂國憂民的詩歌。大家熟悉的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”）

6、這首詩在什么情況下寫的呢？（這首詩就是安史之亂后，詩人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花開的時節(jié)，漫步江邊詩興大發(fā)，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》七首。今天我們學(xué)習(xí)的是第六首。）

二、感受詩歌文字美、意境美

1、怎樣的美景吸引著杜甫？用你喜歡的方式讀詩，注意詩的停頓和重音。

2、誰來讀？注意聽他的停頓和重音。（我聽出來了，你是這樣停頓的：）

再讀，要比他讀得更好。

誰還愿意挑戰(zhàn)？

就像他這樣讀，我讀課題，你讀詩。

3、簡單說說這首詩給你的第一印象是什么？

4、一千個人讀這首詩就有一千個杜甫。請你結(jié)合注釋，畫出你喜歡的字或詞或句，寫下你的體會和感受。寫好之后先在小組內(nèi)說一說，注意傾聽他人的見解。

5、全班交流：

注意認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，有不同的見解可以補(bǔ)充。

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”

a）蹊？

b）花滿蹊？都有什么花呢？

c）有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花滿蹊”可以怎樣理解？（小路上開滿了野花；桃花杏花把小路遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的；讓人仿佛置身花的海洋。）

d）我們無法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透過一個“滿”字，我們感受到的是繁花似錦的生機(jī)勃勃的景象。

e）到底有多少花呢？（讀：千朵萬朵）

f）這句詩哪幾個字把沉甸甸的花寫活了？（壓、低）花多到什么程度？（把枝條都壓彎了）

g）同學(xué)們再想一想，沉甸甸的花壓彎枝頭的形態(tài)讓你聯(lián)想到了什么？（沉甸甸的花垂下來，仿佛是害羞的少女低著頭；春風(fēng)和小花說了一句悄悄話，花羞紅了臉。）

h）花是詩人最愛寫的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵萬朵壓枝低”的嫵媚。你還知道哪些寫花的詩句？

老師也搜集了一些寫花的名句。誰來美美的讀一讀？

詩中寫了哪些花？將你最喜歡的一句摘抄下來，寫到書上。習(xí)作中恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些詩詞名句會使文章增色不少。

i）花很美，語言也很美，你能不能把杜甫的這兩句詩也讀出美？練習(xí)讀一遍。

j）你為什么這樣讀？你再找一個同學(xué)讀一讀。

“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”

a）不少同學(xué)都勾畫了這句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，美嗎？

b）蝴蝶和黃鶯為什么不忍離去？蝴蝶陶醉了，黃鶯陶醉了，詩人也陶醉了。此時他覺得蝴蝶煽動的翅膀?yàn)樗?，黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲是為他而唱。

c）與其說蝴蝶留連，嬌鶯自在，不如說，詩人自己留連自在。

d）你能否用一個詞形容詩人當(dāng)時的心情？

三、升華情感寫春天

1、引導(dǎo)想象：請同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟隨老師走進(jìn)杜甫，走進(jìn)春天。（音樂起）在飽經(jīng)戰(zhàn)爭的離亂后，杜甫一家搬到了成都浣西江畔的草堂居住。春暖花開的季節(jié)，詩人獨(dú)自漫步江邊踏青尋花，不知不覺來到了黃四娘家。小園香徑，花滿林梢，處處透露出春的氣息。鮮花遍地，芬芳撲鼻。那高高低低的枝頭上，姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，如云似霞的花朵把枝條都壓彎了。潔白的梨花、粉紅的杏花引來了成群的蝴蝶，它們在花間葉下翩翩起舞，嬉戲追逐，戀戀不去。詩人完全陶醉，他一會兒賞花，一會兒觀蝶。忽然，一陣動聽的啼鳴聲傳入詩人耳中，他抬起頭只見幾只黃鶯在枝頭歌唱，它們唱得那么自由自在，恰恰的歌聲似乎在告訴人們：春天多美好！

2、同學(xué)們都陶醉了。讓我們再次輕聲吟誦這首詩?？创笃聊弧?/p>

3、寥寥數(shù)語，詩人將我們帶入了夢幻般的春天。請你把剛才想到的畫面描繪出來。

4、生展示，同學(xué)們把筆放下閉眼用心去體會，配樂讀。師評價(jià)。（你的語言很美，文學(xué)功底很深厚）（感謝你用優(yōu)美的文字把我們帶入到了美好的意境里）（聽你的朗讀真是一種享受）

四、小結(jié)學(xué)法鋪墊新詩

學(xué)習(xí)古詩就要反復(fù)推敲詞語，展開想象，體會詩歌的意境和詩人的情緒。杜甫一生創(chuàng)作了大量憂國憂民的詩歌，著名的有《三吏》《三別》。他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，像這樣抒發(fā)喜悅之情的很少。然而在杜甫生平中，有一件事不但讓他“喜”，而且更讓他“喜欲狂”，到底是什么事呢？下節(jié)課讓我們到《聞官軍收河南河北》中去尋找答案！

課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．建立并理解在線段上植樹（兩端都栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的數(shù)學(xué)模型。

2．利用線段圖理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長=間隔數(shù)×間距”等間隔數(shù)與點(diǎn)數(shù)、總長、間距之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：建立并理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)用畫線段圖的方法解決問題的意識，并能熟練掌握這種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情境出示，設(shè)疑激趣

教師：同學(xué)們，我們都有一雙勤勞的雙手，它不僅能寫，能畫，其實(shí)我們的手指中還隱藏了許多數(shù)學(xué)知識！現(xiàn)在請大家伸出你們的左手，這里有幾根手指呢？

預(yù)設(shè)：5根

教師：那手指與手指間的空隙叫什么呢？

預(yù)設(shè)：間隔

教師：在數(shù)學(xué)上，我們通常把兩個手指間的空隙叫做間隔。大家觀察一下，5根手指之間有幾個間隔呢？

預(yù)設(shè)：4個間隔

教師：現(xiàn)在再看，現(xiàn)在伸出了幾根手指呢？

預(yù)設(shè)：4根間隔

教師：4根手指之間有幾個間隔呢？

預(yù)設(shè)：3個間隔

教師：5根手指之間有4個間隔，4根手指之間有3個間隔，你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)和間隔數(shù)之間有數(shù)量關(guān)系了嗎？

預(yù)設(shè)1：手指數(shù)比間隔數(shù)多1。

預(yù)設(shè)2：間隔數(shù)比手指數(shù)少1.

教師：那你能不能用數(shù)學(xué)式子來表示手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)1：手指數(shù)=間隔數(shù)+1。

預(yù)設(shè)2：間隔數(shù)=手指數(shù)-1.

