六年級英語教師工作計劃

六年級英語教師工作計劃。

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六年級英語教師工作計劃 篇1

—、指導思想：

適應知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新要求，貫徹素質(zhì)教育的精神，以黨的教育方針和鄧小平同志的三個面向為指導，遵循第二語言教學的客觀規(guī)律，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為符合多元化的社會需要培養(yǎng)人才。

二、學情分析：

本學期我新接手任教六年級x班到x班的英語教學。總人數(shù)為266人，男生190人，女生176人。四個班各有其特點，從上學期期末考試成績來看都有不同程度的進步，x班和x班合格率和優(yōu)秀率都比較高，班級懸殊比以前有所縮小，總的說還是養(yǎng)成了一些好的習慣，英語學習興趣較濃，師生感情比較融洽。但成績還是不夠理想，仍然存在兩極分化，學生個體差異大，成績懸殊大，好的打滿分，也有不能及格的。

針對上述情況，教師在教學過程中，既要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，又要注重對希望生的輔導，做到全體學生全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，繼續(xù)注重正確的語音、語調(diào)的學習，注重方法的指導，為學好英語打好堅實的基礎。在思想方面要經(jīng)常教育學生愛國守法，明理守信，團結友愛，勤儉自強。

　三、學期教學目標：

本著激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行適當?shù)慕涣鳌?/p>

2、能聽、說、認讀66個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫76個單詞和24個句子（包括交通方式、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色、愛好、等幾個話題），并能簡單運用。

3、能掌握國際音標。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首英語歌曲。

6、能聽、說、唱8首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能閱讀懂14篇英語短文。

9、能看懂六個英語故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材分析：

本教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，側重學生的聽說能力培養(yǎng)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。全冊書分為6個單元，兩個復習單元。每個單元分為A、B、C三個部分。從聽說入手，逐步向讀寫展開，比較注重評價體系建設，加大了文化板快的內(nèi)容。

書中編排大量的彩圖，盡力做到圖文并茂，引起興趣，激發(fā)學生學習英語的積極性。課本中所提供的語言材料與插圖，便于學生在具有接近實際意義的生活環(huán)境中進行聽說訓練與會話交流。

課本中的類型主要包括LET’S TALK，LET’S PRACTISE， Let’s learn， Let’s play， Let’s say， Let’s chant， Let’s sing， Let’s do， STORY TIME， LET’S CHECK AND CULTURE.主要為學生提供較為真實的語言環(huán)境或符合實際的情況給學生聽說訓練；activity主要復習會話中常用的表達方式，要求掌握一定的詞語、句型，在學習中要求學生寫會要掌握的單詞、語句。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重語言的實踐性、交際性，讓學生在運用語言活動和任務中體驗和感受語言，提高語言運用能力。

2、注重語言的整體性、文化性和教育性，讓學生在中外文化中積淀文化底蘊，樹立跨文化意識、國家意識和民族意識。

3、注重教學方法的趣味性、科學性，讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和持久的學習動力。

4、以文為主，情景畫面為話題和交際服務，突出了語言的內(nèi)容和形式，有利于學生把注意力集中在語言上。

5、注意跨學科教育，教材內(nèi)容涉及較廣，如有語文、數(shù)學、地理、音樂、社會、人文、自然、思品等多方面的知識。

6 、注重能力培養(yǎng)，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

五、 教學進度：

教 學 內(nèi) 容 單元 周 課時 話題

HOW DO YOU GO THERE？ 1 2 6課時 TRAFFIC WAYS

WHERE IS THE SCIENCE MUSEUM？ 2 6課時 PLACE；DIRECTION；

WHAT ARE YOU GOING TO DO？ 3 6課時 PLANS；INTENTION

RECYCLE 1 4 2課時

I HAVE A PEN PAL 6課時 HOBBIES；SCHOOL LIFE

WHAT DOES HE DO？ 5 6課時 JOBS AND OCCUPATION

THE STORY OF RAIN 6 6課時 TO KNOW THE WATER AND SAVE WATER

RECYCLE 2 3 1 2課時

期中期末考試 6 2課時

機動復習 2 4課時

共計 48課時

六、教學措施：

1、 針對個體差異分層教學，樹立C層學生的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣；側重B層學生的基礎知識及語言運用能力的培養(yǎng)；加大A層學生的閱讀量及綜合語言運用能力的訓練。分層次布置課堂練習、家庭作業(yè)，將題型分為必做題、選做題，讓學生有發(fā)揮的空間，給學生以學習方法的指導，幫助學習能力強的學生參加英語競賽，輔導學習能力較弱的學生完成基本學習任務。

2、教學會話時，教師要使自己全身地進入角色，以加深印象，幫助記憶，從而體會、理解會話的含義，并有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力。教學詞匯的常用表達方式時，要盡量利用該課中會話的情景或用卡片及可以得到的實物、模型、玩具等。

3、課堂上，教師要盡量使用英語組織教學，盡量用簡短的英語說話，這樣可以訓練學生的聽力。

4、教師要指導學生充分利用卡片，做拼寫、拼讀游戲，鼓勵學生課下彼此間可做此類游戲，這樣不僅可以活躍課堂及課外氣氛，又可以加深印象，鞏固所學英語內(nèi)容。

5、在教學過程中，教師還要借助錄音機進行語音、語調(diào)的練習，能比較準確的讀單詞、句子、會話等。教師要借助投影儀、電腦等有關教學手段進行教學，增強直觀效果，提高學生的學習興趣。

6、在教學過程中滲透“洋思中學”的先進教學思想，學習他們的“四清”，即“堂堂清，天天清，周周清，月月清”。同時還要學習他們的“先學后教”的先進教學理念。在教學過程中，要貫徹“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”八字方針，在學生自主學習的同時，教師要指導他們進行知識的綜合與拓展。

七、 教研專題和研究措施：

教研專題：全面提高學生四會英語的能力。

1 加大學生接觸英語語言的時間量和增加使用英語的頻率，創(chuàng)造條件，營造英語學習氛圍。

2 爭取家長，學校，教研組的最大支持，調(diào)動起學生的積極性，開展多種多樣的英語活動，豐富學生的英語文化知識和語言知識。

3 進行教法研究學習，開展英語學習方法講座，搭建師生共同成長平臺。

八、個人業(yè)務學習安排：

1、 積極參加區(qū)校教研室組織的業(yè)務學習，并做好業(yè)務筆記，全期累計筆記達六千余字。

2 、多聽課、多反思，向同行學習，向優(yōu)秀教師學習，爭取聽課20節(jié)，反思15篇。

3、 自學有關教育教學理論專著，多看業(yè)務?？?，提高教育教學水平。

4、 繼續(xù)學習《教師新視野》，《英語課程標準》，更好地把握英語教改精神，明確教改目的，了解教改思路，更好的為教育教學服務。

九、學科實踐活動安排：

第二周 學科素質(zhì)競賽發(fā)動工作，培訓英語廣播員

第三周 學校各年級英語素質(zhì)競賽預賽

第四周 五六年級英語知識競賽

四年級英語單詞競賽

第六周 三年級英語會話競賽

第八周 小學生英語素質(zhì)競賽

第十二周 校英語技能大賽

十、 教研課安排：

上課內(nèi)容 UNIT THREE WHAT ARE YOU GOING TO DU？

上課時間 第八周

十一、評價措施：

1、 知識與能力的評價

從英語朗讀、口語交際、模仿寫作、對話表演等方面考察。分平時與期中期末進行。

2 、學生自我反思學習過程的評價，以加分累計制進行。

3、 教師評價，同學互評，分單元進行。

4、 家長對學生的評價，從家庭作業(yè)和問卷調(diào)查進行。

總之，對學生的評價要注意整體性與綜合性結合，形成性與終結性結合，達到全面綜合的評價目的。

六年級英語教師工作計劃 篇2

—、指導思想

適應知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新要求，貫徹素質(zhì)教育的精神，以黨的教育方針和鄧小平同志的三個面向為指導，遵循第二語言教學的客觀規(guī)律，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為符合多元化的社會需要培養(yǎng)人才。

二、學情分析

本學期我新接手任教六年級x班到x班的英語教學?？側藬?shù)為266人，男生190人，女生176人。四個班各有其特點，從上學期期末考試成績來看都有不同程度的進步，x班和x班合格率和優(yōu)秀率都比較高，班級懸殊比以前有所縮小，總的說還是養(yǎng)成了一些好的習慣，英語學習興趣較濃，師生感情比較融洽。但成績還是不夠理想，仍然存在兩極分化，學生個體差異大，成績懸殊大，好的打滿分，也有不能及格的。

針對上述情況，教師在教學過程中，既要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，又要注重對希望生的輔導，做到全體學生全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，繼續(xù)注重正確的語音、語調(diào)的學習，注重方法的指導，為學好英語打好堅實的基礎。在思想方面要經(jīng)常教育學生愛國守法，明理守信，團結友愛，勤儉自強。

三、學期教學目標

本著激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行適當?shù)慕涣?。（合同幫幫網(wǎng) 551336.COM）

2、能聽、說、認讀66個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫76個單詞和24個句子（包括交通方式、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色、愛好、等幾個話題），并能簡單運用。

3、能掌握國際音標。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首英語歌曲。

6、能聽、說、唱8首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能閱讀懂14篇英語短文。

9、能看懂六個英語故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材分析

本教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，側重學生的聽說能力培養(yǎng)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。全冊書分為6個單元，兩個復習單元。每個單元分為A、B、C三個部分。從聽說入手，逐步向讀寫展開，比較注重評價體系建設，加大了文化板快的內(nèi)容。

書中編排大量的彩圖，盡力做到圖文并茂，引起興趣，激發(fā)學生學習英語的積極性。課本中所提供的語言材料與插圖，便于學生在具有接近實際意義的生活環(huán)境中進行聽說訓練與會話交流。

課本中的類型主要包括LET’S TALK，LET’S PRACTISE， Let’s learn， Let’s play， Let’s say， Let’s chant， Let’s sing， Let’s do， STORY TIME， LET’S CHECK AND CULTURE。主要為學生提供較為真實的語言環(huán)境或符合實際的情況給學生聽說訓練；activity主要復習會話中常用的表達方式，要求掌握一定的詞語、句型，在學習中要求學生寫會要掌握的單詞、語句。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重語言的實踐性、交際性，讓學生在運用語言活動和任務中體驗和感受語言，提高語言運用能力。

