借耳朵的教案

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我們?yōu)槟x的文章“借耳朵的教案”將讓您了解更多相關(guān)信息，請在社交媒體上分享這篇美好的新聞給您的朋友們。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。

借耳朵的教案 篇1

教材分析

視唱練耳是音樂學(xué)生入學(xué)考試必考的科目之一。通過視唱（看譜即唱）旋律音程、和聲音程及和弦的聽辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽寫等形式，檢查考生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，以此衡量考生是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件。

學(xué)情分析

高二年級的音樂專業(yè)生，學(xué)習(xí)時間不長，音樂基礎(chǔ)比較薄弱，通過上學(xué)期的授課培訓(xùn)，音樂素養(yǎng)有了一定程度的提高，對視唱練耳這門功課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。視唱練耳是日積月累的一種音樂基本要素，占據(jù)高考的分值比例相對較高，也是音樂高考中最難拿分的一門功課。因此，本節(jié)課在面向全體學(xué)生的`基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)方面的練習(xí)仍然是必須要強(qiáng)調(diào)的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固復(fù)習(xí)：

（1）大、小二度旋律音程、和聲音程的聽寫

（2）四二拍的節(jié)奏模仿、聽寫

（3）抽查學(xué)習(xí)過的視唱曲目

2、試唱練習(xí)：包括四度音程、五度音程在內(nèi)的視唱曲目學(xué)習(xí)

3、四四拍的節(jié)奏模仿練習(xí)

4、旋律綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)思路及行為設(shè)計

根據(jù)學(xué)生的共性和個性以及個體的發(fā)展，在聽音方面要靈活運(yùn)用多種授課方法，如視唱分泛唱和精唱，講解、聽唱、構(gòu)唱、聽辨、聽寫、模仿等，以達(dá)到掌握聽音的樂感和整體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的綜合音樂素養(yǎng)。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入語

二、檢查作業(yè)

1、大二度、小二度的旋律音程、和聲音程的性質(zhì)聽寫

2、四二拍的節(jié)奏聽寫

三、視唱練習(xí)

1、音階模唱

2、二度音程模唱

3、三度音程摸進(jìn)搭橋練習(xí)

4、三度摸進(jìn)把橋去掉練習(xí)

5、四度模進(jìn)搭橋練習(xí)

6、四度摸進(jìn)去掉橋練習(xí)

7、抽查學(xué)生視唱練習(xí)

8、學(xué)習(xí)新的視唱曲目

四、四四拍的節(jié)奏學(xué)習(xí)模仿

五、旋律綜合訓(xùn)練

板書設(shè)計

1、大二度、小二度的聽寫

2、四二拍的節(jié)奏聽寫

3、視唱練習(xí)

4、四四拍的節(jié)奏學(xué)習(xí)

5、旋律綜合訓(xùn)練

課后反思

視唱練耳課，學(xué)生們即愛又怕，做害怕的是聽音方面，尤其是和聲音程出錯率多，要讓學(xué)生們多聽多唱，通過聽，提高自己對音高的分辨能力；通過唱，加強(qiáng)自己對音高的記憶能力；從而培養(yǎng)學(xué)生的固定音高感，提高聽音的準(zhǔn)確率。對視唱來說，難點集中在三個方面：

（1）音程大跳；

（2）節(jié)奏；

（3）上加線間位置及下加線間位置。需要我把曲調(diào)中的難點抽出，引導(dǎo)學(xué)生用慢速到原速進(jìn)行練習(xí)。

借耳朵的教案 篇2

設(shè)計理念：

幼兒園語言教育活動一個突出的特點，就是要以活動的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。中班幼兒對模仿有著一種特殊的感情，無論什么地方，什么時候都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。同時《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在本節(jié)活動課的設(shè)計上，我以游戲作為本節(jié)活動的主線，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒在游戲中無壓力地輕松地學(xué)習(xí)語言，遷移語言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言能力。在本節(jié)語言活動的設(shè)計上，主要通過老虎大王邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當(dāng)評委的情景，幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌，再引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌，并通過多種形式的.讀（師生問答，一人問其他人答，女生拍手問男生做動作回答）讓幼兒感受問答式兒歌的趣味性。然后通過小游戲《看誰反應(yīng)快》，幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容，活動進(jìn)行到這里，幼兒已對問答式的兒歌有了一定的興趣，肯定萌發(fā)了自已創(chuàng)編兒歌的想法，這時為幼兒提供圖片，遷移幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在活動中比較不同動物的耳朵特征。

2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。

3、激發(fā)幼兒對小動物的愛心和好奇心，提高幼兒語言表達(dá)能力及理解力。

重點難點：

對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。

活動準(zhǔn)備：

1、兔子、松鼠、公雞頭飾。

2、PPT課件。

3、兒歌《誰的耳朵長》、歡快音樂。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入活動：

1、老師和幼兒互相問好。

2、師和幼兒一起唱兒歌。

3、師：（1）小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動物，它們都是誰？（幼兒回答）

（2）唱的都是小動物的什么呀？（耳朵）

（3）耳朵有什么用呢？試著說說看。（幼兒自由交流）

4、（教師故作神秘）小朋友，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，你們聽沒聽見有誰在說話？噢，原來是老虎大王。（PPT出示老虎）

我們一起向老虎大王問聲好吧?。ńM織幼兒問好）老虎大王來到我們班干什么來了？哦，原來今天呀，森林王國里要舉行一場比耳朵的比賽，它想請我們小朋友一起去當(dāng)評委，大家愿意嗎？（愿意）

二、模擬比賽，學(xué)習(xí)兒歌

1、我說你猜，認(rèn)識參賽動物（播放PPT，教師引導(dǎo)幼兒嘗試用自己語言說說這三種動物耳朵的樣子特征）

師：小動物們的耳朵大不一樣，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動物們閃亮登場。

（1）耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜。——兔子

（2）樹上跳，吃松果，睡覺尾巴當(dāng)被子。——松鼠

（3）頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起?！u

2、今天小動物們的比賽馬上就要開始了，誰來試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。

幼：參加比賽的有……

3、師：小動物都到齊了，它們太興奮了。個個都豎起了耳朵，小朋友們現(xiàn)在都是評委了，我當(dāng)裁判，評委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項，第一項比賽是“誰的耳朵長？”你們能像我一樣報報比賽的項目嗎？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：誰的耳朵長/短/看不見？）

4、這三個項目比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生了，是哪些小動物獲得呢？接下來，老師來報項目，小朋友來宣布結(jié)果。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌：兔子的耳朵長。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見。）

5、比賽結(jié)束了，小朋友你們知道嗎？比耳朵的這場比賽中藏了一首好聽的兒歌。小朋友們想不想聽呀？

6、師朗誦兒歌。

7、女孩拍手問，男孩做相應(yīng)動物的動作來回答。

8、小游戲：《誰的反應(yīng)快》

（1）為幼兒分發(fā)頭飾，播放歡快音樂。

（2）組織游戲：游戲幼兒站成一排，一名幼兒問，戴相應(yīng)頭飾的幼兒必須做著動物的樣子向前跳一步回答，并接著問，游戲如此反復(fù)，說錯者出局，反應(yīng)慢者出局。

三、遷移經(jīng)驗，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

1、以上是兒歌中提到的幾種動物的耳朵，你還見過哪些動物的耳朵，比如河馬、小豬、羚羊的耳朵長什么樣？你能學(xué)著剛才我們學(xué)的這首兒歌的樣子自已編一編嗎？

2、出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。

4、延伸：小朋友，你們還知道其它動物的耳朵長什么樣，回去問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起編成兒歌，明天說給老師聽，好嗎？

四、結(jié)束活動：

小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎典禮馬上就要開始了，想請我們小朋友一起去參加，分享小動物的快樂，大家想不想去呀？好了，讓我們一起聽著兒歌《誰的耳朵長》，學(xué)著你喜歡的小動物的樣子一起去參加吧！

借耳朵的教案 篇3

1、知道保護(hù)五官的方法。如：不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。

2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。

3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。

4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個跟著一個上下，不滑扶手。

5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。

6、不做爬窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

7、不要玩插座、電器。

8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的'器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。

10、在運(yùn)動、游戲、游樂場玩時應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。

11、外出活動聽從大人或者老師的安排，不隨便離開集體。

12、遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險的地方。

13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。

14、別拿電話當(dāng)玩具玩，不要亂撥電話。

15、自己受到傷害時要及時告訴大人。

16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒成人帶領(lǐng)不自己過馬路。

17、不要隨便逗貓、兔、狗等小動物玩，以免發(fā)生意外。

18、不要在電梯上玩耍。

19、不喝生水，不吃腐爛、變質(zhì)、有異味的東西。

20、不玩開水、藥品，不亂吃藥。

借耳朵的教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導(dǎo)玩具不能塞進(jìn)耳朵等身體器官。

2、明白發(fā)生意外是要去醫(yī)院。

活動準(zhǔn)備：

1、男孩木偶。

2、PPT。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入活動。

教師：（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？

（2）明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢？

2、教師操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演： 旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。

明明：小珠子，真搞笑。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）

（2）教師：明明玩串珠的時候發(fā)生了什么事？你們覺得明明這樣做對嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，繼續(xù)講述故事。

（1）教師：我們來看看之后怎樣樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫(yī)生是怎樣做的？ 老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發(fā)生危險。

（2）教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼兒經(jīng)驗。

（1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有十分重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣??？什么東西比小珠子還?。克鼈兛汕f不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。

