啄木鳥課件

啄木鳥課件(系列十篇)。

教案課件是老師必須用心準備的，這就需要我們教師自己花費時間來完成。教案的制作是為了確保教育教學質量和教學效果的重要保證，那么如何編寫一份出色的教案和課件呢？在下面的文章中，我們?yōu)榇蠹彝扑]了一篇關于“啄木鳥課件”的優(yōu)秀文章，希望能夠對您有所幫助。相信這篇文章會成為您的良師益友！

啄木鳥課件【篇1】

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

2、認識14個生字及多音字“干”。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

教具準備：

生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，你們知道嗎？在大自然中，有許多動物都是我們人類的朋友，它們還能幫助我們人類做事情呢。誰愿意說一說，你都知道哪些動物是我們人類的朋友呀？

2．學生自由發(fā)言。

3．今天，我們就要一起讀一個小動物幫助我們人類做事情的小故事，故事的名子叫《啄木鳥》。板書課題。

4．觀看動畫片。

5．說一說，這個小故事主要向我們介紹了哪幾個小動物？

二、聽讀課文，初步感悟生字。

1．自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2．指名讀課文：

（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。

3．齊讀課文，邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？

4．自由發(fā)言，并且到黑板上去貼圖。

5．總結全文。

三、小組合作學習

合作內容：

1．一起讀一讀課文中的詞語：

啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術

2．生生合作，一起學習生字。

師：看，啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子，現在，咱們也玩?zhèn)€捉害蟲的游戲，好嗎？

3．自由讀黑板上的生字。

4．微型小組兩人一起討論記字方法。

5．匯報小組學習成果。

五、指導書寫生字

1．請同學按照結構給字分類。

2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮？

3．在寫字本上練習寫字，及時評價。

啄木鳥課件【篇2】

活動目標：

1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的"外科醫(yī)生"。

2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。

3、知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。

4、體驗游戲的快樂。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：課件-照片：啄木鳥

活動過程：

一、導入

1、用謎語引出主題有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。

2、誰能猜出來這是什么動物？

二、展開出示課件-照片：啄木鳥

1、啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現啄木鳥有什么奇特的地方？

引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

2、向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。

啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。

啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。

啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。

3、你知道啄木鳥有什么本領？為什么叫他啄木鳥？

4、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。

（1）你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？

啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？

（2）啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

三、結束交流討論：啄木鳥是怎樣出生的？

教師告訴幼兒"鳥類"還叫"禽類"，它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

活動反思：

本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在實際操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關顏色變化的知識經驗。活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。

本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的'顏色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。

啄木鳥課件【篇3】

《啄木鳥》教學設計

設計思路：

本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），B段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），C段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導幼兒分辨樂曲結構，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律美。

活動目標：

1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內容。

2、幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

活動準備：

《啄木鳥》音樂、教學掛圖

活動重點：

幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內容。

活動難點：

幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

活動過程：

一、開始部分 故事導入

教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結滿了果子。

二、基本部分

1、教師根據故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。

2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答 音樂很歡快）。

3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結構和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導小朋友表演，做出飛來飛去的動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的.小朋友當榜樣示范，結合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，最后，讓幼兒進行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。

4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉換的點上提醒幼兒到哪應做什么樣的動作。

5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結束后，教師引導幼兒發(fā)現問題，并解決問題。然后，再來做一遍。

6、進行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。

三、結束部分

教師總結。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護的益鳥，它是我們人類的好朋友?？墒乾F在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。

活動延伸：

在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構區(qū)，引導幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。

啄木鳥課件【篇4】

活動目標：

1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫(yī)生”。

2.嘗試看懂圖示范例，初步學會折出啄木鳥。

3.知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。

活動準備：

啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。

活動過程：

一、情景導入，引發(fā)對啄木鳥的興趣

播放大樹圖片及哭聲，提問：誰哭了？為什么？怎么辦？

二、利用多媒體，豐富對啄木鳥的認識

1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？

2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。

3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過程。

4.教師啄木鳥的特征和特有功能。

三、學習兒歌，夸夸啄木鳥

欣賞并集體學習兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領。

四、探索嘗試折啄木鳥

1.結合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。

2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導個別幼兒。

五、組織討論，教育幼兒保護鳥類

提問：啄木鳥這么能干，我們怎么保護它？引申到愛護其他小鳥朋友。

啄木鳥課件【篇5】

活動目標：

1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。

2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。

活動重點：

掌握的基啄木鳥本折法。

活動難點：

看懂步驟圖。

活動準備：

的折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

活動過程：

1、了解啄木鳥的基本制作過程和方法：

（1）出示教師的作品，共同欣賞。

（2）分析制作步驟。

2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。

出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。

4、作品展示，共同欣賞。

啄木鳥課件【篇6】

活動目標：

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內容。

2、幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律和變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

活動準備：

1、《啄木鳥》音樂磁帶。

2、教學掛圖。

活動過程：

1、教師出示掛圖，請幼兒觀察大叔生病的圖片，引出樹木的醫(yī)生—啄木鳥。

2、引導幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。

（1）教師可設計以下問題，引導幼兒傾聽樂曲：有一首樂曲講的就是啄木鳥給樹治病的故事，啄木鳥是怎樣給大樹治病的？

（2）請幼兒完整欣賞《啄木鳥》，并引導幼兒說說自己聽到了什么？

（3）請幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂，教師利用圖示或肢體動作幫助理解音樂內容，感知旋律的變化，并請幼兒嘗試用動作來表現對音樂的理解。

3、引導幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂。

（1）教師可設計如下問題，引導幼兒表達：啄木鳥在給大樹治病時，先干什么？再干什么？后來大樹的病治好了嗎？你是怎么知道的`？聽音樂的時候你好像看到了什么？

（2）幫助幼兒梳理對音樂的感受，為三段音樂命名。

（3）請幼兒隨音樂把對音樂的理解用動作表現出來。

第一段：尋找。幼兒一只手做樹，另一只手做鳥繞樹飛的動作；

第二段：捉蟲。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節(jié)奏做捉蟲動作；第三段：高興。一只手做大樹，另一只手做鳥繞大樹飛。

4、請幼兒傾聽音樂并分角色扮演。

教師或個別幼兒扮大樹，其他幼兒扮啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做不同的動作。

啄木鳥課件【篇7】

教學目標

1、知識與技能

（1）理解課文內容及啄木鳥的相關知識。

（2）注重個性培養(yǎng)，按自己喜歡的方式習得生字及朗讀課文。

2、過程與方法

（1）興趣識字，激發(fā)識字興趣。

（2）小組合作學習，培養(yǎng)合作精神。

3、情感、態(tài)度和價值觀

了解啄木鳥是人類的朋友，樹立保護動物意識。

教學重點

12個生字、朗讀課文。

教學用具

生字卡片、簡筆課文插圖

教學流程

1、激趣識字

出示簡筆畫

一棵生病的大樹

師：這是怎樣一棵樹？（生病的）

（教師順勢把帶有生字蟲子的卡片貼在大樹上，并提出要求，，我們幫它除除害蟲吧。）

導語：（教師可用蟲子的語調）要想除掉我，可沒那么容易，如果你認識我身上的字，才會甘心情愿地下來！

（學生躍躍欲試想要盡快認字。）

2、自主識字

讓學生自行選用方法識字（給他們選擇識字的方式）

方法為：（1）按自己喜歡的方式，問老師、同學、查字典……

（2）利用字卡前后左右、倆人或多人合作識字。

認字后指名學生到前面去讀字音，組詞，摘下蟲子卡片。

導語：你們真不錯，為大樹除掉了這么多害蟲，可是這棵大樹仍然愁眉苦臉，因為樹干里還有蟲子，怎么辦呢？想看看這棵大樹是怎樣想辦法治病的嗎？課文會告訴你，喜歡自己讀,還是老師讀給你聽呢？

3、初讀課文

（生字解決了，學生自然有自己讀書的愿望）

學生自由讀，幾分鐘內做到流利通順。

師：有信心讀給同學聽嗎？（學生紛紛舉手）

師：要想一字不錯地把它讀好，請你先讀給你的同桌聽聽，好嗎？

（同桌對讀）

師：準備好了嗎？看誰讀得最好。

（指名學生讀，其他同學用手劃讀，心里跟讀。共同把課文讀好。）

導語：讀明白了嗎？大樹都請誰來看病了？

4、細讀課文

學生回答，老師把貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的圖片貼在黑板上。

師：他們分別是怎么說的？怎么做的？

小組合作學習，教師巡視指導。

（由學生自己找句子，朗讀并表演，生生互評。把課文相關段落讀好）

全班匯報交流：學生到前面來，學貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的話和樣子。

（教師適時加以指導、點評。重點對啄木鳥給大樹治病，加以指導。）

導語：（教師范讀課文最后一段）啄木鳥給大樹做完了手術，蘋果樹的.病好了，慢慢長出了新葉子，到了秋天，蘋果樹結了許多大蘋果。

5、復現生字、鞏固生字。

出示簡筆畫

一棵微笑的大樹

師：大樹笑了，看看字寶寶也在快樂地向我們招手，跟他們打一打招呼吧！

（教師邊說邊把生字貼在蘋果上。）

學生隨意和字寶寶打招呼。（學會和別人打招呼。）

小結：看得出，你們和大樹一樣高興！大樹的病是啄木鳥醫(yī)好的，是不是貓頭鷹、喜鵲不如啄木鳥呢？課后結合課文再動手查找相關的資料，下節(jié)課告訴我，好嗎？

啄木鳥課件【篇8】

啄木鳥（美術）

目標：

1．通過觀察整體范例，培養(yǎng)幼兒觀察及分析比較的能力。

2．鼓勵幼兒嘗試用看圖示的方法折啄木鳥，促進幼兒手指小肌肉群的協調發(fā)展。

3．培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，體驗成功的喜悅和快樂。

準備：

1．從圖書中了解啄木鳥的外型及生活習性。

2．折紙啄木鳥整體范例一個，分步范例每組一套。

3．彩色正方形紙每人一張，膠水和勾線筆。

4．自制大樹一棵。

過程：

1．通過猜謎，觀察整體范例，引發(fā)幼兒對折啄木鳥的興趣。小小鳥兒本領大，長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰，大樹醫(yī)生就是它。

2．引導幼兒觀看分步范例圖示，通過答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。

3．幼兒邊觀察整體、分步范例，邊嘗試折啄木鳥，教師巡回指導，對有困難的幼兒給予及時的引導、幫助。

4．將啄木鳥粘貼在自制的大樹上，幼兒互相欣賞、交流各自的作品。

啄木鳥課件【篇9】

設計意圖：

幼兒升入大班后，對音樂的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動中，通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞?！蹲哪绝B》是一首ABC結構的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分。結合樂曲各段的不同特點，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣。

在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

活動目標：

1.能聽辨樂曲的三段體結構,感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。

2.在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂。

4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

活動準備：

知識經驗準備：幼兒已了解啄木鳥的特征。 物質材料準備：PPT，Flash課件。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1.故事導入，引起猜測。

"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢?"2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內容1.初次欣賞，感知樂曲內容。

"你在音樂里聽到了什么?"2.再次欣賞，用動作表現樂曲。

"這首音樂一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞?"三、分段欣賞，了解樂曲結構1.學習用動作表現A段音樂的平穩(wěn)(為樹作檢查)。

"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的?我們一起學一學。檢查了幾棵大樹啊?""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查?""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了?"2.學習用動作表現B段的跳躍(啄木鳥為大樹捉蟲)。

"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢?它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢?我們一起來學一學。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎?誰來說一說。"3.學習用動作表現C段樂曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞)。

"大樹們在干什么啦?我們一起也來跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動作來跳舞?請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧!"四、完成表演，體驗合作快樂1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做出不同的動作。

2.分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧!

活動反思

《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。

教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢?學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

啄木鳥課件【篇10】

活動目標

1、根據故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂曲節(jié)奏跳躍、C段樂曲優(yōu)美，同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。

2、理解樂曲的基礎上，創(chuàng)編簡單的動作表示自己的感受。

3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備

1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。

2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。

3、啄木鳥指揮棒一支。

活動過程

1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導幼兒了解音樂內容。

教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的興趣。

師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？

教師講述故事。

2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂。

師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。

教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結構。

師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。）教師引導幼兒感受音樂的弱起部分，并找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。

師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。

3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。

教師引導幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作。

師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動作？最后，可以用什么動作表現果樹又重新長出了樹枝？

教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。

教師引導幼兒分角色合作表演。

師：誰愿意當蘋果樹？誰來當啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

幼兒交換角色表演。

活動反思

《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。

教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

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2023蝸牛與黃鸝鳥課件系列6篇

每位老師都必須仔細編制每節(jié)課的講義，以提前計劃好教學課件。在此基礎上，制定完整的教案是必不可少的。我們非常高興向您介紹“蝸牛與黃鸝鳥課件”所帶來的令人驚喜和想象力。同時，我們也誠摯地邀請您閱讀本網頁的內容！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇1)

活動目標：

1、幼兒理解歌曲意義。

2、能在集體游戲中享受音樂的快樂。

3、激發(fā)幼兒的表現力。

活動重難點：

1、幼兒在集體游戲中享受音樂的快樂。

2、激發(fā)幼兒的表現力。

活動準備：

flash動畫|，音樂

活動過程：導入：

——小朋友扮演蝸牛請幼兒猜是誰?

——今天，我給大家?guī)砹艘粯雍猛娴?，我們一起去看看吧?/p>

——播放fialsh動畫

提問：

——你看到畫面上有些什么?

——有幾只動物?

——他們在做什么?

其實呀，他們在唱歌，我們一起去聽聽他們唱了些什么吧。(放音樂)

——蝸牛在干什么?

——黃鸝鳥對它說了什么?

——蝸牛又是怎樣回答的?

再次聆聽音樂

進行重難學習

玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹。拍腿拍手，剛發(fā)芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上

爬......

雙人游戲：

兩個小朋友為伴，合作游戲。

集體游戲：

全體同方向，協作游戲。

師生對唱游戲(放音樂)

教師與幼兒分角色游戲。

幼兒嘗試自己創(chuàng)編動作，邊唱邊做(放音樂)

師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(放音樂)

——雙人游戲

——集體游戲——和老師一起游戲。

活動反思：

次此活動幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動，集體游戲是也體現了團結的精神。但教師在動畫選材上沒有沒有考慮周全歌曲旋律太快。重難點不明顯，教師在設計教案方面還很欠缺。

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇2)

今天我說課的內容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。

一、我的目標制定依據是：

1、課標解讀細化貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強的精神。

2、教學內容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

3、班級學情分析二年級學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強和自律性差的特點，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。

4、教學目標1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、能為歌曲創(chuàng)編動作，樂于和小伙伴合作表演歌曲。

二、教學重點：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學難點：準確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號和連音線。

三、教學方法

教法：我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導學生學唱這首歌。學法：采用聽唱法，練習法、實踐法等，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生掌握歌曲的演唱方法。

四、教學準備

教師：多媒體課件、電子琴。

學生：音樂用書。

五、基于目標的教學評價

1、學生通過老師的指導，反復練習來掌握換氣記號，切分節(jié)奏和連音線，學會唱這首歌。

2、學生通過創(chuàng)編表演，上臺展示來熟悉這首歌。

六、基于目標的教學過程

我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛，并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學生的注意力，然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥，并進行了今天的發(fā)聲練習。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥）

第一步，初聽音樂，讓學生在聆聽的過程中感受它的情緒，對歌曲有了初步的印象，并讓學生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學生更加用心地聆聽這首歌曲。

第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”導出今天的重點內容切分節(jié)奏“ＸＸＸ”（板書）和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩暡⒆寣W生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學唱這首歌做一個很好的鋪墊。

第三步，范唱。自彈自唱，讓學生再一次的熟悉音樂。

第四步，跟旋律唱，老師彈一句旋律，學生自己填詞，來完成這首歌，發(fā)揮學生的主體作用。

第五步，分角色演唱。

老師唱第一樂句，學生唱第二樂句。以此類推！小組之間合作演唱。以達到今天的教學目標，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學生對這首歌已經很熟悉了！跟音樂唱。（播放音樂）

最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我首先給學生做一個即興表演的示范，讓學生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學生最喜歡的，積極性最高的，它調動了整節(jié)課的課堂氣氛！我會讓表現較好的同學上臺來展示，來檢驗今天的成果。培養(yǎng)了學生的自信心，課堂上大膽發(fā)言的好習慣。在這節(jié)課即將結束的時候，我通過課堂小結來讓今天的主題升華！告誡學生，我們要向蝸牛學習，學習它堅持不懈的精神，不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點就譏笑別人。

音樂老師通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內容，請大家多多指教！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇3)

尊敬的各位領導、老師大家好：

我是小學一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學習機會。

今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學校申請立項的子課題《在學科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領和同伴的互助下，經過兩年的潛心研究、大膽探索，實踐驗證，構建了在音樂學科教學中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學模式，以此“六字”為基礎框架的教學模式充分調動了學生積極參與、主動學習、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現出既緊張又活潑、既嚴謹又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀，學生學的快樂，我也因此而教的幸福。

在本課教學中，我首先在教學整個過程中進行巧妙的創(chuàng)設以故事導入，通過教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，使學生對歌曲的內容有了一個初步的感知。在朗讀歌詞、模唱旋律、學唱歌曲、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學習和小組合作的學習方式，這樣的設計有兩個意圖：一是落實“四給四讓”提高學生的合作能力。二是通過互助的學習方式，培養(yǎng)了學生良好的合作意識。

在朗讀環(huán)節(jié)中，通過分層次的讓學生對蝸牛、黃鸝鳥的語言進行分析，運用不同的情緒來朗讀歌詞，使學生獲得了審美愉悅的體驗。學生在唱、聽、看、演的過程中，培養(yǎng)了良好的合作意識，更重要的是通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學使學生深刻感受蝸牛的這種堅持不懈、勇往直前的精神，從而潛移默化的對學生進行不畏艱難、永往直前的德育滲透。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞；二創(chuàng)編舞蹈動作；三唱一唱；四打擊樂伴奏，通過小組合作自創(chuàng)、自編、自演等各種新體驗活動，固化其良好的思想品質激發(fā)學生的音樂靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以上是“欣賞——解意——創(chuàng)編”六字教學模式在本課中教學的靈活運用，不足之處懇請各位領導、專家批評指正。謝謝！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇4)

一、教材分析：

我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。

二、學情分析

根據三年級學生的年齡特征和心理特點通過猜謎語的方式進入主題，激發(fā)學生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學生體驗音樂的美感,很快的學會本首歌曲。通過歌詞讓學生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個道理:在平時的學習和生活中遇到困難的事情時要象蝸牛一樣具有堅持不懈,不畏艱難,堅韌不拔的進取精神,最后一定會成功。

三、教學目標：

1．指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現歌曲。

2．通過學唱歌曲，學生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強精神。

3．在演唱、律動、表演等藝術實踐活動中，逐步鍛煉學生的思維能力和協作能力。

四、教學重難點

教學重點：指導學生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。

教學難點：音準及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協調。

五、教學過程：

（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻

師：同學們，欣賞了這個視屏想不想跟老師學習這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱。首先，請聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？

（三）學習歌詞、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學習切分節(jié)奏該怎么打。

2.老師教學生這首歌的視唱，老師教一句學生學一句。

師：現在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。

3．學習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。

師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學唱歌曲。

4．教師范唱

師：接下來，老師也想給同學們唱一唱這首歌。請你仔細聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？

（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？

5、學唱歌曲

師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。

（四）律動

師：同學們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！

（五）談談學完歌曲后的感觸

師：同學們，今天我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，你們有什么感觸，誰來談談他的感想？

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。

（可以自己編動作）

六、課堂小結：

師：今天，老師不僅聽到了同學們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。

通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學會將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇5)

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

二、教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

三、教學重難點：

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、說教法學法：

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

五、說教學過程：

組織教學

在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

體態(tài)律動，導入新課

這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性，小學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

歌曲教學

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的 情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。

（4）合作創(chuàng)編歌詞

新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發(fā)展。

（五）課堂延伸

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。

蝸牛與黃鸝鳥課件(篇6)

一、???? 導入新課

1、教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》

師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？

2、學生談談自己所知道的臺灣方面的知識。

3、用多媒體演示臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介臺灣。

師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的一個寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春。

4、放映其它圖片

師：臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。

5、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

多媒體演示：

點?? 歌?? 臺

l?????? 童年

l?????? 鄉(xiāng)間的小路

l?????? 外婆的澎湖灣

l?????? 蘭花草

l?????? 龍的傳人

二、???? 自主感受與體驗

師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的.故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。

3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。

三、???? 合作創(chuàng)編表現

1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？

生：回答

2、選擇自己喜歡的角色練唱。

學生：討論，練習

3、同學匯報，并演唱。

4、分組討論，創(chuàng)編歌詞。

5、交流并演唱學生自己創(chuàng)編的歌曲。

6、合作創(chuàng)編音樂劇

師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容（出示課件）

多媒體演示：

音 樂 ?。?蝸牛與黃鸝鳥

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音樂： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥

7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。

8、學生分兩幕表演音樂劇。

8、引導學生談談受到的啟發(fā)：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……

四、師生評價與反思

1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

齒輪課件(系列十篇)

教案課件是教師工作當中的一部分，每個老師對於寫教案課件都不陌生。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學經驗，怎樣的教案才算好的課件？小編特意為您整理了"齒輪課件"，如果您覺得這篇文章不錯請收藏它吧！

齒輪課件 篇1

【活動設計】

《綱要》對于科學的目標中指出：“喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時對齒輪的轉動產生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉”這個話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現實生活動中，孩子們只是知道齒輪轉動的結果，但對齒輪為什么會這樣動，他們是無法實際操作進行研究的。

于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學活動的素材，通過層層遞進的問題情景創(chuàng)設及利用Algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉動進行更深入的探索與發(fā)現。

【活動目標】

1、通過與多媒體的互動，發(fā)現與比較齒輪轉動時發(fā)生的變化。

2、樂于探究，萌發(fā)對科學活動的興趣。

【活動準備】

教師操作用：PPT一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機。

幼兒操作用：建構材料每人一份。

【活動過程】

一、播放視頻，引出問題――激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。

1、出示機器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。

2、觀看機器人畫畫的視頻。

重點提問：你們知道這個機器人為什么會動嗎？

小結：原來上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉動，帶動了機器人的手寫字。

二、操作教具，感知變化――引導幼兒發(fā)現與比較齒輪轉動的變化。

1、教師展示多媒體教具，并記錄。

重點提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？

小結：

（1）第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。

（2）第二組是2個一樣大小的齒輪，中間還有一個小齒輪，他們3個齒輪也是碰在一起的。

（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。

2、幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉動的變化。

重點提問：這3組齒輪轉起來會怎么樣呢？

小結：

（1）原來2個相同大小的齒輪轉得一樣快，但是齒輪轉動的方向相反。

（2）小齒輪帶著大齒輪轉動，2個大齒輪轉動的方向一樣。

（3）三個大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉的快，大齒輪轉的慢。

三、探索構建，實物驗證――讓幼兒進一步感知齒輪的變化。

1、幼兒嘗試搭建，教師進行觀察。

教師觀察重點：幼兒在搭建中遇到的問題。

2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。

活動延伸：

在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機器人。

活動反思：

優(yōu)點：

1、運用幼兒感興趣的方式開展活動，維持幼兒的興趣。

（1）軟件上的調整

利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過Algodoo軟件及觸摸式電視機，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉動的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關齒輪轉動的科學經驗，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神和對科學活動的興趣，使幼兒真正成為探究活動的發(fā)現者、研究者和支持者。

同時利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關齒輪轉動的小秘密，為后面實物操作驗證環(huán)節(jié)積累了相關經驗。

（2）課件上的調整

原本是由時鐘引出齒輪，但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂，由時鐘的原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時鐘中的齒輪”調整為“機器人中的齒輪。”機器人也是孩子們非常喜歡的一個機械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

（3）材料上的調整

原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時鐘”相呼應，設想將“貓頭鷹”改為“時鐘”，但根據幼兒平時在電子書包游戲中，對于“時鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時鐘引出齒輪”調整為“機器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調整為搭建“機器人的眼睛”。

由于此活動主要圍繞“齒輪”，故在設計最后搭建驗證的環(huán)節(jié)中，教師采用了將機器人框架事先搭建好，在活動中主要就圍繞齒輪展開操作。若機器人的造型事先由幼兒進行搭建，可能活動效果會更好，幼兒也會更有興趣。

（4）幼兒良好科學操作常規(guī)的培養(yǎng)

在幼兒平時游戲的過程中，我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的良好習慣。在活動中，由于小零件比較多，一開始教師將提供給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過程中發(fā)現幼兒會用錯零件，將別人的零件用完，導致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個框中，鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料，便于幼兒的自我創(chuàng)造。

2、目標的定位。

整個活動中，孩子們很樂意與觸摸式電視機及Algodoo軟件進行互動并積極探索，成功的發(fā)現了齒輪轉動的秘密，活動目標的達成度較高。

3、注重活動的科學性。

（1）語言的科學性

此類科學活動非?？简灲處煹目茖W素養(yǎng)，一字一句都需要經過反復斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學的、嚴謹的，如何把科學知識變成容易被幼兒接納的是教師設計活動時重點思考的方面，如：對于機器人會動的原理最終確定為“原來上了發(fā)條，機器人里碰在一起的齒輪轉動，帶動了機器人的手寫字?！庇秩纾簩τ谌M齒輪轉動時的變化進行小結時的用詞等都是教師經過深思熟慮的。

（2）教師的回應。

孩子們在探索的過程中，樂意表達自己的看法，在整個活動中，教師應多給予幼兒說的機會，并對于說的對的孩子及時給予肯定，鼓勵幼兒大膽的進行表達，可以維持幼兒的探索興趣，同時也能夠增加幼兒信心。

不足和建議：

1、活動的科學素養(yǎng)性有待提高。

幼兒實物操作的機會較少，導致科探性還不夠強。若將活動過程做以下調整：實物操作，發(fā)現問題――利用軟件，引出問題――實物操作，驗證問題――欣賞視頻，拓展經驗。由孩子在操作中發(fā)現問題，再展開探索，更能充分調動孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學活動的目標。整個活動也會更有趣，更能體現孩子們的自主發(fā)現。

