教科研心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-03 教科研心得體會(huì)最新教科研心得體會(huì)六篇。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)用于生活和工作之中,心得體會(huì)便是其中的精華。今天,特別為您準(zhǔn)備了一篇名為“教科研心得體會(huì)”的文章,相信它能讓您感到滿意。這篇文章充滿了價(jià)值,我強(qiáng)烈建議您收藏它,以便下次再次閱讀。
教科研心得體會(huì)【篇1】
近乎為期一年的科研活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了,雖然時(shí)間看上去長(zhǎng),但真正算下來(lái),和組員一起努力探討的時(shí)間還是很短暫的,卻也受益良多。最簡(jiǎn)單的就是為畢業(yè)論文做好了鋪墊。yjs21.com
組長(zhǎng)是很負(fù)責(zé)的人,我們幾乎都是她安排好了流程,我們?nèi)シ止ね瓿伞@蠋熃忧ⅲ{(diào)研地點(diǎn)的聯(lián)系都是她一手操辦的,起到了主心骨的作用。再此基礎(chǔ)上,團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的團(tuán)結(jié)一致被發(fā)揮到最大。
實(shí)地調(diào)研之前,我們?yōu)橹隽撕芏鄿?zhǔn)備工作,用什么方法調(diào)查我們討論了很久,最終確定用問(wèn)卷、個(gè)案、訪談?wù){(diào)查,小組開(kāi)會(huì)分工各自的任務(wù),準(zhǔn)備問(wèn)卷,查找相關(guān)的資料,還找來(lái)了有過(guò)問(wèn)卷調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)給我們講解,向老師請(qǐng)教等,準(zhǔn)備工作不說(shuō)十全十美也是盡心盡力。文獻(xiàn)的分工查閱就難度不小,幼兒園部分的指標(biāo)對(duì)比是有《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為對(duì)照的,但小學(xué)部分我們卻沒(méi)有找到明確的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),讓我們很是苦惱。
實(shí)地調(diào)研過(guò)程中,由于經(jīng)費(fèi)有限我們也是左右考量,精打細(xì)算,調(diào)研地較遠(yuǎn),來(lái)回車費(fèi)就消耗大半。還好當(dāng)?shù)匦iL(zhǎng)十分配合,為我們的調(diào)研工作提供了便利。在與家長(zhǎng)的溝通中難度頗大,我們分組進(jìn)行,步行了很久的山路到達(dá)學(xué)生家中進(jìn)行訪談,存在很大溝通問(wèn)題。之后到天黑才下山匯合,此后考慮到時(shí)間有限,又連夜進(jìn)行討論,整理問(wèn)卷,很是倉(cāng)促。
通過(guò)這次調(diào)研,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):首先,問(wèn)卷的制定要有針對(duì)性,問(wèn)題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時(shí),要采用詢問(wèn)的方式,他答,我記錄。然后,問(wèn)卷時(shí)要熱情客氣,問(wèn)卷后要表示感謝。最后就是問(wèn)卷的整理工作,數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確,客觀做出分析,評(píng)估。
最后,我想說(shuō)的的就是,我們已經(jīng)是大學(xué)生了,從某種程度上來(lái)說(shuō),大學(xué)就是半個(gè)社會(huì),我們要學(xué)會(huì)如何與他人之間的交流與溝通。重要的是,我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到知識(shí)同時(shí),要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結(jié)合,多接觸社會(huì)上實(shí)際的東西,而不能停留在自我的,純粹的理論中,盡可能拓展自己的知識(shí)面,為以后自己真正的邁向社會(huì)做好準(zhǔn)備,才不會(huì)被這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰
總的說(shuō)來(lái),在我們所做的工作中遇到過(guò)困難,遇到過(guò)尷尬的事情,但我們都一一克服了,在些次調(diào)查中我也認(rèn)識(shí)到了只有團(tuán)結(jié)才是力量,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,是不可戰(zhàn)勝的。我也在當(dāng)中學(xué)到了許多東西,如交際溝通的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等方方面面??傊@是一次意義非凡的一次考驗(yàn)。
教科研心得體會(huì)【篇2】
x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。本次培訓(xùn),主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新,受益非淺。下面是我聆聽(tīng)了xxx所長(zhǎng)和xxx教授講座的點(diǎn)滴體會(huì):
作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師,一聽(tīng)到別人提及“搞科研”這三個(gè)字,總感覺(jué)它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)。總覺(jué)得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟,又哪有搞科研的能力呢?但當(dāng)我聽(tīng)完xxx所長(zhǎng)的講座后才發(fā)現(xiàn),自己對(duì)“教育科研”存在深深的誤解,并明白了一個(gè)道理:科研,離不開(kāi)實(shí)踐,離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,注重反思,注重記錄,注重閱讀,做個(gè)有心人,就會(huì)慢慢積累起屬于自己的第一手資料,也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此,搞教育科研,要從現(xiàn)在做起!把我對(duì)體現(xiàn)教育的愛(ài),執(zhí)著,困惑,幸福,方法,技巧的故事進(jìn)行些思考,并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái),一定會(huì)積累成寶貴的教育財(cái)富。
聽(tīng)完講座,使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題:
第一,我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲校亢芏嘟處熃?jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員,自己的工作是一種等價(jià)交換;大部分的老師在做著一種知識(shí)販子的工作,美其名曰“教書(shū)匠”;而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研,才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
第二,我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來(lái)自一線教育教學(xué)實(shí)踐,直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,選擇的研究問(wèn)題切實(shí)來(lái)自一線教育教學(xué)情景,是亟須解決的;題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、具體,具有可行性,而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上,任何教育研究方法都可以為一線教師開(kāi)展研究所用。但具體方法的選擇,必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來(lái)決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體,所研究的問(wèn)題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的,或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的,較為適用于大樣本量的問(wèn)卷、量表等則不大適合,而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開(kāi)展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗(yàn)積累等,進(jìn)行深入、全面的反思,開(kāi)發(fā)緘默知識(shí),變緘默知識(shí)為顯性知識(shí),總結(jié)實(shí)踐性知識(shí),對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺,我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中,我們要積極參與教育科研和培訓(xùn),消除浮躁心情,靜下心來(lái)教學(xué),潛下心來(lái)研究,從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教科研心得體會(huì)【篇3】
20XX年5月23日和25日兩天,我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)?lái)的報(bào)告。
這次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆,又或者雖然想動(dòng)筆,卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號(hào)上午開(kāi)班儀式后,王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。
聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告,我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時(shí)要注重積累,要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思,要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時(shí)興起的觀念。暫時(shí)的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅(jiān)持。平時(shí)要能堅(jiān)持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法;堅(jiān)持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識(shí)信息;堅(jiān)持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅(jiān)持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
教科研心得體會(huì)【篇4】
20xx年5月23日和25日兩天,我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)?lái)的報(bào)告。
這次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆,又或者雖然想動(dòng)筆,卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號(hào)上午開(kāi)班儀式后,王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先,他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑:
1、教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)時(shí)間搞科研;
2、作為一線教師,缺乏理論無(wú)法搞研究;
3我想搞科研,但別人不重視,學(xué)校沒(méi)有氛圍;
4、我們想研究,但怕寫(xiě)論文。對(duì)于王所長(zhǎng)所提出的這些觀點(diǎn),引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去,王所長(zhǎng)談了當(dāng)前校本教研的實(shí)踐探索,包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過(guò)程和形式,提出了研究的四個(gè)主要問(wèn)題:
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中,他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為:因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強(qiáng)調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告,我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時(shí)要注重積累,要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思,要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時(shí)興起的觀念。暫時(shí)的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅(jiān)持。平時(shí)要能堅(jiān)持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法;堅(jiān)持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識(shí)信息;堅(jiān)持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅(jiān)持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
教科研心得體會(huì)【篇5】
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教學(xué)理念的提升
面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教科研心得體會(huì)【篇6】
家長(zhǎng)們要明白,在學(xué)前階段,孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)應(yīng)該是快樂(lè)的、美好的,遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識(shí)重要。在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說(shuō),猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子,讓孩子們對(duì)書(shū)建立第一印象:書(shū)是好東西,書(shū)是甜的,從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演著更重要的角色,家長(zhǎng)要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。
家長(zhǎng)才是最好的老師
隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心,孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視,但給孩子早教的機(jī)會(huì)并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出,家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機(jī)構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人,對(duì)嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長(zhǎng)發(fā)育的方方面面,家庭是孩子終生課堂,而父母是孩子的第一任教師。
早教內(nèi)容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期,不過(guò),專家也指出,早教內(nèi)容必須適齡化,而且,每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),早教也不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。
專家提醒,早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教,而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(zhǎng)的親自參與,與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系,讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì)到歡樂(lè)的同時(shí),輕松學(xué)到知識(shí)。
如0歲至1歲的孩子,要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓(xùn)練;1歲至2歲的孩子,則應(yīng)在快樂(lè)的親子互動(dòng)中,探索世界,認(rèn)識(shí)自我,并鍛煉體魄,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育;2歲至3歲的孩子,幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣,強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)。
家長(zhǎng)也是早教的主要對(duì)象
很多家長(zhǎng)認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對(duì)象,所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì)集中注意力,經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……
專家指出,家長(zhǎng)也是早教課的主要對(duì)象,早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解育兒知識(shí),及時(shí)把握寶寶的敏感期,協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(zhǎng)懂得孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習(xí)
很多家長(zhǎng)喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”、“會(huì)背多少首詩(shī)”、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為:只要上了早教課,我的孩子就會(huì)更聰明。
其實(shí),早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(zhǎng)攀比心太重,往往把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子的身上,因此期望值甚高,無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè)的童年。
專家指出,要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng),必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識(shí),提高自身的教育意識(shí),根據(jù)自己的孩子情況進(jìn)行獨(dú)立思考,必須清醒地認(rèn)識(shí)到:真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù),大多數(shù)孩子都是平常的'孩子,但是他們各自身上的潛能都會(huì)等待著家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來(lái)。
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做科研的心得體會(huì)7篇
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料,這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?由此,小編為你收集并整理了做科研的心得體會(huì)7篇但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
做科研的心得體會(huì) 篇1
xx年3月,我有幸參加區(qū)級(jí)科研骨干教師培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn)雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師,能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座,不同風(fēng)味的上課,每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會(huì)匯報(bào)如下:
一、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言,首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復(fù)制有余,創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人都能獲得良好的教育,不同的人在生物上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識(shí),還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”,這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,是一種對(duì)每位學(xué)生的信任,是一種平等的尊重,是一種深刻的理解,是一種“容錯(cuò)”的悅納,是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?,教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真研究學(xué)生,學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的,其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
做科研的心得體會(huì) 篇2
學(xué)完《教師教學(xué)科研方法論》這門(mén)課后,我深有感觸,收獲頗多,對(duì)教師的教育科研的重要性有了初步的了解,本課程對(duì)在日常教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究做了詳細(xì)概述,并提供行之有效的方法手段,使我們?cè)谝院蟮慕逃蒲泄ぷ髂軌蛴懈訙?zhǔn)確的'方向,為以后做好教育科研提供良好的理論基礎(chǔ)。提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平,必須做到以下幾點(diǎn):
一、提高教師專業(yè)發(fā)展能力。
在日常的教育教學(xué)工作注重積累,有計(jì)劃的自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究,多聽(tīng)、多讀、多思,著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實(shí)踐,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累相關(guān)資料,在積累材料的過(guò)程中,應(yīng)分門(mén)別類,依次排列,并將分類和系統(tǒng)化了的材料科學(xué)地保管起來(lái),以備應(yīng)用。
二、明確教育科研的目的。
教育科研研究是為自己而研究,是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究,為提高教育教學(xué)能力而研究,決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動(dòng)去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。科研必須是在行動(dòng)中研究,在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
因?yàn)槌晒Φ慕?jīng)驗(yàn)一般是符合教育規(guī)律的,他人的成功經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律,我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)趯?shí)踐研究中少走彎路。同時(shí)在他人的經(jīng)驗(yàn)上敢于創(chuàng)新和探索,在他人的經(jīng)驗(yàn)上尋求生長(zhǎng)點(diǎn)。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要,教師參與教育科研是非常有必要的。
教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力,對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。
做科研的心得體會(huì) 篇3
為期一個(gè)月的科研訓(xùn)練結(jié)束了,這次科研訓(xùn)練讓我受益匪淺。首先我學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)科技論文??萍颊撐氖怯煽萍脊ぷ髡邔?duì)其創(chuàng)造性研究成果進(jìn)行理論分析和科學(xué)總結(jié),并得以公開(kāi)發(fā)表或通過(guò)答辯的科技寫(xiě)作文體,一篇完備的科技論文,應(yīng)該按一定的格式書(shū)寫(xiě),并具有科學(xué)性、首創(chuàng)性和邏輯性;還應(yīng)按一定的方式發(fā)表,即有效出版??萍颊撐牡念愋鸵话阌姓撟C型、科技報(bào)告型、發(fā)現(xiàn)發(fā)明型、計(jì)算型和綜述型五種。作為科技報(bào)告型論文要求有作者自己的新見(jiàn)解,應(yīng)提供所研究項(xiàng)目足夠的信息,寫(xiě)出的原始資料必須準(zhǔn)確,可以包括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果,使之成為進(jìn)一步研究的依據(jù)。一篇好的綜述型論文應(yīng)包含有前人未曾發(fā)表過(guò)的新思想和新資料,還要求撰寫(xiě)者在綜合分析和評(píng)價(jià)已有資料的基礎(chǔ)上,提出特定時(shí)期內(nèi)有關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的演變規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。寫(xiě)論文要避免使用含義籠統(tǒng)及一般化的詞語(yǔ);還應(yīng)避免用不得體的華麗詞藻,或過(guò)高過(guò)低的程度用語(yǔ)。國(guó)內(nèi)的科技期刊要求論文題名的用字不超過(guò)20個(gè)漢字,外文題名不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。另外題名中應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式、不太為同行熟悉的外來(lái)語(yǔ)、符號(hào)、簡(jiǎn)稱、縮寫(xiě)以及商品名稱。
其次我對(duì)我們的專業(yè)有了更深的了解,對(duì)我們專業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)就業(yè)亦或考研有了新的想法。通信工程、電子信息工程屬于電氣信息類學(xué)科。通信工程專業(yè)的主要工作是完成通信過(guò)程中物理層及數(shù)據(jù)層的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與調(diào)試,不管是通信過(guò)程中的物理層設(shè)計(jì)還是數(shù)據(jù)層開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力、耐枯燥的能力要求都是非常高的。通信作為it行業(yè)或者通信設(shè)備制造業(yè)的主要需求專業(yè),現(xiàn)階段的就業(yè)情況是比較好的,加上通信的基礎(chǔ)課程包括計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等專業(yè)的課程,就業(yè)覆蓋面也是比較廣的。電子信息工程培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的高等工程技術(shù)人才。現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘I畹榷寂c電子信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系,電子信息工程專業(yè)的人才有著廣泛的就業(yè)前景,畢業(yè)生可從事電子設(shè)備、信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)工作。
經(jīng)過(guò)科研訓(xùn)練讓我發(fā)覺(jué)自己在大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)并不明確,我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的知識(shí)并不是全能的,有很多知識(shí)我們都不知道干什么的時(shí)候能用的,理論知識(shí)只是單純的理論沒(méi)有實(shí)際意義,在問(wèn)題面前總是無(wú)從下手。所以通過(guò)此次的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)際聯(lián)系的重要性。一篇看似簡(jiǎn)單的論文不是想象中那么簡(jiǎn)單,高質(zhì)量的論文不是想寫(xiě)就寫(xiě)出來(lái)的,包含著作者辛勤的勞動(dòng)、汗水、心血和智慧。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期實(shí)驗(yàn),精心觀察,準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理,完美的表達(dá),才有一篇高水平論文的面世?!耙环指牛环质斋@”每個(gè)人只有勤奮刻苦努力,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間磨練,才能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)亦是如此,不經(jīng)過(guò)認(rèn)真努力永遠(yuǎn)沒(méi)有好的發(fā)展,我們做人又何嘗不是呢!