（2）學(xué)習(xí)安全童謠

老師這里有一首好聽的童謠小朋友聽一聽要是你能記住的話就不會把小珠子塞進(jìn)鼻子耳朵里咯。

小玩具不安全，我們不往身上藏。

玩具鉆進(jìn)耳朵，越鉆越深耳朵疼。

玩具塞進(jìn)鼻子里，弄傷鼻子流鼻血。

放進(jìn)嘴里很危險，一不小心肚子疼。

借耳朵的教案 篇5

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標(biāo)：

1了解故事內(nèi)容，了解樹長“耳”的變化過程。

2感受鳥與樹之間的感情，有愛樹的欲望。

活動準(zhǔn)備：

樹葉生長過程四幅** 、字卡（光禿禿、綠芽芽、小耳朵、小紅花）、樹、小鳥、蜜蜂和蝴蝶的**，幼兒操作材料包。

活動過程：

1充分欣賞故事，激發(fā)孩子的興趣，初步了解故事內(nèi)容。

（1） 導(dǎo)游：我們都有兩只小耳朵，小樹也有耳朵。發(fā)生什么事？今天我們就來聽聽這個有趣的故事《樹葉小耳朵》，聽聽故事里講了什么？

（2）教師講述，請幼兒欣賞。

提問：你聽到了什么？

小結(jié)：有的朋友聽說樹光禿禿的，有的孩子聽說樹的耳朵很小，有的孩子還聽到鳥兒在唱歌。

2逐節(jié)欣賞故事，了解樹長“耳”的變化過程。

說明：你指導(dǎo)小樹的“耳朵”是怎么長的嗎？

（1）出示**1提問：這是一棵怎么樣的樹？

（原來是一棵光禿禿的樹——出示卡片“光禿禿的”）小結(jié)：冬天來了，樹葉都不見了，樹變得光禿禿的，寒冷了。

指導(dǎo)語：看！小鳥飛來，唱起了好聽的歌。

（2）出示**2提問：樹發(fā)生了什么變化？

（長出了綠芽芽--出示字卡"綠芽芽"）小結(jié)：春天來了，樹上長出了綠芽芽，小鳥高興得唱起了歌。

導(dǎo)語：過了幾天，鳥兒又來了，它們唱得更好了。這是為什么呢？

（樹上長出了樹葉，像小耳朵--出示字卡"小耳朵"）小結(jié)：原來，小鳥看到綠芽芽張開了，變成了小樹葉，像小耳朵在聽小鳥唱歌。

（3）出示**3提問：之后小樹身上又發(fā)生了哪些變化？

（開出了小紅花--出示字卡"小紅花"）小結(jié)：春天來了，小樹葉變多了，還開出了一朵朵的小紅花，小鳥開心地唱了起來："春天來了真快樂，我們小鳥愛唱歌。

小葉也唱道：“樹葉變成小耳朵，好聽小鳥唱歌。”。"它們成了好朋友。

借耳朵的教案 篇6

3、游戲：“捉迷藏”

老師：孩子們，接下來我們玩捉迷藏游戲好嗎？

介紹游戲規(guī)則，引導(dǎo)孩子們玩游戲。

師：小朋友們，一會我請一位小朋友到前面來蒙上眼睛，你們圍成一個圈，把他圍在中間，一面轉(zhuǎn)圈，一面說兒歌，等兒歌說完了就不許再動了，要呆在原地讓他來捉你們，捉到你以后你就大聲地對他說一句話，讓他聽聽你的聲音，咱們看他能不能猜出你是誰好嗎?

通過游戲，讓孩子們知道耳朵不僅能聽到聲音，還能辨別聲音的功能。

老師：孩子們，我們已經(jīng)完成了這個有趣的游戲。你知道我們的耳朵有什么用嗎？

2、 與幼兒討論各種保護(hù)耳朵的方法

教師拿出掏耳勺掏耳朵，然后提問：小朋友們，老師現(xiàn)在干嘛呢？

老師：嗯，是的，老師在掏耳朵。那小朋友們平時可以自己掏耳朵嗎？

師：對了，老師是成年人，能自己掏耳朵，可小朋友們還太小，千萬可不能自己隨便的掏耳朵，要找爸爸媽媽爸爸幫忙知道嗎？

老師拿出黃豆問：孩子們，這是什么？

老師：對了，是大豆。我現(xiàn)在能把這個大豆放到耳朵里嗎？

師：小朋友們說的很對，我們千萬不能把這些小東西放進(jìn)我們的耳朵里或是鼻子里，那樣做是很危險的，會傷害到我們的耳朵和鼻子的。

繼續(xù)拿出準(zhǔn)備的鞭炮和耳帽，讓幼兒知道在遇到放鞭炮等強(qiáng)烈的噪音時要張大嘴巴，捂住耳朵，以免讓噪音傷害到耳朵，天氣還冷時還要戴耳帽、圍巾等，保護(hù)好耳朵，不要被凍傷。

三、結(jié)束部分：

師：小朋友們，剛才老師帶領(lǐng)大家玩了好玩的游戲，你們玩得高興嗎？

師：我們今天還認(rèn)識了我們的小耳朵，知道了小耳朵對我們的重要性，并且還學(xué)會了以后應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的耳朵，是不是呀？

老師：聽著，外面有什么聲音？太熱鬧了！請和你的老師一起出去聽大自然的聲音。

附：謎語兒歌

一個在左邊，一個在右邊，小貓，小狗，刺猬。

我看不見另一座山。請猜猜我是誰？

各種聲音聽得見。

借耳朵的教案 篇7

活動設(shè)計背景

把粗細(xì)不一的物體擺在桌面

活動目標(biāo)

通過兩個物體的比較，要求幼兒學(xué)會區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)粗細(xì)的興趣。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

教學(xué)重點、難點

分辨物體的粗細(xì)

活動準(zhǔn)備

游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。

活動過程

(1)認(rèn)識粗細(xì)：1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細(xì);2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細(xì);3.分別請兩對幼兒上來，手拿一件不同的實物比較粗細(xì)，全班幼兒驗證;4.請幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。(二)比較粗細(xì)：1.教師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識哪樣粗哪樣細(xì)。2.請小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實物，請每個幼兒拿一件實物 與教師手中的實物比較教師粗的，請站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實物進(jìn)行比較，也可請比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。(三)游戲：找朋友 每個幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)反思

1.比較的物體比較少;2.還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，3.做游戲的時間比較短.

借耳朵的教案 篇8

設(shè)計意圖

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

活動目標(biāo)

1、能記住故事的主要情節(jié)，初步了解螢火蟲會發(fā)光的秘密。

2、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備

故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

活動重點

記住故事的主要情節(jié)，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密。

活動難點

懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

活動過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜它是誰?

師：給你們一點提示：(謎語小松鼠)，師：哦，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀?星星不是在天上嗎?這是怎么回事?

小松鼠：聽了下面的故事，你們就知道了!

二、欣賞課件，理解故事內(nèi)容結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

1.講述第一段故事后提問：

1)小松鼠為什么要到花園里去?來到花園里它想怎樣打扮自己?小松鼠看到綠綠的小草，它想用小草做什么?(請一幼兒到前面學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。)2)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己?(請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作。)3)小草、玫瑰花是怎樣說的?

4)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

5)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在戶外活動時會采花草?以后還能不能采?為什么?

6)那你認(rèn)為小松鼠會去參加音樂會嗎?為什么?(幼兒討論)2.講述第二段故事后提問：

1)小松鼠去參加音樂會了嗎?

2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了?為什么?

3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢?

4)螢火蟲為什么要幫助小松鼠?(幼兒討論)三、拓展思維，情感教育，分享成果討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密，懂得做事要替別人著想。

教師提出問題，引導(dǎo)幼兒思考：

1)故事的名字叫什么?小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?是誰把它打扮得這么漂亮?

2)是誰讓螢火蟲去幫助小松鼠的?小草、玫瑰花和螢火蟲為什么都幫助小松鼠?

3)你覺得這是一只怎樣的小松鼠?你喜歡這只善良的小松鼠嗎?為什么?

4)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎?為什么?

師：同伴間互相幫助真開心呀!如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮?

在幼兒的自由討論與想象中進(jìn)入本次活動的最后一個環(huán)節(jié)遷移經(jīng)驗，展示分享活動。

幼兒在優(yōu)美的背景音樂中，用螢火蟲貼紙自主為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(最后的幼兒親手打扮環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的想象興趣，在游戲中盡情表現(xiàn)自我，幼兒的情緒與學(xué)習(xí)主動性也又一次達(dá)到了高潮)

活動反思：

在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?？梢哉驹诿總€角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，會比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn)，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

借耳朵的教案 篇9

一、說教材

（一）教材的整體分析：

《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇妙的動物》里的一節(jié)語言活動。這是一篇充滿愛心的童話。耳朵上的綠色星星很漂亮，但小松鼠的心更漂亮。

小松鼠不打扮傷草花，這種愛很感人。小松鼠的愛也得到了回報，螢火蟲裝扮成一顆綠色的星星，讓小松鼠變得更加美麗。這會讓孩子們意識到，只要每個人都付出愛和關(guān)心，世界就會變得更好。

本故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

（二）活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我制定了以下活動的目標(biāo)：

1情感目標(biāo)：教育孩子愛花草樹木，萌生孩子的環(huán)保意識，理解故事中傳遞的友誼情感。

2能力目標(biāo)：豐富兒童語言，培養(yǎng)兒童的思維能力和語言理解能力。

三。知識目標(biāo)：了解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

（三）活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是了解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

愿意參與教學(xué)難點表演，大膽理論角色對話。

二、說活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動的目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

松鼠角色教具，一套故事，一套表演用的頭飾。

三、說教學(xué)方法

教育心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。

采用直觀的方法是因為這個年齡段兒童的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒對事物的理解特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語文教育中貫徹直覺原則是非常重要的。以**的形式直接刺激兒童的視聽器官，可以使教學(xué)生動，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

使用提問方法是因為它可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)，有目的地觀察并激發(fā)他們積極思考。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的**或用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

角色游戲法是因為角色游戲是孩子們最喜歡的活動。當(dāng)孩子身心疲憊時，游戲可以提高孩子參與活動的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學(xué)法指導(dǎo)

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中，掌握活動的重點和難點。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是兒通通過視覺和聽覺主動參與活動，通過**情境表現(xiàn)直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

五、說教學(xué)過程

結(jié)合幼兒園教育的工作原理和本次活動的目標(biāo)，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1。提出問題并引導(dǎo)話題。2、教師有感情的講述故事，幼兒欣賞。

三。利用、引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、提出疑問，導(dǎo)入課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？

這是怎么回事？（引起幼兒**的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個不相干的事物怎會聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動的開始。

）二、教師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。

通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子們大致了解故事的內(nèi)容，知道故事的名字，誰在故事里。

3、 利用、引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

此鏈節(jié)是此活動的重點。 我用直覺和提問的方法來分節(jié)講故事。

1、從故事開始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：

（1）小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

（2） 小松鼠來到**，他看到了什么，他在想什么？

（3） 為什么不把花草打扮得漂漂亮亮？

（4）誰看到了，它們說了什么？讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、第二部分到故事結(jié)束。通過提問：

