插花課件

插花課件。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn)。以下是關(guān)于“插花課件”的一篇文章希望大家能夠喜歡，謝謝關(guān)注希望我們可以成為您的好幫手！

插花課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖

科學(xué)活動(dòng)“插花”。這是我們面向教學(xué)活動(dòng)的一種嘗試?！安寤ā?*于生活，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)——“插花”，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會(huì)倒”，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。

探索過程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1通過比較，找出物體不易墜落的原因。

2探索多種方法使物體不易墜落，培養(yǎng)**意識(shí)。

三。在解決問題的過程中，要初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石子、橡膠膏、各種板、蓋、硬板等。

活動(dòng)過程

一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣

1.師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

2.教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

我們今天帶來的花瓶很容易倒。

我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

2.幼兒自由探索。教師觀察。

3.幼兒操作后交流。

老師：風(fēng)來了。我想看看誰的花瓶更穩(wěn)定。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)

預(yù)設(shè)：幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。

教師的對(duì)策：拿出來比較。

老師：我剛才用的是同樣的風(fēng)力。為什么所有有石頭的花瓶都一個(gè)一個(gè)地掉下來？

因?yàn)檫@個(gè)瓶子里的石頭比較少

師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。

幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。

教師的對(duì)策：

師：這兩個(gè)都是用了“光碟”。為什么這個(gè)跌倒而這個(gè)跌倒呢？

楊：一個(gè)在上面，一個(gè)在下面。

師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)**意識(shí)

1.師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。

2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)

3.交流討論。讓我們看看你用了什么方法。

預(yù)設(shè)：兒童行為1：可以使用多種材料，探索不同的方法使花瓶不易掉落。例如：增加重量，加大底盤，站直。

教師對(duì)策：考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。

兒童行為2：多數(shù)兒童采用增重法。

教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力

現(xiàn)在桌子上只有很多花和花瓶。你有什么辦法使花瓶不容易掉下來嗎？

2.幼自由探索。

3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。

插花課件 篇2

察后的感受嘗試插花,鼓勵(lì)幼兒想一想,試一試,讓幼兒自己選擇、操作。在孩子們嘗試之后，讓他們進(jìn)行比較、討論和講述。

第三.教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn),幫助幼兒歸納整理,也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”,經(jīng)過我的講解示范,總結(jié)出正確的插花方法,幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四.說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境,讓幼兒觀察插花的造型、顏色

我們可以感受到藝術(shù)的美，懂得如何把花擺好，欣賞大自然可以創(chuàng)造美，人們可以通過勞動(dòng)創(chuàng)造美。其次，在兒童觀察的基礎(chǔ)上，提供插花的材料和工具，介紹插花的功能。讓幼兒嘗試插花,從中了解幼兒感受和理解插花的程度,在操作中,我提醒幼兒有秩序,互相謙讓,按需要選取材料。

幼兒操作完畢,我從幼兒的作品中挑出幾盆,對(duì)照范樣討論,怎樣才更好看?幼兒通過觀察對(duì)比,尋找答案。然后教師示范,知道花朵顏色有深和淺,大花插在下,小花要偏上,選三個(gè)主枝為宜,三主枝插法不一,或直或斜,或高或低,并選擇合適草,葉類搭配襯托。

在老師示范后,幼兒再次嘗試,放上輕柔悅耳的**,讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中,對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助,讓他停下來,與范樣做比較,找出自己作品的不足之處,及時(shí)修改,使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示兒童插花作品欣賞，自由討論，然后請(qǐng)

三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞和評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高兒童欣賞和創(chuàng)造美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們?cè)谟變簣@的各個(gè)地方布置自己的創(chuàng)意插花，讓我們享受到自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美麗。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述,通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn),使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件 篇3

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。實(shí)踐第一，就是讓孩子通過觀察和嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。課后談話是教師對(duì)幼兒經(jīng)營者的正確引導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

采用創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花方式，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情緒。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的實(shí)驗(yàn)材料是孩子們嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓孩子們根據(jù)自己的觀點(diǎn)。

察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。在孩子們嘗試之后，讓他們進(jìn)行比較、討論和講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四、說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色。

我們可以感受到藝術(shù)的美，懂得如何把花擺好，欣賞大自然可以創(chuàng)造美，人們可以通過勞動(dòng)創(chuàng)造美。其次，在兒童觀察的基礎(chǔ)上，提供插花的材料和工具，介紹插花的功能。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。

幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。

在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的**，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示兒童插花作品欣賞，自由討論，然后請(qǐng)

三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞和評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高兒童欣賞和創(chuàng)造美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們?cè)谟變簣@的各個(gè)地方布置自己的創(chuàng)意插花，讓我們享受到自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美麗。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件 篇4

康乃馨：象征母愛、愛、健康、連綿不斷的憂愁，如母親對(duì)孩子的不斷愛護(hù)和呵護(hù)。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

老師：只有理解了花的語言，才能使作品更具藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4讓我們來了解一下插花的工具材料

利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)產(chǎn)品，吸水力強(qiáng)，可以維持供水。

根據(jù)花卉材料的性質(zhì)，可分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

它們的插花方法：3）確定花的形狀或大小，又稱基部。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外，高低義的搭配要合諧。

（5） 增加花卉的空間，使線條和焦點(diǎn)協(xié)調(diào)一致。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

老師：你說的很好。最后，我們需要添加一些裝飾性的花卉材料，比如滿天的星星。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

5、演示插花步驟：

（1） 意境：即在藝術(shù)創(chuàng)作之前確定創(chuàng)作意圖

并確定插花方式：花瓶花、車把花或花籃等

我想做一盆花送給我的好朋友。愿我們的友誼更加深厚

（2） 根據(jù)需要確定插花的形狀：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例

6、 請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限

請(qǐng)和每各小組討論，你想把花送給誰還是把它們放在**？你們想選擇什么花材？

在你布置鮮花之前，請(qǐng)給作品命名，請(qǐng)用你自己靈巧的手來創(chuàng)作你的作品。

7展覽點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)把你的作品放在前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說一下你的創(chuàng)意吧

3、 小結(jié)：學(xué)生們的作品極富想象力和創(chuàng)造力。插花不是花草的簡單組合，也不是簡單的造型。它是一種集藝術(shù)、生活、綜合為一體的藝術(shù)活動(dòng)。

同學(xué)們通過花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào)

課后注意事項(xiàng)：掌握插花的操作方法和要領(lǐng)，自行設(shè)計(jì)制作插花

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體合作精神。

插花課件 篇5

活動(dòng)意圖

科學(xué)活動(dòng)插花。是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試。插花來源于生活，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)插花，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題怎么插花瓶都會(huì)倒，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望怎樣使花瓶不倒，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，任務(wù)=材料+創(chuàng)意在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。

2.探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

活動(dòng)過程

一、拋出任務(wù)插花，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣

1.師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

2.教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

二、初步探索使花瓶不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使花瓶不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

2.幼兒自由探索。教師觀察。

3.幼兒操作后交流。

師：風(fēng)來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)

預(yù)設(shè)：

幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。

教師的對(duì)策：拿出來比較。

師：剛才用了同樣的風(fēng)力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒倒呢?

幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少

師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。

幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。

教師的對(duì)策：

師：這兩個(gè)都是用了光碟。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?

幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。

師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

三、探索多種使花瓶不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識(shí)

1.師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。

2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)

3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

預(yù)設(shè)：

幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

教師對(duì)策：考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)探索不借助材料，使花瓶不倒，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。

幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。

教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力

1.師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

2.幼自由探索。

3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。

活動(dòng)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

插花課件 篇6

插花藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo):

德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。

知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)插花的知識(shí)：花名、花語、插花的工具、插花方法

能力目標(biāo)：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。

教學(xué)重點(diǎn)：插花的藝術(shù)性 教學(xué)難點(diǎn)：插花的技巧 教學(xué)方法：講授法、演示法

教 具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器.教學(xué)過程及內(nèi)容

一、導(dǎo)言：

今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。同學(xué)們喜歡嗎？下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點(diǎn)的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點(diǎn)了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學(xué)習(xí)如何插花。

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請(qǐng)大家欣賞插花作品。大家所看到的是實(shí)用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、插花制作步驟：

確定制作主題——設(shè)計(jì)制作樣式——準(zhǔn)備材料用具——制作——欣賞與評(píng)價(jià)——改進(jìn)

4、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。請(qǐng)同學(xué)們回家收集

一些常見花的花語，現(xiàn)在請(qǐng)說一說你所你了解的話語。

學(xué)生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴(yán)、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合。

康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對(duì)兒女綿綿不斷的愛護(hù)和關(guān)懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

5、準(zhǔn)備材料用具： ⑴選擇花材：

按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。⑵選擇容器

不同的主題要求不同的插花容器。⑶準(zhǔn)備用具

剪刀、膠水、透明膠帶、細(xì)金屬絲等。

6、動(dòng)手制作 ⑴處理花材 ⑵插入容器 ⑶整形 ⑷定名

我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

7、演示插花步驟：

⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個(gè)盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。

8、請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請(qǐng)各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈巧的雙手來進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

9、作品展評(píng)：請(qǐng)大家把作品放到前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說一下你的創(chuàng)意吧。

三、小結(jié)：

同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動(dòng)。同學(xué)們通過花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào).

插花課件 篇7

幼兒園大班美術(shù)教案：美麗插花

活動(dòng)目的：

學(xué)會(huì)在農(nóng)村用各種自然物插花，探索各種插花方式。

試著為你的插花取個(gè)名字。

萌發(fā)幼兒愛美，審美，表現(xiàn)美的情感。

設(shè)計(jì)思路：

正值春天，農(nóng)村的田埂，小路，小河邊，各種各樣的野花生機(jī)蓬勃，野草遍地皆是，雖不華貴，卻也不失清麗，淡雅。當(dāng)我們領(lǐng)著孩子們把自己放在中間，從孩子們明亮的眼睛、嘖嘖的贊美聲中，我受到了啟發(fā)。這是孩子們“愛美”情感的自然流露，何不把這些美麗的野花，野草“搬”到我們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美，表現(xiàn)美的情趣呢？

在我們的周圍，丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型別致，顏色美麗的物品，這些看似不起眼的東西，用作插花的器具，既可保護(hù)環(huán)境，又能廢物利用，實(shí)在是妙不可言。

本班幼兒比較喜歡美工活動(dòng)，動(dòng)手能力有一定的基礎(chǔ)。讓幼兒嘗試插花，有助于萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒探索的欲望。

材料準(zhǔn)備：

收集各種野花、野草、麥穗、蘆葦、樹枝、花葉等。

收集各種插花用具（如酒瓶、罐頭、冷飲盒、奶盒、竹筒、盒等）。

各種插花輔助材料（花泥，彩色電線外皮，鐵絲《上繞彩色縐紙》，剪刀，籃子，抹步等）。

教師插花作品和錄像帶，*磁帶。

活動(dòng)流程：

觀察、欣賞-->插花練習(xí)-->欣賞幼兒插花作品 -->結(jié)束

活動(dòng)過程：

觀察，欣賞

導(dǎo)入主題

老師：春天來了，所有美麗的花朵都在盛開。我們采了很多野花野草，老師把它們擺成漂亮的插花（提前擺在桌子上），插花漂亮嗎？

插花是一門藝術(shù)。里面有很多知識(shí)。我們來看看藝術(shù)家的插花，好嗎？

幼兒欣賞“藝術(shù)插花”錄像

集中討論：藝術(shù)家們的插花為什么這么漂亮？

**幼兒自由講述

**教師小結(jié)

*插花時(shí)要注意花的顏色深淺，花的大小，花莖的高低。

*花插在**？（幼兒講述）

你喜歡什么都可以用來插花。

幼兒探索插花

教師示范

**提醒孩子注意深與淺、大與小、高與低（剪刀）的搭配。

**取名

師：老師插的這盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶……）

我們給它取了什么名字呢？（蝴蝶……）

幼兒討論：

師：你們想不想插花？你想插一盆什么樣的花？

3） 兒童插花與教師導(dǎo)游

**引導(dǎo)孩子們探索不同的插花方式

**引導(dǎo)孩子們給自己的作品命名

欣賞幼兒插花作品

介紹你的工作（與同事、客人、老師）

師：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老師介紹一下你的插花名字叫什么？為什么這樣插？

2）評(píng)價(jià)自己的作品

關(guān)注兒童作品，請(qǐng)介紹和評(píng)價(jià)自己的作品

與自己的作品留影

老師：來吧，孩子們。讓我們請(qǐng)叔叔為我們和我們的插花拍照。

插花課件 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過剪一剪、插一插，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，并激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情。

2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、插花錄像；

2、花瓶（酒壇、竹桶、木桶）；

3、各類野花、野草、樹葉等。

【活動(dòng)過程】

一、引出話題。

師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對(duì)這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過來的。

師：瞧！（播放春游：采摘野花）

師：提問：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）

師：這些是人們種植起來給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來，讓更多的人能夠看到大自然的美。

師：可是把這些野花摘回來這樣放著會(huì)很容易枯萎，它們的美別人就欣賞不到了，那你有什么辦法可以使這些野花變的更美，較長的留在我們身邊，讓別人很好的欣賞呢？

師：那我們就一起來插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶）

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們上來試試吧?。ㄈ绻X得花柄太長，可以拿剪刀出來修一修，但用的時(shí)候要注意安全）

二、第一次嘗試插花。

1、師：插好的小朋友請(qǐng)把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。

2、師：好了，全部下來坐到自己位置，咱們一起來欣賞下吧。

3、師：你認(rèn)為哪盆花插的最好看，那你覺得他哪里插的好看吸引了你呢？

三、（播放插花錄像）欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美。

1、師：恩，小朋友很棒都說了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程，我們一起來看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）

2、師：看了錄像有哪個(gè)小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態(tài)語言來引導(dǎo)他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

3、教師小結(jié)：對(duì)呀，插花時(shí)一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，（ ）再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會(huì)更漂亮。

4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實(shí)插花它是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、S形等很多，瞧我們來看看（播放錄像不同造型的花）

四、第二次嘗試插花，巡回指導(dǎo)。

1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現(xiàn)在想插什么樣的花呢？

2、師：好，我們根據(jù)自己的設(shè)想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺得哪里插的不滿意的地方進(jìn)行調(diào)整下，也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）

五、結(jié)束、欣賞。

插好的小朋友請(qǐng)整理干凈自己的位置，然后請(qǐng)客人老師一起來欣賞我們插的花吧！

插花課件 篇9

“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐?，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。在日常生活中，孩子們?cè)?*的正確引導(dǎo)下，感受和理解自然界和社會(huì)中存在的美。

無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)兒童對(duì)美的感知、理解和表達(dá)的發(fā)展。因?yàn)樵谒囆g(shù)教育中，教師引導(dǎo)孩子欣賞的美更集中、更典型，也就是藝術(shù)之美。