教師：連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來數(shù)學(xué)真是無處不在！這節(jié)課我們就來研究跟“間隔”有關(guān)的植樹問題。（板書課題）

二、引入新知，經(jīng)歷過程，感受方法

教師：請看，請大家默讀一下：（課件出示問題）。

引例：同學(xué)們準(zhǔn)備在全長20米的小路一邊植樹。每隔5米栽一棵（兩端要栽）那么這條路的一邊將被樹隔成了幾段？

教師：告訴我們哪些條件？（提問）要求什么問題？（提問）

教師：同學(xué)們先用嘗試用線段圖來表示他們之間的關(guān)系。（學(xué)生動手并提問完成）

教師：這里的有幾個間隔？

預(yù)設(shè)：4個

教師：那你們能不能用一個數(shù)學(xué)式子來表示？

預(yù)設(shè)：20÷5=4

教師：20表示什么？5表示什么？4表示什么？（分別提問）

預(yù)設(shè)：20表示這條路的長度（一般我們把它稱為總長），5表示每隔5米栽一棵（我們一般把它稱為間隔長），4表示有4個間隔。

教師：4個間隔相當(dāng)于4段，所以我們數(shù)學(xué)上通常把有幾段稱為段數(shù)。所以4后面的單位是段。因此我們就得到了公式：全長÷間隔長=段數(shù)（提問）。根據(jù)除法算式中的關(guān)系，間隔長該怎么求？（提問）段數(shù)該怎么求？（提問）

教師：那現(xiàn)在如果我想在這條路上種樹，一共需要幾棵樹苗呢？

預(yù)設(shè)：5棵。

教師：怎么列數(shù)學(xué)關(guān)系式？（提問）

預(yù)設(shè)：4+1=5（棵）

教師：為什么這樣列呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)閮啥硕荚浴?/p>

教師：你們都跟他一樣嗎？所以你發(fā)現(xiàn)了樹的棵樹與段數(shù)之間的關(guān)系了嗎？（提問推出棵樹與段數(shù)的兩個公式）

教師：剛才我們是在20米長的路上種樹，那現(xiàn)在如果在100米長的路上種樹呢？你還會嗎？請看例1（課件出示例1）。大家在書本上完成。

例1：同學(xué)們在全長100 m的小路一邊植樹，每隔5 m栽一棵（兩端要栽）。一共要栽多少棵樹？

（請同學(xué)上臺展示）

三、利用新知，解決問題

教師：連例題都難不倒你們！同學(xué)們真是太聰明了！可是，在“植樹問題”中，一定要是“樹”嗎？除了“樹”，還能換成別的事物嗎？大家請看（出示生活中的圖片實(shí)例）可見植樹問題的應(yīng)用領(lǐng)域是非常廣泛的，下面就請大家應(yīng)用剛才學(xué)的知識幫老師解決幾個問題。

教師：今年的圣誕節(jié)剛結(jié)束，為了度過一個美好的圣誕節(jié)，張老師前幾天在家可花了不少的心思！你們看——（分別出示3道練習(xí)）

練習(xí)1.我買了裝禮物的襪子，像這樣每兩只襪子之間隔0.5米，掛成一排長8米（兩端都掛），一共買了幾只襪子？

教師：現(xiàn)在老師要把題目難度加大。（做完的同學(xué)可以把你的想法跟同桌說說）

練習(xí)2.我又買了21只鈴鐺，掛成一排，長6米（兩端都掛），每兩只鈴鐺之間要隔幾米？

練習(xí)3.我還買了像圣誕樹的衣服來裝扮，15人排成一排，迎接圣誕老人（兩端都排），每兩個人之間隔2米，這個隊(duì)伍有幾米呢？

四、回顧思考，全課總結(jié)

教師：通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

思考：假如只栽一端或兩端都不栽，那又會是什么情形呢？同學(xué)們課后去探究吧！

五、逆向思考，拓展新知

教師：最后老師有一個難度很大的題目想留給同學(xué)們回家思考！請看：

練習(xí)4.在圣誕節(jié)這天，老師看見100位圣誕老人一起來給我們送禮物，他們并列排成兩隊(duì)（兩端都排），每前后兩個圣誕老人之間相距1米，則這個隊(duì)伍排了有多長？

六、布置作業(yè)

課件篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.認(rèn)識12個生字和2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會認(rèn)12個生字，會寫3個生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件、生字卡。（教師）

2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。（學(xué)生）

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題：樹和喜鵲

請一名同學(xué)拼讀課題，齊讀課題。

2.看到課題，你想知道什么？學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀課文，自學(xué)生字

（1）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

（2）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2.出示生字,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂

4.出示課后“讀一讀，記一記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說說自己對課文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)理解詞語：孤單。

5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個，孤獨(dú)、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。

7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀課后最后一自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。

3、初步感受到民間故事的美好熏陶。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學(xué)時間：教學(xué)時間：兩課時。

課文預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思并解釋下列詞語：美中不足、好歹、一五一十、無拘無束、相依為命、戀戀不舍

2、初步閱讀，了解故事情節(jié)。

教學(xué)流程：

第一課時

一、課文導(dǎo)入：

問：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？答：喜歡問：為什么?。看穑阂?yàn)檫^節(jié)有好吃的和好玩的。老師：對了！那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！。

出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕節(jié)的由來。

二、人物認(rèn)識：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>

六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

八、作業(yè)。

第二課時

一、承上啟下：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢？。一邊播放相關(guān)的幻燈片。聽完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？

二、師生交流：

學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織女日子過得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女）然后有感情朗讀這一段。

學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？

三、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。

四、評論游戲：我們現(xiàn)在來玩一個游戲，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個個小評論家，你會怎么去評價(jià)故事中的人物呢？

五、寫感受：學(xué)完了這個故事，你們想說什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對故事進(jìn)行改寫。請把你最想說的和最想做的寫下來。

七、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我們會擁有七夕節(jié)這個民間節(jié)日了吧？知道以后七月初七我們要做什么了嗎？對了！就是拜月乞針線。

八、擴(kuò)展閱讀：

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

這是《古詩十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

九、作業(yè)。

課件篇8

[教材分析與思考]

這首詩是一首感情真摯的抒情詩，但是作為抒情詩，里面的人物形象卻特別豐滿。艾青特有的人生經(jīng)歷和身份讓這首詩有了它與眾不同之處，結(jié)構(gòu)不是那么整齊，但是情感的流露確實(shí)那么熱烈、深厚。不過，因?yàn)檫@首詩的創(chuàng)作背景特殊，所以，上課時一定要關(guān)聯(lián)到相關(guān)背景，不然可能沒有辦法理解的較為深刻。主要采取的方法是讓學(xué)生自行朗讀，找出自己不理解的地方，通過引導(dǎo)學(xué)生解決自己不理解的地方來感受詩歌情感。

安排一課時。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.了解艾青及創(chuàng)作背景；

2.通過反復(fù)朗讀理解情感，把握細(xì)節(jié)描寫、對比手法、反復(fù)手法和排比的特色；

3.結(jié)合時代背景感受艾青對于以大堰河為代表的廣大貧苦勞動人民的同情和熱愛。

[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課

播放詩歌朗誦錄音，直接導(dǎo)入。

我們今天共同學(xué)習(xí)一篇贊美特殊母愛的詩歌，1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、介紹背景知識

作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他母親生艾青時難產(chǎn)，48小時才把他生出來，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個不詳之兆，并找來了一個算卦的先生，說，他生下來就是克父母的。艾青一生下來就成了這個家庭里的不受歡迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。

由于艾青積極參加一些愛國運(yùn)動，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的詩篇。

三、設(shè)疑開始解讀

在我自己備課過程中，我有三個問題進(jìn)行了深入的思考：

1.詩中有很多表示顏色的詞語、數(shù)量詞以及一些渲染性等詞語，他們的使用有什么表達(dá)效果?