（1） 晚上，小松鼠怎么參加會議？

（2）是呀！小松鼠一點也不打扮，但幕布一拉開，觀眾就大吃一驚。他們看到了什么？

（3） 孩子們，你說，為什么螢火蟲會跑到小松鼠的耳朵上？（幫助松鼠）為什么螢火蟲幫助松鼠？

這些問題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。

三。充分欣賞故事，感受小松鼠的善良與美麗，讓孩子懂得為他人做事。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)**感教育，通過看的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了假設(shè)提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加**會，那是不是很美呢？

（非常漂亮）但是花園里沒有綠草和紅玫瑰?；▓@還漂亮嗎？是的，你看，小松鼠不僅為自己著想，它還為別人著想。如果我們的孩子來到花園，他們會用草編帽子，用花織項鏈嗎？

這個問題主要是引導(dǎo)孩子充分討論，了解什么是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認(rèn)知經(jīng)驗。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師運(yùn)用角色教具，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終實現(xiàn)活動目標(biāo)。

借耳朵的教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會人物的思想感情。

2、了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。學(xué)生：搜集米老鼠的各種動畫形象。

二、教學(xué)課時1課時。

三、教學(xué)過程

（一）、激趣引入，展示課題

1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動畫圖片，談話引入。

這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請讀課題。3、你有什么想法或疑問嗎？

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。

2、同桌相互說說，相互交流補(bǔ)充。

(1)說說課文大意。

(2)交流對詞語的理解。

（三）、檢查自讀情況，集體匯報交流

1、全班交流文章的主要內(nèi)容。

2、用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過程的詞語。（學(xué)生默讀、勾畫、同桌交流）

3、集體討論，匯報自己找到的詞語。

(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時給予肯定。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。

(3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學(xué)們再次閱讀課文，勾畫出相關(guān)語句仔細(xì)體會，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。

4、讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。

(1)“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！泵鎸δ芨淖冏约好\(yùn)的機(jī)會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

(2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！薄奥犞沃薄胺凑边@些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”從“美妙的音樂”、“精靈”、“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！鼻疲A聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛。

(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！眰ゴ蟮膭?chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說是“一瞬間”呢？

(7)讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。（靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛與美。）

(8)結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。

（四）、課外結(jié)合，交流拓展

1、你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2、你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。

3、課后寫一寫讀后感。

（五）、總結(jié)全文

羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機(jī)會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。

教學(xué)反思：

優(yōu)點：教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，教學(xué)中注意了復(fù)習(xí)理解詞語的方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用按照事件環(huán)節(jié)的歸納去歸納課文主要內(nèi)容的方法去學(xué)習(xí)課文。不足：如何讓學(xué)生自己在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出學(xué)法，學(xué)會去運(yùn)用這一難點教師怎么去突破？如何控制各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，讓課堂內(nèi)學(xué)生收獲更多？

借耳朵的教案 篇11

活動重難點

閱讀和討論理解故事內(nèi)容，了解不同動物耳朵的特殊本領(lǐng)

活動準(zhǔn)備

大圖書、小圖書若干、動物圖片

活動流程

導(dǎo)入活動，引出話題——自主閱讀，理解故事——問題討論，遷移經(jīng)驗

活動過程

一、導(dǎo)入活動，引出話題

（價值：通過小公雞的叫聲引出故事第一段，認(rèn)識故事的主人公，同時激發(fā)幼兒對故事情節(jié)發(fā)展的興趣）

1、公雞叫聲導(dǎo)入

師：聽！誰來了？

原來是小公雞來了，它最近遇到一件煩心事。

2、講述故事第一段（“天剛亮……就能看清楚啦！”）

（1）小公雞怎么了？小公雞為什么會苦惱呢？

（2） 小公雞的耳朵只有兩個小洞，戴不了眼鏡，這可怎么辦？你幫它想個好辦法吧。

小結(jié)：你們想的辦法真不錯，小公雞到底想的什么辦法，答案就藏在這本書里我們一起來找一找吧！

二、自主閱讀，理解故事

（價值：幼兒在自主的正確翻閱圖書過程中，通過觀察畫面來了解故事內(nèi)容，找出小公雞向誰借了耳朵，有沒有成功。）

教師觀察重點：

1、 關(guān)注幼兒是否有目的的閱讀，及時提醒幼兒能否找出小公雞向誰借了耳朵。

2、 引導(dǎo)幼兒安靜地翻閱圖書，在閱讀過程中一頁一頁的翻書。

三、問題討論，遷移經(jīng)驗

（價值：在討論中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，知道不同的動物耳朵都有其特殊的本領(lǐng)）

（根據(jù)幼兒的回答展開討論）

【預(yù)設(shè)1】 遇見黃狗

小公雞看見黃狗說了什么？

黃狗把耳朵借給它了嗎？為什么？

小結(jié)：黃狗的耳朵能聽到很遠(yuǎn)的'聲音，怎么能借給你呢。

【預(yù)設(shè)2】 遇見大象

小公雞會對大象說什么呢？

大象伯伯會把耳朵借給他嗎？

大象伯伯的耳朵有什么本領(lǐng)呢？

小結(jié)：原來天氣熱的時候，大象的耳朵可以當(dāng)做扇子扇一扇，使自己更涼快。

【預(yù)設(shè)3】遇見蝙蝠姐姐

小公雞會對她說什么？

蝙蝠的耳朵有什么本領(lǐng)呢？她會把耳朵借給小公雞嗎？

小結(jié)：蝙蝠的耳朵特別靈敏，在夜晚飛行全靠這幅耳朵了。

【4】借不到耳朵的小公雞最后想到了什么好辦法來戴眼鏡的呢？

小結(jié)：對呀，原來用根繩子把眼鏡拴在后腦勺就行了！”

【5】完整欣賞故事

師：這個故事好聽嗎？那我們從頭到尾再聽一遍吧！

師：原來動物們的耳朵都有自己的本領(lǐng)，不同的動物它的耳朵的本領(lǐng)也不同。那你們知道它的耳朵有什么本領(lǐng)嗎？——出示松鼠圖片

小結(jié)：松鼠的耳朵里有很多毛，適合住在樹上。它的耳朵可以保護(hù)它的眼睛不被樹枝刮傷。

四、延伸活動

（價值：通過圖片激發(fā)幼兒對其他小動物耳朵的特殊本領(lǐng)的探知欲望，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對動物的喜愛和關(guān)注。）

師：那駱駝的耳朵、馬的耳朵、魚的耳朵又有什么本領(lǐng)呢？我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？

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大班耳朵教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《耳朵》大班教案（通用7篇），歡迎大家分享。

大班耳朵教案 篇1

目的：

1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

2.提高幼兒的音準(zhǔn)能力

準(zhǔn)備：

1.鋼琴2.幼兒已掌握了一些基本的節(jié)奏型

過程：

一、指導(dǎo)語：我們小朋友都非常喜歡唱歌，那你們知道歌曲是有什么組合起來的呢？對了，是節(jié)奏。今天，我們就一起來玩?zhèn)€游戲，它的名字叫《比比誰的耳朵靈》。

二、規(guī)則：幼兒根據(jù)老師彈出的曲調(diào)拍手打節(jié)奏，并用"啦啦啦"哼唱。節(jié)奏、唱歌都準(zhǔn)確的`即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。

三、老師示范：鋼琴彈dododo，老師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。

四、分批開展游戲，教師指導(dǎo)

1．教師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調(diào)，讓幼兒用手打出節(jié)奏

2．教師重復(fù)這一曲調(diào)，幼兒用"啦啦啦"哼唱

3．教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏

注意：

1.給幼兒聽的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。

2.對于幼兒唱錯、拍錯或者唱的和拍手不協(xié)調(diào)等問題，應(yīng)該面向全體及時糾正。

教學(xué)反思：

其實對這一堂語言教學(xué)活動，設(shè)計的時候我花的心思不夠多，但此次活動幼兒參與的積極性還比較高?；顒咏M織效果比較好，大多數(shù)幼兒能被吸引到活動中來，氣氛比較熱烈。但也有不足的地方：

1、對孩子的能力水平單方面估計過高;

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性不夠，整個過程不夠流暢;

3、少數(shù)幼兒不能參與到其中。

如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進(jìn)行修改，最終雖還不是最完美的，但會縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐，否則只能是停滯不前。

大班耳朵教案 篇2

活動目標(biāo)

1.能辨別自然界中的一些聲音，了解耳朵的用處非常大。

2.分貝填充不同的材料，自制3-5只能發(fā)出不同聲音的響罐，感受他們聲音的不同。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備

易拉罐、紙、沙、木珠、米等。

活動過程

1.響罐在小朋友的手中發(fā)出了不同的聲音，有時像下大雨的'聲音，有時像下小雨的聲音。小朋友們，你們猜一猜，這些響罐里裝的是什么?

2.搖一搖，聽一聽不同的物體在易拉罐里發(fā)出的聲音。

分別將紙放進(jìn)易拉罐、沙放進(jìn)易拉罐、木珠放進(jìn)易拉罐、大米放進(jìn)易拉罐，讓幼兒辨析聲音。

3.教室里海藏著許多可以發(fā)出聲音的物品，請你把這些物品找出來吧!

