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三年級蜜蜂教案

發(fā)布時間:2024-02-10 三年級蜜蜂教案 三年級教案

三年級蜜蜂教案精品。

每個老師在上課之前都需要準備好自己的教案和課件。如果有老師還沒有完成寫教案的工作,就需要盡快完成。編寫教案和課件時,需要考慮到學生的學習需求,進行個性化設(shè)計。

編寫教案和課件通常需要以下幾個步驟:

1. 確定教學目標:明確教學的目標是什么,希望學生通過這節(jié)課能夠達到什么水平。

2. 設(shè)計教學內(nèi)容:根據(jù)教學目標,設(shè)計合適的教學內(nèi)容。這包括教學的知識點、技能點、理解和應用等。

3. 編寫教學步驟:將教學內(nèi)容按照邏輯順序進行編排,確定每個步驟的內(nèi)容和順序。同時,考慮到學生的學習特點,合理安排教學活動。

4. 設(shè)計教學資源:準備教學所需要的資源,如教材、習題、實驗器材等。

5. 制作課件:根據(jù)教學步驟和教學資源,制作教案課件。課件的制作需要簡潔明了,圖文并茂,便于學生理解和接受。

我們按照您的要求整理了相關(guān)資訊:“三年級蜜蜂教案”。相信這篇文章會讓您愉快地度過一段時間!

三年級蜜蜂教案(篇1)

教學目標

1、會認6個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重點

認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激疑:同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)??今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)

2、談話激趣:同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。

(小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

4、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

(抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。)

研讀

1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學生讀書,引導閱讀交流。

(1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解附近的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)

(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解常常和往常的意思(引導學生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用因為......所以......或者......是因為......說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學生讀書興趣。

思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。

教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學做準備。)

(抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。)

寫字

1、出示我會寫中附近、談、派、引、列、蜂

2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的火字一捺變成點;派:右邊不要寫成瓜字。

4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

(重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。)

第二課時

對話平臺

復習

1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

2、指讀課文?;仡櫳瞎?jié)課學習的內(nèi)容。

討論

1、提出問題,引導讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學習:結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視,指導學生讀書,啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報交流:鼓勵學生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導。

如:學生用畫畫加輔助語言的形式,畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指,理解課文。

學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如因為......所以......先......然后......最后......等,把話說清楚。

4、抓住重點詞句,指導學生有感情地朗讀課文。

(以問題探究的方式,引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達,在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力,語言表達能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。)

感悟

1、啟發(fā)學生思考:你認為列寧是個怎樣的人?

2、引導學生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。

(通過交流,挖掘人物的精神,讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。)

寫字

1、出示我會寫中的訝、敲,引導學生進行觀察。

2、學生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導。如:敲字應左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。

3、同桌互相評議。

伴教錦囊:

詞語解釋

附近:靠近某地的。

常常:時常

往常:過去的一般的日子。

驚訝:驚異

觀察:仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。

相關(guān)鏈接

列寧:原名弗拉基米爾伊里奇烏里揚諾夫(1870--1923)。列寧于1870年4月22日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克,父親是一位具有民主主義思想的教育活動家,哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下,1887年秋列寧進入喀山大學法律系學習,然而,不久他就因為參加學生運動而被學校開除,遭到逮捕和流放。第二年,回到喀山后,他開始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。1892年,他又開始籌建馬克思主義小組,并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文,還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟變動》。這時的列寧已由一個革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€共產(chǎn)主義者了。

1895年,列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底,他再次被捕入獄,14個月的獄中生活后,又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中,他開始使用列寧這個化名,寫出了《俄國資本主義的發(fā)展》一書,并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。

1900年2月,列寧在西伯利亞的流放結(jié)束,回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐,在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機關(guān)報《火星報》。19xx年7月30日,俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會,會上形成了以列寧為核心的布爾什維克,布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生,標志著列寧主義的形成。

19xx年11月,俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后,列寧回到祖國直接領(lǐng)導革命,并提出了無產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略。12月,莫斯科武裝起義失敗,列寧又開始了長達十多年的第二次流亡生活。在此期間,他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作,使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后,列寧又提出了變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭的口號,闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論。19xx年3月,沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺的消息以后,列寧立即返回俄國,積極準備發(fā)動武裝起義。在列寧的領(lǐng)導下,俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀元。

革命勝利后,列寧當選為第一屆蘇維埃政府主席,他領(lǐng)導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內(nèi)的叛亂,使蘇俄的經(jīng)濟建設(shè)逐步走上了正軌。

列寧在晚年患了腦溢血癥,但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達55卷,所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。1923年,列寧病情開始惡化,第二年不幸與世長辭,終年54歲。

莫斯科:原蘇聯(lián)首都,現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都,是政治、經(jīng)濟、金融,科學、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部,地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸,是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍,這條高速公路的周長為109公里。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港,5個機場與俄羅斯國內(nèi)的200個城市相連。

閱讀在線

列寧和衛(wèi)兵

十月革命剛剛勝利,一天早晨,朝陽透過薄霧,把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。

人民委員會就設(shè)在斯莫爾尼宮,在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長叮囑他說:洛班諾夫同志,你今天第一次站崗。到這里來的人很多,你的任務是檢查他們的通行證。列寧同志要來這里開會,你千萬不能讓壞人混進來!

是,班長同志。洛班諾夫行了個軍禮,我以革命的名義保證,一定為列寧同志站好崗!

太陽越升越高,到斯莫爾尼宮開會和辦事的人真多,有工人,有士兵,有農(nóng)民,還有學生。洛班諾夫認真地檢查了他們的通行證。

人民委員會主席列寧來了。他一邊走,一邊在考慮什么問題。

同志,您的通行證?洛班諾夫攔住了他。

噢,通行證,我就拿。列寧急忙把手伸進衣兜里拿通行證。

一位來開會的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證,就生氣地嚷起來:放行吧,放行吧!他是列寧!

對不起。洛班諾夫嚴肅地說,我沒有見過列寧。沒有通行證,誰也不能進!

列寧把通行證交給洛班諾夫。洛班諾夫接過來一看,果然是列寧同志,他非常不安,舉手行禮說:列寧同志,請原諒,我耽誤了你的時間。

列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手,高興地說:你做的很對,小伙子!你對工作很負責任。謝謝!

