幼兒園教育故事優(yōu)秀

幼兒園教育故事優(yōu)秀1000字。

幼兒故事是適合小孩子邏輯的，有很多故事典例都有極大的教育意義，父母需要更多的耐心，引導孩子健康成長，這樣，孩子既有自己的想法，又懂得做人的道理！那么，你知道有哪些適合幼兒的故事書呢？你不妨看看幼兒園教育故事優(yōu)秀1000字，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

幼兒園教育故事優(yōu)秀【篇1】

帶著孩子們戶外活動的時候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會喊：“寶葫蘆！”那上面確實掛了許多可愛的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點著，在討論著哪個葫蘆大，哪個葫蘆小?！跋日埿∨笥褦?shù)一下那上面掛著幾個葫蘆？”孩子們不約而同地數(shù)起來：“1、2、3……15，一共15個?！备邥痴f：“老師，我們再數(shù)一數(shù)吧！”于是我們又數(shù)了一遍，結(jié)果，孩子們又說：“老師，我們再數(shù)一數(shù)吧！”數(shù)完之后，我跟孩子們說：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧！”孩子們說：“好！”“那先數(shù)什么呢？”“先數(shù)一數(shù)有幾個花壇吧！”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個?！薄拔覀冊贁?shù)一數(shù)有幾棵樹吧?！庇绖偬嶙h，之后我們又數(shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點也想數(shù)一數(shù)。我想，對于小班的孩子來說，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會點數(shù)，會在生活中進行一些點數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學也不過如此了。

但是事情并不像我想像得那么簡單，一個小喇叭花的故事給了我一個意外的驚喜和深刻的啟示。

“宋媽媽，我來了！”話音剛落，一個小人撲到了我的懷里?！鞍?，你手里怎么拿著喇叭花呀？”“我要把它送給老師和小朋友?！币驗楹⒆觼淼帽容^早，班上只有兩個小朋友，加上宋老師，總共有3個人，欣妤說：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵！”看看自己手里還有4朵花，欣妤說：“再分一次吧！”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無所知，但是她剛才真實地演繹了一次除法的意義：將一個數(shù)進行平均分配，每個人各得多少，最后還剩下多少。

游戲并沒有結(jié)束呢，一會兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里？在這里，在這里，紅色朋友在這里！”欣妤根據(jù)7個數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語地說：“排成兩排吧！”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵！”欣妤反反復復地看喇叭花的排隊情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說：“排成3排吧！”就像我們所預料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺。

通過喇叭花的故事，我對數(shù)學的存在方式有了更深刻的認識。孩子通過擺弄喇叭花，加強了對事物的感知和理解，開發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學習數(shù)學奠定了初步的基礎。

幼兒園教育故事優(yōu)秀【篇2】

園內(nèi)組織有關(guān)測量的教學研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過孩子自己的操作引導孩子去發(fā)現(xiàn)？我決定試一試。

于是，我用藍色即時貼剪成小紙條，請孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長。不一會兒，他們就量完了，紛紛報告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長?！薄袄蠋?，桌子的邊有14根紙條那么長。”竟然沒有一個答案是相同的。我說：“你們是怎么量的呢？量給我看一看吧?！?/p>

孩子們展示了各自不同的測量方法后，我說：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個答案對呢？”

毛毛隨手剝下即時貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時貼，貼在毛毛的即時貼后面。不一會兒，桌子的邊上就貼滿了即時貼。亮亮眼睛一亮，說：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長，你們看?！闭f著，就指著桌上貼的即時貼數(shù)了起來。

我說：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長？”

亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又擺了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。

亮亮的這個辦法讓我對孩子們刮目相看：這可是我沒有想到的好辦法！

我說：“用一根紙條能不能量呢？”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來。很快，他從桌子的一端開始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來，放到手指的后面，我問：“為什么要用手指？”“因為不知道在哪里，會放到其他地方去了?！蔽阌怪靡桑亮烈呀?jīng)掌握了正確的測量方法，我和他的一問一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。

原來，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。

幼兒園教育故事優(yōu)秀【篇3】

作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果，每次碰上點心是蘋果，他們就會搖著頭說：“不想吃。”讓我每次都大費口舌，進行一番教育，才勉強把蘋果吃下去。瞧，今天的午點是蘋果，又有七八個孩子來到我跟前說，不喜歡吃蘋果。

“不喜歡吃蘋果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋果送進我的吃蘋果機?！蔽夷贸鎏O果狀的切果機，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個從未見過的機器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋果？”

我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機按下去，蘋果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋果核自動留在了中間?！袄蠋煟婧猛?！把我的蘋果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個一個花瓣！”

自然地，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機下面，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”，一個個蘋果很快被孩子們“消滅”掉了?！袄蠋煟麓挝疫€要這樣吃蘋果……”那幾個不喜歡吃蘋果的孩子一起對我說。

下次？下次我還有新的法寶呢！我讓孩子們自己動手把蘋果切開，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長條放在盤子里，請小朋友用胡蘿卜和蘋果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應運而生。當然，作為午點的蘋果也在不知不覺中被孩子們吃完了……

吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情，因為每一次吃蘋果，我都會用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開心，吃得開心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

幼兒園教育故事優(yōu)秀【篇4】

樂樂今年5歲了，是一個中班小姑娘，白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對彎彎的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜歡向別人表達自己內(nèi)心的情感。樂樂生活在一個單親家庭，也許是由于爸爸的缺失，樂樂對自信、豁達的男孩子充滿了一種難以言說的依戀。

山山是一個小男子漢，黑黑瘦瘦的，但是對自己、特別是自己的外貌充滿了無比的自信。他經(jīng)常會追著老師問：“老師，我長得帥嗎？”當被老師反問：“你說呢？”他的回答無比堅定：“我覺得我很帥！”山山認為自己師的原因也很簡單：因為他每天早晨都要往臉上抹香香。

不知道從什么時候起，樂樂開始關(guān)注每天樂呵呵的山山。每天早晨來到幼兒園，樂樂的眼睛會在教室里先巡視一遍，當看到山山時，臉上驀的就笑開了花，跑過去問：“山山，你什么時候來的？我都想你了！”下午山山的爸爸來接山山時，樂樂會跑過去，主動跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好！你又來接山山啦！”漸漸的，山山喜歡和樂樂玩了，山山和樂樂成了好朋友。

一天早晨，山山來到幼兒園，對老師說：“老師，你知道樂樂家的電話嗎？爸爸說要帶我到樂樂家玩。”老師說：“一會兒樂樂來了，你問問她吧！”樂樂來園后，當山山問她電話號碼的時候，她的臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過來對老師說：“山山要到我家去玩！”老師笑著說：“是嗎？你歡迎山山到你家做客嗎？”樂樂使勁地點了點頭。

樂樂和山山成了形影不離的好朋友。每天樂樂來幼兒園都要抱著山山的脖子，把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會兒才放開，樂樂還會帶糖果或者是自己畫的畫給山山。樂樂經(jīng)常高興地對老師說：“山山是個大帥哥，我長大了要和他結(jié)婚！”老師問：“樂樂，那結(jié)婚是什么？”“就是天天在一起玩唄！”樂樂毫不猶豫地回答?！芭叮阆牒蜕缴浇Y(jié)婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，對嗎？”樂樂用力地點了點頭。

隨著時間的推移，樂樂獨占的意識開始萌芽。當別的小朋友找山山一起玩時，樂樂會擋在前面說：“山山是我的好朋友，他和我一個人玩，不和你們玩！”開始的時候，山山還能接受樂樂的做法，可是時間一長，山山不高興了。因為以前山山常常成為女孩子簇擁的中心，現(xiàn)在只能跟樂樂一個人玩。一天，山山非常嚴肅地對跟在身后的樂樂說：“別再跟著我了，要不長大了，我就不給你送花啦！”

老師問山山：“你和樂樂怎么了？你們不是好朋友嗎？”山山說：“樂樂每天都叫我大帥哥，還老跟著我，不讓我和別人玩，_我不喜歡這樣?！薄皹窐凡蛔屇愫蛣e的小朋友玩是做的不對，但她跟著你，是因為你是她的好朋友啊。”山山不作聲了。

有了山山的“警告”，樂樂不再跟著他，可是她的目光還是時刻跟隨著山山。當山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時候，樂樂的臉上就會現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂樂談心：“樂樂，為什么不和山山玩了？”“是山山不讓我跟他玩了?！睒窐返穆曇粜⌒〉模瑤е稽c憂傷?！吧缴讲粌H和你是好朋友，和別的小朋友也是好朋友，對吧？你也可以找很多好朋友玩啊?！睒窐份p輕點了點頭……在老師鼓勵的目光中，樂樂搬著小椅子坐到了奇奇的身邊，不一會兒他們就用積木一起拼插起花籃，微笑又回到了樂樂的臉上。

過了一段時間，山山告訴老師：“我喜歡珠珠，珠珠說長大了要和我結(jié)婚?！崩蠋焼枺骸澳愕暮门笥咽侵橹榱?，那樂樂也是你的好朋友，對嗎？”山山笑著點了點頭。再過了一段時間，樂樂也有了新的好朋友——宇宇。

在幼兒園里，孩子們表達自己喜愛同伴最高級別的話就是：我要和你結(jié)婚。時間的期限是：長大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無非就是：我喜歡你，我要和你天天一起玩。這就是孩子表達“喜歡別人”的思維方式。對于四五歲的幼兒，正是規(guī)則意識萌芽的階段，他們在一日活動中學習交往，樂樂的過分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則，引發(fā)山山的反感，致使“愛情故事”結(jié)束。相信，有了這樣的經(jīng)驗，樂樂之后的同伴交往會越來越順暢。

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教育故事幼兒園11篇

幼兒故事中的一些優(yōu)良美德，是值得小孩子模仿學習的，父母更是需要把那些不適合幼兒閱讀的書籍篩選出來，引導孩子成長，現(xiàn)在對孩子多花點心思,等孩子長大了,就有了自己的正確想法！那么，有哪些故事是幼兒不適合讀的呢？以下是由小編為你整理的《教育故事幼兒園11篇》，歡迎分享給你的朋友！

教育故事幼兒園 篇1

和孩子們在一起已經(jīng)第四個星期了，相熟度也明顯加強，幾個比較粘我的孩子我也時常去抱抱他們，所以就疏忽了獨立又不粘我的孩子，以為他們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當我在抱抱王雪兒的時候，一向以女強人著稱的金雷，羞澀的跟我說“沈老師，我喜歡你，我也想抱抱你”，剛開始我甚至有些不敢相信，因為剛開始我會主動的向她套近乎，但屢次都遭到她強烈的拒絕，這次是她主動出擊，我有種受寵弱驚的感覺，立馬也像她張開雙手去抱抱她，親親她。原來，每個孩子都需要關(guān)愛，都需要老師的一個眼神，一個擁抱。都渴望老師的關(guān)注，生怕老師忘了自己，每個孩子都想做主角。作為老師的我，只有將愛平等的分給每個孩子，讓每個孩子都得到同步的愛，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來的快樂和喜悅，高高興興的來幼兒園，快快樂樂的回家。

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時常發(fā)生，我班波波小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著干似的，真讓我們感到不知所措。當我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個極大的錯誤，那就是我們始終都只是不停的提醒波波不要吃手，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為，反而會使他更加忘不掉“吃手”這件事。認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。即在波波不吃手的時候(哪怕是只有一分鐘的時間)我就會馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)波波現(xiàn)在真的長大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在都不吃手了，對嗎?”波波聽到我表揚他，便沖著我高興的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要放進嘴里的手指又拿了下來。就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，波波吃手的次數(shù)變得越來越少了。一天，波波一見到我便撲到了我的懷里興奮地說：“老師，我在家也不吃手了?！笨吹讲úㄒ惶焯煸谶M步，看到家長眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。

教育故事幼兒園 篇2

森林里來了一只小狐貍，它還帶來了一樣非常神奇的東西，叫做返老還童粉，顧名思義，就是吃了可以讓你返老還童。

它來到一棵陰涼的大樹下，擺起了攤子，叫賣起來。

瞧一瞧，看一看啦!神奇的粉，快來買啦!它賣力的叫賣。

真有這么神奇?我買一袋子!小豬把錢舉得高高的，小狐貍的眼睛就順著錢跑。

好的好的!800塊森林幣!小狐貍興奮地說。

小豬剛要走，突然大象先生走了過來，對小狐貍說：別撒謊了!什么神奇的粉，不就是面粉嗎?然后他轉(zhuǎn)身又對小豬說：別聽狐貍夸大其詞，神乎其神了!

小胖豬點點頭，從狐貍手里拿過錢，說了句：壞狐貍!然后跑回家去了。

教育故事幼兒園 篇3

說起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。

在這爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了?，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的.惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的。可是具分析來看他可能屬于第一種情況。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。前天，我請朱涵來當值日生，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。

總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。

然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

教育故事幼兒園 篇4

尊敬的各位老師、親愛的小朋友們：

大家好！今天，我和大家分享一個感人的教育故事。這個故事發(fā)生在一個幼兒園里，它告訴我們，教育的力量是巨大的，它可以影響一個人的一生。

故事的主角是一個叫小明的小男孩。小明從小就很善良，總是樂于助人。有一天，他在學校門口遇到了一個迷路的小女孩，小女孩非常害怕，不知道該怎么辦。小明看到了這一幕，立刻走上前，問小女孩叫什么名字，住在哪里，并幫助她找到了回家的路。

這件事情并沒有讓小明感到很高興，而是讓他更加深刻地認識到了教育的重要性。他意識到，只有通過教育，才能讓我們變得更加聰明、更加有能力去幫助身邊的人。

于是，小明開始努力學習，他每天都會花很多時間看書、學習、做作業(yè)。他的成績逐漸提高了，他也變得更加自信、勇敢，開始積極參加各種活動。

最終，小明考上了一所著名的大學，他在大學里取得了很高的成績，也結(jié)交了許多志同道合的朋友。他告訴我們，如果沒有教育，他可能就不會擁有這樣的成功，也不會有那么美好的回憶。

這個故事告訴我們，教育的力量是巨大的。只有通過教育，我們才能變得更加聰明、更加有能力去幫助身邊的人。同時，教育也讓我們學會了感恩，感謝老師們的辛勤付出，感謝小朋友們的活潑可愛。

最后，我想對所有的小朋友們說，你們很棒，你們很勇敢，你們也很善良。讓我們一起努力學習，讓我們一起創(chuàng)造美好的回憶。謝謝大家！

教育故事幼兒園 篇5

每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，可是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個困擾咱們幼兒教師的難題。孩子難以午睡我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式等來讓自我入睡，慢慢的讓習慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩€暗一點、溫馨一點，咱們還要注意對于那些個性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。

此刻教師要看哪個小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個孩子個性感興趣，這不，這天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時刻里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

教育故事幼兒園 篇6

幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。下面是幼兒園教育敘事故事，請參考！

幼兒園教育敘事故事（一）

我在幼兒園擔任小班教師，第一個活動結(jié)束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然后開始分點心。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。

剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”

小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什嗎？”

“因為我們不乖?！币粋€玲瓏般的聲音。

“因為老師生氣?！?/p>

“你們說說看老師為什么要生氣?。俊毙∨笥严嗷ブg看看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒有覺得少說一句話?。俊?/p>

“謝謝老師——”小朋友們積極應答。

我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過去一段時間，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的`，沒必要向孩子說聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@不正指向教師肩負的責任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園教育敘事故事（二）

這是我班的一次體育游戲活動。老師為幼兒提供：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等游戲材料，讓他們按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動內(nèi)容（如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推）、自由結(jié)伴開展游戲。大多數(shù)幼兒興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠；有的是朝地上重重地一摔；有時候飛鏢飛出老遠，卻沒人去撿回來；有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑；揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操，自制材料投放的第一次就這樣草草收場。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！苯巧螒蚴怯變阂阅７潞拖胂蠓从超F(xiàn)實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛的一種游戲。()這次活動，老師為幼兒預設主題游戲，按照游戲活動常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進行游戲。顯然，這樣組織既有利于形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少等待現(xiàn)象，體現(xiàn)幼兒主體。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因為規(guī)則問題產(chǎn)生爭執(zhí)后，老師表現(xiàn)出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對告狀，老師沒有以“裁判員”身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導他們自己商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅淡化矛盾，而且將游戲推向高潮，調(diào)動幼兒參與活動的積極*。結(jié)束部分的簡短評價對激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那么透過這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。

幼兒園教育敘事故事（三）

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的保育員也反映肥皂袋里的肥皂總是掉到水池里，沒幾天肥皂就沒有，用得特別快。到底是怎么回事？我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。

因此，我特別關(guān)注幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗干凈之后孩子們都走出來，結(jié)果毫無線索。

下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過地面上，然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會兒水池里就多幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫一聲：“張藝奇，你在干什么呀？”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好?！闭f完便去擦毛巾。

事情雖然已經(jīng)真相大白，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對？”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮?！甭犓慕忉?，我笑著問她：“那你進行新發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上水珠，而且，肥皂也被你擠碎掉在水池里多浪費啊。”她抬起頭看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面，可是我真不是故意的?！?/p>

事后，我針對這件事情進行分析：也許是一個偶然，讓張藝奇發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮，后來，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是她就想到用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。

教育故事幼兒園 篇7

今天是清明節(jié)，陽光小學的老師們要組織帶領大家一起去烈士園掃墓。

一輛大大的大巴車停在學校門口，鴕鳥老師清點著自己班里的同學，問道：大家都到齊了嗎?