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，**美和表現(xiàn)美。

一．說目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

第一個(gè)目標(biāo)是情感目標(biāo)，引導(dǎo)孩子們欣賞插花藝術(shù)，感受色彩和形狀的美，體驗(yàn)成功的快樂。

第二個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)，讓孩子嘗試插花，掌握插花的基本方法，初步展現(xiàn)插花藝術(shù)之美。

二．說選材

插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，

經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

三．說教學(xué)方法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。實(shí)踐第一，就是讓孩子通過觀察和嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。課后談話是教師對(duì)幼兒經(jīng)營者的正確引導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

采用創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花方式，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情緒。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。在孩子們嘗試之后，讓他們進(jìn)行比較、討論和講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四．說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次，在兒童觀察的基礎(chǔ)上，提供插花的材料和工具，介紹插花的功能。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。

幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。

在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的**，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示兒童插花作品欣賞，自由討論，然后請(qǐng)

三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞和評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高兒童欣賞和創(chuàng)造美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們?cè)谟變簣@的各個(gè)地方布置自己的創(chuàng)意插花，讓我們享受到自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美麗。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件 篇10

活動(dòng)目的

學(xué)習(xí)用各種農(nóng)村自然物進(jìn)行插花，探索各種插花方式。

嘗試為自己的插花作品取個(gè)名字。

萌發(fā)幼兒愛美，審美，表現(xiàn)美的情感。

設(shè)計(jì)思路

正值春天，農(nóng)村的田埂，小路，小河邊，各種各樣的野花生機(jī)蓬勃，野草遍地皆是，雖不華貴，卻也不失清麗，淡雅。當(dāng)我們領(lǐng)著孩子們置身于其間時(shí)，從孩子們發(fā)亮的眼神，嘖嘖的稱贊聲中，我受到了啟發(fā)。這是孩子們愛美情感的自然流露，何不把這些美麗的野花，野草搬到我們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美，表現(xiàn)美的情趣呢？

在我們的周圍，丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型別致，顏色美麗的物品，這些看似不起眼的東西，用作插花的器具，既可保護(hù)環(huán)境，又能廢物利用，實(shí)在是妙不可言。

本班幼兒比較喜歡美工活動(dòng)，動(dòng)手能力有一定的基礎(chǔ)。讓幼兒嘗試插花，有助于萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒探索的欲望。

材料準(zhǔn)備

采集各種野花，野草，麥穗，蘆葦，花枝，花葉等等。

收集各種可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷飲盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）。

各種插花輔助材料（花泥，彩色電線外皮，鐵絲上繞彩色縐紙，剪刀，籃子，抹步等）。

教師插花作品及錄像帶，音樂帶。

活動(dòng)流程

觀察、欣賞--插花練習(xí)--欣賞幼兒插花作品--結(jié)束

活動(dòng)過程

觀察，欣賞

導(dǎo)入主題

師：春天來了，美麗的花兒都開了。我們采了許多野花野草，老師把它們插成了美麗的插花（事先陳列在桌上），插花漂亮嗎？

插花是一門藝術(shù)，里面有許多許多的學(xué)問，我們來看看藝術(shù)家的插花，好不好？

幼兒欣賞藝術(shù)插花錄像

集中討論：藝術(shù)家們的插花為什么這么漂亮？

**幼兒自由講述[趣祝福 zFw152.Com]

**教師小結(jié)

*插花時(shí)要注意花朵顏色的深和淺，花朵的大和小，花莖的高和低搭配，插花才好看。

*花插在哪里？（幼兒講述）

師：只要你喜歡，無論什么都可以用來插花。

幼兒探索插花

教師示范

**提醒幼兒注意深和淺，大和小，高和低（剪刀）搭配。

**取名

師：老師插的這盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶）

我們給它取了什么名字呢？（蝴蝶）

幼兒討論：

師：你們想不想插花？你想插一盆什么樣的花？

3）幼兒插花，教師巡回指導(dǎo)（播放音樂）

**引導(dǎo)幼兒探索與眾不同的插花方式

**引導(dǎo)幼兒為自己的作品取個(gè)名字

欣賞幼兒插花作品

介紹自己的作品（與同伴，與客人老師）

師：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老師介紹一下你的插花名字叫什么？為什么這樣插？

2）評(píng)價(jià)自己的作品

集中幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹，評(píng)價(jià)自己的作品

與自己的作品留影

師：小朋友快來，我們請(qǐng)叔叔為我們和我們的插花拍照啰！

4）延伸活動(dòng)：欣賞幼兒插花作品錄像搜集整理。

插花課件 篇11

師出示一幅人物頭像，同學(xué)們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？

這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用速寫的方法畫人像。

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時(shí)間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細(xì)觀察人物頭部的`基本特征。請(qǐng)你們來觀察這位同學(xué)的`頭像，說說有些什么特征？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后，在準(zhǔn)備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學(xué)的頭像，并結(jié)合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。ㄍ瑢W(xué)試練習(xí)，時(shí)間10分鐘左右）

我們一起來看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些缺乏？需要怎樣修改？

你們說的很好，我們?cè)诋嬋宋锼賹憰r(shí)，還應(yīng)注意人的基本臉型和五官特點(diǎn)。（讓同學(xué)拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個(gè)人豆油自身的特征，我們?cè)诋嬛岸家屑?xì)觀察，抓住人物的特征。

1、 要先仔細(xì)觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學(xué)回答，師板書（臉型五官特征）

2、 畫（板書：畫）速寫同學(xué)，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當(dāng)、比例準(zhǔn)確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

請(qǐng)大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學(xué)來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點(diǎn)）

2、 我們來看這些速寫作品，對(duì)照第一次的作品，你是否進(jìn)步了？并說說這些作品還有哪些不恰當(dāng)、缺乏的地方？

今天這節(jié)美術(shù)課，老師相信大家一定有了新的收獲，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)得那么認(rèn)真，作業(yè)完成的也比較理想?？?，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學(xué)以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。

課后記：除了局部沒有工具的同學(xué)之外，其他的同學(xué)的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。

插花課件 篇12

《插花藝術(shù)》教案設(shè)計(jì)

文山市第三中學(xué)

楊祖燕

課

時(shí)：2課 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)插花藝術(shù)的定義與分類、特點(diǎn)與作用和插花藝術(shù)的類型等插花基礎(chǔ)知識(shí)。

2、提高審美和鑒賞能力，凈化與陶冶心靈和情操，體會(huì)藝術(shù)插花的魅力。

3、通過欣賞插花、表達(dá)主題和討論作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次感恩和生命教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）插花藝術(shù)的特點(diǎn)與作用的學(xué)習(xí)。

（2）插花藝術(shù)風(fēng)格的欣賞學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

插花作品類型的欣賞與插花藝術(shù)在生活中的應(yīng)用。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)插花基礎(chǔ)知識(shí) 課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：ppt課件與教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教室

學(xué)具準(zhǔn)備：手繪工具（也可以根據(jù)本校特點(diǎn)帶花卉等實(shí)材）

教學(xué)過程（組織教學(xué)是指教師進(jìn)入課堂、宣布上課、師生致禮、檢查人數(shù)、安定秩序等，目的是使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備）

（一）引導(dǎo)階段

觀察幾張插花圖，請(qǐng)同學(xué)找出這些圖的不同之處,并說說感受。學(xué)生說感受，教師總結(jié)。

師：插花是古今中外人們都喜愛的一門藝術(shù)，不僅可以美化環(huán)境、活躍生活，而且大大有助于社會(huì)風(fēng)氣的改善，有助于人們道德情操的培養(yǎng)，有助于提高全民族的精神文明素養(yǎng)。

我們?nèi)绾瘟私獠寤ㄟ@門藝術(shù)的呢？今天我們將從一下幾個(gè)方面來了解。

一、插花藝術(shù)的定義：

即花的造型設(shè)計(jì),就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料，配合生活的時(shí)間、場(chǎng)合、用途等，經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為一種藝術(shù)品。

插花的花：指廣義的花，泛指植物體上具有觀賞價(jià)值的器官。如花朵、枝、葉、果實(shí)、芽、根等統(tǒng)稱為花。

插花創(chuàng)作：將各種插花素材巧妙組合插置的過程。

二、插花的分類：

設(shè)問：同學(xué)們還在哪些場(chǎng)合看到過插花藝術(shù)？它們起了什么樣的作用？ 學(xué)生回答：……

教師總結(jié)：

1、按用途分：禮儀插花和藝術(shù)插花（用途）。

禮儀插花：用于社交禮儀，喜慶婚喪等場(chǎng)合具有特定用途的插花。它可以傳達(dá)友情，親情，愛情，可以表達(dá)歡迎，敬重，致慶，慰問，哀悼等，形勢(shì)常常較為固定和簡單。

藝術(shù)插花：是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能，主要用來供藝術(shù)欣賞和美化裝飾環(huán)境的一類插花。

2、按花材性質(zhì)分類：鮮花插花、干花插花、人造花插花、混合式插花

3、按藝術(shù)風(fēng)格分類：東方式插花、西方式插花（傳統(tǒng)插花和現(xiàn)代插花）欣賞分析（猜一猜）哪個(gè)是東風(fēng)式插花哪個(gè)是西風(fēng)式插花？(學(xué)生回答)學(xué)生欣賞東方式插花并總結(jié)其特點(diǎn): 東方式插花：以中國和日本的插花風(fēng)格為代表的一類插花。起源于中國。

東方式插花藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：崇尚自然、樸實(shí)秀雅、講究詩情畫意，使用花材少，葉疏枝少，構(gòu)圖多為非對(duì)稱式，顯得生動(dòng)活潑。以“雅”為佳。突出線條造型。重視個(gè)體線條美。注重表現(xiàn)花枝的姿態(tài)的神韻。構(gòu)圖簡練，多為不對(duì)稱自然構(gòu)圖。多以木本花材為主，配以草本花材。學(xué)生欣賞西方式插花并總結(jié)其特點(diǎn): 西方式插花藝術(shù)：以歐美國家插花風(fēng)格為代表的一類花。

藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：與東方式插花正相反，枝密葉茂，紅紅火火，五彩繽紛，強(qiáng)調(diào)插花的色彩。其構(gòu)圖上常采用規(guī)則幾何圖形，多以對(duì)稱均衡為主，具有圖案美和修飾美，端莊嚴(yán)肅，給人一種飽滿的感覺。以“繁”為佳。

花材量大、色彩濃艷、雍容華貴、端莊大方。直接以作品的外形和色彩表達(dá)主題思想，不含蓄。多以草本花材為主，且花朵豐腴。

構(gòu)圖多為對(duì)稱性的幾何形構(gòu)圖，且均有明顯軸線。欣賞的重點(diǎn)是整體圖案和整體色彩。

傳統(tǒng)插花的特點(diǎn)：

①、用花量大，多以草本、球根花卉為主，花朵豐滿碩大，給人以繁茂之感。②、構(gòu)圖多用對(duì)稱均衡或規(guī)則幾何形，追求塊面和整體效果，極富裝飾性和圖案之美。

③、色彩濃重艷麗，氣氛熱烈，有豪華富貴之氣魄。

現(xiàn)代插花的特點(diǎn)：它融匯了東西方插花的特點(diǎn)，既有優(yōu)美的線條，又有艷麗而規(guī)則的圖案，滲入了現(xiàn)代人的意識(shí)，追求變異，自由發(fā)揮。

三、插花藝術(shù)的作用

1、美化環(huán)境、改善人際關(guān)系，插花具有公關(guān)使者的作用，人際交往中離不開插花，通過插花傳遞，增進(jìn)人與人之間的友誼。

2、陶冶情操，提高人們的精神文化素質(zhì) 插花美化環(huán)境，凈化心靈，誘導(dǎo)人們追求高尚的精神文化生活。

3、促進(jìn)生產(chǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

插花的興旺，推動(dòng)切花生產(chǎn)的發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。觀察圖片，注意插花中色彩的配置。

問題1：哪些是暖色調(diào)搭配？哪些是冷色調(diào)搭配？

學(xué)生參看一些圖例，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)課上學(xué)到的色彩知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。問題2：插花時(shí)色彩配置，主色調(diào)的選擇要注意那些問題？

小結(jié)：主色調(diào)的選擇要適合使用環(huán)境。濃重溫暖的色調(diào)(紅，橙，黃)適于喜慶集會(huì)，舞場(chǎng)餐廳，會(huì)場(chǎng)展廳；明快潔凈的中性色調(diào)適用于書房，客廳和臥室；而冷色調(diào)(淺黃，綠，藍(lán)，紫，白)常用于憑吊悼念場(chǎng)所。

插花要有主題。為了表達(dá)愿望，插花都有一定的主題，比如祝賀開張大吉，祝福師長身體健康等。

最后插花欣賞，并布置下節(jié)課作業(yè)及學(xué)生所帶工具。

第二課時(shí)：實(shí)踐

每人應(yīng)用剛才所講插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)手繪一副插花作品，注意造型和色彩的配置。教師巡回輔導(dǎo)。

1.學(xué)生展示插花手繪作品，并小組代表作創(chuàng)意說明。2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面欣賞品評(píng)，注意褒揚(yáng)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)。

（1）整體效果

插花作品直觀性可視性都很強(qiáng)，而在視覺審美上首先給人以強(qiáng)烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說觀眾第一眼的視覺效果常常能看出作品整體形象（形體）的優(yōu)劣。它包括作品的造型尺寸是否合理穩(wěn)定，花材給合、容器的搭配等是否合理優(yōu)美，整體色彩是否和諧等等。

（2）構(gòu)圖造型效果

主要包括造型是否優(yōu)美生動(dòng)或別致新穎，是否符合構(gòu)圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運(yùn)用是否合理嫻熟（如穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感等）。

（3）主題表現(xiàn)

這是構(gòu)成作品思想美，意境美的重要標(biāo)志，也常常是體現(xiàn)作品是否有創(chuàng)意，內(nèi)容題材是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃、雋永，能否引人回味遐想的重要依據(jù)，特別是在東方插花藝術(shù)作品中被視為作品的靈魂，無論是創(chuàng)作或欣賞都成為最注目的內(nèi)容，因?yàn)樗亲钅芤l(fā)美感與情思活動(dòng)的。

（4）設(shè)色效果

主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩的搭配，以及作品與周圍環(huán)境色彩的關(guān)系，是否協(xié)調(diào)美觀，是否符合色彩學(xué)的原理。插花設(shè)色無論是華麗多彩或淺淡素雅，均以和諧為標(biāo)準(zhǔn)。4.評(píng)選最佳作品，掌聲鼓勵(lì)。5.課堂小結(jié)。課后拓展

為自己的房間或客廳做一件有創(chuàng)意的插花作品。

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插花課件(匯總六篇)

教師在正式上課之前需要先準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案和課件也不算晚。制作合理且充分的教案是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握的有效方法，那么如何能夠迅速地完成一份高質(zhì)量的教案和課件呢？筆者特意整理了一些“插花課件”，希望您能夠關(guān)注我們的網(wǎng)站，及時(shí)處理相關(guān)事宜！

