五一國際勞動節(jié)的由來及意義 習(xí)俗有哪些

五一國際勞動節(jié)的由來及意義 習(xí)俗有哪些。

勞動節(jié)每年的這一天，舉國歡慶，人們換上節(jié)日的盛裝，興高采烈地聚集在公園、劇院、廣場，參加各種慶祝集會或文體娛樂活動，下面是小編精心推薦的五一國際勞動節(jié)的由來及意義 習(xí)俗有哪些，僅供參考，歡迎閱讀！

五一國際勞動節(jié)的由來

19世紀(jì)中葉，美國資本主義不斷發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)，幾萬家工廠倒閉，數(shù)百萬工人失業(yè)。在業(yè)工人的工資不斷下降，而工作時間卻一再延長，最多達(dá)到知18個小時。

因此，1886年5月1日，美國的11500家企業(yè)的40余萬名工人規(guī)?？涨暗拇罅T工，要求實(shí)行8小時工作制。罷工在美國和國際工人運(yùn)動中引起的強(qiáng)烈的反響并最終取得了勝利。

1889年7月，在恩格斯組織召開的第二國際在巴黎召開成立大會上通過了一項具有歷史道意義的決議：把“5月1日”定為“國際勞動節(jié)”，簡稱“五一”。

這一決定立即得到世界各國工人的積極響應(yīng)，工人斗爭從美國走向了世界，越來越多的國家相繼加入的紀(jì)念“五一”的行列。1890年5月1日，版歐美各國的工人階級率先走向街頭，舉行盛大的示威游行與集會，爭取合法權(quán)益。

從此每逢這一天，世界各國的勞動人民都要集權(quán)會、游行，以示慶祝。

五一國際勞動節(jié)的意義　

1、敬畏勞動，樹立正確的勞動觀

要敬畏勞動，樹立正確的勞動觀。勞動創(chuàng)造了人本身。著名經(jīng)典《周易》開篇指出，“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物?！边@是對積極勞動、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)造幸福的最重要闡述。

2、珍惜自己和他人的勞動成果

要珍惜自己和他人的勞動成果?，F(xiàn)今人們的物質(zhì)文化水平得到很大的提高，但節(jié)約節(jié)儉、珍惜勞動成果的意義更迫切了。很多學(xué)校和家庭教育孩子“光盤行動”，是值得贊賞的一種勞動教育。必須樹立浪費(fèi)可恥的社會教育觀念。

3、鍛煉孩子的勞動能力

要利用一切機(jī)會鍛煉孩子的勞動能力。勞動是人的本能，更是人類的獨(dú)特優(yōu)勢。引導(dǎo)孩子從小開始喜歡勞動、樂于體驗勞動的樂趣、并在勞動中探究發(fā)現(xiàn)，從而愛上勞動。

五一勞動節(jié)的習(xí)俗有哪些

2.1、泰國:在“五一”全國統(tǒng)一放假一天,在首都以及一些大城市會有相關(guān)的慶?；顒?不過規(guī)模一般都不會太大。今年泰國1日放假,2日補(bǔ)休。

2.2、日本:日本是一個節(jié)日比較多的國家,5月1日前后的節(jié)日就很多,如4月29日植樹節(jié)、5月3日憲法紀(jì)念日、4日國民假日、5日兒童節(jié),這些假日連起來,一般日本人至少有一周休息時間,最長的甚至達(dá)11天。

2.3、美國:恰逢周末,美國30日、1日都休假,但以往都只在1日休假一天,沒什么慶?；顒印?/p>

2.4、俄羅斯:5月1-3日全國放假,屆時各政黨都會齊聚紅場進(jìn)行演講等,普通市民會舉行游 行。

2.5、德國:1日放假一天,今年周末和五一節(jié)重合,但德國也只休一天,并不會補(bǔ)休。據(jù)悉,每年德國很多人都會借五一這個機(jī)會鬧事,抗議政府,要求減稅。今年也不例外,從30日就有騷亂發(fā)生持續(xù)到1日,很多超市被搶,汽車被砸、燒。

