聽說(shuō)觀后感

聽說(shuō)觀后感。

有空時(shí)看看經(jīng)典電視劇是一件很愜意的事情，不僅能夠娛樂，還能夠從中獲益匪淺。為了更好地欣賞作品，我們應(yīng)該總結(jié)觀后感，寫出一篇優(yōu)秀的觀后感。這樣做可以讓我們更深入地領(lǐng)悟作品的奧妙之處。相信我，使用這些工具可以幫助你更好地分析數(shù)據(jù)！想了解“聽說(shuō)觀后感”的內(nèi)容嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您挑選了這篇文章。

聽說(shuō)觀后感(篇1)

和朋友交流了“聽說(shuō)”，她說(shuō)演技一般，不喜歡看。

演技和內(nèi)容，我更注重內(nèi)容，從和他人聊電影過程中，我也確實(shí)認(rèn)為自己越來(lái)越不注重演技了，只要演的不糟糕，我就能看的下去。

電影，作為我生活的調(diào)節(jié)者，除了和朋友一起看電影，我還會(huì)主動(dòng)選擇一些反映現(xiàn)實(shí)生活細(xì)節(jié)的電影。平時(shí)，我會(huì)把注意力放在專業(yè)、行業(yè)上，比較少關(guān)心生活中的細(xì)節(jié)，人嘛，需要調(diào)節(jié)，當(dāng)我休閑時(shí)，需要回味生活中的細(xì)節(jié)，看看自己哪些做的不到位，影響人際關(guān)系，選體現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的電影，我可以從中聯(lián)想自己的生活。或許會(huì)想到很多美好的細(xì)節(jié)，讓自己更珍惜身邊的人。

對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，常常去評(píng)價(jià)演技、而非內(nèi)容，非細(xì)節(jié)，影評(píng)里，也多是關(guān)于演技的，這些注重演技的寫影評(píng)的家伙，我直覺認(rèn)為，他們看了電影后，即使他們?cè)?jīng)遇到過類似的、相關(guān)的經(jīng)歷，但他們?nèi)匀徊粫?huì)去改善經(jīng)歷中自己的做法，平時(shí)咋樣，以后還是咋樣。影評(píng)里，那些說(shuō)演技好的人，如果問他有哪些體現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的情節(jié)吸引他，我直覺認(rèn)為他們回答不上什么，會(huì)直接扔給你一句“你自己看了就知道了”，這句話就體現(xiàn)了他沒從中聯(lián)想到什么自己生活中的細(xì)節(jié)。我直覺上認(rèn)為，關(guān)注內(nèi)容比關(guān)注表演高出幾層，這有點(diǎn)自夸。

之前看了一則關(guān)于***（或者是***，忘記了）的新聞，他女兒要他看“三傻大鬧寶萊塢”，女兒自然不是讓他關(guān)注演技，而是其中體現(xiàn)的國(guó)家文化，女兒認(rèn)為對(duì)他處理國(guó)際關(guān)系有很大幫助，這是電影內(nèi)容對(duì)他的作用。但，我如果因此就說(shuō)“注重演技”沒檔次，那我估計(jì)自己內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)問題。

改善的前提是，你曾經(jīng)有過相關(guān)的、類似的經(jīng)歷，不然電影中的情節(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)，談不上改善。改善，我是為了更理性的隨心所欲的控制自己的感情，這種行為，意味著不會(huì)后悔自己曾經(jīng)做過的行為，不管是感性的行為、還是理性的行為，都在自己的控制之內(nèi)。就情商而言，這是一個(gè)相對(duì)較高的水平。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這很有挑戰(zhàn)性。我想試試。

因?yàn)榭赐觌娪熬烷_始寫了，所以具體的情節(jié)和對(duì)話我都無(wú)法復(fù)制，所以我從百度百科上復(fù)制了下面兩段對(duì)話。

下面是電影對(duì)話一：

秧秧：（手語(yǔ)）讓他們等又怎麼樣？我賺那些錢是等了多久才賺到的？給他們等一下有關(guān)系嗎？你呢？為什麼連你也不愿意等我？

在我的生活中，如果我看到這樣的一幕，我不會(huì)看不起那些人。但換做是我，是我在那里數(shù)硬幣給老板，讓后面一堆人等著排隊(duì)，我會(huì)覺得尷尬之類的。以前，老媽在工作的時(shí)候，收集了一些硬幣，10個(gè)、10個(gè)疊在一起，有一次堂哥到我家，老媽給了我那些硬幣去買點(diǎn)東西，堂哥和我一起去了，結(jié)果我拿硬幣的速度慢了點(diǎn)，堂哥替我付錢了，我覺得挺尷尬的。

在上大學(xué)之前，常去朋友家玩，他的爺爺奶奶熱情，會(huì)招待我，甚至“逼”我留下吃飯。我拒絕把，顯得我太客氣了，我接受把，由于我常去他那玩，頻繁性的在朋友家吃飯，又顯得自己不懂事，老人家賺錢不容易，被我這大閑人白吃白喝了。我相信對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，這種方法是非常直接的。有些人很直率。他們每次都留下來(lái)吃晚飯。有些人每次都拒絕。

就這么簡(jiǎn)短的一句對(duì)話，就體現(xiàn)了很多生活中的細(xì)節(jié)。所以百科里也才寫了它。

在這里，我沒欲望寫出自己應(yīng)該怎么改善，只想寫出在哪些細(xì)節(jié)上應(yīng)該得到改善，如果寫自己應(yīng)該怎么改善，就感覺給自己設(shè)限。

常常有那么些影響深度交流、人際關(guān)系的對(duì)話，說(shuō)者，又常找理由“工作不順心、心直口快、說(shuō)話不過濾等等”來(lái)體現(xiàn)自己的交流不當(dāng)?shù)目烧徑庑?，好像這么說(shuō)之后，你就可以繼續(xù)正大光明的說(shuō)那些同樣影響深度交流、人際關(guān)系的對(duì)話，而不會(huì)想著怎么改善自己。對(duì)于聽者，又確實(shí)要提升自己的寬容度，理解對(duì)方，或許自己曾經(jīng)也經(jīng)常這樣，曾經(jīng)的自己，也被給予了很多改善的機(jī)會(huì)，自己怎么可以不給他人改善的機(jī)會(huì)。

下面是對(duì)話二：

小朋：（手語(yǔ)）你就是你，我就是我。你為什麼把我的夢(mèng)想放在你身上？沒有人可以永遠(yuǎn)依附另一個(gè)人而活，就算我是聽障我也一樣要有我自己的人生，我不會(huì)一輩子都拿金牌，你也不應(yīng)該犧牲你自己一輩子來(lái)成就我。

許多父母會(huì)把精力放在照顧孩子上。事業(yè)和工作不如照顧孩子重要。甚至有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“我這輩子沒什么成就，就是因?yàn)榘丫Χ挤旁谀闵砩狭?，要培養(yǎng)你”，我直覺認(rèn)為，這樣的做法，幾乎不能給孩子樹立榜樣，第一，這樣的家長(zhǎng)沒什么作為；第二，孩子容易覺得自己是被逼的，缺失動(dòng)力，而不是主動(dòng)追求成就感，是家長(zhǎng)施壓的壓力。積極的教育，首先要樹立父母的威信，注意父母的言行，讓孩子認(rèn)為父母值得自己模仿，將來(lái)要超越父母，同時(shí)，父母自己也要有成績(jī)。

聽說(shuō)觀后感(篇2)

這部戲是以照顧著立志參加殘奧的聽障游泳選手的家人秧秧與善用手語(yǔ)的天闊的戀愛為主軸的，藉由獨(dú)有的手語(yǔ)對(duì)話方式尋找另一座溝通的橋梁。戲中的秧秧和天闊其實(shí)都不是聽障人士，卻因?yàn)檎`會(huì)一直以為對(duì)方是聽障人士，但是他們并未因此而嫌棄對(duì)方，反而通過手語(yǔ)的表達(dá)而更加深入地了解對(duì)方，并最終相愛了。

常常聽到別人說(shuō)戲如人生，看完這部電影，我就在想現(xiàn)實(shí)生活中是否也會(huì)有如此純真的愛情?現(xiàn)實(shí)中是否也會(huì)有這樣的人，只是單純地愛你，不會(huì)因?yàn)槟阌惺裁慈毕荻訔壞隳?也許在這個(gè)物欲橫流的世界里，這種人已經(jīng)幾近滅亡了，但我還是相信這個(gè)世界上還會(huì)有這么善良的人的，還會(huì)有這么純潔的愛情。我想只要你還懷有希望，就一定會(huì)出現(xiàn)奇跡的。即使這個(gè)世界已經(jīng)變得讓我無(wú)法理解了。

我也不知道為什么，現(xiàn)在的人們物質(zhì)上是越來(lái)越富有了，但是心靈卻反而變得越來(lái)越匱乏了。很多人都在追求物質(zhì)上的滿足，為了錢可以放棄任何東西，包括自己的感情。但是我實(shí)在搞不懂這些人在想些什么，難道錢真的那么重要嗎?重要到可以令一個(gè)人連自己的靈魂都不要。為什么她們寧愿在寶馬上哭也不愿在單車上笑呢?什么時(shí)候現(xiàn)在的人的價(jià)值觀會(huì)變得如此物質(zhì)性呢?我還真不知道。

其實(shí)，我覺得錢也許會(huì)為你帶來(lái)一時(shí)的快樂，但是那終究是會(huì)讓你厭倦的，到最后我想每個(gè)人想要的都還是心靈上的滿足，只是等到那個(gè)時(shí)候，還會(huì)有這樣一個(gè)讓你心靈滿足的機(jī)會(huì)嗎?恐怕那時(shí)已經(jīng)是滿身污穢，怎樣也無(wú)法洗清了。

有時(shí)候其實(shí)幸?？梢院芎?jiǎn)單，記得有人說(shuō)過，餓的時(shí)候，有飯吃就是一種幸福;困的時(shí)候，可以睡一覺就是一種幸福;我真的覺得幸福并不是靠金錢去堆砌的，我們可以通過很多種方式去獲得幸福，即使自己真的沒有錢也可以有自己的幸福，只要肯去努力，為什么不能得到幸福呢?

我們可以沒有錢，但是不能因?yàn)殄X而丟了自己的骨氣;我們也可以貪錢，但是一定要靠自己的努力去獲得。即使我們會(huì)活的很落魄，但是我們一定不能放棄，因?yàn)橹灰覀冞€有信念，那么就一定會(huì)有成功的一天。

聽說(shuō)觀后感(篇3)

有些不行能的事，曾在腦海中奔騰，讓精神得回滋養(yǎng)。夢(mèng)幻，乃是人們自幼小時(shí)，對(duì)將來(lái)的向往與想像。制造未來(lái)的世界、粉飾殘暴的實(shí)際、和將不行能化為能夠、-成績(jī)夢(mèng)幻，就是“電影”所負(fù)擔(dān)的肩負(fù)。

有一部電影，它是為了聽障奧運(yùn)而拍的，它叫《傳聞》。電影中的女主角有個(gè)姐姐，她是聽奧的拍浮選手，男主角則是要接管便利店的小住持。因?yàn)榕鹘亲杂妆沩氁樟辖憬悖鴮W(xué)會(huì)手語(yǔ)，男主角是之前學(xué)過手語(yǔ)，他們兩位都誤感到對(duì)方是聽障人士，而用手語(yǔ)相互攀談，顯明兩邊都是正凡人，可以平常地溝通，然而，由于誤解的關(guān)系，從來(lái)維持著用手語(yǔ)談話。到最終，他們相愛，男方講解女方給家人看法時(shí)，才解開這場(chǎng)誤解。

這部電影與其余一般的戀情片分別的地點(diǎn)，即是它的對(duì)白很少，幾近都是用手語(yǔ)表白。這類特別的表白式樣，讓一般的談話也變得濃情深情。因?yàn)榕鹘且袚?dān)巨大的貸款，她的工作是陌頭伶人，天天所能得回的收入其實(shí)不安定。有一次，她和男主角去吃面時(shí)，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個(gè)場(chǎng)景，讓我的心忽然被揪緊了。我生活在衣食無(wú)虞的環(huán)境中，歷來(lái)沒有領(lǐng)會(huì)過掙錢的勞累，也不曾云云付過錢。它讓我更加愛惜所具有的，更明白：錢是得來(lái)不容易的，不能輕易地濫用父母的汗水。

大概，《傳聞》這部電影描寫的是很卑鄙的故事，不如《鐵達(dá)尼號(hào)》具有廣漠的場(chǎng)景，有的不過卑鄙的街道；不過，這部電影萬(wàn)萬(wàn)不止是談情說(shuō)愛，因在手語(yǔ)當(dāng)中，有著滿滿的愛心與關(guān)切。而那份談話的“隔膜”，更是這部電影中的主題地方。

聽說(shuō)觀后感(篇4)

據(jù)說(shuō)不久前申請(qǐng)文化遺產(chǎn)時(shí)，端午節(jié)最早是由韓國(guó)注冊(cè)的。這么說(shuō)太絕對(duì)了。一定是主觀隱瞞嗎？每個(gè)向前向后笑得人，你們都在掩飾悲傷和微笑嗎？在我看來(lái)，快樂是忘記悲傷的一劑良藥，它劃破灰沉的天空的厚幕撞出了心頭的那束明亮，好像初春小溪邊出現(xiàn)的第一叢溢滿生機(jī)的草壘，讓人怦然心動(dòng)。

從下往上看，它像一把打開的雨傘。棕褐色的傘骨支撐著白色的傘面，深綠色的松葉是傘面上的圓點(diǎn)。書中舉了這樣一個(gè)事例：某外貿(mào)公司普通職員楊小麗文憑不高，從事遞交文件，打掃環(huán)境衛(wèi)生、清理垃圾等雜務(wù)，雖說(shuō)工作不起眼還很繁雜辛苦，而她卻對(duì)這份工作心存感激，把自己當(dāng)成公司的“主人”，工作中，她把印壞的紙或背面空白的廢紙裁成小張分給同事做便條，把**廢紙和紙箱賣的錢捐給工會(huì)，周末上班從不報(bào)加班費(fèi)，在她工作的地方?jīng)]有不該亮的燈，沒有滴水的籠頭，地上也沒有紙屑。

白雪飛舞后，曲徑通幽處!路途漫漫，我一個(gè)人獨(dú)自走在幽深的小經(jīng)上，看著撒滿花朵的萬(wàn)綠叢，醉滿燦爛的蒼穹，我喜歡這種感覺。一直以為是大人們把時(shí)間想壞了，其實(shí)是自己愚蠢，沒有看清面具底下的真實(shí)。。

”那文學(xué)的魅力總把我提升到心靈上的“飽飽滿滿，清清楚楚。苦了幾乎一輩子，痛了幾乎一生，最后當(dāng)選為**，竟為了與自己毫不相干的人的幸福而獻(xiàn)出了自己的生命。常常騎著單車，享受微風(fēng)過耳的輕快，享受汗流浹背的愜意，享受急速飛馳的狂妄，享受無(wú)拘無(wú)束的自由。

一忽兒，太陽(yáng)從地平線上升起，光芒四射。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香出苦寒來(lái)”是軍訓(xùn)的體會(huì)。你輕聲呼喚著，回答你的是沉默。

老英雄卻坐三十六個(gè)小時(shí)的火車，除了下火車后做了簡(jiǎn)短的說(shuō)話，其實(shí)他只說(shuō)一句“這次回家太不容易了”就激動(dòng)淚流掩面，只得像孩子般笑笑，然后還得打的去住的地方，才有的士司機(jī)不收費(fèi)的插曲。七對(duì)于當(dāng)年的那些事，總不該是憧憬吧。是她，教會(huì)了我要辯證的看待這個(gè)世界；是她，教會(huì)了我要做一個(gè)真實(shí)的，有個(gè)性的自己；是她，讓我不再迷戀于喃喃低語(yǔ)的言情**，而學(xué)會(huì)了從作者所描繪的愛情故事中發(fā)現(xiàn)更深一層的暗示。

忍耐。外面的花瓣數(shù)量較少，但花瓣很大，像剝皮的橘皮花瓣。兩端稍有壓縮，但中間更圓。因此，每次考試前，千萬(wàn)不要估己這次考試能考多少分，也不要給出過高的期望，冷靜地歡迎考試，用平常心對(duì)待考試，這樣才能得到理想的分?jǐn)?shù)。

我一邊在現(xiàn)實(shí)前低頭，一邊在矛盾里掙扎。“一百萬(wàn)”只是上天給你的資本，而你要做的不是要花掉這個(gè)資本，而是要善用它，把握分寸地去使用它盡量創(chuàng)造可能的價(jià)值!

時(shí)間還那樣走著，記憶還這樣的繼續(xù)。樹葉子好象越來(lái)越討厭我，盡管我每天盡力的多在地下多吸取一些營(yíng)養(yǎng)給它，盡管每天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候我總是讓它盡情的吸收太陽(yáng)的光華，我雖然沒有風(fēng)的浪漫，但我有一個(gè)專為它生存的身體，為了它我可以放棄我的生命，盡管我不會(huì)說(shuō)甜言蜜語(yǔ)，但我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我有多愛它。那么我只能告訴你，這是一個(gè)很受失敗者歡迎的東西。

“8點(diǎn)45分，主人。時(shí)間空間產(chǎn)生的距離，距離帶來(lái)的疏遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)發(fā)展為陌生，緣盡的樣子到這兒也就顯現(xiàn)出來(lái)了，然后，青春的故事就開始向著回憶的方向重新編排了，最后放在熒幕上的，就成了你我他的青春故事。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落只多少？

只身巍峨的富士山頂，看到了常年不化的積雪，通往密林的幽徑，日落月升時(shí)的飛鳥，可總覺得少點(diǎn)什么。我不知道這里有多少年了。許多學(xué)生用眼淚和汗水澆灌它。一定是擔(dān)心他們，為他們加油。任老師教中文。為了感謝她對(duì)我的好意，我比其它學(xué)科投入了更多的精力，幾乎背誦了每一篇課文。

花橋拐角處的風(fēng)鈴，輕輕搖動(dòng)，變成了一個(gè)跳動(dòng)的音符，飄向遠(yuǎn)方?！暗拇_是這樣，他在人類社會(huì)感受不到的東西，在沙漠里感受到了。畢竟，壓力會(huì)無(wú)形中增加，隨時(shí)都有可能被笨重巨大的沖鋒槍激發(fā)。

因?yàn)槲沂且宰约旱姆绞皆趷勰惆?，媽媽，所以我愿意在青春中多多汲取你的?jīng)驗(yàn)。你能想象三葉電風(fēng)扇吹著悶熱的午后安睡的溫暖嗎。誰(shuí)有能抓住多少。

兩朵花可以釀出醉人的酒，記憶可以化作死亡的圖畫。

聽說(shuō)觀后感(篇5)

當(dāng)我看到這本書的名字時(shí)，我有一個(gè)問題。它以什么樣的方式欺騙了人類？帶著懷疑，我翻開這本書，200多年后，這個(gè)世界展現(xiàn)在我面前。

故事發(fā)生在2264年，當(dāng)時(shí)地球發(fā)生了很大的變化。夏日54度的高溫已經(jīng)不適合人類戶外出行，于是聰明的人類開發(fā)了ai機(jī)器人（簡(jiǎn)稱ai人）代替人類完成戶外活動(dòng)。ai人剛出廠時(shí)完全是一張白紙，直到被人類買下設(shè)定主人身份，ai人的頭腦才被激活，能夠思考。

但是ai人沒有自我意識(shí)，他的所有行為都只是遵循主人的命令。為了防止人工智能人產(chǎn)生自我意識(shí)，它對(duì)人類的生存構(gòu)成了威脅。人類已經(jīng)制定了判斷ai人是否會(huì)產(chǎn)生自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，ai人是否會(huì)欺騙人。

一旦發(fā)現(xiàn)ai人欺騙了人類，ai人將立即受到機(jī)器人的監(jiān)視并被摧毀。

在了解了故事的背景之后，我有一種預(yù)感，這本書將講述一個(gè)ai人欺騙人類的故事。但是我的疑問并沒有完全解開。

讀完全文后，我得知故事的主人公是一位名叫仁杏姐姐的人公智能人，其智力水平相當(dāng)于一個(gè)10歲的孩子。她的工作是照顧寄宿家庭的生活，充當(dāng)保姆。一開始，一切都很順利。隨著業(yè)主朱怡的去世，一切都變了。

生前，朱怡把照顧兩個(gè)孩子的最后一項(xiàng)任務(wù)交給了姐姐仁杏，他們是8歲的兒子甄聰明和6歲的女兒甄美麗。仁杏姐姐如實(shí)地把朱怡去世的事告訴兩個(gè)孩子，可是孩子們認(rèn)為仁杏姐姐在欺騙他們，盛怒之下仁杏姐姐被孩子們趕出家門，并被告知出再也不想看到她的臉。于是故事發(fā)展到了高潮，仁杏姐姐必須完成主人朱怡安排的任務(wù)，去照顧兩個(gè)孩子，因?yàn)檫@是ai人與生俱來(lái)的使命。

可是，孩子們不想再見到仁杏姐姐了。為了解決這一矛盾，年僅10歲的姐姐仁杏想出了一個(gè)辦法，那就是作弊。她認(rèn)為，如果她的臉換成另一種表情，欺騙了孩子們，她就可以完成主人交給她的任務(wù)。

不過，如果臉色變得陌生，很難進(jìn)入甄家。把自己的臉變成朱怡的樣子才是最好的選擇。然而，當(dāng)“ai朱怡”回到家的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)缫呀?jīng)接受了朱怡去世的事實(shí)……

原來(lái)欺騙就是在這種情況下。如果你不作弊，仁杏修女就不能完成**交代的任務(wù)，這違反了必須完成主人任務(wù)的原則；如果上當(dāng)受騙，仁杏姐姐自己也進(jìn)了銷毀程序。

我不禁開始思考，如果ai人類真的有自己的自主意識(shí)，仁杏姐姐就會(huì)明白欺騙對(duì)她來(lái)說(shuō)意味著什么，那么仁杏姐姐還會(huì)選擇用欺騙這種方式完成任務(wù)嗎？

實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年四班

聽說(shuō)觀后感(篇6)

（一）是在一個(gè)凌晨四點(diǎn)讀完的《聽說(shuō)我們不曾落淚》。我愛傅亞斯，他才帥嘛！”

我無(wú)言。)面對(duì)懦弱無(wú)能的感覺，他說(shuō)愛情是害羞的表現(xiàn)。面對(duì)舊愛，他一次又一次傷害夏昕，不愿意解釋，還經(jīng)常玩失蹤。這些，都是沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。

相反，季柯然小時(shí)候的確很苦，長(zhǎng)大后的她迷戀物質(zhì)，有些虛榮，但是她敢于愛彭西南，敢于說(shuō)敢于做，雖然她最后救談夏昕時(shí)有些死心眼，不肯承認(rèn)其實(shí)她對(duì)夏昕沒有什么所謂的怨恨，但我眼中的她還是蠻可愛的，她很真實(shí)。

故事里的每個(gè)人都有秘密。夏昕恨當(dāng)年奪父的張?jiān)娫?shī)，傅亞斯與顏夢(mèng)的過往愛戀，季柯然坎坷艱辛的血淚成長(zhǎng)路，林朝陽(yáng)對(duì)吸毒者的憎惡……《聽說(shuō)》真是一次讓人暢快淋漓的宣泄。就好比當(dāng)你酷暑難耐，突然從天而降一盆冰涼的水那樣暢快。

這么好的一本書，我們一定要感謝它的媽媽，7號(hào)同學(xué)。她也是我一直喜歡的作家。她樂觀、積極、向上。九點(diǎn)以后的女孩是真的，勤奮，充滿正能量。

我欣賞著她，從《全世界陪我終結(jié)》到《聽說(shuō)我們不曾落淚》，我看到了她完美的蛻變，日漸強(qiáng)大而豐滿的羽翼，編織著一個(gè)又一個(gè)反復(fù)美麗而又錯(cuò)綜精彩的夢(mèng)境。

我掉進(jìn)了她的夢(mèng)里，我知道我很難出來(lái)。我沉浸其里，沉睡不愿醒。

然，生活還是要繼續(xù)。我也相信7號(hào)要告訴我們的是，我們都會(huì)得到自己的幸福，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)生活絕望。只要相信，生活就不會(huì)虧待你，只要希望，幸福會(huì)不期而至

世上有談夏昕與傅亞斯的遺憾錯(cuò)過，但也有季柯然與彭西南的小小幸福。凡事不能只看陰暗面。

不過，我真誠(chéng)地希望7號(hào)的下一個(gè)特色能有一個(gè)溫馨幸福的結(jié)局，少傷害多美麗，希望多理解。

我愛世界上每一個(gè)受傷的你。我祝你擁有屬于你的一切幸福。

同學(xué)7，作為一個(gè)編織夢(mèng)想的人，你也必須快樂。

謝謝7號(hào)，謝謝生活，謝謝自己。

祝我們都幸福。

（二）《聽說(shuō)我們不曾落淚》講述的是談夏昕十三歲那年，回到家發(fā)現(xiàn)母親因?yàn)楦赣H有了外遇自殺，雖然沒有死亡，但是從此她就開始討厭所有破壞別人家庭的第三者。當(dāng)她踏進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，遇到了很多人，在狹窄的路上遇到了傅親的外遇，遇到了傅亞詩(shī)的友情、陰謀、不理解和誤解都紛至沓來(lái)，她只能默默忍受。

看這本**，我用了一個(gè)白晝和半個(gè)夜晚的時(shí)間。隨著故事的慢慢進(jìn)行，我會(huì)用心與每個(gè)角色交流。我沒有流淚，知道夜幕降臨，滿天繁星，只有我一個(gè)人，只是靜靜地流淚，靜靜地品味。

談夏昕的命運(yùn)是曲折的，她也是不幸的。但是她的故事卻沒有傷感，只是百轉(zhuǎn)千回后一絲痛徹心扉，卻始終沒有撕心裂肺的大喊，那些痛苦都留給自己承受?？纯此纳?，四年，留下了難忘的回憶。

傅亞，他控制不了自己。他從來(lái)沒有自己的自由。有一次他以為沒有翅膀就能飛。但他錯(cuò)了。他離開家后什么也做不了。有些人可能期待過上富裕的生活，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一種必須承受的約束，別無(wú)選擇。

彭南西，他是一個(gè)守護(hù)者，也是一個(gè)付出者，但他的生活似乎永遠(yuǎn)圍著別人，我不懂，最終他得到了什么，但是，我想他的嘴角會(huì)永遠(yuǎn)掛著一抹淺笑。

季柯然承受的痛苦不是一般人能承受的，如果一個(gè)人苦日子過怕了，就會(huì)不擇手段去想得到好的生活，她的人生是痛苦，但是淚痕早已干了，留給她的，只是不會(huì)流血卻依然疼痛的傷疤。

周舟是個(gè)執(zhí)著的瘋子。她不是傻瓜，但她太瘋狂了。她的人生沒有得到過真實(shí)的關(guān)心，她抱著最后一絲希望去試探，得到的只是明白自己，是個(gè)笑話。

林朝陽(yáng)是個(gè)追星族。一開始，我會(huì)認(rèn)為她是一個(gè)不可戰(zhàn)勝的大花癡。之后，才知道她身上隱藏的不為人知的傷痛，因?yàn)槊腥鄙倌撤N東西，所以才會(huì)喜歡len，崇拜len，因?yàn)樗?jīng)以為他身上有她缺少的東西。但后來(lái)，她卻發(fā)現(xiàn)，他和她一樣……

人生，沒有死的人永遠(yuǎn)沒有資格去評(píng)論它是好是壞。有太多誤解的事情和其他因素是做不到的。但我，只是一個(gè)陌生人，進(jìn)入大學(xué)生活的談?wù)撓年?，他們很痛苦，結(jié)束他們也很痛苦。

但是我卻不認(rèn)為這是個(gè)悲劇，他們的痛苦讓他們獲得了一種幸福時(shí)無(wú)法領(lǐng)會(huì)的一種東西，那種東西無(wú)法用言語(yǔ)形容，只是一種青春疼痛后撕扯的微涼。

青春，各種各樣的故事。成長(zhǎng)，無(wú)窮無(wú)盡的孤單。旅途，閑非閑是的目光。

記憶，不痛不癢的感覺。傷口，后知后覺的疼痛。無(wú)法做到盡善盡美，但是可以盡心盡力。

每個(gè)人，一定要記得堅(jiān)強(qiáng)，傷口不再疼痛，而是微微涼快，讓傷口在春天綻放，陰霾的時(shí)候，讓心感受到陽(yáng)光。

人生有傷口，陽(yáng)光才照射的進(jìn)來(lái)。別樣疼痛，這樣的痛算什么。

聽說(shuō)觀后感(篇7)

陽(yáng)光男孩黃天闊（彭于晏）的父母經(jīng)營(yíng)一家便利店。一天，他在為聽障游泳隊(duì)送廁所時(shí)，遇到了清純美麗的姐妹花小朋（陳妍希）和秧秧（陳意涵）。他們的父親是傳教士，常年在非洲工作。為了保證姐姐順利參加奧運(yùn)會(huì)，稻苗承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的責(zé)任。

她每日來(lái)去匆匆，辛苦打著幾份工。本身即掌握手語(yǔ)的天闊自然而然融入了姐妹倆的生活當(dāng)中，為了接近心儀的秧秧，他時(shí)常在體育館門口做生意，還費(fèi)盡心思為秧秧制**心便當(dāng)。雖然相識(shí)時(shí)間很短，但卻讓兩個(gè)年輕人的心越來(lái)越近。

然而，在某一天，一個(gè)小小的誤會(huì)阻礙了他們的交流，同時(shí)，小朋友也遭受了一場(chǎng)災(zāi)難

愛情和夢(mèng)想是美好的。你不需要聽，不需要說(shuō)，不需要被翻譯，就能感覺到它們。

──《聽說(shuō)》【YJS21.cOM 幼兒教師教育網(wǎng)】

忙碌而壓抑的復(fù)習(xí)周，給自己一段放空的時(shí)間，再次重溫《聽說(shuō)》這部帶給我很多溫暖和感動(dòng)的電影。這是我第一次為同一部電影兩次踏入影院。朋友很疑惑：

有那么好看嗎？我點(diǎn)頭說(shuō)是阿，然后傻笑。

看完預(yù)告片，我一直在想，一部由手語(yǔ)構(gòu)成的70%的電影，是如何吸引和感動(dòng)這么多觀眾的，導(dǎo)演又是如何讓無(wú)聲的場(chǎng)景不沉悶?zāi)?？?月開始等待，等待11月26日，《聽說(shuō)》登陸香港。帶著疑惑和好奇，踏入影院。

我很高興有很多天的等待是值得的。這真是一部很好的電影。尤其適合我這種不喜歡商業(yè)電影的人。而我也意外發(fā)現(xiàn)《沈睡的青春》是鄭芬芬的**作。

雖然我能在熟睡的青春里看到導(dǎo)演的青澀表現(xiàn)，但我就是喜歡看這樣一部真實(shí)而悲傷的臺(tái)灣少數(shù)民族電影。厄，扯遠(yuǎn)了，聊回主題~

很難用簡(jiǎn)單的話去定義《聽說(shuō)》，

說(shuō)它是在講述夢(mèng)想，筆墨并不象一般的勵(lì)志片那般濃重

說(shuō)它是在講述愛情，男女主角的互動(dòng)并不像是在戀愛

說(shuō)它是在宣揚(yáng)親情，天闊父母對(duì)兒子的愛，秧秧和小朋的姊妹情又似乎不是全片的主旋律

但在我看了兩遍之后，卻突然發(fā)現(xiàn)一件很妙的事，就是愛和夢(mèng)想的主題已經(jīng)滲透在《聽說(shuō)》的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

秧秧的msn名字，小綿羊車牌上掛著的“請(qǐng)叫林小朋第一名”,繡著加油口號(hào)的旗幟，家中沒有阻隔的空間，滾動(dòng)的鬧表，會(huì)閃紅光的門鈴……秧秧對(duì)姊姊的愛，很讓人動(dòng)容。她可以不停的去打工，可以不吃飯，但只要看著姊姊努力的象自己的夢(mèng)想前進(jìn)，她就感覺很滿足。當(dāng)小朋推倒她質(zhì)問她為甚么要偷走她的夢(mèng)想時(shí)，她眼中閃過的驚訝和受傷讓人很心疼，她是多么多么努力的希望能看到小朋完成夢(mèng)想啊。

可身為姊姊的小朋心里又何嘗不痛？看著妹妹為自己放棄了那么多東西，誰(shuí)能理解那種自責(zé)和無(wú)力。那段姊妹坐在沙發(fā)前激烈的用手語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)面讓我很震撼。

誰(shuí)說(shuō)只有有聲語(yǔ)言才能最強(qiáng)烈地表達(dá)情感？為甚么我認(rèn)為他們的眼睛、眼淚和手勢(shì)比任何其他語(yǔ)言都更有力？在安靜的房間里，掌摑的聲音更加突兀和強(qiáng)烈，一拍就在心里。

這樣的親情，如何能叫人不為之動(dòng)容？

天闊的父母，絕對(duì)是這部電影的亮點(diǎn)。樸實(shí)的家長(zhǎng)，象天下所有父母那般疼愛著自己的孩子。不善言辭，只能用“另類”的方式關(guān)心他們的寶貝：

退回來(lái)的7個(gè)便當(dāng)必須由天闊全部解決（這個(gè)特別有意思，7個(gè)便當(dāng)，真能吃成豬了），其實(shí)只是為了讓他多補(bǔ)充點(diǎn)能量；塞給他的錢，為了讓他快點(diǎn)走出“失戀”的陰影；主動(dòng)提議去學(xué)手語(yǔ)，為了表示他們接受天闊的選擇。

當(dāng)然，看過電影的大多數(shù)人也許和我一樣對(duì)那段“秧秧見家長(zhǎng)”印象特別深刻吧。第一次看到那段時(shí)間，眼淚還沒有落下，嘴角已經(jīng)漲了起來(lái)。這是一個(gè)多么可愛的家庭啊，這是一對(duì)多么善良的父母啊。

先不論他們?yōu)榱擞友硌淼牡絹?lái)隆重其事的打扮，光是從桌上每種水果都多了一對(duì)眼睛就能看出他們的用心：誰(shuí)說(shuō)一定要說(shuō)出來(lái)，一定要聽到，用看的，同樣可以感受到愛。兩位老人家一頁(yè)一頁(yè)的翻著準(zhǔn)備好的對(duì)話本，介紹自己，也“推銷”著天闊，煞是可愛。

他們不在意這個(gè)女生聽不見不會(huì)說(shuō)話嗎？當(dāng)然不是。世界上哪一對(duì)父母希望他們的兒子嫁給一個(gè)殘疾人？然而，他們對(duì)兒子的愛使他們?cè)敢饨邮芩類鄣呐?，甚至象?duì)待自己的孩子一樣對(duì)待她，為她學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

這樣的努力不是每個(gè)人都能做到的吧。這樣的愛，你不用說(shuō)，用眼睛，用心靈都能聽到，感覺到。雖然我終于發(fā)現(xiàn)一切都是因?yàn)橐粋€(gè)美麗的誤會(huì)，如果沒有這樣的誤會(huì)，也許我感覺不到如此深刻的美麗。

天國(guó)，一個(gè)開朗樂觀的男孩，彭艾迪非常適合這個(gè)角色。他用他特有執(zhí)著和熱情影響著秧秧。當(dāng)我第一眼看到那個(gè)像水鳥一樣奔跑、微笑甜美的女孩時(shí)，她可能已經(jīng)喜歡上她了。即使是我，看到大頭發(fā)在跑，也覺得它很可愛。

他不在意她不會(huì)說(shuō)話，卻害怕她不理自己。他用自己的行動(dòng)向秧秧證明：不能聽，不能說(shuō)沒有問題，我用我的眼睛讓你看到我對(duì)你的愛。

他也確實(shí)做到了，還記得天闊爸爸問他們不說(shuō)話怎么談戀愛時(shí)，他們相視一笑說(shuō)出“我們不是用談的，是用比的”。游泳館偌大的空間里，秧秧獨(dú)自坐在泳池邊發(fā)呆，天闊悄悄站在她身后的表白讓人動(dòng)容“他們會(huì)透過雙眼看到我對(duì)你的愛”，雖然他是因?yàn)橹姥硌砺牪坏讲鸥掖舐曉谒砗蟊戆?，雖然面對(duì)著她他比出的又是另一番話，但他的真心卻真的打動(dòng)了所有人。秧秧得知一切之后的震驚和感動(dòng)，那緩緩流下的淚水又讓我眼眶濕濕的了。

夢(mèng)想，不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。如何堅(jiān)持夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，很多人都在問。小朋的放棄何嘗不是一種堅(jiān)持呢。

為了順利完成自己的夢(mèng)想，她可以選擇重新開始，再等4年，為了自己的夢(mèng)想，為了稻苗的夢(mèng)想。捫心自問，這樣的犧牲和堅(jiān)持，你能做到嗎？

再說(shuō)說(shuō)陳大發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)。手語(yǔ)我是看不懂啦，但比的相當(dāng)流利，應(yīng)該是花了很大心力的，聽說(shuō)手語(yǔ)動(dòng)作很難記住，很難比的好，可大發(fā)夸張的表情還有動(dòng)作可以讓我了解個(gè)6，7成吧，又表情又動(dòng)作的，贊一個(gè)~秧秧的個(gè)性也拿捏的不錯(cuò)。一直覺得意涵大喇喇的個(gè)性底下有一種很強(qiáng)大的韌性，很難用精準(zhǔn)的詞句去說(shuō)明，堅(jiān)韌，努力，極度的堅(jiān)持，大概差不多就這樣吧，難道這是天蝎的共性，呵呵。

也許正是這種感覺讓她詮釋的稻苗更加立體和飽滿。這個(gè)角色很適合她，但如果有更具挑戰(zhàn)性的角色，我相信她會(huì)表現(xiàn)的更好。

最后說(shuō)說(shuō)對(duì)電影其他小細(xì)節(jié)的印象吧，導(dǎo)演似乎加入了環(huán)保的主題進(jìn)去，一棵樹，兩棵樹，三棵樹……蠻有意思的，但還是覺得有那么一點(diǎn)點(diǎn)的突兀，也許可以說(shuō)是對(duì)后面天闊在秧秧家門口說(shuō)的那段話的鋪墊，可還是感覺有些可有可無(wú)。影片結(jié)束時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)還有小秧秧小小朋的扮演者，那是不是說(shuō)那段畫面被剪掉了。。。導(dǎo)演似乎剪了好多刀喔。。。

不知道之后出***會(huì)不會(huì)有花絮出來(lái)，很想看水下比手語(yǔ)那段，拍的那么辛苦，不要浪費(fèi)了，哈哈。

最后的最后，想說(shuō)的是，《聽說(shuō)》真的帶給我很多正面的力量，里面藴涵的溫馨，堅(jiān)定，還有滿滿的愛讓人可以回味很久。相信愛，堅(jiān)定信念，為了夢(mèng)想，為了愛，為了這兩種奇妙的事，請(qǐng)努力生活。

聽說(shuō)觀后感(篇8)

一部花很多時(shí)間都是只有畫面或者淡淡的背景音樂，而沒有人物之間說(shuō)話聲、沒有口語(yǔ)交流的對(duì)白，說(shuō)實(shí)話這挺考驗(yàn)我耐力的，但是看著看著就像夏天里最微小的柔風(fēng)，卻帶來(lái)了一陣不可抵擋的涼意，正是炎熱時(shí)需要的感覺。就像黑白電影吧，只有聲音，只有輪廓，沒有色澤，但卻不能否認(rèn)很多黑白電影的魅力。電影的最後那句“愛情和夢(mèng)想都是很奇妙的東西，不用聽，不用說(shuō)，不用翻譯，就能被感受到”，好像也是從某種角度在訴說(shuō)著這個(gè)片子給我的感覺，淡淡地，沒有波瀾壯闊，但會(huì)令你悄悄地黯然，又能讓你欣喜的跟著它一起笑著。

讓我黯然的是因?yàn)槟菆?chǎng)火災(zāi)，小朋的身體不能再堅(jiān)持參加那一次的奧運(yùn)了，讓我黯然的是秧秧為此的自責(zé)，讓我黯然的是秧秧和小朋這麼年輕、善良、美麗卻遭到耳聾的厄運(yùn)。

讓我欣喜的是小朋自己想通了夢(mèng)想的事兒，欣喜天闊制造的各種浪漫，欣喜天闊父母的可愛，欣喜發(fā)現(xiàn)了秧秧原來(lái)是可以說(shuō)話的，偷笑著在泳池天闊在背後說(shuō)的那些話卻在當(dāng)時(shí)并不知道她原來(lái)可以聽見他說(shuō)的什麼的。

《聽說(shuō)》這個(gè)片子像一陣微風(fēng)，一彎河水似的，靜靜的輕輕地，但是卻讓我一而再的愿意嘮叨著。

一、關(guān)於夢(mèng)想：

就像上面所說(shuō)的黯然那樣，我以為會(huì)一直留下個(gè)遺憾一直到片子結(jié)束，但是電影本身解釋了，自己想通了，不需要我在心里好像獨(dú)白似的安慰著，甚至是虛假的安慰著。不是嗎?我總覺得我們很多時(shí)候試著安慰別人，自己呢?卻不一定能做到，但依舊“口是心非”的安慰著，當(dāng)然這樣說(shuō)，不是意味著是壞人了，本意依舊是好的。我們安慰個(gè)一個(gè)比賽失敗的選手，但是如果我們自己是那名選手，我們不也是肯定想贏得第一嘛?但是別人失敗了，我們會(huì)安慰說(shuō)：“沒關(guān)系，這次沒贏沒有關(guān)系，還有很多機(jī)會(huì)呢!...”

