教科版科學(xué)五年級(jí)教案

最新教科版科學(xué)五年級(jí)教案十篇。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《最新教科版科學(xué)五年級(jí)教案十篇》，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇1)

新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇2)

目標(biāo)要求：

1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感受，理解詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

在黑板上畫(huà)一行點(diǎn)，要由大到小。問(wèn)學(xué)生：“看到這些點(diǎn)，你能想到什么?”(學(xué)生暢所欲言)你們的想象很豐富?？磥?lái)，你們已經(jīng)具備了做詩(shī)人一個(gè)條件。浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種.種想象來(lái)寄托自己的理想，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)詩(shī)人郭沫若寫得一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。(板書(shū)課題和作者)

2、作者簡(jiǎn)介。

先讓學(xué)生說(shuō)，然后老師補(bǔ)充。(郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山縣人，我國(guó)的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。)

2、點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)和老師一起點(diǎn)評(píng)，從而明確重音、停頓以及字的讀音。

3、學(xué)生齊讀。

4、師配樂(lè)范讀：學(xué)生邊聽(tīng)邊想象天上的街市有什么?(聽(tīng)讀完學(xué)生回答，老師板書(shū)： 物品——珍奇(物) 天河——牛郎織女(人)

(1)你覺(jué)得是人所描寫的天上的街市是怎樣的?那里的人生活得怎樣?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充，最后明確：天上的街市是美麗的，人們的生活是自由的、富有的、幸福的。)

(2)你知道牛郎織女的傳說(shuō)嗎?(讓學(xué)生講傳說(shuō)中的故事，學(xué)生講不到的地方老師補(bǔ)充)

(3)作者為什么要做這樣的改動(dòng)?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，體會(huì)詩(shī)人的寫作意圖：天上美好幸福生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景 ：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)____已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人陷入了苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了這首《天上的街市》。

(4)品讀詩(shī) 根據(jù)詩(shī)中所表達(dá)的感情，處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。請(qǐng)同學(xué)們忘情的放聲朗讀這首詩(shī)。(學(xué)生自由朗讀，然后點(diǎn)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讓學(xué)生朗讀，如果有必要，老師可范讀)

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美： 你覺(jué)得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學(xué)生自己找，在書(shū)上勾畫(huà)、批注，然后小組討論，最后進(jìn)行集體賞析)(啟發(fā)學(xué)生用換詞去詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生賞析以下幾個(gè)詞：

①用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng);

②用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。

③這里詩(shī)人連用幾個(gè)“定然”，似表達(dá)一種絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，而其實(shí)是他在不斷地想要說(shuō)服自己天上的街市是存在的，他希望是這樣的，但殘酷的現(xiàn)實(shí)又使他難以相信，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)證明。而這證明恰恰暴露了詩(shī)人內(nèi)心的不堅(jiān)定。含蓄地表達(dá)出一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望和不滿情緒以及對(duì)美好生活的憧憬?！皽\淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)

3、朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的喜悅心情。

1、聯(lián)想 詩(shī)人由無(wú)數(shù)的街燈到無(wú)數(shù)的明星，明星是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，這一由一事物想到另一相似事物的過(guò)程，叫做聯(lián)想。

2、詩(shī)人又由明星想到美麗的天上的街市，天上的街市是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，這一在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不存在的新形象的過(guò)程，叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。下面我們來(lái)做一個(gè)聯(lián)想和想象訓(xùn)練： (課后第二題：仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。 示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

1. 牽?；ㄩ_(kāi)放了，??

2. 籠中的小鸚鵡，??

3. 月光照在地上，??

4. 我不在父母身邊的時(shí)候，??

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，理解緘默、霹靂、鐵樹(shù)開(kāi)花“等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)”一句話“的含義。感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

同學(xué)們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔(dān)爆發(fā)，就會(huì)有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩(shī)，對(duì)于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國(guó)留學(xué)回來(lái)，當(dāng)他踏上祖國(guó)的土地時(shí)，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心想改變中國(guó)的命運(yùn)，他也堅(jiān)信：中國(guó)的明天一定是美好的!這首散文詩(shī)就是聞一多先生心靈的獨(dú)白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩(shī)吧!

1、初讀詩(shī)歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“ 緘默”：找一名學(xué)困生領(lǐng)讀、借助工具書(shū)理解詞義、造句、找近義詞……

學(xué)習(xí)多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀。——請(qǐng)同學(xué)們注意劃分?jǐn)嗑?、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對(duì)讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩(shī)歌。

2、抓住重點(diǎn)次默讀詩(shī)歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號(hào)。

3、匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說(shuō)錯(cuò)了話就會(huì)引來(lái)禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無(wú)比巨大的震懾力。

青天里一個(gè)霹靂——民眾反抗聲勢(shì)浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個(gè)霹靂，爆一聲——咱們的中國(guó)!

從此中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng);聽(tīng)，遠(yuǎn)處吹響了勝利的號(hào)角 ，青天里想起了一個(gè)霹靂——咱們的中國(guó)!

這說(shuō)明你已經(jīng)融入了是個(gè)當(dāng)中，你已經(jīng)被詩(shī)人那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義所感染，假如你就是作者，你會(huì)怎樣朗讀這首詩(shī)歌呢?

6角色讀。

7匯報(bào)讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學(xué)們，當(dāng)我倘佯的聞一多的這篇作品中時(shí)，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說(shuō)一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對(duì)先烈的緬懷，對(duì)祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩(shī)歌吧!

整體朗誦詩(shī)歌，再次體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)理想中國(guó)的期望與追求。

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿了魚(yú)，一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn)：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書(shū)課題。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?

(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說(shuō)明了什么?

(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來(lái)嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇5)

　教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走。

引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學(xué)生動(dòng)手操作。

三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車

1、調(diào)試小車。

2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。

（1）討論測(cè)量方法。

（2）測(cè)量。

3、提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。

四、小結(jié)

1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇6)

以下是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)科學(xué)課本-1.5浮力-教材版（五年級(jí)科學(xué)卷2浮力課件教材版），供大家品嘗。

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材《科學(xué)》五年級(jí)第二冊(cè)課件5個(gè)單位。

課本分析 通過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生探索了物體的材質(zhì)、重量、體積對(duì)起伏的影響，感受水中的物體具有浮力。從這節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生們專注于浮力，研究漂浮和下沉物體的秘密。本課共有四項(xiàng)活動(dòng)，分別是感受浮力、測(cè)量泡沫塊的浮力、測(cè)量不同尺寸泡沫塊的浮力、解釋漂浮的原因。其目的是通過(guò)一系列的科學(xué)探索活動(dòng)，使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念。 ：物體在水中的浮力與浸入水中的物體的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)。浸入水中的物體體積越大，浮力越大。

學(xué)習(xí)情況分析 在五年級(jí)上冊(cè)“力與力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)重力、拉力等“力”有了一定的了解，也有了一定的認(rèn)識(shí)。一定的“浮力”生活體驗(yàn)。本課根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的探索活動(dòng)，幫助學(xué)生修正和提高對(duì)“浮力”的理解。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1. 漂浮物受水中浮力的影響。我們可以感覺(jué)到浮力的存在，我們可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。

2. 物體浸入水中的體積越大，它所受的浮力就越大。

3.當(dāng)水中的浮力大于重力時(shí)，物體上浮，物體漂浮在水面上的浮力等于重力。

過(guò)程和方法：

1.學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量泡沫塊在水中的浮力。

2. 用浮力和重力的概念來(lái)解釋物體在水中的起伏。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.懂得改進(jìn)方法有利于研究的順利進(jìn)行。

2.了解數(shù)據(jù)在分析和解釋現(xiàn)象的過(guò)程中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn) 所有漂浮物都會(huì)受到水中浮力的影響。我們可以感覺(jué)到浮力的存在，我們可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。

教學(xué)難點(diǎn) 使用浮力和重力的概念來(lái)解釋物體在水中的起伏。

教學(xué)準(zhǔn)備組實(shí)驗(yàn)一：燒杯1個(gè)，泡沫塊1個(gè)。

小組實(shí)驗(yàn)2：一個(gè)彈簧秤、一個(gè)大泡沫塊、一個(gè)底部有一個(gè)小滑輪的燒杯、一根細(xì)鐵絲和一張記錄紙。

分組實(shí)驗(yàn)3：在實(shí)驗(yàn)2材料的基礎(chǔ)上，加入兩個(gè)不同大小的泡沫塊，記錄片材。

學(xué)生五人一組，一共五組。

教學(xué)過(guò)程 1. 題目介紹 讓學(xué)生欣賞圖片，問(wèn)為什么氫氣球和摩托艇可以漂浮在空中，為什么天鵝和輪船可以漂浮在水中？根據(jù)學(xué)生對(duì)黑板題目的回答：浮力。

談話：浮力怎么這么神奇？在本課中，我們將一起學(xué)習(xí)浮力。

【設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā)，讓課堂充滿活力。讓學(xué)生在享受大自然之美的同時(shí)，從生活走向科學(xué)。 】 二、感受浮力 1、在水面上放一塊發(fā)泡膠塊，用手按入水中，手感覺(jué)如何？做實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)題：你認(rèn)為我們應(yīng)該提醒大家注意什么？小組中的每個(gè)學(xué)生輪流做實(shí)驗(yàn)，然后與全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)情境中通過(guò)親身體驗(yàn)感知浮力的存在，明確浮力的方向是向上的，下沉?xí)r感覺(jué)浮力增加，觀察浮力的方向水面同時(shí)上升。 】 2. 浮力的描述性定義：當(dāng)你將泡沫塊壓入水中時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到水對(duì)船和泡沫塊有向上的力。我們稱這種力為水浮力。

3. 屏幕顯示教科書(shū)第12面的浮力和重力示意圖，解釋圖表的含義。 （當(dāng)泡沫塊還漂浮在水面上時(shí)，它所受到的浮力等于它所受到的重力，方向相反。）

三、測(cè)量泡沫塊的浮力1 . 討論如何測(cè)量浮力：當(dāng)你將泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它所經(jīng)歷的浮力會(huì)發(fā)生變化嗎？它有多大？我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量浸沒(méi)在水中的泡沫塑料塊的浮力嗎？你想自己試試嗎？學(xué)生討論：如何測(cè)量泡沫塑料塊浸入水中的浮力？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)問(wèn)題法，學(xué)生可以在思考問(wèn)題的過(guò)程中探索科學(xué)原理，找到解決問(wèn)題的方法。 】 2.根據(jù)學(xué)生討論的情況，教師示范標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量方法，講解注意事項(xiàng)。尤其要明確浮力的計(jì)算方法。學(xué)生可以看教科書(shū)第13頁(yè)的示意圖，了解浮力等于重力加拉力的原理。

3.學(xué)生測(cè)量泡沫塊浸入水中的浮力，按照課本要求測(cè)量三個(gè)條件，并將測(cè)量結(jié)果（拉力大小和排水量）記錄在桌子。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該一起工作。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師參觀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)正確的實(shí)驗(yàn)方法，科學(xué)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。 ] 泡沫塊在水中的浮力記錄表（自重：?牛頓）

一小部分浸入水中，大部分浸入水中，整體浸入水中在水里。牛）

要排出的水量（毫升）

【設(shè)計(jì)意圖：由于泡沫塊很輕，學(xué)生無(wú)法測(cè)量它的重力，所以告訴學(xué)生它的重力是牛頓。 ] 4. 投影表格，仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分交流，得出結(jié)論：（板書(shū)）浸入水中的物體體積越大，受到的浮力越大。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造一個(gè)類似于科研的場(chǎng)景，讓學(xué)生充分動(dòng)用手腦嘴，在全員參與探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究性實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)方法；

逐漸形成善于提問(wèn)、樂(lè)于探索、求知求知的心理傾向；

培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。四、測(cè)量不同尺寸泡沫塊的浮力 1、談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同樣的泡沫塊浸入水中的體積越大，浮力越大。如果不同大小的泡沫塊完全浸入水中，它們所經(jīng)歷的浮力是否也符合剛剛得出的結(jié)論？接下來(lái)，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。第 1 組和第 2 組測(cè)量小泡沫塊的浮力，第 3、4 和 5 組測(cè)量中等泡沫塊的浮力。

提問(wèn)時(shí)要注意什么？ 2. 學(xué)生參照上一實(shí)驗(yàn)的測(cè)量方法，每組獨(dú)立完成測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入記錄表中要求的位置。

在競(jìng)爭(zhēng)情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看哪一組跑得最快并產(chǎn)生最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師參觀。

不同尺寸泡沫塊遇水浮力記錄表小泡沫塊和大泡沫塊（公牛）中泡沫塊的重量

拉力（公牛）

浮力大?。ㄅ＃?/p>

排水量（毫升）

【設(shè)計(jì)意圖：直接告訴學(xué)生泡沫的重力堵塞。 ] 3. 整合表格、投影數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，與學(xué)生充分交流后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也符合剛剛得出的結(jié)論：物體浸入的體積越大，水，它受到的浮力越大。

把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的表格放在一起，問(wèn)：你認(rèn)為泡沫塊在水中的浮力與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 ] 5.解釋浮動(dòng)的原因。談話：請(qǐng)用今天的學(xué)生的知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。 （教師示范）將泡沫塊壓入水中放開(kāi)，為什么會(huì)浮起來(lái)？同學(xué)們交流后得出結(jié)論，此時(shí)浮力大于重力。

問(wèn)：發(fā)泡膠塊浮到水面后，為什么不再向上漂?。客瑢W(xué)們交流，得出了此時(shí)浮力等于重力的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生理解“當(dāng)水中的浮力大于重力時(shí)，物體會(huì)浮起來(lái)，物體漂浮在水面上的浮力相等到重力”。 】 6. 總結(jié)與延伸 1. 你從這門課的學(xué)習(xí)中收獲了什么？ 2.播放潛艇視頻。

談話：同學(xué)們，你們一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以后你們也會(huì)像我們的科學(xué)家一樣，發(fā)明更多的東西，為保衛(wèi)祖國(guó)、造福人類做出更大的貢獻(xiàn)！ 【設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到情感價(jià)值觀的教育，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)保衛(wèi)祖國(guó)，造福人類。 ]板書(shū)設(shè)計(jì) 5.浮力 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。教學(xué)反思《浮力》是該教材五年級(jí)科學(xué)教材第二冊(cè)單元“沉浮”的第五課。本課內(nèi)容主要是感受浮力，測(cè)量泡沫塊的浮力，測(cè)量不同尺寸泡沫塊的浮力，解釋漂浮的原因。

比賽課上，由于準(zhǔn)備時(shí)間不夠，全班出現(xiàn)很多問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中犯了很多錯(cuò)誤。主要有以下幾點(diǎn)： 1、注意事項(xiàng)不了解；

2.排水量，學(xué)生無(wú)法從燒杯中讀取數(shù)據(jù)；

3. 一節(jié)課完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。時(shí)間很緊；

4. 做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小插曲不斷出現(xiàn)：有時(shí)學(xué)生打不動(dòng)泡沫塊，有的學(xué)生把線拉斷，學(xué)生不知道如何配合等等。

在視頻課的后期，我花了更多的時(shí)間去挖掘課本。同時(shí)，在我校業(yè)務(wù)總監(jiān)和王榮老師的指導(dǎo)下，我對(duì)這門課有了新的認(rèn)識(shí)，中途會(huì)去試一試。三次，每次我都有不同的認(rèn)識(shí)。視頻課的效果要好很多，教學(xué)效果還是令人滿意的。反思如下：

1.設(shè)計(jì)的教學(xué)思路適合學(xué)生，符合新課改理念。

本課從學(xué)生身邊的例子開(kāi)始，由淺入深，學(xué)生對(duì)浮力的理解逐漸從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解抽象的科學(xué)概念。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自我探索的過(guò)程中建構(gòu)新的知識(shí)。

第二，讓學(xué)生有充分的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究。

在科學(xué)探究教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生和教師的分工不同。在這堂課上，我花很多時(shí)間讓學(xué)生多看、多想、多說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

第三，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思維發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì)，可以讓所有學(xué)生提出自己的想法，成員之間可以互相啟發(fā)，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本班以小組為單位，由組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)。既有分工，也有合作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，有序推進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)思維能力。

第四，加強(qiáng)表達(dá)與交流，理解科學(xué)認(rèn)識(shí)的意義。

表達(dá)和交流在科學(xué)研究領(lǐng)域非常重要。在這堂課上，我非常重視學(xué)生的匯報(bào)和交流，給學(xué)生充足的時(shí)間。尤其是在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候，我讓每個(gè)小組討論和研究。然后匯報(bào)最后的結(jié)論，同時(shí)在各組之間交換意見(jiàn)和交換意見(jiàn)。

本課程存在很多不足，主要有：

1. 測(cè)量浮力的裝置提前放在學(xué)生面前，學(xué)生可以猜出如何測(cè)量浮力?？吹竭@個(gè)裝置的浮力，所以問(wèn)“如何用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量泡在水中的泡沫塊的浮力”，學(xué)生的思維是有限的。

2. 泡沫塊的重力很難測(cè)量。我準(zhǔn)備的泡沫塊很輕，用1N的彈簧秤無(wú)法測(cè)量。我在課堂上直接告訴學(xué)生。如果條件允許，我認(rèn)為這里可以用木塊代替泡沫塑料塊，這樣可以很好地衡量它的重力。

3. 測(cè)量排水量時(shí)，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。學(xué)生主要是估計(jì)的，這里需要改進(jìn)。我準(zhǔn)備的燒杯是一升，旁邊的刻度是100毫升，需要測(cè)量的小發(fā)泡膠塊的體積只有10毫升。這里可以用白紙細(xì)化刻度，然后貼在燒杯上，方便學(xué)生閱讀。

科學(xué)教育版 5 年級(jí)科學(xué)課程計(jì)劃完成

5 年級(jí)科學(xué)課 2 - 橡皮泥在水中的起伏 5-教科書(shū)版

5 年級(jí)科學(xué) 2第 2 卷教案 - 漂浮在水中的橡皮泥 6 - 教科書(shū)版

五年級(jí)科學(xué)教案 - 漂浮在液體中的土豆 1 - 教科書(shū)版 五年級(jí)科學(xué)教案 2 - 土豆在液體中的起伏 18-教育版本

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇7)

五年級(jí)科學(xué)教案（教科版）上冊(cè)

第一單元 生物與環(huán)境

第一課時(shí) 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件； 3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學(xué)生所說(shuō)的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書(shū)：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？說(shuō)說(shuō)可以改變什么條件？（板書(shū)：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

讓學(xué)生通過(guò)下面五方面進(jìn)行討論：

1）你想研究什么問(wèn)題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣？

3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒(méi)有改變的？

5）改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓又溃?3.確定研究的問(wèn)題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究。

2）對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容；

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

① 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

② 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡(jiǎn)要板書(shū)：改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法。③ 再請(qǐng)其他學(xué)生報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師板書(shū)。④ 大家發(fā)言，補(bǔ)充完善。2.配備實(shí)驗(yàn)裝置。

① 認(rèn)識(shí)教材上的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做實(shí)驗(yàn)。

② 明確用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組，用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒作對(duì)照組。? 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒；

? 把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個(gè)小洞種進(jìn)綠豆。3.猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開(kāi)裂、出現(xiàn)根、長(zhǎng)出葉等四項(xiàng)。）

② 猜一猜發(fā)生每項(xiàng)變化可能要多少小時(shí)，幾天以后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉。③ 討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。② 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅(jiān)持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 從實(shí)驗(yàn)中獲得信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；

3.會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？

（3）討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明什么問(wèn)題。（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明什么問(wèn)題。（4）綜合說(shuō)明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長(zhǎng)需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。教學(xué)后記：

第四課時(shí) 秋冬季的生物 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；

2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；

3.學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)、植物怎樣過(guò)冬。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做資料收集，明確觀察對(duì)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲(chóng)，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲(chóng)的食物。到了夏天，小樹(shù)變了，小樹(shù)開(kāi)了花，小毛蟲(chóng)長(zhǎng)成了蝴蝶。小毛蟲(chóng)、小樹(shù)隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化。”

問(wèn)：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲(chóng)和小樹(shù)是什么樣的？小毛蟲(chóng)從哪里來(lái)？（3）夏天，小毛蟲(chóng)和小樹(shù)是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲(chóng)不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

1.說(shuō)說(shuō)我們對(duì)九月里的植物、動(dòng)物有哪些了解。（1）九月里，小樹(shù)怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過(guò)冬？小樹(shù)怎樣過(guò)冬？明年春天還有小毛蟲(chóng)嗎？（3）別的植物、動(dòng)物怎樣過(guò)冬？九月里它們?cè)鯓由睿?/p>

師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來(lái)臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭?dòng)物和植物發(fā)生了哪些變化?！?/p>

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測(cè)這些植物、動(dòng)物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說(shuō)說(shuō)自己知道的植物、動(dòng)物過(guò)冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察？（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見(jiàn)的動(dòng)物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。教學(xué)后記：

第五課時(shí) 動(dòng)物的棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分析魚(yú)、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備；

2.通過(guò)閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較魚(yú)和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：找出魚(yú)和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢？我們對(duì)魚(yú)和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.交流、討論魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚(yú)和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動(dòng)：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚(yú)和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生物和非生物同魚(yú)和蚯蚓的關(guān)系。

2.比較魚(yú)和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚(yú)和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？

（3）討論魚(yú)和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的準(zhǔn)備。

（1）對(duì)照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物。

（1）說(shuō)說(shuō)我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動(dòng)物的事情。

（2）介紹法布爾、珍妮?古德?tīng)柕瓤茖W(xué)家研究動(dòng)物的事例。

（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備建立魚(yú)和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記：

第六課時(shí) 建立棲息地 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷建立和管理魚(yú)和蚯蚓棲息地的過(guò)程；