這時候，小羊班長說：老師，小豬還沒來呢!

鴕鳥老師聽了，皺起了眉頭：這小豬，今天怎么能睡懶覺呢?車子馬上就要出發(fā)了呀!

大家就這么一直等啊等，終于小豬來了，它一路慌忙的跑著，看到大家都在等它一個，它紅著臉說：對不起對不起!我睡過頭了!真對不起!

鴕鳥老師嚴厲的批評著它：小豬同學，守時也是講誠信的一種表現(xiàn)，你看看因為你遲到了，害得大家都在等你一個，耽誤了這么長時間，下次可不能遲到了哦!

小豬重重的點了點頭。

教育故事幼兒園 篇8

作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果，每次碰上點心是蘋果，他們就會搖著頭說：“不想吃?！弊屛颐看味即筚M口舌，進行一番教育，才勉強把蘋果吃下去。瞧，今天的午點是蘋果，又有七八個孩子來到我跟前說，不喜歡吃蘋果。

“不喜歡吃蘋果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋果送進我的吃蘋果機?！蔽夷贸鎏O果狀的切果機，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個從未見過的機器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋果？”

我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機按下去，蘋果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋果核自動留在了中間?！袄蠋?，真好玩！把我的蘋果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個一個花瓣！”

自然地，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機下面，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”，一個個蘋果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師，下次我還要這樣吃蘋果……”那幾個不喜歡吃蘋果的孩子一起對我說。

下次？下次我還有新的法寶呢！我讓孩子們自己動手把蘋果切開，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長條放在盤子里，請小朋友用胡蘿卜和蘋果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應運而生。當然，作為午點的蘋果也在不知不覺中被孩子們吃完了……

吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情，因為每一次吃蘋果，我都會用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開心，吃得開心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

教育故事幼兒園 篇9

說起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。

在這40個孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個孩子，每天中午不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽講的小朋友，吃飯的時候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時候在上課前先進行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。

曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個很聰明很靈活的一個小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了?，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鰜砜此赡軐儆诘谝环N情況。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。前天，我請朱涵來當值日生，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。

總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信(因為調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。

然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。

教育故事幼兒園 篇10

尊敬的各位評委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。

人人都說教書苦，在古代有＂家有五斗糧，不做孩子王＂的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

張同學是從xx一所學校轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是＂罪行累累＂，學習成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉(zhuǎn)到我們班，當時的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。

聽他爸爸講，他的語文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來說應該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的＂杜＂字寫成社會的＂社＂字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當時沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。

后來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學習，也只有這個分數(shù)，誰知他找到我說：＂老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了?。⑽覇枺槭裁茨兀⑺f：＂我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。＂我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。于是我說：＂分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。＂他猶豫了一下說：＂我借。＂結(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

對于問題學生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學習成績不如人意，有的可能會反復違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能說他不是個好學生，世界上又有誰是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因為，因為愛，所以愛！

我的演講完了，謝謝大家！

教育故事幼兒園 篇11

小兔子莫莫是個非常害羞的小朋友。

新年到了，爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子圍在電視機前，兔舅舅和兔舅媽帶著小兔子樂樂也來做客。

不知道是誰起哄：兩位小朋友，快給大家表演個新年節(jié)目!

小兔子樂樂快活的跳到大家面前，開心的扭起了屁股，轉(zhuǎn)圈圈，手舞足蹈。

可是小兔子莫莫呢?害羞極了，它捏著衣服角，怎么也不肯跳。

大家都夸小兔子樂樂真棒，給它鼓勁。

小兔子莫莫見了，別提多羨慕啦!于是它硬著頭皮，站到大家面前，也跳了起來。

越跳越歡，越跳越起勁，大家都把最熱烈的掌聲送給了它。

小兔子莫莫想：其實也沒那么可怕呀!真好玩兒!

教育故事幼兒園(5篇)

幼兒故事是現(xiàn)實世界與想象世界的結(jié)合，在一定意義上具有教育小孩的作用，父母與教師最需要的就是細心與耐性，以最好的狀態(tài)去教育孩子，因為好的教育是孩子心智成長的標志，將會影響孩子的一生！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上教育故事幼兒園(5篇)，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

教育故事幼兒園【篇1】

各位評委、各位老師：

感動于同事們給我們帶來的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。

在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛心和微笑匯成涓涓細流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個生命。這是前年有幸欣賞聆聽了xxx老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫下的一段話。一堂課下來，x老師那嚴肅中透著愛意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。

我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對著繁雜的班務，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風度，我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學生一份喜悅，一份信任和真誠?？汕宄刻みM校門，我的笑容一下子蕩然無存，我看到那個搗蛋鬼的xx正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問：“誰讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進辦公室。靜下心來，我的眼前晃動著x老師那滿含笑意的眼神，我意識到：“誰讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學生認識到自己的錯誤，我決定換一種方式解決問題。

我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁，我讓xx數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺上，仔細觀察花的變化，用情況向我匯報。

這天快放學時，xx報告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢利導，再去看看花池里的花怎么樣？他回來告訴我說開得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學后xx主動給花澆水，還小心的把花籽兒拾進花池?？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進心里。

看這就是微笑的力量，有時候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時候微笑就是燦爛的陽光，在溫暖別人的同時也明朗自己。

教育故事幼兒園【篇2】

尊敬的xx：

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛幼兒園，更愛我們的教師。

幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神樂園，在我們的幼兒園，每位教師追求真知，實現(xiàn)自我，結(jié)伴成長感受歡樂和成功，大家對自己的幼兒園充滿著一種感激之情，一種眷戀之情。有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。”對于我這樣一個面臨經(jīng)費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和希望。憑著這種信念，我和我的老師們共同協(xié)作，團結(jié)奮進，依靠群體智慧，為幼兒園的發(fā)展不懈努力著。

人人都享受一份愛。幼兒園是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，象保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。愛，是一份重視，重視每個個體的存在，不管是優(yōu)秀的，一般的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一個教師傾吐煩惱，誰的身體不好，誰的家里有困難，誰心里有什么不快，我們都會送去春天般的問候；讓每一個教師感到生活在幼兒園這個大家庭里無比溫暖，無比關(guān)愛。常言道：“一個人最大的快樂莫過于擁有幸福，一個人最大的痛苦莫過于失去親人和朋友。”xx年10月9日我園劉佳老師的母親去世了，惡耗傳來，我們無不悲痛萬分，“去，我們快去，劉佳老師現(xiàn)在最需要的就是我們大家的關(guān)心和支持。”老師們說道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車，心中就只有一個念頭“快，快點，再快點！”劉佳老師一看到我們，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來，頓時悲傷的眼淚、難過的眼淚、激動的眼淚奪眶而出，是我們集體的關(guān)愛和溫暖支持著劉佳老師度過了漫長痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園。

人人都享有機會。在寬松和諧、民主開放的教育環(huán)境中，我們給每個教師平等發(fā)展的機會和權(quán)利。我們每次的大型活動設計、主持都實行輪換制，每位教師都有組織、策劃、主持活動的機會，我們還根據(jù)不同學科、教師的專長，組建了各種各樣的學科組、興趣組，充分地發(fā)揮每位教師的特長，通過不同角色的變換，每個教師都有機會擔任組織者，獲得不同角色的體驗。

人人都有所追求。一個民族失去了理想和追求是悲哀的，一個人失去了理想和追求將一事無成。教育就是要點燃人們心中的理想之火，就是要讓人們?nèi)ハ硎苣侨松畲蟮目鞓贰非蟮目鞓?。我們倡導、我們設計、我們追求的新世紀教師形象——那就是做一個胸懷理想充滿激情的幼兒教師。

誰說教師的工作最難做，只要你用心去走進她們，關(guān)心她們，尊重她們，相信她們，真心真意地為她們著想，為她們排憂解難，我們就會得到更多的理解和支持。

園長們！讓我們在關(guān)注幼兒的同時也關(guān)注我們親愛的老師，讓她們在輕松快樂的氛圍中成長，在成長中體驗成功。新《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，讓我們迎來了幼教事業(yè)的春天，讓我們以“托起明天的太陽“為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍天下收獲四季花香。朋友們，擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩；聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空；讓我們?yōu)橛捉淌聵I(yè)的明天一起創(chuàng)新、拼搏、奉獻！

謝謝大家！

教育故事幼兒園【篇3】

各位領導，老師們和同學們：

大家好

我演講的題目是：我自豪。因為我是一名幼兒教師。童年時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師，就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我自豪，我是一名中國教師；

我自豪，我是一名青年教師；

我自豪，我是一名幼兒園教師。

然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了帶好一個班，為了上好一節(jié)課，常常日思夜想，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，所以我們要努力。

雖然有時感到有壓力，時間不夠用，工作忙而瑣碎，但是對于當初的選擇，我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！謝謝大家！我的演講完畢。

教育故事幼兒園【篇4】

雖然我們班的小朋友年齡小，但每次站隊的時候，卻總有幾個小朋友喜歡搶排頭，我知道他們的目的是和我牽手。隨著時間的推移，站隊搶排頭的小朋友越來越多，最后出現(xiàn)了先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象。 為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對小朋友說：“請把小手伸出來?！庇變焊吲d地伸出自己的小手。我走到他們身邊，一一握一下他們的手，并親切地在他們耳邊說一聲：“你的小手真干凈”，“你的小手熱乎乎的”等。一輪下來，幼兒臉上露出得意和滿足;一聲令下：“站隊!”話音剛落，幼兒個個忙著找位，很快就站好了隊，沒有出現(xiàn)搶排頭的小朋友。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底扭轉(zhuǎn)了。 幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師注意，通過皮膚的接觸，感受老師對自己的愛。如果老師主動給幼兒一些撫摸動作，或者一些親慰性語言，就能迅速縮短師幼距離，這是親近孩子，滿足孩子愿望的最好方法。

玩具柜里擺放著一塊好長時間沒人認領的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進了垃圾桶，誰知宇宇小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么?？吹接钣畹哪樕鲜纳袂椋蚁氲搅撕芏唷诟鞣N不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，幼兒撿到的一個發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟價值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實際意義是不能單用經(jīng)濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵，孩子的積極性就會受到損害。教師是孩子的領路人，肩負著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童心。

教育故事幼兒園【篇5】

幼兒園教育小故事分享

1、今天幼兒園的老師家訪，我家的小寶貝不停伸著小腦袋往外瞅，小嘴不停說，我老師說話不算話，怎么還沒來呀，正在這時，聽到敲門聲，只見一個身影走了進來。小寶貝拿個蘋果向老師跑去，把老師高興不知所措。

2、孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親十分喜愛他。一日，父親的朋友帶了一盤梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開始自己挑，小弟首先挑走了一個最大的，而孔融揀了一個最小的梨子說：“我年紀小，就應吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊”孔融說：“因為我是哥哥，弟弟比我小，所以我也就應讓著他?！笨兹谧尷娴墓适?，很快傳遍了曲阜，并且一向流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

3、你好，幼兒園保育故事可以按照以下步驟進行寫作：

4、小蜜蜂避雨的故事

5、首先是要選擇一個邏輯簡單，內(nèi)容可愛，結(jié)局很好，有教育意義，可表演性強，人物個性鮮明的故事然后要有一個好的講故事的氛圍，確定小朋友可以聽進去你講故事。

6、狼媽媽耐心地說：“幼兒園里不是有你的好朋友胖豬嗎?”

7、但是，當小明的塔快要倒下時，小芳迅速伸出手來，支撐住了塔。小明感到很驚訝，他感激地望向小芳，小芳也微笑著回應了他。從此以后，他們開始合作，一起搭建起了更高、更有趣的構(gòu)造。他們的友誼也因此更加深厚了。

8、可以給孩子講一些關(guān)于幼兒園的繪本故事

9、結(jié)尾：在故事的結(jié)尾，可以寫出孩子們的成長和收獲，同時也可以表達出對幼兒園老師的感激和贊揚。

10、快樂狼接過電話說：“喂，花鹿老師，我今天不想上幼兒園……什么?好的，我想想!”

11、這個故事告訴我們，合作和友誼是很重要的品質(zhì)，只有通過合作和交流，才能夠達成更好的成果。同時，幼兒園老師的引導和指導，也是孩子們成長的重要保障。你好，幼兒園保育故事可以從以下幾個方面進行創(chuàng)作：

12、注重教育功能：可以寫一些關(guān)于幼兒園教育功能的故事，例如如何培養(yǎng)孩子們的好習慣、如何引導孩子們學會自理、如何讓孩子們懂得分享、合作等。

13、快樂狼放下電話，低下頭想了一會兒。

14、通過這個故事，我們明白了與小朋友相處時，要懂得互相謙讓，懂得共同分享，懂得互幫互助的道理。當你遇到困難時，你謙讓過、幫助過的人會向你伸出無私的援助之手，而一個自私自利的人是永遠品嘗不到幫助別人的樂趣的。

15、快樂狼已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，但是他今天一點都不想去幼兒園，于是從起床到穿衣服都非常的慢，后來媽媽是怎么勸說他的呢?

