詠鵝音樂教案

詠鵝音樂教案集合。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編特意呈上“詠鵝音樂教案集合”，供您參考，并請收藏本頁！

詠鵝音樂教案 篇1

一、 說教材：

本節(jié)課是五年級第四單元戲曲音樂中的一節(jié)唱歌課。本節(jié)課是在欣賞我國傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)唱的一首戲歌。

二、 說教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個。

1、學(xué)會唱歌曲《看大戲》。

2、設(shè)計歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。

3、引發(fā)學(xué)生關(guān) 注我國的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。

三、 說重難點：

本節(jié)課的重點是唱會歌曲《看大戲》，

升4的音準(zhǔn)和休止符的運用；本節(jié)課的難點是通過學(xué)唱了解豫劇的相關(guān)文化知識。

四、說教學(xué)方法：

本節(jié)課我采用了欣賞法、教唱法、

創(chuàng)編法、合演法。

五、 教學(xué)思路：

打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。

六、說教學(xué)過程：

本節(jié)課為了使學(xué)生對戲曲有更直觀的感受，我進行了教師范唱讓學(xué)生進行欣賞，我分別唱了京劇、豫劇、黃梅戲三段戲曲，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)戲曲文化；教唱時我使用了錄音機，讓學(xué)生進行聽唱學(xué)習(xí)，后分別指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完后我讓學(xué)生自己感受念白的節(jié)奏，并進行自己重新設(shè)計節(jié)奏，接著讓學(xué)生加入打擊樂器進行伴奏，最后把學(xué)生分成演唱組和伴奏組進行合演。

詠鵝音樂教案 篇2

設(shè)計意圖：

“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴?！北締卧浴扒勺彀汀苯M合，活動中讓學(xué)生感知和體驗聲音創(chuàng)造之“巧”。聽賞《我家小院嘴巴多》、《鴨子拌嘴》、《唱大戲》、《蟈蟈和蛐蛐》，增強孩子對自然界和生活中的多種音響和好奇和興趣，嘗試模仿與表現(xiàn)。學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》、《猜謎語》和有創(chuàng)意地練習(xí)“繞口令”，練練自己的“巧嘴巴”，讓小朋友對擁有“巧嘴巴”充滿信心，并體驗到音樂更講究聲音之“巧”。

單元目標(biāo)：

1、在聽賞和演唱歌曲的活動中，感受音樂情緒，拓寬學(xué)生的動物知識面，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

投入。

3、通過練習(xí)《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節(jié)奏的變化對表達(dá)音樂情緒和音樂形象的作用。

發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美。

單元重點：

1、能用不同的速度和節(jié)奏念“繞口今”。

聽賞歌曲的過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。

單元難點：

1、用自已創(chuàng)作的節(jié)奏及不同的速度念出獨特的“繞口令”。

2、能在老師的幫助下創(chuàng)編和表演樂曲的動作。

課時安排：

4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、動：我的創(chuàng)造：用不同的速度和節(jié)奏念繞口令

2、聽：《我家小院嘴巴多》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用不同的速度我節(jié)奏念繞口令，知道不同的節(jié)奏和速度對表現(xiàn)情緒和氣氛的作用。

2、通過《我家小院嘴巴多》的聽賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識。

教學(xué)重點：

用不同的速度和節(jié)奏念繞口令。

教學(xué)難點：

用自己的方式和不同的速度有節(jié)奏感地念繞口令，盡量與其他同學(xué)不同。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽音樂《我家小院嘴巴多》律動進教室入座。

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)“用不同的速度和節(jié)奏念繞口令”

1、游戲?qū)?/p>

師：今天老師帶來一個游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說”。

出示：

①今天 天氣 真正 好

②今天 天氣 真正 好

③今天 天 氣 真正 好

【設(shè)計意圖】：教師按不同的節(jié)奏、速度說一遍，學(xué)生跟一遍，并請學(xué)生找出不同點。

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們說的幾句話，有什么變化？有什么不同？

【設(shè)計意圖】：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道，相同話可以用不同的節(jié)奏與速度來表達(dá)，不同的節(jié)奏與速度可豐富表達(dá)方式，并為以下繞口令學(xué)習(xí)起到示范與鋪墊作用。

2、用不同的速度和節(jié)奏念繞口令

①出示繞口令

把學(xué)生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創(chuàng)意。

②教師總結(jié)表揚

我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。

【設(shè)計意圖】：讓每個學(xué)生都參與創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣，并在朗讀體驗的過程中學(xué)會評價。

三、學(xué)習(xí)“我家小院嘴巴多”

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：其實，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？

生：說出各種動物的名稱，并模仿動物的叫聲與動作。

【設(shè)計意圖】：通過模仿各種動物的叫聲與動作，增加對各種動物的了解與熱愛，并為以下的演一演作好準(zhǔn)備。

（二）導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聽錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗歌曲情緒。

師：現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的合唱吧。

2、跟著錄音唱一唱，并模仿動物的動作演一演。

演一演。

①說出其它動物的特征，在老師的幫助下創(chuàng)編歌詞。

②根據(jù)創(chuàng)編的歌詞唱一唱、演一演。

【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)書本上的歌詞后，創(chuàng)作自己的歌詞并實踐演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂小結(jié)

1、師：今天，同學(xué)用自己的方式來念了繞口令，并給樂曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。

（出示順口溜“巧嘴巴”，生齊讀。）

2、隨音樂“我家小院嘴巴多”律動出教室。

上課時間：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《數(shù)鴨子》

2、聽：《鴨子拌嘴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數(shù)鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。

2、通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。

教學(xué)重點：

能有表情地背唱《數(shù)鴨子》。

教學(xué)難點：

感受節(jié)奏與速度對樂曲的重要性。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽音樂《數(shù)鴨子》進教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)樂曲《數(shù)鴨子》

1、聽錄音范唱

師：上節(jié)課，我們在小院里看到了那么多的巧嘴巴，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了。聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。