2、教師的回應有待加強。

教師對于幼兒的回答應抓住重點，如：教師提問“機器人為什么會動呢？”幼：“因為有齒輪在動，還要上發(fā)條?！贝藭r教師在給予幼兒肯定的同時，可以贊揚幼兒說到了2個點“齒輪、發(fā)條?！碑斣谟變赫f到“齒輪碰在一起在動”時，教師可抓住重點及時引出科學性的詞――“咬合”，讓幼兒對齒輪的了解更具有科學性。

齒輪課件 篇2

機械基礎電子教案 7．1

帶傳動

【課程名稱】

帶傳動 【教材版本】

欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學目標與要求】

一．知識目標

1． 了解帶傳動的特點、結構、標準和材料。

2． 掌握帶傳動的失效形式、傳動比、安裝與維護。二．能力目標

1． 掌握帶傳動的主要優(yōu)點，V帶的結構與標準。

2．熟悉常用帶輪的材料、結構。掌握帶傳動的安裝與維護要求。三．素質目標

1． 熟悉帶傳動的優(yōu)缺點和應用場合。2． 了解V帶和帶輪的結構與標準。

3． 能夠正確安裝帶傳動，進行調整維護保證設備正常工作。四．教學要求

1． 使學生了解帶傳動的應用場合，比較各類型帶傳動的特點和V帶傳動的優(yōu)點。2． 了解組成帶的結構及標準。了解帶輪槽的標準結構。3． 掌握帶傳動的安裝、調整與維護方法?！窘虒W重點】

1． 帶傳動的主要優(yōu)點及缺點，帶的標準。2． 帶傳動的安裝調整與維護?！倦y點分析】

為什么帶傳動不能保證準確的傳動比？從V帶的橡膠材料容易產生彈性變形，和V帶傳動是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動力來分析?？膳e例隨身聽錄音機的電機就是靠橡膠帶來帶動錄音帶轉動的，使用一段時間后，發(fā)現聲音變調，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產生彈性滑動而引起的。帶傳動的彈性滑動是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準確的傳動比。也可舉洗衣機為例?！窘虒W方法】

演示與講授相結合，配合帶的實物比較型號與材料和斷面形狀?！緦W生分析】

1． 由于新一章內容，學習方法應作調整，用構件之間的傳遞運動來學習。注意聯系實際，多帶實物演示，激發(fā)學習熱情。

2． 在教學中盡量發(fā)揮學生主體作用，多設問，多提問，活躍課堂氣氛，多給學生思考和表現自己的機會。

【教學資源】

1． 機械基礎網絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W安排】

3學時（135分鐘）【教學過程】 一．導入新課

前面所講的常用平面連桿機構、凸輪機構和間歇運動機構都是靠構件之間的作用力來驅動相鄰構件運動的。而機械傳動是靠構件之間的摩擦或嚙合來傳動的，以改變從動件的速度大小，實現減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動件的運動都是勻速的，連續(xù)的。常用的機械傳動有五種。即：

摩擦傳動有摩擦輪傳動和帶傳動二種。

嚙合傳動有齒輪傳動，蝸桿傳動和鏈傳動三種。

二．講授新課

1． 帶傳動的組成：主、從動帶輪和傳動帶。工作時靠帶與帶輪之間接觸面產生的摩擦力來傳遞運動和動力，屬于利用中間撓性件的摩擦運動。2． 帶傳動的類型、特點和應用

類型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實物。

帶傳動的特點很多，重點要記住優(yōu)點是傳動平穩(wěn)，能吸收振動、無噪聲，過載能打滑起保護作用；主要缺點是不能保證準確的傳動比。所以，一般安裝在與電機直接相連接的傳動軸上。3．V帶的結構

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應用最廣。根據傳遞功率大小，分為七種型號，Y、Z型號的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開調整長度，所以國家已制定標準的基準長度系列，使用中應按標準進行選擇。4．帶輪材料、結構

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強度，易于加工，價格便宜的特點；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結構與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動時，帶在小輪中的彎曲變形較大，內側受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動的失效形式

當載荷超過帶傳動所能傳遞的動力時帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動的主要失效形式。

為了增大傳動時的接觸摩擦角，使傳遞的動力最大，要求帶傳動的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動的傳動比

帶傳動的傳動比為主動輪的轉速與從動輪的轉速之比，也等于從動輪的基準直徑與主動輪的基準直徑之比。傳動比一般小于3。6．V帶傳動的張緊，安裝和維護

該內容是中職學生的學習重點，與生產操作密切相關。帶的張緊是保證帶產生足夠的摩擦力為前提，因此要經常進行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準長度都有一定的誤差，所以應當注意選擇相同內周長的帶安裝在同一帶輪上，避免因為個別帶長度過長而不能正常工作。同時注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時，如果調近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來，一定要先把帶從大輪上撬下來；安裝時應先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤上去，此時應特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過緊將會增大壓軸力，加大對軸承的徑向載荷。如果是滑動軸承，將加劇磨損。如洗衣機皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過緊，波輪軸很快過度磨損產生中間漏水。

三．小結

1．帶傳動的工作特性與機構有何不同，帶傳動最主要的優(yōu)缺點。2．V帶與帶輪已標準化，應按標準選用。

3．帶的安裝、調整與維護應該注意的幾個問題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

齒輪課件 篇3

推薦

“齒輪傳動”說課稿

一、說教學內容

齒輪傳動是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)《機械基礎》課第七章機械傳動中的重要內容，學好本課知識不僅能使學生認識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應用，并且對于后續(xù)學習機械設計打下扎實基礎。

二、說教學目標

根據中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學習特點，結合《機械基礎》教學大綱要求，制定本課的教學目標如下：

1．知識目標

識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數代號。

2．能力目標

(1)會判斷齒輪各部位的名稱；

(2)會根據已知條件計算齒輪各部分尺寸；(3)培養(yǎng)良好的小組協作能力。3．思想目標

培養(yǎng)學生從事工程技術工作認真、嚴謹的工作作風。4．教學重點和難點確定

從多年的教學實踐來看：齒輪傳動學習的最終目標是學生能夠使用齒輪相關計算公式從事工程技術計算，在教學過程中，必須以此作為教學重點與難點。

三、說教學方法：

1．說教法

瑞士著名教育學家皮亞杰的建構主義理論認為，學生是學習的主體，教師則是學習過程的引導者，而學生的學習動力則源于興趣。因此，針對中職生的學習特點，在本課的教學方法上采用三種教學方法：

（1）情境教學法通過多媒體教學課件設置工程實際及相關職業(yè)崗位情境，激發(fā)學生學習興趣。

（2）問題教學法

在學生進入情境、產生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題，引導學生思考、探究。

（3）案例嘗試法

以具體的工程案例引導學生嘗試運用相關公式解題。

2．說學法

為了更好地完成本堂課的教學任務，學生應該根據教師的教法，相應地采用下列幾種學習方法：

（1）觀察法

根據教師創(chuàng)設的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。（2）探究法、發(fā)現法

根據教師設置的任務或問題，通過小組協作探究解決問題的答案。

（3）嘗試法

根據教師提供的工程案例，在教師引導下，借助教材相關表格中的參數，小組協作嘗試解決工程問題。

四、說教學過程

1.情境激趣

根據維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學生的學習興趣。使學生在愉快的學習氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。

2.教師設疑、學生小組思考、探究

在學生興趣最高點，教師及時設疑，并將學生安排2人一組，參閱教材P142、143學習內容，表7-12，圖7-

17、18，思考下列問題：

（1)齒輪包括哪些部位？

（2)齒輪有哪幾個標準參數？

3．小組協作討論并相互間交流

教師安排若干小組將討論結果呈現，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。

4．意義構建——案例嘗試解決工程問題

結合學生在此階段的知識，如何實現奧蘇貝爾提出的認知遷移，在本環(huán)節(jié)內設置工程案例，引導學生通過小組協作，查閱表7-13內相關計算公式，開展研討并進行計算，將計算結果填寫入教師設置的相關表格內。[此環(huán)節(jié)是本堂課教學高潮，通過案例嘗試教學方法，有效地激發(fā)學生的學習主動性。]

5．課堂交流

教師安排若干小組將工程案例解題結果呈現，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學重點與難點。

6．課堂總結

安排若干學生對本堂課知識點進行歸納、總結。

7．布置作業(yè)

通常，《機械基礎》教材都有配套的同步練習，根據相關知識點，要求學生完成同步練習作業(yè)，鞏固新知。

齒輪課件 篇4

教法和學法的有機結合具體體現在教學過程中，在實際課堂教學中，我的教學安排是：

玩具導入，激發(fā)興趣；知識儲備，溫故知新；自主合作，探究新知；

學做結合，自我檢測；思維拓展，內容小結；課后作業(yè)，意猶未盡；

課前三分鐘分發(fā)玩具，提出問題，玩與思結合，激發(fā)學生求知欲。

回顧齒輪傳動和蝸桿傳動的相關知識，為本節(jié)課的內容做準備，探究設疑：某機械傳動需要傳動比i=50，要求傳動平穩(wěn)無沖擊，可采用哪類傳動方式？鼓勵學生大膽探究，發(fā)現齒輪傳動——尺寸太大；蝸桿傳動——效率太低。那有沒有更好的傳動方式呢？進入探究階段。

在合作探究中，我沒有拘泥于課本，而是設計了兩個游戲：火眼金睛找不同，心靈手巧做傳動，學生游戲在先教師精講在后，充分貫徹做中學做中教的新課改理念。

游戲一：“火眼金睛找不同”。

（取出模型到桌子上）讓學生找出輪系模型的不同之處。通過操作，學生很容易發(fā)現齒輪幾何軸線或定或動。進而引出教師精講齒輪系的.類型。定為定軸輪系，動為行星輪系。

結合實物模型，配合多媒體動畫，學習掌握齒輪系傳動的特點。并為下一個游戲做準備。

游戲二：“心靈手巧做傳動”。

（出示齒輪玩具）組內同學互相合作，用玩具齒輪分別做齒輪傳動，使首末兩個齒輪轉動方向相反且轉速相差最大。

這是課堂實錄，從視頻中我們可以看到分組合作秩序井然，這得益于組內的每個學生的具體分工，各司其職。

學生在做傳動時，會面臨傳動路線的設計問題，使轉速和轉向符合要求，實際是對輪系傳動比的計算和方向判定的探究。進而引出教師精講，將游戲上升為理論高度，有了游戲做鋪墊，這些知識變得簡單易懂。

學做結合自我檢測，給學生一個自我展現的舞臺，倡導組與組之間的合作，延續(xù)游戲與知識的綜合，教師舉例：四檔驅動汽車及車床的變速箱，分析多個檔位傳動路線和傳動比，結合實際，深化知識。

思維拓展

學科綜合交匯處，思維碰撞升華時。

簡單的兩個齒輪的嚙合傳動，經過綜合可以實現各種復雜的傳動，絕大多數的創(chuàng)新都是源于兩個或多個知識點的碰撞結合，將玩具拉線鵝拆開，向學生展示內部結構以及拍打翅膀的凸輪機構，引發(fā)學生自主創(chuàng)新——當機構遇到輪系，又會實現怎樣的運動形式？能否設計成玩具結構？引導學生敢于創(chuàng)新大膽創(chuàng)新。

板書設計

板書設計很好的體現了課程要點，教學脈絡簡練了然，便于學生全面掌握。據此進行課堂小結，由學生自主總結，教師補充，并對小組提出指導性建議，培養(yǎng)學生“我的課堂我做主，一起交流同進步”的課堂主人翁思想

作業(yè)布置

課后作業(yè)將課堂游戲延續(xù)到課下，玩具的設計，激發(fā)了學生興趣，新舊知識相融貫，強調動手與創(chuàng)新，注重合作和交流。

教學效果

優(yōu)點——

課程設計貫徹了新的教學理念，屬于“分組聯動，和諧高效”的課堂，效果立竿見影。最大的亮點卻是在課下，讓學生知識融貫，學以致用。有位同學的設計還推到了淄博華洋玩具有限公司，計劃生產銷售。

不足——

模型道具有限，尤其是齒輪玩具限制了齒輪傳動的多樣性。

改進措施——

可輔助于三維軟件，如CAXA、SolidWorks、UG等，模擬齒輪系的實際應用，提高學生感官認識進而提高綜合能力。

課程雖已結束，但給人很多反思。理論知識雖枯燥晦澀，但經教師正確引導也可以變的輕松有趣。蘇霍姆林斯基曾在《帕夫雷什中學》中說過“教師，這是學生智力生活中第一盞燈、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學生的求知欲，教會他們尊重科學、文化和教育?！?/p>

有了教師正確的指引，學生可以更好的向前

齒輪課件 篇5

機械基礎電子教案（28）第7章

機械傳動

【課程名稱】

鏈傳動、齒輪傳動 【教材版本】

李世維主編，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材――機械基礎（機械類）。第2版。北京：高等教育出版社，2006?！窘虒W目標與要求】

一．知識目標

1． 了解鏈傳動的主要優(yōu)缺點及傳動的類型。2． 熟悉齒輪傳動的主要優(yōu)缺點和傳動類型。

3． 熟悉齒輪傳動的各部分名稱及主要參數和基本尺寸計算。二．能力目標

1． 能比較鏈傳動，齒輪傳動和皮帶傳動的主要優(yōu)缺點及應用場合。2．能夠應用計算公式計算直齒圓柱齒輪的基本尺寸。三．素質目標

1． 了解鏈傳動的特點，熟悉常用齒輪傳動的優(yōu)點及基本類型。2． 熟悉漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數和尺寸計算。四．教學要求

1． 能分析比較出三種傳動的各自特點及應用場合。

2． 熟悉漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數，并能應用公式進行幾何尺寸計算。【教學重點】

1． 鏈傳動的特點及應用。齒輪傳動的特點及分類。2． 漸開線齒輪的主要參數及尺寸計算?！倦y點分析】

1． 鏈傳動能否得到準確傳動比？與帶傳動相比的優(yōu)勢在哪里？傳動比還是不能得到瞬時準確。只有齒輪傳動才能得到準確的傳動比。這部分內容比較難以理解。2． 為什么非要用漸開線來作齒輪齒廓曲線才能得到準確的傳動比？由于書中沒有敘述，只能要求學生從演示課件或教具中演示中得到宏觀的答案，以后再參考大學教材?！窘虒W方法】

教具與實物演示或課件演示，講授與學生動手課堂練習相結合。

【學生分析】

學生對于瞬時傳動比不變的理解有困難，演示教具從宏觀上看不出瞬時的變化，需要畫圖加以說明，但超過教材的要求，只好要求承認教師的結論。

學生對各種類型的齒輪的演示比較興趣，但會提出為什么非要用漸開線來作齒廓不可？

【教學資源】

1． 機械基礎網絡課程。北京：高等教育出版社，2006。

2． 吳聯興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2006。3． 實物，教具和課件?！窘虒W安排】

2學時（90分鐘）【教學過程】 一．導入新課

復習帶傳動的內容，總結出帶傳動的優(yōu)缺點。大家平時還能見到的另一種傳動――自行車上用的鏈傳動，能否比帶傳動在傳動比方面更準確一些呢？由此引出本次課的新內容。

二．講授新課

1． 鏈傳動

先演示實物或課件，使學生對鏈傳動有感性認識。相比之下，由于有齒的關系，鏈條傳動是齒的嚙合與分開，從宏觀上它應當是傳動比準確，但實際上只是傳動一周時的傳動比不變；而在兩齒之間的大部分區(qū)域，其傳動比是微小變化的，所以只能說明是平均傳動比準確。總結傳動的優(yōu)點突出能在高溫，多塵等惡劣條件下工作，這是皮帶傳動所不可比擬的。主要缺點是沖擊，噪聲。

常用的鏈傳動有套筒滾子鏈和齒形鏈，前者應用較廣泛。

2． 齒輪傳動

先演示圓柱齒輪傳動，與鏈傳動相比，齒輪傳動沒有鏈條，而是靠齒面直接嚙合來傳遞運動。齒形也按漸開線曲線制作，因而它具有許多特點，其突出的是傳動比恒定，無論任何瞬時傳動，傳動比都達到完全準確。此外還具壽命長，傳遞功率大的優(yōu)點，當然制造比較復雜，成本較高。

由于齒輪傳動具有其他傳動所不可比擬的優(yōu)點，因此在工業(yè)上得到了廣泛的應用，按兩軸位置之間相互關系可分為如圖7-15的三種類型，即：

（1）兩軸相互平行的圓柱齒輪傳動；（2）兩軸相交的圓錐齒數傳動；

（3）兩軸交錯的蝸桿蝸輪傳動。

3．漸開線齒輪的各部份名稱及主要參數

各部份名稱按齒輪實物或大的掛圖進行講解，重點突出齒厚等于齒槽寬的分度圓的定義，由于它是看不見的圓，而又是一個非常重要的圓，應說明清楚。

主要參數是表示并決定齒輪幾何尺寸的值，首先要區(qū)分兩者的概念。模數是主要參數中的最重要表示量，要從分度圓的長度計算推出，即

周長 c?z?p???d d?z?p?

p 由于?值是無理數，為了便于計算和測量，用模數m??代入上式，即得

d?z?m

規(guī)定m為一系列標準值，即使分度圓的值成為一個比較整齊的數值。

3． 基本尺寸計算公式

如書中表7-5所列。公式記住。

三．小結

1．鏈傳動的優(yōu)點是可得到準確的平均傳動比，而且可以惡劣的條件下工作。其缺點是沖擊和噪聲。

2．齒輪傳動由于采用漸開線齒廓，可得到準確的恒定傳動比。傳動的類型按軸線的位置可分為三種。最常用的是直齒圓柱齒輪傳動。

3．齒輪傳動的參數為五個，模數最重要且已標準化。幾何尺寸計算由主要參數來決定。

四．布置作業(yè) 【課后分析】

齒輪課件 篇6

機械基礎電子教案 8.3 滾動軸承

【課程名稱】 滾動軸承 【教材版本】

欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學目標與要求】 一．知識目標

1.了解滾動軸承的分類及結構。

2.掌握滾動軸承的代號含義，能夠熟記常用軸承的代號。3.能夠正確的拆裝與維護軸承。二．能力目標

1． 能夠掌握滾動軸承的優(yōu)點及應用場合。

2． 能夠看懂滾動軸承代號的含義，并正確選用軸承。三．素質目標

1． 了解常用滾動軸承的特性。

2． 能夠讀懂滾動軸承代號的含義。

四．教學要求

1． 了解滾動軸承的功用、分類、特點。2． 熟悉滾動軸承代號的含義?！窘虒W重點】

1． 滾動軸承的特點與應用場合。2． 掌握滾動軸承代號的含義?！倦y點分析】

1． 滑動軸承與滾動軸承的使用場合。2． 滾動軸承的代號含義?！窘虒W方法】

講授法，教具演示，講課中穿插討論與提問?！窘虒W資源】

1． 機械基礎網絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具與實物?！窘虒W安排】

4學時（180分鐘）【教學過程】

一．作業(yè)講評（5分鐘）

根據軸類零件學生作業(yè)完成中存在問題進行講評，注意強調獨立完成，切勿抄襲。重點表揚獨立思考完成作業(yè)的少部分同學。二．導入新課（5分鐘）

滑動軸承的摩擦系數較大，開始運轉時滑動摩擦阻力較大，而滾動摩擦的摩擦系數比滑動摩擦的摩擦系數小，起動容易，所以在大量的場合中滾動軸承的應用比滑動軸承更加廣泛。

三、新課教學

1．滾動軸承的結構 用實物和掛圖、動畫表示滾動軸承的結構，使學生對滾動軸承的結構有感性的認識。這里主要掌握基本結構，即由內外座圈，滾動體和保持架組成。滾動體的結構決定了軸承的特性，因此應當作為重點來講解，區(qū)分出軸承的承載和轉速特點。2．滾動軸承的分類

可按承載方向、滾動體形狀以及是否可調心來分：

按承載方向－主要承載徑向載荷的向心軸承；主要承載軸向載荷的推力軸承。按滾動體形狀－分球和兩類，柱又可分成圓柱和圓錐。按可調心－分調心軸承和非調心軸承。3．滾動軸承的代號

代號的含義是學習的重點內容，必須要求記住類別、直徑系列和內徑的表示方法，其余內容懂得去查相關手冊即可以了。類別中必須記住常用的深溝球軸承

6、圓錐滾子軸承3和推力軸承5三種代號；直徑系列要記住2、3、4即輕、中、重型；寬度系列要記住0、1、2即窄、正常、寬型系列；內徑要求記住尾數乘以5為實際內徑，但還必須記住00—03的特殊尺寸。該段內容是本節(jié)學習重點，要反復結合練習冊來練習，達到牢記。

4． 滾動軸承的安裝與維護

內圈與軸選用較緊的過渡配合；外圈與座孔選用較松的過渡配合。

安裝時借用紫銅棒敲入，不能用手錘直接敲打滾動軸承；或用加熱方法套入內圈； 安裝推力時注意分清標準內孔的座軸承圈分為大小二個內圈，大圈的內孔尺寸比小圈的內孔大0.2mm，應貼緊安裝在靜止的支座上；小圈安裝在轉動的軸上，貼緊轉動軸的端面上，與軸一起轉動。從外觀上看，大圈的內孔比較粗糙，安裝時千萬不能出錯，否則軸承很快就會損壞，而且也不起支承的作用。

為保證滾動軸承的使用壽命，必需給予足夠的潤滑劑。如果軸承選用脂潤滑，則油脂的用量不要超過軸承空腔的2/3。油脂過多將形成運動阻力。

安裝軸承盡量使用專用工具，可保證軸承的安裝質量和使用壽命。用手錘敲打時，防止損壞軸承，注意安裝到位，防止出現歪斜。

拆卸滾動軸承時常用拆卸器拆卸滾動軸承的內圈較為快速、方便。5． 滾動軸承的失效形式

常見滾動軸承的失效形式有疲勞點蝕和塑性變形，前者是正常失效，后者是超載引起的失效。此外，在密封不好的條件下也會出現磨粒和粘著磨損。三．小結

滾動軸承的使用范圍較廣，其特點是標準化，系列化，而且方便維修。常用的類型，直徑系列和內徑代號應當熟記，對今后的學習和工作非常有益。

注意安裝和拆卸滾動軸承應當掌握的要點。四．作業(yè) 【課后分析】

齒輪課件 篇7

讓幼兒園大班科學教案：奇妙的齒輪

活動目標：

1、讓幼兒認識齒輪，知道齒輪是時鐘運行的重要部件。

2、兒初步了解齒輪運轉的原理。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究的精神。

活動準備：鐘，齒輪模型，圖片。

活動過程：

1、教師唱歌，引起幼兒興趣。

教師唱《我是一個齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認識的新朋友。現在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請你們認真聽，齒輪等下會有問題提問你們的。

教師講故事。（創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運作的情況故事）

2、提問問題，讓幼兒討論。

教師：好了，故事已經講完了，那老師想問你們，請你們舉手回答問題。教師提問：(1)剛才的齒輪是住在哪里的？(2)鐘里面住了齒輪多少個兄弟姐妹？(3)他們都長得一樣嗎？(4)齒輪還有親戚朋友嗎？在哪里可以看到？

幼兒討論回答。

3、做實驗，驗證剛才的故事。

教師：剛才小朋友都回答的很清楚了?，F在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。

教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認識鐘的結構。

4、請幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。

5．活動結束。

齒輪課件 篇8

讓幼兒園大班科學教案：

奇妙的齒輪

活動目標：

1、讓幼兒認識齒輪，知道齒輪是時鐘運行的重要部件。

2、兒初步了解齒輪運轉的原理。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究的精神。

4、主動參與實驗探索。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

鐘，齒輪模型，圖片。

活動過程：

1、教師唱歌，引起幼兒興趣。

教師唱《我是一個齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認識的新朋友?，F在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請你們認真聽，齒輪等下會有問題提問你們的。

教師講故事。（創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運作的情況故事）

2、提問問題，讓幼兒討論。

教師：好了，故事已經講完了，那老師想問你們，請你們舉手回答問題。教師提問：(1)剛才的齒輪是住在哪里的？(2)鐘里面住了齒輪多少個兄弟姐妹？(3)他們都長得一樣嗎？(4)齒輪還有親戚朋友嗎？在哪里可以看到？

幼兒討論回答。

3、做實驗，驗證剛才的故事。

教師：剛才小朋友都回答的很清楚了?，F在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。

教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認識鐘的結構。

4、請幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。

5．活動結束。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

齒輪課件 篇9

【課題編號】

12－5.3 【課題名稱】

齒輪轉動機構的裝配與蝸桿傳動。【教學目標與要求】

一、知識目標.了解齒輪傳動機構的裝配要求和裝配步驟。2.熟悉蝸桿傳動的特點、主要參數和幾何尺寸計算。3.了解蝸桿與蝸輪常用材料及失效形式。

二、能力目標.能正確安裝齒輪傳動機構并進行相關檢測。2.能計算蝸桿傳動的幾何尺寸。3.能正確選擇蝸桿蝸輪的常用材料。

三、素質目標.熟悉齒輪傳動的安裝要求。.了解蝸桿傳動的主要特點和中間平面的作用。

四、教學要求.了解檢測齒輪安裝技術要求的方法。.熟悉蝸桿傳動的主要特點、參數和幾何尺寸計算。3.了解克服滑動速度過大的具體措施?！窘虒W重點】.齒輪傳動安裝精度的檢測。2.蝸桿傳動的主要特點與幾何尺寸計算。【難點分析】

1.由于學生們沒有實踐經驗，對齒輪機構的裝配及檢測與維護會感到困難，只有經過拆裝機器才能得到解決。

2.模數m與蝸桿分度圓值徑d1的搭配不好理解。3.滑動速度過大會產生發(fā)熱、膠合，理解不深?！痉治鰧W生】

缺少實踐經歷給學習裝配要求帶來很大的困難，只能從通過教具模型來幫助解決。蝸桿傳動最好有教具或視頻演示，給學生增加初步的感性認識。【教學思路設計】

1.對于裝配內容最好先安排一次拆裝練習，如無可能實習，看看裝配視頻或教具也能一定幫助。

2.蝸桿傳動必須配教具、實物或視頻，才能講好中間平面，分析運動和嚙合條件，以及作幾何尺寸計算?！窘虒W安排】

2學時（90分鐘）【教學過程】

一、齒輪傳動機構的裝配

齒輪傳動機構的裝配精度與齒輪精度，齒輪與軸的配合精度，軸與軸承的配合精度，軸承的精度，軸承與孔的精度，兩孔的同心度和兩軸孔之間的中心距精度等因素有關。這些精度的高低，將影響到齒輪的傳動精度。一般情況下，箱體軸承孔的加工精度比較高，所以傳動精度也相比較高，裝配比較容易。齒輪機構裝配精度可用以下幾個方面來檢測：