插花課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)選用不同的材料制作花卉，并根據(jù)自己的意愿進(jìn)行插花，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受力。

2、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)難重點(diǎn)：

會(huì)選用不同的材料制作花卉（餐巾紙）。

根據(jù)插花的方法，會(huì)修剪花枝。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

吸管、糖紙、餐巾紙（新）、手工紙、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過程：

一、 展示插花藝術(shù)

讓幼兒觀看多媒體了解插花，感受美的藝術(shù)。

你們看到的插花漂亮嗎？什么地方漂亮？請(qǐng)幼兒自由講述（各種顏色、形狀樣式）

二、 出示教師制作的插花

1、 說說這些花和我們剛才看到的插花有什么不同？（真花和假花）

2、 這些花是用什么材料制作的？（糖紙、手工紙、皺紙）

3、 數(shù)一數(shù)花盆里有幾支花，分別有哪些顏色？

4、 這些花是如何插的（比較不同的插花方法）：有中間高，四周低；有后面高，前面低。

三、 幼兒制作花卉

1、幼兒自己選擇材料制作花卉（幼兒可以走出座位，挑選自己制作花時(shí)所需要的材料）

2、要求幼兒多做幾朵，并能用不同材料和不同樣式制作花卉。

3、提醒幼兒選用能選用新材料（餐巾紙）制作花卉

四、 插花

1、 幼兒之間合作商量選擇插花的方法。（可以采用教師提供的方案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)造性的插花）

2、 重點(diǎn)提醒幼兒能根據(jù)插花的方法修剪花枝，擺放出不同的造型。

3、 提醒幼兒插花時(shí)注意顏色的搭配，花朵的高低，前后的層次。

五、 結(jié)束

欣賞小朋友的插花，介紹自己的插花

1、說說自己的插花是用哪些材料制作，分別用了什么方法制作的。

2、并能說說插了這盆花所用的花束數(shù)量。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

插花課件 篇2

活動(dòng)意圖

科學(xué)活動(dòng)插花。是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試。插花來源于生活，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)插花，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題怎么插花瓶都會(huì)倒，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望怎樣使花瓶不倒，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，任務(wù)=材料+創(chuàng)意在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。

2.探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

活動(dòng)過程

一、拋出任務(wù)插花，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣

1.師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

2.教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

二、初步探索使花瓶不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使花瓶不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

2.幼兒自由探索。教師觀察。

3.幼兒操作后交流。

師：風(fēng)來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)

預(yù)設(shè)：

幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。

教師的對(duì)策：拿出來比較。

師：剛才用了同樣的風(fēng)力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒倒呢?

幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少

師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。

幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。

教師的對(duì)策：

師：這兩個(gè)都是用了光碟。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?

幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。

師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

三、探索多種使花瓶不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識(shí)

1.師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。

2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)

3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

預(yù)設(shè)：

幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

教師對(duì)策：考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)探索不借助材料，使花瓶不倒，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。

幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。

教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力

1.師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

2.幼自由探索。

3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。

活動(dòng)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

插花課件 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過剪一剪、插一插，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新求異思維和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，并激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情。

2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、插花錄像；

2、花瓶（酒壇、竹桶、木桶）；

3、各類野花、野草、樹葉等。

【活動(dòng)過程】

一、引出話題。

師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對(duì)這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過來的。

師：瞧！（播放春游：采摘野花）

師：提問：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）

師：這些是人們種植起來給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來，讓更多的人能夠看到大自然的美。

師：可是把這些野花摘回來這樣放著會(huì)很容易枯萎，它們的美別人就欣賞不到了，那你有什么辦法可以使這些野花變的更美，較長的留在我們身邊，讓別人很好的欣賞呢？

師：那我們就一起來插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶）

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們上來試試吧?。ㄈ绻X得花柄太長，可以拿剪刀出來修一修，但用的時(shí)候要注意安全）

二、第一次嘗試插花。

1、師：插好的小朋友請(qǐng)把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。

2、師：好了，全部下來坐到自己位置，咱們一起來欣賞下吧。

3、師：你認(rèn)為哪盆花插的最好看，那你覺得他哪里插的好看吸引了你呢？

三、（播放插花錄像）欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美。

1、師：恩，小朋友很棒都說了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程，我們一起來看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）

2、師：看了錄像有哪個(gè)小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態(tài)語言來引導(dǎo)他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

3、教師小結(jié)：對(duì)呀，插花時(shí)一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，（ ）再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會(huì)更漂亮。

4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實(shí)插花它是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、S形等很多，瞧我們來看看（播放錄像不同造型的花）

四、第二次嘗試插花，巡回指導(dǎo)。

1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現(xiàn)在想插什么樣的花呢？

2、師：好，我們根據(jù)自己的設(shè)想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺得哪里插的不滿意的地方進(jìn)行調(diào)整下，也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）

五、結(jié)束、欣賞。

插好的小朋友請(qǐng)整理干凈自己的位置，然后請(qǐng)客人老師一起來欣賞我們插的花吧！

插花課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展空間構(gòu)圖的能力。

活動(dòng)材料：

*放有泡沫的方便面大碗、一次性筷子；

*各種廢紙、色卡紙下腳料、報(bào)紙、掛歷紙；

*膠棒、剪刀、既時(shí)貼（綠、棕色）；

*各種采集的干草、小樹枝、爆玉米花。

操作建議：

*自己設(shè)計(jì)剪出各種花形粘在筷子上，做成有枝桿的假花。

*也可投放用鐵絲繞成花的枝桿，并用綠或棕色及時(shí)貼纏上，消除不安全隱患。

*然后插在有泡沫的碗中（泡沫上）。

*一次性筷子也可用及時(shí)貼纏上以防劃手。

*可用采集來的干草、干草枝代替插花，自己搭配。

*可將玉米花涂上紅色、粉色和黃色，再粘在樹枝上，使其成為好看的梅花。

插花課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解插花藝術(shù)的對(duì)稱式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運(yùn)用高低錯(cuò)落、疏密有致、虛實(shí)結(jié)合等相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，裝點(diǎn)生活。

【過程與方法】

通過觀察、思考、討論、實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)插花藝術(shù)，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

提高動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)美術(shù)在生活中的運(yùn)用，感受藝術(shù)的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

感受插花的藝術(shù)性，學(xué)習(xí)插花的造型語言。

【難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用插花的基本形式，完成一幅插花作品。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師帶著花束及插花作品走進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察：散落的花卉和經(jīng)過精細(xì)設(shè)計(jì)的插花作品，哪一個(gè)更具有藝術(shù)性?為什么?同學(xué)們自由討論回答：插花作品更具有藝術(shù)性，能為生活增添光彩，也更具有裝飾作用。教師根據(jù)學(xué)生回答引出課題《插花》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1、教師出示不同的花卉卡片，在學(xué)生手中傳閱，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時(shí)，以最快的速度說出這種花卉代表的花語。學(xué)生傳閱卡片，參與游戲。如：康乃馨——母愛;向日葵——光輝;雛菊——天真等。

2、教師展示室內(nèi)插花作品，引導(dǎo)同學(xué)觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?

教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用，會(huì)給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。學(xué)生觀察圖片，根據(jù)花的品種、花的擺插方式以及花瓶的造型交流意見。

3、教師繼續(xù)展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問題：說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?學(xué)生認(rèn)真觀察，合作探究回答問題：插花的構(gòu)圖形式有對(duì)稱式——外形整齊、對(duì)稱;均衡式——穩(wěn)定;自由式——?jiǎng)e致自然。

環(huán)節(jié)三：示范講解

1、向?qū)W生展示并介紹插花用的工具，通過視頻播放插花過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?學(xué)生瀏覽教材，思考回答：①高低錯(cuò)落;②疏密有致;③虛實(shí)結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。

2、教師追問：嘗試總結(jié)插花的基本步驟。師生共同總結(jié)：選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點(diǎn)綴裝飾——作品命名。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

1、大屏幕出示課堂實(shí)踐要求：自主選擇花材，運(yùn)用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。

教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生使用刀具時(shí)，注意安全。學(xué)生可以自主或小組合作完成插花創(chuàng)作。

2、開展“插花沙龍”的作品展，組織學(xué)生展示作品，大膽介紹設(shè)計(jì)思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流，教師總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面評(píng)價(jià)作品。)

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1、師生共同回顧重點(diǎn)內(nèi)容，深入感受插花的藝術(shù)魅力，并領(lǐng)略插花給生活帶來的獨(dú)特美感。

2、將自己的插花作品帶回家，來裝飾自己的居室。

四、板書設(shè)計(jì)

（略）

插花課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過剪剪、插插，提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力。

2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、插花若干瓶。

2、花瓶（大口的塑料瓶――農(nóng)夫果園）。

3、各類鮮花、野草、樹葉等。

4、抒情音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。

5、倒背衣、剪刀放在衣服6、前面的口袋里

活動(dòng)過程：

一、引出話題

1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀？這些花草啊都是躺在在桌子上的，小朋友有沒有辦法把它們豎起來呢？（插在瓶子里）

2、那我們就把花插在瓶子里，在插花之前老師提要求：小朋友不認(rèn)識(shí)的花可以問老師或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時(shí)用的小工具，你需要的時(shí)候可以用。

二、幼兒第一次嘗試插花。

1、在幼兒操作的過程中，教師不參加任何意見，隨小朋友想象，讓他們自由發(fā)揮。2、請(qǐng)插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花?！澳阏J(rèn)為誰的花插得好看，為什么？”

3、出示插花實(shí)物，欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美。

4、請(qǐng)小朋友們來看看插花師傅插的花是什么樣的。“老師這里有插花師傅插的花，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看一下，哪個(gè)小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的？”（用姿態(tài)語言來引導(dǎo)他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

5、讓小朋友自由談?wù)摗！澳阆矚g哪瓶插花？為什么？”

6、老師對(duì)插花實(shí)物做簡單說明。（插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面）

7、老師小結(jié)：插花時(shí)，要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹葉，互相襯托，這樣，插花才會(huì)漂亮。

三、幼兒第二次嘗試插花，教師巡回指導(dǎo)。

1、“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會(huì)比剛才插的更漂亮。（對(duì)個(gè)別有困難的小朋友可稍加幫助。）

2、請(qǐng)客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。請(qǐng)插好花的幼兒拿好自己的花，給客人老師欣賞一下。

小插圖課件10篇

為了幫助學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，老師應(yīng)提前準(zhǔn)備教案。因此，在編寫教案的過程中，不應(yīng)草率行事。編寫教案時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性和實(shí)踐性的原則。你可能會(huì)擔(dān)心自己無法編寫出好的教案和課件。不用擔(dān)心，我們?yōu)槟峁┝艘环蓊}為“小插圖課件”的準(zhǔn)備好的教案，建議您收藏并與其他需要的同學(xué)分享！

小插圖課件(篇1)

1.挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

2.在這個(gè)塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛，那么，就會(huì)增加許多陽光。

3.一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

4.沒有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。

5.凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

6.積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

7.六個(gè)不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔。

8.屋子修得再大也是臨時(shí)住所，只有那個(gè)小木匣才是永久的家，所以，屋寬不如心寬，身安不如心安!

9.人生最大的錯(cuò)誤，是用健康換取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命換取個(gè)人的煩惱，人生最大的浪費(fèi)，是用生命解決自己制造的麻煩!

10.人生最大的哀痛，是子欲孝而親不在!人生最大的悲劇，是家未富而人先亡，人生最大的可憐，是彌留之際才明白自己是應(yīng)該做什么的!

11.當(dāng)心靈趨于平靜時(shí)，精神便是永恒!把欲望降到最低點(diǎn)，把理性升華到最高點(diǎn)，你會(huì)感受到：平安是福，清心是祿，寡欲是壽!

12.最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時(shí)間，最好的心情是寧靜，最好的保健是笑臉，最好的運(yùn)動(dòng)是步行!

13.歡樂是長壽的妙藥，勤奮是健康的靈丹，運(yùn)動(dòng)是健康的投資，長壽是健身的回報(bào)，相逢莫問留春術(shù)，淡薄寧靜比藥好!

14.金錢難買健康，健康大于金錢，金錢難買幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身體的強(qiáng)壯不在金錢在運(yùn)動(dòng)!

15.飲食貴在節(jié)，讀書貴在精，鍛煉貴在恒，節(jié)飲食養(yǎng)胃，多讀書養(yǎng)膽，喜運(yùn)動(dòng)延生!

小插圖課件(篇2)

●圖中的山是中條山嗎？

人民教育出版社出版的五年制小學(xué)語文第四冊(cè)《教學(xué)參考書》中說：中條山，在山西?。ㄓ罎?jì)縣）東南部，位于鸛鵲樓的東面。資料記載：鸛鵲樓位于山西省永濟(jì)縣西南古蒲州城上，面對(duì)中條山，下臨黃河，后被大水沖垮；蒲州位于晉陜交界、黃河?xùn)|岸，永濟(jì)境內(nèi)，黃河從其西側(cè)自北往南流?？傊?，鸛鵲樓所在的古蒲州城位于黃河?xùn)|岸，中條山又位于鸛鵲樓的東面。從插圖上看，近處是鸛鵲樓，圖中的山地位于黃河對(duì)岸，與鸛鵲隔黃河遙遙相對(duì)。所以，插圖中的山是鸛鵲樓西面亦即黃河西岸遠(yuǎn)方的山地，而非位于鸛鵲樓東面的中條山。

●圖中的太陽是朝陽還是夕陽？

如前所述鸛鵲樓位于黃河?xùn)|岸。從插圖上看，太陽位于黃河對(duì)岸亦即黃河西岸或鸛鵲樓西面遠(yuǎn)方的群山叢中，所以插圖中的太陽是夕陽而不是朝陽。

但請(qǐng)注意，解釋白日依山盡寫的是夕陽還朝陽是不能用插圖作為依據(jù)的。因?yàn)椴鍒D是后人根據(jù)王之渙的《登鸛鵲樓》原詩意境配加的，它是否準(zhǔn)確表達(dá)了王之渙的意思，誰也不能肯定，但起碼能說明插圖作者的觀點(diǎn)：《登鸛鵲樓》詩中的山不是中條山而黃河西岸的山地，白日依山盡寫的是夕陽。

●怎樣在這幅插圖上確定方向？

不少小學(xué)語文教師套用平面地圖上確定方向的一般法則，即上北下南左西右東來定方向，并得結(jié)論：圖中黃河的流向是自西向東流，即從插圖的左側(cè)流向右側(cè)。

這樣做是很不科學(xué)的。大家知道，這是一幅景觀圖，在這種圖上只能根據(jù)圖中所繪各種地理事物之間的實(shí)際方位（如此就需要對(duì)圖中反映的地物進(jìn)行實(shí)地考察），或根據(jù)插圖中提示的規(guī)律（如太陽升落方位等）來定向，而不能用平面地圖上確定方向的一般法則來定向。否則就會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際不符的后果。例如，按上北下南左西右東來定向，鸛鵲樓豈不跑到黃河南岸了嗎？還有，在鸛鵲樓上看，太陽又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

