課題方案
發(fā)布時(shí)間:2023-11-23 課題方案課題方案范例。
在進(jìn)行工作前,常常需要根據(jù)上司的要求制定一些方案。那么在制定活動(dòng)方案時(shí),我們需要注意哪些問(wèn)題呢?幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了“課題方案”,希望可以幫助大家解決疑惑。在這里,我們將一起分享閱讀的樂(lè)趣和感動(dòng)!
課題方案 篇1
《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄《初中地理多**優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究》課題研究活動(dòng)記錄您好,歡迎您閱讀我的文章,本word文檔可編輯修改,也可以直接打印。讀完后,我希望你能提出你的意見(jiàn)或建議。讀書(shū)和學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣。堅(jiān)持下去,讓我們一起進(jìn)步。
課題方案 篇2
研討會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
研討會(huì)主題:聚焦關(guān)鍵要素
推動(dòng)智慧創(chuàng)造——學(xué)校教研組建設(shè)的新探索
研討原理
新思路、實(shí)操、互動(dòng)性
研討內(nèi)容
1.教研組長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及其培養(yǎng)
< p> 內(nèi)容介紹:根據(jù)我區(qū)幾年來(lái)的探索,教研組專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的職能定位和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),研究組組長(zhǎng)已初步形成。 2. 基于智慧生成的教研活動(dòng)結(jié)構(gòu)規(guī)劃與實(shí)施內(nèi)容介紹:目的是從專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施入手,提出如何使與主題密切相關(guān)的活動(dòng),循序漸進(jìn),事前事后。收斂,后續(xù)擴(kuò)展和延伸,在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,促進(jìn)教師智慧的產(chǎn)生和結(jié)構(gòu)化知識(shí)的形成。
活動(dòng)主持人:高級(jí)教師楊作榮先生
研討過(guò)程
1.圍繞主題,名師工作室的同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得2。主旨演講:聚焦重點(diǎn),系統(tǒng)思考——楊向一三、典型案例介紹
1)教研活動(dòng)整體設(shè)計(jì),引導(dǎo)教師對(duì)比不同版本教材——啟新小學(xué)數(shù)學(xué)Group 2) 促進(jìn)知識(shí)共享和智慧產(chǎn)生的教研活動(dòng)策劃與交互技術(shù)的應(yīng)用——小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組
3) 發(fā)現(xiàn)并跟蹤常見(jiàn)問(wèn)題,并持續(xù)深入推進(jìn)教研——學(xué)院附中綜合科普組 4)引導(dǎo)智慧共享,創(chuàng)建和諧教研組——二中外語(yǔ)組 4.專(zhuān)家與教學(xué)互動(dòng)和研究小組負(fù)責(zé)人
與會(huì)者
1。楊作榮名師工作室的學(xué)生;
p>2.徐匯區(qū)首屆示范教研組和優(yōu)秀教研組組長(zhǎng); 3、本區(qū)示范教研組應(yīng)用組組長(zhǎng);歡迎其他基層學(xué)校教研組領(lǐng)導(dǎo)參與
< p>與會(huì)專(zhuān)家上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧凌源教授、浦東院長(zhǎng)顧志躍研究員教育發(fā)展研究所徐殿芳上海市教委教研室主任應(yīng)俊峰教授
王杰博士上海教育科學(xué)院教師教育發(fā)展研究中心主任
研討會(huì)日期
2009年12月3日下午1點(diǎn)30分。時(shí)間約2小時(shí)——研討會(huì)地點(diǎn):徐匯區(qū)師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)
1
p>課題方案 篇3
一、問(wèn)題的提出
處于世紀(jì)之初,我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),更為嚴(yán)俊的可能是道德危機(jī)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前,素質(zhì)教育全國(guó)展開(kāi),落實(shí)德育首要地位,加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作,把學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,作為社會(huì)主義合格公民的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性就成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。
人類(lèi)已進(jìn)入信息社會(huì),世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快,國(guó)家、民族的地位越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。教育系著社會(huì)的轉(zhuǎn)型,科技的高速發(fā)展,民族復(fù)興之大任?,F(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都將對(duì)我們產(chǎn)生重大的影響,由此產(chǎn)生的新的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念都需要我們?nèi)パ芯俊⑷ゾ駬?。在這種情況下,必將對(duì)學(xué)校教育,尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上,中共中央、國(guó)務(wù)院作出了深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。市教育工作會(huì)議又進(jìn)一步明確了“素質(zhì)教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立,必須研究新問(wèn)題,適應(yīng)新情況,開(kāi)創(chuàng)新局面。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新,而是從提高德育的實(shí)效性來(lái)入手的。德育實(shí)效性的高低來(lái)自于對(duì)教育規(guī)律的把握和運(yùn)用,而對(duì)教育規(guī)律的把握和運(yùn)用的程度如何,取決于德育科研。
我校1995-1997年期間,部分班級(jí)就德育的實(shí)效性方面進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)性嘗試,首次編印《沙河中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》,形成了學(xué)生德育目標(biāo)量化考核方案。在此基礎(chǔ)上,1997年秋季,全校性開(kāi)展德育目標(biāo)量化考核試驗(yàn),學(xué)生德育目標(biāo)和班級(jí)日常行為規(guī)范量化,特別是1998年2月針對(duì)探索德育實(shí)效性修訂了《沙河中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》,為了使我校德育工作實(shí)效性研究有所突破,組織多年工作在教育教學(xué)第一線的、有豐富教育教學(xué)教研能力和經(jīng)驗(yàn)的書(shū)記、校長(zhǎng)、政教主任、班主任、政治教師及語(yǔ)文教師等,組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實(shí)效性研究》課題,通過(guò)全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級(jí)學(xué)生的調(diào)查,分年級(jí)探討德育實(shí)效性研究,著重從起始年級(jí)開(kāi)始,選初20xx級(jí)1班(好班)和高20xx級(jí)2班(差班)對(duì)比,20xx級(jí)1班(好班)和高20xx級(jí)3班(差班)對(duì)比,在四個(gè)班級(jí)分別著重進(jìn)行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)比實(shí)驗(yàn),充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn),充分考慮學(xué)生個(gè)性差異,考慮社會(huì)對(duì)思想道德的要求的層次結(jié)構(gòu),恰當(dāng)確定學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容,從點(diǎn)滴開(kāi)始,重實(shí)際效果,真正打好學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。但由于人員變動(dòng)(有的主研人員退休、調(diào)動(dòng))等原因,一直沒(méi)有正常開(kāi)展研究?,F(xiàn)經(jīng)天城教研室同意,繼續(xù)開(kāi)展《德育實(shí)效性研究》的課題研究。
二、理論思考
(一)社會(huì)實(shí)踐與拓寬德育途徑
社會(huì)實(shí)踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會(huì)的橋梁,它能使學(xué)生走出封閉的課堂,投入社會(huì)大課堂,在實(shí)踐中親身感受社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),從而學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)發(fā)展,這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校德育對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠,活動(dòng)單一,只重講授和理性理解,這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)考察、遠(yuǎn)足等。組織社會(huì)實(shí)踐要求教育者要以科學(xué)理論為指導(dǎo),嚴(yán)密設(shè)計(jì)方案,明確活動(dòng)目的和需要解決的問(wèn)題,使學(xué)生有的放矢,避免盲目性,讓社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)、有效的發(fā)揮其德育功能。
(二)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要與可能的德育內(nèi)容
近幾年,我們?cè)谶M(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面取得了一定成績(jī)。但心理品質(zhì)教育、青春期教育和三觀教育卻是比較薄弱的。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個(gè)人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識(shí)和文明公約。不同年齡段學(xué)生的需求又各有側(cè)重,高中生是法律常識(shí)、初中生是自我教育。這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān),是他們各自生存發(fā)展中急需要指導(dǎo)的,而這些內(nèi)容在學(xué)校德育中卻是欠缺的。由此我們認(rèn)為學(xué)校德育內(nèi)容依據(jù)社會(huì)教育目標(biāo)和德育目標(biāo)及學(xué)生品德發(fā)展、年齡特征選擇基本的、系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行教育,以保證實(shí)施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性,防止隨意性是無(wú)可非議的,但是,依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與可能,使內(nèi)容與學(xué)生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合,才是學(xué)生可接受的、發(fā)展性的德育。學(xué)校德育也應(yīng)增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容,諸如學(xué)習(xí)生活、人際交往、消費(fèi)觀念、權(quán)利保護(hù)等,使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、促進(jìn)其生活質(zhì)量的提高。因此,怎樣選擇學(xué)生需要的德育內(nèi)容是取得實(shí)效的保證,學(xué)校應(yīng)在選擇內(nèi)容時(shí)既要依據(jù)綱要,又要切合學(xué)生品德實(shí)際,正確處理好二者的關(guān)系。
還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的三觀教育,因?yàn)閷W(xué)校是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想陣地,是傳播現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代文明的殿堂,學(xué)校德育理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三觀教育,使他們樹(shù)立正確的理想、信念,以把握人生的方向。
(三)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)
增強(qiáng)師生雙向溝通,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育是德育的原則,德育在這方面是薄弱環(huán)節(jié),無(wú)論是德育內(nèi)容、德育途徑還是對(duì)學(xué)校、教師工作,初、高中學(xué)生的評(píng)價(jià)都有顯著差異。他們的年齡不同、年級(jí)不同,評(píng)價(jià)的水平也不同,對(duì)德育的需求也不一樣。而教師缺乏對(duì)學(xué)生的真正了解,教育缺乏針對(duì)性。德育工作者必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)組織德育工作才會(huì)有實(shí)效。教師既要考慮兒童品德發(fā)展不同年齡階段的特征,又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期,以采取合理措施,促其質(zhì)變或飛躍,引導(dǎo)他們健康發(fā)展。如高中階段是學(xué)生由幼稚狀態(tài)發(fā)展為初步成熟的關(guān)鍵時(shí)期,是人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成時(shí)期,因此學(xué)會(huì)做人是學(xué)校德育的根本任務(wù)。目前高中教育往往是高考硬目標(biāo)沖擊德育軟任務(wù),使學(xué)生對(duì)學(xué)校德育效果的評(píng)價(jià)明顯低,應(yīng)引起我們的重視。研究證明:當(dāng)學(xué)校的德育工作與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及需要相對(duì)應(yīng)時(shí),就會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用,否則相反。
(四)學(xué)生主體參與德育方式
建立學(xué)生主體參與的德育方式是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)生們喜歡自己搞的活動(dòng),不喜歡教師主導(dǎo)下的說(shuō)教式的內(nèi)容和方式;他們喜歡開(kāi)放式的、活潑的教育,不喜歡封閉式的、死板式的教育。而我們的德育,內(nèi)容脫離實(shí)際,方法簡(jiǎn)單,反映出德育仍然是以教師為主,沒(méi)能考慮到學(xué)生的主體需要。盡管“學(xué)生是教育的主體”呼聲很高,但真正落實(shí)并不到位,人們對(duì)學(xué)生主體地位的理解僅限于智育,還沒(méi)有包括道德發(fā)展的主體性。教育者與被教育者的關(guān)系還是教育與被教育的關(guān)系,是塑造與被塑造的關(guān)系,使得學(xué)生仍然是被動(dòng)接受教育,是“等待加工的產(chǎn)品”。這樣的德育學(xué)生怎能樂(lè)意接受呢?其實(shí)成人的成熟與經(jīng)驗(yàn),只能具有輔導(dǎo)與指導(dǎo)性,但絕不能代替兒童來(lái)做決定,學(xué)生有自己的道德選擇和接受道德的權(quán)利。因此,要取得實(shí)效,首先應(yīng)解決的根本不是方法、內(nèi)容問(wèn)題而是觀念問(wèn)題,觀念更新才能引起方法的變革?,F(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能,煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性,激發(fā)他們向上的精神,這是以人為本的思想,即正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育,學(xué)校德育只有真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性,才有實(shí)效。
(五)努力提高教師德育素質(zhì)
提高教師德育素質(zhì),是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。面對(duì)德育實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,要進(jìn)行研究探索,揭示其規(guī)律,尋找新方案,就非常需要教師具有科研意識(shí),掌握科研方法,既要勇于實(shí)踐,又要積極參與科研,才能不斷提高工作質(zhì)量,增強(qiáng)德育實(shí)效。心理診斷與輔導(dǎo)也是近幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題,新世紀(jì)人才素質(zhì)要求學(xué)生具有健康的心理,同時(shí)也給教師提出了更高的要求,需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。
三、研究?jī)?nèi)容
德育研究的領(lǐng)域十分廣泛,內(nèi)容十分豐富,但任何教育研究離不開(kāi)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的研究,離不開(kāi)對(duì)操作過(guò)程的研究,更離不開(kāi)對(duì)未來(lái)適應(yīng)性的研究。這些都是研究確保德育實(shí)效性的最重要的研究。
(一)研究學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
德育的最終目的在于人的品德的完善、人格的升華。所以,以培養(yǎng)人為根本目的的德育應(yīng)以人的主體性的發(fā)揮作為最根本的出發(fā)點(diǎn)。但是,以往的德育工作,由于受舊教育觀念的影響,人們往往較強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育對(duì)象的一面,而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位,只是簡(jiǎn)單地把學(xué)生作受教育者進(jìn)行灌輸,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),而沒(méi)有主動(dòng)參與的需求,久而久之,勢(shì)必使學(xué)生的主體意識(shí)淡化。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展靠有主體精神和創(chuàng)造才能的人去實(shí)現(xiàn)。因此,我們主張把德育活動(dòng)過(guò)程還給學(xué)生,使學(xué)生在活動(dòng)中求得一種主動(dòng)的發(fā)展,確立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然,主體作用發(fā)揮對(duì)象,不應(yīng)僅僅是那些學(xué)生干部或重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,而應(yīng)是全體學(xué)生。以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能使我們的德育工作取得最大的實(shí)效。
(二)研究教師,不斷加強(qiáng)師德建設(shè)
抓好學(xué)生的德育必須先抓好師德。我們感到:學(xué)生的德育要載體,而最重要的載體就是教師的人格。德育的最大效果來(lái)自于教師的人格魅力,因?yàn)槠渲薪逃暮圹E最少,學(xué)生最易接受,是潛移默化的影響。
(三)以校為本,研究學(xué)校德育工作體系和學(xué)校德育途徑
整體規(guī)劃學(xué)校德育工作是落實(shí)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重大舉措,目的是使學(xué)校德育工作走上有法可依,有章可循,規(guī)范化、制度化、序列化、科學(xué)化的軌道。我們認(rèn)為,構(gòu)建學(xué)校德育工作體系要堅(jiān)持以校為本,重要視探討研究每所學(xué)校德育的個(gè)性和特色,學(xué)校德育工作的共性存在于一個(gè)個(gè)具體的個(gè)性之中,只有確立了學(xué)校德育工作主體地位的前提下,尊重學(xué)校德育工作的自主權(quán),發(fā)揮學(xué)校德育工作的主動(dòng)性,才能調(diào)動(dòng)學(xué)校德育工作的積極性,提高德育工作實(shí)效。從這個(gè)意義看,德育觀念的轉(zhuǎn)變更是一種哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)校德育工作的邏輯起點(diǎn)。以校為本制訂整體規(guī)劃必須以學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)校所在社區(qū)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),遵循青少年身發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,必須針對(duì)不同年齡階段的不同心理特點(diǎn)及性別差異,構(gòu)建不同的德育網(wǎng)絡(luò)體系,力求使整體規(guī)劃具有科學(xué)性、規(guī)范性、針對(duì)性和可操作性。
(四)研究操作,注重教育活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化
德育貴在實(shí)踐。在實(shí)踐中≤≥,我們感到學(xué)校德育工作不應(yīng)是運(yùn)動(dòng)式的,也不能只滿(mǎn)足于搞幾項(xiàng)大型的活動(dòng),更不應(yīng)該只是形式上、內(nèi)容上的新花樣。德育工作要講求實(shí)效,而德育工作的實(shí)效來(lái)自于操作的優(yōu)化。從實(shí)踐中探索行之有效的教育活動(dòng)操作方案,增強(qiáng)德育工作的有效性。
四、研究步驟
(一)準(zhǔn)備階段:
在課題組各主研和參研人員制訂初步實(shí)施方案的基礎(chǔ)上,課題組制定實(shí)施方案并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和問(wèn)卷調(diào)查的題目。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課。
(二)實(shí)施階段:
1、問(wèn)卷調(diào)查(前測(cè)):20xx年9月進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查、訪談對(duì)象為全校教師和學(xué)生。測(cè)試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。
2、實(shí)施方案確立:20xx年10在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上確立方案。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段:20xx年11月到20xx年12月,時(shí)間二年(兩個(gè)學(xué)年)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象選:沙河中學(xué)高20xx級(jí)和初20xx級(jí)。
4、問(wèn)卷調(diào)查(后測(cè)):20xx年9月進(jìn)行,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。
(三)總結(jié)階段:
20xx年9月到12月?lián)皽y(cè)和后測(cè)的結(jié)果,分析、統(tǒng)計(jì)形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
五、成果預(yù)測(cè)
我們進(jìn)行德育實(shí)效性研究預(yù)期目標(biāo)和成果:
(一)對(duì)學(xué)校德育途徑:
①個(gè)別教育;
②班會(huì);
③社會(huì)實(shí)踐;
④大型教育活動(dòng);
⑤課外活動(dòng);
⑥政治課;
⑦各科教學(xué)滲透;
⑧團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行探討,完善的理順德育發(fā)展思路。
(二)對(duì)學(xué)校德育內(nèi)容:愛(ài)國(guó)主義、集體主義、道德教育、心理健康教育、青春期教育和人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的實(shí)施效果進(jìn)行探索,建立合理、分層、序列化的德育目標(biāo)。
(三)、對(duì)初、高中學(xué)生對(duì)學(xué)校德育內(nèi)容的需求個(gè)人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識(shí)、文明公約、交通法規(guī)、法律常識(shí)進(jìn)行研究,使學(xué)校德育工作具有針對(duì)性。
(四)對(duì)教師師德規(guī)范“熱愛(ài)、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一名學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度實(shí)施德育,讓所有學(xué)生都到健康、和諧、全面發(fā)展。對(duì)教師育德能力:了解學(xué)生的能力、把握德育內(nèi)容的能力、靈活運(yùn)用德育方法的能力、組織活動(dòng)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性的能力、創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境的能力、個(gè)別談話能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、教科研能力,心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育科研能力進(jìn)行探討,培育德育科研人員和德育骨干隊(duì)伍。
(五)對(duì)學(xué)生思想品德:A熱愛(ài)祖國(guó)、B熱愛(ài)勞動(dòng)、c熱愛(ài)集體、D尊敬師長(zhǎng)、E文明禮貌、F誠(chéng)實(shí)正直G助人為樂(lè)、H關(guān)心國(guó)家大事、I心理調(diào)節(jié)、J自我教育等進(jìn)行研究,探尋養(yǎng)成及引導(dǎo)策略。
六、完成課題的條件
本課題由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo),由分管學(xué)校德育的副校長(zhǎng)任課題組長(zhǎng),學(xué)校政教處、教科室牽頭,組織課題研究組實(shí)施,并得到天城教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員的大力支持。
課題組組長(zhǎng):陳天明,男,37歲,學(xué)校副校長(zhǎng),中教一級(jí),1984年7月畢業(yè)于三峽學(xué)院物理系專(zhuān)科,1993年畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理系本科,1998年至20xx年于西南師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班(教管專(zhuān)業(yè))學(xué)習(xí),論文曾在萬(wàn)州獲科研成果二等獎(jiǎng),天城教育學(xué)會(huì)獲一等獎(jiǎng)。
課題組主研和參研人員均為大學(xué)本科畢業(yè),班主任6名,政治教師2名,政教及團(tuán)隊(duì)干部3名,地、縣級(jí)中青年骨干教師6名,研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)2名,他們的論文多次在全國(guó)及省、地級(jí)交流、發(fā)表、獲獎(jiǎng),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
可能的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要有:資料檢索、查詢(xún),書(shū)籍購(gòu)買(mǎi),實(shí)驗(yàn)班級(jí)所用的有關(guān)資料,研究人員到外地交流的差旅費(fèi),專(zhuān)家論證所需經(jīng)費(fèi)等等。預(yù)計(jì)大約需要經(jīng)費(fèi)8000——10000元。
經(jīng)費(fèi)的來(lái)源:學(xué)校自籌及多方面籌措。
課題方案 篇4
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”第一次把幼兒閱讀教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一,而早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式,也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現(xiàn)實(shí)生活中,在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界里,我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。相當(dāng)多的家長(zhǎng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀,有部分家長(zhǎng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀,但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅(jiān)持。因此,試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究,向在園幼兒家長(zhǎng)推廣親子閱讀的理念,促使家長(zhǎng)和幼兒老師回歸閱讀生活,重新體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶,共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
親子閱讀:又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”,“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號(hào)元素的整體。指在家庭中家長(zhǎng)(父母或祖父母)和幼兒(3-6歲)共同來(lái)解讀圖書(shū),從中提取意義,雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享的閱讀過(guò)程。
1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性,樹(shù)立正確的閱讀觀。
2、幫助家長(zhǎng)提高閱讀能力,提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結(jié)親子閱讀的方式方法、策略,推廣親子閱讀模式。
1、調(diào)查法:調(diào)查了解幼兒家庭親子閱讀的情況,分析其中可能存在的問(wèn)題,歸納原因并提出建議。
2、案例研究法:教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱教育理論文獻(xiàn),廣泛收集與課題相關(guān)的素材,掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析,聯(lián)系實(shí)際,不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù),保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法:教師按課題研究的目標(biāo)和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究,主要包括“計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思與評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在大量積累研究資料的基礎(chǔ)上,及時(shí)總結(jié),反思、提煉、修正自己的教育理論,貫徹《綱要》精神,逐漸從實(shí)踐上升到理性,探索并總結(jié)開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
制定研究計(jì)劃,進(jìn)行文獻(xiàn)研究,了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章。
1、對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,了解現(xiàn)狀。
2、提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對(duì)個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導(dǎo)親子閱讀的內(nèi)容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養(yǎng)的研究。
同時(shí),撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
(1)、20xx年5月—20xx年1月,閱讀教育專(zhuān)著兩本,例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》,《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
(2)、20xx年2月-4月,閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊,完成個(gè)案分析一篇。
(3)、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
(4)、建立個(gè)人博客,及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。
收集整理課題研究的過(guò)程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫(xiě)研究論文、結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)成果鑒定。
1、課題研究報(bào)告。
2、個(gè)案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
課題方案 篇5
指導(dǎo)思想
項(xiàng)目研究是教師參與教與教學(xué)研究的有效形式,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑。希望地理教師能通過(guò)“培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣”小課題的研究,逐漸養(yǎng)成用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué),能自覺(jué)地將問(wèn)題上升為課題,又用課題來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué),通過(guò)行動(dòng)研究的方法來(lái)提升自己的研究水平和科研能力,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
具體要求
1我們應(yīng)該把地理教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)看待,以學(xué)科促教學(xué),在研究的過(guò)程中促進(jìn)地理各方面的發(fā)展。
2把地理學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題形成研究課題,重點(diǎn)突破,尋找解決問(wèn)題的辦法。
三。吸收優(yōu)秀的教研成果,靈活多樣的教育教研活動(dòng)形式。我們應(yīng)該用話題來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng),在反思中改進(jìn)。
過(guò)程開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng):專(zhuān)題方面的書(shū)籍,特別是多讀一些青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的書(shū),比如艾賓浩斯遺忘曲線啥的;讀地理方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)和學(xué)科期刊,懂得地理學(xué)科的教學(xué)方法、新的思想、理論與實(shí)踐相結(jié)合,比如林燕作為名師方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)。還有我要看的《地理教學(xué)研究》等教師類(lèi)刊物、《中學(xué)生地理報(bào)》等學(xué)生類(lèi)刊物。
此外,還應(yīng)閱讀一些教育理論書(shū)籍,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,這樣可以避免走彎路,增進(jìn)師生之間的情感交流。
利用網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源,不斷的吸取大家的先進(jìn)教育思想和理論,不斷總結(jié)反思,提升自己的課題研究水平。
總之,在課題的研究過(guò)程中,希望通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),提升自己的能力,不斷提高教育教學(xué)水平,各方面得到全面發(fā)展。
活動(dòng)方案
指導(dǎo)思想
項(xiàng)目研究是教師參與教與教學(xué)研究的有效形式,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑。希望地理教師能通過(guò)“培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣”小課題的研究,逐漸養(yǎng)成用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué),能自覺(jué)地將問(wèn)題上升為課題,又用課題來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué),通過(guò)行動(dòng)研究的方法來(lái)提升自己的研究水平和科研能力,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
具體要求
1我們應(yīng)該把地理教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)看待,以學(xué)科促教學(xué),在研究的過(guò)程中促進(jìn)地理各方面的發(fā)展。
2把地理學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題形成研究課題,重點(diǎn)突破,尋找解決問(wèn)題的辦法。
三。吸收優(yōu)秀的教研成果,靈活多樣的教育教研活動(dòng)形式。我們應(yīng)該用話題來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng),在反思中改進(jìn)。
過(guò)程抓好集體教研活動(dòng)。我們地理教研組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好“雙節(jié)”教研活動(dòng),利用每個(gè)周四的時(shí)間,學(xué)習(xí)地理新課標(biāo),疏通教材。堅(jiān)持校本教研活動(dòng),確定研究?jī)?nèi)容、操作步驟。
比如:《降水量和降水的分布》一節(jié)課,在研討中,我們的一致觀點(diǎn)是用多**可以促進(jìn)教學(xué)的直觀形象性,地理教學(xué)少用描述性語(yǔ)言,而是用地圖引導(dǎo)學(xué)生思考更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以我們地理教師要在集體備課的基礎(chǔ)上,認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課,把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái),共同發(fā)現(xiàn)不足,找出改進(jìn)的方法,逐步提高教學(xué)水平,提高教師對(duì)課程的建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力,以適應(yīng)課改的需要。
活動(dòng)方案
指導(dǎo)思想
項(xiàng)目研究是教師參與教與教學(xué)研究的有效形式,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的直接途徑。希望地理教師能通過(guò)“培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣”小課題的研究,逐漸養(yǎng)成用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué),能自覺(jué)地將問(wèn)題上升為課題,又用課題來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué),通過(guò)行動(dòng)研究的方法來(lái)提升自己的研究水平和科研能力,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
具體要求
1我們應(yīng)該把地理教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)看待,以學(xué)科促教學(xué),在研究的過(guò)程中促進(jìn)地理各方面的發(fā)展。
2把地理學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題形成研究課題,重點(diǎn)突破,尋找解決問(wèn)題的辦法。
三。吸收優(yōu)秀的教研成果,靈活多樣的教育教研活動(dòng)形式。我們應(yīng)該用話題來(lái)引導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng),在反思中改進(jìn)。
過(guò)程 上好研討課,重視地理學(xué)科的聽(tīng)課評(píng)價(jià)和提升。在課題研究中,我們要開(kāi)展“理解、實(shí)踐、反思、重構(gòu)、提升”的教研活動(dòng),讓教研和教學(xué)一體化運(yùn)作,力爭(zhēng)使得各個(gè)層次的教師都能夠在“地理專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”之下實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們的追求是:
課題效果實(shí)一點(diǎn)。服從課題組的安排,認(rèn)真參入到地理課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,深化學(xué)科教學(xué)的“五步教學(xué)法”模式,并在原來(lái)已經(jīng)提煉出“新授課”“復(fù)習(xí)課”模式的基礎(chǔ)上,提煉出“講評(píng)課”模式。力求達(dá)到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的效果。
認(rèn)真編制教學(xué)計(jì)劃,隨時(shí)掌握備課情況。進(jìn)行以“本人同課重構(gòu)和異人同課重構(gòu)”為主要方式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。地理備課小組全體成員深入了解教材,共同研討備課。
采用先后上課的辦法,加強(qiáng)個(gè)人反思和集體反思,吸收學(xué)生反饋意見(jiàn),對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組,并加以教學(xué)行為跟進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐--再反思--再實(shí)踐”的螺旋上升式的良性循環(huán)。這樣,有利于教師加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí),認(rèn)真講授每節(jié)課,課后反思教學(xué)。通過(guò)這些形式,教師可以有效地促進(jìn)他們的日常教學(xué)。
總之,我希望在研究的過(guò)程中提高自己的教育教學(xué)水平。
“多變的天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《多變的天氣》是六年級(jí)魯教版第三章第一節(jié)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了地球、地圖和陸地海洋相關(guān)知識(shí)出現(xiàn)的,具有承上啟下、前后呼應(yīng)的作用。它既以前面地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布差異、地形起伏等影響天氣與氣候變化的因子為基礎(chǔ),又為后面氣溫、降水的自然延伸提供了依據(jù)。教材注重現(xiàn)象的描寫(xiě)和與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。
教材還加大了“活動(dòng)”的力度,使“活動(dòng)”成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。它的功能不僅是應(yīng)用和鞏固,而且承擔(dān)一些新的知識(shí)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)“活動(dòng)”讓學(xué)生充分融入到教學(xué)過(guò)程中,增加了教學(xué)的**性和實(shí)踐性。
多變的天氣現(xiàn)象是每一個(gè)學(xué)生都有經(jīng)驗(yàn)的,就發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身邊,和學(xué)生的生活息息相關(guān),因此,教學(xué)中,要把生活實(shí)際和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源加以開(kāi)發(fā)和利用。
學(xué)情分析
初一學(xué)生積極主動(dòng),求知欲強(qiáng),善于表現(xiàn),他們的思維正逐步從經(jīng)驗(yàn)走向理論。雖然有一些天氣方面的生活體驗(yàn),但不系統(tǒng)、不完善,知識(shí)儲(chǔ)備還比較少,學(xué)習(xí)地理的能力尤其是聯(lián)系實(shí)際和建構(gòu)的能力還較弱。關(guān)于天氣的生活體驗(yàn),有的是對(duì)的,有的是誤解的,有的是模糊的。
教師應(yīng)充分了解學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”,保證教學(xué)的有效實(shí)施。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
能夠描述天氣,了解天氣的含義,并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語(yǔ);通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解天氣與人的關(guān)系,增加生活常識(shí);它可以識(shí)別由常用天氣符號(hào)表示的天氣現(xiàn)象;能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)**展示、**、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、討論、演講等方式,加深對(duì)氣象知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。從實(shí)際生活和個(gè)人經(jīng)歷中尋找和總結(jié)天氣現(xiàn)象和特點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)和合作的基礎(chǔ)上,我們將相互討論和交流,展示我們的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)牡乩碇R(shí)、自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際;激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,認(rèn)識(shí)到合作精神的重要性;養(yǎng)成聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
天氣與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系;了解天氣預(yù)報(bào)的重要性并學(xué)會(huì)**
教學(xué)構(gòu)思
“多變的天氣”**的是學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象,讓學(xué)生多談?wù)撋钪刑鞖?,把課堂交給學(xué)生,貫穿在整個(gè)教學(xué)中。以**為載體,設(shè)置問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題**,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。首先以視聽(tīng)結(jié)合的方式進(jìn)行介紹,得出天氣多變,與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的觀點(diǎn)。
第一部分—天氣與我們,學(xué)生課前查找資料,**影視資料,生生互動(dòng),師生互動(dòng),使學(xué)生掌握天氣特點(diǎn)和天氣概念的內(nèi)涵,了解天氣與人類(lèi)的密切關(guān)系。第二部分通過(guò)到學(xué)校的綜合實(shí)踐基地――氣象臺(tái)參觀學(xué)習(xí),學(xué)生走上講臺(tái)交流收獲體驗(yàn)為切入點(diǎn),認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程,進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的基本知識(shí)。這兩部分要充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課】:**“神七”發(fā)射前準(zhǔn)備過(guò)程的一段**,讓學(xué)生**發(fā)射前氣象工作者密切關(guān)注氣象變化的一則新聞(學(xué)生神情專(zhuān)注,被畫(huà)面深深吸引,對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生極大興趣)
【承轉(zhuǎn)、發(fā)問(wèn)】:通過(guò)****,你能說(shuō)出神舟七號(hào)發(fā)射對(duì)天氣狀況的要求嗎?
學(xué)生回答后老師點(diǎn)評(píng)。繼續(xù)跟進(jìn):結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們可以舉例說(shuō)明天氣對(duì)我們生產(chǎn)生活的影響?
(采用視聽(tīng)結(jié)合方式用生活事例導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望,使學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)過(guò)程。)
新課教學(xué)
第一部分天氣與我們
【提問(wèn)】:**氣象臺(tái)或山東省氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)**。學(xué)生**后,提出這樣的問(wèn)題:
為什么**或山東氣象臺(tái)每晚都發(fā)布天氣預(yù)報(bào)?為什么不提前一次播報(bào)一周或一個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)呢?學(xué)生回答后,老師點(diǎn)評(píng)。
【問(wèn)題**】我們家鄉(xiāng)最近這幾天的天氣相同嗎?這說(shuō)明天氣具有怎樣的特點(diǎn)?;“東邊日出西邊雨”這句詩(shī)反映了什么樣的地理現(xiàn)象?
這又說(shuō)明天氣具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀教材49~51頁(yè),進(jìn)行合作**。
【合作**】
歸納天氣的特點(diǎn)。怎樣描述天氣?
【展示交流,形成結(jié)論】
天氣特點(diǎn):“多變性”。同一時(shí)刻,不同地方天氣不同;同一地方,不同時(shí)刻天氣不同。
[提問(wèn)]通過(guò)以上研究,我們了解了天氣的特點(diǎn)。學(xué)生能用自己的語(yǔ)言來(lái)定義天氣嗎?學(xué)生發(fā)言,老師總結(jié):天氣是一個(gè)地方在短時(shí)間內(nèi)有風(fēng)雨、冷熱、陰晴等大氣條件。那么我們
怎樣描述天氣呢?
[問(wèn)題**]首先展示不同類(lèi)型的天氣**,讓學(xué)生
學(xué)生還可以復(fù)習(xí)天氣預(yù)報(bào)中描述天氣的語(yǔ)言。
(學(xué)生暢所欲言:晴到多云,烏云滾滾,北風(fēng)7~8級(jí),大霧,小到中雨,凍雨等)
教師對(duì)著**點(diǎn)評(píng)。(這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。)
[問(wèn)題展開(kāi)]:你還知道什么天氣現(xiàn)象?(寒潮、沙塵暴、霜凍、臺(tái)風(fēng)等)
【觀察體驗(yàn)】:讓學(xué)生觀察此時(shí)教室外面的天氣,并選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述此時(shí)的天氣,引導(dǎo)學(xué)生分析此時(shí)窗外的天氣與早晨到校時(shí)的天氣相同嗎?
學(xué)生回答,教師總結(jié)。
【結(jié)合生活,遷移應(yīng)用】
適時(shí)練習(xí):
點(diǎn)評(píng)。(通過(guò)實(shí)踐,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)天氣概念及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。生活中學(xué)會(huì)正確使用“天氣”這個(gè)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)一些基本技能和能力。)
過(guò)渡期:從上述研究中不難看出,天氣在變化,這是天氣的一個(gè)重要特征。天氣變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響?