1.軸與齒輪孔的配合 用徑向跳動與端面跳動量的大小來衡量，可將軸與齒輪裝配后，固定在可旋轉支架上，如圖5－22。然后用百分表測量徑向和端面的跳動值，為了更準確地測量徑向跳動，可 在齒槽中塞入圓柱規(guī)，圓柱規(guī)的直徑為1.68 倍的模數。其最大與最小值的差為徑向跳動值。為了測量方便，可將圓盤上的零線調節(jié)到與指針重合的位置。如果各零件的制造精度都在合格范圍內，其傳動精度一般不會有問題。

2.保證齒側間隙和中心矩的大小 中心距的大小應在公差范圍內，齒側隙也應在精度要求之內。最簡單的檢測方法是在嚙合面間放入幾根鉛條，隨著齒輪的轉動，嚙合后的鉛條厚度即為齒側間隙。間隙大小應符合要求。

3.齒面接觸面積檢測 正常傳動的兩直齒輪，應在全齒寬上嚙合，可在齒面上涂抹紅丹粉的方法來檢測。應注意涂抹不要過厚，以免出現假象。如果出現接觸斑點偏斜，則說明兩軸中心距不平行，有微小偏差，如圖5－25所示。

二、蝸桿的傳動

由于一般單級齒輪傳動比不大于5，當齒輪傳動比的值較大時，則需要多對齒輪組成齒輪系來傳遞運動，不僅結構復雜體積大，而且也提高制造成本。蝸桿傳動具有大傳動比的優(yōu)點，一般在8－40之間，都能滿足常用機器的傳動要求，同時還具有自鎖功能，但效率較低。

1.主要參數

蝸桿傳動如圖5－29所示，它由類似于螺紋的蝸桿與類似斜齒輪的蝸輪所組成，兩軸互成空間90o，用于兩軸交錯的空間傳遞。常用的蝸桿端面成阿基米德螺線，所以稱之為阿基米德蝸桿，如圖5－30所示。加工時應保證刀具的基面與蝸桿的軸線平齊，如過高或過低，加工后的蝸桿將成為漸開線齒形。為了研究蝸桿的主要參數，需要借助于經過蝸桿軸線而與蝸輪軸線垂直的中間平面，在中間平面內，對于蝸桿為軸面，對于蝸輪為端面,如圖5－31。

1)

模數m和壓力角? 一對蝸桿傳動的正確嚙合條件為蝸桿的軸面模數和壓力角與蝸輪的端面模數和壓力角分別相等，且為標準值。同時蝸桿的導程角?等于蝸輪的螺旋角β。即：

mx1＝m＝m;?x1＝?t2＝?;?＝β

2)蝸桿分度圓直徑d1和導程角?,如圖5－32所示。

Tan?＝z1px/лd1=z1лm/лd1= z1m/d1

其中z1為蝸桿螺旋線頭數，也稱蝸桿齒數，與直齒輪的齒數含義略有不同。從上式可以看出，蝸桿的分度圓直徑不僅與模數和頭數有關，還與蝸桿的升角正切有關，即d1=mz1/tan?,相同的模數和頭數，取不同的升角，分度圓直徑也隨之變化。為了減少升角的變化而需要過多的蝸輪加工滾刀，便于刀具標準化，國家規(guī)定了蝸桿的模數和分度圓搭配值如表5－12，從表中可以看出蝸桿的最小直徑為18mm，最大為315mm。

3)

蝸桿頭數z1、蝸輪齒數z2和傳動比i 常用z1=1—4,最大為8，以單頭應用最多。常用蝸輪齒數為z2=28—80,如用于分度時，可取更大值。傳用比?。絥1/n2= z2 / z1，見表5－13。單頭蝸桿的最小傳動比為28。

2.齒面滑動速度為Vs 如圖5－33所示，由于兩軸交錯，蝸桿的圓周速度與蝸輪的圓周速度相垂直，相對滑動速度Vs比較大，使接觸表面產生很大的摩擦力，造成發(fā)熱，破壞油膜的形成，以致出現膠合。

3．蝸桿蝸輪傳動的幾何尺寸計算。

見表5－15，這里要注意與直齒輪傳動的區(qū)別。4.蝸桿傳動的失效形式及材料選擇

由于相對表面滑動速度大，所以摩擦發(fā)熱導致膠合是蝸桿傳動的主要失效形式，當然磨損、折斷也可能發(fā)生，但以膠合為常見。當選擇兩種不同材料時，其膠合的可能性最小，所以蝸桿常選用中碳鋼表面淬大，以提高齒面硬度增大耐磨性；蝸輪選用鑄造錫青銅或灰口鑄鐵為最好的配對。

三、小結.蝸桿傳動的最主要優(yōu)點是傳動比大，且有自鎖作用，兩軸呈交錯狀態(tài)；其最大缺點是滑動速度大，易摩檫發(fā)熱產生膠合。.蝸桿常用中碳鋼表面淬大，蝸輪選用鑄造錫青銅。3.直齒輪傳動精度檢測包括載荷齒面分布狀態(tài)，齒側間隙大小和徑向與端面跳動值大小。

四、布置作業(yè)

P111 5－8、9、10、15、16、17

齒輪課件 篇10

活動目標：

1、讓幼兒認識齒輪，知道齒輪是時鐘運行的重要部件。

2、兒初步了解齒輪運轉的原理。

活動準備：

鐘，齒輪模型，圖片。

活動過程：

1、教師唱歌，引起幼兒興趣。

教師唱《我是一個齒輪》(改編《我是一只茶壺》)，問：小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎?文.章出自屈a老師教.案網(幼兒答)，對拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認識的新朋友?，F在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請你們認真聽，齒輪等下會有問題提問你們的。

教師講故事。(創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運作的情況故事)

2、提問問題，讓幼兒討論。

教師：好了，故事已經講完了，那老師想問你們，請你們舉手回答問題。

教師提問：

(1)剛才的齒輪是住在哪里的?

(2)鐘里面住了齒輪多少個兄弟姐妹?

(3)他們都長得一樣嗎?

(4)齒輪還有親戚朋友嗎?在哪里可以看到?

幼兒討論回答。

3、做實驗，驗證剛才的故事。

教師：剛才小朋友都回答的很清楚了?，F在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。

教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認識鐘的結構。

4、請幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。

5.活動結束。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

紅茶課件(系列十篇)

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？根據你的需要，小編精心整理了紅茶課件(系列十篇)，供您參考，并請收藏本頁！

紅茶課件(篇1)

紅茶——一種文化習俗

紅茶作為世界上最常見的茶之一，具有悠久的歷史和多重文化內涵。紅茶的制作和品嘗方式，與其產地的文化、氣候、歷史等因素有著密切的聯系。今天，我們就來一起了解一下紅茶的文化內涵。

紅茶制作的歷史源遠流長，早在歐洲文藝復興時期，就被稱為“中國紅茶”。據考證，中國浙江省的福建市龍巖市，是紅茶產地的發(fā)源地之一。那時，它僅是當地居民的日常飲品，直到19世紀，它才被英國人帶回英國，在全球流傳開來。

不同產地的紅茶，質量和風味自然也各有差別。從茶葉本身來說，紅茶是發(fā)酵茶，和綠茶等未發(fā)酵茶有很大的區(qū)別。當茶葉摘下后，會進行特定的加工過程，提高茶葉酶素的含量，使茶葉經過發(fā)酵、揉捻等環(huán)節(jié)，使茶葉的色澤和香味產生顯著變化。

喝紅茶講究方法，英國傳統的喝茶方式是在下午的3-5點鐘之間，搭配小吃和蛋糕，茶具也是必備的，包括茶壺、茶杯、奶壺、糖盒等。哪怕是一杯普通的紅茶，也要注意茶葉、水溫、沖泡、品味細節(jié)等，才能完整體驗紅茶文化的魅力。

紅茶所具有的文化內涵，還包括了生態(tài)、民俗等元素。很多紅茶產區(qū)，活躍著許多傳統場景，例如：宜蘭的老茶農、臺灣南投的阿里山小火車、印度達曼和尼科巡洋艦事件、肯尼亞的獅子山等，均具備標志性的傳統文化元素，形成了紅茶自身獨特的魅力。

紅茶文化背后承載著豐富的內涵，這種內涵并不是輕易能夠被感知的，但是它隨處可見。如果您喜愛品茶，尤其是紅茶，不妨了解一下它更深層次的內涵。

總的來說，紅茶不僅是一種飲品，更是一種精神和文化。它所呈現的文化內涵豐富多彩，無論是在生活中還是在文學、電影等方面，都占有重要的位置。在享受紅茶的過程中，不妨多留意其中的文化元素，增強自己的文化素質，同時也會對自己品味的紅茶更上一層樓。

紅茶課件(篇2)

紅茶的歷史與文化

紅茶作為茶葉種類中備受歡迎的一種，其歷史悠久，由來已久。據傳紅茶最早起源于中國，在宋代經過改良后開始流傳至外國，并成為西方世界中不可或缺的飲品。紅茶不僅在中國，也在印度、斯里蘭卡以及其他國家均得到了廣泛的傳播和應用。

紅茶的制作方式獨特而講究，粗略而言可以分為“揉捻、湯色、香氣和滋味”四個方面。紅茶在制作過程中需要加工經過動火烘焙，使茶葉內的水分大量蒸發(fā)，從而增加紅茶中有機化合物的含量，為紅茶賦予了特有的香氣和滋味。此外，紅茶對于水溫、沖泡時間、茶葉量等方面也是非常講究的。

紅茶在中國傳統文化中也具有重要意義。在清朝時期，紅茶被視為宮廷中無可替代的“貢品”，而在日常生活中，色香味俱佳的紅茶也是貴族們享受生活的方式之一。紅茶也融入了中國的文學和藝術中，許多文藝作品均以紅茶為背景，描繪了茶文化對于中國傳統文化的深厚影響和意義。

紅茶在西方世界中也有著重要的地位，甚至可以說是“英國的國飲”。英國人每天都要喝上幾杯紅茶，與親友相聚、商務會議、吃飯、聊天等場合中均可見到紅茶的身影。紅茶在英國文化中也具有了獨特的地位，可以賦予人們安寧和溫馨的氛圍。

總之，紅茶不僅是一種美味飲品，更是一種深受人們喜愛的文化藝術。其歷史悠久，文化深厚，尤其是在中國和西方國家中，都有著極其重要的地位和作用。

紅茶課件(篇3)

紅茶——一道世界級茶藝瑰寶

紅茶作為茶文化的一種重要組成部分，自從17世紀被廣泛傳播以來，憑借其獨特的口感和豐富的文化內涵，已成為全球茶葉市場的重要品種之一。在茶文化中，紅茶代表著一種成熟、濃郁的文化氣息，更是一種文明、典雅的生活方式。本文將從紅茶的歷史淵源、制作工藝和飲用方法等各個方面介紹紅茶文化的內涵，讓您深入了解一道世界級茶藝瑰寶——紅茶。

一、歷史淵源

紅茶是經過發(fā)酵加工的茶葉品種之一，在世界茶葉歷史上具有重要地位。關于紅茶的原始模樣和發(fā)軔歷史，現有較多的考證稱：紅茶的發(fā)展與中國的武夷巖茶有著密切關系，起源地位于中國福建省武夷山一帶。而在17世紀，廣東及臺灣等地也相繼開始制作和發(fā)展紅茶。此后，紅茶的制作技藝得到快速普及，發(fā)銷范圍迅速擴大，成為國際茶葉市場上的一種重要茶品。目前，紅茶已經成為英、美、印等國家茶葉消費的主流品種之一。

二、制作工藝

1. 采摘

紅茶采摘時必須選用良種而生長健壯的茶葉，一般選擇“two leaves and a bud”即兩片嫩葉與一枚嫩芽的茶芽制作，采摘時宜以早上7-10點為宜，此時茶葉含水量較少，含有最佳的紅茶酶。

2. 萎凋

紅茶的制作，與其他茶葉一樣，首先要將采摘的茶葉進行萎凋處理。在萎凋過程中，茶葉的水分逐漸被釋放出來，茶葉葉片的組織結構發(fā)生變化，從而為后續(xù)的發(fā)酵做好準備。

3. 揉捻

萎凋完后，要將茶葉進行揉捻，使茶葉的內部細胞受到更加均勻的擠壓，進一步促進茶葉的發(fā)酵。揉捻時要注意力度，過輕會導致茶葉不容易展開而品質較劣，過重則會破壞茶葉組織，品質也會受到影響。

4. 發(fā)酵

紅茶制作的重要步驟是發(fā)酵，此過程需要控制好環(huán)境濕度和溫度。發(fā)酵的時間長短因茶葉品種、天氣等原因而異，一般在2-3個小時左右，時間過短則品質欠佳，過長則會變酸、變苦。

5. 干燥

發(fā)酵完后，茶葉會產生很多水分，不能直接飲用，所以需要將茶葉進行干燥。此過程又被稱為定色，有些茶葉廠家會在這個時候進行煙熏，以增添特殊風味。

6. 分選

紅茶在定型以后，就開始進行分選，將大小、形狀或質量不同的茶葉進行分揀，以保證茶葉質量一致，這是紅茶制作的最后一道工序。

三、品茶方法

1. 水溫

紅茶要用沸水烹調，水溫可以在90-100℃之間。

2. 茶量

根據茶葉的不同品種和喜好，茶葉需要使用的量也不同，一般情況下建議每1000毫升水使用3-5克紅茶。

3. 沖泡時間

紅茶茶葉的品種不同，也會影響沖泡時間。一般來說，黑茶需要泡五分鐘以上，煙熏茶需要較長時間的泡制，而紅茶需要2-3分鐘時間。在泡制紅茶時最好先沖一次泡，讓茶葉充分展開，以后才逐漸加水，以達到最佳品質。

四、紅茶文化內涵

1. 每杯紅茶都是一種沉淀

紅茶是一款具有性格的茶飲。茶葉經過采摘、精制、炒制、切割、揉捻、發(fā)酵、烘干等多個環(huán)節(jié)的精心制作而成，所以每一杯紅茶都蘊含著這樣一種歷程和沉淀，喝紅茶就像在品味生命中的一份歷程。

2. 紅茶的色香味

紅茶以其鮮紅亮麗、芳香濃郁、味道醇厚、回味悠長的品質特點而享譽全球。紅茶具有其獨特的色香味，品味中紅茶的優(yōu)質深層次杏仁香味、木香味、麥芽香味和蜜糖香味，可以聞到它的奶香和巧克力味，更會感受到它的酸度和肉桂香味，豐富多樣，深具魅力。

3. 紅茶的健康謠言

傳統上飲用紅茶可治療消化不良、心臟病、高血壓和抗癌等疾病，紅茶中含有多種酚類成分，能夠起到抗氧化、美容和保健作用。紅茶細胞因子及木質素也具有較強的抗氧化功能，有利于身體健康。

結語：

紅茶是茶葉中不可或缺的品種，是茶文化中的一大重要組成部分。其獨特的制作工藝、復雜的口感和深厚的文化內涵都為其增光添彩。茶，在中國文化中已經深深扎根，成為了文明、典雅的生活方式。在享受紅茶的味道和口感的同時，我們也應該去感受茶文化的博大精深。每一杯紅茶，都蘊含著尊重生命、珍視沉淀、崇尚品味的茶文化內涵。讓我們一起品味紅茶，感受茶文化的博大精深！

紅茶課件(篇4)

紅茶帶著獨特的韻味和感覺聞名于世，一道優(yōu)雅和細膩的熱飲，它通過茶水琥珀色的透明，泡出茶香和獨特的口感，使紅茶備受愛好者的歡迎。相信大家對紅茶都有些許的了解，但是它的價值、含義和習俗卻不為人知，下面讓我們一起來深入探究紅茶帶給我們的那些文化饕餮。

一、紅茶的品種

紅茶是以工藝方式進行的分類，但同時它也是一種茶的品類。其中比較出名的包括：祁門紅茶、正山小種、政和紅茶、滇紅、陳姓紅茶等。

二、紅茶的價值

1.醫(yī)療價值

紅茶中富含各種茶多酚及維生素，含有咖啡因和茶堿等天然成分，可以起到祛病健身的作用。其中茶多酚具有一定的抗癌和抗氧化的作用，有助于預防心臟病和癌癥等。另外紅茶還含有豐富的鉀元素和多種胺類、酚類等有機物質，這些物質具有抗菌消炎，降低血脂，防治動脈硬化等多種效果。

2.文化價值

紅茶文化也是一個無限擴展的系統，其中包含了我們食物文化、自然文化、人文歷史等多種內涵的推動。紅茶在不同的地區(qū)的生產和飲用呈現出與地方特色相關的歷史意義和生態(tài)價值，其中還包含了工藝、茶器、禮儀等諸多方面的特征。

三、紅茶與生活

1.紅茶與健康

享受紅茶的人們往往把它看作一種強調健康和健康生活的飲品，其獨特的香氣、口感和色澤，讓人們感受到優(yōu)雅和輕松愉悅。同時紅茶具有提神醒腦的作用，適合早晨或下午時飲用。

2.紅茶與交往

紅茶飲用也是公共的交往活動中的一種重要環(huán)節(jié)，不僅是朋友、親人和同事之間的互動，更是商務和禮儀的代表。在一起品茶交流，可以擴大人際關系，增進相互理解，挖掘人性美和道德價值。

3.紅茶與文學

自古以來，紅茶在文學圈中占有很高的地位，很多文學家都將紅茶作為自己的靈感源泉，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。例如，陸游《茶山隨筆》、辛棄疾《紅樓夢夫妻再會》、朱自清《背影》等都有涉及到紅茶的文學作品。

總的來說，紅茶不僅是一種可口的飲料，更是一種文化。它通過茶藝、茶道和茶文化，傳遞著中華文化中那種博大精深的東方理念和美學觀念。紅茶在世界范圍內備受推崇，更是成為中國文化交流與推廣的重要使者。

紅茶課件(篇5)

紅茶:從歷史到文化的魅力

紅茶是一種好喝又健康的飲品，在很多國家都非常受歡迎。紅茶的歷史可以追溯到17世紀，在當時的英國非常流行。如今，紅茶已經成為全球最受歡迎的茶之一，它的美味和營養(yǎng)價值也成為人們喜愛的原因。

紅茶的起源

傳說，紅茶最初是從中國東部的福建省傳入歐洲的。一位名叫茶祖朱圣庭的人很早就開始將茶葉烤干，隨著時間的推移，他的技術越來越精湛，更多的人開始嘗試這種茶葉。19世紀中葉，英國開始向中國出口紅茶，并建立起了茶葉貿易。

紅茶的種類

紅茶通?？梢苑殖杉t茶茶葉和紅茶袋泡兩種。紅茶茶葉在制作過程中需要進行破碎，故稱之為"破茶"，紅茶袋泡則是利用了茶葉的碎片和粉末制成的。

紅茶的種類非常多，比如印度阿薩姆紅茶、中國紅茶和伯爵紅茶等。其中伯爵紅茶是法國人伯爵的最愛，他認為這種茶葉既可以提供葡萄酒的香氣，又能夠呈現出茶的風味。伯爵紅茶是用印度南部種植的紅茶，加入于伯爵特定的配方制作而成。這種茶葉帶有淡淡的檸檬香，混合了優(yōu)雅的茶葉香氣。伯爵紅茶是法國原產的茶葉，可以回溯到19世紀初，不過如今它已經在全球范圍內得到推廣。

紅茶的文化魅力

不同地區(qū)的紅茶有著不同的文化魅力，在很多國家和地區(qū)都有著自己獨特的紅茶文化。受到英國的影響，在很多國家也有著世界范圍內流行的下午茶（或稱為英式茶歇）。這種文化已經在許多地方成為了風靡的現象。在這個場合上，人們常常會品嘗各種茶點和茶飲，而紅茶則成為了不可或缺的一部分。在英國，午餐之后，人們就會坐下來品嘗優(yōu)雅的紅茶，這種習慣已經在英國深深的文化中融入。

在中國南部，紅茶也被稱為"大紅袍"，是一種非常有價值的茶葉。這種茶葉生長在中國福建省，常常用來進行茶儀，或是送作禮物。在中國，紅茶也被視為是一種健康的飲品，有助于降低膽固醇，幫助消化和增強免疫力。

結論

紅茶是一種受歡迎的飲品，它有著豐富的歷史和文化，也有非常多的種類。無論是英國的下午茶，還是中國的茶儀，紅茶都是一個非常重要的元素。它的文化魅力和健康價值，讓它在世界范圍內都廣受歡迎，成為了人們生活中不可缺少的一部分。

紅茶課件(篇6)

紅茶的歷史、文化與品飲

紅茶是一種世界聞名的茶葉品類，起源于中國福建地區(qū)，是經過發(fā)酵和烘干而生產的茶葉。在19世紀傳入英國之后，紅茶成為了西方茶文化的代表，也因其堅韌耐泡的特點，迅速在歐美、日本等地贏得了廣泛的市場和消費者。而如今，紅茶已經成為了全球茶文化的重要組成部分，擁有著豐富的歷史和文化內涵。

一. 紅茶的歷史與發(fā)展

紅茶的歷史可以追溯到明代，早在明朝萬歷年間，福建省就已經盛產紅茶。然而在當時，紅茶并未形成獨立的茶類，而是屬于烏龍茶的茶類之一。直到19世紀初期，由于英國東印度公司對中國茶葉的大量進口，英國人發(fā)現了紅茶的獨特風味，并且開始大規(guī)模生產和出口紅茶。隨著裁縫約翰·坦納的創(chuàng)新，他發(fā)明了紅茶包裝，極大地推進了紅茶在英國的普及和銷售，使紅茶成為歐美茶文化的代表。

二 .紅茶的分類和生產

紅茶是通過發(fā)酵和烘干制作而成的，與綠茶和白茶等其他茶類不同，紅茶的生產過程需要經過滾揉、與氧氣接觸的階段，這也是為什么紅茶茶葉會有果香和焦糖的味道。紅茶的分類主要是根據產地的不同，包括印度紅茶、斯里蘭卡紅茶、非洲紅茶和中國紅茶等。

三. 紅茶的文化

作為茶文化的重要組成部分，紅茶也擁有著豐富的文化內涵。紅茶的品茶方式相對正式和莊重，常常需要一定的儀式和禮儀。一般來說，人們在品飲紅茶時喜歡勻稱的杯盤，將茶倒?jié)M杯中，握杯柄，聞茶香，品飲美味的紅茶，感受紅茶帶來的滋味和快樂，最后收杯，藉此表示謝意和敬意。

紅茶具有開胃、提神、健脾、下火等多種功效，常常被人們用作茶點搭配，如英國的乳酪蛋糕和餅干、中國的蛋糕和小吃等。紅茶的漫長歷史和文化積淀，也為人類帶來了無盡的美好，成為人類的文化生活不可或缺的一部分。

總之，紅茶憑借其獨特的風味和豐富的文化內涵，成為了世界上茶葉文化和飲食文化不可替代的一個重要組成部分，讓人們享受到了茶文化的美好和滋味。

紅茶課件(篇7)

紅茶文化

紅茶，是我們中國茶文化中的重要組成部分。起源于中國的紅茶，近年來走向世界，成為了英、美、法等西方國家人們的主要飲品之一。紅茶文化，也隨著紅茶的流行，逐漸成為了近年來茶文化中備受矚目的話題之一。

紅茶文化源遠流長，始于清朝。清朝前期，我國貿易開始向歐洲拓展，熱愛飲茶的英國人們因為與當時的英國皇室有往來，一度將中國的綠茶視作貴族茶飲。但是到了19世紀，由于交通不便，運輸耗時長，使得綠茶在海上運輸過程中質量大大下降，口感變得苦澀，并與茶葉自身內在的苦澀相加。而此時經過改良的紅茶卻在口感上受到了很多人喜愛。其茶葉的壓縮與發(fā)酵工藝讓它口感醇和、略帶純糖的甜香氣味飄散而出，令愛茶人士們趨之若鶩，紅茶的流行也迅速擴展到了歐美等地區(qū)。

進入21世紀，紅茶已經演變?yōu)橐环N與生活、文化、時尚、健康等多方面緊密聯系的文化屬性。一方面，紅茶被越來越多的用戶所接受與追求，成為人們討論分享的時尚話題。不少茶文化愛好者也開始將紅茶作為茶文化研究領域的一個熱點，花費大量精力與時間了解紅茶的發(fā)展、演變、傳承與更新等方面的內容。另一方面，隨著人們生活節(jié)奏的加快，健康意識的提升，紅茶作為一種養(yǎng)生飲品，也被認為可以溫中益氣、暖身驅寒、解毒潤肺、健胃消食等，因此對于當前亞健康人群或“90后”、“00后”的追求和喜好，具有非常強的現代健康屬性。

紅茶文化的發(fā)展，也給我們的茶文化帶來了新機遇，為我們的茶文化注入了新的生命力。我們期待著紅茶的發(fā)展與演變，期待著它帶給我們更多的驚喜和創(chuàng)新，也期待著紅茶文化能夠更深入地傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。

紅茶文化的秘密

紅茶是一種全發(fā)酵茶，其加工流程復雜，加工技藝要求高。紅茶所含的健康成分多，有促進消化、提神醒腦、調節(jié)心情等功效。被稱為“大紅袍”的武夷巖茶獲得了國家地理標志產品認證，是紅茶中的珍品。

但是，紅茶的制作過程并不簡單，需要注意的要點也不少。首先，紅茶在發(fā)酵前需要經過“殺青”的過程，使茶葉表面的細胞破裂、活性方便、避免較猛發(fā)酵。事實上，綠茶與紅茶是一起產出的茶葉，在采摘后先要經過殺青，而為了生產出紅茶，需要在殺青的基礎上進一步作出措施。經過脫水、攤晾、揉捻等步驟，茶葉會逐漸由綠轉紅，開始發(fā)酵。而在發(fā)酵的過程中，還需要適當地調節(jié)溫度、濕度等條件，以保證茶葉的品質。一般來說，比較好的紅茶，要經過多次的發(fā)酵、烘焙等操作，才能形成獨特的香氣、口感和色澤。

紅茶的制作與品飲，也是一門非常豐富的文化藝術。紅茶不同于其他茶類，其茶湯色澤濃紅，口感甜潤豐厚，散發(fā)紅糖香氣，而在品嘗時，也可以通過泡茶器、選杯器的不同而體現不同的品味和氣息。