做科研的心得體會(huì) 篇4
21世紀(jì),我國(guó)中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。1000萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。因此,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生,影響著民族的未來(lái),提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,大力開(kāi)展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作,在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書(shū),下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書(shū)心得。
人們常說(shuō),教育科研自覺(jué)與否,是區(qū)別教書(shū)匠和教育家的分水嶺。我覺(jué)得這句話說(shuō)得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究??蒲信d教,科研興校,向教育科研要質(zhì)量,逐漸成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路。通過(guò)學(xué)習(xí)《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》這本書(shū),作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師我認(rèn)為如何提高自身的教育科研素質(zhì),努力向科研型教師轉(zhuǎn)化,是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課題。 古人韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō):“道之所存,師之所存也?!弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的教師就要不斷地謀“道”這個(gè)“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識(shí)、能力等素質(zhì)。從現(xiàn)代教育的角度來(lái)看,它不僅包括教師自身思想品德的升華,教育觀念的更新,學(xué)科知識(shí)的豐富和教學(xué)技巧的提高,而且更主要的應(yīng)是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現(xiàn)成知識(shí)的層面上,沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,不
能或不去探究教學(xué)“興”、“廢”的原因,不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”,那么那些教師只能扮演“傳話筒”的角色,只能培養(yǎng)出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學(xué)生,而不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)社會(huì)需要的人才。然而,由于長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育不足和對(duì)中小學(xué)教育科研不夠重視等原因,中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現(xiàn)象。現(xiàn)在,社會(huì)上仍有不少人片面的認(rèn)為,中小學(xué)教師的視野和能力有限,不能擔(dān)當(dāng)教育科研的任務(wù),或者認(rèn)為中小學(xué)教師一般都沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)參加教育科研工作。他們滿足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括,進(jìn)而上升到理論高度。我認(rèn)為做經(jīng)驗(yàn)型教師儼然成為許多教師的追求目標(biāo),但在一定程度上又助長(zhǎng)了教師注重知識(shí)傳授的做法。總之,經(jīng)驗(yàn)型教師重模仿而輕創(chuàng)新,重積累而輕發(fā)展,因而其多數(shù)只能成為機(jī)械傳授現(xiàn)成書(shū)本知識(shí)的“教書(shū)先生”。 就目前素質(zhì)教育實(shí)施的情況來(lái)看,中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力,特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一,也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒(méi)有取得預(yù)期效果的重要原因。因?yàn)槲覀冎行W(xué)教師在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中必然會(huì)遇到很多理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題,這些問(wèn)題多是在書(shū)本上找不到現(xiàn)成答案的。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程是一個(gè)探索和研究的`過(guò)程。我們不能簡(jiǎn)單的模仿,更不能因循守舊,而要根據(jù)社會(huì)的要求和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。在快速變化的信息社會(huì)里,我們必須意識(shí)到自己職責(zé)的變化,正如有本書(shū)中所說(shuō):“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而越來(lái)越多地
激勵(lì)思考;除了他正式職能以外,他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?!憋@然,片面注重知識(shí)傳授的經(jīng)驗(yàn)型教師,已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求,而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù),我們要著重解決好以下幾方面問(wèn)題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師,不斷提高自己的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,形成符合時(shí)代潮流的教育觀念。
2、增強(qiáng)教育科研意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
3、提高教育科研能力,形成“教研相長(zhǎng)”的教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)相互合作,全面提高整體素質(zhì)。
總之,我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭,勤思不怠,大膽試驗(yàn),努力創(chuàng)新,就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì),把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師!
做科研的心得體會(huì) 篇5
有機(jī)化學(xué)是一個(gè)極其廣泛且重要的學(xué)科,并且它還不斷在發(fā)展之中。在我的科研工作中,我深深地感受到了有機(jī)化學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中,我將分享一些我在有機(jī)化學(xué)科研中的心得體會(huì),希望能夠?qū)V大有機(jī)化學(xué)愛(ài)好者有所幫助。
第一點(diǎn)是“理論知識(shí)的重要性”。在有機(jī)化學(xué)中,理論知識(shí)是必須的。只有對(duì)基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)掌握得比較熟練,才能更好地理解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)可行的方案,并對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理進(jìn)行猜測(cè)和探究。此外,與其他化學(xué)領(lǐng)域相比,有機(jī)化學(xué)中涉及到的化學(xué)反應(yīng)非常復(fù)雜,往往需要深入理解反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)鍵的構(gòu)成等領(lǐng)域的知識(shí)。
第二點(diǎn)是“實(shí)驗(yàn)操作技能”。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要自始至終非常細(xì)致和耐心,而且實(shí)驗(yàn)操作的每個(gè)細(xì)節(jié)都需要嚴(yán)格謹(jǐn)慎,否則很容易導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的變數(shù),使得實(shí)驗(yàn)害雖毫無(wú)意義。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中,做到認(rèn)真細(xì)心和耐心才能夠保證實(shí)驗(yàn)的成功。
第三點(diǎn)是“勇于嘗試”。有機(jī)化學(xué)中往往需要進(jìn)行大量的試錯(cuò),無(wú)論是在新化合物的合成過(guò)程中還是在反應(yīng)機(jī)理的探究方面,勇于嘗試是非常重要的。要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次驗(yàn)證和調(diào)整,找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案,這樣才能夠滿足自己的科研需求,得到有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第四點(diǎn)是“與他人有效溝通”。與他人的交流也是科研活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。即使是同一個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家,由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)背景和實(shí)驗(yàn)方法的不同,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)碰撞和思維的碰撞。在這種情況下,需要與他人進(jìn)行有效的交流,互相學(xué)習(xí)和溝通,緊密合作,提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的效率和準(zhǔn)確性。
第五點(diǎn)是“心境的放松”。有機(jī)化學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,人的身心狀態(tài)會(huì)受到一定的壓力。因此,科研工作中除了專業(yè)要求外,心態(tài)平衡也是非常關(guān)鍵的。心態(tài)不合適會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤,甚至無(wú)法繼續(xù)下去。保持心境的放松,不斷充電,取到積極主動(dòng)的態(tài)度,才能夠更好地完成科研項(xiàng)目。
綜上所述,有機(jī)化學(xué)科研需要理論和操作技巧的并重。它不但要鍛煉我們的專業(yè)技能,也要鍛煉我們的人際交往能力和心理素質(zhì)。希望科研工作者能夠在實(shí)踐中更深入地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并不斷提升自身的科研能力。
做科研的心得體會(huì) 篇6
教育科研培訓(xùn)心得
金山小學(xué)
王艷
為提高中小學(xué)教育科研人員的理論素養(yǎng)和管理水平,xx年10月15日,縣教育局舉辦了中小學(xué)教育科研人員培訓(xùn)。參加培訓(xùn)之前,我以為只是關(guān)于課題研究方面的培訓(xùn),原來(lái)培訓(xùn)內(nèi)容豐富,圍繞“教科研人員的專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)常規(guī)管理”、“評(píng)課”、“教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合”、“學(xué)校教學(xué)工作管理”等展開(kāi)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了儲(chǔ)副所長(zhǎng)聽(tīng)了的《談教科研人員的專業(yè)發(fā)展》、《怎樣評(píng)課》,羅所長(zhǎng)的《立足教科研研究全面提升教學(xué)品質(zhì)》、納古中心學(xué)校董紹平老師《求真務(wù)實(shí)提內(nèi)涵,更新理念謀發(fā)展》,九龍中心學(xué)校李金昌老師的教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流等專題講座。我通過(guò)這次學(xué)習(xí),激活了思想,更新了觀念,啟發(fā)了思維,享受了信息共享的體驗(yàn)。對(duì)如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任,如何處理教務(wù)工作中的一些問(wèn)題,有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)是主要的領(lǐng)導(dǎo)者,而教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的助手,也是學(xué)校管理中的主要角色之一,并且是諸多活動(dòng)的組織者。教導(dǎo)主任工作的能力直接影響著學(xué)校各項(xiàng)工作的安排與實(shí)施是否合理與順暢。所以做為一名教導(dǎo)主任必須要認(rèn)清自已的角色,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高,增強(qiáng)自己的素質(zhì),從而才能適應(yīng)工作的需要。我就自己的體會(huì)談一些想法:
(一)樹(shù)立一種意識(shí)。教務(wù)主任要有服務(wù)的意識(shí)。首先要有為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)工作。扎扎實(shí)實(shí)為教學(xué)工作服務(wù)是教務(wù)處工作決策的根本出發(fā)點(diǎn)。其次要有為教師服務(wù)的意識(shí)。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主體。在教學(xué)管理過(guò)程中,扎實(shí)有效地為教師服務(wù),幫助教師提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量,是教務(wù)處不容忽視的一項(xiàng)工作。我們除了在思想上、工作上和生活上熱情關(guān)心教師,為教師排憂解難外,還應(yīng)積極地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件,使教師能夠在教學(xué)業(yè)務(wù)上得到提高。再次要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校工作服務(wù)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展。為學(xué)生服務(wù),不斷提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)服務(wù)對(duì)象,學(xué)校就失去了辦教育的目的和意義。
(二)、更新兩個(gè)理念。
1、教務(wù)主任要講究人文管理。作為一名校長(zhǎng)指令的執(zhí)行者,上有校長(zhǎng),要為校長(zhǎng)出謀劃策,執(zhí)行校長(zhǎng)的決策;下有教師,要與教師直接面對(duì)。決策必須得到執(zhí)行,但教師站在自己的立場(chǎng)上,也有自己的想法,他們是否能夠接受呢為了使決策較好的得到落實(shí),就需要多些思路,多些策略,調(diào)動(dòng)起教師的積極性,從而創(chuàng)造性的完成工作。倘若處理不好這些關(guān)系,很容易引起教師的怨言,校長(zhǎng)那里也無(wú)法交待,可能兩頭都賺不到好處。因此,要注意講究人性化管理,靈活處理問(wèn)題,遇到問(wèn)題時(shí),多從研究的角度來(lái)分析。對(duì)事不對(duì)人,多用善意的眼光來(lái)看問(wèn)題。只要多征求校長(zhǎng)的意見(jiàn),得到大多數(shù)教師的認(rèn)可,教務(wù)工作就能夠得心應(yīng)手。
2、教務(wù)主任要甘于奉獻(xiàn),勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)教師遇到問(wèn)題而委屈、埋怨時(shí),不可能也很少有人敢沖校長(zhǎng)發(fā)脾氣,而教務(wù)主任是工作的直接安排者,又沒(méi)有足夠的說(shuō)話份量和直接決策權(quán),因此教師就會(huì)沖教務(wù)主任來(lái)發(fā)泄不滿,成為教師們的出氣筒,在工作中往往讓這邊滿意了那邊又不滿,讓那邊滿意了這邊又不滿,難以做到人人滿意。正因?yàn)槿绱耍虅?wù)主任就要善于處理這類問(wèn)題。首先不能推托責(zé)任。當(dāng)著教師的面,不能把責(zé)任往校長(zhǎng)或別的領(lǐng)導(dǎo)身上推;當(dāng)著校長(zhǎng)的面,也不能把責(zé)任往某位教師身上推。推脫責(zé)任的人往往感到自己已經(jīng)無(wú)能為力了,否則自己能解決的問(wèn)題何必要推脫呢在別人眼中,在客觀事實(shí)面前,在都是文化人的教師心里,語(yǔ)言上的推卸是顯得多么的蒼白無(wú)力。在成績(jī)、榮譽(yù)面前,教務(wù)主任要耐得住寂寞,在校長(zhǎng)的眼中或發(fā)言稿中,所有的成績(jī)都是決策正確的體現(xiàn);在教師的心中,所有的榮譽(yù),也都是個(gè)人努力付出之后應(yīng)得的回報(bào)。而教務(wù)主任的付出往往都是無(wú)形的,很難也很少有人想到,因而自己要心胸豁達(dá),不要因?yàn)殚L(zhǎng)期付出而得不到肯定而牢騷滿腹,郁郁寡歡。
(三)認(rèn)真扮演好三種角色
1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面,樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職,專門(mén)主管教學(xué)工作,是校長(zhǎng)的得力助手。
2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理,在這個(gè)方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路,怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃每期一制定,計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確,措施恰當(dāng)?shù)昧ΑS?jì)劃是為了便于實(shí)施,計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查,有計(jì)劃就必須要落實(shí)。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人,要有章可依,有章必依,執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面,違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行,不能水來(lái)便開(kāi)溝,說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。
3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”:—是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù),在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行,不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué),你必須是內(nèi)行,否則誰(shuí)服你的氣、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考,思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師,讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走,你思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn),那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范,要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué),要求別人做到的你必須做到,安排別人搞好的你自己必須先搞好,要以能服人,以業(yè)績(jī)服人。
(四)、努力提高四個(gè)能力
1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門(mén)學(xué)問(wèn),管理是門(mén)藝術(shù)。教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)藝術(shù),要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法,要形成自己的管理理念,在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí),要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理,要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作,但我們也要有和諧意識(shí),不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾,因此作為管理者我們要考慮方方面面,不斷創(chuàng)新管理方法,不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據(jù)上級(jí)的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后,經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究,征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性,制度不能貼在墻上好看,制度必須用來(lái)執(zhí)行。有的學(xué)校制度很厚一本,就是缺少執(zhí)行。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí),要不怕接觸矛盾,要敢于認(rèn)真執(zhí)行,執(zhí)行制度一視同仁,人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度,有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。
3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理各種矛盾,營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機(jī)制和格局,需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通,學(xué)會(huì)妥協(xié),還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系,更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系,必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,處理好與教師的關(guān)系,讓人家理解你、支持你,你的工作才能順利推進(jìn),才能收到好的效果。
4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué),但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí),要靠學(xué)校教導(dǎo)主任,因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì),知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別,可以說(shuō)“無(wú)處沒(méi)有知識(shí),無(wú)處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷獲取新的知識(shí),還要組織教師學(xué)習(xí),不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用,要堅(jiān)持學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
(五)、切實(shí)抓好五項(xiàng)工作
