竹影教案

竹影教案收藏12篇。

根據(jù)您的需求，我已經(jīng)為您準(zhǔn)備了以下內(nèi)容：“竹影教案”。在給學(xué)生上課之前，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教案和課件，所以老師最好能認(rèn)真地編寫每個教案和制作好課件。教案是教育教學(xué)改革的重要推動力量。請與您的好友分享這個有趣的視頻！

竹影教案 篇1

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實(shí)作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流

1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。

3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、交流、對比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對比評價。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評價。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會更深切。

2、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組研究。

以書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。豐子愷繪畫資料。

人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

徐悲鴻的駿馬圖1幅。

吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。

2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

課文擴(kuò)讀材料

童趣

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個快樂童年的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個王字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫爸爸說謊變長鼻子！

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長了！這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)才能初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

竹影教案 篇2

一、創(chuàng)意說明：

教材簡析

《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動中”的主旨。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點(diǎn)；領(lǐng)會“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn)。

目標(biāo)定位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我確立的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美；認(rèn)識到美在生活中無處不在。

根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和七年級學(xué)生天真、活潑、好問的特點(diǎn)，確立知識與能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；提高我們的口頭表達(dá)能力。新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)理念

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)師生之間、生生之間、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，并尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動的語文課堂，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）自然導(dǎo)入

師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課――豐子愷的《竹影》。（板書課題）

（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能說出課文的主要情節(jié)。

2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

（三）先學(xué)后教

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1、輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話最直接的方式。輪流誦讀，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、速讀課文，自主合作，概述主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。循序漸進(jìn)，為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3。品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段就會感情充沛，評述就會更準(zhǔn)確。教師對學(xué)生的朗讀和評述應(yīng)及時予以鼓勵、評價定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)（出示投影）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗(yàn)，請說出來，讓我們一起分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮語文教材的例子作用，向生活延伸。在師生共同的交流切磋中，達(dá)到多人參與表達(dá)，互相溝通，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。

（五）、結(jié)束語：

法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>

讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧？？

（設(shè)計(jì)意圖：教師寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，延伸語文課堂。）

（六）、板書設(shè)計(jì)：

竹影

豐子愷

月夜相聚描繪竹影藝術(shù)教育

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

三、體驗(yàn)與反思

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的主動性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高，更有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長，但對教師提出了更高的要求。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣？在“后教”過程中，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實(shí)“堂堂清，日日清，周周清”？如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越？還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

以上是我的說課內(nèi)容，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同仁對我的上課的說課給予批評和指導(dǎo)。謝謝大家！

竹影教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；

２、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理；

３、由“意會”（理解文本、逾越文本）達(dá)到“會意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

4、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個性體驗(yàn)、個性感悟。

２、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有星星的晚上

媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺嗎？要呀。它晚上跟誰睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺前會不會刷牙洗臉呢？會的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對不對？

（過渡）孩子的問題是天真的，但充滿童真的問題里面往往包含了他對世界的好奇心和探求欲。今天，我們來看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問題，他們又獲得了什么收獲。??

二、新課

──理解“光”之美和“光”之用

１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓同學(xué)說出課題──竹影

２、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來？──”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文１、２小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)會：

⑴這兩段寫出了光的──？（寫出了光的特點(diǎn)，變化過程）

⑵這兩段寫出了小朋友對光的──感情。（喜愛，挽留）

３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標(biāo)明小朋友們喜歡月光的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀第３節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學(xué)把“贊美”一詞具體化。可問問同學(xué)他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語言表達(dá)能力。

（光，對小朋友們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表示了小朋友們當(dāng)時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒

了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時寫作要求真的道理。）

三、尋趣說趣──體驗(yàn)童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，小朋友們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學(xué)一一找出并體驗(yàn)。

１、重點(diǎn)體驗(yàn)：

⑴猜煙氣。放手讓同學(xué)猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜測中，體驗(yàn)小朋友們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

⑵描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)小朋友們自我欣賞的情趣。

（趣事和趣味，同學(xué)們都有過。如何防止以教師分析代替同學(xué)的體驗(yàn)，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學(xué)有同樣的體驗(yàn)，就得讓同學(xué)自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)。體驗(yàn)時，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。）

四、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

１、重點(diǎn)明確：

⑴模仿和創(chuàng)新的意義。

──描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺屚瑢W(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵中國畫和西洋畫的區(qū)別。

──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓同學(xué)判斷并說明理由，重點(diǎn)欣賞中國畫。欣賞的方法是讓同學(xué)給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。

（小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學(xué)理解深奧的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理。）

五、跳出文本──體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

１、引向生活：

小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織同學(xué)小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

２、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不論藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在小朋友們童稚的游戲中?！保ɑ脽麸@示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來?！痹鰪?qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

３、“再來品讀一首小詩

時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學(xué)有話可說有情欲訴。）

（走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。）

六、課后練習(xí)

１、人盡其能，各顯所長：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

2、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

3、搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句、名篇。

（練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)同學(xué)練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮同學(xué)的特長。鑒此，本練習(xí)就給同學(xué)選擇而練。）

七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)

樹立正確的藝術(shù)觀。豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？朱光潛先生說：“模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！?/p>

於潛僧綠筠軒

（宋）蘇軾

可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴。

題畫詩

鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

題竹石畫

鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

池上竹下作

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛：伪赜朴迫耸郎希瑒谛馁M(fèi)目覓親知。

文與可谷偃竹記

蘇軾

竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

竹影教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1。體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2。體會文中“我”的父親因勢利導(dǎo)的教育方式。

3。初步了解中國畫與西方畫的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、

4。 說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。

（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主？ 請用一句話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)生討論交流問題。

3、學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)提示。

提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。

1、文中都有哪些人物，他們在做什么？

2、讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）

2、通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同，欣賞名畫）

3、你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？

藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說一說。

竹影教案 篇5

（一）知識目標(biāo)：

1、學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。

2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

3、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。讓語文課具有開放性。

2、領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；

2、認(rèn)識到美在生活中無處不在。領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入

新課導(dǎo)入

1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況

蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh?。?/p>

參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）

幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）

趙孟睿╢ǔ）水門?。╰īng）

二、提出問題、自主探究

1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）

有趣的發(fā)現(xiàn)：

①細(xì)看月光下的人影，頭上有煙氣。

②水門汀上的竹影像中國畫。

3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。

三、合作互學(xué)、展示交流

1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了?！边@句話的含義是什么？

孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)心會受到父親批評。

2、文章對父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處：

第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。

——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?/p>

——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

竹影教案 篇6

《竹影》微型課說課稿

一、導(dǎo)入新課

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。同學(xué)們小時候都有過游戲的體驗(yàn)，也許，藝術(shù)的美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動中。下面我們一起溫習(xí)一首兒歌《影子》：

“影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我?！?/p>

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。看看課文中三個小孩子玩的是什么游戲。

二、作者簡介

豐子愷（1898－1975），原名豐潤，自名豐仁，號子凱，后改名子愷。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。

我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。豐子愷自謂要“溝通文學(xué)及繪畫的關(guān)系”，因此他不斷進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，尤其是他的散文，主要《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

三、整體感知

1、首先，請同學(xué)們默讀課文，讀完以后呢，看黑板，上面是不是有你剛剛碰到的攔路虎。如果有呢，拿起你手中的筆，用實(shí)際行動，消滅它。

撇（piě）蘸（zhàn）愜意（qia yì）口頭禪（kǒu tóu chán）

參差不齊（cēn cī bù qí）

2、好，接下來，請同學(xué)們聽課文錄音，在聽的過程中，將課文分為兩部分，并給每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。

A 孩子玩游戲

B爸爸談中國畫

三、分析課文

請同學(xué)們閱讀課文第一部分，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都做了些什么？并摘錄一些關(guān)鍵詞?？刺欤杭t光微弱 看月：放出清光

看人影：黑影、起立的青蛙 畫人影：華明（青蛙）看竹影：水門汀上的竹影

畫竹影：像校長房間的橫幅、堂前的立軸、《芥子園畫譜》

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>

華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀X得這是一種丑化。

除了這些充滿童趣的描寫外，還有哪些語句描寫的優(yōu)美生動形象？

一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。賞析：“彌漫”一詞用得好，用動態(tài)的形式表現(xiàn)出了光的朦朧，富有變化，充滿美感。

院子里的光景已有暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

賞析：太陽已落，但余光漸散，月撒光輝的色彩由暖至冷漸變，仿佛由長音階的歡快轉(zhuǎn)為短音階的沉靜?！肮饩啊北緫?yīng)該是視覺感知的，“長音階、短音階”是聽覺感知的，這里用了“通感”的手法，也就是把訴諸視覺的東西寫成聽覺感知，意境很美。

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

賞析： 作者把“漸漸暗下去的天空”比作“一盞乏了油的燈”，生動形象地寫出了天空中紅光漸漸減弱的情景。

通過文章的初步學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)從中獲得了頗多的童年樂趣，同學(xué)們的童年，也是五彩繽紛的，老師給大家布置一個課后作業(yè)，動動手，寫一寫最能體現(xiàn)自己歡樂童年的事，下一節(jié)課，老師請幾位同學(xué)來展示一下。

竹影教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2.體會文中“我”的父親因勢利導(dǎo)的教育方式。

3.初步了解中國畫與西方畫的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

課時安排：1課時

教學(xué)方法：討論法 活動法

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物 影子）

2. 想一想：有“影”字的四字成語。

形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、

3. 試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）

4. 說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。

二、作家作品

1.豐子愷 2.本文的基本內(nèi)容 3.本文生字詞

三、探究活動一 快速閱讀----找 感悟

1.學(xué)生帶問題，快速閱讀YJS21.cOM

問題：（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主? 請用一句話概括課文內(nèi)容。

2.學(xué)生討論交流問題。

3.學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)提示。

四、探究活動二 片段欣賞---思 體會

結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>

1.齊讀1、2自然段

2.討論：“光”之美

3.討論：“光”之用

提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。

五、探究活動三 兒童天性---品 趣味

1.文中都有哪些人物，他們在做什么？

2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）

六、探究活動四 中西方畫---談 不同

1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導(dǎo)作用）

2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同，欣賞名畫）

3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？

七、探究活動五 敞開心扉-----聊 童趣

藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說一說。

八、探究活動六 總結(jié)全文----歸 中心

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫童年的趣事

竹影教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運(yùn)用。

理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

研讀有關(guān)國畫常識的語句，體會畫竹的內(nèi)涵。

課時：1

學(xué)習(xí)過程：

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

查閱資料，完成下列填空。

《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

初讀課文，為下列劃線的字注音。

愜意（）蘸（）水門?。ǎ┛陬^禪（）

徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

豐碩（）朱砂（）

借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。

釋義：

愜意：幽暗：

疏密：包羅：

參差不齊：口頭禪：

造句：

1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。

2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。

遇到的疑難問題：

初讀課文的感受：

[課堂學(xué)習(xí)]：

導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）

1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。

3、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

三、探究體驗(yàn)：

童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

思考爸爸是怎樣一個人？談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>

我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么

投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相?！敝笇?dǎo)理解。

竹影教案 篇9

【課前預(yù)習(xí)資料】豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

2．概括課文內(nèi)容。

二．整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1．我們四個人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫――了一份。（填一詞）

2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板――學(xué)生的眼睛――經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。

4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2．以下文字作為小結(jié)：

A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。――鄭板橋。

B．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。――朱光潛。

1．設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？

2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?？他為何作此改動?/p>

4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

竹影教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

【教學(xué)方法、手段】

多媒體

自主合作、探究

【課時安排】

一課時

【課前準(zhǔn)備】

1、初讀課文，了解文章大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記下。

3、查找有關(guān)豐子愷的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

同學(xué)們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎?如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰啊?(豐子愷)今天我們就來學(xué)習(xí)他的《竹影》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請一些同學(xué)在黑板上寫下了自己認(rèn)為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：

蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊

2、對于作者你了解多少?

學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。

3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：

豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時代。

三、自由朗讀，整體感知

用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：

1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動?

2、以(一件事)引出(對什么的思考)

板書：畫竹影──敘藝術(shù)

四、品位朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢?找出來，有感情的朗讀。

學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。

五、拓展欣賞

1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎?它美嗎?請結(jié)合文中語句回答。

(第五節(jié)依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。)

2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢?

(經(jīng)過選擇和布置竹葉的結(jié)合，方向)

3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術(shù)嗎?它一點(diǎn)也不像，還是紅色的!

(第六節(jié)不在于象不象，一種美的姿態(tài))

同學(xué)們已經(jīng)一步步的走進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這里出示的兩幅畫哪一幅更象竹子?哪一幅是中國畫?

4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)嗎?

板書：符號 照相

神似 形似

在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)

六、口語交流

1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，現(xiàn)在你回過頭來想想，你兒時做過哪些游戲也是可以或得類似發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的?后來你讓它發(fā)芽成長了嗎?

2、過今天的學(xué)習(xí)，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。

(學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受)

3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。

竹影教案 篇11

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，竹影教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實(shí)作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

簡介豐子愷。

二、小組探究

1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2．你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

4．你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的`遭遇如何?

三、課堂交流

1．概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。

2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識。)

3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4．第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語言品析

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣，初中一年級語文教案《竹影教學(xué)設(shè)計(jì)》。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”

某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。”最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求?

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

竹影教案 篇12

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我.

豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。他的.漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)容大多反映周圍生活的人和事。

主要作品：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《率真集》等。《竹影》選自《豐子愷文集》，有刪節(jié)。

愜（qiè）意水門?。╰īng）蘸（zhàn）口頭禪（chán）參（cēn）差（cī）不齊

愜意：滿意、稱心、舒服；

水門汀：用水泥抹的地；

立軸：長條形的字畫，高而窄；

參差不齊：長短、高低、大小不齊、不一致；

課文賞析：

思考并討論：

(1)文中充滿童真童趣，它是怎樣表現(xiàn)出來的？

(2)文中的“爸爸”是以一個什么身份出現(xiàn)的？

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幼兒園科學(xué)教案收藏12篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件可以促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題的能力。本文將從多個方面深入探討和分析“幼兒園科學(xué)教案”，希望我的文章和分享能夠?yàn)槟闾峁┮恍┎饺胝_軌道的方法和技巧！

幼兒園科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒對“風(fēng)”的認(rèn)知。

2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。

3.促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。

4.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5.鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

活動準(zhǔn)備：

A4紙若干、律動和游戲音樂、放松音樂各一段。

活動過程：

1、 熱身操

幼兒在教師的示范下，一起做律動操進(jìn)入活動室。

2、看圖片引入主題

看各種天氣引出風(fēng)的主題。

3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏

故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請動動小腦筋,看誰的風(fēng)箏飛的好!

游戲方式: 每個小朋友手持一張A4紙并高舉過頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。

4、變化游戲：會飛的A4紙

故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>

游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。

注意: 奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。

5、合作性游戲：黏黏樂

故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!

游戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法

注意: 兩位小朋友注意動作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過程中保持紙張的平整。

6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏

故事引導(dǎo):魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽見“魔王來了”的時候，我們要把風(fēng)箏藏起來。

游戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

注意: 在下壓A4紙時，可能發(fā)生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

7、 教師參與

組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

教師充當(dāng)魔王角色。

8、放松：

組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

教學(xué)反思：

本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。

幼兒園科學(xué)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、對周圍事物有探究的興趣和愿望，體驗(yàn)連接成功的快樂。

2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來。

3、了解各種連接在生活中的作用。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件(內(nèi)容為《猴子撈月亮》的動畫節(jié)選和生活中的連接)。

2、操作材料：

第一次操作材料：固體膠(每組1個)、訂書機(jī)每組1個、紙寶寶、夾子、牙簽。（第一次材料用了收回）

第二次操作材料：

1)穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

2)釘：訂書釘、訂書機(jī)、紙盤

3)擰：螺絲釘、瓶子

4)拼：雪花片、潛力軟膠插子

5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

(材料分別用幾個箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，引起興趣。

1、觀看動畫片段 (播放動畫片節(jié)選)。

師：小朋友們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來看一看吧！

2、讓幼兒自由的說一說。

師：誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

教師小結(jié)：

大家都觀察得很仔細(xì)，剛才某某小朋友用到一個詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導(dǎo)小朋友們說出猴子是用連接的方法撈的)

二、找連接、說連接

1、嘗試連接。

1)出示紙條，請幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來。

師：你們瞧，老師請來了紙寶寶和我們一起做游戲，請你們想辦法把它們連接起來，你們可以使用一種小工具，看看誰的辦法好。

2)幼兒嘗試操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3)請幼兒說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

師：小實(shí)驗(yàn)成功了嗎？請你們說一說你是怎樣讓紙寶寶連接起來的呢？

（在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過簡單的操作，感受一些基本的連接方法。這個環(huán)節(jié)比較簡單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

2、發(fā)現(xiàn)連接

1)提出新問題：小朋友們真會想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦！在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來找一找吧?？纯凑l的眼睛最亮喲！

2)和幼兒一起找找說說生活中的連接。

師：（1）你們瞧，這是什么，是用穿的方法連接起來的，太漂亮了?。╬pt展示項(xiàng)鏈、門簾等圖片）

（2）柵欄用螺紋釘連接起來變得更加牢固；（展示柵欄圖片）

（3）水管用擰的辦法連接起來把自來水送到千家萬戶。（展示水管圖片）

師：請你們想一想，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接？誰先說？（請小朋友們踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

三、試連接、做連接

讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來，做成有趣的或是有用的東西。

教師交代要求：

1、今天，我們的連接工廠馬上就要開工啦！在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會兒，請你們打開看一看。開動小腦筋，用合適的方法把它們連接起來，做一件你想做的的東西。好，現(xiàn)在就請你們?nèi)ミx擇一個自己喜歡的箱子吧。看看誰是今天的連接小能手。

