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鬧矛盾作文

發(fā)布時(shí)間:2024-02-16 鬧矛盾作文

鬧矛盾作文。

在日常中說到作文,大家一定都很熟悉,寫作文能夠鍛煉我們的思維能力,好的作文能夠體現(xiàn)作者的中心思想。你還知道有哪些精彩的作文嘛?下面是小編精心收集整理,為你帶來的鬧矛盾作文,希望對你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下!

鬧矛盾作文 篇1

我的同桌叫李佳航,他是我最好的朋友。我們一起學(xué)習(xí)、聽課。下課時(shí),我們一起互相玩耍、做游戲。可是前幾天,我們吵了一架,鬧了矛盾。我非常不開心,這是為什么呢?

中午時(shí),我正要下樓梯時(shí),李佳航的手像鷹爪一般抓住了我的衣服。我告訴李佳航說:別抓我的衣服。李佳航說:怎么的,也不擋你啥事兒。我沒搭理他,但是他繼續(xù)抓我的衣服。我心里想:這可是我的好朋友送給我的新衣服啊,是我最喜歡的衣服。這次我嚴(yán)肅生氣地說:我告訴你,別再拽我的衣服和摸我的衣服了。咋地兒?他得意洋洋地說。

到了樓下,他發(fā)瘋似的沖了出去,我沒理他。進(jìn)了食堂門,到了樓梯,他仍然摸我的衣服,還不讓我好好上樓梯。我心中的怒火一下子竄了出來,大聲的說到:我再次警告你,別摸我的衣服了。就這樣我倆誰也不理誰了。

回到家里,我把這件事告訴了媽媽,媽媽說:李佳航有一件事做的不對,不能在樓梯上瘋鬧,這樣太不安全了。但是,你們都應(yīng)該大度點(diǎn)兒,別因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)生矛盾。這幾句話我牢記在心。第二天,我們又和好如初,我們又一起認(rèn)真的學(xué)習(xí),快樂的玩耍。

鬧矛盾作文 篇2

記得在我四年級(jí)的時(shí)候,我和我的同桌,曾經(jīng)發(fā)生過一次矛盾。

那天上午第一節(jié)課,我的同桌正在認(rèn)認(rèn)真真的寫作業(yè),我就在那閑著的沒事干了,我想了一個(gè)壞主意,于是我就偷偷摸摸地把他的鉛筆盒給藏起來,過了一會(huì)他寫錯(cuò)了一個(gè)字,正在找橡皮,往抽屜一看,呀!鉛筆盒咋不見了?

正當(dāng)他非常焦急的時(shí)候,他看到我不由自主地在旁邊笑了起來,他想會(huì)不會(huì)是我偷了他的鉛筆盒?正當(dāng)我心里暗自想著。

他就停止了尋找鉛筆盒對我說:“我能夠看看你的抽屜嗎?”我頓時(shí)緊張了起來,看他看著我的表情就知到一定是我拿了他的筆盒,他和我大吵了起來。

我的臉漲得比紅蘋果還紅,滿眼充滿了怒火,雙手握的緊緊的,怒火擠出的皺紋,看似兇神惡煞,活象一頭發(fā)怒的小獅子,似乎恨不得一口把他給吞了,我看得出他害怕極了,事后,我跟他道了歉,他也跟我道了歉,我們兩個(gè)又和好如初了。

這件事讓我知道了同學(xué)之間要和平共處,有困難時(shí)要互相幫助。

鬧矛盾作文 篇3

我和我的父母發(fā)生過許許多多的事,有開心、難過、傷心、憤怒等。不過我和我的父母發(fā)生過最多的事還是和父母鬧矛盾。

我的父母總是把我當(dāng)做一個(gè)永遠(yuǎn)也長不大的孩子,不管我要做什么似乎都要經(jīng)過他們的同意才能去做,如果我不去按照他們的意向做的話,他們就會(huì)說我叛逆,和我說話很累。

有一次,我去一個(gè)同學(xué)家玩時(shí),沒有和父母說,到了吃午飯的時(shí)候,我還沒有回來,我的父母就一直等回來,可是到了下午3點(diǎn),我還是沒有回來,他們就著急了,生怕我出了什么事情,于是就像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),在家里再也坐不住了,開始找我。就在這時(shí),我回來了,爸爸我的媽媽看見了我剛開始十分的欣慰的,但過了將近1分鐘的時(shí)間,像變臉?biāo)频模兊蒙鷼馄饋恚f:“你怎么現(xiàn)在才回來,你知道我們有多么擔(dān)心嗎?”“我不就出去一會(huì)兒,沒和你說嗎,至于真么生氣嗎?!蔽艺f。“怎么么不至于”,爸爸說,“你知道我們有多么擔(dān)心嗎,你怎么能這樣!”?!拔揖瓦@樣,你們管不著,哼!”說完,我就回到了我的房間。

我在房間里,一直在回憶著爸爸我的媽媽對我的照顧,和我在一起的快樂生活,我又想起剛剛對爸爸我的媽媽說的話,我感到十分內(nèi)疚,我一定要像爸爸我的媽媽道歉。

吃晚飯的時(shí)候,我愧疚萬分的從房間里出來,走到爸爸我的媽媽面前,內(nèi)疚地說:“對不起,爸爸我的媽媽,是我不對,我出去應(yīng)該和你們說?!蔽业膵寢屆业念^說:“沒關(guān)系,知道錯(cuò)就好,知道了就該改,千萬別有下次?!薄班?,再也沒有下一次了?!蔽议_心地說。

也是從這件事,我開始知道體諒父母了。

鬧矛盾作文 篇4

讓情節(jié)的發(fā)展最好是波浪式的,而不是直線式的,因?yàn)槟欠N直線式的事件、直線式的情感缺乏回環(huán)蘊(yùn)藉的美。如陸蠡的《囚綠記》如果只寫作者與綠枝條的“心靈絮語”而無甚變化,則流于平淡。奇妙的是文章寫出了作者心情的起伏和綠枝條命運(yùn)的變化,作者始而欣喜,繼而魔念生出,囚禁綠枝條,最后放生。文章由尋綠、觀綠、囚綠、放綠到懷綠,層次分明,波瀾起伏。常言道:“文似看山不喜平?!币?yàn)槠絼t直,直則板,板則無驚無喜,無趣無味。讓敘事一波三折、搖曳多姿可采用抑揚(yáng)結(jié)合、張弛相生、懸念迭起等方法。

組織材料是寫好記敘文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),組織作文材料,不論運(yùn)用哪種方法,都要為表現(xiàn)中心服務(wù),都要根據(jù)不同文章的內(nèi)容和寫作要求的需要,把材料合理地安排到文章中去。這樣才能使所用的材料盡善盡美,從而寫好記敘文。

鬧矛盾作文 篇5

上集說道:悠悠發(fā)現(xiàn)尤里安它們非常樂于助人,于是,就和尤里安一行人踏上了新的旅程。

過了一會(huì)兒,尤里安一行人來到了被稱為幽靈豪的、陰森恐怖的拜倫號(hào)。一進(jìn)去,就看到了超級(jí)BOOS———尤納斯,尤納斯對它們說:“哼,就憑你們這些小毛孩兒,想打敗我?哼,休想!”“不......不是,我們是閑逛的!Bye......”尤里安還沒說完,尤納斯使出了“瞬影烈刃”,尤里安它們?nèi)珤炝?。就在這緊張的時(shí)刻,出現(xiàn)了一個(gè)綠影是肯扎特,尤納斯最怕肯扎特了,于是,趕緊逃跑了。這是尤里安它們醒了,但是,它們都沒有血了,于是求肯扎特幫它們恢復(fù)體力,但是,先給誰恢復(fù)體力好呢?就為這事,尤里安它們鬧矛盾 ,打起來了。

——————————第十四集完——————————

請看下集:和好如初。

鬧矛盾作文 篇6

這幾天,沙灘和浪花還進(jìn)行著它們的愛情故事,總是擁抱、親吻,但有時(shí)也會(huì)發(fā)生矛盾。

記得前幾天晚上,我躺在床上睡不著,就觀察起鸚鵡來。不看不知道,一看真好笑,那沙灘呀,一鉆就進(jìn)了籠子里的小房子,留下浪花孤零零地在外面站崗。

沙灘躲在小房子里,一會(huì)兒把頭伸出來,一會(huì)兒把尾巴蹺出來,反復(fù)做了好幾次,好像在對浪花說:“嘿嘿,你就別想上來了,幫我站好崗,不許偷懶哦!”浪花呢,叫也不叫,不理沙灘,悶悶不樂的,一直在房子外徘徊??赡茉谙耄航心忝?,睡個(gè)好地方,有什么可驕傲的,小心點(diǎn),別逼我動(dòng)手!

看著它們倆這一幕,我都快笑出聲了。第二天,我把這件事告訴了爸爸媽媽,他們也覺得很搞笑。啊,原來鳥的世界也是有著那么多喜怒哀樂呀!

