水的大班教案

水的大班教案精品十四篇。

這篇“水的大班教案”文章是編輯用心創(chuàng)作的，內(nèi)容詳細且精彩，絕對值得一讀。作為每位老師必備的教學工具，教案課件需要每天都進行制作。通過制作教案和課件，展現(xiàn)教師的創(chuàng)造力和智慧。無論你需要什么信息，這篇文章里都能找到！

水的大班教案 篇1

活動來源：

在“本土文化走進幼兒園”收集、展示的活動中，幼兒對本地區(qū)少數(shù)民族的服飾，民族民風有了進一步的了解。為了讓幼兒親身體驗，更進一步的了解本土文化的內(nèi)涵。了解家鄉(xiāng)的民族文化，欣賞苗族、布依族獨特的'藝術(shù)，增強民族的自豪感，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。故設(shè)計了“制作蠟染表情娃娃”這一教學活動。

活動目標：

1、通過對事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的蠟染和扎染，增進幼兒對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動中體驗獲得成功的快樂。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。

活動過程：

2、提問：小朋友知道蠟染布是誰做出來的？（苗族、布依族阿姨）外國人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉(xiāng)）

3、請幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫等。

5、教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進行表演，并給蠟染娃娃取一個漢族名字。

6、幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。

7、引導幼兒大膽想象設(shè)計出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。

8、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽、自主設(shè)計。

9、講評幼兒作品。

①點評、分享幼兒作品。

②請幼兒說說用什么方法制作的蠟染表情娃娃。

活動延伸：

美工區(qū)：投放操作材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計制作不同的蠟染表情娃娃。

活動反思：

采用觀察、操作、體驗的方法，讓幼兒在有趣的體驗活動中，感受民族文化的美。有效的引導幼兒達成教學目標，促進幼兒之間思維的碰撞，經(jīng)驗的分享；大膽運用手工、繪畫等多種方式制作簡單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)動手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動的投入到教學活動中。

水的大班教案 篇2

作者：劉曉峰

**：《中國教育技術(shù)裝備》2013年第28期1 前言

長期以來，教育缺乏對終極目標的思考和對受教育者全面發(fā)展的關(guān)注。學生時代是知識和人格成長的時期，是人類生活中的一個重要過程。當前，云南省的各級各類學校都在實施“三生教育”。

“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，使以人為本的“三生教育”理念真正滲透到生活中、學習中，讓所有人的潛力得到最大的發(fā)掘，讓學生健全心智、學會生存、珍視生命和熱愛生活。

“三生教育”是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點。實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和**人。

2 教學活動設(shè)計

2.1 設(shè)計意圖

“三生教育”即生命、生存、生活的教育。開展“三生教育”有利于幫助幼兒正確認識生命的意義，掌握生存的技能，學會健康快樂地生活。當孩子學會獨立行走、愿意獨立鍛煉時，交通事故的威脅就潛伏在身邊。

因此，及時教給幼兒一些交通安全常識，讓他們從小樹立遵守交通規(guī)則、注意交通環(huán)境、保護生命安全的意識是十分重要的。幼兒園大班的孩子，即將進入小學生活和學習，在上學、放學途中，他們由于自我保護能力差，過馬路時不注意觀察交通信號，隨意闖紅燈、隨意橫穿馬路，對生命安全帶來很大的威脅。

2.2活動名稱：交通安全為重

2.3 活動目標

1） 讓孩子們了解和掌握基本的交通規(guī)則，理解遵守交通規(guī)則的重要性。

2） 豐富兒童的社會常識，培養(yǎng)兒童自覺遵守交通規(guī)則的模范行為。

3） 通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的自控能力和判斷力，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

水的大班教案 篇3

教學目標：

1.欣賞各種形式的信封紙偶，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2.學習運用不同手法制作有趣的信封紙偶，并在制作中培養(yǎng)同學的創(chuàng)作、扮演和設(shè)計能力。

3.在做做、玩玩中培養(yǎng)同學制作紙偶的興趣，同時使同學養(yǎng)成變廢為寶的良好習慣。 教學重難點：

運用不用的制作資料，把信封巧妙地設(shè)計成紙偶，培養(yǎng)學習綜合設(shè)計能力。

同學：信封、各色彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆、油畫棒等。 教師：信封紙偶數(shù)個、簡筆畫數(shù)張 教學過程： 一.情景導入

1.創(chuàng)設(shè)情景，信封娃娃亮相與老師對話，激發(fā)關(guān)注和直觀感受。

師：你叫什么名字?(把信封娃娃戴在手上走到學生中間，使學生近距離觀察。)

娃：大家好，我叫露露，大家也叫我信封娃娃，有誰知道我為什么叫信封娃娃?生互動參與：用信封做的.

2.師：那你今天來干什么呀?露露，你今天到我們班上來干嘛呀? 娃：老師，我今天來是有任務(wù)的。你們喜歡看王詩齡和幾個小朋友拍的《爸爸去哪里呢》嗎?喜歡嗎?《爸爸去哪里呢》的劇組還想拍一部大電影《娃娃去哪里了》，他們派我從全國的信封娃娃中，挑選出最漂亮的，去參加表演呢?你們想去參加嗎?你們有信心做好信封娃娃嗎?

1.做信封娃娃很簡單，只需要3個步驟，請為它排排制作順序吧!為什么? 《撕口 撕貼頭，服裝的大塊外形 裝飾》

2.信封娃娃的撕口的位置很重要的，你們認為該在哪里撕口呢，你想請兩位同學來教教大家。

3.學生嘗試貼頭部外形。

師：我們做信封娃娃的第二步是什么?撕貼信封娃娃的頭部和服飾的外形，看看老師撕貼的這個外形怎么樣? 一個外形比較小的信封娃娃學生討論 (總結(jié)：外形不能太小，這樣更能突出娃娃的樣子。請同學們看看老師是怎么撕貼外形的，師示范：看，老師現(xiàn)在在干什么呢?對比信封的顏色，我們撕的時候從卡紙的邊上撕，這樣更能節(jié)約剩余的紙片。先撕貼娃娃的臉形，盡量撕大一點，如果太大了，我們再修一修，在撕的時候可以把卡片轉(zhuǎn)動一下，可以撕得更流暢，然后再撕娃娃的服飾外形，如果撕裙子，要注意裙子的樣子要有變化，可以自由的撕，還可以用對折的方式來撕。 男同學可能不高興了，老師，我是男生，我不穿裙子，那我們在撕衣服和褲子的時候，要明確的撕出衣服和褲子的外形，來，老師再來試一試，我們可以把它撕夸張一點，感覺更有意思。我們在撕的時候不需要借助筆和剪刀，撕出來的效果更自然。我們在撕的時候要大膽去撕，不要怕“撕不好，撕不像”)

外形撕好，確定一下擺放的位置，用膠棒把它們粘在信封的任意一面。 三.欣賞體驗，方法指導。

1.孩子們，請你們比一比哪個信封娃娃裝飾得最好?為什么? (師總結(jié)：1.裝飾內(nèi)容要豐富。 2.卡紙重疊有對比。) 板書

2.師：孩子們，不同的發(fā)型和服裝裝飾可以變化出不同的形象。請同學們找找你喜歡的發(fā)型，你喜歡的服飾。討論。

剛老師說了不同的發(fā)型和服裝裝飾可以變化出不同形象，帶一個小帽子，或配個酷酷的眼鏡，換一個夸張的表情，都能改變?nèi)宋镄蜗?，你們還可以加上哪些裝飾呢?

學生討論。

四.創(chuàng)造表現(xiàn)。

1..你想做個信封娃娃嗎?出示作業(yè)要求。

用撕貼的方法裝飾成一個信封娃娃戴在手上玩一玩吧! 注意：形象新穎，重疊裝飾，深淺搭配。 2.學生作業(yè)，教師巡視指導。 五.展評作業(yè)。

1.把自己做的信封娃娃戴到手上去表演一下。說一句臺詞。學生自由交流欣賞。 2.互評：誰制作的信封娃娃特別有趣，誰的色彩裝飾用得特別棒?哪一個信封娃娃最吸引人，最有創(chuàng)意?

3.教師總結(jié)。師：今天我們2.1班的孩子做的信封娃娃做到真好，每個孩子都有自己的特色，說不定今天娃娃去那兒的劇組今晚就會給你打電話喲! 六.教學延伸。 欣賞其它材料加工制作的信封娃娃，課后鼓勵學生制作

我們的信封娃娃不止可以用卡紙來完成，它還可以用毛線，一些廢舊的物品，一樣可以做出更具個性的信封娃娃，老師期待你們不同的表現(xiàn)，好，孩子們下課。

水的大班教案 篇4

一、說教材：每年的農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，作為傳統(tǒng)節(jié)日的中秋節(jié)有其渾厚的人文底蘊，蘊含著“花好月圓人團圓”的合家歡聚景象。在**眼中，中秋節(jié)就是“共享人倫”的代名詞，但對孩子他們來說，中秋節(jié)的認識要比**簡單多了，那個節(jié)日無非就是香香甜甜的月餅而已，而對其深刻的內(nèi)容則知之甚少，我們可以通過搜集有關(guān)的資料并引導幼兒大膽的表述，讓幼兒進一步的了解中秋節(jié)的來歷和各地民風民俗，同時通過分享不同口味的月餅， 讓幼兒在真實的體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力，產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，在中秋節(jié)這個涵蓋著極其強烈教育價值的節(jié)日，為我們提供了教育契機。

二、說學情：大班幼兒具有愿意學、愿意說、愿意做，懂得交往等多重的特點，進行一次“快樂的中秋節(jié)”集體活動，可以使幼兒的情操進一步得以升華，因而人生教育的宗旨落到實處。

三、說目標：根據(jù)《指南》的精神，結(jié)合大班幼兒的年齡特征和已有經(jīng)驗，我們擬定了以下三個目標：

1進一步了解中秋節(jié)的起源和各地的風俗習慣，認識中秋團圓的意義，體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

2能夠大膽自信地發(fā)言，表達收集到的信息，對民族文化產(chǎn)生興趣。

3.體驗集體慶?；顒拥暮推脚c幸福。

么此次中秋節(jié)活動就更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和各地不同的過節(jié)習俗，并感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋歌曲、賀卡、電子賀卡、精美月餅等，這也是本次活動的重點。

另外，大班孩子的語言表達能力有了一定的發(fā)展，他們的情感比較豐富，有自己的主見，孩子們不但能對自己已有的生活經(jīng)驗進行回顧，還能對民族文化產(chǎn)生一定的興趣。我想作為老師應(yīng)該多為他們提供能說，會說，可以說的機會，相互交流，從而達到生生互動。師生互動的效果。