1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃,每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程、每門(mén)課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),要求教師在教學(xué)中必須上齊課程,上足課時(shí),要讓學(xué)生學(xué)好每一門(mén)功課,要讓學(xué)生全面發(fā)展。
2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué),必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,加大力度狠抓常規(guī)教學(xué),要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案,堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職,就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。
3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé),也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展,我認(rèn)為可以以下六個(gè)方面入手:一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法,提高教師理論水平。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源,組織教師觀看優(yōu)秀的課例,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課,這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向,精心策劃,認(rèn)真組織,要有明確的目的,要研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。四是開(kāi)展教研交流活動(dòng),要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)上課,以此更新教師的觀念,轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效,凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課,要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課,以便提高。六是積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。以賽促學(xué),以賽促教,通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái),通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽,營(yíng)造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),鍛煉學(xué)生,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?;顒?dòng)包括陽(yáng)光體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次,小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展,各種活動(dòng)要形成常規(guī)。
5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查,并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè)。三是抓好教學(xué)工作的總結(jié)??偨Y(jié)要肯定成績(jī),指出不足,鼓勁加油。
另外,羅所長(zhǎng)在課題研究方面的講座讓我收益匪淺。以前沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)課題研究,沒(méi)有參加培訓(xùn)前,我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師,我覺(jué)得他們是最厲害的,而自己離他們是那么的遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在,通過(guò)培訓(xùn)的洗禮,我覺(jué)得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究,對(duì)自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用,尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究,它帶給我平時(shí)不太易得的體驗(yàn)和反思。參與課題研究對(duì)我們一線教師有很大的益處。課題研究一般不是個(gè)人行為,它是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有督查、有反饋的團(tuán)隊(duì)。我校去年開(kāi)展了一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)小課題,現(xiàn)在正在積極準(zhǔn)備縣級(jí)課題的申報(bào)工作。經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)以便有機(jī)會(huì)交流各人的心得體會(huì),相互學(xué)習(xí),共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì),也彌補(bǔ)了各自的不足,既充分地貢獻(xiàn)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果,在實(shí)踐中增強(qiáng)了合作精神??傊诮虒W(xué)管理過(guò)程中,盡管我一貫勤勤懇懇,認(rèn)真踏實(shí),為學(xué)校做出了一些貢獻(xiàn),但有時(shí)工作方法欠妥,讓一些老師產(chǎn)生誤解。今后我要不斷豐富自身的教學(xué)理論和扎實(shí)自己的教學(xué)技能,本著以人為本的管理理念,努力團(tuán)結(jié)全體教師為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造我校美好的明天貢獻(xiàn)力量。堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,盡快成長(zhǎng)為一名合格的教務(wù)主任。
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做科研的心得體會(huì) 篇7
教研是教育科研的基礎(chǔ);教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行;教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題展開(kāi)。以教研帶科研,以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容:
一、什么是教育科研
二、教師為什么要進(jìn)行教育科研
三、如何選擇教育科研課題
四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料
五、如何設(shè)計(jì)教育科研方案
六、如何選擇教育科研方法
七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教育科研論文
大部分教師的誤區(qū):將教研作為教育科研,將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫(xiě)成工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),缺乏問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教育科研的基礎(chǔ);教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行;教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題展開(kāi)。以教研帶科研,以科研促教研
斯騰豪斯說(shuō)過(guò):
“教師是課堂的負(fù)責(zé)人,而從實(shí)驗(yàn)主義者的角度來(lái)看,課堂正好是檢驗(yàn)教育理論的理想實(shí)驗(yàn)室。對(duì)偏愛(ài)自然觀察的研究者而言,教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究,都必須承認(rèn)的是教師職業(yè)生涯中充滿了豐富的研究機(jī)會(huì)。”
我們教師常出現(xiàn)的選題不當(dāng):
一是范圍太大;
二是研究問(wèn)題不明確;
三是研究意義不大;
四是課題太難,條件不具備;
五是經(jīng)驗(yàn)感想之談,不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座,我對(duì)教研與教育科研有了清楚的認(rèn)識(shí),之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且,一想到寫(xiě)論文就怕,不知如何選擇教育科研課題,如何設(shè)計(jì)教育科研方案,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),課題的選取應(yīng)遵循一定的原則,而課題的來(lái)源也很多,可以反思教育教學(xué),留意各種爭(zhēng)論,關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn),分析他人經(jīng)驗(yàn),探究問(wèn)題的起因,只要我們細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)多注意平時(shí)教學(xué)中存在的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并隨時(shí)把它記下來(lái),就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
最新教師研修心得體會(huì)集錦14篇
當(dāng)我們對(duì)一些事物有了新的感悟,此時(shí)更應(yīng)該動(dòng)筆來(lái)撰寫(xiě)心得體會(huì),心得體會(huì)需要多寫(xiě)、常寫(xiě),才能每個(gè)一段時(shí)間進(jìn)行自省,才能有進(jìn)步,你是否正準(zhǔn)備寫(xiě)一篇心得體會(huì)呢?幼兒教師教育網(wǎng)花時(shí)間特意編輯了最新教師研修心得體會(huì),供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。
最新教師研修心得體會(huì) 篇1
國(guó)家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。自我校開(kāi)展校本研修活動(dòng)以來(lái),教研組能夠定期開(kāi)展討論,且教師們的學(xué)習(xí)積極性也非常高,這讓我也收獲了很多?;仡欉@半年的校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng),我知道我在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的路上不斷攀越,不斷前進(jìn),對(duì)此我做如下的總結(jié):
1、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
2、新課程理念研修
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通常研修,做到課前反思,新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作,平等交流是目前課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),就是教師是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力。
3、中小學(xué)教師心理健康教育
學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容,開(kāi)闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學(xué)期完成了一篇《心理健康教育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
總之,校本研修中,在學(xué)校的組織指導(dǎo)下,能主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng),在專家引領(lǐng)同伴互助下,也使我的教學(xué)理念不斷更新,使我的知識(shí)不斷豐富,教學(xué)能力不斷提高,管理能力不斷增強(qiáng)。教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快,成績(jī)令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力,從實(shí)際出發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣,一如既往地主動(dòng)參與校本研修,提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,力爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。
最新教師研修心得體會(huì) 篇2
在學(xué)校和教育局的支持下,參加了20xx年中小學(xué)專任教師研修活動(dòng)(小學(xué)道德與法治),使我受益匪淺。
上午,是劉老師為我們帶來(lái)的培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),我更深刻的了解了小學(xué)道德與法治這門(mén)課程其實(shí)是多種學(xué)科的結(jié)合,包括語(yǔ)文、地理、歷史等多種課程,教材的研讀不能只局限于當(dāng)前年級(jí),要研究多年級(jí)的教材。
劉老師圍繞著課標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路和課程基本理念為我們深刻剖析了道德與法治這一個(gè)學(xué)科的核心。課程基本理念包括三個(gè)方面:(一)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。(二)學(xué)生的生活受其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。(三)提高德育的實(shí)效性是課程的追求。我們要圍繞著課程基本理念來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。
道德與法治課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校社區(qū)、國(guó)家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。所以在講授這一課的時(shí)候我們要從社會(huì)、國(guó)家、世界等多方面為學(xué)生拓展見(jiàn)識(shí)。
下午,是劉老師以“能力為重德育為先”為主題展開(kāi)的培訓(xùn)。
劉老師以“天氣”和“地氣”展開(kāi),“地氣”就是弄清教學(xué)中的重點(diǎn)和基本問(wèn)題,做個(gè)實(shí)事求是的兒童研究者?!疤鞖狻本褪且粤⒌聵?shù)人為根本問(wèn)題,以學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。
先從教材的編排特點(diǎn)方面梳理道德與法治的重難點(diǎn),新教材采用主題統(tǒng)領(lǐng)下的跨學(xué)科編寫(xiě)方式,把課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了橫向和縱向的聯(lián)系和整合。然后講了品德教師的職責(zé)。教師不一定是道德的化身,但教師具有道德很重要。教師應(yīng)該遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生正向的發(fā)展。教師要恪盡職守去實(shí)現(xiàn)從不知到知、不會(huì)到會(huì)、不能到能的轉(zhuǎn)換。
接著講授了教學(xué)《道德與法治》是培育生存智慧。使我再一次認(rèn)識(shí)到《道德與法治》課不是在教一個(gè)知識(shí)體系,也不是一些道德法治體系的拼盤(pán)。而是將各種知識(shí)、現(xiàn)實(shí)情景、人類情感、社會(huì)規(guī)則、未來(lái)志向結(jié)合在一起而綜合形成的最佳生活判斷、行動(dòng)方式、決策能力等,這是一種教育實(shí)踐智慧的存在狀態(tài)。
最新教師研修心得體會(huì) 篇3
我有幸參加了此次的中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修。雖然僅是從微機(jī)電腦遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),但我的教育觀念得到了洗禮,對(duì)美術(shù)的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了提高。總之,這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我此次培訓(xùn)的心得體會(huì):
此次研修培訓(xùn)的內(nèi)容包括美術(shù)各類的教學(xué)技巧,優(yōu)秀課例欣賞等。在學(xué)習(xí)之前,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行了動(dòng)員,要求我們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這鼓舞了我們要把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真觀摩,做了大量作品收集。我們與名師對(duì)話,與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。教師的“那桶水”,已是杯水車薪,滿足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
第一,學(xué)習(xí)后,我知道了新教材的特色,以便更好的把握新教材大的方向。低年級(jí):從玩的過(guò)程中,獲得一種樂(lè)趣(玩材料),在玩的過(guò)程中體驗(yàn)材料的特性。中年級(jí):通過(guò)觀察思考,體驗(yàn)生活中的一種美感。高年級(jí):通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的要素(美術(shù)語(yǔ)言),來(lái)大膽的表現(xiàn)創(chuàng)新。
第二,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
第三,用真心、真情去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專業(yè)精神。同時(shí)教師要放得開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織和準(zhǔn)備,努力做到上好每一節(jié)課,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。
第四,在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè)),使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展,為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
總之,此次研修培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式,也是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí),充電提高的有效途徑。在今后的工作中,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生的發(fā)展提供更好的服務(wù)。
最新教師研修心得體會(huì) 篇4
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了師訓(xùn)中心四位老師的講座,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),特別是對(duì)校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益非淺,進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、教育觀念要更新
通過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,對(duì)教師提出的要求更高,這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),也使我感到壓力更大,作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求,這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)
過(guò)去我對(duì)校本研修概念模糊,似是而非,不知校本研修究竟是什么?這次培訓(xùn),聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》,我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革,特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問(wèn)題;建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中,通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”,能促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修,能提高教研組活動(dòng)的“含金量”;能以文化的力量推動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的.惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章,但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座,使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式,掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高
過(guò)去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫(xiě),比寫(xiě)論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后,又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上,加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長(zhǎng),過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),總是犯難,不知搞些什么活動(dòng)比較好?甚至,很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后,使我大開(kāi)眼界,讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值,掌握了教研組工作有效開(kāi)展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法;同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向,極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前,我們?cè)陂_(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)時(shí),沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標(biāo),隨心所欲,想到哪就說(shuō)到哪,沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng),提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評(píng)課技巧》的講座后,我才真正體會(huì)到,聽(tīng)課、評(píng)課是一門(mén)藝術(shù),開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng),既能提高講課老師的教學(xué)水平,又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足;同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容。
總之,此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,進(jìn)行了一次充電,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!
