鬧矛盾作文

鬧矛盾作文。

在日常中說到作文，大家一定都很熟悉，寫作文能夠鍛煉我們的思維能力，好的作文能夠體現(xiàn)作者的中心思想。你還知道有哪些精彩的作文嘛？下面是小編精心收集整理，為你帶來的鬧矛盾作文，希望對你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下！

鬧矛盾作文 篇1

我的同桌叫李佳航，他是我最好的朋友。我們一起學(xué)習(xí)、聽課。下課時(shí)，我們一起互相玩耍、做游戲。可是前幾天，我們吵了一架，鬧了矛盾。我非常不開心，這是為什么呢？

中午時(shí)，我正要下樓梯時(shí)，李佳航的手像鷹爪一般抓住了我的衣服。我告訴李佳航說：別抓我的衣服。李佳航說：怎么的，也不擋你啥事兒。我沒搭理他，但是他繼續(xù)抓我的衣服。我心里想：這可是我的好朋友送給我的新衣服啊，是我最喜歡的衣服。這次我嚴(yán)肅生氣地說：我告訴你，別再拽我的衣服和摸我的衣服了。咋地兒？他得意洋洋地說。

到了樓下，他發(fā)瘋似的沖了出去，我沒理他。進(jìn)了食堂門，到了樓梯，他仍然摸我的衣服，還不讓我好好上樓梯。我心中的怒火一下子竄了出來，大聲的說到：我再次警告你，別摸我的衣服了。就這樣我倆誰也不理誰了。

回到家里，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：李佳航有一件事做的不對，不能在樓梯上瘋鬧，這樣太不安全了。但是，你們都應(yīng)該大度點(diǎn)兒，別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)生矛盾。這幾句話我牢記在心。第二天，我們又和好如初，我們又一起認(rèn)真的學(xué)習(xí)，快樂的玩耍。

鬧矛盾作文 篇2

記得在我四年級(jí)的時(shí)候，我和我的同桌，曾經(jīng)發(fā)生過一次矛盾。

那天上午第一節(jié)課，我的同桌正在認(rèn)認(rèn)真真的寫作業(yè)，我就在那閑著的沒事干了，我想了一個(gè)壞主意，于是我就偷偷摸摸地把他的鉛筆盒給藏起來，過了一會(huì)他寫錯(cuò)了一個(gè)字，正在找橡皮，往抽屜一看，呀！鉛筆盒咋不見了？

正當(dāng)他非常焦急的時(shí)候，他看到我不由自主地在旁邊笑了起來，他想會(huì)不會(huì)是我偷了他的鉛筆盒？正當(dāng)我心里暗自想著。

他就停止了尋找鉛筆盒對我說：“我能夠看看你的抽屜嗎？”我頓時(shí)緊張了起來，看他看著我的表情就知到一定是我拿了他的筆盒，他和我大吵了起來。

我的臉漲得比紅蘋果還紅，滿眼充滿了怒火，雙手握的緊緊的，怒火擠出的皺紋，看似兇神惡煞，活象一頭發(fā)怒的小獅子，似乎恨不得一口把他給吞了，我看得出他害怕極了，事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我們兩個(gè)又和好如初了。

這件事讓我知道了同學(xué)之間要和平共處，有困難時(shí)要互相幫助。

鬧矛盾作文 篇3

我和我的父母發(fā)生過許許多多的事，有開心、難過、傷心、憤怒等。不過我和我的父母發(fā)生過最多的事還是和父母鬧矛盾。

我的父母總是把我當(dāng)做一個(gè)永遠(yuǎn)也長不大的孩子，不管我要做什么似乎都要經(jīng)過他們的同意才能去做，如果我不去按照他們的意向做的話，他們就會(huì)說我叛逆，和我說話很累。

有一次，我去一個(gè)同學(xué)家玩時(shí)，沒有和父母說，到了吃午飯的時(shí)候，我還沒有回來，我的父母就一直等回來，可是到了下午3點(diǎn)，我還是沒有回來，他們就著急了，生怕我出了什么事情，于是就像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在家里再也坐不住了，開始找我。就在這時(shí)，我回來了，爸爸我的媽媽看見了我剛開始十分的欣慰的，但過了將近1分鐘的時(shí)間，像變臉?biāo)频模兊蒙鷼馄饋恚f：“你怎么現(xiàn)在才回來，你知道我們有多么擔(dān)心嗎？”“我不就出去一會(huì)兒，沒和你說嗎，至于真么生氣嗎?！蔽艺f。“怎么么不至于”，爸爸說，“你知道我們有多么擔(dān)心嗎，你怎么能這樣!”?！拔揖瓦@樣，你們管不著，哼!”說完，我就回到了我的房間。

我在房間里，一直在回憶著爸爸我的媽媽對我的照顧，和我在一起的快樂生活，我又想起剛剛對爸爸我的媽媽說的話，我感到十分內(nèi)疚，我一定要像爸爸我的媽媽道歉。

吃晚飯的時(shí)候，我愧疚萬分的從房間里出來，走到爸爸我的媽媽面前，內(nèi)疚地說：“對不起，爸爸我的媽媽，是我不對，我出去應(yīng)該和你們說?！蔽业膵寢屆业念^說：“沒關(guān)系，知道錯(cuò)就好，知道了就該改，千萬別有下次?！薄班?，再也沒有下一次了?！蔽议_心地說。

也是從這件事，我開始知道體諒父母了。

鬧矛盾作文 篇4

讓情節(jié)的發(fā)展最好是波浪式的，而不是直線式的，因?yàn)槟欠N直線式的事件、直線式的情感缺乏回環(huán)蘊(yùn)藉的美。如陸蠡的《囚綠記》如果只寫作者與綠枝條的“心靈絮語”而無甚變化，則流于平淡。奇妙的是文章寫出了作者心情的起伏和綠枝條命運(yùn)的變化，作者始而欣喜，繼而魔念生出，囚禁綠枝條，最后放生。文章由尋綠、觀綠、囚綠、放綠到懷綠，層次分明，波瀾起伏。常言道：“文似看山不喜平?！币?yàn)槠絼t直，直則板，板則無驚無喜，無趣無味。讓敘事一波三折、搖曳多姿可采用抑揚(yáng)結(jié)合、張弛相生、懸念迭起等方法。

組織材料是寫好記敘文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，都要根據(jù)不同文章的內(nèi)容和寫作要求的需要，把材料合理地安排到文章中去。這樣才能使所用的材料盡善盡美，從而寫好記敘文。

鬧矛盾作文 篇5

上集說道：悠悠發(fā)現(xiàn)尤里安它們非常樂于助人，于是，就和尤里安一行人踏上了新的旅程。

過了一會(huì)兒，尤里安一行人來到了被稱為幽靈豪的、陰森恐怖的拜倫號(hào)。一進(jìn)去，就看到了超級(jí)BOOS———尤納斯，尤納斯對它們說：“哼，就憑你們這些小毛孩兒，想打敗我？哼，休想！”“不......不是，我們是閑逛的!Bye......”尤里安還沒說完，尤納斯使出了“瞬影烈刃”，尤里安它們?nèi)珤炝?。就在這緊張的時(shí)刻，出現(xiàn)了一個(gè)綠影是肯扎特，尤納斯最怕肯扎特了，于是，趕緊逃跑了。這是尤里安它們醒了，但是，它們都沒有血了，于是求肯扎特幫它們恢復(fù)體力，但是，先給誰恢復(fù)體力好呢？就為這事，尤里安它們鬧矛盾 ，打起來了。

——————————第十四集完——————————

請看下集：和好如初。

鬧矛盾作文 篇6

這幾天，沙灘和浪花還進(jìn)行著它們的愛情故事，總是擁抱、親吻，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生矛盾。

記得前幾天晚上，我躺在床上睡不著，就觀察起鸚鵡來。不看不知道，一看真好笑，那沙灘呀，一鉆就進(jìn)了籠子里的小房子，留下浪花孤零零地在外面站崗。

沙灘躲在小房子里，一會(huì)兒把頭伸出來，一會(huì)兒把尾巴蹺出來，反復(fù)做了好幾次，好像在對浪花說：“嘿嘿，你就別想上來了，幫我站好崗，不許偷懶哦！”浪花呢，叫也不叫，不理沙灘，悶悶不樂的，一直在房子外徘徊?？赡茉谙耄航心忝?，睡個(gè)好地方，有什么可驕傲的，小心點(diǎn)，別逼我動(dòng)手！