鬧矛盾作文 篇7

生活有多精彩,寫作的材料就有多豐富。但寫作時(shí)不能把一切符合中心的真實(shí)材料都寫到文章里,這就需要我們精挑細(xì)選,好中選優(yōu),直到選出最能反映事物本質(zhì)、最有表現(xiàn)力和說服力的.材料,從而寫出引起讀者心靈共鳴的文章。如《裝在套子里的人》的主人公別里科夫牢記不忘的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子來”;即使在最晴朗的天氣里外出,他也要穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣;他的許多物品都裝在“套子”里(雨傘用“套子”包好,表放在鹿皮“套子”里,小刀裝在小“套子”里;他的臉也像蒙著套子,因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里;他用黑眼鏡擋起眼睛,用棉花堵住耳朵;他一坐上馬車,總要叫馬車夫支起車篷來,也要造成一個(gè)“殼”兒,“套”起來;他住在“活像一只箱子”那樣嚴(yán)密、狹窄的小臥室里,床上還要掛上帳子,一上床就拉過被子蒙上腦袋……總之,他的整個(gè)人和他的物全要“套”起來。小說正是選取這些典型材料,從而鮮明地表現(xiàn)出別里科夫保守、多疑、膽怯、懼怕新生事物的性格特點(diǎn)。

鬧矛盾作文 篇8

今天我和我的頭在這件事情之后,我更加懂得了班級(jí)學(xué)生和睦相處的重要性,我也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中以這件事情的空氣環(huán)境的改變。同學(xué)之間的和睦是很重要的,老師每天都這樣告訴我們,當(dāng)這件事情結(jié)束之后,我才懂得了這句話的真諦。

我是一名語文科代表,在盡職盡責(zé)的幫助語文老師的過程中,我也懂得要處理好,有利于老師和有利于同學(xué)的事情,我覺得我是一名很稱職的課代表,但是在稱職的過程中,我可能會(huì)引起學(xué)生的一些不滿,我覺得這是很正常的,我也在努力的調(diào)整這種關(guān)系。有一天當(dāng)我收作業(yè)的時(shí)候,我看到有一組的一個(gè)人一直沒有交作業(yè),原來是小剛他已經(jīng)是淦飯了,經(jīng)常會(huì)在第2天的時(shí)候補(bǔ)作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)不能及時(shí)上交給老師,其實(shí)我是不想等著他的,但是他過來親口找我,說讓我等著他寫完之后再交上去,因?yàn)樗幌氡焕蠋煱l(fā)現(xiàn),他是過來補(bǔ)作業(yè)的。我想我們同學(xué)一場,我或許可以幫他這個(gè)忙,只是晚交一點(diǎn)作業(yè)而已。

但是其實(shí)之前有一次我就因?yàn)橛幸淮瓮斫蛔鳂I(yè)而被老師批評了,老師說我效率太低,考慮換一個(gè)課代表,從那時(shí)候開始我就開始好好的注意我的效率,特別注意我交作業(yè)的時(shí)間,盡量保證能夠盡早的交,而小剛這次確實(shí)是讓我為難了,我一直在他的旁邊等著他補(bǔ)完作業(yè)之后交給我。但是他好像并沒有我這樣著急,而是慢悠悠的有時(shí)候還跟同桌聊天打鬧,我提醒過他幾回,讓他趕緊補(bǔ),我還要交作業(yè),但是他好像沒有放在心上,我真的有一點(diǎn)煩躁了,好像我的耐心全部被他消耗完了。在我等待他的時(shí)候,我實(shí)在是有些不耐煩了,對他說你能快一點(diǎn)嗎?要不老師又要訓(xùn)我了。他卻輕描淡寫的給我來了一句,你急什么呀?聽了這一句話之后我更加的報(bào)道了,我覺得我瞬間控制不好自己的情緒了,有一點(diǎn)語氣不好的對她說,你能不能為我著想一下,上次老師都因?yàn)檫@件事情訓(xùn)我了,你為什么就不能在當(dāng)天晚上把作業(yè)寫完呢?這句話顯然讓他也更加暴躁了,他突然站起來對我說,你們這些課代表總是那么聽老師的話,不考慮同學(xué)的感受,你們知不知道這樣是不能處理好同學(xué)之間的關(guān)系的。我瞬間怒火中燒,也跟他吵了起來。

之后是老師過來調(diào)解了我們的矛盾,我覺得這件事情上我們倆都有錯(cuò),對于他來說就應(yīng)該多考慮一下課代表的感受,不要總是補(bǔ)作業(yè)耽誤課代表上交作業(yè)的時(shí)間,對于我來說就是要更加控制好自己的情緒,不能總是發(fā)火。

鬧矛盾作文 篇9

敘述描寫中如果一味的泛泛而述,一定達(dá)不到“情感奪人”的效果,因此要注意精心處理最能表現(xiàn)文章中心的部分。處理好細(xì)微之處人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及富有表現(xiàn)力詞語的運(yùn)用,同時(shí)必須加進(jìn)心理活動(dòng)相映襯或以自己情感相烘托。如《背影》一文,朱自清就選取“望父買橘”這個(gè)精彩的瞬間來表現(xiàn)最真摯深沉的.父愛。這個(gè)片段作者在刻畫背影中一方面詳寫外貌、動(dòng)作、同時(shí)采用聚焦特寫的方式來表現(xiàn)父親買橘子的艱辛,因而父親愛兒子的摯熱情懷就表現(xiàn)的淋漓盡致。文中“我的淚很快流下來了”就非常自然,顯得水到渠成。

有一種淡淡的味道叫作幸福 有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線所能看到的。我終于知道,其實(shí)她一直讓我感受著幸福。 ———題記

我的視線,在那一刻,落在了一雙手上……母親送我去學(xué)校。我走進(jìn)電梯,手上拎著一只沉重的大包??晌也⑽从X得它有多重,也許我是在等待,等待有人為我解脫。母親匆匆鎖好門,跟進(jìn)了電梯,門合上了。母親看見我手上的大包連忙接了過去,也許這便是我的等待。電梯到了一樓,門開了,我走出去。身后傳來電梯門合上的聲音。我回過頭: 母親傾斜著身子,腳步也略帶凌亂,她的兩只手奮力地抓住大包,手上的筋清晰可見,似乎因?yàn)檫@過重的負(fù)荷而憤怒,像要繃斷了。她的手不停地交換著位置,仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前,浸濕在汗水中…… “要我?guī)湍銌幔俊?“不用了,你管你先走吧?!币?guī)湍銌??是的,我的確是這樣說的,包是我的,而我卻問要我?guī)湍銌幔?我們來到一條馬路前,對面的紅燈正一閃一閃,隨即跳向了黃燈。 母親松開了一只拎包的手,她用那只手緊緊握住我,我沒握緊她。清晰地,我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡,是拎包時(shí)留下的嗎?我好想問她疼嗎?可是我知道我不會(huì)開口。 來到了校車上,母親找了個(gè)靠窗的座位,她把包壓在了我邊上的座位。我臉側(cè)過去,望向窗外。 她用手為我理著頭發(fā),那一刻,我的視線落在了一雙手上,黯淡的、粗糙的、疲勞的…… 母親,何時(shí)你的手已滄桑成這樣?我終于知道,她沒有保留地努力讓我感受幸福,在那一刻,我懂了,母親…… 校車開始緩緩行駛,窗外你的身影漸漸模糊,隱約看見你在對我揮手。 我的視線再一次落在了你的手上,是清晰的,我看到了幸福……

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關(guān)于矛盾心理作文


本文主要介紹了關(guān)于“關(guān)于矛盾心理作文”的必要知識(shí),感謝您的閱讀。如果您對本文滿意的話,歡迎將其加入收藏夾。寫作是一種表達(dá)思想、展現(xiàn)才華、提高人文素質(zhì)的重要方法,通過寫作,我們可以不再忽略周圍微妙的變化。一篇好的作文除了需要有出色的文筆,還要有明確的思想。

關(guān)于矛盾心理作文(篇1)

想了好久了,為這事都一天沒上課了,終于有答案了——辭掉班長一職。

我也考慮了好長一段時(shí)間,曾有人勸我別辭掉,那人是李偉彬。先謝謝你的好意了,但你不懂我,你也不知道我心里在想什么,我在江中的幾個(gè)夢想是什么,因?yàn)槲覜]有告訴你,我不會(huì)再怪你了。下面是我寫的一封辭職信:

親愛的老師:

你好!

或許在這個(gè)時(shí)候跟老師提出這事不好,但是我想了很久了,決定還是辭掉班長一職。

似乎曾記得自己是在八年級(jí)下學(xué)期當(dāng)上的班長,我很感謝同學(xué)們這么信任我,選我當(dāng)班長,也很感謝老師給我那次機(jī)會(huì),再讓我鍛煉了一次。

我永不會(huì)忘記在我當(dāng)選班長的那天晚上,我很意外——“餡餅砸頭上了”,其實(shí)說實(shí)話,那不是我想要的結(jié)果。在床上的時(shí)候,我就在想著:又要再一次的在學(xué)習(xí)和當(dāng)好班長的道路上徘徊了,我得做出一個(gè)選擇才行。最終我選擇了當(dāng)好班長,不能讓同學(xué)們和老師失望。

所以,在之后的日子里,我過得很小心,生怕把哪件事做砸了,讓老師和同學(xué)們責(zé)備,因?yàn)槲沂且粋€(gè)自尊心很強(qiáng)的人。而學(xué)習(xí)呢?我總是抽空在課外活動(dòng)去學(xué)一下,有一段時(shí)間,我甚至?xí)W(xué)習(xí)討厭,總覺得自己沒有別人聰明,但或許在忙碌中忘掉了那些事情。

終于,我做的事情被老師你得到了嘉獎(jiǎng)和賞識(shí),但我并沒有在心里暗暗自喜,總是想著:做個(gè)好班長,我做到了,學(xué)習(xí)也很重要??!在期末的那些日子里,我快馬加鞭去學(xué)習(xí),其他事情我沒有想。似乎老天都在保佑著我——成績可觀!我真的不知道有多高興,只不過那樣太辛苦,太不符合邏輯了,總有一種“臨時(shí)抱佛腳”的感覺。

不瞞老師,剛上任的那幾天,我真的很渾,我承認(rèn)我只是一個(gè)擺設(shè),因?yàn)槲覜]有管理好這個(gè)班級(jí)。后來,自己慢慢的找回了自信,能夠管理下來了,可是真是禍福相依??!在那些日子里,我能強(qiáng)烈的感到,同學(xué)們根本不是真心和我相處的,一個(gè)個(gè)都是在勾心斗角,我真的不喜歡這種虛偽的學(xué)習(xí)生活。有時(shí),我的好同學(xué)不能原諒我,我真的不怪他們,總覺得自己錯(cuò)了。

現(xiàn)在,我正在讀九年級(jí),明年就是中考了。我不想再來臨時(shí)抱佛腳了;我不想再和同學(xué)們的誤會(huì)更深;我不想再生活在沒有真誠的學(xué)習(xí)生活中我很想和老師同學(xué)們一起珍惜這最后一年的校園生活;我很想在這最后一年里完成我的另一個(gè)理想;我很想和同學(xué)們一起輕松的、真誠的學(xué)習(xí)

在最后,我記得老師曾說過,最好每年都選舉一次班干部。我希望老師在看完這封信后,能答應(yīng)我這個(gè)請求,就算同學(xué)們又選舉出我當(dāng)班長或班干部,請老師答應(yīng)我,不要再給我機(jī)會(huì)了。好嗎?