他又回過頭來對旁邊那位同志說:你不該責備他。我們就需要這樣認真負責的好戰(zhàn)士。革命紀律是每個人都應該遵守的,我也不能例外。

三年級蜜蜂教案(篇2)

①認識“試、驗、證”等生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。

②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

①自讀課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。

②同桌互讀,糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b.交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

①學習第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

②學習第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

◆為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f.講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

①學習生字。

a.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

b.書寫后,教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

1、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料,進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

教學重難點:理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

③試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學習課文。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

c.教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

④再讀再思,深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)

c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導:從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

①教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達自己的感情和感受。

①誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

②學生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

④學生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

⑤教師再引。

a.對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?

b.學到這兒,同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

①出示要寫的生字:測、括、確、誤、途、超,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

②學生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優(yōu)點或不足。

分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計一張手抄報。

三年級蜜蜂教案(篇3)

教學目標:

1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2.學習默讀課文,了解主要內(nèi)容。

3.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

重點難點:

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的

教學過程:

第一課時

一、回憶舊知,導入新課

同學們,我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學家,科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗,你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學生字。

出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4.呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導寫字

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。

2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文,明確默讀要求。

a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀,帶著問題思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的實驗?結(jié)果怎樣?。

c.同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文,感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

1.細細品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的,實驗的過程,實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a.實驗的目的是什么?

為了證實“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個究竟。

b.實驗的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

2.思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學們一同分享

三年級蜜蜂教案(篇4)

1、有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的作風。

3、通過查資料,進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

了解課文主要內(nèi)容,體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

制作有關(guān)蜜蜂的課件。

課時安排:

第一課時:初讀課文,學習生字詞語,指導寫字,學習課文第一自然段。

第二課時:感悟課文,學習2—6自然段,體會法布爾嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。

1、復習生字詞語。

2、檢查句子,

在上一節(jié)課的學習中,同學們讀熟了課文,老師找出幾個有困難的句子,看看你們的能不能把他們讀準確。出示帶多音字的三個句子,要求仔細看,用心讀。(鞏固多音字的識別)

引入:在上節(jié)課的學習中,我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗,具體的實驗步驟是什么呢?請同學們默讀第二自然段。

(1)默讀第二自然段,劃出相應的句子。

(3)試驗的步驟能不能去掉一個?為什么?

(4)理解“大概”,體會作者用詞的準確。

教師引入:試驗的結(jié)果怎樣?這些蜜蜂能回到它們的家嗎?請同學們閱讀三、四自然段。

(1)作者認為蜜蜂能回來嗎?你從什么地方讀出來的?為什么我會這樣推測?

(2)第一批回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?

(3)此時你看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?

這時,小女兒看見“我”回來了,她的心情是怎樣的?(激動,興奮,意外)帶著自己的感受讀句子。

(4)指名學生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點意外的心情朗讀。

2、學習第五自然段:

引入:同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。

(1)學生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。

(2)第二批又飛回來幾只蜜蜂,你是從第幾自然段讀出來的?你們認為它們是什么時候回來的?大概用了多少時間。

(3)換位思考:現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困難,也可以是巧遇。)

(4)可愛的小蜜蜂們,你們辛苦了,看到你們平安的歸來,我是多么高興啊!你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的?你覺得讀時要注意哪些詞語?

(5)學生再一次體會讀。

3、學習第六自然段:

(1)學到這里,同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

(2)學生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子,再用不是…而是…說話

(3)你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗的方法,談談自己的看法。我們要向發(fā)布而學習什么?

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識,等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,你愿意做這樣的孩子嗎?(課件出示:蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜)

1、積累本課的好詞好句。

2、小練筆:以《失蹤的三只蜜蜂》為題,發(fā)揮你的想象,注意用詞準確。

3、自主實踐:了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識,辦一份手抄報。

三年級蜜蜂教案(篇5)

一、說教材。

《蜜蜂》的作者是法國生物學家法布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個實驗,再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只左右的蜜蜂,在身上做了記號,叫小女兒守在窩邊, “我”走了四公里路,放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)至少有15 只蜜蜂沒有迷失方向,先后準確無誤的回到了家;最后寫結(jié)論:“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓練的同時,讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神,所以我制定了以下教學目標:

1.會認“概、逆”等8個生字。會寫“蜜、蜂、辨”等12個字。能正確讀寫“蜜蜂、聽說、辨認”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

3.理解課文內(nèi)容,梳理蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

重點:了解作者觀察、思考和實驗的方法,感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和有求實的科學作風。

難點:能說出作者的實驗目的、實驗步驟、實驗結(jié)論。

二、說學法。

1.《語文課程標準》指出,學生應初步具有搜集處理信息的能力,因而課前,我讓學生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料,這既為上課做好了準備,也培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

2.新課標強調(diào)語文與生活的聯(lián)系,要求課堂與生活進行有效的整合,因而,在本課的教學中,要積極引導學生聯(lián)系生活實際,體會作者那種認真觀察、用心思考、對待科學嚴肅、實事求是的作風。

3.新課標尤其強調(diào)讓學生充分地讀,在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,因而在本課的教學設(shè)計中,我將著力創(chuàng)設(shè)情境,通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式,開展多層次、多視角的讀,讓學生在讀中入情入境,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)。

4.新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力,在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的`學習方式,課中,我將多次組織學生小組合作學習,在個體感悟的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,如小組討論:(1)實驗的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一環(huán)節(jié)?(2)你從法布爾身上學到了什么?

三、說教法。

1.激發(fā)興趣,導入新課

在學生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上,由談話激趣撥動學生理智的琴弦,由此,“披情入文”達到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會利用精煉的語言,或指導,或點撥,或解疑,或釋惑,將學生的思維不斷引向深入。

2.初讀課文,自學生字。

(1)學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

(2)用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

(3)用各種形式理解文中詞語。如:“辨認”“阻力”“跨進”可以通過學生的生活經(jīng)驗自己理解。

3.師生對話、品悟句段。

(1)教師引導學生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”

(2)引導學生交流法布爾進行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。

(3)引導學生抓住文章的重點進行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流)

①把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了四公里路。(引導學生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。)

②“我在蜂窩里捉了一些蜜蜂”“那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四處飛散”“至少有15只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”。(從數(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。)

③“刮起了狂風”“沿途都是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說明,情況很復雜,對蜜蜂認路增加了難度。)

以上交流的重點是實驗的過程,其它兩項可以讓學生用自己的表達一下。(同時理解不明白的詞語)

(4)討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?

①辦事應該像法布爾那樣仔細認真;

②從文中可以看出,法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。

4.拓展延伸,積累實踐。

(1)蜜蜂靠什么辨認方向?

蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的,指出蜜蜂就是以太陽作為參照點,通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。

(2)你還知道哪些動物辨認的方法?查資料,小組討論。

5.課堂總結(jié),收束全文。

大科學家法布爾以嚴謹求實,積極探索的科學態(tài)度,認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng),積極探索,為科學事業(yè)貢獻力量。

三年級蜜蜂教案(篇6)

課前,布置學生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實地觀察蜜蜂。教學中,以提問法來引導學生對課文內(nèi)容進行自主學習,并用填表格的方法激發(fā)學生的積極性。

1、默讀課文。

2、掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

3、學習作者觀察、思考和試驗的方法,感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的',結(jié)論又是怎樣得出的。

1、同學們,大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料,我相信不少同學還對蜜蜂做了細致的觀察,現(xiàn)在,誰來給大家介紹一下蜜蜂呢?

2、學生匯報。

3、師:蜜蜂有很強的辨別方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他花了一輩子的時間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、學生匯報,師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)看到這樣的驗證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當指導。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

6、分小組合作學習交流體會。

四、總結(jié)

大科學家法布爾以嚴謹求實,積極探索的科學態(tài)度,認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng),積極探索,為科學事業(yè)貢獻力量。

驗證過程:

(1)選40只蜜蜂,做上白色記號。其中20只受傷了。

(2)把蜜蜂帶到兩里外放飛。

三年級蜜蜂教案(篇7)

活動目標

1、認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。

2、在學習兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3、能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。

4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

活動重點:能將找到的"朋友"與動詞相匹配。

活動難點:能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。

活動準備:

1、花叢場地,各種"昆蟲"。

2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。

活動過程

一、情景導入,激起幼兒興趣

1、師幼扮演蜜蜂入場。

師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)師:還有嗎?

師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細看看,我找到了誰。"(聽音樂《找朋友》)師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)師:和小蚱蜢打個招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!

師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細聽哦。

兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

師:小蚱蜢是怎樣運動的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。

師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?

2、學習兒歌。

師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。

二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌1.在音樂中去找朋友。

師:剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢,花叢中還藏了很多朋友呢,你們想不想去找一找?

師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。

2、說說找到的朋友。

師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)師:蜻蜒是怎樣運動的?。浚w的)是飛呀,飛呀。

幼:我找到了蝸牛。

師:蝸牛是怎樣運動的呀?(爬呀,爬呀)師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)師:蟋蟀是怎樣運動的?。浚ㄌ?,跳呀)3.創(chuàng)編兒歌。

師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。

師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?

4、請幼兒編兒歌。

先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。

師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。

師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應該怎么說?(一群小蜜蜂呀)師:你們念得真好,現(xiàn)在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進兒歌里。

師:還有誰找到不一樣的朋友?

幼:我找到了蟋蟀。

師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。

5、在游戲中復習兒歌。

師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進兒歌了,想來玩一個好玩的游戲嗎?

師:那我們趕快走到圓圈上來!

師:我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來,現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲,然后把螞蟻朋友編進兒歌里,呆會我們再交換,好嗎?

師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個方向走哦?。ㄔ俅斡螒驈土晝焊?。)師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個好朋友呀?(蟋蟀)師:那請小蟋蟀到中間來。

師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?

師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。

5、結(jié)束部分,送"朋友"回家?guī)?蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會。

師:玩了這么久了,我們的朋友都累了,要把它們送回家休息,這里是會飛的朋友的家,這里是會爬的朋友的家,這里是會跳的'朋友的家,你們愿意把它們送回家嗎?

師:送的時候不要忘記說"好朋友,我把你送回家"。

師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。("蜜蜂媽媽"帶"蜜蜂寶寶"回家)

活動反思:

首先在課的內(nèi)容上我并沒有實行“拿來”主義,而是對原有內(nèi)容進行了提煉。音樂方面的取舍。我舍棄了原來的音樂,重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂,更有利于孩子掌握小碎步的練習。

課的具體環(huán)節(jié)是:圖片小蜜蜂的導入——知道小蜜蜂長什么樣,初步體會小蜜蜂的勤勞精神——學習蜜蜂采蜜的動作——創(chuàng)編采蜜動作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。

在課的導入時由于我的問題問的不是很規(guī)范,導致幼兒一直重復回答一個問題,是語言的引導不到位而引起的混亂。我沒有明確提出小蜜蜂長什么樣子?而是他們來看。而只是說了你在圖片上看見了什么。所以我覺得在調(diào)整后的教案里我應該在圖片出示時,直接提出:“小蜜蜂長什么樣子?”這個問題。能通過幼兒看到圖片表達出蜜蜂的形態(tài)及主要特點。

在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時,在這一環(huán)節(jié),孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗,了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動規(guī)律,引發(fā)對自然界的熱愛和探索的同時,幼兒通過演一演,個個躍躍欲試,熱情高漲。并且在最后一個環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時,老師指導語是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”,帶動了課堂的氣氛,幼兒的情緒更加高漲。

三年級蜜蜂教案(篇8)

學習目標

①認識“試、驗、證”等試、驗”等試驗、紙袋”等20年詞語。 ②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

教學重難點:理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。 教學過程:

一、謎語導入,激發(fā)興趣

1、“一生勤勞忙, 專去百花鄉(xiāng),回來獻一物, 香甜勝過糖.”猜一動物。

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?與大家交流分享。

3、介紹作者。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文。

2、教師檢查學生自學情況。

a.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學生朗讀興趣。

3、整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

二、細讀感悟,經(jīng)歷探究

1、學習第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

2、a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

d.議一議。

◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

◆為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜

蜂能找到家嗎?理由是什么?

三、精讀課文,探究結(jié)果

四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

c.教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

4、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)

c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導:從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

四、賞讀片斷,表達感情

1、教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的.?

2、學生自讀體會。

3、指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達自己的感情和感受。

五、再思導疑,再激興趣

①誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

②學生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎? ④學生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

⑤教師再引。

1、對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?

2、學到這兒,同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

六、拓展活動

另外的三只蜜蜂哪里去了?你能推測一下嗎? 板書:

蜜蜂

辨認方向 能力強

三年級蜜蜂教案(篇9)

創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

①同學們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

初讀感知

①學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。[

b.同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。

②檢查自學情況。

a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認讀情況。

b.指名分段讀課文,師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學習第一自然段。

a.學生自由讀課文第一自然段。

b.相互交流知道了什么。

c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

②學習第二自然段。

a.學生自由讀課文第二自然段。

b.讓學生當小小講解員,說說我的試驗是怎么做的。

◆先說給同桌聽聽。

◆再請兩三名泩說給全班同學聽。

c.說說在這個試驗中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。

d.朗讀這時候幾乎要觸到地面這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當時看到這種情景會怎樣想?