16、感悟：天無絕人之路，人生路上遭遇進退兩難的境況時，換個角度思考，也許就會明白：路的旁邊還是路。

17、著眼于幼兒的成長：可以寫一些關(guān)于幼兒在幼兒園里學習、游戲、交友的故事，例如小朋友剛進入幼兒園時的不適應，如何逐漸適應幼兒園生活；小朋友們在幼兒園里學習新的知識和技能，如何充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

18、編寫幼兒園保育故事需要考慮孩子的認知水平和心理特點，語言簡單易懂，情節(jié)生動有趣，可以引起孩子的興趣和想象力。

19、從前有一位白雪公主。母親早早的去世了。國王娶了一位新皇后。新皇后不喜歡白雪公主。國王很快也去世了?；屎笥憛挵籽┕?。因為她有一面魔鏡。而原來皇后才是最美的，現(xiàn)在白雪公主比她好看。皇后叫獵人把美雪公主殺掉。獵人不忍心。白雪公主被放了。她看見了7個小矮人。小矮人收留了她。后來又加害于她。一次未成功，下次成功了。后來王子來了。救了白雪公主。他們結(jié)婚了。

教育故事幼兒園4篇

對于“教育故事幼兒園”這個話題幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認為需要大家多方面思考，你是否明白范文的格式和內(nèi)容要點呢？學會合理處理文檔可以提高我們的學習成果，范文能幫我們掃除寫作的“攔路虎”。?多看幾篇范文并關(guān)注它們的整體框架結(jié)構(gòu)，期待通過本文您能夠獲得新的思考方式和經(jīng)驗！

教育故事幼兒園 篇1

各位評委、各位老師：

感動于同事們給我們帶來的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。

在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛心和微笑匯成涓涓細流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個生命。這是前年有幸欣賞聆聽了xxx老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫下的一段話。一堂課下來，x老師那嚴肅中透著愛意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。

我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對著繁雜的班務，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風度，我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學生一份喜悅，一份信任和真誠?？汕宄刻みM校門，我的笑容一下子蕩然無存，我看到那個搗蛋鬼的xx正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問：“誰讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進辦公室。靜下心來，我的眼前晃動著x老師那滿含笑意的眼神，我意識到：“誰讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學生認識到自己的錯誤，我決定換一種方式解決問題。

我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁，我讓xx數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺上，仔細觀察花的變化，用情況向我匯報。

這天快放學時，xx報告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢利導，再去看看花池里的花怎么樣？他回來告訴我說開得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學后xx主動給花澆水，還小心的把花籽兒拾進花池?？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進心里。

看這就是微笑的力量，有時候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時候微笑就是燦爛的陽光，在溫暖別人的同時也明朗自己。

教育故事幼兒園 篇2

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的保育員也反映肥皂袋里的肥皂總是掉到水池里，沒幾天肥皂就沒有了，用得特別快。到底是怎么回事？我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。

因此，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。

下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了地面上，然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會兒水池里就多了幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張藝奇，你在干什么呀？”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了。”說完便去擦毛巾了。

事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對？”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮了?！甭犃怂慕忉?，我笑著問她：“那你進行新發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠，而且，肥皂也被你擠碎了掉在水池里多浪費啊?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”

事后，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張藝奇發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮，后來，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是她就想到了用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。

教育故事幼兒園 篇3

幼兒園教育小故事分享

1、描述情境：將孩子們放在一個情境中，例如幼兒園的教室、游戲區(qū)、戶外活動場地等，讓讀者能夠想象出孩子們的活潑場景。

2、小蜜蜂找到一朵香香的紅紅的花朵，躲進花心里避雨。啊，在這里避雨正好，花兒像間香香的小房子。只有毛茸茸的小黃雞找不到避雨的地方，急得嘰嘰直叫。這時候，雞媽媽來了，它張開翅膀，讓小雞鉆了進來?，F(xiàn)在小黃雞也有避雨的地方了，他再也不冷了?？墒?，雞媽媽還站在雨里挨淋呢，凍得雞媽媽制哆嗦。這時候，忽然有誰在雞媽媽頭頂上張開了一把傘，雞媽媽抬起頭一看，哦，原來是小姐姐。現(xiàn)在，小姐姐、雞媽媽、小雞都站在雨傘下避雨，他們就像回到家一樣溫暖。

3、無論從哪個角度切入，都要注意故事情節(jié)的趣味性、可讀性和啟發(fā)性，讓讀者在欣賞故事的同時受到一定的啟示和教育。

4、強調(diào)幼兒園師生關(guān)系：可以寫一些關(guān)于幼兒園老師和孩子之間的互動故事，例如老師如何關(guān)心、照顧、引導孩子們，孩子們?nèi)绾巫鹬?、信任、依賴老師?/p>

5、早上起床的時候，快樂狼故意慢吞吞地穿衣服?！拔也幌肷嫌變簣@，我不要上幼兒園!”他說。

6、月亮有了顯露才華的機會，它把清輝灑滿了世界。

7、科學道理：各種動物避雨的方法都不一樣。

8、這個故事告訴我們，合作和友誼是很重要的品質(zhì)，只有通過合作和交流，才能夠達成更好的成果。同時，幼兒園老師的引導和指導，也是孩子們成長的重要保障。你好，幼兒園保育故事可以從以下幾個方面進行創(chuàng)作：

9、著眼于幼兒的成長：可以寫一些關(guān)于幼兒在幼兒園里學習、游戲、交友的故事，例如小朋友剛進入幼兒園時的不適應，如何逐漸適應幼兒園生活；小朋友們在幼兒園里學習新的知識和技能，如何充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

10、“別提汽車麥坤了!昨天我和蹦蹦猴說好了一人玩五分鐘的，我想多玩一會兒他就蹦起來了!”快樂狼氣鼓鼓地說。

11、吃完了，他坐那一動不動，說：“我不想上幼兒園，我不要上幼兒園!”狼媽媽耐著性子哄快樂狼：“幼兒園里還有你喜歡的秋千。乖，去吧?！笨鞓防锹犃烁鷼饬耍骸皠e提什么秋千啦!每次，小象、小河馬、小獅子都搶著坐秋千，我根本玩不到!”

12、“狼媽媽驚奇極了：“快樂狼，出什么事兒了?”

13、感悟：天無絕人之路，人生路上遭遇進退兩難的境況時，換個角度思考，也許就會明白：路的旁邊還是路。

14、今天幼兒園的老師家訪，我家的小寶貝不停伸著小腦袋往外瞅，小嘴不停說，我老師說話不算話，怎么還沒來呀，正在這時，聽到敲門聲，只見一個身影走了進來。小寶貝拿個蘋果向老師跑去，把老師高興不知所措。

15、孔融讓梨

16、月亮對太陽說：“請你謙讓一下，讓我也輝煌輝煌吧？”

17、月亮想：“有了我，無數(shù)的.星星得不到顯露才華的機會，應該讓它們顯露一下才華。”

18、狼媽媽果然撥通了花鹿老師的電話：“喂，花鹿老師嗎?快樂狼今天不想上幼兒園……什么，讓他接電話?好的，好的?！?/p>

19、送小朋友去幼兒園，可謂是絞盡腦汁，送女兒去幼兒園時，就以她愛吃的酸奶為由，幼兒園早上九點半要發(fā)酸奶和餅干，只要他不想上幼兒園了，就說她的酸奶老師會讓小朋友分分喝掉了，小餅干也讓大家分吃了，不用再說其他的，張嘴就來，我不要他們吃我的，我要去幼兒園！百試不爽

20、小貓去釣魚，撿到一個救生圈?！拔?！這是誰的？”它去問小青蛙：“是你的嗎？”“不是。”小青蛙“撲通”一聲跳進水里。它去問小烏龜：“是你的嗎？”“不是?！毙觚敳换挪幻Φ卦谒镉沃?。它去問小鴨子：“小鴨子，是你的嗎？”“不是?！毙▲喿涌旎畹負P起了一串串水花。這時，小雞急急忙忙地找來了。原來，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會游泳了。

21、體現(xiàn)幼兒園的特色：可以寫一些關(guān)于幼兒園獨特的活動、課程、環(huán)境等的故事，例如幼兒園里的親子活動、文化節(jié)、戶外探索等，以及幼兒園的綠色環(huán)保、教育理念等。

22、確定主題：選擇一個有意義的主題，例如友誼、合作、禮貌等。

23、“那我給花鹿老師打電話了!”

24、幼兒園保育故事可以根據(jù)孩子的年齡和興趣來編寫，讓孩子們在故事中學習知識和品德。

25、首先是要選擇一個邏輯簡單，內(nèi)容可愛，結(jié)局很好，有教育意義，可表演性強，人物個性鮮明的故事然后要有一個好的講故事的氛圍，確定小朋友可以聽進去你講故事。

26、“別提胖豬了!他吃得又快又多，每次老師都夸他，從來都沒夸過我!”快樂狼氣鼓鼓地說。

27、但是，當小明的塔快要倒下時，小芳迅速伸出手來，支撐住了塔。小明感到很驚訝，他感激地望向小芳，小芳也微笑著回應了他。從此以后，他們開始合作，一起搭建起了更高、更有趣的構(gòu)造。他們的友誼也因此更加深厚了。

28、展開故事：通過孩子們的互動，描寫他們之間的友誼、合作、禮貌等行為，讓讀者能夠感受到這些美好的品質(zhì)。

29、狼媽媽皺了皺眉頭：“去吧，幼兒園里有你最喜歡的汽車麥坤呢!”

30、星星對月亮說：“請你謙讓一下，讓我也表現(xiàn)表現(xiàn)吧？”

幼兒園教育小故事分享

31、森林里有一條寬寬的河，河的東邊住著一頭小牛，河的西邊住著一頭小馬。河上架著一座很窄的獨木橋，每次只能通過一個人。

32、通過這個故事，我們明白了與小朋友相處時，要懂得互相謙讓，懂得共同分享，懂得互幫互助的道理。當你遇到困難時，你謙讓過、幫助過的人會向你伸出無私的援助之手，而一個自私自利的人是永遠品嘗不到幫助別人的樂趣的。

33、吃早餐的時候，快樂狼故意把牛奶灑在桌子上。

34、結(jié)尾：在故事的結(jié)尾，可以寫出孩子們的成長和收獲，同時也可以表達出對幼兒園老師的感激和贊揚。

35、有一天，小牛想到河西邊去玩，他一邊喝著歌，一邊高興地走上了獨木橋。這時候，小馬也唱著歌從橋的另一邊走上了橋，原來他要到河東象伯伯家去玩！小牛朝西走，小馬朝東走，走著走著，他們都走到了橋中間，他們碰上頭了，可是橋太窄了，兩個人都過不去。小牛說：“你退回去，讓我先過！”小馬聽了，生氣地說：“你退回去，讓我先過！”他們誰也不讓誰??最后,小馬和小牛都掉進河里了。

36、小蜜蜂避雨的故事

37、洗臉的時候，快樂狼故意一邊洗一邊玩水?！拔也幌肷嫌變簣@，我不要上幼兒園!”他說。

38、孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親十分喜愛他。一日，父親的朋友帶了一盤梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開始自己挑，小弟首先挑走了一個最大的，而孔融揀了一個最小的梨子說：“我年紀小，就應吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊”孔融說：“因為我是哥哥，弟弟比我小，所以我也就應讓著他?！笨兹谧尷娴墓适?，很快傳遍了曲阜，并且一向流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

39、小牛和小馬的故事

40、你可以準備一些小道具，比如說一些畫著任務簡單頭像的面具。

41、編寫幼兒園保育故事需要注意故事的情節(jié)和主題，可以通過故事來傳遞正能量和積極的價值觀，同時也可以讓孩子們在故事中學習到生活中的知識和技能，提高他們的綜合素質(zhì)。

42、狼媽媽耐心地說：“幼兒園里不是有你的好朋友胖豬嗎?”

43、快樂狼已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，但是他今天一點都不想去幼兒園，于是從起床到穿衣服都非常的慢，后來媽媽是怎么勸說他的呢?

44、“今天，我們草莓班要和蘋果班進行拔河比賽。花鹿老師說，大家都需要我!?胖豬、蹦蹦猴、小象、小河馬、小獅子……他們?nèi)夹枰摇笨鞓防沁吪苓呎f，“雖然他們有些時候挺不夠意思的，不過他們還是我的好朋友，朋友有需要，我怎么能不去呢!”

45、小明和小芳是幼兒園里的好朋友，他們經(jīng)常一起玩耍。一天，他們在游戲區(qū)里玩起了搭積木，小明喜歡疊高高的塔，小芳則喜歡搭成各種形狀。最開始，他們各自做著自己的事情，沒有太多的交流。

46、《湯姆上幼兒園》湯姆在幼兒園看到了整齊寬敞的教室，參與了愉快的集體活動，還沒覺得有多難過，媽媽就來接他放學了。幼兒園的一天過得很愉快

47、幼兒園家訪的暖心小故事很多。比如說張老師去小劉的家里進行家訪送去了小劉同學非常喜歡的一個玩具小劉同學見到了非常開心。

48、編寫幼兒園保育故事需要考慮孩子的認知水平和心理特點，語言簡單易懂，情節(jié)生動有趣，可以引起孩子的興趣和想象力。

49、《我愛幼兒園》萊昂小朋友入園那天，起不來床、覺得幼兒園“真是恐怖”，認為自己就要被賣掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他因為老師和朋友愛上幼兒園。

50、科學道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會游泳的人。

51、注重教育功能：可以寫一些關(guān)于幼兒園教育功能的故事，例如如何培養(yǎng)孩子們的好習慣、如何引導孩子們學會自理、如何讓孩子們懂得分享、合作等。

52、狼媽媽看了看鐘，真的有些急了：“快樂狼，你再不去上學，媽媽就要遲到了!”

53、可以給孩子講一些關(guān)于幼兒園的繪本故事

54、快樂狼放下電話，低下頭想了一會兒。

55、于是，月亮笑著答應了。

56、救生圈的故事

57、快樂狼接過電話說：“喂，花鹿老師，我今天不想上幼兒園……什么?好的，我想想!”

58、很快，快樂狼抬起了頭，飛快地背上小書包，換上小鞋子，對著媽媽大聲叫：“媽媽，媽媽，快送我去幼兒園!千萬別遲到了!我有很重要的事情要去做?！?/p>

59、塑造角色：選擇幾個幼兒園孩子，從他們的個性、愛好、特長等方面進行描寫，讓讀者能夠感受到他們的生動形象。

60、擦嘴巴的時候，快樂狼故意扯了一張紙又一張紙。

幼兒園教育小故事分享

61、從前有一位白雪公主。母親早早的去世了。國王娶了一位新皇后。新皇后不喜歡白雪公主。國王很快也去世了?；屎笥憛挵籽┕?。因為她有一面魔鏡。而原來皇后才是最美的，現(xiàn)在白雪公主比她好看?；屎蠼蝎C人把美雪公主殺掉。獵人不忍心。白雪公主被放了。她看見了7個小矮人。小矮人收留了她。后來又加害于她。一次未成功，下次成功了。后來王子來了。救了白雪公主。他們結(jié)婚了。

教育故事幼兒園 篇4

61、大家好！我是一名三歲的小朋友，今天我要和大家分享春分的知識。

62、在這個特別的日子里，我代表所有家長向所有老師們送上最誠摯的感謝和祝福。感謝你們的辛勤付出，祝愿你們身體健康、工作順利、幸?？鞓?！

63、親愛的寶貝，看著你快樂的長大，我們心里很是欣慰。幼兒園畢業(yè)在即，愿你高興的畢業(yè)，快樂的走進小學校園，開始另一處嶄新的生活。

64、今天是母親節(jié)，祝福所有的媽媽們節(jié)日快樂！在這個特別的日子里，我們要感謝我們生命中最重要的人——母親。

65、大家好！今天是3月12日，也是中國的植樹節(jié)。在這個特殊的日子里，我們來到這片綠色的世界，一起感受著春天的氣息，也一起為我們的環(huán)境貢獻一份力量。

66、讓我們把愛心傳遞出去，讓我們的校園更加美麗，讓每一個人都能體會到愛的溫暖！

幼兒故事優(yōu)秀教案通用12篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，通常老師都會認真負責去設計好。?精心制作的教學教案有助于激發(fā)學生的學習興趣，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)小編特別編輯了“幼兒故事優(yōu)秀教案”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇1】

活動目標

1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

2.感知自己名字的與眾不同，體會家長對自己的期望。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準備

1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2.寫有幼兒名字的卡片。

活動過程

(一)聽聲音，談話導入

師：請小朋友聽，這是什么聲音?(播放嬰兒哭聲的聲音)

師：對，這是一個剛出生的嬰兒的哭聲，隨著這一生清脆的哭聲的到來，一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢?

幼：起名字。

師：對，就像咱們小朋友一樣，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。那你們認識自己的名字嗎?如果把所有小朋友的名字寫在一起，你能找到自己的名字嗎?(能)

(二)找找我的名字

1.師：瞧,這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿?，你的名字在哪?

(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)

2.師：你能找到自己的名字在哪里嗎?(我的名字在第幾行、第幾個，我叫……)

3.這些名字都一樣嗎?

老師小結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。

(三)尋找姓的秘密

1.認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2.提問：你們知道名字的第一個字是什么意思嗎?你為什么姓x?你家里還有誰姓x，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

3.討論，自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試說出自己的理由。

4.請個別幼兒說一說自己的姓和名，

教師總結(jié)：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有少數(shù)跟媽媽姓的。

5.說一說班內(nèi)有哪些姓。請幼兒找出班內(nèi)同姓的幼兒有幾個，并把他們喊出來。

小結(jié)：我們中國的姓氏非常非常的多，有一個字的姓，也有兩個字的姓，還有一種關(guān)于姓氏的書，叫《百家姓》這是我們中國特有的。有機會可以跟家長一起看一看這本書。

(四)說說我的名字

1.師：“你們知道了姓什么，叫什么名字，那你們知道你們的名字是誰起的嗎?為什么會給你起這樣的名字?