4.聽辨打擊樂器的聲音。

小建議

1.請用響罐為好聽的樂曲加上優(yōu)美的伴奏。

2.關(guān)注生活中不同的聲音，嘗試模仿各種聲音。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

大班耳朵教案 篇3

沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿卜?？墒?，他沒有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐貍都懶得捉他……這本圖畫書是德國著名電影制作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創(chuàng)作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。

活動目標(biāo)：

1、這是一個繪本故事，孩子們在平時生活中也接觸過繪本，通過繪本中的圖片來猜想故事的內(nèi)容，它的文字很少，但是畫面卻很形象逼真，讓孩子們在觀看繪本的同時感受到了它的有趣性。這節(jié)課在第一次磨課的時候我通過制作課件，一下子激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們在觀看課件的時候能對整個故事感興趣第一次上下來之后發(fā)現(xiàn)孩子們由于前期經(jīng)驗的缺乏，很難感受到目標(biāo)中沒有耳朵的兔子從孤單傷心到幸?？鞓返男睦碜兓髞頌榱烁怀霰敬位顒拥闹攸c我在課件的最后插上一個視頻，選擇了我們生活中一些殘疾人士，通過他們的表演讓孩子來感受他們雖然和我們不一樣，但是我們不應(yīng)該歧視他們，他們是很了不起的。

2、體驗沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛就能收獲幸福和快樂的道理。

活動準(zhǔn)備ppt

活動過程

一、以“兔子”的話題引入。

1、說說兔子的特征。

師：我先來考考你們，見過兔子？兔子長什么樣子？

2、播放PPT 2，認(rèn)識各種不同的兔子耳朵。

師：就像你們說的那樣天底下的兔子都有一對耳朵，只不過有些耳朵是這樣的，胖耳朵和（瘦耳朵），也有這樣（長耳朵）和這樣的（短耳朵），也可以是這樣的（方耳朵）和這樣的（圓耳朵），也可以是這樣的（彎耳朵）。（教師用動作表現(xiàn)）3、播放PPT 3，認(rèn)識繪本里的主人公。

師：還有一只在后面，你們看，怎么了？

二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容。

1、播放PPT 4，知道繪本名字。

師：這就是老師今天帶來的繪本——《沒有耳朵的兔子》。這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說說你的理由，我聽聽看。

2、播放PPT5，嘗試用語言和動作表現(xiàn)有耳朵的兔子的樣子，體驗沒有耳朵的兔子的心情。

師：那會是怎么樣呢？給你們一個挑戰(zhàn)，自己看圖來找答案，行嗎？好的，自己來看。誰看明白了，怎么了？它們的表情是怎么樣的？還有什么動作？（請2~3個幼兒）這些兔子還會對這只沒有耳朵的兔子說什么？會怎么說？那到底會不會這樣呢？這些同伴像剛才它們那樣拒絕，這只兔子心里肯定會……很難受，那她會放棄自己嗎？

3、播放PPT 6—8，知道沒有耳朵的兔子的努力。

師：對了，別小瞧了他，即使這樣，他也非常地努力的，他的本領(lǐng)跟其他的兔子一樣好。瞧，嗖的一聲，嗖的一聲，他在干嗎？它表現(xiàn)得怎么樣？他跳起來跟飛起來一樣，它跟其他兔子一樣跳得很高。

還有呢？這樣它在干什么？他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的淺。這樣的兔子，你們喜歡他了嗎？我也來聽聽理由。那到底這次你們猜對了嗎？我們還是看圖找答案，行嗎？

4、播放PPT 9，體驗兔子孤單傷心的心情。

師：怎么了？誰看出來了？你從哪里看出來他是傷心的？是呀，不管這只沒有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表現(xiàn)得一樣好，甚至更好。但是最后，不要說別人，就連他的朋友也不愿和他一起玩。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。孩子們，什么是孤單？你們有過孤單的感覺嗎？

我就有，我爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，我吃飯睡覺都是一個人，我覺得很孤單。有沒有誰有過這樣的經(jīng)歷嗎？這種孤單的.感覺你們喜歡嗎？但是我們至少還有家人，朋友可以得到安慰，這只沒有耳朵的兔子他連一個說話的朋友都沒有，我們有什么可以幫幫他？

5、播放PPT 10--11，明白兔子生活的變化。

師：你們給了這只兔子信心的勇氣，它的生活終于發(fā)生了變化。這一天，兔子撿到了一個雞蛋，就把它帶回了家。沒有耳朵的兔子在網(wǎng)上查了查，他發(fā)現(xiàn)，那些從蛋里孵化出來的動物，耳朵都非常小，看起來就跟沒有耳朵似的。

他想：太好了，這些從蛋里孵化出來的動物肯定不會笑話我，沒有耳朵的兔子查到了什么資料？都聽到了嗎？都聽到了就一起說。從此，兔子和雞蛋開始了它們的生活。瞧，它們做什么了？先把答案放在心里，看完了告訴我。

6、播放PPT 12—19，自主閱讀畫面師：誰有答案了？他都做什么了？我不明白了，這只兔子為什么要對這個雞蛋這么好？

7、播放PPT 20—21，體會沒有耳朵的兔子的心情師：是呀，兔子是雞蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的愛都給他，可是有一天怎么了？雞蛋裂了，里面會走出一只怎么樣的小雞呢？那到底是一只怎樣的小雞呢？我們一起來看一下。

一只長著耳朵的小雞站在了兔子面前，孩子們，兔子把所有的希望和愛都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什么樣子的？可現(xiàn)在呢？兔子會怎么樣？心情會怎么樣？你們覺得小雞會不會接受他？說說你的理由。你們都希望小雞接受兔子是嗎？

8、播放PPT 22，感受沒有耳朵的兔子和小雞之間濃濃的愛。

師：那到底會不會呢？看看，你們數(shù)三下。怎么樣了？他們在干什么？一個大大的擁抱。孩子們，擁抱是什么感覺？對啊，孩子們，知道嗎，這是沒有耳朵的兔子第一次收到來自朋友的擁抱。

這個擁抱讓他感覺到從未有過的幸福。沒有耳朵的兔子和長著兩只耳朵的小雞成為了好朋友。從那天起，他覺得有沒有耳朵就不重要了。為什么？為什么沒有耳朵就不重要了？師：原來是有了愛，有了別人的認(rèn)可，這只沒耳朵的兔子終于接受了自己，找到了那份屬于它的幸福和快樂。

三、遷移經(jīng)驗——身邊特殊的人

師：孩子們，你們身邊有沒有這么特別的人？有沒有？有沒有像兔子一樣特別呢？我找到了一些。這些人特別在哪里？他為什么戴眼鏡，他們怎么了？他們的眼睛看不見。他的特別之處在于他是一位盲人。

那這些特別的人是怎么努力尋找他們的幸福的呢？我們一起來看看。（播放視頻）這位鋼琴家叔叔沒有手，還是用腳演奏出優(yōu)美的音樂。他們一個人只有一張腿，一個人只有一只手，但是他們依然是舞臺上最美的人。讓我們?yōu)樗袆印＿@些人沒有腳，但是他們還是能像駿馬一樣在跑道上奔跑，讓人們?yōu)樗麄兒炔?，為他們加油。孩子們，這些人讓你們感動嗎？

我們就要像他們一樣，不管他們多么特別，不管別人怎么看他們，只要更多的付出，更多的鼓勵，更多的愛，就能找到屬于自己的那份幸福和快樂。讓我們帶著今天收獲的愛傳遞給更多的人好嗎？

大班耳朵教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道每個人都有兩只耳朵，它長在頭的兩邊，知道可以聽聲音。

2、發(fā)展幼兒的聽說，培養(yǎng)幼兒的注意能力。

活動準(zhǔn)備：

耳朵模具圖片活動過程：

一、活動開始。

(通過談話引出主題)老師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，剛剛是什么在響呢?

(幼兒回答)老師：對啦，上課啦，你們怎么知道現(xiàn)在上課了呢?哦，聽到打鈴啦，那你們是怎么知道打鈴了的呢?

(幼兒回答)老師：真棒，我們是用耳朵聽出來的呢!

二、基本部分。

(觀察了解耳朵)老師：我們每個人都有機(jī)靈的小耳朵，小耳朵在哪里?有幾只?

我們的耳朵是怎么樣的?我們可以用手摸一摸，捏捏自己的小耳朵和旁邊的小朋友的耳朵。

老師：我們再看看旁邊小朋友的耳朵中間有什么?(小洞洞也叫耳洞)我們的耳朵有什么用?(聽聲音)你小聲喊一聲你好朋友的名字，看它靈不靈三、小動物的耳朵老師：小朋友都有機(jī)靈的耳朵,而且我們的耳朵是那么漂亮，那小動物有沒有漂亮又機(jī)靈的耳朵呢?我們一起來喊小兔、小貓。大家跟小動物打招呼吧!

老師我們都知道每種動物的耳朵長得都不太一樣，它們的.耳朵也很靈的呢!

四、討論怎樣保護(hù)耳朵老師：小朋友小動物都有機(jī)靈的耳朵,如果我們的耳朵生病了,就聽不見聲音了?我們怎么樣來保護(hù)我們的耳朵呢?

(幼兒回答)老師：人和動物都有兩只機(jī)靈的小耳朵，耳朵可以讓我們聽見各種各樣的聲音，如唱歌聲、說話聲等等。耳朵也是很重要的器官，我們要好好保護(hù)，不隨便挖耳朵。聲音大時，人要走開或張開嘴等，讓我們的耳朵更靈。

大班耳朵教案 篇5

活動設(shè)計背景

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會提出一些很值得思考的問題，也有一部分幼兒對一些器官的認(rèn)識和其對人體的重要性以及如何愛護(hù)卻知之甚少，如，耳朵是我們身體必不可少的器官。

活動目標(biāo)

1、通過觀察，了解耳朵的外形特點和構(gòu)造。

2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。

3、發(fā)展幼兒的聽覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

4、喜歡參與游戲，體驗。

5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

教學(xué)重點、難點

人耳朵的外形特點、構(gòu)造以及作用。

活動準(zhǔn)備

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易龅臏?zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)

活動過程

(一)興趣導(dǎo)入——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產(chǎn)生興趣，增加趣味性。

(二)了解耳朵的構(gòu)造。

1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的.各部位名稱。

(三)了解耳朵的作用

1.了解耳朵聽音的功能(采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。

2.了解耳朵的聽覺功能——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強(qiáng)他們對事物認(rèn)識的印象。

3.了解聲音的傳遞——(采用了游戲法)。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。

(四)討論如何保護(hù)耳朵——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學(xué)會保護(hù)耳朵的基本方法。

(五)活動延伸：拓展訓(xùn)練，知識延伸。

教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識，加強(qiáng)對不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。

教學(xué)反思

1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。

2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對實現(xiàn)三大活動目標(biāo)起到了積極有效的作用。

3、在教學(xué)環(huán)過程中，學(xué)生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時調(diào)整教學(xué)策略提供了一個機(jī)會，也是考驗教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

大班耳朵教案 篇6

設(shè)計背景

本活動主要目的是提供幼兒懂得去尊重別人，每個人都有自己的獨(dú)特性，不要取笑別人，與常人不同的地方，從而引發(fā)幼兒的身心健康發(fā)展。

活動目標(biāo)

1、理解事故內(nèi)容，理解詞語“耷拉”的含義。

2、讓幼兒知道每個人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識和對待它。

3、懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、耷拉著右耳和豎著耳朵的布絨小兔各一只;樹棍、胡蘿卜、釣魚竿、玩具鍋、氣球等。

活動過程

(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

一、布布的煩惱

1、師出示布絨小兔2只：我叫布布，小朋友們好。我叫樂樂，小朋友們好。

問：布布和樂樂在向小朋友問好時，他們的表情有什么不一樣?布布為什么不高興呢?

