設(shè)計色彩課件

說說：“你們”指的是誰？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

２、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。

五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段 １、探究為什么爬？

⑴ 假日游覽黃山。

⑵ 無限風(fēng)光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無限風(fēng)光。

２、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴ 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵ 陡：筆陡的石級，似乎是從天上“掛”下來。

讀一讀想一想天都峰的“險”。

３、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會描寫的句子）

４、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。

５、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵。 讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？

理解“居然”，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。

六、引導(dǎo)思考 對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

七、總結(jié)收獲 １、對話描寫精彩；從對話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

２、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。“掛”字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對話，讓學(xué)生明白描寫的作用。

【板書設(shè)計】

爬天都峰

我 老爺爺

爬？發(fā)顫！ 下不了決心

“您也來爬？” “你也來爬？”

“我看您……才” “要不是你，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量

設(shè)計課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。

3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學(xué)過程】

一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

1、 請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、 指名學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：

生1：對它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對金字塔的外觀感興趣。

生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時也對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡單的問題在提出時，就當(dāng)時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

二、深入文本，層層展開

（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：

1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、 指名匯報。

3、 指導(dǎo)朗讀。

4、 指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。

5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）

（二）學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設(shè)計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？

2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。

3、 互動交流：

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。

動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？

4、 指導(dǎo)朗讀。

5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。

6、 互動交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

7、 指導(dǎo)朗讀。

7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設(shè)計意圖：通過句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說明方法的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀感受。）

（三）學(xué)習(xí)建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

4、（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

三、課外延伸

1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。

3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四、練習(xí)說話

學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結(jié)

金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

設(shè)計軟件課件

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教師了解學(xué)生個性特點(diǎn)的重要渠道。如果你對“設(shè)計軟件課件”感到好奇請閱讀下面為你準(zhǔn)備的資料，請把這個頁面收藏起來這樣你就可以隨時查看了！

設(shè)計軟件課件 篇1

從課程本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)來看，物流管理概論課程重在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，項目教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，通過具體項目的操作，可以為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，提升物流管理知識的實踐應(yīng)用能力。在教學(xué)實踐中，課程體系普遍存在偏差，很多教師對于教學(xué)重點(diǎn)把握不好，對于物流管理節(jié)點(diǎn)性問題沒有給予足夠的重視，教學(xué)精力分配不足［3］。從現(xiàn)實教育改革角度來看，項目教學(xué)法給物流管理概論課程教學(xué)提供了改革的有力契機(jī)，對于完善課程教育體系，也具有積極作用。通過開展項目教學(xué)，可以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞入庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、分貨作業(yè)等環(huán)節(jié)，可以有效提升課程教學(xué)的針對性和實效性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的課程，實現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)，提高課程教學(xué)整體水平。

利用項目教學(xué)法推動物流管理概論課程教學(xué)改革，可以進(jìn)一步調(diào)節(jié)課程體系，明確教學(xué)重點(diǎn)，實現(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，要夯實教學(xué)理論根基，強(qiáng)化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，提升教學(xué)效果。通過項目教學(xué)，可以在具體操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生營造現(xiàn)實職業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用與操作能力。在項目教學(xué)法考評體系中，既要考慮操作的效率，同時也要考慮學(xué)生操作的規(guī)范性，以及理論的扎實程度［4］。通過項目教學(xué)的方式，可以有效提升課程教學(xué)的針對性，讓學(xué)生體驗完整的物流管理流程，提升對現(xiàn)實工作的了解以及認(rèn)知程度，實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。在教學(xué)改革實踐中，通過項目驅(qū)動的方式，可以提升學(xué)生的參與度和帶入感，讓學(xué)生在正式工作之前，對工作流程和工作內(nèi)容都有一個足夠的認(rèn)知，構(gòu)建自身課程認(rèn)知體系。

在物流管理概論課程教學(xué)改革中，教師技能是一個不可忽視的要素。近年來，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，物流管理概論課程也出現(xiàn)了新的特征，對于教師也提出了更高的要求。在現(xiàn)代課程教學(xué)體系中，很多教師自身也存在實踐能力不足的問題。教師雖然有深厚的理論支撐，但是由于缺少實踐檢驗機(jī)會，總體教學(xué)水平仍有待提升。通過項目教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，同時也能給教師提供檢驗自身知識體系的有利契機(jī)［5］。通過實踐檢驗，教師可以及時調(diào)整的自己教學(xué)方式與教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代社會對于物流人才的需求。在項目教學(xué)模式下，一般也會有專業(yè)企業(yè)介入，這就給教師提升自身技能帶來了重要機(jī)會，教師也可以了解企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的需求，并及時進(jìn)行課程教學(xué)改革，提升教學(xué)的針對性和實效性，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

在新課程教學(xué)改革背景下，項目教學(xué)法被證實為一種行之有效的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的競爭意識，在競爭過程中，學(xué)生能感受到危機(jī)與挑戰(zhàn)，對于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都具有十分重要的作用。此外，物流管理工作實踐具有極強(qiáng)的合作性，很少有工作是通過單獨(dú)工作完成的，基于此，通過開展項目教學(xué)，可以提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生的工作協(xié)調(diào)與人際溝通能力，為將來走向現(xiàn)實工作崗位打好基礎(chǔ)［6］。基于此，開展物流項目教學(xué)，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程的評價模式，通過引入多種評價要素，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主研究的方式，提升協(xié)調(diào)配合和實踐應(yīng)用能力，進(jìn)而滿足現(xiàn)代物流工作對于人才的需求，提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課程教學(xué)改革的目標(biāo)，推動總體教學(xué)水平的提檔升級。

綜上所述，在現(xiàn)代高等教育體系中，物流管理專業(yè)教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。在課程教學(xué)實踐中，仍存在很多不足。通過項目教學(xué)法提升物流管理概論課程教學(xué)針對性和實效性，是現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要方向。在教學(xué)實踐中，高校教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求有效的教學(xué)路徑，發(fā)揮項目教學(xué)法在課程改革中的作用，推動專業(yè)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn):

［1］朱超才.基于項目教學(xué)的《物流管理概論》課程改革研究［J］．價值工程，(17):234－235.

［2］胡洋.本科物流管理專業(yè)項目教學(xué)效果調(diào)查研究———以《現(xiàn)代物流管理》課程為例［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(29):21.

［3］周程，張曙紅.本科高校綜合實驗教學(xué)模式革新探析———以物流管理專業(yè)為例［J］．物流工程與管理，，34(6):143－145.

［4］劉秋平，王玨.物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建———河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)物流管理專業(yè)案例［J］．物流工程與管理，，32(4):174－176.

［5］鄒筱，趙鋒.本土化案例在《物流管理》項目化教學(xué)中的應(yīng)用［J］．湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2010，15(3):130－132.

［6］趙忠.項目教學(xué)法在《物流管理》課程中的應(yīng)用［J］．價值工程，，35(3):177－179.

設(shè)計軟件課件 篇2

通過CAI軟件設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力通過CAI軟件設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力?實 驗 方 案?（阿壩州實驗小學(xué)）

在社會信息化日益加快的今天，各種教學(xué)軟件也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，有各方面比較優(yōu)秀的，也有濫竽充數(shù)的，有的甚至是根本不利于學(xué)生健康發(fā)展的。大家知道，教育離不開教學(xué)過程；教學(xué)過程離不開教學(xué)設(shè)計；教學(xué)設(shè)計離不開教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)；而現(xiàn)代教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)是在教學(xué)軟件中得到體現(xiàn)的，CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）軟件的設(shè)計與開發(fā)更是直接影響教學(xué)結(jié)果的重要因素之一。因此，CAI軟件的設(shè)計與開發(fā)必須能使學(xué)生得到創(chuàng)造性思維能力（即要給學(xué)生留出想象空間，“沒有想象力就沒有發(fā)明創(chuàng)造”①。沒有創(chuàng)造性思維能力就不可能談創(chuàng)造。）的培養(yǎng)，以至能全面結(jié)合到教育的根本目的，真正為教育教學(xué)服務(wù)。?二、課題的形成及特征

研究并開發(fā)出有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的CAI系列軟件，并獲得教育部們的肯定。

1、首先挑選2~3名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗且能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)的教師作為主研人員開始開展工作。?2、從有關(guān)開發(fā)制作CAI軟件的一些平臺（如：Authorware 、3D MAX、Microsoft Powerpoint ?、方正奧思、蒙泰瑤光、甚至Microsoft Winword、WPS及Web制作工具Flash 、Microsoft ?FrontPage等）入手，分析它們各自的交互性能、實時反饋性能、超連接性能、動化性能，平臺間支持兼容性能等優(yōu)劣情況，從而選擇有利于本課題研究和開發(fā)的制作平臺。?3、認(rèn)真鉆研有關(guān)人類思維的理論，把握人類的“時間邏輯思維、形象思維和直覺思維三種基本形式”②；明確創(chuàng)新過程都離不開思維的發(fā)散。從而避免一般教學(xué)軟件的求同思維、正向思維和收斂思維的方式（雖然“有效率地”把學(xué)生引領(lǐng)到正確的答案上，但大大抑制了學(xué)生的發(fā)散思維，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造能力的.培養(yǎng)）。 ?4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，探索既能讓學(xué)生感受到形象直觀生動活潑具有虛擬現(xiàn)實般的情景，又能激發(fā)學(xué)生浮想連翩地進(jìn)行發(fā)散思維的CAI軟件。?5、主研人員要不斷研究，經(jīng)常總結(jié)，帶動全體教師開發(fā)研制CAI課件。

本課題的實驗周期為二年（3月12月）。?實驗步驟分四個階段：?第一階段（203月至年7月），確定主研人員，對制作CAI軟件的主要平臺進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)和分析；分析探索他人的CAI ?教學(xué)軟件；研究學(xué)生的有關(guān)創(chuàng)造性思維；開始探索性地自做或指導(dǎo)教師做有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的CAI課件。?第二階段（2002年8月至2002年12月），主研人員繼續(xù)深入研究有關(guān)理論；鑒定評價一些CAI軟件中“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”的含量，并指導(dǎo)教師們選用；深入課堂聽課、講課，獲取真實的資料，研討CAI軟件設(shè)計，初步制作出一些有特色的課件并在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行實踐，不斷總結(jié)；進(jìn)一步指導(dǎo)教師做有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的CAI課件。?第三階段（203月至年7月），主研人員開始系統(tǒng)地開發(fā)設(shè)計基于個別化（人――機(jī)交互）和網(wǎng)絡(luò)化（人――人交互）教學(xué)的CAI系統(tǒng)軟件并在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)實踐；組織教師們進(jìn)行有關(guān)本課題方面的教研；指導(dǎo)教師們在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用自己制作的CAI教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。?第四階段（2003年8月至2003年12月），主研人員在深入研討不斷總結(jié)的前提下，在全校范圍內(nèi)大力宣傳和推行有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的CAI軟件開發(fā)活動；主研人員的CAI軟件作品爭取在阿壩州內(nèi)得到運(yùn)用，能在Internet推出，并得到教育部門的肯定。

設(shè)計軟件課件 篇3

概括起來,項目教學(xué)法應(yīng)當(dāng)主要把握下面三方面:注重整合課堂的教學(xué)內(nèi)容和研究性的學(xué)習(xí)活動。

在設(shè)計項目時,可以考慮現(xiàn)行教材中的一切可行的內(nèi)容,大體上教材順序,只要保證學(xué)科知識的系統(tǒng)性以邏輯性即可,將這些內(nèi)容與和本學(xué)科有著密切聯(lián)系的社會熱點(diǎn)問題、技術(shù)、前沿問題等融入進(jìn)入,最終形成課題。

讓教師主要起指導(dǎo)作用,具體學(xué)習(xí)和參與活動則由學(xué)生自己組織起來,以團(tuán)隊的形式完成,最終實現(xiàn)學(xué)和教的目標(biāo)。

具體的項目大致可劃分為三個步驟為:

①在教師的主導(dǎo)下,提出項目名稱和問題,以及涉及基礎(chǔ)理論;

②學(xué)生通過思考討論,提示項目資源,然后經(jīng)師生共同研究,啟示項目資源;

③教師對成果和結(jié)論進(jìn)行評價,再由學(xué)生自我完善,直至達(dá)到目標(biāo)。

這種教學(xué)模式能充分利用教學(xué)資源(校外與校內(nèi)),發(fā)揮教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的功能。

在對項目教學(xué)課題進(jìn)行設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源的實際狀況充分考慮進(jìn)來:

(1)項目主題要明確:項目的內(nèi)容應(yīng)有可操作性,根據(jù)項目要素需要配置的資源力求實際。

(2)教學(xué)內(nèi)容:有條理有計劃地將所有的教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的項目。

(3)設(shè)計形式:關(guān)于理論性的項目需要以實驗對前人的定律定理、經(jīng)驗規(guī)律進(jìn)行驗證,歸納總結(jié)知識點(diǎn);而對于應(yīng)用性的項目則可以選擇社會調(diào)查、研究等綜合方式。

《基礎(chǔ)會計》是一門極重操作性和應(yīng)用性基礎(chǔ)理論課,因此,實驗教學(xué)必不可少。

會計教學(xué)中,涉及會計業(yè)務(wù)時,只是讓學(xué)生做等級“T”型帳和會計分錄,這種教學(xué)其實和實際相差甚遠(yuǎn)。

要想使學(xué)生對會計業(yè)務(wù)有深刻認(rèn)識,必須參與實驗過程不可。

唯有經(jīng)過這一過程,學(xué)生才能真正將理論知識消化和理解,才可能真正提高應(yīng)用能力。

會計實驗并非簡單的操作技能的訓(xùn)練,要想充分發(fā)揮其作用,應(yīng)當(dāng)建立一套系統(tǒng)體系,該研究者認(rèn)為這一體系要將學(xué)生的這些能力作為培養(yǎng)重點(diǎn):

(1)設(shè)計的實驗項目要具有探索性和研究性,同時結(jié)合會計業(yè)務(wù)和會計法律法規(guī),使學(xué)生擁有綜合應(yīng)用知識和職業(yè)判斷的能力。

(2)將處理會計業(yè)務(wù)的主要程序和過程貫穿起來形成綜合實驗,使學(xué)生熟悉會計程序和處理方法,從而提高處理和分析會計基本業(yè)務(wù)的能力。

(3)在會計賬簿、憑證等單項的過程中掌握會計工作規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生會計賬證表基本的操作能力。

《基礎(chǔ)會計》中各個章節(jié)聯(lián)系密切,在教學(xué)的過程中不可以割裂那些相互聯(lián)系的內(nèi)容,要把教學(xué)內(nèi)容連成一個知識整體,這樣能夠讓學(xué)生在把握好會計學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律、了解會計理論方法科學(xué)性的同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,達(dá)到鞏固已學(xué)知識的目的。

在教學(xué)的過程中,老師應(yīng)當(dāng)將會計報表、賬簿、憑證各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系;會計報告、記錄、計量、確認(rèn)處理程序間的關(guān)系;會計核算的各種方法間的關(guān)系;財務(wù)成果核算與供產(chǎn)銷的業(yè)務(wù)處理之間的關(guān)系,會計賬戶、會計科目以及會計要素間的關(guān)系;會計要素間內(nèi)在關(guān)系講清。

將知識總體的框架把握好能夠讓學(xué)生在整體上清晰的認(rèn)識所學(xué)知識,進(jìn)而理清思路,提高教師的教學(xué)效果。

《基礎(chǔ)會計》的內(nèi)容機(jī)構(gòu)能夠劃分成四部分:一是會計工作組織有關(guān)的問題;二是總結(jié)會計方法,主要講的是會計核算程序以及賬戶分類;三是會計方法,主要對會計核算的七種方法加以介紹;四是總論,主要講述會計的基本理論,是《會計基礎(chǔ)》課程理論指導(dǎo)主要思想。

設(shè)計軟件課件 篇4

項目教學(xué)法在高職《建筑工程測量》課程中的應(yīng)用

摘要：項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動模式，其特點(diǎn)是以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的新型教學(xué)模式。結(jié)合高職《建筑工程測量》課程教學(xué)改革的研究，對項目教學(xué)目標(biāo)及表現(xiàn)特征、項目實施條件、項目設(shè)定、項目實施過程、項目評價等幾個方面，進(jìn)行了深入探討。

基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題“基于能力本位的建工測量課程項目化改造研究”（編號：JG1ODB085）成果之一。

作者簡介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工程師，研究方向為木工程設(shè)計、施工、專業(yè)教學(xué)及教學(xué)研究工作。

項目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)模式的一種具體方法．是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在一些專業(yè)課程中應(yīng)用效果非常好?！督ㄖこ虦y量》是高職土建類專業(yè)具有較強(qiáng)實踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是以為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務(wù)、制定計劃、決策、實施計劃、檢查控制和成果評價及反饋等“六步式”教學(xué)過程，實現(xiàn)一個完整的項目事件．并以此為教學(xué)手段，實施課程教學(xué)。項目教學(xué)法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）以職業(yè)活動為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位意識。項目化教學(xué)是吸收國家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建一個完整工作任務(wù)情境[1]。學(xué)生通過完成工作任務(wù)可以獲得全面、感性的實際操作技能和理論知識．從而體驗到真實的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強(qiáng)化實際工作的職業(yè)核心能力．

（二）以實訓(xùn)為手段，突出能力目標(biāo)培養(yǎng)。項目教學(xué)按照真實或仿真的項目環(huán)境設(shè)計適宜的綜合項目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團(tuán)隊合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生主動參與部分項目任務(wù)，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊合作等素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿其中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際工作能力。

（三）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展…。項目教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)邊做邊學(xué)．并始終圍繞著各個任務(wù)的探究和解決進(jìn)行。任務(wù)情境適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。

項目教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵是教師，教師要做更多的課前準(zhǔn)備，投入更多的精力進(jìn)行備課，課前組織學(xué)生分好組．準(zhǔn)備好相應(yīng)的任務(wù)材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學(xué)設(shè)備的使用和操作方法．充分掌握學(xué)生狀況．、要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平．又有指導(dǎo)學(xué)生實際操作的能力。

（二）符合項目教學(xué)要求的教材。項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了項目教學(xué)的需要．應(yīng)到工程單位收集大小和規(guī)模適宜的工程項目，重新編寫一套新教材。新教材應(yīng)以一個相對獨(dú)立完整的中等規(guī)模的建筑工程項目資料為主線．以多個實際工程項目為單元編寫教材內(nèi)容，再將各個項目分解為不同的任務(wù)，使有關(guān)建筑工程涉及到的測量知識點(diǎn)穿插其中。

（三）數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)場地。項目教學(xué)對儀器設(shè)備和實訓(xùn)場地要求較高，設(shè)備數(shù)量和實訓(xùn)場地大小應(yīng)足夠分組教學(xué)要求．一般每個項目設(shè)備應(yīng)在六至八套左右才可以實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

項目設(shè)定可大可小．應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定，一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識點(diǎn)，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應(yīng)用價值：具有明確的工作任務(wù)．能將理論知識和實際技能很好地融合在一起：具有較高的實操性；是企業(yè)實際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動的一部分或有較高的關(guān)聯(lián)性：能給予學(xué)生獨(dú)立計劃、組織和安排工作的機(jī)會：有一定的難度；方便于學(xué)生成果進(jìn)行示及考核評價。

根據(jù)項目設(shè)定條件要求，在設(shè)定課程項目和具體任務(wù)時可采用以下技術(shù)路徑：以職業(yè)活動為導(dǎo)向．根據(jù)專業(yè)崗位群設(shè)置情況及技能要求，確定人才培養(yǎng)方案：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定理論和實踐教學(xué)課程體系；通過企業(yè)調(diào)研、與一線工程人員座談，進(jìn)一步確立具體課程的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)要求．設(shè)計確定課程項目名稱、具體工作任務(wù)等。

為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念。徹底改變學(xué)科體系的課程構(gòu)架，以項目為載體重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系。結(jié)合我院現(xiàn)有的教學(xué)條件，確立了10個課程項目，其中包括5個單項技能訓(xùn)練項目和5個綜合能力訓(xùn)練項目．32個獨(dú)立的工作任務(wù)。如表1.1和表l.2所示：

5個單項技能訓(xùn)練項目是基礎(chǔ)，5個綜合性能力練項目包含了整個建筑工程測量的主要工作，有一般項目，也有拓展和深入項目，難度逐漸加大。每個工作任務(wù)相對獨(dú)立．每個項目結(jié)束時，學(xué)生均能實現(xiàn)階段目標(biāo)．教師也能較好的實現(xiàn)考核與評價。

項目教學(xué)法通常以小組為單位組織學(xué)習(xí)．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師主要起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的自主做事和動手操作能力，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)．提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

按照以上教學(xué)目標(biāo)的要求．在課程的項目教學(xué)中．明確了以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路．采用了四段六步式的教學(xué)過程和教學(xué)方式。四段即教師準(zhǔn)備學(xué)案階段、學(xué)生形成實施方案階段（步1、2、3）、任務(wù)實施階段（步4、5）及成果展示和評價階段（步6）。六步式教學(xué)過程指的是按照明確項目任務(wù)、獲取信息、制定計劃方案、組織實施計劃、檢查控制及成果展示和評價等這六個步驟組織實施該項目教學(xué)?？紤]建筑工程測量課程的特點(diǎn)設(shè)計了下面的'教學(xué)過程流程表：

從表2可以看出，整個教學(xué)過程中學(xué)生是中心，是學(xué)習(xí)的主體，為完成任務(wù)開展知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，主要問題的探討．技能的訓(xùn)練．團(tuán)隊分工、協(xié)作，分析解決問題等。而教師始終處于引導(dǎo)和指導(dǎo)狀態(tài)，并且在課前要做好教學(xué)設(shè)計、編寫好學(xué)案、并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料。

這種“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)項目教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求可以建立過程考核與成果考核．階段考核與總評相結(jié)合的評價體系。以客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生完成項目情況進(jìn)行評價。

10個工作項目按照任務(wù)內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學(xué)生每進(jìn)行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實施的過程考核和最后成果考核．以及學(xué)生個人考核和小組團(tuán)隊考核。根據(jù)課程特點(diǎn)，在實施項目過程中還要對每個工作任務(wù)中的知識點(diǎn)和技能進(jìn)行總結(jié)和測試，測試成績也要計入每個項目評價的成績。期末學(xué)生課程成績?yōu)?0個項目成績的總和。

這種評價體系評價全面，評價形式多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理和自我控制能力．充分鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，、

（一）項目教學(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系下的教學(xué)方式、方法和手段，其實施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質(zhì)、配套教材、教學(xué)場地、教學(xué)儀器設(shè)備等的影響。進(jìn)行第一輪教學(xué)改革前學(xué)校、師生應(yīng)做很多“功課”，特別是教師，應(yīng)主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)法，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念．既要熟悉整個專業(yè)理論知識，又要熟練操作各種儀器設(shè)備，還要按照工作內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計．準(zhǔn)備好學(xué)案和教學(xué)素材。同時要積極籌備，開發(fā)出以“工學(xué)結(jié)合”為切人點(diǎn)的、以項目為載體的立體教材。當(dāng)然項目教學(xué)能夠順利開展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學(xué)儀器設(shè)備和符合要求的實訓(xùn)場地。

（二）項目設(shè)計很重要，直接關(guān)系到項目教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。項目規(guī)模可大可小，但應(yīng)包含情境要素、任務(wù)要素、資源要素、過程要素、組織要素、考核評價要素等，要具有很強(qiáng)的可操作性。因此項目設(shè)計前應(yīng)組織教師到生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研．邀請10個左右的專家和技術(shù)工人座談．組織課程教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行充分論證后設(shè)定。一個好的教學(xué)項目，應(yīng)有真實的工程環(huán)境．可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的理論知識點(diǎn)，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓(xùn)練，還能與國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接上。

（三）項目教學(xué)法流程和有關(guān)教學(xué)文件應(yīng)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以便參照執(zhí)行。項目方案的選擇及設(shè)計、項目的實施過程、學(xué)生成績的考核評定、課程單元設(shè)計等方面．目前各專業(yè)各課程都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只有依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一格式的教學(xué)文件開展教學(xué)活動，對教師、學(xué)生的評價才會相對公正、更加合理。

（四）項目教學(xué)法在高職教學(xué)中固然是一種好的方法．但其究境適合哪些科目或哪一門課程的哪些階段．如建筑工程測量課程的各個教學(xué)階段是否都適合采用項目教學(xué)法．還有待于在實踐中不斷探究。

參考文獻(xiàn)：

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[4][5]洪霄．高職院校項目化教學(xué)探討[J]中國成人教育，，6．