2.請幼兒大膽說出自己名字的故事，同時說一說有幾個名字。

小結(jié)：有的小朋友有兩個名字，有姓氏的那個名字就叫大名，也叫學名，沒有姓氏的名字就叫小名。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的，表達了爸爸媽媽對你們的期望，和對你們美好的祝愿。

3.提問：如果現(xiàn)在你們的爸爸媽媽在這里，你們想對爸爸媽媽說一句什么話?應該怎么做呢?

小結(jié)：如果他們聽到一定會很高興的，老師聽了也很感動，知道你們長大了，但是你們說的這些能做到嗎?那就給自己加油、鼓掌吧。

4.選出班內(nèi)最好聽、最獨特的名字。

(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事，現(xiàn)在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么感覺?(男孩名字和女孩名字)

小結(jié)：男孩名字比較響亮，感覺很強壯、有力，女孩的名字比較美、文雅、感覺很溫馨。

(2)請你們想一想，你覺得我們班誰的名字最好聽呢?

請一幼兒回答后，全體幼兒大聲喊出來。小結(jié)：老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。

(3)師：發(fā)現(xiàn)這節(jié)課小朋友表現(xiàn)都很好，回答問題也很積極。現(xiàn)在我們來放松一下，做個游戲好不好。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講，老師很想知道他們的名字的故事，你們想不想知道?(想)

(4)玩游戲——擊鼓傳花，并介紹游戲玩法。

師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的`游戲，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止，花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下。

(五)幼兒玩游戲，活動自然結(jié)束。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇2】

教案目標：

在活動中能認真傾聽，學習按線索想象創(chuàng)編，會大膽地表述自己的想法和見解。

活動流程：

完整聽聲音，熟悉角色→分段傾聽講述，了解脈絡→再次傾聽聲音，幼兒創(chuàng)編

教案準備：

錄音機磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）

教案過程：

一、熟悉角色：小朋友聽聽，這個聲音里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）

提問：里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？

二、了解脈絡：

1、請小朋友仔細聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？

2、（導入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？

3、（導入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小鳥會說什么？你認為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？

4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？

三、幼兒創(chuàng)編：

1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音，邊聽邊給起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）

2、提問：誰來做王講你聽到的聲音？

3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開會，比比誰講得新穎、與眾不同。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇3】

活動目標：

1、傾聽并理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

與詩文相關(guān)的課件、圖片。

活動過程：

一、猜謎引入：今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、老師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因為它在天上。是什么？（云彩）

2、那跟老師一起來看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？

（2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的？(風）

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。

1、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？

（1）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

（2）誰來說一說云彩變成了什么？

（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒可真能干！讓我們來夸夸它們。（風兒、風兒你真能干?。?/p>

2、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢？小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢？讓我們再看一看散文詩。

3、幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風兒》。

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢？

2、吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的？學一學小花貓的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的？它在干什么呀？

4、吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀？

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、老師：平時，你們看到天上的云還像什么？

2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說出來。

老師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。

3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀？(想)

4、老師請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹，云彩變成了……”你就馬上變。

5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

6、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？（結(jié)束）

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇4】

設計思路：

本次活動在讓幼兒理解故事內(nèi)容的同時，區(qū)別噪聲和樂音，在心底里產(chǎn)生自覺保護環(huán)境的愿望。在活動中，首先通過錄像了解建筑工地上噪聲的產(chǎn)生，并讓幼兒區(qū)分其與樂音的不同，感受兩種不同的聲音給自己帶來的不同感受，并運用表情、象聲詞來表現(xiàn)噪聲和樂音，了解噪聲給人帶來的不適，使幼兒懂得在日常生活中減少噪聲的好處。

活動目標：

1、能區(qū)別噪聲和樂音，了解噪聲對人體、對環(huán)境的危害。

2、理解故事內(nèi)容，了解角色的性格特點。

3、體會環(huán)境與人們生活的密切關(guān)系，萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：初步了解噪聲的危害

2、物質(zhì)準備：關(guān)于建筑工地的錄像、錄有鳥鳴、流水聲的音樂，小兔形象一個

教學過程：

一、觀看錄像感受噪聲。

師：小朋友，我們一起看一段錄像。

問：錄像里是什么地方?

在建筑工地上有哪些聲音?

二、交流討論噪聲和樂音的不同。

1.提問：我們剛才在建筑工地聽到了什么聲音?

這些聲音聽久了會有什么感覺?

2.欣賞一段鳥鳴聲和流水聲的錄音。

提問：你聽到了什么?

和建筑工地的聲音相比，你喜歡哪一種聲音?為什么?

(幼兒自由討論)

三、講述故事，感知故事，理解內(nèi)容。

1.教師講述故事一遍(結(jié)合圖片)。

2.提問：

①小兔在城里看到了什么?聽到了什么?

②小兔為什么要這樣做?

③后來城市變得怎么樣了?

四、交流討論，擴展思維

1.你還發(fā)現(xiàn)哪些地方有噪聲?

2.你有什么好辦法讓這些噪聲變成好聽的聲音?

延伸活動：

1.在幼兒園里找一找有沒有噪聲?

這些噪聲是怎樣產(chǎn)生的?

我們怎樣做才能減少噪聲?

2.制作安靜標志。

并帶領幼兒把自己設計制作的各種安靜標志貼到適當?shù)牡胤剑?/p>

如寢室、醫(yī)務室、辦公室、閱覽室等處。

附：故事小兔進城

小兔在森林里呆煩了，自個兒跑到城里玩。

熱鬧的馬路上，小汽車擠來擠去，沖著小兔大喊大叫：嘀嘀急!急!大工廠的機器在大喊大叫：轟轟亂!亂!許多地方正在修理下水道，電焊機大喊大叫：哧哧煩!煩!許多地方正在蓋高樓，錘子、磚頭和腳手架一齊喊：當當打!打!

小兔皺起眉頭：這怎么行?

小兔埋頭苦干三天三夜，終于發(fā)明了變音盒，城市里到處掛起小兔的變音盒。腳手架、磚頭、錘子不打架了，改學百鳥爭鳴：咕咕!啾啾!嘀哩哩!電焊機輕輕唱丁冬丁冬丁冬，好像泉水流。大工廠的機器溫柔地說：刷啦刷啦啦，好像春雨親吻大森林。小汽車們也不著急了，輕輕哼著沙沙沙沙，就像樹葉們在風中合唱。

小兔摸摸腦袋笑了：這樣真好，城市就像森林，到處都有音樂。

【活動反思】

在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)?；顒樱弓h(huán)保意識深入到每個幼兒的心中。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇5】

《用愛送你回家》是一個關(guān)于“愛”的故事，它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長頸鹿之間的友情之愛。故事圍繞著兩條線索發(fā)展，第一條線索是：喜寶一家救下小長頸鹿→共同生活→召開家庭會議→護送小長頸鹿回家：第二條線索是：小長頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線索展開整個活動，但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛朋友的情感。

大班的幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當他們快要從幼兒園畢業(yè)進入小學的時候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個充滿“愛”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關(guān)愛。

【活動目標】

1、通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。

2、充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛護。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準備】

制作關(guān)于故事的ppt，背景音樂等。

【活動過程】

一、引入話題

師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說它們是幸福的一家人呢？

（在第一環(huán)節(jié)首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）

二、聽賞故事

1、第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的家伙，誰能告訴大家到底發(fā)生了什么事？（出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察后，用語言清楚完整地表述）

2、第二段：共同生活

師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做？

3、第三段：家庭會議

師：看見小長頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會怎么做？喜寶舍得小長頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）

4、第四段：護送回家

師：雖然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛朋友的心。

（這一環(huán)節(jié)是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。）

三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

（這一環(huán)節(jié)的設計旨在通過完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。）

四、遷移經(jīng)驗

師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎？其實，等你們快要上小學的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的朋友嗎？有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光？

小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。

（對于文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關(guān)心、幫助和愛護。）

附故事：用愛送你回家

小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有？?這是喜寶。喜寶最喜歡的戶外活動就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么??？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過?！昂闷婀职?，這是什么？”“到底是從哪里來的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過來，好奇地看著它。不過可以肯定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃?！睂殝屃⒖讨罅艘诲仧狎v騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。

恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進了籠子里，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經(jīng)在？?

“這樣不行，它會凍壞的?！毕矊毤敝朕k法?？粗涞冒l(fā)抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）

【活動反思】

活動開始我設置了一張心形的圖片，請小朋友說一說生活中有哪些愛，你是怎樣去愛別人的？運用對話這一直接引導的方式，激發(fā)幼兒積極交流對愛的認識，在這個環(huán)節(jié)中幼兒都能積極的說出自己最愛的人，但是說到具體是怎么樣愛的？很多幼兒卻說不出來，此時我沒有對其進行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過故事中小海豹對長頸鹿的照顧和關(guān)愛來讓幼兒具體了解朋友之間應該怎樣的互相照顧，互相體諒。

根據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征，在講述故事的過程中，我借助多媒體動畫配合有感染力的音樂營造一種愛的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導著幼兒融入到這個充滿愛的故事里面去。當幼兒聽到小海豹喂長頸鹿喝海帶湯還請來了奶奶為它織圍脖的時候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛感動了，當看到長頸鹿獨自在深夜流眼淚時，許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我認為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感，由此教師的引導效果會更好，我接著提出問題“看見小長頸鹿這么想媽媽，如果你是小海豹，你會怎么做呢？”幼兒紛紛表示要送長頸鹿回家，“但是小海豹非常不舍得離開長頸鹿，既然那么不舍得，為什么還要送它回家呢？”我的再次追問使幼兒的感情得到再一次的升華，逐漸理解了小海豹心理和情感的變化，深刻的體會到小海豹想讓它的朋友更加的開心，快樂，懂得朋友之間要相互關(guān)愛，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛，為完成目標做了很好的服務?；顒幼詈笫亲層變涸谟懻撝屑ぐl(fā)他們關(guān)愛朋友的情感，這不僅僅是停留在作品中，最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中，在這個環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關(guān)心，幫助和愛護。

在活動中還存在著許多的不足：

1、沒有關(guān)注到幼兒的差異性。比如：在活動的開始幼兒觀察圖片時，我有些著急，沒有給更多幼兒表達的機會。當幼兒說出“愛心”時，便直接引入下一個環(huán)節(jié)。對這種容易回答的問題，應該先請一些羞于表達的幼兒來回答，讓他們有更多的想象空間，也能調(diào)動幼兒的積極性。

2、活動中開放性的問題比較少，幼兒的思維受局限。幼兒園的活動應該讓幼兒積極的“動”起來，這里所說的“動”不只是肢體上的運動，而是思維的靈活、積極的表達。應該在故事中更多的設置一些開放性的問題，如：為了讓長頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在活動中激發(fā)幼兒與教師互動的積極性？如何對幼兒進行有效的提問？是我今后要研究的內(nèi)容。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇6】

【活動目標】

1、引導幼兒學習關(guān)心身邊的人。

2、感受互幫互助，體驗助人的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【活動準備】

《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。

【活動過程】

一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、師生共同討論：

1、師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?

2、師：當你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?

3、師：你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?

三、引導幼兒表演互相幫助的場景。

師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?

四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。

師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學他們這樣做嗎?

使用彩色貼紙中的小紅花，引導幼兒學習判斷對錯。

五、教師小結(jié)

只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。

活動建議

鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。

附故事

《蒲公英媽媽和小螞蟻》

蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。蒲公英媽媽笑盈盈地說：我會想辦法送你們回家的。他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇7】

【活動目標】

1.理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂。

2.學習模仿故事中角色的叫聲和對話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進行情境表演。

【活動準備】

1.幼兒用書人手一冊。

2.符合故事內(nèi)容的草地場景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個。

3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。

【活動過程】

一、欣賞并理解故事《雞的一家》。

1.教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。

師：今天我請來了一個朋友，請你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰來了？現(xiàn)在我就給大家講一個關(guān)于雞的一家的故事。

2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.

3.師：故事里有誰？他們是怎樣說話的？小雞是從哪里出來的？

4.幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。

5.幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

師：大公雞對小母雞說了什么？小母雞是怎么回答的？

二、表演游戲：雞的一家。

1.鼓勵幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動作，并學說它們的對話。教師：你喜歡故事里的誰？它說了什么話？它說話的時候是什么樣子？如果你是大公雞會怎樣邀請朋友？

2.幼兒嘗試扮演角色進行表演。

幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進行表演。教師鼓勵幼兒用自己的語言邀請和回應同伴，并用動作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇8】

活動目標：

認真觀察圖片，理解故事的內(nèi)容;

大膽想象并講述故事內(nèi)容;

樂意參與集體游戲。

活動準備：1幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

《粽子里的故事》ppt

活動重難點：

重點：通過觀察小動物們的動作表情，大膽猜測故事內(nèi)容。

難點：在看看說說猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動過程：

一謎語導入，引出主題。

謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?

師：今天老師給小朋友們帶來了一個關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書聽故事吧，答案就在故事里。 教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。

二出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)。

出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。

提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠小狐貍小兔子小猴子小鳥) 這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真專心致志)

出示ppt3，提問：

⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)

⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。 出示ppt4，提問：

⑵上有哪些東西?(粽子葉糯米)

⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?

⑶教師小結(jié)：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

出示ppt5

老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

提問：

⑴ppt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)

⑶師小結(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個 勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

出示ppt78，提問：

⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)

⑶ 教師小結(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

結(jié)合小松鼠小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥小兔小猴)

⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥小兔小猴來吃粽子的情景。

① 師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?

② 它們都講出故事了嗎?

③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢? 7出示ppt9，提問：

⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?

⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?

⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法?

8出示ppt1011，提問：

⑴ppt10： 這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話)

⑶小姑娘會答應幫它們嗎?

⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?

⑸教師小結(jié)：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱哩哩哩嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

9出示ppt121314，提問：

⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?

⑵ppt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來?

⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的? 10出示ppt15161718：提問：

⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)

⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇9】

活動目標

1.在理解音樂的基礎上，能較形象地表現(xiàn)小老鼠走、望、拽的動作。

2.敢于大膽想象、表現(xiàn)，體驗參與游戲的樂趣。

3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備

1.音樂《小老鼠和泡泡糖》。

2.有玩泡泡糖的經(jīng)驗，對泡泡糖的粘性有感性認識。

活動過程

一、故事導入

通過教師講述自編故事《小老鼠偷油歷險記》激發(fā)幼兒對表演的興趣，幫助幼兒理解音樂內(nèi)容。請幼兒說一說小老鼠出去偷油吃會怎么走，他的表情是什么樣的，并請幼兒嘗試表演。

二、引導幼兒欣賞第一段音樂，感受小老鼠偷東西時的動作和神態(tài)

1.教師邊有節(jié)奏的說兒歌《小老鼠上燈臺》邊做小老鼠走路的動作和神態(tài)，為幼兒理解音樂的節(jié)奏做鋪墊。

2.傾聽分析第一段音樂，邊說兒歌邊做小老鼠走路的動作和神態(tài)，幫助幼兒理解音樂。

3.教師和幼兒邊聽第一段音樂邊記錄圖譜。

4.師幼一起邊聽音樂邊表演小老鼠走路的動作和神態(tài)。

三、引導幼兒欣賞第二段音樂，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和動作

1.請幼兒欣賞第二段音樂，聽到咚的一聲，提問：發(fā)生什么事了?老師以故事的形式引出小老鼠掉到泡泡糖上了。(教案出自：banzhuren)提問：小老鼠用手去拽泡泡糖時會怎么樣?粘住了怎么辦?引導幼兒練習拽泡泡糖的動作，突出用力拽的感覺。泡泡糖還會粘到哪里?讓幼兒發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性的表演。

2.教師和幼兒邊聽第二段音樂邊記錄圖譜。

3.師幼一起邊聽音樂邊表演小老鼠拽泡泡糖的表情和動作。

四、教師和幼兒隨音樂做游戲

1.請幼兒完整地欣賞音樂，同時教師手指圖譜幫助幼兒理解音樂，并適時提示幼兒一起用夸張的動作表現(xiàn)。

2.幼兒聽音樂和老師一起游戲。

教師交代游戲規(guī)則，提示幼兒形象的表現(xiàn)小老鼠輕輕地走、東張西望、用力拽的動作和表情。教師當大花貓做兩遍游戲后，在幼兒中挑選兩名當大花貓，音樂響起時，大花貓會和小老鼠一起做動作，當聽到貓叫時，大花貓就會捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。

附故事：小老鼠偷油歷險記

一天，小老鼠想要上燈臺偷油吃。鼠媽媽告訴它要當心屋子里面那只狡猾的大花貓，千萬不要被它抓到。小老鼠跟媽媽告別后就出門了。屋子真大呀!小老鼠就東看看，西看看，一邊尋找好吃的油，一邊提防大花貓，心想：一定要當心啊，千萬不要被它發(fā)現(xiàn)了，不然可就要沒命了。正當小老鼠東看看西看看的時候，突然，哎喲，不好!小老鼠掉到什么東西上了?粘乎乎的?一看，原來是一塊大泡泡糖。這可是大花貓設的計啊!小老鼠趕緊用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。突然，喵嗚~~~一聲貓叫，呀!不好!大花貓來了，小老鼠使勁一拽，把自己從泡泡糖上拽了下來，然后匆忙地逃回家了。

活動反思：

1、教學內(nèi)容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節(jié)奏，讓幼兒充分想象小老鼠在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的知識技能，

2、教學過程中，啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。

3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學內(nèi)容。知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇10】

時光的故事

活動目標：

1、在活動中發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，進一步地認識自我、了解自我。

2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評價自我，正確地看待自我，增強自信心。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：幼兒照片兩張：一張小嬰兒時的、一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

2、經(jīng)驗準備：活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等；請家長給幼兒講述小時的趣聞及趣事。

重點、難點：

幼兒在活動中能發(fā)現(xiàn)自己的成長變化，通過展示自己的本領自己評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和今后的目標，并能完整地表達出來。

活動過程：

活動一_不一樣的我

1、猜猜這是誰？

教師出示自己小時候的照片，請幼兒猜一猜這是誰？與幼兒一起談論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、照片配對游戲。

(1)排列照片，提出問題。

教師將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為小時的我，在下方一列為現(xiàn)在的我。

當幼兒看到把他們小時的照片貼到白板上時個個都興奮異常，因為事先有保密的協(xié)議，所以他們睜大眼睛、閉緊嘴巴緊盯著教師，貼到自己照片的小朋友不露聲色地看看別人，顯得很得意的樣子。

教師：請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人？

(2)幼兒操作游戲。

請幼兒將小時的我和現(xiàn)在的我連線，做成照片配對。孩子們的意見五花八門，急得照片的主人跺著腳喊：不是！不是！錯了！這(那)個才是我！。

教師：為什么錯了？小朋友的變化在哪里？

(3)幼兒講述自己的變化。

根據(jù)連線請幼兒講述自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？如長高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會做簡單的事情

幼兒1：這是我剛生下來的照片，媽媽說我很乖每天吃完奶就睡覺：這是現(xiàn)在的我，我在公園里照的。

教師：你小時候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)果果跟以前有哪兒不一樣嗎？

幼兒2：她的頭發(fā)長長了，她的眼睛大了。

幼兒3：她的手和腳都比以前大了。

幼兒4：她的身體長高了，她快6歲了，有力氣了，還能自己做事了呢。

(4)幼兒自我評價。

請幼兒在展示自己的本領后來評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和不足。

3、制作成長畫冊。

引導幼兒根據(jù)活動的談論內(nèi)容來制作自己的成長畫冊，活動結(jié)束后張貼到主題墻上。

活動二我的用品小展覽

1、師生共同布置展覽臺。

經(jīng)過師生前期用品的收集和展臺的設計、擺放與裝飾，琳瑯滿目的小展臺已呈現(xiàn)在大家眼前，幼兒為之興奮不已。

2、幼兒自由參觀展覽。

請幼兒自己去看一看、試一試、比一比展臺上的物品。他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到驚訝，沒有想到自己當時竟然那么小，真實地感受自己長大了。

3、共同討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？

引導幼兒從更多的方面比較。如身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領等。必要時可以請幼兒表演一下，如，小嬰兒時怎樣哭，怎樣爬；現(xiàn)在會跳舞、會畫畫等。

教師：長大的果果會做哪些事情，有什么本領給大家介紹一下，好嗎？

幼兒1：我會自己穿衣服、洗臉、刷牙，我還會寫自己的名字，老師還表揚我值日生當?shù)煤?，昨天我還和張雨萌去電視臺跳舞了呢。

說到這兒，果果的臉上充滿了自信和自豪，孩子們情不自禁地為她鼓起掌來。

教師：長大的果果和以前真不一樣了，有這么多的本領真棒。我請每個小朋友都想一想現(xiàn)在的你和以前的你有什么不一樣的地方，學會哪些本領，比以前有哪些進步，快升入小學了，做一名小學生你有什么愿望？然后給大家講好嗎？

幼兒：好

孩子們陷人了熱烈的討論中

4、學習兒歌《一年過去了》。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

(1)注重活動的內(nèi)在邏輯性?！稌r光的故事》通過層層遞進的系列活動使幼兒從自己的外觀到內(nèi)心的轉(zhuǎn)變進行了一次梳理。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗，對自我的認知也更為清晰、全面與深入。

(2)給予幼兒充分交流的機會。在活動中幼兒進行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學習別人的長處，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業(yè)的人們。

(3)注重激發(fā)幼兒的主動性?；顒又形夷軌虮容^適時地給予幼兒引導和鼓勵，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導者，我能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴展他們的思維，鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己。例如，有的幼兒用語言表達，有的幼兒用肢體動作，有的幼兒用繪畫的形式，有的幼兒將自己的照片按年齡大小組成畫冊等，說明幼兒具有強烈的參與意識和積極地展現(xiàn)欲望。

2．活動中的不足：

如果能準備一些幼兒小時的VcD也許更直觀，同時也可使班上特殊幼兒的注意力能集中在活動上，提高他參與活動的積極性。

主要內(nèi)容：

1、活動設計新穎，具有創(chuàng)新特點。該活動形式新穎獨特，能夠吸引幼兒始終積極參與其中；老師思路清晰，引導語具有啟發(fā)性和建設性，能開闊幼兒的思維和想象力。

2、為幼兒創(chuàng)設輕松的學習氛圍。讓幼兒在愉悅的心情和寬松的環(huán)境里自由、自主地交流討論，使幼兒在活動中感受成長，調(diào)動幼兒的興趣和潛能，讓他們感受到成功與自信的積極情緒體驗。

3、活動內(nèi)部的邏輯關(guān)系可作調(diào)整。仔細分析前后兩個活動中老師的提問，第一個活動自己小時候和現(xiàn)在有哪些不同？和第二個活動現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？有一定的重復，建議教師對教學內(nèi)容進一步整合，使教育活動更加緊湊。

4、建議：可以將教育活動繼續(xù)拓展，使教育活動延伸到家庭之中。例如，回家向關(guān)心幫助其成長的親人表達感恩之心，并傾聽父母講述他們眼中自己的變化，以及父母看到幼兒成長變化的心情，等等。

綜合評析：

1、本活動是系列活動，突出體現(xiàn)了教育的漸進性、發(fā)展性與整體性。該系列活動與其主題活動相呼應，活動看似簡單，但其中有幾個不同的教育點，而且是相互聯(lián)系的，如展覽臺的創(chuàng)設，它從幼兒自身的生活經(jīng)驗人手，以點帶線，使幼兒在不同程度上發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受自己的成長，展現(xiàn)自己的長處，學習他人的優(yōu)點。

2、此系列活動形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思。從照片配對游戲的設計與開展，到用品展臺的創(chuàng)設與參觀，無不吸引著幼兒主動參與，同時能夠充分地引發(fā)幼兒思考與討論，層層遞進地使幼兒從外表到內(nèi)在全面地認識到自己的成長，從而客觀地評價自己，樹立自信心。

3、教師的指導間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在老師一步一步地引導下深入到活動中，幼兒能從這個活動中得到進一步地發(fā)展與提高，能在活動中得到滿足并體會到成長的快樂，逐步形成比較清晰、客觀的自我意識，深入了解自我和他人。

4、在教師小組合作反思活動中，對活動的設計及開展過程都做了有特點的討論，但對于活動中存在問題的聚焦與反思，以及對于問題解決策略的反思還需關(guān)注。例如，小組成員注意到比較照片和觀看物品兩個活動的作用都是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，同處于一個層面，前后的邏輯安排是否合理？而談話活動的內(nèi)容似乎也差別不大，對于這些問題，小組應該共同反思背后的原因，整合相關(guān)經(jīng)驗和理論來幫助教師尋找解決問題的辦法，提出調(diào)整方案。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇11】

活動目的：

1、欣賞有趣的故事，了解字的來源。

2、形成“字”的概念，引發(fā)對文字符號的興趣。

3、學習詞語：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。

活動準備：

1、常見易懂的結(jié)構(gòu)簡單的象形文字卡片如：人、日、山等。

2、繩字一條。

3、與故事內(nèi)容相符教育掛圖。

指導要點：

1、出示掛圖，教師講述第一遍故事。

問：故事的名字叫什么？造字的人是誰？

2、教師講述第二遍故事，邊出示打結(jié)的繩子、象形字邊講述故事，讓幼兒明白結(jié)繩記事的意思和象形字的基本特點。

提問：

（1）結(jié)繩記事“是什么？

（2）發(fā)明字的倉吉為什么不贊成用繩子打結(jié)來記事的方法？

（3）倉吉遇見一只大烏龜后有什么想法？

3、出示故事中提到的象形文字符號：旦、日、山、人、鹿等，讓幼兒對字的來源有進一步的認識。

4、最早的象形文字是不是很像畫出來的形狀？你已經(jīng)知道的象形字有哪些？

5、學習兒歌《造字歌》。

幼兒故事優(yōu)秀教案【篇12】

設計意圖：

該活動以詩歌《落葉》為藍本，以＂說一句話--說一段話--說一個故事＂為目標。為完成三個層次的目標，教師設置了三個不同的要求。對應＂說一句話＂的目標，讓幼兒將樹葉擺在自己身體的不同部位，學習表達＂我把樹葉當什么＂。對應＂說一段話＂的目標，讓四名幼兒任意將樹葉放置在動物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對第一環(huán)節(jié)句式的練習與鞏固，也是一種創(chuàng)造。對應＂說一個故事＂的目標，設置四個不同的問題情境，以小組為單位幫助小動物解決問題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說一說中練習了思維和語言表達能力。

目標：

1、通過玩一玩、演一演，做一做、說一說，編一編、講一講，清楚、準確、連貫地說詩句、講故事。

2、通過合作學習體驗合作解決問題的快樂。

3、通過說兒歌、講故事，感受人與動物、自然的和諧美。

準備：

1、材料準備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問題背景圖，展示架，籃子8只，用KT板制作的大樹一棵，樹葉，雙面膠。

2、經(jīng)驗準備：（1）觀察風中飄飛的樹葉，了解樹葉的顏色。（2）收集若干落葉。

過程：

一、玩一玩，演一演

教師創(chuàng)設樹葉從大樹上飄落下來的場景，幼兒隨輕音樂進入場地。

師：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

師（撿起一片樹葉頂在頭上）：你猜我把樹葉當什么了？

幼：當帽子。

師：猜對了！那你們會把樹葉當什么呢？

幼：當梳子。

幼：當扇子。

幼：當蝴蝶結(jié)。

教師牽手一位女孩，請女孩撿樹葉并將葉子放在自己身體的某個部位，然后與女孩一起完整表達。

師：秋風吹，樹葉飄，女孩撿起落葉當……？

幼：當鏡子。

請一位男孩撿樹葉。

師/幼：秋風吹，樹葉飄，男孩撿起樹葉當……？

幼：當枕頭。

師：現(xiàn)在請你們每個人都撿一片樹葉，把樹葉當成一樣東西，放在身體的某個部位，讓我來猜一猜。

師：秋風吹，樹葉飄，小朋友們撿起樹葉當扣子？當發(fā)卡？當毛巾……

師：請你們把樹葉換一個地方，我們一起來說一說當什么。

師：秋風吹，樹葉飄，小朋友撿起樹葉當……？

師/幼：當口罩/當畫紙/手表……

（析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹葉與生活中的實物建立某種聯(lián)系，并引導幼兒進行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說、有話想說、也有機會說。每個幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗對樹葉、場景產(chǎn)生了一定的聯(lián)想，主動重組了自己的語言，并指向規(guī)范的、書面化的語言，教師則始終充當參與者、支持者，幼兒的學習過程成了有意義的建構(gòu)過程。）

二、做一做，說一說

1、學習操作和表述。

師：小朋友把樹葉當成了××、××，真美！小動物會把樹葉當什么呢？

（教師在磁性黑板上出示小猴圖片。）

師（邊演示邊問）：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什么呢？

幼：當小傘。

（教師繼續(xù)在＂小猴＂圖片的不同位置擺放第二片、第三片、第四片樹葉，幼兒繼續(xù)想象表達。）

幼：當口罩。

幼：當衣服。

幼：當鞋子。

師：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什么，當什么，當什么，可以有很長很長的話，我們連起來試試看。

眾幼：小猴撿起樹葉當小傘，當口罩，當衣服，當鞋子。

2、分組操作擺放及表述。

師：小猴還會把樹葉當什么呢？毛毛蟲、小螞蟻、小兔子又會把樹葉當什么呢？

師：請小朋友分成四組，把小樹葉擺一擺、說一說，看哪一組擺得快，說得長。

（每組派一名幼兒領取一塊磁性黑板和樹葉，小組合作擺放樹葉并想象表達。教師巡視并鼓勵每位幼兒大膽表達。）

3、小組展示、交流。

師：現(xiàn)在請每個小組將你們的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我們一起來看一看、聽一聽每一組是怎么擺、怎么說的。

●第一組

幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當小床，當餅干，當蝴蝶結(jié)，當口罩。

師：第一組說得真好，說到了我們沒有想到的小床和口罩。

●第二組

幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當太陽帽，當手套，當裙子，當坐墊。

師：真厲害！不僅說得清楚，還說得跟別人不一樣。

●第三組

幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當耳罩，當圍巾，當項鏈，當鞋子。

師：很好，你們還會一邊指著一邊說。

●第四組

幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當領結(jié)，當花被，當桌子，當椅子。

師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個想法很特別！

師（小結(jié)）：秋風吹，樹葉飄，小動物們撿起樹葉，當××，當××，當××，當××……真的很有意思！你們說得真好。掌聲鼓勵自己?。ㄎ觯阂劳械谝粚哟蔚模⑽野褬淙~當××＂的已有經(jīng)驗，借助磁性黑板上樹葉的實際操作，幼兒的語言學習融入到了具體情境之中，對＂當××，當××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達內(nèi)容通過一個排比句式巧妙地串聯(lián)在了一起，在實際操作與小組互動式交流中，幼兒對句式的理解逐步深入。）

三、編一編，講一講

1、觀察圖片，描述問題。

師：現(xiàn)在小動物們遇到了一些困難，大家仔細看看，它們遇到了什么困難？

幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動。

幼：小猴要過河，可是河上沒有橋，過不了。

幼：毛毛蟲沒有家，冷得發(fā)抖。

幼：小兔子要到樹上摘果子，可是樹太高了，它摘不到。

師：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了小動物們遇到的困難。接下來要請你們每個小組商量一下，你們準備用哪些辦法來幫這些小動物解決困難。