關(guān)于五一勞動節(jié)的句子

1、不停留在已得的成績上，而是英勇地勞動著，努力要把勞動的錦標(biāo)長久握在自己手里。

2、愉快只是幸福的伴隨現(xiàn)象，愉快如果不伴隨以勞動，那么它不僅會迅速地失去價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。

3、勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬！

4、只是個普通的勞動者，無論身居何職何地，都不會忘記祖國和人民的使命。歲月會使人老去，知識卻永遠(yuǎn)年輕。白霜染發(fā)，壯志猶在，嘔心瀝血，春蠶到死。

5、在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血?dú)夥絼偟某皇状蠼瓥|去，把全世界勞動者的心愿送給遠(yuǎn)方，送給明天。讓我們?yōu)槊魈旌炔?，為五月高歌，為勞動者擊掌?/p>

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幼兒園區(qū)域活動有哪些 目的和意義是什么

幼兒園區(qū)域活動是一種以幼兒為主體、教師為指導(dǎo)、環(huán)境為依托的教育形式。那么，幼兒園區(qū)域活動有哪些 目的和意義是什么，下面是小編收集整理的幼兒園區(qū)域活動有哪些 目的和意義是什么，歡迎大家的關(guān)注。

幼兒園區(qū)域活動有哪些

幼兒園區(qū)域活動包括以下幾種：

1.音樂表現(xiàn)區(qū)

在這個區(qū)域，孩子們可以傾聽音樂，學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍，感受音樂的優(yōu)美旋律和情感表達(dá)。

2.語言閱讀區(qū)

這個區(qū)域提供各種圖書和閱讀材料，讓孩子們可以自由閱讀、聽故事和講故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。

3.益智游戲區(qū)

在這個區(qū)域，孩子們可以玩各種益智游戲，如拼圖、積木、智力拼圖等，以鍛煉他們的思維能力和動手能力。

4.角色扮演區(qū)

孩子們可以在這個區(qū)域扮演各種角色，如醫(yī)生、警察、老師等，通過模仿和扮演來了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和職責(zé)。

5.創(chuàng)意手工區(qū)

在這個區(qū)域，孩子們可以制作各種手工作品，如紙藝、泥塑、繪畫等，以鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.科學(xué)探索區(qū)

孩子們可以在這個區(qū)域進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗和探索活動，如觀察植物生長、學(xué)習(xí)物體的浮沉原理等，以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。

7.藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)

孩子們可以在這個區(qū)域進(jìn)行繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)活動，以展示他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。

8.建構(gòu)區(qū)

孩子們可以在這個區(qū)域使用各種建筑材料，如積木、拼圖等，來構(gòu)建他們自己的小天地。

9.自然探索區(qū)

在這個區(qū)域，孩子們可以觀察和探索自然環(huán)境，如動物、植物、天氣等，以培養(yǎng)他們的自然意識和探索精神。

幼兒園區(qū)域活動目的和意義是什么

1、區(qū)域活動的開展能夠為幼兒交往提供良好的心理環(huán)境

區(qū)域活動的設(shè)置是自由的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會，使孩子的欲望得到滿足。

2、區(qū)域活動為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會

現(xiàn)在的孩子們很多都是家里的獨(dú)生子女，掌上明珠，正是因為這樣，造成了孩子們完全以自我為中心的性格，在幼兒園集體教育中對孩子進(jìn)行相互協(xié)商合作的教育很重要，區(qū)域活動正好提供這樣一個很好的機(jī)會。

3、區(qū)域活動為孩子提供了廣泛的范圍

在活動區(qū)域中孩子們能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。

4、區(qū)域活動有利于孩子社會性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子們在區(qū)域活動中扮演著各種角色，孩子們在反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會不同的情感。可以說區(qū)域活動在一定程度上為孩子參與社會獨(dú)立活動奠定了基礎(chǔ)。

區(qū)域活動的開展能有效促進(jìn)孩子良好個性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進(jìn)了孩子良好個性的發(fā)展。