2.通過(guò)觀察棲息地內(nèi)生活的魚(yú)和蚯蚓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣； 3.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)建立魚(yú)和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

紙盒、水槽等建立魚(yú)和蚯蚓棲息地的資料。動(dòng)物觀察研究記錄表。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你了解的動(dòng)物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場(chǎng)所，為了滿足動(dòng)物的生活需求采取的措施？這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣？動(dòng)物健康、魚(yú)蝦產(chǎn)量高說(shuō)明什么？動(dòng)物不健康、魚(yú)蝦產(chǎn)量不高說(shuō)明什么？”

（我們要為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活。）

二、探究?jī)?nèi)容： 1.建棲息地。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問(wèn)題：

（1）怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動(dòng)物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。

通過(guò)了解可以進(jìn)行的觀察活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動(dòng)物棲息地目的。討論：（1）你對(duì)哪一項(xiàng)觀察內(nèi)容感興趣？

（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察？（3）猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察方面會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動(dòng)物棲息地的變化。教學(xué)后記：

第七課時(shí) 記錄動(dòng)物的特征 教學(xué)目標(biāo)：www.debasrideb.com

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫(huà)和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征； 2.學(xué)習(xí)從動(dòng)物的器官與活動(dòng)之間的相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物； 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫(huà)記錄動(dòng)物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫(huà)記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說(shuō)明圖畫(huà)不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動(dòng)物的圖畫(huà)和文字說(shuō)明、生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容：

1.看科學(xué)家的記錄。

（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫(huà)準(zhǔn)確地說(shuō)明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說(shuō)明圖畫(huà)不容易表達(dá)的特征的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中呈現(xiàn)的圖畫(huà)和文字進(jìn)行閱讀、思考。?科學(xué)家運(yùn)用圖畫(huà)記錄了動(dòng)物的什么特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫(huà)記錄動(dòng)物的特征？

?科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說(shuō)明了動(dòng)物的哪些特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)物的特征？

2.說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉W(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。

指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說(shuō)明什么是動(dòng)物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)動(dòng)物的資料。教學(xué)后記：

第八課時(shí) 觀察到了哪些特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.能以表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征； 2.能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)： 觀察到動(dòng)物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物特征記錄表。

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。

閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓、水。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“通過(guò)對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來(lái)整理觀察到的動(dòng)物特征。”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.交流整理觀察到的動(dòng)物特征。

（1）交流各自在探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

（2）按照教材中所列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。（3）總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物。

選擇本組有興趣研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.擴(kuò)展。

討論：氣溫降低了，我們會(huì)多穿衣服。這時(shí)，魚(yú)和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？在什么溫度條件下，它們開(kāi)始發(fā)生變化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察棲息地的動(dòng)物。教學(xué)后記：

第九課時(shí) “原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的” 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)比較魚(yú)、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；

2.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：找出動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：

香蕉、松樹(shù)、仙人掌葉的實(shí)物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

展示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的實(shí)物或圖片。

師：“你們認(rèn)識(shí)這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來(lái)研究一下?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容：

1.討論香蕉、松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹(shù)、仙人掌本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方？

（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥(niǎo)。

天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動(dòng)物和昆蟲(chóng)，在水面游動(dòng)獲取食物。白鶴主要吃魚(yú)、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥(niǎo)。

（2）找出這兩種鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)的不同。

天鵝的啄扁而短，頸長(zhǎng)，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會(huì)游泳，捕食時(shí)頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長(zhǎng)而尖，頸長(zhǎng)，腳長(zhǎng)，啄食水中的小動(dòng)物。

（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。

（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？ 板書(shū)：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。

（1）選擇魚(yú)、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。（2）魚(yú)、蚯蚓和人感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣做出反應(yīng)？

（3）魚(yú)和蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？

（4）魚(yú)、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記：

第十課時(shí) 討論會(huì)——生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1.整合本單元前幾課的學(xué)習(xí)； 2.了解動(dòng)物、植物、人的基本生活需要；

3.了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境； 4.通過(guò)比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分植物、動(dòng)物、人的基本需要。教學(xué)準(zhǔn)備：

整理前幾課的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“你們認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容：

1.討論哪里是我們的棲息地。

（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”

（2）“我們?cè)诩依镞M(jìn)行哪些活動(dòng)？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行哪些活動(dòng)？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動(dòng)物的“避難所”有哪些相似之處？ 2.比較植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。

（1）分別說(shuō)說(shuō)植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。

（2）把動(dòng)物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。?植物、動(dòng)物怎樣過(guò)冬？ ?人怎樣過(guò)冬？

?人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)未來(lái)人類的棲息地。教學(xué)后記：

第二單元 在陽(yáng)光下

第一課時(shí) 我們知道的太陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；

2.能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；

4.能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

5.對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系； 7.了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：講述有關(guān)太陽(yáng)的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能把搜集到有關(guān)太陽(yáng)的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的音像、多媒體資料或圖片資料等。

生備：課前收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，可以在課前制作一些簡(jiǎn)單的小報(bào)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥(niǎo)兒的第一聲歌唱和縷縷陽(yáng)光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬(wàn)物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來(lái)，大自然生機(jī)勃勃的一天又開(kāi)始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬(wàn)物？是什么讓這個(gè)藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬(wàn)物之靈——太陽(yáng)！請(qǐng)聽(tīng)我們關(guān)于太陽(yáng)的故事吧！”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事。

（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽(yáng)的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認(rèn)為它們的聯(lián)系是 我編的故事

（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽(yáng)的故事。

（3）簡(jiǎn)單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽(yáng)與人類生活的故事，太陽(yáng)奧秘的故事等。）2.交流感受。

（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過(guò)程中，有什么樣的收獲。

（2）聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)聽(tīng)到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了關(guān)于太陽(yáng)的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽(yáng)的資料。

（1）拓展視野，利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌、傳說(shuō)、圖片等資料。（2）按自己喜愛(ài)的方式整理資料（如剪貼、音像解說(shuō)、圖畫(huà)、故事等）。（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)一張以太陽(yáng)為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 陽(yáng)光下的影子 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程； 2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法； 4.能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；

5.通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的； 6.認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光下物體的影子是變化的；

7.知道太陽(yáng)光沿直線傳播，物體擋住了陽(yáng)光就會(huì)形成影子； 8.理解陽(yáng)光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：研究陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量好物體影子的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：課前考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場(chǎng)地。生備：竿子、尺子、活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)的光線以大約30萬(wàn)千米/秒的速度傳播到地球上，太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也帶來(lái)了影子。今天，就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.觀察影子。（1）討論。

① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？

② 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（2）觀察影子。

① 討論觀測(cè)記錄的方法。

② 準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具。③ 到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)。將觀測(cè)結(jié)果填在書(shū)上P25的表格上。

④ 將竿子和開(kāi)始測(cè)量時(shí)影子的長(zhǎng)度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來(lái)，能有什么發(fā)現(xiàn)？

2.陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)。（1）討論。

① 比較、分析各組觀測(cè)影子的記錄情況。② 把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。

① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問(wèn)題？

② 你們發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光下的影子有什么共同特點(diǎn)？ ③ 你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播問(wèn)題嗎？

2、你還有什么想法？ 教學(xué)后記：

第三課時(shí) 改變陽(yáng)光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：

1.能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法； 2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具； 4.能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；

5.意識(shí)到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用； 6.認(rèn)識(shí)到借助一定的物體可以改變光的傳播路線； 7.了解光的發(fā)射與折射；

8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)：照亮陰影里的小球。

教學(xué)難點(diǎn)：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個(gè)，自制觀景箱1份。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“白天，當(dāng)陽(yáng)光照耀大地的時(shí)候，我們能清楚地看到這個(gè)美麗的世界，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光的照射下，各顯風(fēng)姿?！?/p>

“陽(yáng)光照射到物體后會(huì)自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.照亮陰影里的小球。（1）討論。

① 如何照亮陰影里的小球？ ② 選用什么工具？（2）探究活動(dòng)。

① 用平面鏡的反光作用？

② 交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法。（3）拓展活動(dòng)。

① 什么是平面鏡的反光作用？

② 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。

（1）看圖了解制作方法。

（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。

（4）在學(xué)生記錄本上畫(huà)出光線在觀景箱中走過(guò)的路線。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)后記：

第四課時(shí) 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；

2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

3.能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察； 4.能夠大膽想像陽(yáng)光的色彩；

5.愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)；

6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光； 7.知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光； 8.了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能利用原理制造彩虹。

教學(xué)難點(diǎn)：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩(shī)意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.做一個(gè)水棱鏡。

（1）教師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽(yáng)光。① 認(rèn)識(shí)分解陽(yáng)光的方法、工具。

② 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。③ 尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽(yáng)光。

① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。

③ 看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)。（3）拓展活動(dòng)。

① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。

③ 試試在課余時(shí)間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。

師：“太陽(yáng)光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會(huì)形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。

① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動(dòng)中遇到的困難、疑問(wèn)和有趣的發(fā)現(xiàn)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、討論并設(shè)計(jì)一至兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，研究如何由單色光混合得到白色光。

2、創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)自己的想法。教學(xué)后記：

第五課時(shí) 陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)使用溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰處地表的溫度，并進(jìn)行比較； 2.能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋； 3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行；

4.能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測(cè)記錄； 5.能堅(jiān)持觀測(cè)、記錄；

6.愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)；

7.認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異； 8.知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸引太陽(yáng)熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體在陽(yáng)光下的反射。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“太陽(yáng)是人類光明使者，在大白天即使沒(méi)有太陽(yáng)光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來(lái)的呢？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.物體對(duì)太陽(yáng)光的反射。（1）討論。

① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。（2）探究活動(dòng)。

① 根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。② 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。

③ 找找實(shí)際結(jié)果和預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。物 體 預(yù) 測(cè) 實(shí)際結(jié)果

（3）交流。

① 交流探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 2.測(cè)量溫度變化。（1）討論。

① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？（2）探究活動(dòng)。

① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）② 讓兩個(gè)紙筒同時(shí)在陽(yáng)光下工作。

③ 用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量?jī)蓚€(gè)紙筒溫度的變化。④ 預(yù)測(cè)多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙?jiān)陉?yáng)光下的溫度。⑥ 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。

① 經(jīng)過(guò)研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ ② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ ③ 為什么會(huì)是這種結(jié)果？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

找找家里有哪些物體能反射陽(yáng)光的？ 教學(xué)后記：

第六課時(shí) 光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化；

2.經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程； 3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 4.愛(ài)護(hù)環(huán)境和測(cè)量工具；

5.認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)； 6.知道物體陽(yáng)光下溫度高、陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高；

7.意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學(xué)重點(diǎn)：探究不同強(qiáng)度的陽(yáng)光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度研究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：兩支溫度計(jì)，架溫度計(jì)的支架、學(xué)生活動(dòng)記錄本、挖土的工具。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)處還是背陰處？”

“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容：

1.測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫。（1）討論。

① 測(cè)量地溫的正確方法。

② 應(yīng)注意的事項(xiàng)和使用的工具。（2）測(cè)量。

① 科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫?cái)?shù)據(jù)。組 別 地 點(diǎn) 向陽(yáng)處 背陰處

樓房

大樹(shù)

② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。

① 交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)。

② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？ 2.光的強(qiáng)弱與溫度。（1）討論。

① 如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件？ ② 可以選用哪些材料和工具？ ③ 判斷溫度差別的方法有哪些？ ④ 具體的方法和步驟是什么？（2）測(cè)量。

① 按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)。

分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計(jì)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度 度 ② 分析探究的結(jié)果。（3）交流。

① 設(shè)計(jì)的方法是否合理、科學(xué)、有效？ ② 可以改進(jìn)的措施。③ 探究出了什么結(jié)論？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、使用多面鏡子會(huì)怎么樣？

2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)后記：

第七課時(shí) 研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息；

2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；

3.通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格； 4.學(xué)會(huì)在探究中與同學(xué)愉快合作；

5.意識(shí)到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；

6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光下的物體在吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)；

7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用； 8.了解科技的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理大量的事實(shí)，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實(shí)作為研究對(duì)象的分析、整理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生活動(dòng)記錄本。

搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)的呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息吧！”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.整理獲得的信息。

（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；

第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；

第四步：用更多的事實(shí)驗(yàn)證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息。

① 找出所有陽(yáng)光與影子的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

太陽(yáng)光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長(zhǎng)短與太陽(yáng)的位置密切相關(guān)。

（3）整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息。（分小組進(jìn)行）① 找出物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

物體對(duì)太陽(yáng)光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強(qiáng)。

（4）整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息。① 找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

強(qiáng)光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。

（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息。① 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng)，淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

① 物體對(duì)光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ ② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

陽(yáng)光下的物體在吸收光的同時(shí)也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。

2.科學(xué)道理的應(yīng)用。（1）合作與討論。

① 生活中遇到過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題？ ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？

③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？

（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)。

① 對(duì)我們感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析。② 找出解決問(wèn)題的辦法。

③ 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、安全的服飾。（3）討論。

日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽(yáng)光的性質(zhì)相 同？什么事實(shí)可以說(shuō)明？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)后記：

第八課時(shí) 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)、方案交流和修改完善的過(guò)程； 2.能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)； 3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案；

4.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)； 5.能與同學(xué)友好交流，分享智慧； 6.了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造；

7.了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求； 8.能綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握太陽(yáng)能熱水器的基本原理。教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動(dòng)記錄本。教師自制的太陽(yáng)能熱水器模型。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能。太陽(yáng)能熱水器就是利用太陽(yáng)能的具體方案。那么，太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備。

?了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式。

（向?qū)W生提供一個(gè)初步成型的設(shè)計(jì)方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的寫作格式。）（2）明確設(shè)計(jì)要求。① 能夠裝200毫升水；

② 要利用容易得到的材料； ③ 能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來(lái)。（3）討論并撰寫設(shè)計(jì)方案。① 需要考慮哪些問(wèn)題？ ② 采用哪些有效的措施？

③ 按要求的格式撰寫設(shè)計(jì)方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。?交流設(shè)計(jì)方案。?優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備制作太陽(yáng)能熱水器的工具和材料。教學(xué)后記：

第九課時(shí) 制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器； 2.能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4.能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)； 5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)；

6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）； 7.了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理。教學(xué)重點(diǎn)：制作太陽(yáng)能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn)：記錄太陽(yáng)能熱水器的工作。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，學(xué)生活動(dòng)記錄本、手表。

教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)性能更加優(yōu)良的太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來(lái)。并想親自看看它的效果吧！”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.制作太陽(yáng)能熱水器。

?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計(jì)要求制作太陽(yáng)能熱水器。?交流制作過(guò)程中的體會(huì)。2.檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器。（1）討論。

?用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器性能的優(yōu)劣？ ?需要測(cè)定哪些指標(biāo)或參數(shù)？（2）檢測(cè)。

?開(kāi)展嚴(yán)格控制條件下的檢測(cè)活動(dòng)。?科學(xué)地記錄。

每隔5分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)的氣溫 開(kāi)始時(shí)的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫

3.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器。（1）整理檢測(cè)參數(shù)。?匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。

?分析、整理這些檢測(cè)參數(shù)。?匯報(bào)分析結(jié)果。

（2）研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。

?太陽(yáng)能熱水器的擺放的方式。?交流。

“我們認(rèn)為影響太陽(yáng)能熱水器的因素有哪些？” 4.設(shè)計(jì)活動(dòng)。

?性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？ ?設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

改善自己制作的太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)后記：

第十課時(shí) 利用太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)； 2.能對(duì)本地區(qū)利用太陽(yáng)能的情況開(kāi)展調(diào)查； 3.體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難（科學(xué)所能解決的問(wèn)題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的）； 4.意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步； 5.了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn)；

6.了解太陽(yáng)能在生活中的利用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能在生活中的利用。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能的利用所遇到的難題。教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽(yáng)能的相關(guān)資料或科普讀物。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“地球上的能量絕大部分來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個(gè)難題?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容： 1.討論。

?太陽(yáng)能有哪些優(yōu)點(diǎn)？（將太陽(yáng)能與其他能源相比較。）?太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題？ ?有哪些辦法能解決這些難題？

?我們所在的地區(qū)對(duì)太陽(yáng)能是怎樣利用的？ 2.查閱資料。

讓學(xué)生將查詢到的資料進(jìn)行收集，可以展評(píng)的方式相互學(xué)習(xí)。?利用太陽(yáng)能的歷史概況。

?世界各國(guó)利用太陽(yáng)能的現(xiàn)狀。?我國(guó)利用太陽(yáng)能的概況。?利用太陽(yáng)能的各種技術(shù)。

3.展望人類利用太陽(yáng)能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。

?我們對(duì)人類利用太陽(yáng)能的最新認(rèn)識(shí)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你對(duì)利用太陽(yáng)能的想法。查詢網(wǎng)站：

1、中國(guó)新能源網(wǎng) 教學(xué)后記：

第四單元 健康生活

第一課時(shí) 保護(hù)我們的消化器官 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力；

2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；

3.初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)消化器官。

教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及消化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)健康重要性的認(rèn)識(shí)及自己對(duì)健康的理解。2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個(gè)學(xué)生把自己對(duì)健康的理解進(jìn)行整理，并記錄在書(shū)上。3.“健康從飲食開(kāi)始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識(shí)?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容： 1.認(rèn)識(shí)消化器官。

?體驗(yàn)活動(dòng)：把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)食物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？我們的消化器官有哪些？

?交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書(shū)）

?活動(dòng)：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動(dòng)：制作一個(gè)消化道模型。

?對(duì)照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？ ?用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線。

?在這個(gè)過(guò)程中，消化器官的各部分起什么作用？對(duì)照?qǐng)D寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。

?思考：人體的消化道大約長(zhǎng)9米，食物在人體中停留的時(shí)間大約為24小時(shí)，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來(lái)的想法一致嗎？

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？ 4.保護(hù)消化器官。

（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護(hù)我們的各個(gè)消化器官呢？（2）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細(xì)嚼慢咽。

?不用開(kāi)水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。

?飲食要定時(shí)定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

（3）我們有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？ 5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正常活動(dòng)中的作用；

2.通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；

3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡； 4.對(duì)照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道攝入的能量要適當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)：研究我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)各種食品能量的資料，可以把它們做成圖片。讓學(xué)生課前記錄自己一天當(dāng)中的食物種類及數(shù)量。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.人為什么要吃食物？人的哪些活動(dòng)需要能量？

2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量；食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量；學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、鍛煉等活動(dòng)也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。

二、探究?jī)?nèi)容：

1.攝入能量要適當(dāng)。

（1）食物中的哪些營(yíng)養(yǎng)素能夠給我們提供能量？能量的攝入是不是越多越好？（2）計(jì)算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

（1）拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量。

（2）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？差不多或超過(guò)多少？

（3）統(tǒng)計(jì)小組、全班同學(xué)中，某一天攝入的能量基本正常的有多少，不足和超過(guò)的同學(xué)有多少？（4）討論：如果長(zhǎng)期攝入的能量相差太多或超過(guò)太多有什么不好？ 3.我們的飲食科學(xué)嗎？

（1）不良的飲食習(xí)慣是造成營(yíng)養(yǎng)不良或能量過(guò)剩的主要原因，對(duì)照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣。（2）這些不好的飲食習(xí)慣為什么會(huì)早成能量攝入過(guò)多或不足，我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)？。5.活動(dòng)。

根據(jù)能量攝入的標(biāo)準(zhǔn)和一日早、中、晚三餐能量的分配比例，試著給自己安排一周營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

自己安排一周營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 選擇健康食品 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)查閱資料、參觀、訪問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品；

2.增強(qiáng)學(xué)生食品安全、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力；

4.鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣；

5.用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)和改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣選擇有利健康的食品。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)挑選綠色食品。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚(yú)等食品的實(shí)物或照片。有關(guān)綠色食品標(biāo)志的食品包裝袋。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.師：“如果一個(gè)人能活到70歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個(gè)雞蛋來(lái)計(jì)算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對(duì)人體有毒害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？”

2.講述一個(gè)因長(zhǎng)期食用被污染的食物，而導(dǎo)致人生病致死的真實(shí)事例。

20世紀(jì)50年代初在日本水俁（雨）灣附近的小漁村中發(fā)生的奇聞。1953年，也是在水俁灣，有個(gè)人起初口齒不清，面部癡呆，后來(lái)耳朵聾了，眼睛瞎了，全身麻木，最后神經(jīng)失常，高聲號(hào)叫而死。當(dāng)時(shí)，人們不知道這是什么病。直到1956年，又有96人得了同樣的病，其中18人死亡。此后，以熊本大學(xué)為主組成醫(yī)學(xué)研究所，開(kāi)展流行病學(xué)研究，并把貓死人病的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，終于找到了致病的根源。原來(lái)，這是由于攝入富集在魚(yú)類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經(jīng)性疾病。如果短時(shí)間內(nèi)攝入甲基汞1000毫克，就可出現(xiàn)急性癥狀（如痙攣、麻痹等），并很快死亡；如果短期內(nèi)連續(xù)攝入500毫克以上的甲基汞，就可相繼出現(xiàn)肢端感覺(jué)麻木、中心性視野縮小，語(yǔ)言和聽(tīng)力障礙，運(yùn)動(dòng)失調(diào)等癥狀。那么，甲基汞是從哪里來(lái)的呢？原來(lái)，建在水俁鎮(zhèn)附近的一家氮肥廠，在三四十年代相繼采用汞催化劑生產(chǎn)醋酸乙烯和氯乙烯，大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進(jìn)入水體后，靠水體自凈難以消除，就使魚(yú)、貝類體內(nèi)富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚(yú)和貝類，就生病死亡。