2、有節(jié)奏地跟教師讀歌詞，并用動作模仿鴨子的形象。www。xkb1。com

【設(shè)計意圖】：在熟悉歌詞內(nèi)容的同時，為以下的表演唱做準(zhǔn)備。

3、學(xué)生隨著《數(shù)鴨子》的范唱樂復(fù)學(xué)唱歌曲，并隨歌曲自由律動。

4、分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內(nèi)容。

5、跟老師模唱歌譜。

6、背唱這首歌，并請學(xué)生上臺表演唱。

【設(shè)計意圖】：以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學(xué)。

三、鴨子拌嘴（打擊樂合奏）

1、初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。

導(dǎo)入：這么多活潑的鴨子我們數(shù)也數(shù)不清，哎呀，現(xiàn)在它們又在干嘛呀？

師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？

師總結(jié)：原來鴨子們在拌嘴呢，導(dǎo)出曲目《鴨子拌嘴》。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生在描繪的同時，展開豐富的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力。教師在學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出欣賞的題目。

2、復(fù)聽樂曲用動作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節(jié)奏的變化對樂曲的重要性。

學(xué)生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進行用動作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創(chuàng)意的動作小組予以激勵表揚。

上課時間：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱 《猜謎謠》

2、聽 《蟈蟈和蛐蛐》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學(xué)生對各種動物的知識面，從而激發(fā)對動物的熱愛之情。

2、通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。

教學(xué)重點：

能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》

教學(xué)難點：

歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學(xué)習(xí)樂曲《猜謎謠》

（一）導(dǎo)入

師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細(xì)長的脖。

坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。

師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。

【設(shè)計意圖】：通過猜謎的游戲，熟悉歌曲內(nèi)容，并且不公布謎底，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聽錄音范唱，整體感受歌曲。

哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

（三）把歌詞以兒歌的形式來朗讀

1、按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞

2、用一問一答的形式朗讀歌詞

【設(shè)計意圖】：這本來就是一首兒歌，頗具幽默性，學(xué)生在朗讀的同時，既熟悉了歌詞內(nèi)容，又熟悉了歌詞節(jié)奏，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)唱歌曲

1、跟著范唱反復(fù)學(xué)唱樂曲，并用動作模仿該種動物。

2、學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。

3、給予學(xué)生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

【設(shè)計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表演能力。

三、聽一聽，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）

師：這兩只昆蟲長得多像呀，同學(xué)們再仔細(xì)看看，它們到底有什么不同？學(xué)生說出不同點后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲。

【設(shè)計意圖】：與其他學(xué)科相融合，增長學(xué)生的知識面。

2、欣賞

①初聽樂曲，熟悉樂曲。

師：聽，現(xiàn)在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽聽看，它們唱得到底是什么？

②復(fù)聽樂曲，鞏固拓展。

學(xué)生根據(jù)樂曲描繪的音樂形象來表演和想象。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽 《唱大戲》

2、拓展 綜合表演本單元內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步了解戲曲鑼鼓經(jīng)。

發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美。

教學(xué)重點：

跟著《唱大戲》的音樂準(zhǔn)確地念念白。

教學(xué)難點：

用自己的方式來表演本單元中的“巧嘴巴”。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：前幾節(jié)課，我們跟很多的動物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來了一個新朋友，你們聽聽它的嘴巴巧不巧。

教師拿出一件戲曲打擊樂器，如鑼、釵等，敲出豐富的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂器在什么情況下用得比較多？

生回答戲曲。

欣賞舞蹈《姥姥門前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》

【設(shè)計意圖】：在導(dǎo)入的同時，初步了解戲曲中的打擊樂器。

二、學(xué)習(xí)《唱大戲》

師：你們有沒有看過唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！

1、聽聽《唱大戲》，感受樂曲中蘊含的戲曲元素。

2、跟著《唱大戲》的音樂念一念歌曲中的念白。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經(jīng)。單并不要求掌握。

三、綜合拓展

師：在這一單元中，我們認(rèn)識了那么多的巧嘴巴，同時你們的嘴巴也越來越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學(xué)過的內(nèi)容）

師：其實，在我們的生活中，有著很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】：所學(xué)的內(nèi)容有個整體的把握，知道本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找音樂。

師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來了，我們一起來開個聯(lián)歡會吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們選一個你最喜歡的內(nèi)容，可以自己一個人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點時間準(zhǔn)備一下，要拿出最好的水平來哦！老師這里還準(zhǔn)備了小小的獎勵呢！

生：自由組合排練，并踴躍上臺表演。

老師根據(jù)表演的情況，評出各獎項，如：大大方方獎、最佳臺風(fēng)獎、最佳效果獎、最佳節(jié)目獎等等。

《數(shù)鴨子》教學(xué)反思

《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。

三班教學(xué)這一課時，初聽《 數(shù)鴨子》這首歌時，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒多少時間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動作來表現(xiàn)的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預(yù)料到的問題。

在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過，根據(jù)這一實際情況，我把這一課時的教學(xué)重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過設(shè)計音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的舞蹈動作也可同學(xué)間相互配合，音樂停止時，學(xué)生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學(xué)生比較熟悉，又簡單易學(xué)的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學(xué)生把音樂和游戲結(jié)合起來，進一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛樣子學(xué)一學(xué)，進一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進行歌曲教學(xué)，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現(xiàn)，唱中運用。我們都知道小學(xué)生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進，讓學(xué)生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學(xué)會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心，課堂還很活躍。

這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。

詠鵝音樂教案 篇3

我說課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個方面闡述。

一、教材分析：

作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時期的音樂作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價值和欣賞價值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

1）知識目標(biāo)：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

2）情感目標(biāo)： 通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽，并有進一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國情。

體驗、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。

確立依據(jù)：

（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）正確認(rèn)識我國民族音樂，落實德育教育。

難點及確立依據(jù)：

A、重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。

B、難點：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美評價。

確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節(jié)都極具寫實性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂，易于被學(xué)生理解和參與。

二、教材處理：

情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。

解決難點，教材的加工重組及補充拓展：

A。重點難點的調(diào)整：

重點方面除教材原有的內(nèi)容以外，又增加了一點學(xué)生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉(xiāng)之切

的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。

B。補充、拓展教材：

《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。

讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內(nèi)容的補充和拓展。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程：

本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內(nèi)在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。

理論分析：以學(xué)生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式?；顒拥倪^程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過程，是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識技能的過程。