看著它們倆這一幕，我都快笑出聲了。第二天，我把這件事告訴了爸爸媽媽，他們也覺得很搞笑。啊，原來鳥的世界也是有著那么多喜怒哀樂呀！

鬧矛盾作文 篇7

生活有多精彩，寫作的材料就有多豐富。但寫作時(shí)不能把一切符合中心的真實(shí)材料都寫到文章里，這就需要我們精挑細(xì)選，好中選優(yōu)，直到選出最能反映事物本質(zhì)、最有表現(xiàn)力和說服力的.材料，從而寫出引起讀者心靈共鳴的文章。如《裝在套子里的人》的主人公別里科夫牢記不忘的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子來”;即使在最晴朗的天氣里外出，他也要穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣;他的許多物品都裝在“套子”里(雨傘用“套子”包好，表放在鹿皮“套子”里，小刀裝在小“套子”里;他的臉也像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里;他用黑眼鏡擋起眼睛，用棉花堵住耳朵;他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷來，也要造成一個(gè)“殼”兒，“套”起來;他住在“活像一只箱子”那樣嚴(yán)密、狹窄的小臥室里，床上還要掛上帳子，一上床就拉過被子蒙上腦袋……總之，他的整個(gè)人和他的物全要“套”起來。小說正是選取這些典型材料，從而鮮明地表現(xiàn)出別里科夫保守、多疑、膽怯、懼怕新生事物的性格特點(diǎn)。

鬧矛盾作文 篇8

今天我和我的頭在這件事情之后，我更加懂得了班級(jí)學(xué)生和睦相處的重要性，我也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中以這件事情的空氣環(huán)境的改變。同學(xué)之間的和睦是很重要的，老師每天都這樣告訴我們，當(dāng)這件事情結(jié)束之后，我才懂得了這句話的真諦。

我是一名語文科代表，在盡職盡責(zé)的幫助語文老師的過程中，我也懂得要處理好，有利于老師和有利于同學(xué)的事情，我覺得我是一名很稱職的課代表，但是在稱職的過程中，我可能會(huì)引起學(xué)生的一些不滿，我覺得這是很正常的，我也在努力的調(diào)整這種關(guān)系。有一天當(dāng)我收作業(yè)的時(shí)候，我看到有一組的一個(gè)人一直沒有交作業(yè)，原來是小剛他已經(jīng)是淦飯了，經(jīng)常會(huì)在第2天的時(shí)候補(bǔ)作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)不能及時(shí)上交給老師，其實(shí)我是不想等著他的，但是他過來親口找我，說讓我等著他寫完之后再交上去，因?yàn)樗幌氡焕蠋煱l(fā)現(xiàn)，他是過來補(bǔ)作業(yè)的。我想我們同學(xué)一場，我或許可以幫他這個(gè)忙，只是晚交一點(diǎn)作業(yè)而已。

但是其實(shí)之前有一次我就因?yàn)橛幸淮瓮斫蛔鳂I(yè)而被老師批評了，老師說我效率太低，考慮換一個(gè)課代表，從那時(shí)候開始我就開始好好的注意我的效率，特別注意我交作業(yè)的時(shí)間，盡量保證能夠盡早的交，而小剛這次確實(shí)是讓我為難了，我一直在他的旁邊等著他補(bǔ)完作業(yè)之后交給我。但是他好像并沒有我這樣著急，而是慢悠悠的有時(shí)候還跟同桌聊天打鬧，我提醒過他幾回，讓他趕緊補(bǔ)，我還要交作業(yè)，但是他好像沒有放在心上，我真的有一點(diǎn)煩躁了，好像我的耐心全部被他消耗完了。在我等待他的時(shí)候，我實(shí)在是有些不耐煩了，對他說你能快一點(diǎn)嗎？要不老師又要訓(xùn)我了。他卻輕描淡寫的給我來了一句，你急什么呀？聽了這一句話之后我更加的報(bào)道了，我覺得我瞬間控制不好自己的情緒了，有一點(diǎn)語氣不好的對她說，你能不能為我著想一下，上次老師都因?yàn)檫@件事情訓(xùn)我了，你為什么就不能在當(dāng)天晚上把作業(yè)寫完呢？這句話顯然讓他也更加暴躁了，他突然站起來對我說，你們這些課代表總是那么聽老師的話，不考慮同學(xué)的感受，你們知不知道這樣是不能處理好同學(xué)之間的關(guān)系的。我瞬間怒火中燒，也跟他吵了起來。

之后是老師過來調(diào)解了我們的矛盾，我覺得這件事情上我們倆都有錯(cuò)，對于他來說就應(yīng)該多考慮一下課代表的感受，不要總是補(bǔ)作業(yè)耽誤課代表上交作業(yè)的時(shí)間，對于我來說就是要更加控制好自己的情緒，不能總是發(fā)火。

鬧矛盾作文 篇9

敘述描寫中如果一味的泛泛而述，一定達(dá)不到“情感奪人”的效果，因此要注意精心處理最能表現(xiàn)文章中心的部分。處理好細(xì)微之處人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及富有表現(xiàn)力詞語的運(yùn)用，同時(shí)必須加進(jìn)心理活動(dòng)相映襯或以自己情感相烘托。如《背影》一文，朱自清就選取“望父買橘”這個(gè)精彩的瞬間來表現(xiàn)最真摯深沉的.父愛。這個(gè)片段作者在刻畫背影中一方面詳寫外貌、動(dòng)作、同時(shí)采用聚焦特寫的方式來表現(xiàn)父親買橘子的艱辛，因而父親愛兒子的摯熱情懷就表現(xiàn)的淋漓盡致。文中“我的淚很快流下來了”就非常自然，顯得水到渠成。

有一種淡淡的味道叫作幸福 有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道，其實(shí)她一直讓我感受著幸福。 ———題記

我的視線，在那一刻，落在了一雙手上……母親送我去學(xué)校。我走進(jìn)電梯，手上拎著一只沉重的大包?？晌也⑽从X得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。母親匆匆鎖好門，跟進(jìn)了電梯，門合上了。母親看見我手上的大包連忙接了過去，也許這便是我的等待。電梯到了一樓，門開了，我走出去。身后傳來電梯門合上的聲音。我回過頭： 母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見，似乎因?yàn)檫@過重的負(fù)荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中…… “要我?guī)湍銌幔俊?“不用了，你管你先走吧?！币?guī)湍銌?？是的，我的確是這樣說的，包是我的，而我卻問要我?guī)湍銌幔?我們來到一條馬路前，對面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。 母親松開了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡，是拎包時(shí)留下的嗎？我好想問她疼嗎？可是我知道我不會(huì)開口。 來到了校車上，母親找了個(gè)靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過去，望向窗外。 她用手為我理著頭發(fā)，那一刻，我的視線落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的…… 母親，何時(shí)你的手已滄桑成這樣？我終于知道，她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親…… 校車開始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見你在對我揮手。 我的視線再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸福……

延伸閱讀

關(guān)于矛盾心理作文

本文主要介紹了關(guān)于“關(guān)于矛盾心理作文”的必要知識(shí)，感謝您的閱讀。如果您對本文滿意的話，歡迎將其加入收藏夾。寫作是一種表達(dá)思想、展現(xiàn)才華、提高人文素質(zhì)的重要方法，通過寫作，我們可以不再忽略周圍微妙的變化。一篇好的作文除了需要有出色的文筆，還要有明確的思想。

關(guān)于矛盾心理作文(篇1)

想了好久了，為這事都一天沒上課了，終于有答案了——辭掉班長一職。

我也考慮了好長一段時(shí)間，曾有人勸我別辭掉，那人是李偉彬。先謝謝你的好意了，但你不懂我，你也不知道我心里在想什么，我在江中的幾個(gè)夢想是什么，因?yàn)槲覜]有告訴你，我不會(huì)再怪你了。下面是我寫的一封辭職信：

親愛的老師：

你好！

或許在這個(gè)時(shí)候跟老師提出這事不好，但是我想了很久了，決定還是辭掉班長一職。

似乎曾記得自己是在八年級(jí)下學(xué)期當(dāng)上的班長，我很感謝同學(xué)們這么信任我，選我當(dāng)班長，也很感謝老師給我那次機(jī)會(huì)，再讓我鍛煉了一次。

我永不會(huì)忘記在我當(dāng)選班長的那天晚上，我很意外——“餡餅砸頭上了”，其實(shí)說實(shí)話，那不是我想要的結(jié)果。在床上的時(shí)候，我就在想著：又要再一次的在學(xué)習(xí)和當(dāng)好班長的道路上徘徊了，我得做出一個(gè)選擇才行。最終我選擇了當(dāng)好班長，不能讓同學(xué)們和老師失望。

所以，在之后的日子里，我過得很小心，生怕把哪件事做砸了，讓老師和同學(xué)們責(zé)備，因?yàn)槲沂且粋€(gè)自尊心很強(qiáng)的人。而學(xué)習(xí)呢？我總是抽空在課外活動(dòng)去學(xué)一下，有一段時(shí)間，我甚至?xí)W(xué)習(xí)討厭，總覺得自己沒有別人聰明，但或許在忙碌中忘掉了那些事情。

終于，我做的事情被老師你得到了嘉獎(jiǎng)和賞識(shí)，但我并沒有在心里暗暗自喜，總是想著：做個(gè)好班長，我做到了，學(xué)習(xí)也很重要??！在期末的那些日子里，我快馬加鞭去學(xué)習(xí)，其他事情我沒有想。似乎老天都在保佑著我——成績可觀！我真的不知道有多高興，只不過那樣太辛苦，太不符合邏輯了，總有一種“臨時(shí)抱佛腳”的感覺。