課堂練習

①指導寫字。

a.出示生字卡片論、試、驗、袋、證、概、減、阻,組詞朗讀。

b.交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

c.學生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

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蜜蜂采花教案


作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《蜜蜂》音樂教案,希望對大家有所幫助。

蜜蜂采花教案 篇1

活動意圖:

春天是千變?nèi)f化、生機勃勃的季節(jié)。春雨、春風、春天的花、草、樹成了孩子們關(guān)注的焦點。帶孩子戶外活動的時候,我會引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)春天里植物和天氣的變化,如植物角的豆子都發(fā)芽了;風兒變得暖和了;花壇里、樹枝上開出了花苞……孩子們樂意親近大自然,喜歡欣賞春天里各種美好的事物,感受春天給人們帶來的喜悅,也會表達自己對春天的感受。

幼兒園數(shù)活動有著邏輯性、抽象性、概念性的特點;考慮到小班孩子的年齡特點,結(jié)合小班第二學期數(shù)活動的內(nèi)容:學習口手一致5以內(nèi)點數(shù),并能說出總數(shù);能正確取拿5以內(nèi)數(shù)量物品;以及會識別5以內(nèi)數(shù)字,我設(shè)計了《采花蜜》的活動?;顒硬捎昧擞螒虻慕虒W形式,讓孩子在玩中學,在游戲中體驗數(shù)和量的關(guān)系。

活動在游戲的情景中展開,不僅能激發(fā)孩子探索的欲望,同時鞏固了紅、黃、藍三原色以及圓形、方形、三角形三種基本幾何圖形。通過幫小熊采花蜜為主線,請小蜜蜂忙幫采花蜜的游戲情節(jié),孩子們在無形中根據(jù)物體的數(shù)量匹配相應的實物。同時,提升了數(shù)數(shù)經(jīng)驗?;顒拥闹仉y點亦在此。本次活動以游戲情節(jié)貫穿始終,既符合小班孩子的年齡特點,又能讓孩子體驗幫助別人是一件快樂的事。

活動目標:

1、嘗試根據(jù)物體的數(shù)量匹配相應的實物,并能說出物體的總數(shù)。

2、能積極參與到采花蜜游戲中,體驗幫助別人的快樂的情感。

活動準備:

1、PPT課件;

2、紅黃藍三色花、花盆以及雪花片搭建的花壇;

3、與花數(shù)量相匹配的蜜蜂;

4、蜂蜜罐圖片。

活動過程:

一、猜猜講講,萌發(fā)興趣(激發(fā)幼兒興趣)

1、這是誰的家?它在和誰說話?

2、猜猜維尼會對小蜜蜂說什么?

小結(jié):原來他的蜂蜜罐空了,想請小蜜蜂到后花園采些花蜜。我們一起去花園看看吧!

二、維尼的花園(鞏固對顏色、形狀的認識)

1、花園里有幾個花壇?

2、這些花壇一樣嗎?

小結(jié):原來花壇的'顏色不一樣,形狀不一樣,花壇里開的花也不一樣。

三、蜜蜂采花蜜(根據(jù)物體的數(shù)量匹配相應的實物)

一)、第一次游戲:采花蜜

1、一朵花要找一只蜜蜂。小蜜蜂一個人忙不過來,我們來幫幫它吧?

2、我有幾朵花(3朵)?要找?guī)字幻鄯洌?/p>

教師和幼兒共同玩采花蜜游戲。(放背景音樂)

3、看看你們找的蜜蜂對不對?(幼兒一起數(shù)數(shù))

重點提問:你找了幾只小蜜蜂?

4、小結(jié):3朵花要找3只小蜜蜂,原來幾朵花就要找?guī)字恍∶鄯洹?/p>

二)、第二次游戲:采花蜜

1、維尼的蜂蜜罐裝滿了嗎?看來還需要請蜜蜂幫幫忙。

2、這回要看清楚花盆里有幾朵花,要找?guī)字恍∶鄯洹?/p>

3、幼兒第二次玩采花蜜游戲。(放背景音樂)

重點提問:你找對了嗎?多了還是少了?

小結(jié):原來幾朵花要找?guī)字恍∶鄯洌荒芏嘁膊荒苌?,要正正好好?/p>

四、體驗成功的喜悅(按顏色配對)

1、這回維尼的蜂蜜罐滿了嗎?

2、我們把小花放回花壇,讓小花曬曬太陽,過段時間,等它們再產(chǎn)蜜的時候小蜜蜂就又可以采蜜了。

蜜蜂采花教案 篇2

活動目標:

1.學會手口一致點數(shù)物體,能說出總數(shù),知道數(shù)量可以用數(shù)字表示。

2.能按同一數(shù)量歸類,匹配數(shù)量相應的物體,能快速反應物體的數(shù)量。

3.能按照游戲規(guī)則參與數(shù)學游戲活動,培養(yǎng)幼兒的操作數(shù)學材料的能力。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

5.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

活動重難點:

感知4以內(nèi)的數(shù)量。

活動準備:

1.小蜜蜂卡片、手偶,1朵大紅花,4個貼有不同數(shù)量、顏色的花朵(紅花4朵,黃花3朵,白花2朵,粉色花1朵)。

2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤,錄音機1臺,蠟筆。

活動過程:

一、熱身活動

1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂,和幼兒一起玩手指游戲,穩(wěn)定幼兒情緒,激發(fā)幼兒對新課的學習興趣。

2.老師:小蜜蜂真勤勞,讓我們到花園看一看,有幾只小蜜蜂在采花蜜。

二、學習新課

1.老師出示花園背景圖,引導幼兒說出花朵的顏色及數(shù)量。

老師:你們看,這就是小蜜蜂采花蜜的.花園,花園里有什么顏色的花?

老師:花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)

2.老師引導幼兒說出有幾只小蜜蜂飛來采花蜜。

老師:花園里的鮮花真好看!會有幾只小蜜蜂飛來采花蜜呢?讓我們來數(shù)一數(shù)。

老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛來了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶,隨引導語飛到花園里,然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,又飛來了一只小蜜蜂,花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,又飛來了一只小蜜蜂,花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,又飛來了一只小蜜蜂,花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)

3.老師引導幼兒將蜜蜂擺放在相同數(shù)量的花上。

老師:花園里飛來了很多小蜜蜂,他們不知道去采哪一朵花,讓我們幫助小蜜蜂吧!

老師:這里有4個紙箱,每個紙箱都貼上了一種顏色的花,紅花有4朵,黃花有3朵,白花有2朵,粉色花有1朵,紙箱上有幾朵花,就會飛來幾只小蜜蜂,讓我們來分一分吧!

