四年級(jí)語文作文教案

2024四年級(jí)語文作文教案七篇。

這篇文章將以不同的視角和方面讓您了解“四年級(jí)語文作文教案”。為了方便訪問，建議您將本頁加入收藏夾中。在每堂課上，老師通常都需要準(zhǔn)備一份教案和課件，寫好教案和課件是每位老師必備的基本技能。深入挖掘教學(xué)資源對(duì)于教案的編寫有積極的促進(jìn)作用。

四年級(jí)語文作文教案(篇1)

教學(xué)要求：

能讀懂例文，感知作文介紹自己家庭的方法。

能憑借習(xí)作要點(diǎn)提示，通過討論交流，教師點(diǎn)撥，明確寫作要領(lǐng)。

能像人介紹自己的家庭，并突出家庭的主要成員。

談話導(dǎo)入

課前，老師布置大家仔細(xì)觀察加重的每一個(gè)人，看看個(gè)人有什么特點(diǎn)、愛好，你們做到了嗎？

指名2~3人說一說。

今天，老師讓你們介紹自己的家庭，你們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)習(xí)例文，感知寫法

怎樣寫好今天的文章呢？讓我們先來看看例文。

學(xué)生閱讀例文。

指名說說例文的主要內(nèi)容。

1，共有四個(gè)自然段。

2，先告訴我們?nèi)乙还矌卓谌恕?/p>

3，接著重點(diǎn)介紹爸爸、媽媽的愛好和特點(diǎn)。

4，最后簡單介紹了字的愛好。

組織討論，明確寫法

閱讀習(xí)作要點(diǎn)提示。

討論，介紹自己家庭的要點(diǎn)是什么？

作者是怎樣寫爸爸媽媽的呢？

再讀例文，體會(huì)。

進(jìn)行說寫，運(yùn)用寫法

四年級(jí)語文作文教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)會(huì)觀察

1、師生問好后，教師做一系列動(dòng)作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。）

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）

3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深？請(qǐng)具體說說。

二、學(xué)會(huì)表述

1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

2、生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

3、抽樣評(píng)講。

（1）選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)行。）

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢？（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）

三、實(shí)踐運(yùn)用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

B、看動(dòng)畫片，寫片斷。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡單無趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動(dòng)，這樣一來，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

四年級(jí)語文作文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語氣。

2、了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的。

3、學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)會(huì)寫的字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義

教學(xué)過程：

一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問題。

二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；

2、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次

三、再讀課文，解決疑問。

1、讀課文學(xué)生體會(huì)兩場爭論的內(nèi)容：一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智叟的爭論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩場爭論的區(qū)別。第一場是愚公與家人的爭論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)心。是一場民主的討論；第二場爭論是與智叟的對(duì)話，是針鋒相對(duì)的。

2、理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，體會(huì)愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。

3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個(gè)大力士兒子把山搬走了。

四、學(xué)生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個(gè)大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？

五、歸納通讀全文，組織學(xué)生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒有諷刺的意味，看似愚，實(shí)則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實(shí)則是暴風(fēng)驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。

六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公的理解。

七、積累內(nèi)化1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語。2、完成課文后的練習(xí)。3、識(shí)字寫字。認(rèn)讀本課生字。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥。“寡”的寫法。

四年級(jí)語文作文教案(篇4)

教學(xué)要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識(shí)水平，通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是口語交際和習(xí)作。

2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補(bǔ)充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思考問題：（1）燕國的那個(gè)年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會(huì)走了？

（2）作者借這個(gè)故事說明了什么道理？

燕國的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短。

4、說說你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。

三、練習(xí)：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)要求：

1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識(shí)。

補(bǔ)充資料：

①劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽穴上涂風(fēng)油精等。

③上體育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意保護(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

⑥流鼻血時(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)過程：

一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

四、寫好后認(rèn)真讀一讀，修改。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)講習(xí)作。

教學(xué)要求：

1、通過評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3．要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。

二、抽生讀習(xí)作，全班評(píng)議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學(xué)生修改習(xí)作。

四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。

第五六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

單元檢測，學(xué)生獨(dú)立完成本單元測試題。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個(gè)星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）

比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào)，媽媽2號(hào)，我第3號(hào)。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫出了比賽的情趣。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準(zhǔn)竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn)，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實(shí)際上不容易，這回我算領(lǐng)教了。（領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）

該我上場了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢(shì)十分優(yōu)美，不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時(shí)，媽媽說：行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)吻。（我在比賽中的表現(xiàn)。因?yàn)樗栽俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。）

一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時(shí)光。（再次寫出了比賽的情趣。）

四年級(jí)語文作文教案(篇5)

小兒垂釣

[唐]胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問要招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

