小學(xué)泉水教案

小學(xué)泉水教案十一篇。

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小學(xué)泉水教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗誦1、2自然段。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？

3、教師范寫(xiě)“獨(dú)”。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。

2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！

二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、教師范讀3-5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè)”。

（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

（3）出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。

過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。

（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用??！

（5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？

（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）

（7）齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水，你們快樂(lè)嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”

（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。

（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。

3、正因?yàn)轭欁约业淖运?，所以最后他得到了快?lè)泉水嗎？他得到了什么？

4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè)?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”齊讀這一句話。

四、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”顧自家醒來(lái)后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(zhǎng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？

2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè)就在你身邊?！蔼?dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

小學(xué)泉水教案 篇2

有一個(gè)名叫顧自家（顧名思義，只顧自己不顧別人）的財(cái)主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè)。他想得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。在白發(fā)老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂(lè)的泉水”。但是，“快樂(lè)的泉水”并沒(méi)有給顧自家?guī)?lái)快樂(lè)。這又是為什么呢？——顧自家找到了“快樂(lè)的泉水”，仍然沒(méi)有得到快樂(lè)，是因?yàn)椤爸活欁约嚎鞓?lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”。

許多人沒(méi)有找到“快樂(lè)的泉水”，得不到快樂(lè)。

顧自家找到了“快樂(lè)的泉水”，也沒(méi)有得到快樂(lè)。

那么，快樂(lè)真的必須“快樂(lè)的泉水”嗎？怎樣才能得到快樂(lè)呢？

教學(xué)《快樂(lè)的泉水》這篇課文時(shí)，我們除了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思顧自家的命運(yùn)悲劇，最后還可以讓學(xué)生在這些問(wèn)題上做些思考。不需要學(xué)生談大道理，只需要他們談自己的真實(shí)想法和真切感受。

小學(xué)泉水教案 篇3

丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！

丁冬，丁冬……

小學(xué)泉水教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？

板書(shū)課題

二初讀感知，自主識(shí)字

1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

泉水說(shuō)：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

三寫(xiě)字：

1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5展示，交流評(píng)價(jià)。

四作業(yè)：

1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字

2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師？來(lái)分配一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

①你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

②誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？

③我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：。

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。

三總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。

四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)泉水教案 篇5

村子里有一個(gè)名叫顧自家的財(cái)主，他從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒(méi)有一個(gè)朋友，日子過(guò)得很不快樂(lè)。他想得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。

走了好幾天，在茂密的森林里他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。顧自家說(shuō)：“老人家，您知道‘快樂(lè)的泉水’在哪里嗎？”老人家說(shuō)：“我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個(gè)條件嗎？”顧自家一聽(tīng)，心中暗自高興，說(shuō)：“可以?！庇谑抢先苏f(shuō)：“找到泉水以后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)?！睘榱说玫饺?，顧自家只好答應(yīng)了。

顧自家照老人指引的方向，又走了好多天。一天，他翻過(guò)一座大山，在山后找到了一個(gè)石洞，上面刻著“仙泉洞”三個(gè)字。他照老人的吩咐，在石門(mén)上敲了三下。門(mén)“呀”的一聲開(kāi)了。他走進(jìn)去，看見(jiàn)洞里果然有一股清清的泉水，泉水旁坐著一個(gè)人，就是在森林里遇見(jiàn)的那位老人。

白發(fā)老人裝了滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”交給顧自家，再三叮囑他說(shuō)：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊！”

顧自家捧著瓶子往回走。他一邊走，一邊想：“我好不容易找到的泉水，那老頭卻要我分給大家喝，真是豈有此理！這瓶泉水是無(wú)價(jià)之寶，絕不能分給別人喝。我要把它世世代代傳下去，讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”

小學(xué)泉水教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

掛圖出示“買(mǎi)礦泉水”情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，大約要花多少錢(qián)?

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買(mǎi)飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2.小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不到200元。

4.學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢(qián)?”。

(1)24 × 3 = 72(元) 72 × 2 = 144(元)

1. 15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2.估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人?

3.哪道題的得數(shù)大?畫(huà)“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 ( )

(1)小明5分能打多少個(gè)字?

(2)一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完?

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?

6.楊樹(shù)168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍。

(1)今年鐘松樹(shù)多少棵?

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)泉水教案 篇7

在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第一頁(yè)，泉水丁冬是否應(yīng)為泉水叮咚前者此意何解。

徐軼老師與您交流：

丁冬叮咚丁東是一組異形詞，都是可以使用的。

在編寫(xiě)教材的時(shí)候，對(duì)于未列入《第一批異形詞整理表》的異形詞，在原則上可以自由選用詞形，但一般采用社會(huì)通用的詞形。我們大多以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為重要依據(jù)，采用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的推薦詞形，并參考其他權(quán)威性辭書(shū)（《新華詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)異形詞規(guī)范詞典》《辭?！贰稘h語(yǔ)大辭典》等）來(lái)選用詞形。

在前幾年使用的舊版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第四版）里，叮咚被棄置不用，而以丁東為推薦詞形，丁東也作丁冬。20xx年編寫(xiě)教材的時(shí)候，我們以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為主要依據(jù)，選用了丁冬作為教材用詞。

在20xx年最新出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第五版）中，對(duì)未列入《第一批異形詞整理表》的異形詞，以通用性原則為基礎(chǔ)，兼顧理?yè)?jù)性原則和系統(tǒng)性原則進(jìn)行了調(diào)整。對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的處理，以叮咚為推薦詞形，也作丁東，丁冬。

最新的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》取叮咚為推薦詞形，充分考慮了通用性原則。叮咚丁東、丁冬叮當(dāng)丁當(dāng)，對(duì)這兩組異形詞，舊版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》多年來(lái)大力推薦使用丁東，并以丁冬為副條，結(jié)果丁東丁冬的詞頻統(tǒng)計(jì)均很低。叮咚的詞義是表示聲音的，它們的詞形帶有表示聲音的口旁，詞形本身就能顯示詞義，使人產(chǎn)生由形及義的聯(lián)想，因此構(gòu)成人們樂(lè)于選用叮咚叮當(dāng)?shù)姆€(wěn)固的心理基礎(chǔ)。

綜上，丁冬這一詞形的選用，是在當(dāng)時(shí)條件下作出的選擇。教材修訂時(shí)，我們會(huì)考慮調(diào)整為新版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》最新推薦的詞形

小學(xué)泉水教案 篇8

課文分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語(yǔ)自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì)感情的教學(xué)方法，通過(guò)文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀。

2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀泉水說(shuō)的話，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3.通過(guò)讀詞、品詞、用詞及說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)與無(wú)私。

　教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，初步感知。

1.（課件出示：“我會(huì)讀”）師：請(qǐng)看這首詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)前面的同學(xué)讀問(wèn)句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書(shū)課題：泉水）

2.請(qǐng)打開(kāi)課本第19頁(yè)，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方？在這樣的句子下面畫(huà)上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語(yǔ)言。

1．品讀句段1：來(lái)吧，來(lái)吧！……

（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書(shū)：多）

（2）請(qǐng)看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）

a.來(lái)吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評(píng)議）

再來(lái)讀這兩個(gè)句子。（讀后，問(wèn)）這兩個(gè)句子給你的感覺(jué)一樣嗎？你們聽(tīng)出了什么不一樣的地方？

生：我覺(jué)得……

師：第二個(gè)“來(lái)吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，你們?cè)囋?，讀出感嘆號(hào)?？矗簬c(diǎn)的部分是詞語(yǔ)的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。

師：誰(shuí)再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？對(duì)他的朗讀，誰(shuí)還有更好的建議嗎？（生評(píng)議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好， 推薦一位讀得好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）

誰(shuí)覺(jué)得自己能讀得更好？（生讀）

（師評(píng)價(jià)）我覺(jué)得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì)，一起讀這句話。

（3） 這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）

（4）朗讀悟情。

師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來(lái)打水。（板書(shū)：打水）現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來(lái)對(duì)話吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！

生：山里的姐姐，你好！

（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃?。ㄉx泉水說(shuō)的話）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服?。ㄉ?/p>

師：謝謝你們，熱情的泉水。聽(tīng)到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂(lè)呀！

2. 品讀句段2：照吧，照吧！……

（1）師：泉水流啊流啊，流過(guò)了山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（板書(shū)：照身影） （課件出示下面的句子）

泉水說(shuō)：“ ， ！我的水 ！像 。”

（2）師：泉水見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（板書(shū)：清）用“像”說(shuō)一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開(kāi)心地笑了，泉水說(shuō)——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評(píng)議）

師：是啊，多美的畫(huà)面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？學(xué)著老師板書(shū)的樣子畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。

根據(jù)學(xué)生的交流請(qǐng)學(xué)生完成板書(shū)：（喝水甜歌唱 美）

（2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對(duì)哪些詞語(yǔ)或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？

（3）師：泉水經(jīng)過(guò)了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們讀泉水說(shuō)的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來(lái)到了山坡的果園里，果樹(shù)正大口大口地喝水，泉水說(shuō) ——（生第1小組讀）

果樹(shù)朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹(shù)了出熱情的邀請(qǐng)。（生第2小組讀）

謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)更大更甜。

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，泉水說(shuō)：（生第3小組讀）

你們的聲音挺美妙的，你們組，也來(lái)試一試，（生第4小組讀）

畫(huà)眉鳥(niǎo)想聽(tīng)到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來(lái)讀。

4小結(jié)歸納， 加深理解。

聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽(tīng)到了它很美很美的琴聲。

你們覺(jué)得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛(ài)、甜美、樂(lè)于助人……）

為了記住這可愛(ài)的泉水，我們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說(shuō)的話。（課件出示：第2至5自然段）

三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。

1.悟詞用詞。

請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫(xiě)泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)）

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？

師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)。

（2 這四段話中有四處“泉水說(shuō)”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說(shuō)呢？誰(shuí)能說(shuō)出四個(gè)合適的詞語(yǔ)，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報(bào)）

2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語(yǔ)和句子，讀起來(lái)很有韻味，找出來(lái)，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰(shuí)試著來(lái)讀讀。

泉水流過(guò)不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們?cè)囍蠢蠋煹奶崾咀x出這種區(qū)別。

一股清泉水從石縫里流出來(lái)，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）

3．展開(kāi)想象，運(yùn)用句子。

（1）第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？

（2）師：想象一下，泉水還會(huì)流過(guò)哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示下面的句子）

泉水流到 ，它看到 。泉水說(shuō)：“ ！ ?！?/p>

（3）請(qǐng)大家把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

四、背誦積累。

課后背誦自己喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5. 泉水

石縫水池平地果園山谷

姐姐 打水杜鵑 照身影果樹(shù) 喝水畫(huà)眉鳥(niǎo)歌唱

圖圖圖圖

多 清甜美

課后反思

《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無(wú)私地幫助別人后的那份快樂(lè)與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對(duì)美好行為與情感的向往。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問(wèn)一答”形式寫(xiě)的詩(shī)歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢(shì)導(dǎo)出“泉水從哪里來(lái)？經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過(guò)快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫(huà)面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對(duì)泉水的喜愛(ài)之情。

在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說(shuō)的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來(lái)吧，我的水很多……”和“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”這兩句話時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺(jué)，并讓別的同學(xué)談聽(tīng)后的體會(huì)，互相提出好的朗讀建議，使孩子們?cè)诨钴S互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。

在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書(shū)上寫(xiě)自己的體會(huì)，并到黑板上完成板書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。

在講和讀的過(guò)程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（）地說(shuō)”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過(guò)思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么？再說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了，完成了語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)泉水教案 篇9

1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3.體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在二年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“買(mǎi)礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)?；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開(kāi)展“我愛(ài)我校”的活動(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的情感。

征對(duì)具體題目進(jìn)行正確估算，哪種類型的`題目要用連乘來(lái)計(jì)算。

找關(guān)鍵字句解決連乘問(wèn)題。估算找類型。（看哪個(gè)數(shù)最接近哪個(gè)整十整百：一類要多估，如：帶錢(qián)買(mǎi)東西，買(mǎi)布做衣服等；另一類可少估，如：計(jì)算題。）

分析法、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解鼓勵(lì)等教學(xué)方法。

(目的以“了解學(xué)校”為主線，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動(dòng)地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。)

師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學(xué)學(xué)習(xí)生活了兩年多的時(shí)間，你們對(duì)我們學(xué)校都有哪些基本了解?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

生2:學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和（ ）老師辦公室、校長(zhǎng)室以及學(xué)生教室。

師：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學(xué)樓。(小黑板出示：舊教學(xué)樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。)

師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1舊教學(xué)樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來(lái)的。

(繼續(xù)出示小黑板：三(2)班教室，老師說(shuō)道： “歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。)

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，將問(wèn)題“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)?”展示出來(lái)。)

師：估計(jì)一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)??

(評(píng)析“了解班級(jí)”的教學(xué)情境一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師板書(shū)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)所在教學(xué)樓進(jìn)行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。)

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)?”的問(wèn)題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個(gè)新知識(shí)，對(duì)此結(jié)果進(jìn)行估算是給孩子們提出的一個(gè)更高的要求，此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個(gè)孩子提供交流的機(jī)會(huì)。)

1.分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢(qián)?”讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)。

2.全班交流，請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我們組是這樣估計(jì)的，一個(gè)組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。 買(mǎi)礦泉水

小學(xué)泉水教案 篇10

泉是地下水的天然露頭，它自動(dòng)地從地上溢出地面。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，常常和那里的地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。有的泉是由于在透水層之下有不透水層，它們的接觸面通到了地面，或者是透水層被不透水的侵入巖體所阻，于是就沿著接觸面流出地表。有的泉是由于斷層的發(fā)生，使傾斜的透水層被不透水層所阻，擋住了地下水的去路，于是就沿著斷層帶溢出地表。有的泉?jiǎng)t是地下水沿巖層的裂隙溢出地表的結(jié)果。

看來(lái)，地下水只要在流動(dòng)過(guò)程中，遇到涌往地面的通道，它就會(huì)出頭露面，跑到地面上來(lái)。在地形變化比較顯著的地方，像山坡上，山區(qū)和平原交界的地方，以及平原上被河流或山溝切割的地方，都常常見(jiàn)到泉水。

綜觀濟(jì)南的地勢(shì)，北有鵲華二山，崗嶺相連，隱隱若長(zhǎng)堤，南面有千佛山高峙，唯市區(qū)地勢(shì)下凹，成一盆地。全城諸水，皆由南山下注，而被北面的山岡所阻，匯集于盆地之中。

經(jīng)鉆探得知，從地表向下至8米，是砂、礫、黏土層，882米為白云質(zhì)石灰?guī)r、大理巖。在30米以上的大理石層中，裂隙、溶洞比較多，在24米處有一小溶洞帶，約1米多厚，這些裂隙和溶洞便是地下水流動(dòng)和聚集的地方。

由千佛山源源不絕流來(lái)的地下伏流，受到北面地下火成巖這種不透水巖體的阻擋，地下水在裂隙、溶洞帶聚集起來(lái)，使水位升高，伏流水壓增大。這些具有巨大壓力的地下水，一旦遇到通往地面的通道，就會(huì)噴薄而出，形成涌泉。

小學(xué)泉水教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)課文用詞的美。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶情操。

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬、、、、、你們聽(tīng)到了什么？

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音、、、、、

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)。

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：我喜歡丁冬這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。丁冬，丁冬，我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？

生：齊讀丁冬，丁冬，并放在句子里讀。

生：我喜歡沖出來(lái)這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

生：我喜歡陽(yáng)光燦爛這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡一起問(wèn)候，一起約定這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)？

生：想！

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？

生：不舍得！

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：___________的格式來(lái)完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

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小班科學(xué)教案：小噴泉

小班科學(xué)活動(dòng)：小噴泉

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們總是對(duì)“水”充滿興趣，常常趁我們不注意時(shí)，喜歡用手捂住水龍頭，讓水噴射出來(lái)。而現(xiàn)在隨著人們的生活水平的日益提高，孩子們也喜歡上了和飲料，剩下的飲料瓶也是隨手一扔，我想結(jié)合廢舊塑料瓶來(lái)激發(fā)與水來(lái)結(jié)合，通過(guò)孩子自行動(dòng)手制作一個(gè)小噴泉來(lái)引發(fā)孩子探索的興趣，并培養(yǎng)從小節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。

2、樂(lè)意參與活動(dòng)，并感受成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、塑料瓶人手一個(gè)、長(zhǎng)短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實(shí)驗(yàn)標(biāo)記標(biāo)記人手一份、噴泉樣品若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用材料組裝噴泉裝置。

活動(dòng)難點(diǎn)：能按正確的順序進(jìn)行組裝。

活動(dòng)流程：

意圖：通過(guò)談話活動(dòng)初步引起幼兒的興趣。

1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來(lái)了一個(gè)噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？

過(guò)渡：我們今天就一起來(lái)動(dòng)手做一做！

意圖：通過(guò)討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進(jìn)行討論，

提問(wèn)：我的小噴泉需要用到了哪些材料？

小結(jié)：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

要求：（1）選擇自己認(rèn)為能成功的順序進(jìn)行組裝。

（2）吹氣驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

（3）實(shí)驗(yàn)成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標(biāo)記。

意圖：通過(guò)集體分享交流，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

1、集體討論：分享實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：（1）按照哪個(gè)順序進(jìn)行組裝才能產(chǎn)生噴泉？

（2）為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢？

小結(jié)：組裝噴泉時(shí)先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問(wèn)：（1）向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉？

（2）這是什么原因呢，我們一起來(lái)聽(tīng)巧虎說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)空氣從短管進(jìn)入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會(huì)從長(zhǎng)吸管里噴出

來(lái)。

3、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是小班制作活動(dòng)，因此整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：樂(lè)意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進(jìn)行探索制作噴泉的方法。在制作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)制作的成功?；顒?dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過(guò)談話活動(dòng)初步引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)成品，自己動(dòng)手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過(guò)自由嘗試通過(guò)向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見(jiàn)的汽水和糖果也會(huì)產(chǎn)生噴泉，并鼓勵(lì)幼兒觀察現(xiàn)象，并對(duì)此產(chǎn)生探究興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)制作活動(dòng)完成比較困難，因此我在制作的步驟上進(jìn)行了簡(jiǎn)化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長(zhǎng)短吸管先黏住，這樣簡(jiǎn)化了制作過(guò)程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進(jìn)行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準(zhǔn)備裝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒同時(shí)操作，幫助幼兒感受向長(zhǎng)短吸管中吹氣會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