2、合作解決問題并描述結(jié)果。

（1）想象、表達。

師：商量好了嗎？讓我們來聽一聽你們的好辦法。其他人一定要先聽一聽，再想跟別人不一樣的辦法。

●第一組

幼：我們準備搭一座橋，讓小猴從橋上走過去。

幼：也可以搭一條船這樣劃過去。

師：你們想到了兩種辦法，真不錯！

●第二組

幼：我們準備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。

幼：再爬下來。

師：你們幫小兔想得真周到！

●第三組

幼：我們準備給小螞蟻搭一輛挖土機，就可以搬大梨子了。

幼：還可以弄一輛推車，幫小螞蟻推。

師：這些辦法都可以，一會兒你們可以都試試。

●第四組

幼：我們準備給毛毛蟲搭一座房子。

幼：也給它做一張床。

幼：還有被子。

師：你們真是毛毛蟲的好朋友！

（2）操作交流。

師：現(xiàn)在請你們的小組長來選擇想幫助的小動物圖片和樹葉，葉子的背面有雙面膠，請你們用樹葉粘出幫助的方法。

（幼兒操作，教師巡視。）

師：現(xiàn)在，請每個小組來展示自己的作品，并選一個代表用好聽的話把你們想的辦法說給大家聽一聽，其他小朋友可以補充。

●第一組

幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當小橋。

師：走過小橋去干什么？

幼：到山那邊找朋友。

●第二組

幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當推車。

師：運什么？

幼：運梨子到家里去。

●第三組

幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當房子。

師：過冬了！

幼：暖和了！

●第四組

幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當梯子，摘蘋果。

師：給點掌聲。

師（小結(jié)）：我們四人小組真會動腦筋，幫小動物們想到了這么多好辦法。小動物真的要好好謝謝你們！

3、完整講述。

教師將圖片重新擺放，拼成一副畫。

眾幼：哇！拼成一幅圖了。

師：這里就是一個＂美麗的樹葉＂的故事，誰能來說說看？

幼兒連貫表達：

秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當小橋，來過河；

秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當推車，送梨子到家里；

秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當房子，很溫暖；

秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當梯子，摘蘋果。

師：說得真完整！還有表情呢！你們還有誰想說這個美麗故事？

師：請大家一起說一說這個美麗的故事。

師（總結(jié)）：秋風吹，樹葉飄，片片樹葉飄出一個個小朋友、小動物和大自然和諧相處的美麗故事。

（析：該環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設問題情境、提供一定的材料、合理運用小組同伴資源及引導幼兒展示交流等，促進了幼兒的思考與表達。教師可以清晰地看到每組幼兒協(xié)同解決問題的思路。同時，樹葉搭建的過程也有促進幼兒對事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。）

延伸活動：

帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹葉，進行分類處理，分別投放于美工區(qū)、語言區(qū)，進行樹葉繪本劇創(chuàng)編的前期準備工作。

教育故事幼兒園5篇

幼兒故事一般以童話故事為主，可以借此改變幼兒的行為習慣，父母需要花大量的時間與精力去引導孩子，因為大多數(shù)時候，幼兒的壞習慣不是那么容易改的！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？經(jīng)過收集，小編整理了教育故事幼兒園5篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

教育故事幼兒園【篇1】

幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。下面是幼兒園教育敘事故事，請參考！

幼兒園教育敘事故事（一）

我在幼兒園擔任小班教師，第一個活動結(jié)束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然后開始分點心。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。

剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”

小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什嗎？”

“因為我們不乖?！币粋€玲瓏般的聲音。

“因為老師生氣?！?/p>

“你們說說看老師為什么要生氣?。俊毙∨笥严嗷ブg看看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒有覺得少說一句話??？”

“謝謝老師——”小朋友們積極應答。

我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過去一段時間，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的`，沒必要向孩子說聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園教育敘事故事（二）

這是我班的一次體育游戲活動。老師為幼兒提供：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等游戲材料，讓他們按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動內(nèi)容（如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推）、自由結(jié)伴開展游戲。大多數(shù)幼兒興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠；有的是朝地上重重地一摔；有時候飛鏢飛出老遠，卻沒人去撿回來；有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑；揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操，自制材料投放的第一次就這樣草草收場。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！苯巧螒蚴怯變阂阅７潞拖胂蠓从超F(xiàn)實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛的一種游戲。()這次活動，老師為幼兒預設主題游戲，按照游戲活動常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進行游戲。顯然，這樣組織既有利于形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少等待現(xiàn)象，體現(xiàn)幼兒主體。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因為規(guī)則問題產(chǎn)生爭執(zhí)后，老師表現(xiàn)出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對告狀，老師沒有以“裁判員”身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導他們自己商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅淡化矛盾，而且將游戲推向高潮，調(diào)動幼兒參與活動的積極*。結(jié)束部分的簡短評價對激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那么透過這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。

幼兒園教育敘事故事（三）

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的保育員也反映肥皂袋里的肥皂總是掉到水池里，沒幾天肥皂就沒有，用得特別快。到底是怎么回事？我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。

因此，我特別關(guān)注幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗干凈之后孩子們都走出來，結(jié)果毫無線索。

下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過地面上，然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會兒水池里就多幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫一聲：“張藝奇，你在干什么呀？”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好。”說完便去擦毛巾。

事情雖然已經(jīng)真相大白，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對？”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮?！甭犓慕忉專倚χ鴨査骸澳悄氵M行新發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上水珠，而且，肥皂也被你擠碎掉在水池里多浪費啊?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面，可是我真不是故意的?！?/p>

事后，我針對這件事情進行分析：也許是一個偶然，讓張藝奇發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮，后來，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是她就想到用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。

教育故事幼兒園【篇2】

小蜘蛛開了一家店，名字叫做百寶店，不論你有什么需求它都能滿足你哦!

小貓喵喵喵，它來到了小蜘蛛的店里，說：我想要一張捕魚的網(wǎng)，你這里有嗎?

小蜘蛛笑著說：有啊有啊!我吐出來的絲織出的漁網(wǎng)，質(zhì)量絕對好!

小鴨嘎嘎嘎，它來到小蜘蛛的店里，說：我的鞋幫子開了，你能幫我補補嗎?

小蜘蛛點點頭說：沒問題!我吐出的絲幫你縫補的鞋，保證不再開裂!

小老鼠吱吱吱，它來了，它說：我想要一個蹦蹦床，你這里有沒有?

小蜘蛛立刻說：當然有，我吐出的絲做出來的蹦蹦床，能讓你蹦到月亮上去哦!

大家都在小蜘蛛的百寶店里找到了自己想要的東西，大家都非常開心呢!

教育故事幼兒園【篇3】

劉新良是這學期剛來的孩子，進幼兒園的第一天他的表現(xiàn)就讓我特別喜歡。媽媽走了不哭也不鬧，而且自理能力也特別強，是個聰明伶俐的孩子。中午吃完飯大家都在活動室休息，在一片嘻哈的歡快笑聲中傳來了一陣哭聲，這哭是多么的撕心裂肺。小朋友們異口同聲的說：“劉新良哭了”。讓我很吃驚，劉新良哭了那一定是發(fā)生了什么大事。我迅速跑了過去問：“讓老師看看怎么了為什么哭?”撅著嘴委屈的他抬起頭把手伸出來給我看：“老師我的指甲長了，我媽媽天天給我剪指甲!”他的指甲并不長，但我還是拿指甲刀幫他修了修。因為這是家長長時間的堅持才為孩子養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習慣，不能因為我的不重視讓孩子也覺得無所謂，下次也就不會讓大人幫他剪了。用指甲撓別人的臉是常有的事，也讓我很無奈。今天遇到這樣的事它給我的感觸很深，當著全班家長的面表揚了孩子的母親，讓他們知道這就是差距：其實我們的孩子可以變的更討人喜歡、更完美!

今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴?！肮鈱殞毩锵碌剡?，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經(jīng)開學三四周了，可是婷婷卻一直沒來報道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。

婷婷習慣了家人的過度關(guān)心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹氉圆桓饨鐏硗?。至于婷婷為什么開學這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過交流，老師詳細了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動、不適應集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。

教育故事幼兒園【篇4】

一場春雨過后，兔子媽媽帶著小兔子一起來到山上采蘑菇。

小兔子不情愿的說：下過雨的路好難走，咱們不能等晴天來采嗎?

兔子媽媽邊走邊說：傻孩子，因為下過雨之后就會一下子長出特別多的蘑菇呀!

小兔子聽了，好奇的問：這是為什么呀?

兔子媽媽解釋說：因為蘑菇屬于菌類，而菌類是一種低級生物，下雨的時候，雨水就會把孢子帶進土里，蘑菇不會自己制造養(yǎng)料，只能將它的菌絲伸到土壤以及腐爛的木頭里，吸收現(xiàn)成的養(yǎng)分。它們喜歡陰暗潮濕的地方，所以一到下雨，它們吸足了養(yǎng)分，就會一下子長大啊!

小兔子蹦蹦跳跳的說：哇!原來是這樣!大自然真是奇妙呀!

小兔子拉著媽媽的手，一起上山采蘑菇去了。

教育故事幼兒園【篇5】

《幼兒園教育指導綱要》中提出：科學合理地安排幼兒園一日活動，創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，全面提高幼兒園一日活動質(zhì)量，促使幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時間是很長的，孩子們和老師在幼兒園度過每一天的生活，其中有很多活動內(nèi)容，在和幼兒共度的時間里，教師可以對幼兒進行各方面的隨機教育。

一、加強品德和習慣教育

晨間來園、離園時對幼兒進行禮貌教育，引導幼兒主動和老師、同伴、保育員阿姨問好或再見。教給幼兒一些禮貌用語。注意對幼兒進行行為禮儀教育，養(yǎng)成盥洗、吃點心、就餐的良好習慣。要求幼兒在生活活動中學習輪流取放茶杯、安靜吃點心、飯前便后洗手等。排隊時要求幼兒依次排隊、動作迅速、不擠撞同伴，能一個一個跟著走路，保持隊伍的整齊。午睡時教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時安靜不吵鬧。

二、對幼兒進行衛(wèi)生知識教育

小班幼兒年齡小，衛(wèi)生知識欠缺。因此，我經(jīng)常利用機會對幼兒進行衛(wèi)生教育，認真做好班級幼兒保育教育。比如：水果應該洗干凈再吃、飯前便后和吃點心前應該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時擦干凈等。在長期的教育下，幼兒知道了一些衛(wèi)生知識，有比較好的衛(wèi)生習慣。另外，除了在園對幼兒進行衛(wèi)生教育以外，我們還請家長共同引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

三、指導幼兒學會交往

小班幼兒經(jīng)常會以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時候會出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的情況，我注意關(guān)注幼兒在游戲、學習、合作時的交往情況，及時教給幼兒交往的方法，比如：交往語言的運用、注意分享和謙讓等。對幼兒友好的交往行為給予肯定和表揚。在班級中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

四、對幼兒進行自主能力的培養(yǎng)

未來的孩子首先應該是有主見的，做事情應該自己來決定。所以，我在一日活動中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務。引導幼兒用自己的方式來學習、表達，尊重幼兒的意見。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、自主保管好自己的物品、自主完成學習任務等，幼兒成為了一個有主見的人。

幼兒園老師教育故事隨筆1500字

幼兒故事可以為幼兒講解世界上的真善美，塑造其純凈的心靈，父母的職責是多留心多留意，幫助孩子剔除不好方面的東西，現(xiàn)在對孩子多花點心思，可以讓長大的他收益一輩子！那么，教師可以給幼兒講哪些方面的故事呢？小編花時間專門編輯了幼兒園老師教育故事隨筆1500字，歡迎大家參考閱讀。

幼兒園老師教育故事隨筆(篇1)

尊敬的各位領導、老師、親愛的姐妹們：

大家好！我是來自xx幼兒園——我叫xxx。

自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂、燃燒的蠟燭。我小時候的夢想就是做一名老師，因為我覺得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的。現(xiàn)在的我真的就站在了這里，被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽”的老師媽媽——一名光榮的幼兒教師。

初為人師的那段時光記憶猶新，20xx年x月份，開始踏上工作崗位時，我信心十足。然而，想象畢竟與現(xiàn)實不一樣，面對孩子們的頑皮搗蛋，面對他們的不聽指揮，面對他們之間的打打鬧鬧，面對這一切，我開始茫然？我束手無策，無計可施。xxx曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的?！蔽颐悦５俏視贸鰪娏业呢熑涡呢熑胃?，扛起我肩負的神圣使命。

在實習期間，園長把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗的老師，這是一次很好的學習和鍛煉的機會，我感到非常的開心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強烈的責任感，根據(jù)幼兒園工作的需要，我還負責了接送車的工作，在一學期的跟車過程中，我認真履行接送車教師的崗位職責，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學期的工作。

生活上園長一直把我們當做她的孩子，給了我無比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵，讓我對自己充滿了信心，對工作充滿了激情，她把愛無私的奉獻給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個目標：我要做個孩子喜歡的老師，做個家長信任的老師。

每學期的新生家長會，我都會跟每一位家長說這么一句話：“請相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子！這就是我們對您的?！笨吹郊议L們一個個殷切的眼神和對我們信任的表情，我也深深知道自己對家長話語的分量。只有經(jīng)過自己的不懈努力，才能兌現(xiàn)自己的。同時，也深感到這句話說說容易，做起來何其的難。這么多年來，我一直堅信自己當初的選擇是對的，因為我現(xiàn)在是快樂的，幸福的。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動我心扉的故事，這些事使我真正體會到了作為幼兒教師的人生價值，感受到了幸福與快樂。

看到家長滿懷期待的來和我商量有關(guān)家教對策時，我是幸福的；看到孩子們一個個探著腦袋看我準備活動教具時的新奇眼神，我是幸福的；看到家長和孩子們?nèi)σ愿暗膮⑴c親子運動會的場景，我是幸福的；看到一雙雙獻出愛心的大手和小手，我是幸福的；看到孩子用天真無邪的眼神看著我，大聲的喊“老師我愛你”，我是幸福的，得到家長對我們工作的肯定，看到孩子們的點滴進步，我非常有成就感，你說我們能不幸福嗎？

現(xiàn)在，當有朋友問我：“你喜歡幼師這個職業(yè)嗎？天天被孩子們那樣吵你受得了嗎？”我會自豪的回答：“我覺得很快樂”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好！”每到節(jié)日時家長們發(fā)來的一條條的祝福短信，教師節(jié)孩子們送來的一束束鮮花，就像一陣陣清風撫慰我疲憊的心靈，我覺得再苦再累也值得。我認為幼兒教師應該有另一種境界，應把教育工作當作是一種幸福的體驗，孩子快樂成長的過程也正是我們幼兒教師體驗生命價值的過程。只要家長和社會多一些體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作一定會更加和諧、快樂和幸福。

祖國的花朵我培育，明天的太陽我托起。我覺得幼兒教師這個職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無怨無悔的選擇。我驕傲，我自豪，因為我是一名快樂幸福的幼兒教師。

最后，祝各位領導老師身體健康，工作順利，謝謝！

幼兒園老師教育故事隨筆(篇2)

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!人們都說，小學是人生的基礎，那么，班主任就是奠基人。我們在一個個細節(jié)中培養(yǎng)習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限!

我想，我和學生xxx的故事就是很好的證明。十三年前，那時的xxx剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進去，出來再給他系上。小學班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關(guān)愛，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅強!

漸漸地，在老師的精心培養(yǎng)下，他自理能力不斷地增強，學習成績也逐步提高。有一次語文考試，他得了一百分!卷紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊!他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心里也充滿了成就感?？墒呛髞碇?，他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字，孩子啊，這怎么可以!我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數(shù)更重要!在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習慣，播種習慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運!

我們升入高年級了。我引領他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內(nèi)容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。每當我講起這樣的話，xx的眼睛里就會閃閃發(fā)亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經(jīng)握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應該做的啊!不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內(nèi)涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的馬達，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔!

xxx小學畢業(yè)了。上中學了，考高中了，再后來，我失去了他的消息。我呢，仍舊守著三尺講臺，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人……

去年的教師節(jié)，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了xx師范大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心……我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業(yè)!