【問(wèn)題**】
天氣與我們的關(guān)系
展示**后:
(天氣與農(nóng)業(yè)、旅游、交通、軍事、生活、心情等有關(guān))
你也可以使用教科書(shū)中50頁(yè)活動(dòng)中給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
[**深化]:另外,你知道天氣和這些活動(dòng)有關(guān)嗎?(你自己親自經(jīng)歷過(guò)的或者從電視**中看到的、聽(tīng)到的。)
(老師:在汶川,下著大雨,許多救災(zāi)物資無(wú)法運(yùn)進(jìn);2008年北京奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館天氣預(yù)報(bào)每15分鐘一次。讓學(xué)生感受天氣對(duì)生產(chǎn)生活的影響。讓國(guó)慶長(zhǎng)假期間外出游玩的同學(xué)們暢談在陽(yáng)光、舒適的天氣里外出游玩適的快樂(lè)心情
點(diǎn)評(píng)。(運(yùn)用**、**等這種直觀方式,比枯燥的說(shuō)教更加容易接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活地理學(xué)的同時(shí),也運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展思維,接觸生活經(jīng)驗(yàn),提高自己關(guān)心社會(huì)和生活的能力。)
課題方案 篇6
依托項(xiàng)目研究,打造高效課堂
——2011年奇臺(tái)縣小學(xué)英語(yǔ)教師班小項(xiàng)目研修活動(dòng)總結(jié)
學(xué)校之間的交流與合作,提高教師的教學(xué)水平,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,有效提高課堂教學(xué)的有效性。 2011年12月13日,由教研室教研員李勤老師組織,奇臺(tái)二小英語(yǔ)組承辦的“2011年奇臺(tái)縣小學(xué)英語(yǔ)教師班”活動(dòng)“小項(xiàng)目研討會(huì)”在我校多功能廳進(jìn)行。教育局英語(yǔ)教研人員和奇臺(tái)縣全體小學(xué)英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,教師可以說(shuō)是多渠道參與。
首先,觀課。 在本次講座中,我觀察了二小余廷禮教授的《新年快樂(lè)》。于老師精力充沛,直接帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài);她的教學(xué)風(fēng)格大方自然,節(jié)奏快;教學(xué)內(nèi)容直觀,難點(diǎn)能準(zhǔn)確執(zhí)行。她充滿(mǎn)激情的課堂,給我們帶來(lái)了生命的活力;劉小寶老師桂芳的《我又胖又矮》,包老師教學(xué)目標(biāo)明確,訓(xùn)練扎實(shí),實(shí)踐性強(qiáng),過(guò)渡自然,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,包括老師示范到位,實(shí)踐從整體過(guò)渡到全個(gè)人。她扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格給與會(huì)的老師們留下了深刻的印象;吳銳老師講授的《我喜歡漢堡包》,教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連,教學(xué)目標(biāo)明確,指導(dǎo)到位。同時(shí),整個(gè)班級(jí)都使用游戲和歌曲。 ,讓孩子們?cè)诿裰{中掌握本課的知識(shí)。這三堂課的共同點(diǎn)是舞臺(tái)給學(xué)生,話語(yǔ)權(quán)留給學(xué)生。達(dá)到了有效激活課堂氣氛和師生默契配合的效果,受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。
二、班級(jí)評(píng)價(jià)。 課后,各兄弟學(xué)校老師對(duì)三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),分析教學(xué)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,提出合理化建議。
第三,聽(tīng)。 隨后,縣教研室李勤老師對(duì)觀課評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行了分析總結(jié)
,讓老師們對(duì)觀課有了清晰的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
本次專(zhuān)題研討,在相互碰撞與交流中,調(diào)動(dòng)了教師們?cè)谡n堂上的教研積極性
教師們通過(guò)各種形式的互動(dòng)與交流,總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。 ,發(fā)現(xiàn)不足,提出改進(jìn)措施,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。雖然課堂改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,但我們相信,在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在同齡人的指導(dǎo)和幫助下,通過(guò)自己的努力和實(shí)踐,我們的研究一定會(huì)成功。成功的。
七臺(tái)二小:王鳳萍
課題方案 篇7
課題:運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料落實(shí)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)
一、研究目標(biāo):
運(yùn)用國(guó)際班可以利用的輔助材料完成《語(yǔ)言》領(lǐng)域目標(biāo):能聽(tīng)懂普通話、理解日常用語(yǔ);愿意用普通話與人交談,清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的話;喜歡聽(tīng)故事、看書(shū),注意聽(tīng)對(duì)方的講話,說(shuō)話有禮貌;
二、課題對(duì)象:國(guó)際班幼兒
三 、問(wèn)題分析:
1教師語(yǔ)言教育的內(nèi)容不完整,部分缺失。
2、 運(yùn)用已有材料意識(shí)不足。
三?,F(xiàn)有語(yǔ)文教材的目標(biāo)是單一的,不會(huì)被使用。
4缺乏先進(jìn)的學(xué)前教育理念和教育手段。
四、課題研究的目的與意義
首先,我們園成立蒙氏國(guó)際班以來(lái),接受了蒙氏教學(xué)法先進(jìn)的教育理念,幼兒在教師的精心引導(dǎo)下,綜合素質(zhì)發(fā)展是很明顯的,但覺(jué)得在語(yǔ)言方面沒(méi)有預(yù)期的效果,因此,我們將利用蒙氏教育中豐富的語(yǔ)言教具,結(jié)合《綱要》中提到的:教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),從本地、本園的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。從而提高幼兒的語(yǔ)言綜合能力。
其次,分析了當(dāng)前語(yǔ)文教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題:教師制定的語(yǔ)文教育領(lǐng)域的內(nèi)容不完整,部分內(nèi)容缺失或被忽視;運(yùn)用已有語(yǔ)言材料意識(shí)不足;缺乏先進(jìn)的幼兒教育理念和手段。為解決這些問(wèn)題,我們要認(rèn)真查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解有關(guān)專(zhuān)家對(duì)這相同或相似的課題都做過(guò)哪些研究工作及其研究的成果等。
這樣一來(lái),一方面可以避免無(wú)效的重復(fù)性研究工作;另一方面,可以拓寬我們的研究視野,拓展研究策略。通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)回顧,我們可以從中得到啟示,進(jìn)而確定自己研究的特點(diǎn)和切入點(diǎn)。
第三,要確定提出課題的依據(jù)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。我們應(yīng)該注意的是:它不是簡(jiǎn)單的列舉一些教育理論;而是要結(jié)合課題研究的方向,從理論上論述課題立項(xiàng)研究的重要意義和必要性。
課題的實(shí)踐依據(jù),就是要認(rèn)真分析所選定的研究課題可以真實(shí)地反映我們教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題和現(xiàn)象,對(duì)國(guó)際班教育教學(xué)的改革和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
五、課題研究的指導(dǎo)思想
我們的主導(dǎo)思想是根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出的:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;和幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義,而國(guó)際班有條件實(shí)施。我們可以充分利用現(xiàn)有的語(yǔ)言材料,滲透到各各領(lǐng)域的語(yǔ)言教育中,提高兒童的語(yǔ)言能力
六、課題研究的實(shí)施步驟:
研究方法:采用對(duì)話、觀察、個(gè)案研究的方法,對(duì)兩個(gè)國(guó)際班的教師分擔(dān)責(zé)任。
第一階段:準(zhǔn)備期
課題研究小組的人員:
組長(zhǎng)—李錦慧;
小組長(zhǎng):國(guó)際班班主任;
組員:國(guó)際班全體教師。
1、由班主任牽頭,把班級(jí)現(xiàn)有的教具統(tǒng)整,分類(lèi)整理。
2理論學(xué)習(xí):教師總是接受一些新的教育理念和方法,并學(xué)會(huì)理解;
3、準(zhǔn)備材料:各自將把實(shí)踐中將利用何種教具實(shí)施語(yǔ)言教育初步擬定。
第二階段:實(shí)施期
1、每位教師自擬出小課題;
2每位教師對(duì)所負(fù)責(zé)的區(qū)域性教材進(jìn)行分類(lèi)整合,分析如何與傳統(tǒng)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合,開(kāi)展語(yǔ)文教育。
3、具體實(shí)施:
(1)將在那個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┬≌n題研究;
(2)哪些材料將用于具體研究和實(shí)施;
(3) 從哪些環(huán)節(jié)實(shí)施語(yǔ)文教育;
(4)將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果。
第三階段:小結(jié)期
教師在每學(xué)期末,分別把各自研究的小課題進(jìn)行階段性小結(jié)。
七、研究成果 :結(jié)題
1每位教師總結(jié)各階段小課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和效果總結(jié)。
2科研**安排:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總結(jié)每位教師小項(xiàng)目目標(biāo)完成效果。
在制定研究課題時(shí),我們力求做到實(shí)事求是、實(shí)事求是、可操作性強(qiáng)、具體性強(qiáng)。在確定課題研究思路、內(nèi)容和目標(biāo)的前提下,保證研究工作順利、有序、全面開(kāi)展。
課題方案 篇8
一、 活動(dòng)主題:
走進(jìn)大自然,敞開(kāi)心扉尋找快樂(lè),建立自信
二、 活動(dòng)目的:
課題進(jìn)行過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)參與課題研究的12個(gè)孩子,共同存在缺少關(guān)愛(ài)、缺乏自信的問(wèn)題,為了讓孩子們感受來(lái)自老師的真心關(guān)懷,打開(kāi)心靈的窗戶(hù),找回缺失的陽(yáng)光與自信,建立更好的溝通平臺(tái),我們課題組特安排這次勵(lì)志郊游活動(dòng)。
三、 活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
時(shí)間:2015年5月22日(星期五)下午
地點(diǎn):莽山公園
四、 活動(dòng)人員:
四位老師:崔萍、張瑞琳、祁亞娟、張團(tuán)
12名學(xué)生:劉研、楊凱恒、南益蒙、閔雅楠、毛文琦
王宇航郭轉(zhuǎn)娃巨怡李永琪劉棟
劉思語(yǔ)胡趙琴
五、 活動(dòng)流程:
(一) 前期準(zhǔn)備:
1籌備會(huì)議(星期四下午5:10,會(huì)議室)
2、 路線、交通:
乘101路到莽山路,步行到莽山公園。
三。材料準(zhǔn)備:飲料、獎(jiǎng)品、游戲骰子、藏寶圖等。
4、 天氣預(yù)報(bào)查閱:晴天
(二) 具體人員安排:
攝影:崔萍組織:張瑞琳
物資:祁亞娟安全:張團(tuán)社
(三) 具體流程:
1集合發(fā)車(chē):14:30在101站集合,乘車(chē)離開(kāi)。
2、 游戲:
(1)“數(shù)3”:游戲規(guī)則:12人圍成一圈,任意一人開(kāi)始數(shù)數(shù),1、2、3······這樣數(shù)下去,逢3的倍數(shù)和含3的數(shù)字都以拍手掌代替,如果誰(shuí)數(shù)出來(lái)了就算輸。
輸?shù)娜艘f(shuō)出自己的一個(gè)搞笑的事情。
(2)“
七、八、九”:兩粒骰子,一個(gè)骰盒,輪流搖骰,每人搖一次即升骰,如果尾數(shù)是7的就做10個(gè)深蹲,尾數(shù)是8的為大家唱一首歌,尾數(shù)是9的要學(xué)一種小動(dòng)物的樣子,大家一下子猜出來(lái)才能通過(guò),其他數(shù)字則過(guò)。
(3)“尋寶”:提前準(zhǔn)備藏寶圖(任務(wù)或者獎(jiǎng)品)兩份,將參與活動(dòng)的12名同學(xué)分為兩組,分別派同學(xué)將圖藏在老師劃定的范圍內(nèi),讓對(duì)方小組的同學(xué)去找,找到藏寶圖后打開(kāi),按照藏寶圖上的要求完成任務(wù)或領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。
3、集合回校:5:00鐘徒步走到莽山路公交站,乘坐101路公交車(chē)回校。
六、注意事項(xiàng):
1注意活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生。不要把紙巾上的皮亂扔。保持場(chǎng)地清潔。每個(gè)人出發(fā)前都要帶一個(gè)垃圾袋。
2參加集體活動(dòng),要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)結(jié)有愛(ài),互相幫助。
三。注意安全,服從負(fù)責(zé)人的安排和指揮,不隨意離隊(duì),快樂(lè)外出,安全返回。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生援助機(jī)制的研究》課題組
2015-5-21
課題方案 篇9
1.小學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的組織形式,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,是在教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節(jié)課,一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過(guò)的,課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的:“想改,但不知怎樣改,渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況,研究小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的任務(wù),很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?怎樣提高課堂教學(xué)的效益?怎樣為廣大一線教師解決急難、認(rèn)明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢?近幾年我們從知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化入手重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)規(guī)律以及課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施等方面,進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐。
2.近期來(lái),我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作:
①我校的省級(jí)課題“課堂教學(xué)素質(zhì)化”個(gè)案研究課題已經(jīng)結(jié)題。 ②以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為主,走進(jìn)課堂,隨堂聽(tīng)課,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)現(xiàn)狀,分析教師教學(xué)的誤區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端,以此為突破口,發(fā)揮各學(xué)科的教育功能,以學(xué)生發(fā)展為本,帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革,促使學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化。
③重視教研組、課題組的成立和建設(shè),切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革,逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結(jié)合實(shí)際,要求教研組和課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課的觀摩,認(rèn)真進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課,及時(shí)反饋,形成由理論到實(shí)踐再到理論的良性循環(huán),增強(qiáng)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的力度。
教學(xué)改革必然涉及兩個(gè)方面:教學(xué)觀念的改變與教學(xué)策略的革新。而課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程,其核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,其基本途徑是課堂教學(xué)。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì),但與目前教師的教學(xué)觀念和能力現(xiàn)狀相比,還存在著一定的距離,隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),新教材的使用仍不可避免地面臨著與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,這一矛盾在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)日益凸現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)閷?duì)于廣大實(shí)施新課程的教師來(lái)說(shuō),轉(zhuǎn)變觀念固然重要,它是行動(dòng)的靈魂,對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,但觀念的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間,更需要成功經(jīng)驗(yàn)的支撐,而成功經(jīng)驗(yàn)的積累必須來(lái)自于教師日常教學(xué)方式的變革。因此,如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)課堂教學(xué),把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,已日益成為課程實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。
(1)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生各方面素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變,必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革,從而提升教師的綜合素質(zhì),并且有助于提高教師科研水平,提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
(3)通過(guò)本課題研究,積極推進(jìn)課程改革,改變陳舊的教學(xué)方式,建立開(kāi)放的教學(xué)體系。
(4)通過(guò)研究,形成全新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系,將成果向面上推廣,有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,凸顯學(xué)校辦學(xué)特色,彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程,包括編寫(xiě)目標(biāo)、任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等,我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)形式新穎、操作性強(qiáng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式,確立學(xué)生發(fā)展為主的教育思想,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
1.通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究,改變“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的教學(xué)現(xiàn)狀,改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生各方面素質(zhì)。
2.構(gòu)建開(kāi)放性的教學(xué)體系,建立和諧、民主、平等的教學(xué)情境,讓學(xué)生心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí),從而改變長(zhǎng)期來(lái)學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。
3.本課題的實(shí)驗(yàn)和研究,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)教育理論和各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹(shù)立全新的教育理念,并將所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐提升教師素質(zhì),推進(jìn)課程改革。[66職場(chǎng)網(wǎng) wwW.Dm566.COm]
4.在新課程理念的指導(dǎo)下,進(jìn)行教學(xué)分析,了解和明晰教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及要素,探索教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的本質(zhì)聯(lián)系,形成個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、原則和方法。
基于上述的認(rèn)識(shí)和思考,本課題主要研究以下幾方面的內(nèi)容;
1.構(gòu)建新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。根據(jù)課堂教學(xué)的特性,教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況:一是預(yù)先設(shè)計(jì),即在課堂教學(xué)之前,對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì);二是適時(shí)的設(shè)計(jì),即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場(chǎng)生成性”特征,需要教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式,是預(yù)先設(shè)計(jì)和適時(shí)設(shè)計(jì)的可操作的有形框架,但又不拘泥于設(shè)計(jì),根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際活用模式。
2.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究創(chuàng)設(shè)寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開(kāi)放型管理模式。
3.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合兒童的教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和手段。
4.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究。通過(guò)對(duì)教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定研究,促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
1.準(zhǔn)備階段(.4-2006.5)收集有關(guān)理論資料;學(xué)習(xí)相關(guān)的理論;申報(bào)立項(xiàng)。
2.實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段(2006.6-2006.12)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;擬定課題實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)習(xí)相關(guān)資料;確定實(shí)驗(yàn)班級(jí);聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行開(kāi)題論證。
3.全面實(shí)施操作階段(.1-.10)按課題實(shí)施計(jì)劃,展開(kāi)課題研究;開(kāi)展研討觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì);整理保管資料。
4.實(shí)踐總結(jié)階段(2008.11-2008.12)結(jié)題,實(shí)踐總結(jié),推廣經(jīng)驗(yàn);積累研究資料,進(jìn)行理論分析,撰寫(xiě)成果報(bào)告;召開(kāi)結(jié)題報(bào)告
新課程理念下優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究,既要研究教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則及過(guò)程,又要探討在新課程理念指導(dǎo)下各課型的具體教學(xué)設(shè)計(jì)的原理及步驟。我們?cè)O(shè)計(jì)的主要研究方法有:
(1)文獻(xiàn)研究方法:《各科課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統(tǒng)書(shū)刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。
(2)行動(dòng)研究法:通過(guò)課題理論學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析、教學(xué)過(guò)程的檢查、組織教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng),檢驗(yàn)研究成果,探討新的研究重點(diǎn)和方向。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的各個(gè)階段要不斷的進(jìn)行回溯研究,在反思和總結(jié)中,探討課程理念在教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。
(4)教育調(diào)查法:根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等形式調(diào)查分析、找出規(guī)律。
1.課題組教師隊(duì)伍中,平均年齡34歲,有實(shí)驗(yàn)研究的精力和時(shí)間。其中有省級(jí)骨干教師1人,市、縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手9人,小學(xué)高級(jí)教師10人,一級(jí)教師2人。為開(kāi)展課題研究提供了強(qiáng)大的生命力。
2.課題負(fù)責(zé)人賈學(xué)林同志業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng),在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),有較強(qiáng)的教育科研能力,數(shù)十篇科研論文見(jiàn)諸于市、省級(jí)以上報(bào)刊或在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。曾參與《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法、途徑的研究》(市級(jí)課題,已結(jié)題)課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級(jí)課題研究,有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們均耕耘于小學(xué)教學(xué)第一線,在各科教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的理論素養(yǎng),多人次在省、市級(jí)刊物發(fā)表過(guò)論文,參加過(guò)科研培訓(xùn),參與過(guò)有關(guān)課題的研究,有一定的實(shí)驗(yàn)和科研能力。又由于本課題著眼于教學(xué)第一線,將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關(guān)心和支持。
3.學(xué)校確保該課題的研究經(jīng)費(fèi)。保證開(kāi)題論證、過(guò)程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位;保證外聘專(zhuān)家、購(gòu)置書(shū)刊、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的如期支付。
4.學(xué)校成立以賈學(xué)林校長(zhǎng)掛帥的課題組,健全實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué),市區(qū)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對(duì)我校予以指導(dǎo)。我們將制定有關(guān)課題研究管理制度,以保證工作順利開(kāi)展。
5.學(xué)?,F(xiàn)有的教育資源和教學(xué)條件為課題開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。有高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室、音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、校內(nèi)閉路電視系統(tǒng)。學(xué)校的創(chuàng)辦和發(fā)展得到了市縣和教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
課題方案 篇10
建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,已被寫(xiě)入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-20XX年)》,培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的新型人才是社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)代的呼喚。這對(duì)我們當(dāng)前的教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),在這種形勢(shì)下,我們提出改革、創(chuàng)新幼兒教育,開(kāi)發(fā)科學(xué)工作坊,是讓幼兒自己去“工作”,在教師的正確引導(dǎo)下,讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),發(fā)揮幼兒的主體作用。這樣不僅僅有利于幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲取,而且有利于培養(yǎng)幼兒求知欲、好奇心、主動(dòng)探索的興趣,克服困難的品質(zhì),創(chuàng)造性解決問(wèn)題的習(xí)慣和潛力等,這些可貴的品質(zhì)與潛力正是當(dāng)代具有創(chuàng)新精神和潛力的新型人才所務(wù)必具備的。
2、新《綱要》理念下的幼兒科學(xué)教育需要“自主探究”
20XX年新《綱要》頒布,對(duì)“幼兒科學(xué)教育”做了精要的說(shuō)明,其核心就是“自主探究”。它要求教育者引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;指出學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程就應(yīng)是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并用心參與幼兒的探索活動(dòng)。而科學(xué)工作坊就創(chuàng)設(shè)了這樣一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境,不是教師講幼兒聽(tīng)的環(huán)境,而是幼兒在做中學(xué),教師給予支持和幫忙的環(huán)境。在這一環(huán)境中,教師也得以深入到兒童學(xué)習(xí)過(guò)程之中,學(xué)習(xí)兒童的學(xué)習(xí)方式,理解兒童是如何理解、認(rèn)識(shí)事物的,從而得到發(fā)展。
幼兒園要有專(zhuān)用教室,這是當(dāng)前教育現(xiàn)代化對(duì)幼兒園硬件的要求。許多幼兒園里設(shè)有科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等專(zhuān)用活動(dòng)室,在班級(jí)自然角、科學(xué)角也帶給了許許多多的材料,但是大多數(shù)活動(dòng)室很少得到孩子們的光顧,許許多多的材料并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。幼兒是否真正做到了與材料的互動(dòng)?如果有,教師在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中扮演了何種主角?我們開(kāi)展研究,建設(shè)全新的科學(xué)工作坊,充分發(fā)揮其功能,激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在與事物、材料,在與同伴的互動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)、積累經(jīng)驗(yàn),也為幼兒帶給一個(gè)能夠自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展主動(dòng)探究活動(dòng),培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)。
我園一向堅(jiān)持以科學(xué)教育為特色,“XX”、“XX”期間開(kāi)展了幼兒科普啟蒙教育和科學(xué)教育園本課程建構(gòu)的研究,“十二五”期間我們將繼續(xù)開(kāi)展幼兒科學(xué)教育方面的研究,力爭(zhēng)有所突破,深化辦園特色,促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展,使幼兒獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用這種有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。同時(shí)這種幼兒自主性學(xué)習(xí),透過(guò)操作和交往,建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)也是對(duì)我園“九五”、“十五”期間群眾科學(xué)教育活動(dòng)研究的補(bǔ)充和完善,具有獨(dú)特價(jià)值。
“工作”在蒙臺(tái)梭利教育理論中指使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動(dòng),蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的身心發(fā)展務(wù)必透過(guò)“工作”來(lái)完成,工作是人類(lèi)的本能與人性的特征,不僅僅使幼兒得到了心理上的滿(mǎn)足,而且也使得他獲得了獨(dú)立的潛力。幼兒期的各種感覺(jué)練習(xí)及日常生活技能練習(xí)等自發(fā)的活動(dòng),都是工作。在本研究中“工作”指幼兒自發(fā)地選取、操作教具自主地學(xué)習(xí)、交往、探索并在其中獲得身心發(fā)展的活動(dòng)。
科學(xué)工作坊借助傳統(tǒng)好處上的作坊,在材料投放上能夠是比較豐富,雜亂、多元化的,其環(huán)境布置能夠隨活動(dòng)的發(fā)展而變化,不斷地充實(shí)和調(diào)整,是動(dòng)態(tài)的、關(guān)聯(lián)的。在空間的設(shè)置中,也更關(guān)注幼兒自由活動(dòng)的空間、小組活動(dòng)及團(tuán)體活動(dòng)的空間、作品展示的空間乃至個(gè)人秘密的空間。它在功能定位上更注重讓幼兒自主探究,幼兒能夠在活動(dòng)中建構(gòu)生成?;顒?dòng)形式以探究和交往為主,重視將幼兒工作和學(xué)習(xí)融合,注重在行動(dòng)中學(xué)習(xí),在情境中學(xué)習(xí)。因此我們所研究的“科學(xué)工作坊”是指在幼兒活動(dòng)的空間里,透過(guò)帶給豐富多彩的材料、工具,配置專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)探究性的、交往性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境,使幼兒能夠自由地利用各種可用的材料,采取小組、個(gè)人活動(dòng)形式自主地學(xué)習(xí)、探索,發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏牡湫吞卣?,并探索事物間的關(guān)系。在材料帶給上,改變以往科發(fā)室或科學(xué)角由老師預(yù)先設(shè)計(jì)、由老師帶給的現(xiàn)象,改由教師根據(jù)幼兒興趣、愛(ài)好教師、幼兒、家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備、帶給材料。在師幼討論、同伴間的交往和幼兒操作的過(guò)程中,幼兒科學(xué)探究欲望得以增強(qiáng),科學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富,創(chuàng)造性得到發(fā)揮,身心得到發(fā)展。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是透過(guò)教師傳授獲得的,是學(xué)習(xí)者在必須的情景即社會(huì)文化背景下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫忙,利用必要的學(xué)習(xí)資源,透過(guò)好處建構(gòu)的方式獲得的。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說(shuō),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用。因此我們要以幼兒為中心,強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)好處的主動(dòng)建構(gòu)。幼兒不在是外部刺激的被動(dòng)理解者和知識(shí)的灌輸對(duì)象,而成為信息加工的主體、知識(shí)好處的主動(dòng)建構(gòu)者,教師也由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃?dòng)建構(gòu)好處的幫忙者、促進(jìn)者。
生活教育理論是中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育。主要包括三方面主張:“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?!焙汀敖虒W(xué)做合一”。
“生活即教育”是生活教育理論的核心,其內(nèi)涵十分豐富,強(qiáng)調(diào)的是教育以生活為中心,反對(duì)傳統(tǒng)教育脫離生活而以書(shū)本為中心。任何教育活動(dòng)都要充分利用孩子們的生活,因此,我們教師應(yīng)充分運(yùn)用幼兒園科學(xué)工作坊這個(gè)載體,以幼兒活動(dòng)為中心,帶給健康、豐富的材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官,多種方法用心主動(dòng)的探索。
美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出“教育即生活”,“教育即生長(zhǎng)”。他認(rèn)為生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂,離開(kāi)了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有生長(zhǎng),也就沒(méi)有教育。他指出愛(ài)好活動(dòng)是兒童的天性,兒童具有強(qiáng)大的潛在動(dòng)力,教育務(wù)必尊重和利用這種動(dòng)力。兒童是教育的出發(fā)點(diǎn),社會(huì)是教育的歸宿點(diǎn),在這兩點(diǎn)之間構(gòu)成教育過(guò)程。杜威又以教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”的理論為基礎(chǔ),提出“從做中學(xué)”的教學(xué)論思想。杜威提出要充分利用兒童的游戲本能,讓他們以活動(dòng)為媒介間接學(xué)到知識(shí)?!皬淖鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)的是要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),并且依附于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)要為兒童設(shè)想,以?xún)和睦頌楦鶕?jù)。所以我們教師應(yīng)是兒童生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的啟發(fā)者和指導(dǎo)者,把教育看作生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造的過(guò)程,就能使兒童在活用中活學(xué)各種知識(shí),因此獲得的知識(shí)就能幫忙人們適應(yīng)不斷前進(jìn)的社會(huì)。
1、建構(gòu)幼兒園科學(xué)工作坊的目標(biāo)、活動(dòng)資料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)策略體系。開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出貼合新《綱要》理念的具有園本特色的幼兒園科學(xué)工作坊。
2、透過(guò)本課題研究,關(guān)注幼兒生活,挖掘身邊活動(dòng)資源,幫忙幼兒熟悉各種不同的技能、技巧,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒合作探究潛力和動(dòng)手操作潛力。幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏牡湫吞卣鳎⑻剿魇挛镩g的關(guān)系。提高幼兒科學(xué)素養(yǎng),使幼兒愉快、幸福、健康的成長(zhǎng)。
3、透過(guò)課題研究,促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,協(xié)助教師們互相切磋,教學(xué)相長(zhǎng),更新教師教育觀念,提高教師科研素質(zhì)。
4、透過(guò)課題研究,不斷生成活動(dòng)資源,開(kāi)展系列科學(xué)活動(dòng),彰顯我園的科學(xué)特色,提高辦園水平。
1、幼兒園科學(xué)工作坊目標(biāo)體系建構(gòu)研究。
在以?xún)和癁橹行?,從兒童的發(fā)展出發(fā),充分了解兒童的基礎(chǔ)上,開(kāi)展幼兒園科學(xué)工作坊目標(biāo)體系建構(gòu)研究。研究主要包括幼兒發(fā)展目標(biāo)和教師發(fā)展目標(biāo)。
2、幼兒園科學(xué)工作坊材料帶給與環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。
主要研究如何根據(jù)幼兒、家長(zhǎng)、教師的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)工作坊環(huán)境;科學(xué)工作坊操作材料的獲取、有效篩選與投放等,確保操作材料的可操作性、豐富性、科學(xué)性和安全性。同時(shí),材料及環(huán)境布置也不是一成不變的,材料帶給與環(huán)境創(chuàng)設(shè)都就應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、關(guān)聯(lián)的,所以要定期對(duì)活動(dòng)材料、環(huán)境布置進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估,研究如何整理、調(diào)整和充實(shí),
3、幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng)設(shè)置研究。
主要研究如何挖掘幼兒園園本資源,圍繞幼兒園課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題?選取那些幼兒能夠理解、能夠參與、能夠有所作為的生活情境和事件生成活動(dòng)主題。研究如何根據(jù)課程指南和本園、本班實(shí)際,對(duì)科學(xué)工作坊活動(dòng)的可能方向、所需環(huán)境、資源和材料作切實(shí)可行的預(yù)設(shè)。同時(shí),要把握好“預(yù)設(shè)”與幼兒自發(fā)“生成”之間的關(guān)系。在實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)關(guān)注幼兒及時(shí)生成的資料,并給以適度的回應(yīng),及時(shí)生成下階段活動(dòng)資料。
科學(xué)工作坊的活動(dòng)教師如何去引導(dǎo),幼兒是以個(gè)人還是以小組形式圍繞一個(gè)主題或任務(wù)開(kāi)展“工作”?在幼兒自主探究活動(dòng)怎樣使幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí),在情境中學(xué)習(xí)?活動(dòng)時(shí)間、人員如何安排?資料過(guò)程如何組織?與我園日常教學(xué)活動(dòng)怎樣結(jié)合?教師如何指導(dǎo)、記錄和評(píng)價(jià)?這些都是我們需要研究的問(wèn)題。
科學(xué)工作坊的活動(dòng)資料完全由幼兒自主選取,教師只作適當(dāng)調(diào)整,它作為興趣活動(dòng),是園本課程的延伸、補(bǔ)充,反過(guò)來(lái)也必將促進(jìn)園本課程的豐富和完善。在研究過(guò)程中,我們要觀察記錄幼兒感興趣、有價(jià)值的活動(dòng),構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)。
6、幼兒園科學(xué)工作坊相關(guān)社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究。
研究如何引導(dǎo)社區(qū)、家長(zhǎng)參與到科學(xué)工作坊的開(kāi)發(fā)中來(lái),為其帶給各方面豐富的信息,為環(huán)境建設(shè)帶給幫忙,為活動(dòng)資料帶給資源,帶給材料或參與到活動(dòng)中來(lái)。
7、幼兒園科學(xué)工作坊管理與評(píng)價(jià)研究。
主要嘗試開(kāi)展用質(zhì)化研究的記錄方式做科學(xué)工作坊的活動(dòng)日志記錄研究,研究教師如何運(yùn)用多種方法去觀察幼兒,多種形式記錄幼兒活動(dòng),構(gòu)成記錄、分析、反思的日常工作習(xí)慣,這樣才能更有效、更準(zhǔn)確評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)工作坊活動(dòng),更好的改善不足。
根據(jù)以上資料,結(jié)合我園活動(dòng)室設(shè)置的實(shí)際狀況,我園科學(xué)工作坊主要包括探索、制作、生活、種植四個(gè)活動(dòng)區(qū),各區(qū)分別開(kāi)展以上資料的研究工作,所以按區(qū)域設(shè)立子課題如下:
1、幼兒園科學(xué)工作坊探索區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。
2、幼兒園科學(xué)工作坊制作區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。
3、幼兒園科學(xué)工作坊生活區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。
4、幼兒園科學(xué)工作坊種植區(qū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。
1、文獻(xiàn)研究法:認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外瑞吉?dú)W教育、杜威教育思想的研究理論、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等,對(duì)近年來(lái)出版的理論書(shū)籍和雜志中的相關(guān)的資料進(jìn)行整理、歸納,并作比較研究,為課題研究帶給理論支撐。在對(duì)這些資料研究的基礎(chǔ)上,篩選可借鑒的經(jīng)驗(yàn),加以驗(yàn)證,并補(bǔ)充完善,構(gòu)成合理有效的具體操作方法。
2、調(diào)查研究法:我們將透過(guò)多種調(diào)查手段,有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)本地區(qū)幼兒園活動(dòng)室使用現(xiàn)狀,以便進(jìn)一步制定、修改課題實(shí)施方案。
3、行動(dòng)研究法:課題組成員一齊制定方案、自我檢查、自我反思,邊實(shí)踐,邊總結(jié),不斷改善、調(diào)整方案,并進(jìn)行教師指導(dǎo)策略的研討、總結(jié),交流階段研究成果。
4、觀察記錄法:結(jié)合課題實(shí)施狀況,針對(duì)某一次活動(dòng)、某一幼兒進(jìn)行研究,主要采用觀察、訪談、日志記錄、視頻影像記錄等方法手段收集研究資料,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和構(gòu)成結(jié)論,指導(dǎo)課題實(shí)施改善。
②查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,了解國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題的研究狀況,對(duì)收集的材料進(jìn)行整理。
③撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案,落實(shí)各子課題,撰寫(xiě)子課題實(shí)施方案。
④召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì),廣泛征求專(zhuān)家組意見(jiàn)。
⑤綜合專(zhuān)家意見(jiàn),修改完善實(shí)施方案資料,進(jìn)一步理清研究思路。
①20XX年5月—20XX年6月:?jiǎn)?dòng)課題研究,在幼兒園小制作、紙藝、陶藝等興趣班的基礎(chǔ)上,建設(shè)探索區(qū)、制作區(qū)、生活區(qū)和種植區(qū),規(guī)劃各區(qū)的場(chǎng)地,明確科學(xué)工作坊各區(qū)研究目標(biāo)。
②20XX年7月—20XX年8月:課題組邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)教師構(gòu)建科學(xué)工作坊各區(qū)的目標(biāo)體系、活動(dòng)的組織形式及教師的指導(dǎo)策略。
③20XX年9月—20XX年10月:定期開(kāi)展課題組活動(dòng),交流各子課題研究開(kāi)展?fàn)顩r,研究各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)資料、材料收集與篩選,環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)。
①20XX年11月—20XX年2月:組織、指導(dǎo)幼兒開(kāi)展各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。開(kāi)展各區(qū)活動(dòng)實(shí)施與教師指導(dǎo)的實(shí)踐研究。
②20XX年3月—20XX年5月:根據(jù)研究開(kāi)展?fàn)顩r,開(kāi)展家長(zhǎng)及社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究。結(jié)合園科學(xué)教育園本課程,不斷完善、充實(shí)活動(dòng)資料與材料,更新各區(qū)環(huán)境布置。
③20XX年6月—20XX年8月:開(kāi)展園親子科技節(jié)活動(dòng)。整理研究過(guò)程資料,匯報(bào)中期階段性研究成果。
④20XX年9月—20XX年2月:開(kāi)展對(duì)外開(kāi)放、展示活動(dòng),建設(shè)幼兒作品展覽廳。
①20XX年3月—20XX年6月:探究以質(zhì)化研究的方法,開(kāi)展各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評(píng)價(jià)研究。
①收集、整理研究過(guò)程性資料,做好結(jié)題驗(yàn)收準(zhǔn)備。
②繼續(xù)教師論文集的編撰工作。
③完成各子課題與總課題研究報(bào)告。
④邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家來(lái)園鑒定研究成果。
1、近年來(lái),我園先后承擔(dān)了省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“建構(gòu)幼兒園科學(xué)教育園本課程的實(shí)踐研究”和區(qū)教育局國(guó)家級(jí)課題的子課題研究,并取得了必須的成果。透過(guò)課題研究促進(jìn)了幼兒發(fā)展、教師成長(zhǎng)、幼兒園辦園特色的構(gòu)成、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
2、近年來(lái),隨著教育改革的深化,幼兒園教育水平不斷提升,園領(lǐng)導(dǎo)愈加重視對(duì)教科研的研究與探索。對(duì)教科研工作大力支持,身體力行,帶頭參加省級(jí)規(guī)劃課題的研究,組織教師對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。構(gòu)成了課題研究制度、論文評(píng)選制度、學(xué)習(xí)制度等制度,鼓勵(lì)教師人人參與省級(jí)課題研究。
3、幼兒園成立了從園長(zhǎng)室-教科室-教研組長(zhǎng)-教師四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),教師參與教科研培訓(xùn),開(kāi)展教科研論文評(píng)比等。營(yíng)造了教師參與教科研的氛圍和熱情。全園教師按照所屬的園教研組參加園級(jí)課題以及區(qū)級(jí)課題的研究,使每位教師都具備了較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和必須的教育科研潛力,每年的省、市、區(qū)論文評(píng)選已成我園常規(guī)工作,每次我們都能廣泛發(fā)動(dòng)、精心組織,教師論文在省“師陶杯”、市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。教師教科研論文的水平逐年提高,取得較為豐碩成果。
4、圍繞本課題,我園做了超多的文獻(xiàn)收集、整理工作,查閱了超多的幼兒科學(xué)教育專(zhuān)著,下載了中國(guó)期刊網(wǎng)上的許多與幼兒科學(xué)教育、探究式活動(dòng)、做中學(xué)相關(guān)的文章,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
5、我園為公辦園,科研經(jīng)費(fèi)有充足的保障。園內(nèi)設(shè)有資料室,資料齊全,更新及時(shí)。各班配有電腦,并透過(guò)校園網(wǎng)與因特網(wǎng)連接,研究資料、信息獲取方便。
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課題方案(范文5篇)
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課題方案【篇1】
體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素,它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育,而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力,提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力,也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中,常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng),很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng),形式上是熱熱鬧鬧,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中,由于器材不豐富,使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等,造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一,對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,因地制宜、因人而異,并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過(guò)對(duì)這一課題的研究、探索,不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng),增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性、多樣性,提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),讓幼兒具有強(qiáng)健的身體。
二、研究目的
(一)研究活動(dòng)的總目標(biāo)
1.制作多種多樣的體育器材,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣。
2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能,使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過(guò)探索,實(shí)踐,提高教師的科研能力
(二)各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)
小班:以角色扮演的形式,讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班:通過(guò)走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能,靈活性的運(yùn)用器材,體現(xiàn)器材的趣味性……
大班:通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。
三、操作實(shí)踐
(一)優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì),陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力:
我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材,所以我們可以因地制宜,變廢為寶,利用豐富的自然資源,如用油桶、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等,同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,如:將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器;還可以用各種易拉罐做成高蹺,做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng)。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力:
教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒,我們也有很多種玩法:“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球,可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
(二)優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)
為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”,從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí),我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則,既有長(zhǎng)期目標(biāo),又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),針對(duì)各班不同水平的幼兒,遵循層次性、操作性的原則,設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。
1.晨間鍛煉活動(dòng)
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式,以自制的材料為主,內(nèi)容豐富,使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起,選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容,全面鍛煉身體,提高體能。
2.戶(hù)外體育活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,盡可能多安排活動(dòng),讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行,讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人,使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑,從而提高幼兒的身體素質(zhì),發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力,培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣。
3.體育教學(xué)活動(dòng)
我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中,《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》,幫助幼兒練習(xí)鞏固,并不斷創(chuàng)新提高,使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相互滲透,相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,豐富體育活動(dòng)的趣味性,我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中,使之新穎生動(dòng),而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,增強(qiáng)體質(zhì)。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn),采用競(jìng)賽性的游戲,開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
四、成員組成與分工
組長(zhǎng):肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng),主持課題的全面工作。
成員:衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任,協(xié)助做好課題研究
成員:陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任,協(xié)助做好課題研究
成員:杜進(jìn)上林苑幼兒園教師,協(xié)助做好課題研究
成員:武曉上林苑幼兒園教師,協(xié)助做好課題研究
五、研究?jī)?nèi)容
月份
研究主題內(nèi)容
主持人
**年
7—8月
1.召開(kāi)教研會(huì)議,傳達(dá)教研計(jì)劃,明確學(xué)期任務(wù)及要求
肖國(guó)苗
2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的有關(guān)文章
肖國(guó)苗
**年
9—12月
1.如何開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)中體育器械的投放研究
衛(wèi)燕
2.小班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)
陸續(xù)
3.中大班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)
衛(wèi)燕
4.如何使體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中有效使用的研究。
肖國(guó)苗
**
課題方案【篇2】
一、課題研究背景
1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導(dǎo)成為空白,加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他上課無(wú)精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級(jí)幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本,運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,分析具體原因,因材施教,恢復(fù)學(xué)生的自信,激發(fā)學(xué)生的潛力,有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看
從五年級(jí)期末的考試成績(jī)中看出,學(xué)生的整體素質(zhì),特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分,一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”,是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過(guò)程。
面對(duì)這種情況,我們必須認(rèn)真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣,這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,提高學(xué)科教育質(zhì)量,具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來(lái)看
數(shù)學(xué),作為小學(xué)階段的一門(mén)主要課程,其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí),但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位,他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用,不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面,而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面,以及數(shù)學(xué)的人文性,學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的'方式,極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力,決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn),真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西,是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。
4、從新課標(biāo)來(lái)看
新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手,以一切學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ),符合課標(biāo)精神,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究目標(biāo)
1、課題研究目標(biāo)
(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上,搞清學(xué)困生的類(lèi)型及特點(diǎn)。
(2)根據(jù)學(xué)困生成因,尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功,使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
三、課題界定
學(xué)困,指學(xué)習(xí)上有障礙,進(jìn)步比較慢,水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生,指在正常的教學(xué)要求下,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,計(jì)算較慢正確率低,記憶力較弱,成績(jī)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,在一定形式的輔導(dǎo)下,學(xué)習(xí)上有了好的改變。
四、課題研究?jī)?nèi)容
1.良好的師生關(guān)系的研究;
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2.因材施教的應(yīng)用;
為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益,考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)方法,這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立完成作業(yè)入手,一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn),并及時(shí)反饋信息,了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,查清主要癥結(jié),對(duì)癥下藥,避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì),讓他體會(huì)到成功的喜悅,從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明,興趣是一種寶貴的心理因素,在這種情緒下,大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài),必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,“開(kāi)小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),可以讓他體會(huì)到信賴(lài)、滿(mǎn)意、親切的情感,從而樹(shù)立他的學(xué)習(xí)信心,以滿(mǎn)腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái),增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;
在教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的參與意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
5.家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究;
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育,對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。
五、研究方法及對(duì)象
1.研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把握研究發(fā)展趨勢(shì)。
(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比研究,使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法,以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
(4)個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他學(xué)習(xí)困難的成因,及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供最直接的材料。
2.研究對(duì)象:本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
六、研究步驟
研究起止時(shí)間:20xx年9月—20xx年7月
1.準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段:(20xx年9月——20xx年10月)
A、確定課題。
B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn),做好理論準(zhǔn)備。
C、制定研究方案。
2.實(shí)施階段:(20xx年10月——20xx年6月)
A、實(shí)施課題研究方案,進(jìn)行個(gè)人情況分析,家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解,行為、智力及周?chē)渌蛩亓私夥治?。分析造成其學(xué)困的主要原因。
B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思,對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析,課堂上加以改進(jìn),使學(xué)困生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)
A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
B、成果交流與推廣。
課題方案【篇3】
一、 目的、意義(問(wèn)題提出)
1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問(wèn)題。
2、目的、意義(為什么研究??jī)r(jià)值是什么?解決什么問(wèn)題?)。
二、 研究目標(biāo)
本課題研究要解決的具體問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。
三、 研究?jī)?nèi)容
實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題還要有研究假設(shè)。
四、 研究范圍
1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定; 2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定; 3、對(duì)關(guān)鍵概念(變量)的界定。
五、 研究對(duì)象
課題研究的直接對(duì)象。
六、 研究方法
1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類(lèi)型選擇具體的一種或幾種研究方法(例行動(dòng) 研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等); 2、課題操作的策略、措施等。
七、 研究的程序設(shè)計(jì)研究步驟、時(shí)間規(guī)劃、管理措施等。
八、 研究成果形式
研究報(bào)告或論文,其他有關(guān)材料。
九、 研究組成員及分工
十、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況
課題方案【篇4】
一、研究背景
有設(shè)立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動(dòng) 上。一位講課老師說(shuō)在現(xiàn)在的教學(xué)條件見(jiàn)中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件,由此播放出的伴奏音樂(lè)形象更豐富,因此,作為鋼琴伴奏可少采用,或許是與會(huì)老師誤聽(tīng)為可不采用,引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。
二、概念的界定
課題研究的核心概念:
伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致, 其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏,也可以是單純的節(jié)奏。 伴奏的任務(wù)還必須演奏過(guò)門(mén)等純樂(lè)器的部分以聯(lián)接唱句。
伴奏對(duì)歌唱的意義:伴奏有對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的提示及對(duì)歌者情緒的渲染和烘托作用。充實(shí)延展了表演的氛圍。 歌唱教學(xué)的伴奏方式:鋼伴 音響伴奏 自己敲擊節(jié)奏伴奏 學(xué)生合著伴奏尋找韻律 效能:這一詞語(yǔ)有多種解釋?zhuān)罨镜慕忉尀檫_(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的程度,或系統(tǒng)期望達(dá)到一組具體任務(wù)要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度,效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。那么,在歌唱教學(xué)中根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、方式和載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不斷提高學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)效率和歌唱能力,提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保證音樂(lè)將教育教學(xué)方針政策得以貫徹落實(shí)。
馬克思說(shuō):勞動(dòng)生產(chǎn)力的是由多種情況決定的,其中包括,工人的平均熟練程度,科學(xué)的發(fā)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度,生產(chǎn)過(guò)程的社會(huì)結(jié)合,生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件。 那么,歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)以及歌曲的熟悉程度,歌唱技巧、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)歌曲類(lèi)型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。
對(duì)所要解決的問(wèn)題分析:
1. 分析不同伴奏方式使用過(guò)程中師生所能進(jìn)行的互動(dòng)可能性;
上課老師只是一個(gè)人,因此,不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動(dòng)力及能動(dòng)方 向是有很大不同的。
2. 不同伴奏方式使用過(guò)程中學(xué)生所能進(jìn)行的參與可能性;因?yàn)榘樽喾绞接挟a(chǎn)生的主動(dòng)性及被動(dòng)性之分,因此,在歌唱的實(shí)際參與性上有差別。
3. 老師對(duì)伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及學(xué)生在音樂(lè)感知上的實(shí)際能力。
4. 不同伴奏方式對(duì)學(xué)生課堂積極的調(diào)動(dòng);因?qū)W生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。
5. 不同伴奏方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對(duì)學(xué)生理解能力的引領(lǐng)效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點(diǎn)差別而出現(xiàn)不同效能性。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知是逐步形成的,如何綜合運(yùn)用伴奏方式讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi) 投入的全面認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,在對(duì)音樂(lè)的整體形象得以把握后能夠把外部聽(tīng)覺(jué)和自身機(jī)體動(dòng)作結(jié)合運(yùn)用,從而能夠形成聽(tīng)、擊節(jié)奏、唱三者統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂(lè)感知力,這才實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的終極目的。
三、課題研究的目標(biāo)
通過(guò)課堂歌唱中不同伴奏方法的用運(yùn),分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運(yùn)用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動(dòng)效果,以期能得到一種認(rèn)識(shí)或是一定的觀念,在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。并希望能夠得出一個(gè)完善的研究?jī)?nèi)容,使之具有普遍的指導(dǎo)意義,實(shí)現(xiàn)由想法、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)到理論的升華。
四、課題研究的內(nèi)容:
江蘇少年兒童出版社七年級(jí)音樂(lè)教材下冊(cè)歌曲:
《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉(xiāng)》《無(wú)錫景》《丹頂鶴的故事》
五、課題的研究方法:
定群體 -------- 選擇七年級(jí)3班作為研究對(duì)象。
比較研究法 -------- 實(shí)行班內(nèi)比較,比較不同歌曲類(lèi)型出現(xiàn)的差別效果。
觀察法 -------- 觀察學(xué)生的主動(dòng)參與程度以及參與所能實(shí)現(xiàn)的效果。
體驗(yàn)法 -------- 讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)實(shí)際的感受音樂(lè)及再創(chuàng) 作。
問(wèn)卷調(diào)查法 ---------- 設(shè)計(jì)問(wèn)題答卷調(diào)查學(xué)生對(duì)各個(gè)伴奏方式的切生感受與認(rèn)識(shí)。
六、課題研究讀書(shū)目:
《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》 作者:邵祖亮 出版:上海音樂(lè)出版社
《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》 作 者:魯美麗主編 陳登頤譯 出 版 社:音樂(lè)出版社
《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》楊立梅 編著 上海教育出版社。
《音樂(lè)美學(xué)》 主編:王次炤 出 版 社:高等教育出版社
七、課題研究讀書(shū)目計(jì)劃以及具體時(shí)間安排:
20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》
20xx年3月2日至20xx年3月20日讀完《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》
完成讀書(shū)筆記時(shí)間:20xx年2月至20xx年4月
20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》完成讀書(shū)筆記 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》完成讀書(shū)筆記
20xx年3月2日至20xx年3月10日讀完《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與匈牙利音樂(lè)教育》完 成讀書(shū)筆記
20xx年3月11日至20xx年3月20日讀完《音樂(lè)美學(xué)》 完成讀書(shū)筆記
八完成教育教學(xué)案例分析的時(shí)間:
第一階段:20xx年2月
該階段主要確立課題研究的主題、重點(diǎn),論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學(xué)內(nèi)容、研究對(duì)象;進(jìn)行人員分工;上報(bào)課題材料。
第二階段:
20xx年3月4日,案例分析:《渴望春天》
20xx年3月18日,案例分析:《小小的我》
20xx年4月1日,案例分析:《大海啊故鄉(xiāng)》
20xx年4月15日,案例分析:《無(wú)錫景》
20xx年5月13日,案例分析:《丹頂鶴的故事》
該階段主要反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究;進(jìn)行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認(rèn)識(shí)成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三階段:
20xx年6月總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)研究報(bào)告。
課題方案【篇5】
二、調(diào)研目的:
通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí),陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。
三、調(diào)研措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際, 認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題調(diào)研過(guò)程,在課題組調(diào)研計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和調(diào)研能力。
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查調(diào)研,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題調(diào)研計(jì)劃,明確調(diào)研內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份:
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
五、六月份:
(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。
(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文,參加論文評(píng)選活動(dòng),注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題調(diào)研成果,找出不足。
活動(dòng)課方案(范例14篇)
方案的編寫(xiě)需要進(jìn)行全面分析,以滿(mǎn)足公司的特定要求。需要提前設(shè)計(jì)工作方案,并注意以下幾點(diǎn):1. 準(zhǔn)確把握現(xiàn)有現(xiàn)象的全面情況;2. 針對(duì)公司要求,設(shè)定合理的目標(biāo)并制定可行的實(shí)施方案;3. 確保方案的科學(xué)性和可操作性;4. 充分考慮實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,并提出相應(yīng)解決方案;5. 方案的編寫(xiě)要具備條理性和邏輯性,以便他人能夠輕松理解和執(zhí)行;6. 在寫(xiě)方案時(shí)需注重細(xì)節(jié),確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和全面性。如果您對(duì)“活動(dòng)課方案”感興趣,請(qǐng)閱讀以下文章,并將其保存為未來(lái)的參考。
活動(dòng)課方案【篇1】
近年來(lái),隨著中國(guó)教育的不斷推進(jìn)和少先隊(duì)活動(dòng)的深入開(kāi)展,少先隊(duì)活動(dòng)課已經(jīng)成為小學(xué)必修的一門(mén)課程,其重要性不斷凸顯。作為一名專(zhuān)業(yè)人士,如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的少先隊(duì)活動(dòng)課,是我們必須要思考和解決的問(wèn)題。
首先,一堂好的少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容:
1. 主題明確,內(nèi)容生動(dòng)
2. 基礎(chǔ)教育與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合
3. 培養(yǎng)隊(duì)員自主思考和解決問(wèn)題的能力
4. 培養(yǎng)隊(duì)員愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感
在具體設(shè)計(jì)課程時(shí),我們需要先考慮課程的主題。例如,在慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí),我們可以選擇從“祖國(guó)的花朵——中國(guó)少年兒童”這個(gè)主題入手。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),我們可以通過(guò)展示中國(guó)各地少年兒童的故事、活動(dòng)和成就,引導(dǎo)隊(duì)員們了解祖國(guó)的發(fā)展歷程,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。
其次,在課程的教育理念上,我們需要將基礎(chǔ)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如,在課堂上講解有關(guān)少先隊(duì)知識(shí)和歷史時(shí),同時(shí)展示隊(duì)員們近期參加的各種實(shí)踐活動(dòng),讓隊(duì)員們感受到所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值。
接下來(lái),在課程中我們需要突出培養(yǎng)隊(duì)員自主思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以讓隊(duì)員們通過(guò)小組討論的方式,圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。例如,在“如何成為一名合格的少先隊(duì)員”這個(gè)問(wèn)題中,我們可以引導(dǎo)隊(duì)員們從行為規(guī)范、學(xué)習(xí)進(jìn)步、品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行討論,多角度探究如何做一名好隊(duì)員。
最后,我們需要通過(guò)課程來(lái)培養(yǎng)隊(duì)員們愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。除了在教育理念上做出努力之外,我們還可以通過(guò)讓隊(duì)員參與社會(huì)服務(wù)、參觀紀(jì)念館等活動(dòng),讓他們從實(shí)踐中深刻感受到祖國(guó)對(duì)于我們每一個(gè)人的重要意義。
總之,在少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)中,我們需要從主題明確、教育理念、實(shí)踐活動(dòng)以及愛(ài)國(guó)情感等多個(gè)方面出發(fā),讓隊(duì)員們?cè)谳p松愉悅中學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力和樹(shù)立信仰,成為新時(shí)代新社會(huì)的有志青少年。
活動(dòng)課方案【篇2】
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、豐富學(xué)生的校園生活、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,特制定活動(dòng)課實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想: 以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的,以班級(jí)活動(dòng)為抓手,寓教于樂(lè),使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。
2,組織:為了生動(dòng)有效地開(kāi)展活動(dòng)課,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,
組長(zhǎng):祝志清,
副組長(zhǎng):明招財(cái),
成員;陳召周、祝正其、饒衛(wèi)軍、祝正軍、陳世全、許運(yùn)榮、祝恒鵬、謝家柏、祝敏江、李紅。
三、主要措施
1制定詳細(xì)的活動(dòng)課實(shí)施計(jì)劃,科學(xué)合理地安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)和指導(dǎo)員。
2教師在課堂上要有計(jì)劃、有要求,認(rèn)真組織實(shí)施,活動(dòng)結(jié)束后要總結(jié)。
3、健全檢查制度,校對(duì)活動(dòng)課開(kāi)展的情況每周都要認(rèn)真檢查, 4、建立考核制度,將教師開(kāi)展活動(dòng)課的情況納入教師考核之中。未參加活動(dòng)課的教師每次扣0.3分;未按要求上活動(dòng)課的教師,每次扣0.