在活動(dòng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)自己的想法，由于自己課前準(zhǔn)備不夠充分，物品放置不到位，因此對(duì)于重點(diǎn)提問(wèn)及追問(wèn)沒(méi)有很好的把握，應(yīng)將自己的語(yǔ)言更精練，例如，在操作圖示中提問(wèn)“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”當(dāng)幼兒說(shuō)不清楚時(shí)，可以讓幼兒做做動(dòng)作，老師幫助幼兒小結(jié)提煉動(dòng)作。應(yīng)在制作效果未成功時(shí)，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索的積極性。

泉水的課件(通用十三篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。一份詳細(xì)的教案對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)具備非常重要的價(jià)值，大家是不是在為寫(xiě)教案課件發(fā)愁呢？以下是編輯為您整理的“泉水的課件”相關(guān)內(nèi)容，保存此文隨時(shí)可供參考！

泉水的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)法則生成的科學(xué)性和使用的便捷性，感受數(shù)學(xué)在生活解決實(shí)際問(wèn)題中的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．每年環(huán)保局都會(huì)組織同學(xué)們?cè)谏鐓^(qū)植樹(shù)，美化我們的生活環(huán)境。老師決定買(mǎi)一些礦泉水來(lái)犒勞這些辛苦植樹(shù)的小衛(wèi)士。如下。

每箱24瓶，每瓶3元，2箱礦泉水，共要多少錢(qián)？

2．仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說(shuō)數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.能用一步計(jì)算就解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

4．那需要先解決什么問(wèn)題呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？用什么法來(lái)解決呢？

6．不具體計(jì)算，誰(shuí)能估一估大約需要多少錢(qián)？

7．能列算式具體算算花了多少錢(qián)嗎？本子上列算式在把你算式的意思給小組內(nèi)的孩子說(shuō)一說(shuō)。

8．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算式的意思？（數(shù)字表示什么？乘起來(lái)表示什么？為什么用乘法？）

9．請(qǐng)你讀讀算法。

10．仔細(xì)觀察，兩個(gè)算式有什么相同和不同點(diǎn)呢？遇到連乘的算式我們?cè)摪词裁创涡蛴?jì)算呢？

二、鞏固熟練

1．老師還買(mǎi)了一些別的飲料，我們一起來(lái)看一看？

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表格的意思？

3．解題思路是怎樣的？

4．本子上列式算一算。

5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么這樣列式？

6．按怎樣的次序計(jì)算？

三、拓展思路

1．淘氣和同學(xué)們一樣也計(jì)算出了飲料的錢(qián)數(shù)，他還要將這些信息打成新聞稿件呢。我們一起來(lái)看一看，圖中有個(gè)什么數(shù)學(xué)信息？

2．一篇325個(gè)字的稿件5分鐘能打完嗎？請(qǐng)你估一估。

3．你是怎樣估的呢？

4．5分鐘還剩多少?zèng)]打完？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

5．請(qǐng)你算一算。

6．再打三分鐘能打完稿件嗎？列式算一算。

7．有乘又有減怎樣算？

四、運(yùn)用策略，豐富方法

1．在淘氣的稿件中有這樣一則消息：誰(shuí)能讀一讀？

楊樹(shù)168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍。

2．請(qǐng)問(wèn)：楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

3．自己做一做。先做完的同學(xué)可以去找你的好朋友交流也可以幫助別人。

4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5．有乘又有（），怎樣算呢？

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1．這樣我們就得到了有關(guān)乘法的許多計(jì)算辦法，一起來(lái)讀一讀。

2.這里有一些算式請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么？

3.我們就將這些算式作為我們今天的家作，請(qǐng)你回家以后用遞等式算出結(jié)果。

4．你怎樣評(píng)價(jià)自己今天的學(xué)習(xí)？

5．正是由于組內(nèi)每個(gè)孩子的努力，我們才能取得這么多的積分。我們一起來(lái)算算，找找最高分。

泉水的課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。

【教學(xué)方法】

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

３、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書(shū)）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)

１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？

⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

⑷ 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會(huì)說(shuō)什么？

⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

４、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學(xué)字、詞。

４、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

２、師生對(duì)讀。

五、擴(kuò)展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、我會(huì)讀

出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發(fā)拓展：

⑴ 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

３、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

泉水的課件 篇3

《泉水》課文原文

丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好！你好！他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！

丁冬，丁冬……

《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問(wèn)候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)？

生：想！

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)？

生：不舍得！

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書(shū)：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹(shù)甜表達(dá)

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人

《泉水》教學(xué)反思

《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語(yǔ)。

一、讀中品味，讀中激情

本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過(guò)一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過(guò)讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問(wèn)題：

你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎？

（）的泉水。

通過(guò)這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè)的泉水，我接著問(wèn)你是從讀出來(lái)的？能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎？有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰(shuí)，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的說(shuō)流到了花園，有的說(shuō)流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。

四、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

泉水的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎?

2、揭題：泉水

3、誰(shuí)知道什么是泉水呢?指名說(shuō)課外查找的'有關(guān)泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說(shuō)話，小組交流。

三、識(shí)字、寫(xiě)字

識(shí)字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫(xiě)字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

泉水的課件 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

塔”兩個(gè)生字；

清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；

流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

【課 型】以讀代講

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)?！?/p>

二。學(xué)習(xí)第一自然段

播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè)心情。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè)的心情。】

三。學(xué)習(xí)第二自然段

1、師設(shè)境引讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機(jī)板書(shū)：多

對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書(shū)空生字“然”；田字格示范教寫(xiě)“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書(shū)寫(xiě)?！?/p>

四。學(xué)習(xí)第三自然段

播放“泉水”聲音。

2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段?！?/p>

五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、品讀泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)“甜”

泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。

角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書(shū)：熱情 大方 可愛(ài) 樂(lè)于助人-------）

【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛(ài) 、樂(lè)于助人”的形象?！?/p>

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦?！?/p>

八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

分角色朗讀《泉水你到哪里去》

播放泉水的聲音

：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間。】

泉水的課件 篇6

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師們常常為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，其中的"小學(xué)語(yǔ)文泉水教案"就是一種備受歡迎的教學(xué)方式。泉水，清澈見(jiàn)底，涓涓細(xì)流，代表了知識(shí)的源頭和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深厚底蘊(yùn)，這種教學(xué)方式以其生動(dòng)具體的特點(diǎn)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)文水平。

在一堂小學(xué)語(yǔ)文課上，教師剛開(kāi)始就給同學(xué)們講述了一個(gè)有關(guān)泉水教案的故事。教師說(shuō)，曾經(jīng)有一個(gè)少年，他生活在一個(gè)美麗的山村里，山村中有一處清泉，泉水晶瑩剔透，宛如一條銀絲緞帶緩緩流淌。少年每天都會(huì)到泉水旁邊讀書(shū)，在泉水的清幽聲中專心致志。他像泉水一樣，汲取著知識(shí)的甘甜，慢慢地變得聰明伶俐。

少年的故事引起了同學(xué)們的共鳴，他們也渴望像少年一樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的泉水里汲取知識(shí)的滋養(yǎng)。于是，老師決定以泉水教案的形式進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。

老師放映了一段泉水清澈見(jiàn)底的視頻，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。接著，老師以泉水為比喻，講述了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，如字音、字形、詞語(yǔ)搭配等，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)會(huì)了許多語(yǔ)文知識(shí)。

然后，老師讓同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)語(yǔ)文知識(shí)的小競(jìng)賽，相互之間互相學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)的快樂(lè)。在競(jìng)賽中，同學(xué)們積極參與，爭(zhēng)分奪秒，一道道語(yǔ)文題目?動(dòng)著他們的思維，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

老師又給同學(xué)們出了一道有關(guān)泉水的創(chuàng)作題目，要求同學(xué)們用自己的想象力，寫(xiě)一篇描寫(xiě)泉水的美麗散文。同學(xué)們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中展開(kāi)了他們的創(chuàng)作，有的描寫(xiě)泉水清澈見(jiàn)底，有的寫(xiě)到泉水涓涓細(xì)流，每一個(gè)小小的故事都是同學(xué)們對(duì)泉水教案的感悟和理解。

小學(xué)語(yǔ)文泉水教案，以其獨(dú)特的教學(xué)方式和精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)文水平，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。泉水雖然清澈見(jiàn)底，但其中蘊(yùn)藏著無(wú)限的智慧和知識(shí)，只要我們用心去汲取，肯定會(huì)受益匪淺。讓我們一起沐浴在語(yǔ)文泉水的清涼中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)啟屬于我們自己的語(yǔ)文之旅吧！

泉水的課件 篇7

一個(gè)人民教師可以通過(guò)教案選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》原文

丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

丁冬，丁冬……

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案

教學(xué)目的：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1.讀準(zhǔn)字音

2.用多種辦法識(shí)記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

二、初讀課文

畫(huà)出生字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。

3.檢查生字認(rèn)讀情況

(1)讀音節(jié)，糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2.小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片。可見(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?

四、鞏固練習(xí)

1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2.配樂(lè)讀全文

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》知識(shí)點(diǎn)

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

重點(diǎn)句子：

1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2、泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

3、泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

4、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

泉水的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點(diǎn):

朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生詞

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考:泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰(shuí)?