3.為了身體健康，我們的飲食除了營(yíng)養(yǎng)均衡、攝入適當(dāng)?shù)哪芰客?，還要注意食品中是否有對(duì)人體有害的成分，要吃健康的食品。

二、探究?jī)?nèi)容：

1.什么是對(duì)健康有利的食品？

（1）說(shuō)說(shuō)自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）看教材或自己搜集的資料，讀讀什么是健康食品并相互交流。

（3）健康食品是對(duì)人體健康有利的食品，具體的標(biāo)準(zhǔn)是安全、無(wú)污染、優(yōu)質(zhì)、有營(yíng)養(yǎng)。（4）討論、交流。

“哪些我們不能吃？哪些要少吃？為什么？”（教師可在課前做調(diào)查。）

（5）小結(jié)：以上食品中“無(wú)檢疫標(biāo)志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對(duì)不能吃，其余食品含有對(duì)人體有害的成分，長(zhǎng)期食用對(duì)身體有害，不要經(jīng)常吃。（讓學(xué)生自己查找資料）

2.怎樣選擇有利健康的食品。

（1）怎樣選擇有利健康的食品？（提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中記下自己不明白的問(wèn)題，如：為什么要到商品周轉(zhuǎn)快的商店購(gòu)買？怎樣辨認(rèn)食物的新鮮程度？）

（2）討論、交流：可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么？如果有幾種不同的保質(zhì)期的食品，我們選擇哪一種比較好？為什么？

（3）教師小結(jié)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志，介紹了解常見(jiàn)的綠色食品。

（5）調(diào)查：讓學(xué)生在課余到商店看看哪些是綠色食品，問(wèn)問(wèn)買這些食品的人多不多。留意家長(zhǎng)買來(lái)的食品中有沒(méi)有綠色食品，記下食品名稱、商家、產(chǎn)地等信息。

3.報(bào)告會(huì)（或調(diào)查、走訪）：

請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人談?wù)勗鯓舆x擇蔬菜、水果、魚(yú)、蝦、肉，怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農(nóng)藥。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

調(diào)查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。教學(xué)后記：

第四課時(shí) 水——人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀資料、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察剖開(kāi)的動(dòng)物等途徑了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)；

2.通過(guò)觀察剖開(kāi)的魚(yú)、雞體內(nèi)哪些地方有水，推測(cè)人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力； 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的生命活動(dòng)中了解水對(duì)生命活動(dòng)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：剖開(kāi)的魚(yú)和雞觀察它們體內(nèi)哪些地方有水。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組活動(dòng)材料：每組1條小魚(yú)或1塊肉，植物全株或部分；放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。

展示食物在胃、小腸中的消化過(guò)程的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.師：你們還記得種過(guò)鳳仙花嗎？做過(guò)綠豆種子發(fā)芽時(shí)需要水量，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)水對(duì)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)的重要性？你自己如果半天或一天喝不到水的感覺(jué)。

2.人在饑餓或無(wú)法進(jìn)食的情況下，只要提供足夠的水就可以勉強(qiáng)維持生命。但如果體內(nèi)水分損失超過(guò)20%，生命就無(wú)法維持，所以水對(duì)人來(lái)說(shuō)是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來(lái)保證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有水。

二、探究?jī)?nèi)容：

1.我們身體里哪里有水？有多少水？（1）討論：喝下去的水到哪里去了？

（2）觀察活動(dòng)：剖開(kāi)的魚(yú)或雞，看看魚(yú)或雞的哪些地方有水。（可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。）

（3）提問(wèn)：猜測(cè)一下我們的身體中哪些地方有水？

（4）教師小結(jié)：水不僅是生命存在的基本條件，而且是生命體的基本組成部分。就人類而言，構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下：蛋白質(zhì)占17%，脂肪14%，碳水化合物%，鈣等礦物質(zhì)6%，剩下的%為水，也就是說(shuō)，體重的2/3為水。人體的各個(gè)器官組織也大都由水來(lái)支持，人體器官組織的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉76%，肺、心臟80%，腎83%，肝68%，腦75%，就連骨骼也含水10%~22%。

（5）計(jì)算自己身體中有多少水。2.水在食物消化中的作用。

（1）體驗(yàn)、思考：慢慢咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰(shuí)使它發(fā)生變化的。

（2）對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把饅頭放在嘴里，嚼不同的時(shí)間，仁厚滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化。分析為什么會(huì)有不同的變化？唾液的作用是什么？

（3）食物的消化還要經(jīng)過(guò)哪些器官和過(guò)程？其中有哪些消化液參與消化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、查閱資料：人體還有哪些生命活動(dòng)離不開(kāi)水？

2、觀察統(tǒng)計(jì)：自己一晝夜大約排出多少尿液。教學(xué)后記：

第五課時(shí) 我們每天應(yīng)該喝多少水 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水，即必須保證每天吃進(jìn)身體里的水量和排除的水量保持基本平衡；要飲用優(yōu)質(zhì)水；要注意飲水衛(wèi)生；

2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排出水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄、測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能；

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)我們每天排出多少水，得出我們每天應(yīng)該喝多少水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)算從食物中吃進(jìn)多少水。教學(xué)準(zhǔn)備：

西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。食物含水量情況表。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.師：“你們知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？” 2.“我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡。”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.我們一天應(yīng)該喝多少水？

（1）怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水？（要統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水）（2）怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天排出多少水？

（3）統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天的排水量。（全班只要有幾個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)了就行。）

（4）匯報(bào)、小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？（我們每天應(yīng)該補(bǔ)充1800毫升~2500毫升水）

（5）講解：水通過(guò)兩個(gè)渠道進(jìn)入我們的身體，一是食物，二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠，必須知道通過(guò)進(jìn)食吃進(jìn)多少水、直接喝下去多少水?，F(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣計(jì)算。

?計(jì)算每天自己直接喝下去多少水。

?計(jì)算自己每天從食物中吃了多少水。（教師要進(jìn)行指導(dǎo)和示范，先以西紅柿為例討論怎樣計(jì)算，然后再計(jì)算米飯和其他食物。教師可以先統(tǒng)計(jì)自己或某位同學(xué)一日三餐的飲食，在這基礎(chǔ)上學(xué)生再開(kāi)始活動(dòng)。一個(gè)小組可以只計(jì)算某一位同學(xué)一天從食物中的獲水量。）

2.我們應(yīng)該喝什么樣的水？

（1）交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？

（2）閱讀教材上的資料：純凈水、蒸餾水、白開(kāi)水、礦泉水各自的性能、特點(diǎn)（教師可以根據(jù)學(xué)生飲水的情況，再對(duì)其他一些大家愛(ài)喝的水進(jìn)行補(bǔ)充介紹）。

（3）我們應(yīng)該經(jīng)常飲用什么水？為什么？為什么飲料和果汁不能多喝？

（4）教師講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識(shí)。比如不要暴飲、狂飲，不要等口渴時(shí)才喝水，每天清早要多喝水，飲水機(jī)里的水不能存放太久，等等。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

把學(xué)到的有關(guān)科學(xué)飲水的知識(shí)告訴家人，向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識(shí)。教學(xué)后記：

第六課時(shí) 健康需要新鮮空氣 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生探究呼吸對(duì)生命的重要意義；

2.認(rèn)識(shí)人體呼吸器官，對(duì)人體呼吸的過(guò)程有大致的了解；

3.通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 4.教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)：我們每時(shí)每刻都在呼吸。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨吸進(jìn)和呼出的氣有什么不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。

分組實(shí)驗(yàn)材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細(xì)竹棍。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“我們的生命除了需要食物、水，還需要什么呢？如果你們生活在空氣污染很大的地方會(huì)怎樣？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.我們每時(shí)每刻都在呼吸。

（1）體驗(yàn)活動(dòng)：把手放在鼻子前面，用手掌對(duì)著鼻孔，感覺(jué)到自己在呼吸。（2）體驗(yàn)活動(dòng)：感覺(jué)我們一刻也不能停止呼吸。

（3）講解我們?yōu)槭裁匆粑瑸槭裁疵繒r(shí)每刻都要呼吸。

2.認(rèn)識(shí)呼吸器官。

（1）體驗(yàn)活動(dòng)：我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸、腹部有什么變化？

（2）討論交流：呼吸器官有哪些？在圖上標(biāo)出它們的名稱。

（3）小結(jié)：人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)幼.5億個(gè)，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)。

（4）用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進(jìn)行呼吸。（5）計(jì)算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。3.吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同。

（1）討論：怎樣收集這兩種氣體？它們會(huì)有什么不同？怎樣比較它們有什么不同？

（2）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。（讓學(xué)生看看書(shū)上的操作方法和步驟，然后教師提出實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示。）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（按書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）（4）匯報(bào)、交流。

實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？我們的猜測(cè)正確嗎？（5）閱讀資料。

讓學(xué)生閱讀教材上提供的資料，并對(duì)照自己的猜測(cè)，看看是否完全正確，什么地方需要修正。4.小結(jié)。

人的呼吸實(shí)際上是進(jìn)行氣體交換，如果沒(méi)有氧氣，人體的生命活動(dòng)就會(huì)停止。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

如果較長(zhǎng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？ 教學(xué)后記：

第七課時(shí) 關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展考察空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識(shí)；

2.記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，初步學(xué)會(huì)看空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣；

3.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力； 4.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極參與到創(chuàng)建優(yōu)美校園、社區(qū)、街道、城市的活動(dòng)中，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境； 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)空氣質(zhì)量的好壞判斷空氣污染的程度。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：

空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的多媒體資料或圖片。周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料。測(cè)試空氣質(zhì)量的簡(jiǎn)單材料和儀器。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“健康生活需要新鮮的空氣，我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？這是我們?nèi)巳硕缄P(guān)心的?！?/p>

二、探究?jī)?nèi)容：

1.關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量。

（1）“健康生活需要新鮮的空氣，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)周圍空氣質(zhì)量的好壞對(duì)我們的健康有什么影響。（空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對(duì)人體有毒有害的氣體，如二氧化硫、二氧化氮等，還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫，會(huì)影響呼吸道，使呼吸道系統(tǒng)功能受損；吸入二氧化氮可對(duì)肺組織產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激和腐蝕作用，從而引起肺水腫。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，二氧化氮可能會(huì)造成肺部發(fā)育障礙?？晌腩w粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部，產(chǎn)生毒害作用。）

例如英國(guó)倫敦?zé)熿F事件： 1952年12月5－8日，一場(chǎng)災(zāi)難降臨了英國(guó)倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心，一連幾日無(wú)風(fēng)，風(fēng)速表讀數(shù)為零。大霧籠罩著倫敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤煙粉塵在無(wú)風(fēng)狀

態(tài)下蓄積木散，煙和濕氣積聚在大氣層中，致使城市上空連續(xù)四五天煙霧彌漫，能見(jiàn)度極低。在這種氣候條件下，飛機(jī)被迫取消航班，汽車即便白天行駛也須打開(kāi)車燈，行人走路都極為困難，只能沿著人行道摸索前行。

由于大氣中的污染物不斷積蓄，不能擴(kuò)散，許多人都感到呼吸困難，眼睛刺痛，流淚不止。倫敦醫(yī)院由于呼吸道疾病患者劇增而一時(shí)爆滿，倫敦城內(nèi)到處都可以聽(tīng)到咳嗽聲。僅僅4天時(shí)間，死亡人數(shù)達(dá)4000多人。就連當(dāng)時(shí)舉辦的一場(chǎng)盛大的得獎(jiǎng)牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當(dāng)場(chǎng)死亡，52頭嚴(yán)重中毒，其中14頭奄奄待斃。2個(gè)月后，又有8O00多人陸續(xù)喪生。這就是駭人聽(tīng)聞的“倫敦?zé)熿F事件”。

釀成倫敦?zé)熿F事件主要的兇手有兩個(gè)，冬季取暖燃煤和工業(yè)排放的煙霧是元兇，逆溫層現(xiàn)象是幫兇。倫敦工業(yè)燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時(shí)，會(huì)生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳?xì)浠衔铮–H）等物質(zhì)。這些物質(zhì)排放到大氣中后，會(huì)附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進(jìn)入人的呼吸系統(tǒng)后會(huì)誘發(fā)支氣管炎、肺炎、心臟病。當(dāng)時(shí)持續(xù)幾天的“逆溫”現(xiàn)象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時(shí)高 10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個(gè)倫敦城猶如一個(gè)令人窒息的毒氣室一樣。

可悲的是，煙霧事件在倫敦出現(xiàn)并不是獨(dú)此一次，相隔10年后又發(fā)生了一次類似的煙霧事件，造成1200人的非正常死亡。直到70年代后，倫敦市內(nèi)改用煤氣和電力，并把火電站遷出城外，使城市大氣污染程度降低了80％，駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發(fā)生。

（2）怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？（3）學(xué)習(xí)如何看空氣質(zhì)量報(bào)告。

?平時(shí)看到或聽(tīng)過(guò)環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告嗎？空氣質(zhì)量報(bào)告有哪些內(nèi)容？分別代表什么意思？

?講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。（環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容，一是空氣、污染指數(shù)；二是首要污染物；三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級(jí)。污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量等級(jí)就越高?？諝赓|(zhì)量一級(jí)為優(yōu)；二級(jí)為良好；三級(jí)為輕度污染；四級(jí)為中度污染；五級(jí)為重度污染。）

?出示某日我過(guò)各省會(huì)城市的空氣質(zhì)量報(bào)告，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況。（4）怎樣用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染。

?除了看環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告，我們還有什么辦法知道周圍環(huán)境的空氣是否受到污染？

（可以用眼睛觀察遠(yuǎn)處的物體，如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴(yán)重，遠(yuǎn)處本來(lái)可以看見(jiàn)的物體就看不清楚了，天空灰蒙蒙的；樹(shù)葉上、建筑物上就積有較多的塵埃；把濕潤(rùn)的紙巾掛起來(lái)，上面會(huì)粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體，鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味，喉嚨會(huì)發(fā)癢，引起咳嗽。）

2.居室空氣質(zhì)量的考察。

（1）除了室外的空氣會(huì)受到污染外，我們家里的空氣質(zhì)量怎樣？有什么事實(shí)依據(jù)？怎樣驗(yàn)證我們的看法？

（2）閱讀資料。

（3）布置考察任務(wù)。分組對(duì)周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選擇室外或室內(nèi)的一個(gè)地方進(jìn)行考察?？疾烨耙朴喛疾煊?jì)劃，計(jì)劃包括考察目的、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法等。

（4）各小組制訂考察計(jì)劃。

3.改善周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量，創(chuàng)建空氣清新、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和居室環(huán)境。（1）提出改善空氣質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的建議。

（2）和家人一起商議如何改善居室環(huán)境，減少居室污染。（3）用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境空氣質(zhì)量。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

回家和家人一起商議如何改善居室環(huán)境。教學(xué)后記：

第八課時(shí) 運(yùn)動(dòng)與健康 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義；

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比；

3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過(guò)程，了解人體血液循環(huán)的原理； 4.嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把兔子、鴿子從小就關(guān)進(jìn)籠子里喂養(yǎng)。這些小動(dòng)物長(zhǎng)大后看起來(lái)好像發(fā)育正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠(yuǎn)，就會(huì)倒地；鴿子在空中飛了幾圈便栽下來(lái)。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動(dòng)脈撕裂。”

“聽(tīng)了這個(gè)事例有什么想法？體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體健康有什么好處？” “讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體健康的意義。”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣。

（1）跑步或踢足球后我們有什么感覺(jué)？呼吸和心跳加快了嗎？我們來(lái)比較一下。（2）怎樣比較呢？怎樣測(cè)試才比較準(zhǔn)確呢？（3）分組活動(dòng)。

?測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。?測(cè)試并記錄運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。（4）交流、匯報(bào)。

（5）運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸次數(shù)會(huì)加快，這是為什么？ 2.為什么心跳會(huì)加快。

（1）為了弄明白運(yùn)動(dòng)后為什么心跳會(huì)加快，我們先來(lái)了解我們的心臟。

（2）（掛圖或多媒體出示）人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺(jué)到心臟在不停地跳動(dòng)，它是在不停地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。

（3）模擬心臟肌肉的收縮和舒張。

?反復(fù)擠壓、松開(kāi)一個(gè)皮球，體會(huì)心臟肌肉的力量。

?反復(fù)擠壓、松開(kāi)水中的海綿，體會(huì)水被擠出和回流的變化。

（4）心臟不停地推動(dòng)血液在身體里循環(huán)流動(dòng)有什么意義？說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（5）小結(jié)：血液在循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程中，把營(yíng)養(yǎng)和氧氣輸送到身體的每個(gè)組織和細(xì)胞，同時(shí)把生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物帶到一定的器官，排出體外。

3.計(jì)算。

（1）如果平時(shí)每分鐘呼吸20次，每次按吸進(jìn)500毫升空氣計(jì)算，運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣比平靜時(shí)多多少？

（2）如果平時(shí)每分鐘心跳80次，每次泵送血液70毫升，運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘泵送血液比平靜時(shí)多多少？（3）運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的氧氣和泵送的血液量都大大增加，說(shuō)明了什么？長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)心、肺功能有什么好處？

（4）小結(jié)：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進(jìn)氧氣，心臟更有力的搏動(dòng)，使血液循環(huán)流動(dòng)加快，以便更多更快地運(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達(dá)，心臟搏動(dòng)有力，使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔(dān)負(fù)繁重的工作，而且工作能持久。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中，有沒(méi)有因?yàn)榧訌?qiáng)體育鍛煉而使身體壯起來(lái)的事例，和他們進(jìn)行交談，了解他們的做法。

教學(xué)后記：

第九課時(shí) 讓我們的精力更充沛 教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任；

2.制訂自己的鍛煉計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉。在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

3.了解一些有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識(shí)及保健知識(shí)，注意保護(hù)自己的呼吸器官和血液循環(huán)器官，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

4.知道一些在運(yùn)動(dòng)期間如何測(cè)檢自己的運(yùn)動(dòng)效果的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)制訂鍛煉計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：“上節(jié)課我們探討了運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟的作用，今天我們繼續(xù)研究加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體還有哪些好處?！保ǔ鍪窘滩纳系膱D片或體育運(yùn)動(dòng)員的照片）“他們的身體和我們的身體有什么不同？有哪些明顯特征，為什么會(huì)這樣？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.運(yùn)動(dòng)對(duì)加強(qiáng)骨骼、肌肉的好處。

（1）做曲臂、伸臂動(dòng)作，多做幾次，看看手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化？想想手臂是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。

（2）匯報(bào)、交流。

（3）小結(jié)：曲臂、伸臂運(yùn)動(dòng)是由手臂上的肌肉牽動(dòng)骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮，引起骨骼和關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。

（4）再一次體驗(yàn)。（注意觀察曲臂時(shí)上臂的哪一塊肌肉鼓起來(lái)，伸臂時(shí)，肌肉發(fā)生了什么變化？鼓起來(lái)的肌肉發(fā)生了什么變化？）

（5）師講述：骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是人體的運(yùn)動(dòng)器官。骨的質(zhì)量，關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性，肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短等，在很大程度上決定人體的運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)常從事體育鍛煉能促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，使骨骼加長(zhǎng)、橫徑變粗，骨密度增大，骨重量增加。經(jīng)常鍛煉，也能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積加大，肌肉收縮能力和張力增強(qiáng)，從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據(jù)測(cè)定，一般人的肌肉重量要占體重的40%左右，而經(jīng)常鍛煉的運(yùn)動(dòng)員的肌肉重量可達(dá)體重的45%~50%。

（6）比比在相同體重的情況下，誰(shuí)的力量大。調(diào)查他們是否經(jīng)常參加鍛煉。2.運(yùn)動(dòng)對(duì)我們還有什么好處。

（1）運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體還有哪些好處？ ?增強(qiáng)體質(zhì)，少生病。?保持充沛精力。?增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?磨練意志。?增進(jìn)友誼?！?/p>

（2）閱讀資料，了解體育運(yùn)動(dòng)的歷史。3.讓我們開(kāi)始鍛煉吧。

（1）講解：制訂鍛煉計(jì)劃要注意什么問(wèn)題。（2）每人制訂鍛煉計(jì)劃。（3）交流鍛煉計(jì)劃。

（4）介紹檢測(cè)鍛煉效果的方法。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

按自己的鍛煉計(jì)劃進(jìn)行鍛煉。教學(xué)后記：

第十課時(shí) 珍惜健康，珍愛(ài)生命 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制訂健康生活守則； 2.評(píng)價(jià)自己和同學(xué)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，在思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上有什么進(jìn)步。怎樣進(jìn)一步保持健康、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：制訂健康生活守則。

教學(xué)難點(diǎn)：討論為了健康，我們還應(yīng)該怎樣做。教學(xué)準(zhǔn)備：

單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、有關(guān)青少年身心健康的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？”

二、探究?jī)?nèi)容： 1.評(píng)價(jià)、總結(jié)。

（1）指導(dǎo)評(píng)價(jià)，定出評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

（3）我們通過(guò)本單元學(xué)習(xí)有了很多收獲，在健康生活方面我們改掉了不少不良習(xí)慣，為改善周圍環(huán)境也做了不少自己力所能及的好事。

2.我們還應(yīng)該注意什么？

（1）為了健康，我們還應(yīng)該注意什么？

（2）制訂健康生活守則，交流健康生活守則。

（3）總結(jié)。寶貴的生命，每個(gè)人只有一次。我們的生命才剛剛開(kāi)始，我們要為美好的未來(lái)打下健康基礎(chǔ)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

過(guò)程與方法：

安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)？

（推、用繩子拉……）

2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車，

板書(shū)：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？

2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問(wèn)：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？

4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

　三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？

（學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)）

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。

3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？

學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束

（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、交流匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

　過(guò)程與方法：

在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。

按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。

用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

　教學(xué)重點(diǎn)：

交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

　教學(xué)過(guò)程：

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

教科版科學(xué)五年級(jí)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

2.了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源。

5.意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2.動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動(dòng)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。讓學(xué)生分別談一談這些動(dòng)物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學(xué)生分小組匯報(bào)。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動(dòng)物“展覽。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動(dòng)物按食性可分為肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

3.能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學(xué)生出示”生活中覺(jué)動(dòng)物吃什么"的調(diào)查表。

2.點(diǎn)部分學(xué)生匯報(bào)。

3.教師在黑板上板書(shū)記錄學(xué)生匯報(bào)的情況。

4.學(xué)生看黑板，分小組交流。按食性可以把動(dòng)物分為哪幾類?