設(shè)計軟件課件 篇5

在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)本科教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，灌輸式的教學(xué)形式貫穿于教育的全過程。部分老師在教學(xué)實踐中過于注重學(xué)生應(yīng)試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)。尤其對于大學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)物流管理概論知識的過程中，管理思維的培養(yǎng)是十分重要的。良好的管理思維能力也會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中受益，但是，老師對此并不重視，相反，把物流管理專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴?yīng)試成績和教學(xué)進(jìn)度的程式化教學(xué)［2］。項目教學(xué)法的應(yīng)用，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的物流管理概論教學(xué)觀念，使學(xué)生充分地參與到了教學(xué)過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的物流管理思維能力，這對提高教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，物流管理概論課程教學(xué)過程中同樣也不例外。一直以來，部分高校物流管理專業(yè)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的'培養(yǎng)并未給予足夠的重視。長此以往，將會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端。因為項目教學(xué)法并沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生在解決項目難題的過程中，就會充分調(diào)動自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力都會相應(yīng)地提升。

設(shè)計軟件課件 篇6

隨著計算機(jī)的普及，計算機(jī)的應(yīng)用隨之滲透到社會生活的各個方面。學(xué)校的教學(xué)如果不利用這一新技術(shù)便會落后于時代。CAI在教學(xué)中的地位不會只是一種時髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的優(yōu)點(diǎn)，這一方式勢必會被大部分學(xué)生和教師所接受，而成為一種潮流。這一時刻的到來會比預(yù)想的快。實際上，當(dāng)學(xué)校的教師們把計算機(jī)作為他們生活的一部分時，他們自然會把CAI作為他們教學(xué)手段的一部分。對于數(shù)學(xué)教師來說，這一進(jìn)程可能會來得更快，畢竟我國高校第一代計算機(jī)教師有相當(dāng)一部分出身于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

目前流行于市的CAI著作并不多見，但軟件市場可見到不少cAI軟件商品。其中絕大部分是對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)性質(zhì)的。實際上，CAI所涉及的面很廣，它包括教與學(xué)的各個方面。任何一個軟件幾乎都不可能覆蓋它的全部內(nèi)容。本文也只打算對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)軟件的設(shè)計問題進(jìn)行探討。任何一個軟件產(chǎn)品，制作者都要事先確定該軟件要達(dá)到的目的，然后根據(jù)此目的制定一系列具體的設(shè)計要求。如果該產(chǎn)品已經(jīng)很成熟，這些要求會成為公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)CAI軟件的制作目的當(dāng)然也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，即使學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的最后效果是通過學(xué)生對知識的掌握來衡量的，但大部分時間往往采取一種更簡易的評價方法----就課論課。例如大部分的公開教學(xué)或觀摩課，最后的`評價并不是去考學(xué)生而是聽課者按照已有的或心目中的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這節(jié)課的好壞。對教學(xué)軟件的評價暫時也只好采取這種方法。實際上設(shè)計的原則與評價的原則應(yīng)該一致。由于目前課堂教學(xué)軟件不多，且大部分是各個教學(xué)單位為自己的教學(xué)而開發(fā)的，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者只是把自己在這方面的一些設(shè)想與心得寫出來，與同行切磋。

2．1．“輔助”的含義就是以教師為主計算機(jī)永遠(yuǎn)也不會取代教師上課，就象計算機(jī)不能取代人的思維一樣。把軟件搞成錄像式的就完全失去了教師的作用，這是最失敗的軟件。除了特殊情況，如偏遠(yuǎn)地區(qū)無教師或一些冷門學(xué)科找不到相應(yīng)的教師只好采用純電教手段外，教學(xué)軟件應(yīng)是主講教師的助手。一個優(yōu)秀的教師是任何軟件也替代不了的。

一個好的軟件應(yīng)能適合不同特點(diǎn)的教師的要求，這就需要軟件更加靈活。比如一個立方體，有的教師喜愛正等測投影，而另一些教師喜愛正二測，這大部分取決于他們使用該軟件前的講課習(xí)慣。如果一個圖形，教師自己看著都不習(xí)慣，當(dāng)然不能指望他會很自然和流暢地講給學(xué)生。那么對這個軟件來說，該立方體的隨機(jī)旋轉(zhuǎn)能力便是非常重要的了。教師可根據(jù)自己的需要和習(xí)慣來選擇該立方體關(guān)于三個坐標(biāo)軸的轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)過程對學(xué)生是透明的。實際上，教師在選擇合適方位的過程本身也是一個很好的教學(xué)內(nèi)容。教師甚至可以安排圖形的顏色、說明文字的位置……，這時教師才會真正感覺到自己是這個軟件的主人。試想一下，如果對一個使用軟件的教師來說唯一能作的就是控制它的運(yùn)行和停止，所有的畫面都是編程者閉門造車設(shè)計出來的，這會是什么感覺！

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設(shè)計軟件課件 篇7

摘要：電子商務(wù)基礎(chǔ)是一門理論和實踐結(jié)合緊密的課程，本文就如何在電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)中，有針對性地通過項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和小組協(xié)作能力展開論述。

21世紀(jì)以來，人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，越來越多的人加入到網(wǎng)絡(luò)使用的行列中。在我國大力推行信息化的政策下，電子商務(wù)正以驚人的速度蓬勃發(fā)展。與此同時，對電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量需求和專業(yè)知識要求均在不斷提高。職業(yè)中學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。從學(xué)生家長的角度，希望學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)，能夠獲得真正的實際操作技能，具備一定的動手能力，以便畢業(yè)后較快地適應(yīng)社會需求，找到合適的工作。在這種思維的前提下，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)定位在綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，并特別加強(qiáng)動手操作技能和分析能力的訓(xùn)練上。如何避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中重理論輕實驗，老師死板講學(xué)生機(jī)械地跟做，缺乏分析和解決問題能力的線性教學(xué)模式？這就對我們教師在進(jìn)行電子商務(wù)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)時，提出了新的要求。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐摸索，在電子商務(wù)基礎(chǔ)中有針對地采用項目教學(xué)法，不僅非常有效地形成以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)，還挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了具有動手操作能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)體協(xié)作能力的應(yīng)用型電子商務(wù)人員。

項目教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)理論知識的教學(xué)法，通過師生共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。具體來講就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個個具體的項目或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案。為達(dá)成這樣的一個教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須要通過在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)等方法，來解決問題。而在其過程中，教師只是對項目進(jìn)行簡單的引導(dǎo)分解及適當(dāng)?shù)氖痉?，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。通過這樣的教學(xué)方式，能在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

項目教學(xué)法的基本思想是把知識附著于任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)習(xí)者獲得知識。項目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，切合工作實際需要，并有一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識，又能充分發(fā)揮學(xué)生的才智并有所創(chuàng)新。確立實用可行的項目是項目教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵所在。

在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中，涉及電子商務(wù)實訓(xùn)部分的內(nèi)容就可以確定為若干個項目模塊。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)營銷等項目。在某一個項目中，可以繼續(xù)分成若干個小項目，比如B2C交易又可以分解成注冊會員、商品搜索選購、下購單、在線支付、選擇送貨方式等幾個項目完成。

按照項目教學(xué)法的要求要將項目進(jìn)行模塊化，分成多個項目模塊，制訂好項目的實施計劃。這個項目計劃應(yīng)該由學(xué)生分組后和教師共同完成。各小組根據(jù)劃分的模塊商定制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，教師在學(xué)生的計劃以及教學(xué)內(nèi)容的計劃之間進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盡量實現(xiàn)內(nèi)容、時間上的一致性。學(xué)生制訂計劃的過程，也就是學(xué)生進(jìn)行項目分工的過程，熟悉項目內(nèi)容框架的過程。例如在C2C交易的項目計劃制訂過程中，可以將每組學(xué)生分成購買方、拍賣方兩類角色，各自了解不同角色需要掌握的操作流程。這樣在實際項目實施時，可以起到事半功倍的效果。

在明確好項目任務(wù)，制訂好項目計劃后，就進(jìn)入項目的實施階段。在實施過程中，可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是正?，F(xiàn)象。教師可以巡視指導(dǎo)，學(xué)生通過討論、協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在這一過程中。教師只起指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、示范、解惑作用，給學(xué)生充分自主的創(chuàng)作和發(fā)展空間。這個過程中，要想讓項目真正有效地開展，本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：3.3.1把握理論切入的時機(jī)項目教學(xué)雖然非常注重實踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來講解理論，將理論基礎(chǔ)和實踐有效地結(jié)合起來。老師在教學(xué)中，充分把握好理論切入的時機(jī)。

3.3.2引入生活實際，提升學(xué)習(xí)興趣組織項目教學(xué)時，本人在教學(xué)實踐中深有體會，首先要激發(fā)出學(xué)生對實施項目的興趣，那樣學(xué)生才會主動積極地參加投入到項目的開展中。電子商務(wù)發(fā)展到今天，與我們最貼近的電子商務(wù)活動就是網(wǎng)上購物，這幾乎已經(jīng)深入到每個家庭。所以在開始我就先示范在如何在淘寶網(wǎng)進(jìn)行購物，需要通過哪些操作流程。這一時尚的購物行為，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深學(xué)生對網(wǎng)上商務(wù)的初步感性認(rèn)識。

3.3.3根據(jù)項目的難易，由淺入深地梯度實施另外還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、項目的難易程度有梯度地開展項目教學(xué)，先簡后難，別讓學(xué)生在項目開展初期就面臨碰壁，失去學(xué)習(xí)的動力。在電子商務(wù)基礎(chǔ)項目的教學(xué)中，可先進(jìn)行C2C項目的實施，因為相對來說，消費(fèi)者和消費(fèi)者之間的網(wǎng)上交易比較簡單，學(xué)生的'理性和感性認(rèn)知容易到位，項目任務(wù)容易完成。讓學(xué)生在沖關(guān)中，感受到成功的喜悅?cè)缓笤僖来芜M(jìn)行B2C、B2B等項目的實施，由簡入難，學(xué)習(xí)者從被動地接受知識到主動地做事，從教學(xué)的邊緣走到教學(xué)的中心。

傳統(tǒng)的教學(xué)非常注重終結(jié)性評價。項目教學(xué)的實施不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而且更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

因此，每個項目結(jié)束后都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。在進(jìn)行項目評價時，可以充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自評和小組互評。小組評價的運(yùn)用，有助于激發(fā)班級各小組之間的競爭意識，有利于促進(jìn)小組成員間的互動關(guān)系形成，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及集體榮譽(yù)感。利用電子商務(wù)仿真平臺，在每完成一個項目時，由學(xué)生自己操作講解，其他學(xué)生在聽講的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，并分析遇到問題后如何解決。通過這個環(huán)節(jié)，一方面起到鞏固知識的作用，同時也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。老師的職?zé)更多是為學(xué)生的活動提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。項目教學(xué)法也改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，采用項目教學(xué)法培養(yǎng)出的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，我相信他們將更加符合企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，也更滿足企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生崗位零適應(yīng)期的要求。

[1]馬成榮.職業(yè)教育課程開發(fā)及項目課程設(shè)計[Z].(9).

[2]雷抗.項目教學(xué)法在《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].時代教育,(10).

設(shè)計軟件課件 篇8

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的'工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

項目教學(xué)法是教師將授課內(nèi)容寓于項目中，輔助和引導(dǎo)學(xué)生實施和完成項目，學(xué)生在項目實施的過程中自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成這一項目時，教師也同時完成了教學(xué)內(nèi)容。

項目教學(xué)法解決了許多教學(xué)法的難題。教學(xué)法一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，但實際上教師自導(dǎo)自演的狀況十分普遍。但這一切都會因項目教學(xué)法而大為改觀。項目教學(xué)法給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，教師只需在項目實施過程中進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性在其中便可得到充分發(fā)揮。

高職教育是特殊的高等教育，高職學(xué)生有別于高中生和大學(xué)本科生，他們的教學(xué)目標(biāo)有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性，其教育的指導(dǎo)思想和實施模式應(yīng)有別于普通高等教育。而對于利用項目教學(xué)法備課的關(guān)鍵在于能夠合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境學(xué)生感興趣，學(xué)生才會自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)掘。這就要求教師能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識，而不能將知識僅僅局限于一門課程，只有精心的準(zhǔn)備才能面對學(xué)生的層層“發(fā)難”，否則難以達(dá)到項目教學(xué)的目的。而我認(rèn)為采用項目教學(xué)法有效的備課有下面幾點(diǎn)尤為重要：（1）吃透教材，感悟文本；（2）合理舍棄，突出重點(diǎn)；（3）要創(chuàng)造性地使用教材，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情景化、動態(tài)化；（4）選好教學(xué)的切入點(diǎn)（問題），問題的設(shè)計要體現(xiàn)出探究性、開放性和自主性。

在自動機(jī)與生產(chǎn)線這門課程中有效的運(yùn)用項目教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，對于教師來說要求更高。這就要求教師必須了解生產(chǎn)線的實際生產(chǎn)過程，而不是閉門造車自己憑空想象，同時要求教師能夠?qū)⑸a(chǎn)場景完整的體現(xiàn)出來還要面對學(xué)生的層層“發(fā)難”，這就迫使教師必須了解關(guān)于生產(chǎn)線的相關(guān)知識，而不僅僅局限有本門課程中，那么久需要教師能在課前精心做好準(zhǔn)備工作。在課前備課固然很重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。課前備課的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，他同時是教師思想和方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。

采用項目教學(xué)法進(jìn)行備課、授課，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，采用項目教學(xué)法進(jìn)行授課，通過師生共同完成項目，使得師生共同取得了進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］莫寧。有效備課的策略與方法［J］。中國教育教學(xué)雜志，2008（08）。

［2］王萍。項目教學(xué)法在專業(yè)課程中的實踐［J］。教育與職業(yè)，（30）。

［3］戚長政。自動機(jī)與生產(chǎn)線［M］?？茖W(xué)出版社，-01-23.

