雞蛋托的教案

2024雞蛋托的教案熱門五篇。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。制定好教案需要教師對(duì)教育思想的認(rèn)識(shí)和掌握。這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心打造“雞蛋托的教案”一定能夠讓您滿意，希望我的回答能夠解決你的問題別忘了收藏哦！

雞蛋托的教案 篇1

教材分析:

本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文，通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情，本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字，7個(gè)會(huì)寫的生字.

教學(xué)內(nèi)容：

課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫的7個(gè)生字

教學(xué)目的：

學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字及課文

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來(lái)敘述課文的內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

新授

教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家達(dá).分奇是怎樣畫畫的。

有誰(shuí)可以讀下這篇課文？（請(qǐng)一名可以讀的同學(xué)讀一下）

找熟字

在課文中找一找我們學(xué)過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小組內(nèi)進(jìn)行）

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字

找生字

讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對(duì)照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)

請(qǐng)每一組找一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家讀一下。

小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識(shí)了多少。

教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識(shí)了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

教師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的什么字？

這些同學(xué)的方法都不錯(cuò)，我們采用他們的方法來(lái)試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進(jìn)行）

檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來(lái)讀出生字。

學(xué)生詞

請(qǐng)學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫下來(lái)，互相讀一讀

教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

教師：有誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)

小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來(lái)組詞？

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，

教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

二、新授

課文教學(xué)

教師先讀一遍課文

教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們?cè)囍x一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì)的生字可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學(xué)過的生字，寫在黑板上，注上拼音）

教師巡視同學(xué)讀課文的情況

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，用手指著每一個(gè)字，記住它的發(fā)音

請(qǐng)小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的？（畫家）

學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學(xué)畫的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么？（畫雞蛋）

他是怎樣來(lái)畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學(xué)們聽一聽。

（3）達(dá).芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說(shuō)的？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá).芬奇說(shuō)的話？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

（4）老師是怎樣來(lái)回答他的？老師說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的口氣？怎樣來(lái)讀出老師說(shuō)的話？

（5）達(dá).芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

（6）請(qǐng)學(xué)生讀課文中的最后一段，說(shuō)說(shuō)課文中的“這件事對(duì)達(dá).芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事？

請(qǐng)學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說(shuō)話語(yǔ)氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

2、學(xué)寫生字

出示田字格中的生字，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講給大家聽，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評(píng)，將作業(yè)展開，學(xué)生之間互相評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

板書設(shè)計(jì)：

畫雞蛋

達(dá).芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真

教學(xué)札記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個(gè)字的？

二．寫7個(gè)生字

1．學(xué)生自己觀察

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2．練寫

師巡視并指導(dǎo)

同時(shí)完成“語(yǔ)文天地”第一題

三．總結(jié)

評(píng)出本節(jié)課的“小小書法家”

板書設(shè)計(jì)

畫雞蛋

利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容

易相同度觀察練習(xí)

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少，學(xué)生通過朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。

雞蛋托的教案 篇2

分辨生熟雞蛋教案

導(dǎo)語(yǔ)：

雞蛋是我們?nèi)粘ｏ嬍持薪?jīng)常會(huì)接觸到的食材之一，而分辨雞蛋的新鮮程度是否熟透是我們常常需要做出的判斷。本教案將詳細(xì)介紹如何準(zhǔn)確分辨雞蛋的生熟程度，幫助讀者在日常生活中選擇更加安全健康的食材。

一、觀察外觀

1. 形狀：觀察雞蛋的形狀是否完整，圓潤(rùn)且沒有明顯凹陷的部分。新鮮雞蛋的形狀通常比較飽滿，而已經(jīng)變質(zhì)的雞蛋則會(huì)出現(xiàn)凹陷。

2. 蛋殼顏色：新鮮雞蛋的蛋殼顏色普遍較為清澈，而生熟程度較高的蛋殼則會(huì)顯得比較渾濁。這是因?yàn)榈皻け砻嫖⒖字械目諝庵饾u增多，導(dǎo)致蛋殼變得渾濁。

3. 氣腔：將雞蛋直立，觀察一端是否有氣腔。新鮮雞蛋的氣腔較小，而腐敗的雞蛋會(huì)因?yàn)閮?nèi)部的壓力改變?cè)斐蓺馇蛔兇蟆?/p>

4. 外殼質(zhì)地：輕輕敲擊雞蛋殼，觀察聲音的清脆程度。新鮮雞蛋通常會(huì)發(fā)出明亮的聲音，而質(zhì)地變差的雞蛋則會(huì)發(fā)出沉悶或者啞啞的聲音。