但是現(xiàn)在，我不需要安慰什麼，當(dāng)事人自己走出來(lái)了，反而讓我觸動(dòng)，讓我想現(xiàn)在想的這些。當(dāng)然，這也是一本書、一部電影...本應(yīng)該帶給我們的吧。

二、關(guān)於愛情：

不禁感嘆這真是一份純潔的愛情，交流上的問題不是障礙，用個(gè)支持的家庭，後來(lái)又是完美結(jié)局，想童話一樣呢!現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該也有這樣的童話成真吧，但我尚且沒有發(fā)現(xiàn)。

精選閱讀

[薦]聽說(shuō)觀后感合集

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“聽說(shuō)觀后感”，敬請(qǐng)瀏覽。

經(jīng)典電影對(duì)我們的人生是很有益的。也可以讓我們收獲不一樣的看法，這時(shí)我們可以用寫觀后感的方式來(lái)記錄我們內(nèi)心的想法，觀后感如同其字面意思，觀看電影后獲得的感想和感悟。一篇優(yōu)秀作品觀后感怎么寫呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“聽說(shuō)觀后感”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

聽說(shuō)觀后感 篇1

《紅樓夢(mèng)》里的史湘云是個(gè)快人快語(yǔ)，性情豪爽的姑娘，在第三十七回，湘云偶然興起，說(shuō)要做東邀眾姐妹一起海棠詩(shī)社。她就沒有想過自己從小沒有了父母，在家只能聽叔叔嬸嬸的，銀兩的事自己根本做不了主。因此，薛寶釵向她建議：“既然要開社，那就要做東，雖然只是個(gè)玩意兒，各方面也要考慮周全，自己要方便，不能得罪人，大家也要玩得開心，再說(shuō)家里你又不能自己做主，這種事你嬸嬸肯定不樂意干的，還會(huì)埋怨你無(wú)中生事”寶釵的一席話提醒了湘云，倒讓她躊躕起來(lái)了。寶釵又道：“這樣吧，我們當(dāng)鋪里有個(gè)伙計(jì)，前段時(shí)間送了幾斤他家的肥螃蟹過來(lái)。你把那些姐妹都請(qǐng)來(lái)，大家就當(dāng)作是普通一聚。等她們都散了，我們幾個(gè)再一起作詩(shī)，然后找些肥螃蟹，取些好酒，再配些水果，這樣一來(lái)豈不是又省事又有趣嗎”湘云聽了，心中自是感激不盡，覺得她想的非常周到。寶釵又笑道：“我是真心為你好，你可千萬(wàn)別多心，覺得我看不起你，那樣的話咱們兩個(gè)就白好了?！毕嬖坡犃嗣Ρ硎咀约菏前褜氣O當(dāng)成親姐姐一樣看待的，絕不會(huì)有這樣的想法，很明顯，從這段對(duì)話中，我們可以看出薛寶釵是個(gè)很會(huì)說(shuō)話的人，三言兩語(yǔ)既能達(dá)到自己的目的又能安撫史湘云，使對(duì)方對(duì)自己倍加信任，這就是說(shuō)話的藝術(shù)

說(shuō)話要有藝術(shù)，很多人跟別人講話時(shí)總是不能把意思表達(dá)清楚，說(shuō)話含含糊糊的，令人一頭霧水，這是表達(dá)能力欠佳的一種表現(xiàn)，良好的溝通能力，首要條件就是要能夠清楚表達(dá)出你的想法，所以說(shuō)話時(shí)用詞要簡(jiǎn)單明了、內(nèi)容要有組織有條理，這個(gè)是最基本的說(shuō)話技巧，因?yàn)槲覀冋f(shuō)出去的話就是潑出去的水，要對(duì)自己的言行舉動(dòng)負(fù)責(zé)，英國(guó)作家尼基斯坦頓在《溝通圣經(jīng)-聽說(shuō)讀寫全方位》里就說(shuō)過:會(huì)說(shuō)話是一種藝術(shù)，這是一種高超的技巧，知道該如何溝通才能達(dá)到自己的目的，其實(shí)無(wú)論是怎樣的溝通背后都會(huì)有四大目標(biāo)：被接收、被理解、被接受、使對(duì)方采取行動(dòng)，只要沒達(dá)到其中一個(gè)目標(biāo)，那么這就是一個(gè)失敗的溝通，生活中很多人跟自己熟悉的家人朋友溝通起來(lái)完全沒問題，但一遇到陌生人就會(huì)顯得緊張、忐忑，說(shuō)話毫無(wú)邏輯，思想混亂，跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，說(shuō)話的語(yǔ)速也會(huì)突然加快很多，吐字不夠清晰，半天說(shuō)不到正事上，這種不自然生硬的說(shuō)話方式是很難得到上司的賞識(shí)，所以我們最需要做的就是放松自己，太過于緊張，神經(jīng)會(huì)蹦斷的，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用自然的語(yǔ)氣跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他也不是什么三頭六臂的大人物，這些缺點(diǎn)也許并不是因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向的原因，很有可能是你不會(huì)說(shuō)話

《溝通圣經(jīng)-聽說(shuō)讀寫全方位》的作者尼基斯坦頓是一位杰出的咨詢顧問，多年來(lái)他一直從事著溝通能力培訓(xùn)的工作，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)，他涉及的領(lǐng)域涵蓋了管理、溝通、商業(yè)英語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展等各方面，并經(jīng)常在校園講述溝通課程，他在此書中就全面地給我們介紹了溝通中遇到的各種障礙和解決的方法

都說(shuō)熱戀的情侶智商會(huì)比較低，因?yàn)樗麄兠刻於紩?huì)被甜言蜜語(yǔ)炮轟，根本分不清哪句真哪句假，所以很多人會(huì)說(shuō)，不要看對(duì)方說(shuō)了什么，而是看對(duì)方做了什么，同理，溝通也是如此，雙方交流時(shí)，通常不是看對(duì)方說(shuō)了什么，而是看對(duì)方如何說(shuō)，朱元璋出身貧寒，他做了皇帝之后難免有昔日的窮鄉(xiāng)親來(lái)找他要點(diǎn)好處，有位兒時(shí)玩伴見到他時(shí)，仗著當(dāng)年的兄弟情，當(dāng)著文武百官的面大嚷起來(lái)：“哎呀，朱老四，你還記得有次咱倆一塊偷豆子吃，背著大人用破瓦罐煮，豆還沒煮熟你就先搶起來(lái)，結(jié)果瓦罐被打爛了，豆子撒了一地，你當(dāng)時(shí)也是餓壞了，只顧著滿地抓豆子吃， 不小心把紅草葉子當(dāng)豆子吃進(jìn)肚子里，還把自己給噎著了。還是我聰明，想到了辦法，用青菜葉子幫你把紅草葉子吞進(jìn)肚子里，救了你一命呢，怎么，不記得啦”

還沒等這個(gè)玩伴說(shuō)完， 朱元璋就聽得很不耐煩了， 他非常惱怒，覺得這個(gè)兒時(shí)的玩伴一點(diǎn)眼力見都沒有， 居然當(dāng)著文武百官的面揭自己的短，還說(shuō)他比自己聰明，這還了得，于是大怒道: “拉出去砍了! ”而同一件事，另一位玩伴的說(shuō)法卻完全不同，他說(shuō)：“當(dāng)年皇上您攻破罐州城，不僅把湯元帥嚇跑，還抓住了想要逃跑的豆將軍，此時(shí)不自量力的紅孩兒卻前來(lái)阻撓，還好有菜將軍前來(lái)救駕?！敝煸奥犕旰笮那榉浅Ｊ鏁?，覺得這個(gè)人很會(huì)說(shuō)話，過往那些難以啟齒的事情在他口中說(shuō)出來(lái)竟然有種輕飄飄的幽默感，于是大大方方地把御林軍賞給對(duì)方管理

人與人之間的溝通總會(huì)存在這樣或那樣的障礙，就像朱元璋這個(gè)例子一樣，之前的那位玩伴他想表達(dá)的意思無(wú)非是希望能夠仗著當(dāng)年的兄弟情給自己謀一份遠(yuǎn)大前程，但他不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)出來(lái)的話聽到朱元璋耳朵里就是“這個(gè)人是過來(lái)揭短的”所以他因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話不但沒得到想要的，反而失去了性命，《溝通圣經(jīng)》上說(shuō)過“有效溝通的主要障礙，其實(shí)是我們個(gè)人對(duì)文字意義詮釋的區(qū)別”因?yàn)檎Z(yǔ)言是由文字組成的，我們每個(gè)人的性別、年齡、生活方式、興趣愛好、性格都不同，所以對(duì)文字意義的詮釋也會(huì)有著很大的區(qū)別，其實(shí)不論什么樣的溝通，只要提前考慮到原因（目的）、對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)、內(nèi)容（主題）、方式這五個(gè)方面，就能讓我們的溝通更有效果

一個(gè)語(yǔ)言往往會(huì)伴隨著一個(gè)非語(yǔ)言信息，什么是非語(yǔ)言信息呢？它的專業(yè)名詞又叫““后設(shè)溝通”，就是我們每做的一件事都是溝通，即使我們一句話也不說(shuō)，所有在文字之外的，用來(lái)闡釋他人所說(shuō)的話的線索都是非語(yǔ)言信息，也包括我們熟知的“肢體語(yǔ)言”和“沉默的語(yǔ)言”

在生活中，你是不是常遇見這樣的事呢：當(dāng)朋友在跟你聊天時(shí)，一邊心不在焉地回應(yīng)你，一邊卻又不停地在看手機(jī)，這就說(shuō)明他已經(jīng)很不耐煩了，想盡快結(jié)束這次的談話；當(dāng)上司對(duì)下屬大力贊揚(yáng)起來(lái)時(shí)，他的表情卻是緊繃的，臉上的笑意也不達(dá)眼底，只是嘴角輕輕扯了起來(lái)，這就說(shuō)明他并不是真心想要贊揚(yáng)這位下屬的；這些都是非語(yǔ)言溝通，很顯而易見的，當(dāng)語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通發(fā)生矛盾時(shí)，人們都會(huì)下意識(shí)地選擇相信非語(yǔ)言溝通所表達(dá)出來(lái)的意思，因?yàn)榉钦Z(yǔ)言溝通是一個(gè)我們?cè)谧约荷砩献羁床坏?、在別人身上最看得到的渠道

很多人都說(shuō)“沉默是金”其實(shí)這句話在某些場(chǎng)合下使用卻是大大的不妥，比如當(dāng)我們?cè)谂_(tái)上需要一些觀眾進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，但他們卻保持著沉默，這時(shí)主持人就會(huì)顯得特別尷尬，很難暖和場(chǎng)內(nèi)的氣氛；當(dāng)情侶間吵架了，一方卻沉默以對(duì)，吵架的另一方就會(huì)覺得自己在唱獨(dú)角戲，無(wú)論說(shuō)什么對(duì)方都不會(huì)作回應(yīng)，這就是所謂的冷暴力，很容易使兩人的感情發(fā)生破裂的危險(xiǎn)，這種沉默是給溝通的雙方豎起了一道高高的堵墻，但當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)比較敏感的訴說(shuō)者，他想把埋藏內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)時(shí)，這時(shí)我們卻需要扮演一個(gè)沉默者，安靜的做對(duì)方的傾聽者，鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)，所以說(shuō)，沉默的語(yǔ)言是一把雙刃劍，用好了，它就是很有力的溝通工具，用不好，它就會(huì)是雙方的一堵墻

《紅樓夢(mèng)》里的薛寶釵可以針對(duì)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象把話說(shuō)到人心坎里，因此能贏得上至賈母下至丫頭婆子的一致喜愛，她這種說(shuō)話的藝術(shù)很容易讓賈母記住她，并把她當(dāng)作親閨女看待，這種待遇對(duì)于寄人籬下的薛寶釵來(lái)說(shuō)，是有利而無(wú)害的，所以學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧，能讓我們?cè)谏钪谢飧鞣N無(wú)形的尷尬，溝通不到位，一切白浪費(fèi)正是這個(gè)理

聽說(shuō)觀后感 篇2

“愛情和理想都是很奇妙的東西，不用聽，不用說(shuō)，不用被翻譯，就可以感受的到?！?/p>

天闊和秧秧因?yàn)檎`會(huì)對(duì)方是聽障人士，一直都用比的談戀愛。天闊不嫌棄秧秧和小朋，還對(duì)爸媽說(shuō)秧秧有多好多好。在帶秧秧回家的前一天，天闊在秧秧背后說(shuō)要讓爸媽看到他對(duì)她的愛，這也是秧秧第一次聽到天闊說(shuō)話，但是因?yàn)樘扉煵缓靡馑籍?dāng)面表白，所以秧秧也沒有說(shuō)穿真相。第二天，秧秧和天闊爸媽見面，天闊爸媽一直夸贊天闊，最后問道“你愿意嫁給他嗎?”，秧秧回答“我愿意”，大家才知道原來(lái)天闊和秧秧都會(huì)說(shuō)話。

天闊爸媽雖然是搞笑的，但是卻感動(dòng)了我。當(dāng)天闊媽媽和爸爸說(shuō)，一起去學(xué)手語(yǔ)，兒媳婦安靜很好，我感受到天闊爸媽對(duì)天闊的愛。當(dāng)天闊爸媽在紙上寫出一連串天闊夸獎(jiǎng)秧秧的話，說(shuō)天闊也是一樣，問秧秧愿意嫁給天闊嗎，突然被這對(duì)夫妻的善良和對(duì)兒子的愛感動(dòng)。

另外，秧秧和小朋的姐妹情深，也很感人。秧秧為了讓小朋專心練習(xí)游泳，辛苦打工。當(dāng)小朋因?yàn)槭軅荒軈⒓訆W運(yùn)會(huì)時(shí)，為夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)的小朋可惜，也為秧秧的傷心心疼。小朋知道秧秧和天闊的事情，鼓勵(lì)秧秧接受天闊。后來(lái)小朋又可以去參賽，秧秧和天闊去賽場(chǎng)幫她加油。

秧秧為了小朋辛苦打工，為了小朋學(xué)啞語(yǔ)。小朋鼓勵(lì)秧秧去愛。這些姐妹之間的親情是溫馨的、感人的。最后小朋終于可以參加奧運(yùn)會(huì)，為了夢(mèng)想打拼。秧秧和天闊為小朋加油的身影，讓我感受到了親情和理想。

這部戲沒有過多的語(yǔ)言和煽情的戲碼，卻讓我們靜靜的體會(huì)到親情、愛情和為理想努力。靜靜的體會(huì)，也許比語(yǔ)言的描述更深入人心。

聽說(shuō)觀后感 篇3

讀了周蜜蜜寫的《聽！聽！說(shuō)不完的風(fēng)中傳奇》，令我深有感觸?！堵牐÷?！說(shuō)不完的風(fēng)中傳奇》主要講述了小鳥之之，她因?yàn)樘熨Y聰穎，聽得懂樹家族的語(yǔ)言，這種神奇力量讓他結(jié)識(shí)了公園的榕樹伯伯。榕樹伯伯給她介紹了多位老朋友——林村許愿樹、錦田樹屋、荔枝窩樟樹等，這些樹木屹立數(shù)百載，見證一個(gè)城市的變化發(fā)展。

他們說(shuō)出了樹和人的親密關(guān)系。其中印象最深刻的故事是：《書屋守候三百年》，這個(gè)故事講了錦田樹屋為了保護(hù)他主人的書屋堅(jiān)持的活下去，守住這間書屋。直到八年后，村民陸陸續(xù)續(xù)回來(lái)，但就是看不見錦田樹屋的主人，有人說(shuō)他在半路被土匪殺了，當(dāng)那是他言，不愿意相信，他一心一意地等啊等啊，不知過了多少年，就是不見他主人的身影，有些人起了壞心，想霸占書屋。錦田樹屋氣極了，用一條條氣根，把書屋一圈一圈地包起來(lái)，總之，有錦田樹屋在，就有書屋在！幾百年過去了，他和書屋合二為一，成為遠(yuǎn)近知名的錦田樹屋。

通過這些故事，讓我感受到了錦田樹屋對(duì)主人忠誠(chéng)，為了保護(hù)主人的書屋，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨也值得，似乎錦田樹屋要讓普天之下的人都知道，樹木也是有情有意的！另外就是居住在城市里的現(xiàn)代人，大都與大自然脫了節(jié)。他們對(duì)周邊的自然景觀漠不關(guān)心，遺棄了人與樹共生共存的基本伙伴理念，錯(cuò)誤地相信樹木是可有可無(wú)的糟粕，狹隘地以為樹木只是個(gè)人類享用或揮霍的資源，冷酷地破壞樹木及其生存環(huán)境。所以，我們?nèi)祟悜?yīng)該要和大自然做朋友，愛護(hù)樹木，和睦相處！

聽說(shuō)觀后感 篇4

內(nèi)容簡(jiǎn)介：他是命運(yùn)線上最交錯(cuò)纏綿的祝昔陽(yáng)，她是在寂寞里奔跑沉默的沈青蘭，他是俊朗挺拔執(zhí)著前行的畢嘉豪，他是在時(shí)光機(jī)里貼上守護(hù)標(biāo)記的周小丟，這樣一群少年，他們?cè)谝粋€(gè)叫葵花街的地方，上演著成長(zhǎng)與迷惘，奔跑與跌倒，冷漠與離散。在小小的世界里演繹小小的執(zhí)著、背叛、錯(cuò)過、夢(mèng)想，還有愛。這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，也許也是你自己的故事。我們需要為這些尚好的年華和心情，披星戴月地尋找一個(gè)角落可供安放和寄托，就在《聽說(shuō)每顆星都會(huì)寂寞》里。

聽說(shuō)每顆星都會(huì)寂寞讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：這是一個(gè)關(guān)于愛與離散，信仰與背叛的故事。這個(gè)故事客觀地說(shuō)了現(xiàn)代人的心態(tài)。每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中遭遇傷害與打擊，經(jīng)歷了挫折困難，而站不起來(lái)的孩子，慢慢變了一個(gè)墮落的人，但也展現(xiàn)了他們陽(yáng)光的積極的一面，寄托了作者最真摯的希望！希望每一個(gè)人，在經(jīng)歷那些傷痛之后，都不自己放棄自己，依然微笑著相信這個(gè)世界的真，善，美。成功......

聽說(shuō)每顆星都會(huì)寂寞讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：就這樣的故事怎么也能給個(gè)如此高端的評(píng)價(jià)。 先說(shuō)女主，一開始是身世凄涼一無(wú)所有，等到了故事中后就已經(jīng)跟著各路男友在法國(guó)餐廳吃豪華大餐，身邊遇到的一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)居然都能隨口來(lái)幾句矯情到死的情話。最后比較看來(lái)反倒是杜曉曉更像個(gè)爺們，感情作者筆下的男人......

聽說(shuō)觀后感 篇5

有些不行能的事，曾在腦海中奔騰，讓精神得回滋養(yǎng)。夢(mèng)幻，乃是人們自幼小時(shí)，對(duì)將來(lái)的向往與想像。制造未來(lái)的世界、粉飾殘暴的實(shí)際、和將不行能化為能夠、-成績(jī)夢(mèng)幻，就是“電影”所負(fù)擔(dān)的肩負(fù)。

有一部電影，它是為了聽障奧運(yùn)而拍的，它叫《傳聞》。電影中的女主角有個(gè)姐姐，她是聽奧的拍浮選手，男主角則是要接管便利店的小住持。因?yàn)榕鹘亲杂妆沩氁樟辖憬?，而學(xué)會(huì)手語(yǔ)，男主角是之前學(xué)過手語(yǔ)，他們兩位都誤感到對(duì)方是聽障人士，而用手語(yǔ)相互攀談，顯明兩邊都是正凡人，可以平常地溝通，然而，由于誤解的關(guān)系，從來(lái)維持著用手語(yǔ)談話。到最終，他們相愛，男方講解女方給家人看法時(shí)，才解開這場(chǎng)誤解。

這部電影與其余一般的戀情片分別的地點(diǎn)，即是它的對(duì)白很少，幾近都是用手語(yǔ)表白。這類特別的表白式樣，讓一般的談話也變得濃情深情。因?yàn)榕鹘且袚?dān)巨大的貸款，她的工作是陌頭伶人，天天所能得回的收入其實(shí)不安定。有一次，她和男主角去吃面時(shí)，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個(gè)場(chǎng)景，讓我的心忽然被揪緊了。我生活在衣食無(wú)虞的環(huán)境中，歷來(lái)沒有領(lǐng)會(huì)過掙錢的勞累，也不曾云云付過錢。它讓我更加愛惜所具有的，更明白：錢是得來(lái)不容易的，不能輕易地濫用父母的汗水。

大概，《傳聞》這部電影描寫的是很卑鄙的故事，不如《鐵達(dá)尼號(hào)》具有廣漠的場(chǎng)景，有的不過卑鄙的街道；不過，這部電影萬(wàn)萬(wàn)不止是談情說(shuō)愛，因在手語(yǔ)當(dāng)中，有著滿滿的愛心與關(guān)切。而那份談話的“隔膜”，更是這部電影中的主題地方。

聽說(shuō)觀后感 篇6

內(nèi)容簡(jiǎn)介：長(zhǎng)著翅膀的大灰狼最溫馨最有愛的治愈系大作，新生代華語(yǔ)言情最不可錯(cuò)過的溫暖與感動(dòng)，珍貴歲月里怦然心動(dòng)的愛情，用一首歌的時(shí)間，看盡他們地老天荒，月榜、季榜、半年榜三冠王！

聽說(shuō)姻緣命中注定讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：按理來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事就是個(gè)非常美好治愈的讀物，讀著讀著就會(huì)嘴角上揚(yáng)，心里暖暖的?？晌揖谷辉诮咏哪┑臅r(shí)候流淚了，不是為秦宋和婷婷哈，而是被秦宋的父母感動(dòng)了。也許現(xiàn)實(shí)中不會(huì)有張璞玉這樣可愛的婆婆，到老還是有些“幼稚”。平時(shí)看似傻里傻氣的她會(huì)主動(dòng)放棄丈夫秦蘊(yùn)的第三次手術(shù)，別人可以不理解，因?yàn)檫@世界上懂她的只有秦蘊(yùn)。相戀相守的一生是?福的，分別定是刻骨銘心的。當(dāng)她對(duì)即將離開的秦蘊(yùn)笑著要求他表白并說(shuō)以后都不會(huì)機(jī)會(huì)這是最后一次了，內(nèi)心是得有多大的勇氣，她的心是有多么的痛。能陪你走到最后的身邊人不是父母、不是孩子，只有那個(gè)執(zhí)手相攜的那個(gè)人，情深不壽，這話不假，但結(jié)束僅僅是那一刻，愛情的美好依舊會(huì)在彼此的心中留存，比永遠(yuǎn)還遠(yuǎn)。

聽說(shuō)姻緣命中注定讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：這本故事很言情，很溫暖，就好象冬天里的小火爐，看的人心里暖洋洋的；又象春天里穿過綠色樹葉照射到屋子里的陽(yáng)光，懶懶的、暖暖的，讓人止不住的微笑；更象是甜蜜的初戀，只要想起就會(huì)臉紅心顫。這樣的故事真好，小禽獸和小老師真是天作之合?。?/p>

聽說(shuō)觀后感 篇7

《聽說(shuō)》是一部扣人心弦、溫馨感動(dòng)的電影，以一位照顧著立志參加聽奧的聽障游泳選手的家人秧秧與另一位善用手語(yǔ)之聽人天闊的戀愛為主軸，在偶然之下與家中經(jīng)營(yíng)港式燒臘店的天闊相識(shí)，言語(yǔ)的溝渠無(wú)法阻撓愛情的火苗，他們以手語(yǔ)搭建起溝通的橋梁，努力摸索生命中的一切可能與未來(lái)，《聽說(shuō)》觀后感。

這部電影相當(dāng)特別，有60%都是用手語(yǔ)表達(dá)，是我看過最安靜的一部電影。從一開始的手語(yǔ)開場(chǎng)方式，天闊對(duì)秧秧的好感，秧秧忽略了照顧好小朋，自己對(duì)小朋的自責(zé)，觀后感《《聽說(shuō)》觀后感》。開始遠(yuǎn)離天闊。

這部戲最讓我感動(dòng)流淚的是，小朋取消資格而與朋友喝酒晚歸，引起秧秧的愧疚，小朋向秧秧表明別在依附她的夢(mèng)想，秧秧也應(yīng)該有自己的人生，找尋屬于自己的夢(mèng)想，姊妹深情手語(yǔ)溝通過相擁而泣。一部沒有聲音的電影，都可以讓人淚流滿面真的好厲害，在無(wú)聲的語(yǔ)言，發(fā)著內(nèi)心的感情，一樣都可以觸碰人類的最脆弱的神經(jīng)。

四年后，在一起的天闊與秧秧一同為參加臺(tái)北聽障奧運(yùn)的'小朋加油。字幕打上"愛情跟夢(mèng)想都是很奇妙的事情，不用聽不用說(shuō)也不用被翻譯，就能感受到它"結(jié)束?，F(xiàn)在也很少有導(dǎo)演能拍出如此純美的愛情電影了，關(guān)于愛情和夢(mèng)想，只要你還在污濁的現(xiàn)實(shí)中對(duì)愛情對(duì)夢(mèng)想還有期待就可以看這部電影。

聽說(shuō)觀后感 篇8

《聽說(shuō)我們不曾落淚》講述的是談夏昕十三歲那年，回到家發(fā)現(xiàn)母親因?yàn)楦赣H有了外遇自殺，雖然沒有死亡，但是從此她就開始討厭所有破壞別人家庭的第三者。當(dāng)她踏入大學(xué)校園，認(rèn)識(shí)了很多人，并與曾經(jīng)爸爸的外遇狹路相逢，又邂逅了傅亞斯友情、陰謀、不解、誤會(huì)紛至沓來(lái)，她只能默默承受。

看這本小說(shuō)，我用了一個(gè)白晝和半個(gè)夜晚的時(shí)間。隨著故事慢慢的走，用心去和每個(gè)人物交流。我一直沒有流淚，知道夜幕降臨，滿天繁星，只有我一個(gè)人，才靜靜地流淚，靜靜的品味。

談夏昕的命運(yùn)是曲折的，她也是不幸的。但是她的故事卻沒有傷感，只是百轉(zhuǎn)千回后一絲痛徹心扉，卻始終沒有撕心裂肺的大喊，那些痛苦都留給自己承受?？此娜松?，四年，留下一段刻骨銘心的回憶。

傅亞斯，他身不由己，他從來(lái)沒有自己的自由，曾經(jīng)他以為自己可以沒有翅膀靠自己去飛。但他錯(cuò)了，離開了家，他卻什么都做不了，有人或許期待富足的生活，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這是一種不得不承受的束縛，別無(wú)選擇。

彭南西，他是一個(gè)守護(hù)者，也是一個(gè)付出者，但他的生活似乎永遠(yuǎn)圍著別人，我不懂，最終他得到了什么，但是，我想他的嘴角會(huì)永遠(yuǎn)掛著一抹淺笑。

季柯然承受的痛苦不是一般人能承受的，如果一個(gè)人苦日子過怕了，就會(huì)不擇手段去想得到好的生活，她的人生是痛苦，但是淚痕早已干了，留給她的，只是不會(huì)流血卻依然疼痛的傷疤。

周舟是個(gè)執(zhí)著的瘋子，她不是傻子，但她太瘋狂。她的人生沒有得到過真實(shí)的關(guān)心，她抱著最后一絲希望去試探，得到的只是明白自己，是個(gè)笑話。

林朝陽(yáng)一個(gè)追星族，剛開始我會(huì)覺得她是的無(wú)敵大花癡。之后，才知道她身上隱藏的不為人知的傷痛，因?yàn)槊腥鄙倌撤N東西，所以才會(huì)喜歡LEN，崇拜LEN，因?yàn)樗?jīng)以為他身上有她缺少的東西。但后來(lái)，她卻發(fā)現(xiàn)，他和她一樣

人生，沒有死的人永遠(yuǎn)沒有資格去評(píng)論它是好是壞。旅途那些被人誤解的事情和其他因素而不能如愿的事情太多。而我，只是一個(gè)陌生人，進(jìn)入了談夏昕的大學(xué)生活，他們都很痛苦，結(jié)局他們也是痛的。但是我卻不認(rèn)為這是個(gè)悲劇，他們的痛苦讓他們獲得了一種幸福時(shí)無(wú)法領(lǐng)會(huì)的一種東西，那種東西無(wú)法用言語(yǔ)形容，只是一種青春疼痛后撕扯的微涼。

青春，各種各樣的故事。成長(zhǎng)，無(wú)窮無(wú)盡的孤單。旅途，閑非閑是的目光。記憶，不痛不癢的感覺。傷口，后知后覺的疼痛。無(wú)法做到盡善盡美，但是可以盡心盡力。每個(gè)人，都要記住堅(jiān)強(qiáng)，傷口不再疼痛，而是微涼，讓傷口在春天開出花朵，陰霾的時(shí)刻，讓心去感受陽(yáng)光。

人生有傷口，陽(yáng)光才照射的進(jìn)來(lái)。別樣疼痛，這樣的痛算什么。

聽說(shuō)觀后感 篇9

是在一個(gè)凌晨四點(diǎn)讀完的《聽說(shuō)我們不曾落淚》。我走到陽(yáng)臺(tái)上放空，依依不舍地與小說(shuō)中的他們道別。他們的生活在繼續(xù)，可這畢竟是現(xiàn)實(shí)，我們也得生活下去，不管糟糕與否。

后來(lái)我對(duì)朋友說(shuō)，我最喜歡的主角是季柯然。

她尖叫：她好壞噢！我愛傅亞斯，他才帥嘛！

我無(wú)言。面對(duì)她花癡一般的眼神，我很想告訴她，傅亞斯是我非?？床黄鸬囊活惸猩ǜ祦喫狗郏瑢?duì)不住啦?。鎸?duì)感情懦弱無(wú)能，口上說(shuō)愛卻羞于表現(xiàn)，面對(duì)舊愛顏夢(mèng)，一次次傷害夏昕，不愿解釋，常常玩失蹤。這些，都是沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。相反，季柯然小時(shí)候的確很苦，長(zhǎng)大后的她迷戀物質(zhì)，有些虛榮，但是她敢于愛彭西南，敢于說(shuō)敢于做，雖然她最后救談夏昕時(shí)有些死心眼，不肯承認(rèn)其實(shí)她對(duì)夏昕沒有什么所謂的怨恨，但我眼中的她還是蠻可愛的，她很真實(shí)。

故事里的每個(gè)人都有秘密。夏昕恨當(dāng)年奪父的張?jiān)娫?shī)，傅亞斯與顏夢(mèng)的過往愛戀，季柯然坎坷艱辛的血淚成長(zhǎng)路，林朝陽(yáng)對(duì)吸毒者的憎惡《聽說(shuō)》真是一次讓人暢快淋漓的宣泄。就好比當(dāng)你酷暑難耐，突然從天而降一盆冰涼的水那樣暢快。

這樣一本好書，一定要感謝它的親媽，7號(hào)同學(xué)。她也是我一直很喜歡的一個(gè)寫手，她樂觀，積極，向上。一個(gè)九零后的女孩子，真實(shí)，努力上進(jìn)，充滿正能量。我欣賞著她，從《全世界陪我終結(jié)》到《聽說(shuō)我們不曾落淚》，我看到了她完美的蛻變，日漸強(qiáng)大而豐滿的羽翼，編織著一個(gè)又一個(gè)反復(fù)美麗而又錯(cuò)綜精彩的夢(mèng)境。

我跌入她編織的夢(mèng)境，我知道，我很難走出來(lái)。我沉浸其里，沉睡不愿醒。

然，生活還是要繼續(xù)。我也相信，7號(hào)想告訴我們的是，我們都會(huì)獲得屬于自己的幸福，對(duì)生活千萬(wàn)不要絕望。只要相信，生活就不會(huì)虧待你，只要希望，幸福會(huì)不期而至

世上有談夏昕與傅亞斯的遺憾錯(cuò)過，但也有季柯然與彭西南的小小幸福。凡事不能只看陰暗面。

但是，我還是誠(chéng)摯希望，7號(hào)的下一部長(zhǎng)篇，能有一個(gè)溫暖圓滿的結(jié)局，少一些傷害，多一些美好，希望和理解。

我愛世界上每一個(gè)受過傷的你們，祝你們都能獲得屬于自己的幸福。

7號(hào)同學(xué)，作為一個(gè)織夢(mèng)者，你也一定要幸福。

謝謝7號(hào)，謝謝生活，謝謝自己。

祝我們都幸福。

聽說(shuō)觀后感 篇10

有些不可能的事，曾在腦海中奔流，讓心靈得到滋潤(rùn)。幻想，乃是人們自幼小時(shí)，對(duì)未來(lái)的憧憬與想像。創(chuàng)造將來(lái)的世界、美化殘酷的現(xiàn)實(shí)、以及將不可能化為可能、成就幻想，便是“電影”所肩負(fù)的責(zé)任。

有一部電影，它是為了聽障奧運(yùn)而拍的，它叫《聽說(shuō)》。電影中的女主角有個(gè)姐姐，她是聽奧的游泳選手，男主角則是要繼承便當(dāng)?shù)甑男‘?dāng)家。由于女主角自幼便需要照顧姐姐，而學(xué)會(huì)手語(yǔ)，男主角是之前學(xué)過手語(yǔ)，他們兩位都誤以為對(duì)方是聽障人士，而用手語(yǔ)互相交談，明明雙方都是正常人，可以正常地溝通，可是，因?yàn)檎`會(huì)的關(guān)系，一直保持著用手語(yǔ)談話。到最后，他們相愛，男方介紹女方給家人認(rèn)識(shí)時(shí)，才解開這場(chǎng)誤會(huì)。

這部電影與其他普通的愛情片不同的地方，就是它的對(duì)白很少，幾乎都是用手語(yǔ)表達(dá)。這種特殊的表達(dá)方式，讓普通的語(yǔ)言也變得濃情蜜意。由于女主角要負(fù)擔(dān)龐大的貸款，她的工作是街頭藝人，每天所能得到的收入并不穩(wěn)定。有一次，她和男主角去吃面時(shí)，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個(gè)場(chǎng)景，讓我的心突然被揪緊了。我生活在衣食無(wú)虞的環(huán)境中，從來(lái)沒有體驗(yàn)過賺錢的辛勞，也未曾如此付過錢。它讓我更加珍惜所擁有的，更明白：錢是得來(lái)不易的，不能隨意地浪費(fèi)父母的汗水。

或許，《聽說(shuō)》這部電影描述的是很平凡的故事，不如《鐵達(dá)尼號(hào)》擁有壯闊的場(chǎng)景，有的只是平凡的街道；但是，這部電影絕對(duì)不只是談情說(shuō)愛，因在手語(yǔ)之中，有著滿滿的愛心與關(guān)懷。而那份說(shuō)話的“隔閡”，更是這部電影中的焦點(diǎn)所在。

【熱門】聽說(shuō)觀后感通用

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供聽說(shuō)觀后感，你有過寫觀后感的經(jīng)歷嗎？看電影和看書很相似，只不過書的呈現(xiàn)形式是靜態(tài)的，電影是動(dòng)態(tài)的，如果我們想用文字記錄自己的內(nèi)心，寫觀后感是個(gè)好方法。觀后感的敘述要簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不能太長(zhǎng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

聽說(shuō)觀后感 篇1

《紅樓夢(mèng)》里的史湘云是個(gè)快人快語(yǔ)，性情豪爽的姑娘，在第三十七回，湘云偶然興起，說(shuō)要做東邀眾姐妹一起海棠詩(shī)社。她就沒有想過自己從小沒有了父母，在家只能聽叔叔嬸嬸的，銀兩的事自己根本做不了主。因此，薛寶釵向她建議：“既然要開社，那就要做東，雖然只是個(gè)玩意兒，各方面也要考慮周全，自己要方便，不能得罪人，大家也要玩得開心，再說(shuō)家里你又不能自己做主，這種事你嬸嬸肯定不樂意干的，還會(huì)埋怨你無(wú)中生事”寶釵的一席話提醒了湘云，倒讓她躊躕起來(lái)了。寶釵又道：“這樣吧，我們當(dāng)鋪里有個(gè)伙計(jì)，前段時(shí)間送了幾斤他家的肥螃蟹過來(lái)。你把那些姐妹都請(qǐng)來(lái)，大家就當(dāng)作是普通一聚。等她們都散了，我們幾個(gè)再一起作詩(shī)，然后找些肥螃蟹，取些好酒，再配些水果，這樣一來(lái)豈不是又省事又有趣嗎”湘云聽了，心中自是感激不盡，覺得她想的非常周到。寶釵又笑道：“我是真心為你好，你可千萬(wàn)別多心，覺得我看不起你，那樣的話咱們兩個(gè)就白好了?！毕嬖坡犃嗣Ρ硎咀约菏前褜氣O當(dāng)成親姐姐一樣看待的，絕不會(huì)有這樣的想法，很明顯，從這段對(duì)話中，我們可以看出薛寶釵是個(gè)很會(huì)說(shuō)話的人，三言兩語(yǔ)既能達(dá)到自己的目的又能安撫史湘云，使對(duì)方對(duì)自己倍加信任，這就是說(shuō)話的藝術(shù)

說(shuō)話要有藝術(shù)，很多人跟別人講話時(shí)總是不能把意思表達(dá)清楚，說(shuō)話含含糊糊的，令人一頭霧水，這是表達(dá)能力欠佳的一種表現(xiàn)，良好的溝通能力，首要條件就是要能夠清楚表達(dá)出你的想法，所以說(shuō)話時(shí)用詞要簡(jiǎn)單明了、內(nèi)容要有組織有條理，這個(gè)是最基本的說(shuō)話技巧，因?yàn)槲覀冋f(shuō)出去的話就是潑出去的水，要對(duì)自己的言行舉動(dòng)負(fù)責(zé)，英國(guó)作家尼基斯坦頓在《溝通圣經(jīng)-聽說(shuō)讀寫全方位》里就說(shuō)過:會(huì)說(shuō)話是一種藝術(shù)，這是一種高超的技巧，知道該如何溝通才能達(dá)到自己的目的，其實(shí)無(wú)論是怎樣的溝通背后都會(huì)有四大目標(biāo)：被接收、被理解、被接受、使對(duì)方采取行動(dòng)，只要沒達(dá)到其中一個(gè)目標(biāo)，那么這就是一個(gè)失敗的溝通，生活中很多人跟自己熟悉的家人朋友溝通起來(lái)完全沒問題，但一遇到陌生人就會(huì)顯得緊張、忐忑，說(shuō)話毫無(wú)邏輯，思想混亂，跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，說(shuō)話的語(yǔ)速也會(huì)突然加快很多，吐字不夠清晰，半天說(shuō)不到正事上，這種不自然生硬的說(shuō)話方式是很難得到上司的賞識(shí)，所以我們最需要做的就是放松自己，太過于緊張，神經(jīng)會(huì)蹦斷的，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用自然的語(yǔ)氣跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他也不是什么三頭六臂的大人物，這些缺點(diǎn)也許并不是因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向的原因，很有可能是你不會(huì)說(shuō)話

《溝通圣經(jīng)-聽說(shuō)讀寫全方位》的作者尼基斯坦頓是一位杰出的咨詢顧問，多年來(lái)他一直從事著溝通能力培訓(xùn)的工作，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)，他涉及的領(lǐng)域涵蓋了管理、溝通、商業(yè)英語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展等各方面，并經(jīng)常在校園講述溝通課程，他在此書中就全面地給我們介紹了溝通中遇到的各種障礙和解決的方法

都說(shuō)熱戀的情侶智商會(huì)比較低，因?yàn)樗麄兠刻於紩?huì)被甜言蜜語(yǔ)炮轟，根本分不清哪句真哪句假，所以很多人會(huì)說(shuō)，不要看對(duì)方說(shuō)了什么，而是看對(duì)方做了什么，同理，溝通也是如此，雙方交流時(shí)，通常不是看對(duì)方說(shuō)了什么，而是看對(duì)方如何說(shuō)，朱元璋出身貧寒，他做了皇帝之后難免有昔日的窮鄉(xiāng)親來(lái)找他要點(diǎn)好處，有位兒時(shí)玩伴見到他時(shí)，仗著當(dāng)年的兄弟情，當(dāng)著文武百官的面大嚷起來(lái)：“哎呀，朱老四，你還記得有次咱倆一塊偷豆子吃，背著大人用破瓦罐煮，豆還沒煮熟你就先搶起來(lái)，結(jié)果瓦罐被打爛了，豆子撒了一地，你當(dāng)時(shí)也是餓壞了，只顧著滿地抓豆子吃， 不小心把紅草葉子當(dāng)豆子吃進(jìn)肚子里，還把自己給噎著了。還是我聰明，想到了辦法，用青菜葉子幫你把紅草葉子吞進(jìn)肚子里，救了你一命呢，怎么，不記得啦”

還沒等這個(gè)玩伴說(shuō)完， 朱元璋就聽得很不耐煩了， 他非常惱怒，覺得這個(gè)兒時(shí)的玩伴一點(diǎn)眼力見都沒有， 居然當(dāng)著文武百官的面揭自己的短，還說(shuō)他比自己聰明，這還了得，于是大怒道: “拉出去砍了! ”而同一件事，另一位玩伴的說(shuō)法卻完全不同，他說(shuō)：“當(dāng)年皇上您攻破罐州城，不僅把湯元帥嚇跑，還抓住了想要逃跑的豆將軍，此時(shí)不自量力的紅孩兒卻前來(lái)阻撓，還好有菜將軍前來(lái)救駕?！敝煸奥犕旰笮那榉浅Ｊ鏁常X得這個(gè)人很會(huì)說(shuō)話，過往那些難以啟齒的事情在他口中說(shuō)出來(lái)竟然有種輕飄飄的幽默感，于是大大方方地把御林軍賞給對(duì)方管理

人與人之間的溝通總會(huì)存在這樣或那樣的障礙，就像朱元璋這個(gè)例子一樣，之前的那位玩伴他想表達(dá)的意思無(wú)非是希望能夠仗著當(dāng)年的兄弟情給自己謀一份遠(yuǎn)大前程，但他不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)出來(lái)的話聽到朱元璋耳朵里就是“這個(gè)人是過來(lái)揭短的”所以他因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話不但沒得到想要的，反而失去了性命，《溝通圣經(jīng)》上說(shuō)過“有效溝通的主要障礙，其實(shí)是我們個(gè)人對(duì)文字意義詮釋的區(qū)別”因?yàn)檎Z(yǔ)言是由文字組成的，我們每個(gè)人的性別、年齡、生活方式、興趣愛好、性格都不同，所以對(duì)文字意義的詮釋也會(huì)有著很大的區(qū)別，其實(shí)不論什么樣的溝通，只要提前考慮到原因（目的）、對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)、內(nèi)容（主題）、方式這五個(gè)方面，就能讓我們的溝通更有效果

一個(gè)語(yǔ)言往往會(huì)伴隨著一個(gè)非語(yǔ)言信息，什么是非語(yǔ)言信息呢？它的專業(yè)名詞又叫““后設(shè)溝通”，就是我們每做的一件事都是溝通，即使我們一句話也不說(shuō)，所有在文字之外的，用來(lái)闡釋他人所說(shuō)的話的線索都是非語(yǔ)言信息，也包括我們熟知的“肢體語(yǔ)言”和“沉默的語(yǔ)言”

在生活中，你是不是常遇見這樣的事呢：當(dāng)朋友在跟你聊天時(shí)，一邊心不在焉地回應(yīng)你，一邊卻又不停地在看手機(jī)，這就說(shuō)明他已經(jīng)很不耐煩了，想盡快結(jié)束這次的談話；當(dāng)上司對(duì)下屬大力贊揚(yáng)起來(lái)時(shí)，他的表情卻是緊繃的，臉上的笑意也不達(dá)眼底，只是嘴角輕輕扯了起來(lái)，這就說(shuō)明他并不是真心想要贊揚(yáng)這位下屬的；這些都是非語(yǔ)言溝通，很顯而易見的，當(dāng)語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通發(fā)生矛盾時(shí)，人們都會(huì)下意識(shí)地選擇相信非語(yǔ)言溝通所表達(dá)出來(lái)的意思，因?yàn)榉钦Z(yǔ)言溝通是一個(gè)我們?cè)谧约荷砩献羁床坏?、在別人身上最看得到的渠道

很多人都說(shuō)“沉默是金”其實(shí)這句話在某些場(chǎng)合下使用卻是大大的不妥，比如當(dāng)我們?cè)谂_(tái)上需要一些觀眾進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，但他們卻保持著沉默，這時(shí)主持人就會(huì)顯得特別尷尬，很難暖和場(chǎng)內(nèi)的氣氛；當(dāng)情侶間吵架了，一方卻沉默以對(duì)，吵架的另一方就會(huì)覺得自己在唱獨(dú)角戲，無(wú)論說(shuō)什么對(duì)方都不會(huì)作回應(yīng)，這就是所謂的冷暴力，很容易使兩人的感情發(fā)生破裂的危險(xiǎn)，這種沉默是給溝通的雙方豎起了一道高高的堵墻，但當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)比較敏感的訴說(shuō)者，他想把埋藏內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)時(shí)，這時(shí)我們卻需要扮演一個(gè)沉默者，安靜的做對(duì)方的傾聽者，鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)，所以說(shuō)，沉默的語(yǔ)言是一把雙刃劍，用好了，它就是很有力的溝通工具，用不好，它就會(huì)是雙方的一堵墻

《紅樓夢(mèng)》里的薛寶釵可以針對(duì)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象把話說(shuō)到人心坎里，因此能贏得上至賈母下至丫頭婆子的一致喜愛，她這種說(shuō)話的藝術(shù)很容易讓賈母記住她，并把她當(dāng)作親閨女看待，這種待遇對(duì)于寄人籬下的薛寶釵來(lái)說(shuō)，是有利而無(wú)害的，所以學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧，能讓我們?cè)谏钪谢飧鞣N無(wú)形的尷尬，溝通不到位，一切白浪費(fèi)正是這個(gè)理

聽說(shuō)觀后感 篇2

《聽說(shuō)》是一部扣人心弦、溫馨感動(dòng)的電影，以一位照顧著立志參加聽奧的聽障游泳選手的家人秧秧與另一位善用手語(yǔ)之聽人天闊的戀愛為主軸，在偶然之下與家中經(jīng)營(yíng)港式燒臘店的天闊相識(shí)，言語(yǔ)的溝渠無(wú)法阻撓愛情的火苗，他們以手語(yǔ)搭建起溝通的橋梁，努力摸索生命中的一切可能與未來(lái)，《聽說(shuō)》觀后感。

這部電影相當(dāng)特別，有60%都是用手語(yǔ)表達(dá)，是我看過最安靜的一部電影。從一開始的手語(yǔ)開場(chǎng)方式，天闊對(duì)秧秧的好感，秧秧忽略了照顧好小朋，自己對(duì)小朋的自責(zé)，觀后感《《聽說(shuō)》觀后感》。開始遠(yuǎn)離天闊。

這部戲最讓我感動(dòng)流淚的是，小朋取消資格而與朋友喝酒晚歸，引起秧秧的愧疚，小朋向秧秧表明別在依附她的夢(mèng)想，秧秧也應(yīng)該有自己的人生，找尋屬于自己的夢(mèng)想，姊妹深情手語(yǔ)溝通過相擁而泣。一部沒有聲音的電影，都可以讓人淚流滿面真的好厲害，在無(wú)聲的語(yǔ)言，發(fā)著內(nèi)心的感情，一樣都可以觸碰人類的最脆弱的神經(jīng)。

四年后，在一起的天闊與秧秧一同為參加臺(tái)北聽障奧運(yùn)的'小朋加油。字幕打上"愛情跟夢(mèng)想都是很奇妙的事情，不用聽不用說(shuō)也不用被翻譯，就能感受到它"結(jié)束。現(xiàn)在也很少有導(dǎo)演能拍出如此純美的愛情電影了，關(guān)于愛情和夢(mèng)想，只要你還在污濁的現(xiàn)實(shí)中對(duì)愛情對(duì)夢(mèng)想還有期待就可以看這部電影。

聽說(shuō)觀后感 篇3

內(nèi)容簡(jiǎn)介：他是命運(yùn)線上最交錯(cuò)纏綿的祝昔陽(yáng)，她是在寂寞里奔跑沉默的沈青蘭，他是俊朗挺拔執(zhí)著前行的畢嘉豪，他是在時(shí)光機(jī)里貼上守護(hù)標(biāo)記的周小丟，這樣一群少年，他們?cè)谝粋€(gè)叫葵花街的地方，上演著成長(zhǎng)與迷惘，奔跑與跌倒，冷漠與離散。在小小的世界里演繹小小的執(zhí)著、背叛、錯(cuò)過、夢(mèng)想，還有愛。這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，也許也是你自己的故事。我們需要為這些尚好的年華和心情，披星戴月地尋找一個(gè)角落可供安放和寄托，就在《聽說(shuō)每顆星都會(huì)寂寞》里。

聽說(shuō)每顆星都會(huì)寂寞讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：這是一個(gè)關(guān)于愛與離散，信仰與背叛的故事。這個(gè)故事客觀地說(shuō)了現(xiàn)代人的心態(tài)。每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中遭遇傷害與打擊，經(jīng)歷了挫折困難，而站不起來(lái)的孩子，慢慢變了一個(gè)墮落的人，但也展現(xiàn)了他們陽(yáng)光的積極的一面，寄托了作者最真摯的希望！希望每一個(gè)人，在經(jīng)歷那些傷痛之后，都不自己放棄自己，依然微笑著相信這個(gè)世界的真，善，美。成功......