老師,又打擾了你的工作安排,讓□心了!

關(guān)于矛盾心理作文(篇2)

三、每次月考單科年級(jí)第一名,加1分;年級(jí)第一名,加0。5分;四、課上被老師點(diǎn)名批評者,每次扣0。5分;生活方面:五、教室衛(wèi)生未及時(shí)打掃者,包括未及時(shí)擦黑板者,在座位上亂丟垃圾者,均扣0。5分;六、在掃衛(wèi)生區(qū)時(shí),遲到者,吃東西者,未倒垃圾者,均扣0。5分;文藝方面:七、出板報(bào)者,加0。5分,在學(xué)校獲獎(jiǎng)?wù)?,每人?分;八、學(xué)校文藝活動(dòng),參與者,加0。5分;獲獎(jiǎng)?wù)?,?分;體育方面:九、整隊(duì)遲到者、講話者、玩東西者、注意力不集中者,均扣0。5分;

十、跑步時(shí),走路者、偷懶者,扣0。5分;十一、課上進(jìn)店買東西者,扣1分;寢室方面:十二、就寢后,講話者、換床位者,均扣1分;十三、天不下雨時(shí),在寢室就餐者,扣0。5分;其他方面:十四、升國旗時(shí),校服不統(tǒng)一者,扣0。5分;十五、教室及教室外面吃東西者,扣1分;十六、未佩戴學(xué)生證者,扣0。5分;十七、諾在文明班級(jí)中扣分者,加倍扣分;······4。

上述獎(jiǎng)扣分制度還未完善,但可以通過班會(huì)進(jìn)行修補(bǔ);5。期末總評,作為評優(yōu)的依據(jù),望同學(xué)們務(wù)必遵照執(zhí)行。以上就是我想出的管理方案,效果真的可觀,因?yàn)橥瑢W(xué)們誰也不想被罰錢,所以就都遵守了。但不知為什么,最近的我動(dòng)了一個(gè)念頭:我在九年級(jí)時(shí)還是辭掉班長這一職務(wù)吧。想知后面發(fā)生了什么,下次咱接著說······

關(guān)于矛盾心理作文(篇3)

小芳把《十萬個(gè)為什么》放進(jìn)書包,帶回了家。

小芳打開書包,拿出了《十萬個(gè)為什么》。剛翻了幾頁,竟有幾頁是破的:呀!這是怎么回事,書怎么會(huì)有幾張破的,那趕快貼起來吧!

小芳拿出膠帶,剛貼了一頁,又停了下來:可是如果我貼好了,同學(xué)和閱覽室老師都會(huì)誤認(rèn)為是我撕壞的,那我就不貼了。

小芳放下膠帶,把書一合,放在旁邊,剛要起身走,她忽然想到老師說過的話:我們每個(gè)人都要愛護(hù)公物,不破壞!

小芳又坐下來,歪著頭腦犯難:如果又不貼,這書肯定會(huì)破爛不堪,被別人借走的話,就會(huì)有幾頁看不到了。

小芳仔細(xì)地想了一會(huì)兒,最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了,小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅,還明白了書是公共的,需要打家一起保護(hù)、愛惜。

關(guān)于矛盾心理作文(篇4)

其實(shí),有的時(shí)候,人的心理是非常的奇怪的,總覺得這樣不行,那樣好像也不行。這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)產(chǎn)生一種矛盾的心理,真的不知道如何是好?

就像這一次,爸爸告訴我說,他們單位里的那只大黑狗被城管當(dāng)流浪狗給抓走了。其實(shí),一開始的時(shí)候,當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候,我是真的非常的開心。因?yàn)槲蚁氲?,如果我再去爸爸的單位里的話,我就不用再害怕了,我也不用躲到爸爸的后面了,爸爸也不用因?yàn)槲液ε逻@只狗而充當(dāng)我的保護(hù)傘了??墒?,真的當(dāng)我到爸爸的單位里去的時(shí)候,而那只大黑狗再也不竄出來嚇我的時(shí)候。我突然感覺心頭涌上一陣酸楚,一種莫名的傷心。雖然我討厭這只狗,因?yàn)樗?jīng)常來嚇唬我。可是,一旦我看不到它的時(shí)候,我又感覺有一種失落感,畢竟我對它也產(chǎn)生了一種情感。

以前它在的時(shí)候,我很討厭它??烧娈?dāng)它不在了,我卻又想念它。哎!真是一種非常矛盾的心理!

關(guān)于矛盾心理作文(篇5)

一天中午放學(xué)后,我們又遇見了。她友好地向我笑了笑,說:“你還氣憤呢?”我搖了搖頭,并不說話。她又說:“你的腿沒事吧?”我心中一緊:我一直沒和她說話,她竟然一直關(guān)心著我……我抬起頭,看到她含笑的眼眸,也舒心地笑了。

到了晚上,該吃飯了,我上完菜就預(yù)備拿起筷子吃。就在這時(shí),“等會(huì)兒!”我媽媽溫柔的對我說,“一會(huì)兒吃飯控制點(diǎn),別惹你姐氣憤。你姐那脾氣,我可是招架不住的。”我沒當(dāng)回事兒地對我媽說:“放心吧。我絕對不會(huì)惹我姐氣憤的,我姐那脾氣我又不是不知道?!?/p>

過了一會(huì)兒,我姐回來了,她看見我在外邊吃就對我怒氣沖沖的喊道:“你就不能往里點(diǎn)坐嗎?一個(gè)人就占半個(gè)炕。”這使我很氣憤,但我看見我姐的樣子,又想起剛才的對話,就忍了下來。過了幾分鐘,由于我吐魚刺朝桌上“呸”了一下,我姐就大發(fā)雷霆得對我吼道:“說你多少次了,不許朝桌上吐魚刺,還帶‘呸’字,你不吃,別人也要吃呀!”我終于忍不住了,就朝我姐喊了一句:我吐怎么了,我還影響到你吃飯了嗎?再說了,我也沒大聲‘呸’呀!”我倆就這樣鬧開了。我就氣憤的跑到前臺(tái),我爸爸聞聲了,就走進(jìn)來問我們發(fā)生了什么事,我把事情一五一十地告訴了我爸爸。我爸聽了,就朝我姐氣憤的說:“妹妹還小,你都大了,你就不能讓著她點(diǎn)嗎?”此時(shí),我姐就更氣憤了,她立即就把她所有的東西收拾起來預(yù)備走。我媽見狀就跟了過去,她們跑到車庫里,上了車。

在我媽勸我姐的時(shí)候,我自己想了想,忽然覺得是我自己不合錯(cuò)誤,我不應(yīng)該在我姐正在失戀的時(shí)候頂嘴她,我想跟我姐報(bào)歉。過了幾個(gè)小時(shí),我姐終于聽了我媽的話,下了車。我站在我姐前面,跟我姐說了聲對不起,這才化解了矛盾。

關(guān)于矛盾心理作文(篇6)

今天上完音樂課,在回教室的走道上,我拿著書玩,矛盾作文。剛走進(jìn)教室,,就被人重重地踢了一腳,疼極了。我回頭一看,原來是董文康。董文康是一個(gè)人不犯我我不犯人的人??伤裉煸趺聪却蛄宋?,我有點(diǎn)不明白,就問他:“你打我干什么?”“你別裝了,肯定是你打的我。”旁邊的向文雯隨著火上澆油:“還不承認(rèn),就你?。?!”我還了下手,預(yù)備進(jìn)教室,忽然被人捉住,揍了一拳,踢了一腳。用力還不小。我怒了,本來就被別人莫名其妙地打了,還被罵了,我預(yù)備反擊。于是我們打了起來。

旁邊的向看見事情鬧大了,供出了真相:原來是孔繁梓打了他,他認(rèn)為是我打的,就還了手,這樣我就挨了打。事情大白之后,我憤怒失去了理智。我飛起一腳。踢了董文康,說道:“叫你不分清白?!睕]想到,踢重了,他哭了。后來我們?nèi)チ宿k公室。陳老師教育我我們,并讓我們報(bào)歉,我們也和好了。

這件事情有三個(gè)人出錯(cuò),一是孔:他不該打董文康,假如不打,也不回發(fā)生矛盾。二是董:他不該不問明白,就憑感覺隨便打人。三是我:在真相大白之后不應(yīng)該報(bào)復(fù)。

這件是使我們加深了情誼。由于我們都明白了只有堅(jiān)固的情誼才能承受挫折。在陽光下,我們牽著手會(huì)到了教室。

關(guān)于矛盾心理作文(篇7)

我的母親是個(gè)很矛盾的人,至少對我來說是這樣的。

她希望我能夠養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣,卻總在我嘗試著自己做家務(wù)的時(shí)候由于看不慣我這個(gè)新手的笨手笨腳,一邊挑著我的毛病一邊把活兒包走了。

她希望我能夠多交朋友,多和朋友玩耍,卻又擔(dān)心著我出門是否注意安全,都和什么樣的朋友在一起。

她的思想是傳統(tǒng)的,卻又愿意接受新鮮的事物和觀念,她會(huì)埋怨我老跟她頂嘴,卻在每次我和她頂嘴時(shí)都興奮地你一句我一句說個(gè)沒完。

起初的我總以為母親只是個(gè)心理矛盾的人,后來漸漸懂得了,她所有的矛盾都是對我的愛。于是,每次我嘗試做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)勸她口頭指導(dǎo)就好了,讓我自己多做幾次就熟練了。每次我都會(huì)在出門前告訴她我的去向,時(shí)常向她介紹我的朋友,讓她心里有個(gè)底。每次和她頂嘴時(shí)我不再固執(zhí)地非要她接受我的想法,而會(huì)更多地和她開玩笑,逗她開心。我明白原本傳統(tǒng)的母親愿意為我接受新鮮的事物,明白母親所有的矛盾心理都是她表達(dá)真愛的一種方式,我愿意讓這份真愛繼續(xù)安然地存在于這些矛盾里,并好好珍惜。

關(guān)于矛盾心理作文(篇8)

