大眼睛課件

大眼睛課件經(jīng)典。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。要知道寫(xiě)好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)編輯日夜兼程的整理今天我們誠(chéng)意推薦了“大眼睛課件”，我們十分感激您對(duì)我們的支持希望您能將我們的網(wǎng)站收藏并關(guān)注！

大眼睛課件(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情景

透過(guò)同學(xué)們一雙雙甜美無(wú)比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂(lè)的。同時(shí)也讓我想到，在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛(ài)的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂(lè)聲中，教師激情描述。）

3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談感受。）

二、解說(shuō)背景，導(dǎo)入新課。

1、1992年，《中國(guó)青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬(wàn)頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來(lái)求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過(guò)一座大水庫(kù)，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了這張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（課件出示照片）

知道她叫什么名子嗎？她叫蘇明娟，當(dāng)時(shí)只有7歲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察照片，你覺(jué)得這是怎樣的一雙眼睛呢？

同學(xué)們各有各的感受，就是這雙眼睛，引起了作者無(wú)限的聯(lián)想，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是關(guān)于這雙眼睛的故事，題目是《渴望讀書(shū)的大眼睛》咱們一起寫(xiě)寫(xiě)吧。想知道文章中是怎樣描寫(xiě)這雙眼睛的嗎？那就打開(kāi)課本46頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。

第一次讀書(shū)，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，就算你們完成了任務(wù)，如果再能解答自己的疑問(wèn)，那可就是超額完成任務(wù)了。怎么樣？有信心嗎？

有了收獲就在旁邊記下來(lái)。遇到生字讀音解決不了的，我隨時(shí)愿意為你們服務(wù)。開(kāi)始吧。

生：讀書(shū)

師：，這真是個(gè)好辦法。第一次讀書(shū)，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，就算你們完成了任務(wù)，如果對(duì)自己提出的問(wèn)題能讀出點(diǎn)收獲，那可就是超額完成任務(wù)了。怎么樣？有信心嗎？

生：有

師：那好，請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)課本46頁(yè)，認(rèn)真地去讀吧。有了收獲就在旁邊記下來(lái)。遇到生字讀音解決不了的，我隨時(shí)愿意為你們服務(wù)。開(kāi)始吧。

二、初讀，解決生字新詞，初步感知

1、生讀，巡視。學(xué)生到黑板上板書(shū)難讀的詞：跋涉、蜿蜒、瀕臨、崛起）

2、糾正字音、檢查朗讀情況

師：大家讀得特別用心,剛才大家讀的過(guò)程中，普遍反映這幾個(gè)詞比較難讀，咱們一起來(lái)讀讀，

瀕臨是同學(xué)們覺(jué)得最難讀的一個(gè)詞，我們?cè)賮?lái)讀讀，在課文中找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。

瀕,在字典上有兩種解釋,一種是緊靠著,第二種是臨近、接近，你覺(jué)得在這個(gè)句子里應(yīng)該是哪一種意思？

師：這么難讀的詞我們都解決了，相信大家一定把課文讀通順了。誰(shuí)想讀一讀？那就選擇你認(rèn)為讀的最好的段落來(lái)讀一讀吧。

師：能把課文讀通順，說(shuō)明我們已經(jīng)勝利完成了第一次讀的任務(wù)，真不錯(cuò)。不知道你的疑問(wèn)解決了沒(méi)有？

師：那好，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)

生：專(zhuān)心、憂郁、渴望

師：第一次讀書(shū)，我們讀通了課文，還弄明白了自己的疑問(wèn)，看來(lái)我們同學(xué)很會(huì)讀書(shū)

三、質(zhì)疑，細(xì)讀

師：書(shū)讀到這里，讓我們回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)看看這個(gè)課題，讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么是渴望讀書(shū)的大眼睛？（大眼睛是怎樣渴望讀書(shū)的？）

大眼睛為什么加引號(hào)？

這兩個(gè)問(wèn)題提得很好，很有思考的價(jià)值。會(huì)提問(wèn)題，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要是能想辦法解決問(wèn)題，那就更好了，你們想用什么辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題？

生：讀書(shū)。

師：這可是個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想邊記，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定會(huì)有所收獲。開(kāi)始吧。

1、生默讀課文

2、交流

師：誰(shuí)先來(lái)？你想就哪個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流？你請(qǐng)說(shuō)

A渴望讀書(shū)

1）生：小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)說(shuō)明她渴望讀書(shū)

師：能不能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（你認(rèn)為這段話最能看出大眼睛渴望讀書(shū)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生讀，課件出示。大家也來(lái)讀一讀，體會(huì)一下，

這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小她總是按時(shí)到校。

現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家去到那里，親眼去看看這段山路，閉上眼睛，你聽(tīng)-----

師讀：這個(gè)大眼睛的小女孩只有7歲，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫(kù)上面。雨水打濕了她破舊的衣服，她在寒風(fēng)中發(fā)抖，突然，一不小心，她滑倒在泥濘的水庫(kù)邊上，等她爬起來(lái)時(shí)，已是滿身泥水。

師：來(lái)，告訴我，你看到了什么？

能把你的這種體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？抽生讀

師：這段遙遠(yuǎn)、蜿蜒、危險(xiǎn)的山路，對(duì)于一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)大問(wèn)

題，但是這個(gè)小女孩是怎樣做的？

生：不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。

師：是啊,這樣遙遠(yuǎn)的30里山路蜿蜒、危險(xiǎn),但是這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩卻從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，她的堅(jiān)強(qiáng)，正是源于對(duì)讀書(shū)的渴望！

來(lái),讓我們想像著行路的艱難,體會(huì)著女孩的堅(jiān)強(qiáng),再來(lái)讀一讀吧.

2）她的擔(dān)心和憂郁

師：就這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：她的眼睛里充滿了憂郁，她在擔(dān)心，

師：來(lái)，給大家讀一讀

課件出示，生讀

師：說(shuō)說(shuō)你的理由

從兩個(gè)雖然，你體會(huì)到什么？（學(xué)習(xí)條件很艱苦）

師：即使在這樣的學(xué)習(xí)條件下，還擔(dān)心著失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

生：擔(dān)心，

師：她擔(dān)心什么？

生：擔(dān)心沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)，失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

女孩因?yàn)榭释x書(shū)而擔(dān)心著，也正是因?yàn)閾?dān)心才這樣憂郁

師：同學(xué)們可以想像一下，她的學(xué)習(xí)環(huán)境好嗎？

生：不好

師：從哪里讀出來(lái)的？

生：雖然------雖然------

師：想像著這種環(huán)境，那種憂郁，誰(shuí)來(lái)讀一讀

師：聯(lián)系上文想一想，行路是艱難的、時(shí)間是緊迫的、條件是艱苦的，但這

些她并不擔(dān)心，她擔(dān)心的是失去這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也足以看出她的好學(xué)

和對(duì)讀書(shū)的渴望。

3）誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：她的專(zhuān)心也說(shuō)明她渴望讀書(shū)

師：你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生讀，課件出示

師：從哪些詞可以看出這雙大眼睛的專(zhuān)心

生：注視生怕漏掉每一個(gè)字每一句話

師：能不能把你的體會(huì)讀出來(lái)？

誰(shuí)再來(lái)試試？

師：你是怎樣理解生怕的？

生：害怕，很怕

師：?jiǎn)螁斡靡粋€(gè)害怕能不能表達(dá)出大眼睛此時(shí)的專(zhuān)心？

生：不能。

師：是啊，老師說(shuō)的每一句話、寫(xiě)的每一個(gè)字，它都恨不得全部記住，甚

至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。

師：多么專(zhuān)心的孩子啊，來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)專(zhuān)心的女孩？

二生讀

師：（評(píng)價(jià)）聽(tīng)出來(lái)了，比較專(zhuān)心，十分專(zhuān)心，真是一雙專(zhuān)心的大眼睛。

總結(jié)：

師：這雙大眼睛，它是那樣專(zhuān)心，因?yàn)樗湎н@來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率?lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書(shū)，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。

師：讓我們?cè)賮?lái)看一看這位頑強(qiáng)、好學(xué)、渴望讀書(shū)的小姑娘吧（出示照片）

現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一雙怎樣的眼睛。（專(zhuān)心、憂郁、渴望）

由這雙眼睛，作者聯(lián)想到了女孩的專(zhuān)心，學(xué)習(xí)條件的艱苦和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，看著這雙眼睛，你聯(lián)想到了什么呢？能結(jié)合故事背景來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。

這雙專(zhuān)心、憂郁、渴望讀書(shū)的大眼睛在看著我們，好像在

向我們講訴著一個(gè)故事。一個(gè)什么樣的故事呢？

（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）

師：同學(xué)們，看到這里，你有什么感想呢？

生談

師：從同學(xué)們交流中，我聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)于他們的同情和關(guān)心，讓我們帶著這種體會(huì)，再來(lái)讀一讀這雙大眼睛吧。

配樂(lè)朗讀，師引讀

師：你看，這雙大眼睛，是那么專(zhuān)心，那么明亮，它---------

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然------

這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，--------

這雙大眼睛，好像在看著---------

B大眼睛為什么加引號(hào)？

師：這雙大眼睛憂郁而渴望，她好像在看著大人、看著孩子、看著所有的

人，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。因此，當(dāng)1992年10月，這張

照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì)上引導(dǎo)了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多

有愛(ài)心的人。我想，現(xiàn)在，大家對(duì)于題目中大眼睛為什么加引號(hào)一定

有了自己的認(rèn)識(shí)了吧。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生：是希望工程的形象標(biāo)志。

師：它為什么會(huì)成為希望工程的形象標(biāo)志呢？

生：這雙渴望而又憂郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。

師：是的，它已經(jīng)不單純是一張照片，而是一種特殊的意義，它代表著許多

貧困地區(qū)兒童渴望讀書(shū)的愿望。所以加上了引號(hào)。

師：說(shuō)到希望工程，同學(xué)們了解多少呢？

生：捐助失學(xué)兒童上學(xué)的一個(gè)組織1989年開(kāi)始.

師：這第詳細(xì)的資料，你從哪里得到的？，這位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容查找有關(guān)資料，并以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這個(gè)習(xí)慣很好，

課件出示：圖片、數(shù)字

師：看到這些鮮紅的數(shù)字，同學(xué)們有什么想法？是?。∵@千千萬(wàn)萬(wàn)筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛(ài)心，播撒的是未來(lái)的希望，圓了多少孩子讀書(shū)的夢(mèng)想！希望工程無(wú)愧于20世紀(jì)90年代的一塊豐碑，一塊中國(guó)人為改變教育落后面貌所付出愛(ài)心的豐碑。

希望工程圓了蘇明娟的讀書(shū)夢(mèng)，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，走上了工作崗位?？墒沁€有許許多多像蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的大眼睛，聯(lián)系自己，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

生交流

師：同學(xué)們，當(dāng)我們穿著新衣服，吃著可口的飯菜，坐在寬敞的教室里時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛(ài)憐！珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到；給予他們關(guān)愛(ài)與溫暖，我們能夠做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間！

四、作業(yè)

課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集關(guān)于希望工程的資料，和家長(zhǎng)一起商量，讓我們地一起為那些大眼睛們做點(diǎn)什么吧。

大眼睛課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：1、感受大眼睛的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。2、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受大眼睛渴望讀書(shū)的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。

1、同學(xué)們，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我們的心情是怎樣的？（學(xué)生發(fā)言）

是啊，透過(guò)同學(xué)們一雙雙甜美無(wú)比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們是幸福的、是快樂(lè)的。然而，你們知道嗎？在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛(ài)的孩子，他們家境貧寒，幾度地失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走著。

2、課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像。（在舒緩的音樂(lè)聲中，教師激情描述。）3、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談感受。）

二、瞬間凝聚，導(dǎo)入課題。

1、出示大眼睛照片：1992年，《中國(guó)青年報(bào)》的記者解海龍?jiān)谏钊氪髣e山考察希望工程時(shí)，在這群孩子中間，捕捉到了這樣一個(gè)鏡頭，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。

2、觀察照片，說(shuō)一說(shuō)照片中令你感觸最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書(shū)）教師相機(jī)板書(shū)課題。

看到課題，你想知道些什么？

三、初讀感知

自己讀課文，教師出示閱讀提示。

閱讀提示：1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、找出描寫(xiě)大眼睛特點(diǎn)的句子，多讀幾遍。

四、鎖定重點(diǎn)，品讀大眼睛內(nèi)涵。

1、小姑娘這雙專(zhuān)心、憂郁、渴望讀書(shū)的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書(shū)的劃出相關(guān)的語(yǔ)句，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、指名匯報(bào)

（1）第二段：抓住專(zhuān)心生怕兩個(gè)詞進(jìn)行質(zhì)疑：為什么會(huì)那樣專(zhuān)心？又為什么會(huì)那樣害怕？

指導(dǎo)朗讀（讀出她的專(zhuān)心和害怕）。

想象：他還會(huì)害怕什么？

（2）第三段：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)憂郁（什么時(shí)候會(huì)憂郁？她為什么會(huì)憂郁？我們憂郁嗎？）

抓住關(guān)鍵句上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有。（為什么？）

相機(jī)引出第一段內(nèi)容：她上學(xué)需要跋涉30里蜿蜒的山路，經(jīng)過(guò)一座大水庫(kù)......（解決生詞：蜿蜒、跋涉等）

指導(dǎo)朗讀。

（3）第三、四段：指導(dǎo)朗讀

這雙大眼睛，向我們深情地訴說(shuō)著――引讀好像在看著你，看著我

這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀好像在看著大人，看著孩子

從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感，這張大眼睛照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，很快成為希望工程的形象標(biāo)志。

五、深入主題，感受大眼睛魅力。

1、可是同學(xué)們，這雙大眼睛僅僅是千千萬(wàn)萬(wàn)貧困兒童的縮影，在我國(guó)，還有成千上萬(wàn)貧困的兒童掙扎在失學(xué)的邊緣，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生自由暢所欲言）

2、（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）是啊，不僅僅我們有愛(ài)心，社會(huì)各界人士也紛紛伸出了自己的援助之手，捐款、捐物。我們國(guó)家也采取了一系列免除貧困兒童學(xué)費(fèi)的措施：希望工程、春蕾計(jì)劃、兩免一補(bǔ)等等無(wú)不凝聚著我們的片片愛(ài)心。希望工程成立以來(lái)取得了那些成就呢？（學(xué)生讀書(shū)）

3、學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。（齊讀）

4、是??！一座座希望小學(xué)拔地而起，一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童重返校園。讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們?。ǔ鍪鞠ＭW(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

5、（出示大眼睛的近照）她是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們一定很關(guān)心大眼睛現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？

六、暢談體會(huì)，超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的大眼睛，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？

2、學(xué)生自由談話，升華情感。

3在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

渴望讀書(shū)的大眼睛

憂郁愛(ài)心開(kāi)心

擔(dān)心快樂(lè)

大眼睛課件(篇3)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六主題單元眼睛《渴望讀書(shū)的大眼睛》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，感受大眼睛的特點(diǎn)，聯(lián)系背景資料體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)生搜集大眼睛相片及貧困地區(qū)孩子上學(xué)情況的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、了解照片來(lái)歷，初識(shí)大眼睛

師：我想再請(qǐng)大家看一張相片。（出示大眼睛照片）這是一雙怎樣的大眼睛？

生1：這是一雙專(zhuān)心的大眼睛。

生2：這是一雙渴望讀書(shū)的大眼睛。

（）

師：看來(lái)對(duì)于這雙大眼睛，同學(xué)們都有自己不同的感受。那么這節(jié)課就讓咱們一起走進(jìn)這張相片，走進(jìn)課文去解讀這雙大眼睛。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題，齊讀課題。

生：（齊讀課題）

師：昨天，你們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能結(jié)合自己課前查找的資料簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這張相片的來(lái)歷？

生1：我知道這張照片的小女孩名叫蘇明娟。她家里非常的貧窮

生2：這張照片是一個(gè)名叫解海龍的記者拍攝的。

（）

師：剛才大家能結(jié)合課外查找的資料來(lái)了解這張相片的來(lái)歷。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，其實(shí)課文中的某些句子也交代了這張相片的背景資料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：在課文第一自然段。（生讀第一自然段）相機(jī)正音蜿蜒、跋涉。

師：課文的第一自然段也交代了這張相片的來(lái)歷。是的，1992年，《中國(guó)青年報(bào)》的記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，拍下了這張取名為我要讀書(shū)的極具感染力的照片。

師：看來(lái)通過(guò)預(yù)習(xí)，你們不僅能結(jié)合課文中的句子還能結(jié)合課外查找的資料來(lái)介紹這張照片的背景，這是一種學(xué)習(xí)方法。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，（出示金鑰匙，師介紹金鑰匙內(nèi)容）老師暫且將這把金鑰匙的內(nèi)容歸納為八個(gè)字：(貼板書(shū)：聯(lián)系資料幫助理解)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運(yùn)用這把金鑰匙來(lái)幫助我們理解課文。

師：課文除了第一自然段介紹了這張相片的來(lái)歷，還介紹了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，還要把課文讀正確，讀通順。

生：匯報(bào)讀相關(guān)段落，并相機(jī)檢查生字詞的讀音。（漏掉、講述、瀕臨失學(xué)、援助、崛起）以及長(zhǎng)句子的停頓。

師：剛才我們?cè)谧x通讀順課文的過(guò)程中，也初步了解課文的內(nèi)容，知道了課文是介紹了照片的來(lái)歷，眼睛的特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，還介紹了大眼睛所產(chǎn)生的作用。

二、緊扣渴望讀書(shū)，解讀大眼睛

師：那么作者是怎樣描寫(xiě)這雙感人的大眼睛的呢？請(qǐng)大家再默讀課文的25自然段，拿起筆畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，并和你的同桌交流一下。

生：（默讀課文，畫(huà)句子，同桌交流。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)這雙感人的大眼睛？

生1：作者是這樣描寫(xiě)這雙大眼睛的：這雙大眼睛好象在看著你，看著故事。

生2：作者是這樣描寫(xiě)這雙大眼睛的：在課文的第二自然段。你看這雙生怕漏掉老師講的每一句話作者寫(xiě)了這雙眼睛專(zhuān)心、明亮。

師：（板書(shū)：專(zhuān)心明亮）由這雙專(zhuān)心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注視著前方（生讀：生怕生怕每一句話）這就是作者的聯(lián)想。

師：生怕是一種怎樣的心理？（擔(dān)心、害怕）

師：是??！她生怕的是漏掉學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可見(jiàn)她是多么（扣題目）渴望讀書(shū)?。?/p>

師：誰(shuí)來(lái)讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。

生1：（讀的很流利，語(yǔ)氣平淡）

師：讀得很流利，聽(tīng)了你的讀，老師也想讀，（師范讀：它注視著每一句話）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來(lái)讀一讀。

生1：（再讀，讀得很投入。）

師：嗯，有進(jìn)步！看，多么生動(dòng)的描寫(xiě)，多么深情的文字??！如果把它分行寫(xiě),就是一首詩(shī)歌,（把這段內(nèi)容以詩(shī)句的形式出現(xiàn)。）多美的詩(shī)句，自己再讀讀這部分的內(nèi)容，看看誰(shuí)能讀出大眼睛的渴望？

師：誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的朗讀

生2：（讀的時(shí)候把生怕漏掉這些詞讀得很輕。）

師：我很喜歡你讀得生怕漏掉，讓人聽(tīng)了能感受到大眼睛的擔(dān)心與害怕。孩子，請(qǐng)你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專(zhuān)心，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？試著讀一讀。

生2：（再讀，強(qiáng)調(diào)了那樣專(zhuān)心）

師：讀得真好！還有誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）

師：這樣吧，咱們來(lái)個(gè)賽讀，想怎么比？那好，咱們來(lái)個(gè)男女生賽讀，好嗎？女生先來(lái)吧。

（女生讀，讀得很有感情。）

師：女生讀得真不錯(cuò)！她們?cè)谧x的注意了語(yǔ)氣的變化，那樣專(zhuān)心、生怕漏掉聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)就是不一樣，男生咱們可得見(jiàn)好就學(xué)呀！來(lái)，男生準(zhǔn)備好了嗎？

（男生讀，讀得同樣有感情。）

師：多么精彩的朗讀！看來(lái)你們是打了個(gè)平手，建議你們把掌聲送給自己！

生：（興高采烈地鼓掌。）

師：在這個(gè)自然段中，作者抓住眼睛的特點(diǎn)（貼板書(shū)：抓住特點(diǎn)），展開(kāi)自己的聯(lián)想（貼：展開(kāi)聯(lián)想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書(shū)。作者還怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛的呢？咱們繼續(xù)交流。

生：我畫(huà)的句子是課文的第三自然段，這個(gè)自然段中，作者是這樣描寫(xiě)眼睛

的：渴望、憂郁。（師板書(shū)：渴望、憂郁）

師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？

生：她憂郁的是：連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

師：那你能說(shuō)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

生1：指的是教室的光線并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有。

生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學(xué)，上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫(kù)上面。

師：你還能聯(lián)系上文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)，很好！不管刮風(fēng)下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學(xué)。這是多么艱苦的學(xué)習(xí)條件。咱們?nèi)タ纯?。（播放大眼睛的上學(xué)情況的課件。）

師：學(xué)習(xí)條件是這樣的困難，但她還是擔(dān)心會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著你的感受誰(shuí)來(lái)讀這些句子？

生1：讀第三自然段，讀得很入情。

師：是的，（暗示學(xué)生看大屏幕）她擔(dān)心的是會(huì)失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她還可能擔(dān)心什么呢？（點(diǎn)擊）請(qǐng)你們也展開(kāi)自己的聯(lián)想說(shuō)一說(shuō)。（回扣板書(shū)）

生1：她可能還擔(dān)心會(huì)沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費(fèi)。

生2：她可能還擔(dān)心會(huì)遲到，因?yàn)檎n文中說(shuō)到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。

生3：她可能還擔(dān)心破舊的教室不知道什么時(shí)候會(huì)倒塌。

師：你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔(dān)心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因?yàn)樗嵌嗝矗垲}目）渴望讀書(shū)。來(lái)，咱們一起讀這個(gè)自然段，把這種擔(dān)心、憂郁讀出來(lái)吧！

生：（齊讀）

三、拓展資料，感悟大眼睛

師：（回扣板書(shū)）這雙大眼睛是多么渴望讀書(shū)??！那么題目中加引號(hào)的這雙大眼睛指的僅僅是蘇明娟嗎？

生：不是。

師追問(wèn)：那還指的是誰(shuí)呢？

生1：指的是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童，因?yàn)檎n文的第四自然段說(shuō)到這雙大眼睛，千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事。

師：（回扣板書(shū)）你還能聯(lián)系課文中的句子來(lái)說(shuō)，很好！那你們還知道哪些瀕臨失學(xué)的兒童的情況，給大家講一講。

生1：我知道安徽有個(gè)叫劉小環(huán)的同學(xué)為了能上學(xué)，每天去給一家窯廠背磚頭，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3里工錢(qián)。

生2：我知道有這么一給小女孩，她家里很窮。媽媽要讓她退學(xué)，她跪在媽媽面前哭著說(shuō)：媽媽。只要答應(yīng)我上學(xué)，以后我就不吃飯了。

（）

師：（回扣板書(shū)）聯(lián)系資料可以幫助我們深入理解課文，看來(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這把金鑰匙。

師：當(dāng)我們坐在這明亮的教室里，聽(tīng)這這些瀕臨失學(xué)的兒童的故事，我們覺(jué)得是多么的辛酸?。±蠋熯€有一些資料想和大家一起交分享，咱們來(lái)看看。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）