聽說(shuō)每顆星都會(huì)寂寞讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：就這樣的故事怎么也能給個(gè)如此高端的評(píng)價(jià)。 先說(shuō)女主，一開始是身世凄涼一無(wú)所有，等到了故事中后就已經(jīng)跟著各路男友在法國(guó)餐廳吃豪華大餐，身邊遇到的一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)居然都能隨口來(lái)幾句矯情到死的情話。最后比較看來(lái)反倒是杜曉曉更像個(gè)爺們，感情作者筆下的男人......

聽說(shuō)觀后感 篇4

讀了周蜜蜜寫的《聽！聽！說(shuō)不完的風(fēng)中傳奇》，令我深有感觸。《聽！聽！說(shuō)不完的風(fēng)中傳奇》主要講述了小鳥之之，她因?yàn)樘熨Y聰穎，聽得懂樹家族的語(yǔ)言，這種神奇力量讓他結(jié)識(shí)了公園的榕樹伯伯。榕樹伯伯給她介紹了多位老朋友——林村許愿樹、錦田樹屋、荔枝窩樟樹等，這些樹木屹立數(shù)百載，見證一個(gè)城市的變化發(fā)展。

他們說(shuō)出了樹和人的親密關(guān)系。其中印象最深刻的故事是：《書屋守候三百年》，這個(gè)故事講了錦田樹屋為了保護(hù)他主人的書屋堅(jiān)持的活下去，守住這間書屋。直到八年后，村民陸陸續(xù)續(xù)回來(lái)，但就是看不見錦田樹屋的主人，有人說(shuō)他在半路被土匪殺了，當(dāng)那是他言，不愿意相信，他一心一意地等啊等啊，不知過了多少年，就是不見他主人的身影，有些人起了壞心，想霸占書屋。錦田樹屋氣極了，用一條條氣根，把書屋一圈一圈地包起來(lái)，總之，有錦田樹屋在，就有書屋在！幾百年過去了，他和書屋合二為一，成為遠(yuǎn)近知名的錦田樹屋。

通過這些故事，讓我感受到了錦田樹屋對(duì)主人忠誠(chéng)，為了保護(hù)主人的書屋，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨也值得，似乎錦田樹屋要讓普天之下的人都知道，樹木也是有情有意的！另外就是居住在城市里的現(xiàn)代人，大都與大自然脫了節(jié)。他們對(duì)周邊的自然景觀漠不關(guān)心，遺棄了人與樹共生共存的基本伙伴理念，錯(cuò)誤地相信樹木是可有可無(wú)的糟粕，狹隘地以為樹木只是個(gè)人類享用或揮霍的資源，冷酷地破壞樹木及其生存環(huán)境。所以，我們?nèi)祟悜?yīng)該要和大自然做朋友，愛護(hù)樹木，和睦相處！

聽說(shuō)觀后感 篇5

《聽說(shuō)你欺騙了人類》讀后感400字：

今天我讀了《聽說(shuō)你欺騙了人類》這本書，思緒一時(shí)不能平靜，感觸頗深。

這本書講的是，史蒂芬?霍金警告未來(lái)世界，機(jī)器人會(huì)超越并終結(jié)人類。于是人類機(jī)器人監(jiān)管會(huì)立下規(guī)矩：機(jī)器人必須服從主人的命令，且如果發(fā)現(xiàn)機(jī)器人有欺騙人類的行為，必須將該機(jī)器人銷毀。

AI保姆仁杏姐姐遇到了兩難境地：主人朱怡臨終托付她照顧自己的一雙兒女，可是人類社會(huì)規(guī)定保姆并無(wú)監(jiān)護(hù)人類兒童的權(quán)利。仁杏姐姐欺騙了人類，完成了逝去的主人的重托，照顧兩個(gè)小孩兒。這是仁杏姐姐情之所至的選擇。可是于叔叔和甄泰任，像機(jī)器人監(jiān)管會(huì)舉報(bào)了仁杏姐姐欺騙人類，最后他們把仁杏姐姐銷毀了。

讀了這本書后，我感覺仁杏姐姐非?？蓱z，她想要幫助主人完成遺愿，為了不讓兩個(gè)孩子傷心，她裝作孩子母親的樣子善意的欺騙了孩子，可是人類卻很殘酷，竟然將它銷毀，我認(rèn)為善意的欺騙，是應(yīng)該受到人們的理解。希望我們?nèi)祟悘闹凶允。礄C(jī)器人也會(huì)找出自己的缺點(diǎn)從而更加完善自己。

聽說(shuō)觀后感 篇6

有些不可能的事，曾在腦海中奔流，讓心靈得到滋潤(rùn)?；孟?，乃是人們自幼小時(shí)，對(duì)未來(lái)的憧憬與想像。創(chuàng)造將來(lái)的世界、美化殘酷的現(xiàn)實(shí)、以及將不可能化為可能、成就幻想，便是“電影”所肩負(fù)的責(zé)任。

有一部電影，它是為了聽障奧運(yùn)而拍的，它叫《聽說(shuō)》。電影中的女主角有個(gè)姐姐，她是聽奧的游泳選手，男主角則是要繼承便當(dāng)?shù)甑男‘?dāng)家。由于女主角自幼便需要照顧姐姐，而學(xué)會(huì)手語(yǔ)，男主角是之前學(xué)過手語(yǔ)，他們兩位都誤以為對(duì)方是聽障人士，而用手語(yǔ)互相交談，明明雙方都是正常人，可以正常地溝通，可是，因?yàn)檎`會(huì)的關(guān)系，一直保持著用手語(yǔ)談話。到最后，他們相愛，男方介紹女方給家人認(rèn)識(shí)時(shí)，才解開這場(chǎng)誤會(huì)。

這部電影與其他普通的愛情片不同的地方，就是它的對(duì)白很少，幾乎都是用手語(yǔ)表達(dá)。這種特殊的表達(dá)方式，讓普通的語(yǔ)言也變得濃情蜜意。由于女主角要負(fù)擔(dān)龐大的貸款，她的工作是街頭藝人，每天所能得到的收入并不穩(wěn)定。有一次，她和男主角去吃面時(shí)，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個(gè)場(chǎng)景，讓我的心突然被揪緊了。我生活在衣食無(wú)虞的環(huán)境中，從來(lái)沒有體驗(yàn)過賺錢的辛勞，也未曾如此付過錢。它讓我更加珍惜所擁有的，更明白：錢是得來(lái)不易的，不能隨意地浪費(fèi)父母的汗水。

或許，《聽說(shuō)》這部電影描述的是很平凡的故事，不如《鐵達(dá)尼號(hào)》擁有壯闊的場(chǎng)景，有的只是平凡的街道；但是，這部電影絕對(duì)不只是談情說(shuō)愛，因在手語(yǔ)之中，有著滿滿的愛心與關(guān)懷。而那份說(shuō)話的“隔閡”，更是這部電影中的焦點(diǎn)所在。

聽說(shuō)觀后感 篇7

一部花很多時(shí)間都是只有畫面或者淡淡的背景音樂，而沒有人物之間說(shuō)話聲、沒有口語(yǔ)交流的對(duì)白，說(shuō)實(shí)話這挺考驗(yàn)我耐力的，但是看著看著就像夏天里最微小的柔風(fēng)，卻帶來(lái)了一陣不可抵擋的涼意，正是炎熱時(shí)需要的感覺。就像黑白電影吧，只有聲音，只有輪廓，沒有色澤，但卻不能否認(rèn)很多黑白電影的魅力。電影的最後那句“愛情和夢(mèng)想都是很奇妙的東西，不用聽，不用說(shuō)，不用翻譯，就能被感受到”，好像也是從某種角度在訴說(shuō)著這個(gè)片子給我的感覺，淡淡地，沒有波瀾壯闊，但會(huì)令你悄悄地黯然，又能讓你欣喜的跟著它一起笑著。

讓我黯然的是因?yàn)槟菆?chǎng)火災(zāi)，小朋的身體不能再堅(jiān)持參加那一次的奧運(yùn)了，讓我黯然的是秧秧為此的自責(zé)，讓我黯然的是秧秧和小朋這麼年輕、善良、美麗卻遭到耳聾的厄運(yùn)。

讓我欣喜的是小朋自己想通了夢(mèng)想的事兒，欣喜天闊制造的各種浪漫，欣喜天闊父母的可愛，欣喜發(fā)現(xiàn)了秧秧原來(lái)是可以說(shuō)話的，偷笑著在泳池天闊在背後說(shuō)的那些話卻在當(dāng)時(shí)并不知道她原來(lái)可以聽見他說(shuō)的什麼的。

《聽說(shuō)》這個(gè)片子像一陣微風(fēng)，一彎河水似的，靜靜的輕輕地，但是卻讓我一而再的愿意嘮叨著。

一、關(guān)於夢(mèng)想：

就像上面所說(shuō)的黯然那樣，我以為會(huì)一直留下個(gè)遺憾一直到片子結(jié)束，但是電影本身解釋了，自己想通了，不需要我在心里好像獨(dú)白似的安慰著，甚至是虛假的安慰著。不是嗎?我總覺得我們很多時(shí)候試著安慰別人，自己呢?卻不一定能做到，但依舊“口是心非”的安慰著，當(dāng)然這樣說(shuō)，不是意味著是壞人了，本意依舊是好的。我們安慰個(gè)一個(gè)比賽失敗的選手，但是如果我們自己是那名選手，我們不也是肯定想贏得第一嘛?但是別人失敗了，我們會(huì)安慰說(shuō)：“沒關(guān)系，這次沒贏沒有關(guān)系，還有很多機(jī)會(huì)呢!...”

但是現(xiàn)在，我不需要安慰什麼，當(dāng)事人自己走出來(lái)了，反而讓我觸動(dòng)，讓我想現(xiàn)在想的這些。當(dāng)然，這也是一本書、一部電影...本應(yīng)該帶給我們的吧。

二、關(guān)於愛情：

不禁感嘆這真是一份純潔的愛情，交流上的問題不是障礙，用個(gè)支持的家庭，後來(lái)又是完美結(jié)局，想童話一樣呢!現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該也有這樣的童話成真吧，但我尚且沒有發(fā)現(xiàn)。

聽說(shuō)觀后感 篇8

天闊和秧秧的故事在我看來(lái)，更像是童話。因?yàn)樗F(xiàn)實(shí)相差太大了。片中天闊的爸爸媽媽知道秧秧是個(gè)聾人后，并沒有多大的反對(duì)，而是欣然接受了秧秧。但是如果在現(xiàn)實(shí)中，又有幾個(gè)父母希望自己的兒子娶一個(gè)聾人當(dāng)老婆呢?現(xiàn)實(shí)中我看到即使他們都深愛著對(duì)方，但是如果男方家里沒錢，買不起房子的話，即使下跪，放棄男人的尊嚴(yán)，也換不來(lái)別人的一絲理解和同情，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，這是我一個(gè)同學(xué)的親身經(jīng)歷。在當(dāng)今社會(huì)愛情已經(jīng)輸給了面包。所以婚姻要有愛情基礎(chǔ)，也要有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

曾經(jīng)跟別人討論“沒有愛情的婚姻是不道德的”但是他們卻認(rèn)為愛情是個(gè)很虛的東西。沒有面包來(lái)的實(shí)在。

我也有幾個(gè)姐妹回家相親，沒幾個(gè)月就結(jié)婚了。不知道閃婚給她們帶來(lái)的是幸福還是遺憾。

天闊說(shuō)看雨的感覺是思念一個(gè)人的感覺。這句話引起了我的共鳴因?yàn)槁牭接曷暎瑫?huì)使我整個(gè)人都沉淀下來(lái)。憶起往事，想起某人進(jìn)而思念過去的美好時(shí)光。會(huì)莫名的憂傷，莫名的黯然。

天闊說(shuō)秧秧像“水鳥”，曾經(jīng)也有人說(shuō)我像“霧”畢竟，“霧”給人似真似幻的感覺，所以也無(wú)足輕重。只是不知在你每次看到霧的時(shí)候，會(huì)不會(huì)突然想起我呢?想起我的時(shí)候，會(huì)是一種什么表情?微笑?蹙眉?還是沒有表情?

不管現(xiàn)實(shí)和童話差距有多大，片中男女主角都在一起了，而且最后，兩人都不是聾人。所以皆大歡喜。

聽說(shuō)觀后感 篇9

有些不行能的事，曾在腦海中奔騰，讓精神得回滋養(yǎng)。夢(mèng)幻，乃是人們自幼小時(shí)，對(duì)將來(lái)的向往與想像。制造未來(lái)的世界、粉飾殘暴的實(shí)際、和將不行能化為能夠、-成績(jī)夢(mèng)幻，就是“電影”所負(fù)擔(dān)的肩負(fù)。

有一部電影，它是為了聽障奧運(yùn)而拍的，它叫《傳聞》。電影中的女主角有個(gè)姐姐，她是聽奧的拍浮選手，男主角則是要接管便利店的小住持。因?yàn)榕鹘亲杂妆沩氁樟辖憬悖鴮W(xué)會(huì)手語(yǔ)，男主角是之前學(xué)過手語(yǔ)，他們兩位都誤感到對(duì)方是聽障人士，而用手語(yǔ)相互攀談，顯明兩邊都是正凡人，可以平常地溝通，然而，由于誤解的關(guān)系，從來(lái)維持著用手語(yǔ)談話。到最終，他們相愛，男方講解女方給家人看法時(shí)，才解開這場(chǎng)誤解。

這部電影與其余一般的戀情片分別的地點(diǎn)，即是它的對(duì)白很少，幾近都是用手語(yǔ)表白。這類特別的表白式樣，讓一般的談話也變得濃情深情。因?yàn)榕鹘且袚?dān)巨大的貸款，她的工作是陌頭伶人，天天所能得回的收入其實(shí)不安定。有一次，她和男主角去吃面時(shí)，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個(gè)場(chǎng)景，讓我的心忽然被揪緊了。我生活在衣食無(wú)虞的環(huán)境中，歷來(lái)沒有領(lǐng)會(huì)過掙錢的勞累，也不曾云云付過錢。它讓我更加愛惜所具有的，更明白：錢是得來(lái)不容易的，不能輕易地濫用父母的汗水。

大概，《傳聞》這部電影描寫的是很卑鄙的故事，不如《鐵達(dá)尼號(hào)》具有廣漠的場(chǎng)景，有的不過卑鄙的街道；不過，這部電影萬(wàn)萬(wàn)不止是談情說(shuō)愛，因在手語(yǔ)當(dāng)中，有著滿滿的愛心與關(guān)切。而那份談話的“隔膜”，更是這部電影中的主題地方。

聽說(shuō)觀后感 篇10

“愛情和理想都是很奇妙的東西，不用聽，不用說(shuō)，不用被翻譯，就可以感受的到。”

天闊和秧秧因?yàn)檎`會(huì)對(duì)方是聽障人士，一直都用比的談戀愛。天闊不嫌棄秧秧和小朋，還對(duì)爸媽說(shuō)秧秧有多好多好。在帶秧秧回家的前一天，天闊在秧秧背后說(shuō)要讓爸媽看到他對(duì)她的愛，這也是秧秧第一次聽到天闊說(shuō)話，但是因?yàn)樘扉煵缓靡馑籍?dāng)面表白，所以秧秧也沒有說(shuō)穿真相。第二天，秧秧和天闊爸媽見面，天闊爸媽一直夸贊天闊，最后問道“你愿意嫁給他嗎?”，秧秧回答“我愿意”，大家才知道原來(lái)天闊和秧秧都會(huì)說(shuō)話。

天闊爸媽雖然是搞笑的，但是卻感動(dòng)了我。當(dāng)天闊媽媽和爸爸說(shuō)，一起去學(xué)手語(yǔ)，兒媳婦安靜很好，我感受到天闊爸媽對(duì)天闊的愛。當(dāng)天闊爸媽在紙上寫出一連串天闊夸獎(jiǎng)秧秧的話，說(shuō)天闊也是一樣，問秧秧愿意嫁給天闊嗎，突然被這對(duì)夫妻的善良和對(duì)兒子的愛感動(dòng)。

另外，秧秧和小朋的姐妹情深，也很感人。秧秧為了讓小朋專心練習(xí)游泳，辛苦打工。當(dāng)小朋因?yàn)槭軅荒軈⒓訆W運(yùn)會(huì)時(shí)，為夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)的小朋可惜，也為秧秧的傷心心疼。小朋知道秧秧和天闊的事情，鼓勵(lì)秧秧接受天闊。后來(lái)小朋又可以去參賽，秧秧和天闊去賽場(chǎng)幫她加油。

秧秧為了小朋辛苦打工，為了小朋學(xué)啞語(yǔ)。小朋鼓勵(lì)秧秧去愛。這些姐妹之間的親情是溫馨的、感人的。最后小朋終于可以參加奧運(yùn)會(huì)，為了夢(mèng)想打拼。秧秧和天闊為小朋加油的身影，讓我感受到了親情和理想。

這部戲沒有過多的語(yǔ)言和煽情的戲碼，卻讓我們靜靜的體會(huì)到親情、愛情和為理想努力。靜靜的體會(huì)，也許比語(yǔ)言的描述更深入人心。

聽說(shuō)觀后感 篇11

這部戲是以照顧著立志參加殘奧的聽障游泳選手的家人秧秧與善用手語(yǔ)的天闊的戀愛為主軸的，藉由獨(dú)有的手語(yǔ)對(duì)話方式尋找另一座溝通的橋梁。戲中的秧秧和天闊其實(shí)都不是聽障人士，卻因?yàn)檎`會(huì)一直以為對(duì)方是聽障人士，但是他們并未因此而嫌棄對(duì)方，反而通過手語(yǔ)的表達(dá)而更加深入地了解對(duì)方，并最終相愛了。

常常聽到別人說(shuō)戲如人生，看完這部電影，我就在想現(xiàn)實(shí)生活中是否也會(huì)有如此純真的愛情?現(xiàn)實(shí)中是否也會(huì)有這樣的人，只是單純地愛你，不會(huì)因?yàn)槟阌惺裁慈毕荻訔壞隳?也許在這個(gè)物欲橫流的世界里，這種人已經(jīng)幾近滅亡了，但我還是相信這個(gè)世界上還會(huì)有這么善良的人的，還會(huì)有這么純潔的愛情。我想只要你還懷有希望，就一定會(huì)出現(xiàn)奇跡的。即使這個(gè)世界已經(jīng)變得讓我無(wú)法理解了。

我也不知道為什么，現(xiàn)在的人們物質(zhì)上是越來(lái)越富有了，但是心靈卻反而變得越來(lái)越匱乏了。很多人都在追求物質(zhì)上的滿足，為了錢可以放棄任何東西，包括自己的感情。但是我實(shí)在搞不懂這些人在想些什么，難道錢真的那么重要嗎?重要到可以令一個(gè)人連自己的靈魂都不要。為什么她們寧愿在寶馬上哭也不愿在單車上笑呢?什么時(shí)候現(xiàn)在的人的價(jià)值觀會(huì)變得如此物質(zhì)性呢?我還真不知道。

其實(shí)，我覺得錢也許會(huì)為你帶來(lái)一時(shí)的快樂，但是那終究是會(huì)讓你厭倦的，到最后我想每個(gè)人想要的都還是心靈上的滿足，只是等到那個(gè)時(shí)候，還會(huì)有這樣一個(gè)讓你心靈滿足的機(jī)會(huì)嗎?恐怕那時(shí)已經(jīng)是滿身污穢，怎樣也無(wú)法洗清了。

有時(shí)候其實(shí)幸?？梢院芎?jiǎn)單，記得有人說(shuō)過，餓的時(shí)候，有飯吃就是一種幸福;困的時(shí)候，可以睡一覺就是一種幸福;我真的覺得幸福并不是靠金錢去堆砌的，我們可以通過很多種方式去獲得幸福，即使自己真的沒有錢也可以有自己的幸福，只要肯去努力，為什么不能得到幸福呢?

我們可以沒有錢，但是不能因?yàn)殄X而丟了自己的骨氣;我們也可以貪錢，但是一定要靠自己的努力去獲得。即使我們會(huì)活的很落魄，但是我們一定不能放棄，因?yàn)橹灰覀冞€有信念，那么就一定會(huì)有成功的一天。

聽說(shuō)觀后感 篇12

是在一個(gè)凌晨四點(diǎn)讀完的《聽說(shuō)我們不曾落淚》。我走到陽(yáng)臺(tái)上放空，依依不舍地與小說(shuō)中的他們道別。他們的生活在繼續(xù)，可這畢竟是現(xiàn)實(shí)，我們也得生活下去，不管糟糕與否。

后來(lái)我對(duì)朋友說(shuō)，我最喜歡的主角是季柯然。

她尖叫：她好壞噢！我愛傅亞斯，他才帥嘛！

我無(wú)言。面對(duì)她花癡一般的眼神，我很想告訴她，傅亞斯是我非常看不起的一類男生（傅亞斯粉，對(duì)不住啦?。?，他面對(duì)感情懦弱無(wú)能，口上說(shuō)愛卻羞于表現(xiàn)，面對(duì)舊愛顏夢(mèng)，一次次傷害夏昕，不愿解釋，常常玩失蹤。這些，都是沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。相反，季柯然小時(shí)候的確很苦，長(zhǎng)大后的她迷戀物質(zhì)，有些虛榮，但是她敢于愛彭西南，敢于說(shuō)敢于做，雖然她最后救談夏昕時(shí)有些死心眼，不肯承認(rèn)其實(shí)她對(duì)夏昕沒有什么所謂的怨恨，但我眼中的她還是蠻可愛的，她很真實(shí)。

故事里的每個(gè)人都有秘密。夏昕恨當(dāng)年奪父的張?jiān)娫?shī)，傅亞斯與顏夢(mèng)的過往愛戀，季柯然坎坷艱辛的血淚成長(zhǎng)路，林朝陽(yáng)對(duì)吸毒者的憎惡《聽說(shuō)》真是一次讓人暢快淋漓的宣泄。就好比當(dāng)你酷暑難耐，突然從天而降一盆冰涼的水那樣暢快。

這樣一本好書，一定要感謝它的親媽，7號(hào)同學(xué)。她也是我一直很喜歡的一個(gè)寫手，她樂觀，積極，向上。一個(gè)九零后的女孩子，真實(shí)，努力上進(jìn)，充滿正能量。我欣賞著她，從《全世界陪我終結(jié)》到《聽說(shuō)我們不曾落淚》，我看到了她完美的蛻變，日漸強(qiáng)大而豐滿的羽翼，編織著一個(gè)又一個(gè)反復(fù)美麗而又錯(cuò)綜精彩的夢(mèng)境。

我跌入她編織的夢(mèng)境，我知道，我很難走出來(lái)。我沉浸其里，沉睡不愿醒。

然，生活還是要繼續(xù)。我也相信，7號(hào)想告訴我們的是，我們都會(huì)獲得屬于自己的幸福，對(duì)生活千萬(wàn)不要絕望。只要相信，生活就不會(huì)虧待你，只要希望，幸福會(huì)不期而至

世上有談夏昕與傅亞斯的遺憾錯(cuò)過，但也有季柯然與彭西南的小小幸福。凡事不能只看陰暗面。

但是，我還是誠(chéng)摯希望，7號(hào)的下一部長(zhǎng)篇，能有一個(gè)溫暖圓滿的結(jié)局，少一些傷害，多一些美好，希望和理解。

我愛世界上每一個(gè)受過傷的你們，祝你們都能獲得屬于自己的幸福。

7號(hào)同學(xué)，作為一個(gè)織夢(mèng)者，你也一定要幸福。

謝謝7號(hào)，謝謝生活，謝謝自己。

祝我們都幸福。

側(cè)耳傾聽觀后感

作文是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科肯定會(huì)接觸的。寫作文可以豐富我們的知識(shí)，因此寫作文不僅需要好的文筆還需要清晰的思路，寫好一篇作文，到底需要什么技巧？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上側(cè)耳傾聽觀后感，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

側(cè)耳傾聽觀后感 篇1

這是一部動(dòng)漫電影，看起來(lái)很自然，怎么說(shuō)呢，看這樣的電影就是一種享受。

這部電影講的是月島雯和天澤圣司的故事：月島雯在念中學(xué)三年級(jí)，當(dāng)然和所有畢業(yè)生一樣，面對(duì)對(duì)未來(lái)的抉擇，對(duì)未來(lái)的打算?？墒?，她對(duì)未來(lái)沒有什么憧憬，不知道該做些什么。她不是一個(gè)愛念書的人，她愛寫故事，愛寫想象的東西。她也非常喜歡看書，并且喜歡寫下自己的感受，她可以不上高中，來(lái)寫關(guān)于爵士貓小說(shuō)。她每次在圖書館讀書時(shí)，都會(huì)看到借書卡上有個(gè)名字“天澤圣司”就開始關(guān)注起這個(gè)男生來(lái)。一次偶然的好奇，跟著一只肥貓來(lái)到了一家玩具店“地球屋”，在桌子上放的一只玩具貓令她著迷。后來(lái)，月島雯對(duì)圣司有了好感。最后，這部片子最寓意深刻的是在影片末，圣司用自行車載著月島雯騎自行車走著一段很陡的坡，月島雯想到她可能會(huì)成為圣司踏上理想之路的負(fù)擔(dān)，所以連忙從車上跳了下來(lái)幫忙推車，“不想成為圣司的負(fù)擔(dān)，而是要和圣司一起努力把路走完?！边@短短的一幕實(shí)在令人感動(dòng)。

我們的未來(lái)，你想好了嗎？不能在抉擇中迷失?。∨?，追求，執(zhí)著。總有一天，你會(huì)被人發(fā)現(xiàn)你的價(jià)值，還你原有的光芒！

影片的最后，天澤帶著阿雯去看日出，一開始，天澤很輕松的帶著阿雯，兩人還訴說(shuō)著思念之情，正當(dāng)一路順風(fēng)時(shí)，遇上了陡坡，天澤愿帶著阿雯獨(dú)自翻山越嶺，而阿雯卻跳下車來(lái)，不愿做天澤的累贅，幫天澤推車，而不顧自己早已滿頭大汗，隨著天澤：還差一點(diǎn)，快到了…的鼓勵(lì)聲，終于爬上陡坡。趕上了日出。這好像在告訴他們，你們以后的路還很長(zhǎng)，需要你們兩人一起面對(duì)，互相幫助、鼓勵(lì)。這又好像是他們以后的感情之路，荊棘叢生。

這部動(dòng)畫，就是我心中的一個(gè)完美的夢(mèng)……

側(cè)耳傾聽觀后感 篇2

和初戀的小清新“精神病”電影。

這部電影有很多細(xì)節(jié)和懸念，所以有些人認(rèn)為可能太長(zhǎng)了。

這部電影的主角是：月島。她是一個(gè)熱愛看書的女孩。也是屬于中學(xué)班里的孩子王的活潑女孩。她很受男孩子的歡迎，甚至連她姐姐喜歡的男孩子也不例外。

她每次去學(xué)校圖書館借書，發(fā)現(xiàn)借書卡上都有個(gè)叫“天澤”的男孩子比她先借了書并看完。

于是她很不服氣很驚訝：竟然有人看書比她快！

后來(lái)她終于認(rèn)識(shí)了校草天澤。原來(lái)天澤很喜歡月島，對(duì)她展開了明里暗里的追求。于是月島也喜歡上了天澤。

他們?cè)谝黄鹩幸恍├寺膱?chǎng)景，比如雨天躲在屋檐下。天澤在月島班門口喊她出來(lái)，班上的同學(xué)都很吵。晚上，天澤騎自行車送月島回家，為她拉小提琴，月島唱歌，等等。

總之，這一切使得月島不能忘懷。

是這樣的，因?yàn)槠綍r(shí)的生活很沉悶，所以這些浪漫的場(chǎng)景出奇的愉快，才會(huì)特別刻骨銘心，叫人難忘。

后來(lái)，天澤選擇出國(guó)，離開了月島，因?yàn)樗X得外面的世界很美好?？梢?，他是一個(gè)心高氣傲的校草，這也可以理解為一個(gè)拖拉比較型。

天澤出國(guó)后，月島非常孤獨(dú)和悲傷。她把他們的故事寫成一本粗糙而精彩的書，并從中學(xué)習(xí)。直到她把那本書帶到天澤的爺爺那里看。天澤的爺爺在壁爐前讀完了這本書，稱贊了月島。月島又感到高興了。

最后，天澤從國(guó)外回來(lái)了。他對(duì)月島說(shuō)：外國(guó)不像**和書中描述的那樣。也就是說(shuō)：外面的世界很無(wú)奈。

他騎自行車把月島帶到高高的土堆上，穿上外套?？粗利惖囊咕?，他對(duì)月島說(shuō)：“你愿意嫁給我嗎？”？終于把電影推向了高潮！

電影的細(xì)節(jié)十值得學(xué)習(xí)的，月島也是一個(gè)有幽默感的女孩。她的一舉一動(dòng)都像是表演藝術(shù)，讓人心曠神怡。而天澤是木訥而帥氣的拽比類型，但他也十分的癡情。

總結(jié)起來(lái)，這是一部有很多生活細(xì)節(jié)的，發(fā)生在“?；ā焙汀靶２荨敝g的“精神病”題材的好電影。堅(jiān)持看完不容易啊！

側(cè)耳傾聽觀后感 篇3

這是一部動(dòng)漫電影，看起來(lái)很自然，怎么說(shuō)呢，看這樣的電影就是一種享受。

這部電影講的是月島雯和天澤圣司的故事：月島雯在念中學(xué)三年級(jí)，當(dāng)然和所有畢業(yè)生一樣，面對(duì)對(duì)未來(lái)的抉擇，對(duì)未來(lái)的打算?？墒牵龑?duì)未來(lái)沒有什么憧憬，不知道該做些什么。她不是一個(gè)愛念書的人，她愛寫故事，愛寫想象的東西。她也非常喜歡看書，并且喜歡寫下自己的感受，她可以不上高中，來(lái)寫關(guān)于爵士貓小說(shuō)。她每次在圖書館讀書時(shí)，都會(huì)看到借書卡上有個(gè)名字“天澤圣司”就開始關(guān)注起這個(gè)男生來(lái)。一次偶然的好奇，跟著一只肥貓來(lái)到了一家玩具店“地球屋”，在桌子上放的一只玩具貓令她著迷。后來(lái)，月島雯對(duì)圣司有了好感。最后，這部片子最寓意深刻的是在影片末，圣司用自行車載著月島雯騎自行車走著一段很陡的坡，月島雯想到她可能會(huì)成為圣司踏上理想之路的負(fù)擔(dān)，所以連忙從車上跳了下來(lái)幫忙推車，“不想成為圣司的負(fù)擔(dān)，而是要和圣司一起努力把路走完?！边@短短的一幕實(shí)在令人感動(dòng)。

我們的未來(lái)，你想好了嗎？不能在抉擇中迷失啊！努力，追求，執(zhí)著?？傆幸惶?，你會(huì)被人發(fā)現(xiàn)你的價(jià)值，還你原有的光芒！

影片的最后，天澤帶著阿雯去看日出，一開始，天澤很輕松的帶著阿雯，兩人還訴說(shuō)著思念之情，正當(dāng)一路順風(fēng)時(shí)，遇上了陡坡，天澤愿帶著阿雯獨(dú)自翻山越嶺，而阿雯卻跳下車來(lái)，不愿做天澤的累贅，幫天澤推車，而不顧自己早已滿頭大汗，隨著天澤：還差一點(diǎn)，快到了…的鼓勵(lì)聲，終于爬上陡坡。趕上了日出。這好像在告訴他們，你們以后的路還很長(zhǎng)，需要你們兩人一起面對(duì)，互相幫助、鼓勵(lì)。這又好像是他們以后的感情之路，荊棘叢生。

這部動(dòng)畫，就是我心中的一個(gè)完美的夢(mèng)……

【篇五：《側(cè)耳傾聽》觀后感】

宮崎駿的動(dòng)畫片為什么會(huì)這么受歡迎？很多人都在研究這個(gè)問題吧，在我看來(lái)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，人們看電影電視之類的無(wú)非是在其中看到了自己想要的東西，可能是數(shù)不清的錢，可能是香車美女，可能是催淚的親情，又或是令人羨慕的美妙愛情，而宮崎駿給我們的永遠(yuǎn)是那份你我曾經(jīng)都擁有過的純真。年少時(shí)我們憧憬著純真，豆蔻年華時(shí)我們體會(huì)著純真，垂暮之年時(shí)我們回味著純真，所以在放映著宮崎駿影片的電影院里，你總會(huì)看到各個(gè)年齡段的人們，笑著他們的開心，哭著他們的痛苦。

《千與千尋》，《龍貓》，《天空之城》已是宮老的響當(dāng)當(dāng)?shù)拇碜?，自然是很喜歡，可時(shí)不時(shí)的，還會(huì)找出那些不是那么出名的作品，慢慢回味，卻也總是心滿意足，像《側(cè)耳傾聽》。之前看過的版本翻譯為《夢(mèng)幻街少女》，一直覺得翻譯外國(guó)電影名字是一件很浪漫的事，如果能翻譯出一個(gè)能流傳于時(shí)間的名字該是多么好的一件事??！不論是《夢(mèng)》還是《側(cè)》，都很喜歡，不過畢竟沒學(xué)過日語(yǔ)，不知道它日語(yǔ)名字是什么意思，搞不好還沒我們漢語(yǔ)這般有內(nèi)涵呢。

簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，少男少女的初戀，不同的是，宮老提前給他們加上了那個(gè)年紀(jì)本不該面臨的問題：愛情和理想，到底是不可兼得還是兩者皆可獲得？

男孩理想明確，方向?qū)Ｒ?，朝著目?biāo)努力著。女孩年少無(wú)知，甚至在遇到男孩之前從未考慮過自己的未來(lái)?？梢磺性谂⒂龅剿乃蟾淖兞耍⑾矚g他，卻更為自己沒有理想的生活憂心忡忡。她喜歡他，所以想趕上他，不想跟他離得越來(lái)越遠(yuǎn)，因此她拼了命的在尋找著自己的愛好與理想。理想從來(lái)都不是簡(jiǎn)單的，因?yàn)檎业剿愕酶冻龊芏嗪芏?，期間的痛苦不是一句兩句話就能說(shuō)出，這痛苦會(huì)加倍是因?yàn)檫@世上這種痛苦沒有人能幫你承擔(dān)，一切都靠自己。女孩在這路上苦苦前進(jìn)，有時(shí)覺得自己找到了卻發(fā)現(xiàn)只是假象，一切已不是眼淚能解決的，化蝶前的悲痛總讓人越發(fā)的脆弱，這或許也是一種考驗(yàn)吧，堅(jiān)持下來(lái)你就成為了實(shí)現(xiàn)理想的少數(shù)人，放棄了也就成為了大多數(shù)。

最后的結(jié)尾很溫馨，男孩在女孩窗下，本已睡下的她心有靈犀的起床開窗，兩人一起就這樣去看日出，男孩說(shuō)：“我怕你還在睡，就一直在心里默默念你的名字，沒想到你就真的開窗了?！钡鹊教?yáng)出來(lái)了，之前的一切困難也就煙消云散了。

有時(shí)，我們?yōu)榱诉x擇A而放棄了B，卻還要為自己的行為找個(gè)冠冕堂皇的理由，聲稱自己也是別無(wú)選擇，走投無(wú)路，把責(zé)任全歸給自己認(rèn)為無(wú)法改變的東西，殊不知，當(dāng)初換種方式，也許今天的一切都會(huì)不同的。

還好，宮老為我們留住了最后的美好。一句話，一輩子，手牽手，一起走，到白頭……

側(cè)耳傾聽觀后感 篇4

側(cè)耳傾聽觀后感

電影是一面鏡子，也是一扇窗戶，它可以展現(xiàn)人們內(nèi)心的心理世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)人們思考，探尋人生的意義和價(jià)值。最近看完了一部電影《側(cè)耳傾聽》，這部電影讓我重新認(rèn)識(shí)到了電影的魅力和文化價(jià)值。

《側(cè)耳傾聽》是一部由日本導(dǎo)演近藤俊明創(chuàng)作的電影，講述了一個(gè)家庭的故事。影片通過一個(gè)聾啞學(xué)生的視角來(lái)展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)日本社會(huì)的變化和教育改革的進(jìn)程。這部電影既有感人至深的情感故事，又有對(duì)社會(huì)問題的探討。

影片通過偏執(zhí)、冷漠的父母無(wú)意中給女兒帶來(lái)的傷害、女兒闖入"男人世界"獲得的成長(zhǎng)和成就以及對(duì)于自己的人生目標(biāo)的重新定位，反映了家庭的重要性和女性角色長(zhǎng)期被剝奪的社會(huì)性別問題，家庭成員之間不斷的溝通，不斷的妥協(xié)，都是值得深思熟慮的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

觀影過程中，我深刻地感受到電影所呈現(xiàn)的信息是多層次的，既有表面上的情感沖突，也有深刻的社會(huì)問題。影片中穿插著少女與社會(huì)的對(duì)抗與融合；親人們的矛盾、理解和包容；革新教育的嘗試和困難；鄉(xiāng)村女性的辛酸和嶄新生活的試著，讓人根本無(wú)法含淚而淚。

除了情節(jié)和主題，影片還通過精美的畫面、情感共鳴的音樂以及貼切的道白等方式，將情感和文化完美地融合在一起。每個(gè)鏡頭都象一張美麗的畫，將情感繪制得淋漓盡致。

而最引人入勝的是電影中的音樂，音樂作為談情說(shuō)愛的重要元素，充分釋放了情緒的能量。我在觀看影片過程中，聽到了詩(shī)意般的音樂，聽到了愛和家的味道。音樂的調(diào)子如淚水一般打濕了我的眼眶，隨著音樂情節(jié)，我時(shí)而緊張，時(shí)而感動(dòng)，整個(gè)過程就像一場(chǎng)夢(mèng)幻的旅行。

總的來(lái)說(shuō)，《側(cè)耳傾聽》充滿了真情實(shí)感，也充滿了對(duì)愛情、親情、人性的贊美。它讓我體會(huì)到了電影的強(qiáng)大力量，并讓我意識(shí)到了作為一個(gè)觀眾所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。作為一名年輕的觀眾，我深知：生命短暫，但電影創(chuàng)作是永恒的。我們應(yīng)該珍惜每一部?jī)?yōu)秀的電影，感受電影的魅力，感悟電影的價(jià)值，努力將電影與生活聯(lián)系起來(lái)。

最后，我想說(shuō)：“在電影里，我看到了更多世界?！?/p>

側(cè)耳傾聽生動(dòng)詳細(xì)的講述了影片的情節(jié)、主題以及電影對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的探討。描述了影片中的一些令人感動(dòng)的情節(jié)，并通過音樂和畫面的描繪，將情感和文化融合在一起。最后作者總結(jié)了《側(cè)耳傾聽》的價(jià)值和意義，說(shuō)明作為觀眾的責(zé)任和義務(wù)。本文語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，表達(dá)流暢，符合優(yōu)秀的文章特點(diǎn)。