備注:請4個幼兒來操作材料,感知數(shù)量的一一對應。

三、鞏固新知

老師引導幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲,鞏固對數(shù)量的認識。

老師:小朋友們真棒,讓我們來玩?zhèn)€"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!

老師:地板上畫有一個大圓圈,小蜜蜂繞著圓圈飛,當老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時,就會有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里,沒有飛到圓圈的幼兒就會被淘汰,請另1位幼兒或2為幼兒繼續(xù)玩游戲。

附兒歌:蜜蜂采蜜小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,1只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,2只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,3只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,4只蜜蜂在采蜜。

備注:老師請幼兒扮演小蜜蜂,每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。如:1只蜜蜂在采蜜,就要請2名幼兒扮演小蜜蜂。

四、結(jié)束活動

1.老師引導幼兒模仿小蜜蜂飛出教室,結(jié)束教學活動。

配班老師出示一朵非常大的紅花,主班老師說:小蜜蜂,看,那里有朵大紅花,讓我們飛過去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動大紅花,主班老師引導幼兒朝大紅花飛去)活動延伸:

2.老師給幼兒創(chuàng)設(shè)互動式數(shù)學環(huán)境,如在幼兒園一角設(shè)置"保齡球館",幼兒可自由去打保齡球,也可由教師設(shè)置一定的游戲規(guī)則,如:按要求的數(shù)量去擊打,按顏色去擊打,擊打后說出總數(shù)等等。

教學反思

這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情,每個幼兒都非常積極地參與了活動。

不足的是:由于班級人數(shù)實在是過于龐大,分組的時候每組的人數(shù)超出了預先的范圍,這就造成了在進行活動的時候紀律散亂,不好控制現(xiàn)場,導致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。

如果讓我在重新進行一次活動,我會在活動角色分配上再努力,讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵,這樣再分組進行活動時就不會因為人數(shù)問題而造成紀律混亂了,也適量地增加了活動的難度。

蜜蜂采花教案 篇3

教學目標:

1、通過Music,孩子可以用對應的動作表示出來。

2、參加教學,顯現(xiàn)教學的愉快。

教學預備:

1、磁帶、錄音機

2、小蜜蜂與小狗熊的`頭部裝飾

教學過程:

(一)引題

今日我們班來了一名小客人,聽一聽,它是哪個?(放小蜜蜂Music)

(二)認知,清楚,表現(xiàn)歌曲

1、熟識歌曲:

(1)孩子,你認知它是哪個嗎?(小蜜蜂)

(2)那誰來學一學蜜蜂是怎么樣飛的,(請孩子做動作)

2、清楚表現(xiàn)歌曲

(1)蜜蜂有對翅膀,孩子教師一塊兒來學一學蜜蜂。

(2)小手放于腰上,一前一后動動,小腳尖兒踮起來,悄悄地飛。(幼兒教師與孩子聽Music做小蜜蜂動作)

3、用一樣的方式認知小狗熊Music

(1)孩子,看這就是誰啊?(小狗熊)

(2)小狗熊今日也帶來了1首美妙的歌,我們來聽聽,你們也能用動作跳出來,這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。

(3)小狗熊走起路來是慢慢地走(笨重地走)。

(三)區(qū)別2段Music的不一樣形象

孩子,來我們一塊兒聽Music,來與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽見小蜜蜂的Music我們便一塊兒來學蜜蜂飛,聽見小狗熊的Music我們便跳小狗熊的舞。

(四)完結(jié)

聽Music做對應的動作,學做蜜蜂與小狗熊。

蜜蜂采花教案 篇4

活動目標:

1、借助圖譜順序記憶歌詞,用輕松、活潑的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應的動作,感受音樂歡快的旋律。

3、通過演唱歌曲,懂得愛護小蜜蜂,學習小蜜蜂做一個愛勞動的好孩子。

活動重點:學唱歌曲,借助圖譜順序記憶歌詞。

活動難點:根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應的動作。

活動準備:

1、在日常生活中觀察、認識小蜜蜂。

2、歌曲圖譜。

活動過程:

一、 復習歌曲《春天歌》,引入主題。

1、教師模仿蜜蜂的叫聲,創(chuàng)設(shè)情境。

師:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,你們猜猜我是誰?

2、師:春天到了,花園里的'花兒都開了,小蜜蜂正忙著干什么呢?我們一起來聽一聽吧!

二、 學唱歌曲。

1、教師范唱歌曲,幼兒理解歌詞。

師:剛才你聽到了什么?(教師將相應圖片按順序貼在黑板上,如果幼兒沒有聽出全部歌詞,教師再次范唱歌曲)

2、幼兒看圖譜,學說歌詞。

3、根據(jù)音樂學說歌詞一遍。

4、根據(jù)音樂哼唱歌詞。

5、幼兒跟音樂初步完整演唱歌曲兩遍。

師:我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出小蜜蜂勞動時心情呢?我們要用愉悅的心情去歌唱贊美勞動給大家?guī)淼目鞓?

三、 鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)編動作,感受音樂歡快的旋律。

師:現(xiàn)在呀,你們就是一群小蜜蜂,想和我一起去花園里采蜜嗎?小蜜蜂會怎么到花園里去呢?又是怎么采蜜的呢?我們一起去花園采蜜吧!來舞起來吧!看誰的舞蹈跳的最好。

1、幼兒大膽創(chuàng)編動作,并請創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。

2、邊唱邊表演。

四、 結(jié)束部分。

你喜歡小蜜蜂嗎?為什么?

鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,教育幼兒要愛護小蜜蜂,要像小蜜蜂一樣不懶惰,愛學習,愛勞動,做個勤勞的好孩子。

蜜蜂采花教案 篇5

活動設(shè)計背景

中班的幼兒的年齡決定了,孩子們喜愛春天、喜愛小動物,更喜歡模仿小動物的一些動作。

活動目標

1、幼兒通過兒歌了解蜜蜂的知識

2、向幼兒滲透向勤勞的小蜜蜂學習的教育。

3、幼兒理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的趣味

教學重點、難點

通過學習兒歌引導幼兒感受蜜蜂的勤勞精神

活動準備

幼兒用書 幼兒光碟 小蜜蜂頭飾

活動過程

一、 想一想,說一說。

教師用頭飾猜猜我是誰?引導幼兒說出蜜蜂,問幼兒:誰見過蜜蜂?你見過的蜜蜂是什么樣子的?它發(fā)出的聲音是什么樣子的?幼兒想象并討論,出示書本看圖畫,看看里面都有誰?他們都在做什么?