生：靜靜得觀看

師：他們貧窮得一無(wú)所有，但始終不變的是對(duì)知識(shí)的渴望。來(lái)，一起有感情地讀課文的25自然段。

生：有感情地齊讀課文25自然段。

師：從你們的朗讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)被這雙大眼睛深深地打動(dòng)了。（出示相片）讓我們一起再來(lái)看這張相片，再看著這雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，此時(shí)此刻這雙大眼睛仿佛在向人們說(shuō)一句什么話呢？

生1（小聲地說(shuō)）：她在說(shuō)：我要讀書(shū)！

師：這是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童發(fā)出的心聲??！你再大聲地說(shuō)一說(shuō)。

生1（激動(dòng)）：我要讀書(shū)！

師：咱們一起呼出她的心聲吧！

生（齊說(shuō)）：我要讀書(shū)！

生2：她好象在說(shuō)：我非?？释x書(shū)，不要讓我離開(kāi)校園！

生3：她好象在說(shuō)：救救我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書(shū)吧！

師：咱們一起呼出她的心聲吧！

生：（深情地齊呼她的心聲，形成一個(gè)小高潮。）

師：照片中這雙（回扣課題）渴望讀書(shū)的大眼睛感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了無(wú)數(shù)熱心于希望工程的的人，很快成為了希望工程的形象標(biāo)志。這雙大眼睛還有些什么感人的故事呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受大眼睛帶來(lái)的魅力。

大眼睛課件(篇4)

1983年，蘇明娟出生在安徽金寨縣桃?guī)X鄉(xiāng)張灣村一個(gè)普通的農(nóng)家，父親蘇良友今年42歲，母親鐘業(yè)珍今年41歲。父母靠打魚(yú)、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬和種田、種板栗為生，一家人過(guò)著辛勞拮據(jù)、簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)村生活。

1991年5月，7歲的蘇明娟是張灣小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，中國(guó)青年報(bào)攝影記者解海龍到金寨縣采訪拍攝希望工程，跑了十幾個(gè)村莊，最后來(lái)到張灣小學(xué)發(fā)現(xiàn)了課堂上的蘇明娟，一雙特別能代表貧困山區(qū)孩子渴望讀書(shū)的大眼睛攝入他的鏡頭。這幅畫(huà)面為一個(gè)手握鉛筆頭、兩只直視前方對(duì)求知充滿渴望的大眼睛小女孩、題為我要上學(xué)的照片發(fā)表后，很快被國(guó)內(nèi)各大報(bào)紙雜志爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，成為中國(guó)希望工程的宣傳標(biāo)志，蘇明娟也隨之成為希望工程的形象代表。

希望工程簡(jiǎn)介

希望工程是中國(guó)青基會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建設(shè)希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程自1989年10月實(shí)施以來(lái)，累計(jì)資助230萬(wàn)失學(xué)兒童重返校園，援建希望小學(xué)8000余所，培訓(xùn)希望小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)教師2300余名?？萍疾恐袊?guó)科技促進(jìn)發(fā)展研究中心評(píng)估表明：希望工程已經(jīng)成為我國(guó)20世紀(jì)90年代社會(huì)參與最廣泛、最富影響的民間社會(huì)公益事業(yè)。

希望工程自1989年月10月啟動(dòng)以來(lái)，在中國(guó)青基會(huì)及其授權(quán)的各級(jí)希望工程實(shí)施機(jī)構(gòu)的努力推動(dòng)下，得到了社會(huì)各界、海內(nèi)外團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人的積極支持和熱情參與，取得了令人矚目的實(shí)施成果和綜合效益，贏得了黨和政府以及全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，已成為我國(guó)最具社會(huì)影響和享有崇高聲譽(yù)的民間公益事業(yè)。希望工程的實(shí)施，改變了一大批失學(xué)兒童的命運(yùn)，改善了貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，喚起了全社會(huì)的重教意識(shí)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展；弘揚(yáng)了扶貧濟(jì)困、助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

為了落實(shí)貫徹我國(guó)政府提出的到本世紀(jì)末基本解決貧困人口溫飽問(wèn)題和普及九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略決策，適應(yīng)希望工程自身完善的客觀需要，并考慮到社會(huì)各界的意愿，中國(guó)青基會(huì)經(jīng)過(guò)深入調(diào)查、廣泛論證、慎重研究，決定從1999年起實(shí)行希望工程實(shí)施戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由過(guò)去對(duì)貧困地區(qū)失學(xué)兒童的普遍救助，轉(zhuǎn)到對(duì)優(yōu)秀受助生的跟蹤培養(yǎng)；希望小學(xué)由硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)向以教師培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施配置等軟件建設(shè)為主；希望工程不再直接接受救助失學(xué)兒童的捐款。對(duì)有意為貧困地區(qū)失學(xué)兒童捐款助學(xué)的人，將介紹其直接與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)聯(lián)系，通過(guò)學(xué)校安排助學(xué)對(duì)象。

邁入新世紀(jì)的希望工程主要包含以下幾方面內(nèi)容：

1、捐建希望小學(xué)

捐資標(biāo)準(zhǔn)為20萬(wàn)元人民幣和10萬(wàn)元人民幣兩種。捐贈(zèng)20萬(wàn)元人民幣，一般用于新建一所農(nóng)村小學(xué)（地方政府將匹配一定資金）；捐贈(zèng)10萬(wàn)元人民幣，主要用于對(duì)一所農(nóng)村小學(xué)的危舊校舍進(jìn)行修繕。學(xué)校建成后，統(tǒng)一命名為希望小學(xué)，在校園內(nèi)立一碑記，鐫刻捐贈(zèng)者捐資助學(xué)的功績(jī)。中國(guó)青基會(huì)將與捐贈(zèng)者簽署捐贈(zèng)協(xié)議，并與建校所在地省級(jí)希望工程實(shí)施機(jī)構(gòu)及當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府簽署《資助建校協(xié)議書(shū)》，保證捐款及建校事宜的順利落實(shí)。

2、捐助希望之星獎(jiǎng)勵(lì)基金

希望之星是從全國(guó)希望工程受助生中評(píng)選出來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。每年約評(píng)選出500名。希望之星獎(jiǎng)勵(lì)基金以獎(jiǎng)學(xué)金的方式幫助他們繼續(xù)中學(xué)、大學(xué)學(xué)業(yè)，使這些優(yōu)秀學(xué)生得以順利成長(zhǎng)。

捐贈(zèng)標(biāo)準(zhǔn)：資金數(shù)額不限。超過(guò)100萬(wàn)元人民幣，可按捐贈(zèng)方意愿冠名設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金。

資助標(biāo)準(zhǔn)：初中生每人每年600元人民幣，資助3年；高中生每人每年800元人民幣，資助3年；大學(xué)生每人每年1200元人民幣，資助4-5年。

3、捐助希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基金

希望小學(xué)教師肩負(fù)著推動(dòng)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的重任。希望小學(xué)教育質(zhì)量的提高，必須依靠一批高素質(zhì)的教師。希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基金即是為全面提高希望小學(xué)教師的整體素質(zhì)而設(shè)立的。

捐贈(zèng)標(biāo)準(zhǔn)：資金數(shù)額不限。超過(guò)100萬(wàn)元人民幣，可按捐贈(zèng)方意愿冠名設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金。

基金用途：資助3000元人民幣，幫助一名希望小學(xué)教師到希望工程全國(guó)農(nóng)科教基地（設(shè)在上海），接受為期15天左右的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括小學(xué)教育管理、小學(xué)語(yǔ)文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、小學(xué)行政管理、農(nóng)科教結(jié)合辦學(xué)等。

4、捐建希望網(wǎng)校

為希望小學(xué)捐建希望網(wǎng)校，使農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校共享優(yōu)秀豐富的教育教學(xué)資源，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教育，提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。

捐贈(zèng)標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)捐款1.5萬(wàn)元，同時(shí)由受助地方政府匹配0.5萬(wàn)元，可援建一個(gè)希望網(wǎng)校單點(diǎn)站，其中0.2萬(wàn)元用于希望網(wǎng)校管理工作經(jīng)費(fèi)；社會(huì)捐款10萬(wàn)元，同時(shí)由受助地方政府匹配5萬(wàn)元，可援建一間希望網(wǎng)校多媒體教室，其中1.5萬(wàn)元用于希望網(wǎng)校管理工作經(jīng)費(fèi)；捐款多多益善，少少無(wú)拘,所有捐款統(tǒng)一進(jìn)入希望工程遠(yuǎn)程教育基金。

蘇明娟

1983年，蘇明娟出生在安徽金寨縣桃?guī)X鄉(xiāng)張灣村一個(gè)普通的農(nóng)家，父親蘇良友、母親鐘業(yè)珍靠打魚(yú)、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬和種田、種板栗為生，一家人過(guò)著辛勞拮據(jù)、簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)村生活。

1991年5月，7歲的蘇明娟是張灣小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，中國(guó)青年報(bào)攝影記者解海龍到金寨縣采訪拍攝希望工程，跑了十幾個(gè)村莊，最后來(lái)到大別山的張灣小學(xué)發(fā)現(xiàn)了課堂上的蘇明娟，一雙特別能代表貧困山區(qū)孩子渴望讀書(shū)的大眼睛攝入他的鏡頭。這幅畫(huà)面為一個(gè)手握鉛筆頭、兩只直視前方對(duì)充滿渴望的大眼睛小女孩，題為《我要讀書(shū)》的照片發(fā)表后，很快被國(guó)內(nèi)各大報(bào)紙雜志爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，成為中國(guó)希望工程的宣傳標(biāo)志，蘇明娟也隨之成為希望工程的形象代表。

1991年冬天，8歲的蘇明娟和她的5個(gè)同學(xué)像往常一樣走在去往學(xué)校的路上。天蒙蒙亮，遠(yuǎn)處的炊煙從很遠(yuǎn)的山那邊升起來(lái)還有一個(gè)小時(shí)的山路。

對(duì)于這條羊腸小道，這些孩子已經(jīng)再熟悉不過(guò)了。蘇明娟挎著媽媽為她縫制的小書(shū)包，手里拎著一個(gè)碳爐，這是她在上課時(shí)用來(lái)取暖的，因?yàn)樗^的課堂不過(guò)是舊時(shí)的土地廟，年久失修，別說(shuō)窗戶(hù)，連土墻都?xì)埲辈蝗?，如果沒(méi)有這個(gè)小爐子，她的小手就會(huì)被凍僵，但即使這樣，上學(xué)對(duì)這幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，還是一件最快樂(lè)的事。

上課鈴響了，蘇明娟把碳爐擱在右邊的小木凳上，暖了暖手之后，拿出了書(shū)本和只剩下一小截的鉛筆。這時(shí)，他看見(jiàn)幾個(gè)干部模樣的人走了進(jìn)來(lái)，其中一人還拿著一個(gè)她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的奇怪的機(jī)器，很多年以后，她才知道那是照相機(jī)，而拿相機(jī)的人就是《中國(guó)青年報(bào)》的攝影記者解海龍。課繼續(xù)上著，但蘇明娟溜號(hào)了，她的大眼睛總是好奇地追隨著這個(gè)拿著奇怪的機(jī)器在教室里走來(lái)走去的不速之客。她看見(jiàn)他一會(huì)將它對(duì)準(zhǔn)黑板，一會(huì)對(duì)準(zhǔn)老師，一會(huì)對(duì)準(zhǔn)其他同學(xué)慢慢的，那個(gè)人似乎也察覺(jué)到有雙眼睛一直在看著他。終于，他發(fā)現(xiàn)了她，那是一雙不可錯(cuò)過(guò)的眼睛，純真、好奇、甚至一點(diǎn)驚恐，他舉起了相機(jī)在那只有零點(diǎn)幾秒的時(shí)間里，蘇明娟突然感到有點(diǎn)害怕，她不知道此刻發(fā)生了什么。當(dāng)然，她更無(wú)從知道以后會(huì)發(fā)生什么

姑娘，你要懂得知恩圖報(bào)!

20xx年4月26日，因?yàn)椴稍L蘇明娟，我和攝影師、化妝師、助理一同來(lái)到合肥。在我們下榻的希爾頓酒店，我驚訝地看見(jiàn)服務(wù)柜臺(tái)上就擺著那幅大眼睛照片，上面用中英文寫(xiě)著：用你們的愛(ài)心支持希望工程。拿行李的侍應(yīng)生告訴我們，這幅海報(bào)在合肥隨處可見(jiàn)。當(dāng)他得知我們這次就是來(lái)采訪她時(shí)，他幾乎是用興奮的語(yǔ)氣問(wèn)道：她叫什么名??？現(xiàn)在是不是挺大了？我告訴他，她叫蘇明娟，今年24歲，就在你們當(dāng)?shù)氐氖」ど蹄y行工作。

在解海龍離開(kāi)蘇明娟所在的金寨鄉(xiāng)桃李小學(xué)之后，那張我要上學(xué)的照片開(kāi)始在各種媒體傳播開(kāi)來(lái)，并迅速成為中國(guó)希望工程的宣傳標(biāo)志。然而此時(shí)，照片中的主人公蘇明娟卻對(duì)這一切一無(wú)所知。直到3年后，湖南長(zhǎng)沙某軍校一位名叫李萬(wàn)的學(xué)員將一份《解放軍日?qǐng)?bào)》和一封信寄給了蘇明娟的校長(zhǎng)，報(bào)紙上登載的正是這張照片。他在信里對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)，如果你們學(xué)校還能找到這個(gè)小姑娘的話，我愿意資助她到小學(xué)畢業(yè)。校長(zhǎng)不知道這個(gè)小姑娘是誰(shuí)，但根據(jù)報(bào)道中的線索，他將所有四年級(jí)的女孩叫到了辦公室，然后指著照片問(wèn)道：這個(gè)人是你們當(dāng)中的誰(shuí)?。空J(rèn)一下！這是蘇明娟第一次看到這張照片，當(dāng)時(shí)唯一的感受是這個(gè)漂亮的小姑娘是誰(shuí)??？再仔細(xì)看，還是認(rèn)不出來(lái)，只是隱約覺(jué)得那件紅色格子衣服很熟悉，然后舉手說(shuō)：老師，那件衣服好像是我的。那你下午回家把那件衣服拿來(lái)吧，證明是你。回到家，媽媽把那件衣服找了出來(lái)，照片里那個(gè)小女孩的身份也由此確認(rèn)了。后來(lái)，李萬(wàn)每個(gè)學(xué)期都會(huì)寄一筆錢(qián)給她。蘇明娟的家人也知道那錢(qián)是從為數(shù)不多的軍隊(duì)補(bǔ)貼里一點(diǎn)一點(diǎn)省出來(lái)的。

因?yàn)樯蕉嗟厣?，金寨鄉(xiāng)歷來(lái)非常貧困。而蘇明娟家每年的收成也僅僅夠全家吃三個(gè)月，更多時(shí)候，她的父親蘇良友只能依靠每天起早貪黑上山砍柴、抓鱔魚(yú)換來(lái)的錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)口糧維持生計(jì)，因此蘇明娟每個(gè)學(xué)期100多元的學(xué)費(fèi)，就成為這個(gè)家最大的負(fù)擔(dān)，而李萬(wàn)的資助，也讓這個(gè)瀕臨崩潰的家，重新看到了希望。但對(duì)于蘇明娟來(lái)說(shuō)，最大的精神支柱不是錢(qián)，而是李萬(wàn)叔叔寫(xiě)給她的一封封信。那些飽蘸著愛(ài)的筆墨的文字，直到現(xiàn)在都珍藏在她的小箱子里，雖然我沒(méi)有目睹，但我相信，那些信里所傳達(dá)出來(lái)的愛(ài)已經(jīng)深深扎進(jìn)蘇明娟幼小的心里了。

后來(lái)，來(lái)自大連的一對(duì)退休老夫婦也加入了資助蘇明娟的行列，他們拿出了僅有的退休金，還在信中安慰道：別為我們的生活而擔(dān)心。善良忠厚的父親對(duì)蘇明娟說(shuō)：這錢(qián)我們不能要，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有別人的幫助了。你爸你媽還能干活，還能養(yǎng)活你和弟弟。蘇明娟將錢(qián)還給老人，老人不要，后來(lái)在征得他們的同意后，蘇明娟將這筆錢(qián)全部捐給了希望工程。這的確令人感到不可思議。蘇明娟至今還記得當(dāng)年父親對(duì)她說(shuō)的話：姑娘，你要懂得知恩圖報(bào)。

每到過(guò)年，蘇明娟的母親鐘業(yè)臻都會(huì)用這個(gè)家特有的方式報(bào)答那些曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人，將自己納縫的一雙雙布鞋，腌制的一塊塊臘肉寄給解海東、李萬(wàn)、退休老夫婦，還有湊了100塊錢(qián)捐助她的9個(gè)大學(xué)生。

一個(gè)特殊的名人

蘇明娟也許是中國(guó)最特殊的名人，幾乎每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)她的照片，但卻鮮有人知道她的名字。為了配合希望工程的宣傳工作，已經(jīng)上初中的她開(kāi)始頻繁參加各種活動(dòng)。有一天，老村長(zhǎng)來(lái)到她家對(duì)正在做飯的鐘業(yè)臻說(shuō)道：你姑娘要去北京開(kāi)會(huì)了，趕緊給她準(zhǔn)備準(zhǔn)備，過(guò)兩天就走。什么會(huì)蘇明娟不知道，去了才知道是中國(guó)共青團(tuán)第十四次全國(guó)代表大會(huì)。那時(shí)的她14歲，整個(gè)人民大會(huì)堂里的予會(huì)代表，屬她最小。會(huì)后，她被選舉為團(tuán)中央候補(bǔ)委員?；氐郊液?，鄰居來(lái)看她，問(wèn)：你一個(gè)月拿多少工資??？在他們眼里，她已經(jīng)是中央來(lái)的大領(lǐng)導(dǎo)了。當(dāng)然，工資是沒(méi)有的。蘇明娟也明白，這只是國(guó)家給她的一個(gè)榮譽(yù)。

20xx年，蘇明娟考入安徽大學(xué)金融管理系，雖然只是專(zhuān)科，但她終于實(shí)現(xiàn)了從小我要上大學(xué)的夢(mèng)想。學(xué)費(fèi)由國(guó)家負(fù)責(zé)，因此她不再需要?jiǎng)e人的資助。大一時(shí)，她就開(kāi)始勤工儉學(xué)來(lái)解決自己的生活費(fèi)，不僅當(dāng)過(guò)售樓員，還曾在北京摩托羅拉總部的人力部和財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)工作過(guò)。此外，她還是學(xué)生會(huì)組織部部長(zhǎng)。在一次暑假，她還組織過(guò)幾個(gè)同學(xué)去金寨縣另一個(gè)貧困村做義務(wù)支教工作。談起這段經(jīng)歷，蘇明娟依然很感觸。孩子們上課的條件非常差，跟我上小學(xué)的時(shí)候差不多，四面通風(fēng)，只有一個(gè)破屋頂。孩子們的家庭也都非常貧苦。蘇明娟和她的同學(xué)們就在那給孩子們上了幾天課，后來(lái)她知道班級(jí)里也有一個(gè)小女孩，她和母親被父親拋棄了，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)也沒(méi)有戶(hù)口，母女倆只能在別人家的屋檐下搭個(gè)草棚過(guò)日子。每天，母親下河去抓黃鱔用來(lái)養(yǎng)家。當(dāng)蘇明娟和她的同學(xué)去看她們的時(shí)候，竟發(fā)現(xiàn)這個(gè)家連口鍋都沒(méi)有。那天，學(xué)生們自己掏錢(qián)買(mǎi)了鍋，買(mǎi)了菜，為她們做了一頓飯，臨走時(shí)，還湊了1000多塊錢(qián)交給她們，這筆錢(qián)足以砌個(gè)水池用來(lái)養(yǎng)抓到的鱔魚(yú)了。在回去的路上，蘇明娟覺(jué)得自己是那么幸運(yùn)，因?yàn)橐粡堈掌瑥男W(xué)、中學(xué)到大學(xué)，她得到了那么多人的幫助。而在這個(gè)世界上，依然有人還在為了生存而掙扎，夢(mèng)想對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是一件奢侈品。如果每個(gè)人都有勇氣做點(diǎn)什么，那么那些瀕臨絕望的人就有可能改變自己的一生，而我不就是最好的例子嗎？

在合肥市中心，有一處讓合肥人引以為傲的古跡包公祠。對(duì)面，就是安徽省工商銀行的大樓。蘇明娟的辦公室就在這棟大樓的17層。從落地窗向外看出去，綠樹(shù)成蔭的包公祠和合肥的繁華街景盡收眼底。單位給員工提供的待遇除了優(yōu)厚的工資以外，還有食堂提供的一日三餐和一套兩居室的公寓。蘇明娟和這個(gè)城市里的其他人一樣，每天過(guò)著朝九晚五的生活，有時(shí)會(huì)和朋友一起去吃麻辣小龍蝦，逛街買(mǎi)衣服，每到周五，還會(huì)守在電視機(jī)前看快樂(lè)男生。這樣的生活對(duì)很多人來(lái)說(shuō)算不上什么，甚至有點(diǎn)乏味和平淡，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是上帝最好的恩賜。

每個(gè)月，蘇明娟都會(huì)寄錢(qián)給家里。父母已經(jīng)年近半百，因?yàn)榕畠?，他們的日子已?jīng)改善了很多。去年，他們將家里的黑白電視換成了彩色的，欠的債還清了，5間青磚瓦房也重新翻修了一遍。她現(xiàn)在最大的牽掛是正在上高中的弟弟，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，以前無(wú)話不談的姐弟倆，現(xiàn)在卻有了代溝。這讓她有點(diǎn)著急，因?yàn)樗日l(shuí)都清楚上學(xué)意味著什么?，F(xiàn)在，蘇明娟一年會(huì)回家一次，400公里的路程要翻山涉水整整走上一天。我不知道在路，她透過(guò)車(chē)窗看到外面的世界會(huì)想到什么。但至少有一點(diǎn)可以肯定，這條路的兩頭，卻是兩種完全不一樣的人生。

20xx年6月23日，安徽合肥，受北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)(安徽)賽會(huì)志愿者招募組委會(huì)邀請(qǐng)，中國(guó)希望工程形象代言人大眼睛蘇明娟成為北京奧運(yùn)會(huì)安徽賽會(huì)志愿者招募形象大使。據(jù)介紹,截止6月22日12點(diǎn),全國(guó)范圍內(nèi)京外省(區(qū)、市)奧運(yùn)志愿者報(bào)名總?cè)藬?shù)達(dá)196973人，其中安徽省共有11271人。

蘇明娟長(zhǎng)大后被朋友稱(chēng)為：大眼睛等。

xx年7月，蘇明娟從安徽大學(xué)畢業(yè)，被中國(guó)工商銀行安徽省分行錄用，將于11月24日正式上班。

采訪中，她一邊翻閱著《楚天金報(bào)》，一邊說(shuō)：是希望工程救了我，救了千千萬(wàn)萬(wàn)貧困孩子。她認(rèn)為，全國(guó)各級(jí)新聞單位在推動(dòng)希望工程實(shí)施中，功不可沒(méi)。并表示，將一如既往地幫助貧困的孩子。

大眼睛課件(篇5)

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）掌握8個(gè)生字及其組成的新詞。

（2）了解課文內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)貧困山區(qū)孩子的同情，號(hào)召他們伸出援助之手，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)現(xiàn)實(shí)幸福生活、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜，

（3）引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開(kāi)想象，提高想象能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)眼睛的寫(xiě)作技能。