二、結(jié)合圖片，分段欣賞事故，理解故事內(nèi)容

(一)講述故事的第一段

問：你們知道布布為什么不高興嗎?

1、兩只兔子對比耳朵：樂樂的耳朵是豎起來的，布布的耳朵是“耷拉”的，大家都說他是耷拉的耳朵的兔子，(學(xué)“耷拉”出示故事名稱)

布布的耳朵和小伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。

問：如果你是布布，你會怎么做?有什么辦法能讓布布的耳朵豎起來呢?

2、幼兒講述所講辦法。

布布是怎樣讓自己的耳朵豎起來的?他想了哪些辦法呢?他想的和你們想的一樣嗎?我們一起來聽聽故事就知道了。

3、聽故事要求：仔細(xì)傾聽，看誰能把布布想的辦法按順序講出來。

(二)、講述故事第二段

故事里說布布想了很多辦法想讓自己耷拉著的'耳朵豎起來，問：1、布布想了什么辦法讓耳朵豎起來呢?(出示“掛圖”，對!師：“布布一心想豎起耳朵，他倒掛在樹枝上?！睅熝菔痉椒?，問：耳朵直了嗎?你覺得這是個好辦法嗎?為什么?師：“耳朵倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹上吧”。)

2、這個辦法不行，他又想了什么辦法?出示第二幅圖，小伙伴們又怎樣呢?師演示方法，師：“他把奶奶燒湯的鍋戴在頭上，想把耳朵遮起來，小伙伴們看到他堅樣子笑得更厲害?！?/p>

3、 布布又想了哪些辦法?朋友們是怎樣對待他的?師逐一出示掛圖并演示方法，(在耳朵里插了根胡蘿卜，把小樹枝和耳朵捆在一起，用釣魚竿把耳朵釣住，用氫氣球綁住耳朵。想讓耷拉著的耳朵豎起來)

問：

(1)布布想了這么多辦法，他耷拉的右耳朵豎起來了嗎?

(2)小伙伴們還笑話他嗎?

(3)小伙伴們這樣做對嗎?

師：小伙伴這樣做是不對的，我們要懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。

布布想了這么多的辦法，他的耳朵還是耷拉著，他傷收極了，他跑到森林里大聲喊道：“我要把我的耳朵割掉，再也讓他們笑話我了”。布布是怎樣做的呢?他的耳朵真的割掉了嗎?(我們一起來聽聽故事里是怎樣講的)

(三)、聽故事后半部分

問(1)布布到了醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生把他的耳朵割掉了嗎?又是怎么跟他說的?

(2)聽了醫(yī)生的話，布布又是怎么想的?

(3)布布聽了醫(yī)生的話，想明白了嗎?

(4)布布想明白后又是是怎么做的

(5)為什么布布是笑得最開心的?

(6)最后小伙伴們喜歡布布了嗎?

四、完整欣賞故事一遍

五、找一找

其實，我們每個人長得都不一樣，都有自己特別的地方，不信，你們找一找，比一比，自己有什么地方是和別人不一樣的，小朋友身上有哪些特別的地方?(啟發(fā)幼兒從聲音、高矮、胖瘦、動作等方面認(rèn)識自己的獨(dú)特性)。

六、小結(jié)

布布終于想明白了每個人都有自己的特別之長，他懂得了欣賞自己特別的地方，變得開心了，我們小朋友也有特別的地方，希望你們像布布一樣開心。

教學(xué)反思

1、以布布和樂樂的小朋友的表情，讓幼兒說出兩只兔子對比耳朵。

2、幼兒猜想布布想了什么辦法把耳朵豎起來?

3、最后啟發(fā)幼兒認(rèn)識自己的獨(dú)特性。

大班耳朵教案 篇7

活動設(shè)計背景

大班的小朋友已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧。在平時的區(qū)角活動觀察中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對小動物都特別感興趣，所以選擇了本活動?！侗榷洹愤@首兒歌抓住了各種小動物耳朵的特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。

它以三問三答的形式，介紹了六種動物耳朵的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣?；顒右婚_始，我用一個短的情景劇引起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多胸飾。讓幼兒在游戲中鞏固認(rèn)識新的`字寶寶。通過活動設(shè)計，要求幼兒達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1、鼓勵幼兒在游戲中愉快識字，培養(yǎng)幼兒對閱讀識字的興趣。

2、能用閱讀猜測、圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，初步認(rèn)識漢字：比，耳朵，長，短，圓，尖，并糾正讀音。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解動物耳朵的不同特點，感受一問一答式的句式特征。

教學(xué)重點、難點

兒歌中一問一答的句式特點

活動準(zhǔn)備

1、情景動畫短片。

2、字、圖范例一套。

3、大字卡，兔、貓、猴、馬胸飾各若干。

活動過程

一、看情景動畫短片，引出兒歌《比耳朵》。

1、師：森林里這幾天不知道發(fā)生什么事？總是吵吵鬧鬧的，這不，聽，又傳出了吵鬧聲。

2、短片播放。

二、觀察圖文范例，理解兒歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字：耳朵、比

提問：剛才森林里的動物們?yōu)槭裁礌幊常恳鲋黝}“耳朵”（出示字卡）。

師：請小朋友幫它們比一比好嗎？出示字卡“比”

2、看圖猜想兒歌內(nèi)容。

提問：圖上都有些什么？分別表示什么意思呢？

（出示符號字條范圖，請幼兒逐句讀圖2次，熟悉兒歌的內(nèi)容）

3、結(jié)合文字學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀重點字。

提問：你能看著符號猜出詩句嗎？

一一對應(yīng)出示文字字條，劃指朗讀1次.再次讀的時候，用字卡教讀生字：長、短、圓、尖，請小朋友用自己的動作表示自己對這幾個字的理解。

三、游戲識字。

1、游戲：誰不見了！

師：這幾個字寶寶真是調(diào)皮，不知道又跑到哪里去玩了，小朋友，你們看看還有誰不見了啊。

將字寶寶貼在黑板上，先隱藏一個字寶寶，等幼兒猜出字寶寶后，貼出不見的字寶寶。

2、游戲：你來問，我來答

師：小朋友，現(xiàn)在我們跟這些字寶寶一起做個游戲。

請一半小朋友問，一半小朋友回答。安排小朋友男、女分別問、答，然后交換，重點認(rèn)讀：長，短，圓，尖，比，耳朵。

3、游戲：小動物真聰明

師：這首兒歌里邊有許多的小動物，我們現(xiàn)在來扮演小動物表演游戲，好嗎？

游戲前，教師交代游戲規(guī)則，及小朋友應(yīng)聽從老師的口令，然后請小朋友從你們的座位下面取出動物胸飾。

玩法：幼兒戴上喜歡的胸飾，聽老師發(fā)指令：“小兔，小兔真聰明，跳到這，跳到那，找到”長“字跳回來….小貓找到“尖”字，小猴找到“圓”字，小馬找到“短”字。

四、小結(jié)：今天小動物們都明白了，不管耳朵長短、尖圓都是美麗的，有了耳朵就能聽到美妙的聲音，以后它們再不為耳朵的事爭吵了。

教學(xué)反思

在整個活動過程中，小朋友都能夠跟著老師的思路來學(xué)習(xí)，思維都非常的活躍，對情景動畫片段及出示的圖標(biāo)掛圖都非常的感興趣。在目標(biāo)與重難點的完成上，都教理想的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。整個活動中存在的不足就是，小朋友對動物的頭飾都非常感興趣，某些時候小朋友的注意力就不太集中了。在游戲環(huán)節(jié)時，交代的游戲規(guī)則不夠詳細(xì)，沒有讓每一位小朋友都清楚了解。在接下來的活動中，將克服以上困難，將活動的質(zhì)量提高一些。

大象的耳朵教案

為了更好地滿足您的需求我們編輯了“大象的耳朵教案”，相信您在本文中有所收獲。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。

大象的耳朵教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。

3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象改變想法的原因。

4、通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)過程

第一課時

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1、兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同？

2、這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說話：彎彎的月亮像 似的`；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

二、 初讀童話，整體感知

1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2、反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。

3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1、隨文識字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2、 關(guān)注問句，讀出語氣。

3、 同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4、 誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、 循文練說，內(nèi)化語言

1、大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f他的耳朵”是什么意思？

2、還原對話，運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？

3、角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3、生書寫，師點評矯正。

第二課時

一、聽寫詞語，概括內(nèi)容

1、聽寫詞語：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2、 用上面的四個詞語，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3、 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

二、合作識字，嘗試歸類

1、自由朗讀第8~13自然段。

2、小組合作，自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字，請各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說一說意思。

匯報要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類。

三、細(xì)讀文本，探究原因

1、面對動物們的疑問，大象是怎么說的呢？

2、追問：大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因為小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）

3、聯(lián)系課文，理解詞語。

（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”

（2）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。

（3）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。

4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。

（2）大象為什么又把耳朵放了下來？

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

小結(jié)：每個人都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

2、你還知道哪些動物的耳朵與眾不同？

3、總結(jié)：除了耳朵，動物們還有許多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問句。

2、能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

4、能借助提示，講故事。

【教學(xué)重點】

能借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點】

理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)法

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語，回顧故事。

1.師：又到了看童話故事的時間了。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《大象的耳朵》。舉起右手，跟老師再次書空課題。齊讀課題，19，一起。

生：書空、齊讀課題。

2.師：這里有三組詞語，你還認(rèn)識嗎？請看第一組，請誰來讀一讀。（請坐得最端的（瑞曦）來讀。

生:讀

師：你讀得很準(zhǔn)確，請坐?！吧取笔嵌嘁糇?，表示事物名稱時，讀四聲扇;表示動作時，讀一聲扇。第二組也含有多音字，誰能讀準(zhǔn)確？

生：讀

師：平翹舌音，你區(qū)分得很棒。請坐。第三組誰來讀一讀？

生:讀

師：耷拉，輕聲讀得不錯。請坐。我們一起讀一讀，一起。

過渡語：耷拉和豎著是一組反義詞，說的是文中小動物的耳朵。誰的耳朵一會兒耷拉著，一會兒豎著？

生：（大象）

3師：請同學(xué)們回顧，課文圍繞大象的耳朵講了一個怎樣的故事。根據(jù)老師的提示，請誰簡要地說一說？請舉手最快最端的（天佑）來說。生：說

師：說得真清楚（貼畫）。直接說“課文講了......”