色彩風(fēng)景課件實用9篇

色彩風(fēng)景課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：觀察自然景物在不同季節(jié)中的色彩變化，學(xué)習(xí)同類色知識，掌握水溶畫棒厚薄及水溶表現(xiàn)技法。

過程與方法：在欣賞與嘗試中，感受四季景物的不同色彩傾向的變化特點(diǎn)；學(xué)會用同類色表現(xiàn)具有某種色彩傾向的景物。

情感態(tài)度價值觀：體驗由不同色彩傾向而引起冷與暖、興奮與憂郁等各種情感，感受自然界色彩的和諧美。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)春夏秋冬四季景物的不同色彩特點(diǎn)或傾向

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)同類色的明暗變化

課前準(zhǔn)備：

學(xué)具：水溶畫棒、鉛畫紙、相關(guān)圖片等

教具：水溶畫棒、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、課件等

教學(xué)流程：

一、欣賞與感受（能感受四季色彩的不同傾向）

1、小組交流欣賞搜集的四季風(fēng)景圖片。

2、看看老師收集來的圖片（不同季節(jié)的同一景物），猜猜分別是什么季節(jié)？

3、小組討論交流：不同的季節(jié)分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來。

4教師小結(jié)：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統(tǒng)一的色彩會給人美的感受。

二、討論與學(xué)習(xí)（了解作畫步驟和同類色的表現(xiàn)方法）

1、如何表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特征？

①欣賞感悟作者的色彩處理風(fēng)格

②討論交流，說說作者在色彩上作了哪些處理？

③教師小結(jié)：為強(qiáng)化季節(jié)特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強(qiáng)化處理，突出某種色調(diào)，從而形成同類色。

2、看書自學(xué)，交流作畫步驟

3、教師演示作畫過程，提示注意點(diǎn)：

①選擇要表現(xiàn)的季節(jié)及相應(yīng)的同類色

②畫出景物輪廓線

③鋪上大的色塊

④深入表現(xiàn)細(xì)部

三、創(chuàng)作與實踐（能運(yùn)用同類色描繪自己喜歡的季節(jié)）

1、提出作業(yè)要求：

①運(yùn)用同類色描繪某一季節(jié)的景物

②畫面有鮮明的季節(jié)色彩特征和傾向

③色彩和諧中又具有豐富的變化

2、教師出示可供選擇的（多媒體投影）

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

四、展示與評論（積極參與作品欣賞，合理評價他人作品）

1、按照不同季節(jié)分別展示在不同區(qū)域

2、請學(xué)生互相評價：

①有無鮮明的季節(jié)特點(diǎn)

②色彩和諧中有無豐富的變化

③畫面美感、技法表現(xiàn)如何等

3、教師點(diǎn)評，并鼓勵學(xué)生回去嘗試其他季節(jié)的描繪。

教學(xué)效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動中充分地感悟和理解。由于是學(xué)生的真實生活感受，他們會比較積極主動、生動地進(jìn)行交流討論?！耙援嬅娌录竟?jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對于色彩與季節(jié)之間聯(lián)系的體驗。通過以上環(huán)節(jié)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生感受四季色彩的不同特點(diǎn)和傾向，體驗自然界色彩的和諧美。如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特點(diǎn)是本課的一個教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生對某個季節(jié)的代表性顏色可能是了解的'，但如何去強(qiáng)化這種色彩傾向以達(dá)到打動人的效果則是有一定難度的。日本畫家東山魁夷的作品是較為典型的欣賞范例，他的作品一般取材于大自然的景物，畫面具有鮮明的色彩傾向，通過這些作品的欣賞便于學(xué)生理解。

通過書本自學(xué)和教師直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用同類色的表現(xiàn)方法，同時學(xué)會水粉畫的作畫步驟和表現(xiàn)方法。

色彩風(fēng)景課件 篇2

一、教材分析 《多彩的風(fēng)景》

本課《多彩的風(fēng)景》屬于“造型·表現(xiàn)”類型課?！抖嗖实娘L(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。 初中美術(shù)教案8年級上：07課 多彩的風(fēng)景

讓學(xué)生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察、體會和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。

作業(yè)最后落實在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí)，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。

“活動一”的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，學(xué)會分析不同光源下的色彩關(guān)系。

“活動二”的設(shè)置更多立足于學(xué)生動手練習(xí)的過程中，在強(qiáng)化學(xué)生對自然色彩的觀察與分析的同時，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。

兩個活動都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據(jù)實際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。

“評價建議”從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

“資料庫”提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識。

“學(xué)習(xí)大空間”選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的知識補(bǔ)充。

二、教學(xué)目標(biāo)

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

*學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。

三、教學(xué)思路

這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時以上的教學(xué)時量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點(diǎn)。

在第一課時中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。

根據(jù)色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關(guān)系和特點(diǎn)。

隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。教學(xué)中不可忽視對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向；（色調(diào)）

2、 歸納兩個不同色相，比較面積的大?。唬ㄕw的對比關(guān)系）

3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）

4、 聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。

畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計一個簡單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。

這一課時結(jié)束的時候，可以布置一篇以某時某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀察自然景色，描寫自然風(fēng)光和自己的心情。

繪畫表現(xiàn)的教學(xué)活動單獨(dú)安排一個課時，采用模仿或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫的技能水平，根據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進(jìn)行模仿，首先按照畫面的整體色調(diào)鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果。也可以鼓勵有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，利用作品的構(gòu)圖改變畫面色彩，表現(xiàn)陽光下的效果。

四、教學(xué)選擇

“活動一”的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對象展開討論?；蛟S這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于一些地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，或許電教設(shè)備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。

對于城市里的學(xué)生，戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對于初次嘗試以寫實方法來表現(xiàn)色彩變化時，相對選取的場景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。

本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上認(rèn)識色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學(xué)核心的把握。

五、教學(xué)建議

在“活動一”的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系。

如果安排寫生活動，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動的順利進(jìn)行?？梢圆捎脤W(xué)習(xí)小組管理的機(jī)制，教學(xué)常規(guī)管理實行小組長負(fù)責(zé)制。每個學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)行寫生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對集中。

戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)知識是必要的，在“學(xué)習(xí)大空間”欄目中有簡單的要點(diǎn)介紹。寫生活動一般就可以安排在校園內(nèi)某個區(qū)域進(jìn)行，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個自己觀察、表現(xiàn)自然的機(jī)會，切忌不可貪圖復(fù)雜的畫面場景。初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。

在寫生過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系。

如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上；為保證調(diào)出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。

另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反復(fù)涂抹色彩。

必須指出，盡管本課具有較強(qiáng)的技法特點(diǎn)，感受體驗仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時，應(yīng)該時刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會得到充分的表現(xiàn)。

教學(xué)評價圍繞學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的感受認(rèn)識和表現(xiàn)技能展開。利用評價建議引導(dǎo)、激勵學(xué)生深入細(xì)致地觀察、分析問題，充滿激情地表現(xiàn)自然之美。

[教案]長沙市二十九中學(xué)向蓮老師教案

課目

第7課 多彩的風(fēng)景

年級

8 年級上冊

執(zhí)教

向蓮

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運(yùn)用

（第一課時）

學(xué)生探究

演示導(dǎo)入

學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

1. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

2. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

3. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

教師布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白色紙盒備用。

投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

切入正題

1. 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂）。

2. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

多媒體播放音樂。

深入探究

1. 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？

多媒體同時展示多幅有白色色塊的風(fēng)景畫。

證實總結(jié)

2. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來判斷、分析，教師及時肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色＋環(huán)境色的反光。

教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

多媒體展現(xiàn)自然風(fēng)光照片資料。

多媒體演示從景物中拖出的色塊。

多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。

練習(xí)講評

①請學(xué)生上臺演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。

②學(xué)生在座位上練習(xí)用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導(dǎo)并講評。

（第二課時）

情感體驗

一、讓學(xué)生感受一段樂曲的情景。讓學(xué)生談體會。

二、教師改變原樂曲的節(jié)奏和樂器，用古箏演奏一段，請學(xué)生談體會。

切入主題

三、總結(jié)：改變樂曲的節(jié)奏，樂器可改變樂曲的形象。學(xué)生感受畫面的意境。

1. 《迷人的夏日》（原作）

2. 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對比）

3. 總結(jié)：不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。

多媒體展示風(fēng)景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

運(yùn)用知識

4. 欣賞不同意境的畫面。

繪畫步驟：

（教師演示，多媒體播放）

1. 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。

2. 畫出主要色塊。

3. 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

多媒體展示不同意境的畫面。

練習(xí)

學(xué)習(xí)活動：

1. 學(xué)生選擇圖片，選擇適合的構(gòu)圖方式，運(yùn)用蠟筆繪制一幅色彩風(fēng)景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。

多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構(gòu)圖方式。

評價

2. 學(xué)生互評，教師總結(jié)。

講評

3. 展示、評析學(xué)生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里。

知識拓展

4. 展示各個藝術(shù)流派的風(fēng)景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。

多媒體播放各個藝術(shù)流派的風(fēng)景畫。

初中美術(shù)教案8年級上：07課 多彩的風(fēng)景

色彩風(fēng)景課件 篇3

課時：

教時教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。

情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。

教學(xué)過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

一.色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：

紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2.色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。

二.色彩的表達(dá)

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1.色調(diào)的認(rèn)識在觀察四季的.色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺：

（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：

暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。

2.學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904-1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,

三.體驗與欣賞：

通過系列色彩聯(lián)想活動，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2.進(jìn)一步賞析設(shè)計作品的色調(diào)，體會不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對作品的熏染作用。

作業(yè)設(shè)計：

填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個色調(diào))表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達(dá)你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運(yùn)用等）。

教學(xué)評價：

評價方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評價內(nèi)容：對色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。

總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術(shù)感染力。

教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

色彩風(fēng)景課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

課前準(zhǔn)備：教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。

3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

二、指導(dǎo)學(xué)生作畫。

1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進(jìn)行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。

第二課時

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。

教學(xué)過程：

1、 揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫。

2、 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫。

3、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。

4、 展示優(yōu)秀作品。

5、 未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

課后反思：

通過學(xué)生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學(xué)過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生對跨學(xué)科知識進(jìn)行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

色彩風(fēng)景課件 篇5

一、 說教材

1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型?表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：

(1)知識目標(biāo)

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

(2)能力目標(biāo)：

*學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

(3)發(fā)展目標(biāo)：

*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。

(4)情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。

教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強(qiáng)度。]攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識。

通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

二、 說教法

這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，

引導(dǎo)學(xué)生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受。

四、說教學(xué)過程

本課的基本教學(xué)程序如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入

用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

對這個問題，通過活動來回答：

學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

②. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

③. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

3、切入正題

①. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂)。

②. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

⑴. 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎?