人人都各持己見,而且往往不是一切都好,就是一切都?jí)摹F鋵?shí),所有的事情既可以是壞的,也可以是好的,關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切,是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半,其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎?人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上,完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩,如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗,俗人看待雅士,往往稱之做作,故作姿態(tài),假仙······雅士眼中的俗人,永遠(yuǎn)是俗不可耐,市井,素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西,不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對之看法不佳,總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是,是否深孚眾望。人生一世,不能只聽從一種意見,跟從一種風(fēng)俗,或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間,永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾,結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對立的事物之間,也存在著一把雙刃劍,割傷對方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記,“心隨精英,口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見,而且往往不是一切都好,就是一切都?jí)?。其?shí),所有的'事情既可以是壞的,也可以是好的,關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個(gè)人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切,是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半,其實(shí)整個(gè)世界都是傻瓜!難道不是嗎?人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強(qiáng)加于別人頭上,完美并不意味著僅僅就取悅一個(gè)人。個(gè)人品味豐富多彩,如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗,俗人看待雅士,往往稱之做作,故作姿態(tài),假仙······雅士眼中的俗人,永遠(yuǎn)是俗不可耐,市井,素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西,不要因?yàn)橐患|西不能取悅于某些人你就對之看法不佳,總會(huì)有人欣賞它的。當(dāng)然他們的喝彩會(huì)引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)是,是否深孚眾望。人生一世,不能只聽從一種意見,跟從一種風(fēng)俗,或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間,永遠(yuǎn)存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅(jiān)硬的盾,結(jié)果必然兩敗俱傷。同時(shí)對立的事物之間,也存在著一把雙刃劍,割傷對方的同時(shí)也傷害了自己。自認(rèn)為高雅之人須銘記,“心隨精英,口隨大眾”不是一句笑談。

關(guān)于矛盾心理作文(篇9)

自己在逛微博,然后就發(fā)現(xiàn)一件很有趣的事情,就是自己不是一直在關(guān)注自己二年級(jí)的那個(gè)曾經(jīng)去過我家的那個(gè)男生的微博嘛,就沒有讓她知道的那種關(guān)注,只不過就是通過他的女朋友然后看到了她的微博,但是一直不敢去點(diǎn)贊,也不敢去點(diǎn)關(guān)注,包括他女朋友的微博,自己也不敢點(diǎn)贊,雖然說很多人去點(diǎn)贊他的微博,他可能就注意不到這么一個(gè)渺小的我,而且他的粉絲也是很多,所以可能注意不到我,但是自己還是很害怕說被發(fā)現(xiàn)就不知道為什么就會(huì)有一種做賊心虛的感覺,但明明我們只是朋友,然后如果真的就是自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)很要好的一個(gè)朋友的微博的話,自己一定會(huì)毫不猶豫的就去關(guān)注了,但是這個(gè)時(shí)候自己卻退縮了。

可能是因?yàn)樽约赫娴木陀袑θ思以?jīng)抱過一些什么期待,然后又有一些走不出來這種期待了,過去的自己真的就是很傻不拉嘰,就真的就是對所有的感情都那么的較真,就包括人家他只是很單純的說一句,我喜歡你,然后自己就會(huì)因?yàn)檫@一句話然后去糾結(jié)很多年,現(xiàn)在想著真的挺傻的,包括自己后來也是有點(diǎn)想說,其實(shí)自己后來會(huì)對他那么的真情,然后對那一個(gè)人的離開那么難過,是因?yàn)樵?jīng)自己信任了他的那一些話,他說我會(huì)一直陪伴在你身邊啊,之類的話,包括現(xiàn)在的話,這一些QQ他都會(huì)去提醒自己,哪一年哪一年的,哪一天自己發(fā)了一條說說,然后下面有哪一些人在評論,現(xiàn)在還可以看得到。

所以想一想就覺得挺可悲的自己這里有很多關(guān)于他留給自己的那些印記,當(dāng)時(shí)呢,他那邊是什么也沒有,但是呢,現(xiàn)在好不好自己又不會(huì)過分的去在意了,現(xiàn)在就包括自己現(xiàn)在去發(fā)一些朋友圈,然后也會(huì)有很多醫(yī)生朋友她去點(diǎn)上去評論,而且是會(huì)有一些很肉麻的評論,很讓人惡心的評論的,但是自己都不會(huì)有太多的感受,覺得那是很正常的,成年人的這一些彼此間的逗趣都是會(huì)很多的,他現(xiàn)在能夠這么去對你,她也能夠去對別人,但不知道為什么當(dāng)時(shí)自己就年少無知,不知道為什么那個(gè)時(shí)候就覺得他只能這么去對自己說。也有可能只是年齡的差別,然后所教的那些朋友范圍的不一樣吧,過去的話我們真的就只認(rèn)識(shí)彼此都不會(huì)去多認(rèn)識(shí)一些其他人,但是線下的話可能就是覺得大家的交際范圍很廣,他并不一定只是對你這樣子吧。

關(guān)于矛盾心理作文(篇10)

1、每個(gè)人的生活中都有一個(gè)紋身愛好者,火是不能熄滅的,很多水是不能淹沒的。

2、那是可以讓我的眼淚流下來的,讓我用生命的微笑來交換。

3、我告訴自己一個(gè)人也要堅(jiān)強(qiáng),但每次都忍不住哭泣。

4、保留你不應(yīng)該保留的東西是浪費(fèi)時(shí)間。放手吧,我們都會(huì)更快樂。

5、你真正在乎的人很難忽視你。更重要的是,你必須假裝你不在乎。

6、信任的深度不在于你是否會(huì)微笑,而在于你是否愿意在你面前哭泣。

7、思念不能幫助,痛苦不能照顧自己,結(jié)果不能帶走,幸福不能給予。

8、悲傷在死亡的心中是巨大的,很悲傷不是歇斯底里的,過度的悲傷是可怕的沉默,抓住這一點(diǎn)。

9、自己選擇的路,再苦,跪也要走完。

10、有時(shí)候把別人看得太嚴(yán)重,結(jié)果在別人眼里什么都不是。

11、我只能保存著我們的記憶,和記憶中殘留的你的身影,邊哭邊笑邊思念。

12、男人不應(yīng)該讓女人哭,女人不應(yīng)該讓男人太累。

13、總是說愛是累了,累的不是愛,而是想控制另一半的心。

14、我希望我是一個(gè)鋼鐵俠。沒有悲傷,沒有情緒,沒有眼淚。

15、心死了也不痛苦,夢輕了也不安,路不找也不停留,人走也不停留。

16、我需要的是一個(gè)可以陪我到死的愛人,而不是浪費(fèi)我的青春。

17、也許改變的永遠(yuǎn)是我們自己的心境,而不是世界的客觀存在。

18、雖然他沉默不語,但認(rèn)識(shí)他的人都知道他今天有事要做,眼里流露出悲傷。

19、天漸漸冷了,悲傷開始聚集。被寒冷包裹的人,心也不會(huì)熱!

20、這一生的奢望,不是黑夜,夢想變成了情歌,半卷殘?jiān)?,一曲殘?jiān)?,與天涯離散,散在天涯的流年,落在荒野。

21、在愛情的世界里,沒有誰對不起誰,只有誰不懂得珍惜誰。

22、大多數(shù)時(shí)候它是兩敗俱傷的,因?yàn)樗兂闪艘粋€(gè)謊言,最終變成了一個(gè)欺騙。

23、有時(shí)愛傷害。殘忍的人,選擇傷害別人;善良的人,選擇傷害自己。

24、比失去你更讓我傷心的是,我不想和你在一起。

25、有時(shí)候你不得不說再見,不是因?yàn)槟悴幌肓粝?,而是因?yàn)槟銥閻鄹冻隽颂唷?/p>

26、愛情是兩個(gè)人的永遠(yuǎn),不是一個(gè)人的一廂情愿。

27、開始羨慕那些有愛的人,但那不是嫉妒。

28、我們,和那些關(guān)于我們的回憶,原來都只是笑話。

29、你像一座驕傲的島嶼,有自己的城堡,我不在岸邊的潮水上,也只能在你身邊。

30、看著別人的心情,想著自己的心事,原來寂寞是流行的。

31、我愛你有多少句話,憋在心里,卻也說不出來。

32、寂寞的人總是記住生命中的每一個(gè)人,正如我總是想起你!

33、一個(gè)人想找個(gè)人陪。一個(gè)人失去自我。我不知道有沒有希望去追求。

34、我的愛只有一次,要么不付出,要么付出,就是全部。

35、最可怕的是,你以為最親近的人,其實(shí)是最狡詐的人。

36、你不回應(yīng)是因?yàn)槲也恢匾N覜]有回應(yīng),因?yàn)槊烤湓挾家鸩莺脦妆椤?/p>

37、如果我拿著刀,我就抓不住你。如果我放下刀,我就不能保護(hù)你了。

38、不是我不聯(lián)系你,只是每次你讓我覺得我在打擾你。

39、不要害怕愛會(huì)帶來傷害,要相信傷害的是他,而不是你。

40、我要看你睡在我的枕頭上!依然想你,愛你。

41、當(dāng)我們的愛累了,就會(huì)停止愛的旅程。

42、世界上不擠不擠,是因?yàn)閯e人的眼睛,累了自己的心。

自相矛盾小學(xué)作文


在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的自相矛盾作文,希望能夠幫助到大家。

自相矛盾小學(xué)作文 篇1

那個(gè)賣矛和盾的人羞愧萬分,他垂頭喪氣地回到家。

妻子對他說:“你賺了多少錢?”他低下頭說:“一元也沒賺?!逼拮佑謫枺骸盀槭裁囱??”他說:“我先舉起矛夸口說我的矛銳利的'很,接著又舉起盾夸口說我的盾堅(jiān)固的很,于是大家都笑著走開了。”妻子接著說:“你真笨!你這就叫自相矛盾。你可以到北邊的集市去賣矛,我到南邊的集市去賣盾。”就這樣他們掙了許多錢,成了“大富翁”。

北京市房山區(qū)行宮園小學(xué)三年級(jí):孫熠洲

自相矛盾小學(xué)作文 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:

1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》,講了什么事?告訴我們什么道理?

