老舍我的母親教案
發(fā)布時間:2023-12-08 老舍我的母親教案 我的母親教案老舍我的母親教案內(nèi)容。
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老舍我的母親教案【篇1】
《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中體現(xiàn)了母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中,老舍細細地描述了母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠,感人至深。
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1.理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
1.給下面加點字注音。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。19創(chuàng)作第一部新詩集。嘗試集>
2。注意字詞,讀準字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學生討論交流。
明確: “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。
B.我說了不該說的話,她重重責罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
老舍我的母親教案【篇2】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達方式。
3.會認文中10個生字,會寫13個生字。
抓住重點語句理解課文內(nèi)容,通過自學、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
通過學文,感受母親的美好品質(zhì),體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學生對親情的珍視,熱愛身邊的每一個親人。
4.教學重、難點:
抓住重點語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”。
師:孩子們,昨天老師在預(yù)習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。)
設(shè)計意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學單元,在頭腦中建立起初步的學習框架,并培養(yǎng)了學生瀏覽文章獲取信息的能力。
師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計意圖:通過談對老舍的初步認識,讓孩子們走近作家,引起學文的興趣。
師:在這個單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
檢測預(yù)習作業(yè):讀準字音,讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習本上,并想辦法記住它。
1、通過小組學習的方式,驗收預(yù)習第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計意圖:通過小組學習,提高學習效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流,理清脈絡(luò)。
設(shè)計意圖:了解文章的表達順序——時間順序,學習這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對文章有一個整體的.認識。
母親生在農(nóng)家,勤儉誠實。為我們的衣食,母親要給大家洗衣服,縫補衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她抱著一盞油燈,還要縫補衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴,永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護,年年夏天開許多花。
從這里,我學到了愛花,愛清潔,守秩序。這些習慣至今我還保存著。
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤地給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性,還未全改,因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
母親活到老,窮到老,辛苦到老??墒牵赣H并不軟弱。那時有多少變亂啊!有時候兵變了,有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格,也傳給了我。在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候,我便不敢不去,正像我的母親。從私塾到小學,到中學,我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
當我小學畢業(yè)的時候,親友一致地愿意我去學手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當去找飯吃,以減輕母親的困苦??墒牵乙苍敢馍龑W。我偷偷地考入了師范學校——制服、飯食、書籍、住處,都由學校供給。只有這樣,我才敢對母親說升學的話。入學,要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業(yè),被派為小學校的校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了,正趕上倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請了兩小時的假,由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,地遞給我一些花生說:“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
老舍我的母親教案【篇3】
學習目標:
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點)
教學流程:
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
1.母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠。然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答,母親卻永遠的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2.指明讀本課學習目標。
三、檢查預(yù)習(課前·預(yù)習)
出示學習任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(注:課文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進行,組長分工,每人負責若干段落的閱讀,最后匯總)
1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進行學習成果的匯報交流,其他小組進行補充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的'年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?
(意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學生體驗段意合并法的學習方法,通過點撥,讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
2、小組交流。
盤點收獲:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(意圖:《我的母親》作為例中學,訓練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實踐悟,進一步體驗段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》
老舍我的母親教案【篇4】
學習目標:
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點)
教學流程:
一、精彩一分鐘
值日組長組織,今日話題:母愛
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標【W(wǎng)ww.36Gh.com 合同范本網(wǎng)】
1、母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠。然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答,母親卻永遠的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2、指明讀本課學習目標。
三、檢查預(yù)習(課前·預(yù)習)
1、組內(nèi)聽寫詞語。(重點強調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。)
2、交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知
出示學習任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學習方式:自學+小組合作
(注:課文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進行,組長分工,每人負責若干段落的閱讀,最后匯總)
五、展示匯報,交流成果
1、圍繞嘗試探究問題一,找1—2組進行學習成果的匯報交流,其他小組進行補充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?
3、點撥總結(jié):通過剛才大家的學習,我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。
(意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學生體驗段意合并法的學習方法,通過點撥,讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)
六、實踐感悟,鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學:默讀課文,勾畫事例,批注段意。
2、小組交流。
3、全班展示交流:
七、盤點收獲,遷移運用
盤點收獲:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)
遷移運用:(根據(jù)課堂時間自由調(diào)控,可課下完成)
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(意圖:《我的母親》作為例中學,訓練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實踐悟,進一步體驗段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》
老舍我的母親教案【篇5】
老舍一生共寫了約計800余萬字的作品,被稱為“人民藝術(shù)家”。老舍的作品大部分以小說為主,很多讀者對老舍的小說應(yīng)該比較熟悉,《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》《四世同堂》《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《文學概論講義》《小坡的生日》《貓城記》 《離婚》,這些在喜歡看書的朋友心中,應(yīng)該是耳熟能詳了。不過老舍的《我的母親》我覺得也不錯,以下節(jié)選一段:
所謂真忙,如寫情書,如種自己的地,如發(fā)現(xiàn)九尾彗星,如在靈感下寫詩作畫,雖廢寢忘食,亦無所苦。這是真正的工作,只有這種工作才能產(chǎn)生偉大的東西與文化。人在這樣忙的時候,已把自己忘掉,眼看的.是工作,心想的是工作,做夢夢的是工作,便無暇計及利害金錢了;心被工作充滿,同時被工作洗凈,于是手腳越忙,心中越安怡,不久即成圣人矣。情書往往成為真正的文學,正在情理之中。所謂瞎忙,表面上看來是熱鬧非常,其實它使人麻木,使文化退落,因為忙得沒意義,大家并不愿做那些事,而又不敢不做;不做就沒飯吃。在這種忙亂的情形中,人們像機器般地工作,忙完了一飽一睡,或且未必一飽一睡,而半飽半睡。這里,只有奴隸,沒有自由人;奴隸不會產(chǎn)生好的文化。這種忙亂把人的心殺死,而身體也不見得能健美。它使人恨工作,使人想盡方法去偷油兒。
母親一生充滿了勞累與辛酸。3歲那年,一場重感冒幾乎奪去了她年幼的生命。重感冒剛好,一位喝醉了酒的庸醫(yī)又將活潑可愛的她治成了呆坐無語的弱智幼童。
在我的記憶中,重新獲得喂養(yǎng)權(quán)的母親十分地愛我們。每次上山勞動,她都要翻山越嶺尋找可吃的野果,用鮮嫩的桑葉給我們包回來;每次到親戚家做客,她也要揣回大包小包的糖果糕點,一一塞進我們的口袋中?,F(xiàn)在我還記得當?shù)赜幸环N稱為屈絲袍的野果,外形有點像野草莓,顏色紅艷鮮亮,吃起來十分香甜,但長在滿身掛刺的荊棘上。到了果實成熟的季節(jié),母親就天天上山為我們?nèi)ゲ烧?。采回屈絲袍的母親十分難看,頭發(fā)蓬松著沾滿了樹葉,干裂了的手背上鮮血直淌。不用說,這一定是掛刺的功勞。但母親看著我們吃屈絲袍的神情卻是我終身都難以忘記的──雙眼微微瞇著,嘴角掛著淺淺的笑容。這種微笑,也只有在純真的兒童身上才能找到它的蹤影。
除了屈絲袍,母親上山掰玉米,也一定要給我們砍幾根甜甜的玉米稈回來。玉米稈刮光了葉子,削了頭,剪了尾,像一支箭羽,斜斜地插在母親裝滿了玉米的背簍邊上,隨著母親負重的顛簸而輕輕地左右搖晃。母親老遠地就會喊我們的小名:大姑兒,和兒,三兒,快來拿甘甘(家鄉(xiāng)把甘蔗叫甘甘)。
老舍我的母親教案【篇6】
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
【教學重點】
1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
【課前準備】
熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料,閱讀《胡適自傳》、《先母行述》,拓展視野。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預(yù)習
1、給下面加粗字注音:
文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱
2、解釋下列詞語:
責罰:處罰。管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶 ?/p>
質(zhì)問:責問。文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
仁慈:仁愛慈善。侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導(dǎo)入
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的'不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠行時的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學習胡適的《我的母親》。(請聽《媽媽的目光》)
胡適簡介。
首先由學生簡介,后教師補充:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代詩人、學者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者,榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈,字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生,母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲,是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時,父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母,對惟一的兒子悉心教育,遵夫囑“令他讀書”,終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育,13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉(xiāng)村生活,對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父,又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年,即胡適19歲時,赴美國留學。
從這些文字中,我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看,母親對他的影響是功不可沒的。
三、閱讀課文.整體感知,注重自己的獨特體驗
學法指導(dǎo):
1、抓住關(guān)鍵句、段,適當批注。
2、注意字詞,讀準字音,辨清字形。
3、讀課文,思考:
⑴文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達了母親怎樣的性格?
⑵作者對母親懷著怎樣的感情?
老舍我的母親教案【篇7】
一、深情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,為品讀課文做好鋪墊。
師:一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待?!眱号€沒來得及報答母親,母親卻永遠地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世了,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,來抒發(fā)自己對母親的念!
這節(jié)課就讓我們再次走進《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文,走進文本。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請大家回顧一下,母親是一個怎樣的形象?教師板書。
三、品讀語言文字,感悟母親形象,體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。
出示中心話題:
默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語句,從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時記在書上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠實、做事認真。
“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”
在體味這句時,先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情?
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。
3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅強的性格。
“可是,母親并不軟弱”。
抓住這句話,讓學生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會,一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字,她給我的是生命的教育?!弊穯枌W生:你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。
4、感悟母親對子女深深的愛。
兒子升學,母親作了半個月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,思念兒子卻不說出來,但食不甘,寢不安。
重點體會“除夕,我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼。”
讓孩子們靜心默讀本段,體會母親的情感變化?!靶Α丁獓@——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負累的善良母親形象。
三、升華情感,感悟生活,提升學生對身邊親人的熱愛之情。
通過品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入,作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息?!?/p>
“失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。”
讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。
再次深情朗讀文章最后一段,體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。
四、贊頌?zāi)赣H,向課外擴展。
師:我們和老舍一起追憶了“我的母親”,不覺間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛?,F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂,讓孩子們盡情表達自己的情感。
五、作業(yè):
讀著《我的母親》,我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來,與大家一起交流。
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老舍《貓》教案
經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了老舍《貓》教案,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。
老舍《貓》教案 篇1
教學目標:
1、能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
4、學習本文的寫法,寫自己的一項愛好。
教學重點:
1、知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來了哪些樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的。
2、學習課文寫法,選擇自己的一項愛好,編寫出簡單的寫作提綱。
并仿寫愛好。
教學難點:
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學習課文寫法,選擇自己的一項愛好,編寫出簡單的寫作提綱。
1、你能說出跟花有關(guān)的詩句嗎?這些都是從哪些方面來寫的?
2、在我們教室的窗臺上有同學們帶來的一盆盆花,你感覺怎么樣?
3、如果能親自養(yǎng)花,那么又會享受到怎樣的樂趣呢?今天我們一起學習老舍香舌寫的《養(yǎng)花》,分享他的養(yǎng)花樂趣。(板書課題)
對于老舍先生 ,我們并不陌生,以前我們曾學過他的有哪些文章呢?
1、《養(yǎng)花》這篇課文,老舍給我們分享了他的那些樂趣呢?請打開課本,快速瀏覽,思考:老舍先生養(yǎng)花的樂趣是什么?畫出有關(guān)的句子?
齊讀最后一段,這段文字在文中起什么作用?
2、圍繞養(yǎng)花的樂趣,老舍先生具體寫了哪些方面的內(nèi)容?快速閱讀,畫出每一自然段中有關(guān)的句子,然后三人小組交流。
1、作者為什么養(yǎng)花?養(yǎng)花的目的是什么?所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)?
這兩段之間有一句話作用特殊,起什么作用?
注意段與段之間的過渡,這是我們應(yīng)該借鑒的寫法。
2、作者在養(yǎng)花過程中摸到了什么門道?“門道”的意思是什么?獲得知識是一大樂趣。
3、養(yǎng)花過程中,作者認為最大的受益是什么?
“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)?
遇到天氣突變,老舍先生又會怎么做?
老舍先生不停地寫作創(chuàng)作了大量的作品,豐富了精神生活,靠著擺弄花草,既鍛煉了身心的健康,有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動讓老舍先生的生活過得優(yōu)雅自在,豐富多彩。所以老舍先生說:
“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”這句話的意思是――
4、養(yǎng)花過程中最讓人高興的事是什么?老舍給大家分享的是什么?
贈人玫瑰手留余香,能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家,當然是最高興的事。
6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無限,再讀最后一段――
我們能體會到老舍的感情――,能感受到老舍養(yǎng)花的成果――,還能感受到養(yǎng)花的價值和意義――
1、讀了這篇課文,可以感受到老舍是一個怎樣的人?
只有熱愛勞動熱愛生活的人,生活才會情趣盎然。
2、再讀第一段,第一段和最后一段有什么聯(lián)系?
首尾呼應(yīng)有什么好處?強調(diào)了什么?
