課題方案

課題方案范例。

在進(jìn)行工作前，常常需要根據(jù)上司的要求制定一些方案。那么在制定活動(dòng)方案時(shí)，我們需要注意哪些問(wèn)題呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了“課題方案”，希望可以幫助大家解決疑惑。在這里，我們將一起分享閱讀的樂(lè)趣和感動(dòng)！

課題方案 篇1

《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄您好，歡迎您閱讀我的文章，本word文檔可編輯修改，也可以直接打印。讀完后，我希望你能提出你的意見(jiàn)或建議。讀書(shū)和學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣。堅(jiān)持下去，讓我們一起進(jìn)步。

課題方案 篇2

研討會(huì)活動(dòng)計(jì)劃

研討會(huì)主題：聚焦關(guān)鍵要素

推動(dòng)智慧創(chuàng)造——學(xué)校教研組建設(shè)的新探索

研討原理

新思路、實(shí)操、互動(dòng)性

研討內(nèi)容

1.教研組長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及其培養(yǎng)

內(nèi)容介紹：目的是從專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施入手，提出如何使與主題密切相關(guān)的活動(dòng)，循序漸進(jìn)，事前事后。收斂，后續(xù)擴(kuò)展和延伸，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)教師智慧的產(chǎn)生和結(jié)構(gòu)化知識(shí)的形成。

活動(dòng)主持人：高級(jí)教師楊作榮先生

研討過(guò)程

1.圍繞主題，名師工作室的同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得2。主旨演講：聚焦重點(diǎn)，系統(tǒng)思考——楊向一三、典型案例介紹

1）教研活動(dòng)整體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師對(duì)比不同版本教材——啟新小學(xué)數(shù)學(xué)Group 2) 促進(jìn)知識(shí)共享和智慧產(chǎn)生的教研活動(dòng)策劃與交互技術(shù)的應(yīng)用——小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組

3) 發(fā)現(xiàn)并跟蹤常見(jiàn)問(wèn)題，并持續(xù)深入推進(jìn)教研——學(xué)院附中綜合科普組 4）引導(dǎo)智慧共享，創(chuàng)建和諧教研組——二中外語(yǔ)組 4.專(zhuān)家與教學(xué)互動(dòng)和研究小組負(fù)責(zé)人

與會(huì)者

1。楊作榮名師工作室的學(xué)生；

2．徐匯區(qū)首屆示范教研組和優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)； 3、本區(qū)示范教研組應(yīng)用組組長(zhǎng)；歡迎其他基層學(xué)校教研組領(lǐng)導(dǎo)參與

上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧凌源教授、浦東院長(zhǎng)顧志躍研究員教育發(fā)展研究所徐殿芳上海市教委教研室主任應(yīng)俊峰教授

王杰博士上海教育科學(xué)院教師教育發(fā)展研究中心主任

研討會(huì)日期

2009年12月3日下午1點(diǎn)30分。時(shí)間約2小時(shí)——研討會(huì)地點(diǎn)：徐匯區(qū)師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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課題方案 篇3

一、問(wèn)題的提出

處于世紀(jì)之初，我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，更為嚴(yán)俊的可能是道德危機(jī)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，素質(zhì)教育全國(guó)展開(kāi)，落實(shí)德育首要地位，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，把學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，作為社會(huì)主義合格公民的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性就成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。

人類(lèi)已進(jìn)入信息社會(huì)，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國(guó)家、民族的地位越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。教育系著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，科技的高速發(fā)展，民族復(fù)興之大任?，F(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都將對(duì)我們產(chǎn)生重大的影響，由此產(chǎn)生的新的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念都需要我們?nèi)パ芯俊⑷ゾ駬?。在這種情況下，必將對(duì)學(xué)校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，中共中央、國(guó)務(wù)院作出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。市教育工作會(huì)議又進(jìn)一步明確了“素質(zhì)教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立，必須研究新問(wèn)題，適應(yīng)新情況，開(kāi)創(chuàng)新局面。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新，而是從提高德育的實(shí)效性來(lái)入手的。德育實(shí)效性的高低來(lái)自于對(duì)教育規(guī)律的把握和運(yùn)用，而對(duì)教育規(guī)律的把握和運(yùn)用的程度如何，取決于德育科研。

我校1995－1997年期間，部分班級(jí)就德育的實(shí)效性方面進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)性嘗試，首次編印《沙河中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，形成了學(xué)生德育目標(biāo)量化考核方案。在此基礎(chǔ)上，1997年秋季，全校性開(kāi)展德育目標(biāo)量化考核試驗(yàn)，學(xué)生德育目標(biāo)和班級(jí)日常行為規(guī)范量化，特別是1998年2月針對(duì)探索德育實(shí)效性修訂了《沙河中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，為了使我校德育工作實(shí)效性研究有所突破，組織多年工作在教育教學(xué)第一線的、有豐富教育教學(xué)教研能力和經(jīng)驗(yàn)的書(shū)記、校長(zhǎng)、政教主任、班主任、政治教師及語(yǔ)文教師等，組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實(shí)效性研究》課題，通過(guò)全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級(jí)學(xué)生的調(diào)查，分年級(jí)探討德育實(shí)效性研究，著重從起始年級(jí)開(kāi)始，選初20xx級(jí)1班（好班）和高20xx級(jí)２班（差班）對(duì)比，20xx級(jí)1班（好班）和高20xx級(jí)3班（差班）對(duì)比，在四個(gè)班級(jí)分別著重進(jìn)行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)性差異，考慮社會(huì)對(duì)思想道德的要求的層次結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，從點(diǎn)滴開(kāi)始，重實(shí)際效果，真正打好學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。但由于人員變動(dòng)（有的主研人員退休、調(diào)動(dòng)）等原因，一直沒(méi)有正常開(kāi)展研究?，F(xiàn)經(jīng)天城教研室同意，繼續(xù)開(kāi)展《德育實(shí)效性研究》的課題研究。

二、理論思考

（一）社會(huì)實(shí)踐與拓寬德育途徑

社會(huì)實(shí)踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會(huì)大課堂，在實(shí)踐中親身感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠，活動(dòng)單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)考察、遠(yuǎn)足等。組織社會(huì)實(shí)踐要求教育者要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，嚴(yán)密設(shè)計(jì)方案，明確活動(dòng)目的和需要解決的問(wèn)題，使學(xué)生有的放矢，避免盲目性，讓社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)、有效的發(fā)揮其德育功能。

（二）學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要與可能的德育內(nèi)容

近幾年，我們?cè)谶M(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面取得了一定成績(jī)。但心理品質(zhì)教育、青春期教育和三觀教育卻是比較薄弱的。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個(gè)人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識(shí)和文明公約。不同年齡段學(xué)生的需求又各有側(cè)重，高中生是法律常識(shí)、初中生是自我教育。這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們各自生存發(fā)展中急需要指導(dǎo)的，而這些內(nèi)容在學(xué)校德育中卻是欠缺的。由此我們認(rèn)為學(xué)校德育內(nèi)容依據(jù)社會(huì)教育目標(biāo)和德育目標(biāo)及學(xué)生品德發(fā)展、年齡特征選擇基本的、系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行教育，以保證實(shí)施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性，防止隨意性是無(wú)可非議的，但是，依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與可能，使內(nèi)容與學(xué)生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，才是學(xué)生可接受的、發(fā)展性的德育。學(xué)校德育也應(yīng)增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)生活、人際交往、消費(fèi)觀念、權(quán)利保護(hù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、促進(jìn)其生活質(zhì)量的提高。因此，怎樣選擇學(xué)生需要的德育內(nèi)容是取得實(shí)效的保證，學(xué)校應(yīng)在選擇內(nèi)容時(shí)既要依據(jù)綱要，又要切合學(xué)生品德實(shí)際，正確處理好二者的關(guān)系。

還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的三觀教育，因?yàn)閷W(xué)校是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想陣地，是傳播現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代文明的殿堂，學(xué)校德育理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三觀教育，使他們樹(shù)立正確的理想、信念，以把握人生的方向。

（三）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)

增強(qiáng)師生雙向溝通，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育是德育的原則，德育在這方面是薄弱環(huán)節(jié)，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育途徑還是對(duì)學(xué)校、教師工作，初、高中學(xué)生的評(píng)價(jià)都有顯著差異。他們的年齡不同、年級(jí)不同，評(píng)價(jià)的水平也不同，對(duì)德育的需求也不一樣。而教師缺乏對(duì)學(xué)生的真正了解，教育缺乏針對(duì)性。德育工作者必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)組織德育工作才會(huì)有實(shí)效。教師既要考慮兒童品德發(fā)展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期，以采取合理措施，促其質(zhì)變或飛躍，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。如高中階段是學(xué)生由幼稚狀態(tài)發(fā)展為初步成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成時(shí)期，因此學(xué)會(huì)做人是學(xué)校德育的根本任務(wù)。目前高中教育往往是高考硬目標(biāo)沖擊德育軟任務(wù)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校德育效果的評(píng)價(jià)明顯低，應(yīng)引起我們的重視。研究證明：當(dāng)學(xué)校的德育工作與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及需要相對(duì)應(yīng)時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，否則相反。

（四）學(xué)生主體參與德育方式

建立學(xué)生主體參與的德育方式是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)生們喜歡自己搞的活動(dòng)，不喜歡教師主導(dǎo)下的說(shuō)教式的內(nèi)容和方式；他們喜歡開(kāi)放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板式的教育。而我們的德育，內(nèi)容脫離實(shí)際，方法簡(jiǎn)單，反映出德育仍然是以教師為主，沒(méi)能考慮到學(xué)生的主體需要。盡管“學(xué)生是教育的主體”呼聲很高，但真正落實(shí)并不到位，人們對(duì)學(xué)生主體地位的理解僅限于智育，還沒(méi)有包括道德發(fā)展的主體性。教育者與被教育者的關(guān)系還是教育與被教育的關(guān)系，是塑造與被塑造的關(guān)系，使得學(xué)生仍然是被動(dòng)接受教育，是“等待加工的產(chǎn)品”。這樣的德育學(xué)生怎能樂(lè)意接受呢？其實(shí)成人的成熟與經(jīng)驗(yàn)，只能具有輔導(dǎo)與指導(dǎo)性，但絕不能代替兒童來(lái)做決定，學(xué)生有自己的道德選擇和接受道德的權(quán)利。因此，要取得實(shí)效，首先應(yīng)解決的根本不是方法、內(nèi)容問(wèn)題而是觀念問(wèn)題，觀念更新才能引起方法的變革?，F(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，這是以人為本的思想，即正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，學(xué)校德育只有真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，才有實(shí)效。

（五）努力提高教師德育素質(zhì)

提高教師德育素質(zhì)，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。面對(duì)德育實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，要進(jìn)行研究探索，揭示其規(guī)律，尋找新方案，就非常需要教師具有科研意識(shí)，掌握科研方法，既要勇于實(shí)踐，又要積極參與科研，才能不斷提高工作質(zhì)量，增強(qiáng)德育實(shí)效。心理診斷與輔導(dǎo)也是近幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題，新世紀(jì)人才素質(zhì)要求學(xué)生具有健康的心理，同時(shí)也給教師提出了更高的要求，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。

三、研究?jī)?nèi)容

德育研究的領(lǐng)域十分廣泛，內(nèi)容十分豐富，但任何教育研究離不開(kāi)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的研究，離不開(kāi)對(duì)操作過(guò)程的研究，更離不開(kāi)對(duì)未來(lái)適應(yīng)性的研究。這些都是研究確保德育實(shí)效性的最重要的研究。

（一）研究學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

德育的最終目的在于人的品德的完善、人格的升華。所以，以培養(yǎng)人為根本目的的德育應(yīng)以人的主體性的發(fā)揮作為最根本的出發(fā)點(diǎn)。但是，以往的德育工作，由于受舊教育觀念的影響，人們往往較強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育對(duì)象的一面，而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位，只是簡(jiǎn)單地把學(xué)生作受教育者進(jìn)行灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而沒(méi)有主動(dòng)參與的需求，久而久之，勢(shì)必使學(xué)生的主體意識(shí)淡化。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展靠有主體精神和創(chuàng)造才能的人去實(shí)現(xiàn)。因此，我們主張把德育活動(dòng)過(guò)程還給學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中求得一種主動(dòng)的發(fā)展，確立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，主體作用發(fā)揮對(duì)象，不應(yīng)僅僅是那些學(xué)生干部或重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，而應(yīng)是全體學(xué)生。以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使我們的德育工作取得最大的實(shí)效。

（二）研究教師，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)

抓好學(xué)生的德育必須先抓好師德。我們感到：學(xué)生的德育要載體，而最重要的載體就是教師的人格。德育的最大效果來(lái)自于教師的人格魅力，因?yàn)槠渲薪逃暮圹E最少，學(xué)生最易接受，是潛移默化的影響。

（三）以校為本，研究學(xué)校德育工作體系和學(xué)校德育途徑

整體規(guī)劃學(xué)校德育工作是落實(shí)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重大舉措，目的是使學(xué)校德育工作走上有法可依，有章可循，規(guī)范化、制度化、序列化、科學(xué)化的軌道。我們認(rèn)為，構(gòu)建學(xué)校德育工作體系要堅(jiān)持以校為本，重要視探討研究每所學(xué)校德育的個(gè)性和特色，學(xué)校德育工作的共性存在于一個(gè)個(gè)具體的個(gè)性之中，只有確立了學(xué)校德育工作主體地位的前提下，尊重學(xué)校德育工作的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)校德育工作的主動(dòng)性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)校德育工作的積極性，提高德育工作實(shí)效。從這個(gè)意義看，德育觀念的轉(zhuǎn)變更是一種哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)校德育工作的邏輯起點(diǎn)。以校為本制訂整體規(guī)劃必須以學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)校所在社區(qū)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，遵循青少年身發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，必須針對(duì)不同年齡階段的不同心理特點(diǎn)及性別差異，構(gòu)建不同的德育網(wǎng)絡(luò)體系，力求使整體規(guī)劃具有科學(xué)性、規(guī)范性、針對(duì)性和可操作性。

（四）研究操作，注重教育活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化

德育貴在實(shí)踐。在實(shí)踐中≤≥，我們感到學(xué)校德育工作不應(yīng)是運(yùn)動(dòng)式的，也不能只滿(mǎn)足于搞幾項(xiàng)大型的活動(dòng)，更不應(yīng)該只是形式上、內(nèi)容上的新花樣。德育工作要講求實(shí)效，而德育工作的實(shí)效來(lái)自于操作的優(yōu)化。從實(shí)踐中探索行之有效的教育活動(dòng)操作方案，增強(qiáng)德育工作的有效性。

四、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段：

在課題組各主研和參研人員制訂初步實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，課題組制定實(shí)施方案并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和問(wèn)卷調(diào)查的題目。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課。

（二）實(shí)施階段：

1、問(wèn)卷調(diào)查（前測(cè)）：20xx年9月進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查、訪談對(duì)象為全校教師和學(xué)生。測(cè)試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

2、實(shí)施方案確立：20xx年10在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上確立方案。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：20xx年11月到20xx年12月，時(shí)間二年（兩個(gè)學(xué)年）。實(shí)驗(yàn)對(duì)象選：沙河中學(xué)高20xx級(jí)和初20xx級(jí)。

4、問(wèn)卷調(diào)查（后測(cè)）：20xx年9月進(jìn)行，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

（三）總結(jié)階段：

20xx年9月到12月?lián)皽y(cè)和后測(cè)的結(jié)果，分析、統(tǒng)計(jì)形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、成果預(yù)測(cè)

我們進(jìn)行德育實(shí)效性研究預(yù)期目標(biāo)和成果：

（一）對(duì)學(xué)校德育途徑：

①個(gè)別教育；

②班會(huì)；

③社會(huì)實(shí)踐；

④大型教育活動(dòng)；

⑤課外活動(dòng)；

⑥政治課；

⑦各科教學(xué)滲透；

⑧團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行探討，完善的理順德育發(fā)展思路。

（二）對(duì)學(xué)校德育內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義、集體主義、道德教育、心理健康教育、青春期教育和人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的實(shí)施效果進(jìn)行探索，建立合理、分層、序列化的德育目標(biāo)。

（三）、對(duì)初、高中學(xué)生對(duì)學(xué)校德育內(nèi)容的需求個(gè)人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識(shí)、文明公約、交通法規(guī)、法律常識(shí)進(jìn)行研究，使學(xué)校德育工作具有針對(duì)性。

（四）對(duì)教師師德規(guī)范“熱愛(ài)、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一名學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度實(shí)施德育，讓所有學(xué)生都到健康、和諧、全面發(fā)展。對(duì)教師育德能力：了解學(xué)生的能力、把握德育內(nèi)容的能力、靈活運(yùn)用德育方法的能力、組織活動(dòng)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性的能力、創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境的能力、個(gè)別談話能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、教科研能力，心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育科研能力進(jìn)行探討，培育德育科研人員和德育骨干隊(duì)伍。

（五）對(duì)學(xué)生思想品德：A熱愛(ài)祖國(guó)、B熱愛(ài)勞動(dòng)、c熱愛(ài)集體、D尊敬師長(zhǎng)、E文明禮貌、F誠(chéng)實(shí)正直G助人為樂(lè)、H關(guān)心國(guó)家大事、I心理調(diào)節(jié)、J自我教育等進(jìn)行研究，探尋養(yǎng)成及引導(dǎo)策略。

六、完成課題的條件

本課題由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，由分管學(xué)校德育的副校長(zhǎng)任課題組長(zhǎng)，學(xué)校政教處、教科室牽頭，組織課題研究組實(shí)施，并得到天城教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員的大力支持。

課題組組長(zhǎng)：陳天明，男，37歲，學(xué)校副校長(zhǎng)，中教一級(jí)，1984年7月畢業(yè)于三峽學(xué)院物理系專(zhuān)科，1993年畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理系本科，1998年至20xx年于西南師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班（教管專(zhuān)業(yè)）學(xué)習(xí)，論文曾在萬(wàn)州獲科研成果二等獎(jiǎng)，天城教育學(xué)會(huì)獲一等獎(jiǎng)。

課題組主研和參研人員均為大學(xué)本科畢業(yè)，班主任6名，政治教師2名，政教及團(tuán)隊(duì)干部3名，地、縣級(jí)中青年骨干教師6名，研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)2名，他們的論文多次在全國(guó)及省、地級(jí)交流、發(fā)表、獲獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

可能的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要有：資料檢索、查詢(xún)，書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)所用的有關(guān)資料，研究人員到外地交流的差旅費(fèi)，專(zhuān)家論證所需經(jīng)費(fèi)等等。預(yù)計(jì)大約需要經(jīng)費(fèi)8000——10000元。

經(jīng)費(fèi)的來(lái)源：學(xué)校自籌及多方面籌措。

課題方案 篇4

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”第一次把幼兒閱讀教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。

然而現(xiàn)實(shí)生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界里，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。相當(dāng)多的家長(zhǎng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀，有部分家長(zhǎng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅(jiān)持。因此，試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究，向在園幼兒家長(zhǎng)推廣親子閱讀的理念，促使家長(zhǎng)和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。

親子閱讀：又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”，“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號(hào)元素的整體。指在家庭中家長(zhǎng)（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來(lái)解讀圖書(shū)，從中提取意義，雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享的閱讀過(guò)程。

1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀。

2、幫助家長(zhǎng)提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。

3、總結(jié)親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。

1、調(diào)查法：調(diào)查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問(wèn)題，歸納原因并提出建議。

2、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。

3、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻(xiàn)，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)，保證課題向縱深發(fā)展。

4、行動(dòng)研究法：教師按課題研究的目標(biāo)和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究，主要包括“計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思與評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在大量積累研究資料的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結(jié)開(kāi)展有效親子閱讀的策略。

制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章。

1、對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，了解現(xiàn)狀。

2、提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。

4、對(duì)個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。

5、指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。

6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。

同時(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。

（1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專(zhuān)著兩本，例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》，《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。

（2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊，完成個(gè)案分析一篇。

（3）、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。

（4）、建立個(gè)人博客，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。

收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究論文、結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。

1、課題研究報(bào)告。

2、個(gè)案追蹤記錄。

3、課題研究論文與隨筆。

4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。

課題方案 篇5

指導(dǎo)思想

項(xiàng)目研究是教師參與教與教學(xué)研究的有效形式，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑。希望地理教師能通過(guò)“培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣”小課題的研究，逐漸養(yǎng)成用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué)，能自覺(jué)地將問(wèn)題上升為課題，又用課題來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，通過(guò)行動(dòng)研究的方法來(lái)提升自己的研究水平和科研能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

具體要求

1我們應(yīng)該把地理教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)看待，以學(xué)科促教學(xué)，在研究的過(guò)程中促進(jìn)地理各方面的發(fā)展。

2把地理學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題形成研究課題，重點(diǎn)突破，尋找解決問(wèn)題的辦法。

三。吸收優(yōu)秀的教研成果，靈活多樣的教育教研活動(dòng)形式。我們應(yīng)該用話題來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，在反思中改進(jìn)。

過(guò)程開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)：專(zhuān)題方面的書(shū)籍，特別是多讀一些青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的書(shū)，比如艾賓浩斯遺忘曲線啥的；讀地理方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)和學(xué)科期刊，懂得地理學(xué)科的教學(xué)方法、新的思想、理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如林燕作為名師方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)。還有我要看的《地理教學(xué)研究》等教師類(lèi)刊物、《中學(xué)生地理報(bào)》等學(xué)生類(lèi)刊物。

此外，還應(yīng)閱讀一些教育理論書(shū)籍，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣可以避免走彎路，增進(jìn)師生之間的情感交流。

利用網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源，不斷的吸取大家的先進(jìn)教育思想和理論，不斷總結(jié)反思，提升自己的課題研究水平。

總之，在課題的研究過(guò)程中，希望通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提升自己的能力，不斷提高教育教學(xué)水平，各方面得到全面發(fā)展。

活動(dòng)方案

指導(dǎo)思想

項(xiàng)目研究是教師參與教與教學(xué)研究的有效形式，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑。希望地理教師能通過(guò)“培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣”小課題的研究，逐漸養(yǎng)成用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué)，能自覺(jué)地將問(wèn)題上升為課題，又用課題來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，通過(guò)行動(dòng)研究的方法來(lái)提升自己的研究水平和科研能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

具體要求

1我們應(yīng)該把地理教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)看待，以學(xué)科促教學(xué)，在研究的過(guò)程中促進(jìn)地理各方面的發(fā)展。

2把地理學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題形成研究課題，重點(diǎn)突破，尋找解決問(wèn)題的辦法。

三。吸收優(yōu)秀的教研成果，靈活多樣的教育教研活動(dòng)形式。我們應(yīng)該用話題來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，在反思中改進(jìn)。

過(guò)程抓好集體教研活動(dòng)。我們地理教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好“雙節(jié)”教研活動(dòng)，利用每個(gè)周四的時(shí)間，學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，疏通教材。堅(jiān)持校本教研活動(dòng)，確定研究?jī)?nèi)容、操作步驟。

比如：《降水量和降水的分布》一節(jié)課，在研討中，我們的一致觀點(diǎn)是用多**可以促進(jìn)教學(xué)的直觀形象性，地理教學(xué)少用描述性語(yǔ)言，而是用地圖引導(dǎo)學(xué)生思考更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以我們地理教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師對(duì)課程的建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力，以適應(yīng)課改的需要。

活動(dòng)方案

指導(dǎo)思想

項(xiàng)目研究是教師參與教與教學(xué)研究的有效形式，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑。希望地理教師能通過(guò)“培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣”小課題的研究，逐漸養(yǎng)成用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué)，能自覺(jué)地將問(wèn)題上升為課題，又用課題來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，通過(guò)行動(dòng)研究的方法來(lái)提升自己的研究水平和科研能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

具體要求

1我們應(yīng)該把地理教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)看待，以學(xué)科促教學(xué)，在研究的過(guò)程中促進(jìn)地理各方面的發(fā)展。

2把地理學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題形成研究課題，重點(diǎn)突破，尋找解決問(wèn)題的辦法。

三。吸收優(yōu)秀的教研成果，靈活多樣的教育教研活動(dòng)形式。我們應(yīng)該用話題來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，在反思中改進(jìn)。

過(guò)程 上好研討課，重視地理學(xué)科的聽(tīng)課評(píng)價(jià)和提升。在課題研究中，我們要開(kāi)展“理解、實(shí)踐、反思、重構(gòu)、提升”的教研活動(dòng)，讓教研和教學(xué)一體化運(yùn)作，力爭(zhēng)使得各個(gè)層次的教師都能夠在“地理專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”之下實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們的追求是：

課題效果實(shí)一點(diǎn)。服從課題組的安排，認(rèn)真參入到地理課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，深化學(xué)科教學(xué)的“五步教學(xué)法”模式，并在原來(lái)已經(jīng)提煉出“新授課”“復(fù)習(xí)課”模式的基礎(chǔ)上，提煉出“講評(píng)課”模式。力求達(dá)到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的效果。

認(rèn)真編制教學(xué)計(jì)劃，隨時(shí)掌握備課情況。進(jìn)行以“本人同課重構(gòu)和異人同課重構(gòu)”為主要方式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。地理備課小組全體成員深入了解教材，共同研討備課。

采用先后上課的辦法，加強(qiáng)個(gè)人反思和集體反思，吸收學(xué)生反饋意見(jiàn)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，并加以教學(xué)行為跟進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐--再反思--再實(shí)踐”的螺旋上升式的良性循環(huán)。這樣，有利于教師加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真講授每節(jié)課，課后反思教學(xué)。通過(guò)這些形式，教師可以有效地促進(jìn)他們的日常教學(xué)。

總之，我希望在研究的過(guò)程中提高自己的教育教學(xué)水平。

“多變的天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《多變的天氣》是六年級(jí)魯教版第三章第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了地球、地圖和陸地海洋相關(guān)知識(shí)出現(xiàn)的，具有承上啟下、前后呼應(yīng)的作用。它既以前面地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布差異、地形起伏等影響天氣與氣候變化的因子為基礎(chǔ)，又為后面氣溫、降水的自然延伸提供了依據(jù)。教材注重現(xiàn)象的描寫(xiě)和與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

教材還加大了“活動(dòng)”的力度，使“活動(dòng)”成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。它的功能不僅是應(yīng)用和鞏固，而且承擔(dān)一些新的知識(shí)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)“活動(dòng)”讓學(xué)生充分融入到教學(xué)過(guò)程中，增加了教學(xué)的**性和實(shí)踐性。

多變的天氣現(xiàn)象是每一個(gè)學(xué)生都有經(jīng)驗(yàn)的，就發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身邊，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，教學(xué)中，要把生活實(shí)際和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源加以開(kāi)發(fā)和利用。

學(xué)情分析

初一學(xué)生積極主動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于表現(xiàn)，他們的思維正逐步從經(jīng)驗(yàn)走向理論。雖然有一些天氣方面的生活體驗(yàn)，但不系統(tǒng)、不完善，知識(shí)儲(chǔ)備還比較少，學(xué)習(xí)地理的能力尤其是聯(lián)系實(shí)際和建構(gòu)的能力還較弱。關(guān)于天氣的生活體驗(yàn)，有的是對(duì)的，有的是誤解的，有的是模糊的。

教師應(yīng)充分了解學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”，保證教學(xué)的有效實(shí)施。

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與技能

能夠描述天氣，了解天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)；通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解天氣與人的關(guān)系，增加生活常識(shí)；它可以識(shí)別由常用天氣符號(hào)表示的天氣現(xiàn)象；能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。

2、 過(guò)程與方法

通過(guò)**展示、**、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、討論、演講等方式，加深對(duì)氣象知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。從實(shí)際生活和個(gè)人經(jīng)歷中尋找和總結(jié)天氣現(xiàn)象和特點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)和合作的基礎(chǔ)上，我們將相互討論和交流，展示我們的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)牡乩碇R(shí)、自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識(shí)到合作精神的重要性；養(yǎng)成聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

天氣與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系；了解天氣預(yù)報(bào)的重要性并學(xué)會(huì)**

教學(xué)構(gòu)思

“多變的天氣”**的是學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生多談?wù)撋钪刑鞖?，把課堂交給學(xué)生，貫穿在整個(gè)教學(xué)中。以**為載體，設(shè)置問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題**，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。首先以視聽(tīng)結(jié)合的方式進(jìn)行介紹，得出天氣多變，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的觀點(diǎn)。

第一部分—天氣與我們，學(xué)生課前查找資料，**影視資料，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生掌握天氣特點(diǎn)和天氣概念的內(nèi)涵，了解天氣與人類(lèi)的密切關(guān)系。第二部分通過(guò)到學(xué)校的綜合實(shí)踐基地――氣象臺(tái)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生走上講臺(tái)交流收獲體驗(yàn)為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的基本知識(shí)。這兩部分要充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】：**“神七”發(fā)射前準(zhǔn)備過(guò)程的一段**，讓學(xué)生**發(fā)射前氣象工作者密切關(guān)注氣象變化的一則新聞（學(xué)生神情專(zhuān)注，被畫(huà)面深深吸引，對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生極大興趣）

【承轉(zhuǎn)、發(fā)問(wèn)】：通過(guò)****，你能說(shuō)出神舟七號(hào)發(fā)射對(duì)天氣狀況的要求嗎？

學(xué)生回答后老師點(diǎn)評(píng)。繼續(xù)跟進(jìn)：結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們可以舉例說(shuō)明天氣對(duì)我們生產(chǎn)生活的影響？

（采用視聽(tīng)結(jié)合方式用生活事例導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望，使學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)過(guò)程。）

新課教學(xué)

第一部分天氣與我們

【提問(wèn)】：**氣象臺(tái)或山東省氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)**。學(xué)生**后，提出這樣的問(wèn)題：

為什么**或山東氣象臺(tái)每晚都發(fā)布天氣預(yù)報(bào)？為什么不提前一次播報(bào)一周或一個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)呢？學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)。

【問(wèn)題**】我們家鄉(xiāng)最近這幾天的天氣相同嗎？這說(shuō)明天氣具有怎樣的特點(diǎn)？；“東邊日出西邊雨”這句詩(shī)反映了什么樣的地理現(xiàn)象？

這又說(shuō)明天氣具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀教材49～51頁(yè)，進(jìn)行合作**。

【合作**】

歸納天氣的特點(diǎn)。怎樣描述天氣？

【展示交流，形成結(jié)論】

天氣特點(diǎn)：“多變性”。同一時(shí)刻，不同地方天氣不同；同一地方，不同時(shí)刻天氣不同。

[提問(wèn)]通過(guò)以上研究，我們了解了天氣的特點(diǎn)。學(xué)生能用自己的語(yǔ)言來(lái)定義天氣嗎？學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)：天氣是一個(gè)地方在短時(shí)間內(nèi)有風(fēng)雨、冷熱、陰晴等大氣條件。那么我們

怎樣描述天氣呢？

[問(wèn)題**]首先展示不同類(lèi)型的天氣**，讓學(xué)生

學(xué)生還可以復(fù)習(xí)天氣預(yù)報(bào)中描述天氣的語(yǔ)言。

（學(xué)生暢所欲言：晴到多云，烏云滾滾，北風(fēng)7～8級(jí)，大霧，小到中雨，凍雨等）

教師對(duì)著**點(diǎn)評(píng)。(這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。)

[問(wèn)題展開(kāi)]：你還知道什么天氣現(xiàn)象？（寒潮、沙塵暴、霜凍、臺(tái)風(fēng)等）

【觀察體驗(yàn)】：讓學(xué)生觀察此時(shí)教室外面的天氣，并選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述此時(shí)的天氣，引導(dǎo)學(xué)生分析此時(shí)窗外的天氣與早晨到校時(shí)的天氣相同嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

【結(jié)合生活，遷移應(yīng)用】

適時(shí)練習(xí)：

點(diǎn)評(píng)。（通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)天氣概念及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。生活中學(xué)會(huì)正確使用“天氣”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)一些基本技能和能力。）

過(guò)渡期：從上述研究中不難看出，天氣在變化，這是天氣的一個(gè)重要特征。天氣變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

【問(wèn)題**】

天氣與我們的關(guān)系

展示**后：

（天氣與農(nóng)業(yè)、旅游、交通、軍事、生活、心情等有關(guān)）

你也可以使用教科書(shū)中50頁(yè)活動(dòng)中給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

[**深化]：另外，你知道天氣和這些活動(dòng)有關(guān)嗎？(你自己親自經(jīng)歷過(guò)的或者從電視**中看到的、聽(tīng)到的。)

（老師：在汶川，下著大雨，許多救災(zāi)物資無(wú)法運(yùn)進(jìn)；2008年北京奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館天氣預(yù)報(bào)每15分鐘一次。讓學(xué)生感受天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響。讓國(guó)慶長(zhǎng)假期間外出游玩的同學(xué)們暢談在陽(yáng)光、舒適的天氣里外出游玩適的快樂(lè)心情

點(diǎn)評(píng)。（運(yùn)用**、**等這種直觀方式，比枯燥的說(shuō)教更加容易接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活地理學(xué)的同時(shí)，也運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展思維，接觸生活經(jīng)驗(yàn)，提高自己關(guān)心社會(huì)和生活的能力。）

課題方案 篇6

依托項(xiàng)目研究，打造高效課堂

——2011年奇臺(tái)縣小學(xué)英語(yǔ)教師班小項(xiàng)目研修活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，有效提高課堂教學(xué)的有效性。 2011年12月13日，由教研室教研員李勤老師組織，奇臺(tái)二小英語(yǔ)組承辦的“2011年奇臺(tái)縣小學(xué)英語(yǔ)教師班”活動(dòng)“小項(xiàng)目研討會(huì)”在我校多功能廳進(jìn)行。教育局英語(yǔ)教研人員和奇臺(tái)縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，教師可以說(shuō)是多渠道參與。

首先，觀課。 在本次講座中，我觀察了二小余廷禮教授的《新年快樂(lè)》。于老師精力充沛，直接帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)；她的教學(xué)風(fēng)格大方自然，節(jié)奏快；教學(xué)內(nèi)容直觀，難點(diǎn)能準(zhǔn)確執(zhí)行。她充滿(mǎn)激情的課堂，給我們帶來(lái)了生命的活力；劉小寶老師桂芳的《我又胖又矮》，包老師教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練扎實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，包括老師示范到位，實(shí)踐從整體過(guò)渡到全個(gè)人。她扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格給與會(huì)的老師們留下了深刻的印象；吳銳老師講授的《我喜歡漢堡包》，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，教學(xué)目標(biāo)明確，指導(dǎo)到位。同時(shí)，整個(gè)班級(jí)都使用游戲和歌曲。 ，讓孩子們?cè)诿裰{中掌握本課的知識(shí)。這三堂課的共同點(diǎn)是舞臺(tái)給學(xué)生，話語(yǔ)權(quán)留給學(xué)生。達(dá)到了有效激活課堂氣氛和師生默契配合的效果，受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。

二、班級(jí)評(píng)價(jià)。 課后，各兄弟學(xué)校老師對(duì)三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析教學(xué)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提出合理化建議。

第三，聽(tīng)。 隨后，縣教研室李勤老師對(duì)觀課評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行了分析總結(jié)

，讓老師們對(duì)觀課有了清晰的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

本次專(zhuān)題研討，在相互碰撞與交流中，調(diào)動(dòng)了教師們?cè)谡n堂上的教研積極性

教師們通過(guò)各種形式的互動(dòng)與交流，總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。 ，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。雖然課堂改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但我們相信，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在同齡人的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，我們的研究一定會(huì)成功。成功的。

七臺(tái)二小：王鳳萍

課題方案 篇7

課題：運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料落實(shí)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)

一、研究目標(biāo)：

運(yùn)用國(guó)際班可以利用的輔助材料完成《語(yǔ)言》領(lǐng)域目標(biāo)：能聽(tīng)懂普通話、理解日常用語(yǔ)；愿意用普通話與人交談，清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的話；喜歡聽(tīng)故事、看書(shū)，注意聽(tīng)對(duì)方的講話，說(shuō)話有禮貌；

二、課題對(duì)象：國(guó)際班幼兒

三 、問(wèn)題分析：

1教師語(yǔ)言教育的內(nèi)容不完整，部分缺失。

2、 運(yùn)用已有材料意識(shí)不足。

三?，F(xiàn)有語(yǔ)文教材的目標(biāo)是單一的，不會(huì)被使用。

4缺乏先進(jìn)的學(xué)前教育理念和教育手段。

四、課題研究的目的與意義

首先，我們園成立蒙氏國(guó)際班以來(lái)，接受了蒙氏教學(xué)法先進(jìn)的教育理念，幼兒在教師的精心引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)發(fā)展是很明顯的，但覺(jué)得在語(yǔ)言方面沒(méi)有預(yù)期的效果，因此，我們將利用蒙氏教育中豐富的語(yǔ)言教具，結(jié)合《綱要》中提到的：教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。從而提高幼兒的語(yǔ)言綜合能力。

其次，分析了當(dāng)前語(yǔ)文教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題：教師制定的語(yǔ)文教育領(lǐng)域的內(nèi)容不完整，部分內(nèi)容缺失或被忽視；運(yùn)用已有語(yǔ)言材料意識(shí)不足；缺乏先進(jìn)的幼兒教育理念和手段。為解決這些問(wèn)題，我們要認(rèn)真查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)專(zhuān)家對(duì)這相同或相似的課題都做過(guò)哪些研究工作及其研究的成果等。

這樣一來(lái)，一方面可以避免無(wú)效的重復(fù)性研究工作；另一方面，可以拓寬我們的研究視野，拓展研究策略。通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)回顧，我們可以從中得到啟示，進(jìn)而確定自己研究的特點(diǎn)和切入點(diǎn)。

第三，要確定提出課題的依據(jù)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。我們應(yīng)該注意的是：它不是簡(jiǎn)單的列舉一些教育理論；而是要結(jié)合課題研究的方向，從理論上論述課題立項(xiàng)研究的重要意義和必要性。

課題的實(shí)踐依據(jù)，就是要認(rèn)真分析所選定的研究課題可以真實(shí)地反映我們教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題和現(xiàn)象，對(duì)國(guó)際班教育教學(xué)的改革和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

五、課題研究的指導(dǎo)思想

我們的主導(dǎo)思想是根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出的：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；和幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義，而國(guó)際班有條件實(shí)施。我們可以充分利用現(xiàn)有的語(yǔ)言材料，滲透到各各領(lǐng)域的語(yǔ)言教育中，提高兒童的語(yǔ)言能力

六、課題研究的實(shí)施步驟：

研究方法：采用對(duì)話、觀察、個(gè)案研究的方法，對(duì)兩個(gè)國(guó)際班的教師分擔(dān)責(zé)任。

第一階段：準(zhǔn)備期

課題研究小組的人員：

組長(zhǎng)—李錦慧；

小組長(zhǎng)：國(guó)際班班主任；

組員：國(guó)際班全體教師。

1、由班主任牽頭，把班級(jí)現(xiàn)有的教具統(tǒng)整，分類(lèi)整理。

2理論學(xué)習(xí)：教師總是接受一些新的教育理念和方法，并學(xué)會(huì)理解；

3、準(zhǔn)備材料：各自將把實(shí)踐中將利用何種教具實(shí)施語(yǔ)言教育初步擬定。

第二階段：實(shí)施期

1、每位教師自擬出小課題；

2每位教師對(duì)所負(fù)責(zé)的區(qū)域性教材進(jìn)行分類(lèi)整合，分析如何與傳統(tǒng)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展語(yǔ)文教育。

3、具體實(shí)施：

（1）將在那個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┬≌n題研究；

（2）哪些材料將用于具體研究和實(shí)施；

（3） 從哪些環(huán)節(jié)實(shí)施語(yǔ)文教育；

（4）將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果。

第三階段：小結(jié)期

教師在每學(xué)期末，分別把各自研究的小課題進(jìn)行階段性小結(jié)。

七、研究成果 ：結(jié)題

1每位教師總結(jié)各階段小課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和效果總結(jié)。

2科研**安排：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總結(jié)每位教師小項(xiàng)目目標(biāo)完成效果。

在制定研究課題時(shí)，我們力求做到實(shí)事求是、實(shí)事求是、可操作性強(qiáng)、具體性強(qiáng)。在確定課題研究思路、內(nèi)容和目標(biāo)的前提下，保證研究工作順利、有序、全面開(kāi)展。