5.學(xué)生匯報(bào)分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動(dòng)物平時(shí)吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁(yè)。

8.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物，把它們填寫在下表中。

2.通過(guò)觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程的結(jié)果。

5.想知道，愛(ài)提問(wèn)，愿意合作與交流。

教學(xué)過(guò)程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.實(shí)物觀察。

(1)將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生交流并記錄。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

(1)學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用種子、莖來(lái)繁殖植物的技術(shù)，但是對(duì)于根的繁殖技術(shù)還沒(méi)有接觸過(guò)。關(guān)于資料的收集方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，也能熟練地運(yùn)用各種技術(shù)手段完成任務(wù)。通過(guò)該部分的活動(dòng)，再次強(qiáng)化學(xué)生的資料收集能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用資料收集的方法。學(xué)生將通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步了解一些利用根來(lái)繁殖的基本技術(shù)，為后期的實(shí)踐累計(jì)理論知識(shí)。

2、整理資料。

學(xué)生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對(duì)資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蜌w類。通過(guò)該活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力，幫助學(xué)生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過(guò)程、繁殖的效果幾個(gè)基本板塊。使學(xué)生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎(chǔ)。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計(jì)分析記載。

3、把收集的資料和同學(xué)們交流。

每個(gè)小組都收集到了大量的信息，組織學(xué)生將整理好的資料進(jìn)行交流，能引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)用根繁殖植物。資料的交流過(guò)程，可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)自己收集整理的資料進(jìn)行講解，并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實(shí)驗(yàn)并完成記載。

該部分的主要任務(wù)是組織學(xué)生將收集到的資料用于實(shí)踐，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資料收集和整理對(duì)于實(shí)踐的重要作用。在進(jìn)行操作之前，應(yīng)該提示學(xué)生要根據(jù)本地的實(shí)際情況來(lái)選擇用于實(shí)驗(yàn)的植物品種，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資料的運(yùn)用必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來(lái)繁殖的植物，且對(duì)生長(zhǎng)條件要求低，是一種非常好的試驗(yàn)對(duì)象。在完成繁殖的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細(xì)。該記載應(yīng)該包括三部分：(1)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長(zhǎng)情況及活動(dòng)總結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)苗圃中的幾種常見(jiàn)植物。

2.能根據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問(wèn)題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。

1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展示臺(tái)。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識(shí)柏樹(shù)苗、枇杷苗、楊樹(shù)苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來(lái)的呢?

五、師提問(wèn)：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢(進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng))

該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。

提出問(wèn)題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺(tái)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。

2.其它相關(guān)資料匯報(bào)。

提出問(wèn)題：在查閱資料的過(guò)程中，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來(lái)，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來(lái)繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個(gè)步驟。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的扦插切面對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。

6、能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，并知道在觀察的過(guò)程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹(shù)、良種桃樹(shù)。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來(lái)的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動(dòng)手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號(hào)。

2、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更好?

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長(zhǎng)情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎(jiǎng)品，根據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。

三、師講述并板書(shū)：

像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學(xué)生說(shuō)還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的?

1、點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插?

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四年級(jí)教科版科學(xué)教案

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦四年級(jí)教科版科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

四年級(jí)教科版科學(xué)教案 篇1

教科版四年級(jí)下冊(cè)《進(jìn)一步觀察巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)教案

教學(xué)分析：

《進(jìn)一步觀察巖石》一課分成四個(gè)部分，一是進(jìn)一步觀察巖石，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巖石的觀察特征做進(jìn)一步的分析和研究，激發(fā)起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。第二部分是猜猜它們的來(lái)歷，問(wèn)題包括：是什么力量使沙變堅(jiān)硬的，一層一層的巖石是怎樣形成的，蝸牛、貝殼和魚(yú)的痕跡為什么會(huì)出現(xiàn)在巖石上，巖石的形成與地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎等。第三部分是觀察浮石，浮石是怎么樣形成的。第四部分是火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)，解釋產(chǎn)生浮石的原因，引出其它的巖漿巖。

本著“用教材教”的思想，我一直在思考：學(xué)生獲取了巖石的知識(shí)后，此時(shí)的需求是什么？通過(guò)了解得知，學(xué)生更希望他們學(xué)到的知識(shí)有用武之地，更希望能用他們學(xué)到的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，知道為什么。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，我覺(jué)得除了做火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)之外，有必要將擴(kuò)展開(kāi)來(lái)一點(diǎn)，使他們能學(xué)以致用。還有通過(guò)進(jìn)一步觀察巖石，讓學(xué)生知道礦物是不能隨便破壞開(kāi)采，是受到國(guó)家的保護(hù)的。

課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接觸過(guò)巖石的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生，農(nóng)村的學(xué)生多于城市的學(xué)生，對(duì)巖石的概念的認(rèn)識(shí)，農(nóng)村的學(xué)生具有更多的感性認(rèn)識(shí)，而城市的學(xué)生只停留在從電視上獲取，這些都是在我們教學(xué)當(dāng)中必須要注意到的問(wèn)題。盡管學(xué)生對(duì)巖石有一定的了解，但是學(xué)生并沒(méi)有深入地研究過(guò)巖石，系統(tǒng)的講述，在他們過(guò)去接觸巖石的過(guò)程中，閃現(xiàn)出的這樣或那樣的問(wèn)題并沒(méi)有真正得到解決，他們渴望解決這些問(wèn)題，更渴望獲取有關(guān)巖石的未知知識(shí)。因此，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展探究巖石的來(lái)龍去脈，符合學(xué)生的求知心理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：什么樣的動(dòng)物和植物是長(zhǎng)在石頭上的？

（教師通過(guò)有趣的問(wèn)題激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。）

2.想知道答案，我們先來(lái)看一些圖片，注意觀察一下它們有什么不一樣。

（教師通過(guò)多媒體和掛圖展示各種各樣的巖石，讓他們對(duì)巖石有一次更充分的認(rèn)識(shí)。）

3.現(xiàn)在同學(xué)們知道答案是什么了吧？

（學(xué)生都回答說(shuō)：化石。）

意圖：課堂一開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的探究環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察各種各樣的巖石。

1.現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合你們桌上的巖石好好觀察一下，每一顆巖石有什么不一樣？大家

將所觀察到的填在記錄表上。

（巖石和實(shí)驗(yàn)記錄表是課前就準(zhǔn)備好的，是事先就放在學(xué)生的桌上的。）

2.同學(xué)們，有沒(méi)有注意到巖石的硬度啊，巖石的組成等等，將你們所觀察到的都寫在實(shí)

驗(yàn)記錄表上。

3.各小組匯報(bào)一下，你們所觀察到的現(xiàn)象。

（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

4.小結(jié)：巖石有些是用指甲就可以劃，有些用小刀也劃不了，有些是沙質(zhì)的，有些卻是

很堅(jiān)硬，有些是卵石與泥土粘在一起，有些甚至還保留有古代動(dòng)植物的遺體或遺跡。

二、巖石的來(lái)歷。

1.我們現(xiàn)在根據(jù)我們所觀察到的現(xiàn)象，大家試著推測(cè)一下這些巖石的形成過(guò)程。

2.是什么力量使沙變堅(jiān)硬的？一層一層的巖石是怎樣形成的？蝸牛、貝殼和魚(yú)的痕跡為

什么會(huì)出現(xiàn)在巖石上？巖石的形成與地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

（用掛圖或者是視頻做輔助）

3.將你們的猜想可以用文字或者是圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。

意圖：通過(guò)問(wèn)題結(jié)合掛圖、視頻用他們喜歡的方式將答案表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們想象翅膀，

答案肯定是豐富多彩的，也不要硬性要求寫得很對(duì)，只要有理由就行了。

三、猜想巖石來(lái)歷討論。

1.同學(xué)們估計(jì)都將答案寫得差不多了吧，我們現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的輪流將你們所認(rèn)為的答

案講出來(lái)，好嗎？

（各組學(xué)生發(fā)言后，有一個(gè)不同看法的補(bǔ)充發(fā)言時(shí)間。）

2.教師小結(jié)：今天我們進(jìn)一步觀察了巖石，可見(jiàn)有很多知識(shí)是靠我們用心去觀察，然后

積極動(dòng)腦筋，相互交流討論，這樣我們就會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)了。有關(guān)巖石的許多秘密，有待

同學(xué)們進(jìn)一步探究。提示巖石有可能成為礦物嗎？想想礦物會(huì)有什么用？

第二課時(shí)

四年級(jí)教科版科學(xué)教案 篇2

教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。

二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。2．

過(guò)程與方法： 用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3．

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí) 1-1 我們關(guān)心天氣 探究活動(dòng)分析：

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張； 2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語(yǔ)。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

板書(shū)：天氣日歷

1、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

2、制作天氣符號(hào)卡

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書(shū)上的全國(guó)天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開(kāi)新浪的“天氣”看當(dāng)天全國(guó)天氣情況圖，打開(kāi)QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖?，及城市指?shù)。貼近實(shí)際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國(guó)的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。在這信息爆炸的時(shí)代，在這瞬息萬(wàn)變的信息世界中，我們更應(yīng)該利用信息技術(shù)和科學(xué)課程整合，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我遵循“科學(xué)的探究始于細(xì)致的觀察”的新課程理念,早教學(xué)我著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能,和細(xì)致的認(rèn)真品質(zhì),目的就是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)來(lái)更好的了解科學(xué)的學(xué)習(xí).一、學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課上完后，自我的感覺(jué)還是很好的。主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常高的，全部同學(xué)都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)知識(shí)，在小組討論是也能配合的很好，并都能積極主動(dòng)的發(fā)言。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

回顧本節(jié)課，在教學(xué)目標(biāo)上都能較好的達(dá)到，學(xué)生也能都通過(guò)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度，學(xué)生思維的發(fā)展也有一定的嚴(yán)禁性，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，讓學(xué)生能更加的關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，更讓同學(xué)們有心的去觀察生物的變化，但是對(duì)每個(gè)學(xué)社的思維發(fā)展訓(xùn)練還不到位。

三、產(chǎn)生新的教學(xué)觀念

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我自己也有許多的想法和體會(huì)，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)科學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。他們?cè)诮涣餮杏懼?，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂(lè)趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣。

作業(yè)：完成課堂作業(yè)本《我們關(guān)心天氣》

1-2 天氣日歷 探究活動(dòng)分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一畫(huà)天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些

制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓繉W(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：

通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。

板書(shū)：

1、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

2、描述今天的天氣怎樣？

教學(xué)反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個(gè)課時(shí)的情況看，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問(wèn)及“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往回答“秋天來(lái)了”“今天好冷”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。由此開(kāi)始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級(jí)、1級(jí)、2級(jí)、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語(yǔ)及天氣符號(hào)反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計(jì)一季度、一個(gè)月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對(duì)我們的生活造成了哪些影響，我們?cè)撊绾稳プ?，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。

作業(yè)：

1.《課堂作業(yè)本》

2.學(xué)著制作天氣日歷 1-3 溫度和氣溫 探究活動(dòng)分析：

1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

5．對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

過(guò)程與方法

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)

正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。板書(shū)：

1、室外溫度的測(cè)量與比較

2、氣溫的測(cè)量

教學(xué)反思

《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第一單元的內(nèi)容。氣溫對(duì)于天氣的影響是很大的，而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)用過(guò)了溫度計(jì)，了解了它的使用方法，并用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。同時(shí)明白，在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說(shuō)的氣溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法時(shí)，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)。我讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法，讓學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。

作業(yè)：1..測(cè)量一個(gè)月并記錄一個(gè)月的氣溫

2.《課堂作業(yè)本》 第四課

風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

過(guò)程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 板書(shū)：風(fēng)向和風(fēng)速

1.風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

2.風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

教學(xué)反思：“風(fēng)向和風(fēng)力”一課室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)。我們的實(shí)驗(yàn)室樓就在大操場(chǎng)邊，實(shí)驗(yàn)室就在底樓，這為我們的室外觀察提供了方便。我?guī)W(xué)生到氣象站，明確方位，利用風(fēng)向標(biāo)看風(fēng)向，到氣象室觀察風(fēng)向風(fēng)速儀，像科學(xué)家那樣去觀察；再帶學(xué)生到操場(chǎng)，看國(guó)旗認(rèn)風(fēng)向和風(fēng)力；用身體、用紅領(lǐng)巾感受風(fēng)向風(fēng)力。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)化的風(fēng)力等級(jí)描述風(fēng)力。感受風(fēng)向和風(fēng)力的觀測(cè)可以因地制宜，有不同的方法，是一件容易而且有趣的事情。然后回教室交流。今天什么風(fēng)，風(fēng)力如何?你為什么這么認(rèn)為？然后閱讀書(shū)上的風(fēng)力等級(jí)表拓展。風(fēng)向標(biāo)的制作選為課外活動(dòng)。我覺(jué)得這一課的重點(diǎn)應(yīng)該要學(xué)會(huì)看風(fēng)向和風(fēng)力，這是一種實(shí)踐能力，大自然中有很多天然的風(fēng)向標(biāo)！如果學(xué)習(xí)了本課學(xué)生還不會(huì)看風(fēng)力和風(fēng)向，課堂能說(shuō)有效？當(dāng)然能力是要訓(xùn)練的，我給學(xué)生提了個(gè)要求，以后每次到實(shí)驗(yàn)室前先去觀察風(fēng)向和風(fēng)力，然后到實(shí)驗(yàn)室上課。

作業(yè)

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

3、《課堂作業(yè)本》

第五課

降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過(guò)程與方法：

制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>

生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。板書(shū)：降水量的測(cè)量

1、自制量雨器

2、降水量的觀察和測(cè)量

教學(xué)反思：降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。從第1課開(kāi)始，學(xué)生就嘗試著用他們的感官來(lái)觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個(gè)雨量器來(lái)記錄降水量。在教學(xué)中本著培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和仔細(xì)觀察習(xí)慣為主，創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究的快樂(lè)。

本課的教學(xué)從一開(kāi)始就十分注意為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、建立探究式的學(xué)習(xí)小組。四人一組，分工明確，有明確的探究目標(biāo)。目標(biāo)一：制作雨量器。制作分三步：畫(huà)刻度、裁剪、粘貼。思位同學(xué)分工如下：１號(hào)學(xué)生畫(huà)刻度，２號(hào)學(xué)生裁減，３號(hào)學(xué)生粘貼，４號(hào)學(xué)生則帶著雨量器展示并帶到室外取雨。此外，小組中還有組長(zhǎng)、紀(jì)錄員、匯報(bào)員、材料員；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后小組一同整理實(shí)驗(yàn)桌。目標(biāo)二：將測(cè)得的降水量畫(huà)成柱形圖。小組成員仍然在合作中進(jìn)行。

二、創(chuàng)造討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。討論在科學(xué)探究過(guò)程中必不可少，小組在制定試驗(yàn)方案的過(guò)程中，討論尤為重要。討論要有明確的目標(biāo)，討論的關(guān)鍵是各抒己見(jiàn)，討論的實(shí)質(zhì)是合作。

三、經(jīng)歷探究的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程或者說(shuō)學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣研究降水的多少。從提出問(wèn)題（怎樣測(cè)量降水量）——學(xué)生提出需要一個(gè)測(cè)量的工具——制作雨量器——模擬降雨——讀出降水量——用柱形圖描述降水的多少。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都經(jīng)歷了，學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)家研究科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了發(fā)展。

作業(yè)：

1.測(cè)量和記錄降水量

2.課堂作業(yè)本

第六課

云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

過(guò)程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過(guò)程】

一、描述云

1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。板書(shū)：云的觀測(cè)

1.觀察云

2.云的分類

教學(xué)反思：“云的觀測(cè)”一課也是室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)，那一天上午一會(huì)兒有太陽(yáng)，一會(huì)兒沒(méi)有太陽(yáng)，天色暗沉。學(xué)生猜測(cè)云量是多云，占四分之三不到一點(diǎn)，實(shí)地觀察卻是超過(guò)四分之三的，于是說(shuō)云量是多云轉(zhuǎn)陰。云的種類基本認(rèn)為是雨層云，灰灰的一片壓著。確實(shí)天氣一直在變化的，下午就是陰轉(zhuǎn)陣雨。這也應(yīng)證了看云可是識(shí)天氣。以后上課前就又多了一項(xiàng)觀察，看云。

天氣諺語(yǔ)看風(fēng)識(shí)天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹(shù)。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來(lái)還禮。南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。風(fēng)頭一個(gè)帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點(diǎn)上燈。無(wú)風(fēng)現(xiàn)長(zhǎng)浪，不久風(fēng)必狂。無(wú)風(fēng)起橫浪，三天臺(tái)風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。東風(fēng)不過(guò)晌，過(guò)晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來(lái)日雨還下。雹來(lái)順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。看云識(shí)天氣

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人?？罩恤~(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天 烏云接日頭，半夜雨不愁。烏云腳底白，定有大雨來(lái)。低云不見(jiàn)走，落雨在不久。西北惡云長(zhǎng)，冰雹在后晌。暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫。看天象識(shí)天氣

天空灰布懸，大雨必連綿。天上拉海纖，下雨不過(guò)三。四周天不亮，必定有風(fēng)浪。有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。日落胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。日出太陽(yáng)黃，午后風(fēng)必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出門要帶傘。日月有風(fēng)圈，無(wú)雨也風(fēng)顛。朝霞不出門，晚霞行千里。風(fēng)大夜無(wú)露，陰天夜無(wú)霜。大霧不過(guò)三，過(guò)三陰雨天。霧露在山腰，有雨今明朝。久晴大霧陰，久雨大霧晴。雷聲連成片，雨下溝河漫。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。雷公先唱歌，有雨也不多。悶雷拉磨聲，雹子必定生。陰雨亮一亮，還要下一丈 看物象識(shí)天氣

喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥(niǎo)往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬得怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨來(lái)。海水起黃沫，大風(fēng)不久過(guò)。作業(yè)：《課堂作業(yè)本》

第七課

總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)反思：學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對(duì)于我們的生活造成了哪些影響，該如何去做，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己通過(guò)看、摸、試、測(cè)、記錄等方法，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。希望學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在科學(xué)知識(shí)、科技方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的安排設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)天氣觀察有較全面的的了解，能用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)，也能真切地體會(huì)到關(guān)心、了解天氣特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成了善于思考，勇于探索的品質(zhì)。

作業(yè)：復(fù)習(xí)第一單元

四年級(jí)教科版科學(xué)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過(guò)程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出＂鹽在水里容易溶解＂？哪些現(xiàn)象能使我們判斷＂沙在水里不容易溶解＂？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、 面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

四年級(jí)教科版科學(xué)教案 篇4

教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。

二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。

2．過(guò)程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；

意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)

1-1 我們關(guān)心天氣

探究活動(dòng)分析：

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣

現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語(yǔ)。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書(shū)上的全國(guó)天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開(kāi)新浪的“天氣”看當(dāng)天全國(guó)天氣情況圖，打開(kāi)QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖?，及城市指?shù)。貼近實(shí)際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國(guó)的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

四年級(jí)教科版科學(xué)教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

　科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學(xué)過(guò)程】

一、 觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、 不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過(guò)濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒(méi)溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)反思：

2024五年級(jí)科學(xué)版教案范例

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的重要物品，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真撰寫教案課件。教案對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和進(jìn)行優(yōu)化是非常必要的。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心準(zhǔn)備的“五年級(jí)科學(xué)版教案”也許能夠滿足您的閱讀需求，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀本文！

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)技能：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)的能力。

2．情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

能在自主式的探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)斜面的一些科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。

器材準(zhǔn)備

學(xué)生材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長(zhǎng)度分別為 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（重1000克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子），測(cè)力計(jì)（平板和圓筒）、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘?shù)雀魉拿?、螺絲刀、鐵錘、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。

老師材料：相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表；重 40公斤左右的木箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的木凳一條，厚實(shí)的大木板一塊。

教學(xué)建議

1.活動(dòng)中注意安全。

2.充分的預(yù)見(jiàn)，隨時(shí)為出現(xiàn)的新問(wèn)題點(diǎn)撥、領(lǐng)航。

3.要注意學(xué)生的層次性，隨時(shí)為有困難的學(xué)生提供必要的支持。

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生以四人小組的形式組合，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的板凳一個(gè)。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少機(jī)械工具，如果現(xiàn)在要你把這個(gè)大箱子搬到那條板凳上，你會(huì)用什么方法？

2.學(xué)生反饋交流，教師盡量滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生去操作，在困難中，教師提供幫助，搭一塊木板，再讓學(xué)生搬，搬后問(wèn)學(xué)生感覺(jué)如何？

3.此時(shí)你的腦海中是不是出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)？

二、自主實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)指導(dǎo)

1.交流學(xué)生的疑問(wèn)之處，有選擇地進(jìn)行板書(shū)。

（真的能省力嗎？為什么會(huì)省力？怎樣的斜面更省力？……）注：第一個(gè)問(wèn)題必須有，因?yàn)檎n始的游戲只是感知而已，并無(wú)具體科學(xué)證據(jù)，因此在說(shuō)后幾個(gè)問(wèn)題時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用上“假如省力”這樣的話。

2.為了方便同學(xué)們研究，老師今天帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看看這些材料，討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問(wèn)題。

3.小組討論，形成書(shū)面實(shí)驗(yàn)方案。

4.小組上臺(tái)運(yùn)用實(shí)物投影儀進(jìn)行匯報(bào)，集體交流評(píng)議，使各小組的實(shí)驗(yàn)方案更具可行性（方案中至少具備實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這樣四個(gè)內(nèi)容）。

實(shí)驗(yàn)記錄表

5.交流后，教師可追問(wèn)：還需注意些什么？（拉力器的正確使用） 我們的發(fā)現(xiàn): 。

6.小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。

7.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論（其他條件一樣的情況下，運(yùn)用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力）

（1）在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)他們實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。

（2）對(duì)交流過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證真?zhèn)巍?/p>

8.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

三、聯(lián)系應(yīng)用，擴(kuò)大認(rèn)知

1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過(guò)利用斜面的地方嗎？

2.老師也有一些照片請(qǐng)同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的斜面原理。

四、小結(jié)延伸，鞏固聯(lián)系

1.學(xué)了今天的課，你有什么新的想法？

2.完成作業(yè)本作業(yè)。

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);

2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架;

知識(shí)與技能：

1、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形;

2、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用;

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，意識(shí)到小組合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

搭建承受力大的高塔

教學(xué)準(zhǔn)備：

搭建高塔的材料

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識(shí))看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過(guò)搭支架來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩(wěn)定性

①老師這里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性?