（5）感情讀文。

2、過(guò)程與方法

（1）結(jié)合課文理解新詞，學(xué)習(xí)生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開(kāi)想象。

（3）模仿課文2、3、4、5四個(gè)自然段寫(xiě)寫(xiě)眼睛，培養(yǎng)寫(xiě)作技能。

（4）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)山區(qū)貧困孩子對(duì)讀書(shū)的渴望。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)貧困山區(qū)孩子的同情，號(hào)召他們伸出援助之手，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)現(xiàn)實(shí)幸福生活、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的啟發(fā)和教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開(kāi)想象，提高想象能力。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)：跋涉、蜿蜒（注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方）

2、教師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)眼睛可以感受到人的許多心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)相互看對(duì)方的眼睛，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容對(duì)方的眼睛呢？

3、打開(kāi)課本，看插圖，注視這雙大眼睛，你怎樣來(lái)形容這張照片中的眼睛呢？（明亮、專(zhuān)注、水汪汪、渴望、憂郁）這雙大眼睛讓你想到了什么？

二學(xué)習(xí)新課

1、的確，這是一張不同尋常的照片，作者看到這張照片，也想到了很多。瀏覽課文，找出作者聯(lián)想的自然段（25），作上記號(hào)。

2、細(xì)讀2-3自然段，聽(tīng)清讀書(shū)要求：把心放到課文中去，找到重點(diǎn)詞作記號(hào)，并把感受記在旁邊。

3、交流感悟：你畫(huà)了哪些詞，你感受到了什么？你能讀出來(lái)嗎？

條件艱苦，渴求知識(shí)，為什么憂郁？（擔(dān)心失去）怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試一下？

教師板書(shū)：明亮、專(zhuān)注、渴望、憂郁

4、作者看照片為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？作者了解圖片的背景。金鑰匙：了解事情的背景可以幫助理解課文內(nèi)容，聯(lián)想是以事實(shí)為依據(jù)的。這張照片的故事背景，課文第幾自然段介紹的？

5、自由讀第一自然段，用跋涉、蜿蜒復(fù)述出來(lái)。

①小姑娘怎樣上學(xué)的？指名讀句子每天蜿蜒

②讀了這句，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？面對(duì)這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么呢？

③結(jié)合背景，發(fā)揮想象，把文中省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。

④怎樣讀出省略號(hào)呢？

6、瞧！這雙渴望讀書(shū)的大眼睛正看著你，看著我，向我們深情地訴說(shuō)著，她訴說(shuō)著千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童渴望讀書(shū)的心聲我們要讀書(shū)。你看，這雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛向世人熱切地呼喚著（學(xué)生想象，如：救救我們，我們不想失學(xué)）

7、面對(duì)這樣一雙渴望讀書(shū)的大眼睛，你忍心拒絕嗎？指名讀第6自然段，為什么大眼睛能成為希望工程的形象標(biāo)志？（教師讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)希望工程的資料）

8、看！這是誰(shuí)？教師出示蘇明娟的近照，她依舊是那烏黑閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？不，它不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂(lè)。（教師接著介紹蘇明娟現(xiàn)在的情況）

9、齊讀最后一段。思考并討論：課題中的大眼睛為什么要加上引號(hào)？

三延伸

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)?？墒牵€有更多的像童年的蘇明娟一樣的孩子渴望讀書(shū)，但讀不起書(shū)。面對(duì)這些困難的伙伴，我們能做些什么呢？

2、總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們背著書(shū)包高高興興地上學(xué)時(shí)，可曾想過(guò)那些因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么的困苦；當(dāng)我們?cè)诟改傅膽牙锶鰦蓵r(shí)，可曾想到那些在貧困中仍能自立自強(qiáng)的伙伴們，他們是多么的令人愛(ài)憐。給予他們關(guān)愛(ài)與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到！只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

板書(shū)：渴望讀書(shū)的大眼睛

明亮

專(zhuān)注呼喚援助

渴望激勵(lì)孩子

憂郁

大眼睛課件(篇6)

[設(shè)計(jì)理念]

本文內(nèi)容與城市學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因此閱讀課文時(shí)教師堅(jiān)持以學(xué)生為本，以生活為源。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)建構(gòu)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)檎嬲猩顑r(jià)值的情感體驗(yàn)。

本文的教學(xué)過(guò)程，教師力爭(zhēng)體現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學(xué)生、文本和教師之間展開(kāi)深層對(duì)話，在課堂上盡量做到用心靈去觸動(dòng)心靈。通過(guò)在課堂上設(shè)計(jì)不同形式的讀，從字里行間品味對(duì)渴望讀書(shū)的感動(dòng)，感受語(yǔ)文教學(xué)中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。同時(shí)努力讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活與大量的背景資料，再加上恰當(dāng)使用多媒體，揣摩大眼睛的獨(dú)特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，和在重重困難中堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的意志，最終讓學(xué)生對(duì)文本初步形成屬于自己的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

2．感受大眼睛的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘克服困難讀書(shū)的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。

3．激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關(guān)背景資料，展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。

關(guān)愛(ài)他人的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．感受大眼睛的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。

2．激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。

教具準(zhǔn)備PPT：希望工程的相關(guān)資料。

課前準(zhǔn)備：讀課文，查找關(guān)于大眼睛的資料，了解希望工程獻(xiàn)愛(ài)心的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。

教學(xué)過(guò)程

一、看照片，談話導(dǎo)入

提出問(wèn)題：這深深打動(dòng)記者、打動(dòng)人們、也打動(dòng)我們的，究竟是什么？

默讀課文，畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句，并就自己感受深的句子做批注。

二、品讀渴望讀書(shū)

匯報(bào)交流：（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)）

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）PPT：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。

重點(diǎn)品味：一群每天跋涉30里路求學(xué)

（通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)小女孩和她的同伴們每天上學(xué)的不容易）

（2）PPT：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫(kù)上面。

重點(diǎn)品味：最小擔(dān)心蜿蜒大水庫(kù)上面

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，體會(huì)小女孩和她的同伴們求學(xué)路上的艱辛，練習(xí)朗讀。）

（3）PPT：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。

重點(diǎn)品味：十分堅(jiān)強(qiáng)不管不管

（通過(guò)展開(kāi)想象的填空練習(xí)，體會(huì)大眼睛小姑娘渴望讀書(shū)，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，練習(xí)朗讀。）

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

PPT：你看，這雙大眼睛，是那樣專(zhuān)心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話。

重點(diǎn)品味：那樣那樣注視生怕

（抓住關(guān)鍵的詞句，在文字中感悟、體會(huì)大眼睛小女孩專(zhuān)心學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的求知渴望，練習(xí)朗讀。）

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

PPT：你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

重點(diǎn)品味：憂郁雖然雖然擔(dān)心。

（從文本出發(fā)，借助多媒體，在充分的讀書(shū)中，感受大眼睛中流露的渴望讀書(shū)、珍視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、擔(dān)心失學(xué)的心聲，并為之感動(dòng)。）

三、感受大眼睛的述說(shuō)，師生對(duì)讀四、五段。

四、理解大眼睛形象是希望工程的標(biāo)志，體會(huì)社會(huì)各界對(duì)希望工程的關(guān)注。

1．這大眼睛的`照片代表的僅僅是大眼睛的小姑娘蘇明娟嗎？

2．為什么大眼睛能成為希望工程的形象標(biāo)志？

五、結(jié)合資料，共播愛(ài)心。

十幾年來(lái)，越來(lái)越多的人關(guān)注希望工程，并獻(xiàn)出愛(ài)心。

結(jié)合自己參與、了解的情況或查到的資料說(shuō)一說(shuō)？

六、回扣課題，再品渴望讀書(shū)，永遠(yuǎn)銘記渴望讀書(shū)的大眼睛。

七、布置作業(yè)。

大眼睛課件(篇7)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的金鑰匙欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）默讀課文第一段。讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）

（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書(shū)。

（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。

生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專(zhuān)心地聽(tīng)課呢。

生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書(shū)，可是卻擔(dān)心著什么。

師：她會(huì)擔(dān)心什么呢？生：她可能擔(dān)心沒(méi)錢(qián)繼續(xù)上學(xué)吧。

生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

（2）從課文中的兩個(gè)生怕你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對(duì)知識(shí)的渴求。）

生：我體會(huì)到小女孩聽(tīng)課十分認(rèn)真。生：我體會(huì)到小女孩很愛(ài)學(xué)習(xí)。

生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。......

（3）從課文中的兩個(gè)雖然和一個(gè)可是你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）

生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒(méi)梳。

生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。

（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對(duì)知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。）

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。

生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。

生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。

生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹(shù)棍寫(xiě)，只有寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆。......

（6）有語(yǔ)氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫(huà)出來(lái)，并試著讀一讀。

（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。

（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來(lái)真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。）

（2）朗讀課文6-7自然段，思考：大眼睛為什么能成為希望工程的標(biāo)志？

（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）

（3）看到大眼睛這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的百日節(jié)儉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

生：我覺(jué)得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。

生：我不再亂花錢(qián)了，把零用錢(qián)積攢起來(lái)寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。

生：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)。......

三、課外延伸：

再查找一些關(guān)于這雙大眼睛的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于希望工程或是照片中的這位姑娘的情況。

四、教師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

渴望讀書(shū)的大眼睛

雖然......雖然......可是......

希望工程

努力學(xué)習(xí)

大眼睛課件(篇8)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)美術(shù)《大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)，通過(guò)觀察了解人類(lèi)眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識(shí)。

2、技能目標(biāo)，學(xué)會(huì)刻畫(huà)大眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。

3、情感目標(biāo)，通過(guò)欣賞音樂(lè)、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達(dá)出的'人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：人的大眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：大眼睛的不同的表達(dá)方式，眼睛情感意義的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)繪畫(huà)工具，教學(xué)PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣與導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們最喜歡猜謎語(yǔ)，所以上課之前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

上邊毛下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。（PPT）

學(xué)生猜，老師板書(shū)課題（大眼睛）

二、探究與學(xué)習(xí)

1、 認(rèn)知眼睛形狀和結(jié)構(gòu)

a、觀察課件中不同年齡，不同形態(tài)的眼睛，學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)自己看到不同眼睛后的感受。

b、認(rèn)真觀察同桌的眼睛，告訴自己的同桌，他的眼睛是由幾個(gè)部分組成的，指名交流眼睛的組成，老師總結(jié)眼睛的結(jié)構(gòu)：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示PPT）。

c、老師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)眼睛的組成，在紙上畫(huà)個(gè)大眼睛。

2、 啟發(fā)觀察

我們一起來(lái)看幾只小昆蟲(chóng)，看看你們都看到了哪些顏色，你們是用什么看見(jiàn)的？（PPT）

我們用眼睛不僅能看到各種色彩，還可以看清身邊的事物和美麗的景色，你們都看到了什么？（PPT生活中的圖片及春夏秋冬的不同景色）

3、 示范與創(chuàng)作

a、你們能用自己的一雙手把你們看到了的美景畫(huà)在大眼睛里嗎？

b、教師邊示范邊講述繪畫(huà)步驟： 先用深色彩筆畫(huà)一只大眼睛

再把你心中的美景用筆畫(huà)在大眼睛里

然后用彩筆涂上美麗的顏色

最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。

c、欣賞作品大眼睛（PPT）

三、創(chuàng)作與指導(dǎo)

學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)要求：

1、把你看到的美麗世界巧妙的畫(huà)在眼睛里。

2、比一比，誰(shuí)是最美的大眼睛。

四、展示與點(diǎn)評(píng)：

請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出最美大眼睛？誰(shuí)畫(huà)的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你覺(jué)得還有哪里不足？說(shuō)說(shuō)你的理由。（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

五、知識(shí)延伸

眼睛是心靈的窗口，平時(shí)同學(xué)們要保護(hù)好自己的眼睛，這樣才能觀察并發(fā)現(xiàn)我們身邊更多美好的事物。

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眼睛課件熱門(mén)9篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是為加強(qiáng)國(guó)際交流與合作提供的有效平臺(tái)。以下是編輯為您準(zhǔn)備的與“眼睛課件”相關(guān)的內(nèi)容，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

眼睛課件 篇1

【設(shè)計(jì)理念】

以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問(wèn)題，搜集資料。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、詩(shī)歌引入，鋪墊情感。

1．出示詩(shī)歌：《你的眼睛》

像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過(guò)流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

2．（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的。是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜呢？讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。

3．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這不是一首普通的詩(shī)，這是一首獲得溫迪捐贈(zèng)的眼角膜的人書(shū)寫(xiě)的情詩(shī)，表達(dá)了他重見(jiàn)光明后的內(nèi)心感受。以此詩(shī)作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個(gè)情感基調(diào)。

二、初讀課文，感知語(yǔ)言。

1．一讀，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟?。?，注意多音字“重”的讀音。

2．再讀，邊讀邊思考邊動(dòng)筆，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

眼睛課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生”的含義。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

過(guò)程與方法：

1、以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，體會(huì)文章的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)文中善良、樂(lè)于助人的父親以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒的人物形象。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前了解角膜活器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、由信切入，觸發(fā)情感。（3）

今天老師帶來(lái)了一封信。請(qǐng)聽(tīng)：

課件配音：

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)—— —位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

這位熱愛(ài)生命的女孩是誰(shuí)？（板書(shū)：溫迪）兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說(shuō)溫迪的眼睛（板書(shū)：眼睛）——是永生的（板書(shū)：永生的）。課文還講了誰(shuí)的眼睛永生？（母親、父親）對(duì)于捐獻(xiàn)眼睛，父親和溫迪是如何看待的？

二、理解課文，體驗(yàn)情感。

自主學(xué)文，感知內(nèi)容。（2）

師：帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

合作學(xué)習(xí)，深化理解。

1、小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談?wù)勛x后的感受。（2）

2、全班交流匯報(bào)：

（1）現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，對(duì)于捐獻(xiàn)眼睛，父親是如何看待的？（12）

（說(shuō)到哪句就出示哪句。）

課件出示：

你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。 如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！ 想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。 師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)讀讀這幾個(gè)句子。注意讀出感情，感動(dòng)自己，也讓別人感動(dòng)。

（1）你想讀哪句話？你有什么感受？

（2）談?wù)勀銓?duì)“最珍貴”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。你最珍貴的東西是什么？這些東西送人了，還可以買(mǎi)回來(lái)，可是有一樣?xùn)|西，送了就再也買(mǎi)不回了。那是什么？（是你自身的一部分。）

師：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)于誰(shuí)是最珍貴的？（這份禮物對(duì)于盲童來(lái)說(shuō)是最珍貴的，對(duì)于盲童的家人來(lái)說(shuō)是最珍貴的。）

（3）如果一個(gè)盲童借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，孩子們想想看，會(huì)發(fā)生什么美妙的事情呢？

師：此時(shí)此刻，在你心里，父親是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良、樂(lè)于助人）

引讀：

善良、樂(lè)于助人的父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──

“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分?！?/p>

善良、樂(lè)于助人的父親曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──

“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

善良、樂(lè)于助人的父親曾愉快地說(shuō)──

“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

善良、樂(lè)于助人的父親曾驕傲地說(shuō)──

“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

師：多么可敬父親??！當(dāng)我把這個(gè)心愿告訴溫迪時(shí)，孩子是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中，好好讀讀描寫(xiě)溫迪的句子。

課件出示：（10）

孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?這熱淚里飽含著什么？

媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。 我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。 師：你認(rèn)為溫迪當(dāng)時(shí)說(shuō)這些話時(shí)內(nèi)心是怎樣的？

師：那請(qǐng)你帶著自己的理解讀讀這幾句話。

溫迪才十四歲呀——恰是當(dāng)年我首次聽(tīng)到器官捐贈(zèng)的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。

“天壤之別”是什么意思？十四歲的琳達(dá)首次聽(tīng)到器官捐贈(zèng)是什么反應(yīng)？

師：小溫迪卻能有這樣的認(rèn)識(shí)，是受誰(shuí)的影響？作者也深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從哪句話可以看出？

課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

師：為什么說(shuō)父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜？

（父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。）

師：溫迪眼中的“驕傲”是什么意思？為誰(shuí)驕傲？能讀出這種驕傲之情嗎？誰(shuí)來(lái)試試看。指名讀——齊讀。

師：多么可愛(ài)、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。請(qǐng)聽(tīng)故事的結(jié)尾。

課件配音：（5）

沒(méi)有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車(chē)無(wú)情地碾過(guò)了正在馬路邊策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)—— —位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

如果那位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)——金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：聽(tīng)后你有什么感受？溫迪眼中這時(shí)的“驕傲”又是什么意思？誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？

三、理解題意，升華情感。（3）

師：父親、母親和溫迪永遠(yuǎn)地離去了，但留下了什么？還留下了什么？（幫助學(xué)生體會(huì)到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的愛(ài)心是永生的。）（課件出示：愛(ài)心永生）從而真正理解“永生的眼睛”。

讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題——永生的眼睛。

四、回歸生活，延伸情感。（3）

課件出示相關(guān)資料：

師：生活中，同樣有很多像琳達(dá)一家一樣善良的人：

（1）出示并解說(shuō)捐獻(xiàn)眼角膜的圖片和文字資料。

師：他們讓我們感動(dòng)。可是，孩子們，你們知道嗎？世界上仍然還有許多的人需要幫助。

（2）播放多組圖片并配以下錄音資料。

※目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？

小結(jié)：你們讓老師感動(dòng)。讓我們伸出友愛(ài)之手吧！用愛(ài)溫暖人間。

五、我的作業(yè)我能行

課文讓你有了許多感想，結(jié)合你所了解的有關(guān)情況寫(xiě)一篇讀后感吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 永生的眼睛

父親

善良 樂(lè)于助人

溫迪

愛(ài)心永生

眼睛課件 篇3

【教材分析】

這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明，自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來(lái)，他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓人敬佩，讓人感動(dòng)，也教育了周?chē)娜?，所以說(shuō)他們的這種精神是永不磨滅的。

這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人，讓人尊敬，讓人懷念。

文中的父親用耐人尋味的話語(yǔ)教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛(ài)心而感到驕傲。教學(xué)時(shí)，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解父親話語(yǔ)的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會(huì)“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

【詳細(xì)教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1．從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

2．學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

3．通過(guò)各種形式的讀書(shū)，觸動(dòng)心靈，升華情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》（板書(shū)）齊讀兩遍。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文我們已經(jīng)有了初步的了解，來(lái)，完成課后的表格。

1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

1980年的一天父親因病搬來(lái)與我們同住“我們”經(jīng)常討論生與死的問(wèn)題

1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻(xiàn)女兒的器官

又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了

誰(shuí)的眼睛獲得了永生？（指名說(shuō)）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文，相信你會(huì)對(duì)“永生”一詞有更深一層的理解！

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑：

（一）讀中品味，領(lǐng)悟情感。

1．1965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對(duì)器官捐獻(xiàn)，琳達(dá)和父親的反應(yīng)有什么不同？快速?gòu)奈闹姓业接嘘P(guān)的句子自由地讀一讀。

2．指名讀句子。

3．（出示父親的話）“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”

抓住重要詞語(yǔ)（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文談理解。

4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。

5、1980年的一天，父親因病搬來(lái)與我們同住，“我們”經(jīng)常討論生與死的問(wèn)題，聽(tīng)到器官捐贈(zèng)，溫迪是怎樣的反應(yīng)？同是14歲，面對(duì)母女倆的不同反應(yīng)，你有什么疑問(wèn)？

隨機(jī)處理，引出父親言語(yǔ)的重要性。

父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）

6、找一找父親的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①指名讀：“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”

②師生接讀：“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲?！?/p>

③抓住重要詞語(yǔ)（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ），與同學(xué)交流感受。

（讓學(xué)生體會(huì)到：這份禮物會(huì)給盲童、盲童的家庭、捐贈(zèng)者家庭帶來(lái)美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。）

④指導(dǎo)學(xué)生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用一句話概括父親的心愿。

7、你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人？（關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)……）

（二）心靈體驗(yàn)，深化情感。

1．琳達(dá)會(huì)為父親所作的一切感到驕傲，還有誰(shuí)會(huì)感到驕傲？

出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊擁抱外公。”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動(dòng)的淚，驕傲的淚。

2．分角色讀溫迪與母親的對(duì)話，再次感受這份“驕傲”，師生合作讀。

3．父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，此時(shí)此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動(dòng)？

讀句子：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”

父親所遺留的不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？

請(qǐng)帶著你的理解再來(lái)讀一讀這句話：

出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里?！?/p>

這是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。

4．此時(shí)此刻，在溫迪的身上我看到了愛(ài)的延續(xù)！

5．1986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事故中喪生，此時(shí)此刻的琳達(dá)，平靜地面對(duì)這一切，再一次簽署了器官捐獻(xiàn)同意書(shū)。

6．三周后，琳達(dá)收到了一封來(lái)自角膜銀行的信，讓我們懷著感激之情自由讀。

7、角膜銀行的信讓琳達(dá)倍受安慰，也讓她萬(wàn)分驕傲，因?yàn)樗氲搅藘晌幻と苏盟畠旱难劬π蕾p著這個(gè)多彩的世界！猜想：琳達(dá)以后會(huì)怎么做？?jī)晌皇艿綆椭拿と四兀?/p>

8、琳達(dá)家感人的故事講完了，說(shuō)說(shuō)：除了眼睛，還有什么獲得了永生？（精神）

三、升華情感，回歸主題：

1．琳達(dá)一家捐獻(xiàn)器官令人感動(dòng)，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I(xiàn)做出巨大貢獻(xiàn)的人還有很多，出示人物圖片及簡(jiǎn)介。

2．交流有關(guān)調(diào)查資料（一組數(shù)據(jù)）。學(xué)了這篇課文，看了這些資料，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？

3．只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，讓我們用心記住這段觸動(dòng)我們心靈的話語(yǔ)，再讀父親的話（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。

四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

通過(guò)講事例、辦手抄報(bào)或?qū)懗h書(shū)等方式向你的家人及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

眼睛課件 篇4

【學(xué)情分析】：

經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的'恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1、板題，讀題。

2、學(xué)生自由讀文后，“開(kāi)火車(chē)”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。

三、默讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評(píng)議。

四、細(xì)讀課文，讀中悟情

1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

2、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書(shū)上。

同桌互相交流討論后指名說(shuō)。

生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）

眼睛課件 篇5

教材分析：

《永生的眼睛》是美國(guó)著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事，贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車(chē)禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。

2．讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情，難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的句子。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料，調(diào)查周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度。

教學(xué)方法：講授法、討論法等

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歐洲諺語(yǔ)：“一顆善良的心，就是一桌永恒的筵席。”正因?yàn)槲覀兌加幸活w善良的心，所以人間處處顯真情。可見(jiàn)，善良和愛(ài)是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛(ài)戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神，這都源于他們有著一顆善良的心，源于他們對(duì)世人的一種大愛(ài)的精神境界。今天，讓我們帶著一顆溫潤(rùn)的心，一顆感恩的心，走進(jìn)琳達(dá)一家，領(lǐng)略他們一家三代無(wú)私而偉大的愛(ài)。

二、讀通課文

1．初讀課文。提示：

a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順；

b讀后想一想這篇課文講一件什么事？

2．檢查詞語(yǔ)

捐贈(zèng)角膜給予重見(jiàn)天日不假思索平靜熱淚盈眶

3．讓學(xué)生展示收集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是“角膜”以及對(duì)“角膜”的認(rèn)識(shí)及其捐獻(xiàn)角膜的意義。

三、理解課文

1．這篇課文講一件什么事？

2．琳達(dá)，琳達(dá)的父母親，還有琳達(dá)的女兒溫迪，她們對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。

a出示句子?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽?zhuān)?我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！绷者_(dá)對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（讀句子，體會(huì)琳達(dá)的氣憤。對(duì)父親的氣憤正好說(shuō)明了琳達(dá)對(duì)母親那深深的愛(ài)。難道父親就不愛(ài)母親了嗎？——不是的，那是因?yàn)椤鍪荆?/p>

b"琳達(dá)，"父親做在我身旁，平靜到說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！蹦膫€(gè)詞表現(xiàn)了父親對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度？

父親的平靜是因?yàn)椤叭绻覀兊乃篮蟮纳眢w能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

父親的平靜是因?yàn)椤蛬寢尯芫靡郧熬蜎Q定死后捐贈(zèng)器官了。

眼睛課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話復(fù)述課文

2、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

3、進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)的課文與捐贈(zèng)角膜有關(guān)，課文題目是《永生的眼睛》。

看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題?