2、幼兒分組進(jìn)行操作，嘗試連接。

3、師幼一起交流總結(jié)，共同分享。

師：好了，現(xiàn)在就請你們自己來介紹一下你們的作品,并放到展示區(qū)展示。

四、結(jié)束

教師：你們真是太有創(chuàng)意了，個個都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來了，小朋友們回家后再想一想，問問爸爸媽媽，還有沒有其他的連接方式。

幼兒園科學(xué)教案 篇3

【教材分析】

“核”在日常生活中經(jīng)常可以看見，如西瓜籽、蘋果核、南瓜籽、梨核等等。這些核幼兒看是經(jīng)常看見，也非常熟悉，卻沒有把它當(dāng)成一回事。然而對植物的由來、變化卻充滿了好奇心，有著強(qiáng)烈的探索欲望。因此，組織有關(guān)果核的教學(xué)活動不但幼兒能夠接受而且能滿足幼兒的求知欲望，培養(yǎng)觀察、探索能力且具有一定的挑戰(zhàn)性。這完全符合《綱要》的精神即教育活動內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主探索果核的秘密。

2、在交流中能注意傾聽，聽懂別人的意思。

3、認(rèn)識幾種常見的核，知道種子的簡單生長過程。

【活動重難點(diǎn)】

活動重點(diǎn)：認(rèn)識生活中常見的核。

活動難點(diǎn)：種子的簡單生長過程。

【活動準(zhǔn)備】

1、各種果實(shí)的圖片。

2、各種果實(shí)及果核蘋果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。

3、故事圖片一套。

【活動過程】

一、出示果核，引發(fā)興趣

1、提問啟發(fā)、幼兒自由議論。

（1）這是什么東西呢？教師傾聽幼兒的議論呀，是垃圾，不對，是核，是籽，這是蘋果核，我在家看到過的……

（2）引出名稱果核：它們長得怎樣？

幼兒自由想象，大膽回答問題。

2、提問：果核有用嗎？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽回答問題。

二、看懂圖意，了解果核。

1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2、幼兒交流對圖的理解

老師輔助提問：樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？

3、老師有表情的講述故事。

4、教師提問，蘋果發(fā)生了什么變化？小雞呢？

三、剝開果子，探索果核。

1、原來果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？

幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，并自由的議論。

2、交流找到的果核，看看是誰的.寶寶？

3、引導(dǎo)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、自主商議，繼續(xù)探索。

根據(jù)幼兒興趣去找找果核的媽媽，看看找對了嗎？

游戲活動：果核找家

這些果核的家在哪里？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對。

幼兒園科學(xué)教案 篇4

【活動目標(biāo)】

1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征，初步了解其用途是去污。

2、在游戲活動中，鞏固數(shù)數(shù)，能按特征標(biāo)記歸類，體驗(yàn)參與游戲活動的快樂。

3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

【活動準(zhǔn)備】

1、形狀、顏色、氣味不同的肥皂若干。(用布包好肥皂，每人一塊。)

2、貨架二個，貼好顏色標(biāo)記。

3、盛水臉盆(每組一盆)，擦手毛巾每組一塊。

【活動重難點(diǎn)】

運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征，初步了解其用途是去污。

能感知肥皂上的線條、圖案等，了解肥皂的特性。

措施：啟發(fā)幼兒觀察和鼓勵幼兒動手感知。

【活動過程】

一、出示貨架，導(dǎo)入活動，了解肥皂的外形特征。

1、告訴幼兒這是寶寶超市。

2、以寶寶超市，進(jìn)了一批貨，請我們小朋友猜猜是什么，讓幼兒通過摸摸、聞聞活動，引出肥皂話題，并引導(dǎo)觀察它的外形特征。

方法：

①出示一塊用布包好的肥皂，讓幼兒聞一聞并猜一猜是什么，然后展示出來。

②提問：你的肥皂是什么樣的?(啟發(fā)幼兒從顏色、形狀、肥皂上的圖案等方面來講。)

③小結(jié)：肥皂有各種形狀、各種顏色，有的還有條紋圖案，聞起來有的香，有的有藥味。

二、了解肥皂的特性。

方法：

①讓幼兒摸一摸肥皂，什么感覺。(啟發(fā)幼兒說出滑的、硬的。)

②引導(dǎo)幼兒將手沾水后摸肥皂，并搓一搓。

③提問：手沾水后摸肥皂有什么感覺?與沒沾水摸哪個滑?搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么?

④小結(jié)：肥皂摸起來硬硬的，滑滑的.，沾水后更滑，搓搓就有許多泡沫。

三、初步了解肥皂的用途。

①你們知道肥皂有什么用嗎?

②小結(jié)：洗衣、洗手、洗頭、洗澡等，就是去污用的。

四、把肥皂送到貨架上，按顏色標(biāo)記進(jìn)行歸類。

方法：

①請小朋友把這些肥皂送到貨架上來，讓顧客來買，但要看清上面的標(biāo)記。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)清各種標(biāo)記，按標(biāo)記擺放歸類。)

②幼兒送貨上架。(分組送)

③集體數(shù)數(shù)有幾種顏色，說出總數(shù)。

④選擇某種顏色較多的肥皂，請幼兒上來進(jìn)行數(shù)數(shù)，說出總數(shù)。

五、吹泡泡游戲。(作為延伸活動)

1、各種各樣的肥皂，不但可以洗手、洗澡、洗衣、洗頭、洗臉，還可以和我們小朋友做游戲，你們知道它可以和我們做什么游戲嗎?告訴幼兒，肥皂水，我們可玩吹泡泡游戲。你們想不想玩?

2、師生一起玩吹泡泡游戲，結(jié)束。

活動反思

此次活動幼兒對“各種各樣的肥皂”極感興趣，通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會起很多的小泡沫，能除菌……玩玩樂樂中了解了肥皂的用途，并學(xué)會了如何正確地用肥皂洗手。其次，活動中，要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒園科學(xué)教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。

2、能運(yùn)用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

活動過程：

(一)魔術(shù)導(dǎo)入。

1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!

2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)

4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?

(二)引出空氣原理。驗(yàn)。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀?

2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快?(表揚(yáng)幼兒)

3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

4、教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

(四)周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知。

1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂)

2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)

3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的，流動的。

(五)與空氣寶寶做游戲。

1、教師：小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球，高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢?

2、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。(幼兒操作，個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。

3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>

(六)保護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，動物?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。

3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康

幼兒園科學(xué)教案 篇6

【活動設(shè)計(jì)】

一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑，這引起了孩子的興趣，孩子們七嘴八舌地議論起來，為了讓孩子們對光的反射現(xiàn)象有個初步了解，同時順應(yīng)孩子的興趣，挖掘幼兒興趣點(diǎn)中的教育價值，于是組織了一次探索光斑的活動。

【活動目標(biāo)】

1、積極主動地探索光斑的形成，初步了解光的反射現(xiàn)象，能將反光的物體歸類并概括，知道亮度強(qiáng)的，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強(qiáng)。

2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。

3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力

【活動準(zhǔn)備】

1、每人一面平面鏡

2、準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

3、本活動應(yīng)在晴朗的天氣下進(jìn)行，室內(nèi)有戶外射進(jìn)來的陽光。

4、區(qū)域中提供：各種電筒和臺燈。

【活動過程】

（一）幼兒自由探索――光斑是怎么來的？

1、師：小朋友！你的桌上有什么？（鏡子），那今天我們就用鏡子到外面去做一做游戲，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

3、組織幼兒交流：

師：你們用鏡子做游戲時，發(fā)現(xiàn)了什么？

幼1：我用鏡子一照，發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了。

師：是嗎？哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象？（幼兒全部舉手）

師：那這個亮亮的東西是什么？（光斑）

幼2：我還發(fā)現(xiàn)我晃動鏡子，光斑也會動。

師：那光斑是怎么樣形成的呢？

幼3：鏡子將光照到墻上去了……

師：說得有道理，鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會形成光斑呢？

幼4：不是的，我剛才在走廊上就沒有發(fā)現(xiàn)。

師：這是為什么呢？

幼4：因?yàn)樽呃蠜]有陽光。

師：觀察真仔細(xì)！

（二）引導(dǎo)探索――哪些東西能形成光斑？

1、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗(yàn)。

師：請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？

幼1：我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……

幼2：我看見我家爸爸的表可以的……

幼3：我送點(diǎn)心盆時，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)心盆也可以……

2、幼兒尋找可以反光的物體。

A：師：小朋友！你們看，我們周圍有許多東西，你們?nèi)ネ嬉煌?，看一看哪些東西也能形成光斑？

B：幼兒探索，教師觀察和指導(dǎo)。

3、組織幼兒交流

師：你們找到了哪些？

幼：有自行車鈴、光盤、茶杯……

師：為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？他們有什么秘密呢？

幼：它們都是亮亮的，都能照見人的……

（三）幼兒再次探索――這些光斑有什么不同？

1、師：小朋友！你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西，你們還會發(fā)現(xiàn)什么呢？

2、幼兒再次去探索，教師引導(dǎo)。

3、組織幼兒交流

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

幼1：我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……

幼2：我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……

幼3：我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……

幼4：我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……

（四）延伸探索――還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？

1、師：小朋友！你們看這是什么？

幼：手電筒

師：那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）

師：這里有手電筒和臺燈，你們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2、幼兒探索和交流。

活動反思：

材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此，我在活動中為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動的材料為載體，使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中，他們獲得了滿足，體驗(yàn)了探索的樂趣。同時在活動中我能夠有機(jī)滲透安全教育，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時，我能及時制止并有機(jī)進(jìn)行安全教育。

活動評價：

美國著名的心理學(xué)家教育家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣。本次活動內(nèi)容源于幼兒的興趣，因此幼兒在活動中探索的主動性、積極性很高。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索，教師緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個不同層次的探索，步步深入，有機(jī)引導(dǎo)，并在活動中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒動手動腦、大膽表達(dá)探索的情況。

幼兒園科學(xué)教案 篇7

準(zhǔn)備材料：

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。

2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙簽若干

直接目的：

嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進(jìn)行有規(guī)律地排列。

間接目的：

1、觀察能力的培養(yǎng)

2、邏輯思維能力的培養(yǎng)

3、遷移能力的培養(yǎng)

活動提示：

1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

4、請幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論：

他們被分成了幾組？

每組有哪三種食物？

每組中誰在前？誰在后？誰在中間？

三組排列完全相同嗎？

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。

6、請幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對應(yīng)，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。

7、排列完畢，老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時調(diào)整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

錯誤訂正：

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、教師的引導(dǎo)及幫助。

延伸變化：

1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。

2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。

3、學(xué)習(xí)將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。

幼兒園科學(xué)教案 篇8

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

2、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。

2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

3、白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

三、活動過程：

（一）激發(fā)興趣

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?

（二）引導(dǎo)幼兒操作

1、提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。

2、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。

3、組織幼兒交流討論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，并互相演示。

②請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家，并演示過程。

③討論：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流，在幼兒發(fā)表意見時，教師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

④教師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4、讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)成功的樂趣。

（三）啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

1、是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2、提供各種形象,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設(shè)法讓它們動起來。

3、幼兒探索，教師應(yīng)允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創(chuàng)新，并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關(guān)?

4、交流與討論。

①請幼兒講述操作方法并示范，引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

③教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會動得更加歡快，更加好看。

四、活動延伸：

1、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

2、組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

五、活動反思：

在上課時，手影節(jié)目視頻的引入一下子吸引了所有的學(xué)生，他們幾乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛觀看。接下來的找影子產(chǎn)生的條件和探究影子的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也很順利，尤其是實(shí)驗(yàn)記錄的填寫、匯報都進(jìn)行的非常好。研究投影的應(yīng)用環(huán)節(jié)，我出示的一些標(biāo)志也能很好的解決教學(xué)的難點(diǎn)。但從本節(jié)課的教學(xué)情況來看，也存在一些問題。

1、時間的安排上不是很合理。因?yàn)樽蛱煸嚱塘艘槐椋嚱虝r這幾個實(shí)驗(yàn)都是一組學(xué)生到前面演示的，課堂教學(xué)時間不足，在今天教學(xué)中，生怕時間不夠，前面的幾個環(huán)節(jié)有點(diǎn)趕，后面時間就寬裕了，我覺得在學(xué)生能掌握的情況下時間寬裕也有好處，課堂作業(yè)的時間就比較充分，學(xué)生有足夠的獨(dú)立思考的時間，不然時間緊，學(xué)生課后做作業(yè)就會出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。

2、在后面的課堂目標(biāo)檢測環(huán)節(jié)，我像平時那樣問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么，這個方法雖然簡單但比較平淡和枯燥，如果能選用知識在生活中運(yùn)用的例子也許會更好。比如說讓他們做一只會飛的大雁手影，然后想辦法讓這只大雁變大，這就需要利用今天所學(xué)的知識了。這樣安排也許會更好，真正地做到了在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。

3、如何突破“投影”這個難點(diǎn)。教科書上給出了投影的概念，但是學(xué)生只能想到手影、投影儀是投影，肯定不會想到衛(wèi)生間門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志都是投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。為此，我上網(wǎng)找了一些這方面的圖片，希望通過這些圖片能讓學(xué)生了解更多有關(guān)投影的生活例子。而且我在尋找交通標(biāo)志的過程中，選擇了三個對于學(xué)生出行安全來說具有警示意義的圖片，從中滲透安全教育。

總之，上一節(jié)課真的不容易，在上課前已經(jīng)將教案思考改動了多遍；然而上課以后發(fā)現(xiàn)的問題還是很多，考慮的內(nèi)容也更加多了。我更覺得要上好一堂課更不易，需要綜合教師多方面的能力，對知識重點(diǎn)的把握、對課時流程的安排、考慮學(xué)生的實(shí)際情況、處理突發(fā)事件等等。因此，我作為一個不老不小的老師，在以后的教學(xué)路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！

幼兒園科學(xué)教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識眼睛的形狀、顏色、位置及功能。

2.認(rèn)識保護(hù)眼睛的方法。

3.知道看東西需要光線。

4.復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。

5.認(rèn)讀眼字。

活動準(zhǔn)備

紅色、黃色、綠色的物品。

眼罩。

小鏡子、沒有五官的臉譜、彩筆。

識字圖卡眼（見教具）。

與眼睛有關(guān)的圖書。

活動過程：

1.老師出示紅色、黃色、綠色的物品，請幼兒蒙著眼睛觸摸物品，看看能否說出物品的顏色。

2.與幼兒一起討論眼睛的功能，以及保護(hù)眼睛的方法。

3．大家一起欣賞上述物品美麗的顏色，過一會兒，老師把活動室的燈光調(diào)暗，并拉上窗簾，向幼兒提問能否看得清楚物品的顏色（有些幼兒可能怕黑，老師最好站在他身邊）。

4.再把燈光調(diào)亮，與幼兒一起討論能再次看清楚物品的原因，然后總結(jié)有光才可以看見東西。

5.請幼兒照鏡子，觀察自己眼睛的形狀、顏色和位置，再在一個沒有五官的臉譜上畫自己的眼睛。（臉譜留待以后的活動使用。）

6.出示識字圖卡眼讓幼兒認(rèn)讀。

總結(jié)分享

請幼兒互相觀察，說說彼此的眼睛有什么不相同。

活動評價

1.能說出眼睛的形狀、顏色、位置及功能。

2.了解保護(hù)眼睛的基本方法。

3.知道有光才可以看見東西。

4.能認(rèn)讀眼字。

延伸活動

請幼兒到全家福區(qū)，觀察誰的家人戴了眼鏡。

活動建議

1.引導(dǎo)幼兒以多種方式認(rèn)識保護(hù)眼睛的重要性，例如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些與保護(hù)眼睛有關(guān)的兒歌等。

2.邀請兩位戴眼鏡的家長來園，向幼兒介紹戴上眼鏡的原因及帶來的種種不便。

3.在圖書角中投放與五官的漢字認(rèn)讀有關(guān)的圖書，引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)讀漢字。

幼兒園科學(xué)教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

在主題《秋天多么美》的《秋天水果多》活動中，小朋友認(rèn)識了仙游的特產(chǎn)——文旦柚，由于文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對文旦柚存在著極大的興趣，許多幼兒都在活動后問我：“柚子這么大是怎么長在樹上呢？農(nóng)民伯伯是怎么把柚子摘下來的？……”為了滿足孩子們的好奇心，所以設(shè)計(jì)了本次活動《柚子圓舞曲》。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動作,表現(xiàn)柚子收成的勞動場景.