2、像這樣用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理的文體,這就是“寓言”。

(聽出來了,這是個(gè)故事,但里面藏著一個(gè)道理。)板書:故事、道理

那你們想想,要學(xué)好一則寓言,就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué)、明)

3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、請你自己讀讀這個(gè)故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)出示認(rèn)讀字:“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)

好,我們伸出手指頭,做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?[設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文,學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

(2)出示生字:矛、盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

出示圖片:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計(jì)意圖:借助圖片了解什么是“矛”,什么是“盾”。]

(3)生讀字詞:銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1:銳利的矛,堅(jiān)固的盾。(可以。)生2:矛很銳利,盾很堅(jiān)固。(也行。)

生3:矛銳利得很,盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)

(4)讀讀這兩個(gè)詞:夸口、啞口無言。

師:“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

哦,是他沒話可說了??磥?,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當(dāng)他在讀的時(shí)候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時(shí),是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口

a.我聽出來了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “無論”是什么意思?

大家看,他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思,你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的.!為什么這么讀?生:因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,有自己獨(dú)特的想法,很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。

1、圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎樣呢?”那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書:啞口無言

2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……,就說明……?!钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

3、同學(xué)們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?

(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5、那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

對啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實(shí),否則,也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

6、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景,一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)

五、小結(jié):

1、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一致,互相抵觸。(自相矛盾)

比喻失誤后,及時(shí)補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)

2、續(xù)寫

六、作業(yè):

1、把這則寓言故事講給家長聽。

2、這個(gè)賣矛和盾的商人,什么也沒有賣出去,回到家會(huì)怎樣和家人說呢?

自相矛盾小學(xué)作文 篇3

那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后對家里人說:“我什么也沒賣出去,一個(gè)人問我,我答不上來,就回家了?!奔胰私辜钡卣f:“哎呀,又失去賣矛、盾的一天,你也不知道家人出主意。這樣吧,一天賣一樣,這樣總會(huì)賺到錢的。”那個(gè)人半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天,那個(gè)人到市場上去賣矛,有很多人買他的矛,他很高興。

第三天,他又賣盾,又有很多人買他的盾,他的自信心恢復(fù)了……

就這樣一天天地循環(huán)著。終于有一天,他把自己掙的錢加起來,有一大筆錢那么多,他的.生活變得富裕起來,也不用哭天喊地地叫賣了,他臉上露出了燦爛的笑容。

自相矛盾小學(xué)作文 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,識(shí)記字形;會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語,聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局,了解人物的思維過程。

7、能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局,了解人物的思維過程;知道自相矛盾的意思,能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局,了解人物的思維過程。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)流程

(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1、談話激趣:同學(xué)們,在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,就可以獲得形象生動(dòng)、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡意賅。故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》,在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起,后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。

2、引導(dǎo)交流:說說自己了解的寓言故事。(《揠苗助長》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。)

3、導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。(板書課題:自相矛盾)學(xué)生齊讀課題。

4、理解題目:請同學(xué)們互相交流對課文題目的理解。(矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?!白韵嗝堋北扔髯约赫f話做事前后抵觸,《自相矛盾》選自《韓非子8226;難一》。)

5、簡介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國公子(即國君之子)。戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭)。師從荀子,是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章,極為贊賞。

6、談話過渡:下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思,能用自己的話講述整個(gè)故事,分清事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。

7、教師范讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

二、初讀課文,解決字詞

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

(3)了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

2、自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。

3、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別

4、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)?!境鍪菊n件6】

(1)楚人:楚國人。

(2)鬻(yù):賣。

(3)譽(yù):稱贊,這里有夸耀,吹噓的意思。

(4)陷:刺破,這里有“穿透”“刺穿”的意思。

(5)利:鋒利。

(6)以:用。

(7)弗:不。

(8)應(yīng):回答。

(9)夫:放在句首,表示將發(fā)議論。

三、再讀感知,交流學(xué)法

1、學(xué)生大聲朗讀課文,試著用自己的話說說每句話的意思。想想:作者是從哪些方面來介紹這件事的?是按照什么順序來寫的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4、教師總結(jié):借助注釋讀懂古文。

(1)方法:讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上,對照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來理解,自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話的大概意思。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解。

(2)運(yùn)用:比如文中的句子,就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞、每句話的意思理解了,還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點(diǎn),從中明白讀書的`方法。

四、指導(dǎo)朗讀

1.【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者,譽(yù)之/曰:“吾盾/之堅(jiān),物/莫能陷也?!庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利,于物/莫不陷也?!被蛟唬骸耙宰?之矛,陷子/之盾,何如?”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛,不可/同世而立。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、小組學(xué)生互讀互聽,互相評議。

4、教師范讀。

5、指名多個(gè)學(xué)生朗讀,師生評議。

設(shè)計(jì)意圖:

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏,為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂總結(jié),布置背誦【出示課件8】

1、這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,理解了課文中的重點(diǎn)詞語,并讀熟了課文,大體了解了課文內(nèi)容。

2、請同學(xué)們課下自由朗讀,試著背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文,師生評議。

2、談話導(dǎo)入新課:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

設(shè)計(jì)意圖:

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課銜接,又是為了開啟下節(jié)課的教學(xué)。

二、再讀課文,了解內(nèi)容

1、自由讀課文,試著用自己的話說說每句話的意思,再試著用自己的話講一講這個(gè)故事。

【出示課件2】

(1)一邊讀一邊看插圖;

(2)對照注釋,揣摩句意;

(3)小組合作,質(zhì)疑問難,共同討論。

2、小組交流,互相評議和補(bǔ)充修改,試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,師生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件3】(古文及逐句翻譯)

4、指名請同學(xué)連起來說一說。

5、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

【出示課件4】

(1)“留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。

(2)“刪”,就是刪除。刪掉無須譯出的詞。

(3)“補(bǔ)”,就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分;補(bǔ)出省略了的語句。

(4)“換”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”,把“爾、汝”等換成“你”。

(5)“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

(6)“變”,就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。

6、小組推薦代表用自己的話講述這個(gè)故事。師生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

故事范例:

古時(shí)候,一個(gè)集市上人來人往,熱鬧非凡,有一個(gè)商人從商店里搬出矛和盾,在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光,矛桿上的龍紋栩栩如生;而盾上的金紋更是光彩奪目,很快就吸引了很多人。

那人見這么多人來圍觀,心里很是高興,他想:哈哈,這下子我才發(fā)財(cái)了!于是他說:“朋友們,我這矛和盾可是最完美的武器!趕快買呀!”有個(gè)年輕人問:“為什么說這是最完美的武器?”那個(gè)商人聽了,連忙拿起盾來,炫耀道:“這塊盾堅(jiān)硬無比,世上的任何事物都不能損它一絲一毫!”人群中不少人驚嘆不已。

他又舉起他的矛,炫耀道:“這是世界上最銳利的矛,它能穿破任何事物,不管多厲害的盾,我也能一下將它刺穿?!比巳褐腥藗兌奸_始叫:“我買!我買!”那個(gè)商人心中暗喜:發(fā)財(cái)了,發(fā)財(cái)了。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候,有一個(gè)老年人站了出來,大聲說:“等等!”大家都回過頭來望著那個(gè)老年人,那個(gè)商人也吃驚地望著老人。那個(gè)老人捋著胡須慢吞吞地說:“你不是說你的矛最銳利,你的盾最堅(jiān)固嗎?那用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢”人們先是一愣,接著哄堂大笑,一哄而散,只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。

從那之后,商人不再賣弄小聰明,而是老老實(shí)實(shí),本本分分地做生意,他的生意很快就紅火了起來,全家人過上了幸福的生活。

三、深讀感悟,拓展交流

(一)深入感悟。

1、同學(xué)們,你們喜歡這個(gè)故事嗎?那誰愿意再來給大家讀讀課文?

2、指名讀課文,正音。

3、誰能用簡潔的語言說一說這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣?那人啞口無言。)

4、讀了故事,感受了人物語言,你覺得可以用個(gè)什么樣的詞語來形容文中那個(gè)賣矛又賣盾的人?(夸口)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評議。

5、誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。(指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。)

6、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?(學(xué)生各抒己見。)

7、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)

8、【出示課件5】在大家的追問中,那個(gè)楚國人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思?(無法回答。)能換一個(gè)詞語來替代嗎?(啞口無言。)他為什么無法回答?(因?yàn)樗脑捛昂竺堋#?/p>

9、那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)

(二)深入理解,探究寓意。

1、互相交流,深入理解。

(1)再讀課文,試著用自己的話說說故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

(2)小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

(3)全班交流,師生評議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】:故事的起因是楚國有個(gè)賣矛又賣盾的人,他首先夸耀自己的盾,說:“我的盾很堅(jiān)固,無論用什么矛都無法穿破它!”然后,他又夸耀自己的矛,說:“我的矛很銳利,無論用什么盾都不能不被它穿破!”(板書:起因——楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利,于物莫不陷也?!保┕适碌母叱笔怯械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩?,會(huì)怎么樣?”(板書:高潮——或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”)故事的結(jié)局是那個(gè)人被問得啞口無言。(板書:結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。)

2、現(xiàn)場表演,理解寓意。

(1)談話激趣:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾?

(2)小組同學(xué)合作交流:說一說,演一演。教師巡視。

(3)指名小組現(xiàn)場表演,師生評議。

(4)通過學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演,你明白了什么?

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅(jiān)不摧的矛,這個(gè)楚國人片面地夸大了矛與盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸,不能自圓其說。說話、做事不能相互抵觸,要前后一致?!境鍪菊n件7】(板書:道理——說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生自愿舉手發(fā)言。)

四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

1、這個(gè)成語出自于《韓非子》,以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一,也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在,我們要用正確的方法和思想去分析,去對待,無論做事、說話,都要注意留有余地,不能自相矛盾。

2、作業(yè):搜集并閱讀更多的寓言故事,和同學(xué)互相交流。

板書設(shè)計(jì)

自相矛盾

1、起因——楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?!庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利,于物莫不陷也。”

2、高潮——或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

3、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。)

4、道理——說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。

自相矛盾小學(xué)作文 篇5

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解故事的寓意。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)成語,引入新課,揭示課題。

1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)。請看大屏幕。

師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事:自相矛盾。

2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)

二、精講課文。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”)

在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的

(盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的 (矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。 (1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”. (3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

對,他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致,相互抵觸)

4、如果你是其中圍觀的.人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。) (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________. (2)你是一位中年人,兄弟……,________________________. (3)你是一位老人,年輕人……,________________________. 5、在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?