⑵. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來判斷、分析，教師及時肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色+光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色+環(huán)境色的反光。

3、教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

4、深入分析

引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。

5. 欣賞不同意境的畫面。

對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))

2、 歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)

3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)

6、繪畫步驟：

(教師演示，多媒體播放)

1. 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。

2. 畫出主要色塊。

3. 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

7、嘗試表現(xiàn)

參考圖片或?qū)懮x擇適合的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫

(要求注意輕重、干濕、運(yùn)筆的變化，)

8、展示與評價

學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。

五、說板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

色彩風(fēng)景課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo) ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、情感目標(biāo)： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品

教 學(xué) 過 程：

一、預(yù)見教學(xué) 明確目標(biāo)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

二、搜集資料 感知欣賞

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

為什么？

2、 板書課題。

四、對話交流 質(zhì)疑解疑

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。 同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動。

（2） 學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

色彩風(fēng)景課件 篇7

［教學(xué)背景］

窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風(fēng)，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設(shè)計中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點(diǎn)，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時學(xué)會以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法，并運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風(fēng)景。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解窗戶的造型特點(diǎn)，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。

2.欣賞不同形狀的窗口美景，強(qiáng)調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。

3.體會不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

［教學(xué)重點(diǎn)］感受不同的造型特點(diǎn)并表現(xiàn)窗外的風(fēng)景。

［教學(xué)難點(diǎn)］觀察取景時，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。

［教學(xué)課時］1課時

［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。

教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

1.課件出示課題，齊讀。

是的，窗外的風(fēng)景，顧名思義就是窗加外面的風(fēng)景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關(guān)注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當(dāng)然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。

2.真棒！剛才同學(xué)們搖身一變成了建筑設(shè)計師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的樣子嗎？（出示窗戶實景圖）

是的，這一幅幅生動的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動人，窗和景相映成趣。可以說，窗口就是一幅幅美麗風(fēng)景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關(guān)知識以及窗和景的搭配。

二、新授

1.微課教學(xué)：

（1）認(rèn)識取景框，了解用法。

（2）展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。

（3）介紹怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎樣處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，并表現(xiàn)一定的層次感。

（4）感受一個簡單的景物加上窗框后的美感。

2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構(gòu)圖和取景的巧妙之處。

三、示范繪畫

2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內(nèi)的窗景，師生一起對畫面取舍構(gòu)圖進(jìn)行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構(gòu)圖要點(diǎn)選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細(xì)節(jié)——添加上喜歡的窗框。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.畫一畫窗外的風(fēng)景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進(jìn)行取舍構(gòu)圖，要求突出主體，有層次。

2.教師巡視指導(dǎo)

五、作品展評。

在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學(xué)生作品，便于學(xué)生品評欣賞。

［教學(xué)反思］

《窗外的風(fēng)景》一課的難點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)取景的重要性，讓學(xué)生學(xué)會通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對景物進(jìn)行取舍，怎么處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的`層次感。實踐證明，這一微課的使用令學(xué)生在最短的時間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學(xué)以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學(xué)生習(xí)作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。

色彩風(fēng)景課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、分析，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3 、在教師的引導(dǎo)下，對作品進(jìn)行分析，表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過程：

一、觀察導(dǎo)課

老師聽說我們四年級

班的同學(xué)不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。

師：你能根據(jù)你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節(jié)嗎?師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節(jié)，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?

師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學(xué)習(xí)四季的色彩。板書課題

二、新授

1、合作探究(四季的色彩)

師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么?你認(rèn)為它們是一個什么樣的季節(jié)?

師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰來說一說它們分別是什么的.季節(jié)?

師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現(xiàn)四季，你會用什么顏色?

板書：春

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)

師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認(rèn)識四位大師。

師：認(rèn)識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說說你的想法。

2、匯報交流

1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品?學(xué)生朗誦。

四、拓展

課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設(shè)計：

四季的色彩

春淡綠

藍(lán)

夏綠

秋黃紅橙

冬灰色白色

色彩風(fēng)景課件 篇9

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應(yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

1、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?/p>

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

1、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

反饋

1反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運(yùn)用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

教學(xué)反思

ui設(shè)計課件

每位老師在備課前都會精心準(zhǔn)備自己的教案和課件，以確保課堂教學(xué)的效果。教案和課件的編寫對于教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要，如果能夠把重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，就能避免遺漏重要內(nèi)容。如果您正為編寫教案和課件而犯愁，不妨來我們的網(wǎng)站查找相關(guān)資料，或許能幫助您解決難題！

ui設(shè)計課件【篇1】

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

指名讀。齊讀。

尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

根據(jù)每個韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。

（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。

教學(xué)后記：

教學(xué)本課，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。

1、充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

ui設(shè)計課件【篇2】

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

4.認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

學(xué)情分析：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件

教學(xué)課時：2個課時

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入

1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進(jìn)入樂園需要闖一闖國王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）

接下來我們就一起來闖關(guān)吧！

第一關(guān)：雙胞胎我會分

正確分清并朗讀以下幾組拼音：

n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh

第二關(guān)：聲母聲母我會讀

正確朗讀23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

第三關(guān)：韻母排排站

按順序正確朗讀六個單韻母：

a o e i uü

2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！

因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@認(rèn)識新朋友吧！

拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認(rèn)識他們的新名字吧！

ai ei ui 新授課

1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）

這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。

示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。

（嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€音快速滑到后一個音）

全班跟讀ai 。

只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認(rèn)識下吧！

老師示范：āi ái ǎi ài

大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!

我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。

2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識的第二位朋友。

示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。

學(xué)生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）

沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。

ēi éi ěi èi

3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認(rèn)真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。

最后一位朋友就是ui（圍巾）的音

示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。

學(xué)生跟讀。

接下來請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰頭上（i）

跟讀uī uí uǐ uì

4.指讀ai ei ui

5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。

ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！

ai的拼讀

看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）

⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快?！_火車拼讀

“火車，火車，在哪里？火車火車在這里?；疖?，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai

⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。

⑶兒歌朗讀《小白兔》

ei的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀bei pei mei fei

拼讀詞語“梅花 飛機(jī) 妹妹”

ui的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀zhui chui shui rui

拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”

兒歌朗讀

6.練習(xí)

⑴我會寫

練寫ai kai ei gei ui hui

⑵我會拼，拼讀連線

拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù

7.認(rèn)字

一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

①演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

②說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

③拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

二. 讀兒歌，認(rèn)字詞

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學(xué)兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

ui設(shè)計課件【篇3】

[說教材]

這部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

【教學(xué)方法】

以游戲為主線“活”化課堂教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）

2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？

二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。

指名讀。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)ei 你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。

（三）學(xué)習(xí)ui 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？

四、總結(jié)：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

五．布置作業(yè)： 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識的多！

ui設(shè)計課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入

1．生仔細(xì)觀察情境圖，說圖中畫了些什么？

2．展開想象，看圖說小朋友進(jìn)行活動的情景，感受快樂。

3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2．生體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。

3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。

4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀察并練寫。

二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。

1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。

2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui

二、練讀音節(jié)詞。

1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。

2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。

2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。

3．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。

5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。

6．師領(lǐng)讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領(lǐng)會其意。

四、識字。

1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字，口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。

4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。

ui設(shè)計課件【篇5】

教材分析：

本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時認(rèn)讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。

學(xué)情分析：

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。

教學(xué)目標(biāo)：

本著語文課堂教語文，以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

ei、ui”三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則，。

ei、ui。

4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握四聲、標(biāo)調(diào)方法。

難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語言應(yīng)用ai、ei、ui。

教法：

為實現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。

學(xué)法：

經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備

今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！

1、抽讀字母 a o e i u ǖ

2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？

對，這是

3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。

二、看圖說話，認(rèn)識復(fù)韻母

過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。

1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？

學(xué)生交流說話，師指導(dǎo)說話：誰在哪干什么？

2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題

3、對比這三個韻母有什么特別的地方？

小結(jié)：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。

挪動卡片，拼擺ai ei ui

三、學(xué)習(xí)新知，會讀會用

A、學(xué)習(xí)ai

你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。

和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。

2、師教讀，生練讀。

3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。

4、四聲練習(xí)。

5、有誰知道調(diào)號要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個韻母的頭上？

師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，，我們快快記在心里吧。

師生同讀。背會。

所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）

練讀ai的四聲。

6、結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

師板書：

B、學(xué)習(xí)ei

1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。

先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。

2、四聲練習(xí)：

4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：

（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）

C、學(xué)習(xí)ui

1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)

2、四聲練習(xí)：

3、四聲調(diào)號書寫：ui的調(diào)號標(biāo)在哪兒？示范板書。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）

4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。

（圍巾的圍，腿）

四、回歸情境圖，學(xué)以致用

1、拼讀找出的音節(jié)詞。

2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？

3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。

五、指導(dǎo)書寫，展示評價

過渡：剛剛同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好？

1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？

2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。

3、生自寫ei和ui。

3、展示學(xué)生寫字，相機(jī)評價。

注重評價復(fù)韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。

六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？

ui設(shè)計課件【篇6】

教學(xué)目的

1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書設(shè)計：

第二課時

二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

ui設(shè)計課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個復(fù)韻母。

2．看圖讀文，認(rèn)識5個生字。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2．老師范讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節(jié)中，引出ai ei ui。

（二）學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，掌握讀記方法。

1．學(xué)習(xí)ai。

①觀察ai的組成。

②介紹復(fù)韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。

③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)ei。

①觀察ei的組成。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。

③學(xué)生練讀ei。

3．學(xué)習(xí)ui。

按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。

①討論ui怎樣讀。

②匯報自學(xué)情況。

③教師小結(jié)自學(xué)情況。

4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。

①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。

②練讀標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。

（三）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。

1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

①觀察音節(jié)問：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）

②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

③教師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。

①引導(dǎo)學(xué)生說拼讀方法。

②引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。

③采用多種形式練讀。

3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。

①學(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。

②學(xué)生匯報自學(xué)情況。

③教師總結(jié)自學(xué)情況。

（四）參與游戲，鞏固復(fù)習(xí)。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

（四）作業(yè)。

認(rèn)讀拼音卡片。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1．復(fù)習(xí)ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。

2．復(fù)習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)。

可設(shè)計有趣的游戲復(fù)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1．教師范讀課文。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習(xí)拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在

5．在文中找出要認(rèn)的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競賽和游戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫復(fù)韻母ai ei ui。

1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學(xué)生練習(xí)書寫，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導(dǎo)。

ui設(shè)計課件【篇8】

設(shè)計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1。關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2。音節(jié)詞語卡片。（教師）

3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1。師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2。教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3。教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真?。?/p>

1。教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2。遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

（1）看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèiwéi

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個人讀、小組讀）

（3）四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3。運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）

（2）教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4。結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

1。在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）

2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3。復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子）

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）

2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3。了解圖畫大意，隨機(jī)識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

（1）請學(xué)生自由拼讀。

（2）開小火車拼讀或同桌互拼。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

4。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

（1）認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）

（2）識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

（3）書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

（4）教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧?。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽儯銈冇胸S富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧?。?/p>

1。仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2。展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動設(shè)計卡）

3。集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）

設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1。過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2。學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

（1）教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

（4）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。

（6）指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1。教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。

2。拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1。注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2。教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3。教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

ui設(shè)計課件【篇9】

一、教材分析

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的.四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行學(xué)習(xí)

二、 教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識并掌握三個復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法

2、會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

3、學(xué)會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui

三、教法設(shè)計

1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學(xué)生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，從細(xì)處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。

4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。

不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備

1、白板出示a o e i u u

小朋友們，快來看，老師給大家?guī)韼讉€紅蘋果，快來看看他們是誰呢？

（二）看蘋果圖，引出新課

你發(fā)現(xiàn)了什么？

今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復(fù)韻母王國去看看

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

小朋友們請翻開書

（充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）

2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！

3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。

（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學(xué)生，了解每個孩子的掌握情況。）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

小朋友們繼續(xù)看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？

圍巾，拉長聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母的發(fā)音。

（3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。

（同伴之間的互動學(xué)習(xí)生動有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會，也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會）

5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

（1）小朋友聽得認(rèn)真，學(xué)得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個復(fù)韻母？鼓勵一下你自己。

（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語

平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰

還有一個ui同學(xué)們已經(jīng)會了，誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說說ui的發(fā)音方法。

（3）請小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。

（4）誰來做小老師帶我們讀。

（在教學(xué)中，我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒有壓力，比較自在，學(xué)起來更輕松。）

剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學(xué)的韻母有什們不同？

他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識他們了嗎？

我們一起來做個游戲。我會讀復(fù)韻母

6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲

出示ai ei ui 給小朋友們的一封信

（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。

教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》

（生動形象的教學(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學(xué)生沒有畏難情緒，樂于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）