除此之外，紅茶文化還與詩詞、書畫等多種文化跨界而起。一些有藝術涵養(yǎng)、有文化底蘊的禪師、書法家、文人等，借助紅茶的香氣、口感等，詩情畫意地歌頌茶飲文化、抒發(fā)自身情緒等，從而讓我們知道了紅茶的奇妙之處。

紅茶文化的未來

紅茶以其特有的品質和口感，深受人們的喜愛，在飲品市場上有著廣泛的應用前景。紅茶的飲用人群也更加年輕化，開始與時尚、文化、健康、社交等多方面緊密聯系，被賦予了更多的文化屬性。因此，未來隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，紅茶文化也必將發(fā)生變革，呈現出更多元化、多樣化的發(fā)展方向。

紅茶文化未來的方向或將向著健康、環(huán)保等方面靠攏。對于亞健康的人群及愛好健康生活的人們來說，紅茶的保健功效是不容忽視的。并且隨著環(huán)保理念的逐漸深入人心，紅茶產業(yè)的綠色化發(fā)展、水土保護等也將成為重要話題，讓大家重新關注為這一產業(yè)做出貢獻的人們。

此外，紅茶文化的未來還將擁有更加寬廣的文化視野。紅茶有著悠久的歷史與深厚的文化內涵，它不僅僅是一種飲品，更是承載著傳統文化、民族精神與現代生活之美的代表。隨著茶文化和紅茶文化越來越受到人們的關注與喜愛，未來我們也將期待著開啟茶文化新的紅茶篇章，讓紅茶文化能夠持續(xù)發(fā)展，更好地傳承與創(chuàng)新，成為新時代文化、生活等多維度中的重要組成部分。

總之，紅茶文化在現代社會中已經具有了多元化的發(fā)展方向。未來的茶文化發(fā)展，也將面臨更加豐富、更加多樣的機遇。我們期待未來的紅茶文化能夠越來越好地發(fā)展，讓我們在品味紅茶的同時，領略到文化的魅力與魔力。

紅茶課件(篇8)

紅茶的歷史與文化

紅茶是世界上最為流行的茶品之一，也是茶文化的重要組成部分。紅茶起源于中國，在19世紀后傳至印度、斯里蘭卡等國家。紅茶的名稱來源于其茶湯的顏色，紅茶生產過程中需要進行發(fā)酵，所以茶葉顏色較深，帶有紅棕色。

紅茶具有濃郁的芳香、醇厚的口感和良好的保健作用。在中國，紅茶主要生產于福建、云南、湖南等地，其中信陽紅茶、祁門紅茶等名茶享譽全國。紅茶不僅是中國傳統茶文化的代表之一，也出現在許多英國人的日常飲食中，成為英國國飲。

紅茶的歷史可追溯至17世紀，當時福建的一位農民發(fā)現將茶葉進行發(fā)酵處理后，茶湯呈現深紅棕色，具有醇厚濃郁的口感。從此，紅茶便在福建這個茶之鄉(xiāng)得以發(fā)揚光大。19世紀初期，英國人將紅茶引入英格蘭，由于當時茶價昂貴，紅茶成為富貴人士飲食中不可或缺的品類。英國人還發(fā)明了下午茶，每天下午飲用紅茶，成為英國的文化符號之一。

紅茶作為茶文化的重要組成部分，其生產及品嘗方法也有許多規(guī)矩與禮儀。例如茶具的選擇要與紅茶相匹配，茶葉要選取優(yōu)質的茶葉；品嘗時需先聞茶的香氣、眼看色澤、再品皆口感，茶品香味以花香、果香、果味為佳，口感則應該醇厚順滑。此外，紅茶還有一些特殊的飲法，例如加入檸檬、牛奶等調味品，使得紅茶的品嘗更加豐富多彩。

總的來說，紅茶不僅僅是一種飲料，更是一種獨具特色的文化符號。人們通過品嘗紅茶，不僅可以享受其美味，還能感受到中外文化的魅力及其歷史傳承的精髓。

紅茶課件(篇9)

紅茶：非同一般的飲品

紅茶，作為一種傳統的飲品，已經成為了世界上許多國家的代表飲品之一。除了作為一種飲品，紅茶還有著許多不同的用途，例如美容、健康、烹飪等。雖然紅茶的歷史悠久，但是它的魅力并未逐漸降低，仍然深受人們的喜愛。

首先，紅茶是一種非常美味的飲品。它的香氣濃郁，口感醇厚，是人們日常生活中不可或缺的一部分。有些人甚至形容紅茶的味道像是蜜糖，而另外一些人則覺得它像是果汁，這應該都歸功于紅茶的多種不同味道和口感。

其次，紅茶也有著豐富的營養(yǎng)價值。紅茶富含茶多酚，這是一種強效抗氧化物質，能夠幫助身體對抗自由基，降低細胞與器官的紅腫與疼痛。此外，紅茶還含有一定量的咖啡因，這是一種能夠提高身體活力與精神狀態(tài)的心理刺激物質。

此外，紅茶也有著許多奇妙的用途。用紅茶水泡腳有助于促進血液循環(huán)，能夠緩解疲勞和舒緩神經，對于學生、上班族等長期久坐者非常適用。在烹飪方面，紅茶也是一種非常有趣的材料。例如在煮雞蛋時，在鍋中添加一些紅茶可以讓蛋變得更加美味。

最后，紅茶還有著極高的文化價值。在英國等西方國家，紅茶被視為文化象征，代表著“下午茶文化”，是一種展示社會階層的方式。在中國的一些水鄉(xiāng)，紅茶則被視為人們生活中重要的組成部分，不僅具有了豐富的文化內涵，同時還通過多種形式體現出來，例如紅茶藝術、紅茶之鄉(xiāng)等等。

綜上所述，紅茶既是一種美味的飲品，同時還具有了許多不同的用途，它的營養(yǎng)價值、文化價值和實用價值都不容小覷。紅茶的魅力正越來越受到人們的關注，成為了世界上最具有魅力的飲品之一。

紅茶課件(篇10)

紅茶——來自英國的經典飲品

紅茶是來自英國的經典飲品，也是全球最受歡迎的一種茶。它經過特殊處理和氧化處理，形成了紅褐色的顏色和獨特的香氣和口感。無論是在英國還是在其他國家，紅茶都是一種廣受歡迎的食品，它既是一種日常休閑飲料，也是一種正式場合的飲品。本文將介紹紅茶的起源、制作方式、品種、以及紅茶在英國和其他國家的受歡迎程度。

起源

紅茶最早的起源可以追溯到17世紀中葉，當時，英國東印度公司的代表們試圖將中國的綠茶引進英國市場。不過，由于運輸和保存技術的限制，到達英國的綠茶都受到了很大的損傷。直到1830年，一位名叫阿爾伯特公爵的人在印度大陸上發(fā)現了一種可以種植茶葉的土地，他派遣工人前往那里栽種了一些傳統的中國茶樹。然而，他們發(fā)現這些茶樹無法在這個環(huán)境中茁壯成長，于是他們開始嘗試種植茶樹的變種，最終發(fā)現了一種適應于當地環(huán)境的茶樹。這種茶樹最終被稱為菲爾茲西爾.

制作

紅茶的制作過程相對簡單，但需要很多的手工處理。首先，采摘師會在清晨去茶園里采摘嫩葉，這些嫩葉必須在當天內進行處理，否則會喪失大量的風味和質量。采摘完畢后，茶葉葉子會被加工成茶磚，然后送到加工廠進行加工。加工茶葉的過程很簡單，首先會將茶葉放在大籃子中進行發(fā)酵，這個發(fā)酵過程需要大約6個小時，然后茶葉會被加熱和烹制，然后進行干燥處理，最后被分類打包。

品種

紅茶有很多的品種，每個品種都有自己的特點和風味。其中比較知名的品種有達利安李（Darjeeling）、錫蘭茶（Ceylon Tea）和英國早餐茶（English Breakfast Tea）等。其中達利安李被稱為“紅茶中的香檳”，這是因為它具有天然的花香和果香；錫蘭茶則是一種醇厚、鮮艷的紅茶，通常會被用于制作甜點和飲品；英國早餐茶則是一種比較濃重的紅茶，適合搭配牛奶和糖來飲用。

在英國和全球的受歡迎程度

紅茶是英國的一種傳統飲品，它在英國的受歡迎程度非常高。在英國的一些高檔餐廳和下午茶店，紅茶常常會被當做正式場合的飲品，和一些小吃、餅干、三明治等食品一起被供應出來。除了英國以外，紅茶也在其他國家廣受歡迎，特別是在中國和印度等茶葉生產國，它們往往會將紅茶作為一種高檔飲品來對待。此外，紅茶在世界各地茶藝館、餐廳、咖啡館等場所也有很高的受歡迎程度。

總之，紅茶作為英國的一種傳統飲品和全球最受歡迎的一種茶，早已成為文化的象征，并且由于其特有的口感和香氣，紅茶已經成為眾多人的日常必備品。

公開課課件(系列十一篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？也許以下內容“公開課課件(系列十一篇)”合你胃口！希望對大家有所幫助。

公開課課件【篇1】

(一)整體感知：

1、放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、學生朗讀，指出朗讀注意的地方。①讀出激越豪壯的情調。②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

3、明確重點字詞的讀音和意義。如：分()外妖嬈()成吉思汗()數()風流人物今朝()惟余莽莽風流人物

折腰

風騷

紅裝素裹

4、學生齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。(二)學習上闋

1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?

明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個“廣闊博大”的意境，體現了詩人賞雪的豪邁情懷。

3、指出寫“靜景、動景”的詞語，體會其意境。

明確：“封”寫地面，凝固安靜;“飄”寫天空雪姿輕盈。由下而上，靜動結合，意境開闊，氣魄宏偉。

4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起?它統領了哪些句子?明確：“望”字。它統領了以下句子“長城內外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?、作者望見了哪些景觀?(作者為何選取這些景觀?)

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，描寫“地域的遼闊。”

6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、對偶修辭手法，化靜為動。有三方面因素：(1)視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。(2)精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。

7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情?

明確：表現作者“博大寬廣”的胸懷，。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，表達了作者對祖國山河的無限熱愛之情。(三)學習下闋

1、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?

明確：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體?！罢垩北玖x是鞠躬、傾倒的意思，這里有稱頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。2、提問：作者由眼前的景物聯想到了哪些內容?

明確：“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

3、提問：“引”到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響。

4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成;第四，表現了后來者居上的偉大氣概。)5、討論：誰是真正的英雄?

明確：今朝的風流人物，是新時代在“文治與武功”方面都有更杰出的才能和偉大抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，

6、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了“今朝革命英雄”主宰河山的歷史作用。7、找出全詞點明主旨的句子

明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物到贊揚當代無產階級和革命大眾，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。(四)總結這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫北國雪景。下闋轉入抒情、議論，。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。

三、布置作業(yè)1、背誦默寫全詞2、完成課后練習四、板書《沁園春雪》毛澤東上闋寫北方雪景，贊美祖國河山(1)概括寫北方雪景(前三句總寫)(2)具體寫北方雪景(中七句實寫)(3)想象雪過天晴之景(后三句虛寫)下闋評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情(1)承上啟下(前二句過渡句)(2)評論古代帝王(中七句評古)(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句點明主旨頌今)拓展練習：1、給下列加點的漢字注拼音：沁()分()外妖嬈(遜()數()風流人物2、閱讀課課文完成下列題目：)A、寫出采用比喻、夸張、對偶修辭手法以靜寫動的語句是：————。B、詞中過渡性的句子————。C、點明這首詞的中心的句———。D、詞中押韻的字：—————;韻腳是：————。E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的—;“雪”是詞的——————。F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么?答。G、簡要的說說這首詞的寫作特點。答。J、我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是()代的()寫的《》，這首詩歌中名句是：————。

公開課課件【篇2】

一、親親熱熱：揮揮手，說哈羅

指向：愿意揮揮手和大家介紹自己。

準備：音樂磁帶《哈羅歌》

過程：

1、教師依次向寶寶揮揮手說：“哈羅！你叫什么名字？”

2、引導寶寶學說“哈羅！我叫XXX?！?/p>

3、教師帶領寶寶隨音樂表演2—3遍。

二、蹦蹦跳跳：小手拍拍

指向：和老師一起聽音樂做模仿操。

準備：音樂磁帶《小手小腳》

過程：

1、復習模仿操《小手拍拍》第一、二段。寶寶和家長一起聽音樂做操。

2、學習模仿操《小手拍拍》第三、四段。老師示范，寶寶和爸爸媽媽欣賞并學做模仿操。

三、做做玩玩：滾珠畫

指向：感知色彩的變化，體驗美術活動的樂趣。

準備：籮筐內放白紙（人手一份），每桌三小碗顏料（紅、黃、藍各1），碗內放2—3粒玻璃球和1把小勺。

過程：

1、教師取操作材料，并介紹面前桌面上的各色顏料，引導寶寶注意顏料碗里的玻璃球。

2、演示滾珠畫的操作步驟：

（1）將一張白紙放入籮筐底部，用小勺舀起顏料碗內的玻璃球，放入籮筐內。雙手扶著籮筐兩邊進行左右、前后搖晃，讓寶寶觀察白紙的變化，再換另一粒其他顏色的玻璃球，按以上方法進行搖晃，介紹美麗的畫紙。

（2）提示家長：請家長幫寶寶舀好顏色玻璃球，可以先握著寶寶的手來回搖晃滾珠。如果寶寶愿意嘗試用勺舀珠，家長也可以協助寶寶完成動作，幫助寶寶調換其他顏色，讓寶寶重復活動，直至紙上滾滿各色線條。

3、家長與寶寶一起“滾珠畫”。教師隨機觀察指導。

提示家長：不要把各色顏料混在一起；注意引導寶寶觀察白紙的變化，引導寶寶的操作興趣；注意過程中語言的提示，提高寶寶對顏色的感知等。

4、操作完后，引導家長帶寶寶相互欣賞作品。

四、唱唱跳跳：小豬睡覺

指向：愿意跟著老師一起聽歌曲做律動。

準備：小豬手偶1個，音樂磁帶《小豬睡覺》

過程：

1、復習歌曲《蘋果》。

2、教師出示小豬手偶，簡單介紹小豬的`生活習性。

3、教師邊唱歌曲邊表演動作，用豐富的表情吸引寶寶的注意力。

4、請寶寶和家長一起跟隨教師表演歌曲，鼓勵寶寶大膽表演。

5、表演結束后，教師用小豬手偶親親寶寶，讓寶寶體驗游戲的快樂。

五、開開心心：趕小豬

指向：體驗與成人一起游戲的樂趣。

準備：每組家庭1個皮球、與，羽毛拍1個，場地另一端擺好站立的圈作為“豬圈”。

過程：

1、教師演示玩法：家長握著寶寶的手，用羽毛拍趕球向前走，直至把“小豬”趕回“家”（球趕進圈內）。

2、教師向家長提出指導要求：提醒寶寶抓緊羽毛拍，根據寶寶活動的能力選擇走或慢跑的速度；熟悉游戲后，可讓寶寶獨自一人趕“小豬”進行游戲。

3、將寶寶和家長分成3到4組，面對“豬圈”排好隊，依次進行游戲。

4、教師引導寶寶和家長把玩教具放回指定地點，向寶寶和家長說再見，自然結束活動。

公開課課件【篇3】

游戲目標：

1、喜歡玩球和圈，體驗游戲的樂趣，練習用圈帶球走。

2、在帶球走時，感受手、圈和球的關系，提高控制能力，鍛煉手眼協調的能力。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

游戲準備：

1、經驗準備：玩過皮球，知道皮球會滾動。

2、物質準備：圈、皮球人手一個、體操墊、標志物（小椅子）、球架、磁帶。

游戲玩法：

1、在起點處準備一個球架，許多球；

2、游戲開始，幼兒取一球平放在地面上；

3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進；

4、將球趕至中場處地墊前，將圈套在標志物（椅子背）上；

5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去；

6、將球按顏色分放在球架上。

情境：皮球場生產了許多皮球，現在請小朋友幫助他們把皮球運到超市的球架上去，由于球總是會亂滾，所以給小朋友每人準備了一個道具“圈”，大家開始幫忙吧！

游戲規(guī)則：

皮球在四處亂滾時，不可用手幫忙，只能靠圈。

活動反思：我園的體育器械有飛盤、沙包、長尾巴、布袋等許多幼兒喜愛的布袋玩具。由于小班幼兒經驗貧乏，創(chuàng)造了力有限，使其玩法單一，興趣不持久。因此，我針對小班幼兒特點，設計了此活動《好玩的布袋》，增強幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展身體的靈活性和動作的協調性。小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，所以本次活動的重點放在了套袋手膝著地爬，發(fā)展身體的靈活性?！吨改稀分薪】殿I域子領域動作發(fā)展的目標之一是具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。其中對小班幼兒的要求是

1、能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2、能雙腳靈活交替上下樓梯。

3、能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

4、四散跑時能躲避他人的碰撞。

5、能雙手向上拋球。

本節(jié)活動的目標為

1、探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂地游戲。

2、練習走、跑、跳、爬（套袋手膝著地爬）的動作技能，發(fā)展身體及動作的協調性。

3、愿意參加體育活動，體驗情境游戲的樂趣。重點是練習走、跑、跳、爬（套袋手膝著地爬）的動作技能，發(fā)展身體及動作的協調性。難點是探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂地游戲。本節(jié)活動是以探索布袋的多種的玩法為主導線，布球向上拋，并嘗試用手接??；變成地毯進行爬行；變成蹦蹦床進行雙腳跳躍；變成獨木橋練平衡，練習走小路；最后最后自然而然融入到將布袋套在身上進行手膝著地爬行，增加了活動的趣味性，激發(fā)了孩子的'好奇心，讓孩子能積極主動的跟著我練習爬行和快速爬行。在放松環(huán)節(jié)，毛毛蟲變成蝴蝶后四散飛時也發(fā)展了幼兒在四散跑時躲避他人碰撞的能力，在這些環(huán)節(jié)中，我注意把主動權交給孩子，讓他們想怎么玩就怎么玩，最后針對孩子們愛用布袋袋裝東西這一天性，在結尾設計了送禮物—運球，這一環(huán)節(jié)，讓孩子們高興的把球裝進口袋，自然的結束活動。

幼兒參與情況：

開始部分，我交代的不夠清楚，幼兒覺得有點突然，顯得有點混亂。而且我自己的站位沒有把握好，導致孩子們也沒有站在適合的場地上。在前面幾個環(huán)節(jié)中，幼兒都參與很好，表現的很積極。在手膝著地爬時冉冉小朋友站在那里不動，問他為什么時候，他說他在檢查別的小朋友是不是在爬，他要看著他們，經過引導他很積極的參與游戲。其他幼兒都能很好的進行游戲，只是一一在跳過小河時能力稍弱，不會雙腳跳，而是跨過去，經過幼兒示范，老師講解動作后還是不能很好的完成，活動中為了讓孩子體驗成功的快樂，我沒有過多的干預。在日常生活中我也會有目的的發(fā)展他的跳躍能力。畢竟，幼兒都是有個體差異的，能力發(fā)展的快慢也是不同的，我們要允許他慢慢成長，不能過激訓練，保證孩子健康的發(fā)展。

公開課課件【篇4】

折紙公開課教案

主題：折紙藝術——用紙實現無限創(chuàng)意

一、教案背景和目標：

隨著現代科技的發(fā)展，電子媒體的普及，傳統手工藝逐漸被人們所忽視。而折紙作為一門古老而又富有創(chuàng)意的藝術形式，正值復興之時。本公開課旨在通過折紙藝術的介紹和實踐，引導學生重視手工藝的價值，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造力。

教學目標：

1. 了解折紙的起源和發(fā)展；

2. 掌握基礎的折紙技巧；

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力；

4. 通過折紙實踐，激發(fā)學生對手工藝的興趣。

二、教學內容和步驟：

1. 折紙的起源和發(fā)展（10分鐘）

a. 介紹折紙的起源和發(fā)展歷程；

b. 展示一些折紙作品的圖片和視頻，讓學生感受折紙的美麗和無限可能性。

2. 基礎的折紙技巧（30分鐘）

a. 教師演示如何折疊一個簡單的紙鶴；

b. 引導學生跟隨教師的指導，嘗試折疊一個紙鶴；

c. 學生自由發(fā)揮，設計自己的折紙作品，盡量用簡單的步驟創(chuàng)造出不同的形狀。

3. 創(chuàng)意折紙實踐（40分鐘）

a. 要求學生選擇一個他們感興趣的主題（如動物、植物、建筑等）；

b. 學生們利用已學的折紙技巧，設計和制作與主題相關的折紙作品；

c. 學生們互相展示自己的作品，并交流彼此的創(chuàng)意。

4. 折紙作品展示與總結（20分鐘）

a. 學生們將自己的折紙作品展示給全班同學和老師；

b. 學生們分享他們設計作品的靈感和過程；

c. 教師總結課程內容，強調折紙的藝術性和創(chuàng)造性。

三、教學資源：

1. 展示折紙作品的圖片和視頻；

2. 簡單的折紙步驟圖或視頻；

3. 學生們準備的彩色紙張和折紙工具。

四、教學評價：

1. 學生的參與度和注意力；

2. 學生的折紙作品及表現力；

3. 學生對折紙藝術的理解和評價。

范文：

折紙公開課教案

主題：折紙藝術——用紙實現無限創(chuàng)意

一、教案背景和目標：

隨著現代科技的發(fā)展，電子媒體的普及，傳統手工藝逐漸被人們所忽視。而折紙作為一門古老而又富有創(chuàng)意的藝術形式，正值復興之時。本公開課旨在通過折紙藝術的介紹和實踐，引導學生重視手工藝的價值，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造力。

教學目標：

1. 了解折紙的起源和發(fā)展；

2. 掌握基礎的折紙技巧；

3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力；

4. 通過折紙實踐，激發(fā)學生對手工藝的興趣。

二、教學內容和步驟：

1. 折紙的起源和發(fā)展（10分鐘）

折紙作為一種古老的手工藝形式，起源于中國，后傳入日本和其他國家。通過介紹折紙的歷史和發(fā)展，激發(fā)學生對折紙藝術的好奇心和學習興趣。

2. 基礎的折紙技巧（30分鐘）

a. 教師演示如何折疊一個簡單的紙鶴。通過講解每個步驟和動作，幫助學生理解折紙的基本技巧。

b. 引導學生跟隨教師的指導，嘗試折疊一個紙鶴。學生們可以選擇不同顏色的紙張，讓他們的作品更加生動有趣。

c. 學生自由發(fā)揮，設計自己的折紙作品。教師可以提供一些簡單的折紙步驟圖或視頻，讓學生盡量用簡單的步驟創(chuàng)造出不同的形狀，如動物、植物、建筑等。

3. 創(chuàng)意折紙實踐（40分鐘）

a. 要求學生選擇一個他們感興趣的主題。這可以是他們最喜歡的動物、植物、建筑或其他令他們著迷的事物。

b. 學生們利用已學的折紙技巧，設計和制作與主題相關的折紙作品。教師可以提供一些創(chuàng)意引導和建議，幫助學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

c. 學生們互相展示自己的作品，并交流彼此的創(chuàng)意和心得。這樣可以增強學生們的自信心和合作意識。

4. 折紙作品展示與總結（20分鐘）

a. 學生們將自己的折紙作品展示給全班同學和老師。每個學生可以向其他同學展示自己設計作品的靈感和過程。

b. 學生們可以根據自己的理解和感受，對折紙藝術進行評價和總結。教師可以引導學生思考折紙的藝術性和創(chuàng)造性，以及手工藝對人們生活的影響。

三、教學資源：

1. 展示折紙作品的圖片和視頻，以激發(fā)學生學習興趣；

2. 簡單的折紙步驟圖或視頻，以提供學生折紙的參考；

3. 學生們準備的彩色紙張和折紙工具，以支持他們的折紙實踐。

四、教學評價：

1. 學生的參與度和注意力。通過觀察學生的表現,可判斷出學生對折紙藝術的興趣程度和參與度。

2. 學生的折紙作品及表現力。通過觀察學生的折紙作品,可判斷出學生對折紙技巧的掌握、創(chuàng)造力的發(fā)展和表現力的展示。

3. 學生對折紙藝術的理解和評價。通過學生對折紙藝術的總結和評價,可以了解到學生對折紙藝術的認識和對手工藝的價值的理解程度。

公開課課件【篇5】

第1篇：小班獲獎公開課教案

猜你正在找小班獲獎公開課教案的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

小班美術：

小魚吐泡泡

設計意圖：

在前幾天我給孩子們上了有關“圓形”的活動課，引起了孩子們對圓形興趣。因此我就設計了本次活動：用瓶蓋印畫，想通過本次活動加深孩子們對圓形的認識，同時讓孩子們感受與畫筆繪畫不一樣的一種新的繪畫方式。

活動目標：

一、嘗試用大小不同的瓶蓋印章在紙上，在教師的提醒下，有換顏色印的意識。

二、通過印章的動作，提高手臂力度和靈活性。

三、能大膽地印，體驗用瓶蓋印章在紙上留下印跡的樂趣。

活動準備：

一、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

二、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

三、《小魚游》的音樂。

活動過程：

一、導入，引起幼兒的興趣。

師：今天天氣真好！小魚寶寶們，跟著魚媽媽出去玩吧?。úシ乓魳贰◆~游）

二、了解用瓶蓋印畫的方法來表現大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會吐泡泡，怎么吐泡泡？

幼：波羅波羅…

師：今天老師帶來一個新工具，看是什么呀？（出示瓶蓋） 幼：瓶蓋。

2、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：選一個瓶蓋，蘸點顏料用力壓一壓，然后拿起來， “波羅波羅”吐出一個泡泡。（幼兒觀看教師的示范并傾聽）

問：吐了一個什么顏色的.泡泡？幼：黃色。

問：還想吐一個什么顏色的泡泡？幼：紅色。

師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請個別幼兒說說）引出：可以拿另外沒有蘸顏色的瓶蓋去蘸別的顏色。

3、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。（鼓勵幼兒一起徒手和老師一起邊說邊做動作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來， “波羅波羅”吐出一個紅泡泡。）

4、讓個別幼兒上來動手操作，并進一步的加深操作過程。 提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請個別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？ 幼：蘭色。（請個別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動作。）

5、教師交代：對幼兒提出作畫時要求：你還想不想吐泡泡呢？（想）。師：我們可以繼續(xù)吐，把整個魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫） 問：好看嗎？幼：好看。師繼續(xù)問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡?。?幼：想。