教學(xué)方法和策略：

本課采用的教學(xué)方法是：

（1）音樂欣賞法；

（2）演示法；

（3）練習(xí)法。

教學(xué)流程；

（

（2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？

（3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會有何 感受？學(xué)生反饋。

（4）教師運用力度對比演唱此旋律會產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動。

（5）點出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會。

（6）簡介作品：

1）樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂風(fēng)格。

洋為中用的成功嘗試。

（7）學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。

（8）學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過練習(xí)評價總結(jié)等活動，深化情感體驗，知識技能遷移。

（9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個手指表示第二變奏， 用三個手指表示第三變奏，學(xué)生專著的聽，并做出相應(yīng)的反映，最終通過對比學(xué)生明確樂曲的曲式。

五、說教學(xué)方法

本課教學(xué)手段將采用課件和錄像?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時間、 空間、 宏觀 、微觀的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

詠鵝音樂教案 篇4

一、說課標(biāo)

根據(jù)高中音樂課新課標(biāo)要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。通過欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

二、說教材

體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識民歌中常見的一些體裁形式，進而認(rèn)識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

二是引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認(rèn)識西北民歌的基本特征。

難點：

認(rèn)識西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。

三、說教法學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的。高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，盡量的結(jié)合作品，通過讓學(xué)生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現(xiàn)我教學(xué)的目的。通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。

根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)程序

本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點，在教學(xué)過程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進行。

1、導(dǎo)入：運用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。首先了解學(xué)生對我國民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風(fēng)格？然后運用課件向?qū)W生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

采用用感性到理性的教學(xué)法。

第一步采用聽－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點及表現(xiàn)情緒等。 閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

第二步然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。 閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接

第三步拓展探究 引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂滿足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。

五、總結(jié)反思

總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

教學(xué)內(nèi)容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。師生互動的充分性和從容性可能會不夠。對“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進。學(xué)生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。這些要要依據(jù)實際上課情況調(diào)控和改進。

詠鵝音樂教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗少數(shù)民族人民對祖國的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國的感情。

教學(xué)重、難點

重點：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

教材分析

歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學(xué)生聽后談?wù)剬Ω枨某醪接∠蟆?/p>

學(xué)生回答問題。

2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個媽媽的女兒》。

二、學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。

1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段（；第二樂段（

2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（

（二樂句旋律，請學(xué)生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

（二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（

（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

（第四樂句譜例，請學(xué)生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。

（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

三、歌曲的藏族風(fēng)格

階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。

四、拓展音樂視野

階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。

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詠鵝音樂教案（系列十二篇）

詠鵝音樂教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；

2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

教學(xué)重點：

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、謎語（謎底——鵝）

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）

2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？

對，就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題：詠鵝

二、詩歌朗誦

1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。

2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。

3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。

4、學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。

2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol

5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)

1、請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。

2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

五、欣賞其它古詩的歌曲

古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的`歌曲。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？

1、播放歌曲《春曉》。

除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？

2、播放音樂《靜夜思》。

六、小結(jié)

跟音樂做自己喜歡的動作出教室。

詠鵝音樂教案 篇2

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：

一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的6個生字，會寫4個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

1、 猜謎語

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）

2、 看圖說話

師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。

生：圖中有大白鵝，有河……

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）

師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）

師：是的，它們在水里玩得很高興，一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

二、 學(xué)習(xí)古詩

1、 接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）

2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學(xué)）

師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的`本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會得到大紅星的。

3、 指導(dǎo)朗讀

師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）

師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）

師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）

（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”

師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。

師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？

生：唱歌呢。

師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）

（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）

師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？

（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）

師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）

師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美??！

4、 背誦

師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）

三、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛你背的時候，有幾個調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎，認(rèn)識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）

師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡

師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）

四、學(xué)習(xí)寫字

師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）

師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）

師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。

“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。

師：你能給“白”找個朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。

“毛”： 先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）

師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。

學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)布置作業(yè)

我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

六、板書

詠鵝音樂教案 篇3

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

1、引趣導(dǎo)讀

一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設(shè)計這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？

2、以讀引說，說中感知

在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

教師設(shè)計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？

可以同桌說，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的.節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。

②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。

③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？

三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫寣W(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

教師設(shè)計教學(xué)：

①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

②請把你腦中的畫說給大家聽。

③請把你腦中的畫畫下來送給大家。可獨立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。

四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣

感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。

①教師可設(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動：

大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？

通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時的心情表達(dá)出來。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？

鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。

詠鵝音樂教案 篇4

《詠鵝》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的。一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。想想自己對這節(jié)課的設(shè)計準(zhǔn)備以及對自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：

一、亮點：

1、上課的熱情較高，一年級的學(xué)生活潑好動，整堂課教學(xué)方式靈活多變，每一環(huán)都能較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。新課導(dǎo)入中的律動，從一開始就把學(xué)生帶入一個愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的。是潤物細(xì)無聲的。教師對音樂的情感首先是上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出

本課的教學(xué)重難點是兩種節(jié)奏型（ⅩⅩ∣Ⅹ0∣與ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ）的區(qū)分及運用。我在教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽進行區(qū)分，然后由教師示范，學(xué)生逐一練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學(xué)中能準(zhǔn)確的演唱。

3、情景引入教學(xué)，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我：

低年級的學(xué)生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點，老師先用謎語導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學(xué)和活動表現(xiàn)做了很好的鋪墊。

4、在授課過程中，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。

5、真誠的贊揚隨時鞏固學(xué)生的自信心

真誠的'贊揚學(xué)生取得的每一點成績最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。

二、有待提高之處

1、學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，在練聲時出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，需要在平時上課時多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽鋼琴，用鋼琴對比音準(zhǔn)的正確性。

2、課堂調(diào)控有待提高。在教學(xué)中，容易忽視坐在兩邊的學(xué)生；在律動時沒能顧及后排個別學(xué)生的參與程度；在樂器擊奏時忽略了小部分學(xué)生沒有融入課堂，用樂器當(dāng)玩具玩。在以后的教學(xué)中應(yīng)不僅注重全局，而且不忽視小細(xì)節(jié)。

總之，這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！

詠鵝音樂教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備：

1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動過程：

1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

(2)進行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

(1)集體念古詩《泳鵝》。

(2)傾聽欣賞歌曲。

(3)討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

(4)重復(fù)傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。

(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的`內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。

在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

活動反思：

本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

詠鵝音樂教案 篇6

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的'樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，會寫4個生字。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Flash課件，錄音機，圖片。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

(二)復(fù)習(xí)

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!