不瞞老師，剛上任的那幾天，我真的很渾，我承認(rèn)我只是一個(gè)擺設(shè)，因?yàn)槲覜]有管理好這個(gè)班級(jí)。后來，自己慢慢的找回了自信，能夠管理下來了，可是真是禍福相依??！在那些日子里，我能強(qiáng)烈的感到，同學(xué)們根本不是真心和我相處的，一個(gè)個(gè)都是在勾心斗角，我真的不喜歡這種虛偽的學(xué)習(xí)生活。有時(shí)，我的好同學(xué)不能原諒我，我真的不怪他們，總覺得自己錯(cuò)了。

現(xiàn)在，我正在讀九年級(jí)，明年就是中考了。我不想再來臨時(shí)抱佛腳了；我不想再和同學(xué)們的誤會(huì)更深；我不想再生活在沒有真誠的學(xué)習(xí)生活中我很想和老師同學(xué)們一起珍惜這最后一年的校園生活；我很想在這最后一年里完成我的另一個(gè)理想；我很想和同學(xué)們一起輕松的、真誠的學(xué)習(xí)

在最后，我記得老師曾說過，最好每年都選舉一次班干部。我希望老師在看完這封信后，能答應(yīng)我這個(gè)請求，就算同學(xué)們又選舉出我當(dāng)班長或班干部，請老師答應(yīng)我，不要再給我機(jī)會(huì)了。好嗎？

老師，又打擾了你的工作安排，讓□心了！

關(guān)于矛盾心理作文(篇2)

三、每次月考單科年級(jí)第一名，加1分；年級(jí)第一名，加0。5分；四、課上被老師點(diǎn)名批評者，每次扣0。5分；生活方面：五、教室衛(wèi)生未及時(shí)打掃者，包括未及時(shí)擦黑板者，在座位上亂丟垃圾者，均扣0。5分；六、在掃衛(wèi)生區(qū)時(shí)，遲到者，吃東西者，未倒垃圾者，均扣0。5分；文藝方面：七、出板報(bào)者，加0。5分，在學(xué)校獲獎(jiǎng)?wù)?，每人?分；八、學(xué)校文藝活動(dòng)，參與者，加0。5分；獲獎(jiǎng)?wù)?，?分；體育方面：九、整隊(duì)遲到者、講話者、玩東西者、注意力不集中者，均扣0。5分；

十、跑步時(shí)，走路者、偷懶者，扣0。5分；十一、課上進(jìn)店買東西者，扣1分；寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分；十三、天不下雨時(shí)，在寢室就餐者，扣0。5分；其他方面：十四、升國旗時(shí)，校服不統(tǒng)一者，扣0。5分；十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分；十六、未佩戴學(xué)生證者，扣0。5分；十七、諾在文明班級(jí)中扣分者，加倍扣分；······4。

上述獎(jiǎng)扣分制度還未完善，但可以通過班會(huì)進(jìn)行修補(bǔ)；5。期末總評，作為評優(yōu)的依據(jù)，望同學(xué)們務(wù)必遵照執(zhí)行。以上就是我想出的管理方案，效果真的可觀，因?yàn)橥瑢W(xué)們誰也不想被罰錢，所以就都遵守了。但不知為什么，最近的我動(dòng)了一個(gè)念頭：我在九年級(jí)時(shí)還是辭掉班長這一職務(wù)吧。想知后面發(fā)生了什么，下次咱接著說······

關(guān)于矛盾心理作文(篇3)

小芳把《十萬個(gè)為什么》放進(jìn)書包，帶回了家。

小芳打開書包，拿出了《十萬個(gè)為什么》。剛翻了幾頁，竟有幾頁是破的：呀！這是怎么回事，書怎么會(huì)有幾張破的，那趕快貼起來吧！

小芳拿出膠帶，剛貼了一頁，又停了下來：可是如果我貼好了，同學(xué)和閱覽室老師都會(huì)誤認(rèn)為是我撕壞的，那我就不貼了。

小芳放下膠帶，把書一合，放在旁邊，剛要起身走，她忽然想到老師說過的話：我們每個(gè)人都要愛護(hù)公物，不破壞！

小芳又坐下來，歪著頭腦犯難：如果又不貼，這書肯定會(huì)破爛不堪，被別人借走的話，就會(huì)有幾頁看不到了。

小芳仔細(xì)地想了一會(huì)兒，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅，還明白了書是公共的，需要打家一起保護(hù)、愛惜。

關(guān)于矛盾心理作文(篇4)

其實(shí)，有的時(shí)候，人的心理是非常的奇怪的，總覺得這樣不行，那樣好像也不行。這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)產(chǎn)生一種矛盾的心理，真的不知道如何是好？

就像這一次，爸爸告訴我說，他們單位里的那只大黑狗被城管當(dāng)流浪狗給抓走了。其實(shí)，一開始的時(shí)候，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我是真的非常的開心。因?yàn)槲蚁氲?，如果我再去爸爸的單位里的話，我就不用再害怕了，我也不用躲到爸爸的后面了，爸爸也不用因?yàn)槲液ε逻@只狗而充當(dāng)我的保護(hù)傘了?？墒?，真的當(dāng)我到爸爸的單位里去的時(shí)候，而那只大黑狗再也不竄出來嚇我的時(shí)候。我突然感覺心頭涌上一陣酸楚，一種莫名的傷心。雖然我討厭這只狗，因?yàn)樗?jīng)常來嚇唬我。可是，一旦我看不到它的時(shí)候，我又感覺有一種失落感，畢竟我對它也產(chǎn)生了一種情感。

以前它在的時(shí)候，我很討厭它?？烧娈?dāng)它不在了，我卻又想念它。哎！真是一種非常矛盾的心理！

關(guān)于矛盾心理作文(篇5)

一天中午放學(xué)后，我們又遇見了。她友好地向我笑了笑，說：“你還氣憤呢？”我搖了搖頭，并不說話。她又說：“你的腿沒事吧？”我心中一緊：我一直沒和她說話，她竟然一直關(guān)心著我……我抬起頭，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

到了晚上，該吃飯了，我上完菜就預(yù)備拿起筷子吃。就在這時(shí)，“等會(huì)兒！”我媽媽溫柔的對我說，“一會(huì)兒吃飯控制點(diǎn)，別惹你姐氣憤。你姐那脾氣，我可是招架不住的。”我沒當(dāng)回事兒地對我媽說：“放心吧。我絕對不會(huì)惹我姐氣憤的，我姐那脾氣我又不是不知道?！?/p>

過了一會(huì)兒，我姐回來了，她看見我在外邊吃就對我怒氣沖沖的喊道：“你就不能往里點(diǎn)坐嗎？一個(gè)人就占半個(gè)炕。”這使我很氣憤，但我看見我姐的樣子，又想起剛才的對話，就忍了下來。過了幾分鐘，由于我吐魚刺朝桌上“呸”了一下，我姐就大發(fā)雷霆得對我吼道：“說你多少次了，不許朝桌上吐魚刺，還帶‘呸’字，你不吃，別人也要吃呀！”我終于忍不住了，就朝我姐喊了一句：我吐怎么了，我還影響到你吃飯了嗎？再說了，我也沒大聲‘呸’呀！”我倆就這樣鬧開了。我就氣憤的跑到前臺(tái)，我爸爸聞聲了，就走進(jìn)來問我們發(fā)生了什么事，我把事情一五一十地告訴了我爸爸。我爸聽了，就朝我姐氣憤的說：“妹妹還小，你都大了，你就不能讓著她點(diǎn)嗎？”此時(shí)，我姐就更氣憤了，她立即就把她所有的東西收拾起來預(yù)備走。我媽見狀就跟了過去，她們跑到車庫里，上了車。

在我媽勸我姐的時(shí)候，我自己想了想，忽然覺得是我自己不合錯(cuò)誤，我不應(yīng)該在我姐正在失戀的時(shí)候頂嘴她，我想跟我姐報(bào)歉。過了幾個(gè)小時(shí)，我姐終于聽了我媽的話，下了車。我站在我姐前面，跟我姐說了聲對不起，這才化解了矛盾。

關(guān)于矛盾心理作文(篇6)

今天上完音樂課，在回教室的走道上，我拿著書玩，矛盾作文。剛走進(jìn)教室，，就被人重重地踢了一腳，疼極了。我回頭一看，原來是董文康。董文康是一個(gè)人不犯我我不犯人的人?？伤裉煸趺聪却蛄宋?，我有點(diǎn)不明白，就問他：“你打我干什么？”“你別裝了，肯定是你打的我。”旁邊的向文雯隨著火上澆油：“還不承認(rèn)，就你?。?！”我還了下手，預(yù)備進(jìn)教室，忽然被人捉住，揍了一拳，踢了一腳。用力還不小。我怒了，本來就被別人莫名其妙地打了，還被罵了，我預(yù)備反擊。于是我們打了起來。

旁邊的向看見事情鬧大了，供出了真相：原來是孔繁梓打了他，他認(rèn)為是我打的，就還了手，這樣我就挨了打。事情大白之后，我憤怒失去了理智。我飛起一腳。踢了董文康，說道：“叫你不分清白?！睕]想到，踢重了，他哭了。后來我們?nèi)チ宿k公室。陳老師教育我我們，并讓我們報(bào)歉，我們也和好了。