●圖中黃河是什么流向？

綜合各種資料可以得出這樣的結(jié)論：鸛鵲樓位于古蒲州城上，而蒲州位于晉陜交界，黃河?xùn)|岸，永濟(jì)縣境內(nèi)，這里的黃河是南北流向，即從北向南流。反映在插圖中，流向應(yīng)該是自右下向左上或大致從右側(cè)流向左側(cè)，而不是自左側(cè)流向右側(cè)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除教師采用的定向方法錯(cuò)誤以外，還與插圖本身采用的透視角度有關(guān)，建議教材再版時(shí)對(duì)插圖略作修正?！?/p>

小插圖課件(篇3)

隨便拿起一本小學(xué)語文課本翻翻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本越來越精美了。不是嗎，幾乎每一課都有一兩幅細(xì)致傳神的插圖。這無疑更符合時(shí)代特征，也是教學(xué)新理念的一種體現(xiàn)。那么，教師應(yīng)如何利用這一寶貴的教學(xué)資源，充分發(fā)揮插圖的作用呢？筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了插圖的諸多妙用。

一借插圖激趣質(zhì)疑。一些插圖能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)閱讀興趣。如教學(xué)《跳水》一課，新課伊始可先安排看圖，并讓學(xué)生提出問題。學(xué)生看過插圖后，疑竇叢生：“猴子怎么會(huì)爬上桅桿的頂端？”“孩子怎么會(huì)走上那么高的地方呢？”“孩子面臨生命危險(xiǎn)，他會(huì)怎么做呢？”“甲板上舉槍的這個(gè)人想干什么？”“最后這個(gè)孩子得救了嗎？”有了問題也就產(chǎn)生了濃厚的閱讀期待，學(xué)生就會(huì)迫不及待地帶著自己的問題去讀課文，去感知課文內(nèi)容了。

二借插圖品析詞句。《可愛的草塘》是這樣描寫草塘美景的：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍(lán)天相接。”通過指導(dǎo)看圖，學(xué)生直觀地感受到草塘綠色的層次性，理解了“茫?！钡囊馑?。有的學(xué)生說：“草塘真像綠色的大海，風(fēng)吹過來，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟藍(lán)天相接’不就是‘水天相接’嗎？” 有的學(xué)生說：“這些‘浪花’就像一群頑皮的孩子，笑著，鬧著，追著，跑著，太可愛了！”學(xué)生品讀得有滋有味，受到了美的熏陶。

三借插圖引發(fā)思維。語文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語文的技巧，而更應(yīng)該在這個(gè)過程中涵養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生為插圖配“畫外音”，是一種頗具趣味、能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)活動(dòng)。《少年閏土》最后一段寫了“我”與閏土依依惜別，用筆十分簡略。讓學(xué)生觀察課文的第二幅插圖，老師問：“在這個(gè)漫天飄雪的日子，一對(duì)好朋友就此分別。依依惜別之際，兩個(gè)人會(huì)說些什么呢？”繼而讓學(xué)生演一演這幕戲。通過看圖和表演，學(xué)生走進(jìn)了人物的心靈世界，感受到“我”與閏土的深厚友誼。再如《小音樂家揚(yáng)科》一課，插圖中的揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭望著心愛的小提琴。配上音樂，讓學(xué)生看圖來一段“揚(yáng)科的內(nèi)心獨(dú)白”，此時(shí)此刻，心靈的感悟取代了理性的分析，不正彰顯出語文教學(xué)的人文魅力嗎？我們還可以讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在插圖的空白處寫一兩句話，抒發(fā)自己的情感。在《豐碑》一文的插圖上，有的學(xué)生這樣寫道：“軍需處長啊，舍己為人鑄就了你偉大的軍魂，漫天風(fēng)雪將你塑成一座晶瑩的豐碑。這座豐碑永遠(yuǎn)屹立在我們的心中！”在這里，學(xué)生的情感得到了升華。

四借插圖復(fù)述背誦?！短芬徽n，為了讓學(xué)生明確故事的前因后果，了解人物之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生看圖復(fù)述課文主要內(nèi)容。而利用插圖背誦課文則能避免盲誦枯記，提高效率?！渡倌觊c土》第一自然段堪稱經(jīng)典，所配的插圖也甚為生動(dòng)。指導(dǎo)背誦時(shí)，讓學(xué)生先賞景，從上到下，學(xué)生脫口而出：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！痹儆^人，“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！焙笳f猹，“那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！睂W(xué)生看圖背誦的過程中，已不知不覺將畫面深深地印在了腦海里。

五借畫圖自得其樂。畫圖不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，就讓學(xué)生畫一畫蟋蟀的住宅；學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，就讓學(xué)生畫一畫地道；學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，就讓學(xué)生畫一畫小艇……有時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)诤诎迳虾献魍瓿蓤D畫。例如《燕子》一課，同學(xué)們你幾筆，我?guī)坠P，用彩色粉筆勾畫出一個(gè)光彩奪目的春天；《可愛的草塘》中那條奇特的小河就是一幅美好的畫卷，“這幅畫卷上都畫了些什么呢？”于是，同學(xué)們把黑板當(dāng)成小河興致勃勃地畫起來。有的涂上倒映著的藍(lán)天白云，有的勾上青青的蘆葦、蒲草，有的描上嬉戲的野鴨、小魚……為了鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆描繪課文展現(xiàn)的情境，每學(xué)期我都要開展一次配圖評(píng)比。學(xué)生的作品可謂異彩紛呈。一位同學(xué)為《月光曲》配了這樣一幅水彩畫：藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的大海，金黃的圓月給波峰鍍上點(diǎn)點(diǎn)銀光。金色的沙灘上，有兩個(gè)人陶醉其間，那就是皮鞋匠和盲姑娘……圖畫旁還寫了幾句詩：“清幽的月光/在海面上跳躍/貝多芬的手指/在鋼琴上跳躍/盲姑娘的心/在琴聲中跳躍/動(dòng)人的《月光曲》/在人們的心中跳躍……”

課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。這些美麗的圖畫讓語文課堂變得更加美麗。

小插圖課件(篇4)

楊震是東漢時(shí)華陰人，以教授學(xué)生為生，由于正直、博學(xué)，人稱“關(guān)西孔子”。五十多歲楊震被逼不過，只得出來做官。

他去東萊出任太守，路過山東昌邑時(shí)，他以前推薦的秀才王密，正好擔(dān)任昌邑縣令。王密夜晚抱著十斤的?S金來要送給楊震。

楊震說：“我深知你的為人，為何你對(duì)我卻一無所知?”王密說：“放心吧，三更半夜的，沒人知道這件事?！睏钫鹫f：“天知、地知、我知、你知，怎么能說沒有人知?”王密很羞愧。

他在太尉任內(nèi)，中常侍李閏為了他哥哥升職，通過漢安帝的舅舅耿室和后兄閻顯先后向楊震說情，都被楊震謝絕了。原來李閏又請(qǐng)國舅耿寶向楊震推薦，耿寶對(duì)楊震說：“李常侍?F在是皇上眼前紅人，希望對(duì)他哥哥能從優(yōu)提拔，而且這也是皇上的意思”。楊震說：“既然是圣旨，請(qǐng)出示尚書府的文書，這樣才有根據(jù)?！惫毐获g得啞口無言。

楊震雖然坐了高官，可是他的子女還吃著家常飯菜、出門沒有車坐。有人勸他要為子孫后代考慮考慮。楊震說：“讓后世知道他們都是清白人家的子孫，這個(gè)遺產(chǎn)不是很豐厚嗎?”

小插圖課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出在Word文稿中，插入圖片的基本步驟，并能設(shè)置合適的圖片環(huán)繞方式、大小及位置。

2.通過小組合作的形式，為動(dòng)物家園文稿設(shè)置合適的插圖，逐步提升動(dòng)手操作能力及文稿規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

3.通過為文稿配插圖的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)藝術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的魅力，增強(qiáng)審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】插入圖片及設(shè)置圖片格式的方法。

【難點(diǎn)】圖文的合理布局。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示關(guān)于動(dòng)物家園的純文字Word文稿，提出問題：用白底黑字的形式展現(xiàn)動(dòng)物世界的內(nèi)容會(huì)顯得枯燥無味，怎樣才能讓文檔更直觀生動(dòng)呢?【插入與主題相符的動(dòng)物圖片】

教師總結(jié)：為Word文稿插入圖片可以提高文檔的生動(dòng)性及美觀度，但又該如何為Word文稿插入圖片并設(shè)置圖片的格式呢?今天就一起學(xué)習(xí)《配插圖》。

(二)新課講授

1.插入圖片

教師講解：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何在Word文稿中插入自選圖形，而插入圖片的方法與其具有相似性。

布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，類比在Word文稿中插入自選圖形的方法，自主探究如何在動(dòng)物家園文稿中插入圖片，并思考問題：插入圖片的步驟是什么?【執(zhí)行插入圖片來自文件命令，打開插入圖片對(duì)話框，并在自己的文件夾中選取合適的圖片進(jìn)行插入】

教師總結(jié)：選取圖片時(shí)，插入圖片應(yīng)與Word文稿的主題內(nèi)容相符。

2.設(shè)置環(huán)繞方式

教師講解：完成圖片插入后，還應(yīng)設(shè)置合適的環(huán)繞方式，使Word文稿能清晰的呈現(xiàn)圖文內(nèi)容。

教師展示配有插圖的Word文稿成品，讓學(xué)生與自己的文稿進(jìn)行對(duì)比。

提出問題：通過對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些區(qū)別呢?【個(gè)人制作的Word文稿中圖片所占篇幅太大;成品的圖文布局比較合理】

教師演示為插圖設(shè)置環(huán)繞格式的方法，提出問題：實(shí)現(xiàn)環(huán)繞格式的設(shè)置，需要執(zhí)行哪些步驟呢?【雙擊插入的圖片，彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框，選擇合適的環(huán)繞方式】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，通過上機(jī)操作回答以下問題：

(1)在設(shè)置圖片格式對(duì)話框中，有幾種不同的環(huán)繞方式?【5種，分別為：嵌入式、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方】

(2)若單擊高級(jí)按鈕，彈出高級(jí)格式對(duì)話框，有幾種不同的環(huán)繞方式?【7種，分別為：四周型、緊密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、襯于文字下方、嵌于文字所在層】

教師總結(jié)：為插圖設(shè)置環(huán)繞方式可提高Word文稿的呈現(xiàn)效果，增加文稿的直觀性與生動(dòng)性。但不同的環(huán)繞方式具有各自的特點(diǎn)，因此在設(shè)置環(huán)繞方式時(shí)，應(yīng)結(jié)合圖文內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。

之后請(qǐng)學(xué)生自行上機(jī)操作，通過對(duì)環(huán)繞方式的修改，體會(huì)不同環(huán)繞方式的呈現(xiàn)效果。

3.調(diào)整圖片大小、位置

教師講解：插入圖片后，Word文稿的整體版面可能會(huì)受到影響，為了使版面更美觀應(yīng)重新調(diào)整圖片的大小及位置。

教師展示布局合理、圖文并茂的動(dòng)物家園文稿，提出問題：若想實(shí)現(xiàn)文稿中呈現(xiàn)的效果，還應(yīng)對(duì)圖片進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢?【調(diào)整圖片的大小及位置】

布置任務(wù)：限時(shí)5分鐘，自主探究并回答以下問題：

(1)為了增加文稿布局的合理性，該如何調(diào)整圖片的位置呢?【選中圖片，長按鼠標(biāo)左鍵并通過拖動(dòng)鼠標(biāo)對(duì)圖片的位置進(jìn)行調(diào)整】

(2)為了避免插圖所占篇幅過大的問題，該如何調(diào)整圖片的大小呢?【選中圖片，將鼠標(biāo)移到操作點(diǎn)上，當(dāng)指針變成斜向箭頭時(shí)，向外或向內(nèi)拖動(dòng)，調(diào)整圖片大小】

教師總結(jié)：除了設(shè)置圖片的環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的位置和大小之外，還可以執(zhí)行視圖工具欄圖片命令，選擇相應(yīng)的按鈕對(duì)圖片進(jìn)行亮度、對(duì)比度等內(nèi)容的調(diào)整，提高圖片的呈現(xiàn)效果。

之后請(qǐng)學(xué)生自主上機(jī)對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。

(三)鞏固提高

開展蘇州園林編排文稿設(shè)計(jì)比賽，以信息技術(shù)小組為單位，利用已有素材，設(shè)計(jì)具有個(gè)人風(fēng)格、圖文并茂的文稿。

學(xué)生完成作品后，各組依次進(jìn)行展示，并通過投票選出最佳作品。

作品描述：在介紹園林的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，為插圖設(shè)置了四周型環(huán)繞方式，并通過裁剪的形式將插圖以橢圓顯示，增加了文稿的生動(dòng)性。

教師評(píng)價(jià)：圖文內(nèi)容匹配、圖片的環(huán)繞方式、位置及大小設(shè)置得當(dāng)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問配插圖應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生回答所選圖片應(yīng)與主題內(nèi)容相符等。

作業(yè)：選取家庭相冊(cè)中具有獨(dú)特意義的照片，設(shè)計(jì)并制作難忘時(shí)光回憶錄，并與父母分享成果。

四、板書設(shè)計(jì)

小插圖課件(篇6)

[教例]：蘇教版十一冊(cè)第2課《聶將軍和日本小姑娘》

師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（學(xué)生認(rèn)真讀書后發(fā)言：）

生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。

（師板書：照料圖）

生2：我似乎看到了美穗子帶著全家人來感謝聶將軍時(shí)的情景。

（師板書：謝恩圖）

生3：我的腦海中出現(xiàn)了聶將軍送日本小姑娘去石家莊日軍指揮部時(shí)的情景。

（師板書：送別圖）

師：現(xiàn)在，讓我們來給課文畫畫插圖，好嗎？

生：（興致勃勃地喊）好！

師：插圖要符合課文內(nèi)容，反映作者想要表達(dá)思想感情。你認(rèn)為怎樣才能畫好插圖呢？

生1：我認(rèn)為一定要反復(fù)地讀課文。

生2：我認(rèn)為還要體會(huì)課文的主要內(nèi)容。

生3：我認(rèn)為要先想好準(zhǔn)備畫些什么內(nèi)容，設(shè)計(jì)好了畫面再動(dòng)手畫。

師：那就請(qǐng)大家選擇其中的一幅圖，先讀讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，再設(shè)想畫面內(nèi)容，最后動(dòng)手畫。畫簡筆畫就行了。