3、老舍先生寫?zhàn)B花的樂趣,寫的不是一件事,也不是一天的事,而是從不同的方面來寫,先分寫,最后總寫,具體寫出了養(yǎng)花的樂趣。
4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文,不同于一般的記敘文,課文圍繞一個中心――養(yǎng)花的樂趣,選擇有關(guān)的內(nèi)容――,從不同的方面來寫樂趣,這是散文的特點。
假如讓你來寫《養(yǎng)花》,你覺得還可以寫哪些有關(guān)的內(nèi)容?
5、每個人的愛好是不同的,但感受是相同的,那就是讓自己的生活變得樂趣無窮。我們也可以像老舍先生一樣,把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來。
本文哪些寫作方法我們可以借鑒?
6、老舍喜歡養(yǎng)花,你喜歡做什么?你從中體會到怎樣的樂趣?如果讓你來寫,你想從哪些方面來寫樂趣?在三人小組交流交流。
8、現(xiàn)在,把你想寫的內(nèi)容,列出簡單的寫作提綱。
9、課后,請你按照列出的寫作提綱,寫一篇文章,寫出自己的真實感受。
老舍《貓》教案 篇2
【教材分析】《養(yǎng)花》是人教版小學語文第十二冊綜合復(fù)習里的第一篇課文。這是老舍先生寫的一篇散文,主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識,表達了作者對生活的熱愛。
根據(jù)教材特點及學生實際,我為本課制定以下教學目標及教學重難點:
1、知識與能力:正確、流利、有感情的朗讀課文,學習本課生字新詞及成語;抓住核心問題來理解課文內(nèi)容并體會作者情感。
2、過程與方法:充分利用教材,通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文,來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀:體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣,且是五味俱全的樂趣,教會孩子們熱愛生活,認真對待生活。
教學重點:理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
1.咱們先聊個輕松愉快點的話題吧——每個人都有愛好,對吧,就拿老師來說吧,我閑下來的時候特別愛看書,尤其是文學類的,歷史類的。不知道同學們都有哪些愛好呢?能和我說一說嗎?(生自由回答)
咱班同學的愛好可真不少,可見課余生活還是挺精彩的。但是啊,把咱們的愛好加一塊,可能都不及一個人多,這個人就是文學大家老舍先生。(出示老舍的照片和資料PPT2)
2.為什么這么說呢?老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書談到,老舍的愛好有 19 種之多,比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫、書法等等。多吧?我想,老舍能夠?qū)懗鲞@么多精彩的文章,這些愛好可以說功不可沒。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。
3.今天,我們要學習的這篇散文,就是老舍寫的他的愛好之一《養(yǎng)花》 (板書課題“養(yǎng)花”,生齊讀)
1.課文我們已經(jīng)預(yù)習過了,先來看看大家會不會讀這些詞語?(出示本課生詞 PPT3) 指讀正音,全班齊讀所有詞語。課文后邊有一個題目,讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。(出示帶點字義項 PPT4)今天讓大家偷回懶,老師已經(jīng)幫大家查了字典,同學們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學來試試?
2.詞語掌握得不錯,下面我們來看課文:題目是《養(yǎng)花》,內(nèi)容肯定離不花。 (板書:花) 請快速瀏覽課文,看看這一共七個自然段中,哪個自然段最能概括全文的主要內(nèi)容?(PPT5) 齊讀這一段(PPT6出示:最后一個自然段) 為什么覺得這段能概括主要內(nèi)容呢?這其實是全文的中心句。提示學法:我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內(nèi)容,體會文章的中心思想。
3.導(dǎo)學:同學們,在老舍看來,養(yǎng)花充滿了無限樂趣,(板書:樂趣)尤其是,這些花花草草在老舍親自侍弄下,長得生機勃勃的,你說老舍的心情該是怎么樣的?(生:高興、愉快、舒暢…)對啊,心里那叫一個美! (PPT7出示問題:那么就請同學們默讀第3-6 自然段,注意體會:你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢?勾劃相關(guān)詞句,然后在四人小組內(nèi)討論討論。)開始吧!
第三自然段:
①“有意思”說的是什么有意思啊?
①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣,用哪個好呢?為什么? (“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實踐之意)
②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復(fù)實踐”呢?(一來二去、天天照管)小結(jié):對啊,花和人一樣,脾氣秉性都不一樣,得朝夕相處才行。若是置之不理,花草就會——自生自滅的。(板書:見識)這些見識,絕對是老舍通過反復(fù)實踐得來的,比紙上談兵可強多了。所以,老舍覺得有意思呀,自然就會“笑逐顏開”(板書:笑)
第四自然段:
①“有意思”又出現(xiàn)一次,這里又是指什么有意思呢? (找的句子完整嗎?)(…腰酸腿疼、熱汗直流…)
② 都找著了嗎?咱們一起來讀讀這三句話,注意想象:在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?(生自由答)
③ 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒,在老舍看來,是“多么有意思啊! ”對吧,都同意吧?(生:同意!) 但我怎么有點想不明白了:老舍不是有腿病嗎,都達到了不能久坐的程度,還把自己折騰得“腰酸 腿疼、熱汗直流” ,這不是自討苦吃嗎?(感謝花草……有益身心、勝于 吃藥)
①老舍往返于“寫作”與“照顧花草”之間,如此循環(huán),真可謂是一舉兩得。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義?
②正像老舍所說“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活”,(PPT8出示句子)請同學們順著老舍的思路,想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外,還會怎樣?(生自由答)換言之,從小處著眼:要想有飯吃有衣穿,就必須勞動;從大處著眼:要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明,就必須勞動! (板書:勞動)
③請同學們齊讀這句話,并牢牢記住它,時時刻刻鞭策自己。
小結(jié):老舍這花真沒白養(yǎng),不僅鍛煉了身體,還悟出了人生道路,有這樣的意外收獲,老舍自然喜上心頭。(板書:喜) 朗讀本段:讀出老舍的喜悅,和參悟到人生道理的深刻。(指讀——指讀——齊讀)
第五自然段:
①能說說老舍為什么“驕傲”、“喜歡”?(夸“好香”——全家驕傲,肯定了勞動成果)(板書:香) (花分根,送友人——喜歡,真是贈人玫瑰手有余香)(板書:果)
②接著往下看,還有高興事呢!“秉燭夜游”,什么叫“秉燭夜游”?秉燭夜游是為了干什么?簡介曇花?所以有個成語叫“曇花一現(xiàn)” (PPT9 出示曇花圖片)
小結(jié): 老舍不僅與友人分享了果、 香,還分享了花的優(yōu)美姿色,(板書: 色)老舍把一份快樂復(fù)制成很多份快樂,真是個樂于分享的人啊。
第六自然段:
同學們,生活是不確定的,這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。養(yǎng)花也是一樣,除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外,還有什么?(板書:憂、淚) 這是一件什么樣的傷心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情嗎?付出那么多辛勤汗水換來的勞動果實,轉(zhuǎn)瞬間化為烏有,換了誰都會難過的??墒?,這么難過的事,有必要寫出來嗎?全文不都在“樂趣” 嗎?(不知道大家是否還記得作業(yè)本上學過的一篇短文《生活的滋味》)(以憂襯樂,說明愛花,“反襯”的寫法)
完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以,老舍能夠把養(yǎng)花過程中的艱辛、憂傷,也看作是一種特殊的“樂趣”,共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)
讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——(師生共同背說最后一段) 我想把這含義深刻的特別的鮮花,送給在座的每一位同學,也送給我自己,讓我們共同回味一下:其實,養(yǎng)花的樂趣,又何嘗不是生活的樂趣呢?
課后反思:
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文,無論是文章的思想、結(jié)構(gòu), 還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。在課堂上,我通過讓學生體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領(lǐng)悟文章主旨:養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣,且是五味俱全的樂趣,教會孩子們熱愛生活,認真對待生活。參考了優(yōu)秀的板書設(shè)計,將講課過程中升華的知識點,融入到一個大的花束中,點明了主題,且形象生動,給學生留下了較深刻的印象。
我們班的學生平時課堂發(fā)言不夠積極,我比較苦惱。這次學生挺照顧我,課堂上大部分同學舉手較踴躍。因此,整個課堂教學還比較流暢。
老師在評課中,給我指出,《養(yǎng)花》這篇課文內(nèi)容比較淺白,學生容易理解,在設(shè)計教學過程時應(yīng)該設(shè)置一些有思維含量、思維力度的問題,讓學生多一些思考,在思考中提高。此外,《養(yǎng)花》這篇課文,是一種總分總的結(jié)構(gòu),是圍繞中心來組織安排材料的,且語言簡潔生動,明白曉暢,感情豐富,可以作為學生習作的范例,因此也應(yīng)該對學生進行寫作方法方面的指導(dǎo)。
此外,在課堂導(dǎo)入時間的設(shè)定,課堂提問的方式方法上也存在著一些問題,需要今后努力改進。
老舍《貓》教案 篇3
一、教學要求:
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達對貓的喜愛。
4、激發(fā)熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學重點和難點:
體會貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛,感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。
1、談話:同學們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確,語句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來學一篇他寫的散文。
思考:
①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?
②給課文分層次。
2、指名讀,交流。
① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)
2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。)
讀出句子語氣。
3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢?自讀第一段后交流教師板書。
①自讀課文第二段(第4自然段),說說你感受到小貓的可愛了嗎?
②挑戰(zhàn)朗讀,評議。全班齊讀。
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進大腦里吧!
1、熟讀課文;
這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實又貪玩,既盡職又溫柔的古怪貓。
a.品詞品句細細體會貓的古怪性格(第一段),體會作者對貓的喜愛之情。
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道貓的性格既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?(自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語句。)
2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣:
憑誰呼喚,它也不肯回來。
3、引讀:貓的性格實在有些古怪,它老實在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節(jié):“老實,貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節(jié),體會老舍對貓的喜愛之情。
2、小組學習第二節(jié),提要求:
①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請你用朗讀表示出來。
②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情,請你在朗讀中用語氣表示出來。
3、交流朗讀。
①貓的溫柔可親:
a、用身子蹭你的腿,要求抓癢。
b、跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。
d、給自己解悶。
②請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
③師小結(jié):是啊,當貓的身體接觸到作者的腿時,作者所感覺到的不是貓碰了他,而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見,作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢?
④學生聲情并茂地朗讀句子。
出示:或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達出老舍的愛貓之情。
4、小結(jié)這一節(jié):
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫,寫得細致、逼真,說明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節(jié),把老舍愛貓的語氣讀出來。
1、師:老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”,而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn),還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節(jié),讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
b.品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”(第二段),體會作者對貓的喜愛之情。
1、你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情?反復(fù)自由地朗讀。
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。(讀好詞句)
3、根據(jù)板書,背誦第二段,深入體會老舍對貓的喜愛之情。
1、老舍筆下的貓你喜愛嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當作小孩子來寫,用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛之情也表達出來。
1、完成練習冊;
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,閱讀有關(guān)老舍的作品。
老舍《貓》教案 篇4
教學內(nèi)容:
整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié)。
春天是昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”。(板書課題,濟南兩字寫大,突出一下)
③學生自由朗讀課文,思考以下問題。
a.為什么說濟南是個“寶地”?
b.濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?
c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?
a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟南天是慈善 的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅ ┅
e.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。
④課堂小結(jié):
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的 景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天的喜愛。
a.文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)
b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
[明確]
a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山—一淡雅。水色——綠。
①重點研讀:薄雪覆蓋下的山景 圖和水色圖,品味語言;②拓展延伸:設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞
[問題]
a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么 不同之處?
b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?
c.找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?
[明確]
a.寫山景:自上而下的.順序,山上、山尖、 山坡、山腰……
b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情 ;都運用比喻、擬人的修辭。
(過渡講解):濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?
[討論明確] a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。
b.全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。(答案參考教參第104頁)
二、體驗反思: [提問] 為什么濟南的冬天的景色會如此動人?
三、拓展延伸:
①比較《春》和《濟南 的冬天》在寫法上的異同。
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗?!洞骸愤€從多種感官角度來描寫。
②假如你 是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學生用第一人稱的方式,以“濟南的冬天”一文為參照,介紹冬季的美景、設(shè)計行程。)
指導(dǎo):應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清 照、辛棄疾等)。游覽千佛山、大明湖、趵突泉等,介 紹冬景。
②比較閱讀:讀郁達夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)
老舍《貓》教案 篇5
教學目的
1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學生掌握整體感知的閱讀方法。
2.通過體會文中描述母親做人做事的文字,把握人物形象。
3.訓練學生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的書面寫作和口頭表達的能力。
4.體會來自平凡世界的人際溫暖,學會感恩。
教學重點
學習整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學生把握文章的重點語句和重點語段;培養(yǎng)學生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。
教學難點
引導(dǎo)學生體會文中描述母親做人做事的文字,梳理作者即事抒情的語句;避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導(dǎo)致的學生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。
教學方法
閱讀法、誦讀法、活動法
教學過程
一、導(dǎo)入新課
老師:有一位我們大家熟知的,與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家,他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”,他是中國現(xiàn)代作家中,為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一。同學們知道他是誰嗎?
同學:是老舍吧?