2.指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。

3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

4.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會讀的可以向同桌請教.

5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

6.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會體會.

7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。

9.指名讀

分組讀、全班讀。

(三)釋疑

1.會思考的人才會學(xué)習(xí),小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機出示板書：

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面

在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動在水面上,紅色的腳掌動著清清的水波,它們看到藍(lán)天

白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍(lán)天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

3.大白鵝可能還會唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩呢?

5.誰來高興地讀一讀?

(四)課間操

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

(五)背古詩

這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?

1.要想背下來,就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

(六)總結(jié)

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！

詠鵝音樂教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶，錄音機。

2、圖片“詠鵝”。

3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

4、動畫幻燈片“詠鵝”。

活動過程：

(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

4、游累了，我們來休息一下。(幼兒找位子坐下)你們看這里也有小白鵝，(出示圖片)。

5、教師：我們來看看它們在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事)。

(二)結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎?在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎?

2、幼兒初步欣賞古詩。

3、幼兒隨動畫一起念古詩。

(三)、感悟古詩韻律。

教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下?(2-3位)大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽?為什么呀?因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。

(四)和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎?

2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧!

活動反思：

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的`文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

詠鵝音樂教案 篇8

一、說在前面

悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此絢爛的文化，廣博而精深。唐時就有"人人會吟詩"的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。

新課程規(guī)范如是說：

1、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。全日制語文課程規(guī)范。

2、認(rèn)識中華文化的豐厚廣博，吸收民族文化智慧。課程總目標(biāo)。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。一、二年級階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。

《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少小朋友在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、說教材

這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。

首句連用三個"鵝"字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個"鵝"字，可以理解為小朋友聽到鵝叫了三聲，也可以理解為小朋友看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。

次句"曲項向天歌"，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

三、四句寫鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個動詞生動地表示了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。

本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）

2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會寫"向、白、毛。

3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo)）

三、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

四、說學(xué)法

向?qū)W生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的`真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不只讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

五、說教學(xué)程序

認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。

從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。

繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自身的掌握程度。教師依然要重視小朋友已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語的方式，不要用強硬的形式讓小朋友去認(rèn)記詞語。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實效。

課后的三個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點依然在"自身學(xué)會"。讓其會自身看"向、白、毛在田字格中的位置，自身會體會筆順，自身會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。

課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。

圖畫式：詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。

一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不只有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。

展示熟悉的古詩插圖，請學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起小朋友學(xué)古詩的熱情。

詠鵝音樂教案 篇9

活動名稱：

美術(shù)活動：詠鵝

活動目標(biāo)：

在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍(lán)色、深藍(lán)色、紅色油畫棒

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”

幼：長城、長江、黃河、京劇等

師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學(xué)念了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？

師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！

二、欣賞感知，理解內(nèi)容

（設(shè)計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）

教師邊用語言描述，邊示范。 師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？” 大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”

師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）

草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

指導(dǎo)語：

1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）

2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的`。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）

3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長長的脖子）

4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。

四、展示交流，體驗成功

找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學(xué)動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）

詠鵝音樂教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

2、朗讀課文，能按標(biāo)點正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

3、認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點和難點

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩、池、掌。

2、認(rèn)識新筆畫“斜鉤”。

3、能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學(xué)過程

一、揭示課題。

1、出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

2、板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3、齊讀課題。

說明：

上課伊始進行看圖說話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么，教師不要提過細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的.題目是《詠鵝》”引出課題。

二、初讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字：浮

3、讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文。

說明：

也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，教師要創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、整體感知課文，釋疑解難

1、聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示第一節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。

（2）朗讀第一節(jié)。

3、出示第二節(jié)：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）

掌——常藍(lán)——籃作比較，說說怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習(xí)：駱賓王看到真美啊！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四、再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時再讀古詩與初讀時相比，學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當(dāng)然，只須讀，通過讀來反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

五、欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設(shè)計的說話練習(xí)，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

六、復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、讀詞：

（1）七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動清波碧綠游來游去

（2）浮動水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

2、讀生字。

3、指導(dǎo)描摹：劃我

（1）學(xué)習(xí)筆畫：“”

（2）看筆順指導(dǎo)，說說怎么寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

詠鵝音樂教案 篇11

《詠鵝》是北師大一年級語文上冊第八單元的一篇主題課文，這是學(xué)生第二次接觸古詩。一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。《詠鵝》只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了。

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個，寫字4個；引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，體會鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。 在教學(xué)中，我做的比較好地方有：

第一個環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是大白鵝鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個環(huán)節(jié)是、感受畫面。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意。還有一點，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。但是在朗讀的'時候形式比較單一，而且讀的不夠充分。

第四個環(huán)節(jié)，認(rèn)識本課字詞。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。

第五個環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩意，體會鵝的美及作者對鵝的喜愛之情。這個環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩意時比較吃力，課堂氣氛頓時從活躍陷入低沉。

第六個環(huán)節(jié)設(shè)計的是古詩新唱，本來想以這個環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時間原因沒能完成。

本節(jié)課下來雖然有不少的亮點，但是問題也比較多。比如，在時間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊；對學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位， 沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對學(xué)生的評價語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。

詠鵝音樂教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、 “找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的`準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

《天鵝》音樂教案合集6篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。寫好教案課件，可以確保重要內(nèi)容不被遺忘，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯反復(fù)校驗和調(diào)整這篇“《天鵝》音樂教案”得以呈現(xiàn)，相信您可以在這篇文章中找到您需要的一切！

《天鵝》音樂教案 篇1

活動目標(biāo)

1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點。

2、能用語言和動作表達(dá)自己的感受。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

活動過程

(一)、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來看看，他們到底是誰呢?

1、點擊鋼琴。

提問：這是誰呀?怎樣能讓它發(fā)出聲音呢?!出自:屈老.師!讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點擊大提琴

提問：這是誰呀?它是怎么發(fā)出聲音的呢?讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們

要是合起來演奏會是怎么樣的呢?下面我們就一起來聽聽吧。

(二)、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優(yōu)美、高雅的旋律特點。

師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺?這段音樂是怎么樣的?你想到了什么?

1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞?為什么?

2、教師小結(jié)：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

(三)、讓幼兒通過語言和動作表達(dá)自己的感受和對樂曲的理解。

師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么?可以做一些什么動作?