1分。四、安全措施和后勤保障:加強(qiáng)安全教育,實(shí)施安全保護(hù)措施,做好后勤保障服務(wù),確保活動(dòng)安全、規(guī)范、有序,使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
2012年9月1日
活動(dòng)課方案【篇3】
少先隊(duì)是中國(guó)青少年組織的一級(jí)組織,是宣傳革命、鍛煉青少年意志品質(zhì)、發(fā)展青少年的綜合性團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)期,學(xué)校都會(huì)組織少先隊(duì)活動(dòng)課,旨在讓學(xué)生更好地了解共青團(tuán)和少先隊(duì),并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。本文將為大家介紹一種少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案,幫助團(tuán)員們更好地了解團(tuán)隊(duì)和合作意義。
一、活動(dòng)主題
本次活動(dòng)的主題是“團(tuán)結(jié)協(xié)作,共享成果”,旨在通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生互相信任、協(xié)作共進(jìn),體驗(yàn)成功和未成功的感受。同時(shí),也加強(qiáng)了學(xué)生們的思考和自我成長(zhǎng),進(jìn)一步了解團(tuán)隊(duì)的意義。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1. 團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)-野外生存
本環(huán)節(jié)需要學(xué)生分組,進(jìn)行模擬野外生存。每個(gè)組需要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備食物、水源和基本工具,并盡量找到一個(gè)安全的營(yíng)地。組員之間需要充分協(xié)作,比較哪個(gè)組準(zhǔn)備得更好、更快,也會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差異性和個(gè)性化需求。
2. 團(tuán)隊(duì)合作-攀巖挑戰(zhàn)
在這一環(huán)節(jié),所有學(xué)生需要進(jìn)行體育活動(dòng)——攀巖挑戰(zhàn)。由于身體和心理的原因,很少有人能夠獨(dú)自攀上整個(gè)攀巖壁,因此需要組員之間相互扶持,合作攀登。這樣的活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、配合和信任,可以很好地顯示團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
3. 團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽-解密尋寶
這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生們尋找隱藏在不同地點(diǎn)的謎題,并解開(kāi)它們。每個(gè)組需要比較誰(shuí)最先經(jīng)過(guò)所有的階段,而這需要有高效的溝通、協(xié)作和快速?zèng)Q策的能力。通過(guò)這個(gè)比賽,團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)能力可以得到充分鍛煉和提高。
三、總結(jié)和思考
在活動(dòng)結(jié)束時(shí),需要所有學(xué)生分享和總結(jié)他們的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)組可以逐一報(bào)告他們?nèi)绾谓鉀Q他們的任務(wù),以及面臨的挑戰(zhàn)和張力。這將是一個(gè)反思的過(guò)程,更進(jìn)一步提高了學(xué)生們的意識(shí)。
除此之外,學(xué)生也需在活動(dòng)結(jié)束后完成寫(xiě)作任務(wù)。每個(gè)學(xué)生都需要寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)日記,描述他們可以學(xué)到的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn),以及將如何在日常生活中應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn),而下一次活動(dòng)中他們將如何更改策略和工作計(jì)劃。這樣的流程可以幫助學(xué)生們真正理解和應(yīng)用他們所學(xué)到的技能和知識(shí)。
總之,我們可以看到,這個(gè)課程設(shè)計(jì)方案將使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到和理解合作和團(tuán)隊(duì)合作的意義。在這個(gè)過(guò)程中,他們將學(xué)會(huì)通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)來(lái)贏得成功、學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗來(lái)為自己和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的結(jié)果。這個(gè)課程設(shè)計(jì)還將幫助他們發(fā)展批判性思考、自我探索、反思,進(jìn)一步提高他們的成熟度和自我意識(shí)。
活動(dòng)課方案【篇4】
參考范本
______ 年月日
部門(mén) 一。活動(dòng)主題:快樂(lè)中隊(duì)有目標(biāo)
二。活動(dòng)目的:
1通過(guò)民主選舉中隊(duì)干部,了解隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主人翁;
2通過(guò)確定中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo),增強(qiáng)組織歸屬感和集體凝聚力。
三?;顒?dòng)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十一。我們的隊(duì)員十三。我們的組織
2新學(xué)年民主選舉中隊(duì),選舉產(chǎn)生新的中隊(duì)長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)。
三。民主討論確定中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
4所有組員參與設(shè)計(jì),最終生成中隊(duì)名片。
四。所需課時(shí):2課時(shí)
五?;顒?dòng)設(shè)計(jì):
▲第一課時(shí)
1.活動(dòng)主題:小主人選舉帶頭人
2.準(zhǔn)備工作:
(1) 在中隊(duì)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下,中隊(duì)委員會(huì)將討論并批準(zhǔn)本活動(dòng)計(jì)劃。
輔導(dǎo)員提示:①學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十一十三的重點(diǎn);②中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)先鋒人物、少先隊(duì)組織教育、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)、增強(qiáng)審美觀念、鍛煉強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)等方面。根據(jù)中隊(duì)實(shí)際情況,選定具體目標(biāo)。
(2) 中隊(duì)長(zhǎng)代表中隊(duì)長(zhǎng)為隊(duì)長(zhǎng)安排工作,要求每個(gè)隊(duì)做好三件事:
第一件:學(xué)習(xí)《隊(duì)章》。主要是圍繞《隊(duì)章》十一。
我們隊(duì)員的關(guān)鍵是,他們是少先隊(duì)組織的主人。每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該遵守紀(jì)律。討論兩個(gè)問(wèn)題:少先隊(duì)組織的成員是什么?
每個(gè)隊(duì)員都要怎樣做?之后,筆答填空題(題目附后)。
第二件:學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十三。之后,我們組織公布了新一屆中隊(duì)團(tuán)委的崗位設(shè)置和候選人條件,各隊(duì)民主推薦中隊(duì)長(zhǎng)候選人。
第三件事:讓我們考慮一下。根據(jù)中隊(duì)全體隊(duì)員的實(shí)際情況,什么才是中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
(3) 各中隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,利用學(xué)校廢墟時(shí)間,完成中隊(duì)委交辦的任務(wù)。
(4) 以上團(tuán)隊(duì)活動(dòng)完成后,將召開(kāi)中小團(tuán)隊(duì)干部大會(huì)。① 各小組報(bào)告小組委員會(huì)推薦候選人的情況;提出的中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。② 討論確定新學(xué)期小組委員會(huì)成員候選人名單;確定中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
⑸安排選舉儀式場(chǎng)地。根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)儀式的門(mén)型布置教室座位;主席臺(tái)擺放課桌一排(與候選人數(shù)相等),每桌上擺放小型投票容器一個(gè)(可由隊(duì)員自制),各粘貼候選人姓名的標(biāo)簽;每張桌前(場(chǎng)地方向)擺放座椅。黑板藝書(shū)寫(xiě)作或民主選舉中隊(duì)委員會(huì)()中隊(duì)示范
3.實(shí)施活動(dòng):
中隊(duì)長(zhǎng)主持選舉儀式。
△活動(dòng)儀式預(yù)備部分:
全中起立!
整理紅領(lǐng)巾。(**紅領(lǐng)巾曲。全體隊(duì)員整理紅領(lǐng)巾。)
各小隊(duì)整隊(duì),報(bào)告人數(shù)?。ㄐ£?duì)長(zhǎng)整隊(duì),逐級(jí)報(bào)告。)
△活動(dòng)儀式正式部分:
中隊(duì)民主選舉中隊(duì)委員會(huì)活動(dòng),現(xiàn)在!
出旗。敬禮!(全體隊(duì)員、旗隊(duì)和輔導(dǎo)員敬禮。**《出旗曲》。中隊(duì)旗組出場(chǎng),就位)禮畢?。ㄈ珗?chǎng)隊(duì)員、旗組、輔導(dǎo)員禮畢。《出旗曲》停)
唱隊(duì)歌。(隊(duì)歌指揮就位。**《隊(duì)歌(伴奏曲)》。全體隊(duì)員高唱隊(duì)歌)
請(qǐng)坐。副中隊(duì)長(zhǎng)講話。(副中隊(duì)長(zhǎng)站到主席位,敬隊(duì)禮,講話。重申選舉辦法;提示珍惜在組織里的權(quán)利。
講話最后,請(qǐng)出候選人。)(**少先隊(duì)樂(lè)曲。全體隊(duì)員熱烈鼓掌。
候選人走到講臺(tái)上的一排桌子前,面向會(huì)場(chǎng)站著。)(樂(lè)曲弱停)
現(xiàn)在,首先,我想請(qǐng)各位候選人發(fā)表他們的選舉演說(shuō)。演講開(kāi)始。(候選人將按照抽簽確定的順序逐一發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。每人2prime;。)
現(xiàn)在,進(jìn)行投票選舉。請(qǐng)監(jiān)票員就位。(由小隊(duì)派出的監(jiān)票員,于排桌后,距桌1米,對(duì)應(yīng)候選人站立)
投票開(kāi)始。(* *少先隊(duì)**)(從第1隊(duì)開(kāi)始,由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)成員投票。)在贊同的候選人身后小票箱內(nèi),投入一票?,F(xiàn)場(chǎng)所有成員,包括票務(wù)主管和原中隊(duì)團(tuán)委,都已投票完畢。)
統(tǒng)計(jì)選票。(候選人集體退下,回位就座。中隊(duì)組織委員召集監(jiān)票人進(jìn)行計(jì)票。)(此時(shí),場(chǎng)館可組織團(tuán)隊(duì)比賽等。)
中隊(duì)組織委員宣布選舉結(jié)果。(中隊(duì)組織成員公布新一屆中隊(duì)團(tuán)委候選人名單。之后,充分肯定所有應(yīng)聘者為組織服務(wù)的意識(shí)、各方面的優(yōu)秀素質(zhì)和能上能下的態(tài)度。)
新中隊(duì)委員會(huì)的成員會(huì)見(jiàn)了你。(候選人上臺(tái)與全隊(duì)見(jiàn)面。其中一人代表新中隊(duì)委員會(huì)發(fā)了言。其中,我們明天將公布新一屆隊(duì)委的分工。)
為新中隊(duì)團(tuán)委成員授予隊(duì)委標(biāo)志。(**少先隊(duì)鼓號(hào)曲。最后一個(gè)中隊(duì)成員是新隊(duì)的授權(quán)標(biāo)志。
授畢,新隊(duì)委向全場(chǎng)敬禮。鼓號(hào)曲停。)新的中隊(duì)委員會(huì)將從明天開(kāi)始就職。
(全體隊(duì)員熱烈鼓掌。)
接下來(lái),讓我們請(qǐng)中隊(duì)隊(duì)員宣讀對(duì)中隊(duì)共同進(jìn)步目標(biāo)的意見(jiàn)。(中隊(duì)學(xué)習(xí)委員會(huì)委員宣讀了中隊(duì)委員會(huì)討論確定的目標(biāo)。)
現(xiàn)在表決。同意這個(gè)目標(biāo)的請(qǐng)舉手。(其他中隊(duì)隊(duì)員統(tǒng)計(jì)舉手?jǐn)?shù)并通知中隊(duì)長(zhǎng)。
)不同意的請(qǐng)舉手。(其他中隊(duì)隊(duì)員統(tǒng)計(jì)舉手?jǐn)?shù)并通知中隊(duì)長(zhǎng)。)同意這個(gè)目標(biāo)的**人,超過(guò)半數(shù)。
通過(guò)?。ㄈw鼓掌。)
中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo)已經(jīng)確定。下周讓我們一起設(shè)計(jì)中隊(duì)的名片。
中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。(中隊(duì)指導(dǎo)員簡(jiǎn)短致辭:祝賀新一屆隊(duì)委;充分肯定上一屆隊(duì)委會(huì)工作;激發(fā)全體隊(duì)員共同進(jìn)步的信心,激發(fā)中隊(duì)名片的設(shè)計(jì)理念。)
全體起立!呼號(hào)。(中隊(duì)指導(dǎo)員在講臺(tái)上就位,引導(dǎo)呼號(hào)。)
退旗。敬禮!(全體隊(duì)員、旗隊(duì)和輔導(dǎo)員敬禮。**《退旗曲》。中隊(duì)旗組退場(chǎng)。)禮畢?。ㄈw隊(duì)員、旗手和輔導(dǎo)員
中隊(duì)選舉快樂(lè)中隊(duì)團(tuán)委主題活動(dòng),現(xiàn)在結(jié)束!(全場(chǎng)鼓掌)
4.后續(xù)工作:
選舉儀式結(jié)束后,召開(kāi)新一屆中隊(duì)委員會(huì)會(huì)議,中隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)新中隊(duì)委員會(huì)民主分工。明天向全體隊(duì)員宣布中隊(duì)委員會(huì)委員分工職責(zé)。
各小隊(duì)民主產(chǎn)生正副小隊(duì)長(zhǎng)。
▲第二課時(shí)
1.主題:我們的中隊(duì)名片
2.準(zhǔn)備工作:
(1) 中隊(duì)委員會(huì)張貼雞毛信的中隊(duì)名片設(shè)計(jì)要求:
名片設(shè)計(jì)包括:①中隊(duì)名稱(chēng):表示中隊(duì)共同的進(jìn)步目標(biāo)。
② 中隊(duì)口號(hào):表達(dá)朝著目標(biāo)努力的愿望和決心。語(yǔ)言精練(20字以?xún)?nèi)),瑯瑯上口。
③ 個(gè)性化中隊(duì)標(biāo)志:與隊(duì)名一致,設(shè)計(jì)新穎,寓意寓意。④快樂(lè)全家福:
中隊(duì)全體成員和中隊(duì)指導(dǎo)員合影留念。⑤ 輔導(dǎo)員寄語(yǔ):親密的朋友,導(dǎo)師對(duì)中隊(duì)共同進(jìn)步的祝愿。
⑥名片形狀:個(gè)性突出,時(shí)尚現(xiàn)代。
突出少先隊(duì)組織特征;顯示中隊(duì)共同進(jìn)步的目標(biāo);符合少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)。
(2) 所有隊(duì)員在課余時(shí)間自行設(shè)計(jì)中隊(duì)名片。
⑶布置教室環(huán)境。以小隊(duì)為單位將課桌拼擺為會(huì)議桌;在黑板上出示我們中隊(duì)的名片或
3.實(shí)施活動(dòng):
新中隊(duì)長(zhǎng)主持。
第一個(gè)環(huán)節(jié):每個(gè)隊(duì)員展示并講解各自中隊(duì)名片設(shè)計(jì)初稿。
第二個(gè)環(huán)節(jié):團(tuán)隊(duì)成員將為每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇最佳的設(shè)計(jì)草稿。
第三環(huán)節(jié):產(chǎn)生中隊(duì)名片設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組(成員:副中隊(duì)長(zhǎng)、各小隊(duì)最佳設(shè)計(jì)稿隊(duì)員、本中隊(duì)最擅長(zhǎng)繪畫(huà)的隊(duì)員)。任務(wù)是整合團(tuán)隊(duì)的最佳設(shè)計(jì)草圖,最終完成中隊(duì)名片。
第四節(jié):中隊(duì)長(zhǎng)小結(jié)(表?yè)P(yáng)好人好事中隊(duì)名片設(shè)計(jì)過(guò)程中)。號(hào)召中隊(duì)全體成員朝著共同進(jìn)步的目標(biāo)努力)。在團(tuán)隊(duì)最佳設(shè)計(jì)草稿的基礎(chǔ)上,請(qǐng)制作中隊(duì)名片項(xiàng)目組的草圖。
4.后續(xù)工作:
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課結(jié)束后,中隊(duì)名片項(xiàng)目組草擬了中隊(duì)名片,并征求意見(jiàn)后最終完成了中隊(duì)名片的制作。
利用一個(gè)課間10分鐘,于教室門(mén)口,掛牌。
六。預(yù)期效果:
通過(guò)學(xué)習(xí)《隊(duì)章》十一。我們的隊(duì)員十三。我們的組織讓三年級(jí)隊(duì)員明確了少先隊(duì)組織的主人翁地位,并初步在隊(duì)組織中滲透了權(quán)利義務(wù)意識(shí)。
通過(guò)新學(xué)年民主選舉隊(duì)委會(huì)及確定中隊(duì)名片,使隊(duì)員體驗(yàn)民主參與,感受集體力量,并激發(fā)隊(duì)員們朝向共同進(jìn)步的目標(biāo)積極進(jìn)取的信心。為創(chuàng)建特色中隊(duì)奠定良好基礎(chǔ)。
七?;顒?dòng)延伸:
中隊(duì)指導(dǎo)員圍繞中隊(duì)目標(biāo)指導(dǎo)新的隊(duì)委員會(huì)履行職責(zé),實(shí)施共同進(jìn)步措施。
活動(dòng)課方案【篇5】
為了幫助少先隊(duì)員們更好地參與到少先隊(duì)活動(dòng)中來(lái),我們需要精心設(shè)計(jì)每一次的少先隊(duì)活動(dòng)課方案。一個(gè)好的方案不僅能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得更多的知識(shí)和技能,還能夠激發(fā)他們的興趣和樂(lè)趣,從而讓這個(gè)過(guò)程變得更加愉快和有意義。
在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)課方案時(shí),需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和落實(shí)。
1.明確活動(dòng)的目標(biāo)和主題
每一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和主題。只有在清晰的目標(biāo)和主題指導(dǎo)下,活動(dòng)的安排和內(nèi)容才能夠更加有針對(duì)性和有效性。在明確目標(biāo)和主題后,需要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需要,設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和步驟,讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2.在活動(dòng)中加入游戲元素
孩子們天性活潑好動(dòng),對(duì)于枯燥的講解和單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)感到沉悶和無(wú)聊。因此,在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中,需要考慮如何加入游戲元素,讓孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的無(wú)感學(xué)習(xí)。比如,可以通過(guò)制定游戲規(guī)則、安排小組競(jìng)賽等方式,將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中,讓孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑胁恢挥X(jué)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)形式
孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要多樣化的環(huán)境和形式,因此,在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中,需要考慮組織豐富多彩的活動(dòng)形式。比如,可以通過(guò)課堂講解、實(shí)地觀察、游戲競(jìng)賽、互動(dòng)交流等多種形式,讓孩子們更加全面地接觸和了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。
4.注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和才藝
少先隊(duì)活動(dòng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,更是一個(gè)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和才藝的平臺(tái)。因此,在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中,需要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和才藝,比如,可以通過(guò)花藝、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等形式,讓孩子們自由發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力,在活動(dòng)中展現(xiàn)才藝。
5.落實(shí)安全和衛(wèi)生措施
孩子們的安全和健康是最重要的,因此,在少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)中,需要落實(shí)安全和衛(wèi)生措施。比如,在游戲競(jìng)賽中需要設(shè)置合適的安全防護(hù)措施、在實(shí)地觀察中需要加強(qiáng)孩子的安全意識(shí)、在交流互動(dòng)中需要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。
總之,少先隊(duì)活動(dòng)課方案設(shè)計(jì)需要充分考慮孩子的特點(diǎn)和需求,旨在讓他們?cè)谟淇鞂W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。只有融合教育方法和心理學(xué)原理,加入多彩的活動(dòng)形式和游戲元素,才能夠讓孩子們真正理解和掌握所學(xué)知識(shí),從而讓少先隊(duì)活動(dòng)更加有益、更加快樂(lè)。
活動(dòng)課方案【篇6】
少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案
作為中國(guó)少年先鋒隊(duì)的一員,少先隊(duì)活動(dòng)是每個(gè)團(tuán)員都非常熟悉和喜愛(ài)的課程之一。在這個(gè)課程中,少年兒童們將學(xué)習(xí)到各種知識(shí)、技能,同時(shí)也會(huì)提高自主思考、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力。因此,設(shè)計(jì)一堂有趣、富有挑戰(zhàn)性和收獲的少先隊(duì)活動(dòng)課是非常重要的。
在本次的活動(dòng)課中,我們將以“團(tuán)隊(duì)合作”為主題,通過(guò)一系列的小游戲和任務(wù),來(lái)讓少年兒童感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和團(tuán)隊(duì)力量的無(wú)窮可能性。
一、活動(dòng)1:搬運(yùn)大比拼
此活動(dòng)旨在讓孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù),同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力?;顒?dòng)流程如下:
1. 將孩子們隨機(jī)地分成三組;
2. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備了三組物品(音箱、籃球、水杯),每組需要將自己所擁有的物品運(yùn)到另一端的指定區(qū)域;
3. 不允許任何組員接觸、拖動(dòng)、推動(dòng)自己組所擁有的物品;
4. 可以在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)添加一些障礙,如道具、洞穴等,增加難度;
5. 每組有10分鐘的時(shí)間完成任務(wù),最先完成的組獲勝。
二、活動(dòng)2:拯救“癱瘓大象”
此活動(dòng)的目的是讓孩子們學(xué)會(huì)通過(guò)有效的溝通和協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力?;顒?dòng)流程如下:
1. 活動(dòng)準(zhǔn)備一個(gè)大象模型,在一定時(shí)間內(nèi)模擬“癱瘓”的狀態(tài);
2. 將孩子們分成五組,每組人數(shù)不少于三人;
3. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)配備一些簡(jiǎn)單的工具,如繩子、編繩網(wǎng)、塑料管等;
4. 每組需要合理分配任務(wù),通過(guò)溝通協(xié)作解決問(wèn)題,將“癱瘓大象”抬起來(lái),并移到指定位置;
5. 整個(gè)任務(wù)需要在30分鐘內(nèi)完成,最先完成的組獲勝。
三、活動(dòng)3:船長(zhǎng)大作戰(zhàn)
此活動(dòng)的目的是讓孩子們學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)并安排團(tuán)隊(duì)工作,同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子們的反應(yīng)和決策能力。活動(dòng)流程如下:
1. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)“船體”,孩子們可以站在上面,模擬航行的狀態(tài);
2. 隨機(jī)確定五個(gè)船長(zhǎng),他們需要向團(tuán)隊(duì)指揮下達(dá)命令;
3. 每個(gè)船長(zhǎng)都有自己的任務(wù),包括保持“船體”的平衡,向前推進(jìn),回避障礙等等;
4. 船長(zhǎng)需要通過(guò)與團(tuán)隊(duì)溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù),如何合理分配任務(wù)和安排準(zhǔn)備是非常重要的;
5. 此活動(dòng)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,最先完成任務(wù)的船長(zhǎng)獲勝。
以上三個(gè)活動(dòng)基本涵蓋了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)和溝通協(xié)作等方面,在實(shí)施過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)教師需要及時(shí)制定評(píng)估機(jī)制,以確保孩子們能夠全面有效地掌握到相關(guān)知識(shí)和技能。
最后,對(duì)于活動(dòng)方案的制定,需要注意以下幾點(diǎn):
1. 選取活動(dòng)形式盡量考慮孩子們的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,在保證安全和有效性的前提下,盡量多樣化和創(chuàng)新;
2. 活動(dòng)難度要求適當(dāng),能夠分配給不同年齡段的孩子們做出不同的貢獻(xiàn);
3. 活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制要具有差異性,能夠反映出每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和貢獻(xiàn),以便更好地激勵(lì)孩子們的積極性和主動(dòng)性;
4. 活動(dòng)的時(shí)間安排要合理,充分考慮孩子們的生理和心理特性,避免安排過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)過(guò)緊張的活動(dòng),產(chǎn)生不良反應(yīng)。
希望本文的活動(dòng)方案能夠?yàn)樯傧汝?duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的幫助,也希望各位團(tuán)隊(duì)教師能夠在實(shí)際工作中探索出更好的實(shí)踐方法,讓少年兒童們?cè)谛碌臅r(shí)代下更加健康成長(zhǎng)!
活動(dòng)課方案【篇7】
少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案
一、活動(dòng)課的背景和目的
少先隊(duì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的青少年組織,旨在培養(yǎng)青少年的社會(huì)主義道德觀念、愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)課是少先隊(duì)教育工作的重要形式之一,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),能夠促進(jìn)少先隊(duì)員的全面發(fā)展,提高其綜合素質(zhì)和自我管理能力。因此,本次活動(dòng)課的目的是激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神,同時(shí)提高他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
二、活動(dòng)課的內(nèi)容和活動(dòng)形式
1. 內(nèi)容:
(1)愛(ài)國(guó)知識(shí)普及:通過(guò)講解和討論愛(ài)國(guó)主題的知識(shí),提高少先隊(duì)員對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解和認(rèn)同,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。
(2)小組合作活動(dòng):將課堂分為幾個(gè)小組,讓隊(duì)員們自由組隊(duì),進(jìn)行一系列合作性的活動(dòng),如團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)、角色扮演等,以培養(yǎng)少先隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
(3)創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng):組織創(chuàng)新性的活動(dòng),如設(shè)計(jì)制作手工作品、創(chuàng)作故事等,以激發(fā)少先隊(duì)員的創(chuàng)造力和想象力,鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)才能。
2. 活動(dòng)形式:
(1)講解和討論:通過(guò)小組討論、問(wèn)答環(huán)節(jié)等形式,讓少先隊(duì)員參與其中,主動(dòng)探究愛(ài)國(guó)主義知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
(2)游戲和挑戰(zhàn):設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的小游戲和挑戰(zhàn),以活躍課堂氛圍,培養(yǎng)少先隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神。
(3)實(shí)踐和展示:讓少先隊(duì)員通過(guò)實(shí)際操作,完成手工作品、故事創(chuàng)作等任務(wù),并進(jìn)行展示和分享,以提高他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。
三、活動(dòng)課的具體安排
1. 活動(dòng)課前:
(1)組織者準(zhǔn)備:確定活動(dòng)主題和內(nèi)容,收集相關(guān)資料,并準(zhǔn)備課件、游戲道具和獎(jiǎng)品。
(2)通知隊(duì)員:提前通知少先隊(duì)員和家長(zhǎng)關(guān)于活動(dòng)課的時(shí)間、地點(diǎn)和準(zhǔn)備事項(xiàng),確?;顒?dòng)順利進(jìn)行。
2. 活動(dòng)課中:
(1)第一部分(20分鐘):通過(guò)講解和討論介紹愛(ài)國(guó)主題的基本知識(shí),并進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié),檢查少先隊(duì)員對(duì)知識(shí)的掌握情況。
(2)第二部分(50分鐘):分為小組合作和創(chuàng)新創(chuàng)造兩個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)一系列團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)和角色扮演的活動(dòng),以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力;創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)節(jié)中,組織少先隊(duì)員進(jìn)行手工作品制作和創(chuàng)作故事等任務(wù),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
(3)第三部分(10分鐘):進(jìn)行實(shí)踐展示環(huán)節(jié),讓每個(gè)小組展示自己的成果,以激勵(lì)少先隊(duì)員,增加他們的成就感和自信心。
3. 活動(dòng)課后:
(1)總結(jié)和反思:讓少先隊(duì)員回顧活動(dòng)課的內(nèi)容和所學(xué)知識(shí),進(jìn)行自我評(píng)估,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
(2)家長(zhǎng)反饋:通過(guò)與家長(zhǎng)交流,了解活動(dòng)課的效果和少先隊(duì)員的反饋,以進(jìn)一步完善活動(dòng)。
四、活動(dòng)課的評(píng)估和改進(jìn)
1. 評(píng)估方式:通過(guò)觀察、問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)反饋,對(duì)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)估。
2. 改進(jìn)措施:根據(jù)評(píng)估結(jié)果,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容,提高活動(dòng)的針對(duì)性和趣味性,以更好地滿(mǎn)足少先隊(duì)員的需求。
五、活動(dòng)課的意義和影響
通過(guò)本活動(dòng)課的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施,能夠激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神,同時(shí)提高他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。這些培養(yǎng)的成果將持續(xù)影響少先隊(duì)員的成長(zhǎng),使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作,為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出積極貢獻(xiàn)。
六、總結(jié)
少先隊(duì)活動(dòng)課是培養(yǎng)青少年思想道德素質(zhì)和綜合能力的重要途徑之一。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)和實(shí)施,能夠有效提升少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力?;顒?dòng)課的成功實(shí)施,離不開(kāi)組織者的充分準(zhǔn)備和持續(xù)改進(jìn),同時(shí)也需要家長(zhǎng)和學(xué)校的支持與配合。相信在大家的共同努力下,少先隊(duì)活動(dòng)課將會(huì)取得更好的效果,并為少先隊(duì)員的成長(zhǎng)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
活動(dòng)課方案【篇8】
“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”
紅色基因·我們傳承
聽(tīng)黨の話·做好少年
四(1)班
讓學(xué)生了解歷史、紅色文化,傳承紅色基因
2.激發(fā)學(xué)生の愛(ài)國(guó)熱情
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《五星紅旗》,紅色故事
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入
師:每當(dāng)看著鮮艷の五星紅旗冉冉升起時(shí),我の耳邊就會(huì)回響起這首歌《五星紅旗》:“五星紅旗,你是我の驕傲,五星紅旗,我為你自豪,為你歡呼,我為你祝福,你の名字,比我生命更重要”,每每聽(tīng)到這首充滿(mǎn)激情の歌曲,我心中總會(huì)涌起一股莫名の激動(dòng)。
我為在這個(gè)生機(jī)勃勃、不屈不撓的民族中成長(zhǎng)而自豪;我自豪地為和平而戰(zhàn),以換取那些可親可敬的人。歷史不會(huì)忘記,那些勇敢無(wú)畏的人,一個(gè)接一個(gè),用鮮血逆轉(zhuǎn);紅色基因就是這種革命精神的繼承。讓我們一起唱響《五星紅旗》。
(師生學(xué)唱歌曲)
2.師生互動(dòng)
1.詩(shī)歌朗誦
盛:歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些英勇無(wú)畏的人,他們用鮮血扭轉(zhuǎn)了世界,用生命鍛造了新中國(guó)共和國(guó)的衛(wèi)士。兩萬(wàn)五千里の漫漫長(zhǎng)征,奮起抵御日寇の八年抗戰(zhàn),抗美援朝の五次戰(zhàn)役,抗洪搶險(xiǎn)中奮不顧身の感人場(chǎng)面,這是一部又一部氣壯山河の英雄史詩(shī),是一次又一次の光榮壯舉,他們創(chuàng)造了無(wú)與倫比の驕人業(yè)績(jī),譜寫(xiě)了一曲驚天地、泣鬼神の偉大詩(shī)篇。
紅色基因就是這種革命精神的繼承。下面,讓我們歌頌革命先烈。(生詩(shī)歌朗誦)
2.紅色故事演講
生:在我們身邊,有許多傳承紅色基因の時(shí)代先鋒,從雷鋒到郭明義,從焦裕祿到孔繁森,從錢(qián)學(xué)森到吳孟超,從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲,書(shū)寫(xiě)著對(duì)真理和信仰の執(zhí)著,對(duì)祖國(guó)和人民の忠誠(chéng),其事跡令人嘆服,其品格光彩照人,其精神感天動(dòng)地。(生演講紅色故事)
三.總結(jié)
師:紅色基因是信仰,目光遠(yuǎn)大,追求高遠(yuǎn)。紅色基因是追求,勇于拼搏,自強(qiáng)不息。紅色基因是忠誠(chéng)、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、堅(jiān)定不移。紅基因是無(wú)私的,無(wú)私的奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔。
歡迎您的**,
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活動(dòng)課方案【篇9】
高莊中學(xué)六年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃
一、活動(dòng)內(nèi)容分析
本學(xué)期通過(guò)“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”,“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”,“禮儀感染”,“平安行動(dòng)”,“陽(yáng)光體育”等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童基本素質(zhì)的知識(shí)和技能之外,側(cè)重進(jìn)行少年兒童的重要思想的教育和引導(dǎo)。圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義教育的總體目標(biāo),把握少先隊(duì)組織屬性,落實(shí)少先隊(duì)組織根本任務(wù),培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情,教育引導(dǎo)少年兒童立志向,有夢(mèng)想,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)祖國(guó),德智體美全面發(fā)展,長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做好準(zhǔn)備。
二、本學(xué)期活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得善待他人的道理,感受“日行一善”,善良之美的情感。
2、知道中國(guó)特色社會(huì)主義的道路,懂得實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”就必須走中國(guó)道路
三。準(zhǔn)確把握敬禮的規(guī)范要求,認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)行禮的意義
4引導(dǎo)隊(duì)員將頭腦中的意識(shí)和方法轉(zhuǎn)化為自己的適應(yīng)能力,增強(qiáng)自理自救意識(shí)和互助互救技能
5、懂得實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須凝聚中國(guó)力量,這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量”
3、 活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、形式和載體
四、活動(dòng)建議與措施
1它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員是活動(dòng)的主體,也是課程的積極建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。在遵循團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)知特點(diǎn)的前提下,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)隊(duì)員的自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自主教育達(dá)到綜合素養(yǎng)的自我“內(nèi)化”的目的。
2、活動(dòng)的手段和方法上,圍繞主題采用觀察、調(diào)查、考察、走訪、演練、討論、爭(zhēng)辯、游戲、資料檢索等多種學(xué)習(xí)方法和手段。
三。在資源開(kāi)發(fā)方面,將學(xué)校內(nèi)外的環(huán)境資源、社區(qū)資源、人力資源有機(jī)整合,體現(xiàn)綜合性。
活動(dòng)課方案【篇10】
貫徹落實(shí)少先隊(duì)德育課程和活動(dòng)課實(shí)施方案
中小學(xué)思想道德課是德育的主體課程,少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)范化、制度化的重要載體。為加強(qiáng)上述兩課教學(xué),強(qiáng)化中小學(xué)德育工作,根據(jù)《教育部關(guān)于思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》的規(guī)定,現(xiàn)就上述兩項(xiàng)教學(xué)工作安排如下:
一、思想品德課
小學(xué)品德課(包括小學(xué)1-2年級(jí)品德與生活課、小學(xué)3-6年級(jí)品德與社會(huì)課)集中體現(xiàn)國(guó)家意志,是學(xué)校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地。從總體上講,中小學(xué)德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德素質(zhì)具有重要作用。要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)的育的根本任務(wù),加強(qiáng)中小學(xué)的育教學(xué),充分發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。
(一)保障規(guī)定課時(shí)
按照國(guó)家課程大綱,學(xué)校應(yīng)提供充足德課時(shí),保證義務(wù)教育階段德育課每周不少于2學(xué)時(shí)。其中,應(yīng)將一定比例的課時(shí)用于學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不得任意占用、挪用、變相壓縮學(xué)時(shí),提前結(jié)束課程。
學(xué)校教育辦加強(qiáng)了對(duì)德育課開(kāi)課的監(jiān)管。
(二)豐富教學(xué)內(nèi)容
品德課教學(xué)在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、使用好教材的同時(shí),要及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和理論創(chuàng)新成果,將黨的重大方針政策和國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事引進(jìn)課堂,密切教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性和新穎性。教師要挖掘和整合文本、音像、實(shí)物景觀等多種載體所蘊(yùn)含的教育資源,確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容鮮活、有吸引力,學(xué)生易學(xué)、愛(ài)學(xué)。
(三)把握授課要求
教師在品德課教學(xué)中要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向,在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)、政治方向問(wèn)題上,與黨**保持高度一致,不信謠傳謠,不把個(gè)人消極情緒帶到課堂上,確保課堂教學(xué)傳遞正能量。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),認(rèn)真組織教學(xué),不隨意刪減課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)要點(diǎn),確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容系統(tǒng)完整。要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑特別是思想上的模糊認(rèn)識(shí)和偏差及時(shí)釋疑解惑,不回避問(wèn)題,正確引導(dǎo),確保學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
(四)創(chuàng)新教學(xué)方式
教師和教研人員要研究文化多樣和價(jià)值多元、網(wǎng)絡(luò)化和全球化背景下品德課教學(xué)的新情況、新特點(diǎn)和新要求,創(chuàng)新教學(xué)方式方法。注重知行合一,將認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái),組織學(xué)生參加志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)情、社情、民情的了解,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。注重案例教學(xué),選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例,鼓勵(lì)學(xué)生**、討論,提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力,促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。
注重自我教育,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生品行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我觀察和總結(jié)反思的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)由感知到認(rèn)同、由認(rèn)同到信仰的轉(zhuǎn)變。
(五)改進(jìn)考核評(píng)價(jià)
加強(qiáng)德育教學(xué)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)品德課教學(xué)目標(biāo)要求和本地實(shí)際情況,研究制訂科學(xué)可行的課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教師選擇課例研究、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專(zhuān)題分析報(bào)告等評(píng)估方式,從思想性、科學(xué)性、實(shí)效性等方面全面分析和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹落實(shí)情況的考核。
改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、參觀考察和實(shí)踐體驗(yàn)等方面全面考察學(xué)生品德課學(xué)習(xí)情況,采取實(shí)踐考察、談話、學(xué)生作品分析、書(shū)面考試、成長(zhǎng)記錄等多種方式方法,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),避免單純依據(jù)考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。德育課的綜合表現(xiàn)應(yīng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)察的重要內(nèi)容。
(六)強(qiáng)化教師隊(duì)伍
學(xué)校研究制訂品德課教師任職資格條件標(biāo)準(zhǔn),教師任教品德課時(shí),加強(qiáng)政治立場(chǎng)、品**況的考察,把好思想政治關(guān)。加強(qiáng)**有關(guān)新政策、新要求、新精神的專(zhuān)題培訓(xùn),支持鼓勵(lì)教師針對(duì)學(xué)生思想品德實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng),不斷提升教師政治理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。在績(jī)效考核、評(píng)價(jià)和晉升過(guò)程中,要建立健全激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師終身從事德育工作。
學(xué)校在抓好品德課教學(xué)工作的同時(shí),充分發(fā)揮語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的德育功能,加強(qiáng)教學(xué)管理,全面提升教學(xué)的思想性、科學(xué)性和實(shí)效性。提高其他學(xué)科教學(xué)的教育價(jià)值。組織開(kāi)展主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)?;顒?dòng)的教育功能。
二、少先隊(duì)活動(dòng)課程
(一)確保少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)。學(xué)校定期對(duì)各班執(zhí)行每周一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)安排,具體落實(shí)到學(xué)校各年級(jí)課表,并確保少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)不被擠占、挪用。大力抓好教育部文件的落實(shí),把“少先隊(duì)活動(dòng)”列入中小學(xué)課表。
(2) 推進(jìn)全校少先隊(duì)教研活動(dòng),開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、課題研究等活動(dòng)。
(3) 課程滲透與德育活動(dòng)緊密結(jié)合,充分發(fā)揮課程在學(xué)校德育中的課程功能。
在兩者結(jié)合上,要注意以下五點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。上好課:
課前做好準(zhǔn)備,有良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、思考、練習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,積極發(fā)言,自覺(jué)完成作業(yè),各科學(xué)習(xí)成績(jī)均衡發(fā)展。良好的寫(xiě)作:認(rèn)真寫(xiě)作,姿勢(shì)正確,字體優(yōu)美,書(shū)寫(xiě)整齊。
愛(ài)閱讀:養(yǎng)成讀報(bào)紙、寫(xiě)日記、讀筆記的習(xí)慣。會(huì)學(xué)習(xí):
主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難,善于借助學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)及課程資源,有適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有符合自己的學(xué)習(xí)方法,能反思學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,不斷改進(jìn),并努力尋求解決問(wèn)題的方法,能獨(dú)立思考、積極**。能自理:合理安排課余生活,注重生活細(xì)節(jié),生活有序,科學(xué)飲食,保證睡眠,養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,勤洗漱,衣著樸素干凈,儀容儀表端莊大方。
愛(ài)**:熱愛(ài)科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦筋,有好奇心,努力思考,樂(lè)于詢(xún)問(wèn)和學(xué)習(xí)。會(huì)合作:
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),合作學(xué)習(xí),愿意交朋友,善于溝通和表達(dá)。
2.培養(yǎng)學(xué)生健康身心。愛(ài)鍛煉:
積極、主動(dòng)鍛煉身體,掌握運(yùn)動(dòng)技能,發(fā)展體能,上好體育課,認(rèn)真參加大課間活動(dòng),愛(ài)好或擅長(zhǎng)兩個(gè)以上體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)項(xiàng)目。健身心:保持積極健康的心態(tài),學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒,不嫉妒別人,能正確評(píng)價(jià)自己,做一個(gè)陽(yáng)光的青年。
有自信:相信自己,意志堅(jiān)定,生活樂(lè)觀、向上,遇到困難努力克服,遇到挫折和失敗不自卑、不灰心、不氣餒,虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),正確對(duì)待別人的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。興趣廣:
熱愛(ài)大自然,對(duì)新事物有濃厚的興趣,熱愛(ài)日常生活,熱愛(ài)健康,博大精深。
3.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。勤動(dòng)手:
了解一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和社區(qū)服務(wù)的常識(shí),眼力敏銳,有工作步驟,愿意動(dòng)手,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。愛(ài)勞動(dòng):掌握一定的勞動(dòng)知識(shí),學(xué)會(huì)使用一些常用工具,初步形成自我服務(wù)勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的基本技能,能安全正確使用家用電器,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的清潔家務(wù)勞動(dòng)。
積極主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)及節(jié)假日的服務(wù)性勞動(dòng)。善于觀察:具有觀察、分析和判斷事物的能力,在觀察中學(xué)習(xí)和思考,提高想象力,具有創(chuàng)新精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生接人待物能力。講文明:
用語(yǔ)禮貌,尊敬長(zhǎng)輩,團(tuán)結(jié)同學(xué),與人為善,言行文明規(guī)范。真誠(chéng)待客:待人尊重禮貌,微笑待人,語(yǔ)言友好,態(tài)度誠(chéng)懇,真誠(chéng)理解他人,善待他人。
愛(ài)心:充滿(mǎn)愛(ài)心和同情心,熱心扶貧,關(guān)心身邊的人,盡可能多地幫助別人。守紀(jì)律:
遵紀(jì)守法,遵守社會(huì)公德、網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)則,特別是自覺(jué)遵守社會(huì)秩序和交通規(guī)則。講公德:公共場(chǎng)所不應(yīng)喧嘩喧嘩,舉止文明,禮貌謙虛,追求和諧的人際關(guān)系,提高個(gè)人的社會(huì)親和力。
5.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。愛(ài)自己:
在學(xué)習(xí)和生活中,逐步增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人,言行一致,人際交往中信守承諾,誠(chéng)信為人,具有初步的自我教育和自我完善能力。愛(ài)家庭:尊重和關(guān)心家庭成員,理解和同情父母,孝順感恩,聽(tīng)指示,為家人分擔(dān)煩惱,學(xué)會(huì)調(diào)整家庭生活氛圍。
愛(ài)集體:把集體的事當(dāng)做自己的事,樂(lè)于幫助有困難的學(xué)生,關(guān)心老師和同學(xué),熱心參加校內(nèi)、班內(nèi)和校外的集體活動(dòng),認(rèn)真做好班級(jí)、學(xué)校清潔值日。愛(ài)家鄉(xiāng):
關(guān)心家鄉(xiāng)事業(yè),關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展,熱愛(ài)保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境,努力為家鄉(xiāng)做好事。熱愛(ài)祖國(guó):愛(ài)護(hù)國(guó)旗,升國(guó)旗時(shí)立正,敬禮,高聲唱國(guó)歌,洋溢自豪,**新聞,了解國(guó)事。
活動(dòng)課方案【篇11】
新學(xué)期開(kāi)始了,為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好,豐富他們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。特制定如下計(jì)劃:
一、活動(dòng)課類(lèi)別的確定。根據(jù)縣局的安排,結(jié)合師資、設(shè)施情況,經(jīng)學(xué)校研究,決定開(kāi)設(shè)以下活動(dòng)課程:
(一) 體育:1、田徑小組;33人,2、乒乓球;12人,
(二)**:1、合唱;計(jì)42人,
(3) 藝術(shù):1。創(chuàng)意項(xiàng)目:40人;書(shū)法組:15人,
(4) 知識(shí):1,3-4英語(yǔ)組;54人
2、科技制作組;15人,
3、文學(xué)沙龍;100人,
4、5-6快樂(lè)英語(yǔ)。25人,
5、數(shù)學(xué)沙龍。96人。
二、指導(dǎo)教師分工:
運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目:田徑——張國(guó)強(qiáng)、乒乓球——崔喜峰
**:合唱——周紅霞
美術(shù):創(chuàng)意畫(huà)——?jiǎng)⑹缯?;?shū)法組:劉術(shù)義
知識(shí):34英語(yǔ)——孫金鳳文學(xué)沙龍——薛秀香凡立新陳春艷科技制作——王淑立 56英語(yǔ)-----陳雪梅數(shù)學(xué)沙龍----劉玉文王淑霞李?lèi)側(cè)A
三、活動(dòng)時(shí)間:每周
二、三、四下午第6節(jié)課。
四、活動(dòng)要求:
1指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制定活動(dòng)計(jì)劃,填寫(xiě)活動(dòng)小組名單,安排活動(dòng)內(nèi)容,填寫(xiě)活動(dòng)記錄;
2每周二、三、四下午的第六節(jié)為活動(dòng)課時(shí)間;
三。各活動(dòng)小組應(yīng)在指定教室或區(qū)域內(nèi)參加活動(dòng),指導(dǎo)員要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),嚴(yán)禁放羊管理。
五、保障措施:
1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少檢查一次活動(dòng)課的開(kāi)展情況,對(duì)不能按照學(xué)校規(guī)定開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的班級(jí)、學(xué)生和輔導(dǎo)員進(jìn)行批評(píng);
2一段時(shí)間后,學(xué)校將通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)的效果;
3、對(duì)活動(dòng)組織積極、有詳實(shí)活動(dòng)內(nèi)容和記錄的指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)比,對(duì)優(yōu)秀的予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不負(fù)責(zé)任的給予批評(píng);并將結(jié)果納入教師量化成績(jī)。
2013年10月
活動(dòng)課方案【篇12】
梅街中心小學(xué)包進(jìn)
一、活動(dòng)背景:
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,提高學(xué)生的應(yīng)語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,有效地提高學(xué)生的應(yīng)語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí),也為了促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè),把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍帶到生活中,形成一股自覺(jué)學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)的風(fēng)氣,校學(xué)外研教學(xué)部特舉辦此次英語(yǔ)角,歡迎同學(xué)踴躍參加。
二、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng),引領(lǐng)同學(xué)們用英語(yǔ)說(shuō)出生活中趣聞樂(lè)事,從而愛(ài)上學(xué)英語(yǔ),喜歡說(shuō)英語(yǔ),自覺(jué)形成一股英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮,使英語(yǔ)角慢慢成為一種定期自發(fā)的活動(dòng)。
2讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流,鍛煉勇氣,引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流。
三。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。活動(dòng)要求“相信自我展示自我”使同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,從而吸引更多的同學(xué)加入其中。
三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備:
1每周活動(dòng)時(shí)間:英語(yǔ)課堂活動(dòng)
2、活動(dòng)地點(diǎn):各班級(jí)教室
3、活動(dòng)對(duì)象:3-6年級(jí)
4、活動(dòng)形式:
每周定年級(jí)、定主題(英語(yǔ)歌謠,英語(yǔ)小故事,英語(yǔ)歌曲,英語(yǔ)小游戲,對(duì)話表演等)。
四、具體安排:
1活動(dòng)組織:每各年級(jí)每周有一節(jié)課,由包進(jìn)老師授課。
2、工作安排:
在三、四年級(jí),英語(yǔ)游戲和歌曲是主要部分,有書(shū)籍和情景喜劇。
在五、六年級(jí),英語(yǔ)游戲和歌曲相結(jié)合,以日常對(duì)話和情景喜劇表演為主,并穿插故事和寫(xiě)作比賽
三?;顒?dòng)評(píng)價(jià):老師每次以五角星的形式鼓勵(lì)學(xué)生。五星可以累加到作業(yè)本上,學(xué)期末可以換算成分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)課方案【篇13】
為了培養(yǎng)學(xué)生積極健康的興趣,豐富學(xué)生的課外生活,本學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織了興趣活動(dòng)課。
一, 興趣小組分類(lèi):
1, 象棋興趣小組。
2, 圍棋興趣小組。
3, 乒乓球興趣小組。
4, 美術(shù)興趣小組。
5, 電腦興趣小組。
二, 課時(shí)安排:
每周,我們用一個(gè)晚上的學(xué)習(xí)來(lái)收集就業(yè)班的所有學(xué)生。根據(jù)興趣活動(dòng)和愛(ài)好,成立興趣活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)。
三, 教學(xué)目標(biāo):
象棋興趣小組教學(xué)目標(biāo)
1了解棋盤(pán),了解一些簡(jiǎn)單的國(guó)際象棋術(shù)語(yǔ),并知道它們的含義;掌握不同棋子的子力價(jià)值,了解對(duì)局中兌子的基本方法,熟練掌握它們走法和吃子,認(rèn)識(shí)全盤(pán)棋的走法,會(huì)比較完整地下一盤(pán)棋,能和同學(xué),朋友或家長(zhǎng)對(duì)弈。
2掌握棋譜的記錄方法,讀出棋譜,根局棋譜下棋,完整記錄本場(chǎng)比賽的棋譜。
3、掌握象棋的基本規(guī)則,懂得一盤(pán)棋勝,負(fù),和的判定,在下棋中能夠判斷是否違反規(guī)則,并能說(shuō)出一盤(pán)棋的最后結(jié)果,了解一些比賽的基本規(guī)則。
4、認(rèn)識(shí)將軍在實(shí)戰(zhàn)中的重要性,知道將殺對(duì)方的帥(將)是取勝的主要途徑;知道應(yīng)將是解殺的唯一途徑,正確、合理地應(yīng)將是一個(gè)會(huì)下棋的選手必須具備的技能,能在實(shí)戰(zhàn)中靈活應(yīng)將。
5、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)殺法,進(jìn)一步掌握各種棋子的性能,初步懂得將殺帥(將)的簡(jiǎn)單技巧,能解答一些簡(jiǎn)單的殺法練習(xí),能在實(shí)戰(zhàn)中將殺對(duì)方。
圍棋興趣小組教學(xué)目標(biāo)
1、懂得圍棋的起源與規(guī)則;認(rèn)識(shí)棋盤(pán)和棋子;
2掌握棋子的生存狀態(tài)、棋名、眼觀、生死觀;
3.了解殺死和收緊氣體的簡(jiǎn)單方法以及布局原理。
4逐漸掌握吃孩子、生死關(guān)頭、圈地、布局、中段和結(jié)尾的規(guī)律。
乒乓球興趣小組教學(xué)目標(biāo)
掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)技能和基本練習(xí)方法,如攻、推、搓技術(shù),學(xué)會(huì)正確的乒乓球步法:?jiǎn)尾?、并步、跨步、跳步、交叉步,以及攻、推、搓手法和并、跨、交步法相結(jié)合的組合動(dòng)作。能科學(xué)地從事以乒乓球作為主要內(nèi)容的體育鍛煉,提高自己的運(yùn)動(dòng)能力,掌握在乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。
藝術(shù)興趣小組:書(shū)法、素描、素描基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)鑒賞。
計(jì)算機(jī)興趣小組:計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
四, 具體實(shí)施:
1廣泛征求意見(jiàn),選派興趣活動(dòng)導(dǎo)師。
2根據(jù)學(xué)生的興趣分組。
三。初定每周四晚自習(xí),作為興趣活動(dòng)夜校,國(guó)際象棋興趣小組,
圍棋興趣小組,美術(shù)興趣小組可在教室內(nèi)開(kāi)展活動(dòng),電腦興趣小組可在機(jī)房㈠,乒乓球興趣小組可在餐廳里組織活動(dòng).