2、注重語言的整體性、文化性和教育性，讓學生在中外文化中積淀文化底蘊，樹立跨文化意識、國家意識和民族意識。

3、注重教學方法的趣味性、科學性，讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和持久的學習動力。

4、以文為主，情景畫面為話題和交際服務，突出了語言的內(nèi)容和形式，有利于學生把注意力集中在語言上。

5、注意跨學科教育，教材內(nèi)容涉及較廣，如有語文、數(shù)學、地理、音樂、社會、人文、自然、思品等多方面的知識。

6、注重能力培養(yǎng)，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

六年級英語教師工作計劃 篇3

1、學生情況分析：

經(jīng)過一個學期的教學，大部分學生的英語學習都有進步，英語寫作優(yōu)美，學習態(tài)度也有所改善。最后一個學期，通過學習新知識和復習舊知識相結合的方式，他們的學習得到了提高。但是，由于教材存在問題，學生很難學好這套教材。

2.視情況采取的措施：

針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

1.注重情景教學，營造英語環(huán)境，營造學習氛圍，讓學生有更多接觸英語、感受英語、應用英語的機會。

2.根據(jù)學生的年齡特點和教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。

3、針對學生背單詞、背單詞困難的問題，向學生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，相互交流，共同進步。老師向學生們介紹了一些好的方法，如：分類記憶法、滾球記憶法、想象記憶法等。

4. 培養(yǎng)學生的注音知識，教授國際音標，使學生可以從簡單機械的模仿學習過渡到掌握正確語音知識指導英語學習的階段，也為自學鋪平道路。

5.加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6.滲透學習英語背景知識，讓學生開闊眼界，了解外國風土人情、外國文化、風土人情等，進一步理解和使用英語。

7.進一步加強畢業(yè)班學生思想工作，做好小學畢業(yè)與初中銜接工作。

3.教材總體分析：

本學期六年級英語課使用的教材有：本套教材材料，

充分吸收世界最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者創(chuàng)造語境，精心設計內(nèi)容，安排大量教學活動中的趣味教學引導學生在輕松、積極的氛圍中學習英語，讓英語變得輕松有趣。以學生為中心，以主角的活動為主線，以最常用和最基礎的英語詞匯、句型、交際對話等為重點，逐步發(fā)展教學內(nèi)容，符合小學生年齡、心理特征及語言教學規(guī)律。很科學。

四、總體教學目標：

1、堅持快樂英語教學法，調(diào)動學生學習英語的積極性。

2. 熟練運用英文童謠、民謠、繞口令、諺語等，訓練學生的聲調(diào)。

3. 引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學習語言知識，感知語言功能。

4.在培養(yǎng)學生聽說能力的同時，加強閱讀和寫作訓練。

5.根據(jù)學生的實際情況，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好中小學的準備工作。

六年級英語教師工作計劃 篇4

1.班級學生情況分析

今年我教六年級四個班。我們學校的六年級學生更加積極和外向。從學習情況看，學生英語基礎知識一般，學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有些學生不能自覺、認真、按時完成作業(yè)；良好的自覺閱讀習慣；表達能力差，不善于表達自己的想法；尤其是學生的獨立閱讀能力較差，兩級分化更為嚴重。本學期將繼續(xù)以??培養(yǎng)學生閱讀能力、學習習慣、減少兩極分化為重點，扎實提高學生的綜合語言能力。

二、課本解析

六年級第二冊，是小學階段最后一本課本。在進入初中前的最后一個學期，小學應該對整個小學階段所學的主要詞匯和發(fā)音進行全面系統(tǒng)的復習。為了更加符合本學期的教學實踐，為小學和初中的英語學習打下堅實的基礎，本卷新語學習的六個單元濃縮為四個單元；

1和學期末的Recycle 2合并擴展為兩個綜合復習單元。

三。教學目標

1.

能聽、說、讀、寫61個短語和單詞，以及7組句子和4個單句（包括長度、體重、身高、醫(yī)療、情感、周末和假期活動、旅行、聚會等多個主題） ）。它需要能夠在實際環(huán)境中正確使用它并能夠閱讀短文本。

2. 一件手工就可以完成。

3.能聽懂和唱6首歌曲。

4.能聽懂和唱6首歌曲。

5.能夠完成4個自我評價活動。

6.能聽懂6個幽默故事。

7.能理解6個簡單的中西文化知識。

四、教材難點難點

要點： 1、能按四、四要求掌握所學單詞第三屆會議。

2.能夠按照四協(xié)的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

難點： 1、人稱、動詞變化、動作動詞在小學學過的句型中的使用，如一般過去時和一般將來時。

2.對于四會來說，掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗和知識水平的有機結合。

V.教學措施

1.在會話教學與情景表演相結合的過程中

2.熟練運用物件、頭飾、卡片、口號等助詞教學。

3.利用讀寫課引導學生寫字

4.注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡量讓學生感知語言一個形象，形成一定的英語思維。

5.調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與課堂教學。

6.豐富學生的課外生活，讓英語貫穿學生的生活。

7.學習和應用生本教育的教學理論和方法，使學生成為學習的主人。

8.參加英語學習方法指導課，使學生掌握英語學習方法，提高學習技能。

6.復習

本書只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，六周的復習時間。因此，有必要有計劃地安排復習課程，幫助學生系統(tǒng)地復習和組織他們在小學所學的英語知識和內(nèi)容，并根據(jù)要求的五個方面檢查學生是否達到要求的中學目標標準。按照課程標準。從以下幾個方面總結學生：

1.語音：

第二卷：要求學生聽、說、讀26個大小寫字母。完成本書后，每個學生可以識別和閱讀 26 個字母。

第三卷：要求學生聽、說、讀、寫26個大小寫字母；并從第三單元開始寫字，一共四個字。每個學生都能正確口述 26 個字母的大寫和小寫形式。

第四卷：總結并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音。學完后，學生基本能拼出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。開始寫句子，出現(xiàn)四向句型。

5年級I和II：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音。上學期有22個常用字母組合，下學期有21個常用字母組合。教師要不斷總結，善于總結，幫助學生掌握發(fā)音規(guī)律，提高拼詞能力。以字母組合的形式識別字母組合的音標。

6年級第1卷：要求學生識別和閱讀48個音標。學期末，學生應基本認讀48個音標，能拼讀簡單的單音節(jié)詞。

六年級第二冊：要求學生通過拼寫進一步掌握雙元音。本學期教授學生一些拼音技巧，以進一步學習和鞏固48個音標。

2. 語法：

(1)（時態(tài)）（通過對話學習，讓學生在實踐中感知語法現(xiàn)象，并給予適當?shù)奶崾?，讓學生比較總結他們自己）從書 1 到 4 學習簡單現(xiàn)在時的簡單祈使句。

五年級：情態(tài)動詞（can）的用法。 There be的用法。

低五年級：現(xiàn)在進行時。

六年級：be going to（一般將來時）的用法。

低六年級：形容詞比較級；簡單的過去時。

(2) (名詞) 知道名詞有單數(shù)和復數(shù)形式。

(3)（代詞）人稱代詞（主格，賓格）；所有格代詞（形容詞，名詞）。

(4)（介詞）in on under after near at 一些常見的介詞用法。

3. 主題：（不斷滾動和重復學過的知識，呈現(xiàn)新知識，不同階段有不同的側重點。）

第一冊：學習用品；身體部位;顏色;動物;飲食;數(shù)字。

第二冊：同學；家庭成員;數(shù)字；水果;方向;動物。

第三冊：教室；學校用品；朋友們;客廳;食品與飲品;職業(yè)。

第四冊：學校；時間;衣服;天氣;價格;農(nóng)場。

第五：教師；日?；顒?食物;家務;客廳;自然物體。

五下：日?；顒?；季節(jié)；生日;家務;動物;郊游。

六論：交通法規(guī)；詢問方向；課外活動；愛好；職業(yè);水循環(huán)（植物）。

六招：身高、長度、體重；醫(yī)療、情感；周末活動;節(jié)日活動。

4.詞匯：根據(jù)詞類概括三年級-六年級。在平時的教學中，學生可以有意識地復習和聽寫，讓學生養(yǎng)成背單詞的好習慣。

七。教學安排：

六年級英語教師工作計劃 篇5

一、 指導思想

本學期的教育教學工作，將緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準為指針，以提高教育教學質(zhì)量為目標，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，特制定本學期的教學工作計劃。

二、工作目標：

這學期我擔任六年級一、二、三、四班的英語教學工作，新的學期，新的開始。我的教學工作將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗，轉化成這學期的工作動力。

本學期我會認真貫徹學校新學期主要工作計劃與教學計劃，依據(jù)學校教學會議精神，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。

1、要求學生能夠熟練掌握課文中的內(nèi)容、文字、詞匯、語法、對話，使學生明確各個單元的具體內(nèi)容，使學生的聽、說、讀、寫能力全面提高

2、在知識教學中不斷改進教學方法，以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，做好這學期的總復習工作，做到有步驟，有實效。有層次，對學生穩(wěn)步提高成績有幫助

3、認真完成組內(nèi)的教研活動，促進教師專業(yè)化成長，讓教研為教學服務。在高效課堂中，讓提質(zhì)工作在穩(wěn)步中有所提升。

三、主要工作

（1）認真?zhèn)湔n，在充分考慮學生的知識起點的基礎上組織課堂教學。

（2）加強內(nèi)部交流，積極參加各項集體備課、教育研修等活動。

（3）抓好畢業(yè)班復習工作，通過讀、聽、寫、記、練，提高學生英語成績。

四、主要措施

1、樹立正確的教學觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，寓教于樂，促進學生身心健康成長。

2、積極學習業(yè)務，掌握先進的教學方法，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)。

3、認真?zhèn)湔n，按學校要求，提前兩周備好課。做到備教材、備學生、備知識、備教法（Teaching Methods），做到心中有書，熟練掌握教材，努力選擇適合學生特點的最佳教學方法。

4、積極參加各種科研活動和專業(yè)知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。多參加聽、評課活動，撰寫的博客，與同事及時進行交流學習別人先進的教學方法，努力形成自己獨特的教學風格。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作。

5、認真上好每一堂課，講課時充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體的教學思想，突出重點，突破難點，抓住關鍵，精講多練，及時對學生進行聽說讀寫四項技能訓練，（新學期英語教學計劃）提高其英語語言的綜合運用能力，同時融進思想教育，使學生在學好專業(yè)知識的同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。