課題方案 篇8

一、 活動(dòng)主題：

走進(jìn)大自然，敞開(kāi)心扉尋找快樂(lè)，建立自信

二、 活動(dòng)目的：

課題進(jìn)行過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)參與課題研究的12個(gè)孩子，共同存在缺少關(guān)愛(ài)、缺乏自信的問(wèn)題，為了讓孩子們感受來(lái)自老師的真心關(guān)懷，打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，找回缺失的陽(yáng)光與自信，建立更好的溝通平臺(tái)，我們課題組特安排這次勵(lì)志郊游活動(dòng)。

三、 活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

時(shí)間：2015年5月22日（星期五）下午

地點(diǎn)：莽山公園

四、 活動(dòng)人員：

四位老師：崔萍、張瑞琳、祁亞娟、張團(tuán)

12名學(xué)生：劉研、楊凱恒、南益蒙、閔雅楠、毛文琦

王宇航郭轉(zhuǎn)娃巨怡李永琪劉棟

劉思語(yǔ)胡趙琴

五、 活動(dòng)流程：

（一） 前期準(zhǔn)備：

1籌備會(huì)議（星期四下午5:10，會(huì)議室）

2、 路線、交通：

乘101路到莽山路，步行到莽山公園。

三。材料準(zhǔn)備：飲料、獎(jiǎng)品、游戲骰子、藏寶圖等。

4、 天氣預(yù)報(bào)查閱：晴天

（二） 具體人員安排：

攝影：崔萍組織：張瑞琳

物資：祁亞娟安全：張團(tuán)社

（三） 具體流程：

1集合發(fā)車(chē)：14:30在101站集合，乘車(chē)離開(kāi)。

2、 游戲：

（1）“數(shù)3”：游戲規(guī)則：12人圍成一圈，任意一人開(kāi)始數(shù)數(shù)，1、2、3······這樣數(shù)下去，逢3的倍數(shù)和含3的數(shù)字都以拍手掌代替，如果誰(shuí)數(shù)出來(lái)了就算輸。

輸?shù)娜艘f(shuō)出自己的一個(gè)搞笑的事情。

（2）“

七、八、九”：兩粒骰子，一個(gè)骰盒，輪流搖骰，每人搖一次即升骰，如果尾數(shù)是7的就做10個(gè)深蹲，尾數(shù)是8的為大家唱一首歌，尾數(shù)是9的要學(xué)一種小動(dòng)物的樣子，大家一下子猜出來(lái)才能通過(guò)，其他數(shù)字則過(guò)。

（3）“尋寶”：提前準(zhǔn)備藏寶圖（任務(wù)或者獎(jiǎng)品）兩份，將參與活動(dòng)的12名同學(xué)分為兩組，分別派同學(xué)將圖藏在老師劃定的范圍內(nèi)，讓對(duì)方小組的同學(xué)去找，找到藏寶圖后打開(kāi)，按照藏寶圖上的要求完成任務(wù)或領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。

3、集合回校：5:00鐘徒步走到莽山路公交站，乘坐101路公交車(chē)回校。

六、注意事項(xiàng)：

1注意活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生。不要把紙巾上的皮亂扔。保持場(chǎng)地清潔。每個(gè)人出發(fā)前都要帶一個(gè)垃圾袋。

2參加集體活動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互相幫助。

三。注意安全，服從負(fù)責(zé)人的安排和指揮，不隨意離隊(duì)，快樂(lè)外出，安全返回。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生援助機(jī)制的研究》課題組

2015-5-21

課題方案 篇9

1.小學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節(jié)課，一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過(guò)的，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況，研究小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?怎樣提高課堂教學(xué)的效益?怎樣為廣大一線教師解決急難、認(rèn)明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢?近幾年我們從知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化入手重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)規(guī)律以及課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施等方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐。

2.近期來(lái)，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：

①我校的省級(jí)課題“課堂教學(xué)素質(zhì)化”個(gè)案研究課題已經(jīng)結(jié)題。 ②以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為主，走進(jìn)課堂，隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師教學(xué)的誤區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端，以此為突破口，發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，以學(xué)生發(fā)展為本，帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，促使學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化。

③重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，要求教研組和課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課的觀摩，認(rèn)真進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，及時(shí)反饋，形成由理論到實(shí)踐再到理論的良性循環(huán)，增強(qiáng)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的力度。

教學(xué)改革必然涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變與教學(xué)策略的革新。而課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，其核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，其基本途徑是課堂教學(xué)。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)，但與目前教師的教學(xué)觀念和能力現(xiàn)狀相比，還存在著一定的距離，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，新教材的使用仍不可避免地面臨著與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，這一矛盾在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)日益凸現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)閷?duì)于廣大實(shí)施新課程的教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念固然重要，它是行動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，但觀念的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，更需要成功經(jīng)驗(yàn)的支撐，而成功經(jīng)驗(yàn)的積累必須來(lái)自于教師日常教學(xué)方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為課程實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。

(1)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

(3)通過(guò)本課題研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)方式，建立開(kāi)放的教學(xué)體系。

(4)通過(guò)研究，形成全新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，包括編寫(xiě)目標(biāo)、任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等，我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式新穎、操作性強(qiáng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式，確立學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

1.通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，改變“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的教學(xué)現(xiàn)狀，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

2.構(gòu)建開(kāi)放性的教學(xué)體系，建立和諧、民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長(zhǎng)期來(lái)學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。

3.本課題的實(shí)驗(yàn)和研究，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)教育理論和各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立全新的教育理念，并將所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革。[66職場(chǎng)網(wǎng) wwW.Dm566.COm]

4.在新課程理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)分析，了解和明晰教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的本質(zhì)聯(lián)系，形成個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、原則和方法。

基于上述的認(rèn)識(shí)和思考，本課題主要研究以下幾方面的內(nèi)容;

1.構(gòu)建新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì);二是適時(shí)的設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場(chǎng)生成性”特征，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，是預(yù)先設(shè)計(jì)和適時(shí)設(shè)計(jì)的可操作的有形框架，但又不拘泥于設(shè)計(jì)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際活用模式。

2.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究創(chuàng)設(shè)寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開(kāi)放型管理模式。

3.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合兒童的教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和手段。

4.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究。通過(guò)對(duì)教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

1.準(zhǔn)備階段(.4-2006.5)收集有關(guān)理論資料;學(xué)習(xí)相關(guān)的理論;申報(bào)立項(xiàng)。

2.實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段(2006.6-2006.12)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;擬定課題實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)習(xí)相關(guān)資料;確定實(shí)驗(yàn)班級(jí);聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行開(kāi)題論證。

3.全面實(shí)施操作階段(.1-.10)按課題實(shí)施計(jì)劃，展開(kāi)課題研究;開(kāi)展研討觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì);整理保管資料。

4.實(shí)踐總結(jié)階段(2008.11-2008.12)結(jié)題，實(shí)踐總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn);積累研究資料，進(jìn)行理論分析，撰寫(xiě)成果報(bào)告;召開(kāi)結(jié)題報(bào)告

新課程理念下優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，既要研究教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則及過(guò)程，又要探討在新課程理念指導(dǎo)下各課型的具體教學(xué)設(shè)計(jì)的原理及步驟。我們?cè)O(shè)計(jì)的主要研究方法有：

(1)文獻(xiàn)研究方法：《各科課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統(tǒng)書(shū)刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。

(2)行動(dòng)研究法：通過(guò)課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析、教學(xué)過(guò)程的檢查、組織教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討新的研究重點(diǎn)和方向。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段要不斷的進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討課程理念在教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。

(4)教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等形式調(diào)查分析、找出規(guī)律。

1.課題組教師隊(duì)伍中，平均年齡34歲，有實(shí)驗(yàn)研究的精力和時(shí)間。其中有省級(jí)骨干教師1人，市、縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手9人，小學(xué)高級(jí)教師10人，一級(jí)教師2人。為開(kāi)展課題研究提供了強(qiáng)大的生命力。

2.課題負(fù)責(zé)人賈學(xué)林同志業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教育科研能力，數(shù)十篇科研論文見(jiàn)諸于市、省級(jí)以上報(bào)刊或在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。曾參與《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法、途徑的研究》(市級(jí)課題，已結(jié)題)課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級(jí)課題研究，有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們均耕耘于小學(xué)教學(xué)第一線，在各科教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的理論素養(yǎng)，多人次在省、市級(jí)刊物發(fā)表過(guò)論文，參加過(guò)科研培訓(xùn)，參與過(guò)有關(guān)課題的研究，有一定的實(shí)驗(yàn)和科研能力。又由于本課題著眼于教學(xué)第一線，將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關(guān)心和支持。

3.學(xué)校確保該課題的研究經(jīng)費(fèi)。保證開(kāi)題論證、過(guò)程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位;保證外聘專(zhuān)家、購(gòu)置書(shū)刊、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的如期支付。

4.學(xué)校成立以賈學(xué)林校長(zhǎng)掛帥的課題組，健全實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，市區(qū)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對(duì)我校予以指導(dǎo)。我們將制定有關(guān)課題研究管理制度，以保證工作順利開(kāi)展。

5.學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和教學(xué)條件為課題開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。有高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室、音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、校內(nèi)閉路電視系統(tǒng)。學(xué)校的創(chuàng)辦和發(fā)展得到了市縣和教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

課題方案 篇10

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，已被寫(xiě)入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX－20XX年）》，培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的新型人才是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代的呼喚。這對(duì)我們當(dāng)前的教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在這種形勢(shì)下，我們提出改革、創(chuàng)新幼兒教育，開(kāi)發(fā)科學(xué)工作坊，是讓幼兒自己去“工作”，在教師的正確引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體作用。這樣不僅僅有利于幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲取，而且有利于培養(yǎng)幼兒求知欲、好奇心、主動(dòng)探索的興趣，克服困難的品質(zhì)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的習(xí)慣和潛力等，這些可貴的品質(zhì)與潛力正是當(dāng)代具有創(chuàng)新精神和潛力的新型人才所務(wù)必具備的。

2、新《綱要》理念下的幼兒科學(xué)教育需要“自主探究”

20XX年新《綱要》頒布，對(duì)“幼兒科學(xué)教育”做了精要的說(shuō)明，其核心就是“自主探究”。它要求教育者引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能；指出學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程就應(yīng)是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并用心參與幼兒的探索活動(dòng)。而科學(xué)工作坊就創(chuàng)設(shè)了這樣一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是教師講幼兒聽(tīng)的環(huán)境，而是幼兒在做中學(xué)，教師給予支持和幫忙的環(huán)境。在這一環(huán)境中，教師也得以深入到兒童學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)習(xí)兒童的學(xué)習(xí)方式，理解兒童是如何理解、認(rèn)識(shí)事物的，從而得到發(fā)展。

幼兒園要有專(zhuān)用教室，這是當(dāng)前教育現(xiàn)代化對(duì)幼兒園硬件的要求。許多幼兒園里設(shè)有科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等專(zhuān)用活動(dòng)室，在班級(jí)自然角、科學(xué)角也帶給了許許多多的材料，但是大多數(shù)活動(dòng)室很少得到孩子們的光顧，許許多多的材料并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。幼兒是否真正做到了與材料的互動(dòng)？如果有，教師在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中扮演了何種主角？我們開(kāi)展研究，建設(shè)全新的科學(xué)工作坊，充分發(fā)揮其功能，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在與事物、材料，在與同伴的互動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒帶給一個(gè)能夠自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展主動(dòng)探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)。

我園一向堅(jiān)持以科學(xué)教育為特色，“XX”、“XX”期間開(kāi)展了幼兒科普啟蒙教育和科學(xué)教育園本課程建構(gòu)的研究，“十二五”期間我們將繼續(xù)開(kāi)展幼兒科學(xué)教育方面的研究，力爭(zhēng)有所突破，深化辦園特色，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，使幼兒獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用這種有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。同時(shí)這種幼兒自主性學(xué)習(xí)，透過(guò)操作和交往，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)也是對(duì)我園“九五”、“十五”期間群眾科學(xué)教育活動(dòng)研究的補(bǔ)充和完善，具有獨(dú)特價(jià)值。

“工作”在蒙臺(tái)梭利教育理論中指使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動(dòng)，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的身心發(fā)展務(wù)必透過(guò)“工作”來(lái)完成，工作是人類(lèi)的本能與人性的特征，不僅僅使幼兒得到了心理上的滿(mǎn)足，而且也使得他獲得了獨(dú)立的潛力。幼兒期的各種感覺(jué)練習(xí)及日常生活技能練習(xí)等自發(fā)的活動(dòng)，都是工作。在本研究中“工作”指幼兒自發(fā)地選取、操作教具自主地學(xué)習(xí)、交往、探索并在其中獲得身心發(fā)展的活動(dòng)。

科學(xué)工作坊借助傳統(tǒng)好處上的作坊，在材料投放上能夠是比較豐富，雜亂、多元化的，其環(huán)境布置能夠隨活動(dòng)的發(fā)展而變化，不斷地充實(shí)和調(diào)整，是動(dòng)態(tài)的、關(guān)聯(lián)的。在空間的設(shè)置中，也更關(guān)注幼兒自由活動(dòng)的空間、小組活動(dòng)及團(tuán)體活動(dòng)的空間、作品展示的空間乃至個(gè)人秘密的空間。它在功能定位上更注重讓幼兒自主探究，幼兒能夠在活動(dòng)中建構(gòu)生成?；顒?dòng)形式以探究和交往為主，重視將幼兒工作和學(xué)習(xí)融合，注重在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)。因此我們所研究的“科學(xué)工作坊”是指在幼兒活動(dòng)的空間里，透過(guò)帶給豐富多彩的材料、工具，配置專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)探究性的、交往性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，使幼兒能夠自由地利用各種可用的材料，采取小組、個(gè)人活動(dòng)形式自主地學(xué)習(xí)、探索，發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏牡湫吞卣?，并探索事物間的關(guān)系。在材料帶給上，改變以往科發(fā)室或科學(xué)角由老師預(yù)先設(shè)計(jì)、由老師帶給的現(xiàn)象，改由教師根據(jù)幼兒興趣、愛(ài)好教師、幼兒、家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備、帶給材料。在師幼討論、同伴間的交往和幼兒操作的過(guò)程中，幼兒科學(xué)探究欲望得以增強(qiáng)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，創(chuàng)造性得到發(fā)揮，身心得到發(fā)展。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是透過(guò)教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在必須的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫忙，利用必要的學(xué)習(xí)資源，透過(guò)好處建構(gòu)的方式獲得的。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。因此我們要以幼兒為中心，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)好處的主動(dòng)建構(gòu)。幼兒不在是外部刺激的被動(dòng)理解者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而成為信息加工的主體、知識(shí)好處的主動(dòng)建構(gòu)者，教師也由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)建構(gòu)好處的幫忙者、促進(jìn)者。

生活教育理論是中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。主要包括三方面主張：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”。

“生活即教育”是生活教育理論的核心，其內(nèi)涵十分豐富，強(qiáng)調(diào)的是教育以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育脫離生活而以書(shū)本為中心。任何教育活動(dòng)都要充分利用孩子們的生活，因此，我們教師應(yīng)充分運(yùn)用幼兒園科學(xué)工作坊這個(gè)載體，以幼兒活動(dòng)為中心，帶給健康、豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官，多種方法用心主動(dòng)的探索。

美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”。他認(rèn)為生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開(kāi)了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生長(zhǎng)，也就沒(méi)有教育。他指出愛(ài)好活動(dòng)是兒童的天性，兒童具有強(qiáng)大的潛在動(dòng)力，教育務(wù)必尊重和利用這種動(dòng)力。兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)是教育的歸宿點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間構(gòu)成教育過(guò)程。杜威又以教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”的理論為基礎(chǔ)，提出“從做中學(xué)”的教學(xué)論思想。杜威提出要充分利用兒童的游戲本能，讓他們以活動(dòng)為媒介間接學(xué)到知識(shí)?！皬淖鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)的是要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，并且依附于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)要為兒童設(shè)想，以?xún)和睦頌楦鶕?jù)。所以我們教師應(yīng)是兒童生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的啟發(fā)者和指導(dǎo)者，把教育看作生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造的過(guò)程，就能使兒童在活用中活學(xué)各種知識(shí)，因此獲得的知識(shí)就能幫忙人們適應(yīng)不斷前進(jìn)的社會(huì)。

1、建構(gòu)幼兒園科學(xué)工作坊的目標(biāo)、活動(dòng)資料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)策略體系。開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出貼合新《綱要》理念的具有園本特色的幼兒園科學(xué)工作坊。

2、透過(guò)本課題研究，關(guān)注幼兒生活，挖掘身邊活動(dòng)資源，幫忙幼兒熟悉各種不同的技能、技巧，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒合作探究潛力和動(dòng)手操作潛力。幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏牡湫吞卣鳎⑻剿魇挛镩g的關(guān)系。提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒愉快、幸福、健康的成長(zhǎng)。

3、透過(guò)課題研究，促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，協(xié)助教師們互相切磋，教學(xué)相長(zhǎng)，更新教師教育觀念，提高教師科研素質(zhì)。

4、透過(guò)課題研究，不斷生成活動(dòng)資源，開(kāi)展系列科學(xué)活動(dòng)，彰顯我園的科學(xué)特色，提高辦園水平。

1、幼兒園科學(xué)工作坊目標(biāo)體系建構(gòu)研究。

在以?xún)和癁橹行?，從兒童的發(fā)展出發(fā)，充分了解兒童的基礎(chǔ)上，開(kāi)展幼兒園科學(xué)工作坊目標(biāo)體系建構(gòu)研究。研究主要包括幼兒發(fā)展目標(biāo)和教師發(fā)展目標(biāo)。

2、幼兒園科學(xué)工作坊材料帶給與環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。

主要研究如何根據(jù)幼兒、家長(zhǎng)、教師的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)工作坊環(huán)境；科學(xué)工作坊操作材料的獲取、有效篩選與投放等，確保操作材料的可操作性、豐富性、科學(xué)性和安全性。同時(shí)，材料及環(huán)境布置也不是一成不變的，材料帶給與環(huán)境創(chuàng)設(shè)都就應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、關(guān)聯(lián)的，所以要定期對(duì)活動(dòng)材料、環(huán)境布置進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估，研究如何整理、調(diào)整和充實(shí)，

3、幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)設(shè)置研究。

主要研究如何挖掘幼兒園園本資源，圍繞幼兒園課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題？選取那些幼兒能夠理解、能夠參與、能夠有所作為的生活情境和事件生成活動(dòng)主題。研究如何根據(jù)課程指南和本園、本班實(shí)際，對(duì)科學(xué)工作坊活動(dòng)的可能方向、所需環(huán)境、資源和材料作切實(shí)可行的預(yù)設(shè)。同時(shí)，要把握好“預(yù)設(shè)”與幼兒自發(fā)“生成”之間的關(guān)系。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注幼兒及時(shí)生成的資料，并給以適度的回應(yīng)，及時(shí)生成下階段活動(dòng)資料。

科學(xué)工作坊的活動(dòng)教師如何去引導(dǎo)，幼兒是以個(gè)人還是以小組形式圍繞一個(gè)主題或任務(wù)開(kāi)展“工作”？在幼兒自主探究活動(dòng)怎樣使幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)？活動(dòng)時(shí)間、人員如何安排？資料過(guò)程如何組織？與我園日常教學(xué)活動(dòng)怎樣結(jié)合？教師如何指導(dǎo)、記錄和評(píng)價(jià)？這些都是我們需要研究的問(wèn)題。

科學(xué)工作坊的活動(dòng)資料完全由幼兒自主選取，教師只作適當(dāng)調(diào)整，它作為興趣活動(dòng)，是園本課程的延伸、補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)也必將促進(jìn)園本課程的豐富和完善。在研究過(guò)程中，我們要觀察記錄幼兒感興趣、有價(jià)值的活動(dòng)，構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)。

6、幼兒園科學(xué)工作坊相關(guān)社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究。

研究如何引導(dǎo)社區(qū)、家長(zhǎng)參與到科學(xué)工作坊的開(kāi)發(fā)中來(lái)，為其帶給各方面豐富的信息，為環(huán)境建設(shè)帶給幫忙，為活動(dòng)資料帶給資源，帶給材料或參與到活動(dòng)中來(lái)。

7、幼兒園科學(xué)工作坊管理與評(píng)價(jià)研究。

主要嘗試開(kāi)展用質(zhì)化研究的記錄方式做科學(xué)工作坊的活動(dòng)日志記錄研究，研究教師如何運(yùn)用多種方法去觀察幼兒，多種形式記錄幼兒活動(dòng)，構(gòu)成記錄、分析、反思的日常工作習(xí)慣，這樣才能更有效、更準(zhǔn)確評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)，更好的改善不足。

根據(jù)以上資料，結(jié)合我園活動(dòng)室設(shè)置的實(shí)際狀況，我園科學(xué)工作坊主要包括探索、制作、生活、種植四個(gè)活動(dòng)區(qū)，各區(qū)分別開(kāi)展以上資料的研究工作，所以按區(qū)域設(shè)立子課題如下：

1、幼兒園科學(xué)工作坊探索區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

2、幼兒園科學(xué)工作坊制作區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

3、幼兒園科學(xué)工作坊生活區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

4、幼兒園科學(xué)工作坊種植區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

1、文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外瑞吉?dú)W教育、杜威教育思想的研究理論、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等，對(duì)近年來(lái)出版的理論書(shū)籍和雜志中的相關(guān)的資料進(jìn)行整理、歸納，并作比較研究，為課題研究帶給理論支撐。在對(duì)這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，加以驗(yàn)證，并補(bǔ)充完善，構(gòu)成合理有效的具體操作方法。

2、調(diào)查研究法：我們將透過(guò)多種調(diào)查手段，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)本地區(qū)幼兒園活動(dòng)室使用現(xiàn)狀，以便進(jìn)一步制定、修改課題實(shí)施方案。

3、行動(dòng)研究法：課題組成員一齊制定方案、自我檢查、自我反思，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，不斷改善、調(diào)整方案，并進(jìn)行教師指導(dǎo)策略的研討、總結(jié)，交流階段研究成果。

4、觀察記錄法：結(jié)合課題實(shí)施狀況，針對(duì)某一次活動(dòng)、某一幼兒進(jìn)行研究，主要采用觀察、訪談、日志記錄、視頻影像記錄等方法手段收集研究資料，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和構(gòu)成結(jié)論，指導(dǎo)課題實(shí)施改善。

②查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題的研究狀況，對(duì)收集的材料進(jìn)行整理。

③撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案，落實(shí)各子課題，撰寫(xiě)子課題實(shí)施方案。

④召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，廣泛征求專(zhuān)家組意見(jiàn)。

⑤綜合專(zhuān)家意見(jiàn)，修改完善實(shí)施方案資料，進(jìn)一步理清研究思路。

①20XX年5月—20XX年6月：?jiǎn)?dòng)課題研究，在幼兒園小制作、紙藝、陶藝等興趣班的基礎(chǔ)上，建設(shè)探索區(qū)、制作區(qū)、生活區(qū)和種植區(qū)，規(guī)劃各區(qū)的場(chǎng)地，明確科學(xué)工作坊各區(qū)研究目標(biāo)。

②20XX年7月—20XX年8月：課題組邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師構(gòu)建科學(xué)工作坊各區(qū)的目標(biāo)體系、活動(dòng)的組織形式及教師的指導(dǎo)策略。

③20XX年9月—20XX年10月：定期開(kāi)展課題組活動(dòng)，交流各子課題研究開(kāi)展?fàn)顩r，研究各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)資料、材料收集與篩選，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)。

①20XX年11月—20XX年2月：組織、指導(dǎo)幼兒開(kāi)展各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。開(kāi)展各區(qū)活動(dòng)實(shí)施與教師指導(dǎo)的實(shí)踐研究。

②20XX年3月—20XX年5月：根據(jù)研究開(kāi)展?fàn)顩r，開(kāi)展家長(zhǎng)及社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究。結(jié)合園科學(xué)教育園本課程，不斷完善、充實(shí)活動(dòng)資料與材料，更新各區(qū)環(huán)境布置。

③20XX年6月—20XX年8月：開(kāi)展園親子科技節(jié)活動(dòng)。整理研究過(guò)程資料，匯報(bào)中期階段性研究成果。

④20XX年9月—20XX年2月：開(kāi)展對(duì)外開(kāi)放、展示活動(dòng)，建設(shè)幼兒作品展覽廳。

①20XX年3月—20XX年6月：探究以質(zhì)化研究的方法，開(kāi)展各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評(píng)價(jià)研究。

①收集、整理研究過(guò)程性資料，做好結(jié)題驗(yàn)收準(zhǔn)備。

②繼續(xù)教師論文集的編撰工作。

③完成各子課題與總課題研究報(bào)告。

④邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家來(lái)園鑒定研究成果。

1、近年來(lái)，我園先后承擔(dān)了省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“建構(gòu)幼兒園科學(xué)教育園本課程的實(shí)踐研究”和區(qū)教育局國(guó)家級(jí)課題的子課題研究，并取得了必須的成果。透過(guò)課題研究促進(jìn)了幼兒發(fā)展、教師成長(zhǎng)、幼兒園辦園特色的構(gòu)成、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

2、近年來(lái)，隨著教育改革的深化，幼兒園教育水平不斷提升，園領(lǐng)導(dǎo)愈加重視對(duì)教科研的研究與探索。對(duì)教科研工作大力支持，身體力行，帶頭參加省級(jí)規(guī)劃課題的研究，組織教師對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。構(gòu)成了課題研究制度、論文評(píng)選制度、學(xué)習(xí)制度等制度，鼓勵(lì)教師人人參與省級(jí)課題研究。

3、幼兒園成立了從園長(zhǎng)室－教科室－教研組長(zhǎng)－教師四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，教師參與教科研培訓(xùn)，開(kāi)展教科研論文評(píng)比等。營(yíng)造了教師參與教科研的氛圍和熱情。全園教師按照所屬的園教研組參加園級(jí)課題以及區(qū)級(jí)課題的研究，使每位教師都具備了較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和必須的教育科研潛力，每年的省、市、區(qū)論文評(píng)選已成我園常規(guī)工作，每次我們都能廣泛發(fā)動(dòng)、精心組織，教師論文在省“師陶杯”、市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。教師教科研論文的水平逐年提高，取得較為豐碩成果。

4、圍繞本課題，我園做了超多的文獻(xiàn)收集、整理工作，查閱了超多的幼兒科學(xué)教育專(zhuān)著，下載了中國(guó)期刊網(wǎng)上的許多與幼兒科學(xué)教育、探究式活動(dòng)、做中學(xué)相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

5、我園為公辦園，科研經(jīng)費(fèi)有充足的保障。園內(nèi)設(shè)有資料室，資料齊全，更新及時(shí)。各班配有電腦，并透過(guò)校園網(wǎng)與因特網(wǎng)連接，研究資料、信息獲取方便。

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課題方案(范文5篇)

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課題方案【篇1】

體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。

一、選題意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中，常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng)，形式上是熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)對(duì)這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體。

二、研究目的

（一）研究活動(dòng)的總目標(biāo)

1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣。

2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。

3.教師通過(guò)探索，實(shí)踐，提高教師的科研能力

（二）各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)

小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面

中班：通過(guò)走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運(yùn)用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……

大班：通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。

三、操作實(shí)踐

（一）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：

我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng)。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

（二）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)

為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對(duì)各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。

1.晨間鍛煉活動(dòng)

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

2.戶(hù)外體育活動(dòng)

戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人，使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣。

3.體育教學(xué)活動(dòng)

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動(dòng)的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競(jìng)賽性的游戲，開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

四、成員組成與分工

組長(zhǎng)：肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng)，主持課題的全面工作。

成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

五、研究?jī)?nèi)容

月份

研究主題內(nèi)容

主持人

**年

7—8月

1.召開(kāi)教研會(huì)議，傳達(dá)教研計(jì)劃，明確學(xué)期任務(wù)及要求

肖國(guó)苗

2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的有關(guān)文章

肖國(guó)苗

**年

9—12月

1.如何開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)中體育器械的投放研究

衛(wèi)燕

2.小班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

陸續(xù)

3.中大班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

衛(wèi)燕

4.如何使體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中有效使用的研究。

肖國(guó)苗

**

課題方案【篇2】

一、課題研究背景

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級(jí)幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看

從五年級(jí)期末的考試成績(jī)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過(guò)程。

面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來(lái)看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門(mén)主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的'方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

4、從新課標(biāo)來(lái)看

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

1、課題研究目標(biāo)

(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類(lèi)型及特點(diǎn)。

(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

(3)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1.良好的師生關(guān)系的研究;

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2.因材施教的應(yīng)用;

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開(kāi)小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴(lài)、滿(mǎn)意、親切的情感，從而樹(shù)立他的學(xué)習(xí)信心，以滿(mǎn)腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

5.家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究;

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對(duì)象

1.研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。

(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

(4)個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

2.研究對(duì)象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。

六、研究步驟

研究起止時(shí)間：20xx年9月—20xx年7月

1.準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：(20xx年9月——20xx年10月)

A、確定課題。

B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備。

C、制定研究方案。

2.實(shí)施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

A、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解，行為、智力及周?chē)渌蛩亓私夥治?。分析造成其學(xué)困的主要原因。

B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)

A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

B、成果交流與推廣。

課題方案【篇3】

一、 目的、意義（問(wèn)題提出）

1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問(wèn)題。

2、目的、意義（為什么研究？?jī)r(jià)值是什么？解決什么問(wèn)題？）。

二、 研究目標(biāo)

本課題研究要解決的具體問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。

三、 研究?jī)?nèi)容

實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題還要有研究假設(shè)。

四、 研究范圍

1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定； 2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定； 3、對(duì)關(guān)鍵概念（變量）的界定。

五、 研究對(duì)象

課題研究的直接對(duì)象。

六、 研究方法

1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類(lèi)型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動(dòng) 研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。

七、 研究的程序設(shè)計(jì)研究步驟、時(shí)間規(guī)劃、管理措施等。

八、 研究成果形式

研究報(bào)告或論文，其他有關(guān)材料。

九、 研究組成員及分工

十、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況

課題方案【篇4】

一、研究背景

有設(shè)立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動(dòng) 上。一位講課老師說(shuō)在現(xiàn)在的教學(xué)條件見(jiàn)中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂(lè)形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少采用，或許是與會(huì)老師誤聽(tīng)為可不采用，引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。

二、概念的界定

課題研究的核心概念:

伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致， 其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏，也可以是單純的節(jié)奏。 伴奏的任務(wù)還必須演奏過(guò)門(mén)等純樂(lè)器的部分以聯(lián)接唱句。

伴奏對(duì)歌唱的意義：伴奏有對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的提示及對(duì)歌者情緒的渲染和烘托作用。充實(shí)延展了表演的氛圍。 歌唱教學(xué)的伴奏方式：鋼伴 音響伴奏 自己敲擊節(jié)奏伴奏 學(xué)生合著伴奏尋找韻律 效能：這一詞語(yǔ)有多種解釋?zhuān)罨镜慕忉尀檫_(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的程度，或系統(tǒng)期望達(dá)到一組具體任務(wù)要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。那么，在歌唱教學(xué)中根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、方式和載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)效率和歌唱能力，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證音樂(lè)將教育教學(xué)方針政策得以貫徹落實(shí)。

馬克思說(shuō)：勞動(dòng)生產(chǎn)力的是由多種情況決定的，其中包括，工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度，生產(chǎn)過(guò)程的社會(huì)結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件。 那么，歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)歌曲類(lèi)型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。

對(duì)所要解決的問(wèn)題分析：

1. 分析不同伴奏方式使用過(guò)程中師生所能進(jìn)行的互動(dòng)可能性;

上課老師只是一個(gè)人，因此，不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動(dòng)力及能動(dòng)方 向是有很大不同的。

2. 不同伴奏方式使用過(guò)程中學(xué)生所能進(jìn)行的參與可能性;因?yàn)榘樽喾绞接挟a(chǎn)生的主動(dòng)性及被動(dòng)性之分，因此，在歌唱的實(shí)際參與性上有差別。

3. 老師對(duì)伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及學(xué)生在音樂(lè)感知上的實(shí)際能力。

4. 不同伴奏方式對(duì)學(xué)生課堂積極的調(diào)動(dòng);因?qū)W生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。

5. 不同伴奏方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對(duì)學(xué)生理解能力的引領(lǐng)效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點(diǎn)差別而出現(xiàn)不同效能性。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知是逐步形成的，如何綜合運(yùn)用伴奏方式讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi) 投入的全面認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，在對(duì)音樂(lè)的整體形象得以把握后能夠把外部聽(tīng)覺(jué)和自身機(jī)體動(dòng)作結(jié)合運(yùn)用，從而能夠形成聽(tīng)、擊節(jié)奏、唱三者統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂(lè)感知力，這才實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的終極目的。

三、課題研究的目標(biāo)

通過(guò)課堂歌唱中不同伴奏方法的用運(yùn)，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運(yùn)用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動(dòng)效果，以期能得到一種認(rèn)識(shí)或是一定的觀念，在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。并希望能夠得出一個(gè)完善的研究?jī)?nèi)容，使之具有普遍的指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)由想法、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)到理論的升華。

四、課題研究的內(nèi)容：

江蘇少年兒童出版社七年級(jí)音樂(lè)教材下冊(cè)歌曲：

《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉(xiāng)》《無(wú)錫景》《丹頂鶴的故事》

五、課題的研究方法：

定群體 -------- 選擇七年級(jí)3班作為研究對(duì)象。

比較研究法 -------- 實(shí)行班內(nèi)比較，比較不同歌曲類(lèi)型出現(xiàn)的差別效果。

觀察法 -------- 觀察學(xué)生的主動(dòng)參與程度以及參與所能實(shí)現(xiàn)的效果。

體驗(yàn)法 -------- 讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)實(shí)際的感受音樂(lè)及再創(chuàng) 作。

問(wèn)卷調(diào)查法 ---------- 設(shè)計(jì)問(wèn)題答卷調(diào)查學(xué)生對(duì)各個(gè)伴奏方式的切生感受與認(rèn)識(shí)。

六、課題研究讀書(shū)目：

《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》 作者：邵祖亮 出版：上海音樂(lè)出版社

《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》 作 者：魯美麗主編 陳登頤譯 出 版 社：音樂(lè)出版社

《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》楊立梅 編著 上海教育出版社。

《音樂(lè)美學(xué)》 主編：王次炤 出 版 社：高等教育出版社

七、課題研究讀書(shū)目計(jì)劃以及具體時(shí)間安排：

20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》

20xx年3月2日至20xx年3月20日讀完《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》

完成讀書(shū)筆記時(shí)間：20xx年2月至20xx年4月

20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》完成讀書(shū)筆記 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》完成讀書(shū)筆記

20xx年3月2日至20xx年3月10日讀完《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》完 成讀書(shū)筆記

20xx年3月11日至20xx年3月20日讀完《音樂(lè)美學(xué)》 完成讀書(shū)筆記

八完成教育教學(xué)案例分析的時(shí)間：

第一階段：20xx年2月

該階段主要確立課題研究的主題、重點(diǎn)，論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學(xué)內(nèi)容、研究對(duì)象;進(jìn)行人員分工;上報(bào)課題材料。

第二階段：

20xx年3月4日，案例分析：《渴望春天》

20xx年3月18日，案例分析：《小小的我》

20xx年4月1日，案例分析：《大海啊故鄉(xiāng)》

20xx年4月15日，案例分析：《無(wú)錫景》

20xx年5月13日，案例分析：《丹頂鶴的故事》

該階段主要反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究;進(jìn)行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認(rèn)識(shí)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第三階段：

20xx年6月總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

課題方案【篇5】

二、調(diào)研目的：

通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。

三、調(diào)研措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際， 認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是，注重課題調(diào)研過(guò)程，在課題組調(diào)研計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和調(diào)研能力。

(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查調(diào)研，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)制定個(gè)人課題調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容。

(4)參加課題研討活動(dòng)。

四月份：

(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

(3)參加課題研討活動(dòng)。

(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。

五、六月份：

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(5)總結(jié)本學(xué)期課題調(diào)研成果，找出不足。

活動(dòng)課方案(范例14篇)

方案的編寫(xiě)需要進(jìn)行全面分析，以滿(mǎn)足公司的特定要求。需要提前設(shè)計(jì)工作方案，并注意以下幾點(diǎn)：1. 準(zhǔn)確把握現(xiàn)有現(xiàn)象的全面情況；2. 針對(duì)公司要求，設(shè)定合理的目標(biāo)并制定可行的實(shí)施方案；3. 確保方案的科學(xué)性和可操作性；4. 充分考慮實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決方案；5. 方案的編寫(xiě)要具備條理性和邏輯性，以便他人能夠輕松理解和執(zhí)行；6. 在寫(xiě)方案時(shí)需注重細(xì)節(jié)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和全面性。如果您對(duì)“活動(dòng)課方案”感興趣，請(qǐng)閱讀以下文章，并將其保存為未來(lái)的參考。

活動(dòng)課方案【篇1】

近年來(lái)，隨著中國(guó)教育的不斷推進(jìn)和少先隊(duì)活動(dòng)的深入開(kāi)展，少先隊(duì)活動(dòng)課已經(jīng)成為小學(xué)必修的一門(mén)課程，其重要性不斷凸顯。作為一名專(zhuān)業(yè)人士，如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的少先隊(duì)活動(dòng)課，是我們必須要思考和解決的問(wèn)題。

首先，一堂好的少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：

1. 主題明確，內(nèi)容生動(dòng)

2. 基礎(chǔ)教育與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

3. 培養(yǎng)隊(duì)員自主思考和解決問(wèn)題的能力

4. 培養(yǎng)隊(duì)員愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感

在具體設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們需要先考慮課程的主題。例如，在慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí)，我們可以選擇從“祖國(guó)的花朵——中國(guó)少年兒童”這個(gè)主題入手。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過(guò)展示中國(guó)各地少年兒童的故事、活動(dòng)和成就，引導(dǎo)隊(duì)員們了解祖國(guó)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

其次，在課程的教育理念上，我們需要將基礎(chǔ)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如，在課堂上講解有關(guān)少先隊(duì)知識(shí)和歷史時(shí)，同時(shí)展示隊(duì)員們近期參加的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員們感受到所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值。

接下來(lái)，在課程中我們需要突出培養(yǎng)隊(duì)員自主思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以讓隊(duì)員們通過(guò)小組討論的方式，圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。例如，在“如何成為一名合格的少先隊(duì)員”這個(gè)問(wèn)題中，我們可以引導(dǎo)隊(duì)員們從行為規(guī)范、學(xué)習(xí)進(jìn)步、品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行討論，多角度探究如何做一名好隊(duì)員。

最后，我們需要通過(guò)課程來(lái)培養(yǎng)隊(duì)員們愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。除了在教育理念上做出努力之外，我們還可以通過(guò)讓隊(duì)員參與社會(huì)服務(wù)、參觀紀(jì)念館等活動(dòng)，讓他們從實(shí)踐中深刻感受到祖國(guó)對(duì)于我們每一個(gè)人的重要意義。

總之，在少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，我們需要從主題明確、教育理念、實(shí)踐活動(dòng)以及愛(ài)國(guó)情感等多個(gè)方面出發(fā)，讓隊(duì)員們?cè)谳p松愉悅中學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力和樹(shù)立信仰，成為新時(shí)代新社會(huì)的有志青少年。

活動(dòng)課方案【篇2】

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、豐富學(xué)生的校園生活、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定活動(dòng)課實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想： 以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以班級(jí)活動(dòng)為抓手，寓教于樂(lè)，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。

2，組織：為了生動(dòng)有效地開(kāi)展活動(dòng)課，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，

組長(zhǎng)：祝志清，

副組長(zhǎng)：明招財(cái)，

成員；陳召周、祝正其、饒衛(wèi)軍、祝正軍、陳世全、許運(yùn)榮、祝恒鵬、謝家柏、祝敏江、李紅。

三、主要措施

1制定詳細(xì)的活動(dòng)課實(shí)施計(jì)劃，科學(xué)合理地安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)和指導(dǎo)員。

2教師在課堂上要有計(jì)劃、有要求，認(rèn)真組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后要總結(jié)。

3、健全檢查制度，校對(duì)活動(dòng)課開(kāi)展的情況每周都要認(rèn)真檢查， 4、建立考核制度，將教師開(kāi)展活動(dòng)課的情況納入教師考核之中。未參加活動(dòng)課的教師每次扣0.3分；未按要求上活動(dòng)課的教師，每次扣0.