活動(dòng)課方案【篇14】
“ 相信自己,一定能成功 ” 簡(jiǎn)短而有力,你看你終于憑實(shí)力評(píng)上了高橋初中校 “ 十佳 ” 特長(zhǎng)生。遇到了挫折不氣餒,沉靜之中帶著幾分倔犟,淳樸之中透著踏實(shí)。有你在班上,就有了主動(dòng)性、無(wú)私和義氣。
感謝你!賞詩(shī)會(huì)活動(dòng)課方案
“師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?!墩f(shuō)文解字》中有注曰:
“師教人以道者之稱(chēng)也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄?/p>
“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng),隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》,有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。
只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng),雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。 不是因?yàn)槟阆嘈?“ 學(xué)習(xí)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果 ” ,所以你總能堅(jiān)持著努力學(xué)習(xí)?
經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力,你已經(jīng)成為全校有名的好學(xué)生。新的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)在你面前展開(kāi),愿你駕駛著裝滿(mǎn)知識(shí)的巨輪,樹(shù)起理想的風(fēng)帆,擎著奮斗的指南針,抵達(dá)成功的彼岸。
我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:
“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議**,初中水平以上的學(xué)生都知道議**的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議**的基本結(jié)構(gòu):
提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題,但很難真正開(kāi)始寫(xiě)作。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。
于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。因此,詞匯缺乏,內(nèi)容空洞,單調(diào)成為中學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。
:你喜歡 “ 走自己的路,讓他們說(shuō)去吧 ” !但你似乎從不在班上宣傳,總是默默無(wú)聞,用自己優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)證明你的實(shí)力。
你思維靈活,善于接受,善于思考。作業(yè)本上字跡工整是你安靜的花朵。你文靜有余而活動(dòng)不足,希望你能再接再厲,百尺竿頭更進(jìn)一步
家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我及時(shí)把孩子們?cè)谟變簣@的閱讀活動(dòng)和閱讀情況傳遞給家長(zhǎng),讓孩子們回家給父母朗誦兒歌、表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。
感謝您閱讀全文。希望內(nèi)容對(duì)你有幫助!你有好的想法和想法,你可以編輯和添加到文檔中。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、體會(huì)賞析古詩(shī)。懂得賞析古詩(shī)的方法。
2.培養(yǎng)朗讀古詩(shī)、吟唱古詩(shī)、表演古詩(shī)、品評(píng)古詩(shī)、據(jù)詩(shī)畫(huà)圖以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
三。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)山川秀美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1收集和欣賞過(guò)的古詩(shī)詞。
2.多**課件制作。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:(多**按序出示:“品、評(píng)、誦、演、唱、畫(huà)、賞詩(shī)會(huì)”)
同學(xué)們,我們學(xué)了很多古詩(shī)詞。今天,老師和大家一起開(kāi)展一次品古詩(shī)、評(píng)古詩(shī)、演古詩(shī)、誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)的賞詩(shī)會(huì)。
過(guò)渡:古代詩(shī)人為后世寫(xiě)了許多名言。請(qǐng)看--
(二)品古詩(shī):
1.**出示《登雀顴樓》詩(shī)圖及詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓。”
2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體會(huì)。
(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?
生:想要領(lǐng)略到更遠(yuǎn)、更美的景色,就要再登上一層樓。
(2)師:詩(shī)句不僅僅告訴我們登高望遠(yuǎn)的道理,大家從詩(shī)句中還想到些什么或領(lǐng)悟到了什么?
生a:我想到詩(shī)人登上鸛雀樓,面對(duì)遼闊的景色,覺(jué)得自己看得還不夠遠(yuǎn),還想看千里、萬(wàn)里之外看到視力所能達(dá)到的盡頭,而達(dá)到這目的的唯一辦法是站到更高的地方去。
生b:我從“欲窮千里目”想到句中包含著詩(shī)人許許多多的希望、許許多多的向往,詩(shī)人想要達(dá)到最高境界;從詩(shī)句“更上一層樓”領(lǐng)略到詩(shī)人自強(qiáng)不息、奮進(jìn)不止的精神。
小結(jié):我們要不斷努力,在人生的道路上攀登。
4.誦讀:(范讀——齊讀)
(三)評(píng)古詩(shī):
1.**出示:磅礴的瀑布聲,直瀉而下的廬山瀑布圖
(1)師:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,就先聞其聲,此聲此景,此時(shí)此刻,你想用哪一詩(shī)句來(lái)形容?
(2)生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>
(3)師:**出示:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
(4)學(xué)生上臺(tái)操作電腦據(jù)圖評(píng)析:
詩(shī)句出自唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》,詩(shī)人李白運(yùn)用了豐富的想象、夸張的語(yǔ)言,贊美了廬山瀑布從青翠的山壁中間跌落下來(lái)。形容水流用“飛”(**加點(diǎn))來(lái)表現(xiàn)出廬山的瀑布凌空而出;用“直”(**加點(diǎn))可見(jiàn)山勢(shì)很陡?!叭С摺保?*劃出)更是體現(xiàn)了廬山瀑布的高而長(zhǎng)。
可是這樣寫(xiě)詩(shī)人還是覺(jué)得沒(méi)有把廬山瀑布的雄偉寫(xiě)夠。于是又進(jìn)一步發(fā)揮想象,懷疑是銀河從九天云里落下來(lái)的。這里不用“真”(**出示)而是用“疑”(**加點(diǎn)),給人以恍恍惚惚的感覺(jué),使人覺(jué)得好像是真的,又好像是假的,進(jìn)一步寫(xiě)出廬山瀑布的雄偉與奇麗。
(5)教師小結(jié):講得太精彩了,廬山瀑布雄偉、壯麗,大家一起來(lái)贊頌一番。
(6)誦讀:(范讀——齊讀)
2.**出示:黃鸝鳴叫、白鷺上青天的《絕句》圖
(1) 老師:從這幅生動(dòng)的圖畫(huà)中,你想到了哪首詩(shī)?
(2)根據(jù)學(xué)生回答**出示:《絕句》一詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容。
(3)學(xué)生上臺(tái)操作電腦據(jù)圖評(píng)析:
我認(rèn)為這首詩(shī)描述的景色很美。詩(shī)中描繪了四幅圖畫(huà):兩只黃鸝在唱綠柳樹(shù),一行白鷺在藍(lán)天上。
窗內(nèi)有西嶺千秋雪,門(mén)上滿(mǎn)是東吳的船。有山有水色彩豐富、艷麗(**出示:b有近有遠(yuǎn)、視野開(kāi)闊)畫(huà)面靜中有動(dòng)、形象活潑(**出示:
靜中有動(dòng)、形象活潑):黃鸝歡歌、白鷺直上青天,真是一幅風(fēng)光秀麗的山水畫(huà)。
(4)誦讀:
過(guò)渡:為了開(kāi)展這次詩(shī)歌鑒賞會(huì),我們班安排了一些節(jié)目。瞧,偉大的詩(shī)人李白和杜甫參加了我們的詩(shī)歌鑒賞會(huì)。 歡迎。
(四)詩(shī)人相會(huì):
甲學(xué)生扮演杜甫、乙學(xué)生扮演李白相互品評(píng)古詩(shī)《靜夜思》、《江畔獨(dú)步尋花》
乙:李兄,你也來(lái)參加賞詩(shī)會(huì)?
甲:對(duì)、對(duì)、對(duì),今天真是幸會(huì)?。?/p>
乙:幸會(huì),幸會(huì)。
a: 杜大哥,剛才同學(xué)們都在夸你的詩(shī)呢!你看——(手指向**《絕句》一詩(shī))
乙:**,**,還是李兄的詩(shī)令人贊不絕口呀,同學(xué)們,你們還記得《靜夜思》這首詩(shī)嗎?
全班同學(xué):齊聲背誦《靜夜思》
乙:詩(shī)句寫(xiě)得多好啊,寂靜的夜晚,月光照射到床前,一片銀白色,還以為是秋霜降落到床前,抬起頭來(lái),向天空中望去,看到碧空中一輪明月,不知不覺(jué)低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)。這首詩(shī)勾起了多少身在他鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念呀!
甲:慚愧,慚愧,比起杜老弟的《江畔獨(dú)步尋花》那就遜色羅!同學(xué)們,你們會(huì)背嗎?
全班同學(xué):齊聲背誦《江畔獨(dú)步尋花》
答:這首詩(shī)所描繪的意境多么美麗!黃四娘家繁花盛開(kāi)、戲蝶飛舞、黃鶯高歌、有靜有動(dòng)、有聲有色,令人賞心悅目、留連忘返,真是妙筆生輝、栩栩如生啊!
乙:過(guò)獎(jiǎng)了,過(guò)獎(jiǎng)了,咱們還是下去吧,別耽誤了同學(xué)們開(kāi)賞詩(shī)會(huì)。
甲:好,好。
過(guò)渡:古代詩(shī)人斟字酌句,創(chuàng)作的詩(shī)篇獨(dú)具匠心,古詩(shī)太美了,真不愧為我國(guó)歷史悠久的燦爛文化,真想誦讀一番。我班---------同學(xué)為大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》,大家歡迎。
(五)誦古詩(shī):
1.配樂(lè)朗誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
a.-------同學(xué)獨(dú)誦
b、 ——學(xué)生講解古詩(shī)(為什么喜歡這首詩(shī))
這首詩(shī)描述了這樣一個(gè)美麗的意境:在一個(gè)漆黑的夜晚,一盞漁燈靜靜地在河面上閃爍。那盞漁燈的光像螢火蟲(chóng)一樣反射在河面上。
一陣風(fēng)吹來(lái),河水蕩漾著層層小波浪,原來(lái)像螢火蟲(chóng)一樣的一點(diǎn)點(diǎn)光散落,變成無(wú)數(shù)星星在河里閃爍。美極了!
c.齊聲誦讀
過(guò)渡:老師也為大家?guī)?lái)了兩首詩(shī)(**出示:《游園不值》、《草》詩(shī)圖及詩(shī)句)
2.配樂(lè)朗誦《游園不值》、《草》
過(guò)渡:古詩(shī)能誦,也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩(shī)小品劇:誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——
(六)古詩(shī)小品?。?/p>
1.古詩(shī)小品?。骸罢l(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>
學(xué)生甲:一天中午,我和弟弟在家吃午飯,我弟弟在吃。
學(xué)生乙(弟弟):(動(dòng)作:咬一口,亂翻)呸!真難吃!
學(xué)生丙(姐姐):弟弟,你看,桌上、桌下、你的衣服上全是米飯。
乙:不用你管?。▌?dòng)作:用力橫抹桌面、拍衣服、抖衣角)
甲:這時(shí),爸爸走了過(guò)來(lái)。
學(xué)生?。ò职郑汉⒆樱@樣吃飯?zhí)速M(fèi)糧食了,糧食是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的,俗話說(shuō)“一粒糧食一滴汗。”要愛(ài)惜呀!
丙:爸爸,你說(shuō)的對(duì),我學(xué)過(guò)一首詩(shī)叫《鋤禾》,讓我講給弟弟聽(tīng)一聽(tīng)。(操作電腦**出示:《鋤禾》詩(shī)圖及詩(shī)句)
?。汉谩?/p>
丙:朗誦詩(shī)句。
乙:(動(dòng)作:點(diǎn)頭)
丁:你講得真好。
乙:爸爸,我錯(cuò)了。
全班同學(xué):齊唱《鋤禾》
2.表演唱《鋤禾》,學(xué)生伴奏。
過(guò)渡:同學(xué)們深深地被小品劇感染,情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩(shī)《宿建德江》(**出示:《宿建德江》歌曲)
(七)唱古詩(shī)
1.古詩(shī)合唱《宿建德江》。
2.配唱《靜夜思》。(**出示:《靜夜思》歌詞)
3.延伸:課外練唱《春曉》。
過(guò)渡:同學(xué)們,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,唱得有腔有調(diào),很有韻味,古詩(shī)確實(shí)太美了,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美妙的畫(huà)面,真所謂“詩(shī)中有畫(huà)”呀。其次,根據(jù)他們喜愛(ài)的古詩(shī)詞,我們畫(huà)出古詩(shī)詞的簡(jiǎn)單筆畫(huà)。
(八)畫(huà)古詩(shī):(****)
1.分組自由畫(huà)自己喜歡的詩(shī)。
2.學(xué)生板演
3.學(xué)生作品實(shí)物投影,學(xué)生自評(píng)自析,他評(píng)他析。
(九)小結(jié):(學(xué)生談感受)
(十)總結(jié):
這次賞詩(shī)會(huì),同學(xué)們都很投入,希望通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們能對(duì)古詩(shī)有更新的認(rèn)識(shí),以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩(shī)、賞析古詩(shī)。
公開(kāi)課方案(范例15篇)
幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展,可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力,很多的時(shí)候,趣味活動(dòng)更是幼兒自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程!為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生,我們需要在活動(dòng)前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么,有哪些可以用來(lái)參考借鑒的幼兒活動(dòng)方案呢?或許"公開(kāi)課方案(范例15篇)"是你正在尋找的內(nèi)容,供你參考,希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課方案 篇1
一、指導(dǎo)思想:
以教育教學(xué)為中心,營(yíng)造研究教學(xué),扎實(shí)推進(jìn)“在新理念下,如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力”。 認(rèn)真貫徹落實(shí)興隆鎮(zhèn)教育管理中心20xx年度第一學(xué)期工作要點(diǎn),結(jié)合本教研組實(shí)際,在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,關(guān)注課堂教學(xué)的研究,本學(xué)期圍繞“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)”這一主題,開(kāi)展活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題:
“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)”這一主題,提高教學(xué)質(zhì)量,是本學(xué)期研究的重點(diǎn)問(wèn)題。改變長(zhǎng)期以來(lái),在小學(xué)階段教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí),死記硬背或過(guò)分偏重理解,形式主義的小組學(xué)習(xí)。力求以本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)著想,加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力培養(yǎng)。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年10月17日
陳永松老師《 角的初步認(rèn)識(shí)》
四、活動(dòng)要求:
1、各位教師應(yīng)充分提高對(duì)課堂教學(xué)展示活動(dòng)的認(rèn)識(shí),積極參與“教學(xué)公開(kāi)課”的展示活動(dòng),每位教師認(rèn)真聽(tīng)課、記好聽(tīng)課筆記。
2、骨干教師的課堂點(diǎn)評(píng)要先聽(tīng)試教,再與被聽(tīng)課教師共探討,形成評(píng)課文字稿,在交流中齊進(jìn)步。
3、教研組圍繞活動(dòng)主題,開(kāi)展一次校本研修活動(dòng),要充分體現(xiàn)教研組合作共進(jìn)的精神面貌。
四、活動(dòng)具體安排:
1、陳永松老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》。(上午第二節(jié))
2、校本研修:全體老師發(fā)言;
3、教導(dǎo)處進(jìn)行總結(jié);宣教研活動(dòng)結(jié)束。
公開(kāi)課方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署,結(jié)合我語(yǔ)文組的實(shí)際情況。為全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,著力提高我校語(yǔ)文教研水平,促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,教學(xué)觀,質(zhì)量觀。以發(fā)展為主題,質(zhì)量為主線,創(chuàng)新為動(dòng)力,學(xué)生為根本,逐步建立學(xué)習(xí)型教研組。為促進(jìn)組內(nèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力整體性提高,特進(jìn)行此次比賽活動(dòng)。
二、參賽對(duì)象
中心小學(xué)語(yǔ)文組全校教師
三、比賽程序及實(shí)施辦法
1、比賽時(shí)間:
20xx年9月至20xx年12月
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
按XX中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分
四、評(píng)委名單
全體語(yǔ)文組教師及聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
五、比賽地點(diǎn):
XX中心小學(xué)
六:獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng):1名;二等獎(jiǎng):2名;三等獎(jiǎng):12名
七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名(獎(jiǎng)金200元),二等獎(jiǎng)2名(獎(jiǎng)金各150元),三等獎(jiǎng)12名(獎(jiǎng)金各100元).此次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算1700元。
公開(kāi)課方案 篇3
一、活動(dòng)目的
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》,根據(jù)我們幼兒園教師自身在組織活動(dòng)中存在的薄弱問(wèn)題,提高我園教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提升我園的整體保教水平。本月園內(nèi)將舉行青年教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng),目的是通過(guò)活動(dòng)觀摩,加強(qiáng)園內(nèi)教師之間的交流和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。發(fā)揮觀摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、提高教師自我設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力,促進(jìn)教師更加關(guān)注幼兒需要、關(guān)注日常生活,讓活動(dòng)從幼兒生活中來(lái),從幼兒需要中來(lái)。
2、激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
3、搭建教師之間相互交流、互助的平臺(tái),充分發(fā)揮骨干教師的示范、指導(dǎo)作用。
三、活動(dòng)時(shí)間
20__年4月__日—20__年4月__日
四、活動(dòng)要求
1、所有參加公開(kāi)的教師在本周五上午(4月10日)到教務(wù)處報(bào)公開(kāi)課課題。
2、各位老師要充分吃透教材,運(yùn)用最有效、最適合的教學(xué)方法,力爭(zhēng)將課程達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。
3、聽(tīng)課教師在活動(dòng)開(kāi)始前一律將手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī),必須要遵守時(shí)間,應(yīng)在授課教師講課前開(kāi)始前全部到位,且中途不得隨意走動(dòng)或離開(kāi)教室,并認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,且準(zhǔn)備好觀摩后的活動(dòng)反思及評(píng)課活動(dòng)
4、執(zhí)教時(shí)間:小班20—25分鐘;中班25—30分鐘;大班30—35分鐘。
五、參加活動(dòng)人員:
全園所有專(zhuān)任教師
公開(kāi)課方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡等動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一把椅子、顏色標(biāo)記若干、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)入角色,熱身運(yùn)動(dòng)
1、幼兒每人搬一把小椅子,入場(chǎng)成四路縱隊(duì)。
2、教師:“小朋友今天老師帶你們和椅子一起做運(yùn)動(dòng),你們準(zhǔn)備好了嗎?”
3、幼兒站在椅子邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著老師做動(dòng)作:上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等(要求幼兒有精神的做動(dòng)作)
二、自由探索椅子的多種玩法
1、教師:“除了我們剛才和椅子一起做的運(yùn)動(dòng),你還有什么其他動(dòng)作嗎?”
2、幼兒自由探索2-3分鐘
3、展示自己的發(fā)現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作。(由上往下跳、繞腿、跨越、平衡等)
三、椅子的組合運(yùn)動(dòng)
1、教師:“如果很多椅子組合在一起,又能有什么運(yùn)動(dòng)呢?!币龑?dǎo)幼兒椅子搭成小路。
2、嘗試多種障礙“小路”。
(1)、椅子背同面朝側(cè)排成小路。
(2)、其中幾把椅背方向朝前,制造障礙。
(3)、其中幾把椅子錯(cuò)位,制造跨越障礙。
(4)、其中接連兩把椅子背朝前并錯(cuò)位,提高難度。查看文章
3、逐步提升小路的難度,先請(qǐng)幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)難度、重點(diǎn)指導(dǎo)、解決難度。然后通過(guò)兩小組比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
四、放松運(yùn)動(dòng)
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)?!拔覀兺娴谜骈_(kāi)心!讓我們來(lái)跳個(gè)舞吧”
2、師:時(shí)候不早了,我們慢慢開(kāi)車(chē)回家吧?。ㄓ變好咳四蒙闲∫巫踊鼗顒?dòng)室。)
公開(kāi)課方案 篇5
一、指導(dǎo)思想:
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了活躍我校教學(xué)教研氣氛,鼓勵(lì)教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì),提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平;鼓勵(lì)教師崗位成材,早日成為學(xué)科骨干和專(zhuān)業(yè)帶頭人,培養(yǎng)、造就我校優(yōu)秀師資,建設(shè)一支與學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。經(jīng)研究決定在我校教師中開(kāi)展課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題:
錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
三、工作目標(biāo):
開(kāi)展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功大練兵、大比武。活動(dòng)以深化小學(xué)課程改革,深化課堂教學(xué)改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,組織教師全員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,使我校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
四、參加對(duì)象:
全校師生
五、活動(dòng)安排及程序:
1、20xx年4月中旬為準(zhǔn)備階段。由參賽老師根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、20xx年4月25日-29日為正式教學(xué)比武階段。參賽教師做好講授的各方面準(zhǔn)備后,按照科研室統(tǒng)一安排講授,評(píng)委統(tǒng)一量分。
六、活動(dòng)組織及評(píng)委:
活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:
七、活動(dòng)要求:
1、各老師要高度重視本次大比武活動(dòng),將其作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,在教學(xué)比武的平臺(tái)上鍛煉自我、展示自我。
2、未參加比武活動(dòng)的教師應(yīng)積極聽(tīng)課,從別人身上找長(zhǎng)處,從自己身上找不足,在比照中有所得益。
3、全員參與。全校所有教師都盡可能的參加教學(xué)大練兵、大比武活動(dòng);同組的所有教師必須參與聽(tīng)評(píng)課,若有沖突,自行調(diào)好課。不同組的教師配合好有需要的教師調(diào)課。
4、比武的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容:課堂常規(guī)、教學(xué)技能、課堂的駕馭能力、教學(xué)的科學(xué)性。
5、評(píng)課應(yīng)充分體現(xiàn)課程改革的精神,引導(dǎo)教師扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練,積極探索新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法。
6、所有參賽教師必須使用普通話和信息技術(shù)教學(xué)手段,所有參賽教師要打印教案、并做好課件,報(bào)科研室存檔。
7、參賽教師安排的比賽時(shí)間、班級(jí)、節(jié)次,有沖突者本人自行調(diào)整。
八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
本次教學(xué)大比武活動(dòng)的評(píng)委主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科目教研組長(zhǎng)組成,各評(píng)委聽(tīng)課后給參賽教師打分,去掉最高分和最低分,取其余評(píng)委的平均分為參賽教師的最后得分。
比賽設(shè)一等獎(jiǎng)名,二等獎(jiǎng)名,三等獎(jiǎng)名。
凡在“教學(xué)大比武”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師將由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金,并優(yōu)先推薦參加縣區(qū)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng),活動(dòng)成績(jī)記入相關(guān)教師業(yè)務(wù)檔案,作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
公開(kāi)課方案 篇6
一、指導(dǎo)思想:
為提高任課教師的課堂教學(xué)水平,不斷鉛華質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),我校進(jìn)行公開(kāi)課、示范課活動(dòng)。
二、具體實(shí)施
1、因?yàn)闀r(shí)間有限、本次活動(dòng)參加教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課,按要求完成講課、聽(tīng)課任務(wù)。
2、聽(tīng)課活動(dòng)要和教務(wù)處活動(dòng)密切配合,課后各組要進(jìn)行評(píng)課。
3、本學(xué)科教師講公開(kāi)課,要求全校教師都要參加聽(tīng)課,以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
三、活動(dòng)形式及要求
1、授課教師課前要準(zhǔn)備教案,課后講解課堂設(shè)計(jì)及教后反思。講課教師精心準(zhǔn)備,有計(jì)劃地制定切實(shí)可行的操作方法,教學(xué)方法要多樣。
2、講課教師要根據(jù)本課題實(shí)際情況,應(yīng)充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
3、教務(wù)處組織,既要保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,又要保證正常的教學(xué)秩序,教室里一定要有人上課,不得空堂。
公開(kāi)課方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;
2、學(xué)生了解一定、不可能、可能的意義,能夠用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的現(xiàn)象;
3、學(xué)生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
教材重點(diǎn):
1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教材難點(diǎn):
學(xué)生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
設(shè)計(jì)理念:
在現(xiàn)實(shí)世界中,有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知,即確定現(xiàn)象;有些事件的結(jié)果在一定的條件下無(wú)法事先預(yù)知,即隨機(jī)現(xiàn)象(不確定現(xiàn)象)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象,《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象,初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。例1教材呈現(xiàn)了學(xué)生摸棋子的試驗(yàn),使學(xué)生在猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生則是不確定的。
從教材上來(lái)看,我認(rèn)為教學(xué)這道例題有二個(gè)特點(diǎn):
1、從盒子里看到了棋子的顏色,預(yù)示在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該讓學(xué)生先看到棋子的顏色,再放進(jìn)盒子進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn),且摸棋子時(shí)不能看里面棋子的顏色。
2、圖中兩個(gè)摸棋子的學(xué)生的手還在盒子口處,正準(zhǔn)備摸棋子,而另外三名學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了猜測(cè)。說(shuō)明應(yīng)該在動(dòng)手摸之前就開(kāi)始猜測(cè),可能性是事情發(fā)生之前,對(duì)將要發(fā)生的結(jié)果的預(yù)測(cè)。如果棋子已經(jīng)抓在了手中,事件就發(fā)生了,結(jié)果就有了,就不是可能性問(wèn)題了。學(xué)生在猜測(cè)之后就開(kāi)始摸棋子,對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。
根據(jù)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了兩點(diǎn):
1、要讓學(xué)生看到將要裝入盒子中的球的顏色,再放入盒中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而不是通過(guò)摸球結(jié)果來(lái)猜測(cè)盒子里的球的情況。
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)了“觀察——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——推理”流程。有兩點(diǎn)疑慮:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了前兩個(gè)步驟教師導(dǎo)學(xué),后一個(gè)步驟小組合作。我是這樣想的,如果三個(gè)步驟都用小組合作,確實(shí)能使學(xué)生充分的體驗(yàn)可能性事件,但就沒(méi)有了教師導(dǎo)學(xué)中“猜想”、“推理表達(dá)”等流程,如果把這些流程讓學(xué)生合作完成,覺(jué)得有些不放心。而第三個(gè)步驟小組合作既降低了操作難度,也讓學(xué)生能充分的體驗(yàn)可能性事件中的重點(diǎn)——不確定事件。
例2教材呈現(xiàn)了六幅與現(xiàn)實(shí)世界的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫(huà)面,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)判斷哪些事件的發(fā)生是確定的,哪些事件的發(fā)生是不確定的,通過(guò)生活實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)確定和不確定事件的認(rèn)識(shí)。
既然這樣,它作為重點(diǎn)教學(xué)的地位就降低了,不是完全供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料,與例1的地位不能相提并論,可看作是供學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的材料。于是我把這一例題放在了后面,作為練習(xí)題來(lái)處理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)各個(gè)中小學(xué)都在開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),看,這是我們師范附小同學(xué)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了,現(xiàn)在我們也要加入到這個(gè)活動(dòng)中?這是三個(gè)比賽項(xiàng)目,我們需要抽簽決定你參加那個(gè)項(xiàng)目的比賽,誰(shuí)愿意先來(lái)抽簽?
師:你喜歡哪個(gè)項(xiàng)目,你能抽到么?
師:一定會(huì)么?你們?cè)趺聪氲模?/p>
評(píng)價(jià):你想問(wèn)題非常全面
二、新課呈現(xiàn)
你抽到了你喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,相信你會(huì)取得好成績(jī)
雖然沒(méi)有抽到你擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但我相信你也會(huì)努力的
方才兩位同學(xué)有可能抽到自己喜歡的項(xiàng)目,有可能抽不到自己喜歡的項(xiàng)目
其實(shí)在我們生活當(dāng)中還有很多事情發(fā)生的情況是不確定的,今天我們就來(lái)共同研究數(shù)學(xué)的可能性。
師:今天的研究我們從這樣一個(gè)游戲開(kāi)始,你們?cè)敢馔嬗螒蛎??好下面我們?lái)玩一個(gè)模球游戲,大家認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則,請(qǐng)你任意選擇一個(gè)盒子來(lái)摸,摸到紅球獲勝,找一個(gè)同學(xué)來(lái)模。一個(gè)一個(gè)的來(lái)。
問(wèn):如果你來(lái)摸,你們選擇哪個(gè)盒子來(lái)摸,為什么呢?
生: 1號(hào)
評(píng)價(jià):剛才這位同學(xué)用了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑~“一定”揭示了必勝的法寶。
板書(shū):(一定)
師:為什么不到2號(hào)盒子里來(lái)摸紅球
生:因?yàn)?號(hào)箱里沒(méi)有紅球,所以不可能摸到紅球
師:他也用了一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑~,說(shuō)出了理由。板書(shū):不可能
師:現(xiàn)在我們繼續(xù)模球,那模綠球應(yīng)該到哪個(gè)盒子里來(lái)模呢?為什么?
師:同學(xué)們同意么?我們動(dòng)腦想一想到2號(hào)箱里來(lái)模球會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
評(píng)價(jià):幾個(gè)同學(xué)用可能把會(huì)出現(xiàn)的幾種情況準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)出來(lái),(板書(shū):可能)誰(shuí)能還用可能這個(gè)詞把所有會(huì)出現(xiàn)的情況完整的判斷出來(lái)。
師:下面就請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)摸一摸,看看是不是這樣
剛才這組同學(xué)有的摸到紅色,有的摸到綠色,有的摸到黃色,和我們剛才預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。
通過(guò)上面的游戲我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)箱子里全是紅球所以一定能摸到紅球,不可能摸到綠球或別的顏色的球,二號(hào)箱子里有綠球,有籃球,還有黃球所以我們可能摸到綠球,也可能摸不到綠球。
現(xiàn)在大家想不想親自動(dòng)手摸一摸,第三個(gè)盒子就在你們的小組里
請(qǐng)組長(zhǎng)組織組員按下面的步驟進(jìn)行游戲
找一名同學(xué)讀要求
3組匯報(bào)
剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手,交流,對(duì)事情的可能性有了進(jìn)一步的理解,看這里還有第四個(gè)盒子,(課件出示)這是個(gè)空盒子,現(xiàn)在就請(qǐng)你展開(kāi)想象,你想放什么顏色棋子就放什么棋子,你想放幾個(gè)就放幾個(gè),從中摸出一個(gè)棋子,會(huì)出現(xiàn)深什么情況?一人放,大想想從他的盒子里摸出棋子會(huì)出現(xiàn)什么情況?2—1—c—n—j—y
誰(shuí)有不同的結(jié)論
3人匯報(bào)
還有同學(xué)想說(shuō)現(xiàn)在把你的想法和你的判斷和同桌說(shuō)一說(shuō),大家說(shuō)得很激烈
還有3個(gè)盒子,老師把他們放到了教科書(shū)108頁(yè)里,請(qǐng)你把書(shū)翻到108頁(yè),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀要求,好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆按要求進(jìn)行涂色
一個(gè)人說(shuō),追問(wèn),為什么都涂成紅色的
2個(gè)說(shuō) 我們來(lái)總結(jié)一下怎樣涂色不能摸出藍(lán)色的球
他涂了2個(gè)黃色的三棱錐,還有不同的涂法么?
課件出示:剛才有的同學(xué)涂了1個(gè)黃色,還有的同學(xué)涂了2個(gè)黃色,還有的人涂了3個(gè)黃色,還有人涂了4個(gè)黃色,在這4種涂法當(dāng)中都能摸出黃色的三棱錐么?那么誰(shuí)摸出黃色的可能性更大呢?
評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)你,你想的很好,正像這位同學(xué)說(shuō)的模球中不但有可能性,而且可能性還有大小這是我們下節(jié)課要研究的問(wèn)題
有沒(méi)有涂5個(gè)黃色的
師:剛才我們通過(guò)不同形式的模球我們體會(huì)到了事情發(fā)生的可能性,在我們的生活當(dāng)中也存在著這樣的可能性。下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下這些事情發(fā)生的可能性。(出示課件)
先來(lái)看第一幅圖,誰(shuí)來(lái)判斷一下,對(duì)地球一定在轉(zhuǎn)動(dòng)。
2前兩天北京下大雪了,在我們北方冬季三天后下雪是可能的
3在生活中習(xí)慣用左手寫(xiě)字吃飯的人我們一般把他們叫做左撇子,一些專(zhuān)家指出,左撇子的人還很聰明呢
4同學(xué)們,我們的地球很大,人很多(出示課件)
生活中有關(guān)于可能性的問(wèn)題還有很多,你能不能也來(lái)自己舉例子用上一定,不可能或可能來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的事,
拋硬幣:老師手里有一個(gè)硬幣,拋起來(lái),落下后,正面朝上,還是反面朝上,你來(lái)判斷一下會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果?
拋兩次
現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)組數(shù)游戲,老師這里有數(shù)字1 —9九張卡片從中抽出兩張組成一個(gè)兩位數(shù)
每一桌的信封里也有9張卡片,請(qǐng)你和同桌一人抽出一張也組成一個(gè)兩位數(shù)和 比會(huì)有什么結(jié)果呢?
三、請(qǐng)你判斷一下
現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)信封,同桌一人抽出一張組成一個(gè)兩位數(shù)看看結(jié)果怎么樣
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?
公開(kāi)課方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理解文意,《三峽》公開(kāi)課教案。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象,體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?!?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái),三峽的確魅力無(wú)窮,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《三峽》公開(kāi)課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。(多媒體課件)
3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過(guò)渡:
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō),我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái),好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
(組內(nèi)代表發(fā)言)
過(guò)渡:
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神。歸納起來(lái)看:
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?