教師提出要求：每個小朋友都有三個瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進行印畫，印的時候要用點力，每次一個瓶蓋只能蘸一種顏色，換顏色的時候要用另外一個瓶蓋蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細傾聽）

三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進行印畫，體驗其快樂。

教師播放音樂，巡回觀察指導幼兒操作。

四、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、講評：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請幼兒自由說說）

給你一篇小班獲獎公開課教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

每當我跟小朋友們做手指游戲一根手指頭變呀變呀變成毛毛蟲的時候，他們對毛毛蟲都表現出了特別的興趣，但興趣點各不相同。孩子們的興趣點達到了共鳴。同時，教師應發(fā)現幼兒喜歡的感興趣的事物所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動。由此，我設計了此手工活動《毛毛蟲》，來進一步延伸幼兒對毛毛蟲的興趣、

活動目標：

1、 通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協調性。

2、 體驗手工活動的樂趣、

活動準備：

制造成型的毛毛蟲一個、 裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、托盤、小筐、塑料碗活動重點：將報紙揉成球 活動難點：將報紙球一個一個塞滿襪子

活動過程：

一、設置情景，引發(fā)興趣。

教師：今天，李老師給你們請來了一位小客人?？?，是誰呀？她長得什么樣子呀？當幼兒說不出來時可引導幼兒：他的身體長的是什么樣子的？長不長呀？

教師小結：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的？（鼓勵幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料）

2、教師：剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢？現在我們就來看一看。

（教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。）

教師小結：噢！原來襪子里面裝上紙球，便做成了毛毛蟲。

三、教師示范。

1、教師：那你們知道李老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎？現在我們就來看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲的，來看老師的手。（教師開始示范）

先選一只襪子放在手邊――拿紙團成球塞入直到塞滿――然后用手摸到一個球套一個皮筋。

2、現在，李老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，李老師是怎么做毛毛蟲的？

教師小結：小朋友們說得都很好，李老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，再塞進一個。

四、幼兒操作，教師巡回觀察與指導

1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲？

2、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎么做的。

五、討論分享。

教師：小朋友們的小手真能干，一會兒就將毛毛蟲做好了。現在小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，好嗎？

六、公開課反思：

整個活動基本上是通過教師的提問引導幼兒回答，以及教師示范等形式，基本對于教師提問如“這是什么？”，“有什么不同？”，“毛毛蟲是用什么做成的”等，大部分幼兒能夠做出正確的回答，但是還是有少數幼兒，在語言表達生存在的阻礙，在活動中，可能太急，少了讓幼兒自我思考的時間，很多都是聰明的幾個回答問題出來就到下一提問，在提問后讓幼兒行動時，出現個別幼兒送錯地方的現象。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。整個活動，我通過提問引導，更多的是讓幼兒自己動手，通過看一看、說一說、做一做，加深幼兒經驗的積累。通過鼓勵讓幼兒大膽的表達自己的想法，大膽的制作毛毛蟲。通過反思發(fā)現整個活動下來，忽略了個別幾個能力弱的幼兒的表現，通過反思，讓自己知道不足之處，通過改善，提升自己的各方面的能力。

小班獲獎公開課教案怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

活動目的：

1、了解星星和月亮在晚上出現。

2、會畫美麗的星空。

3、體會星空的美麗。

活動準備：

畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。

活動重難點：

畫出心中美麗的星空

活動過程：

一，復習導入。

小朋友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎？太陽公公一般是什么時候出來呀？哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀？

二，引出月亮。

有小朋友說到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。

晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀？

哦，對了，是小星星。

三，畫出美麗的星空。

晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是非常漂亮呢？小朋友們應該都見過星空，在自己心里呢，也有一副美麗的星空?，F在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。

不會畫的，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導教導。

四，點評。

小朋友們都畫出了美麗的星空呢，每個小朋友的星空都是不一樣的，都非常漂亮。讓我們一起來欣賞欣賞吧。

小班獲獎公開課教案范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

活動目標：

1、復習以前所學的漢字。

2、認識漢字：紅、綠。

活動準備：

1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車、氣球、“下蛋”各一個。

2、小司機的錄音帶、錄音機，警察頭飾一個，小司機轉盤數量與幼兒人數等同。

3、紅色和綠色的波波球各四個，紅、綠字卡各一個，紅、綠有色字卡各一個。

4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同。

活動過程：

一、復習所學的漢字

1、游戲：小司機教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家說好不好啊？〈好〉現在請小司機們做好準備，我們在路上要注意看紅綠燈，當看見綠燈怎么樣？〈繼續(xù)開車〉紅燈的時候又怎么樣呢？〈剎車〉對了，當小司機停下來的時候就要回答警察叔叔的問題。”

2、音樂開始，小司機可圍繞警察叔叔開并注意紅綠燈。

3、紅燈停下來的時候出示字卡讓幼兒認讀〈當認識一些動物名稱的漢字時我們可以做一些關于它們特征的動作，加深幼兒印象〉，教師表揚回答得最快最準的那名幼兒。

二、游戲：神奇的口袋

1、教師故做神秘出示一個口袋，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅。

2、當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅。

3、當摸到第三個球的時候，讓幼兒自己辨認紅和綠。

4、當摸到第四個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球再讓幼兒找出紅。〈認識綠的方法和紅的方法一樣，注意認識的時候不要說“紅字”而是說紅，綠等同。教師也可以隨機應變比如根據幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。

5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒了解這是一模一樣的只不過多了一些顏色罷了。

三、游戲：送字寶寶回家

1、提問：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家?！背鍪緝蓮垐D片，提問：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧\\\\\\\\"\\\\\\\\"

2、教師示范操作。

3、幼兒操作教師從旁輔助、指導并提問：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

四、活動延伸

小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧。

小班獲獎公開課教案的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

活動名稱：

美麗的海底世界

活動目標：

1、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結構。

2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

活動準備：

1、帶幼兒到 “海底世界”參觀。

2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板。

3、印有水草等裝飾的畫紙。

4、各種顏色的蠟筆、漿糊。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣：

“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢？”（知道海底世界里有許多魚和其他的小動物。）

“他們長得一樣嗎？”“你都看到了哪些形狀的魚？”

二、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認識魚。

1、認識魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。（魚身、魚尾和魚鰭）

2、觀察認識材料。

1）請你們看看這里都有哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）

2）分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。

3、 嘗試拼搭各種形狀的魚

1）、材料準備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。（老師示范模板拼搭小魚）

2）、幼兒操作，師指導幼兒拼搭

三、幼兒作畫，教師進行指導。

1、將拼搭好的“小魚”粘貼在紙上。

1）“我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧?！?/p>

2）教師示范一條小魚的粘貼過程：魚身—魚尾—魚鰭。

2、添畫魚的各種花紋。

“小魚的身上還有許多美麗的花紋，請小朋友用小蠟筆為它們畫上吧。”

四、幼兒自我介紹并欣賞作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚呢？”

2、為自己的小魚取名字。

“你為它們取什么名字？”

設計意圖：

喜愛動物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點。之前的音樂活動《有趣的歌聲》，讓幼兒對小動物產生了很大的興趣、在這前提下，設計了本次活動，讓幼兒在有趣的模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并對音樂活動產生興趣，能情緒愉快地參加音樂活動。

活動目標：

引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加音樂活動。

活動準備：

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

活動過程：

一、 韻律活動《有趣的歌聲》

“今天呀，我們這兒來了好多小動物，它們想請寶寶們和它們一起唱歌，你們愿意嗎？”

二、學習歌表演《走路》

“寶寶們的本領真大，你們好聽的歌聲把其他小動物也引來啦，你們知道想知道是誰來了嗎？”（想）“我們一起來聽聽看好嗎”

（一）聽歌曲錄音一遍

提問：你們聽到是誰來啦？（幼兒回答出一個，即出示相應的圖片） “對呀，小鹿，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個一個地走來了，哎，它們是怎么走來的呀，我們再來聽聽看好嗎？”

（二）聽錄音歌曲第二遍

提問：

1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鴨子是怎么走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來唱唱這首歌好嗎？”

（三）教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲

“寶寶唱的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？”

（四）幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路

三、復習歌表演《小星星》

“寶寶們本領真大，小星星說，它也想和你們一起來跳個舞，好不好??？” 幼兒情緒愉快的進行歌表演。

關于小班獲獎公開課教案的寫法與格式，請參考本文。

設計意圖：

皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。我在數學區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。

活動目標：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

活動準備：

各種卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊

活動過程：

一、 幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。

1、引導幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導。

反思：

一、內容的選擇

對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數學活動，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的聯系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準備

此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設計不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。

四、活動的組織

整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀察和最大的耐心?，F在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學習，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學習空間和足夠的時間。

活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律， “彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的。”當時我的第一反應是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結論。

又如在給雪花片排隊的時候，小朋友出現了很多種不同的排法，其實教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后，只要點撥一下即可，而我在這里就浪費了很多的時間，造成后面的環(huán)節(jié)在時間上有些緊張。有一個幼兒設計了一種規(guī)律：將5紅5黃的雪花片圍成一個圈，其實這是一個循環(huán)的排列規(guī)律，而我當時就沒有考慮到這一點，所以在活動中變得不知所云。我在應對幼兒給出的結果時，思維的反應還不夠敏捷，平時需注意在活動中不斷磨練。

示范時我出示的是最簡單的排序方法，“一紅、一綠、一紅、一綠……”對大部分幼兒來說都很簡單。然而孩子的模仿性很強，操作時，很多孩子只是在模仿我的排序，但我發(fā)現他們的能力遠不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進行排序，發(fā)現個別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”，“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒，那么在活動過程中就應該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法。活動中教師更多應該以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒的主動學習。

活動過程體現了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結，把孩子的原有的經驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法，獲得多種的排序經驗，得到發(fā)展。

公開課課件【篇6】

一、激趣導課

1．教師出示一個袋子，神秘地告訴同學這是一個神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請同學說出一種笑，并且學一學。

2．在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長的笑，就是——微笑。

板書課題，提示同學注意“微”字的寫法。

請同學面帶微笑齊讀課題。

（良好的開端是勝利的一半。我用神秘的袋子一下抓住同學的心，同學興趣高漲。當同學說出一種笑并扮演時，大家都會跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬松的學習氛圍。然后話鋒一轉，飽含深情地引出課題）

二、檢查預習，整體感知

1．聽寫生字詞語。

2．請8人接讀小詩，檢查對小詩的朗讀。

3．提示：學好詩歌最重要的就是讀。讀時要多揣測，盡量把自身的感受融進去。

教師范讀全詩。

4.同學再練讀。并說說自身讀文后的感受。

（此環(huán)節(jié)旨在引導同學進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，和時掌握同學的讀書情況。并通過教師聲情并茂的朗讀讓同學感受詩歌的韻律，為同學深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下鋪墊。）

三、創(chuàng)設情境，深入感悟

（一）把微笑與平時受到的禮物對比，感受微笑的價值。

請同學結合1-3小節(jié)中的詞句談感受，指導同學有感情地朗讀。并在此基礎上歸納板書：微笑是無價的、是永恒的。

（二）探究4、5小節(jié)，感悟微笑的神奇作用。

1．微笑在我們的生活中無處不在，它讓全世界都充溢了溫暖。請同學自讀4、5小節(jié)，邊讀邊聯系實際體會微笑有怎樣的力量？

請同學談談自身的體會。

2．配樂師朗誦，同學閉眼想象：你腦海中仿佛出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？

同學結合詩句說說自身想象到的生活中的畫面。

（如：我從“家庭充溢溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充溢溫馨。

我從“生意興隆”仿佛看到：一個小商店，因為主人的熱情好客，來買東西的特別多。生意自然興隆了。

我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑著去協助他，讓他心里暖洋洋的。

3．一個微笑給人們多少關愛，又讓大家相互享受著它帶給我們的多少快樂呀！

課件配樂展示一組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。

課件配樂請一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。

同學有感情地練讀4、5小節(jié)。

歸納板書：微笑是神奇的

（4、5小節(jié)是本節(jié)課教學的重點內容。教學時，借助多媒體課件引導同學通過讀文想象，聯系生活實際再現微笑在生活中給人啟迪協助的局面，把同學對微笑的認識具體化。然后通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)同學的情感。）

（三）深化感悟

1．在生活中總有人會忘記微笑，什么人會忘記微笑呢？忘記微笑對他將意味著什么？

2．同學發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的.圖片。

看到他們，你會怎么想、怎么說又會怎么做？請同學談一談。

3．請一生讀7、8小節(jié)。

師生對讀。

師：假如匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。

生：假如匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

師：而善良淳樸的你，能否給我一個微笑？

生：而善良淳樸的我，一定會給你一個微笑。

師：假如我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的-----

生：歡迎。

師：假如我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的-----

生：鼓勵。

師：假如我將要去遠行，你的微笑就是對我的------

生：祝福。

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！

總結板書：人人都應付出微笑

（借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請同學說說自身的想法做法，從而激發(fā)同學內心深處的美好情感，用自身的微笑去撫慰、鼓勵那些忘記微笑的人。并通過師生對讀，將同學對微笑的認識達到一個高潮。）

公開課課件【篇7】

課程分析

幼兒園課程改革第一步支架中提出：“行為觀察、指南目標領會、資源管理、自主管理”這些關鍵詞，第二步支架中又做出了相應的延伸，闡述了在關于集體活動中，要選擇合適場景，充分提供材料、幼兒充分自主、教師深度觀察，從中發(fā)現教育契機，組織開展集體活動。體現了“兒童在前、教師在后”和“生活化、游戲化”的觀念。

基于此，我結合近期幼兒正在進行的項目活動“橋”，結合幼兒身邊的資源——椅子，通過行為觀察，發(fā)現他們產生了更高層次的角色游戲的情況。我覺得這是一個教育契機，能夠組織開展集體活動。

從活動過程來說，我著重關注于師幼互動，提升教學的有效性，大班孩子之間具有差異。

課程目標

1.自主選擇，平穩(wěn)走過一定高度的椅子“橋”。

2.在游戲中，能夠互相合作，懂得保護自己，體驗游戲中的樂趣。

課程準備

1.幼兒椅子若干

2.音樂

課程過程

一、準備部分

1.快慢跑

2.熱身活動

（1）坐在椅子上，拍手、拍腳、手腳一起拍

（2）頭碰椅子、腿等，拉伸

二、開始部分

1.自由嘗試

老師：現在小朋友們跟著我們剛才的路線用你們自己喜歡的方式安全的過河。

2.幼兒示范

教師:現在河又要變了看好（將繩子間距離繼續(xù)拉大），現在你們怎么過河??？

3.再次嘗試

教師：我們除了一個人過河還可以小朋友團結在一起過河，那團結在一起怎么過河小朋友們好好想想（引導他們可以用椅子搭一座橋過河）我們還可以搭一座橋。

4.游戲

小朋友們過河開始（提示在椅子上不要擁擠，我們每一位小朋友都有安全的過河）

三、放松部分

教師：（全部小朋友通過后將剩下的椅子也放在旁邊）放松環(huán)節(jié)：現在小朋友們都不怕這條河了我們一去來游泳吧，向上、向下、向左、向右加上深呼吸做游泳動作

課程反思

從預設目標來說，自主選擇走過一定高度的椅子，這里有兩個自主，一個是選擇用自己的方法進行“椅子橋”的搭建、另一個是選擇自己想要的難度。

通過活動，潛移默化地讓幼兒知道保護自己，孩子知道了危險，他們自己可以去控制身體、控制自己、自己選擇，規(guī)避存在的危險。

通過活動，幼兒從最開始的各自為營，到后來的團結合作，共同過橋。讓活動過程成為幼兒成長的過程。既有體育活動中的鍛煉，更為重要的是關于幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

公開課課件【篇8】

教學目標：

1、掌握積累“勸、中、假、絕”等文言實詞的含義及“于、而、焉、之”等文言虛詞在文中的意義和用法；

2、通過探討，使學生認識到自主學習是一個人獲得教養(yǎng)的重要方法；

3、學習運用比喻論證和對比論證來說明道理的方法，提高說理的能力。

課時安排

2課時

預習要求：

1、 熟讀課文，借助書下注釋與工具書，疏通字詞、文意并劃出不理解的部分與同學討論；

2、 完成《學習與評價》“學習過程評價”相關內容和“積累與評價”1-4題；

3、 結合文章內容，思考課本“問題探討”第1題。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，作為學生，我們的首要任務是什么？

我們不僅現在要學習，將來走向社會還要不斷地學習，建立終身學習的理念，正如荀子所說：“學不可以已”，那么荀子是如何來“勸學”的呢？今天讓我們一起來探討《勸學》。

二、解題

《勸學》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思，《勸學》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦諸子在教育方面的某些正確觀點，也體現了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的風格。

三、簡介《荀子》及作者

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化，兼用“禮治”，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹，語言質樸，多排比句，又善用比喻。

四、整體把握

1、聽錄音，糾正自己預習時的.讀音錯誤及斷句不當之處。

2、檢查預習

給下列加黑字注音，并找出通假字。

（1）、故不積跬步，無以至千里

（2）、吾嘗跂而望矣

（3）、鍥而不舍，金石可鏤

（4）、其曲中規(guī)

（5）、輮以為輪

（6）、雖有槁暴

（7）、則知明而行無過矣

（8）、君子生非異也

3、教師作朗讀提示

為了突出強調，有時需要重讀，有時還需要讀后稍作停頓。例如，第一段：“學不可以已”，應重讀“學”“不”“已”，并且“學”后稍作停頓，即“學/不可以已”，以下同學們要根據文意自己確定重讀，停頓情況。第三段，應注意一組一組的對比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來——嚴格按標點符號的停頓來讀。

4、指定三名學生朗讀課文

思考：本文的中心論點是什么？作者是從哪幾方面來闡述這個觀點的？

明確：“學不可以已”。學習的意義，學習的作用，學習的方法和態(tài)度。

五、具體研習

（一）研習第一段。

1、誦讀第一段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質疑。

3、指名翻譯下列句子。

雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

譯：即使又曬干了，也不再挺直，是因為人工使它彎曲成這樣。

君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

譯：君子廣泛的學習而且每天檢查自己，就會智慧明達，行動不會犯錯誤了。

4、歸納“于”的用法。

5、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學習的重要意義的？

6、學生齊讀第一段。

（二）研習第二段。

1、誦讀第二段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質疑。

3、指名解釋下列詞語。

跂：提起腳后跟。致：達到。絕：橫渡。假：憑借。

4、歸納“而”的用法。

5、請同學們找出最能說明作者觀點的一句話。

明確：君子生非異也，善假于物也。 （請同學翻譯）

6、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學習的重要意義的？

7、學生齊讀第二段

（三）研習第三段。

1、誦讀第三段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質疑。

3、指名解釋下列詞語。

焉：。之：。

4、討論。

這一段作者闡述學習應持有的正確態(tài)度有哪些？請用簡明的語言加以概括。

5、學生齊讀第三段

六、問題探討

荀子說，“青，取之于藍而青于藍”。如果我們把這句話理解成自主學習、從師學習的目的是為了超越前人，你是否同意這樣的觀點？說說理由。

提示：超越前人什么要先弄清楚，自主學習，從師而學的最終目的是對“教養(yǎng)”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識的擁有。

七、課堂小結

1、荀子主張“學不可以已”，這個“學”當然指“學習”，但是他到底“勸”什么學習什么呢？

明確：課文中，荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆纳暇涞摹肮省弊挚?，這是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學習可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。

歷史和現實無數的事實證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領著人們求善、求美。

2、這一節(jié)課我們學習了文章的大體內容，作者連用很多比喻，反復論證學習的意義和作用，妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。請同學們根據板書試背課文。

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、結合文章內容說說運用比喻、對比等論證方法的好處。（課本第39頁第3題）

3、完成《學習與評價》第25-26頁，第5-6題。

九、組內討論，全班交流，教師歸納板書

公開課課件【篇9】

課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時）

作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學

教材分析

本節(jié)課是PEP小學英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學內容。

1、在第一單元的學習中敘述已經接觸了I have a book………的句型，為本課的學習作了鋪墊。本課要求學會運用句子鍛煉說的能力；本節(jié)內容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節(jié)內容讓學生認識了動物在英語的說法，也引導了學生應熱愛動物、保護動物的感情，激發(fā)和增進了孩子學習英語的興趣。

2、本節(jié)核心內容能讓學生學會自我表達心中的想法，從而激發(fā)學生學習英語的動力。

3、學了這一課，學生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學英語就更有興趣。

學情分析

本課時的教學對象是三年級的小學生，他們對英語的學習有著好奇心和學習熱情，經過前三個單元的學習，儲備了相應的知識，為本節(jié)課學習奠定了基礎。學生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發(fā)學生的學習興趣，教師應該抓住這一有效的創(chuàng)設有效活動進行教學。 但是有些學生并不是認真學，只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)學生的學習興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學生做朋友，讓學生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責備。

教學目標

知識目標：1、能聽懂會說并了解句子“I ook!I have a ……”

2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運用句型 ‘I have a …’進行演說。Show me....這一指令,做出相應動作。

技能目標：1、能掌握所學的動物單詞，在實際生活中運用。

2、培養(yǎng)學生交際表達能力。

情感目標：培養(yǎng)學生表達自己的感情和對小動物的愛心。讓學生在活動中進一步感受英語學習的樂趣，提高學生的學習興趣和熱情。

教學重點和難點

教學重點：學習表達I have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

教學難點：學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達。

教學過程

公開課課件【篇10】

一.引入課文

在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現作者這一情感的兩句話。

精巧韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？

二.自讀課文，點擊鏈接

找出你認為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會其味道，可適當加一些批注。

三.交流

“精巧”的交流：

1.白鷺色彩和諧，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個詞怎么形容？

2.這正對應了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

3.作者還用了對比的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因為它們色彩太過艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們在作者的字里行間，都能感受到白鷺的——精巧。

再讀5。

“韻味無窮”的交流：

釣魚圖：

漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構成了一幅鮮明可感的圖畫么？作者充滿詩意的聯想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至會不知不覺地進入那種特定的意境之中。

瞭望圖：

小樹之顛，白鷺獨立，披著霞光，迎著朝陽。似乎在極目遠眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？”

白鷺雖孤獨卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際，會產生怎樣的感受？

作者本人呢？齊讀——悠然地……

無論是水中的釣魚，還是枝頂的了望，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊著詩意，是無聲的畫，所以作者說——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）

四.齊讀全文

白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而作者的語言也精美如詩，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業(yè)

給圖片配上詩作。

公開課課件【篇11】

活動目標

1、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

【活動來源】

適宜的操作材料,能夠促進幼兒主動活動,將枯燥抽象的數學知識生動地呈現出來,使幼兒更好地感知數學,并對數學產生興趣。為了幫助幼兒更全面的認識球體，我們在益智樂園投放了自制玩教具——魔術箱，為幼兒創(chuàng)設了一個玩中學、學中玩的適宜環(huán)境。

【幼兒年齡段】

中班上幼兒。

【層次目標】

層次目標一：能夠根據自己對不同球體的理解，用自己的語言大膽描述，讓同伴猜測。

層次目標二：能運用已有經驗根據不同球體的不同特征進行排序活動。

【游戲準備】各種球體若干。

【操作目標】

陳楊碩：能準確地說出不同球體的名稱及觸摸的感覺。

李尚澤：能用較準確的詞語對不同球體的輕重、表面特征、玩法等進行描述。

【觀察重點】

幼兒對操作材料的興趣性。

同伴間能否按照游戲規(guī)則進行游戲。

【指導建議】

1.在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，產生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動。

2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導。

【材料投放】

【過程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過渡到立體，從靜態(tài)的到動態(tài)的(轉動的或不轉動的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。

【改進措施】

1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

2.提供一張排序表，引導幼兒可以根據不同球體的大小、輕重差異進行6以內物體的排序。

【幼兒講述】

我們玩的這個魔術箱里一共有6個球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！

【幼兒活動實錄】

今天的區(qū)域活動開始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時來到了益智樂園。

陳楊碩：“我們一起來摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰先猜，誰先來摸？”李尚澤對游戲提出了規(guī)則。（幼兒能根據游戲的規(guī)則進行游戲。）“要不你先摸，我來說，好嗎？”陳楊碩試探著說。他的提議得到了同伴的贊成。（對同伴提出的建議非常樂意接受，促進了游戲的順利進行。）陳楊爍說：“請你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球?！保ㄓ變核悸非逦?，語言描述清楚流暢。）聽完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進箱子摸出了排球。“恭喜你，完全正確！”陳楊爍對同伴的表現進行贊賞！

輪到李尚澤說：“請你摸一個黃色的、小小的、輕輕的球?！保▽ζ古仪虻拿枋龇浅：谩＃昂脕怼！闭f著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。

幾個輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來，在盤中排成一排進行了比較觀察。

【分析與指導】

◆幼兒方面1.能根據同伴的語言提示，摸出相應的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個游戲過程中表現的一直情緒高漲，能認真地根據同伴的語言暗示摸出相應的球體。

2.對不同球體的認識有了較豐富的經驗。

李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對不同球體的描述中，語言使用恰當。比如排球，摸起來硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。

3.能夠對自己的操作進行驗證。

在根據語言提示摸出球體后，懂得用自己的語言向同伴進行驗證性的講解，非常好！

◆教師運用的教育策略幼兒學習數學是在與材料的相互作用中進行的,在投放操作材料時應注意以下兩點:

一是材料的投放要講究適宜性。應根據幼兒現階段經驗發(fā)展水平，提供相應的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣和應對挑戰(zhàn)的勇氣。

二是材料的投放應講究科學性。案例“稱一稱”中,自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學性和結論的準確性。幼兒需要借助具體的物體來學習抽象的數學知識,支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現和解決問題,操作材料既應滿足幼兒科學探究的需求,更應成為科學探究的有力工具。

財政課件(系列十三篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。教案是學生自主學習和教師引導學習的重要實踐，如何做好教案課件的編寫呢？為了解答您的疑惑欄目小編為您準備了一篇權威的“財政課件”，希望我的觀點能夠讓您對未來有更加清晰的規(guī)劃！

財政課件【篇1】

一、教材分析

本框題是高中《思想政治1·經濟生活》第三單元第八課第一框題的內容。通過這一課題的學習,有利于引導學生認識政府是如何參與社會分配的,幫助學生感受財政在我國社會經濟發(fā)展中所起的巨大作用。因此,學習這一課題,具有重要的現實意義。