老師:對,是老舍先生,他的原名是舒慶春,字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如,《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》,你讀過老舍先生的散文嗎?一樣地道優(yōu)美的北京話,一樣平實樸素的語言,一樣濃厚純樸的情感,讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學習他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請同學們先初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞;
2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習
1.解決生字詞。
荒蕪(wú) 宿(sù)命 剝(bō)蝕 淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古 撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣
嘈(cáo)雜 雕琢(zhuó) 熨(yù)帖 猝(cù)然 余暇(xiá)
羨(xiàn)慕 雋(juàn)永 恪(kè)守 坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)
2.落實字詞。
⑴肥美:意指肥沃豐美
⑵姥姥:前指外祖母,后指老人
⑶家譜:封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
⑷出閣:地方語,出嫁
⑸洗三:舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
⑹刮痧:民間治療某些疾病的一種方法
⑺絞臉:用一條線兩股相交,絞去婦女臉上的細毛
⑻庚子鬧“拳”:指庚子年,即1900年發(fā)生的義和團運動
⑼撐持:支撐維持之意
四、請同學再次精讀課文。
1.整體感知課文
(1)提問:全文是按
順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確:全文是按時間順序來寫的:
第1—2自然段:母親的家庭背景。
第3—6自然自然段:母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段:母親的勤儉、樸實、熱情好客。
第11—12自然段:母親“最會吃虧”,卻“并不軟弱”。
第13—14自然段:母親對子女的舐犢之情和理解。
第15—16自然段:兒子對母親的思念。
第17自然段:兒子對母親的感謝,母親“給我的是生命的教育”。
(2)提問:從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人?從哪些語句中可以感受到?
明確:作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認真仔細,她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強,對子女的感情內(nèi)斂而深厚……
①一歲半,我把父親“克”死了。兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)了。
②白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
③晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護,年年夏天開許多花。
——勤勞誠實
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠
①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學,她才死去,我可是沒有看見母親反抗過?!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的`時候,才這樣說。是的,命當如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當如此。
②她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠沒有她。她寧吃虧,不斗氣。當姑母死去的時候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
①皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變了,街市整條地燒起,火團落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!
②這點軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時候,我便不得不去,正像我的母親。
——堅韌剛強
①入學,要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。
②當我由師范畢業(yè),而被派為小學校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。
③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去??墒?,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。
——母親對兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語段進行重點把握,體會作者對母親的感情。
思考:通過作者筆下的母親形象,我們看到了母親的平凡與偉大,那作為兒子,作者對母親又有著怎樣的感情呢?
明確:
①除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。
②今天,淚又遮住了我的眼,又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!
③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點了頭。
——回憶往事,悲傷難過
④我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。
⑤廿七歲,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。
⑥七七抗戰(zhàn)后,我由濟南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。
——回憶往事,悲傷難過深深的自責
⑦每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
⑧人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。
⑨我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。
——對母親深深的惦念擔心
⑩去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年了!
——對母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過
⑾生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。
⑿唉!還說什么呢?心痛!心痛!
——悲傷難過
3.課文總結(jié):
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動,句式愈來愈緊促,直至捶胸頓足地大聲呼喚,“心痛!心痛!”
赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。
五、再讀重點段落(第12,13,15段)體會老舍先生語言運用的妙處。
六、學后小結(jié):
以詩歌《母親的愛》作結(jié),我們永遠也無法回報母親的愛,就讓我們做一個珍惜感情、懂得感恩的人。
母親的愛
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠很遠
卻總也走不出母親心靈的廣場
七、布置作業(yè):
1、《語文學習指導(dǎo)與能力訓練》第一課練習
2、課后習題
板書設(shè)計
我的母親
一、 作者簡介
老舍(1899年2月3日~1966年8月24日),原名舒慶春,字舍予,現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師,被譽為“人民藝術(shù)家”。滿族正紅旗人,北京人,父親是一名滿族的護軍,陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的時候,老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學》中使用,其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。
老舍的主要作品有:長篇小說《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》,劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問題》、《龍須溝》、《春華秋實》、《青年突擊隊》、《戲劇集》、《柳樹井》、《女店員》、《全家?!?、《茶館》,報告文學《無名高地有了名》,中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》,短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。
二、 從時間順序安排材料
三、從塑造人物性格看
四、從表現(xiàn)母子情感看
五、重點段落分析:(第13段)
教學后記
在這篇文章的教學過程中,非常重視閱讀教學,重視學生主體的閱讀感受和體驗,要求學生對課文內(nèi)容和表達要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。據(jù)此,本課采用自主學習、合作探究的教學模式,讓學生在師生互動、生生互動的過程中挖掘文章內(nèi)涵,走進作者的內(nèi)心世界。
在教學過程中,注重對學生的鼓勵和引導(dǎo),引導(dǎo)學生體會作者在文中描述母親做人做事的文字,把握母親形象。
通過對文章的講解,讓學生理解作者內(nèi)心豐富的情感,體會來自平凡世界的人際溫暖,學會感恩。
在布置作業(yè)方面,讓學生將喜歡的句子抄在筆記本上,去圖書館找有關(guān)母親的散文進行閱讀。這將極大地鍛煉學生自主學習的能力,提高學生的學習興趣,非常有利于拓展學生的閱讀面,加強學生寫作的素材積累。
老舍《貓》教案 篇6
母親的一生充滿了勞累與辛酸。3歲那年,一場重感冒幾乎奪去了她年幼的生命。重感冒剛好,一位喝醉了酒的庸醫(yī)又將活潑可愛的她治成了呆坐無語的'弱智幼童。
…………
在我的記憶中,重新獲得喂養(yǎng)權(quán)的母親十分地愛我們。每次上山勞動,她都要翻山越嶺尋找可吃的野果,用鮮嫩的桑葉給我們包回來;每次到親戚家做客,她也要揣回大包小包的糖果糕點,一一塞進我們的口袋中?,F(xiàn)在我還記得當?shù)赜幸环N稱為“屈絲袍”的野果,外形有點像野草莓,顏色紅艷鮮亮,吃起來十分香甜,但長在滿身掛刺的荊棘上。到了果實成熟的季節(jié),母親就天天上山為我們?nèi)ゲ烧?。采回“屈絲袍”的母親十分難看,頭發(fā)蓬松著沾滿了樹葉,干裂了的手背上鮮血直淌。不用說,這一定是掛刺的“功勞”。但母親看著我們吃“屈絲袍”的神情卻是我終身都難以忘記的──雙眼微微瞇著,嘴角掛著淺淺的笑容。這種微笑,也只有在純真的兒童身上才能找到它的蹤影。
除了“屈絲袍”,母親上山掰玉米,也一定要給我們砍幾根甜甜的玉米稈回來。玉米稈刮光了葉子,削了頭,剪了尾,像一支箭羽,斜斜地插在母親裝滿了玉米的背簍邊上,隨著母親負重的顛簸而輕輕地左右搖晃。母親老遠地就會喊我們的小名:大姑兒,和兒,三兒,快來拿“甘甘”(家鄉(xiāng)把甘蔗叫“甘甘”)……
老舍《貓》教案 篇7
一、深情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,為品讀課文做好鋪墊。
師:一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待?!眱号€沒來得及報答母親,母親卻永遠地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世了,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,來抒發(fā)自己對母親的念!
這節(jié)課就讓我們再次走進《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文,走進文本。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請大家回顧一下,母親是一個怎樣的形象?教師板書。
三、品讀語言文字,感悟母親形象,體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。
出示中心話題:
默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語句,從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時記在書上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠實、做事認真。
“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”
在體味這句時,先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情?
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。
3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅強的性格。
“可是,母親并不軟弱”。
抓住這句話,讓學生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會,一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字,她給我的是生命的教育?!弊穯枌W生:你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。
4、感悟母親對子女深深的愛。
兒子升學,母親作了半個月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,思念兒子卻不說出來,但食不甘,寢不安。
重點體會“除夕,我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?!?/p>
讓孩子們靜心默讀本段,體會母親的情感變化?!靶Α丁獓@——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負累的善良母親形象。
三、升華情感,感悟生活,提升學生對身邊親人的熱愛之情。
通過品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入,作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息?!?/p>
“失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。”
讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。
再次深情朗讀文章最后一段,體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。
四、贊頌?zāi)赣H,向課外擴展。
師:我們和老舍一起追憶了“我的母親”,不覺間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛。現(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂,讓孩子們盡情表達自己的情感。
五、作業(yè):
讀著《我的母親》,我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來,與大家一起交流。
老舍《貓》教案 篇8
學習目標:
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點)
教學流程:
一、精彩一分鐘
值日組長組織,今日話題:母愛
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標
1.母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠。然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答,母親卻永遠的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2.指明讀本課學習目標。
三、檢查預(yù)習(課前·預(yù)習)
1、組內(nèi)聽寫詞語。(重點強調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。)
2、交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知
出示學習任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學習方式:自學+小組合作
(注:課文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進行,組長分工,每人負責若干段落的閱讀,最后匯總)
五、展示匯報,交流成果
1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進行學習成果的匯報交流,其他小組進行補充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?
3、點撥總結(jié):通過剛才大家的學習,我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。
(意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學生體驗段意合并法的學習方法,通過點撥,讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)
六、實踐感悟,鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的`具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學:默讀課文,勾畫事例,批注段意。
2、小組交流。
3、全班展示交流:
七、盤點收獲,遷移運用
盤點收獲:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)
遷移運用:(根據(jù)課堂時間自由調(diào)控,可課下完成)
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(意圖:《我的母親》作為例中學,訓練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實踐悟,進一步體驗段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》
老舍《貓》教案 篇9
學習目標:
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點)
教學流程:
一、精彩一分鐘
值日組長組織,今日話題:母愛
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標
1、母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠。然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答,母親卻永遠的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2、指明讀本課學習目標。
三、檢查預(yù)習(課前·預(yù)習)
1、組內(nèi)聽寫詞語。(重點強調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。)
2、交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知
出示學習任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學習方式:自學+小組合作
(注:課文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進行,組長分工,每人負責若干段落的閱讀,最后匯總)
五、展示匯報,交流成果
1、圍繞嘗試探究問題一,找1—2組進行學習成果的匯報交流,其他小組進行補充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?
3、點撥總結(jié):通過剛才大家的學習,我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。
(意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學生體驗段意合并法的學習方法,通過點撥,讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)
六、實踐感悟,鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學:默讀課文,勾畫事例,批注段意。
2、小組交流。
3、全班展示交流:
七、盤點收獲,遷移運用
盤點收獲:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)
遷移運用:(根據(jù)課堂時間自由調(diào)控,可課下完成)
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(意圖:《我的母親》作為例中學,訓練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實踐悟,進一步體驗段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》
老舍《貓》教案 篇10
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、以“樂趣”為題,談話導(dǎo)入,簡介作者:
1、同學們,生活中你們覺得做什么事最有樂趣”?
2、還記得我們的“人民藝術(shù)家”老舍先生嗎?(板書:“人民藝術(shù)家”-----老舍)
3、你們知道老舍先生把什么當作自己畢生的樂趣嗎?(板書課題:養(yǎng)花)
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、輕聲自讀課文,想想:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
2、老舍先生從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?文章用一句話概括了,是哪句話?
出示:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
(1)指名數(shù)位同學讀。
(2)質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?
(喜、笑、有果實,這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)
1、請同學們仔細讀讀課文,從課文中找出表現(xiàn)作者“喜”與“憂”的段落。
我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。
(指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣,感悟詞中之樂。并板書:養(yǎng)花目的)
3、作者為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
4、為什么養(yǎng)花能得到知識?
(花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)
5、作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
7、“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
四、總結(jié)升華。
從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
2、練習背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的'“須勞動”“長見識”?
2、討論、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
(2)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
練筆有什么要求?
五、學生寫作。
1、分組練說。
2、學生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。
老舍《貓》教案 篇11
《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文,無論是文章的思想、結(jié)構(gòu),還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。結(jié)合本班同學作業(yè)中常出現(xiàn)的問題,在教學中,我充分利用教材,讓學生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力,體會作者深厚的語言功底,以此受到熏陶,扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識。
一、區(qū)別“須”與“需”。
在學生的作業(yè)中,同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮,有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養(yǎng)花》一課中出現(xiàn)的“既須勞動,又長見識”中的“須”,很多學生就與“需要”的“需”混為一談。教學中,我問學生,作者為什么不用“需”,而用“須”。通過分析比較,學生們不但明確了兩字的異同,而且進一步體會到了老舍用詞的準確。更可喜的是,在后來的作業(yè)和考試中,同學們都能準確地使用這兩個字。
二、適時背誦,積累好詞句。
語文的學習,需要一個積累的過程,其中積累好詞好句很重要。這種語文的實踐活動應(yīng)適時在課堂上落實。在教學《養(yǎng)花》時,當同學們找到概括老舍養(yǎng)花樂趣的那句話時,我決定把這一重要的句子板書出來。利用板書的間隙,我鼓勵學生把它背下來,看誰背得又快又好。學生的積極性很高,我邊板書,他們邊背。待我板書結(jié)束,他們中的大部分同學已背下句子。這樣既充分利用了課堂時間,又豐富了學生的語言,提高了課堂的效率。
可見,結(jié)合學生的實際情況來處理預(yù)設(shè)與生成,會使我們的教學更有實效性。
老舍《貓》教案 篇12
1、導(dǎo)入
剛剛我們欣賞了一首輕松歡快的歌曲《春天在哪里》,不知不覺,春已深至“楊柳堆煙,簾幕無重數(shù)”的時節(jié)了。自古以來,“春”無疑是最詩意的字眼,春天也是最詩意的季節(jié),春里的一草一樹一花皆可入詩,甚至一縷春風也引來無數(shù)文人墨客的歌詠,那么,你知道哪些關(guān)于“春風”的詩詞名句呢?