1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

2、啟發(fā)幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

(四)、欣賞樂曲MTV，增進幼兒對樂曲特點的理解。

活動反思

《天鵝》是一節(jié)音樂欣賞課，在教學(xué)過程中，突出了對音樂的感受、審美、音樂文化、音樂形象的對比、創(chuàng)造性思維和參與音樂實踐活動等作為教學(xué)的藝術(shù)特點。

《天鵝》音樂教案 篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點。

[教學(xué)用具]

多媒體課件、音響、鋼琴等。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

②看看誰能把這段旋律演唱出來？

2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

二、欣賞教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進行

情緒較平穩(wěn)→情緒激動（暗示公主遭遇不幸）

2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

5．簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

2．教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）

四、學(xué)生創(chuàng)編表演

規(guī)則：

1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。

2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

3．表演時間不超過2分鐘。

4．準(zhǔn)備時間5分鐘。

音樂（任選下列一段音樂）

1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)）

情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。）

3．學(xué)生分組表演。

4．師生共同評選出優(yōu)勝組。

5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。

六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

《天鵝》音樂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲――《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）

教學(xué)重難點：創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。

教學(xué)過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現(xiàn)在請帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們?nèi)耘f去“動物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：1、這首樂曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學(xué)

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD]

剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。

在電視機畫面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器――大提琴。它是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴相比較，音色上有什么特點？

中間這位年輕的`紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品，其中管弦樂《動物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請讓我們再仔細(xì)地聽一遍，除了要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現(xiàn)天鵝的？

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD]

觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動物狂歡節(jié)》簡介

八、課堂，結(jié)合音樂“飛“出教室。

《天鵝》音樂教案 篇4

【活動目標(biāo)】

1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過《天鵝》音樂。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。

【活動過程】

1、律動導(dǎo)入：教師用簡單、對稱的身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂的旋律美。

2、教師引導(dǎo)幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只"天鵝"的動作造型。

圖片一：教師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進行簡單的小結(jié)，邊說邊來用肢體動作來詮釋。

圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現(xiàn)。

圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。

3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂舞動并造型。

（1）散點上的傳遞。

（2）圈上的單人傳遞。

①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進一步感知與朋友合作時需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。

③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式！

三、創(chuàng)意集錦

1、在天鵝活動結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次感受音樂樂句。

2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的動作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進行情景表演。

四、友情提示

1、關(guān)于樂句的問題。

在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎(chǔ)，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的動作示范，帶動幼兒模仿，設(shè)計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期的音樂教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。

2、關(guān)于傳遞的方式。

教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個被傳遞到的對象是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。

《天鵝》音樂教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

來感受樂曲的形象和意境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲――《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（

教學(xué)重難點：創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。

教學(xué)過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現(xiàn)在請帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們?nèi)耘f去“動物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：1、這首樂曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學(xué)

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD]

剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。

在電視機畫面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器――大提琴。它是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴相比較，音色上有什么特點？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品，其中管弦樂《動物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請讓我們再仔細(xì)地聽一遍，除了要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現(xiàn)天鵝的？

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD]

觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

《天鵝》音樂教案 篇6

一、 領(lǐng)悟教材 把握重點

1、 教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣―桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。

2、 教學(xué)目標(biāo)：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

3、 教學(xué)重點：調(diào)動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

4、 教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

5、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。

二、 精選教法 讓學(xué)生想學(xué)

高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學(xué)生動情（表現(xiàn)在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學(xué)生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：

1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

2、多渠道調(diào)動學(xué)生的多個感知通道參與運用于整個教學(xué)過程，使學(xué)生主動參與音樂教學(xué)，并獲得獨特感受與見解。

具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

三、 暗授學(xué)法 讓學(xué)生會學(xué)

根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計了以下學(xué)法：

1、 用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

2、 用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長避短，充分表達(dá)自己對音樂的感受。

四、 巧設(shè)程序 讓學(xué)生樂學(xué)

1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學(xué)天鵝飛進教室，唱師生問好歌。

2、導(dǎo)入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進行想像并思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現(xiàn)的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。

4、復(fù)聽：進一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

5、 介樂曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴

試奏。

6、 再聽：進一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的

歌曲《天鵝》。

7、 檢測學(xué)生對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表

進行選擇：

情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示） 第一句旋律線條示意（這是一個難點，學(xué)生不易

意境 幽靜 熱鬧 得出答案，這時教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊

節(jié)奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線條走向）

速度 緩慢 快速

力度 較弱 較強

然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。

8、 獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進一步感受“天鵝”

的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學(xué)生聽賞完后將樂器的性格、形象、

意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當(dāng)、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高

雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，

并請愿意上臺表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，

其余同學(xué)起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

9、 欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學(xué)生慨括這

首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

10、動手表現(xiàn)音樂，抒發(fā)各自的獨特感受與見解：放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，學(xué)生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經(jīng)歷進行聯(lián)想，發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表現(xiàn)）

11、課堂小結(jié)：如詩如畫的四十分鐘很快就要結(jié)束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學(xué)天鵝飛出教室。

五、 感悟與反思：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教

育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！

一年級音樂詠鵝教案及反思(精選3篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“一年級教案”，歡迎閱讀。

凡事提前做好準(zhǔn)備，事情才能更順利的開展。從教案中可以看出教師的教學(xué)方法。教案可助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，如何寫出一篇有條理性的教案呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的一年級音樂詠鵝教案及反思，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

一年級音樂詠鵝教案及反思(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲演唱《堆雪人》

2、三拍子節(jié)奏的掌握

3、律動表演、演繹歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過聽、唱、演等表現(xiàn)手段，掌握三拍子節(jié)奏的強弱特點。

3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱，節(jié)奏拍打，律動表演等綜合音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對生活對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，聽音樂、唱問好歌。

二、新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、猜謎激趣導(dǎo)入

老師給學(xué)生謎面：“小朋友，冬爺爺給大家?guī)砹硕Y物，快打開看看是什么？一種花兒真奇怪，夏天不開冬天開，不長葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白。”

學(xué)生猜出來是“雪花”（多媒體上出示謎面）

2、介紹有關(guān)雪花的知識

讓學(xué)生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長變大而成的，雪花形狀極多，有三個、六個、十八個枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等關(guān)于雪花的知識。