2.了解國家預算和決算的含義

3.財政的作用

4.知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素

5.了解財政支出的含義和具體用途

6.了解財政收支的對比關系

（二）能力目標

1初步理解如何運用財政政策實現經濟平穩(wěn)運行的能力

2初步理解根據政府職能合理安排財政支出的能力

3能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

1.感受我國財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感2.關心財政支出的內容，關注國家與社會發(fā)展，增強主人翁意識

三、教學重點難點

重點：

1.財政收入

2.財政收支的對比關系

3.財政的巨大作用

難點：4.財政政策

四、學情分析

高一年的。他們學習目的性明確,積極性高,通過半學期的學習,對于經濟常識有較強的興趣。根據這一課題的特點以及學生有較強的自主學習的能力,進行教學設計,學生完全有能力通過師生、生生的互動,自主探究,從而獲得知識。情境導入教學法、利用現代化手段教學法、師生對話教學法。1.搜集近年來我國在建或已完工的基礎工程。2搜集有關我國擴大內需的資料。

檢查學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師活動：引導學生觀看視頻“中國高鐵的五年跨躍”，議論其中提出的三個問題：靠個人出資能興建高鐵嗎？修建高鐵應該由誰來辦？現實生活中，你還知道哪些服務是由政府提供的？

學生活動：討論問題，在教師引導下明確：地鐵耗資巨大，只能有國家出資興辦，國家必須有一定的收入，才能保證其各項職能的順利實施。

（三）合作探究、精講點撥。

探究問題1：抗震救災、舉辦奧運會殘奧會、“神七”發(fā)射、擴大內需等，都離不開中央政府的投入，你能答出什么結論？

生：思考回答

師：教師點評：（略）

一、財政

1.含義、本質

探究問題2：中央政府的這些資金投入是怎么實現的？國務院總理確定的嗎？

生：思考回答

師：是通過國家預算和決算來實現的。

2.實現

展示圖片:全國人大會議上財政部長作預決算報告

國家根據預算投入資金，發(fā)揮了財政的巨大作用。下面請同學們分成四個小組，結合前面盤點的20xx國家生活大事，探究第三個問題：展示字幕:探究問題3：中央政府上述的資金投入體現了財政哪些作用？

生：分組討論，氣氛熱烈。學生代表發(fā)言、小組成員補充發(fā)言。

師：大家說的非常好！同學們善于動腦，同學們剛才所說的大體可以分為歸結為三個方面的作用：第一，財政可以促進社會公平，改善人民生活；第二，財政支持基礎設施建設，促進資源合理配置；第三財政促進經濟平穩(wěn)發(fā)展。

師：先看第一個方面的作用。

二、財政作用

1.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障抗震救災主要體現社會保障、保障和提高人民的生活作用。其實，國家財政這方面的作用，體現了很多方面。

同學們還能舉出一些實例說明嗎？

生：積極思考，

教師點評

展示字幕:

二、財政作用

2.國家財政具有促進資源合理配置的作用

請同學們思考如下三個問題：

探點（1）：從經濟學意義上看，這些大事和基礎設施行業(yè)建設有什么特點？

生：思考回答。

師：抗震救災、舉辦奧運會殘奧會、“神七”發(fā)射涉及到大量的資金投入，基礎設施行業(yè)建設，需要大量的資金投入，建設周期長，投資風險大。

展示字幕:

探點（2）：我國不同地區(qū)的資源分布、經濟發(fā)展有什么特點？

生：思考回答。

師：不同地區(qū)資源分布不平衡，東部資源相對匱乏，西部資源豐富；經濟發(fā)展也不平衡，從西到東呈階梯狀地遞進發(fā)展。

展示字幕:

探點（3）：假如你是一個企業(yè)老板，你愿意并有這個能力，投資這些基礎設施行業(yè)，資源匱乏、經濟發(fā)展落后的地區(qū)嗎？

生：思考回答。

過渡:國家通過財政支持基礎設施行業(yè)的建設，調節(jié)資源配置，從宏觀上講是為了促進國民經濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，這也是財政的第三個作用。

3、促進國民經濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展

師：一個國家的經濟運行怎樣算是平穩(wěn)呢？一個國家的經濟運行狀況最終通過社會總供給與社會總需求反映出來

展示名詞點擊并介紹:社會總供給、社會總需求

請同學們思考如下兩個問題：

探點（1）：如果一個國家的經濟不能平穩(wěn)運行會導致什么后果？

生：思考回答。

師：（略）

今年下半年以來，世界經濟金融危機日趨嚴峻，我國經濟難獨善其身

播放：我國經濟形勢及擴大內需舉措師：看完視頻，請同學們分組合作探究一個問題：

探點（2）：我國目前經濟運行面臨的困難是什么？國家具體采取了什么措施應對？

生：分組探究回答。

師：（略）

師：過渡：財政在我們經濟生活中具有巨大的作用，在實際生活中就要科學發(fā)揮好財政的作用。下面進入第二板塊:科學發(fā)揮財政作用，建設美好新生活。

板塊二：科學發(fā)揮財政作用，建設美好新生活

師：科學發(fā)揮財政的作用，就是要恰當處理好財政收入與財政支出的關系。那么什么是財政收入呢？財政收入就是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。

三、財政收入與支出

1.財政收入

（1）含義

師：那么，財政收入的渠道有哪些呢？請同學們結合開發(fā)區(qū)20xx年財政收入狀況思考如下問題：

探究問題4：財政收入有哪些渠道？最重要的來源是什么？

生：回答。

（2）渠道：稅、利、債、其他

探究問題5：當前我國實行積極的財政政策，減少稅收，是否會影響財政收入和經濟發(fā)展？

生：回答

師：總結發(fā)言。把握這個問題，應從如下幾點思考：①當前我國實行積極的財政政策，減少稅收，屬于分配政策調整，從一段時間看，會直接減少財政收入；②實行積極的財政政策，減少稅收，從實施的目的和較長時間分析，有助于促進經濟增長，有利于增加財政收入。

剛才這個問題的分析，實際上就是探討影響財政收入的因素的問題。請同學們從剛才的分析看，影響財政收入的因素是什么呢

（3）影響財政收入的因素

探究問題6：影響財政收入的因素是什么？

生：回答。

師：總結發(fā)言。

師：過渡：科學發(fā)揮財政的作用，還要恰當進行財政支出。那么什么是財政支出呢？財政支出，就是國家對籌集的財政資金進行分配和使用。

2.財政支出

（1）含義

（2）具體用途

3.財政收入和支出的關系

（1）關系：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字

師：對于財政赤字，有人認為，一個國家存在財政赤字不利于國家經濟發(fā)展。你是怎么看的？

生：學生討論回答

師：總結學生發(fā)言：

師：科學發(fā)揮財政作用，國家應當根據具體情形，合理確定財政收入關系，促進社會總供求平衡。而科學發(fā)揮財政財政收入，就有利于推動中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，就能夠實現我們的美好愿景。

（四）反思總結，當堂檢測。

這節(jié)課我們重點學習了國家收入與分配的有關知識，知道了國家的收入和支出就是財政，國家是通過財政預算和國家決算參與社會分配的，知道了財政收支的具體途徑和用途，以及要保持財政收支平衡等常識。這對于我們在經濟生活中正確地理解國家用財政手段調控經濟、管理經濟的政策和措施，將有重大指導作用。

（五）發(fā)導學案、布置預習。

1.同學們把優(yōu)化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“國家財政”的知識點。

九、板書設計

一、國家財政

1.含義、本質

2.實現

二、財政作用

1.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

2.國家財政具有促進資源合理配置的作用

3.國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用

三、財政收入與支出

1.財政收入

（1）含義

（2）渠道：稅、利、債、其他

（3）影響財政收入的因素

2.財政支出（1）含義（2）具體用途

3.財政收入和支出的關系

（1）關系：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字

（2）要求

十、教學反思

財政問題與國家大發(fā)展和人民生活水平密切相關，是國家實現其職能的物質保障。通過教學使學生了解這些知識，可以讓學生更好地理解我國的改革開放政策，對我國新時期所取得的豐碩成果有更深的體會，培養(yǎng)學生擁護黨的路線、方針、政策的自覺性，具有重大意義。教學中，教師要通過鮮活的事例和圖表，向學生展示有關內容，采取啟發(fā)思考、討論的方法，拉近學生與財政的距離。學生討論過程中，教師要注意引導、調控，否則時間會比較緊

財政課件【篇2】

財政課件是一種教學輔助工具，用于在財政課堂上向學生傳授財政學的基本知識和理論，幫助他們更好地理解和應用財政學的概念和原則。財政課件通過圖表、表格、文字、音頻和視頻等多種形式，將復雜的財政學知識變得簡單易懂，生動有趣。它不僅提供了大量的實例和案例，還提供了互動和參與機會，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。下面我將詳細介紹財政課件的設計原則、內容和應用。

首先，財政課件的設計原則非常重要。設計人員應根據學生的年齡、學習能力和喜好，合理選擇課件的布局、配色和字體。簡潔明了的設計更容易引起學生的興趣和注意力。此外，財政課件應具有層次分明、邏輯清晰的特點，以便學生能夠系統地學習財政學的各個方面。在設計過程中還應注意課件的交互性，引入問題和思考環(huán)節(jié)，促使學生主動思考和解決問題。

其次，財政課件的內容應全面、詳細、準確。財政學是一門廣泛且復雜數的學科，涵蓋了財政收入、財政支出、財政預算、財政政策等多個方面。因此，財政課件應從基礎的概念和原理開始，逐步深入，涵蓋各個方面的知識點。為了使學生更好地理解，每個知識點都應有具體的案例和實例加以說明。同時，財政課件還應包括一些典型的應用題和案例分析，以幫助學生更好地掌握和應用所學知識。

財政課件的應用具有一定的靈活性。它可以在課堂上配合教師進行講解，同時也可以作為學生自主學習的教材。課件內容可以通過電子設備或投影儀展示，也可以將課件文件提供給學生，供他們在計算機或平板電腦上自主學習。在課堂上，教師可以將課件按章節(jié)或知識點進行講解，引導學生進行互動討論和思考。學生在自主學習時，可以隨時翻閱課件，復習和鞏固所學知識。

最后，財政課件的應用效果也需要進行評估和改進。在課堂上，教師可以通過觀察學生的反應和回答問題的能力來評估課件的教學效果。此外，還可以通過問卷調查和小組討論等形式收集學生的意見和建議，以便進一步優(yōu)化和改進財政課件的設計和內容。

總而言之，財政課件是一種非常有效的教學輔助工具，幫助學生更好地理解和應用財政學的概念和原則。它通過生動有趣的設計和豐富多樣的內容，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。財政課件的應用不僅限于課堂教學，還可以作為學生自主學習的教材。同時，財政課件的設計應根據學生的需求進行針對性的調整和改進，以提高教學效果。通過不斷地改進和創(chuàng)新，財政課件將更好地發(fā)揮其在財政學教育中的重要作用。

財政課件【篇3】

財政課件是一種用來教育和培訓財政方面知識的電子學習資料。財政作為一門重要的學科，涉及到政府的財政收支、國家經濟運作、稅收政策、財政預算等多個領域。因此，建立一套完備的財政課件系統，可以幫助學生和職場人士更有效地掌握財政方面的知識，提高自身素質和能力水平。

財政課件的優(yōu)點在于其簡單易懂、直觀明了、內容豐富等方面。對于財政課程中的繁瑣理論及統計數據，財政課件通過圖標、表格、圖片等多種方式進行展示和說明，使學生可以更加直觀地理解和記憶。而對于財政實務領域的操作技巧和應用方法，財政課件則可以通過模擬演練、案例分析等形式，讓學生模擬實際操作和處理場景，從而更好地理解和掌握財政實務。

財政課件還具有靈活性和自主性的優(yōu)點。學生可以自主選擇學習的時間和節(jié)奏，更好地將學習安排和自己生活和工作計劃相結合。同時，教師和培訓師可以通過設置不同難度、不同主題的課程內容，為不同層次的學生提供有針對性的學習資料，提高教學效果和學習成效。

財政課件的應用范圍也非常廣泛，既可以用于學校的課堂教學，也可以用于培訓機構的職業(yè)培訓和企業(yè)內部員工培訓。對于政府工作人員、財務人員等職業(yè)領域的人士來說，財政課件更是一種必備的學習工具和職業(yè)發(fā)展的必備能力。

最后，值得注意的是，財政課件的建設和應用需要注重與時俱進、與國際接軌。隨著經濟全球化和數字化的發(fā)展，財政課程也需要不斷更新和完善，以適應新時代的發(fā)展需求和應用場景。因此，建設高質量、多元化的財政課件體系，將成為促進財政事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)新時代財政人才的重要手段和平臺。

財政課件【篇4】

教學題目

第五課財政稅收和納稅人

教學目標

一、知識要求

1、通過教學使學生識記的知識

（1）、財政、預算、財政收支平衡、財政赤字的基本含義

（2）、我國財政收入和支出的范圍

（3）、稅收的基本含義

（4）、稅收的基本特征

（5）、納稅人的基本含義

（）、個人所得稅的征稅范圍

2、通過教學使學生理解的知識

（1）、正確處理積累與消費的關系原則

（2）、增加財政收入的重要意義

（3）、我國稅收的性質

（4）、稅收在經濟和社會發(fā)展中的作用

（5）、偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，應負法律責任

3、通過教學使學生能運用所學知識進行分析的問題

根據我國稅收的性質和作用，說明公民應增強依法納稅的意識、自覺納稅，依法行使納稅人的權利

二、能力要求

通過本課學習，培養(yǎng)學生辯證地、全面地認識問題的能力，針對事實說明問題的能力以及調查研究的能力

1、從國民收入的分配中可以看出，國民收入按最終用途分別用于積累和用于消費兩部分，而二者之間是對立統一的關系

2、在處理積累和消費二者的關系上，強調在生產發(fā)展和國民收入增加的基礎上，積累和消費都有所增長

3、在預算及其執(zhí)行過程中，收支相抵是最理想的狀態(tài)，收大于支、節(jié)余過多或大于收，出現赤字對經濟和社會發(fā)展都是不利的

4、在教學中培養(yǎng)學生的調查研究的能力

三、思想覺悟要求

通過本課的學習，應當使學生樹立實事求是的思想作風和以依法自覺納稅為榮的意識

1、正確處理積累和消費的關系，要求積累基金和消費基金同國民收入的物質構成相一致

2、稅收具有強制性、固定性、無償性的特點

課題

國民收入的分配

教學目標

一、知識要求

1、通過教學使學生理解的知識

正確處理積累與消費關系的原則

財政課件【篇5】

一、教材分析：

這一課題是高中《思想政治1·經濟生活》第三單元第八課第一框題的內容。主要闡述了財政的作用，財政收入與支出的渠道及二者關系，在這一單元中起著承上啟下的作用。通過這一課題的學習,要引導學生認識政府是如何參與社會分配的,幫助學生領悟財政在我國社會經濟發(fā)展中所起的巨大作用。因此,學習這一課題具有重要的意義。

二、學情分析：

高一年級的學生學習目的性明確,積極性高,通過半學期的學習,對于經濟生活有較強的興趣。根據這一課題的特點以及學生有較強的自主學習的能力,學生有能力通過師生互動、生生互動,自主探究,感悟到財政的作用，但理解如何運用財政政策實現經濟平穩(wěn)運行會有一定的障礙。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標

1． 知道財政的含義和實質，了解國家預算和決算的含義。

2．理解財政的作用，尤其是如何運用財政政策實現經濟平穩(wěn)運行。

3．知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素，能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力。

4．了解財政支出的含義和具體用途，財政收支的對比關系，能根據政府職能合理安排財政支出的能力。

（二）過程與方法目標

1．以大量的事實材料為背景，設置情境，教師點撥和總結，通過“創(chuàng)設情境---問題設置—學生合作探究以及師生合作”的方式學習知識。

2．學習方法主要為自主探究法、合作討論法等。

3．教學方法主要是情境導入教學法、利用現代化手段教學法、分組競賽法、師生對話教學法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

1.感受我國財政的作用和原則，增強愛國主義情感。

2.關心財政支出的內容，關注國家與社會發(fā)展，增強主人翁意識。

四、教學重點和難點：重點：

（1）財政的作用

（2）財政收支的對比關系

難點：財政政策

五、教學過程：

環(huán)節(jié)一 教學導入：20xx年，南昌入選“最具幸福感城市”三甲，你感受到了幸福嗎？如果你沒有感受到了，那我們今天一起來感受我們的幸福。幸福之旅從美麗的南昌國際體育中心開始。

1、創(chuàng)設情境

展示圖片：美麗的南昌國際體育中心 ，多媒體播放視頻（南昌投入400億，迎接七城會）

2、問題設置

第七屆全國城市運動會投資及相關建設能僅靠個人或企業(yè)嗎？為什么?如果不能，應該由誰來辦？政府哪來那么多錢提供這些公共物品和公共服務?

3、通過學生自主學習看書和思考，教師總結導入新課 ：國家財政

環(huán)節(jié)二 新課教學

多媒體展示（板書）略

環(huán)節(jié)三 新課教學

突破重點（分三組進行搶答）

多媒體展示：

情境一：“十一五”中央財政教育支出圖

情境二：

為解決南昌市居民跨區(qū)看病難等問題，南昌市制定并出臺了《南昌市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險市級統籌實施意見》。《意見》指出，未成年人每人每年150元，其中：財政補助120元。

問題設置：這體現了財政的哪方面的作用？

多媒體展示：

情境三：嫦娥二號投入9億

情境四：從20xx年到20xx年，南昌將投入274.24億元建設地鐵1號線一期和2號線一期、情境五：青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調國家財政投入的圖片。

問題設置：

（1）這些行業(yè)有什么特點？這些工程建設能否完全靠市場解決呢？為什么？

（2）這些大型工程建設體現了財政的什么作用？

情境六：視頻（通脹了）

問題設置：這體現了財政的哪方面的作用？如何理解該作用?請舉例說明。

環(huán)節(jié)四 新課教學

角色模擬：財政部長向大家介紹財政收入的含義和渠道，為增加財政收入提建議

分組探究：從八一橋、 陽明路變化說一說南昌市財政支出

情境：比一比 20xx財政收入與支出

環(huán)節(jié)五 情感升華（從身邊事例談談對財政作用的感悟）

情境設置：十二五規(guī)劃中發(fā)揮財政作用關注民生，引導大家從身邊事例到大政方針，由淺入深，真心感悟我們是幸福的，我們的社會主義國家愿意關注民生、讓利于民，能集中人力物力財力辦大事，社會主義真是好！合唱：社會主義好

環(huán)節(jié)六 學生進行總結，教師感悟：發(fā)揮財政的作用，我們的幸福沒有終點！

環(huán)節(jié)七 布置課后作業(yè)

六、板書設計：

（一）國家財政

1.含義

2.本質

3.國家預算和國家決算

（二）財政作用

1.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

2.國家財政具有促進資源合理配置的作用

3.國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用

（三）財政收入與支出

1.財政收入（1）含義（2）渠道（3）影響財政收入的因素

2.財政支出（1）含義（2）具體用途

3.財政收入和支出的關系（1）關系（2）要求

七、教學反思：

這一課教學導入和教學過程中的多數事例是與南昌的發(fā)展聯系在一起的，有一定的地域特色，這調動了學習的積極性。在教學中，堅持以學生為主體，教師為主導，力求實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的有機統一。我們以往的政治教學往往停留重視知識忽視技能，重視結果忽視過程，重視教書，忽視育人。這一課設計的師生齊唱“社會主義好”，注重了我們以往忽略的情感態(tài)度價值觀目標，真希望自己的每一堂課都設計地這么用心。

財政課件【篇6】

引言：

國家財政是一個國家經濟管理的重要組成部分，它涉及到國家的收入和支出，并直接影響到國家的經濟穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。本文將從國家財政的定義、作用、主要內容以及管理方法等方面進行詳細探討，以幫助讀者更好地理解國家財政的重要性和運作機制。

一、國家財政的定義及作用

國家財政是指國家通過征稅、發(fā)行貨幣等方式籌集財政收入，并用于滿足國家經濟建設、公共服務和社會福利等方面的需要的一種經濟管理制度。其作用主要包括：

1. 促進國家經濟發(fā)展：國家財政通過調節(jié)國民收入和消費，引導資源的合理配置，為國家經濟的發(fā)展提供有力支持；

2. 維護社會公平與穩(wěn)定：國家財政通過向社會提供公共服務，確?；旧钚枨蟮臐M足，促進社會公平與穩(wěn)定；

3. 支持國防和維護國家安全：國家財政用于軍隊建設和國家安全保障，保障國家的安全利益；

4. 發(fā)展社會福利事業(yè)：國家財政用于教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、社會救濟等社會福利事業(yè)，提高人民的生活質量和幸福感。

二、國家財政的主要內容

國家財政的主要內容包括財政收入和財政支出兩個方面：

1. 財政收入：財政收入是指通過征稅、國有資產經營收益、債務收入等方式獲得的國家財政資金。其中，征稅是最主要的財政收入方式，包括個人所得稅、企業(yè)所得稅、消費稅等。此外，國家還通過土地出讓、資源開發(fā)等方式獲得經濟收益；

2. 財政支出：財政支出是國家根據經濟建設、社會發(fā)展和公共服務等需求，將財政收入用于各種支出項目。主要包括政府機構運行費用、基礎設施建設、教育衛(wèi)生等社會事業(yè)支出，以及國防、農業(yè)補貼、減稅降費等。

三、國家財政的管理方法

為了保證國家財政的正常運作，國家采取了一系列管理方法，主要包括以下幾個方面：

1. 預算管理：國家財政通過制定預算，明確財政收入和支出的規(guī)模和用途，對財政資金進行合理調配和使用；

2. 征稅管理：國家財政通過稅收征收管理機構，對納稅人進行稅務管理，確保財政收入的穩(wěn)定和增長；

3. 債務管理：國家財政通過債務融資，籌集資金用于基礎設施建設等長期投資項目，在確保債務可持續(xù)的前提下，支持國家經濟發(fā)展；

4. 運營管理：國家財政通過加強財政資金監(jiān)督和審計，以及提高國有資產運營管理水平，確保財政資金的安全和有效使用；

5. 監(jiān)督管理：國家財政通過建立監(jiān)督機制，加強對財政預算執(zhí)行情況的監(jiān)督，及時發(fā)現和糾正問題，保證財政管理的公開透明和廉潔有效。

結論：

國家財政在國家經濟管理中起著至關重要的作用。通過合理調控財政收入和支出，國家財政能夠為國家經濟的發(fā)展、社會穩(wěn)定和人民福祉提供有力支持。因此，我們每個人都應該加強對國家財政的了解，提高財經意識，共同維護國家財政的健康發(fā)展。

財政課件【篇7】

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告具有雙向溝通性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的《1996財政年度PLAN國際項目報告》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：1、能解讀圖表，認識非連續(xù)文本的特點。2、能獨立閱讀非連續(xù)文本，通過思考、篩選、分析、綜合，在圖表中獲取有效信息，不斷培養(yǎng)學生圖文轉換能力。教學重點：能用簡明語言概括圖表所要表達的內容。教學難點：準確而又簡明地概括圖表內容。一、導入新課。從農耕文明發(fā)展到工業(yè)文明，再到今天發(fā)展為信息化、數據化。當今社會，圖表無處不在。圖表和我們關系越來越密切。讀圖表的能力是人類一種重要能力，它很能反映一個人的思維情況。高考語文常在第二卷語言表達運用部分出現圖文轉換題，對該題型要引起重視。今天就來一起解讀一篇非連續(xù)文本《1996財政年度PLAN國際項目報告》。二、關于非連續(xù)文本。1、非連續(xù)文本的閱讀是國際學生評估項目(PISA)評價學生閱讀能力經常采用的評估形式。2、圖表作為一種信息傳載形式，它與文字一樣傳達著豐富的內容，具有簡明直觀、概括性強、知識覆蓋面廣、涉及學科多、易于比較等特點。3、圖表閱讀注意點：(1)讀標題。(2)讀圖表。(3)讀解析。三、解題?！?996年財政年度PLAN國際項目報告》是國際學生評估項目(PISA)用來評價學生閱讀能力的一個閱讀材料。請閱讀標題和題注，思考：標題和題注告訴我們哪幾點信息?明確：1、PLAN國際是一個國際援助組織。2、圖表所提供的是1996年財政年度PLAN國際在東、南非地區(qū)援助情況的一些信息。四、研讀圖表文本，討論分析。1、圖表表明接受援助的國家有幾個?分別是哪些國家?明確：共有9個國家。分別是埃及、埃塞俄比亞、肯尼亞、馬拉維、蘇丹、坦桑尼亞、烏干達、贊比亞、津巴布韋。2、圖表顯示，PLAN國際在東、南非地區(qū)的援助活動是從幾個方面進行的?分別是哪些?明確：從三大方面進行的。分別是增進健康、學習和生活環(huán)境。3、其中增進健康方面包括哪些統計項目?明確：包括：(1)有4間屋子的`健康中心數，(2)接受1天培訓的健康工作者數，(3)接受1周以上營養(yǎng)補給的兒童數。4、學習方面包括哪些統計項目?明確：包括：(1)接受1周培訓的教師數，(2)捐贈練習簿數，(3)捐贈課本數，(4)建設永久教室間數，(5)本年度接受培訓的成人數。5、生活環(huán)境方面包括哪些統計項目?明確：包括：(1)建廁所數，(2)連接新排水系統的房子數，(3)建設飲水系統數，(4)新建房屋數，(5)接受1天或更多培訓的社區(qū)負責人，(6)擴建公路里程，(7)建設橋梁數。6、從受援國家角度來分析，通過比較我們可以得出哪些結論?明確：(1)肯尼亞、津巴布韋接受援助最為全面，各有三大方面計13個項目受援。(2)埃及、蘇丹、坦桑尼亞、烏干達其次，分別有11個、10個、9個、8個項目受援。(3)馬拉維、贊比亞、埃塞俄比亞接受援助最少。7、根據圖表提供的信息判斷，和東、南非地區(qū)其他國家相比，1996年，PLAN國際在埃塞俄比亞的援助活動處于什么水平?明確：埃塞俄比亞在三大方面僅有生活環(huán)境中的“接受1天或更多培訓的社區(qū)負責人”共計95人，其他項目均為零。8、埃塞俄比亞當時是世界上最貧窮的國家之一，聯系此實際，思考：1996年PLAN國際在埃塞俄比亞援助活動處在很低水平的原因是什么?有何依據?明確：(1)救援組織在一個國家開展救援工作通常是先培訓當地人員，因此可以認為1996年PLAN國際在埃塞俄比亞的援助工作剛剛開始。(2)培訓社區(qū)工作人員僅僅是他們能夠提供的援助項目的一種形式。那兒可能還沒有醫(yī)院或學校讓他們開展其他形式的援助。(3)其他的國際援助組織可能了提供藥品等援助，而PLAN國際看到了埃塞俄比亞人員需要知道如何管理國家。9、從援助項目角度來分析，我們從表中可以知道哪些內容?(1)在增進健康方面看，哪個項目援助數量最多?情況如何?說明了什么?明確：“接受1周以上營養(yǎng)補給的兒童數”最多;涉及埃及、肯尼亞、馬拉維、津巴布韋四個國家共計266237人;說明東、南非地區(qū)兒童營養(yǎng)補給需求量巨大，PLAN國際在這方面做了大量的工作，但是涉及的國家還不夠多。(2)增進健康方面哪個項目涉及面較廣?哪個項目援助數量較少?情況如何?這是出于什么考慮?說明了什么?明確：“接受了1天培訓的健康工作者數”涉及面較廣;包括7個國家共計4385人;“援助有4間屋子的健康中心數”僅為26所，數量較少;這是考慮到建立這樣的健康中心成本較大，PLAN國際在這方面已經作出了較大的努力。(3)在學習方面①哪些項目援助數量較大?明確：援助數量較大的是“捐贈練習簿數”、“捐贈課本數”;②在教師及成人的培訓項目上援助情況如何?明確：在教師及成人的培訓項目上援助個涉及5個國家，總計分別為2320人和8695人;③在“建設永久教師間數”的受援情況如何?明確：在“建設永久教室間數”的受援國家有7個，其中蘇丹和津巴布韋受援最多，分別為93間呵2間。(4)在生活環(huán)境方面①哪個項目是PLAN國際援助最為全面的一個項目?情況如何?明確：在“接受1天或更多培訓的社區(qū)負責人”項目中，圖表中所列的東、南非地區(qū)全部9個國家全得到了援助，是PLAN國際援助項目最為全面的一個項目。②哪個項目數量大、涉及面廣?情況如何?明確：“建廁所數”涉及到7個國家總計7102所，數量大，涉及面廣。③哪個項目涉及國家少、數量也較少?情況如何?這是出于什么考慮?說明了什么?明確：“連接新排水系統的房子數”、“建設飲水系統數”、“擴建公路里程”涉及國家少、數量也少，分別涉及1、2、4個國家，考慮到基礎設施的建設要花費巨額投資，PLAN國際在這方面的援助力度還不夠。五、綜合閱讀，整合提高。1、綜合上述信息，(1) PLAN國際在東、南非地區(qū)援助活動水平最高的項目是什么?明確：“接受1周以上營養(yǎng)補給的兒童數”;(2)據此分析，對這一地區(qū)的援助最應關注的問題是什么?明確：“增進兒童的健康”;(3)為什么?明確：因為像埃及這樣的國家也有大量的兒童需要進行營養(yǎng)補給，更不用說像埃塞俄比亞、蘇丹等更加貧窮落后的國家了;另外，還因為兒童是貧窮落后的國家最需要特別關注的群體。2、PLAN國際在東、南非地區(qū)援助中十分重視人員的培訓，提高有關人員的素質，有和意義?明確：有助于提高該地區(qū)健康、教育和生活環(huán)境等方面的工作水平。六、總結。對圖表解讀要學會縱看和橫看，同時要對圖表所列數據進行比較、綜合和分析。七、布置作業(yè)。