二、觀察蛋黃和蛋白

1. 雞蛋清：倒出蛋白，觀察是否有血絲。新鮮的雞蛋清通常沒有血絲，而腐敗的雞蛋白中可能會(huì)出現(xiàn)紅色或者棕色的血絲。

2. 蛋黃：打開雞蛋，觀察蛋黃的顏色和形狀。新鮮的蛋黃較為飽滿，顏色偏黃而且沒有明顯的變黑或者變綠。

三、通過試驗(yàn)判斷

1. 水中浮沉試驗(yàn)：將雞蛋放入裝滿水的容器中，觀察雞蛋的浮沉狀態(tài)。新鮮的雞蛋會(huì)在水中直接沉底，而不新鮮的雞蛋則會(huì)浮在水面上或者漂浮。

2. 搖晃試驗(yàn)：將雞蛋輕輕搖晃，觀察搖晃的聲音。新鮮雞蛋搖晃時(shí)內(nèi)部液體基本不會(huì)有聲音，而腐敗的雞蛋則會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音。

四、心得體會(huì)

通過上述方法的觀察和試驗(yàn)，我們可以判斷雞蛋的生熟程度，讓我們?cè)谶x擇食材時(shí)更加確保安全健康。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意保存雞蛋的方式，將雞蛋放置在陰涼通風(fēng)的地方，避免暴露在陽(yáng)光直射下，以延長(zhǎng)其保鮮期。并且注意雞蛋的烹飪溫度和時(shí)間，確保食用時(shí)熟透。

總結(jié)：

通過觀察外觀、蛋黃和蛋清以及進(jìn)行試驗(yàn)，我們可以準(zhǔn)確分辨雞蛋的生熟程度。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅?shí)用的技巧。同時(shí)，選擇新鮮的食材有助于我們保持身體的健康。在未來(lái)的生活中，讓我們更加注重食材的選擇，保護(hù)我們的健康。

雞蛋托的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：1。會(huì)用各種材料來(lái)裝扮蛋寶寶。

2激發(fā)兒童想象力，為蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：1、熟雞蛋一個(gè)2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等活動(dòng)過程：

一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。

老師：“這個(gè)蛋寶寶和你平常的蛋寶寶有什么區(qū)別？"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象：

1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

老師：“你要怎么打扮蛋寶寶？"

3、 孩子們選擇裝飾材料，開始為蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。

4、 **兒童作品，介紹自己的蛋寶寶，并為蛋寶寶取名。

1老師：“請(qǐng)告訴我們你是怎么打扮蛋寶寶的？老師：“請(qǐng)給你的蛋寶寶起個(gè)好名字?！?。"活動(dòng)目標(biāo)：1。會(huì)用各種材料來(lái)裝扮蛋寶寶。

2激發(fā)兒童想象力，為蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：1、熟雞蛋一個(gè)2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等活動(dòng)過程：

一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。

老師：“這個(gè)蛋寶寶和你平常的蛋寶寶有什么區(qū)別？"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象：

1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

老師：“你要怎么打扮蛋寶寶？"

3、 孩子們選擇裝飾材料，開始為蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。

4、 **兒童作品，介紹自己的蛋寶寶，并為蛋寶寶取名。

1老師：“請(qǐng)告訴我們你是怎么打扮蛋寶寶的？老師：“請(qǐng)給你的蛋寶寶起個(gè)好名字。”。"

雞蛋托的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞

2.正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。

3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握本課的生字及課文

教學(xué)過程

(一)初讀課文，粗知大意。

(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。

1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)生字。

2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語(yǔ)不理解。

4、文中有哪些不理解意思的詞語(yǔ)?

5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

(三)讀練結(jié)合，精讀解題。

第一、二題

1、耐煩對(duì)煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí)，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來(lái)讀讀課文，找找寫達(dá)?芬奇畫的不耐煩的句子。

讀讀這個(gè)句子——達(dá)?芬奇不耐煩地說(shuō)：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”

這句話告訴我們什么?

在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們?cè)谧x課文，看看老師說(shuō)的話。指名請(qǐng)學(xué)生回答。

你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對(duì)畫雞蛋的看法，填空。

3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

第三題

1、你們覺得老師的話對(duì)嗎?你們認(rèn)為老師的話對(duì)，達(dá)·芬奇也覺得對(duì)，他是怎樣做的?達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子?

2、我們要體會(huì)詞語(yǔ)時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動(dòng)作，就能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。

瞧，達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個(gè)句子。

第四題

后來(lái)達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn)，成了世界的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理?