1分。四、安全措施和后勤保障：加強(qiáng)安全教育，實(shí)施安全保護(hù)措施，做好后勤保障服務(wù)，確保活動(dòng)安全、規(guī)范、有序，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2012年9月1日

活動(dòng)課方案【篇3】

少先隊(duì)是中國(guó)青少年組織的一級(jí)組織，是宣傳革命、鍛煉青少年意志品質(zhì)、發(fā)展青少年的綜合性團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織少先隊(duì)活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生更好地了解共青團(tuán)和少先隊(duì)，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。本文將為大家介紹一種少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，幫助團(tuán)員們更好地了解團(tuán)隊(duì)和合作意義。

一、活動(dòng)主題

本次活動(dòng)的主題是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享成果”，旨在通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生互相信任、協(xié)作共進(jìn)，體驗(yàn)成功和未成功的感受。同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生們的思考和自我成長(zhǎng)，進(jìn)一步了解團(tuán)隊(duì)的意義。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1. 團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)-野外生存

本環(huán)節(jié)需要學(xué)生分組，進(jìn)行模擬野外生存。每個(gè)組需要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備食物、水源和基本工具，并盡量找到一個(gè)安全的營(yíng)地。組員之間需要充分協(xié)作，比較哪個(gè)組準(zhǔn)備得更好、更快，也會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差異性和個(gè)性化需求。

2. 團(tuán)隊(duì)合作-攀巖挑戰(zhàn)

在這一環(huán)節(jié)，所有學(xué)生需要進(jìn)行體育活動(dòng)——攀巖挑戰(zhàn)。由于身體和心理的原因，很少有人能夠獨(dú)自攀上整個(gè)攀巖壁，因此需要組員之間相互扶持，合作攀登。這樣的活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、配合和信任，可以很好地顯示團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3. 團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽-解密尋寶

這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生們尋找隱藏在不同地點(diǎn)的謎題，并解開(kāi)它們。每個(gè)組需要比較誰(shuí)最先經(jīng)過(guò)所有的階段，而這需要有高效的溝通、協(xié)作和快速?zèng)Q策的能力。通過(guò)這個(gè)比賽，團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)能力可以得到充分鍛煉和提高。

三、總結(jié)和思考

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，需要所有學(xué)生分享和總結(jié)他們的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)組可以逐一報(bào)告他們?nèi)绾谓鉀Q他們的任務(wù)，以及面臨的挑戰(zhàn)和張力。這將是一個(gè)反思的過(guò)程，更進(jìn)一步提高了學(xué)生們的意識(shí)。

除此之外，學(xué)生也需在活動(dòng)結(jié)束后完成寫(xiě)作任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都需要寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)日記，描述他們可以學(xué)到的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，以及將如何在日常生活中應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，而下一次活動(dòng)中他們將如何更改策略和工作計(jì)劃。這樣的流程可以幫助學(xué)生們真正理解和應(yīng)用他們所學(xué)到的技能和知識(shí)。

總之，我們可以看到，這個(gè)課程設(shè)計(jì)方案將使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到和理解合作和團(tuán)隊(duì)合作的意義。在這個(gè)過(guò)程中，他們將學(xué)會(huì)通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)來(lái)贏得成功、學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗來(lái)為自己和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的結(jié)果。這個(gè)課程設(shè)計(jì)還將幫助他們發(fā)展批判性思考、自我探索、反思，進(jìn)一步提高他們的成熟度和自我意識(shí)。

活動(dòng)課方案【篇4】

參考范本

______ 年月日

部門(mén) 一。活動(dòng)主題：快樂(lè)中隊(duì)有目標(biāo)

二。活動(dòng)目的：

1通過(guò)民主選舉中隊(duì)干部，了解隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主人翁；

2通過(guò)確定中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)，增強(qiáng)組織歸屬感和集體凝聚力。

三?；顒?dòng)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十一。我們的隊(duì)員十三。我們的組織

2新學(xué)年民主選舉中隊(duì)，選舉產(chǎn)生新的中隊(duì)長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)。

三。民主討論確定中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

4所有組員參與設(shè)計(jì)，最終生成中隊(duì)名片。

四。所需課時(shí)：2課時(shí)

五?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

▲第一課時(shí)

1.活動(dòng)主題：小主人選舉帶頭人

2.準(zhǔn)備工作：

（1） 在中隊(duì)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，中隊(duì)委員會(huì)將討論并批準(zhǔn)本活動(dòng)計(jì)劃。

輔導(dǎo)員提示：①學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十一十三的重點(diǎn)；②中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)先鋒人物、少先隊(duì)組織教育、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)、增強(qiáng)審美觀念、鍛煉強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)等方面。根據(jù)中隊(duì)實(shí)際情況，選定具體目標(biāo)。

（2） 中隊(duì)長(zhǎng)代表中隊(duì)長(zhǎng)為隊(duì)長(zhǎng)安排工作，要求每個(gè)隊(duì)做好三件事：

第一件：學(xué)習(xí)《隊(duì)章》。主要是圍繞《隊(duì)章》十一。

我們隊(duì)員的關(guān)鍵是，他們是少先隊(duì)組織的主人。每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該遵守紀(jì)律。討論兩個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)組織的成員是什么？

每個(gè)隊(duì)員都要怎樣做？之后，筆答填空題（題目附后）。

第二件：學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十三。之后，我們組織公布了新一屆中隊(duì)團(tuán)委的崗位設(shè)置和候選人條件，各隊(duì)民主推薦中隊(duì)長(zhǎng)候選人。

第三件事：讓我們考慮一下。根據(jù)中隊(duì)全體隊(duì)員的實(shí)際情況，什么才是中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

（3） 各中隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，利用學(xué)校廢墟時(shí)間，完成中隊(duì)委交辦的任務(wù)。

（4） 以上團(tuán)隊(duì)活動(dòng)完成后，將召開(kāi)中小團(tuán)隊(duì)干部大會(huì)。① 各小組報(bào)告小組委員會(huì)推薦候選人的情況；提出的中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。② 討論確定新學(xué)期小組委員會(huì)成員候選人名單；確定中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

⑸安排選舉儀式場(chǎng)地。根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)儀式的門(mén)型布置教室座位；主席臺(tái)擺放課桌一排（與候選人數(shù)相等），每桌上擺放小型投票容器一個(gè)（可由隊(duì)員自制），各粘貼候選人姓名的標(biāo)簽；每張桌前（場(chǎng)地方向）擺放座椅。黑板藝書(shū)寫(xiě)作或民主選舉中隊(duì)委員會(huì)（）中隊(duì)示范

3.實(shí)施活動(dòng)：

中隊(duì)長(zhǎng)主持選舉儀式。

△活動(dòng)儀式預(yù)備部分：

全中起立！

整理紅領(lǐng)巾。（**紅領(lǐng)巾曲。全體隊(duì)員整理紅領(lǐng)巾。）

各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)?。ㄐ￡?duì)長(zhǎng)整隊(duì)，逐級(jí)報(bào)告。）

△活動(dòng)儀式正式部分：

中隊(duì)民主選舉中隊(duì)委員會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)在！

出旗。敬禮！（全體隊(duì)員、旗隊(duì)和輔導(dǎo)員敬禮。**《出旗曲》。中隊(duì)旗組出場(chǎng)，就位）禮畢?。ㄈ珗?chǎng)隊(duì)員、旗組、輔導(dǎo)員禮畢。《出旗曲》停）

唱隊(duì)歌。（隊(duì)歌指揮就位。**《隊(duì)歌（伴奏曲）》。全體隊(duì)員高唱隊(duì)歌）

請(qǐng)坐。副中隊(duì)長(zhǎng)講話。（副中隊(duì)長(zhǎng)站到主席位，敬隊(duì)禮，講話。重申選舉辦法；提示珍惜在組織里的權(quán)利。

講話最后，請(qǐng)出候選人。）（**少先隊(duì)樂(lè)曲。全體隊(duì)員熱烈鼓掌。

候選人走到講臺(tái)上的一排桌子前，面向會(huì)場(chǎng)站著。）（樂(lè)曲弱停）

現(xiàn)在，首先，我想請(qǐng)各位候選人發(fā)表他們的選舉演說(shuō)。演講開(kāi)始。（候選人將按照抽簽確定的順序逐一發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。每人2prime;。）

現(xiàn)在，進(jìn)行投票選舉。請(qǐng)監(jiān)票員就位。（由小隊(duì)派出的監(jiān)票員，于排桌后，距桌1米，對(duì)應(yīng)候選人站立）

投票開(kāi)始。（* *少先隊(duì)**）（從第1隊(duì)開(kāi)始，由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)成員投票。）在贊同的候選人身后小票箱內(nèi)，投入一票?，F(xiàn)場(chǎng)所有成員，包括票務(wù)主管和原中隊(duì)團(tuán)委，都已投票完畢。）

統(tǒng)計(jì)選票。（候選人集體退下，回位就座。中隊(duì)組織委員召集監(jiān)票人進(jìn)行計(jì)票。)（此時(shí)，場(chǎng)館可組織團(tuán)隊(duì)比賽等。）

中隊(duì)組織委員宣布選舉結(jié)果。（中隊(duì)組織成員公布新一屆中隊(duì)團(tuán)委候選人名單。之后，充分肯定所有應(yīng)聘者為組織服務(wù)的意識(shí)、各方面的優(yōu)秀素質(zhì)和能上能下的態(tài)度。）

新中隊(duì)委員會(huì)的成員會(huì)見(jiàn)了你。（候選人上臺(tái)與全隊(duì)見(jiàn)面。其中一人代表新中隊(duì)委員會(huì)發(fā)了言。其中，我們明天將公布新一屆隊(duì)委的分工。）

為新中隊(duì)團(tuán)委成員授予隊(duì)委標(biāo)志。（**少先隊(duì)鼓號(hào)曲。最后一個(gè)中隊(duì)成員是新隊(duì)的授權(quán)標(biāo)志。

授畢，新隊(duì)委向全場(chǎng)敬禮。鼓號(hào)曲停。)新的中隊(duì)委員會(huì)將從明天開(kāi)始就職。

（全體隊(duì)員熱烈鼓掌。）

接下來(lái)，讓我們請(qǐng)中隊(duì)隊(duì)員宣讀對(duì)中隊(duì)共同進(jìn)步目標(biāo)的意見(jiàn)。（中隊(duì)學(xué)習(xí)委員會(huì)委員宣讀了中隊(duì)委員會(huì)討論確定的目標(biāo)。）

現(xiàn)在表決。同意這個(gè)目標(biāo)的請(qǐng)舉手。（其他中隊(duì)隊(duì)員統(tǒng)計(jì)舉手?jǐn)?shù)并通知中隊(duì)長(zhǎng)。

）不同意的請(qǐng)舉手。（其他中隊(duì)隊(duì)員統(tǒng)計(jì)舉手?jǐn)?shù)并通知中隊(duì)長(zhǎng)。）同意這個(gè)目標(biāo)的**人，超過(guò)半數(shù)。

通過(guò)?。ㄈw鼓掌。）

中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)已經(jīng)確定。下周讓我們一起設(shè)計(jì)中隊(duì)的名片。

中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。（中隊(duì)指導(dǎo)員簡(jiǎn)短致辭：祝賀新一屆隊(duì)委；充分肯定上一屆隊(duì)委會(huì)工作；激發(fā)全體隊(duì)員共同進(jìn)步的信心，激發(fā)中隊(duì)名片的設(shè)計(jì)理念。）

全體起立！呼號(hào)。（中隊(duì)指導(dǎo)員在講臺(tái)上就位，引導(dǎo)呼號(hào)。）

退旗。敬禮！（全體隊(duì)員、旗隊(duì)和輔導(dǎo)員敬禮。**《退旗曲》。中隊(duì)旗組退場(chǎng)。）禮畢?。ㄈw隊(duì)員、旗手和輔導(dǎo)員

中隊(duì)選舉快樂(lè)中隊(duì)團(tuán)委主題活動(dòng)，現(xiàn)在結(jié)束！（全場(chǎng)鼓掌）

4.后續(xù)工作：

選舉儀式結(jié)束后，召開(kāi)新一屆中隊(duì)委員會(huì)會(huì)議，中隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)新中隊(duì)委員會(huì)民主分工。明天向全體隊(duì)員宣布中隊(duì)委員會(huì)委員分工職責(zé)。

各小隊(duì)民主產(chǎn)生正副小隊(duì)長(zhǎng)。

▲第二課時(shí)

1.主題：我們的中隊(duì)名片

2.準(zhǔn)備工作：

（1） 中隊(duì)委員會(huì)張貼雞毛信的中隊(duì)名片設(shè)計(jì)要求：

名片設(shè)計(jì)包括：①中隊(duì)名稱(chēng)：表示中隊(duì)共同的進(jìn)步目標(biāo)。

② 中隊(duì)口號(hào)：表達(dá)朝著目標(biāo)努力的愿望和決心。語(yǔ)言精練（20字以?xún)?nèi)），瑯瑯上口。

③ 個(gè)性化中隊(duì)標(biāo)志：與隊(duì)名一致，設(shè)計(jì)新穎，寓意寓意。④快樂(lè)全家福：

中隊(duì)全體成員和中隊(duì)指導(dǎo)員合影留念。⑤ 輔導(dǎo)員寄語(yǔ)：親密的朋友，導(dǎo)師對(duì)中隊(duì)共同進(jìn)步的祝愿。

⑥名片形狀：個(gè)性突出，時(shí)尚現(xiàn)代。

突出少先隊(duì)組織特征；顯示中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)；符合少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)。

（2） 所有隊(duì)員在課余時(shí)間自行設(shè)計(jì)中隊(duì)名片。

⑶布置教室環(huán)境。以小隊(duì)為單位將課桌拼擺為會(huì)議桌；在黑板上出示我們中隊(duì)的名片或

3.實(shí)施活動(dòng)：

新中隊(duì)長(zhǎng)主持。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：每個(gè)隊(duì)員展示并講解各自中隊(duì)名片設(shè)計(jì)初稿。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：團(tuán)隊(duì)成員將為每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇最佳的設(shè)計(jì)草稿。

第三環(huán)節(jié)：產(chǎn)生中隊(duì)名片設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組（成員：副中隊(duì)長(zhǎng)、各小隊(duì)最佳設(shè)計(jì)稿隊(duì)員、本中隊(duì)最擅長(zhǎng)繪畫(huà)的隊(duì)員）。任務(wù)是整合團(tuán)隊(duì)的最佳設(shè)計(jì)草圖，最終完成中隊(duì)名片。

第四節(jié)：中隊(duì)長(zhǎng)小結(jié)（表?yè)P(yáng)好人好事中隊(duì)名片設(shè)計(jì)過(guò)程中）。號(hào)召中隊(duì)全體成員朝著共同進(jìn)步的目標(biāo)努力）。在團(tuán)隊(duì)最佳設(shè)計(jì)草稿的基礎(chǔ)上，請(qǐng)制作中隊(duì)名片項(xiàng)目組的草圖。

4.后續(xù)工作：

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課結(jié)束后，中隊(duì)名片項(xiàng)目組草擬了中隊(duì)名片，并征求意見(jiàn)后最終完成了中隊(duì)名片的制作。

利用一個(gè)課間10分鐘，于教室門(mén)口，掛牌。

六。預(yù)期效果：

通過(guò)學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十一。我們的隊(duì)員十三。我們的組織讓三年級(jí)隊(duì)員明確了少先隊(duì)組織的主人翁地位，并初步在隊(duì)組織中滲透了權(quán)利義務(wù)意識(shí)。

通過(guò)新學(xué)年民主選舉隊(duì)委會(huì)及確定中隊(duì)名片，使隊(duì)員體驗(yàn)民主參與，感受集體力量，并激發(fā)隊(duì)員們朝向共同進(jìn)步的目標(biāo)積極進(jìn)取的信心。為創(chuàng)建特色中隊(duì)奠定良好基礎(chǔ)。

七?；顒?dòng)延伸：

中隊(duì)指導(dǎo)員圍繞中隊(duì)目標(biāo)指導(dǎo)新的隊(duì)委員會(huì)履行職責(zé)，實(shí)施共同進(jìn)步措施。

活動(dòng)課方案【篇5】

為了幫助少先隊(duì)員們更好地參與到少先隊(duì)活動(dòng)中來(lái)，我們需要精心設(shè)計(jì)每一次的少先隊(duì)活動(dòng)課方案。一個(gè)好的方案不僅能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得更多的知識(shí)和技能，還能夠激發(fā)他們的興趣和樂(lè)趣，從而讓這個(gè)過(guò)程變得更加愉快和有意義。

在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課方案時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和落實(shí)。

1.明確活動(dòng)的目標(biāo)和主題

每一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和主題。只有在清晰的目標(biāo)和主題指導(dǎo)下，活動(dòng)的安排和內(nèi)容才能夠更加有針對(duì)性和有效性。在明確目標(biāo)和主題后，需要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和步驟，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.在活動(dòng)中加入游戲元素

孩子們天性活潑好動(dòng)，對(duì)于枯燥的講解和單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)感到沉悶和無(wú)聊。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中，需要考慮如何加入游戲元素，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的無(wú)感學(xué)習(xí)。比如，可以通過(guò)制定游戲規(guī)則、安排小組競(jìng)賽等方式，將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，讓孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑胁恢挥X(jué)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)形式

孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要多樣化的環(huán)境和形式，因此，在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中，需要考慮組織豐富多彩的活動(dòng)形式。比如，可以通過(guò)課堂講解、實(shí)地觀察、游戲競(jìng)賽、互動(dòng)交流等多種形式，讓孩子們更加全面地接觸和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

4.注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和才藝

少先隊(duì)活動(dòng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是一個(gè)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和才藝的平臺(tái)。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中，需要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和才藝，比如，可以通過(guò)花藝、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等形式，讓孩子們自由發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中展現(xiàn)才藝。

5.落實(shí)安全和衛(wèi)生措施

孩子們的安全和健康是最重要的，因此，在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中，需要落實(shí)安全和衛(wèi)生措施。比如，在游戲競(jìng)賽中需要設(shè)置合適的安全防護(hù)措施、在實(shí)地觀察中需要加強(qiáng)孩子的安全意識(shí)、在交流互動(dòng)中需要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。

總之，少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)需要充分考慮孩子的特點(diǎn)和需求，旨在讓他們?cè)谟淇鞂W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。只有融合教育方法和心理學(xué)原理，加入多彩的活動(dòng)形式和游戲元素，才能夠讓孩子們真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而讓少先隊(duì)活動(dòng)更加有益、更加快樂(lè)。

活動(dòng)課方案【篇6】

少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

作為中國(guó)少年先鋒隊(duì)的一員，少先隊(duì)活動(dòng)是每個(gè)團(tuán)員都非常熟悉和喜愛(ài)的課程之一。在這個(gè)課程中，少年兒童們將學(xué)習(xí)到各種知識(shí)、技能，同時(shí)也會(huì)提高自主思考、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力。因此，設(shè)計(jì)一堂有趣、富有挑戰(zhàn)性和收獲的少先隊(duì)活動(dòng)課是非常重要的。

在本次的活動(dòng)課中，我們將以“團(tuán)隊(duì)合作”為主題，通過(guò)一系列的小游戲和任務(wù)，來(lái)讓少年兒童感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和團(tuán)隊(duì)力量的無(wú)窮可能性。

一、活動(dòng)1：搬運(yùn)大比拼

此活動(dòng)旨在讓孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)流程如下：

1. 將孩子們隨機(jī)地分成三組；

2. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備了三組物品（音箱、籃球、水杯），每組需要將自己所擁有的物品運(yùn)到另一端的指定區(qū)域；

3. 不允許任何組員接觸、拖動(dòng)、推動(dòng)自己組所擁有的物品；

4. 可以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)添加一些障礙，如道具、洞穴等，增加難度；

5. 每組有10分鐘的時(shí)間完成任務(wù)，最先完成的組獲勝。

二、活動(dòng)2：拯救“癱瘓大象”

此活動(dòng)的目的是讓孩子們學(xué)會(huì)通過(guò)有效的溝通和協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力?；顒?dòng)流程如下：

1. 活動(dòng)準(zhǔn)備一個(gè)大象模型，在一定時(shí)間內(nèi)模擬“癱瘓”的狀態(tài)；

2. 將孩子們分成五組，每組人數(shù)不少于三人；

3. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)配備一些簡(jiǎn)單的工具，如繩子、編繩網(wǎng)、塑料管等；

4. 每組需要合理分配任務(wù)，通過(guò)溝通協(xié)作解決問(wèn)題，將“癱瘓大象”抬起來(lái)，并移到指定位置；

5. 整個(gè)任務(wù)需要在30分鐘內(nèi)完成，最先完成的組獲勝。

三、活動(dòng)3：船長(zhǎng)大作戰(zhàn)

此活動(dòng)的目的是讓孩子們學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)并安排團(tuán)隊(duì)工作，同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子們的反應(yīng)和決策能力。活動(dòng)流程如下：

1. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)“船體”，孩子們可以站在上面，模擬航行的狀態(tài)；

2. 隨機(jī)確定五個(gè)船長(zhǎng)，他們需要向團(tuán)隊(duì)指揮下達(dá)命令；

3. 每個(gè)船長(zhǎng)都有自己的任務(wù)，包括保持“船體”的平衡，向前推進(jìn)，回避障礙等等；

4. 船長(zhǎng)需要通過(guò)與團(tuán)隊(duì)溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)，如何合理分配任務(wù)和安排準(zhǔn)備是非常重要的；

5. 此活動(dòng)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最先完成任務(wù)的船長(zhǎng)獲勝。

以上三個(gè)活動(dòng)基本涵蓋了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)和溝通協(xié)作等方面，在實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師需要及時(shí)制定評(píng)估機(jī)制，以確保孩子們能夠全面有效地掌握到相關(guān)知識(shí)和技能。

最后，對(duì)于活動(dòng)方案的制定，需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 選取活動(dòng)形式盡量考慮孩子們的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在保證安全和有效性的前提下，盡量多樣化和創(chuàng)新；

2. 活動(dòng)難度要求適當(dāng)，能夠分配給不同年齡段的孩子們做出不同的貢獻(xiàn)；

3. 活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制要具有差異性，能夠反映出每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，以便更好地激勵(lì)孩子們的積極性和主動(dòng)性；

4. 活動(dòng)的時(shí)間安排要合理，充分考慮孩子們的生理和心理特性，避免安排過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)過(guò)緊張的活動(dòng)，產(chǎn)生不良反應(yīng)。

希望本文的活動(dòng)方案能夠?yàn)樯傧汝?duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的幫助，也希望各位團(tuán)隊(duì)教師能夠在實(shí)際工作中探索出更好的實(shí)踐方法，讓少年兒童們?cè)谛碌臅r(shí)代下更加健康成長(zhǎng)！

活動(dòng)課方案【篇7】

少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)課的背景和目的

少先隊(duì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的青少年組織，旨在培養(yǎng)青少年的社會(huì)主義道德觀念、愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)課是少先隊(duì)教育工作的重要形式之一，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，能夠促進(jìn)少先隊(duì)員的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)和自我管理能力。因此，本次活動(dòng)課的目的是激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神，同時(shí)提高他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

二、活動(dòng)課的內(nèi)容和活動(dòng)形式

1. 內(nèi)容：

（1）愛(ài)國(guó)知識(shí)普及：通過(guò)講解和討論愛(ài)國(guó)主題的知識(shí)，提高少先隊(duì)員對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。

（2）小組合作活動(dòng)：將課堂分為幾個(gè)小組，讓隊(duì)員們自由組隊(duì)，進(jìn)行一系列合作性的活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)、角色扮演等，以培養(yǎng)少先隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)：組織創(chuàng)新性的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)制作手工作品、創(chuàng)作故事等，以激發(fā)少先隊(duì)員的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)才能。

2. 活動(dòng)形式：

（1）講解和討論：通過(guò)小組討論、問(wèn)答環(huán)節(jié)等形式，讓少先隊(duì)員參與其中，主動(dòng)探究愛(ài)國(guó)主義知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）游戲和挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的小游戲和挑戰(zhàn)，以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)少先隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神。

（3）實(shí)踐和展示：讓少先隊(duì)員通過(guò)實(shí)際操作，完成手工作品、故事創(chuàng)作等任務(wù)，并進(jìn)行展示和分享，以提高他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

三、活動(dòng)課的具體安排

1. 活動(dòng)課前：

（1）組織者準(zhǔn)備：確定活動(dòng)主題和內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備課件、游戲道具和獎(jiǎng)品。

（2）通知隊(duì)員：提前通知少先隊(duì)員和家長(zhǎng)關(guān)于活動(dòng)課的時(shí)間、地點(diǎn)和準(zhǔn)備事項(xiàng)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

2. 活動(dòng)課中：

（1）第一部分（20分鐘）：通過(guò)講解和討論介紹愛(ài)國(guó)主題的基本知識(shí)，并進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，檢查少先隊(duì)員對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（2）第二部分（50分鐘）：分為小組合作和創(chuàng)新創(chuàng)造兩個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一系列團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)和角色扮演的活動(dòng)，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)節(jié)中，組織少先隊(duì)員進(jìn)行手工作品制作和創(chuàng)作故事等任務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

（3）第三部分（10分鐘）：進(jìn)行實(shí)踐展示環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組展示自己的成果，以激勵(lì)少先隊(duì)員，增加他們的成就感和自信心。

3. 活動(dòng)課后：

（1）總結(jié)和反思：讓少先隊(duì)員回顧活動(dòng)課的內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

（2）家長(zhǎng)反饋：通過(guò)與家長(zhǎng)交流，了解活動(dòng)課的效果和少先隊(duì)員的反饋，以進(jìn)一步完善活動(dòng)。

四、活動(dòng)課的評(píng)估和改進(jìn)

1. 評(píng)估方式：通過(guò)觀察、問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)反饋，對(duì)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)估。

2. 改進(jìn)措施：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，提高活動(dòng)的針對(duì)性和趣味性，以更好地滿(mǎn)足少先隊(duì)員的需求。

五、活動(dòng)課的意義和影響

通過(guò)本活動(dòng)課的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神，同時(shí)提高他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。這些培養(yǎng)的成果將持續(xù)影響少先隊(duì)員的成長(zhǎng)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出積極貢獻(xiàn)。

六、總結(jié)

少先隊(duì)活動(dòng)課是培養(yǎng)青少年思想道德素質(zhì)和綜合能力的重要途徑之一。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠有效提升少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)課的成功實(shí)施，離不開(kāi)組織者的充分準(zhǔn)備和持續(xù)改進(jìn)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)和學(xué)校的支持與配合。相信在大家的共同努力下，少先隊(duì)活動(dòng)課將會(huì)取得更好的效果，并為少先隊(duì)員的成長(zhǎng)發(fā)展注入新的動(dòng)力。

活動(dòng)課方案【篇8】

“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”

紅色基因·我們傳承

聽(tīng)黨の話·做好少年

四（1）班

讓學(xué)生了解歷史、紅色文化，傳承紅色基因

2.激發(fā)學(xué)生の愛(ài)國(guó)熱情

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《五星紅旗》，紅色故事

活動(dòng)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

師：每當(dāng)看著鮮艷の五星紅旗冉冉升起時(shí)，我の耳邊就會(huì)回響起這首歌《五星紅旗》：“五星紅旗，你是我の驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你の名字，比我生命更重要”，每每聽(tīng)到這首充滿(mǎn)激情の歌曲，我心中總會(huì)涌起一股莫名の激動(dòng)。

我為在這個(gè)生機(jī)勃勃、不屈不撓的民族中成長(zhǎng)而自豪；我自豪地為和平而戰(zhàn)，以換取那些可親可敬的人。歷史不會(huì)忘記，那些勇敢無(wú)畏的人，一個(gè)接一個(gè)，用鮮血逆轉(zhuǎn)；紅色基因就是這種革命精神的繼承。讓我們一起唱響《五星紅旗》。

（師生學(xué)唱歌曲）

2．師生互動(dòng)

1.詩(shī)歌朗誦

盛：歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些英勇無(wú)畏的人，他們用鮮血扭轉(zhuǎn)了世界，用生命鍛造了新中國(guó)共和國(guó)的衛(wèi)士。兩萬(wàn)五千里の漫漫長(zhǎng)征，奮起抵御日寇の八年抗戰(zhàn)，抗美援朝の五次戰(zhàn)役，抗洪搶險(xiǎn)中奮不顧身の感人場(chǎng)面，這是一部又一部氣壯山河の英雄史詩(shī)，是一次又一次の光榮壯舉，他們創(chuàng)造了無(wú)與倫比の驕人業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)了一曲驚天地、泣鬼神の偉大詩(shī)篇。

紅色基因就是這種革命精神的繼承。下面，讓我們歌頌革命先烈。（生詩(shī)歌朗誦）

2.紅色故事演講

生：在我們身邊，有許多傳承紅色基因の時(shí)代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢(qián)學(xué)森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書(shū)寫(xiě)著對(duì)真理和信仰の執(zhí)著，對(duì)祖國(guó)和人民の忠誠(chéng)，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動(dòng)地。（生演講紅色故事）

三.總結(jié)

師：紅色基因是信仰，目光遠(yuǎn)大，追求高遠(yuǎn)。紅色基因是追求，勇于拼搏，自強(qiáng)不息。紅色基因是忠誠(chéng)、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、堅(jiān)定不移。紅基因是無(wú)私的，無(wú)私的奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。

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活動(dòng)課方案【篇9】

高莊中學(xué)六年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃

一、活動(dòng)內(nèi)容分析

本學(xué)期通過(guò)“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”，“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”，“禮儀感染”，“平安行動(dòng)”，“陽(yáng)光體育”等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童基本素質(zhì)的知識(shí)和技能之外，側(cè)重進(jìn)行少年兒童的重要思想的教育和引導(dǎo)。圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義教育的總體目標(biāo)，把握少先隊(duì)組織屬性，落實(shí)少先隊(duì)組織根本任務(wù)，培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，教育引導(dǎo)少年兒童立志向，有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做好準(zhǔn)備。

二、本學(xué)期活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得善待他人的道理，感受“日行一善”，善良之美的情感。

2、知道中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，懂得實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”就必須走中國(guó)道路

三。準(zhǔn)確把握敬禮的規(guī)范要求，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)行禮的意義

4引導(dǎo)隊(duì)員將頭腦中的意識(shí)和方法轉(zhuǎn)化為自己的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自理自救意識(shí)和互助互救技能

5、懂得實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須凝聚中國(guó)力量，這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量”

3、 活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、形式和載體

四、活動(dòng)建議與措施

1它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員是活動(dòng)的主體，也是課程的積極建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。在遵循團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)隊(duì)員的自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自主教育達(dá)到綜合素養(yǎng)的自我“內(nèi)化”的目的。

2、活動(dòng)的手段和方法上，圍繞主題采用觀察、調(diào)查、考察、走訪、演練、討論、爭(zhēng)辯、游戲、資料檢索等多種學(xué)習(xí)方法和手段。

三。在資源開(kāi)發(fā)方面，將學(xué)校內(nèi)外的環(huán)境資源、社區(qū)資源、人力資源有機(jī)整合，體現(xiàn)綜合性。

活動(dòng)課方案【篇10】

貫徹落實(shí)少先隊(duì)德育課程和活動(dòng)課實(shí)施方案

中小學(xué)思想道德課是德育的主體課程，少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)范化、制度化的重要載體。為加強(qiáng)上述兩課教學(xué)，強(qiáng)化中小學(xué)德育工作，根據(jù)《教育部關(guān)于思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》的規(guī)定，現(xiàn)就上述兩項(xiàng)教學(xué)工作安排如下：

一、思想品德課

小學(xué)品德課（包括小學(xué)1-2年級(jí)品德與生活課、小學(xué)3-6年級(jí)品德與社會(huì)課）集中體現(xiàn)國(guó)家意志，是學(xué)校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地。從總體上講，中小學(xué)德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德素質(zhì)具有重要作用。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)的育的根本任務(wù)，加強(qiáng)中小學(xué)的育教學(xué)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。

（一）保障規(guī)定課時(shí)

按照國(guó)家課程大綱，學(xué)校應(yīng)提供充足德課時(shí)，保證義務(wù)教育階段德育課每周不少于2學(xué)時(shí)。其中，應(yīng)將一定比例的課時(shí)用于學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不得任意占用、挪用、變相壓縮學(xué)時(shí)，提前結(jié)束課程。

學(xué)校教育辦加強(qiáng)了對(duì)德育課開(kāi)課的監(jiān)管。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

品德課教學(xué)在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、使用好教材的同時(shí)，要及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和理論創(chuàng)新成果，將黨的重大方針政策和國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事引進(jìn)課堂，密切教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性和新穎性。教師要挖掘和整合文本、音像、實(shí)物景觀等多種載體所蘊(yùn)含的教育資源，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容鮮活、有吸引力，學(xué)生易學(xué)、愛(ài)學(xué)。

（三）把握授課要求

教師在品德課教學(xué)中要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)、政治方向問(wèn)題上，與黨**保持高度一致，不信謠傳謠，不把個(gè)人消極情緒帶到課堂上，確保課堂教學(xué)傳遞正能量。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，不隨意刪減課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)要點(diǎn)，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容系統(tǒng)完整。要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑特別是思想上的模糊認(rèn)識(shí)和偏差及時(shí)釋疑解惑，不回避問(wèn)題，正確引導(dǎo)，確保學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師和教研人員要研究文化多樣和價(jià)值多元、網(wǎng)絡(luò)化和全球化背景下品德課教學(xué)的新情況、新特點(diǎn)和新要求，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。注重知行合一，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生**、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。

注重自我教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生品行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我觀察和總結(jié)反思的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)由感知到認(rèn)同、由認(rèn)同到信仰的轉(zhuǎn)變。

（五）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)

加強(qiáng)德育教學(xué)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)品德課教學(xué)目標(biāo)要求和本地實(shí)際情況，研究制訂科學(xué)可行的課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師選擇課例研究、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專(zhuān)題分析報(bào)告等評(píng)估方式，從思想性、科學(xué)性、實(shí)效性等方面全面分析和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹落實(shí)情況的考核。

改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、參觀考察和實(shí)踐體驗(yàn)等方面全面考察學(xué)生品德課學(xué)習(xí)情況，采取實(shí)踐考察、談話、學(xué)生作品分析、書(shū)面考試、成長(zhǎng)記錄等多種方式方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，避免單純依據(jù)考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。德育課的綜合表現(xiàn)應(yīng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)察的重要內(nèi)容。

（六）強(qiáng)化教師隊(duì)伍

學(xué)校研究制訂品德課教師任職資格條件標(biāo)準(zhǔn)，教師任教品德課時(shí)，加強(qiáng)政治立場(chǎng)、品**況的考察，把好思想政治關(guān)。加強(qiáng)**有關(guān)新政策、新要求、新精神的專(zhuān)題培訓(xùn)，支持鼓勵(lì)教師針對(duì)學(xué)生思想品德實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)，不斷提升教師政治理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。在績(jī)效考核、評(píng)價(jià)和晉升過(guò)程中，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師終身從事德育工作。

學(xué)校在抓好品德課教學(xué)工作的同時(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的德育功能，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提升教學(xué)的思想性、科學(xué)性和實(shí)效性。提高其他學(xué)科教學(xué)的教育價(jià)值。組織開(kāi)展主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)?；顒?dòng)的教育功能。

二、少先隊(duì)活動(dòng)課程

（一）確保少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)。學(xué)校定期對(duì)各班執(zhí)行每周一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)安排，具體落實(shí)到學(xué)校各年級(jí)課表，并確保少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)不被擠占、挪用。大力抓好教育部文件的落實(shí)，把“少先隊(duì)活動(dòng)”列入中小學(xué)課表。

（2） 推進(jìn)全校少先隊(duì)教研活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、課題研究等活動(dòng)。

（3） 課程滲透與德育活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮課程在學(xué)校德育中的課程功能。

在兩者結(jié)合上，要注意以下五點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。上好課：

課前做好準(zhǔn)備，有良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、思考、練習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，積極發(fā)言，自覺(jué)完成作業(yè)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)均衡發(fā)展。良好的寫(xiě)作：認(rèn)真寫(xiě)作，姿勢(shì)正確，字體優(yōu)美，書(shū)寫(xiě)整齊。

愛(ài)閱讀：養(yǎng)成讀報(bào)紙、寫(xiě)日記、讀筆記的習(xí)慣。會(huì)學(xué)習(xí)：

主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，善于借助學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)及課程資源，有適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有符合自己的學(xué)習(xí)方法，能反思學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，并努力尋求解決問(wèn)題的方法，能獨(dú)立思考、積極**。能自理：合理安排課余生活，注重生活細(xì)節(jié)，生活有序，科學(xué)飲食，保證睡眠，養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗漱，衣著樸素干凈，儀容儀表端莊大方。

愛(ài)**：熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦筋，有好奇心，努力思考，樂(lè)于詢(xún)問(wèn)和學(xué)習(xí)。會(huì)合作：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，合作學(xué)習(xí)，愿意交朋友，善于溝通和表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康身心。愛(ài)鍛煉：

積極、主動(dòng)鍛煉身體，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，上好體育課，認(rèn)真參加大課間活動(dòng)，愛(ài)好或擅長(zhǎng)兩個(gè)以上體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)項(xiàng)目。健身心：保持積極健康的心態(tài)，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒，不嫉妒別人，能正確評(píng)價(jià)自己，做一個(gè)陽(yáng)光的青年。

有自信：相信自己，意志堅(jiān)定，生活樂(lè)觀、向上，遇到困難努力克服，遇到挫折和失敗不自卑、不灰心、不氣餒，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待別人的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。興趣廣：

熱愛(ài)大自然，對(duì)新事物有濃厚的興趣，熱愛(ài)日常生活，熱愛(ài)健康，博大精深。

3.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。勤動(dòng)手：

了解一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和社區(qū)服務(wù)的常識(shí)，眼力敏銳，有工作步驟，愿意動(dòng)手，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。愛(ài)勞動(dòng)：掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具，初步形成自我服務(wù)勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的基本技能，能安全正確使用家用電器，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的清潔家務(wù)勞動(dòng)。

積極主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)及節(jié)假日的服務(wù)性勞動(dòng)。善于觀察：具有觀察、分析和判斷事物的能力，在觀察中學(xué)習(xí)和思考，提高想象力，具有創(chuàng)新精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生接人待物能力。講文明：

用語(yǔ)禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人為善，言行文明規(guī)范。真誠(chéng)待客：待人尊重禮貌，微笑待人，語(yǔ)言友好，態(tài)度誠(chéng)懇，真誠(chéng)理解他人，善待他人。

愛(ài)心：充滿(mǎn)愛(ài)心和同情心，熱心扶貧，關(guān)心身邊的人，盡可能多地幫助別人。守紀(jì)律：

遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德、網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)則，特別是自覺(jué)遵守社會(huì)秩序和交通規(guī)則。講公德：公共場(chǎng)所不應(yīng)喧嘩喧嘩，舉止文明，禮貌謙虛，追求和諧的人際關(guān)系，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。

5.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。愛(ài)自己：

在學(xué)習(xí)和生活中，逐步增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，言行一致，人際交往中信守承諾，誠(chéng)信為人，具有初步的自我教育和自我完善能力。愛(ài)家庭：尊重和關(guān)心家庭成員，理解和同情父母，孝順感恩，聽(tīng)指示，為家人分擔(dān)煩惱，學(xué)會(huì)調(diào)整家庭生活氛圍。

愛(ài)集體：把集體的事當(dāng)做自己的事，樂(lè)于幫助有困難的學(xué)生，關(guān)心老師和同學(xué)，熱心參加校內(nèi)、班內(nèi)和校外的集體活動(dòng)，認(rèn)真做好班級(jí)、學(xué)校清潔值日。愛(ài)家鄉(xiāng)：