（多媒體上出示雪花的形狀及介紹雪怎么形成的文字）

3、談話交流

師：“大雪天，你們都想干些什么呢？”

生：“堆雪人、打雪仗、滑冰、做游戲……”

（欣賞多媒體小朋友堆雪人的情景）

師：“那么你們想不想堆雪人，來模擬一下堆雪人的動作?！?/p>

（學(xué)生上來模擬動作，用語言描述怎樣堆雪人的過程。）

師：“雪人堆好了，那么怎樣才能把雪人打扮得更漂亮呢？”。

（學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答問題。）

4、節(jié)奏練習(xí)

A、聽音樂《堆雪人》音樂伴奏，拍拍手，注意三拍子的節(jié)奏特點：強弱弱。師生一起拍。

B、老師用串鈴來伴奏，請7到8個小朋友跟老師一起拍打。

C、請四五個小朋友上來表演敲打串鈴，表演得好的給予表揚和獎勵。

三、歌唱新授《堆雪人》

1、聽音樂《堆雪人》范唱。老師用串鈴伴奏，增強效果。

2、學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，然后師生齊讀歌詞。

3、請小朋友說說你從歌詞中聽到了什么？歌詞描寫了哪些情景？

4、分句教唱，老師唱一句，學(xué)生唱一句，然后連起來唱。先第一段，再第二段，最后兩段連起來唱。（教唱的過程中，老師注意及時糾正錯誤的`的地方）

5、接龍演唱。老師唱第一句，學(xué)生唱第二句，以此類推。

6、請小朋友用歡快的情緒完整地演唱全曲。（第一遍用鋼琴伴奏，第二遍聽音樂伴奏，注意速度比較快，跟上節(jié)奏。）

四、演繹歌曲《堆雪人》

1、師生一起聽音樂表演動作。根據(jù)歌詞表演。（老師適當(dāng)提醒注意動作）。

2、請第一圈的小朋友起立，老師跟小朋友一起拉手做律動。熟悉動作。

3、請一位小朋友上來扮演雪人，做個可愛的動作，再請7到8位小朋友拉手圍著雪人轉(zhuǎn)，唱歌游戲。

4、合作練習(xí)，請部分小朋友敲打串鈴、部分小朋友唱歌、部分小朋友表演，一起演繹歌曲《堆雪人》。

五、拓展練習(xí)

1、請小朋友欣賞關(guān)于雪花的動漫《堆雪人》，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞朗讀關(guān)于雪花的兒歌《雪花飄》、《雪孩子》等等。

一年級音樂詠鵝教案及反思(篇2)

《堆雪人》是一首節(jié)奏活潑的歌曲，三拍子的節(jié)奏感很強，也很能夠表現(xiàn)出堆雪人的開心，深受小朋友的喜歡。

在本節(jié)課的開始我設(shè)計了小三關(guān)，主要是讓孩子對雪花有個初步的了解和印象。然后再進入歌曲，孩子對歌曲的興趣就大大提升了。興趣是的老師，有了興趣再來學(xué)這首歌曲就會在主觀上容易的多。

在讓孩子聽歌的同時，我做了幾個小的設(shè)問，主要是讓孩子仔細(xì)的聽歌曲，對歌詞有個初步的印象，再讀歌詞就會熟悉的多。在跟歌詞輕聲唱歌詞時孩子先對歌曲的旋律有個初步的了解。在跟鋼琴唱歌曲的時候，還要注意不斷的提醒孩子的一些容易錯的音和歌詞還模糊的地方，在最后跟伴奏音樂唱歌曲的時候?qū)W生跟的并不好，我仔細(xì)的思考了原因。在跟伴奏之前我少了一次提醒和練習(xí)，孩子在沒有跟過伴奏的情況下很難一次跟準(zhǔn)確伴奏帶。

教授歌曲前欣賞樂曲《雪花飛舞》，這首歌曲是一首電子音樂合成的音樂，通過聲音的強弱對雪花飛舞的場景的形象的描寫，一開始我并沒有告訴孩子這首歌曲叫什么名字，而是讓他們聽的過程中想象，仿佛看到了什么場景，這個步驟主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的`想象，他們想象到的并不一定是雪花飛舞的場景，在聽第二遍的時候，我讓孩子跟音樂做律動，孩子基本都是做的飛舞的動作，以前做過類似的動作，基本跟飛舞的動作有關(guān)的孩子都會用上。最后我讓孩子跟著音樂在教室的空間的有續(xù)的動起來。

在教學(xué)時間的過程中，我還需要做更多的思考，以便更好地運用于教學(xué)中來。

一年級音樂詠鵝教案及反思(篇3)

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達(dá)歌曲的情感。

2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

3、激發(fā)幼兒體驗為社區(qū)服務(wù)所帶來的快樂。

準(zhǔn)備：相關(guān)課件（刷子、油漆和各*房子等），音樂背景。

活動過程：

1、通過平時觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點。（形狀和顏*）“東亭家園的房子是怎么樣的？”“如果是你你想讓它變成什么顏*的？”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

“五顏六*的，用來刷墻的?！薄推?/p>

“毛兒長長的，用來刷油漆”——刷子

②學(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動作。

③“粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏*的油漆？”，結(jié)合課件中房子的顏*一起熟悉歌曲的后半部分。

2、聽歌詞

①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。

提問“誰來了”“今天來干什么”

再聽一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學(xué)習(xí)。

②邊聽邊看，猜猜最后的動作表示什么意思。

③結(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。

3、練習(xí)

①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習(xí)。（幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請幼兒根據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，并兩兩組合，交換角色進行。

《天鵝》音樂教案

由于幼兒教師教育網(wǎng)編輯的精心整理，下面的內(nèi)容將為大家提供關(guān)于“《天鵝》音樂教案”的相關(guān)信息，希望我的觀點對您有所啟發(fā)。每位教師在上課前都需要準(zhǔn)備好教案和課件，因此我們需要專心致志地編寫教案和準(zhǔn)備課件。教案是評估和改進課堂教學(xué)效果的重要工具。

《天鵝》音樂教案【篇1】

一、活動目標(biāo)