2.大堰河作為中心意象，文中她到底是一個什么樣的形象?

3.詩人想通過對大地母親大堰河的描寫，傳達(dá)什么情感?

本節(jié)課我們就以第二個思考為題為核心，即大堰河作為中心意象，文中她到底是一個什么樣的形象?

四、初讀詩歌，走近大堰河

請同學(xué)們再讀讀詩歌，你來說一下大堰河是一個（）的人。

可能出現(xiàn)種種答案：身份卑微、悲苦凄涼、深愛乳兒、淳樸善良、窮困勤儉、樂觀堅(jiān)韌等等。

五、分組探究，走進(jìn)大堰河

從上面同學(xué)們給出的描述詞中，每個小組選一個詞語進(jìn)行品析，找出詩句，然后分析和朗讀，10分鐘，每個組派一個人展示。（在分析過程中會順勢總結(jié)情感、分析寫作特色）

第1部分：懷念與痛悼第2部分：眷戀與感激

第3部分：同情與控訴第4部分：謳歌與贊美

可用知識：

第1、2節(jié)為第一部分，寫“我”和大堰河雖然階級出身不同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子”。詩從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，為全詩奠定了濃郁的抒情基調(diào)。

第3～10節(jié)為第二部分。詩人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。

第3節(jié)，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河已經(jīng)故去，詩人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象。

第4節(jié)，詩人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起度過的貧苦、然而卻讓“我”感到無限溫暖的生活?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?，撫摸我；/在你……之后”，連續(xù)用了8個“在你……之后”的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛善良的行為在“我”心中投下了母愛的光輝。

第5節(jié)僅4行，敘述了“我”離開大堰河時的情況。雖然是簡短的過渡，詩人卻捕捉了離別場面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你為什么要哭?”

第6節(jié)，將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形進(jìn)行對比。“我做了生我的父母家里的新客了！”并與第4節(jié)一樣，連續(xù)使用排比長句，表現(xiàn)“我”在自己家里的陌生感、拘束感。

第7節(jié)，寫大堰河“流盡了她的乳液之后”，“為了生活”，“用抱過我的兩臂勞動了”。連續(xù)使用六個“她含著笑……”，一方面寫出了她勞動時的樂觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家而付出的艱辛。每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。

第8節(jié)，表現(xiàn)了大堰河對乳兒的淳樸情感。她像對親生兒子一樣，疼愛自己的乳兒，在他身上寄予了希望。

第9、10節(jié)，寫大堰河臨終的情況，“乳兒不在她的旁側(cè)”，她帶著遺憾，“含淚”離開了這個凄涼的世界。

第11～13節(jié)為第三部分。詩人思緒回到現(xiàn)實(shí)，回到監(jiān)獄，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”。并將這種情感擴(kuò)大，“呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，直接抒發(fā)了對廣大勞動人民的敬愛之情。

*大堰河在勞動時還含著笑，是不是實(shí)寫：看看魯迅寫祥林嫂到魯四家開始做工的那一段，寫到“然而她反滿足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”就可懂得“笑”里所包含的深刻悲劇意味。大堰河的“含著笑”，一方面說明大堰河的要求多么卑微，另一方面也說明在舊時代窮苦人要謀生，哪能哭喪著臉去惹東家或旁人的不愉快呢?

*“紫色的靈魂”：一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂貴、最偉大。

另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。）

六、明確大堰河的形象

身份卑微、悲苦凄涼、窮困節(jié)儉、深愛乳兒、樂觀堅(jiān)韌、淳樸善良

七、拓展提升——分析詩歌表現(xiàn)手法。

1.是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情：如第4、7、8、11小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。（細(xì)節(jié)描寫）

2修辭手法：

A對比：兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題

B反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強(qiáng)表達(dá)效果。

C排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

3.詩歌風(fēng)格

艾青的詩作在形式上一個顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩體。也有人把它稱為“散文化”，艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達(dá)的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢，也增強(qiáng)了詩的內(nèi)在旋律。

詩人魯黎對艾青藝術(shù)風(fēng)格的評價(jià)：

想到艾青的詩就想到散文美他的詩不脛而走不是依靠那整齊的韻腳

他的詩輕柔似云一般的飛翔是以它內(nèi)在的美作為翅膀

他的詩是綠野碧溪上的姑娘不是燈紅酒綠里的貴婦

不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈需要的是清風(fēng)和晨露……

七、布置作業(yè)

練習(xí)冊

課件篇9

一、文本解讀：

《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時專注、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生們純真善良、富有愛心。在他們居住的周圍，時?？梢钥匆娐槿浮Ⅷ澴拥刃▲B，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1．重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2．難點(diǎn)是抓住動物特點(diǎn)，用生動準(zhǔn)確的語言進(jìn)行有順序的描寫。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

2．技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：圖片出示最大的鳥和最小的鳥。

師：你認(rèn)識它們么？它們是什么鳥？

生：最大的鳥是信天翁，最小的是蜂鳥。

師：你還了解和喜歡什么鳥？為什么喜歡它呢？

生1：我喜歡百靈鳥，因?yàn)樗慕新暫軇勇牎?/p>

生2：我喜歡啄木鳥，因?yàn)樗梢越o大樹捉蟲子治病。

生3：…...