二、整體感知

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在檢查一下你對(duì)文中字詞的掌握情況。

個(gè)人讀(1)讀準(zhǔn)音，②帶著感情讀四字詞語(yǔ)。齊讀。

2、復(fù)述課文內(nèi)容，可以用到上面的詞語(yǔ)。

三、探究文本

1、琳達(dá)一家人的行動(dòng)讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個(gè)詞，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示：

媽媽?zhuān)艺鏋槟恪橥夤龅囊磺懈械津湴痢?/p>

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

2、琳達(dá)一開(kāi)始就愿意捐贈(zèng)的父母的眼角膜嗎?琳達(dá)開(kāi)始的態(tài)度是怎樣的?學(xué)習(xí)第四自然段。

3、此時(shí)的琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫(huà)下父親的話，你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?

有許許多多的人像父親一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想，孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，就把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。

、就是父親的話影響了我，在父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，不僅如此，這些話，這一切行為還影響了——溫迪，所以溫迪才會(huì)說(shuō)(出示)：媽媽?zhuān)艺鏋槟?、為外公所做的一切感到驕傲?/p>

5、出示：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

那還留下什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心)

四、升化主題

琳達(dá)這一家為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)，在我們的身邊還有許多這樣的事例，請(qǐng)看：

出示：

1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

2、在廣東省中山市，一個(gè)普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車(chē)禍死亡后，家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見(jiàn)光明。

讓我們來(lái)齊讀這首詩(shī)，感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)——

你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵土隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

眼睛課件 篇7

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一課時(shí)

一、 激趣談話，導(dǎo)入新課：

1 盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。

2 板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

二、 自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：

1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2 說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

1 質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

三、 品讀課文，感受語(yǔ)言美：

1 用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2 討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？

四、 賞讀課文，感受人性美：

1 課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3 交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

五、 課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2 寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

板書(shū)：母親捐獻(xiàn)角膜

父親捐獻(xiàn)角膜? 眼睛（愛(ài)）永生

我也要捐獻(xiàn)角膜￣

課后反思：學(xué)生能通過(guò)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)對(duì)生命的勇氣。

眼睛課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)眼角膜

1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。

2、學(xué)生自由談感受

讀了這段文字，你想說(shuō)什么？（從眼睛的重要性和捐獻(xiàn)角膜兩方面說(shuō)。）

師小結(jié)：在我們周?chē)€有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他眼角膜，等待著自己的眼睛恢復(fù)功能，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。

3、引出課題：《永生的眼睛》

讓我們深情地讀一讀課題。

（二）質(zhì)疑深入，延伸情感

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，理清文中人物的關(guān)系，一邊讀一邊用心感受，說(shuō)說(shuō)你為課文中的哪個(gè)人感到驕傲？

（1）檢查生字詞（課件出示）

捐贈(zèng) 盲童 屢次 遵從 摟住

熱淚盈眶 栩栩如生 重見(jiàn)天日

開(kāi)火車(chē)讀。（下面，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)開(kāi)到第？組。）教師隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)多音字“重”。

分男女生讀。

齊讀。

（2）文中講到哪幾個(gè)人，她們之間的關(guān)系怎樣？

（3）說(shuō)說(shuō)你為課文中的誰(shuí)感到驕傲。(學(xué)生自由說(shuō))

預(yù)設(shè)1：

琳達(dá)的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。

師：哦，你為琳達(dá)媽媽的這種自覺(jué)行為感到驕傲。

預(yù)設(shè)2：

我為琳達(dá)的父親感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人，還說(shuō)服了琳達(dá)。

師：是啊，他不僅自己很有愛(ài)心，而且還把這份愛(ài)心傳遞下去。

預(yù)設(shè)3：

溫迪，因?yàn)樗?4歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給別人。

師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛(ài)心。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。

預(yù)設(shè)4：

琳達(dá)。因?yàn)楹髞?lái)她把她爸爸的角膜捐獻(xiàn)出去了。

師：你為琳達(dá)的改變而感到驕傲。

2、琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子，談一談自己的感受。

重點(diǎn)感悟：

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

（1）談?wù)勀愕母惺?。（找到同一句的說(shuō)感受）指名3——4個(gè)學(xué)生說(shuō)。

（2）琳達(dá)的父親面對(duì)失去母親悲痛的女兒，面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親角膜的女兒，他該怎樣說(shuō)這段話，去安慰女兒？（平靜）

（3）指名學(xué)生讀（你已經(jīng)理解了這句話，讀句子。）

（4）其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他讀得怎么樣？）

（5）指名學(xué)生讀。（還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？）

（6）齊讀。（聽(tīng)到了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，同學(xué)們，一起像琳達(dá)的爸爸一樣，平靜地讀一讀。）

（7）琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？

是啊，哪一個(gè)人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受，你來(lái)讀一讀這句話。

（8）指名學(xué)生讀。

同學(xué)們，你們還找到了哪幾句？

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么找到這一句？

2、如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，看到了世界，看到了陽(yáng)光，看到了親人，你最想跟琳達(dá)的父親，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜，將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？

3、指名學(xué)生讀——齊讀。（你們的話語(yǔ)中帶著美妙的感覺(jué)，你能把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）

三、情感升華

師：溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出，媽媽為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。是啊，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲——

課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。（在音樂(lè)中，邊出示，教師邊深情地朗誦）

那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說(shuō)什么？

師：此時(shí)此刻，我不覺(jué)又想起了文中父親所說(shuō)的那一句話，讓我們輕輕地讀一讀。

出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

生：（齊讀）

四、課尾解題

師：透過(guò)眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。

師：僅僅是眼睛嗎？

學(xué)生自由說(shuō)。（是啊！永生的不僅僅是眼睛。永生的愛(ài)。永生的生命。）

五、回歸主題，升華情感

鏈接相關(guān)資料。

眼睛課件 篇9

一、情感鋪墊

出示詩(shī)歌：

你的眼睛，

像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過(guò)流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

師：（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼睛角膜移植手術(shù)后，重見(jiàn)光明之后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的？大家想知道是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜的嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。（板書(shū)課題）齊讀。

二、情感體驗(yàn)

師：大家回憶一下，作者也就是文中琳達(dá)，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>

師：是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢？讓我們讀讀課文看看哪些話語(yǔ)也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

（學(xué)生分自然段讀）

師：找到了嗎？先不忙著匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀你找到的語(yǔ)句，練習(xí)有感情的讀好它，還可以寫(xiě)上自己的理解。

（學(xué)生練讀，批注）

師：現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：

１、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

２、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，他們會(huì)為我自豪！”

３、課文最后一段：

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、情感延伸

１、出示文章的結(jié)尾：

（配樂(lè)小提琴曲《愛(ài)的禮贊》）

那天我緊緊摟著溫迪，沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。

親愛(ài)的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。

如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，聽(tīng)了之后有新感受嗎？

師：課前的那首詩(shī)就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫(xiě)出來(lái)的?，F(xiàn)在假如你們就是重見(jiàn)光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，會(huì)和她的母親有怎么的對(duì)話呢？

（模擬對(duì)話）

２、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)：

典型事跡：

⑴鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

⑵戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國(guó)等國(guó)的八位患者，使他們重獲新生。

⑶深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……

⑷捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在２２０４年把生命的一部分回饋給病危的母親。

參考資料：

⑴據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有４００萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施３０００例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地地等待。

⑵目前美國(guó)有超過(guò)８４０００多名患者登記等待器官移植，而且每１３分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。２００４年僅有３０％的等待者獲得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

師：此時(shí)此刻你的心里想些什么呢？

（學(xué)生談感受）

四、情感升華

出示詩(shī)歌：

你的眼睛，

像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過(guò)流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

師：讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)，再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。

你的眼睛歌詞經(jīng)典99句

“當(dāng)你向我投來(lái)綿長(zhǎng)的目光時(shí)，我仿佛感受到一種深沉的默契?！焙芏嘤崎L(zhǎng)的句子讓人深深地感動(dòng)，溝通可以幫助人們解決情感問(wèn)題，微博里也能看到好句分享。你會(huì)關(guān)注哪種句子呢？經(jīng)過(guò)搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一些與你的眼睛歌詞相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

1、好像時(shí)間在你的眼眸里停滯，我愿意永遠(yuǎn)沉溺其中。

2、你的眼睛清澈透明，像一顆明亮的星星，為我的人生增添了不少色彩。

3、無(wú)論何時(shí)何地，你的眼睛總是如此迷人，吸引著我的目光不可自拔。

4、你的眼中蘊(yùn)含著一種難以言喻的深情，讓我感到無(wú)比幸福。

5、你的眼睛是我永遠(yuǎn)的歸宿，讓我在茫茫人海中找到了屬于我的幸福。

6、你的眼睛如同一片湛藍(lán)的海洋，讓我感到寧?kù)o和安心。

7、我的眼睛像兩顆守護(hù)天使，時(shí)刻注視著你，保護(hù)著你的幸福和安全。

8、當(dāng)你目光灼灼地注視著我時(shí)，我感覺(jué)自己如同漂浮在云端的小鳥(niǎo)。

9、每當(dāng)你笑起來(lái)，你的眼睛也笑了，彎成了兩道迷人的弧線。

10、你的眼睛里有一絲溫柔的寂寞，它讓我不禁想要靠近，為你守護(hù)。

11、當(dāng)你眨眼的時(shí)候，世界仿佛都停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，只有我陶醉在那無(wú)盡的美麗中。

12、在你的雙眸中，我能感受到無(wú)盡的柔情和無(wú)私的愛(ài)意。

13、無(wú)論世界如何變幻，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你眼中的溫柔與疼愛(ài)。

14、無(wú)論是憂傷還是歡樂(lè)，你的眼睛總能給我力量，讓我勇往直前。

15、當(dāng)我第一次看到你的眼睛時(shí)，我被它們的明亮所吸引。

16、每當(dāng)我注視著你的眼睛，我仿佛能看到無(wú)盡的星河在其中閃爍。

17、每當(dāng)你注視著我，我感受到一種強(qiáng)烈的連接，一種心靈的交流，仿佛我們之間有著一條看不見(jiàn)的紐帶。

18、你要做我的眼睛，我就跟你拼老命，你別亂花一邊解釋說(shuō)我啥也看不見(jiàn)。還讓我去瞻仰別人，還讓我踏上山顛。

19、你的眼神是我生命中最美麗的畫(huà)作，每一次欣賞都讓我怦然心動(dòng)。

20、你的眼睛明亮如星，閃耀著溫柔的光芒，照亮了我的心靈。

21、無(wú)論是笑著的時(shí)候，還是愁眉苦臉的時(shí)候，你的眼睛都散發(fā)出一種特別的魅力，吸引著我無(wú)法自拔。

22、當(dāng)你的淚珠蓄滿眼眶，我愿意為你拭去每一顆，讓你重新燃起希望。

23、我的眼睛是一扇寂靜的窗戶(hù)，透過(guò)它我可以看到世界的美麗。

24、盡管歲月流轉(zhuǎn)，但你的眼神依然那么熾熱，照亮我前行的道路。

25、每當(dāng)我看到你的眼睛，我仿佛置身于一個(gè)完美無(wú)暇的世界，感受到了生命的美好。

26、你的眼睛，猶如兩顆明亮的星星，在黑夜中照亮了我的心靈。

27、在你的眼睛里，我看到了無(wú)盡的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。

28、你的眼神如同溫柔的風(fēng)，輕輕拂過(guò)我的心靈，帶給我無(wú)盡的安慰。

29、你那雙明亮的眼睛如同清晨的陽(yáng)光，給我?guī)?lái)溫暖和希望。

30、無(wú)論我們身處何地，你的眼睛永遠(yuǎn)是我心靈的家園，給予我力量和勇氣。

31、當(dāng)你注視著我時(shí)，我仿佛能感受到宇宙中最溫柔的力量。

32、你的眼睛是一座彩虹的橋梁，讓我跨越了時(shí)間和空間，感受到愛(ài)的力量。

33、好聽(tīng)，伴奏不錯(cuò)，很可惜要收費(fèi)。

34、你的眼睛是我心靈的港灣，它們給了我安慰和安全感，在我最脆弱的時(shí)候，你的眼神給予了我力量。

35、我的世界因?yàn)槟愕难劬Χ兊秘S富多彩，每一天都充滿了無(wú)盡的驚喜。

36、漫步在街頭，我被你那雙明亮的眼睛所吸引，仿佛落入了一個(gè)令人心馳神往的夢(mèng)境。

37、無(wú)論走到哪里，你的眼睛永遠(yuǎn)是我心中的歸宿，為我指引方向。

38、你的眼神如詩(shī)如畫(huà)，能夠訴說(shuō)出無(wú)窮的故事，每次凝視，我都陷入了你的世界。

39、無(wú)論走到哪里，我總能在人群中找到你那雙獨(dú)一無(wú)二的眼睛。

40、當(dāng)你注視著我，我仿佛能感受到一種無(wú)法言喻的力量，它讓我感到勇敢和堅(jiān)定。

41、你的眼眸里蘊(yùn)含著一種勇敢和堅(jiān)定，讓我想要向你靠近，與你并肩前行。

42、你的眼睛是一本無(wú)字的詩(shī)集，每一頁(yè)都散發(fā)著濃郁的情感，讓我陶醉其中。

43、你的眼睛是那片秘境，我愿意用一生去探索，去揭開(kāi)其中的謎團(tuán)。

44、每當(dāng)我看著你的眼睛，我的世界就變得完整，仿佛時(shí)間停在了那一刻。

45、每一次和你對(duì)視，我的內(nèi)心都澎湃起波瀾，仿佛時(shí)間在倒流。

46、當(dāng)你向我投來(lái)綿長(zhǎng)的目光時(shí)，我仿佛感受到一種深沉的默契。

47、當(dāng)我看著你的眼睛，我感受到了愛(ài)的魔力，它讓我心醉神迷，無(wú)法自拔。

48、我常常被你的眼睛所吸引，它們深邃而又神秘，仿佛隱藏了無(wú)盡的故事。

49、你的眼睛像一面鏡子，清澈透明，讓我看到自己真實(shí)的樣子。

50、你的眼睛是我的指南針，無(wú)論我身在何處，只要迷失了方向，我就望向你的眼神，找到回家的路。

51、明明這首歌先出來(lái)OK沒(méi)有讓你做我的眼睛這首歌OK。

52、你的雙眸是我心中最美麗的風(fēng)景，我愿意一生珍藏在心底。

53、有時(shí)候，你的眼神是深情的注視，仿佛要把我心中的所有秘密都洞悉一樣。

54、你的眼睛里有著一片海洋，我愿意沉浸其中，永不離去。

55、在你的眼睛里，我看到了我的未來(lái)，有著美好的憧憬和希望，感謝你給了我這樣的勇氣。

56、與你交談時(shí)，我沉浸在你眼神中的溫暖，仿佛在一個(gè)寧?kù)o的花園里漫步。

57、當(dāng)你用眼神勾勒出微笑的弧度，我的內(nèi)心瞬間被點(diǎn)亮，仿佛夜空中的繁星。

58、無(wú)論走到哪里，你的眼睛總能帶給我一絲勇氣和力量，讓我勇往直前。

59、你的眼睛是我心中最美麗的詩(shī)，它們將我包容，引領(lǐng)我走過(guò)人生的每一個(gè)階段。

60、在你的眼睛里，我看到了無(wú)盡的柔情和溫暖，它們溫暖著我的心房。

61、我愿意用一輩子去守護(hù)你的眼睛，讓它們始終閃耀著幸福和快樂(lè)，為你驅(qū)散一切的憂傷和煩惱。

62、你的眼睛是兩顆閃亮的星星，在黑暗中給我指引。

63、每一次目光交匯的瞬間，我似乎能夠和你的靈魂進(jìn)行對(duì)話，這是一種無(wú)聲的默契。

64、在你的眼睛里，我看到了勇氣和決心，激勵(lì)著我去追尋自己的夢(mèng)想。

65、你的眼睛就像深邃的黑夜，令我沉迷其中無(wú)法自拔。

66、你的眼睛里蘊(yùn)含了一種無(wú)法言喻的智慧和深情。

67、你的眼睛有時(shí)候閃爍著靈動(dòng)的火花，有時(shí)候又像是寧?kù)o的湖水，讓我忍不住探索其中的秘密。

68、這首歌唱的很有氣勢(shì)，很好聽(tīng)。

69、你的眼睛明亮如星，猶如兩顆深邃的湖泊，它們散發(fā)著溫暖和希望的光芒。

70、在你的眼神中，我感受到了愛(ài)的溫度，仿佛一切困難都能被輕輕拂去。

71、你的眼睛是一幅畫(huà)，每一次凝視都讓我陶醉其中。

72、在你的眼中，我看到了幸福的曙光，也看到了彩虹的美麗色彩。

73、從你的眼中注視世界，我仿佛可以看到無(wú)盡的可能性和美好的未來(lái)。

74、每次注視你的眼睛，我仿佛能感受到你的心靈在微笑，這是一種超越言語(yǔ)的默契。

75、你的眼睛像深邃的湖泊，在月光下閃爍著神秘的光芒。

76、這歌到底是《讓我做你的眼睛》還是《唱腔另類(lèi)》？

77、每一次與你對(duì)視，我都能感受到你眼中流淌的真誠(chéng)和善良。

78、你的眼睛是我的明信片，記錄著我與你相遇的每一個(gè)瞬間，永遠(yuǎn)珍藏在心中。

79、在你的眼神中，我看到了勇敢和堅(jiān)韌，這讓我深深地著迷。

80、你的眼睛是我心靈的窗口，我通過(guò)它們看到了愛(ài)與溫暖的存在。

81、在你的目光中，我發(fā)現(xiàn)了生命的希望和意義，感激有你。

82、無(wú)論是笑著的時(shí)候，還是哭泣的時(shí)候，你的眼睛都流露出真實(shí)的情感，讓我無(wú)法抵擋。

83、你的眼睛里有一種溫柔，它讓我感到安心和寬慰，仿佛躺在柔軟的云朵上。

84、當(dāng)我低頭或者迷失方向時(shí)，你的眼睛總能給我指引，讓我找到回家的路。

85、正是因?yàn)槟愕难劬Γ覍?duì)世界充滿了好奇和向往，愿與你共同譜寫(xiě)美麗的故事。

86、你的眼睛是我寫(xiě)下這段旋律的靈感，感謝你的存在，讓我擁有如此美好的創(chuàng)作靈感。

87、每次與你對(duì)視，我都感受到眼神的交流，就像是我們心靈的默契。

88、你的眼睛閃爍著智慧和溫暖，仿佛它們能看到我的靈魂。

89、無(wú)論經(jīng)歷怎樣的風(fēng)雨，你的眼睛總能帶給我安慰和慰藉。

90、你的眼睛是我溫暖的避風(fēng)港，讓我感受到無(wú)盡的安寧和寵愛(ài)。

91、我常常陷入你的眼睛里，仿佛迷失在無(wú)盡的深淵中，沉醉在那份無(wú)法言說(shuō)的美麗中。

92、你的眼睛像夜空中的一顆繁星，讓我感到溫暖和安慰。

93、當(dāng)你輕輕閉上雙眼，我仿佛聽(tīng)到了心靈的呼喚，我會(huì)一直守護(hù)著你。

94、你的眼睛中隱藏有無(wú)數(shù)的秘密，我愿意用一生的時(shí)間去探索和了解。

95、你的眼睛中蘊(yùn)藏著一個(gè)無(wú)限廣闊的天地，讓我沉醉其中。

96、你的眼睛像兩片湛藍(lán)的海洋，讓我沉醉其中，仿佛置身于寧?kù)o的海島。

97、你的眼睛里透著一份純凈和善良，仿佛能夠治愈所有的傷痛，給人一絲安慰和力量。

98、當(dāng)你的眼眸與我的交匯，那一剎那，我仿佛能看到整個(gè)宇宙的美好。

99、你的眼睛是我的指南針，在我迷失時(shí)為我指引方向。

大熊貓課件經(jīng)典

老師上課之前準(zhǔn)備教案和課件是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因此教案課件必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。教案是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。為了方便學(xué)習(xí)，今天欄目小編推薦一篇關(guān)于“大熊貓課件”的優(yōu)秀文章，請(qǐng)您收藏本頁(yè)面以便隨時(shí)學(xué)習(xí)！

大熊貓課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大熊貓的外形特征與生活習(xí)性，感受大熊貓的可愛(ài)，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

許”等爪”等7個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，識(shí)字和寫(xiě)字。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)大熊貓的外形特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、大熊貓頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

2、先開(kāi)火車(chē)讀，再全班讀。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)本p26，我們先聽(tīng)聽(tīng)錄音讀，你們可要認(rèn)真聽(tīng)了，等一下就輪到你們讀了。

2、全班齊讀課文。

4、我們書(shū)上有一段文字是描寫(xiě)大熊貓的樣子，你找到了嗎？

6、大熊貓的'樣子可愛(ài)嗎？那你們覺(jué)得他讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？誰(shuí)愿意再給我們讀一讀。

7、你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)讀得比較好呢？為什么？我們?nèi)嘣賮?lái)試試吧。

你能仿照這個(gè)樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示另外的詞語(yǔ)全班讀）

現(xiàn)在我們用鉛筆把書(shū)p27的大熊貓涂一涂，看看誰(shuí)涂得又快又好，開(kāi)始吧。

三、學(xué)習(xí)第三段。

喜歡爬上爬下，而長(zhǎng)大以后的大熊貓就（愛(ài)睡覺(jué)）。

3、你們喜歡小時(shí)侯的大熊貓還是喜歡長(zhǎng)大以后的大熊貓呢？為什么？

4、長(zhǎng)大以后的大熊貓不大愛(ài)活動(dòng)，你從哪里看出來(lái)的呢？

5、你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺(jué)。

6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到這里來(lái)表演一下大熊貓，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

四、學(xué)習(xí)第四段。

3、我們書(shū)中第四段也有說(shuō)到，現(xiàn)在我們男女同學(xué)比賽讀一讀這一段吧！

4、都讀得不錯(cuò)，全班再來(lái)一遍吧?，F(xiàn)在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、多么可愛(ài)的大熊貓??！你們喜歡它嗎？

2、作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。

，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。

4、要突出“最可愛(ài)”，全班一起來(lái)讀讀吧！

六、延伸教育。

1、動(dòng)物是我們的朋友，在我國(guó)遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動(dòng)物。它們的數(shù)量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動(dòng)物。特別是大熊貓，它是我國(guó)的國(guó)寶，數(shù)量十分稀少，屬于國(guó)家一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物。

2、對(duì)于這些珍奇的動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？

七、拓展。

1、假如讓你當(dāng)一名動(dòng)物園解說(shuō)員，你會(huì)怎么向大家介紹我國(guó)的國(guó)寶大熊貓呢？

2、誰(shuí)來(lái)試試呢？

大熊貓課件【篇2】

第十六課《大熊貓》

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演：《大熊貓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《大熊貓》，對(duì)音樂(lè)形象充分展開(kāi)想象。

2、聆聽(tīng)《大熊貓》，自編動(dòng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的想象。

2、用生動(dòng)形象的動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的意境和情景，能跟著音樂(lè)表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：《大熊貓》欣賞帶

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、欣賞《大熊貓》

1、今天，孫老師帶小朋友去大森林看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)、看看，你會(huì)想到什么？

2、小朋友在大森林里看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？

3、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的第一位演員出場(chǎng)了，它就是可愛(ài)的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動(dòng)作？

4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓可愛(ài)的樣子。

5、出示課題——《大熊貓》，簡(jiǎn)介作品。

6、生根據(jù)音樂(lè)速度變化分段。

7、生總賞全曲，隨音樂(lè)根據(jù)自己的感受和理解自由表演。

三、課堂總結(jié)

課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反饋：

大熊貓課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞。

2、了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎？大熊貓長(zhǎng)的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？

二、新授

（一）朗讀課文

1．聽(tīng)錄音，指讀課文。

2．范讀，學(xué)生聽(tīng)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)生字

互評(píng)；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

師：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？誰(shuí)想當(dāng)小老師教教大家？

2．小老師教生字。

利用查字表識(shí)字、編順口溜識(shí)字、利用熟字學(xué)習(xí)生字等。

4．小組驗(yàn)讀，互相檢驗(yàn)正誤。

流利、有語(yǔ)氣。

6．朗讀匯報(bào)：咱們比一比誰(shuí)是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝者。

（三）學(xué)習(xí)課文

1．課件出示大熊貓吃竹子圖。

2．學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的？

3．讀課文，找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。

4．指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。

（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句）大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最逗人是那雙圓圓的黑眼圈，那對(duì)毛茸茸的.黑耳朵。

5、課堂練習(xí)：

（ ?）身子 （ ? ）尾巴

（ ? ）黑眼圈（ ? ）黑耳朵

6、課件演示大熊貓的一些生活習(xí)性。

7．對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。

8．生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。

9．課堂練習(xí)：

大熊貓小時(shí)候很（ ?），長(zhǎng)大以后不愛(ài)（ ），愛(ài)（ ），最?lèi)?ài)吃（ ）。

三、說(shuō)話訓(xùn)練：

例：大熊貓走來(lái)走去找東西吃。

來(lái)（）去迷了路。

來(lái)（）去做游戲。

來(lái)（）去找骨頭吃

四、布置作業(yè)

我會(huì)畫(huà)：畫(huà)一張大熊貓的畫(huà)。

大熊貓課件【篇4】

教材分析：

《大熊貓》是教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。

這是一篇介紹大熊貓的文章。一共有四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)慣，最?lèi)?ài)吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上，本課有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

本單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解小壁虎和丹頂鶴的一些特點(diǎn)。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)情況，本篇略讀課可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

學(xué)情分析：

1．大部分的學(xué)生雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大熊貓，但是他們通過(guò)各種信息渠道，對(duì)大熊貓有一定的熟悉度。

不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟、積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

流利、有感情朗讀課文。

小組合作等方式了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

4．激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀各種動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇有關(guān)小動(dòng)物的課文，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小壁虎和丹頂鶴特點(diǎn)嗎?