這件事情有三個(gè)人出錯(cuò)，一是孔：他不該打董文康，假如不打，也不回發(fā)生矛盾。二是董：他不該不問明白，就憑感覺隨便打人。三是我：在真相大白之后不應(yīng)該報(bào)復(fù)。

這件是使我們加深了情誼。由于我們都明白了只有堅(jiān)固的情誼才能承受挫折。在陽光下，我們牽著手會(huì)到了教室。

關(guān)于矛盾心理作文(篇7)

我的母親是個(gè)很矛盾的人，至少對我來說是這樣的。

她希望我能夠養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，卻總在我嘗試著自己做家務(wù)的時(shí)候由于看不慣我這個(gè)新手的笨手笨腳，一邊挑著我的毛病一邊把活兒包走了。

她希望我能夠多交朋友，多和朋友玩耍，卻又擔(dān)心著我出門是否注意安全，都和什么樣的朋友在一起。

她的思想是傳統(tǒng)的，卻又愿意接受新鮮的事物和觀念，她會(huì)埋怨我老跟她頂嘴，卻在每次我和她頂嘴時(shí)都興奮地你一句我一句說個(gè)沒完。

起初的我總以為母親只是個(gè)心理矛盾的人，后來漸漸懂得了，她所有的矛盾都是對我的愛。于是，每次我嘗試做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)勸她口頭指導(dǎo)就好了，讓我自己多做幾次就熟練了。每次我都會(huì)在出門前告訴她我的去向，時(shí)常向她介紹我的朋友，讓她心里有個(gè)底。每次和她頂嘴時(shí)我不再固執(zhí)地非要她接受我的想法，而會(huì)更多地和她開玩笑，逗她開心。我明白原本傳統(tǒng)的母親愿意為我接受新鮮的事物，明白母親所有的矛盾心理都是她表達(dá)真愛的一種方式，我愿意讓這份真愛繼續(xù)安然地存在于這些矛盾里，并好好珍惜。

關(guān)于矛盾心理作文(篇8)

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)摹Ｆ鋵?shí)，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都?jí)?。其?shí)，所有的'事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠(yuǎn)是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對之看法不佳，總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風(fēng)俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間，永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

關(guān)于矛盾心理作文(篇9)

自己在逛微博，然后就發(fā)現(xiàn)一件很有趣的事情，就是自己不是一直在關(guān)注自己二年級(jí)的那個(gè)曾經(jīng)去過我家的那個(gè)男生的微博嘛，就沒有讓她知道的那種關(guān)注，只不過就是通過他的女朋友然后看到了她的微博，但是一直不敢去點(diǎn)贊，也不敢去點(diǎn)關(guān)注，包括他女朋友的微博，自己也不敢點(diǎn)贊，雖然說很多人去點(diǎn)贊他的微博，他可能就注意不到這么一個(gè)渺小的我，而且他的粉絲也是很多，所以可能注意不到我，但是自己還是很害怕說被發(fā)現(xiàn)就不知道為什么就會(huì)有一種做賊心虛的感覺，但明明我們只是朋友，然后如果真的就是自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)很要好的一個(gè)朋友的微博的話，自己一定會(huì)毫不猶豫的就去關(guān)注了，但是這個(gè)時(shí)候自己卻退縮了。

可能是因?yàn)樽约赫娴木陀袑θ思以?jīng)抱過一些什么期待，然后又有一些走不出來這種期待了，過去的自己真的就是很傻不拉嘰，就真的就是對所有的感情都那么的較真，就包括人家他只是很單純的說一句，我喜歡你，然后自己就會(huì)因?yàn)檫@一句話然后去糾結(jié)很多年，現(xiàn)在想著真的挺傻的，包括自己后來也是有點(diǎn)想說，其實(shí)自己后來會(huì)對他那么的真情，然后對那一個(gè)人的離開那么難過，是因?yàn)樵?jīng)自己信任了他的那一些話，他說我會(huì)一直陪伴在你身邊啊，之類的話，包括現(xiàn)在的話，這一些QQ他都會(huì)去提醒自己，哪一年哪一年的，哪一天自己發(fā)了一條說說，然后下面有哪一些人在評論，現(xiàn)在還可以看得到。

所以想一想就覺得挺可悲的自己這里有很多關(guān)于他留給自己的那些印記，當(dāng)時(shí)呢，他那邊是什么也沒有，但是呢，現(xiàn)在好不好自己又不會(huì)過分的去在意了，現(xiàn)在就包括自己現(xiàn)在去發(fā)一些朋友圈，然后也會(huì)有很多醫(yī)生朋友她去點(diǎn)上去評論，而且是會(huì)有一些很肉麻的評論，很讓人惡心的評論的，但是自己都不會(huì)有太多的感受，覺得那是很正常的，成年人的這一些彼此間的逗趣都是會(huì)很多的，他現(xiàn)在能夠這么去對你，她也能夠去對別人，但不知道為什么當(dāng)時(shí)自己就年少無知，不知道為什么那個(gè)時(shí)候就覺得他只能這么去對自己說。也有可能只是年齡的差別，然后所教的那些朋友范圍的不一樣吧，過去的話我們真的就只認(rèn)識(shí)彼此都不會(huì)去多認(rèn)識(shí)一些其他人，但是線下的話可能就是覺得大家的交際范圍很廣，他并不一定只是對你這樣子吧。

關(guān)于矛盾心理作文(篇10)

1、每個(gè)人的生活中都有一個(gè)紋身愛好者，火是不能熄滅的，很多水是不能淹沒的。

2、那是可以讓我的眼淚流下來的，讓我用生命的微笑來交換。

3、我告訴自己一個(gè)人也要堅(jiān)強(qiáng)，但每次都忍不住哭泣。

4、保留你不應(yīng)該保留的東西是浪費(fèi)時(shí)間。放手吧，我們都會(huì)更快樂。

5、你真正在乎的人很難忽視你。更重要的是，你必須假裝你不在乎。

6、信任的深度不在于你是否會(huì)微笑，而在于你是否愿意在你面前哭泣。

7、思念不能幫助，痛苦不能照顧自己，結(jié)果不能帶走，幸福不能給予。

8、悲傷在死亡的心中是巨大的，很悲傷不是歇斯底里的，過度的悲傷是可怕的沉默，抓住這一點(diǎn)。

9、自己選擇的路，再苦，跪也要走完。

10、有時(shí)候把別人看得太嚴(yán)重，結(jié)果在別人眼里什么都不是。

11、我只能保存著我們的記憶，和記憶中殘留的你的身影，邊哭邊笑邊思念。

12、男人不應(yīng)該讓女人哭，女人不應(yīng)該讓男人太累。

13、總是說愛是累了，累的不是愛，而是想控制另一半的心。

14、我希望我是一個(gè)鋼鐵俠。沒有悲傷，沒有情緒，沒有眼淚。

15、心死了也不痛苦，夢輕了也不安，路不找也不停留，人走也不停留。

16、我需要的是一個(gè)可以陪我到死的愛人，而不是浪費(fèi)我的青春。

17、也許改變的永遠(yuǎn)是我們自己的心境，而不是世界的客觀存在。

18、雖然他沉默不語，但認(rèn)識(shí)他的人都知道他今天有事要做，眼里流露出悲傷。

19、天漸漸冷了，悲傷開始聚集。被寒冷包裹的人，心也不會(huì)熱！

20、這一生的奢望，不是黑夜，夢想變成了情歌，半卷殘?jiān)?，一曲殘?jiān)?，與天涯離散，散在天涯的流年，落在荒野。

21、在愛情的世界里，沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。

22、大多數(shù)時(shí)候它是兩敗俱傷的，因?yàn)樗兂闪艘粋€(gè)謊言，最終變成了一個(gè)欺騙。

23、有時(shí)愛傷害。殘忍的人，選擇傷害別人；善良的人，選擇傷害自己。

24、比失去你更讓我傷心的是，我不想和你在一起。

25、有時(shí)候你不得不說再見，不是因?yàn)槟悴幌肓粝?，而是因?yàn)槟銥閻鄹冻隽颂唷?/p>

26、愛情是兩個(gè)人的永遠(yuǎn)，不是一個(gè)人的一廂情愿。

27、開始羨慕那些有愛的人，但那不是嫉妒。

28、我們，和那些關(guān)于我們的回憶，原來都只是笑話。

29、你像一座驕傲的島嶼，有自己的城堡，我不在岸邊的潮水上，也只能在你身邊。

30、看著別人的心情，想著自己的心事，原來寂寞是流行的。

31、我愛你有多少句話，憋在心里，卻也說不出來。

32、寂寞的人總是記住生命中的每一個(gè)人，正如我總是想起你！

33、一個(gè)人想找個(gè)人陪。一個(gè)人失去自我。我不知道有沒有希望去追求。

34、我的愛只有一次，要么不付出，要么付出，就是全部。

35、最可怕的是，你以為最親近的人，其實(shí)是最狡詐的人。

36、你不回應(yīng)是因?yàn)槲也恢匾Ｎ覜]有回應(yīng)，因?yàn)槊烤湓挾家鸩莺脦妆椤?/p>

37、如果我拿著刀，我就抓不住你。如果我放下刀，我就不能保護(hù)你了。

38、不是我不聯(lián)系你，只是每次你讓我覺得我在打擾你。

39、不要害怕愛會(huì)帶來傷害，要相信傷害的是他，而不是你。

40、我要看你睡在我的枕頭上！依然想你，愛你。

41、當(dāng)我們的愛累了，就會(huì)停止愛的旅程。

42、世界上不擠不擠，是因?yàn)閯e人的眼睛，累了自己的心。

自相矛盾小學(xué)作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的自相矛盾作文，希望能夠幫助到大家。