②學(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

③匯報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

2、解決前面開(kāi)課問(wèn)題

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它如此堅(jiān)固的秘密吧!

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

匯報(bào)(此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生)

4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎?

三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1 、會(huì)利用模型來(lái)研究心臟的功能。

2 、能準(zhǔn)確測(cè)定自己的脈搏。

科學(xué)知識(shí)：

1 、知道心臟的形態(tài)和功能。

2 、認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器及其作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1 、體會(huì)到利用模型研究問(wèn)題的樂(lè)趣，并認(rèn)識(shí)到這是一種重要的研究方法。

2 、意識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟健康。

教學(xué)重點(diǎn)：了解心臟跳動(dòng)的意義。

教學(xué)時(shí)間： 二 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1 、提問(wèn)：把手放在胸口感覺(jué)到什么？（心臟在跳動(dòng)）

2 、講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動(dòng)”。

二、自主學(xué)習(xí)：

1 、認(rèn)識(shí)心臟。

（ 1 ）提問(wèn)：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問(wèn)題你能回答出來(lái)嗎？

學(xué)生試著回答。

（ 2 ）講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過(guò)心臟模型來(lái)認(rèn)識(shí)心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個(gè)室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。

（ 3 ）提問(wèn)：心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)，你知道什么是心跳嗎？讓我們來(lái)觀看有關(guān)心跳的錄像。你覺(jué)得心跳是什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（ 4 ）講述：通過(guò)觀看錄像，同學(xué)們對(duì)心跳有了一定的認(rèn)識(shí)，這還不夠。接下來(lái)，我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開(kāi)皮球，連續(xù)做 20 次，來(lái)模擬心臟的跳動(dòng)。請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)手上有什么感覺(jué)。

指名演示實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)。

（ 5 ）要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個(gè)方法也可以做模擬實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開(kāi)，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動(dòng)，體會(huì)手上的感覺(jué)。

分組實(shí)驗(yàn)、交流。

全班匯報(bào)。

（ 5 ）講述：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，大家感覺(jué)到手有節(jié)奏地握緊與張開(kāi)，感覺(jué)到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實(shí)驗(yàn)，我們?cè)賮?lái)看一段真實(shí)的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動(dòng)的？

學(xué)生匯報(bào)。

（ 6 ）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。

2 、認(rèn)識(shí)心臟不停地跳動(dòng)的原因。

（ 1 ）講述：我們的心臟始終處于跳動(dòng)狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動(dòng)呢？下面，我們通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。

（ 2 ）演示實(shí)驗(yàn) 1 ，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

（水被擠壓到另一個(gè)瓶子里了）

（ 3 ）提問(wèn)：誰(shuí)知道心臟把血液運(yùn)輸?shù)侥睦锶チ?？（全身?/p>

（ 4 ）提問(wèn)：為什么血液能被運(yùn)輸?shù)饺砟?？通過(guò)什么來(lái)運(yùn)輸?shù)模?/p>

（全身分布了很多血管）

（ 5 ）講述：我們來(lái)看人體的血管是怎樣分布的。

出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動(dòng)脈和靜脈供血液流動(dòng)，保證人體的正常活動(dòng)。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測(cè)量的？今天我們要測(cè)量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會(huì)測(cè)量嗎？

（把手放在胸口，有力地跳動(dòng)）

每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。

每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。

（ 6 ）提問(wèn)：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多……）

3 、血液循環(huán)的意義。

（ 1 ）提問(wèn)：現(xiàn)在，你能推測(cè)出心臟不停地跳動(dòng)是干什么嗎？

小組討論、匯報(bào)。

（ 2 ）講述： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。血液經(jīng)過(guò)流動(dòng)，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過(guò)排泄器官輸出。

（ 3 ）提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)第 1 課時(shí)就通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快，這是為什么呢？

小組討論、匯報(bào)。（運(yùn)動(dòng)時(shí)需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料……）

（ 4 ）提問(wèn)：由此可見(jiàn)，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？

小組討論、匯報(bào)。（加強(qiáng)鍛煉……）

第二課時(shí)

三、加強(qiáng)鞏固：

1 、講述：我們都意識(shí)到鍛煉身體可以幫助我們保護(hù)心臟，增強(qiáng)心臟的功能。你能否根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一份合理的鍛煉計(jì)劃？

2 、分組討論計(jì)劃的目的、內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)等。

3 、課后完成鍛煉計(jì)劃。

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇4)

一、 導(dǎo)入新課

1、 欣賞圖片

2、 淺談對(duì)地震的了解

出示地震后的圖片

二、 探究新知

1、 交流搜集到的地震的資料

2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究地震的成因

3、 小組實(shí)驗(yàn)，合作完成

4、 歸納總結(jié)地震的成因 課件出示實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)

課件出示地震的成因

三、 科學(xué)與生活

1、 地震的前兆

2、 避震常識(shí)

3、 地震后如何自救 課件出示地震的前兆

課件出示避震常識(shí)

課件出示地震后如何自救

四、 拓展活動(dòng)

了解地震后形成的景觀 課件出示地震后形成的景觀

五、 布置作業(yè)

制作一期關(guān)于地震的《預(yù)防地震》的手抄報(bào)

教學(xué)反思

五年級(jí)的學(xué)生已有查找資料的能力，所以我在課前布置他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)的資料。

以往在教這課時(shí)，我都是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的地震知識(shí)，然后看看圖象資料，再將重點(diǎn)的地震成因講解一下，教師包辦的較多，部分學(xué)生學(xué)的積極性較高，有些孩子則興趣不大，沒(méi)有充分投入。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖片資料，有效地利用這些資源，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題將課上看到的和自己帶來(lái)的資料進(jìn)行信息重組，最后表達(dá)出來(lái)。在交流中，學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重點(diǎn)，下面的聽(tīng)眾們聽(tīng)得津津有味，這樣學(xué)習(xí)不再是一個(gè)枯燥的事，而是一個(gè)有趣的、可以有自己創(chuàng)意的、自主的過(guò)程。這就是使幾乎所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)和同伴一起合作學(xué)習(xí)，教師從包辦的角色中解放出來(lái)，真正成為了學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

2、能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響，意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：手表、記錄表

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1 、師：每當(dāng)有很多老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，你的心情怎么樣？

生：高興、興奮、緊張……

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來(lái)的？

生：心跳加快，臉紅……

師：相對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

生：安靜狀態(tài)。

2 、師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你猜測(cè)他們會(huì)有什么變化？

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

3 、師：你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈 90 °夾角。

師示范動(dòng)作。

4 、師：請(qǐng)男生準(zhǔn)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動(dòng)。（計(jì)時(shí) 1 分鐘）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察他們的表情有沒(méi)有變化？有什么樣的變化？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？（問(wèn)男生）

師：你有這樣的感覺(jué)嗎？（問(wèn)女生）

5 、師：為什么他們的感覺(jué)會(huì)不同？（請(qǐng)他們下去）

生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)。

6 、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

7 、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進(jìn)行測(cè)量。

8 、師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量呼吸和心跳”，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1 、測(cè)量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

（ 1 ）師：要想準(zhǔn)確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測(cè)量方法。誰(shuí)知道怎樣計(jì)算呼吸的次數(shù)？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

師：測(cè)量呼吸時(shí)要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到，但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測(cè)量的呢？

生：用手摸、聽(tīng)、測(cè)脈搏……

（ 2 ）師：我們今天用測(cè)量脈搏的方法來(lái)測(cè)量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。

（ 3 ）師：測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我們要把測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？

生：講述表格的看法、寫法。（師適時(shí)補(bǔ)充）

（ 4 ）師：現(xiàn)在我們要開(kāi)始測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測(cè)量哪種狀態(tài)下的？

生：安靜狀態(tài)下的。

（ 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測(cè)量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測(cè)量 1 分鐘心跳的次數(shù)。

師：注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法，找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始（計(jì)時(shí) 1 分鐘，測(cè)量?jī)纱危?/p>

學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。

生：匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值。

2 、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。

（ 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來(lái)要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了？

生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。

師：運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一結(jié)束就要進(jìn)行，等到休息后再測(cè)量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有，老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)？你有什么好辦法嗎？

生：嘗試說(shuō)。

師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)。

（ 2 ）師：我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要注意，請(qǐng)你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了，否則就不能準(zhǔn)確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計(jì)時(shí) 1 分鐘，老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置）

（ 3 ）測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)。（計(jì)時(shí) 1 分鐘）

學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù)，并記錄，計(jì)算出平均值。

學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。

（ 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了，有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事？

學(xué)生進(jìn)行比較。

師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？

生：運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說(shuō)出具體數(shù)據(jù)）

（ 5 ）師：我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo)，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說(shuō)明條形圖的畫(huà)法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？ （明顯、清楚、一目了然…… ）

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇6)

1.細(xì)胞

一.教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。

2.知道科學(xué)探究是永無(wú)止境的，培養(yǎng)科學(xué)探究的志趣。

3.了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。

二.重點(diǎn)：在觀察細(xì)胞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析綜合能力;

三.難點(diǎn)：會(huì)查閱有關(guān)細(xì)胞的書(shū)刊及其他資料獲取信息。了解顯微鏡的構(gòu)造并用它觀察細(xì)胞;知道細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入(課件) 板書(shū)：細(xì)胞

活動(dòng)一：我們來(lái)觀察研究不同生物體的細(xì)胞。

這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)利用顯微鏡觀察一些實(shí)物來(lái)研究認(rèn)識(shí)不同生物體的細(xì)胞。包括三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是學(xué)生觀察研究活動(dòng)。教科書(shū)展示了兩幅學(xué)生觀察研究情景圖。在左邊圖中，一生正在用顯微鏡 觀察洋蔥表皮細(xì)胞，旁邊展現(xiàn)了洋蔥表皮細(xì)胞放大圖，其目的是讓學(xué)生知道對(duì)于用肉眼看不到的物體應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器(如顯微鏡)來(lái)進(jìn)行觀察。在右邊圖中，一 生邊觀察邊說(shuō)：“我觀察到的洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)的小格子組成的”，還展示了一生觀察后用筆畫(huà)圖的情景，他邊畫(huà)圖邊說(shuō)：“我把細(xì)胞的樣子畫(huà)下來(lái)”，目的是啟 發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和圖畫(huà)將所觀察到的細(xì)胞的樣子描述出來(lái)。兩幅圖僅是學(xué)生研究細(xì)胞的活動(dòng)指向，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其他方式進(jìn)行研究。

二是得出研究結(jié)論：生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。對(duì)于本結(jié)論，應(yīng)在學(xué)生觀察研究和討論交流的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的引導(dǎo)而得出。

三是出示一個(gè)資料卡。教科書(shū)出示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目的是讓學(xué)生了解顯微鏡各主要部分名稱，具體使用方法可不要求學(xué)生掌握。

活動(dòng)二：把我們搜集的資料交流一下吧。

包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。

一是教科書(shū)提供了一幅學(xué)生交流情境圖，從圖中可以看出學(xué)生搜集的材料有細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)——我知 道細(xì)胞是科學(xué)家羅伯特·胡克最早發(fā)現(xiàn)的;有細(xì)胞的種類——我知道草履蟲(chóng)是由單細(xì)胞構(gòu)成的;也有關(guān)于生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程與細(xì)胞的關(guān)系的資料——我知道生物體 生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程就是細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡的過(guò)程。一名學(xué)生在打手勢(shì)但沒(méi)有出示提示語(yǔ)，是指學(xué)生搜集到的資料還有很多。通過(guò)交流可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí) 的范圍，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣，為學(xué)生的后續(xù)研究埋下伏筆。

二是展示了幾組細(xì)胞圖譜。展示的有動(dòng)物細(xì)胞：肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞和口腔細(xì)胞;有植物細(xì)胞：葉子的薄壁細(xì)胞、鴨跖草的下表皮細(xì)胞和水藻草細(xì)胞。目的是通過(guò)展示這些圖譜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同生物、不同部分的細(xì)胞是不同的，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)范圍。

自由活動(dòng)：

教科書(shū)的自由活動(dòng)指向是讓學(xué)生制作細(xì)胞模型。教材展示了一幅學(xué)生制作場(chǎng)景圖。圖中一生說(shuō)：“ 把看到的洋蔥表皮細(xì)胞制成模型吧”，目的是提示學(xué)生可根據(jù)自己用顯微鏡所觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的樣子來(lái)制作模型。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我來(lái)制作一個(gè)……”意在 是提示學(xué)生可以根據(jù)自己的研究實(shí)際和興趣，自主選擇制作對(duì)象。教科書(shū)沒(méi)有展示某種成型的細(xì)胞模型，意圖是給學(xué)生留有較大的空間，可以制成平面的，也可以制 成立體的，可以制作某種動(dòng)物器官的細(xì)胞模型，也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等。

拓展活動(dòng)：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容，即查閱資料研究細(xì)胞是怎樣生長(zhǎng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，把對(duì)細(xì)胞的研究引向深入。

2.我從哪里來(lái)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能從“為什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2.想知道，愛(ài)提問(wèn);愿意合作交流;能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

二.重點(diǎn)：能從“為什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

三.難點(diǎn)：想知道，愛(ài)提問(wèn);愿意合作交流;能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

四.教具：多媒體及自制課件

五.課型：講授

六.教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入(課件) 板書(shū)：我從哪里來(lái)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：交流我們獲得的信息。

教科書(shū)中展示了一幅學(xué)生交流所獲得信息的場(chǎng)景，圖中的三位女同學(xué)分別在介紹自己獲取的信 息：“醫(yī)生阿姨說(shuō)，每個(gè)人都是媽媽生的。”“聽(tīng)媽媽說(shuō)，我在媽媽肚子里時(shí)……”“我從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中看到胎兒在媽媽肚子里是倒立著的……”引導(dǎo)學(xué)生將 課前搜集的資料進(jìn)行交流，讓學(xué)生初步了解一些簡(jiǎn)

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

3.小組合作探究，樂(lè)于和他人交流所得。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘相關(guān)圖片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

1、 談話：歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過(guò)了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長(zhǎng)胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦？老師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽，看看誰(shuí)的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來(lái)大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了），誰(shuí)贏了？為什么能贏？

（同學(xué)評(píng)判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)評(píng)。

（2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械：

有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說(shuō)可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點(diǎn)省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、 拔圖釘比賽：

設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的方法，看誰(shuí)拔得快。

方法：手拔磁鐵吸出來(lái) 用小鐵片撬

體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會(huì)手痛，感覺(jué)很用力，使用機(jī)械感覺(jué)很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率？

二.新授

1. 簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

出示任務(wù)：我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)？

將油桶送上臺(tái)階

將桶蓋打開(kāi)

將泥桶送上房檐

將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)到機(jī)械的組合使用。）

小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。

2. 簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

出示圖片（看書(shū)中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械？

小組討論：將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流

全班匯報(bào)交流

3. 動(dòng)物的省力“工具”

動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

啄木鳥(niǎo)：杠杠、斜面

蜘蛛、螞蟻：杠桿

虎：斜面

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

1、掰手腕活動(dòng)讓同桌為一組進(jìn)行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強(qiáng)調(diào)用腕力而不用臂力，體會(huì)兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有支點(diǎn)，可以省力，可以提高工作效率，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的概念、認(rèn)識(shí)杠桿。

2、活動(dòng)3讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在圖下面寫出簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱，再小組討論匯報(bào)。效果會(huì)更好。使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間，又學(xué)會(huì)小組合作交流。

3、吊車一圖可參考課本第11頁(yè)分解圖認(rèn)識(shí)，只要簡(jiǎn)單講講就行了，具體的到講第三課的時(shí)候再詳講。

2、撬棍的學(xué)問(wèn)

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇8)

【教材分析】本課選自粵教科技版五年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第二單元《奇妙的電磁》的其中一個(gè)課時(shí)，著重激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的探究氣氛，為下面更深層次的探究活動(dòng)打基礎(chǔ)。通過(guò)提出問(wèn)題--假設(shè)猜想--設(shè)計(jì)方案--體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)--感悟結(jié)論--拓展延伸等探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和定量觀測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁力的大小隨距離的變化而變化。

【學(xué)生分析】大多數(shù)學(xué)生在以前的生活實(shí)踐中接觸過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵能夠吸引一些物體的知識(shí)有所感知，但還沒(méi)有上升為理論性的知識(shí)系統(tǒng)。他們對(duì)磁鐵有濃厚的興趣，渴望通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵的力量。

【設(shè)計(jì)意圖】本課我主要采取小組合作探究的教學(xué)方法。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想。然后通過(guò)小組合作，在組內(nèi)互幫互助，提出自己的見(jiàn)解，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。這樣，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題及小組合作解決問(wèn)題的方式親身體驗(yàn)科學(xué)探究的一般程序，在組內(nèi)分工合作、實(shí)驗(yàn)交流的活動(dòng)中，完善自己的想法，構(gòu)件自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)探究：

能親身經(jīng)歷問(wèn)題—猜想--設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1.能認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；

2.能認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)；

2.能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；

2.能認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能親身經(jīng)歷問(wèn)題—猜想--設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一條磁鐵；每小組一盒實(shí)驗(yàn)用小物體等。

【教學(xué)過(guò)程】

師： 老師收到了科學(xué)王國(guó)的科學(xué)家發(fā)來(lái)的一張邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)老師和同學(xué)們?nèi)タ茖W(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友有一種神奇的力量，可以令回形針在空中跳舞。

（師出示磁鐵并演示實(shí)驗(yàn)）

師：你看，回形針可以在做運(yùn)動(dòng)，一二三四五六七八，好，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？

生：磁鐵。

師：非常好！同學(xué)們都很聰明，對(duì)，就是磁鐵，磁鐵的本領(lǐng)可多了，今天，通過(guò)我們的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)——

生：磁鐵的力量。

師：朋友嘛，首先得了解了解一下，我們先來(lái)熟悉一下我們的新朋友——磁鐵的外形。原來(lái)的磁鐵只是一些石頭而已，因?yàn)樗谏a(chǎn)生活中的用處實(shí)在太多了，人們就根據(jù)不同的需要，制造了不同形狀的磁鐵。

（出示課件）

師：好，看這里，這就是磁鐵家族的部分成員，數(shù)一數(shù)一共有幾種？

生：四種。

師：再數(shù)一數(shù)。

生：五種。

師：看一看它們都長(zhǎng)得怎么樣？注意觀察它們的形狀。

師：好，這個(gè)同學(xué)很勇敢，第一個(gè)舉手來(lái)回答，你來(lái)。

生：有些是圓的。

師：哦，有些是圓的。這個(gè)又圓又可愛(ài)的小妹妹，我們叫它圓形磁鐵。還有，繼續(xù)——

生：有一個(gè)是圓柱體的。

師：哦，你真聰明！知道這個(gè)圓柱體，對(duì)不對(duì)？好，這個(gè)叫做柱形磁鐵。很好，請(qǐng)坐下。你來(lái)－

生：有一個(gè)磁鐵很像英文字母中的U。

師：哦，這一個(gè)呀？它除了很像英文字母中的U，還像馬的蹄一樣，所以人們叫它——

生：馬蹄形磁鐵。

師：還有沒(méi)有？你來(lái)——

生：還有一個(gè)長(zhǎng)方形磁鐵。

師：哦，好，還有這個(gè)身材很窈窕的小姐，我們不叫它長(zhǎng)方形磁鐵，我們叫它——條形磁鐵。哦，還有一種，誰(shuí)來(lái)？

生：還有一種戒指磁鐵。

師：這種形狀像我們大人戴的——

生：戒指。

師：所以叫它環(huán)形磁鐵，好，我們剛才認(rèn)識(shí)了磁鐵家族的部分成員，你們想一想跟它們交朋友？

生：想！

師：那你們想不想了解它們的秘密呀？

生：想！

師：你想知道它什么秘密？舉手！

生：我想知道磁鐵除了這些形狀，還有沒(méi)有其他形狀？

生：磁鐵有多大的力量？

師：哦，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好！

生：磁鐵可以吸住什么東西？

師：學(xué)了這節(jié)課你就會(huì)很快地找到答案了。

師：好，剛才同學(xué)們都問(wèn)得很精彩。要想探索它的秘密，首先得聽(tīng)老師的指揮，老師叫你們動(dòng)手做，你們就馬上——

生：動(dòng)手。

師：老師叫停止，你們就得馬上放下手中的東西——

生：停下來(lái)。

師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，停下來(lái)——

（生馬上坐好）

師：再來(lái)一次，動(dòng)作爽一點(diǎn)。

（生馬上再坐好）

師：很好！我們已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)王國(guó)的大門了，科學(xué)王國(guó)的科學(xué)家們給我們出了一道難題。這道難題就是課本44頁(yè)的表格，你們觀察一下桌面上的寶盒，小組成員之間一邊做記錄，看你發(fā)現(xiàn)了磁鐵的什么秘密？誰(shuí)是磁鐵的朋友？它們是用什么材料做的？