二、聽一聽。教師讀兒歌,幼兒仔細傾聽

1、教師提問:兒歌里面都講了誰,發(fā)生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是為了什么?為什么要準備過冬天的食物?幼兒討論回答

2、教師講述有關(guān)蜜蜂的知識:蜜蜂是一種會飛行的昆蟲,有一對翅膀,利用翅膀發(fā)出嗡嗡嗡的聲音,蜜蜂為了取得食物不停的工作,從白天到晚上,從春天都秋天,只要在植物開花的季節(jié),蜜蜂就天天忙碌不惜,冬季是蜜蜂唯一的'休閑時間(引導幼兒要向蜜蜂學習做一個勤勞的人,不要做懶惰的人)

3、全體幼兒跟老師一起模仿小蜜蜂的聲音

4、教師讀兒歌,幼兒跟讀。

5、 教師播放光碟,幼兒獨立跟光碟指讀兒歌

三、游戲:我是小蜜蜂。

1、教師邀請個別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行,看誰模仿得最像。

2、全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。

3、教師發(fā)出指令,例如:小蜜蜂采蜜,小蜜蜂跳舞,小蜜蜂唱歌,小蜜蜂喝水,幼兒根據(jù)教師的指令做出相應的動作

四、活動小結(jié):我們通過學習了這一首兒歌,我們知道了蜜蜂是一種勤勞的小動物,我們要向蜜蜂學習它勤勞的精神。

教學反思

在活動中,我發(fā)現(xiàn),孩子們都能夠動起來,在學和表演的過程中,體驗到兒歌帶來的快樂,但我也發(fā)現(xiàn)了教學中很多的不足。

1、幼兒在表演結(jié)束后沒有及時評價與提高

2、可能是對幼兒的年齡特點不太熟悉,因此,在實施幼兒跟著老師念兒歌,再以多種形式念兒歌環(huán)節(jié)時,幼兒有些跟不上節(jié)奏,導致有部分環(huán)節(jié)沒有完全落實。

3、我還應該注意幼兒園的活動應注重故事情節(jié)的展現(xiàn),以游戲化的形式,讓幼兒在活動中能主動地參與,而不是被動的學習。

4,沒有做到課后延伸,幼兒學習了蜜蜂勤勞的精神,應把這種精神延伸到家庭或者學校,讓幼兒更加深刻的記住這樣的一種精神,不要做個懶惰的人。

我想在今后的教學上,一定要時刻提醒自己要避免同樣的錯誤,提高自己解決問題的能力,提升自己的教育水平 。

蜜蜂采花教案 篇6

一活動目標:

1.初步學會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習。

2.樂意與同伴進行節(jié)奏活動,并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

3.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

二活動準備:

1.節(jié)奏圖譜一張

2.指揮棒一根

3.錄音機

三活動過程:

(一)導入部分

1.教師:“春天來了,好多花都開了,小蜜蜂正忙著采蜜呢,我們快點去幫幫它吧?。ǚ拧础疵鄯渥龉ぁ怠档囊魳纷雎蓜舆M場)

(二)出示圖譜

1.教師:“你們看花園的花多美啊,我們快坐下來欣賞一下。”(出示節(jié)奏圖譜)

2.教師:“他們有什么不一樣”(有的是一朵,有的兩朵連在一起的)

3.(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦!看好。(教師進行完整地示范一

遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

(1)提問:“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導幼兒說一朵就采一下,兩朵就采兩下)“誰愿意用你的`小手來學一學(老師用口令幫助)

4.教師:“小朋友學的真好!小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到,兩朵連在一起時要采快些(模仿嗡嗡),一朵花時可以采慢些(模仿嗡)“我們一起來試試”

(三)完整練習拍節(jié)奏

(1)教師:“我們一起聽著好聽的音樂在來學一學,好嗎?(放音樂注意前奏讓幼兒準備好)

(2)教師:“小蜜蜂說你們學的太棒了,它還想看一次呢,你們愿意嗎?

(3)教師:“今天,我們向小蜜蜂學會了采蜜,真開心,大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧!(小蜜蜂頭飾)

(四)結(jié)束部分

教師:“謝謝你們我又要采蜜了,你們?nèi)幔浚ǔ鍪遥?/p>

活動反思:

每當音樂響起,我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩,但通過系統(tǒng)的訓練,相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強。《蜜蜂做工》的樂曲節(jié)奏明快,并富有一定的情節(jié),具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下,幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節(jié),并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作,初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。

當孩子們有了一定的“節(jié)奏意識”后,再以《蜜蜂做工》的樂曲為背景,嘗試用打擊樂器進引導他們進一步感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏,從而實現(xiàn)了從“節(jié)奏意識”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變,在這一過程中幼兒的能力一步步得到提升。

整個活動,從選材到活動目標的界定,再到活動的實施,都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點,也充分展示出本班幼兒較強的綜合的素質(zhì)。在活動的實施中,也存在了一些問題,比如說應進一步突出重難點,指導幼兒怎樣從:XXX|XXX|節(jié)奏變換到XX|XX等。

蜜蜂采花教案 篇7

設(shè)計思路

在主題《春天來了》的活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境在悄然變化,如草兒綠,花兒笑,鳥兒叫,如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮,有的小朋友還把家中關(guān)于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發(fā)現(xiàn)幼兒(來自::中班音樂教案小蜜蜂)對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了濃厚的興趣。與此同時,中班的幼兒開始具有初步的合作意識,培養(yǎng)幼兒的合作意識,讓幼兒學會與人合作,是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力,設(shè)計了節(jié)奏樂《小蜜蜂》,通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞,從而產(chǎn)生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏,體驗集體合作帶來的'快樂。

作品分析

1、《小蜜蜂》是一首歡快、活潑,充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音,生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉,在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2、歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),速度稍快,通過反復的傾聽及拍打,幼兒能夠掌握。重點難點

重點:了解小蜜蜂做工的順序,根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍。

難點:學習看指揮敲擊樂器,辨聽分奏和合奏的聲音,初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1、熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

2、根據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

3、會看指揮及時擊樂,體驗合作的快樂。

活動準備

1、認識蜜蜂的生活習性。

2、日常播放無人聲伴奏音樂,熟悉樂曲旋律。

教學過程

(一)導入:引起興趣(播放純音樂)

聽聽誰來了?

(二)聆聽:教師念歌詞(不播放音樂)

1.蜜蜂忙著干什么?

2.請再聽一次,把小蜜蜂做工的順序記下來。

(三)結(jié)合無人聲音樂,教師再次念歌詞

1、小蜜蜂先是做什么?再做什么?然后做什么?最后做什么?