2．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀文《大熊貓》，看看它又有哪些特點(diǎn)。

二、預(yù)習(xí)整體感知

（一）自主預(yù)習(xí)一下課文。出示預(yù)習(xí)方法

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（流利。

（3）想一想大熊貓有哪些特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，為今后的自主預(yù)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

（二）交流預(yù)習(xí)成果

出示交流方法：

（1）弄清課文分幾自然段。

（

（3）分別說(shuō)一說(shuō)大熊貓有哪些特點(diǎn)。

1．先說(shuō)課文分幾段，再合作分段讀一讀課文。然后說(shuō)出大熊貓的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)。

引導(dǎo)：丹頂鶴腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴也長(zhǎng)。特點(diǎn)是什么？“長(zhǎng)”。那么大熊貓身子胖，尾巴短。特點(diǎn)又是什么？

2．看圖介紹大熊貓的特點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)字

大熊貓聽(tīng)到大家介紹非常高興，還想給你們介紹一些生字朋友，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧？自讀認(rèn)字表里的字，同桌說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法。

1．開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀認(rèn)字。

2．組詞說(shuō)句子。

五、資料匯報(bào)，情感升華。

1．課文介紹了大熊貓的外形及生活習(xí)性從中我們感受到了它的可愛(ài)。我們還認(rèn)識(shí)了一些新的生字朋友，收獲可真不少。你們還知道有關(guān)大熊貓的其它資料嗎，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

是呀！由于人類(lèi)的破壞，自然災(zāi)害等因素影響，野生大熊貓的數(shù)量越來(lái)越少，是瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各地的許多叔叔阿姨們正在積極的想對(duì)策，我們今后該怎么辦呢？自由說(shuō)一說(shuō)。

2．在自然界中還有很多可愛(ài)小動(dòng)物讓我們來(lái)讀讀吧。

[課件出示]《可愛(ài)的小貓》一文。

請(qǐng)你快速閱讀，閱讀后說(shuō)說(shuō)你喜歡小貓嗎？它有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：有的同學(xué)可能還想了解其它動(dòng)物的知識(shí)，老師建議大家課后多看看《少兒百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》也可以看電視中的《動(dòng)物世界》，相信你會(huì)了解到更多有關(guān)大熊貓的和其他動(dòng)物的知識(shí)，老師也相信同學(xué)們能象喜歡大熊貓一樣喜歡其他動(dòng)物，并和它們交上朋友，去珍愛(ài)他們！

六、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。

1．課文中有許多描寫(xiě)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的形容詞例如：毛茸茸的等。把它們積累在本上。

2．也可以試著說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

大熊貓課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組成的詞語(yǔ)，感受漢字的形體美。

2能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

3通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音。

2學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。

。

教學(xué)重點(diǎn)

工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組成的詞語(yǔ)。

2引導(dǎo)孩子從具體描寫(xiě)中體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2了解大熊貓的樣子可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

一、談話引入

那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。

板書(shū)：可愛(ài)。你了解大熊貓的哪些可愛(ài)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

3教師小結(jié)過(guò)渡：大熊貓有很多可愛(ài)的地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大熊貓王國(guó)去看看吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1學(xué)生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫(huà)出生字詞，再讀讀。

2交流匯報(bào)自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。

3同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的？

可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)）

5．讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

如果你是小老師，在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你會(huì)提醒大家注意什么？（根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo)）

2．生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

3．觀察自己寫(xiě)的和書(shū)上的字，看看有什么還要注意的地方。

4．學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取這次比上次寫(xiě)得好。寫(xiě)好后和同桌比一比。

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)大熊貓外形的句子

1．同學(xué)們真不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們來(lái)看看大熊貓的樣子吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫(xiě)大熊貓樣子的句子，看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。

2．這里先描寫(xiě)大熊貓的什么？再描寫(xiě)大熊貓的什么？從哪些詞能體會(huì)到它的可愛(ài)？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛(ài)。這節(jié)簡(jiǎn)單易懂，可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會(huì)，發(fā)出由衷的感嘆。

3．誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。

4．指導(dǎo)背誦。

5．比賽背誦。

五、拓展延伸

1．除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫(xiě)大熊貓的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎？

2．說(shuō)話練習(xí)。小組互說(shuō)。

3．指名說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

2．通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)，從而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

一、復(fù)習(xí)引入

2大熊貓的樣子很可愛(ài)，我們?cè)賮?lái)讀讀，去想象它可愛(ài)的樣子吧！

齊讀第1段。

二、品讀課文，指導(dǎo)朗讀

是啊，大熊貓的樣子是很可愛(ài)的，大熊貓還有什么地方可愛(ài)呢？

1提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。

要求：（邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。

3．全班交流匯報(bào)。

大熊貓有很多可愛(ài)的地方，在你的眼中，你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛(ài)？

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。

●大熊貓吃箭竹

（孩子們，這就是大熊貓?jiān)诔约?。板?shū)：吃箭竹。現(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫(xiě)箭竹的句子讀一讀。

（神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。

十千克是多少？（運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解貪吃）

（4）喜歡這部分的同學(xué)再來(lái)美美地讀一讀。

（5）讀得多好呀，我們一齊來(lái)讀一讀吧。

●大熊貓喝水

（1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書(shū)：喝水。它們?cè)谀抢镉质窃鯓雍鹊哪兀空页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句讀一讀。

（2）你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼?？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)播放相關(guān)的課件：大熊貓?jiān)谛∠?，邊喝邊?tīng)泉水聲。

●大熊貓?zhí)詺?/p>

（

（2）齊讀。

4學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)大熊貓又有什么印象？

齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)為什么大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。

5帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

1你還知道大熊貓的哪些故事？

2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。

3分組討論：保護(hù)大熊貓可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？

四、課后延伸

1大熊貓很可愛(ài)，它被稱(chēng)作我國(guó)的國(guó)寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰(shuí)搜集的圖片最可愛(ài)。

2在我們生活中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物，你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)嗎？你最喜歡它的什么就寫(xiě)什么，可以寫(xiě)它的樣子，也可以寫(xiě)它吃東西，也可以寫(xiě)它的淘氣，也可以把這幾個(gè)方面全寫(xiě)完。寫(xiě)好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物可愛(ài)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的（大熊貓圖片）樣子

吃箭竹

喝水

淘氣和平友好的使者

逗人喜愛(ài)

大熊貓課件【篇6】

教學(xué)目的：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課九個(gè)一類(lèi)字，八個(gè)二類(lèi)字。

2、教育學(xué)生喜愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課件，游戲。教師教學(xué)課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們都知道人出國(guó)旅游或探親要辦出國(guó)護(hù)照，可是你們知道動(dòng)物也要出國(guó)，也要辦護(hù)照的事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的關(guān)于寫(xiě)動(dòng)物出國(guó)的文章。齊讀課題：《大熊貓出國(guó)》。讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

二、授課

1、出示錄像：帶著問(wèn)題我們來(lái)看一段錄像，邊看邊想通過(guò)看錄像你能解決哪些問(wèn)題，也可以說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?

2、打開(kāi)電子課本：關(guān)于這一段錄像，在我們的電子課本上也有描述，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“6”這個(gè)軟件，自己在下面讀一讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查一查電子課本里的注音。(不過(guò)首先老師要教大家如何使用電子課本。)

3、小組里講生字：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)通過(guò)使用電子課本認(rèn)識(shí)了以前不認(rèn)識(shí)的生字，在小組里講給你的同桌聽(tīng)。

4、全班匯報(bào)講生字：

(1)(出示：“盼盼”的圖，你們知道它是誰(shuí)嗎?對(duì)了，它就是我國(guó)舉行亞運(yùn)會(huì)所用的吉祥物“盼盼”)“盼”看到這個(gè)字你能想到什么?你有什么好辦法記住它嗎?

(陜、)通過(guò)讀這段文字你知道了什么?(生活的地方)請(qǐng)同學(xué)操作鼠標(biāo)，點(diǎn)擊大熊貓生活的地方。那么你們知道這段對(duì)大熊貓的'描述是什么嗎?(護(hù)照)講“護(hù)”這個(gè)字，(領(lǐng)讀)教師范寫(xiě)，問(wèn)：能告訴大家在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么嗎?(不要忘記戶(hù)上的一點(diǎn)。)我們生活中什么地方能用到這個(gè)“護(hù)”字?誰(shuí)的媽媽或親屬是“護(hù)士”?你們知道“護(hù)士”是做什么的嗎?(協(xié)助醫(yī)生工作，有時(shí)給病人打針或督促病人吃藥等)

(3)學(xué)習(xí)“茸”。究正讀音“毛茸茸”的“茸”讀一聲。

(吸、及)你還能用“極”說(shuō)一句話嗎?

(戴、副、墨、鏡)

(6)學(xué)習(xí)“油”?！坝秃谟秃凇笔鞘裁礃幼拥哪?你能不能說(shuō)一說(shuō)?

教師范寫(xiě)：老師這里有一個(gè)順口溜，可能會(huì)幫助大家記憶，誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)愿意來(lái)給大家解釋一下嗎?看到這個(gè)“油”字你還能想到什么?

(7)學(xué)習(xí)“尾”。聽(tīng)一首兒歌?！罢l(shuí)得尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)得尾巴短……”你們知道這首兒歌的名字是什么嗎?“比尾巴”我們來(lái)看一看大熊貓的尾巴是什么樣子?在課文的什么地方，請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀。教師范寫(xiě)“尾”。你們看這個(gè)字，你們覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意些什么嗎?

(川”。老師這里有兩個(gè)小謎語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，這兩個(gè)小字謎都是讓我們來(lái)猜一猜我們今天學(xué)過(guò)的一類(lèi)字。操作計(jì)算機(jī)，猜出謎語(yǔ)后，想一想為什么?課文中什么地方出現(xiàn)了“飽”字?你能給大家讀一讀嗎?(領(lǐng)讀筍)

“川”字在寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么呢?

三、鞏固生字

1、指讀黑板上的生字。(排火車(chē)讀生字)生字我們學(xué)完了，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎么樣?

2、闖關(guān)游戲。老師這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)闖關(guān)游戲，看你能順利闖過(guò)幾關(guān)?

四、學(xué)寫(xiě)生字“極”

五、小結(jié)

這節(jié)課我們初讀了《大熊貓出國(guó)》一課的課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的生字，同學(xué)們掌握得比較好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

大熊貓課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾個(gè)認(rèn)讀生字、

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、

情感目標(biāo)：了解大熊貓的習(xí)性和特點(diǎn)，懂得愛(ài)護(hù)大熊貓及其他動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物意識(shí)、

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：有順序地說(shuō)出大熊貓的外形特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)物園的熊貓館錄像

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒，好嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧！ 小朋友們快看，是誰(shuí)來(lái)迎接我們啦？（板書(shū)課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧、（齊讀課題） 二，朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

（1）自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫(xiě)了大熊貓什么？

（

（

（

（

師：大熊貓說(shuō)："既然小朋友們對(duì)我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友，好嗎？

2、認(rèn)識(shí)生字

（

（

游戲規(guī)則：我請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)大家敲鼓，當(dāng)鼓聲一響的時(shí)候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字、讀對(duì)的，就可以把小花裝在自己的成長(zhǎng)袋里！

（

三、小組合作，拓展思維

，都帶來(lái)了嗎？

你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，通過(guò)自己的努力，學(xué)到了那么多課外知識(shí)，老師真為你們高興！

四、動(dòng)手操作，加深印象、

大熊貓是我們國(guó)家的"國(guó)寶"，它那么可愛(ài)，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)它，不傷害它、）

最后請(qǐng)拿出你的水彩筆，畫(huà)一畫(huà)，描一描大熊貓的樣子吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大熊貓

（外形特征） 胖乎 短 黑圈

（生活習(xí)性） 爬 爪 抱 睜

（食物特點(diǎn)） 香

大熊貓課件【篇8】

教學(xué)分析：

《大熊貓》是小學(xué)語(yǔ)文s版第二冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文。課文用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了我國(guó)的國(guó)寶——大熊貓。通過(guò)對(duì)大熊貓的外形、生活習(xí)性描寫(xiě)，使學(xué)生感受大熊貓的可愛(ài)和珍貴，知道大熊貓?zhí)禺a(chǎn)于我國(guó)，是我國(guó)的國(guó)寶，也是全世界的珍奇動(dòng)物，進(jìn)一步感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識(shí)生字800個(gè)左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維，獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

生活習(xí)性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到大熊貓的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中，抓住描寫(xiě)大熊貓外形及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛(ài)吃嫩綠竹子”，猜猜它是誰(shuí)？

2、板書(shū)課題“大熊貓”。熊是一個(gè)能字加四點(diǎn)底，就像熊的四只腳。齊讀課題。

3、出示玩具大熊貓，讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)出對(duì)它的喜愛(ài)。

4、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)大熊貓的資料。

5、師出示大熊貓的圖片。

【課件出示熊貓圖片，讓學(xué)生對(duì)熊貓獲得直觀印象?！?/p>

一、整體感知課文

1、 生自讀課文，邊讀邊想：我知道了什么。

2、 學(xué)生匯報(bào)：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）你知道了什么？

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

。

2、生齊讀，指名讀，讀出誰(shuí)最吸引人。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示圖片，觀察熊貓長(zhǎng)得什么樣子？哪一段描寫(xiě)了大熊貓的外形？

2、齊讀第二自然段，找句子：你認(rèn)為大熊貓哪些地方最吸引人？

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：出示“胖胖的”

①這個(gè)詞寫(xiě)出了大熊貓很可愛(ài)，文中還有這樣的詞嗎？

②這些詞是描寫(xiě)熊貓身體哪一部分的？（出示課件）

③指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)大熊貓的喜愛(ài)。（生齊讀，男、女生賽讀）

5、播放歌曲《熊貓咪咪》。

【這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)，又能調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的身心得到放松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

三、學(xué)習(xí)第三自然段

2、大熊貓小的時(shí)候可淘氣了！你看，他們?cè)谘┑乩锿娴枚嚅_(kāi)心呀！

（播放熊貓玩耍片段，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心愉悅中理解大熊貓小時(shí)候的頑皮與可愛(ài)。）

5、出示句子練習(xí)。

【此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和思維能力，積累詞語(yǔ)＿來(lái)＿去?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第四自然段

咱們小朋友真聰明！道道難關(guān)都能順利通過(guò)?？?，聰明的熊貓也找到了它喜歡吃的竹葉、竹筍了。瞧，它抓著一大把竹葉吃的多香?。。ǔ鍪緢D片，生齊讀文字）

五、拓展總結(jié)

【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生直面大熊貓，身臨其境，有助于激發(fā)學(xué)生思維，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話?！?/p>

幸福。

【此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生在輕松快樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也很自然地激發(fā)他們熱愛(ài)大熊貓、保護(hù)大熊貓的感情。】

六、布置作業(yè)

每人畫(huà)一只可愛(ài)的大熊貓，并涂上顏色。

大熊貓課件【篇9】

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案足球兩篇》

大班教案足球兩篇適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)在草地上自由踢球的樂(lè)趣，熟悉足球，了解基本特點(diǎn)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班足球兩篇教案吧。

篇一：幼兒足球的教案活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1．熟悉足球，了解基本特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)在草地上自由踢球的樂(lè)趣。

3．幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4．培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.球賽規(guī)則：要用腳踢。2.球門(mén)是小足球的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備

將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡(jiǎn)易球門(mén)兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一．熟悉小足球

1．草地上來(lái)了許多新“朋友”，請(qǐng)你們每人去找一“朋友”吧。

2．幼兒自由交流有關(guān)足球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如球的外形、球賽規(guī)則等等。

3．幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：

（1）要用腳踢；

（2）球門(mén)是小足球的家。

二．和小足球做游戲

1.幼兒在操場(chǎng)上四散自由踢球，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：

（1）只能用腳踢；

（2）限于操場(chǎng)范圍內(nèi)。

2.幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的的朝球門(mén)內(nèi)踢球，即：送小足球回家。

三．放松活動(dòng)

幼兒抱起小足球繞操場(chǎng)慢跑、行走，放松身體。

篇二：幼兒足球的教案活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

2、發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

若干個(gè)足球、幾個(gè)弓形門(mén)、一些細(xì)繩。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身活動(dòng)：教師組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒充分活動(dòng)開(kāi)自己的身體。

2、教師介紹足球的相關(guān)踢法和技巧，介紹過(guò)程中請(qǐng)若干幼兒做示范。

3、踢球練習(xí)：幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，相互踢球。

4、踢球入門(mén)：幼兒分成幾組，分別開(kāi)展踢球入門(mén)（弓形門(mén)）游戲?？凑l(shuí)踢進(jìn)門(mén)的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

5、幼兒（尤其是大班幼兒）踢球熟練后，開(kāi)展踢足球比賽。

6、足球比賽：

A、教師把幼兒分成四隊(duì)（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）

B、教師宣布比賽規(guī)則，使幼兒清楚比賽規(guī)則，如：過(guò)程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比賽開(kāi)始，教師組織幼兒有序的進(jìn)行比賽，及時(shí)的提供幫助。

D、比賽結(jié)束，教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)比賽勝出的幼兒。

7、活動(dòng)結(jié)束，教師組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

四、活動(dòng)建議：

1、啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中想出其他一些踢球的方法，教師提供必要的器材和指導(dǎo)。

2、可以將踢球、拋接球、投擲球等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。

小百科：足球（football），有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球比賽由兩隊(duì)各派10名球員與1名守門(mén)員，總共22人，在長(zhǎng)方形的草地球場(chǎng)上對(duì)抗、防守、進(jìn)攻。

大熊貓課件【篇10】

1毖Щ岜究9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誒識(shí)涼程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。

教師：詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

1笨吻白櫓學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。

1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認(rèn)讀情況。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

1 教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1~5段。

提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

出示重點(diǎn)句：他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受？

2 教師出示小飛蟲(chóng)插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

教師讀第8段的第一句，相機(jī)出示小飛蟲(chóng)。

提問(wèn)：孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？ 你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對(duì)你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎？

小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對(duì)待它的？

過(guò)渡語(yǔ)：為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”呢？他又會(huì)怎樣對(duì)待小飛蟲(chóng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第6~12段。

3 教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，朗讀第6~12段。

提問(wèn)：小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

小蘿卜頭看到小飛蟲(chóng)后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的？請(qǐng)把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。

出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。

（2）“喲，多好看的小蟲(chóng)！”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。

（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。

指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?？杀荣愖x，可齊讀。4北冉夏愫

小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲(chóng)的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書(shū)：向往自由）

2斃÷懿吠返腦竿實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星櫚乩識(shí)量撾模讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

1 抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。

2蓖學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

大熊貓課件【篇11】

1痹擻醚Ч的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組成的詞語(yǔ)，感受漢字的形體美。

2蹦苡懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

3蓖ü感受大熊貓的可愛(ài)而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。

1北究蔚納字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音。

2毖生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。

3貝笮苊ㄍ計(jì)及多媒體課件（大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣）。

1痹擻醚Ч的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組成的詞語(yǔ)。

2幣導(dǎo)孩子從具體描寫(xiě)中體會(huì)大熊貓的“可愛(ài)”。

1背醵量撾模認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2繃私獯笮苊ǖ難子可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

1焙⒆用侵道我們中國(guó)的國(guó)寶是什么嗎？（大熊貓）那我們?nèi)タ纯创笮茇埌伞３鍪敬笮茇垐D片。

2貝笮苊ǜ你的印象是什么？（可愛(ài)的）板書(shū)：可愛(ài)。你了解大熊貓的哪些可愛(ài)？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

3苯淌π〗峁渡：大熊貓有很多可愛(ài)的地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大熊貓王國(guó)去看看吧！

1毖生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫(huà)出生字詞，再讀讀。

3蓖桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4彼鄧的閌怯檬裁捶椒記住這些生字的？

可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)）

5．讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛(ài)。

1．大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰(shuí)能把這一課的生字寫(xiě)得漂亮，誰(shuí)就能和它成為好朋友。你覺(jué)得這幾個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最不容易寫(xiě)好？（重點(diǎn)指導(dǎo)：略、撕、遇）如果你是小老師，在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你會(huì)提醒大家注意什么？（根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo)）

2．生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

3．觀察自己寫(xiě)的和書(shū)上的字，看看有什么還要注意的地方。

4．學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取這次比上次寫(xiě)得好。寫(xiě)好后和同桌比一比。