預(yù)設(shè):
詩句——“二月春風似剪刀”、“野火燒不盡,春風吹又生”、“春風又綠江南岸”、“春風送暖入屠蘇”、“吹面不寒楊柳風”、“遲日江山麗,春風花草香”
不錯的,正如大家所說,“春風”是一個輕柔、溫暖而又富有詩意的詞語,可,所有的“春風”都如此么?讓我們帶著這個問題,來共同走進林斤瀾先生的散文《春風》。
2、預(yù)習展示
課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文,在預(yù)習中,你有哪些積累、收獲或者疑問,請暢所欲言,展示給大家。
3、合作探究
通過預(yù)習,我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,知道了本文作者筆下的春風是遒勁、豪邁、有力、生機盎然的,并初步感知了作者的情感。那么作者是怎樣具體來表現(xiàn)春風的這一特點的呢?我們從文中那些語句可以讀出?下面請大家再讀課文,并對這個問題在文章中進行圈點批注。
(學生默讀)(小組合作)
預(yù)設(shè):
(1)、從“一夜之間,春風來了,忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來,從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無數(shù)的針扎。”這一句,讀出了剛勁、豪爽的“春風”,其中“蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來,”從風來時的雄渾遼闊寫出北方春風的非凡氣勢;同時“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準確而有表現(xiàn)力的動詞,也寫出了北方春風強勁的力度;還有“嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉、”這幾個擬聲詞又從聽覺寫出了北方春風的雄壯的聲威。
朱自清在散文名篇《春》中也有一段對“春風”的描寫,下面讓我們一起來回顧一下:“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。
相同點:都寫了觸覺、聽覺,都運用了比喻的修辭。
春風的特點不同,而且,林文中夾雜著許多急促的短句,運用一系列動賓短語,巧妙構(gòu)成了排比,使語言顯得變化多姿,錯落有致,讀來抑揚頓挫,富有節(jié)奏感。而朱文語句則多是抒情的長句子。讀起來輕緩優(yōu)美。
品析之后,讓學生將北國春風的這種剛勁、豪爽的氣勢朗讀出來。
(2)、“轟的`一聲,是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了?!边@句話中“轟”、“嘎”兩個擬聲詞以及“開裂”、“刮折”兩個動詞形象生動的寫出春風“摧枯拉朽”、“勢不可遏”的力量。句式工整,朗讀起來鏗鏘有力。
品析之后,讓學生將春風的這種“摧枯拉朽”、“勢不可遏”朗讀出來。
(3)、“麥苗在霜冰里返青了,山桃在積雪里鼓苞了。”這句可讀出春風的生機。其中“霜冰里返青”、“積雪里鼓苞”將春風吹開冰凍、吹醒生命、催生萬物的生機。令人無限欣喜。
品析之后,讓學生將春風的這種“生機”、“令人欣喜”朗讀出來。
(4)、從“著大轂鞋,穿老羊皮背心,使荊條背簍,背帶冰碴的羊糞,繞山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們,把糞肥拋撒勻凈。”這一句讀出了粗獷的春風。這句話以春風中強壯有力的人襯托除了春風的粗獷、力量。
品析之后,讓學生將春風的這種“粗獷”、“力量”朗讀出來。
(5)“要不,請想想,柳絲飄拂般的撫摸,細雨滋潤般的體貼,又怎么過草原、走沙漠、撲山梁?又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪”?這兩句反問、擬人、對比,寫出了春風的“力量”、“粗獷”之美,也將北國山民喜歡春風這種感情表達得充分透徹、淋漓盡致。
品析之后,讓學生將春風的這種剛勁、豪爽的氣勢朗讀出來。
(師過渡)大家從字里行間品讀出的春風的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力和勃勃生機,真讓人激動不已,你能選擇其中的你喜歡的一些句子,有感情的背誦出來么?
(生背誦展示)
4、拓展延伸
可以說,作者的對北國春風的情感是蘊含在字里行間的,是濃郁醇厚的。那么,現(xiàn)在大家能理解本文的左后一句話“能不懷念北國的春風!”了么?
預(yù)設(shè):直白的抒情單獨成段;“能不懷念”的反問句式;“!”的使用。
(師過渡)江南詩意、溫暖、和煦的“春風”詩篇,令我們喜愛不已,而北國粗獷、遒勁、猛烈的春風描寫,也讓人不禁激動,為什么不同風格的文筆卻都能打動人心?
預(yù)設(shè):因為它們都蘊含作者的真切體驗,都抓住了景物的真實特點,都表達了自己的
真情實感
(師過渡)真實是文章的魅力和生命之所在!好文章有很多寫法,但萬變不離其宗:選材真,情感真,語言真,才是真正意義上的創(chuàng)作。我們常常強調(diào)文章要有美感,但美感不是假象與虛構(gòu),不是人云亦云的雕琢,而更要求真實、個性的體驗與感受。下面讓我們學習作者文中的寫作手法和遣詞造句,拿起筆也描繪出我們眼中的春天,并抒發(fā)我們對這個季節(jié)的真實情感。
老舍貓教案
在給學生上課之前老師早早準備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是教師展示自我教育教學能力的必要途徑。這篇文章是有關(guān)“老舍貓教案”的重要性和意義的精華文章,請不要吝于分享幫助更多的人受益!
老舍貓教案【篇1】
為達成以上的教學目標,我采用一下教學步驟。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上課一開始,讓同學們欣賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上,這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導(dǎo)入,會引起學生對貓的強烈的探究欲望,激起了同學們的學習興趣。
(二)檢查課前預(yù)習及課后復(fù)習的情況。通讀課文,想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點,勾畫出來。
五年級的學生學習能力已經(jīng)加強,自己有能力獨立進行課前預(yù)習和課后復(fù)習,這樣可以很好地掌握所學的知識。
(三)整體感知,讀中感悟
1、讓學生默讀課文,自讀感悟,以小組交流的形式,派出代表,概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”
通過學生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在:性格古怪、滿月可愛)
【板書:性格古怪、滿月可愛】
再來引導(dǎo)同學思考:看著這些表示性格的詞,你有什么疑問嗎?作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?
(四)細品精讀,撞擊情感。
1、通過細讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格的特點作為本課的精講部分。
讓學生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
并通過填空練習來體會貓性格古怪的特點:貓的性格實在有些古怪。它既(),又();既(),又();既(),又()。
【板書:既(),又()】
歸納起來有三個方面:既老實又貪玩,既貪玩又盡職;高興(溫柔可親)和不高興(一聲不出);既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點,在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空練習,學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點,而且還培養(yǎng)了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段,感受小貓的可愛,重點體會作者愛貓之情。
投影出示:小貓滿月的時候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。
重點體會這兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?
【板書:更】
在體會到了老貓的性格古怪之后,引入對小貓可愛的感受,既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣,又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達了作者對貓的喜愛之情。
【板書:喜愛】
最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?,播放課件,進一步感受小貓的淘氣可愛。
(五)總結(jié)談話,升華主題。
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物,用一兩段話把這種小動物的特點記述下來,與同學們共分享。
這就要求學生能夠體會作者是怎樣仔細觀察,并把動物的特點寫具體的,又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時,這種訓練形式就會成為學生樂學、會學、善學,寫作創(chuàng)新的新平臺。
五、說板書設(shè)計
好的板書可以說是一個微型的教案,其概括性強,條理清楚,突出重點,起到畫龍點睛的作用。這一板書設(shè)計由師生共同完成,這樣能使學生直觀地抓住線索,理清思路,體會中心。
6貓
性格古怪:既()又()滿月(更)可愛
六、說練習設(shè)計
通過精心編排的一些習題,以幫助學生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之,在這個教學過程中,我按照預(yù)設(shè)進行教學,設(shè)計多種讀文形式,因為語文是學生讀懂的,正所謂讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源,靈活采用教學機制,結(jié)合“四有”教學模貓喜愛
式展開教學,最大限度調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性,最終達到教學目的。
說課完畢。
我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學設(shè)計。
老舍貓教案【篇2】
學習目標
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
課前準備:
1、草原風光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
教學過程
第一課時
一、出示課題,想象美麗的草原
1、出示課題:草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:
(1)草原是遼闊的,一望無際……
(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……
(3)草原是充滿生機的……
二、初讀課文,走進文中的草原
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。
學生可以自由表達初讀課文后的感受,學生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學生主要的和次要的,引導(dǎo)學生達成這樣的共識:
(1)課文中的草原是美麗的。
(2)課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點指導(dǎo)學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文,感受美麗的草原
1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機指導(dǎo)。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色流,輕輕流入云際?!?/p>
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠色流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風光圖片,看看一碧千里、翠色流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
①“這種境界”是指什么?
②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。
……
③如果你當時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時
一、再讀課文,感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機指導(dǎo)。
(1)“忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>
①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)
②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服,而是比喻一種熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
③有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。”
①讀句子,你看到了什么,聽到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬?!?/p>
①反復(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時候會說些什么?
(4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑?!?/p>
①有感情地朗讀句子。
②理解“會心”,“會心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文,感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?
出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!?/p>
①逐句逐字地理解:
“何忍別”是指不忍別離;
“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?
所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。
③如果當時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
三、回顧課文,感受熱愛之情
1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?
文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
主要問題:
1、學生放手不夠,思維想象不夠豐富,有照搬資料回答問題的跡象。
2、教學目標落實的不實。如;背誦第一自然段,流于形式。課堂上未能及時要求引導(dǎo)背誦。
3、如何發(fā)揮學生的主體性,使全體學生都參與到課堂中,有待研究。
老舍貓教案【篇3】
說教學目標
1、認識6個生字,會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動物的興趣。
說教學準備
學生:預(yù)習課文
教師:ppt課件
說教學重點
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
說教學難點
在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”
說教學過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們,你們喜歡動物嗎?
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?,或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友,請看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學生生活,讓學生對新課產(chǎn)生親切感)。
(師):哪些同學家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進我奶奶家的鍋里了。
(生):貓有時候很可愛,有時候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
(師):貓有時候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文,一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師):同學們已經(jīng)自學了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號( ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、教學第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生):我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師):同學們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀,注意動腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后,教師請學生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學生范讀,重點詞語的理解,讓學生讀好、讀美句子。
(師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?
(生):這些詞語的意思都有些矛盾。
(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的'。
(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是( )學生練說。
(二)品詞品句,體會對貓的喜愛之情
(師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生):在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀: 在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生):它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。
(師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?
(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格,學習摘錄法
(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。
老舍貓教案【篇4】
《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題,每篇課文,都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意?!敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文以作者對貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生,容易給讀者留下深刻印象。
根據(jù)新課標要求和四年級學生的實際情況,參照單元目標,結(jié)合本篇文章的特點,將本課的教學目標確定為以下幾點:
知識與能力:
了解貓的古怪性格和它小時候的可愛,背誦自己喜歡的段落,積累語言。
過程與方法:
學習作者細致觀察,用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法,練習說話,寫話。
情感、態(tài)度和價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學重點:
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,并體會作者對貓的喜愛之情。
教學難點:
學習作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
教具準備:
多媒體課件
老舍貓教案【篇5】
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。從字里行間了解老北京春節(jié)的習俗。讀中想象,感受其春節(jié)“分外熱鬧”的特點,體會老北京人熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。
2、揣摩語言文字,感悟作者描寫北京春節(jié)民俗特點所采用的表達方法,如謀篇布局的詳略得當、點面結(jié)合的場景描寫等。感受作者俗白風趣的語言風格,進一步體會散文“形散而神不散”的特點,培養(yǎng)閱讀散文的能力。
3、通過比較性閱讀,獲得從多角度觀察生活、表達生活的啟發(fā)。
【教學重難點】
重點:引導(dǎo)學生通過語言文字,了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。引導(dǎo)學生體會作者描寫民俗特點的表達方法,感受老舍的語言風格。
難點:引導(dǎo)學生比較閱讀,使學生懂得可以從多角度觀察生活和表達生活。
【課時安排】2課時
【第一課時】
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(一)同學們,我們剛過完春節(jié)不久,來,我們來分享一下過春節(jié)的感受。(交流后鼓勵學生用一個詞語概括自己的感受。初步滲透“文眼”意識。)
(二)想了解老北京人是怎樣過春節(jié)的嗎?這節(jié)課,我們走進我國著名文學家、劇作家老舍先生描繪的北京的春節(jié)。
二、通讀全文,整體感知,理清脈絡(luò)。
(一)檢查預(yù)習:
1、認識生字詞語。
2、了解課文大意。
(二)把握文眼。
可謂是“百里不同風,千里不同俗”,在我們中華大地上,各地的春節(jié)風俗各具特色,那么,北京春節(jié)的最大特點是什么?請同學把我們帶進老北京的春節(jié),我們一邊聽讀一邊用心感受,找出文中反映北京春節(jié)特點的一個句子。(滲透讀法:讀散文要學會抓文眼。板書關(guān)鍵詞:“分外熱鬧”)。
(三)質(zhì)疑導(dǎo)讀:作者為什么會有這樣的感受?請同學們帶著這個疑問快速瀏覽課文,標出時間詞,看作者給我們介紹了哪些重要的日子?各有什么活動?是按怎樣的順序介紹的?(滲透讀書指導(dǎo):讀書的過程是把厚書讀薄,把薄書讀厚,再把厚書讀薄,就是從無疑到有疑,再從有疑到無疑的過程。)(板書:春節(jié)前:臘八--臘月二十三;過春節(jié):除夕--正月初一--正月十五;春節(jié)結(jié)束:正月十九。)
還有看不明白的地方嗎?