最新教師研修心得體會(huì) 篇5
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái),我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。
首先,遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
其次,遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。遠(yuǎn)程研修改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中,受形式和方法的束縛,無(wú)法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài),由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源,成了音像教材中的.1個(gè)組合因素;學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者,利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享,學(xué)習(xí)資源極大地豐富了,學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。
通過(guò)此次培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了名師優(yōu)秀課例的視頻,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一專題都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己
的責(zé)任重大,進(jìn)1步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。
最新教師研修心得體會(huì) 篇6
帶著牽掛,帶著期盼,帶著向往,開(kāi)始了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活。
第一天的學(xué)習(xí)就讓我們感受到了培訓(xùn)的高規(guī)格、大容量、快節(jié)奏和嚴(yán)要求。專家老師敏銳的眼光直擊當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的困惑區(qū),高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式以及學(xué)員們井然有序的、嚴(yán)肅認(rèn)真的會(huì)場(chǎng)氛圍,都深深地感染著報(bào)告廳里的每一個(gè)人。會(huì)場(chǎng)上時(shí)而響起熱烈的掌聲,時(shí)而傳出會(huì)意的笑聲。這一天,我初步感受到了什么是專家的力量!
感受一:用開(kāi)放的眼光看不同版本的教材
在我十四年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中,先后使用過(guò)語(yǔ)文出版社和人教版兩種教材,對(duì)蘇教版教材也偶爾翻過(guò),北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來(lái)沒(méi)有把不同版本的教材作過(guò)比較,對(duì)其優(yōu)勢(shì)加以借鑒。可見(jiàn)自己思考力的膚淺。幸運(yùn)的是在專家老師的報(bào)告中,打開(kāi)了視野,也學(xué)習(xí)著比較,嘗試著有深度的思考。
記得1996年,在孩子們?nèi)胄W(xué)兩個(gè)月后,全市會(huì)舉行一個(gè)“注提”音節(jié)抽測(cè)比賽,對(duì)于剛參加工作的我來(lái)說(shuō),這樣的比賽無(wú)疑是天大的事。于是,我每天讓孩子們直呼音節(jié)訓(xùn)練,課上讀,課下結(jié)對(duì)子幫讀,課外讀。在市級(jí)抽測(cè)中,我班的很多孩子很達(dá)到了每分鐘讀出140個(gè)以上音節(jié)的速度,當(dāng)然成績(jī)也名列前茅,圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。一晃十幾年過(guò)去了,用當(dāng)年的“注.提”教材與現(xiàn)如今的人教版教材相比,對(duì)于拼音教學(xué)的編排意圖、讀音節(jié)的方式都有不小變化;當(dāng)年“直呼神速”的學(xué)生在后來(lái)的閱讀發(fā)展中似乎也并沒(méi)比現(xiàn)在的一年級(jí)孩子好多少。再想想六七歲的孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)有著多么強(qiáng)烈的識(shí)字、寫(xiě)字愿望,可是在一年級(jí)最初一兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子去學(xué)拼音,再識(shí)字,對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)折磨。他們對(duì)于求知的欲望在消退,對(duì)于學(xué)校生活的興趣在減弱。
說(shuō)到這里,我不得不提到朋友的兒子,聰明好學(xué),學(xué)齡前就認(rèn)識(shí)了很多字,能自己讀書(shū)。誰(shuí)也想不到,僅僅一個(gè)月的一年級(jí)生活,就讓孩子畏懼上學(xué),畏懼上語(yǔ)文課,因?yàn)樗偭?xí)慣看字,而不喜歡讀拼音,以至于在夢(mèng)中哭醒。無(wú)奈,朋友怕傷害到兒子的自尊,只得從別校轉(zhuǎn)到我們學(xué)校去上學(xué)前班。每每想起這事,作為一名教育者,我也很覺(jué)惋惜。
拼音教學(xué),怎樣才能走出難學(xué)的困境?我們是否敢有北師大版教材對(duì)于拼音教學(xué)的魄力或理念?建議:學(xué)校應(yīng)備有幾套各版本的教材,讓老師們打開(kāi)視界,用開(kāi)放的眼光看不同版本的教材,用多元的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子。
感受二:低學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、理解、表達(dá),前四項(xiàng)尤為重要,簡(jiǎn)而言之為“識(shí)寫(xiě)讀背”。支撐點(diǎn)一:小學(xué)如果不把識(shí)字、寫(xiě)字的事情做好,到了初中就顧不上管了。常聽(tīng)初中老師們的報(bào)怨—小學(xué)送上來(lái)的學(xué)生,字怎么寫(xiě)成這樣?面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn),作為小學(xué)老師,我們是否難辭其咎?
怎樣搞好寫(xiě)字教學(xué)?首先要明確一個(gè)觀念——寫(xiě)字姿勢(shì)比寫(xiě)字更重要。回想孩子們平時(shí)寫(xiě)字有多少人是“頭正肩平腿彎”的?還有些孩子習(xí)慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫(xiě)字的?面對(duì)中年級(jí)段40%,高年段60%的近視率,是否與寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確有關(guān)呢?因此,對(duì)于低年段的老師來(lái)說(shuō),切記:練字先練姿。對(duì)于學(xué)校而言,抓寫(xiě)字更要抓“全育(所有學(xué)科的老師都要抓寫(xiě)字姿勢(shì))、全程(學(xué)校與家庭也要抓寫(xiě)字姿勢(shì))”。對(duì)于小學(xué)教育而言,抓寫(xiě)字就是最重要的習(xí)慣。
支撐點(diǎn)二:小學(xué)如果沒(méi)學(xué)會(huì)朗讀,我們的語(yǔ)文課還要做什么?在語(yǔ)文課上,讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū)。而在課外,要把讀書(shū)生活還給孩子,少一些作業(yè),教學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
感受三:十年課改,如今,我們?cè)撊绾谓陶Z(yǔ)文?
課程改革實(shí)施十年,很多語(yǔ)文老師都說(shuō)“不知道語(yǔ)文課該怎么上了?”面對(duì)花樣層出但實(shí)質(zhì)性突破不大的課堂,李亮老師首先倡導(dǎo)要搬掉兩座山:?jiǎn)柎鹑缟健⒆鲱}如山。怎樣教語(yǔ)文?
l簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事:質(zhì)疑問(wèn)難;大家討論。
2清清楚楚教語(yǔ)文
首先是教學(xué)目標(biāo)要清楚。課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都要清楚,目標(biāo)要小一點(diǎn)少一點(diǎn),要有統(tǒng)領(lǐng)性的大問(wèn)題,而不要把閱讀課堂變成問(wèn)答式的內(nèi)容分析。
其次是教學(xué)內(nèi)容要清楚。教什么要清楚,教什么比怎么教更重要。那么,我們?cè)鯓舆x擇“教什么”?“幾個(gè)不要教”可以給我們啟迪——1、學(xué)生知道的不要教;2、學(xué)生自已能讀懂的不要教;3、在老師的指導(dǎo)下依然無(wú)法教懂的確不要教。明智的藝術(shù)就是知道放棄的藝術(shù)。有所不為,閱讀教學(xué)就簡(jiǎn)單、明朗多了。
撥云見(jiàn)日,引領(lǐng)思考。這,就是專家的力量!
最新教師研修心得體會(huì) 篇7
陽(yáng)春二月,寒意未盡。時(shí)光荏苒,彈指一揮間,緊張而充實(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修生活即將結(jié)束,放眼回眸,精彩無(wú)限,感動(dòng)萬(wàn)千。每一次聆聽(tīng)專家們對(duì)我們專業(yè)引領(lǐng)的精彩講座,從新課程教育理念到精神的貫徹實(shí)施,從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析,都會(huì)給我強(qiáng)烈的震撼和感染,這一路走來(lái)用心體驗(yàn)感悟,收獲了成長(zhǎng),也收獲了快樂(lè)和幸福。
古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身?!苯栌眠@句話,我覺(jué)得對(duì)自己以后在教研工作中也要進(jìn)行反思,做一名反思型的教研員。一名教研員要想成為教研上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)更加強(qiáng)化了我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平的提高,才能更好地指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),而且這樣的學(xué)習(xí)是終身性的。這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩的,專家的講座可謂:深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。教育理論、教研管理等永遠(yuǎn)是我們教研員最關(guān)注的內(nèi)容,也是教研員最值得尋覓探求的地方,更是一生追求所在。
總之,這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一次真正能夠促進(jìn)教研員的專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí),給我的工作提供了的理論依據(jù),增強(qiáng)了我工作的自信性,理清了我的工作思路,明確了我的工作途徑。通過(guò)近五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),幫我學(xué)會(huì)了反思,怎樣去做一名合格的教研員,如何更好地完善、豐富自己。今后,我要嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改變觀點(diǎn),提升教育理念,提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)和教研水平,并在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)前進(jìn)!
最新教師研修心得體會(huì) 篇8
透過(guò)教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái),我再次深深地認(rèn)識(shí)到,新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我務(wù)必抓住這次研修的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)新課程改革理論,觀看專題視頻課件,用心參與網(wǎng)上交流,更新教學(xué)觀念,嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們教師應(yīng)做到:
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力;
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己有用心的情態(tài),才能持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。情態(tài)是學(xué)習(xí)的重要因素,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性;
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:
1、用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),用心進(jìn)取,用心參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
最新教師研修心得體會(huì) 篇9
我是滿懷著信心與希望進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的,說(shuō)心里話,遠(yuǎn)程研修真的是讓我重新找回了從前的自己!讓我重新打量自己——原來(lái)自己已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)了,已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有坐下來(lái)寫(xiě)點(diǎn)東西了,已經(jīng)很久沒(méi)有給自己加油鼓勁了。
或許是工作太忙,或許是事情太多,其實(shí)是自己給自己偷懶找借口吧。想想大學(xué)幾年,想想大學(xué)里勤奮上進(jìn)的自己,想想為搶個(gè)好座位而一大早去教室占位的自己,想想為了學(xué)習(xí)而挑燈夜戰(zhàn)到凌晨的自己……
“活到老,學(xué)到老”,這不是簡(jiǎn)單的一句空話,而是需要我們身體力行的去做。學(xué)習(xí)如影隨形,快樂(lè)伴我同行。以前從沒(méi)有這么聆聽(tīng)過(guò)諸多專家的指導(dǎo),今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)聆聽(tīng)這么多專家的講解,心潮澎湃,激動(dòng)不已。他們嶄新的教育教學(xué)理論,如同春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲;他們的經(jīng)驗(yàn)似縷縷陽(yáng)光,照亮心靈。學(xué)友用文字交流,讓我們思想碰撞;專家精心點(diǎn)評(píng),使你我的心,激情飛揚(yáng)。點(diǎn)擊你的作業(yè),瀏覽他的感言,遠(yuǎn)程研修,讓我們撥云見(jiàn)日,神清氣爽!
原以為本次學(xué)習(xí)只是在海邊撿拾一個(gè)貝殼,卻發(fā)現(xiàn)有這么多的收獲。無(wú)論多么緊張,我都會(huì)堅(jiān)持學(xué)完;無(wú)論多么辛苦,有專家我就不迷途。無(wú)怨無(wú)悔的付出,只求圓滿結(jié)束。從開(kāi)始到結(jié)束的路,下一站一定是幸福!