2、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗(yàn)勞動的快樂。

3、讓幼兒進(jìn)一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：柚子園場景

2、幼兒人手一個小籃子；

3、摘柚子勞動場景錄象及FLASH課件。

重難點(diǎn)：

創(chuàng)造性的運(yùn)用動作來表現(xiàn)勞動過程。

活動過程：

（一）觀看錄象，感受摘柚子的勞動場景

師：“我們今天來到了柚子的故鄉(xiāng)——美麗的度尾。（播放錄象）看看摘柚子的農(nóng)民伯伯是怎樣摘柚子的？”

請小朋友拿起籃子到柚子園里，模仿錄象采柚子，感受柚子園的美景，體會勞動的樂趣。

師：“你們剛才采柚子的時候，心里覺得怎么樣？”

教學(xué)設(shè)想：借助錄象，把熱火朝天的勞動場景再現(xiàn)到幼兒面前，并創(chuàng)設(shè)多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗(yàn)中去了解采摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學(xué)的情景化的新理念。

（二）幼兒自由創(chuàng)編動作

1、提問幼兒：“你剛才是怎樣去采柚子的？”鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

2、分段欣賞錄象，自由創(chuàng)編采柚子動作及采柚子兒歌。

3、提取最美的動作，創(chuàng)編采柚子律動。

幼兒園科學(xué)教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解動物是如何利用保護(hù)色來保護(hù)自己的，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解動物是如何利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。

難點(diǎn)：理解保護(hù)色的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、艾瑪圖片一張。背景圖片三張。

2、PPT：《動物的保護(hù)色》。PPT：《特種兵》。

3、視頻：《動物的保護(hù)色》。

四、教學(xué)過程

（一）介紹艾瑪，埋下伏筆：

師：“今天可真高興，認(rèn)識了這么多的朋友，你瞧，我也帶來一位新朋友?！保ǔ鍪景攬D片）“大家好！我叫艾瑪。我是一頭快樂的小象，是一頭與眾不同的象。你瞧，我身上有很多漂亮的顏色，你最喜歡哪種顏色呢？”（幼兒回答）“你喜歡我，我也喜歡你?！?/p>

（二）尋找艾瑪，陳述理由：

1、師：“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戲，你愿意參加嗎？（愿意）我要藏了，快把眼睛閉起來，我數(shù)到五的時候你才可以掙開哦?！保ń處熌煤诎澹厰?shù)1--5）“快找找艾瑪藏哪了？”

2、幼兒根據(jù)圖片尋找，并說出理由。

3、找到艾瑪：真的是艾瑪，它藏得可真好！提問：它為什么會藏到花格子被子的后面呢？師：艾瑪不光是一頭與眾不同的象，還是一頭特別聰明的象，會利用自己身體的顏色來隱藏自己，保護(hù)自己?？旖o它鼓鼓掌吧！

（三）拓展知識，了解動物的保護(hù)色：

1、師：“在自然界中，還有很多像艾瑪一樣聰明的小動物，會選擇和自己身體顏色相近的環(huán)境來隱藏自己，不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動物的保護(hù)色?！?/p>

2、師：“你知道哪些動物是利用保護(hù)色來進(jìn)行自我保護(hù)的呢？”

3、幼兒回答，并說出理由。

4、看PPT：《動物的保護(hù)色》。

1） 出示螞蚱圖片。提問：這是誰？它會隱藏在哪里？出示草地和黃花。幼兒講述，并說出理由。

2） 出示四幅圖片。變色龍、青蛙、枯葉蝶、毛毛蟲。請幼兒找出它們分別隱藏在哪里？并說出理由。

3） 教師小結(jié)：小動物可真聰明，都有自己不同的保護(hù)色。

5、看視頻：《動物的保護(hù)色》。

師：“讓我們更多的了解一下吧。”

（四）經(jīng)驗(yàn)延伸，了解人類的保護(hù)色：

看PPT：《特種兵》。

師：“小動物真聰明，但我們?nèi)祟惛斆?，也會利用保護(hù)色。我們一起來看看?！闭堄變赫f說特種兵為什么要穿迷彩服，戴草帽，臉上涂迷彩油。

五、結(jié)束活動，激發(fā)探索

師：“多彩的顏色背后原來有這么多的學(xué)問，大自然可真奇妙！拉拉告訴大家一個秘密，人類、動植物除了用保護(hù)色，還有很多的保護(hù)方法。只有你善于探索，一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，我們一起到外面找找看?！?/p>

幼兒園科學(xué)教案 篇12

活動目標(biāo)：

1.觀察并探索不同顏色混合后，會產(chǎn)生什么樣的變化。

2.小朋友自己通過動手操作，體驗(yàn)染畫帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)三種顏料、宣紙、調(diào)色板、水等。

活動過程：

一、以小小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

1.師：今天老師為小朋友們請來了三位小客人，他們的名字叫小紅、小黃、小藍(lán)。他們還會變魔術(shù)呢，請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)瞧。

2.教師出示三種顏料(紅、黃、藍(lán))。

3.教師將紅黃兩種顏料混合在一起請幼兒觀察其變化，請幼兒說出變化后的顏色名稱。

4.請幼兒分組實(shí)驗(yàn)其他顏料混合后會產(chǎn)生什么樣的變化。

5.請幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠

二、以奇妙的染畫帶幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

1.師：小朋友們剛剛的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在老師用這些顏料給你們做一張染畫，你們想不想看啊?

2.教師操作，請幼兒觀察，蘸上顏料的宣紙會產(chǎn)生什么變化。

3.將材料發(fā)放到幼兒手中，請幼兒分組制作染畫，教師巡回觀察。

三、活動結(jié)束

展示幼兒作品，進(jìn)行交流分享。

活動反思：

這節(jié)活動首先以小小魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。當(dāng)我們把紅黃兩種顏色混合在一起后，孩子們看到其產(chǎn)生的變化感到非常神奇，大家你一言我一語，課堂氣氛很活躍。孩子們迫不及待的想親手操作，當(dāng)孩子們親手實(shí)驗(yàn)完成后，得出了紅黃藍(lán)三種顏色混合后的答案，滿足了孩子的好奇心。緊接著我們有利用這些顏料進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)——染畫。首次接觸染畫孩子們興致很高，通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)了很多奧秘。如：把同樣的紙折成不同的形狀蘸上顏料，出來的作品圖案也不同。

比例應(yīng)用題教案收藏12篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上比例應(yīng)用題教案收藏12篇，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

比例應(yīng)用題教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；

2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，

從而加深對正比例意義的理解；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

4發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在上新課之前，先考考大家對廣州的認(rèn)識。你知道廣州最高的建筑物是什么？它位于何處？

2、對于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？怎樣測量它大概的高度呢？

剛才同學(xué)們想出了很多的方法去測量中信廣場的大概高度。今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法正比例應(yīng)用題，學(xué)完后，我們試著用這種方法去計(jì)算中信廣場的大概高度。看誰學(xué)得最棒。

二、新課教學(xué)：

先來研究這樣一個問題。

1、出示例1

一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？

2、分析解答應(yīng)用題

(1)請一位同學(xué)讀一讀題目

(2)這道題要求什么？已知什么條件？

(3)能不能用以前學(xué)過的方法解答？

(4)讓學(xué)生自己解答，邊訂正邊板書：

14025

=705

=350(千米)

答：________________。

3、激勵引新

這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？

學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識，能不能用比例解答呢？

三、探討新知

1、提出問題

師：請同學(xué)們結(jié)合課本上的例題，討論以下問題。

(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是________和________。

(2)________必定，_________和_________成_______比例聯(lián)系。

(3)______行駛的_____和_____的________相等。

2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論。

3、組間交流：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)交流

4、學(xué)生嘗試解答后評價(指名學(xué)生板演)

5、怎樣檢驗(yàn)？把檢驗(yàn)過程寫出來。

6、概括總結(jié)

(1)

用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題教師這道題的解法，如果題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。

(2)明確解題步驟。(板)

用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？請根據(jù)我們所做的例題歸納解題步驟。

1．分析判斷

2．找出列比例式所需的相等聯(lián)系

3．設(shè)未知數(shù)列等式

4．求解

5．檢驗(yàn)寫答語

四、練習(xí)提高

1、基本練習(xí)

（１）例題改編

①如果把這道題的第三個和問題改成：已知公路長３５０千米，需要行駛多少小時？該怎樣解答？

②讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。

③小結(jié)：比較一下改編后的題和例１有什么聯(lián)系和區(qū)別？

例１的條件和問題以后，題中成正比例的聯(lián)系仍沒變，解答的方法出沒有改變，只是要設(shè)需要行駛的小時數(shù)為ｘ，列出的等式是：

140/2=350/x

（２）２４頁做一做：讓學(xué)生直接用比例知識解答。做完后，請幾個同學(xué)說一說：你為什么這樣列式？

２、變式練習(xí)

３、理論運(yùn)用

（１）匯報數(shù)據(jù)：剛才我們上課時提到怎樣測量和計(jì)算中信廣場的大概高度，課前我請幾位同學(xué)去測得中信廣場的一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在請這些同學(xué)跟我們匯報一下。

（２）能用這些數(shù)據(jù)編一道正比例應(yīng)用題嗎？

（３）小組合作編題

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是如何用正比例的方法解答以前學(xué)過的應(yīng)用題。解答的步驟怎樣的呢？

樣測量和計(jì)算中信廣場的大概高度，課前我請幾位同學(xué)去測得中信廣場的一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在請這些同學(xué)跟我們匯報一下。

（２）能用這些數(shù)據(jù)編一道正比例應(yīng)用題嗎？

（３）小組合作編題

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是如何用正比例的方法解答以前學(xué)過的應(yīng)用題。解答的步驟怎樣的呢？

比例應(yīng)用題教案 篇2

教材分析：

正比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實(shí)際問題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進(jìn)行思考的過程，特別強(qiáng)調(diào)了新科技要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例聯(lián)系，以及列出比例式所需的相等聯(lián)系，即行駛的路程和時間成正比例聯(lián)系，所以兩次行的路程和時間的比是相等的然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式（方程）解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。

教學(xué)對象分析：

成正比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯(lián)系，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識解決一些問題做較好的準(zhǔn)備。同時，由于解答時是根據(jù)正比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，在教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個概括對新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。

正比例應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

三元坊小學(xué)梁智丹

教學(xué)內(nèi)容：人教版２３頁至２４頁例１以及相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；

2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，

從而加深對正比例意義的理解；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

4發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在上新課之前，先考考大家對廣州的認(rèn)識。你知道廣州最高的建筑物是什么？它位于何處？

2、對于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？怎樣測量它大概的高度呢？

剛才同學(xué)們想出了很多的方法去測量中信廣場的大概高度。今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法正比例應(yīng)用題，學(xué)完后，我們試著用這種方法去計(jì)算中信廣場的大概高度?？凑l學(xué)得最棒。

二、新課教學(xué)：

先來研究這樣一個問題。

1、出示例1

一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？

2、分析解答應(yīng)用題

(1)請一位同學(xué)讀一讀題目

(2)這道題要求什么？已知什么條件？

(3)能不能用以前學(xué)過的方法解答？

(4)讓學(xué)生自己解答，邊訂正邊板書：

14025

=705

=350(千米)

答：________________。

3、激勵引新

這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？

學(xué)生互議，師引導(dǎo)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的知識，能不能用比例解答呢？

三、探討新知

1、提出問題

師：請同學(xué)們結(jié)合課本上的例題，討論以下問題。

(1)題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是________和________。

(2)________必定，_________和_________成_______比例聯(lián)系。

(3)______行駛的_____和_____的________相等。

2、學(xué)生自學(xué)例題后小組討論。

3、組間交流：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)交流

4、學(xué)生嘗試解答后評價(指名學(xué)生板演)

5、怎樣檢驗(yàn)？把檢驗(yàn)過程寫出來。

6、概括總結(jié)

(1)

用比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題教師這道題的解法，如果題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。

(2)明確解題步驟。(板)

用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？請根據(jù)我們所做的例題歸納解題步驟。

1．分析判斷

2．找出列比例式所需的相等聯(lián)系

3．設(shè)未知數(shù)列等式

4．求解

5．檢驗(yàn)寫答語

四、練習(xí)提高

1、基本練習(xí)

（１）例題改編

①如果把這道題的第三個和問題改成：已知公路長３５０千米，需要行駛多少小時？該怎樣解答？

②讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。

③小結(jié)：比較一下改編后的題和例１有什么聯(lián)系和區(qū)別？

例１的條件和問題以后，題中成正比例的聯(lián)系仍沒變，解答的方法出沒有改變，只是要設(shè)需要行駛的小時數(shù)為ｘ，列出的等式是：

140/2=350/x

（２）２４頁做一做：讓學(xué)生直接用比例知識解答。做完后，請幾個同學(xué)說一說：你為什么這樣列式？

２、變式練習(xí)

３、理論運(yùn)用

（１）匯報數(shù)據(jù)：剛才我們上課時提到怎教材分析：

正比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實(shí)際問題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進(jìn)行思考的過程，特別強(qiáng)調(diào)了新科技要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例聯(lián)系，以及列出比例式所需的相等聯(lián)系，即行駛的路程和時間成正比例聯(lián)系，所以兩次行的路程和時間的比是相等的然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式（方程）解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。

教學(xué)對象分析：

成正比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯(lián)系，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識解決一些問題做較好的準(zhǔn)備。同時，由于解答時是根據(jù)正比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，在教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個概括對新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。

比例應(yīng)用題教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：P53~54、第4~13題，思考題，正、反比例應(yīng)用題的練習(xí)。

教學(xué)目的：進(jìn)一步掌握正、反比例的意義，能正確應(yīng)用比例知識解答基本的正、反比例應(yīng)用題，并溝通不同解法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生判斷，分析和推理等思維能力。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

P53第4題，口答并說明理由

二、基本題練習(xí)

1、做練習(xí)十第5題

2提問：按過去的算術(shù)解法，第（1）題要先求什么數(shù)量？第（2）題呢？

用比例的知識怎樣解答呢，請大家自己做一做。

評講：說一說是怎樣想的？

（板書：速度時間=路程（一定）=反比例

=正比例

提問：正、反比例應(yīng)用題解題過程有什么相同的地方？解題方法有什么不同？為什么？

3、練習(xí)小結(jié)：（略）

三、綜合練習(xí)

3、練習(xí)十第11題

啟發(fā)學(xué)生用幾種方法解答

4、做練習(xí)十第13題

（1）提問：這是一道什么應(yīng)用題？可以怎樣列式解答？

（2）把樹苗總數(shù)看做單位1，成活棵數(shù)是94%，你還能用比例知識解答嗎？

四、講解思考題

引導(dǎo)：增加鉛以后，鉛與錫的比是5：3，有怎樣的關(guān)系式？

五、課堂小結(jié)：

通過本課的練習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些內(nèi)容？

六、作業(yè)：

第8、9、10題

七、課后作業(yè)：

第6、7、12題

比例應(yīng)用題教案 篇4

一、情景再現(xiàn)：

課上，我先讓學(xué)生理解了什么是按比例分配，然后出示：

某單位在植樹節(jié)組織職工植樹，男女職工人數(shù)比是3：2。讓學(xué)生說對3：2的理解。

學(xué)生有說男工比女工多一份的；也有說男工是女工的，女工是男工的；男工是總?cè)藬?shù)的，女工是總?cè)藬?shù)的；職工共有5份，其中男工3份，女工2份等等。根據(jù)學(xué)生的回答我在黑板上隨機(jī)畫圖如下：

男工3份（）女工2份（）

接著出示：共有職工60人。

問學(xué)生：可以求出什么？學(xué)生說可以求出男工和女生的人數(shù)。于是我把題目補(bǔ)充完整成例題：某單位在植樹節(jié)組織職工植樹，男女職工人數(shù)比是3：2，共有職工60人，男女職工各有多少人？讓學(xué)生嘗試解答。

由于學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課本，無一例外的進(jìn)行了如下地解答：

3+2=560=36（人）60=24（人）

我問學(xué)生：還有不同的方法嗎？一陣沉默。預(yù)想中的多種方法因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)而沒有如期出現(xiàn)，怎么辦？自己出示其它方法還是繼續(xù)把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)？我選擇了后者，讓學(xué)生繼續(xù)看線段圖，想一想：還可以怎樣解答？一陣沉思后，學(xué)生終于有所收獲，學(xué)生的手陸續(xù)地舉了起來。

一生說：可以先求出每一份的人數(shù)，60（2+3）=12（人），再算男職工和女職工，123=36（人），122=24（人）。

另一生說：可以用方程解，2X+3X=60，X=12，122=24（人），123=36（人）。

把這些方法板書在黑板上后，我讓學(xué)生進(jìn)行討論：你喜歡哪種方法？為什么？結(jié)果，學(xué)生都傾向于第一種方法：把按比例分配應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題來解。而在我看來，這種方法在解決一些按比例分配應(yīng)用題的變式題時，如已知兩個部份量的差求兩個部份量，轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的思考過程明顯較之歸一法先求一份數(shù)，再求各部份量要來得復(fù)雜。學(xué)生往往會照搬總量乘幾分之幾的方法去解答，導(dǎo)致錯誤。但學(xué)生已經(jīng)形成這種先入為主的觀念，教師該怎么辦？聽之任之，不利于后續(xù)發(fā)展；想怎么算就怎么算的說法更易使學(xué)生發(fā)生認(rèn)識上的混亂；教師規(guī)定用哪種方法當(dāng)然更不是一個明智的選擇。稍做思考后，我決定讓學(xué)生解答幾道變式題，希望通過變式題的解答來體驗(yàn)各種方法，進(jìn)而對解題策略作出自己合理地選擇。

變式題一：某單位在植樹節(jié)組織職工植樹，男女職工人數(shù)比是3：2，男職工有36人，女職工有幾人？

變式題二：某單位在植樹節(jié)組織職工植樹，男女職工人數(shù)比是3：2，女職工有24人，共有職工幾人？

變式題三：某單位在植樹節(jié)組織職工植樹，男女職工人數(shù)比是3：2，男職工比女職工多12人，男女職工各有幾人？

面臨第一個問題，學(xué)生經(jīng)歷了短暫的困惑后，然后出現(xiàn)了三種解法：

生1：36=24（人）。我問：為什么這樣解？他說：由男女工的比是3：2可知，男工是女工的，男工有36人，就是已知女工的是36，求女工是多少，用除法做。

生2：36=24（人）。我同樣讓他說說理由，他說，由男工女工的比是3：2可知，女工是男工的，求女工，即求36的是多少，用乘法算。

生3：可以先求出一份數(shù)，再算女工人數(shù)。3632=24（人）

如果說生2、3的解法是我預(yù)料中的話，生1的方法，有點(diǎn)出乎我的意料，看來隨著探索活動的深入，學(xué)生的思維更加活躍了，但同時，我也更加擔(dān)心學(xué)生會更無從選擇。但是后面兩題的發(fā)展情況消除了我的這種擔(dān)心。先看第二題的解答：

生1：先求出一份數(shù)，再求總?cè)藬?shù)：242=12（人），12（3+2）=60（人）

生2：從3：2中可知，女生是總?cè)藬?shù)的，已知女生有24人，求總?cè)藬?shù)，用除法。24=60（人）

學(xué)生在這一題中沒有用分?jǐn)?shù)乘法來解，我想可能是學(xué)生很難會去想全部職工是女工的，而上述兩種思路學(xué)生比較容易想到，正所謂擇善而從之吧！第三題的解答更是證實(shí)了這一點(diǎn)：