但是，兒童受年齡特征的限制，他們的記憶和經(jīng)驗也有限，所以第二個目標就是這個活動的難度?；顒又兄饕亲層變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過與同伴交流積累表達欲望和表達內(nèi)容，在寬松的環(huán)境下自由的發(fā)表自己對節(jié)目的認識，盡情表現(xiàn)自己的感受，將美好的情感深入到活動中。

五、 說教學準備：教具、學具是教學活動的順利開展的保障，根據(jù)活動的具體安排需做好以下準備：

1資料準備：教師收集有關(guān)中秋節(jié)習俗的電子**和月餅。

2知識準備：活動開始前，讓孩子和家長收集有關(guān)中秋節(jié)的古詩詞或古詩，了解一些當?shù)氐娘L俗習慣。

6、 談教學方法與學習方法：在活動中，我主要采用了交流、討論與互動、敘述、演示、觀察等方法。

大班的孩子們都有過中秋節(jié)活動的經(jīng)歷，對中秋節(jié)也有一定的了解。為了突破重點和難點，我采用了支持策略：**。

水的大班教案 篇5

一、設(shè)計意圖：

大班幼兒運動量較大，喜歡動手探索新事物，其動作的靈活性、協(xié)調(diào)性、準確性有了很大的提高。紙板箱在生活中是隨處可見的，針對幼兒愛探索、好動好玩的特點，激發(fā)幼兒活動的興趣和創(chuàng)造力。并且大班幼兒已有較強的集體合作意識，掌握了爬、鉆、跑、跳的能力。因此，我設(shè)計了我和紙箱做游戲這一體育活動。

二、說活動目標

根據(jù)上述理由，我從認知、技能、情感三方面制定了以下三條目標：

1、知道用幾種不同的方法進行紙板箱的游戲。

2、能夠借助箱子進行自主活動，綜合發(fā)展爬、鉆、跑、跳的能力，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受和紙板箱做游戲的樂趣。

三、說活動準備

物質(zhì)準備：

1、空曠的場地

空曠的場地為活動過程中幼兒提供足夠的空間，用他們喜歡的方式進行體育鍛煉，激起他們的活動興趣，寬松的環(huán)境是必要的。

2、紙板箱若干

經(jīng)驗準備：

1、幼兒在生活中已接觸過紙箱，玩過紙箱的游戲的經(jīng)驗。

幼兒在生活中玩過紙板箱的經(jīng)驗，這對目標的達成有極大的支持作用。

四、說活動重點

本次活動的重點是知道用幾種不同的方法進行紙板箱的游戲。

把它作為活動的重點有以下幾方面的原因：

1、根據(jù)大班幼兒身體發(fā)展規(guī)律的特點，豐富幼兒用生活中常見的材料進行游戲。

2、內(nèi)容是幼兒能夠掌握能夠接受的，孩子的發(fā)展水平能夠接受的方式，能夠和生活經(jīng)驗結(jié)合。

五、說活動過程

本次活動過程的設(shè)計有以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：利用紙箱做準備活動

第二環(huán)節(jié)：幼兒自由探索與交流分享

第三環(huán)節(jié)：幼兒游戲，教師觀察指導

第四部分：結(jié)束部分

第一環(huán)節(jié)通過利用紙箱做走、跑的動作，活動身體各個部分，讓幼兒自由發(fā)揮玩耍。教師帶領(lǐng)幼兒自由站立，師幼一起做運動操。

第二環(huán)節(jié)教師在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，比如觀察到的幼兒把紙箱當汽車開著玩，進行提問“剛才我看到小朋友把紙箱當成汽車玩，還可以怎么玩？”鼓勵幼兒想出更多辦法，讓幼兒知道紙箱還有不同多種玩法，教師讓幼兒自由玩耍練習。自由玩耍后，教師引出幼兒分組游戲，分四組，進行平行游戲，設(shè)置成三個障礙。教師提出要求：小朋友要跨過小山坡（紙箱），鉆過山洞（紙箱），再開著小汽車（紙箱），再沿著原路回來，用時最短的一組獲勝。因此，在這個環(huán)節(jié)中采用了問法、操作法等方法。

第三個環(huán)節(jié)教師交代任務(wù)，讓幼兒進行分組的游戲，在幼兒游戲時教師要細心觀察，對于個別有能力問題的幼兒，給予幫助和指導。因此采用了觀察法、指導法。

第四環(huán)節(jié)播放音樂，放松身體，結(jié)束活動。

六、說預(yù)期效果

本次活動想要達到的效果是幼兒在教師的引導和幫助下，能夠幾種不同的方法進行紙板箱的游戲，體驗和紙箱做游戲的樂趣。

七、說活動的延伸

教師可以在教師創(chuàng)設(shè)材料區(qū)，放各種大小、形狀、材質(zhì)不同的紙箱，讓幼兒自己探索、玩耍，和同伴說說自己的玩法，共同交流、分享。

水的大班教案 篇6

活動目標：

了解掛歷與我們生活的關(guān)系，知道一些掛歷上數(shù)字所代表的意思，嘗試用較清楚的語句表達自己的想法。

活動準備：

1、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案，并在此過程中發(fā)現(xiàn)了掛歷上有許多數(shù)字，產(chǎn)生了解讀的興趣。

2、各種臺歷和掛歷

3、五角星粘紙

活動過程：

▲看看找找，了解數(shù)字

1）前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷、臺歷，有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候，你們還發(fā)現(xiàn)上面有許多的數(shù)字，不知道它們是什么意思。今天，你們知道了嗎？

2）幼兒在討論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。

3）教師設(shè)疑，指認表示節(jié)假日的顏色不同的數(shù)字。

▲自主辨別，尋找節(jié)日

1）一年里有哪些節(jié)日？（幼兒自主尋找節(jié)日看看講講）

2）師幼共同小結(jié)：掛歷有什么用？掛歷真是我們的好朋友，我們可以在掛歷上找到許多的日期。

3）在臺歷中尋找日期

尋找當天的日期，在臺歷上貼上粘紙。

元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日，感知是紅色的，數(shù)數(shù)還有幾天？

▲遷移經(jīng)驗，愉快表現(xiàn)

1）你們這幾天在忙什么？是怎樣迎接新年的？（用多元方式表現(xiàn)）

2）新年即將到來，你們想不想設(shè)計一本自己的掛歷？

水的大班教案 篇7

一、說教材

《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會領(lǐng)域的內(nèi)容?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，動手參與家務(wù)的意識較弱，而這些不經(jīng)意的小事正是我們的教育契機，因此安排了這樣的學習活動。在本次活動中，我給幼兒學習做力所能及的事情的機會，提供大量的動手實踐的機會，這也是社會活動的根本所在。幼兒通過動手操作，不僅滿足了平時想做而不能做到的愿望，同時在操作過程中不斷感知、不斷調(diào)整、不斷總結(jié)經(jīng)驗，最終獲得成功。當看到自己的勞動成果時，會充滿自豪感，會加倍珍惜。

我將本次的活動目標定為：

1、給幼兒提供動手實踐的機會，讓他們學習做力所能及的事；

2、在操作的過程中能不斷感知，不斷調(diào)整，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，最終獲得成功；

3、在勞動中體驗到快樂，充滿自豪感，知道珍惜勞動成果。

在本次活動中，我將做以下準備：

1、幼兒做家務(wù)事的各種圖片。

2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。

3、活動前通過調(diào)查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動中表演。

4、教學掛圖。

教學重、難點：

我認為本次活動的重點是：讓幼兒學習做力所能及的事情；難點是：能認真做好力所能及的事情，并且知道愛惜勞動成果。（wWw.ZfW152.cOM 趣祝福）

二、說教學法：

在本次活動中，我將采用情景教學、觀察、討論及操作等多種方法，通過故事的形式導入，給幼兒創(chuàng)造喜愛做事的情景，讓幼兒看一看、說一說、做一做，從而學會做力所能及的事情。

三、活動過程：

故事導入，引起幼兒學習興趣。

師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細聽一聽。

二、讓幼兒說說，在生活中會幫助大人做哪些事。

師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?

師：那你們會做哪些事情呢?

師：結(jié)合掛圖，幼兒回答。

師：教師依據(jù)回答逐一指出掛圖上的相應(yīng)圖片。

師：除了圖上講的這些，你還會做哪些事情呢?

師：請約好的那幾位幼兒進行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。

二、“家務(wù)事小能手”大比拼。

師：你們會做的事情可真多，現(xiàn)在我們進行一個比賽，看誰是做事的小能手。

師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令后，六人同時做三件事情。

1、將簍子里的衣服折好放桌子上。

2、將積木整理整齊放簍子旁。

3、將簍子里的碎紙裝進垃圾袋里扔出去。

師：做得又快又好的小朋友進入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時要攤平，先將袖子折進去，最后將衣擺往上折。)

三、教育幼兒愛惜勞動成果。

師：我們把家里打掃得干干凈凈，看著整齊清潔的家心里真高興。如果有人翻亂了我們的衣服，弄臟了我們辛苦拖過的地板，你心里會有什么感覺?

師：小結(jié)，我們要愛惜勞動成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個干凈整潔的環(huán)境里，會讓大家覺得很舒服。

水的大班教案 篇8

大班體育活動《椅子樂》說課稿

各位領(lǐng)導、各位老師：大家好，我說課的題目是大班體育活動《椅子樂》活動，我將從設(shè)計意圖、活動目標、活動重難點、活動過程、活動討論修改的部分以及活動反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、設(shè)計意圖：

“椅子”陪伴大班走過了三個春秋，是孩子們的好搭檔。在平時的活動中，就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。。同時幼兒期是身體動作發(fā)展的重要時期，幼兒的動作發(fā)展是身體機能發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)，結(jié)合幼兒園大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這個大班體育活動《椅子樂》，嘗試挖掘椅子隱含的運動功能和教育價值，鼓勵幼兒自由探索和分組，拓展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力，體驗新奇的椅子游戲帶來的挑戰(zhàn)和成功的快樂。

二、活動目標：

活動目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對教育活動起著指導作用。根據(jù)大班的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1發(fā)展跳躍能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2大膽嘗試，勇于挑戰(zhàn)，體驗體育運動的快樂。

根據(jù)這一目標，我著重發(fā)展跳躍能力，提高協(xié)調(diào)性和靈敏性。對幼兒來說，大膽嘗試、勇于挑戰(zhàn)是一種內(nèi)心感受，也是教師難以把握的，所以第二個目標就是活動難度。

為了激發(fā)幼兒的活動興趣，幫助幼兒更好地發(fā)展跳躍能力，使活動呈現(xiàn)綜合性、活動性，我作了如下的準備：熱身、比賽和放松三首不同的**，人手一把椅子和比賽時用的紅旗。