對(duì)于教學(xué),我掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)還太單?。粚?duì)于管理,我掌握的經(jīng)驗(yàn)還太淺顯。趕快學(xué)習(xí)吧,我會(huì)重新找回從前的自己,在教學(xué)與管理的道路上會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)!
最新教師研修心得體會(huì) 篇10
當(dāng)學(xué)校派我外出學(xué)習(xí)時(shí)別提我有多高興了,但當(dāng)我初次看到《“王太后”當(dāng)朝軼事》時(shí),高興一下子被失望嚇跑了,很明顯面意思無(wú)非就是講歷史,可我又是那么不喜歡,所以抱著失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途!煩、煩、煩.......
一大早我越過(guò)熙熙攘攘的人群來(lái)到了主講室,看著烏壓壓的人群我不免有些歡喜,可以看出今天授課人的魅力還是很大的,帶著美滋滋的心情迅速找一個(gè)合適的位置坐下,等、等、等.......
終于在我們的期盼下,我們等來(lái)了為我們授課的老師,說(shuō)實(shí)話從她那時(shí)尚的衣著上看怎么也不像一個(gè)老師,然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發(fā)型,好不夸張的說(shuō)簡(jiǎn)直可以和民族歌唱家宋祖英媲美,就是這樣的人讓我對(duì)她的課更加期待,盼、盼、盼……
她授課的方式很獨(dú)特,先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的,之后就像故人重逢一般,開(kāi)始了她的上課,首先她給大家介紹就是因?yàn)樽约喊职謰寢尩年P(guān)系才會(huì)走上教師行業(yè),但那時(shí)的她打扮獨(dú)特、另類,因此遭遇了很多尷尬,難堪,孤獨(dú)等等,也是,在90年代確實(shí)以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的,此刻我對(duì)她不免有些佩服了。服、服、服.......
從沒(méi)人到她班上課到若去她班上不用交借讀費(fèi),就這樣才成立了她的第一個(gè)班集體,一共41個(gè)人,為了迎接新同學(xué),她花費(fèi)時(shí)間記住每一個(gè)孩子的名,花費(fèi)心思為孩子的名設(shè)計(jì)古詩(shī),散文等就是因?yàn)檫@樣的努力在開(kāi)學(xué)時(shí)讓所有孩子大吃一驚,并對(duì)老師有敬佩的感覺(jué),本來(lái)以為這是一個(gè)好的開(kāi)始,孩子已經(jīng)認(rèn)可她了,可沒(méi)想到這只是噩夢(mèng)的開(kāi)始! 一次又一次在教育教學(xué)上出現(xiàn)“危機(jī)”但針對(duì)這些“淘氣”的孩子,她使用了很多妙招,是這些學(xué)生一個(gè)個(gè)有滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這眾多的教育事例中,給我印象最深的就是浩二的故事,這個(gè)孩子在課堂上玩游戲機(jī),任課老師多次提醒,他不但不改,還給老師頂撞,就這樣王老師走進(jìn)教室,站在他身邊認(rèn)真的觀看著,時(shí)不時(shí)的為浩二捏一把勁兒,然后很有禮貌的說(shuō):“你的游戲機(jī)可以讓老師玩一會(huì)嗎?”這時(shí)浩二才發(fā)現(xiàn)老師在他身邊然后小心的說(shuō):“老師,你也玩這個(gè)?”王老師說(shuō):“我不但玩,還比你玩的好,借我玩玩咋樣?”“好、好,老師給你.”浩二說(shuō)著就把游戲機(jī)交給王老師,此刻我就在想這件事如果換成我,我一定把游戲機(jī)順手奪過(guò)來(lái),然后在批評(píng)一頓,就是因?yàn)橥趵蠋熃o學(xué)生足夠的尊嚴(yán),足夠的面子這才讓學(xué)生自己知道自己的錯(cuò)誤,才有所從內(nèi)心改正,還有忠實(shí)小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動(dòng),他是個(gè)愛(ài)撒謊的孩子,而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡,而王老師并沒(méi)有叫過(guò)來(lái)直接批評(píng),而是直接去了解這個(gè)學(xué)生撒謊的原因,隨后慢慢幫助孩子一起改正錯(cuò)誤!此刻我對(duì)王文英老師不僅只是佩服,更多的是敬佩,敬、敬、敬........
一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生,到變成一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,我知道這都是王老師的愛(ài)心以及一個(gè)“懂”,實(shí)現(xiàn)的教育真諦!今后我也要多多總結(jié)自己工作中的缺處,把真誠(chéng)、愛(ài)心、耐心付出給學(xué)生,我堅(jiān)信在不久的將來(lái)我也會(huì)是一個(gè)不僅學(xué)生喜歡,而且家長(zhǎng)也喜歡的好老師!
最新教師研修心得體會(huì) 篇11
為期六天的研修即將結(jié)束,有一絲不舍,但更多的卻是收獲。研修讓我進(jìn)一步明確了,要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,首先必須實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。
一、建立平等、和諧的師生關(guān)系
要徹底打破“我講你聽(tīng)”、“我教你學(xué)”的陳舊的教學(xué)觀念,就要真正樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人,教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者,要建立平等和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等交談、平等對(duì)話。
建立平等、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中,通過(guò)自己讀書(shū)、自己動(dòng)腦、自己體會(huì)來(lái)了解課文內(nèi)容,教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的——學(xué)生忽然間覺(jué)得自己把書(shū)讀懂了,但沒(méi)覺(jué)得是老師在幫助自己。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪老師曾說(shuō):師生是平等的,求知不存在尊嚴(yán),誰(shuí)說(shuō)得對(duì),就聽(tīng)誰(shuí)的,服從誰(shuí),這就叫伙伴關(guān)系,這就叫合作關(guān)系,這就叫和諧發(fā)展。
教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系,學(xué)生才有可能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,才有可能去愉快地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
二、確立面向全體的教育思想
教師心中必須有整體、全體意識(shí),應(yīng)該建立開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)所有學(xué)生的語(yǔ)文能力,使學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上得到提高,也就是說(shuō),教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)個(gè)體,把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來(lái)。例如在備課時(shí)要多花些功夫,考慮到每個(gè)層面學(xué)生的實(shí)際情況,制定不同類型學(xué)生的預(yù)期目標(biāo),針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同問(wèn)題的設(shè)計(jì)。面向全體,設(shè)計(jì)學(xué)生能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)
新世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,創(chuàng)新的能力,合作的能力,生存的能力,要在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫,改變過(guò)去直線交流的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,建立學(xué)生與老師共同參與的多向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,而這個(gè)教學(xué)過(guò)程是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)閱讀初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及理解文章詞句的意思。高年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)都要注意突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),老師決不能越俎代皰,把教學(xué)參考書(shū)以及教師自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)灌給學(xué)生,而是要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū),讀好教材,深入到課文中。在教學(xué)中,要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,把讀書(shū)體會(huì)品味的自主權(quán)交給學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科有很強(qiáng)的人文性,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中有所感悟,但不一定有多深刻的體會(huì),也不一定要求他們立刻用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。思想教育是長(zhǎng)期的、潛移默化的、漸進(jìn)的,思想教育要定好位,不要隨意拔高,不要搞成貼政治標(biāo)簽,特別反對(duì)搞“微言大義”式的架空分析。
在教學(xué)過(guò)程中,要注意鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,鼓勵(lì)那些與眾不同的見(jiàn)解。在教學(xué)中,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生多角度思考的問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的辦法。像這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),有利于開(kāi)拓學(xué)生思維的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就蘊(yùn)含其中了。
語(yǔ)文課必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查工具書(shū)、查資料,從最基礎(chǔ)的字詞句入手,然后到篇章。這里值得注意的是要堅(jiān)決反對(duì)死記硬背,特別是摒棄背詞語(yǔ)解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對(duì)教材要爛熟于心,要鉆研教材,要通過(guò)自己對(duì)教材的把握,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把教材教活,讓學(xué)生把教材學(xué)活。
最新教師研修心得體會(huì) 篇12
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是我們工作室的《打造精彩課堂--讓我們的美術(shù)課堂更精彩策略初探》的分析、討論等,對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導(dǎo)入的策略、課堂結(jié)構(gòu)的策略、課堂總結(jié)的策略、作業(yè)評(píng)價(jià)的策略、課前準(zhǔn)備的策略使我茅塞頓開(kāi),幫助我解決了在教育教學(xué)方面很多的問(wèn)題和困惑。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我還與各位教師之間相互交流、切磋,受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
第一、通過(guò)學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)理念得到了加強(qiáng),視野逐漸開(kāi)闊,教育教學(xué)方法不斷更新。
第二、要做一位好老師,只有不斷更新自己的知識(shí)和觀念,不斷提高自身素質(zhì),才能教好學(xué)生。自身不斷的'學(xué)習(xí),才能摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,師生關(guān)系融洽,才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
第三、名師的工作室,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
第四、把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性,參與性,從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高,能夠熟練駕馭課堂能力的提高。
第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到許多新的知識(shí)和刷新教育教學(xué)新理念。本人通過(guò)聽(tīng)專家講授、觀看視頻錄像、參與班級(jí)討論,積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求。當(dāng)然也看到自己的不足,我還要努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念。
總之,這次培訓(xùn)為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式,給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種新的理念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
最新教師研修心得體會(huì) 篇13
學(xué)習(xí)研修已經(jīng)接近尾聲了。在忙忙碌碌的這段時(shí)間里,我每天滿腦子里想的就是“研修、學(xué)習(xí)”。雖然很累,可是我卻很快樂(lè)!這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比雪中送炭。在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看簡(jiǎn)報(bào)、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)真是受益匪淺?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:
1.通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己我自豪我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力?;厥走@次培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富、形式多樣、效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
這次遠(yuǎn)程研修中專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我們今后的工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中我深深感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,激勵(lì)自身成長(zhǎng)
展望未來(lái),培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上,使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)到的教學(xué)理念咀嚼、消化內(nèi)化為自己的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息學(xué)習(xí)教育理論增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
今后,我們應(yīng)該伴著教育改革和發(fā)展的步伐,緊跟新課程改革的腳步,學(xué)習(xí)新課程的一些新理念、新思維,牢固樹(shù)立學(xué)得好才能干得好和學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化的理念,切實(shí)把學(xué)習(xí)作為基本功和必修課,真學(xué)、實(shí)學(xué)、勤學(xué)、深學(xué),讀教育的經(jīng)典著作和教學(xué)理論,提升自己引領(lǐng)新課程實(shí)施的能力。為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息努力向前總之在今后的工作中我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修不斷創(chuàng)新。
最新教師研修心得體會(huì) 篇14
此次有幸參加遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)各項(xiàng)研修使我的專業(yè)成長(zhǎng)更上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。我學(xué)的專業(yè)是幼兒教育,這個(gè)專業(yè)是自己非常喜歡的也一直從事這項(xiàng)工作。在工作中我努力學(xué)習(xí)技能技巧也積累了不少專業(yè)經(jīng)驗(yàn),先將我歸納的教育體會(huì)總結(jié)如下:
一、知識(shí)蘊(yùn)含著家庭教育當(dāng)中
雖然現(xiàn)在的早期教育重心從知識(shí)轉(zhuǎn)到情感能力。再發(fā)展到全面和諧發(fā)展的完整的人格教育,但知識(shí)作為各方面教育的載體,依然在父母的心目中占有很大的比重。但其實(shí),種種科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)藏在我們每天的家庭生活中,完全可以信手沾來(lái)地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感知。只要父母有心,就可以因地制宜地運(yùn)用這些活教材來(lái)直觀生動(dòng)地啟發(fā)孩子去觀察去思考去探索。
二、豐富的情感來(lái)自生活體驗(yàn)
以前我們過(guò)于注重孩子外在的知識(shí),而忽略了內(nèi)置的情感教育。因而出現(xiàn)了許多社會(huì)性問(wèn)題。在與人的交往中孩子可以學(xué)習(xí)到互助合作、關(guān)愛(ài)和尊重,這也是對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)起著決定性作用之一。在解決問(wèn)題的同時(shí)孩子可以體現(xiàn)自我價(jià)值,感受到責(zé)任和自信。種種情感教育隱含在生活當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),只要我們認(rèn)真對(duì)待和及時(shí)教育,相信一定能事半功倍。
三、能力鍛煉來(lái)自于生活實(shí)踐
現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)每一個(gè)人能力的要求越來(lái)越高,這種種能力的發(fā)展和提高都來(lái)源于生活實(shí)踐的積累。生活中處處有教育,而教育也處處為生活而服務(wù),孩子從生活中學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)和能力不但能幫助孩子解決生活中遇到的事情,使孩子能充分感受到生活的快樂(lè)和充實(shí),更重要的是幫助孩子形成良好的素質(zhì)去把握未來(lái)。
2023科研心得體會(huì)必備8篇
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?小編特意為大家收集整理了“2023科研心得體會(huì)必備8篇”,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁(yè)。
科研心得體會(huì) 篇1
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)型,而是應(yīng)該向科研型、專家型,直至智慧型教師轉(zhuǎn)型,而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于智慧型教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序,那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。