師：今天，我們要認(rèn)識一種非常漂亮又會捉魚的鳥，它有一個非常好聽的名字：翠鳥

板書課題，全班齊讀。師：請同學(xué)們舉起自己的小手和老師一起書寫課題。

（二）、講授新課：

師：讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了有兩個次的讀音是一樣的：清脆和青翠。

師：你們可以用它們造句嗎？

生1：校門口的花壇，有一棵既高大又青翠的松柏。

生2：這只小鳥的叫聲很清脆。

師：這兩個詞雖然讀音相同，但是區(qū)別很大呦！誰來說一說？

生1：青翠是形容顏色的。

生2：清脆是形容聲音的。

師：同學(xué)們不但課外知識豐富，而且詞語積累運(yùn)用的能力也很強(qiáng)。下面讓我們一起進(jìn)一步去解翠鳥吧。請同學(xué)們自由讀課文，帶著這樣的問題去讀。

師：課件出示填空：讀了這篇課文，我知道了課文介紹了翠鳥的（）和（），以及我們要（）。

生：我知道了這篇課文主要介紹了翠鳥的外形、活動，以及我們要保護(hù)它。

師：想了解翠鳥的什么呢？個別回答，生各自說出自己的想法。（生各抒己見）

出示第一自然段，誰來讀?思考：作者寫了翠鳥外形的特點(diǎn)是什么？同學(xué)們在這一段話中找找吧。板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏

1、這幾句話寫得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辭手法）

2、作者除了運(yùn)用修辭手法，還按照了一定的順序，誰來說一說？（先寫頭，然后寫背、腹）

3、讓我們一起來讀一讀。嗯？翠鳥聽到我們生動的朗讀聲也迫不及待地來到我們的課堂，（沒有顏色的翠鳥圖）它的顏色鮮艷嗎？美嗎？（不美，它沒有顏色）誰能讓它變美?(小小化妝師，貼色說一說)生上臺一邊貼、一邊說翠鳥的外形，貼的時候能按課文順序，在這個環(huán)節(jié)，生基本上掌握了本段的背誦。）

4、讓我們用朗讀去贊美它吧（配樂朗讀，背過的可以試背）

5、同學(xué)們，剛才我們不但了解了翠鳥的外形，還學(xué)了作者描寫動物外形的寫作方法（課件出示：抓特點(diǎn)、按順序、寫生動）齊讀，以后我們在寫此類作文的時候也可以按照這樣的方法去寫。

6、讓我們來試著寫一寫，完成填空。（仿寫燕子，課件出示燕子天空圖）

7、今天我們的收獲太多了！你們知道么？翠鳥還有個名字叫“叼魚郎”，它是一位真正的捕魚高手，讓我們一起去見識一下吧。

8、出示2、3段（齊讀）讀完之后在書上畫，完成填空，（從那些語句中，我體會到了什么？）

9、個別同學(xué)回答，可領(lǐng)讀，板書：（專注、敏捷。）

10、比較句子，說說哪句話寫得好。為什么？（因?yàn)榈砰_說明翠鳥用力，像箭一樣說明叼魚速度快）

11、翠鳥捕魚的本事可是天生的，和它的外形有很大關(guān)系。我們來舉行一次記者招待會，采訪一下翠鳥。（用上因?yàn)椤浴年P(guān)聯(lián)詞句式練說）。

12、翠鳥非常漂亮又會捕魚，我想捉一只，可以嗎？（不行，聽聽老漁翁的話，齊讀，個別讀）

六、拓展延伸

1、我們不單單要愛護(hù)翠鳥這種動物，還要珍惜和保護(hù)更多的動物，并且要和它們和諧相處，課件出示，欣賞一組動物和人類和諧相處的圖片。

2、作業(yè)：“我是一個小作家”仿寫小兔子和孔雀。

課件篇10

打開六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的

教學(xué)目標(biāo):

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1、是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；

2、是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2．小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。[歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

課件篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。

2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。

3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題，讀詩，背默詩

古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。

出示：游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。

我們一起讀一讀這首詩。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會讀（板書：讀背）已經(jīng)會背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會默寫，就抄寫一遍。

默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）

二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。

（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請對照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。

這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。

應(yīng) 憐屐齒印蒼苔，

（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢在詞上標(biāo)上序號。還可以怎么表達(dá)？指名說說。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。

（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）

（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。

想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？

請你們描述一下看到的滿園春色。

（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）

2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫春的其他詩。

這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章

等閑識得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開無主，

萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙。可愛深紅愛淺紅。

——朱熹 ——杜甫 ——王維

小詩人們繼續(xù)吟詩吧！

碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時節(jié)，

萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。花落知多少。潤物細(xì)無聲。

—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

5、這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。

品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的.味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運(yùn)用

1、你們誰都不會想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨(dú)愁。

——唐吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來。

—— 宋陸游

2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會我了。創(chuàng)作時，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”

現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請各位跟著我到大自然去走一趟吧！說不定也會詩性大發(fā)呢？

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。

四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運(yùn)用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。

五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情

過渡：我留了一個挑戰(zhàn)題：如果你會做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

地址：北京宣武區(qū) 北京小學(xué) 吉春亞

1、春雨，古今中外多少人贊美你?！?”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、“ ”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

3、湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？

4、姜林參加國際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎的消息像長了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“ ”。

板書：游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，讀背

小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。讀寫

《游園不值》教案+課堂實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。

2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。

3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。

一、導(dǎo)入課題

學(xué)生背詩。

師：同學(xué)們背了那么多的詩。有人說，詩是推敲出來的。這便讓我想起一個詩人，誰??？生齊答：賈島

師指名背誦《題李凝幽居》

師：大家都知道這里的故事，于是“推敲”這個詞出來了，于是它成了韓愈和的典故，于是賈島也就成了苦吟詩人。

賈島還寫過《尋隱者不遇》生齊背。

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇，剛才訪李凝不遇，都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來。古代詩人就喜歡寫不遇，今天我們就來學(xué)習(xí)這首葉紹翁的《游園不值》，學(xué)生讀課題。

二、理解詩題

師指著板書：咱們來看，作者叫——

師：在——游園

師：我們一起來推敲推敲“不值”

師：這個“值”的意思就是（相遇）。

師：不值呢？

三、感悟詩意

師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩，再聊一聊。

生自由讀。

指名讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

聽錄音或師范讀

師：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。作者在游園時看到了什么？

課堂預(yù)設(shè)：

生：紅杏。紅杏是一種美麗的花。

師：那當(dāng)然了！你知道紅杏是什么時候開花了嗎？

生：春天。

師：許多詩人就寫過杏花。就說葉紹翁的好朋友陸游。

出示：陸游的詩?！皸盍粻幋荷恢t杏出墻頭?！?/p>

師：陸游寫的詩句很多，他也愛杏花。我們也跟著一起夸夸吧！

生讀：楊柳不爭春色，一枝紅杏出墻頭。

師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來吧！

齊讀：一枝紅杏出墻來。

師：繼續(xù)介紹，還有呢？

課堂預(yù)設(shè)：

生：柴扉。柴扉是用柴和樹編成的門。

師：用詞概括一下

生：很簡陋，很破舊。

師：對，就是這樣用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，沒有半點(diǎn)雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

師：誰再來讀讀。現(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。

生：小扣柴扉（著重）久不開。（師一起跟著輕讀，強(qiáng)調(diào)柴扉）

師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？

課堂預(yù)設(shè)：

生：蒼苔。

師：見過嗎？

生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。

師：經(jīng)幾名同學(xué)的發(fā)言，蒼苔就是潮濕的地方，貼著地皮長出來。所以這個貼著地皮的小植物，延著墻角邊不斷生長。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的青苔。給你的感覺是

生：我覺得春天了。

……

師：原來這小小的生命把春天喚醒了?！?/p>

師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤了。

四、品讀詩情

師：親愛的同學(xué)們，這就是我們的所遇。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢？就請同學(xué)們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢？（憐）