二、學(xué)習(xí)第1自然段，知道大象耳朵的樣子。

過渡語：許多小動物都說大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底長什么樣子？請誰來說一說？

生：說

師:嗯，大象的耳朵很大，還像扇子似的，耷拉著。說得真好，請坐。

生字寶寶耷，你怎么記住它？請誰來說一說。

生：大＋耳=耷

師：你真會觀察。請坐。請誰再來說一說你的理解？

師：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。請你用手扶著你的耳朵做一下耷的動作。做得很形象，你做得真棒，請你上臺給大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌聲送給這位同學(xué)。（貼畫）

三、學(xué)習(xí)第2—13自然段，借助大象說的話，說說大象的想法是怎樣改變的。

1.過渡語：那故事中大象的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（出示讀書要求）開始吧。完成的同學(xué)，請以端正的坐姿告訴老師。你看，先讀完的同學(xué)耐心等待，沒讀完的同學(xué)認(rèn)真讀完，這是非常好的讀書習(xí)慣。大象說的話，藏在第幾自然段，請誰讀出來。

生：說

師：找得真準(zhǔn)確（貼畫），請坐。

過渡語：大象說的這三句話中，它的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（貼象圖）找一找。請誰來說一說？

2.2—8段

師：為什么大象的耳朵由耷拉到豎著？因為，請誰接著說一說？

生：說

師：因為許多小動物都好奇大象的耳朵，不明白，都說大象的耳朵生病了。你看，小動物的好奇、不明白，都藏在這樣的問句當(dāng)中。要讀好小兔子的疑問，首先要讀好疑問語氣詞咦，誰來讀好這個字？A不夠疑問，誰再來讀？B嗯，此時你腦海中好像有許多問號。把你的問號、不明白，放在句子中，讀一讀。誰能讓你的問號變得更大？讀出你的疑惑？C誰能加上表情、動作把問號變得最大D。你看看他的眉頭皺起來了，我們好像看到了一只滿臉疑惑的小兔子。（貼兔圖）

誰讀出小羊的不明白呢?和小兔子一樣，不明白，搞不懂。(羊圖）

后來，大象又遇到了......都滿臉好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸張，都跳到小馬頭上了，還張著雙臂。

也許你就是這只（貼圖）。你會怎么問呢？（仔細(xì)觀察這些動物，加上表情和動作、聲音，讓我們知道你是誰？）

引導(dǎo)：

鹿:蹦蹦跳跳地跑過來

馬：DDD地跑過來

鼠：表情最夸張，張開了雙臂。

過渡語：小動物們都很奇怪，那大象是怎么說的呢？

因為小動物都好奇它的耳朵，都說他的耳朵生病了。所以......一起說。

引導(dǎo)理解不安與自言自語。

師:因為許多小動物都好奇大象的耳朵，不明白，都說大象的耳朵生病了。這時大象決定把耳朵豎著，和其他小動物一樣。

3.9-11

師：怎么讓耳朵豎起來的？結(jié)果呢？請同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。怎么才能讓耳朵豎起來呢？（真有辦法，終于和其他小動物一樣啦！結(jié)果呢？

4.12—13

過渡語：最后，大象還是決定把耳朵耷拉下來。這樣......（抽生讀）。看來耷拉著的耳朵好處真不少?？梢苑乐瓜x子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲子。那誰來說一說大象耳朵又耷拉下來的原因。因為......所以......。

四．理解感悟“人家是人家，我是我?！?/p>

師：齊讀“人家是人家，我是我?！?人家是誰?（動物，耳朵是豎著的，還可以指別人。）

我是誰？（大象，耳朵是耷拉著的，我和其他小動物、別人不一樣。）

（你是怎么理解的？每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人，盲目改變自己。）

五．小結(jié)

師：只有適合自己的，才是最好的。你看，原來大象的耳朵是耷拉著的，后來又豎著，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看著大象說的話和板書，講一講這個故事嗎？想一想。請誰來講一講？(講得完整而生動清楚，真是故事大王。）（貼畫）

今天回家把這個故事和你的收獲說給爸爸媽媽聽。同學(xué)們，下課。

大象的耳朵教案 篇3

一、說教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力

1、認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

四、說教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點詞句的教學(xué)法

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

六、說教學(xué)過程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1、說預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

2、說教后反思

這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

大象的耳朵教案 篇4

19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲從。教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲從。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

1.出示各種動物的耳朵，讓小朋友們猜：這些都是哪些動物的耳朵。

訓(xùn)練說話：這是（）的耳朵，它的耳朵（）2.最后出示大象的耳朵照片：這又是誰的耳朵？它的耳朵（），或者說它的耳朵像（）

二、感知課文，懂得道理

1．課文是這樣這樣描寫大象的耳朵，出示句子：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

①大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉）/ 5 ②理解：耷拉

師：還有誰的耳朵是耷拉著的？除了耳朵還可以什么是耷拉著的？

（聯(lián)系生活實際理解“耷拉”，并用“耷拉”訓(xùn)練說話。）③指導(dǎo)朗讀這一句話，讀出大象耳朵的特點：大、耷拉。2.小兔看見了大象，對它的耳朵產(chǎn)生了什么疑問？出示句子： 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？

指導(dǎo)朗讀：小兔說這句話的時候，神情或語氣是怎樣的？ 填詞：小兔子（）地說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（好奇、驚奇、驚訝、疑惑）

出示兔子和大象耳朵的圖片，觀察大象和小兔子耳朵的不同之處。讀：你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。（理解大象和小兔子耳朵的不同之處，感受小兔子產(chǎn)生疑問的原因。）

聽見小白兔這么說，大象是怎么說的？（讓學(xué)生讀出大象的話）出示句子：我生來就是這樣的啊。

通過“生來就是這樣”初步感受大象的耳朵生來就是耷拉著的，并不是因為生病等其他原因造成的。

3.說一說，還有哪些小動物也對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問？

生：小羊?qū)Υ笙蟮亩洚a(chǎn)生了疑問，他對大象說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：除了小羊還有什么動物也提出了疑問？ / 5

生：小鹿、小馬、還有小老鼠也對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問。

師：小鹿、小馬、小老鼠的耳朵是什么樣的？（出示圖片：都是豎著的）

想象說話：你能想象它們是怎么對大象說的嗎？ 它們說：“大象，（）”

4.這么多的小動物都對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問，大象聽了之后是怎么想呢？（找出句子）

出示大象的話：他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。

讀一讀這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：因為小動物們都懷疑大象的耳朵有問題，所以大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己的耳朵有毛病。

5.他又是怎么做的呢？課件出示：每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。

6.大象把耳朵撐起來后遇到了什么煩惱。

學(xué)生交流：大象把耳朵撐起來后，小蟲子經(jīng)常飛進(jìn)去，吵得大象又頭痛，又心煩。

7.大象耳朵耷拉著有什么好處？

出示：這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。(學(xué)生讀這段話，感受大象耳朵的用途。)8.通過這件事，大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，/ 5 我是我?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

(1)朗讀課文最后一自然段，說一說你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。

教師適時引尋學(xué)生：大象耳朵本來就是耷拉著的，可后來為了和小兔子等小動物的耳朵一樣豎著，就把耳朵撐起來，反而遇到了很多煩惱。同時聯(lián)系實際來談一談對這件事的認(rèn)識，從中體會大象就是大象，它與其他的小動物不同，因此，不能盲從。

(2)舉例理解“人家是人家，我是我”這句話。邯鄲學(xué)步（hándānxuébù）

戰(zhàn)國時期，燕國壽陵有個少年，聽說趙國邯鄲人走路的姿式很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。結(jié)果，他不但沒有學(xué)到趙國人走路的姿勢，還把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬著回去。李白詩曰：壽陵失本步，笑煞邯鄲人。

【東施效顰】

春秋時代，越國有一位美女名叫西施。她的美貌簡直到了傾國傾城的程度。無論是她的舉手、投足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒有人不驚嘆她的美貌。

西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過的時候，鄉(xiāng)里人無不睜大眼睛注視。

鄉(xiāng)下有一個丑女子，名叫東施，不僅相貌難看，而且沒有修養(yǎng)。/ 5 她平時動作粗俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒有一個人說她漂亮。

這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口、緊皺眉頭，在村里走來走去。哪知這丑女的矯揉造作使她原本就丑陋的樣子更難看了。其結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關(guān)上；鄉(xiāng)間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來走去的丑女人簡直像見了瘟神一般。

這個丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑?？磥?，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀課文最后一個自然段。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們每個人都有自己的喜好、自己的個性等，這是每個人的自我特征。我們要學(xué)會保持自我，不要迷失自我，盲目追求不屬于自己的東西。請記住“人家是人家，我是我”！板書設(shè)計：

19．大象的耳朵

小兔子、小羊…

耳朵怎么耷拉下來了？

大象

撐起→放下

人家是人家，我是我 / 5

大象的耳朵教案 篇5

一、說教材

課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣?！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

二、說目標(biāo)

依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。

情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：

結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實際情況確定如下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑肌?/p>

三．說方法

1.抓重點詞句的教學(xué)法

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

2.小組合作教學(xué)法

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

四、說設(shè)計

在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語

“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

（二）談話導(dǎo)入

我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

（三）初讀課文，感知大意

以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的.內(nèi)容。

（四）品讀課文，感悟文本

1.學(xué)習(xí)第一自然段

2.精讀第二至十一自然段

3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

4.總結(jié)全文

師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。

大象的耳朵教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學(xué)難點：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語：

同學(xué)們，請看這兩只小象可愛嗎？今天小象把他的好朋友也帶來了，你們看是誰呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