作為教師,不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,也就是說(shuō),教師在教學(xué)工作中,要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素,并通過(guò)教學(xué)過(guò)程,滲透給學(xué)生而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì):
一、結(jié)合教材內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得不少的成就。小學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容,向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí),適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),并樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
二、利用教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律,并回到實(shí)踐中去運(yùn)用,正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),再運(yùn)用到實(shí)踐中去的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。這樣,數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科技對(duì)人類的要求更高,那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)幾何證明題的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。 總之,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是,聯(lián)系實(shí)際,善于引導(dǎo),就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。
通過(guò)做課題研究我也有一些體會(huì):
一、做課題的責(zé)任心是第一位的。
做課題不是一個(gè)人的事,它涉及到參與課題研究的教師和學(xué)生,涉及到課題研究活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng),需要我們腳踏實(shí)地地開(kāi)展,以求取得預(yù)期的研究結(jié)果。為此我時(shí)刻提醒自己,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
二、更新了教育理念,提高了教育教學(xué)理論水平。
做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求,你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念,這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使我在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。通過(guò)課題研究活動(dòng),知識(shí)豐富了,視野開(kāi)拓了,理論水平提高了。荀子也說(shuō)過(guò):積士成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。要給學(xué)生一杯水,教師得要儲(chǔ)備一桶水。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余,學(xué)生才會(huì)信服、佩服你,你才會(huì)在學(xué)識(shí)上樹(shù)立威信。
三、科研意識(shí)不斷增強(qiáng)。
通過(guò)教學(xué)科研實(shí)踐,我的科研意識(shí)明顯增強(qiáng),科研水平顯著提高,對(duì)反思性教學(xué)的理解也更加深入。參加課題研究后,我覺(jué)得原有的知識(shí)不夠用了,尋找資料,閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是研究者必須要做的事情,這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題的任務(wù),我會(huì)用研究的眼光去審視自己在教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,把課堂作為研究的現(xiàn)場(chǎng),這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐,提升了自己的實(shí)踐能力。
四、通過(guò)課題研究,提高了自己的教育教學(xué)能力。
厚積方能薄發(fā),積的飛躍就是能力的提升,教師教育教學(xué)能力的提高,主要借助教科研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)。在開(kāi)展課題研究后,我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向智慧型教師的最終目標(biāo)靠近。
我覺(jué)得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的每一棵樹(shù)都想開(kāi)花一樣,每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩(shī)意的小路,我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續(xù)跋涉,去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。
科研心得體會(huì) 篇2
為了使各位參加崗前培訓(xùn)的教師更好地理解《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》這門(mén)課,負(fù)責(zé)組織這次培訓(xùn)的老師們安排了兩場(chǎng)別開(kāi)生面的講座。時(shí)間是10月31日的上午和下午,地點(diǎn)在合肥工業(yè)大學(xué)的斛兵禮堂。
上午講座的主題是“PPT制作中的若干問(wèn)題”,主講人是王左輝教授。王教授主要是講PPT制作中的一些突出問(wèn)題,如如何插入圖片、如何插入視屏、如何插入公式、如何制作動(dòng)畫(huà)等。下午講座的主題是“如何做好一個(gè)大學(xué)老師”,由鐘玉海教授主講。鐘教授主要講了:歷練人格;磨練功夫,過(guò)好三關(guān);鍛煉思維,處理好關(guān)系。從這三個(gè)方面,鐘教授具體闡述了如何做好一個(gè)大學(xué)老師。二位教授的講座內(nèi)容翔實(shí)并加入大量的實(shí)例,對(duì)于我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師是非常必要的,也從中學(xué)到了很多東西。由于篇幅有限,現(xiàn)主要對(duì)鐘教授的講座,談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
為了使講座生動(dòng)并具有說(shuō)服力,鐘教授先給我們講了他曾經(jīng)是一個(gè)鄉(xiāng)村老師的特殊經(jīng)歷。那時(shí)條件的艱苦自是不用說(shuō)的,使得我認(rèn)識(shí)到要特別珍惜現(xiàn)在的環(huán)境和條件,搞好教學(xué)和科研工作。要求我們必須要安心于自己的日常教學(xué)工作,在自己平凡的教學(xué)崗位上,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)地研究,踏踏實(shí)實(shí)地做人。讓我特別有感觸的還有鐘教授安于平凡的精神。人只有安于平凡然后才能超越平庸,《大學(xué)》里說(shuō):“知止而后有定;定而后能靜;靜而后能安;安而后能慮;慮而后能得?!比诵陌卜€(wěn)之后才能思考,思考才能有所收獲。安于平凡,才能排除各種雜念、干擾和誘惑,才能在周圍種種聒噪聲之外去尋求教育者應(yīng)該有的平靜、忍耐、誠(chéng)懇,進(jìn)而去爭(zhēng)取內(nèi)心的豐富、學(xué)問(wèn)的充實(shí)以及對(duì)學(xué)生的耐心;安于平凡,才能用心去做、去感悟教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事,從而將教育做到極致,享受到教育的幸福;安于平凡,才能一如既往地保持教師需要的激情。教師擁有了激情,生命才會(huì)因此而燦爛,課堂擁有了激情,教育才會(huì)收獲到刻骨銘心的力量,教誨才永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
以個(gè)人經(jīng)歷為切入點(diǎn),鐘教授很自然地過(guò)渡到了講座的第一點(diǎn):歷練人格,要“行事正道”、“為人厚道”、“處事公道”?!墩撜Z(yǔ)》曰,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行?!比粢炀土己玫膶W(xué)生人格,教師修煉自身素養(yǎng),完善自身人格至為重要。德即師德,是教師職業(yè)活動(dòng)中的道德要求和道德表現(xiàn)。大學(xué)教師的責(zé)任在于把教育好每一個(gè)大學(xué)生作為自己神圣的職責(zé),這種責(zé)任感要求他不僅要教好書(shū),還要育好人;不僅要對(duì)大學(xué)生在校期間負(fù)責(zé),還要對(duì)他的“終身發(fā)展”負(fù)責(zé)。有了高度的責(zé)任感,大學(xué)教師才會(huì)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,甘坐冷板凳、不為外界干擾。高等教育系統(tǒng)匯集著人類優(yōu)秀的文化精英,是民族精神生活的中樞機(jī)構(gòu),對(duì)市民社會(huì)的生活和價(jià)值觀影響甚大,是其他任何社會(huì)機(jī)構(gòu)都不能與之相比擬。因此,大學(xué)教師的師德不僅僅是個(gè)人行為,還關(guān)系著整個(gè)社會(huì),這就要求他們必須以身立教,達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn),更加重視道德修養(yǎng),陶冶自身的情操,完善自身的人格。
鐘教授談的第二點(diǎn)是“磨練功夫,過(guò)好三關(guān)”。這三關(guān)是“教學(xué)關(guān)”、“科研關(guān)”和“人際交往關(guān)”。這三關(guān)是做好一個(gè)大學(xué)教師的基本要求,是每一名同志都要實(shí)實(shí)在在做到的。尤其教學(xué)和科研,好比是教師的左右手,如果這兩支手不健康的話就難以教出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。這兩關(guān)都要求教師要有才氣,要多讀書(shū)、勤思考和多研究。一個(gè)讓學(xué)生流連忘返、身心陶醉的老師,一個(gè)出色的文化文明的傳播者、心靈的塑造者,必定是個(gè)博覽群書(shū)的飽學(xué)之士,五湖四海,
古今中外,上下五千年,縱橫八萬(wàn)里,都有所涉獵。他們講起課來(lái),旁征博引,談吐不凡、嬉笑斥罵皆成妙語(yǔ),見(jiàn)地別具,左右逢源,這樣的老師,是學(xué)生的福祉,是學(xué)校的福音,是民族的希望;一個(gè)真正把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求的大學(xué)教師,必然是個(gè)長(zhǎng)于科研、碩果累累的高手,在科研中體現(xiàn)自己的教育思考和教育智慧。優(yōu)化和完善知識(shí)結(jié)構(gòu);可以逐步揭示和掌握教育規(guī)律,有效提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,誠(chéng)如克魯普斯卡雅所說(shuō)“如果教師能夠?qū)W(xué)科進(jìn)行熱心的研究,那么他們也就會(huì)使自己的學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科發(fā)生興趣”。教師的才氣,書(shū)卷氣來(lái)自于長(zhǎng)期的閱讀、實(shí)踐、思考、交流。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼:“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),深入思考?!苯處煈?yīng)把讀書(shū)融入自己的生活血液,孜孜不倦,讀專業(yè)以內(nèi)的書(shū),讀專業(yè)以外的書(shū)。讀書(shū)范圍的拓寬,讀書(shū)眼界的擴(kuò)大,同時(shí)意味著人的視野、胸襟、精神境界的擴(kuò)大,就可以發(fā)現(xiàn)各類知識(shí)及其所反映的人的內(nèi)外世界萬(wàn)般景象的內(nèi)在聯(lián)系,從而達(dá)到一種“通”——是思想的“通”,也是知識(shí)(學(xué)問(wèn))的“通”,這才是求知治學(xué)的高境界。
第三關(guān)“人際交往關(guān)”,我個(gè)人認(rèn)為平時(shí)的工作中一定要處理好教師和學(xué)生及教師和教師之間的關(guān)系。教育是一門(mén)藝術(shù),教師職業(yè)是專業(yè)化的職業(yè),但是,教師對(duì)學(xué)生的教育,必須以交往為基礎(chǔ),以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。由于角色定位上存在主從性,這在客觀上導(dǎo)致教師在交往中處于主導(dǎo)地位。因此,教師與學(xué)生交往,必須遵循尊重、理解、平等的原則。尊重是一種愛(ài),只有老師對(duì)學(xué)生付出真摯的、深沉的愛(ài),才能得到同樣的回報(bào),才能完成教育的任務(wù),達(dá)到育人的目的。理解是取得勝任的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生由于在觀念、信息、思維方式、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等反面的差異,因此,師生交往必須以理解學(xué)生為前提,要了解學(xué)生,要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺。教師與學(xué)生雖然在角色上處于不平等的位置,但是教師與學(xué)生在人格上是平等的。在師生交往中,實(shí)現(xiàn)了師生在人格上的平等,才能實(shí)現(xiàn)真正的師生溝通。教師之間的關(guān)系,較之于師生關(guān)系更為穩(wěn)定,但由于潛在利益分配等因素,所以,這種關(guān)系更為微妙、復(fù)雜。處理得好,不僅有助于教學(xué)的成功,有助于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展,也有助于個(gè)人自身的發(fā)展。處理好同事之間的關(guān)系,必須堅(jiān)持以下原則:一是互相尊重。尊重他人,既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià),也要對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià),既要尊重與自己感情較好、觀點(diǎn)相近的同事,也要尊重與自己聯(lián)系較少、觀點(diǎn)相左的同事,要注意克服自傲、妒忌的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生矛盾沖突時(shí),要寬容大度,虛懷若谷。二是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),學(xué)校工作是整體,必須靠全體教職員工同心協(xié)力,互相配合和支持,每一個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì),因此,教師之間的交往應(yīng)充分挖掘互補(bǔ)功能,使教師在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識(shí)上的整合,以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng),通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展,達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn),從而在這個(gè)教師群體中,形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。
鐘教授談到的最后一點(diǎn)是“鍛煉思維,處理好關(guān)系”。鐘教授這里所說(shuō)的“處理好關(guān)系”是說(shuō)要調(diào)整和擺放好自己的心態(tài),處理好工作與生活的關(guān)系,明白工作僅僅是生活的一部分,在生活上一定要有自己的追求。教師要獲得幸福,不在于占有房子,也不在于占有黃金,它的居處是在我們的“靈魂之中”。作為老師,也是一個(gè)普通的人,只有把自己當(dāng)成普通的一個(gè)人,只有把自己心態(tài)調(diào)整好,才
能把教師這份工作做好。放下架子,與學(xué)生交朋友,與家長(zhǎng)共同探索教育孩子的真諦。只有拒絕了社會(huì)的浮躁,還有外面的誘惑,才能靜下心來(lái)教育,才能潛下心來(lái)育人。這一切都需要我們及時(shí)調(diào)整好心態(tài),才能保證健康的心態(tài),才能擁有自己幸福的人生。要淡薄名利觀念。一般地說(shuō),名利觀念是客觀存在的,所不同的是有的人能正確對(duì)待名利,對(duì)名利看得比較淡,有的人不能很好地對(duì)待名利,對(duì)名利看得比較重。沒(méi)有了名利思想或許就沒(méi)有了動(dòng)力,名利思想過(guò)于重了,又很可能造成包袱,成為自己工作的阻力。名利思想不可以沒(méi)有,但也不能過(guò)重,關(guān)鍵的是掌握好這個(gè)尺度。要明白,名譽(yù)和利益不是個(gè)人的主觀意愿,它往往是個(gè)人有意工作換取的無(wú)意收獲,刻意地索取往往徒勞的。一個(gè)一心想著索取、一心獲得名利的人是不能和同事平等相處的。
左教授和鐘教授都是很有經(jīng)驗(yàn)的教師,聽(tīng)了他們的講座使得我對(duì)于如何做好一個(gè)大學(xué)教師的問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)和看法,受益匪淺。在以后的工作中,我將會(huì)以積極的心態(tài)去面對(duì)教育和科研工作,把教師作為自己終身奮斗的事業(yè),不斷努力,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。
科研心得體會(huì) 篇3
告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下:
一、自身學(xué)習(xí)
堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書(shū)筆記。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時(shí)俱進(jìn),以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教學(xué)的依據(jù),教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀,但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀,重視學(xué)生已有的知識(shí)技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一單元的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn),在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
三、教研方面
本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點(diǎn),制定了研究方案——《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》
專題的提出:
有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求,而有效的課堂教學(xué)是通過(guò)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過(guò)程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能,而且可以使原來(lái)枯燥的、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣,不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
研究目標(biāo):
1、通過(guò)研究使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實(shí)效性,切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起,使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,使學(xué)生在知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高專題的實(shí)施