先求一份數(shù)：12（3-2）=12（人）

再求男工和女工：123=36（人）

122=24（人）

在一次次的體驗(yàn)和反思中，學(xué)生選擇了他們的方法。

二、思考：

這節(jié)課的進(jìn)程，可以說是一波三折，從最初的單一的方法，到多樣化，再到認(rèn)識上的分歧，再到統(tǒng)一的選擇，學(xué)生經(jīng)歷了一個問題探索優(yōu)化的數(shù)學(xué)活動過程，最終達(dá)到了算法多樣化和算法優(yōu)化的平衡。

1、學(xué)生算法多樣化的出現(xiàn)，需要教師給予支持。

現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)渠道很多，在學(xué)習(xí)新知前往往已經(jīng)對新知有了一定的認(rèn)識，形成了比較固定的思維定勢，這一方面可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，另一方面也會阻礙學(xué)生更好地發(fā)展。怎樣打破學(xué)生的這種思維定勢，促使學(xué)生去追尋獨(dú)具個性的、多樣化的解題策略，出現(xiàn)算法多樣化呢？這需要教師給予支持。

（1）給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生去思考還可以怎樣算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生尋求多種方法解決問題的思維習(xí)慣與態(tài)度。本課在實(shí)施過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維上的惰性，對教材呈現(xiàn)的方法一致認(rèn)同并接受，不出現(xiàn)別的方法時，按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，似乎到此也可，可以直接進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的練習(xí)。從單純的解題要求來講，似乎已經(jīng)達(dá)到要求了，但是，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特別是發(fā)散性思維的發(fā)展必然有所欠缺。因此，筆者在此采取了繼續(xù)等待的策略，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)思考：還有沒有別的算法？這不單單是為了達(dá)成筆者所希望的多種方法出現(xiàn)的目的，更是為了讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：當(dāng)能夠用一種方法解決問題后，想一想：還有別的策略嗎？這是對學(xué)生終身有益的。

（2）把靜態(tài)的材料轉(zhuǎn)化為動態(tài)的材料，把結(jié)論轉(zhuǎn)化為問題，促使學(xué)生主動探索，尋求解決問題的策略。浙教版的教材編寫體系是按照例題+方法+練一練來編寫的，教師容易把握，學(xué)生能夠獨(dú)立自學(xué)，但也容易使師生的思維產(chǎn)生定勢。特別是對于學(xué)生來說，教材上以結(jié)論的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，容易使學(xué)生的思維受到桎棝，影響學(xué)生從多角度思考問題。本課，教材只介紹了把按比例分配應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題來解答的方法，后面的練習(xí)題與例題大同小異，缺乏變式練習(xí)，學(xué)生在不斷地強(qiáng)化這種方法后，導(dǎo)致的直接問題就是遇到形似例題的變式題，也不假思索地套用這種方法，出現(xiàn)錯誤。要避免這種僵化的學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，需要教師對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重組，把靜態(tài)的例題改為動態(tài)生成，把已知結(jié)論改為需探索的問題，以此來促使學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)不同的解題策略，形成算法上的多樣化。教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生理解男女職工人數(shù)的比是3：2的意思，為后面算法多樣化的出現(xiàn)預(yù)作伏筆，然后出示總?cè)藬?shù)60人，讓學(xué)生自己提出問題，在此基礎(chǔ)生成研究的問題，讓學(xué)生探究解答方法，努力使學(xué)生擺脫教材的束縛，經(jīng)歷問題探究的過程，形成自己獨(dú)特的策略。

2、學(xué)生算法的優(yōu)化，是學(xué)生在體驗(yàn)與反思基礎(chǔ)上的內(nèi)化過程。

算法多樣化是一種手段，不是目的，出現(xiàn)多樣化的算法后，選擇哪一種方法，是每個學(xué)生面臨的問題。曾幾何時：你喜歡用哪種方法就用哪種方法的說法充斥著我們的課堂，筆者也曾進(jìn)行嘗試，結(jié)果學(xué)生往往死抱著自己的方法不放，上課之前與上課之后沒有區(qū)別，學(xué)習(xí)沒有質(zhì)的提高。如果說，算法多樣化是學(xué)生數(shù)學(xué)思維量的積累的話，那么，對算法進(jìn)行優(yōu)化，則是學(xué)生數(shù)學(xué)思維質(zhì)的飛躍。本課，學(xué)生對按比例分配應(yīng)用題，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、歸一法解等思路，對此如何評價，引導(dǎo)學(xué)生作何選擇，是教師不容回避的問題。就以已知總量及部份量的比，求各部份量的基本題來說，各種方法并沒有大的區(qū)別，這也是學(xué)生在解決基本題后，筆者讓他們討論你喜歡哪種方法時，學(xué)生喜歡分?jǐn)?shù)乘法解的原因之一。但在解決變式題，如本課的后三題時，三種方法的思維簡捷程度是不一樣的，以第三題為例，用歸一法的思路，已知男職工比女職工多12人，由3：2又可知，男職工比女職工多1份，每份人數(shù)是121=12（人），男職工有3份，為123=36（人），女職工2份，122=24（人），思路十分清楚；如果要轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)的幾分之幾是多少的思路來解的話，則首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生想到：男職工人數(shù)相當(dāng)于男工比女工多的人數(shù)的，女職工相當(dāng)于男工比女工多的人數(shù)的，然后列出算式：12和12；或者是想到全部人數(shù)的是12人，先求出總?cè)藬?shù)：12=60（人），再求相應(yīng)的男、女職工人數(shù)這樣一個轉(zhuǎn)化過程。后兩種思路，對多數(shù)學(xué)生來說，有一定困難，遠(yuǎn)不及歸一法的思路簡捷。但如何讓學(xué)生作出正確選擇呢？顯然由老師進(jìn)行規(guī)定肯定不行，只有通過學(xué)生的切身體驗(yàn)和反思，才能作出正確判斷，內(nèi)化為自己的知識。本課在學(xué)生展現(xiàn)各種解法后，老師及時地讓學(xué)生解答三道變式題，讓學(xué)生在解決三道變式題的過程中選擇合理算法，促進(jìn)了學(xué)生知識的內(nèi)化，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的優(yōu)化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)束語：

葉瀾教授說：沒有聚集的發(fā)散沒有價值的，聚集的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。算法多樣化不是教學(xué)的歸宿，優(yōu)化才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生的算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與反思，自覺進(jìn)行算法的優(yōu)化，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

比例應(yīng)用題教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練，練習(xí)二十二第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生更清楚地認(rèn)識正比例和反比例關(guān)系的特征，能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課，復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的意義，掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量，正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

1、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

提問：如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量，那么，什么情況下成正比例關(guān)系，什么情況下成反比例關(guān)系？

想一想，成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

指出：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點(diǎn)是：都有相關(guān)聯(lián)的兩種量，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點(diǎn)是：成正比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的比值一定，成反比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的積一定。

2、判斷正、反比例關(guān)系。

（1）做練一練第1題。

指名學(xué)生口答。

提問：判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么？

（2）做練習(xí)二十二第1題。

指名學(xué)生口答。

3、判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系，為什么？

指出：我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的特點(diǎn)，可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系，我們就可以應(yīng)用比例的知識，根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。

三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。

1、做練一練第2題第1題。

讓學(xué)生讀題，判斷兩種量成什么比例。

提問：這道題成正比例關(guān)系，要根據(jù)什么相等來列式解答？

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，突出列式的等量關(guān)系是比值一定。

做練一練第2題第（2）題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：這道題是怎樣想的？成反比例關(guān)系的應(yīng)用題，要根據(jù)什么來列式解答？

3、啟發(fā)學(xué)生思考：

你認(rèn)為正比例應(yīng)用題實(shí)際上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題？反比例應(yīng)用題是哪一類應(yīng)用題？

怎樣解答正、反比例應(yīng)用題？

指出：用比例知識解答應(yīng)用題，要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例，根據(jù)比值相等列等式解答；如果成反比例，根據(jù)積相等列等式解答。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第2題

比例應(yīng)用題教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：P51-52例1、例2，正、反比例應(yīng)用題

教學(xué)目的：認(rèn)識正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解掌握這種應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確解答，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

判斷下面的量各成什么比例

（1）工作效率一定，工作總量和工作時間。

（2）路程一定，行駛的速度和時間。

二、導(dǎo)入新課

說數(shù)量關(guān)系，判斷成什么比例，列出等式。

一臺抽水機(jī)5小時抽水40立方米，照這樣計(jì)算，9小時可抽水X立方米。

三、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)例1

（1）將導(dǎo)入題中的X立方米改成多少立方米？

（2）討論：怎樣用比例的知識來解這道題止的導(dǎo)入題的想法能給我們啟示嗎？

（3）試一試：學(xué)生練習(xí)講解例題，教師根據(jù)情況作點(diǎn)撥。

（4）小結(jié)：說一說用正比例知識解答這道應(yīng)用題要怎樣想？怎樣做？

2、數(shù)學(xué)想一想

放手讓學(xué)生自己做，并說說列等式的依據(jù)。

3、教學(xué)例2

（1）出示例2，讀題

（2）討論并試一試：能仿照例1的解題過程用比例的知識解答例2嗎？

（3）說一說：將自己的解法及想法告訴大家。

教師作點(diǎn)撥

4、學(xué)習(xí)想一想

獨(dú)立練習(xí)后班次講

5、小結(jié)：解題思路

（2）判斷比例關(guān)系

（3）找出對應(yīng)數(shù)值

（4）列出等式解答

追問：你認(rèn)為解題關(guān)鍵是什么？

四、鞏固練習(xí)

1、做練一練

2、練習(xí)十第1題

評講時比較異同

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)？

六、作業(yè)

P5354第2題，第10題。

七、課后作業(yè)

P53第3題

比例應(yīng)用題教案 篇7

教學(xué)目的

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．

2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．

3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時間．

（2）總價一定，每件物品的價格和所買的數(shù)量．

（3）小朋友的年齡與身高．

（4）正方體每一個面的面積和正方體的表面積．

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．

談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識來解決實(shí)際問題．

（板書：用比例知識解應(yīng)用題）

二、探討新知．

（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）

修一條公路，總長12千米，開工3天修了1.5千米．照這樣計(jì)算，修完這條路還要多少天？

1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．

2．學(xué)生反饋：

3．分析：

（1）為什么需要用正比例解答？

（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

4．小結(jié)：我們在做題時，根據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要判定運(yùn)用什么比例方法，而且還要注意找準(zhǔn)題目中的對應(yīng)關(guān)系．

（二）反饋．

1．某車隊(duì)運(yùn)送一批救災(zāi)物品，原計(jì)劃每小時行60千米，6.5小時到達(dá)災(zāi)區(qū)，實(shí)際每小時行了78千米．照這樣計(jì)算，行完全程需要多少小時？

2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？

三、鞏固反饋．

1．一張大紙，如果裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；如果裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？

2．某車間有男工25人，女工20人．如果男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應(yīng)該增加多少人？

3．一項(xiàng)工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不變，現(xiàn)在需要提前4天完成，需要多少人？

4．兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的．第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？

四、課堂總結(jié)．

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

比例應(yīng)用題教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第45題，練習(xí)九的第46題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識來解答。現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下。

1，用小黑板出示第35頁第4題：

我國發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需行10．6小時，運(yùn)行14周要用多少小時

教師解釋：運(yùn)行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。

提問：

這道題有幾個相關(guān)聯(lián)的量它們成什么關(guān)系為什么(有兩個相關(guān)聯(lián)的量，因圖為＝速度，而速度是一定的，所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時間成正比例關(guān)系。)

指名說說這道題用比例的知識怎樣解答。當(dāng)學(xué)生說出后，教師板書出解答過程：

解：設(shè)運(yùn)行14周要用X小時。

6：10．6＝14：X

6x＝10．614

X=

x24、7

答：運(yùn)行14周要用24．7小時。

2．用小黑板出示第35頁第5題：

一個農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃

指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。

3．總結(jié)。

教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第46題。

1。第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

2．第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

3．第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，說說解答思路。

比例應(yīng)用題教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)正反比例的意義，練習(xí)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例還是成反比例。

2.復(fù)習(xí)用正比例方法解答應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)用反比例方法解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例；確定解答應(yīng)用題的方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系

判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，確定解答應(yīng)用題的方法。

1.被除數(shù)一定，除數(shù)和商。

2.一條路，已修的和未修的。

3.梯形的上、下底長度一定，梯形的面積和它的高度。

4.每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和鋪地面積。

5.挖一條水渠，參加的人數(shù)和所需要的時間。

6.從甲地到乙地所需的時間和所行走的速度。

7.單位面積一定，播種面積和總產(chǎn)量。

8.時間一定，速度和距離。

9.訂閱《北京兒童》的份數(shù)和所需錢數(shù)。

（二）復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.某工廠八月份計(jì)劃造一批機(jī)床，開工8天就造了56臺，照這樣速度到月底可生產(chǎn)多少臺？

第一步，先找對應(yīng)關(guān)系：

8天56臺

31天？臺

第二步，判斷成什么比例？（每天生產(chǎn)的臺數(shù)一定，成正比例。）

請你在對應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上正字，決定用正比例方法做。

解設(shè)到月底可生產(chǎn)x臺。

x=217

答：照這樣速度月底可生產(chǎn)217臺。

2.一批紙張，釘成20頁一本的練習(xí)本，能釘600本。如果釘成24頁一本的練習(xí)本，能釘多少本？

第一步，先找對應(yīng)關(guān)系：

20頁600本

24頁？本

第二步，判斷成什么比例？（紙張總頁數(shù)一定，成反比例。）

請你在對應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上反字，決定用反比例方法做。

解釘成24頁一本的練習(xí)本，可釘x本。

24x=20600

x=500

答：如果釘成24頁一本的練習(xí)本可釘500本。

學(xué)生獨(dú)立地用老師教的分析應(yīng)用題的思路和方法在本上做兩道題。

（1）火車3小時行135千米，用同樣的速度5小時可以行多少千米？

（2）有一批磚，25人去搬，6小時搬完，如果30人去搬，需要多少小時搬完？

（三）練習(xí)解答兩步的比例應(yīng)用題

1.李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完。如果每天多讀4頁，多少天可以讀完？

黑板上的對應(yīng)關(guān)系變成：

解設(shè)x天讀完。

（6＋4）x=630

10x=630

x=18

答：18天可以讀完。

2.在第1題的基礎(chǔ)上，改變問題。

李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完，如果每天多讀4頁，提前幾天讀完？

對應(yīng)關(guān)系：

解設(shè)如果每天多讀4頁，x天讀完。

（6＋4）x=630

10x=630

x=18

30－18=12（天）

答：提前12天讀完。

（指導(dǎo)學(xué)生分析、比較。）

以上兩道題，什么發(fā)生了變化？什么沒有變？（條件和問題發(fā)生了變化，使原來的題復(fù)雜了一步，但用反比例解的方法沒有變。）

練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立分析，做題。）

1.一輛汽車從甲城開往乙城，3小時行駛105km。用同樣的速度又行駛了1.2h到達(dá)乙城，甲城到乙城有多少千米？

解設(shè)甲城到乙城有x千米。

3x=105（3＋1.2）

x=147

答：甲城到乙城有147km。

2.光明鄉(xiāng)有144公頃水稻，5天收割了90公頃，照這樣計(jì)算，剩下的幾天可以收割完？

解設(shè)剩下的x天可以收割完。

90x=554

x＝3

答：剩下的3天可以收割完。

（再用間接設(shè)的方法做兩道題。）

1.紡織廠的織布車間過去每人看16臺織布機(jī)，每班需要42人，現(xiàn)在改進(jìn)操作方法，每人看24臺。每班可以節(jié)約幾人？

1642=24x

42－x

2.某機(jī)器廠原計(jì)劃每天生產(chǎn)機(jī)器48臺，15天可以完成任務(wù)，現(xiàn)在要12天完成任務(wù)，每天應(yīng)增產(chǎn)多少臺？

12x=4815

x－48

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了解正、反比例應(yīng)用題的分析、思考方法。拿到應(yīng)用題不要急于先做，要先讀題，找出對應(yīng)關(guān)系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨(dú)特的思考方法的，所以在教案的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。

第一層次，先做判斷練習(xí)，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因?yàn)檫@是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

第二層次，進(jìn)行最基本的正反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生怎樣找對應(yīng)關(guān)系，如何正確判斷，然后再動筆做題，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

第三層次，進(jìn)行間接設(shè)的正、反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，目的是在原來分析問題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維更高一步。

板書設(shè)計(jì)

比例應(yīng)用題教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：課本第91頁例4；練一練；《作業(yè)本》第39頁。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固反比例的意義，掌握用反比例方法解應(yīng)用題的方法和步驟。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用反比例解歸總應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn)：判斷題中哪兩個量是成反比例的量，列出等積式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、三角形面積一定，底和高成什么比例？為什么？

2、甲、乙兩種量，只要它們相對應(yīng)的數(shù)的積一定，這兩種量一定成反比例，對嗎？舉例說明？

二、新授：

1、教學(xué)例4。

例4：一艘貨輪每小時航行20千米，6小時可以到達(dá)目的地。如果要5小時到達(dá)，每小時航行多少千米？

觀察：

⑴、題中有哪幾個量？

⑵、從題中可見哪個數(shù)量是一定的？

分析：

想：因?yàn)樗俣葧r間=路程，由于4小時與3小時航行路程相同，可確定行駛的速度與時間成反比例，所以兩次航行與時間的乘積相等。

解：設(shè)每小時需航行X千米。

5X=206

X=2065＝24(千米)

X=24

（檢驗(yàn)）

答：每小時需盤航行24千米。

2、改條件：5小時到達(dá)為每小時行15千米，要求幾小時到達(dá)應(yīng)怎樣列式？

3、試一試。

(1)甲種鉛筆每支0.25元，乙種鉛筆每支0.20元，買甲種鉛筆32支的錢，可以買乙種鉛筆多少支？

(2)同學(xué)們做操，每行站30人，正好站12行，如果每行站36人，可以站多少行？

分析：⑴、從已知數(shù)量可知，哪個量是一定的？

⑵、可利用比例解題，也可利用一般方法解題？

三、鞏固練習(xí)：練一練。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么？

五、《作業(yè)本》p39.