關(guān)心家鄉(xiāng)事業(yè)，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展，熱愛(ài)保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境，努力為家鄉(xiāng)做好事。熱愛(ài)祖國(guó)：愛(ài)護(hù)國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮，高聲唱國(guó)歌，洋溢自豪，**新聞，了解國(guó)事。

活動(dòng)課方案【篇11】

新學(xué)期開(kāi)始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。特制定如下計(jì)劃：

一、活動(dòng)課類(lèi)別的確定。根據(jù)縣局的安排，結(jié)合師資、設(shè)施情況，經(jīng)學(xué)校研究，決定開(kāi)設(shè)以下活動(dòng)課程：

（一） 體育：1、田徑小組；33人，2、乒乓球；12人，

（二）**：1、合唱；計(jì)42人，

（3） 藝術(shù)：1。創(chuàng)意項(xiàng)目：40人；書(shū)法組：15人，

（4） 知識(shí)：1，3-4英語(yǔ)組；54人

2、科技制作組；15人，

3、文學(xué)沙龍；100人，

4、5-6快樂(lè)英語(yǔ)。25人，

5、數(shù)學(xué)沙龍。96人。

二、指導(dǎo)教師分工：

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：田徑——張國(guó)強(qiáng)、乒乓球——崔喜峰

**：合唱——周紅霞

美術(shù)：創(chuàng)意畫(huà)——?jiǎng)⑹缯?；?shū)法組：劉術(shù)義

知識(shí)：34英語(yǔ)——孫金鳳文學(xué)沙龍——薛秀香凡立新陳春艷科技制作——王淑立 56英語(yǔ)-----陳雪梅數(shù)學(xué)沙龍----劉玉文王淑霞李?lèi)側(cè)A

三、活動(dòng)時(shí)間：每周

二、三、四下午第6節(jié)課。

四、活動(dòng)要求：

1指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制定活動(dòng)計(jì)劃，填寫(xiě)活動(dòng)小組名單，安排活動(dòng)內(nèi)容，填寫(xiě)活動(dòng)記錄；

2每周二、三、四下午的第六節(jié)為活動(dòng)課時(shí)間；

三。各活動(dòng)小組應(yīng)在指定教室或區(qū)域內(nèi)參加活動(dòng)，指導(dǎo)員要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，嚴(yán)禁放羊管理。

五、保障措施：

1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少檢查一次活動(dòng)課的開(kāi)展情況，對(duì)不能按照學(xué)校規(guī)定開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的班級(jí)、學(xué)生和輔導(dǎo)員進(jìn)行批評(píng)；

2一段時(shí)間后，學(xué)校將通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)的效果；

3、對(duì)活動(dòng)組織積極、有詳實(shí)活動(dòng)內(nèi)容和記錄的指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不負(fù)責(zé)任的給予批評(píng)；并將結(jié)果納入教師量化成績(jī)。

2013年10月

活動(dòng)課方案【篇12】

梅街中心小學(xué)包進(jìn)

一、活動(dòng)背景：

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的應(yīng)語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，有效地提高學(xué)生的應(yīng)語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，也為了促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍帶到生活中，形成一股自覺(jué)學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的風(fēng)氣，校學(xué)外研教學(xué)部特舉辦此次英語(yǔ)角，歡迎同學(xué)踴躍參加。

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們用英語(yǔ)說(shuō)出生活中趣聞樂(lè)事，從而愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，自覺(jué)形成一股英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮，使英語(yǔ)角慢慢成為一種定期自發(fā)的活動(dòng)。

2讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，鍛煉勇氣，引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流。

三。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。活動(dòng)要求“相信自我展示自我”使同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而吸引更多的同學(xué)加入其中。

三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1每周活動(dòng)時(shí)間：英語(yǔ)課堂活動(dòng)

2、活動(dòng)地點(diǎn)：各班級(jí)教室

3、活動(dòng)對(duì)象：3-6年級(jí)

4、活動(dòng)形式：

每周定年級(jí)、定主題（英語(yǔ)歌謠，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)小游戲，對(duì)話表演等）。

四、具體安排：

1活動(dòng)組織：每各年級(jí)每周有一節(jié)課，由包進(jìn)老師授課。

2、工作安排：

在三、四年級(jí)，英語(yǔ)游戲和歌曲是主要部分，有書(shū)籍和情景喜劇。

在五、六年級(jí)，英語(yǔ)游戲和歌曲相結(jié)合，以日常對(duì)話和情景喜劇表演為主，并穿插故事和寫(xiě)作比賽

三?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：老師每次以五角星的形式鼓勵(lì)學(xué)生。五星可以累加到作業(yè)本上，學(xué)期末可以換算成分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)課方案【篇13】

為了培養(yǎng)學(xué)生積極健康的興趣，豐富學(xué)生的課外生活，本學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織了興趣活動(dòng)課。

一， 興趣小組分類(lèi)：

1， 象棋興趣小組。

2， 圍棋興趣小組。

3， 乒乓球興趣小組。

4， 美術(shù)興趣小組。

5， 電腦興趣小組。

二， 課時(shí)安排：

每周，我們用一個(gè)晚上的學(xué)習(xí)來(lái)收集就業(yè)班的所有學(xué)生。根據(jù)興趣活動(dòng)和愛(ài)好，成立興趣活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)。

三， 教學(xué)目標(biāo)：

象棋興趣小組教學(xué)目標(biāo)

1了解棋盤(pán)，了解一些簡(jiǎn)單的國(guó)際象棋術(shù)語(yǔ)，并知道它們的含義；掌握不同棋子的子力價(jià)值，了解對(duì)局中兌子的基本方法，熟練掌握它們走法和吃子，認(rèn)識(shí)全盤(pán)棋的走法，會(huì)比較完整地下一盤(pán)棋，能和同學(xué)，朋友或家長(zhǎng)對(duì)弈。

2掌握棋譜的記錄方法，讀出棋譜，根局棋譜下棋，完整記錄本場(chǎng)比賽的棋譜。

3、掌握象棋的基本規(guī)則，懂得一盤(pán)棋勝,負(fù),和的判定，在下棋中能夠判斷是否違反規(guī)則，并能說(shuō)出一盤(pán)棋的最后結(jié)果，了解一些比賽的基本規(guī)則。

4、認(rèn)識(shí)將軍在實(shí)戰(zhàn)中的重要性，知道將殺對(duì)方的帥(將)是取勝的主要途徑；知道應(yīng)將是解殺的唯一途徑，正確、合理地應(yīng)將是一個(gè)會(huì)下棋的選手必須具備的技能，能在實(shí)戰(zhàn)中靈活應(yīng)將。

5、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)殺法，進(jìn)一步掌握各種棋子的性能，初步懂得將殺帥(將)的簡(jiǎn)單技巧，能解答一些簡(jiǎn)單的殺法練習(xí),能在實(shí)戰(zhàn)中將殺對(duì)方。

圍棋興趣小組教學(xué)目標(biāo)

1、懂得圍棋的起源與規(guī)則；認(rèn)識(shí)棋盤(pán)和棋子；

2掌握棋子的生存狀態(tài)、棋名、眼觀、生死觀；

3.了解殺死和收緊氣體的簡(jiǎn)單方法以及布局原理。

4逐漸掌握吃孩子、生死關(guān)頭、圈地、布局、中段和結(jié)尾的規(guī)律。

乒乓球興趣小組教學(xué)目標(biāo)

掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)技能和基本練習(xí)方法，如攻、推、搓技術(shù)，學(xué)會(huì)正確的乒乓球步法：?jiǎn)尾?、并步、跨步、跳步、交叉步，以及攻、推、搓手法和并、跨、交步法相結(jié)合的組合動(dòng)作。能科學(xué)地從事以乒乓球作為主要內(nèi)容的體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，掌握在乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。

藝術(shù)興趣小組：書(shū)法、素描、素描基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)鑒賞。

計(jì)算機(jī)興趣小組：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

四， 具體實(shí)施：

1廣泛征求意見(jiàn)，選派興趣活動(dòng)導(dǎo)師。

2根據(jù)學(xué)生的興趣分組。

三。初定每周四晚自習(xí)，作為興趣活動(dòng)夜校，國(guó)際象棋興趣小組，

圍棋興趣小組，美術(shù)興趣小組可在教室內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，電腦興趣小組可在機(jī)房㈠,乒乓球興趣小組可在餐廳里組織活動(dòng).

活動(dòng)課方案【篇14】

“ 相信自己，一定能成功 ” 簡(jiǎn)短而有力，你看你終于憑實(shí)力評(píng)上了高橋初中校 “ 十佳 ” 特長(zhǎng)生。遇到了挫折不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)。有你在班上，就有了主動(dòng)性、無(wú)私和義氣。

感謝你！賞詩(shī)會(huì)活動(dòng)課方案

“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：

“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄?/p>

“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。

只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 不是因?yàn)槟阆嘈?“ 學(xué)習(xí)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果 ” ，所以你總能堅(jiān)持著努力學(xué)習(xí)？

經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，你已經(jīng)成為全校有名的好學(xué)生。新的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)在你面前展開(kāi)，愿你駕駛著裝滿(mǎn)知識(shí)的巨輪，樹(shù)起理想的風(fēng)帆，擎著奮斗的指南針，抵達(dá)成功的彼岸。

我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:

“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議**,初中水平以上的學(xué)生都知道議**的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議**的基本結(jié)構(gòu):

提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題，但很難真正開(kāi)始寫(xiě)作。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。

于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。因此，詞匯缺乏，內(nèi)容空洞，單調(diào)成為中學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。

：你喜歡 “ 走自己的路，讓他們說(shuō)去吧 ” ！但你似乎從不在班上宣傳，總是默默無(wú)聞，用自己優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)證明你的實(shí)力。

你思維靈活，善于接受，善于思考。作業(yè)本上字跡工整是你安靜的花朵。你文靜有余而活動(dòng)不足，希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步

家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我及時(shí)把孩子們?cè)谟變簣@的閱讀活動(dòng)和閱讀情況傳遞給家長(zhǎng)，讓孩子們回家給父母朗誦兒歌、表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。

感謝您閱讀全文。希望內(nèi)容對(duì)你有幫助！你有好的想法和想法，你可以編輯和添加到文檔中。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、體會(huì)賞析古詩(shī)。懂得賞析古詩(shī)的方法。

2．培養(yǎng)朗讀古詩(shī)、吟唱古詩(shī)、表演古詩(shī)、品評(píng)古詩(shī)、據(jù)詩(shī)畫(huà)圖以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

三。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川秀美。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1收集和欣賞過(guò)的古詩(shī)詞。

2．多**課件制作。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（多**按序出示：“品、評(píng)、誦、演、唱、畫(huà)、賞詩(shī)會(huì)”）

同學(xué)們，我們學(xué)了很多古詩(shī)詞。今天，老師和大家一起開(kāi)展一次品古詩(shī)、評(píng)古詩(shī)、演古詩(shī)、誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)的賞詩(shī)會(huì)。

過(guò)渡：古代詩(shī)人為后世寫(xiě)了許多名言。請(qǐng)看--

（二）品古詩(shī)：

1．**出示《登雀顴樓》詩(shī)圖及詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”

2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體會(huì)。

（1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？

生：想要領(lǐng)略到更遠(yuǎn)、更美的景色，就要再登上一層樓。

（2）師：詩(shī)句不僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理，大家從詩(shī)句中還想到些什么或領(lǐng)悟到了什么？

生a：我想到詩(shī)人登上鸛雀樓，面對(duì)遼闊的景色，覺(jué)得自己看得還不夠遠(yuǎn)，還想看千里、萬(wàn)里之外看到視力所能達(dá)到的盡頭，而達(dá)到這目的的唯一辦法是站到更高的地方去。

生b：我從“欲窮千里目”想到句中包含著詩(shī)人許許多多的希望、許許多多的向往，詩(shī)人想要達(dá)到最高境界；從詩(shī)句“更上一層樓”領(lǐng)略到詩(shī)人自強(qiáng)不息、奮進(jìn)不止的精神。

小結(jié)：我們要不斷努力，在人生的道路上攀登。

4．誦讀：（范讀——齊讀）

（三）評(píng)古詩(shī)：

1．**出示：磅礴的瀑布聲，直瀉而下的廬山瀑布圖

（1）師：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，就先聞其聲，此聲此景，此時(shí)此刻，你想用哪一詩(shī)句來(lái)形容？

（2）生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

（3）師：**出示：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

（4）學(xué)生上臺(tái)操作電腦據(jù)圖評(píng)析：

詩(shī)句出自唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人李白運(yùn)用了豐富的想象、夸張的語(yǔ)言，贊美了廬山瀑布從青翠的山壁中間跌落下來(lái)。形容水流用“飛”（**加點(diǎn)）來(lái)表現(xiàn)出廬山的瀑布凌空而出；用“直”（**加點(diǎn)）可見(jiàn)山勢(shì)很陡?！叭С摺保?*劃出）更是體現(xiàn)了廬山瀑布的高而長(zhǎng)。

可是這樣寫(xiě)詩(shī)人還是覺(jué)得沒(méi)有把廬山瀑布的雄偉寫(xiě)夠。于是又進(jìn)一步發(fā)揮想象，懷疑是銀河從九天云里落下來(lái)的。這里不用“真”（**出示）而是用“疑”（**加點(diǎn)），給人以恍恍惚惚的感覺(jué)，使人覺(jué)得好像是真的，又好像是假的，進(jìn)一步寫(xiě)出廬山瀑布的雄偉與奇麗。

（5）教師小結(jié)：講得太精彩了，廬山瀑布雄偉、壯麗，大家一起來(lái)贊頌一番。

（6）誦讀：（范讀——齊讀）

2．**出示：黃鸝鳴叫、白鷺上青天的《絕句》圖

（1） 老師：從這幅生動(dòng)的圖畫(huà)中，你想到了哪首詩(shī)？

（2）根據(jù)學(xué)生回答**出示：《絕句》一詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容。

（3）學(xué)生上臺(tái)操作電腦據(jù)圖評(píng)析：

我認(rèn)為這首詩(shī)描述的景色很美。詩(shī)中描繪了四幅圖畫(huà)：兩只黃鸝在唱綠柳樹(shù)，一行白鷺在藍(lán)天上。

窗內(nèi)有西嶺千秋雪，門(mén)上滿(mǎn)是東吳的船。有山有水色彩豐富、艷麗（**出示：b有近有遠(yuǎn)、視野開(kāi)闊）畫(huà)面靜中有動(dòng)、形象活潑（**出示：

靜中有動(dòng)、形象活潑）：黃鸝歡歌、白鷺直上青天，真是一幅風(fēng)光秀麗的山水畫(huà)。

（4）誦讀：

過(guò)渡：為了開(kāi)展這次詩(shī)歌鑒賞會(huì)，我們班安排了一些節(jié)目。瞧，偉大的詩(shī)人李白和杜甫參加了我們的詩(shī)歌鑒賞會(huì)。 歡迎。

（四）詩(shī)人相會(huì)：

甲學(xué)生扮演杜甫、乙學(xué)生扮演李白相互品評(píng)古詩(shī)《靜夜思》、《江畔獨(dú)步尋花》

乙：李兄，你也來(lái)參加賞詩(shī)會(huì)？

甲：對(duì)、對(duì)、對(duì)，今天真是幸會(huì)?。?/p>

乙：幸會(huì)，幸會(huì)。

a： 杜大哥，剛才同學(xué)們都在夸你的詩(shī)呢！你看——（手指向**《絕句》一詩(shī)）

乙：**，**，還是李兄的詩(shī)令人贊不絕口呀，同學(xué)們，你們還記得《靜夜思》這首詩(shī)嗎？

全班同學(xué)：齊聲背誦《靜夜思》

乙：詩(shī)句寫(xiě)得多好啊，寂靜的夜晚，月光照射到床前，一片銀白色，還以為是秋霜降落到床前，抬起頭來(lái)，向天空中望去，看到碧空中一輪明月，不知不覺(jué)低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)。這首詩(shī)勾起了多少身在他鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念呀！

甲：慚愧，慚愧，比起杜老弟的《江畔獨(dú)步尋花》那就遜色羅！同學(xué)們，你們會(huì)背嗎？

全班同學(xué)：齊聲背誦《江畔獨(dú)步尋花》

答：這首詩(shī)所描繪的意境多么美麗！黃四娘家繁花盛開(kāi)、戲蝶飛舞、黃鶯高歌、有靜有動(dòng)、有聲有色，令人賞心悅目、留連忘返，真是妙筆生輝、栩栩如生啊！

乙：過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了，咱們還是下去吧，別耽誤了同學(xué)們開(kāi)賞詩(shī)會(huì)。

甲：好，好。

過(guò)渡：古代詩(shī)人斟字酌句，創(chuàng)作的詩(shī)篇獨(dú)具匠心，古詩(shī)太美了，真不愧為我國(guó)歷史悠久的燦爛文化，真想誦讀一番。我班---------同學(xué)為大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，大家歡迎。

（五）誦古詩(shī)：

1．配樂(lè)朗誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》

a．-------同學(xué)獨(dú)誦

b、 ——學(xué)生講解古詩(shī)（為什么喜歡這首詩(shī)）

這首詩(shī)描述了這樣一個(gè)美麗的意境：在一個(gè)漆黑的夜晚，一盞漁燈靜靜地在河面上閃爍。那盞漁燈的光像螢火蟲(chóng)一樣反射在河面上。

一陣風(fēng)吹來(lái)，河水蕩漾著層層小波浪，原來(lái)像螢火蟲(chóng)一樣的一點(diǎn)點(diǎn)光散落，變成無(wú)數(shù)星星在河里閃爍。美極了！

c．齊聲誦讀

過(guò)渡：老師也為大家?guī)?lái)了兩首詩(shī)（**出示：《游園不值》、《草》詩(shī)圖及詩(shī)句）

2．配樂(lè)朗誦《游園不值》、《草》

過(guò)渡：古詩(shī)能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩(shī)小品劇：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——

（六）古詩(shī)小品?。?/p>

1．古詩(shī)小品?。骸罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

學(xué)生甲：一天中午，我和弟弟在家吃午飯，我弟弟在吃。

學(xué)生乙（弟弟）：（動(dòng)作：咬一口，亂翻）呸！真難吃！

學(xué)生丙（姐姐）：弟弟，你看，桌上、桌下、你的衣服上全是米飯。

乙：不用你管?。▌?dòng)作：用力橫抹桌面、拍衣服、抖衣角）

甲：這時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)。

學(xué)生?。ò职郑汉⒆樱@樣吃飯?zhí)速M(fèi)糧食了，糧食是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，俗話說(shuō)“一粒糧食一滴汗。”要愛(ài)惜呀！

丙：爸爸，你說(shuō)的對(duì)，我學(xué)過(guò)一首詩(shī)叫《鋤禾》，讓我講給弟弟聽(tīng)一聽(tīng)。（操作電腦**出示：《鋤禾》詩(shī)圖及詩(shī)句）

?。汉谩?/p>

丙：朗誦詩(shī)句。

乙：（動(dòng)作：點(diǎn)頭）

丁：你講得真好。

乙：爸爸，我錯(cuò)了。

全班同學(xué)：齊唱《鋤禾》

2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。

過(guò)渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩(shī)《宿建德江》（**出示：《宿建德江》歌曲）

（七）唱古詩(shī)

1．古詩(shī)合唱《宿建德江》。

2．配唱《靜夜思》。（**出示：《靜夜思》歌詞）

3．延伸：課外練唱《春曉》。

過(guò)渡：同學(xué)們，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，唱得有腔有調(diào)，很有韻味，古詩(shī)確實(shí)太美了，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美妙的畫(huà)面，真所謂“詩(shī)中有畫(huà)”呀。其次，根據(jù)他們喜愛(ài)的古詩(shī)詞，我們畫(huà)出古詩(shī)詞的簡(jiǎn)單筆畫(huà)。

（八）畫(huà)古詩(shī)：（****）

1.分組自由畫(huà)自己喜歡的詩(shī)。

2．學(xué)生板演

3．學(xué)生作品實(shí)物投影，學(xué)生自評(píng)自析，他評(píng)他析。

（九）小結(jié)：（學(xué)生談感受）

（十）總結(jié)：

這次賞詩(shī)會(huì)，同學(xué)們都很投入，希望通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)古詩(shī)有更新的認(rèn)識(shí)，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩(shī)、賞析古詩(shī)。

公開(kāi)課方案(范例15篇)

幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展，可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力，很多的時(shí)候，趣味活動(dòng)更是幼兒自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程！為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動(dòng)前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么，有哪些可以用來(lái)參考借鑒的幼兒活動(dòng)方案呢？或許"公開(kāi)課方案(范例15篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，供你參考，希望能夠幫助到大家。

公開(kāi)課方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

以教育教學(xué)為中心，營(yíng)造研究教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)“在新理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力”。 認(rèn)真貫徹落實(shí)興隆鎮(zhèn)教育管理中心20xx年度第一學(xué)期工作要點(diǎn)，結(jié)合本教研組實(shí)際，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，關(guān)注課堂教學(xué)的研究，本學(xué)期圍繞“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)”這一主題，開(kāi)展活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：

“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)”這一主題，提高教學(xué)質(zhì)量，是本學(xué)期研究的重點(diǎn)問(wèn)題。改變長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，死記硬背或過(guò)分偏重理解，形式主義的小組學(xué)習(xí)。力求以本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)著想，加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月17日

陳永松老師《 角的初步認(rèn)識(shí)》

四、活動(dòng)要求：

1、各位教師應(yīng)充分提高對(duì)課堂教學(xué)展示活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，積極參與“教學(xué)公開(kāi)課”的展示活動(dòng)，每位教師認(rèn)真聽(tīng)課、記好聽(tīng)課筆記。

2、骨干教師的課堂點(diǎn)評(píng)要先聽(tīng)試教，再與被聽(tīng)課教師共探討，形成評(píng)課文字稿，在交流中齊進(jìn)步。

3、教研組圍繞活動(dòng)主題，開(kāi)展一次校本研修活動(dòng)，要充分體現(xiàn)教研組合作共進(jìn)的精神面貌。

四、活動(dòng)具體安排：

1、陳永松老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》。（上午第二節(jié)）

2、校本研修：全體老師發(fā)言；

3、教導(dǎo)處進(jìn)行總結(jié)；宣教研活動(dòng)結(jié)束。

公開(kāi)課方案 篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，結(jié)合我語(yǔ)文組的實(shí)際情況。為全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，著力提高我校語(yǔ)文教研水平，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，教學(xué)觀，質(zhì)量觀。以發(fā)展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動(dòng)力，學(xué)生為根本，逐步建立學(xué)習(xí)型教研組。為促進(jìn)組內(nèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力整體性提高，特進(jìn)行此次比賽活動(dòng)。

二、參賽對(duì)象

中心小學(xué)語(yǔ)文組全校教師

三、比賽程序及實(shí)施辦法

1、比賽時(shí)間：

20xx年9月至20xx年12月

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

按XX中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分

四、評(píng)委名單

全體語(yǔ)文組教師及聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

五、比賽地點(diǎn)：

XX中心小學(xué)

六：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：1名；二等獎(jiǎng)：2名；三等獎(jiǎng)：12名

七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名（獎(jiǎng)金200元），二等獎(jiǎng)2名（獎(jiǎng)金各150元），三等獎(jiǎng)12名（獎(jiǎng)金各100元）.此次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算1700元。

公開(kāi)課方案 篇3

一、活動(dòng)目的

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》，根據(jù)我們幼兒園教師自身在組織活動(dòng)中存在的薄弱問(wèn)題，提高我園教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升我園的整體保教水平。本月園內(nèi)將舉行青年教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，目的是通過(guò)活動(dòng)觀摩，加強(qiáng)園內(nèi)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、提高教師自我設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師更加關(guān)注幼兒需要、關(guān)注日常生活，讓活動(dòng)從幼兒生活中來(lái)，從幼兒需要中來(lái)。

2、激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3、搭建教師之間相互交流、互助的平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、指導(dǎo)作用。

三、活動(dòng)時(shí)間

20__年4月__日—20__年4月__日

四、活動(dòng)要求

1、所有參加公開(kāi)的教師在本周五上午(4月10日)到教務(wù)處報(bào)公開(kāi)課課題。

2、各位老師要充分吃透教材，運(yùn)用最有效、最適合的教學(xué)方法，力爭(zhēng)將課程達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。

3、聽(tīng)課教師在活動(dòng)開(kāi)始前一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)，必須要遵守時(shí)間，應(yīng)在授課教師講課前開(kāi)始前全部到位，且中途不得隨意走動(dòng)或離開(kāi)教室，并認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，且準(zhǔn)備好觀摩后的活動(dòng)反思及評(píng)課活動(dòng)

4、執(zhí)教時(shí)間：小班20—25分鐘;中班25—30分鐘;大班30—35分鐘。

五、參加活動(dòng)人員：

全園所有專(zhuān)任教師

公開(kāi)課方案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡等動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一把椅子、顏色標(biāo)記若干、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入角色，熱身運(yùn)動(dòng)

1、幼兒每人搬一把小椅子，入場(chǎng)成四路縱隊(duì)。

2、教師：“小朋友今天老師帶你們和椅子一起做運(yùn)動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

3、幼兒站在椅子邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著老師做動(dòng)作：上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等（要求幼兒有精神的做動(dòng)作）

二、自由探索椅子的多種玩法

1、教師：“除了我們剛才和椅子一起做的運(yùn)動(dòng)，你還有什么其他動(dòng)作嗎?”

2、幼兒自由探索2-3分鐘

3、展示自己的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作。（由上往下跳、繞腿、跨越、平衡等）

三、椅子的組合運(yùn)動(dòng)

1、教師：“如果很多椅子組合在一起，又能有什么運(yùn)動(dòng)呢?！币龑?dǎo)幼兒椅子搭成小路。

2、嘗試多種障礙“小路”。

（1）、椅子背同面朝側(cè)排成小路。

（2）、其中幾把椅背方向朝前，制造障礙。

（3）、其中幾把椅子錯(cuò)位，制造跨越障礙。

（4）、其中接連兩把椅子背朝前并錯(cuò)位，提高難度。查看文章

3、逐步提升小路的難度，先請(qǐng)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)難度、重點(diǎn)指導(dǎo)、解決難度。然后通過(guò)兩小組比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

四、放松運(yùn)動(dòng)

1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)?！拔覀兺娴谜骈_(kāi)心！讓我們來(lái)跳個(gè)舞吧”

2、師：時(shí)候不早了，我們慢慢開(kāi)車(chē)回家吧?。ㄓ變好咳四蒙闲∫巫踊鼗顒?dòng)室。）

公開(kāi)課方案 篇5

一、指導(dǎo)思想：

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了活躍我校教學(xué)教研氣氛，鼓勵(lì)教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平；鼓勵(lì)教師崗位成材，早日成為學(xué)科骨干和專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)、造就我校優(yōu)秀師資，建設(shè)一支與學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。經(jīng)研究決定在我校教師中開(kāi)展課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：

錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

三、工作目標(biāo):

開(kāi)展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功大練兵、大比武。活動(dòng)以深化小學(xué)課程改革，深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。

四、參加對(duì)象：

全校師生

五、活動(dòng)安排及程序：

1、20xx年4月中旬為準(zhǔn)備階段。由參賽老師根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、20xx年4月25日-29日為正式教學(xué)比武階段。參賽教師做好講授的各方面準(zhǔn)備后，按照科研室統(tǒng)一安排講授，評(píng)委統(tǒng)一量分。

六、活動(dòng)組織及評(píng)委：

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

七、活動(dòng)要求：

1、各老師要高度重視本次大比武活動(dòng)，將其作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在教學(xué)比武的平臺(tái)上鍛煉自我、展示自我。

2、未參加比武活動(dòng)的教師應(yīng)積極聽(tīng)課，從別人身上找長(zhǎng)處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

3、全員參與。全校所有教師都盡可能的參加教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng)；同組的所有教師必須參與聽(tīng)評(píng)課，若有沖突，自行調(diào)好課。不同組的教師配合好有需要的教師調(diào)課。

4、比武的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂常規(guī)、教學(xué)技能、課堂的駕馭能力、教學(xué)的科學(xué)性。

5、評(píng)課應(yīng)充分體現(xiàn)課程改革的精神，引導(dǎo)教師扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練，積極探索新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法。

6、所有參賽教師必須使用普通話和信息技術(shù)教學(xué)手段，所有參賽教師要打印教案、并做好課件，報(bào)科研室存檔。

7、參賽教師安排的比賽時(shí)間、班級(jí)、節(jié)次，有沖突者本人自行調(diào)整。

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

本次教學(xué)大比武活動(dòng)的評(píng)委主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科目教研組長(zhǎng)組成，各評(píng)委聽(tīng)課后給參賽教師打分，去掉最高分和最低分，取其余評(píng)委的平均分為參賽教師的最后得分。

比賽設(shè)一等獎(jiǎng)名，二等獎(jiǎng)名，三等獎(jiǎng)名。

凡在“教學(xué)大比武”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師將由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金，并優(yōu)先推薦參加縣區(qū)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)，活動(dòng)成績(jī)記入相關(guān)教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

公開(kāi)課方案 篇6

一、指導(dǎo)思想：

為提高任課教師的課堂教學(xué)水平，不斷鉛華質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，我校進(jìn)行公開(kāi)課、示范課活動(dòng)。

二、具體實(shí)施

1、因?yàn)闀r(shí)間有限、本次活動(dòng)參加教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課，按要求完成講課、聽(tīng)課任務(wù)。

2、聽(tīng)課活動(dòng)要和教務(wù)處活動(dòng)密切配合，課后各組要進(jìn)行評(píng)課。

3、本學(xué)科教師講公開(kāi)課，要求全校教師都要參加聽(tīng)課，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

三、活動(dòng)形式及要求

1、授課教師課前要準(zhǔn)備教案，課后講解課堂設(shè)計(jì)及教后反思。講課教師精心準(zhǔn)備，有計(jì)劃地制定切實(shí)可行的操作方法，教學(xué)方法要多樣。

2、講課教師要根據(jù)本課題實(shí)際情況，應(yīng)充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3、教務(wù)處組織，既要保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，又要保證正常的教學(xué)秩序，教室里一定要有人上課，不得空堂。

公開(kāi)課方案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；

2、學(xué)生了解一定、不可能、可能的意義，能夠用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的現(xiàn)象；

3、學(xué)生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

教材重點(diǎn)：

1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

2、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

教材難點(diǎn)：

學(xué)生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)理念：

在現(xiàn)實(shí)世界中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無(wú)法事先預(yù)知，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。例1教材呈現(xiàn)了學(xué)生摸棋子的試驗(yàn)，使學(xué)生在猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定的。

從教材上來(lái)看，我認(rèn)為教學(xué)這道例題有二個(gè)特點(diǎn)：

1、從盒子里看到了棋子的顏色，預(yù)示在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該讓學(xué)生先看到棋子的顏色，再放進(jìn)盒子進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)，且摸棋子時(shí)不能看里面棋子的顏色。

2、圖中兩個(gè)摸棋子的學(xué)生的手還在盒子口處，正準(zhǔn)備摸棋子，而另外三名學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了猜測(cè)。說(shuō)明應(yīng)該在動(dòng)手摸之前就開(kāi)始猜測(cè)，可能性是事情發(fā)生之前，對(duì)將要發(fā)生的結(jié)果的預(yù)測(cè)。如果棋子已經(jīng)抓在了手中，事件就發(fā)生了，結(jié)果就有了，就不是可能性問(wèn)題了。學(xué)生在猜測(cè)之后就開(kāi)始摸棋子，對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。

根據(jù)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了兩點(diǎn)：

1、要讓學(xué)生看到將要裝入盒子中的球的顏色，再放入盒中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而不是通過(guò)摸球結(jié)果來(lái)猜測(cè)盒子里的球的情況。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)了“觀察——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——推理”流程。有兩點(diǎn)疑慮：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了前兩個(gè)步驟教師導(dǎo)學(xué)，后一個(gè)步驟小組合作。我是這樣想的，如果三個(gè)步驟都用小組合作，確實(shí)能使學(xué)生充分的體驗(yàn)可能性事件，但就沒(méi)有了教師導(dǎo)學(xué)中“猜想”、“推理表達(dá)”等流程，如果把這些流程讓學(xué)生合作完成，覺(jué)得有些不放心。而第三個(gè)步驟小組合作既降低了操作難度，也讓學(xué)生能充分的體驗(yàn)可能性事件中的重點(diǎn)——不確定事件。

例2教材呈現(xiàn)了六幅與現(xiàn)實(shí)世界的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的，通過(guò)生活實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)確定和不確定事件的認(rèn)識(shí)。

既然這樣，它作為重點(diǎn)教學(xué)的地位就降低了，不是完全供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，與例1的地位不能相提并論，可看作是供學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的材料。于是我把這一例題放在了后面，作為練習(xí)題來(lái)處理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)各個(gè)中小學(xué)都在開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，看，這是我們師范附小同學(xué)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，現(xiàn)在我們也要加入到這個(gè)活動(dòng)中？這是三個(gè)比賽項(xiàng)目，我們需要抽簽決定你參加那個(gè)項(xiàng)目的比賽，誰(shuí)愿意先來(lái)抽簽？

師：你喜歡哪個(gè)項(xiàng)目，你能抽到么？

師：一定會(huì)么？你們?cè)趺聪氲模?/p>

評(píng)價(jià)：你想問(wèn)題非常全面

二、新課呈現(xiàn)

你抽到了你喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，相信你會(huì)取得好成績(jī)

雖然沒(méi)有抽到你擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但我相信你也會(huì)努力的

方才兩位同學(xué)有可能抽到自己喜歡的項(xiàng)目，有可能抽不到自己喜歡的項(xiàng)目

其實(shí)在我們生活當(dāng)中還有很多事情發(fā)生的情況是不確定的，今天我們就來(lái)共同研究數(shù)學(xué)的可能性。

師：今天的研究我們從這樣一個(gè)游戲開(kāi)始，你們?cè)敢馔嬗螒蛎?？好下面我們?lái)玩一個(gè)模球游戲，大家認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則，請(qǐng)你任意選擇一個(gè)盒子來(lái)摸，摸到紅球獲勝，找一個(gè)同學(xué)來(lái)模。一個(gè)一個(gè)的來(lái)。

問(wèn)：如果你來(lái)摸，你們選擇哪個(gè)盒子來(lái)摸，為什么呢？

生： 1號(hào)

評(píng)價(jià)：剛才這位同學(xué)用了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑~“一定”揭示了必勝的法寶。

板書(shū)：（一定）

師：為什么不到2號(hào)盒子里來(lái)摸紅球

生：因?yàn)?號(hào)箱里沒(méi)有紅球，所以不可能摸到紅球

師：他也用了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑~，說(shuō)出了理由。板書(shū)：不可能

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)模球，那模綠球應(yīng)該到哪個(gè)盒子里來(lái)模呢？為什么？

師：同學(xué)們同意么？我們動(dòng)腦想一想到2號(hào)箱里來(lái)模球會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

評(píng)價(jià)：幾個(gè)同學(xué)用可能把會(huì)出現(xiàn)的幾種情況準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出來(lái)，（板書(shū)：可能）誰(shuí)能還用可能這個(gè)詞把所有會(huì)出現(xiàn)的情況完整的判斷出來(lái)。

師：下面就請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)摸一摸，看看是不是這樣

剛才這組同學(xué)有的摸到紅色，有的摸到綠色，有的摸到黃色，和我們剛才預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。

通過(guò)上面的游戲我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)箱子里全是紅球所以一定能摸到紅球，不可能摸到綠球或別的顏色的球，二號(hào)箱子里有綠球，有籃球，還有黃球所以我們可能摸到綠球，也可能摸不到綠球。

現(xiàn)在大家想不想親自動(dòng)手摸一摸，第三個(gè)盒子就在你們的小組里

請(qǐng)組長(zhǎng)組織組員按下面的步驟進(jìn)行游戲

找一名同學(xué)讀要求

3組匯報(bào)

剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手，交流，對(duì)事情的可能性有了進(jìn)一步的理解，看這里還有第四個(gè)盒子，（課件出示）這是個(gè)空盒子，現(xiàn)在就請(qǐng)你展開(kāi)想象，你想放什么顏色棋子就放什么棋子，你想放幾個(gè)就放幾個(gè)，從中摸出一個(gè)棋子，會(huì)出現(xiàn)深什么情況？一人放，大想想從他的盒子里摸出棋子會(huì)出現(xiàn)什么情況？2—1—c—n—j—y

誰(shuí)有不同的結(jié)論

3人匯報(bào)

還有同學(xué)想說(shuō)現(xiàn)在把你的想法和你的判斷和同桌說(shuō)一說(shuō)，大家說(shuō)得很激烈

還有3個(gè)盒子，老師把他們放到了教科書(shū)108頁(yè)里，請(qǐng)你把書(shū)翻到108頁(yè)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀要求，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆按要求進(jìn)行涂色

一個(gè)人說(shuō)，追問(wèn)，為什么都涂成紅色的

2個(gè)說(shuō) 我們來(lái)總結(jié)一下怎樣涂色不能摸出藍(lán)色的球

他涂了2個(gè)黃色的三棱錐，還有不同的涂法么？

課件出示：剛才有的同學(xué)涂了1個(gè)黃色，還有的同學(xué)涂了2個(gè)黃色，還有的人涂了3個(gè)黃色，還有人涂了4個(gè)黃色，在這4種涂法當(dāng)中都能摸出黃色的三棱錐么？那么誰(shuí)摸出黃色的可能性更大呢？

評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)你，你想的很好，正像這位同學(xué)說(shuō)的模球中不但有可能性，而且可能性還有大小這是我們下節(jié)課要研究的問(wèn)題

有沒(méi)有涂5個(gè)黃色的

師：剛才我們通過(guò)不同形式的模球我們體會(huì)到了事情發(fā)生的可能性，在我們的生活當(dāng)中也存在著這樣的可能性。下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下這些事情發(fā)生的可能性。（出示課件）

先來(lái)看第一幅圖，誰(shuí)來(lái)判斷一下，對(duì)地球一定在轉(zhuǎn)動(dòng)。

2前兩天北京下大雪了，在我們北方冬季三天后下雪是可能的

3在生活中習(xí)慣用左手寫(xiě)字吃飯的人我們一般把他們叫做左撇子，一些專(zhuān)家指出，左撇子的人還很聰明呢

4同學(xué)們，我們的地球很大，人很多（出示課件）

生活中有關(guān)于可能性的問(wèn)題還有很多，你能不能也來(lái)自己舉例子用上一定，不可能或可能來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的事，

拋硬幣：老師手里有一個(gè)硬幣，拋起來(lái)，落下后，正面朝上，還是反面朝上，你來(lái)判斷一下會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果？

拋兩次

現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)組數(shù)游戲，老師這里有數(shù)字1 —9九張卡片從中抽出兩張組成一個(gè)兩位數(shù)

每一桌的信封里也有9張卡片，請(qǐng)你和同桌一人抽出一張也組成一個(gè)兩位數(shù)和 比會(huì)有什么結(jié)果呢？

三、請(qǐng)你判斷一下

現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)信封，同桌一人抽出一張組成一個(gè)兩位數(shù)看看結(jié)果怎么樣

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

公開(kāi)課方案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意，《三峽》公開(kāi)課教案。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。

【輔助教具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《三峽》公開(kāi)課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）

3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過(guò)渡：

聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過(guò)渡：

聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

公開(kāi)課方案 篇9

為提高任課教師的課堂教學(xué)水平，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究，決定于____年起，以年度為單位開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、提升素質(zhì)”的工作思路，扎實(shí)有序地開(kāi)展此活動(dòng)，大力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)，是開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次活動(dòng)將以公開(kāi)課、研究課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

三、具體實(shí)施：

1、因?yàn)闀r(shí)間有限，本次活動(dòng)參加教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課，按 要求完成上課、聽(tīng)課、評(píng)課任務(wù)。

2、上課、聽(tīng)課活動(dòng)和教研組的活動(dòng)密切配合，課后要進(jìn)行評(píng)課。

3、本學(xué)科教師上公開(kāi)課，學(xué)科內(nèi)成員都必須參加，沒(méi)課的老師也要積極參加，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