如何有效組織幼兒園區(qū)域活動

1、合理規(guī)劃區(qū)域

在幼兒園的區(qū)域活動中，我們要提供一個有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計的、有序的環(huán)境，又要提供一個開放的、富有變化的、有多種探索機(jī)會的環(huán)境。教師在設(shè)計區(qū)域的時候也不能把區(qū)域活動設(shè)計的太密集，要保證幼兒可以有足夠的活動時間；在劃分區(qū)域的時候也要注意區(qū)域間的相關(guān)性。圖書區(qū)域在設(shè)置的時候要遠(yuǎn)離熱鬧的音樂表演、角色扮演等區(qū)域，因為圖書區(qū)域是一個需要安靜氛圍的地方，而音樂表演等區(qū)域則是一個比較嘈雜的環(huán)境，兩者不宜設(shè)置的太近。在設(shè)置區(qū)域時教師要注意豐富區(qū)域的類型，可以發(fā)展一些不同于傳統(tǒng)的區(qū)域，以此來增加區(qū)域的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、有效利用材料

投放材料的時候教師要注意觀察孩子的身心發(fā)展規(guī)律，就拿搭建積木來說，不同班級的孩子對積木材料的要求也會有所不同。小班幼兒由于孩子比較小，就需要提供一些體積中等、分量較輕、形狀簡單的空心積木，但是大班實(shí)心積木更能滿足他們的內(nèi)心，這是不同年齡對材料的不同需求。在規(guī)劃區(qū)域的過程中，要把材料投放和教育目標(biāo)結(jié)合起來，在材料投放之前，預(yù)測對幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生的影響。這樣可以及時的對孩子的心理發(fā)展有所了解，也能對過程中可能產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行提前預(yù)防。材料的供給要及時，以免導(dǎo)致新舊材料的比例失衡，影響孩子的體驗感受。教師在實(shí)施區(qū)域活動的同時可以對材料及其他相關(guān)設(shè)置進(jìn)行是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、更新和補(bǔ)充。

一次有意義的觀察活動

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣？”

家成說：“有翅膀呢！

”

赫羽說：“有腿！”

梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識昆蟲。

青年節(jié)是法定節(jié)假日嗎 青年節(jié)的由來和意義

我國歷史悠久，流傳下來博大的文化和風(fēng)俗傳統(tǒng)，為了統(tǒng)一人民度假或慶祝的時間，我國國務(wù)院根據(jù)各族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和紀(jì)念要求，嚴(yán)格制定安排了國家法定假日。那么我國青年節(jié)是法定節(jié)假日嗎 青年節(jié)的由來和意義是什么，一起來看看吧！

青年節(jié)是法定節(jié)假日嗎

青年節(jié)不是法定節(jié)假日，法定節(jié)假日指的是各國、各民族的風(fēng)俗習(xí)慣或紀(jì)念要求，由國家法律統(tǒng)一規(guī)定的用以慶祝、度假的休息時間，涉及到廣大人民群眾的利益，而青年節(jié)是屬于部分公民的節(jié)日，只有14-28周歲的公民能享受半天假期，不在法定節(jié)假日的范疇。而青年節(jié)和母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日一樣，是針對部分公民的假日，根據(jù)國務(wù)院《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》規(guī)定，青年節(jié)14-28周歲的青年會放假半天，但是要是適逢周末，是不會補(bǔ)假的。

青年節(jié)的由來和意義

　　青年節(jié)的由來

1919年5月4日，北京的青年學(xué)生為了抗議帝國主義國家在巴黎和會上支持日本對我國的侵略行動，舉行了聲勢浩大的游行示威，最后發(fā)展成為全國人民參加的反帝反封建的愛國運(yùn)動?！拔逅摹边\(yùn)動表現(xiàn)了中國人民保衛(wèi)民族獨(dú)立與爭取民主自由的堅強(qiáng)意志，標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始。1949年政務(wù)院正式宣布每年的5月4日為"中國青年節(jié)"。