(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
公開(kāi)課方案 篇9
為提高任課教師的課堂教學(xué)水平,不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究,決定于____年起,以年度為單位開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本,以打造高效課堂為宗旨,按照“立足崗位、提升素質(zhì)”的工作思路,扎實(shí)有序地開(kāi)展此活動(dòng),大力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),創(chuàng)設(shè)高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)
開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng),是開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次活動(dòng)將以公開(kāi)課、研究課為載體,突出“新理念、新課程、新技術(shù)”,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,鉆研教材法,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
三、具體實(shí)施:
1、因?yàn)闀r(shí)間有限,本次活動(dòng)參加教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課,按 要求完成上課、聽(tīng)課、評(píng)課任務(wù)。
2、上課、聽(tīng)課活動(dòng)和教研組的活動(dòng)密切配合,課后要進(jìn)行評(píng)課。
3、本學(xué)科教師上公開(kāi)課,學(xué)科內(nèi)成員都必須參加,沒(méi)課的老師也要積極參加,以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
4、教研組提供上課課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)安排。
四、時(shí)間安排:
1、每周公開(kāi)課安排在周二下午第3節(jié)課進(jìn)行。
2、教研組負(fù)責(zé)公開(kāi)課的統(tǒng)一安排、資料搜集整理工作。
3、空課教師必須到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。期末按聽(tīng)課簽到計(jì)算聽(tīng)課節(jié)數(shù)。
五、活動(dòng)要求:
1、每位教師聽(tīng)課之后必須及時(shí)填好評(píng)課意見(jiàn),然后在小組評(píng)課會(huì)上交流。
2、每位任課教師要認(rèn)真組織教學(xué),大膽創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。
3.評(píng)課當(dāng)日當(dāng)場(chǎng)打分。除上課教師外,所有學(xué)科內(nèi)聽(tīng)課老師均打分,由教研組去掉最高分和最低分,取平均成績(jī)。學(xué)年結(jié)束后,由高到低排序,評(píng)選一二三等獎(jiǎng)各一名。
公開(kāi)課方案 篇10
一、指導(dǎo)思想
提高中青年教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行授課的能力,培養(yǎng)溝通、交流、合作的能力,鍛煉教師隊(duì)伍,起到崗位大練兵的目的。
二、活動(dòng)步驟
1、將參加“三位一體”公開(kāi)課教研活動(dòng)的中青年教師進(jìn)行分組,確定團(tuán)隊(duì)成員和中心備課人。
2、幫助“三位一體”教研團(tuán)隊(duì)確定授課學(xué)科、授課課題及教研主題。
3、進(jìn)行“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng):
(1)集體備課,確定公開(kāi)課初案;
(2)正式公開(kāi)課前的兩輪試講及反思;
(3)最終確定正式公開(kāi)課的說(shuō)課、教案,提前上交。
4、“三位一體”活動(dòng)展示:當(dāng)場(chǎng)抽簽,確定說(shuō)課、授課、反思的展示教師。
5、聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)評(píng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
(2)評(píng)團(tuán)隊(duì)合作效果
(3)評(píng)遠(yuǎn)程設(shè)備應(yīng)用
三、活動(dòng)要求
1、“三位一體”團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)研究的課程進(jìn)行集體備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。
2、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)必須突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的強(qiáng)大作用。
3、“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)展示時(shí)的各自任務(wù):說(shuō)課教師:
(1)說(shuō)課中要突出說(shuō)自己的課件應(yīng)用在教材中的作用。
(2)說(shuō)課中要突出說(shuō)集體備課產(chǎn)生的意識(shí)沖突及解決的辦法,三次備課的改進(jìn)過(guò)程和具體依據(jù)。
(3)說(shuō)課突出說(shuō)自己課堂教學(xué)中的特色。授課教師:
完成團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)想,解決授課過(guò)程中的突發(fā)情況。
四、反思教師:
(1)突出對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果之間的差異進(jìn)行反思。
(2)突出對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思。
(3)突出對(duì)“三位一體”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思。指導(dǎo)教師:對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)。4、授課班級(jí)必須是新授班級(jí)四、活動(dòng)后上交的材料說(shuō)課、教案、反思,教案要求上交3份,教案中注明修改原因、依據(jù)等。
公開(kāi)課方案 篇11
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本,以打造高效課堂為宗旨,按照“立足崗位、全員參與,互評(píng)互議、提升素質(zhì)”的工作思路,扎實(shí)有序地開(kāi)展此活動(dòng),大力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),創(chuàng)設(shè)高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)
開(kāi)展“關(guān)注常態(tài)課堂,聚焦有效教學(xué)”活動(dòng)是開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次活動(dòng)將以公開(kāi)課、觀摩課為載體,突出“新理念、新課程”,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,鉆研教材教法,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量,在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開(kāi)課,天天都聽(tīng)公開(kāi)課的良好教學(xué)氛圍。
三、公開(kāi)課、示范課、觀摩課適用范圍
1 、公開(kāi)課是指教師教授的每一節(jié)課,應(yīng)遵循新理念,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),采用現(xiàn)代教育技術(shù),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),時(shí)刻面向教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的開(kāi)放課。其適用范圍是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的所有課節(jié),包括新授課,練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等。教師、家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課,直觀了解公開(kāi)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2 、示范課是指在公開(kāi)課的基礎(chǔ)上,主要以學(xué)科為單位,面向本學(xué)科教師,通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),以營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效獲取學(xué)科知識(shí)為目的,進(jìn)而對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用,對(duì)其他學(xué)科起到啟迪影響作用的開(kāi)放課例。其適用范圍是某一學(xué)科的優(yōu)秀公開(kāi)課,主要面向本學(xué)科教師,其他學(xué)科教師也可以列席觀摩。校級(jí)示范課是學(xué)校安排或教研組推薦的優(yōu)秀課例。
3、觀摩課是指組織開(kāi)展的涉及多學(xué)科,并面向全校全體教師,能夠展現(xiàn)教師深厚的教學(xué)功底,科學(xué)有效的教學(xué)組織能力,進(jìn)步達(dá)到深入探討教育教學(xué)規(guī)律,傳播前沿教學(xué)理念,提高廣大教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)目的的優(yōu)秀課堂教學(xué)案例。舉辦觀摩課展示活動(dòng)所采用的課例必須是校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課。
四、組織機(jī)構(gòu)
為使此次活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有管理,成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組 員:
五、活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容及要求
(一)參加公開(kāi)課活動(dòng)范圍
所有在職教師(男:50周歲以下,女:45周歲以下)
(二)活動(dòng)內(nèi)容
1、全體教師公開(kāi)課。全校教師每人1節(jié)
2、校級(jí)骨干教師示范課。
(三)活動(dòng)要求
1、教師要深入鉆研課標(biāo)、教材,深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,仔細(xì)備課,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2、教師、校長(zhǎng)要積極參加各級(jí)各類(lèi)聽(tīng)評(píng)課評(píng)課活動(dòng),普通教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于5節(jié),骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課達(dá)到10節(jié)以上,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課達(dá)到15節(jié)以上。
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)準(zhǔn)備階段(每年1月——2月和7月——8月)
1、主要內(nèi)容:合理安排教學(xué)工作計(jì)劃,制定教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施。
2、具體工作:
(1)制定活動(dòng)實(shí)施方案。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況制定具體活動(dòng)實(shí)施方案,并于每學(xué)期開(kāi)學(xué)初報(bào)教科室備案。
(2)制定合理教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),將公開(kāi)課活動(dòng)與校本教研、教學(xué)基本功評(píng)比等其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,互相促進(jìn),有序開(kāi)展。
(3)加強(qiáng)教學(xué)保障工作。為公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展提供硬件支持。
(4)積極調(diào)動(dòng)廣大教師的活動(dòng)積極性,推動(dòng)公開(kāi)課活動(dòng)的有效開(kāi)展,學(xué)校把此次活動(dòng)納入對(duì)個(gè)人年終考核中,并制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
(二)實(shí)施階段(每年3月——6月和9月——12月)
1、主要內(nèi)容:做好教師公開(kāi)課開(kāi)展。做好開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)的.檔案管理工作。
2、具體工作:
(1)重點(diǎn)加強(qiáng)開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課。校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)分學(xué)科組、學(xué)校兩個(gè)層面展開(kāi)。學(xué)校要在評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課的同時(shí)做好區(qū)級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課的推薦工作。
(2)每年在校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課中選取優(yōu)秀課例參加區(qū)、市觀摩課集中展示活動(dòng)。
(3)加強(qiáng)活動(dòng)檔案管理工作。
七、具體職責(zé)分工
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
1、制定活動(dòng)實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃。
2、制定校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)選方案并組織校級(jí)優(yōu)秀課的評(píng)選活動(dòng)。
3、組織開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課集中示范、觀摩活動(dòng)。
(二)教師職責(zé)
教師要按照要求積極參加公開(kāi)課活動(dòng),認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì),努力上好每一節(jié)公開(kāi)課、示范課,并積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)和縣、市觀摩課、優(yōu)秀公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)。
八、保障措施
1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。“關(guān)注常態(tài)課堂,聚焦有效教學(xué)”活動(dòng)是我校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師整體素質(zhì)的重大舉措,是教師崗位大練兵活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)校組織召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,做到人人都參與,個(gè)個(gè)有收獲;達(dá)到互評(píng)雙贏。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真組織。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,將公開(kāi)課工作落實(shí)到人,制定詳實(shí)的活動(dòng)日程安排,具體到天、責(zé)任到人,確?;顒?dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
3、抓實(shí)抓細(xì),加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)期初學(xué)校做好外出聽(tīng)課、觀摩學(xué)習(xí),獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀公開(kāi)課教師的預(yù)算經(jīng)費(fèi),做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思,提煉經(jīng)驗(yàn),避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
4、加強(qiáng)考核機(jī)制,建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為調(diào)動(dòng)教師參與的積極性,學(xué)校建立完善的考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于考核不合格的人,不能參加評(píng)先選優(yōu),不允許晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。
5、搞好宣傳,營(yíng)造氛圍。要通過(guò)多種形式進(jìn)行宣傳,努力為公開(kāi)課營(yíng)造良好的氛圍。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣公開(kāi)課活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型,通過(guò)各種方式宣傳學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,堅(jiān)持典型示范,以點(diǎn)帶面,使活動(dòng)全面深入地開(kāi)展。
6、注重反思,常抓不懈。針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要認(rèn)真總結(jié),制定整改措施,加快課堂教學(xué)改革步伐,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
公開(kāi)課方案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感,學(xué)習(xí)用連貫與跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中難過(guò)與快樂(lè)的不同情緒。
2、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,能將動(dòng)作組合成歌表演。
3、愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子,知道有錯(cuò)誤要勇敢承認(rèn)。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶《好孩子要誠(chéng)實(shí)》
活動(dòng)建議:
1、出示圖片講故事,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容。
教師將歌詞的內(nèi)容改編成簡(jiǎn)短的故事,幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容、理解歌詞。故事梗概:有一天,爸爸、媽媽不在家,小明不小心把桌子上的花瓶打碎了。小明心里想:爸爸、媽媽沒(méi)看見(jiàn),我跟他們說(shuō)還是不說(shuō)呢?這時(shí)小花貓喵喵叫了,好像在提醒小明呢。小明下決心了,他告訴小貓自己會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。這時(shí),小花貓高興地又對(duì)小明喵喵地叫了,好像是在夸小明呢!
2、熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲。
(1)教師準(zhǔn)確地、有感情地范唱歌曲后,指導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)念歌詞。并運(yùn)用集體唱、分組唱、接唱歌詞、分角色演唱等形式讓幼兒練習(xí)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔與跳躍的方法表現(xiàn)兩段歌曲的不同情感。提示幼兒說(shuō)一說(shuō):小朋友把花瓶打碎了,心情怎樣?小花貓看到小朋友打碎花瓶時(shí)心情怎樣?可以用怎樣的聲音來(lái)唱?(連貫、難過(guò)的)小朋友承認(rèn)錯(cuò)誤后心情如何?小花貓呢?可以用怎樣的聲音來(lái)唱?(跳躍、輕松的)
(3)幼兒用領(lǐng)唱、齊唱、分角色演唱的方式有表情的演唱歌曲。
3、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作。第1段可重點(diǎn)在“小花貓喵喵叫”、“是誰(shuí)把花瓶打碎”、“爸爸、媽媽不在家”等部分創(chuàng)編貓叫、指花瓶、擺手等動(dòng)作;第2段可重點(diǎn)在“小花貓你別叫”、“是我把花瓶打碎了”等部分創(chuàng)編擺手等動(dòng)作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)編的好的動(dòng)作,讓大家跟著學(xué),最后集體討論,選出大家滿(mǎn)意的動(dòng)作,串聯(lián)起來(lái),變成歌表演。
(2)引導(dǎo)幼兒與同伴分角色表演唱歌曲,并教育幼兒做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
教學(xué)反思:
今天,我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng),欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱(chēng)時(shí),大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉,因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有,于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉,只是歌詞唱不清楚。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外,還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。
公開(kāi)課方案 篇13
一、目的
根據(jù)縣教育局通知精神,為了進(jìn)一步推進(jìn)我校思想解放和新課程改革工作,使全體教師進(jìn)一步解放思想和深入領(lǐng)會(huì)新課程、新理念,并通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)的不斷研究與探索,全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,推定我??茖W(xué)發(fā)展,努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特制定課改公開(kāi)課、示范課實(shí)施方案。
二、大賽組委會(huì)
主 任:
副主任:
組委會(huì)成員:
三、參加對(duì)象
所有任課教師。
四、組織安排
第一階段初賽
各科組自行組織開(kāi)展本學(xué)科的公開(kāi)課、示范課講課,要求任課教師全員參加,每學(xué)科評(píng)選出一名選手,參加學(xué)校決賽。 實(shí)施細(xì)則:
1、聽(tīng)課:各科組長(zhǎng)為聽(tīng)課組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)安排聽(tīng)課時(shí)間和班級(jí),聽(tīng)課、評(píng)課等組織工作;每位老師必須聽(tīng)完本學(xué)科教師的課(并提倡跨學(xué)科聽(tīng)課),認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄并做好科組評(píng)課工作?;顒?dòng)結(jié)束后,將聽(tīng)課和評(píng)課記錄交科組長(zhǎng)檢查備案。
2、教案:完整的課時(shí)教案,即內(nèi)容主要包括課題、授課班級(jí)、教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)重、難點(diǎn),課型,主要教法,學(xué)法指導(dǎo),思想教育,教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)后記等。
3、上課:每位教師自選一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,備好課,寫(xiě)好教案,努力做到現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)整合,運(yùn)用多媒體教學(xué);課后科組長(zhǎng)給學(xué)生發(fā)放課堂教學(xué)信息調(diào)查反饋表,檢查教學(xué)效果。
4、評(píng)課:按照宜陽(yáng)縣教育局所制定的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)課,本著真心實(shí)意幫助同行提高教學(xué)質(zhì)量和水平、對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)原則,評(píng)出水平,評(píng)出質(zhì)量,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),或提出改進(jìn)工作意見(jiàn),從而提高自身教學(xué)水平。
聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后,上課老師每人上交一份教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、及教學(xué)反思,科組長(zhǎng)寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié),交教導(dǎo)處存檔。
五、總結(jié)表彰:
1.總結(jié)表彰在講課中中獲獎(jiǎng)的教師,并在本科組上教學(xué)展示課,開(kāi)展教學(xué)研討與反思活動(dòng)。
2.獲獎(jiǎng)教師在學(xué)?!懊麕煛痹u(píng)選、評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱(chēng)聘任等方面優(yōu)先考慮。
具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
1.教學(xué)目標(biāo)(10%):符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際程度;可操作的程度;
2.學(xué)習(xí)條件(10%):學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)資源的處理;
3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控(15%):學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案指導(dǎo)的范圍和有效程度;教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度;
4.學(xué)生活動(dòng)(15%):學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度;學(xué)生參與活動(dòng)的廣度;學(xué)生參與活動(dòng)的深度;
5.課堂氣氛(10%):課堂氣氛的寬松度;課堂氣氛的融洽度;
6.教學(xué)效果(20%):目標(biāo)的達(dá)成度;解決問(wèn)題的靈活性;師生的精神狀態(tài);
7.學(xué)科特色(20%)。
公開(kāi)課方案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容:
《面積和面積單位》是課程規(guī)范人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁(yè)的內(nèi)容。
二、教材簡(jiǎn)析:
《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域,是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括:面積和面積單位;長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算;面積單位的進(jìn)率;常用的土地面積單位四局部。作為單元的第一課時(shí),面積和面積單位是在同學(xué)初步掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位;長(zhǎng)方形和正方形的特征和其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念,教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn),進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體布置看,其順序是先認(rèn)識(shí)面積,包括物體外表的大小和封閉圖形的大小,再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。包括統(tǒng)一面積單位的必要性,為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位和認(rèn)識(shí)常用的面積單位。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng),使同學(xué)理解面積的意義。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使同學(xué)體驗(yàn)建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。
3.認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。
4.培養(yǎng)同學(xué)觀察、操作、概括能力,使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
四、教學(xué)重難、點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):使同學(xué)理解面積的意義,掌握常用的面積單位,建立面積單位的表象。
教學(xué)難點(diǎn):1.使同學(xué)建立面積的概念,建立面積單位的表象。
2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
五、教具、學(xué)具:
教具:多媒體課件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的.教具。
學(xué)具:兩生一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形,大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、正三角形紙片若干,平方厘米、平方分米的學(xué)具。
公開(kāi)課方案 篇15
一、展評(píng)目的:
通過(guò)教案展評(píng),增進(jìn)教師進(jìn)步教案書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,夯實(shí)教師設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)教案的基本功,引導(dǎo)教師重視教案的書(shū)寫(xiě),并把書(shū)寫(xiě)教案納入到自己處理教材、研究教法、展開(kāi)教科研實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)非常重要的組成部份中來(lái)。力爭(zhēng)做到一學(xué)期的教案整理起來(lái)就是一本有實(shí)用價(jià)值、有指導(dǎo)意義、有可鑒戒性的教學(xué)參考書(shū)。
二、初評(píng)對(duì)象:
教學(xué)一線上課的所有任課教師。
三、展評(píng)對(duì)象:
以教研組進(jìn)行初評(píng),1―6年級(jí)教研組各評(píng)出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各一位,英語(yǔ)教研組評(píng)出一位,綜合教研組評(píng)出品社、科學(xué)、音、體、美各一位。
四、評(píng)比時(shí)間:
20xx年6月15日下午第三節(jié)課
五、教案展評(píng)標(biāo)準(zhǔn):
1、教案規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全,保存得好。
2、備夠節(jié)數(shù)符合要求,課時(shí)劃分公道。
3、教材解析透徹,以學(xué)段課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo),做到明確具體,體現(xiàn)知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)緊扣課標(biāo)要求,突出知識(shí)、能力練習(xí)點(diǎn)。
5、導(dǎo)學(xué)流程清楚、科學(xué)、公道、可操縱性強(qiáng),師生活動(dòng)、重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)好。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)公道,凸顯教師基本功。
7、教學(xué)反思真實(shí)到位,有價(jià)值。到達(dá)思得、思失、思改。
8、能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),在教案中有明顯體現(xiàn)。
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案范例
生活中的活動(dòng)層出不窮,策劃書(shū)全面展示公司的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理狀況和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?。做好活?dòng)策劃可以使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案,歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇1
每年4月1日,是西方也是美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日――愚人節(jié)。愚人節(jié)來(lái)源于法國(guó)。1564年,法國(guó)首先采取新改革的紀(jì)年法――格里歷(即目前通用的陽(yáng)歷),以1月1日為一年之始。但一些舊調(diào)重彈的人反對(duì)這種改革,仍然依照舊歷執(zhí)拗地在4月1日這一天送禮品,慶賀新年。主意改造的人對(duì)這些保守者的做法大加嘲弄。聰慧幽默的人在4月1日就給他們送假禮品,邀請(qǐng)他們參加假接待會(huì).并把受騙上當(dāng)?shù)氖嘏f分子稱(chēng)為“四月傻瓜”或“上鉤的魚(yú)”。從此人們?cè)?月1日便相互愚弄,成為法國(guó)風(fēng)行的風(fēng)氣。18世紀(jì)初,愚人節(jié)風(fēng)俗傳到英國(guó),接著又被英國(guó)的早期移民帶到了美國(guó)。
前言:
在這猶暖咋寒的早春里,我們迎來(lái)了又一個(gè)“愚人”的節(jié)日。我們休閑網(wǎng)成破一年以來(lái)在社會(huì)各界友人的支撐跟輔助下,迅猛發(fā)展,當(dāng)初已發(fā)展成為領(lǐng)有注冊(cè)會(huì)員7000多人,日點(diǎn)擊率過(guò)萬(wàn)的綜合大型娛樂(lè)網(wǎng)站。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天是收獲愿望的時(shí)節(jié),春天是活動(dòng)的節(jié)令,春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充斥活力與活氣的春天里,讓心靈放飛,將懊惱擯棄,讓咱們來(lái)痛暢快快的來(lái)一次大fb,歡迎新人參加到我們的party中來(lái)!
一、活動(dòng)主題:休閑大聚首,假面戲愚人
(休閑網(wǎng)有史以來(lái)最大的一次聯(lián)歡集會(huì))
二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
活動(dòng)時(shí)光:公元20xx年4月1日20:00
地點(diǎn)待定:
三、活動(dòng)內(nèi)容:
1、小游戲:(20分鐘)
2、節(jié)目表演:(10分鐘)
3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)(男女),最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)
注:投票以無(wú)記名方法投出,第一輪舉手投票侯選人,斷定侯選人名單。第二輪,由唱票員,唱票。票高者獲獎(jiǎng),成果發(fā)生不可更改。
4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)
5、評(píng)比晚會(huì)最才子氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)
6、評(píng)比晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)
7、小游戲(10分鐘)
8、節(jié)目(10分鐘)
9、評(píng)比晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng),最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)
10、版主講話(5分鐘)
11、世人合影(20分鐘)
12、晚會(huì)停止。
四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)估算:
每人預(yù)收80元rmb。
其中,包含場(chǎng)地租用費(fèi),運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi),酒水用餐費(fèi)。
五、參加活動(dòng)需知:
1、加入活動(dòng)聽(tīng)員,必須要精心化裝或是戴面具。
2、參加活動(dòng)職員,必需服從組織者部署。
3、參加活動(dòng)人員,需籌備小節(jié)目。
本次活動(dòng),不會(huì)進(jìn)行很晚,不影響第二日畸形工作生涯,盼望大家踴躍報(bào)名參加!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇2
活動(dòng)計(jì)劃及介紹:
活動(dòng)背景:
愚人節(jié)由來(lái)
每年4月1日,是西方也是美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日——愚人節(jié)。 愚人節(jié)起源于法國(guó)。
1564年,法國(guó)首先采用新改革的紀(jì)年法——格里歷(即目前通用的陽(yáng)歷),以1月1日為一年之始。但一些因循守舊的人反對(duì)這種改革,依然按照舊歷固執(zhí)地在4月1日這一天送禮品,慶祝新年。主張改革的人對(duì)這些守舊者的做法大加嘲弄。聰明滑稽的人在4月1日就給他們送假禮品,邀請(qǐng)他們參加假招待會(huì).并把上當(dāng)受騙的保守分子稱(chēng)為“四月傻瓜”或“上鉤的魚(yú)”。從此人們?cè)?月1日便互相愚弄,成為法國(guó)流行的風(fēng)俗。18世紀(jì)初,愚人節(jié)習(xí)俗 傳到英國(guó),接著又被英國(guó)的早期移民帶到了美國(guó)。
前言:
在這猶暖咋寒的初春里,我們迎來(lái)了又一個(gè)“愚人”的節(jié)日。我們創(chuàng)意村成立十年以來(lái)在社會(huì)各界朋友的支持和幫助下,迅猛發(fā)展,現(xiàn)在創(chuàng)意村已經(jīng)在黑龍江、甘肅、河北、河南、山東、山西、江蘇、江西、湖南、浙江、廣州等地成立了分公司及辦事處,業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)覆蓋了長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海三大經(jīng)濟(jì)圈。。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天是播種希望的季節(jié),春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié),春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天里,讓心靈放飛,將煩惱拋棄,讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大FB,歡迎新人參加到我們的Party中來(lái)!
一、活動(dòng)主題:休閑大聚會(huì),假面戲愚人
(創(chuàng)意村有史以來(lái)最大的一次聯(lián)歡聚會(huì))
二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
活動(dòng)時(shí)間:公元20xx年4月1日 20:00
地點(diǎn)待定:
三、活動(dòng)內(nèi)容:
1、小游戲:(20分鐘)
2、節(jié)目表演:(10分鐘)
3、評(píng)選晚會(huì)最佳化裝獎(jiǎng)(男女),最差化裝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)
注:投票以無(wú)記名方式投出,第一輪舉手投票侯選人,確定侯選人名單。第二輪,由唱票員,唱票。票高者獲獎(jiǎng),結(jié)果產(chǎn)生不可更改。
4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)
5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)
6、評(píng)選晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)
7、小游戲(10分鐘)
8、節(jié)目(10分鐘)
9、評(píng)選晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng),最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)
10、版主講話(5分鐘)
11、眾人合影(20分鐘)
12、晚會(huì)結(jié)束。
四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算:每人預(yù)收80元RMB。
其中,包括場(chǎng)地租用費(fèi),活動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi),酒水用餐費(fèi)。
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇3
一、活動(dòng)主題:休閑大聚會(huì),假面戲愚人
二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
地點(diǎn)待定:
三、活動(dòng)內(nèi)容:
1、小游戲:(20分鐘)
2、節(jié)目表演:(10分鐘)
3、評(píng)選晚會(huì)化妝獎(jiǎng)(男女),最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)
注:投票以無(wú)記名方式投出,第一輪舉手投票侯選人,確定侯選人名單。第二輪,由唱票員,唱票。票高者獲獎(jiǎng),結(jié)果產(chǎn)生不可更改。
4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)
5、評(píng)選晚會(huì)人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)
6、評(píng)選晚會(huì)色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)
7、小游戲(10分鐘)
8、節(jié)目(10分鐘)注:投票以無(wú)記名方式投出,第一輪舉手投票侯選人,確定侯選人名單。第二輪,由唱票員,唱票。票高者獲獎(jiǎng),結(jié)果產(chǎn)生不可更改。
9、節(jié)目(10分鐘外盤(pán)期貨配資活動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi),酒水用餐費(fèi)。
四、參加活動(dòng)需知:
1、參加活動(dòng)人員,必需要精心化妝或是戴面具。
2、參加活動(dòng)人員,必需聽(tīng)從組織者安排。
3、參加活動(dòng)人員,需準(zhǔn)備小節(jié)目。
本次活動(dòng),不會(huì)進(jìn)行很晚,不影響第二日正常工作生活,希望大家踴躍報(bào)名參加!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇4
一、活動(dòng)目的
1、競(jìng)爭(zhēng)的激烈,現(xiàn)以留住老顧客,明確并吸引長(zhǎng)期消費(fèi)的客人,以顧客的需求出發(fā),有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。
2、不斷擴(kuò)大知名度,對(duì)于中低端消費(fèi)的人群制定合理及透明的消費(fèi)政策、價(jià)格,廣而告之。
3、針對(duì)慢搖吧要求具備客流量及現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、以vip貴賓積分卡吸引具備長(zhǎng)期消費(fèi)的人群。
2、聯(lián)合啤酒廠商開(kāi)展一定的降價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)以積聚人氣。
3、差異化的銷(xiāo)售活動(dòng),提升降價(jià)帶來(lái)的利潤(rùn)損耗。
4、逢節(jié)假日及周末等,開(kāi)展場(chǎng)內(nèi)抽獎(jiǎng)活動(dòng)。(起到刺激消費(fèi)及吸引人氣的作用)
三、活動(dòng)細(xì)則
1、vip貴賓積分卡要求:使用壓膜塑料硬卡制作,雙面彩印,手工編號(hào)可降低印制成本,要求收銀臺(tái)人員做好積分卡專(zhuān)項(xiàng)記錄。
內(nèi)容:前面印制“XX酒吧logo,及”vip貴賓積分卡“字樣,并印制:訂座電話,地址等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
后面:vip貴賓積分卡使用說(shuō)明
(1)、凡持有vip貴賓積分卡的客人為我店最尊貴客人。
(2)、本人持有vip貴賓積分卡的客人,憑此卡可享受XX折優(yōu)惠。
(3)、憑此卡消費(fèi)可獲贈(zèng)積分。
(4)、凡持有vip貴賓卡的客人,每年生日時(shí)可獲贈(zèng)本店精美禮品一份。
(5)、凡持本卡在本店進(jìn)行生日聚會(huì),可獲贈(zèng)精美生日蛋糕一份。
2、聯(lián)合廠商進(jìn)行降價(jià)促銷(xiāo)活動(dòng)。與廠商人員進(jìn)行洽談,活動(dòng)時(shí)間1個(gè)月,以一款小枝啤酒進(jìn)行特價(jià)銷(xiāo)售,要求廠商給予一定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)贊助。
3、差異化的銷(xiāo)售活動(dòng),提升降價(jià)帶來(lái)的利潤(rùn)損耗。指除特價(jià)酒以外,退出新品種的酒品,要求競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手沒(méi)有的品牌或單品啤酒。本篇文章來(lái)自資料管理下載。主要策略:較高的定價(jià),配送禮品(可以是小吃,果盤(pán),或是酒水),配合服務(wù)員或是廠家指定促銷(xiāo)員進(jìn)行推廣,滿(mǎn)足高端客人的需求,提升利潤(rùn)額。
4、逢節(jié)假日及周末等,開(kāi)展場(chǎng)內(nèi)抽獎(jiǎng)活動(dòng)??筛鶕?jù)節(jié)假日及周末等,單桌消費(fèi)臨界點(diǎn)為根據(jù),進(jìn)行抽獎(jiǎng)貨以吸引人氣為目的,每桌消費(fèi)到較低限額時(shí)候即發(fā)放抽獎(jiǎng)券,在23:00進(jìn)行抽獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品可設(shè)1.2.3名。
四、注意因素
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的開(kāi)業(yè)時(shí)間,及其活動(dòng)方案,策略重點(diǎn)等。單頁(yè)投放可印制低成本的單色單頁(yè)。場(chǎng)內(nèi)人員培訓(xùn)及執(zhí)行等。
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇5
正值愚人節(jié)到來(lái)之際,為迎合這種濃濃的文化氣氛,活躍安大的校園氛圍,因而本次周末文化廣場(chǎng)是一次以?春春‘愚’動(dòng)?為主題的校園活動(dòng),希望同學(xué)們?cè)谟哟禾斓絹?lái)在戶(hù)外可以多些機(jī)會(huì)鍛煉運(yùn)動(dòng)的同時(shí),也給同學(xué)們帶來(lái)輕松與快樂(lè),并使同學(xué)能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與學(xué)習(xí)。
本次特色活動(dòng)做到文、體、美相結(jié)合,定于3月30日舉行,一方面通過(guò)慶祝節(jié)日來(lái)豐富同學(xué)們的課余生活,減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān);另一方面增進(jìn)全院同學(xué)之間的感情,此外為本學(xué)期開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的開(kāi)端,營(yíng)造一種輕松,歡愉的氛圍。
本院學(xué)子風(fēng)采作品展覽--趣味游戲--文藝表演(穿插于游戲中)
作品展覽
收集本學(xué)院學(xué)生的繪畫(huà)作品、攝影作品、書(shū)法作品等做成一個(gè)展覽板,與本次周末文化廣場(chǎng)的宣傳欄放一起,一方面豐富學(xué)生視野,展現(xiàn)本院學(xué)子風(fēng)采,提高本學(xué)院知名度,另一方面為本次周末文化廣場(chǎng)活動(dòng)達(dá)到宣傳效益。
趣味游戲
1.齊心協(xié)力
把同學(xué)分成兩大組比賽,甲、乙兩組各派兩個(gè)同學(xué),兩個(gè)同學(xué)背靠背夾一個(gè)氣球,在直線上走一趟,氣球不能掉下也不能破掉,贏的一組將挑戰(zhàn)下一組,連贏兩次就可以成為贏家。 2. 背靠背撿手絹
游戲規(guī)則:以?xún)擅瑢W(xué)為一組,以立正姿勢(shì)站好,聽(tīng)到哨聲后兩人同時(shí)彎腰撿手絹,以最快者撿起手絹為嬴,但得注意撿手絹的時(shí)候雙腿不能彎曲,只能彎腰往下?lián)?,違規(guī)者為輸?!敬髮W(xué)愚人節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)】大學(xué)愚人節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)。 3.二人原地跳繩
游戲規(guī)則:分4組,每組2人。兩人一人用一手拿繩子的一頭同時(shí)搖繩子同時(shí)跳,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳最多的為勝。
4.自行車(chē)慢速跑
游戲規(guī)則:參賽人員以最慢的速度騎自行車(chē),越過(guò)障礙物,到達(dá)終點(diǎn)站最慢者為贏,騎車(chē)時(shí)腳不能著地,自行車(chē)不能停下。
5.二人三足
游戲規(guī)則:參賽兩人相鄰?fù)壬系慕壚K的位置不能高于膝蓋部分,當(dāng)然也不能低于腳裸,聽(tīng)到哨聲后開(kāi)始跑,以最快的速度跑回終點(diǎn)的為贏。
6. 怪味可樂(lè)
游戲規(guī)則:每組5人,分四組,每組每人隨機(jī)自行選取已加入各種調(diào)味料的可樂(lè)(糖,鹽,醋,芥末,辣椒水),比賽者須迅速喝完手中的可樂(lè),最慢的人將受到懲罰喝下終極怪味可樂(lè)(加入所有調(diào)味料的可樂(lè))一杯。
游戲獎(jiǎng)品設(shè)置:每一游戲環(huán)節(jié)勝出的同學(xué)將以扔大骰子的方式?jīng)Q定獎(jiǎng)品,大骰子六面均寫(xiě)上不同的禮品名稱(chēng)。凡是參與的同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得小禮品。
文藝表演
街舞秀
健美操
樂(lè)隊(duì)表演
宣傳方案: 學(xué)生會(huì)宣傳部繪制活動(dòng)宣傳海報(bào),
各班文娛委員向本班同學(xué)宣傳特色活動(dòng),本學(xué)院學(xué)生
在班長(zhǎng)處報(bào)名參加活動(dòng),此外在海報(bào)宣傳欄處增設(shè)報(bào)名點(diǎn),外院學(xué)生可在此報(bào)名參加,也可在活動(dòng)當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。
學(xué)生們積極的參加此次活動(dòng),達(dá)到增進(jìn)情感,促進(jìn)交流的目的。希望大家在一起度過(guò)一個(gè)愉快的愚人節(jié)!
各班文娛委員向本班同學(xué)宣傳特色活動(dòng)
前期工作安排: 生活部提前購(gòu)置氣球,可樂(lè),調(diào)味料
宣傳部于當(dāng)天活動(dòng)前布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)
活動(dòng)后期安排: 文娛部打掃活動(dòng)會(huì)場(chǎng)并開(kāi)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)
要求與注意事項(xiàng): 不要損壞教室中各項(xiàng)設(shè)備
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
物品名稱(chēng)
可樂(lè) 5*7=35
氣球 2*5=10
裝飾材料 20
獎(jiǎng)品 20
總計(jì) 85元
預(yù)期效果及展望:
我院的學(xué)生積極的參加此次活動(dòng),達(dá)到增進(jìn)情感,促進(jìn)交流的目的。希望大家在一起度過(guò)一個(gè)愉快的愚人節(jié)!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇6
一、愚人節(jié)活動(dòng)背景:
愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó),最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日,現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。
正值愚人節(jié)到來(lái)之際,為迎合這種濃濃的文化氣氛,活躍氛圍,我們?cè)谟奕斯?jié)辦““愚”樂(lè)無(wú)極限”主題的活動(dòng),希望在惡搞中給人們帶來(lái)輕松幽默,也能讓大家明白愚人節(jié)的文化內(nèi)涵以及豐富意義,并使人們能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與學(xué)習(xí)。
二、愚人節(jié)活動(dòng)方式
以人人可參與活動(dòng)的方式讓大家在愚人節(jié)里過(guò)足愚人癮。
2.每個(gè)活動(dòng)都有奇異的懲罰規(guī)則,讓人防不勝防。
在活動(dòng)過(guò)程中增加諸多的意外環(huán)節(jié)讓大家愚在外,樂(lè)在內(nèi)。最終達(dá)自愚自樂(lè)的效果。
三、愚人節(jié)活動(dòng)時(shí)間:
4月1日
四、愚人節(jié)組織機(jī)構(gòu):
公司成員
五、愚人節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體房間申請(qǐng)(3-27)
策劃擬定(3-26 前)
主持人選定(3-29前)
道具準(zhǔn)備(3-30前)
ppt,背景音樂(lè),資料(3-30前)
活動(dòng)競(jìng)猜題目準(zhǔn)備(3-30前)
宣傳
場(chǎng)地布置(活動(dòng)前)
六、愚人節(jié)活動(dòng)流程
晚會(huì)以一個(gè)有關(guān)“愚人節(jié)”的語(yǔ)音或視頻介紹為開(kāi)始,然后主持人上臺(tái)致辭并宣布晚會(huì)開(kāi)始。
活動(dòng)部分:
愈搶愚樂(lè)
讓大家以最快的速度發(fā)送“愚樂(lè)無(wú)極限”到為大家提供的手機(jī)號(hào)碼,對(duì)前三名發(fā)送者送上每個(gè)人阿爾卑斯兩個(gè),(ps:在公布規(guī)則后才公布手機(jī)號(hào)碼,告知大家在活動(dòng)進(jìn)行中任然能夠發(fā)送經(jīng)典段子以及愚人節(jié)的囧事分享,并不定時(shí)選幾條分享給大家)
愈戰(zhàn)愚樂(lè)
規(guī)則:從臺(tái)下觀眾中選人來(lái)臺(tái)上玩事先準(zhǔn)備的小游戲(變態(tài)版超級(jí)瑪麗),事先說(shuō)好能以十條條命一下通過(guò)第一關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)阿爾卑斯3,最優(yōu)者獎(jiǎng)勵(lì)旺旺雪餅一袋,失敗者懲罰,懲罰方式見(jiàn)策劃附。每個(gè)人最多給4分鐘時(shí)間。(ps:主持人在游戲過(guò)程中能夠念)
愈快愚樂(lè)
道具:(寫(xiě)有動(dòng)作內(nèi)容的)小紙條,氣球
首先通過(guò)抽簽形勢(shì)選取各組參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并自己臨時(shí)想個(gè)換人口號(hào)。四個(gè)組的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別為:
(1)俯臥撐6個(gè)并數(shù)數(shù),必須數(shù)1-6的數(shù)而且全數(shù)完但是不能和真正的數(shù)對(duì)上號(hào),錯(cuò)則從來(lái)(2)吹爆氣球一個(gè)(3)念一段繞可令,錯(cuò)則從來(lái)(4),所有動(dòng)作必須在一分鐘完成且沒(méi)錯(cuò)誤出現(xiàn)。
錯(cuò)誤最多兩人接收懲罰,其余兩人在裝水的紙杯中加糖,醋,鹽讓被懲罰者喝。最后每人獲得阿爾卑斯兩個(gè)或旺旺雪餅兩小袋。
愈搖愚樂(lè)
道具:可樂(lè),小紙條(寫(xiě)有臺(tái)詞):標(biāo)有號(hào)碼
選四個(gè)觀眾,兩人一組。首先給一人一罐可樂(lè)讓他們搖,然后和分別另一罐沒(méi)搖動(dòng)的混合(此過(guò)程不能讓他們看到),然后讓他們分別從混有對(duì)手搖動(dòng)的那罐的兩罐中選一罐現(xiàn)場(chǎng)快速打開(kāi)(對(duì)著自己)。
凡是選擇未搖動(dòng)可樂(lè)的獲得一罐可樂(lè),反之接收小冒險(xiǎn)懲罰。事先準(zhǔn)備好四段肉麻瓊瑤式臺(tái)詞,先告訴接收懲罰者能夠從現(xiàn)場(chǎng)任選一位觀眾和自己接收懲罰,等選上觀眾后卻告訴是讓觀眾們從四個(gè)臺(tái)詞中選擇一段狠的給選擇他們的人做懲罰,等他們選擇后告訴他們是讓被懲罰著向被選擇者深情的念出所選臺(tái)詞。懲罰在大家滿(mǎn)意后分別發(fā)個(gè)沒(méi)個(gè)懲罰者兩個(gè)阿爾卑斯。
愈娛愚樂(lè)
道具:紙杯,水,鹽,醋,糖。
規(guī)則:讓大家發(fā)推薦者姓名短信到之前那個(gè)號(hào)碼,推薦個(gè)被大家愚的人來(lái)接收懲罰,讓前三個(gè)被推薦者上臺(tái),也讓推薦者上臺(tái)。讓被推薦者在事先準(zhǔn)備好的三杯水中加糖,醋,鹽來(lái)報(bào)復(fù)推薦者,但弄好后卻讓被推薦者自己喝。而推薦者則需要在手機(jī)中選擇一個(gè)異性的號(hào)碼撥打,在一分鐘內(nèi)讓ta說(shuō)出“愚”樂(lè)無(wú)極限五個(gè)字。否則真的要被推薦者好好的用剛才的方式報(bào)復(fù)一次作為懲罰。最后六個(gè)人均能夠獲得阿爾卑斯兩個(gè)。
愈演愚樂(lè)
道具:a4紙張(寫(xiě)好詞語(yǔ))
規(guī)則:選六個(gè)人。分兩隊(duì),一個(gè)隊(duì)一個(gè)隊(duì)的比。主持人把寫(xiě)在紙上的詞語(yǔ)(或一句話)給第一位隊(duì)員看,隊(duì)員1用肢體語(yǔ)言將看到詞語(yǔ)的意思傳達(dá)給隊(duì)員2,不允許咬嘴型,不允許發(fā)聲。隊(duì)員2按照自己理解的意思表演給隊(duì)員3,以此類(lèi)推,最后隊(duì)員6告訴大家他認(rèn)為隊(duì)員5表演的是一個(gè)什么詞語(yǔ)。說(shuō)出結(jié)果與紙上的詞語(yǔ)意思最靠近的為過(guò)關(guān)。
愈看愚樂(lè)
讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾觀看一段搞笑視頻(十分鐘左右)。在歡笑中結(jié)束活動(dòng)。
七、愚人節(jié)活動(dòng)安排
ppt:1人
背景音樂(lè),資料(包括瓊瑤式臺(tái)詞四句,搞笑視頻等):2人
教室申請(qǐng):1人
道具獎(jiǎng)品購(gòu)買(mǎi):1人
主持人:2人
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)次序維持:2人
活動(dòng)拍照:1人(建議再聯(lián)系辦公室一人)
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置:5人
八、愚人節(jié)道具及獎(jiǎng)品
百事可樂(lè)(10罐):20.00
阿爾卑斯:15.00
醋:3.00
鹽:1.50
白糖:2.50
礦泉水(大瓶):2.50
氣球:10.00
紙杯:5.00
雙面膠:1.50
合記:60左右
愚人節(jié)主題活動(dòng)策劃4
在這猶暖咋寒的初春里,我們迎來(lái)了又一個(gè)愚人的節(jié)日。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天是播種希望的季節(jié),春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié),春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天里,讓心靈放飛,將煩惱拋棄,讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大fb,歡迎參加到我們的party中來(lái)!
活動(dòng)主題:休閑大聚會(huì),假面戲愚人
活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
地點(diǎn)待定:
活動(dòng)內(nèi)容:
1、小游戲:(20分鐘)
2、節(jié)目表演:(10分鐘)
3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)(男女),最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)
注:投票以無(wú)記名方式投出,第一輪舉手投票侯選人,確定侯選人名單。第二輪,由唱票員,唱票。票高者獲獎(jiǎng),結(jié)果產(chǎn)生不可更改。
4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)
5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)
6、評(píng)選晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)
7、小游戲(10分鐘)
8、節(jié)目(10分鐘)
9、評(píng)選晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng),最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)
10、領(lǐng)導(dǎo)講話(5分鐘)
11、晚會(huì)結(jié)束。
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算:
如果AA,每人預(yù)收xx元rmb。
其中,包括場(chǎng)地租用費(fèi),活動(dòng)獎(jiǎng)品費(fèi),酒水用餐費(fèi)。
參加活動(dòng)需知:
1、參加活動(dòng)人員,必需要精心化妝或是戴面具。
2、參加活動(dòng)人員,必需聽(tīng)從組織者安排。
3、參加活動(dòng)人員,需準(zhǔn)備小節(jié)目。
本次活動(dòng),不會(huì)進(jìn)行很晚,不影響第二日正常工作生活,希望大家踴躍報(bào)名參加!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇7
一、愚人節(jié)活動(dòng)背景:
愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó),最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日,現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。
正值愚人節(jié)到來(lái)之際,為迎合這種濃濃的文化氣氛,活躍氛圍,我們?cè)谟奕斯?jié)辦""愚"樂(lè)無(wú)極限"主題的活動(dòng),希望在惡搞中給人們帶來(lái)輕松幽默,也能讓人們了解愚人節(jié)的文化內(nèi)涵以及豐富意義,并使人們能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與學(xué)習(xí)。
二、愚人節(jié)活動(dòng)方式:
1、以人人可參與活動(dòng)的方式讓大家在愚人節(jié)里過(guò)足愚人癮。
2、每個(gè)活動(dòng)都有奇異的懲罰規(guī)則,讓人防不勝防。
在活動(dòng)過(guò)程中增加諸多的意外環(huán)節(jié)讓大家愚在外,樂(lè)在內(nèi)。最終達(dá)自愚自樂(lè)的效果。
三、愚人節(jié)活動(dòng)時(shí)間:
4月1日
四、愚人節(jié)組織機(jī)構(gòu):
公司成員
五、愚人節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備:
略
六、愚人節(jié)活動(dòng)流程
晚會(huì)以一個(gè)有關(guān)"愚人節(jié)"的語(yǔ)音或視頻介紹為開(kāi)始,然后主持人上臺(tái)致辭并宣布晚會(huì)開(kāi)始。
活動(dòng)部分:
愈搶愚樂(lè)
讓大家以最快的速度發(fā)送"愚樂(lè)無(wú)極限"到為大家提供的手機(jī)號(hào)碼,對(duì)前三名發(fā)送者送上每個(gè)人阿爾卑斯兩個(gè),(ps:在公布規(guī)則后才公布手機(jī)號(hào)碼,告知大家在活動(dòng)進(jìn)行中任然可以發(fā)送經(jīng)典段子以及愚人節(jié)的迨路窒恚并不定時(shí)選幾條分享給大家)
愈戰(zhàn)愚樂(lè)
規(guī)則:從臺(tái)下觀眾中選人來(lái)臺(tái)上玩事先準(zhǔn)備的小游戲(變態(tài)版超級(jí)瑪麗),事先說(shuō)好能以十條條命一下通過(guò)第一關(guān)者獎(jiǎng)勵(lì)阿爾卑斯3,者獎(jiǎng)勵(lì)旺旺雪餅一袋,失敗者懲罰,懲罰方式見(jiàn)策劃附。每個(gè)人最多給4分鐘時(shí)間。(ps:主持人在游戲過(guò)程中可以念)
愈快愚樂(lè)
道具:(寫(xiě)有動(dòng)作內(nèi)容的)小紙條,氣球
首先通過(guò)抽簽形勢(shì)選取各組參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并自己臨時(shí)想個(gè)換人口號(hào)。四個(gè)組的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別為:
(1)俯臥撐6個(gè)并數(shù)數(shù),必須數(shù)1—6的數(shù)而且全數(shù)完但是不能和真正的數(shù)對(duì)上號(hào),錯(cuò)則從來(lái)
(2)吹爆氣球一個(gè)
(3)念一段繞可令,錯(cuò)則從來(lái)
(4)所有動(dòng)作必須在一分鐘完成且沒(méi)錯(cuò)誤出現(xiàn)。
錯(cuò)誤最多兩人接收懲罰,其余兩人在裝水的紙杯中加糖,醋,鹽讓被懲罰者喝。最后每人獲得阿爾卑斯兩個(gè)或旺旺雪餅兩小袋。
愈搖愚樂(lè)
道具:可樂(lè),小紙條(寫(xiě)有臺(tái)詞):標(biāo)有號(hào)碼
選四個(gè)觀眾,兩人一組。首先給一人一罐可樂(lè)讓他們搖,然后和分別另一罐沒(méi)搖動(dòng)的混合(此過(guò)程不能讓他們看到),然后讓他們分別從混有對(duì)手搖動(dòng)的那罐的兩罐中選一罐現(xiàn)場(chǎng)快速打開(kāi)(對(duì)著自己)。
凡是選擇未搖動(dòng)可樂(lè)的獲得一罐可樂(lè),反之接收小冒險(xiǎn)懲罰。事先準(zhǔn)備好四段肉麻瓊瑤式臺(tái)詞,先告訴接收懲罰者可以從現(xiàn)場(chǎng)任選一位觀眾和自己接收懲罰,等選上觀眾后卻告訴是讓觀眾們從四個(gè)臺(tái)詞中選擇一段狠的給選擇他們的人做懲罰,等他們選擇后告訴他們是讓被懲罰著向被選擇者深情的念出所選臺(tái)詞。懲罰在大家滿(mǎn)意后分別發(fā)個(gè)沒(méi)個(gè)懲罰者兩個(gè)阿爾卑斯。
愈娛愚樂(lè)
道具:紙杯,水,鹽,醋,糖。
規(guī)則:讓大家發(fā)推薦者姓名短信到之前那個(gè)號(hào)碼,推薦個(gè)被大家愚的人來(lái)接收懲罰,讓前三個(gè)被推薦者上臺(tái),也讓推薦者上臺(tái)。讓被推薦者在事先準(zhǔn)備好的三杯水中加糖,醋,鹽來(lái)報(bào)復(fù)推薦者,但弄好后卻讓被推薦者自己喝。而推薦者則需要在手機(jī)中選擇一個(gè)異性的號(hào)碼撥打,在一分鐘內(nèi)讓ta說(shuō)出"愚"樂(lè)無(wú)極限五個(gè)字。否則真的要被推薦者好好的用剛才的方式報(bào)復(fù)一次作為懲罰。最后六個(gè)人均可以獲得阿爾卑斯兩個(gè)。
愈演愚樂(lè)
道具:a4紙張(寫(xiě)好詞語(yǔ))
規(guī)則:選六個(gè)人。分兩隊(duì),一個(gè)隊(duì)一個(gè)隊(duì)的比。主持人把寫(xiě)在紙上的詞語(yǔ)(或一句話)給第一位隊(duì)員看,隊(duì)員1用肢體語(yǔ)言將看到詞語(yǔ)的意思傳達(dá)給隊(duì)員2,不允許咬嘴型,不允許發(fā)聲。隊(duì)員2按照自己理解的意思表演給隊(duì)員3,以此類(lèi)推,最后隊(duì)員6告訴大家他認(rèn)為隊(duì)員5表演的是一個(gè)什么詞語(yǔ)。說(shuō)出結(jié)果與紙上的詞語(yǔ)意思最靠近的為過(guò)關(guān)。愈看愚樂(lè)
讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾觀看一段搞笑視頻(十分鐘左右)。在歡笑中結(jié)束活動(dòng)。
七、愚人節(jié)活動(dòng)安排
ppt:1人
背景音樂(lè),資料(包括瓊瑤式臺(tái)詞四句,搞笑視頻等):2人
教室申請(qǐng):1人
道具獎(jiǎng)品購(gòu)買(mǎi):1人
主持人:2人
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)次序維持:2人
活動(dòng)拍照:1人(建議再聯(lián)系辦公室一人)
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置:5人
八、愚人節(jié)道具及獎(jiǎng)品
百事可樂(lè)(10罐):20.00
阿爾卑斯:15.00
醋:3.00
鹽:1.50
白糖:2.50
礦泉水(大瓶):2.50
氣球:10.00紙杯:5.00雙面膠:1.50合記:60左右
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇8
一、活動(dòng)時(shí)間:
4月1號(hào)(愚人節(jié))
二、活動(dòng)主題:
愚人節(jié)之“愚人魔法學(xué)院”P(pán)arty
三、參與合作單位:
媒體合作(待定)
四、活動(dòng)地點(diǎn):
IN PUB(北京南路)
五、活動(dòng)概念
愚人節(jié)一個(gè)充滿(mǎn)游戲性的節(jié)日聰明滑稽的人在4月1日就給他們送假禮品,邀請(qǐng)他們參加假招待會(huì)。并把上當(dāng)受騙的保守分子稱(chēng)為“四月傻瓜”或“上鉤的魚(yú)”。從此人們?cè)?月1日便互相愚弄,成為法國(guó)流行的風(fēng)俗。讓今年的愚人節(jié)在IN BAR以魔術(shù)的形式出現(xiàn);讓IN BAR充滿(mǎn)著魔術(shù)和神秘的色彩;也許魔術(shù)師將變出整人的道具;也許哥哥(張國(guó)榮)在這樣一個(gè)特殊的日子里將以特殊的方式出現(xiàn)。
六、派對(duì)布景(布景將以簡(jiǎn)單的模式出現(xiàn))
1、門(mén)口入門(mén)口處將做個(gè)大型的魔方的門(mén)(客人從魔方里面走入 里面安裝投影機(jī) 播放有些比較神奇的視頻)
2、場(chǎng)內(nèi)懸掛異型魔方(可提前一星期掛好)
七、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)配合
1、魔術(shù)變變變:將請(qǐng)10—15名魔術(shù)師在現(xiàn)場(chǎng)打扮成各種造型的人物在現(xiàn)場(chǎng)與客人一起互動(dòng) 讓整個(gè)IN BAR充滿(mǎn)著神奇的色彩與整人的氣氛 魔術(shù)師道具以整人的為主:
2、魔法學(xué)堂:在咖啡區(qū)設(shè)立魔法學(xué)堂 (安排2名魔術(shù)師在現(xiàn)場(chǎng)教客人魔術(shù))前10名最快學(xué)會(huì)的可獲本酒吧送出的酒水或者禮品一套(具體待定)參加者都可獲得魔術(shù)師送出的整人道具一份
3、整人雞尾酒:活動(dòng)當(dāng)天吧臺(tái)特調(diào)出1—2款雞尾酒里面做內(nèi)容銷(xiāo)售可簽送給客人整客人,(白色:鹽水、白水、白醋、白酒;黑色:醋、醬油;)快人如果被整銷(xiāo)售應(yīng)該開(kāi)玩笑的跟客人說(shuō) 哥“愚人節(jié)快樂(lè)”!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇9
在這猶暖咋寒的初春里,我們迎來(lái)了又一個(gè)愚人的節(jié)日。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天是播種希望的季節(jié),春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié),春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天里,讓心靈放飛,將煩惱拋棄,讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大fb,歡迎參加到我們的party中來(lái)!