4、教研組提供上課課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)安排。

四、時(shí)間安排：

1、每周公開(kāi)課安排在周二下午第3節(jié)課進(jìn)行。

2、教研組負(fù)責(zé)公開(kāi)課的統(tǒng)一安排、資料搜集整理工作。

3、空課教師必須到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。期末按聽(tīng)課簽到計(jì)算聽(tīng)課節(jié)數(shù)。

五、活動(dòng)要求：

1、每位教師聽(tīng)課之后必須及時(shí)填好評(píng)課意見(jiàn)，然后在小組評(píng)課會(huì)上交流。

2、每位任課教師要認(rèn)真組織教學(xué)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

3.評(píng)課當(dāng)日當(dāng)場(chǎng)打分。除上課教師外，所有學(xué)科內(nèi)聽(tīng)課老師均打分，由教研組去掉最高分和最低分，取平均成績(jī)。學(xué)年結(jié)束后，由高到低排序，評(píng)選一二三等獎(jiǎng)各一名。

公開(kāi)課方案 篇10

一、指導(dǎo)思想

提高中青年教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行授課的能力，培養(yǎng)溝通、交流、合作的能力，鍛煉教師隊(duì)伍，起到崗位大練兵的目的。

二、活動(dòng)步驟

1、將參加“三位一體”公開(kāi)課教研活動(dòng)的中青年教師進(jìn)行分組，確定團(tuán)隊(duì)成員和中心備課人。

2、幫助“三位一體”教研團(tuán)隊(duì)確定授課學(xué)科、授課課題及教研主題。

3、進(jìn)行“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：

(1)集體備課，確定公開(kāi)課初案;

(2)正式公開(kāi)課前的兩輪試講及反思;

(3)最終確定正式公開(kāi)課的說(shuō)課、教案，提前上交。

4、“三位一體”活動(dòng)展示：當(dāng)場(chǎng)抽簽，確定說(shuō)課、授課、反思的展示教師。

5、聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)評(píng)團(tuán)隊(duì)合作效果

(3)評(píng)遠(yuǎn)程設(shè)備應(yīng)用

三、活動(dòng)要求

1、“三位一體”團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)研究的課程進(jìn)行集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。

2、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)必須突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的強(qiáng)大作用。

3、“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)展示時(shí)的各自任務(wù)：說(shuō)課教師：

(1)說(shuō)課中要突出說(shuō)自己的課件應(yīng)用在教材中的作用。

(2)說(shuō)課中要突出說(shuō)集體備課產(chǎn)生的意識(shí)沖突及解決的辦法，三次備課的改進(jìn)過(guò)程和具體依據(jù)。

(3)說(shuō)課突出說(shuō)自己課堂教學(xué)中的特色。授課教師：

完成團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)想，解決授課過(guò)程中的突發(fā)情況。

四、反思教師：

(1)突出對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果之間的差異進(jìn)行反思。

(2)突出對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思。

(3)突出對(duì)“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。指導(dǎo)教師：對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)。4、授課班級(jí)必須是新授班級(jí)四、活動(dòng)后上交的材料說(shuō)課、教案、反思，教案要求上交3份，教案中注明修改原因、依據(jù)等。

公開(kāi)課方案 篇11

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評(píng)互議、提升素質(zhì)”的工作思路，扎實(shí)有序地開(kāi)展此活動(dòng)，大力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

開(kāi)展“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”活動(dòng)是開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次活動(dòng)將以公開(kāi)課、觀摩課為載體，突出“新理念、新課程”，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開(kāi)課，天天都聽(tīng)公開(kāi)課的良好教學(xué)氛圍。

三、公開(kāi)課、示范課、觀摩課適用范圍

1 、公開(kāi)課是指教師教授的每一節(jié)課，應(yīng)遵循新理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，時(shí)刻面向教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的開(kāi)放課。其適用范圍是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的所有課節(jié)，包括新授課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等。教師、家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，直觀了解公開(kāi)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2 、示范課是指在公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，主要以學(xué)科為單位，面向本學(xué)科教師，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效獲取學(xué)科知識(shí)為目的，進(jìn)而對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用，對(duì)其他學(xué)科起到啟迪影響作用的開(kāi)放課例。其適用范圍是某一學(xué)科的優(yōu)秀公開(kāi)課，主要面向本學(xué)科教師，其他學(xué)科教師也可以列席觀摩。校級(jí)示范課是學(xué)校安排或教研組推薦的優(yōu)秀課例。

3、觀摩課是指組織開(kāi)展的涉及多學(xué)科，并面向全校全體教師，能夠展現(xiàn)教師深厚的教學(xué)功底，科學(xué)有效的教學(xué)組織能力，進(jìn)步達(dá)到深入探討教育教學(xué)規(guī)律，傳播前沿教學(xué)理念，提高廣大教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)目的的優(yōu)秀課堂教學(xué)案例。舉辦觀摩課展示活動(dòng)所采用的課例必須是校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課。

四、組織機(jī)構(gòu)

為使此次活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有管理，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

五、活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容及要求

(一)參加公開(kāi)課活動(dòng)范圍

所有在職教師(男：50周歲以下，女：45周歲以下)

(二)活動(dòng)內(nèi)容

1、全體教師公開(kāi)課。全校教師每人1節(jié)

2、校級(jí)骨干教師示范課。

(三)活動(dòng)要求

1、教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

2、教師、校長(zhǎng)要積極參加各級(jí)各類(lèi)聽(tīng)評(píng)課評(píng)課活動(dòng)，普通教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于5節(jié)，骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課達(dá)到10節(jié)以上，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課達(dá)到15節(jié)以上。

六、活動(dòng)過(guò)程

(一)準(zhǔn)備階段(每年1月——2月和7月——8月)

1、主要內(nèi)容：合理安排教學(xué)工作計(jì)劃，制定教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

2、具體工作：

(1)制定活動(dòng)實(shí)施方案。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況制定具體活動(dòng)實(shí)施方案，并于每學(xué)期開(kāi)學(xué)初報(bào)教科室備案。

(2)制定合理教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將公開(kāi)課活動(dòng)與校本教研、教學(xué)基本功評(píng)比等其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，互相促進(jìn)，有序開(kāi)展。

(3)加強(qiáng)教學(xué)保障工作。為公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展提供硬件支持。

(4)積極調(diào)動(dòng)廣大教師的活動(dòng)積極性，推動(dòng)公開(kāi)課活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校把此次活動(dòng)納入對(duì)個(gè)人年終考核中，并制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

(二)實(shí)施階段(每年3月——6月和9月——12月)

1、主要內(nèi)容：做好教師公開(kāi)課開(kāi)展。做好開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)的.檔案管理工作。

2、具體工作：

(1)重點(diǎn)加強(qiáng)開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課。校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)分學(xué)科組、學(xué)校兩個(gè)層面展開(kāi)。學(xué)校要在評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課的同時(shí)做好區(qū)級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課的推薦工作。

(2)每年在校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課中選取優(yōu)秀課例參加區(qū)、市觀摩課集中展示活動(dòng)。

(3)加強(qiáng)活動(dòng)檔案管理工作。

七、具體職責(zé)分工

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、制定活動(dòng)實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃。

2、制定校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)選方案并組織校級(jí)優(yōu)秀課的評(píng)選活動(dòng)。

3、組織開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課集中示范、觀摩活動(dòng)。

(二)教師職責(zé)

教師要按照要求積極參加公開(kāi)課活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，努力上好每一節(jié)公開(kāi)課、示范課，并積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)和縣、市觀摩課、優(yōu)秀公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)。

八、保障措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”活動(dòng)是我校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師整體素質(zhì)的重大舉措，是教師崗位大練兵活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)校組織召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，做到人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲;達(dá)到互評(píng)雙贏。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將公開(kāi)課工作落實(shí)到人，制定詳實(shí)的活動(dòng)日程安排，具體到天、責(zé)任到人，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

3、抓實(shí)抓細(xì)，加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)期初學(xué)校做好外出聽(tīng)課、觀摩學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀公開(kāi)課教師的預(yù)算經(jīng)費(fèi)，做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)。

4、加強(qiáng)考核機(jī)制，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，學(xué)校建立完善的考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于考核不合格的人，不能參加評(píng)先選優(yōu)，不允許晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

5、搞好宣傳，營(yíng)造氛圍。要通過(guò)多種形式進(jìn)行宣傳，努力為公開(kāi)課營(yíng)造良好的氛圍。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣公開(kāi)課活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，通過(guò)各種方式宣傳學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，堅(jiān)持典型示范，以點(diǎn)帶面，使活動(dòng)全面深入地開(kāi)展。

6、注重反思，常抓不懈。針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真總結(jié)，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

公開(kāi)課方案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)用連貫與跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中難過(guò)與快樂(lè)的不同情緒。

2、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，能將動(dòng)作組合成歌表演。

3、愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子，知道有錯(cuò)誤要勇敢承認(rèn)。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶《好孩子要誠(chéng)實(shí)》

活動(dòng)建議：

1、出示圖片講故事，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容。

教師將歌詞的內(nèi)容改編成簡(jiǎn)短的故事，幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容、理解歌詞。故事梗概：有一天，爸爸、媽媽不在家，小明不小心把桌子上的花瓶打碎了。小明心里想：爸爸、媽媽沒(méi)看見(jiàn)，我跟他們說(shuō)還是不說(shuō)呢？這時(shí)小花貓喵喵叫了，好像在提醒小明呢。小明下決心了，他告訴小貓自己會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。這時(shí)，小花貓高興地又對(duì)小明喵喵地叫了，好像是在夸小明呢！

2、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲。

（1）教師準(zhǔn)確地、有感情地范唱歌曲后，指導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)念歌詞。并運(yùn)用集體唱、分組唱、接唱歌詞、分角色演唱等形式讓幼兒練習(xí)。

（2）教師引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔與跳躍的方法表現(xiàn)兩段歌曲的不同情感。提示幼兒說(shuō)一說(shuō)：小朋友把花瓶打碎了，心情怎樣？小花貓看到小朋友打碎花瓶時(shí)心情怎樣？可以用怎樣的聲音來(lái)唱？（連貫、難過(guò)的）小朋友承認(rèn)錯(cuò)誤后心情如何？小花貓呢？可以用怎樣的聲音來(lái)唱？（跳躍、輕松的）

（3）幼兒用領(lǐng)唱、齊唱、分角色演唱的方式有表情的演唱歌曲。

3、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作。第1段可重點(diǎn)在“小花貓喵喵叫”、“是誰(shuí)把花瓶打碎”、“爸爸、媽媽不在家”等部分創(chuàng)編貓叫、指花瓶、擺手等動(dòng)作；第2段可重點(diǎn)在“小花貓你別叫”、“是我把花瓶打碎了”等部分創(chuàng)編擺手等動(dòng)作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)編的好的動(dòng)作，讓大家跟著學(xué)，最后集體討論，選出大家滿(mǎn)意的動(dòng)作，串聯(lián)起來(lái)，變成歌表演。

（2）引導(dǎo)幼兒與同伴分角色表演唱歌曲，并教育幼兒做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

教學(xué)反思：

今天，我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱(chēng)時(shí)，大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外，還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。

公開(kāi)課方案 篇13

一、目的

根據(jù)縣教育局通知精神，為了進(jìn)一步推進(jìn)我校思想解放和新課程改革工作，使全體教師進(jìn)一步解放思想和深入領(lǐng)會(huì)新課程、新理念，并通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)的不斷研究與探索，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，推定我?？茖W(xué)發(fā)展，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定課改公開(kāi)課、示范課實(shí)施方案。

二、大賽組委會(huì)

主 任：

副主任：

組委會(huì)成員：

三、參加對(duì)象

所有任課教師。

四、組織安排

第一階段初賽

各科組自行組織開(kāi)展本學(xué)科的公開(kāi)課、示范課講課，要求任課教師全員參加，每學(xué)科評(píng)選出一名選手，參加學(xué)校決賽。 實(shí)施細(xì)則：

1、聽(tīng)課：各科組長(zhǎng)為聽(tīng)課組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排聽(tīng)課時(shí)間和班級(jí)，聽(tīng)課、評(píng)課等組織工作；每位老師必須聽(tīng)完本學(xué)科教師的課（并提倡跨學(xué)科聽(tīng)課），認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄并做好科組評(píng)課工作?；顒?dòng)結(jié)束后，將聽(tīng)課和評(píng)課記錄交科組長(zhǎng)檢查備案。

2、教案：完整的課時(shí)教案，即內(nèi)容主要包括課題、授課班級(jí)、教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)重、難點(diǎn)，課型，主要教法，學(xué)法指導(dǎo)，思想教育，教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)后記等。

3、上課：每位教師自選一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，備好課，寫(xiě)好教案，努力做到現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)；課后科組長(zhǎng)給學(xué)生發(fā)放課堂教學(xué)信息調(diào)查反饋表，檢查教學(xué)效果。

4、評(píng)課：按照宜陽(yáng)縣教育局所制定的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)課，本著真心實(shí)意幫助同行提高教學(xué)質(zhì)量和水平、對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)原則，評(píng)出水平，評(píng)出質(zhì)量，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，或提出改進(jìn)工作意見(jiàn)，從而提高自身教學(xué)水平。

聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，上課老師每人上交一份教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、及教學(xué)反思，科組長(zhǎng)寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

五、總結(jié)表彰：

1．總結(jié)表彰在講課中中獲獎(jiǎng)的教師，并在本科組上教學(xué)展示課，開(kāi)展教學(xué)研討與反思活動(dòng)。

2．獲獎(jiǎng)教師在學(xué)?！懊麕煛痹u(píng)選、評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱(chēng)聘任等方面優(yōu)先考慮。

具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1．教學(xué)目標(biāo)（10％）：符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際程度；可操作的程度；

2．學(xué)習(xí)條件（10％）：學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)資源的處理；

3．學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（15％）：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案指導(dǎo)的范圍和有效程度；教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度；

4．學(xué)生活動(dòng)（15％）：學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度；學(xué)生參與活動(dòng)的廣度；學(xué)生參與活動(dòng)的深度；

5．課堂氣氛（10％）：課堂氣氛的寬松度；課堂氣氛的融洽度；

6．教學(xué)效果（20％）：目標(biāo)的達(dá)成度；解決問(wèn)題的靈活性；師生的精神狀態(tài)；

7．學(xué)科特色（20％）。

公開(kāi)課方案 篇14

一、教學(xué)內(nèi)容：

《面積和面積單位》是課程規(guī)范人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁(yè)的內(nèi)容。

二、教材簡(jiǎn)析：

《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括：面積和面積單位；長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四局部。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在同學(xué)初步掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位；長(zhǎng)方形和正方形的特征和其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體布置看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。包括統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位和認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使同學(xué)理解面積的意義。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

3.認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

4.培養(yǎng)同學(xué)觀察、操作、概括能力，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

四、教學(xué)重難、點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：1.使同學(xué)建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

五、教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的.教具。

學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形，大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。

公開(kāi)課方案 篇15

一、展評(píng)目的：

通過(guò)教案展評(píng)，增進(jìn)教師進(jìn)步教案書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，夯實(shí)教師設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)教案的基本功，引導(dǎo)教師重視教案的書(shū)寫(xiě)，并把書(shū)寫(xiě)教案納入到自己處理教材、研究教法、展開(kāi)教科研實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)非常重要的組成部份中來(lái)。力爭(zhēng)做到一學(xué)期的教案整理起來(lái)就是一本有實(shí)用價(jià)值、有指導(dǎo)意義、有可鑒戒性的教學(xué)參考書(shū)。

二、初評(píng)對(duì)象：

教學(xué)一線上課的所有任課教師。

三、展評(píng)對(duì)象：

以教研組進(jìn)行初評(píng)，1―6年級(jí)教研組各評(píng)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各一位，英語(yǔ)教研組評(píng)出一位，綜合教研組評(píng)出品社、科學(xué)、音、體、美各一位。

四、評(píng)比時(shí)間：

20xx年6月15日下午第三節(jié)課

五、教案展評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

1、教案規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全，保存得好。

2、備夠節(jié)數(shù)符合要求，課時(shí)劃分公道。

3、教材解析透徹，以學(xué)段課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)，做到明確具體，體現(xiàn)知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)緊扣課標(biāo)要求，突出知識(shí)、能力練習(xí)點(diǎn)。

5、導(dǎo)學(xué)流程清楚、科學(xué)、公道、可操縱性強(qiáng)，師生活動(dòng)、重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)好。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)公道，凸顯教師基本功。

7、教學(xué)反思真實(shí)到位，有價(jià)值。到達(dá)思得、思失、思改。

8、能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，在教案中有明顯體現(xiàn)。

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案范例

生活中的活動(dòng)層出不窮，策劃書(shū)全面展示公司的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理狀況和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?。做好活?dòng)策劃可以使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇1

每年4月1日，是西方也是美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日――愚人節(jié)。愚人節(jié)來(lái)源于法國(guó)。1564年，法國(guó)首先采取新改革的紀(jì)年法――格里歷（即目前通用的陽(yáng)歷），以1月1日為一年之始。但一些舊調(diào)重彈的人反對(duì)這種改革，仍然依照舊歷執(zhí)拗地在4月1日這一天送禮品，慶賀新年。主意改造的人對(duì)這些保守者的做法大加嘲弄。聰慧幽默的人在4月1日就給他們送假禮品，邀請(qǐng)他們參加假接待會(huì)．并把受騙上當(dāng)?shù)氖嘏f分子稱(chēng)為“四月傻瓜”或“上鉤的魚(yú)”。從此人們?cè)?月1日便相互愚弄，成為法國(guó)風(fēng)行的風(fēng)氣。18世紀(jì)初，愚人節(jié)風(fēng)俗傳到英國(guó)，接著又被英國(guó)的早期移民帶到了美國(guó)。

前言：

在這猶暖咋寒的早春里，我們迎來(lái)了又一個(gè)“愚人”的節(jié)日。我們休閑網(wǎng)成破一年以來(lái)在社會(huì)各界友人的支撐跟輔助下，迅猛發(fā)展，當(dāng)初已發(fā)展成為領(lǐng)有注冊(cè)會(huì)員7000多人，日點(diǎn)擊率過(guò)萬(wàn)的綜合大型娛樂(lè)網(wǎng)站。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是收獲愿望的時(shí)節(jié)，春天是活動(dòng)的節(jié)令，春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充斥活力與活氣的春天里，讓心靈放飛，將懊惱擯棄，讓咱們來(lái)痛暢快快的來(lái)一次大fb，歡迎新人參加到我們的party中來(lái)！

一、活動(dòng)主題：休閑大聚首，假面戲愚人

（休閑網(wǎng)有史以來(lái)最大的一次聯(lián)歡集會(huì)）

二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

活動(dòng)時(shí)光：公元20xx年4月1日20：00

地點(diǎn)待定：

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、小游戲：（20分鐘）

2、節(jié)目表演：（10分鐘）

3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)（男女），最差化妝獎(jiǎng)（男女）。（20分鐘）

注：投票以無(wú)記名方法投出，第一輪舉手投票侯選人，斷定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，成果發(fā)生不可更改。

4、小游戲（或節(jié)目）（20分鐘）

5、評(píng)比晚會(huì)最才子氣獎(jiǎng)（男女）（10分鐘）

6、評(píng)比晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)（10分鐘）

7、小游戲（10分鐘）

8、節(jié)目（10分鐘）

9、評(píng)比晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng)，最酷帥哥獎(jiǎng)（20分鐘）

10、版主講話（5分鐘）

11、世人合影（20分鐘）

12、晚會(huì)停止。

四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)估算：

每人預(yù)收80元rmb。

其中，包含場(chǎng)地租用費(fèi)，運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi)，酒水用餐費(fèi)。

五、參加活動(dòng)需知：

1、加入活動(dòng)聽(tīng)員，必須要精心化裝或是戴面具。

2、參加活動(dòng)職員，必需服從組織者部署。

3、參加活動(dòng)人員，需籌備小節(jié)目。

本次活動(dòng)，不會(huì)進(jìn)行很晚，不影響第二日畸形工作生涯，盼望大家踴躍報(bào)名參加！

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇2

活動(dòng)計(jì)劃及介紹：

活動(dòng)背景：

愚人節(jié)由來(lái)

每年4月1日，是西方也是美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日——愚人節(jié)。 愚人節(jié)起源于法國(guó)。

1564年，法國(guó)首先采用新改革的紀(jì)年法——格里歷(即目前通用的陽(yáng)歷)，以1月1日為一年之始。但一些因循守舊的人反對(duì)這種改革，依然按照舊歷固執(zhí)地在4月1日這一天送禮品，慶祝新年。主張改革的人對(duì)這些守舊者的做法大加嘲弄。聰明滑稽的人在4月1日就給他們送假禮品，邀請(qǐng)他們參加假招待會(huì)．并把上當(dāng)受騙的保守分子稱(chēng)為“四月傻瓜”或“上鉤的魚(yú)”。從此人們?cè)?月1日便互相愚弄，成為法國(guó)流行的風(fēng)俗。18世紀(jì)初，愚人節(jié)習(xí)俗 傳到英國(guó)，接著又被英國(guó)的早期移民帶到了美國(guó)。

前言：

在這猶暖咋寒的初春里，我們迎來(lái)了又一個(gè)“愚人”的節(jié)日。我們創(chuàng)意村成立十年以來(lái)在社會(huì)各界朋友的支持和幫助下，迅猛發(fā)展，現(xiàn)在創(chuàng)意村已經(jīng)在黑龍江、甘肅、河北、河南、山東、山西、江蘇、江西、湖南、浙江、廣州等地成立了分公司及辦事處，業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)覆蓋了長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海三大經(jīng)濟(jì)圈。。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是播種希望的季節(jié)，春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天里，讓心靈放飛，將煩惱拋棄，讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大FB，歡迎新人參加到我們的Party中來(lái)！

一、活動(dòng)主題：休閑大聚會(huì)，假面戲愚人

（創(chuàng)意村有史以來(lái)最大的一次聯(lián)歡聚會(huì)）

二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

活動(dòng)時(shí)間：公元20xx年4月1日 20：00

地點(diǎn)待定：

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、小游戲：(20分鐘)

2、節(jié)目表演：（10分鐘）

3、評(píng)選晚會(huì)最佳化裝獎(jiǎng)（男女），最差化裝獎(jiǎng)（男女）。（20分鐘）

注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。

4、小游戲（或節(jié)目）（20分鐘）

5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)（男女）（10分鐘）

6、評(píng)選晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)（10分鐘）

7、小游戲（10分鐘）

8、節(jié)目（10分鐘）

9、評(píng)選晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng)，最酷帥哥獎(jiǎng)（20分鐘）

10、版主講話（5分鐘）

11、眾人合影（20分鐘）

12、晚會(huì)結(jié)束。

四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：每人預(yù)收80元RMB。

其中，包括場(chǎng)地租用費(fèi)，活動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi)，酒水用餐費(fèi)。

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇3

一、活動(dòng)主題：休閑大聚會(huì)，假面戲愚人

二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

地點(diǎn)待定：

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、小游戲：(20分鐘)

2、節(jié)目表演：(10分鐘)

3、評(píng)選晚會(huì)化妝獎(jiǎng)(男女)，最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)

注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。

4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)

5、評(píng)選晚會(huì)人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)

6、評(píng)選晚會(huì)色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)

7、小游戲(10分鐘)

8、節(jié)目(10分鐘)注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。

9、節(jié)目(10分鐘外盤(pán)期貨配資活動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi)，酒水用餐費(fèi)。

四、參加活動(dòng)需知：

1、參加活動(dòng)人員，必需要精心化妝或是戴面具。

2、參加活動(dòng)人員，必需聽(tīng)從組織者安排。

3、參加活動(dòng)人員，需準(zhǔn)備小節(jié)目。

本次活動(dòng)，不會(huì)進(jìn)行很晚，不影響第二日正常工作生活，希望大家踴躍報(bào)名參加!

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇4

一、活動(dòng)目的

1、競(jìng)爭(zhēng)的激烈，現(xiàn)以留住老顧客，明確并吸引長(zhǎng)期消費(fèi)的客人，以顧客的需求出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。

2、不斷擴(kuò)大知名度，對(duì)于中低端消費(fèi)的人群制定合理及透明的消費(fèi)政策、價(jià)格，廣而告之。

3、針對(duì)慢搖吧要求具備客流量及現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、以vip貴賓積分卡吸引具備長(zhǎng)期消費(fèi)的人群。

2、聯(lián)合啤酒廠商開(kāi)展一定的降價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)以積聚人氣。

3、差異化的銷(xiāo)售活動(dòng)，提升降價(jià)帶來(lái)的利潤(rùn)損耗。

4、逢節(jié)假日及周末等，開(kāi)展場(chǎng)內(nèi)抽獎(jiǎng)活動(dòng)。（起到刺激消費(fèi)及吸引人氣的作用）

三、活動(dòng)細(xì)則

1、vip貴賓積分卡要求：使用壓膜塑料硬卡制作，雙面彩印，手工編號(hào)可降低印制成本，要求收銀臺(tái)人員做好積分卡專(zhuān)項(xiàng)記錄。

內(nèi)容：前面印制“XX酒吧logo，及”vip貴賓積分卡“字樣，并印制：訂座電話，地址等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

后面：vip貴賓積分卡使用說(shuō)明

（1）、凡持有vip貴賓積分卡的客人為我店最尊貴客人。

（2）、本人持有vip貴賓積分卡的客人，憑此卡可享受XX折優(yōu)惠。

（3）、憑此卡消費(fèi)可獲贈(zèng)積分。

（4）、凡持有vip貴賓卡的客人，每年生日時(shí)可獲贈(zèng)本店精美禮品一份。

（5）、凡持本卡在本店進(jìn)行生日聚會(huì)，可獲贈(zèng)精美生日蛋糕一份。

2、聯(lián)合廠商進(jìn)行降價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)。與廠商人員進(jìn)行洽談，活動(dòng)時(shí)間1個(gè)月，以一款小枝啤酒進(jìn)行特價(jià)銷(xiāo)售，要求廠商給予一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)贊助。

3、差異化的銷(xiāo)售活動(dòng)，提升降價(jià)帶來(lái)的利潤(rùn)損耗。指除特價(jià)酒以外，退出新品種的酒品，要求競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手沒(méi)有的品牌或單品啤酒。本篇文章來(lái)自資料管理下載。主要策略：較高的定價(jià)，配送禮品（可以是小吃，果盤(pán)，或是酒水），配合服務(wù)員或是廠家指定促銷(xiāo)員進(jìn)行推廣，滿(mǎn)足高端客人的需求，提升利潤(rùn)額。

4、逢節(jié)假日及周末等，開(kāi)展場(chǎng)內(nèi)抽獎(jiǎng)活動(dòng)?？筛鶕?jù)節(jié)假日及周末等，單桌消費(fèi)臨界點(diǎn)為根據(jù)，進(jìn)行抽獎(jiǎng)貨以吸引人氣為目的，每桌消費(fèi)到較低限額時(shí)候即發(fā)放抽獎(jiǎng)券，在23：00進(jìn)行抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品可設(shè)1.2.3名。

四、注意因素

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的開(kāi)業(yè)時(shí)間，及其活動(dòng)方案，策略重點(diǎn)等。單頁(yè)投放可印制低成本的單色單頁(yè)。場(chǎng)內(nèi)人員培訓(xùn)及執(zhí)行等。

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇5

正值愚人節(jié)到來(lái)之際，為迎合這種濃濃的文化氣氛，活躍安大的校園氛圍，因而本次周末文化廣場(chǎng)是一次以?春春‘愚’動(dòng)?為主題的校園活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)谟哟禾斓絹?lái)在戶(hù)外可以多些機(jī)會(huì)鍛煉運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也給同學(xué)們帶來(lái)輕松與快樂(lè)，并使同學(xué)能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與學(xué)習(xí)。

本次特色活動(dòng)做到文、體、美相結(jié)合，定于3月30日舉行，一方面通過(guò)慶祝節(jié)日來(lái)豐富同學(xué)們的課余生活，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān);另一方面增進(jìn)全院同學(xué)之間的感情，此外為本學(xué)期開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的開(kāi)端，營(yíng)造一種輕松，歡愉的氛圍。

本院學(xué)子風(fēng)采作品展覽--趣味游戲--文藝表演(穿插于游戲中)

作品展覽

收集本學(xué)院學(xué)生的繪畫(huà)作品、攝影作品、書(shū)法作品等做成一個(gè)展覽板，與本次周末文化廣場(chǎng)的宣傳欄放一起，一方面豐富學(xué)生視野，展現(xiàn)本院學(xué)子風(fēng)采，提高本學(xué)院知名度，另一方面為本次周末文化廣場(chǎng)活動(dòng)達(dá)到宣傳效益。

趣味游戲

1.齊心協(xié)力

把同學(xué)分成兩大組比賽，甲、乙兩組各派兩個(gè)同學(xué)，兩個(gè)同學(xué)背靠背夾一個(gè)氣球，在直線上走一趟，氣球不能掉下也不能破掉，贏的一組將挑戰(zhàn)下一組，連贏兩次就可以成為贏家。 2. 背靠背撿手絹

游戲規(guī)則：以?xún)擅瑢W(xué)為一組，以立正姿勢(shì)站好，聽(tīng)到哨聲后兩人同時(shí)彎腰撿手絹，以最快者撿起手絹為嬴，但得注意撿手絹的時(shí)候雙腿不能彎曲，只能彎腰往下?lián)?，違規(guī)者為輸?！敬髮W(xué)愚人節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)】大學(xué)愚人節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)。 3.二人原地跳繩

游戲規(guī)則：分4組，每組2人。兩人一人用一手拿繩子的一頭同時(shí)搖繩子同時(shí)跳，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳最多的為勝。

4.自行車(chē)慢速跑

游戲規(guī)則：參賽人員以最慢的速度騎自行車(chē)，越過(guò)障礙物，到達(dá)終點(diǎn)站最慢者為贏，騎車(chē)時(shí)腳不能著地，自行車(chē)不能停下。

5.二人三足

游戲規(guī)則：參賽兩人相鄰?fù)壬系慕壚K的位置不能高于膝蓋部分，當(dāng)然也不能低于腳裸，聽(tīng)到哨聲后開(kāi)始跑，以最快的速度跑回終點(diǎn)的為贏。

6. 怪味可樂(lè)

游戲規(guī)則：每組5人，分四組，每組每人隨機(jī)自行選取已加入各種調(diào)味料的可樂(lè)(糖，鹽，醋，芥末，辣椒水)，比賽者須迅速喝完手中的可樂(lè)，最慢的人將受到懲罰喝下終極怪味可樂(lè)(加入所有調(diào)味料的可樂(lè))一杯。

游戲獎(jiǎng)品設(shè)置：每一游戲環(huán)節(jié)勝出的同學(xué)將以扔大骰子的方式?jīng)Q定獎(jiǎng)品，大骰子六面均寫(xiě)上不同的禮品名稱(chēng)。凡是參與的同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得小禮品。

文藝表演

街舞秀

健美操

樂(lè)隊(duì)表演

宣傳方案: 學(xué)生會(huì)宣傳部繪制活動(dòng)宣傳海報(bào)，

各班文娛委員向本班同學(xué)宣傳特色活動(dòng)，本學(xué)院學(xué)生

在班長(zhǎng)處報(bào)名參加活動(dòng)，此外在海報(bào)宣傳欄處增設(shè)報(bào)名點(diǎn)，外院學(xué)生可在此報(bào)名參加，也可在活動(dòng)當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

學(xué)生們積極的參加此次活動(dòng)，達(dá)到增進(jìn)情感，促進(jìn)交流的目的。希望大家在一起度過(guò)一個(gè)愉快的愚人節(jié)!

各班文娛委員向本班同學(xué)宣傳特色活動(dòng)

前期工作安排: 生活部提前購(gòu)置氣球，可樂(lè)，調(diào)味料

宣傳部于當(dāng)天活動(dòng)前布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)

活動(dòng)后期安排: 文娛部打掃活動(dòng)會(huì)場(chǎng)并開(kāi)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)

要求與注意事項(xiàng): 不要損壞教室中各項(xiàng)設(shè)備

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

物品名稱(chēng)

可樂(lè) 5*7=35

氣球 2*5=10

裝飾材料 20

獎(jiǎng)品 20

總計(jì) 85元

預(yù)期效果及展望:

我院的學(xué)生積極的參加此次活動(dòng)，達(dá)到增進(jìn)情感，促進(jìn)交流的目的。希望大家在一起度過(guò)一個(gè)愉快的愚人節(jié)!

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇6

一、愚人節(jié)活動(dòng)背景：

愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó)，最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。

正值愚人節(jié)到來(lái)之際，為迎合這種濃濃的文化氣氛，活躍氛圍，我們?cè)谟奕斯?jié)辦““愚”樂(lè)無(wú)極限”主題的活動(dòng)，希望在惡搞中給人們帶來(lái)輕松幽默，也能讓大家明白愚人節(jié)的文化內(nèi)涵以及豐富意義，并使人們能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與學(xué)習(xí)。

二、愚人節(jié)活動(dòng)方式

以人人可參與活動(dòng)的方式讓大家在愚人節(jié)里過(guò)足愚人癮。

2.每個(gè)活動(dòng)都有奇異的懲罰規(guī)則，讓人防不勝防。

在活動(dòng)過(guò)程中增加諸多的意外環(huán)節(jié)讓大家愚在外，樂(lè)在內(nèi)。最終達(dá)自愚自樂(lè)的效果。

三、愚人節(jié)活動(dòng)時(shí)間：

4月1日

四、愚人節(jié)組織機(jī)構(gòu)：

公司成員

五、愚人節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體房間申請(qǐng)(3-27)

策劃擬定(3-26 前)

主持人選定(3-29前)

道具準(zhǔn)備(3-30前)

ppt，背景音樂(lè)，資料(3-30前)

活動(dòng)競(jìng)猜題目準(zhǔn)備(3-30前)

宣傳

場(chǎng)地布置(活動(dòng)前)

六、愚人節(jié)活動(dòng)流程

晚會(huì)以一個(gè)有關(guān)“愚人節(jié)”的語(yǔ)音或視頻介紹為開(kāi)始，然后主持人上臺(tái)致辭并宣布晚會(huì)開(kāi)始。

活動(dòng)部分：

愈搶愚樂(lè)

讓大家以最快的速度發(fā)送“愚樂(lè)無(wú)極限”到為大家提供的手機(jī)號(hào)碼，對(duì)前三名發(fā)送者送上每個(gè)人阿爾卑斯兩個(gè)，(ps:在公布規(guī)則后才公布手機(jī)號(hào)碼，告知大家在活動(dòng)進(jìn)行中任然能夠發(fā)送經(jīng)典段子以及愚人節(jié)的囧事分享，并不定時(shí)選幾條分享給大家)

愈戰(zhàn)愚樂(lè)

規(guī)則：從臺(tái)下觀眾中選人來(lái)臺(tái)上玩事先準(zhǔn)備的小游戲(變態(tài)版超級(jí)瑪麗)，事先說(shuō)好能以十條條命一下通過(guò)第一關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)阿爾卑斯3，最優(yōu)者獎(jiǎng)勵(lì)旺旺雪餅一袋，失敗者懲罰,懲罰方式見(jiàn)策劃附。每個(gè)人最多給4分鐘時(shí)間。(ps:主持人在游戲過(guò)程中能夠念)

愈快愚樂(lè)

道具：(寫(xiě)有動(dòng)作內(nèi)容的)小紙條，氣球

首先通過(guò)抽簽形勢(shì)選取各組參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并自己臨時(shí)想個(gè)換人口號(hào)。四個(gè)組的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別為：

(1)俯臥撐6個(gè)并數(shù)數(shù)，必須數(shù)1-6的數(shù)而且全數(shù)完但是不能和真正的數(shù)對(duì)上號(hào)，錯(cuò)則從來(lái)(2)吹爆氣球一個(gè)(3)念一段繞可令，錯(cuò)則從來(lái)(4)，所有動(dòng)作必須在一分鐘完成且沒(méi)錯(cuò)誤出現(xiàn)。

錯(cuò)誤最多兩人接收懲罰，其余兩人在裝水的紙杯中加糖，醋，鹽讓被懲罰者喝。最后每人獲得阿爾卑斯兩個(gè)或旺旺雪餅兩小袋。

愈搖愚樂(lè)

道具:可樂(lè)，小紙條(寫(xiě)有臺(tái)詞)：標(biāo)有號(hào)碼

選四個(gè)觀眾，兩人一組。首先給一人一罐可樂(lè)讓他們搖，然后和分別另一罐沒(méi)搖動(dòng)的混合(此過(guò)程不能讓他們看到)，然后讓他們分別從混有對(duì)手搖動(dòng)的那罐的兩罐中選一罐現(xiàn)場(chǎng)快速打開(kāi)(對(duì)著自己)。

凡是選擇未搖動(dòng)可樂(lè)的獲得一罐可樂(lè)，反之接收小冒險(xiǎn)懲罰。事先準(zhǔn)備好四段肉麻瓊瑤式臺(tái)詞，先告訴接收懲罰者能夠從現(xiàn)場(chǎng)任選一位觀眾和自己接收懲罰，等選上觀眾后卻告訴是讓觀眾們從四個(gè)臺(tái)詞中選擇一段狠的給選擇他們的人做懲罰，等他們選擇后告訴他們是讓被懲罰著向被選擇者深情的念出所選臺(tái)詞。懲罰在大家滿(mǎn)意后分別發(fā)個(gè)沒(méi)個(gè)懲罰者兩個(gè)阿爾卑斯。

愈娛愚樂(lè)

道具：紙杯，水，鹽，醋，糖。

規(guī)則：讓大家發(fā)推薦者姓名短信到之前那個(gè)號(hào)碼，推薦個(gè)被大家愚的人來(lái)接收懲罰，讓前三個(gè)被推薦者上臺(tái)，也讓推薦者上臺(tái)。讓被推薦者在事先準(zhǔn)備好的三杯水中加糖，醋，鹽來(lái)報(bào)復(fù)推薦者，但弄好后卻讓被推薦者自己喝。而推薦者則需要在手機(jī)中選擇一個(gè)異性的號(hào)碼撥打，在一分鐘內(nèi)讓ta說(shuō)出“愚”樂(lè)無(wú)極限五個(gè)字。否則真的要被推薦者好好的用剛才的方式報(bào)復(fù)一次作為懲罰。最后六個(gè)人均能夠獲得阿爾卑斯兩個(gè)。

愈演愚樂(lè)

道具：a4紙張(寫(xiě)好詞語(yǔ))

規(guī)則：選六個(gè)人。分兩隊(duì)，一個(gè)隊(duì)一個(gè)隊(duì)的比。主持人把寫(xiě)在紙上的詞語(yǔ)(或一句話)給第一位隊(duì)員看，隊(duì)員1用肢體語(yǔ)言將看到詞語(yǔ)的意思傳達(dá)給隊(duì)員2，不允許咬嘴型，不允許發(fā)聲。隊(duì)員2按照自己理解的意思表演給隊(duì)員3，以此類(lèi)推，最后隊(duì)員6告訴大家他認(rèn)為隊(duì)員5表演的是一個(gè)什么詞語(yǔ)。說(shuō)出結(jié)果與紙上的詞語(yǔ)意思最靠近的為過(guò)關(guān)。

愈看愚樂(lè)

讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾觀看一段搞笑視頻(十分鐘左右)。在歡笑中結(jié)束活動(dòng)。

七、愚人節(jié)活動(dòng)安排

ppt：1人

背景音樂(lè)，資料(包括瓊瑤式臺(tái)詞四句，搞笑視頻等)：2人

教室申請(qǐng)：1人

道具獎(jiǎng)品購(gòu)買(mǎi)：1人

主持人：2人

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)次序維持：2人

活動(dòng)拍照：1人(建議再聯(lián)系辦公室一人)

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置：5人

八、愚人節(jié)道具及獎(jiǎng)品

百事可樂(lè)(10罐)：20.00

阿爾卑斯：15.00

醋：3.00

鹽:1.50

白糖：2.50

礦泉水(大瓶)：2.50

氣球:10.00

紙杯：5.00

雙面膠：1.50

合記：60左右

愚人節(jié)主題活動(dòng)策劃4

在這猶暖咋寒的初春里，我們迎來(lái)了又一個(gè)愚人的節(jié)日。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是播種希望的季節(jié)，春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天里，讓心靈放飛，將煩惱拋棄，讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大fb，歡迎參加到我們的party中來(lái)！