(四)小結(jié):課文以時間為線,把老北京春節(jié)的各種民俗活動如串珍珠般地連接起來,條理清楚,詳略得當,突出老北京春節(jié)民俗的獨特之處,使人印象深刻。
(五)指導(dǎo)散文學法。把握全文線索--春節(jié)的全過程,體會老北京春節(jié)的與眾不同,用心體會作者是怎樣寫出老北京春節(jié)民俗特點的。
(六)朗讀課文,熟讀課文,指導(dǎo)難讀的語句。
三、學習“春節(jié)前的準備”,滲透學習方法。
(一)自讀課文1至6自然段,如果讓你用文中的一句話概括這幾個自然段,你會選哪一句?為什么?
(二)質(zhì)疑引讀:孩子們歡喜,大人們忙亂,這是怎樣的一番景象啊?(滲透方法:邊讀課文邊想象情景;如臨其境,如見其人,用心感受。)
(三)匯報交流,師生互動,引導(dǎo)。
1、自由讀“過臘八”自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(大人熬粥忙,小孩分享樂)
“臘八粥”:“家家”、“熬”。你仿佛看到了什么樣的情景?感受到人們此時的心情了嗎?哪句話最引起你的注意?(熱氣騰騰、慶祝豐收,暖暖的`感覺、喜悅)
從“熬”字,你感受到什么?
“臘八蒜”:“色味雙美”、“忍不住”、“家家”。想象人們沾著醋大吃餃子那酣暢淋漓的動人情景。
師:還有什么比拌著色味雙美的臘八蒜,放開肚皮吃餃子更令人快樂和滿足的呢!讀著讀著,我們不禁受到感染,過年真好!齊讀句子,感受那溫暖的感覺、歡樂的氣氛。
2、“準備過年”段。你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、“過小年”段。(“彩排”“又甜又黏”)
(1)反復(fù)讀文段,一邊讀一邊感受,哪個詞語讓你嘗到了甜美的味道?
(2)小孩子天生是愛吃糖的,當大人們忙著春節(jié)彩排的時候,小孩子們早就擁上了街頭,各自挑選自己喜歡的各形各色的糖塊……發(fā)揮你的想象力,假如你就是其中的一個小孩子,你感受到了怎樣的快樂?
(3)滿口甜美,糖絲如須,哦,牙齒被粘住了,這個時候,你心里充滿怎樣的感覺?用你的讀,表達那滿心歡喜的感覺。
(4)小結(jié):孩子們歡喜,大人們忙亂,作者用俗白而又充滿畫面感的語言,讓我們真切地感受到老北京人過春節(jié)的分外熱鬧!
(5)引導(dǎo)視角:作者是從誰的角度觀察這一切的?(滲透“視角”意識)
(6)過渡:當一切都準備妥當,人們又是如何團聚在一起過年的呢?下一節(jié)課,我們與老北京人共渡那美好的時光。
老舍貓教案【篇6】
教學目標:
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀,體會大貓的古怪性格,了解作者用平實的語言,通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學重點:
通過有感情地朗讀,體會大貓的古怪性格。
教學難點:
學習作者真實具體的表達方法,是本課時學習的重點。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學們,你們喜歡貓嗎?你對貓這種動物有什么印象呢?
看來,同學們對貓這種動物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生,原名舒慶春,字舍予、筆名老舍,是中國現(xiàn)代小說家、劇作家,杰出的語言大師,被譽為“人民藝術(shù)家”。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標,明確任務(wù)
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀,體會大貓的古怪性格,了解作者用平實的語言,通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
三、初讀課文,整體感知
1、讀課文,劃出生字詞,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。
A老實
它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(你看,多老實??!乖巧的女生肯定能讀好。)
B貪玩
任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。老舍爺爺會呼喚什么?
從老舍爺爺?shù)暮魡局校愀杏X到什么?(把貓當做自己的家人。很親密。)
貓又是什么反應(yīng)呢?真是太調(diào)皮了。頑皮的男生,找到平時你們貪玩的感覺,讀吧!
C盡職
它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
①師生屏息凝視十秒鐘,體會貓的盡職。
②“非……不可”說話,體會貓的盡職。
盡職的.班干部們,你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧!
2、這貓真是—老實、貪玩、盡職??!我們班上有沒有同學有這樣的特點的?可是他們并不古怪啊?為什么說貓古怪呢?
3、誰能用關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。
4、有點難度對吧!老師也是這樣覺得的,所以早就給你們準備好了幫手,你們再試試。
雖然……但是……不但……而且……貓雖然很貪玩,但是有時也很老實,而且也很盡職。貓雖然老實,而且盡職,但是有時候也很貪玩。貓不但老實,而且盡職,但是又很貪玩。
5、對了,這就是()的貓。再讀
貓的性格實在有些古怪。它雖然很貪玩,但是有時也很老實,而且也很盡職。
貓雖然老實,而且盡職,但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。它不但老實,而且盡職,但是又很貪玩。
6、小結(jié):同學們真聰明!你看,我們祖國的文字是多么豐富??!同一種意思,我們能用這么多不同的句子來說。從這些句子中,我們知道貓的性格一會兒老實,一會兒貪玩,一會兒盡職,這讓你感覺(變化無常)(捉摸不透),這就是(古怪)。
7、讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧!貓的性格實在怪,貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職,豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花,膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童,生氣勃勃真可愛。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人,說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情,讓我們再讀,讀出這種(喜愛)。
四、拓展檢測
通過同學們自己的學習,你們知道了為什么說貓的性格古怪,理解了老舍先生的愛貓之情。從這位語言大師的這段話里,你又學到了什么寫作方法呢?(總分段式,用具體事例來寫。)
寫一段描寫動物的總分段落的話。
老舍貓教案【篇7】
《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。 文章中體現(xiàn)了母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中,老舍細細地描述了母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠,感人至深。
教學目的
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點
1、理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學時數(shù)。二課時
第一課時
一、預(yù)習
1、給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2、解釋下列詞語。
責罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。 ’
侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。
三、閱讀課文。整體感知
默讀提示及要求:
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞,讀準字音,辨清字形。
3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學習課文內(nèi)容
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,學生討論交流。
提問: 用一句話概括母親的形象特點。
明確: “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。
提問:為什么說她又是“嚴父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。
B.我說了不該說的話,她重重責罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
貓老舍教案
每位教師都必須為每節(jié)課準備教案和課件,并不斷地升華教案和課件的設(shè)計。這不管是在教學課件還是教案制作方面,都是提升課程效果的重要手段。在本次“貓老舍教案”的議題中,筆者認為這是值得深入探討的話題,希望大家能夠珍藏此文,以便日后深入閱讀。
貓老舍教案 篇1
一、課前系統(tǒng)部分
(一)課標分析
《課標》強調(diào)語文學習以讀為主,并指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!痹诮虒W中我以讀帶講,培養(yǎng)學生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會,感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學生創(chuàng)造運用語言的情景使學生將文本語言進行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓練了學生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?!敖虩o定法,貴在得法。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學習方式,所以我采用的學法是學生自主學習,合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學習的是各作家筆下的動物,讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象?!敦垺愤@篇課文,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫,流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段,分兩個部分來寫,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
(三)學生分析
小學四年級學生好奇,愛問,素質(zhì)教育的要求是:著重進行篇的訓練,加強深入理解課文內(nèi)容,概括課文中心思想,理清層次的訓練,重視培養(yǎng)觀察,分析事物和連段成篇的能力。讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
(四)教學目標
1、知識目標:學會本課的13個生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。
能力目標:有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標:了解貓的古怪性格和可愛,感受作者與動物之間的那份和諧美好。
2、教學重點和難點
(1)學習作者是如何把貓的特點寫具體的。
(2)在閱讀中體會大貓的古怪,小貓的淘氣。
(五)教學策略:
本課教學中主要采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生通過親自體驗,自讀自悟,想象感悟等方法突破本課的重難點,為學生創(chuàng)造輕松、和諧的學習氛圍,在語言實踐中學習語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。
(六)教學用具:
1、學生的學習準備:預(yù)習課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學準備:分析文本,進行適合班情學情的教學設(shè)計,制作簡單適用的課件。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、同學們,你們喜歡動物嗎?那你們對喜歡的動物了解嗎?好,上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個同學上臺做動作,其他同學猜動物名)真不錯,看來咱們班同學真是動物的好朋友。有一位著名的作家,也非常喜歡動物,他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對,今天我們要學習的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來認識一下他吧。(幻燈出示:認識老舍爺爺)
4、師:老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學們打開課本結(jié)合自學要求自由朗讀課文,在相關(guān)的句段旁邊做上標注。(幻燈出示自學要求:A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點
師:看到同學們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大的,現(xiàn)在來匯報一下吧。
預(yù)設(shè):生:課文一共寫了2種貓,大貓和小貓。(板書)
師:同學們第一遍沒有白讀,找的很準。接下來,請你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,哪幾段寫大貓,哪幾段寫小貓。
生:指名學生答。
師:看來這個問題你們都讀懂了,都迫不及待地搶著回答了。(板書:1-3 4)
師:現(xiàn)在交流第二個問題。
生:學生交流。
師:教師相機(板書:古怪 可愛)
(幻燈出示兩個句子:)
師:這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)
生:學生齊讀句子。
(三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”
1、了解大貓的古怪。
師:課文第一句就說:“貓的性格實在有些古怪?!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?
預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。
師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸。
師:那么,貓的性格古怪在哪里呢?請同學們小組合作學習課文1-3自然段,找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。
師:我看大家已經(jīng)學完了,我們來交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1:我從哪句話讀懂了貓很老實,有時候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師:貓既老實又貪玩,的確古怪。(板書:老實 貪玩)
生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。(幻燈出示句子)
師:是呀,多古怪的貓,說它貪玩吧,可是抓起老鼠來又毫不含乎,盡職盡責。(板書:盡職)
生3:我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親,不高興時一聲不出。(幻燈出示句子)
師:你很會讀書,對比著體會貓古怪的性格。(板書:溫柔可親 一聲不出)
生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,多么古怪的性格啊!(板書:膽小 勇猛)
師:同不們可真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀,注意讀出自己的感受。
生:指名學生讀。
2、體味小貓的可愛。
師:剛才,同學們通過讀書交流,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,真可謂是與眾不同!其實,老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面,請__同學朗讀課文第4自然段,其他同學邊聽邊思考:小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)
生:學生讀。
師:我們來交流一下吧。
生:學生交流匯報。
師:相機總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛貓,貓親人
師:同學們,此時此刻,你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。作者運用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書:愛貓)你從哪兒看出來的?
生:你見了他,絕不會責打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛。
師:貓把家里搞的枝折花落,老舍爺爺非旦不打它,反而覺得天真可愛,真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?
生:如果學生沒找到,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)
師:稿紙上的梅花指什么?
生:貓的腳印。
師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)
師:早上同學們專注地上了兩節(jié)課了,我看都有點疲倦了,我們一起放松一下,體驗一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲——
如果貓聽到主人呼喚,它也許會干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢,它也許非常舒服地細叫一聲——
如果貓不想叫了,它就會——
師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,貓也喜歡爺爺。同學們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓,老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學們,這真是“人愛貓,貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請同學們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學習從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過這篇課文的學習把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。
三、課后系統(tǒng)部分——教學反思
貓老舍教案 篇2
【學習目標】
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學重難點】
1、重點:
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2、難點:
初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
【教學準備】
1、學生:
預(yù)習課文、了解老舍。
2、教師:
查閱相關(guān)資料、教學課件。
【教學過程】
一、借助課題導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點,先一起來學習老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習,整體感知
1、接讀課文:
劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學生的思考和認識,隨機引導(dǎo)、總結(jié):
⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。
板書:
古怪 淘氣
⑵ 圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。
⑶ 通過這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點研讀,理解古怪
1、創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪:
⑴ 初步感知:
讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
⑵ 理解貪玩:
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
⑶ 理解盡職:
理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
⑷ 小結(jié):
透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
2、進一步理解貓的性格古怪:
⑴ 自主發(fā)現(xiàn):
自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
⑵ 匯報交流:
重點理解印等重點詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會更可愛
1、初步理解更可愛:
自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會不同的表達方式
1、默讀閱讀鏈接:
了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié):
學習作者描寫動物時不同的表達方法,為學生寫好動物打下基礎(chǔ)。
六、練習
1、引導(dǎo)學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物。
貓老舍教案 篇3
學習目標:
1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
2.激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點:
重點:在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生:預(yù)習課文、了解老舍。
教學過程:
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習導(dǎo)入新課。
二、自主學習
1.出示學習目標。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀,理解古怪。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4.通過剛才的學習,在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過渡:作者通過細致的觀察貓,才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽他讀得好不好并評論
8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
(二)進一步理解貓的性格古怪。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
2.匯報交流:
(1)理解蹭、演動作、談想法。
(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句,說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實在)勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
貓老舍教案 篇4
教學目標:
1、認識6個生字,會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動物的興趣。
教學準備:
學生:預(yù)習課文
教師:ppt課件
教學重點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點:在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?!?/p>
課時安排:2課時
第一課時
學習目標:
1、認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認識多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達出作者對貓的喜愛之情。
課前準備:
1、借助字典,自學生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】猜常見動物
1、你說我猜常見動物
2、小組學生比動作加語言提示,一個學生站在最前面猜動物成語。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們,你們喜歡動物嗎?