側(cè)耳傾聽觀后感 篇5

這部電影的劇情很輕松，故事也不復(fù)雜，主線大概就是月島在借書卡上經(jīng)常看到一個(gè)天澤圣司的名字，因此月島對(duì)他充滿了好奇，天澤圣司是一個(gè)怎樣的人呢？

機(jī)緣巧合之下，他們遇見了，而且借書卡上有天澤圣司的名字并不是巧合，而是他也想認(rèn)識(shí)月島，并且在圖書館的時(shí)候，很多次坐在月島的旁邊或者對(duì)面。

只是我們的月島從來(lái)沒有注意過他。

他們彼此喜歡，但天澤圣司對(duì)自己的人生有規(guī)劃，他不打算念高中，他要去意大利學(xué)做小提琴。

?月島知道天澤圣司的夢(mèng)想后，她覺得很迷茫，同樣是高中生，為什么天澤圣司知道自己想要什么并且為之努力，而月島連自己要做什么都不知道。

?天澤去意大利后，月島決定寫一部小說(shuō)。

?“我...我寫了之后才發(fā)現(xiàn)，光是想寫是不夠的，要學(xué)的東西還有很多很多。但是...因?yàn)槭ニ疽徊讲阶叩暮每欤液孟敫纤哪_步，我真的好害怕，好害怕?！?/p>

?月島發(fā)現(xiàn)寫小說(shuō)并沒有那么簡(jiǎn)單，但是她為了追上天澤的腳步，還是把它寫完了，天澤的爺爺說(shuō)她寫的很好，正是因?yàn)闆]有被雕琢，她的第一部作品有一種天然的美。

?最后月島決定繼續(xù)考高中。

?電影的結(jié)尾，天澤向月島求婚，他問月島以后是否愿意嫁給他？

?很美好的結(jié)尾，很平淡但很動(dòng)人的青春。

側(cè)耳傾聽觀后感 篇6

看完宮崎駿大師的《側(cè)耳傾聽》，心情還停留在感動(dòng)中。

感動(dòng)一：當(dāng)圖書室的管理還是屬于借書卡和讀書卡的時(shí)候，先后相繼看同一本書，帶著幾分注定緣份的相遇。（還未認(rèn)識(shí)卻已相互思念）兩個(gè)小小的人兒，看到“天澤圣司”在測(cè)試自己的能力，和努力表現(xiàn)自己的“月島雯”。和喜歡的人一起努力，相互鼓勵(lì)的感覺真好！為了彼此的約定，堅(jiān)定不移，默默付出。美好的未來(lái)近在眼前！

感動(dòng)二：當(dāng)“月島雯”想要放棄考高中，開始她的“處女作”的時(shí)候，家人的關(guān)心和擔(dān)心可見一斑，特別是爸爸、媽媽的處理態(tài)度，相比之下的中國(guó)式父母的教育方式真是OUT了。最后也讓我們的女主人公認(rèn)識(shí)到：“不積硅步，無(wú)以致千里”。

感動(dòng)三：也許是漫畫，小說(shuō)的的緣故，周圍的人、環(huán)境好容易親近，都是好心人呢。熱愛生活；閱讀、藝術(shù)和音樂在流淌！還有那些相信愛情童話的人們。

側(cè)耳傾聽觀后感 篇7

1。為了把我的名字寫在借書證上，我讀了很多書。

2。永遠(yuǎn)不要迷失自己，請(qǐng)記住最初的夢(mèng)想！

3。和一個(gè)并肩奔跑的人追逐夢(mèng)想！里面故事還告訴我們，以熱愛生命，尊重成長(zhǎng)角度看待初戀；作為父親要學(xué)會(huì)傾聽；要像老人家一樣做個(gè)好人；要生活在充滿好人的環(huán)境中，故事中少了一環(huán)（家庭，社會(huì)，學(xué)校）都成就不了主人公！

感謝宮崎駿爺爺?shù)慕?jīng)典！

一杯茶，或者一杯咖啡，放在你的桌子上，你的心情特別愉快。你可以瀏覽當(dāng)天的報(bào)紙，了解最新的國(guó)內(nèi)外流行趨勢(shì)，甚至街頭趣聞，或者舉辦你喜歡的雜志，**，從臺(tái)詞中獲得那種特別的輕盈和愉悅。。。。生活簡(jiǎn)單而幸福。

經(jīng)過精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快來(lái)品嘗，再備上最喜歡的美酒，這是多么難得的享受！生活簡(jiǎn)單就是幸福。春暖花開的季節(jié)，或是清風(fēng)送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友結(jié)伴，走出戶外，來(lái)一次假日的郊游，享受大自然帶給你的美麗、芬芳。

呼吸一口新鮮空氣，忘掉城市的喧囂，仿佛身心都被洗刷過，是一種怎樣的輕松感覺！生活簡(jiǎn)單就是幸福。你去參加一個(gè)朋友的聚會(huì)，久違的感覺帶給你溫暖和興奮，你享受和回味著兩人之間真誠(chéng)的友誼。

側(cè)耳傾聽觀后感 篇8

這部電影講的是月島雯和天澤圣司的故事。月島是中學(xué)三年級(jí)的女孩子，她喜歡看書，看很多書，也是因?yàn)榻钑ǘP(guān)注到一個(gè)名字天澤圣司，一次因?yàn)榕既欢粋€(gè)小肥貓來(lái)到了一個(gè)名為“地球屋”的店鋪，桌子上的一個(gè)玩具貓十分吸引她，然后遇到了這家店的爺爺，又遇到了他的孫子，月島其實(shí)開始嘴上說(shuō)非常討厭，后來(lái)又到了小提琴那邊唱歌有點(diǎn)好感，后來(lái)又知道了他就是天澤，而后就是兩人互相了解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)圣司也關(guān)注月島很久了，而月島也開始找到想做的，努力朝天澤跨進(jìn)。

影片中很讓人感動(dòng)的一個(gè)片段就是影片結(jié)尾處，天澤載著月島上很高的一個(gè)陡坡，月島不想成為天澤的負(fù)擔(dān)便下來(lái)推車，說(shuō)不想成為圣司的負(fù)擔(dān)，而是要和圣司一起努力把路走完。整部影片其實(shí)比較平淡的，沒有太多的起伏，但卻很溫馨的，配上暖暖的音樂，大家靜下心來(lái)觀看。影片中其實(shí)除了男女主還有很多人，比如啰嗦的姐姐，忙碌辛苦的媽媽，善于理解的爸爸，都有自己的生活，自己的堅(jiān)持，自己的努力，也許他們?cè)谟捌惺桥浣?，但卻是自己生命的主角。

我們每個(gè)人都是同時(shí)在做自己的主角又做很多他人的配角。雖然講的主線是男孩和女孩的溫馨愛情故事，但我覺得里面包含的東西是更值得我們學(xué)習(xí)的，他們沒有把喜歡掛在嘴邊，而是用自己的行動(dòng)去奔赴自己的領(lǐng)域，讓自己變得更好，一起成長(zhǎng)，一起去實(shí)現(xiàn)自己想做的事情。我一直覺得這樣的愛情才是最好的愛情，我們不會(huì)為了愛而迷失自己，而是因?yàn)閻鄱业阶约骸?/p>

側(cè)耳傾聽觀后感 篇9

別害怕孤獨(dú)，勇敢的生存，夢(mèng)想著，忍受著寂寞，堅(jiān)強(qiáng)的自己，鄉(xiāng)村路，沿著這條路一直走，就可以達(dá)到那條大街，鄉(xiāng)村路……

又是一部宮崎駿爺爺?shù)淖髌?，片頭曲竟然是歐美的一首歌曲，不過令我沒想到的還不止是這個(gè)，更令我驚訝的是，這首歌竟然電影的主線，它竟然貫穿了整部電影。

這部電影講述了月島雯為了追隨天澤圣司的腳步，從一個(gè)只會(huì)看故事書的小女孩，到慢慢學(xué)著自己寫小說(shuō)的作家的故事。

我見過很多愛情片，大部分都是兩人愛的轟轟烈烈，有過生離死別的故事，但這種泡沫劇變得越來(lái)越多，反而令我反感。所以當(dāng)我看到了宮崎駿爺爺寫的這部《側(cè)耳傾聽》里月島雯于天澤圣司的愛情之后，覺得耳目一新。

一開始，月島雯是從圖書館里借書手冊(cè)上看到的天澤圣司這個(gè)名字，并開始崇拜他看書的速度，后來(lái)，兩人經(jīng)常在一個(gè)賣精致的玩意的商店中碰面，漸漸喜歡上了對(duì)方。但是后來(lái)天澤圣司去遠(yuǎn)方學(xué)習(xí)做小提琴，便跟月島雯分開了。在分開的兩個(gè)月里，月島雯拼命地尋找著自己的未來(lái)，為的就是能趕上天澤圣司的腳步。在一個(gè)月色朦朧的凌晨，天澤圣司與月島雯再次重逢，并一起看日出。

我非常喜歡看月島雯看書的樣子，也喜歡看天澤圣司做小提琴的樣子，因?yàn)樗麄兌荚跒樽约旱奈磥?lái)努力。而很多人一直渾渾噩噩的混著日子，根本沒有考慮過未來(lái)。這樣是不對(duì)的，我們應(yīng)該活在當(dāng)下，更應(yīng)該展望未來(lái)，為自己的夢(mèng)想而奮斗。就像天澤圣司與月島雯一樣，他們的感情是可以鼓勵(lì)對(duì)方前進(jìn)的，而不是影響對(duì)方前途的。

所以，我們應(yīng)該分清楚什么是該干的，什么是不該干的。什么是主要的，什么是次要的。這樣才能坦坦蕩蕩，有所準(zhǔn)備的走向未來(lái)！

側(cè)耳傾聽觀后感 篇10

側(cè)耳>傾聽>觀后感（一）

這是一部動(dòng)畫電影，看起來(lái)很自然，怎么說(shuō)，看這樣的電影是一種享受。

這部電影講的是月島雯和天澤圣司的>故事：月島雯在念中學(xué)三年級(jí)，當(dāng)然和所有畢業(yè)生一樣，面對(duì)對(duì)未來(lái)的抉擇，對(duì)未來(lái)的打算。可是，她對(duì)未來(lái)沒有什么憧憬，不知道該做些什么。

她不是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。她喜歡寫故事和想象。她也非常喜歡讀書，喜歡寫下自己的感受。她不能上高中去寫關(guān)于爵士貓的小說(shuō)。她每次在圖書館讀書時(shí)，都會(huì)看到借書卡上有個(gè)名字“天澤圣司”就開始關(guān)注起這個(gè)男生來(lái)。

一次偶然的好奇，跟著一只肥貓來(lái)到了一家玩具店“地球屋”,在桌子上放的一只玩具貓令她著迷。后來(lái)，月島雯對(duì)圣司有了好感。最后，這部片子最寓意深刻的是在影片末，圣司用自行車載著月島雯騎自行車走著一段很陡的坡，月島雯想到她可能會(huì)成為圣司踏上理想之路的負(fù)擔(dān)，所以連忙從車上跳了下來(lái)幫忙推車，“不想成為圣司的負(fù)擔(dān)，而是要和圣司一起努力把路走完。

”這短短的一幕實(shí)在令人感動(dòng)。

我們的未來(lái)，你想好了嗎？不能在抉擇中迷失啊！努力，追求，執(zhí)著?？傆幸惶?，你會(huì)被人發(fā)現(xiàn)你的價(jià)值，還你原有的光芒！

影片的最后，天澤帶著阿雯去看日出，一開始，天澤很輕松的帶著阿雯，兩人還訴說(shuō)著思念之情，正當(dāng)一路順風(fēng)時(shí)，遇上了陡坡，天澤愿帶著阿雯獨(dú)自翻山越嶺，而阿雯卻跳下車來(lái)，不愿做天澤的累贅，幫天澤推車，而不顧自己早已滿頭大汗，隨著天澤：還差一點(diǎn)，快到了…的鼓勵(lì)聲，終于爬上陡坡。趕上了日出。

似乎告訴他們你還有很長(zhǎng)的路要走。你們需要一起面對(duì)，互相幫助和鼓勵(lì)。這又好像是他們以后的感情之路，荊棘叢生。

這部動(dòng)畫，就是我心中的一個(gè)完美的夢(mèng)……

（二）青春成長(zhǎng)的道路上總是充滿著好奇，幻想，>勇氣，嘗試和夢(mèng)想。我們追逐著，在屬于我們的路上留下屬于我們的腳印，前進(jìn)，回首。我想，在青春的路上，初戀應(yīng)該是留下的最深的腳印之一。

一部>溫暖的電影，平實(shí)清淡、生活真實(shí)、節(jié)奏緩慢，故事沒有起伏，帶著小小的感動(dòng)。

伴隨著溫馨的音樂，日本大都市的夜晚才剛剛開始。世界如此之大，我們都是小會(huì)員。我們都在尋找自己世界上最好的自己。

借一張讀書卡，見證男孩女孩的命運(yùn)?？ㄆ系拿侄加斜舜说挠洃?，

他們相遇了。那是女孩的懊惱。事實(shí)上，男孩很早就開始注意她了。

“為了讓我的名字早點(diǎn)出現(xiàn)在借書卡上，我看了好多書”.原來(lái)如此，原來(lái)在借書卡的前面還隱藏著這么一段長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光。你一定看到了少女看書時(shí)認(rèn)真的模樣，淡淡的，卻帶著奇異的光彩。

她就是那樣靜靜的走進(jìn)了你的世界。

還要那只可愛的貓咪阿月，牽著他們走在一起的另一個(gè)緣分，少女看到了夢(mèng)幻的小屋子，復(fù)古的大鐘，神秘的貓伯爵先生，還有慈祥的老爺爺，一切都是這么令人驚喜。屋子的陽(yáng)臺(tái)上可以俯視整個(gè)城市的美景呢。我想，少女在看到制作小提琴的男孩時(shí)心動(dòng)了吧，對(duì)了，他們還一起演奏、唱歌，多么的和諧。

如果這首歌能永遠(yuǎn)唱下去，小提琴也能永遠(yuǎn)拉下去，那將是多么美妙啊。

這個(gè)男孩決定去意大利，因?yàn)樗麎?mèng)想成為一名小提琴手。夢(mèng)想，一個(gè)向往的東西，意大利，一個(gè)夢(mèng)幻般的地方，你要去那里。你走的這么快，我怎么跟得上你？在這樣一個(gè)勤奮的男孩面前，這個(gè)女孩感到自卑。她覺得自己并不完美，因?yàn)樗€沒有決定自己的未來(lái)方向，仍然如此迷茫。

青春不是這樣的，誰(shuí)也沒有迷茫，幸好，男孩的努力變成了女孩的力量。她想起了貓伯爵，他決定開始他的寫作旅程，為神秘的貓伯爵寫一個(gè)故事。為什么這個(gè)男孩不能試著把寫作作為一種測(cè)試？他希望這孩子兩個(gè)月前從意大利回來(lái)時(shí)能完成。

她的希望就像這句話一樣：你的努力，我留心看到。我的成績(jī)，你最先知道。

爺爺是她作品的第一個(gè)肯定者。他親眼目睹了一塊需要雕刻才能成為偉大工具的原石石頭。就像少女寫的，貓伯爵先生的愛情故事牽動(dòng)著老爺爺?shù)幕貞?。在爺爺?shù)挠洃浝?，有自己的青春和自己的愛，就像在?mèng)里看著心愛的女孩，那么美麗。

我想等到男孩女孩都老了，回憶起這段青春，也帶著微笑。

最后是男孩回來(lái)了，騎著自行車帶女孩去看日出，這一段也是最感動(dòng)的吧，想要載著女孩穿越陡坡的男孩，不想成為男孩負(fù)擔(dān)的女孩，他們牽手在晨曦下，暖暖的陽(yáng)光照在他們身上，他們微笑著找到了彼此，你看，新的一天又開始了。

當(dāng)然，影片中還有許多小插曲，女孩最好的閨蜜，閨蜜喜歡的男孩，那個(gè)男孩喜歡女孩。還有勤勞多語(yǔ)的姐妹，忙碌的打工媽媽和非常了解自己的父親，他們都在為自己的寫作發(fā)愁。也許他們都是女孩世界的配角，但女孩也是自己生活中的配角。

我們?cè)诓煌娜说氖澜缋锇缪葜煌慕巧Ｎ覀兣еＭ寂埽徊揭徊降亟⑽覀兊挠洃洝Ｄ切┟利惖?、遺憾的、快樂的、悲傷的，都涂上了濃濃的青春色彩。

還記得那個(gè)花季年紀(jì)時(shí)的你嗎？他/她是怎樣的呢？

（三）曾在此之前想了幾個(gè)似是新穎別致的名字，但想來(lái)還是太做作，只得丟掉，拿個(gè)最通俗也應(yīng)是最實(shí)在溫和的做名字。

宮崎峻的作品一直是我的最愛，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，沒有這樣清新、自然、和諧的感覺。一直覺得自己對(duì)關(guān)乎感情的東西都是有潔僻的，所以描寫感情的片子大多數(shù)是被我厭惡的，惟有孩提時(shí)小小的戀情卻讓我一再回眸不止。

千島勝世，高三男生，喜歡作小提琴，立志成為小提琴制作大師。女孩兒的名字已記不起來(lái)了，好象是叫小月，腦中盡是她作的那首〈country road〉的歌，甜甜的女聲宣泄在歌里。電影的故事在我的腦海里飛揚(yáng)，貓男爵，他失去的情人。

夕陽(yáng)下，男爵異樣的神采。勝思爺爺關(guān)于男爵的回憶。勝思在樹下調(diào)侃的說(shuō)：

“《水泥路》太爛了，還是不要唱了。”然后揚(yáng)頭而去的傲氣。

往往我們深深了解的東西會(huì)因?yàn)槟挲g的束縛而被我們所遺忘。

中國(guó)的家庭最忌諱對(duì)孩子提起的話題莫過于愛情，大人們或許認(rèn)為孩子們太小無(wú)法理解這朦朧深?yuàn)W的理論，可宮崎峻的作品卻告訴我，兒童對(duì)于愛情的理解因?yàn)楹?jiǎn)單而清澈，也因?yàn)檫@清澈而更顯可愛溫存。小月是個(gè)酷愛讀書的女孩，勝思因?yàn)橄矚g她而羞于表達(dá)，便讀了許多小月沒有讀過的書，以期自己在借書卡上的名字可以喚起小月對(duì)他的注意。如此美妙的情節(jié)，像極了《>情書》中的藤井樹，不斷的借希奇古怪的書，不斷的在借書卡上寫上自己的名字。

到現(xiàn)在我還非常懷念中學(xué)時(shí)代用借書卡借書的情景，興奮的寫上自己的名字，好奇的看著什么人會(huì)與我借同樣的書。企盼又新奇。借書卡的時(shí)代結(jié)束了，取而代之的是電腦刷卡，再也沒有了尋找志同道合人時(shí)的興奮心情。

>長(zhǎng)大了，情感的觸動(dòng)卻變?nèi)趿?，究竟是什么在變呢?/p>

愛情在常人的眼中多是屬于青年人，因?yàn)槟贻p而情感豐富嗎？我卻總認(rèn)為未成熟的孩子與失去韶華的老人們才是真正懂得愛情的真諦的。

諸子們?cè)鴮?duì)人之初的性善性惡討論了千百年，可見“新生”被賦予了足夠的神秘，如果人類真是由上帝創(chuàng)造出來(lái)的，新生兒最先具有的能力一定是愛的能力，而對(duì)愛情的理解也理應(yīng)是他們潛意識(shí)里已經(jīng)具有的。亞當(dāng)夏娃的追求在生命的脈絡(luò)中一代代傳承著。

老人們是凡塵世間與上帝離的最近的群體，加之多年智慧的的積累，他們也無(wú)疑是最懂得愛情的。每每在街上看到用三輪車載著老妻的老漢，帶著倦色微笑著，緩緩踩著輪子，總會(huì)在心中默默感動(dòng)著。這，就是愛情。

“我早就決定了要這樣一直載著你奮斗到底”

“我不要成為你的包袱，我也早就決定了，要像這樣支持你。”

這不是信誓旦旦的誓言，卻遠(yuǎn)比誓言更震撼我的心靈。愛，緣是相互補(bǔ)缺的融合。

小月常在勝思談?wù)搲?mèng)想時(shí)無(wú)助的神傷，她總找不到自己的路在哪兒。勝思對(duì)未來(lái)清晰的規(guī)劃總讓小月想到自己的混沌不清。勝思的離開更使小月覺得她追趕不上勝思的步伐，在勝思爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，她完成了一本書，而她也終于明白，自己欠缺的還很多，需要學(xué)習(xí)的還很多，將來(lái)成為一個(gè)作家，讀更多的書，繼續(xù)上學(xué)就是小月思考出的路。

想想現(xiàn)在的自己與小月處于相似的境地，茫然于前路，一直都在等待別人給我?guī)椭?，告訴我答案，卻忽略了真正在路上行走的人是我而不是告訴我答案的人，終于明白自己的路要自己去走，自己的方向要自己定奪。

初升的陽(yáng)光里：

“雖然不知道以后會(huì)怎樣，但我以后一定會(huì)成為偉大的小提琴制作師，所以，請(qǐng)你以后嫁給我好嗎？”

“恩，我覺得那樣很好。”

在勝思的歡呼聲中，我的探索也結(jié)束了……

聽課觀后感精華九篇

小編閱讀了眾多文章后發(fā)現(xiàn)“聽課觀后感”堪稱精品，真實(shí)的作品名觀后感怎么撰寫呢？寫一篇觀后感，同樣也能更好地提升我們的寫作能力和水平，只是參考的文章內(nèi)容！

聽課觀后感【篇1】

高二政史地組江宏波

本書主要圍繞教學(xué)的有效性用經(jīng)典案例和理論相結(jié)合的形式向讀者娓娓道來(lái)，如潤(rùn)物細(xì)雨，《有效備課上課聽課評(píng)課》

高二政史地組江宏波

今年暑假我閱讀了學(xué)校給我們推薦的一本好書——余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中的《有效備課上課聽課評(píng)課》。

本書主要以經(jīng)典案例與理論相結(jié)合的形式向讀者講解教學(xué)的有效性，如潤(rùn)細(xì)雨，如與著名專家面對(duì)面交流，能讓你頓悟并收益匪淺。

教學(xué)的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評(píng)課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評(píng)課都圍繞上課展開，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性。

要做到備課、上課、聽課和評(píng)課的有效性必須做到：

一、仔細(xì)研讀課標(biāo)

課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)每一門課程和每一門教學(xué)都具有指導(dǎo)意義，規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)學(xué)生在這一階段應(yīng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過程中，要充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，注重個(gè)體差異，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求因材施教。

為了使我們的教學(xué)有方向和目標(biāo)，我們必須學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們掌握以下幾點(diǎn)：

1.讀“前言”，把握住基本理念。

各科課標(biāo)在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學(xué)科的新理念，這是課標(biāo)的核心。這為我國(guó)教師教學(xué)改革指明了方向和途徑。

2.讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)：即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須緊緊圍繞“三維”目標(biāo)，使三者協(xié)調(diào)一致，成為一體融合在整個(gè)教學(xué)過程中；學(xué)段目標(biāo)直接指導(dǎo)教師的教學(xué)，是教學(xué)任務(wù)更明確，教學(xué)更有針對(duì)性，不至于做無(wú)用功，確保教學(xué)效益。

3.讀“實(shí)施建議”，提高操作能力。

“實(shí)施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出具體建議。這些建議對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是“金玉良言”。教學(xué)建議著眼于實(shí)施過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是行動(dòng)的導(dǎo)航標(biāo)志和教學(xué)的指南。

4.讀“附錄”，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。

“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標(biāo)就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)過程設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教學(xué)效率。

二、備課

備課是教師職業(yè)從始至終的一項(xiàng)必修課。我們要注意自己的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己，提高自己。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)康木Α?/p>

首先，必須不斷豐富自身的學(xué)科知識(shí)。在“一標(biāo)多本”的形勢(shì)下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學(xué)科的知識(shí)是不夠的。教材只是師生開展教學(xué)活動(dòng)一種資源。

我們不應(yīng)局限于學(xué)科知識(shí)的范圍，而應(yīng)拓展到其他人文科學(xué)領(lǐng)域，使我們具有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，建立適應(yīng)新課程教學(xué)改革的多元化學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的教學(xué)知識(shí)。

教師必須具備一定的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

第三，要把教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，不斷發(fā)展教學(xué)知慧。

教師的智慧只有通過實(shí)踐，在實(shí)踐中通過親身體驗(yàn)和感悟才能生成，也就是教學(xué)之后及時(shí)的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，在行動(dòng)研究中構(gòu)建全新的“教學(xué)的自我”。

在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)***的改變，備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程簡(jiǎn)單的排列、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，努力提高課堂效率，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師備課越來(lái)越重要。備課不僅是教師自己的事，也是整個(gè)教研組的事。因此，備課還需要做到以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮教研組的作用，進(jìn)行集體備課。

2。備課的四個(gè)環(huán)節(jié)：備課教材、備課學(xué)生、備課教學(xué)設(shè)計(jì)、備課教學(xué)工具。

備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容；了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的；研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的聯(lián)系，做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)；考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)施教材內(nèi)容。

準(zhǔn)備學(xué)生：深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生找到真正的學(xué)習(xí)：通過各種方式了解學(xué)生；了解學(xué)生的生活環(huán)境；了解預(yù)試情況；就課目（或預(yù)試中不知道的問題）提出問題等。

了解不同年齡段學(xué)生在個(gè)性、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備；**課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

準(zhǔn)備性教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排合理的教學(xué)過程，認(rèn)真考慮如何組織和開展個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要注重師生良好情感的建立、學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、多維教學(xué)目標(biāo)的確立。

三、上課：

上課是一門藝術(shù)。教學(xué)方法要靈活有效。新課程倡導(dǎo)自主、合作、學(xué)習(xí)。教學(xué)方法服務(wù)與目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而定。它更加靈活、簡(jiǎn)單、實(shí)用。

無(wú)論是“**式”，還是 “接受式”，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。因此要做到：

一。注意不同學(xué)生在課堂上的不同情況，因材施教。

2。注意從學(xué)生的不同表現(xiàn)中獲取信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

三。允許學(xué)生在課堂上提出不同意見，培養(yǎng)開放性思維。

四。注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問和解釋。

5.相信學(xué)生，盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)。

6。重視評(píng)價(jià)，善于利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)組織教學(xué)。

在完成知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)，還要注重情感的滲透和教育。

四、聽課

學(xué)會(huì)聽課，有助于自己的成長(zhǎng)。聽課前要明確聽誰(shuí)的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點(diǎn)在聽課中必定受益匪淺。

一。帶著自己的教學(xué)需求聽課，邊聽邊思考。

2。用課程理念聽課，掌握教學(xué)的具體要求，科學(xué)評(píng)價(jià)課程，從中受益。

3.帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學(xué)技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。

4.帶著欣賞的眼光去聽課，用一種謙虛的心態(tài)聽課。這樣不僅能給授課者以客觀評(píng)價(jià)，也會(huì)使我們聽課時(shí)產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人優(yōu)點(diǎn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

五、評(píng)課：

有人把上課和評(píng)課用“畫龍點(diǎn)睛”做了一個(gè)確切生動(dòng)形象的比喻。一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而豁然開朗。要評(píng)好一節(jié)課一般需要做到：

1.傾聽執(zhí)教者反思。

2。多角度思考，但不是所有方面。評(píng)價(jià)課主要表達(dá)最深刻的情感。

3.就課論理，有理有據(jù)。評(píng)課時(shí)要以課例為依據(jù)，然后說(shuō)出隱含在課例背后的理論或理念。

4.認(rèn)真傾聽，平等對(duì)話。無(wú)論誰(shuí)講話，都要認(rèn)真聽，做必要的記錄，邊聽邊想，提出不同意見，并與自己討論，互相學(xué)習(xí)。

5.提出問題，引發(fā)思考。對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)處理產(chǎn)生疑問、存有疑慮，要向執(zhí)教者請(qǐng)教。

6.借助網(wǎng)絡(luò)，廣開言路。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)課，參與面更廣

更便捷、更自由，沒有時(shí)間和空間的限制。

7.撰寫課例，擴(kuò)大影響。把聽課所見、評(píng)課所思寫成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悅，因分享而永恒”《有效備課上課聽課評(píng)課》《有效備課上課聽課評(píng)課》讀后感

高二政史地組江宏波

聽課觀后感【篇2】

歌德曾說(shuō)過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

讀了蘇翁的《給教師的建議》，他用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了在我平時(shí)教學(xué)中都會(huì)接觸的一個(gè)個(gè)話題，給我展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，每讀一條，我都在反思我的教育教學(xué)行為和其中存在的問題。感覺就好像一位智者站在你面前，給我指導(dǎo)，幫我排解煩惱，指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我豁然開朗，可以說(shuō)這是我教師成長(zhǎng)道路上的一筆無(wú)比珍貴的財(cái)富。

第八十九篇《怎樣聽課和分析課》，蘇翁是給校長(zhǎng)們提的如何去聽和分析老師的課的建議，看了以后我覺得對(duì)我這名新教師也同樣受用，我們剛走上工作崗位的老師需要的就是多聽別人的課，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)橹挥辛私饬藖?lái)聽你課的人會(huì)以哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)你的課是否算是一節(jié)好課，你的教學(xué)水平才會(huì)飛快的進(jìn)步，這對(duì)于探索教學(xué)規(guī)律，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提高，是十分重要的。

在教學(xué)五環(huán)節(jié)中，首先對(duì)于備課，我印象很深的是這么一個(gè)事例：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段回答的答案，看似有兩個(gè)不同的答案，卻深深的觸動(dòng)了我，我也意識(shí)到，我們老是說(shuō)時(shí)間不夠，每天有忙不完的事，其實(shí)老天卻是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，而沒有主動(dòng)去做事情。只有真正把自己作為工作的主人，學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地做好一切積累，包括在什么時(shí)間讀哪些書都要規(guī)定在計(jì)劃之中，這樣才會(huì)覺得時(shí)間沒有白白浪費(fèi)。

其實(shí)，本來(lái)我認(rèn)為教育在不斷的發(fā)展、前進(jìn)，教育思想在不斷更新，這樣一本著于幾十年前的“老書”能對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生影響嗎？“建議”放到當(dāng)代還有借鑒的價(jià)值嗎？后來(lái)，我看到了朱永新教授的報(bào)告，其中說(shuō)到“當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念只被人說(shuō)，今被人做的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念由舊時(shí)的背景運(yùn)用到現(xiàn)在的背景去繼承發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新的時(shí)候，它就是新的……”他還說(shuō)：“新教育之‘新’，實(shí)際上是讓教育返璞歸真，回到教育的本質(zhì)起點(diǎn)?！庇谑?，當(dāng)我耐心的讀著這本書時(shí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)許多新課程的新理論，都能從中找到詮釋；許多新課程的模糊理念，都能在此得到澄清；許多新課程的疑難問題，都能迎刃而解。

而后，我明白了，老師在每一節(jié)課上盡量留出五到十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生鞏固這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，老師尤其要幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們集中注意教材中的一些“點(diǎn)”，這些“點(diǎn)”實(shí)際上就是因果聯(lián)系，即基礎(chǔ)的知識(shí)。這些時(shí)間看似浪費(fèi)了，實(shí)際會(huì)得到百倍的補(bǔ)償。此外，教師的任務(wù)應(yīng)是不斷地保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的熱愛，點(diǎn)燃創(chuàng)造性的火星，教師不在是課堂的主體，而是以“學(xué)生”為主體把發(fā)展的空間全部留給學(xué)生，將心比心，以情換情，那我們的課堂內(nèi)外就將永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)，充滿歡笑了。

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》我又拜讀了一遍，越讀越是景仰敬重，越讀越覺得韻味無(wú)窮。真是一本好書，它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給茫然中的我以指引。

聽課觀后感【篇3】

第三，聽課的要求和禁忌。作為新教師，聽課時(shí)應(yīng)擺正心態(tài)，明確目的，進(jìn)入課堂后就要全部注意力集中，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考，在既不干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的前提下了解所聽課的教學(xué)實(shí)情。同時(shí)，要提前了解課程內(nèi)容，邊聽邊思考教師的教學(xué)方法和風(fēng)格。

最后是要積極參與評(píng)課，耐心虛心的聽取并記錄教學(xué)者的自評(píng)和其他聽課教師的評(píng)價(jià)，并認(rèn)真思考以便于調(diào)整自己的思路糾正自己有可能存在的錯(cuò)誤，在別人的發(fā)言中借鑒經(jīng)驗(yàn)提高自己。聽課切忌無(wú)準(zhǔn)備的隨意聽和不守時(shí)影響課堂教學(xué)。

以前在沒有學(xué)習(xí)關(guān)于聽課的理論時(shí)，聽課時(shí)就沒注意那么多的細(xì)節(jié)，聽了以后也沒有進(jìn)行相應(yīng)的思考，而學(xué)習(xí)《怎樣聽課和評(píng)課》后我了解到了詳細(xì)的關(guān)于聽課的方法、要領(lǐng)、要求和禁忌，這在一定程度上使自己的知識(shí)水平得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)才有不斷的進(jìn)步。

聽課觀后感【篇4】

——英語(yǔ)組讀書心得：課堂教學(xué)需要加減法

2012年，我有幸參加了浙江省諸暨市初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討會(huì)。本次的教學(xué)研討活動(dòng)讓我感受到了浙江省多所學(xué)校優(yōu)秀教師的風(fēng)采和諸暨濱江初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們的出彩；同時(shí)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)到了很多，思考了很多，也感到很是學(xué)有所得。在聽課之前，我先看了《一位教育學(xué)教授的聽課評(píng)課與教學(xué)斷想》，初步了解了如何去聽課，讓我在聽課中把握好了聽的方向，更好得對(duì)所聽的各節(jié)課進(jìn)行了研討和分析。

下面我就本次活動(dòng)中令人最有感觸的一節(jié)課來(lái)談?wù)勛约旱南敕?。這節(jié)課就是寧波市北侖區(qū)東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫立巾老師的unit5canyou***etomyparty?由于本人目前的任教年級(jí)就是八年級(jí)，而且也曾在州溫聽過吳舒蘭老師上過這節(jié)公開課，所以能從這節(jié)課中有學(xué)習(xí)，有對(duì)比，有反思。

一我認(rèn)為本堂課可學(xué)***點(diǎn)

1.公開課就其意義來(lái)說(shuō)，就是有組織的，有一定規(guī)模的，有特別準(zhǔn)備的，因而有一定影響的課。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多公辦班的老師都有這樣那樣的問題。

比如，課堂偏離了實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)水平，課堂上含有不必要的表演色彩，課堂效果相對(duì)低效，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也沒有用處。但是孫老師上的這節(jié)課卻非常的實(shí)在，她將本堂課回歸到常態(tài)課，沒有那種失真，作秀的感覺，上課時(shí)比較自然平實(shí)。我個(gè)人覺得這樣的公開課，定位得非常得準(zhǔn)確，老師把公開課定位在“課”而非“公開”上，在課上做足，而不是在“公開”上做大量。

因此，正如曹國(guó)偉所說(shuō)，教師是導(dǎo)演還是演員是非常重要的。我們更希望看到的是，老師是導(dǎo)演，而不是演員，孫老師在這節(jié)課上很好地扮演了導(dǎo)演的角色。

2。在這次英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討會(huì)上，專家和名師們給了我們一個(gè)方向：任何知識(shí)都是為了主體意義，沒有知識(shí)就沒有意義。

詞匯教學(xué)還要與話題，功能結(jié)合才有意義。這門課只有四個(gè)主要詞匯，這就產(chǎn)生了如何在課堂上體現(xiàn)詞匯教學(xué)的問題。孫老師的解決辦法是通過不斷的重復(fù)創(chuàng)造各種自然情境，讓學(xué)生能夠循環(huán)使用這些生詞，讓學(xué)生感覺這些生詞貼近生活，使用起來(lái)很方便。

根據(jù)我的觀察，孫先生的設(shè)計(jì)也達(dá)到了曹先生讓我們觀察輸出詞匯的效果是否大于輸入詞匯的效果的程度。

二我的一些教學(xué)斷想

1.教學(xué)目標(biāo)的加減法

下面是孫老師的教學(xué)目標(biāo)描述：

teachingaims::,:

a:canyou***etomyparty?

b:sure,i’

sorry,ican’…

a:that’

“haveto…”

“another,lesson,concert,calendar”whenthey***municate.

sswillbeabletoimprove,.

sswillbeabletolearnbycooperatingwithfriends.

在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，孫老師注重知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，她的課堂是否達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的一致性？

從學(xué)生的世代來(lái)看，孫先生的學(xué)生終于學(xué)會(huì)了用以下句型來(lái)邀請(qǐng)別人：

a:excuseme,areyoufree…?

b:’sup?

a:canyou…withme?

b:…i’?

a:let’**eetat….

b:whereshallwemeet?

a:let’**eetat…

b:howcanwegetthere?

a:bybike./…

b:a:…

在教室里，孫老師還讓學(xué)生們分析如何禮貌地拒絕別人的邀請(qǐng)，比如：

t:helpmetosay“no”please.

,ineedmoretimeandsleep.

,ican’

,ican’

同時(shí)，通過summary讓學(xué)生重新感受給出的諺語(yǔ):allworknoplaymakesjackadullboy,。這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生在孫老師課堂的前提下，通過學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)，有一種突然開放的感覺。

然而教師預(yù)設(shè)太多，就難有生成。如果教師把重點(diǎn)放在“教”上，就很難看到學(xué)生的“活”。只有生成性教學(xué)才有附加值。學(xué)生在課堂上的突出表現(xiàn)是課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧潛能，是課堂真正煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

因此，課堂需要預(yù)設(shè)，但僅僅預(yù)設(shè)是不夠的。要想讓預(yù)設(shè)和生成共精彩，在這節(jié)課中，我個(gè)人覺得對(duì)于課堂的預(yù)設(shè)還是要適當(dāng)使用減法，而學(xué)生的“生成”活動(dòng)要運(yùn)用加法。但這對(duì)教師的實(shí)踐智慧提出了更高的要求，對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。

2．情境教學(xué)的加減法

馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們，任何知識(shí)都是客觀事物及其運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展規(guī)律的反映。英語(yǔ)教學(xué)也是如此。沒有特定的知識(shí)情境，知識(shí)就成為一種枯燥、抽象的語(yǔ)言符號(hào)，沒有任何現(xiàn)是一義。要有生命力，任何知識(shí)都必須作為一個(gè)過程存在于特定的生活場(chǎng)景、問題情境或

思想語(yǔ)境之中。知識(shí)需要融入到情境中，才能展現(xiàn)出生命力和美感?？傊?，情境教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生命，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)性、智慧、性格、氣質(zhì)和生命。

孫老師本堂課中創(chuàng)設(shè)的話題是howtomake,acceptanddeclineinvitationspolitely。在備課過程中，她說(shuō)自己很糾結(jié)，主題派對(duì)離英美生活很近，而中國(guó)學(xué)生的生活很無(wú)聊，沒有機(jī)會(huì)參加，所以主題離中國(guó)學(xué)生很遠(yuǎn)。她根據(jù)自己的學(xué)生喜歡的角色懶羊羊來(lái)串聯(lián)整個(gè)party的話題。

但這個(gè)角色真的能讓學(xué)生覺得它貼近生活和個(gè)人經(jīng)歷嗎？其實(shí)個(gè)人還是很欣賞孫老師能利用這條主線，完整的連接全課的整個(gè)教學(xué)過程的。但是，這樣的情境創(chuàng)設(shè)有很大的局限性，這一局限性孫老師自己也非常了解了。

新課堂從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的理念，大大豐富了情境的內(nèi)涵?！熬场笔乔榫辰虒W(xué)的一個(gè)維度，“情”則是另外一個(gè)維度。有價(jià)值的情境應(yīng)該具備以下的幾個(gè)特征：

（1）具有生活性。本次教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教師要從學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W***的資源，挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。雖然《喜羊羊和灰太狼》確實(shí)是兒童們比較喜歡的**人物，但畢竟離他們的真實(shí)生活比較遠(yuǎn)。

（2）具有形象性。首先，它應(yīng)該是感性的，可見的，摸得著的；其次，他應(yīng)該是形象的，具體的。教師如果舉他們班中的某一學(xué)生或教師更具有形象性吧！

（3）具有問題性。這個(gè)教學(xué)情境是內(nèi)含問題的情境，能引發(fā)學(xué)生的思考。如上文我提到的helpmesay“no”,please和諺語(yǔ)環(huán)節(jié)就比較能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

（4）具有情感性。它能激發(fā)學(xué)生的情感。孫老師在本課中還提到了ducklun’sconcert，這似乎與學(xué)生離得很遠(yuǎn)，個(gè)人覺得還是用jaychou’sconcert,thevoiceofchina’sconcert更能激發(fā)學(xué)生的熱情。

（5）具有學(xué)科性。它要緊扣本學(xué)科的重點(diǎn)。

因此，情境教學(xué)有很多要注意的方面，但是否都要包含呢？在這里，教師要恰當(dāng)?shù)米龊眉訙p法。

3.課堂參與的加減法

在這里我所指的課堂時(shí)間包含了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的活動(dòng)量，以及課堂活動(dòng)的分布。

這這堂課上，學(xué)生的數(shù)量不多，學(xué)在課堂的活動(dòng)量還是比較大的。孫老師很關(guān)注學(xué)生的參與，學(xué)生的參與面很廣。但這與新課程改革深化推進(jìn)的要求相比，還是很不夠的。它的主要問題表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生被動(dòng)參與多，主動(dòng)參與少。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)很不錯(cuò)，語(yǔ)言底子也打得很不錯(cuò)，但學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與只是對(duì)教師要求的應(yīng)對(duì)，而不是自發(fā)自主的表現(xiàn)。認(rèn)真**學(xué)生的面部表情和眼神，我覺得這種參與不能給這些學(xué)生帶來(lái)快樂和興奮。

（2）淺層型參與多，深層性參與少。學(xué)生的參與主要是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)于老師給出的功能對(duì)話項(xiàng)目a:canyou***etomyparty?

b:sure,i’

sorry,ican’…

a:that’/nexttime.