一天，陽光明媚，鳥語花香。我心血來潮，起身去拜訪遠(yuǎn)方的親朋好友。我一邊趕路，一邊沿途觀賞那美麗的景色。不知不覺中來到了河邊，只看見一個(gè)頭發(fā)散亂的小孩手里拿著一根制作簡便的魚竿，坐在草叢邊正專心致志地釣魚。他一動(dòng)也不動(dòng)，雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，等待魚兒上鉤。這時(shí)，一個(gè)路人走過來，看見了正在釣魚的小孩，趕忙走過去，客氣地問到：小娃娃，請(qǐng)問一下，杏花村怎么走?。课矣幸乱ツ抢?。那孩子聽到了他的話，轉(zhuǎn)過頭來瞧了瞧他，指了指那魚竿，在指了指嘴巴，搖搖手示意道：我現(xiàn)在正在釣魚，不能說話，不然的話魚會(huì)被我給嚇走的。隨后他又指了指東北方，意思是：杏花村在東北方。路人見了，便向東北方走去。這時(shí)，小孩的魚竿晃動(dòng)了起來，小孩猛地一提，一條碩大的魚兒被釣了起來，我見了不禁為他高興！

一天，天氣晴朗，萬里無云，陽光和煦地照著，風(fēng)兒輕輕地吹著，小魚們?cè)诤永餁g快地游著。河的那頭，一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的孩子正專心致志地學(xué)釣魚，他緊緊地盯著河面，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就掄起魚竿，但是過了許久，他始終沒有釣到魚，可是他不放棄，依然坐在河邊，一副魚不上鉤誓不休的架勢(shì)，孩子耐心地坐在河邊，對(duì)著河里游來游去，卻始終不肯上鉤的魚兒發(fā)呆心想：為什么自己釣不上魚，怎么樣才能使魚成囊中之物呢？正在此時(shí)，一個(gè)風(fēng)塵仆的過路人因找不到路而著急著，他匆忙地向釣魚的孩子詢問。孩子聽而不聞，只輕輕擺擺手示意路人小聲一點(diǎn)，他害怕魚兒在自己和別人的談話受到驚嚇、逃走。路人只能無奈地?fù)u搖頭，繼續(xù)趕路。而孩子也依然呆呆地望著河面，期待著

河水微微蕩漾，孩子一陣欣喜，掄起魚竿，一條肥碩的大魚出現(xiàn)在他的面前，孩子終于沒有枉費(fèi)自己努力，迎著夕陽，高興地回家去了。

在一片幽密的叢林后面，有一條小河，這條河并不長，走幾分鐘就能走完整條河。看，在河的源頭，有一個(gè)小男孩坐在河岸專心地拿著一根自制的魚竿，這個(gè)小男孩還真是心靈手巧??！可是小男孩卻衣冠不整，頭發(fā)亂糟糟的。

這個(gè)小男孩也許是個(gè)新手，釣了半天也沒有釣上一條魚，小男孩似乎有些不耐煩了，一會(huì)兒撓撓頭，一會(huì)兒抓抓耳，屁股下的青苔也被他蹭掉一大塊，他有些心不在焉。

過了一會(huì)兒，有一個(gè)過路人路過這里，迷了路，找不到出口，忽然看見河邊有一個(gè)小男孩在釣魚，便想找他問路，小男孩似乎發(fā)現(xiàn)了路人，怕驚動(dòng)了魚兒，于是向他搖搖手，示意他不要過來，多么專注的小男孩啊！

有一天，一個(gè)頭發(fā)很亂的小孩正在學(xué)釣魚，他斜坐在青苔旁邊，清清的河水在他面前流動(dòng)，那青青的草襯托著小孩那幼小的身軀。他坐在河邊，手中提著魚竿，靜靜的坐在那里，可魚兒像是在與他玩游戲，就是不上鉤，但男孩還是坐在那里，不出一點(diǎn)聲音，他靜靜地等待著。突然，河對(duì)面走過來一個(gè)人，他正想問那個(gè)男孩路怎么走，但那個(gè)男孩對(duì)他招招手，示意他不要大聲說話，又指了指河里，那個(gè)人明白了，會(huì)意地對(duì)那個(gè)男孩笑了笑，他悄悄地離開了，去向別人問路了。小男孩為了不驚動(dòng)魚兒，不與那人說話。正在此時(shí)，他的魚竿動(dòng)了動(dòng)，魚兒上鉤了，他想著，毫不猶豫地提起魚竿，可惜魚兒已經(jīng)把魚餌吃掉了。失望之余，他只能重新把魚食掛在魚鉤上，放下魚桿，又靜靜地等待著

四年級(jí)語文作文教案(篇6)

有關(guān)四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

一、教材分析：

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

二、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的`東西及時(shí)積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

4、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

四年級(jí)語文作文教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡

短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

A案

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評(píng)出故事選手，參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。”

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰敢知情不報(bào)，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，xx來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個(gè)故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

B案

●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利。

②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

③簡要講述這個(gè)故事。

●交流討論

①指名讀課文，認(rèn)讀生字。

②交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

●創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽？

②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？

先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

②把故事講給家人聽。

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四年級(jí)下冊(cè)語文作文我的樂園教案篇1

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到為人真誠的重要性。

2.學(xué)認(rèn)本課10個(gè)生字，7個(gè)二類生字。并借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，采用多種方式與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的語言，在讀中感悟，在讀中受啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)認(rèn)本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

二、隨文識(shí)字：在課文具體語句中學(xué)習(xí)生字

兼：會(huì)意字 上下結(jié)構(gòu) 八 部

(1)同時(shí)涉及或具有幾方面的情況：兼職 兼顧 德才兼?zhèn)?軟硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程 兼辦 兼任 兼課 兼管