比例應(yīng)用題教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十二冊P51

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。

2、使學(xué)生運(yùn)用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題。

3、滲透函數(shù)的初步思想，建立事物是相互聯(lián)系的這一辨

證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在何種比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義列出含有未知數(shù)的等式。

教學(xué)難點(diǎn)：利用正反比例意義正確列出等式，掌握用比例知識解答應(yīng)用題的解題思路

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)步驟：（鋪墊孕伏，建立表象；創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；歸納總結(jié)，

揭示意義；鞏固練習(xí)，考考自己；分層練習(xí)，深化新知）

一、鋪墊孕伏，建立表象

1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

○1速度一定，路程和時間（）○2路程一定，速度和時間（）

○3單價一定，總價和數(shù)量（）○4每小時耕地公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間

○5全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)

2、根據(jù)條件說出數(shù)學(xué)關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。

（1）一臺機(jī)床5小時加工40個零件，照這樣計(jì)算，8小時加工64個。

（2）一列火車行駛360千米，每小時行90千米，要行4小時；每小時行80千米，要行經(jīng)X小時。

指名學(xué)生口答，老師板書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

從上面可以看出，日常生活生產(chǎn)的一些實(shí)際問題，應(yīng)用比例的知識，也可根據(jù)題意列一個等式。我們以前學(xué)過的一些應(yīng)用題，還可以應(yīng)用比例的知識來解答，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用（板題）

1、教學(xué)例1

（1）出示例1（課件演示）讓學(xué)生讀題

一輛汽車2小時行140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時，甲乙兩地之間的公路長多少千米？

師：你用什么方法解答，給大家介紹一下如何？（自由回答）

（提問：我們怎樣解答的？（板式）先求什么，是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的？這道題里哪個數(shù)量是不變的量）

學(xué)生解答如下幾種：

解法一：14025=705=350千米

解法二：140（52）=1402.5=350千米

如果有學(xué)生用比例方法解，老師及時給以肯定，如果沒有，老師給以引導(dǎo)性的問題：

A題中涉及哪三種量？（路程、時間和速度三種量），其中哪兩種是相關(guān)聯(lián)的量？

B哪一種量是一定的？（固定不變），你是怎么知道的？（照這樣的速度，就是說速度是一定的）

C它們有什么關(guān)系？（行駛的路程和時間成正比例關(guān)系）

D題中照這樣的速度就是說一定，那么和成比例關(guān)系？因此和的是相等的。

教師板書：速度一定，路程和時間成正比例。

師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等（比值相等）

解法三：（用比例方法，怎樣列式）

解：設(shè)甲乙兩地間的總路長X千米

140X或140：2=X：5

252X=1405

X=350

答：甲乙兩地之間公路長350千米。

小結(jié)：這一類型題，我們不僅可用過去的歸一法、倍比法來解，還可用比例方法來解。

2、怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確呢？

3、變式練習(xí)改編題

出示改編的問題，讓學(xué)生說一說題意，請同學(xué)們按照例1的方法自己在練習(xí)本上解答，指名一人板演，然后集體訂證，指名說一說是怎樣想的，列等式的依據(jù)是什么？

4、教學(xué)例2（課件演示）

（1）出示例2，學(xué)生讀題

例2：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達(dá)，如果4小時到達(dá)，每小時要行多少千米？

提問：（1）以前我們怎樣解答的？（板書算式）這樣解答先求什么？是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的？（板書：速度時間=路程）這道題里哪個數(shù)量是不變的量？

（2）誰能仿照例1的解題過程，用比例的知識解答例2來試試，指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，練習(xí)后提問怎樣想的？速度和時間的對應(yīng)關(guān)系怎樣？檢查列式解答過程，結(jié)合提問弄清為什么列成積相等的等式解答。

學(xué)生利用以前的方法解答。

7054=3504=87.5（千米）

（3）提問：按過去的方法先求什么再解答的？先求總路程的應(yīng)用題現(xiàn)在用什么比例關(guān)系解答的？誰來說說，用反比例關(guān)系解答這道應(yīng)用題怎樣想，怎樣做的？（課件演示）

這道題里的路程是一定的，和成比例，所以兩次行駛的和的是相等的。

指出：解答例2要先按題意列出關(guān)系式，判斷成反比例，再找出兩種關(guān)聯(lián)量里相對應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)反比例關(guān)系里積一定，也就是兩次行駛相對應(yīng)數(shù)值的乘積相等，列式。

（4）設(shè)每小時行駛X千米（根據(jù)反比例的意義，誰能列出方程

4X=705X=705/4X=87.5

答：每小時行駛87.5千米。

師：A）該題中三個量有什么關(guān)系？其中哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？B）題中哪一種是固定不變的？從哪里看出來？C）它們有什么關(guān)系？D）這道題的一定，和成比例關(guān)系，所以兩次行駛的

和的是相等的。

（5）變式練習(xí)（改編題）

出示改變的條件和問題，讓學(xué)生說一說題意，指名一人板演，其余在練習(xí)本上獨(dú)立解答，集體訂證，說說怎樣想，根據(jù)什么列式。

一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達(dá)，如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達(dá)？

解：設(shè)需要x小時到達(dá)

87.5x=705x=4

答：需要4小時到達(dá)。

三、歸納總結(jié)，揭示意義

想一想，應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，是怎樣想怎樣做的？同學(xué)們可互相討論一下，然后告訴大家，指名說解題思路。

指出：用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程。（正確判斷成什么比例，正比例比值相等，反比例乘積相等）

四、鞏固練習(xí)，考考自己（課件演示）

請你們按照剛才學(xué)習(xí)例題的方法去分析，只要列出式子就行。

1、食堂買3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買8桶油要用多少元？（用比例知識解答）

2、同學(xué)們做廣播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？

以上1、2兩題，學(xué)生做完將鼠標(biāo)移到看看做對了沒有進(jìn)行自我判斷。

3、先想想下面各題中存在什么比例關(guān)系？再填上條件和問題，并用比例知識解答。

（1）王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時生產(chǎn)50個，需要4小時完成，？

（2）王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件，照這樣計(jì)算？

4、四選一，每題只能選一次

（1）體積是30立方分米的鋼體重150千克，重1200千克的這種鋼材，體積是多少立方分米？（d）

a.15030=1200xb.30:150=1200:x

c.150x=301200d.150:30=1200:x

（2）機(jī)器廠制造一個零件所用的時間由原來8分鐘減少到3分鐘，過去每天生產(chǎn)零件60個，現(xiàn)在每天生產(chǎn)多少個？（a）

a.608=3xb.60:8=3:x

c.608=(8-3)xd.3:x=8:60

（3）機(jī)器廠生產(chǎn)一種零件，每制造5個零件需要40分鐘，一天工作480分鐘，能制造多少個零件？（b）

a.540=480xb.5:40=x:480

c.40x=5480d.40:5=x:480

（4）托兒所給小朋友分糖，原來中班24人每人可分5塊，最近又調(diào)進(jìn)6人，每人可分多少塊糖？（c）

a.245=6xb.24:5=6:x

c.(24+6)x=245d.(24+6):x=24:5

（5）小紅從甲地到乙地，3小時行了全程的75%，幾小時可以走一個來回？(b)

a.375%=2xb.75%:3=2:x

c.75%x=23d.3:75%=2:x

五、分層練習(xí)，深化新知

○1修一條長6400米的公路，修了20天后，還剩下4800米，照這樣計(jì)算，剩下的路要修多少天？（6400-4800）:20=4800:x

○2工人裝一批電桿，每天裝12根，30天可以完成，如果每天多裝6根，幾天能夠完成？

1230=（12+6）X

○3農(nóng)具廠生產(chǎn)一批小農(nóng)具，原計(jì)劃每天生產(chǎn)120件，28天可完成任務(wù)，實(shí)際每天多生產(chǎn)了20件，可以提前幾天完成任務(wù)？

12028=（120+20）X

六、全課總結(jié)，溫故知新

解比例應(yīng)用題的一般步驟是什么？（學(xué)生自己用語言敘述）

一般方法和步驟：

1、判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例；

2、設(shè)未知量為x，注意寫明計(jì)量單位；

3、列出比例式，并解比例式；

4、檢查后寫出答案；

5、特別注意所得答案是否符合實(shí)際。

七、課后反饋，挑戰(zhàn)難題

小明受老師委托，編一些比例應(yīng)用題，于是他前往數(shù)學(xué)超市選購了一些條件：

計(jì)劃每天生產(chǎn)30輛、實(shí)際每天生產(chǎn)40輛、計(jì)劃25天完成、實(shí)際20天完成、計(jì)劃一共生產(chǎn)了900輛、實(shí)際一共生產(chǎn)了1000輛

小明需要你的幫助，你會怎樣編題？

比例應(yīng)用題教案 篇12

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解、掌握用比例知識解答應(yīng)用題的解題思路和解題方法，學(xué)會正確地解答基本的正、反比例應(yīng)用題。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識進(jìn)行分析、推理的能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用比例知識解答應(yīng)用題的解題思路。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1．判斷下面的量各成什么比例。

(1)工作效率一定，工作總量和工作時間。

(2)路程一定，行駛的速度和時間。

讓學(xué)生先分別說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷。

2．根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。

(1)一臺機(jī)床5小時加工40個零件，照這樣計(jì)算，8小時加工64個。

(2)一列火車行駛360千米。每小時行90千米，要行4小時；每小時行80千米，要行x小時。

指名學(xué)生口答，老師板書。

3．引入新課。

從上面可以看出，生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題，應(yīng)用比例的知識，也可以根據(jù)題意列一個等式。所以，我們以前學(xué)過的一些應(yīng)用題，還可以應(yīng)用比例的知識來解答。這節(jié)課，就學(xué)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例1。

(1)出示例1，讓學(xué)生讀題。

提問：以前我們是怎樣解答的(板書算式)先求什么，是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的這道題里哪個數(shù)量是不變的量

(2)說明：這道題還可以用比例知識解答。

提問：題里照這樣計(jì)算說明什么一定數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系式，兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系題里兩次抽水的總量與時間對應(yīng)數(shù)值各是多少這兩次對應(yīng)數(shù)值的什么相等你能根據(jù)對應(yīng)數(shù)值的比值相等，列出等式來解答嗎請大家自己試一試(啟發(fā)弄清要設(shè)未知數(shù)x)。學(xué)生練習(xí)解題，然后口答，老師板書。追問：按過去的方法是先求什么再解答的先求單一量的應(yīng)用題現(xiàn)在用什么比例關(guān)系解答的

(3)小結(jié)：

提問：誰來說一說，用正比例知識解答這道應(yīng)用題要怎樣想怎樣做指出：先按題意列關(guān)系式判斷成正比例，再找出兩種相關(guān)聯(lián)量里相對應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)正比例關(guān)系里比值一定，也就是兩次抽水相對應(yīng)數(shù)值比的比值相等，列等式解答。

2．教學(xué)改編題。

出示改變的問題，讓學(xué)生說一說題意。請同學(xué)們按照例1的方法自己在練習(xí)本上解答。同時指名一人板演，然后集體訂正。指名說一說是怎樣想的，列等式的依據(jù)是什么。

3．教學(xué)例2。

(1)出示例2，學(xué)生讀題。

提問：以前我們是怎樣解答的(板書算式)這樣解答先求什么是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的(板書：速度時間＝路程)這道題里哪個數(shù)量是不變的量？

(2)誰能仿照例l的解題過程，用比例知識來解答例27請來試一試。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。學(xué)生練習(xí)后提問是怎樣想的。速度和時間的對應(yīng)關(guān)系怎樣，檢查列式解答過程，結(jié)合提問弄清為什么列成積相等的等式解答。

(3)提問：按過去的方法是先求什么再解答的先求總數(shù)量的應(yīng)用題現(xiàn)在用什么比例關(guān)系解答的誰來說一說，用反比例關(guān)系解答這道應(yīng)用題是怎樣想，怎樣做的指出；解答例2要先按題意列出關(guān)系式，判斷成反比例，再找出兩種相關(guān)聯(lián)量里相對應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)反比例關(guān)系里積一定，也就是兩次航行相對應(yīng)數(shù)值的乘積相等，列等式解答。

4．教學(xué)改編題。

出示改變的條件和問題，讓學(xué)生說一說題意。指名一人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。集體訂正，讓學(xué)生說一說怎樣想的，根據(jù)什么列等式的。

5．小結(jié)解題思路。

請同學(xué)們看一下黑板上例1、例2的解題過程，想一想，應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，是怎樣想怎樣做的同學(xué)們可以相互討論一下，然后告訴大家。指名學(xué)生說解題思路。指出：應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，(板書：判斷比例關(guān)系)再找出相關(guān)聯(lián)量的對應(yīng)數(shù)值，(板書：找出對應(yīng)數(shù)值)再根據(jù)正、反比例的意義列出等式解答。(板書：列出等式解答)追問：你認(rèn)為解題時關(guān)鍵是什么(正確判斷成什么比例)怎樣來列出等式(正比例比值相等，反比例乘積相等)

三、鞏固練習(xí)

1．做練一練。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說為什么列出的等式不一樣。指出：只有先正確判斷成什么比例關(guān)系，才能根據(jù)正比例或反比例的意義正確列式。

2．做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生用比例知識列出解題的式子，然后口答，老師板書。提問：這兩題有什么相同和不同的地方按過去算術(shù)解法都要先求什么量用比例知識解答有什么相同的地方(都成正比例關(guān)系，都列成比值相等的式子來解答)有什么不同的地方(未知數(shù)，表示的數(shù)量不同，在等式里位置也不同)說明；在正確判斷成比例關(guān)系后，要按照比值相等來列等式解答。列等式時還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。

3．做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生默讀題目。提問：用算術(shù)方法解答都要先求什么數(shù)量這兩題里兩種數(shù)量成什么關(guān)系，為什么要按什么相等來列等式

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容正、反比例應(yīng)用題要怎樣解答？你還認(rèn)識了些什么

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)；完成練習(xí)十第1、2題的解答。

家庭作業(yè)：練習(xí)十第3題。

快樂的小青蛙教案收藏12篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心為您選出一篇優(yōu)秀的“快樂的小青蛙教案”文章。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。制定教案是教育教學(xué)實(shí)踐的必要要求。我們會不斷更新和改進(jìn)還請您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

快樂的小青蛙教案【篇1】

導(dǎo)讀：整個活動，我運(yùn)用了觀察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

一、活動目標(biāo)：

1.通過觀察活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識青蛙的外形特征、生活習(xí)性和生長過程。

2.了解兩棲動物獨(dú)特的生活習(xí)性,知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇特的本領(lǐng)。

3.讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友，教育幼兒要保護(hù)它們，增強(qiáng)環(huán)保意識。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)我對教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是幫助幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習(xí)性和生長過程的知識。

教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)排列青蛙生長過程。知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇特的本領(lǐng)。

三、活動設(shè)計(jì)：

本次活動我設(shè)計(jì)了三部分。

第一部分

采用謎語引出課題，引起幼兒思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分

1.讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室采訪，充分體現(xiàn)幼兒主體性。

2.采訪結(jié)束幼兒講述自己看到的一切，教師進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了教師在幼兒學(xué)習(xí)活動中處于支持者、引導(dǎo)者的地位。

3.讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它,用題紙做練習(xí),進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識。

第三部分

教師與幼兒一起把青蛙送回家,用行動來體現(xiàn)保護(hù)動物,愛護(hù)青蛙。

四、活動方法的選用：

整個活動，我運(yùn)用了觀察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

五、總結(jié)：

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時擺好一個造型不動，老師檢查。

第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運(yùn)動是本節(jié)活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過讓幼兒模仿運(yùn)動造型，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動性并訓(xùn)練他們在行進(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個難點(diǎn)呢?我們在生活中常?？梢钥吹胶⒆觽冊谟瓮娴臅r候拼命往前沖，好象整個操場只有他一個人，這樣是非常危險的，教會孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個模仿運(yùn)動員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動項(xiàng)目，同時也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個展示的機(jī)會也提供了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。

新綱要告訴我們："培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)"在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競爭意識，于是我想到"競賽"。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個小圓圈是競賽點(diǎn)，里面分別寫上"我、最、愛、運(yùn)、動"五個字，外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運(yùn)動，幼兒一邊回答：我最愛運(yùn)動，一邊去搶占五個圈，每一個圈里只能站一個人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個運(yùn)動項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。

在幼兒搶占的過程中難免會發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動的一個難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠幍接螒虻臋C(jī)會，努力爭取是值得鼓勵的，但安全也是非常重要的，那這時就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我不會直接地對孩子們說："你們要注意，不要撞到別人"諸如此類的話，我會用一個提問來引導(dǎo)幼兒思考，"剛才有個小朋友告訴我，在占圓圈時，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?"如果在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事件，我也會用一個問題來引導(dǎo)孩子："小朋友們，在剛才游戲的時候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?"小朋友都會說沒有，那這時我就用表揚(yáng)的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特別主動積極地向大家介紹自己的好方法。這時再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個難點(diǎn)就解決了。

游戲后的評價也是非常重要的，特別是在老師提出一個以前沒有過的比較高的要求的時候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時給予肯定，多表揚(yáng)、鼓勵幼兒，幼兒會更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

游戲給了孩子展示自我的機(jī)會，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強(qiáng)幼兒的合作和競爭意識。這也是本次活動的一個重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵幼兒兩人合作來共同完成一個運(yùn)動項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

這時教師的評價又顯得得尤其重要，孩子的每一個動作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺得不應(yīng)該老師去直接評價幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應(yīng)該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵他們，這時老師只要獎勵一顆五角星就可以了。

大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個游戲"找朋友"，這是一個既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個環(huán)節(jié)，"小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?"孩子們當(dāng)然會說喜歡，這時教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會樂此不彼地反復(fù)游戲。

在本次活動中，我在體育活動中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個活動更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時我特別注意對孩子的評價，教師的及時而又鼓勵性的評價使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗(yàn)。

一次短短的體育活動結(jié)束了，它留我們的思考并沒有結(jié)束，我們怎樣才能更好地調(diào)動幼兒參加體育活動的興趣，并讓他們每一次的活動都能成為一次快樂并成功的體驗(yàn)，謝謝大家。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

快樂的小青蛙教案【篇2】

目標(biāo)：

1、熟悉音樂旋律，嘗試雙手同時在鈴鼓上隨樂一下一下地演奏。

2、通過找害蟲的游戲情境及教師的語言提示，能隨樂用樂器表現(xiàn)青蛙跳，用動作表演躲貓貓和吃蟲。

3、體驗(yàn)樂器活動帶來的快樂，并能正確使用樂器。

準(zhǔn)備：

1、拴好繩子的鈴鼓16個。

2、16名幼兒圍成半圓坐。

3、音樂《快樂的一只小青蛙》

4、小池塘圖片、稻田圖片。

5、彩虹傘。

過程：

一、故事導(dǎo)入。

師(出示池塘背景圖)：今天天氣真好呀!青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門去玩。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧!咦，看見一條小蟲子，啊嗚一口吃掉它。

二、動作創(chuàng)編。

師：小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦!我們的身體是一片小荷葉，(教案出自：教案網(wǎng))你們想在身體的什么地方跳啊?