(四)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

畫雞蛋

不耐煩

達(dá)·芬奇

用心畫

雞蛋托的教案 篇5

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過程：

一、揭題，質(zhì)疑：

1、出示課題：畫雞蛋

2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰(shuí)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事。）

三、學(xué)習(xí)第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫家。）

（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國(guó)家 怎么樣的人

（三）你能不能換一種說(shuō)法，來(lái)介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調(diào)整詞序。

小結(jié)：表達(dá)同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。

四、學(xué)習(xí)第二段：

（一）為什么要寫達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫技巧。）

（五）齊讀課文老師說(shuō)的話。

（六）達(dá)芬奇按照老師說(shuō)的，結(jié)果怎么樣？

五、學(xué)習(xí)最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無(wú)論都顯紅色。）

（2）用無(wú)論……都……說(shuō)話。

六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫畫和他長(zhǎng)大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因?yàn)樗r(shí)候認(rèn)真學(xué)畫畫，所以長(zhǎng)大后能成為著名的畫家。）

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雞蛋托的教案范本8篇

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雞蛋托的教案【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能運(yùn)用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡(jiǎn)單的彩色手印。

2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)搭配顏色，感受色彩的豐富，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣以及體驗(yàn)成功感。

3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幼兒人手1只雞蛋殼。

2.較濃的各色水粉顏料、調(diào)色盤。

3.多媒體PPT：彩色的蛋寶寶

【活動(dòng)過程】

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣

1.出示背景圖片：看，這是誰(shuí)呀?(師出示蛋寶寶)蛋寶寶們都去參加服裝展示會(huì)了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里?(欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達(dá)，從蛋殼的花紋顏色來(lái)講一講，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等常見的顏色)

2.(出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼)這些蛋寶寶很著急，它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可它們還沒有化好妝呢?想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?

(二)為蛋寶寶設(shè)計(jì)花衣

1.引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法。

師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服?

2.出示調(diào)色盤，里面裝的是水粉顏料，你們都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎?(幼兒將自己認(rèn)識(shí)的顏色說(shuō)出來(lái))我們今天這些漂亮的顏色來(lái)為蛋寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服好嗎?

3.示范講解

師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的'畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。

4.交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。

師：現(xiàn)在要請(qǐng)我們小朋友來(lái)為蛋寶寶設(shè)計(jì)漂亮的衣服了，看誰(shuí)為蛋寶寶設(shè)計(jì)的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然后輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。(幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。)

(三)展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)展示幼兒的彩蛋。引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)蛋寶寶。

活動(dòng)延伸：

將幼兒繪制的彩蛋連串起來(lái)，送蛋寶寶去參加服裝展。

反思：

本次活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進(jìn)行裝飾彩色手印。孩子們平時(shí)畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，讓幼兒動(dòng)手操作能力得到更大的提高。

雞蛋托的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，能夠熟練的讀課文。

能力目標(biāo)：提高用多種方法識(shí)字的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀本課的生字，能熟練地讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法，鞏固生字。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，并在小組交流中找出好辦法。

2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對(duì)話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

你愿意畫畫嗎？會(huì)畫什么？會(huì)畫雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋的故事。

1、導(dǎo)入新課板書課題：畫雞蛋

2、學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。

2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足）

3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

4、同桌互讀。（想互評(píng)價(jià)）

5、分組讀，在組內(nèi)展開朗讀競(jìng)賽。

6、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、了解認(rèn)識(shí)生字的情況。

（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）用生字組成詞語(yǔ)，說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。

（3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。

（4）做猜自游戲，鞏固生字。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：

1、開始，達(dá)芬奇覺得畫雞蛋怎樣？

2、老師是怎樣對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的？

3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？

五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

畫雞蛋

蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易

相 同 度 觀 察 練 習(xí)

簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

能夠正確規(guī)范地書寫8個(gè)生字，掌握寫字筆順規(guī)則。

能力目標(biāo)：能夠正確流利的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察，不僅學(xué)到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，（學(xué)生評(píng)議）

二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、教師提出問題，學(xué)生分組討論。

（1）老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，老師為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？

（3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么？

2、各組匯報(bào)討論情況。

3、師生總結(jié)：做什么事都要認(rèn)真。

三、學(xué)寫生字。

1、小組合作認(rèn)讀8個(gè)生。

2、先讓學(xué)生能寫自己喜歡的字。

3、小組交流討論生字的寫法。

4、指導(dǎo)書寫“非”、“練”的寫法。（可先示范，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。）