自相矛盾小學(xué)作文 篇1

那個(gè)賣矛和盾的人羞愧萬分，他垂頭喪氣地回到家。

妻子對他說：“你賺了多少錢？”他低下頭說：“一元也沒賺?！逼拮佑謫枺骸盀槭裁囱?？”他說：“我先舉起矛夸口說我的矛銳利的'很，接著又舉起盾夸口說我的盾堅(jiān)固的很，于是大家都笑著走開了。”妻子接著說：“你真笨！你這就叫自相矛盾。你可以到北邊的集市去賣矛，我到南邊的集市去賣盾。”就這樣他們掙了許多錢，成了“大富翁”。

北京市房山區(qū)行宮園小學(xué)三年級(jí)：孫熠洲

自相矛盾小學(xué)作文 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事?告訴我們什么道理?

2、像這樣用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理的文體，這就是“寓言”。

(聽出來了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書：故事、道理

那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)

3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)

好，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片了解什么是“矛”，什么是“盾”。]

(3)生讀字詞：銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)

生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)

(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、啞口無言。

師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

哦，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無論”是什么意思?

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的.!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

1、圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書：啞口無言

2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

3、同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?

(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5、那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

對啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。

6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)

五、小結(jié)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)

比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)

比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)

2、續(xù)寫

六、作業(yè)：

1、把這則寓言故事講給家長聽。

2、這個(gè)賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去,回到家會(huì)怎樣和家人說呢?

自相矛盾小學(xué)作文 篇3

那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后對家里人說：“我什么也沒賣出去，一個(gè)人問我，我答不上來，就回家了?！奔胰私辜钡卣f：“哎呀，又失去賣矛、盾的一天，你也不知道家人出主意。這樣吧，一天賣一樣，這樣總會(huì)賺到錢的。”那個(gè)人半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，那個(gè)人到市場上去賣矛，有很多人買他的矛，他很高興。

第三天，他又賣盾，又有很多人買他的盾，他的自信心恢復(fù)了……

就這樣一天天地循環(huán)著。終于有一天，他把自己掙的錢加起來，有一大筆錢那么多，他的.生活變得富裕起來，也不用哭天喊地地叫賣了，他臉上露出了燦爛的笑容。

自相矛盾小學(xué)作文 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

7、能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。

2、引導(dǎo)交流：說說自己了解的寓言故事。（《揠苗助長》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。）

3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。

4、理解題目：請同學(xué)們互相交流對課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?！白韵嗝堋北扔髯约赫f話做事前后抵觸，《自相矛盾》選自《韓非子8226；難一》。）

5、簡介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國公子（即國君之子）。戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。

6、談話過渡：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個(gè)故事，分清事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。

7、教師范讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

二、初讀課文，解決字詞

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別

4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國人。

（2）鬻（yù）：賣。

（3）譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：鋒利。

（6）以：用。

（7）弗：不。

（8）應(yīng)：回答。

（9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。

三、再讀感知，交流學(xué)法

1、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，從中明白讀書的`方法。

四、指導(dǎo)朗讀

1．【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛，不可/同世而立。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。

4、教師范讀。

5、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評議。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】

1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。

2、請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評議。

2、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟下節(jié)課的教學(xué)。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個(gè)故事。

【出示課件2】

（1）一邊讀一邊看插圖；

（2）對照注釋，揣摩句意；

（3）小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。

2、小組交流，互相評議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件3】（古文及逐句翻譯）

4、指名請同學(xué)連起來說一說。

5、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

【出示課件4】

（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的詞。

（3）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語句。

（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

（6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。

6、小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

故事范例：

古時(shí)候，一個(gè)集市上人來人往，熱鬧非凡，有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。

那人見這么多人來圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財(cái)了！于是他說：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀！”有個(gè)年輕人問：“為什么說這是最完美的武器？”那個(gè)商人聽了，連忙拿起盾來，炫耀道：“這塊盾堅(jiān)硬無比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群中不少人驚嘆不已。

他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_始叫：“我買！我買！”那個(gè)商人心中暗喜：發(fā)財(cái)了，發(fā)財(cái)了。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來，大聲說：“等等！”大家都回過頭來望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說：“你不是說你的矛最銳利，你的盾最堅(jiān)固嗎？那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。

從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來，全家人過上了幸福的生活。

三、深讀感悟，拓展交流

（一）深入感悟。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？

2、指名讀課文，正音。

3、誰能用簡潔的語言說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）

4、讀了故事，感受了人物語言，你覺得可以用個(gè)什么樣的詞語來形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人？（夸口）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評議。

5、誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）

6、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？（學(xué)生各抒己見。）

7、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）

8、【出示課件5】在大家的追問中，那個(gè)楚國人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無法回答。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言。）他為什么無法回答？（因?yàn)樗脑捛昂竺堋＃?/p>

9、那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）

（二）深入理解，探究寓意。

1、互相交流，深入理解。

（1）再讀課文，試著用自己的話說說故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（3）全班交流，師生評議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”（板書：起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！保┕适碌母叱笔怯械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩?，會(huì)怎么樣？”（板書：高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）故事的結(jié)局是那個(gè)人被問得啞口無言。（板書：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。）

2、現(xiàn)場表演，理解寓意。

（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（2）小組同學(xué)合作交流：說一說，演一演。教師巡視。

（3）指名小組現(xiàn)場表演，師生評議。

（4）通過學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演，你明白了什么？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅(jiān)不摧的矛，這個(gè)楚國人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話、做事不能相互抵觸，要前后一致?！境鍪菊n件7】（板書：道理——說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言。）

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、這個(gè)成語出自于《韓非子》，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對待，無論做事、說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學(xué)互相交流。

板書設(shè)計(jì)

自相矛盾

1、起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”

2、高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

3、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。）

4、道理——說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。

自相矛盾小學(xué)作文 篇5

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解故事的寓意。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二、精講課文。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文？

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）

3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的

（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的 （矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。 （1）誰來讀讀這位楚國人的話。

（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”. （3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？

對,他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？

（他說話前后不一致，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的.人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。） （1）你是一位孩子，叔叔……_________________________. （2）你是一位中年人，兄弟……，________________________. （3）你是一位老人，年輕人……，________________________. 5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？ (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

四、課本劇小表演。

五、聯(lián)系生活，明道理。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。

2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？

六、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無自相矛盾的地方？

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七、質(zhì)疑提問。

八、作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

自相矛盾小學(xué)作文 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

北京市21世紀(jì)教材第五冊 26 寓言二則 自相矛盾

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。 一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛 我的盾

銳利 堅(jiān)固

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

（五）通過表演，深化對寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

課后評析：

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)，在評價(jià)中加深對句子內(nèi)容的理解，在評價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。

（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的.信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

總之，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

自相矛盾小學(xué)作文 篇7

從前，有一位賣矛和盾的楚國商人，他來到了一個(gè)繁華的市場。商人看到一個(gè)小角落沒有人，就在那里鋪了攤。

人山人海的市場異常吵鬧。這時(shí)在那個(gè)小角落里商人大聲的吆喝著：“賣矛啦，賣盾啦，大家快來瞧瞧呀——”正在選購其他商品的人都被這可以把天捅破的聲音吸引住了。好奇心大的人都圍了過來，“我的盾乃是天下最堅(jiān)固的，它是從黃金中提取精華而制成的?！鄙倘擞昧Υ蛄艘幌伦约旱亩埽I家們看到了，趕緊拿出了自己的錢，商人心想：今天一定能賺到一筆大錢。

商人清了清喉嚨又大聲喊起來：“我的矛是世界上最鋒利的'”商人舉起了手中的毛，“我用了九九八十一天煉成的，哪怕是黃金都能刺穿！”圍觀的人越來越多，紛紛掏出了自己的錢袋。

正當(dāng)商人要收錢的時(shí)候，一個(gè)人站了出來說道：“如果用你的矛刺你的盾會(huì)怎樣呢？”人們聽了之后說：“對呀，會(huì)怎么樣呢？”

商人聽了之后不知如何是好，結(jié)果就收起了自己的東西落荒而逃。

自相矛盾作文集合7篇

寫作文就是借助文字來再現(xiàn)生活，寫作可以讓我們對生活有更好的理解。提高寫作水平的秘訣就是多觀察，多閱讀，多練習(xí)寫作。關(guān)于寫好作文你了解多少？小編特意為大家收集整理了“自相矛盾作文集合7篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