(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)

(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)

(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么? (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

四、課本劇小表演。

五、聯(lián)系生活,明道理。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理? 說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。

2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對他會(huì)有什么后果?東西賣不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,給你帶來了怎樣的后果?

六、拓展作業(yè):

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

3、昨天,下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七、質(zhì)疑提問。

八、作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

自相矛盾小學(xué)作文 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

北京市21世紀(jì)教材第五冊 26 寓言二則 自相矛盾

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動(dòng),使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入:

1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。

(二)初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

1、請學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

3、指名讀文,進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀詞:矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說,進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

(三)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個(gè)人讀故事,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事,然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文,說說自己為什么這樣看這個(gè)人。

(四)深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。 圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過文本對話,揭示寓意。 一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛 我的盾

銳利 堅(jiān)固

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

(五)通過表演,深化對寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,自己受到教育。

(六)延伸練習(xí)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣,老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí),把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

課后評析:

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐,課堂上,許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念:

(一)充分尊重學(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分:

在這套教材中,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,“言”是用言語講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口,老師都給予肯定。同時(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià),在評價(jià)中加深對句子內(nèi)容的理解,在評價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解,教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo),導(dǎo)在點(diǎn)子上,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是有延伸、有升華。

(二)充分開發(fā)、利用教材,注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄,育人的意識(shí)要強(qiáng),學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。

例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的.信息量?!岸堋弊值难葑冞^程,展示了漢字造字的魅力,讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?!鞍言~語連起來說一說,連詞成句,聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn),老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì),讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。

(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí),它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

總之,上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

自相矛盾小學(xué)作文 篇7

從前,有一位賣矛和盾的楚國商人,他來到了一個(gè)繁華的市場。商人看到一個(gè)小角落沒有人,就在那里鋪了攤。

人山人海的市場異常吵鬧。這時(shí)在那個(gè)小角落里商人大聲的吆喝著:“賣矛啦,賣盾啦,大家快來瞧瞧呀——”正在選購其他商品的人都被這可以把天捅破的聲音吸引住了。好奇心大的人都圍了過來,“我的盾乃是天下最堅(jiān)固的,它是從黃金中提取精華而制成的?!鄙倘擞昧Υ蛄艘幌伦约旱亩埽I家們看到了,趕緊拿出了自己的錢,商人心想:今天一定能賺到一筆大錢。

商人清了清喉嚨又大聲喊起來:“我的矛是世界上最鋒利的'”商人舉起了手中的毛,“我用了九九八十一天煉成的,哪怕是黃金都能刺穿!”圍觀的人越來越多,紛紛掏出了自己的錢袋。

正當(dāng)商人要收錢的時(shí)候,一個(gè)人站了出來說道:“如果用你的矛刺你的盾會(huì)怎樣呢?”人們聽了之后說:“對呀,會(huì)怎么樣呢?”

商人聽了之后不知如何是好,結(jié)果就收起了自己的東西落荒而逃。

自相矛盾作文集合7篇


寫作文就是借助文字來再現(xiàn)生活,寫作可以讓我們對生活有更好的理解。提高寫作水平的秘訣就是多觀察,多閱讀,多練習(xí)寫作。關(guān)于寫好作文你了解多少?小編特意為大家收集整理了“自相矛盾作文集合7篇”,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

自相矛盾作文 篇1

為了改掉我的這個(gè)毛病,我采用了獎(jiǎng)勵(lì)式和懲罰式的方法,怎么說呢?比如,我這一天上課都在聚精會(huì)神地聽老師講課,那我就可以去買一根棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)自己一下。相反,如果我上課又走神了,那我就罰自己做一個(gè)星期的家務(wù)。我要買一本摘抄本,里面抄一些好詞好句以及名人名言。我還要養(yǎng)成每天寫一篇日記的好習(xí)慣,這樣才能把作文寫得越來越來越好!

開始了!老師講到。我們開始交換作文,互改。我把我的作文傳到后面,同桌把作文傳給我,一個(gè)四人小組一個(gè)循環(huán)。

《傅雷家書》中最讓我動(dòng)容的是傅雷以朋友的身份真誠地與兒子交流。我清晰地記得,那是傅雷在指出自己的兒子傅聰說話太直,為人處世不夠圓潤,說了一句這些矛盾我自己也常犯,但愿你能共勉之。傅雷與兒子進(jìn)行交流對話,處于平等地位,沒有居高臨下的口氣。從這句話中還可以看出,傅雷結(jié)合自身的感受,分析問題,更能使兒子接受建議。由此可見,傅雷在教育方面有獨(dú)特的見解。

自相矛盾作文 篇2

一年,楚國與鄰國發(fā)生了戰(zhàn)爭,楚王大購兵器、機(jī)械,以分發(fā)給新添兵勇,因此,楚國城中兵器行生意日益興隆,許多人都靠賣兵器而發(fā)了財(cái)。

楚城中有一人,平日游手好閑、不務(wù)正業(yè),卻總想發(fā)財(cái),這日見此情景,便造了些長矛和盾牌,也到街面上賣起了兵器??墒沁^了幾日,他的攤位卻一直無人問津。原來啊,人們一見賣主是平日的游手好閑者,都擔(dān)心矛和盾不好,這人一聽說人們不買自己的兵器是為這,生氣急了,第二日去賣,便想了個(gè)辦法。

次日,這人拿了一個(gè)銅鑼,帶上貨物,走到人群密集處,便“咚隆咚隆”敲起了銅鑼,同時(shí)大聲吆喝著:“大家快來看?。〈蠹铱靵砜窗?!天下最利的矛!天下最堅(jiān)的盾!快來看?。 钡缺娙硕紘^來,這人便取出一面盾牌,攤在眾人面前,夸稱說:“我賣的這盾牌,是天下最堅(jiān)固的盾牌,不信大家來看看??!這盾牌的堅(jiān)固,大家從未見過,不管什么利器都不能將其刺穿,即使用天下最銳利的矛刺它,它盾面上亦不能被劃傷,不留痕跡!”說著將盾牌在眾人眼前晃來晃去,并讓眾人拍打細(xì)看。

接著,此人又取出一根長矛,在眾人面前舞來戲去,那矛早被他抹上了油,在陽光下明晃晃的,甚是漂亮。他舞畢,又夸贊起他的矛來,他大聲嚷到:“此矛諸位前所未見,乃是天下第一利矛,不論何物,與其矛皆為草木,輕揮其矛,物件皆為之而穿,就是天下最為堅(jiān)固的盾牌,也能被其輕易刺穿!大家快來買呀!這里有天下第一矛、盾!楚國用之打仗定能大獲全勝!”

聽完這人夸耀,眾皆嘩然,其人問道:“你們何不速買,為何大笑?”一位老者笑道:“既如你所說,用你的矛,來刺你的盾,又會(huì)怎樣呢?”其人吞吞吐吐,前言不搭后語,不能應(yīng)答,眾人更是哄堂大笑。

一人提議說:“今日之事,甚是可笑,今后這等自相沖突的事,就稱之為自相矛盾吧!”眾人皆然其說。大家再看那人,早已悄悄溜走了!

自相矛盾作文 篇3

我覺得漢修先生是一個(gè)非常了不起的人,一個(gè)大作家卻和一個(gè)小男孩通信。他就像列寧一樣,愿意讓一個(gè)小男孩給他拍照。我還從鮑雷伊身上明白了遇到困難要堅(jiān)強(qiáng),要樂觀。還有我覺得就是只要多讀、多想、多寫,就一定能寫出好作文!

我先來個(gè)自我介紹一下吧!我有一雙大眼睛,一張小嘴,以及兩只非靈敏的大耳朵。我可喜歡看書了,從最開始的童話故事書,到現(xiàn)在的各種各樣的作文書,以及世界名著當(dāng)然,我還喜歡做運(yùn)動(dòng)了!

我之所以堅(jiān)持不懈學(xué)雷鋒,真心實(shí)意地像雷鋒那樣做人做事,源于我對雷鋒精神的理解,雷鋒精神是偉大的,雷鋒精神是永恒的。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的結(jié)合的產(chǎn)物,是我們民族精神的重要的組成部分,是全國人民寶貴的精神財(cái)富。對雷鋒精神的概括,我們已故的敬愛的周思來總理的題詞非常全面。1990年10月29日***同志接見雷鋒團(tuán)時(shí)有一個(gè)講話,其中關(guān)于對雷鋒精神實(shí)質(zhì)的看法,***同志認(rèn)為:雷鋒精神的實(shí)質(zhì)、是全心全意為人民服務(wù),為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒,要有一定的活動(dòng)方式,但更重要的是要抓住實(shí)質(zhì)。我十分同意這種看法、觀點(diǎn),學(xué)雷鋒就是要抓住本質(zhì)學(xué),否則就會(huì)偏離正確的軌道。形式主義那套東西,真是害死人,敗壞了學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展,對雷鋒精神是一種歪曲、貶損,它破壞了雷鋒在人們心目中的形象。對此我很有想法、很有意見。由于認(rèn)識(shí)明確,行動(dòng)更加自覺。42年來學(xué)雷鋒取得了一定的成績,近些年來,有關(guān)我的事跡先后有10多家新聞媒體作了報(bào)道,已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。對此我感到欣慰。這不僅是對我前半生學(xué)雷鋒的肯定,更重要的是對雷鋒精神的弘揚(yáng)。

自相矛盾作文 篇4

西湖風(fēng)平浪靜,壯觀至極,船兒開在湖上面,掀起了朵朵浪花。東張西望的,也沒看見什么山啊,塔的,突然,我見到了一座塔,它叫雷峰塔,它有一個(gè)傳說,在一九幾幾年時(shí),舊的已經(jīng)倒塌,在我們眼前的是新建的,里面還有電梯呢!當(dāng)時(shí)有一個(gè)人,他寫了關(guān)于雷峰塔的作文,讓人不解的是,這作文最后一段寫得是活該二字,為什么呢?因?yàn)閭髡f中說過,法海用雷峰塔壓了白蛇娘子,所以,活該。

侯老師最有特點(diǎn)的應(yīng)該是眼睛。她的眼睛似乎會(huì)說話。有一次寫作文的時(shí)候,我不知道怎么往下寫,急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我就想看看同桌怎樣寫,隨便抄幾句。這時(shí)侯老師的目光瞟了過來,似乎在說:楊芷豪,不能偷看別人的作業(yè)。記得還有一次,我在比賽中取得了好的成績,老師的目光又瞟了過來。好像在說:不要驕傲,繼續(xù)努力!