2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機(jī)板書(shū)。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽(tīng)邊思考:泉水說(shuō)了什么?用~~~畫(huà)出來(lái)。

指名讀泉水的話。

思考:讀完泉水的話，你知道了什么?

預(yù)設(shè):

你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

(2)通過(guò)泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來(lái)打水，泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂(lè))

誰(shuí)能帶著這種高興快樂(lè)的心情，讀讀泉水的話?

出示:來(lái)吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對(duì)比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來(lái)吧，來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。)

現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話。

師:哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生:來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生:來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生:來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的'開(kāi)心。再讀一讀吧。

師:孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

課件出示:泉水說(shuō)了什么?從中你知道了什么?

預(yù)設(shè):

一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè)，它高興么?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍(lán)藍(lán)的天空來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

潔白的云朵開(kāi)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

女孩子來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

男孩子來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

(三)學(xué)習(xí)第1自然段

泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來(lái)的?請(qǐng)你默讀第一自然段，找出答案。

重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽(yáng)光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、快樂(lè)的泉水一路走來(lái)，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂(lè)著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

(五)語(yǔ)言訓(xùn)練

歡快的泉水彈著琴，播撒著愛(ài)心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會(huì)流到哪里?它看見(jiàn)了誰(shuí)?泉水會(huì)怎樣說(shuō)?

課件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水說(shuō):----。

你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

三、總結(jié)全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂(lè)。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內(nèi)容作詩(shī)。請(qǐng)欣賞:課件出示《山居秋暝》。

泉水的課件 篇9

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出，教學(xué)中要通過(guò)“形象的感悟，情境的感染，心靈的感動(dòng)，使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮。”本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文描繪的意境。以朗讀為載體，感悟?yàn)橹骶€，通過(guò)不同形式，不同要求的朗讀，使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，意境美，使之感觸，有所感動(dòng)，激發(fā)學(xué)生感受泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、播放課件，欣賞“清泉流淌”。

2、說(shuō)說(shuō)你從大屏幕上看到了什么，還聽(tīng)到了什么。

3、質(zhì)疑：這美妙的泉水聲究竟從哪里來(lái)的，她又將流向何方？

4、揭題，齊讀課題。

二、初步感知，認(rèn)讀字詞

1、質(zhì)疑解答，自由讀文

想知道這美妙的泉水聲究竟從哪里來(lái)的，她又將流向何方？那就讓我們走進(jìn)課文，愉快地讀讀，從中發(fā)現(xiàn)答案。讀文前聽(tīng)清老師的要求：

①遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍或請(qǐng)教同桌；

②遇到難讀的句子要多讀幾遍直到讀順。

2、匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)

石縫 山腰水池 山間平地 山坡果園 靜靜山谷

3、小組合作，自主識(shí)字

⑴四人一小組，自讀生字卡片

⑵小組交流，組內(nèi)補(bǔ)充

四人一小組，每位組員把你的記字方法在小組內(nèi)交流，也要讀字音，其他組員要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充自己的看法。

⑶小組匯報(bào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)

⑷游戲“找朋友”，鞏固認(rèn)讀字詞

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉、瓦”

三、感情朗讀，品味課文

1、播放課件，聽(tīng)課文范讀

邊聽(tīng)邊看，想想在泉水流過(guò)的這些地方中，你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面，為什么？

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)

讓生說(shuō)說(shuō)喜歡的畫(huà)面，隨機(jī)學(xué)習(xí)匯報(bào)的兩個(gè)畫(huà)面—— a、泉水流進(jìn)山腰的水池b、泉水流到山坡的果園

3、感情朗讀，以情悟情

⑴課件出示課文第二段，泉水流進(jìn)山腰的水池。

① 個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段。

② 評(píng)議，學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。讀出泉水的.大方。

③ 泉水說(shuō)的“天然水塔”指的是什么呀？（課件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多嗎？你從課文中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？（很多很多）

④ 師指導(dǎo)感情朗讀，讀出泉水熱情、大方、自豪的語(yǔ)氣。感受她甘于奉獻(xiàn)的精神。

⑤ 范讀、引讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

⑵課件出示課文第四段，泉水流到山坡的果園。

① 個(gè)別讀，評(píng)議。好在什么地方，抓住個(gè)別詞：大口大口，很甜很甜，更大更紅。

② 體會(huì)泉水甜的特點(diǎn)，通過(guò)你的朗讀告訴大家。個(gè)人展示讀。

③ 師指導(dǎo)感情朗讀，感受泉水樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

④ 范讀、引讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

四、拓展升華，童心飛揚(yáng)

山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂(lè)的歌唱著，它樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，也為能幫助別人而快樂(lè)、自豪、幸福。

1、讓學(xué)生大膽想象，“丁冬丁冬”的泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么呢？（模仿課文句式）

2、讓學(xué)生充分交流，適時(shí)贊揚(yáng)他們的美好想法，讓他們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界。

泉水的課件 篇10

第一課時(shí)

一、談話引入

1、今天，林老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書(shū)：泉水），來(lái)，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。

見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來(lái)了他的自我介紹。

小朋友們好，我是泉水（俗話說(shuō)呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉?！保?duì)，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來(lái)，從低谷里涌出來(lái)，人們給我取了好聽(tīng)的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽(tīng)嗎？（播放聲音課件）

動(dòng)聽(tīng)嗎？（動(dòng)聽(tīng)）

二、自學(xué)

是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過(guò)了很多很多的地方，它會(huì)流過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準(zhǔn)，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過(guò)哪些地方？

三、檢查生字

1、瞧，泉水帶著生字寶寶來(lái)了，請(qǐng)大家自由讀讀。

2、小朋友讀得可認(rèn)真了，我請(qǐng)個(gè)小老師帶著大家讀讀。

3、哪個(gè)勇敢的小兵想一個(gè)人來(lái)試試？

4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個(gè)生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？

5、老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ)，答案就是其中一個(gè)生字，聽(tīng)好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險(xiǎn)）。

6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女讀，齊讀（去拼音）

四、檢查課文，完成板書(shū)

1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把你喜歡的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？（糾正字音）

2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會(huì)讀書(shū)）誰(shuí)讀出了泉水一路上都流過(guò)哪些地方？

板書(shū) 水池

平地

果園

山谷

大海

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請(qǐng)小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說(shuō)）

2、陽(yáng)光燦爛的世界會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢？（想象）

是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來(lái)呢！仔細(xì)看，這段里的有個(gè)詞，就寫(xiě)出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就更好了，有點(diǎn)，更加，非常，不僅，還美）

3、泉水這么迫不及待地沖出來(lái)，流過(guò)許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、寫(xiě)字

1、接下來(lái)該是展示我們寫(xiě)字的時(shí)候了。出示小黑板

2、這些字大家都認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀（指名讀2，一齊讀）

3、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結(jié)構(gòu)，上行瓦獨(dú)體字，泉、然上下結(jié)構(gòu)），這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字寫(xiě)的時(shí)候都要注意的是（左窄右寬）。

第二課時(shí)

剛才，我看見(jiàn)二（10）班的小朋友一聽(tīng)到上課鈴聲就沖進(jìn)了教室，說(shuō)明你們是多么愛(ài)學(xué)習(xí)呀！就像泉水迫不及待沖到陽(yáng)光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會(huì)學(xué)得更好！

一、復(fù)習(xí)生字

（課件出示）（指名2一齊讀）

評(píng)價(jià)

2、回顧板書(shū)

泉水的課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

,,,１、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。

,,,２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

,,,３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

,,,識(shí)字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

,,,課件、生字卡片、圖片。

【教材說(shuō)明】

,,,《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

,,,１、師：老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，如果你愿意可以和老師一起寫(xiě)。（教師寫(xiě)“泉”字，學(xué)生書(shū)空）

,,,,,,師：這是一個(gè)什么字？

,,,,,,生齊說(shuō)：泉。

,,,,,,師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？

,,,,,,生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… ,,,,,,師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

,,,２、教師板書(shū)“水”：

,,,,,,師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？

,,,,,,生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。

,,,,,,生：我知道泉水來(lái)自地下。

,,,,,,生：我知道泉水是天然的。

,,,３、解決：什么是天然水塔？

,,,,,,師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書(shū)：天然水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

,,,,,,生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX(qián)，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不斷地流出來(lái)，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,師：同學(xué)們的想象力多豐富?。“牙蠋熛胝f(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

,,,,,,師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

,,,,,,生：（學(xué)生很興奮地）想！

,,,,,,師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。學(xué)生發(fā)出一片贊嘆聲。）

,,,,,,師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？

,,,,,,生：清清的泉水。

,,,,,,生：清澈的泉水。

,,,,,,生：清涼的泉水。

,,,,,,生：美麗的泉水。

,,,,,,師：如果嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

,,,,,,生：甜甜的泉水。

,,,,,,師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自己的感受都說(shuō)出來(lái)了。

,,,,,,師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來(lái)解決。（學(xué)生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

,,,１、動(dòng)手貼一貼，理清思路：

,,,,,,師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(shū)：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）

,,,,,,師：（指板書(shū)）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？

,,,,,,生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。

,,,,,,師：你真了不起，剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。

,,,,,,師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片，誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？