5、學(xué)生書寫練習(xí)，是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

雞蛋托的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“芬、著、耐”等9個(gè)字。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小苦練基本功的重要性。

3.懂得老師說(shuō)的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.弄懂老師說(shuō)的話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2.布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。

3.本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4.多媒體課件。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

2.幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

3.幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！?/p>

（1）齊讀這句話。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

4.現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá)·芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

5.學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準(zhǔn)確熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）

眼力準(zhǔn)確技巧熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6.現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7.齊讀第2自然段。

第二課時(shí)

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第2題

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第2題。

2.自己試著背一背，同桌互相抽背。

3.請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4.學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)題

1.先讀書上的兩個(gè)句子。

2.仿照書上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

（1）自己說(shuō)給自己聽。

（2）說(shuō)給同桌聽。

（3）說(shuō)給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.教師出示生字卡片。

2.請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3.“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。

雞蛋托的教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)剝蛋殼的`方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。

活動(dòng)準(zhǔn)備

熟雞蛋若干，塑料小刀。

活動(dòng)過程

1、玩蛋

每位幼兒一個(gè)熟雞蛋。

讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會(huì)滾動(dòng)、能轉(zhuǎn)動(dòng)。)

提問：猜猜你玩的雞蛋是生的?還是熟的?

2、剝蛋

鼓勵(lì)幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學(xué)習(xí)剝蛋殼。

教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

3、切蛋

讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。

觀察：熟雞蛋里面是什么樣的?

4、煎蛋

教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。

5、嘗蛋

讓幼兒品嘗雞蛋，體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂!

6、討論：雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)熟悉、有趣、充滿奧秘，而這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。在品嘗各種各樣的雞蛋制品時(shí)，讓幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，自然而然地獲得了與具體情境緊密關(guān)聯(lián)的知識(shí)，并啟迪了自身的智慧。而且在這個(gè)活動(dòng)中孩子始終有濃厚的興趣。

雞蛋托的教案【篇5】

一、活動(dòng)背景：

幼小的孩子可以說(shuō)個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究。他們生機(jī)勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨(dú)自持久地對(duì)某一問題進(jìn)行探究。教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，設(shè)置有遞進(jìn)層次的操作活動(dòng)，會(huì)使幼兒感到世界的奇妙無(wú)窮，教師積極引導(dǎo)幼兒通過親身經(jīng)歷、探究、實(shí)驗(yàn)主動(dòng)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時(shí)，教師更要給予支持和鼓勵(lì)，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對(duì)于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過自己的實(shí)踐去驗(yàn)證，積極尋找答案，并鼓勵(lì)幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。

關(guān)鍵詞：雞蛋蛋殼殼膜蛋黃外面的膜

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒積極主動(dòng)的參與多次操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

2、幼兒通過操作與觀察，了解蛋的構(gòu)成部分。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒不畏困難，勇于探究。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只

五、活動(dòng)過程：

1、揭示課題，引起幼兒的興趣

師：小朋友，來(lái)讓我們一起來(lái)看看，今天老師為我們小朋友準(zhǔn)備了什么？（教師揭開桌布）

幼：雞蛋

師：我想請(qǐng)你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來(lái)看一看，摸一摸，這雞蛋是什么樣子的？

幼兒操作，得出結(jié)論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

2、引導(dǎo)幼兒討論，你認(rèn)為蛋殼易碎嗎？并說(shuō)出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗(yàn)：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下會(huì)碎——易碎

教師小結(jié)：小朋友在平時(shí)生活中，觀察得非常仔細(xì)，都說(shuō)出了自己的看法，并且有自己的理由。原來(lái)這蛋殼雖然很薄，但因?yàn)樗菆A形的，能把受到的壓力均勻地分散，對(duì)蛋起著保護(hù)的作用。

3、用問題引起幼兒的探究興趣：

師：雞蛋里有些什么？你想看一看嗎？讓我們先來(lái)想一些打開雞蛋的辦法。

幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……

師：好，請(qǐng)你用你想的辦法打開一個(gè)雞蛋來(lái)看一看。

幼兒操作，教師提示：如果你實(shí)在打不開，可以向你的朋友請(qǐng)求幫助。

提問：

a：你看到了什么？

b：蛋白是怎樣的？你想用手來(lái)摸一摸嗎？讓幼兒說(shuō)出摸到的感覺。

集體：伸出你靈活的手指，感受一下xx小朋友說(shuō)的感受。

c：教師巡視：讓我看看你的蛋。咦，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問題，為什么有的小朋友的蛋黃是圓的，有的小朋友的蛋黃不圓呢？