活動(dòng)主題:休閑大聚會(huì),假面戲愚人
活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
地點(diǎn)待定:
活動(dòng)內(nèi)容:
1、游戲:(20分鐘)
2、節(jié)目表演:(10分鐘)
3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)(男女),最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)
注:投票以無(wú)記名方式投出,第一輪舉手投票侯選人,確定侯選人名單。第二輪,由唱票員,唱票。票高者獲獎(jiǎng),結(jié)果產(chǎn)生不可更改。
4、游戲(或節(jié)目)(20分鐘)
5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)
6、評(píng)選晚會(huì)最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)
7、游戲(10分鐘)
8、節(jié)目(10分鐘)
9、評(píng)選晚會(huì)最靚美女獎(jiǎng),最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)
10、領(lǐng)導(dǎo)講話(5分鐘)
11、晚會(huì)結(jié)束。
參加活動(dòng)需知:
1、參加活動(dòng)工作人員,必需要精心化妝或是戴面具。
2、參加活動(dòng)工作人員,必需聽(tīng)從組織者安排。
3、參加活動(dòng)工作人員,需準(zhǔn)備小節(jié)目。
本次活動(dòng),不會(huì)進(jìn)行很晚,不影響第二日正常工作生活,希望大家踴躍報(bào)名參加!
愚人節(jié)的主題活動(dòng)方案 篇10
一、活動(dòng)名稱(chēng):
尋找有緣人一起走魔棋,勇敢人的游戲!
二、活動(dòng)時(shí)間:
20XX年3月29日至20XX年4月1日
三、活動(dòng)地點(diǎn):
xx連鎖店總店。
四、活動(dòng)內(nèi)容概述:
1、愚人節(jié)前三天起,每一個(gè)在xx公司一次性購(gòu)物達(dá)xx元的顧客都可以抽取一個(gè)印有:“xx”、“愚人節(jié)快樂(lè)”及一個(gè)號(hào)碼的一個(gè)半圓型精美小卡片。
2、每?jī)蓚€(gè)半圓一個(gè)相同的號(hào)碼,相同的號(hào)碼分布在相隔較遠(yuǎn)的不同的連鎖店里,以便讓不同的人抽取。
3、四月一日下午五點(diǎn)半在xx總店里尋找與自己半圓同一數(shù)字的人,找到的人將有機(jī)會(huì)參加愚人節(jié)走魔棋驚險(xiǎn)刺激的活動(dòng)。
4、活動(dòng)將是由兩個(gè)數(shù)字相同的人一起參加配合的。
5、由主持人現(xiàn)場(chǎng)抽出號(hào)碼,抽到幾,拿有這個(gè)號(hào)碼的兩個(gè)人就可以現(xiàn)場(chǎng)參加走魔棋活動(dòng)。(抽出具體人數(shù)由現(xiàn)場(chǎng)主持人隨情況而定)
6、由xx公司準(zhǔn)備一些難題讓參與者去完成,每過(guò)一關(guān)都將會(huì)獲得者得一份獎(jiǎng)品,過(guò)關(guān)越多獎(jiǎng)品最多,走到最后的將會(huì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。
7、做一個(gè)如籃球大的三面體,三面各有“1、2、3”三個(gè)數(shù)字,讓參與者去投,投到朝下的那一面,上面數(shù)字是多少就走幾步,完成相對(duì)的那一道題。(如開(kāi)始游戲,參與者第一次投到朝下的那面數(shù)字是3,第一步就完成第三關(guān)的題目,不需要完成一、二關(guān)的題了,如果完成了,就再投,投了個(gè)2,就走兩步,完成第五步的題即可,如果是1就完成第四步的題,但從倒數(shù)第三道題開(kāi)始將不再投數(shù)字,最后四題每對(duì)參與者都必須完成。)
8、活動(dòng)中還將有一個(gè)臨時(shí)搭檔獎(jiǎng),和一個(gè)特別鼓勵(lì)獎(jiǎng),將分別發(fā)給配合的一對(duì)參與者和在活動(dòng)中過(guò)難關(guān)時(shí)碰到特別的事處理的的一對(duì)搭檔,還有一個(gè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)給xx公司出了最多的意見(jiàn)的參與者。最后抽出一個(gè)的獎(jiǎng),幸運(yùn)愚人獎(jiǎng)(此獎(jiǎng)由某指定人在過(guò)完所有的關(guān)的人中現(xiàn)場(chǎng)抽出)。
9、活動(dòng)中沒(méi)有被抽到的,但到場(chǎng)又找到了同自己半圓相同數(shù)字的人都可以領(lǐng)得現(xiàn)金代用卷,拿兩個(gè)數(shù)字相同的半圓領(lǐng)取一份。
最新課題方案
您對(duì)動(dòng)筆寫(xiě)方案也充滿(mǎn)了興趣吧?為了確?;顒?dòng)科學(xué)有序進(jìn)行。時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的活動(dòng)方案。希望這篇“課題方案”可以滿(mǎn)足您的期待讓您感到滿(mǎn)意,請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!
課題方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),促進(jìn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基礎(chǔ)教育課程改革核心理念的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),促進(jìn)教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué),創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的靈活有效的課堂教學(xué)方式。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)
新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是對(duì)原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的否定,而應(yīng)該是在吸收中外先進(jìn)的教育理念基礎(chǔ)上,根據(jù)“課程改革綱要”提出的改革目標(biāo),提出具體化的要求。其評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師基本功的評(píng)價(jià)以及綜合評(píng)價(jià)。
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)
這是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心,既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿點(diǎn)。分為三個(gè)方面:
1、學(xué)生的參與狀態(tài)。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要是通過(guò)學(xué)生的參與度體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生參與教學(xué)中的數(shù)量、廣度、深度是衡量主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。就數(shù)量而言,要看學(xué)生參與的人數(shù)及時(shí)間的數(shù)量;就廣度而言,要看是否各個(gè)層面的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),即全程參與問(wèn)題;就深度而言,學(xué)生參與的是表面的問(wèn)題還是深層次的問(wèn)題,是主動(dòng)還是被動(dòng)地參與。
2、學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生的注意力是否集中;是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng);是否善于交流、交談;能不能獨(dú)立思考;能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能不能從多角度解決問(wèn)題;針對(duì)問(wèn)題的回答能不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià);學(xué)生提出的問(wèn)題是否得到關(guān)注;學(xué)生的回答錯(cuò)誤或提出的異議有沒(méi)有人指責(zé),正確的是否得到肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià);師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。
3、學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)體系中,使其融會(huì)貫通;學(xué)生在獲得新知識(shí)時(shí)是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴、投入;學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或提高;學(xué)生的情感是否得到積極的引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助;學(xué)生取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì);學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有變化;學(xué)生的求知欲是否增強(qiáng);學(xué)生是否更喜歡老師。
(二)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)
1、教師的教學(xué)目的是否明確,三個(gè)維度的目標(biāo)落實(shí)狀況如何。并能以平等的參與者身份,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2、教師是否能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模瑒?chuàng)造性地使用教材,充分開(kāi)發(fā)和利用生成性的資源,給學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)因材施教。是否能用審視和探究的目光來(lái)對(duì)待教材,在質(zhì)疑中探究,在探究中認(rèn)同或標(biāo)新立異。
3、教師是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種便利,營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。把學(xué)生的困難、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),同時(shí)給學(xué)生自尊、自信。
4、教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略;引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體(眼睛看、耳朵聽(tīng)、手操作)去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,從而激發(fā)學(xué)生的生命活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
5、教師是否能夠提供一種跨越時(shí)空和突破教與學(xué)界限的學(xué)_臺(tái),教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,善于在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中成長(zhǎng)。
6、教師是否能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思,學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、控制和總結(jié),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和作用
說(shuō)到開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià),很自然的使人們想到怎么用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他人的課,這只是開(kāi)展評(píng)價(jià)工作一方面的意義和作用。它還具有如何激勵(lì)教師自己有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷提高的意義和作用。因此,評(píng)價(jià)工作就不僅僅是一個(gè)技術(shù)工作,而是一個(gè)研究工作。它需要一個(gè)教師參與研究的過(guò)程。
1、評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能,可以促進(jìn)課堂教學(xué)改革
課改的深入推進(jìn),促進(jìn)了人們教育觀念的更新和教學(xué)方法改變。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
體系的建立和實(shí)施,可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想,在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)學(xué)校校改的深化。
2、評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能,可以加強(qiáng)教師之間的相互交流
教師只有自己了解自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn),才能找
到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師在相互之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中增進(jìn)了解,互相學(xué)習(xí),在聽(tīng)課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力。
3、評(píng)價(jià)具有改進(jìn)功能,可以強(qiáng)化反思與調(diào)節(jié)
為了使教學(xué)活動(dòng)不斷接近設(shè)定的教育目標(biāo),就必須對(duì)活動(dòng)過(guò)程中偏離目標(biāo)的行為不斷進(jìn)行修正和調(diào)整。教師可以借助于評(píng)價(jià)的反饋信息,及時(shí)了解教學(xué)實(shí)踐狀態(tài),發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足,從而有了再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)、再實(shí)踐、再提高的反思過(guò)程。
4、評(píng)價(jià)具有決策和鑒定功能,可以?xún)?yōu)化學(xué)校管理工作
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師工作評(píng)價(jià)的重要組成部分,也是學(xué)校評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容。
通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià),可以加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐,也可以有效地鑒定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、工作能力、業(yè)務(wù)水平等,使學(xué)校的管理工作更系統(tǒng)化,決策更科學(xué)化。
課題方案 篇2
一、課題提出
《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。
在“十一五”發(fā)展期間,小數(shù)組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂,推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中,共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個(gè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)約三百五十篇,形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)集,《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》(修訂稿)。通過(guò)這些研討活動(dòng),大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論性和實(shí)踐性的研究和探索,促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí),交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些好做法、好經(jīng)驗(yàn),研究了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題和改進(jìn)策略,進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究重要性的認(rèn)識(shí),提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果,但教學(xué)反思和提升空間依然很大,有待于進(jìn)一步提煉研究成果。
本課題是無(wú)錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,聚焦課堂,推進(jìn)有效教與學(xué)》活動(dòng)深入的載體,也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革;引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言,關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo),一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面,真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā),著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項(xiàng)目并不多見(jiàn),關(guān)于“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。
二、核心概念和課題界定
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),先談?wù)剬?duì)這些核心詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
主動(dòng),指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強(qiáng)烈的主體意識(shí)和自我意識(shí),包含兩層意思:一是主動(dòng)參與,數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。
參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,是以“學(xué)”中心,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和主動(dòng)參與的能力,引導(dǎo)以自覺(jué)性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望,引發(fā)數(shù)學(xué)思考;要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì);在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。
有效學(xué)與教,有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略,也是課堂上主體對(duì)話、共同參與的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,處理好直觀與抽象的關(guān)系,處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是,學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題,在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上,以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù),借鑒激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用系統(tǒng)論的科學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用,探索信息化背景下主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型和實(shí)施策略,研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià),積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展,提升數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù),促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
有效教學(xué)(effectiveteaching)是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略,源于20世紀(jì)上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運(yùn)動(dòng)。1956年,布魯姆出版《教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)學(xué)》,促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視,有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年,佛羅里達(dá)州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計(jì),一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國(guó)教育多樣性和高質(zhì)量研究中心(crede)于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則,其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是:“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯?。╫rnstein,allanc。)著《有效教學(xué)策略》于1990年出版,列舉有效策略達(dá)11種之多??藏悹枺╟ampell,l。,20xx)則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)(effectiveteachingandlearning)不僅關(guān)注教師的教的效益,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年,坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年,鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型,提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實(shí)踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實(shí)的探索,與我中心開(kāi)展多次教研合作與互訪交流,舉辦了兩國(guó)(無(wú)錫)校長(zhǎng)圓桌論壇。
1990年代,從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”(learningandinstruction),是一種教育服務(wù)意識(shí)的確立,教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會(huì)在《21世紀(jì)教育藍(lán)圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”,把“知識(shí)的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,更“鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”。20xx年起,香港教育局課程發(fā)展議會(huì)編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評(píng)估指引”,并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”,專(zhuān)題指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課堂學(xué)與教活動(dòng),提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來(lái),香港課程發(fā)展議會(huì)建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”,實(shí)施“課程為本學(xué)與教資源庫(kù)協(xié)作計(jì)劃”,香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。
參與式的理念,起源于上世紀(jì)40年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略,后來(lái)參與式廣泛用于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國(guó)。如今,參與式教學(xué)體現(xiàn)主動(dòng)教育思想,已成為當(dāng)代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流,“中國(guó)知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文?!笆晃濉逼陂g,上海市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省宜興市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等積極開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究,試圖調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情,構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。
自20xx年始,課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為子課題全程參與研究,積累了豐富的課題研究素材,為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎(chǔ)。
四、選題意義及研究?jī)r(jià)值
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。吸納國(guó)內(nèi)外有效學(xué)與教研究實(shí)驗(yàn)成果,加強(qiáng)教學(xué)論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流和合作,探索主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略,提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)新發(fā)展。
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù),實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標(biāo)指數(shù)。
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì),引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》,《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,聚焦課堂,推進(jìn)有效教與學(xué)》研究,取得了豐贍的科研成果,但教學(xué)反思和提升空間依然很大,有待于進(jìn)一步提煉研究成果。
五、研究目標(biāo)
樹(shù)立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀,初步建構(gòu)主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型,包括“以《標(biāo)準(zhǔn)》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)體系”、“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”,在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實(shí)踐中推廣的操作性策略,積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例,提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實(shí)施水平。
以主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)為抓手,來(lái)構(gòu)建主動(dòng)參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài),研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則,引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺(jué)互動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自主意義建構(gòu)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
六、研究?jī)?nèi)容
1.有效教學(xué)策略和主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)研究。開(kāi)展文獻(xiàn)和課例研究,調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析,吸納成功的科研成果,運(yùn)用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論,包括傳統(tǒng)課堂對(duì)資源、注釋、評(píng)論進(jìn)行規(guī)劃的建議,探索課題研究的切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新空間。
2.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開(kāi)發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對(duì)話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。
3.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評(píng)價(jià)的研究。運(yùn)用激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,研究包括教學(xué)準(zhǔn)備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)矩陣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)、實(shí)踐拓展等方面的建議,以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要分學(xué)科開(kāi)發(fā)單獨(dú)的微型課程(minilessons)。研制主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則。
4.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)的研究??偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究實(shí)踐成果,以學(xué)為中心,研究設(shè)計(jì)基于問(wèn)題、基于差異或?qū)n}學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。
5.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的方式,在課題實(shí)驗(yàn)中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實(shí)案例,在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行微格分析,提出改進(jìn)建議,建構(gòu)有效的主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
6.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的研究。在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,根據(jù)課題研究項(xiàng)目及主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實(shí)踐需要舉辦主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),邀請(qǐng)課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家深度介入課例教研活動(dòng),開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的研究。
七、研究思路和研究方法
研究思路:整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì),規(guī)劃課題研究實(shí)驗(yàn),建立以我中心為領(lǐng)銜、各市(縣)區(qū)教研部門(mén)和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò),系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專(zhuān)項(xiàng)課題為載體的子課題群,聘請(qǐng)并組建課題專(zhuān)家?guī)?,薈萃群體智慧,合作攻關(guān),形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。
研究方法:加強(qiáng)教學(xué)論和相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),主要開(kāi)展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)研究,為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實(shí)性,擬選擇文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究、課例研究等綜合研究的方法。
八、實(shí)施步驟
20xx年9月—20xx年8月建立課題組,提出課題假設(shè),確定研究?jī)?nèi)容。
20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻(xiàn),做好課題文獻(xiàn)研究綜述。
招募課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò),組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)課題研究方案,制定課題研究規(guī)范,制訂年度課題研究工作計(jì)劃。
20xx年11月—20xx年10月課題開(kāi)題并實(shí)施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng),收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例,形成《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計(jì)規(guī)范及教學(xué)建議,《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編,《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編,《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評(píng)細(xì)則。
20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉,課題結(jié)題鑒定。
九、課題組成員及分工
本課題成員為:匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國(guó)防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國(guó)強(qiáng)、錢(qián)科英、錢(qián)陽(yáng)輝、黃偉星、凌國(guó)偉。主持人為凌國(guó)偉、黃偉星。
課題方案 篇3
一、課題研究背景
1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導(dǎo)成為空白,加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他上課無(wú)精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級(jí)幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本,運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,分析具體原因,因材施教,恢復(fù)學(xué)生的自信,激發(fā)學(xué)生的潛力,有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看
從五年級(jí)期末的考試成績(jī)中看出,學(xué)生的整體素質(zhì),特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分,一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”,是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過(guò)程。
面對(duì)這種情況,我們必須認(rèn)真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣,這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,提高學(xué)科教育質(zhì)量,具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來(lái)看
數(shù)學(xué),作為小學(xué)階段的一門(mén)主要課程,其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí),但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位,他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用,不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面,而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面,以及數(shù)學(xué)的人文性,學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的'方式,極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力,決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn),真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西,是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。
4、從新課標(biāo)來(lái)看
新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手,以一切學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ),符合課標(biāo)精神,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究目標(biāo)
1、課題研究目標(biāo)
(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上,搞清學(xué)困生的類(lèi)型及特點(diǎn)。
(2)根據(jù)學(xué)困生成因,尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功,使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
三、課題界定
學(xué)困,指學(xué)習(xí)上有障礙,進(jìn)步比較慢,水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生,指在正常的教學(xué)要求下,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,計(jì)算較慢正確率低,記憶力較弱,成績(jī)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,在一定形式的輔導(dǎo)下,學(xué)習(xí)上有了好的改變。
四、課題研究?jī)?nèi)容
1.良好的師生關(guān)系的研究;
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,特別需要老師有信心、恒心和愛(ài)心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2.因材施教的應(yīng)用;
為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益,考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用因材施教的教學(xué)方法,這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立完成作業(yè)入手,一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn),并及時(shí)反饋信息,了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,查清主要癥結(jié),對(duì)癥下藥,避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì),讓他體會(huì)到成功的喜悅,從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明,興趣是一種寶貴的心理因素,在這種情緒下,大腦異?;钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài),必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,“開(kāi)小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),哪怕是課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),可以讓他體會(huì)到信賴(lài)、滿(mǎn)意、親切的情感,從而樹(shù)立他的學(xué)習(xí)信心,以滿(mǎn)腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái),增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;
在教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的參與意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
5.家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究;
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育,對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。
五、研究方法及對(duì)象
1.研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把握研究發(fā)展趨勢(shì)。
(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比研究,使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
(3)行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法,以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
(4)個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他學(xué)習(xí)困難的成因,及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供最直接的材料。
2.研究對(duì)象:本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
六、研究步驟
研究起止時(shí)間:20xx年9月—20xx年7月
1.準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段:(20xx年9月——20xx年10月)
A、確定課題。
B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn),做好理論準(zhǔn)備。
C、制定研究方案。
2.實(shí)施階段:(20xx年10月——20xx年6月)
A、實(shí)施課題研究方案,進(jìn)行個(gè)人情況分析,家庭情況分析。對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣了解,行為、智力及周?chē)渌蛩亓私夥治觥7治鲈斐善鋵W(xué)困的主要原因。
B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
C、對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思,對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行深入分析,課堂上加以改進(jìn),使學(xué)困生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)
A、系統(tǒng)分析、整理實(shí)驗(yàn)資料、研究數(shù)據(jù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
B、成果交流與推廣。
課題方案 篇4
科研課題研究方案
——研究音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響
普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華
一、研究目的:我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人帶著,整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),過(guò)分地照顧與遷就,使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮,不愿與其他小朋友交往,一起玩耍,平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題,更不愿到陌生的環(huán)境中去,對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),寧愿一個(gè)人呆著。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加,就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng),充分創(chuàng)造自由寬松的條件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信,幫助他們克服孤獨(dú)感,適應(yīng)集體環(huán)境,和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jī)?nèi)容:
本次課題研究以大班幼兒為主,教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平,自己立課題,從大班年齡幼兒入手,從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,具體內(nèi)容為:
(1)歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中,一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā),注意幼兒的個(gè)別差異,進(jìn)行因材施教,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
(2)歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作,具有樂(lè)、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對(duì)象及范圍:
班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預(yù)期成效:以審美體驗(yàn)為核心,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行動(dòng)研究、觀察法(個(gè)案記錄)、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平,做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下:
1、調(diào)查法:初測(cè),班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試:其內(nèi)容為:興趣、性格、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作,根據(jù)調(diào)查情況加以分析,為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法:研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),有的放矢的進(jìn)行教育,并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法:音樂(lè)教育是一種情感教育,一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,獲得高度和諧的發(fā)展。因此,幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍,激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè),使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng),然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平,陶冶了幼兒的情操,達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。
4、比較法:在實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,進(jìn)行各方面的測(cè)試,然后比較分析,再進(jìn)一步的探索,不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),教師在課題研究過(guò)程中,撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度:
1、第一階段(20xx.3-20xx.5)
課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施:查閱、收集有關(guān)資料,加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí),在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,制定方案,并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。
2、第二階段(20xx.6-20xx.7)
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,使幼兒理解音樂(lè),喜愛(ài)音樂(lè),感受到音樂(lè)的美,提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,分析案例,整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段(20xx.9-20xx.11)
在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結(jié)題階段(20xx.12-20xx.3)
總結(jié)課題研究工作,完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。
課題方案 篇5
一、課題研究的背景與意義
20世紀(jì)80年代以后,全球經(jīng)濟(jì)一體化,思想文化多元化,社會(huì)生活數(shù)字化等一系列根本性變化對(duì)教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。時(shí)代發(fā)展對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求,由此,世界各國(guó)掀起了新一輪的課程改革熱潮。這次新課程改革在其理念上是以學(xué)生為本,注重課堂教學(xué)的有效性,著眼于學(xué)生全面發(fā)展,為了每一位兒童的全面發(fā)展。課堂是落實(shí)課程改革的場(chǎng)所,學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過(guò)的,課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng),通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生掌握知識(shí),習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),課堂教學(xué)的有效性成為了教學(xué)的生命。
隨著課程改革的不斷發(fā)展,課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是“有效性”問(wèn)題。當(dāng)前人們對(duì)課程改革的“關(guān)注點(diǎn)”由轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性,反映了課程改革正經(jīng)歷著一個(gè)由外及內(nèi)、由表及里的深化過(guò)程,但是由于課程改革的復(fù)雜性,人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差,以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化以及“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動(dòng)外化、教學(xué)層次低下、預(yù)設(shè)與生成沖突等現(xiàn)象,提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。
目前,教育理論工作者和一線教師已開(kāi)始重視新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究工作,并進(jìn)行了一些研究、探索和嘗試,但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐,在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。為努力實(shí)踐新課程的理念,提高課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,我校開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”,具有積極的現(xiàn)實(shí)的歷史意義。 我校承擔(dān)過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn),特別是全國(guó)引探教學(xué)法“四互”研究實(shí)驗(yàn)中,我們創(chuàng)造了許多有益的案例,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,教師的教科研整體素質(zhì)大幅度提升,多次被評(píng)為市先進(jìn)單位,這為我們選擇此課題開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究和實(shí)驗(yàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)基本原理與重要研究成果的啟示
1、建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義學(xué)家斯皮羅在1991年提出學(xué)習(xí)分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)。高級(jí)學(xué)習(xí)要求根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo),在不同時(shí)間用不同方法創(chuàng)設(shè)情境,從不同角度多次認(rèn)識(shí)同樣的材料,教師的學(xué)習(xí)是基于案例的理解,分析和反思,教師研究是以案例為載體的實(shí)踐研究。
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論:英國(guó)人雷格·列文在20世紀(jì)50年代提出行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論。教師的行動(dòng)學(xué)習(xí),可以理解為:為改進(jìn)自己的教學(xué)而學(xué)習(xí),針對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題而學(xué)習(xí),在自己的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)。案例與反思的教學(xué),首先要教師學(xué)習(xí)有問(wèn)題意識(shí),不斷反思自己課堂教學(xué),有效提高課堂教學(xué)效率。
3、維果茨基教育理論:20世紀(jì)30年代初前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨斯基提出,人類(lèi)的學(xué)習(xí)是人與人之間交往過(guò)程中進(jìn)行,是一種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種對(duì)話,個(gè)人與自我的對(duì)話,個(gè)人與他人的對(duì)話,個(gè)人與理論的對(duì)話,個(gè)人與實(shí)踐的對(duì)話。
4、關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
(1)課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的。是指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中,積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能,增長(zhǎng)能力,獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的“有效”包含有效能、高效率和高效益——課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的知識(shí)、技能,這是有效能的最基本要求,增長(zhǎng)能力、獲得發(fā)展是高一級(jí)的學(xué)習(xí)效能。高效率和高效益是在有效能的基礎(chǔ)上的高要求,強(qiáng)調(diào)教學(xué)要講效率和效益。
(2)學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵,應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展;發(fā)展就其層次,包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū),教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū);發(fā)展就其形式,有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展,新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的'鑒賞、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展;發(fā)展就其機(jī)制,有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展,新課程在注重從已知推出未知,從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展;發(fā)展就其時(shí)間,有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展,新課程既注重即時(shí)的可測(cè)性和量化的當(dāng)下發(fā)展,更關(guān)注面向未來(lái)、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。
5、關(guān)于有效學(xué)習(xí)條件
(1)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值研究。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識(shí)、
技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件,新內(nèi)容的學(xué)習(xí),是學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和改造,因此,學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教學(xué)新知識(shí)之前,首先必須激活學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶中相關(guān)的原有知識(shí)。有效學(xué)習(xí),必須聯(lián)系、憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)動(dòng)機(jī)和情境。即非認(rèn)知方面的有效學(xué)習(xí)條件。動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的前提核動(dòng)力,情境是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的保證。把所學(xué)知識(shí)與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來(lái),讓學(xué)生獨(dú)立或合作解決情境性的問(wèn)題,在真實(shí)(或擬真)、具體的情境中,學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主動(dòng)積極地去建構(gòu)知識(shí)的意義。
(3)多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問(wèn)題或任務(wù)情境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,主動(dòng)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向;小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問(wèn)題解決學(xué)習(xí);問(wèn)題解決本身的探究學(xué)習(xí);學(xué)生聽(tīng)講、讀書(shū)、實(shí)踐操作、觀察、思考在這樣的過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要多樣化的學(xué)習(xí)方式。
三、課題研究主要內(nèi)容
課題研究從研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案,發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn),引領(lǐng)教師積極應(yīng)用,構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。內(nèi)容包括:
1、研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案。“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式,在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念,探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略;透視數(shù)學(xué)課堂,從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題出發(fā),
以解決教學(xué)難題為歸宿,通過(guò)對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思,或主動(dòng)地設(shè)計(jì)與嘗試,來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)問(wèn)題的看法,檢驗(yàn)解決問(wèn)題的方案,并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。
2、立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性,開(kāi)展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究。通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究,從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系,豐富課堂教學(xué)效果的研究,生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略。
3、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,選擇如下子課題開(kāi)展研究:
(1)合理組建合作小組策略研究
(2)有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的研究
(3)不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)研究
(4)小學(xué)數(shù)學(xué)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有效課堂教學(xué)案例研究
四、課題研究目的
1、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐,尋求有效教學(xué)的方式和方法,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略,幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,提高的學(xué)習(xí)效率與能力,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
課題方案 篇6
一、研究思路:
從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。
(1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材,隨機(jī)索取信息材料,訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。
(2)優(yōu)組學(xué)習(xí)時(shí)間。激活課堂流程,多角度討論,從思維的不同擴(kuò)散方向,獲得多種可能的結(jié)果。
(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣,環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效,討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。
(4)優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精,能真正起到知識(shí)遷移、提高思維能力的作用。
二、研究目標(biāo):
(1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位,變“主宰”為“主導(dǎo)”,把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力,提高思維能力、創(chuàng)造能力。
(2)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神,于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中,對(duì)學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究方法:
(1)類(lèi)比法:通過(guò)類(lèi)比訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)解題思路做出概括,形成解題模式,并通過(guò)經(jīng)常變換題目情節(jié),提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。
(2)歸納法:學(xué)生要善于歸納知識(shí)、規(guī)律,教師只起強(qiáng)化作用。
(3)假設(shè)法:假設(shè)思維方法的訓(xùn)練,開(kāi)始由老師作假設(shè),讓學(xué)生思考回答,在各種假設(shè)的情況下,如何解決問(wèn)題,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。
(4)樂(lè)學(xué)法:根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂(lè)學(xué)法”原則,充分利用多種媒體,結(jié)合多種形式,營(yíng)造愉悅氛圍,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)效果。
四、研究步驟:
根據(jù)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了“計(jì)劃——行動(dòng)——檢測(cè)——反思”四步循環(huán)的思路,分為四個(gè)時(shí)間段來(lái)實(shí)施。
第一階段(用時(shí)1個(gè)月):
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計(jì)劃。
1、確定內(nèi)容:通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運(yùn)用多種訓(xùn)練手段,提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
2、理論學(xué)習(xí):理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書(shū)室,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書(shū)》、《思維影響認(rèn)識(shí)》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書(shū),學(xué)習(xí)了吳正憲等專(zhuān)家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。
3、調(diào)查現(xiàn)狀:通過(guò)問(wèn)卷和座談,了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望,但這卻更堅(jiān)定了我進(jìn)行研究的決心。
4、擬定計(jì)劃:在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助下,我完成了研究計(jì)劃。
第二階段(用時(shí)5個(gè)月):
主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較,完善教學(xué)模式,反思、修正計(jì)劃。
1、進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究,合理安排時(shí)間,在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練,注意訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄,以便修整訓(xùn)練方法和方案。
2、邀請(qǐng)學(xué)校教師參與聽(tīng)課并提出建議,通過(guò)教師的評(píng)課,找到自己教學(xué)中的不足。
3、加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學(xué)生交流,促進(jìn)研究深入。
5、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行反思,修正研究計(jì)劃。
第三階段(用時(shí)5個(gè)月):
主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、檢測(cè)、比較,針對(duì)第二階段發(fā)現(xiàn)的不足,進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法,修正研究計(jì)劃
1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式,培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申,培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5、 針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行反思,進(jìn)一步修正研究計(jì)劃。
第四階段(用時(shí)1個(gè)月):
主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗(yàn)證,總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié),迎接結(jié)題驗(yàn)收。
1、進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式;在校內(nèi)上研究課,進(jìn)一步獲取同行們的評(píng)價(jià)和建議。
2、通過(guò)多種方式,測(cè)試學(xué)生的訓(xùn)練成果。
3、收集、整理課題的研究材料,總結(jié)研究的過(guò)程,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
課題方案 篇7
體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素,它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育,而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力,提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力,也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中,常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng),很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng),形式上是熱熱鬧鬧,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中,由于器材不豐富,使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等,造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一,對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,因地制宜、因人而異,并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過(guò)對(duì)這一課題的研究、探索,不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng),增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性、多樣性,提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),讓幼兒具有強(qiáng)健的身體。
二、研究目的
(一)研究活動(dòng)的總目標(biāo)
1.制作多種多樣的體育器材,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣。
2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能,使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過(guò)探索,實(shí)踐,提高教師的科研能力
(二)各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)
小班:以角色扮演的形式,讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班:通過(guò)走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能,靈活性的運(yùn)用器材,體現(xiàn)器材的趣味性……
大班:通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。
三、操作實(shí)踐
(一)優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì),陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力:
我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材,所以我們可以因地制宜,變廢為寶,利用豐富的自然資源,如用油桶、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等,同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,如:將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器;還可以用各種易拉罐做成高蹺,做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng)。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力:
教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒,我們也有很多種玩法:“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球,可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
(二)優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)
為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”,從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí),我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則,既有長(zhǎng)期目標(biāo),又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),針對(duì)各班不同水平的幼兒,遵循層次性、操作性的原則,設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。
1.晨間鍛煉活動(dòng)
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式,以自制的材料為主,內(nèi)容豐富,使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起,選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容,全面鍛煉身體,提高體能。
2.戶(hù)外體育活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,盡可能多安排活動(dòng),讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行,讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人,使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑,從而提高幼兒的身體素質(zhì),發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力,培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣。
3.體育教學(xué)活動(dòng)
我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中,《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》,幫助幼兒練習(xí)鞏固,并不斷創(chuàng)新提高,使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相互滲透,相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,豐富體育活動(dòng)的趣味性,我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中,使之新穎生動(dòng),而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,增強(qiáng)體質(zhì)。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn),采用競(jìng)賽性的游戲,開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
四、成員組成與分工
組長(zhǎng):肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng),主持課題的全面工作。
成員:衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任,協(xié)助做好課題研究
成員:陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任,協(xié)助做好課題研究
成員:杜進(jìn)上林苑幼兒園教師,協(xié)助做好課題研究
成員:武曉上林苑幼兒園教師,協(xié)助做好課題研究
五、研究?jī)?nèi)容
月份
研究主題內(nèi)容
主持人
**年
7—8月
1.召開(kāi)教研會(huì)議,傳達(dá)教研計(jì)劃,明確學(xué)期任務(wù)及要求
肖國(guó)苗
2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的有關(guān)文章
肖國(guó)苗
**年
9—12月
1.如何開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)中體育器械的投放研究
衛(wèi)燕
2.小班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)
陸續(xù)
3.中大班“自制體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)
衛(wèi)燕
4.如何使體育器械在戶(hù)外活動(dòng)中有效使用的研究。
肖國(guó)苗
**
課題方案 篇8
我校是北京市一所山區(qū)寄宿制學(xué)校,位于北京市的東北。全校二百多名教職工,近二千名學(xué)生。近幾年,隨著教改工作的深入,我們努力跟隨北京市教改發(fā)展的步伐,采取多種渠道,盡可能的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,但是我校畢竟是一所山區(qū)學(xué)校,教改信息還不是很通暢,尤其是缺乏專(zhuān)家引領(lǐng),很多具體工作都是我們自己去不斷的探索,不斷的嘗試,很大程度上處于“自力更生”的發(fā)展階段。20xx年我們有幸承擔(dān)了中央教科所子課題的研究工作,認(rèn)真分析了我校師資水平,找出不足和潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì),依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)成立了課題組,制定了研究方案。通過(guò)幾年的試驗(yàn),我們確實(shí)有了不小的收獲,一批年輕的教師成長(zhǎng)起來(lái)。近幾年在我們縣的各類(lèi)比賽中,取得了較好的成績(jī)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)校的軟件建設(shè)走出的堅(jiān)實(shí)的一步,這邁出的一步很大程度上是課題研究帶來(lái)的成效。
下面,就將我校如何依托北京市山區(qū)小學(xué)的特點(diǎn),構(gòu)建自己的獨(dú)特的課題研究模式中的一些做法和想法作一匯報(bào),通過(guò)交流,以促進(jìn)我們更好的發(fā)展。
學(xué)校進(jìn)行校本科研,開(kāi)展課題研究主要有兩方面的作用,一是通過(guò)研究為學(xué)校的規(guī)劃、發(fā)展提供理論依據(jù);二是以科研帶教研促教學(xué),也就是為教師具體的教學(xué)提供指導(dǎo)。我們結(jié)合學(xué)校自己的師資狀況以及我們接受信息量的水平,沒(méi)有賦予課題組這些任務(wù),而是把課題研究的目的僅僅定位在能夠引起教師的思考,引起教師的反思,在思考中、在反思中能夠突破自我,實(shí)現(xiàn)跨越。也就是說(shuō)通過(guò)課題研究首先讓參與研究的教師有一定的反思和思考?;诖耍覀冮_(kāi)展課題研究注重一點(diǎn)一滴的體會(huì),注重從細(xì)處著眼,從日常教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手。課題研究活動(dòng)不轟轟烈烈,而恰恰是泉水無(wú)聲息細(xì)流。
通過(guò)課題研究,如何引起教師的反思呢?