1．同學(xué)們真不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們來(lái)看看大熊貓的樣子吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫(xiě)大熊貓樣子的句子，看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。

2．這里先描寫(xiě)大熊貓的什么？再描寫(xiě)大熊貓的什么？從哪些詞能體會(huì)到它的可愛(ài)？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛(ài)。這節(jié)簡(jiǎn)單易懂，可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會(huì)，發(fā)出由衷的感嘆。

3．誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。

4．指導(dǎo)背誦。

1．除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫(xiě)大熊貓的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎？

2．說(shuō)話練習(xí)。小組互說(shuō)。

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

2．通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)，從而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

1焙⒆用牽我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《可愛(ài)的大熊貓》這一課的生字，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（快速認(rèn)讀生字卡片）

2貝笮苊ǖ難子很可愛(ài)，我們?cè)賮?lái)讀讀，去想象它可愛(ài)的樣子吧！

是啊，大熊貓的樣子是很可愛(ài)的，大熊貓還有什么地方可愛(ài)呢？

1碧岢鲆求：默讀課文，想想課文2～4段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。

要求：（1）勾畫(huà)出描寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容的詞句；（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。

3．全班交流匯報(bào)。

大熊貓有很多可愛(ài)的地方，在你的眼中，你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛(ài)？

（1）（課件播放大熊貓吃箭竹的畫(huà)面）孩子們，這就是大熊貓?jiān)诔约瘛０鍟?shū)：吃箭竹?，F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫(xiě)箭竹的句子讀一讀。

（2）大熊貓是怎樣吃的呢？同學(xué)們邊讀邊勾畫(huà)出大熊貓吃竹子的動(dòng)作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。

“十千克”是多少？（運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”）

（4）喜歡這部分的同學(xué)再來(lái)美美地讀一讀。

（5）讀得多好呀，我們一齊來(lái)讀一讀吧。

（1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書(shū)：喝水。它們?cè)谀抢镉质窃鯓雍鹊哪?？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

（2）你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼?？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)播放相關(guān)的課件：大熊貓?jiān)谛∠?，邊喝邊?tīng)泉水聲。

（1）大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時(shí)候，板書(shū)：淘氣。他是怎樣淘氣的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。我們一起去看看他淘氣時(shí)的樣子吧。（課件播放：大熊貓偷吃食物的畫(huà)面）

（2）齊讀。

4毖習(xí)課文后，你對(duì)大熊貓又有什么印象？

齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)為什么大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。

5貝著自己的感受，有感情地朗讀課文。

1蹦慊怪道大熊貓的哪些故事？

2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。

3狽腫樘致郟罕；ご笮苊可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？

1貝笮苊ê蕓砂，它被稱(chēng)作我國(guó)的國(guó)寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰(shuí)搜集的圖片最可愛(ài)。

2痹諼頤巧活中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物，你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)嗎？你最喜歡它的什么就寫(xiě)什么，可以寫(xiě)它的樣子，也可以寫(xiě)它吃東西，也可以寫(xiě)它的淘氣，也可以把這幾個(gè)方面全寫(xiě)完。寫(xiě)好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物可愛(ài)。

大學(xué)課件(經(jīng)典13篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教育教學(xué)改革的航標(biāo)。幼兒教師教育網(wǎng)小編希望您能閱讀一下“大學(xué)課件”相信它會(huì)給您帶來(lái)不少啟示，希望本文能夠讓您更好地理解和應(yīng)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)！

大學(xué)課件(篇1)

“資源管理器”說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理： 結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、 明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、 了解資源管理器窗口的'結(jié)構(gòu)。

磁盤(pán)碎片整理)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。

2、 掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，通過(guò)討論和實(shí)踐，使學(xué)生積極參與，提高自學(xué)能力。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1.說(shuō)教法運(yùn)用

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

四、說(shuō)媒體的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。

引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。

動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一、引入新課：(4分鐘)

二、 講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法

(窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、 文件夾的建立

移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))

5、 文件或文件夾的重命名

6、 文件或文件夾的查找

還原、顯示

三、 鞏固練習(xí)：(8分鐘)

四、 小結(jié)：(2分鐘)

五、 布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

大學(xué)課件(篇2)

目的要求：

了解分析化學(xué)的主要任務(wù)和作用、分類(lèi)方法和發(fā)展以及主要參考資料。

分析化學(xué)：研究物質(zhì)化學(xué)組成的分析方法及有關(guān)理論的一門(mén)科學(xué)，是化學(xué)的一個(gè)重要分支。

可歸納為三大方面的主要任務(wù)：

鑒定物質(zhì)的化學(xué)組成（或成分）——定性分析（qualitativeanalysis）

測(cè)定各組分的相對(duì)含量——定量分析（quantitativeanalysis）確定物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)分析（structuralanalysis）

不但對(duì)化學(xué)學(xué)科的本身的發(fā)展起著重大的作用，而且在各個(gè)領(lǐng)域都起著很重要的作用，比如：在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究、醫(yī)藥衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都起著重要的作用。

分析化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了三次巨大變革，成為化學(xué)的一個(gè)重要分支。第一次變革：20世紀(jì)初。溶液平衡四大理論的建立，為分析化學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，使分析化學(xué)由一門(mén)技術(shù)發(fā)展成為一門(mén)科學(xué)。

第二次變革：20世紀(jì)50年代。由于物理學(xué)和電子學(xué)的發(fā)展，使儀器分析方法得到發(fā)展，使原來(lái)以化學(xué)分析為主的經(jīng)典分，發(fā)展成為以?xún)x器分析為主的現(xiàn)代分析化學(xué)。

第三次變革：20世紀(jì)70年代，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，為分析化學(xué)建立高靈敏度、高選擇性、高準(zhǔn)確性、自動(dòng)化、智能化的新方法創(chuàng)立了條件。

總之，分析化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是以提高分析方法的準(zhǔn)確度、靈敏度和分析速度，發(fā)展自動(dòng)分析和遙測(cè)分析為目標(biāo)。

目的要求：

通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解固體試樣、液體試樣、氣體試樣及生物試樣的采集方法；掌握試樣的制備方法；掌握常用的試樣分解方法：溶解法、熔融法，了解試樣分解的其它方法；了解并理解分析測(cè)定前的預(yù)處理。

在分析實(shí)踐中，常需測(cè)定大量物料中某些組分的平均含量。取樣的基本要求：代表性對(duì)比較均勻的物料，如氣體、液體和固體試劑等，可直接取少量分析試樣，不需再進(jìn)行制備。

通常遇到的分析對(duì)象，從形態(tài)來(lái)分，不外氣體、液體和固體三類(lèi)，對(duì)于不同的形態(tài)和不同的物料，應(yīng)采取不同的取樣方法。

固體物料種類(lèi)繁多，性質(zhì)和均勻程度差別較大。

組成不均勻的物料：礦石,煤炭,廢渣和土壤等；組成相對(duì)均勻的物料：谷物、金屬材料、化肥、水泥等。

對(duì)不均勻試樣，應(yīng)按照一定方式選取不同點(diǎn)進(jìn)行采樣，以保證所采試樣的代表性。

取樣份數(shù)越多越有代表性，但所耗人力、物力將大大增加。應(yīng)以滿足要求為原則。

平均試樣采取量與試樣的均勻程度、顆粒大小等因素有關(guān)。通常，試樣量可按下面經(jīng)驗(yàn)公式（切橋特公式）計(jì)算：m≥Kd2式中：m為采取平均試樣的最低重量（kg）；d為試樣的最大顆粒直徑（mm）；K為經(jīng)驗(yàn)常數(shù)，可由實(shí)驗(yàn)求得，通常K值在0.05-1之間。

例：采集礦石樣品，若試樣的最大直徑為10mm，k=0.2kg/mm2,則應(yīng)采集多少試樣

解：m≥kd2=0.2？102=20（kg）*金屬（合金）樣品采取。一般，金屬經(jīng)過(guò)高溫熔煉，組成比較均勻，因此，于片狀或絲狀試樣，剪取一部分即可進(jìn)行分析。

鋼錠和鑄鐵，由于表面和內(nèi)部的凝固時(shí)間不同，鐵和雜質(zhì)的凝固溫度也不一樣，因此，表面和內(nèi)部的組成不很均勻。取樣時(shí)應(yīng)先將表面清理，然后用鋼鉆在不同部位、不同深度鉆取碎屑混合均勻，作為分析試樣。

對(duì)于那些極硬的樣品如白口鐵、硅鋼等，無(wú)法鉆取，可用銅錘砸碎之，再放入鋼缽內(nèi)搗碎，然后再取其一部分作為分析試樣。

常見(jiàn)液體試樣包括：水，飲料，體液，工業(yè)溶劑等。一般比較均勻，采樣單元數(shù)可以較少。

對(duì)于體積較小的物料，可在攪拌下直接用瓶子或取樣管取樣；裝在大容器里的物料，在貯槽的不同位置和深度取樣后混合均勻即可作為分析試樣；對(duì)于分裝在小容器里的液體物料，應(yīng)從每個(gè)容器里取樣，然后混勻作為分析試樣。

對(duì)于水樣，應(yīng)根據(jù)具體情況，采取不同的方法采樣。

采取水管中或有泵水井中的水樣時(shí)，取樣前需將水龍頭或泵打開(kāi)，先放水10-15分鐘，然后再用干凈瓶子收集水樣。

采取池、江、河、湖中的水樣時(shí)，首先根據(jù)分析目的及水系具體情況選擇好采樣地點(diǎn)。用采樣器在不同深度各取一份水樣，混合均勻后作為分析試樣。

常見(jiàn)氣體試樣有：汽車(chē)尾氣、工業(yè)廢氣、大氣、壓縮氣體以及氣溶物等。亦需按具體情況，采用相應(yīng)的方法。

最簡(jiǎn)單的氣體試樣采集方法為用泵將氣體充入取樣容器中，一定時(shí)間后將其封好即可。但由于氣體儲(chǔ)存困難，大多數(shù)氣體試樣采用裝有固體吸附劑或過(guò)濾器的裝置收集。

固體吸附劑用于揮發(fā)性氣體和半揮發(fā)性氣體采樣；過(guò)濾法用于收集氣溶膠中的非揮發(fā)性組分。？大氣樣品的采取，通常選擇距地面50-180厘米的高度采樣、使與人的呼吸空氣相同。

大氣污染物的測(cè)定是使空氣通過(guò)適當(dāng)吸收劑，由吸收劑吸收濃縮之后再進(jìn)行分析。對(duì)儲(chǔ)存在大容器內(nèi)的氣體，因不同部位的密度和均勻性不同，應(yīng)在上、中、下。

大學(xué)課件(篇3)

【摘要】大學(xué)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師根據(jù)物理課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原理和步驟的基礎(chǔ)知識(shí)講解，學(xué)生在記下老師的講解重點(diǎn)后，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證老師講解內(nèi)容的正確性。在這一模式中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較固定，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)甚至是全程參與，沒(méi)有自己的想法，無(wú)法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。因此，本次課題從大學(xué)物理的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度分析，分別從設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念、原則、問(wèn)題解決等方面探究大學(xué)物理設(shè)計(jì)性教學(xué)的有效發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；設(shè)計(jì)性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大學(xué)物理是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力的有效途徑，是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。但是，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端阻礙了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮最佳效應(yīng)，需要相關(guān)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)以及學(xué)生本身不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中的有效途徑之一。

1.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種較高層次的物理教學(xué)方法，其地位和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練相近。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式要求教師對(duì)學(xué)生發(fā)揮點(diǎn)播指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體[創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到有效提升，面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，教師適時(shí)給予點(diǎn)播和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維和發(fā)散思維的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)所需材料少的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性和可行性的前提下，堅(jiān)持簡(jiǎn)化性原則，盡可能的簡(jiǎn)化步驟，節(jié)省人力財(cái)力物力資源。2.2可操作性原則設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要全面考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的一切設(shè)備和材料等資源，考慮已具備的條件和不能達(dá)到的.要求，最終選擇出操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。一般來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展要選擇操作性較好的方案，以避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一系列不必要的麻煩。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理課程不斷推進(jìn)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革、加大人才培養(yǎng)力度的一個(gè)重要舉措。我們?cè)诜治鰢?guó)內(nèi)外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為目前我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程還存在著教學(xué)內(nèi)容更新落后于當(dāng)代科技的發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性難以充分發(fā)揮等問(wèn)題。針對(duì)這些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為目標(biāo)。學(xué)校可對(duì)原有的“分層次的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)”做進(jìn)一步完善，通過(guò)在“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和近代綜合性實(shí)驗(yàn)”物理內(nèi)涵豐富、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密效果的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)性和素質(zhì)的提高。手動(dòng)課題研究是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最直接有效的途徑，所選項(xiàng)目一定要有挑戰(zhàn)性，要能引起學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，要讓學(xué)生最大限度地參與到儀器制作、調(diào)試的全過(guò)程，并且要與已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有銜接。在這一方面，哈爾濱理工大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)師生從最開(kāi)始的忐忑到實(shí)驗(yàn)原理的摸索、焊接電路到調(diào)試系統(tǒng)，最終看到裝有永磁鐵的物體懸浮在空中，進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的同學(xué)們感嘆這是他們所做過(guò)的最有意思、最有意義、最有成就感的一次實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)如同一座橋梁，拉近了學(xué)生們與電子制作的距離。做完物理實(shí)驗(yàn)“DIY制作電磁混合磁懸浮實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”后，大部分同學(xué)都有類(lèi)似的感想。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是物理實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的精心準(zhǔn)備、在本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課為大二同學(xué)開(kāi)設(shè)的一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)選修項(xiàng)目。為了做好該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，他們做了充分預(yù)案，撰寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)講義，并研制了元部件。學(xué)生要深入了解實(shí)驗(yàn)原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手組裝儀器并根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參數(shù)調(diào)試。這一新的實(shí)驗(yàn)受到學(xué)生的歡迎，目前已有400余人參加了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，要保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效提升，還要不斷完善學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善師資隊(duì)伍配置，不斷提升師資水平，給予學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、提升創(chuàng)造力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升等方面意義重大，大學(xué)物理相關(guān)教職人員和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)性教學(xué)的重要性作用和原則，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[開(kāi)放性、團(tuán)隊(duì)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建——以黑龍江大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心為例[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2014,07:3-4.

大學(xué)課件(篇4)

1． 借助工具上古疏通文意，掌握常見(jiàn)的文言詞匯及重要意義。

2． 理解中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

“三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 借助工具上古疏通文意，掌握常見(jiàn)的文言詞匯及重要意義。

理解中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

《禮記.大學(xué)》：“古之欲明明德于天下者。先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物?！?/p>

《大學(xué)》原是《禮記》里的一篇。一般認(rèn)為是曾子所作，也有人認(rèn)為是秦漢時(shí)的儒家作品，在宋代以前，《大學(xué)》在儒家思想學(xué)術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學(xué)者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書(shū)”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學(xué)章句》，《大學(xué)》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

《四書(shū)集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當(dāng)時(shí)沒(méi)有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延v年間復(fù)科舉，官方規(guī)定以《四書(shū)集注》取士，從此《四書(shū)集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學(xué)》，也從此獲得了官方的正式認(rèn)可與推崇，對(duì)古代教育，甚至整個(gè)中國(guó)社會(huì)、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說(shuō)它不是“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)。

古人十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“修己治人，治國(guó)安邦”的大學(xué)問(wèn)。

后一種含義其實(shí)也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學(xué)”的意思。

朱熹把《大學(xué)》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認(rèn)為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門(mén)人記之也。”

《大學(xué)》一文不長(zhǎng)，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學(xué)說(shuō)的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護(hù)封建宗法制度的政治綱領(lǐng)。《大學(xué)》以相當(dāng)成熟的理論思維構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)封建社會(huì)儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)封建社會(huì)士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學(xué)和政治哲學(xué)合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

，提出三綱八目。

（1）大學(xué)之道：大學(xué)的宗旨?！暗馈钡谋玖x是道路，引申為規(guī)律、原則等，在中國(guó)古代哲學(xué)、政治學(xué)里，也指宇宙萬(wàn)物的本原、個(gè)體，一定的政治觀或思想體系等，在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。

（2）明明德：前一個(gè)“明”作使動(dòng)詞，即“使彰明”，也就是發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思。后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。

（3）親民：根據(jù)后面的“傳”文，“親”應(yīng)為“新”，即使革新、棄舊圖新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

（6）齊其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，興旺發(fā)達(dá)。

（14）未之有也：即未有之也。沒(méi)有這樣的道理（事情、做法等）。

大學(xué)課件(篇5)

1、了解文化背景

《大學(xué)》原是《禮記》里的一篇。一般認(rèn)為是曾子所作，也有人認(rèn)為是秦漢時(shí)的儒家作品，在宋代以前，《大學(xué)》在儒家思想學(xué)術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學(xué)者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書(shū)”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學(xué)章句》，《大學(xué)》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

朱熹為《大學(xué)》作成章句，通過(guò)注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》合編成一書(shū)，這就是《四書(shū)集注》。

《四書(shū)集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當(dāng)時(shí)沒(méi)有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延佑年間復(fù)科舉，官方規(guī)定以《四書(shū)集注》取士，從此《四書(shū)集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學(xué)》，也從此獲得了官方的正式認(rèn)可與推崇，對(duì)古代教育，甚至整個(gè)中國(guó)社會(huì)、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

2、課題釋疑

《大學(xué)》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。

A．大人之學(xué)

“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說(shuō)它不是“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)。

B．治國(guó)安邦的大學(xué)問(wèn)

古人十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“修己治人，治國(guó)安邦”的大學(xué)問(wèn)。

后一種含義其實(shí)也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學(xué)”的意思。

朱熹把《大學(xué)》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認(rèn)為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門(mén)人記之也?！?/p>

《大學(xué)》一文不長(zhǎng)，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學(xué)說(shuō)的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護(hù)封建宗法制度的政治綱領(lǐng)。《大學(xué)》以相當(dāng)成熟的理論思維構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)封建社會(huì)儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)封建社會(huì)士人人生發(fā)展的'宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學(xué)和政治哲學(xué)合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

大學(xué)課件(篇6)

本次課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技術(shù)的過(guò)程中，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。通過(guò)對(duì)排球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的開(kāi)展，符合20xx年9月國(guó)家教育部下發(fā)的關(guān)于《學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的通知》的要求。

排球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)和世界開(kāi)展的比較普遍和重要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，娛樂(lè)性強(qiáng)，易于接受，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能陶冶情操，要求學(xué)生通過(guò)與隊(duì)友配合，團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)身心的均衡發(fā)展。

我本次課的授課對(duì)象是研一的學(xué)生，研一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)自練能力。在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，具有探究，分析，解決問(wèn)題的能力。雖然他們?cè)隗w質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能方面存在一定的欠缺，但是他們具有模仿能力強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)及喜歡表現(xiàn)自己的身心特點(diǎn)。

以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心、終身體育為目的，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展示自我，互幫互助，構(gòu)筑寬闊的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和自學(xué)、自練的能力。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作概念。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠初步掌握正確的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作方法。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

1、教法：整堂課的教學(xué)主要采用講解法、示范法（以正面示范為主）、口令提示法、指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤法以及點(diǎn)評(píng)法等。

2、學(xué)法：主要采用模仿練習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分組練習(xí)法、互幫互助學(xué)習(xí)法以及重復(fù)練習(xí)法等。

1、在課的開(kāi)始部分進(jìn)行安全教育；

2、課前熱身要充分；

3、在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，提醒學(xué)生之間避免碰撞。

根據(jù)本課教材內(nèi)容，在學(xué)生整個(gè)練習(xí)過(guò)程中采用“收”─“放”─“收”─“放”的教學(xué)方法，使學(xué)生能進(jìn)行更多的有球練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)課件(篇7)

1、課本原文

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解助跑節(jié)奏，80%同學(xué)初步掌握三步上籃動(dòng)作要領(lǐng)，20%同學(xué)流暢完成。

過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)提高速度素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

重點(diǎn)：助跑節(jié)奏和上籃動(dòng)作

難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)性

（一）開(kāi)始部分：

整理隊(duì)伍

點(diǎn)名報(bào)數(shù)

安排見(jiàn)習(xí)

宣布上課

（二）準(zhǔn)備部分：

1、繞籃球場(chǎng)慢跑兩圈

2、籃球韻律操

（三）基本部分

1、籃球運(yùn)球接力比賽：將學(xué)生分成四組，在籃球場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，率先完成的`隊(duì)伍獲勝。鞏固和提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、利用掛圖講解三步上籃技術(shù)動(dòng)作并示范

動(dòng)作要領(lǐng)：右腳跨出一大步的同時(shí)接球，接著左腳跨出一小步并用力蹬地起跳，然后右腿屈膝上抬，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力撥球，通過(guò)指端將球投出

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“一大、二小、三高”

3、學(xué)生分組練習(xí)

1）學(xué)生原地進(jìn)行徒手的上籃步伐練習(xí)

2）兩人一組，一人持球，一人練習(xí)跨步拿同伴手中球后起跳投籃

3）將學(xué)生分為四組進(jìn)行運(yùn)一次球跨步拿球上籃練習(xí)

4、教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。優(yōu)生示范

5、游戲競(jìng)賽：運(yùn)球投籃比賽

1）規(guī)則方法：把學(xué)生分為兩組進(jìn)行運(yùn)球投籃比賽，在單位時(shí)間內(nèi)比兩隊(duì)累積進(jìn)球次數(shù)

2）教師組織，強(qiáng)調(diào)安全

（四）結(jié)束部分

1、放松活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下做踏步放松練習(xí)

2、課堂小結(jié)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)，總結(jié)自己收獲和不足，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)

3、整理器材，宣布下課

【動(dòng)作要領(lǐng)】：

上旋球：將球拋起，拍面前傾，觸球中上部，向前同時(shí)向上方磨擦

下旋球：先將球高拋，身體向下曲，看好球的落點(diǎn)，球降落在離球臺(tái)大概10厘米的時(shí)候，球拍切球底部

大學(xué)課件(篇8)

大學(xué)思修課件：培養(yǎng)思想品質(zhì)，塑造未來(lái)精英

作為大學(xué)生活中一門(mén)必修課程，《大學(xué)思修》課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和塑造未來(lái)精英起著至關(guān)重要的作用。作為這門(mén)課程的教師，我們將以生動(dòng)詳細(xì)的方式為大家介紹《大學(xué)思修》課程的重要性和怎樣才能在課堂中更好地學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用思想方法。

我們將一起探討什么是思修以及它的意義。思修，即思想道德修養(yǎng)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。作為一門(mén)思想道德修養(yǎng)的課程，它旨在提高學(xué)生的思維能力、職業(yè)道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)思修》課程，我們將了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和當(dāng)代時(shí)代精神的現(xiàn)狀，理解人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，提升自身的道德操守和社會(huì)責(zé)任感。

我們將深入了解《大學(xué)思修》課程的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過(guò)選擇正確的學(xué)習(xí)材料、積極參與討論以及靈活運(yùn)用思想方法，我們可以更好地理解和應(yīng)用課程所涉及的重要概念和思想。我們將使用案例分析、辯證法思維和批判性思維等方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力，幫助學(xué)生從多角度和多層面思考問(wèn)題，并形成獨(dú)立判斷的能力。我們還將鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與課程相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，以拓寬視野和提升思想修養(yǎng)。

我們將介紹《大學(xué)思修》課程的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)組織參觀、實(shí)地考察以及社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，我們將幫助學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)將為學(xué)生提供豐富的機(jī)會(huì)，讓他們更好地理解社會(huì)問(wèn)題、關(guān)心他人并做出恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