財政課件【篇8】

教學準備

教學目標

((一)、知識目標

識記：

(1)財政、預算、決算、財政收支平衡、財政赤字的基本含義。

(2)我國財政收入和支出的種類。

理解：

(1)如何正確使用財政政策調節(jié)經濟運行。

(2)影響財政收入高低的因素。

(3)增加財政收入的重要意義。

(4)財政支出的巨大作用。

運用：

(1)通過對所給財政圖表、數字的分析，領會政府的路線、方針、政策。

(2)能正確認識和簡單評價政府工作報告中財政工作報告。

(3)聯系當前國家繼續(xù)擴大內需和實施積極財政政策的情況，說明財政的巨大作用。

(二)、能力目標

通過本課的學習，培養(yǎng)學生辯證地、全面地、聯系地認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，讓學生體會怎樣以基本事實為基礎進行綜合提煉，得出結論，使學生更好地掌握分析、綜合、歸納等學習方法。培養(yǎng)學生運用所學理論正確觀察、分析社會經濟現象的能力以及調查研究的能力。

(三)、情感態(tài)度價值觀目標

1、通過財政支出教學，使學生增強國家觀念，樹立實事求是的思想作風。對學生進行基本國情、愛國主義、集體主義教育，教育學生關心和支持財政工作，以國家利益為重，以國家建設為重，為國家建設多做貢獻。

2、通過財政作用教學，教育學生明確：財政作為我國宏觀調控的重要手段，可以集中力量辦大事，這一點我國比資本主義國家做得更好、更有成效;我國財政的巨大作用表明，我國財政是取之于民、用之于民，有利于人民物質文化生活水平的提高。

教學重難點

財政的作用、財政的收入和支出

教學工具

課件

教學過程

一、財政及其作用

1、財政的含義及實質

(1)國家的收入與支出

(2)實質：財政的實質是一種分配關系

2、國家預算和決算的含義：

由政府提出并經過法定程序審查批準的國家年度收支計劃，稱作國家預算;上一年度國家預算執(zhí)行結果的會計報告，稱作國家決算。

3、財政的作用

(1)國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

(2)國家財政具有促進資源合理配置的作用

(3)國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用

核心講解：理解我國財政的作用

答：國家財政在社會經濟生活中發(fā)揮著巨大的作用。

(1)國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。財政通過國民收入的再分配，縮小收入分配差距，促進教育公平，建立社會保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，保障和提高人民的生活水平，推動建設社會主義和諧社會。

(2)國家財政具有促進資源合理配置的作用。如果完全由市場配置資源，會導致投入某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴重不足，影響社會經濟生活的正常運行與發(fā)展。國家通過財政支持這些行業(yè)、地區(qū)的建設，有助于資源的合理配置。例如，能源、交通運輸、郵電通信、水利等基礎設施行業(yè)，需要大量的資金投入，建設周期長，投資風險大，離不開國家財政的大力支持。

(3)國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用。經濟平衡運行要求社會總供給與社會總需求保持基本平衡，避免出現大起大落。在經濟增長滯緩、經濟運行主要受需求不足制約時，政府可以采取擴張性財政政策，通過增加經濟建設支出、減少稅收，刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經濟增長。反之，在經濟過熱、物價上漲、經濟運行主要受供給能力制約時，政府可以采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出、增加稅收，抑制總需要，穩(wěn)定物價，給經濟“降溫”。

核心講解：分析不同財政政策的異同

答：財政政策是指一國政府為實現一定的宏觀經濟目標而調整財政收支規(guī)模和收支平衡的指導原則及其相應的措施。

(1)在經濟增長滯緩、經濟運行主要受需求不足制約時，政府可以采取擴張性財政政策，通過增加經濟建設支出、減少稅收，刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經濟增長。

(2)反之，在經濟過熱、物價上漲、經濟運行主要受供給能力制約時，政府可以采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出、增加稅收，抑制總需求，穩(wěn)定物價，給經濟“降溫”。

內容：積極性財政政策緊縮性財政政策穩(wěn)健的財政政策

實施條件在經濟增長滯緩，一部分經濟資源未被利用，經濟運行主要受需求不足制約時。在經濟過熱，經濟的正常運行受供給能力制約、物價上漲時。經濟平穩(wěn)運行，沒有出現明顯的通貨膨脹或通貨緊縮。

措施：增加經濟建設支出和減少稅收。減少財政支出、增加稅收?？刂瞥嘧?，調整結構，推進改革，增收節(jié)支。

實施目的刺激總需求增長，降低失業(yè)率，拉動經濟增長。抑制總需求、降低通貨膨脹率，給經濟“降溫”。保持經濟平穩(wěn)健康，較快增長。

聯系國家通過財政收入和支出控制經濟運行。

二、財政收入與支出

1.財政收入

(1)含義：國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金就是財政收入。

(2)國家籌集財政收入的渠道：稅收收入、利潤收入、債務收入以及其他收。

(3)影響財政收入的主要因素：經濟發(fā)展水平和分配政策。

經濟發(fā)展水平_對財政收入的影響是基礎性的，二者是根與葉、源與流的關系。分配政策對國家財政收入產生重要影響，國家應制定合理的分配政策，正確處理國家、企業(yè)和個人三者間的關系。

核心講解：“國家財政收入既不是越多越好，也不是越少越好?！睘槭裁?

答：財政節(jié)余并非越多越好，節(jié)余過多，意味著財政資金的閑置和浪費。財政赤字也并非一定不好，只要適時適度，如在通貨緊縮時增加財政支出來刺激社會總需求，就會出現一定的財政赤字，反而有利于經濟的發(fā)展，但若赤字過大，就可能導致社會總需求大于社會總供給，引發(fā)通貨膨脹。

2、財政支出

(1)含義：國家對籌集起來的財政資金進行分配和使用，就是財政支出。

(2)財政支出的具體用途：經濟建設支出，科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務支出。

(3)財政收入與支出的關系：

財政收入與支出的關系，有三種情況：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字。

核心講解：了解財政收支平衡和財政赤字的含義

答：(1)財政收支平衡指當年的財政收入等于支出，或收入大于支出略有節(jié)余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是財政收支的理想狀態(tài)，但在現實生活中幾乎不存在。

(2)財政赤字是指當年的財政支出大于財政收入的部分。

財政節(jié)余并非越多越好，節(jié)余過多，意味著財政資金的閑置和浪費。財政赤字也并非一定不好，只要適時適度，如在通貨緊縮時增加財政支出來刺激社會總需求，就會出現一定的財政赤字，反而有利于經濟的發(fā)展，但若赤字過大，就可能導致社會總需求大于社會總供給，引發(fā)通貨膨脹。

采取擴張性財政政策，減少財政收入(減少稅收)，增加財政支出，可能伴隨著一定的財政赤字，所以擴張性財政政策也叫赤字政策。相反，采取緊縮性財政政策，增加財政收入(增加稅收)，減少財政

核心講解：分析財政政策與貨幣政策的異同

財政政策與貨幣政策都是國家宏觀調控的.經濟手段，二者往往相互配合起作用。但二者在政策的制定者、具體內容與措施等方面則有所不同。財政政策由國家財政部制定，經全國人大或全國人大常委會通過方可實施;貨幣政策則由中央銀行直接制定和實施。凡有關財政收入與財政支出的政策，如稅率的調整、稅收的變動、發(fā)行國債等都屬于財政政策;與銀行有關的一系列政策，如利率、存款準備金率、匯率的調整等則屬于貨幣政策。

財政政策是指一國政府為實現一定宏觀經濟目標而調整財政收支規(guī)模和收支平衡的指導原則極其相應的政策措施。有關財政收入和支出的政策。如稅收的變動、國庫券的履行、保護價收購糧食等。國家財政部門制定，經全國人大或其常委會通過。

1.二者都是經濟政策，都屬于宏觀調控的重要方式。

2.都通過社會總供給和總需求的平衡來實現經濟發(fā)展。

3.在一般條件下，兩者相互配合起作用。

貨幣政策是指一國中央銀行為實現一定的宏觀經濟目標，而對貨幣供應量和信貸量進行調節(jié)的控制所采取的指導方針及其相應的政策措施。和銀行利率有關的一系列政策。如存貸款利息率的調整、存款準備金率的調整。中國人民銀行(央行)直接制定，經國務院批準。

三、課余作業(yè)

討論：財政收入增加，有利于國家各項職能的實現，因此，財政收入越多越好。

課后小結

學完了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習題

完成課后練習題。

板書

國家財政

財政課件【篇9】

教學準備

1.教學目標

1、知識目標：

(1）知道財政的含義及其實質，財政收入的含義及其獲取渠道；

（2）了解國家預算和決算的含義，財政支出的含義和我國財政支出的具體用途；

（3）理解影響財政收入的主要因素，財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障，財政的經濟穩(wěn)定職能；

(4）懂得財政的資源配置職能，財政收支的對比關系以及如何確定財政收支的合理關系。

2、能力目標：

初步掌握如何運用財政政策實現經濟平穩(wěn)運行的實踐能力、根據職能合理分配財政支出的實踐能力；能夠為增加財政收入提出合理化建議的能力；辯證地認識財政赤字現象的思維能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感；關心國家財政支出的內容，關注國家與社會發(fā)展，增強主人翁意識。

2.教學重點/難點

【教學重點】財政收入的影響因素；

【教學難點】財政的作用

3.教學用具

4.標簽

教學過程

一、新課導入

通過播放一段關于“我國今年第一季度的財政收支狀況”的視頻，導入本堂課對重難點問題的探究。

二、課堂探究案展開

探究一：材料一：

（1） 上圖反映了什么經濟現象？

材料二：

（2）是不是國家財政收入越多越好？

（3）你能從上面兩則圖表材料中總結出影響財政收入的因素有哪些嗎？ 學生討論，得出結論：

1、影響財政收入的主要因素——經濟發(fā)展水平和分配政策

公式：財政收入總量=社會財富總量*分配比例

①經濟發(fā)展水平對財政收入的影響是基礎性的，只有經濟發(fā)展水平不斷提高，社會財富不斷增加，才能保證國家財政收入持續(xù)增長。

②分配政策（是社會總收入的一部分）按照一定比例分配到國家。

學生討論：分配比例對國家的影響。

教師引導，得出結論：國家財政收入過多或者過少都將有不利影響，所以應當制定適當合理的分配政策。并進一步點撥什么樣分配政策是合理的？

探究二：

材料：1.這是一位在濱州打工的新濱州人

個人不出一分錢，就能享受包括養(yǎng)老、醫(yī)療在內的５項保險；孫子上學也不用交學費，而且學校的條件比以前更好了；今年還低價住上了由補貼的廉租房。

2.這是一位在濱州念大學的外地人

這里創(chuàng)建了，寬敞明亮的圖書館、設施便利的體育館，總讓人留連忘返。

3.這是一位在濱州辦小型企業(yè)的老濱州人

近年來，隨著商品成本上升、國外市場萎縮，中小企業(yè)的生存真是舉步維艱！所幸，濱州市減半征收了企業(yè)所得稅，還投入億元基金幫助我們這些企業(yè)調整升級。

(一)：為了讓更多市民了解財政支出，感受財政作用，濱州市財政局特向社會征集宣傳標語。請你針對三位新老濱州人的體會，以“財政的作用”為主題，分別設計一條標語，并說明設計的理由。

(二)：同學們還能舉出一些實例說明財政促進社會公平、改善人民生活的作用嗎？

(三)：（1）從經濟學意義上看，基礎設施行業(yè)建設有什么特點？

（2）：假如你是一個企業(yè)老板，你愿意并有這個能力，投資這些基礎設施行業(yè)，資源匱乏、經濟發(fā)展落后的地區(qū)嗎？

(四)難點突破（參考教材P66）：

（1）一個國家的經濟平穩(wěn)運行的要求是什么呢？

（2）如果一個國家的經濟不能平穩(wěn)運行會導致什么后果？

（3）國家應采取什么財政措施應對？

2、 財政的作用

（1）國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。

分析：具體措施通過財政的再分配，例如：征收個人所得稅，對三農的支持，社會保障體系的建立等等，體現了財政這一作用。

（2）國家財政具有促進資源合理配置的作用

提問：我國新世紀主要有四大著名工程，是哪四大重要工程，并投入了多少資金？

分析：由于這些重大的建設工程，資金投入大、建設周期長、投資風險大、利潤不高，所以個體不愿意投資，似的基礎設施投入嚴重不足。所以只能國家財政支持建設，改善資源配置。例如西氣東輸工程的建設就能提高資源的使用率，促進資源的合理配置。

(3)財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用

教師分析：社會總供給和社會總需求經常會不平衡，表現為社會總供給大于社會總需求或社會總供給小于社會總需求。

學生思考：如果社會總供給大于社會總需求，從經濟現象看，表現為經濟萎縮或通貨緊縮。請大家思考，可以采取哪些措施應對通貨緊縮？

教師講解：擴大財政支出、發(fā)行國債、減少稅收，刺激經濟增長的政策叫做擴張性的財政政策，也叫積極的財政政策。

學生思考：反之，如果社會總供給小于社會總需求，從經濟現象看，表現為經濟過熱或通貨膨脹，國家可以采取哪些措施予以應對？

教師講解：減少財政支出、增加稅收，這種抑制總需求，給經濟降溫的政策叫做緊縮性的財政政策，也叫穩(wěn)健的財政政策。

剛才大家提到的還有一些政策，我們把它叫做貨幣政策。

銜接：這就是財政的三大作用。接下來，我們要學以致用，通過課堂達標題檢測一下同學們是否達標。

課堂小結

課堂小結：

這節(jié)課我們學習了財政的含義和作用，知道了財政包括財政收入和財政支出，了解了財政收入的4種形式和財政支出的5個主要用途，懂得了影響財政收入的因素，重點探究了財政在社會經濟生活中的三個巨大作用。

課后習題

《國家財政》練習

一、選擇題

1、2014年9月17日，國務院召開常務會議，決定全面建立臨時救助制度，為困難群眾兜底線救急難。會議決定，臨時救助實行地方負責制，救助資金列入地方預算，中央財政給予適當補助。這表明我國財政（ ）

A.是鞏固國家政權的物質保證 B.具有促進資源合理配置的作用

C.是促進社會公平、改善人民生活的物質保 D.具有促進社會公平、改善人民生活的物質保障

2、當經濟增長滯緩，經濟運行主要受需求不足制約時，應（ ）

①采取擴張性財政政策 ②采取緊縮性財政政策 ③減少財政支出 ④減少稅收

A.①③ B.②④C.①

④D.②③

3、2014年12月11日中央經濟工作會議提出，2015年要保持宏觀政策連續(xù)性和穩(wěn)定性，繼續(xù)實施積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策。下列選項中，屬于積極的財政政策的是（）

①鐵路、郵政和電信業(yè)相繼納入營業(yè)稅改增值稅試點范圍

②落實和加大金融對實體經濟的支持，降低企業(yè)融資成本

③加大對棚戶區(qū)改造的財政補貼，讓億萬居民早日“出棚進樓”

財政課件【篇10】

作為一名財政學的學生，我經常需要通過課件來學習和理解各種財政政策、財政制度以及財政管理的相關知識。財政課件在我們的學習中起著至關重要的作用，它不僅能夠幫助我們更好地理解和掌握財政學的相關內容，還能夠提供一些實際案例和數據來支持我們的學習。

一份優(yōu)秀的財政課件應該具備一些基本特點，如內容詳實、邏輯清晰、圖表豐富等等。首先，內容詳實是一份優(yōu)秀財政課件的基礎。在財政學這門學科中，我們需要學習并理解諸如政府預算、稅收制度、財政政策等諸多概念和理論。一份好的財政課件應該能夠對這些概念進行詳細的解釋和分析，同時還能夠提供一些實證性的案例和數據來加深我們對這些概念的理解。

其次，邏輯清晰是一份優(yōu)秀財政課件的重要特點之一。財政學作為一門復雜而龐大的學科，需要我們對各種理論和概念進行系統性的學習和掌握。因此，一份好的財政課件應該能夠按照一定的邏輯順序來組織和呈現內容，使我們能夠清晰地了解各個概念和理論之間的聯系和關系。只有邏輯清晰的課件才能夠幫助我們更好地理解和應用財政學的知識。

此外，圖表豐富也是一份優(yōu)秀財政課件的重要組成部分。財政學中有很多復雜的數據和統計指標，如果只是通過文字來敘述，很難使學生真正理解和掌握這些內容。因此，一份好的財政課件應該能夠合理運用圖表和圖像來呈現這些數據和指標，使學生能夠直觀地了解和分析這些內容。通過圖表的使用，財政課件能夠使我們更容易地理解和應用財政學的相關知識。

在學習過程中，我們還可以通過財政課件來進行互動學習。好的財政課件應該充分考慮學生的參與和思考，通過一些互動題目和案例分析來激發(fā)我們的思維和探討。通過互動學習，我們可以更主動地思考和總結財政學的相關知識，進一步提高學習效果。

綜上所述，一份優(yōu)秀的財政課件應該具備詳實、邏輯清晰、圖表豐富以及互動學習等特點。通過這樣的財政課件，我們可以更好地理解和掌握財政學的相關知識，提高自己的學習效果。在未來的學習中，我將繼續(xù)利用財政課件來深化我的財政學學習，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，我也期待未來有更多的優(yōu)秀財政課件能夠為我們的學習提供更好的幫助和便利。

財政課件【篇11】

一、教學目標：

知識與能力：能聯系社會生活實際分析并理解財政對國家經濟發(fā)展和人民生活的作用，能圍繞國家的經濟發(fā)展情況，感悟國家的財政政策的變化，提高理論聯系實際的能力。

活動與過程：能通過問題情景和模擬情景主動探究國家財政如何對國家和人民生活起巨大的作用，能通過小組合作學習在活動過程中嘗試課題或小報告的探究。

情感、態(tài)度與價值觀：能聯系國家的經濟政策——財政政策的變化，加深對我國經濟發(fā)展情況的認識，加深對改革開放成果的認識，激發(fā)愛國熱情，擁護國家的方針政策。

四、教學過程：

老師：在介紹我國經濟發(fā)展的相關情況的基礎上，引導學生能否列舉我國的一些重大工程。

老師：顯示三峽工程、青藏鐵路、西氣東輸等重大工程的圖片，并且導入新課。

今天，我們就一起來研究財政的巨大作用。

講授新課：

活動：“招標”：西氣東輸工程、青藏鐵路工程、南水北調工程、神舟六號，城市地鐵（投影圖片）。教師主持“招標”，同時大致給學生介紹這些工程的造價，工程中將遇到的主要困難和問題，愿意“投標”的同學舉手。

（結果對這些工程，愿意“投標”的學生廖廖無幾，問及原因，大家一致認為這些工程需要大量的資金投入，建設周期長，技術要求高，難以獲得較高利潤，甚至存在較大風險，因而都“望而卻步”。）

師：因資金投入大，建設周期長，難以獲得高利潤，甚至存在較大風險，“老板們”就不愿意投資了，那是什么理論告訴“老板們”不能投資的？

師：既然在市場的調節(jié)作用下，“老板們”不愿意投資，而這些一程又不得不做，這就必須由誰“出面”？

師：由此可以得出發(fā)揮財政的作用的必要性：國家財政支持基礎設施和工程的建設，充分體現了社會主義國家集中力量辦大事的優(yōu)勢。

教師提問：那么，財政這種集中力量辦大事的作用是如何體現的呢？

教師引導：財政的作用通過其收入與支出來實現。那么，財政的收支如何進行調控呢？這就要根據不同的市場和經濟情況而定？

活動探究：結合前幾年和目前的經濟情況，國家的財政政策有何變化？為什么會出現這種變化？

師生共同探究，得出結論：

從至我國通過實行積極的財政政策，實現了國民經濟的“軟著陸”，隨著國民經濟的發(fā)展，經濟環(huán)境出現了新的變化，國家對財政政策進行了調整，由過去的“積極的財政政策”逐步向“穩(wěn)健的財政政策”過渡。政*工作報告和十六屆四中全會明確提出：20我國的財政政策由積極的財政政策轉變成穩(wěn)健的財政政策。

投影：比較：“積極的財政政策”與“穩(wěn)健的財政政策”（以使學生進一步擴展知識面，了解國家的'政策，同時對財政的作用可以有更深刻的認識。）

積極的財政政策適當擴大財政赤字，增發(fā)國債。

活動：看圖片，對比自己的學習環(huán)境，思考：東西部地區(qū)教育環(huán)境為什么會有這么大的差異？

師：教育的發(fā)展主要靠財政支出，由此可以得出財政的作用之一……。

生答：財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

（2）財政可以有力地促進科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

教師引導：財政除了有集中力量辦大事的作用，對人民生活有什么作用？

活動探究：結合社會生活實際和自身生活的實際，哪些因素影響人民生活的提高？能否嘗試寫個研究性報告。

學生討論后總結：

師生共同總結：因素可能有：經濟的發(fā)展情況、社會分配情況、國防鞏固情況、社會保障制度的完善情況、社會公共服務建立情況、個人因素等。

（1）財政是鞏固國家政權的物質保證。

（2）財政是建立和完善社會公共服務體系的物質保證。

（3）財政是實現收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活的物質保障。

課堂總結。

課堂練習:

溫家寶總理在十屆全國人大二次會議上作政*工作報告時指出：要調整建設國債的使用方向，集中用于促進經濟結構調整和社會的全面發(fā)展。這主要體現了財政的_______作用。（ D ）

財政課件【篇12】

財政學課件可以說是現代財政學教學中最基本的教材之一，無論是在大學教育還是實際應用中都具有不可替代的作用。它是講授財政學知識的最主要的課堂工具，是財經類學生必不可少的學習材料之一。

財政學課件可以被定義為一種資料形式，它是一個包含各種財政學知識和相關概念的電子文檔，可用于傳授和學習。財政學課件通常被用于教學過程中的講義和幻燈片展示，以便教師向學生傳達所需的信息和概念。財政學課件通常包括課程的所有主題和子主題，可以針對每個主題進行詳細闡述和解釋。它可以提供足夠的資源和信息，以使學生更容易地理解復雜的財政學概念和理論。

財政學課件可以起到很多重要的作用。首先，它可以為學生提供財政學知識的全面概覽，尤其是對一些抽象的概念，通過圖文并茂的演示，可以使得學生能夠更加直觀地理解。其次，財政學課件可以使得學生自主學習的效果更為突出，因為這樣的學習方式能夠激發(fā)學生的獨立思考和探索的欲望。此外，它也可以促進教師和學生之間的交流和互動，讓學生更加活躍地參與到課堂討論中。

制作一份財政學課件并不是一項容易的工作，需要考慮到多個因素。首先，需要明確課件制作的目的和受眾，這樣才能從不同的角度來考慮制作內容和方式。其次，需要考慮課件的結構和布局，將不同的主題和子主題進行歸納和分類，以方便學生的閱讀和理解。最后，也需要考慮課件的插圖、表格和圖表等元素的搭配，以使得講解更具有說服力和可視化。

總的來說，財政學課件的作用不可低估。通過它的使用，可以讓學生更好地理解和掌握財政學知識和理論，為今后成為優(yōu)秀的財經人才打下堅實的基礎。此外，財政學課件也從一定程度上提高了財經教育的水平，可以促進財經學科的發(fā)展和進步。