（2）誰給他們戴帽子？指名戴

（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？

讀ai ei ui的四聲。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui

2、用順口溜讀ai ei ui

（四）教學(xué)書寫，巡視指導(dǎo)

光會讀還不夠，我們還要會寫，同學(xué)們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。

老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。

師范寫，生書空。

請書寫，老師巡視指導(dǎo)。

（5）當(dāng)堂檢測

幫小猴子找家

全課總結(jié)，課外延伸

全班讀兒歌

教學(xué)反思:

這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。

1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導(dǎo)。

2、上述問題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時，課堂節(jié)奏沒有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間，擺擺ai發(fā)音時的口型，體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時，由a滑向i的過程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音，及區(qū)分清ai ei了。

絡(luò)設(shè)計課件

這里給大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于“絡(luò)設(shè)計課件”的相關(guān)資料。教案和課件是老師工作中不可或缺的一部分，每位老師都需要精心編寫適合自己的教學(xué)課件。在編寫教案時，需要考慮到綜合性評價和學(xué)生反饋的作用。希望這些資料能對你有所幫助！

絡(luò)設(shè)計課件 篇1

一、 標(biāo)題（課時）

二、 教學(xué)目的

三、 教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）

1、舊課復(fù)習(xí)（時間）

2、新課內(nèi)容（時間）

3、新課小結(jié)（時間）

四、 作業(yè)

五、 教學(xué)后記

教案（首頁）

注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排，是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、教案編寫的要求

（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時（周學(xué)時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

（二）設(shè)計編寫教案

教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應(yīng)突出以下要點(diǎn)：

第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的

深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。

第二，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積

極性，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（三）教案編寫時間要求。

教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。

絡(luò)設(shè)計課件 篇2

1、導(dǎo)入：

在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今天，讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、請同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

3、通過在線測試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識。

1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。

3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。

1、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。

2、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。

3、通過在線測試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

自由交流

1、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評。

根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。

1、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

3、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展

延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計算機(jī)制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

2、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

3、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。

1、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。

2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)收集、處理信息的能力。

3、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

絡(luò)設(shè)計課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導(dǎo)入課題，品詩人

1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

師板書課題。

2．讀詩題，解詩人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

（一）感受律詩韻律美

1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2．點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。

3．感受律詩的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4、古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

（二）抓題眼，品詩意

1、讀詩題，品題眼

（1）生讀詩題，抓題眼

喜，為什么用喜呢？

（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

2、自讀古詩，解題眼

杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

3、論詩句，品詩情。

討論一

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：好

為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

知

賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！

當(dāng)正是時候，又是干旱，又是春天。

細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。

生練習(xí)書寫。

討論二

學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。

老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。

討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

出示全詩：

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6．背誦并默寫古詩。

三、拓展誦讀，品詩人情懷

1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）

通過這兩首詩的`誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

四、小結(jié)，由此詩品人生。

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！

五、板書設(shè)計

春夜喜雨

（杜甫）

知時節(jié)、當(dāng)春、潛入

豐收有望

潤物

細(xì)無聲

絡(luò)設(shè)計課件 篇4

一、教材分析

《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學(xué)會與小組同學(xué)共同交流解決問題。

3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

三、教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠(yuǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。

六、教學(xué)時間

2課時

七、教學(xué)過程

同學(xué)們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？

(一)導(dǎo)入新課

今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文

1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.同學(xué)們在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯？來提醒提醒大家。

躍出攀緣倚井欄

旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）

浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

瞠目結(jié)舌［（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。（2）在句子中理解這個詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？（3）我們在《田忌賽馬》中學(xué)過一個詞，也是這個意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺??？］

3.我請同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗?/p>

板書：快活渺小

小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。

(三)讀書感悟

1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。

與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣?。隨機(jī)出示課件

（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］

［指導(dǎo)讀，讀出快活。重點(diǎn)指導(dǎo)1、2句］

（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。

（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動作］其他同學(xué)仔細(xì)聽。

2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。

［隨機(jī)解決］哪個小組有不懂的問題？哪個組解決了這個問題？

（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）

夏禹時代：夏朝禹做君王的時代?！?/p>

（2）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）

（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？

學(xué)生交流自己的理解

小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

3.我請兩位同學(xué)分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認(rèn)識。

指生分角色讀。

聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？

板書：井淺、小海深、遼闊

4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。）

5.學(xué)習(xí)了這個小故事，你有什么收獲？

小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談?wù)勛x古文的感受。

（1）學(xué)生自由讀

（2）談?wù)勛x古文有什么感受？

（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］

老師送給大家一把金鑰匙：

學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。

(四)布置作業(yè)

這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］

老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。

絡(luò)設(shè)計課件 篇5

教學(xué)要求

1．學(xué)會“寡、忐、忑、魁”4個會認(rèn)字和“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6個會寫字；掌握“濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進(jìn)行評價，認(rèn)識窮人的高尚品質(zhì)。

3．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評價人物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。

2．理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。

教具準(zhǔn)備

1．生字詞語卡片。

2．查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、揭題談話，導(dǎo)入新課

1．介紹作者及背景

同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？

（教師補(bǔ)充）列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。

2．課題引入

板書課題：窮人。學(xué)生讀題?！陡F人》是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2．提出不理解的字詞，全班交流。

擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。

顧惜：顧全愛惜。

抱怨：心中不滿，訴說別人不對。

傾聽：細(xì)心地聽。

寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。

沉思：靜靜地想，深深地思考。

黧黑：皮膚黑而黃。

忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。

自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zuō。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。

張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhāngluo。

憂慮：憂愁、擔(dān)心。

3．說說：課文主要講了一件什么事？

課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

4．理清課文的敘述順序。

⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？

⑵給課文劃分段落。

⑶指名反饋，概括段意。

第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。

3．小組交流，暢談對“窮”的理解。

4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。

⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……”

“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?/p>

⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。

“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”

“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”

⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。”

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”

“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。’”

5．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

6．理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?/p>

⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。

⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。

⑶通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計

1．書寫本課生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進(jìn)行評價。

2．抓住文中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質(zhì)。

3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。

4．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

教具準(zhǔn)備

摘抄文中描寫人物心理活動的語句的幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1．指名說說：課文主要寫了一件什么事？

本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。

他們每天只能填飽肚子，吃的是，菜只有。即便是這樣的生活，也是漁夫身體，冒著出海打魚，而桑娜自己也地干活，才能維持的。

3．教師小結(jié)、導(dǎo)人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

4．教師小結(jié)第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

這一部分的描寫交待了三個要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫為了一家人正在海上打魚，與風(fēng)浪搏斗。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。

5．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來?！边@里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。

二、走進(jìn)心理，體會品質(zhì)

1．進(jìn)入桑娜的心理，體會她的善良。

⑴快速默讀課文第二部分（第3—11自然段），找出描寫桑娜心理活動的語句。

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”

⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）

①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。

②讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么覺得非這樣做不可？

“這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里。

“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。

有感情地朗讀第一句。

⑶教師小結(jié)、過渡：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。

①指名讀第二個句子，說說描寫桑娜心理活動的這段話在表達(dá)上有什么特別之處。

寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中問用好幾個省略號連接。

②學(xué)生各自再用心讀讀句子，體會省略號的用法。

這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“……是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”。“……為什么把他們抱回來?。俊麜嵛业?！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。“那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。

③理解詞語：自作自受。

“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。

“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。

④從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認(rèn)識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）

⑷教師小結(jié)、過渡：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。

①朗讀第三個句子。

②體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）

2．教師小結(jié)。

桑娜是多么善良，多么富有同情心??！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。

3．品讀對話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。

⑴指名分角色朗讀第三部分（第12—27自然段）中的對話部分。

⑵找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？

⑶指名反饋，集體交流。

第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。

第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。

⑷教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？

⑸指名發(fā)言，出示句子。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

①指名朗讀句子。

②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？

（西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。可是自己現(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。）

③說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？

（把孩子抱來，一家人熬下去。）

④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

a．換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服……)

b．討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？

（體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時，也表現(xiàn)了漁夫的堅強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。）

⑹“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

4．品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。

課文的結(jié)尾耐人尋味?！啊闱?，他們在這里啦’桑娜拉開帳子?！贝藭r，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動作“在這里啦”的“在”字是語句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺詞。

三、課堂小結(jié)

1．學(xué)生分角色有感情地朗讀對話部分。

2．想象：漁夫一家今后的生活會是如何。

3．教師小結(jié)：課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

四、作業(yè)設(shè)計

完成自測題。

設(shè)計師課件

作為教師，編寫教案課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒有完成的話，就要引起注意了。教案對于教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用。希望這篇“設(shè)計師課件”能夠完美地展現(xiàn)您所期望的內(nèi)容，希望您能夠經(jīng)常關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們將為您提供更多有價值的信息！

設(shè)計師課件 篇1

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

功能的初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作汽車。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類型地材料，在創(chuàng)作中體驗設(shè)計汽車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動手能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

功能地初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車的草圖。

2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計制作出有新意的汽車。

教具學(xué)具：

繪畫工具、手工工具、制作材料等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課;

1、導(dǎo)入：

在學(xué)生設(shè)計汽車之前，先讓學(xué)生欣賞汽車圖片（，讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)和功能，激化學(xué)生興趣。

2、新授：

（，請同學(xué)們說說這些汽車的共同點(diǎn)，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？

師小結(jié)：都有車頭——掌握方向。輪子——圓形——行走，車身有長方形或不規(guī)則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等

（2）欣賞其他同學(xué)作品

師：在當(dāng)一名小設(shè)計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計自己的汽車（他們設(shè)計的汽車根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說明在哪些地方富有創(chuàng)意）。

師：假如你是汽車設(shè)計師，打算用什么方法、材料設(shè)計？

3、作業(yè)：自己設(shè)計一款汽車

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

設(shè)計師課件 篇2

小小 設(shè)計師

設(shè)計思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨(dú)特的審美能力。因此，特設(shè)計了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。

活動內(nèi)容：手工（小小設(shè)計師）

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。

鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

活動準(zhǔn)備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設(shè)計的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。

活動流程：

引起興趣--觀察討論--設(shè)計創(chuàng)作--作品展示--活動延伸。

活動過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設(shè)計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設(shè)計創(chuàng)作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計衣服。

教師：你們想不想來設(shè)計衣服??？

幼兒：想啊！

教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

，粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。

如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

教師示范著說：蘸過顏料的印章應(yīng)該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會滴在衣服上。

若研說：我打不開粘貼紙。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。

相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計的服裝來相互介紹。

教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。

宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設(shè)計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎？

幼兒：好！

五、活動延伸

今天，每一個小朋友都設(shè)計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？

設(shè)計師課件 篇3

設(shè)計意圖：

孩子們都喜歡車，無論上男孩還是女孩，對車的熱愛可真算是“男女平等”啊！每次的建構(gòu)游戲都爭著去擺車。而每次聽他們討論車，大都是奔馳、寶馬、奧迪、馬自達(dá)等一些享付盛名的名牌汽車，聽到這些，不禁有些嘆息：作為中國人的我們，難道能說出口的一種國產(chǎn)名牌都沒有嗎？不！有的，只是我們沒有目的去引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)而已。說到這里，我不禁非常佩服韓國人對孩子們的愛國教育，從小就引導(dǎo)孩子們熱愛自己國家，擁護(hù)本國出產(chǎn)的東西，在韓國，人們大部分都是用本國出產(chǎn)的汽車、手機(jī)、電器等，而我們國家的人們?yōu)槭裁醋霾坏侥兀窟@不禁令我汗顏。針對于此，我決定設(shè)計這樣一個教學(xué)活動，讓孩子們好好認(rèn)識一下我們中國出產(chǎn)的汽車，并培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情，樹立自己是中國人的那一份驕傲！

教育目標(biāo)：

長城，依維柯、長江等汽車的認(rèn)識，并初步了解紅旗牌汽車所代表的意義及其標(biāo)志。

2、激發(fā)設(shè)計中國第一品牌汽車——紅旗轎車的欲望，大膽與同伴創(chuàng)作作品。

3、培養(yǎng)對祖國的熱愛之情，為自己是中國人而驕傲。

教育準(zhǔn)備：

電視機(jī)、照片；

蠟筆等。

3、音樂：五星紅旗

4、初步對中國出產(chǎn)的汽車品牌有些認(rèn)識

教育過程：

一、討論。

1、講述自己所喜歡的車品牌。

問：我知道小朋友都很喜歡車，我們還做了車的作業(yè)回來，現(xiàn)在，我想請小朋友告訴我，你交回來的作業(yè)是哪些車？

（1）問：小朋友們認(rèn)識的車的品種可真不少，但我認(rèn)真地聽了一下，好像都是些外國品牌的汽車。但我們是中國人，我們應(yīng)該要知道我們中國人設(shè)計并生產(chǎn)的汽車有哪些？