五四青年節(jié)的意義

在1919年的5月4日，青年人群走上街頭，開始了反對帝國主義、封建主和官僚資本主義的運(yùn)動，這一場被稱為“五四運(yùn)動”的歷史事件，不僅讓青年人成為歷史的主角，也為今天的我們提供了很多現(xiàn)實(shí)的素材。時至今日，我們到底需要怎樣的五四青年節(jié)呢?筆者以為，五四青年節(jié)的精神內(nèi)涵沒有變化，變化的只有我們慶祝的形式。比如，以往的歷史中沒有互聯(lián)網(wǎng)的參與，今天卻因為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)有了更多的時代印記。所以，五四青年節(jié)需要有與時俱進(jìn)的形式和不變的精神內(nèi)核。

鐵肩擔(dān)道義，這應(yīng)該是五四青年節(jié)不變的精神價值所在。在1919年的那場運(yùn)動中，我們看到的就是青年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，正是青年人走上街頭，振臂一呼，才讓中國革命的面貌煥然一新起來。今天，我們再次重溫這樣的精神價值，都不難發(fā)現(xiàn)其中的痕跡，即通過“鐵肩擔(dān)道義”的內(nèi)容傳遞到每個人的心靈深處。在每一代青年人的身上，都應(yīng)該有這樣的痕跡，也都應(yīng)該有這樣的價值呈現(xiàn)。今天，我們需要的五四青年節(jié)，就是重溫歷史中這樣的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，這種鐵肩擔(dān)道義的價值。更為重要的是，不同的時代，總是有著不同的價值訴求，在這樣的不同價值訴求中，卻能夠找尋到相似的精神內(nèi)核。

熱衷于本職，這也是五四青年節(jié)需要重申的內(nèi)容。每一代青年人都有著不同于上一代人的職業(yè)和工作，在這個過程中，如何才能夠安身立命，如何才能夠不斷推陳出新，這些都是我們需要灌輸?shù)膬?nèi)容。我們需要看到的是，通過五四青年節(jié)這樣的節(jié)日，讓我們重新看到對于本職工作的重要價值。一方面，任何人都需要通過本職工作實(shí)現(xiàn)自身的價值，也需要在本職工作上不斷奉獻(xiàn)，創(chuàng)造人生輝煌;另外一方面，本職工作在于堅守，在于熱衷，這些都是我們在青年節(jié)需要重申的價值。只有當(dāng)每個青年人都能夠認(rèn)識到這樣的基本價值，都清楚看到自己的本職工作的意義，才能夠不斷奉獻(xiàn)，不斷呈現(xiàn)出一個新的天地。

勇于攀高峰，這也是五四青年節(jié)應(yīng)該點(diǎn)明的主旨。在節(jié)日里，我們不能夠只是緬懷過去，沉浸在過去的歲月中不能自拔。更重要的內(nèi)容在于，每個青年人都應(yīng)該有著勇于攀登高峰的勇氣和豪邁氣質(zhì)，在這樣的勇氣和豪邁氣質(zhì)中，能夠感受到青春的魅力。對于個體來說，通過這樣的勇于攀登高峰精神，能夠?qū)崿F(xiàn)個體的價值;對于青春中國來說，通過這樣的勇于攀登高峰，能夠?qū)崿F(xiàn)社會價值的貢獻(xiàn)。這或許才是我們每年慶祝五四青年節(jié)的真正歸宿所在。

給孩子一些自由的空間

在一次的餐后活動中，我準(zhǔn)備帶著孩子們?nèi)ネ饷嫔⒉剑叩交顒訄龅厣?，有的孩子又開始交流討論起來，這時我想，為何不讓他們在這場地上坐下來，與同伴說說話，拿手工紙來折疊，給他們一些自由玩的時間呢？于是，我對小朋友說：“今天，你們就在這場地上玩，但要求是不能離開場地上的點(diǎn)子?！焙⒆觽儎偮犕?，就三三倆倆的結(jié)伴玩游戲了，有幾個男孩子拿著紙在折疊紙飛機(jī)，準(zhǔn)備比賽誰飛的遠(yuǎn)，有的組成了一個山洞，還有的孩子在高興的叫喊著，我走過去看看他們是怎樣玩的？