三、活動過程

為了達到本次活動的教學目標，抓住重點，突破難點，解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)

（一）熱身環(huán)節(jié)

幼兒每人一張椅子，前后兩排坐好，并拉開一定距離，以方便后面的熱身運動。然后再**聲中和孩子們一起先做手腳有氧熱身，然后是腿部拉伸，再站起來活動手腳，從椅子上跳下落地，最后是提籃子，拉伸全身肌肉。

根據(jù)兒童生理機能的規(guī)律，準備是一個非常必要的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我利用**的輔助，帶領(lǐng)幼兒隨著**節(jié)奏做一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動能力的同時，重點拉伸幼兒的下肢肌肉，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準備。

（二）練習跳躍過河

老師和孩子將前后排的椅子面對面躺在地上。先讓幼兒選擇一種自認為安全的過河方式，發(fā)現(xiàn)幼兒過河的基本方式為跳躍，再將此動作重點講解，擺動雙臂帶動身體，跳過河后輕輕落地。然后逐漸加大過河寬度，并抬高椅背增加高度。

本環(huán)節(jié)為活動的教學重點，通過本環(huán)節(jié)使幼兒了解并練習正確的跳躍過河的動作要領(lǐng)，遵循幼兒身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,活動過程中逐漸增加難度,使孩子在重點鍛煉下肢的基礎(chǔ)上,注意動作技能的要領(lǐng)。

（三）挑戰(zhàn)和比賽

第二次難度增加，通過降雨，河面拓寬了場景，提高了跳江的難度。我在分散嘗試的過程中，根據(jù)的活動量表現(xiàn)，適時集中**個別能力較強的展示動作，一可以加強動作概念，二是調(diào)節(jié)活動密度，避免過度疲勞。這一環(huán)節(jié)是活動的教學難點，目的是培養(yǎng)學生的自學能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

第三次游戲：增加游戲色彩：快速跳過小河，走過椅子獨木橋，到終點插上紅旗，從外圍回來于下一位小朋友擊掌，依次進行游戲。

這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固學習成果，提高鍛煉效果。孩子活動的情緒會在激烈的**聲中因為隊員的出發(fā)和回歸達到高潮，興奮點比較高，因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中，游戲開始階段我特意講清楚來去活動路線，避免出現(xiàn)面對面的碰撞事故。

（四）放松活動

放松活動選擇輕**，每個孩子都會拿回凳子進行游戲，自由選擇場地坐好，并注重放松下肢肌肉。最后由全體幼兒一起將椅子拿回教室，結(jié)束活動。

四、活動討論修改部分

1.熱身運動進行了取舍：之前有一個熱身運動是去親吻凳子，目的是為了拉伸腿部力量，但在熱身環(huán)節(jié)顯得突兀又不實用，因此就選擇了一些在椅子上適合的拉伸運動。

2.比賽的道具進行了更改

比賽前是送球，孩子們抓著球越過障礙物，最后把球送到對方籃筐，看哪個小組用時最短。在比賽的過程發(fā)現(xiàn)孩子為了保護手上的球，就完全忘了規(guī)則，需要跳躍過小河路段的，都會不自覺的跨過去了。因此，將道具換成旗子，讓孩子們在比賽過程中集中精力掌握跳躍過河的動作要領(lǐng)。

五、活動反思

活動中使用的設(shè)備是一把日常使用的小椅子。根據(jù)年齡特點和活動能力，創(chuàng)設(shè)椅子熱身活動和跳江活動?；顒又惺冀K突出幼兒的主體性，讓幼兒先自由探索如何過河，再進行練習，遇到有挑戰(zhàn)的難度，根據(jù)自己的實際情況選擇合適的方式過河，最后自由組件比賽隊伍，一改往日教師早已安排的紅藍隊等等，自主權(quán)一直在孩子手上。這才是真正的快樂體育，只有這樣才能真正展現(xiàn)孩子的個性，大大提高參與體育的積極性。

當然，這些活動也有很多不足之處

1．課前還是沒有做好充分的學情了解，一張椅子的寬度對于大班孩子而言，沒有任何難度，因此第一次自主選擇方法過河時直接就可以放置兩張椅子，然后依次增加難度。

2．在進行練習時，允許幼兒有不同的情況發(fā)生，記得有兩個女孩子過三張椅子時是自由選擇了簡單的方式過河，而我卻在她們過去后再次要求按照跳躍的方式過河。這樣的剛性要求可能會切斷孩子們對活動的興趣，所以這是我在今后的教學活動中需要注意的。

3.最后的比賽環(huán)節(jié)，因為教學活動和孩子之間競賽存在的失誤，兩次競賽都是在老師說以打平的方式結(jié)束，這也是我一直思考的問題，是否該給孩子明確的分出勝于負呢。但回頭想想孩子只要在過程中是快樂的，技能也掌握了，在還不盡公平的環(huán)境下分出的勝負對于孩子而言和打成平手得到的效果應(yīng)該是一樣的。

當然我知道活動還有很多的不足之處，還希望在做的領(lǐng)導和老師能多幫忙提意見，以期讓活動變得更加完善，謝謝大家。

thanks !!!

致力于為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議、策劃方案、學習課件等

打造全網(wǎng)一站式需求

水的大班教案 篇9

一、說活動教材

“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！袄丶摇笔恰熬G色家園”主題活動中的一個內(nèi)容。

在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

二、說活動目標

1、活動目標

根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

①幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

②養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

③引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動準備

1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境)

2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用播放錄像(整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象)， 提問討論：

你們喜歡哪個小區(qū)?為什么?垃圾從哪里來?垃圾有什么危害?

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?

環(huán)節(jié)四：設(shè)計環(huán)保標志

結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標志”

“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”

延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間、時間上的開放式教學，具體內(nèi)容如下：

五、說活動特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

擴展閱讀

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步提高教學效果。

水的大班教案 篇10

導讀：一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持活動在前，認識在后、發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后、嘗試在前、引導在后的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

一、設(shè)計意圖：

記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設(shè)計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標為：

1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

三、重點和難點

一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點定為：遵守游戲規(guī)則。

四、教法和學法

教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、游戲法：

游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲是激發(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

2、自主探索法：

嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性?；顒又?，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

3、競賽法：

動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結(jié)果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

五、教學程序：

（一）開始部分；

活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。

（二）基本部分

這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設(shè)疑：紙棒還可以有哪些有趣的玩法？我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學習他人經(jīng)驗、能力。

2、相互交流

讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。

3、游戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規(guī)則做明確要求。

我設(shè)計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

（三）結(jié)束部分

在結(jié)束部分，我通過語言引導：活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧在音樂聲中放松身體，之后退出場地。

六、活動反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持活動在前，認識在后、發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后、嘗試在前、引導在后的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

水的大班教案 篇11

各位老師：

大家好!

今天我的說課內(nèi)容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。

一、說教材

(一)設(shè)計意圖：

根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

(二)目標定位：

學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：

1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗。

2、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。

(三)重難點：

幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)活動準備：

為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。

二、說教法

《綱要》中指出科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力學習用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學到知識。

三、說學法

根據(jù)《新綱要》的指導，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。

四、活動流程

(一)導入部分：以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時候我們是怎樣過冬的?”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢?”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導入。

(二)展開部分：

1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”。

2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。

3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法?”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣?”

(三)活動小結(jié)

在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。

(四)延伸部分

在科學區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。

水的大班教案 篇12

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班科學活動《大家來環(huán)保》。

一、教材分析

1、說教學內(nèi)容(活動來源)：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新《綱要》中指出了科學領(lǐng)域的目標：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲;親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2、說教學目標

教育目標活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)其年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

(1) 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2) 能力目標：引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

(3) 情感目標：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說教學準備

(1)前期經(jīng)驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。

(2)物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

二、教法和學法

1、說教法：

新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

(1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。

(2)直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。

(3)探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望?！痹诨顒又?，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。

(4)多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性。

2、說學法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

(1)觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。

(2)自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力。

(3)講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、教學過程

本次活動以“情景導入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：

(一)情景導入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學習情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來。

(二)主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗

1、動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么?為什么要把垃圾分類?”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗?！边@個環(huán)節(jié)分為三層：

(1)向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶?

(2)展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點，然后老師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。

(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志?為什么?”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點出發(fā)，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4、做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

(三)活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力?從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€科學活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學環(huán)節(jié)層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現(xiàn)了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意;在教師激勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵方法，但如果適當?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。

水的大班教案 篇13

大班健康教育活動說課稿篇1故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。

最后，當兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：“排隊拿東西真快啊!”故事蘊含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學會謙讓。

孩子進入中產(chǎn)階級后，自我意識增強，但規(guī)則意識的培養(yǎng)非常重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水;活動結(jié)束時，有序地擺放物品。

在集體中學習和交流已經(jīng)成為他們的日?；顒?，始終在實踐中。然而，我們發(fā)現(xiàn)，兒童在與他人的有意交往中，或經(jīng)常出現(xiàn)一些不服從的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象往往是不安全感的開始。

《小兔子分蘿卜》這個故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識，要遵守規(guī)則。于是我想通過執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團”到“井然有序”的快樂。

教育心理學認為，學習者可以通過同時打開多個感知通道，更準確、有效地把握學習對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學習。

整個活動的設(shè)計遵循以下三個原則：

1教師主導，兒童主體，問題引導為主線。

2教師經(jīng)常觀察和了解兒童的學習行為，并對其進行分析和指導。

三。在教學活動中，要注意培養(yǎng)幼兒的學習興趣、態(tài)度和行為，做到重點明確、相互滲透。

在活動中，教師在講述的過程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據(jù)故事的進行隨時穿插問題，引導孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵孩子在想說、敢說、愿意說的氛圍下學習。最后，兔子們依次取蘿卜，并在學習謙卑與對話的過程中，從句子中讓孩子們感到穩(wěn)定、和諧、快樂。

孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設(shè)計了簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。

只有這樣，我們才能實現(xiàn)集體活動的幸福和秩序。

大班健康教育活動說課稿篇2《變變變》是我設(shè)計的大班綜合活動。新《綱要》提出：“幼兒園科學教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為**的對象”。

在兒童世界里，人們對自然本身有著強烈的興趣。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的動物，植物是怎么變出來的?大班綜合活動《變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。

生長的。激發(fā)了幼兒的興趣。

《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對復(fù)雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點和方法的年齡特點，活動中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。

全方位調(diào)動兒童的主動性、參與性。在活動過程中，教師要尊重兒童的個體差異。由于兒童的生活背景和知識水平不同，教師在參與教學活動的過程中，應(yīng)注意加強個別輔導。