（2）問：你們都知道我們國產(chǎn)的汽車有中華和長城，還有一種，它的名字叫做“紅旗”。它被譽(yù)為中國的“第一車”。這面紅旗就是我們國家的標(biāo)志，沒有一款國外車有這樣鮮明的標(biāo)志。當(dāng)外國領(lǐng)導(dǎo)人來我國訪問的時候，我們國家是用這部被譽(yù)為“中國第一車”的紅旗牌轎車接送。還有，我要告訴大家的是，這次神舟六號的兩位航天英雄——聶海勝叔叔和費(fèi)俊龍叔叔回來的時候，我們也是用“中國的第一車”——紅旗牌轎車接送他們。其實有很多外國人很喜歡我們這輛中國第一品牌的汽車，他們更希望我們中國人好好努力，把紅旗牌汽車設(shè)計得更好，這同時也是我們所有中國人的希望。現(xiàn)在，我想邀請小朋友當(dāng)一回紅旗牌汽車的設(shè)計師，設(shè)計代表我們中國人驕傲的紅旗轎車。

（3）看照片，欣賞一下叔叔阿姨是怎樣裝飾汽車的。

二、交待合作操作的要求。

1、分成四組，選一名小朋友當(dāng)小組長，小組長安排其組員的工作任務(wù)。

裝飾心目中的紅旗轎車。

有的裝飾車輪、有的做車燈，有的做粘貼等工作。最后，大家討論決定采用什么顏色，一起涂上。

4、設(shè)計好汽車后，最重要的是別忘了貼上車的標(biāo)志。

5、全部做好后，請小組長做代表介紹本組設(shè)計的汽車是怎樣裝飾的。

三、幼兒分組合作設(shè)計，老師從旁指導(dǎo)。

教育反思：

在本教育活動中，我最大的設(shè)計特點(diǎn)是宣傳愛國主義思想，教育重點(diǎn)在設(shè)計裝飾心目中的紅旗轎車，以愛國主義貫穿整個教育活動。

優(yōu)點(diǎn)：

寶馬、本田等牌子，還有代表本國象征的“第一汽車”：紅旗轎車。

2、提供幼兒交往的機(jī)會和動手能力的鍛煉，及選擇材料的自由，老師參與指導(dǎo)和幫助，減少孩子等待的現(xiàn)象，每個幼兒都有機(jī)會動手，也同時鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力。

和諧、合作。

4、雖然是剛從小班升上中班，幼兒的動手能力還有所欠缺，但他們大膽參與，主動投入，在活動中樂此不疲，完全享受在活動中。

5、能大膽用立體物品給幼兒創(chuàng)作，跳出以往平面的創(chuàng)作空間。

6、從小培養(yǎng)幼兒的愛祖國情感，熱愛自己國家出產(chǎn)的產(chǎn)品，樹立作為中國人的那份自豪。

缺點(diǎn)：

1、材料的預(yù)設(shè)不夠仔細(xì)，即時貼的粘性不夠強(qiáng)，以至于花了太多的時間在固定上；

2、車輪應(yīng)考慮提供半成品，或者干脆固定好在車身上，使幼兒能有更多的時間在裝飾上；

3、時間掌握的不夠緊，使幼兒的講述環(huán)節(jié)流失，缺乏給幼兒表達(dá)的機(jī)會；

4、讓幼兒設(shè)計時提供桌子，讓幼兒的視線能保持平衡；

5、車身的外圍貼上白紙，讓幼兒畫畫的結(jié)果更明顯；

交流、溝通；

7、遺漏了對幼兒進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的教育；

8、結(jié)尾比較亂，組織可以再好些，讓本教育活動在高潮中結(jié)束。

設(shè)計師課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。

教學(xué)過程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問：

1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋，好嗎？

五、幼兒設(shè)計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊。

活動反思：

《我是小小橋梁設(shè)計師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。

探究，當(dāng)我第一次接觸這門課時真是一頭霧水，于是就用著傳統(tǒng)的方式，以老師傳授知識、學(xué)生接受知識為主。而事實上，探究型課程的目的是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗，著眼于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一門課程。

既然是上探究課，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂中通過自主探究而習(xí)得，即使無知識的習(xí)得，也一定要有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在試教中，我最大的問題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏，許多的知識還是改不了的傳授，學(xué)生真正自主思考的部分較少；另一個問題就是廢話過多，學(xué)生回答問題后，我總是免不了的想要去重復(fù)、去敘述完整。

因此，在正式上課時，我特別的注意這兩大問題，多引導(dǎo)、少重復(fù)。

在探究分類時，由學(xué)生交流自己查詢到的資料，培養(yǎng)學(xué)生通過不同方法獲得資料的能力，交流完畢后，我進(jìn)行一定的歸納，將知識簡化，只取最常見的兩種分類方式，并運(yùn)用到實際，由學(xué)生說說松江名橋的種類。在這里，我盡量避免了對學(xué)生交流的內(nèi)容重復(fù)，只對學(xué)生的資料進(jìn)行了簡單的歸納，“他是按照……分類的”。

在探究不同結(jié)構(gòu)橋梁承受的能力的差異時，首先由學(xué)生通過說說不同結(jié)構(gòu)橋梁的特點(diǎn)，再對它們的承受力量進(jìn)行猜測，在這里，我要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方法來驗證自己的猜測，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。整個探究過程，我只是一個穿針引線的人，從如何驗證到需要什么，從所給材料的用處到實驗注意事項，從動手實驗到得出實驗結(jié)論。在說出需要什么時，我要引導(dǎo)學(xué)生說的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，因為學(xué)生首先觀察到的應(yīng)當(dāng)是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在實驗前出示成品，并讓他們通過觀察說說為什么難搭以及如何解決難搭的部分；在實驗過程中，我在學(xué)生之間來回走動，適當(dāng)?shù)靥崾竞忘c(diǎn)撥；在分析實驗結(jié)果時，我特別注意不能引導(dǎo)過多，只要求學(xué)生觀察試驗結(jié)果匯總表，并由他們說說發(fā)現(xiàn)了什么。

在最后理論聯(lián)系實際的設(shè)計橋梁環(huán)節(jié)中，我只說清楚要求，隨后就由學(xué)生們自由發(fā)揮，運(yùn)用整堂課所探究到的知識來設(shè)計。

整堂課中，我力求做到多引導(dǎo)、少重復(fù)，不干涉學(xué)生的思維，鼓勵他們思考，任他們在探究的天空中翱翔。但其中也存在著一些問題，在引出本課時要探究橋梁結(jié)構(gòu)與橋梁承受力量的關(guān)系、如何美化橋梁以及對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行一定的補(bǔ)充時，語言組織沒有到位；在學(xué)生實驗中，有些小組的操作有問題，有時心急了就想動手幫忙，過多地參與了實驗。

總而言之，探究課中，教師應(yīng)當(dāng)是序曲，真正的劇情屬于學(xué)生。

小百科：橋梁，一般指架設(shè)在江河湖海上，使車輛行人等能順利通行的構(gòu)筑物。為適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的交通行業(yè)，橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質(zhì)或滿足其他交通需要而架設(shè)的使通行更加便捷的建筑物。

設(shè)計師課件 篇5

第一課時:漂亮的教學(xué)樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生畫圖的興趣，滲透環(huán)保意識；

直線、橡皮工具的使用；

3、熟練鼠標(biāo)的拖曳操作；

矩形；

5、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

6、能夠保存自己的勞動成果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握鼠標(biāo)的拖曳操作，學(xué)會矩形、直線工具的使用；

會運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫不同的矩形、直線；

會在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫不同的矩形、直線；

正方形、水平線，垂直線、45度線的畫法

會在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一幅漂亮的教學(xué)樓圖片

1、運(yùn)用一幅漂亮的教學(xué)樓進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)畫圖工具的興趣，并滲透環(huán)保意識？

興趣是最好的老師，教師在課前準(zhǔn)備一幅漂亮的教學(xué)樓，藍(lán)天、白云、青草、綠樹以及寬敞明亮的教學(xué)樓，這樣的環(huán)境是大家所向往的。我們通過面前的電腦，手中的鼠標(biāo)可以畫出這樣的情境，而實際生活中，這樣的'環(huán)境只有我們每個人愛護(hù)自己身邊的一草一木，從我做起。通過繪畫這樣一幅環(huán)境幽雅的圖畫，能激發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)心與愛護(hù)之心，從而滲透環(huán)保意識。

直線工具的使用

在“畫圖”程序中，矩形工具是用的比較多的，是組成圖形的基本圖形，能正確使用矩形工具，為以后的繪圖可以打下一定的基礎(chǔ)；而直線工具又是非常重要的，它的粗細(xì)選擇對矩形以及以后學(xué)習(xí)的橢圓、多邊形的輪廓都有影響。兩者是緊密結(jié)合在一起的，教學(xué)中也應(yīng)該盡可能把兩者很好地結(jié)合在一起。同時，在學(xué)習(xí)矩形、直線工具中，掌握一定的技巧，像正方形、規(guī)則直線的畫法，也是十分必要的，但沒有接觸過鍵盤，要找到SHIFT鍵并運(yùn)用它對學(xué)生來講可能有一定難度。其實，矩形、直線工具的使用就是對鼠標(biāo)拖曳動作的熟練操作，要時刻引導(dǎo)學(xué)生手腕不要緊張，可以通過多做練習(xí)來彌補(bǔ)這一問題。工具的選擇方法一樣，用鼠標(biāo)單擊工具箱中相應(yīng)的按鈕就可以了。選中以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針發(fā)生的變化，這樣既有利于更好地掌握鉛筆工具的用法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對后繼的學(xué)習(xí)是非常有用的。

3、橡皮工具的使用

橡皮工具的使用其實就是按住鼠標(biāo)并拖曳動作的的操作，關(guān)鍵是按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動鼠標(biāo)，直至把畫錯的線全部擦除為止，放開鼠標(biāo)。學(xué)生往往會因為使用不熟練或手腕緊張而擦除不應(yīng)該擦除的線條，這里可以引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以改變橡皮的大小來擦除不同范圍的物體。

4、作品的保存

作品的保存是本課的重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。要讓學(xué)生明白保存作品的重要性，以及保存自己的勞動成果是一件非常有意思的事，在沒有接觸鍵盤的基礎(chǔ)上要完成文件名的輸入有一定的困難，教師要根據(jù)實際情況給予及時的幫助與反饋，不要讓學(xué)生覺得學(xué)電腦是一件很難的事。

教學(xué)過程:

一、知識回顧

1．打開“畫圖”程序。

刷子的練習(xí)。

二、導(dǎo)入（出示圖片）

同學(xué)們，大家希望在有藍(lán)天、白云、青草、綠樹的寬敞明亮的教學(xué)樓中上課嗎？（希望）

看來，大家都希望在好的環(huán)境中生活。因此，平時要好好愛惜自己身邊的一草一木。今天，我們就來做一個小小設(shè)計師，用“畫圖”程序來勾畫我們漂亮的教學(xué)樓，好嗎？

三、勾畫教學(xué)樓的輪廓

1．用矩形工具畫正面

A單擊工具箱里的“矩形”按鈕，選中矩形工具。

B鼠標(biāo)指針移到畫布上以后變成十字形圖標(biāo)，像使用鉛筆一樣按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動鼠標(biāo)至所需大小松開鼠標(biāo)左鍵，畫出一個矩形。

C技巧：正方形的畫法。按住SHIFT鍵的同時拖曳鼠標(biāo)畫矩形。

修改、加工，不會隨著電腦的關(guān)閉而消失，從而讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常保存自己作品的習(xí)慣，這對以后的工作都是非常有用的；并且要養(yǎng)成為自己的作品取一個合理的名字，這樣不僅有利于以后的學(xué)習(xí)，而且是一個非常好的習(xí)慣，能夠方便自己的學(xué)習(xí)與工作。

2、顏料盒的使用

在“畫圖”程序中，顏料盒工具是一個非常重要的工具，它是給物體填色的關(guān)鍵。要讓學(xué)生了解如何挑選一種自己喜歡的顏色，而在顏料盒里有前景色和背景色，它們的選取是通過單擊鼠標(biāo)的左鍵和右鍵來實現(xiàn)的?！扒熬吧焙汀氨尘吧笨梢酝ㄟ^“粉筆”和“黑板”直觀形象地加以理解，電腦上的黑板是可以用各種顏色。我們可以用橡皮把前景色擦去來觀察背景色的存在，也可以運(yùn)用橡皮與背景色來進(jìn)行自己的創(chuàng)作作品。