原來，這是一個新游戲，我問雯雯說：“這游戲誰教你們的呀！”她說：“是我們自己想到的，因為以前玩過石頭、剪子、布的游戲

，現(xiàn)在給這個游戲重新改了一下，我們拿兩個手進(jìn)行出拳，最后把輸?shù)哪莻€抓住，抓住的小朋友就被淘汰，最后留下一個小朋友就是勝利者。”看著他們玩得高興勁，我也加入了他們的行列，慢慢地，這個游戲的人數(shù)越來越多，玩得也越來越起勁，……這次的活動沒有老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，沒有老師的三規(guī)四律，甚至老師隨著孩子的快樂而快樂。

我想，今后我們是不是應(yīng)該多一些這樣的安排，多給一些孩子的自由空間，讓孩子多一些展現(xiàn)自我的機(jī)會？

一節(jié)有意思的課

因為要上一節(jié)和名片有關(guān)的課，所以早上我從家里帶來了一個名片冊，里面有很多不同顏色、不同質(zhì)地、不同裝飾的名片。我讓孩子們逐一觀察、比較、了解名片，并為他們介紹名片的內(nèi)容和用途，孩子們都認(rèn)真仔細(xì)地觀察，并把自己認(rèn)識的字大聲讀出來，課堂氣氛積極、活躍。

過了一會兒，我準(zhǔn)備了不同的紙和繪畫工具，請孩子們?yōu)樽约涸O(shè)計一張風(fēng)格獨(dú)特的名片，并要求孩子們對名片進(jìn)行大膽裝飾。孩子們平時就喜歡畫畫，一聽要為自己設(shè)計名片，都高興地歡呼起來，拿起紙和筆認(rèn)真地設(shè)計起來。我也在班里巡回指導(dǎo)，不時給出一點(diǎn)小建議，如：把名字寫在顯亮的位置，電話號碼寫準(zhǔn)確等等。

名片很快設(shè)計好了，孩子們興高采烈得互相交流自己的作品，我把孩子們設(shè)計的名片放到作品展示墻上，讓大家一起欣賞。孩子們設(shè)計的名片各具風(fēng)格，職務(wù)也不同，有醫(yī)生、幼兒園園長、老師、警察等，還有幾個男孩子把自己的名片設(shè)計成奧特曼形象，他們想成為能打敗怪獸、幫助人類的英雄?？粗约涸O(shè)計的名片，孩子們臉上自豪、得意的神情讓人感動。

孩子們熱情地討論著，不時發(fā)出響亮的笑聲，都高興地說：“這真是一節(jié)有意思的課?！?h2 style="color:black">“讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義”培訓(xùn)方案

培訓(xùn)主題：讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義

培訓(xùn)形式：診斷式觀摩、游戲式研討、講座

培訓(xùn)地點(diǎn)：三樓多功能室

培訓(xùn)時間：2011年12月7日下午4：00——5:00

參加人員：全體教師

主持人：鄭婧

活動攝影：丁勇梅

資料匯總：芮之

活動記錄：陳菊紅

報道：鄭婧

活動準(zhǔn)備：

1.數(shù)學(xué)教研組老師準(zhǔn)備一節(jié)有關(guān)數(shù)學(xué)課。

2.征集教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的疑問及困惑。

3.講座PPT。

活動準(zhǔn)備：

一、診斷式觀摩。

由數(shù)學(xué)教研組的老師向大家展示一節(jié)數(shù)學(xué)課“解密數(shù)字5”。

二、思維碰撞。

教師在紙條上爭對“讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義”寫下自己的簡短觀點(diǎn)。