（小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)，師巡視）

師：好，停下來(lái)！剛才我們的約定有點(diǎn)同學(xué)忘記了！

（生馬上放下手中的東西做好）

師：噶素老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)釘子、大頭針都能被磁鐵吸引。

師：給你的表格讓同學(xué)們看一看。好，同學(xué)們把你們的眼光放到這里來(lái)。

（投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表格）

師：好，看看這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。釘子能不能被磁鐵吸引？

生：能。

師：橡皮呢？能不能？

生：不能！

師：紙屑呢？能不能？

生：不能！

師：大頭針呢？能不能？

生：能！

師：繩子呢？能不能？

生：不能！

師：尺子呢？能不能？

生：不能！

師：你們剛才都是什么材料的尺子來(lái)的？

生：塑料的。

生：木的。

師：還有一些金屬尺是可以被磁鐵吸引的，所以不是所有的尺子都不能被磁鐵吸引的。

師：這是什么尺子？要寫上去，寫具體，寫清楚。明白嗎？

師：還有石頭，能不能？

生：不能。

師：布，能不能？

生：不能。

師：好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道凡是被磁鐵吸引的東西都是磁鐵的好朋友。你們想一想，動(dòng)腦筋，你發(fā)現(xiàn)哪些是磁鐵的好朋友？你來(lái)——

生：釘子、大頭針、圖釘。

生：回形針、鐵屑。

師：這些東西都是用什么材料做的？

生：鐵。

師：你們都很聰明。好，所以磁鐵的第一個(gè)秘密是——

（師板書(shū)：秘密一：有磁力，能吸鐵）

師：因?yàn)榇盆F有一種力量——磁力，所以能吸鐵。

師：好，現(xiàn)在我們都知道磁鐵能吸引鐵的東西了，你們每個(gè)同學(xué)拿著一塊磁鐵，沒(méi)有磁鐵的同學(xué)們兩個(gè)同學(xué)一組，找一找我們的教室，哪些是磁鐵的好朋友？

（生自由活動(dòng)：在教室找磁鐵的好朋友）

師：向老師匯報(bào)一下，哪些是磁鐵的好朋友？

生：鐵架。

生：黑板的邊框。

生：門鎖。

生：椅子的螺絲。

師：哦，這個(gè)同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

生：還有風(fēng)扇的外殼。

師：有沒(méi)有同學(xué)用磁鐵去接觸過(guò)風(fēng)扇的外殼？（壁扇裝得很高）

生：沒(méi)有。

師：要?jiǎng)舆^(guò)手才去下結(jié)論，不要憑空下結(jié)論，知道嗎？

生：知道。

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的實(shí)踐，再次證明——

（出示課件）

師：磁鐵能吸引鐵性的物質(zhì)，凡是用鐵做的東西，都成為磁鐵的——

生：好朋友！

師：好，我們已經(jīng)順利通過(guò)第一關(guān)，你們還想不想通過(guò)第二關(guān)？

生：想！

師：第二關(guān)更有難度了，你們都有信心探索、發(fā)現(xiàn)它的秘密嗎？

生：有！

師：第二道難題在書(shū)本44頁(yè)。

師：看完老師演示再動(dòng)手，行不行？

生：行！

（師邊演示實(shí)驗(yàn)邊解說(shuō)）

師：老師手里拿著戒尺和磁鐵，它們都上不能傾斜的，如果傾斜了，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)就不夠精確了。我把磁鐵放在離我戒尺1厘米高的地方，老師手里的尺子和磁鐵都沒(méi)有傾斜？

生：沒(méi)有！

師：看發(fā)生什么現(xiàn)象？你們數(shù)一數(shù)，看它能吸引多少顆釘子？好，把它們移過(guò)來(lái)，然后去下來(lái)，數(shù)一數(shù)，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，再把這些的釘子拿回去，把磁鐵放在離戒尺2厘米、3厘米、4厘米的地方，看看你們又發(fā)現(xiàn)什么？小組成員之間互相合作，一些同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，一些同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)，一些同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，心動(dòng)不如行動(dòng)，好，馬上動(dòng)手！

（小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)，師巡視）

師：你們觀察一下這些數(shù)字從上到下有什么變化？

（投影學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄書(shū)數(shù)據(jù)）

生：第一組在1厘米的地方是60顆釘子，在2厘米的地方是55顆釘子。

師：哦，就是，磁鐵在尺子1厘米的地方的釘子總比在2厘米的地方多。

生：磁鐵在尺子1厘米的地方所吸的釘子最多，在2厘米的地方就少一點(diǎn)，在3厘米的地方就為0。

師：哦，因?yàn)樗拇帕σ呀?jīng)很弱了，所以吸引到的釘子數(shù)量為0。

師：磁鐵在尺子1厘米的地方是最——

生：近。

師：所以磁鐵吸引到的釘子數(shù)量就最——

生：多。

（師板書(shū)：距離近，磁力強(qiáng)）

師：相反，在它距離遠(yuǎn)的時(shí)候，它的磁力就——

生：弱。

（師板書(shū)：距離遠(yuǎn)，磁力弱）

師：同學(xué)們，用剛才所學(xué)到的知識(shí)，把釘子很快地送到盒子里面去。

（各小組用磁鐵把大頭針?lè)呕卦瓉?lái)的盒子里）

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的第二個(gè)秘密。

（出示秘密二：距離近，磁力強(qiáng)；距離遠(yuǎn)，磁力弱）

師：我們闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，終于見(jiàn)到了我們的新朋友——磁鐵的廬山真面目，終于領(lǐng)教了我們的新朋友——磁鐵的真本領(lǐng)。磁鐵的好朋友釘子不小心被風(fēng)沙淹沒(méi)了，你們能用今天所學(xué)的本領(lǐng)把釘子安全地送回家去嗎？

（小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)）

師：科學(xué)王國(guó)的科學(xué)家們很滿意我們今天的表現(xiàn)，委托我發(fā)一沓的榮譽(yù)證書(shū)給你們留念。

（派發(fā)獎(jiǎng)狀給各小組）

師：今天，上了這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲？

生：我知道磁鐵能吸引住鐵的東西。

生：我知道磁鐵的磁力跟距離的遠(yuǎn)近有關(guān)系，距離近，磁力強(qiáng)；距離遠(yuǎn)，磁力弱。

生：我學(xué)到了搞科學(xué)研究必須要多動(dòng)手。

師：說(shuō)得真棒！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友，更重要的是我們學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管遇到任何事情，都得多動(dòng)手，多動(dòng)腦，才能學(xué)到知識(shí)，懂得道理。長(zhǎng)大后才能成為科學(xué)王國(guó)里的其中一名——

生：科學(xué)家。

師：噢！看看手表，時(shí)間已經(jīng)差不多了，科學(xué)王國(guó)就要關(guān)上大門了，我們?cè)摶厝チ耍?，我們跟科學(xué)王國(guó)說(shuō)一聲——

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的"交響樂(lè)"是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到。這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。

（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周圍和人之間充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）

（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲）

（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？

（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。

（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？

（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。

五年級(jí)科學(xué)版教案(篇10)

熱起來(lái)了

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

過(guò)程與方法：

1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備 溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等

教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)

(師生活動(dòng)) 教學(xué)重構(gòu)

(修改意見(jiàn))

第一課時(shí)

一、引入：

師與學(xué)生握手感覺(jué)手涼手熱。

師：你有什么辦法使我(或你)的手熱起來(lái)嗎?(板書(shū)課題：熱起來(lái)了)

師：大家思考過(guò)沒(méi)有，為什么搓手能使我們的手熱起來(lái)?(摩擦產(chǎn)生了熱)

二、討論使我們身體熱起來(lái)的原因

1、冬天，我們覺(jué)得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來(lái)?

2、小組討論交流(老師板書(shū)時(shí)分四類板書(shū)1、外界物質(zhì)直接給予熱;2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱;3、自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的;4、保溫的)

3、分析使我們身體熱的原因

三、研究衣服否生熱的問(wèn)題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢?說(shuō)明什么?

2、學(xué)生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢?我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題?

4、小組討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會(huì)給身體增加熱量。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

5、交流研究方法。

四、小結(jié):

教科版六年級(jí)教案

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“教科版六年級(jí)教案”類希望能幫助到您，請(qǐng)認(rèn)真了解以下內(nèi)容！

教科版六年級(jí)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)四首

目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

能力：背誦四首古詩(shī)。

情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。

重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩(shī)。

難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的自然美景。

教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。

教具：掛圖、課件、資料。

流程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、讀熟詩(shī)句：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.把詩(shī)句讀通順，讀流利。

3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

三、讀懂詩(shī)意：

1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋，想一想每句詩(shī)的大概意思，在想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解。

2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。

3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、體會(huì)詩(shī)境：

1.學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2.在讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、朗讀抒情：

1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。

2.配樂(lè)朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。

3.在朗讀中自然成熟。

三、欣賞解讀：

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。

四、拓展誦讀。

五、積累內(nèi)化：

1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩(shī)。

2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。

教科版六年級(jí)教案【篇2】

教材分析：

通過(guò)閱讀報(bào)紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)了解天下大事，提高文化修養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生讀報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事;學(xué)做剪報(bào)，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。

教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)的資料、課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、明代文人顧憲成的一副對(duì)聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。古人尚且如此關(guān)心國(guó)家大事，作為21世紀(jì)的主任怎么能 “兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”呢?報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào)，就能及時(shí)了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2、板書(shū)：讀報(bào)和剪報(bào)(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))

二、小組交流

1、平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙?通常有幾個(gè)版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章?(取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級(jí)中交流)

2、集體交流。

三、做一做

1、我們的班級(jí)黑板報(bào)上將開(kāi)辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔(dān)任。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的`報(bào)紙，從中篩選出最重要的國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來(lái)實(shí)踐一下。

2、教師出示當(dāng)天的幾種報(bào)紙：同學(xué)們，一般國(guó)內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)特別關(guān)注。你們看，今天有什么重要的國(guó)內(nèi)國(guó)外大事呢?交流。

3、國(guó)內(nèi)國(guó)外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來(lái)，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，集體練習(xí)，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕薄?/p>

4、小結(jié)：這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能讓我們更加關(guān)注國(guó)際社會(huì)和國(guó)內(nèi)社會(huì)的大事，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞，希望同學(xué)們能積極參與，認(rèn)真對(duì)待，我們還將評(píng)選編輯。

四、考考你

1、在報(bào)紙中常常會(huì)出現(xiàn)些新詞兒，你知道它們的意思嗎?出示詞語(yǔ)：炒股資訊打非曝光脫貧倒計(jì)時(shí)多媒體含金量地球村一頭霧水白色污染

2、交流詞語(yǔ)的理解，師講述學(xué)生都不理解的詞。

3、這些詞在報(bào)紙上常見(jiàn)，其余見(jiàn)得多了，它們的意思猜也猜得出來(lái)。齊讀這些詞。

五、學(xué)做剪報(bào)

1、大多數(shù)人報(bào)紙看了就隨手丟掉，或當(dāng)廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報(bào)上的有用資料分門別類剪貼成冊(cè)，就能化廢為寶，對(duì)報(bào)紙進(jìn)行二次利用，該多有意義啊!

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報(bào)本，將剪報(bào)本分為好幾塊，將你從報(bào)紙上剪下的內(nèi)容分門別類地貼在相應(yīng)位置，有時(shí)間還可以用水彩制為剪報(bào)加上花邊，配上插圖。這項(xiàng)活動(dòng)我們將持續(xù)一個(gè)月，一個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次成果展示會(huì)，看誰(shuí)的剪貼本最吸引人。

六、成果展示

1、召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，評(píng)選觀摩?？裳?qǐng)任課教師做評(píng)委，設(shè)“持之以恒獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“裝幀精美獎(jiǎng)”“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、展示步驟：

(1)實(shí)物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺(tái)向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢(shì)，可從裝幀、內(nèi)容、特色等方面來(lái)說(shuō)。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本，以讀后感的角度來(lái)說(shuō)。

(3)評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng)。

(4)小結(jié)：這是多么有意義的活動(dòng)啊，希望大家能堅(jiān)持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成剪報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀報(bào)和剪報(bào)(語(yǔ)文綜合性活動(dòng))

課后反思：

教科版六年級(jí)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：課本第20-25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。

二、新授

活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說(shuō)出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2、指出書(shū)本P21頁(yè)中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4、提問(wèn)“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。

5、引申問(wèn)題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？

活動(dòng)二：熄滅的原因。

1、 學(xué)生看P22的情境對(duì)話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、 模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？

3、 實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。

4、 分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5、 引申問(wèn)題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？

活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來(lái)全面考慮問(wèn)題。

活動(dòng)四：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。

逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來(lái)進(jìn)行滅火。

活動(dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識(shí)，并互相交流。

三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

第二單元 生物與環(huán)境

教科版六年級(jí)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：1、顧本單元學(xué)習(xí)的生字，把增識(shí)的生字熟記下來(lái)。

2、辯別多音字的讀音，并根據(jù)不同的讀音組詞。

3、善于交流和評(píng)改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察、收集家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片資料。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)流程：

1、練。

（1）在學(xué)習(xí)本單元后，你又增識(shí)了哪些生字？把它們寫下來(lái)。本題意圖在于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，多認(rèn)識(shí)漢字，并注意積累識(shí)字的方法。訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)以先讓學(xué)生回顧自己所認(rèn)識(shí)的漢字，說(shuō)說(shuō)是用什么方法認(rèn)識(shí)的，然后再寫下來(lái)。在交流識(shí)字方法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧查字典的識(shí)字方法。給多音字注音并組詞。學(xué)生可以先做一做課本上的練習(xí)，然后教師補(bǔ)充一些本單元出現(xiàn)過(guò)的多音字，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（2）給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該題主要訓(xùn)練分號(hào)的用法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀，加一加；然后通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀，體會(huì)分號(hào)的用法；最后可以組織一些相關(guān)的訓(xùn)練。

2、日積月累。

本單元的日積月累可以讓學(xué)生自己交流課前積累，并稍作解釋。最后，可以布置學(xué)生統(tǒng)一積累、熟記一些名人名言，并試著運(yùn)用。

3、知識(shí)窗。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀《世界文化遺產(chǎn)和自然》。

（2）簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。

（3）建議讓學(xué)生搜集一些有關(guān)世界文化遺產(chǎn)和自然風(fēng)光的圖片或文字資料。

4、這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊扣本單元的專題設(shè)計(jì),

教學(xué)活動(dòng)的思路是：學(xué)生課前搜集（課前布置，分組進(jìn)行）課內(nèi)交流辦好展示櫥窗評(píng)選學(xué)習(xí)能手。

第五單元測(cè)試與講評(píng)

時(shí)間:

一積累運(yùn)用:

1看詞寫拼音.

（）（）（）（）（）（）

醞釀繁榮喉嚨婉轉(zhuǎn)嘹亮烘烤

２多音字注意并組詞

＿＿（）＿＿（）（）（）

曾＿＿（）脈＿＿（）勁（）都（）

３、辯字組詞

張（）消（）雜（）代（）你（）

漲（）悄（）朵（）伐（）彌（）

4、按要求寫句子：

（1）比喻句

（2）擬人句

（3）反問(wèn)句

5、修改病句：

（1）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上，有黃瓜、豆角、大白菜、西紅柿、蔬菜等。

（2）我異口同聲地表示：一定要完成任務(wù)。

（3）全體同學(xué)們都集中在操場(chǎng)上。

二、短文：

《春游釣魚(yú)臺(tái)》

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我們到釣魚(yú)臺(tái)去春游。同學(xué)們有的扛著捕蟲(chóng)網(wǎng)，有的提著標(biāo)本夾，還有的拿著釣魚(yú)竿，大家邁著輕快的步子，說(shuō)著唱著向釣魚(yú)臺(tái)走去。

春天的釣魚(yú)臺(tái)美極了，清澈的水潺潺地流著。兩岸都是茂密的樹(shù)林，樹(shù)枝在微風(fēng)中搖曳，好象在歡迎我們。小山坡上開(kāi)遍了各種顏色的花朵，有紅的，有黃的，有紫的

田野里一片綠油油的麥苗，像綠色的地毯一樣。

我們?cè)跇?shù)林里愉快地跳著舞、唱歌。小鳥(niǎo)被響亮的歌聲驚動(dòng)了，一齊飛起來(lái)，一會(huì)兒又都落在遠(yuǎn)處的樹(shù)枝上。

我和一個(gè)同學(xué)坐在河邊的柳蔭下釣魚(yú)。我們拿著魚(yú)鉤拋出魚(yú)鉤，魚(yú)漂打破了平靜的水面，圓圓的波紋慢慢的擴(kuò)展開(kāi)，逐漸地消失了。春風(fēng)迎面吹來(lái)，帶來(lái)一陣陣野花和小草的清香。忽然，魚(yú)漂一動(dòng)，我把漁竿一揚(yáng)，魚(yú)！條銀白色的魚(yú)釣上來(lái)了。

夕陽(yáng)西下，晚霞染紅了半個(gè)天空。我們爬上了小山坡，望著青青的山，綠綠的水，茂密的樹(shù)林，望著這可愛(ài)的大自然，不約而同的唱起歌來(lái)：

我們的生活多么幸福！

我們的生活多么快樂(lè)！

1、根據(jù)畫(huà)的詞句寫成語(yǔ)

百（）萬(wàn)（）爭(zhēng)（）

２、修辭方法判斷

樹(shù)枝在微風(fēng)中搖曳，好像在歡迎我們。（）

田野里一片綠油油的麥苗，像綠色的地毯一樣。

３、仿第一段的加點(diǎn)詞寫一段詞。

４、全文寫春天的釣魚(yú)臺(tái)圍繞哪一句話寫的？

５、抄寫你認(rèn)為寫得好的三個(gè)句子。

（１）

（２）

（３）

三、作文

以家鄉(xiāng)的一處自然景物為題材，寫一篇文章，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，題目自擬。

教科版六年級(jí)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確地運(yùn)用疊字構(gòu)成的詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)，并能正確區(qū)分的地的用法。

2、積累有關(guān)理想、誠(chéng)實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句，鼓勵(lì)學(xué)生用名言警句為同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。

3、通過(guò)閱讀短文，了解記敘文的寫作要點(diǎn)，知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。

4、通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生勤思善想，勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累云用名言警句。

2、通過(guò)閱讀短文，了解記敘文的寫作要點(diǎn)，知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)方法：練習(xí)與背誦相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)理想、誠(chéng)實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光。

二、練。

1、連一連、讀一讀、想一想。

學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)真觀察，找到事物與疊詞的聯(lián)系，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。然后讓學(xué)生讀一讀，想一想，的地的用法。

3、寫一寫。

學(xué)生掌握用法，照樣子獨(dú)立填寫詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)訂正。

三、日積月累。

1、讓學(xué)生講述本單元印象最深的故事。

2、把自己積累的名言送給好朋友，以此共勉。

3、背誦自己喜歡的名言。

4、教師激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

四、知識(shí)窗。

1、默讀短文，說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么。

2、討論：怎樣能使記敘文寫得真實(shí)、生動(dòng)、形象。

3、教師總結(jié)記敘文的寫作要點(diǎn)。

五、動(dòng)腦筋。

通過(guò)閱讀這篇短文，交流自己的獨(dú)特意見(jiàn)和看法。

單元測(cè)試與講評(píng)

教學(xué)時(shí)間：

一、積累運(yùn)用。

1、漢字有它獨(dú)特的美，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，把字寫規(guī)范、美觀。4分

jiǎnlukāfēiloynxingyīng

()()()()

yāohewgōngtǎngruwēiyī

()()()()

2、火眼金睛。3分

翹（qioqio）首膝（xīqī）蓋眷（junqun）戀

教誨（huǐhu）烙（lolu）印熾（zhch）熱

3、細(xì)心是良好的品質(zhì)，請(qǐng)認(rèn)真辨析，根據(jù)字的音、形、義組詞。（4分）

tiě（）瀾（）嘶（）①腳（）

帖足

ti（）斕（）撕（）②值得（）

4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思。3分

(1)當(dāng)春風(fēng)（）綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。(染映吹變)

(2)他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著風(fēng)箏。(擎舉托拿)

(3)他不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。(飛升飄竄)

5、既能理解又能活用的語(yǔ)言才是積極的語(yǔ)言，請(qǐng)按要求寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。(5分)

漫步在熟悉的校園，回想著六年的學(xué)習(xí)生活，心里久久不能平靜。六年，一晃而過(guò)，時(shí)光易逝啊，真是__________________________。六年中，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，結(jié)下了深厚情誼，

我們__________________________。如今，當(dāng)年的雛鷹已

成長(zhǎng)為展翅欲飛的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)初步嶄露頭角，有的能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)起話來(lái)__________________________；有的練得一手好字，可說(shuō)是_________________________；有的擅長(zhǎng)寫作_________________________。

6、根據(jù)要求寫句子。

（1）仿寫一句贊美老師的話。

在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。（2分）

___________________________________________________________

（2）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫合適的語(yǔ)句。

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的靈性，水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足，如________________，如_________________。2分