自相矛盾作文 篇1

為了改掉我的這個(gè)毛病，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)式和懲罰式的方法，怎么說呢？比如，我這一天上課都在聚精會(huì)神地聽老師講課，那我就可以去買一根棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)自己一下。相反，如果我上課又走神了，那我就罰自己做一個(gè)星期的家務(wù)。我要買一本摘抄本，里面抄一些好詞好句以及名人名言。我還要養(yǎng)成每天寫一篇日記的好習(xí)慣，這樣才能把作文寫得越來越來越好！

開始了！老師講到。我們開始交換作文，互改。我把我的作文傳到后面，同桌把作文傳給我，一個(gè)四人小組一個(gè)循環(huán)。

《傅雷家書》中最讓我動(dòng)容的是傅雷以朋友的身份真誠地與兒子交流。我清晰地記得，那是傅雷在指出自己的兒子傅聰說話太直，為人處世不夠圓潤，說了一句這些矛盾我自己也常犯，但愿你能共勉之。傅雷與兒子進(jìn)行交流對話，處于平等地位，沒有居高臨下的口氣。從這句話中還可以看出，傅雷結(jié)合自身的感受，分析問題，更能使兒子接受建議。由此可見，傅雷在教育方面有獨(dú)特的見解。

自相矛盾作文 篇2

一年，楚國與鄰國發(fā)生了戰(zhàn)爭，楚王大購兵器、機(jī)械，以分發(fā)給新添兵勇，因此，楚國城中兵器行生意日益興隆，許多人都靠賣兵器而發(fā)了財(cái)。

楚城中有一人，平日游手好閑、不務(wù)正業(yè)，卻總想發(fā)財(cái)，這日見此情景，便造了些長矛和盾牌，也到街面上賣起了兵器?？墒沁^了幾日，他的攤位卻一直無人問津。原來啊，人們一見賣主是平日的游手好閑者，都擔(dān)心矛和盾不好，這人一聽說人們不買自己的兵器是為這，生氣急了，第二日去賣，便想了個(gè)辦法。

次日，這人拿了一個(gè)銅鑼，帶上貨物，走到人群密集處，便“咚隆咚隆”敲起了銅鑼，同時(shí)大聲吆喝著：“大家快來看?。〈蠹铱靵砜窗?！天下最利的矛！天下最堅(jiān)的盾！快來看?。　钡缺娙硕紘^來，這人便取出一面盾牌，攤在眾人面前，夸稱說：“我賣的這盾牌，是天下最堅(jiān)固的盾牌，不信大家來看看??！這盾牌的堅(jiān)固，大家從未見過，不管什么利器都不能將其刺穿，即使用天下最銳利的矛刺它，它盾面上亦不能被劃傷，不留痕跡！”說著將盾牌在眾人眼前晃來晃去，并讓眾人拍打細(xì)看。

接著，此人又取出一根長矛，在眾人面前舞來戲去，那矛早被他抹上了油，在陽光下明晃晃的，甚是漂亮。他舞畢，又夸贊起他的矛來，他大聲嚷到：“此矛諸位前所未見，乃是天下第一利矛，不論何物，與其矛皆為草木，輕揮其矛，物件皆為之而穿，就是天下最為堅(jiān)固的盾牌，也能被其輕易刺穿！大家快來買呀！這里有天下第一矛、盾！楚國用之打仗定能大獲全勝！”

聽完這人夸耀，眾皆嘩然，其人問道：“你們何不速買，為何大笑？”一位老者笑道：“既如你所說，用你的矛，來刺你的盾，又會(huì)怎樣呢？”其人吞吞吐吐，前言不搭后語，不能應(yīng)答，眾人更是哄堂大笑。

一人提議說：“今日之事，甚是可笑，今后這等自相沖突的事，就稱之為自相矛盾吧！”眾人皆然其說。大家再看那人，早已悄悄溜走了！

自相矛盾作文 篇3

我覺得漢修先生是一個(gè)非常了不起的人，一個(gè)大作家卻和一個(gè)小男孩通信。他就像列寧一樣，愿意讓一個(gè)小男孩給他拍照。我還從鮑雷伊身上明白了遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)，要樂觀。還有我覺得就是只要多讀、多想、多寫，就一定能寫出好作文！

我先來個(gè)自我介紹一下吧！我有一雙大眼睛，一張小嘴，以及兩只非靈敏的大耳朵。我可喜歡看書了，從最開始的童話故事書，到現(xiàn)在的各種各樣的作文書，以及世界名著當(dāng)然，我還喜歡做運(yùn)動(dòng)了！

我之所以堅(jiān)持不懈學(xué)雷鋒，真心實(shí)意地像雷鋒那樣做人做事，源于我對雷鋒精神的理解，雷鋒精神是偉大的，雷鋒精神是永恒的。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的結(jié)合的產(chǎn)物，是我們民族精神的重要的組成部分，是全國人民寶貴的精神財(cái)富。對雷鋒精神的概括，我們已故的敬愛的周思來總理的題詞非常全面。1990年10月29日***同志接見雷鋒團(tuán)時(shí)有一個(gè)講話，其中關(guān)于對雷鋒精神實(shí)質(zhì)的看法，***同志認(rèn)為：雷鋒精神的實(shí)質(zhì)、是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒，要有一定的活動(dòng)方式，但更重要的是要抓住實(shí)質(zhì)。我十分同意這種看法、觀點(diǎn)，學(xué)雷鋒就是要抓住本質(zhì)學(xué)，否則就會(huì)偏離正確的軌道。形式主義那套東西，真是害死人，敗壞了學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展，對雷鋒精神是一種歪曲、貶損，它破壞了雷鋒在人們心目中的形象。對此我很有想法、很有意見。由于認(rèn)識(shí)明確，行動(dòng)更加自覺。42年來學(xué)雷鋒取得了一定的成績，近些年來，有關(guān)我的事跡先后有10多家新聞媒體作了報(bào)道，已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。對此我感到欣慰。這不僅是對我前半生學(xué)雷鋒的肯定，更重要的是對雷鋒精神的弘揚(yáng)。

自相矛盾作文 篇4

西湖風(fēng)平浪靜，壯觀至極，船兒開在湖上面，掀起了朵朵浪花。東張西望的，也沒看見什么山啊，塔的，突然，我見到了一座塔，它叫雷峰塔，它有一個(gè)傳說，在一九幾幾年時(shí)，舊的已經(jīng)倒塌，在我們眼前的是新建的，里面還有電梯呢！當(dāng)時(shí)有一個(gè)人，他寫了關(guān)于雷峰塔的作文，讓人不解的是，這作文最后一段寫得是活該二字，為什么呢？因?yàn)閭髡f中說過，法海用雷峰塔壓了白蛇娘子，所以，活該。

侯老師最有特點(diǎn)的應(yīng)該是眼睛。她的眼睛似乎會(huì)說話。有一次寫作文的時(shí)候，我不知道怎么往下寫，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我就想看看同桌怎樣寫，隨便抄幾句。這時(shí)侯老師的目光瞟了過來，似乎在說：楊芷豪，不能偷看別人的作業(yè)。記得還有一次，我在比賽中取得了好的成績，老師的目光又瞟了過來。好像在說：不要驕傲，繼續(xù)努力！

自相矛盾作文 篇5

到了晚上放學(xué)，我跟著托管班走，可是我竟然看到張超逸，張超逸可是我老朋友啊，想知道他的信息嗎？請看作文《好朋友張超逸》。

我是五3班熱愛學(xué)習(xí)、自信活潑的林欣蓉。今天我懷著十分激動(dòng)的心情來競選大隊(duì)學(xué)習(xí)委員。我學(xué)習(xí)努力，成績在班內(nèi)名列前茅；我愛好寫作，老師經(jīng)常把我的作文在班上當(dāng)范文朗讀；我能說會(huì)道，課堂上積極發(fā)言，老師常常對我的回答贊揚(yáng)不決；我還喜愛看書，曾在閱讀比賽中巧獲第二。。。。在同學(xué)們認(rèn)為，付出了可能得不到回報(bào)，那是一種徒勞無功。但在我感覺，那是一份光榮，是一份特別的光榮。我之所以要站在這個(gè)演講臺(tái)上，是因?yàn)楫?dāng)上大隊(duì)委是令人自豪、讓我向往的一件事情，也是鍛煉自己、關(guān)心同學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

是讀書節(jié)讓我知道了書中自有黃金屋，書中自有顏如玉、讀破萬卷書，下筆如有神這些道理，而讀書節(jié)又讓我讀了許多好書，認(rèn)識(shí)了許多知名作家，提高了作文水平。書籍讓我癡迷，書籍令我陶醉，感謝讀書節(jié)，也感謝書籍，謝謝你們贈(zèng)予了我無窮無盡的知識(shí)。同時(shí)也希望我們的校園永遠(yuǎn)充滿書香，書籍永遠(yuǎn)陪伴我們成長！