活動(dòng)主題：休閑大聚會(huì)，假面戲愚人

活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

地點(diǎn)待定：

活動(dòng)內(nèi)容：

1、小游戲：(20分鐘)

2、節(jié)目表演：(10分鐘)

3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)(男女)，最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)

注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。

4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)

5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)

6、評(píng)選晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)

7、小游戲(10分鐘)

8、節(jié)目(10分鐘)

9、評(píng)選晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng)，最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)

10、領(lǐng)導(dǎo)講話(5分鐘)

11、晚會(huì)結(jié)束。

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

如果AA，每人預(yù)收xx元rmb。

其中，包括場(chǎng)地租用費(fèi)，活動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi)，酒水用餐費(fèi)。

參加活動(dòng)需知：

1、參加活動(dòng)人員，必需要精心化妝或是戴面具。

2、參加活動(dòng)人員，必需聽(tīng)從組織者安排。

3、參加活動(dòng)人員，需準(zhǔn)備小節(jié)目。

本次活動(dòng)，不會(huì)進(jìn)行很晚，不影響第二日正常工作生活，希望大家踴躍報(bào)名參加！

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇7

一、愚人節(jié)活動(dòng)背景：

愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó)，最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。

正值愚人節(jié)到來(lái)之際，為迎合這種濃濃的文化氣氛，活躍氛圍，我們?cè)谟奕斯?jié)辦""愚"樂(lè)無(wú)極限"主題的活動(dòng)，希望在惡搞中給人們帶來(lái)輕松幽默，也能讓人們了解愚人節(jié)的文化內(nèi)涵以及豐富意義，并使人們能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與學(xué)習(xí)。

二、愚人節(jié)活動(dòng)方式：

1、以人人可參與活動(dòng)的方式讓大家在愚人節(jié)里過(guò)足愚人癮。

2、每個(gè)活動(dòng)都有奇異的懲罰規(guī)則，讓人防不勝防。

在活動(dòng)過(guò)程中增加諸多的意外環(huán)節(jié)讓大家愚在外，樂(lè)在內(nèi)。最終達(dá)自愚自樂(lè)的效果。

三、愚人節(jié)活動(dòng)時(shí)間：

4月1日

四、愚人節(jié)組織機(jī)構(gòu)：

公司成員

五、愚人節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備：

略

六、愚人節(jié)活動(dòng)流程

晚會(huì)以一個(gè)有關(guān)"愚人節(jié)"的語(yǔ)音或視頻介紹為開(kāi)始，然后主持人上臺(tái)致辭并宣布晚會(huì)開(kāi)始。

活動(dòng)部分：

愈搶愚樂(lè)

讓大家以最快的速度發(fā)送"愚樂(lè)無(wú)極限"到為大家提供的手機(jī)號(hào)碼，對(duì)前三名發(fā)送者送上每個(gè)人阿爾卑斯兩個(gè)，（ps：在公布規(guī)則后才公布手機(jī)號(hào)碼，告知大家在活動(dòng)進(jìn)行中任然可以發(fā)送經(jīng)典段子以及愚人節(jié)的迨路窒恚并不定時(shí)選幾條分享給大家）

愈戰(zhàn)愚樂(lè)

規(guī)則：從臺(tái)下觀眾中選人來(lái)臺(tái)上玩事先準(zhǔn)備的小游戲（變態(tài)版超級(jí)瑪麗），事先說(shuō)好能以十條條命一下通過(guò)第一關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)阿爾卑斯3，者獎(jiǎng)勵(lì)旺旺雪餅一袋，失敗者懲罰，懲罰方式見(jiàn)策劃附。每個(gè)人最多給4分鐘時(shí)間。（ps：主持人在游戲過(guò)程中可以念）

愈快愚樂(lè)

道具：（寫(xiě)有動(dòng)作內(nèi)容的）小紙條，氣球

首先通過(guò)抽簽形勢(shì)選取各組參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并自己臨時(shí)想個(gè)換人口號(hào)。四個(gè)組的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別為：

（1）俯臥撐6個(gè)并數(shù)數(shù)，必須數(shù)1—6的數(shù)而且全數(shù)完但是不能和真正的數(shù)對(duì)上號(hào)，錯(cuò)則從來(lái)

（2）吹爆氣球一個(gè)

（3）念一段繞可令，錯(cuò)則從來(lái)

（4）所有動(dòng)作必須在一分鐘完成且沒(méi)錯(cuò)誤出現(xiàn)。

錯(cuò)誤最多兩人接收懲罰，其余兩人在裝水的紙杯中加糖，醋，鹽讓被懲罰者喝。最后每人獲得阿爾卑斯兩個(gè)或旺旺雪餅兩小袋。

愈搖愚樂(lè)

道具：可樂(lè)，小紙條（寫(xiě)有臺(tái)詞）：標(biāo)有號(hào)碼

選四個(gè)觀眾，兩人一組。首先給一人一罐可樂(lè)讓他們搖，然后和分別另一罐沒(méi)搖動(dòng)的混合（此過(guò)程不能讓他們看到），然后讓他們分別從混有對(duì)手搖動(dòng)的那罐的兩罐中選一罐現(xiàn)場(chǎng)快速打開(kāi)（對(duì)著自己）。

凡是選擇未搖動(dòng)可樂(lè)的獲得一罐可樂(lè)，反之接收小冒險(xiǎn)懲罰。事先準(zhǔn)備好四段肉麻瓊瑤式臺(tái)詞，先告訴接收懲罰者可以從現(xiàn)場(chǎng)任選一位觀眾和自己接收懲罰，等選上觀眾后卻告訴是讓觀眾們從四個(gè)臺(tái)詞中選擇一段狠的給選擇他們的人做懲罰，等他們選擇后告訴他們是讓被懲罰著向被選擇者深情的念出所選臺(tái)詞。懲罰在大家滿(mǎn)意后分別發(fā)個(gè)沒(méi)個(gè)懲罰者兩個(gè)阿爾卑斯。

愈娛愚樂(lè)

道具：紙杯，水，鹽，醋，糖。

規(guī)則：讓大家發(fā)推薦者姓名短信到之前那個(gè)號(hào)碼，推薦個(gè)被大家愚的人來(lái)接收懲罰，讓前三個(gè)被推薦者上臺(tái)，也讓推薦者上臺(tái)。讓被推薦者在事先準(zhǔn)備好的三杯水中加糖，醋，鹽來(lái)報(bào)復(fù)推薦者，但弄好后卻讓被推薦者自己喝。而推薦者則需要在手機(jī)中選擇一個(gè)異性的號(hào)碼撥打，在一分鐘內(nèi)讓ta說(shuō)出"愚"樂(lè)無(wú)極限五個(gè)字。否則真的要被推薦者好好的用剛才的方式報(bào)復(fù)一次作為懲罰。最后六個(gè)人均可以獲得阿爾卑斯兩個(gè)。

愈演愚樂(lè)

道具：a4紙張（寫(xiě)好詞語(yǔ)）

規(guī)則：選六個(gè)人。分兩隊(duì)，一個(gè)隊(duì)一個(gè)隊(duì)的比。主持人把寫(xiě)在紙上的詞語(yǔ)（或一句話）給第一位隊(duì)員看，隊(duì)員1用肢體語(yǔ)言將看到詞語(yǔ)的意思傳達(dá)給隊(duì)員2，不允許咬嘴型，不允許發(fā)聲。隊(duì)員2按照自己理解的意思表演給隊(duì)員3，以此類(lèi)推，最后隊(duì)員6告訴大家他認(rèn)為隊(duì)員5表演的是一個(gè)什么詞語(yǔ)。說(shuō)出結(jié)果與紙上的詞語(yǔ)意思最靠近的為過(guò)關(guān)。愈看愚樂(lè)

讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾觀看一段搞笑視頻（十分鐘左右）。在歡笑中結(jié)束活動(dòng)。

七、愚人節(jié)活動(dòng)安排

ppt：1人

背景音樂(lè)，資料（包括瓊瑤式臺(tái)詞四句，搞笑視頻等）：2人

教室申請(qǐng)：1人

道具獎(jiǎng)品購(gòu)買(mǎi)：1人

主持人：2人

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)次序維持：2人

活動(dòng)拍照：1人（建議再聯(lián)系辦公室一人）

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置：5人

八、愚人節(jié)道具及獎(jiǎng)品

百事可樂(lè)（10罐）：20.00

阿爾卑斯：15.00

醋：3.00

鹽：1.50

白糖：2.50

礦泉水（大瓶）：2.50

氣球：10.00紙杯：5.00雙面膠：1.50合記：60左右

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇8

一、活動(dòng)時(shí)間：

4月1號(hào)（愚人節(jié)）

二、活動(dòng)主題：

愚人節(jié)之“愚人魔法學(xué)院”P(pán)arty

三、參與合作單位：

媒體合作（待定）

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

IN PUB（北京南路）

五、活動(dòng)概念

愚人節(jié)一個(gè)充滿(mǎn)游戲性的節(jié)日聰明滑稽的人在4月1日就給他們送假禮品，邀請(qǐng)他們參加假招待會(huì)。并把上當(dāng)受騙的保守分子稱(chēng)為“四月傻瓜”或“上鉤的魚(yú)”。從此人們?cè)?月1日便互相愚弄，成為法國(guó)流行的風(fēng)俗。讓今年的愚人節(jié)在IN BAR以魔術(shù)的形式出現(xiàn)；讓IN BAR充滿(mǎn)著魔術(shù)和神秘的色彩；也許魔術(shù)師將變出整人的道具；也許哥哥（張國(guó)榮）在這樣一個(gè)特殊的日子里將以特殊的方式出現(xiàn)。

六、派對(duì)布景（布景將以簡(jiǎn)單的模式出現(xiàn)）

1、門(mén)口入門(mén)口處將做個(gè)大型的魔方的門(mén)（客人從魔方里面走入 里面安裝投影機(jī) 播放有些比較神奇的視頻）

2、場(chǎng)內(nèi)懸掛異型魔方（可提前一星期掛好）

七、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)配合

1、魔術(shù)變變變：將請(qǐng)10—15名魔術(shù)師在現(xiàn)場(chǎng)打扮成各種造型的人物在現(xiàn)場(chǎng)與客人一起互動(dòng) 讓整個(gè)IN BAR充滿(mǎn)著神奇的色彩與整人的氣氛 魔術(shù)師道具以整人的為主：

2、魔法學(xué)堂：在咖啡區(qū)設(shè)立魔法學(xué)堂 （安排2名魔術(shù)師在現(xiàn)場(chǎng)教客人魔術(shù)）前10名最快學(xué)會(huì)的可獲本酒吧送出的酒水或者禮品一套（具體待定）參加者都可獲得魔術(shù)師送出的整人道具一份

3、整人雞尾酒：活動(dòng)當(dāng)天吧臺(tái)特調(diào)出1—2款雞尾酒里面做內(nèi)容銷(xiāo)售可簽送給客人整客人，（白色：鹽水、白水、白醋、白酒；黑色：醋、醬油；）快人如果被整銷(xiāo)售應(yīng)該開(kāi)玩笑的跟客人說(shuō) 哥“愚人節(jié)快樂(lè)”！

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇9

在這猶暖咋寒的初春里，我們迎來(lái)了又一個(gè)愚人的節(jié)日。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是播種希望的季節(jié)，春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天里，讓心靈放飛，將煩惱拋棄，讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大fb，歡迎參加到我們的party中來(lái)!

活動(dòng)主題：休閑大聚會(huì)，假面戲愚人

活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

地點(diǎn)待定：

活動(dòng)內(nèi)容：

1、游戲：(20分鐘)

2、節(jié)目表演：(10分鐘)

3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)(男女)，最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)

注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。

4、游戲(或節(jié)目)(20分鐘)

5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)

6、評(píng)選晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)

7、游戲(10分鐘)

8、節(jié)目(10分鐘)

9、評(píng)選晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng)，最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)

10、領(lǐng)導(dǎo)講話(5分鐘)

11、晚會(huì)結(jié)束。

參加活動(dòng)需知：

1、參加活動(dòng)工作人員，必需要精心化妝或是戴面具。

2、參加活動(dòng)工作人員，必需聽(tīng)從組織者安排。

3、參加活動(dòng)工作人員，需準(zhǔn)備小節(jié)目。

本次活動(dòng)，不會(huì)進(jìn)行很晚，不影響第二日正常工作生活，希望大家踴躍報(bào)名參加!

愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇10

一、活動(dòng)名稱(chēng)：

尋找有緣人一起走魔棋，勇敢人的游戲!

　二、活動(dòng)時(shí)間：

20XX年3月29日至20XX年4月1日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

xx連鎖店總店。

　四、活動(dòng)內(nèi)容概述：

1、愚人節(jié)前三天起，每一個(gè)在xx公司一次性購(gòu)物達(dá)xx元的顧客都可以抽取一個(gè)印有：“xx”、“愚人節(jié)快樂(lè)”及一個(gè)號(hào)碼的一個(gè)半圓型精美小卡片。

2、每?jī)蓚€(gè)半圓一個(gè)相同的號(hào)碼，相同的號(hào)碼分布在相隔較遠(yuǎn)的不同的連鎖店里，以便讓不同的人抽取。

3、四月一日下午五點(diǎn)半在xx總店里尋找與自己半圓同一數(shù)字的人，找到的人將有機(jī)會(huì)參加愚人節(jié)走魔棋驚險(xiǎn)刺激的活動(dòng)。

4、活動(dòng)將是由兩個(gè)數(shù)字相同的人一起參加配合的。

5、由主持人現(xiàn)場(chǎng)抽出號(hào)碼，抽到幾，拿有這個(gè)號(hào)碼的兩個(gè)人就可以現(xiàn)場(chǎng)參加走魔棋活動(dòng)。(抽出具體人數(shù)由現(xiàn)場(chǎng)主持人隨情況而定)

6、由xx公司準(zhǔn)備一些難題讓參與者去完成，每過(guò)一關(guān)都將會(huì)獲得者得一份獎(jiǎng)品，過(guò)關(guān)越多獎(jiǎng)品最多，走到最后的將會(huì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。

7、做一個(gè)如籃球大的三面體，三面各有“1、2、3”三個(gè)數(shù)字，讓參與者去投，投到朝下的那一面，上面數(shù)字是多少就走幾步，完成相對(duì)的那一道題。(如開(kāi)始游戲，參與者第一次投到朝下的那面數(shù)字是3，第一步就完成第三關(guān)的題目，不需要完成一、二關(guān)的題了，如果完成了，就再投，投了個(gè)2，就走兩步，完成第五步的題即可，如果是1就完成第四步的題，但從倒數(shù)第三道題開(kāi)始將不再投數(shù)字，最后四題每對(duì)參與者都必須完成。)

8、活動(dòng)中還將有一個(gè)臨時(shí)搭檔獎(jiǎng)，和一個(gè)特別鼓勵(lì)獎(jiǎng)，將分別發(fā)給配合的一對(duì)參與者和在活動(dòng)中過(guò)難關(guān)時(shí)碰到特別的事處理的的一對(duì)搭檔，還有一個(gè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給xx公司出了最多的意見(jiàn)的參與者。最后抽出一個(gè)的獎(jiǎng)，幸運(yùn)愚人獎(jiǎng)(此獎(jiǎng)由某指定人在過(guò)完所有的關(guān)的人中現(xiàn)場(chǎng)抽出)。

9、活動(dòng)中沒(méi)有被抽到的，但到場(chǎng)又找到了同自己半圓相同數(shù)字的人都可以領(lǐng)得現(xiàn)金代用卷，拿兩個(gè)數(shù)字相同的半圓領(lǐng)取一份。

最新課題方案

您對(duì)動(dòng)筆寫(xiě)方案也充滿(mǎn)了興趣吧？為了確?；顒?dòng)科學(xué)有序進(jìn)行。時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的活動(dòng)方案。希望這篇“課題方案”可以滿(mǎn)足您的期待讓您感到滿(mǎn)意，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

課題方案 篇1

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，促進(jìn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基礎(chǔ)教育課程改革核心理念的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的靈活有效的課堂教學(xué)方式。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)

新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是對(duì)原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的否定，而應(yīng)該是在吸收中外先進(jìn)的教育理念基礎(chǔ)上，根據(jù)“課程改革綱要”提出的改革目標(biāo)，提出具體化的要求。其評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師基本功的評(píng)價(jià)以及綜合評(píng)價(jià)。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)

這是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿點(diǎn)。分為三個(gè)方面：

1、學(xué)生的參與狀態(tài)。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要是通過(guò)學(xué)生的參與度體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生參與教學(xué)中的數(shù)量、廣度、深度是衡量主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。就數(shù)量而言，要看學(xué)生參與的人數(shù)及時(shí)間的數(shù)量;就廣度而言，要看是否各個(gè)層面的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，即全程參與問(wèn)題;就深度而言，學(xué)生參與的是表面的問(wèn)題還是深層次的問(wèn)題，是主動(dòng)還是被動(dòng)地參與。

2、學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生的注意力是否集中;是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng);是否善于交流、交談;能不能獨(dú)立思考;能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能不能從多角度解決問(wèn)題;針對(duì)問(wèn)題的回答能不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià);學(xué)生提出的問(wèn)題是否得到關(guān)注;學(xué)生的回答錯(cuò)誤或提出的異議有沒(méi)有人指責(zé)，正確的是否得到肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià);師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。

3、學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)體系中，使其融會(huì)貫通;學(xué)生在獲得新知識(shí)時(shí)是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴、投入;學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或提高;學(xué)生的情感是否得到積極的引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助;學(xué)生取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì);學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有變化;學(xué)生的求知欲是否增強(qiáng);學(xué)生是否更喜歡老師。

(二)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)

1、教師的教學(xué)目的是否明確，三個(gè)維度的目標(biāo)落實(shí)狀況如何。并能以平等的參與者身份，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，與學(xué)生分享自己的感情和想法。

2、教師是否能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模瑒?chuàng)造性地使用教材，充分開(kāi)發(fā)和利用生成性的資源，給學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)因材施教。是否能用審視和探究的目光來(lái)對(duì)待教材，在質(zhì)疑中探究，在探究中認(rèn)同或標(biāo)新立異。

3、教師是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種便利，營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。把學(xué)生的困難、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生自尊、自信。

4、教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略;引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體(眼睛看、耳朵聽(tīng)、手操作)去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，從而激發(fā)學(xué)生的生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

5、教師是否能夠提供一種跨越時(shí)空和突破教與學(xué)界限的學(xué)_臺(tái)，教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，善于在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中成長(zhǎng)。

6、教師是否能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、控制和總結(jié)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和作用

說(shuō)到開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，很自然的使人們想到怎么用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他人的課，這只是開(kāi)展評(píng)價(jià)工作一方面的意義和作用。它還具有如何激勵(lì)教師自己有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷提高的意義和作用。因此，評(píng)價(jià)工作就不僅僅是一個(gè)技術(shù)工作，而是一個(gè)研究工作。它需要一個(gè)教師參與研究的過(guò)程。

1、評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，可以促進(jìn)課堂教學(xué)改革

課改的深入推進(jìn)，促進(jìn)了人們教育觀念的更新和教學(xué)方法改變。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校校改的深化。

2、評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流

教師只有自己了解自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找

到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師在相互之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力。

3、評(píng)價(jià)具有改進(jìn)功能，可以強(qiáng)化反思與調(diào)節(jié)

為了使教學(xué)活動(dòng)不斷接近設(shè)定的教育目標(biāo)，就必須對(duì)活動(dòng)過(guò)程中偏離目標(biāo)的行為不斷進(jìn)行修正和調(diào)整。教師可以借助于評(píng)價(jià)的反饋信息，及時(shí)了解教學(xué)實(shí)踐狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足，從而有了再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)、再實(shí)踐、再提高的反思過(guò)程。

4、評(píng)價(jià)具有決策和鑒定功能，可以?xún)?yōu)化學(xué)校管理工作

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師工作評(píng)價(jià)的重要組成部分，也是學(xué)校評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容。

通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐，也可以有效地鑒定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、工作能力、業(yè)務(wù)水平等，使學(xué)校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學(xué)化。

課題方案 篇2

一、課題提出

《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。

在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中，共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個(gè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)約三百五十篇，形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)集，《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》（修訂稿）。通過(guò)這些研討活動(dòng)，大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論性和實(shí)踐性的研究和探索，促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí)，交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)，研究了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題和改進(jìn)策略，進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究重要性的認(rèn)識(shí)，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。

本課題是無(wú)錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》活動(dòng)深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo)，一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面，真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā)，著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項(xiàng)目并不多見(jiàn)，關(guān)于“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。

二、核心概念和課題界定

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，先談?wù)剬?duì)這些核心詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

主動(dòng)，指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強(qiáng)烈的主體意識(shí)和自我意識(shí)，包含兩層意思：一是主動(dòng)參與，數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。

參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和主動(dòng)參與的能力，引導(dǎo)以自覺(jué)性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。

有效學(xué)與教，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略，也是課堂上主體對(duì)話、共同參與的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是，學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用系統(tǒng)論的科學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型和實(shí)施策略，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià)，積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

有效教學(xué)（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略，源于20世紀(jì)上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運(yùn)動(dòng)。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)學(xué)》，促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視，有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年，佛羅里達(dá)州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計(jì)，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國(guó)教育多樣性和高質(zhì)量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則，其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯?。╫rnstein，allanc。）著《有效教學(xué)策略》于1990年出版，列舉有效策略達(dá)11種之多?？藏悹枺╟ampell，l。，20xx）則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)（effectiveteachingandlearning）不僅關(guān)注教師的教的效益，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實(shí)踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實(shí)的探索，與我中心開(kāi)展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國(guó)（無(wú)錫）校長(zhǎng)圓桌論壇。

1990年代，從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”（learningandinstruction），是一種教育服務(wù)意識(shí)的確立，教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會(huì)在《21世紀(jì)教育藍(lán)圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識(shí)的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，更“鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會(huì)編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評(píng)估指引”，并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專(zhuān)題指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課堂學(xué)與教活動(dòng)，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來(lái)，香港課程發(fā)展議會(huì)建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”，實(shí)施“課程為本學(xué)與教資源庫(kù)協(xié)作計(jì)劃”，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。

參與式的理念，起源于上世紀(jì)40年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來(lái)參與式廣泛用于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國(guó)。如今，參與式教學(xué)體現(xiàn)主動(dòng)教育思想，已成為當(dāng)代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國(guó)知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文?！笆晃濉逼陂g，上海市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省宜興市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等積極開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究，試圖調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。

自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎(chǔ)。

四、選題意義及研究?jī)r(jià)值

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。吸納國(guó)內(nèi)外有效學(xué)與教研究實(shí)驗(yàn)成果，加強(qiáng)教學(xué)論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流和合作，探索主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)新發(fā)展。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標(biāo)指數(shù)。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。

五、研究目標(biāo)

樹(shù)立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀，初步建構(gòu)主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標(biāo)準(zhǔn)》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)體系”、“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”，在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實(shí)踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實(shí)施水平。

以主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)為抓手，來(lái)構(gòu)建主動(dòng)參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則，引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺(jué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、研究?jī)?nèi)容

1．有效教學(xué)策略和主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)研究。開(kāi)展文獻(xiàn)和課例研究，調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運(yùn)用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對(duì)資源、注釋、評(píng)論進(jìn)行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新空間。

2．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開(kāi)發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對(duì)話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。

3．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評(píng)價(jià)的研究。運(yùn)用激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，研究包括教學(xué)準(zhǔn)備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)矩陣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)、實(shí)踐拓展等方面的建議，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要分學(xué)科開(kāi)發(fā)單獨(dú)的微型課程（minilessons）。研制主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則。

4．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)的研究?？偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究實(shí)踐成果，以學(xué)為中心，研究設(shè)計(jì)基于問(wèn)題、基于差異或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。

5．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的方式，在課題實(shí)驗(yàn)中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實(shí)案例，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行微格分析，提出改進(jìn)建議，建構(gòu)有效的主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

6．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的研究。在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，根據(jù)課題研究項(xiàng)目及主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實(shí)踐需要舉辦主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，邀請(qǐng)課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家深度介入課例教研活動(dòng)，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的研究。

七、研究思路和研究方法

研究思路：整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規(guī)劃課題研究實(shí)驗(yàn)，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區(qū)教研部門(mén)和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專(zhuān)項(xiàng)課題為載體的子課題群，聘請(qǐng)并組建課題專(zhuān)家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。

研究方法：加強(qiáng)教學(xué)論和相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，主要開(kāi)展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)研究，為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實(shí)性，擬選擇文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究、課例研究等綜合研究的方法。

八、實(shí)施步驟

20xx年9月—20xx年8月建立課題組，提出課題假設(shè)，確定研究?jī)?nèi)容。

20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻(xiàn)，做好課題文獻(xiàn)研究綜述。

招募課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計(jì)劃。

20xx年11月—20xx年10月課題開(kāi)題并實(shí)施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng)，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，形成《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計(jì)規(guī)范及教學(xué)建議，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評(píng)細(xì)則。

20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉，課題結(jié)題鑒定。

九、課題組成員及分工

本課題成員為：匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國(guó)防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國(guó)強(qiáng)、錢(qián)科英、錢(qián)陽(yáng)輝、黃偉星、凌國(guó)偉。主持人為凌國(guó)偉、黃偉星。

課題方案 篇3

一、課題研究背景

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級(jí)幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看

從五年級(jí)期末的考試成績(jī)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過(guò)程。

面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來(lái)看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門(mén)主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的'方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

4、從新課標(biāo)來(lái)看

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

1、課題研究目標(biāo)

(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類(lèi)型及特點(diǎn)。

(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

(3)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1.良好的師生關(guān)系的研究;

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2.因材施教的應(yīng)用;

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開(kāi)小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴(lài)、滿(mǎn)意、親切的情感，從而樹(shù)立他的學(xué)習(xí)信心，以滿(mǎn)腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

5.家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究;

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對(duì)象

1.研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。

(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

(4)個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

2.研究對(duì)象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。

六、研究步驟

研究起止時(shí)間：20xx年9月—20xx年7月

1.準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：(20xx年9月——20xx年10月)

A、確定課題。

B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備。

C、制定研究方案。

2.實(shí)施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

A、實(shí)施課題研究方案，進(jìn)行個(gè)人情況分析，家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解，行為、智力及周?chē)渌蛩亓私夥治觥７治鲈斐善鋵W(xué)困的主要原因。

B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)

A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

B、成果交流與推廣。

課題方案 篇4

科研課題研究方案

——研究音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華

一、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng)，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二、研究?jī)?nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè)、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、研究對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

五、研究的形式

本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下：

1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

六、研究進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒理解音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美，提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

課題方案 篇5

一、課題研究的背景與意義

20世紀(jì)80年代以后，全球經(jīng)濟(jì)一體化，思想文化多元化，社會(huì)生活數(shù)字化等一系列根本性變化對(duì)教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。時(shí)代發(fā)展對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，由此，世界各國(guó)掀起了新一輪的課程改革熱潮。這次新課程改革在其理念上是以學(xué)生為本，注重課堂教學(xué)的有效性，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，為了每一位兒童的全面發(fā)展。課堂是落實(shí)課程改革的場(chǎng)所，學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過(guò)的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性成為了教學(xué)的生命。

隨著課程改革的不斷發(fā)展，課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“有效性”問(wèn)題。當(dāng)前人們對(duì)課程改革的“關(guān)注點(diǎn)”由轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性，反映了課程改革正經(jīng)歷著一個(gè)由外及內(nèi)、由表及里的深化過(guò)程，但是由于課程改革的復(fù)雜性，人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化以及“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動(dòng)外化、教學(xué)層次低下、預(yù)設(shè)與生成沖突等現(xiàn)象，提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

目前，教育理論工作者和一線教師已開(kāi)始重視新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究工作，并進(jìn)行了一些研究、探索和嘗試，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。為努力實(shí)踐新課程的理念，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”，具有積極的現(xiàn)實(shí)的歷史意義。 我校承擔(dān)過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，特別是全國(guó)引探教學(xué)法“四互”研究實(shí)驗(yàn)中，我們創(chuàng)造了許多有益的案例，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，教師的教科研整體素質(zhì)大幅度提升，多次被評(píng)為市先進(jìn)單位，這為我們選擇此課題開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究和實(shí)驗(yàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)基本原理與重要研究成果的啟示

1、建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)家斯皮羅在1991年提出學(xué)習(xí)分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)。高級(jí)學(xué)習(xí)要求根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，在不同時(shí)間用不同方法創(chuàng)設(shè)情境，從不同角度多次認(rèn)識(shí)同樣的材料，教師的學(xué)習(xí)是基于案例的理解，分析和反思，教師研究是以案例為載體的實(shí)踐研究。

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論：英國(guó)人雷格·列文在20世紀(jì)50年代提出行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論。教師的行動(dòng)學(xué)習(xí)，可以理解為：為改進(jìn)自己的教學(xué)而學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題而學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)。案例與反思的教學(xué)，首先要教師學(xué)習(xí)有問(wèn)題意識(shí)，不斷反思自己課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。

3、維果茨基教育理論：20世紀(jì)30年代初前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨斯基提出，人類(lèi)的學(xué)習(xí)是人與人之間交往過(guò)程中進(jìn)行，是一種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種對(duì)話，個(gè)人與自我的對(duì)話，個(gè)人與他人的對(duì)話，個(gè)人與理論的對(duì)話，個(gè)人與實(shí)踐的對(duì)話。

4、關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的。是指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能，增長(zhǎng)能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的“有效”包含有效能、高效率和高效益——課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的知識(shí)、技能，這是有效能的最基本要求，增長(zhǎng)能力、獲得發(fā)展是高一級(jí)的學(xué)習(xí)效能。高效率和高效益是在有效能的基礎(chǔ)上的高要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要講效率和效益。

（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的'鑒賞、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機(jī)制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測(cè)性和量化的當(dāng)下發(fā)展，更關(guān)注面向未來(lái)、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。

5、關(guān)于有效學(xué)習(xí)條件

（1）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值研究。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識(shí)、

技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和改造，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知識(shí)之前，首先必須激活學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶中相關(guān)的原有知識(shí)。有效學(xué)習(xí)，必須聯(lián)系、憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）動(dòng)機(jī)和情境。即非認(rèn)知方面的有效學(xué)習(xí)條件。動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的前提核動(dòng)力，情境是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的保證。把所學(xué)知識(shí)與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立或合作解決情境性的問(wèn)題，在真實(shí)（或擬真）、具體的情境中，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地去建構(gòu)知識(shí)的意義。

（3）多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問(wèn)題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問(wèn)題解決學(xué)習(xí)；問(wèn)題解決本身的探究學(xué)習(xí)；學(xué)生聽(tīng)講、讀書(shū)、實(shí)踐操作、觀察、思考在這樣的過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要多樣化的學(xué)習(xí)方式。

三、課題研究主要內(nèi)容

課題研究從研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。內(nèi)容包括：

1、研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案。“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題出發(fā)，

以解決教學(xué)難題為歸宿，通過(guò)對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，或主動(dòng)地設(shè)計(jì)與嘗試，來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)問(wèn)題的看法，檢驗(yàn)解決問(wèn)題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。

2、立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開(kāi)展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究。通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略。

3、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，選擇如下子課題開(kāi)展研究：

（1）合理組建合作小組策略研究

（2）有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的研究

（3）不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)研究

（4）小學(xué)數(shù)學(xué)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有效課堂教學(xué)案例研究

四、課題研究目的

1、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

課題方案 篇6

一、研究思路：

從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。

（1）優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機(jī)索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。

（2）優(yōu)組學(xué)習(xí)時(shí)間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴(kuò)散方向，獲得多種可能的結(jié)果。

（3）優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效，討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。

（4）優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精，能真正起到知識(shí)遷移、提高思維能力的作用。

二、研究目標(biāo)：

（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導(dǎo)”，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。

（2）發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；在愉悅氛圍中，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究方法：

（1）類(lèi)比法：通過(guò)類(lèi)比訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)解題思路做出概括，形成解題模式，并通過(guò)經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。

（2）歸納法：學(xué)生要善于歸納知識(shí)、規(guī)律，教師只起強(qiáng)化作用。

（3）假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開(kāi)始由老師作假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。

（4）樂(lè)學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂(lè)學(xué)法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營(yíng)造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)效果。

四、研究步驟：

根據(jù)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了“計(jì)劃——行動(dòng)——檢測(cè)——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個(gè)時(shí)間段來(lái)實(shí)施。

第一階段（用時(shí)1個(gè)月）：

主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計(jì)劃。

1、確定內(nèi)容：通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng)；運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

2、理論學(xué)習(xí)：理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書(shū)室，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書(shū)》、《思維影響認(rèn)識(shí)》、《思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖系列）》[東尼·博贊]等圖書(shū)，學(xué)習(xí)了吳正憲等專(zhuān)家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。

3、調(diào)查現(xiàn)狀：通過(guò)問(wèn)卷和座談，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅(jiān)定了我進(jìn)行研究的決心。

4、擬定計(jì)劃：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助下，我完成了研究計(jì)劃。

第二階段（用時(shí)5個(gè)月）：

主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計(jì)劃。

1、進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時(shí)間，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。

2、邀請(qǐng)學(xué)校教師參與聽(tīng)課并提出建議，通過(guò)教師的評(píng)課，找到自己教學(xué)中的不足。

3、加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理；4.定期與學(xué)生交流，促進(jìn)研究深入。

5、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃。

第三階段（用時(shí)5個(gè)月）：

主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、檢測(cè)、比較，針對(duì)第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，修正研究計(jì)劃

1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材，培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。

2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。

3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。

4、重視開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。

5、 針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思，進(jìn)一步修正研究計(jì)劃。

第四階段（用時(shí)1個(gè)月）：

主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗(yàn)證，總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。

1、進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式；在校內(nèi)上研究課，進(jìn)一步獲取同行們的評(píng)價(jià)和建議。

2、通過(guò)多種方式，測(cè)試學(xué)生的訓(xùn)練成果。

3、收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過(guò)程，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

課題方案 篇7

體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。

一、選題意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中，常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng)，形式上是熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)對(duì)這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體。

二、研究目的

（一）研究活動(dòng)的總目標(biāo)

1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣。

2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。

3.教師通過(guò)探索，實(shí)踐，提高教師的科研能力

（二）各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)

小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面

中班：通過(guò)走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運(yùn)用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……

大班：通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。

三、操作實(shí)踐

（一）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：

我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng)。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

（二）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)

為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對(duì)各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。

1.晨間鍛煉活動(dòng)

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

2.戶(hù)外體育活動(dòng)

戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人，使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣。

3.體育教學(xué)活動(dòng)

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動(dòng)的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競(jìng)賽性的游戲，開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

四、成員組成與分工

組長(zhǎng)：肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng)，主持課題的全面工作。

成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

五、研究?jī)?nèi)容

月份

研究主題內(nèi)容

主持人

**年

7—8月

1.召開(kāi)教研會(huì)議，傳達(dá)教研計(jì)劃，明確學(xué)期任務(wù)及要求

肖國(guó)苗

2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的有關(guān)文章

肖國(guó)苗

**年

9—12月

1.如何開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)中體育器械的投放研究

衛(wèi)燕

2.小班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

陸續(xù)

3.中大班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

衛(wèi)燕

4.如何使體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中有效使用的研究。

肖國(guó)苗

**

課題方案 篇8

我校是北京市一所山區(qū)寄宿制學(xué)校，位于北京市的東北。全校二百多名教職工，近二千名學(xué)生。近幾年，隨著教改工作的深入，我們努力跟隨北京市教改發(fā)展的步伐，采取多種渠道，盡可能的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但是我校畢竟是一所山區(qū)學(xué)校，教改信息還不是很通暢，尤其是缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，很多具體工作都是我們自己去不斷的探索，不斷的嘗試，很大程度上處于“自力更生”的發(fā)展階段。20xx年我們有幸承擔(dān)了中央教科所子課題的研究工作，認(rèn)真分析了我校師資水平，找出不足和潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)成立了課題組，制定了研究方案。通過(guò)幾年的試驗(yàn)，我們確實(shí)有了不小的收獲，一批年輕的教師成長(zhǎng)起來(lái)。近幾年在我們縣的各類(lèi)比賽中，取得了較好的成績(jī)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)校的軟件建設(shè)走出的堅(jiān)實(shí)的一步，這邁出的一步很大程度上是課題研究帶來(lái)的成效。

下面，就將我校如何依托北京市山區(qū)小學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建自己的獨(dú)特的課題研究模式中的一些做法和想法作一匯報(bào)，通過(guò)交流，以促進(jìn)我們更好的發(fā)展。

學(xué)校進(jìn)行校本科研，開(kāi)展課題研究主要有兩方面的作用，一是通過(guò)研究為學(xué)校的規(guī)劃、發(fā)展提供理論依據(jù)；二是以科研帶教研促教學(xué)，也就是為教師具體的教學(xué)提供指導(dǎo)。我們結(jié)合學(xué)校自己的師資狀況以及我們接受信息量的水平，沒(méi)有賦予課題組這些任務(wù)，而是把課題研究的目的僅僅定位在能夠引起教師的思考，引起教師的反思，在思考中、在反思中能夠突破自我，實(shí)現(xiàn)跨越。也就是說(shuō)通過(guò)課題研究首先讓參與研究的教師有一定的反思和思考?；诖耍覀冮_(kāi)展課題研究注重一點(diǎn)一滴的體會(huì)，注重從細(xì)處著眼，從日常教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手。課題研究活動(dòng)不轟轟烈烈，而恰恰是泉水無(wú)聲息細(xì)流。

通過(guò)課題研究，如何引起教師的反思呢？

1．培養(yǎng)反思習(xí)慣。

教師要進(jìn)步，不反思自己的教學(xué)不行，反思自己的教學(xué)不形成習(xí)慣也不行。然而讓教師形成良好的反思習(xí)慣其實(shí)是不容易的，為此，我們通過(guò)讓教師作反思紀(jì)錄，作課后小結(jié)，以及干部聽(tīng)課后與教師共同作課后分析等多種渠道，促使教師自覺(jué)反思，認(rèn)真反思。

2．開(kāi)展反思活動(dòng)。

開(kāi)展反思活動(dòng)是我們深化課題研究的重要形式，每周我們都根據(jù)課題研究的現(xiàn)狀和進(jìn)展向課題組的教師布置任務(wù)，下一周就相同的問(wèn)題進(jìn)行反思，討論。除此之外，還在開(kāi)展反思活動(dòng)后上繼續(xù)研究課等形式深化問(wèn)題意識(shí)，提升理解水平。

3．撰寫(xiě)教學(xué)反思。

撰寫(xiě)教學(xué)反思是我校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)建設(shè)中的一項(xiàng)常規(guī)工作，學(xué)校自辦校級(jí)刊物——《交流》，每期《交流》有為課題組開(kāi)辟的“我的反思”專(zhuān)欄，登載優(yōu)秀論文，加強(qiáng)教師間的交流。這項(xiàng)工作已堅(jiān)持四年有余，效果較好。同時(shí)學(xué)校以論文評(píng)選，開(kāi)展教學(xué)反思競(jìng)賽等，引領(lǐng)教師不斷朝著精、細(xì)、深方向發(fā)展，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

作為我們這樣一所山區(qū)學(xué)校，搞好科研工作，促使教師盡快成長(zhǎng)，只靠我們自己“閉門(mén)造車(chē)”、“自力更生”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須積極尋求專(zhuān)家和名師的引領(lǐng)，廣泛的吸取智力資源。校長(zhǎng)就要責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)起這個(gè)重任。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校積極尋找渠道，包括請(qǐng)李嘉俊老師到學(xué)校對(duì)課題研究進(jìn)行輔導(dǎo)，也包括聘請(qǐng)我們密云縣科研室的郭懷山老師為我校課題研究組的顧問(wèn)等等，這種引領(lǐng)方式都是根據(jù)我校的特點(diǎn)而實(shí)施的。

1．與北京景泰小學(xué)建立“手拉手”的幫扶關(guān)系。

北京景泰小學(xué)是我們北京市很有名氣的一所城區(qū)小學(xué)，學(xué)校的教育科研工作做得扎實(shí)有效，他們有許多好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)，有一大批優(yōu)秀的中青年骨干教師，在如何通過(guò)科研抓教學(xué)方面有一定的研究，所以我們的課題研究工作便與他們積極溝通，尋求發(fā)展。