1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點。

2、能用語言和動作表達(dá)自己的感受。

二、活動準(zhǔn)備

1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

三、活動過程

（一）感受鋼琴、大提琴的音色特點。

師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來看看，他們到底是誰呢？

1、點擊鋼琴

提問：這是誰呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點擊大提琴

提問：這是誰呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們

（二）完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優(yōu)美、高雅的旋律特點。

師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

2、教師小結(jié)：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

（三）讓幼兒通過語言和動作表達(dá)自己的感受和對樂曲的理解。

師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

2、啟發(fā)幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

（四）欣賞樂曲MTV，增進幼兒對樂曲特點的理解。

《天鵝》音樂教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察天鵝的外形特征，教育幼兒愛護鳥類、保護大自然。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)用自然的聲音有表情地演唱歌曲，感知樂曲抒情、優(yōu)美的情緒。

活動準(zhǔn)備：

1.天鵝的影像資料。

2.歌曲錄音。

活動過程：

師生問好

師：前幾天我們聽過一個關(guān)于丑小鴨的故事，小朋友們還記得嗎？

幼：記得。

師：小朋友們真能干，我們再來聽一下最后一段，聽完后老師有一個小小的問題要考你們。豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，比一比誰的小耳朵最能干。

幼：好。

師：教師有感情的朗讀——他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而他現(xiàn)在卻聽說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他扇動翅膀，伸直細(xì)長的頸項，從內(nèi)心里發(fā)出一個快樂的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福！”

師：小朋友們，可憐的丑小鴨最后變成了什么？

幼：天鵝，美麗的天鵝。

師：那小朋友們知道美麗的天鵝是什么樣子的嗎？

幼：白色的，在水里游的，像大白鵝。

師：好，小朋友們真聰明，說了這么多天鵝的特點。那么小朋友們想不想看一看美麗的天鵝呢？

幼：想。

師：那想不想知道美麗的天鵝是怎樣優(yōu)美的劃水的呢？

幼：想。

師：下面老師要帶小朋友們一起看看美麗的天鵝，欣賞它們游水時優(yōu)美的姿態(tài)，小朋友們一定要睜大你們的眼睛仔細(xì)觀察哦。你們準(zhǔn)備好了嗎？一起去看美麗的天鵝吧！

播放視頻（教師邊唱歌邊模仿天鵝優(yōu)雅的美麗姿態(tài)——飛、游、喝水等）

師：視頻看完了，哪位小朋友能告訴老師美麗的天鵝是什么樣子的？

幼：白色的，脖子很長，嘴巴是黑色的。

師：恩，小朋友們回答的很好。那么，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？誰來試一試？

幼：我，我。

教師請幾個幼兒上臺模仿

師：謝謝小朋友，小朋友模仿的真好。剛才在看視頻時老師唱了一首歌，小朋友覺得好不好聽？

幼：好聽。

師：在這首歌中你聽出了什么？ 有什么樣的感覺？

幼：天鵝在飛，呼喚天鵝。

師：小朋友們說的真對。這是一首十分抒情的歌曲，用優(yōu)美的語調(diào)呼喚天鵝。小朋友們想不想學(xué)？

幼：想學(xué)。

師：那我們先來學(xué)習(xí)一下這首兒歌的歌詞。我念一句，小朋友跟著念一句。注意聽。天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

師：你飛在天上，像潔白的云朵。

幼：你飛在天上，像潔白的云朵。

師：快快飛下來呀，到我們這里來做客。

幼：快快飛下來呀，到我們這里來做客。

師：快快飛下來，到我們這里來做客。

幼：快快飛下來，到我們這里來做客。

師：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。

師：你飛在天上，像盛開的花朵。

幼：你飛在天上，像盛開的花朵。

師：快快游過來呀，聽我們給你唱支歌。

幼：快快游過來呀，聽我們給你唱支歌。

師：快快游過來，聽我們給你唱支歌。

幼：快快游過來，聽我們給你唱支歌。

師：小朋友念的真好，我們再來念一遍歌詞。

再教一遍歌詞

師：好，兒歌念完了。請小朋友們閉上眼睛感受一下這首兒歌。

放錄音

（放錄音的過程中）師：小朋友們，現(xiàn)在我們走在一望無際的田野里，有一群天鵝向我們飛來，像天上的云朵一樣潔白?？煜蛩鼈冋惺郑埶鼈兊轿覀儼嗉墎碜隹?。我們在天鵝湖邊，遠(yuǎn)處有一群天鵝游過來。快向它們招手，讓我們把這首兒歌唱給它們聽。

師：天鵝是我們的好朋友，它們這樣美麗，又是這樣的溫和，所以我們要好好的保護它們，不讓它們受傷害。大自然中的動物都是自然媽媽的孩子，它們可愛又善良，也都是我們的好朋友，我們要愛護動物，保護自然媽媽的孩子們。如果傷害了它們，自然媽媽該多傷心呀。對不對？

幼：對。我們要保護它們。

師：好，小朋友們真有愛心。兒歌我們念完了。老師要請一位小朋友跟著老師一起念一遍。誰愿意來？

幼：我。

師：好，我們請季豐緣小朋友。

師幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝，你飛在天上，像潔白的云朵?？炜祜w下來呀，到我們這里來做客。快快飛下來，到我們這里來做客。天鵝，天鵝，美麗的天鵝。你飛在天上，像盛開的花朵。快快游過來呀，聽我們給你唱支歌?？炜煊芜^來，聽我們給你唱支歌。

師：恩，謝謝季豐緣小朋友。現(xiàn)在我們隨著音樂來念歌詞。拿出你們的小手，我們一起來打節(jié)奏。

隨音樂念歌詞

師：下面老師唱一句，小朋友們跟著唱一句。天鵝，天鵝，美麗的天鵝、、、、、、。

師：豎起你們的小耳朵，我們再仔細(xì)的聽一遍。

放錄音

師：真棒，有的小朋友已經(jīng)能唱出來了。美麗的天鵝們一定想聽聽小朋友們好聽的聲音，小朋友們，你們愿意用優(yōu)美的聲音呼喚美麗的天鵝來做客嗎？

幼：愿意！

師：天鵝喜歡真心邀請它來做客的的小朋友，我們一起模仿它們飛行游水的樣子，并且用溫柔的聲音呼喚它們，跟著老師一起尋找它們吧。

放錄音，上臺邊模仿天鵝游水邊唱。

師：天鵝在哪里呢？我們都集中在一塊啦，分頭尋找天鵝吧！一組的小朋友飛到天空中尋找它們，一組小朋友游到天鵝湖中看一看，天鵝們喜歡熱情的小朋友，小朋友們一定要面帶笑容歡迎它們哦！