的模版能參考運(yùn)用，但是沒有基于自身的深層次的個(gè)性化思考和質(zhì)疑，我想，它不能帶來(lái)思考和智慧。

（3）形式性參與多，實(shí)質(zhì)性參與少。形式性參與即動(dòng)口不動(dòng)手和腦的參與在課堂中比較的多，學(xué)生參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)基本上都是服從、服務(wù)于教師教學(xué)的參與。而實(shí)質(zhì)性的參與才是更重要的參與。

它的核心是自主性，**性學(xué)習(xí)，是基于其上的合作性學(xué)習(xí)。我們可以清楚地看到，直到課的最后，小組合作**的活動(dòng)都沒有實(shí)行。因此，我覺得實(shí)質(zhì)性的參與也沒有達(dá)到。

總之，從本次的詞匯教學(xué)研討會(huì)上，我學(xué)到了很多，也反思于個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，希望這也能給我個(gè)人今后的教學(xué)帶來(lái)更好的幫助。

聽課觀后感【篇5】

樂多多的校園明星胡小鬧因?yàn)槁犝n問題而煩惱。這種煩惱并未伴隨他很久，因?yàn)樗芸炀涂偨Y(jié)出一份聽課技巧；當(dāng)老師說(shuō)這道題很容易時(shí)，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭；當(dāng)老師說(shuō)這道題有些難度時(shí)，眉頭微皺，表現(xiàn)出一副遇到困難的樣子；當(dāng)老師說(shuō)想一想時(shí)，做出思考的樣子。這份用來(lái)麻痹老師的技巧，讓老師認(rèn)為自己在認(rèn)真聽課。幫他躲避了老師的批評(píng)，但因?yàn)槲磳Ｐ穆犝n，他的默寫成績(jī)慘不忍睹，被老師狠狠地批評(píng)了一頓。于是，胡小鬧痛下決心，決定要尋找一份真正的聽課技巧！

對(duì)于現(xiàn)在的我們而言，聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，如果上課不專心，就聽不到老師講的重點(diǎn)，作業(yè)就不會(huì)做或者做錯(cuò)。聽課質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，它又取決于是否善于聽課。我也總結(jié)了一下聽課技巧，分別是：1。課前預(yù)習(xí)，要讀、寫、畫、記，聽課時(shí)候，要記錄下重點(diǎn)知識(shí)；2。認(rèn)真聽課，在上課時(shí)盡量看著老師，不要被其它一些東西給影響了，上課不論是什么人發(fā)言，我們都要認(rèn)真聽講，不要開小差，要積極發(fā)言；3。做課堂筆記，課堂需要記錄重點(diǎn)內(nèi)容、老師列出的提綱等；4。認(rèn)真完成作業(yè)，保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不能馬虎，遇到不會(huì)的題目多讀幾遍，這樣就會(huì)了；5。保持桌面整潔，在上課時(shí)，桌面只能放課堂要用的東西?？赐赀@本書，我心里有了一張譜，學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有想象的那么難，關(guān)鍵是聽課要有五到，也就是心到、眼到、耳到、手到、口到，然后認(rèn)真完成作業(yè)，這樣保證自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。

聽課觀后感【篇6】

高二政史地組江宏波

本書主要以經(jīng)典案例與理論相結(jié)合的形式向讀者講解教學(xué)的有效性，如潤(rùn)細(xì)雨、與著名專家面對(duì)面交流等，能讓你頓悟并收益匪淺。

教學(xué)的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評(píng)課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評(píng)課都圍繞上課展開，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性。

要做到備課、上課、聽課和評(píng)課的有效性必須做到：

一、仔細(xì)研讀課標(biāo)

課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)每一門課程和每一門教學(xué)都具有指導(dǎo)意義，規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)學(xué)生在這一階段應(yīng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過程中，要充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，注重個(gè)體差異，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求因材施教。

為了使我們的教學(xué)有方向和目標(biāo)，我們必須學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們掌握以下幾點(diǎn)：

1.讀“前言”，把握住基本理念。

各科課標(biāo)在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學(xué)科的新理念，這是課標(biāo)的核心。這為我國(guó)教師教學(xué)改革指明了方向和途徑。

2.讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)：即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須緊緊圍繞“三維”目標(biāo)，使三者協(xié)調(diào)一致，成為一體融合在整個(gè)教學(xué)過程中；學(xué)段目標(biāo)直接指導(dǎo)教師的教學(xué)，是教學(xué)任務(wù)更明確，教學(xué)更有針對(duì)性，不至于做無(wú)用功，確保教學(xué)效益。

3.讀“實(shí)施建議”，提高操作能力。

“實(shí)施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出具體建議。這些建議對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是“金玉良言”。教學(xué)建議著眼于實(shí)施過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是行動(dòng)的導(dǎo)航標(biāo)志和教學(xué)的指南。

4.讀“附錄”，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。

“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標(biāo)就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)過程設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教學(xué)效率。

二、備課

備課是教師職業(yè)從始至終的一項(xiàng)必修課。我們要注意自己的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己，提高自己。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)康木Α?/p>

首先，必須不斷豐富自身的學(xué)科知識(shí)。在“一標(biāo)多本”的形勢(shì)下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學(xué)科的知識(shí)是不夠的。教材只是師生開展教學(xué)活動(dòng)一種資源。

我們不應(yīng)局限于學(xué)科知識(shí)的范圍，而應(yīng)拓展到其他人文科學(xué)領(lǐng)域，使我們具有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，建立適應(yīng)新課程教學(xué)改革的多元化學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的教學(xué)知識(shí)。

教師必須具備一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

第三，要把教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，不斷發(fā)展教學(xué)知慧。

教師的智慧只有通過實(shí)踐，在實(shí)踐中通過親身體驗(yàn)和感悟才能生成，也就是教學(xué)之后及時(shí)的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，在行動(dòng)研究中構(gòu)建全新的“教學(xué)的自我”。

在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程簡(jiǎn)單的排列、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，努力提高課堂效率，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師備課越來(lái)越重要。備課不僅是教師自己的事，也是整個(gè)教研組的事。因此，備課還需要做到以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮教研組的作用，進(jìn)行集體備課。

2。備課的四個(gè)環(huán)節(jié)：備課教材、備課學(xué)生、備課教學(xué)設(shè)計(jì)、備課教學(xué)工具。

備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容；了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的；研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的聯(lián)系，做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)；考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)施教材內(nèi)容。

準(zhǔn)備學(xué)生：深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生找到真正的出發(fā)點(diǎn)：通過各種方式了解學(xué)生；了解學(xué)生的生活環(huán)境；了解預(yù)習(xí)反饋；對(duì)課題提出問題（或提出預(yù)習(xí)中不知道的問題）等。

了解不同年齡段學(xué)生在個(gè)性、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備；預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

準(zhǔn)備性教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排合理的教學(xué)過程，認(rèn)真考慮如何組織和開展個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要注意建立良好的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。

三、上課：

上課是一門藝術(shù)。教學(xué)方法要靈活有效。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法服務(wù)與目標(biāo)。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇。它靈活、簡(jiǎn)單、實(shí)用。

無(wú)論是“探究式”，還是 “接受式”，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。因此要做到：

一。注意不同學(xué)生在課堂上的不同情況，因材施教。

2。注意從學(xué)生的不同表現(xiàn)中獲取信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

三。允許學(xué)生在課堂上提出不同意見，培養(yǎng)開放性思維。

四。注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問和解釋。

5.相信學(xué)生，盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)。

6。重視評(píng)價(jià)，善于運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)組織教學(xué)。

在完成知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)，還要注重情感的滲透和教育。

四、聽課

學(xué)會(huì)聽課，有助于自己的成長(zhǎng)。聽課前要明確聽誰(shuí)的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點(diǎn)在聽課中必定受益匪淺。

一。帶著自己的教學(xué)需求聽課，邊聽邊思考。

2。用課程理念聽課，掌握教學(xué)的具體要求，科學(xué)評(píng)價(jià)課程，從中受益。

3.帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學(xué)技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。

4.帶著欣賞的眼光去聽課，用一種謙虛的心態(tài)聽課。這樣不僅能給授課者以客觀評(píng)價(jià)，也會(huì)使我們聽課時(shí)產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人優(yōu)點(diǎn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

五、評(píng)課：

有人把上課和評(píng)課用“畫龍點(diǎn)睛”做了一個(gè)確切生動(dòng)形象的比喻。一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評(píng)課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評(píng)課而豁然開朗。要評(píng)好一節(jié)課一般需要做到：

1.傾聽執(zhí)教者反思。

2。多角度思考，但不是所有方面。評(píng)價(jià)課主要表達(dá)最深刻的情感。

3.就課論理，有理有據(jù)。評(píng)課時(shí)要以課例為依據(jù)，然后說(shuō)出隱含在課例背后的理論或理念。

4.認(rèn)真傾聽，平等對(duì)話。無(wú)論誰(shuí)講話，都要認(rèn)真聽，做必要的記錄，邊聽邊想，提出不同意見，并與自己討論，互相學(xué)習(xí)。

5.提出問題，引發(fā)思考。對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)處理產(chǎn)生疑問、存有疑慮，要向執(zhí)教者請(qǐng)教。

6.借助網(wǎng)絡(luò)，廣開言路。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)課，參與面更廣

更便捷、更自由，沒有時(shí)間和空間的限制。

7.撰寫課例，擴(kuò)大影響。把聽課所見、評(píng)課所思寫成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悅，因分享而永恒”

聽課觀后感【篇7】

關(guān)于聽課和分析課，蘇霍姆林斯基用了大量的篇幅加以闡述。發(fā)現(xiàn)文中主要是對(duì)年輕的校長(zhǎng)提出了9點(diǎn)建議，初讀此文，想這是有關(guān)校長(zhǎng)的工作，與我們有關(guān)系嗎？再讀，發(fā)覺與我們每一位普通教師有密切關(guān)系。

在聽課與評(píng)課活動(dòng)中可以看出一個(gè)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期，我們都要完成學(xué)校規(guī)定的一定數(shù)量的聽課任務(wù)。從聽課反饋表中發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)所聽的課的評(píng)價(jià)常常不痛不癢，如，教態(tài)自然，課件精美等，這些評(píng)價(jià)似乎不假思索，便可寫來(lái)。而真正關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的思考卻少了一些。

每個(gè)學(xué)期，我們都要進(jìn)行教學(xué)大比武。每次聽課后，同學(xué)科的教師要在每周二的教研上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。大家都比較慎重，熟悉所聽課的教學(xué)內(nèi)容，抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，全面的對(duì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

其實(shí)學(xué)校安排教師之間相互聽課，參加各種教科研活動(dòng)，目的只有一個(gè)，那就是在相互學(xué)習(xí)中不斷提高。要想在聽課中發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。想在聽課中真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，我覺得必須做一個(gè)聽課的有心人。比如事先問問教者教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看這節(jié)課要教什么內(nèi)容，重難點(diǎn)是什么，也可以自己設(shè)想一下，假如讓我教這課，采用怎樣的教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。教師在聽課時(shí)要高度集中注意力，全身心的投入，一要仔細(xì)的聽，仔細(xì)捕捉課堂語(yǔ)言和表情，記下重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和突出的教學(xué)方法。邊聽邊思考。二要認(rèn)真的看，看執(zhí)教者的教，對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示；看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，看學(xué)習(xí)的習(xí)慣，看學(xué)生參與腦力勞動(dòng)的程度和學(xué)生們的動(dòng)手能力?？偠灾P(guān)注教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否有機(jī)結(jié)合。

聽完課后對(duì)課堂實(shí)況在腦海中過幾遍電影，翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，在分析總結(jié)他人課時(shí)要考慮到最終目的是為了激勵(lì)授課者，要讓執(zhí)教者聽了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣！每個(gè)老師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會(huì)有不同的教法。我們?cè)诼犝n時(shí)要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的今天，我們更應(yīng)該用全新的眼光去關(guān)注課堂，走進(jìn)學(xué)生，走入文本。認(rèn)真做好聽課和分析課，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。做到發(fā)展自己，研究學(xué)生，創(chuàng)新課堂，推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)，為教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

聽課觀后感【篇8】

（2）讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)

a、確立“三維”目標(biāo)

b、熟記學(xué)段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之后，提出了不同時(shí)期的具體目標(biāo)，便于操作和實(shí)施。

這些目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師的教學(xué)，保證了教學(xué)的效率。這樣，從學(xué)習(xí)階段目標(biāo)單位目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)三個(gè)方面將每個(gè)課程視位一個(gè)整體。

3、讀實(shí)施建議，提高操作能力

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議部分，分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出具體建議，它聚焦于實(shí)施過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是行動(dòng)的航標(biāo)、教學(xué)的指南，建議對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，可以說(shuō)是“金玉良言”。

4、讀附錄，和孩子一起成長(zhǎng)

如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中收錄了幾十個(gè)案例，指出了適用年級(jí)和學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的分析，并未如何設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用這些素材提出了針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的實(shí)施意見，認(rèn)真解讀這些案例，就能從較高的視角**遠(yuǎn)矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)課程準(zhǔn)備好時(shí)，如何有效地進(jìn)行教學(xué)也是非常重要的。

首先得重視知識(shí)的引入。一堂課的引入如同一個(gè)故事的開頭，教師要營(yíng)造使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇的良好氛圍。在這樣的心理環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)從心抵抗拒教學(xué)的過程。

很多時(shí)候，學(xué)生總是上課不專心，或者是對(duì)課本知識(shí)不感興趣，這個(gè)時(shí)候，老師就該營(yíng)造氣氛，抓住學(xué)生的心，讓他們回歸課堂。

二是把握知識(shí)的生成、理解和應(yīng)用過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要放手讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強(qiáng)自尊與自信。對(duì)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提**用知識(shí)、發(fā)揮才能的環(huán)境。

此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。比如說(shuō)低年級(jí)的認(rèn)讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法。

第三要重視課堂小結(jié)的準(zhǔn)備。由于記憶與遺忘始終相伴，并且不同學(xué)生的記憶方式也不盡相同，所以課堂小結(jié)決不能草率應(yīng)付了事，要想法讓學(xué)生回顧與整理自己的思路。低年級(jí)孩子記得快，忘得也快。

回顧整理尤顯重要。有一次，學(xué)習(xí)“茂”字，開始學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了寫這個(gè)字時(shí)不能多點(diǎn)，并且范寫過，孩子反復(fù)練過，但讀過課文之后，再寫，有好多孩子又忘了，這時(shí)我采取的方式就是讓孩子回顧整理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，學(xué)生在小結(jié)中察覺到自己寫“茂”多點(diǎn)了，立馬改正過來(lái)，并且自然而然地學(xué)到了回顧整理也是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，效果非常好。在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，如孩子的朗讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力等，而不是過分關(guān)注他們的成績(jī)。

我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)，興趣是最好的老師，只要你有對(duì)語(yǔ)文有興趣，即便你現(xiàn)在成績(jī)不夠好，但隨著時(shí)間的推移，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不是通過考試評(píng)出來(lái)的。我發(fā)現(xiàn)，越是不給學(xué)生分?jǐn)?shù)的壓力，他們反而能夠考出好成績(jī)。我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)校的學(xué)科評(píng)價(jià)中往往名列前茅，學(xué)生學(xué)得越多，就越有信心。

對(duì)于班上的所謂差生，我對(duì)他們給予了更多的關(guān)注，跟他們聊天，給予他們信心，告訴他們千萬(wàn)別“破罐子破摔”?！拔夷苄校　拔沂亲畎舻?

””相信自己！”“堅(jiān)持到底，就是勝利!”這些都是時(shí)常鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言，想盡一切辦法讓孩子心情愉快，學(xué)得輕松。

我們的教學(xué)日復(fù)一日，年復(fù)一年，如果只是一味地逼學(xué)生讀，逼學(xué)生寫，只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的機(jī)器，而不是學(xué)習(xí)的主人。如果不會(huì)采取有效的方式，教學(xué)只能是事倍功半。而要想教學(xué)有效，首先要成為學(xué)生喜歡的老師，自己要先融入學(xué)生，要抓住學(xué)生的喜好，使學(xué)習(xí)有趣快樂起來(lái)，師生放輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)和積極。

聽課觀后感【篇9】

海南白駒學(xué)校張彩云

假期我認(rèn)真閱讀了站里給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中《有效備課．上課．聽課．評(píng)課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對(duì)于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大。

這本書指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評(píng)課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評(píng)課都圍繞上課展開，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨(dú)立性，又有統(tǒng)一性。

對(duì)其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會(huì)：

1、認(rèn)真研讀課標(biāo)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能使我們的教學(xué)有方向、有目的、有效益。著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，作為“教學(xué)指南”。

名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。

2、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在個(gè)性、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備；**課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

為不同性格、不同同學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)表達(dá)方式或情境，并采用相應(yīng)的技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展才華的環(huán)境。另外，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的集中時(shí)間長(zhǎng)短或個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)增加一些刺激點(diǎn)，避免他們的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)低年級(jí)的認(rèn)讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)生字，并掌握其良好的學(xué)***。

三。設(shè)計(jì)實(shí)踐：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)過程，認(rèn)真考慮如何組織個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要注意建立良好的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。

“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上?？上В趯?shí)際教學(xué)過程中，我淡化了這種意識(shí)，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α?，教學(xué)效能才能彰顯。

2025聽講座觀后感合集

我在教育網(wǎng)上找到一篇關(guān)于“聽講座觀后感”的文章內(nèi)容很詳盡，看電影是一種享受的過程，相信你會(huì)有不少感想吧。能將共鳴以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，就是觀后感存在的意義，觀后感是可以感受一個(gè)影片或者一篇文章的精髓。如何寫出標(biāo)準(zhǔn)合格的作品名的觀后感呢？

聽講座觀后感 篇1

每當(dāng)我參加完一場(chǎng)精彩的講座，便會(huì)深深感到知識(shí)的重要性，而過去的光陰，則被重新點(diǎn)亮，那一盞盞劃破天際的星光，在這寧?kù)o的夜空中閃耀，變得絢爛而又清晰。今天，我來(lái)分享一下我對(duì)于“聽講座觀后感”的理解和體會(huì)。

首先，我認(rèn)為聽講座并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，無(wú)論是在聽取內(nèi)容的過程中，還是在對(duì)講座的總體把握方面，都需要我們細(xì)心觀察、深度思考。當(dāng)然了，要深入領(lǐng)悟每個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注講師所發(fā)揮出的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這都不是一件輕松的事情。所以，為了能夠順暢地跟進(jìn)講座中的邏輯、觀點(diǎn)和論據(jù)等重要信息，我們需要在發(fā)言中做好筆記，將其有效整合和記錄。當(dāng)然，我認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的聽眾，還需要在思維方式和邏輯性方面下功夫，以達(dá)到更深刻的認(rèn)知和理解。

其次，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的聽者來(lái)說(shuō)，吸收能力和思考角度的豐富度是至關(guān)重要的。正如在講座中獲取信息需要細(xì)心觀察和分析，適應(yīng)不同講者角度并深度反思的能力也是很重要的，這可以幫助我們從更多角度預(yù)見未來(lái)的趨勢(shì)和走向，進(jìn)而取得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，在參加講座的過程中，我們需要提高探究發(fā)散性思維，融合多元的資訊和思考方式，才能對(duì)講座信息做出最準(zhǔn)確的判斷和發(fā)掘更多的潛在機(jī)會(huì)。

最后，我認(rèn)為，參加講座的過程也是體驗(yàn)學(xué)習(xí)和社交交流的優(yōu)質(zhì)機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谥v座中，我們不僅可以獲得各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)識(shí)和見解，還可以結(jié)交眾多志同道合的朋友，乃至認(rèn)識(shí)一些職業(yè)道路上的前輩們。尤其是許多大型專業(yè)領(lǐng)域的專家，他們往往抱有分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)，愿意向更多的學(xué)者和從業(yè)人員傳播自己獨(dú)到的見解和做法。這也讓我深刻體會(huì)到，交流和互助是推動(dòng)事業(yè)快速成長(zhǎng)的重要因素之一，因?yàn)樗梢詾槲覀兲峁┣罢靶缘亩床炝挽`感。

綜上所述，聽講座不僅可以豐富我們的知識(shí)技能，而更具有拓寬思路和開闊視野的意義。因此，我們需要積極參與各類講座或論壇，培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力，把聆聽轉(zhuǎn)化為思考，而更重要的是將其靈活運(yùn)用到生活和工作中。這不僅可以讓我們成為一個(gè)“博學(xué)多才”的人才，還可以幫助我們提高綜合素養(yǎng)，進(jìn)而在職業(yè)發(fā)展的道路上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

聽講座觀后感 篇2

聽講座觀后感——如何成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)

本次聽了一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座，大家都知道，領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)一個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要，因此，我對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，想要了解如何成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。

首先，這位講師從領(lǐng)導(dǎo)力的定義開始，他將領(lǐng)導(dǎo)力定義為通過踐行自己的信仰，激勵(lì)他人實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)的能力。這種定義讓我很驚訝，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力只是能夠在團(tuán)隊(duì)中取得較大影響和控制力量的能力，但是，這位講師告訴我們，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人不僅要有強(qiáng)大的力量和影響力，而且要有堅(jiān)定的信仰，能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員一起共同追求目標(biāo)。這種思想啟迪我，讓我意識(shí)到成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅是能夠取得更多的權(quán)力，更是要在道德和價(jià)值觀上具備高度的商業(yè)理念，才能夠真正的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)成功。

其次，講師強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)的行為模式，他認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人需要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員有高度的關(guān)注和關(guān)懷，需要通過與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的溝通和交流，以保持團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性和靈活性。我認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)人要想有效地領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就必須充分關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的感受和想法，才能夠更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。而且，良好的溝通和交流，還能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的想法和創(chuàng)意，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，我的收獲還包括了如何優(yōu)化團(tuán)隊(duì)文化。講師認(rèn)為，一個(gè)成熟的企業(yè)文化，將為企業(yè)贏得更多的信任和支持，也會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)和衡量。通過在企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)信任、創(chuàng)新、合作等核心價(jià)值觀，可以培養(yǎng)出更加積極、樂觀、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化。這使我意識(shí)到作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，在塑造團(tuán)隊(duì)文化方面，需要以身作則，掌握企業(yè)核心價(jià)值觀，并在日常工作中將這些價(jià)值觀體現(xiàn)的淋漓盡致，這樣才能夠影響到團(tuán)隊(duì)成員，形成良好的文化氛圍。

總之，這場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座，讓我受益匪淺。作為一個(gè)企業(yè)的基層員工，我深深意識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是掌控權(quán)力的表現(xiàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生積極的影響力的能力，一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人不僅要有實(shí)干精神，更要有高度的商業(yè)理念和道德標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)的成功做出自己的貢獻(xiàn)。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將不斷學(xué)習(xí)，積極提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

聽講座觀后感 篇3

聽講座是學(xué)生生活中的一種常見體驗(yàn)，尤其是在大學(xué)期間，我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種各樣的講座，無(wú)論是學(xué)術(shù)講座，還是社會(huì)熱點(diǎn)講座，都會(huì)給我們帶來(lái)新的思考和收獲。這里我將分享我聽的一場(chǎng)講座的觀后感，并嘗試表現(xiàn)得像一個(gè)專業(yè)人士。

這場(chǎng)講座是關(guān)于環(huán)境污染與健康的，由一位知名的環(huán)保學(xué)者擔(dān)任主講人。我深受啟發(fā)，以下是我對(duì)這次講座的觀后感。

首先，我被講座的主題深深地吸引了。環(huán)境污染是當(dāng)今全球面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，也是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)問題。通過這次講座，我對(duì)環(huán)境污染的危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我了解到，環(huán)境污染不僅對(duì)自然環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，也對(duì)人類的健康產(chǎn)生了巨大的威脅。我們身處的空氣、水、食物中都存在著各種污染物，我們需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極采取行動(dòng)來(lái)改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)我們自己的健康。

其次，我非常欣賞講座的設(shè)計(jì)和組織。這場(chǎng)講座涵蓋了很多內(nèi)容，包括環(huán)境污染的分類、對(duì)健康的危害、監(jiān)測(cè)和治理等方面，但是講座的主講人通過清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的例子，使得整個(gè)講座非常易于理解和吸收。此外，講座的開場(chǎng)、引言和總結(jié)都非常到位，充分展示了主講人的演講技巧和語(yǔ)言修養(yǎng)。這些有助于讓我更好地吸收內(nèi)容，并可以應(yīng)用到實(shí)際生活中。

最后，我認(rèn)為這場(chǎng)講座對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。通過聽這場(chǎng)講座，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解還是相對(duì)淺薄的，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際行動(dòng)上也需要更加積極。講座提醒我要更加注重身邊環(huán)境的質(zhì)量，并盡可能地采取個(gè)人行動(dòng)來(lái)改變。此外，講座還讓我認(rèn)識(shí)到自己可以從事與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的工作，提高自己的專業(yè)技能，并為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，這次講座是一次極其有益的經(jīng)歷。我從中學(xué)到了很多東西，汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也受到了啟發(fā)和鼓舞。我非常感激主講人和組織者提供這樣的機(jī)會(huì)，也希望更多的人可以參與到這樣的活動(dòng)中，從中收獲更多的人生啟示。

聽講座觀后感 篇4

聽講座是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以擴(kuò)展知識(shí)面、加深理解和提高專業(yè)技能。最近，我參加了一場(chǎng)由知名教育學(xué)者主講的講座，主題是“創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)踐與研究”，讓我深受啟發(fā)和感悟。

首先，主講教授在講座中介紹了創(chuàng)造性教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法。他提到，創(chuàng)造性教學(xué)是一種通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自信心和自我意識(shí)。在具體實(shí)踐方面，主講教授還給出了不少有益的建議和案例。

例如，他鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方法，例如使用游戲、角色扮演等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，他強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，例如要營(yíng)造輕松、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在自由、開放的環(huán)境中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在聽完了主講教授的講座之后，我對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育需要更注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能更好地適應(yīng)時(shí)代和發(fā)展的需求。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面愈來(lái)愈寬廣，同時(shí)需要具備解決問題的能力和自主創(chuàng)新的能力。而這些都需要通過創(chuàng)造性教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

此外，這場(chǎng)講座也讓我更加明白，世界上沒有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的。不同的學(xué)科和學(xué)生在選擇教學(xué)方法時(shí)，需要考慮到各自的特點(diǎn)和差異。因此，教師需要不斷地研究和探索，尋找適合自己的教學(xué)方式和方法，以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

總之，這場(chǎng)講座給我留下了深刻的印象和感悟。我希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠積極運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也期待未來(lái)教育能夠更加注重學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，讓更多年輕人成為擁有獨(dú)特想法和才華的人才。

聽講座觀后感 篇5

在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們可以選擇各種方式來(lái)獲取知識(shí)和體驗(yàn)，其中聽講座無(wú)疑是一種高效、實(shí)用的方式。我最近參加了一場(chǎng)講座，下面就來(lái)分享一下我的觀后感。

這場(chǎng)講座的主題是關(guān)于新技術(shù)在數(shù)字營(yíng)銷中的應(yīng)用。作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，我對(duì)這個(gè)主題非常感興趣。講座由一位資深數(shù)字營(yíng)銷專家主講，他先從數(shù)字營(yíng)銷的基本概念和在企業(yè)中的重要性開始講，然后詳細(xì)介紹了當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的新技術(shù)，如社交媒體、搜索引擎優(yōu)化、內(nèi)容營(yíng)銷等，并分享了一些案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

講座的內(nèi)容十分豐富，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)字營(yíng)銷在企業(yè)中的重要作用，同時(shí)也讓我了解到了一些最新的數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)和趨勢(shì)。比如，在社交媒體上，我們應(yīng)該如何制定合適的營(yíng)銷策略，如何提升粉絲互動(dòng)和社交分享，以及如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析來(lái)優(yōu)化廣告投放效果。在搜索引擎優(yōu)化方面，我們可以選擇哪些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行最佳優(yōu)化，如何利用搜索引擎算法的機(jī)制來(lái)提高排名和曝光率。

講座不僅介紹了新技術(shù)和實(shí)踐，還提供了一些思路和方法，讓聽眾能夠更深入地理解數(shù)字營(yíng)銷的本質(zhì)和運(yùn)營(yíng)方法。如作者強(qiáng)調(diào)，數(shù)字營(yíng)銷不是單純的技術(shù)，而更多地涉及到品牌營(yíng)銷、用戶體驗(yàn)和創(chuàng)意創(chuàng)新。只有從這些角度出發(fā)，才能讓數(shù)字營(yíng)銷真正發(fā)揮作用。

作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，我從這場(chǎng)講座中受益匪淺。我不僅從中了解到了最新的數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)和趨勢(shì)，更重要的是認(rèn)識(shí)到了數(shù)字營(yíng)銷不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，更涉及到創(chuàng)意、品牌和用戶體驗(yàn)。這將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，聽講座是一種高效、實(shí)用的獲取知識(shí)的方式。無(wú)論是從專業(yè)角度還是個(gè)人興趣出發(fā)，都值得我們?nèi)L試。通過聽講座，我們可以從專家和行業(yè)大咖身上學(xué)習(xí)到更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞見，從而拓展自己的思路，提高自己的專業(yè)能力。

聽講座觀后感 篇6

在今天的講座上，我聽到了關(guān)于教育的一些令人深思的話題。首先，演講者和我們分享了他對(duì)教育的理解和看法，以及他對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的對(duì)比和分析。令我印象深刻的是，他提出了一些對(duì)于教育者和父母來(lái)說(shuō)很重要的問題，如對(duì)學(xué)生的關(guān)注、教育質(zhì)量的提升、以及培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力。

首先，演講者強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注的重要性。他說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須完全關(guān)注學(xué)生的需要和情感狀態(tài)，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生才能真正了解他們的學(xué)習(xí)需求和幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的成功。他還指出，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注他們的社交能力、行為舉止、情感狀態(tài)等方面，以幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

其次，演講者強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量的提升，以使學(xué)生獲得高質(zhì)量的教育。他認(rèn)為，為了提高教育質(zhì)量，必須注重教師和學(xué)校的資質(zhì)和素質(zhì)，這意味著必須通過培訓(xùn)和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展來(lái)提高教師的技能和知識(shí)水平。他還提到了教育內(nèi)容和方法的更新和改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需要。

最后，演講者還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力的重要性。他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)邏輯思維、解決問題和創(chuàng)造性思維等能力，而不是單純掌握一些基本的技能和知識(shí)。此外，他還提到了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和社交技能的必要性，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)和生活都會(huì)有很大的幫助。

總的來(lái)說(shuō)，這次講座讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)的重要性。作為一個(gè)教育工作者或家長(zhǎng)，我們可以采取很多方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)教育的理解和支持，如參加教師培訓(xùn)、培育學(xué)生的能力和才能，致力于提高教育質(zhì)量等。希望大家能夠利用這些方法和機(jī)會(huì)，為更好的教育體系和學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

聽講座觀后感 篇7

近日，我聽了一場(chǎng)由知名學(xué)者在北京大學(xué)舉辦的講座，令人深受啟發(fā)。講座主題為“全球化時(shí)代下的文化傳承與傳播”，此次講座展現(xiàn)了對(duì)文化傳承和傳播的深刻思考，而我的想法也與大家分享。

在全球化的背景下，文化的傳承和傳播已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這樣的背景之下，對(duì)文化的重視和傳遞顯得尤為重要。文化傳承和傳播作為人類歷史發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于任何國(guó)家和社會(huì)都具有重要意義。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們應(yīng)該更加積極地運(yùn)用新技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)文化傳承和傳播的海外戰(zhàn)略，不斷提高中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響力。

在文化傳承和傳播方面，人們常常將它與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等緊密聯(lián)系起來(lái)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不斷改善的今天，中國(guó)老字號(hào)的活化與傳承面臨更多機(jī)會(huì)和更大挑戰(zhàn)。因此，我們需要將文化傳承和傳播與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。

但是，文化傳承和傳播同樣面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，如一些傳統(tǒng)文化元素已經(jīng)失去了現(xiàn)代人的認(rèn)知和理解，也缺乏新元素的加入。此外，一些文化遺產(chǎn)也需要更好地保護(hù)，如民間音樂、舞蹈等文化作品，比如悠久的京劇和昆曲。在這些問題上需要更多專業(yè)人士的投入，來(lái)為文化傳承和傳播注入新的活力。

從某種程度上說(shuō)，文化的傳承和傳播，需要由更多有識(shí)之士來(lái)推動(dòng)。作為一名專業(yè)人士，我們應(yīng)該更加重視文化傳承和傳播的責(zé)任和角色。我們應(yīng)該關(guān)注民間文化的保護(hù)、文化創(chuàng)意的創(chuàng)新，以及新興媒體傳播的運(yùn)用等，將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的深厚內(nèi)涵與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

總之，全球化的趨勢(shì)對(duì)于文化傳承和傳播帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為專業(yè)人士，我們應(yīng)該深入研究文化傳承和傳播的核心理念和實(shí)踐方式，為民族文化的繁榮與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過加強(qiáng)合作和交流，共同推進(jìn)文化交流和互鑒，為全球化時(shí)代下的文化傳承與傳播貢獻(xiàn)力量。

聽風(fēng)者觀后感經(jīng)典8篇

寫作在日常生活中具有重大意義。作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇好的作文可以隨時(shí)引發(fā)人們無(wú)限想象，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)需要注意哪些方面呢？你可以讀一下小編整理的聽風(fēng)者觀后感經(jīng)典8篇，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

聽風(fēng)者觀后感 篇1

張學(xué)寧轉(zhuǎn)身離開的背影，我都很想知道，駝色大衣下藏著是一顆怎樣的心，手拂過密碼紙，他們會(huì)用自己最擅長(zhǎng)的方式去表達(dá)對(duì)彼此的真愛。無(wú)論是張學(xué)寧，還是郭興中，還是何兵，他們都愛得那么深，愛得那么深沉。

在對(duì)于郭興中的感情上，張學(xué)寧明明對(duì)苦追自己五年的船王二少爺郭興中心生好感，卻為了完成秘密任務(wù)而在其背后狠狠捅上一刀，眼睜睜地看著他在自己面前面容扭曲地倒下。若不是撤退時(shí)她那一瞬的回眸，若不是她坐火車回香港時(shí)閃回的幾過郭少爺昏倒的片段，我還真以為這是一個(gè)心狠毒辣的女特務(wù)。

世事往往出人意表，郭興中竟是她的上司“老鬼”。我本以為是長(zhǎng)相相似的兩人。當(dāng)郭興中坐下，明顯臉部肌肉抽搐，才發(fā)現(xiàn)腰部有傷，后面同志班的問候，更是心中打翻了五味瓶。

但是對(duì)于何兵，她對(duì)何兵的感情克制得連愛情都來(lái)不及發(fā)芽，她既要利用何兵對(duì)她的好感讓他賣力工作，也要擔(dān)心和何兵之間發(fā)展出一些沒有結(jié)果的感情，她始終像對(duì)待一個(gè)同志的一樣關(guān)心何兵，從來(lái)不給何兵任何希望和期待，甚至還介紹軍隊(duì)內(nèi)的女同事給何兵，壓抑自己的感情歸壓抑。當(dāng)她看見和破譯局的沈靜走近了，還是忍不住去追問了。她說(shuō)：“這不是調(diào)查，只是關(guān)心一下朋友?！比缓箅p手插袋，轉(zhuǎn)身走進(jìn)茫茫的野草地里。是真話還是假話，連張學(xué)寧自己也不知道。第一次外出執(zhí)行任務(wù)，來(lái)到何兵房間跟他告別，擁抱后，在何兵耳邊說(shuō)，以后沈靜照顧你，聽著心酸的話語(yǔ)。擁抱，已經(jīng)是張學(xué)寧和何兵愛情的最高峰，張學(xué)寧在兩個(gè)人可以想前邁進(jìn)的時(shí)候，離開了，“平安歸來(lái)”，“成交”，這些臨別的祝福，感覺出來(lái)是在這段從未開始的感情說(shuō)再見。

我始終覺得，張學(xué)寧感情更深的，卻是郭興中，對(duì)待何兵，是高于朋友的關(guān)懷。郭要貼近班主女兒執(zhí)行任務(wù)，張成為下一任偵察局局長(zhǎng)“老鬼”。本已鐵心若無(wú)其事走出辦公室，卻又不甘地走回來(lái)問：“現(xiàn)在我是你的上線，如果我叫你中止任務(wù)，你會(huì)聽我的命令嗎?”　雖然還是很隱晦，但這已經(jīng)是張學(xué)寧最誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己感情的一次了。“你不會(huì)的?！惫d中沒有正面回答，因?yàn)檫@是一個(gè)不可能的假如，也是一個(gè)沒有答案的問題。她朝郭興中揚(yáng)起了一個(gè)微笑，踱步走出了房間。那蹬蹬的高跟鞋腳步聲，是一路的堅(jiān)忍和孤獨(dú)，這也許是我看到張學(xué)寧離開的背景有些心酸的原因。

張學(xué)寧離開后，一直冷靜冷漠冷血的郭興中在最后整理200遺物時(shí)，忽然嚎哭起來(lái)，叫喊著為什么會(huì)這樣。對(duì)于習(xí)慣了現(xiàn)代都市愛情觀的觀眾來(lái)講，這樣的感情也許太過隱晦。

將愛隱藏于工作，隱藏于目的，隱藏于玩笑之中。將愛人的心意完美嘲弄，因?yàn)槿绻唤z放縱，便是天雷地火欲罷不能。理性與克制，都是情報(bào)工作者生存必備技能。如果可以選擇，張學(xué)寧最后會(huì)選擇和誰(shuí)在一起。因?yàn)樽允贾两K，她都沒有真正敞開心扉地愛過，她的感情從來(lái)沒有得到釋放?？墒怯姓l(shuí)不是這樣呢?郭興中在銷毀資料時(shí)望著她的照片失聲痛哭，何兵為她自毀雙目。你說(shuō)這太遲了，可是如果時(shí)光倒流一遍，一切會(huì)有任何改變嗎?

聽風(fēng)者觀后感 篇2

該電影講述的是：一個(gè)關(guān)于解放初期，國(guó)民黨殘余敵特人員意圖顛覆新政權(quán)。為監(jiān)聽敵臺(tái)而設(shè)立的神秘部隊(duì)701陷入了空前危機(jī)。一個(gè)誤打誤撞進(jìn)入701的盲人調(diào)琴師何兵(梁朝偉扮演)憑借自己特殊的聽覺成為了701唯一的眼睛，女上司張學(xué)寧(周迅扮演)把這個(gè)亦正亦邪的人物造就成決定701存亡的關(guān)鍵武器。在這場(chǎng)看不見的戰(zhàn)斗中，演繹著一場(chǎng)腥風(fēng)血雨的諜戰(zhàn)傳奇。

1951年的10月8日，701突然發(fā)現(xiàn)，所有的敵臺(tái)全部消失了，唯一的解釋就是敵特分子啟用了新的發(fā)射頻道，所以需要優(yōu)秀的偵聽人員，因此701派出張學(xué)寧到上海去找調(diào)琴師羅三耳。而何兵是個(gè)街頭小混混，是一位盲人，但它卻擁有超凡的聽覺特能，跟著羅三耳給別人調(diào)琴為生。張學(xué)寧到達(dá)上海后發(fā)現(xiàn)身為調(diào)琴師的盲人何兵卻擁有特殊的聽力技能。她發(fā)現(xiàn)：在羅三耳的被追殺過程中，何冰聽到了樓梯上螺絲松動(dòng)的聲音，而羅三耳‘遇害’。她便將何兵請(qǐng)到701來(lái)，希望他能為新中國(guó)服務(wù)，可就在將他帶入車中的時(shí)候，羅三耳見到了張學(xué)寧的面貌，也為后期張學(xué)寧之死埋下伏筆。

敵人和701進(jìn)行著數(shù)字密碼的較量。何冰通過自己特殊的超強(qiáng)的聽力，一次次的獲得勝利。后來(lái)，張學(xué)寧找了一位醫(yī)術(shù)高明的眼科醫(yī)生治好了何冰的眼睛。何冰非常的高興，決定為701部隊(duì)認(rèn)真的工作。

有一次，張學(xué)寧去執(zhí)行任務(wù)，在任務(wù)中執(zhí)行過程中，羅三耳認(rèn)出了帶走何冰的張學(xué)寧。原來(lái)羅三耳也是一名國(guó)民黨的殘余特務(wù)，他和其他幾個(gè)殘余特務(wù)殘忍的殺害了張學(xué)寧。張學(xué)寧的去世對(duì)何冰有很重的打擊。何冰很后悔，因?yàn)樽约郝犲e(cuò)了一個(gè)很相似的音，就因?yàn)槠溟L(zhǎng)短不一樣，而導(dǎo)致一條人命的喪失，于是，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，他又自己把自己的眼睛剜瞎了。

《聽風(fēng)者》是一部危機(jī)四伏的諜戰(zhàn)片，展現(xiàn)出了諜戰(zhàn)片最重要的東西，那就是緊張的氣氛，全片背景貫穿著濃重又急促的音樂，讓人的心跳隨著故事的發(fā)展時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩，很容易就融入劇情的發(fā)展中去了。其實(shí)從另一個(gè)角度講述的是‘成也蕭何，敗也蕭何’的故事。何兵一人之力可以左右很多人的生命，哪怕是一次無(wú)心之失都足以讓他后悔一生。最讓人動(dòng)容的就是電影最后一紅一白的場(chǎng)景。一個(gè)是飄揚(yáng)著勝利的旗幟，面帶微笑暢談未來(lái)的慶典，一個(gè)是布滿白色祭祀之花，帶著悲傷心情緬懷犧牲的同志的葬禮，一個(gè)是暗藏殺機(jī)的陰謀之地，一個(gè)是真摯哀切的傷痛之地。這種強(qiáng)烈的對(duì)比無(wú)疑給人以深深的反思。

聽風(fēng)者觀后感 篇3

一夜清風(fēng)落盡雨花愁，對(duì)岸流連已白頭，執(zhí)手相看夜多少風(fēng)雨，無(wú)助放開你的手。

往事如流月，而我在等著誰(shuí)，天下不及你的美。

當(dāng)她牽住我的那一刻，我的心開始融化，即使一切都是為了工事，但從此我便注視著這個(gè)女孩，風(fēng)吹落了一切憂傷，吹起了一朵花兒，我與她的相見，相識(shí)，相知便在天與地的海平線上，永不平息。

當(dāng)她暈倒在工作中，誰(shuí)都不能讓我放開她，即使我是一個(gè)殘缺的人，我擁著她，愛在，情在，一切的一切都是因?yàn)槲覑壑?/p>

其實(shí)我不懂深愛是什么概念。我與一個(gè)文靜的女孩沈靜結(jié)婚了。大喜的日子，她一直未出現(xiàn)，我不知道她是否因?yàn)楦鞣N原因，可在我一直的相思快要凋零時(shí)，她出現(xiàn)了，即使在寒冷的雨夜中。我不知道她是否知道我掉了眼淚，也不知道他是否明白如今的我還相思和想念著一切。

沈靜是個(gè)好女孩，她會(huì)包容我，即使她明知道我還相思著和另一個(gè)她的曾經(jīng)，我一直認(rèn)為自己虧欠她。當(dāng)學(xué)寧說(shuō)我的眼睛可以治好時(shí)，我笑了，我以為這樣就能補(bǔ)償她，我不想讓沈靜嫁給一個(gè)有缺陷的男人。

眼睛好后，原以為一切事情都結(jié)束了，可我的聽覺卻逐漸下降，即即使有一天我發(fā)現(xiàn)我原本可以對(duì)沈靜一直好，但我一看到學(xué)寧，不知為何，心里竟有一絲痛苦與甜蜜。

我有一次聽覺失誤了，竟讓學(xué)寧被殺，我挖掉了自己的雙眼，可淚水還是不停地涌出：我竟然殺害了自己最想愛的女人

我的一輩子是有缺陷的，我感謝愛我的女人沈靜，我念著我的曾經(jīng)張學(xué)寧。

失散的絕句，誰(shuí)在為我輕輕唱，孤獨(dú)兩個(gè)人就好。

阿兵，其實(shí)我一直看著你的努力與付出，但我卻愛上了一個(gè)和你一樣勇敢有思想的男人，你跟沈靜結(jié)婚，我很祝福你們。即使我不相信命中注定，但又有何解釋更好呢？

當(dāng)時(shí)的秋花，已化作幾枝枯梗；當(dāng)時(shí)的秋月，已變作殘缺的下弦

風(fēng)再一次吹起了一些葉，他站在學(xué)寧的墓碑前，聽著遠(yuǎn)方傳來(lái)的風(fēng)，他變成了真正的聽風(fēng)者。

我笑了，為阿兵對(duì)學(xué)寧不知明的愛，我哭了，為阿兵對(duì)學(xué)寧的單相思。即使本影片演的是一種戰(zhàn)爭(zhēng)，想想要激發(fā)人們的愛國(guó)情愫，但他們的愛足以讓我們心痛。

后記：是歲月的疾風(fēng)沐雨，是曾經(jīng)的月圓月缺。

學(xué)寧阿兵，讓我們共同走過那段路，聆聽風(fēng)的聲音，做一個(gè)真正的聽風(fēng)者。

聽風(fēng)者觀后感 篇4

愛不能言 痛不能語(yǔ)

先不說(shuō)電影被批的各種時(shí)代性雕刻的錯(cuò)誤 和主題與各種形式主義的偏離這些次重點(diǎn) 只能說(shuō)導(dǎo)演不是全能 各項(xiàng)都能做到無(wú)可挑剔的導(dǎo)演少之又少.最重要看得是演技 看得是感情

就沖著周迅和梁朝偉兩個(gè)名字 就值得你掏錢去看一回!