出示課題，齊讀：19 大象的耳朵

仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

4.師用一句話來總結(jié)：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

學(xué)習(xí)“似”這個多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個會意字。

二、學(xué)習(xí)課文

有關(guān)大象的耳朵會發(fā)生什么故事呢？

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。

（強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）

2.看圖仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

分別出示小兔、小羊的圖片

小兔子有一對___耳朵，像___似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句，表演他們見到大象的情景吧。

課件展示兩組句子，對比讀句子，體會“咦”“呢”兩個詞在句中的作用。

生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。

生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉 豎著）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀?！八麄兌歼@么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話中你又聽出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

齊讀這句話 。（板書：人家是人家，我是我。）

（7）分角色讀全文。

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

三、我會寫

2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文 （戶，小門） （羽）

講扇，寫扇。

（1）本義：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。

（2）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門

（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

（4）搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點火

指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）

作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。

板書設(shè)計：

19.大象的耳朵

耷拉著 豎著 耷拉著

人家是人家，我是我。

大象的耳朵教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“似、耷”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句。

3、理解課文內(nèi)容，了解大象的想法是怎么改變的。

4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得適合自己的就是最好的。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字詞卡片、圖片。

2、課件。

課時安排

2課時

第二課時

課時目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、課件出示生字，檢查朗讀。

2、聽寫生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（課件）

師：大象的耳朵有什么特點？請朗讀第1自然段。

1、出示第1自然段，指名讀。

2、讀懂了什么？

交流：耳朵大，像扇子，耷拉著。

3、作者把大象的耳朵比作扇子，說明大象的耳朵很大。

4、說話練習(xí)。

_______________像_______________。

過渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉著，所以引起了許多小動物們的好奇和關(guān)愛，請閱讀第2～7自然段，畫出小動物們是怎樣說大象的耳朵的。（課件）

（二）學(xué)習(xí)第2～7自然段。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫出有關(guān)的句子。

2、交流。

小兔子：耳朵豎著。

小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說大象的耳朵，大象聽了是怎么想的？

3、指導(dǎo)朗讀。

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

（三）學(xué)習(xí)第8～13自然段。（課件）

過渡：是呀，這個說，那個說，讓大象不安起來，那大象是怎么做的？又遇到哪些問題？畫出有關(guān)的句子。

1、學(xué)生邊讀邊畫。

2、同桌交流。

3、全班展示。

（1）不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來

（2）當(dāng)大象把耳朵撐起來時發(fā)生了什么？

出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。”

（3）練習(xí)說話。

又_______________，又_______________。

（4）是呀，大象的耳朵就像一扇門，把小蟲子都擋在門外。如果把門打開，小蟲子就隨便進(jìn)出，大象怎能安寧呢？所以大象又是怎么做的？

（5）出示課件：最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

你讀懂了什么？

大象的耳朵有擋蚊蟲的作用。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、最后，大象得出這樣的想法。（出示課件）

6、理解最后一句話。

大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

三、拓展延伸。（課件）

“人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實際，說說你是怎樣理解這句話的。

板書設(shè)計

大象的耳朵

不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來——有蟲子進(jìn)入——耷拉下來

人家是人家，我是我。

適合自己的就是最好的。

教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語、多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過當(dāng)小老師、比賽等形式，讓課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

二、在自主合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。

我是通過下面兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

（一）我先鼓勵學(xué)生自主識字，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。我通常會說“你覺得哪個字比較難記?。俊薄罢l有好辦法記住這個字？”通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。

（二）在閱讀教學(xué)中，我大膽把時間放給學(xué)生，鼓勵進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生積累語言，感悟道理。

朗讀是低年級的訓(xùn)練重點。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。

大象的耳朵教案 篇8

一、說教材

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力

1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

【教學(xué)重點】

1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

四、說教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點詞句的教學(xué)法

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

六、說教學(xué)過程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，升華主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1、說預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

2、說教后反思

這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

大象的耳朵教案 篇9

《大象的耳朵》第二課時教學(xué)設(shè)計

應(yīng)城市楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)

謝瑾霞

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價值觀】

明白故事的道理：只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。

重點難點

【教學(xué)重點】

能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

【教學(xué)難點】

理解“人家是人家，我是我”。

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家學(xué)到課文《大象的耳朵》，今天我們還是一起學(xué)習(xí)課文——《大象的耳朵》，那么你們還記得這個故事中提到了哪些小動物嗎？

2.聽課文朗讀之前，出示小要求，認(rèn)真聽，用橫線畫出大象說的話，用波浪線畫出其他小動物的話。

3.聽了這個故事，你記住了什么？ 4.認(rèn)讀詞語：

扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風(fēng)

5.在句子用理解詞語。

（二）精讀感悟，重點突破 1.感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）文中說我們的大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，你們把它們之間的對話畫下來了嗎？誰來說說大象的話？（2）那其他小動物的話呢？你有沒有用波浪線畫出來呢？

（3）學(xué)生朗讀小動物的話。

生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象聽了小兔子的話，它又說什么了？你覺得現(xiàn)在大象相信小兔子的話了嗎？

生：“我生來就是這樣啊?！蹦悄銈兡茏x出不相信、不以為然的語氣呢？面對大象的回答，小兔子又說什么了呢？（你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。）

大象走著走著，又遇到了誰？小羊說了什么？（分角色朗讀，可以加上動作）

生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

就只有小羊、小兔說了大象的耳朵嗎？還有誰也說了？它們可能會這么說？

生3小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”

生4小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”

生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

……

一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！?/p>

師評價：你們的想象力可真豐富??！

C.學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）你們把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。

（“人家是人家，我是我?！笔钦f，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對的，就該堅持自己的長處。）

2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？

①沒有毛病，因為大，防止蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。

②耷拉下來，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

3.分角色朗讀課文。

大象的耳朵教案 篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“似、耷”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

［教學(xué)重難點］

1.識記生字詞，讀好文中的問句，知道大象的想法是怎樣改變的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字、記字方法。

(1)多音字：扇：shān扇動；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

(2)圖片識字：豎、竿、舞

(3)與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指名讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因為別人的看法讓自己的耳朵豎起來，后來又把耳朵放下來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

4.指名讀第1自然段。

(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）

(2)練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

有，像，。

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的，動物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字，明確其書寫時應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫長，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰來說說大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

二、學(xué)習(xí)課文

1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（好奇）

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑）

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。

(3)想一想：這幾個自然段出現(xiàn)了哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的）

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來嗎？

2.學(xué)習(xí)第9~12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來）

(3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

(4)現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？（不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著能起到保護(hù)作用）起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

(5)了解大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫下列表格：

大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來（耷拉著）蟲子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

3.指名讀第13自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語氣。

（2）現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。（要喜歡自己，每個人都有不一樣的地方，不能只聽別人的意見，去迎合別人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

三、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點，喜歡自己，不要因為他人的意見，改變自己迎合他人的想法。）

2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

［教學(xué)板書］

19大象的耳朵

大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來人家是人家,我是我

［教學(xué)反思］

教學(xué)這篇課文時，開課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的效率非常高。另外一個比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以通過朗讀的方式就能比較好地掌握問句的讀法，同時用角色扮演的方式很快地了解了課文內(nèi)容。不足之處是沒有準(zhǔn)備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學(xué)生的感悟還不夠深刻。

大象的耳朵教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學(xué)會堅持自己的觀點。

重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

難點：

結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）

誰能讀出大象耳朵的特點?

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話？

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生來就是這樣啊?！贝笙蟠藭r可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）

后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”

這句話告訴我們什么？

你怎么理解“自言自語”的意思。

(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化？

(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)

3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

（1）、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！保?/p>

（2）、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（4）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

4、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

(1)、齊讀最后一個自然段。

(2)、用橫線畫出大象說的話。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)、此時大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說一說。

(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點，要堅持做自己，因為做自己最好。

三、總結(jié)提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2、你想對大象說什么？

四、布置作業(yè)。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)板書

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來→做自己最好

大象的耳朵教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)重點：

1.識記生詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測激趣。

小朋友們，大家好！今天，有一位動物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。（出示課文插圖：大象）

3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）

4.出示生字“耷”，趣味識字。

5.（出示插圖中其它小動物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動shàn風(fēng)扇

（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

四、小結(jié)提升。

1.出示重點語句“你家是人家，我是我?！?/p>

2.抽生說說大象是為什么這么說。

3.這句話給我們的啟示是什么？

五、作業(yè)設(shè)計：

1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。

板書設(shè)計：

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我。

大象的耳朵教案范例

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過整理，小編為你呈上大象的耳朵教案范例，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

大象的耳朵教案(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

[教學(xué)重點]

1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動 shàn風(fēng)扇

（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

2.給下列加點字選擇正確的讀音。

sì shì shn shàn

（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫，可組詞為 。

5.比一比組詞。

根（ ） 跟（ ）

兔（ ） 免（ ）

第二課時

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有 耳朵，像 。

（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出 的語氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

6.有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

7.照樣子寫詞語。

自言自語

自（ ）自（ ）

自（ ）自（ ）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。

9.判斷下列說法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（ ）

（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（ ）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（ ）

10.大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

教學(xué)板書

人家是人家，我是我

大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來

大象的耳朵教案(篇2)

19大象的耳朵（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。

2.通過感悟課文，使學(xué)生懂得每個人的具體情況不同，做事要從自己的實際情況出發(fā)，不要別人說什么就是什么，要有自己的主見。教學(xué)重點難點

1.重點：理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。

2.難點：使學(xué)生懂得每個人的具體情況不同，做事要從自己的實際情況出發(fā)，不要別人說什么就是什么，要有自己的主見。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的我會認(rèn)字生字。

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由讀課文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些動物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有?。?/p>

（2）用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？

（3）用波浪線勾畫出大象說的話，說說大象的想法是怎樣改變的？

2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫。

3.學(xué)生匯報交流。

4.聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思，學(xué)習(xí)ABAC式的成語，用“自言自語”練習(xí)說話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9—13自然段。

1.學(xué)生自讀課文9—13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么事情？最后，大象怎么做？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)生交流匯報。