三、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。

師：小青蛙在哪里啊?哪個小朋友找到了?

師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋€蟲子吃吃吧!(教師再次帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。)

師：咦?這次我們吃到了一條什么蟲子呢?

師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲子，我們快去吃掉它!(教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂律動。)小結(jié)：蟲子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找。

四、樂器加入。

1、教師出示樂器，并引導(dǎo)幼兒使用樂器。

師：你知道嗎?我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢!現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來，你看媽媽哦，我會在荷葉上跳啦!

2、幼兒嘗試使用樂器。

師：小青蛙，你們會在荷葉上跳嗎?拿出你們的小荷葉掛在脖子上。(教師檢查鈴鼓佩戴情況。)

五、增加新的游戲情境：稻田里捉蟲子。

師：接下來我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲蟲了，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲蟲了，要請青蛙寶寶們?nèi)兔?(教案出自：教案網(wǎng))蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來找找看吧。

(游戲4遍，每次結(jié)束請一位幼兒上去找一塊顏色的田反過來看有沒有蟲蟲。)

師：原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀?(綠色)六、放松。

師：農(nóng)民伯伯說要獎勵你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來捉蟲蟲。請寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。

師：現(xiàn)在請青蛙寶寶們輕輕跪在五彩田田上。(游戲1遍)師：捉到蟲蟲高興嗎?

師：蟲蟲捉完啦，請寶寶們把捉蟲蟲的神器拿下來，輕輕地放到媽媽這里。

實(shí)錄：

一、引入T：呱呱，我是誰啊?S：小青蛙。

T：對了，我是青蛙媽媽，你們是?S：青蛙寶寶T：今天啊，媽媽要帶你們到池塘里去玩，玩一個好玩的游戲，最后我們還要捉蟲蟲。最后我們要干什么啊?S：捉蟲蟲。T：對了，最后我們要捉蟲蟲。

T：青蛙最喜歡的一個本領(lǐng)就是跳，對不對?那現(xiàn)在我們的小身體就是一片小荷葉，你們想在哪里跳?S摸摸肚子T：哦，那我們就在肚肚上跳一跳。

二、律動(師帶幼兒共同游戲一遍。語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。)T：剛我們在哪里跳啊?S：肚肚。

T：那你們還想不想在肚肚上再條一遍啊?剛剛媽媽跟你們玩了一個什么游戲啊?S：捉蟲蟲。T：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲?(提示：教師做躲貓貓的動作，躲、呱)T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。

總結(jié)：T：媽媽帶你們出門，先跳，然后玩了一個躲貓貓的游戲，然后又捉蟲蟲了。那我們再去捉蟲蟲好不好?再去吃好多好多蟲蟲。(師帶幼兒第2次游戲。)師帶領(lǐng)幼兒強(qiáng)化第三段音樂的動作，語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。

T：媽媽說，這個池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里啊?你們怎么發(fā)現(xiàn)的?S：大眼睛。T：青蛙寶寶，來玩躲貓貓，捉蟲蟲了。

T：除了肚肚上，還可以在哪里跳?S：胸口T：胸口，可以嗎?

(師帶幼兒第3次游戲)T：吃吃看，香不香。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。

師請1名幼兒上來找蟲蟲(隱藏在圖中)T：你怎么發(fā)現(xiàn)這個蟲蟲的?蟲蟲露出了什么?T：蟲蟲露出了觸角。

取出毛毛蟲，T：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。

T：剛才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳?S：腿上，肩膀上。

T：那我們先在腿上來跳一跳吧。(師帶幼兒第4次游戲)T：誰來幫我找蟲蟲?(請1名幼兒上來找)T：你怎么發(fā)現(xiàn)它的?S：頭露出來了。T：這是什么啊?這是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香?S：香。

T：從那邊開始，給別的小朋友也吃一吃。

三、樂器加入T：青蛙媽媽說，寶貝們，你們捉蟲蟲的本領(lǐng)真棒!馬上我們要去田里幫農(nóng)民伯伯的忙啦!弄明伯伯的田里啊有蟲蟲啦!可是它的蟲蟲會長在黃色的田里還是綠色的田里呢，我也不知道。我們要請出一個捉蟲蟲的神器!

出示樂器，T：這個是什么?

S：鈴鼓。

T：哦，那這個鈴鼓啊，今天變成捉蟲蟲的神器了。你看啊，媽媽把它掛在脖子上。這個小鈴鼓的鼓面對著哪里啊?對著媽媽還是對著寶寶?

S：對著寶貝的。

T：那你等下帶的時候讓這個鼓面對著媽媽好不好?去帶吧!

幼兒自己佩戴鈴鼓，教師個別幫忙。

(師帶幼兒第5遍游戲)游戲完，請1名幼兒上來選擇一塊田，看看是不是青蛙寶貝愛吃的蟲蟲。

T：我們來看看，是黃地里還是在綠地里?(翻開黃地，面包)面包是不是青蛙愛吃的啊?

S：不是。

T：好，那我們再來找找。(師帶幼兒第6遍游戲)幼兒翻開綠地，

T：這是什么?哦，這是一只小蒼蠅。是不是小青蛙愛吃的?

S：是。

T：我們再去找找哦!(師帶幼兒第7遍游戲)幼兒翻開黃地，

T：是什么?是個大蘋果。這是不是小青蛙愛吃的?

T：這么多的地里，你們覺得小青蛙愛吃的蟲蟲躲在哪個顏色的地里啊?我們來找找看哦。先看這塊綠色的地，好不好?(翻開綠地)這是什么?哦，是一只小蚊子，青蛙愛不愛吃?

T：那我們再來看看這塊綠地好哇?(翻開綠地)這是什么?小蚯蚓。(翻開所有綠地)

T：那黃地里有沒有青蛙愛吃的?

S：有，沒有。

T：那我們來看一看哦。(翻開一塊黃地)原來青蛙愛吃的蟲蟲都在什么顏色的地里?

S：綠色。

四、放松

T：農(nóng)民伯伯說，我要獎勵你們一塊五彩田。我們到五彩的田里去捉蟲蟲。(出示彩虹傘，鋪在地上)

T：媽媽說，青蛙寶貝輕輕起立!站到五彩田的邊邊上。

T：媽媽現(xiàn)在說，小青蛙寶貝，輕輕跪下來。(師帶幼兒第8遍游戲)

T：捉到蟲蟲，高興嗎?青蛙寶貝們給自己鼓鼓掌!

T：蟲蟲捉完啦，請每個青蛙寶寶把捉蟲蟲的神器拿下來，輕輕地放到媽媽這里來。

引入1遍律動3遍樂器4遍

快樂的小青蛙教案【篇3】

一、課的指導(dǎo)思想

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,因此本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的基本理念。針對四年級學(xué)生的實(shí)際情況,以運(yùn)動參與、身體健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),來確定本課的教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主線,以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為中心。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)嘗試運(yùn)用游戲的“情境教學(xué)”。

二、說教材

根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課主要是在學(xué)習(xí)雙腳跳躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是為以后學(xué)習(xí)急行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)，另外，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在小學(xué)《體育與健康》教學(xué)中占有重要的地位。

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)，我把課的內(nèi)容全部游戲化、比賽化，這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，又激發(fā)了不同層次學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

1、運(yùn)動參與目標(biāo)：通過游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育愛好，增強(qiáng)體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與體育鍛煉的信心。

2、運(yùn)動技能目標(biāo)：通過循序漸進(jìn)的體育活動，提高學(xué)生的跳躍能力和上肢爆發(fā)力，并同時掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。

3、身體健康目標(biāo)：全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，突出上下肢的全面鍛煉，提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康。

4、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)運(yùn)動快樂，樹立克服困難的勇氣。

5、社會適應(yīng)目標(biāo)：嘗試與同伴共同協(xié)作，相互配合的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：雙腳用力蹬地向前上方躍起

難點(diǎn)：落地穩(wěn)而遠(yuǎn)

五、說教法

將整個教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有感性思維較強(qiáng)，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：

1、游戲、比賽參與法：將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：依據(jù)“實(shí)踐----認(rèn)知----在實(shí)踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。

3、示范法：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本節(jié)課中讓學(xué)生多看動作優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、表揚(yáng)法：利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的主動性。

六、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況我主要采用以下幾種教法：

1、水平段分組合作法：學(xué)生依據(jù)自身的素質(zhì)和技術(shù)能力的自我評定進(jìn)行分組，組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，其目的是通過自選難度，自由分組，真正做到因材施教，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和真實(shí)的需要。

2、大膽嘗試練習(xí)法在教師或同伴的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。其目的是：通過大膽的嘗試增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，建立自信心，并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。

七、說教學(xué)過程

大約用時15分鐘。本著寓教于樂、快樂教學(xué)的原則，這個環(huán)節(jié)分三步完成，一是利用呼啦圈進(jìn)行各種姿勢的跳躍練習(xí)在跳躍練習(xí)的過程中通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論、展示歸納等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。二是教師針對學(xué)生的歸納進(jìn)行總結(jié)示范得出正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢。

三通過比賽的形式強(qiáng)化所學(xué)的內(nèi)容。鞏固所學(xué)知識，既符合了動作技能形成的基本規(guī)律，同時也解決了本節(jié)的重難點(diǎn)。

八、預(yù)計(jì)課的效果

預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)；40%的學(xué)生能熟練的掌握，并能優(yōu)美的完成動作。

快樂的小青蛙教案【篇4】

一、目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳并攏輕輕往前跳，并能聽信號行動，努力做到動作協(xié)調(diào)、靈活。

2.喜歡參加體育游戲、在活動中情緒安定、愉快。

3.知道青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友，培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

二、準(zhǔn)備：1.布置了一個“大池塘”，“池塘”中間是呼啦圈做成的“荷葉”。在“池塘”的對面是青菜地”。2.毛毛若干條。

三、過程：

（一）、小蝌蚪長大了——熱身運(yùn)動

教師邊帶領(lǐng)幼兒游來游去邊說：“小蝌蚪”游呀游呀，它們慢慢的長大了，先長出了后腿（踢腿運(yùn)動），再長出了前腿（伸展運(yùn)動），最后甩掉了小尾巴（全身運(yùn)動），變成了一只只可愛的“小青蛙”。

（二）、小青蛙練本領(lǐng)——練習(xí)雙腳并攏輕輕跳

1.”小青蛙”自由地輕輕跳來跳去，“媽媽”及時表揚(yáng)跳得好的“小青蛙”。

2.教師講解跳得要求:雙腳并攏輕輕的向前跳.3.小游戲:抱一抱

（三）、跳荷葉比賽

1.比賽規(guī)則:媽媽說開始后才能開始跳,一定要跳在荷葉上,跳到最后一張荷葉后再跳回來.

2.媽媽指出寶寶在比賽過程中出現(xiàn)的問題,并予以糾正.

（四）、小青蛙捉害蟲

1.教師邊去“捉蟲”邊指導(dǎo)：農(nóng)民伯伯的菜地在池塘的那邊我們要跳過荷葉來到青菜地，每位寶寶捉４條蟲子回來。

2.教師：請捉到蟲子的幼兒坐在荷葉上，邊休息邊數(shù)自己捉到的蟲子，

（五）、結(jié)束

教師：小青蛙們，你們今天開心嗎？我們今天的收獲真不錯，現(xiàn)在我們拿著我們捉到的害蟲游泳回家吧！

四、反思

1、通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本次活動通過情節(jié)的設(shè)置小蝌蚪從剛開始只會游泳到后來變成了青蛙有了跳的本領(lǐng)，并幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是在活動中我自己對于角色的進(jìn)入還不是很投入，經(jīng)常會跳出情境。并且情景語言的運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。今后在運(yùn)用情景式教學(xué)過程中對于角色的轉(zhuǎn)變和語言的運(yùn)用要進(jìn)一步的提高，使自己對情景式教學(xué)有一個嶄新的突破。

2、本次課的目標(biāo)一是針對幼兒所要掌握的動作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運(yùn)動。在幼兒活動過程中幼兒的運(yùn)動量還是可以的。

3、在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識。但是對于目標(biāo)三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感，在本活動中并沒有提到，應(yīng)該在課后教育幼兒要愛護(hù)青蛙。

4、教師的及時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強(qiáng)評價意識。對幼兒要有評價，給予他們肯定的鼓勵。

快樂的小青蛙教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，并會分角色朗讀。 2 .理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容；

2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

圖片、課件、教學(xué)過程：

一、出示課題檢查生字導(dǎo)入：

1、板書課題，生齊讀。

2、檢查生字識記

（1）課件出示帶拼音的生字，開火車認(rèn)讀。（2）課件出示不帶拼音的生字認(rèn)讀。（3）課件出示詞語認(rèn)讀。

二、回顧課文主要內(nèi)容

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2、課件出示填空練習(xí)。

三、圖文結(jié)合朗讀領(lǐng)悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？師：小青蛙掉入什么樣的井里？生：枯井。

師：誰能說一下，什么是枯井？生：沒有水的井就是枯井。

師：想象一下小青蛙掉進(jìn)的這個枯井是什么樣的？（生自由說黑；深；跳不出來）師：你們的想象力真豐富呀！這個時候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由說（緊張害怕哭、喊、爬、跳）

師：你們真是愛動腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的`小青蛙它是怎么做的呢？看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

師：請你再讀讀這個句子，它是怎樣的不急不慌。

師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。

師：那你讀一讀吧?。悄阋瞾碓囈辉嚢桑。?/p>

（師：想不想也聽老師讀一下呀？）

師：大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。

師：掉進(jìn)井里還能不急不慌，說明了小青蛙是個什么樣的人？

生：勇敢（板書）

師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了？

生齊說：大象。（師貼大象圖片）

（二）、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說的話。

師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到

生：聽到了歌聲。師：這歌聲和平時一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么？

生：是因?yàn)檫@聲音是從地底下（井里）傳出來的。

師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。誰來跟著大象伯伯一起問一問？生：是誰在井里唱歌呀？（出句）

師：我覺得這個大象伯伯的聲音太細(xì)了點(diǎn)，應(yīng)該讀的粗一點(diǎn)，那你再來讀一讀。點(diǎn)評：這個大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了——很好。）還有誰想問一問？大家也來試試吧！

師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇簦那闀鯓樱?/p>

生：（高興、急切）

師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。

（課件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

師：大家聽，他讀出了什么樣的語氣？（高興、急切）

師：你想，還應(yīng)讀出怎樣的語氣？——（替小青蛙著急和高興的語氣）真是個有同情心的孩子!——品讀(個人讀)——加上一些表情和動作。（個人讀、集體讀）師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問生接：“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”

師：可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。

（課件出示句子）生：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”

師：相信朋友會救他，遇到困難不哭鼻子，我們應(yīng)讀出什么樣的語氣？（生：自信、堅(jiān)定）誰再來試讀一下，讀出他的自信。

師：（點(diǎn)評：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰還想再讀一讀？（點(diǎn)評：老師相信你也會是個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子）

師：用歌聲引來朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？(生：聰明。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀。師板書）

師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。師：大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。

師：請看圖，被救上來的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會對大象說些什么呢?大象伯伯又是怎樣說的呢?師：你們真是個懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。

師：我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了兩位不錯的好朋友，我們被這個美麗的故事感動了，大家一起來分角色讀讀這個感人的故事。好不好？（集體分角色讀）

師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動作。（師生一起分角色讀文）

師：學(xué)到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？

同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會怎樣做呢？

師：我們從小青蛙身上學(xué)到那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要把這些優(yōu)點(diǎn)傳揚(yáng)下去，能做到嗎？

四：作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情讀文，讀好課文，并把這個故事講給身邊的小朋友聽。

快樂的小青蛙教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.?認(rèn)識井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)并區(qū)分誰和難，區(qū)分因和困。

2、有感情地朗讀第一自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：先看看我們班誰是猜謎高手，出示猜謎語：（1）學(xué)狗坐，沒狗高，又沒耳朵又沒毛。（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

2.揭題，讀題。

今天，一只快樂的小青蛙來到了我們的課堂里，請同學(xué)們快樂地與他打打招呼，齊讀。

3.小青蛙悄悄地跟我說，他喜歡和為集體爭光的同學(xué)做朋友，我們班有四大組，他想看看誰能為自己的組爭光，他不希望有同學(xué)拖后腿。你們想和他做朋友嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

提出朗讀要求。

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到不會的字把拼音多讀幾遍。

（2）同桌互相拼讀生字，糾正錯音。

2、檢查生字的拼讀。

（1）開火車拼讀。

（2）齊讀。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）男女比賽讀。

3、交流識字方法。

（1）你用什么方法記住這些生字的？

（2）比一比：因、困，誰、難。

4、組詞。

（1）給生字找朋友，先找一找生字寶寶在課文里的好朋友是誰，用雙橫線畫出來。

（2）指名匯報。

（3）分組比賽讀。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：字詞寶寶回到課文里了，你能把課文讀通順嗎？