師：你有一雙慧眼，看看詩中的哪個字包含了詩人對這些景物的“憐”？

生讀詩。

課堂預(yù)設(shè)

生：印?！坝　边@個字體現(xiàn)了詩人十分珍惜蒼苔。

師：所以他說印，不說踩。這印是誰留下來的？

生：詩人。

師：是腳印還是屐齒??？知道詩人為何穿屐鞋？猜一猜。

師：在當(dāng)時，穿木屐是一種身份的象征。葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。那是說明自己（很高貴、很休閑）

師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛，愛中還透著憐惜。

現(xiàn)在就請同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，惜蒼苔，那他該怎么走?。空埬阕咭蛔?，注意同學(xué)觀察。指名走。

師：你為什么這樣走？

生：因?yàn)椴货谀_，印會更多一點(diǎn)。踮一下，印會少一點(diǎn)。

師：踮腳說明你更愛蒼苔，你怎么走的就怎么讀。

生讀。

師評：（能不能走得快一些？不能，這里要讀得慢還輕。）

師：親愛的同學(xué)們，來吧，你想怎么樣走，就怎么樣讀。

師：還有哪個字也體現(xiàn)了？

課堂預(yù)設(shè)：

生：小扣。

師：扣的意思就是

生：敲

師：小扣的意思就是？做做動作。

學(xué)生做動作。

小扣就是輕輕地敲。

師：“小”字還會令人想起一個成語

生：小心翼翼。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來。

師孩子：你扣了多長時間？

生：很久。

師：把你的感受告訴大家。

生讀：小扣柴扉久不開。

師：你扣了多長時間？

生讀：小扣柴扉久——不開。

師評他的“久”，表示時間的長。師范讀：小扣柴扉久——不開。

師：扣出的那可是對園主人的

生：尊重

師：對春天的

生：喜愛

生：憐惜

師：給他掌聲。他說喜愛，他說憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個字

生：憐

師：講的真好。關(guān)于“憐”字，有一個故事。葉紹翁最初寫的時候他用的是嫌。嫌，你就會想到嫌棄。因?yàn)橄?，所以主人就不給詩人開門。用上“嫌”這個字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了?！皯z”，說明園主人愛惜，也說明詩人愛惜。

師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長時間。平時，寫一篇散文，三五百字。古詩僅是幾個字，還要如此細(xì)致地推敲一個字，所以古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠呀。

師：還有哪個字？

課堂預(yù)設(shè)：

生：關(guān)

師：與下文哪個字相對？

生：出。

師：他會推敲，給他掌聲。他由“關(guān)”想到了“出”?？纯?，關(guān)與出。

師：關(guān)就是整個門整個的一切都封鎖了。所以紅杏要出來需要力量。瞧瞧這“關(guān)”，這“關(guān)”得越緊我就越想出來。如果不關(guān)的話，我可能想怎么長就怎么長，我也不知道被“關(guān)”的滋味，我就不知道想不想出來的感覺。所以這一關(guān)，我就想出來。所以紅杏才能顯出特別的美麗而有魅力。

師：同學(xué)，該怎么讀這句？我讀前半句，生接讀（很有力量）

五、再品名句

重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

1、一首好的詩能流傳千古，關(guān)鍵在于其中的一兩句名句。就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。

想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？

請你們描述一下看到的滿園春色。（可學(xué)生幾分鐘時間寫一寫）

（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）

2、為什么我們能感受到的那么多，想的那么多？想象園子有多美園子就有多美，有多熱烈就有多熱烈，有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于（一枝紅杏）。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會留下怎樣的語言呢？

出示：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

六、拓展延伸

1、小詩人們繼續(xù)吟詩吧！你還知道哪些描寫春天的詩呢？

碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時節(jié)，

萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。花落知多少。潤物細(xì)無聲。

—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

2、這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。

品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀—指名讀—齊讀。咱們再富有情感的地讀一讀。

3、葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進(jìn)園子里了。人生啊，可遇而不可求的事太多了。讓我們回過頭來，再讀課題?！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇?？吹竭@一片春色，詩人已經(jīng)覺得非常（值）

七、總結(jié)全課

我們學(xué)習(xí)的古詩只是滄海一粟，想要不斷感受古詩的魅力，使自己也能成為一位詩人，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會有更多的收獲！

板書：

《江南春絕句》《游園不值》教學(xué)構(gòu)想（北師大版七年級下冊教案）

這兩首詩都是七言絕句，且都蘊(yùn)含有理趣，雖然每首詩只有四句，但要細(xì)致品味的地方可不少，一課時內(nèi)教學(xué)完還有一定的難度呢。

兩首詩沒有難認(rèn)的字，第二首詩或可有難認(rèn)字，也有注釋。所以，在了解作者之后，可以讓學(xué)生對照注釋，理解詞義，自讀至能夠背誦。

問題與處理步驟可以這樣設(shè)計(jì)：

1、了解杜牧、葉紹翁。

2、說說詩體特征。

3、理解詞義：山郭不值憐

4、自讀背誦。

5、分別用自己的語言解說這兩首詩。

對以上四個問題的處理：1、2課前預(yù)學(xué)，課內(nèi)交流；3、4課時邊讀邊理解，課內(nèi)抽查掌握情況；5讓不同的學(xué)生用自己的語言說說理解，意圖是讓學(xué)生對詩有一個整體了解。

問題探討：

《江南春絕句》

1、交流：請你賞析第一、二句詩。（從用詞，視角，畫面，意象，技巧等方面思考。）

（這個問題具有開放性。“千里”雖不是實(shí)指，但寫出了江南的遼闊；有寫聽覺，聞鶯啼，有寫視覺，看綠紅；綠紅對比鮮明，寫出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、風(fēng)四種意象并列，抓住了所見所感受到的江南春天景物，至于江南景物還有許多，則留給讀者去想像，用經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充，或可說這是詩人給讀者留下的空白。）

2、明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為杜牧的“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”應(yīng)改為“十里”，這才聽得見“鶯啼”，看得見“映紅”。你同意他的看法嗎？說說你的理由。

（問題結(jié)論參看教師用書。）

3、詩的最未一句教材中用的是句號（。），可不可以改成感嘆號（?。┗騿柼枺?？），說說這兩句詩的意味。

（具體可參看用書資料P112《詩的多方位思考》。作者在此寫出了某種（歷史或社會的）感嘆。）

《游園不值》

4、“憐”字是關(guān)健詞語，推敲這個詞語，作者在“憐”什么呢？

（“憐”蒼苔，蒼苔上印有屐齒痕，有人來此地，詩人憐惜有人打破了園的寧靜；“憐”柴門久不開，詩人來探訪園的主人而主人不在。通過一個“憐”字，可以看出詩人是一個很細(xì)心且有耐心，外部感覺細(xì)致且內(nèi)心敏感的人。作者在敘述中寫出了自我。）