1.培養(yǎng)反思習(xí)慣。
教師要進(jìn)步,不反思自己的教學(xué)不行,反思自己的教學(xué)不形成習(xí)慣也不行。然而讓教師形成良好的反思習(xí)慣其實(shí)是不容易的,為此,我們通過(guò)讓教師作反思紀(jì)錄,作課后小結(jié),以及干部聽(tīng)課后與教師共同作課后分析等多種渠道,促使教師自覺(jué)反思,認(rèn)真反思。
2.開(kāi)展反思活動(dòng)。
開(kāi)展反思活動(dòng)是我們深化課題研究的重要形式,每周我們都根據(jù)課題研究的現(xiàn)狀和進(jìn)展向課題組的教師布置任務(wù),下一周就相同的問(wèn)題進(jìn)行反思,討論。除此之外,還在開(kāi)展反思活動(dòng)后上繼續(xù)研究課等形式深化問(wèn)題意識(shí),提升理解水平。
3.撰寫(xiě)教學(xué)反思。
撰寫(xiě)教學(xué)反思是我校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)建設(shè)中的一項(xiàng)常規(guī)工作,學(xué)校自辦校級(jí)刊物——《交流》,每期《交流》有為課題組開(kāi)辟的“我的反思”專(zhuān)欄,登載優(yōu)秀論文,加強(qiáng)教師間的交流。這項(xiàng)工作已堅(jiān)持四年有余,效果較好。同時(shí)學(xué)校以論文評(píng)選,開(kāi)展教學(xué)反思競(jìng)賽等,引領(lǐng)教師不斷朝著精、細(xì)、深方向發(fā)展,從而提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
作為我們這樣一所山區(qū)學(xué)校,搞好科研工作,促使教師盡快成長(zhǎng),只靠我們自己“閉門(mén)造車(chē)”、“自力更生”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須積極尋求專(zhuān)家和名師的引領(lǐng),廣泛的吸取智力資源。校長(zhǎng)就要責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)起這個(gè)重任。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校積極尋找渠道,包括請(qǐng)李嘉俊老師到學(xué)校對(duì)課題研究進(jìn)行輔導(dǎo),也包括聘請(qǐng)我們密云縣科研室的郭懷山老師為我校課題研究組的顧問(wèn)等等,這種引領(lǐng)方式都是根據(jù)我校的特點(diǎn)而實(shí)施的。
1.與北京景泰小學(xué)建立“手拉手”的幫扶關(guān)系。
北京景泰小學(xué)是我們北京市很有名氣的一所城區(qū)小學(xué),學(xué)校的教育科研工作做得扎實(shí)有效,他們有許多好的做法,好的經(jīng)驗(yàn),有一大批優(yōu)秀的中青年骨干教師,在如何通過(guò)科研抓教學(xué)方面有一定的研究,所以我們的課題研究工作便與他們積極溝通,尋求發(fā)展。
首先雙方課題組保持經(jīng)常性的互動(dòng)。盡管我們研究的具體內(nèi)容是不一樣的,但是課題研究的方式方法和課題管理是相通的,所以這種互動(dòng)對(duì)我們做好課題研究工作十分有利。
其次,雙方校長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系,為雙方的教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái),為教師創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),尤其是推行異校上課制度,即雙方課題組的教師定期到對(duì)方學(xué)校上課,接受對(duì)方課題組成員的評(píng)課等等。
再次,建立一對(duì)一的幫扶關(guān)系,即名師帶徒。通過(guò)師傅帶徒弟的方式,把我校課題研究的狀況及時(shí)與景泰小學(xué)溝通,尋求更好的發(fā)展,這種方式有效的促進(jìn)了我校教師的成長(zhǎng)。
2.首都師范大學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)。
我校被確立為首都師范大學(xué)的教師發(fā)展學(xué)校,因而學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了首都師范大學(xué)的指導(dǎo)。他們主要在專(zhuān)業(yè)技能層面,即如何備課、上課、評(píng)課等方面對(duì)我校課題組工作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),這也是我校當(dāng)前迫切需要解決的重要課題。
我們主要采取“一課多備”的形式進(jìn)行?!岸唷庇袃煞矫娴囊馑迹皇侵付喾N,二是指多次;也就是一節(jié)課要有多種備法,一節(jié)課要多次備,反復(fù)備,次次深入?;镜幕顒?dòng)過(guò)程是:
第二步:首都師范大學(xué)的專(zhuān)家與教師共同研討這節(jié)課。這是重點(diǎn),在研討中專(zhuān)家要把他們的思想、理論、以及經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞、感受等等傳授給我們的老師;
以上為第一環(huán)節(jié),第二環(huán)節(jié)將再次備這節(jié)課,再次上課,再次說(shuō)客、評(píng)課,以此循環(huán),直至備出精品,上出精品、說(shuō)出精品。
另外,對(duì)于這樣的一節(jié)課,在備出精品課后,還要在多種備法上研究,實(shí)驗(yàn),選出最優(yōu)。
3.積極謀求本縣科研部門(mén)的指導(dǎo)。
抓好山區(qū)學(xué)校的科研工作,有效的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),沒(méi)有上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)是不行的,因此,我校為有效地開(kāi)展好科研工作,聘任我們縣科研室郭懷山老師為課題組的顧問(wèn),定期到我校進(jìn)行課題工作的指導(dǎo)和規(guī)劃,同時(shí)廣泛地與兄弟學(xué)校加強(qiáng)橫向交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
山區(qū)學(xué)校缺乏專(zhuān)家引領(lǐng),信息不通暢,進(jìn)行課題研究有諸多困難,這些都制約了教師發(fā)展的速度和質(zhì)量,所以教師如果沒(méi)有一種專(zhuān)業(yè)研究精神是不行的。我們?cè)谶M(jìn)行課題研究的同時(shí),積極打造一種團(tuán)隊(duì)文化,宣揚(yáng)一種專(zhuān)業(yè)研究精神。
“人”,基本具有從眾的.心理,所謂從眾,是指在群體情境下,當(dāng)個(gè)人與多數(shù)人的意見(jiàn)和行為不一致的時(shí)候會(huì)感到壓力,這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為,而隨大流。這種個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見(jiàn)和行為,表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象叫做從眾。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)“群體(團(tuán)隊(duì))文化來(lái)影響和改變個(gè)人的觀念和行為”?;诖耍覀?cè)诮處熑后w中積極倡導(dǎo)“自我研究、自我反思、自我發(fā)展”的文化觀念,同時(shí)積極以“合作、分享、共同發(fā)展”為主體作為團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心,通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)文化建設(shè),營(yíng)造一種良好的、健康的科研氛圍。
另外,從我們北京市密云縣教育資源的配置來(lái)看,山區(qū)學(xué)校的硬件資源配置如建多媒體教室、開(kāi)通遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于城區(qū)學(xué)校。而且城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校每年都有上百人的崗位交流,時(shí)間達(dá)三年。這些舉措為山區(qū)學(xué)校教師的發(fā)展帶了機(jī)遇,也帶來(lái)了挑戰(zhàn),不同程度的增加了他們急于發(fā)展的心理需求。
所以,我校必須應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,在教師團(tuán)隊(duì)中宣揚(yáng)專(zhuān)業(yè)研究精神,打造良好的團(tuán)隊(duì)文化,從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神層面上做出努力。
增強(qiáng)教師的研究意識(shí),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)校要為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái),給他們一個(gè)展示的空間,這是教師能否成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。應(yīng)該說(shuō),山區(qū)學(xué)校為教師能搭建的臺(tái)子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)學(xué)校的,尤其是北京城區(qū)小學(xué),所以我們除了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行必要的常規(guī)性的評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽,論文評(píng)選等舉措外,還要努力開(kāi)辟一些新的做法:
1.積極取得上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門(mén)的支持,為我校教師的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
我們抓住匯報(bào)工作、上級(jí)教學(xué)工作視導(dǎo)(北京市和密云縣)、教學(xué)工作評(píng)估等各種時(shí)機(jī),通過(guò)做課等形式推出我們的骨干教師,以便獲取更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
2.給予課題組教師優(yōu)先學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
近兩三年我們先后派出課題組的老師去北京城區(qū)學(xué)習(xí)達(dá)上百人次,去其他省市參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)達(dá)幾十人次,每月都派出3—5名教師去北京景泰等幾所學(xué)校上課,使教師得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。
3.引導(dǎo)教師積極撰寫(xiě)論文,參加北京市和密云縣組織的各類(lèi)活動(dòng),這些都取得了很好的成績(jī)。
學(xué)校為較好的落實(shí)科研工作,成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題研究小組,完善并規(guī)范了組織機(jī)構(gòu),同時(shí)制定了一系列的科研工作制度,以制度保障科研工作的順利開(kāi)展。對(duì)于資金上的支持,學(xué)校是花了很的力氣。我校雖然隸屬北京市,但我們所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)其實(shí)也很落后,學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張。學(xué)校只能多方籌措資金用于科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi),每年用于這項(xiàng)的開(kāi)支,包括外出學(xué)習(xí)、參加各類(lèi)活動(dòng)的達(dá)十五萬(wàn)元左右,這對(duì)于我們學(xué)校來(lái)講是一筆不小的數(shù)目,幾乎接近我們學(xué)校全年經(jīng)費(fèi)的二分之一。應(yīng)該說(shuō),花出一分錢(qián),就有一分錢(qián)的收獲,通過(guò)幾年的課題研究,學(xué)校已經(jīng)有一批年輕的教師成長(zhǎng)起來(lái),這將很好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,促使教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.人才缺乏。
學(xué)校處于山區(qū),距城區(qū)較遠(yuǎn),所以請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校指導(dǎo)工作有許多不便,而學(xué)校目前又沒(méi)有令領(lǐng)軍式的拔尖人才,所以學(xué)校的科研工作就面臨著很大的挑戰(zhàn)。
2.學(xué)校人員流動(dòng)較大。
我校近兩三年調(diào)往北京城區(qū)和密云城區(qū)的教師達(dá)十多人,他們幾乎都是縣級(jí)、校級(jí)骨干,都是這些年成長(zhǎng)起來(lái)且又有很大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?,他們的流失?duì)學(xué)??蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。
3.經(jīng)費(fèi)緊張。
學(xué)校搞科研工作,閉門(mén)造車(chē)不行,就應(yīng)該讓教師都走出去接受鍛煉,而學(xué)校經(jīng)費(fèi)又十分緊張,這些經(jīng)費(fèi)連日常的學(xué)校開(kāi)支都難以保證,這樣學(xué)校只能多方籌措資金,牽扯的精力很大。
以上是我校如何依據(jù)山區(qū)學(xué)校的特點(diǎn),努力做好科研工作的一些做法和想法,既沒(méi)有成熟的理論,有沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn),只是我們逐步摸索出的一些門(mén)道,在以后的科研工作中,會(huì)不斷的完善自己,把山區(qū)學(xué)校的科研工作做得有聲有色。
課題方案 篇9
一、課題的提出:
現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究,是旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作,多是形式上的合作,沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中,還存在許多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容著手研究,以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。
二、課題研究的意義
(一)理論建構(gòu)
心理學(xué)理論表明:良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響,多項(xiàng)交往的組織形式,信息交流量大,交流渠道多,有利于形成積極的課堂氣氛,有利于課內(nèi)信息的溝通,有利于學(xué)生們間互幫互學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。
(二)、研究目的
1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū),尋找對(duì)策,構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系,探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。
3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、研究的內(nèi)容
(一)目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。
合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有從內(nèi)容的.需要和學(xué)生的角度出發(fā),而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),只是為了合作而合作,在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化,浮于表面,不利于學(xué)生的發(fā)展
2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),而直接讓學(xué)生去合作,無(wú)所是事,不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起,漫無(wú)目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情況下,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。
3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作,不相信學(xué)生的能力,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的,學(xué)生的合作缺乏自主性,在教師的指導(dǎo)下按部就班,充其量不過(guò)是一種表面上的假象,只是師生之間的互動(dòng),而在這里的互動(dòng)中,教師主宰了一切。
4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),有三種極端的表現(xiàn):第一種情況是,教室里亂成一鍋粥,學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,自己做自己的,或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是,學(xué)生在合作中只是敷衍了事,自己做自己的,只是幾個(gè)人聚集在一起,做著自己的事,毫無(wú)合作可言,與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是,一部分學(xué)生在大講特講,另一部分學(xué)生無(wú)所是事,不會(huì)傾聽(tīng),把自己排除在小組之外。
5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。
合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣,卻忽視了小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。
6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素,自己原有知識(shí)水平不同的層次,學(xué)習(xí)能力的不同層次,表達(dá)能力的不同層次等等,都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng),學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中迷失自我
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,我們擬從以下幾方面入手,構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。
課題方案 篇10
一、課題的實(shí)驗(yàn)背景
自從教育產(chǎn)生以來(lái),諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)實(shí)踐的基本要求。在以機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會(huì),“效率”意識(shí)尤其得到強(qiáng)化,與之相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)也隨之更加重視“效率”。有人說(shuō),現(xiàn)代教學(xué)論就是追求以效率為核心的“有效教學(xué)論”。“有效教學(xué)”是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求,但在不同時(shí)代卻有不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開(kāi)始,以及后來(lái)的赫爾巴特學(xué)派,“有效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。后來(lái),以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開(kāi)始從“人的問(wèn)題”、“教育與生活的關(guān)系”等視角來(lái)考慮有效教學(xué)的出路,有效教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展。再后來(lái),有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識(shí)”(或“教學(xué)設(shè)計(jì)”)和“反思意識(shí)”(或“教學(xué)反思”),越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整,它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設(shè)計(jì)”。所以,現(xiàn)今的課堂教學(xué)就要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式,使師生在有效的教學(xué)生活中得到發(fā)展。
“有效課堂教學(xué)”就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,通過(guò)教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展;它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備(解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合,有效預(yù)案等)、有效的教學(xué)實(shí)施(即有效的課堂教學(xué))和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提、生動(dòng)而有趣的學(xué)習(xí)情境是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開(kāi)放的課堂活動(dòng)是有效課堂的主線、靈活而多樣的作業(yè)練習(xí)是有效課堂的保證、課后的有效反思是有效課堂的助推劑。
有效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)?!瓣P(guān)注細(xì)節(jié)”才能真正實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”,在育人目標(biāo)的大前提和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下,40分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)等的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級(jí)授課制而言,引入新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固應(yīng)用、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。
美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家羅伯特。加涅對(duì)有效課堂教學(xué)提出過(guò)九大教學(xué)步驟:
1、引起學(xué)習(xí)注意
2、交待教學(xué)目標(biāo)
3、復(fù)習(xí)相關(guān)舊知
4、呈現(xiàn)新課內(nèi)容
5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
6、引發(fā)行為表現(xiàn)
7、給予信息反饋
8、評(píng)估行為表現(xiàn)(6-7循環(huán))
9、強(qiáng)化保持與遷移。
浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授將有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為五大步驟:
1、啟動(dòng)動(dòng)機(jī)/興趣/注意/目標(biāo)
2、導(dǎo)入復(fù)習(xí)/提示回憶/補(bǔ)缺
3、展開(kāi)呈現(xiàn)/編碼/練習(xí)/反饋
4、調(diào)整補(bǔ)救/補(bǔ)充
5、結(jié)束小結(jié)/照應(yīng)/提示課后作業(yè)。
參加新課改實(shí)驗(yàn)的教師隨著課程改革的不斷發(fā)展,也遭遇到了“有效性”問(wèn)題的最大挑戰(zhàn),由于人們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差,以及實(shí)施者缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)出現(xiàn)“三維目標(biāo)”割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動(dòng)外化、教學(xué)層次低下等形式化低效化現(xiàn)象,提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究,將對(duì)課改的深入開(kāi)展起到積極作用。
二、課題的理論支撐
以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
三、課題的研究目的
1、教師通過(guò)圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐等研究,尋求有效教學(xué)方式和方法,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率與能力,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
課題方案 篇11
一、課題的界定及其理論依據(jù):
(一)“小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研究”這一課題研究的界定:
1、積累:就是逐漸聚集。在這里指根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平以及《課標(biāo)》要求,讓他們分層次、分學(xué)段逐步積累經(jīng)典的古詩(shī)文,讓其通過(guò)不斷背誦、記憶,最后達(dá)到“厚積薄發(fā)”的效果。
2、經(jīng)典古詩(shī)文:指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、策略:即方法。這里指老師引導(dǎo)學(xué)生探究多渠道積累古詩(shī)文的方法。
4、研究對(duì)象是小學(xué)生;
5、研究的內(nèi)容是關(guān)于古詩(shī)文積累的策略,也就是積累古詩(shī)文的方法的研究。
(二)課題研究的理論依據(jù):
當(dāng)今時(shí)代,許多教育家和學(xué)者通過(guò)現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的,是符合教育規(guī)律的,是有其積極意義的。
1、《新課標(biāo)》中指出“語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的多種能力?!薄罢Z(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。……收集積累語(yǔ)言素材?!?/p>
2.《兒童心理學(xué)》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。兒童在0-13歲,尤其是6—13歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的,這一時(shí)期誦讀的文化經(jīng)典會(huì)進(jìn)入其潛意識(shí),刻在靈魂深處,會(huì)伴著其心智一同長(zhǎng)大,變成其身心的一部分。所以應(yīng)趁此時(shí)其記憶之強(qiáng),讓其在輕松愉快、不求其解,沒(méi)有壓力的情況下,記下一些文化中的精華作品。既訓(xùn)練了他們的記憶能力,又讓其隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的豐富,對(duì)兒時(shí)記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟,乃至觸類(lèi)旁通。從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西,為其一生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
3.國(guó)家對(duì)兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確指出:讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國(guó)少工委、中華民族文化促進(jìn)會(huì)、中國(guó)青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知,要求在小學(xué)、幼兒園開(kāi)展兒童誦讀文化經(jīng)典活動(dòng)。目前全國(guó)已有1萬(wàn)多所學(xué)校、3000多萬(wàn)兒童誦讀經(jīng)典文化。
4、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,把“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩(shī)文作品在教科書(shū)中的比例有所增加,教學(xué)要求有所提高,此外,新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng),為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書(shū)習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古詩(shī)文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價(jià)值功利化,內(nèi)容狹窄化,操作課堂化,效果表面化的傾向,遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容,以提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)為主要目的,為新課程培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供啟示,具有借鑒價(jià)值。通過(guò)經(jīng)典誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動(dòng)。誦讀經(jīng)典古詩(shī)文讓孩子感受前賢智慧和情懷,找到自己的精神家園,同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓其得到更好發(fā)展。
二、課題研究的背景及意義:
1、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是祖國(guó)燦爛文化的繁衍。我們中華民族有著五千年悠久的歷史,在這歷史的長(zhǎng)河中,我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化遺產(chǎn)。尤其經(jīng)典古詩(shī)文更是中華民族精神的重要載體。從古代的《詩(shī)經(jīng)》到諸子百家的詩(shī)文,其知識(shí)之廣泛,包容之博厚,辭章之精華,內(nèi)涵之豐富,是任何一個(gè)民族都難以望其項(xiàng)背的。它是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠,不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華,而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。千百年來(lái),已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書(shū),成為一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。
2、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是時(shí)代賦予的神圣使命。江澤民同志曾經(jīng)指出:“中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含許多哲理,學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想”。黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào)指出:“民族精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐?!币ⅰ芭c中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系?!?/p>
3、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是繼承傳統(tǒng)文化的有力保障。我國(guó)的古典詩(shī)文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源,有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期,加強(qiáng)經(jīng)典詩(shī)文的積累會(huì)使其終生受益。它可以讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)??梢哉f(shuō),讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文中的傳世佳作,就是為了使學(xué)生補(bǔ)上人文文化教育這一課,使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染,逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱,并且培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。
4、加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文的積累是新課改理念的要求?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!睆?qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。”語(yǔ)文作為文化載體,決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)文。站在時(shí)代的講臺(tái),手執(zhí)新教材的語(yǔ)文教師,應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這項(xiàng)歷史使命:充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能,通過(guò)祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美,讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔,使中華傳統(tǒng)文化得以光大。
基于以上思考,我提出了“小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文積累策略的研究”這一課題。旨在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直面經(jīng)典、多背誦、多積累”的方式,使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩(shī)文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶,讓融匯在經(jīng)典古詩(shī)文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷,以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念,潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴,與圣賢為友”的吟誦樂(lè)趣中,受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng),積淀他們的文化功底,為孩子打好人生起步的根基。
三、課題研究的內(nèi)容:
1、研究經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,選擇最有影響力的詩(shī)文誦讀積累,讓學(xué)生明白“經(jīng)典文化”對(duì)人的一生的精神追求、價(jià)值體現(xiàn)的影響,激發(fā)學(xué)生積累的興趣;
2、研究積累經(jīng)典詩(shī)文的方法。讓學(xué)生多渠道有選擇地積累優(yōu)秀詩(shī)文,達(dá)到能誦讀、會(huì)背誦;
3、研究如何多方位、多形式評(píng)價(jià)學(xué)生的積累成果。
四、課題研究的重、難點(diǎn):
1、課題研究重點(diǎn):探究如何多渠道積累經(jīng)典詩(shī)文的方法
2、課題研究難點(diǎn):探究對(duì)學(xué)生的積累怎樣合理有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)
五、課題研究的方法:
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù);
2、文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料,吸收全國(guó)其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選,為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩(shī)文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類(lèi),為我所用,使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。
3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案,并付之于行動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),尋求新語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁,研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行分析、總結(jié),得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩(shī)文的方法和途徑,讓其具有一定的推廣價(jià)值。
5.案例研究法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究,不斷總結(jié)學(xué)生在古詩(shī)文經(jīng)典誦讀積累活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例,進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證,讓學(xué)生的道德情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。
六、課題研究的過(guò)程(步驟):
1、準(zhǔn)備階段:制定課題實(shí)施方案;搜集有關(guān)課題研究的文獻(xiàn)資料,積累研究素材,為課題研究作好準(zhǔn)備。(20xx年7、8月)
2、研究階段:20xx年9月,學(xué)期初,針對(duì)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)現(xiàn)狀寫(xiě)好課題計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始研究。(20xx年9月——20xx年10月)
3、結(jié)題階段:對(duì)自己研究的課題進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯編裝訂相關(guān)資料,準(zhǔn)備結(jié)題的相關(guān)材料。(20xx年10月—20xx年12月)
七、課題研究措施:
1、開(kāi)展“親近經(jīng)典詩(shī)文”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積累經(jīng)典的興趣。研究之前,對(duì)班級(jí)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文的情況進(jìn)行調(diào)研、摸底,樹(shù)立典范,號(hào)召全體學(xué)生參與經(jīng)典積累,實(shí)行必要的獎(jiǎng)懲辦法,激發(fā)學(xué)生自愿快樂(lè)積累經(jīng)典的興趣。
2、營(yíng)造良好的誦讀積累氛圍,讓學(xué)生隨時(shí)領(lǐng)略民族文化風(fēng)采、接受人文熏陶。如,在教室布置;班級(jí)建設(shè);課堂內(nèi)外等各方面大力營(yíng)造“經(jīng)典文化”氛圍。
3、由課內(nèi)到課外,拓寬學(xué)生積累的空間和時(shí)間。讓經(jīng)典積累無(wú)處不在。
4、建立好評(píng)價(jià)制度,讓學(xué)生的積累在有機(jī)的評(píng)價(jià)中得到深化。
八、課題研究保障條件:
1、研究人員條件:XX年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院中文系,本科學(xué)歷,從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼任班主任工作19年。長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。參與并主持過(guò)國(guó)家、省、州各級(jí)課題研究。省級(jí)骨干教師、全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。擔(dān)任過(guò)年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng),現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教科室主任職務(wù)并從事中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本身完全有能力勝任此課題研究。
2、研究環(huán)境保障:長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué),深入教學(xué)實(shí)際之中,能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效研究。
九、課題研究的預(yù)期結(jié)果:
1、通過(guò)研究激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典詩(shī)文的熱愛(ài),并主動(dòng)參與積累;
2、讓每個(gè)孩子在誦讀經(jīng)典中陶冶情操,培養(yǎng)高尚人格,受到經(jīng)典詩(shī)文的鞭策與鼓勵(lì),形成正確的價(jià)值觀、人生觀;(有典型案例推廣)
3、讓研究結(jié)碩果。⑴全班學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》;⑵會(huì)背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求小學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩(shī)文30篇。⑶組織學(xué)生參加班級(jí)以上經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)踐活動(dòng)兩次以上;⑷每個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出積累體會(huì)一份存檔;研究總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告一份;⑸有州級(jí)以上研究成果一份以上。
課題實(shí)施方案
不要等待機(jī)會(huì),而是創(chuàng)造機(jī)會(huì),人這一輩子迷茫的時(shí)候很多。常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的工作方案,普天之下,所有的問(wèn)題都需要方案,寫(xiě)方案有什么格式嗎?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)耐心地挑選給大家整理出了一篇最新的課題實(shí)施方案,大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡!
課題實(shí)施方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn),以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以課改理念為先導(dǎo),以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體,以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實(shí)驗(yàn)為抓手,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、樹(shù)立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性,面向全體學(xué)生,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多樣化的.學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式。
3、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。課堂上讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個(gè)性、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。提高學(xué)生的計(jì)算及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。
4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容,使其發(fā)揮更大作用,現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺(tái)。
5、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級(jí)、名師、能手、標(biāo)兵等人才資源,實(shí)行師帶徒,幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制。
6、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。改變一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多元的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)時(shí)即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)范疇,實(shí)現(xiàn)足跡式、全過(guò)程、立體式的評(píng)價(jià)。
三、實(shí)施措施
1、課堂教學(xué)
(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo),了解新精神,用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布,與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比,修改稿又有諸多新變化,如:在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”,即:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要樹(shù)立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索、交流,獲得數(shù)學(xué)新知,不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(2)學(xué)習(xí)、理解和落實(shí)課標(biāo)教材。要認(rèn)識(shí)教材編寫(xiě)特點(diǎn),了解教材體系,掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。要研究教材的編寫(xiě)意圖,研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法,研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用。只有弄清了這些,才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)做到有的放失,才能將教材落到實(shí)處。對(duì)于教材的改動(dòng),不論是素材的更換,例題的調(diào)整,要做到“形”變“神”不變,要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化。即改動(dòng)后的教材要確保:本節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)不變,策略方法、數(shù)學(xué)思想、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變。即改動(dòng)后的教材更加合理、適當(dāng)、更加優(yōu)化。
(3)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以三維目標(biāo)的落實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價(jià)值,把“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識(shí)與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合,并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使這四個(gè)方面的目標(biāo)得以整體實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識(shí)技能,而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想,通過(guò)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得基本經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題實(shí)施方案 篇2
一、選題緣由
我們課題組之所以要選定和研究這個(gè)課題,是基于以下幾個(gè)原因:
1、信息化社會(huì)的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代,而獲取信息的一種重要手段就是閱讀,會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取信息的能力。曾祥芹和韓雪屏兩位閱讀專(zhuān)家曾研究,新世紀(jì)的人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn):一是無(wú)限的書(shū)籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn),二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn),三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)。世界很多國(guó)家和地區(qū)都意識(shí)到閱讀在人的終身發(fā)展中的不可低估的作用,人們一致認(rèn)為閱讀的深度、廣度、效率的形成,最佳時(shí)期就是中學(xué)階段,這就迫切需要提高中學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力和閱讀興趣又是相互關(guān)聯(lián)的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。愛(ài)讀是會(huì)讀的基礎(chǔ),是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。
2、教育改革的需要。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,使閱讀在教學(xué)理念上也有了較大的變化。閱讀能力不只是指能夠解答好考試中的閱讀理解題,更重要的是指搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力。在閱讀中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,社會(huì)主義道德品質(zhì),從而形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越被擺在一個(gè)突出的地位加以關(guān)注和研究。當(dāng)閱讀的地位越來(lái)越重要的時(shí)候,學(xué)生發(fā)出了提高閱讀興趣的強(qiáng)烈呼聲。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,學(xué)生的惰性和單向性積習(xí)已成常態(tài),課堂教學(xué)缺乏活力,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師大包大攬,占用了大部分時(shí)間,而學(xué)生只是機(jī)械應(yīng)答、學(xué)習(xí),處于極被動(dòng)地位,自主性得不到體現(xiàn),出現(xiàn)了一種高費(fèi)低效、簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生的被動(dòng)接受導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是厭惡語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)或無(wú)積極意識(shí)學(xué)習(xí),只是課堂上為學(xué)習(xí)而閱讀,課外根本不涉及閱讀知識(shí),這又導(dǎo)致了學(xué)生閱讀、寫(xiě)作水平極低的現(xiàn)象。學(xué)生極期望一種開(kāi)放、合作、探討的教學(xué)態(tài)勢(shì)的形勢(shì),期望教師由知識(shí)的單向傳授的權(quán)威模式中走出來(lái)。因此,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。
3、農(nóng)村中學(xué)校情的需要?!墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。然而在農(nóng)村,由于父母雙雙外出打工,留守中學(xué)生數(shù)量劇增,即使有少部分在家父母,文化程度普遍不高,不能形成一種讀書(shū)的家庭氛圍,好多學(xué)生閱讀積極性不高。我校就屬于農(nóng)村中學(xué),正是由于辦學(xué)條件及社會(huì)、家庭的影響,學(xué)生自幼就閱讀興趣不濃,課外閱讀量少,閱讀基礎(chǔ)較為薄弱,閱讀活動(dòng)往往具有盲目性和隨意性,閱讀能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多閱讀,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。這就需要我們結(jié)合我校的校情,尋找有效途徑與方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。
4、研究空白填補(bǔ)的需要。近年來(lái),我校先后完成了國(guó)家級(jí)子課題、市級(jí)、縣級(jí)的作文教學(xué)課題研究,并取得了可喜的成果,但閱讀教學(xué)的研究還不夠系統(tǒng)。我們?cè)诮虒W(xué)反思中發(fā)現(xiàn),我們的日常閱讀教學(xué)存在明顯的弊端:很多時(shí)候我們?cè)陂喿x教學(xué)中,沒(méi)能讓那充滿(mǎn)人性美,洋溢人文意趣的閱讀成為教師的樂(lè)趣、學(xué)生的渴求,成為師生忘情的精神享受;相反,閱讀已成為枯燥乏味的一種技藝,一種望而生畏、做而生厭的訓(xùn)練。我們時(shí)常只是讓學(xué)生粗略地“掃描”一下,便急匆匆地去提問(wèn)、去分析、去歸納,最后便是梳理出幾條所謂的“規(guī)律”,讓學(xué)生記記。遇到公開(kāi)課更是去追求表面的繁榮與新奇,而學(xué)生卻很少真正地走進(jìn)文本,我們教師也并沒(méi)有從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。這是閱讀興趣的培養(yǎng)意識(shí)淡薄,培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效以及閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏造成的。因此,我校語(yǔ)文組的老師一致認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究對(duì)我校來(lái)說(shuō)既是一項(xiàng)研究的空白,同時(shí)又有較大的研究空間,應(yīng)該去研究,也值得去研究。
出于上述四個(gè)方面的考慮,我們選擇了農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)作為研究課題,希望能在這方面取得一定的成效。
二、研究現(xiàn)狀述評(píng)
國(guó)內(nèi)教育界對(duì)閱讀的探索和努力從未間斷。北京師范大學(xué)教育行動(dòng)研究讀書(shū)會(huì)一直以來(lái)非常關(guān)注閱讀在教育中的特殊作用,20xx年的主題是“讀書(shū)與未來(lái)”。 于漪、曾祥芹和韓雪屏等閱讀專(zhuān)家長(zhǎng)期致力于語(yǔ)文閱讀的研究,并強(qiáng)調(diào)閱讀興趣對(duì)閱讀能力提高的重要作用。
教育一線的語(yǔ)文教師們也都紛紛投入閱讀興趣培養(yǎng)的研究,各類(lèi)刊物都能看到發(fā)表的相關(guān)論文。這些對(duì)與我們的研究都有很好的指導(dǎo)和借鑒作用。但我們也發(fā)現(xiàn),其中有些研究也只停留在短時(shí)效應(yīng)和膚淺的層面上,既不系統(tǒng),更不能從根本上提高學(xué)生終身閱讀的興趣。
因此,我們希望在專(zhuān)家的理論指導(dǎo)及學(xué)習(xí)他人研究成果的基礎(chǔ)上,研究出具有我校特色的語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的途徑與方法。
三、理論依據(jù)
1、“興趣”理論
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。
在中國(guó)古代,孔子曾提出“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的主張。的確,正是因?yàn)樘岣邔W(xué)生興趣的重要作用,因此,古今中外的許多教育學(xué)家都十分重視興趣這種認(rèn)識(shí)和能動(dòng)的價(jià)值,明代學(xué)者王明陽(yáng)指出:“今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進(jìn)不能已?!鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍林斯基也說(shuō):“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?,是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn),是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證?!倍磐t把興趣看作是活動(dòng)的原動(dòng)力,他說(shuō):“除非一個(gè)對(duì)象或一個(gè)觀念里面有了興趣,其中便沒(méi)有鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力。”
就中學(xué)生的個(gè)性?xún)A向來(lái)了看,興趣是最重要的意向心理因素,有興趣才會(huì)引起注意,有興趣才能激起情感,有興趣才能發(fā)揮動(dòng)力。全國(guó)著名的特級(jí)教師魏書(shū)生在一篇文章里也談到了:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)越好,所以,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
該理論應(yīng)用到閱讀興趣的培養(yǎng)中,就需要教師激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀濃厚而強(qiáng)烈的渴望和需求的心理,從而讓學(xué)生產(chǎn)生出愿讀、想讀、會(huì)主動(dòng)讀的讀書(shū)行動(dòng)。
2、建構(gòu)主義理論
20世紀(jì)70年代末,西方興起建構(gòu)主義思潮。它對(duì)笛卡兒的教育認(rèn)識(shí)論進(jìn)行反思,提出了“知識(shí)主要是個(gè)人對(duì)知識(shí)的建構(gòu),即個(gè)人創(chuàng)造有關(guān)世界的意義而不是發(fā)現(xiàn)源于現(xiàn)實(shí)的意義”的觀點(diǎn)。之后,建構(gòu)主義成為當(dāng)今世界最有影響力的教育理論之一。建構(gòu)主義理論提出“以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的”。
教育部頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):“閱讀文學(xué)作品的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值,是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的”,“鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。從此,建構(gòu)主義思想滲入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。
該理論應(yīng)用到閱讀興趣的培養(yǎng)中,就需要教師創(chuàng)造某種條件或利用學(xué)生已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,使閱讀成為他們生活中所必需的東西。
四、研究思路
1、研究目標(biāo)
本課題著力研究解決農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣不高或缺失的問(wèn)題,探索出培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑與方法,從而提高農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的水平,提高學(xué)生的閱讀能力,提升他們的文化品味和審美情趣,提高農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。具體目標(biāo)如下:
(1)通過(guò)研究,探索出一套培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法,解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)方法盲目、混亂、低效的問(wèn)題。
(2)探討出語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的基本規(guī)律和教學(xué)模式,解決農(nóng)村中學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)理論缺乏和無(wú)模式可借鑒的問(wèn)題。
2、研究?jī)?nèi)容
(1)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣現(xiàn)狀的調(diào)查。
采取問(wèn)卷、訪談、個(gè)案分析等方式,調(diào)查分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)狀。主要包括:學(xué)校特別是語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面采取了哪些方法、效果怎么樣,學(xué)生對(duì)閱讀是否感興趣,對(duì)語(yǔ)文教師有哪些期待等。
(2)農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索并構(gòu)建我校培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法與策略體系。具體來(lái)說(shuō),即在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)怎樣真正做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可以采取哪些基本的策略、方法,堅(jiān)持哪些原則,通過(guò)哪些途徑等。包括:
①“閱讀興趣的培養(yǎng)”的理論研究
加強(qiáng)“閱讀興趣的培養(yǎng)”的原理、機(jī)制的學(xué)習(xí)與研究,為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)提供理論支撐。
②“培養(yǎng)閱讀興趣的途徑與方法”的實(shí)證研究
這一部分是本研究的主體。本研究通過(guò)對(duì)“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法”的實(shí)踐探索,探討出激發(fā)閱讀興趣的途徑與方法,為教師創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法提供借鑒,提高教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的能力。
如:培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣的途徑與方法研究;
培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀興趣的途徑與方法研究;
培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)文本閱讀興趣的途徑與方法研究。
③“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣”的教學(xué)模式研究。
這部分是本研究的重點(diǎn),也是本研究的難點(diǎn)。通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)研究,我們探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀興趣的途徑與方法,總結(jié)教育對(duì)策,主要解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣不濃的問(wèn)題,為教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提供實(shí)作方法,如:
培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣的教學(xué)模式的研究;
培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀興趣的教學(xué)模式的研究;
培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)文本閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。
3、研究方法
本課題研究以行動(dòng)研究法為主,輔以文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、
(1)行動(dòng)研究法:即在整個(gè)研究過(guò)程中采取“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)—開(kāi)展—調(diào)控—反思—改進(jìn)”的動(dòng)態(tài)研究方法。
(2)文獻(xiàn)研究法。綜合運(yùn)用各種路徑(文件、會(huì)議、著作、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地聽(tīng)課等) 關(guān)注影響語(yǔ)文教學(xué)存在的因素及其對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)的影響;及時(shí)了解最新語(yǔ)文課堂教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失;深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論,提升研究的理論層次。
(3)調(diào)查研究法。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段(學(xué)生問(wèn)卷、師生座談等),有計(jì)劃、分階段地展開(kāi)閱讀興趣效益的.調(diào)查研究,全面了解當(dāng)前語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題,征求良好的閱讀教學(xué)策略。
4、研究原則
(1)獨(dú)特性原則:即在課題研究中做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新,形成自己的研究特色。
(2)穩(wěn)定性原則:從研究初期到形成成果、以及以后的教學(xué)中,長(zhǎng)期堅(jiān)持該課題的實(shí)施,確保該課題的研究成果得以不斷充實(shí)、完善。
(3)主體性原則:研究活動(dòng)以學(xué)生為主題,讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。
(4)實(shí)事求是原則:如實(shí)總結(jié)和反饋研究過(guò)程中的得與失,不因急功近利而夸大或虛構(gòu)研究成果,失敗和教訓(xùn)也要實(shí)事求是地反映出來(lái)。
(5)靈活變通原則:盡量靈活、巧妙地處理研究過(guò)程中遇到的困難、障礙、挫折和失敗,以不同視角和方式改進(jìn)研究方法和策略。
(6)堅(jiān)持不懈原則:不管研究過(guò)程中的困難有多大,阻力有多強(qiáng),成功與否,均堅(jiān)持到底,永不放棄。
5、研究步驟
本課題預(yù)定用三年時(shí)間完成。研究分為課題準(zhǔn)備階段、開(kāi)題階段、研究實(shí)施階段和總結(jié)鑒定階段。
第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年3月)
(1)成立課題組,對(duì)本課題進(jìn)行論證。
(2)設(shè)計(jì)課題研究方案,完成課題申報(bào)工作。
第二階段:開(kāi)題階段(20xx年4月—20xx年6月)
(1)培訓(xùn)研究教師,增強(qiáng)對(duì)本課題的認(rèn)識(shí),改變教學(xué)觀念,樹(shù)立以人為本的新課程理念,明確本課題研究的內(nèi)容與目標(biāo),掌握基本的研究方法和實(shí)施辦法。主要形式有:舉辦專(zhuān)題講座、訂閱教育刊物、郵購(gòu)理論專(zhuān)著、印發(fā)重要資料、專(zhuān)題摘抄集錦、派員外出觀摩、理論探討交流等。
(2)協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,組織團(tuán)結(jié)一致的研究隊(duì)伍,爭(zhēng)取學(xué)校的政策支持和研究經(jīng)費(fèi)到位。
(3)廣泛了解研究動(dòng)態(tài),爭(zhēng)取站在比較高的起點(diǎn)上開(kāi)展研究,并且使研究在有組織、有計(jì)劃、有動(dòng)力的環(huán)境中運(yùn)行。
(4)舉行開(kāi)題論證會(huì)。
(5)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究工作。開(kāi)展學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查,完成調(diào)查報(bào)告。
(6)撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
第三階段:研究實(shí)施階段(20xx年7月—20xx年7月)
(1)高質(zhì)量地搞好主題研究工作。
(2)組織與課題研究相關(guān)的活動(dòng)。
(3)在認(rèn)識(shí)不斷深入的基礎(chǔ)上,對(duì)前期研究進(jìn)行回顧總結(jié),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路,進(jìn)行驗(yàn)證性研究。
(4)撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理有關(guān)的資料,為結(jié)題做好準(zhǔn)備。
第四階段:總結(jié)鑒定階段(20xx年8月—20xx年12月)
(1)開(kāi)好結(jié)題工作研討會(huì),理清思路,布置工作。
(2)整理并完善附件資料。
(3)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,完成主件資料。
(4)迎請(qǐng)專(zhuān)家結(jié)題。
五、具體實(shí)施措施
1、以良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”,可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。古時(shí)候有孟母三遷之說(shuō),今日強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì),成語(yǔ)中有“近朱者赤,近墨者黑”,古諺中有“江浙出才子,燕趙多壯士”,所要表明的無(wú)非也是這個(gè)意思。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給學(xué)生提供可以選擇的圖書(shū),充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱,當(dāng)學(xué)生看到滿(mǎn)目琳瑯的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象的選擇是不確定的,模糊的,針對(duì)這一點(diǎn),我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。我們還可組織學(xué)生組建班級(jí)圖書(shū)角,每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍,編寫(xiě)好號(hào)碼,歸置于班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行專(zhuān)人管理。這樣讓每位學(xué)生捧出兩本書(shū),你就擁有全班一百多本書(shū),同時(shí)這項(xiàng)舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。學(xué)校的“廣播站”也可開(kāi)辟佳作賞析節(jié)目,這樣,使學(xué)校有“書(shū)香”“墨味”,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、以各種形式的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
競(jìng)賽活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,而且能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng),素質(zhì)的提高。如,經(jīng)常在校內(nèi)開(kāi)展講故事比賽、朗讀名著名篇比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、背誦賽等多種豐富多彩的活動(dòng),并評(píng)選出優(yōu)秀者。讓學(xué)生從中感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和成功,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,豐富個(gè)人的生活經(jīng)歷,彰顯個(gè)性色彩,并且能讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。
3、以教師閱讀興趣的外顯,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,教師起著舉足輕重的作用。中學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的依賴(lài)心理,尤其對(duì)學(xué)識(shí)淵博的老師有強(qiáng)烈的崇拜心理。所以,教師要以身作則,首先對(duì)讀書(shū)要有較大興趣,給學(xué)生以表率作用,產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力,來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中,可與學(xué)生交流讀書(shū)心得,給學(xué)生介紹好書(shū),做出個(gè)讀書(shū)的表率讓學(xué)生看。每天晨讀,教師率先朗讀,非常投入地讀,讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”,使學(xué)生情不自禁地加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中去。
4、以教學(xué)各環(huán)節(jié)的優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,更是學(xué)生生命活動(dòng)過(guò)程,是師生之間多形式、多維度的相互作用,相互影響的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該做到不僅要傳授知識(shí),訓(xùn)練技能;還要培養(yǎng)能力,發(fā)展智力;要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此課堂閱讀教學(xué)不能只給學(xué)生傳授閱讀知識(shí)與方法,更要以課堂教學(xué)為陣地,以教學(xué)各環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、課堂研讀、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等)的優(yōu)化,來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提高,以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。
5、以寫(xiě)促讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
借課堂教學(xué)的課文之“讀”加以延伸,以“讀”后之得之感,引發(fā)“寫(xiě)”的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生有得“寫(xiě)”;在寫(xiě)作課中,通過(guò)題目的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為“寫(xiě)”而“讀”,“寫(xiě)”的過(guò)程又是對(duì)“讀”的深化和拓展;在課外閱讀中,又以“寫(xiě)”體現(xiàn)閱讀的成果,強(qiáng)化學(xué)生閱讀的興趣。我們所開(kāi)展的以寫(xiě)促讀活動(dòng),寫(xiě)只是手段,不是目的,發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě),首先是為了更積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生去閱讀、感知、梳理文本。認(rèn)真讀書(shū),也許不一定有多少話寫(xiě),但不認(rèn)真讀書(shū),是一定沒(méi)有話可寫(xiě)的。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)要促進(jìn)他們對(duì)課文的理解,寫(xiě)的過(guò)程,是對(duì)課文閱讀理解的梳理。在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作的妙處,雖然表面上看要花費(fèi)不少的時(shí)間,可是磨刀不誤砍柴工,收獲的是對(duì)教材內(nèi)容更透徹清晰深刻的理解與感悟,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使他們產(chǎn)生閱讀期待,為他們營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍,釋放學(xué)生的心靈。
六、本課題研究的預(yù)想成果及預(yù)想成果形式
1、通過(guò)三年的研究,我們預(yù)期獲得如下成果:
(1)培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣的途徑與方法研究。
(2)培養(yǎng)學(xué)生不同文本閱讀興趣的途徑與方法研究。
(3)培養(yǎng)學(xué)生不同文本閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。
(4)以寫(xiě)促讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)模式的研究。
2、本課題研究的預(yù)想成果形式:
分階段完成論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告
(1)調(diào)查報(bào)告(基于課題實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的各項(xiàng)調(diào)查情況)
(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(實(shí)驗(yàn)總體報(bào)告、階段性計(jì)劃與總結(jié)等)
(3)論文(基于課題研究的各類(lèi)論文)
(4)來(lái)源于學(xué)生的多樣化的延伸性的閱讀成果(讀書(shū)筆記、活動(dòng)記錄、各類(lèi)作品等)
(5)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生的各項(xiàng)成果如案例、影像資料、發(fā)表或獲獎(jiǎng)作品等。
七、完成課題研究任務(wù)的保障條件
1、教育教學(xué)條件優(yōu)越。我校為農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目學(xué)校,教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全,有豐富的教育教學(xué)資源。
2、過(guò)硬的研究基礎(chǔ)。我校已形成了濃厚的科研之風(fēng),涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)干精神佳的科研能手,而且教師隊(duì)伍年輕化,富有開(kāi)創(chuàng)精神。本課題組成員都曾參加過(guò)校級(jí)、縣級(jí)課題研究,有的還參加過(guò)市級(jí)和國(guó)家級(jí)子課題的研究,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
3、本課題方案在設(shè)計(jì)過(guò)程中,咨詢(xún)了許多專(zhuān)家,確保了方案設(shè)計(jì)的合理性、全面性及有效性。
4、制定了全面細(xì)致的《課題管理制度》,確保課題研究的有序性和務(wù)實(shí)性。
5、經(jīng)費(fèi)保障:對(duì)于課題設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)學(xué)校將專(zhuān)款專(zhuān)用,確保課題順利實(shí)施。
課題實(shí)施方案 篇3
一、課題名稱(chēng)
培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力
二、課題研究的背景及意義
數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是智力的核心。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),逆向思維則更是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要法則,在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知,正向思維有時(shí)會(huì)制約思維空間的拓展,甚至?xí)?dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決,此時(shí)需要我們改變思維方向,用逆向思維的方式去探求解決問(wèn)題。
其特點(diǎn)表現(xiàn)在:善于從不同的立場(chǎng)、不同的角度、不同的側(cè)面去進(jìn)行探索,當(dāng)某一思路出現(xiàn)阻礙時(shí),能夠迅速地轉(zhuǎn)移到另一種思路上去,從而使問(wèn)題得到順利解決。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力從正向理解了某個(gè)概念、定理、公式、法則后,若能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考,往往會(huì)跨進(jìn)新的知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)人們習(xí)慣于正向思維,尤其處于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境時(shí),逆向思維往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景。
三、課題研究的目標(biāo)