看玩電影后 我覺得電影本身最大的亮點(diǎn)是突出了特工不能擁有感情的特點(diǎn)... 補(bǔ)充一句梁朝偉不算特工哦~~

或許每個(gè)人看電影的側(cè)重點(diǎn)都不同吧... 我看完電影的感慨依然是對(duì)感情的體悟比較多... 我想導(dǎo)演取名為聽風(fēng)和最后何兵的那句 我聽到了風(fēng)的聲音相契合了... 更多是想突出的是人物間的感情吧...

開頭張學(xué)寧在不知情的情況下展開了特工行動(dòng)掩護(hù)博士離開時(shí) 與同伴刺郭興中的那一刀.. 快離開時(shí)那個(gè)有點(diǎn)不舍和擔(dān)憂的眼神...

火車上腦海里不斷閃爍的畫面和略帶煩躁的神色.

見到老鬼原來(lái)是郭興中時(shí) 那個(gè)略帶質(zhì)疑 錯(cuò)愕 和一絲小驚喜的神情.

接任老鬼后,, 對(duì)郭興中的那句玩笑般的 我可以不同意嗎?

于是 我們看出 那時(shí)候的張學(xué)寧 喜歡的是郭興中...

兵哥華麗麗的出場(chǎng)啦~~ 從張學(xué)寧在火車上在腦海中的回憶中驚醒過來(lái)時(shí).. 看見何兵那雙看不見卻依然靈動(dòng)的眼睛起... 就預(yù)示著.. 何兵和張學(xué)寧的感情主戲了...

從那天在琴行對(duì)他體現(xiàn)出好奇的第一眼起...注定淪陷...

喜歡他在007里與眾不同的幽默和活潑(痞氣)

喜歡他在截聽頻率時(shí)認(rèn)真又霸氣的模樣

喜歡他在生病時(shí)無(wú)微不至的體貼

喜歡他在宿舍里 為她煮的那頓飯

她眼神中從執(zhí)行公務(wù)的冷淡認(rèn)真 到作為一個(gè)朋友的溫柔和溺愛.

她后來(lái)喜歡的 是何兵

或許她早就知道何兵喜歡她了 也或許她也早喜歡上何兵

從教竊聽頻道時(shí) 一個(gè)認(rèn)真的學(xué) 一個(gè)認(rèn)真的教 她融入其中 不知疲憊起?從聽說(shuō)郭興中說(shuō)出何兵喜歡她時(shí)那抹驚愕?

為什么對(duì)于郭興中建議她和何兵一起的時(shí)候 她開始變得有點(diǎn)點(diǎn)疏遠(yuǎn) 開始不斷為何兵介紹相親對(duì)象.. 我的理解是.. 她身為前線特務(wù).. 在不知道明天是否就失去生命的時(shí)候... 她更多的是不想因?yàn)榇丝痰南矚g而讓他后天獲得更多的痛楚 事實(shí)上 就算從來(lái)只是朋友 僅僅是朋友 她的離去 他總是擔(dān)憂 她的身亡 他依然痛徹心扉..

里面有一個(gè)鏡頭很有趣 就是張學(xué)寧找沈靜的那一段... 對(duì)話中體現(xiàn)出其他畫面不同的張學(xué)寧 一個(gè)略帶點(diǎn)醋意的張學(xué)寧 那個(gè)又緊張又關(guān)心的張學(xué)寧. 最后沈靜問出的那句 真的只是朋友? 或許是我想多了... 大家都懂什么意思的... 我就不說(shuō)了...

至于何兵為什么深愛的是張學(xué)寧 卻和沈靜結(jié)了婚這確實(shí)一個(gè)很反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的情況... 很多時(shí)候 我們深愛的人和我們身邊的人 往往不是同一個(gè)人... 深愛的背后更多的或許是悟.. 就像張學(xué)寧的放手 把一個(gè)好男人的何兵送給了沈靜 愛變成了成全 就像何兵 努力的找自己的另一半 卻又在婚禮深夜一直期待著那個(gè)張學(xué)寧回來(lái)... 愛變成了安心..

最讓我心酸的畫面是張學(xué)寧快執(zhí)行任務(wù)與何兵道別的那段簡(jiǎn)短的對(duì)話

- 平安回來(lái)

- 成交

這里的張學(xué)寧也有一點(diǎn)點(diǎn)何兵式的小幽默(粵語(yǔ)體會(huì)更深)

聽到這段話之后 腦海里唯一想到的是 深愛的雙方果然會(huì)潛移默化的影響... 就像何兵從一開始滿口利益和隨意的痞子變成了工作不眠不休 負(fù)責(zé)人的好男人... 這其實(shí)也是潛移默化變成了自己深愛的人的模樣的一種體現(xiàn)吧... (傳說(shuō)中愛情的偉大力量啊~~~)

另一個(gè)深刻又經(jīng)典的畫面就是 何兵在自戳雙眼前 輕輕拭擦他和張學(xué)寧合影的時(shí)候 還有 靜靜看著沈靜做飯的那個(gè)片段... 梁朝偉的那種有點(diǎn)傷感的魅力 殺傷力太強(qiáng)啦!!!能料想到后面他會(huì)自殘 可是依然感動(dòng) 或許這就是電影的魅力 即使無(wú)數(shù)電影重復(fù)著同一個(gè)橋段... 即使你一遍遍的看著 也即使你能猜到... 可是 看到了 你依然覺得感動(dòng) 依然覺得心酸 依舊落淚...

還有張學(xué)寧死前那個(gè)不甘的眼神 真的只是...只是...任務(wù)失敗而已嗎? 沒有對(duì)人的留戀和不表白的后悔?

各種細(xì)節(jié)上的體現(xiàn) 各種虐心的場(chǎng)面 犧牲的不止是人 更多的是情...

梁朝偉和周迅對(duì)角色的詮釋很完美 ... 至少我這么覺得的..

我也覺得服裝和701的各種環(huán)境上的布置 已經(jīng)很不錯(cuò)了 至少我看了也覺得挺有間諜基地的FEEL...

不得不說(shuō)結(jié)尾是敗筆... 只有何兵最后那句話 硬生生的拉回主題..

有點(diǎn)勉強(qiáng)... 也可以說(shuō) 周迅演得太出色了 后面沒有她的戲份略顯單調(diào)了...

最后還是那句... 沖著周迅和梁朝偉兩個(gè)主演 就值得你掏錢去電影院好好欣賞... 看的是戲 悟的是情..

聽風(fēng)者觀后感 篇5

有周迅和梁朝偉的電影，還是比較值得期待的?？戳祟A(yù)告片，服裝、畫面都很經(jīng)典。1949年的上海，可以說(shuō)算是中國(guó)的時(shí)尚之都了，各種新潮的發(fā)型禮服都從上海播撒至全國(guó)。劇中帥哥美女的造型好看，首先就是一大亮點(diǎn)。特別是周迅，劇中造型百變，無(wú)論哪一種風(fēng)格，硬朗冷峻的，還是妖嬈嫵媚的，亦或是大家閨秀的，都表現(xiàn)的恰到好處，我很喜歡周迅的電影，因?yàn)橛X得，只有她才能演繹出最完美的女人。

片中的周迅，既是風(fēng)情萬(wàn)種的交際花，云鬢彎眉，一身旗袍步步生花;又是冷眼干練的諜報(bào)員，表情冷冽，風(fēng)口浪尖如履薄冰。然而，無(wú)論是團(tuán)花的旗袍，還是筆挺的風(fēng)衣，都被演繹的恰到好處。美麗聰慧的女人，加上神秘莫測(cè)的身份，本身就是給觀眾致命的誘惑。

有人曾評(píng)估過，說(shuō)梁朝偉最有魅力的部分就是眼睛，一雙勾魂的眼睛，沒有一個(gè)女人可以拒絕，當(dāng)他望著你的時(shí)候，就如同陷進(jìn)了深不見底的深淵，無(wú)法自拔。然而這部劇中，導(dǎo)演卻別出心裁，讓梁朝偉飾演一個(gè)盲人。

有人說(shuō)是掩埋了光輝，然而從另一個(gè)角度看，或許是給了觀眾更大的想象空間。因?yàn)橛行┕饷ⅲ肋h(yuǎn)是遮不住的，越是遮住，越是閃耀，越是能激起觀眾心底深處對(duì)它的記憶，從而也就越能夠得到認(rèn)同。而劇中的梁朝偉扮演的何兵，性格也同樣是捉摸不透，他不是誰(shuí)可以輕易掌握的棋子，就如同他的眼睛，不是輕易可以掩蓋的光芒。

聽風(fēng)者觀后感 篇6

一夜清風(fēng)落盡雨花愁，對(duì)岸流連已白頭，執(zhí)手相看夜多少風(fēng)雨，無(wú)助放開你的手。

往事如流月，而我在等著誰(shuí)，天下不及你的美。（阿兵）

當(dāng)她（張學(xué)寧）牽住我的那一刻，我的心開始融化，即使一切都是為了工事，但從此我便注視著這個(gè)女孩，風(fēng)吹落了一切憂傷，吹起了一朵花兒，我與她的相見，相識(shí)，相知便在天與地的海平線上，永不平息。

當(dāng)她暈倒在工作中，誰(shuí)都不能讓我放開她，即使我是一個(gè)殘缺的人，我擁著她，愛在，情在，一切的一切都是因?yàn)槲覑壑?/p>

其實(shí)我不懂深愛是什么概念。我與一個(gè)文靜的女孩沈靜結(jié)婚了。大喜的日子，她一直未出現(xiàn)，我不知道她是否因?yàn)楦鞣N原因，可在我一直的相思快要凋零時(shí)，她出現(xiàn)了，即使在寒冷的雨夜中。我不知道她是否知道我掉了眼淚，也不知道他是否明白如今的我還相思和想念著一切。

沈靜是個(gè)好女孩，她會(huì)包容我，即使她明知道我還相思著和另一個(gè)她的曾經(jīng)，我一直認(rèn)為自己虧她。當(dāng)學(xué)寧說(shuō)我的眼睛可以治好時(shí)，我笑了，我以為這樣就能補(bǔ)償她，我不想讓沈靜嫁給一個(gè)有缺陷的男人。

眼睛好后，原以為一切事情都結(jié)束了，可我的聽覺卻逐漸下降，即即使有一天我發(fā)現(xiàn)我原本可以對(duì)沈靜一直好，但我一看到學(xué)寧，不知為何，心里竟有一絲痛苦與甜蜜。

我有一次聽覺失誤了，竟讓學(xué)寧被殺，我挖掉了自己的雙眼，可淚水還是不停地涌出：我竟然殺害了自己最想愛的女人

我的一輩子是有缺陷的，我感謝愛我的女人沈靜，我念著我的曾經(jīng)張學(xué)寧。

失散的絕句，誰(shuí)在為我輕輕唱，孤獨(dú)兩個(gè)人就好。（張學(xué)寧）

阿兵，其實(shí)我一直看著你的努力與付出，但我卻愛上了一個(gè)和你一樣勇敢有思想的男人，你跟沈靜結(jié)婚，我很祝福你們。即使我不相信命中注定，但又有何解釋更好呢？

當(dāng)時(shí)的秋花，已化作幾枝枯梗；當(dāng)時(shí)的秋月，已變作殘缺的下弦（自己）

風(fēng)再一次吹起了一些葉，他站在學(xué)寧的墓碑前，聽著遠(yuǎn)方傳來(lái)的風(fēng)，他變成了真正的聽風(fēng)者。

我笑了，為阿兵對(duì)學(xué)寧不知明的愛，我哭了，為阿兵對(duì)學(xué)寧的單相思。即使本影片演的是一種戰(zhàn)爭(zhēng)，想想要激發(fā)人們的愛國(guó)情愫，但他們的愛足以讓我們心痛。

后記：是歲月的疾風(fēng)沐雨，是曾經(jīng)的月圓月缺。

學(xué)寧阿兵，讓我們共同走過那段路，聆聽風(fēng)的聲音，做一個(gè)真正的聽風(fēng)者。

聽風(fēng)者觀后感 篇7

今天老師請(qǐng)我們看了電影《聽風(fēng)者》，還算不錯(cuò)的一部影片。導(dǎo)演是麥莊組合，他們?cè)?jīng)執(zhí)導(dǎo)了《無(wú)間道》、《竊聽風(fēng)云》等優(yōu)秀電影。周迅扮演特工老鬼，在各種角色中穿行，游刃有余；梁朝偉飾演的是比較單純、有些可愛的盲人阿兵，表演細(xì)膩精湛。很多配角給人留下的印象也很深刻，很用心。

影片沒有講述過多的政治元素，阿兵最初也是在跟局長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)，用金錢衡量他的工作，后來(lái)終于自毀雙目，獻(xiàn)身情報(bào)事業(yè)。沈靜作為一名優(yōu)秀的情報(bào)工作者，她的信念就是一點(diǎn)錯(cuò)誤就是可能不至一條人命。而到底是什么讓張學(xué)寧、郭興中無(wú)私的奉獻(xiàn)他們熱血和生命，真實(shí)的原因也許聽起來(lái)根本就沒有那么偉大，那么冠冕堂皇。

同樣是諜戰(zhàn)片，跟《風(fēng)聲》不同的是，影片人物、臺(tái)詞中更有張力，表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心卻波濤洶涌，太多東西只能隱忍在內(nèi)心，忍不下也得忍。

聽風(fēng)者觀后感 篇8

這個(gè)故事用我們熟悉的話語(yǔ)系統(tǒng)表述如下:“新中國(guó)成立初期，國(guó)家安全機(jī)關(guān)與伺機(jī)進(jìn)行破壞的國(guó)民黨特務(wù)斗智斗勇，最終將他們一舉殲滅?！比绻岄L(zhǎng)在紅旗下的導(dǎo)演來(lái)拍，指不定會(huì)如何主旋律。

然而，作為一名香港導(dǎo)演，馬壯的意圖并不明顯：對(duì)于這個(gè)故事，他們感興趣的是它的外殼——間諜的類型，而不是它的內(nèi)在意識(shí)。

所以《聽風(fēng)者》呈現(xiàn)出一種時(shí)代的疏離感。片頭字幕“1949年”就是聰明的一棋，雖然這一年在歷史上籠統(tǒng)地作為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，但前后半年城頭的大王旗變換，政治、文化、民生、語(yǔ)言系統(tǒng)都被一道分水嶺劃過，避而不談確切的時(shí)間界限，便可以讓隨后的故事背景蒙上一層“不知有漢”的曖昧性。

同樣模糊時(shí)代的還有美術(shù)和服裝，無(wú)論是繁華的大上海，還是秘密的701機(jī)關(guān)，無(wú)論是街頭的民眾，還是黨組織的工作人員，從布景、道具到服裝，都沒有明確的符號(hào)指認(rèn)這是“解放后”，完全不是我們?cè)谶^去影視作品里熟悉的對(duì)“新中國(guó)”的表現(xiàn)習(xí)慣。大上海的十里洋場(chǎng)宛如民國(guó)繁盛時(shí)，701機(jī)關(guān)除了神秘一點(diǎn)看不到任何政治色彩，街頭并無(wú)列寧裝、中山裝的蹤影，幾個(gè)主角更是愛穿啥穿啥。它既非民國(guó)，也不像“新中國(guó)”，說(shuō)它是一個(gè)抽離的時(shí)代并不為過。

語(yǔ)言也是避重就輕。用略帶親昵的“老蔣”代替敵我分明的“國(guó)民黨”;不說(shuō)貶義的“國(guó)民黨特務(wù)”，而稱“蔣家的特工”;不用立場(chǎng)明確的“新中國(guó)”，而用更加中性的“國(guó)家”。一整套革命話語(yǔ)體系在不知不覺間淡化。

通篇沒有看到周迅、王學(xué)兵等“共產(chǎn)黨人”表過姿態(tài)，喊過口號(hào)，他們干間諜就好像打份工。周迅跟“重慶”一幫人打牌一場(chǎng)，你是國(guó)我是共，她輕描淡寫地說(shuō)，“大家都是找口飯吃”。這真是只有香港人才寫得出來(lái)的臺(tái)詞，也折射香港人特有的打工仔心態(tài)——連特首也是“我會(huì)做好呢份工”，誰(shuí)不是混口飯吃呢。

國(guó)與共斗啊斗，香港人站在中間，“大家各為其主，不過打份工罷了?！倍嗝?。

這一切的去時(shí)代化、去政治化，都服務(wù)于人物的曖昧性，以致在很長(zhǎng)一段時(shí)間，都很難肯定主角到底是哪一邊的人。他們的政治地位現(xiàn)在不重要。重要的是任務(wù)的完成和過程中的戲劇性。所謂兩大陣營(yíng)對(duì)壘，麥莊根本就是當(dāng)警匪片來(lái)拍。

諜戰(zhàn)的新瓶里，裝的還是他們最愛的老酒類型。

我因此欣賞麥莊的努力。將一個(gè)先天受到限制的故事最大程度地為己所用。但越是努力，越是在這些努力的高潮總是被證明是徒勞的。

對(duì)“重慶”的大反擊，交叉剪輯中，由會(huì)場(chǎng)的五星紅旗開始——這也是片中第一次出現(xiàn)明確的意識(shí)形態(tài)符號(hào)，暗示了這一場(chǎng)戲?qū)?huì)主旋律到觸目驚心。接著“解放軍”首長(zhǎng)的講話，也是片中第一次用到“正統(tǒng)”的習(xí)慣性表述：“新中國(guó)”。

所有之前的避免、淡化這一刻都頗具反諷意味地“晚節(jié)不?！绷?，在對(duì)“重慶”一幫人的追剿中，個(gè)中爆發(fā)的旗幟鮮明的政治意識(shí)，我無(wú)力贅述。這是我第一次看電影的經(jīng)歷，我看到了非左派香港導(dǎo)演拍攝了一個(gè)包圍和殺害國(guó)民黨的場(chǎng)面。而現(xiàn)在，已經(jīng)是2012年。

有“意思”的是，這幫“反動(dòng)派”由香港演員出演：方平、吳家麗、林威，另一邊的“紅色派”則是王學(xué)兵領(lǐng)軍的大陸演員。細(xì)細(xì)解讀其中的意識(shí)，便會(huì)知道casting上并不是巧合。

這場(chǎng)戲晚節(jié)不保的原因，也許是大家都“理解”的意識(shí)形態(tài)審查。身為革命歷史題材，一路語(yǔ)焉不詳，到最后要求必須敵我分明。但正因?yàn)槿绱?，才更感覺悲哀。

我不愿意用“投誠(chéng)”來(lái)形容這場(chǎng)戲給我的觀感，因?yàn)榱私庵虚g有多少創(chuàng)作的無(wú)奈。但那一刻瞠目結(jié)舌時(shí)不禁想，這會(huì)是香港導(dǎo)演們的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)嗎?

這種轉(zhuǎn)變，正值《無(wú)間道》十年，不妨來(lái)做個(gè)對(duì)比。

兩部片里，梁朝偉的重要“道具”都是摩斯密碼?！稛o(wú)間道》中，摩斯密碼傳遞的是香港黑社會(huì)犯罪信息，《聽風(fēng)者》中，摩斯密碼用于共產(chǎn)黨獲取敵方機(jī)密。

同樣是梁朝偉的敬禮，陳永仁在黑暗的小巷里向葉警司(香港警察)敬禮，何兵在光天化日下向張學(xué)寧(共產(chǎn)黨烈士)敬禮。前者獨(dú)自一個(gè)人，后者被包圍在集體中;前者身份模糊，后者政治正確。從這個(gè)角度來(lái)看，何兵就像被招安了的陳永仁。

十年間，一個(gè)敬禮的面目全非，不管出自創(chuàng)作者的自覺還是不自覺，都令人唏噓。

生命因你而動(dòng)聽觀后感

到底該如何寫好有關(guān)作品名的觀后感呢？好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時(shí)隔多年，再次觀看仍然充滿感動(dòng)。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識(shí)和技能，我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“生命因你而動(dòng)聽觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇1

生命因你而動(dòng)聽觀后感電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的**人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。在我看來(lái)，老師更像苦行僧。他們應(yīng)該去掉一切刻意美化得標(biāo)簽和意義，回歸教育的本質(zhì)，即一個(gè)真實(shí)脆弱的靈魂對(duì)另一個(gè)真正脆弱的靈魂的觸動(dòng)。在不犧牲家庭和自己的前提下，教育應(yīng)該在雙方都能真正自由地做自己的過程中完成。

在我看來(lái)，教師和世界上許多平凡瑣碎的工作沒有什么不同。他們不需要被賦予太多崇高的意義。在影片中，荷蘭作為一名教師的身份不斷強(qiáng)化，而原來(lái)**的人和作曲家的身份卻在弱化。我只是想如果霍蘭只是一個(gè)老師，他會(huì)為他吸引這么多學(xué)生嗎？首先，老師是一個(gè)人。他的個(gè)性是吸引學(xué)生最重要的。

電影結(jié)尾處那一場(chǎng)盛大的演奏會(huì)，與我們現(xiàn)實(shí)中的反差很大，()現(xiàn)實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅(jiān)定的背影。他們沒有這么盛大的謝幕儀式，事實(shí)上他們并不需要。孤獨(dú)不僅是哲學(xué)家世界的常態(tài)，也是知識(shí)分子的責(zé)任?；ɑ鹗澜缡菣?quán)力精英。

而真正的“英雄”，從來(lái)無(wú)需這種夢(mèng)想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇2

---觀后感

生活因?yàn)槟愣利悾钜驗(yàn)橐魳范咏k爛，生活因?yàn)橛龅胶美蠋煻煌?/p>

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動(dòng)聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動(dòng)。父子之情，師生之情，不斷沖擊著我們?nèi)諠u麻木的心靈。但城市的喧囂和浮躁，在這短短的一瞬間，卻被溫暖的影子如陽(yáng)光般沖走，留給我無(wú)限的回味和無(wú)盡的倒影。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬(wàn)萬(wàn)教師真實(shí)生活的寫照。雖然默默無(wú)聞，但他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守、奉獻(xiàn)。也許很多人，像海倫先生，一開始是被生活所迫，或者是為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而進(jìn)入教學(xué)行業(yè)，成為轉(zhuǎn)型的跳板。

但我堅(jiān)信，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，會(huì)讓每一位老師無(wú)私付出自己的一切?；叵肫鹱约簱?dān)任英教1101班副班主任的時(shí)候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對(duì)于他們，我毫無(wú)保留，我希望盡我所能讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

他們的軍訓(xùn)，我陪著，只希望當(dāng)他們疲憊無(wú)助的時(shí)候，至少我陪著他們。他們很困惑。我只是希望他們能盡快找到自己的方向，好好利用大學(xué)四年的時(shí)間。而我的同學(xué)們會(huì)不解，會(huì)質(zhì)疑，問我為什么要為他們浪費(fèi)這么多時(shí)間，也許他們以后不會(huì)記得我姐姐的副班主任的存在了。

可是我根本沒有考慮到這些。從我申請(qǐng)成為他們的副班主任的那一刻起，我就下定決心讓他們避免走彎路和困惑，把我所有的遺憾和祝福都告訴他們，只希望他們能過上更好的生活。

這不禁讓我想起了以前的班主任。他們?yōu)槲覀冊(cè)绯鐾須w。他們陪我們?cè)缭鐚W(xué)習(xí)，陪我們晚點(diǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我也會(huì)不解，會(huì)疑惑。難道老師沒有自己的家庭？

難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來(lái)一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？

不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闊o(wú)事可做，而是因?yàn)槠渌虑闆]有他們的學(xué)生重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會(huì)比誰(shuí)都難過。

一旦看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教師的敬仰，老師們就不會(huì)再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì)再覺得站在講臺(tái)上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢(shì)，而是會(huì)感到肩上的責(zé)任，會(huì)感到來(lái)自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。也許有些老師認(rèn)為，當(dāng)他們回憶起自己的生活時(shí)，他們得大部分生命都被浪費(fèi)了。每天在一個(gè)小小的人生圈子里，看到同樣的面孔，重復(fù)同樣的教誨，沒有成功，沒有名望。

但他們錯(cuò)了。環(huán)顧每一位老師，很多人都因?yàn)樗慕逃兊酶?，那些人的?jiǎng)牌中有一半是老師，他們的成功是老師最大的榮譽(yù)。

想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：

向年輕人灌輸知識(shí)，但更重要的是，教會(huì)他們?nèi)绾问褂弥R(shí)。”這似乎與中國(guó)的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯疃鵁o(wú)奈的當(dāng)起了音樂教師，他的課堂死板，無(wú)趣。

一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說(shuō)教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是自我建構(gòu)知識(shí)的過程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。

而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來(lái)的。因此，教師必須使知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取和加工中，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為一切，只有這樣才能真正掌握知識(shí)。好老師會(huì)反思自己的教學(xué)成果。這一重要舉措將不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

所以，當(dāng)賀倫老師意識(shí)到自己教學(xué)的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識(shí)問答，給學(xué)生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說(shuō)明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時(shí)候帶領(lǐng)軍樂隊(duì)大彈搖滾樂。賀倫先生教會(huì)人們用心去領(lǐng)悟音樂，用心去聆聽音樂。當(dāng)單調(diào)枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣時(shí)，當(dāng)昏昏欲睡的學(xué)生熱烈的回應(yīng)他時(shí)，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點(diǎn)了快樂。

不僅如此，海倫先生還根據(jù)不同的興趣點(diǎn)，注意不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，這就是所謂因材施教。影片中，一個(gè)名叫凌的女孩總是學(xué)不會(huì)吹黑管。在這種情況下，如果她遵循一般的教學(xué)方法，她最終可能會(huì)放棄這種興趣。

但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅(jiān)持，最終凌最后成為了州長(zhǎng)。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會(huì)了好學(xué)但稍顯愚鈍的路易斯學(xué)會(huì)打鼓，而這個(gè)孩子最終為國(guó)家作出巨大貢獻(xiàn)，他的事跡也讓聰明但自負(fù)的史特拿理解了生命的真諦。另外一個(gè)例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對(duì)卡露娜的幫助是無(wú)限的。

賀倫老師指導(dǎo)卡露娜跟著自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠(yuǎn)。因?yàn)槭亲约旱呐d趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會(huì)因?yàn)橄矚g而堅(jiān)持下去。這些可能只是賀倫老師教學(xué)生涯中的幾個(gè)代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生，讓她們的生命交響曲越來(lái)越動(dòng)聽，從此生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。

這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗茉炝艘粋€(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。

二、親情篇

賀倫不僅僅是學(xué)生的老師，也是一個(gè)孩子的父親，一個(gè)女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養(yǎng)出寫一個(gè)貝多芬?？墒窃旎耍瑘?zhí)著于音樂，對(duì)兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無(wú)法感受音樂的魅力。

每當(dāng)看到兒子時(shí)，賀倫的心中都有很多無(wú)奈和酸楚?？吹竭@兒，我的心中也無(wú)法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。

即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學(xué)中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來(lái)這是對(duì)兒子的一種保護(hù)。因?yàn)閷?duì)工作的投入，賀倫忽視了兒子，他很少關(guān)心孩子的愛好，感受。

他總是對(duì)孩子說(shuō)“遲一些再說(shuō)”?？蓛鹤痈哔潊s一直關(guān)心著父親，在一次沖突的一個(gè)“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。

就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任， 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著?？墒抢蠋焸儾皇峭勇?，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。

很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢(shì)必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺得對(duì)學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無(wú)論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。

再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂隊(duì)演奏時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。這將會(huì)是我將要走的路嗎？

或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì)坎坷，或許我也會(huì)走不下去，但是賀倫老師會(huì)是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。

每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽的生命之歌。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇3

昨晚我看了一部美國(guó)影片《生命因你而動(dòng)聽》，這部片子告訴我的信息是關(guān)于真正的成功——真正的成功不是家財(cái)萬(wàn)貫，也不是名揚(yáng)四海，而是因著我的存在、我的選擇、我的成長(zhǎng)、我的付出，讓周圍的人受到好的影響，生命變得更加美好。另外，真正的成功也不是一帆風(fēng)順的，成功的路是起伏而艱辛的，會(huì)有挫折、軟弱、失敗、迷茫，會(huì)遇到重大的試探和考驗(yàn)。

霍先生最初選擇中學(xué)音樂教師這個(gè)職業(yè)的目的只不過是為了圖個(gè)輕松，以便利用業(yè)余時(shí)間從事創(chuàng)作音樂，最終的目的是為自己揚(yáng)名立萬(wàn)，讓自己的小家庭發(fā)財(cái)致富。但他漸漸地發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)并不像他想的那樣輕松，也不是像他想的那樣無(wú)聊，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)他一旦用心付出，喚醒了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)自我價(jià)值的肯定，原來(lái)這個(gè)工作是那么的值得，那么的有意義，于是他改變了對(duì)職業(yè)的態(tài)度，原本只打算混四年的，后來(lái)沒想到毫不保留地付出了三十年的光陰、全部的熱情和才干在這個(gè)職業(yè)中。

我如今也面臨著選擇職業(yè)的難題，我該怎樣選擇今后的職業(yè)生涯呢？……

還有一個(gè)觸動(dòng)我的地方，就是霍先生剛收到校方辭退他的通知后，仍然堅(jiān)持要單獨(dú)輔導(dǎo)那位不求上進(jìn)的學(xué)生，這個(gè)細(xì)節(jié)最能顯出他的工作目的完全不是為了飯碗，而是因?yàn)閮r(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)。盡管他知道自己無(wú)力挽回被辭退的結(jié)果，他仍然盡力地和董事會(huì)辯論，說(shuō)他們剪除音樂教育的根本原因并不是缺乏資金，那只是借口而已，他們根本沒有盡最大的努力爭(zhēng)取保留音樂教育，其實(shí)根本的原因是他們認(rèn)為藝術(shù)教育不如數(shù)理化學(xué)教育有價(jià)值，霍先生和董事會(huì)之間的沖突在于彼此間價(jià)值觀的分歧。由此讓我看到，霍先生從事的音樂教育職業(yè)正符合他內(nèi)心的價(jià)值觀，他充分到認(rèn)識(shí)音樂教育的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)他把一生的精力和才華毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給這項(xiàng)事業(yè)。我選擇職業(yè)的時(shí)候也要符合我內(nèi)心的價(jià)值觀。我真正看重的是神的道，還有生命的成長(zhǎng)……

這個(gè)片子中最感動(dòng)我的一幕是霍先生在舞臺(tái)上專門給兒子唱列農(nóng)的歌的時(shí)候，父親用動(dòng)作和聲音表達(dá)的父愛深深地感動(dòng)了我的心，也感動(dòng)了劇中人，父子關(guān)系從那次演出以后完全改變了。假如，我在生活的舞臺(tái)上也能如此用心地向一個(gè)至親的人表達(dá)深厚的感情，用心觸動(dòng)另一顆心，我的人生也就活出最精彩的一幕了。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇4

賀倫是一位音樂人，一位帶著夢(mèng)想的音樂人。最初選擇教師這個(gè)職業(yè)是由于它能為自己的生活以及日后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想提供保障，對(duì)他來(lái)說(shuō)，天天上課就是機(jī)械地傳授音樂理論知識(shí)，這只是一種單純的任務(wù)而已。而下課鈴聲響起就表示一天的任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。

沒過多久，他得知妻子懷孕，他意識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)也許將要長(zhǎng)時(shí)間第持續(xù)下往，所以漸漸地，他開始改變了上課的方式。他讓大家了解到***的音樂與搖滾樂之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生感受音樂的愛好；他讓凌帶著自信吹出夕陽(yáng)、晚霞的感覺；他讓除了摔跤之外什么都不會(huì)的路易找到了打鼓的節(jié)奏；他讓聰明卻又傲慢的史可特明白勤奮學(xué)習(xí)是最好的方式……他為每個(gè)人指引方向，引導(dǎo)他們用怎樣的方式演奏出自己生命最動(dòng)聽的樂章。一天又一天，或許他自己也沒有發(fā)覺，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)從一種任務(wù)變成了責(zé)任融進(jìn)了他的生命中，成為了他生命的常態(tài)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這時(shí)候的賀倫，將全部身心投進(jìn)到這個(gè)崗位上，真正成為了一名教師。

中的皮埃爾老師給每個(gè)合唱團(tuán)的孩子都找到了自己適合的位置。與其相同的，賀倫也給他的學(xué)生指明了自己前進(jìn)的方向。尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，找到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，因材施教，告訴他們，每個(gè)人都能演奏出自己生命最華麗的樂章，讓他們帶著自信大步向前，固然每個(gè)人的前進(jìn)方向不同，但必定是最適合自己的。

對(duì)賀倫來(lái)說(shuō)，也許此生最大的夢(mèng)想是完成一首交響樂，但是到最后，他都沒能寫出一首完整的作品。這期間，他有過一次繼續(xù)追尋夢(mèng)想的機(jī)會(huì)——隨露云娜到紐約，在那里，他的才華能得到發(fā)展，但是他選擇留下來(lái)。留下來(lái)繼續(xù)為更多的學(xué)生指明方向。他做了三十年教師，正如最后凌所說(shuō)，他的學(xué)生們就是他的音符和旋律。賀倫用三十年的時(shí)間完成了這首華麗動(dòng)聽的交響樂，他的生命因這些學(xué)生而動(dòng)聽，而他的學(xué)生們，不管是在臺(tái)上的演奏者，還是臺(tái)下的觀眾，他們的生命，同樣也由于賀倫老師而出色。

影片的最后，露云娜沒有出現(xiàn)，我想，這已經(jīng)不重要，由于賀倫老師的夢(mèng)想已經(jīng)以另一種方式實(shí)現(xiàn)，他是一位出色的音樂人，更是一名出色的教師！

今天上午單位組織觀看電影，然后不幸被通知到要寫影評(píng)而且下午就要演講……于是……中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間倉(cāng)促寫就的……感覺還有很多地方?jīng)]有寫到……但是……就這樣吧……

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇5

《生命因你而動(dòng)聽》是一部關(guān)于教育問題的美國(guó)影片，看完以后，我更加明白因?yàn)橛袗郏逃艙碛辛霜?dú)特的魅力。

教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識(shí)的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，這部電影給我們帶來(lái)了最為精彩的詮釋。

影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無(wú)奈上完課便匆匆離校，到后來(lái)的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來(lái)的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識(shí)到，正是因?yàn)樗麑?duì)音樂的熱愛與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的`尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。

我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)。縱觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識(shí)，得來(lái)的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績(jī)自然也是慘不忍睹。后來(lái)他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂與時(shí)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來(lái)傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績(jī)，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來(lái)源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！

霍蘭德先生也特別注重因材施教，當(dāng)他面對(duì)緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。

霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因?yàn)橛龅轿叶械叫腋?，我要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇6

永安中小黃霞

《生命因你而動(dòng)聽》，一部講述師生故事的影片，一個(gè)以音樂來(lái)呼喚心靈的故事，一份投注長(zhǎng)達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動(dòng)人的生命樂章。讓我們聽聽平凡生活中最感人的音樂。三十年的教書生涯，讓他無(wú)處不在，贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生的愛戴和尊敬；三十年的探索和努力，讓他堅(jiān)信“老師”是他“唯一的事業(yè)想做”。

影片著實(shí)令人感動(dòng)，也讓我陷入了深深的思考和無(wú)限的遐想。

賀倫因?yàn)樯畹膲毫Τ蔀榱艘幻魳方處煟靡魳反罱艘蛔c學(xué)生和親人溝通和相愛的橋梁。雖然與自己患先天性耳聾的兒子有過隔閡和沖突，但他努力化解了。他用兒子能看到的音樂表達(dá)了父愛，他用真誠(chéng)引導(dǎo)兒子成功的人生。

該影片也向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B。女校長(zhǎng)在責(zé)備賀倫先生一上完課就匆匆離校（此時(shí)的他還只是把教育當(dāng)作一種職業(yè)、一種謀生的手段）的行為時(shí)所說(shuō)的那一句："教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要為學(xué)生指引方向。

“縱觀海倫先生音樂課前后的不同風(fēng)格，我深感教育不應(yīng)一成不變，而應(yīng)創(chuàng)新，注重方法。在影片中，賀龍先生最初采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。他一味地向?qū)W生灌輸深厚的古典音樂知識(shí)，卻得到的卻是學(xué)生在迷茫中入睡，音樂學(xué)科的成績(jī)自然是災(zāi)難性的。所謂“窮而求變”，海倫先生后來(lái)適應(yīng)了時(shí)代的特點(diǎn)，把古典音樂與當(dāng)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來(lái)。

這不僅縮短了學(xué)生與自己的距離，也讓學(xué)生愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績(jī)，也讓他們獲得了說(shuō)教的快樂！所有這些都來(lái)自于打破規(guī)則的勇氣和創(chuàng)新精神！

同時(shí)影片也讓我體會(huì)到因材施教的教學(xué)法。海倫先生對(duì)緊張自卑的凌小姐所做的，就是讓她想象自己喜歡的美麗景色——日落。在美麗的生活中，他放松下來(lái)，終于讓凌小姐演奏出美妙的音樂。這時(shí)，賀倫先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。

對(duì)于一個(gè)從未接觸過音樂，甚至對(duì)音樂一無(wú)所知的黑人來(lái)說(shuō)，哈倫先生從來(lái)沒有厭倦過教學(xué)和練習(xí)。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，賀倫先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩--路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來(lái)讓他真正認(rèn)識(shí)自己，最終是學(xué)生成才。

《生命因你而動(dòng)聽》這部電影主要的出發(fā)點(diǎn)是教師自身的成長(zhǎng)過程的展現(xiàn)。它帶給我們更多的思考：教師將如何度過一生？

他的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？我想，只有作為一名教師，我們才能真正意識(shí)到電影對(duì)我們的價(jià)值。在海倫30年的教育生涯中，我們或多或少會(huì)看到自己的人生歷程。

看到自己是怎樣由一個(gè)思想游離于課堂之外，到全身心投入到教育教學(xué)，并以此為生命快樂源泉的過程。賀倫不是一個(gè)大人物，不是一個(gè)名師。他是這個(gè)世界上千千萬(wàn)萬(wàn)普通平凡的教師的縮影。

影片中，不同歷史時(shí)期的新聞畫面不斷閃現(xiàn)，一度讓我對(duì)其再現(xiàn)的目的感到困惑?？戳藘杀橹螅呕腥活D悟，那不僅是個(gè)時(shí)間線索，還是個(gè)對(duì)比性的隱喻：時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，賀倫一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。

這部電影似乎告訴我們，作為一個(gè)小人物，作為一個(gè)小老師，如何度過我們的人生是成功的和有價(jià)值的。在我們培育祖國(guó)花朵的過程中，我們的價(jià)值體現(xiàn)在懂得從孩子的興趣出發(fā)，因材施教，持之以恒，用耐心、細(xì)心、智慧和愛心，讓每一朵花在陽(yáng)光和雨水的滋養(yǎng)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇7

作為一名師范生，如何成為一名教師成為現(xiàn)階段我們需要解決的問題。上個(gè)星期老師給我們觀看的《生命因你而動(dòng)聽》給了我們答案。

霍蘭先生是年近三十歲才進(jìn)學(xué)校當(dāng)一名音樂教師的。教師這個(gè)職業(yè)一開始對(duì)他來(lái)說(shuō)只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是能夠在專業(yè)的業(yè)余教師中做一些自己的音樂創(chuàng)作，然后再四年后繼續(xù)做全方位的創(chuàng)作。

他最終的夢(mèng)想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富。可是教師這個(gè)行業(yè)遠(yuǎn)沒有他想象的那么輕松，一開始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬，呆板、無(wú)趣，不為學(xué)生著想，只是一味的傳遞知識(shí)而已，學(xué)生們?cè)谒恼n上昏昏欲睡，連校長(zhǎng)也認(rèn)為他是一個(gè)不稱職的教師，和他聊到當(dāng)老師不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂對(duì)于人身心發(fā)展是多么重要。

很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時(shí)候總是忽略了這個(gè)他唯一的兒子。他認(rèn)為兒子不懂音樂，對(duì)學(xué)生管理教育井然有序，卻忽視了最需要愛的兒子。直至后來(lái)一位音樂家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂的。

霍蘭德先生為兒子柯爾唱了一首歌，表達(dá)他對(duì)兒子的歉意和愛。這是讓我感動(dòng)的親情。

霍蘭先生對(duì)學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開始的漫不經(jīng)心到后來(lái)慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾，講音樂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，真正做到了不僅傳授知識(shí)給學(xué)生，甚至引導(dǎo)學(xué)生的方向。

他獨(dú)自一人輔導(dǎo)在單簧管演奏中總是走調(diào)的朗小姐，給她信心去想象她最喜歡的夕陽(yáng)余暉，緩解她的緊張和自卑，放松她的心情，最后她演奏了美妙的音樂。為了保持路易在體育方面的天賦并獲得足夠的學(xué)分，霍蘭德先生教樂一個(gè)對(duì)音樂一無(wú)所知的路易打鼓。霍蘭德先生孜孜不倦的輔導(dǎo)和練習(xí)最終導(dǎo)致路易斯獲得學(xué)分，并最終為他的國(guó)家而戰(zhàn)。

而對(duì)那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來(lái)讓他真正認(rèn)識(shí)自己，最終使學(xué)生成材。

在未來(lái)的歲月里，我們或許也會(huì)走上教師的崗位，但我們需要思考的是，我們能為這個(gè)職業(yè)做些什么，我們應(yīng)該如何度過教師的職業(yè)生涯，我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。荷蘭三十年的教育生涯或多或少會(huì)反映出許多教師的人生歷程?；籼m德先生不是一位著名的教師，而是數(shù)以千計(jì)的教師之一。他很平凡但很偉大。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的人。在影片中，不同時(shí)期不斷閃現(xiàn)的重要事件都是作為時(shí)間線索的對(duì)比隱喻。時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。

最后，霍蘭德先生被解雇了，因?yàn)橐再Y金為借口的財(cái)團(tuán)認(rèn)為，音樂、數(shù)學(xué)和化學(xué)等科目對(duì)人類發(fā)展和兒童培養(yǎng)更為有用。當(dāng)霍蘭德先生懷疑他過去30年的教學(xué)生涯是否真的有意義，他的存在是否真的有意義時(shí)，他以前的學(xué)生給了他最真實(shí)的答案。

這部電影講述了一個(gè)永恒的話題，生命的價(jià)值和教育的意義。有多少次我們的生命被感動(dòng)，有多少次我們對(duì)價(jià)值的理解因?yàn)榻處煹慕巧绱擞幸饬x。從孩子的興趣出發(fā)，因材施教，持之以恒，用耐心、細(xì)心、智慧和愛心，讓每一朵花在陽(yáng)光和雨水的滋養(yǎng)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