6、 做好畢業(yè)班總復習工作，充分利用早自習英語晨讀時間，通過讀、聽、寫、記、練，提高學生英語成績。

7、 認真做好培優(yōu)輔差工作，主抓兩面，搞好兩個提問（課前、課中提問）三個測驗（課堂、單元、期中（期末）測驗），注重中等生的培養(yǎng)。

以上是我本學期工作計劃，我的計劃只是學校工作計劃的一部分，我會積極響應學校的教育教學工作，向學校靠攏，相信在不懈的努力下，會使本學期畫上一個圓滿的句號。

六年級英語教師工作計劃 篇6

　一、班級學生情況分析

本班共有學生46名，學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富，知識面不廣，沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材概況

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的Recycle1和學期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

　三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復現(xiàn)已學知識的基礎上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

　四、課堂教學

（1）教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

　五、課后活動

1）課后作業(yè)的目的是為了復習鞏固已學內(nèi)容可分口頭、書面兩種。作業(yè)量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。

書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規(guī)范。批改時應統(tǒng)一使用激勵機制，可用星號、小紅花、ABC不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

2）要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。

3）每堂課后，或上完一課書后，教師在回顧上課情況，記下教學中的得失，經(jīng)驗或改進措施，作為以后教學的參考。要堅持互相聽課，每人每學期至少聽課5節(jié)。每學期上公開課一節(jié)，每學年寫教學論文或經(jīng)驗

YJS21.cOm更多工作計劃小編推薦

六年級英語教學工作計劃 【必備】

隨著日子一頁一頁地翻著，自己認真工作，有了很多難忘的經(jīng)歷，克服了很多困難。我們可以對新一階段的工作先進行一個妥善的安排。我們需要規(guī)劃好六年級班主任工作計劃，才能更好的在下一階段的工作輕裝上陣！寫六年級班主任的工作計劃需要包括呢些方面呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“六年級英語教學工作計劃”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級英語教學工作計劃(篇一)

本學期起，我擔任六年級一班班主任，為了更好的做好班主任的工作，現(xiàn)在擬定一份六年級上學期班主任工作計劃。

一、班集體建設

1、培養(yǎng)有責任心的班干部，提高他們的工作能力和工作熱情。

2、制訂更加利于班級建設的規(guī)章制度，確立一定的獎懲條例，并有比較合理的評價體制，有專門的同學進行考核和鑒定。

3、實行衛(wèi)生包干制度，一人一崗，包干到人，中午，傍晚都要有例行的檢查。

4、各個班委有明確的分工，并且有督促的機制。

5、小干部會議目標明確，2周一次，職責分明。經(jīng)常開展批評與自我批評。

二、班隊主題活動

1、在班級中開展批評與自我批評活動。每個同學自己找出身上的缺點與不足，同時發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點與閃光點，互相督促、指正，爭取共同提高。

2、開展學科競賽，讓每個同學找自己的競爭對手，在班報上公布，擬在期中及以后評選進步明星，以作表彰。

3、做好兩課兩操活動，完成學校各項的任務，努力提高本班全體學生的各項素質(zhì)。

4、加強安全知識教育。

三、思想品德和行為規(guī)范工作方面：

1、在班中開展多種主題教育活動，幫助學生學會生活，學會做人。

2、強調(diào)集體精神，加強集體互助精神，增強我為集體添榮耀的意識。

3、樹立良好的人生觀，培養(yǎng)良好的文明習慣和堅定的意志。

4、培養(yǎng)責任心和對學習、工作的熱情樂觀態(tài)度。

四、學習方面

1、抓好輔優(yōu)補差工作，對學習困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。

2、與家長積極溝通，端正學生學習態(tài)度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。

3、多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經(jīng)常用實和道理指導學生。

4、培養(yǎng)堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。

五、工作安排

三月：

1、報道的有關事項。

2、優(yōu)秀班干評選。

3、加強期初的行為規(guī)范教育。

4、做好班級文化布置。

5、開展安全教育月活動。

四月：

1、出慶祝國慶黑板報。

2、加強安全知識教育。

五月：

1、家長會。

2、做好流感防控工作。

六月：

1、小學生創(chuàng)新作文比賽。

2、迎元旦校詩歌朗誦比賽。

3、進行遠足活動。

七月：

1、配合學校做好消防演習工作。

2、復習，做好學生的思想工作。

3、安排寒假生活。

總之，盡量給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境，使學生形成良好的習慣，爭取班級各方面效有所提高。

六年級英語教學工作計劃(篇二)

本學期我任六年級班主任，本班有學生39人，自制力較差的就有六名。針對這樣的情況，我特制定工作計劃如下：

一、自身做示范

德高為范。教師有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。教師又要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學生，使他們健康地成長，在學生面前樹起一座做人的豐碑。

二、待生要誠

對學生真誠、坦誠和熱誠，核心一個“愛”字，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與學生真誠互待，坦誠相處，熱誠幫助，在深愛著全體學生的同時，更格外關注著個別學生，多給他們愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長。

三、公平待生

對人公道，公道是做人的公德，也是為師的美德。對待學生首先看的要公，不夸大，不縮小，不偏不倚。說的要公，做到情之殷殷，言之鑿鑿，不因人而厚是非，尊重學生，一視同仁。不管對哪位學生都獻上熾熱的心，傾注滿腔的愛，對差生做到不計前嫌，用發(fā)展的眼光去對待，鼓勵他們放下包袱輕裝前進。

四、班內(nèi)工作計劃

1、利用四周一次的主持升旗機會，激勵學生人人爭當旗手，在莊嚴的國旗下，在眾目睽睽中，體會作一名好學生的榮耀與驕傲。做到心中有祖國，心中有學校，心中有班級，自己尊重自己的思想凈化教育。

2、通過個人量化卡、小組評議卡，檢查、督促學生的每個方面，做到多激勵，少批評，使每個學生樹立自信，從心底里維護班集體榮譽和利益。

3、開好中隊會，結合中共中央對未成年人思想道德建設的學習，使學生成長為家長眼中的好孩子，社會上的好公民，學校的好少年、好學生。

4、開展兩次跳繩比賽，兩次書法比賽，兩次朗讀比賽，一次英語禮貌用語賽，豐富學生生活，增強學生的凝聚力和參與意識。

除此之外，要根據(jù)學生實際情況定期家訪，了解學生的實際情況，在班內(nèi)除了建立學習小組、勞動小組外，還要建立互幫互助小組，使學生從小養(yǎng)成樂于助人的良好習慣，每個同學都有愛心，建立一個團結向上、樂于進取的班集體。

六年級英語教學工作計劃(篇三)

時間很快，這個暑假悄然過去，面臨著一個全新的學期，這是一個很好的開始教學工作從未停下，對于即將開始的這一個學期工作我向來都是抱著十足的準備，對于一名教師來講或許這是基本的素養(yǎng)，新學期的開始，我也是面臨著很多工作方面即將要到來的問題，其實是一個很不錯的東西，在工作的時候經(jīng)常會因為工作感到很煩惱，卻又是因為這些煩惱，這些問題，讓我在教學工作中越來越干練，這個學期工作即將開始，前期的準備計劃少不了。

一、打造良好學習氛圍

一直以來對于這一塊做的不是很好，盡管每一個學期都在加強工作，但是效果不是自己預期那樣，我一直覺得工作就一定是充實的，一個好的班級學習環(huán)境跟我的管理是密不可分，這是一定的，學習氛圍對于學生們來講也是至關重要，想對與之前這學期的學生是到了畢業(yè)了，六年級的學生在現(xiàn)階段是需要一個好的學習環(huán)境的，我作為一個的班主任老師這方面的職責跟我息息相關，管理好班級這是一定的，接下來的工作當中我一定會重視學習氛圍。

學習的氛圍主要從班干部管理，還有學生的自覺性出發(fā)，一定要讓學生有一個危機感，面臨著畢業(yè)的危機感，有了這個感覺學生們就會有意識自覺，班干部方面我也會妥善的安排，我一定要合理安排各個班干部的職責，明確到位，每一個人都應該遵守規(guī)矩，今后的生活學習當中跟班干部的管理是息息相關的，我也會抓好對班干部的培養(yǎng)，在學期開學之后及時的做好準備。

二、管理方面

學生生接觸最多是班上的同學，所以班干部還是一個很關鍵的管理因素，這個學期一定藥品打造一個更好的班級，管理好班級是從很多方出發(fā)，結合前幾個學期的不足，我也意識到班級的紀律不是很好，紀律是一定不能亂的，我一直很強調(diào)，現(xiàn)階段的學生是容易早老師不在的時候講話，吵鬧，不過現(xiàn)在相比是很好了，經(jīng)過一直以來的管理，一直以來的教導學生對課堂紀律，一直以來的自習紀律，我就就在大力的管理這些，所以我說管理好的一個班級紀律是首要的，我替丁慧繼續(xù)努力，作為班主任我的責任是義不容辭的，或許針對在即將到來的全新學期會發(fā)生很多的未知，很多的老師或者是班主任都是這么一種想法，作為一個六年級的班主任我有責任把班級管理好，打造良好額學習環(huán)境，課堂紀律，培養(yǎng)學生的自我學習意識，以此為目標慢慢達成。

六年級英語教學工作計劃(篇四)

本學期我肩挑學校的重任，擔任六年級班主任工作。這學期我要嚴格貫徹黨和國家的教育方針，執(zhí)行學校的工作計劃，以班工作計劃為依據(jù)，開展班級管理工作，推行素質(zhì)教育，嚴格落實學校制定的“減負”措施，深入開展教學研究，向課堂教學要質(zhì)量。努力使學生在班內(nèi)凝造成一種團結向上，愛集體的風氣。

一、班級基本情況

本班共有28名學生，其中男生13名，女生15名。班上學習氛圍較差，后進生所占比例過高，給本班的教學成績帶來很大的負面影響，還有學習習慣和行為方式都不盡人意，需要加大力度改善和提高。

二、工作目標

1、語、數(shù)、外三門成績的合格率、優(yōu)秀率都在中心校排名前五名。

2、鼓勵學生參加各科的競賽，并取得好名次。

3、抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報、行為規(guī)范等，爭取各項評比都進入全校前三名。

4、力爭成為本校進步最大的班。

5、評上“文明班級”、“先進班級”。

三、本學期工作重點

指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。

組織學生進行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學習“校規(guī)”切實落實《中學生日常行為規(guī)范實施細則》。

嚴格實施德育分100分加分、扣分制度，制定班規(guī)并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業(yè)余生活。

四、具體安排：

三月份：

新學期開學，收費注冊；開展文明禮貌教育；結合當前實際通過報紙、黑板報、廣播等教育學生進行衛(wèi)生、防病等活動；聯(lián)系學校的實際，進行安全教育，進行愛校、愛班等教育；強調(diào)學校有關的制度和班規(guī)；開展幫學活動。教育學生不遲到、不早退，積極復習、按時交作業(yè)等。

四月份：

長假對學生進行安全教育等。進行各學科的學習專題教育，指導學生不偏科。結合科目實際，講究學習方法，端正學習態(tài)度，認真學習，努力向上，好好復習考好期中考試。進行發(fā)展團員工作。

五月份：

組織好學生的期中考試，及時做好期中小結工作。

六月份、七月份：

開展一些有意義及切實可行的社會活動。指導學生做好期末復習計劃，積極復習，考好期末考試。學期總結，假前教育等。

小學四年級英語教師工作計劃十六篇

為了讓下一階段的工作順利展開，那么為自己準備一份工作計劃就是必不可少的了。工作計劃考驗一個人的時間管理能力，那么，你知道工作計劃要怎么書寫了嗎？或許"小學四年級英語教師工作計劃十六篇"是你正在尋找的內(nèi)容，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學四年級英語教師工作計劃(篇1)

一、教材分析：這節(jié)課主要教學Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。

二、學情分析：本班有44人，大多數(shù)同學對英語學習興趣較濃，有了一年的英語學習經(jīng)歷，聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節(jié)課教學與實際生活有關的內(nèi)容，學生比較有共同話題，但新單詞的認讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個家庭成員之間的關系。4、培養(yǎng)學生熱愛家人的美好品德。

四、教學重難點：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。

五、教具準備：1、配套的教學課件。2、配套的教學錄音機和錄音帶。3、學生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學過程：

Step I、Warm up

1.教師播放小視頻《Family》導入本節(jié)新課。It’s a story about the family.