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

1通過活動讓孩子們了解蝴蝶、青蛙和種子的神奇成長過程；

2、學會說：“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學會續(xù)編;

三。體驗**的樂趣，培養(yǎng)對語言的熱愛。

根據(jù)活動目的，活動的重點是了解蝴蝶、青蛙和種子的生長過程

難點為：幼兒學說“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學會續(xù)編;

為了使活動更順利地進行，我做了以下準備：

青蛙、蝴蝶和種子生長圖

**《想變成一顆樹》

活動中，我采用的教法有：

講解、示范法：通過老師的講解和示范，讓孩子了解動植物的生長過程

談話法：主要體現(xiàn)于****后請幼兒說一說動物，植物是怎樣生長的。對話方式促進了兒童與兒童、兒童與教師之間的交流，并圍繞著目標滲透兒童合作意識的培養(yǎng)。

觀察：兒童充分了解成長過程

1用色彩的混合變化引導課堂，激發(fā)孩子們的興趣

讓孩子通過觀察其變化過程產(chǎn)生好奇心，激發(fā)好奇心。問題：顏色是怎么出來的？把問題留給孩子，讓他進入問題的下一個鏈接。

2圖集展示，激發(fā)孩子們的興趣

圖冊的展示是通過生長過程講述的，讓孩子們在老師的話語中了解和感受動植物的生長過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學會聽他人說話。同時，讓孩子了解成長的過程。

3、談話·續(xù)編

**后，請幼兒自由的說一說，你所看到的一種動物或植物的生長過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵孩子們的主動交流，同時引申：茁壯成長，破繭成蝶!

兩個字，讓孩子們感受到語言的魅力。能力強的孩子可以繼續(xù)編輯，尊重孩子的個體差異。

4、**結(jié)束：《想變成一顆樹》

《想變成一顆樹》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進一步體會文字魅力的同時，感受到世界，自然是美麗的。我相信大自然的美麗變化和孩子們純潔的心靈一定會點燃他們的愛！

水的大班教案 篇14

2學習方法：從兒童的角度來看，本次活動主要采用操作法、觀察法、分類法等。其中，手術(shù)法是兒童使用最多、最有趣的方法。孩子們在手術(shù)中體會輪換的樂趣和成功的喜悅。

在人工方法中，孩子們可以通過動手獲得知識和經(jīng)驗。

其次，我還運用了觀察法，讓孩子們有意識、有目的地通過視覺器官感知事物。通過觀察陀螺儀的旋轉(zhuǎn)來理解旋轉(zhuǎn)。

六、說教學流程：

（1）通過操作陀螺儀和其他玩具，引起了孩子們探索旋轉(zhuǎn)的興趣。

1當孩子們玩桌上的東西并仔細觀察時，他們能發(fā)現(xiàn)什么？

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

2通過個人的觀察、探索、體驗，孩子們具備了大膽自信地講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動起來呢？

（2） 課件再次表現(xiàn)出對探索的興趣。請幼兒**課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動需要的力量**。

（3） 探索使不能旋轉(zhuǎn)的物體轉(zhuǎn)動。

根據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動起來呢？（可以兩件物品合作）

其次，讓孩子自由探索，用自己的實驗驗證自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、、、、、、、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示。如果實驗中有任何疑問，我們可以一起驗證，讓孩子們有不同的結(jié)果。

整個過程都是孩子自己驗證答案，讓他們體會到成功的喜悅。

（4） 游戲：我們的身體也可以旋轉(zhuǎn)。

通過游戲來更好地鞏固輪換的知識和經(jīng)驗。

（五）活動延伸部分：讓轉(zhuǎn)動走進區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

兒童科學教育是科學啟蒙教育，其重點是培養(yǎng)兒童的認知興趣和探索欲望。要使一項好的科學活動取得成功需要不斷的探索，因此我將在今后的教學實踐中與孩子們一起探索、共同成長。

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教學教案精品十四篇

您所需要的“教學教案”幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)準備就緒，欲了解更多關(guān)于這個話題的信息，請繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容。教師在每堂課提前規(guī)劃好教學課件是必不可少的，每個教師都需要將教案和課件設(shè)計得更加完美。教案和課件是高效教學的必備條件。

教學教案 篇1

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。

有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。

(3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）那你想怎么做呢？學生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

指名讀，開火車讀，教師評價。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！

(5）瞧?。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

教學教案 篇2

1、學會本課的生字、新詞。

2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。

同學們，上節(jié)課我們學習了《小澤征爾的判斷》，下面請同學做導學案上的溫故互查。

1.教師談話啟發(fā)。同學們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、立交橋……）

2.今天學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

初讀課文，整體感知 1.默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。 2.解決導學案上設(shè)問導讀。

細讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。

1.剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務(wù)。（看課件）（1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？（2）是怎樣架橋的？（3）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

（1）皮巧根為什么要架橋？

（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發(fā)生危險，在河上架橋會很方便。） ①指名讀一讀課文第1至第8自然段。 ②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）

（2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

①指名學生，讀一讀自己畫出來的句子。 學生讀句子，教師課件出示： A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。 ②教師根據(jù)學生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。 ③指導有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

（3）為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？” ①學生讀14—15自然段 ②指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感激。）

1.學習了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學習。）

八、拓展延伸，鼓勵練筆 在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（做導學案上拓展延伸）

2.自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

一、在（ ）里填上合適的詞語。

二、填空。

1.日本的___________是______著名的音樂指揮家。

2.____________中，_____________突然聽到_____________出現(xiàn)了_____________。

3.只有小澤征爾_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判斷，因而獲得了這次大賽的_____________。

齊聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？用一句話概括。

二、從課文中找出下列詞語的近義詞。

三、思考皮巧根架橋的經(jīng)過，排序。

①砍樹 ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大樹架在河上 ⑤加上

在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，請你寫出一件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心。

教學教案 篇3

教材分析：

這篇課文描寫的是在美好的春天到來之際，春筍破土而出，旺盛生長的情景。意在贊揚春筍不怕困難、頑強向上的生命力。全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫春筍出土之后，頑強向上生長的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學生觀察、想象。課文語言生動、活潑，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。

設(shè)計理念：圖文結(jié)合，通過讀課文，體會春筍頑強向上的生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

重點、難點：

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

2、幫助學生理解重點詞語，讀懂課文內(nèi)容。

同學們，春來了，你看到了什么呢？（生略）春來了，萬物復(fù)蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的吧。（板書：“春筍”）齊讀課題。

（一）看圖認識“春筍”。

1、（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當補充。

3、（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書去讀一讀課文。

（2）標上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

“長”：是多音字，念“zhǎng”“cháng”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

（3）指導讀長句子。

例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個∕從地里冒出來。

春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。

（4）用教師教的方法再讀讀課文。

（5）師范讀課文。

（6）生生比賽讀課文。

教學教案 篇4

一、教學目標設(shè)計：

1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。

2、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

3、感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大，教育學生珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德。

內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學，并在月臺艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事情，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父愛的感念之情。

新的課程理念對語文教學提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長”，大膽吸收借鑒更先進的文化元素，生活元素，豐富語文課的內(nèi)涵，讓學生吸取更多、更人性化的知識。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導學生學好本課，陶冶他們的情操，增進他們與父母之間的情感交流，學會關(guān)愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德，有著重要的意義。

(2)學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

(3)品味樸實簡潔的語言。

八年級的學生已經(jīng)具備一定的自學、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學生理解父親對兒子的關(guān)愛，教學中應(yīng)以引導學生主動探究閱讀為主，找出刻畫最生動細致的地方，集中在買橘子的背影上，細細地揣摩分析，引導學生利用前文給出的背景，進入特定的情境，親身感受體驗父親爬月臺買橘子的艱難，從而深深體會到父親對兒子的濃濃的父愛。

1、結(jié)合背景音樂，讓學生閱讀《兒子眼中的父親》，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

2、教學過程中，利用多媒體播放課文音像文件，調(diào)動學生多重感覺器官，讓學生主動參與到課堂活動當中，通過學生對課文的理解與感悟，體會到父親對兒子深沉的愛。

3、拓展遷移，讓學生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會的父母對自己的愛及自己對別人的關(guān)愛，從而教育學生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報，并且懂得如何去關(guān)愛他人。

開學第二周，我就和同學們一起學習了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認真思考這個問題。以下是我上完這節(jié)課后的'幾點反思：

一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。此時，學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設(shè)計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學經(jīng)過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。

二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚。

教學教案 篇5

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

6、把你美好的愿望寫下來：

[假如(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

教學教案 篇6

教材分析：

《家》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊一篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學完《我的家》一課后的教學內(nèi)容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎(chǔ)上進行的教學。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國--中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。

教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

2、識字：認識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。

5、習慣和學法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學準備：寫有生字的投影片、課件、錄音機及相關(guān)磁帶。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識字。

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學生認真聽，注意聽準字音。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。

4、認讀生字詞：

（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

（2）認讀生字?。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面。

1、教師配樂朗讀，要求學生認真聽，同時閉眼想象畫面。

2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）

4、根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導書寫。

1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。

2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學幫自己。）

（2）教師范寫，讓學生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。

4、學生獨自書寫，教師巡視，個別指導。

五、總結(jié)拓展。

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。

一、導入新課。

1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請看?。ǔ鍪景自?、小鳥、魚兒、種子頭飾）

二、學習詩歌。

1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡筆畫下面。）

2、請小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。

3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。

4、下面我們要進行一次比大擂臺。怎么比呢？老師做動作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動作讀，讓學生猜，借此指導朗讀，鼓勵加上動作）

5、學生四人一組加上動作表演讀。

6、小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯！老師把一首歌獎勵給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）

8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國）

9、中國是中華人民共和國的簡稱?？纯次覀兊淖鎳嗝姥剑。ㄕn件展示畫面）師引導：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

11、指名到臺前，戴頭飾表演、朗誦。

三、句式遷移，拓展延伸。

1、請小朋友們想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2、小組討論，比一比哪個小組說得多：

是????????????家。

四、回顧，實踐。

“人人”都有自己的家。請小朋友們結(jié)合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。

小朋友，你們會唱《小青蛙找家》著首歌嗎？（放音樂伴奏，學生帶動作表演）

你知道小青蛙的家在那里嗎？（學生發(fā)言）今天我們就來學習一首新的兒歌《家》

二、多種形式，演示課文。

1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會讀的地方，問問你的好朋友。

2、誰愿意起來讀給大家聽？

3、小組合作，讀的有困難的學生請小組內(nèi)的小伙伴幫助。

4、小組成員共同起來朗讀。

5、全班齊讀。

三、情景認詞，激發(fā)興趣。

1、課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示）

1、自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會兒比比哪個小朋友讀得最好。

2、分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍天當自己的家嗎？（白云喜歡藍天。白云在藍天上可以看到高山、大海好多東西?！浞职l(fā)揮學生的現(xiàn)象能力。）