（學(xué)生有的讀課文，有的互相討論，然后各自作畫。）

師：（畫完后）按四人小組進(jìn)行交流欣賞，請(qǐng)你為大家介紹一下：你為什么這樣畫？這樣畫表達(dá)出了什么意思？

（學(xué)生熱烈地交流，教師作巡視，留意學(xué)生的圖畫和交流情況。）

師：下面請(qǐng)各組的代表上來交流。

生1：我畫的是照料圖。畫面上是聶將軍坐在凳子上，一手拿碗一手拿著小勺，正在給美穗子一口一口喂飯的情景。從這幅圖上可以看出聶將軍像一位父親一樣，很疼愛美穗子。

師：你畫得真好??！也畫照料圖的同學(xué)來交流交流，你畫的與他畫的有哪些不同的地方？你與他有什么不同的想法？

生2：我跟他畫的內(nèi)容差不多，但從他的畫上看不出聶將軍的神情，從我的畫上可以很明顯地看出聶將軍的神情，聶將軍是微笑著給美穗子喂飯的。

師：那你能不能告訴大家你畫聶將軍微笑的依據(jù)是什么？

生2：我是從課文中知道的，文中說聶將軍和善可親，說話時(shí)是和藹地、親切地，所以我畫出了聶將軍的微笑，微笑著的聶將軍就更像一位疼愛孩子的父親了。

師：你讀書讀得仔細(xì)，圖就畫得更好。真棒！

生3：我也有補(bǔ)充。除了畫出聶將軍給美穗子喂飯的情景，我還在人物的旁邊畫了一張桌子，桌上放著幾個(gè)梨。

師：說說你為什么這樣畫呢？

生3：因?yàn)檎n文中還講到聶將軍給美穗子梨吃，聶將軍的和善可親使這兩個(gè)小姑娘不再恐懼，所以我這樣畫了。

師：你讀書讀得更全面更仔細(xì)，想得也好，你的插圖就更好了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家也像這兩位同學(xué)一樣來讀書，讀后修改你的插圖，好嗎？

（學(xué)生再次讀書，補(bǔ)充、修改插圖。教師再作巡視，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

[評(píng)析]：

新概念語文教學(xué)觀告訴我們：教學(xué)要注重學(xué)生的感悟體驗(yàn)，要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。感悟體驗(yàn)是學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，它不是靠老師的講解就能獲得的，而是學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去體會(huì)語言文字的感情后才能獲得的。因此，教師要注重在讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)語言的悟性。

以上的教例就體現(xiàn)了這種讓學(xué)生自讀自得的理念。在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學(xué)生歸納出有照料圖、送別圖、謝恩圖，這是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感悟。在此基礎(chǔ)上就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把圖畫出來，給課文配上插圖，這是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行感悟。畫出圖后再作交流：你為什么這樣畫？這樣畫表達(dá)出了什么意思？這是讓學(xué)生充分表達(dá)出自己對(duì)課文語言情感的感悟在把對(duì)語言文字的感悟轉(zhuǎn)化為圖畫形象的過程中把握人物的思想感情。又通過大家的補(bǔ)充討論，如對(duì)人物動(dòng)作神情的處理，對(duì)梨等小道具的處理，從細(xì)節(jié)處挖掘體會(huì)人物內(nèi)在的思想感情。同時(shí)，在這交流感悟的過程中，也讓更多的同學(xué)體味到別人的感悟過程，以得到更多的啟發(fā)。

沒有煩瑣的分析，沒有滔滔的講解，只是讓學(xué)生毫無拘束地讀書，暢談自己的心得領(lǐng)悟，就可以讓學(xué)生的感悟體驗(yàn)與課文語言擦出情感的火花。

小插圖課件(篇7)

1.認(rèn)識(shí)插圖的作用，學(xué)習(xí)為作文配插圖的技能和技巧，學(xué)會(huì)為作文畫一幅生動(dòng)形象的插圖。

2.欣賞和感受作文中的精彩片段，運(yùn)用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達(dá)思想與情感。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，提高審美，體驗(yàn)美術(shù)課中的創(chuàng)作樂趣。

教師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們讀過“四大名著”嗎?書中是利用什么樣的形式來講述文中的故事的?

教師總結(jié)：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學(xué)們想不想為自己的作文配上插畫呢?引出課題《為作文畫插畫》。

教師創(chuàng)設(shè)情境，朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生“聽聲配畫”并說一說你是怎樣找到對(duì)應(yīng)文章的?

學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：圖和文是相輔相成的，插圖能對(duì)文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。小學(xué)作文

教師繼續(xù)提問：文章中講到了那幾個(gè)人物?如果讓你來做一幅小小的插畫，你的畫面中會(huì)畫些什么呢?

教師繼續(xù)展示插畫師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問：他的畫面與你的畫面又怎樣的不同?看完插畫師的.作品你還想為你的畫面增添些什么?

4.細(xì)節(jié)描繪(要求線.用彩色筆或水彩筆顏料著色，完成插圖(要求色彩和諧)。

教師巡堂學(xué)生創(chuàng)作插圖，對(duì)于在把握人物形象、五官、神態(tài)的描繪上有困難的學(xué)生，教師要給予幫助。

學(xué)生之間互相觀摩欣賞，評(píng)一評(píng)、說一說誰的插圖畫得好。教師點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)構(gòu)圖合理、色彩和諧、線條流暢、造型準(zhǔn)確的插圖作品。把大家的作品匯集起來，制成一本班級(jí)作文插圖集，放進(jìn)學(xué)習(xí)檔案袋。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了為作文畫插圖學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們各抒己見，師生共同總結(jié)。

小插圖課件(篇8)

1.你可以一無所有，但絕不能一無是處。

2.突破心理障礙，才能超越自己。

3.如果我們有著快樂的思想，我們就會(huì)快樂;如果我們有著凄慘的思想，我們就會(huì)凄慘。

4.面對(duì)困境，悲觀的人因?yàn)橥豢吹绞虑橄麡O一面。

5.不要因?yàn)樽约哼€年輕，用健康去換去金錢，等到老了，才明白金錢卻換不來健康。

6.你不要一直不滿他人，你應(yīng)該一直檢討自己才對(duì)。

7.心念一轉(zhuǎn)，萬念皆轉(zhuǎn);心路一通，萬路皆通。

8.愚昧者怨天尤人，無能者長吁短嘆，儒弱者頹然放棄。

9.智者用無上心智和雙手為自己開辟獨(dú)有的天空，搭建生命的舞臺(tái)。

10.時(shí)間是小偷，他來時(shí)悄無聲息，走后損失慘重，機(jī)會(huì)也是如此。

11.成功的關(guān)鍵在于相信自己有成功的能力。

12.你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但可以掌握自己。你不能預(yù)見明天，但可以珍惜今天!

13.熱愛生活的人，生活也愛他。

14.微笑不用本錢，但能創(chuàng)造財(cái)富。贊美不用花錢，但能產(chǎn)生氣力。分享不用過度，但能倍增快樂。

15.快樂總和寬厚的人相伴，財(cái)富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與豁達(dá)的人相伴。

小插圖課件(篇9)

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)審美情趣

2、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)

3、學(xué)會(huì)作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、畫出了作文的主要內(nèi)容

2、畫面和作文相符

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖數(shù)幅

教學(xué)過程：

一、揭示課題：作文插圖

二、講授新課

1、插圖的作用

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識(shí)時(shí)，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪制插圖的`過程

（1）欣賞范畫

A河馬B老狼

C郊游

（2）討論方法

A深刻地理解作文的主要內(nèi)容

B打輪廓

C涂色

運(yùn)用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……

3、學(xué)生繪制

要求：

（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫插圖

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)4、作業(yè)評(píng)價(jià)

小插圖課件(篇10)

現(xiàn)在越來越多的開始加入到健身鍛煉中來，各種運(yùn)動(dòng)都變成了人們所喜愛的，其中仰臥起坐最受到人們的歡迎。仰臥起坐不僅做法簡單而且隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，并不用特意去健身房鍛煉。并且仰臥起坐是一項(xiàng)全身的運(yùn)動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)整個(gè)身體。那么什么時(shí)間最適合最仰臥起坐呢？

做仰臥起坐的最好的時(shí)間是睡覺前1~2個(gè)小時(shí)，做多少個(gè)量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十個(gè)，持續(xù)十天。以后每十天加十個(gè)。

做仰臥起坐關(guān)鍵是在于堅(jiān)持每天都做，做的程度是實(shí)在做不了為止，可以嘗試下這種方法，做五組，每組20個(gè)，每組間隔15s，這樣很累的，但只要堅(jiān)持就一定會(huì)達(dá)到一定的效果。

仰臥起坐可以起到減肥效果。建議：運(yùn)動(dòng)的同時(shí)需要適當(dāng)?shù)目刂谱约旱娘嬍?，慢慢的就?huì)看到效果，貴在堅(jiān)持，半途而廢是會(huì)起反作用的。

仰臥起坐運(yùn)動(dòng)最佳時(shí)間是夜間，晚飯后2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間是做好的，這個(gè)時(shí)候食物已經(jīng)消化了大半，人體也不會(huì)感覺特別疲憊，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)下，也有助于消耗一天的多余熱量。

仰臥起坐運(yùn)動(dòng)最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建議做仰臥起坐的，這個(gè)時(shí)候，人體還處在適應(yīng)階段，猛然運(yùn)動(dòng)，不是很適宜，而且體力也是比較弱一些的，不及晚上效果好。

做仰臥起坐的時(shí)候，我們的動(dòng)作一定要做到位，每次折疊身體的時(shí)候，要感覺到身體的肌肉都繃直了，很酸疼，那才有減肚子的效果，反之，胡亂擺幾個(gè)動(dòng)作，是沒啥大用的。

通過今天的內(nèi)容我們了解到并不是什么時(shí)間都可以做仰臥起坐，畢竟仰臥起坐是一項(xiàng)極其訓(xùn)練體能的運(yùn)動(dòng)，所以我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去鍛煉，這樣才能做到健康運(yùn)動(dòng)。而且，對(duì)于剛開始訓(xùn)練仰臥起坐的人來說，應(yīng)該適量進(jìn)行，不要一下加量訓(xùn)練，這樣會(huì)使身體吃不消。

菊花課件

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來。這篇“菊花課件”是欄目小編的心血之作希望它能夠被您欣賞，分享這篇文章讓您的朋友們也能夠受益跟您一起學(xué)習(xí)！

菊花課件【篇1】

教學(xué)要求

精讀課文，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）過渡

（2）（出示第三幅圖）公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說——

（3）你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

（4）這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽！范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？

（5）參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。

①（出示“朵”字）用“朵”來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

②怎么辦呢？（出示“叢”字）送你這個(gè)“叢"字，誰愿意上來數(shù)？

③一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用"片"字來數(shù)了（出示“片”字）。誰上來數(shù)？

④是啊，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”（出示，范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。

（6）前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。

（7）一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

（8）一片片的菊花在一起，到處都是花的'海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?/p>

（9）眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們……

（10）我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們?cè)倩剡^頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。

（11）指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們?cè)賮硇蕾p一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了……

2、學(xué)習(xí)三、四自然段

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集有關(guān)描寫菊花的詩。

2、讀、背課文。

菊花課件【篇2】

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１．老師今天帶來了幾盆菊花，想請(qǐng)我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們?cè)敢鈫幔?/p>

２．活動(dòng)：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

３．（生站原地）真漂亮??！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課＜＞（板書課題：）

４．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺？退遠(yuǎn)一點(diǎn)看一看，像什么？（噴頭．刷子）

５．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學(xué)習(xí)第一自然段

１．有一位小朋友他就到公園去了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

２．如果你爸爸媽媽帶你去公園，你開心嗎？（開心）

３．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？（指名讀）

４．集體評(píng)價(jià)

三．學(xué)習(xí)第二自然段

１．這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

１．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色??！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

２．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！

３．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅……）

４．菊花的顏色可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美啊！……）（板書：美）

５．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

６．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

（評(píng)價(jià)：你們讀得真美！）

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

１．公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

２．（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……

（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……

（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”）啊！還有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）

３．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！

４．我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。

理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

２．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？

３．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

４．課間操＜花仙子之歌＞

５．啊呀，刮風(fēng)了，好冷??！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？（不怕）

６．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷……?/p>

７．你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

９．誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

１．來的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說些什么呢？

２．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學(xué)習(xí)第三自然段

１．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會(huì)說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）

２．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

３．學(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

４．指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化

五．學(xué)習(xí)第四自然段

１．快要離開公園了，我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧！（課件）

２．師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢！

３．讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

六．拓展

１．我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點(diǎn)菊花的什么呢？（形狀，味道）

２．看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起！

３．老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，（破壞綠化）你想對(duì)照片里的小朋友說些什么？

４．是呀，正是因?yàn)橛辛诉@些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機(jī)。

七．指導(dǎo)書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。

（一朵花的背后寫著“聽”）

（聽）a．它是誰？有沒有見過？（tīnɡ）

b．找朋友（聽說，聽話，打聽，）

c．你打算記住這個(gè)字？

D．寫的時(shí)候要注意什么？

E．師板演

F．生描紅，臨寫兩個(gè)

八．作業(yè)

１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？

２．看來我們小朋友對(duì)菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對(duì)菊花了解得最多。

板書：

8．

美

多

不怕冷

課文：

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園。

公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！?/p>

聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

菊花課件【篇3】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。

2、學(xué)生練讀課文。

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。

（3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語。（略）

（4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。

6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、分段讀第一自然段。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰？

（3）指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀。

（2）公園里的菊花好看極了。這句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

分析

練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）更好看是什么意思？

（3）我為什么會(huì)覺得菊花更好看了？

三、總結(jié)課文

菊花課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

3.學(xué)會(huì)三個(gè)生字的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?！耙欢涠?、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、首先，我們來讀文中的詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示詞組，齊讀，指名讀。師相機(jī)正音。

3、看圖，(出示大屏幕)有誰去干什么?(什么時(shí)候)引導(dǎo)學(xué)生一步步說出完整的句子，如：星期天，我和爸爸媽媽去公園看菊花。

4、指名讀第一自然段。

二、第二自然段

過渡：公園到了，首先映入你眼簾的是…出示大屏幕

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

1.瞧!好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

2.是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊

3.我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?

相機(jī)出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的，指導(dǎo)讀句子。

4.菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

5.除了這些顏色，還有哪些顏色，誰說一說?

6.小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子公園里的菊花好看極了)

7.我們一起美美地讀讀這句話。

(出示：公園里的菊花好看極了。)

(評(píng)價(jià)：你們讀得真美!)(利用多媒體電化教學(xué)手段，為學(xué)生全力打造一個(gè)美的、圖畫的、音樂的、幻想的、幻想的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁、自由飛躍、自由想象、自由探討、自由感悟。在獲得感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀文，感情一步到位。)

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?在這兒聚會(huì)呢。

1.公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?

2.老師教你數(shù)，一朵朵的數(shù)。指讀，一朵朵。這么多的花，還可以怎么數(shù)呢?師教你一叢叢的數(shù)。指讀，一叢叢。還可以怎么數(shù)呢?師還教你一個(gè)詞，一片片的數(shù)。指讀，一片片。

3.指導(dǎo)讀好一朵朵，一叢叢，一片片。

4.我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù).