,,,,,,師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？

,,,,,,生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）

,,,,,,師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？

,,,,,,生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

,,,,,,師：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的？

,,,,,,生齊說(shuō)：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）

,,,,,,師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

,,,,,,生：鈴鐺的聲音非常清脆。

,,,,,,師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

,,,,,,生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

,,,,,,師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

,,,,,,生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）

,,,,,,生：吃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃蘋(píng)果的聲音）

,,,,,,生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

,,,,,,師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋(píng)果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。

,,,２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

,,,,,,師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？

,,,,,,生：清脆。

,,,,,,師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：嘩啦啦，嘩啦啦……

,,,,,,師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

,,,,,,生：丁冬丁冬……

,,,,,,師：你的聲音真清脆。是誰(shuí)在山上彈琴？

,,,,,,生：是泉水。

,,,,,,師：誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴老師？

,,,,,,生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。

,,,,,,師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里慢慢流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，學(xué)生再讀就讀得非常好）

,,,,,,師：誰(shuí)接著往下讀？

,,,,,,生：來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

,,,,,,師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？

,,,,,,生：是非常高興的。

,,,,,,生：非常興奮。

,,,,,,生：泉水的眼前一亮他非?？鞓?lè)。

,,,,,,師：用這種快樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）

,,,３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

,,,,,,師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，把自己的快樂(lè)灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

,,,,,,生：我想流到山腰的水池。

,,,,,,生：我想流到靜靜的山谷。

,,,,,,師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學(xué)生自讀）

,,,,,,師：誰(shuí)來(lái)交流，你想流到哪？

,,,,,,生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：你怎么讀得那么好？

,,,,,,生：因?yàn)槲規(guī)椭水?huà)眉鳥(niǎo)所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲一定更清脆。

,,,,,,師：說(shuō)得多好?。∠矚g流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學(xué)生站起來(lái)齊讀，讀得很不錯(cuò)）

,,,,,,生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你非?？鞓?lè)，你怎么這么高興？

,,,,,,生：有了我的幫助，果樹(shù)才能結(jié)出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂(lè)的事情。

,,,,,,師：誰(shuí)愿意當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？

,,,,,,生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

,,,,,,生：（當(dāng)果樹(shù)）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

,,,,,,生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見(jiàn)！

,,,,,,生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：能告訴大家你現(xiàn)在的'心情嗎？

,,,,,,生：我太快樂(lè)了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自己美麗的身影。我覺(jué)得自己真是熱心的泉水。

,,,,,,師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

,,,,,,師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)表演。

,,,,,,生：（表演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

,,,,,,生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

,,,,,,生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來(lái)打水。

,,,,,,生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。

,,,,,,師：通過(guò)大家的表演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書(shū)：多 清 甜 美）

,,,,,,師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的表演，你還覺(jué)得自己是什么樣的泉水？

,,,,,,生：快樂(lè)的泉水。

,,,,,,生：助人為樂(lè)的泉水。

,,,,,,生：熱心的泉水。

,,,,,,生：愛(ài)幫助人的泉水。

,,,,,,生：……

,,,,,,師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂(lè)著、自豪著、幸福著。歡樂(lè)的泉水你們共同的家在哪里？

,,,,,,生齊說(shuō)：大海！

,,,,,,師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。

,,,,,,生互相問(wèn)：你好，你好！

,,,,,,師：快快互相約定在哪里見(jiàn)？

,,,,,,生：大海里見(jiàn)?。曇艉苄。?/p>

,,,,,,師：你們的伙伴聽(tīng)不到。

,,,,,,生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)?。曇舯容^響亮）

,,,,,,師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到了。

,,,,,,生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)?。曇舴浅ｍ懥粒?/p>

,,,,,,師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，學(xué)生基本能把去掉的部分讀出來(lái)）

四、拓展延伸

,,,師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

,,,師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見(jiàn)了什么，會(huì)說(shuō)些什么？,,,,,,

,,,（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________?！保?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯?！?,,,生：泉水流到小河里，他遇到了小魚(yú)，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大。”

,,,生：……

,,,師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛(ài)，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？

,,,生：

《小池》 楊萬(wàn)里

,,,,,,,,,,,,泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

,,,,,,,,,,,,小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。 ,,, ,,,師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來(lái)讀一讀。（課件：小池） 生齊讀：小池……

,,,師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。）

,,,生齊讀：山居秋暝……

五、總結(jié)全文

,,,師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂(lè)的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。

《泉水》教學(xué)反思

,,,《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語(yǔ)。

一、讀中品味，讀中激情

,,,本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過(guò)一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過(guò)讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

,,,教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問(wèn)題：

,,,你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎？ ,,,（ ）的泉水。

,,,通過(guò)這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè)的泉水，我接著問(wèn)你是從讀出來(lái)的？能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎？有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰(shuí)，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的說(shuō)流到了花園，有的說(shuō)流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，注重積累

,,,這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

,,,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話、仿寫(xiě)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩(shī)歌，如〈小池〉；播放有關(guān)泉水的歌曲，如《泉水叮咚》。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。

泉水的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

第 一 課 時(shí)

一、板書(shū)課題：

師：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

學(xué)法指導(dǎo)： （投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯(lián)想。

3、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說(shuō)偏旁猜字。

③ 編序號(hào)猜字。

④ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴(kuò)詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

讀：

1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水圖片）。

學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？為他們做了些什么?/p>

悟：

1、總結(jié)歸納：（板書(shū)）

水池 姐姐來(lái)打水

平地 火紅的杜鵑花

果園 果樹(shù)喝水

山谷 聽(tīng)到了 畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、精講第二自然段。

默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見(jiàn)什么用曲線劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出，

交流：

① 用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”

③ 朗讀指導(dǎo)

④ 口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃——讀——演

4、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

① 合作學(xué)習(xí)。

② 分組交流展示。

③ 朗讀指導(dǎo)。

④ 分角色表演。

5、學(xué)習(xí)第6、7段

① “好多同伴”指什么？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？

②口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③ 朗讀指導(dǎo)

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

⑤想象說(shuō)話（課件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見(jiàn)（聽(tīng)到） ，泉水泉水說(shuō)：“ 。”）

三、積累運(yùn)用積累摘抄：

（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語(yǔ)： 陽(yáng)光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡子 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問(wèn)候 互相約定 歡快的泉水

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體。）

佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

學(xué)以致用：（仿寫(xiě)以上任意一個(gè)句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水池 姐姐來(lái)打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花

流過(guò) 果園 果樹(shù)喝水山谷

山谷 聽(tīng)到了 畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

作業(yè)布置：想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思

泉水的課件 篇13

泉水

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)目標(biāo)：（第一課時(shí)）１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂(lè)于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；

2、在朗讀想象中體會(huì)泉水的特點(diǎn)，感受泉水一路無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)和無(wú)私。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

播放有關(guān)泉水的音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)，師適時(shí)講解：

在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來(lái)，貯存在這個(gè)天然的大水池里。來(lái)到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書(shū)課題）

二、整體感知，認(rèn)讀生字

１、有一篇更美的課文，想去看看嗎？請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請(qǐng)課文下方的拼音來(lái)幫幫你。

（生自讀課文）

２、小組合作，解決讀音。

師：讀完課文之后呢，老師把這一課的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，現(xiàn)在由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員輪流讀這些生字詞，然后以組為單位完成生字學(xué)習(xí)卡。一會(huì)兒咱們男女生PK、小組PK、個(gè)人PK。

３、小組匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

師：好，本課的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？好，我們先來(lái)看這些詞語(yǔ)，咱們男女生PK一下，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。（然后換一下位置，女生第一個(gè)，男生第二個(gè)）（帶拼音詞語(yǔ)；不帶拼音的詞語(yǔ)；單獨(dú)的生字。）

4、教學(xué)“股、鵑”書(shū)寫(xiě)并展示評(píng)價(jià)。

師：好，看來(lái)詞語(yǔ)大家都能夠讀出來(lái)，我們來(lái)看這兩個(gè)生字寶寶，再它們倆的身上都長(zhǎng)著一樣的東西，那是什么你能找到嗎？

師：恩，你回答得真棒！這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部分“月”字。但是這兩個(gè)月字又有一點(diǎn)不一樣？（學(xué)生答。）非常好，“股”的月字旁第一筆是豎撇，而“鵑”的月字第一筆卻是豎。那我們以后該怎么區(qū)分到底是寫(xiě)豎撇還是豎呢？（學(xué)生觀察后回答，區(qū)分偏旁用豎撇，字身下半部用豎。）師：為了能夠更好地區(qū)分這一對(duì)生字寶寶，我們就一起來(lái)寫(xiě)一下這兩個(gè)生字。這兩個(gè)字除了要注意哪一筆在豎中線以外，還有知道這兩個(gè)字是（）結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)左窄右寬。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)一下兩個(gè)字。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描紅一下，然后在后面的田字格中再寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)之前呢，我們先一起來(lái)做一下寫(xiě)字操（兩點(diǎn)靠，八字形，頭抬高，腳放平）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)生字朋友美美的送回田字格里吧！

師：來(lái)，我們來(lái)欣賞一下這兩位同學(xué)的作品。你能評(píng)價(jià)一下他的字嗎？師：好，同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，希望大家能夠保持好這些寫(xiě)字的好習(xí)慣，讓自己的書(shū)寫(xiě)能力蒸蒸日上。