師幼在教室中邊唱邊模仿天鵝

師：這里沒有找到美麗的天鵝們，我們快飛到其他地方看看吧！（飛到其他班為小朋友表演）

區(qū)域活動：

1．折紙：天鵝

活動過程：教師示范天鵝的折法。

師：現(xiàn)在每個小朋友的手中都有一張正方形的紙片。首先，把正方形紙片兩個角對折折成一個三角形，展開。沿著中線將兩邊的紙往中間折，不能超過中間的折線……

2.師幼共同布置室內(nèi)環(huán)境：天鵝游水

家園共育：

搜集有關(guān)天鵝的資料，了解天鵝的相關(guān)知識。

《天鵝》音樂教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1.能積極嘗試用不同形狀的材料進行組合創(chuàng)作拓印畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。

2. 感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

1。今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什么？

2。你覺得它們是什么形狀組合在一起的？

3。：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……

小朋友一定也很能干，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一份材料，你想用哪些形狀變成什么？

：這些形狀經(jīng)過組合可以成為生活中的許多東西。

剛才小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的？

：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫。

3。 在拓印中要注意什么？

：當(dāng)你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當(dāng)你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當(dāng)你手臟了時，可以在抹布上擦一擦。

桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的方法變成一幅漂亮的畫。

1。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵。

2。你喜歡哪幅畫，它用了什么形狀的材料組合在一起的。

小百科：

拓印是對雕刻的或石刻的表面的手工復(fù)制品，其方法是將一張紙緊緊覆蓋在作品上，用黑色或彩色材料拓印。傳統(tǒng)的拓印材料是宣紙和一種叫拓印蠟的塊狀黑色材料。有時，特別是在拓印細(xì)弱的線條時，更宜用另一種方法，即用一種粉狀石墨加油達(dá)到一定的干硬度，再用敷墨具施于紙上。

《天鵝》音樂教案【篇4】

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。

2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

3、鼓勵幼兒發(fā)動身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動。

4、知道保護水資源的重要性。

1. 教學(xué)重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。

2. 教學(xué)難點: 激發(fā)幼兒保護水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識。

1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。

2.小水滴圖片，一杯水。

教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。

（1）水能為我做什么呢？

幼兒說出“要保護水資源，節(jié)約用水”

小結(jié)：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？

制作“保護水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語。

小百科：

純水可以導(dǎo)電，但十分微弱（導(dǎo)電性在日常生活中可以忽略），屬于極弱的電解質(zhì)。日常生活中的水由于溶解了其他電解質(zhì)而有較多的正負(fù)離子，導(dǎo)電性增強。

《天鵝》音樂教案【篇5】

2、觀察各種樹葉的外形特征。

3、感受不同形狀、顏色葉子的美。

4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動過程：

1、組織幼兒到戶外尋找各種各樣的葉子。

（2）交代去戶外活動的注意點。

①注意安全、不亂跑；

②注意蟲子。

③了解葉子是什么樹的？帶著問題回去找資料查詢。

帶孩子們?nèi)ニ畺|電站花圃秋游。小朋友發(fā)現(xiàn)了許多美麗的葉子，有又硬又厚的劍蘭的葉子、紫紅色和帶花邊的觀葉花卉、高大的柳樹上細(xì)細(xì)的葉子、長長的棕櫚樹的葉子、堅硬的鐵樹的葉子。幼兒通過看、摸、聞感受葉子的餓不同形態(tài)和質(zhì)感，特別想知道葉子的秘密。因此，小朋友和老師就確定“葉子”的主題。

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。一片完整的樹葉包括以下三個部分：葉片是平展的，交叉生長，有利于接受更多的陽光。葉柄—支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。托葉—保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落。

《天鵝》音樂教案【篇6】

1．激發(fā)對生活中各種聲音的興趣，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為錄像畫面配音。

1．拍攝一組幼兒熟悉的美麗、有趣的畫面，制成碟片。

2．廢舊物品若干，動畫片一張。

3．幼兒對各種自然物體的聲音有一定的經(jīng)驗積累。

1．出示各種廢舊物品，讓幼兒自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)。提問：生活中的這些廢舊物品都能發(fā)出哪些奇妙的聲音?

2．啟發(fā)幼兒嘗試、辨別各種物品在不同狀態(tài)下所發(fā)出的不同音響效果。如塑料袋輕輕地擺動、重重地擺動，或放在手里搓揉的音響差別；手敲紙盒、紙盒敲紙盒，或石塊敲紙盒的音響差別，等等。

1．放碟片，引導(dǎo)幼兒看屏幕上的畫面(沒有配聲音)。畫面上出現(xiàn)了位于幼兒園附近的古樸典雅的木橋，長長的橋廊上相繼出現(xiàn)了孩子、阿姨、老爺爺；橋下流水潺潺，小鴨戲水；橋頭的樹上有許多小鳥飛來飛去。

2．提問：①你看到了什么?聽到了什么?②你覺得這美麗動人的畫面缺少了點什么?③我們來做配音師，用面前的這些物品來給畫面配音，好不好?

3．聲音與畫面匹配。引導(dǎo)幼兒邊玩各種物品邊聯(lián)想，什么物品在怎樣的動態(tài)下發(fā)出什么聲音、節(jié)奏，最適合給哪個畫面配音。

4．集體討論、交流。幼兒互相探討、交流自己的發(fā)現(xiàn)和配音。如用手擊打硬紙盒，可以給在木橋上走路的人配音，并用不同的節(jié)奏型分別為小孩、阿姨、老人配快慢不同的腳步聲；擺動塑料袋可以給流水或風(fēng)吹樹葉配音；用石頭互相擊打可以給高跟鞋走在木橋上配音；用竹筒互相敲擊可以給鴨子的叫聲配音，等等。

5．分三段放碟片，請幼兒按不同的音響分組為畫面配音。

6．請全班幼兒為畫面完整地、連貫地配音1D2遍。

1．教師為幼兒錄制配音。

2．放錄音給幼兒聽，并請幼兒邊聽、邊看、邊想，配音效果好不好?像不像?是否有更改的地方?

3．再次完整欣賞帶配音的畫面。