5 .這么多花,多嗎? (板書:多)

(利用多媒體形象展示，用數(shù)一數(shù)的方法，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”)

理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

1.天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

2.老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎?

3.動(dòng)手做一做

站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎?(不怕)我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢，不怕冷……)

你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!

4.看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

5.誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

(通過演一演，做一朵菊花，選擇學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)，寓教于喜嬉，寓莊于諧。)

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

1.來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說些什么呢?

2.你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

3.出示第二自然段，指導(dǎo)讀好。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看到這么美麗、旺盛的菊花，爸爸喜歡嗎?聽聽爸爸會(huì)說什么呢?出示爸爸的話，指名讀。

2.爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

3.學(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

4.指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.快要離開公園了，我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧!

(課件出示更多菊花)

2.師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

(在文字教材和生活教材、課件展示的結(jié)合中，讓學(xué)生去接觸更多更美的菊花。通過師述，巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，了解一下菊花的更多用途。加深對(duì)菊花美的印象)

3.讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

五、齊讀課文

讓我們?cè)倥跗饡烂赖刈x這篇課文。

六、指導(dǎo)書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。

認(rèn)識(shí)生字：也開不。

指名讀。

找朋友。

你打算記住這個(gè)字?

寫的時(shí)候要注意什么?

師板演

生描紅，臨寫兩個(gè)

板書：

8.看菊花

美

多

不怕冷

菊花課件【篇5】

案例背景：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。

教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多，感受秋菊的勃勃生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的精神。由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，形象直觀思維占主導(dǎo)，要通過課文中簡單的插圖和文字體會(huì)秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：（出示課件配樂敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機(jī)勃勃地在花壇、公園中爭(zhēng)奇斗艷。

生：欣賞秋天的景色，盛開的菊花。

師：現(xiàn)在正是賞菊的大好時(shí)機(jī)，誰能讀準(zhǔn)這些詞語就能得到菊花姐姐送出的公園門票，小朋友們想試一試嗎？

師：出示詞語。

生：指名朗讀。全體齊讀。

師：小朋友讀得真棒，看來大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——

（教學(xué)伊始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，配上舒緩優(yōu)美的音樂，如詩如畫的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開了學(xué)生想象的閘門，把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。）

二、拓寬視野，激發(fā)情感

師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬千、競(jìng)相開放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭(zhēng)奇斗艷的菊花，你有什么感受？

生：菊花真是太美了！

生：菊花的顏色真多??！

師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）

生：朗讀第二自然段。

師：指名朗讀，重點(diǎn)出示“好看極了”?！昂每础蹦軗Q個(gè)詞嗎？

生：漂亮。

生：美麗。

生：迷人。

師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。

生：菊花的顏色好看?！坝悬S的，白的，淡綠的，紫紅的。”

師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。

生：被菊花繽紛的色彩吸引。

師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。

師：除了課文中的四種顏色，你還見過哪些顏色的菊花？

生：還有大紅的，粉紅的。

師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個(gè)詞說？

生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……

（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕）

師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？

生：美美地朗讀課文。

（當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。）

三、形象感知，突破難點(diǎn)

師：菊花不但顏色美，數(shù)量也很多。找出文中寫菊花數(shù)量多的詞。

生：一朵朵，一叢叢，一片片

師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰能說出這三個(gè)疊詞的含義。

生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。

生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。

生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

師：你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。

生：自由朗讀課文。指名朗讀

（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

四、拓展延伸，激發(fā)想象

師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫的？

生：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

師：深秋的寒風(fēng)是怎樣的？（播放：北風(fēng)呼號(hào)的聲音。）

生：北風(fēng)爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。

師：小菊花怕北風(fēng)嗎？她的表現(xiàn)又是怎樣的？同學(xué)們能不能表演一下？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。

生：同桌分別飾演北風(fēng)和菊花。（表演得十分投入）

師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅娑佳莸门d致勃勃，誰能自告奮勇上來表演給大家看一看？

學(xué)生分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。

北風(fēng)爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。

菊花：（昂首挺胸地）北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！

師：是啊，北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來學(xué)一學(xué)菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

（理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這一句時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)寒風(fēng)凜凜的情境，讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)爺爺和小菊花，學(xué)生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來也入情入境了。）

整節(jié)課，學(xué)生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫面，優(yōu)美舒緩的音樂，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

另外，在平時(shí)的練習(xí)和識(shí)字教學(xué)中，我也充分運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，通過人機(jī)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用。

總之，春暉工程為我的語文教學(xué)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也使語文課充滿了情趣，張揚(yáng)了個(gè)性，放飛了心靈。

“君子生非異也，善假于物也?！苯處煹墓ぷ鞣泵Χ嵥?，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量優(yōu)質(zhì)資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學(xué)中合理利用春暉工程的資源，一定會(huì)起到事半功倍、多快好省的效果。

菊花課件【篇6】

看菊花

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1．老師今天帶來了幾盆菊花，想請(qǐng)我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2．活動(dòng)：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

3．（生站原地）真漂亮??！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課＜看菊花＞（板書課題：看菊花）

4．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺？退遠(yuǎn)一點(diǎn)看一看，像什么？（噴頭．刷子）

5．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學(xué)習(xí)第一自然段

1．有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

2．如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？（開心）

3．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？（指名讀）

4．集體評(píng)價(jià)

三．學(xué)習(xí)第二自然段

1．這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

理解黃的，白的，淡綠的，紫紅的

1．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

2．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！

3．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅）

4．菊花的顏色可真神奇??！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美啊?。ò鍟好溃?/p>

5．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的'，淡綠的，紫紅的。）

（評(píng)價(jià)：你們讀得真美?。?/p>

理解一朵朵，一叢叢，一片片

1．公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

2．（課件：近鏡頭七八朵菊花）一朵，兩朵，三朵，

（課件：稍遠(yuǎn)四五叢菊花）??！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢

（課件：遠(yuǎn)一片片菊花）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片菊花多不多??？（多）（板書：多）

3．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！

4．我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。理解它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

1．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

2．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？

3．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

4．課間操＜花仙子之歌＞

5．啊呀，刮風(fēng)了，好冷?。【栈▊?，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？（不怕）

．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷?/p>

７．你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來看菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

９．誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。理解人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

1．來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說些什么呢？

2．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學(xué)習(xí)第三自然段

1．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會(huì)說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）

2．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

菊花課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、我們剛學(xué)完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點(diǎn)？

生答（略）

2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、師：進(jìn)公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準(zhǔn)備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準(zhǔn)了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！

讀生詞。（略）

2、大家一起來讀，都讀對(duì)了，我們就一起去看菊花了！

三、初讀課文。

1、同學(xué)們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！

2、打開課文，請(qǐng)大家借助拼音，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號(hào)。

3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

四、品讀課文。

1、指名讀第一自然段。

1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

3）你看，小作者多能干，用一句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代得很清楚，我們能不能像小作者這樣說一句話呢？

說話練習(xí)。

2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？

1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？

板書：好看極了

問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？

感情朗讀。

2）指名朗讀第二句。

A、思考：這里具體寫了菊花的什么美？

B、比較詞語：一朵 一叢 一片

一朵朵 一叢叢 一片片

C、“深秋”是什么時(shí)候？深秋的天氣是怎樣的？

菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）

“迎”是什么意思？

D、誰能讀好這句話？

E、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？

3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會(huì)

4）指導(dǎo)感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。

5）讀了這么多，我們?cè)囋嚹懿荒馨堰@段話背下來。

練習(xí)背誦。

五、寫字練習(xí)。

1、出示生字“放、許、聽”

菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個(gè)字寫好。

2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個(gè)字來考驗(yàn)小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）

3、范寫，認(rèn)識(shí)“橫折提”

4、描紅。

六、布置課外作業(yè)。

收集有關(guān)菊花的詩歌、句子、文章。

菊花課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：9看菊花

課型：新知課

教學(xué)目的及要求：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

２．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。 教具：圖片、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

一、導(dǎo)入

星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

二、講讀第二段

1．出示菊花圖片：

你覺得公園里的菊花怎么樣？

２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

自由讀：說說你讀懂了什么？

３．師相機(jī)出示句子

第一句：

１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）

２）這么多種顏色你能用一個(gè)詞來形容嗎？

過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

第二句：

１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？

３）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺得怎樣呢？

是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻——

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）

５）我們來夸夸它吧！那個(gè)字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來讀好這句話。

第三句：

１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會(huì)怎么做？

２）你能讀出喜愛的語氣嗎？

三、回顧抒情表達(dá)

１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時(shí)它們卻。人們。

２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

３．游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰愿意來應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）

４．指名應(yīng)聘

四、學(xué)習(xí)生字

過渡：看，有幾個(gè)生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？

１．出示：開放點(diǎn)

２．指導(dǎo)識(shí)記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？

３．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：反文旁： 四點(diǎn)底：

４．指導(dǎo)書寫

５．生練習(xí)描紅

五、小結(jié)

１．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每?，更因?yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木?，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

菊花課件【篇9】

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

指名讀。

指導(dǎo)讀好輕聲。

再讀詞語。出示逗號(hào)，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

請(qǐng)小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個(gè)詞串。

3、“邊看邊走，邊走邊看”

小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個(gè)詞串么？

4、指導(dǎo)讀長句

小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？

出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花?！?/p>

指名讀。注意長句需要停頓的位置。

二，精讀課文

出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！

這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）

自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學(xué)生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）

指導(dǎo)讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛之情

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

指導(dǎo)：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個(gè)時(shí)候我們用一個(gè)詞語形容“一朵朵”

放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個(gè)時(shí)候我們就可以說是“一叢叢”

再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”

指導(dǎo)朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

學(xué)生扮演姿態(tài)萬千的菊花。

邊表演邊讀讀下面的句子

3、出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時(shí)候呢？

那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風(fēng)吹在臉上有點(diǎn)刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了?？墒俏覀兊木栈ㄟ€毅然的開放呢。

請(qǐng)你再來讀一讀這句話。

4、過渡：看著這么多迎著寒風(fēng)開放的好看的菊花，人們流連忘返。

出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

學(xué)生讀。范讀，再指名讀

二．學(xué)習(xí)第三自然段

1、菊花不但美，還有一個(gè)好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個(gè)好的品質(zhì)。

學(xué)生自讀。（不怕冷）

2、在寒風(fēng)中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

與別的花相比，菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，這么勇敢

指導(dǎo)朗讀“許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。”

學(xué)生找出菊花不怕冷的句子。

出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

追問：那什么叫做迎著呢？

（寒風(fēng)吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

想想看，這些菊花是這么迎著寒風(fēng)的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評(píng)價(jià)：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

請(qǐng)你學(xué)學(xué)這一朵菊花，再來讀一讀這句話。

4、指導(dǎo)背誦。

這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。

菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。

菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

三，學(xué)習(xí)第四自然段

那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

出示第四自然段。學(xué)生讀，思考：為什么更好看？

（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

出示“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

學(xué)生齊讀。

四，總結(jié)全文

菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們?cè)賮碇匦禄剡^頭去望一望這些菊花吧。

齊讀課文

五：寫字

開 放 許

1，開 與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學(xué)過的哪一個(gè)字很像。板書“升”，有什么不同？

讓老師把它搬進(jìn)田字格，請(qǐng)自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

2，學(xué)生看“放”“許”

看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）

講解：放，左右相同。許，左窄右寬

教學(xué)放：新的偏旁，反文旁

教學(xué)許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說話有關(guān)

新的筆畫“橫折提”

在田字格位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)感受菊花不怕冷的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)“開、放、許”的正確書寫。學(xué)會(huì)新的筆畫“橫折提”。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。

教前準(zhǔn)備：PPT 生字卡片

花鐘課件

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了花鐘課件，歡迎大家參考閱讀。

花鐘課件 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好：

今天我說課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課 教材和學(xué)情分析

《花鐘》選自人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用的思路,說明了一天內(nèi)不同的花開放時(shí)間的不同及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。但是這階段的學(xué)生在理解品味語言,感受語言的能力方面還較弱，通過本課時(shí)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力,說寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣等方面均有很大的幫助

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個(gè)意思。

3. 體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句，感情朗讀的語文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“描繪”鮮花開放的不同表達(dá)方式

教學(xué)難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用不同的說法表達(dá)相同的意思。 四，教法與學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

課時(shí)：2課時(shí)

五，教學(xué)過程

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。

1. 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

2. 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3. 全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4. 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）

6．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語或平時(shí)積累的好詞語）

7. 感情朗讀，積累語言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。

接下來我重點(diǎn)說第二課時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：悄然入情賞花鐘、品讀美文識(shí)花鐘、合作交流探花鐘、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書寫

一、悄然入情賞花鐘

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”。花鐘上有那些花？這些花分別是什么時(shí)候開放呢？怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！導(dǎo)出課題，并板書黑板

二、品讀美文識(shí)花鐘

1、指名讀文，找中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀，找出時(shí)間，并感受時(shí)間排列的規(guī)律；第二遍讀，找出描寫花開的句子，并把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。并做課文范讀。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。感悟不同的表達(dá)方式感悟不同的表達(dá)方式

牽?；ㄩ_了。 牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇開了。 艷麗的薔薇綻開了笑臉。

睡蓮開了。 睡蓮從夢(mèng)中醒來。

午時(shí)花開了。 午時(shí)花開花了。

萬壽菊開了。 萬壽菊欣然怒放。

煙草花開了。 煙草花在暮色中蘇醒。

月光花開了。 月光花舒展開自己的花瓣。

夜來香開了。 夜來香晚上八點(diǎn)開花。

曇花開了。 曇花含笑一現(xiàn)。

仿寫：我也能學(xué)著用不同的說法表達(dá)花的開放的句式 。

————花，—————。

水仙花

牡丹花

梅花

三、合作交流探花鐘

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法，先出示小組合作要求：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開花的時(shí)間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。

4．說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

四、拓展延伸繪花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會(huì)推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等。總之，教無定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。

五、自主觀察練書寫

重點(diǎn)指點(diǎn)“醒” “播”的寫法 應(yīng)該說：世上沒有不愛美的人，只有不懂得美的人。 讓學(xué)生自主觀察，分享識(shí)字樂趣。

1、 學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字，說說在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

3、 同桌練習(xí)給生字組詞。

4、 練習(xí)寫字、比較展示。

六．板書設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書

七，作業(yè)布置

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，使語文教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入語文教學(xué)，我布置開放式的作業(yè)最后，讀練結(jié)合，

1、建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

2、同學(xué)分小組合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù) 開放的花兒，補(bǔ)充設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)

我的說課完畢，謝謝大家！

歸納現(xiàn)象 不同的花開放的時(shí)間是不同的 溫度 、 濕度、 光照 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間 花 鐘 實(shí)際運(yùn)用 分析原因 修建“花鐘”

花鐘課件 篇2

一、說教材

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的`。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、說學(xué)情

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:

1、知識(shí)與機(jī)能目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。

四、說教法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。

五、說學(xué)法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。

2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）

3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_放的時(shí)間嗎？

4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段，理解一段

（1）講了哪幾種不同的花？

（2）作者是怎樣寫花開的？

（3）他們分別在什么時(shí)候開放？

【說教材】

《花鐘》通過牽?；?、午時(shí)花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說話時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