首先雙方課題組保持經(jīng)常性的互動(dòng)。盡管我們研究的具體內(nèi)容是不一樣的，但是課題研究的方式方法和課題管理是相通的，所以這種互動(dòng)對(duì)我們做好課題研究工作十分有利。

其次，雙方校長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，為雙方的教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為教師創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，尤其是推行異校上課制度，即雙方課題組的教師定期到對(duì)方學(xué)校上課，接受對(duì)方課題組成員的評(píng)課等等。

再次，建立一對(duì)一的幫扶關(guān)系，即名師帶徒。通過(guò)師傅帶徒弟的方式，把我校課題研究的狀況及時(shí)與景泰小學(xué)溝通，尋求更好的發(fā)展，這種方式有效的促進(jìn)了我校教師的成長(zhǎng)。

2．首都師范大學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)。

我校被確立為首都師范大學(xué)的教師發(fā)展學(xué)校，因而學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了首都師范大學(xué)的指導(dǎo)。他們主要在專(zhuān)業(yè)技能層面，即如何備課、上課、評(píng)課等方面對(duì)我校課題組工作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這也是我校當(dāng)前迫切需要解決的重要課題。

我們主要采取“一課多備”的形式進(jìn)行?！岸唷庇袃煞矫娴囊馑迹皇侵付喾N，二是指多次；也就是一節(jié)課要有多種備法，一節(jié)課要多次備，反復(fù)備，次次深入?；镜幕顒?dòng)過(guò)程是：

第二步：首都師范大學(xué)的專(zhuān)家與教師共同研討這節(jié)課。這是重點(diǎn)，在研討中專(zhuān)家要把他們的思想、理論、以及經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞、感受等等傳授給我們的老師；

以上為第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)將再次備這節(jié)課，再次上課，再次說(shuō)客、評(píng)課，以此循環(huán)，直至備出精品，上出精品、說(shuō)出精品。

另外，對(duì)于這樣的一節(jié)課，在備出精品課后，還要在多種備法上研究，實(shí)驗(yàn)，選出最優(yōu)。

3．積極謀求本縣科研部門(mén)的指導(dǎo)。

抓好山區(qū)學(xué)校的科研工作，有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，沒(méi)有上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)是不行的，因此，我校為有效地開(kāi)展好科研工作，聘任我們縣科研室郭懷山老師為課題組的顧問(wèn)，定期到我校進(jìn)行課題工作的指導(dǎo)和規(guī)劃，同時(shí)廣泛地與兄弟學(xué)校加強(qiáng)橫向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

山區(qū)學(xué)校缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，信息不通暢，進(jìn)行課題研究有諸多困難，這些都制約了教師發(fā)展的速度和質(zhì)量，所以教師如果沒(méi)有一種專(zhuān)業(yè)研究精神是不行的。我們?cè)谶M(jìn)行課題研究的同時(shí)，積極打造一種團(tuán)隊(duì)文化，宣揚(yáng)一種專(zhuān)業(yè)研究精神。

“人”，基本具有從眾的.心理，所謂從眾，是指在群體情境下，當(dāng)個(gè)人與多數(shù)人的意見(jiàn)和行為不一致的時(shí)候會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為，而隨大流。這種個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見(jiàn)和行為，表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象叫做從眾。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)“群體（團(tuán)隊(duì)）文化來(lái)影響和改變個(gè)人的觀念和行為”?；诖耍覀?cè)诮處熑后w中積極倡導(dǎo)“自我研究、自我反思、自我發(fā)展”的文化觀念，同時(shí)積極以“合作、分享、共同發(fā)展”為主體作為團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心，通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，營(yíng)造一種良好的、健康的科研氛圍。

另外，從我們北京市密云縣教育資源的配置來(lái)看，山區(qū)學(xué)校的硬件資源配置如建多媒體教室、開(kāi)通遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于城區(qū)學(xué)校。而且城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校每年都有上百人的崗位交流，時(shí)間達(dá)三年。這些舉措為山區(qū)學(xué)校教師的發(fā)展帶了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，不同程度的增加了他們急于發(fā)展的心理需求。

所以，我校必須應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，在教師團(tuán)隊(duì)中宣揚(yáng)專(zhuān)業(yè)研究精神，打造良好的團(tuán)隊(duì)文化，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神層面上做出努力。

增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，給他們一個(gè)展示的空間，這是教師能否成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。應(yīng)該說(shuō)，山區(qū)學(xué)校為教師能搭建的臺(tái)子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)學(xué)校的，尤其是北京城區(qū)小學(xué)，所以我們除了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行必要的常規(guī)性的評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，論文評(píng)選等舉措外，還要努力開(kāi)辟一些新的做法：

1．積極取得上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門(mén)的支持，為我校教師的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

我們抓住匯報(bào)工作、上級(jí)教學(xué)工作視導(dǎo)（北京市和密云縣）、教學(xué)工作評(píng)估等各種時(shí)機(jī)，通過(guò)做課等形式推出我們的骨干教師，以便獲取更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

2．給予課題組教師優(yōu)先學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

近兩三年我們先后派出課題組的老師去北京城區(qū)學(xué)習(xí)達(dá)上百人次，去其他省市參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)達(dá)幾十人次，每月都派出3—5名教師去北京景泰等幾所學(xué)校上課，使教師得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。

3．引導(dǎo)教師積極撰寫(xiě)論文，參加北京市和密云縣組織的各類(lèi)活動(dòng)，這些都取得了很好的成績(jī)。

學(xué)校為較好的落實(shí)科研工作，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題研究小組，完善并規(guī)范了組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)制定了一系列的科研工作制度，以制度保障科研工作的順利開(kāi)展。對(duì)于資金上的支持，學(xué)校是花了很的力氣。我校雖然隸屬北京市，但我們所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)其實(shí)也很落后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張。學(xué)校只能多方籌措資金用于科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年用于這項(xiàng)的開(kāi)支，包括外出學(xué)習(xí)、參加各類(lèi)活動(dòng)的達(dá)十五萬(wàn)元左右，這對(duì)于我們學(xué)校來(lái)講是一筆不小的數(shù)目，幾乎接近我們學(xué)校全年經(jīng)費(fèi)的二分之一。應(yīng)該說(shuō)，花出一分錢(qián)，就有一分錢(qián)的收獲，通過(guò)幾年的課題研究，學(xué)校已經(jīng)有一批年輕的教師成長(zhǎng)起來(lái)，這將很好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

1．人才缺乏。

學(xué)校處于山區(qū)，距城區(qū)較遠(yuǎn)，所以請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校指導(dǎo)工作有許多不便，而學(xué)校目前又沒(méi)有令領(lǐng)軍式的拔尖人才，所以學(xué)校的科研工作就面臨著很大的挑戰(zhàn)。

2．學(xué)校人員流動(dòng)較大。

我校近兩三年調(diào)往北京城區(qū)和密云城區(qū)的教師達(dá)十多人，他們幾乎都是縣級(jí)、校級(jí)骨干，都是這些年成長(zhǎng)起來(lái)且又有很大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們的流失?duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

3．經(jīng)費(fèi)緊張。

學(xué)校搞科研工作，閉門(mén)造車(chē)不行，就應(yīng)該讓教師都走出去接受鍛煉，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)又十分緊張，這些經(jīng)費(fèi)連日常的學(xué)校開(kāi)支都難以保證，這樣學(xué)校只能多方籌措資金，牽扯的精力很大。

以上是我校如何依據(jù)山區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)，努力做好科研工作的一些做法和想法，既沒(méi)有成熟的理論，有沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是我們逐步摸索出的一些門(mén)道，在以后的科研工作中，會(huì)不斷的完善自己，把山區(qū)學(xué)校的科研工作做得有聲有色。

課題方案 篇9

一、課題的提出：

現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究，是旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用，還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，還存在許多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容著手研究，以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

二、課題研究的意義

（一）理論建構(gòu)

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

（二）、研究目的

1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、研究的內(nèi)容

（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有從內(nèi)容的.需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展

2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所是事，不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過(guò)是一種表面上的假象，只是師生之間的互動(dòng)，而在這里的互動(dòng)中，教師主宰了一切。

4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起，做著自己的事，毫無(wú)合作可言，與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué)；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無(wú)所是事，不會(huì)傾聽(tīng)，把自己排除在小組之外。

5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中迷失自我

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。

課題方案 篇10

一、課題的實(shí)驗(yàn)背景

自從教育產(chǎn)生以來(lái)，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)實(shí)踐的基本要求。在以機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會(huì)，“效率”意識(shí)尤其得到強(qiáng)化，與之相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)也隨之更加重視“效率”。有人說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)論就是追求以效率為核心的“有效教學(xué)論”。“有效教學(xué)”是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，但在不同時(shí)代卻有不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開(kāi)始，以及后來(lái)的赫爾巴特學(xué)派，“有效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。后來(lái)，以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開(kāi)始從“人的問(wèn)題”、“教育與生活的關(guān)系”等視角來(lái)考慮有效教學(xué)的出路，有效教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展。再后來(lái)，有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識(shí)”（或“教學(xué)設(shè)計(jì)”）和“反思意識(shí)”（或“教學(xué)反思”），越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設(shè)計(jì)”。所以，現(xiàn)今的課堂教學(xué)就要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式，使師生在有效的教學(xué)生活中得到發(fā)展。

“有效課堂教學(xué)”就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提、生動(dòng)而有趣的學(xué)習(xí)情境是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開(kāi)放的課堂活動(dòng)是有效課堂的主線、靈活而多樣的作業(yè)練習(xí)是有效課堂的保證、課后的有效反思是有效課堂的助推劑。

有效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)?！瓣P(guān)注細(xì)節(jié)”才能真正實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，在育人目標(biāo)的大前提和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下，40分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)等的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級(jí)授課制而言，引入新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固應(yīng)用、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。

美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家羅伯特。加涅對(duì)有效課堂教學(xué)提出過(guò)九大教學(xué)步驟：

1、引起學(xué)習(xí)注意

2、交待教學(xué)目標(biāo)

3、復(fù)習(xí)相關(guān)舊知

4、呈現(xiàn)新課內(nèi)容

5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6、引發(fā)行為表現(xiàn)

7、給予信息反饋

8、評(píng)估行為表現(xiàn)(6-7循環(huán)）

9、強(qiáng)化保持與遷移。

浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授將有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為五大步驟：

1、啟動(dòng)動(dòng)機(jī)/興趣/注意/目標(biāo)

2、導(dǎo)入復(fù)習(xí)/提示回憶/補(bǔ)缺

3、展開(kāi)呈現(xiàn)/編碼/練習(xí)/反饋

4、調(diào)整補(bǔ)救/補(bǔ)充

5、結(jié)束小結(jié)/照應(yīng)/提示課后作業(yè)。

參加新課改實(shí)驗(yàn)的教師隨著課程改革的不斷發(fā)展，也遭遇到了“有效性”問(wèn)題的最大挑戰(zhàn)，由于人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動(dòng)外化、教學(xué)層次低下等形式化低效化現(xiàn)象，提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，將對(duì)課改的深入開(kāi)展起到積極作用。

二、課題的理論支撐

以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、課題的研究目的

1、教師通過(guò)圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐等研究，尋求有效教學(xué)方式和方法，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

課題方案 篇11

一、課題的界定及其理論依據(jù)：

（一）“小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研究”這一課題研究的界定：

1、積累：就是逐漸聚集。在這里指根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平以及《課標(biāo)》要求，讓他們分層次、分學(xué)段逐步積累經(jīng)典的古詩(shī)文，讓其通過(guò)不斷背誦、記憶，最后達(dá)到“厚積薄發(fā)”的效果。

2、經(jīng)典古詩(shī)文：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3、策略：即方法。這里指老師引導(dǎo)學(xué)生探究多渠道積累古詩(shī)文的方法。

4、研究對(duì)象是小學(xué)生；

5、研究的內(nèi)容是關(guān)于古詩(shī)文積累的策略，也就是積累古詩(shī)文的方法的研究。

（二）課題研究的理論依據(jù)：

當(dāng)今時(shí)代，許多教育家和學(xué)者通過(guò)現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。

1、《新課標(biāo)》中指出“語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的多種能力?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。……收集積累語(yǔ)言素材?！?/p>

2．《兒童心理學(xué)》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。兒童在0-13歲，尤其是６—１３歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時(shí)期誦讀的文化經(jīng)典會(huì)進(jìn)入其潛意識(shí)，刻在靈魂深處，會(huì)伴著其心智一同長(zhǎng)大，變成其身心的一部分。所以應(yīng)趁此時(shí)其記憶之強(qiáng)，讓其在輕松愉快、不求其解，沒(méi)有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品。既訓(xùn)練了他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，對(duì)兒時(shí)記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類(lèi)旁通。從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西，為其一生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

3．國(guó)家對(duì)兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確指出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國(guó)少工委、中華民族文化促進(jìn)會(huì)、中國(guó)青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開(kāi)展兒童誦讀文化經(jīng)典活動(dòng)。目前全國(guó)已有1萬(wàn)多所學(xué)校、3000多萬(wàn)兒童誦讀經(jīng)典文化。

4、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，把“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩(shī)文作品在教科書(shū)中的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高，此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng)，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古詩(shī)文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價(jià)值功利化，內(nèi)容狹窄化，操作課堂化，效果表面化的傾向，遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容，以提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)為主要目的，為新課程培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供啟示，具有借鑒價(jià)值。通過(guò)經(jīng)典誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動(dòng)。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。

二、課題研究的背景及意義：

1、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是祖國(guó)燦爛文化的繁衍。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化遺產(chǎn)。尤其經(jīng)典古詩(shī)文更是中華民族精神的重要載體。從古代的《詩(shī)經(jīng)》到諸子百家的詩(shī)文，其知識(shí)之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，是任何一個(gè)民族都難以望其項(xiàng)背的。它是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。千百年來(lái)，已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書(shū)，成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。

2、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是時(shí)代賦予的神圣使命。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想”。黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào)指出：“民族精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐?！币ⅰ芭c中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系?！?/p>

3、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是繼承傳統(tǒng)文化的有力保障。我國(guó)的古典詩(shī)文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期，加強(qiáng)經(jīng)典詩(shī)文的積累會(huì)使其終生受益。它可以讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文中的傳世佳作，就是為了使學(xué)生補(bǔ)上人文文化教育這一課，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱，并且培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

4、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是新課改理念的要求?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”語(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)文。站在時(shí)代的講臺(tái)，手執(zhí)新教材的語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這項(xiàng)歷史使命：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過(guò)祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)文化得以光大。

基于以上思考，我提出了“小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研究”這一課題。旨在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直面經(jīng)典、多背誦、多積累”的方式，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩(shī)文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融匯在經(jīng)典古詩(shī)文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂(lè)趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。

三、課題研究的內(nèi)容：

1、研究經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，選擇最有影響力的詩(shī)文誦讀積累，讓學(xué)生明白“經(jīng)典文化”對(duì)人的一生的精神追求、價(jià)值體現(xiàn)的影響，激發(fā)學(xué)生積累的興趣；

2、研究積累經(jīng)典詩(shī)文的方法。讓學(xué)生多渠道有選擇地積累優(yōu)秀詩(shī)文，達(dá)到能誦讀、會(huì)背誦；

3、研究如何多方位、多形式評(píng)價(jià)學(xué)生的積累成果。

四、課題研究的重、難點(diǎn)：

1、課題研究重點(diǎn)：探究如何多渠道積累經(jīng)典詩(shī)文的方法

2、課題研究難點(diǎn)：探究對(duì)學(xué)生的積累怎樣合理有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)

五、課題研究的方法：

1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；

2、文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國(guó)其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩(shī)文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類(lèi)，為我所用，使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。

3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求新語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩(shī)文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價(jià)值。

5．案例研究法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在古詩(shī)文經(jīng)典誦讀積累活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，讓學(xué)生的道德情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。

六、課題研究的過(guò)程（步驟）：

1、準(zhǔn)備階段：制定課題實(shí)施方案；搜集有關(guān)課題研究的文獻(xiàn)資料，積累研究素材，為課題研究作好準(zhǔn)備。（20xx年7、8月）

2、研究階段：20xx年9月，學(xué)期初，針對(duì)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)現(xiàn)狀寫(xiě)好課題計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始研究。（20xx年9月——20xx年10月）

3、結(jié)題階段：對(duì)自己研究的課題進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯編裝訂相關(guān)資料，準(zhǔn)備結(jié)題的相關(guān)材料。（20xx年10月—20xx年12月）

七、課題研究措施：

1、開(kāi)展“親近經(jīng)典詩(shī)文”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累經(jīng)典的興趣。研究之前，對(duì)班級(jí)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文的情況進(jìn)行調(diào)研、摸底，樹(shù)立典范，號(hào)召全體學(xué)生參與經(jīng)典積累，實(shí)行必要的獎(jiǎng)懲辦法，激發(fā)學(xué)生自愿快樂(lè)積累經(jīng)典的興趣。

2、營(yíng)造良好的誦讀積累氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)領(lǐng)略民族文化風(fēng)采、接受人文熏陶。如，在教室布置；班級(jí)建設(shè)；課堂內(nèi)外等各方面大力營(yíng)造“經(jīng)典文化”氛圍。

3、由課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)生積累的空間和時(shí)間。讓經(jīng)典積累無(wú)處不在。

4、建立好評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生的積累在有機(jī)的評(píng)價(jià)中得到深化。

八、課題研究保障條件：

1、研究人員條件：XX年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院中文系，本科學(xué)歷，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼任班主任工作19年。長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。參與并主持過(guò)國(guó)家、省、州各級(jí)課題研究。省級(jí)骨干教師、全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。擔(dān)任過(guò)年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教科室主任職務(wù)并從事中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本身完全有能力勝任此課題研究。

2、研究環(huán)境保障：長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)，深入教學(xué)實(shí)際之中，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效研究。

九、課題研究的預(yù)期結(jié)果：

1、通過(guò)研究激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典詩(shī)文的熱愛(ài)，并主動(dòng)參與積累；

2、讓每個(gè)孩子在誦讀經(jīng)典中陶冶情操，培養(yǎng)高尚人格，受到經(jīng)典詩(shī)文的鞭策與鼓勵(lì)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀；（有典型案例推廣）

3、讓研究結(jié)碩果。⑴全班學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》；⑵會(huì)背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求小學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩(shī)文30篇。⑶組織學(xué)生參加班級(jí)以上經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)踐活動(dòng)兩次以上；⑷每個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出積累體會(huì)一份存檔；研究總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告一份；⑸有州級(jí)以上研究成果一份以上。

課題實(shí)施方案

不要等待機(jī)會(huì)，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，人這一輩子迷茫的時(shí)候很多。常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的工作方案，普天之下，所有的問(wèn)題都需要方案，寫(xiě)方案有什么格式嗎？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)耐心地挑選給大家整理出了一篇最新的課題實(shí)施方案，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

課題實(shí)施方案 篇1

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn)，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo)，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實(shí)驗(yàn)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、樹(shù)立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，面向全體學(xué)生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多樣化的.學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式。

3、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。課堂上讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個(gè)性、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。提高學(xué)生的計(jì)算及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺(tái)。

5、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級(jí)、名師、能手、標(biāo)兵等人才資源，實(shí)行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制。

6、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。改變一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多元的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)時(shí)即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)范疇，實(shí)現(xiàn)足跡式、全過(guò)程、立體式的評(píng)價(jià)。

三、實(shí)施措施

1、課堂教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新精神，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要樹(shù)立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索、交流，獲得數(shù)學(xué)新知，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)學(xué)習(xí)、理解和落實(shí)課標(biāo)教材。要認(rèn)識(shí)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解教材體系，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。要研究教材的編寫(xiě)意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法，研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)做到有的放失，才能將教材落到實(shí)處。對(duì)于教材的改動(dòng)，不論是素材的更換，例題的調(diào)整，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動(dòng)后的教材要確保：本節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)不變，策略方法、數(shù)學(xué)思想、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變。即改動(dòng)后的教材更加合理、適當(dāng)、更加優(yōu)化。

(3)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以三維目標(biāo)的落實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價(jià)值，把“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識(shí)與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使這四個(gè)方面的目標(biāo)得以整體實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想，通過(guò)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得基本經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題實(shí)施方案 篇2

一、選題緣由

我們課題組之所以要選定和研究這個(gè)課題，是基于以下幾個(gè)原因：

1、信息化社會(huì)的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，而獲取信息的一種重要手段就是閱讀，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取信息的能力。曾祥芹和韓雪屏兩位閱讀專(zhuān)家曾研究，新世紀(jì)的人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)：一是無(wú)限的書(shū)籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)，二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)，三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)。世界很多國(guó)家和地區(qū)都意識(shí)到閱讀在人的終身發(fā)展中的不可低估的作用，人們一致認(rèn)為閱讀的深度、廣度、效率的形成，最佳時(shí)期就是中學(xué)階段，這就迫切需要提高中學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力和閱讀興趣又是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。愛(ài)讀是會(huì)讀的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。

2、教育改革的需要。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，使閱讀在教學(xué)理念上也有了較大的變化。閱讀能力不只是指能夠解答好考試中的閱讀理解題，更重要的是指搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力。在閱讀中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，從而形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越被擺在一個(gè)突出的地位加以關(guān)注和研究。當(dāng)閱讀的地位越來(lái)越重要的時(shí)候，學(xué)生發(fā)出了提高閱讀興趣的強(qiáng)烈呼聲。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的惰性和單向性積習(xí)已成常態(tài)，課堂教學(xué)缺乏活力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師大包大攬，占用了大部分時(shí)間，而學(xué)生只是機(jī)械應(yīng)答、學(xué)習(xí)，處于極被動(dòng)地位，自主性得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)了一種高費(fèi)低效、簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生的被動(dòng)接受導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是厭惡語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)或無(wú)積極意識(shí)學(xué)習(xí)，只是課堂上為學(xué)習(xí)而閱讀，課外根本不涉及閱讀知識(shí)，這又導(dǎo)致了學(xué)生閱讀、寫(xiě)作水平極低的現(xiàn)象。學(xué)生極期望一種開(kāi)放、合作、探討的教學(xué)態(tài)勢(shì)的形勢(shì)，期望教師由知識(shí)的單向傳授的權(quán)威模式中走出來(lái)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。

3、農(nóng)村中學(xué)校情的需要?！墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。然而在農(nóng)村，由于父母雙雙外出打工，留守中學(xué)生數(shù)量劇增，即使有少部分在家父母，文化程度普遍不高，不能形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，好多學(xué)生閱讀積極性不高。我校就屬于農(nóng)村中學(xué)，正是由于辦學(xué)條件及社會(huì)、家庭的影響，學(xué)生自幼就閱讀興趣不濃，課外閱讀量少，閱讀基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀活動(dòng)往往具有盲目性和隨意性，閱讀能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多閱讀，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。這就需要我們結(jié)合我校的校情，尋找有效途徑與方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

4、研究空白填補(bǔ)的需要。近年來(lái)，我校先后完成了國(guó)家級(jí)子課題、市級(jí)、縣級(jí)的作文教學(xué)課題研究，并取得了可喜的成果，但閱讀教學(xué)的研究還不夠系統(tǒng)。我們?cè)诮虒W(xué)反思中發(fā)現(xiàn)，我們的日常閱讀教學(xué)存在明顯的弊端：很多時(shí)候我們?cè)陂喿x教學(xué)中，沒(méi)能讓那充滿(mǎn)人性美，洋溢人文意趣的閱讀成為教師的樂(lè)趣、學(xué)生的渴求，成為師生忘情的精神享受;相反，閱讀已成為枯燥乏味的一種技藝，一種望而生畏、做而生厭的訓(xùn)練。我們時(shí)常只是讓學(xué)生粗略地“掃描”一下，便急匆匆地去提問(wèn)、去分析、去歸納，最后便是梳理出幾條所謂的“規(guī)律”，讓學(xué)生記記。遇到公開(kāi)課更是去追求表面的繁榮與新奇，而學(xué)生卻很少真正地走進(jìn)文本，我們教師也并沒(méi)有從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這是閱讀興趣的培養(yǎng)意識(shí)淡薄，培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效以及閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏造成的。因此，我校語(yǔ)文組的老師一致認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究對(duì)我校來(lái)說(shuō)既是一項(xiàng)研究的空白，同時(shí)又有較大的研究空間，應(yīng)該去研究，也值得去研究。

出于上述四個(gè)方面的考慮，我們選擇了農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)作為研究課題，希望能在這方面取得一定的成效。

二、研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)內(nèi)教育界對(duì)閱讀的探索和努力從未間斷。北京師范大學(xué)教育行動(dòng)研究讀書(shū)會(huì)一直以來(lái)非常關(guān)注閱讀在教育中的特殊作用，20xx年的主題是“讀書(shū)與未來(lái)”。 于漪、曾祥芹和韓雪屏等閱讀專(zhuān)家長(zhǎng)期致力于語(yǔ)文閱讀的研究，并強(qiáng)調(diào)閱讀興趣對(duì)閱讀能力提高的重要作用。

教育一線的語(yǔ)文教師們也都紛紛投入閱讀興趣培養(yǎng)的研究，各類(lèi)刊物都能看到發(fā)表的相關(guān)論文。這些對(duì)與我們的研究都有很好的指導(dǎo)和借鑒作用。但我們也發(fā)現(xiàn)，其中有些研究也只停留在短時(shí)效應(yīng)和膚淺的層面上，既不系統(tǒng)，更不能從根本上提高學(xué)生終身閱讀的興趣。

因此，我們希望在專(zhuān)家的理論指導(dǎo)及學(xué)習(xí)他人研究成果的基礎(chǔ)上，研究出具有我校特色的語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的途徑與方法。

三、理論依據(jù)

1、“興趣”理論

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。

在中國(guó)古代，孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的主張。的確，正是因?yàn)樘岣邔W(xué)生興趣的重要作用，因此，古今中外的許多教育學(xué)家都十分重視興趣這種認(rèn)識(shí)和能動(dòng)的價(jià)值，明代學(xué)者王明陽(yáng)指出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)不能已?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍林斯基也說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證?！倍磐t把興趣看作是活動(dòng)的原動(dòng)力，他說(shuō)：“除非一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣，其中便沒(méi)有鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力。”

就中學(xué)生的個(gè)性?xún)A向來(lái)了看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)揮動(dòng)力。全國(guó)著名的特級(jí)教師魏書(shū)生在一篇文章里也談到了：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)越好，所以，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

該理論應(yīng)用到閱讀興趣的培養(yǎng)中，就需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀濃厚而強(qiáng)烈的渴望和需求的心理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生出愿讀、想讀、會(huì)主動(dòng)讀的讀書(shū)行動(dòng)。

2、建構(gòu)主義理論

20世紀(jì)70年代末，西方興起建構(gòu)主義思潮。它對(duì)笛卡兒的教育認(rèn)識(shí)論進(jìn)行反思，提出了“知識(shí)主要是個(gè)人對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，即個(gè)人創(chuàng)造有關(guān)世界的意義而不是發(fā)現(xiàn)源于現(xiàn)實(shí)的意義”的觀點(diǎn)。之后，建構(gòu)主義成為當(dāng)今世界最有影響力的教育理論之一。建構(gòu)主義理論提出“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的”。

教育部頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：“閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的”，“鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。從此，建構(gòu)主義思想滲入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。

該理論應(yīng)用到閱讀興趣的培養(yǎng)中，就需要教師創(chuàng)造某種條件或利用學(xué)生已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。

四、研究思路

1、研究目標(biāo)

本課題著力研究解決農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣不高或缺失的問(wèn)題，探索出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑與方法，從而提高農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生的閱讀能力，提升他們的文化品味和審美情趣，提高農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。具體目標(biāo)如下：

(1)通過(guò)研究，探索出一套培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法，解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效的問(wèn)題。

(2)探討出語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的基本規(guī)律和教學(xué)模式，解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏和無(wú)模式可借鑒的問(wèn)題。

2、研究?jī)?nèi)容

(1)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣現(xiàn)狀的調(diào)查。

采取問(wèn)卷、訪談、個(gè)案分析等方式，調(diào)查分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀。主要包括：學(xué)校特別是語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面采取了哪些方法、效果怎么樣，學(xué)生對(duì)閱讀是否感興趣，對(duì)語(yǔ)文教師有哪些期待等。

(2)農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索并構(gòu)建我校培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法與策略體系。具體來(lái)說(shuō)，即在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)怎樣真正做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以采取哪些基本的策略、方法，堅(jiān)持哪些原則，通過(guò)哪些途徑等。包括：

①“閱讀興趣的培養(yǎng)”的理論研究

加強(qiáng)“閱讀興趣的培養(yǎng)”的原理、機(jī)制的學(xué)習(xí)與研究，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)提供理論支撐。

②“培養(yǎng)閱讀興趣的途徑與方法”的實(shí)證研究

這一部分是本研究的主體。本研究通過(guò)對(duì)“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法”的實(shí)踐探索，探討出激發(fā)閱讀興趣的途徑與方法，為教師創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法提供借鑒，提高教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的能力。

如：培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣的途徑與方法研究;

培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀興趣的途徑與方法研究;

培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)文本閱讀興趣的途徑與方法研究。

③“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣”的教學(xué)模式研究。

這部分是本研究的重點(diǎn)，也是本研究的難點(diǎn)。通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)研究，我們探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法，總結(jié)教育對(duì)策，主要解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣不濃的問(wèn)題，為教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提供實(shí)作方法，如：

培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣的教學(xué)模式的研究;

培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀興趣的教學(xué)模式的研究;

培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)文本閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。

3、研究方法

本課題研究以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、

(1)行動(dòng)研究法：即在整個(gè)研究過(guò)程中采取“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)—開(kāi)展—調(diào)控—反思—改進(jìn)”的動(dòng)態(tài)研究方法。

(2)文獻(xiàn)研究法。綜合運(yùn)用各種路徑(文件、會(huì)議、著作、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地聽(tīng)課等) 關(guān)注影響語(yǔ)文教學(xué)存在的因素及其對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)的影響;及時(shí)了解最新語(yǔ)文課堂教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失;深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。

(3)調(diào)查研究法。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段(學(xué)生問(wèn)卷、師生座談等)，有計(jì)劃、分階段地展開(kāi)閱讀興趣效益的.調(diào)查研究，全面了解當(dāng)前語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題，征求良好的閱讀教學(xué)策略。

4、研究原則

(1)獨(dú)特性原則：即在課題研究中做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新，形成自己的研究特色。

(2)穩(wěn)定性原則：從研究初期到形成成果、以及以后的教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持該課題的實(shí)施，確保該課題的研究成果得以不斷充實(shí)、完善。

(3)主體性原則：研究活動(dòng)以學(xué)生為主題，讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。

(4)實(shí)事求是原則：如實(shí)總結(jié)和反饋研究過(guò)程中的得與失，不因急功近利而夸大或虛構(gòu)研究成果，失敗和教訓(xùn)也要實(shí)事求是地反映出來(lái)。

(5)靈活變通原則：盡量靈活、巧妙地處理研究過(guò)程中遇到的困難、障礙、挫折和失敗，以不同視角和方式改進(jìn)研究方法和策略。

(6)堅(jiān)持不懈原則：不管研究過(guò)程中的困難有多大，阻力有多強(qiáng)，成功與否，均堅(jiān)持到底，永不放棄。

5、研究步驟

本課題預(yù)定用三年時(shí)間完成。研究分為課題準(zhǔn)備階段、開(kāi)題階段、研究實(shí)施階段和總結(jié)鑒定階段。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年3月)

(1)成立課題組，對(duì)本課題進(jìn)行論證。

(2)設(shè)計(jì)課題研究方案，完成課題申報(bào)工作。

第二階段：開(kāi)題階段(20xx年4月—20xx年6月)

(1)培訓(xùn)研究教師，增強(qiáng)對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本的新課程理念，明確本課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)，掌握基本的研究方法和實(shí)施辦法。主要形式有：舉辦專(zhuān)題講座、訂閱教育刊物、郵購(gòu)理論專(zhuān)著、印發(fā)重要資料、專(zhuān)題摘抄集錦、派員外出觀摩、理論探討交流等。

(2)協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，組織團(tuán)結(jié)一致的研究隊(duì)伍，爭(zhēng)取學(xué)校的政策支持和研究經(jīng)費(fèi)到位。

(3)廣泛了解研究動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取站在比較高的起點(diǎn)上開(kāi)展研究，并且使研究在有組織、有計(jì)劃、有動(dòng)力的環(huán)境中運(yùn)行。

(4)舉行開(kāi)題論證會(huì)。

(5)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究工作。開(kāi)展學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告。

(6)撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三階段：研究實(shí)施階段(20xx年7月—20xx年7月)

(1)高質(zhì)量地搞好主題研究工作。

(2)組織與課題研究相關(guān)的活動(dòng)。

(3)在認(rèn)識(shí)不斷深入的基礎(chǔ)上，對(duì)前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。

(4)撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理有關(guān)的資料，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。

第四階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年8月—20xx年12月)

(1)開(kāi)好結(jié)題工作研討會(huì)，理清思路，布置工作。

(2)整理并完善附件資料。

(3)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，完成主件資料。

(4)迎請(qǐng)專(zhuān)家結(jié)題。

五、具體實(shí)施措施

1、以良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。古時(shí)候有孟母三遷之說(shuō)，今日強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì)，成語(yǔ)中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，所要表明的無(wú)非也是這個(gè)意思。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給學(xué)生提供可以選擇的圖書(shū)，充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱，當(dāng)學(xué)生看到滿(mǎn)目琳瑯的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象的選擇是不確定的，模糊的，針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。我們還可組織學(xué)生組建班級(jí)圖書(shū)角，每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍，編寫(xiě)好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行專(zhuān)人管理。這樣讓每位學(xué)生捧出兩本書(shū)，你就擁有全班一百多本書(shū)，同時(shí)這項(xiàng)舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。學(xué)校的“廣播站”也可開(kāi)辟佳作賞析節(jié)目，這樣，使學(xué)校有“書(shū)香”“墨味”，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、以各種形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

競(jìng)賽活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，而且能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。如，經(jīng)常在校內(nèi)開(kāi)展講故事比賽、朗讀名著名篇比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、背誦賽等多種豐富多彩的活動(dòng)，并評(píng)選出優(yōu)秀者。讓學(xué)生從中感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和成功，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，豐富個(gè)人的生活經(jīng)歷，彰顯個(gè)性色彩，并且能讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

3、以教師閱讀興趣的外顯，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，教師起著舉足輕重的作用。中學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的依賴(lài)心理，尤其對(duì)學(xué)識(shí)淵博的老師有強(qiáng)烈的崇拜心理。所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書(shū)要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，可與學(xué)生交流讀書(shū)心得，給學(xué)生介紹好書(shū)，做出個(gè)讀書(shū)的表率讓學(xué)生看。每天晨讀，教師率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去。

4、以教學(xué)各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)過(guò)程，是師生之間多形式、多維度的相互作用，相互影響的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該做到不僅要傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能;還要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力;要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此課堂閱讀教學(xué)不能只給學(xué)生傳授閱讀知識(shí)與方法，更要以課堂教學(xué)為陣地，以教學(xué)各環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、課堂研讀、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等)的優(yōu)化，來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提高，以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。

5、以寫(xiě)促讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

借課堂教學(xué)的課文之“讀”加以延伸，以“讀”后之得之感，引發(fā)“寫(xiě)”的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有得“寫(xiě)”;在寫(xiě)作課中，通過(guò)題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為“寫(xiě)”而“讀”，“寫(xiě)”的過(guò)程又是對(duì)“讀”的深化和拓展;在課外閱讀中，又以“寫(xiě)”體現(xiàn)閱讀的成果，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的興趣。我們所開(kāi)展的以寫(xiě)促讀活動(dòng)，寫(xiě)只是手段，不是目的，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)，首先是為了更積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生去閱讀、感知、梳理文本。認(rèn)真讀書(shū)，也許不一定有多少話寫(xiě)，但不認(rèn)真讀書(shū)，是一定沒(méi)有話可寫(xiě)的。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)要促進(jìn)他們對(duì)課文的理解，寫(xiě)的過(guò)程，是對(duì)課文閱讀理解的梳理。在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作的妙處，雖然表面上看要花費(fèi)不少的時(shí)間，可是磨刀不誤砍柴工，收獲的是對(duì)教材內(nèi)容更透徹清晰深刻的理解與感悟，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生閱讀期待，為他們營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍，釋放學(xué)生的心靈。

六、本課題研究的預(yù)想成果及預(yù)想成果形式

1、通過(guò)三年的研究，我們預(yù)期獲得如下成果：

(1)培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣的途徑與方法研究。

(2)培養(yǎng)學(xué)生不同文本閱讀興趣的途徑與方法研究。

(3)培養(yǎng)學(xué)生不同文本閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。

(4)以寫(xiě)促讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。

2、本課題研究的預(yù)想成果形式：

分階段完成論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告

(1)調(diào)查報(bào)告(基于課題實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的各項(xiàng)調(diào)查情況)

(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(實(shí)驗(yàn)總體報(bào)告、階段性計(jì)劃與總結(jié)等)

(3)論文(基于課題研究的各類(lèi)論文)

(4)來(lái)源于學(xué)生的多樣化的延伸性的閱讀成果(讀書(shū)筆記、活動(dòng)記錄、各類(lèi)作品等)

(5)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生的各項(xiàng)成果如案例、影像資料、發(fā)表或獲獎(jiǎng)作品等。

七、完成課題研究任務(wù)的保障條件

1、教育教學(xué)條件優(yōu)越。我校為農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目學(xué)校，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，有豐富的教育教學(xué)資源。

2、過(guò)硬的研究基礎(chǔ)。我校已形成了濃厚的科研之風(fēng)，涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)干精神佳的科研能手，而且教師隊(duì)伍年輕化，富有開(kāi)創(chuàng)精神。本課題組成員都曾參加過(guò)校級(jí)、縣級(jí)課題研究，有的還參加過(guò)市級(jí)和國(guó)家級(jí)子課題的研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3、本課題方案在設(shè)計(jì)過(guò)程中，咨詢(xún)了許多專(zhuān)家，確保了方案設(shè)計(jì)的合理性、全面性及有效性。

4、制定了全面細(xì)致的《課題管理制度》，確保課題研究的有序性和務(wù)實(shí)性。

5、經(jīng)費(fèi)保障：對(duì)于課題設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)學(xué)校將專(zhuān)款專(zhuān)用，確保課題順利實(shí)施。

課題實(shí)施方案 篇3

一、課題名稱(chēng)

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

二、課題研究的背景及意義

數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，逆向思維則更是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要法則，在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知，正向思維有時(shí)會(huì)制約思維空間的拓展，甚至?xí)?dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決，此時(shí)需要我們改變思維方向，用逆向思維的方式去探求解決問(wèn)題。

其特點(diǎn)表現(xiàn)在：善于從不同的立場(chǎng)、不同的角度、不同的側(cè)面去進(jìn)行探索，當(dāng)某一思路出現(xiàn)阻礙時(shí)，能夠迅速地轉(zhuǎn)移到另一種思路上去，從而使問(wèn)題得到順利解決。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力從正向理解了某個(gè)概念、定理、公式、法則后，若能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，往往會(huì)跨進(jìn)新的知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)人們習(xí)慣于正向思維，尤其處于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境時(shí)，逆向思維往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景。

三、課題研究的目標(biāo)

1、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2、挖掘?qū)W生智慧的潛力，較快地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律去獲得知識(shí)。

3、提高學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。

4、在發(fā)現(xiàn)的試探中，學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和策略，深刻地理解知識(shí)，提高認(rèn)知水平。

5、加強(qiáng)學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓(xùn)練。

四、課題研究的內(nèi)容

1、逆向思維蘊(yùn)育著創(chuàng)造思維的萌芽，它是創(chuàng)造性人才必備的思維品質(zhì)，也是人們學(xué)習(xí)和生活中必備的一種思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)逆向思維的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓(xùn)練的問(wèn)題落實(shí)到位，才能使學(xué)生的的逆向思維能力得到提高。