自相矛盾作文 篇5

到了晚上放學(xué),我跟著托管班走,可是我竟然看到張超逸,張超逸可是我老朋友啊,想知道他的信息嗎?請看作文《好朋友張超逸》。

我是五3班熱愛學(xué)習(xí)、自信活潑的林欣蓉。今天我懷著十分激動(dòng)的心情來競選大隊(duì)學(xué)習(xí)委員。我學(xué)習(xí)努力,成績在班內(nèi)名列前茅;我愛好寫作,老師經(jīng)常把我的作文在班上當(dāng)范文朗讀;我能說會(huì)道,課堂上積極發(fā)言,老師常常對我的回答贊揚(yáng)不決;我還喜愛看書,曾在閱讀比賽中巧獲第二。。。。在同學(xué)們認(rèn)為,付出了可能得不到回報(bào),那是一種徒勞無功。但在我感覺,那是一份光榮,是一份特別的光榮。我之所以要站在這個(gè)演講臺(tái)上,是因?yàn)楫?dāng)上大隊(duì)委是令人自豪、讓我向往的一件事情,也是鍛煉自己、關(guān)心同學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

是讀書節(jié)讓我知道了書中自有黃金屋,書中自有顏如玉、讀破萬卷書,下筆如有神這些道理,而讀書節(jié)又讓我讀了許多好書,認(rèn)識(shí)了許多知名作家,提高了作文水平。書籍讓我癡迷,書籍令我陶醉,感謝讀書節(jié),也感謝書籍,謝謝你們贈(zèng)予了我無窮無盡的知識(shí)。同時(shí)也希望我們的校園永遠(yuǎn)充滿書香,書籍永遠(yuǎn)陪伴我們成長!

自相矛盾作文 篇6

古時(shí)候,有一個(gè)賣矛和盾的楚國人,能說會(huì)道,特能瞎噴,一日,他扛著矛和盾打算到市場上叫賣。

那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天,那天出奇的冷,天空又刮起了大風(fēng)雪,楚國人拿著矛和盾來到了城門外,為了能把自己的矛和盾賣出去,他不顧寒冷,整了整衣裳,裹了裹外面的棉襖,頂著風(fēng)雪,艱難地向城內(nèi)走去。

城里可真熱鬧,風(fēng)雪中還夾雜著小商小販們的吆喝聲。楚國人連忙找個(gè)合適的位置,放下矛和盾扯著嗓子大聲喊著:“走過路過千萬不要錯(cuò)過,快來看看我的矛和盾吧,我的盾非常堅(jiān)固,世界上沒有什么東西能夠刺穿它。”接著又夸耀他的矛說:“我的矛十分鋒利,對于任何盾來說,沒有它不能刺穿的。哪兒有我這么好的矛和盾啊?!彼贿呎f一邊還裝模作樣地?fù)]舞著。

楚國人的叫賣聲引來了許多圍觀人,人們都在議論紛紛:“真的有那么厲害嗎?不可能的?!薄熬褪?,他瞎說的吧!”楚國人一看人們都不相信他說的話,又接著說:我給你們打五折怎么樣?”他看到眾人們還是那么猶猶豫豫,聲音又提高了說:“如果不滿意,包退包換哦!”“好吧,我來一只矛?!比f事開頭難,只要有一個(gè)人買,那便好解決了?!暗鹊取!背诉€沒拿到錢,一只手擋在了他面前,這是一只怎樣的手啊,黑黝黝皺巴巴的。楚國人抬頭一看,原來是位老爺爺啊,“這位兄弟,如果拿你最鋒利的矛來刺你最堅(jiān)固的盾怎么樣??!”老爺爺一本正經(jīng)地說,“請給我們展示一下吧!”楚國人一聽,心想:“糟了,夸大了。”于是,他只能硬著頭皮照做了。只聽“咔嚓”一聲響,楚國人手里的矛斷了一截,圍觀的人們哈哈大笑,大家都一哄而散。

老爺爺語重心長地說:“年輕人,世上哪兒有最鋒利的矛和最堅(jiān)固的盾呀,說話要前后抵觸,不能自圓其說,這不自相矛盾嗎?以后說話、辦事必須實(shí)事求是,不能故意夸大,言過其實(shí)?!闭f完便揚(yáng)長而去,只留下楚國人呆呆的站在那里。

鵝毛般的大雪,仍在漫天飛舞的下著……

自相矛盾作文 篇7

那個(gè)賣矛又賣盾的楚國人,到最后什么也沒賣出去,便垂頭喪氣地回到家,滿腦子都在想著:為什么我的矛和盾賣不出去,難道就因?yàn)橐粋€(gè)旁人提出的小問題讓我啞口無言?還是因?yàn)槲抑v話太快,思路太清晰而讓路人產(chǎn)生懷疑?于是這個(gè)楚國人茶不思,飯不香,一病不起。

這時(shí),楚國人的兒子回到家,問清了事情的緣由后,笑著說:“父親,我?guī)湍闳ベu,給我些銀子,我保證在五天之內(nèi)把矛和盾賣掉。”

這個(gè)小鬼能有什么辦法呀!楚國人半信半疑,但是他還是回答說:“好的,這些銀子都?xì)w你,你幫我去賣,五天之內(nèi)必須賣完,否則你可是要挨板子嘍!”

“放心,父親,我現(xiàn)在就去,賣不掉您找我!”兒子信誓旦旦地說。

于是,兒子便來到集市上叫賣。不過,他只是賣矛而不賣盾?!白哌^路過不要錯(cuò)過!我的矛最鋒利,用起來無人能敵!”他的叫賣聲立刻引來了許多人。他們過來觀看、試用,瘋狂搶購、出價(jià)。不一會(huì)兒,天黑了,楚國人兒子的矛也全部賣完了。

隔了兩天,兒子又到另一個(gè)集市上去賣盾。他如法炮制,大聲叫道:“賣盾了!賣盾了!這里的盾最堅(jiān)固,大將軍就使用這種盾擋住了敵人的致命一擊!”這一聲叫賣又吸引了許多人,有人用刀砍砍試試,有人拿它在集市上比比劃劃,揮舞著……發(fā)現(xiàn)真得很牢固,便又開始搶購了。不一會(huì)兒,盾也全賣完了。

兒子歇了一天后,便回到了自已的家。時(shí)間不多不少正好五天。楚國人看到他兩手空空地回來了,很是高興,病也不治而愈,一下子坐起來,問道:“你是怎么能做到把矛和盾全賣光的呢?”

“父親,很簡單。我只是在這個(gè)集市上賣矛,在另一個(gè)集市上賣盾。而不是像您一樣又賣矛又賣盾,亂夸???,使得言語相互抵觸,最終失望而歸?!?/p>

楚國人頓時(shí)醒悟了,心想:是??!我以后做事情前要好好想一想,不要再說出自相矛盾的話來了。

作文續(xù)寫自相矛盾1000字


作文是學(xué)生語文素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分,寫作文可以鍛煉我們的語言表達(dá)能力。想要寫好作文腦海的寫作“素材倉庫”要豐富。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“作文續(xù)寫自相矛盾”,敬請您閱讀本文!

作文續(xù)寫自相矛盾 篇1

戰(zhàn)國時(shí)期,楚國人賣矛又賣盾,他說他的矛最尖銳,什么盾都能戳穿;又說他的盾最結(jié)實(shí),什么矛都戳不穿。過路的人問他,用他的矛戳他的盾會(huì)怎么樣,楚國人頓時(shí)張口結(jié)舌回答不出來,便灰溜溜地走開了。

幾天后,皇榜上寫著科舉考試在明天,考進(jìn)殿試的賞黃金十兩,白銀百兩??忌蠣钤p黃金百兩,封宰相一職,贈(zèng)大宅一處。那個(gè)賣矛又賣盾的人也混在人群中,看了皇榜,心中大喜,嘴上笑開了花,滿腦子的都是金子、銀子、仆人、大宅張三,就你還想中狀元,怕是連殿試都到不了。人群中一個(gè)叫李四的人叫道。(張三:賣矛又賣盾的那個(gè)人,李四:張三的朋友)。張三聽了,心里想:我一定要考上狀元,讓他看看我不是好惹的??伤D(zhuǎn)念又想:我還不識(shí)幾個(gè)大字,怎么去考啊?他突然靈機(jī)一動(dòng),他想把所有的書全都抄下來,明天考試拿著去,趁考官不注意瞄兩眼??墒菚r(shí)間不夠,況且內(nèi)容很多,也帶不了,便打消了這個(gè)念頭。

張三茶飯不思,為了考上狀元,不知如何是好。突然,他想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子,半夜三點(diǎn),他跑到考場,翻墻進(jìn)去,看見一大沓試卷,他拿了一張,正準(zhǔn)備走,卻不小心撞倒了一張椅子。砰的一聲,一個(gè)人走了過來,那人沒有看見人影,以為自己聽錯(cuò)了,便又回去了。張三見那人沒發(fā)現(xiàn)自己,虛驚一場,待那人走遠(yuǎn),他便翻出墻,回了家。他回家后,馬上查找典籍,把試卷全都做了出來,并且把答案抄在衣襟上,第二天一早,他便興高采烈地去考試了。

在去考場的路上,他遇上了李四,李四嘲笑道:哎喲,張三怎么來了?你大字不識(shí)幾個(gè),怎么還來參加科舉考試!張三瞪了他一眼,便朝著考場快步走去了。到了考場,張三坐了下來,他找了個(gè)靠墻角的位置,那里不容易被發(fā)現(xiàn)。他拿到試卷,仔細(xì)一看,果然跟他昨晚拿到的一樣,考試答題了,他就像一個(gè)搬運(yùn)工,把答案全搬上去,交了試卷,走人!