3、小朋友講得真好！藍天又大有干凈，所以把藍天當自己的家。讓我們看著板書。

齊讀。

同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）

老師小結(jié)：這個美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一個大家庭里，中國?。R讀：祖國是我們的家。）

4、大家句子、詞語讀得很棒。單個的字你會讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領(lǐng)大家讀。

5、表演朗讀，入情入境。

（1）小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）

（2）表演朗讀：下面請小朋友快樂地邊做動作邊讀課文，可以兩個人一塊讀，一塊做動作。

（3）個人表演，集體一起表演背文。

6、拓展知識，鼓勵創(chuàng)新。

（1）小朋友，這篇文章寫的是藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？

（2）咱們今天學的兒歌是一個小作家寫的，請你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。

[家 教案教學設(shè)計]

教學教案 篇7

教學目標：

1、學習本文，通過對事物特征仔細觀察來組織材料的方法。

2、根據(jù)事物特點合理安排說明順序。

3、用形象、生動的語言來說明事物。

4、培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。

教學設(shè)想：

1、這是一篇科學小品文，用細致的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠特點，富有情趣，引人入勝，在閱讀中要重點感受本文語言特征。

2、整體把握本文思路，理清說明順序。

3、運用多媒體，直觀教學。

教學方法：自主探究，討論分析，注重學生能力的培養(yǎng)。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入：

1、導語：

同學們，你們都看過中央電視臺播放的《動物世界》嗎？喜不喜歡里面的動物??？那你們對這些動物了解多少呢？下面我們就來檢測一下，老師給你們出個謎語，看誰能最快說出答案來：像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果。這是個什么動物呢？（松鼠）同學們真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，（幻燈片出示一組松鼠的圖片）你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？（想！）那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》，去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。

2、作者簡介：（用多媒體播放課件）

布豐（1707--1788）法國博物學家、作家、進化思想的先驅(qū)，用40年時間寫成36卷《自然史》，課文根據(jù)《布豐文選》改寫。

3、體裁：科學小品

本文是科學小品文?？茖W小品文是說明文的一種，采用某些文學的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

二、檢查預(yù)習情況

讀準下列生字詞并了解其意義：

馴良矯健蟄伏苔蘚

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式，快速閱讀課文。（要求：閱讀過程中把概括松鼠特點的句子劃出來，并分析這些特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落。）

2、思考：

①你喜歡松鼠嗎？作者為什么說松鼠是“討人喜歡”的一種小動物？請你按課文介紹的順序找出松鼠在哪些方面討人喜愛？想一想作者為什么這樣安排順序？

漂亮外

討人喜歡馴良

乖巧內(nèi)

明確：由外貌開始介紹，再寫到松鼠內(nèi)在的習性和性格，這樣的說明順序符合人們認識客觀事物的規(guī)律。

②你認為課文是怎樣安排說明順序的？

明確：先總說——再分說——最后補充說明

總說：（第1段）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

分說：（第2—5段）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

補充說明：（第7段）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

四、研習課文，說一說：

1、假如你就是一只漂亮的松鼠，請你把自己的外貌介紹給在座的朋友好嗎？

面容：清秀眼睛：閃閃有光身體：矯健

四肢：輕快尾巴：美麗體態(tài)吃相：坐著、用前爪送吃

（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形）

2、閱讀完了3自然段，相信你一定把馴良的松鼠當作了人類的朋友，假如你是一只松鼠，

你能說說自己的“馴良”嗎？（提示：可用松鼠與令人類厭惡的老鼠進行比較）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

3、最后再來說說你的“乖巧”，能否向同學們介紹一下，你主要是從哪幾個方面來展現(xiàn)自己乖巧性格。

從動作行為上：過水方法警覺性強

跑跳敏捷叫聲特點

從搭窩特點上：選擇窩址搭窩過程

五、品位語言：

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

（一）語言準確：

例：松鼠通常一胎能生三、四個。

通常：指在一般的情況，不排除特殊性的發(fā)展。

（二）語言生動：

1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習性

2、擬人化的手法：

肖像：清秀的面容

動作：練跑、編扎等

感情：會恨會惱

習性：乖巧、馴良

如：它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

這句話用了擬人的修辭方法，充分表現(xiàn)了松鼠馴良的習性。

（三）小結(jié)：

作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非?？蓯邸ＯＭ銈兡軐W習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

六、課內(nèi)訓練

1、說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（）

a巴老是翹起來。b非常敏捷，非常機警。

c用前瓜往嘴里送東西。d們常常直豎著身子坐著。

2、出下列句子沒有運用擬人手法的一句（）

a尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

b（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。

c松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

d它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。

3、用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里？

a，窩通常搭在____________。b，搭窩時先___________。c，再用__________然后____________。d，窩口朝_______。e，窩口上有________.

七、拓展延伸

讀完本文后，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？可是，當你左邊是閃亮的屠刀，右邊是漆黑的槍口，眼前是蔓延的樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫λ鼏?？作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

八、布置作業(yè)：

課后收集有關(guān)介紹松鼠的文章，結(jié)合課文的內(nèi)容，以小組為單位，出一期有關(guān)保護野生動物的手抄報。

教學教案 篇8

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2.學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。

這篇課文與上篇課文不同。《這不是一顆流星》反映的生活貼近學生實際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。

教學本文，重點應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達的思想感情。

本文可分兩課時講授。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學目的；第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教學內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學目的。

突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式；用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思。

1.布置預(yù)習（可在課前進行）。

①讓學生認真閱讀一遍課文。

②結(jié)合課后練習三、七體會課文。

本文分三部分，第二部分分三層，概括出它們的主要內(nèi)容，并找出起、訖語句。

2.教師導語（先板書出課題）。

《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，同《這不是一顆流星》一樣，屬于記敘文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于過樣的名篇，我們應(yīng)認真閱讀、學習。

3.引導學生讀準字音，解釋詞義。

交卸（xiè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責任。

奔喪（sāng），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。

喪，別讀sàng，丟掉，失去。動詞。

躊躇（chóuchú），猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。

蹣跚（pánshān）走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐（tuí），精神委靡，意氣消沉。

瑣屑（xiè），指細小繁雜的事。

晶瑩（yíng），光潔透明。

4.朗讀課文。

找學生朗讀課文，最好分三個部分，找三個同學分別朗讀，提出朗讀要求。

5.引導學生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個部分，應(yīng)怎樣分法？

教師引導學生找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，要求用同樣的語式（字數(shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同），訓練概括能力。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書所示。

此板書上的概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學生有自己的表述方式，此處千萬不能約束學生發(fā)揮自己見解的能力及創(chuàng)造能力。當然，這種概括必須是正確的。這里有個嚴格的界限，也必須讓學生了解并掌握。

如學生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？

教師引導、學生討論、教師小結(jié)。

中間部分可以分成三個層次：

第三層次：送行時看到父親的背影還可以有別的概括，比如：

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

(3)在劃分段落層次時，應(yīng)從開始就告訴學生，文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于讀者認識的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。學生進入中學開始，就有這樣的認識，養(yǎng)成獨立閱讀和分析的習慣，比教師“一言堂”、只接受教師的現(xiàn)成結(jié)論的灌輸性教學，不知要強多少倍，不必擔心學生會有損失，也不必擔心達不到教學目的。

6.引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的'。

這就是“背影”。

現(xiàn)在，要弄清楚：

(1)作者是怎樣用“背影”來貫串并連接全文的？

教師提問、引導學生回答并隨時歸納。

本文在幾處寫了“背影”？

本文在四處寫到“背影”。

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點？

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。

第四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進而有不同的表現(xiàn)力的呢？或者說，文章對父親的回憶是怎樣以“背影”為線索連貫起來的呢？

可以做這樣的理解，板書設(shè)計如下：

(2)作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導學生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。

這三點對初二學生來說，認識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點在于提高認識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。

1.做課后練習一、四、五。

做練習一將重點劃在書上。熟讀課文第6自然段，并學習重點分析?？砂凑者@樣的順序思考：①寫了什么，②怎么寫的，③好在哪里。將思考的結(jié)果寫在練習本上，準備課上口頭回答。

2.做課后練習二。

這一題要認真思考，有明確的觀點，簡要整理成文字，準備在課上口頭回答。

樸實語言、平凡細節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。

1.教師導語。

上節(jié)課著重分析了課文的段落層次、情節(jié)線索，以及從“背影”這一新的視角命題立意選材組材的意義，并與《這不是一顆流星》作了對比。這節(jié)課要著重體會本文樸實自然的語言，體會作者怎樣捕捉生活中的細節(jié)、平凡的細小的事情來敘事抒情。

下面，沿著課文的順序，挑出一些重點語句或語段，細細體會作者語言的特色，樸實無華的語言中如何飽含著深情。

2.引導學生體會重點語句。

作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達了什么樣的思想感情？

文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。”

父親的這幾句話，表達的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

教師在講授時，應(yīng)隨問隨答，隨寫板書，語調(diào)中要能傳達出語言本身的感染力量。板書：

3.引導學生體會重點語段。

本文4、5、6段，特別是第6段的描寫，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認真閱讀、體會。

(1)指定學生朗讀4、5、6三個自然段。

4、5段主要是寫父親送別時的細心照顧，朗讀時要求學生劃出寫父親言行的語句。

6段主要寫作者眼中的父親的形象和言行，朗讀時要求學生劃出重點語句。

(2)引導學生分析4、5段。

4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，著重寫了父親的動作行為和語言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細，原原本本；實際上，作者的述說卻經(jīng)過了精心的挑選，每一個細節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

首先是送不送，這就頗費躊躇。

板書：

作者很細致地敘述了父親在送與不送上的猶疑不決。這一過程表面看好像是多余之筆，其實恰好極其生動自然地反映了父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)?！罢f定不送”則“再三囑咐茶房”；“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”；“我再三勸”也無濟于事?！拔摇币呀?jīng)二十歲了，其實用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。

其次是怎么送。父親年紀大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價錢”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等。做這些看來對于一個成人兒子的多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執(zhí)著”。作者兩處責怪自己“那時真是太聰明了”，語言樸實真切，感人至深，寫得也真是太高明了。

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細寫了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個“背影”，反映了父親送子遠行的困頓；也正是這個“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

橘子買回來了，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這一個簡單的動作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。兩句簡單的言語，是經(jīng)過作者精心挑選的，“我走了，到那邊來信！”這正是一個父親臨別前最重要的囑咐；而走了幾步又回頭，叫兒子“進去吧，里邊沒人”，更顯出老人關(guān)懷留戀之情。兒子望著父親的“背影”，這時的感情已達到了最深的境界。