請(qǐng)1—2名幼兒回答。

師：好，請(qǐng)你和邊上的小朋友仔細(xì)研究一下。

為什么手指一戳蛋黃就變形了呢？

幼兒可以隨時(shí)報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵(lì)幼兒尋找答案。

d：師：小朋友，來(lái)讓我們一起來(lái)試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個(gè)過程，并得出結(jié)論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。

4、設(shè)置障礙，讓幼兒繼續(xù)探索：

師：小朋友，在這個(gè)雞蛋里其實(shí)還藏著一樣?xùn)|西，來(lái)，讓我們拿起蛋殼再來(lái)找一找。

幼兒隨時(shí)報(bào)告尋找結(jié)果。

師：請(qǐng)你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個(gè)小秘密找出來(lái)。

對(duì)沒找到的幼兒，教師用“xxx請(qǐng)你繼續(xù)尋找來(lái)鼓勵(lì)”。

得出結(jié)果，殼上還有一層殼膜。

師總結(jié)，每個(gè)雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？

5、幼兒找熟雞蛋的幾個(gè)部分，并品嘗。

師：小朋友，請(qǐng)你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，并嘗嘗它的味道，找出膜。

吃蛋白、蛋黃，有什么不一樣的感覺。

教師總結(jié)：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來(lái)，許多小朋友是經(jīng)過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰(shuí)最棒？——我最棒。

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。

七、活動(dòng)總評(píng)：

教師要善于利用身邊的一切契機(jī)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的探究氛圍，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到其中的樂趣，培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)和尊重客觀事實(shí)作為判斷事物的依據(jù)，形成可貴的勇于探究、實(shí)事求是、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

雞蛋托的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從基本技能抓起，不管做什么事都要認(rèn)真。

2、應(yīng)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)本課生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到課文內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話。

2、運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：

1、白紙46張；

2、雞蛋（10個(gè)）；

3、生字卡；

4、課件；

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來(lái)畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細(xì)觀察它的形狀，看誰(shuí)畫得又快又像，開始吧！

2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）

3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結(jié)論）

4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來(lái)看，結(jié)果是不同的。今天我們學(xué)《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫從畫雞蛋學(xué)起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？

點(diǎn)評(píng)：用畫雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到同樣的東西從不同的角度來(lái)看結(jié)果是不同的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

二、讀文感悟：

1、生自由讀文（師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生也可以相互詢問）

2、說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？

3、重點(diǎn)理解達(dá)·芬奇老師的話：

①出示課件：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？說(shuō)一說(shuō)你為什么這么讀？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

②做小實(shí)驗(yàn)（分組合作）：

a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同

b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只

c每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的角度來(lái)觀察形狀是否相同

d問：通過實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)什么結(jié)論？（每組派代表說(shuō)）

③師小結(jié)：在所有的雞蛋中，沒有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。

④再讀讀達(dá)·芬奇老師的話。（大家評(píng)議）

⑤老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋？（分組交流）

⑥師小結(jié)：老師要求達(dá)·芬奇學(xué)畫要從畫雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習(xí)就要從基本技能抓起，同時(shí)還告訴我們做什么事情都要認(rèn)真。

4、分角色有感情地朗讀課文

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評(píng)讀、分角色感情朗讀來(lái)幫助學(xué)生真正理解達(dá)·芬奇老師的話，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認(rèn)真。

三、自主識(shí)字

1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真，那么課文中的字你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我來(lái)考考你們吧！

2、測(cè)讀生字：師抽出生字，生不會(huì)讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。

3、重點(diǎn)識(shí)記較難生字：

利達(dá)簡(jiǎn)單別度就許件

①分組進(jìn)行識(shí)字（教師巡視指導(dǎo)）

②小組派代表說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字的？（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)用識(shí)字方法識(shí)記的同學(xué)）

4、再測(cè)讀生字（重點(diǎn)：較難記的生字）

5、練習(xí)說(shuō)話：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語(yǔ)：完成、簡(jiǎn)單、容易、相同、觀察、練習(xí)、許多、非常

你愿意用你喜歡的詞造句嗎？

點(diǎn)評(píng)：用測(cè)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且完成了從字——詞——句的訓(xùn)練。