自相矛盾作文 篇6

古時(shí)候，有一個(gè)賣矛和盾的楚國人，能說會(huì)道，特能瞎噴，一日，他扛著矛和盾打算到市場上叫賣。

那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，那天出奇的冷，天空又刮起了大風(fēng)雪，楚國人拿著矛和盾來到了城門外，為了能把自己的矛和盾賣出去，他不顧寒冷，整了整衣裳，裹了裹外面的棉襖，頂著風(fēng)雪，艱難地向城內(nèi)走去。

城里可真熱鬧，風(fēng)雪中還夾雜著小商小販們的吆喝聲。楚國人連忙找個(gè)合適的位置，放下矛和盾扯著嗓子大聲喊著：“走過路過千萬不要錯(cuò)過，快來看看我的矛和盾吧，我的盾非常堅(jiān)固，世界上沒有什么東西能夠刺穿它。”接著又夸耀他的矛說：“我的矛十分鋒利，對于任何盾來說，沒有它不能刺穿的。哪兒有我這么好的矛和盾啊?！彼贿呎f一邊還裝模作樣地?fù)]舞著。

楚國人的叫賣聲引來了許多圍觀人，人們都在議論紛紛：“真的有那么厲害嗎？不可能的?！薄熬褪?，他瞎說的吧！”楚國人一看人們都不相信他說的話，又接著說：我給你們打五折怎么樣？”他看到眾人們還是那么猶猶豫豫，聲音又提高了說：“如果不滿意，包退包換哦！”“好吧，我來一只矛?！比f事開頭難，只要有一個(gè)人買，那便好解決了?！暗鹊取！背诉€沒拿到錢，一只手擋在了他面前，這是一只怎樣的手啊，黑黝黝皺巴巴的。楚國人抬頭一看，原來是位老爺爺啊，“這位兄弟，如果拿你最鋒利的矛來刺你最堅(jiān)固的盾怎么樣??！”老爺爺一本正經(jīng)地說，“請給我們展示一下吧！”楚國人一聽，心想：“糟了，夸大了。”于是，他只能硬著頭皮照做了。只聽“咔嚓”一聲響，楚國人手里的矛斷了一截，圍觀的人們哈哈大笑，大家都一哄而散。

老爺爺語重心長地說：“年輕人，世上哪兒有最鋒利的矛和最堅(jiān)固的盾呀，說話要前后抵觸，不能自圓其說，這不自相矛盾嗎？以后說話、辦事必須實(shí)事求是，不能故意夸大，言過其實(shí)?！闭f完便揚(yáng)長而去，只留下楚國人呆呆的站在那里。

鵝毛般的大雪，仍在漫天飛舞的下著……

自相矛盾作文 篇7

那個(gè)賣矛又賣盾的楚國人，到最后什么也沒賣出去，便垂頭喪氣地回到家，滿腦子都在想著：為什么我的矛和盾賣不出去，難道就因?yàn)橐粋€(gè)旁人提出的小問題讓我啞口無言？還是因?yàn)槲抑v話太快，思路太清晰而讓路人產(chǎn)生懷疑？于是這個(gè)楚國人茶不思，飯不香，一病不起。

這時(shí)，楚國人的兒子回到家，問清了事情的緣由后，笑著說：“父親，我?guī)湍闳ベu，給我些銀子，我保證在五天之內(nèi)把矛和盾賣掉。”

這個(gè)小鬼能有什么辦法呀！楚國人半信半疑，但是他還是回答說：“好的，這些銀子都?xì)w你，你幫我去賣，五天之內(nèi)必須賣完，否則你可是要挨板子嘍！”

“放心，父親，我現(xiàn)在就去，賣不掉您找我！”兒子信誓旦旦地說。

于是，兒子便來到集市上叫賣。不過，他只是賣矛而不賣盾?！白哌^路過不要錯(cuò)過！我的矛最鋒利，用起來無人能敵！”他的叫賣聲立刻引來了許多人。他們過來觀看、試用，瘋狂搶購、出價(jià)。不一會(huì)兒，天黑了，楚國人兒子的矛也全部賣完了。

隔了兩天，兒子又到另一個(gè)集市上去賣盾。他如法炮制，大聲叫道：“賣盾了！賣盾了！這里的盾最堅(jiān)固，大將軍就使用這種盾擋住了敵人的致命一擊！”這一聲叫賣又吸引了許多人，有人用刀砍砍試試，有人拿它在集市上比比劃劃，揮舞著……發(fā)現(xiàn)真得很牢固，便又開始搶購了。不一會(huì)兒，盾也全賣完了。

兒子歇了一天后，便回到了自已的家。時(shí)間不多不少正好五天。楚國人看到他兩手空空地回來了，很是高興，病也不治而愈，一下子坐起來，問道：“你是怎么能做到把矛和盾全賣光的呢？”

“父親，很簡單。我只是在這個(gè)集市上賣矛，在另一個(gè)集市上賣盾。而不是像您一樣又賣矛又賣盾，亂夸?？?，使得言語相互抵觸，最終失望而歸?！?/p>

楚國人頓時(shí)醒悟了，心想：是??！我以后做事情前要好好想一想，不要再說出自相矛盾的話來了。

作文續(xù)寫自相矛盾1000字

作文是學(xué)生語文素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分，寫作文可以鍛煉我們的語言表達(dá)能力。想要寫好作文腦海的寫作“素材倉庫”要豐富。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“作文續(xù)寫自相矛盾”，敬請您閱讀本文！

作文續(xù)寫自相矛盾 篇1

戰(zhàn)國時(shí)期，楚國人賣矛又賣盾，他說他的矛最尖銳，什么盾都能戳穿;又說他的盾最結(jié)實(shí)，什么矛都戳不穿。過路的人問他，用他的矛戳他的盾會(huì)怎么樣，楚國人頓時(shí)張口結(jié)舌回答不出來，便灰溜溜地走開了。

幾天后，皇榜上寫著科舉考試在明天，考進(jìn)殿試的賞黃金十兩，白銀百兩?？忌蠣钤p黃金百兩，封宰相一職，贈(zèng)大宅一處。那個(gè)賣矛又賣盾的人也混在人群中，看了皇榜，心中大喜，嘴上笑開了花，滿腦子的都是金子、銀子、仆人、大宅張三，就你還想中狀元，怕是連殿試都到不了。人群中一個(gè)叫李四的人叫道。(張三：賣矛又賣盾的那個(gè)人，李四：張三的朋友)。張三聽了，心里想：我一定要考上狀元，讓他看看我不是好惹的?？伤D(zhuǎn)念又想：我還不識(shí)幾個(gè)大字，怎么去考啊?他突然靈機(jī)一動(dòng)，他想把所有的書全都抄下來，明天考試拿著去，趁考官不注意瞄兩眼?？墒菚r(shí)間不夠，況且內(nèi)容很多，也帶不了，便打消了這個(gè)念頭。

張三茶飯不思，為了考上狀元，不知如何是好。突然，他想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子，半夜三點(diǎn)，他跑到考場，翻墻進(jìn)去，看見一大沓試卷，他拿了一張，正準(zhǔn)備走，卻不小心撞倒了一張椅子。砰的一聲，一個(gè)人走了過來，那人沒有看見人影，以為自己聽錯(cuò)了，便又回去了。張三見那人沒發(fā)現(xiàn)自己，虛驚一場，待那人走遠(yuǎn)，他便翻出墻，回了家。他回家后，馬上查找典籍，把試卷全都做了出來，并且把答案抄在衣襟上，第二天一早，他便興高采烈地去考試了。

在去考場的路上，他遇上了李四，李四嘲笑道：哎喲，張三怎么來了?你大字不識(shí)幾個(gè)，怎么還來參加科舉考試!張三瞪了他一眼，便朝著考場快步走去了。到了考場，張三坐了下來，他找了個(gè)靠墻角的位置，那里不容易被發(fā)現(xiàn)。他拿到試卷，仔細(xì)一看，果然跟他昨晚拿到的一樣，考試答題了，他就像一個(gè)搬運(yùn)工，把答案全搬上去，交了試卷，走人!