各位領導，各位同行，沒有什么比學生的進步更讓我們滿足，沒有什么比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個孩子的人生更能引發(fā)一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不凡的人生!

幼兒園老師教育故事隨筆(篇3)

尊敬的各位領導，各位家長，各位來賓，親愛的同事姐妹們，親愛的孩子們：

大家好！首先，我代表藍天寶貝幼兒園的全體師幼，歡迎各位的蒞臨，真誠的感謝大家的到來！謝謝大家！

如果說一定要給我今天的發(fā)言加一個題目的話，我覺得應該是《親歷發(fā)展，感恩培養(yǎng)》。

x年的經(jīng)歷，x年的發(fā)展，x年的歲月，春華秋實，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，藍天寶貝幼兒園迎來了她的x周年慶典，今天的藍天寶貝已經(jīng)成長為民辦幼教行業(yè)中的一株健壯的大樹，而我就是與幼兒園共同成長的老師之一。在幼兒園成立的x年之初，我就來到了這個大家庭，轉(zhuǎn)眼x年過去了，在這x年里，我沒有離開過這個大家庭。能親身見證幼兒園的成長，能與藍天寶貝一起發(fā)展，這是我人生最有意義的事情，我感到由衷的驕傲和幸福。

回顧往昔，我總是心情很激動。我剛剛踏進幼兒園的大門的時候，只有很少的幾個教職工，教學設備也不是很齊全，園所環(huán)境陳舊又簡陋。但是，在開發(fā)區(qū)的大幼兒園上過班的我，并沒有灰心喪氣，是我們園長的親切感，給了我留下來的決心，園長的拼搏精神給了我莫大的信心和無窮的力量。她帶領著我們幾個員工姐妹，始終以發(fā)展幼兒，服務家長，成就教師為辦園宗旨。努力提高全園的師資力量，努力創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境、不斷創(chuàng)新與時俱進的教育理念。使藍天寶貝從最初的xx個孩子的幼兒園，發(fā)展成為了現(xiàn)在全縣的一級幼兒園和留守兒童之家。而這一切，都離不開園長的勇于奮斗！也離不開全園姐妹們的無私奉獻和努力！

在幼兒園的這x年里，我見證了很多大大小小的事跡，也常常被身邊的同事所感動。但是，最讓我感動的是園長堅強向上的精神，在20xx年的x月，園長的家庭突然慘遭變故，從天而降的橫禍帶給她的重大打擊，并不是沒有把她壓垮，只是高度的事業(yè)責任感在背后促使著她！只是她知道，她不能垮下，她垮下了幼兒園里xx個孩子怎么辦？她垮下了，幼兒園的xx號員工怎么辦？她垮下了，她家里的老小怎么辦？除了他自己，沒人能替他堅強！所以，她照常上班，照常笑迎家長和來客！其實，她人前裝著堅強，人后受著常人想象不到的煎熬！即使是這樣，她也沒有忘記對員工的關(guān)心，一如既往地重視每一個員工。她更是用她的愛心，每年都資助著家庭有困難的孩子們！她的義舉深得家長朋友們的感激！

憶往述今，我心中充滿著深深的敬意！我感恩這x年，感恩幼兒園不惜代價對我們的培養(yǎng)，當今社會是學習型的社會，藍天寶貝幼兒園更是學習型的幼兒園！園領導很清楚，只有不斷的學習，幼兒園才能走的更遠，飛的更高，我們的孩子們才能更受益！我們的教育基礎才能更穩(wěn)固！因此，幼兒園的大部分教師都參加過國培計劃！這其中，20xx年，我參加了為期x個多月的幼教專業(yè)化培訓，20xx年，在園長的帶領下，我們在武漢參加了為期xx天的園長級別的學習！20xx年，利用假期時間，全園教師奔赴xx學習！還有很多大大小小，無數(shù)次的外出學習。無論從專業(yè)知識，專業(yè)技能，教育技巧，服務水平，對于我來說都是一種能量充電，使我在幼教行業(yè)中不斷地成熟。

我熱愛我的工作，更愛藍天寶貝幼兒園，因為是藍天寶貝幼兒園照就了我的職業(yè)生涯。這里有展示自己、實現(xiàn)價值的平臺，有學習創(chuàng)新、提高素質(zhì)的機制，有相互幫助、同舟共濟的和諧氛圍。通過多年的磨練，我也在幼教事業(yè)中，找到了自我！作為一個普通的幼兒園老師，在自己的工作崗位上做著平凡的事。也許，我們不是最美麗的，但卻是最可愛的；也許不是最聰明的，但卻是最勤奮的；也許不是最富有的，但卻是最充實的┅┅因為我們用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點亮了孩子生命里的每一個燈盞；用贊美啟迪了每一個兒童的心靈；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛！

十年的耕作，十年的汗水，十年的成就，回首十年的點滴，藍天寶貝幼兒園的十年，是發(fā)展的十年，奮進的十年，成就的十年。我們在感動與欣喜之余，更多的是對未來的憧憬與期待，我堅信，在＂愛心奉獻、潛心鉆研、全心服務、真心育人＂的精神感召下，充滿智慧、求真務實、開拓創(chuàng)新的藍天寶貝幼兒園教職員工一定會緊密團結(jié)，頑強拼搏，譜寫出更加輝煌的新篇章！

我期盼著，期盼著藍天寶貝幼兒園下一個十年的輝煌！期盼著下一個十年，我更成功的演講！

幼兒園老師教育故事隨筆(篇4)

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：老師，我來講，我來講……

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……剛講到這里，小朋友們就大叫起來：不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說：上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！

這時我請小朋友安靜下來：大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享。有的說：兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。還有的說：小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的`思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

幼兒園老師教育故事隨筆(篇5)

幼兒教師我的教育故事演講稿（1）

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好！我演講的題目是《幼師如花，花似你》。

將老師比作花，大概是不常見的。而我一直堅持認為，幼兒教師就是如同睡蓮、如同玫瑰、如同山茶……生機勃勃盛開著的花兒。生活中，課堂上，她們都顯示出美麗女子的獨特魅力，那是一種經(jīng)由花園一樣的幼兒園熏染的風韻，那是一種對事業(yè)、生活不懈追求的品質(zhì)。她們既擁有深沉的愛心又心細如絲，她們既勤于治學，又同樣悉心經(jīng)營著自己的人生，花兒一樣的幼師用心培育了一批又一批聰明可愛的孩子。

記得剛走進人生的花季，我的心中帶著少女的稚氣和特有的憧憬，離開了幼兒師范學校，走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始和咿呀學語的孩子打交道。當沉重的教學擔子壓在我的肩頭時，當一個個調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉時，一個在家是父母眼中“掌上明珠”的我，一個連衣服都還要媽媽幫著洗的我，此時，卻要充當這么一大群孩子的“保姆”，卻要充當這么一大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股——此時的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體驗到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。

第一天上班時，一個鬧肚子的孩子大便在褲子里，我手里拿著剛換下滿是濁物的褲子，不知所措。是扔？是放？是洗？剎時，大腦里蹦滿小問號。是選錯了業(yè)？還是擇錯了崗？我的內(nèi)心充滿了疑惑。但當時的情況也不容許我再多想。我咬緊牙關(guān)幫小朋友清理身體，并幫她換上了干凈的褲子，突然間一聲清脆、響亮的“老師，謝謝你！”響在我的耳邊，頓時，我的心中一熱，淚水噙滿了我的雙眼。

記得08年的陽春三月，那是充滿生機勃勃的春天，是希望的春天。我們的老師走進了婷婷孤兒院，看到這一些可憐的孩子時，我們落淚了，回來的路上，我們仿佛還聽得到一聲聲撕心裂肺的呼喚，“媽媽，媽媽，你在哪里??？”我們震撼了，我們向這些孤兒伸出了雙手，來，到老師的身邊，老師就是你們的媽媽，終于，一批孤兒背著書包走進了幼兒園，開始了他們充滿愛的生活。

是的，只要我們把心交出來，用行動來關(guān)心孩子，那將是我的最初的夢想，也是所有幼兒園老師的夢想。

我們教師是高尚的、美麗的。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復雜的世界；對幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機靈調(diào)皮的孩子中收放自如；梅一般的幼師刻苦勤奮，面對幼教科研的尖峰，從不畏縮，勇于攀登，一次次用事實向人們宣告：誰說女子不如男！

幼師如花，花似你……

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

幼兒教師我的教育故事演講稿（2）

由于年少時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用實際行動詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

隨著學前教育的不斷發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高，當代教師專業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢是就是促使“經(jīng)驗型”教師向“專業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專業(yè)水準已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。私下里常聽同行抱怨，現(xiàn)在的幼兒教師實在不好當！的確，面對煩瑣的工作性質(zhì)，面對壓力四伏的工作氛圍，有時，我真得感到心力交瘁，我自問，整天忙忙碌碌到底是為了什么？當別人靠在沙發(fā)上看電視的時候，我卻在電腦前查資料、打計劃、寫文章；當別人休息天領著孩子逛公園、吃漢堡的時候，我卻在給自己充電…也許在我們的人生之路上，每個人都渴望成功與卓越，每個人都企盼幸福和快樂。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態(tài)和觀念，即如何看待人生，如何看待現(xiàn)實中的成功得失，如何去衡量幸?？鞓返鹊取６硪环矫嫒Q于我們的基本操作能力，即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西；所以，今天我既然已經(jīng)做了一名幼兒教師，就要擁有一顆平常心，然后盡我的所能，擔當好自己的工作角色。

第一、面對現(xiàn)實，正確認識自己。只有對自己有著正確深刻的認識，如明了自身的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所擔負的角色等，才能樹立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發(fā)，客觀評價自我，為自己設定的目標與個人的學識能力、精力想吻合，才能揚長避短，在工作中發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，從容面對挫折，緩解工作壓力。

第二，勇于改變自我。作為現(xiàn)代的幼兒教師，應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應時代的發(fā)展，辯證地分析利弊，把壓力變?yōu)楣ぷ鲃恿?。同時，努力調(diào)整個人的認知，思維和行為方式，健全人格，優(yōu)化性格，培養(yǎng)良好的行為習慣。

第三、學會自我調(diào)節(jié)、保持良好的心境；通過各種方式做到勞逸結(jié)合，放松自己，從而使自己更好地應對工作。“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚?！蔽姨谷唬业纳镉幸环N美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝，生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因為我是一名幼兒教師。

幼兒教師我的教育故事演講稿（3）

各位評委、各位老師：

下午好！

很小的時候就會有人問我：“你長大了想干什么呢？”回答次數(shù)最多的就是：“我想當老師！”而且還經(jīng)常裝模做樣的給一群伙伴們上課，抄著一口極不標準的普通話，握著幾塊黃土片當粉筆，掛上一個鈴鐺當鈴聲，就這樣開始了我精彩的美術(shù)課，把自家的門前門背畫了個遍……那種莊嚴的感覺，那種神圣的感覺實在是讓我滿足?，F(xiàn)在的我已為人師四年了，回想那時侯的我就象現(xiàn)在我身邊的小寶貝們一樣純真、稚氣、充滿幻想！而只有現(xiàn)在的我才真正的體會到，才真正的理解到：兒時當老師只是一種無邪的游戲，現(xiàn)在才真正把教師當成一種神圣的事業(yè)！

我很喜歡一句話：“愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！眲e人都說，沒有哪種職業(yè)象老師那樣付出得多，更沒有那種老師比幼兒教師付出得更多。是啊，不求回報，不求銘記心中，用無私來形容嗎？太老套了，用通俗的話說就是：“扛得起肩上的擔子，對得起自己的良心！”何以為證？早晨的薄霧可以為證，趕在家長上班之前我們已作好了一切接待工作；夜晚的星光可以為證，孩子們安全的被家長接回家我們方可拖著疲憊的身軀回家；幼兒園門前的獨木橋可以為證；桌子上大大小小的藥瓶可以為證；茁壯成長的孩子們可以為證。

記得去年夏天，我們班轉(zhuǎn)來了一個性格十分內(nèi)向且沉默寡言的孩子。剛來班上的他一聲不吭，也不正眼看誰一眼，只有眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，眼神中透露著對周邊人的極端不信任。我試著打開他的心扉，經(jīng)常抱著他講講話，聊聊天，及時的給他鼓勵，每天都給媽媽打個電話或是發(fā)個信息，溝通了解他的生活和發(fā)展情況。漸漸的他對我有了信任感，漸漸的愿意與人交往了，性格隨之越來越大方，話語越來越多，越來越自信了！上次推薦他去少年宮參加小演員選拔賽，竟然榮幸的被選上了。早幾天還在衛(wèi)視扮演了一個故事短片的主人公呢，用他媽媽的話說就是：“現(xiàn)在我們老師孩子家長早已經(jīng)是一家人了！”

看到這一切，看到孩子們一個個在我身邊變化著、進步著，真的很開心，發(fā)自內(nèi)心的為他們高興。每天我都被孩子們感動著幸福著。當孩子們說最喜歡xx老師時；當家長告訴我孩子在夢里也會叫著“xx老師”時；當我不舒服時總會有小手在我后背輕輕捶打，耳邊響起一聲聲關(guān)切的問候：“老師，你好點了嗎？你舒服點了嗎？”那份驕傲和自豪讓我陶醉：我的愛有回聲了，我的奉獻有回報了。

“勤勤墾墾，默默無聞”是老黃牛的精神，采得百花成甜蜜，是蜜蜂的精神，燃燒自己照亮別人是蠟燭的精神，那我們老師呢？也許是這些精神的合一吧。在幼教事業(yè)上，暫時的我雖沒有傲人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但是在這平凡和樸實的工作中，我用一名普通的幼兒教師愛在時刻關(guān)注著、呵護著我的孩子們！象一個母親般熱忱的愛著每一個孩子。朋友們，愛讓我們偉大，奉獻讓我們崇高，為了孩子們，把我們無私的愛奉獻給陽光下最燦爛的幼教事業(yè)吧！

幼兒教師我的教育故事演講稿（4）

各位評委、各位同行姐妹們：

大家好！

有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應該是這樣的——首先，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。

對照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。

還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學課、說課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，x園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行。”x主任說：“你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味?；顒又?，我進行了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶領組內(nèi)的教師成長？她們的進步又在哪里呢？作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認真地組織說課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。

就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到x主任期待的目光，我害怕星期三的到來。

在我駐足不前的時候x主任問我：“，明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜？方案呢？怎么組織？”我說：“x主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳?！眡主任莞爾一笑：“沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來的專題研究中，x主任帶我先理清思路并設計好方案，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當?shù)臒崃?，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了，我?guī)ьI我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決心！我一定要堅強的走下去！

教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩。

失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。

從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)驗，收獲了園領導對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才能有收獲；只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩?！?/p>

今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩！

謝謝大家！

幼兒教師我的教育故事演講稿（5）

各位家長，老師，朋友們：

大家好！

每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領著小朋友一起做游戲，學習一些簡單的知識。有人則贊不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。

其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰(zhàn)，要做好它，確實不容易。

身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現(xiàn)幼兒教育的目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。

我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關(guān)心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。

自從跨進幼兒園的大門之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。

有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日?；顒又校蠋熜枰獣r時關(guān)注幼兒，多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態(tài)度接受老師的教育。

作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關(guān)心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾；教學活動中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對于能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵；戶外活動后，要根據(jù)天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發(fā)現(xiàn)有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的；幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。

作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發(fā)展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學技能，使自己不斷進步。

幼兒教師我的教育故事演講稿（6）

說到“教師”我們會聯(lián)想到很多詞？很多人會想到“園丁”“蠟燭”“奉獻”……但隨著近幾年家長對教師的不信任，教師已經(jīng)被推到了輿論的封口浪尖，教師所承受的壓力也越來越大。雖然我們才剛剛踏進工作崗位，但是我身邊的同學中就有在抱怨的，她說：做老師真累，做班主任更累，真想辭了這份工作。羅伯特。歐言文說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻處熚覀兂袚虝说呢熑?，在面對質(zhì)疑面對各方給我們的壓力時，我們怎么獲得幸福呢？