2.蜜蜂做工時會發(fā)出什么聲音?

(四)傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉(做蜜糖、運輸忙、造花房)時發(fā)出什么聲音?(當孩子回答正確后,即模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音。)

(五)播放音樂,拍打穩(wěn)定拍,并模仿各種聲音合拍地模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

(七)合作游戲

1、請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2、結(jié)伴合作游戲,會用眼睛注視同伴,用動作配合同伴。

(八)學習看指揮,在各種聲音處敲擊樂器。

1.拍手練習。

2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮,能及時根據(jù)指揮做出分奏和合奏反應。

活動建議

在音樂區(qū)提供歌曲錄音磁帶,讓幼兒自由播放,反復欣賞。

在語言區(qū)提供蜜蜂的圖片及相關(guān)圖書,讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。

結(jié)合科學活動,引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的學習興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗,增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

活動中,我通過音樂情景創(chuàng)設(shè),運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序,學會根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍,通過合作游戲,學會做多種搬運的動作,最后學會看指揮,在各種聲音處敲擊樂器。同時,我能關(guān)注幼兒的需要,借助歌曲的情境,積極地進行師幼互動,通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中,使整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕松的氣氛,幼兒如身臨其境,興趣盎然,情緒飽滿,參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學習環(huán)境,通過聽一聽、學一學、做一做、培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂興趣,同時發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流,體驗合作的快樂。并引導幼兒根據(jù)指揮,利用手中的樂器通過敲打發(fā)出各種不同的音樂節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本次活動只是初步地進行了合奏,希望在以后的活動中,讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音,體會各種聲效,大家在合作中逐漸形成默契,讓樂器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富,和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

蜜蜂采花教案 篇8

活動目標:

1. 初步學習歌曲《蜜蜂做工》。

2. 能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。

3. 體驗游戲帶來的快樂。

活動過程:

一、導入部分

1. 聽音樂進場

2. 今天老師要給小朋友變一個魔術(shù),請你們閉上眼:一、二、三,變變變,睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂媽媽,小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三,變變變,睜開眼睛看看,都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。

師:寶寶們好!

幼:媽媽好!

師:我們今天要學習小兒歌,我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問:你們聽到了什么?誰想說說?

師:我們再來聽一聽,播放音樂《蜜蜂做工》。提問:它們在做什么?請幼兒回答。

3. 師示范歌曲。

4. 請幼兒跟著老師學一學兒歌《蜜蜂做工》。

5. 請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天氣可真好,我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊,不能掉隊哦。(好) 那你們先跳跳舞,讓媽媽看看你們是怎樣跳的.?讓幼兒自由做動作,找?guī)讉€幼兒來示范一下,讓寶寶們都學學,并及時表揚。(真棒)

2.寶寶們,我們出發(fā)吧!

3.聽音樂,一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作,一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦,材料這么多蜂蜜,聞一聞,香不香,嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)

4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜,這樣打咯冬天,它們就可以吃到蜂蜜了,我們一要采很多的蜂蜜,這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)

三、聽音樂

帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜,圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。

幼兒園科學活動教案:蜜蜂與蜂蜜教案


小班科學活動蜜蜂與蜂蜜教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,學習在觀察討論中了解蜂蜜與蜜蜂的關(guān)系,在品嘗蜂蜜中,感知蜂蜜在生活中的用處,適合幼兒園老師們上小班科學活動課,快來看看蜜蜂與蜂蜜教案吧?;顒幽繕耍?/p>

1、學習在觀察討論中了解蜂蜜與蜜蜂的關(guān)系。

2、在品嘗蜂蜜中,感知蜂蜜在生活中的用處。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備:

1、蜜蜂和蜂蜜的PPT課件。

2、兒童蜂蜜一瓶

活動過程:

一、認識蜜蜂,了解蜜蜂會釀蜜:

引導語:“今天我請來了一位神秘嘉賓,你們想知道它是誰嗎?我?guī)硪粋€謎語,你們猜出來就知道它是誰了?”

教師講述謎面“叫聲嗡嗡嗡,最愛飛到花叢中,誰惹它就蟄誰”(謎底是蜜蜂)

教師出示蜜蜂的PPT后提問

重點提問:“那你們知道蜜蜂最大的本領(lǐng)是什么嗎?”(采花蜜)

重點指導:引導幼兒大膽地用語言表達自己的想法。(蜜蜂最大的本領(lǐng)是采蜜。)

小結(jié):原來我今天請來的神秘嘉賓是蜜蜂,它最大的本領(lǐng)是采蜜。

二、通過觀看PPT,了解蜂蜜是如何被蜜蜂釀造出來的。

教師播放PPT,展示蜂蜜采蜜過程

提問:“你們看,蜜蜂在干什么呢?”(它正扒在一朵盛開的花朵上。)

教師再次播放蜜蜂的放大圖

重點提問:“你們看,蜜蜂嘴巴這里有一根象吸管一樣的東西,這是什么呀?它有什么用呢?”

(是用來采蜜的、是用來吸花汁的等。)

引導語:“其實這根像吸管的東西,蜜蜂是它用來吸花蜜的。

小結(jié):蜜蜂釀蜜過程很復雜,白天蜜蜂把采來花朵甜汁吐到空房中,晚上再把甜汁吸到自己胃里調(diào)制,然后吐出來,再吸進去,這樣來回吞吐100多次,最后才能釀成香甜的蜂蜜。

三、調(diào)動幼兒的嗅、視及味覺,引導幼兒初步了解蜂蜜及其顏色味道。

教師出示事先帶來的兒童蜂蜜一瓶,引導幼兒了解蜂蜜的味道、顏色等特點。

引導語:“今天我還帶了一樣很特別的東西,它是蜜蜂創(chuàng)造出來的勞動成果。你們認識嗎?”提問:“你們看,這是什么?它是什么顏色的?(是蜂蜜,顏色是黃黃的。)

提問:“現(xiàn)在我把蜂蜜打開,讓每個小朋友都聞一聞,然后告訴我你們聞到的是什么味道?”(我們聞到的是香香甜甜的味道。)

提問:“如果我用勺子舀起一勺蜂蜜,你們看看和舀清水一樣的?(不一樣,清水很快能舀起來,水也能很快流下來,而舀蜂蜜,勺子就容易和蜂蜜粘在一起,它流下來的速度也很慢。)

小結(jié):原來蜂蜜有一股花香味、淺黃色,是一種粘稠狀的液體。

四、品嘗蜂蜜,了解蜂蜜在生活中的用處:

教師為每位小朋友舀一勺蜂蜜,泡水請幼兒品嘗。

提問:“你們嘗到的蜂蜜是什么味道的?”(香香甜甜的)

重點指導:引導幼兒大膽地表達自己的感覺。

重點提問:“蜂蜜那么好吃,那你們知道蜂蜜在我們生活中有什么用處嗎?”(可以和其他食品放在一起吃多喝可以使身體變得更健康等。)

重點指導:請幼兒大膽地用語言表達自己的想法。

小結(jié):蜂蜜可以幫助我們降火氣,消除疲勞,通便秘等,此外還有很多很多的功效呢!