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友,請看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學生生活,讓學生對新課產(chǎn)生親切感)。
(師):哪些同學家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進我奶奶家的鍋里了。
(生):貓有時候很可愛,有時候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
(師):貓有時候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文,一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師):同學們已經(jīng)自學了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號( ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、教學第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生):我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師):同學們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀,注意動腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后,教師請學生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學生范讀,重點詞語的理解,讓學生讀好、讀美句子。
(師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?
(生):這些詞語的意思都有些矛盾。
(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
學生練說。
(二)品詞品句,體會對貓的喜愛之情
(師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生):在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀: 在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生):它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。
(師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?
(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格,學習摘錄法
(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。
學生完成作業(yè)。
貓老舍教案 篇5
1.知識與能力:積累重點詞語,品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句,提高對文章的整體感知能力。
2.過程與方法:培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確,言之有理。
3.情感、態(tài)度與價值觀:學習客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理。
1.由作者入手,積累詞語。
①“鐸”讀什么音?
②你在預(yù)習中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握:慫恿、悵然、妄下斷語……)
2.由課題入手,整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一、三兩段,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。
3.在讀中你感受到了什么?你認為哪些語句寫得好,好在哪里?
4.展示共享。
重點語句:
①“花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前臺陽光里滾來滾去?!?/p>
②“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶?!?/p>
③“這只小貓較第一只更有趣,更活潑.它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉?!?/p>
5.從字里行間中,你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。
重點語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?!?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第二只:悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊。)
1.回到課文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
3.為什么第三只貓會有如此遭遇呢?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機會。
②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學們,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命,錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達出來。
1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。
2.課堂結(jié)語:今天我們學習了《貓》這篇文章,用我們的目光,從不同的角度學到了為人處事的原則、方法,明白了做人的道理,這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
貓老舍教案 篇6
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、以“樂趣”為題,談話導(dǎo)入,簡介作者:
1、同學們,生活中你們覺得做什么事最有樂趣”?
2、還記得我們的“人民藝術(shù)家”老舍先生嗎?(板書:“人民藝術(shù)家”-----老舍)
3、你們知道老舍先生把什么當作自己畢生的樂趣嗎?(板書課題:養(yǎng)花)
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、輕聲自讀課文,想想:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
2、老舍先生從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?文章用一句話概括了,是哪句話?
出示:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
(1)指名數(shù)位同學讀。
(2)質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?
(喜、笑、有果實,這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)
1、請同學們仔細讀讀課文,從課文中找出表現(xiàn)作者“喜”與“憂”的段落。
我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。
(指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣,感悟詞中之樂。并板書:養(yǎng)花目的)
3、作者為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
4、為什么養(yǎng)花能得到知識?
(花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)
5、作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
7、“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
四、總結(jié)升華。
從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
2、練習背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的'“須勞動”“長見識”?
2、討論、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
(2)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
練筆有什么要求?
五、學生寫作。
1、分組練說。
2、學生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。
貓老舍教案 篇7
教學目標:
1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學生掌握整體感知的閱讀方法。
2.體會賞析文中描述母親做人做事的細節(jié)描寫,進而把握母親的形象。
3.訓練學生運用細節(jié)描寫表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。
4.體會來自平凡世界的人際溫暖,學會感恩。
教學重點:
1、引導(dǎo)學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學生品味文中樸素的語言,賞析文中的細節(jié)描寫。
教學難點:
體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。
教學方法:
閱讀法、誦讀法、活動法
教學課時:
2課時
教學步驟:
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待?!眱号€沒來得及報答母親,母親卻永遠地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析:
那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個人呢?
快速閱讀課文,給每個自然段加上順序號,并從文中篩選信息、概括要點,用以下句式來回答:
1.第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個 的人。
參考:
(1)第8段?!靶植坏绞畾q,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的?!?/p>
第8段?!鞍滋欤匆路?,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白?!?/p>
第8段?!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護,年年夏天開許多花?!?/p>
——勤勞誠實認真
(2)第10段?!坝锌腿藖?,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
(3)第11段。
①“姑母時常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當如此。”
②“她最會吃虧?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他?!?/p>
——善良隱忍、寬厚忍讓
(4)第12段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護著兒女?她的淚會往心中落!”
——堅韌剛強
(5)第13段。
①“入學,要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。”
②“當我由師范畢業(yè),而被派為小學校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚?!?/p>
③“三姐是母親的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去?!?/p>
——母親對兒女的深情
【參考】:作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認真仔細,她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強,對子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親,對我有什么樣的影響呢?母親對我進行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。
(1)第9節(jié),“從這里,我學得了愛花,愛清潔,守秩序?!保己玫纳盍晳T)
(2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?!保ê每偷牧曅裕?/p>
(3)第12節(jié),“她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限?!保ㄜ浂驳男愿瘢?/p>
(4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的?!?/p>
【參考】:同學們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?
老師對學生的教育是交給學生知識,講道理,而母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親,請同學們細細品味文章的語言,找出文中最讓你感動的語句或段落,說說自己的感受。
(1).文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細節(jié)描寫,細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境,加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 )
(2).寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復(fù)咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。
4.文中寫母親對兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的感情,請從課文中找出作者對母親蘊含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了,她已入了土?!?/p>
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對母親的愧疾和感激,
第15~17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運用了細節(jié)描寫,細節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學一學老舍,請同學們選取一個生活細節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
三、總結(jié):
有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對兒女的愛,母愛這個永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實際行動,用愛,用行動去回報我們的父母。
貓老舍教案 篇8
你喜歡嗎?誰說說有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待的?
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
1、按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
1、為什么; 2、養(yǎng)什么花;
3、要摸門道; 4、有益身心;
5、使人喜悅; 6、使人傷心;
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
[薦]我的母親教案10篇
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識,一般來說,提升學生的效率最好是準備一份教案,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的[薦]我的母親教案10篇,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
我的母親教案 篇1
一、說教材、說學生、說目標
本文節(jié)選自《胡適自傳》,自傳式的語體特點和極有分寸的語言,讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中,了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親,了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子,了解到兒子對母親的感激和懷念……
新課標要求:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級的學生由于青春期的生理、心理變化,逆反心理較重,往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文,可以喚起學生內(nèi)心深處對母親的愛,明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點,我確定如下教學目標:
1、深入走進文本,讀懂母親的優(yōu)秀品格,讀懂母親的愛子之心。
2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3、品味文章語言,從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠影響。
二、說教法與學法
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此計劃運用“自主閱讀”教學法和“主問題引領(lǐng)”教學法。讓學生在主動積極的思維中,加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學生主體地位,是自學與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學生學習這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。
三、說教學過程
(一)親炙文本,走近母親
1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入,讓學生把目光鎖定在核心人物身上,激發(fā)學生解讀母親的興趣,拉近和文本的距離。
2、字詞教學
字詞教學是語文學習的基礎(chǔ),主要通過學生自查工具書解決,老師指導(dǎo)學生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞,老師重點講授,告訴學生結(jié)合語境理解詞語含義。
3、整體感知
學生速讀課文,用這樣的句式說話:“讀了胡適的《我的母親》,我覺得————————。”學生會從多個角度談感受,設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學生多元的、個性化的解讀文本。
(二)提綱挈領(lǐng),認識母親
1、說故事
學生互相說說文中的故事,這樣既回顧了主要情節(jié),又訓練了概括能力和口頭表達能力,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,有利于合作探究。
2、大屏幕出示表格,讓學生對應(yīng)表格進行自學。
母親-兒子 后母后婆-哥嫂 年輕的寡婦-五叔
典型
經(jīng)歷
人物
形象
母親對我的教育和影響
這個表格給學生理出了三條線,第一條是母親和兒子,第二條是后母后婆和哥嫂,第三條是年輕的寡婦和五叔,學生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象,最后一欄是總結(jié)以上三方面,說說母親對我的教育和影響,歸結(jié)到文章的主旨上去。這個設(shè)計把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。
此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系,學生分析人物形象更有針對性,會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力,從而被母親的優(yōu)秀品格所征服,而我的教學目標也就達到了。
3、抓出對比
教一教:教師要在學生自以為一望而知實則一無所知的地方著力,適時的教,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
例如:我是這樣教的,母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣,過程是:忍——躲——輕輕地哭;結(jié)果是:主動鬧氣者捧茶相勸,母親止哭。對待五叔的侮辱,過程是:氣得大哭——當面質(zhì)問;結(jié)果是:五叔當眾賠罪,母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯,所以學生也會馬上領(lǐng)悟,此時再讓學生走進文本,尋找其他的對比手法,既給了學生抓手,又深入挖掘了文本,引領(lǐng)學生走得深一些,讀的透一些。
我的母親教案 篇2
教材分析
二、復(fù)習1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
學生小組討論回答:
課文寫了母親這樣5件事情:
⑴學習上的督促,叫我早起,“催”去上學;
⑵聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責罰我
⑶如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;
⑷受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;
⑸聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
三、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
四、情感延伸
1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請你說一說。
2、母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的,就連小動物的母親也會保護自己的寶寶,請聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)
(老師打出課件后,播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。)
動物如此,我們?nèi)祟惸?,在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事:
2002年2月23日,位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩,一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時,卻又面臨著新恩的危機:由于她們身上都穿著銀灰色的衣服,救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影,隨著時間的推移,饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救,然而無濟于事,她們的努力換來的是更嚴重的困難,她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里,她起先還以為是夢,但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實,她昏迷在雪地里,被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她,真正救她的其實是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片,而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說完,女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的,甚至曾以母親的卑微為羞恥,但是在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中,在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭,母親以一種感天泣地的行為,用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白,自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富,那就是比血更濃的母愛!
同學們,故事中的母親用生命保全了女兒,希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親,體會一下當時母親會怎么想,怎么做,請說一說。
4、母愛是清涼的風,是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天?
生:每年5月的第二個星期天。
五、小結(jié)
也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學家的淵識博學,沒有英雄的豪言壯語,沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您--媽媽。
六、拓展訓練
有一個叫小蘭的女孩,身患重病,家里無力為她治療,但在社會各界的幫助下,小蘭住進醫(yī)院,獲得治療。她的母親會怎麼說?(學生自由發(fā)言)
母愛是無償?shù)模诤芏喙适轮幸矔性S多陌生人無償?shù)墨I出他們的一片愛心,除了母愛,生活中,我們還需要什么樣的愛?