我們將對(duì)《大學(xué)思修》課程進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，還可以提高批判思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并幫助他們制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

《大學(xué)思修》課程承載著培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和塑造未來(lái)精英的使命。通過(guò)生動(dòng)詳細(xì)地介紹該課程的重要性和學(xué)習(xí)方法，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并幫助他們?cè)诖髮W(xué)生活中獲得更全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將成為有思想、有道德、負(fù)責(zé)任的社會(huì)精英，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

大學(xué)課件(篇9)

一、 大賽簡(jiǎn)介

1、活動(dòng)名稱(chēng)：

云南師范大學(xué)課件制作大賽

2、活動(dòng)背景：

師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)步的協(xié)會(huì)。本著“服務(wù)廣大同學(xué)、繁榮校園文化、豐富課余生活”的工作原則，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的日新月異，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，如今一位好的教師或一個(gè)好的事業(yè)者都必須具備較高的制作ppt水平，特此，師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì)開(kāi)展此次活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。

3、活動(dòng)主題：

好課件成就好課堂

4、活動(dòng)目的及意義：

通過(guò)這次課件制作大賽大賽，能夠展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象以及創(chuàng)新能力，且為大學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)。豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)及業(yè)余知識(shí)并具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，為以后更好的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師課件制作是教師職業(yè)必備的技能之一，一份好的課件能加強(qiáng)老師講課的效果。通過(guò)本次活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)課件制作的重視程度，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生群體的交流，濃郁學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍。

5、活動(dòng)對(duì)象：

全體在校學(xué)生。

6、活動(dòng)時(shí)間：

XX年11月8日初賽；XX年11月29日決賽

7、活動(dòng)地點(diǎn)：

待定，到時(shí)另行通知

二、 比賽安排

1、賽前宣傳：

由策劃部、宣傳部、師技部、組織部做出相關(guān)宣傳海報(bào)進(jìn)行相關(guān)宣傳；外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校廣播站對(duì)比賽進(jìn)行宣傳

2、賽前報(bào)名：

（報(bào)名講課比賽的同時(shí)報(bào)名）

（1）、報(bào)名時(shí)間：XX年10月22日——XX年10月29日

（2）、報(bào)名地點(diǎn)：東西區(qū)食堂門(mén)口設(shè)報(bào)名點(diǎn)，各部門(mén)輪流值班一天，具體人員由各部門(mén)部長(zhǎng)安排。

3、比賽流程：

（1）、初賽，于11月8日在指定教室將做好的課件拷貝到負(fù)責(zé)人電腦上，晉級(jí)決賽的選手協(xié)會(huì)將以短信或飛信的方式通知到參賽選手；

（2）、決賽，選手提前十分鐘到比賽地點(diǎn)簽到并進(jìn)行抽簽，每位選手將有5分鐘的時(shí)間講解自己的課件（采取說(shuō)課形式），主持人的開(kāi)場(chǎng)白之后，由評(píng)委宣讀評(píng)分細(xì)則，然后開(kāi)始比賽。

（3）、評(píng)委對(duì)選手在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，比賽四人報(bào)一次分，并請(qǐng)?jiān)u委老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。中場(chǎng)間歇進(jìn)行兄弟部門(mén)的節(jié)目客串，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

（4）、通過(guò)激烈角逐，產(chǎn)生本屆大賽的一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（5）、評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)

（6）、嘉賓及評(píng)委老師上臺(tái)為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

4、決賽內(nèi)部工作安排：

宣傳部——攝影、通訊稿和相關(guān)宣傳材料的制作

財(cái)務(wù)部——進(jìn)行報(bào)名表及其他資料的復(fù)印工作，比賽前負(fù)責(zé)通知各參賽選手的參賽事項(xiàng)，活動(dòng)用品的購(gòu)買(mǎi)；

組織部——進(jìn)行決賽賽會(huì)場(chǎng)的布置與安排，組織參賽選手有序進(jìn)場(chǎng)，及組成會(huì)場(chǎng)應(yīng)急小組；

外聯(lián)部——拉贊助，為協(xié)會(huì)活動(dòng)提供部分資金支持；同時(shí)負(fù)責(zé)聯(lián)系社團(tuán)嘉賓成員，及時(shí)反映學(xué)校其他社團(tuán)和部門(mén)對(duì)此次比賽的反應(yīng)；

社團(tuán)部——負(fù)責(zé)決賽賽期間申請(qǐng)教室，邀請(qǐng)?jiān)u委及嘉賓，及比賽現(xiàn)場(chǎng)協(xié)會(huì)內(nèi)部人員簽到，安排各部門(mén)在報(bào)名點(diǎn)值班；

師技部、策劃部、部分會(huì)員——作為比賽期間工作人員：計(jì)時(shí)員、記分員、統(tǒng)分員等。

5、后續(xù)階段：

（1）、打掃賽場(chǎng)；

（2）、在相關(guān)學(xué)生報(bào)紙、師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì)博客公布獲獎(jiǎng)名單；

（3）、廣泛收集老師和學(xué)生對(duì)此次比賽的看法和意見(jiàn)；

（4）、后期大賽各項(xiàng)材料的整理、歸納、留檔存根；

（5）、后期相關(guān)宣傳工作。

三、 比賽規(guī)則及評(píng)分細(xì)則

1、比賽規(guī)則：初賽選出20位左右的優(yōu)秀選手進(jìn)入決賽；決賽根據(jù)選手5分鐘說(shuō)課，評(píng)委打分產(chǎn)生獲獎(jiǎng)選手。

2、初賽評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容健康，課件結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，相關(guān)解說(shuō)、介紹與課件內(nèi)容一致、擇優(yōu)選取。

3、評(píng)分細(xì)則詳見(jiàn)附一

4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1人；二等獎(jiǎng)3人；三等獎(jiǎng)5人；優(yōu)秀獎(jiǎng)9人；

四、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、獎(jiǎng)金及獎(jiǎng)狀：一等獎(jiǎng)：100元，證書(shū)10元；

二等獎(jiǎng)：3乘以50= 150元，證書(shū)3乘以10 =30元

三等獎(jiǎng)：證書(shū)5乘以10=50元，筆記本5乘以20=100元

優(yōu)秀獎(jiǎng)：證書(shū)9乘以10=90元

2、后勤開(kāi)銷(xiāo)：

賽前：宣傳海報(bào)40元復(fù)印資料；150元請(qǐng)柬50元；

賽中：礦泉水1件、碳素筆和草稿紙50元；其他支出：50元；

總計(jì)：770元

五、安全預(yù)案

本次比賽將由協(xié)會(huì)內(nèi)部組織部和社團(tuán)部負(fù)責(zé)組成安全應(yīng)急小組，對(duì)賽場(chǎng)發(fā)生的緊急突發(fā)事件進(jìn)行有效處理，確保整個(gè)比賽安全有序。

1、可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題

（1）、入場(chǎng)及退場(chǎng)過(guò)程中因擁擠而造成混亂。

（2）、比賽過(guò)程中出現(xiàn)糾紛或混亂。

（3）、參賽選手的物品丟失。

（4）、比賽過(guò)程中有人惡意起哄或鬧事。

（5）、參賽選手對(duì)比賽結(jié)果有異議而引發(fā)糾紛事件。

（6）、比賽過(guò)程中出現(xiàn)多媒體設(shè)備故障事件。

2、預(yù)防及解決方案

（1）、安全應(yīng)急小組組織選手和其他同學(xué)有序入場(chǎng)及退場(chǎng)。

（2）、由安全應(yīng)急小組組成保衛(wèi)小組，在會(huì)場(chǎng)周?chē)惨?，維持會(huì)場(chǎng)正常秩序。

（3）、建議參賽選手妥善管理好自己隨身所帶的物品。

（4）、比賽中若發(fā)生多媒體設(shè)備故障事件，由各部門(mén)負(fù)責(zé)人穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序，及時(shí)請(qǐng)管理人員修理，并可調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，加強(qiáng)與選手和在場(chǎng)同學(xué)的交流。

（5）、比賽中若有人惡意起哄或鬧事由保衛(wèi)小組強(qiáng)制其離場(chǎng)，如情節(jié)惡劣可請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)處處理或報(bào)警。

（6）、在比賽場(chǎng)地設(shè)立存包處，由專(zhuān)門(mén)工作人員看管，貴重物品（錢(qián)包、手機(jī)等）不予寄存。

師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì) 哲學(xué)與政法學(xué)院團(tuán)委

注：工作人員提前半小時(shí)入場(chǎng)準(zhǔn)備

注：

1.本評(píng)分細(xì)則僅供參考

2.評(píng)委老師可酌情給分；評(píng)分細(xì)則；項(xiàng)目；分值；得分

一、 科學(xué)性 1.5

1、課件取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范，符合教學(xué)大綱、教育方針、政策。 0.5

2、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，利于學(xué)生理解知識(shí)。 0.5

3、課件的演示符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 0.5

二、 教育性 4.5

1、課件的制作直觀、形象，界面要美觀，符合學(xué)生的視覺(jué)心理，利于學(xué)生理解知識(shí)。 1

2、課件的設(shè)計(jì)新穎，有趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 1

3、課件在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性,采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能進(jìn)行積極的思考。 1

4、課件的針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)突出，內(nèi)容完整，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確和恰當(dāng)。 1

5、課件具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力0.5

三、 技術(shù)性 2.5

1、課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體效果,教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容要有多媒體表現(xiàn)。 0.5

2、課件的交互性較高,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和積極思考。 0.5

3、操作簡(jiǎn)便快捷，控制功能、操作方法符合常規(guī)習(xí)慣，整個(gè)課件保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面。 0.5

4、充分利用多媒體技術(shù)（如視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)），具有相應(yīng)的控制技術(shù)。 0.5

5、課件適用于教師日常教學(xué)。 0.5

四、 藝術(shù)性 1.5

1、畫(huà)面制作應(yīng)具有較高藝術(shù)性，頁(yè)面布局美觀、色彩和諧、生動(dòng)活潑，色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺(jué)效果好，符合視覺(jué)心理。 0.5

2、課件所展示的語(yǔ)言文字應(yīng)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了，具有科學(xué)的表現(xiàn)能力，不可喧賓奪主。 0.5

3、配音清晰，無(wú)雜音，視頻、動(dòng)畫(huà)播放流暢，對(duì)課件有充實(shí)作用。 0.5

附一合計(jì)

附二云南師范大學(xué)課件制作大賽報(bào)名表編號(hào)：

姓名

性別

所在學(xué)院

照片

年級(jí)與班級(jí)

宿舍

聯(lián)系電話

課件題目和內(nèi)容簡(jiǎn)介

課件說(shuō)明（包括課件整體構(gòu)思、課件來(lái)源、課件亮點(diǎn)、課件創(chuàng)新點(diǎn)）

注：可另附紙頁(yè)

大學(xué)課件(篇10)

高職《大學(xué)英語(yǔ)》項(xiàng)目化課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：本文主要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、能力訓(xùn)練項(xiàng)目及考核方式等四方面對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)是對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一次嘗試，旨在促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)英語(yǔ) 整體教學(xué)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目

一、課程基本信息

該課程是大一A層學(xué)生第一學(xué)期所選修的公共必修課，共64學(xué)時(shí)。先修課程為高中英語(yǔ)和中職英語(yǔ)，要求掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定數(shù)量的基本詞匯。其后續(xù)課程為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，該課程對(duì)于學(xué)生的生活能力培養(yǎng)和職業(yè)能力發(fā)展起到支撐和明顯的促進(jìn)作用。

二、課程定位 《大學(xué)英語(yǔ)》是支撐高職各專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的基本保障，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人材的重要途徑。該課程是一門(mén)重要的、必修的文化基礎(chǔ)課程，具有工具性作用和基礎(chǔ)性地位。

三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）總體目標(biāo)：

貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以能力培養(yǎng)為根本，切實(shí)提高英語(yǔ)教育教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才英語(yǔ)能力的需求。與此同時(shí)，加強(qiáng)和推進(jìn)通識(shí)教育,培養(yǎng)跨文化交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。（2）能力目標(biāo)：

1、能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話；能就日常話題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。

2、能基本讀懂一般題材及與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確；能讀懂常見(jiàn)的簡(jiǎn)短應(yīng)用文。

3、能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出100詞左右的命題作文，能填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，格式恰當(dāng)，語(yǔ)句基本正確，表達(dá)清楚。

4、能借助工具書(shū)翻譯淺顯的英文資料。

5、培養(yǎng)自學(xué)能力。（3）知識(shí)目標(biāo)：

1、詞匯：掌握2800個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中1500個(gè)積極詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握300個(gè)與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2、語(yǔ)法： 詞類(lèi)、構(gòu)詞法、句子成分、句子種類(lèi)、句子類(lèi)型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句、強(qiáng)調(diào)句型、省略、倒裝、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

3、掌握基本的英美國(guó)家交際方式和文化。（4）素質(zhì)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

2、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力

3、具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和溝通人際關(guān)系能力

4、能通過(guò)各種媒體資源查找所需信息

5、具備中西方文化的基本修養(yǎng)（5）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作與堅(jiān)韌

四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：(1)職場(chǎng)準(zhǔn)備 12學(xué)時(shí)(2)職場(chǎng)新人 32學(xué)時(shí)(3)職場(chǎng)磨練 20學(xué)時(shí) 合計(jì)： 64學(xué)時(shí)

五、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱(chēng)：浙江凱欣投資控股集團(tuán)XX有限公司的職場(chǎng)應(yīng)聘及磨練 子項(xiàng)目編號(hào)、名稱(chēng)： 1-1收集招聘信息

能力目標(biāo)：能讀懂招聘廣告 知識(shí)目標(biāo)：了解招聘廣告的詞匯

訓(xùn)練方式、手段及步驟：學(xué)生收集招聘廣告并閱讀 可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：閱讀招聘廣告 1-2 應(yīng)聘

能力目標(biāo)：①制作英文簡(jiǎn)歷 ②能夠在模擬的招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行招聘和面試 知識(shí)目標(biāo)：①掌握相關(guān)的詞匯和短語(yǔ) ②掌握找工作及面試的技巧 訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生收集英語(yǔ)簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，教師進(jìn)行總結(jié)，給出模板。

②角色扮演：小組成員扮演面試官和面試者，學(xué)生帶著簡(jiǎn)歷去參加面試。

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：招聘視頻 1-3 公司起名

能力目標(biāo)：能給公司設(shè)計(jì)商標(biāo)并給公司命名 知識(shí)目標(biāo)：①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②了解跨國(guó)公司的文化 ③掌握信封的寫(xiě)法 訓(xùn)練方式、手段及步驟：全班分成小組，4-5人為一組，由各組通過(guò)商討、查詢(xún)

資料等方式確定公司的商標(biāo)，名稱(chēng)。

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：各小組設(shè)計(jì)的商標(biāo)、名稱(chēng)。收集好的作品在學(xué)校里

展示

1-4 公司介紹

能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹公司，包括介紹公司主要產(chǎn)品及其功能 知識(shí)目標(biāo)：①掌握見(jiàn)面及介紹的句型 ②了解公司組織結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬兩個(gè)公司第一次見(jiàn)面的場(chǎng)景，要求各小組用英語(yǔ)介

紹該公司

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：兩個(gè)公司見(jiàn)面的視頻 1-5行程安排

能力目標(biāo): ①能制定行程表 ②能制定英語(yǔ)旅游線路 ③能用英語(yǔ)打電話 ④能寫(xiě)邀請(qǐng)信函并進(jìn)行回復(fù)

知識(shí)目標(biāo): ①掌握相關(guān)的詞匯和句子

②了解秘書(shū)的相關(guān)工作及秘書(shū)應(yīng)具有的素質(zhì)和能力 ③掌握電話禮儀

④熟悉酒店餐飲安排，掌握中西方就餐文化

訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生收集秘書(shū)的工作任務(wù)和秘書(shū)應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。

②學(xué)生做“你是否適合當(dāng)秘書(shū)”的調(diào)查表，教師進(jìn)行總結(jié)。③教師設(shè)置情景，要求秘書(shū)制定行程安排，打電話預(yù)約酒店和餐飲并安排旅行線路

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生制定的旅游計(jì)劃 1-6 產(chǎn)品促銷(xiāo)

能力目標(biāo): 能使用一定技巧較好地促銷(xiāo)商品

知識(shí)目標(biāo): ①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②掌握促銷(xiāo)技巧

訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生分組描述某種產(chǎn)品并進(jìn)行產(chǎn)品促銷(xiāo)

②其他小組購(gòu)買(mǎi)想買(mǎi)的一至兩種產(chǎn)品，銷(xiāo)售數(shù)量最多的小組獲勝

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：陳述產(chǎn)品和銷(xiāo)售產(chǎn)品過(guò)程的照片和錄像 1-7 調(diào)查顧客對(duì)該產(chǎn)品的滿意度

能力目標(biāo): ①能填有關(guān)產(chǎn)品滿意度的調(diào)查表 ②能就調(diào)查表進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié) 知識(shí)目標(biāo): ①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②掌握顧客抱怨和處理抱怨的句型

訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生收集顧客對(duì)產(chǎn)品滿意度的調(diào)查表，填好后再拿一

份空白調(diào)查表給其他同學(xué)填

②學(xué)生根據(jù)所填調(diào)查表做簡(jiǎn)短總結(jié)

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)查表和總結(jié)

六、考核方案

形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)：平時(shí)成績(jī)（40%）+期末口試成績(jī)（20%）+期末筆試考試（40%），平時(shí)成績(jī)包含作業(yè)（5%），出勤（10%），課堂表現(xiàn)（15%）和兩次口語(yǔ)成績(jī)（10%）。其中，平時(shí)作業(yè)完成：口頭和書(shū)面作業(yè)?？偡?0分，沒(méi)按時(shí)完成一次扣5分，以此類(lèi)推，扣完為止。

出勤，全勤20分，曠課一次扣5分，曠課三次為零分，扣完為止。課堂表現(xiàn)：課堂發(fā)言、小組討論、參與活動(dòng)情況。

七、教學(xué)材料

徐小貞.《新職業(yè)綜合英語(yǔ)》.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

徐小貞.《新職業(yè)綜合英語(yǔ)-視聽(tīng)說(shuō)》.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。徐小貞.《新職業(yè)綜合英語(yǔ)》教師用書(shū).北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

八、需要說(shuō)明的其他問(wèn)題

我院英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)，本課程是我院大一A層同學(xué)的公共基礎(chǔ)課，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較濃，基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較高，因此在傳授知識(shí)的同時(shí)重在培養(yǎng)同學(xué)的能力，特別是自學(xué)能力和小組合作能力。

參考書(shū)目：

1、戴士弘.《職教園校整體教改》[M].清華大學(xué)出版社.2012

2、戴士弘、畢蓉.《高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》[M].清華大學(xué)出版社.2007

大學(xué)課件(篇11)

授課內(nèi)容

1.隊(duì)列：介紹基本術(shù)語(yǔ)：列、路、間隔、基準(zhǔn)、稍息、立正、看齊、報(bào)數(shù)、原地一列變二列及還原

2.基本體操：學(xué)習(xí)徒手操(1)

3.單杠：介紹幾種懸垂姿勢(shì);學(xué)習(xí)跳上成支撐，支撐前翻下

4.技巧：學(xué)習(xí)前滾翻，挺身跳

1.隊(duì)列：介紹基本術(shù)語(yǔ)：橫隊(duì)、縱隊(duì)、排頭、排尾;學(xué)習(xí)原地三面轉(zhuǎn)法

2.基本體操：學(xué)習(xí)徒手操(1)

3.平衡木：基本功練習(xí)

4.跳馬：介紹上板動(dòng)作;學(xué)習(xí)上板起跳

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)原地踏步，立定

2.基本體操：復(fù)習(xí)徒手操(1)

3.技巧：學(xué)習(xí)后滾翻，跪跳起

4.單杠：學(xué)習(xí)翻身上

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)齊步走;轉(zhuǎn)彎走

2.基本體操：學(xué)習(xí)徒手操(2)

3.平衡木：基本功練習(xí)

4.跳馬：復(fù)習(xí)上板起跳

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)原地一列變?nèi)屑斑€原

2.基本體操：學(xué)習(xí)徒手操(2)5—8節(jié)

3.技巧：學(xué)習(xí)肩肘倒立

4.單杠：學(xué)習(xí)翻身上

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)原地二列變?nèi)屑斑€原

2.基本體操：復(fù)習(xí)徒手操(2)

3.平衡木：學(xué)習(xí)蹲轉(zhuǎn)180度

4.跳馬：學(xué)習(xí)橫馬跳上成分腿立撐挺身跳下

1隊(duì)列：學(xué)習(xí)跑步走，立定

2基本體操：學(xué)習(xí)擊掌操1—4節(jié)

3技巧：學(xué)習(xí)手倒立

4單杠：復(fù)習(xí)翻身上

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)正步走，立定

2.基本體操：學(xué)習(xí)擊掌操5—8節(jié)

3.平衡木：斜進(jìn)助跑，一腿向側(cè)擺成分腿坐，跪撐平衡

4.跳馬：學(xué)習(xí)助跑跳上成分腿立撐挺身跳下

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)一路變兩路及還原

2.基本體操：復(fù)習(xí)擊掌操

3.技巧：學(xué)習(xí)側(cè)手翻

4.單杠：學(xué)習(xí)支撐單腿擺越成騎撐

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)一路變?nèi)芳斑€原;

2.基本體操：學(xué)習(xí)雙人操

3.平衡木:學(xué)習(xí)變換步、彈簧步

4.跳馬：復(fù)習(xí)助跑跳上成分腿立撐挺身跳下

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)行進(jìn)間步伐變化

2.基本體操：學(xué)習(xí)雙人操

3.技巧：復(fù)習(xí)側(cè)手翻

4.單杠：復(fù)習(xí)支撐單腿擺越成騎撐

1.隊(duì)列：復(fù)習(xí)行進(jìn)間步伐變化

2.基本體操：復(fù)習(xí)雙人操

3.平衡木：復(fù)習(xí)變換步、彈簧步

4.跳馬：學(xué)習(xí)山羊分腿騰越

體操概述

體操術(shù)語(yǔ)

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)行進(jìn)間向左轉(zhuǎn)走

2.基本體操：體操繩的練習(xí)、學(xué)習(xí)繩操

3.技巧：復(fù)習(xí)側(cè)手翻

4.單杠：學(xué)習(xí)騎撐轉(zhuǎn)體180度成支撐

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)行進(jìn)間向右轉(zhuǎn)走

2.基本體操：學(xué)習(xí)繩操5-8節(jié)

3.平衡木：學(xué)習(xí)投身跳;雙腿直腿跳起，落木后接雙足立踵

4.跳馬：學(xué)習(xí)山羊分腿騰越

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)走

2.基本體操：實(shí)心球的練習(xí)、學(xué)習(xí)球操

3.技巧：學(xué)習(xí)大跨跳

4.單杠：復(fù)習(xí)支撐轉(zhuǎn)體180度成支撐

1.隊(duì)列：復(fù)習(xí)行進(jìn)間三面轉(zhuǎn)法

2.基本體操：學(xué)習(xí)球操

3.平衡木：復(fù)習(xí)投身跳;雙腿直腿跳起，落木后接雙足立踵

4.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

1.隊(duì)列：復(fù)習(xí)行進(jìn)間三面轉(zhuǎn)法

2.基本體操：體操棍練習(xí)、學(xué)習(xí)體操棍操

3.技巧：學(xué)習(xí)變身跳

4.單杠：學(xué)習(xí)支撐后擺下

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)行進(jìn)間裂隊(duì)走;并隊(duì)走

2.基本體操：學(xué)習(xí)體操棍操

3.平衡木：學(xué)習(xí)吸腿左轉(zhuǎn)180度、后下腰

4.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

1.隊(duì)列：學(xué)習(xí)行進(jìn)間分隊(duì)走;合隊(duì)走

2.技巧：學(xué)習(xí)平轉(zhuǎn)