2.教師呈現(xiàn)一張學生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.

3.重點介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學生觀察，每個單詞的首字母組合起來就是family。

Step II、Presentation

1、Learn： parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，They are my parents.

(2)、讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進行描述。

(3)、板書、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。

2、Learn: uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

(2)板書、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

3. Use the same way to learn aunt、baby brother、cousin.This is my aunt. She is thin. She has long hair.This is my baby brother. He is cute.This is my cousin. She is short.板書、教讀aunt、baby brother、cousin (運用多種方式讀單詞)

4、Play a game : Can you read ?課件呈現(xiàn)今天所學的單詞，找不同的同學來回答。(將全班同學分為男女生兩組進行PK。Boys代表校草，每回答對一個問題就增加一根小草貼圖;Girls代表?；ǎ卮饘栴}就增加一朵小紅花貼圖。)

Step III、Practice

1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學理清家庭成員之間的相互關系。)

2、Group work：Introduce your family members!四個同學一組，根據(jù)自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學上臺展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

Step IV、Moral education

Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

Step V、Homework

1.Talk about your family members to your friend.

2.Help your parents do some housework.

七、板書設計：

Unit 6 Meet my family!

uncle

parents

aunt

baby brother

八、教學反思：

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is….He/She is … He/She has …我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。但學生在小組活動時，由于時間關系，沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥?？傊奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更上一層樓!

小學四年級英語教師工作計劃(篇2)

一、班級情況分析

四年級有x個學生。經(jīng)過一年的英語學習，每個學生的英語基礎都不同。經(jīng)過一年的英語學習，學得好的學生掌握得很好，有良好的學習習慣，聽、說、讀、寫都能扎實的掌握。但也有不少學生學習態(tài)度不端正，基礎不牢，能力差，學習困難。班上很多學生已經(jīng)兩極分化，很多學習困難的學生明顯較弱。還要注意培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。

二．教材分析

這套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗，注重學生的聽、說、讀、寫能力，力求創(chuàng)設語境為學習者精心設計內(nèi)容，在教學中安排大量有趣的教學活動，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，讓英語“輕松有趣”。

這套教材以學生為中心，以主角的活動為主線，重點介紹最常用和最基礎的英語詞匯、句型、交際對話等。 ，逐步拓展教學內(nèi)容，符合中小學生年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

本教材具有以下特點：

1. 注重學生運用能力的培養(yǎng)； 2. 尊重學生的差異，充分發(fā)表；

3. 在承認學生差異的同時，為互動和相互學習提供條件；

4.設置選題，發(fā)展學生特長，體現(xiàn)新教學大綱要求，明確英語教學方向。

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感，良好的發(fā)音、語調(diào)、寫作基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的深造打下良好的基礎。

4. 教學內(nèi)容及目標

1. 能聽懂和說文字對話，進行簡單的交流。

2.能聽、說、認、讀大綱要求的單詞，能聽、說、讀、寫單詞和句子，簡單地使用。

3.能理解6個簡單的中西文化知識。

5.教學難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習慣，仔細模仿讀音和語調(diào)，培養(yǎng)語感。

7.在完成某項任務（如填色、小制作）的過程中，可以學習相關的單詞和短語，培養(yǎng)動手能力。

8.能唱學過的英文歌曲，能背誦學過的歌曲。

9.了解西方文化及其與東方文化的差異。

六。教學措施

1.認真?zhèn)湔n，研讀《新標準英語》教材，進行有效的課堂教學，提高課堂效率，做到掌握課堂內(nèi)容。

2、創(chuàng)新地運用多種英語教學方法輔助教學，如：情景教學法、直接教學法，并開展一些有趣的活動和游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3.創(chuàng)造英語情境和環(huán)境，讓學生在一定的英語語言環(huán)境中獲得“第二語言”。根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打好基礎。充分利用直觀的教具和視聽手段，營造良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習熱情。

4. 鼓勵學生大膽說英語，肯定自己的進步（尤其是英語基礎較差的學生），建立學生的自信心，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣。

5.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需要。幫助英語基礎差的學生，提高英語基礎好的學生。

6. 教授更多的歌曲和短篇小說，以促進學生對多個單詞和句型的記憶。充分利用課本中的文字，打造栩栩如生的場景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供用英語交流的機會。

7.有多種形式的培訓。手、腦、眼、四肢并用。靜態(tài)與動態(tài)相結合?；炯寄芘c自由練習相結合。個人練習和綜合練習相結合。通過大量的練習，學生在發(fā)音、語調(diào)、寫作和拼寫方面打下了良好的基礎，能用英語表達意思，進行簡單的交際活動。設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，書寫整齊、規(guī)范、準確。

7. 學習困難學生應對措施

由于我校大部分為流動人口，每學期的學生流量非常大，導致學習困難的學生人數(shù)眾多。他們中的一些人學習習慣不好，導致課堂成績不佳。他們中的一些人因為行動不便而沒有學好英語。對于這些學生，我目前采取以下措施：

1.請班上成績較好的學生幫忙。

2. 習題中發(fā)現(xiàn)問題，課后輔導。

3. 安排他們坐在好學生旁邊。

小學四年級英語教師工作計劃(篇3)

一、學情分析

本學期我執(zhí)教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教學重難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

四、教學方法和措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五、教學內(nèi)容和課時安排

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語

2.能聽說認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事

8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

小學四年級英語教師工作計劃(篇4)

一、 教學目標：

1、 學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、 能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

3、 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

4、 能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

5、 通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習語音的興趣，樹立信心。

二、 教學重點：

1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

三、教學難點：

1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

3、個別輔音的發(fā)音如：j、n、s。

四、教具準備：

課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)

五、教學過程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T: Let’s sing a phonic song Ok?

S：Ok…

T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

S: a 發(fā)字母本身音/ei/ ，末尾e 不發(fā)音。

S：i 發(fā)字母本身音/ai/ , 末尾e不發(fā)音。

T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)

S: …

T: 分別用實物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)

S: …

T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

S: n- o- t- e

T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。 分別講字母的發(fā)音并示范領讀。

S：...

T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)

S: Mr. Jones.

T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

S：

T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結規(guī)律)

S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/， e不發(fā)音。

T：師總結在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/， e不發(fā)音。

(三)、Practice

T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)

oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T: (課件分別呈現(xiàn) dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o 的發(fā)音。

S: o發(fā)/c/音。

T：o 發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

S: …

T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

S: …

T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)

T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

(四)、拓展練習：

T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

S: Yes .

T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e 和o的單詞)

(五)、總結：

(六)、Homework：

收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習本上。

小學四年級英語教師工作計劃(篇5)

教學重點：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? ??2.詞匯：hair, thin, strong, quiet ??教學難點：1.發(fā)音：friends, thin ??2.名詞復數(shù)的使用 ??教具準備： ??1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 ??1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾 ??2.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/A] ??3.教材相配套的教學錄音帶 ??教學過程： ??(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) ??1.猜謎語。教師說，學生猜。 ??It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) ??It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) ??2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall. It’s short. ??3.復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。 ??(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1. 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) ??教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) ??教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. ??2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends. ??3.讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上) ??4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair. ??5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。 ??6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin. ??7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。 ??8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Let’s learn/A]教師問：Who is he ?(板書) ??9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let’s learn/A] ??10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書) ??11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。 ??(三)趣味操練 (Practice) ??1.Let’s find out ??教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. ??教師出示第二組單詞：long, short, big, small ??教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。 ??2.Listen and draw ??教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。 ??(四)擴展性活動(Add-activities) ??為爸爸、媽媽畫像 ??教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。 ??板書設計：

Unit 3 My friends ??Who is he/she? ??Who’s your best friend?

教案點評： ??本課的主要語言項目為詢問某人是誰Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Let’s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。

第二課時教案示例 ??課題：Unit 3 My friends ??教學重點：1.句型：What’s his name? His name is… He has… ??2.詞匯：Chinese, photo ??教學難點：1.發(fā)音：Chinese, his的尾音 ??2.句型：He has… ??教具準備： ??1.幾張班里同學的照片 ??2.John和他媽媽的面具或圖片。 ??3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s talk/B] ??3.教材相配套的教學錄音帶 ??教學過程： ??(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) ??1.問答練習：Who’s your best friend? ??2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。 ??盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is ….. ??(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1.新課導入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What’s his name? 啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..(多做幾組) ??2.教師指著一個女生說：She’s… Her name is… 然后問學生：What’s her name?讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習。 ??3.教師出示課文人物面具，讓學生做問答： ??What’s his/her name? His/Her name is… ??4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? ??5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。 ??例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong. ??7.教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。 ??8.讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A] ??9.讓學生就對話內(nèi)容回答問題。 ??Does John have a Chinese friend? ??What’s his friend’s name? ??Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) ??10.聽錄音，跟讀對話。 ??11.讓學生表演課文對話。 ??(三)趣味操練 (Practice) ??Guessing game： ??1. 猜人游戲。 ??與Let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? ??2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。 ??(四)擴展性活動(Add-activities) ??游戲：玩紙牌 ??同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張(注意B抽出卡片時不能翻過來看)，A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。 ??板書設計： ?? Unit 3 My friends ??What’ s his name? ??His name is… ??What’s her name? ??Her name is… ??教案點評： ??本課的主要語言項目為：Whats his name? His names....He has....新課導入比較容易，教師先通過自我介紹My name’s …，然后提問一名男生What’s your name? 該名學生回答問題后，教師說：His name is… He is…引入新知，依此法多練習幾組，然后擴展到What’s her name?Her name is…的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件后，教師提問，學生就對話內(nèi)容回答問題。在掌握對話內(nèi)容后，學生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學以致用。

第三課時教案示例

課題：Unit Three My friends ?