歉：形聲字 左右結(jié)構(gòu) 欠 部

(1)感到對(duì)不住別人：道歉 歉意 抱歉

歉疚(2)莊稼收成不好：歉收 歉年

謊：形聲字 左右結(jié)構(gòu)

(1)假話，騙人的話：撒謊 說謊(2)假的，不真實(shí)的：謊言 謊話 謊稱

擴(kuò)詞：謊報(bào) 謊信 扯謊 彌天大謊

罪：會(huì)意字 上下結(jié)構(gòu) 四部

(1)觸犯法律的行為：罪行 犯罪 罪證(2)過失，過錯(cuò)：罪過 歸罪于人(3)痛苦，苦難：受罪 遭罪(4)刑罰：判罪 死罪罪有應(yīng)得 罪人 問罪 得罪 定罪

吾：上下結(jié)構(gòu) 口部

(1)我，我的，我們的：吾國 吾輩 吾人

(2)姓

抑：會(huì)意字 左右結(jié)構(gòu)

壓下去，壓抑：壓抑 抑郁 抑強(qiáng)扶弱

擴(kuò)詞：抑揚(yáng)頓挫 抑制 抑止

諒：形聲字 左右結(jié)構(gòu)

(1)寬容：諒解 原諒 體諒 見諒

(2)預(yù)想，料想：諒不見怪 諒他也不敢做

悶：形聲字 半包圍 門部

mēn(1)空氣不流通(2)不說話，不張揚(yáng)(3)聲音低沉(4)在屋里呆著(5)不透氣

擴(kuò)詞：悶熱 悶氣 悶頭 悶聲悶氣

mèn心情不舒暢：悶悶不樂 悶氣 愁悶 苦悶

均：形聲字 左右結(jié)構(gòu) 土部

(1)相等：平均 均攤 勢(shì)均力敵

(2)都，全:均等 均分 均衡

沮：(神色)頹廢：沮喪

三、自由練習(xí)讀全文。

四、小結(jié)，布置作業(yè)：方格本寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，有什么問題?

(父親為什么要步行18里?)18里=9000米

二、自由讀課文

思考：步行18里的原因。

學(xué)習(xí)第一自然段：交待了事情的起因。(指導(dǎo)朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段話分層。)

學(xué)習(xí)第二自然段：

1.概括這段話的意思。

2.想象：父親當(dāng)時(shí)看我的眼神會(huì)是怎樣的眼神?

3.指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)3----9自然段：

面對(duì)兒子的謊話，父親的表現(xiàn)是怎樣的?你從中能體會(huì)到什么?

1.分角色朗讀課文。

2.揣摩人物心理，體會(huì)人物的語言。

3.想象：父親的眼神

四、討論：父親這樣做好還是不好?

(可采用辯論形式：要注意通過抓文中的詞語、句子進(jìn)行辯論，注意辯論時(shí)的語氣態(tài)度，也要注意傾聽別人的發(fā)言，從而有力反駁)

五、學(xué)了這篇課文，你一定有很多感受，請(qǐng)用一段話寫下來。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、讀文

二、復(fù)述課文

三、課后練習(xí)

1.讀句子，理解加點(diǎn)詞的意思

(1)一陣罪惡感涌上心頭，……真正原因

罪惡感：指嚴(yán)重?fù)p害人民利益的行為。

(2)父親身心……最為沮喪與痛苦的事。

沮喪：指灰心失望。

痛苦：身體或精神感到非常難受。

2.與人物對(duì)話(此題可在辯論中進(jìn)行)

3.語言積累

教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)

教學(xué)過程：

一、由題導(dǎo)入，啟發(fā)思考

1.板書18里，說一說有多遠(yuǎn)?

2.再板書“步行”，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。

3.請(qǐng)學(xué)生說說看到這個(gè)題目有什么問題。

(1)誰要步行18里?

(2)他為什么要這樣做?

二、默讀課文，思考學(xué)生提出的問題。

1. 概括文章寫了一件什么事。

2.說說兒子為什么要說謊。

3.畫出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)父親的心情。

4.指導(dǎo)分角色朗讀父子的對(duì)話。

5.這件事對(duì)作者有怎樣的影響。

三、與文中的人物對(duì)話，完成課后的練習(xí)題。

四、匯報(bào)自己積累的有關(guān)誠信的格言。

四年級(jí)下冊(cè)語文作文我的樂園教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。

教學(xué)過程：

(一)古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

(二)自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)

唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

(三)給課文分段

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段，

按時(shí)間變換順序給課文分段，

按地點(diǎn)變換順序給課文分段，

(四)學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

(五)學(xué)習(xí)第二段

1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考

給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

(她把老師講的每一句話都印在心里。)

“印”什么意思，能換成什么呢?

3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

4、指名讀，再齊讀。

5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

(2)、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

7、為什么這么激動(dòng)?