教師隨講隨問隨答，按段落內(nèi)部的層次來分析，力求使學生對原文的敘寫有完整的印象和理解，要避免東摘一個詞、西摘一句話，支離破碎地講解，將文章遷就教師的知識系統(tǒng)，這是不可取的。

分析結(jié)束后，按照板書提示，讓學生再讀一遍第6段課文。由一人朗讀、教師范讀或大家默讀均無不可，應(yīng)視班級學習和紀律狀況而定。

4.引導學生體會課文表達的思想感情。

本文表達了什么樣的思想感情？

教師可先讓學生口頭回答。前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和重點語句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，學生應(yīng)該是有體會的。現(xiàn)在的訓練主要是語言的概括，不要求講得太多，要求簡潔、準確。

文章表達的思想感情是兩方面的。一是父親對兒子的一片深情。這種親子之愛，不同于《這不是一顆流星》中母親對兒子的愛，也不同于阿婆對孩子的愛，而是一種特定條件下的特有的愛心。這種親子之愛，帶有那個時代特有的印記，帶有那時父親特有的境遇所賦予的情調(diào)，還帶有年老的父親送子遠行所特有的情緒。因此，這種感情，既有慘淡，哀傷的一畫，又有關(guān)懷、體貼的一面，具有相當復(fù)雜的內(nèi)涵，不能作簡單的理解。

教師檢查課后練習二，指定學生作答，大家可以討論，各抒己見。教師歸結(jié)時把握這樣兩點：

①文中的確流露了“淡淡的哀愁”，這種情緒要作具體的、歷史的分析。

②文中思想感情的基調(diào)是父子情深，是惜別之情。作者在文中表現(xiàn)的父親的感情，哀愁不是主要的，主要的是應(yīng)在逆境中鎮(zhèn)定、寧靜的深沉心情。

課文中的另一種思想感情，是兒子對父親的懷念、憐惜和感傷之情。這是兒子的這種復(fù)雜的感情，才襯托了父親的那種復(fù)雜心情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

1.完成課后練習二、三寫成簡短文字，可以列條說明，務(wù)必觀點明確、層次清楚。

2.抄寫第6段部分語句：

從“我看那邊月臺的柵欄外”到“我的淚很快流下來了”。

從“我再向外看時”到“心里很輕松似的”。

教學教案 篇9

有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章--《背影》。它的作者是著名愛國學者朱自清。

二、作者介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學生談?wù)勚熳郧逑壬墓适伦髌返龋?/p>

教師簡介朱自清，同時出示幻燈片。

三、播放Flash范讀，幻燈片出示思考題：1、課文主要敘述了什么事情？2、課文中令你最為感動的是什么? 3、全文有幾次提到“背影”？請將它們找出來并完成下列表格。4、全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來并完成下列表格。

四、分小組朗讀課文，討論完成上述表格。

1、小組朗讀課文，討論填表。 2、師生交流。

四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。

教師小結(jié)：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑--點出背影，望父買橘--刻畫背影，父子分手--惜別背影，結(jié)尾思念--再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達了作者的感情，同時反復(fù)照應(yīng)了標題。

關(guān)于表格二：全文共有四次提到“我”流淚。那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

一般來說，可以包含以下幾個方面 ： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； ②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； ④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

教師簡單小結(jié)課文，理清課文脈絡(luò)。

一、復(fù)習檢查： 1、課文內(nèi)容回顧2、指定同學朗讀經(jīng)典片段3、教師范讀精彩片段。

二、導入新課內(nèi)容：魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”?？芍熳郧逑壬鷧s另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣取得了感人的藝術(shù)效果。那么，作者所描寫的背影是在什么境況下的一個背影呢？它為什么能那樣感人呢？讓我們繼續(xù)來研讀課文。

三、課文分析： 1、出示本課時學習任務(wù)目標。2、突破重點： 作者是如何刻畫父親的“背影”的？

我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？

第6小節(jié)中所寫的父親穿鐵道、爬月臺，為“我”買橘子時的背影。這也是作者描寫得最詳細的一次“背影”。

這次“背影”為何會給“我”留下最難忘的印象？它表達了怎樣的感情？讓我們來看一看作者是怎樣具體描寫的。

2、請一學生用飽含感情的語氣讀第三次提到“背影”的句段。

3、學生討論明確上述問題答案。

4、交流－小結(jié)：作者從穿著、行動兩方面對父親的背影進行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對比；寫行動，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。

3、體悟作者平實中見真情的語言風格。

作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學們自己找一找，體會一下。如：

（1）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”

（作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可見父親的體貼。）

（2）“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！?/p>

（3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關(guān)心）；而“我”當時只覺得父親“說話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂”，“我”當時的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛子之情。

（4）到這邊時，我趕緊去攙他。

（5）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實滿足。

（6）臨別時，父親說的話雖然很簡單、樸實，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。

（7）“他觸目傷懷，自然……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”

（兩個“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。）

4、疑點探究。

①、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？

家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。）

以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的.主線，是作者感情的觸發(fā)點和凝結(jié)點。

5、拓展延伸、創(chuàng)新思維訓練。

A、有人曾說：“10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親?！逼鋵?，父親仍是那個父親，但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的，請列舉一例，說說自己與父親的情感。

B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個，結(jié)成小組進行討論，形成自己的觀點。

①、由于多數(shù)學生反對，9月曾傳聞朱自清先生的名篇《背影》落選鄂教版語文教材。其理由為：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”，故將《背影》逐出中學語文新教材。對此你有何看法？

②、臺灣著名詩人余光中先生認為：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點。 時至今日，一個二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。 今日的少年應(yīng)該多讀一點堅毅豪壯的作品?！睂Υ四阌泻慰捶?？

1、分段：

（一）§1寫對父親的思念，從“不相見”到“不能忘”，引出對“背影”的回憶。

（二）§2-6回憶父子二人由徐州相見到浦口告別的經(jīng)過，描寫父親穿鐵道、買橘子的背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情。

1、簡述回家奔喪的經(jīng)過，交代這次父子分別時的家庭境況。

2、寫車站送別時父親對兒子的關(guān)心和愛護。

3、描寫父親穿鐵道、買橘子的“背影”，表現(xiàn)父子間深摯的感情。

（三）§7寫“我”別后對父親的思念，通過接讀來信、回憶“背影”，再次點題，照應(yīng)前文。

2、主題：本文以“背影”為線索，通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了作者對父親的懷念之情。

（1）抓住人物在特定環(huán)境下的特征-“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。

這個背影，是一個不同尋常的背影，實際在一個特殊環(huán)境下活動著的背影，是在祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，父親穿鐵道、爬月臺，為兒子買橘子時的背影。它既是父親形象的素描，又是他愛子精神的寫照：父親肥胖而吃力的“形”，慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎、老境頹唐、心情憂傷的“神”，都表現(xiàn)在這個背影上。同時這個背影也成為作者感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、聯(lián)系和懷念，全都融化在這個背影里了。

（3）圍繞中心剪裁，詳略得當。

4、這篇語言質(zhì)樸、意蘊雋永、洋溢著濃濃的父子深情的文章深得人們喜愛，還被改編成了一首抒情歌曲?，F(xiàn)在請同學們欣賞這首歌。

1、學了這篇課文之后，同學們有什么感受呢？

2、感受有二：a、我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。B、寫人，并不一定要寫人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細致刻劃。

3、作業(yè)：學了這篇課文后，請同學們結(jié)合自己的生活實際，選取熟悉的一個人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。

教學教案 篇10

一、談話導入，了解學情。

1、課前談話。

2、板書課題。

3、復(fù)習舊知識。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀課文，想象畫面。

2、交流文章給你印象最深的畫面。

提問：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫面是什么？

過度：透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。（板書：洪水）

1、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。

請同學們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。

①品讀“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”

（a）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？

（b）指導朗讀。

②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來勢不可擋?！?/p>

③品讀另外四個句子。

（二）體會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）

1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？

2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來?！?/p>

3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！?/p>

4、從以上句子中，你感受到人們怎么了，用一個詞形容一下。

5、此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

7、讀了這段文字，你有什么話想說？

9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時刻，誰出現(xiàn)了？

10、這時，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書：老漢）

請同學們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫老漢的句子。

2、小組學習，感悟老漢是個怎樣的人。

（透過老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢？請大家在小組內(nèi)用心地讀，細細地體會，作好批注。）

3、匯報交流，相機品讀重點語段。

生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）

4、深情誦讀小詩。

學到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學們的心中。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著，所以作了一首小詩，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）

師生齊誦小詩。

四、寄托哀思，升華情感。

1、引讀結(jié)尾部分。

過度：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來，同學們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了--，卻看不見--；她聽見了--，卻聽不見--，請同學樣拿出學習卡，接著往下寫。

4、小結(jié)：是啊，她看見了許多許多，唯獨看不見兩個至親至愛的人；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

讀了《橋》這篇課文，我（????????）。文中的老漢在關(guān)鍵時刻（???????），十分感人。老漢（????????）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。

2、精讀課文，把自己的體會寫下來。

[橋 教案教學設(shè)計]

教學教案 篇11

教學目標：

1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿--故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，是一座輝煌的建筑群。

2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長城和故宮知識，鍛煉語言表達能力；能根據(jù)同學的介紹補充知識，培養(yǎng)傾聽能力。

3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當珍惜保護。

難點：長城和故宮都是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。

談話導入：我們的祖國歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽海內(nèi)外的旅游勝地。今天就開始學習第十三單元--我國的旅游勝地。

1、進入情境，提出問題：

（1）引導介紹：來中國旅游的外國人越來越多，想想他們看到雄偉的長城時，會說什么？

（2）引導質(zhì)疑：第一次看到長城的人隨后會問導游一些什么問題？

（3）小結(jié)：人們最想知道長城的長度，修筑的時間，修筑方法和它的用途

學生以“小導游”身份介紹長城。

（長城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長一萬多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）

2 組織分析：長城“全長一萬3 多華里，4 5000多千米”，5 這是多長？

（如果從長城的起點步行止終點，每天走50千米，要3個多月的時間才能走完。）

（春秋戰(zhàn)國時期，即多年前，各諸侯國在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統(tǒng)一六國后，在三國長城的基礎(chǔ)上繼續(xù)修建，形成萬里長城。秦以后，歷代都修過長城?，F(xiàn)在我們見到的長城大多是明朝時修建的。長城的修建歷時一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時間最久的人類工程。）

（勞動人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據(jù)粗略計算，修筑長城的磚石，如果用來修建一道厚一米，高五米的長墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現(xiàn)代社會也是難以達到的?？晌覀兊墓糯鷦趧尤嗣駞s做到了，讓人驚訝贊嘆。）