三、精讀課文。

１、整體感知：

⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？

⑵師：泉水來(lái)到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請(qǐng)自己把課文讀一讀。邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想這兩個(gè)問(wèn)題：

①泉水流過(guò)哪些地方？

②在這些地方，他和誰(shuí)說(shuō)話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫(huà)線。

⑶師：泉水經(jīng)過(guò)了什么地方？

生回答，分別出現(xiàn)詞語(yǔ)：水池、平地、果園、山谷

⑷師：泉水在這些地方，和誰(shuí)說(shuō)話了？

（山里的姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)）

２、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：

⑴師：泉水先來(lái)到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說(shuō)了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說(shuō)的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。

⑵師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。

⑶師：請(qǐng)找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話？

指名比較朗讀，評(píng)議，悟中讀出感情。

⑸師：從泉水娃娃的話里，你們還聽(tīng)明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫(xiě)他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書(shū)“多”。

⑹師：是呀，他真是個(gè)熱情的好孩子！大家說(shuō)得真好！現(xiàn)在，讓老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃，你們當(dāng)山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來(lái)到哪些地方？和誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)了什么？下面，課文的３、４、５自然段讓同學(xué)們小組互相學(xué)習(xí)，選擇最喜歡的合作方式，咱們下節(jié)課請(qǐng)小組成員來(lái)匯報(bào)。好，咱們下節(jié)課再一起來(lái)討論。

幼兒園小班教案《小噴泉》及教學(xué)反思

小班教案《小噴泉》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并感受成功的喜悅，探索組裝“噴泉”裝置的正確方法，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來(lái)看看幼兒園小班《小噴泉》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。

2、樂(lè)意參與活動(dòng)，并感受成功的喜悅。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、塑料瓶人手一個(gè)、長(zhǎng)短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實(shí)驗(yàn)標(biāo)記標(biāo)記人手一份、噴泉樣品若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

運(yùn)用材料組裝噴泉裝置。

能按正確的順序進(jìn)行組裝。

活動(dòng)流程：

意圖：通過(guò)談話活動(dòng)初步引起幼兒的興趣。

1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來(lái)了一個(gè)噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？

過(guò)渡：我們今天就一起來(lái)動(dòng)手做一做！

意圖：通過(guò)討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進(jìn)行討論，提問(wèn)：我的小噴泉需要用到了哪些材料？

小結(jié)：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

要求：

（1）選擇自己認(rèn)為能成功的順序進(jìn)行組裝。

（2）吹氣驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

（3）實(shí)驗(yàn)成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標(biāo)記。

意圖：通過(guò)集體分享交流，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

1、集體討論：分享實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：

（1）按照哪個(gè)順序進(jìn)行組裝才能產(chǎn)生噴泉？

（2）為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢？

小結(jié)：組裝噴泉時(shí)先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問(wèn)：

（1）向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉？

（2）這是什么原因呢，我們一起來(lái)聽(tīng)巧虎說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)空氣從短管進(jìn)入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會(huì)從長(zhǎng)吸管里噴出來(lái)。

3、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是小班制作活動(dòng)，因此整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：樂(lè)意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進(jìn)行探索制作噴泉的方法。在制作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)制作的成功?；顒?dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過(guò)談話活動(dòng)初步引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)成品，自己動(dòng)手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過(guò)自由嘗試通過(guò)向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見(jiàn)的汽水和糖果也會(huì)產(chǎn)生噴泉，并鼓勵(lì)幼兒觀察現(xiàn)象，并對(duì)此產(chǎn)生探究興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)制作活動(dòng)完成比較困難，因此我在制作的步驟上進(jìn)行了簡(jiǎn)化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長(zhǎng)短吸管先黏住，這樣簡(jiǎn)化了制作過(guò)程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進(jìn)行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準(zhǔn)備裝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒同時(shí)操作，幫助幼兒感受向長(zhǎng)短吸管中吹氣會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

在活動(dòng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)自己的想法，由于自己課前準(zhǔn)備不夠充分，物品放置不到位，因此對(duì)于重點(diǎn)提問(wèn)及追問(wèn)沒(méi)有很好的把握，應(yīng)將自己的語(yǔ)言更精練，例如，在操作圖示中提問(wèn)“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？”當(dāng)幼兒說(shuō)不清楚時(shí)，可以讓幼兒做做動(dòng)作，老師幫助幼兒小結(jié)提煉動(dòng)作。應(yīng)在制作效果未成功時(shí)，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索的積極性。

幼兒百科：噴泉，指由地下噴射出地面的泉水；特指人工噴水設(shè)備。噴泉是一種將水或其他液體經(jīng)過(guò)一定壓力通過(guò)噴頭噴灑出來(lái)具有特定形狀的組合體，提供水壓的一般為水泵。

小學(xué)整理教案十一篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。您是否想了解“小學(xué)整理教案”小編為您準(zhǔn)備了，如果您對(duì)此文有興趣請(qǐng)不妨收藏下來(lái)！

小學(xué)整理教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。

二、教學(xué)目的：

1）通過(guò)整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位，對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強(qiáng)建立各種計(jì)量單位的表象，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；

2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，

3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。

4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入

你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：

出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、體重：134.3公斤、出生地點(diǎn):上海效力球隊(duì):

小學(xué)整理教案 篇2

第四單元課時(shí)備課教案

課題整理與復(fù)習(xí)

1.教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。通過(guò)2－6的乘法口決和6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影機(jī)

4.教學(xué)過(guò)程：

步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一.復(fù)習(xí)1－6

的乘法口決：出示表，找規(guī)律.

二、看誰(shuí)算得又快又對(duì).

221634426+62441

乘法的意義

三.看圖列出加法和乘法算式

四、做66第1題

五、復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)1.看乘法式題卡片寫(xiě)得數(shù)

3244362265

3466242616

2.先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計(jì)算媽

媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，5袋蘋(píng)果，一共有幾斤？

3.提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)

①6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（）？

②少先隊(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

4.口算

33456230-7

3+3541448-2

5.①學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，每只6元（）？

②學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，（）共買(mǎi)多少只？

③用兩種方法解答

小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？

小學(xué)整理教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第138頁(yè)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)一下，梳理一下這些知識(shí)。

二、整理知識(shí)

1、提供材料出示：4/54/67/79/615/12

2、交流

提問(wèn)：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、通分、約分、化成小數(shù)、比較大小等）

預(yù)設(shè)：

（1）我想到分?jǐn)?shù)的意義

①、選一個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義？

②、誰(shuí)愿意也來(lái)試一試？

③、追問(wèn)：這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？

④、這個(gè)分?jǐn)?shù)能把它寫(xiě)成除法的形式嗎？

分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？

課件出示:分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

⑤、出示：①把4米長(zhǎng)的繩子平均剪成5段，每段繩子是全長(zhǎng)的（），

每段長(zhǎng)（）（）=（）米=（/）米。

②4/5的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上（）個(gè)分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。

③五（1）班有學(xué)生40人，其中13人參加了春芽杯書(shū)畫(huà)比賽。參加比賽的人數(shù)占全班人數(shù)的（）

（2）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

預(yù)設(shè)回答：我還知道（）是真分?jǐn)?shù)或（）是真分?jǐn)?shù)，（）是假分?jǐn)?shù)

①、追問(wèn)：除了這個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，還有哪個(gè)是真分?jǐn)?shù)，

那剩下的那些分?jǐn)?shù)都是（）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

②接著提問(wèn)：你是怎么區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

預(yù)設(shè)：分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù)，

或真分?jǐn)?shù)1,假分?jǐn)?shù)1或=1

③追問(wèn)：你能給大家說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎？

再問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了？

④7/79/615/12這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)你能把它化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)嗎？

(3)我想到約分（或通分）

①這五個(gè)分?jǐn)?shù)中哪些可以約分，怎樣約分，你能給大家講講嗎？

師再追問(wèn)：你這樣做的依據(jù)是什么？課件出示：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)除了約分，還有什么作用？（通分）

請(qǐng)你選兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（同位互評(píng)）

③追問(wèn)：通分的第一步是什么？（先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母）

④學(xué)習(xí)了通分有什么作用？（分?jǐn)?shù)大小的比較，異分母分?jǐn)?shù)加減法）

⑤比較分?jǐn)?shù)大小除了用通分，那還有哪幾種特殊的比較方法

預(yù)設(shè)：與1比較，化小數(shù)比較，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)比較

⑥出示：①把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

6/85/710/2130/45

②你能比較這分?jǐn)?shù)的大小嗎？用什么方法比較的？

4/54/64/69/675/1005/8

③化分?jǐn)?shù)：0.24=（）化小數(shù)：11/20=（）

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的時(shí)候要注意什么？

（4）師再追問(wèn)：誰(shuí)還想到什么？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（生繼續(xù)不斷回憶不斷說(shuō)，教師將大家說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)在課件上一一出示，直至沒(méi)有人補(bǔ)充。）

3、質(zhì)疑

剛才，你們解決了這么多的問(wèn)題，如果把這些知識(shí)這樣放在一起，有什么感覺(jué)？

4、整理

下面小組合作，一起將這些雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)給它整理一下，比比看哪些小組整理的好！