教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student ??

教學難點：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。 ??2. 單詞spoon , van的發(fā)音。 ??教具準備： ??1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van ??2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 ??3. 單詞卡student, teacher ??4. 教材相配套的教學錄音帶

教學過程： ?

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision) ??1. 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。 ??2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。 ??3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。 ??(二)呈現(xiàn)新課(Presentation) ??1. 教學字母Ss(出示字母課件)和教學單詞spoon ??教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student. ??教師出示圖片，學生說出snake。 ??教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。 ??教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。 ?

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss?可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。 ?

教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。 ??2. 教學字母Tt。(出示字母課件) ??教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。 ?

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。 ??教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。 ?

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么?學生回答：t。 ??教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。 ??3. 教學字母Uu。(出示字母課件) ??教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。 ??教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。 ?

教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book. ??教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。 ??4. 教學字母Vv和教學單詞van。(出示字母課件) ??

教師出示圖片，讓學生說出vest, violin. ??教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。 ??教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。 ?

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。 ??教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。 ??5. 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 ??6. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 ??7. 學習拼寫單詞teacher, student。 ??教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。 ??教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。 ??教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, ??教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 ??讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。 ?

(三)趣味操練(Practice) ??游戲1：看誰拿得快 ??教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞 ??教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。 ?

(四)擴展性活動(Add-activities) ??Making string letters ??1.把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。 ??2.告訴學生要按指令用小繩擺出字母。 ??3.教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。 ??4.繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。

板書設計：

Unit 3 My friends ??黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv ??黑板下方：

教案點評：

本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。

第四課時教案示例

課題：Unit 3 My friends ??教學重點：1.句型：My friend/He/She likes… ??2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game ??教學難點：1.發(fā)音：sports, painting ??2.動詞的第三人稱單數(shù) ??教具準備： ??1.圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分 ??2.Mike和 Chen Jie的面具 ??3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/B] ??3.教材相配套的教學錄音帶 ??4.錄有音樂的錄音帶 ??教學過程： ??(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) ??1.復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? ??2.聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。[使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶] ??Do you like peaches? ??Yes, I do. ??Do you like oranges? ??No, I don’t. ??What about pears? ??Oh, I like them very much. ??

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1.教師出示幾張有關運動的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。 ??2.教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes music. ??3.教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes science ?

4.教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes painting/computer game. ??教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。 ??5.讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。 ?

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。 ?

7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike. ??8.教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? ??9.讓學生觀看教學課件[Unit 3 Let’s learn/A] ?

10.教師提出問題，讓學生回答。 ??What does Mike’s friend like? ??What does Chen Jie’s friend like? ??11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。 ?

12.教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。 ?

13.教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 ??14.讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。 ?

(三)趣味操練 (Practice) ??1. 猜詞游戲 ??小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. ??游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。 ??此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。 ??2.耳語游戲：What does he like? ??教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如： ??Teacher (whispering to Bob)： Do sports. ??(addressing the class)：What does he like? ??Martin: He likes football. ??Teacher: No, He doesn’t. ??Jane: He likes sports. ??Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. ?

(四)擴展性活動(Add-activities) ??讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。 ??My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like…. ??板書設計：

Unit 3 My friends ??My friend likes…He/She likes…

小學四年級英語教師工作計劃(篇6)

一、學生基本情況分析

這個學期，我是四年級的英語班。這個年級有 x 個學生，年齡在 x--x 歲之間。他們身心健康，活潑可愛，接受知識能力強。大多數(shù)學生對英語非常感興趣，并且學習積極性很高。因此，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注重因材施教，做好優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生和困難學生的引導和轉化，形成比較、學習、搶、助、超的濃厚學習氛圍，提高教學水平。成就和教育教學質(zhì)量。

二．教材分析

本教材共有10個單元。主要從學習一些文具、動物、車輛、服裝等詞匯和句型，也學習數(shù)字一到一百。

3、教學目標與任務

1、能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習慣，仔細模仿讀音和語調(diào)，培養(yǎng)語感。

7.在完成某項任務（如填色、小制作）的過程中，可以學習相關的單詞和短語，培養(yǎng)動手能力。

8.能唱學過的英文歌曲，能背誦學過的歌曲。

四、教材的重點和難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

五、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計多種教學活動，讓學生在學習中以確保學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游泳、演、畫、做等方式，進行大量的語言訓練和練習，充分激發(fā)每個孩子對英語學習的興趣。

3、將直觀的教具與視聽手段和多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打下良好的基礎。

4.設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

5.教學中應采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。開展：“比、學、趕、幫”活動。采用多種競賽形式來檢驗學生的英語水平。

6.根據(jù)每組比賽加分的形式，每班分為多個英語學習小組，學生自主管理，教師引導督促學生自覺完成作業(yè)和記憶單詞的任務。

7、在講授英語國家的風土人情、歷史文化、民俗風情時，要及時將思想品德教育滲透到學生身上。讓孩子揚長避短，學習其他國家更先進的理念，增強對祖國文化的熱愛。

8.及時與家長反饋學習情況，相互配合。

小學四年級英語教師工作計劃(篇7)

我。指導思想

大多數(shù)四年級學生對學習英語有濃厚的興趣，但也有少數(shù)學生因為困難，學習興趣會隨之減弱。特別是本學期以來，對學生提出了新的要求：培養(yǎng)聽說讀寫能力。因此，教師要面向所有學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。繼續(xù)培養(yǎng)四年級學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言能力是我們本年級的教學目標。為更好地完成教學目標，提高教學質(zhì)量，不斷提高自身業(yè)務水平和教學能力，根據(jù)教材內(nèi)容和課程一級目標制定本學期英語教學計劃標準。

2. 工作目標?

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，樹立他們學習英語的信心初心。

2.培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的發(fā)音、語調(diào)、寫作基礎和良好的學習習慣。

3. 讓他們能夠用英語進行簡單的日常交流。

4.培養(yǎng)學生觀察、記憶、思考、想象和創(chuàng)造的能力。

5.適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

3、具體工作

教學內(nèi)容：本學期的主要任務是培養(yǎng)四年級學生學習英語的興趣。本教材---新標準

英語（三年級開始） 小學四年級第三冊，用于小學最后一個學期。全書共分為11個模塊（Module），包括一個期末復習模塊，每個模塊又分為兩個單元（Unit）。一般情況下，第一單元介紹本模塊要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供幾個任務型練習，包括一首歌曲或一首短詩。學習歌謠或詩歌有三個目的：一是培養(yǎng)學生的語言感和節(jié)奏感；其次，提高發(fā)音的正確性；第三，通過英語國家兒童熟悉的民謠，介紹某些西方文化。

教學目標

知識與能力

1.能夠滿足四節(jié)課的要求和三個會話需要掌握所學的單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

6.能根據(jù)錄音模仿和說英語；

7.能客觀地表達自己的能力和評價他人的能力；

8. 能表達現(xiàn)在正在發(fā)生的事情；

9. 能表達自己的計劃；

10. 能學會唱10首英文兒歌和民謠；

11. 能根據(jù)圖文說出單詞或短句。

12、在老師的指導下用英語玩游戲，用英語進行簡單的交流；

13.能做簡單的角色表演；

14. 能表演簡單的英語短劇。

過程與方法

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生樂在其中學習 保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進行大量的語言演練和練習。

3.將視覺教具與視聽手段和多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打下良好的基礎。

4.設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

小學四年級英語教師工作計劃(篇8)

1。指導思想：

教學工作緊緊圍繞學校教學工作計劃，結合本學期工作重點，以新課程標準為指導，全面貫徹落實教師的“備、教、批、助、考”。為全面提高教育教學質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展實踐教學活動，提高課堂教學水平，促進自我發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，特制定本學期教學工作計劃.

2.主要任務

1.認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源，查看相關教學活動信息，觀看學校組織課堂教學記錄和教學理論講座視頻、學習“有效教師”、“有效培訓”和我教的英語學科課程標準，寫有一定質(zhì)量的自學筆記，全學期8次。學期末提交高質(zhì)量的教學論文、案例或教學反思。

2.端正態(tài)度，提高認識，理解新課程理念，適應新課程理念下教學工作的需要，虛心學習，取長補短弱項，互相促進，共同提高。本學期，根據(jù)學校要求，聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實，有一定質(zhì)量評價。本學期積極參加雙周計算機遠程培訓，記下記錄，做自學筆記，按時完成。

3.認真了解和掌握“備、教、評、助、考”的基本要求。

4.認真做好學?！叭濉惫こ獭盎鶎印标犖榻ㄔO實施細則的制定工作，做好初評工作“基礎”教師。

3. 英語教學工作

這個學期，我將繼續(xù)教四年級的英語。小學低年級英語教學，以全體學生的發(fā)展為目標，始終把學生的學習興趣放在首位，注重分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在本學期的英語教學中，我將從以下幾個方面入手：

（一）教學目標和任務

1. 能夠跟得上四節(jié)課，三節(jié) 會議要求掌握所學的詞匯。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3. 能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5.進一步養(yǎng)成良好的寫作習慣。

6.進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的好習慣。

7.能夠運用相關的語言知識和技能完成某項任務。

8.能唱學過的英文歌曲和民謠。

（二）教材的重點和難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞.