第二天,宣讀圣旨的曹公公來張三家宣讀詔書:張三接旨!張三連忙跪到地上說:草民張三接旨。奉天承運(yùn),皇帝詔曰,因你科舉考試成績優(yōu)異,明日殿試,即時(shí)參加,欽此!曹公公說,您中殿試,這是獎(jiǎng)勵(lì)!我還很忙,先告退了,恭喜您了。

張三參加殿試的當(dāng)天,題目壓根看不懂。他急了,便趁皇帝上廁所的時(shí)間把另一個(gè)人的試卷調(diào)了個(gè)包,那個(gè)人竟然沒發(fā)現(xiàn)?;噬鲜丈显嚲恚姀埲脑嚲頍o錯(cuò),且工整,于是下詔:張三中了新科狀元,封他宰相,賞他千金。

上早朝的時(shí)候,皇帝說:鄰國要入侵我國,我國打不過,要一個(gè)人出使鄰國談判,以保平安?;实圩尡娙送扑]一位使者。等下了朝,張三對皇上說:您如此英明,我國兵強(qiáng)馬壯,鄰國雖然氣勢洶洶,但卻不強(qiáng)于我國。我去出使鄰國吧!鄰國見我國強(qiáng)大,定不會(huì)殺我的。皇上同意了,張三又說:鄰國皇帝無勇無謀,兵弱馬瘦,弱不禁風(fēng)?;实勐犃诉@話,更加高興,又賞千金給了張三。

張三其實(shí)心里非常怕鄰國,故意裝出十分鎮(zhèn)定的樣子。到了鄰國,他聽說自己的楚國正在鬧饑荒,他便不想回楚國生活了,他拍著鄰國國君的馬屁說:鄰國國君有勇有謀,楚國國君傻頭傻腦這一番話,讓他得以留在了鄰國。可是,很快楚國饑荒過去了,且楚國國君加強(qiáng)農(nóng)業(yè),加強(qiáng)車隊(duì)訓(xùn)練,而鄰國又變得有些衰弱,張三看事情不妙,又趕回楚國。他不知道自己在鄰國說的那番話,楚國國君已經(jīng)知道了,他剛來到皇宮,就被突然冒出來的幾個(gè)人一刀殺了。

這也告訴了我們:我們不要像墻頭草東吹東搖,西吹西搖;要有主見,不然就得出此下場。

作文續(xù)寫自相矛盾 篇2

那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后對家里人說:“老婆,今天又什么都沒賣出去!”已經(jīng)好幾天了,再賣不出去,家里都快揭不開鍋了!可憐的是不到2歲的娃,快連稀粥都喝不飽了。看著老公頹廢的表情,老婆雖然心急如焚,也不忘安慰老公。老公有漂亮的手藝,鑄得出很好的矛和盾。但他對于買賣是一竅不通。

這天晚上,夫妻兩夜不能寐,就一起商量怎么才能賣出去。經(jīng)過討論,他們決定第二天分頭到城東和城西去賣矛和盾。

第二天一早,他們讓鄰居幫忙照看小孩,夫妻兩便分頭行動(dòng)了。

老公來到城東頭,拿起矛就開始叫賣了:“快來看看啦,看看我家特制的矛,矛頭鋒利,一般的盾都能刺穿。來看看啦,價(jià)格也不貴!”因?yàn)闆]有信心,他的叫賣聲不大。大概過了十幾分鐘,有幾個(gè)路人駐足詢問,他慢慢開始有信心了,所以叫賣聲就越來越大了。隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過去,效果還真不錯(cuò),賣出去了很多的矛。看著時(shí)間日漸到了下午,老公帶出來的矛也所剩無幾了。想著終于能吃頓飽飯,孩子也能吃好些,他就暗自高興。

同時(shí),在城西頭,老婆正在努力推銷自己的盾:“堅(jiān)固無比的盾,再鋒利的矛戳不穿它。不要錯(cuò)過,大家都來看看啦。我們家祖?zhèn)鞯氖炙?,價(jià)格合理,有需要的請來看看啦?!庇袔讉€(gè)路人停下腳步,看到盾的做工、質(zhì)量還有叫賣人的誠懇,都有購買的意向。在一通討價(jià)還價(jià)后,盾也賣出去了不少。因?yàn)槌鲩T前不知道這個(gè)辦法效果如何,老婆帶出來的盾不多,到了下午,盾都賣光了。老婆不知道老公那邊賣矛的情況如何,便急匆匆地趕往城東頭。趕到時(shí),時(shí)間已經(jīng)日漸黃昏,看見老公的矛也所剩無幾,兩人都非常興奮。

他們在集市上買了些饅頭、包子、面條還有肉,因?yàn)榈胗浿依锏暮⒆?,兩人便急急忙忙地趕回家中。他們到家后,謝過鄰居,領(lǐng)回孩子,一家三口吃了一頓豐盛的“大餐”。看著孩子吃飽后滿足的表情,兩人十分欣慰。待孩子睡下后,兩人又犯上嘀咕上了。如果每天夫妻兩都出去賣矛和盾,孩子又小,總不能天天麻煩別人照顧自己的孩子呀。以后怎么辦呢?還是老婆有主意,說:“老公,以后還是你一個(gè)人出去賣,但是,一次就賣一種,隔天賣不同的,而且去不同的地點(diǎn)賣。你覺得如何?”老公聽了很贊同。

從此,他們靠自己的努力和智慧,過上了幸福的生活!

作文續(xù)寫自相矛盾 篇3

那個(gè)賣矛與盾的人,被說的無地自容,趕緊收拾東西,快步往家走去。

走到家里,他想:為什么我的矛和盾賣不出去呢?是因?yàn)槲艺f話相互抵觸了,我自吹自擂使自己落入如此尷尬境地。

于是第二天,他改變思路,只把矛帶來賣,他大聲叫賣:快來看啊,我的矛最鋒利,軍隊(duì)用我的矛打了許多勝仗。果然,人們都來圍觀了,他們試用了矛,果然鋒利!于是大家搶著買,很快矛就賣光了。

隔幾天他帶著盾去了另一個(gè)集市,又叫賣起來:賣盾啦,我的盾最堅(jiān)固,大將曾用我的盾擋下了致命一擊。人們圍了過來,一個(gè)個(gè)用刀試了試,果然堅(jiān)固,于是人們都買了他的盾,一會(huì)功夫,他的盾就賣光了。

他松了一口氣,高興地笑了,心想:我以后說話做事不能相互抵觸,要言行一致、前后一致,否則貽笑大方。

作文續(xù)寫自相矛盾 篇4

楚國人的謊言被拆穿了,他耷拉著腦袋,滿面愁容地朝自己家的方向走。心想:這可怎么向一家老小交待呢!他想不通自己賣的明明是質(zhì)量上好的矛種和盾為什么就賣不出去呢?一想到家里有八十多歲的老母親,膝下還有一個(gè)剛出生的孩子嗷嗷待哺,全家上下都指著他打鐵賣藝養(yǎng)家糊口的。他討厭那個(gè)揭穿他的人,可自己竟無言以對,可他不知道問題究竟出現(xiàn)在了哪里。

他繼續(xù)低著頭往前走,一不小心碰上了一堵墻,不對,這不是一面墻,因?yàn)檫@面墻似乎柔軟了許多。抬頭看時(shí),原來他撞上的是一個(gè)人,如果此時(shí)此刻還能用人這個(gè)詞來形容眼前的這個(gè)生物的話。這個(gè)人衣衫襤褸并,身上青一塊兒,紫一塊兒,一股惡臭味兒直沖鼻孔。

先生,對不起,沒撞壞您吧?。楚國人鼓起勇氣問道,他雖然聽過市井間有好多的無賴以此訛人,但看著眼前這個(gè)比他還可憐的乞丐,他不由心生憐憫。

你看你把我給撞了,還說沒事兒,你看,我這臉都成什么樣兒了,怎么會(huì)沒事兒呢,告訴你我可是靠顏值吃飯的,賠錢!乞丐指著自己臉上的傷說道。

先生,我真的沒有錢賠給你。楚人看了看眼前這個(gè)長相平常無奇,但是舌頭足足有三尺之長的乞丐哀求道。

沒錢?乞丐的眼神里寫滿了質(zhì)疑。

沒有,我是真的沒有。楚國人帶著哭腔將自己的口袋翻出來給乞丐看。

乞丐輕蔑的看了楚國人一眼,正準(zhǔn)備揚(yáng)長而去,突然目光鎖定在楚國人的矛和盾上:你這兵器不錯(cuò)呀,不如就用這個(gè)來抵償吧。

楚國人看見這兩件毫無價(jià)值的兵器,痛快地說:行,行,行,給你,都給你

乞丐似乎是沒有見過這么大方的人,不由心生疑惑:真的都給我?

給你,反正也賣不出去!。楚國人無奈的嘆了口氣。

看您這兵器的工藝不可能賣不出去。乞丐不解地問道。

于是,楚國人將事情的前因后果說給了乞丐聽,乞丐聽完之后恍然大悟:怪不得,原來問題出在你這里,這事兒包在我身上吧。事成之后你三我七。

敢問先生有何高見?楚國人覺得眼前這個(gè)不起眼的乞丐在吹牛。

廣告,廣告,你懂不懂?

廣告這個(gè)是什么東西?楚國人搖搖頭,他實(shí)在聽不懂眼前的這個(gè)乞丐在說什么。

只見乞丐拿了他的兵器揚(yáng)長而去,那瀟灑的身影仿佛一位出塵的仙子。

哎!真是個(gè)比我還傻的傻子。楚國人對著乞丐的背影長嘆一聲,無奈的搖搖頭,回家了。

回家之后,楚國人被自家的老娘一頓臭罵自然是再所難免。但是日子仍要繼續(xù),楚國人每天上山挖野菜,借以充饑,一家人幾乎餓成了皮包骨,在生死一線奄奄一息。

忽一日門外來了一只軍隊(duì),在他門前高喝,說楚王請他去一個(gè)他連聽都沒聽說的地方督造兵器,楚人不敢相信自己的耳朵,幾經(jīng)詢問之后才知道,楚國在前線打了敗仗,對方主將白起手里拿著的正是前幾日楚人送給乞丐的兵器。那個(gè)乞丐不是別人,正是被昭陽令尹趕出平的張儀。

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