【說學(xué)情】

通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來的快樂。

【說目標(biāo)】

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

【說教法】

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、

娛樂和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。

在課的引入部分，老師所出示的牽牛花、午時(shí)花、夜來香這三盆花，以及與之開花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的三個(gè)花鐘，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí)，電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識(shí)字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí)，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

對(duì)于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個(gè)更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如，這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

【說學(xué)法】

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：

圈生字讀準(zhǔn)音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達(dá)到積累語言文字的目的。與此同時(shí)，在這一過程中，也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、揭示課題。

本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。

2、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽牛花、午時(shí)花和夜來香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，通過老師范讀，做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運(yùn)用這節(jié)課中教過的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語。

2、練習(xí)讀句子，積累詞句。

讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。

3、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。

4、開展語言實(shí)踐活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識(shí)，既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)書寫“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思

【成功之處】

1、激發(fā)學(xué)生讀短文識(shí)字的興趣

精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、從小重視聽的訓(xùn)練

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

3、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

（1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

（2）分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

（2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

【不足之處】

1、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會(huì)忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對(duì)學(xué)生道的教育。

2、課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵(lì)表揚(yáng)全體學(xué)生，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方式，而不是千篇一律的。

【有關(guān)訓(xùn)練材料】

基礎(chǔ)題（每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握）：

1、一字開花，看誰開得最鮮艷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容連線。

牽?；ㄎ鐣r(shí)花夜來香

晚上開早上開中午開

3、讀讀句子，積累詞語。

（1）讀句子。

牽牛花開了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

（2）積累詞語。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說幾個(gè)嗎？

4、把句子說完整。

（1）午時(shí)花（）。

（2）（）給小白兔送來了三盆花。

（3）（），小白兔還不想睡覺。

（4）夜來香（）。

（5）（）天天早起，不睡懶覺。

5、拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫一畫你最喜歡的一種花，并且向你的小伙伴介紹一下。

花鐘課件 篇3

一、依標(biāo)扣本，說教材

教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

二、緊扣重點(diǎn)，說教法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三、以人為本，說學(xué)情

三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。

四、以學(xué)定教，說流程

整個(gè)教學(xué)過程，分四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）品讀美文識(shí)花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一、

2．輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時(shí)，我猜測(cè)學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：1．讀一讀：默讀課文第二自然段。2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？3．填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。4．說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會(huì)，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè)，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2．同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。必要時(shí)，我會(huì)推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊?，教無定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

五、濃縮文本，說板書

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

六、課后反思，說效果

這里有待我教學(xué)后填補(bǔ)。它將伴隨我與新課程、與學(xué)生共同成長。

花鐘課件 篇4

一、說教材

59課《花鐘》通過牽?；ā⑽鐣r(shí)花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說話時(shí)的神態(tài)、語言，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。同時(shí)，語言貼近學(xué)生，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

二、說學(xué)情

學(xué)生在識(shí)記漢字方面，能根據(jù)拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。通過《地球爺爺?shù)氖帧芳啊墩n外補(bǔ)充閱讀》兩本書的閱讀，已初步形成獨(dú)立閱讀的基本能力。已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜、形聲字等，這些好方法能幫助學(xué)生較快速積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，已能做到借助拼音把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，并對(duì)文章內(nèi)容有所思考。

三、說目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字、寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教法

貫穿始終的多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。

在課的引入部分，進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練。從復(fù)述老師的話，以訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力，到帶著問題聽課文錄音以第一次整體感知全文，都是在訓(xùn)練學(xué)生逐步形成專心聽講、有重點(diǎn)聽講的好習(xí)慣。

接下來，向?qū)W生提供課堂朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶問題朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生嘗試用抓主要線索的方法來第二次整體感知全文。老師板書的：早晨，牽?；ǜ嬖V小白兔起床啦！中午，午時(shí)花告訴小白兔吃午飯啦！晚上，夜來香告訴小白兔睡覺啦！不僅幫助學(xué)生明確了三種花的開花時(shí)間，了解了課文第二小結(jié)的內(nèi)容，還不自覺地認(rèn)讀了這三個(gè)句子

本課的重點(diǎn)之一，是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示有感情朗讀出句子的語氣。在訓(xùn)練過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)了牽?；ǖ木渥?。抽象地要求學(xué)生根據(jù)提示語讀出語氣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度。因此，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶發(fā)生在身邊的生活場(chǎng)景，來幫助學(xué)生揣摩牽?；ǖ乃胨?，然后再來讀出句子的語氣，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了坡度，解決了難點(diǎn)。接下來，午時(shí)花和夜來香的語言，就可以引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的學(xué)法來進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)由扶到放的過渡。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，讀準(zhǔn)字音，按結(jié)構(gòu)給生字分類，最重要的是解決“再”字的筆順和描摹。學(xué)生自學(xué)生字后，在詞語認(rèn)讀、課文朗讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中得到進(jìn)一步的鞏固和檢查。

最后，通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中還存在著很多像牽?；ㄟ@樣可以告訴人們時(shí)間的植物，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣。另外，推薦《牽?；ā?、《半夜盛開的曇花》的兩篇文章，提供自學(xué)的材料。

五、說學(xué)法

學(xué)生在聽力導(dǎo)入階段，通過復(fù)述句子的形式，練習(xí)了“鐘”字的發(fā)音，并根據(jù)已有的分析形聲字的方法記憶字形。同時(shí)，觀看課文動(dòng)畫、聽課文錄音，整體感知文章內(nèi)容，明確課文向我們介紹了牽?；ā⑽鐣r(shí)花和夜來香三種花鐘。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過聽力訓(xùn)練的方法，進(jìn)入上課的狀態(tài)。

通過帶問題自學(xué)課文的方式理清文章脈絡(luò)，在完成填空的情況下掌握以下知識(shí)：牽牛花、午時(shí)花、夜來香的開花時(shí)間，它們分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自由朗讀、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別交流和朗讀的方式，整體把握全文。

接著，在篇章環(huán)境中自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清結(jié)構(gòu)，并通過猜一猜、看一看、說一說、寫一寫的步驟，掌握“再”的書寫。生字從文中來，再回歸到文章中去，通過朗讀進(jìn)一步鞏固。

最后，通過說話練習(xí)總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，提高認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣

花鐘課件 篇5

老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時(shí)間不同種類鮮花盛開的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對(duì)課題“花鐘”的含義進(jìn)行通俗的解釋。其中第一段語言表達(dá)有序、多樣，又充滿情趣，是語言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及本篇課文的語言特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。

2、通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復(fù)述課文，積累語言。

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準(zhǔn)確性、有序性，體會(huì)寫法的精妙。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。本次教研活動(dòng)的主題為“把握學(xué)段目標(biāo)，提高教學(xué)有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學(xué)？我具體通過“識(shí)花名”、“賞花開”、“品花時(shí)”，來層層推進(jìn)，逐步落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。 第一層面：“識(shí)花名”，初讀課文 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是落實(shí)“正確、通順地朗讀課文”這一目標(biāo)，同時(shí)為達(dá)成下一目標(biāo)“領(lǐng)會(huì)鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點(diǎn)朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時(shí)，我利用媒體，將圖片與文字進(jìn)行鏈結(jié)，使學(xué)生對(duì)本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對(duì)應(yīng)中，學(xué)生對(duì)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個(gè)層面是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我們的用意是以文本的語言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進(jìn)去，再讀出來，讓孩子們既領(lǐng)會(huì)鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的細(xì)膩、多樣。具體通過“你能把花開時(shí)的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過程中，教師做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實(shí)了本課的又一個(gè)目標(biāo)：“運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個(gè)別讀，賽讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時(shí)”，感悟?qū)懛?課文無非是個(gè)例子，各種教學(xué)手段最終是指向“語言的習(xí)得”。

這篇課文中，時(shí)間詞的運(yùn)用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對(duì)齊，整齊劃一，使孩子們對(duì)這一特點(diǎn)一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木睢Ｈ绱艘粊?，在下個(gè)環(huán)節(jié)的拓展寫作中學(xué)生便能將這種語言形式加以自發(fā)的遷移運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到情理相諧。設(shè)想總是偏向完美，但課堂卻又是動(dòng)態(tài)生成、瞬息萬變的。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會(huì)語言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于我的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。由此我思考：目標(biāo)永遠(yuǎn)是課堂的指針，在我們的內(nèi)心深處，只有具備了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，才能把課堂中的活動(dòng)都落實(shí)為有效的教學(xué)手段。如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，盡力提高課堂教學(xué)的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜?、領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見！謝謝！

花鐘課件 篇6

一、說教材，說目標(biāo)

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙??！可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

拿到教材后，我把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。對(duì)課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我通過讓學(xué)生讀書說體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子，通過遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

二、說大綱，說理念

“新大綱”指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的，因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀。

三、說教法，說學(xué)法

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。薔薇開了，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得。

其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

四、說教學(xué)程序，說設(shè)計(jì)意圖

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？

二、聽讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？）

三、生字過關(guān)，感悟文意

1、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎？

2、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字只記起來有困難，大家討論討論）指名讀

3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開火車讀。

4、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（文稿演示，結(jié)合課文解詞）

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、出示并欣賞照片，說出花的名字。

3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書，告訴另一人花兒開放的時(shí)間）。

a、讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

b、出示句子進(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞，把這個(gè)詞放在句子里，我讀幾遍，一定會(huì)記得挺牢）

d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）、下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時(shí)間，你們說什么花開；說什么花開，能對(duì)出時(shí)間來嗎？）師生配合讀（它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子）、

2）、同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？（問答、搶答）

3）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？

4）、當(dāng)小小講解員，介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？

4、省略號(hào)告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時(shí)間？（補(bǔ)充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_____點(diǎn)，__ __花_____ __。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”）

五、習(xí)寫生字。

作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開放，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好。

1、出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

2、學(xué)生留心觀察并書寫。

3、師范寫“醒”字。

4、學(xué)生練寫“醒”。

花鐘課件 篇7

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。透過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：透過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文資料的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入

1.四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

（學(xué)生能夠猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

1.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）

2.交流自己讀的過程。

3.評(píng)議。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）

4.此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

5.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

6.讀了課文你還明白些什么？（交流）

7.你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。

2.誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

3.師生合作朗讀本段課文。

4.帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2.書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？明白嗎，美麗的鮮花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！這天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。（板書：花鐘）

二、自主朗讀，感悟文意

（一）看到課題，你有什么疑問？

（二）選取你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.這篇課文當(dāng)中，鮮花到底多不多啊？你從哪里看出來的？

鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人

2.請(qǐng)同學(xué)們留心觀察這些花，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：開花的時(shí)間不同）

3.都有那些花開了？（學(xué)生說，教師在多媒體上填充句子）

4.你喜歡哪種花？為什么？

（學(xué)生根據(jù)自己理解，賞析文中描述花開的句子）

5.幻燈展示花開的圖片。

6．指名讀，在體悟中讀一讀花開的句子。（配樂朗讀第一段描述花開的句子。）

7．品味詞語的表達(dá)。

這一段一共描述了九種花，對(duì)應(yīng)的也有九個(gè)描述時(shí)間的詞語。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時(shí)間的詞語為紅色）留心觀察這些寫時(shí)間的詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生透過比較體會(huì)“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語的準(zhǔn)確用法，使學(xué)生懂得，這些“模糊”詞語是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映，也正是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。

8．體會(huì)花開的表達(dá)方法。

九種花分別在九個(gè)不同的時(shí)間開放，用這一段的一句話來說就是，不同花開放的時(shí)間是不同的。這一段就是寫不同的花開放的時(shí)間是不同的。你喜歡哪種寫法？（用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）

（1）看對(duì)于同樣的開花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開放，作者用了不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子。

9．遷移訓(xùn)練

發(fā)現(xiàn)了嗎，午時(shí)花和夜來香寫的有些平淡，都沒人喜歡，他們真可憐。我們來向作者一樣寫一寫，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開放。

10．在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）省略號(hào)告訴我們什么？你們明白還有哪些花在什么時(shí)間開放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學(xué)生回答狀況教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

11.反復(fù)朗讀，想象一下花的樣貌，也能夠加上動(dòng)作來讀。（生讀句子，做動(dòng)作，理解詞句。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）

1．小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

（2）議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

（3）填一填造成不同的植物開花時(shí)間不同的原因是：

植物開花的時(shí)間，與、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

（4）說一說用自己的話說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。

2．小組匯報(bào)（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會(huì)“大致”。

“只要看到什么花開了，就明白幾點(diǎn)鐘了”，對(duì)嗎？為什么？

3.全班齊讀第三自然段，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，讀出對(duì)花鐘的贊嘆。（板書：細(xì)心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一齊來“建造”花鐘吧。學(xué)生看著多媒體補(bǔ)充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）

學(xué)習(xí)了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產(chǎn)生的疑問你們都找到答案了吧？誰來說說看？（生匯報(bào)）

五、激趣引申、課外拓展

這天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，透過認(rèn)真的閱讀，用心的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)

13、花鐘

開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（原因）

細(xì)心觀察

浪花課件

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。這篇文章將會(huì)從不同角度來解讀《浪花課件》這部作品，希望能為你提供更多的參考！

浪花課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩句，仿寫詩句。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄沂菊n題。

1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語，看圖理解詞語的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。

通過直觀圖片理解詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩。

銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。

2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀第二句，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。

一束束浪花像問號(hào)

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩，讀中感悟。

導(dǎo)語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩，展開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬馬奔騰的場(chǎng)景，萬里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩。

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。

導(dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？

1.生自由說自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩。

3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩。

【設(shè)計(jì)意圖】說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、分享小詩。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……

【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

看浪花

去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào)

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

浪花課件(篇2)

一、教材分析：

《海浪花變成的鏡子》是語文A版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是張秋生寫的一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的寫法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙灘上成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受。故事題材新穎、情節(jié)生動(dòng)有趣，想象豐富，很受學(xué)生的喜歡。在第一課時(shí)中我已和學(xué)生掃清了閱讀障礙，學(xué)習(xí)了第1、2、3自然段。本堂課為第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了先以談話導(dǎo)入，再按文章順序理解文本，在理解文本的過程中，了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望；能聯(lián)系上下文體會(huì)文中詞句的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文。最后進(jìn)行拓展。過程方法方面，通過朗讀、比較、對(duì)話等深入理解文本，體會(huì)女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么，感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子。情感態(tài)度與價(jià)值觀，在理解文本的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到給他人帶去自信是快樂的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課時(shí)的重點(diǎn)。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當(dāng)明亮的鏡子是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！保愿鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

五、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

六、教學(xué)方法分析

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：聯(lián)想想象法（第一部分）點(diǎn)撥法、朗讀法、討論探究法（二、三部分）。