3.單杠：學(xué)習(xí)支撐后擺下

1.隊(duì)列：復(fù)習(xí)行進(jìn)間分合裂并隊(duì)走

2.平衡木：復(fù)習(xí)吸腿左轉(zhuǎn)180度、后下腰

3.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

1.隊(duì)列：復(fù)習(xí)行進(jìn)間分合裂并隊(duì)走

2.技巧：學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作組合

3.單杠：復(fù)習(xí)支撐后擺下

1.隊(duì)列：學(xué)生實(shí)習(xí)教授隊(duì)列

2.平衡木：學(xué)習(xí)燕式平衡、挺身跳下

3.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

1.隊(duì)列：學(xué)生隊(duì)列實(shí)習(xí)

2.技巧：學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作組合

3.單杠：復(fù)習(xí)支撐后擺下

1.隊(duì)列：學(xué)生實(shí)習(xí)教授隊(duì)列

2.平衡木：復(fù)習(xí)燕式平衡、挺身跳下

3.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

體操中的保護(hù)與幫助

體操中的`保護(hù)與幫助

1.隊(duì)列：學(xué)生隊(duì)列實(shí)習(xí)

2.技巧：學(xué)習(xí)成套連接

3.單杠：學(xué)習(xí)成套連接

1.隊(duì)列：學(xué)生隊(duì)列實(shí)習(xí)

2.平衡木：學(xué)習(xí)成套連接

3.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

1.技巧：復(fù)習(xí)成套連接

2.單杠：復(fù)習(xí)成套連接

1.平衡木：復(fù)習(xí)成套連接

2.跳馬：復(fù)習(xí)山羊分腿騰越

總復(fù)習(xí)

大學(xué)課件(篇12)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.了解曾子及其思想主張，了解《大學(xué)》的主要內(nèi)容。

2.掌握文中重要的文言詞語(yǔ)和特殊句式，理解并背誦課文。

3.分析本文的論證特點(diǎn)，概括說(shuō)理的藝術(shù)技巧。

4.準(zhǔn)確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)，理解文章表達(dá)的思想及現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

概括說(shuō)理的藝術(shù)技巧，準(zhǔn)確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)。

【教學(xué)方法】

合作探究法：在疏通文意的基礎(chǔ)上，探討課文的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)“曾子殺豬教子”的故事，從中知道了為人父母要以身作則，言而有信，真誠(chéng)待人的道理。今天，我們要以更加理性的目光來(lái)學(xué)習(xí)曾子的另外一篇著作《大學(xué)之道》。

二、文化常識(shí)

1.了解曾子

曾子（前505年－前435年），姒姓，曾氏，名參，字子輿，魯國(guó)南武城（今山東平邑，一說(shuō)山東嘉祥）人。春秋末年思想家，儒家大家，孔子晚年弟子之一，儒家學(xué)派的重要代表人物，夏禹后代。其父曾點(diǎn)，字皙，七十二賢之一，與子曾參同師孔子。

倡導(dǎo)以“孝恕忠信”為核心的儒家思想，“修齊治平”的政治觀，“內(nèi)省慎獨(dú)”的修養(yǎng)觀，“以孝為本”的孝道觀至今仍具有極其寶貴的社會(huì)意義和實(shí)用價(jià)值。曾子參與編制了《論語(yǔ)》、撰寫(xiě)《大學(xué)》、《孝經(jīng)》、《曾子十篇》等作品。

周考王六年（公元前435年），去世，享年七十一歲。曾子在儒學(xué)發(fā)展占有重要的地位，后世尊為“宗圣”，成為配享孔廟的四配之一，僅次于“復(fù)圣”顏淵。

2.曾子軼事

嚙指痛心

春秋時(shí)期魯國(guó)的曾參，字子輿（孔子的得意弟子，世稱(chēng)曾子），侍奉母親極其孝敬。（家貧，經(jīng)常自己入山打柴）一次，曾參又進(jìn)山砍柴去了，突然家里來(lái)了客人，他母親不知所措，就站在門(mén)口望著大山希望曾子回來(lái)，許久不見(jiàn)歸來(lái)就用牙咬自己的手指。正在山里砍柴的曾參忽然覺(jué)得心口疼痛，便趕緊背著柴返回家中，跪問(wèn)母親為什么召喚他。母親說(shuō)：“家里突然來(lái)了不速之客，我咬手指是提醒你快回來(lái)。”

3.了解曾子思想

修齊治平

曾子著作《大學(xué)》，開(kāi)宗明義提出了三綱（明德、親民、止于至善），八目（格物、致知、正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下）。“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。格物而后知至，知至而后意誠(chéng)；意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！睒?gòu)成了一套完整的封建倫理道德的政治哲學(xué)體系。

人為貴

《曾子·大孝》說(shuō)：“天之所生，地之所養(yǎng)，人為大矣?！闭J(rèn)為人是天地間最偉大的，“天地之性為貴”（《孝經(jīng)》）。《小戴禮記·禮運(yùn)》中說(shuō)：“人者五行之秀氣也?！避髯永^承并發(fā)展了這一思想，認(rèn)為人不是順應(yīng)自然，屈從于自然，而是能動(dòng)的改造自然?！皬奶於鴥A之，孰與制天命而用之”（《荀子·天論》）。發(fā)現(xiàn)并重視人的作用，這是儒家思想的精華。

4.了解《大學(xué)》

《大學(xué)》，原是《小戴禮記》里一篇，舊說(shuō)為曾子所作，當(dāng)代很多學(xué)者認(rèn)為實(shí)際是秦漢時(shí)的儒家作品，是討論古代教育理論的重要著作。

在宋代以前，《大學(xué)》的地位并不是很突出，經(jīng)北宋程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學(xué)章句》，《大學(xué)》遂成為儒家經(jīng)典中重要的篇章，最終和《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》并稱(chēng)“四書(shū)”。宋、元以后，《大學(xué)》成為學(xué)校官定的教科書(shū)和科舉考試的必讀書(shū)，對(duì)古代教育產(chǎn)生了極大的影響。《大學(xué)》的核心思想：明一德（專(zhuān)一），惟格一物，通過(guò)日新月異的努力，達(dá)到至善至美。

5.解題

明確題目是編者加的。大學(xué)之道，指窮理、正心、修身、治人的根本原則。

三、誦讀感悟

（一）預(yù)習(xí)檢查

明確字音。

本末（mò）壹（yī）

（二）誦讀指導(dǎo)。

（1）劃分節(jié)奏，明確重音和語(yǔ)調(diào)。

例如：

大學(xué)/之道，在/明明德，在/親民，在/止于/至善。知止/而后有定,定/而后能靜,靜/而后能安,安/而后能慮,慮/而后能得。物有/本末，事有/終始。知所/先后，則/近道矣。

古之/欲明/明德/于天下者，先/治其國(guó)。欲/治其國(guó)者，先/齊其家。欲/齊其家者，先/修其身。欲/修其身者，先/正其心。欲/正其心者，先/誠(chéng)其意。欲/誠(chéng)其意者，先/致其知。致知/在格物。物格/而后/知至，知至/而后/意誠(chéng)，意誠(chéng)/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/家齊，家齊/而后/國(guó)治，國(guó)治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人，壹是/皆以/修身為本。

（2）范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。

（3）自讀：學(xué)生自讀課文,體會(huì)其中的含義。

四、文本研究

【思考1】研讀第一段

原文:大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

活動(dòng)一：解釋詞語(yǔ)并翻譯句子

①大學(xué)之道：指窮理、正心、修身、治人的根本原則。

②明明德：前一個(gè)“明”是形容詞的使動(dòng)用法，即“使彰明”，發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思；后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。

③親民：親近愛(ài)撫民眾。

④止于至善：達(dá)到道德修養(yǎng)的境界。

⑤知止而后有定：知道要達(dá)到的“至善”境界，則志向堅(jiān)定不移。

⑥靜：心不妄動(dòng)

⑦安：性情安和

⑧慮：思慮精詳

⑨得：處事合宜

⑩本末：“本”原指木之根為常；“末”指木之梢為跡。后分別引申為本根、本始和末跡、末節(jié)。指事物的根源和結(jié)局。

道：規(guī)律

釋義：大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，在于親近愛(ài)撫民眾，在于使人達(dá)到最完善的境界。知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅(jiān)定；志向堅(jiān)定才能夠做到心不妄動(dòng)；心不妄動(dòng)才能夠性情安和；性情安和才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠處事合宜。每一樣?xùn)|西都有根本有始末，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

1.概括內(nèi)容及作用。

明確指出大學(xué)的宗旨，提出了大學(xué)的“三綱”：明明德、親民、止于至善，為下文引出“八目”做準(zhǔn)備。

2.“三綱”具體如何解釋?zhuān)?/p>

明確①“明明德”是發(fā)揚(yáng)自己固有的德性，是激發(fā)求學(xué)者完善自己的自覺(jué)性，而不是用某種外在的、固定的道德準(zhǔn)則束縛自己。

②“親民”即“新民”，就是不僅自覺(jué)地進(jìn)行自我修養(yǎng)，而且努力提高全體人民的道德品質(zhì)，在儒家看來(lái)這是為治國(guó)平天下的偉業(yè)奠定精神基礎(chǔ)。

③“止于至善”就是要將自己的道德品質(zhì)和社會(huì)、國(guó)家的治理提升到最完美的地步，不達(dá)到最理想的境界絕不停止，實(shí)際上是一個(gè)無(wú)限的完善過(guò)程。

3.分析本段的論證層次。

明確首句開(kāi)宗明義，提出大學(xué)之道的“三綱”，第二、三句承接上文對(duì)如何達(dá)到大學(xué)之道，闡明其中的邏輯關(guān)系。

【思考2】研讀第二段

原文：古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。

活動(dòng)一：解釋詞語(yǔ)并翻譯句子

①齊其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。

②修其身：修養(yǎng)自身的品性。

③致其知：獲得知識(shí)。

④格物：推究事物的`原理。

⑤知至：對(duì)外物之理認(rèn)識(shí)充分。

⑥庶人：指平民百姓。

⑦壹是：一律，一概。

⑧本：根本。

釋義：古代那些要想在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己的國(guó)家，先使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序，先要修養(yǎng)自身的品性。要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠(chéng)。要想使自己的意念真誠(chéng)，先要獲得知識(shí)。獲得知識(shí)的辦法在于探究事物的原理。推究事物的原理之后就能對(duì)外物之理認(rèn)識(shí)充分，充分認(rèn)識(shí)了外物之后意念才能真誠(chéng)，意念真誠(chéng)后心思才能端正，心思端正后才能修養(yǎng)品性，品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族，管理好家庭和家族后才能治理好國(guó)家，治理好國(guó)家后天下才能太平。上自國(guó)家元首下至平民百姓，人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究

1.概括內(nèi)容及作用。

明確提出“八目”：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下，為實(shí)現(xiàn)“三綱”指出了具體的方法。

2.“八目”之間是什么關(guān)系？

明確“格物、致知”為第一步，對(duì)應(yīng)的是知的功夫；“誠(chéng)意、正心、修身”為第二步，對(duì)應(yīng)的是修的功夫；“齊家、治國(guó)、平天下”是第三步，對(duì)應(yīng)的是用的功夫?！案裎?、致知、誠(chéng)意、正心、修身”是修己，“齊有、治國(guó)、平天下”是安人。

【思考3】“三綱”“八目”之間的關(guān)系是怎樣的？

明確“三綱”是宗旨，是綱領(lǐng)，是指導(dǎo)思想，“八目”是實(shí)現(xiàn)“三綱”的具體步驟。它們是一個(gè)不可分割的整體。

【思考4】你如何看待本文提到的“大學(xué)之道”的。

明確既有其積極的一面，也有消極的一面。

①積極的影響：《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者自身道德修養(yǎng)的提高，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)社會(huì)的關(guān)心和參與精神，對(duì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都具有積極意義。《大學(xué)》所提出的“修、齊、治、平”思想，幾乎成為讀書(shū)人的標(biāo)準(zhǔn)理想。這種思想主張積極人世，注重自身修養(yǎng)，關(guān)心人民疾苦，努力改善民生，維護(hù)社會(huì)安定，擁護(hù)統(tǒng)一，對(duì)社會(huì)的繁榮穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。

②消極的影響：《大學(xué)》把人的思想束縛在儒家的思維范圍之中，給古代文人帶來(lái)思想僵化的缺點(diǎn)。在中國(guó)古代，一個(gè)人如不按照“修、齊、治、平”這條線路來(lái)走，輕則斥之為不成才，重則認(rèn)為離經(jīng)叛道，大家群起而攻之，使文人輕易不敢背離。同時(shí)，“達(dá)則兼濟(jì)天下”的信念的最終目標(biāo)是為統(tǒng)治者服務(wù)的，因此帶有濃厚的政治傾向性。

【思考5】拓展閱讀

原文：是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財(cái)，有財(cái)此有用。德者本也，財(cái)者末也。外本內(nèi)末，爭(zhēng)民施奪。是故財(cái)聚則民散，財(cái)散則民聚。是故言悖而出者，亦悖而入；貨悖而入者，亦悖而出?！犊嫡a》曰：“惟命不于常?！钡郎苿t得之，不善則失之矣?！冻?shū)》曰：“楚國(guó)無(wú)以為寶，惟善以為寶。”舅犯曰：“亡人無(wú)以為寶，仁親以為寶?！保ā洞髮W(xué)》節(jié)選）

譯文：所以，君子應(yīng)該謹(jǐn)慎地修養(yǎng)德行。具備了德行才能獲得民眾，有了民眾才會(huì)有國(guó)土，有了國(guó)土才會(huì)有財(cái)富，有了財(cái)富才能享用。德行為根本，財(cái)富為末端。如若本末倒置，民眾就會(huì)互相爭(zhēng)斗、搶奪。因此，財(cái)富聚集在國(guó)君手中，就可以使百姓離散，財(cái)富疏散給百姓，百姓就會(huì)聚在國(guó)君身邊。所以你用不合情理的言語(yǔ)說(shuō)別人，別人也會(huì)用不合情理的言語(yǔ)說(shuō)你，用不合情理的方法獲取的財(cái)富，也會(huì)被人用不合情理的方法奪走?！犊嫡a》上說(shuō)：“天命不是始終如一的?！钡滦泻玫木蜁?huì)得天命，德行不好就會(huì)失掉天命。《楚書(shū)》上說(shuō)：“楚國(guó)沒(méi)有什么可以當(dāng)做珍寶的，只是把德行當(dāng)做珍寶?！本朔刚f(shuō)：“流亡的人沒(méi)有什么可以當(dāng)做珍寶的，只是把摯愛(ài)親人當(dāng)做珍寶?！?/p>

【問(wèn)題】：這一部分的主要的思想主張是？

明確以德為本。

五、藝術(shù)感悟—分析本文的論證特點(diǎn)

【技法指導(dǎo)】先秦諸子的文章在論述道理方面有其獨(dú)特和巧妙之處，如善用譬喻、對(duì)比，思路簡(jiǎn)潔明晰等。分析其論證特點(diǎn)，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，對(duì)我們的寫(xiě)作以及民族精神的塑造有指導(dǎo)作用。

【分析】

1.論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。先提出表明宗旨的“三綱”，然后提出實(shí)現(xiàn)“三綱”的具體步驟，說(shuō)明治國(guó)平天下和個(gè)人道德修養(yǎng)的一致性。

2.運(yùn)用排比、頂真的修辭手法手法，文章氣勢(shì)更強(qiáng)，意義聯(lián)系更加緊密，論證力強(qiáng)。

3.句式整齊，節(jié)奏分明，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，具有無(wú)可辯駁的力量。

六、名句積累

1.君子不自大其事，不自尚其功。

2.瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。

3.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

4.見(jiàn)利不虧其義，見(jiàn)死不更其守。

5.愛(ài)而知其惡，憎而知其善。

6.善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。

7.人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚，必明；雖柔，必強(qiáng)。

8.致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修。

9.有其言，無(wú)其行，君子恥之。

10.惡言不出于口，忿言不反于身。

11.玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。

七、閱讀與思考

中華是禮儀之邦，禮是中國(guó)文化之心。流傳至今的儒家“十三經(jīng)”中有三部禮學(xué)經(jīng)典，習(xí)稱(chēng)“三禮”，一部是《儀禮》，記述周代冠、婚、喪、祭諸禮的儀式；另一部是《周禮》，記載理想國(guó)的官制體系；還有一部就是《禮記》，是孔門(mén)七十子后學(xué)闡發(fā)禮義的文集，凡四十九篇，雖以思想雋永、說(shuō)理宏通見(jiàn)長(zhǎng)，但亦不乏細(xì)節(jié)描述。《禮記》全書(shū)主要有語(yǔ)錄、條記、議論等形式，內(nèi)容貼近生活，文字相對(duì)淺近。

今人讀《禮記》，至少可以收獲禮儀規(guī)范。禮在社會(huì)生活層面屬于行為規(guī)范，因而具有鮮明的可操作性的特點(diǎn)。《禮記》記載了許多言談舉止方面的細(xì)節(jié)，盡管時(shí)代不同了，但其中不少內(nèi)容依然可以繼承。例如《禮記》提到禮儀場(chǎng)合中的儀容儀態(tài)時(shí)說(shuō)，“足容重”，步履要穩(wěn)重；“手容恭”，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇視；“口容止”，嘴形靜止不妄動(dòng)；“聲容靜”，不咳嗽、打噴嚏；“頭容直”，頭部正直，不左右傾斜；“氣容肅”，不喘大氣；“色容莊”，神色莊重?！抖Y記》還提及各種禮儀禁忌，如”毋嗷應(yīng)”，不要用號(hào)呼之聲回應(yīng)對(duì)方的呼喚；“毋怠荒”，體態(tài)要整肅，不可懈??；“坐毋箕”，坐著，不可將雙腿向兩側(cè)張開(kāi)；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要將裳的下擺向上撩起。這些都是文明時(shí)代民眾必備的知識(shí)。

如何得體地拜訪他人、與尊長(zhǎng)相處，也是《禮記》多次談到的內(nèi)容?！抖Y記》說(shuō)：“將上堂，聲必?fù)P。戶(hù)外有二屨，言聞則入，言不聞則不入?！卑菰L他人，即將上堂時(shí)，要抬高說(shuō)話聲，旨在使室內(nèi)的主人知道客人已到，而有所準(zhǔn)備。如果房門(mén)口有兩雙鞋，房?jī)?nèi)的說(shuō)話聲清晰可聞，就可以進(jìn)去；如果說(shuō)話聲聽(tīng)不到，說(shuō)明他們的談?wù)摫容^私密，此時(shí)不可貿(mào)然進(jìn)入?！抖Y記》還說(shuō)“毋側(cè)聽(tīng)”，就是不要耳朵貼墻偷聽(tīng)別人談話，這樣做很不道德，可見(jiàn)古人把尊重他人隱私作為做人的原則。

《禮記》還屢屢談及在尊長(zhǎng)身旁陪坐時(shí)的注意事項(xiàng)，如：“長(zhǎng)者不及，毋傀言”，如果是長(zhǎng)者還沒(méi)有談及的話題，不要插嘴提及；“正爾容，聽(tīng)必恭”，聽(tīng)長(zhǎng)者說(shuō)話，要端正容貌，虛心恭聽(tīng)；“毋剿說(shuō)，毋雷同”，自己發(fā)言時(shí)，要表達(dá)主見(jiàn)，不要總是襲用別人的說(shuō)法，處處與人雷同。《禮記》還說(shuō)，在先生身旁陪坐，“先生問(wèn)焉，終則對(duì)”，先生有所詢(xún)問(wèn)，要等先生說(shuō)完后再回話，搶答是失禮的行為?！罢?qǐng)業(yè)則起，請(qǐng)益則起”，向先生請(qǐng)教學(xué)業(yè)，或者沒(méi)聽(tīng)懂，希望先生再說(shuō)一遍（請(qǐng)益），都要起身，不能坐著，以示尊師重道。

《禮記》中有許多格言，立意深刻，堪稱(chēng)人生準(zhǔn)則，是引領(lǐng)人們修身進(jìn)德、勉為君子的指南，而又朗朗上口，讀之令人眼睛一亮，足以銘之左右，終身拳拳服膺。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“禮”是內(nèi)涵的概念，與西方人所說(shuō)的“文化”類(lèi)似，體系相當(dāng)龐大，許多人對(duì)此不能理解，如果你讀過(guò)《禮記》，就不會(huì)再有疑慮。若逐篇細(xì)讀，如網(wǎng)在綱，有條不紊，有助于從源頭上把握中國(guó)文化體系。

（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

八、作業(yè)

閱讀上面的材料，談?wù)勀銓?duì)“古禮今用”的看法和觀點(diǎn)，不少于400字。

3.部編版高二上冊(cè)語(yǔ)文第四課《大學(xué)之道》知識(shí)點(diǎn)

大學(xué)之道：大學(xué)的宗旨?！按髮W(xué)”一詞在古代有兩種含義：一是“博學(xué)”的意思；二是相對(duì)于小學(xué)而言的“大人之學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)；十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心，修己治人”的學(xué)問(wèn)。第二種含義同樣也有“博學(xué)”的意思。”道“的本義是道路，引申為規(guī)律、原則等，在中國(guó)古代哲學(xué)、政治學(xué)里，也指宇宙萬(wàn)物的本原、個(gè)體，一定的政治觀或思想體系等，在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。

明明德：前一個(gè)“明”作動(dòng)詞，有使動(dòng)的意味，即“使彰明”，也就是發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思。后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。

親民：《管子·形勢(shì)解》：“道之純厚，遇之有實(shí)，雖不言曰‘吾親民’，而民親矣”。王陽(yáng)明曾與弟子徐愛(ài)辨親民和新民，認(rèn)為“宜從舊本作‘親民’”，列在《傳習(xí)錄》首章，“說(shuō)親民便是兼教養(yǎng)意，說(shuō)新民便覺(jué)偏了”?！坝H民”的目的主要是在于“齊家”，齊家即親民也。“親民”二字與上面“明明德”結(jié)合，即弘揚(yáng)光明的品德要學(xué)習(xí)和應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，大人的學(xué)問(wèn)即從生活中而來(lái)。

知止：知道目標(biāo)所在。

得：收獲。

齊其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族興旺發(fā)達(dá)。

修其身：修養(yǎng)自身的品性。

致其知：彰顯明德本心，誠(chéng)明一致。

格物：推究事物的原理。

庶人：指平民百姓。

壹是：都是。本：根本。

末：相對(duì)于“本”而言，指枝末、枝節(jié)。

厚者?。涸撝匾暤牟恢匾?。薄者厚：不該重視的卻加以重視。

未之有也：即未有之也。沒(méi)有這樣的道理（事情、做法等）。

大學(xué)課件(篇13)

如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?/p>

請(qǐng)將文章中的類(lèi)似論證整理出來(lái)，體會(huì)其中的邏輯關(guān)系，弄明白它們所說(shuō)的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。

這個(gè)論述，先是由大至小，條目之間是條件關(guān)系：平天下必先治國(guó)，治國(guó)必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠(chéng)意，誠(chéng)意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關(guān)系：格物而后知致，知致而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。條目之間脈絡(luò)清晰，無(wú)論是由大至小的條件關(guān)系，或者是由小至大的因果關(guān)系，剖析深刻，邏輯嚴(yán)密。