出示朗讀要求：

四人小組齊聲朗讀課文，把課文讀通順，做到不加字，不丟字。

小組討論，說一說課文寫了（）不小心掉進(jìn)了（），（）聽見井里傳出的歌聲，把（）救了上來。

2、全班交流，了解課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小青蛙趁著美好的春色在郊外游玩呢，突然，咚的一聲響，發(fā)生了什么事了？

2、師：小青蛙是怎么不小心掉進(jìn)井里的？

3、師：這口井是什么樣的呀？（板畫：一口井，板書：枯井）

4、師：如果你們不小心掉進(jìn)這樣的一口枯井里，你們會怎么樣昵？（板書：不小心）

5、師：我們的小青蛙是怎么做的呢？請你們有感情地讀一讀第一自然段吧！

6、指導(dǎo)朗讀。（板書：不急不慌）

7、小結(jié)：小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，為什么他不急不慌，還唱起了歌呢？請你們回家再讀課文，嘗試解答，現(xiàn)在小青蛙想和大家做游戲呢！你們做好準(zhǔn)備了嗎？

五、練習(xí)鞏固

我的朋友在哪里？（我會連）

2、誰是火眼金睛？（我會選）

因困

（）為（）難

井開

（）里（）心

辦為

（）什么（）法

六、作業(yè)

1、我愛讀書：把課文讀給父母聽。

2、我愛畫畫：畫一只快樂的小青蛙。

3、我愛唱歌：唱一首《快樂的小青蛙》。

板書：

23、快樂的小青蛙

小青蛙圖片

不小心？不急不慌

枯井簡筆畫

快樂的小青蛙教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動作技能。

2、進(jìn)一步提高幼兒爬、跑、跳的能力，鍛煉體能，發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)表演的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

長繩一根、鱷魚胸飾、青蛙的標(biāo)識人手一份、筐一只沙包若干、泡沫墊若干、音樂磁帶《小蝌蚪》《青蛙找家》

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動：

1、教師：“孩子們，到媽媽這里我們來活動一下”(音樂響起，幼兒在教師的引導(dǎo)下模仿小蝌蚪游泳的動作)

2、小蝌蚪變變變：教師“我們一起把繩子圍成一個池塘，來玩小蝌蚪變變變的游戲吧!”(教師邊講解邊示范這一熱身運(yùn)動的動作，幼兒模仿練習(xí)。依據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程設(shè)計(jì)動作，這一動作身體趴在軟質(zhì)地上完成)

二、青蛙跳田埂

1、教師：現(xiàn)在小蝌蚪變成了小青蛙，你知道小青蛙都有那些本領(lǐng)嗎?(幼兒討論)今天我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙跳的本領(lǐng)，好嗎，你們一人去拿一個青蛙的標(biāo)記，套在自己的手臂上。

2、教師把幼兒領(lǐng)到事先設(shè)計(jì)好的田埂那里，你覺得小青蛙會怎么跳，想到的小青蛙做給我們大家看看。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](這里孩子們根據(jù)教師的設(shè)計(jì)展示不同的跳躍方法)

3、今天我們要來跳田埂了，教師示范，起跳時用力蹬地，落地時屈腿全蹲，要求保持好平衡。幼兒分組練習(xí)，這時候教師可以根據(jù)孩子的掌握情況隨時調(diào)整難度，鼓勵幼兒一次跳過2塊或是3塊田埂。

4、集中幼兒小結(jié)：“剛才小青蛙的本領(lǐng)學(xué)得都很好，現(xiàn)在看看我們的田埂變寬了，你會怎樣跳過去呢?”引導(dǎo)幼兒自然地從立定跳遠(yuǎn)過度到助跑跨跳。(這時候變化孩子們的站立方位即可)

三、游戲“小青蛙捉害蟲”

1、教師“我們小青蛙越長越大，本領(lǐng)也越來越大，對面田里有許多害蟲，小青蛙要跳過小河和田埂去捉害蟲，你們會不會啊，要是有鱷魚游過來，你們怕不怕?”

2、要求幼兒游戲2次。(第一次沒有鱷魚，第二次由教師扮演鱷魚，雙腿微屈仰臥河中，增強(qiáng)游戲的難度和趣味性)

四、青蛙回家

教師：“今天所有的青蛙都很能干，學(xué)會了好多本領(lǐng)，天快黑了，我們聽著音樂一起回家吧?！?幼兒在教師的引導(dǎo)下各自找到一個塑料圈當(dāng)做青蛙的家,背景音樂是青蛙找家。

活動反思：

整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會生存。

快樂的小青蛙教案【篇8】

幼兒園大班音樂教案：快樂的小青蛙

活動目的：

1、幼兒在有韻律地念兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試將計(jì)算應(yīng)用題創(chuàng)編于兒歌中。

2、了解青蛙的生活習(xí)性與特征，激發(fā)幼兒喜歡小動物的情感,并進(jìn)行合作游戲。

活動準(zhǔn)備：FLASH《五只小青蛙》、背景圖、青蛙10只、節(jié)奏卡、評比欄。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、謎語

綠衣小英雄，田間捉害蟲。

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜猜它是誰？（青蛙）

2、青蛙生活在哪里？喜歡做什么事情？

（引出青蛙是兩棲類動物，愛捉害蟲，我們要保護(hù)它。）

3、小青蛙是怎么叫的？

1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”）

2）用不同的節(jié)奏型（兒歌中碰到的節(jié)奏型），練習(xí)“呱呱”。

X X│ＸＸＸ│

ＸＸ ＸＸ│Ｘ——│

ＸＸＸ│Ｘ Ｘ│Ｘ Ｘ│Ｘ——│

二、欣賞理解《五只小青蛙》

1、看FLASH

兒歌中唱了什么？

2、學(xué)念兒歌

幼兒跟念兒歌幾遍。其中最后兩句師生對念

師：岸上的青蛙剩幾只？

幼：………………X只。

3、用節(jié)奏卡來練習(xí)記憶兒歌內(nèi)容

ＸＸ ＸＸ│Ｘ——

│ＸＸ ＸＸ│Ｘ——│

三、創(chuàng)編應(yīng)用題

1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩幾只？（幼兒：岸上的青蛙剩3只。）

2、操作青蛙，創(chuàng)編應(yīng)用題。

如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩幾只？

（多次創(chuàng)編10以內(nèi)的減法應(yīng)用題）

形式：由老師或個別幼兒操作提問）

T：誰愿意上來試一下？

四、創(chuàng)編游戲

1、演示表演，老師請幾名幼兒表演。

2、將幼兒分成三組。每組10人。

合作進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題表演，教室地面布置成岸和河的場景。

規(guī)則：

1）、一名幼兒組織，其余幼兒合作表演。

2）、青蛙向下跳的順序應(yīng)左向右逐一進(jìn)行。

3）、比一比、評一評

哪隊(duì)創(chuàng)編應(yīng)用題表演得棒、兒歌念得好？（為表演的好的一隊(duì)幼兒獎勵★）

（自評：你們對剛才的表演感覺怎樣？）

（互評：你覺得那隊(duì)最好？好在哪里？）

老師：我覺得每個小朋友都表演得很棒，因?yàn)槟銈兎e極地參與了游戲，老師為你們鼓掌。

活動反思：

“快樂的小青蛙”是在大班主題“動物大世界”的開展中的一個活動?！翱鞓返男∏嗤堋笔且皇桌世噬峡诘膬焊?，歌詞的內(nèi)容是幼兒喜歡并熟悉的小青蛙跳水的故事。在選擇使用此教材與開展的過程中時，結(jié)合課程指南中指出：課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)活動性和體驗(yàn)性，活動開展中主要涉及了以下方面：

一、讓幼兒了解青蛙的習(xí)性與特征，有保護(hù)動物的意識。

二、促使幼兒喜歡并樂意念兒歌，兒歌的學(xué)與說中加上了一定的節(jié)奏

1、為了讓幼兒掌握兒歌中所要涉及的節(jié)奏，我請幼兒先模仿小青蛙的叫聲，運(yùn)用不同的節(jié)奏型來練習(xí)，

如：X X X X︱X X︱

呱呱 呱呱 呱 呱

2、在此基礎(chǔ)上將兒歌的內(nèi)容與相應(yīng)的節(jié)奏配起來，幼兒既理解兒歌的內(nèi)容，又使幼兒有韻律、有節(jié)奏地念兒歌，對此產(chǎn)生興趣。

三、創(chuàng)編、仿編應(yīng)用題運(yùn)用于兒歌中，提高幼兒的學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

1、大班的孩子有著豐富的想象力，創(chuàng)造的欲望比較強(qiáng)烈，他們所需的知識已經(jīng)不再局限于單純的模仿和學(xué)說。在這活動中，我將難點(diǎn)與重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題，并仿編兒歌上。

2、課程指南中指出：大班幼兒要了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量的關(guān)系。大班幼兒已有一定的計(jì)算能力，對他們來說，10以內(nèi)數(shù)的加法較簡單，而10以內(nèi)數(shù)的減法還有一定的難度。兒歌中的內(nèi)容融進(jìn)了應(yīng)用題，孩子們可以邊念兒歌邊做應(yīng)用題，這給孩子又增加了朗讀的興趣。使孩子在吟誦兒歌的同時又培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力。在活動中，我引導(dǎo)幼兒結(jié)合兒歌中的相應(yīng)內(nèi)容，仿編10以內(nèi)數(shù)的減法，并將它運(yùn)用于工整的兒歌中，對于孩子有一定的挑戰(zhàn)性，但正是這一挑戰(zhàn)性激起了幼兒更多的學(xué)習(xí)熱情與參與的積極性。

3、在幼兒創(chuàng)編部分，我注重運(yùn)用多種形式，首先由老師出題，幼兒回答。接著由個別幼兒操作，其余幼兒問與答。最后請幼兒扮作小青蛙，既要編應(yīng)用題，又要參與表演。這樣層層遞進(jìn)，使幼兒由淺入深，由易到難地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、大班幼兒的合作與競爭意識逐漸增強(qiáng)，這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。在活動的表演游戲部分，充分地讓幼兒自主表演，給予了幼兒發(fā)揮主動性與積極性的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中，幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題與表演都需要合作協(xié)商進(jìn)行。而最后開展評比時，又激發(fā)了幼兒的競爭意識與相互欣賞的情感。

快樂的小青蛙教案【篇9】

活動名稱：小班體育《快樂的小青蛙》

一、說教材

根據(jù)《綱要》要求，小班幼兒應(yīng)該掌握雙腳連續(xù)向前跳三米以上，因此在小班體育課中，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，從青蛙自身所具有的能力來引發(fā)幼兒對條產(chǎn)生興趣，從而初步掌握雙腳連續(xù)向前跳的方法。

二、說目標(biāo)

1．活動的目的是讓幼兒感受到快樂與樂趣，本次活動設(shè)計(jì)了三個游戲環(huán)節(jié)，充分的讓幼兒感受到游戲的快樂。

2．直觀形象的認(rèn)知其身體的各個部分使得幼兒能夠充分感知雙腳連續(xù)向前跳的方法。

三、說本次活動的重、難點(diǎn)及活動準(zhǔn)備

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。

活動難點(diǎn)：雙腳連續(xù)向前跳落地時前腳掌輕輕著地雙腳用力蹬地，迅速向前跳出。

活動準(zhǔn)備：

人手一個小青蛙的胸貼，引發(fā)幼兒的興趣?？谏谟?xùn)練孩子的注意力，聽信號做出相應(yīng)回應(yīng)。

四、說教法

1．談話法，討論雙腳連續(xù)向前跳的方法，給幼兒探索的空間。

2．示范法，教師示范幼兒觀察

3．游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，從中感受快樂

4．嘗試發(fā)，幼兒進(jìn)行勇敢的探索，老師做引導(dǎo)著，幼兒作主體者。

快樂的小青蛙教案【篇10】

一、活動目標(biāo)：

1.感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格，仔細(xì)聽辨發(fā)現(xiàn)歌曲的重復(fù)與變化，能用簡單的符號記錄對歌曲段落歌詞的猜測，豐富自主學(xué)唱經(jīng)驗(yàn)。

2.能用好聽的聲音演唱，討論并用多形式進(jìn)行演唱歌曲。

3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

二、活動準(zhǔn)備：

人手一份紙、筆

三、活動過程：

㈠聽辨歌曲前奏，猜測歌曲主題

師：我?guī)Я艘皇赘枨?，這首歌曲是關(guān)于動物的，猜一猜可能是關(guān)于誰的歌曲?為什么?

小結(jié)：仔細(xì)聽就能根據(jù)音樂中的聲音會猜到音樂模仿一些動物的。會是你們猜的動物嗎?

㈡欣賞并演唱歌曲第一、第二段，聽辨發(fā)現(xiàn)歌曲中的重復(fù)與變化

⒈欣賞第一段，感受歌曲的活潑與歡快

師：我們來聽一聽歌曲的第一段，仔細(xì)聽歌曲中五只小青蛙要做什么事情?(第一段第一遍清唱)

師：這段歌曲給你什么感覺?有什么特別的地方嗎?(引導(dǎo)幼兒說說節(jié)奏的歡快、象聲詞嗯嘖嘖……、呱呱)(第二遍)

師：我們跟著音樂一起來把五只小青蛙抓蟲子的事唱一唱吧。

⒉欣賞第二段，發(fā)現(xiàn)歌曲中的重復(fù)與變化

師：我們接下來往下聽，第二段和第一段有什么相同的地方?又有什么不一樣的地方?

小結(jié)：這兩段歌曲的旋律一樣，歌詞有些小變化，青蛙的數(shù)量在第二段有了減少。

⒊完整欣賞第一、第二段找出歌詞變化的規(guī)律

⑴師：歌曲中的數(shù)字從五變成了四，是不是這樣呢，我們兩段連一起來聽一聽。

小結(jié)：用心聽，仔細(xì)想，我們就能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里的秘密。

⑵演唱第一、二段

㈢根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)歌曲，猜測、記錄歌詞內(nèi)容

⑴師：猜猜這首歌曲有幾段?為什么?請你用簡單的符號來記錄一下，怎樣可以又快又準(zhǔn)確的來記錄?

⑵分享交流記錄歌詞的方法

師：你們能夠看懂嗎?聽聽這個小朋友是怎么想的?我們看著這個小朋友記錄的歌詞，一起來把后面的三段唱一唱。

⑶傾聽最后一段，聽辨結(jié)尾

師：最后一段是不是像這個小朋友猜的那樣呢?我們來聽聽歌曲里是怎么唱的?(我們再來聽一聽，一邊聽你也可以調(diào)整一下你的圖譜。)

㈣完整演唱歌曲

師：我們來看著你們畫的圖譜一起來把《五只青蛙》的歌曲唱一唱。

㈤討論并用多種形式進(jìn)行演唱

⒈師：你們看大家一邊聽，一邊想就把歌曲學(xué)會了，大班小朋友怎樣把歌曲唱得更好聽，更美呢?除了大家一起唱，還可以怎么唱?有什么好的方法?

⒉根據(jù)討論的方法進(jìn)行演唱

教學(xué)反思

本活動由幼兒所喜愛的小動物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺既熟悉又新鮮，無論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲，還是在歌曲中游戲，他們始終保持著濃厚的興趣，積極地參與。每次有效的提問都能激起幼兒新的思考與想象。

在導(dǎo)入活動中，我利用手勢和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數(shù)量的遞減，為后面學(xué)唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時，我通過有節(jié)奏地朗誦歌詞再次為幼兒學(xué)習(xí)歌曲建構(gòu)橋梁。有趣的故事情節(jié)淺顯易懂，幼兒直觀地從活動式的圖片中感知青蛙跳進(jìn)池塘中數(shù)量的遞減，因此幼兒對歌詞部分把握得較好。

《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑?！薄疤峁┳杂苫顒拥臋C(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！庇變鹤杂山M合，五個一組進(jìn)行游戲，并商量好青蛙跳進(jìn)池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著，很快意見得到統(tǒng)一。進(jìn)行游戲時，“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂跳進(jìn)“池塘”。孩子們出色的表現(xiàn)使活動得到升華。

整個活動中幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教育模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。他們的主動性、積極性得到發(fā)揮。同時在活動中，師生感情融洽，幼兒專注投入，這是幼兒積極參與活動的良好基礎(chǔ);又由于教師對每個幼兒的創(chuàng)造都給予肯定、鼓勵，使得幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

快樂的小青蛙教案【篇11】

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物？（學(xué)生回答）

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。

3.教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。

二、初讀、認(rèn)讀生字

1.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。

2.檢查生字的認(rèn)讀，

（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

3.讀通課文。

（1）指名分段讀課文，其他評議。

（2）教師進(jìn)行個別長句的指導(dǎo)。

（3）全班初步有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1.教師出示掛圖：這支快樂的'青蛙在那里？

2.引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

3.教師出示練習(xí)，學(xué)生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

4.指名說什么是“不小心”。

5.引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？

6.朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。

7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

8.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2.用生字口頭組詞。

快樂的小青蛙教案【篇12】

《小班健康快樂的小青蛙教案反思》

引言：

在幼兒園的教學(xué)過程中，教案的設(shè)計(jì)是十分重要的。一份好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。今天，我將反思一份小班健康快樂的小青蛙教案，并探討其優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。

一、教案內(nèi)容介紹

這份教案是為小班幼兒設(shè)計(jì)的，主題是健康快樂的小青蛙。教案分為四個部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)評價。在教學(xué)目標(biāo)中，明確了幼兒園學(xué)習(xí)目標(biāo)和個人目標(biāo)，并列出了具體的行為表現(xiàn)。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師列出了所需要的教具和材料清單，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師采用了游戲、歌曲和繪畫等多種形式，讓幼兒積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)評價中，教師通過觀察幼兒的表現(xiàn)和收集反饋意見來評估他們的學(xué)習(xí)情況。