（生開(kāi)始小組合作進(jìn)行整理，師巡回指導(dǎo)。）

5、展示交流

同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)交流一下整理的結(jié)果。

（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

提問(wèn)：你對(duì)你們組的作品滿意嗎？認(rèn)為它好在哪里？

接著提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)作品，你能給他們提意見(jiàn)嗎？

6、回顧總結(jié)：教師用課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

分?jǐn)?shù)與意義

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)與除法

真分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

化成分母不同，大小不變的分?jǐn)?shù)

最大公因數(shù)

約分最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

約分及其方法

最小公倍數(shù)

通分

分?jǐn)?shù)比大小

通分及其方法

小數(shù)化分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)化小數(shù)

7、自我檢測(cè)

對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

8、綜合練習(xí)

①把2/53/84/12按從小到大的順序排列

②分母是最大的一位數(shù)，分子是最小的合數(shù)，這個(gè)數(shù)化成小數(shù)是（）

A、0.4B、0.4C、0.40D、0.444

③根據(jù)下面的條件，確定m是什么數(shù)。

（1）當(dāng)m/7是真分?jǐn)?shù)時(shí)：（）

（2）當(dāng)m/7是假分?jǐn)?shù)時(shí)：（）

（3）當(dāng)m/7可以化成整數(shù)時(shí)：（）

（4）當(dāng)m/7=0時(shí)：（）

三、課堂小結(jié)：你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

小學(xué)整理教案 篇4

學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類。

板書(shū)課題：分類

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶退麊?？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？

小學(xué)整理教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類。

板書(shū)課題：分類

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶退麊幔磕敲茨銈冋J(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？

這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的分為一類，另一類是不會(huì)飛的。

請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學(xué)生作品。

問(wèn)：他涂的對(duì)嗎？你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

（1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問(wèn)：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動(dòng)四：百貨商店

（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來(lái)分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報(bào)，課件演示分的過(guò)程。

5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下吧！音樂(lè)伴奏，學(xué)生表演：有的看書(shū)、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

小學(xué)整理教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第2題，練習(xí)十四第7～10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過(guò)同桌互相說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)369=4（組）

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ69=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想好先算什么，后算什么。

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生小組合作提問(wèn)題

（3）小組匯報(bào)提問(wèn)題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題

3、第66頁(yè)的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁(yè)中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來(lái)分享！

教學(xué)反思：

小學(xué)整理教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P32-33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、發(fā)展估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

3、體會(huì)加減法在生活中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、出示主題圖，問(wèn)：他們?cè)跔?zhēng)論什么？

2、獨(dú)立回憶萬(wàn)以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，再小組內(nèi)討論，交流

二、解決問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計(jì)算題

（1）先進(jìn)行估算

（2）獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算方法

（3）集體點(diǎn)評(píng)

2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算

（1）驗(yàn)算方法

（2）獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗(yàn)算

（3）集體討論

3、復(fù)習(xí)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（1）出示練習(xí)八第2題主題圖

①說(shuō)說(shuō)圖意

②小組內(nèi)討論

③獨(dú)立解決問(wèn)題

④組織學(xué)生集體交流

（2）整理和復(fù)習(xí)第2題

①聯(lián)系實(shí)際再提問(wèn)

②集體討論

小學(xué)整理教案 篇8

學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第1-2頁(yè),練習(xí)一第2-3題。

教學(xué)目的:

1.通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的方法,能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表；

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

課前準(zhǔn)備:選取恰當(dāng)路段拍攝路口交通情況,制作相應(yīng)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

1.師:先隨老師來(lái)看一段錄像。

(截取《錦繡常熟》中的一段資料,伴隨畫(huà)面播音員解說(shuō):常熟招商城是全國(guó)最大的服裝類批發(fā)市場(chǎng),它占地3.17平方千米,內(nèi)有20000多個(gè)店鋪和攤位,里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個(gè)專業(yè)市場(chǎng),每天進(jìn)場(chǎng)交易的來(lái)自全國(guó)各地的客商有10多萬(wàn)人次,一年的交易額超過(guò)100億元。)

2.提問(wèn):(1)剛才這段錄像介紹的是什么地方

(2)通過(guò)介紹,你覺(jué)得招商城怎么樣(很熱鬧、很繁華)

(3)在介紹中通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明招商城的熱鬧與繁榮(大量的數(shù)據(jù))

3.師述:有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題,但是這些數(shù)據(jù)不會(huì)從天而降,要靠我們自己收集和整理。

(相應(yīng)板書(shū):數(shù)據(jù)收集整理)

[評(píng)析:聯(lián)系鄉(xiāng)土教材,用學(xué)生耳聞目睹的實(shí)例導(dǎo)入新課,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和親切感,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,又體現(xiàn)了教書(shū)育人。]

二、復(fù)習(xí)靜止數(shù)據(jù)的收集和整理

1.出示停車(chē)場(chǎng)畫(huà)面。

提問(wèn):如果要你收集這個(gè)停車(chē)場(chǎng)中各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量,你打算怎么辦

2.學(xué)生討論后交流方法:分類數(shù)(板書(shū))。

3.師引導(dǎo)用這種方法統(tǒng)計(jì)出停車(chē)場(chǎng)里各種機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量為:

摩托車(chē):3輛轎車(chē):15輛

客車(chē):8輛貨車(chē):6輛

根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

4.學(xué)生練習(xí),反饋校對(duì)。

[評(píng)析:突出分類數(shù)的基本收集數(shù)據(jù)的方法,夯實(shí)新授基礎(chǔ)。]

三、學(xué)習(xí)變化據(jù)的收集和整理

(一)數(shù)據(jù)的收集

1.師:剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出了停車(chē)場(chǎng)中機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量,正確率也很高。愿不愿再來(lái)試試

2.第一次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量(播放錄像)。

[評(píng)析:活用教材,選擇學(xué)校附近交通路口各種動(dòng)態(tài)車(chē)輛為題材,用錄像播出,化靜為動(dòng),使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)感。]

(1)師不做任何指導(dǎo),學(xué)生嘗試。

(2)統(tǒng)計(jì)正確率。

(3)回憶剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。思考:為什么正確率會(huì)這么低(估計(jì)會(huì)說(shuō)出這樣幾種可能：什么是機(jī)動(dòng)車(chē)沒(méi)有搞清；通這一路口的車(chē)子太多,來(lái)不及看；車(chē)子不是一種一種開(kāi)過(guò)來(lái)的,怎么數(shù))

(4)四人小組討論:如何解決剛才提出的這些問(wèn)題

(5)學(xué)生交流,相應(yīng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

①明確機(jī)動(dòng)車(chē)的類型:摩托車(chē)、小汽車(chē)、貨車(chē)(包括大、小貨車(chē))、客車(chē)(包括大、小客車(chē)和面包車(chē))。

②收集的方法:可以分類數(shù),也可以用畫(huà)正字的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。(提問(wèn):誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)正字的收集方法)(板書(shū):畫(huà)正字)

③合作的優(yōu)勢(shì):當(dāng)車(chē)子太快一個(gè)人來(lái)不及看、來(lái)不及記時(shí),可以通過(guò)小組間的合作來(lái)完成。

(6)四人小組再次展開(kāi)討論,定出一個(gè)分工合作的合理方案。

[評(píng)析:嘗試,有意制造矛盾沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問(wèn)題的解決,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,促使全體有效參與口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神,提高了收集信息的能力。]

3.第二次統(tǒng)計(jì)通過(guò)西門(mén)路口的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量(教師參與一個(gè)小組統(tǒng)計(jì))。

(1)再次播放錄像,學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排分工合作。

(2)小組組長(zhǎng)匯總數(shù)據(jù),全班交流。

摩托車(chē):15輛小汽車(chē):24輛

貨車(chē):9輛客車(chē):10輛

(3)統(tǒng)計(jì)正確率,與第一次統(tǒng)計(jì)結(jié)果相比較。

(4)思考:從這次練習(xí)中,你得到了什么啟示

4.小結(jié):以后學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)都要有目的、有方法、有計(jì)劃,這樣才能順利解決問(wèn)題,而且正確率高。

[評(píng)析:再次組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng),既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證。通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià),從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行。]

(二)數(shù)據(jù)的整理

1.師:剛才我們收集了不少數(shù)據(jù),但它們還只是原始數(shù)據(jù),為了清楚地說(shuō)明問(wèn)題,同樣需要進(jìn)行整理。

2.根據(jù)剛才收集到的通過(guò)西門(mén)路口的各種機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量完成統(tǒng)計(jì)圖。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)交流:解題過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題你是如何解決的(統(tǒng)計(jì)圖中只有20個(gè)小方格,而小汽車(chē)的輛數(shù)超過(guò)了20輛,這時(shí)就用一個(gè)小格代表2輛車(chē),再繪制統(tǒng)計(jì)圖。

(3)有錯(cuò)誤的同學(xué)修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。

3.練習(xí):第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

提問(wèn):

(1)你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎

(2)你能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表嗎

(3)從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計(jì)資料

[評(píng)析:為加強(qiáng)看圖教學(xué),教者充分利用教材智力因素,讓學(xué)生從不同角度收集、整理信息,培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確處理信息的能力。]

四、動(dòng)手實(shí)踐,再次練習(xí)(投擲硬幣實(shí)驗(yàn))