（長城的建造者是古代的勞動人民。所以說，人民創(chuàng)造了歷史，人民創(chuàng)造了一切。）

長城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和安全，保護當時中原地區(qū)較先進的經(jīng)濟和文化，方便各民族的友好往來，起著重要作用。

（長城凝聚著我國古代勞動人民的堅強毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就。）

紫禁城 ，明清兩代的皇宮，占地面積72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬平方米，是我國現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿--太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬戶千門，異常壯觀。

2 組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢？說明什么？

（古代勞動人民建造的，勞動人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的。）

（外朝是皇帝舉行大典和召見群臣的地方；內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）

（紫禁城是皇帝生活的地方?！白稀笔侵缸衔⑿亲笳鞯弁??！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T戶有禁，不得隨便入內(nèi)。在封建社會，沒有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內(nèi)，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）

說一說：在了解了長城和故宮的過去及現(xiàn)在后，自己有什么想法？

板書：

[長城和故宮教案 教案教學設(shè)計]

教學教案 篇12

[教師寄語]????父愛如大海般深沉，父愛似天空般廣闊。

[學習目標]?????1、初步學習記敘性散文的一般寫法。

2、抓住人物在特定環(huán)境下的典型特征，體會文章表達的思想感情。

3、培養(yǎng)孝敬父母、熱愛父母的道德情操。

[導學步驟]

交卸（???）?????huò（???）不單行???????頹（???）唐??????????妥（???）帖

奔喪（?????）?????????狼jí（????）?????????????????躊?（????）躇（???）

1)??????觸目傷懷(??)???A.思念?????B.胸前?????????????C.心

2)??????情不自已(??)???A.停止?????B.已經(jīng),表過去?????C.太,過

3)??????變賣典質(zhì)(??)???A.質(zhì)量?????B.事物的根本特性??????C.抵押

3、根據(jù)意思寫詞語。

⑴細小而繁多的事?！? 〉

⑵感情聚積在心里不得發(fā)泄。〈 〉

⑶因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?！? 〉

⑷?亂七八糟的樣子?！? 〉

4、“我那時真是聰明過分，……”一句中，“聰明”的意思是什么？你?還能舉出幾個類似用法的詞語嗎？

[自學質(zhì)疑]

1、自由朗讀課文，找出你印象最深或者最感人的句子和場面，用自己的話描述一下，并寫在下面。

2、理解課文第二、三段在全文中的作用。

3、作者選取“背影”這個角度來寫，好在哪里？

4、再讀課文，把不明白的地方寫下來，看誰提的問題有價值。

[合作探究]

1、文中幾次寫到“背影”？哪次寫的最具體、細膩？在這次描寫中哪些詞語用得好？??為什么？

2、送別過程中，父親共說了幾句話？這些話有什么特點和含義？

3、送別時，作者的心情如何？通過什么細節(jié)來表現(xiàn)的？

4、根據(jù)以上你對課文的理解，你能具體說說這是怎樣的一種父子情嗎？

[拓展與創(chuàng)新]

[精彩回眸]

閱讀下列選文，回答問題。

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他____________(戴著??帶著??代著)黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，___________(慢慢??輕輕??蹣跚)地走到鐵道邊，慢慢___________(掀身??探身??彎身)下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要___________(趴上??登上??爬上)那邊月臺，就不容易了。他用兩手___________(扒??攀??抓)著上面，兩腳再向上___________(抬縮??提)；他肥胖的身子向左微傾，顯出______(用力??努力??吃力)的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢____(溜??爬??趴)下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“①???”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“②???”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。?我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他選將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會:“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的'眼淚又來了。

1、概括本段文字的主要內(nèi)容。

2、“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”寫出了父親怎樣的心理？

3、如何理解“我本來要去的，他不肯，只好讓他去?！币痪洌浚?分）

[課外鏈接?]?????????????????????（二）爺爺

由于營養(yǎng)不良，我們幾個孩子都很瘦弱。15歲時，我在一家小商店里當學徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以后我再也沒有感覺到當初第一次吃蘋果時那種“甘甜的滋味。

那天，爺爺外出時遇到一次鐵路事故，當時很多人都不管三七二十一地爬在地上呻吟，等待醫(yī)生和求援人員。爺爺自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個小時才回到家。

我很難描述爺爺剛剛踏入家門時，奶奶那復(fù)雜的臉色和心情。先是擔心和心疼，而后突然一陣暴怒……爺爺錯過了一個難得的良機!

一個孩子將一位隨訪病人的鐵路醫(yī)生帶進家里，醫(yī)生仔仔細細地為爺爺作了檢查，然后對他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好?！边@時，我母親來了，她堅決地說爺爺至少是腦震蕩。爺爺?shù)谋砬閰s未置可否。他又一次輕易地放棄了難得的機會。

醫(yī)生走后，奶奶和媽媽在床邊又開始教爺爺如何應(yīng)付醫(yī)生和有關(guān)調(diào)查人員，爺爺只是機械地點頭。

鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調(diào)查人員最后的善后處理結(jié)果．當鐵路上終于又來了時，爺爺似乎早巳忘記家人的叮嚀，面含微笑在迎接來訪者，又不失時機地大談天氣和收成等。當來訪者終于問到他哪里受傷時，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好?！闭f罷臉上浮現(xiàn)出天使般的微笑，又說：“我如果有病，就是有十幾萬元也治不好?！眿寢屻蹲×耍棠碳饨兄貜姆孔永锱芰顺鋈?，來訪者也發(fā)出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。

當一切又復(fù)歸平靜時，他們發(fā)給爺爺5000元錢DDD他成了全村最富的人。但是爺爺直到死也沒明白為什么人家要給他這么多的錢。

2．第一段寫出了“我”一家怎樣的家境?這對表現(xiàn)人物性格有什么作用?

答：

4．爺爺最突出的優(yōu)良品質(zhì)是什么?

答：

5．文中寫到奶奶和媽媽的表現(xiàn)，他們的意圖是什么?作者這樣寫的目的是什么?

[豐富我們的知識寶藏]

教學教案 篇13

憑借文本，科學地展開訓練，做到設(shè)計有目標，落實有途徑，切實培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。教師在教學中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學環(huán)境，使學生在實踐活動中獲取知識，增強主動學習的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣。

閱讀教學還應(yīng)培養(yǎng)學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學生選擇適合自己的學習方式；重視對學生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學過程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應(yīng)孩子的學習方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學各環(huán)節(jié)中。

通過語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給學生創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學過程，從而培養(yǎng)學生的語感。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學會本課8個生字，認識1種筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情。

1.讀準兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。

2.理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。

1.（多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演變成寶蓋頭，點擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。

2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？

2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來學習一首優(yōu)美的兒歌--《家》，（板書課題：5 家，在板書的過程中學習新筆畫“彎鉤”）

⑵注意詞兒連讀。

3.檢查學生生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。

4.再讀課文，老師提高要求：

(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

1.學習第一句。

（1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家?！?/p>

（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？

① 多媒體配樂動畫演示，學生邊看邊想。

② 看后交流。

（3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

① 小朋友們自己試著讀一讀。

②多媒體出示海底世界的圖，讓學生充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習說話：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小組進行討論）

④同學們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

（ ）是（ ）的家，

（ ）是（ ）的家，

（ ）是（ ）的家。

①過渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是--我們的祖國。

理解“祖國”--就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。

②我們祖國叫什么名字？（學生答）它簡稱為“中國”。

③多媒體動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖）

交流：看了之后你想說什么？（祖國真美??！祖國真像一個巨大的花園）

多媒體動畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

④適時演唱《娃哈哈》，加強學生對“祖國”概念的認識。

⑤小結(jié)：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。

⑥指名有感情地朗讀第二句。在評議的基礎(chǔ)上齊讀。

4．指導朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？ （教師配樂，學生齊讀）

（1） 各自練習背誦。

（2） 指名配上音樂背。

（3） 全體起立，加上動作齊聲背。

[家(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

教學教案 篇14

教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口； 城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。

教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。

教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

學生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。

出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓練。

1、 圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學生學以致用。

2、 了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、 其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計導游詞。

[《長城》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

籃球教案(精品十四篇)

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案編寫是教育教學改革重要的一環(huán)。經(jīng)過欄目小編仔細整理以下為大家整理了“籃球教案”的相關(guān)資料，請您詳細了解此文全文！

籃球教案(篇1)

體育教案－籃球課教案_高中體育教案_模板

高一

年級 籃球課教案 教學內(nèi)容

籃球：復(fù)習運球；學習雙手胸前接球。

教學目標

認知：學生能領(lǐng)捂籃球運球的動作要點。知道雙手胸前接球的做法，知道什么是“二次運球”違例。

技能：80%以上學生基本掌握籃球的雙手胸前接球姿勢動作，95%以上的學生能正確進行低運球。

情感：學生能正確地評價自己，學習情緒飽滿，注意觀察，識別正誤，有強烈的個人責任心和集體榮譽感。積極參與竟爭，遵守規(guī)則。

負荷：平均心率：120~130次/分；最高心率：170~180次/分；練習密度：40%左右。 教學程序 教 師 活 動 學 生 活 動 執(zhí) 行 情 況 運動 負荷 一 常規(guī)

1、指定集合地點，檢查著裝，接受學生體委報告。 2、宣布本課內(nèi)容和教學目標。

1、按指定地點集合整隊，體委發(fā)令、檢查出勤人數(shù)，向教師報告。 2、注意聽講，記住學習目標，自我分組定位 OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO ◎

二

游戲

教師提出要求：

全班分成四個小組進行對抗賽。 規(guī)則：只能傳球和運球不能投籃，互相傳球，那組先傳到500個為勝。 -一、嚴格按要求進行比賽。

二、學生一個看一個，分散開來積極跑動。

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體育課課時教案

水平： 四 班級_______ 人數(shù)_______ 日期_________ 執(zhí)教人： 主 要 教 材

一、籃球技術(shù)——行進間單手低手投籃 二、大魚網(wǎng)

課 的 任 務(wù)

一、初步建立行進間單手低手投籃動作概念，初步掌握行進間單手低手投籃的動作技術(shù)和對球的控制及支配能力。

二、通過大魚網(wǎng)游戲，培養(yǎng)學生的靈敏性和快速跑的能力。

三、培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)精神。 課的部分 時

間

課的內(nèi)容 各 教 項 學 內(nèi) 時 容 間

2

3

5

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ...下一頁 >> 教材 雙杠

教 學 任 務(wù)