四、指導(dǎo)寫字：

1、觀察：本課七個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：就、練、許、非

3、按“觀察——提醒——描寫——評(píng)議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行

例：就

①觀察每一筆在田字格中的位置

②提醒：哪一筆易寫錯(cuò)？

③描寫：先描范字，邊描邊說(shuō)筆順、筆畫，再寫一寫。

④評(píng)議：（師生評(píng)議、自評(píng)）

點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感到寫起來(lái)有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評(píng)議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？

1、分組交流

2、指名說(shuō)一說(shuō)

六、作業(yè)：自主設(shè)計(jì)

雞蛋托的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

3、理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小實(shí)驗(yàn)：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個(gè)方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的就是意大利著名的航海家哥倫布。

2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

二、學(xué)習(xí)課文

1、按要求自由讀文

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？

2、檢查自學(xué)情況

（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

（2）填空課文主要內(nèi)容：

哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的（挑釁）和（攻擊），他以事實(shí)向他們證實(shí)了：（即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)），他的成功，關(guān)鍵在于（創(chuàng)先）。

3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>

（1）齊讀第1節(jié)

（2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。

（3）理解“抹煞”和“千方百計(jì)”

4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉模?/p>

（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語(yǔ)氣

（2）演示“不懷好意地哄笑”

（3）齊讀達(dá)官貴人的話

5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無(wú)言以對(duì)，沒想到哥倫布反問一句……（師生配合讀3~6節(jié)）

6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）

（1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。

（2）請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。

哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點(diǎn)），雞蛋（豎立在桌上了）。

（3）齊讀這句話。

（4）哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說(shuō)……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

①生讀句子②這是句什么問句？改陳述句

7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？

①出示：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”

你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒有創(chuàng)新。）

②齊讀最后一節(jié)

③如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？

三、質(zhì)疑討論

1、有人說(shuō)，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。

2、發(fā)表意見后師：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過了。當(dāng)然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。

四、課后拓展

說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

（牛頓通過蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)）

板書設(shè)計(jì)：

哥倫布豎立雞蛋

敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐

發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋

教學(xué)效果反饋：

本課的人物對(duì)話很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說(shuō)的話進(jìn)行探究和討論，從而理解課文的主旨。

雞蛋托的教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字和寫字

2、理解、背誦老師說(shuō)的話

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、掛圖

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來(lái)，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

③誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？為什么會(huì)這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。”(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))

②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

②為什么讓達(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)

③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無(wú)論……都……”

①“無(wú)論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)

3.達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

(2)按筆順寫一寫。

(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。

2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長(zhǎng)。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

幼兒園托班語(yǔ)言教案：小雞和雞蛋

【活動(dòng)目標(biāo)】 1、初步了解雞蛋和小雞的關(guān)系，學(xué)說(shuō)“白白圓圓”，“黑喲黑喲”。 2、樂意傾聽故事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極表達(dá)自己的想法。 3、練習(xí)推球，感受游戲的樂趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 雞媽媽，小雞，完整的雞蛋，破裂的雞蛋，螞蟻的小圖片（可帶在手上），四副自制掛圖，小球。 【活動(dòng)過程】 一、通過出示小螞蟻的圖片，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。 引導(dǎo)幼兒與小螞蟻打招呼。 二、講訴故事。 （1）第一遍講故事。 1、老師有表情的講述故事，并且一邊講一邊出示相應(yīng)的小圖片。 2、提問： ①這個(gè)故事里有誰(shuí)？ ②小螞蟻看見的東西是什么顏色的什么形狀的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)白白圓圓。 （2）第二遍講故事。 1、依次出示掛圖講故事，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)“黑喲黑喲”。 2、提問：你們猜這個(gè)白白圓圓的東西是什么？ 如猜不出可以輔助問白白圓圓的東西裂開了，誰(shuí)從里面走出來(lái)了？ 三、玩“推蛋”的游戲。 把幼兒帶到戶外，讓他們用球玩推蛋的游戲。 規(guī)則：小朋友們每人一個(gè)球，可以單獨(dú)推也可以結(jié)伴推，自由的推球。 教師在一旁個(gè)別指導(dǎo)。 四、結(jié)束。 帶小朋友回教室，解小便，喝水，休息。 附故事：有一天，小螞蟻?zhàn)咴诼飞?，她走著走著，看見了一個(gè)白白圓圓的東西，小螞蟻用力的去推，“黑喲，黑呦”小螞蟻用了全身的力氣，可是怎么也推不動(dòng)。突然，白白圓圓的東西里發(fā)出了“卡拉卡拉”的聲音，“咔嚓”一聲，白白圓圓的東西裂開了，從里面走出了一只小雞，雞媽媽來(lái)了，小雞趕快撲到媽媽的懷里。

幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)用記錄紙進(jìn)行記錄，并能大膽講述自己的操作結(jié)果。

2、能夠利用教師提供的材料探索蛋寶寶浮起來(lái)的方法。

3、能夠創(chuàng)造性的利用多種材料進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒的大膽操作和創(chuàng)新。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

操作材料一：

1、生蛋、熟蛋數(shù)量與幼兒數(shù)相同，盤子每組兩個(gè)。

2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三個(gè)、手電筒若干、暗箱（用紙盒制作，底部挖個(gè)大洞，允許幼兒將頭探進(jìn)去；在一個(gè)側(cè)邊挖雞蛋直徑大小的洞，可容一個(gè)雞蛋放進(jìn)。用時(shí)用一塊厚一點(diǎn)的黑布遮住，達(dá)到暗箱的效果）

3、記錄紙、彩筆人手一份。

操作材料二：

1、每組一個(gè)大盆，盛滿水。

3、各組材料：A筷子、橡皮筋；B蛋糕叉子、泡沫板；C泡沫板、塑料夾子、果凍盒；D木板、剪刀、泡沫紙；E雪花片、圖形積塑、積木等。

【活動(dòng)過程】

一、猜測(cè)：

1、由小雞的出生引出活動(dòng)：

師：小朋友，你們說(shuō)小雞是從哪里生出來(lái)的呢？幼兒回答。

師：那么，什么樣的雞蛋能孵出小雞呢？

教師出示兩個(gè)雞蛋，提示幼兒一個(gè)是熟雞蛋，一個(gè)是生雞蛋，請(qǐng)幼兒想辦法區(qū)分哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋？

2、幼兒想辦法，并進(jìn)行交流。

（評(píng)價(jià)：在這一環(huán)節(jié)中幼兒能夠積極動(dòng)腦筋想辦法，想出的辦法還真不少，如在桌子上轉(zhuǎn)動(dòng)根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度辨別、晃一晃聽聲音、看雞蛋上面的斑點(diǎn)。在幼兒想出辦法之后教師按照幼兒想出的辦法進(jìn)行驗(yàn)證，讓孩子們看到了自己智慧的力量。）

二、嘗試

引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料（操作材料一）進(jìn)行嘗試，找到區(qū)分生蛋和熟蛋的方法并進(jìn)行記錄。

1、幼兒兩兩一組，用教師提供的材料進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄，如聽聲音畫上耳朵，看斑點(diǎn)畫上眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)畫上手，用手電筒照畫上?，在水里沉浮畫上水波紋，在暗箱里看畫上箱子。

2、幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

3、展示自己的成果：

提問：你是用什么方法辨別生蛋和熟蛋的？請(qǐng)幼兒回答并展示自己的記錄結(jié)果。

（評(píng)價(jià)：在這個(gè)過程里孩子們的探索精神得到了充分的發(fā)揮，特別是暗箱觀看雞蛋的體驗(yàn)孩子們的興趣最高，這個(gè)方法來(lái)自舊時(shí)農(nóng)村孵小雞的經(jīng)驗(yàn)：為了早日區(qū)分雞蛋能否孵出小雞，人們?cè)诤诎滴葑拥拇皯羯祥_個(gè)小洞，讓陽(yáng)光一照就可以分辨清楚，不能孵出小雞的蛋就放到一邊，不用再浪費(fèi)時(shí)間了。

孩子們的記錄體現(xiàn)了孩子自己的特點(diǎn)：如凱凱在嘗試每一種方法之后不僅畫上圖例，還畫上破碎的雞蛋；嘉涵的繪畫水平較高，記錄的圖例也相當(dāng)出色。）

三、幫助：

教師提出新問題：熟雞蛋沉到水里了，請(qǐng)小朋友幫幫忙使熟雞蛋能夠浮起來(lái)。引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料（操作材料二）進(jìn)行操作，想出合適的辦法。

1、教師介紹提供的材料：

第一組：筷子、橡皮筋：

第二組：蛋糕叉子、泡沫板：

第三組：泡沫板、塑料夾子、果凍盒；

第四組：泡沫紙、剪刀、木板；

第五組：雪花片、圖形積塑、積木等。

2、幼兒分組進(jìn)行嘗試，用各種不同的方法使蛋寶寶浮起來(lái)。

3、教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒不能爭(zhēng)搶，要懂得合作；鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)新。

4、每組由一名幼兒講述自己組的探索情況，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。幼兒相互參觀大家的探索結(jié)果。