“畫圖”程序中，在面板上只為我們提供了28中基本的顏色，但不要誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為電腦里只有這么一點(diǎn)顏色，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造更多自己喜歡的顏色，通過雙擊顏料盒可以調(diào)節(jié)更多的顏色，這也是電腦中的精華所在。

3、顏料桶工具的使用

顏料桶是填色過程中經(jīng)常用到的一種工具，要讓學(xué)生明白，它是對封閉圖形的填充，假如是一個不封閉圖形，它會像水一樣從里面流到外面去的，這一點(diǎn)在實際操作過程中是十分重要的，假如發(fā)生顏色外溢，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手尋找解決辦法。

4、“撤消”命令的應(yīng)用

“撤消”命令從某種角度來說實際上是“橡皮”工具的延伸，它是“橡皮”工具很難解決時的一種補(bǔ)充，但也要學(xué)生明白在“畫圖”程序中最多只能撤消最近的三次操作，假如認(rèn)為不滿意的操作，應(yīng)及時進(jìn)行“撤消”重做。

5．本節(jié)課還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，在沒有講解放大鏡的基礎(chǔ)上要求學(xué)生尋找不封閉圖形的缺口，那只有通過仔細(xì)才能做到，這也為以后學(xué)習(xí)“放大鏡”工具設(shè)下一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們精心的設(shè)計下，高大的教學(xué)樓已經(jīng)拔地而起，看了以后讓人興奮不已，可是也給我們留下了一些遺憾，畢竟它只是一個輪廓。今天，我們就來粉刷它的外墻。

下面，我們就來把上次保存的作品打開，不知你還記得自己作品的名字嗎？

二、打開自己的畫圖作品

教師演示“打開”畫圖作品的過程，并提醒學(xué)生以后在給自己作品取名字時要合理、容易記憶，不能隨便輸入一個就完事，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

當(dāng)你看到上一次保存的教學(xué)樓重新出現(xiàn)在眼前時，是不是很激動。是呀，電腦的記性是很好的，你以后可不要忘記保存自己的作品。

三、選擇自己喜歡的顏色

同學(xué)們，我們平時在給自己畫好的圖上填顏色時，需要什么呀？

不錯！在電腦里給畫填色也要顏料，下面，我們就來看看畫圖中的顏料盒。

教師講解顏料盒。

A前景色的選擇。（左鍵單擊）

B背景色的選擇。（右鍵單擊）

C技巧：也許這

四．顏料桶的使用

我們已經(jīng)會選擇自己喜歡的顏色了。下面我們就用自己選好的顏色給教學(xué)樓進(jìn)行粉刷。

A移動鼠標(biāo)指針到顏料盒，單擊鼠標(biāo)選取黃色。

B移動鼠標(biāo)指針到工具箱，單擊“用顏色填充”按鈕。

C鼠標(biāo)移動到教學(xué)樓正面需要填色餓地方后，單擊鼠標(biāo)左鍵。

D教師巡回指導(dǎo)，歸納出現(xiàn)的問題。

根據(jù)以上幾種的情況，教師應(yīng)從實際出發(fā)，依依對不同的問題加以釋疑，特別時缺口的問題，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

E教師歸納、小結(jié)。

四、保存自己的勞動成果

作品完成后應(yīng)該保存，那么，下次又可以打開，不然，做好的東西就沒有了。

五、學(xué)生作品的展示與鼓勵

（略）

設(shè)計師課件 篇6

通過前面美國小學(xué)歷史課我們可以看到。主動學(xué)習(xí)是美國課堂的主旋律。

而我們的課堂，照本宣科、單向灌輸是主流。我們印象中的上課，基本等同于聽課。老師帶張嘴，學(xué)生帶雙耳朵就可以了，一堂課就這么混下來了。實際上這種上課效率是很低的，基本記不住什么東西，當(dāng)然，如果老師思路清楚，語言感染力強(qiáng)，可能還好些，就怕有些講課如念經(jīng)的老師，讓人昏昏欲睡，純屬浪費(fèi)學(xué)生的時間。我們看到許多小學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，非常莫名其妙。這些知識應(yīng)該在課堂上由老師幫助孩子記住，學(xué)會，如果孩子們預(yù)先學(xué)會了，還要老師干什么?

真正的預(yù)習(xí)作業(yè)就像上面這個老師布置的，是讓孩子自己讀書，第二天在課堂上應(yīng)用。而不是像我們一樣，僅僅是把課本的內(nèi)容反復(fù)地抄寫，這種做法大多時候是在浪費(fèi)孩子們的時間。

國外的孩子學(xué)得輕松，但國外的優(yōu)秀學(xué)生并不少，原因在于學(xué)習(xí)效率的提高。尤其是語文，歷史這類文科的內(nèi)容，更需要孩子們充分利用自己的全部感官。我們的許多孩子雖然腦瓜聰明，解題能力強(qiáng)，但往往口才不佳，動手能力差，這種刻板的文科教學(xué)方式難辭其咎。

其實這節(jié)課更可貴的不僅僅是學(xué)習(xí)金字塔理論的應(yīng)用，而是通過體驗式的學(xué)習(xí)，給孩子們留下“刻骨銘心”的記憶，更容易激發(fā)起孩子們對那段歷史的好奇心和探究欲。

老師相當(dāng)于利用短短的一堂課，在孩子們的頭腦中播下了知識的火種，相信孩子們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，會利用各種方式，讀書，看視頻，網(wǎng)頁瀏覽等等，繼續(xù)關(guān)注和探究這段歷史(可惜沒有網(wǎng)頁搜索能夠記住多少百分比的統(tǒng)計，估計效果一定不會差)。

這種“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)才是最有效率的學(xué)習(xí)。

設(shè)計師課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)所見到的各種車輛和自己設(shè)計的車輛。

記憶力和創(chuàng)造想像力。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

彩筆、紙張、車輛成品圖(讓幼小的幼兒圖色用)、剪刀。

走廊上備好車道，以便幼兒將畫展示上。

活動過程：

1、談話：我見到的車。

播放錄音磁帶，引起幼兒的注意。“小朋友，你們聽到什么?”小朋友誰能說說早晨來幼兒園的路上，在大街上看到了什么車啊?”在電視上、書刊上、或者和爸爸媽媽出門時，你們還見過什么樣子的車?知道車的名字嗎?

2、看看國際上的知名汽車

通過看屏幕，激起幼兒愛國之情，為國自豪之情?！靶∨笥?，讓我們看看屏幕上，這是我從網(wǎng)上下載的，都是新型汽車;怎么樣，好看嗎?”

3、我喜歡的車，我設(shè)計的車

“小朋友，誰能說說，你喜歡什么樣的車?”

“如果你是設(shè)計師，你想設(shè)計什么樣子的汽車呢?”

小朋友說得很棒啊!接下來，把自己見過的又喜歡的車或自己設(shè)計的車用筆畫出來，讓老師和小朋友看看好嗎?希望在將來的一天，大街上會看到我們小朋友設(shè)計的車型!”

“在小朋友的桌子上有紙、也有剪好的汽車形狀，小朋友可以為自己喜歡的車型圖色，也可以自己設(shè)計你喜歡的車子，還可以看著你喜歡的玩具車來畫。在制作時大家要保持安靜，好啦小朋友，開始吧?！?/p>

4、看看我的車

畫好后讓幼兒沿著車輪廓剪下來，粘貼在走廊上的街景圖上。(大家一起欣賞熱鬧的街景)

活動延伸：

提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒用不同的方式設(shè)計汽車(如，橡皮泥、紙盒、紙粘貼、樹葉粘貼等等)

活動反思：

這次的活動設(shè)計流暢，目標(biāo)設(shè)立準(zhǔn)確，活動從導(dǎo)入、過程、到結(jié)束，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突破，難點(diǎn)解決教師情緒飽滿，教態(tài)自然大方，語言親切，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術(shù)活動。孩子在老師的正確引導(dǎo)下幼兒畫面的布局合理，設(shè)計了各種形狀的汽車外形。點(diǎn)評這個環(huán)節(jié)，孩子都大膽的表達(dá)自己的作品，孩子很有成就感，活動始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)地位。

設(shè)計師課件 篇8

活動目的：

1、通過為幼兒園設(shè)計標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的小主人翁意識。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，設(shè)計制作出與別人不一樣的標(biāo)志。

3、引導(dǎo)幼兒講述所設(shè)計標(biāo)志的作用和意義，發(fā)展口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：油畫棒、水彩筆、各種形狀的硬卡紙。

知識：認(rèn)識過一些標(biāo)志。

活動重點(diǎn)：

讓幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的危險隱患。

難點(diǎn)：

能將自己觀察到的隱患設(shè)計出安全提醒標(biāo)志。

活動方式：

集體個別

活動過程：

一、導(dǎo)入：

組織幼兒談?wù)?，你見過哪些標(biāo)志？什么樣子的？有什么作用？

二、展開：

1、組織幼兒討論，幼兒園有哪些地方也可以設(shè)計一些標(biāo)志貼上（臥室、洗手間、食堂、走廊、室外、游戲區(qū)等地方）。

2、自由選擇材料，獨(dú)立或結(jié)伴設(shè)計制作標(biāo)志，教師注意知道幼兒選用的顏色、大小等盡量合理。教師提醒幼兒可以參考見過的設(shè)計標(biāo)志的形式，如紅色的外圈白色的底色或者黃色的底色黑色的邊框。

3、請幼兒自己介紹自己設(shè)計的標(biāo)志名稱、用途及應(yīng)貼在哪里。

4、請幼兒為設(shè)計的標(biāo)志分類。

如：環(huán)保標(biāo)志—節(jié)約用水：不要大聲吵鬧；別踩疼了小草；愛護(hù)樹木等。

安全標(biāo)志—小心擠手；小心觸電；小心滑倒等。

交通標(biāo)志—靠右走；禁止擁擠；禁止奔跑等。

5、請幼兒將自己制作的標(biāo)志掛到相應(yīng)的地方去，提醒大家注意安全。

三、結(jié)束：

收拾材料結(jié)束。

設(shè)計師課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

。

2、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上設(shè)計汽車造型。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的的汽車。

難點(diǎn)：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。

教師：美術(shù)課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個

四、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）

1、組織教學(xué)，明確要求。

教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的.汽車。

2、提出問題，引入新課。

教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

教師提問：這些車的主體形象有什么特點(diǎn)？

（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。

3、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

（二）要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）

你希望看到這些嗎？（學(xué)生：不）該怎么辦？

2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計。

3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

（三）創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）

學(xué)生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時對學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過交流了解學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。

2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（生動的設(shè)計。對可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

設(shè)計師課件 篇10

電腦藝術(shù)設(shè)計師個人簡歷模板

姓 名： 性 別： 男

民 族： 漢族 出生年月： 1988年1月1日

證件號碼： 婚姻狀況： 未婚

身 高： 178cm 體 重： 60kg

戶 籍： 山東 現(xiàn)所在地： 日照市區(qū)

畢業(yè)學(xué)校： 山東水利學(xué)院 學(xué) 歷： 專科

專業(yè)名稱： 電腦藝術(shù)設(shè)計 畢業(yè)年份：

工作年限： 一年以內(nèi) 職 稱：

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 銷售人員-其它職位

職位名稱：

工作地區(qū)：

待遇要求： 元/月 不需要提供住房

到職時間： 可隨時到崗

技能專長

語言能力：

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷： 時間 所在學(xué)校 學(xué)歷

培訓(xùn)經(jīng)歷： 時間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書

工作經(jīng)歷

所在公司： 日照港務(wù)局廣告公司

時間范圍： 202月 - 年7月

公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)

所屬行業(yè)： 藝術(shù)、文化傳播

擔(dān)任職位： 廣告-其它職位

工作描述： 公司各類工作都做過

離職原因： 實習(xí)期到

其他信息

自我評價：

發(fā)展方向： 對于畢業(yè)不久的我來說，我該積極主動學(xué)習(xí)使自己能力變的較強(qiáng)，做事腳踏實地，一步一個腳印。在工作中積累經(jīng)驗，從中學(xué)到自己不懂不會的事情。挑戰(zhàn)鍛煉完善自己的不足之處。