五布置作業(yè)
以“母愛或媽媽,我想對您說”為題寫一篇作文。
我的母親教案 篇3
【教材分析】
《我的母親》是新課標人教版八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》,標題是編者加的。文章內(nèi)容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對自己的“做人的訓練”,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學術(shù)史上的地位與成就來看,母親對他的影響是功不可沒的。因本單元都是名家之作,或追述難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)生活一個側(cè)面,揭示人生意義,使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標,我將本節(jié)課進行大膽延伸,用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和評價。
【教學設(shè)想】
文章寫的是“我的母親”,這是能夠引起學生共鳴的話題,盡管時代不同,“母親”的形象發(fā)生了很大變化,但是,“可憐天下父母心”是每個時代都相同的。所以,教學本文,要適當聯(lián)系學生生活,讓學生獲得體驗。八年級的學生逆反心理很強,他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝,有很多學生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此,我將設(shè)計四個方面的目標來完成本文。
1、知識與技能:
復(fù)習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學過程中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人,能長在他人的立場上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。
2、語文思考:
通過放錄音,發(fā)展學生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力,豐富對世界的認識,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程,培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力;培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
3、解決問題:
能有家庭責任感和關(guān)心他人意識;形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略,體驗別人的感受,并通過理解感悟?qū)W會換位思考;通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程,初步形成評價與反思的意識。
4、情感與態(tài)度:
讓學生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學目標】
1、了解胡適的成長歷程,理性思考母愛及其深遠影響。
2、培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力 ;培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力。
3、通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程,初步形成評價與反思的意識。
4、聯(lián)系生活體驗,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。
【教學重點】
復(fù)習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性,培養(yǎng)他們家庭責任感。
【教學難點】
利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人,能站在他人的立場上考慮問題,替他人著想。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
同學們,母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后的令一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的一個人,作者對母親感情怎樣。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求:
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞,讀準字音,辨清字形:文縐縐、糜、翳、齷齪。
3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文,注重自己的獨特體驗
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,共同探討:
⑴ 用一句話概括母親的形象特點:“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。”
⑵ 為什么說她又是“嚴父”?插入胡適家庭背景資料介紹。
⑶ 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:
① 叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學;
② 我說了不該說的話,她重重責罰我;
③ 新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;
④ 受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;
⑤ 聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對我諄諄教誨;對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
⑷ 請你就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
四、朗讀下列語句,聯(lián)系上下文,體會加點詞語的含義(題目見課后研討練習三)
引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥、提示。
五、結(jié)合自己的實際談?wù)剬W習本文的收獲,說說自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫在隨筆本上。
六、延伸拓展
主題講座:胡適和他的《先母行述》。
第二課時
一、導(dǎo)入
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠行時的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學習胡適的《我的母親》
二、復(fù)習
1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
學生小組討論回答:
課文寫了母親這樣5件事情:
⑴ 學習上的督促,叫我早起,“催”去上學;
⑵ 聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責罰我;
⑶ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;
⑷ 受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;
⑸ 聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
三、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
四、情感延伸
1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請你說一說。
2、母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的,就連小動物的母親也會保護自己的寶寶,請聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)
(老師打出課件后,播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。)
動物如此,我們?nèi)祟惸?,在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事:
位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩,一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時,卻又面臨著新恩的危機:由于她們身上都穿著銀灰色的衣服,救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影,隨著時間的推移,饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救,然而無濟于事,她們的努力換來的是更嚴重的困難,她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里,她起先還以為是夢,但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實,她昏迷在雪地里,被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她,真正救她的其實是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片,而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說完,女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的,甚至曾以母親的卑微為羞恥,但是在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大!在這次雪崩災(zāi)難中,在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭,母親以一種感天泣地的行為,用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白,自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富,那就是比血更濃的母愛!
同學們,故事中的母親用生命保全了女兒,希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親,體會一下當時母親會怎么想,怎么做,請說一說。
4、母愛是清涼的風,是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天?
生:每年5月的第二個星期天。
五、小結(jié)
也許,我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學家的淵識博學,沒有英雄的豪言壯語,沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。
六、拓展訓練
有一個叫小蘭的女孩,身患重病,家里無力為她治療,但在社會各界的幫助下,小蘭住進醫(yī)院,獲得治療。她的母親會怎麼說?(學生自由發(fā)言)
母愛是無償?shù)?,但在很多故事中也會有許多陌生人無償?shù)墨I出他們的一片愛心,除了母愛,生活中,我們還需要什么樣的愛?
七、布置作業(yè)
以“母愛或媽媽,我想對您說”為題寫一篇作文。
我的母親教案 篇4
教學目標:
1、理解文章,概括母親的形象,體會細膩而飽含感情的語言
2、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
3、聯(lián)系自己的生活體驗,體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學生對母親的感情
教學重點:
學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
人們常說:“父愛如山,母愛似水”,的確,在大多數(shù)人的心目中,母親是最慈祥的,母愛是最溫馨的無數(shù)文人墨客在他們的文章中都會寫到他們的母親,寫到他們所感受到的溫情似水的母愛今天我們將學習的課文就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹段业哪赣H》(板書課題)
二、揭示目標,明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習,整體感知
1、給下列加點的字注音
瞥見( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬籟俱寂( ) 循循善誘( )
唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動聽( ) 人影憧憧( )
2、作者簡介
鄒韜奮(1895~1944),新聞記者、政治家和出版家名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安鄒韜奮這個名字很特殊“韜奮”是他的筆名,“韜”是“韜光養(yǎng)晦”的“韜”,“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個筆名的意思是既要“韜光養(yǎng)晦”,又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后,給予了他高度評價
1937年,這位偉大的民主戰(zhàn)士為黑暗中的中國奔走呼喊,這也使他因“抗日罪”,被關(guān)進了大牢在牢里,他奮筆疾書,完成了他的自傳體文本《經(jīng)歷》這時候,他想起,他所有的一切都是他母親給予的這時候的鄒韜奮已經(jīng)有四十歲,而她的母親早就與他陰陽兩隔,于是他寫下了這篇非常感人的散文《我的母親》
在這篇文章收入《經(jīng)歷》的時候,他在《經(jīng)歷》這本書的扉頁上寫下了這樣的話,大家一起讀一下——“推母愛以愛我民族與人群”
3、閱讀課文試概括:全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事?通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請你試著填空)
讀了 ,我看到了一位 的母親
【明確】事件一:母親元宵夜帶我看花燈 ——無微不至地關(guān)愛孩子,年輕的美
事件二:母親講述小說情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒
事件三:母親心疼我讀書挨打 ——既慈愛又識大體
事件四:母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干
4、哪些段落作者概括性地介紹了母親,評價了母親? 在這些段落里,你讀出了作者對母親怎樣的情感?
【明確】第一、二和后面的七、八兩小節(jié)
對母親的敬佩和思念,也有對那個時代的不滿和憎惡(學生齊讀感悟情感)
四、自主學習,合作交流
文章沒有離奇的情節(jié)和華麗的詞藻,但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感,文中哪些話語、事例、細節(jié)讓你最動情?請找出來并簡要說說理由
提示:可以從修辭、表達方式、描寫手法、生動的詞匯等方面品味對人物性格、情感等方面的作用
【參考】
第一個片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生
第二個片段中最感人的細節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著”這個細節(jié)真實而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心
第三個片段中最感人的細節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情
第四個片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動人
【小結(jié)】母親的笑容,是世界上最和煦的春風;母親的皺紋,是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅韌的象征母愛是最溫馨的古往今來,有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛
五、合作探究,品評鑒賞
1、這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛的光輝,情真意切,感人至深那么,作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感?(學生討論)
【明確】
(1)截取人物最典型的經(jīng)歷來寫
(2)細膩而飽含真情的語言
(3)穿插必要的議論
2、以下各句中劃線的詞能不能去掉?為什么?
(1)我的母親在我十三歲的時候就去世了
(2)母親死的時候才二十九歲,留下了三男三女
(3)當時一肚子里充滿著這些心事,卻不敢對母親說出一句
(4)我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美
(5)如果母親生在現(xiàn)在,有機會把自己造成一個教員,必可成為一個循循善誘的良師
3、《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀實散文 ,試比較二者有何異同?
【明確】《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀實散文《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的;而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段,來表現(xiàn)人物的
六、課時小結(jié),作業(yè)布置
本文刻畫了一個感人至深的母親形象,她有一定文化和能干的才具,有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人作無盡的奉獻由于受封建社會男尊女卑思想的毒害,卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里,沒有機會也沒有可能踏上社會施展才干如今,我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女,他們也踏上社會的舞臺,所以他們沒有足夠的時間和空間呵護孩子,照顧家庭,因此有時我們對母親有怨言,有不理解
我的母親教案 篇5
創(chuàng)意說明
采用導(dǎo)讀的教學方式──調(diào)動興趣營造學習空間;引導(dǎo)學生感知課文內(nèi)容,激發(fā)學習的欲望;探究文章感人之深的藝術(shù)效果,活躍學習的思維;拓展延伸,體驗反思,豐富學習的內(nèi)容。
教學步驟
一、多媒體播放歌曲《母親》,創(chuàng)設(shè)情景
二、初讀課文,整體感知文意
(默讀提示及要求)
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞,讀準字音,辨清字形:
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶:佃,租種土地。
輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛慈祥。
質(zhì)問:依據(jù)事實問清楚是非;責問。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?/p>
3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文,注重自己的獨特體驗
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,共同探討:
⑴用一句話概括母親的形象特點:
“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父?!?/p>
⑵為什么說她又是“嚴父”?
(插入胡適家庭背景資料介紹。)
⑶課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:
①叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。
②我說了不該說的話,她重重責罰我。
③新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
④受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
⑤聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
⑷試用“讀____,母親是一個________的人”的形式組織語言,精當評價母親的形象。
學生暢所欲言,言之有理就要給予肯定。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親是一位恩師,對我諄諄教誨;對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
四、品讀課文,體會感人之深的藝術(shù)效果
1、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加下劃線的詞語的含義:
⑴我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。
⑵在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
⑶如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥提示。)
2、學生選讀課文,體會感人之深的藝術(shù)效果,交流心得:
學生自由交流,教師歸納小結(jié):
本文之所以能具有感人至深的力量,當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,而是仗憑它的平實。文章在平淡的語言下,多了一份感情,這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分。
“每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,
“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實,平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
五、拓展延伸,體驗反思,豐富學習的內(nèi)容
1、請你就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
2、比較欣賞:在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》,趙麗宏《母親和書》。
2、欣賞“詩中的母愛”:
如:游子吟(孟郊):
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉?
又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。
六、課堂小結(jié)
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。
我的母親教案 篇6
教學目標:
一、能通過整體感知文本,概括關(guān)于母親的典型情節(jié)
二、能通過賞析描寫母親的細節(jié),歸納人物形象的特點
三、能通過品味文中動人的語言,感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛
教學重難點:
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
教學課時:
一課時
教學過程:
一、導(dǎo)入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲,一邊回憶一下:在你的成長歷程中,母親曾經(jīng)做過哪些令你感動的事情?請舉一例說一說。
【學生回憶、分享,評價】
有人曾這樣說過:“我最動情的時候就是回憶母親的時候?!泵慨斚肫鹉赣H,想到她對子女那沉甸甸的愛,總能喚起一個人內(nèi)心深處最柔軟的回憶,關(guān)于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛之初體驗
【過渡】在作者童年時期,他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的,但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印,以至多年后回憶起來,依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢?讓我們走進文本,去尋找答案。
請同學們自由朗讀課文,用自己的語言概括:作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段?
(提示:概括文章情節(jié)可抓住人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。)
【學生思考、回答,師生評價、完善答案】
【板書】:
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時,母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個夜晚,母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛
【過渡】一個天真爛漫的少年,在他心中留下痕跡的不是玩樂,而是關(guān)于母親的幾件小事,想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番,并嘗試著把其中打動你的內(nèi)容“保留”下來。
我們常說:“細節(jié)最能震憾人心?!闭埻瑢W們細讀課文,探尋最打動你的描寫母親的細節(jié),把它摘錄下來,談一談打動你的原因何在,并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。
(示例:)
(提示:闡述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關(guān)鍵詞或語句)
【學生思考、制作、展示,師生評價】
【板書:】
母親的形象:愛子心切塑造形象的方法:外貌描寫、動作描寫
細心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無私奉獻
四、母親,我想對你說……
【過渡】母親做的是普通的生活瑣事,表現(xiàn)出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富,她的品德是那么美好,讀來令人動容。當時小小年紀的作者是否也被母親的舉動所打動呢?他有沒有向母親表達他的愛呢?多年之后回憶起英年早逝的母親,他有沒有覺得遺憾的地方呢?讓我們帶著這些問題再次認真研讀文本。
請同學們認真閱讀課文,劃出能體現(xiàn)兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句,思考:他對母親表達愛意的方式是什么?
【明確:】
他表達愛意的方式:深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當時在想些什么,他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法,所以我們現(xiàn)在試想一下:在他終于理解了母親深沉的愛之后,他會對母親說些什么呢?
可以嘗試著用下面的句式回答。
(句式:)
當他看到……(母親的某個舉動)時,他會對母親說:……
【學生思考、回答,師生評價】
【板書】
他對母親的感情:理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親,作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方,如果有,請說說是怎樣的不平或遺憾?哪些深層的社會因素造成了這些現(xiàn)象?