7、仿照前面的樣子，在后面幾段的橫線上填上適合的文字，將這篇短文寫完整。6分

還是人有辦法

(1)弟弟看見(jiàn)馬跑得快，他說(shuō)：人比不上馬。

哥哥說(shuō)：人能夠造火車造汽車?；疖嚭推嚤锐R跑得快。

弟弟說(shuō)：對(duì)，還是人有辦法。

(2)弟弟看見(jiàn)魚(yú)在水里游，他說(shuō)：人比不上魚(yú)。

哥哥說(shuō)：人能夠造輪船造潛艇。______________________。

弟弟說(shuō)：對(duì)，還是人有辦法。

(3)弟弟看見(jiàn)鳥(niǎo)在天上飛，他說(shuō)：人比不上鳥(niǎo)。

哥哥說(shuō)：_____________________。______________________。

弟弟說(shuō)：對(duì)，還是人有辦法。

(4)弟弟看見(jiàn)__________________，他說(shuō)：________________

哥哥說(shuō)：_____________________。______________________。

弟弟說(shuō)：_____________________。

7、課文內(nèi)容填空。10分

（1）法國(guó)作家______________被譽(yù)為_(kāi)___________________，它的_____________是膾炙人口的名篇。

（2）大自然__________________________！廣袤的大地是她______________，茂盛的森林是她____________________，茂密的森林是她______________，溫暖的太陽(yáng)是她

___________________，和煦的輕風(fēng)是她______________寫得真美！這里的她指的

是________________，省略號(hào)表示______________。請(qǐng)你再接著寫兩句：__________，__________________。

(3)三人行，_________________。擇其善者而從之，__________________。敏而好學(xué)，________________。溫故而知新，_________________。都

是孔子說(shuō)過(guò)的話，對(duì)我們有深刻的教育意義。孔子弟子三千，賢人七十二，請(qǐng)列

舉他的兩位弟子_________和__________。

(4)我們認(rèn)識(shí)了身體殘疾但卻十分樂(lè)觀的劉老師，你能回憶一些贊美老師的名言名句嗎

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

二、閱讀欣賞。

（一）明天，我們畢業(yè)（節(jié)選）14分

六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅wǔcǎibānln()的畫(huà)卷!每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時(shí)蕩漾起我們的huānshēngxioyǔ()。早操開(kāi)始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)。那整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概！上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽(tīng)得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情的吮吸著知識(shí)的甘泉。

中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課。在優(yōu)雅輕松的樂(lè)曲聲中，我們一筆一畫(huà)的描紅臨帖，從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我們感受到了中華文化的bdjīngshēn()。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛(ài)的天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本。

六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里zhuzhungchngzhǎng()，我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

１、根據(jù)拼音在方格內(nèi)寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。4分

２、照樣子簡(jiǎn)要寫出文中描繪的其它四個(gè)畫(huà)面。4分

清晨進(jìn)校________________________________________

３、讀畫(huà)波浪線的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。母校給予我們的精神財(cái)富文中是指：________________________________________4分

４、把最后一句話改為不用問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。2分

________________________________________________________________

（二）名人名言-------我的好老師17分

（1）名人名言，這是從上一年級(jí)開(kāi)始就聽(tīng)老師講過(guò)的：世界上有許多名人，他們都說(shuō)過(guò)一些有道理的名言。

（2）列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要學(xué)會(huì)游泳，就必須_________________________。

（3）莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：發(fā)光的不完全是金子。

（4）柏拉圖說(shuō)過(guò)良好的開(kāi)端，等于__________________。

（5）我特別喜歡富蘭克林的一句名言：朋友的眼睛是一面明鏡。這句話使我懂得了有一個(gè)真正的朋友，對(duì)于一個(gè)人是多么的重要。

（6）那是在上三年級(jí)的時(shí)候，我和好友一起去新華書(shū)店買書(shū)。在選購(gòu)過(guò)程中，他選了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和一些名人傳記，而我卻什么也沒(méi)選。這件事看起來(lái)似乎很平常卻又不平常，兩個(gè)月后，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，為人處事經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。不知道怎么回事，當(dāng)我去問(wèn)他時(shí)，他只是笑笑，眼里透出神秘的目光。

（7）當(dāng)天中午，這位好友抱著他那天選購(gòu)的書(shū)跑到我家來(lái)。他說(shuō)，歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是_________________________。

（8）從此以后，我每天都抽空讀一些優(yōu)秀作品。這些書(shū)使我知道了什么是美，什么是（）；什么是真，什么是（）；什么是善，什么是（）；什么樣的文章才是真正出色的文章。我還讀了些名人傳記，這些書(shū)展現(xiàn)了先輩的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī)，其中精彩的警句更讓我受益匪淺。

（9）我更喜歡名人名言了！

（10）狄更期說(shuō)過(guò)：寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。我做過(guò)錯(cuò)事

后，有人寬恕我，使我可以從頭開(kāi)始；而別人做錯(cuò)事時(shí)，我卻不能寬恕別人，這是朋友告訴我的

（11）雨果說(shuō)過(guò)：最高的圣德便是為旁人著想。我有時(shí)太自私了，不經(jīng)常換位思考。這也是朋友告訴我的。

（12）斯托貝說(shuō)過(guò)：財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。正因?yàn)槲矣辛诉@樣的財(cái)富，所以我改掉了一些小缺點(diǎn)。朋友的確是明鏡，向我一照，所有的缺點(diǎn)都照得一清二楚。

（13）謝謝你！我的好老師------名人名言，是你讓我懂得了朋友的重要。

1、按要求填空。

（1）將文中的名句補(bǔ)充完整。3分

（2）在第（8）段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?分/

2、理解文中的詞語(yǔ)。4分

受益匪淺：____________________________________________

換位思考：____________________________________________

3、你最喜歡文中的名言是：__________________________________________

喜歡的理由是：________________________________________________3分

4、你平時(shí)一定也收集了不少名人名言，請(qǐng)按要求各寫一句。（本文除外）4分

（1）關(guān)于讀書(shū)方面：_________________________________________

（2）關(guān)于珍惜時(shí)間：_________________________________________

（3）關(guān)于實(shí)踐方面：_________________________________________

（4）關(guān)于誠(chéng)信方面：_________________________________________

三、習(xí)作園地。

童年的生活五彩斑斕，記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有敢于實(shí)踐，取得意外收獲的經(jīng)歷；有通過(guò)不懈努力，飽嘗艱辛的快樂(lè)；有堅(jiān)信一切皆有可能而獲得成功的喜悅

請(qǐng)你選擇一件享受成長(zhǎng)快樂(lè)的事，以成長(zhǎng)的快樂(lè)為題，寫一篇450字左右的記敘文。

教科版六年級(jí)教案【篇6】

教材分析：課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)者，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運(yùn)會(huì)比賽表現(xiàn)人類共同的心愿對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。

學(xué)情分析：學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文，大對(duì)此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導(dǎo)。

目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子

能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：感悟奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)人類的共同心愿對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。

重、難點(diǎn)：抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì)。

教具：搜集資料

教法：讀出感悟。學(xué)法：自主探究。

流程：

1.組織教法：

2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，研讀課題，質(zhì)疑。

3.讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將不認(rèn)識(shí)的生字所帶出來(lái)的詞畫(huà)出記號(hào)。

讀一讀，在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。

4.簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上。

5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面讀課文

（1）默讀、填表：

（2）討論：菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？

（3）從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？

6.讀了這個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美。

7.積累內(nèi)化：

（1）識(shí)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字。

（2）復(fù)述這個(gè)故事。

8作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。

教科版六年級(jí)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：觀察生活中的景物，在觀察中提高觀察力和想象力。

能力目標(biāo)：樂(lè)于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。

情感目標(biāo)：善于交流和評(píng)改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)方法：寫作指導(dǎo)法。

教具：觀察收集家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片資料。

教學(xué)流程：

1情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。

教師可以播放自己收集整理的風(fēng)光圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生的情感：欣賞完家鄉(xiāng)風(fēng)光，你們的想說(shuō)些什么？

2喚醒記憶，醞釀情感。

在剛才欣賞的家鄉(xiāng)風(fēng)光中，你最喜歡哪一處風(fēng)光，為什么？

這一環(huán)節(jié)是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，在學(xué)生述說(shuō)中抓住典型的例子，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行有序表達(dá)，并用生動(dòng)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)喜愛(ài)之情。相機(jī)把要求寫在黑板上，一是說(shuō)出特點(diǎn)，二是表達(dá)通順，三是力求語(yǔ)言生動(dòng)、情感真摯。要提醒學(xué)生可以說(shuō)看到的自然景觀，也可以說(shuō)所了解的人文景觀。

3明確寫法，擬定初稿。

（1）回顧學(xué)過(guò)的課文，分析作者是如何描寫景物的，如何表達(dá)內(nèi)心感受的。

（2）學(xué)生交流，老師在黑板上補(bǔ)充板書(shū)。

（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用你最喜歡的一種，把印象最深的一處風(fēng)光寫下來(lái)，表達(dá)自己的對(duì)他們的喜歡和贊美之情。

4指導(dǎo)評(píng)改，完善初稿。

（1）交流評(píng)改要求。

a、敘述有條理，有順序

b、抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。

c、語(yǔ)言生動(dòng)形象，情感真摯。

（2）出示例文，按要求評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，有禮貌的指出不足之處，鼓勵(lì)被評(píng)議的學(xué)生虛心接受建議。

（3）學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

（4）小組內(nèi)互讀互評(píng)

教科版六年級(jí)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2．了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂；

3．語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

一．聽(tīng)記引入：

1．小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記：

人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。

2．出示答案，校對(duì)，齊讀。

3．通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來(lái)的。

[出示]節(jié)一

指讀；

引讀：父親常說(shuō)

因此他規(guī)定

讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指（晚餐桌上），那么餐桌上的大學(xué)是什么意思呢？

二．小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)

1．要求：（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字；

（2）正確、流利地朗讀課文；

（3）思考：餐桌上的大學(xué)的含義；

2．檢查：（1）[出示]聆聽(tīng)拯救

嘈雜瑣碎

斟酒壓軸戲

鴉雀無(wú)聲

（2）．分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點(diǎn)字的讀音。

（3）．你通過(guò)什么方法理解了哪些難理解的詞？

瑣碎：細(xì)小而繁多；

壓軸戲：

（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。

三．初讀課文，了解餐桌上的大學(xué)的含義。

1．輕讀課文，思考：你是怎樣理解餐桌上的大學(xué)的？它與學(xué)校上課有什么不同？

2．全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。

四．合作學(xué)習(xí)并交流。

１．［出示］

話題１：說(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。

話題２：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。

話題３：在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

話題４：你覺(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？

（１）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。

（２）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。

（３）自由交談允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）

（４）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。

２．聯(lián)系上下文理解句子

（１）父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著我們學(xué)習(xí)？默讀課文，

［出示］

Ａ.我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。

Ｂ.不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界。尼泊爾的人口恩。好。

Ｃ.母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)。尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢！當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。

Ｄ.雨生，父親又說(shuō)，把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里。于是，全家人開(kāi)始在地圖上找尼泊爾。

（２）交流、指導(dǎo)朗讀：

（父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無(wú)時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺(jué)地把學(xué)習(xí)引向更廣、更深，引導(dǎo)我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地探究）

五．語(yǔ)言實(shí)踐

１．分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想；

補(bǔ)充聽(tīng)記的內(nèi)容：必須不斷地學(xué)習(xí)。

２．介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

六．語(yǔ)言積累與操練

１．摘錄喜歡的詞句；

２．動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

教科版六年級(jí)教案【篇9】

教材簡(jiǎn)析：

《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)英雄，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目表現(xiàn)人類共同的心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。 設(shè)計(jì)理念 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，了解馬拉松賽跑的由來(lái)，明白人們稱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的真實(shí)含義。

3、深刻體會(huì)雅典英雄菲地皮茨的愛(ài)國(guó)精神。

4、認(rèn)識(shí)“役、訊、忡”3個(gè)生字，積累文中的成語(yǔ)和有啟發(fā)意義的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自讀、自悟中，體會(huì)人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的原因。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

在體育比賽的田徑項(xiàng)目中，有一個(gè)項(xiàng)目叫做馬拉松賽跑。（出示馬拉松賽跑的圖片或視頻）現(xiàn)在正在進(jìn)行的，就是一場(chǎng)激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多遠(yuǎn)嗎？你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”嗎？下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。（師板書(shū)課題：馬拉松的故事）

二、初讀全文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。 （課件出示要求） 自讀要求

2、自讀課文，不會(huì)的字詞查詞典，適當(dāng)做記錄。

3、邊讀邊思考：課文的主人公是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

4、簡(jiǎn)單交流自讀思考的問(wèn)題。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文的主人公是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

通過(guò)學(xué)生的交流、補(bǔ)充，得出如下結(jié)果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)者，將他奔跑的路程定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。

三、精讀品味，自由交流

1、默讀全文，完成下面兩題中1個(gè)題，要求邊讀邊批注。

（1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表現(xiàn)〖內(nèi)心的想法

（2）菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)到的？

2、全班交流自己的讀書(shū)感受。

教師扣住描寫菲地皮茨3次傳遞信息的句子，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際深入思考，談體會(huì)。

菲地皮茨是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力的人。

文中相關(guān)的語(yǔ)句；

①“菲地皮茨以頑強(qiáng)的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了150多千米到達(dá)斯巴達(dá)?！?/p>

②“無(wú)奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息?！?在學(xué)生談看法時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥：一來(lái)一回就是300多千米，大大超過(guò)人的'體力極限，是什么力量讓他“夜以繼日”？聯(lián)系你的生活實(shí)際，在這種情況下你會(huì)想些什么，菲地皮茨又會(huì)想些什么？”

是啊，正是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保護(hù)自己祖國(guó)的神圣的使命感在支持著他，是頑強(qiáng)的意志，是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)在支持著他，讓他奇跡般地完成了任務(wù)。你還覺(jué)得他是怎樣的人？

菲地皮茨是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、向往和平的人。

文中相關(guān)語(yǔ)句

為了盡快把這振奮人心的喜訊報(bào)告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民，軍隊(duì)指揮官又派菲地皮茨到首都去報(bào)告喜訊。當(dāng)?shù)诌_(dá)雅典時(shí)，他已筋疲力盡。面對(duì)盼望已久的人群，他竭盡全力高呼：“歡樂(lè)吧，我們勝利了！”

從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨為什么會(huì)倒下？面對(duì)近在咫尺的人群，他怎么還要竭盡全力？他心里想的又是什么？這是一個(gè)怎樣的人哪？ 預(yù)設(shè)：菲地皮茨是在已經(jīng)跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面對(duì)近在咫尺的人群，還要竭盡全力高呼，說(shuō)明他已經(jīng)一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。菲地皮茨心里想的就是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保衛(wèi)祖國(guó)。他是一個(gè)為了保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的人。

師生共情：為了讓同胞更快聽(tīng)到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的，他是在——（生）完成了3次傳遞信息任務(wù)后犧牲的，他是在超越人體生理極限運(yùn)動(dòng)后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛(ài)祖國(guó)、向往和平自由的光芒。

教科版六年級(jí)教案【篇10】

學(xué)??校： 桃山局第一小學(xué) 教材版本：

教???師 ???年??級(jí) 五年級(jí) ??學(xué)生人數(shù) 授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容 16獵人海力布 課時(shí)安排 ??二?課時(shí) 授課類型 新授

教學(xué)目標(biāo) ?用普通話正確流利的朗讀課文。能有創(chuàng)造性的復(fù)述。

情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)人物的品質(zhì)，從中受到到熱心助人、舍己為人的育。

教學(xué)重難點(diǎn)???學(xué)習(xí)瀏覽看課文的方法，練習(xí)有一定的速度復(fù)述故事。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法 時(shí)間 再教設(shè)計(jì)

激趣導(dǎo)入

一、以舊引新，導(dǎo)入課文

《漁童》里無(wú)比神奇的小漁童給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1瀏覽學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。 15分

整體感知 2自由讀課文3~11自然段，邊讀邊想;故事的起因經(jīng)過(guò)是

怎樣的？用一句話概括出來(lái)。

3邊讀邊畫(huà)出描寫海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子。

依據(jù)目標(biāo) 輕聲齊讀十一自然段。

自主合作 想一想當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后他們會(huì)首先想到什么？

創(chuàng)造想象復(fù)述課文。

要求：1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2脫離課文自己組織語(yǔ)言，重要的地方選用書(shū)上的語(yǔ)言。

3講故事要有表情、感情，力求打動(dòng)別人。

語(yǔ)言積累 書(shū)寫詞語(yǔ)、近義詞、反義詞，同桌互聽(tīng)、互考。 10分

及運(yùn)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法 時(shí)間 再教設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫詞語(yǔ) 5分

出示目標(biāo) 災(zāi)難???酬謝???僵硬???挑選???崩塌???焦急???悲痛

烏云密布???狂風(fēng)怒號(hào)???傾盆大雨???震天動(dòng)地

學(xué)習(xí)探究 1有感情的讀課文根據(jù)提示語(yǔ)背誦課文最后兩個(gè)自然段。 15分

2積累詞語(yǔ)欄中，填寫自己喜歡的詞語(yǔ)，可以連詞成段，

圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多。

鞏固檢測(cè) 1認(rèn)讀生字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上抽查下列生字： 10分

能力遷移 “崩”讀一聲????“傾”??“鷹”?“僵”都是后鼻音

2指導(dǎo)書(shū)寫：

鷹???報(bào)???恩???僵???塌???禽???誓???避???謊

增量閱讀 《百草園》 10分

板書(shū)?設(shè)計(jì) ???????????????16獵人海力布

救龍女???得寶石

獲消息???勸鄉(xiāng)親???????熱心助人，舍己為人

救鄉(xiāng)親???變石頭

教學(xué)反思

[獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) (教科版五年級(jí)上冊(cè))]

教科版六年級(jí)教案【篇11】

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵生銹了》以后，觀察了解了鐵和鐵銹的變化、區(qū)別，初步探索了鐵生銹的原因后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)討論鐵生銹的原因，并進(jìn)一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關(guān)，怎樣防止、減緩鐵生銹。

本課就是在前面探索研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何控制鐵生銹的速度。

　一、教學(xué)內(nèi)容

教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)（六年級(jí)下冊(cè)）》第38-39頁(yè)

　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會(huì)影響鐵生銹的速度。

（二）過(guò)程與方法

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3.利用老師提供的材料，進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)方案，并開(kāi)始實(shí)施。

四、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

　五、教學(xué)準(zhǔn)備

xx人，分xx組，約x人一組。

每組材料：鐵絲4條，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè)，標(biāo)簽紙，抹布一塊

為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml自來(lái)水400ml堿水400ml醋400ml

六、教學(xué)過(guò)程

　（一）回顧導(dǎo)入

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3.每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學(xué)討論會(huì)

我們進(jìn)行過(guò)好多對(duì)比實(shí)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)教材5頁(yè)做了比較詳細(xì)的說(shuō)明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用?！?/p>

我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單，這個(gè)探究過(guò)程，是否合理呢？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變。

所以，這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致?，F(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒(méi)有水沒(méi)有空氣）。

（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）

請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥。

（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證

1.剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來(lái)研究。

2.今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3.現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個(gè)小組，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有：自來(lái)水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)取用。注意每個(gè)大燒杯里，都放著一個(gè)注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問(wèn)題，選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.下發(fā)表格，每個(gè)小組開(kāi)始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

6.完成表格填寫的小組，開(kāi)始動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。

注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊(duì)，不要著急，不要弄灑了，及時(shí)用抹布擦干凈。

7．小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們?cè)瓉?lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說(shuō)明什么呢？（化學(xué)反應(yīng)有快有慢）

鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢，需要我們長(zhǎng)期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來(lái)實(shí)驗(yàn)室觀察，每天早上到校后，學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室，來(lái)觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。

8．后續(xù)觀察非常重要，下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片。

?。ㄋ模┱n堂小結(jié)

這節(jié)課你有了哪些新的收獲？

五年級(jí)科學(xué)教案8篇

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“五年級(jí)科學(xué)教案8篇”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

五年級(jí)科學(xué)教案 篇1

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、木板1快、圖釘5個(gè)、長(zhǎng)短不同的鐵片(每組各一份)

2、發(fā)展幼兒的分析、概括的能力。

3、讓學(xué)生回家自己設(shè)計(jì)一個(gè)手工制作小玩具，通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作，展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)。

4、Step2.探究手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作

5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

6、怎樣招待朋友？

7、我們看了圖片,了解了借助工具可以省力,有的同學(xué)可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個(gè)小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個(gè)圖釘,請(qǐng)每組的同學(xué)各自采用不同的方法選用不同的工具拔下一個(gè)圖釘,看一看誰(shuí)先把圖釘拔下來(lái),然后把自己的感受與本組其他同學(xué)交流.注意體驗(yàn)用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.

8、了解動(dòng)物的家

9、"孩子們，你們跳得真好，到底是長(zhǎng)大了，你們幫媽媽種蘑菇好嗎?跳過(guò)去把蘑菇種到地里，然后直線跑回來(lái)。"(幼兒拿一個(gè)蘑菇，一個(gè)接一個(gè)跳著去種蘑菇。每次只能種一個(gè)蘑菇)

10、"我們種的蘑菇口渴了，請(qǐng)小兔子幫媽媽去給蘑菇澆水好嗎?幼兒一個(gè)接一個(gè)跳著去蘑菇地澆水，然后直線跑回來(lái)。

11、能從生活實(shí)際中找到使用簡(jiǎn)單機(jī)械方便、省力的現(xiàn)象.