（評(píng)價(jià)：幼兒的創(chuàng)造與合作令我不得不刮目相看，在活動(dòng)中幼兒對(duì)遇到的困難能積極的想辦法，不氣餒，不妥協(xié)。如用筷子組的幼兒在多次嘗試失敗的情況下仍不斷變換自己的思維，最終將筷子做成了竹筏的樣子，使得雞蛋能浮在水面上。用雪花片的幼兒由于雪花片的透水性孩子們還真是動(dòng)了一番腦筋，將雪花片做成了大大的花籃，再將雞蛋放到上面做成了孩子們眼中的雞蛋船。）

孩子們對(duì)活動(dòng)的探索總是停不下腳步，在使蛋寶寶浮起來(lái)的探索活動(dòng)中孩子們非常投入不想讓大家打擾，他們的思維總是在活躍中，“在操作中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)”，這樣的理念在貫穿我們的整個(gè)幼教活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣的氛圍里輕松快樂的成長(zhǎng)！

幼兒百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營(yíng)養(yǎng)豐富，一個(gè)雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6-7克，脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人類常食用的食物之一。

托班健康教案：雞寶寶找蛋_幼兒園教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中，發(fā)展寶寶走路的平穩(wěn)性

2、通過活動(dòng)，讓寶寶體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，《小貓、小雞、小鴨走》磁帶

2、“五彩雞蛋”若干、小雞、小鳥頭飾、，腳印墊子、方墊若干，籮筐幼兒人手一份。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分

導(dǎo)入：

雞媽媽：“今天天氣可真好呀，寶寶們，跟著媽媽一起去草地上去秋游吧。”

“一二一，一二一”

“呀！草地上可真美啊，有美麗的菊花姐姐，有紅樹葉，黃樹葉，我們看了心里可真開心啊，來(lái)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧?！?/p>

（師幼共同做健身操）

（二）基本部分

（1） 蛋寶寶不見了

跳完舞從一個(gè)角落里傳來(lái)了鳥媽媽的哭聲

雞媽媽：“咦！是誰(shuí)哭得這么傷心呀，讓我們?nèi)タ纯窗?。?/p>

“原來(lái)是鳥媽媽啊。鳥媽媽，鳥媽媽，你為什么哭啊？”

鳥媽媽：“我走路走得太急，把我的蛋寶寶給弄丟了，可怎么辦??？”

雞媽媽：“鳥媽媽，您別著急。寶寶們，我們一起去幫鳥媽媽找蛋好嗎？”

（2） 雞寶寶找蛋

雞媽媽：“我們一起來(lái)找找看，咦，這邊沒有，咦，這邊也沒有，蛋寶寶在哪兒呢？”

“哦，這邊有這么多蛋寶寶呀，我們一起來(lái)裝吧，寶寶們，我們動(dòng)動(dòng)腦筋看，把蛋寶寶裝在哪里呢？”

“我們要輕輕地，一個(gè)一個(gè)地裝，這樣啊，蛋寶寶就不會(huì)碎了。

（師幼共同把蛋寶寶裝入籮筐）

（3） 雞寶寶送蛋（適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些障礙物，繞障礙物走）

雞媽媽：“好了，寶寶們，我們快去把蛋寶寶送給雞媽媽吧！”

“鳥媽媽，我們幫你找回了蛋寶寶，給你?！?/p>

鳥媽媽：“謝謝你們了，可這么多的蛋我拿不了呀，你們可以幫我送回家嗎？”

雞媽媽：“好啊，可你的家在什么地方啊？”

鳥媽媽：“我的家在一個(gè)美麗的地方，諾，就在那邊，寶寶們要先走過一條小路，然后經(jīng)過一片小池塘就到了。”

雞媽媽：“寶寶們，那我們就請(qǐng)鳥媽媽給我們帶路吧，我們看看她是怎么回家的?！?/p>

（鳥媽媽示范，雞媽媽在旁邊講解）

雞媽媽：“寶寶們，跟在媽媽的后面，我們?nèi)ニ偷袄?！?/p>

（三）結(jié)束部分

雞媽媽：“孩子們可真能干，幫鳥媽媽找回了蛋寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，記住，回去的時(shí)候還是要走原來(lái)的路。和鳥媽媽再見”

（雞媽媽帶著孩子們從原路返回）

雞媽媽：“來(lái)，寶寶們，我們繼續(xù)出發(fā)，到別的地方去玩玩吧！”

（雞媽媽帶著孩子們離開活動(dòng)場(chǎng)地）