【明確】
遺憾或不平:英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中
原因:封建習俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛
我想在這里化用一首歌的歌詞:“天下的媽媽都是一樣的,天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點。母親雖有不同的外貌,不同的性格,但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學們從課外搜集關(guān)于母愛的動人的故事,把它記錄下來講給其他人聽。
我的母親教案 篇7
一、說教材
《我的母親》是八年級語文下冊第一單元第二課,課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例,表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對“我”潛移默化的影響。表達了“我”對母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。
本單元的主題是人生軌跡,本課的學習,可以讓學生增強對社會人生的觀察與感悟,感受人間的關(guān)愛與溫情。同時本單元的綜合性學習《獻給母親的歌》,也是這篇課文向課外的延伸。
二、說學情
八年級的學生正處于青春期,逆反心理較重,往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦,不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文,可以喚起學生內(nèi)心深處對母親的愛,正確理解母愛。
三、說目標
1、新課標要求:“欣賞文學作品,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!币虼宋掖_定如下教學目標:
知識與能力:品味語句,能通過典型事例分析母親的形象。
過程與方法:借助多媒體進行教學,以學生自學為主。
情感態(tài)度與價值觀:感受母子之間的深情,有自己的情感體驗。
2、教學重難點
依據(jù)本課內(nèi)容確定重點是:分析母親形象,理解母親對“我”的教育和潛移默化的影響。
本課的難點是:通過文本的解讀引發(fā)學生的情感共鳴,感悟母愛。
四、說教法與學法
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!币虼宋遗虏捎谩白灾鏖喿x”教學法和“主問題引領(lǐng)”教學法。讓學生在積極主動的思維中,加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,落實學生的主體地位,是自學與指導(dǎo)的密切結(jié)合。學生學習這篇文章的主要方法是圈點批注法和自主探究法。
五、教學步驟
1、導(dǎo)入新課:
聽閻維文的歌曲《母親》,學生談?wù)勛约旱母惺埽瑢?dǎo)入新課。
2、介紹作者:
由學生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當補充。
3、出示學習目標:
(1)品味語句,能通過典型事例分析母親的形象。
(2)感受母子之間的深情,有自己的情感體驗。
4、整體感知:
假如你是胡適,請你介紹一下母親所處的這個大家庭的情況。
通過學生的回答明確:這是一個人口眾多,關(guān)系復(fù)雜的大家庭。處在這樣一個大家庭中的母親,扮演著不同的角色。母親對我來說是親娘;對哥哥嫂子來說是后母;同時,母親還是一個失去了丈夫寡婦。透過這三重身份,可以看出母親是一個什么樣的人呢?進行分組交流
5、分析形象:
圍繞“母親是一個什么樣的人”這個主問題展開交流討論。學生在文中圈點勾畫,分析母親的形象。
引導(dǎo)學生總結(jié)出:作為親娘,為了兒子長大成材,對我既慈愛又嚴厲,既是我的慈母,也是我的嚴父;作為后母,為了家庭的和睦,母親對哥哥嫂子既寬容又忍耐;作為一個年輕的寡婦,面對外人的欺辱,則表現(xiàn)出了她剛性的一面。
通過這樣的交流分析,對母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出:母親給了我什么影響?分析最后一段,并體會作者對母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。
6、品味賞析:
抓住文中描寫母親三次哭的細節(jié),進行語言的品味。引導(dǎo)學生從母親哭的程度、面對的對象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點等方面賞析。同時指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
7、比較閱讀:
讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進行對比。用“從文章中的句話中,我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。
8、拓展延伸:
1962年,卓越的學者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了,知名學者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘:請大家仿照這篇墓志銘,從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位,為她也寫一篇墓志銘。寫完后,當堂交流點評。
9、布置作業(yè)
搜集有關(guān)母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料,準備開展《獻給母親的歌》的綜合性學習活動。
附:板書設(shè)計
親娘:慈愛、嚴厲深切的敬佩
我的母親后母:寬容、忍耐
寡婦:剛氣無限的懷念
我的母親教案 篇8
一)上一堂的課的小結(jié)。
請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。(可以采用游戲的方式,要讓盡量多的孩子參與進來,可以給予加分,也可以讓平時就不愛說話的孩子,點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵,一定要很好地點評她,要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。)那么我們今天來了解另外一位名人的母親,了解這位名人走向成功的一段人生經(jīng)歷。
二)整體感知課文
1. 配樂朗讀課文的最后一段。
提問:文章的最后一段,作者感謝母親對他人生的幫助。那么請大家說說看,母親究竟給了我哪些人生的教訓呢?
① 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是:大清早讓我去讀書;我對姨母說錯了話而受到嚴厲的責罰。
② 在與一大家子相處時,母親的忍讓,謙虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。
③ 在受到人格侮辱時,母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面,教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴。
提問:由此,你可以為母親畫一幅畫像嗎,請用自己的語言,造句:“從 中,我感到‘母親’是一位 人?!?/p>
④ 再次配樂朗讀課文的最后一段。
三)自主閱讀,合作探究。
1. 教師點出胡適的背景資料。
提問:這樣一位了不起的學者,他的人生能夠獲得成功,在他的童年我們是否已經(jīng)找到了一些原因呢?
得出結(jié)論,在我們成長的道路上,任何一個人都有可能成為我們的老師,因此我們要學得謙虛,要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。
2. 你在閱讀的過程中,還有什么不能夠理解的地方嗎?現(xiàn)在就請大家一起來討論解決。
可以引導(dǎo)學生去關(guān)注課后的練習二。
四)小結(jié)。
我們的人生道路不可能會是一帆風順的,因此我們就需要別人的指點,在這個過程當中,你的父母將是你人生最好的引路人,所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧?!白佑B(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。
五)布置作業(yè)。
寫一封給家長的信。
我的母親教案 篇9
學習目標:
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象,感受母親對胡適成長的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
教學過程:
一、導(dǎo)入:
同學們,今天我們來學習胡適先生的回憶性散文《我的母親》,同學們都預(yù)習了嗎?那我想問問同學們是如何預(yù)習的?預(yù)習時都做了些什么?
學生可能會有的:
1、字詞。(直接講,不上黑板。)
2.人物形象。
3.分幾個部分。(本文的文眼。)
4.作者對母親的情感……
師:很好。看來同學們對本文都做了很好的預(yù)習。那同學們閱讀過程中有沒有思考,并形成自己的問題?
(學生可能有兩種情況:
1.有,那就請學生提問,僅限3位。
2.沒有,要求同學們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀,這樣才更有閱讀價值。)
二、教師總結(jié):
從同學們預(yù)習反饋來看,如何閱讀、預(yù)習寫人散文的方法也就能得出:其實,總的歸納起來就是寫了什么(1、2、3)?為什么寫(4)?怎樣寫的(5、6)?其實這是讀任何文章我們都需要思考的,只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然,最根本的前提便是我們要思考。
1字詞等基礎(chǔ)知識。
2寫了什么人?做了什么事?
3人物的形象怎樣?塑造人物形象的方法有哪些?
4寫此人的目的是什么?
5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的?如此安排的原因是什么?
6賞析文中的優(yōu)美語句,或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個問題,看看能不能借此來解決同學們的問題,當然這些問題也夾雜了老師自己的理解,借此與大家共享。
1.分別請學生讀胡適的簡介與最后一段:“我在我母親的教訓之下住了九年,受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了,在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?!币缓m14歲就一個人在外闖蕩,卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家,她的母親功不可沒,母親究竟是如何影響他的?請大家閱讀文章,分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。(注意文中的修飾性詞語:從不、輕輕地哭(效果)、請宗族本家)
(1)諄諄教誨,不斷反省自己。
(2)嚴格督學。
(3)保護孩子自尊心。
(4)疼愛胡適。
(4)溫和、寬容、忍讓、善良:對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
(5)堅持原則,正直剛烈,不受別人侮辱。
投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。
2.從中可以看出,有的是母親對作者刻意的教育,有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下,胡適一步步成長起來。從中也可以看出,母親是一位怎樣的人(投影):溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個角度審視母親,母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易?痛苦。
痛苦體現(xiàn)在何處?
(1)寡婦、后母
(2)胡適大哥賭錢欠錢,除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次
(3)兩位媳婦喜歡擺臉色(最下流的事)
(4)流言蜚語對母親人格的中傷。
投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。
思考:突出母親的痛苦有何作用?
(1)母親生活的不易,更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質(zhì)。
(2)注意那個時代。封建思想影響極其嚴重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦,一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的,大家還記得《祝?!分械南榱稚﹩??他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門,所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養(yǎng)成人,同時,作為后母后婆,她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳,這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧,她用她的品德與智慧,贏得了家人的尊重,讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個角度,大家能不能從文章中挖掘胡適的精神品質(zhì)。
(1)在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
(2)如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
(3)(提醒學生本文是怎樣的語言風格?)整篇文章語言質(zhì)樸、平和,未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感,感情卻極顯真摯。(請同學們自己找一段自由朗讀,體會質(zhì)樸語言所帶來的`真摯的感情。)
謙遜、不溢美、不自夸的品格,謙謙君子的風度。
這樣的品格是誰影響的?而這正是母親潛移默化的結(jié)果,更能襯托其母親的偉大。
5.文章結(jié)構(gòu)安排:
課文標題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為何這樣安排?(機動板塊,如果來不及,可以做課后思考作業(yè)。)
(1)這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》,傳主實際是作者本人,作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。(關(guān)注書下的的注釋)
(2)“但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練,在這一點上,我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓練”,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。
(3)這樣看來,前三段實在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應(yīng)。
6.回頭看看同學們的問題有沒解決完(相機而動)
投影本節(jié)課的學習目標:
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象,感受母親對胡適成長的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學習的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段,感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
我的母親教案 篇10
教學目標:
1. 知識與技能目標的落實:
① 學會通過分析具體事件來揣摩人物性格。
② 學會品味作品平淡樸實的文風。
2. 方法與過程目標的落實:
① 運用自主合作學習的方式。
② 通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生在游戲的過程中完成知識的掌握。
3. 情感態(tài)度與價值觀的落實
① 通過對作品情感的把握,培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。
② 明確在我們的人生道路上,每一個人都有可能成為我們的老師。
教學難點:
1. 讓學生真正領(lǐng)會作品中的所蘊涵的真摯情感,理解平淡文字的背后所蘊藏的真情,真的很難。
2. 一般這樣的文章原可以通過朗讀,讓學生自己去體會的,但是本文又實在是太長了,所以很難做到。
3. 歌頌?zāi)赣H這一主題,學生從小學就一直在學習了,主題雖是永恒的,情感雖是真摯的,但作者在敘述的過程中,沒有其它新意,要初中的學生去領(lǐng)會很難。
教學重點:
1. 重點仍應(yīng)該把握在引導(dǎo)學生從作品中去領(lǐng)會母愛的偉大。
2. 了解名人的成長經(jīng)歷。
教學設(shè)計:
一)導(dǎo)入:
本文適宜用情感導(dǎo)入的方法,引導(dǎo)學生走近作品。
大家一聽到“母親”這個詞,第一瞬間映入你腦海的一個詞語是什么?
我第一個映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什么呢?我們先來看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比較的深,可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來進行教學。本文既是自己的寫的,所以教育起來會比較有感覺,其次本文的風格也比較的詼諧,孩子可能會喜歡。
二)整體感知把握文章。
1. 教師自己配樂朗讀文章。
學生在聽的時候,請思考這樣幾個問題:母親的愚究竟表現(xiàn)在哪些方面?母親的“愚”的真實意思什么?
三)自主閱讀,合作探究。
1.如果你們在閱讀中還有什么問題的話,現(xiàn)在請大家自由提問,我們一起來解決。
2.教師講解自己寫這篇文章的經(jīng)歷。
我一直想寫一篇關(guān)于我自己母親的文章。因為我的母親是我所見過的人當中最平凡,又最偉大的。如果說這個世界上又一個人愿意用自己的生命來換取我的生命,我知道這個人一定是我的母親。但是母親實在是太偉大了,又實在是太瑣碎了,所以我一下子都不知道該怎么來寫。我的母親沒有什么壯舉,她對我的愛只是融入在每日的家長里斷當中。總是覺得這也可以寫,那也可以寫,而往往寫好了就發(fā)現(xiàn)實在太瑣碎了。
所以在寫這篇文章之前,我是好好地思考了一番。最終確定一個主題,寫母親的“愚”。母親對我的愛,母親在待人接物上,都是真誠的,這種真誠近乎于“愚”。當我把這一主題確定了以后,那么我的選材也就方便得多了。我仔細地想了想,最能夠反映母親待人真誠近乎于“愚”的畫面就印入了我的腦海。
四)小結(jié):
要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材范圍比較寬泛的作品,就需要把題目化得小一點,然后再在作品中通過具體的事例,來反映出來。那么你們想想看,你們的母親有什么可以值得你們可以寫的東西嗎?現(xiàn)在請大家動筆,當堂寫一段給母親的話,或者是描述母親的話。一樣在你動筆之前,要先想好自己究竟要寫母親的哪一個方面。
第二課時
一)上一堂的課的小結(jié)。
請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。(可以采用游戲的方式,要讓盡量多的孩子參與進來,可以給予加分,也可以讓平時就不愛說話的孩子,點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵,一定要很好地點評她,要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。)那么我們今天來了解另外一位名人的母親,了解這位名人走向成功的一段人生經(jīng)歷。
二)整體感知課文
1. 配樂朗讀課文的最后一段。
提問:文章的最后一段,作者感謝母親對他人生的幫助。那么請大家說說看,母親究竟給了我哪些人生的教訓呢?
① 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是:大清早讓我去讀書;我對姨母說錯了話而受到嚴厲的責罰。
② 在與一大家子相處時,母親的忍讓,謙虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。
③ 在受到人格侮辱時,母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面,教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴。
提問:由此,你可以為母親畫一幅畫像嗎,請用自己的語言,造句:“從 中,我感到‘母親’是一位 人。”
④ 再次配樂朗讀課文的最后一段。
三)自主閱讀,合作探究。
1. 教師點出胡適的背景資料。
提問:這樣一位了不起的學者,他的人生能夠獲得成功,在他的童年我們是否已經(jīng)找到了一些原因呢?
得出結(jié)論,在我們成長的道路上,任何一個人都有可能成為我們的老師,因此我們要學得謙虛,要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。
2. 你在閱讀的過程中,還有什么不能夠理解的地方嗎?現(xiàn)在就請大家一起來討論解決。
可以引導(dǎo)學生去關(guān)注課后的練習二。
四)小結(jié)。
我們的人生道路不可能會是一帆風順的,因此我們就需要別人的指點,在這個過程當中,你的父母將是你人生最好的引路人,所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。
五)布置作業(yè)。
寫一封給家長的信。