5、三、四句詩是寫景，聯(lián)系上兩句詩看，詩人的感情有怎樣的變化？這兩句詩包含有怎樣的理趣？具體說說。

（1、2句詩寫自己游園而沒有進(jìn)門，這多少有點(diǎn)郁悶吧，3、4句詩寫在園外看到一枝出墻的紅杏，寫出了自己游園而不能進(jìn)的驚喜。同樣，這一句表現(xiàn)了春天的美好。同時還蘊(yùn)含有“某種生機(jī)、活力壓制不住”“知微見著”的理趣。）

6、有人說把“一枝”改為“數(shù)枝”更好，說說你的理解。

聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。

課件篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1)了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1)《世說新語》文學(xué)常識的掌握

2)文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

1)體會《世說新語》中“以事見人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征

課時：

一課時

導(dǎo)入：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。，他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表?！妒勒f新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱于世。

《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。

書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩(曹植)、望梅止渴(曹操)、坦應(yīng)曬書、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”;言談篇里的“小時了了，大未必佳”(孔融);任誕篇里的“王子猷夜雪訪戴”(乘興而來，興盡而返);汰侈篇里的“石崇勸酒”等等。

二、課文分析

1、課文引入：

從課文的注釋中了解楊修和曹操的相關(guān)資料，并對楊修作補(bǔ)充介紹，再由學(xué)生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事(“一合酪”，還有“雞肋”、“門闊”、“夢境殺人”和“帝位之爭”)，從中初步體會兩者的性格特征。

然后，教師范讀，并要求學(xué)生在聽的過程中注意字、詞的讀音和句子的停頓。請同學(xué)朗讀，檢查糾音效果。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

1、重點(diǎn)字詞：

魏武嘗過曹蛾碑下

嘗：曾經(jīng)

下：旁邊

例句：吾嘗終日而思矣《勸學(xué)》

待我思之思：思考

令修別記所知別：另外(別情別名別有天地)

乃嘆曰嘆：感嘆

黃絹幼婦，外孫齏臼絹：質(zhì)地薄而堅(jiān)韌的絲織品，也指用生絲織成的一種絲織品。

臼：搗米用的器具，用石頭或木頭制成，中部凹下

齏：調(diào)味用的姜、蒜或韭菜碎末兒

2、重點(diǎn)句子：

1)碑背上見題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字

翻譯：見到墓碑的背部題有“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。

正確的語序應(yīng)是：見碑背上題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字

2)我才不及卿，乃覺三十里

翻譯：我的才華不如你，走了三十里才悟出來。

正確的語序應(yīng)是：我才不及卿，三十里乃覺

3、課文知識的補(bǔ)充

曹娥碑：

在古越大地上有兩塊名聞遐邇的碑刻，就是后世所盛贊的“斯篆淳碑”。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆寫的《秦會稽刻石》;淳碑，則是指由東漢邯鄲淳為表彰當(dāng)時的孝女曹娥而撰寫的曹娥碑。曹娥，是東漢會稽郡上虞人，父親曹盱，以“巫?！睘闃I(yè)，能“婆娑樂神”。在曹娥年滿十四歲的五月初五，按鄉(xiāng)里習(xí)俗，曹盱在江上迎濤神(伍子胥)，以保一方平安。江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。由于沒見到尸體，曹娥痛不欲生，便沿江尋找父親的尸體。于十七日后，投江而死?？h令憐惜她的義舉，讓他的弟子邯鄲淳為她寫了碑文。而那距離曹娥殉父的時間也已經(jīng)過去九年了，邯鄲淳執(zhí)筆之時，才年僅十六歲，但文采非凡，據(jù)說是“揮筆而成，無所點(diǎn)定”，連當(dāng)時的名士魏朗看到后也直自嘆不如，并偷偷毀掉了自己的草稿。

《曹娥碑》得以名揚(yáng)全國，與蔡邕的評語是有莫大關(guān)系的。相傳蔡邕因?yàn)樯蠒鴱椲阑鹿伲涣鞣拍戏?，遇赦后，又懼怕?bào)復(fù)不敢回家鄉(xiāng)，于是亡命天涯，轉(zhuǎn)而來到江浙一帶。在會稽的地方志中曾記載，蔡邕夜訪曹娥墓，用手摸索著讀完了碑文，大贊之余，又在夜色中題上了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個龍飛鳳舞的八個大字，給后世留下了這千古字謎。

4、人物性格的品評

要求學(xué)生從課文中找出描寫楊修和曹操的言行的語句，從中分析人物的性格，體會《世說新語》“以事見人”的藝術(shù)特色。

魏武帝楊修

謂修曰：“解不”答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾已得”令修別記所知曰：“黃絹……”

乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”提問：

1)曹操問楊修“解不”時，他的心態(tài)是如何的(胸有成足呢，還是試探性的)?

2)楊修的一個“解”字似乎太簡單了，但從中我們能看出什么?

(兩者地位的差異，嚴(yán)明的君主關(guān)系;楊修深知自己所處的地位;楊修的修養(yǎng);楊修的胸有成足)

我們可否在這個“解”字前面為他加個修飾語，如果可以應(yīng)該加什么?(微笑，淡然，茫然?)

3)曹操說，“卿未可言，待我思之”從中我們又能體會出什么(好勝、好思)?

4)“令修別記所知”中的“令”又一次強(qiáng)調(diào)了什么?(嚴(yán)明的君臣關(guān)系)

5)乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里?！睆闹形覀兡茏x出什么?有真心贊美嗎?

如果能發(fā)自內(nèi)心的贊美，哪處就可以贊美了?從中可以看出曹操怎樣的性格?

(我們可以讀出形象化了的兩人智慧的差距。此處不是贊美，是感嘆。從中也可以看出曹操不甚寬廣的胸襟，)

總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會到曹操和楊修鮮明的性格特征，而這正是《世說新語》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語的介紹

我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式--廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力

1)謎面：呀(打一成語)

2)謎面：群英會(打一教育機(jī)構(gòu))

3)謎面：歐美民族(打一人名)

謎底：

1)唇齒相依

2)幼兒園

3)西施

不挑食課件(篇1)

1.能關(guān)注自己換牙的過程，懂得換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必?fù)?dān)心害怕。

2.了解乳牙和恒牙的區(qū)別，知道要保護(hù)好新長出來的牙齒。

3.學(xué)習(xí)保護(hù)新牙的正確方法。

4.初步了解健康的小常識。

5.了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。

記錄表人手一份、展板2塊、教學(xué)課件。

一、換牙記錄表

幼兒填寫自己換牙記錄表并與同伴交流，了解伙伴的換牙情況。

1.談話引入

師：小朋友你們換牙了嗎?今天老師帶了一張換牙記錄表，請你們把自己換牙的情況記錄在這張表上，然后告訴旁邊的伙伴。

2.出示換牙記錄表幼兒觀察記錄并互相講述

師：你和你的好朋友換牙記錄表一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小朋友的換牙記錄)

3.集體觀察小朋友的換牙記錄。

我們班上哪些小朋友已經(jīng)換牙了?換了幾顆牙齒?