2、在數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，計(jì)算過(guò)程教學(xué)，和應(yīng)用題教學(xué)中都能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材，明確訓(xùn)練內(nèi)容。

3、備課時(shí)，明確學(xué)生的思維特點(diǎn)，制定逆向思維策略。

4、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，注意逆向思維訓(xùn)練策略的落實(shí)。

5、做好正向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換。

五、課題研究的方法

以實(shí)踐研究為主，在課堂教學(xué)中研究，在研究中反思，然后在反思中改進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。

六、課題研究的實(shí)施方案

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年11月——20xx年2月）

1、實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆向思維能力不足。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)材料。

3、確定研究課題，制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年6月）

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，提高自身的理論水平。

2、認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材。

3、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。

4、積極實(shí)踐，努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略。

第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）

1、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè)，并前后對(duì)比分析。

2、對(duì)研究的資料進(jìn)行整理、分析、比較、歸類(lèi)、匯總，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

課題實(shí)施方案 篇4

一、研究背景：

語(yǔ)文是重要的交際工具，而寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”;是歷年來(lái)廣大教育工作者研究的課題，也是學(xué)生的難題。究其根本原因，主要在于我們目前的作文教學(xué)仍然存在著重視教、輕視學(xué);重視成文的模式套路，輕視寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā);重視思想認(rèn)識(shí)的高度，輕視情感意愿的表達(dá)等弊端。以至于學(xué)生作文的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。我們認(rèn)為要突破現(xiàn)狀，使學(xué)生真正扎扎實(shí)實(shí)地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用寫(xiě)作這一人生的工具，就必須打破寫(xiě)作與生活之間的“厚障壁”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二、研究的目的，意義：

解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使學(xué)生在自己的情感驅(qū)動(dòng)下，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，大膽的用“我”的自由之筆，寫(xiě)“我”的自得之見(jiàn)，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣，訴“我”的自悟之誠(chéng)。作文自由化的目的是激發(fā)孩子的寫(xiě)作欲望，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，學(xué)生能寫(xiě)出真、善、美的習(xí)作，使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂(lè)于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

三、課題研究的理論依據(jù)

(1)科學(xué)的教育理論

中國(guó)最偉大的教育家孔子很早就已經(jīng)有了快樂(lè)教育的思想萌芽，他曾說(shuō)："學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?" 心理學(xué)家表明： 學(xué)習(xí)本來(lái)是一個(gè)伴隨終生的自?shī)实倪^(guò)程，生命就是在這種自?shī)实倪^(guò)程中打開(kāi)所有的器官，不斷吸取利于生命成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

(2)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識(shí)與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來(lái)源于“有材料可寫(xiě)”，一旦有了材料，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。

(3)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)生習(xí)作目標(biāo)有這樣的表述—一“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想??(1—2年級(jí))”;“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)??(3—4年級(jí))”;“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材??(5—6年級(jí))”。我們從“有興趣”、“樂(lè)于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂(lè)”等詞中，看到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，應(yīng)該說(shuō)，達(dá)到了這些要求，也就達(dá)到了作文教學(xué)最理想的境界。

四、課題研究的內(nèi)容

(一)、教師方面：

(1)更新作文教學(xué)觀念

1. 正確把握小學(xué)生作文的特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，稱(chēng)小學(xué)生的作文為“習(xí)作”。習(xí)作，重在一個(gè)“習(xí)”字，它強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文就如同繪畫(huà)的寫(xiě)生一樣，是一種練習(xí)。而截然有別于“創(chuàng)作”，要求不宜過(guò)高。柴向陽(yáng)老師關(guān)于作文新概念的一段話：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文??在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就己經(jīng)是很大的成功?！苯虒W(xué)中，我們就不能光盯著結(jié)果，只管“我要的是葫蘆”，而應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)話、習(xí)作的興趣，所要做的應(yīng)是“盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)的自由，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，少限制，少指責(zé)?！?/p>

2.正確理解小學(xué)生作文的心理

“兒童是有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。”(朱自強(qiáng)：小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育)教師不要以指導(dǎo)的名義，讓學(xué)生成為‘被裝在套子里的人’。我們應(yīng)該熟諳學(xué)生的作文心理，才有助于減輕這種差異造成的錯(cuò)位現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。

3.樹(shù)立整合的大作文觀

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作文能力的習(xí)得不是一朝一夕的事。作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的，從小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話到小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作，到中學(xué)的寫(xiě)作，是一個(gè)整體，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)則是漸進(jìn)的過(guò)程。

(2)重新定位作文教學(xué)中的教師角色

教師再不是置身于作文之外者，也不僅僅是寫(xiě)幾篇范文的指導(dǎo)者，而應(yīng)和學(xué)生一道體驗(yàn)生活，一道寫(xiě)作文，成為學(xué)生的合作者。耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，有針對(duì)性地提出不同看法，跟學(xué)生商量應(yīng)該怎么寫(xiě)更好。通過(guò)有針對(duì)性的點(diǎn)撥，使學(xué)生明確自己修改的方向，清晰自己究竟怎么說(shuō)別人才能聽(tīng)得更明白。這樣做，學(xué)生心情是開(kāi)朗的，也是愉快的。

(二)學(xué)生方面：

1、心理上

(1)培養(yǎng)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)： 拉西曼說(shuō)：“不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師，等于在打冷的鐵?！?要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣 就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文不光是考試獲好的成績(jī)的需要，而且也是日常學(xué)習(xí)，生活的需要，是自身發(fā)展的需要。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文的重要性和必要性，他們的作文行為才會(huì)是自覺(jué)的、自主的，才能克服盲目性，寫(xiě)作的心理動(dòng)力才能被激發(fā)起來(lái)，才能產(chǎn)生高度的作文熱情，自覺(jué)地去發(fā)展自己作文的智力因素，自覺(jué)地觀察生活，觀察社會(huì)，辯證地思考，主動(dòng)練筆。

(2)、開(kāi)放寫(xiě)作的心理

兒童具有謬斯天性，他們會(huì)按著自己的思維方式去理解和表達(dá)，在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該尊重和體會(huì)兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語(yǔ)言，真正解放兒童的手腳，讓他們寫(xiě)真話，寫(xiě)出自己的話。

兒童具有興趣選擇心理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)身邊事物的觀察體驗(yàn)，常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫(xiě)下來(lái)，就是對(duì)兒童寫(xiě)作興趣的保留和延續(xù)。

(3)、榜樣引領(lǐng)，名家故事啟迪

每個(gè)人都有“見(jiàn)賢思齊”的心理，因此名人效應(yīng)是有很大的鼓動(dòng)性的。對(duì)于小學(xué)生，他們對(duì)于名人名家更是有一種崇拜的心理，會(huì)以他們?yōu)樽非蟮哪繕?biāo)和行為的榜樣。因此給學(xué)生介紹一些作家或詩(shī)人的事跡，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣。

2、寫(xiě)作形式上：

(1)開(kāi)放閱讀作文

“對(duì)同一篇文章，不同的讀者所得的感受也難免不盡相同。閱讀的立體情感反應(yīng)因讀者而不同”，是并不鮮見(jiàn)的現(xiàn)象。清代詞人譚獻(xiàn)也說(shuō)：“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然”。這種閱讀活動(dòng)中情感反應(yīng)的千差萬(wàn)別，為學(xué)生的閱讀作文提供了理論支持，也使閱讀作文的實(shí)現(xiàn)有了可能?？梢哉f(shuō)閱讀作文為學(xué)生開(kāi)辟了一塊眾說(shuō)紛紜之地，更好地讓他們傾吐自由之聲。開(kāi)放閱讀作文，就是立足于學(xué)生個(gè)性的理解，采用續(xù)寫(xiě)、評(píng)論、補(bǔ)白等方式，給學(xué)生一個(gè)內(nèi)容的憑借，為學(xué)生提供一個(gè)臺(tái)階。

(2)記錄型作文

討論記實(shí)、觀察記錄、訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查報(bào)告等等，都同屬于記錄型作文。作文內(nèi)容是外顯的，是有形的，學(xué)生只要稍加整理，就能成文。不用苦思冥想，也不用局限于課堂，以它靈活、記實(shí)的特點(diǎn)受到學(xué)生的喜歡。另外把自己取得的材料公諸大家，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種與別人交流的沖動(dòng)，寫(xiě)起來(lái)也不費(fèi)力氣。這種作文，分散了學(xué)生用在習(xí)作上的注意力，又把材料掌握的難度進(jìn)行了分解，有效地減輕了學(xué)生的心理壓力，不僅有情有趣，也輕松愉快。

(3)想象習(xí)作

a、接龍作文，不是平常意義上的接龍。而是在教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)情境，給學(xué)生一個(gè)想像的開(kāi)

頭，讓他們從這個(gè)起點(diǎn)上開(kāi)始習(xí)作。

b、多詞串短文，給學(xué)生提供幾個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯，編寫(xiě)故事。

c、看圖寫(xiě)作文，給學(xué)生提供單圖或多圖，要求看圖理解，自圓其說(shuō)。

這些形式的作文，在內(nèi)容上可以提供了故事發(fā)生的地點(diǎn)、可能有的人物或一個(gè)特定的懸念，至于事物本身靠學(xué)生的想像來(lái)填補(bǔ)。如此想象的空間最大，局限最少，最大限度地引起了學(xué)生們的表達(dá)興趣，想像欲望，他們很樂(lè)意接著寫(xiě)下去，表達(dá)自己的奇思妙想。

(4)話題作文

a、提供有爭(zhēng)議的話題

這類(lèi)話題，可以是對(duì)課文的不用理解，可以是生活中遇到的兩難的情況，如此沒(méi)有現(xiàn)成答案，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，既能引起學(xué)生興趣，又讓他們有話可說(shuō)，寫(xiě)出個(gè)性。

b、提供有趣味的題目

好的題目等于作文成功了一半。雖然學(xué)生作文不同程度地要受到題目的束縛，但一個(gè)有趣的題目，卻能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的表達(dá)愿望。

3、手段上：

(1)、采取多媒體輔助寫(xiě)作。兒童心理學(xué)的研究表明，直觀、形象、生動(dòng)、色彩鮮明的事物，特別容易引起兒童的興趣。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，我們利用錄音、錄像、投影等現(xiàn)代媒體，以活動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律等參與作文教學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。對(duì)于中年級(jí)，我們可以采用聲像引路—例文分析—指導(dǎo)觀察—試寫(xiě)評(píng)改的步驟進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高年級(jí)，我們可以采用例文引路──總結(jié)寫(xiě)法──觀察構(gòu)思──試寫(xiě)評(píng)改的步驟進(jìn)行教學(xué)。

(2)、社會(huì)生活實(shí)踐

結(jié)合學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察農(nóng)村的山青水秀，感受天然的植物園、動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)事物，尋找寫(xiě)作素材。引導(dǎo)觀察事物之時(shí)，為使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成觀察的能力。許多同學(xué)對(duì)作文感到頭疼，但是一提起這些玩意兒，卻十分起勁，教師要加以指導(dǎo)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

4、評(píng)價(jià)上

(1)、評(píng)價(jià)方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出："重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫(xiě)作能力。”“愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！币虼耍u(píng)改的方式應(yīng)是開(kāi)放的，多樣的。

a、邀人聽(tīng)讀，征求修改意見(jiàn) 。習(xí)作完成后，老師可適當(dāng)安排時(shí)間由學(xué)生邀請(qǐng)自己信任的同學(xué)來(lái)聽(tīng)讀、征求修改意見(jiàn)，還可拿回家中大聲朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)出謀劃策，提出看法。

b、相互換讀，協(xié)商修改。教師有意識(shí)地組織學(xué)生結(jié)合，相互換讀文章，相互借鑒、相互吸取、相互營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相互研究，相互評(píng)改，相互交流，共同提高，共享以語(yǔ)言文字砌就而成的五彩斑斕、絢麗多彩的精神世界。

c、個(gè)別交談，當(dāng)面修改。教師當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生修改作文，聽(tīng)取他的修改意見(jiàn)，作適當(dāng)點(diǎn)撥。同時(shí)使學(xué)生感到教師對(duì)他的作文的重視。然后在學(xué)生第一次作文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行第二次作文。

(2)、評(píng)語(yǔ)評(píng)分

評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，評(píng)分時(shí)可采用一位名師的做法，學(xué)生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超過(guò)100分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

(3)、展示激情

a、對(duì)寫(xiě)得好的作文，我讓學(xué)生自己用錄音機(jī)錄下來(lái)，然后在班上“發(fā)表”;

b、把學(xué)生作文中的好詞好句或好片段在“學(xué)習(xí)園地”里“發(fā)表”;

c、鼓勵(lì)學(xué)生在校報(bào)上發(fā)表習(xí)作，最好的作文推薦給報(bào)社，讓學(xué)生擁有廣大的“讀者群”，在成功中體會(huì)到寫(xiě)作的喜悅和自豪。

五、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“作文興趣培養(yǎng)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“多種途徑”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí)，常上教育教學(xué)網(wǎng)站，參與教育教學(xué)論壇的討論，主動(dòng)向有關(guān)專(zhuān)家請(qǐng)教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的提高。

2、比較法

學(xué)生與學(xué)生之間比較、學(xué)生前后作文比較、學(xué)生作品跟名篇比較

3、數(shù)據(jù)分析法

為提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)調(diào)查的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為總體把握學(xué)生的寫(xiě)作善提供扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

4、行動(dòng)研究法

將研究制定的實(shí)施方案貫掣落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展行動(dòng)研究。

六、課題研究的管理措施

1、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過(guò)程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，及時(shí)得到指導(dǎo)，并經(jīng)常與平行班比較，與平行老師切磋。

2、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題的研究工作，努力完成研究任務(wù)，積累各種資料，及時(shí)分析總結(jié)。課題研究過(guò)程中不斷完善，不斷研究發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并加以解決。

課題實(shí)施方案 篇5

一、課題提出

《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。

在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中，共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個(gè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)約三百五十篇，形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)集，《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》（修訂稿）。通過(guò)這些研討活動(dòng)，大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論性和實(shí)踐性的研究和探索，促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí)，交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)，研究了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題和改進(jìn)策略，進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究重要性的認(rèn)識(shí)，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。

本課題是無(wú)錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》活動(dòng)深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo)，一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面，真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā)，著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項(xiàng)目并不多見(jiàn)，關(guān)于“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。

二、核心概念和課題界定

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，先談?wù)剬?duì)這些核心詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

主動(dòng)，指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強(qiáng)烈的主體意識(shí)和自我意識(shí)，包含兩層意思：一是主動(dòng)參與，數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。

參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和主動(dòng)參與的能力，引導(dǎo)以自覺(jué)性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。

有效學(xué)與教，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略，也是課堂上主體對(duì)話、共同參與的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是，學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用系統(tǒng)論的科學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型和實(shí)施策略，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià)，積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

有效教學(xué)（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略，源于20世紀(jì)上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運(yùn)動(dòng)。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)學(xué)》，促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視，有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年，佛羅里達(dá)州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計(jì)，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國(guó)教育多樣性和高質(zhì)量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則，其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯丁（ornstein，allanc。）著《有效教學(xué)策略》于1990年出版，列舉有效策略達(dá)11種之多?？藏悹枺╟ampell，l。，20xx）則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)（effectiveteachingandlearning）不僅關(guān)注教師的教的效益，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實(shí)踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實(shí)的探索，與我中心開(kāi)展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國(guó)（無(wú)錫）校長(zhǎng)圓桌論壇。

1990年代，從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”（learningandinstruction），是一種教育服務(wù)意識(shí)的確立，教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會(huì)在《21世紀(jì)教育藍(lán)圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識(shí)的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，更“鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會(huì)編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評(píng)估指引”，并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專(zhuān)題指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課堂學(xué)與教活動(dòng)，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來(lái)，香港課程發(fā)展議會(huì)建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”，實(shí)施“課程為本學(xué)與教資源庫(kù)協(xié)作計(jì)劃”，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。

參與式的理念，起源于上世紀(jì)40年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來(lái)參與式廣泛用于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國(guó)。如今，參與式教學(xué)體現(xiàn)主動(dòng)教育思想，已成為當(dāng)代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國(guó)知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文?！笆晃濉逼陂g，上海市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省宜興市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等積極開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究，試圖調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。

自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎(chǔ)。

四、選題意義及研究?jī)r(jià)值

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。吸納國(guó)內(nèi)外有效學(xué)與教研究實(shí)驗(yàn)成果，加強(qiáng)教學(xué)論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流和合作，探索主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)新發(fā)展。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標(biāo)指數(shù)。

研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。

五、研究目標(biāo)

樹(shù)立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀，初步建構(gòu)主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標(biāo)準(zhǔn)》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)體系”、“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”，在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實(shí)踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實(shí)施水平。

以主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)為抓手，來(lái)構(gòu)建主動(dòng)參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則，引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺(jué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、研究?jī)?nèi)容

1．有效教學(xué)策略和主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)研究。開(kāi)展文獻(xiàn)和課例研究，調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運(yùn)用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對(duì)資源、注釋、評(píng)論進(jìn)行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新空間。

2．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開(kāi)發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對(duì)話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。

3．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評(píng)價(jià)的研究。運(yùn)用激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，研究包括教學(xué)準(zhǔn)備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)矩陣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)、實(shí)踐拓展等方面的建議，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要分學(xué)科開(kāi)發(fā)單獨(dú)的微型課程（minilessons）。研制主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則。

4．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)的研究。總結(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究實(shí)踐成果，以學(xué)為中心，研究設(shè)計(jì)基于問(wèn)題、基于差異或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。

5．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的方式，在課題實(shí)驗(yàn)中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實(shí)案例，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行微格分析，提出改進(jìn)建議，建構(gòu)有效的主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

6．主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的研究。在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，根據(jù)課題研究項(xiàng)目及主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實(shí)踐需要舉辦主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，邀請(qǐng)課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家深度介入課例教研活動(dòng)，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的研究。

七、研究思路和研究方法

研究思路：整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規(guī)劃課題研究實(shí)驗(yàn)，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區(qū)教研部門(mén)和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專(zhuān)項(xiàng)課題為載體的子課題群，聘請(qǐng)并組建課題專(zhuān)家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。

研究方法：加強(qiáng)教學(xué)論和相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，主要開(kāi)展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)研究，為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實(shí)性，擬選擇文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究、課例研究等綜合研究的方法。

八、實(shí)施步驟

20xx年9月—20xx年8月建立課題組，提出課題假設(shè)，確定研究?jī)?nèi)容。

20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻(xiàn)，做好課題文獻(xiàn)研究綜述。

招募課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計(jì)劃。

20xx年11月—20xx年10月課題開(kāi)題并實(shí)施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng)，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，形成《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計(jì)規(guī)范及教學(xué)建議，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評(píng)細(xì)則。

20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉，課題結(jié)題鑒定。

九、課題組成員及分工

本課題成員為：匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國(guó)防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國(guó)強(qiáng)、錢(qián)科英、錢(qián)陽(yáng)輝、黃偉星、凌國(guó)偉。主持人為凌國(guó)偉、黃偉星。

課題實(shí)施方案 篇6

課題名稱(chēng)： 所屬項(xiàng)目名稱(chēng)： 課題承擔(dān)單位： 項(xiàng)目主持單位： 課題負(fù)責(zé)人： 課題起止時(shí)間：

一、課題的目的、意義及必要性

項(xiàng)目下設(shè)的課題重點(diǎn)說(shuō)明在所屬項(xiàng)目中的目的、意義及必要性

二、課題相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及本單位在相關(guān)領(lǐng)域的工作基礎(chǔ)

三、課題任務(wù)與目標(biāo)、考核指標(biāo)

1、課題任務(wù)

課題任務(wù)應(yīng)明確在解決實(shí)際問(wèn)題中的責(zé)任和完成工作的范圍、界限，要對(duì)課題全部工作和成果做整體描述，要闡述課題任務(wù)在項(xiàng)目任務(wù)中的定位、作用及與其他課題的關(guān)聯(lián)方式

2、課題目標(biāo)

課題目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)完整、明確，并能夠考查課題完成的程度和實(shí)際效果，包括定性、定量?jī)蓚€(gè)部分，定性的內(nèi)容應(yīng)概括課題預(yù)期效果的幾個(gè)方面，定量的內(nèi)容應(yīng)說(shuō)明預(yù)期效果的程度和范圍

3、考核指標(biāo)

考核指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課題目標(biāo)預(yù)期完成程度和水平，以及與課題各項(xiàng)研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容預(yù)期完成情況的考核、指標(biāo)體系應(yīng)系統(tǒng)、完整、客觀可檢查。其中，對(duì)于軟件類(lèi)成果應(yīng)明確實(shí)現(xiàn)的功能和性能等。

說(shuō)明：目標(biāo)、考核指標(biāo)應(yīng)可查、可測(cè)、可看，具有成果的依附形式或載體。目標(biāo)、考核指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)在充分理解項(xiàng)目任務(wù)分解的基礎(chǔ)上確定，切實(shí)滿(mǎn)足項(xiàng)目隊(duì)課題的要求，具有系統(tǒng)性、完整性，切實(shí)滿(mǎn)足項(xiàng)目對(duì)課題的要求

四、課題研究?jī)?nèi)容

課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)完成課題目標(biāo)和考核指標(biāo)的充要性

五、課題技術(shù)方案與技術(shù)路線

1、技術(shù)方案與技術(shù)路線

依據(jù)課題任務(wù)要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展和本單位實(shí)際情況確定，論證前應(yīng)充分分析和闡述技術(shù)方案與技術(shù)路線，對(duì)不同方案和路線加以比較和論證說(shuō)明

2、課題組織實(shí)施與管理措施

課題的組織管理和協(xié)調(diào)措施應(yīng)能保障課題的正常實(shí)施；應(yīng)能落實(shí)課題實(shí)施所需配套條件；課題負(fù)責(zé)人應(yīng)能切實(shí)履行課題管理職責(zé)；應(yīng)能落實(shí)課題任務(wù)所需的研究團(tuán)隊(duì)和配套儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件，有完善的科技管理制度

3、課題委托任務(wù)

如有委托研究的任務(wù)，受托單位確保委托任務(wù)完成的措施；如有多家單位承擔(dān)課題任務(wù)，闡明課題的任務(wù)分工及相應(yīng)的目標(biāo)和考核指標(biāo)

六、課題各年度任務(wù)目標(biāo)、考核指標(biāo)及研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容完成的計(jì)劃進(jìn)度

課題應(yīng)按季度填寫(xiě)計(jì)劃進(jìn)度與階段目標(biāo)，階段任務(wù)目標(biāo)應(yīng)明確、可考核，并能夠滿(mǎn)足項(xiàng)目及其他相關(guān)課題計(jì)劃進(jìn)度的要求，具體年度計(jì)劃形成表格。課題的年度計(jì)劃及年度目標(biāo)

七、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算（總表）、課題研究所需的配套條件及來(lái)源

與課題研究相關(guān)的其他儀器設(shè)備等共享性資源、承擔(dān)單位的保障措施，包括承諾的研發(fā)隊(duì)伍、資金、研發(fā)設(shè)備和場(chǎng)地、課題管理等支撐條件。要充分考慮經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的可行性

八、預(yù)期成果形式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬與管理

九、課題完成后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益分析、成果推廣及產(chǎn)業(yè)化方案

成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計(jì)劃、課題成果的宣傳方式，以及促進(jìn)人才培養(yǎng)、國(guó)際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計(jì)劃。

課題實(shí)施方案 篇7

校本課題是立足于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、自主實(shí)施和管理的科研課題，校本課題的研發(fā)，作為校本教科研的三大內(nèi)容（校本培訓(xùn)、校本課題、校本課程）之一，既是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升的基本思路，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課改，走質(zhì)量興校，科研強(qiáng)校的道路，我校特制訂校本課題研究管理和實(shí)施方案。

一、校本課題的開(kāi)發(fā)

（一）校本課題的開(kāi)發(fā)將從遵循如下原則和思路：

1、“校本課題”是針對(duì)我校教育教學(xué)和管理實(shí)踐中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題而提出的、需要我們通過(guò)研究加以澄清和解決的問(wèn)題；

2、主張能夠堅(jiān)持“理念先進(jìn)、選題實(shí)際、便于實(shí)施、示范特色”的原則；

3、課題申報(bào)以科組為主，鼓勵(lì)合作，鼓勵(lì)個(gè)人申報(bào)，鼓勵(lì)跨學(xué)科申報(bào)；

4、立足于學(xué)?，F(xiàn)有資源，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源；

5、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后立項(xiàng)，邊實(shí)施邊培訓(xùn)”，在做中學(xué)。

（二）校本課題研究的技術(shù)路線：

因此，校本課題的開(kāi)發(fā)可從學(xué)校建設(shè)管理、教育教學(xué)、德育管理等幾方面選題：

1、學(xué)校發(fā)展策略研究；

2、學(xué)校定位研究；

3、學(xué)校各職能處室制度建設(shè)研究；

4、學(xué)校分配制度改革研究；

5、學(xué)校人事管理和激勵(lì)機(jī)制研究；

6、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)研究；

7、教師考核及其評(píng)價(jià)研究；

8、學(xué)校高效管理運(yùn)行機(jī)制研究；

9、教師心理健康的維護(hù)研究；

10、學(xué)校文化建設(shè)研究；

11、課堂教學(xué)中的學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位關(guān)系研究；

12、提高課堂40分鐘教學(xué)效率的策略與技巧；

13、影響“有效教學(xué)”的因素及解決策略；

14、課堂教學(xué)中“提問(wèn)”的藝術(shù)研究；

15、中學(xué)課堂組織和管理研究；

16、學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策；

17、新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究；

18、新課程背景下各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；

20、新課程背景下學(xué)生作業(yè)研究；

21、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究；

22、常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)生幫教工作基本制度研究；

23、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育對(duì)策；

24、優(yōu)秀學(xué)生的教育對(duì)策；

25、新課程下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；

26、班集體建設(shè)和管理的個(gè)案研究；

27、新時(shí)期共青團(tuán)和少先隊(duì)工作的探索與研究；

28、家庭、社區(qū)參與學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐研究；

29、新課程背景下學(xué)科教學(xué)中的德育研究；

30、學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題干預(yù)的研究；

31、一課一練作業(yè)研究；

32、班級(jí)管理模式與創(chuàng)新探討；

33、教師與學(xué)生談話藝術(shù)研究；

二、校本課題的實(shí)施

（一）實(shí)施準(zhǔn)備

1、成立校本課題管理領(lǐng)導(dǎo)工作組；

組長(zhǎng)：z校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：z

組員：z以及各學(xué)科組負(fù)責(zé)人

2、制定校本課題管理和實(shí)施方案；

3、宣傳發(fā)動(dòng)，面向全體教師，廣泛征集教學(xué)問(wèn)題和課題意向；

4、信息集中與篩選，意向訪談?wù){(diào)查，可行性分析；

（二）實(shí)施開(kāi)展

1、申請(qǐng)報(bào)名階段，填寫(xiě)《興永一中校本課題研究申請(qǐng)表》

2、組織評(píng)審課題立項(xiàng)；

3、舉行開(kāi)題儀式并進(jìn)行培訓(xùn)；

4、各課題組開(kāi)展課題研究，要求每?jī)芍芤淮握n題組活動(dòng)，課題領(lǐng)導(dǎo)工作組按計(jì)劃深入課題組，參與、跟蹤、指導(dǎo)和監(jiān)督；

5、各課題組上交學(xué)期報(bào)告；

6、組織課題結(jié)題評(píng)審；

7、組織召開(kāi)校本課題研究結(jié)題匯報(bào)會(huì)。

（三）課題推廣

學(xué)校根據(jù)課題完成的質(zhì)量情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；并向上一級(jí)教研部門(mén)推薦。

三、校本課題的管理

1、組織。學(xué)校成立“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)工作組，教研室負(fù)責(zé)校級(jí)課題的具體組織實(shí)施工作。其職責(zé)為制定校本課題管理及實(shí)施方案；頒布年度課題指南；組織課題實(shí)施培訓(xùn)；組織課題申報(bào)、立項(xiàng)、評(píng)審，中期檢查，成果鑒定、推廣等工作。“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)工作組，由校內(nèi)外知名專(zhuān)家組成。其職責(zé)為評(píng)審申請(qǐng)課題，提出資助金額建議，參與、跟蹤、檢查和指導(dǎo)，中期檢查，成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負(fù)責(zé)計(jì)劃和實(shí)施，年級(jí)組和學(xué)科組予以配合落實(shí)。

2、申報(bào)。每學(xué)年初“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教育發(fā)展的需要制訂《興永一中教育教學(xué)研究參考選題》，既要避免重復(fù)研究，又要有理論和實(shí)踐價(jià)值，使課題研究能最大限度地為教育教學(xué)服務(wù)。本校具有教育研究條件的教研組和個(gè)人均可按規(guī)定與參考選題提出申請(qǐng)。申報(bào)校級(jí)課題以課題組或個(gè)人為單位填寫(xiě)《興永一中校本課題研究申報(bào)表》，通過(guò)教研室和課題指導(dǎo)工作組審核方可立項(xiàng)。

申請(qǐng)的課題應(yīng)具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎(chǔ)，切入點(diǎn)有價(jià)值；研究計(jì)劃詳備，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理；課題成果形式要明確；課題承擔(dān)者具有按計(jì)劃、期限完成課題的素質(zhì)和科研能力等。要充分貼近當(dāng)前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)切入點(diǎn)小、有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與操作指導(dǎo)性的課題的深度研究，避免低水平重復(fù)、立題不當(dāng)、切入點(diǎn)不明確等情況，每人同時(shí)參與的課題原則上不超過(guò)2個(gè)。

3、立項(xiàng)。教研室受理課題申報(bào)，由課題指導(dǎo)工作組根據(jù)本辦法規(guī)定的原則和條件對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行資格審核。通過(guò)資格審核的課題可以正式立項(xiàng)。

4、中期評(píng)估。課題完成時(shí)間一般為1—2年。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)按時(shí)、按質(zhì)認(rèn)真實(shí)施課題研究計(jì)劃，作好中期檢查匯報(bào)，在約定期限內(nèi)提交課題成果。課題因特殊原因無(wú)法按時(shí)完成，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)寫(xiě)明說(shuō)明報(bào)告，申請(qǐng)延期完成，報(bào)課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。教研室定期檢查科研課題的實(shí)施情況，召開(kāi)課題實(shí)施情況匯報(bào)會(huì)，查找不足及時(shí)調(diào)整。

5、結(jié)題。凡立項(xiàng)的課題，結(jié)題時(shí)都需提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)，并對(duì)課題進(jìn)展情況和成果進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告（或?qū)嶒?yàn)報(bào)告）或按課題研究計(jì)劃提交相關(guān)課題研究成果。內(nèi)容包括：立項(xiàng)依據(jù)、研究方法、研究（實(shí)驗(yàn)）情況、研究（實(shí)驗(yàn)）成果等。學(xué)校組織科研處及課題指導(dǎo)工作組進(jìn)行結(jié)題，結(jié)題完畢后，課題組長(zhǎng)應(yīng)將完整的結(jié)題材料送交教研室存檔。

6、推廣與獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年結(jié)束，“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)小組定期舉行教科研匯報(bào)會(huì)，進(jìn)行教育教學(xué)成果評(píng)選，對(duì)各課題組的研究報(bào)告、課例及論文進(jìn)行評(píng)優(yōu)，并選送已結(jié)題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門(mén)組織的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)于獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)課題的負(fù)責(zé)人和有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，所有成果將作為聘任考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱(chēng)評(píng)審或外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)的優(yōu)先條件。

7、經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加會(huì)議、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍資料、出版印刷、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)使用由個(gè)人、課題組科研處提出申請(qǐng)，由學(xué)校統(tǒng)一審批，嚴(yán)格實(shí)行報(bào)銷(xiāo)制度。

興永一中

課題實(shí)施方案 篇8

一、指導(dǎo)思想

在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

20xx年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：加強(qiáng)信息技術(shù)教育，促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持。對(duì)語(yǔ)文教育而言，新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將是“以教為輔”，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。目前國(guó)內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，作為信息主要載體，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，以適應(yīng)信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。所以，在社會(huì)信息量急劇增加的今天，語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。

本課題以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效益，建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。

二、研究的目標(biāo)

(1)通過(guò)研究，如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合，尋求信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，提高整合教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

(2)通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文科教學(xué)整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、搜集和處理信息的能力等，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)研究，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求，研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。

三、研究?jī)?nèi)容

(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

(3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象。

(4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合，發(fā)展學(xué)生多種能力。

(5)課內(nèi)外結(jié)合，利用信息技術(shù)增大課堂容量，拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，提高學(xué)習(xí)效率。

四、信息技術(shù)下的課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問(wèn)題。

(2)自主探究，合作交流，解決問(wèn)題。

(3)分層練習(xí)，反饋矯正，注重應(yīng)用。

(4)拓展延伸，利用資源

五、研究的過(guò)程與方法

1、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，在課題研究實(shí)施過(guò)程中，搜集研究資料，歸納整理，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋信息，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃，將理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

2、文獻(xiàn)研究法：多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。

5、在研究的措施方面，我們努力做好以下工作：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí)，以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，更新觀念，提高理論水平。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做好筆記，寫(xiě)好心得，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。

(2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，大膽創(chuàng)新，上好研究課。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，課題組成員都認(rèn)真上好研究課，對(duì)課題進(jìn)行研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)課改工作，以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃、學(xué)習(xí)記載、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載、階段總結(jié)、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理。注重培養(yǎng)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息與學(xué)科整合利用能力、科研能力、評(píng)價(jià)能力。

(3)注重過(guò)程管理，堅(jiān)實(shí)研究工作。研究過(guò)程中，把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的、研究匯報(bào)課、研討活動(dòng)，課題的進(jìn)度，資料收集整理和論文心得寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合來(lái)開(kāi)展研究，確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

六、課題研究初步制定的研究步驟及時(shí)間安排為：

第一階段(準(zhǔn)備階段)：20xx年3月―――20xx年6月，主要進(jìn)行課題調(diào)研、選題確定及可行性研究。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃。

第二階段(實(shí)施階段)：20xx年9月―――20xx年6月，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過(guò)程性資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行階段性檢測(cè);定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上，修改、補(bǔ)充、完善研究?jī)?nèi)容，使研究向深層次發(fā)展。

第三階段(總結(jié)階段)：20xx年7月―――20xx年10月，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告與研究論文，評(píng)估、研討、交流課題研究形成的成果。上報(bào)課題研究成果請(qǐng)求課題結(jié)題驗(yàn)收。

課題實(shí)施方案 篇9

一、課題研究的背景

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，“反對(duì)填鴨式，注入式，教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，自主性和創(chuàng)造性’已經(jīng)成為廣大教育者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)。更重要是掌握方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)，自主和獨(dú)立。

二、課題研究的依據(jù)

1.建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。是學(xué)習(xí)所必備的能力，是學(xué)習(xí)所必須的條件。是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的方式，是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的模式。

2．自主性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生為主體支配自己權(quán)力的意識(shí)、能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)以及自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)的能力等，充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。心理學(xué)家布希爾指出，創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。無(wú)數(shù)事例證明，有個(gè)性的人，才有思想，屬于自己的獨(dú)特思想，才有奇才，才能創(chuàng)造。

三、研究目標(biāo)及內(nèi)容：

1．通過(guò)研究，在各學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)教學(xué)樣式及其策略。

2．通過(guò)研究，致力于培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)、信息的能力、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、信息的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)，使身心得到和諧發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和一定的能力。即對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，樹(shù)立學(xué)好知識(shí)的責(zé)任感，并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題的成功感。

（2）能在自我激勵(lì)下不斷學(xué)習(xí)。這種自我激勵(lì)表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)上有自信心，相信自己的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值，并奮發(fā)自強(qiáng)，不甘落后。

（3）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不滿(mǎn)足獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的財(cái)政部，探索新的問(wèn)題，拓寬自己的視野。

（4）培養(yǎng)責(zé)任感。就自主性的個(gè)性層面，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信與自尊，社會(huì)層面，我們主要發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值的體認(rèn)和形成一定的責(zé)任感。

3.通過(guò)，轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍，形成融科學(xué)性。

四、研究對(duì)象：

1-6年級(jí)學(xué)生

五、研究方法：

1.被試的研究方法與組織形式。

在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我們考慮支要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中有關(guān)鍵的操作行為，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。也考慮支建構(gòu)主義理論（課題理論依據(jù)之一）本身的特點(diǎn)，在研究方法上我們采用個(gè)案分析法和行動(dòng)研究法相結(jié)合。同時(shí)，實(shí)施三大策略：學(xué)習(xí)理論，尋找研究的支撐點(diǎn)；解讀案例，通過(guò)解讀，進(jìn)一步提升理念；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在研究中提練本質(zhì)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化。

2.實(shí)驗(yàn)變量的操作方法

“教學(xué)中開(kāi)展自我學(xué)習(xí)”，不僅是在課堂教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更主要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)展動(dòng)力和能力。對(duì)學(xué)生而言，主要是獲得理智的挑戰(zhàn)。這里，“自主”不僅是課堂教學(xué)的載體，而更多地看作課堂教學(xué)的目標(biāo)。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)等其它課程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)都把經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試、探究作為教學(xué)目標(biāo)最為重要的行為動(dòng)詞。因此，我們也把這一過(guò)程作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷，去探究。我們讓自主成為學(xué)生獲取知識(shí)的根基，成為能力生成的橋梁，成為情感態(tài)度價(jià)值觀成長(zhǎng)的渠道。

3.變量的控制與觀測(cè)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式形成因素包括顯性的和隱性的，我們用定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式及時(shí)了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況（強(qiáng)調(diào)：不僅僅是根據(jù)成績(jī)的數(shù)據(jù)）。其中問(wèn)卷測(cè)評(píng)形式一般屬于半投射式或半開(kāi)放式，這樣能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生的自主能力發(fā)展?fàn)顩r，以便及時(shí)總結(jié)以制訂后繼策略。

六、組織機(jī)構(gòu)：

負(fù)責(zé)人：戴艷平、楊紅英、

主研人員：陳錫銀、劉超、陳青、沈和、顧明剛、徐榮海、魯瑩瑩

劉冬、李建平、江曄、王軒、徐黎明

七、研究計(jì)劃進(jìn)度

1.20xxX.10-20xx.2（起始階段）：文獻(xiàn)研究，課題論證，開(kāi)題。

（1）20xx.10-20xx.12成立課題組，收集與課題相關(guān)的資料。根據(jù)課題研究的需要，對(duì)課題組成員進(jìn)行理論與技術(shù)的培訓(xùn)。

（2）20xx.1-20xx.2完成課題研究的設(shè)計(jì)和論證工作。

2.20xx.3-20xx.9（全面實(shí)施階段）：實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行課題研究，階段總結(jié)，調(diào)整、修正方案及操作過(guò)程

（1）20xx.3對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式，著手對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）20xx.4.推出自主學(xué)習(xí)研討課，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）20xx.5推出多節(jié)研討課，組織教師對(duì)課列進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)策略和方法。

(4)20xx.6根據(jù)研究情況寫(xiě)出論文，寫(xiě)出階段性的研究報(bào)告一份。

（5）20xx.7寫(xiě)出個(gè)案分析和論文各一篇，總結(jié)自主性學(xué)習(xí)的策論和方法。

在研究的過(guò)程中，不斷收集校本教材的有關(guān)資料，進(jìn)行中期評(píng)估。

3.20xx.10-20xx.1（總結(jié)階段）：召開(kāi)課題鑒定會(huì)，結(jié)題。

（1）20xx.10針對(duì)中期評(píng)估中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善方案，深化研究，

（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告，研究成果結(jié)集成冊(cè)。

（4）進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流；

（4）邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題論證。

八、研究成果及展示方式

1.我們覺(jué)得，小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展自主學(xué)習(xí)研究，師生雙方的智慧均在教學(xué)中得到了提升。

實(shí)驗(yàn)為課程的動(dòng)態(tài)生成構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)站臺(tái)，為學(xué)生自主能力的提升展示了一個(gè)舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)三年課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上自主、合作的互動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多數(shù)具備了良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，交流討論時(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。自主的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，從而使自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。從而提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.研究成果展示方式

（1）課堂教學(xué)展示

（2）撰寫(xiě)論文及實(shí)踐成果

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)