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

（三）主要措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生能學有所獲在樂中學，為了保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進行大量的語言演練和練習。

3.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質(zhì)量。

4.設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

5、按照“備、教、批、補、測”的基本要求，每節(jié)課后進行測試，努力提高學生的英語成績。全面開展畢業(yè)班英語教學，在新班結束后制定詳細的復習計劃，提高英語教學質(zhì)量。

四、加強學習提高素質(zhì)

利用商務學習和課余時間學習先進的教育教學理念，不斷向名師反思和學習，并有效提高自身素質(zhì)。

5. 教學安排

2月13日-3月1日第6單元

3月2日-3月15日第7單元

3月16日-3月30 單元 8

4 月 1 日-4 月 20 日第 9 單元

4 月 21 日--5 月 4 日第 10 單元

5 月 5 日-最終審查

小學四年級英語教師工作計劃(篇9)

1。教學目的

1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步樹立學習英語的自信心；

3. 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4.同時培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

5、適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的世界意志，為學生的深造打下良好的基礎。

二、課本分析

《義務教育課程標準實驗課本英語》從三年級開始使用。由人民教育出版社和加拿大Lingo.Media聯(lián)合出版的一套全新的中小學銜接英語教材，國際集團編撰。本套教材根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成。本手冊適用于小學三年級開始的英語學校一年級第一學期。

《義務教育課程英語標準實驗教材》的設計與編寫體現(xiàn)了外語教學理念的傳承與發(fā)展。在分析研究國內(nèi)外多種小學英語教材的基礎上，取其精華，取長補短，形成了一套獨特的教材編寫體系。同時，吸收了國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，并將這些教學理論和實踐經(jīng)驗與我國小學外語教學實踐相結合，形成了外語教學模式。我國小學英語語言教學模式與教學方法.

本教材具有以下特點：

1.注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實用性和交際性，同時。它還突出了語言的真實性和實用性。

2.注重學生自主學習能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的深造或終身學習奠定基礎。

3.注重中外文化的雙向交流，讓學生通過學習培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。

4。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大程度地激發(fā)學生的學習動力。

5.注重學科內(nèi)容的融合，加強學科之間的融合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需要。

7.注重教材的搭配，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8.注重中小學銜接，確保各階段順利過渡，全面提升中小學英語教學整體質(zhì)量。

三、教學措施

1.認真?zhèn)湔n，研讀教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內(nèi)容。

2.使用多種肢體語言輔助教學。

3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在活動中學英語，在生活中學英語。

4.為學生營造學習氛圍，如開設英語角等。

5. 要求學生在課余時間盡量使用所學的英語進行對話。

6.多看英文畫報，多看英文故事，多看英文書。

7.多與學生交流，進行口語交流訓練。

4.主要教學目標：

1.能夠聽懂和說12組對話，進行簡單的交流。

2.能聽、說、認、讀60個單詞和短語和聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場幾個話題）如動物、數(shù)字、顏色等），使用簡單。

3.能聽和做6個TPR活動。

4.可以學習3個小制作。

5.能唱8首歌。

6.能聽、說、唱7首歌曲。

7.能夠完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默故事。

9.能理解6個簡單的中西文化知識。

6.班級情況分析

四年級從上學期的情況來看英語學習有很好的把握，主要表現(xiàn)在學習成績水平 很統(tǒng)一，對英語學習很感興趣，口語閱讀比較扎實。在教學中，我做的最多的就是在個別輔導后引導他們分組互相學習，共同進步。

小學四年級英語教師工作計劃(篇10)

1.學習情況分析：

經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生英語掌握得很好。大部分學生已經(jīng)能夠在課堂上掌握新的內(nèi)容，學生們非常感興趣和活躍。但是，仍然有一些學生學習習慣不好。但是四年級仍然是學習英語的開始階段。一般來說，學生對英語還是很感興趣的。因此，四年級的基礎階段至關重要。

2.教學目標：

本教材除掌握各單元的單詞、關鍵短語和日常用語外，根據(jù)課程改革的要求，還應注重培養(yǎng)學生的日常用語能力。溝通。教師要為學生創(chuàng)造一定的語境，通過大量的聽力、閱讀練習和情景對話來增強學生的交際能力。

三、教學重點及難點：

1.能夠掌握按四節(jié)和三節(jié)要求學習的單詞會議。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確，用詞符合場合.

4.可以借助圖片、手勢和情境等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5、培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出規(guī)范、工整。

6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的好習慣，有意識地模仿發(fā)音和語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識完成某項任務，促進語言能力的提高。

8.能唱英文歌，背誦學過的歌曲。

四、補差：

對于成績優(yōu)秀的學生，要不斷拓寬視野，鼓勵和培養(yǎng)他們看并閱讀更多課外英語課程以及書籍和雜志。

對成績差的學生進行個別輔導或“一對一”的形式，成績優(yōu)秀的學生會幫助他們，不僅起到提高成績的作用家教，也增進了同學之間的友誼。團結協(xié)作、互助互愛的精神。

同時，中段的學生也不容忽視。畢竟中級學生占大多數(shù)，一旦被忽視，就會帶走他們學習英語的熱情。因此，在抓緊“兩端”的同時，中學生也不能松懈。

小學四年級英語教師工作計劃(篇11)

第一課時

教學內(nèi)容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..

4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。

教學重點：與衣物有關的五個詞。

教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預習設計：課本P49

(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。

(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。

(4)翻譯下列句子：

I like that green skirt----------------------

I like those pants.--------------------------------

教學過程：

Step1.Warm-up

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

Step2.Presentation and practice：

Task 1 Let’s learn

1、出示教學掛圖

1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.

2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。

3)教師呈現(xiàn)圖畫教學句子。

T：What color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。

T:I like the blue hat,what about you ? S:….

Task 2 Let’s do

教師播放錄音，帶領學生做游戲。

教師發(fā)布指令，學生做動作;一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

Step3. Let’s spell

1.利用教材中歌謠創(chuàng)設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發(fā)音

2.Listen and chant.

3.Read,listen and underline.

4.Look,listen and write

Stept 4 Sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

Stept 5 Time exercise

配套練習冊 35-36頁(2/3/4題)

第二課時

教學內(nèi)容： A Lets talk Lets play

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;

2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。

4、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

教學重點：

句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.

教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學生)

預習設計：P29

1.聽let’s talk 的錄音。

2.口頭翻譯對話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學過程：

Step1.Warm up:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。

Step2.Presentation and practice：

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)What time is it?

2)What did the do ?

3)Whose shoes are these?

4)Whose hat is this?

3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

5、Let’s play

操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進行替換練習。

6、Pairs work.

7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Step3.Extension：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

Step4.sum-up

師生一起回顧所學句子

Step5.Limited-time exercises:

配套練習冊35-36頁(1.5題)

第三課時

教學內(nèi)容： B Lets learn Lets chant & Read and write

教學目標：新 課 標 第 一 網(wǎng)

1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習。

教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復數(shù)形式區(qū)分與應用。

教學難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

預習設計:課本：P53

1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。

2. 做 let’slearn 的單詞卡。

3. 翻譯下列句子：

1)Where are my socks?----------------------------?

2)What colour are they?--------------------------------?

3)Theae are John’s shoes.______________________

4)This is Chen Jie’s dress._______________

教學過程：

Step1. warm- up

1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

Step2.Presentation and practice：

Let’s learn利用的情景展開單詞教學

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問學生What can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓學生說一說。

2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?

Ss:She can wear her dress…

T:Can she wear the pants?What about the shorts?

談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks

3.同法教學coat，sweater，socks

T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he wear?

教師問：“Where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)

5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)

Read and write

1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)

T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.(理解難點)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)

2.Listen and repeat twice

T: Whose are they?(練習使用名詞所有格)

3.Read and circle

4.談論Look and write 中的圖片(What? Whose?)

5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。

6仿寫句子

Step3.Extension：

欣賞歌曲：

Step4.limited-time exercises:

配套練習冊38頁(3,4，5題)

板書設計：

第四課時

教學內(nèi)容：B Let’s talk , Let’s find out,

C Let’s check ,main picture

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

4.能夠較好地完成Lets check部分的評價活動。

教學重難點：

1.準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調(diào)自然，語音準確。

2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

預習設計：課本P51,46-47

1. 聽Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

2. 翻譯下列句子：

1) Whose coat is it?-------------------------

2) They are your father’s.----------------------

3) Whose pants are those?.--------------------------

3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學過程：

Step1.warm-up

1、Let’s sing

歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學習新詞mine.

2、Guessing game(突破重點句型)

出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the dress.whose is it?

S:It’s …

Step2.Presentation and practice

1.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?

2.Let’s talk

1)Talk about the pictures of let’s talk

T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).

How do you feel?(funny),

Why?(The coat is big and long)

Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)

2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。

4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

Let’s check

(1)看圖說句子。

(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。

Stept3 Consolidation and extension

Read and number.(Main scene)

Stept4 Sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

Stept5 Time exercise

配套練習冊37頁

小學四年級英語教師工作計劃(篇12)

一、學生分析

四(1)班有39名學生，經(jīng)過一年多的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年多的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

　二、內(nèi)容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對于有一年多學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

　四、重點難點

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、準確地書寫。

六、對學困生的措施

由于我校大部分是外來流動人口，每個學期學生流動很大，導致學困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動的關系，沒有學好英語。對于這些學生，目前我采取以下這些做法

1、請班級里成績較好的同學給予幫助。

2、在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導。

3、 安排他們坐在好的學生旁邊。

小學四年級英語教師工作計劃(篇13)

一、課時目標

1、能讀懂對話

2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子

3、綜合運用本單元的核心詞句

二、教學重難點

1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子

2、難點：在有意義的語境中完成句子

三、課前準備

1、本課時的ppt

2、圖卡

四、教學過程

1、warm-up

①師生問候

②師生日常對話練習

t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

③sing the song

t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學生聽完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、revision

t: 出示一張露出一角的圖片，說：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復習食物類單詞，并單詞進行歸類，為后面的教學搭起第一層架子。復習what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問：how about john? let’s have a look.教師介紹說this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。

2) 學生說出john想吃的食物beef and noodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎勵。

3)通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說 can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。

4)打開書，邊聽邊完成read and tick 的活動。檢查答案。

5)聽音朗讀對話，并進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6)將對話進行改編，學生操練。

4、consolidation and extension

1)創(chuàng)設情境：教師說：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請學生觀察圖片。后老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什么，并請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示范，學生在書上完成。

2)這時老師再說：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續(xù)詢問其他同學，最后老師與同學一起檢查，并強調(diào)書寫規(guī)范。

3) 創(chuàng)設情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最后展示討論結果，說得好的小組均有獎。

5、summary and homework

1)總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2)布置家庭作業(yè)。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner’s ready

b read and write

獎勵

機制

獎勵

機制

in my soup,

i’d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(橫線用四線格)

五、教學反思

對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)室小學英語的教學內(nèi)容之一，但是由于小學生詞匯量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個不錯的選擇。這節(jié)課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進行適當?shù)闹v解，并根據(jù)課文內(nèi)容進行了適當?shù)耐卣?，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。

小學四年級英語教師工作計劃(篇14)

1.學習情況分析

經(jīng)過一年的學習，三年級學生已經(jīng)具備聽、說、認、讀的能力。學生已經(jīng)開始學習第四級教材，而這本教材對學生提出了新的要求：培養(yǎng)聽說讀寫能力。我認為在教學中，我們必須始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。正確引導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生的理論與實踐，培養(yǎng)學生積極的英語學習態(tài)度，使學生建立起學習英語的初始自信心；培養(yǎng)具有一定語感和良好的發(fā)音、語調(diào)、寫作基礎和良好學習習慣的學生；同時培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

本教材的特點是：注重語言運用，注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學生興趣，注重中西文化的雙向交流，注重與其他學科的融合。

3. 教學內(nèi)容及目標

1. 能聽懂12組對話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、飲食、餐具等）。 ) 并簡單地使用它。

3.能聽和做7個“xx”活動；可以學習2個小制作；能唱8首歌；能聽、說、唱民謠；能完成6個自我評價活動；能聽懂6個幽默故事；了解6個簡單的中西文化知識。

4.能夠按照四會、三會的要求掌握學過的單詞，按照四會的要求掌握學過的句型。

5.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確，初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫得整齊、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習慣，仔細模仿讀音和語調(diào)，培養(yǎng)語感。

四、教材的重點和難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞.