8、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

(六)鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：_______________________________

走神：_______________________________

竭力：_______________________________

發(fā)誓：_______________________________

3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。

(1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )

(2)、“‘達(dá)麗瑪，這個(gè)問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。( )

(3)、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

(4)、“‘老師，下雨了!’她驚奇地說?！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見。( )

板書設(shè)計(jì)：

11、春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪烏漢娜老師

上課時(shí)走神發(fā)現(xiàn)

補(bǔ)課時(shí)發(fā)誓補(bǔ)課

專心　放心

護(hù)送時(shí)感激護(hù)送

知錯(cuò)就改關(guān)心愛護(hù)

四年級(jí)下冊(cè)語文作文我的樂園教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識(shí)，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個(gè)小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?

三、合作探究，精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?

(老師工作很辛苦……)

2、你從哪里知道的?

(從“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。)

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

4、學(xué)生齊讀。

(心血、辛勞)

5、為什么呢?

(因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?

6、說得好，那我們?cè)賮碜x讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮碓囋嚕?/p>

9、生再讀。

(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)

10、不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰?

(每個(gè)人。)

11、“哪一項(xiàng)”呢?

(每一項(xiàng)。)

12、噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血……

(學(xué)生全笑)

(應(yīng)該把“不”改成“都”)

14、說得好，那我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同?

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

(崇高偉大神圣)。

19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來)

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)

生齊讀：老師，您好!

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?

(生沉默。)

24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?

25、生齊讀第一段。

(我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛……)

26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說句話嗎

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

28、生齊讀課文第一節(jié)。

(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報(bào)交流

(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

(2)指導(dǎo)朗讀

出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?

(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢!

2、指名背、齊背

【教學(xué)總結(jié)】今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯(cuò)誤沒有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：

1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說說自己的體會(huì)。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對(duì)于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點(diǎn)也就不攻自破了。

第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號(hào)的學(xué)問”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào)，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時(shí)間。

2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對(duì)教材的熟悉，對(duì)教法的取舍。因?yàn)檫@一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會(huì)出在哪，所以教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。

3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯(cuò)的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了。所以雙基智能上的錯(cuò)誤較少。這是我近段時(shí)間思考的產(chǎn)物吧。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。

4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時(shí)，把感嘆號(hào)忘了。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號(hào)能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對(duì)老師的敬佩、感謝，再讀課題。

但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯(cuò)的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實(shí)的多?？傊?，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。

以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率。

四年級(jí)語文作文教案 篇2

（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學(xué)生自由交流。

3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。

4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的'語句。

5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1、學(xué)生各抒己見，說說原因。

2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體

教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》教案2》，來自網(wǎng)！

會(huì)巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

（2）、交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？

（5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來溫暖。

結(jié)合文中語句朗讀。

（4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點(diǎn)句：

（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。

四年級(jí)語文作文教案 篇3

開火車讀——齊讀——再試著寫幾個(gè)。

平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊

指名學(xué)生讀以上詞語，教師注意及時(shí)正音。

體會(huì)：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語的語氣更強(qiáng)烈？

是的，我們?cè)谝院蟮恼f話和寫作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。

誰能再試著說幾個(gè)？

教師隨機(jī)板書。然后全班齊讀，積累。

三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)

1、指名逐段朗讀課文。

大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物，走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、理清課文的思路。

以三條線來理解課文內(nèi)容：

這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。

（1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。

（2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？

（3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看，他們前后又有什么變化？

3、引起這一切變化的原因是什么？

是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。

4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。

“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。

小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們?cè)鯓幼x出這種語氣？

“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”

為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？

四、角色互換，情感體驗(yàn)

小練笑：“我想對(duì)說……”

同學(xué)們，相信通過剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法？

五、介紹作者，激發(fā)寫作

1、簡介作者。

同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫文章的小女孩，后來成為我國的散文家。（簡介作者）

2、交流

同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣，每個(gè)人都能寫一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

板書設(shè)計(jì)：

4*、老師讀作文的時(shí)候

念范文不念名

成長

課后小結(jié)：

四年級(jí)語文作文教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。

2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

（1）了解原因。

（2）了解作惡的壞人及其頭目。

（3）了解受害者。

（4）了解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對(duì)話。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

（1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？

（2）西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？

（3）西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

四年級(jí)語文作文教案 篇5

教學(xué)要求：

能讀懂例文《摘茄子》，了解其主要內(nèi)容，感知作者是怎樣記一次勞動(dòng)。

對(duì)照提示，結(jié)合例文，通過討論交流，明確記一次勞動(dòng)的要領(lǐng)。

能仿造例文寫一篇作文。

初讀例文，了解大意

指導(dǎo)看圖：

圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁?？你參加過這種勞動(dòng)嗎？

默讀課文，提問：

第一段交待了什么？

第二、三段呢？

第四段寫什么？

再讀例文，討論明法

朗讀提示，從中你明白了什么？

教師歸納小結(jié)。

模仿例文，運(yùn)用寫法。

練習(xí)7

第一題

指讀題目。

引導(dǎo)學(xué)生辨讀。

學(xué)生動(dòng)筆去掉括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音。

注意：提示練習(xí)和考試時(shí)，一定要看清題目要求。

第二題

自己讀一讀練習(xí)要求。

練習(xí)