二、你害怕?lián)Q牙嗎

談話“你害怕?lián)Q牙嗎”?讓幼兒知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象。

2.沒有換牙的小朋友，你想換牙嗎?為什么?

3.小朋友為什么要換牙?換牙好不好?

4.師幼共同小結(jié)：人長到五六歲時就開始換牙.換牙說明我們長大了，我們應(yīng)該感到高興，沒有換牙的小朋友也不要著急，更不要害怕，換牙是一件很正常的事情，沒過多久你們呢就回?fù)Q牙了。

三、結(jié)合教學(xué)課件

了解乳牙和恒牙的區(qū)別及保護(hù)牙齒的方法。

(1)觀看片斷一知道換牙過程及了解乳牙和恒牙的區(qū)別。

師：這位奶奶牙齒怎么了?老奶奶牙齒掉了還會再長出來嗎?小女孩又會對奶奶說什么呢?

(2)觀看片斷二知道怎樣保護(hù)牙齒并會辨別對與錯。

師：這個小女孩在做什么?她這樣做對嗎?

1.這個小男孩在做什么?她這樣做對嗎?應(yīng)該怎樣做?

2.這個小女孩在做什么?她這樣做對嗎?應(yīng)該怎樣做?

(3)游戲《指指點(diǎn)點(diǎn)》鞏固保護(hù)牙齒的方法

四、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)課件

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的正確方法。

(1)小女孩媽媽讓她干什么?后來發(fā)生了什么事?

(2)在恒牙長大的過程中，小朋友們應(yīng)該如何保護(hù)它?

(3)結(jié)合動畫學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

五、教師小結(jié)

乳牙很小，不夠堅(jiān)硬;恒牙較大，很堅(jiān)硬。當(dāng)恒牙萌出時，乳牙就開始松動并最終被恒牙取代。恒牙會陪伴我們一生，我們應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)它。

延伸活動

在閱讀區(qū)投放繪本《小鼴鼠換牙》，讓幼兒閱讀，進(jìn)一步豐富幼兒換牙的經(jīng)驗(yàn)。

在教育幼兒換牙要勇敢的同時，也要教育幼兒應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的乳牙和恒牙，因?yàn)槿檠篱L得不好直接影響了恒牙的成長，所以一定要教會幼兒正確的刷牙方法和預(yù)防蛀牙的方法。在引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書中，就教會幼兒在生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒。

不挑食課件(篇2)

一、鬧鐘聲導(dǎo)入引出故事

師:小朋友們聽到什么聲音呢？鬧鐘叫我們干什么呢？我們一起來聽聽吧！

二、教師完整講述故事并提問。

1、教師講述故事，幼兒注意傾聽。

2、回顧故事內(nèi)容，幼兒理解故事

提問：小鬧鐘叫我們干什么？(吃飯)剛剛都有誰來吃飯呢？(小白兔、小獅子、小猴子、小老虎、小雞)

三、再次聆聽故事內(nèi)容，幼兒加深對理解故事

帶著問題聆聽故事“我們一起來看看誰吃飯不挑食，誰挑食，他們有什么樣的表現(xiàn)。”

1、哪些動物挑食？哪些動物不挑食？小朋友們喜歡誰？為什么？（幼兒回答，教師引導(dǎo)）

2、在運(yùn)動會上挑食的小動物表現(xiàn)的怎么樣？不挑食的小動物表現(xiàn)的怎么樣？為什么？（幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容）

小結(jié)：挑食、偏食的小雞在運(yùn)動會上沒有得獎，身體也不壯實(shí)。小朋友要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，這樣才會像小白兔、小獅子、小猴子、小老虎一樣身體棒，長得高，才會健康，才能和小伙伴們更好的玩耍!

不挑食課件(篇3)

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

5、初步了解健康的小常識。

三只小熊的圖片。

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

白熊為什么會那么胖？（因?yàn)樗怀允卟?，只吃肉。?/p>

黃熊為什么會那么瘦？（因?yàn)樗怀允卟?，不吃肉。?/p>

為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因?yàn)樗惶羰?，身體不胖不瘦。）

你愿意做哪只小熊呢？為什么？

怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？

教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。

結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒復(fù)習(xí)兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃，爭取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過家校路路通告知家長，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識，明白不同的食物有不同的營養(yǎng)，懂得挑食對身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

不挑食課件(篇4)

1.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

2.知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。

3.能夠愉快的參與課堂教學(xué)。

1.多媒體課件。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示《樂樂和佳佳》，幼兒認(rèn)真觀察。

2.引導(dǎo)交流，使幼兒知道吃飯對身體健康的重要性。

二、出示圖片，認(rèn)識各種營養(yǎng)物質(zhì)。

1.逐一出示，說出圖片名稱。

2.引導(dǎo)幼兒知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。

三、跟我學(xué)兒歌。

小烏龜，愛挑食，一粒大米吃三次，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，耷拉著眼皮沒力氣。

小老鼠，愛挑食，只吃花生巧克力，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，蔫頭耷腦沒力氣。

小熊一點(diǎn)不挑食，米飯、青菜、肉和魚，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻。

進(jìn)一步讓幼兒感知吃飯對身體健康的重要性，怎樣才是不挑食。

五、結(jié)束部分。

1.進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)幼兒不管是在幼兒園還是在家里都要按時吃飯，不挑食，做一個快樂的健康寶寶。

2.唱著兒歌回到教室。

不挑食課件(篇5)

《小班健康三只熊不挑食教案》

在幼兒園里，健康飲食是非常重要的一環(huán)，而培養(yǎng)孩子們良好的飲食習(xí)慣更是尤為重要。為了幫助小班的孩子們了解健康飲食的重要性，老師們設(shè)計(jì)了一堂名為“三只熊不挑食”的教案。

教案的內(nèi)容主要圍繞著三只可愛的小熊展開。三只小熊分別是大胖熊、小瘦熊和中等熊，它們都有不同的飲食喜好和體重狀況。通過這三只小熊的故事，老師們希望能夠引起孩子們對健康飲食的興趣，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

在教案中，故事從大胖熊開始。大胖熊是一個吃貨，每天都喜歡吃很多高熱量的食物，比如炸雞、薯?xiàng)l和甜品。由于長期不注意飲食平衡，大胖熊變得越來越肥胖，活動能力也越來越差。老師通過大胖熊的例子告訴孩子們，過度食用高熱量食物會導(dǎo)致肥胖和健康問題，敦促他們不要貪吃不健康的食物。

接著，故事轉(zhuǎn)到小瘦熊身上。小瘦熊是一個偏食的孩子，他只愛吃一些素食和水果，對于肉類和奶制品一點(diǎn)都不感興趣。因?yàn)槿狈Φ鞍踪|(zhì)和鈣質(zhì)等重要營養(yǎng)元素，小瘦熊長期處于營養(yǎng)不良的狀態(tài)，體重過輕，容易感到疲勞和虛弱。通過小瘦熊的例子，老師向孩子們強(qiáng)調(diào)多樣化飲食的重要性，鼓勵他們嘗試各種不同的食物，保證身體獲取全面的營養(yǎng)。