12、游戲：動(dòng)物找家

13、出示圖片引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

14、游戲玩法：

15、教學(xué)重點(diǎn)：

16、三、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

17、動(dòng)物的家背景圖。

18、①種蘑菇

19、教學(xué)難點(diǎn)：

20、對(duì)露水有一定的認(rèn)識(shí)。

21、孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的組合和分解，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)能容易--些，再通過(guò)故事和游戲的形式，.讓孩子們能自主動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

22、如何將手的運(yùn)動(dòng)與科學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

23、教學(xué)準(zhǔn)備：

24、(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣跳的?(請(qǐng)?zhí)暮玫挠變菏痉?講解動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時(shí)身體不轉(zhuǎn)動(dòng)。

25、教師小結(jié)：每一樣蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，如：多吃胡蘿卜對(duì)我們的眼睛有好處；多吃菠菜、芹菜能補(bǔ)血；多吃大蒜能消滅身體里的細(xì)菌；多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處，你們

26、小兔圖片。

27、給動(dòng)物找家

28、三、結(jié)束活動(dòng)

29、四、教學(xué)過(guò)程：

30、今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，我們和它打個(gè)招呼。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

31、音樂(lè)游戲磁帶；

32、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

33、游戲目標(biāo)：

34、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)使用簡(jiǎn)單機(jī)械會(huì)提高工作效率.

35、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標(biāo)記吸管若干、紙巾、濕巾若干。

36、知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。

37、Step3.探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)

38、理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

39、了解手的構(gòu)造和功能。

40、如果不吃蔬菜身體會(huì)怎樣？

41、指導(dǎo)學(xué)生看圖：人們?cè)诓煌瑫r(shí)期搬運(yùn)重物的方法有什么不同?

42、既然我沒(méi)已經(jīng)體驗(yàn)到使用工具可以省力,下面,就請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你自己已有的經(jīng)驗(yàn)用你的聰明的小腦瓜來(lái)想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務(wù)吧!

43、本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點(diǎn)，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?；顒?dòng)過(guò)程中，針對(duì)能力不同的幼兒提出不同的問(wèn)題，因材施教，引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

44、設(shè)計(jì)意圖

45、音樂(lè)律動(dòng)“吹泡泡”

46、活動(dòng)反思：

47、【活動(dòng)重點(diǎn)】幼兒要連續(xù)左右跳。

48、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

49、通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入和小組合作，讓學(xué)生更加活躍地參與課堂，提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

50、Step1.導(dǎo)入新課

51、科學(xué)領(lǐng)域中手的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)。

52、小兔練本領(lǐng)。

53、一、開(kāi)始部分

54、【活動(dòng)難點(diǎn)】跳時(shí)身體不轉(zhuǎn)動(dòng)，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳。

55、②師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?cè)撊绾螌?duì)待動(dòng)物？

56、【活動(dòng)目標(biāo)】

57、各種動(dòng)物卡片；

58、怎樣才能省力

59、用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。

60、(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

61、兔子胸飾和"蘑菇"每人一個(gè)。

62、手的構(gòu)造和功能。

63、（二）探究體驗(yàn)：

64、總體設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)4個(gè)小動(dòng)物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚(yú)故事→小魚(yú)排列講解5的組合→小貓分魚(yú)故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識(shí)。

65、生活中使用簡(jiǎn)單機(jī)械的例子.

66、本課通過(guò)手的構(gòu)造和功能、手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作、手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)手有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

67、三、吹呀、吹泡泡

68、二、基本部分

69、故事磁帶，相關(guān)掛圖。

70、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

71、手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作。

72、通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域中的一些實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。

73、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。

74、幼兒情況分析

75、師：動(dòng)物有家嗎？它們的家在哪里呢？

76、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

77、(2)今天天氣真正好，小兔子們起得早，伸手臂伸手臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

78、Step4.總結(jié)歸納

79、發(fā)展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣。

80、本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會(huì)5的組合和分解，并能用-定的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

81、教師通過(guò)展示手的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了解手的基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)方式，并通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)和探究手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作。

82、教師通過(guò)總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣和熱情。

83、一、教學(xué)目標(biāo)：

84、一、故事《小熊吹泡泡》

85、模型或圖片展示手的構(gòu)造和功能。

86、（一）導(dǎo)入：

87、第一，營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。要想讓大腦更加高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，首先要對(duì)大腦進(jìn)行物質(zhì)上的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。

88、(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集中糾正。強(qiáng)化正確的動(dòng)作。)

89、您好，教學(xué)目標(biāo)：

90、游戲--種蘑菇

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

91、想出幫助小熊的辦法。

92、（2）交流感受.

93、能設(shè)計(jì)并說(shuō)明用簡(jiǎn)單工具是如何方便、省力的.

94、二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

95、你們?cè)敢鈦?lái)招待小兔嗎？教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說(shuō)：我給你吃XX。小兔表演什么菜都不愛(ài)吃。

96、小結(jié)：無(wú)論什么形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓的。

97、明確：使用工具可以省力.

98、教師通過(guò)展示手的模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手的構(gòu)造和功能，如手指、手掌、手腕等部分。并通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

99、"我們種的蘑菇都長(zhǎng)大了，你們幫媽媽去把蘑菇拔回來(lái)好嗎?幼兒一個(gè)接一個(gè)跳著去"拔蘑菇"(拿一個(gè)蘑菇)，然后直線跑回來(lái)。

100、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

101、②給蘑菇澆水

102、掌握手的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)。

103、三、活動(dòng)過(guò)程：

104、本微課通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過(guò)角色扮演的游戲方式達(dá)到實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。

105、Step5.課堂作業(yè)

106、"兔寶寶們，來(lái)跟兔媽媽一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!"

107、教學(xué)反思：

108、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)，并激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

109、教學(xué)內(nèi)容分析

110、慶豐收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔寶貝真了不起，不但學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了許多活。兔媽媽好高興啊!

111、一、活動(dòng)目標(biāo)：

112、明確：在遠(yuǎn)古時(shí)期,人們只用人的肢體搬運(yùn)重物,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人類在勞動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)：使用工具可以省力.到了現(xiàn)代社會(huì),人們把簡(jiǎn)單機(jī)械組合起來(lái),制造出現(xiàn)代化的大機(jī)械來(lái)搬運(yùn)重物.人們真是越來(lái)越聰明!

113、出示工具：正方形、三角形、長(zhǎng)方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。

114、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

115、活動(dòng)意圖：

116、同學(xué)們,在生活中經(jīng)常會(huì)遇到許多像搬運(yùn)東西之類的工作,在這些工作中會(huì)采用不同的方法,來(lái)完成這些工作,比如課本給我們提供的各個(gè)時(shí)期人們從事的勞動(dòng)場(chǎng)面圖片中,他們?cè)谟貌煌姆椒ò徇\(yùn)石頭,這些方法有什么不同呢?

117、（一）導(dǎo)入活動(dòng)：招待小客人

118、用不同工具吹泡泡?

119、問(wèn)題導(dǎo)入：手是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫钠鞴僦?，你們能說(shuō)出手的構(gòu)造和功能嗎？

120、幼兒自由討論，回答。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

121、通過(guò)"小兔種蘑菇"的游戲發(fā)展幼兒的彈跳能力及靈活性。

122、引導(dǎo)幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳。

123、本次活動(dòng)旨在練習(xí)幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動(dòng)作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動(dòng)作發(fā)展存在很大的個(gè)體差異，因此游戲進(jìn)行中，有一部分幼兒會(huì)因動(dòng)作慢而對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行造成影響。因此，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中教師應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒。

124、(1)戴好兔子胸飾進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

125、教師通過(guò)展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用，如手術(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)等。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)。

126、讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家。

127、①師：除了這些動(dòng)物，小朋友還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們的家在哪里？

128、第三，保持充足的休息。大腦的使用，可以促使我們開(kāi)發(fā)智力和智慧。但是，也要合理有度，否則就會(huì)造成用腦過(guò)度，

129、設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒實(shí)際、動(dòng)畫(huà)演示、角色扮演活動(dòng)、電影特效、音樂(lè)等多媒體手段，把教育跟娛樂(lè)融合為一體，使幼兒在娛樂(lè)中受到教育。

130、放松活動(dòng)--"今天兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反復(fù)做以達(dá)到放松雙腿的目的。)

131、（2）中班健康課教案《我愛(ài)吃蘑菇》含反思

132、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

133、玩法：設(shè)置游戲場(chǎng)景。一名幼兒扮演獵人，其他幼兒貼胸飾扮演各種動(dòng)物，音樂(lè)響起，幼兒隨著音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，獵人來(lái)時(shí)（音樂(lè)停），“動(dòng)物”趕緊跑回自己的家。

134、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點(diǎn)蔬菜好嗎？

135、與同學(xué)交流在實(shí)際生活中使用簡(jiǎn)單機(jī)械方便、省力的方法.

136、二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

137、PPT課件。

138、中班體育游戲教案《小兔種蘑菇》含反思

139、【活動(dòng)過(guò)程】

140、四、結(jié)束游戲

141、（學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)一些生活現(xiàn)象有所了解,并掌握了一些經(jīng)驗(yàn),但是這些現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只停留在表面想象的認(rèn)識(shí),還沒(méi)有上升到科學(xué)的思想上來(lái).從生活中來(lái),將學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在課堂上將理論與實(shí)際結(jié)合,使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而更有效地將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活.）

142、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受到手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

143、教學(xué)過(guò)程：

144、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

145、在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂，這樣就做好了。

146、二、制作泡泡水

147、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

148、裝蘑菇的筐。

149、實(shí)驗(yàn)器材和材料。

150、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

151、材料準(zhǔn)備：

152、今天媽媽要請(qǐng)小兔幫忙做點(diǎn)事情，你們?cè)敢鈫?但是你們必須先要練好本領(lǐng)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))才能完成任務(wù)。你們看，媽媽給你們帶來(lái)了什么?(蘑菇)媽媽要請(qǐng)你們幫我去種蘑菇，看!你們看到那片蘑菇地了嘛?可是我們要怎么過(guò)去呢?(雙腳在小溪兩側(cè)左右連續(xù)向前跳)大家來(lái)跳一跳吧!

153、場(chǎng)景布置。

154、我個(gè)人認(rèn)為小手小手動(dòng)起來(lái)科學(xué)領(lǐng)域教案設(shè)計(jì)符合孩子的身心認(rèn)知規(guī)律、要通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中做、激發(fā)孩子的探索欲望、培養(yǎng)孩子從小就愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

155、③拔蘑菇

156、它為什么不愛(ài)吃？

157、(3)幼兒再次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)正確的跳法。教師重點(diǎn)提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動(dòng)。

158、第二，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。我們的身體是一個(gè)非常重要的硬件，身體健康主要包括兩個(gè)方面的意思，一是身體硬件很好，包括身體沒(méi)有各種疾病的困擾，沒(méi)有亞健康狀態(tài)。第二是心理上沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。只要這樣，我們的大腦才會(huì)更加健康的、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

159、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

160、激趣導(dǎo)入

161、（1）學(xué)生分組活動(dòng)：拔圖釘比賽.

162、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

163、結(jié)束活動(dòng)：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

五年級(jí)科學(xué)教案 篇2

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

主題：生態(tài)系統(tǒng)的平衡與保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

a) 了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

b) 掌握食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構(gòu)成要素；

c) 了解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程；

d) 掌握生態(tài)平衡的概念，并能分析生態(tài)平衡遭到破壞的原因；

e) 了解生物多樣性及其重要性，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的必要性。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實(shí)踐能力；

b) 培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力；

c) 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的敬畏之情；

b) 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

2. 食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構(gòu)成要素；

3. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程；

4. 生態(tài)平衡的概念及其破壞原因；

5. 生物多樣性及其重要性；

6. 保護(hù)生物多樣性的必要性。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入新課：與學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)并想一想他們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解。

2. 學(xué)習(xí)新知：介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素，通過(guò)圖片和實(shí)例讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成有更深入的了解。

3. 學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)：通過(guò)示意圖和實(shí)例解釋食物鏈和食物網(wǎng)的概念，讓學(xué)生明白不同生物之間的相互依賴關(guān)系。

4. 學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例讓學(xué)生親自體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)和物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，提高他們的實(shí)踐能力。

5. 學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的概念及破壞原因：通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性以及可能破壞生態(tài)平衡的原因。

6. 學(xué)習(xí)生物多樣性及其重要性：通過(guò)展示生物多樣性的圖片和實(shí)例，讓學(xué)生了解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要作用。

7. 掌握保護(hù)生物多樣性的必要性：通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和必要性。

8. 小結(jié)與評(píng)價(jià)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

四、教學(xué)資源：

1. 教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料；

2. 圖片、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備等；

3. 保護(hù)生物多樣性的宣傳資料和案例分析資料。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)概念和知識(shí)的理解和表達(dá)能力。

2. 實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，檢查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的實(shí)踐操作能力。

3. 創(chuàng)造思維能力的評(píng)價(jià)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決活動(dòng)，檢查學(xué)生的創(chuàng)造思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4. 知識(shí)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)：通過(guò)開(kāi)展課外作業(yè)和小組項(xiàng)目研究，檢查學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我可以看到學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素有了較深入的理解，對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)有了更具體的認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)講解和討論，學(xué)生也意識(shí)到了保護(hù)生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，提高了他們的實(shí)踐能力。但是，在創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力上，學(xué)生還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在今后的教學(xué)中，我將采取更多的問(wèn)題解決活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

五年級(jí)科學(xué)教案 篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來(lái)的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶。活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。

3．能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。

4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方法。

5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問(wèn)題。

1．能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

1．能用自己的話說(shuō)出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明人與生物圈有哪些關(guān)系。

能說(shuō)出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

課時(shí)建議：

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥(niǎo)類吃昆蟲(chóng)，大多數(shù)昆蟲(chóng)吃植物，植物通過(guò)光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動(dòng)物的尸體，周圍的環(huán)境對(duì)生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來(lái)研究它。

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

閱讀教材P53資料。

討論：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來(lái)怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型。

五年級(jí)科學(xué)教案 篇4

①實(shí)驗(yàn)材料：

按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中的過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：各個(gè)小組按照自己猜想及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

三）【實(shí)驗(yàn)展示質(zhì)疑】（一個(gè)組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問(wèn)質(zhì)疑）

向全班講解展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。同學(xué)可以再黑板上進(jìn)行展示，也可以用多媒體進(jìn)行展示。

1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。

2．凸透鏡有、、的`作用。

3．老年人使用的老花鏡其實(shí)就是。

4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請(qǐng)舉例說(shuō)明它們的用途。

5．有一支探險(xiǎn)隊(duì)，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊(duì)員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅(jiān)硬。正當(dāng)大家萬(wàn)分著急的時(shí)候，一位知識(shí)淵博的隊(duì)員想辦法取到了火。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？

五）【小制作】我喜歡做：做個(gè)小凸透鏡。利用身邊的各種材料制作一個(gè)小凸透鏡。（除了課本上p15的提示，還有什么辦法）

六【拓展】在我們的生活中，哪些地方利用到凸透鏡？給人們帶來(lái)了哪些便利？

怎樣科學(xué)用腦。請(qǐng)查閱相關(guān)資料，粘貼或者書(shū)寫在下面。

五年級(jí)科學(xué)教案 篇5

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

主題：生物多樣性與物種保護(hù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解生物多樣性與物種保護(hù)的概念；

（2）了解生物多樣性的重要性以及物種面臨的主要威脅；

（3）學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性的常見(jiàn)措施；

（4）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)物種的意識(shí)和責(zé)任心。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思考的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力；

（3）激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、生物多樣性的積極性。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和物種保護(hù)的重視；

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心動(dòng)植物的態(tài)度和價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)安排

1. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）什么是生物多樣性

（2）生物多樣性的價(jià)值和威脅

（3）保護(hù)生物多樣性的方案

（4）我們的責(zé)任：保護(hù)物種、保護(hù)環(huán)境

2. 教學(xué)活動(dòng)安排：

（1）活動(dòng)1：引導(dǎo)討論

要求學(xué)生回答“你知道生物多樣性是什么嗎？”并展開(kāi)討論。

（2）活動(dòng)2：設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)

提供一些常見(jiàn)的植物種子，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，以了解植物的多樣性。

（3）活動(dòng)3：探究生物多樣性的價(jià)值和威脅

通過(guò)圖片和視頻展示，引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的價(jià)值，以及面臨的威脅。

（4）活動(dòng)4：制作宣傳海報(bào)

學(xué)生分組制作宣傳海報(bào)，呼吁保護(hù)生物多樣性，展示保護(hù)環(huán)境的重要性。

（5）活動(dòng)5：保護(hù)物種游戲

學(xué)生分組進(jìn)行游戲，模擬保護(hù)物種的過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)保護(hù)物種的意識(shí)。

三、教學(xué)資源與教輔材料

1. 教學(xué)資源：

（1）多媒體設(shè)備

（2）實(shí)驗(yàn)用具和材料

2. 教輔材料：

（1）相關(guān)圖片和視頻

（2）手繪或打印海報(bào)素材

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1. 評(píng)價(jià)方式：

（1）觀察學(xué)生的參與程度和合作學(xué)習(xí)情況；

（2）評(píng)估學(xué)生對(duì)生物多樣性和物種保護(hù)的理解程度；

（3）評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2. 反饋方式：

（1）課堂問(wèn)答和小組討論；

（2）展示學(xué)生設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)；

（3）小組活動(dòng)后，進(jìn)行總結(jié)和反饋。

五、拓展延伸

1. 在家作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起觀察身邊的動(dòng)植物，拍攝照片或記錄并描述它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2. 社區(qū)互動(dòng)：可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園、植物園或自然保護(hù)區(qū)，與保護(hù)人員交流，加深學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)反思

本教案旨在通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和物種保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任心。通過(guò)引導(dǎo)討論、小實(shí)驗(yàn)、海報(bào)制作和保護(hù)物種游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力，增加學(xué)生對(duì)生物多樣性的了解和關(guān)注。同時(shí)，通過(guò)展示學(xué)生設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)和小組活動(dòng)的總結(jié)，為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

五年級(jí)科學(xué)教案 篇6

1、什么叫機(jī)械

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。

2、能夠通過(guò)對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

知識(shí)與技能：

1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

2、知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。

2、愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種簡(jiǎn)單的工具。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道什么是機(jī)械

難點(diǎn)：判斷哪些物品屬于機(jī)械

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦?通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械

(1)當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么?

(2)請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)械有那些?

(3)學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。

(4)教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義

(1)學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。

(2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。

(3)揭示機(jī)械的概念，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

機(jī)械名稱

工作部分

帶來(lái)的方便

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。

(1)用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說(shuō)明機(jī)械的什么作用?

(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外)

討論：要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況?

四、介紹古代機(jī)械

(1)們看書(shū)中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。

(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳睢?/p>

課后反思：

2.怎樣移動(dòng)重物

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。

2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

知識(shí)與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。

2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重難點(diǎn)：

做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我?

【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi);如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn))

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料?

(一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。)

2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么?

⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?

5、討論：

⑴杠桿是否都省力?

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?(作簡(jiǎn)單示意圖表示。)

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎?

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。)

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力?(天平、蹺蹺板)

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎?你覺(jué)得是否可行?

四、課后小結(jié)：

3.斜坡的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案;

3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

知識(shí)與技能

1.知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣;

2.關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械?這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用?

五年級(jí)科學(xué)教案 篇7

1、我國(guó)的第一大島是_____。

2、誠(chéng)信即_____，___就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng);__就是信守諾言，說(shuō)到做到。

3、每個(gè)少先隊(duì)員都是少先隊(duì)組織的主人，在隊(duì)里都有___權(quán)和___權(quán)。

4、我們的祖國(guó)陸地面積約______，居世界第___位。

5、“人無(wú)信不立”，這是古代教育家___說(shuō)的。

6、按現(xiàn)行的行政區(qū)劃，我國(guó)共有__個(gè)省級(jí)行政單位，其中包括23個(gè)省。__個(gè)民族自治區(qū)，__個(gè)直轄市和__個(gè)特別行政區(qū)。

7、_______是少先隊(duì)大隊(duì)或大隊(duì)以上組織和機(jī)構(gòu)召開(kāi)，以隊(duì)員代表為主體參加的會(huì)議;是隊(duì)組織實(shí)施______制領(lǐng)導(dǎo)和管理方法的具體體現(xiàn)。

8、我國(guó)的第一長(zhǎng)河是___;我國(guó)的第二長(zhǎng)河全長(zhǎng)有___千米。

9、誠(chéng)信是要靠____來(lái)打造的。

10、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共__個(gè)民族，其中，__族的人口最多。

1.班級(jí)推選班干部的方式是( )。

2.中國(guó)第一長(zhǎng)河是長(zhǎng)江，它全長(zhǎng)是( )千米。

5.每年12月31日以前年滿____的男性公民都應(yīng)進(jìn)兵役登記。( )

7.1895年，日本帝國(guó)主義強(qiáng)逼清政府簽訂了下列哪個(gè)條約強(qiáng)行奪走了臺(tái)灣島和澎列島。( )

8.為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，于1984年提出“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”的偉人是。( )

9.每年的三月三是( )族的歌節(jié)。

10.全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)每( )年舉行一次。

1.我們國(guó)家的基層干部乃至國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人，不是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。( )

2.管理好我們的國(guó)家只是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事，不是我們公民的責(zé)任。 ( )

四.辯析。劉寧得知好朋友王麗有一本新書(shū)，便向她借，王麗痛快地答應(yīng)明天就帶來(lái)?？墒堑诙焱觖愅?，劉寧詢問(wèn)時(shí)，她不高興地說(shuō)：“追問(wèn)什么哪，晚一天不行嗎?”王麗做的對(duì)嗎?(10分)

五年級(jí)科學(xué)教案 篇8

科學(xué)概念:

小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打

1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）

1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說(shuō)明什么？

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。