1.宣布實(shí)驗(yàn)要求:拿出課桌中的一枚五分硬幣,從桌面上約30厘米的高度自由落下,共做20次,邊做邊記錄落下后的情況,然后填入課本第5頁(yè)第2題中的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

2.同桌討論(教師與單個(gè)學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)),確定最好的方法,完成實(shí)驗(yàn)填好統(tǒng)計(jì)表。

3.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

[評(píng)析:創(chuàng)設(shè)投擲硬幣活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣,并自然滲透概率數(shù)學(xué)思想,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]

五、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)(師相機(jī)完成板書(shū))你學(xué)到了什么知識(shí)

六、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

課后以小隊(duì)為單位,任選下面一項(xiàng)展開(kāi)調(diào)查,獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)后組織討論,分析這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題從中可以提出哪些合理化的建議

(1)調(diào)查本年級(jí)各班的男女生人數(shù)。

(2)調(diào)查全班同學(xué)的身高及平時(shí)吃蔬菜的情況。

(3)調(diào)查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。

(4)設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查:如果給你5元錢(qián),你將怎么用

(5)請(qǐng)自然教師作指導(dǎo),組織一次實(shí)驗(yàn)，了解水加熱時(shí)溫度的變化。

[評(píng)析:重視課后數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。]

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)

收集原始數(shù)據(jù)整理

1.分類數(shù)1.統(tǒng)計(jì)表

2.畫(huà)正字2.統(tǒng)計(jì)圖

[總評(píng):數(shù)據(jù)的收集和整理是一節(jié)較為平常的課,而本課的設(shè)計(jì)頗具特色:一讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)、自主學(xué)習(xí),把時(shí)間和活動(dòng)空間還給學(xué)生,教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者；二創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)意識(shí)；三、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,按問(wèn)題解決模式組織教學(xué),層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。]

小學(xué)整理教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在表內(nèi)除法這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。

（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。

誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)整理教案 篇10

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113

三、教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主整理與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、整理和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)流程：

1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)）

2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理

（1）回憶

（2）舉例(補(bǔ)充403011801520313239274525等例子)

（3）分類

（4）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理

①口算4030

說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的？

1520乘數(shù)末尾只有一個(gè)0，怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0？

②估算

老師想很快知道3927的大概結(jié)果怎么辦？

你是怎么估算的？

28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來(lái)算呢？

還可以怎么估算？

小結(jié)估算方法

③筆算

3927

算后問(wèn)生有沒(méi)有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對(duì)的可能性就比較大。不過(guò)還得一步一步仔細(xì)檢查。）

師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí)，積8為什么寫(xiě)在十位上？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二步計(jì)算中的7是哪來(lái)的？23不是等于6嗎？

說(shuō)說(shuō)筆算的方法

④求聯(lián)剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？

3、糾錯(cuò)

生獨(dú)立算其余的題目，老師巡尋錯(cuò)例，若無(wú)，師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。

4、應(yīng)用

選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問(wèn)題。

（1）、一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人？

（2）、一本童話故事書(shū)要19元，如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買(mǎi)一本，需要帶多少錢(qián)？

（3）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？

做了這三道題目你有什么想說(shuō)的？

5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法（回憶、舉例、分類、整理、糾錯(cuò)、應(yīng)用）

6、拓展

聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？

數(shù)學(xué)

學(xué)數(shù)

114

304

3154

小學(xué)整理教案 篇11

本單元復(fù)習(xí)全冊(cè)教材教學(xué)的主要知識(shí)。回憶整理、練習(xí)應(yīng)用是主要的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)回憶和整理知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)知識(shí)的記憶和提??；通過(guò)練習(xí)，形成必要的技能，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。全單元的內(nèi)容分五部分編排。

１．在數(shù)的世界里，著重復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。

本冊(cè)教材在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算兩大塊。數(shù)的認(rèn)識(shí)這一塊里，先教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步知識(shí)，又教學(xué)了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較以及改寫(xiě)大數(shù)的計(jì)數(shù)單位。在數(shù)的運(yùn)算這一塊里，教學(xué)了小數(shù)四則計(jì)算、四則混合運(yùn)算、應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，結(jié)合數(shù)的運(yùn)算還解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材先提出三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)、學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算以及這些數(shù)與運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。然后編排１４道習(xí)題，邊解題、邊回憶、邊整理。

復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)，著重在于對(duì)負(fù)數(shù)意義的體會(huì)，它與正數(shù)共同表示具有相反意義的數(shù)量。復(fù)習(xí)小數(shù)的意義以數(shù)位和計(jì)數(shù)單位為主線，通過(guò)按計(jì)數(shù)單位把小數(shù)進(jìn)行分與合的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解。然后復(fù)習(xí)比較小數(shù)的大小，把大數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)、求以萬(wàn)億為單位的數(shù)的近似數(shù)。

復(fù)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算，教材設(shè)計(jì)了算一算、比一比的題組，整理計(jì)算法則。如０．７６+０．５４與０．０７６+０．５４這組題，突出豎式計(jì)算要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。０．７-０．６２與７-０．６２這組題，重點(diǎn)在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，怎樣退位減。４８６．７、４．８６．７、０．４８０．６７這組題，復(fù)習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。９９７５、９．９０．７５、０．９９７．５這組題，復(fù)習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。至于運(yùn)算律、運(yùn)算順序、求積或商的近似數(shù)，都讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)回憶和應(yīng)用。

復(fù)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數(shù)學(xué)思想；要正確把握回憶整理知識(shí)與解答習(xí)題的關(guān)系，把解題作為回憶的手段、應(yīng)用知識(shí)的渠道；要在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)，因?yàn)樵S多解題錯(cuò)誤的發(fā)生，原因不在知識(shí)上。

２．在圖形王國(guó)里，著重復(fù)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。

本冊(cè)教材在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，還教學(xué)了公頃與平方千米這兩個(gè)面積單位。教材提出的三個(gè)問(wèn)題中，前兩個(gè)問(wèn)題是回憶知識(shí)內(nèi)容，第三個(gè)問(wèn)題是回憶過(guò)程方法。對(duì)推導(dǎo)面積公式過(guò)程的體會(huì)，歸根到底是轉(zhuǎn)化的思想方法和解決問(wèn)題策略，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和常用策略。

這部分只編排６道題，除了第１６題應(yīng)用求積公式計(jì)算圖形的面積外，其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第１５題在單位換算時(shí)，不但應(yīng)用平方千米與公頃、公頃與平方米的進(jìn)率，還應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，就是把小數(shù)乘或除以１０、１００、１０００的知識(shí)。第１７題既要估計(jì)土地的面積，還要計(jì)算面積并求近似值。

復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，首先要抓住單項(xiàng)的知識(shí)，如面積單位間的進(jìn)率、面積公式、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置等，如果這些知識(shí)的掌握不過(guò)關(guān)，就無(wú)法達(dá)到靈活與綜合的要求。然后要指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有步驟地解決問(wèn)題。如第１８題，求一共種多少棵大白菜，要先算平行四邊形地的面積；求平行四邊形面積，要知道它的底和高。這塊地的底邊多長(zhǎng)在哪里找又如第１９題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃，再求這塊地的總產(chǎn)量是多少噸，最后把總產(chǎn)量與１００噸比較，得到問(wèn)題的答案。

３．在統(tǒng)計(jì)天地里，復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是剛教學(xué)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖表有了體會(huì)，掌握了填表和畫(huà)直條表示數(shù)據(jù)的方法后，一般不會(huì)很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，都要求學(xué)生先調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)后再填入統(tǒng)計(jì)表或反映到條形統(tǒng)計(jì)圖上去。體現(xiàn)了收集整理信息、表達(dá)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考的統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。

４．在應(yīng)用廣角里，安排許多小型的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是更好地認(rèn)識(shí)客觀世界里的事物、現(xiàn)象、關(guān)系，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，獲得最佳結(jié)果。因此，在整理復(fù)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)后，教材編排了實(shí)踐和綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。

小型實(shí)踐活動(dòng)大致是四種類型：一是通過(guò)調(diào)查，收集數(shù)學(xué)信息?？梢钥磮?bào)刊雜志或到網(wǎng)絡(luò)上查閱，也可以在學(xué)校、所在的村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）進(jìn)行走訪了解。二是通過(guò)測(cè)量，知道自己穿的衣服的有關(guān)數(shù)據(jù)；發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間里，影長(zhǎng)除以竿長(zhǎng)的商是確定的。三是從解決問(wèn)題的多種方案里，尋找和驗(yàn)證比較好的方案。四是進(jìn)行游戲活動(dòng)，研究隱含的規(guī)律，并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

這些實(shí)踐活動(dòng)都要認(rèn)真組織。首先是落實(shí)時(shí)間，部分可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行，多數(shù)是課后進(jìn)行的。其次是落實(shí)指導(dǎo)，如怎樣測(cè)量衣服的那些數(shù)據(jù)，怎樣在同一時(shí)間里測(cè)量竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)，到何處去了解村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）的面積數(shù)據(jù)等。最后是落實(shí)檢查、督促和評(píng)價(jià)。

５．通過(guò)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

本單元的最后是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情，學(xué)習(xí)的效果與收獲，學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與合作，學(xué)習(xí)的意志等。評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)單、有趣，能被學(xué)生接受和喜歡。要鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，尊重他們的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。