查字典，找出這些字，根據(jù)義項(xiàng)選擇正確的解釋。

讀一讀。

第三題

指名讀練習(xí)要求。

指名口頭填空。

集體齊讀。

議一議，成語的意思。

第四題

審題，明確題目要求。

默讀作業(yè)題。

聯(lián)系語言環(huán)境，討論用錯(cuò)的詞語，應(yīng)當(dāng)換成什么詞語。

反饋。

第五題

自由讀8條成語。

借助工具書，理解詞語意思。

熟讀，背誦。

第六題

明確說話目的/。

體會(huì)臺(tái)詞的意思。

分角色表演。

班級(jí)交流。

分組排練。

表演。

評(píng)價(jià)。

四年級(jí)語文作文教案 篇6

一、導(dǎo)入揭題

1、出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐?，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）

2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>

3、簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）

二、初讀課文

4、請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。

5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）

6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請(qǐng)同學(xué)們打開書到17頁。

注意聽要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。

放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）

7、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。

（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；

（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

8、全詩共有幾小節(jié)？想不想讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀課文）其他同學(xué)注意聽好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？

（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）

9、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）

10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）

快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫）

11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）

12、風(fēng)景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

三、教師小結(jié)

13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）

下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。

四、練習(xí)寫字

14、現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。

15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點(diǎn)，生跟著書空）

16、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

4秋天

zhen

美景

秋陽秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香

夏雨四年級(jí)作文七篇

接下來是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您挑選的“夏雨四年級(jí)作文”文章。教師布置寫作任務(wù)時(shí)，我們需要嘗試不同的文體，寫作是一種開放的思考方式，可以幫助我們更好地面對(duì)問題和挑戰(zhàn)。要寫好一篇作文常常需要多方面的努力。希望您在閱讀本網(wǎng)站時(shí)還能得到一些有用的信息和幫助！

夏雨四年級(jí)作文【篇1】

告別了春雨的溫柔，迎來了涼爽而又讓人震撼的夏雨。

經(jīng)過了許久的悶熱，轟鳴的雷聲帶來了絲絲的涼意，夏雨為主角的交響樂開始了。

一道電光拉開了這場交響樂的帷幕，演出開始了。在雷鳴閃電的伴隨下，主角—夏雨到達(dá)演唱位置。他忽而寧靜，忽而狂暴，與閃電雷鳴合奏了一曲傳說中的天籟之音，“轟”的一聲霹靂，到達(dá)了演出的高潮，雨聲越來越大，變得異常狂暴。

不一會(huì)雨的演奏突然慢了下來變得平靜，好像巨浪過后的大海。清快的幾聲雷結(jié)束了這場空前美妙的演奏，夏雨得到它無數(shù)“粉絲”的掌聲，也震撼了正在窗前感嘆大自然鬼斧神工的我。

雨過天晴，空氣變得格外清新，涼風(fēng)吹來，吹醒了正發(fā)呆的我……告別了春雨的溫柔，迎來了涼爽而又讓人震撼的夏雨。

經(jīng)過了許久的悶熱，轟鳴的雷聲帶來了絲絲的涼意，夏雨為主角的交響樂開始了。

一道電光拉開了這場交響樂的帷幕，演出開始了。在雷鳴閃電的伴隨下，主角—夏雨到達(dá)演唱位置。他忽而寧靜，忽而狂暴，與閃電雷鳴合奏了一曲傳說中的天籟之音，“轟”的一聲霹靂，到達(dá)了演出的高潮，雨聲越來越大，變得異?？癖?。

不一會(huì)雨的演奏突然慢了下來變得平靜，好像巨浪過后的大海。清快的幾聲雷結(jié)束了這場空前美妙的演奏，夏雨得到它無數(shù)“粉絲”的掌聲，也震撼了正在窗前感嘆大自然鬼斧神工的我。

雨過天晴，空氣變得格外清新，涼風(fēng)吹來，吹醒了正發(fā)呆的我……加字?jǐn)?shù)(*^__^*)嘻嘻……

6

夏雨

坐在墻角，倚在墻壁，隔著靜靜的玻璃窗，安靜地聆聽窗外那場雨，這是我所愛的生活，也是一種愜意。我坐了一年，聽了四季，春雨，秋雨，冬雨，我最愛的還是夏雨。

夏天的雨，是一場盛大的舞會(huì)。炎熱的夏日，枯燥煩悶，一片陰云飄過，飄來了水滴的舞會(huì)。它們跳呀舞呀，上演一場華麗的演出。它們的舞步是那樣的輕，節(jié)奏是那樣的快，舞曲是那樣的動(dòng)聽。它們從天上跳到地上，一直舞進(jìn)泥土里，它們?cè)谔降厣系哪且凰查g奏出一個(gè)美麗的音符，每滴的表演都很短暫，可無數(shù)位“舞者”帶來的這場演出卻給大地帶來了無限的活力。

也許因?yàn)樵贫鋴寢屵@放了小水滴們很短的假，它們的舞會(huì)漸漸接近了尾聲，節(jié)奏慢了下來，舞曲吝嗇的留下了最后幾個(gè)音符，小水滴戀戀不舍得謝了幕，彩虹妹妹出來了，水滴們的舞會(huì)結(jié)束了。