七、過程分析

在理解文本的過程中，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，就是“海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么”。 在拓展文本的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一是你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當(dāng)這樣的鏡子嗎？這兩個(gè)問題看似簡單，實(shí)則直奔文本主題，又超越了文本的主題，盡顯內(nèi)涵。這樣，三個(gè)問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，直達(dá)佳境。導(dǎo)入開門見山，用充滿激情的兒童語言將學(xué)生迅速引入課堂，營造了一種適合學(xué)習(xí)童話故事的氛圍。

第二部分寫海浪花變成的鏡子照出了女孩兒的美麗、男孩的健壯、螃蟹的善良。從描寫女孩的那段過渡到描寫男孩的那段、從描寫男孩的那段過渡到描寫螃蟹的那段時(shí)，我抓住男生的情緒，幽默過渡，巧妙無痕。在后面的過渡中，更是水到渠成。我安排女生齊讀描寫女孩的第4自然段時(shí)，男生會(huì)不服氣，我就說：“美麗的女孩用美麗的語氣讀美麗的文章，真是美的享受??！剛才有一部分男孩子不高興了，老師不會(huì)偏心的。來，我們來自由地讀讀第5自然段，看看海浪花變成的鏡子照出了男孩的什么?！毖赞o優(yōu)美，盡顯母語魅力；這樣女生不會(huì)有意見，男生會(huì)大悅。

第三部分寫當(dāng)浪花回到媽媽的懷抱后還想當(dāng)一次明亮的鏡子。讓學(xué)生思考，海浪花還想在海灘上當(dāng)明亮的鏡子，他真正的意圖是什么？

我在板書大括號(hào)時(shí)，故意把大括號(hào)的上半部分畫歪，馬上聯(lián)系本課主題說：“胡老師畫了個(gè)歪括號(hào)，心里很不好受，但我從海浪花變成的鏡子里（做照鏡子狀）發(fā)現(xiàn)自己的粉筆字寫得還不錯(cuò)，我又有信心了。謝謝你，海浪花變成的鏡子！”讓學(xué)生理解要正確的看待自己找到自己的優(yōu)點(diǎn)才能找到自信。

學(xué)習(xí)效果方面。在學(xué)習(xí)中，我注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了文本，對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞中強(qiáng)調(diào)哪層含義有了粗略的體會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了朗讀能力，增強(qiáng)了對(duì)語言文字的感受能力(如對(duì)“健壯”及“善良”的理解)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力(如轉(zhuǎn)換角色說海浪花變成鏡子后的見聞) ；在朗讀、比較、對(duì)話等學(xué)習(xí)方法和過程中受到了美的熏陶、體會(huì)到了做人的道理。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

浪花課件(篇3)

一、課前設(shè)想

玩具是每個(gè)小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識(shí)的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過程和價(jià)值觀。

二、教學(xué)實(shí)施過程

在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設(shè)計(jì)新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價(jià)值?？梢砸粋€(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。

上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：這個(gè)玩具設(shè)計(jì)、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。

在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。

生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

我和時(shí)抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”

“有，”一個(gè)同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”

生：因?yàn)闅馇蛴袕椥?，?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

“我有問題?！边@時(shí)又有同學(xué)舉手。

“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

又有一個(gè)同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。

(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)

“哈哈，太有趣了?！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜碇螅刂雷优芰?，所以飛不起來。

其他同學(xué)紛紛反駁：“不對(duì)吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過來，桌子也會(huì)給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì)向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個(gè)飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因?yàn)樗亓??！?/p>

生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)

“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。

生：我們組也不明白……

“對(duì)呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見解。

“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因?yàn)樽雷佑形Γ阉o吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì)利用自身的反沖力飛向天空?！?/p>

“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著它飛不起來?！?/p>

“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來?！?/p>

“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”

同學(xué)們議論紛紛……

聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動(dòng)，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上。“同學(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

“老師，因?yàn)槟阃靶渭埌謇锎禋猓埌逑旅娴目諝獗淮底吡耍埌迳厦娴目諝饩桶鸭埌鍓浩搅恕！?/p>

“是因?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”。厦娴拇髿鈮毫Π鸭埌鍓浩降??！?/p>

……

“根據(jù)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來?！?/p>

“嗯，有道理……”

同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會(huì)兒呢？”我又把一個(gè)問題拋給了同學(xué)?！耙脒@樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……

三、教學(xué)后的反思

這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭(zhēng)論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。

兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時(shí)間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對(duì)觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時(shí)，這時(shí)便是探究的開始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們?cè)谕鏆鈮|飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識(shí)都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們?cè)谕嬷邪l(fā)生的疑問會(huì)激勵(lì)他們不時(shí)探索，這種探索意識(shí)的樹立，對(duì)同學(xué)的科學(xué)觀、價(jià)值觀乃至人生觀都會(huì)發(fā)生重要的影響。

2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。

由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對(duì)同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無窮無盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學(xué)?，F(xiàn)代同學(xué)的知識(shí)面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時(shí)一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)。

“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義?！闭n堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚(yáng)自身的個(gè)性，大膽提出不同的見解。可以互相爭(zhēng)論、 辯白，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。也許他們爭(zhēng)論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭(zhēng)論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，支持與協(xié)助。

浪花課件(篇4)

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)同學(xué)展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)小朋友看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講小朋友們沉溺在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的同學(xué)在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予協(xié)助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音?！疤?hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形?！暗?、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的'左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓同學(xué)通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)同學(xué)的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪?！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像協(xié)助同學(xué)理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)同學(xué)組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)仿照例句說句子。

(六)課時(shí)布置

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、公開課教案舉例

(一)導(dǎo)入新課。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學(xué)字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3同學(xué)質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓同學(xué)說說，在這三個(gè)小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓同學(xué)一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自身在想些什么。

浪花課件(篇5)

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：

１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

d、這首詩里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰找出來了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

２、孩子們?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁矗浚S機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。

b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的`畫面）

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？

浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延伸

1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。

2、交流

3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！

浪花課件(篇6)

本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂識(shí)字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢(shì)，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)寫生字。

2、感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

二、自主識(shí)字，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對(duì)即可將詞語娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說話？

3、再讀課文，整體感知。

在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號(hào)，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。

3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號(hào)？

（2）孩子們看到浪花想到些什么？

（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對(duì)大海的熱愛之情，再一次地來細(xì)細(xì)讀這一課吧！

5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩節(jié)，體會(huì)感情。

四、美讀美悟，展開想象

1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)略詩歌的美好意境。

2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象。

五、畫一畫，說一說

動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2、觀察字在田字格中的位置。

3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

4、生描紅，書寫。

5、找出寫得好的字展評(píng)，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。

浪花課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。

3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5．通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、引言揭題。

1．同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）

2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。

二、指導(dǎo)看圖。

1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4．看，海水濺起無數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

5．再看看大海、天邊。

6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

圖文對(duì)照

1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。

2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來、裝。（個(gè)別讀，正音。）

3．教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。

4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

四、學(xué)詞學(xué)句。

1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。

2．明確重點(diǎn)問題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？

讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。

3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

5．請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？

6．過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

7．看浪花這次給小女孩帶來了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

浪花課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

(1)教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導(dǎo)書寫。

四、完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”?

3、“提問題”

讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

浪花課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。

2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。

3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）

5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

6、這篇詩歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

4、把句子連起來讀一讀。

5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說的話。

4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）看來很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。

5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

（2）男女生分段讀。

三、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

五、朗讀全文。

過渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。

浪花課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

3.能仿照課文，想象說話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀，激發(fā)想象。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽到了什么?

是呀，讓我們一起來到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們?nèi)タ纯茨且欢涠淇蓯鄣睦嘶ā?板書：看浪花)齊讀課題。

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花呢。詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，讓我們大聲地讀一讀吧!

2. 出示要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

小朋友，這些詞語能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!

潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩

師：誰已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀準(zhǔn)了呢?

A請(qǐng)生當(dāng)小老師帶讀，正音。

再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)

B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?

C結(jié)合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。

D齊讀詞語。

3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))邊讀邊思考：你讀懂了什么?

①誰來模仿這一片海浪聲?(生模仿)

能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

②“一束束浪花像問號(hào)”自己讀讀。

誰來當(dāng)小浪花問一問?指名讀。

4.嘩——嘩——無數(shù)的浪花涌上岸，爭(zhēng)著在問海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)二到四小節(jié)

1.浪花們很想知道孩子們?cè)谙胧裁矗銈兿胫绬?默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別在想什么?

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)

第二個(gè)孩子回答說：(我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!)

第三個(gè)孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)

3.你喜歡哪個(gè)孩子的愿望就把他的話多讀幾遍，讀好了。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

①讀著讀著，老師有個(gè)問題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?

②目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)，有許多地方受旱災(zāi)侵?jǐn)_。(出示圖片，配樂)在我國云南省，遭受了百年不遇的大旱災(zāi)。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有100多天沒有下過雨了。由于缺水，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水來洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開了，這是大地媽媽在呻吟……

③聽了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說些什么?

④是啊，正是因?yàn)橥恋匦枰堂缧枰?，所以這位小朋友想?讀句子。

⑤如果那么多的海水，變成了淡水，澆在小河里，小河會(huì)?澆在花園里，花園會(huì)?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)

⑥看著那無邊無際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著喜悅、興奮的語氣讀句子)指名讀。

⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而來，一起讀(嘩——嘩——)

無邊無際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(嘩——嘩——)

⑧這真是一個(gè)美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來讀這一節(jié)。(齊讀)

5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看著，看著，孩子們還在想什么呢?

愿意探險(xiǎn)的小朋友請(qǐng)站起來讀。

孩子們還想到海里去探險(xiǎn)，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚是海洋里一種兇猛的魚類，他會(huì)怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。

(圖片) “萬馬奔騰甩尾巴”，成千上萬的馬都在奔跑著，甩動(dòng)著尾巴，這是多么壯觀、多么激烈的一個(gè)場(chǎng)面啊!此時(shí)的大海也波濤滾滾了。誰能讀出壯觀、激烈的感覺。

6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過渡：看著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

小朋友們，就在這深不可測(cè)的海底，不但有魚類、藻類，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。這些礦產(chǎn)資源能夠用來發(fā)電，讓汽車行駛，讓飛機(jī)飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)

當(dāng)孩子運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，海底那么多的資源都被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。此時(shí)，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。

自己讀，讀出歡慶的氣氛來。(指名——齊讀)

7. 小朋友，我們也來到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請(qǐng)小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問號(hào)，在問你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望。你能照著課本上的樣子，也來寫一寫嗎?讓我們也來當(dāng)一回小詩人吧!

出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。

拿出紙和筆，把你的愿望寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。

匯報(bào)交流。

四、閱讀第五小節(jié)

多么美好的愿望啊，課文中的三個(gè)孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說啊，說得都忘記了回家。(齊讀最后一節(jié))嘩——嘩——此時(shí)他們眼中的一束束浪花仿佛就是?

多么溫柔的浪花啊，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文最后一小節(jié)。

三個(gè)孩子的愿望多么美好，讓我們?cè)賮碜x讀他們的愿望吧。

浪花課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"丫、穗、涯、潛、鯊、鬃、甩、疙、瘩、綢、摩"11個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)；品味字詞，有感情地朗讀詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：生字"穗、鬃、甩、疙、瘩、摩"的字型

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，你去旅游過嗎，到過哪些地方？今天，老師也要帶大家去海邊看一看。

2、看課件（波濤洶涌的大海）

3、你看到了什么，聽到了什么？

二、初讀課文，了解課文大意

1、自己大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住字型。

2、檢查生字新詞：

（課件出示）丫穗涯潛鯊鬃甩疙瘩綢摩

腳丫稻穗天涯潛水黑鯊馬鬃甩尾巴疙瘩彩綢撫摩

說一說怎樣記住生字的字型？你有什么好辦法？

（課件出示圖片，理解詞語）稻穗馬鬃彩綢

3、生字寶寶回到課文中，你能讀正確嗎？

4、學(xué)生再讀課文，完成填空：在三個(gè)小朋友的眼中，一束束浪花像，像，像，像。

三、細(xì)讀課文，品味字詞

1、哪幾小節(jié)分別寫了浪花像稻穗，像馬鬃，像彩綢，像小手？

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）齊讀后，說說海水和淡水的區(qū)別。

（2）抓住"澆"，給"澆"擴(kuò)詞，想象澆莊稼的場(chǎng)面。

（3）仿照"嘩啦嘩啦""綠浪滾滾"說詞語，進(jìn)行詞語的積累。

（4）（課件出示圖片，理解詞語）綠浪滾滾，進(jìn)而理解"天涯"，品味"連"

3、感情朗讀第2小節(jié)，背誦

4、（課件出示句式）我想，。嘩--------嘩------------一束束浪花像，。

（1）按課文內(nèi)容，口頭填空。

（2）抓住"戲、甩、金疙瘩、鋪"來品詞賞句。

（3）感情朗讀第3.4.5小節(jié)，背誦

浪花課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢

2、朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。

3、能仿照課文，想象說話。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題。

1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣？

是啊……瞧，那么多可愛的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧?。ㄐ±嘶?，你好?。┙裉欤蠋熞痛蠹乙黄鹑タ蠢嘶?。（板書：看浪花）

二、學(xué)習(xí)新課

1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

生：多美的大海，一望無際，波濤滾滾，藍(lán)天碧海

你聽到了什么？呼呼的海風(fēng)，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

再聽，誰來模仿這一片海浪聲？

（我好像真的來到大海邊，真美！）（板書：嘩—嘩—）

“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長。

這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍(lán)的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花。有一位詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、小浪花看到你們讀得那么認(rèn)真，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語：

① 噓，字寶寶在睡覺呢！請(qǐng)你心里讀，不出聲，默讀。

② 開火車讀，全班跟讀。

③ 有問題嗎？

“疙瘩”聽說過嗎？（撞起一個(gè)大包，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字

“金疙瘩：點(diǎn)擊課件

“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”

④ 同桌互讀，讀得棒，獎(jiǎng)他一個(gè)大拇指。

4、①三個(gè)孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請(qǐng)你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來，（板書：一束束浪花像—）

②分句朗讀，指導(dǎo)。

③在孩子們眼里，浪花像“問號(hào)、稻穗、馬鬃、彩綢、小手?！逼鋵?shí)，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5、①課文中三個(gè)孩子很會(huì)動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪，還想了很多。請(qǐng)大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們?cè)趺聪氲木渥印?/p>

②分句教學(xué)朗讀。

③咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（）。

（板書：我想 ——————）

（你真能干！祝你早日夢(mèng)想成真?。?/p>

6、朗讀

①、三個(gè)孩子想到的、聽到的、看到的連起來，就是一個(gè)完整的詩節(jié)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詩節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。

a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動(dòng)作讀

②、伴著動(dòng)聽的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩歌。

三、拓展、總結(jié)

1、真不錯(cuò)！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩人。能干的小朋友，我們也學(xué)著課文中的樣子，把你們想到的、聽到的、看到的連起來，編一節(jié)美麗的詩歌。

2、總結(jié)

感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