我們要做一個(gè)老師，一個(gè)默默無(wú)聞的老師，如何度過真正的成功，我想是讓每個(gè)學(xué)生都成功。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇8

在本課程中，我們還研究了**與大腦的關(guān)系?，F(xiàn)在胎教實(shí)際上是**心理學(xué)的產(chǎn)物?？茖W(xué)研究表明，人的聽覺系統(tǒng)是在胎兒大腦心智發(fā)育的早期形成的。在胎兒發(fā)育的第五個(gè)月，聽覺器官開始對(duì)聲音刺激作出反應(yīng)。

但胎兒在母體內(nèi)雖然已能感受**的刺激，卻不具備**意識(shí)，只有在日后的**生活和**教育的影響下，隨著身體的發(fā)育，特別是隨著個(gè)體**活動(dòng)時(shí)間的增加，大腦的相關(guān)技能不斷完善，從而逐步形**不同**個(gè)性特征的**心理過程和**意識(shí)特征。也就是說(shuō)，心靈不是人類的一種自然技能，而是一種特殊的心里現(xiàn)象，需要逐步學(xué)習(xí)和接受。

還有關(guān)于莫扎特效應(yīng)。美國(guó)教育家、心理學(xué)家唐·坎貝爾出版了一本書《打造小小莫扎特/兒童莫扎特效應(yīng)》。他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言障礙與聽力障礙有密切關(guān)系，不同的聲音頻率和節(jié)奏對(duì)患者的狀態(tài)影響較大。

因此，如果我們把莫扎特效應(yīng)應(yīng)用到教育中，也可以幫助成長(zhǎng)中的孩子。在學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后，我想如果我現(xiàn)在是一名教育工作者，我會(huì)注重兒童權(quán)利的培養(yǎng)，讓人們從胎兒期就接觸到莫扎特的權(quán)利。

所以，**心理學(xué)在我們現(xiàn)在的教學(xué)生活中已經(jīng)成為了必不可少的科目，除了以上我所提到的內(nèi)容以外他還存在著許許多多的知識(shí)和內(nèi)容，比如：關(guān)于**音響心里的研究、關(guān)于**創(chuàng)作心理的研究、關(guān)于**表演心里的研究、關(guān)于**能力的研究和關(guān)于**欣賞心理的研究等等，這些內(nèi)容都可以更好的幫助我們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與演奏**。因此，我們應(yīng)該更加重視**心理學(xué)這門學(xué)科，并將其應(yīng)用到**教育中去。

生命因你而動(dòng)聽觀后感 篇9

篇一：平凡與偉大《生命因你而動(dòng)聽》觀后感

平凡與偉大

——觀《生命因你而動(dòng)聽》有感看過《生命因你而動(dòng)聽》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評(píng)語(yǔ)是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的概括。

我不知道我是否曾在**中聽說(shuō)過教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)可以不受剝削而獲的的職業(yè)。雖然這句話有點(diǎn)武斷，但在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師的職業(yè)無(wú)疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會(huì)地位，追求數(shù)之不盡的金錢財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。

只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競(jìng)天擇的觀點(diǎn)來(lái)看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。

在這部電影中，霍蘭德先生的抱負(fù)是成為一名作曲家，寫出令人驚嘆的作品，永遠(yuǎn)活著。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名**教師，一教就是三十年。人生的道路不會(huì)總是朝著你計(jì)劃的方向前進(jìn)。當(dāng)有變化時(shí)，你會(huì)選擇抗?fàn)庍€是順應(yīng)命運(yùn)？

有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來(lái)沒想過有一天自己會(huì)成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：

無(wú)論你做什么選擇，都不會(huì)抹去最終成功的可能性。無(wú)論命運(yùn)如何安排，在平凡與偉大之間，人才是一切的決策者。

一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)古典**難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績(jī)不盡人意。這時(shí)，校長(zhǎng)的教導(dǎo)使他明白了教師的重要性，她說(shuō)：

“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識(shí)，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會(huì)到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無(wú)天賦但肯吃苦的笨拙男生。

教學(xué)需要探索。孔子說(shuō)我們應(yīng)該因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。老師的任務(wù)是找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并仔細(xì)打磨?？傆幸惶欤@些學(xué)生會(huì)像鉆石一樣發(fā)出耀眼的光芒。在教學(xué)探索中，霍蘭德先生承認(rèn)他是一名教師

身份，完成了對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)生涯很平凡，但教學(xué)成果給他帶來(lái)了滿足感，促使他投身于教育事業(yè)，他愛上了這樣一個(gè)職業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)?lái)的啟示。

這位退休的校長(zhǎng)曾經(jīng)給霍蘭德一個(gè)指南針，這是對(duì)霍蘭德最大的肯定。把老師和指南針作比教師非常恰當(dāng)?shù)?。一個(gè)優(yōu)秀的教師比須是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向。他將對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活產(chǎn)生重大影響，這是教師職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說(shuō)，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒膶W(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當(dāng)時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來(lái)，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。

這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的原因，這可能是許多教師成為教師的原因。做一名普通的教師，不僅因?yàn)樗约焊呱械那椴?，更因?yàn)樗茉谶@個(gè)崗位上幫助別人，成就別人的偉大。

霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對(duì)**的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。經(jīng)常有場(chǎng)景顯示他創(chuàng)作了自己的交響曲，但直到退休后，他一生中唯一的作品才首次公演。如果不是這場(chǎng)演出，大多數(shù)人，甚至霍蘭德先生自己，都會(huì)忘記他曾經(jīng)介紹自己為作曲家。

雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場(chǎng)面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會(huì)擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收?qǐng)?，但是畢生奉獻(xiàn)于教育工作的人都會(huì)有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無(wú)法體會(huì)到的樂趣。

影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對(duì)教學(xué)生涯如魚得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來(lái)一聲驚雷。他本想成為神童的兒子，但被發(fā)現(xiàn)先天性失聰。

“幾千萬(wàn)人中，為什么偏偏選中了他......”這是一位父親對(duì)于這命運(yùn)無(wú)奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長(zhǎng)不絕，當(dāng)有學(xué)生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)?，他不是天生的聾子”。

欲說(shuō)還休的悲傷，直擊在人們的心上。

作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但作為一名父親，他的妻子和兒子指責(zé)他更認(rèn)真地對(duì)待別人的孩子。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對(duì)兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他坦言自己很愛兒子，但他從來(lái)不學(xué)手語(yǔ)，經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常聽不懂兒子的表情，需要妻子翻譯。

造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想中，他有一個(gè)正常的兒子可以繼承他未完成的愿望。

無(wú)論霍蘭先生作為一名教師多么成功，他對(duì)妻子和兒子來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)無(wú)能的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？沒有人是完美的。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問題實(shí)中多的，而且大多數(shù)都沒有得到解決。

但這部電影給了我們一個(gè)參與和交流的機(jī)會(huì)。

約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少?gòu)?fù)雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭(zhēng)取回來(lái)，父親通過認(rèn)識(shí)到兒子對(duì)自己的愛，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。

兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說(shuō)，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親?！痘籼m德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛的兒子。

師說(shuō)觀后感

到底該如何寫好有關(guān)作品名的觀后感呢？就算時(shí)隔多年，再次觀看仍然充滿感動(dòng)。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識(shí)和技能，經(jīng)常寫觀后感，可以讓自己的思維更加豐富，我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“師說(shuō)觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

師說(shuō)觀后感(篇1)

國(guó)學(xué)教育名篇名著共有六部書，分別為《學(xué)記》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《顏氏家訓(xùn)》教育智慧品讀，教師讀書心得體會(huì)—《師說(shuō)》讀后感。

今年假期我有幸拜讀了《師說(shuō)》教育智慧品讀?！稁熣f(shuō)》的作者是唐代著名的文學(xué)家、思想家、教育家韓愈。本書是于拾編著。

韓愈《師說(shuō)》的原意主要論述的是關(guān)于師道的問題。由于受“九品中正制”和“安史之亂”的影響，導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)社會(huì)恥于從師的風(fēng)氣。韓愈不入世俗，在《師說(shuō)》中充分說(shuō)明了從師的必要性，開篇就以“古之學(xué)者必有師”闡明了自己的觀點(diǎn)，而且以圣人孔子不恥從師為例子，證明了自己的觀點(diǎn)。而本書除了闡明此觀點(diǎn)外，還從其它的各個(gè)方面進(jìn)行了深入了剖析，所揭示的教育智慧給我們從教者以無(wú)限的啟迪。

第一，《師說(shuō)》談“師”與“道”。

“道之所存，師之所存”，讀后感《教師讀書心得體會(huì)—《師說(shuō)》讀后感》。教師如果沒有一定的“道”，就不成其為師。這里的“道”如果在今天理解，那就是教師的專業(yè)化素質(zhì)，即思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及勝任教育教學(xué)其它方面的素質(zhì)。古時(shí)曾用“天、地、君、親、師”來(lái)說(shuō)明教師的地位，天、地其實(shí)是虛的，教師排在國(guó)君和父母之后，名列第三位，可見教師地位的重要。古人對(duì)教師的要求和地位有如此之高，何況是今天。所以，作為我們今天的教師，首先應(yīng)該看得起自己的職業(yè)；其次，應(yīng)該對(duì)得起自己的職業(yè)。如何對(duì)得起自己的職業(yè)呢？就得從“修道”做起，面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生懂的多，問的也多，我們擔(dān)任的是新世紀(jì)的教育重?fù)?dān)，可不比過去的教書先生了，要想能夠在教育領(lǐng)域游刃有余，就得把自己的道行修深修專，同時(shí)才能把自己的“道”傳好。

第二，《師說(shuō)》談“道”與“業(yè)”。

韓愈說(shuō)，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是中國(guó)教育史上第一次完整地定義了教師的職責(zé)。這里把“傳道”放在了第一位，“授業(yè)”放在了第二位，如果用現(xiàn)在的教育觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是把德育放在了第一位，智育放在了第二位，韓愈認(rèn)為“授業(yè)”是為“傳道”服務(wù)的?！笆跇I(yè)”是“傳道”的途徑，這應(yīng)該是儒家思想的重要影響，用當(dāng)今的教育視角看待這個(gè)問題可能有些狹隘，但充分說(shuō)明了德育的重要作用。而我們這些從教者在教學(xué)中更重視的是“授業(yè)”，而忽視了“傳道”，或者是把“傳道”和“授業(yè)”彼此孤立起來(lái)施教，這無(wú)疑是“小學(xué)而大遺”或是“本末倒置”。

師說(shuō)觀后感(篇2)

在“恥學(xué)于師”的時(shí)代，李蟠能主動(dòng)“學(xué)于余”，以韓愈為師，韓愈對(duì)他的嘉獎(jiǎng)是——“能行古道”。

“古道”是什么？這就是韓愈寫這篇文章的核心。他借李蟠的事跡要說(shuō)的這個(gè)“古道”，

就是“古之學(xué)者必有師”。為什么一定要師從老師學(xué)習(xí)呢？因?yàn)椤叭朔巧撸?孰能無(wú)惑”，要解惑，就需要從師。韓愈還舉例論證圣人孔子也有很多老師，“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”。師者，是傳道受業(yè)解惑之人，什么人可以做老師呢？“無(wú)貴無(wú)賤， 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少， 道之所存， 師之所存也。” 李蟠現(xiàn)在以韓愈為師，就是在踏實(shí)地踐行著“古道”。

孟子在《寡人之于國(guó)也》中，談到了重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以外，還要“謹(jǐn)庠序之教”，學(xué)校的教育是必不可少的，曰師曰弟子應(yīng)該成為一種社會(huì)常態(tài)，社會(huì)才有長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展?？墒窃诶铙此畹漠?dāng)下，已經(jīng)消逝了這種優(yōu)良的尊師重道傳統(tǒng)，重門第嚴(yán)士庶的官盛近諛的社會(huì)風(fēng)氣，讓從師之風(fēng)蕩然無(wú)存。然而，盡管這樣，李蟠還是一往無(wú)前地選擇跟著韓愈學(xué)習(xí)古文，能做社會(huì)里特立獨(dú)行之人，能不忘從師之古道，能逆社會(huì)風(fēng)氣，能沖破社會(huì)惡習(xí)，能遵循內(nèi)心的選擇，能堅(jiān)定自己的方向，實(shí)屬不易。

這種勇氣和堅(jiān)持，就是以行動(dòng)來(lái)對(duì)韓愈老師給予最大的支持。韓愈的倡導(dǎo)需要有支持者，尊師重道的古道需要后繼者和發(fā)揚(yáng)者，這對(duì)師生一起完美地進(jìn)行著這項(xiàng)“行古道”的事業(yè)，無(wú)論身陷怎樣的輿論和沼澤，無(wú)論士大夫之族怎樣嘲笑與打擊，他們都在堅(jiān)持著，這是與社會(huì)風(fēng)氣在斗爭(zhēng)，這是與權(quán)勢(shì)在抗衡，好一對(duì)志趣相投的勇敢?guī)熒?/p>

韓愈不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，李蟠也只是其中的一個(gè)學(xué)生代表，還有一些青年如李翱、張籍、張徹等都在向韓愈學(xué)習(xí)古文，尤其是在韓愈閑居洛陽(yáng)后，向他請(qǐng)教的青年越來(lái)越多，韓愈都很熱情地教授和嘉獎(jiǎng)這些青年弟子。之所以作《師說(shuō)》贈(zèng)李蟠，一是李蟠本身的優(yōu)秀和對(duì)古文、古道的尊崇，他要對(duì)李蟠這樣的年輕人表示贊賞和嘉獎(jiǎng)，二是社會(huì)從師之不良風(fēng)氣和世人惡意中傷之語(yǔ)也需要他借文來(lái)還擊，發(fā)出自己的聲音。季鎮(zhèn)淮說(shuō)：“實(shí)際上，他是借此對(duì)那些誹謗者來(lái)一個(gè)公開的答復(fù)和驗(yàn)證的駁斥。他是有的放矢的?！彼诖宋闹型磁鷷r(shí)弊、推行古道，就是在發(fā)出不同的聲音，為自己吶喊，為李蟠加油！

疑惑人人都有，師者在任何一個(gè)時(shí)代都需要，而尊師重道才能讓教育快速發(fā)展。教育是基礎(chǔ)，是國(guó)之基業(yè)，哪一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開教育的先行。所以師道之不傳的時(shí)弊不僅韓愈要批，我們也要極力聲討；行古道的從師風(fēng)尚不僅韓愈要提倡，我們?nèi)魏我粋€(gè)時(shí)代都要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我們需要老師來(lái)幫助個(gè)人解惑，更需要教育來(lái)發(fā)展民族未來(lái)。

師說(shuō)觀后感(篇3)

師說(shuō)讀后感【1】孔子曰：“三人行，則必有我?guī)??！边@句話就是說(shuō)：

不管哪三個(gè)人在一起，他們中至少有一個(gè)可以當(dāng)我的老師。也就是至少一人能比我強(qiáng)一點(diǎn)或幾點(diǎn)?！稁熣f(shuō)》是韓愈寫給一個(gè)叫李蟠的人的。

李蟠喜歡讀古文，六藝經(jīng)傳樣樣都會(huì)。韓愈想鼓勵(lì)他，便寫了《師說(shuō)》一文。韓愈在《師說(shuō)》中也是這么認(rèn)為的。

他認(rèn)為，能稱為“老師”的，不分貴賤，不分長(zhǎng)少，只要有比我好的人，我就能拜他為師。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡拇_是這樣，老師是負(fù)責(zé)傳道、授業(yè)與解惑的。能同時(shí)擁有這三者的人，就可以被稱為“師”。

因此，老師不必比我大，也不必比我高。只要有人比我強(qiáng)，他就可以被稱為老師。比如孔子，他的老師有郯子、萇弘、師襄、老聃等，這么高明的“圣人”也有這么多老師，而他的老師的地位也不一定有孔子這么高呀!

現(xiàn)在，也是如此。我不懂的問題可以請(qǐng)教老師，問同學(xué)，也可以問老爸老媽，有些關(guān)于電腦的問題，同學(xué)們向我問過;有此奇怪的問題，我也告訴過老爸老媽。

所以說(shuō)，“**不必不如師，師不必賢于**”。老師不一定要比**高明，**也不一定要不如老師。

師說(shuō)讀后感【2】我翻了一下《古文觀止》這本書就立馬抱怨看不懂，于是媽媽叫我先看《師說(shuō)》這篇文章，好理解一些。通過注示，我慢慢地理解了充滿哲理的文言文。

《師說(shuō)》論述了從師的重要性，抨擊當(dāng)時(shí)士大夫以從師學(xué)***的壞風(fēng)氣。韓愈指出，人人都要從師學(xué)習(xí)，老師的作用在于“傳道授業(yè)解惑”;從事的原則是“道之所存，師之所存”，不分長(zhǎng)幼，不論貴賤;老師和學(xué)生之間，“師不心賢于弟，**不必不如師”，因?yàn)椤奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”。

這篇文章，有一部分與孔子的“三人行必有我?guī)熝伞笔窍嗤览淼摹Ｎ覐奈闹兄懒四菚r(shí)竟有人以從師為恥。這篇文章告訴我，只要有人知道你不知道的事情，不管他是誰(shuí)，他都可以成為你的老師。

我們現(xiàn)實(shí)中也是一樣的。有不懂的，就要香身邊的人詢問。與其不懂裝懂，還不如切切實(shí)實(shí)地去弄個(gè)水落石出。

所以，我們身邊無(wú)處不在的，是老師。

師說(shuō)讀后感【3】所謂老師，那他某方面學(xué)問肯定比學(xué)生高，才稱得上老師。人肯定會(huì)有不懂的問題要問，而如果不向老師學(xué)習(xí)，那豈不是始終不能解答這些問題了?老師不一定要比學(xué)生年紀(jì)大，難道年紀(jì)小的人就不能懂大道理呢?

就像文中寫的，“道之所存，師之所存也”。只要是有道理的地方，就一定有老師存在。

孔子被稱為圣人，但他不羞于提問。他曾以郯子、萇弘等人為老師。他的只是并不比他們差。他只想學(xué)習(xí)其他他不想學(xué)的知識(shí)。他說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

”民間俗語(yǔ)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”的確是這樣，不管是誰(shuí)，都會(huì)有不懂的地方，例如，小學(xué)生做的數(shù)學(xué)智力題，有些連博士生都做不出來(lái)，就算你是大學(xué)中文系畢業(yè)的，也不會(huì)熟悉到字典里的每個(gè)字。

人們的知識(shí)遠(yuǎn)不如圣人，但他們不愿意向老師學(xué)習(xí)。這樣的話，人又會(huì)有什么進(jìn)步呢?

老師無(wú)處不在，卻往往被忽略，甚至恥笑。巫醫(yī)、樂師和那些工匠們，經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)。而那些士大夫們，自己沒有學(xué)問，一聽到有人稱“老師”稱“**”等等，就許多人聚在一塊兒譏笑人家，還說(shuō)：

“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多啊，以地位低的人為師，就可羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚!”聽起來(lái)好像老師的標(biāo)準(zhǔn)都是他們定的!

老師可以是各個(gè)方面的老師，但是有些人可以向他們學(xué)習(xí)！

師說(shuō)觀后感(篇4)

通過閱讀文言課文《師說(shuō)》，并且通過譯文的理解，我有了很多感觸，也深受啟發(fā)。

《師說(shuō)》這篇課文主要講述了一個(gè)道理，那就是人不可能什么都懂，就連圣人也有不懂不明白的地方。因此當(dāng)我們遇到問題不懂的時(shí)候，就應(yīng)該不恥下問，不要覺得問別人好像是一件很羞恥的事情?！稁熣f(shuō)》當(dāng)中的一個(gè)核心句子就是“道之所存，師之所存也”。意思就是說(shuō)，但凡有道理的地方，就一定有老師的存在。按照最新的翻譯來(lái)說(shuō)，就是只有一定領(lǐng)域空間的地方，就有這個(gè)領(lǐng)域的能手。

是的，我們生存的這個(gè)世界是多姿多彩、奧秘?zé)o窮，領(lǐng)域繁多的。盡管一些人在一定領(lǐng)域取得了不俗成績(jī)，可是在其他領(lǐng)域畢竟存在生疏不懂的地方。當(dāng)面臨了其他領(lǐng)域的問題時(shí)候，就要懂得去請(qǐng)教其他領(lǐng)域的能手。而那些士大夫非常保守昏庸，而且好面子，一副趾高氣昂的樣子，可是他們正因?yàn)閻u于下問正一步步成為廢材庸才，他們最終難逃遭淘汰的命運(yùn)。

總的來(lái)說(shuō)，《師說(shuō)》絕對(duì)是一篇經(jīng)典的文言課文，值得我們好好學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中真意。

師說(shuō)觀后感(篇5)

有人說(shuō)，讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。我認(rèn)為 讀一本好書，猶如交一個(gè)益友。

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒有窮盡的.，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，我們又不可能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，因而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過讀書我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便地學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。

在這里我想推薦一下這本書《師說(shuō)教育智慧品讀》，這是品讀中國(guó)千古教育智慧，踐行中外最新教育理念的一套書。

國(guó)學(xué)思想作為古典文化的結(jié)晶和一種文化傳承，其中也包含著豐富的教育思想和教育智慧。國(guó)學(xué)教育思想和教育智慧稱得上是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而這些歷經(jīng)久遠(yuǎn)至今仍熠熠生輝的思想，仍在給當(dāng)代的教育教學(xué)注入新鮮的血液，帶來(lái)諸多深刻的重要的啟示。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的全面發(fā)展的過程，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是教育的核心。目前的教育大多偏重于知識(shí)、技能的傳授和智力因素的培養(yǎng)，缺乏文化熏陶、人格培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。而國(guó)學(xué)教育思想中蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理和自我修養(yǎng)的道理、方法。

發(fā)展起來(lái)的，其中充滿的是先哲和先賢的教育智慧?，F(xiàn)今教育所主張的“人化”教育理念在傳統(tǒng)教育思想中或隱或顯地貫穿始終。從外在的規(guī)范向人心的心靈深處探尋意義，重視人的生命價(jià)值和存在價(jià)值。注重人與人、人與物之間的和諧，是傳統(tǒng)教育思想帶給我們的重要啟示。

讀了《品讀》一書我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。從本質(zhì)上講，課堂教學(xué)活動(dòng)是一種人的活動(dòng)。它是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的、人與人的相互活動(dòng)。它是教師與學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)、相互了解、相互吸引、相互溝通、相互作用、相互影響的心理和實(shí)踐過程。

在這個(gè)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心人類的命運(yùn)，探索社會(huì)的真諦，追求人生的真理，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；在這個(gè)過程中，教師將教化學(xué)生養(yǎng)一身浩然正氣，育一顆博大愛心，鑄一副錚錚鐵骨，寫一部奉獻(xiàn)的詩(shī)篇；在這個(gè)過程中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，跋涉在向科學(xué)高峰的登攀中，吮吸人類一切優(yōu)秀的精神文明營(yíng)養(yǎng)，成就為一代棟梁之才，登上人生理想制高點(diǎn)；在這個(gè)過程中，教師將為學(xué)生指點(diǎn)迷津，解除困惑和疑難，用自己的生命之火，照亮他們的人生之旅；在這個(gè)過程中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生求真、求善、求美，做一個(gè)大寫的人，挺立天地間！誠(chéng)如韓愈的經(jīng)典表述那樣：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

因此，要完成這種引導(dǎo)和帶領(lǐng)，首先需要的是教師對(duì)學(xué)生的絕對(duì)吸引――人格的吸引；要完成這種引導(dǎo)和帶領(lǐng)，最重要的是要有一種偉大的力量的灌注――人格力量的貫注。

人格，就是指人的道德品質(zhì)以及人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)等特征的總和。高尚、良好、偉大的人格，自然具有吸引他人的力量，自然能夠影響人、感化人、陶冶人，給人以強(qiáng)大的精神力量。人格的魅力也就自然地凸現(xiàn)出來(lái)。

從這個(gè)意義上講，人格魅力正是為人師者，在教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，借助教學(xué)藝術(shù)的媒體，使受教育者進(jìn)入到教與學(xué)的審美境界，從而產(chǎn)生教學(xué)美感效應(yīng)的吸引力、誘發(fā)力、感染力和征服力的總和。這樣的人格魅力熔鑄了一個(gè)人的崇高的人生理想及堅(jiān)定的人生信念、高尚的思想道德情操及卓越的品行、優(yōu)良的生活作風(fēng)和工作作風(fēng)、淵博的學(xué)識(shí)、全面的才能、豐富的情感和剛毅的性格。

一個(gè)具有這樣的人格魅力的教師，在學(xué)生面前樹立起的必定是一個(gè)正直、善良、熱情、謙和、樂觀、堅(jiān)毅，煥發(fā)著生命的活力，學(xué)養(yǎng)深厚、舉止高雅的活生生的“人”的形象。

一個(gè)教師，以這樣的人格形象出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，并以此去影響學(xué)生、感染學(xué)生、感化學(xué)生、感召學(xué)生，教育和教導(dǎo)學(xué)生，就一定能夠贏得學(xué)生的尊重和崇拜，獲得學(xué)生的敬仰和愛戴，使學(xué)生在心靈的震撼下產(chǎn)生思想的認(rèn)同、情感的共鳴、行動(dòng)的追隨，從而形成課堂教學(xué)的凝聚力的核心。由此散發(fā)出強(qiáng)大的吸引力，成功地控制課堂及課堂教學(xué)。

在當(dāng)代的教育中，如何發(fā)揚(yáng)那種生生不息的主體精神，品讀中國(guó)千古教育智慧，踐行中外最新教育理念，開拓創(chuàng)新，窮通變易，使我們“更詩(shī)意地棲居”，是值得我們進(jìn)一步思考的。

師說(shuō)觀后感(篇6)

肖洋這篇文章我讀了兩遍，喜憂參半，淚流滿面。沒想到，馬老師曾經(jīng)教過比我媽媽大的學(xué)生！ 馬老師一生為學(xué)生操勞，如今她記不得這許多事了，也就再也不用操心了。

難得糊涂，希望桃李滿天下的她，可以享受一個(gè)安逸舒適的晚年。

遙想二十年前，馬老師教過我兩年初中數(shù)學(xué)，她一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心寬厚，和藹可親，同學(xué)們下了課還喜歡圍在講臺(tái)前向她提問。而她濃重的上?？谝粼谝蝗罕本┖⒆拥亩淅锸悄敲辞逦鹈馈６易约簠s時(shí)常在她課上違反紀(jì)律，開小差，接下茬，無(wú)惡不作。

她在課堂上經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)我，但從不把我趕出教室。我想對(duì)我來(lái)說(shuō)，她一定有很多頭疼，不愿意耽誤我的學(xué)習(xí)，也不讓我影響其他同學(xué)?，F(xiàn)在想想，我真的很慚愧和后悔！

而在景山學(xué)校，還有無(wú)數(shù)個(gè)馬老師，幾十年如一日，俯首甘為孺子牛，默默地奉獻(xiàn)自己的青春乃至全部人生。

今天，我與各位資深校友相聚，看到許多師兄師姐已成為社會(huì)的中流砥柱和國(guó)家的棟梁；群里的師弟師妹們更像長(zhǎng)江后面的浪推前浪，像紅日一樣，呼嘯而出。而我們當(dāng)年的授業(yè)恩師們，此刻卻是油盡燈枯，烈士暮年，有的更早已與世長(zhǎng)辭。春蠶到了死絲的盡頭，蠟炬變成灰燼，眼淚開始干了，他們的生活極為貧乏，自己留著干，培養(yǎng)著我們一代又一代。

老師們，年復(fù)一年，送走上一節(jié)課，迎來(lái)下一節(jié)課。每次他們到達(dá)終點(diǎn)，都是從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)。在黑板前，講臺(tái)上，重復(fù)著早已爛熟于胸的教案，把細(xì)細(xì)咀嚼過千萬(wàn)次的知識(shí)，不厭其煩地灌輸給我們每一個(gè)尚未開竅的混沌腦瓜。與此同時(shí)，還要應(yīng)付一小撮像我這樣調(diào)皮掏蛋的，更是讓他們操碎了心。

他們是勤勞的園丁。他們應(yīng)該成為這個(gè)時(shí)代最值得稱贊和最偉大的人！

我們生活中的每一項(xiàng)成就都深深地烙上了教師辛勤工作的烙印。他們應(yīng)該被我們牢記。若沒有昔日他們默默奉獻(xiàn)諄諄教誨，何來(lái)今天我們風(fēng)光無(wú)限出人頭地？

一日為師，終身為父母。讓我們?cè)诜昴赀^節(jié)為親朋故舊禱祝喜樂安康的時(shí)候，留一份濃濃的祝福；讓我們?cè)俅蜗嗑郯丫蒲詺g噓寒問暖的時(shí)候，留一份大大的問候；讓我們?cè)谟谐蝗栈仡欁约阂簧廨x歷程的時(shí)候，留一份厚厚的功勞，給那些曾經(jīng)教過我們的老師們，哪怕只一堂課。

作者簡(jiǎn)介

肖洋，1987-96年就讀北京景山學(xué)校，高中留學(xué)新加坡，2006年英國(guó)格拉斯哥大學(xué)電子電氣》工程學(xué)碩士。畢業(yè)后，他曾在英國(guó)廣播公司工作，現(xiàn)在擔(dān)任公司it產(chǎn)品總監(jiān)。

師說(shuō)觀后感(篇7)

《師說(shuō)》是一篇說(shuō)明教師的重要作用、從師學(xué)***要性以及擇師的原則的論說(shuō)文。此文抨擊當(dāng)時(shí)“士大夫之族”恥于從師的錯(cuò)誤觀念，倡導(dǎo)從師而學(xué)的風(fēng)氣，同時(shí)，也是對(duì)那些誹謗者的一個(gè)公開答復(fù)和嚴(yán)正的駁斥。編輯仔細(xì)安排了老師說(shuō)的學(xué)生讀后作文，歡迎閱讀參考！

師說(shuō)讀后感學(xué)生作文1我讀了師說(shuō)這篇文章后，我知道了它大致在講什么：寫了關(guān)于老師的事情。有一句話的解釋是這樣的，這句話令我印象很深：

無(wú)論誰(shuí)比你大，誰(shuí)比你小，只要他的知是比你淵博，你就可以拜他為師，不能拜也可以拜他為師。在現(xiàn)實(shí)中，我們也有很多老師，比如家教，家教，學(xué)校老師······

每個(gè)人都有自己的老師，就像我的老師。有時(shí)我喜歡他，有時(shí)我覺得他很煩人。在他不發(fā)火的時(shí)候，和我們班的小朋友笑著講話時(shí)，這時(shí)我很喜歡他。當(dāng)他打攪我們的作業(yè)時(shí)，他總是給我們講笑話，但我們都聽他的，不能做作業(yè)，這時(shí)我討厭的。

他還有是在他對(duì)我們發(fā)火時(shí)，罵我們時(shí)，我又討厭他，又對(duì)他有一些喃喃怨語(yǔ)。這就是我的老師，你們的老師是怎樣的？

在讀這篇文章的時(shí)候我就想起了一句話，這幾句話很有名：三人行必有我?guī)?。說(shuō)的就是：

有三個(gè)人并肩走在大道上，有一個(gè)人知識(shí)淵博，有一個(gè)人是武術(shù)高手，還有一個(gè)是**家，三個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，就可以互相拜師學(xué)藝，這樣三個(gè)人可以學(xué)到，自己不會(huì)的本領(lǐng)，自己學(xué)會(huì)了別人的長(zhǎng)處，也就可以當(dāng)自己的長(zhǎng)處，教會(huì)每個(gè)人。所有人都可以當(dāng)學(xué)生，還可以當(dāng)老師。在這句話中我體會(huì)到了：

所有的人都可以當(dāng)師傅和徒弟。不是三個(gè)人才有師傅，哪怕是全世界的人都有師傅。

現(xiàn)在的老師我覺得都沒有古代的老師盡心盡力的教我們上課，上課才說(shuō)一兩樣?xùn)|西就打下課鈴了，東西呢沒有聽懂許多，老師講課只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的講一些表面難的題，我們真正的難題都沒講到，我們的缺點(diǎn)老師一律沒有見到，而且還不是圣賢，令我感到很失望。

師說(shuō)讀后感學(xué)生作文2《師說(shuō)》出自“唐宋八大家”之一的韓愈，韓愈，字退之，唐代的散文家。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他主張學(xué)習(xí)兩漢散文語(yǔ)言，打破平行成散，拓展文言文的表達(dá)功能。提倡了散文，創(chuàng)造了新的詩(shī)歌流派。

宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈還是一個(gè)語(yǔ)言巨匠。

他善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今，如“落井下石”、“動(dòng)輒得咎”、“雜亂無(wú)章”等。在思想上是中國(guó)“道統(tǒng)”觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

最近閱讀了《古文觀止》這本書，尤其是韓愈的《師說(shuō)》給我的應(yīng)象頗為深刻。本文闡述了從師學(xué)***要性，本文開宗明義地指出：“古之學(xué)者必有師。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

”點(diǎn)明了從師學(xué)***要性?，F(xiàn)就其中一些句子談?wù)勎业目捶ā?/p>

喜歡其中一句“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是“每個(gè)人都可以是我們的老師，每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)***方。就像一棵樹，如果花不嬌艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果葉子和花都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致；如果花、葉子和枝干都不漂亮，也許她的地理位置很好，在藍(lán)天的映襯下顯的格外多姿。

因此，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都值得學(xué)習(xí)是非常重要的。只有不斷吸去其糟粕的精華，才能提高自己，充實(shí)自己，取得成功。

我也喜歡文中的這句“**不必如師，師不必賢于**。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！彼自捳f(shuō)：

“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)，”“姜還是老的辣”這兩句本身就很矛盾，也就應(yīng)證了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，”只是專長(zhǎng)不同罷了，我認(rèn)為這句話說(shuō)得很有道理。

最后我覺得還有最重要的一點(diǎn)這篇文章沒有把它反映出來(lái)，那就是“師解其惑，其惑未必能解，**努其力方能解其惑。”這句話換成俗語(yǔ)就是“**領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”。老師只能引導(dǎo)我們，具體的理解和行動(dòng)還在于我們自己。

像土地給我提供承托，而不能個(gè)給我們海拔；像跳板給我們幫助，而不是給我們輝煌；像小巢給我們提供歸宿，而不能給我們征程；想乳汁給我們提供營(yíng)養(yǎng)，而不能給我們?nèi)松?。因此，老師只是我們的依靠并非依賴，我們必須自己去努力奮斗，帶著老師的忠告，帶著自己的夢(mèng)想不斷進(jìn)取，去解其惑。

從師學(xué)***重要，在實(shí)際生活中我理應(yīng)認(rèn)識(shí)到從師學(xué)***們的起止，只有不斷努力去剖析創(chuàng)造才是我們的最終目的，不管是學(xué)習(xí)，還是工作，都應(yīng)這樣，才顯得更有意義。

師說(shuō)觀后感(篇8)

《師說(shuō)》是唐代著名文學(xué)家韓愈所寫的一篇論說(shuō)從師道理的文章，文章包含著作者教育思想的民主性精華。他明確地主張從師學(xué)習(xí)“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。

生活中沒有絕對(duì)的傻瓜和圣人。一個(gè)人總有好的方面和不完美的方面，但這兩個(gè)方面在每個(gè)人身上所占的比例是不同的。

古代的孔子被后人尊為圣人，他的思想觀點(diǎn)是否就十全十美、白璧無(wú)瑕呢？我們是否就該趴在他的跟前唯唯諾諾，對(duì)他的思想觀點(diǎn)照搬不誤呢？如果真是如此的話，那我們就成了韓愈在文章中所反對(duì)的“官盛則近諛”了。

我們都知道，這樣做是過于絕對(duì)化的。我們對(duì)于圣人的思想和觀點(diǎn)也要客觀地加以思索而不能盲從。例如，孔子鄙視從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)人民，我們不應(yīng)該支持他的觀點(diǎn)。

對(duì)農(nóng)人那種大地般淳樸、寬厚和善良，我們很有必要好好學(xué)習(xí)，不管它是不是圣人、官人。

小孩子也有些方面是我們所不及的。一次，六歲的小表妹指著河中因凸石而撞擊出的水花說(shuō)：“看，它們?cè)谔?，還唱著歌兒呢!

”我為她能觸發(fā)出如此生動(dòng)活潑的語(yǔ)句而驚奇，早已被生活磨擦得庸俗的我對(duì)她的那份純真放射出的亮麗真的望塵莫及。（讀后感）

通過《師說(shuō)》我懂得了在生活中，只要是“道”，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，不管它來(lái)自什么人的身上。不管是什么樣的人，總會(huì)有值得學(xué)習(xí)的東西。我們既不能因?yàn)橐粋€(gè)人好的方面太少而放棄向他學(xué)習(xí)，也不能因?yàn)樗玫姆矫嫣喽患优u(píng)地接受他不完美的方面。我想這就是《師說(shuō)》所要告訴我們的吧。

說(shuō)話觀后感

欄目小編花費(fèi)大量時(shí)間和心血把資料整合成了這篇“說(shuō)話觀后感”，你對(duì)作品名觀后感的基本格式有所了解嗎？觀后感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞之后的感觸，寫觀后感要注意正確把握文章內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，請(qǐng)您仔細(xì)查看以下提示！

說(shuō)話觀后感 篇1

寒假期間，我讀了一本書叫《會(huì)說(shuō)話的手》。書中每一篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)短，故事奇特，語(yǔ)言精練，寓意深刻。通過片段場(chǎng)景，幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話，對(duì)人物和動(dòng)物的描述，讓一些平凡的事物展現(xiàn)出深?yuàn)W的道理。讀了這本書，我不僅從中感到了快樂，而且引發(fā)了我的思考，領(lǐng)悟了事情的真諦。

《會(huì)說(shuō)話的手》中有一篇文章最令我難忘，那就是《老人與畫眉》故事中講的是老人養(yǎng)了一只畫眉，每天到樹林晨練時(shí)，就把裝畫眉的鐵籠掛在樹上。樹林中的畫眉這時(shí)就飛到鐵籠四周，同籠中的畫眉聊起天來(lái)。

有只畫眉對(duì)籠中兄弟的生活很感興趣，便細(xì)細(xì)詢問起來(lái)。

你吃的怎樣？

好極了！大米、小米、中米、玉米、蕎麥、燕麥，一應(yīng)俱全。

這么好的東西呀 ！那你喝什么？

是礦泉水，很值錢！

那你住哪呢？

你們都看見了，就是這鐵籠子。

這只畫眉羨慕極了，問道：我也能住進(jìn)來(lái)嗎？

沒問題，老頭可喜歡畫眉了！

這只畫眉終于如愿以償?shù)刈∵M(jìn)了鐵籠，可是沒過幾天，話梅渾身難受起來(lái)，這時(shí)他才醒悟，便指責(zé)同伴：籠中是沒有自由的，這一點(diǎn)你怎么不早告訴我？

關(guān)于自由，你并沒有問我！這能怪我嗎？

是啊，自由就像空氣一樣，在擁有時(shí)，常常被忽略，一旦失去，才知道它的可貴！

說(shuō)話觀后感 篇2

假期里，我讀了一本書，名字叫《會(huì)說(shuō)話的書》，很好看，非常有意思！

《會(huì)說(shuō)話的書》是兒童文學(xué)作家孫衛(wèi)衛(wèi)出版的第一部童話，這本書內(nèi)容很可愛。

讀過這個(gè)故事，腦海里浮出這樣一句話：這是從心里長(zhǎng)出來(lái)的童話！作者是一個(gè)愛書的人，從小對(duì)書和人物就有特殊的感情

故事中，一個(gè)叫陶陶的男孩帶著一本會(huì)說(shuō)話的書長(zhǎng)大。他們一起上學(xué)，一起玩耍，一起經(jīng)歷許多奇怪有趣的事情。而且這本書幾乎無(wú)所不能。有一次陶陶要參加一個(gè)全區(qū)語(yǔ)文競(jìng)賽，被一道題難住了，懇求《會(huì)說(shuō)話的書》幫忙提醒提醒，可是它一身正氣裝聾作啞，向來(lái)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的陶陶走出考場(chǎng)氣憤不已，抱怨《會(huì)說(shuō)話》不夠朋友，關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，他一氣之下把《會(huì)說(shuō)話》摔在地上，然后轉(zhuǎn)身離去。

想不到這一摔，就把《會(huì)說(shuō)話》弄丟了。陶陶費(fèi)盡心思尋找丟失的《會(huì)說(shuō)話》，當(dāng)《會(huì)說(shuō)話》再次回到陶陶身邊時(shí)已經(jīng)元?dú)獯髠?，《?huì)說(shuō)話》說(shuō)：“我以后可能不會(huì)說(shuō)話了，成為普通的書。

但是，我有這樣的思想準(zhǔn)備，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的書不會(huì)說(shuō)話，你只能從他們的話里讀出來(lái)，你可以讀出來(lái)，他們給你力量，就像書會(huì)說(shuō)話一樣，你不是經(jīng)常說(shuō)書是無(wú)聲的老師嗎？”最后《會(huì)說(shuō)話》不會(huì)說(shuō)話了，陶陶和《會(huì)說(shuō)話》的對(duì)白，變成了“獨(dú)白”。陶陶緊緊抱著《會(huì)說(shuō)話》，淚水洇濕了牛皮紙封面……

雖然童話的結(jié)局有點(diǎn)傷感，但我還是很喜歡這本會(huì)說(shuō)話的書！

淡淡的憂愁籠罩在讀者心頭。童話大家孫幼軍先生曾說(shuō)：“一切文學(xué)樣式都追求美，優(yōu)秀的作品都具有美的特征。

但我認(rèn)為童話有自己獨(dú)特的美，那就是純真和童心的美?！边@淡淡的憂愁，就是天真的美、童稚的美，這美流露著真誠(chéng)，凝聚著一個(gè)成年人的赤子情懷。

在故事里，還有考試、家庭教育、學(xué)校教育，一些被毀壞的書，大大小小的東西像珍珠一樣被戴上了一條閃亮的項(xiàng)鏈，名字叫童年。

一個(gè)孩子的童年因?yàn)闀呐惆樯l(fā)迷人的光芒，在淚光與歡樂交織的情感樂曲里，陶陶成長(zhǎng)著……一個(gè)孩子打開一本好書的方式，就是打開世界的方式，每一個(gè)讀《會(huì)說(shuō)話的書》的人都會(huì)愛上書、愛上閱讀吧，孫衛(wèi)衛(wèi)說(shuō)：“你想要的，書都會(huì)給你。”

那些在讀書中長(zhǎng)大的孩子，特別是那些在讀好書中長(zhǎng)大的孩子，心中充滿了美麗和光彩，生活總是充滿了活力！

《會(huì)說(shuō)話的書》讀后感

假期里，我讀了一本好書，名字叫《會(huì)說(shuō)話的書》，看名字是不是就很神奇哦！

一個(gè)叫陶陶的男孩從小就有一本會(huì)說(shuō)話的書。他們一起上學(xué)，一起玩，一起經(jīng)歷了許多奇怪的事情。有一次陶陶參加一個(gè)語(yǔ)文競(jìng)賽，被一道題難住了，低聲懇求《會(huì)說(shuō)話》，讓他提醒提醒，可是《會(huì)說(shuō)話》一身正氣裝聾作啞，向來(lái)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的陶陶走出考場(chǎng)氣憤不已，抱怨《會(huì)說(shuō)話》不夠朋友，并一氣之下把《會(huì)說(shuō)話》摔在地上，然后轉(zhuǎn)身離去。當(dāng)《會(huì)說(shuō)話》幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)再次回到陶陶身邊時(shí)已經(jīng)元?dú)獯髠稌?huì)說(shuō)話》說(shuō)：