二、教案的優(yōu)點(diǎn)

1.目標(biāo)明確：教案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)既包括了幼兒園整體目標(biāo)，也包括了個人目標(biāo)。這使得教師能夠更好地掌握教學(xué)的方向，制定出更具針對性的教學(xué)策略。

2.教學(xué)過程多樣化：教案中采用了游戲、歌曲和繪畫等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種多樣化的教學(xué)方式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主動性。

3.評價科學(xué)合理：教案中的評價方式既包括了教師的觀察評估，又包括了收集反饋意見。這樣的評價方式更加全面客觀，能夠更好地反映幼兒的學(xué)習(xí)情況。

三、教案的可改進(jìn)之處

1.教學(xué)目標(biāo)可以更具體：雖然教案中列出了具體的行為表現(xiàn)，但是這些行為表現(xiàn)還可以更加具體一些。例如，在“認(rèn)識自己的身體部位”這個目標(biāo)上，可以進(jìn)一步加入“用手指出自己的鼻子、眼睛、耳朵等身體部位”等行為表現(xiàn)，這樣可以更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。

2.教學(xué)準(zhǔn)備可以更充分：教案中已經(jīng)列出了教具和材料清單，但是對于沒有提供的材料，教師可以進(jìn)一步補(bǔ)充，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。另外，可以在教學(xué)準(zhǔn)備中增加教師對于教學(xué)環(huán)境的布置說明，為幼兒創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教學(xué)評價可以更具體：教案中的評價方式是相對簡單的，可以加入一些具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地指導(dǎo)教師的評估工作。例如，在觀察評估中可以考察幼兒的表達(dá)能力、協(xié)作能力等方面，通過填寫評語或制作評價標(biāo)簽等方式，更加詳細(xì)地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)論：

通過對《小班健康快樂的小青蛙教案》的反思，我認(rèn)為這份教案在教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)過程多樣化和評價科學(xué)合理等方面表現(xiàn)出色。然而，仍然有一些可改進(jìn)之處，如教學(xué)目標(biāo)的具體化、教學(xué)準(zhǔn)備的充分性和教學(xué)評價的細(xì)化等。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以使教案更能適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，達(dá)到更好的教育目標(biāo)。

《大自然的啟示》教案收藏12篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“《大自然的啟示》教案收藏12篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《大自然的啟示》教案【篇1】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

大自然的啟示 第一課時—教案

教學(xué)重難點(diǎn)：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

2、學(xué)會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。

教學(xué)過程：

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。

二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀

1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）

2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想

了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、認(rèn)讀生字詞和多音字

遭殃 掃帚 災(zāi)難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì)

多音字：掃：掃帚、打掃

4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？

三、深讀研究，實(shí)踐語言

1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

出示句子：

這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了

災(zāi)難。

2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因?yàn)?、、、、、、所以、、、、、、”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。

5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。

師生合作，模擬對話。

6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、拓展閱讀，積累信息

《鹿和狼的故事》

1、自讀，思考：羅斯?？偨y(tǒng)下了什么命令？這命令造成什么后果 呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？

2、指名回答

3、同學(xué)們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯?？偨y(tǒng)都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。你們還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎？

（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））

五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。

3、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡之我

4. 看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

《大自然的啟示》教案【篇2】

【說教材】

這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達(dá)方式獨(dú)特,是由兩篇科普小短文組成的《"打掃"森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木,雜草,枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了、《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造、這篇課文告訴我們,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開發(fā),利用大自然,為人類服務(wù)。選編這篇課文,目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時,進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界、了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),是教學(xué)的重點(diǎn)、

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣、

【說程序】

一,前文遷引,導(dǎo)入新課

1、走進(jìn)第三單元,我們走進(jìn)了神奇的大自然、同學(xué)們回憶一下,通過前面課文的學(xué)習(xí)了《自然之道》,《黃河是怎樣變化的》,《蝙蝠和雷達(dá)》,大自然帶給了我們什么啟示呢

2、揭題:今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》、

3、這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟、

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的一篇是《"打掃"森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書、)看看老師寫對了嗎("打掃森林"未加引號、)你真是一個細(xì)心的孩子、

二,初讀感知,認(rèn)記字詞

1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢、自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教、

2、認(rèn)讀生字新詞,找出詞語中的多音字、(掃:掃帚,打掃、)

3、共同解決難理解的詞語、(如:生態(tài)平衡、)

三,了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流

1、默讀《"打掃"森林》,想想它主要講了什么

2、再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受、

3、師生共同交流,主要解決兩個問題:

(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢

(2)"打掃"上面為什么要加引號

4、學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示

四,遷移學(xué)法,運(yùn)用鞏固

小結(jié):同學(xué)們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《"打掃"森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示、下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)了《人類的老師》這篇文章、

(1)想想文章主要寫了什么

(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受、(結(jié)合課件理解"流線型")

(3)重點(diǎn)感受"生物真是人類的好老師":人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文——《蝙蝠和雷達(dá)》等,大家還了解哪些事例

(4)這篇文章又帶給你什么啟示

五,總結(jié)全文,拓展延伸

1、林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造、可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類、

2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示,遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些,希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語交際課上,我們還要就這個話題作進(jìn)一步的交流和探討

《大自然的啟示》教學(xué)反思：

讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。在教學(xué)《大自然的啟示》一課時，我在學(xué)生熟讀課文后，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢?因?yàn)?，我們此時學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機(jī)一動，我想既然學(xué)生概括全篇困難，那就先練習(xí)概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)生說起來還是羅嗦，我引導(dǎo)說：瞧，雖然兩個同學(xué)概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學(xué)生說：看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎?學(xué)生在短暫的思考過后，順利的答出：科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。

由這個教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯的辦法。但這個關(guān)鍵詞，最初應(yīng)由教師提出。日久天長，學(xué)生就會掌握其中的技巧。

《大自然的啟示》教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

二、閱讀課文，了解大意

１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

２．出示生字詞，同桌兩個互讀。

3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。

３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師啊?。?/p>

三、了解內(nèi)容，自主探究

1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。

2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。

出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

（1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

（2）“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>

（3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”

6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。

7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

四、小結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

（今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）

五、拓展延伸。

1．認(rèn)識仿生學(xué)。

2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？

六、布置作業(yè)

《大自然的啟示》教案【篇4】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

小夜鶯的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。[

三、課時安排兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xiāo空kng塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照誘敵入林傳信擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到聽懂了嗎？）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從隊(duì)伍出發(fā)了到就不再問了）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從樹林深處到新鮮的意思了）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從德國兵全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

《大自然的啟示》教案【篇5】

學(xué)情分析：

《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學(xué)習(xí)，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實(shí)踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實(shí)踐的綜合性活動，確定寫作重點(diǎn)。完成本次習(xí)作就水到渠成，出現(xiàn)了不少的佳作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。

3、通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章。

4、使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。

2、通過評改使學(xué)生初步學(xué)會本次作文評改的方法，根據(jù)范文引路和能評改他人與自己的文章。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、“點(diǎn)播屋，賞一賞”（優(yōu)秀習(xí)作展示）

1、師讀題目，生讀作者。

2、師出示范文，請生點(diǎn)播。

3、生讀習(xí)作，其他生評議習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。

4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。

5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)。

二、“診療室，幫一幫”（共同修改習(xí)作）

1、師出示問題習(xí)作?！遏~死之謎》

2、師提出修改建議。（根據(jù)第一環(huán)節(jié)總結(jié)的習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)）

①初讀病文，找出病因。

②生自由發(fā)言，提出診療方法。

③師生下筆共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”（獨(dú)立修改習(xí)作）

1、自己獨(dú)立修改習(xí)作。（根據(jù)修改提示）

2、師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

四、“展示臺，曬一曬”（精彩句段展示）

1、師出示曬一曬的要求。

①曬一曬誰是修改高手。

②曬一曬我最滿意的句段。

③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

五、布置作業(yè)。

1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習(xí)作。

2、把本次習(xí)作認(rèn)真謄寫在正式作文本上。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的啟示

突出心理活動描寫

觀察過程要詳細(xì)

恰當(dāng)使用修辭手法

《大自然的啟示》教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自己借助拼音認(rèn)讀8個生字。

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

教學(xué)時間：一課時

板書設(shè)計(jì)：違背規(guī)律受懲利用規(guī)律受益

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了“”。

引言：可以說，蝙蝠是人類的老師，其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。

導(dǎo)入課題：大自然的啟示。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀讀拼拼生字：遭了殃 掃帚 腐爛 土壤 逞兇 機(jī)翼 略重 關(guān)鍵 鯨異想天開 輕而易舉機(jī)毀人亡 營巢 繁殖 慘禍自由朗讀，同桌對讀。

2.讀讀說說：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)生自學(xué)。

三、交流學(xué)習(xí)第一篇

讀題，補(bǔ)充要素：誰下令？如何打掃？結(jié)果怎樣？得到什么啟發(fā)？

2.默讀課文，回答問題，串聯(lián)成句。

3.批注閱讀，畫出感受深的句子，寫下自己的感受。然后交流。

（1）如何描寫打掃干凈的句子：第二節(jié)。品讀。抓住2個“統(tǒng)統(tǒng)”、“連——也——”體會朗讀。

（2）逞兇的句子：說說逞兇的意思？文中用哪些詞語突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個動作詞能換一下嗎？

4.說說啟發(fā)。然后點(diǎn)撥學(xué)生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規(guī)律。請學(xué)生復(fù)述“聯(lián)系”即第五節(jié)。

四、快速閱讀第二篇文章，說說主要內(nèi)容、

得到了什么啟示，有所發(fā)明有所創(chuàng)造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，提高了。

2.結(jié)發(fā)言：生物真是人類的好老師?。?/p>

3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)了什么？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充例子（教參）。

4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)什么？

五、合并閱讀：為什么課文還要取個小題目？兩篇文章在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？

六、抄抄寫寫。抄寫自己喜歡的句子。

《大自然的啟示》教案【篇7】

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

[課時安排] 1 課時

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1．我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟?！蹲匀恢馈犯嬖V我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！饵S河是怎樣變化的》警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達(dá)》讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文??《大自然的啟示》。

（開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，利用本組前幾篇學(xué)過的文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過渡到本文的學(xué)習(xí)）

2．這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1．自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。

2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

3．共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異想天開、生態(tài)平衡等。）

4．默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

你是怎樣歸納出來的？

《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個自然段）。

三、精讀研討，質(zhì)疑交流

1．學(xué)習(xí)第一篇文章《“打掃”森林》。

（1）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標(biāo)記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

（2）老師和學(xué)生共同交流感受深的語句，交流受到的啟示。

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

① 結(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。

② 聯(lián)系科學(xué)課，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加深對這句話的理解。

③ 談一談自己受到的啟示。

（交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離文本。）

2．學(xué)習(xí)第二篇文章《人類的老師》。

（1）默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。

重點(diǎn)感受下面兩個句子：

① “現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”

② “科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”

第一句讓學(xué)生結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。

第二句讓學(xué)生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

（2）這篇文章帶給你什么啟示？

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見，如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2．教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

五、布置作業(yè)

1．抄寫自己最感興趣的語句。

2．寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性中受到的啟示。

《大自然的啟示》教案【篇8】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點(diǎn)：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

【教學(xué)安排】

1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，

2、用心體會深刻的寓意，學(xué)生自主探究，

3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

【教學(xué)步驟】

第一課時

1、導(dǎo)入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

（開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。）

1、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞

⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。

⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評。

要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

（這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。）

過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對問題進(jìn)行探究，形成對文本解讀中問題共識。

（這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對文本有一個整體的認(rèn)識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。）

第二課時

3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。

教情設(shè)想：幾個精辟的句子理解。

①人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

⑴你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應(yīng)該對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)

5、教師小結(jié)

6、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬，

教師的點(diǎn)撥：

你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

《大自然的啟示》教案【篇9】

一、說教材。

《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。《打掃森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

二、說教法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

三、說學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以本單元學(xué)過的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。

(二)整體感知課文，把握課文內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個小環(huán)節(jié)，即：

1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。

2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容?目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。

(三)抓住重點(diǎn)，合作探究。

因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報感受深刻的句子時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。

(四)整合知識，深化認(rèn)識。

在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么?目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認(rèn)識，深化文章主題。

(五)板書設(shè)計(jì)

板書以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認(rèn)識利用(自然規(guī)律)，違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。

《大自然的啟示》教學(xué)反思

《人類的老師》一課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們許多科學(xué)的知識，使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟惖睦蠋?，在不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程中，生物為我們?nèi)祟悗砹酥腔?，從鳥兒飛行得到啟示，發(fā)明了飛機(jī);從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá);從車前草身上得到啟示，設(shè)計(jì)建造了螺旋型的樓房……這一個個鮮活的事例，震撼著學(xué)生的心靈，也啟迪著孩子們的智慧。

如果學(xué)習(xí)就此打住了，那么這課堂溫度就不可能再上升了。于是，我補(bǔ)充了一則課外的“大自然的啟示”，要讓孩子說說人們從“誰”的身上得到什么啟示。一聽完，學(xué)生就爭相回答：“人們從響尾蛇身上得到啟示，發(fā)明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導(dǎo)彈。”

我又稍稍添了把火，盡量讓水沸騰起來：“用我們的眼睛去觀察，用我們的大腦去思考，我們一定會發(fā)現(xiàn)更多。請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)吧，‘大自然的啟示’可說是無處不在啊!”此時，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，有的學(xué)生還突發(fā)奇想，如由荷葉想到了傘，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升機(jī)，由壁虎想到了粉刷個人使用的“吸力鞋”……

我認(rèn)為這不僅僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，了解自然的興趣，讓學(xué)生學(xué)會了留心觀察自然，學(xué)會了從自然界的生物身上獲得發(fā)明、創(chuàng)造的啟示。

《大自然的啟示》教案【篇10】

一、說教材。

《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成?！洞驋呱帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

二、說教法：

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

三、說學(xué)法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以本單元學(xué)過的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。

（二）整體感知課文，把握課文內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個小環(huán)節(jié)，即：

1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。

2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。

（三）抓住重點(diǎn)，合作探究。

因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報感受深刻的句子時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。

（四）整合知識，深化認(rèn)識。

在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認(rèn)識，深化文章主題。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認(rèn)識利用（自然規(guī)律），違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。

《大自然的啟示》教案【篇11】

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

學(xué)習(xí)者分析

選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識8個生字。

過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時間

設(shè)計(jì)意圖

第一課時

聽新聞

帶入情境

(1)同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞。

(2)聽了這則新聞，你最想說什么?

(3)是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

學(xué)生自由漫談

5

創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生引入課文的內(nèi)容。

閱讀課文

了解大意

(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

(2)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字

(3)默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

學(xué)生認(rèn)讀生詞。

不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉

殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

8

自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。

依托課件

自主探究

(1)出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容。

(2)教師巡回指導(dǎo)

大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

10

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過程，教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。

全班交流

暢敘感受

①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

7

開放課堂

延伸拓展

(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧。

(2)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流和討論。

5

不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)

教后反思

見博客“回復(fù)”部分。

《大自然的啟示》教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，理解“改觀、遭殃、關(guān)鍵、異想天開、生態(tài)平衡”等詞語的意思。

2、朗讀課文，運(yùn)用在前三篇文章中學(xué)到的方法，概括每篇短文的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)識究到大自然能給人類以警示和啟示，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、了解自然的興趣。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語引入：

1、 出示精讀與略讀的連接語：

科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f，蝙蝠是人類的“老師”。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。畫出自己感受深的語句，如果有興趣，還可以把它們抄寫下來。

2、讀了這段話，你知道怎么樣來學(xué)這篇課文了嗎？

二、按提示自己學(xué)習(xí)，全班交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會

1、從文本結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)：（兩個小標(biāo)題，寫了兩篇短文、）

2、談?wù)劽科涛牡闹饕獌?nèi)容，發(fā)現(xiàn)是（從一反一正兩個方面談人類破壞自然與利用自然的不同事例。）

3、交流感受深的句子：

“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

“生物真是人類的好老師?。　?/p>

三、學(xué)習(xí)“打掃”森林

1、出示課題，齊讀，有什么想說的？圍繞雙引號討論

打掃的本意——美化森林，找到有關(guān)的段落讀，體會林務(wù)官的初衷

打掃的后果——使森林遭殃，找到有關(guān)的句子讀，交流感受

明白為什么加引號，好心辦了壞事。

2、閱讀課文，明白為什么好心辦壞事

學(xué)生從正反兩個方面闡述，畫聯(lián)系圖，解說原因

枯枝敗葉——增強(qiáng)土壤肥力——生長得好——昆蟲、鳥類、獸類多了——捕食害蟲

灌木叢砍了——鳥兒飛走了——害蟲逞兇了——吃樹葉、咬樹根、鉆樹心——森林毀了

談?wù)劇俺?、咬、鉆”這幾個動詞的順序能不能換。

3、從這件事中，你得到什么啟示——

“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

我們不能破壞這種生態(tài)平衡。

四、學(xué)習(xí)人類的老師

1、自由讀課文，說說課文中人類的老師指什么。

2、默讀課文第一段，找出飛機(jī)與蜻蜓之間的聯(lián)系，自己說說

3、默讀第二段，找出輪船與鯨的聯(lián)系，談?wù)勛约旱目捶?/p>

4、人類還從什么身上得到啟示有所發(fā)明和創(chuàng)造，學(xué)生談自己課外搜集的信息

出示教師補(bǔ)充的信息：

建筑上的薄殼結(jié)構(gòu)

長頸鹿與抗荷飛行服

云杉與電視塔

5、齊讀——“生物真是人類的好老師??！”

五、作業(yè)

閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識。

板書設(shè)計(jì)：

“打掃”森林—————————樹木干枯 光禿禿

砍光灌木

遵循自然規(guī)律 保護(hù)生態(tài)平衡

人類的老師

鳥類————飛機(jī)

鯨—————輪船

發(fā)明創(chuàng)造 改善生活