記得小班開學剛進來的時候我們兩個老師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂飯，提褲子，幫尿濕的孩子換褲子，教他們排隊、做操，有時他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所……忙得很陀螺似的，日常工作瑣碎又勞累有什么幸?？裳阅?？

甚至在平時生活中，我們還聽到這樣的論調(diào)：幼兒園教師的工作沒有什么技術(shù)可言，不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)、音樂、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福。

有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事業(yè)！”窮人說：“你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢了！”不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節(jié)。

我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對她喜歡吃的小蘑菇時她就向我拍馬屁了，說：“龔老師，多給我點小蘑菇，釹籹知道龔老師最喜歡我了，啊是？”真是讓人又愛又恨啊。又比如說憨憨的昊昊唱：夜半三更喲，紅軍來。想到他們的天真活潑，我又覺得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會累，會每天回家后向家人抱怨今天誰誰誰不乖了，誰誰又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛的一面我就會把所以的煩惱拋開了，原來幸福時刻陪伴在我左右！

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是我們教育工作者的人生寫照。不時地蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動，卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關(guān)愛。就讓我們在平淡的生活中幸福地生活吧，讓孩子擁有一個快樂的童年。

幼兒教師我的教育故事演講稿（7）

尊敬的：

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛幼兒園，更愛我們的教師。

幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神樂園，在我們的幼兒園，每位教師追求真知，實現(xiàn)自我，結(jié)伴成長感受歡樂和成功，大家對自己的幼兒園充滿著一種感激之情，一種眷戀之情。有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好?！睂τ谖疫@樣一個面臨經(jīng)費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和希望。憑著這種信念，我和我的老師們共同協(xié)作，團結(jié)奮進，依靠群體智慧，為幼兒園的發(fā)展不懈努力著。

人人都享受一份愛。幼兒園是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，從珍視每個生命的高度，象保護荷葉上的露珠一樣，小心地呵護每個生命個體的成長。愛，是一份重視，重視每個個體的存在，不管是優(yōu)秀的，一般的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一個教師傾吐煩惱，誰的身體不好，誰的家里有困難，誰心里有什么不快，我們都會送去春天般的問候；讓每一個教師感到生活在幼兒園這個大家庭里無比溫暖，無比關(guān)愛。常言道：“一個人最大的快樂莫過于擁有幸福，一個人最大的痛苦莫過于失去親人和朋友?！盭X年10月9日我園劉佳老師的母親去世了，惡耗傳來，我們無不悲痛萬分，“去，我們快去，劉佳老師現(xiàn)在最需要的就是我們大家的關(guān)心和支持?！崩蠋焸冋f道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車，心中就只有一個念頭“快，快點，再快點！”劉佳老師一看到我們，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來，頓時悲傷的眼淚、難過的眼淚、激動的眼淚奪眶而出，是我們集體的關(guān)愛和溫暖支持著劉佳老師度過了漫長痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園。

人人都享有機會。在寬松和諧、民主開放的教育環(huán)境中，我們給每個教師平等發(fā)展的機會和權(quán)利。我們每次的大型活動設計、主持都實行輪換制，每位教師都有組織、策劃、主持活動的機會，我們還根據(jù)不同學科、教師的專長，組建了各種各樣的學科組、興趣組，充分地發(fā)揮每位教師的特長，通過不同角色的變換，每個教師都有機會擔任組織者，獲得不同角色的體驗。

人人都有所追求。一個民族失去了理想和追求是悲哀的，一個人失去了理想和追求將一事無成。教育就是要點燃人們心中的理想之火，就是要讓人們?nèi)ハ硎苣侨松畲蟮目鞓贰非蟮目鞓?。我們倡導、我們設計、我們追求的新世紀教師形象——那就是做一個胸懷理想充滿激情的幼兒教師。

人人都體驗歡樂和成功。一個充滿生機、富有活力的幼兒園，應該是讓人人獲得自尊和自信的地方，讓人人都體驗成功和歡樂的地方。聽：“我們在陽光下成長，我們愛我們的祖國，愛我們的國旗，愛我們的幼兒園，愛我們的老師，我們健康，我們快樂！”這是我們的孩子國旗下激情高昴的呼號聲；看：教師們在賽課場上生動活潑的組織活動，在教研會上妙語連珠的精彩發(fā)言，大型活動中落落大方的主持風采，頒獎臺上充滿自信與成功的笑臉，這些都讓教師們打心眼里體驗到工作的成功與歡樂，作為領導，當看到自己的教師充滿自信與成功時，您不會覺得自豪嗎？

誰說教師的工作最難做，只要你用心去走進她們，關(guān)心她們，尊重她們，相信她們，真心真意地為她們著想，為她們排憂解難，我們就會得到更多的理解和支持。

園長們！讓我們在關(guān)注幼兒的同時也關(guān)注我們親愛的老師，讓她們在輕松快樂的氛圍中成長，在成長中體驗成功。新《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，讓我們迎來了幼教事業(yè)的春天，讓我們以“托起明天的太陽“為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍天下收獲四季花香。朋友們，擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩；聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空；讓我們?yōu)橛捉淌聵I(yè)的明天一起創(chuàng)新、拼搏、奉獻！

謝謝大家！

幼兒園老師教育故事隨筆(篇6)

親愛的各位評委、親愛的老師們，大家好！

我今天要分享的故事，是關(guān)于一位幼兒教師的感人教育經(jīng)歷。這位教師是我的好朋友小玲，在她的班級里有一個特殊的孩子，名叫小明。

小明是一個六歲的男孩，他患有聽力障礙，無法與人順暢地交流。他經(jīng)常身體不適，總是低著頭，孤單地坐在角落里。

一開始，小明在班級里沒有朋友，其他孩子不愿與他交流，因為他們不理解小明的特殊情況。盡管小玲盡力向他們解釋，但孩子們還是難以接納小明，甚至有時取笑他。

小玲深知小明的困惑和無助，決定為他做點什么。她在課后常常留下來，用手語與小明交流。她學習了手語，用最純熟的語言，幫助小明理解世界。她也鼓勵其他孩子與小明一起學習手語，以便更好地與他溝通。

一個月過去了，小明的情況有所好轉(zhuǎn)。他開始與同學們互動，用手勢交流。小玲很欣慰地看到，班級氣氛變得融洽，小明的孤獨感消失了。

盡管如此，小明的學習進展卻不容樂觀。他無法理解課堂上的知識，學習成績一直落后于其他孩子。

小玲沒有放棄。她意識到小明需要更多的關(guān)注和耐心。每天課后，她會與小明一對一地輔導功課，用最簡單的方式解釋問題。她不厭其煩地重復每個問題，直到小明理解為止。

時間過得很快，又過了一年。在小玲的悉心教導下，小明的學習成績有了長足的進步。他的同學們也不再以成績來評判他，而是體驗到了小明獨特的魅力。

一天，班級里發(fā)生了一件令人震驚的事情。一位同學在上課時暈倒了，全班陷入了恐慌。小玲鎮(zhèn)定地向孩子們傳達指示，他們團結(jié)協(xié)作地將同學送到醫(yī)務室。

當一切恢復平靜后，孩子們紛紛向小玲道謝。他們意識到，小明之所以知道該怎么做，要歸功于小玲每天的安全教育。小明成為班級里的“小英雄”，他的特殊之處得到了全面的認可。

這個故事告訴我們，一個教師的愛和耐心，能夠改變一個孩子的生活。小玲不僅是小明的老師，更是他的朋友和導師。她用她的行動詮釋了教育的意義。

在我們的教育工作中，我們需要更多地關(guān)注每個孩子的特殊需求，給予他們更多的關(guān)愛和關(guān)注。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的潛力和魅力，我們需要用心去發(fā)現(xiàn)和引導。

最后，我要向小玲致敬。她的故事是所有幼兒教師們的典范，她給了我們很多啟示。讓我們一起努力，用愛心和耐心去陪伴每一個孩子，讓他們在我們的呵護下茁壯成長。

謝謝大家！

幼兒園老師教育故事隨筆(篇7)

幼兒教師在教育中的故事是什么？做一個演講讓更多的人知道和學習。下面是由小編為大家整理的“幼兒教師教育故事演講稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師教育故事演講（一）評委與同行：

大家好！

一位名人曾經(jīng)說過，我一生選擇的職業(yè)應該是這樣的——首先，這是我喜歡的；其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。

對照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn)我的心情純潔如白云，我的笑容燦爛如晴空。但一個月前，我的笑容還不明朗，我的心充滿了陰霾。

還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學課、說課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，x園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行。”x主任說：

“你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成這樣?！贝蠹夷阋痪湮乙痪?，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味?；顒咏Y(jié)束后，我進行了深刻反思：

是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶領組內(nèi)的教師成長？她們的進步又在**呢？

作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認真地組織說課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。

就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到x主任期待的目光，我害怕星期三的到來。

幼兒園老師教育故事隨筆(篇8)

跟蹤中班的繪畫活動“小白兔”，有一個孩子引起了我的注意：他畫得很認真，連自己的小手上也畫上了線條。再看畫面，線條很是豐富，最中央的線條部分尤其突出，像馬路又或是像樓梯，可沒有主人公一兔子。在他抬頭張望的時候，我問：“小兔子在哪里呢?”他看了看畫面，然后說了一句：“在這里呢!”便在畫紙右邊上下兩個連接的圓的小圓上面添畫了兩個耳朵，在下面的大圓上添畫上腿，一只小兔子便立刻在紛雜的線條中活靈活現(xiàn)地顯現(xiàn)了。

他很是自豪地拿起他的杰作給我看。我猜想，這只小兔子是要過馬路，還是要爬樓呢? “你的小兔子是要去干嘛呢?”“老師，我的小兔子要去摘蘋果呢!”他的回答著實讓我驚訝，我疑惑地問：“中間的是什么?蘋果在哪里呢?”“這是梯子，好踩著摘蘋果的?！彼呎f邊在畫面的左邊又添畫上了幾個綠色的帶著長把的圓蘋果。無樹怎么長果呀?我啟發(fā)引導著說：“蘋果長在什么地方呀?為什么這么矮呀?”(心中想引導他畫上蘋果樹。)他不緊不慢地指著畫面說：“我不想讓蘋果長在樹上，那就太高了，小兔子踩著梯子去摘會摔倒的。”好像突然又想起了什么，他在畫面的左邊畫了一道綠色的豎線，又畫上一道綠色橫線與梯子連起來，然后喜滋滋地看著自己的畫作，看來是大功告成了。“這兩道線是什么呢?”我好奇地問。他很是認真地邊指線邊解釋道：“這(豎線)是樹，這(橫線)是綁梯子的繩子，梯子綁在樹上就不會亂跑了，小兔子就不會摔下來了?！蔽页Q起大拇指贊賞道：“你真有愛心，想得很周到，蘋果長得又矮，梯子又牢固，這樣小兔子摘蘋果真的會很安全了?！?/p>

腦子里突然出現(xiàn)一個想法：在畫面的外面，是不是還會有他沒有說出的故事呢?我試探地問道：“你踩梯子摘過蘋果?發(fā)生什么事情了嗎?”他的.眼睛瞪得圓圓地直點頭，說道：“對呀，我在奶奶家摘蘋果的時候，蘋果太高了，我踩的梯子沒有綁，把我摔了下來，可疼了?！迸?，原來如此!我恍然大悟，這就是他的生活經(jīng)驗再現(xiàn)，大梯子、綁梯子的線、沒有長在樹上的蘋果——那些與生活經(jīng)驗相關(guān)的部分被他突出夸大，這些稚嫩的線條、形象在他的講述的過程中“活”了起來，這才是“孩子自己的聲音”啊。生活就是教育的現(xiàn)場，這次被摔的生活經(jīng)驗已經(jīng)深刻地烙印在了孩子的心里，并被他遷移繪到了自己的畫作中。

《猜測、評價，而應按照《指南》精神，用充滿童真的心去靜靜欣賞孩子們繪出的線條、色彩，耐心傾聽孩子對自己作品的暢想與解讀，從而適時引導。只有這樣，孩子才能繪出自己的生活體驗、繪出自己的情感、繪出自己的靈性。

幼兒園老師教育故事隨筆(篇9)

尊敬的評委老師們：

大家好！

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經(jīng)夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣。

平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無法逃離現(xiàn)實，何不把平凡當成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求學生們?nèi)舾蓵r間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景；要求學生們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊；要求學生們作業(yè)認真，他總是逐題批閱，用心批注；要求學生們講究衛(wèi)生，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求學生們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡；寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程；寬容學生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾；尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在學生眼簾背后的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭學生的心理特質(zhì)及應對方略》，并形成文本變成鉛字；細心的聽，于是我們發(fā)現(xiàn)了學生們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關(guān)系；細心的想，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新。但轉(zhuǎn)身細心一想，魏書生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正學生們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復；耐心的等待學生們點滴的進步，盡管有時需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲；耐心的尋找學生們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂；耐心的與學生們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛心。

學生們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容；學生們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；學生們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神；學生們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢；學生們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆；學生們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

幼兒園老師教育故事隨筆(篇10)

老師們、同學們：

大家早上好!

今天我要講的話題是關(guān)于“自制力”的問題。美國是世界上綜合國力很強的國家之一，美國的法律健全規(guī)范，每位公民不管在何時何地都能自覺地遵照法律行事。

有一個美國留學生叫凱瑟琳。寒假里，凱瑟琳隨她的一個同學到河南老家過年，春節(jié)那天，同學家里準備了一桌豐盛的酒席招待凱瑟琳，當同學的父親為她斟滿一杯酒讓她喝的時候，她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾，同學問其原因，她說她的家鄉(xiāng)在美國西雅圖州，當?shù)氐姆梢?guī)定，公民年滿21歲才能飲酒，她才19歲，還不到飲酒的年齡。同學的家人勸她，這里是中國，不是美國，入鄉(xiāng)隨俗嘛，再說，沒有一個美國人會知道她曾在中國飲過酒。凱瑟琳卻說，自己雖然身在國外，但自己仍然是美國人，仍然應該遵守美國的法律。盡管酒的味道很香，但她始終克制自己沒有飲酒。這令同學的家人十分敬佩!

還有一個美國商人，他經(jīng)常到中國做生意。有一次，一筆生意成交后，中方商人宴請他。中方商人聽說這個美國人很愛吃虹鱒魚，就特意讓廚師做了一道名菜：清燉虹鱒魚。菜上桌以后，美國商人眼睛一亮，看得出他很喜歡這道菜。奇怪的是，商人夾了一塊肉還沒送到嘴里就又放回盤子里，并放下筷子不吃了。中方商人忙問原因，商人說，這是一條有卵的虹鱒魚，美國法律規(guī)定，要保護生態(tài)環(huán)境，不能吃有卵的母魚。中方商人連忙說，這是在中國，中國沒有這樣的法律。美國商人說，我是美國人，不管走到哪里，都要遵守美國的法律。中方商人很尷尬，再次勸說，即使這樣，這條虹鱒魚已經(jīng)燒熟了，不吃浪費了豈不可惜?美國人卻說，即使浪費了，我也不能吃。美國商人自始至終都沒有吃那條虹鱒魚。

同學們，這就是美國人的素質(zhì)，美國為何強大?不就是因為每一個美國人都能自覺遵守國家法律，都能時刻克制自己不做不該做的事，全民族團結(jié)一心，共同締造強大的國家嗎?同學們，作為學生，我們學校有校紀，班上有班規(guī)，哪些事可以做，哪些事不能做是很明確的，你能不能時刻克制自己遵守校記班規(guī)呢?出了校門，你還能不能像在學校里一樣見了老師問好，見了小同學主動幫助呢?還能不能像在學校一樣不隨地吐痰，不隨地扔紙屑呢?同學們，哪怕是對自己的一點小小的克制，也會讓你變得強而有力，一個有自制力的人，是最堅強的人，是最不容易被打-倒的人，是最容易成功的人，不管遇到多么大的挑戰(zhàn)，他都能克服!

同學們，為了將來我們能成為一個了不起的人，能成為一個改變自己命運的人，讓我們像凱瑟琳和那個美國商人一樣，時刻克制自己做該做的事，不做不該做的事!