故事講述了中等熊的故事。中等熊是一個做飯很有規(guī)律的孩子，他每天都能吃到有營養(yǎng)均衡的飯菜，包括五谷雜糧、蔬菜水果和適量的肉類。由于保持著健康的飲食習(xí)慣，中等熊的體重和體格都處于理想狀態(tài)，活力充沛，抵抗力強(qiáng)。通過中等熊的例子，老師向孩子們傳達(dá)了科學(xué)合理飲食的重要性，希望他們學(xué)會選擇健康的食物，保持身體的健康。

除了故事講解，教案還包括了一系列與飲食相關(guān)的活動。比如，在課堂上播放一些與健康飲食相關(guān)的視頻，讓孩子們直觀地了解不同食物對身體的影響；通過制作健康午餐盤的游戲，讓孩子們學(xué)會如何搭配食物，保證飲食的均衡；組織孩子們參加蔬菜水果大作戰(zhàn)，讓他們親身體驗(yàn)食物的樂趣和重要性。

通過這堂“三只熊不挑食”的教案，小班的孩子們不僅僅學(xué)會了健康飲食的重要性，也培養(yǎng)了他們嘗試新食物、保持飲食均衡的意識。希望通過這樣的教育，孩子們能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保持身體健康，茁壯成長。

不挑食課件(篇6)

幼兒園小班健康教案：吃飯不挑食

活動目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

活動準(zhǔn)備：三只小熊的圖片。

推薦課件：《吃飯不挑食》PPT課件

下載地址：ppt/1240.html

活動過程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿械呐?，有的瘦?

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

◎白熊為什么會那么胖?(因?yàn)樗怀允卟耍怀匀狻?

◎黃熊為什么會那么瘦?(因?yàn)樗怀允卟?，不吃肉?

◎?yàn)槭裁创蠹叶伎渥匦芷聊?(因?yàn)樗惶羰常眢w不胖不瘦。)

◎你愿意做哪只小熊呢?為什么?

◎怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

活動反思：

我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當(dāng)天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經(jīng)常提醒他們，以表揚(yáng)、鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動反思：

不挑食課件(篇7)

活動目標(biāo)

不偏食的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和語言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。

活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂、故事掛圖、錄象。

活動重難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：讓小朋友克服挑食的壞習(xí)慣。

2、重點(diǎn)：讓小朋友初步了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。

活動過程

〈一〉開始部分：

教師導(dǎo)入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國做客好嗎?”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蔬菜王國。

〈二〉基本部分：

1、帶領(lǐng)幼兒到有新鮮蔬菜的地方，教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜并認(rèn)識說出蔬菜的名稱。

2、鼓勵小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱。

3、教師拿幼兒沒有選擇的蔬菜，提問幼兒為什么沒有選擇?引出并了解幼兒不喜歡吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習(xí)慣。

4、教師通過講故事《西西和南南》使幼兒知道挑食對身體有哪些不好，教育幼兒多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習(xí)慣。

5、放錄象，進(jìn)一步鞏固幼兒對蔬菜營養(yǎng)的認(rèn)識，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。

〈三〉結(jié)束部分：

教師請幼兒去品嘗蔬菜。

不挑食課件(篇8)

一、故事導(dǎo)入，觀看《走進(jìn)蔬菜園》

調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，通過畫面回憶自己已認(rèn)識的蔬菜名稱

二、圖片展示，了解各種蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值

1、教師逐一出示幾張常見蔬菜圖片，給幼兒普及這種蔬菜的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價(jià)值。

如：菠菜含有大量的胡蘿卜素和鐵，它能使我們的皮膚變光滑；胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，小朋友吃了后，會讓眼睛變得更加明亮；西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，像Vc它能使我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。

2、說一說我認(rèn)識的蔬菜都有哪些

三、認(rèn)識新蔬菜

1、教師說出芹菜的謎面：身材瘦瘦個兒高，葉兒細(xì)細(xì)披綠袍，別看樣子像青蒿，香氣撲鼻味兒好，請你猜猜會是那種好吃的蔬菜呢？（幼兒猜測，幼師互動）

2、教師依次出示蓮藕、山藥、冬瓜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這種蔬菜，并帶領(lǐng)幼兒了解其營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價(jià)值。如：芹菜中含有鐵、胡蘿卜素、多種維生素，另外還含大量的纖維，有利于排便。

四、學(xué)習(xí)兒歌《不挑食》

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容說一說小烏龜和小老鼠愛挑食，最后身體發(fā)生了什么變化？

2、通過兒歌，引導(dǎo)幼兒了解不挑食的重要性

兒歌：不挑食

小烏龜愛挑食，一粒大米吃三次，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，耷拉著腦袋沒力氣；小老鼠愛挑食，只吃花生巧克力，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，焉頭耷腦沒力氣；小熊一點(diǎn)不挑食，米飯、青菜、肉和魚，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻！

不挑食課件(篇9)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標(biāo)：

1培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

2引導(dǎo)孩子們知道蔬菜的名字，并在孩子們面前大膽說出自己喜歡的蔬菜名字。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道蔬菜的名字，在孩子面前大膽說出自己最喜歡的蔬菜名字。

活動準(zhǔn)備：

1各種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）或信息**

2、多**課件

活動過程：

1、影片導(dǎo)入，**《走進(jìn)蔬菜園》

（1）師：小朋友，你們看到的是什么地方？

幼：蔬菜園！

我們?nèi)ゲ藞@看看那里有什么蔬菜。

師：你們都看到了哪些蔬菜？

幼：西紅柿、黃瓜、茄子、蘿卜、白菜、辣椒......

老師：孩子們，你知道這些蔬菜嗎？

幼：認(rèn)識。

（2）我們在日常生活中吃的蔬菜種類很多。讓我們看看我們平時吃的蔬菜吧？

2分別**幻燈片4-23，了解蔬菜及其豐富的營養(yǎng)。

（1）這是菠菜。它是什么樣子的？（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？

有什么營養(yǎng)？菠菜含有大量的胡蘿卜素和鐵，它可以使我們的**光滑。你們看過動畫片《大力水手》嗎？

大力水手波佩一吃菠菜就變得力大無窮，什么困難都能解決是不是？所以請喜歡菠菜，多吃菠菜。還有一種蔬菜含有胡蘿卜素。你知道是什么嗎？

請猜它是橙色的。兔子非常愿意吃它。對！是胡蘿卜。

孩子們吃完飯，我們的眼睛會變得更明亮。

（2）老師：看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿還有很多營養(yǎng)成分，比如vc，他能是我們的牙齒和骨骼變的強(qiáng)壯，還能防止牙齦出血。

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