1、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2、挖掘?qū)W生智慧的潛力,較快地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律去獲得知識(shí)。
3、提高學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。
4、在發(fā)現(xiàn)的試探中,學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和策略,深刻地理解知識(shí),提高認(rèn)知水平。
5、加強(qiáng)學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓(xùn)練。
四、課題研究的內(nèi)容
1、逆向思維蘊(yùn)育著創(chuàng)造思維的萌芽,它是創(chuàng)造性人才必備的思維品質(zhì),也是人們學(xué)習(xí)和生活中必備的一種思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)逆向思維的作用,結(jié)合教材內(nèi)容,把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓(xùn)練的問(wèn)題落實(shí)到位,才能使學(xué)生的的逆向思維能力得到提高。
2、在數(shù)學(xué)的概念教學(xué),計(jì)算過(guò)程教學(xué),和應(yīng)用題教學(xué)中都能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。要認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
3、備課時(shí),明確學(xué)生的思維特點(diǎn),制定逆向思維策略。
4、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué),注意逆向思維訓(xùn)練策略的落實(shí)。
5、做好正向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換。
五、課題研究的方法
以實(shí)踐研究為主,在課堂教學(xué)中研究,在研究中反思,然后在反思中改進(jìn),以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。
六、課題研究的實(shí)施方案
第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年11月——20xx年2月)
1、實(shí)際調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆向思維能力不足。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,增強(qiáng)科研能力,調(diào)查收集課題研究的有關(guān)材料。
3、確定研究課題,制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。
第二階段:課題實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年6月)
1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論,提高自身的理論水平。
2、認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材。
3、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。
4、積極實(shí)踐,努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略。
第三階段:課題總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)
1、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè),并前后對(duì)比分析。
2、對(duì)研究的資料進(jìn)行整理、分析、比較、歸類(lèi)、匯總,撰寫(xiě)研究報(bào)告。
課題實(shí)施方案 篇4
一、研究背景:
語(yǔ)文是重要的交際工具,而寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,是語(yǔ)文的“半壁江山”;是歷年來(lái)廣大教育工作者研究的課題,也是學(xué)生的難題。究其根本原因,主要在于我們目前的作文教學(xué)仍然存在著重視教、輕視學(xué);重視成文的模式套路,輕視寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā);重視思想認(rèn)識(shí)的高度,輕視情感意愿的表達(dá)等弊端。以至于學(xué)生作文的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。我們認(rèn)為要突破現(xiàn)狀,使學(xué)生真正扎扎實(shí)實(shí)地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用寫(xiě)作這一人生的工具,就必須打破寫(xiě)作與生活之間的“厚障壁”,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。
二、研究的目的,意義:
解除學(xué)生的畏作心理,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣,使學(xué)生在自己的情感驅(qū)動(dòng)下,用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,大膽的用“我”的自由之筆,寫(xiě)“我”的自得之見(jiàn),抒“我”的自然之情,顯“我”的自在之趣,訴“我”的自悟之誠(chéng)。作文自由化的目的是激發(fā)孩子的寫(xiě)作欲望,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,學(xué)生能寫(xiě)出真、善、美的習(xí)作,使學(xué)生敢于、勤于、善于,樂(lè)于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
三、課題研究的理論依據(jù)
(1)科學(xué)的教育理論
中國(guó)最偉大的教育家孔子很早就已經(jīng)有了快樂(lè)教育的思想萌芽,他曾說(shuō):"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎?" 心理學(xué)家表明: 學(xué)習(xí)本來(lái)是一個(gè)伴隨終生的自?shī)实倪^(guò)程,生命就是在這種自?shī)实倪^(guò)程中打開(kāi)所有的器官,不斷吸取利于生命成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
(2)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
兒童心理學(xué)告訴我們,任何知識(shí)與能力的形成,學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來(lái)源于“有材料可寫(xiě)”,一旦有了材料,他們就會(huì)躍躍欲試,表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下,作文課堂教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。
(3)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)生習(xí)作目標(biāo)有這樣的表述—一“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想??(1—2年級(jí))”;“留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)??(3—4年級(jí))”;“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材??(5—6年級(jí))”。我們從“有興趣”、“樂(lè)于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂(lè)”等詞中,看到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷,應(yīng)該說(shuō),達(dá)到了這些要求,也就達(dá)到了作文教學(xué)最理想的境界。
四、課題研究的內(nèi)容
(一)、教師方面:
(1)更新作文教學(xué)觀念
1. 正確把握小學(xué)生作文的特點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,稱(chēng)小學(xué)生的作文為“習(xí)作”。習(xí)作,重在一個(gè)“習(xí)”字,它強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文就如同繪畫(huà)的寫(xiě)生一樣,是一種練習(xí)。而截然有別于“創(chuàng)作”,要求不宜過(guò)高。柴向陽(yáng)老師關(guān)于作文新概念的一段話:“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文,但決不能怕作文??在小學(xué)階段,教師如能通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,就己經(jīng)是很大的成功?!苯虒W(xué)中,我們就不能光盯著結(jié)果,只管“我要的是葫蘆”,而應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)話、習(xí)作的興趣,所要做的應(yīng)是“盡可能地減少束縛,盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)的自由,多引導(dǎo),多激勵(lì),少限制,少指責(zé)?!?/p>
2.正確理解小學(xué)生作文的心理
“兒童是有他特有的看法,想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。”(朱自強(qiáng):小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育)教師不要以指導(dǎo)的名義,讓學(xué)生成為‘被裝在套子里的人’。我們應(yīng)該熟諳學(xué)生的作文心理,才有助于減輕這種差異造成的錯(cuò)位現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。
3.樹(shù)立整合的大作文觀
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作文能力的習(xí)得不是一朝一夕的事。作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的,從小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話到小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作,到中學(xué)的寫(xiě)作,是一個(gè)整體,對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)則是漸進(jìn)的過(guò)程。
(2)重新定位作文教學(xué)中的教師角色
教師再不是置身于作文之外者,也不僅僅是寫(xiě)幾篇范文的指導(dǎo)者,而應(yīng)和學(xué)生一道體驗(yàn)生活,一道寫(xiě)作文,成為學(xué)生的合作者。耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,有針對(duì)性地提出不同看法,跟學(xué)生商量應(yīng)該怎么寫(xiě)更好。通過(guò)有針對(duì)性的點(diǎn)撥,使學(xué)生明確自己修改的方向,清晰自己究竟怎么說(shuō)別人才能聽(tīng)得更明白。這樣做,學(xué)生心情是開(kāi)朗的,也是愉快的。
(二)學(xué)生方面:
1、心理上
(1)培養(yǎng)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī): 拉西曼說(shuō):“不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師,等于在打冷的鐵?!?要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣 就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文不光是考試獲好的成績(jī)的需要,而且也是日常學(xué)習(xí),生活的需要,是自身發(fā)展的需要。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文的重要性和必要性,他們的作文行為才會(huì)是自覺(jué)的、自主的,才能克服盲目性,寫(xiě)作的心理動(dòng)力才能被激發(fā)起來(lái),才能產(chǎn)生高度的作文熱情,自覺(jué)地去發(fā)展自己作文的智力因素,自覺(jué)地觀察生活,觀察社會(huì),辯證地思考,主動(dòng)練筆。
(2)、開(kāi)放寫(xiě)作的心理
兒童具有謬斯天性,他們會(huì)按著自己的思維方式去理解和表達(dá),在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該尊重和體會(huì)兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語(yǔ)言,真正解放兒童的手腳,讓他們寫(xiě)真話,寫(xiě)出自己的話。
兒童具有興趣選擇心理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)身邊事物的觀察體驗(yàn),常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的,而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫(xiě)下來(lái),就是對(duì)兒童寫(xiě)作興趣的保留和延續(xù)。
(3)、榜樣引領(lǐng),名家故事啟迪
每個(gè)人都有“見(jiàn)賢思齊”的心理,因此名人效應(yīng)是有很大的鼓動(dòng)性的。對(duì)于小學(xué)生,他們對(duì)于名人名家更是有一種崇拜的心理,會(huì)以他們?yōu)樽非蟮哪繕?biāo)和行為的榜樣。因此給學(xué)生介紹一些作家或詩(shī)人的事跡,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣。
2、寫(xiě)作形式上:
(1)開(kāi)放閱讀作文
“對(duì)同一篇文章,不同的讀者所得的感受也難免不盡相同。閱讀的立體情感反應(yīng)因讀者而不同”,是并不鮮見(jiàn)的現(xiàn)象。清代詞人譚獻(xiàn)也說(shuō):“作者之用心未必然,讀者之用心何必不然”。這種閱讀活動(dòng)中情感反應(yīng)的千差萬(wàn)別,為學(xué)生的閱讀作文提供了理論支持,也使閱讀作文的實(shí)現(xiàn)有了可能??梢哉f(shuō)閱讀作文為學(xué)生開(kāi)辟了一塊眾說(shuō)紛紜之地,更好地讓他們傾吐自由之聲。開(kāi)放閱讀作文,就是立足于學(xué)生個(gè)性的理解,采用續(xù)寫(xiě)、評(píng)論、補(bǔ)白等方式,給學(xué)生一個(gè)內(nèi)容的憑借,為學(xué)生提供一個(gè)臺(tái)階。
(2)記錄型作文
討論記實(shí)、觀察記錄、訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查報(bào)告等等,都同屬于記錄型作文。作文內(nèi)容是外顯的,是有形的,學(xué)生只要稍加整理,就能成文。不用苦思冥想,也不用局限于課堂,以它靈活、記實(shí)的特點(diǎn)受到學(xué)生的喜歡。另外把自己取得的材料公諸大家,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種與別人交流的沖動(dòng),寫(xiě)起來(lái)也不費(fèi)力氣。這種作文,分散了學(xué)生用在習(xí)作上的注意力,又把材料掌握的難度進(jìn)行了分解,有效地減輕了學(xué)生的心理壓力,不僅有情有趣,也輕松愉快。
(3)想象習(xí)作
a、接龍作文,不是平常意義上的接龍。而是在教學(xué)中,給學(xué)生一個(gè)情境,給學(xué)生一個(gè)想像的開(kāi)
頭,讓他們從這個(gè)起點(diǎn)上開(kāi)始習(xí)作。
b、多詞串短文,給學(xué)生提供幾個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯,編寫(xiě)故事。
c、看圖寫(xiě)作文,給學(xué)生提供單圖或多圖,要求看圖理解,自圓其說(shuō)。
這些形式的作文,在內(nèi)容上可以提供了故事發(fā)生的地點(diǎn)、可能有的人物或一個(gè)特定的懸念,至于事物本身靠學(xué)生的想像來(lái)填補(bǔ)。如此想象的空間最大,局限最少,最大限度地引起了學(xué)生們的表達(dá)興趣,想像欲望,他們很樂(lè)意接著寫(xiě)下去,表達(dá)自己的奇思妙想。
(4)話題作文
a、提供有爭(zhēng)議的話題
這類(lèi)話題,可以是對(duì)課文的不用理解,可以是生活中遇到的兩難的情況,如此沒(méi)有現(xiàn)成答案,是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的問(wèn)題,既能引起學(xué)生興趣,又讓他們有話可說(shuō),寫(xiě)出個(gè)性。
b、提供有趣味的題目
好的題目等于作文成功了一半。雖然學(xué)生作文不同程度地要受到題目的束縛,但一個(gè)有趣的題目,卻能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生躍躍欲試的表達(dá)愿望。
3、手段上:
(1)、采取多媒體輔助寫(xiě)作。兒童心理學(xué)的研究表明,直觀、形象、生動(dòng)、色彩鮮明的事物,特別容易引起兒童的興趣。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn),我們利用錄音、錄像、投影等現(xiàn)代媒體,以活動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律等參與作文教學(xué),從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。對(duì)于中年級(jí),我們可以采用聲像引路—例文分析—指導(dǎo)觀察—試寫(xiě)評(píng)改的步驟進(jìn)行教學(xué),對(duì)于高年級(jí),我們可以采用例文引路──總結(jié)寫(xiě)法──觀察構(gòu)思──試寫(xiě)評(píng)改的步驟進(jìn)行教學(xué)。
(2)、社會(huì)生活實(shí)踐
結(jié)合學(xué)校和學(xué)生處于農(nóng)村的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察農(nóng)村的山青水秀,感受天然的植物園、動(dòng)物園,認(rèn)識(shí)事物,尋找寫(xiě)作素材。引導(dǎo)觀察事物之時(shí),為使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài),變“老師要我觀察”為“我要觀察”,以形成觀察的能力。許多同學(xué)對(duì)作文感到頭疼,但是一提起這些玩意兒,卻十分起勁,教師要加以指導(dǎo),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
4、評(píng)價(jià)上
(1)、評(píng)價(jià)方式
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫(xiě)作能力。”“愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!币虼耍u(píng)改的方式應(yīng)是開(kāi)放的,多樣的。
a、邀人聽(tīng)讀,征求修改意見(jiàn) 。習(xí)作完成后,老師可適當(dāng)安排時(shí)間由學(xué)生邀請(qǐng)自己信任的同學(xué)來(lái)聽(tīng)讀、征求修改意見(jiàn),還可拿回家中大聲朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),讓家長(zhǎng)出謀劃策,提出看法。
b、相互換讀,協(xié)商修改。教師有意識(shí)地組織學(xué)生結(jié)合,相互換讀文章,相互借鑒、相互吸取、相互營(yíng)養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相互研究,相互評(píng)改,相互交流,共同提高,共享以語(yǔ)言文字砌就而成的五彩斑斕、絢麗多彩的精神世界。
c、個(gè)別交談,當(dāng)面修改。教師當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生修改作文,聽(tīng)取他的修改意見(jiàn),作適當(dāng)點(diǎn)撥。同時(shí)使學(xué)生感到教師對(duì)他的作文的重視。然后在學(xué)生第一次作文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行第二次作文。
(2)、評(píng)語(yǔ)評(píng)分
評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,注意發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”,評(píng)分時(shí)可采用一位名師的做法,學(xué)生修改一次加一次分,好作文可得100分甚至超過(guò)100分,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
(3)、展示激情
a、對(duì)寫(xiě)得好的作文,我讓學(xué)生自己用錄音機(jī)錄下來(lái),然后在班上“發(fā)表”;
b、把學(xué)生作文中的好詞好句或好片段在“學(xué)習(xí)園地”里“發(fā)表”;
c、鼓勵(lì)學(xué)生在校報(bào)上發(fā)表習(xí)作,最好的作文推薦給報(bào)社,讓學(xué)生擁有廣大的“讀者群”,在成功中體會(huì)到寫(xiě)作的喜悅和自豪。
五、課題研究的方法:
1、文獻(xiàn)資料法
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“作文興趣培養(yǎng)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究,對(duì)“多種途徑”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí),常上教育教學(xué)網(wǎng)站,參與教育教學(xué)論壇的討論,主動(dòng)向有關(guān)專(zhuān)家請(qǐng)教,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使本組教師得到理論的提高。
2、比較法
學(xué)生與學(xué)生之間比較、學(xué)生前后作文比較、學(xué)生作品跟名篇比較
3、數(shù)據(jù)分析法
為提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性,對(duì)調(diào)查的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,為總體把握學(xué)生的寫(xiě)作善提供扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
4、行動(dòng)研究法
將研究制定的實(shí)施方案貫掣落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展行動(dòng)研究。
六、課題研究的管理措施
1、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人,研究過(guò)程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況,及時(shí)得到指導(dǎo),并經(jīng)常與平行班比較,與平行老師切磋。
2、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,積極參與課題的研究工作,努力完成研究任務(wù),積累各種資料,及時(shí)分析總結(jié)。課題研究過(guò)程中不斷完善,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并加以解決。
課題實(shí)施方案 篇5
一、課題提出
《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。
在“十一五”發(fā)展期間,小數(shù)組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂,推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中,共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個(gè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)約三百五十篇,形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)集,《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》(修訂稿)。通過(guò)這些研討活動(dòng),大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論性和實(shí)踐性的研究和探索,促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí),交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些好做法、好經(jīng)驗(yàn),研究了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題和改進(jìn)策略,進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究重要性的認(rèn)識(shí),提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果,但教學(xué)反思和提升空間依然很大,有待于進(jìn)一步提煉研究成果。
本課題是無(wú)錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,聚焦課堂,推進(jìn)有效教與學(xué)》活動(dòng)深入的載體,也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革;引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言,關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo),一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面,真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā),著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項(xiàng)目并不多見(jiàn),關(guān)于“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。
二、核心概念和課題界定
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),先談?wù)剬?duì)這些核心詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
主動(dòng),指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強(qiáng)烈的主體意識(shí)和自我意識(shí),包含兩層意思:一是主動(dòng)參與,數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。
參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,是以“學(xué)”中心,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和主動(dòng)參與的能力,引導(dǎo)以自覺(jué)性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望,引發(fā)數(shù)學(xué)思考;要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì);在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。
有效學(xué)與教,有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略,也是課堂上主體對(duì)話、共同參與的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,處理好直觀與抽象的關(guān)系,處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是,學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題,在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上,以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù),借鑒激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用系統(tǒng)論的科學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用,探索信息化背景下主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型和實(shí)施策略,研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評(píng)價(jià),積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展,提升數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù),促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
有效教學(xué)(effectiveteaching)是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略,源于20世紀(jì)上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運(yùn)動(dòng)。1956年,布魯姆出版《教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)學(xué)》,促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視,有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年,佛羅里達(dá)州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計(jì),一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國(guó)教育多樣性和高質(zhì)量研究中心(crede)于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則,其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是:“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯丁(ornstein,allanc。)著《有效教學(xué)策略》于1990年出版,列舉有效策略達(dá)11種之多??藏悹枺╟ampell,l。,20xx)則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)(effectiveteachingandlearning)不僅關(guān)注教師的教的效益,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年,坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年,鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型,提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實(shí)踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實(shí)的探索,與我中心開(kāi)展多次教研合作與互訪交流,舉辦了兩國(guó)(無(wú)錫)校長(zhǎng)圓桌論壇。
1990年代,從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”(learningandinstruction),是一種教育服務(wù)意識(shí)的確立,教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會(huì)在《21世紀(jì)教育藍(lán)圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”,把“知識(shí)的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,更“鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”。20xx年起,香港教育局課程發(fā)展議會(huì)編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評(píng)估指引”,并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”,專(zhuān)題指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課堂學(xué)與教活動(dòng),提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來(lái),香港課程發(fā)展議會(huì)建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”,實(shí)施“課程為本學(xué)與教資源庫(kù)協(xié)作計(jì)劃”,香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。
參與式的理念,起源于上世紀(jì)40年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略,后來(lái)參與式廣泛用于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國(guó)。如今,參與式教學(xué)體現(xiàn)主動(dòng)教育思想,已成為當(dāng)代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流,“中國(guó)知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文?!笆晃濉逼陂g,上海市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省宜興市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等積極開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究,試圖調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情,構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。
自20xx年始,課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為子課題全程參與研究,積累了豐富的課題研究素材,為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎(chǔ)。
四、選題意義及研究?jī)r(jià)值
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù),推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。吸納國(guó)內(nèi)外有效學(xué)與教研究實(shí)驗(yàn)成果,加強(qiáng)教學(xué)論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)交流和合作,探索主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略,提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)新發(fā)展。
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù),實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標(biāo)指數(shù)。
研究主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì),引領(lǐng)主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》,《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂,聚焦課堂,推進(jìn)有效教與學(xué)》研究,取得了豐贍的科研成果,但教學(xué)反思和提升空間依然很大,有待于進(jìn)一步提煉研究成果。
五、研究目標(biāo)
樹(shù)立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀,初步建構(gòu)主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型,包括“以《標(biāo)準(zhǔn)》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)體系”、“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”,在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實(shí)踐中推廣的操作性策略,積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例,提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實(shí)施水平。
以主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)為抓手,來(lái)構(gòu)建主動(dòng)參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài),研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則,引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺(jué)互動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自主意義建構(gòu)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
六、研究?jī)?nèi)容
1.有效教學(xué)策略和主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)研究。開(kāi)展文獻(xiàn)和課例研究,調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析,吸納成功的科研成果,運(yùn)用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論,包括傳統(tǒng)課堂對(duì)資源、注釋、評(píng)論進(jìn)行規(guī)劃的建議,探索課題研究的切入點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新空間。
2.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開(kāi)發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對(duì)話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。
3.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評(píng)價(jià)的研究。運(yùn)用激勵(lì)和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,研究包括教學(xué)準(zhǔn)備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)矩陣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)、實(shí)踐拓展等方面的建議,以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要分學(xué)科開(kāi)發(fā)單獨(dú)的微型課程(minilessons)。研制主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評(píng)細(xì)則。
4.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及“助學(xué)案”設(shè)計(jì)的研究。總結(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究實(shí)踐成果,以學(xué)為中心,研究設(shè)計(jì)基于問(wèn)題、基于差異或?qū)n}學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。
5.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的方式,在課題實(shí)驗(yàn)中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實(shí)案例,在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行微格分析,提出改進(jìn)建議,建構(gòu)有效的主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
6.主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的研究。在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,根據(jù)課題研究項(xiàng)目及主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實(shí)踐需要舉辦主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),邀請(qǐng)課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家深度介入課例教研活動(dòng),開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的研究。
七、研究思路和研究方法
研究思路:整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì),規(guī)劃課題研究實(shí)驗(yàn),建立以我中心為領(lǐng)銜、各市(縣)區(qū)教研部門(mén)和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò),系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專(zhuān)項(xiàng)課題為載體的子課題群,聘請(qǐng)并組建課題專(zhuān)家?guī)?,薈萃群體智慧,合作攻關(guān),形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。
研究方法:加強(qiáng)教學(xué)論和相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),主要開(kāi)展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)研究,為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實(shí)性,擬選擇文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究、課例研究等綜合研究的方法。
八、實(shí)施步驟
20xx年9月—20xx年8月建立課題組,提出課題假設(shè),確定研究?jī)?nèi)容。
20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻(xiàn),做好課題文獻(xiàn)研究綜述。
招募課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò),組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)課題研究方案,制定課題研究規(guī)范,制訂年度課題研究工作計(jì)劃。
20xx年11月—20xx年10月課題開(kāi)題并實(shí)施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng),收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例,形成《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計(jì)規(guī)范及教學(xué)建議,《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編,《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編,《主動(dòng)參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評(píng)細(xì)則。
20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉,課題結(jié)題鑒定。
九、課題組成員及分工
本課題成員為:匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國(guó)防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國(guó)強(qiáng)、錢(qián)科英、錢(qián)陽(yáng)輝、黃偉星、凌國(guó)偉。主持人為凌國(guó)偉、黃偉星。
課題實(shí)施方案 篇6
課題名稱(chēng): 所屬項(xiàng)目名稱(chēng): 課題承擔(dān)單位: 項(xiàng)目主持單位: 課題負(fù)責(zé)人: 課題起止時(shí)間:
一、課題的目的、意義及必要性
項(xiàng)目下設(shè)的課題重點(diǎn)說(shuō)明在所屬項(xiàng)目中的目的、意義及必要性
二、課題相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)以及本單位在相關(guān)領(lǐng)域的工作基礎(chǔ)
三、課題任務(wù)與目標(biāo)、考核指標(biāo)
1、課題任務(wù)
課題任務(wù)應(yīng)明確在解決實(shí)際問(wèn)題中的責(zé)任和完成工作的范圍、界限,要對(duì)課題全部工作和成果做整體描述,要闡述課題任務(wù)在項(xiàng)目任務(wù)中的定位、作用及與其他課題的關(guān)聯(lián)方式
2、課題目標(biāo)
課題目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)完整、明確,并能夠考查課題完成的程度和實(shí)際效果,包括定性、定量?jī)蓚€(gè)部分,定性的內(nèi)容應(yīng)概括課題預(yù)期效果的幾個(gè)方面,定量的內(nèi)容應(yīng)說(shuō)明預(yù)期效果的程度和范圍
3、考核指標(biāo)
考核指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課題目標(biāo)預(yù)期完成程度和水平,以及與課題各項(xiàng)研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容預(yù)期完成情況的考核、指標(biāo)體系應(yīng)系統(tǒng)、完整、客觀可檢查。其中,對(duì)于軟件類(lèi)成果應(yīng)明確實(shí)現(xiàn)的功能和性能等。
說(shuō)明:目標(biāo)、考核指標(biāo)應(yīng)可查、可測(cè)、可看,具有成果的依附形式或載體。目標(biāo)、考核指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)在充分理解項(xiàng)目任務(wù)分解的基礎(chǔ)上確定,切實(shí)滿(mǎn)足項(xiàng)目隊(duì)課題的要求,具有系統(tǒng)性、完整性,切實(shí)滿(mǎn)足項(xiàng)目對(duì)課題的要求
四、課題研究?jī)?nèi)容
課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn),對(duì)完成課題目標(biāo)和考核指標(biāo)的充要性
五、課題技術(shù)方案與技術(shù)路線
1、技術(shù)方案與技術(shù)路線
依據(jù)課題任務(wù)要求,結(jié)合國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展和本單位實(shí)際情況確定,論證前應(yīng)充分分析和闡述技術(shù)方案與技術(shù)路線,對(duì)不同方案和路線加以比較和論證說(shuō)明
2、課題組織實(shí)施與管理措施
課題的組織管理和協(xié)調(diào)措施應(yīng)能保障課題的正常實(shí)施;應(yīng)能落實(shí)課題實(shí)施所需配套條件;課題負(fù)責(zé)人應(yīng)能切實(shí)履行課題管理職責(zé);應(yīng)能落實(shí)課題任務(wù)所需的研究團(tuán)隊(duì)和配套儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件,有完善的科技管理制度
3、課題委托任務(wù)
如有委托研究的任務(wù),受托單位確保委托任務(wù)完成的措施;如有多家單位承擔(dān)課題任務(wù),闡明課題的任務(wù)分工及相應(yīng)的目標(biāo)和考核指標(biāo)
六、課題各年度任務(wù)目標(biāo)、考核指標(biāo)及研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容完成的計(jì)劃進(jìn)度
課題應(yīng)按季度填寫(xiě)計(jì)劃進(jìn)度與階段目標(biāo),階段任務(wù)目標(biāo)應(yīng)明確、可考核,并能夠滿(mǎn)足項(xiàng)目及其他相關(guān)課題計(jì)劃進(jìn)度的要求,具體年度計(jì)劃形成表格。課題的年度計(jì)劃及年度目標(biāo)
七、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算(總表)、課題研究所需的配套條件及來(lái)源
與課題研究相關(guān)的其他儀器設(shè)備等共享性資源、承擔(dān)單位的保障措施,包括承諾的研發(fā)隊(duì)伍、資金、研發(fā)設(shè)備和場(chǎng)地、課題管理等支撐條件。要充分考慮經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的可行性
八、預(yù)期成果形式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬與管理
九、課題完成后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益分析、成果推廣及產(chǎn)業(yè)化方案
成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計(jì)劃、課題成果的宣傳方式,以及促進(jìn)人才培養(yǎng)、國(guó)際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計(jì)劃。
課題實(shí)施方案 篇7
校本課題是立足于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際,由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、自主實(shí)施和管理的科研課題,校本課題的研發(fā),作為校本教科研的三大內(nèi)容(校本培訓(xùn)、校本課題、校本課程)之一,既是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升的基本思路,也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課改,走質(zhì)量興校,科研強(qiáng)校的道路,我校特制訂校本課題研究管理和實(shí)施方案。
一、校本課題的開(kāi)發(fā)
(一)校本課題的開(kāi)發(fā)將從遵循如下原則和思路:
1、“校本課題”是針對(duì)我校教育教學(xué)和管理實(shí)踐中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題而提出的、需要我們通過(guò)研究加以澄清和解決的問(wèn)題;
2、主張能夠堅(jiān)持“理念先進(jìn)、選題實(shí)際、便于實(shí)施、示范特色”的原則;
3、課題申報(bào)以科組為主,鼓勵(lì)合作,鼓勵(lì)個(gè)人申報(bào),鼓勵(lì)跨學(xué)科申報(bào);
4、立足于學(xué)?,F(xiàn)有資源,鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源;
5、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后立項(xiàng),邊實(shí)施邊培訓(xùn)”,在做中學(xué)。
(二)校本課題研究的技術(shù)路線:
因此,校本課題的開(kāi)發(fā)可從學(xué)校建設(shè)管理、教育教學(xué)、德育管理等幾方面選題:
1、學(xué)校發(fā)展策略研究;
2、學(xué)校定位研究;
3、學(xué)校各職能處室制度建設(shè)研究;
4、學(xué)校分配制度改革研究;
5、學(xué)校人事管理和激勵(lì)機(jī)制研究;
6、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)研究;
7、教師考核及其評(píng)價(jià)研究;
8、學(xué)校高效管理運(yùn)行機(jī)制研究;
9、教師心理健康的維護(hù)研究;
10、學(xué)校文化建設(shè)研究;
11、課堂教學(xué)中的學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位關(guān)系研究;
12、提高課堂40分鐘教學(xué)效率的策略與技巧;
13、影響“有效教學(xué)”的因素及解決策略;
14、課堂教學(xué)中“提問(wèn)”的藝術(shù)研究;
15、中學(xué)課堂組織和管理研究;
16、學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策;
17、新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究;
18、新課程背景下各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究;
20、新課程背景下學(xué)生作業(yè)研究;
21、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究;
22、常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)生幫教工作基本制度研究;
23、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育對(duì)策;
24、優(yōu)秀學(xué)生的教育對(duì)策;
25、新課程下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究;
26、班集體建設(shè)和管理的個(gè)案研究;
27、新時(shí)期共青團(tuán)和少先隊(duì)工作的探索與研究;
28、家庭、社區(qū)參與學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐研究;
29、新課程背景下學(xué)科教學(xué)中的德育研究;
30、學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題干預(yù)的研究;
31、一課一練作業(yè)研究;
32、班級(jí)管理模式與創(chuàng)新探討;
33、教師與學(xué)生談話藝術(shù)研究;
二、校本課題的實(shí)施
(一)實(shí)施準(zhǔn)備
1、成立校本課題管理領(lǐng)導(dǎo)工作組;
組長(zhǎng):z校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):z
組員:z以及各學(xué)科組負(fù)責(zé)人
2、制定校本課題管理和實(shí)施方案;
3、宣傳發(fā)動(dòng),面向全體教師,廣泛征集教學(xué)問(wèn)題和課題意向;
4、信息集中與篩選,意向訪談?wù){(diào)查,可行性分析;
(二)實(shí)施開(kāi)展
1、申請(qǐng)報(bào)名階段,填寫(xiě)《興永一中校本課題研究申請(qǐng)表》
2、組織評(píng)審課題立項(xiàng);
3、舉行開(kāi)題儀式并進(jìn)行培訓(xùn);
4、各課題組開(kāi)展課題研究,要求每?jī)芍芤淮握n題組活動(dòng),課題領(lǐng)導(dǎo)工作組按計(jì)劃深入課題組,參與、跟蹤、指導(dǎo)和監(jiān)督;
5、各課題組上交學(xué)期報(bào)告;
6、組織課題結(jié)題評(píng)審;
7、組織召開(kāi)校本課題研究結(jié)題匯報(bào)會(huì)。
(三)課題推廣
學(xué)校根據(jù)課題完成的質(zhì)量情況,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);并向上一級(jí)教研部門(mén)推薦。
三、校本課題的管理
1、組織。學(xué)校成立“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)工作組,教研室負(fù)責(zé)校級(jí)課題的具體組織實(shí)施工作。其職責(zé)為制定校本課題管理及實(shí)施方案;頒布年度課題指南;組織課題實(shí)施培訓(xùn);組織課題申報(bào)、立項(xiàng)、評(píng)審,中期檢查,成果鑒定、推廣等工作。“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)工作組,由校內(nèi)外知名專(zhuān)家組成。其職責(zé)為評(píng)審申請(qǐng)課題,提出資助金額建議,參與、跟蹤、檢查和指導(dǎo),中期檢查,成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負(fù)責(zé)計(jì)劃和實(shí)施,年級(jí)組和學(xué)科組予以配合落實(shí)。
2、申報(bào)。每學(xué)年初“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教育發(fā)展的需要制訂《興永一中教育教學(xué)研究參考選題》,既要避免重復(fù)研究,又要有理論和實(shí)踐價(jià)值,使課題研究能最大限度地為教育教學(xué)服務(wù)。本校具有教育研究條件的教研組和個(gè)人均可按規(guī)定與參考選題提出申請(qǐng)。申報(bào)校級(jí)課題以課題組或個(gè)人為單位填寫(xiě)《興永一中校本課題研究申報(bào)表》,通過(guò)教研室和課題指導(dǎo)工作組審核方可立項(xiàng)。
申請(qǐng)的課題應(yīng)具備下列基本條件:研究方向明確,論證充分,研究方法可行;有一定的資料積累和研究基礎(chǔ),切入點(diǎn)有價(jià)值;研究計(jì)劃詳備,經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理;課題成果形式要明確;課題承擔(dān)者具有按計(jì)劃、期限完成課題的素質(zhì)和科研能力等。要充分貼近當(dāng)前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,鼓勵(lì)切入點(diǎn)小、有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與操作指導(dǎo)性的課題的深度研究,避免低水平重復(fù)、立題不當(dāng)、切入點(diǎn)不明確等情況,每人同時(shí)參與的課題原則上不超過(guò)2個(gè)。
3、立項(xiàng)。教研室受理課題申報(bào),由課題指導(dǎo)工作組根據(jù)本辦法規(guī)定的原則和條件對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行資格審核。通過(guò)資格審核的課題可以正式立項(xiàng)。
4、中期評(píng)估。課題完成時(shí)間一般為1—2年。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)按時(shí)、按質(zhì)認(rèn)真實(shí)施課題研究計(jì)劃,作好中期檢查匯報(bào),在約定期限內(nèi)提交課題成果。課題因特殊原因無(wú)法按時(shí)完成,課題負(fù)責(zé)人應(yīng)寫(xiě)明說(shuō)明報(bào)告,申請(qǐng)延期完成,報(bào)課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。教研室定期檢查科研課題的實(shí)施情況,召開(kāi)課題實(shí)施情況匯報(bào)會(huì),查找不足及時(shí)調(diào)整。
5、結(jié)題。凡立項(xiàng)的課題,結(jié)題時(shí)都需提交結(jié)題申請(qǐng)書(shū),并對(duì)課題進(jìn)展情況和成果進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告(或?qū)嶒?yàn)報(bào)告)或按課題研究計(jì)劃提交相關(guān)課題研究成果。內(nèi)容包括:立項(xiàng)依據(jù)、研究方法、研究(實(shí)驗(yàn))情況、研究(實(shí)驗(yàn))成果等。學(xué)校組織科研處及課題指導(dǎo)工作組進(jìn)行結(jié)題,結(jié)題完畢后,課題組長(zhǎng)應(yīng)將完整的結(jié)題材料送交教研室存檔。
6、推廣與獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年結(jié)束,“校本課題”管理領(lǐng)導(dǎo)小組定期舉行教科研匯報(bào)會(huì),進(jìn)行教育教學(xué)成果評(píng)選,對(duì)各課題組的研究報(bào)告、課例及論文進(jìn)行評(píng)優(yōu),并選送已結(jié)題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門(mén)組織的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),對(duì)于獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)課題的負(fù)責(zé)人和有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案,所有成果將作為聘任考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱(chēng)評(píng)審或外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)的優(yōu)先條件。
7、經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基金,作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加會(huì)議、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍資料、出版印刷、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)使用由個(gè)人、課題組科研處提出申請(qǐng),由學(xué)校統(tǒng)一審批,嚴(yán)格實(shí)行報(bào)銷(xiāo)制度。
興永一中
課題實(shí)施方案 篇8
一、指導(dǎo)思想
在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中,現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
20xx年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出:加強(qiáng)信息技術(shù)教育,促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持。對(duì)語(yǔ)文教育而言,新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將是“以教為輔”,以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,將信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合,對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。
國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易,在有限的時(shí)間內(nèi),大大提高教學(xué)效率,加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。目前國(guó)內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中,包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,作為信息主要載體,它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式,以適應(yīng)信息化社會(huì),否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。所以,在社會(huì)信息量急劇增加的今天,語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題,優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),推進(jìn)課程改革,這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。
本課題以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注教學(xué)效益,建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。
二、研究的目標(biāo)
(1)通過(guò)研究,如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合,尋求信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式,提高整合教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。
(2)通過(guò)研究,培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí),促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文科教學(xué)整合的教育理念的理解,并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、搜集和處理信息的能力等,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)通過(guò)研究,弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求,研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保研究期間,出優(yōu)秀課例、課件和論文等。
三、研究?jī)?nèi)容
(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
(3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐富閱讀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生想象。
(4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo),利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合,發(fā)展學(xué)生多種能力。
(5)課內(nèi)外結(jié)合,利用信息技術(shù)增大課堂容量,拓展延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,提高學(xué)習(xí)效率。
四、信息技術(shù)下的課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié):
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引出問(wèn)題。
(2)自主探究,合作交流,解決問(wèn)題。
(3)分層練習(xí),反饋矯正,注重應(yīng)用。
(4)拓展延伸,利用資源
五、研究的過(guò)程與方法
1、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,在課題研究實(shí)施過(guò)程中,搜集研究資料,歸納整理,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋信息,對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思,修正研究計(jì)劃,將理論與實(shí)踐,成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
2、文獻(xiàn)研究法:多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,以及本課題研究的進(jìn)展情況,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),使之上升到教育理論的高度,找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。
4、調(diào)查研究法:綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。
5、在研究的措施方面,我們努力做好以下工作:
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí),以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),更新觀念,提高理論水平。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,做好筆記,寫(xiě)好心得,用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng),提高自己的科研能力。
(2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí),大膽創(chuàng)新,上好研究課。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,課題組成員都認(rèn)真上好研究課,對(duì)課題進(jìn)行研討,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),抓實(shí)課改工作,以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃、學(xué)習(xí)記載、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載、階段總結(jié)、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理。注重培養(yǎng)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息與學(xué)科整合利用能力、科研能力、評(píng)價(jià)能力。
(3)注重過(guò)程管理,堅(jiān)實(shí)研究工作。研究過(guò)程中,把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的、研究匯報(bào)課、研討活動(dòng),課題的進(jìn)度,資料收集整理和論文心得寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合來(lái)開(kāi)展研究,確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。
六、課題研究初步制定的研究步驟及時(shí)間安排為:
第一階段(準(zhǔn)備階段):20xx年3月―――20xx年6月,主要進(jìn)行課題調(diào)研、選題確定及可行性研究。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃。
第二階段(實(shí)施階段):20xx年9月―――20xx年6月,依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過(guò)程性資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行階段性檢測(cè);定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,修改、補(bǔ)充、完善研究?jī)?nèi)容,使研究向深層次發(fā)展。
第三階段(總結(jié)階段):20xx年7月―――20xx年10月,撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告與研究論文,評(píng)估、研討、交流課題研究形成的成果。上報(bào)課題研究成果請(qǐng)求課題結(jié)題驗(yàn)收。
課題實(shí)施方案 篇9
一、課題研究的背景
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,隨著新課程改革的全面實(shí)施,“反對(duì)填鴨式,注入式,教學(xué),解放學(xué)生的思維,尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性,自主性和創(chuàng)造性’已經(jīng)成為廣大教育者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)。更重要是掌握方法,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng),自主和獨(dú)立。
二、課題研究的依據(jù)
1.建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助獲取知識(shí)的過(guò)程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。是學(xué)習(xí)所必備的能力,是學(xué)習(xí)所必須的條件。是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的方式,是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的模式。
2.自主性學(xué)習(xí):是指學(xué)生為主體支配自己權(quán)力的意識(shí)、能力,集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)以及自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)的能力等,充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。心理學(xué)家布希爾指出,創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。無(wú)數(shù)事例證明,有個(gè)性的人,才有思想,屬于自己的獨(dú)特思想,才有奇才,才能創(chuàng)造。
三、研究目標(biāo)及內(nèi)容:
1.通過(guò)研究,在各學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)教學(xué)樣式及其策略。
2.通過(guò)研究,致力于培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)、信息的能力、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、信息的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí),使身心得到和諧發(fā)展。具體表現(xiàn)為:
(1)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和一定的能力。即對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,樹(shù)立學(xué)好知識(shí)的責(zé)任感,并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)到用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題的成功感。
(2)能在自我激勵(lì)下不斷學(xué)習(xí)。這種自我激勵(lì)表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)上有自信心,相信自己的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值,并奮發(fā)自強(qiáng),不甘落后。
(3)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不滿(mǎn)足獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對(duì)所學(xué)內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的財(cái)政部,探索新的問(wèn)題,拓寬自己的視野。
(4)培養(yǎng)責(zé)任感。就自主性的個(gè)性層面,我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信與自尊,社會(huì)層面,我們主要發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值的體認(rèn)和形成一定的責(zé)任感。
3.通過(guò),轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等教育觀念,提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力,培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍,形成融科學(xué)性。
四、研究對(duì)象:
1-6年級(jí)學(xué)生
五、研究方法:
1.被試的研究方法與組織形式。
在設(shè)計(jì)方案時(shí),我們考慮支要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)中有關(guān)鍵的操作行為,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。也考慮支建構(gòu)主義理論(課題理論依據(jù)之一)本身的特點(diǎn),在研究方法上我們采用個(gè)案分析法和行動(dòng)研究法相結(jié)合。同時(shí),實(shí)施三大策略:學(xué)習(xí)理論,尋找研究的支撐點(diǎn);解讀案例,通過(guò)解讀,進(jìn)一步提升理念;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在研究中提練本質(zhì),對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化。
2.實(shí)驗(yàn)變量的操作方法
“教學(xué)中開(kāi)展自我學(xué)習(xí)”,不僅是在課堂教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),更主要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)展動(dòng)力和能力。對(duì)學(xué)生而言,主要是獲得理智的挑戰(zhàn)。這里,“自主”不僅是課堂教學(xué)的載體,而更多地看作課堂教學(xué)的目標(biāo)。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)等其它課程,新的課程標(biāo)準(zhǔn)都把經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試、探究作為教學(xué)目標(biāo)最為重要的行為動(dòng)詞。因此,我們也把這一過(guò)程作為課堂教學(xué)的目標(biāo),讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn),去經(jīng)歷,去探究。我們讓自主成為學(xué)生獲取知識(shí)的根基,成為能力生成的橋梁,成為情感態(tài)度價(jià)值觀成長(zhǎng)的渠道。
3.變量的控制與觀測(cè)
影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式形成因素包括顯性的和隱性的,我們用定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式及時(shí)了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況(強(qiáng)調(diào):不僅僅是根據(jù)成績(jī)的數(shù)據(jù))。其中問(wèn)卷測(cè)評(píng)形式一般屬于半投射式或半開(kāi)放式,這樣能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生的自主能力發(fā)展?fàn)顩r,以便及時(shí)總結(jié)以制訂后繼策略。
六、組織機(jī)構(gòu):
負(fù)責(zé)人:戴艷平、楊紅英、
主研人員:陳錫銀、劉超、陳青、沈和、顧明剛、徐榮海、魯瑩瑩
劉冬、李建平、江曄、王軒、徐黎明
七、研究計(jì)劃進(jìn)度
1.20xxX.10-20xx.2(起始階段):文獻(xiàn)研究,課題論證,開(kāi)題。
(1)20xx.10-20xx.12成立課題組,收集與課題相關(guān)的資料。根據(jù)課題研究的需要,對(duì)課題組成員進(jìn)行理論與技術(shù)的培訓(xùn)。
(2)20xx.1-20xx.2完成課題研究的設(shè)計(jì)和論證工作。
2.20xx.3-20xx.9(全面實(shí)施階段):實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行課題研究,階段總結(jié),調(diào)整、修正方案及操作過(guò)程
(1)20xx.3對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用新的學(xué)習(xí)方式,著手對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
(2)20xx.4.推出自主學(xué)習(xí)研討課,培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(3)20xx.5推出多節(jié)研討課,組織教師對(duì)課列進(jìn)行分析,不斷改進(jìn)策略和方法。
(4)20xx.6根據(jù)研究情況寫(xiě)出論文,寫(xiě)出階段性的研究報(bào)告一份。
(5)20xx.7寫(xiě)出個(gè)案分析和論文各一篇,總結(jié)自主性學(xué)習(xí)的策論和方法。
在研究的過(guò)程中,不斷收集校本教材的有關(guān)資料,進(jìn)行中期評(píng)估。
3.20xx.10-20xx.1(總結(jié)階段):召開(kāi)課題鑒定會(huì),結(jié)題。
(1)20xx.10針對(duì)中期評(píng)估中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步完善方案,深化研究,
(2)撰寫(xiě)研究報(bào)告,研究成果結(jié)集成冊(cè)。
(4)進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流;
(4)邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題論證。
八、研究成果及展示方式
1.我們覺(jué)得,小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展自主學(xué)習(xí)研究,師生雙方的智慧均在教學(xué)中得到了提升。
實(shí)驗(yàn)為課程的動(dòng)態(tài)生成構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)站臺(tái),為學(xué)生自主能力的提升展示了一個(gè)舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)三年課題實(shí)驗(yàn),學(xué)生在課堂上自主、合作的互動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多數(shù)具備了良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,交流討論時(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。真正讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,會(huì)學(xué)語(yǔ)文。自主的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮,從而使自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。從而提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2.研究成果展示方式
(1)課堂教學(xué)展示
(2)撰寫(xiě)論文及實(shí)踐成果
(3)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)