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

5. 教學方法

1. 會話式教學。

本書的會話教學部分以各種真實自然的場景設計，以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的是分散教學難點，循序漸進，促進表現(xiàn)。三年級學生的特點是玩耍和表達自己。因此，以表演和游戲的形式進行交流、學習語言、使用語言最為合適。盡量做到：將會話教學融入情景表演中，讓學生在表演中假裝練習，在交際活動中運用。

2.詞匯教學。

本書中的詞語是圍繞主題分組的。巧妙地使用實物和卡片，讓學生在精彩的游戲中學習單詞。詞匯教學與會話教學相結合。充分發(fā)揮《TPR》的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。

3.字母教學。

字母是本書的重點教學內(nèi)容之一。 26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝好后的發(fā)音、拼寫和單詞記憶起著至關重要的作用。

本書的前三個單元，每個單元有6到10個字母，每個字母配備三個以上以字母為首字母的例句，供學生聽和聽例句。逐步了解字母在單詞中的發(fā)音方式。在教學過程中，我們采用填字母、畫圖、找字母等方法進行有趣的練習。

六。方法與措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習和學習中得到運用，以確保學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行大量的語言演練和練習。

3、將直觀的教具與視聽手段和多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打下良好的基礎。

4.設計合適的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

小學四年級英語教師工作計劃(篇15)

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。

2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應的動作。

教學重點

1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2.能用相關詞匯描述相應的衣服。

教學難點：

能用相關詞匯描述相應的衣服。

教學步驟：

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導入動畫

2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數(shù)多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.

dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.

shirt—Put on your shirt.

(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動作(人人展示，人人達標。)

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示;指示語的展示;)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)

2.小組過關。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)

3.個人過關。任意抽小組成員提問(注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分)

五、整合提高總結梳理

1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么?為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)

看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆

Homework(略)

教學反思

本單元的話題是My clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應的動作。

從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單復數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。

本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學生把重難點的知識背了一部分下來，然后設計聽說訓練，在最后關頭鞏固所學，強化記憶。并且在今后的復習鞏固中再拿出來反復操練，反復呈現(xiàn)，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性，也創(chuàng)設了一定的語言情景讓學生運用所學。

小學四年級英語教師工作計劃(篇16)

教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。

教學難點：these的發(fā)音。

教學過程：

一、復習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)

2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

b、They are tender and green. What are they?

c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

d、They are round, pink and white. What are they? 新 課 標 第 一 網(wǎng)

e、They are brown. French fries are made of them. What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀; 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these?并引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

第二課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。

教具準備：

1、Let’s learn B部分的課件和錄音。

2、相關的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let’s chant的錄音。

教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學難點：potato和tomato的復數(shù)形式。

教學過程：

一、復習引題

1、請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第39頁并背誦 Lets chant。

五、板書設計

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

教學過程：

一、復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What are these?

B: They are...

A: Are these ...?

B: Yes, they are./No, they arent.

2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

第四課時

教學目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應用。

教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。

教學過程：

一、復習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.

2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.

3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have?引導學生答出相應的數(shù)量。

5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。

A：Are they …?

B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)

A：How many … do you have?

B：I have .…

四、布置作業(yè)

1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設計

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。

句型：What are they?和Are they…?的問答。

教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。

教學過程：

一、復習引題

1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.

What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片(復數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.

2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設計

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用These/Those are... 寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...

教學過程：

一、復習引題

1、日?？谡Z交流。

A: What are these/those?

B: They are...

A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they arent.

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽;

2、聽錄音并跟讀Story time。

2023年小學六年級英語教師下學期工作計劃

幼兒教師教育網(wǎng)相關專題：“小學六年級英語教師下學期工作計劃”。

為了達到公司的要求，為了讓工作有更好的推進，我們要制定工作計劃了。好的工作計劃可以幫助我們更好的和上級交流。你考慮過工作計劃在撰寫中要注意什么問題嗎？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)小編為你編輯的2023年小學六年級英語教師下學期工作計劃，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

2023年小學六年級英語教師下學期工作計劃(篇1)

一、指導思想

基礎教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　二、學情分析

這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。

　三、教材分析

六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試及初中的學習打好基礎。

　四、減負提質(zhì)

1、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。

2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　五、教學目的、任務

本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

本冊教學難點：1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

本冊只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，有四周的復習時間。教師要有計劃的安排好復習課，幫助學生系統(tǒng)的復習整理小學階段所學的英語知識和內(nèi)容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級目標標準

六.教學進度

第一、二周 2.22——3.28 Unit 1 Part A 3課時

第三周 2.29——3.6 Unit 1 Part B 3課時

第四周 3.7——3.13 Unit 2 Part A 3課時

第五周 3.14——3.20 Unit 2 Part B 3課時

第六周 3.21——3.27 Unit 3 Part A 3課時

第七周 3.28——4.3 Unit 3 Part B 3課時

第八周 4.4——4.10 Recycle 1 3課時

第九周 4.11——4.17 期中復習

第十周 4.18——4.24 測試與講解 3課時

第十一周 5.25——5.1 五一假期

第十二周 5.2——5.8 Unit 4 Part A 3課時

第十三周 5.9——5.15 Unit 4 Part B 3課時

第十四周 5.16——5.22 Unit 5 Part A 3課時

第十五周 5.23——5.29 Unit 5 Part B 3課時

第十六周 5.30——6.5 Unit 6 Part A 3課時

第十七周 6.6——6.12 Unit 6 Part B 3課時

第十八周 6.13——6.19 Recycle 2 3課時

第十九周 6.20——6.26 期末復習與測試 3課時

　七、教學檢測、評價

教學檢查采取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態(tài)度，學習能力和方法，學習結果。

2023年小學六年級英語教師下學期工作計劃(篇2)

一、指導思想

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。

　二、學情分析

六年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、 教材分析

>十二冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen ，point

and find“I

want…”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen

and

say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設計了listen

and say.then sing。在這里，同學們可以結合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。

這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎上，繼續(xù)側重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：

　復習框架如下：

1、　 單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環(huán)式復習。

2、　語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態(tài)又更深層的了解。

3、 　寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給學生。

4、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。

四、單元重點難點分析：

1.復習一般將來時的運用;2.復習鞏固過去時;3.復習現(xiàn)在進行時;4.復習鞏固特殊疑問句：(1)What do you want to eat?

(2)What’s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?

5、繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài); 6、學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。

五，教學方法

1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。

2.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。

六、學困生轉化措施

“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。

　經(jīng)過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：

(一) 學習目的不明確

英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的學困生。

(二) 學習基礎不扎實

學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。

(三) 學習習慣和學習方法不當

學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。

(四) 受家庭環(huán)境的影響

沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。

因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。

(一) 保護自尊心

(二) 樹立自信心

(三)提供切實可行的學習方法

　授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法：

1、在課前預習中多指導

2、在課堂上多關注

學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。

3、課下復習多督促

大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣。

(四)發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量

1、建立“一對一”幫學對子

由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。

2、 取得家長的配合

　七，教學進度安排

周次 內(nèi)容

1 Module 1

2 Module 2

3 Module 3

4 Module 4

5 Module 5

6 Module 6

7 Module 7

8 Module 8

9 Module 9

10 Labor’s Festival

11 Review 1 Middle term Test

12 Review

13 Review

14 Review

15 Review

16 Review

17 Test

2023年小學六年級英語教師下學期工作計劃(篇3)

xx小學六年級英語教師下學期工作計劃范文

xx小學六年級英語教師下學期工作計劃范文1

本學期的工作到現(xiàn)在為止，即將結束。本學期根據(jù)全新的思維角度與新課程體系相結合的指導思想，以把學生的終身發(fā)展作為主要目的的教育內(nèi)容，創(chuàng)造性的立體性的使用新的教材作為本學期教學的主導思想。通過一學期的教育實踐，現(xiàn)對以下各方面進行客觀的全面的總結。

一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在教育理論指導下勤懇、堅持不懈地從事教育、教學工作。

本學期是我擔任小學六年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵循教學五環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

二、在課堂教學中

第一、 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、 在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，提高了教學質(zhì)量。

第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

四、教學過程的總體把握

1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環(huán)境、重頻率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。

2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內(nèi)容通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合，功能、結構、話題、任務做到有機結合，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。

3)創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。

4)努力總結和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。根據(jù)學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經(jīng)驗。

5)六年級采用口試、聽力、筆試相結合的方式，口試主要考察學生實際的語言應用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。

6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質(zhì)量。

五、因材施教，做好培優(yōu)工作。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力。

xx小學六年級英語教師下學期工作計劃范文2

一、班級學生情況分析

今年我任教六年級四個班。我校六年級學生性格比較好動，個性外向。從學習情況來看，學生的英語基礎知識一般，學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力差，兩級分化較嚴重。本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生閱讀能力、學習習慣，縮小兩極分化為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材分析

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

三、教學目標

1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材重難點

重點：1、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、 能按四會要求掌握所學句型。

3、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

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六年級語文教師工作計劃8篇

為了工作的有序開展，因此，我們應該事先準備一份下一步工作計劃了。工作計劃，是可以幫我們明細工作中的各種步驟的。我們已經(jīng)為您挑選了以下有價值的資料供您參考：“六年級語文教師工作計劃”，希望您在本網(wǎng)頁中找到對您有幫助的信息！