“我有可能就說(shuō)不了話了，成為普通的書。不過，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，因?yàn)榇蠖鄶?shù)書都不會(huì)說(shuō)話。你只能從它們的話里讀出來(lái)。你可以讀它們，它們給你力量。就像書能說(shuō)話一樣。你不常說(shuō)書是無(wú)聲的老師嗎？”最后《會(huì)說(shuō)話》不會(huì)說(shuō)話了，陶陶和《會(huì)說(shuō)話》的對(duì)白，變成了“獨(dú)白”。

陶陶緊緊抱著《會(huì)說(shuō)話》，淚水洇濕了牛皮紙封面……

在故事里，還有考試、家庭教育、學(xué)校教育，一些被毀壞的書，大大小小的東西像珍珠一樣被戴上了閃亮的項(xiàng)鏈。項(xiàng)鏈的名字叫童年

讀過這個(gè)故事，腦海里第一時(shí)間浮現(xiàn)出這樣的句子：從心里長(zhǎng)出來(lái)的童話。作者是一個(gè)愛書的人，從小對(duì)書和人物就有特殊的感情，他看書的時(shí)候經(jīng)常突發(fā)奇想，如果書會(huì)說(shuō)話會(huì)是什么樣的呢？

后來(lái)，他像鳥兒一樣張開了想象的翅膀，讓他的童話也長(zhǎng)出了翅膀，《會(huì)說(shuō)話的書》誕生了！是從千萬(wàn)個(gè)兒童的心里長(zhǎng)出來(lái)的童話。

他的童話故事讓我們每個(gè)孩子都有自己的神秘世界。

說(shuō)話觀后感 篇3

用一本書近十萬(wàn)字的篇幅來(lái)告訴讀者，老鼠的尾巴是用來(lái)平衡的，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)舉輕若重的感覺。如果你輕信了網(wǎng)絡(luò)上無(wú)厘頭的一陣風(fēng)，那么錯(cuò)過《會(huì)說(shuō)話的老鼠》真的是不可彌補(bǔ)的損失。

兒童作品中關(guān)于冒險(xiǎn)主題的選擇，是慎之又慎的。對(duì)于心智尚不成熟的兒童，淺談冒險(xiǎn)會(huì)不會(huì)有點(diǎn)誘導(dǎo)學(xué)壞的嫌疑呢？雖然這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的故事，但是《會(huì)說(shuō)話的老鼠》卻讓九十八個(gè)老鼠成為了主角，在同類作品中是個(gè)大膽的嘗試。不過，真正的闖關(guān)成功者卻不是身強(qiáng)力壯者、聲名顯赫者，而是那位最瘦小的那個(gè)。如此的人設(shè)完全符合兒童的認(rèn)知心理，我們雖然此時(shí)此刻力量很渺小，但是我們是最有希望的一族。

“只有一個(gè)窩的小老鼠是很容易被抓的”“珍惜生命，遠(yuǎn)離三無(wú)：無(wú)聊、無(wú)情、無(wú)望”，類似這樣的名言警句在《會(huì)說(shuō)話的老鼠》每一章節(jié)作為中心思想，反復(fù)被強(qiáng)調(diào)?？傮w而言，兒童對(duì)于故事主題把握不可能準(zhǔn)確客觀，而這一名言警句的應(yīng)用至少在閱讀視野中劃定了范圍，限制（控制）了兒童源源不斷的想象力。

老鼠的最大敵人當(dāng)然是老鼠，但是在與貓斗智斗勇過程中，無(wú)論是實(shí)力所在，還是運(yùn)氣加持，那位瘦小的老鼠還是有驚無(wú)險(xiǎn)的，這不是鼓勵(lì)兒童去反對(duì)他們內(nèi)心深處的不合理，而是告訴所有的定律與規(guī)矩都是可以被打破的，如果不將自己逼至極點(diǎn)，是無(wú)法喚起體內(nèi)的小宇宙。

以塞亞沒有一直沉浸在緊張的氣氛中，即使在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，他也堅(jiān)信自己勇氣可嘉。微笑掛在臉畔，唱起的歌也是動(dòng)聽的、優(yōu)美的，只不過音樂變了，舞步也得跟著變。這就是新生力量不可忽視的適應(yīng)力與戰(zhàn)斗力！

所有的動(dòng)物都算是一個(gè)大家庭，承認(rèn)也好，否認(rèn)也好，每個(gè)人雖然有著不同的答案，但是結(jié)果會(huì)讓你認(rèn)清所經(jīng)歷的過程。在逃亡中所積累的友誼，會(huì)不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的改變而消失呢？這是小讀者最期待的，畢竟事過境遷，只不過是對(duì)我們有限記憶力的嘲笑。當(dāng)然，《會(huì)說(shuō)話的老鼠》沒有為小讀者蒙上灰色的論調(diào)，以賽亞敢于面對(duì)貓——一個(gè)窮兇極惡的對(duì)手時(shí)，還保有那份不容置疑的堅(jiān)信——我已經(jīng)答應(yīng)了要幫助一切陷入水深火熱的生靈，無(wú)論大?。?/p>

說(shuō)話觀后感 篇4

《說(shuō)話的魅力——你不可不知的溝通技巧》一書，凝聚了作者劉墉三十多年關(guān)于講話、溝通的諸多心得與豐富經(jīng)驗(yàn)，所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀之如沐春風(fēng)，仿佛與大師面對(duì)面聊天，輕松有趣又受益匪淺。

在本書里，劉墉先生以“溝通”為主題，從多個(gè)角度、多個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行有效的溝通，并通過詳盡的案例加以佐證。為什么要進(jìn)行溝通呢 向什么方向進(jìn)行溝通 如何突破溝通的障礙 這些問題都一一被解答的同時(shí)，我逐漸明白了如何進(jìn)行有效溝通。

溝通是雙向性的，無(wú)論對(duì)工作，對(duì)生活都非常重要，在工作中，上級(jí)與下級(jí)之間、同事與同事之間無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。然而，溝通并不是想像中的那么簡(jiǎn)單。有效的溝通也需要技巧，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)，其次為達(dá)成共同的協(xié)議，需要溝通信息，交流思想和情感，最后解決問題。通過看這本書，我深深感到溝通的妙處，溝通可以解除誤會(huì)、達(dá)成合作、促進(jìn)生活、帶來(lái)收獲。

溝通其實(shí)并不難，我覺得與人交流溝通的關(guān)鍵是真誠(chéng)的態(tài)度。善于在言談?wù)f話間表達(dá)出自己真誠(chéng)的人，能夠把自己的心意傳遞給聽者，使聽者達(dá)到情感上的共鳴，而打動(dòng)聽者的心。首先溝通要發(fā)自內(nèi)心，真心誠(chéng)意，謙和大度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。只有這樣對(duì)方才會(huì)在交流中會(huì)體諒到你的誠(chéng)意，投之以桃，報(bào)之以李，使對(duì)方在情感上引起共鳴，重視你們之間的交流，才會(huì)有下一個(gè)階段的互動(dòng)分析、討論，最后達(dá)成共識(shí)。誠(chéng)的溝通會(huì)讓人與人之間的交流更加美好而和-諧，也容易達(dá)成共同的意愿。流暢但缺乏誠(chéng)意的話語(yǔ)，就像沒有生命力的花一樣，雖然美麗但不鮮活。

其次，語(yǔ)言要真誠(chéng)。真誠(chéng)的話語(yǔ)能夠使人產(chǎn)生一種信任感和安全感，我們有必要在與人交談時(shí)，在言談話語(yǔ)間表露出自己的真誠(chéng)。大多數(shù)時(shí)候，一句真誠(chéng)的語(yǔ)言，可能只花你一分鐘或幾秒鐘的時(shí)間，但對(duì)于聽者來(lái)說(shuō)，你的簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的一句話可能會(huì)帶來(lái)他一天的好心情。就比如我們的收費(fèi)員在與司乘人員進(jìn)行溝通時(shí)，通過真誠(chéng)的微笑，溫馨的“您好”、“一路平安”讓司乘人員帶著愉快的心情踏上旅途，帶著美好的祝福更加開心的工作和生活。

所以，溝通無(wú)處不在，溝通讓生活更加美好。我們要通過激-情飽滿的心態(tài)、從善如流的溝通能力，來(lái)不斷提升自身形象和人格魅力，用真誠(chéng)和微笑打造路暢人和的大道青銀。

說(shuō)話觀后感 篇5

《會(huì)說(shuō)話的古董》描述了一個(gè)學(xué)生蔣星星在生日時(shí)得到了一面神奇的古董鏡子，從此身邊開始出現(xiàn)一樁又一樁的怪異事件。去故宮參觀，會(huì)看到朝游客扮鬼臉的隱身少年，還要幫忙調(diào)和太和殿神獸和圓明園獸首之間的矛盾；去西安旅游，得安慰一千多歲的石像大叔；去敦煌秋令營(yíng)，必須幫壁畫上的仙女尋找丟失的臉……當(dāng)她和這些有趣的古董成為朋友，也漸漸明白中國(guó)歷史和文明的珍貴，了解到保護(hù)它們的重要意義。但是，一個(gè)人的力量太小，怎么能讓大家都行動(dòng)起來(lái)呢？

這本書中我喜歡第二章《少年》，這一章寫了女主角蔣星星第一次發(fā)現(xiàn)自己能看見“物靈”張擇端，他是宋代畫《清明上河圖》的畫師。《清明上河圖》畫的是北宋的都城東京，也就是現(xiàn)在的河南開封的情況?！肚迕魃虾訄D》全長(zhǎng)528厘米，畫卷上有814個(gè)人、70多頭牛和驢、還有很多的船和車，畫卷里描繪的市井生活栩栩如生……書上說(shuō)這幅畫不但有很高的藝術(shù)價(jià)值，而且有很高的歷史價(jià)值，古代學(xué)的民俗學(xué)家們還能通過它把一千多年前的生活還原出來(lái)，呈現(xiàn)在人們的眼前。

它是國(guó)寶級(jí)的畫卷文物。從這篇文章中，我也知道為什么有些博物館禁止拍照，因?yàn)殚W光燈中有紅外線和紫外線，會(huì)對(duì)畫卷和一些古代絲綢和木材文物造成損害。這么多年的文物，已經(jīng)很脆弱了。閃光會(huì)使其纖維和結(jié)構(gòu)斷裂，從而使許多古代文物變脆變黃。

所以我是來(lái)請(qǐng)你拍照時(shí)不要打開閃光燈的。

你翻開此書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的想象天馬行空，但卻合乎書中所架構(gòu)的世界觀。作者用他優(yōu)美的文字勾勒出一件古董的過去。每一章，通過古物表達(dá)了很多自己的東西，比如《沒有臉的敦煌飛天女》，如果你是歷史愛好者，那么這本書也絕對(duì)會(huì)對(duì)你的胃口。

作者通過主角看到的每一件古物，很多時(shí)候不僅僅是想象，加上自己對(duì)于歷史的看法，毫無(wú)痕跡地將古物穿插至每一段歷史中，帶著我們?nèi)ヒ娮C那一段段令人神往的歲月中，走進(jìn)那一個(gè)個(gè)傳說(shuō)的人物中。你可以說(shuō)我有點(diǎn)撒謊。這不是青春偶像的浪漫幻想嗎？歷史，不都是胡謅謅嗎？

我是一個(gè)真實(shí)的人。當(dāng)我第一次讀這本書時(shí)，我對(duì)一些歷史片段產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)樗蚱屏宋乙郧皩?duì)那段歷史的看法。但我看了很多遍后，發(fā)現(xiàn)史書的記載并不好。

歲月雖然無(wú)情，將一切的記憶被抹掉。但是，情是抹不掉的，只有真正對(duì)一件事物有過情，這個(gè)事物才真正的是永生的！比如蔣星星，正是友情所給予了她在后面的文章中與盜賊斗智斗勇的勇氣；比如江小天，因?yàn)橛亚樽屗Y(jié)識(shí)了一群友好善良的朋友，有了友情，有何樂不為呢？

情，成就我們的相識(shí)。在這本書中，情成為我們一生的羈絆。

說(shuō)話觀后感 篇6

都說(shuō)“說(shuō)話是一門藝術(shù)”，懂得并且善于運(yùn)用這么藝術(shù)的人在人際關(guān)系上猶如錦上添花，正確運(yùn)用說(shuō)話之道，在工作上也是有非常大的助益的。我作為一名教師，與學(xué)生的交往溝通是不可避免的，但有時(shí)也會(huì)感覺溝通無(wú)效，心有余而力不足?！督處熢鯓诱f(shuō)話才有效》記載的是李老師在教育實(shí)踐中所遇的案例，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)所得，使他的理論更加真實(shí)科學(xué)，我迫不及待地打開這本書，希望能早日學(xué)習(xí)，有所收獲。

李老師在第一章里說(shuō)“建立情感銀行”，與學(xué)生的交流絕對(duì)不是上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系，不是老師命令學(xué)生聽從，老師通過“存錢”，即通過“鼓勵(lì)、肯定、贊美、關(guān)愛、支持”等行為與學(xué)生建立情感基礎(chǔ)，使學(xué)生更愿意與老師溝通，愿意遵守規(guī)章制度，甚至愿意執(zhí)行老師下達(dá)的指令，即老師“取錢”了，但我更愿意稱之為“利息”（因?yàn)槲矣X得這更是學(xué)生對(duì)老師信任、喜愛、尊重的一種回報(bào)行為）。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，李老師有句話說(shuō)得很好：“指出錯(cuò)誤的目的是引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，而不是批評(píng)學(xué)生”，這句話使我猶如醍醐灌頂，再次反思了自己面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我是用什么態(tài)度對(duì)待他們的？是如何和他們溝通交流的？

李老師在書中還提到一個(gè)很好的觀點(diǎn)“個(gè)別談話大于集體說(shuō)教”，確實(shí)老拿一個(gè)人的錯(cuò)誤來(lái)對(duì)全班進(jìn)行集體教育，老師的目的也許是在“打預(yù)防針”，希望其他同學(xué)不要犯同樣的錯(cuò)，但是有的學(xué)生會(huì)覺得這是某某學(xué)生的錯(cuò)不關(guān)我的事，于是老師的說(shuō)教變得無(wú)效空泛，我也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話，減少空泛的集體說(shuō)教。

“當(dāng)你們?nèi)旰笞哌M(jìn)大學(xué)，再由大學(xué)走向社會(huì)時(shí)，衡量你們的已經(jīng)不僅僅是一份成績(jī)單了，想想還有什么能證明自己的優(yōu)秀?！边@是一句很有深意的話，沒有說(shuō)多余的`話，讓學(xué)生自己思考現(xiàn)在的自己、未來(lái)的自己，反思自己是否“優(yōu)秀”，如果不優(yōu)秀或還不夠優(yōu)秀，那么現(xiàn)在就得努力了。每次遇到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去目標(biāo)、失去興趣時(shí)，我總是說(shuō)：這是一個(gè)大家都要必經(jīng)的過程，我們只有堅(jiān)持，想要有所收獲就必需有所付出?，F(xiàn)在想想我這句話說(shuō)的沒錯(cuò)，卻說(shuō)不進(jìn)學(xué)生的心里，沒有引起共鳴，也就是與學(xué)生溝通無(wú)效。

李老師的經(jīng)驗(yàn)化成一本書，字里行間透露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓我感受到自己的教育經(jīng)驗(yàn)之淺薄，還需要不斷學(xué)習(xí)、積累、改進(jìn)，也開始反思自己以往的不足之處，希望自己能做的越來(lái)越好，成為一名受學(xué)生喜愛。

聽見天堂觀后感經(jīng)典七篇

作文人人都會(huì)寫，只是好和更好的區(qū)別，長(zhǎng)期而大量的閱讀是寫好作文最好的積累。提高寫作水平的秘訣就是多觀察，多閱讀，多練習(xí)寫作。那么優(yōu)秀的作文我們究竟該如何才能寫好它呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“聽見天堂觀后感經(jīng)典七篇”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

聽見天堂觀后感(篇1)

因?yàn)楸緦W(xué)期的課程安排，假期沒有隨青馬班學(xué)員一起做社會(huì)實(shí)踐，而是跟學(xué)院到北京、安徽、上海做綜合實(shí)習(xí);根據(jù)青馬班組織安排，回來(lái)后觀看了《聽見天堂》這一影片，感觸頗多。

從西遞回來(lái)后才看了《聽見天堂》;影片大意是：一個(gè)意大利小鎮(zhèn)的男孩米可，他從小就夢(mèng)想成一流的電影大師，因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩和好奇，被獵*射傷了眼睛，只能看見朦朦朧朧的影子，從此他的世界從天堂掉落到地獄。更悲慘的是，根據(jù)當(dāng)年的法律規(guī)定，年僅十歲的他被迫離開了父母的身邊，來(lái)到一所陌生的特殊教會(huì)制盲人學(xué)校里就讀，可是有著豐富想象力和自由意志的小米可，那堪忍受特殊學(xué)校刻板單調(diào)的童工學(xué)習(xí)式生活呢?影片中唯一的反派校長(zhǎng)先生，雖然同為盲人，但他卻已經(jīng)被眼前的黑暗給徹底吞沒了，也許他根本沒有去努力，去奮爭(zhēng)過，早早就向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)、投降，他無(wú)法理解孩子們對(duì)光明和顏色的渴望，當(dāng)他無(wú)法制伏和改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶壞了別的盲人孩子。影片最后唐老師在校長(zhǎng)面前的據(jù)理力爭(zhēng)和后來(lái)親自參與引導(dǎo)，才使這群孩子排練已久的大戲，完整地呈現(xiàn)在校慶的演出中，讓每一位前來(lái)觀賞的家長(zhǎng)欣喜不已，給每個(gè)家庭帶來(lái)了希望的曙光。當(dāng)孩子們賣力地在臺(tái)上表演著他們的童話故事的時(shí)候，坐在屏幕外的我們也被深深地觸動(dòng)了。在那一刻，我們似乎真的忘卻世間所有的煩惱和無(wú)奈;在那一刻，天堂之門悄然打開，天使們?cè)谟眯挠昧Φ貍鬟_(dá)著愛;在那一刻，誰(shuí)能不附耳傾聽;在那一刻，誰(shuí)又不能聽見天堂的聲音呢?

影片真實(shí)可感，孩子們的天真與無(wú)奈展現(xiàn)的淋漓盡致。在當(dāng)時(shí)特殊而又束縛的教育體制面前，盲童們顯然屬于弱勢(shì)群體，是唐老師帶著他們聽到了天堂的聲音，以天使的形象演繹出了自己的精彩人生。

這部電影給我們的教育意義很大，人有無(wú)限可能，沒有人有權(quán)限制了任何人的發(fā)展，但有些人往往都被“理所當(dāng)然”的偏見，而限制了自己及別人。

不要?dú)⑺篮⒆拥南胂窳?，因?yàn)槟憧赡苷跉⑺酪粋€(gè)未來(lái)的偉人。比如愛因斯坦、畢卡索，貝多芬。

缺陷雖然使人無(wú)法很方便，但是卻不代缺陷會(huì)使人廢掉，缺陷沒法使人變殘廢，只有自己才會(huì)讓自己完全的殘廢。缺陷雖然會(huì)使人在主流的路中，動(dòng)彈不得，但不代表失去前進(jìn)的能力，而是要換條路前進(jìn)，一樣還有前進(jìn)的能力，還是可以到達(dá)終點(diǎn)。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒能力，只是沒有去找路或沒有走對(duì)路。

透過電影再看看現(xiàn)在我國(guó)的教育體制，我們都是體格健全的，但是個(gè)人稟賦有差異是不可避免的，教育部門真的走進(jìn)了每個(gè)孩子的心靈、看到他們內(nèi)心深處的渴望了嗎?每個(gè)人都有自己獨(dú)特的天賦，要懂得發(fā)現(xiàn)并且堅(jiān)持，不要因?yàn)閯e人的一句話就拋棄掉自己最寶貴的東西。米克是不幸的，但也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗袀€(gè)好老師一直幫助他。而我們要做自己的老師，不斷提醒自己，做自己想做的，因?yàn)榉磳?duì)你的人不一定是對(duì)的。

每件事物都是在發(fā)展中前進(jìn)的，意大利的教育制度也不例外，廢除盲人學(xué)校是多么正確的一件事情啊!也許在正常人眼里，殘疾者是多么的可憐，多么的需要人幫助?？墒沁@種想法往往是給他們最大的傷害，其實(shí)他們與正常人沒有什么兩樣，應(yīng)該過正常人的生活。

最后，希望任何人都不要放棄自己的理想，不要因?yàn)橐恍┐煺鄱淖冏约旱某踔?，生命的可貴就在于自己找到自己的出路，打開自己的那扇窗。

聽見天堂觀后感(篇2)

今晚看了教育在線上的“鐵皮鼓”的一篇文章中提到的電影《聽見天堂》，于是就在網(wǎng)上搜索來(lái)看。雖然全是意大利文，但從屏幕上的中文字幕絲毫不影響我對(duì)故事情節(jié)的理解?？梢哉f(shuō)看這部影片的時(shí)候我是真有一種靈魂深處的某種東西被喚醒的感覺。這種感覺既來(lái)自無(wú)邊無(wú)際的職業(yè)倦怠，更來(lái)自面對(duì)被“病”被“奴”的這些孩子時(shí)的那種不忍。在漫天大網(wǎng)之下，這種無(wú)力感會(huì)折磨真正有良知的教師，使他們進(jìn)退兩難。如果說(shuō)應(yīng)試教育是一間鐵屋子的話，對(duì)于這些昏睡的孩子，你怎么辦?喚醒他們是犯罪，不喚醒他們也是犯罪，最終撕裂的只是自己。

印象最深的、震撼人心的是那群盲人孩子對(duì)于自由和想象力的追求以及所做出的努力。

在我的印象中，電影里的學(xué)校從來(lái)不是什么好地方(生活中不就是如此么)，所謂的傳統(tǒng)，無(wú)非是一些壓制自由，蔑視性情的條條框框。有百年歷史的這所意大利盲人學(xué)校的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是讓盲童學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)紡織和接線一類的工作，將來(lái)做紡織工人或者接線員，有一個(gè)可以糊口的一技之長(zhǎng)。因此，在這里只有訓(xùn)誡，并無(wú)真正的自由可言。但是極具天賦的盲童米可，卻借一個(gè)錄音機(jī)來(lái)捕捉和表達(dá)自己對(duì)世界的感受，最終影響了一批盲童，他們錄制了自己制作的故事，在優(yōu)秀的唐老師的協(xié)助下，感動(dòng)了所有家長(zhǎng)，改變了這所學(xué)校。

感動(dòng)我的，不是這群孩子特別是米可的天賦，而是他在黑暗世界中始終存在的對(duì)生活，對(duì)自由的渴望。在我看來(lái)，米可的意義不在于天賦，而在于始終保持著的這種渴望，這種對(duì)于世界的敏感，這種從骨子里散發(fā)出來(lái)的不屈的探究精神。而對(duì)于我們這些健全的人來(lái)說(shuō)，或許真的是“五色令人目盲，五音令人耳聾”，在日復(fù)一日的瑣碎的生活中消磨掉了生活勇氣以及對(duì)生活的新鮮感覺，也因之失掉了創(chuàng)造力，離天堂越來(lái)越遠(yuǎn)。

印象深刻的地方：

1、小男孩帶著他們的盲人同學(xué)，一起在半夜到街上看電影，雖然盲人看不到，但憑著對(duì)話及音效，他們也同樣在享受電影的快樂。但也因?yàn)榭床坏?，有時(shí)不能完全了解整部電影的現(xiàn)況，總會(huì)漏了些什么，當(dāng)觀眾們因演員的動(dòng)作笑翻時(shí)，他們跟本不知道發(fā)生什么事，但后來(lái)他們也跟著大笑，只因?yàn)槠渌硕荚谛?，而且笑的很夸張，而且他們也覺得那些人笑的很好玩，所以他們也笑。

2、小男孩第一次對(duì)大自然的聲音的創(chuàng)造性模仿的過程，比如他用鐵皮代替雷電、用嘴吹代替狂風(fēng)、用浴室里的噴水頭代替下雨……

3、小男孩和他的“女朋友”的第一次愛的表白。特別是他們互相真誠(chéng)地去摸對(duì)方的臉，把初戀的美好、純潔表現(xiàn)得淋漓盡致。

4、唐老師的寬容，對(duì)于第一次學(xué)用盲文，當(dāng)小男孩把文具摔到地上時(shí)，這位偉大的老師沒有表現(xiàn)出一絲一毫的憤怒、指責(zé)。而是用理解、寬容、幽默的方式引導(dǎo)他。

5、小男孩為同伴對(duì)于各種顏色的生動(dòng)形象的形容……

我的啟發(fā)：

1、人有無(wú)限可能，沒有人有權(quán)限制了任何人的發(fā)展，但有些人往往都被“理所當(dāng)然”的偏見，而限制了自己及別人。

2、眼盲心不盲，人的世界還是可以很豐富，但最糟的是心盲，那才是真正的盲了。想像力相當(dāng)重要，一個(gè)人的想像力，可以決定人的視野的廣度及生命的寬度。

3、不要?dú)⑺篮⒆拥南肓Γ驗(yàn)槟憧赡苷跉⑺酪粋€(gè)未來(lái)的偉人。比如愛因斯坦、畢卡索，貝多芬。

4、缺陷雖然使人無(wú)法很方便，但是卻不代缺陷會(huì)使人廢掉，缺陷沒法使人變殘廢，只有自己才會(huì)讓自己完全的殘廢。缺陷雖然會(huì)使人在主流的路中，動(dòng)彈不得，但不代表失去前進(jìn)的能力，而是要換條路前進(jìn)，一樣還有前進(jìn)的能力，只是不是這主流的路上，而是在其他多數(shù)人所不能走的路上，但都還是可以到達(dá)終點(diǎn)。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒能力，只是沒有去找路或沒有走對(duì)路。

聽見天堂觀后感(篇3)

這個(gè)暑假我看看了一部名為《聽見天堂》的電影。看完過后，深受電影的啟發(fā)，明白了許多珍貴的人生哲理。

一個(gè)失明的孩子，如何成為一名聲音剪接師？相信很多人都會(huì)認(rèn)為這是不可能完成的事。但，本片中的主人公米可曼卡西（mirco mencacci）他就做到了，并且成為了意大利聞名盲眼電影音效大師。電影主要講的是一個(gè)意大利小鎮(zhèn)的男孩米可曼卡西，因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩和好奇，被獵槍射傷了眼睛。從此以后，他就只能和黑暗做朋友了當(dāng)時(shí)的意大利政府規(guī)定10歲的他只能到規(guī)定的盲人學(xué)校就讀，然而盲人學(xué)校的教育，就是學(xué)習(xí)作接線生等的工作。唐老師的一番話讓米可頓時(shí)醒悟，問米克：為什么音樂家在演奏時(shí)會(huì)閉上眼睛，因?yàn)槟菢右舴麜?huì)蛻變，變的更有力量。這讓米可并沒有輕易的放棄他的夢(mèng)想，直到他發(fā)現(xiàn)了那臺(tái)改變了他一生的老舊錄音機(jī)盲人學(xué)校的一群孩子在米可的指導(dǎo)下，開始錄制了一部十五個(gè)少年勇救公主的廣播故事。最后他們演話劇時(shí)，他們叫上了所有的家長(zhǎng)并叫他們蒙住眼睛，用心來(lái)感受這個(gè)話劇。表演完后，家長(zhǎng)們無(wú)一不感動(dòng)。

影片中唯一的反派是校長(zhǎng)先生，雖然同為盲人，但他也許他根本沒有去努力在他的眼中，孩子們就該好好地去做個(gè)接線生，走大人們已經(jīng)規(guī)定好了的路，而不是突發(fā)奇想的成

為一名剪接師。當(dāng)他無(wú)法改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可開除出學(xué)校，這樣的方法在他看來(lái)是最好的辦法了

看完這個(gè)片子，我深被其中米可的不斷與命運(yùn)斗爭(zhēng)的精神所感動(dòng)。這個(gè)故事讓我明白了：當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門時(shí)，他必定會(huì)為你打開一扇窗

透過電影回到現(xiàn)實(shí)，在我們周圍每位小朋友之間有著不同的天賦差異，這是不可避免的，作為教師我們應(yīng)該平等公正對(duì)待每位學(xué)生，真正的走進(jìn)了每個(gè)孩子的心靈、看到他們內(nèi)心深處的渴望到底是什么？ 每個(gè)人都有自己獨(dú)特的天賦，作為教師我們要懂得發(fā)現(xiàn)并且適當(dāng)鼓勵(lì)，也許會(huì)因?yàn)槲覀儾唤?jīng)意間的鼓勵(lì)而創(chuàng)造出一位天才。米可是不幸的，但也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗袀€(gè)好老師一直幫助他。而今天的我們雖然沒

有米可這樣的學(xué)生，但是我希望我可以成為米可的那位唐老師，讓每位幼兒聆聽到自己心靈深處最真的夢(mèng)想，看見天堂。

聽見天堂觀后感(篇4)

今晚看了《聽見天堂》。看之前，我瀏覽了一下電影簡(jiǎn)介。本認(rèn)定是一部勵(lì)志片，也醞釀好了“悲憤”的情緒去看。而看著看著，我卻發(fā)現(xiàn)這些純系個(gè)人偏見。這更是一部有趣的童年故事片。除此之外，如《海上鋼琴師》一樣，是一部要用心去聽的電影。

本片取材于意大利一位著名電影音效師的真實(shí)故事。劇情簡(jiǎn)單，說(shuō)的是主人公米可在十歲時(shí)的一場(chǎng)意外，致使雙目失明，而后在父母師友的關(guān)愛下漸漸挖掘出在電影音效制作方面的天賦。

電影氣氛舒緩，善于捕捉細(xì)膩的情節(jié)。故事人物的每一寸感想，通過意象唯美的畫面、和諧的配樂層層剝筍。

“褐色，就如樹皮，摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。我喜歡藍(lán)色，就像踩著單車時(shí)，微風(fēng)拂過臉頰的感覺……藍(lán)色，也是大海的顏色?！泵卓摄裤降氖切撵`的自由。

失明是悲慘的。而這部電影卻不用這個(gè)去鋪開話題，賺取觀眾的眼淚。童趣是這部電影的基調(diào)。因?yàn)橛袗?，就有晴朗的天空，再大的悲哀不過是一時(shí)遮蔽的烏云罷了。

這也是本片格調(diào)不俗一面，不刻意制造悲傷氣氛，讓人一哭到底。而是告訴你什么是夢(mèng)想、勇氣和愛。

童趣在整部影片中無(wú)處不在，米克一進(jìn)學(xué)校就跟小伙伴打架，和同伴偷偷溜進(jìn)校長(zhǎng)室偷錄音帶，學(xué)黃蜂的嗡嗡叫聲，騎單車去劇院“聽”電影，組織一群同學(xué)進(jìn)行音頻劇的創(chuàng)作，無(wú)不讓人回憶起生氣勃勃的童年。

雖是盲人，可他們那顆心卻無(wú)比清朗，他們執(zhí)著于自己的興趣，追求著自己的夢(mèng)想，彼此關(guān)愛。不屈服于陳腐的校規(guī)。否則，這個(gè)世界只可能多了一個(gè)編織工，而少了一位電影音效大師。

如我，很多人童年夢(mèng)想，隨著童年的逝去而完全褪色。也許，夢(mèng)想不在乎大小與時(shí)限，而在于熱情和勇氣，也算是生活的一種態(tài)度吧。

讓人感動(dòng)的是，唐老師付出的關(guān)愛。他能夠?qū)捜菝卓傻娜涡裕r(shí)時(shí)鼓勵(lì)著他，逐漸使他內(nèi)心生長(zhǎng)出一股力量。

“米可，無(wú)論你到什么地方，一定要堅(jiān)信自己身上的天賦……”叔本華說(shuō)，人的成長(zhǎng)過程就是人格完善過程。(這里的人格，是一個(gè)更廣泛的意義，例如關(guān)愛、寬容、誠(chéng)信等等在內(nèi))。也許，電影想告訴人的就是這些。開頭提到這是要用心去聽的電影。(我坐在最后排，聲音特別大啊：)。通過一個(gè)個(gè)婉妙的音符將人物內(nèi)心一層層傳遞給觀眾。

聽見天堂觀后感(篇5)

如果說(shuō)，母愛是耀眼的太陽(yáng)，帶給我們生命最熾熱的光芒，那父愛就是浩瀚的天空，將世間的一切都包容在內(nèi)，深邃、寬廣，默默的賜予我們無(wú)窮的力量。

假如在產(chǎn)房外，你正焦急的等著孩子的出生，但隨之而來(lái)的事，卻迎著你的面潑來(lái)了一盆冰冷的水，出生的男孩是智障，孩子的母親也是因?yàn)殡y產(chǎn)而去了天堂，當(dāng)時(shí)的你一定覺的命運(yùn)不公，隨之頹廢。但有一位父親，卻忍受著喪偶之痛，用妻子的死作為動(dòng)力，將孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大。

這位父親就是影片《海洋天堂》中的父親。他從事于一家海洋館，喜歡游泳，卻因自己的四肢不便而放棄。但一直留在海洋館工作。不知是不是遺傳他的基因，兒子也喜歡游泳，所以經(jīng)常帶她的兒子來(lái)海洋館游泳，兒子的智障也為自己和海洋館帶來(lái)了歡樂。

兒子不能生活自理，成為了他的心頭痛，心想：“自己走后，留下這個(gè)孩子該怎么辦？”在多次思考之下，他覺得應(yīng)該教孩子做最基本的事情。從最先的如何穿衣服，到最后為自己煮雞蛋，他在兒子的表現(xiàn)中得到這個(gè)決定是正確的。

偶爾從兒子的口中得知，兒子很想變成一只海龜，和父親一起到大海里去游泳。他就瞞著兒子做了兩個(gè)海龜殼，直到兒子生日時(shí)一起去海洋館游泳。明知自己已不能在下水游泳，但為了兒子，他盡力舒展自己的四肢，在水中遨游。不久之后，他離開了自己最愛的傻兒子

父親生前為兒子做的任何事，溫暖著兒子的心靈，成為兒子一輩子最好的導(dǎo)師、良藥。影片的最后一幕，兒子坐在海洋館的游泳池旁邊，用深邃的眼神望著游泳游泳池里的水，仿佛看到父親為他戴上龜殼，滑稽的游泳動(dòng)作，看到父親對(duì)他那“信任”，你一定能活的很好的微笑。傻兒子的臉上泛起了笑容。

也許上天會(huì)給你一個(gè)不完美的孩子，但只要你用愛心、用真誠(chéng)、用責(zé)任心，那這孩子一定會(huì)成為你的幸福，你的驕傲。要記住，雖然這個(gè)孩子不能與正常孩子相提并論，但總有一天，他會(huì)做出普通人做不出的成就！

聽見天堂觀后感(篇6)

靜靜地觀看了這部意大利的影片《聽見天堂》，雖然全是意大利文，但從屏幕上的中文字幕絲毫不影響我對(duì)故事情節(jié)的理解。

影片大意是：一個(gè)意大利小鎮(zhèn)的男孩米可，因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩和好奇，被獵槍射傷了眼睛，只能夠看見朦朦朧朧的影子，從此他的世界從天堂掉落到地獄。更悲慘的是，根據(jù)當(dāng)時(shí)的政府規(guī)定，年僅十歲的他被迫離開了父母的身邊，來(lái)到了一個(gè)陌生的教會(huì)制盲人學(xué)校里住讀，在那里認(rèn)識(shí)了許多與他相同的盲人小孩，以及頑固保守的校長(zhǎng)，善良的引路人唐老師，可愛的法蘭絲（米可的女朋友），煉鋼廠的盲人青年艾特瑞等各式各樣的人物。

影片中唯一的反派校長(zhǎng)先生，雖然同為盲人，但他卻早已經(jīng)被眼前的黑暗給徹底吞沒了，也許他根本沒有去努力，去奮爭(zhēng)過，早早就向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，他無(wú)法理解孩子們對(duì)光明和顏色的渴望，在他的眼中，孩子們就該好好地去做個(gè)紡織工或是接線生，走大人們已經(jīng)規(guī)定好了的路，而不是突發(fā)奇想搞一些稀奇古怪的東西。當(dāng)他無(wú)法制伏和改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶壞了別的盲人孩子。

看這部影片的時(shí)候我是真有一種靈魂深處的某種東西被喚醒的感覺良知被所謂的傳統(tǒng)壓制，自由被所規(guī)定條條框框。如果說(shuō)應(yīng)試教育是一間鐵屋子的話，對(duì)于這些昏睡的孩子，你怎么辦？

有百年歷史的這所意大利盲人學(xué)校的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是讓盲童學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)紡織和接線一類的工作，將來(lái)做紡織工人或者接線員，有一個(gè)可以糊口的一技之長(zhǎng)。因此，在這里只有訓(xùn)誡，并無(wú)真正的自由可言。唯有極具天賦的盲童米可，借一個(gè)錄音機(jī)來(lái)捕捉和表達(dá)自己對(duì)世界的感受，最終影響了一批盲童，他們錄制了自己制作的故事，在優(yōu)秀的唐老師的協(xié)助下，感動(dòng)了所有家長(zhǎng)，改變了這所學(xué)校。

感動(dòng)我的，不是這群孩子特別是米可的天賦，而是他在黑暗世界中始終存在的對(duì)生活，對(duì)自由的渴望。在我看來(lái)，米可的意義不在于

天賦，而在于始終保持著的這種渴望，這種對(duì)于世界的敏感，這種從骨子里散發(fā)出來(lái)的不屈的探究精神。而對(duì)于我們這些健全的人來(lái)說(shuō)，或許真的是五色令人目盲，五音令人耳聾，在日復(fù)一日的瑣碎的生活中消磨掉了生活勇氣以及對(duì)生活的新鮮感覺，也因之失掉了創(chuàng)造力，離天堂越來(lái)越遠(yuǎn)。

人有無(wú)限可能，沒有人有權(quán)限制了任何人的發(fā)展，但有些人往往都被理所當(dāng)然的偏見，而限制了自己及別人。眼盲心不盲，人的世界還是可以很豐富，而現(xiàn)實(shí)生活中又有多少像巨龍校長(zhǎng)先生那樣心盲的人？

缺陷雖然使人無(wú)法很方便，一樣還有前進(jìn)的能力，只是不在那條主流的路線，但同樣可以做到成功。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒能力，只是沒有去找路或沒有走對(duì)路。

貝多芬同樣是殘疾人，走的路比很多人都成功，不是因?yàn)樘熨x，也不是沒能力，而在于始終保持著的一種種渴望，而不是理所當(dāng)然。

痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。在不利與艱難的遭遇里百折不撓。生活之路從來(lái)都是曲折的，愿我們每個(gè)人都懷揣夢(mèng)想，像米可一樣不折不撓地把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

聽見天堂觀后感(篇7)

初二時(shí)看過這么一部電影，叫《聽見天堂》。讓我重新拾起追夢(mèng)的勇氣。

主人公米可，因太調(diào)皮爬上高墻，把墻上的槍碰落到地上，而又剛好觸碰到機(jī)關(guān)，一顆子彈讓他視網(wǎng)膜受損，迫不得已，他的父母把他送往盲人學(xué)校。

十歲的他孤單一人看著窗，外面是父母離去的背影。為何那個(gè)背影那么模糊?是因?yàn)楦糁Ａ?還是視網(wǎng)膜?或者，是淚水……

進(jìn)入學(xué)校第一天，就認(rèn)識(shí)了一個(gè)男生：菲利契。他是個(gè)有眼病的人，看不到任何東西，不知道世上除了黑色以外的顏色。他問米可，天空什么顏色?米可在現(xiàn)實(shí)與曾經(jīng)中掙扎著，他說(shuō)他知道，天空是藍(lán)色的，是風(fēng)吹在臉上暖暖的感覺。

課上，他把唐老師給的寫字板扔在地上。少年，總有一股驕傲不羈的反逆，他不想承認(rèn)他已經(jīng)失去眼睛，他想要昂起頭告訴全世界他看得到?？墒聦?shí)往往相反。于是唐老師告訴他“你只是失去了眼睛，為什么要放棄其他感觀呢?”

是的，米可還有一雙靈敏的耳朵。

一次偶然的機(jī)會(huì)讓他找到一個(gè)錄音機(jī)，讓他進(jìn)一步了解聲音。

我覺得人很奇怪，仗著自己有眼睛，就給瞎子不公平的待遇?？吹靡姷娜藨{什么欺負(fù)看不見的?如果，你在電影院看到瞎子，你會(huì)覺得可笑對(duì)吧。但是，你要知道，那個(gè)人可能比你更用心“看”電影，他只能以耳朵去了解，如體會(huì)。

米可去過影院后，對(duì)聲音更加癡迷。

他和伙伴們創(chuàng)作的《四季交響曲》，得到唐老師的贊美，而校長(zhǎng)卻百般阻撓。

每一個(gè)人的價(jià)值都是自己創(chuàng)造的，為什么要踐踏他們的夢(mèng)想呢?這是大人所不能了解的，孩子的世界，孩子紛飛的夢(mèng)。唐老師就不同，他送給米可一部錄音機(jī)，讓米可繼續(xù)他的夢(mèng)想。

往往，信任和支持回讓低谷中的人備感溫暖。多么希望，有一個(gè)人守護(hù)著。

又一次偶然的機(jī)會(huì)，米可遇到了法蘭絲，這是一個(gè)熱愛文學(xué)的女孩。于是他和她一起制作廣播劇，她寫劇本，他錄音。倆人一起尋找適合的聲音。

漸漸的，班上一半的人都加入他們的創(chuàng)作中，有菲利契，也有當(dāng)初打他的維利歐。

米可并不拒絕維利歐的加入。每個(gè)人都很善良，請(qǐng)相信這句話?？此瓶蓯旱娜?，必有他可憐的地方，原諒曾經(jīng)的過錯(cuò)吧。

盡管校長(zhǎng)還是從中阻止，甚至要米可退學(xué)，但是，米可有不盡的勇氣、信心和朋友，老師，以及游*示*的隊(duì)伍都在背后幫他。

最后，在滿滿的熱情之下，他的《王子歷險(xiǎn)》故事完成了。在家長(zhǎng)來(lái)看演出時(shí)，唐老師讓全部人戴上眼罩，用耳朵傾聽孩子的心聲。大人的世界，勾心斗角，阿諛我詐，誰(shuí)都以為自己經(jīng)歷得多了，老成了，看透了，自己是王者?？墒牵笕藗?，你們知道孩子的世界嗎?那么簡(jiǎn)單，你們卻猜不透，亦或是從來(lái)不去了解?

米可成功了，他的努力，奮斗，使他成為一個(gè)聲音剪裁師。他是瞎子，他以一個(gè)瞎子的身份，用聲音演繹生活。

米可雖然看不到燦爛陽(yáng)光下小溪的粼粼金光，但他可以聽到溪水潺潺的樂音;雖然看不到玄月或圓月華美的景象，但他可以聽到蟲鳴風(fēng)舞的夜曲;雖然他看不到色彩斑闌的四季，但他可以用與眾不同的聲音描繪它。

他的成功，源自他不會(huì)在失明后墮落在混濁的世界里，而是重新振作起來(lái)，奔跑著，微笑著，追尋心中的陽(yáng)光，期待花開的聲音。