又是一片艷陽天，可現(xiàn)在，與之前完全不同了，沒有悶熱，沒有烈日。池塘的青蛙也樂了，“呱呱”地叫個(gè)不停；蚯蚓小弟也都安奈不住，出來呼吸新鮮的空氣；大地上，都留下水滴們舞后的印跡，天氣可涼爽多了，一切都被這場舞會(huì)給洗禮了。

我喜歡夏天的這場雨，它不但帶來了清涼，帶來了生機(jī)，我更喜歡跟著它去踩田圃潤如油膏的泥土，跟著它去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗，繞著池塘跟跳躍的魚兒問好，去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠。

更重要的是它澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。它用靈動(dòng)的聲音和清透的心靈向我們?cè)V說“我來了，我來了就不再回去?！蔽蚁?，是我讀懂了這樣的聲音，于是，我在筆記上寫下這樣一段話：喜歡聽雨，干凈、清脆、單純、透徹，沒有猶豫，沒有藻飾，一點(diǎn)一滴，奏出完美樂章。

7

夏雨

昨晚太熱了，一夜未睡好。早晨6點(diǎn)多便起床，聽人家說，夏季哪怕晚上再熱，早晨總是比較涼爽的。但是今天早晨卻熱得有點(diǎn)透不過氣來。我揉著眼睛往外走，聽見妹妹在廚房里自言自語地說：“熱死啦，這鬼天氣，看樣子可能要下雨了?。?！”要下雨？我趕緊跑到樓下，抬起頭看天，可不是，一層濃云嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮著天空，雨下定了，我心里一陣歡喜。

上午十點(diǎn)左右，天空暗下來了，沒有一絲風(fēng)，我走下樓，之間屋檐下的螞蟻派排成一條黑線，正忙著把食物搬到高處；天上的黑云翻滾，好像要壓下來似的。一場大雨馬上就要來臨了。下吧，下吧，一個(gè)多星期的烈日爆曬，小樹小草在烈日下已經(jīng)奄奄一息，缺乏水源的的花朵也干得張開了口，它們都渴望快下雨。

開頭，雨就像有人在撒東西一樣“嘩……”地撒下一把。地面留下了銅錢般大小的齒輪印。片刻，這齒輪印也無影無蹤，又過了一會(huì)兒，雨嘩啦啦地連續(xù)不斷地傾瀉下來。

“下雨啦，下雨啦！”伴隨著一片歡笑聲鄰居幾個(gè)孩子都跑出來，攤著手心在；雨中鉆來鉆去地歡鬧著……雨逐漸密集起來，小孩們頭發(fā)濕透了，才抱頭跑回家，跑回家又在窗上瞧瞧，一會(huì)兒，屋檐上的水也“滴滴滴……”多了起來，拉成了一投線。

雨更大了，房頂上、街上濺起了一層白蒙蒙的雨霧，宛如潔白的素紗，酷熱不知躲到哪里去，這時(shí)風(fēng)一陣陣地猛刮起來。“素紗”漸漸飄去，雨點(diǎn)斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。我看著這一切，覺得很美很美……

8

夏雨

雨、雨、雨……真不知應(yīng)該用多少個(gè)“雨”才能夠形容這雨來得突然、來的兇猛、來得熱烈！

剛才還是燥熱的一切，冗雜的一切，剎那間，就在這雨中沉淀、過濾，成了狂野的世界！只聽“啪”的一聲，猶如新生嬰兒的第一聲啼哭，清脆，響亮。接著，一滴挨著一滴，爭先恐后地向大地奔騰。

成千上萬的雨珠前赴后繼地伴著狂風(fēng)呼嘯而來，猶如女神的圣斗士，堅(jiān)韌而且狂野；猶如圣斗士手中的劍，銳利而且圣潔；猶如圣劍的刀刃，尖利而且閃光；猶如刀刃中蘊(yùn)含的靈魂，不羈而且瘋狂！這雨，使燥熱的氣氛銷聲匿跡，驀然成了一個(gè)全信的世界！這雨，就向一個(gè)不羈的靈魂，掙脫出封閉的天空，走向自由！

耳畔傳來“嘩嘩”的巨大聲響，那是一首由天空作詞、大地譜曲的，氣壯山河的進(jìn)行曲。雷聲低沉而綿長，其中若有若無地夾雜了一種示威的意味，讓人肅然起敬，閃電迅速而驚栗，以驚人之速劃破彤云密布的天空，雨珠已無法用“大”來形容，只是感覺很大，而且很急，匆匆忙忙地從樂譜中出現(xiàn)，又急急忙忙地消逝，快若離弦之劍，傾瀉的光……

雨砸到地上，發(fā)出了震耳欲聾的聲音，它還調(diào)皮地砸出了水花，濺出了好幾厘米的高度！才眨眼的工夫，屋檐上流下來的水溢滿了臉盆，地上的雨水留成了河，然后，天上的雨水又砸到地上，砸出了更大、更高的水花！