六年級語文教師工作計劃 篇1

時間真是無情，明明才度過了2年的時光，才剛剛和這些孩子們建立了深厚的感情。到了現(xiàn)在，卻要在一年后就要說再見了。在批改著他們的期末試卷的時候我就在想，想著在這最后的一年里該怎樣度過，該怎么教導他們走過最后的路程。我是在他們四年級的時候成為他們的語文老師兼班主任的，他們一開始對我這個剛來的新班主任都還挺抵觸的。但是我通過自己的努力，漸漸得到了他們的信任。從一開始的不服管教，到現(xiàn)在班上的每個同學都能把我布置的任務積極完成。這是我在他們之間威信的證明。但是他們卻從來都不會畏懼我，遇上什么事情或是問題第一個就會來找我，這是他們對我信任的證明。

雖然相聚甚短，但是我卻和班上的每一個同學們都結為了朋友。我了解班上的每一個同學，正如班上的每一個同學也都了解我。在接下來還有一年的時間，我心中非常珍惜這最后的兩個學期的時光。所以我更因該好好的完成我的工作，在一年后的路上笑著送孩子們走出xxx小學。

一、教育上

雖然和同學們是生活中的朋友，但是我在教育上的目標，卻始終都不曾忘記。六年級，是同學們即將從小學畢業(yè)走向初中的年紀，也許比起在學習上的教育，教給他們學習方式上的教育才更為重要。

“授人以魚不如授人以漁”，在接下來的一個學期中我會更多布置和設置一些引導孩子自學的任務，但就我了解，我還是需要不時的抽查，檢查，并給予一些獎勵作為動力。若是能夠引導同學們學會自己學習，而不是等著老師們來布置任務的話，那是再好不過了。

但是在成績方面也不能放松，在這次的期末考試過后，有些同學成績略有下降，出現(xiàn)了成績不穩(wěn)定的現(xiàn)象。這是常常出現(xiàn)的問題，也許是緊張或者是受到放假的影響，但還是要對這些成績不穩(wěn)定的同學多注意一些。

二、在生活上

在下個學期同學們都已經(jīng)是六年級的孩子了，試著讓他們認識到自己已經(jīng)長大了，需要有大孩子的意識。對一些事情要有責任感，在學校玩耍的時候也要能夠保持冷靜，避免因為一些小事再起沖突。

總的來說，這些孩子們都非常的不錯，只是還需要在下學期的教育中多注意引導的方向。在接下來的時間雖然只剩一年，但是還夠我們留下最后的紀念。希望他們在走出了xxx小學后也能一直快樂的成長。

六年級語文教師工作計劃 篇2

六年級語文教師工作計劃第二學期

第一章：總體規(guī)劃

1.1 介紹

本文章將詳細描述六年級語文教師在第二學期的工作計劃，內(nèi)容涵蓋課程安排、教學目標、教學方法等方面，旨在幫助教師有一個具體的指導，提高教學效果，促進學生的發(fā)展。

1.2 教學目標

本學期主要圍繞學生的語文素養(yǎng)和能力提高展開，將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語交流能力，同時加強學生對文學作品的欣賞和理解。

第二章：具體工作計劃

2.1 課程安排

根據(jù)教學大綱和學校要求，安排各個單元和專題的教學內(nèi)容，確保每個教學環(huán)節(jié)都充分覆蓋，確保學生全面學習。

2.2 教學方法

注重靈活多樣的教學方法，在知識傳授的同時，重視學生的參與和互動，激發(fā)學生的學習興趣。采用小組合作、討論、角色扮演等活動，提高學生的學習積極性和主動性。

2.3 閱讀指導

加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過精選文學作品讓學生感受其中的情感和內(nèi)涵，引導學生深入思考文本，提高閱讀和理解的能力。

2.4 寫作指導

通過寫作指導，提高學生的寫作能力和表達能力。鼓勵學生寫日記、作文等，關注學生的寫作過程，對學生的作品進行評價和指導，幫助他們提高寫作水平。

2.5 口語交流

重視口語交流的訓練，開展小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口頭表達和溝通能力。鼓勵學生參加朗讀比賽、講故事比賽等，提高他們的口頭表達能力和自信心。

2.6 評價工作

建立多元化的評價方式，注重發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)勢，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。定期進行考試、作業(yè)評價、口語表達評價等，為學生提供明確的學習目標和反饋。

2.7 學習資源

充分利用教材、多媒體資料和網(wǎng)絡資源，提供多樣化的學習材料和資源，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

第三章：教學成果預期

3.1 提高學生的語文成績

通過本學期的工作，期望能夠幫助學生提高語文成績，特別是閱讀理解、寫作和口語表達方面的能力。

3.2 培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

通過深入學習文學作品，期望能夠培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力，提高學生的審美水平和文學素養(yǎng)。

3.3 提高學生的溝通能力

通過口語交流的訓練，期望能夠提高學生的口語表達和溝通能力，增強學生的自信心和交際能力。

3.4 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

通過寫作指導和評價，期望能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)自己的獨特見解和表達方式。

第四章：總結

4.1 工作總結

經(jīng)過第二學期的工作，將對工作計劃進行總結，總結教學方法、教學資源的有效性，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進措施。

4.2 個人成長

通過本學期的工作，教師將不斷提高教學水平，學會運用新的教學方法和手法，提高自身的教育教學能力。

4.3 學生發(fā)展

通過本學期的工作，期望學生在語文學習中得到全面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)和能力，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。

通過以上的詳細工作計劃，六年級語文教師在第二學期能夠更加有條理地開展工作，注重學生的全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)和能力。同時，教師自身也能有所成長，提高自身的教育教學水平。相信在共同的努力下，本學期的語文教學工作能夠取得豐碩的成果。

六年級語文教師工作計劃 篇3

一、學生分析

本班有學生__人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、教材分析

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

2、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施

1、認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、要經(jīng)常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

四、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求。

2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。

學困生的優(yōu)化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

六年級語文教師工作計劃 篇4

一、班況分析

本班學生xx人，男生xx人。有幾個學生語文能力比較突出，但是后20%的學生基礎知識薄弱，閱讀理解能力差，習作能力差。大部分學生都自覺主動進行課外閱讀，因此要在廣泛課外閱讀的基礎上，做到學以致用，在訓練的廣度和深度上下功夫，提高學生的閱讀水平、理解能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、全冊教材分析

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺” “日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多

音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

三、全冊教學目標

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的.各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。

（二）過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

五、單元教學目標

第一組：

1、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；

3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

第三組：

1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活~本文由.方案范-文庫＇為您；搜}集整-理#帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

2、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

2、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解`方案范#文.庫整-理^。

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

第七組：

1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；

2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；

3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；

4、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

六、教學措施

1、教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業(yè)。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。

七、后進生轉化和優(yōu)秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。

2、對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。

六年級語文教師工作計劃 篇5

本學期是小學最后一個學期，面臨升學的問題，教課內(nèi)容將以課本為主進行復習。

　一、教材結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還有9篇復習材料供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。

二、教材特點

（一）本冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

（二）本冊教材重視“語文的熏陶感染作用”

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關于熱愛生活、民族團結、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

（三）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

（四）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（五）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。

（六）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等，學生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

　三、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。

（五）習作教學

1.本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。

2.講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

3.教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。

（六）綜合性學習的教學

1. 把握閱讀材料的學習要求。

2. 有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。

（七）“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

（八）“綜合復習”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

“綜合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

既然是復習，就應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

六年級語文教師工作計劃 篇6

教學目的：

（一）識字與寫字

⑴有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

⑵硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

⑴能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

⑶能借助工具書、聯(lián)絡上下文，理解課文中有關詞句的內(nèi)涵，領會其表達效果。

⑷在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

⑸在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容，了解文章的表達順序，領會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

⑹誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

⑺擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

⑻學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

⑼受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美妙的理想。

（三）習作

⑴懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

⑵養(yǎng)成留心觀察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

⑶能寫簡單的紀實精選作文和想象精選作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。

⑷能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

⑸能修改自己的習作，并主動與別人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、整潔。

⑹40分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）白話實際

⑴與人交流能尊重、理解對方。

⑵樂于參與自己的意見。

⑶表達要有層次，語氣、語調(diào)適當。

（五）綜合性學習

⑴計劃方案簡單的校園活動和社會活動，對所計劃方案的主習題進行討論和分析。

⑵初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學重難點：

⑴重點：學會把握文章主要內(nèi)容，領會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

⑵難點：學會把握課文主要內(nèi)容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

教學的措施：

⑴準確把握教學目的。首先要從整體上把握總目的和階段目的；其次，要明確每一專習題的學習目的；再次，要注意階段目的之間的銜接與過渡。

⑵重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

⑶引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

⑷引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

⑸這是中小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

⑹抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

⑺做好每個單元的測試工作，及時反應，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生落伍。平常精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)承擔。

⑻教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六年級語文教師工作計劃 篇7

一、學生分析

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀下載習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、教材分析

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀下載課文12篇，閱讀下載鏈接6篇。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀下載理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀下載教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

2、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的`口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀下載材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關

詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀下載、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施

1、認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、要經(jīng)常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀下載教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

六年級語文教師工作計劃 篇8

一、學生學習情況分析

本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復習，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由導語課例口語交際習作回顧拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，閱讀鏈接五次。回顧拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了詞語盤點欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組綜合性學習采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

7、擴展自己的閱讀面。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

(四)口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

(五)綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內(nèi)容;領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。、

(三)

一、教材解析

本教材主要包括：主要內(nèi)容包括高尚 美與丑 母親河體 育 往事戰(zhàn)爭 地球家庭 歲寒三友，每單元由三篇主體課文、兩篇拓展閱讀課文和一個語文天地構成，語文天地包括日積月累 綜合活動 金鑰匙 和單元小結等欄目，主題課文后有生字表、思考題，旁邊富有小資料我的視角日積月累等欄目。拓展閱讀后有提示與建議。

二、學習目標及要求

1、獨立掌握本冊生字145個，會寫相關的詞語。繼續(xù)練習對對子。

2、寫好自讀筆記。要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

6、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

三、學習措施

1、先學后教，以學定教，準確把握教學目標。

2、采取獨學、對學、群學的方式，讓學生在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。

3、加強學生的思想品德素質(zhì)教育，轉變學生的學習態(tài)度。

4、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態(tài)，努力提高教學效果。

5、教學中抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫;落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

6、認真學習鉆研新課標，掌握教材;課堂內(nèi)講授與練習相結合，及時根據(jù) 反饋信息，掃除學習中的障礙點。

7、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。不斷改進教學方法，提高 自身業(yè)務素養(yǎng)。

8、 經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議;積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

9、以兩頭帶中間戰(zhàn)略思想不變。深化兩極生的訓導。