財政課件【篇13】

國家財政是一個國家經濟管理的核心要素之一，它關系到國家發(fā)展的方向和速度，對于實施宏觀調控和保障國家經濟安全至關重要。國家財政課件是講授國家財政學知識的一種形式，通過講解國家財政的基本原理、政策和措施，使學生了解和掌握國家財政的重要性和工作方法。下面將詳細介紹國家財政課件的內容和特點。

國家財政課件包括六個部分：一、國家財政概述；二、國家財政收入；三、國家財政支出；四、國家財政征管；五、國家財政調節(jié)；六、國家財政監(jiān)督。每個部分都涵蓋了國家財政的各個方面，從宏觀和微觀的角度剖析國家財政體系，讓學生全面了解國家財政的運行機制。

第一部分，國家財政概述。在這個部分，將詳細介紹國家財政的定義、功能和作用，解釋國家財政與經濟發(fā)展的關系，以及國家財政與貨幣政策、產業(yè)政策等的聯系。通過學習這一部分內容，學生可以全面認識到國家財政對經濟社會發(fā)展的重要性，增強對國家財政的認識和理解。

第二部分，國家財政收入。在這一部分中，將系統而詳細地介紹國家財政收入的來源和構成，包括稅收、社會保險費、利潤劃歸等。通過對這些內容的學習，學生可以深入了解到國家財政收入的形成過程和主要渠道，了解稅收政策對經濟社會發(fā)展的引導作用和調控作用。

第三部分，國家財政支出。這一部分將詳細介紹國家財政支出的范圍和構成，包括行政事業(yè)性支出、財政支農、財政支教、社會保障支出等。通過學習這些內容，學生可以更好地了解國家財政支出的主要方向和重點，了解財政支出對經濟社會發(fā)展的推動作用和保障作用。

第四部分，國家財政征管。在這一部分中，將介紹國家財政征管的機構和職責，包括財政部門、稅務機關、海關等。通過學習這些內容，學生可以了解到國家財政征管的基本原則和方法，并且了解到征管工作對于國家財政收入的保障和運行的重要性。

第五部分，國家財政調節(jié)。這一部分將詳細介紹國家財政調節(jié)的方法和手段，包括財政政策、稅收政策、支出政策等。通過學習這些內容，學生可以了解到國家財政在經濟社會中的調控作用和促進作用，了解財政調節(jié)對于保持經濟穩(wěn)定和促進經濟發(fā)展的重要性。

第六部分，國家財政監(jiān)督。在這一部分中，將介紹國家財政監(jiān)督的機構和職責，包括審計機關、監(jiān)察機關等。通過學習這些內容，學生可以了解到國家財政監(jiān)督的原則和方法，并且了解到財政監(jiān)督對于維護國家財政安全和推動經濟發(fā)展的重要性。

國家財政課件的特點是內容豐富、條理清晰、邏輯嚴密。通過圖表、案例等形式，生動形象地展示國家財政的運行機制和政策效果，提高學生的學習興趣和理解能力。同時，國家財政課件還注重培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，通過練習題和案例分析等活動，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。

總之，國家財政課件是學習和了解國家財政的重要工具和學術資源。它能夠幫助學生更好地理解和掌握國家財政的基本原理和政策，提高對國家財政的認識和理解，使學生成為具有國家財政專業(yè)知識和實踐能力的專業(yè)人才。

雷雨課件系列十三篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《雷雨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雷雨課件 篇1

教學目標：

1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字。并通過“壓下來、亂擺、垂下來、彩虹”等詞語的認讀鞏固生字，通過相關的課文句子加深印象。

2、讀通讀順課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景色。

3、聯系生活，說說下雨前小動物有什么不同反應，加強口語的表達。

教學重難點：初步學習有順序描寫事物的方法。

教學過程：

一、導入、

1、師問：雨有很多種，你知道有哪些雨嗎？（學生自由說）

（小雨、大雨、暴雨、雷雨等等）

2、師：今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書：雷雨）

過渡：在學習課文之前，我們要認真學習一下這些生字，請看PPT。

二、學習新字。

1、全班帶著拼音拼讀生字；

2、指明讀；

3、開火車讀；

4、去掉拼音讀

5、ＰＰＴ詞語認讀；

6、生字、詞語、句子認讀。

（設計意圖：這篇課文二會字只有四個，完全可以通過聯系課文的詞語和相關句子把生字記牢；而且，這一環(huán)節(jié)讓學生學充分了，有利于下一環(huán)節(jié)學生的看圖說話，給學生的說話內容提供詞語和句子。）

過渡：同學們把生字學得那么好，把詞語也讀得那么準，就連句子都讀好了。老師相信看圖說話也難不到大家的。

三、看課文插圖，練習說話。

1、提示引導學生，看圖說話的時候我們要說些什么內容。

2、讓學生仔細觀察。

3、讓學生自由發(fā)言，給予適當引導。

4、在圖片上出示提示詞語，讓學生連詞成篇，連篇成段。

過渡：剛才同學們說了那么多，我們一起來看看課文是怎樣描寫雷雨的場面的。

四、進入新課。

1、自讀課文。

PPT出示自讀要求：（1）讀準字音，不懂的請教同桌；

（2）標自然段序號。

2、學生接力讀課文（每組讀兩個段落）

3、分別給兩幅插圖題小標題，并在課文中找出相應段落。

5、跟學生一起劃分課文：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

五、學習1—3段

過渡：現在請同學們把心思都集中到1-3段中來，因為大自然很奇妙的，每當雷雨來臨之前都會有很多變化。

1、指名讀這三段課文；

2、觀看flash雷雨前的情景

（設計意圖：讓學生把課文和直觀場景聯系起來，學習起課文更有真實性。）

3、問：看完之后有什么感受？（預測：恐怖、可怕等等）

4、引導學生回到課文，哪句話寫出了讓你覺得害怕和恐怖的感覺？

（設計意圖：回歸文本。）

5、讓學生自由發(fā)言，老師給予引導；

6、問：課文中寫到了哪些景色和哪些小動物？

7、知識點訓練：

（）越來越（）。

過渡：同學們說得越來越好了。

8、口語表達：

過渡：“雷雨前的天氣悶得人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀！

要下雨了，其他的小動物們都在干什么呢？

出示句型讓學生練習說話：

要下雨了，（）。

小結：今天，我們通過學習，知道了雷雨前的景象，剩下的部分我們下一節(jié)課再來學。

六、筆頭練習鞏固課堂講解的知識。

1、《黃岡小狀元》相關練習；

七、書寫“虹、蟬、蜘、蛛“四個蟲字旁的生字，描紅。

《雷雨》教學反思

《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了更好地學習課文，教學時體現了以下幾點：

1、觀照我備課時所確定下來的教學目標，課堂教學的每個環(huán)節(jié)能比較好地達到了預期目標，從學生完成《黃岡小狀元》相關練習的情況中能反映出。

2、從課堂結構來說，有學習生字、個人讀課文、舉手回答課文問題、看插圖練習說話、學完課文后進行拓展等，從學生的反應中可得知學得比較輕松，照顧到了不同層面的學生。

3、小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像，讓學生把課件雷雨前的場景和課文聯系起來，影像和文本的.互相配合更有利于加深學生對課文的理解。

4、課文只有四個二會字，而且這個四個生字的讀音對學生來說相對較為容易，我在學習生字這一環(huán)節(jié)適當地減少了教學時間；學生的識字方法很多，在這一環(huán)節(jié)可以讓學生和老師一起總結一下識字的方法，給學生提供多一點發(fā)言的機會。

5、課文文筆優(yōu)美有趣，課文的朗讀指導是重點，可以通過不同形式的朗讀來學習課文，但我對課文的朗讀方面指導還不太夠沒有聯系生活實際感受“壓“，在入情入境引導學生朗讀方面能力還沒達到。

6、引導性語言缺乏。在拓展環(huán)節(jié)：要下雨了，其他小動物都在干什么呢？這一環(huán)節(jié)不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會讓人有驚喜的地方。但我的引導語言比較缺乏，所以發(fā)言的學生并不多。

總之，通過鍛煉，我看到了自己進步的地方，也發(fā)現了更多的不足，如對課文的解讀能力、對學生回答的引導能力、課堂的控制能力、關注不同層次的學生等等都存在著問題。請各位不吝賜教。

雷雨課件 篇2

【學習目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【重點難點】

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關的段落，初步介紹段的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字

寫字指導。(生歸類分析字行，說發(fā)現)

指導：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復習

1、卡片認讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加上忽然表現了天氣的變化。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文，你能提出什么問題考大家?

⑵ 學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?

兩個漸漸地說明了什么?

⑶ 有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

⑵ 展示自己的畫。

⑶ 美讀這一段。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用：

⑴ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

四、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

【課后反思】

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的'選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發(fā)了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。

雷雨課件 篇3

標 知識與能力：

走進作品，走近大師，學會鑒賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。

過程與方法：

1、自主選題，小組合作，探究學習，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。

2、學會借助現代信息技術查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學習的基本理念貫穿于課堂教學的全過程。

情感態(tài)度與價值觀：

認清具有濃厚封建性的資產階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的罪惡。

教學分析

1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導學生在解讀劇本，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現的。依據《課程標準》中對戲劇的要求，重視作品閱讀欣賞的實踐活動；提供必要的作家作品資料，引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，或采用多媒體等教學輔助手段，豐富對作品的理解；組織討論會，交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的.評價，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。

2、教學對象分析：高二（5）（6）班是理科班，對語文學習的興趣不高，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網絡這一學生喜聞樂見的模式查找資料，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時更能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其探索精神。

重點難點

通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學的重點，為解決這一問題，根據學生興趣愛好，由他們自組小組，開展分角色朗讀。

“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學的難點，為解決這一問題，學生在教師的指導下，利用圖書以及網絡搜集資料，并對搜集的資料進行整理、分析、匯總，開展辯論。

教學準備

教師：推薦搜集資料的途徑、把學生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學生，達成資源的共享。

學生：搜集資料、閱讀劇本；選擇、推薦朗讀者和辯論者。

策略教法

運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學手段，引導學生探究教學重難點； 借助多媒體、網絡等輔助教學手段，提高教學的效率。

教學過程

（一）情境導入：激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。（約1分鐘）

（二）溫故（約4分鐘）

1、概述《雷雨》的情節(jié)

2、理解錯綜復雜的人物關系（愛情關系、血緣關系、階級關系），進而了解矛盾沖突。

（三）知新（約20分鐘）

1、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）

2、歸納人物形象（約12分鐘）

（四）難點突破（約10分鐘）

模擬辯論

正方：周樸園對侍萍的懷念是真實的

反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的

（五）總結評價（約3分鐘）

1、過程評價（教師評價為主）

2、現場表現評價（師生討論評價）

3、研究深度評價（教師評價為主）

4、綜合素質評價（學生選舉為主）

（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）

（七）結束語：（約1分鐘）

雷雨課件 篇4

教學目的：

1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個性鮮明的人物語言。

2、認識資產階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會制度的.黑暗

3、訓練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

教學重、難點：

1、周樸園的性格特征。

2、周、魯會面時兩人復雜的心理活動。

教學方法：

1、表演法：通過表演劇情，讓學生體會人物的語言行為，感知人物的性格特點及劇本的矛盾沖突。

2、分析點撥法：對重、難點問題，教師做適當的點撥，以幫助學生理解。

3、論辯法：設論辯題，通過開展辯論會，加深學生的理解。

學法指導：

1、以閱讀學習法為主要，輔之以合作學習法。

2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

教學過程：

一、以《雷雨》的巨大成就導入課文。

二、進入課文。

1、學生表演第一場戲劇沖突。

2、評價演出效果。

3、分析人物內心變化。

4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。

5、分析評價人物性格特征。

三、深入探討：

1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？

2、周樸園形象塑造的社會意義是什么？

3、如何理解戲劇的深刻主題？

四、大膽質疑。

五、布置作業(yè)：

1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

2、閱讀《雷雨》全劇。

3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學評論。

課內思考題：

1、在周、魯二人對話過程中，周樸園反復說出一個字，分別有怎樣的潛臺詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？

2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程？

3、周在認出魯之后，對侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現？

4、周樸園愛侍萍嗎？他對魯的懷念是真實的嗎？你覺得周是怎樣的一個人？

5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認識戲劇的標題及當時的社會？

雷雨課件 篇5

一、教材解析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。

二、教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

(一)猜謎語，揭示課題，導入新課

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。(板書：18雷雨)

2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)

(二)引發(fā)興趣，深入了解

1、想進一步了解雷雨的特點嗎?結合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。)

2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不想看，下面請同學們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。

(三)解決問題，檢查認字情況

課文聽完了，誰來回答老師的問題。(課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書

1、讀準字音

剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)

讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)

2、記字形

生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學生各抒已見)

(四)初讀課文，識字學詞

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>

1、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、數一數文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

3、現在請同學們自由讀課文。

(五)、感悟課文

同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?

1、學習雷雨前部分(1――3自然段)

(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風、閃電)

(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。(有的說：無數的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?

同學們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)

(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)

為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。)(4)咦，同學們聽聽，什么來了?(出示大風錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內個人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛

練習說話：忽然一陣大風，吹得XXXXXXXXXX。

(5)大風驚動了一個小精靈，他是誰?()這一陣大風刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗，親身體驗“垂”。)請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)

(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個?

積累詞語：越來越亮越來越響越來越XX

小結：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)

2、學習雷雨中(4--6)

(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現雨下得很急;有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現雨下得越來越大……)

(2)夏天的'雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個?(漸漸地)

該如何讀好兩個“漸漸”呢?現在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。

小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。

3、學習雷雨后部分(7―8自然段)

(1)歷經暴雨的洗禮，大地又展現出了怎樣的景象呢?同學們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?

(2)學生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網上干啥呢?)

(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

4、總結：

多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書：仔細觀察)

(六)、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。

(七)板書

前天空黑沉沉逃走

蟬一聲也不叫

雷雨

中越……越……

后太陽出來掛彩虹

雷雨課件 篇6

《雷雨》的教案

教學目標：

知識目標：

1、會認讀四個生字，會寫12個字。

2、能正確流利朗讀課文。

能力目標： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：理解課文內容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學媒體：

課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導入；

課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進理解 ;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調動學生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4 ：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學生的理解能力，激發(fā)學生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養(yǎng)學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）

2、大家聽得真仔細、說得真好！對，這是一場雷雨。（相機板書課題，齊讀課題。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

2、通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學習課文的1—3自然段。

三、細讀，品味。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

1、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風 、蜘蛛 、閃電、雷聲。）

2、現在我們知道了雷雨前會出現這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！

①學生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。

②學生匯報。邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學生理解“垂”。）

亂擺：說明風很大。請學生用手做動作，幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現出來嗎？

①學生自由練讀；

②指名讀，評議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們去看看雷雨前的景象吧?。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機板書：雨大、看不清。）

2、現在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的`段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。

（三）品讀7-8自然段。

過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！

1、學生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

3、現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）

4、看圖說：看到了什么？想說什么？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么？

6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。

7、讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

①指名讀，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

② 師范讀，再指名讀。

四、拓展練習，激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

2、學生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結：

同學們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)

雷雨課件 篇7

教學目標

【知識技能】

1、學會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學重點】

1、識字、寫字，理解詞語的意思。

2、體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學習第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1、學生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示）

léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3、整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識記生字，指導書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3、指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的`一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結構，筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結構，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

（四）總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學。

第二課時

（一）從生活經驗導入新課

同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A。天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞?/p>

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1、從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導詞語朗讀后再放入句子。

2、這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1、讀句子

2、蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c、齊讀

B、風“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風（板書）

出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1、指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2、引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？

3、句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風吹得樹枝

大風吹得蜘蛛

大風吹得花兒

C、電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

4、積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結課文，拓展延伸。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設計

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風由大到小

閃電

雷雨課件 篇8

教學目的：

1． 學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。

2． 正確、流利地朗讀課文。

3． 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

4． 理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重、難點：

初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質。

教具：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、導語：

雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？

2、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

二、創(chuàng)設情境，品詞析句，指導朗讀。

1、 再現雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的？

理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

①“滿天”是什么意思？

②“壓”字說明當時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？

③指導朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫助理解）

找出“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。

句子對比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

閃電很亮，雷聲很響。

①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐姟?/p>

②指導朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話。

2、 再現雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的`？

①師根據生的回答小結：雨急而猛；景物不清；時間不長。

②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。

指導朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

③句子對比：

漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲小了，雨聲也小了。

A：對比。

B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

C：用“漸漸地”說一句話。

3、 再現雷雨后的情境。

①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的？

②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明了什么？

④雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界。

展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會想些什么說些什么？小鳥會想些什么說些什么？

三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。

四、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。

板書：

前 雷雨 中 真美！ 后

雷雨課件 篇9

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）

2、大家聽得真仔細、說得真好！對，這是一場雷雨。（相機板書課題，齊讀課題。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

2、通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學習課文的1—3自然段。

三、細讀，品味。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

1、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風 、蜘蛛 、閃電、雷聲。）

2、現在我們知道了雷雨前會出現這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！

①學生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。

②學生匯報。邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學生理解“垂”。）

亂擺：說明風很大。請學生用手做動作，幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現出來嗎？

①學生自由練讀；

②指名讀，評議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們去看看雷雨前的'景象吧?。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機板書：雨大、看不清。）

2、現在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。

（三）品讀7-8自然段。

過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！

1、學生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

3、現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）

4、看圖說：看到了什么？想說什么？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么？

6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。

7、讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

①指名讀，評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

② 師范讀，再指名讀。

四、拓展練習，激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

2、學生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結：

同學們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)現。

雷雨課件 篇10

教學目標：

１、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣；

４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重點：

認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、 比較看圖，導入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的.景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）

二、 范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現學法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學法引路，表格自學。

過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。

１、 小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。

２、 檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）

３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給漸漸地換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加漸漸地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

１、 我長高了。

２、 四周安靜下來。

３、 叔叔的身影消失在人群中。

４、 我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用漸漸地練習說話？

補充句子理解掛

１、 我把＿＿掛在＿＿＿。

２、 墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、 檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、 總結學法，結束全課。

１、 今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？

２、 齊讀學法。宣布下課。

板書：

前

１５、雷雨 中

后

雷雨課件 篇11

學習目標

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學流程：

第一課時：

一、導入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2.識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯想法記"亂"。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

3.鞏固識字。

（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

（1）"我的發(fā)現"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請學生先把每個字臨寫一個，對照.總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時：

一、導入：

展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的`不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5.匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

（三）積累運用

1."詞語串串燒"。

越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）

2."你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習。

（四）實踐活動

1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

雷雨課件 篇12

教學目標：

知識目標：

1、會認讀四個生字，會寫12個字。

2、能正確流利朗讀課文。

能力目標： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：理解課文內容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學媒體：

課件1：播放雷雨整個過程錄音，激趣導入；

課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學生視覺沖擊，激發(fā)興趣，促進理解 ;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調動學生的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4 ：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^，培養(yǎng)學生的理解能力，激發(fā)學生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培養(yǎng)學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，閉上眼睛聽聽，老師給你們帶來什么了？（課件播放雷雨整個過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（生答）

2、大家聽得真仔細、說得真好！對，這是一場雷雨。（相機板書課題，齊讀課題。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現象，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

2、通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢？我們來學習課文的1—3自然段。

三、細讀，品味。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

1、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風 、蜘蛛 、閃電、雷聲。）

2、現在我們知道了雷雨前會出現這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的.更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！

①學生自讀，用自己喜歡的符號作上記號。

②學生匯報。邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學生理解“垂”。）

亂擺：說明風很大。請學生用手做動作，幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現出來嗎？

①學生自由練讀；

②指名讀，評議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們去看看雷雨前的景象吧?。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？（隨機板書：雨大、看不清。）

2、現在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小）

4、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。

（三）品讀7-8自然段。

過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！

1、學生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨機板書：雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

3、現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）

4、看圖說：看到了什么？想說什么？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么？

四、拓展練習，激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

2、學生看后，師問：剛才看到了些什么？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結：

同學們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)

雷雨課件 篇13

一、導入新課。

師：老師給同學們帶來一則謎語，我們一起來猜一猜。今天，老師就和同學們一起來學習第18《雷雨》。哪位孩子來讀讀課題。生：雷雨（聲音很?。?/p>

師：雷雨一般的都特別的大，誰再來讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大。）師：大家一起讀。

二、初讀課文，理清條理。

師：我們已經預習了課文，課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友，能認識識他們嗎？

生：讀詞語。

師：同學們的識字能力可真強，我相信大家的課文也一定讀得特別好！這篇課文寫得得非常的美，請大家大聲地讀讀課文，看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。

生：讀書。

師：大家讀得可真認真，誰來說說？

生：課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫的。———板書

師：你看真棒！誰再來說說課文哪幾自然段寫雨前，哪幾自然段寫雨中，哪幾自然然段寫雨后呢？

生：（先思考后，再舉手回答）課文1、2、3自然段寫雨前，4、5、6自然段寫雨中，中，7、8自然段寫雨后。師：有不同意見嗎？

生：我認為第六自然寫的是雨后，師：好，我們來看看第六自然段，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了了?！毕胂脒@時還在下雨嗎？

生：課文中只是寫雨小了，并不是說雨停了，所以應該說是雨中的。

師：非常棒，現在，教師就和同學們一起去欣賞這場美麗的雷雨。

三、再讀課文，感受變化。

（一）雷雨前。

師：（出示雷雨前奏的課件）大家看，說說你看見了什么？

生：我看見了天上有很多的烏云。

師：課文中又是怎樣描寫的呢？誰來讀讀？

生：（讀課文）

師：課文中哪個字最能表現烏云的多呢？

生：滿天的＂滿＂字

師：大家想想，這么多的烏云向你壓下來，你有什么感覺？

生：我覺得很悶。

師；帶著這種感覺，你再來讀讀這句話。

生：（但沒有讀出壓下的感覺）

師：我感覺你的烏云還在天上飄呢？來我們大家一起做做壓的動作。

師：大家看，我這樣做是在＂壓＂嗎？

生：不是的，你沒有用勁，往下壓的時候要用勁。師：那你來用勁地往下壓。（生做動作）好，那你再來讀讀這句話。（生讀課文，把壓字讀得很重。）

師：呵，這次烏云壓到老師的頭頂了。我們全班一起讀。

師：這次，老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學們，夏天天氣特別地熱，又沒沒有風，你感覺怎么樣。

生：感覺不舒服，很難受。

師：是呀，連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網上逃走了。

師：（出示蜘蛛從網上垂下來的動畫）同學們看這就是蜘蛛從網上垂下來逃走了，大家想想蜘蛛會爬呀，它為什么不爬呢？

生：爬下來太慢了。垂下來快一些。

師：蜘蛛為什么要逃的那么快呢？

生：因為蜘蛛心里很害怕。

師：（出示課件）大家看，天氣變了。同學們看到了什么？

生：我看見了閃電。

師：你們說得真好，現在大家都是雷公公啦，我們再來讀讀第1至3自然段。

師：大家讀得真好，誰能用越—越——說詞語。

生：越來越好。

生；越長越高。生：越來越黑

師：同學們說得真多，老師也想說幾個了，同學們現在坐得越來越端正，舉手越來越積極，表現越來越棒。

（二）雷雨中師：（出示雷雨中的課件）雨終于下起來了，誰來學學雨的聲音。

生：沙、沙、沙

師：這是小雨的聲音。

生：嘩、嘩、嘩

師：這真是一場大雨。剛才那么熱，現在下雨了，大家高興嗎？讓我們一起高興地讀

4、

5、6自然段。

師：課文中哪兒寫了雨很大呢？

生：雨越下越大

生：往窗外望去，樹哇，房子呀都看不清了，

師：同學們，你們平時都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的？

生；我看見地下的水像小河。

生：我看見地上冒出了很大的水泡。

師：這么大的雷雨，下了一會兒，就變小了，是一下子變小的嗎？

生：不是的，是慢慢變小的。

師：課文中哪個詞語是講慢慢的呢。

生：漸漸的。漸漸的

師：課文連用了兩個漸漸的，說明雨是慢慢變小的。

師：我們一起來讀第六自然段。讀這一段還要注意，要把聲音讀輕一些。

（三）雷雨后。

師；一場雷雨就這樣結束了，推開窗戶，不僅有清新的空氣迎面撲來還有許多美麗的的`景象呢！下面請大家讀讀

7、8自然段，看看課文寫了雷雨后的哪些景象？

師：請大家拿出筆，把雷雨后的景象在書上畫出來。

師；誰來說說你的發(fā)現？

生：雷雨后，天亮了。

師；是呀，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。

生：太陽出來了。

師：是呀，天晴了。

生；一條彩虹掛在天空。

師；在這句話中有個字用得特別好。

生：掛

師：為什么說掛字用得特別好呢？

師：同學們我們來觀察一下彩虹，看一看彩虹是什么樣子？

生：彩虹是五顏六色的。

師：這是彩虹的顏色，那彩虹是什么形狀的呢？

生：是彎彎的。

生：哦，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子，彩虹被掛上去了。

師：對呀，彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎？

生：美。

師：我們一起來美美地讀這句話。

生：讀

師：我們繼續(xù)來說，還發(fā)現了雨后的什么？

生：蜘蛛又坐在網上了。

師；剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來了？

生；因為雨停了。沒有風了。

師：那蜘蛛還害怕嗎？

生：不害怕。

師：網是蜘蛛的家呀，剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感覺怎么樣？

生：很舒服。

師：課文中哪個字最能表現蜘蛛的舒服呢？

生：（恍然大悟）坐字。

師：現在我們都是小蜘蛛，一起來舒服地讀這句話。

生：雨后，蟬叫了。

師：雨前，蟬是一聲也不叫，現在卻快樂地唱起了歌，還有一種小動物也快樂地唱著歌，是誰呀？

生：青蛙也叫了。

師：同學們，剛才我們說這么多的美景，教師也把雨后的美景帶來了。（出示課件件）一場雷雨洗去了夏日的炎熱，帶來了清涼，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，聆聽著陣陣蟬鳴蛙叫，你的心情怎樣？

生：很舒服。

生：很舒坦。

生：很快樂。

師：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？

四、總結全文，體會作者觀察的仔細。

師：大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？現在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學生齊讀）

五、作業(yè)

1、選擇文中你喜歡的一個景色，畫一畫。

2、做個細心的孩子，把一天的天氣觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。