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著非常復(fù)雜,但一定要有實(shí)效,要能讓學(xué)生感興趣,能引起學(xué)生的思維沖突,能激活學(xué)生的探究欲望。那么,什么樣的情境才能提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢?我從以下幾方面進(jìn)行了探索實(shí)踐,合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)分別舉例說(shuō)明取得的實(shí)效。一、基于生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中到處有數(shù)學(xué)"不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源,他們接受起來(lái)就比較容易,其次要挖掘和利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。比如在《估算》一課中,學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生掌握估算的方法,同時(shí)要了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義,在教學(xué)中我沒(méi)有一味的利用教材,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境:依據(jù)本班人數(shù)估計(jì)二年級(jí)有多少人,在依據(jù)二年級(jí)的人數(shù)估計(jì)全校大約有多少人,學(xué)生一聽(tīng)特別感興趣,都趕緊算。在估計(jì)二年級(jí)有多少人的時(shí)候,巧妙利用了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50,這樣二年級(jí)大約有150人,全校六個(gè)年級(jí)大約是900人。二、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在"趣"中"思"。
小學(xué)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生更多關(guān)注的是"有趣、好玩、新奇"的事物,采用故事這種方式,學(xué)生的情感最投入,積極性也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí),利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系,編了一個(gè)小故事貫穿教學(xué),說(shuō)"直角有一個(gè)弟弟叫銳角,你來(lái)猜猜黑板上哪個(gè)是銳角,根據(jù)是什么?"學(xué)生聽(tīng)完?duì)幭瓤趾蟮呐e手回答,學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā),接下來(lái)認(rèn)識(shí)銳角的時(shí)候不但積極性高而且主動(dòng),教學(xué)很順利,說(shuō)明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。
四、在知識(shí)鞏固上,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。
小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn),競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用。如在學(xué)生掌握了口算的方法后必須反復(fù)練,而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥,于是可在練習(xí)中采用"開(kāi)火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋(píng)果"等方法進(jìn)行。這些游戲是小學(xué)生最樂(lè)意做的,通過(guò)這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí),鞏固知識(shí),而且使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。結(jié)合這個(gè)專題講了一節(jié)計(jì)算課——《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》,口算本身就很枯燥,而且很多孩子已經(jīng)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了,并且有自己的計(jì)算方法,習(xí)慣用自己的方法,但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的,不是那么簡(jiǎn)單容易,是學(xué)生最容易算錯(cuò)的,所以在復(fù)習(xí)鋪墊和鞏固過(guò)程中以開(kāi)火車、送小鳥(niǎo)回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)鞏固,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,達(dá)到計(jì)算又對(duì)又快的目的。
為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。根據(jù)教學(xué)需要,圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題,內(nèi)容真實(shí),形式樸實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,才能達(dá)到激活思維,活躍氣氛,務(wù)實(shí)高效的目的,從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號(hào)是他們很感興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,課堂效果自然就提高了。
我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求,結(jié)合自己的實(shí)際,為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,而積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),認(rèn)真開(kāi)展教研工作,具體工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),注重課堂實(shí)踐。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材,精講每一節(jié)課。
2、在課堂教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、積極參與校本教研,按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、等活動(dòng)。活動(dòng)中,集思廣益,博采眾長(zhǎng),深入反思自己的教學(xué)行為,以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為,提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽(tīng)課30節(jié),評(píng)課30節(jié),學(xué)校教學(xué)比武成績(jī)顯著,課堂教學(xué)位于前列,每學(xué)期做會(huì)診課中心發(fā)言人2次,上公開(kāi)課2節(jié),促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。
二、勤于教研,提升素質(zhì)。
1、按時(shí)參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí),并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請(qǐng)教,不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時(shí)間,學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍,做好學(xué)習(xí)筆記,學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》等書(shū)籍,撰寫(xiě)了近一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記,為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基矗
2、能積極、主動(dòng)地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年8月參加了骨干教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,夯實(shí)了自己的理論基矗拓寬了視野,了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研,努力出成果。
在教學(xué)教研實(shí)踐中,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,積極撰寫(xiě)論文,取得了點(diǎn)滴成果。
1、20xx年長(zhǎng)春市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎(jiǎng)。
2、獲得了長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)。
3、教學(xué)教研之余,我還鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽,取得一定的成績(jī)。獲國(guó)家級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng)。
4、20xx年論文《滲透數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎(jiǎng)。
在忙忙碌碌的工作中,我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研的開(kāi)展不夠深入,效果不明顯等問(wèn)題。在今后的工作中,我將腳踏實(shí)地,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高。
科研心得體會(huì) 篇4
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值,認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用,認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中,從教育中的問(wèn)題入手,運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的,它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候,才能認(rèn)同它并全身心投入其中,才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起,與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌,成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
一、通過(guò)學(xué)習(xí),使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對(duì)中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位,是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng),在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,研究解決教育教學(xué)問(wèn)題,改進(jìn)教育教學(xué)行為,提供教育教學(xué)效能,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng),即是教師開(kāi)展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體
二、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”,同時(shí)理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段,使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段,并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
三、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,使化學(xué)課堂具有實(shí)效性,才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
四、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
科研心得體會(huì) 篇5
這幾天是全國(guó)研究生復(fù)試的時(shí)間,辦公室的樓道上比平日多了幾分嘈雜,而我們的科學(xué)網(wǎng)關(guān)于研究生這個(gè)話題也是爭(zhēng)論不休。這幾天在對(duì)碩士畢業(yè)論文作最后的修改潤(rùn)色,同時(shí)也回憶這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感觸頗深。希望僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以帶給即將入學(xué)的師弟師妹們一點(diǎn)幫助。
我的研究生專業(yè)是氣象,具體一點(diǎn)是氣候診斷合數(shù)值模擬。我的經(jīng)歷跟別人有點(diǎn)不一樣,我中專學(xué)的是氣象,那是在南昌,后來(lái)工作了兩年,被單位派出來(lái)上學(xué),學(xué)的是計(jì)算機(jī),后來(lái)自己又考上了氣象專業(yè)的研究生,因?yàn)橄矚g氣象,所以對(duì)它的追求是孜孜不倦。前面說(shuō)了這么多,就是為了說(shuō)明我在剛開(kāi)始讀研究生的時(shí)候,基礎(chǔ)并不好,比起一起進(jìn)來(lái)的同學(xué),要差很多,當(dāng)時(shí)我的導(dǎo)師也很擔(dān)心我,可是現(xiàn)在,我想我的老師已經(jīng)很放心我了,雖然我們要走的科研的路,才剛剛開(kāi)始。
我記得剛上研一的時(shí)候,我對(duì)于氣象的理解僅限于我在氣象局工作的時(shí)候得一些感性的認(rèn)識(shí)和在準(zhǔn)備研究生考試的時(shí)候?qū)⑹闲值艽髿鈩?dòng)力學(xué)的全部推倒過(guò)程。我個(gè)人覺(jué)得自己的悟性比較好,雖然沒(méi)有上過(guò)本科的氣象課程,但是自己通過(guò)自學(xué)基本能夠理解和掌握基本的知識(shí),只是對(duì)于做科研,還是一片空白,對(duì)于資料的用法,對(duì)于文獻(xiàn)的閱讀,都很空白。我記得研一上課的時(shí)候,老師會(huì)叫我們?nèi)プx一些相關(guān)的文獻(xiàn),我那個(gè)時(shí)候很認(rèn)真,讀文獻(xiàn)的時(shí)候,拿一個(gè)筆記本,要把很多當(dāng)時(shí)不理解的地方,覺(jué)得很有意思的東西都要記下來(lái),經(jīng)常會(huì)拿出來(lái)看看,慢慢去想,直到想通了為止,研一下學(xué)期,我得導(dǎo)師帶的一門(mén)課,考試就是叫我們?nèi)フ乙黄嚓P(guān)文獻(xiàn),上去做一個(gè)小的報(bào)告,我記得我當(dāng)時(shí)找了一本國(guó)外權(quán)威雜志的一篇作臺(tái)風(fēng)的文獻(xiàn),30頁(yè)的英文,我那個(gè)時(shí)候用了快兩個(gè)星期才翻譯過(guò)來(lái)的,學(xué)到了很多的東西,當(dāng)時(shí)的那篇文獻(xiàn)交給老師的時(shí)候,已經(jīng)破爛不堪了,我清楚的記得,老師很滿意,我自己也很高興。后來(lái)開(kāi)始著手做科研,先是寫(xiě)了一篇小論文,在開(kāi)始處理資料的時(shí)候要涉及編程和畫(huà)圖。
第一次,肯定什么都不知道,是我的導(dǎo)師和我的師姐給了弄好的程序,但是我在用完以后,慢慢的去理解他們編程的思想,基本上把他們編的程序能夠倒背如流。從那次以后,我基本上可以獨(dú)立的去處理資料和編一些不是很復(fù)雜的程序了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我也出現(xiàn)過(guò)很粗心,丟了這個(gè),忘了那個(gè)。也遇到過(guò)很多的困難,急得什么都遍不出來(lái),但是你一定要堅(jiān)持,自己去把這個(gè)事情獨(dú)立做好,只有這樣你才可以進(jìn)步。在寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的時(shí)候,我花了一個(gè)國(guó)慶長(zhǎng)假,哪里也沒(méi)有去,一個(gè)人在辦公室,慢慢去熬,去思考,把看過(guò)的文獻(xiàn)整理成一條線,寫(xiě)成了一篇不錯(cuò)的文章。雖然后來(lái)沒(méi)有發(fā)表,但是我覺(jué)得我盡我自己最大的努力,去做這件事情了,我的導(dǎo)師也很滿意,我自己也肯開(kāi)心。后來(lái)就慢慢地進(jìn)入了研究生學(xué)習(xí)的這種狀態(tài),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,一定要謙虛謹(jǐn)慎,在看文獻(xiàn)的時(shí)候要去思考,別人為什么要這樣做?他們的思想的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么?而不是別人用了什么方法,我自己也拿來(lái)弄一下!要多讀英文的文獻(xiàn),因?yàn)檫@不僅可以真正擴(kuò)展你的視野,也為你日后寫(xiě)英文文章打下良好的基礎(chǔ)。在去畫(huà)一個(gè)圖,去計(jì)算一個(gè)東西的時(shí)候,盡量自己去做,不要老是問(wèn)師兄師姐,千萬(wàn)不要養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。因?yàn)榭蒲蓄I(lǐng)域,很多東西是獨(dú)立的,要一個(gè)人完成的,尤其是這種細(xì)節(jié)上的小事情。在寫(xiě)論文的時(shí)候,尤其是剛開(kāi)始寫(xiě),肯定是沒(méi)有任何邏輯和思路的,寫(xiě)出來(lái)的話,也是沒(méi)有任何力度,屬于‘口水話’。我記得第一篇文章,導(dǎo)師看了很不高興,我覺(jué)得我當(dāng)時(shí)都快把他氣壞了,但是我自己也著急,也沒(méi)有辦法,編程可以很快學(xué)好,但是寫(xiě)文章不是一天兩天的功夫。為以提高的方法就是多寫(xiě),多看,多思考。導(dǎo)師給你改論文的過(guò)程,是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程,一定要去仔細(xì)地想他為什么要這樣去寫(xiě),你要去理解它的思想,它的邏輯。時(shí)間久了,你自然會(huì)形成一種感覺(jué),一種思路。寫(xiě)得多了,后面的路就走起來(lái)順利多了,只是如何做得更有深度,更有水平。在投出去的文章的審稿人的意見(jiàn),也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。任何人都不可能做到完美,更何況你和我,剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生,但是自己的內(nèi)心一定要有追求完美的這個(gè)信念,盡自己最大的努力和責(zé)任去做,就可以了。日積月累,你會(huì)慢慢地體會(huì)到自己的成長(zhǎng),這種感覺(jué)是令人興奮的!研究生的二年級(jí)和三年級(jí),因?yàn)闆](méi)有男朋友,也沒(méi)有什么特別寬裕的經(jīng)濟(jì)條件讓你去旅游和逛街,自己也不是對(duì)電影有多大的興趣,所以基本上是在辦公室里面度過(guò),尤其是周末和節(jié)假日,這座樓上就沒(méi)有人,一個(gè)人在導(dǎo)師的辦公室,靜靜的,感覺(jué)特別好,以至于有一段時(shí)間我認(rèn)為我要去做一個(gè)純粹的科學(xué)工作者。
也許工作以后的變化會(huì)很大,但是在研究生期間的這種心境,是我以后最為珍貴的回憶。我是非常感謝命運(yùn),讓我遇到了一位很好的導(dǎo)師。在今天這種學(xué)術(shù)界也很浮躁的氣氛下,我的導(dǎo)師始終在堅(jiān)持著自己作為一名老師和一名科研工作者的責(zé)任。對(duì)待科研踏踏實(shí)實(shí)。對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)!我覺(jué)得作為一名學(xué)生來(lái)講,有一位好的導(dǎo)師當(dāng)然更好,但是如果你遇到的導(dǎo)師沒(méi)有時(shí)間管你,你也可以一樣做得很好,關(guān)鍵是自己,科研需要很安靜的心,需要很長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈,需要忍受枯燥,需要你的熱愛(ài)。當(dāng)你付出以后,它是一定有回報(bào)的。在這個(gè)世界上,我們的心靈有的時(shí)候是需要一種支柱的,對(duì)于一個(gè)知識(shí)分子,這也許是你最好的精神家園!