就這樣無休止地，不停地演奏下去……人們開始聽厭了，而雨，似乎也是通靈性的，它一溜煙地跑了，留下了一盆盆的雨水和數(shù)不清的河湖……

夏雨四年級(jí)作文【篇2】

春天還沒有走遠(yuǎn)，夏天已經(jīng)邁著輕盈的腳步悄悄來到人間。

早上一起床就聽到“嘩啦嘩啦”的聲音。我跑出去，看到天上飄著雨。我迫不及待地穿好衣服，拿著一把舊傘，獨(dú)自跑到院子里，享受夏雨帶來的驚喜。

天地間掛著寬大的雨簾。雨水滴落在瓷磚上，濺起水花，整個(gè)屋頂都蒙上了一層薄霧。雨水打在樹葉上，沖掉了灰塵，變得晶瑩剔透。雨落在池塘上，水里的魚嚇壞了，游到水底躺下。

雨水沖刷下來，模糊了人們的視線，讓整個(gè)世界變得虛幻。

漸漸地，漸漸地，雨小了。雨一停，烏云消散，天空被雨水沖刷。藍(lán)天就像一顆巨大的藍(lán)色水晶。陽光普照大地，彩虹出現(xiàn)，像天橋一樣懸掛在廣闊的天空。

雨是夏天最好的伙伴。我渴望夏雨，像鳥兒渴望天空，像草渴望土壤，像馬渴望草原…

夏雨四年級(jí)作文【篇3】

一天，我和媽媽在公園玩，突然，西邊來了一片烏云，同時(shí)冷風(fēng)也刮了起來，我感覺這是大雨的前兆，便趕緊往家走。

空氣中有了一種緊張的氣氛，人們加快了腳步，小販們忙著收攤子，有些人怕雨淋，不顧車上人多，拼命往上擠，悶熱的空氣讓人們感到很壓抑，而驚恐的我卻感到寒氣逼人。

天上陰云密布，黑里發(fā)藍(lán)，像汽車尾氣一樣，這時(shí)正是傍晚，抬頭望望天空，還讓人誤認(rèn)為那是藍(lán)天。過了一會(huì)兒，雨滴落了下來。可是雨不大，下了兩分鐘就停了。才這么點(diǎn)小雨！有人說?？墒遣灰粫?huì)兒，幾聲雷響，大雨嘩嘩地傾瀉下來。路上的積水越來越多，道邊的水槽對(duì)那么多的積水也排不過來，一陣大風(fēng)刮起來，路上、人手中的傘被吹得東倒西歪，樹梢被風(fēng)吹得低得快要碰到地面，路燈劇烈地晃動(dòng)著，空中的雨水被風(fēng)變成一片片水簾，把地縫里的塵土一掃而光。房頂上站著些鳥雀，像是在洗淋浴，但不久后就沒有了蹤影，街上車輛臟兮兮的，邊走邊淌著水。。。。。。

每當(dāng)我看到夏天的雨，我的腿都會(huì)不有自主地抖動(dòng)起來，家人說我是在窗臺(tái)上蹲的，但我知道更大的原因是嚇的??！

姓名：郎子祺

夏雨四年級(jí)作文【篇4】

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生每當(dāng)嘴里不自主地吟誦起時(shí)，心里不由一陣感慨，這是春雨的細(xì)密、及時(shí)與可貴?？墒?，夏天的一場大雨又讓我看到了別樣的雨景，讓人驚嘆、感動(dòng)!

晌午，天上的太陽灼燒著大地，花草樹木都低下了頭，團(tuán)團(tuán)熱氣升騰起來，整個(gè)自然界仿佛都有了一種令人窒息的感覺。沒過一會(huì)兒，河邊的柳樹像受了驚嚇?biāo)频模诳罩袚u擺。哦，起風(fēng)了!一剎那間，天空變得陰沉沉的，烏云覆蓋了一大片天空。蜻蜓拖著無比沉重的翅膀無力地飛著，一大群螞蟻正在忙著搬運(yùn)食物，魚兒也從池塘里探出了頭，大口呼吸著新鮮空氣，這分明是下雨前的征兆嘛!

嘩啦啦嘩啦啦，雨大嬸說到就到。沒一會(huì)兒功夫就將土地一寸不留地沖刷成泥漿，泥水在地面上不時(shí)地打著漩渦，仿佛要把大地上的一切都吞噬掉。轟隆隆，雷公公敲著它那響亮的大鼓也趕來了，那響徹云霄的雷聲不絕于耳，伴隨著清脆的雨聲，構(gòu)成了大自然中一首悅耳動(dòng)聽的交響樂，在我們的耳旁循環(huán)播放著雨越下越大，水珠不斷地從房檐上滾落下來，天地混成一片，放眼望去，根本分不清哪兒是天，哪兒是地。小草在風(fēng)中搖曳著，大樹也在雨中發(fā)出沙沙沙的聲音，街角的小狗小貓也鉆到了房檐下，期待著這場夏天的雨快點(diǎn)結(jié)束。