幼兒園小班科學教案:蜜蜂與蜂蜜


活動目標:

1、學習在觀察討論中了解蜂蜜與蜜蜂的關(guān)系。

2、在品嘗蜂蜜中,感知蜂蜜在生活中的用處。

活動準備:

1、蜜蜂和蜂蜜的ppt課件。

2、兒童蜂蜜一瓶

活動過程:

一、認識蜜蜂,了解蜜蜂會釀蜜:

引導語:“今天我請來了一位神秘嘉賓,你們想知道它是誰嗎?我?guī)硪粋€謎語,你們猜出來就知道它是誰了?”

教師講述謎面“叫聲嗡嗡嗡,最愛飛到花叢中,誰惹它就蟄誰”(謎底是蜜蜂)

教師出示蜜蜂的ppt后提問

重點提問:“那你們知道蜜蜂最大的本領(lǐng)是什么嗎?”(采花蜜)

重點指導:引導幼兒大膽地用語言表達自己的想法。(蜜蜂最大的本領(lǐng)是采蜜。)

小結(jié):原來我今天請來的神秘嘉賓是蜜蜂,它最大的本領(lǐng)是采蜜。

二、通過觀看ppt,了解蜂蜜是如何被蜜蜂釀造出來的。

教師播放ppt,展示蜂蜜采蜜過程

提問:“你們看,蜜蜂在干什么呢?”(它正扒在一朵盛開的花朵上。)

教師再次播放蜜蜂的放大圖

重點提問:“你們看,蜜蜂嘴巴這里有一根象吸管一樣的東西,這是什么呀?它有什么用呢?”

(是用來采蜜的、是用來吸花汁的等。)

引導語:“其實這根像吸管的東西,蜜蜂是它用來吸花蜜的。

小結(jié):蜜蜂釀蜜過程很復雜,白天蜜蜂把采來花朵甜汁吐到空房中,晚上再把甜汁吸到自己胃里調(diào)制,然后吐出來,再吸進去,這樣來回吞吐100多次,最后才能釀成香甜的蜂蜜。

三、調(diào)動幼兒的嗅、視及味覺,引導幼兒初步了解蜂蜜及其顏色味道。

教師出示事先帶來的兒童蜂蜜一瓶,引導幼兒了解蜂蜜的味道、顏色等特點。

引導語:“今天我還帶了一樣很特別的東西,它是蜜蜂創(chuàng)造出來的勞動成果。你們認識嗎?”提問:“你們看,這是什么?它是什么顏色的?(是蜂蜜,顏色是黃黃的。)

提問:“現(xiàn)在我把蜂蜜打開,讓每個小朋友都聞一聞,然后告訴我你們聞到的是什么味道?”(我們聞到的是香香甜甜的味道。)

提問:“如果我用勺子舀起一勺蜂蜜,你們看看和舀清水一樣的?(不一樣,清水很快能舀起來,水也能很快流下來,而舀蜂蜜,勺子就容易和蜂蜜粘在一起,它流下來的速度也很慢。)

小結(jié):原來蜂蜜有一股花香味、淺黃色,是一種粘稠狀的液體。

四、品嘗蜂蜜,了解蜂蜜在生活中的用處:

教師為每位小朋友舀一勺蜂蜜,泡水請幼兒品嘗。

提問:“你們嘗到的蜂蜜是什么味道的?”(香香甜甜的)

重點指導:引導幼兒大膽地表達自己的感覺。

重點提問:“蜂蜜那么好吃,那你們知道蜂蜜在我們生活中有什么用處嗎?”(可以和其他食品放在一起吃;多喝可以使身體變得更健康等。)

重點指導:請幼兒大膽地用語言表達自己的想法。

小結(jié):蜂蜜可以幫助我們降火氣,消除疲勞,通便秘等,此外還有很多很多的功效呢!

蜜蜂


活動的生成:幼兒在戶外活動時,發(fā)現(xiàn)花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發(fā)地進行了它們在干什么的討論,由此引發(fā)此次活動?;顒幽繕耍?、對蜜蜂展開積極的探索,喜歡蜜蜂的勤勞和團隊精神;2、能積極講述關(guān)于蜜蜂的經(jīng)驗,運用多種方式大膽表現(xiàn);活動過程:一、觀察花叢中的蜜蜂,圍繞主題展開討論。流程:觀察——圍繞觀察到的現(xiàn)象展開討論——整理出了解的問題——制訂解決方案。分析:這個環(huán)節(jié)中,幼兒的討論是關(guān)鍵,教師要善于抓住幼兒的閃光點,引導幼兒和教師共同商定下面的活動。二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。流程:查找圖片——觀察圖片——集體討論——繪畫表現(xiàn)分析:這一階段的認知活動與過去的集中教育活動在形式上相象,但是,由于活動是幼兒自己制定的,而且解決的是幼兒感興趣的問題,所以,幼兒查找資料和觀察的積極性較高,討論和繪畫的主動性也很高。三、查找相關(guān)資料,展開深入探索。流程:搜集資料——講解、交流——觀察、驗證——模仿表現(xiàn)分析:幼兒查找到的資料有的來自幼兒園的資料室,有的來自于互聯(lián)網(wǎng),還有的來自于家長。他們必須有一個對知識的理解過程,而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對知識的理解程度,而且,還提高了幼兒 的表達能力,增強了幼兒的自信心。再次的觀察驗證可以使幼兒將從書上了解的知識感性化;模仿表現(xiàn)則可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲,提高活動的積極性。四、美工表現(xiàn)、制作主題板流程:確定內(nèi)容——選擇材料——分組操作——集體組畫分析:隨著對蜜蜂了解的深入,幼兒的表現(xiàn)欲望不斷增強,但表現(xiàn)能力卻沒有太大的提高。在這環(huán)節(jié)中,教師引導幼兒設(shè)計了不單純是繪畫表現(xiàn)的綜合表現(xiàn)手法,在折紙、繪畫、小制作、拼圖等多種手段的操作過程中既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲,又提高了幼兒的操作能力。小結(jié):本次活動從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是,在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個主題中應探索的課題。

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