四、升華情感。

1.通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2.學(xué)生匯報交流。

五、拓展延伸。

大象耳朵的特殊用途。

六、老師總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

八、板書設(shè)計

19.大象的耳朵

大象的耳朵耷拉著：小動物覺得奇怪 大象把耳朵豎起來：小蟲子飛進(jìn)去

大象又把耳朵放下來：人家是人家，我是我

做事要從自己的實際情況出發(fā)，要有自己的主見

大象的耳朵教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學(xué)難點：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

1、看圖，同學(xué)們請看這是誰？請大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2、學(xué)生交流，揭示課題。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

4、師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

講扇，寫扇。

3、仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有耳朵，像。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

過渡：

4、讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。

指名讀，課件展示：

師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉？豎著？）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

看來我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

大象的耳朵教案(篇4)

一、說教材

《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它 的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”等

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)重點】

識字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動物之間的對話。

【教學(xué)難點】

對比動物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

四、說教法

1、引入法：

對于二年級的孩子們來說，大豆喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。出示幾個動物圖片讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學(xué)。

2、抓重點詞句的教學(xué)法：

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：

在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達(dá)到了識記的目標(biāo)。同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

六、說教學(xué)過程

本課教學(xué)分為兩個課時：

第一課時

1.游戲引入

對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，出示幾個動物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動物的名字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來引入本課教學(xué)。

2.初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生聆聽課文錄音，用筆標(biāo)畫不認(rèn)識的生字，這樣既解決了一些不認(rèn)識的生字，也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字

在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如果只是單一的認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會枯燥乏味。為此，我采用了填空讀句子的方式進(jìn)行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進(jìn)行解釋，而是讓學(xué)生在語境中反復(fù)出現(xiàn)來區(qū)分多音字的識記。書寫本課生字我讓學(xué)生先進(jìn)行分類，找出幾個生字的共同點（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），再仔細(xì)觀察生字，找到易錯的地方提醒同學(xué)們，教師對“扇、慢、安”進(jìn)行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

4.精讀課文，體悟文本

課文重點部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。

第二課時

1.復(fù)習(xí)生字詞引入新課。

2.初讀課文，感知文本。

請學(xué)生根據(jù)提示語吻戲課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。

3.精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4.總結(jié)全文，升華主題

在精讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5.課外實踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

七、說板書設(shè)計

19 大象的耳朵

第1自然段 大象耳朵耷拉著

第2-7自然段 小動物說耳朵 人家是人家

第8-11自然段 豎起耳朵 我是我

第12-13自然段 放下耳朵

大象的耳朵教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

重點難點：

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二．品讀語段

1.讀第一段

知道了什么! (耳朵的特點)

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一 8自然段

（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報

A:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句，抓任"?").

兔子說的話(指名讀、齊讀)

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

B.這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

C.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

D.學(xué)生讀，并體會前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

E、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學(xué)生回答

三．拓展

四．作業(yè)布置

大象的耳朵教案(篇6)

一、說教材

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力

1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

【教學(xué)重點】

1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

四、說教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點詞句的教學(xué)法

抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

六、說教學(xué)過程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，升華主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1、說預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

2、說教后反思

這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

大象的耳朵教案(篇7)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—7自然段。

大象有一對大耳朵，像扇子似（shì）的耷（d?。├?。

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊?！?/p>

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了。”

后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

1、看誰讀得好，讀得通順、流利。

2、注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。

3、“耷拉”是什么意思？

4、你可以用這個詞語說一句話嗎？

5、說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？

6、總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。

7、“慢慢地”寫出了什么？

8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？

（二）交流分享。

想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對嗎？

（三）品讀第8—11自然段。

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。

可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。

1、小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？

2、“不安”是什么意思呢？

3、說一說自己積累的詞語。

4、原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。

5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？”

6、過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。

7、思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？

（四）課堂展示：大象為什么感到“不安”呢？

（五）品讀第12—13自然段。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它們趕跑。

大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

1、大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢？

2、大象為什么有這樣的說法呢？

（六）課堂交流。

1、你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？

2、大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？

預(yù)設(shè)：悠閑——不安——心煩——堅定

3、說一說自己還知道哪些小動物耳朵的作用。

預(yù)設(shè)：蝙蝠兔子……

4、討論一下：說一說你還知道哪些小動物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……

三、中心點擊

有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學(xué)會接納自己與他人的不同。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《大象的耳朵》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1、把課文讀流利，講給爺爺奶奶聽。

2、把你懂得的道理寫在小本本上。

大象的耳朵教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。

3、明白適合自己的才是最好的這個道理。

重點難點：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二、品讀語段

1、讀第一段

知道了什么！ （耳朵的特點）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)生什么呢？

2、自讀上2一 8自然段

（1）帶問題闡讀： 這段出現(xiàn)了哪些動物？ 講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

3、學(xué)習(xí)9一 13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

三、拓展

四、作業(yè)布置

大象的耳朵教案(篇9)

一、說教材

《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力

1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字，掌握1個多音字。

2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

【教學(xué)重點】

1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字。

2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

【教學(xué)難點】

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法

二年級的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來應(yīng)該很容易。

在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

四、說教學(xué)過程

1.謎語引入

大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過讀句子解決生字詞

(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

4、感知內(nèi)容，讀好問句

（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）

（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？

大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠

(3)抓住重點句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

出示問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真

的有毛病啦？”

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

(4)學(xué)生嘗試讀。

(5)學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。)

(7)學(xué)生再讀。

抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。

5、寫一寫，寫好生字

1．出示“扇、痛、遇”3個生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。

2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

3．說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。

扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個“習(xí)”大小略有不同。

痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。

4．教師范寫。

5．學(xué)生描紅、臨寫。

在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

最后，給孩子們留下了一個小問號，故事的下半截在第二課時進(jìn)行。

大象的耳朵教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學(xué)難點：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

一、揭示課題

1.看圖，同學(xué)們請看這是誰？請大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流，揭示課題。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

板書課題：19.大象的耳朵

齊讀課題

4.師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

二、學(xué)習(xí)課文

1.齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）

2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文 （戶，小門） （羽）

講扇，寫扇。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。 本義只見于古文

量詞：片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門

名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

動詞：搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點火

3.仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

過渡：

4.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。

指名讀，課件展示：

生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。

生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

師：小兔子和小羊為什么有這樣的疑問？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉 ？ 豎著？）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話中你又聽出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

（如果學(xué)生說沒毛病，提到：文中的小動物們怎么想。）

看來我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

齊讀這句話 。（板書：人家是人家，我是我。）

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

三、我會寫

指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

19.大象的耳朵

耷拉著 豎著 耷拉著

？ ？ ！

人家是人家，我是我

大象的耳朵教案(篇11)

《大象的耳朵》第二課時教學(xué)設(shè)計

應(yīng)城市楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)

謝瑾霞

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價值觀】

明白故事的道理：只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。

重點難點

【教學(xué)重點】

能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

【教學(xué)難點】

理解“人家是人家，我是我”。

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家學(xué)到課文《大象的耳朵》，今天我們還是一起學(xué)習(xí)課文——《大象的耳朵》，那么你們還記得這個故事中提到了哪些小動物嗎？

2.聽課文朗讀之前，出示小要求，認(rèn)真聽，用橫線畫出大象說的話，用波浪線畫出其他小動物的話。

3.聽了這個故事，你記住了什么？ 4.認(rèn)讀詞語：

扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風(fēng)

5.在句子用理解詞語。

（二）精讀感悟，重點突破 1.感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）文中說我們的大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，你們把它們之間的對話畫下來了嗎？誰來說說大象的話？（2）那其他小動物的話呢？你有沒有用波浪線畫出來呢？

（3）學(xué)生朗讀小動物的話。

生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象聽了小兔子的話，它又說什么了？你覺得現(xiàn)在大象相信小兔子的話了嗎？

生：“我生來就是這樣啊?！蹦悄銈兡茏x出不相信、不以為然的語氣呢？面對大象的回答，小兔子又說什么了呢？（你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。）

大象走著走著，又遇到了誰？小羊說了什么？（分角色朗讀，可以加上動作）

生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

就只有小羊、小兔說了大象的耳朵嗎？還有誰也說了？它們可能會這么說？

生3小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”

生4小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”

生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

……

一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”

師評價：你們的想象力可真豐富??！

C.學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）你們把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。

（“人家是人家，我是我?！笔钦f，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對的，就該堅持自己的長處。）

2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？

①沒有毛病，因為大，防止蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。

②耷拉下來，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

3.分角色朗讀課文。

小班語言教案：耳朵

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并說出動物耳朵的不同特征。

2、理解感受故事中疊詞的巧妙運(yùn)用，能積極參與閱讀活動。

活動準(zhǔn)備：

1、小書（人手一本）

2、動物頭飾。

活動過程：

一、游戲“猜猜我是誰”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)動物耳朵的不同特征。

（師頭戴小兔、小貓、熊貓、小狗、大象的頭飾）

師：我變、我變、我變變變，變出一對長耳朵，長長的耳朵會像誰？

提問：為什么會像小兔？

……

教師小結(jié)：小動物的耳朵是不一樣的， 有的圓圓的，有的尖尖的，有的長長的，有的大大的， 有的彎彎的。

二、看小書，學(xué)習(xí)嘗試用恰當(dāng)?shù)寞B詞講述圖書內(nèi)容。

師：今天，老師帶來了一本關(guān)于小動物耳朵的圖畫書，名字叫《耳朵》。

師：第一頁，小朋友扮演的是哪個小動物？

你是怎么看出來的？

（引出圓圓的耳朵像熊貓）

第二頁，小朋友扮演的是哪個小動物？

你是怎么看出來的？

（引出長長的耳朵像兔子）

第三頁，誰能用前面的方法來說說這個小朋友扮演的哪個小動物？

（引導(dǎo)幼兒講出怎樣的耳朵像小貓）

……

第六頁，這個小女孩，她在干什么？

她的手在摸什么？那我的耳朵像什么？

（原來她戴的是保護(hù)耳朵的耳罩，毛茸茸的）

三、有感情的朗讀，感受故事中疊詞的趣味性。

幼兒自取小書跟讀。

要求： （1）幼兒能跟隨故事情節(jié)逐頁翻閱。

（2）能積極地參與朗讀。

四、師：原來小動物的耳朵有這么多不同形狀，還有許多小動物的耳朵，它們會是什么樣的？那我們到閱讀區(qū)里的動物書籍里再去找找看，還可以回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)找找看哦，明天讓我們一起來猜猜你找的小動物是誰。