半晌，雨停了，取而代之的是燦爛的陽光、美麗的彩虹，新鮮的空氣與一片柳綠花紅。一切欣欣然

夏雨四年級(jí)作文【篇5】

主人公介紹：

女主1：姓名：夏雨婷

年齡：16

愛好：笛子，小提琴等

個(gè)人簡介：全世界第一富但從不在媒體前露面

夏雨陌和夏雨微的姐姐

夏家大小姐

女主2：

姓名：夏雨陌

年齡：16

愛好：架子鼓，大提琴等

個(gè)人簡介：全世界第一富但從不在媒體前露面

夏雨婷的妹妹，夏雨微的姐姐

夏家二小姐

女主3：姓名：夏雨微

年齡：16

愛好：架子鼓，大提琴等

個(gè)人簡介：全世界第一富但從不在媒體前露面

夏雨陌和夏雨微的妹妹

夏家三小姐

男主1：

姓名：冬博易

年齡：17

愛好：笛子，小提琴等

個(gè)人簡介：全世界第二富但從不在媒體前露面

冬博延和冬博榮的哥哥

冬家大少爺

男主2：

姓名：冬博延

年齡：17

愛好：架子鼓，大提琴等

個(gè)人簡介：全世界第二富但從不在媒體前露面

冬博易的弟弟，冬博榮的哥哥

冬家二少爺

男主3：

姓名：王博榮

年齡：17

愛好：架子鼓，大提琴等

個(gè)人簡介：全世界第二富但從不在媒體前露面

冬博易和冬博延的弟弟

冬家大少爺

夏雨四年級(jí)作文【篇6】

夏日的雨變化莫測。

這是暑假的一天，連茂盛的大樹都抵擋不了太陽炙熱。人們?cè)诩依镒貏e悶熱，猶如身在蒸籠。多想下一場雨啊!這樣可以稍微涼快些。

下午兩點(diǎn)三十分，天空猶如娃娃的臉，說變就變。西南邊的烏云像一團(tuán)一團(tuán)滾滾的濃煙。稍過一些時(shí)候，整片天空烏云密布，天越來越暗，簡直像黃昏一樣。小鳥們急匆匆地飛回了鳥巢，小蜻蜓都快要飛到地面上了，螞蟻把食物都搬到別的地方去了。

沒過多久，風(fēng)姑娘姍姍而來。雞鴨鵝迅速跑到自己的小窩里。風(fēng)把地上的塵土和從樹上落下來的樹葉卷得到處亂飛，令人感覺一場大災(zāi)難馬上要降臨了。

小雨點(diǎn)從天上落了下來，發(fā)出了一種“沙沙沙”的聲音，像一曲輕快的音樂。慢慢地，小雨點(diǎn)立刻變成了豆大的大雨點(diǎn)。沒帶雨傘的人，像一支離弦的箭一樣跑到屋檐底下躲雨。而帶雨傘的人，卻淡定地走在路旁。過了一會(huì)兒，空中劃過一道道閃電把天空劈成了兩半。緊接著，獅子般的“吼聲”讓人震耳欲聾。

五彩繽紛的小花和綠油油的小草正在津津有味地吸吮著雨的精華，努力挺直身子，向上，向上。

雨停了，天空逐漸變亮，悶熱的感覺也好多了，走出門外，馬路變得水汪汪的，騎摩托車的人像在海里騎著船，空氣也變得清新。

我喜歡下雨。

夏雨四年級(jí)作文【篇7】

夏天，一個(gè)炎熱的季節(jié)，悄悄地來到我們?nèi)碎g。

一個(gè)星期三的下午，太陽正火熱的烤著大地，突然，老天爺像孩子的臉一樣說變就變，一片片烏云不知從哪里聚集過來，把太陽遮擋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，烏云像打翻了的墨水一樣掩蓋住了半邊天。。天空中傳來了轟隆隆的聲音，像是在暗示我們暴雨即將來臨?？蛇^了一會(huì)兒，老天爺好像并沒有大發(fā)雷霆，只是下著蒙蒙細(xì)雨。細(xì)雨像線一樣長，像蛛絲一樣輕。

雨落在草地上，花兒和大樹都快活地吸收著從天而降的“乳汁。過了一會(huì)兒，一陣突如其來的雷聲把我從睡夢(mèng)中驚醒，令我膽戰(zhàn)心驚，去窗戶一看，呀！不知老天爺和誰賭了氣，或是在向誰哭訴，滿天的狂風(fēng)呼呼地刮著，傾盆大雨也在下著，豆大的雨點(diǎn)把行人們支撐的雨傘當(dāng)作樂器來伴奏?！班栲枧九尽弊喑闪艘磺挠甑臉非寐牁O了。有些大樹經(jīng)不住狂風(fēng)的摧殘，被狂風(fēng)給刮走了。突然，一個(gè)成年人進(jìn)入了我的視線，只見他匆匆忙忙，隨便把被雨給淋亂的頭發(fā)稍微整理了一下，便又以急匆匆的腳步消失在雨中……

霎時(shí)，雨更加猛烈，每家每戶的窗戶都被雷聲震得咯咯響，而大雨私自“跑”到人家的陽臺(tái)，把剛曬好的衣服又給淋成了“落湯雞”。漸漸地，雨慢慢地停了，我跑到后院里玩耍，啊！彩虹從天邊出來了！花兒經(jīng)過雨后的滋潤，顯得更加精神了，正挺著長長的葉莖，正沖著我笑呢！

雨，有時(shí)候很溫順，像母親一樣滋潤大地。雨，有時(shí)侯很兇暴，像獅子一樣咆哮大地……雨，真是一位在大自然界中最美麗，最古怪的天使！