第二天，宣讀圣旨的曹公公來張三家宣讀詔書：張三接旨!張三連忙跪到地上說：草民張三接旨。奉天承運(yùn)，皇帝詔曰，因你科舉考試成績優(yōu)異，明日殿試，即時(shí)參加，欽此!曹公公說，您中殿試，這是獎(jiǎng)勵(lì)!我還很忙，先告退了，恭喜您了。

張三參加殿試的當(dāng)天，題目壓根看不懂。他急了，便趁皇帝上廁所的時(shí)間把另一個(gè)人的試卷調(diào)了個(gè)包，那個(gè)人竟然沒發(fā)現(xiàn)?；噬鲜丈显嚲恚姀埲脑嚲頍o錯(cuò)，且工整，于是下詔：張三中了新科狀元，封他宰相，賞他千金。

上早朝的時(shí)候，皇帝說：鄰國要入侵我國，我國打不過，要一個(gè)人出使鄰國談判，以保平安?；实圩尡娙送扑]一位使者。等下了朝，張三對皇上說：您如此英明，我國兵強(qiáng)馬壯，鄰國雖然氣勢洶洶，但卻不強(qiáng)于我國。我去出使鄰國吧!鄰國見我國強(qiáng)大，定不會(huì)殺我的。皇上同意了，張三又說：鄰國皇帝無勇無謀，兵弱馬瘦，弱不禁風(fēng)?；实勐犃诉@話，更加高興，又賞千金給了張三。

張三其實(shí)心里非常怕鄰國，故意裝出十分鎮(zhèn)定的樣子。到了鄰國，他聽說自己的楚國正在鬧饑荒，他便不想回楚國生活了，他拍著鄰國國君的馬屁說：鄰國國君有勇有謀，楚國國君傻頭傻腦這一番話，讓他得以留在了鄰國。可是，很快楚國饑荒過去了，且楚國國君加強(qiáng)農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)車隊(duì)訓(xùn)練，而鄰國又變得有些衰弱，張三看事情不妙，又趕回楚國。他不知道自己在鄰國說的那番話，楚國國君已經(jīng)知道了，他剛來到皇宮，就被突然冒出來的幾個(gè)人一刀殺了。

這也告訴了我們：我們不要像墻頭草東吹東搖，西吹西搖;要有主見，不然就得出此下場。

作文續(xù)寫自相矛盾 篇2

那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后對家里人說：“老婆，今天又什么都沒賣出去!”已經(jīng)好幾天了，再賣不出去，家里都快揭不開鍋了!可憐的是不到2歲的娃，快連稀粥都喝不飽了。看著老公頹廢的表情，老婆雖然心急如焚，也不忘安慰老公。老公有漂亮的手藝，鑄得出很好的矛和盾。但他對于買賣是一竅不通。

這天晚上，夫妻兩夜不能寐，就一起商量怎么才能賣出去。經(jīng)過討論，他們決定第二天分頭到城東和城西去賣矛和盾。

第二天一早，他們讓鄰居幫忙照看小孩，夫妻兩便分頭行動(dòng)了。

老公來到城東頭，拿起矛就開始叫賣了：“快來看看啦，看看我家特制的矛，矛頭鋒利，一般的盾都能刺穿。來看看啦，價(jià)格也不貴!”因?yàn)闆]有信心，他的叫賣聲不大。大概過了十幾分鐘，有幾個(gè)路人駐足詢問，他慢慢開始有信心了，所以叫賣聲就越來越大了。隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過去，效果還真不錯(cuò)，賣出去了很多的矛。看著時(shí)間日漸到了下午，老公帶出來的矛也所剩無幾了。想著終于能吃頓飽飯，孩子也能吃好些，他就暗自高興。

同時(shí)，在城西頭，老婆正在努力推銷自己的盾：“堅(jiān)固無比的盾，再鋒利的矛戳不穿它。不要錯(cuò)過，大家都來看看啦。我們家祖?zhèn)鞯氖炙?，價(jià)格合理，有需要的請來看看啦?！庇袔讉€(gè)路人停下腳步，看到盾的做工、質(zhì)量還有叫賣人的誠懇，都有購買的意向。在一通討價(jià)還價(jià)后，盾也賣出去了不少。因?yàn)槌鲩T前不知道這個(gè)辦法效果如何，老婆帶出來的盾不多，到了下午，盾都賣光了。老婆不知道老公那邊賣矛的情況如何，便急匆匆地趕往城東頭。趕到時(shí)，時(shí)間已經(jīng)日漸黃昏，看見老公的矛也所剩無幾，兩人都非常興奮。

他們在集市上買了些饅頭、包子、面條還有肉，因?yàn)榈胗浿依锏暮⒆?，兩人便急急忙忙地趕回家中。他們到家后，謝過鄰居，領(lǐng)回孩子，一家三口吃了一頓豐盛的“大餐”。看著孩子吃飽后滿足的表情，兩人十分欣慰。待孩子睡下后，兩人又犯上嘀咕上了。如果每天夫妻兩都出去賣矛和盾，孩子又小，總不能天天麻煩別人照顧自己的孩子呀。以后怎么辦呢?還是老婆有主意，說：“老公，以后還是你一個(gè)人出去賣，但是，一次就賣一種，隔天賣不同的，而且去不同的地點(diǎn)賣。你覺得如何?”老公聽了很贊同。

從此，他們靠自己的努力和智慧，過上了幸福的生活!

作文續(xù)寫自相矛盾 篇3

那個(gè)賣矛與盾的人，被說的無地自容，趕緊收拾東西，快步往家走去。

走到家里，他想：為什么我的矛和盾賣不出去呢?是因?yàn)槲艺f話相互抵觸了，我自吹自擂使自己落入如此尷尬境地。

于是第二天，他改變思路，只把矛帶來賣，他大聲叫賣：快來看啊，我的矛最鋒利，軍隊(duì)用我的矛打了許多勝仗。果然，人們都來圍觀了，他們試用了矛，果然鋒利!于是大家搶著買，很快矛就賣光了。

隔幾天他帶著盾去了另一個(gè)集市，又叫賣起來：賣盾啦，我的盾最堅(jiān)固，大將曾用我的盾擋下了致命一擊。人們圍了過來，一個(gè)個(gè)用刀試了試，果然堅(jiān)固，于是人們都買了他的盾，一會(huì)功夫，他的盾就賣光了。

他松了一口氣，高興地笑了，心想：我以后說話做事不能相互抵觸，要言行一致、前后一致，否則貽笑大方。

作文續(xù)寫自相矛盾 篇4

楚國人的謊言被拆穿了，他耷拉著腦袋，滿面愁容地朝自己家的方向走。心想：這可怎么向一家老小交待呢!他想不通自己賣的明明是質(zhì)量上好的矛種和盾為什么就賣不出去呢?一想到家里有八十多歲的老母親，膝下還有一個(gè)剛出生的孩子嗷嗷待哺，全家上下都指著他打鐵賣藝養(yǎng)家糊口的。他討厭那個(gè)揭穿他的人，可自己竟無言以對，可他不知道問題究竟出現(xiàn)在了哪里。

他繼續(xù)低著頭往前走，一不小心碰上了一堵墻，不對，這不是一面墻，因?yàn)檫@面墻似乎柔軟了許多。抬頭看時(shí)，原來他撞上的是一個(gè)人，如果此時(shí)此刻還能用人這個(gè)詞來形容眼前的這個(gè)生物的話。這個(gè)人衣衫襤褸并，身上青一塊兒，紫一塊兒，一股惡臭味兒直沖鼻孔。

先生，對不起，沒撞壞您吧?。楚國人鼓起勇氣問道，他雖然聽過市井間有好多的無賴以此訛人，但看著眼前這個(gè)比他還可憐的乞丐，他不由心生憐憫。

你看你把我給撞了，還說沒事兒，你看，我這臉都成什么樣兒了，怎么會(huì)沒事兒呢，告訴你我可是靠顏值吃飯的，賠錢!乞丐指著自己臉上的傷說道。

先生，我真的沒有錢賠給你。楚人看了看眼前這個(gè)長相平常無奇，但是舌頭足足有三尺之長的乞丐哀求道。

沒錢?乞丐的眼神里寫滿了質(zhì)疑。

沒有，我是真的沒有。楚國人帶著哭腔將自己的口袋翻出來給乞丐看。

乞丐輕蔑的看了楚國人一眼，正準(zhǔn)備揚(yáng)長而去，突然目光鎖定在楚國人的矛和盾上：你這兵器不錯(cuò)呀，不如就用這個(gè)來抵償吧。

楚國人看見這兩件毫無價(jià)值的兵器，痛快地說：行，行，行，給你，都給你

乞丐似乎是沒有見過這么大方的人，不由心生疑惑：真的都給我?

給你，反正也賣不出去!。楚國人無奈的嘆了口氣。

看您這兵器的工藝不可能賣不出去。乞丐不解地問道。

于是，楚國人將事情的前因后果說給了乞丐聽，乞丐聽完之后恍然大悟：怪不得，原來問題出在你這里，這事兒包在我身上吧。事成之后你三我七。

敢問先生有何高見?楚國人覺得眼前這個(gè)不起眼的乞丐在吹牛。

廣告，廣告，你懂不懂?

廣告這個(gè)是什么東西?楚國人搖搖頭，他實(shí)在聽不懂眼前的這個(gè)乞丐在說什么。

只見乞丐拿了他的兵器揚(yáng)長而去，那瀟灑的身影仿佛一位出塵的仙子。

哎!真是個(gè)比我還傻的傻子。楚國人對著乞丐的背影長嘆一聲，無奈的搖搖頭，回家了。

回家之后，楚國人被自家的老娘一頓臭罵自然是再所難免。但是日子仍要繼續(xù)，楚國人每天上山挖野菜，借以充饑，一家人幾乎餓成了皮包骨，在生死一線奄奄一息。

忽一日門外來了一只軍隊(duì)，在他門前高喝，說楚王請他去一個(gè)他連聽都沒聽說的地方督造兵器，楚人不敢相信自己的耳朵，幾經(jīng)詢問之后才知道，楚國在前線打了敗仗，對方主將白起手里拿著的正是前幾日楚人送給乞丐的兵器。那個(gè)乞丐不是別人，正是被昭陽令尹趕出平的張儀。