科研心得體會(huì) 篇6
科研學(xué)習(xí)和研究在我們孟村中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了許多年了,作為一名一線的青年教師,我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長(zhǎng)的,而在新課程如火如荼的開(kāi)展中,教育科研的研究又顯得尤為重要。
經(jīng)過(guò)幾年的科研探究讓我深刻的體會(huì)到教師工作的科性,我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任,同時(shí)也取得了一些階段性成果如《教師肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話藝術(shù)》等等。許多個(gè)在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果,同時(shí)更有許多的體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變思想,投身科研。
以前,在我印象中,科研都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。但通過(guò)學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”,我才知道和認(rèn)識(shí)到原來(lái)科研也并非如我自己想象般的高不可攀,其實(shí)只是平時(shí)的我們?nèi)狈?duì)科研概念、科研方法的認(rèn)識(shí)罷了。科研的方法很多,但我覺(jué)得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)我校的實(shí)際情況,所找的科研課題與科研方法都十分好。通過(guò)“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究,我知道了其實(shí)“校本行動(dòng)研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,它通過(guò)在教育實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。
二、科研方法有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)。
《中學(xué)物理教學(xué)的方法探究》這個(gè)課題的研究是我步入高年級(jí)后一直探究的內(nèi)容,在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績(jī)的同時(shí),我在物理的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會(huì):
物理不是一門(mén)理論學(xué)科而是一門(mén)技能學(xué)科,它擔(dān)負(fù)著情操、習(xí)慣、智力、技能、知識(shí)等多方面的教育任務(wù),雖不能說(shuō)它是單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,但是必須堅(jiān)持強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在教育局開(kāi)展的青年教師研討課活動(dòng)中,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了中學(xué)教學(xué)中閱讀的重要性?!爸v解是死的,如同進(jìn)行解剖”,“朗讀是活的,如同給作品生命”?!爸v解只能使人知道,而朗讀更能使人感受”。那么“讀”怎樣才能扎實(shí)有效地體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中呢?
1、初讀要實(shí)。
對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們語(yǔ)感相對(duì)不高,讀書(shū)時(shí)易不認(rèn)真,理解能力較弱。
2、精讀要悟。
閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出,或者出現(xiàn)偏差的時(shí)候,教師才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。精讀中最需要閃亮登場(chǎng)的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。如:創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個(gè)空空的玻璃瓶,但是教師再也不能做那個(gè)只懂得硬塞的人了。
我覺(jué)得物理閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力,和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了物理課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對(duì)于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
三、繼續(xù)教育科研,做發(fā)展性教師
今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性,創(chuàng)造性。教育科研正是給我們老師提供了一個(gè)廣闊的天地,我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。經(jīng)過(guò)我們學(xué)校開(kāi)展的教育科研的研究,我決心在今后的教育科研上更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步
科研心得體會(huì) 篇7
今年很有幸,參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了很多專家老師富有見(jiàn)地的講座,實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究,與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟:
一、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念
曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要,也是非常重的。這一認(rèn)識(shí),是我在聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高,日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位
其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開(kāi)展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問(wèn)題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向,通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題,通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的,其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師,我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題??偠灾覀冇變簣@教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法,找到了門(mén)路
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級(jí)教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告,從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁矗刮覍?duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀,進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門(mén)路,為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求,理清了思路
一直以來(lái),研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫(xiě)作(教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言)》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫(xiě)能力》的講座,使我對(duì)研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫(xiě),專家給出了較明確的答案:要從核心問(wèn)題出發(fā),教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問(wèn)題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐;要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言,講述自己的實(shí)踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實(shí),流暢,生動(dòng),為了理清了研究論文寫(xiě)作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到,要使自己與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教科能力,就要采用反思--行動(dòng)--再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),以更新教育理念,活化教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索,努力成為一名新興的研究型骨干教師。
科研心得體會(huì) 篇8
本學(xué)期,繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體,并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位,發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng);在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識(shí),逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略?,F(xiàn)把主要做法總結(jié)如下:
一、本學(xué)期開(kāi)展的工作回顧
(一)繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)建設(shè),提高課堂教學(xué)的有效性
1、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作有序進(jìn)行
本學(xué)期繼續(xù)以廣州市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和《柯木塱小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》作為日常教學(xué)工作的基本要求和工作重點(diǎn)。以科組為管理單位,各科實(shí)行科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,科組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下,把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的具體化,做到既規(guī)范管理,又能充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng),提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中,優(yōu)化過(guò)程管理,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法,評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
3、構(gòu)建互助平臺(tái),引領(lǐng)教師在互助中成長(zhǎng)
工作總結(jié)
(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)診斷研究,深化課程改革
4、以問(wèn)題研究為主的課堂教學(xué)
教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),要提高提問(wèn)的意識(shí)和能力,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置多級(jí)問(wèn)題,以問(wèn)題為導(dǎo)向,采用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,發(fā)展其高級(jí)思維。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)認(rèn)真研究問(wèn)題的有效性和針對(duì)性,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)展其高級(jí)思維。
5、確實(shí)落實(shí)“一二一”教學(xué)模式
教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)。講課的總時(shí)間一般能控制在15—18分鐘之內(nèi),課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識(shí)規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè),課后拓展以重點(diǎn)識(shí)記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。
6、做好測(cè)試結(jié)果的分析,及時(shí)查漏補(bǔ)缺
本學(xué)期要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng),數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表,把成績(jī)通過(guò)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析,針對(duì)問(wèn)題提出解決的具體策略,重點(diǎn)對(duì)期前、期中、期末的測(cè)試要把測(cè)試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測(cè)評(píng)的分析,并把分析報(bào)告上交教導(dǎo)處的M盤(pán)相應(yīng)文件夾里。針對(duì)每次的分析結(jié)果,要設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)梯級(jí)練習(xí),組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。
(三)加強(qiáng)課題研究,構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)制
7、本學(xué)期,學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究草根化,常規(guī)化,使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。
(四)其它
8、以賽促研,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
今年我校教師積極地參加了廣州市計(jì)算機(jī)多媒體教育軟件比賽,此項(xiàng)活動(dòng)中區(qū)、市、省、全國(guó)各級(jí)教育主管部門(mén)共同舉行的比賽,在區(qū)的比賽中提交了10件作品。其中,徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎(jiǎng);陳啟炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng);電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)基本保持每周2節(jié)常規(guī)課,上半年英語(yǔ)科的課例獲得二等獎(jiǎng)一個(gè),三等獎(jiǎng)一個(gè),優(yōu)秀獎(jiǎng)二個(gè);科學(xué)科獲得PLT作品評(píng)比三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)各一個(gè);數(shù)學(xué)科獲得三等獎(jiǎng)一個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)四個(gè)。教師以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。
9、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”,提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題,各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè),各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預(yù)習(xí))為:一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),三、四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí),五、六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)的書(shū)面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手,書(shū)面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè),體現(xiàn)了活動(dòng)性,趣味性,豐富性相結(jié)合的原則,留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
二、存在問(wèn)題及展望
1、繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)
(Project—BasedLearning,PBL),是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式?;陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)通過(guò)專題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí),安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng),并通過(guò)作品呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識(shí)和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識(shí)的工具,以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體)來(lái)呈現(xiàn)和傳播項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果(作品),使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展研究(explore)、表達(dá)(express)和交流(exchange)能力。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
下學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究,同時(shí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動(dòng)。
2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口
繼續(xù)開(kāi)展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來(lái)提高;完成這些程序后,該任課教師要回來(lái)認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。
3、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問(wèn)、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探索。
4、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識(shí),要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識(shí)地運(yùn)用。
5、下學(xué)期,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽(tīng)課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。
6、以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實(shí)效性。
8、探索以問(wèn)題為導(dǎo)向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng),教師在了解書(shū)的內(nèi)容后,按照需要設(shè)置若干問(wèn)題,學(xué)生帶著教師擬定的問(wèn)題去閱讀,以提升讀書(shū)興趣和效率。
9、根據(jù)課堂教學(xué)需要,制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫(xiě)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課聽(tīng)課評(píng)價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書(shū)》等,以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。
10、做好前測(cè)工作,促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
這一學(xué)期來(lái)的工作,每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對(duì)下學(xué)期的工作,充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇,上下一心,迎難而上,銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,力爭(zhēng)在新的一年有更大的突破。
最新心得: 教育心得體會(huì)篇二
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢?下面是小編為大家整理的“最新心得: 教育心得體會(huì)篇二”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
上午的前兩節(jié)課,我忙的不亦樂(lè)乎。我要查完孩子們?nèi)沼洠x書(shū)摘抄優(yōu)美段落,三十個(gè)人的練字,外加昨天學(xué)完《松鼠》布置的描寫(xiě)小動(dòng)物的一個(gè)小作文。同事講,看你每天來(lái)了,就是忙孩子們的這些作業(yè)。是的,我給孩子們講了,這些作業(yè)我是每天必看,而且還會(huì)對(duì)日記做一評(píng)講!我要讓孩子們養(yǎng)成日記讀書(shū)練字的習(xí)慣,除了講道理外,就需要外在的督促,每天看,還要將看的結(jié)果發(fā)到家長(zhǎng)群,讓家長(zhǎng)朋友們知曉,以獲得他們的支持。
通過(guò)一個(gè)多月得堅(jiān)持,孩子們的日記已開(kāi)始新的變化。一是白金豪同學(xué)開(kāi)始了將自己一天活動(dòng),能分段來(lái)寫(xiě),還加上相應(yīng)的小標(biāo)題!分了五個(gè)部分,記錄了自己的一天的活動(dòng)。以前他是密密麻麻寫(xiě)下來(lái),沒(méi)有一個(gè)中心,完全是流水賬的形式?,F(xiàn)在他有了校內(nèi)活動(dòng)、在家活動(dòng),上學(xué)路上的區(qū)分,我給他了一個(gè)詞:創(chuàng)新。而且他的語(yǔ)言詞匯豐富:戀戀不舍、愛(ài)不釋手等等好詞。二是白蓉蓉同學(xué)寫(xiě)的日記竟然用上了夸張的修辭手法。她具體圍繞爸爸媽媽吵架,寫(xiě)出了自己的真實(shí)看法和內(nèi)心。三是李璐鑫的進(jìn)步讓我驚訝。每次日記都是用小標(biāo)題,寫(xiě)出自己對(duì)事情的看法和感受。
雖然孩子們的日記還不是美文華章,但是我相信每天的引導(dǎo)講解,課文學(xué)習(xí)的引領(lǐng),會(huì)不斷的讓孩子們提高自己的書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言。日記將終會(huì)是他們口吐蓮花,滔滔不絕的語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)!
孩子們的練字,每天收交查看,目的是督促他們堅(jiān)持?,F(xiàn)在我們處于驀寫(xiě)階段,只要孩子們認(rèn)真,一般都能寫(xiě)好。就是一些孩子不能按照我的要求:先觀察半分鐘,做到一筆一畫(huà)的位置,整個(gè)字的大小,心中有數(shù)。然后在用筆在字的上方空寫(xiě)十遍后,落筆書(shū)寫(xiě)。做到一氣呵成,不重筆。每字要求如此,而實(shí)際上孩子們真正如此做到的恐怕不多。我不能去家里監(jiān)督孩子們,但我相信如果孩子們堅(jiān)持這樣做,他們的練字效果肯定會(huì)很快見(jiàn)效的。
關(guān)于讀書(shū),是以檢查摘抄來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的監(jiān)督的。盡管這是不現(xiàn)實(shí)的。孩子們手的書(shū)不多,不能按興趣閱讀。而讀書(shū)興趣也有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,開(kāi)始強(qiáng)制執(zhí)行。每天強(qiáng)調(diào)讀書(shū)一小時(shí)的作業(yè),據(jù)家長(zhǎng)反映能完成不多。課外閱讀又不能放在課內(nèi)來(lái)做,這確實(shí)是個(gè)難題。我在自習(xí)課,會(huì)在班里看書(shū)為他們做榜樣,還會(huì)將我在家里陪兒子讀書(shū)的照片上傳,目的都是讓孩子們能夠受到影響。摘抄的內(nèi)容,就是每天讀書(shū)的內(nèi)容。現(xiàn)在像李朝軍每天摘抄《伊索寓言》,王冀威每天摘抄《海底兩萬(wàn)里》,一些孩子們做到了每天的閱讀,相信對(duì)于他們未來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力提升會(huì)起到不可估量的作用。