三、游戲式研討。

（1）游戲：擊鼓傳花。

（2）音樂停止時拿到花的教師在PPT上選擇一個題卡

，并爭對剛才觀摩的數(shù)學(xué)課回答題卡上的問題。

四、講座：讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

（一）研讀《綱要》，找到數(shù)學(xué)教育在主題活動中的位置。

（二）目標(biāo)入手，尋找數(shù)學(xué)教育與主題活動的結(jié)合點(diǎn)。

（三）多種形式，編織數(shù)學(xué)教育與主題活動的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

（四）挖掘資源，開通數(shù)學(xué)教育和主題活動的多通道。

五、教師們爭對本次培訓(xùn)寫下自己的心得。

讓教育更加有意義

孩子的這一舉動引起了我的思考|：“對不起”已經(jīng)變成孩子的保護(hù)傘，它能保護(hù)自己不被批評。它似乎也成了孩子們解決問題的一個唯一途徑了。

是啊，想想我們平時是如何教育我們的孩子的|：做錯了事情，需要對對方說聲對不起，而作為孩子，也似乎已經(jīng)習(xí)慣了說“沒關(guān)系”，一旦說了沒關(guān)系，這件事情就從此煙消云散了。會出現(xiàn)這樣的情況，和我們平時的教育方式是分不開的?！皩Σ黄稹薄ⅰ皼]關(guān)系”似乎只是一個簡單的公式，而重要的是解決問題的過程，我們應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心深處了解到自己的行為可能會給同伴帶來或大或小的傷害，像以上的例子中，可以讓軒軒給浩浩摸一下疼痛部位，讓他知道由于自己不能很好地自律，給同伴造成了身體上的痛苦，這并不是一句的簡單的“對不起”就能解決的。這樣，孩子通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會在做事之前多想想行為的后果。也許這樣的教育對孩子來說，更加有意義。

有些關(guān)愛收起來

一次我剛組織完美術(shù)教學(xué)活動。這時，看見桌子上有很多蠟筆圖的痕跡，就問：“這是誰把桌面涂得亂七八糟？”小朋友都沒有說話。我氣不打一處來．說話聲音也高了許多：“這是誰畫的?”又沒人回答。我又問：“有誰知道是哪個小朋友畫的?”這時有許多孩子幾乎異口同聲地說：“是董家豪。”又是董家豪!我下意識地去找董家豪。咦，董家豪在哪里？“董家豪呢？”我邊問邊往盥冼室走去，也不在。這時，楠楠走過來對我說：“倩倩老師，董家豪今天沒來，?！蔽矣X得很奇怪：明明董家豪今天沒來，為什么孩子們還認(rèn)為是他干的?的確，董家豪是很調(diào)皮，沒有上過幼兒園孩子自控力差，一些習(xí)慣不是很好。我于是問小朋友“董家豪沒來，你們怎么說是他做的呢？！”“老師，他最喜歡將油畫棒抹在桌子上。”“他不聽話”“是的，不聽話”孩子們東一句西一句得說開了。想想也是，因為他是個新來的孩子、沒有上課的意識，我們總是特別關(guān)注他。所以一天下來，老師會很多次的提起他名字，提醒著他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達(dá)了這樣一個信息：董家豪是個調(diào)皮搗蛋的孩子；另一方面無意中把董家豪推到了眾人目光的聚焦點(diǎn)。使他哪怕是小小的過失也暴露無遺。顯然不利于董家豪的健康成長。意識到這個問題后，我們認(rèn)為應(yīng)該對他的關(guān)愛要收起來，關(guān)注他要悄悄地進(jìn)行，這樣才能讓他健康活潑的成長。從這后我們悄悄地關(guān)注董家豪，當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，盡量用手勢或眼神去提醒他；當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時，就及時肯定、表揚(yáng)他，果然，董家豪取得了很大的進(jìn)步，上課認(rèn)真聽講回答問題比較積極。經(jīng)過這件事情我意識從孩子的角度想問題，真正從內(nèi)心關(guān)心著他。切不能讓我們老師濃濃的關(guān)愛，使他的心靈受到過多關(guān)愛的沉重。