1.認知目標：激發(fā)學生的鍛煉熱情，嘗試“四自”教學模式，為的終身體育打下一點基礎(chǔ)。 2.技能目標：重點掌握雙杠的有關(guān)知識、技術(shù)和運用，充分認識和理解雙杠的鍛煉價值。 3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅毅、頑強進取向上、團結(jié)互助的良好品德和精神，增強學生自信心和審美意識與能力。 課的 部分 課的內(nèi)容 學生主體 教師主導 組織教法 時間 開 始 部 分

課堂常規(guī) 收心迎趣 1向老師問好

2明確要求

3醞釀情緒

1向?qū)W生問好

2檢查課堂常規(guī)的執(zhí)行情況 3宣布本堂課內(nèi)容 4處理見習生。

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆

♀ 著裝規(guī)范 精神飽滿

3 準

備

部

分

一、摟腰拔河

[目 的] 發(fā)展全身力量，培養(yǎng)集體主義精神。

[準 備] 空地一塊，劃兩條相距一米的標記線。兩根結(jié)實的短棍。

二、自編操

學生根據(jù)教師前堂課布置的編操要求做六節(jié)能充分活動開各個關(guān)節(jié)的準備操。

1.學生分成人數(shù)相等的兩組，成兩縱隊相對站立。兩排頭用一個手正握一個反握牢牢握住短棍。其余人用雙手摟抱住前一個人，串連成一個整體，但人數(shù)不宜多。 2以小組為單位，由組長帶頭進行自編操練習

1教師發(fā)口令后，各組成員齊心協(xié)力用勁向后拉，直到將對方拉到規(guī)定的標記線后為勝。

2巡回指導

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教案教材內(nèi)容：乒乓球。立定跳遠。教材任務(wù)：1、發(fā)展身體素質(zhì)和跳躍能力；增強學生下肢力量。2、發(fā)展乒乓球技術(shù)能力，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜、敢于勝利等優(yōu)良品質(zhì)。一、開始部分：

1、體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)，向教師報告。

2、師生問好！

3、宣布本課教學任務(wù)、整理服裝、報數(shù)。 4、教學組織：立正、稍息、看齊、報數(shù)。

5、隊列練習：成六列橫隊。

二、準備活動。１、擴胸運動 ２、振背運動、３、體側(cè)運動 ４、肩繞環(huán)運動

５、踢腿運動６、腹背運動 ７、膝關(guān)節(jié)運動 ８、踝腕關(guān)運動 ９、壓腿運動

１０、跳躍運動 教學要求：手臂、上下側(cè)要伸直、邊示范邊提要求。 教學方法：先示范后講解、邊示范邊提要求、學生聽口令集體練習。 教學組織：六列橫隊成體操隊形站。（圖示一）X X X X X X X X X XX X X X X X X X X XX X X X X X X X

X XY Y Y Y Y Y Y Y Y YY Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y▲三、基本部分：1、組織形式：不分組， 2、跳躍 （一）動作名稱：立定跳遠。（二）教學任務(wù)：發(fā)展身體素質(zhì)和跳躍能力；增強學生下肢力量。（三）教學要求：協(xié)調(diào)用力、動作連貫。（四）教學重點：蹬地、伸直、前跳。（五）教學難點：前上跳躍、連續(xù)、快跳。（六）教學手段：( 1) 原地挺身跳。（2）行進間左、右足跳。（3）行進間左、右足交換跳。（4）雙手放背后半蹲跳。跳躍。 （5）屈腿跳。 （6）立定跳遠。

（七）教學組織：六路縱隊進行練習。（八）保護幫助：（九）易犯錯誤：動作不連貫、協(xié)調(diào)、蹬地不夠充分。（十）糾正方法：多做跳的力量練習、跳幅小、向上跳躍練習。3、球類

（一）動作名稱：乒乓球。 （二）教學任務(wù)：發(fā)展乒乓球技術(shù)能力，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷，敢于勝利等優(yōu)良品質(zhì)。（三）教學要求：對攻、左、右手都練習。（四）教學重點：動作協(xié)調(diào)、攻點準確有力。。（五）教學難點：快中取勝。（六）教學手段：（1）徒手模仿性練習好步法。（2）教師提出要求、學生練習。（配合）（3）學生雙打。教師指導。（七）教學組織：分組進行練習。（八）保護幫助：（九）易犯錯誤：動作僵硬、不協(xié)調(diào)、配合不好。（十）糾正方法：多做徒手模仿練習。四、結(jié)束部分： （ 5 分 鐘 ）（一） 放松運動： （1）手臂放松 （2）腿部放松 （二）小結(jié)本課： （三）宣布下次課教學內(nèi)容和課外練習內(nèi)容。 （四）收拾器材：布置學生收拾器材。場地器材：練習密度預(yù)計：26%運動量預(yù)測：

籃球教案(篇2)

八年級體育課《籃球運球》教學設(shè)計

上泉九年制學校

王福元

一、設(shè)計思想與理論依據(jù)

重視學生的主體地位和情感體驗，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主線，本課根據(jù)《體育與健康》課程標準的要求，以學生的發(fā)展為本，樹立“健康第一”和“終身體育”的思想，以培養(yǎng)學生的實踐活動能力和合作精神為主要教學目標，合理把握教學的自由度，給學生較大的學、練空間，讓學生能夠以主體的心態(tài)參與到活動的嘗試與體驗中來，發(fā)自內(nèi)心地感受參與運動的快樂和獲得成功的喜悅，讓課堂真正成為交流情感，體驗快樂的地方。

二、教學背景分析

（一）、教材內(nèi)容分析：本課授課對象為八年級學生的籃球教材內(nèi)容，通過學習籃球能提高其自信心，學會調(diào)節(jié)情緒，形成頑強拼搏的意志品質(zhì)?；@球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球，運球是最基本的，本節(jié)課將籃球運球的教學與上步移動的教學相結(jié)合，以提高學生的學習興趣，本次課是運球教學的第1次課，教學重點是手腕手指動作，教學難點是運球節(jié)奏。

（二）、學生情況分析：本班學生總體素質(zhì)情況良好，各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎(chǔ)較好的學生，

在教學中應(yīng)該注意充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對能力較差的同學。課堂上也應(yīng)該給學生一個創(chuàng)設(shè)自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞臺，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

三、教學目標

1、知識與能力目標：增強學生對籃球運球知識的了解。通過練習與比賽，提高學生運球技能，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球基本技術(shù)。增強身體對運動的感知能力和支配身體的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2、過程與方法目標：教學中通過體驗、討論、學習、嘗試等方法，使學生學會交流、溝通與合作。同時運用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運球技術(shù)得到提高，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能。

3、情感態(tài)度價值觀：通過練習使學生認識到運球在籃球運動中的重要性，激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)，積極合作，互幫互助，戰(zhàn)勝困難勇于拼搏的意志品質(zhì)，以及在比賽中為小組爭光的責任和使命感。充分考慮學生的個體差異，讓學生在主動參與、合作探究過程中完成情感體驗，讓所有學生體驗到籃球運動所帶來的快樂和自信，體驗到成功的喜悅，提高學生的自尊自信水平。

四、教學學法與教學重點、難點

遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，以直觀式、誘導式進行教學，以游戲比賽穿插在籃球運球技術(shù)教學之中，提倡自主學習，合作探究，師生互動參與學練的全過程。

1、教學重點：手腕控球及各種運球技術(shù)。

2、教學難點：運球抬頭看和運球節(jié)奏的把握。

五、教學方法和教學手段

1、教學方法：提示法、示范法、模仿法，展示與糾正法等。

2、教學手段：觀摩、練習，合作學習，展示、評價與糾正。

六、教學過程

1、開始部分：

①、體育委員整隊，報告人數(shù);②、師生問好，宣布本次課內(nèi)容; ③、檢查服裝，安排見習生活動;

2、準備部分：

①繞籃球場慢跑兩圈；③.徒手操練習：擴胸運動、振臂運動、體側(cè)運動、膝蓋繞環(huán)；②球感練習：a.雙手彈撥球b.腹背交接球c.繞單腿、雙腿交接球d.雙手拋接球

3.基本部分：①、學生自由練習運球 ②、學習幾種籃球運球的輔助性練習: a、行進間運球、b、原地運球、低運球 c、體前換手運球.d、向前運球e、上步換手運球

通過與上練習，讓學生更深刻體會運球的動作，能更好的改進自己的動作技術(shù)。 找出幾個同學出來演示，同學們評價優(yōu)、缺點。

③、綜合練習

通過綜合練習，讓學生能提高籃球運球的動作技術(shù)。同時，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，改善心肺功能。

④、游戲 ：運球搶球

通過這一游戲，能讓學生進一步完整運球的技術(shù)動作，以及養(yǎng)成

在比賽中運球抬頭看和運球過程中保護球的意識和習慣。

4.結(jié)束部分：

①集合整隊；②放松整理韻律操;通過練習，達到身心放松的目的；③教師總結(jié)；④收拾場地，器材；⑤師生再見，宣布下課。

七、課后反思：

1、利用籃球運球進行體育教學，把單調(diào)的教法改變一下，讓學生們?nèi)ハ胂袼挠猛?，使課堂內(nèi)容豐富多彩，提高課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。

2、課堂中采用自主、合作、探究教學方式。在教師的指導下利用學生的自主學習，給學生自由發(fā)揮和表現(xiàn)的平臺，提高了學生的主體意識、協(xié)作能力。

3、樂中動、動中學，將速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)練習融入趣味性活動中。

上泉九年制學校

王 福 元

籃球教案(篇3)

籃球教案(篇4)

跑動練習

1.腳步移動的基本姿勢

要領(lǐng)：身體重心放在身體中心，便于身體向任意方向起動；身體正直或稍前傾，雙腿左右開立，稍比肩寬；雙臂自然彎曲，兩手半握拳，身體成半緊張狀態(tài) 字放松跑練習

要領(lǐng)：手指微微彎曲，大臂小臂成90°，前后擺臂，神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉處于半緊張狀態(tài)

3.變速跑練習

要領(lǐng)：神經(jīng)系統(tǒng)支配自己的肌肉；該快的時候快，該慢的時候慢；慢跑過渡到加速跑，加速 跑再到慢跑；重心下降，身體前傾

4.變向跑練習

要領(lǐng)：第一步起制動的作用，第二步腳尖轉(zhuǎn)向要變的方向；制動的同時發(fā)力起動，不要有停頓；不要有跳的動作；

5.后退跑練習

要領(lǐng)：保持重心的平衡，不要靠前，也不要靠后；跑的時候，小腿盡量往后伸；眼睛注意前面的情況

6.側(cè)身跑練習

要領(lǐng)：跑動時，上體沿縱軸向有球一側(cè)旋轉(zhuǎn)；腳尖指向跑動的方向

7.側(cè)身變相跑

8.曲線側(cè)身變速跑

要領(lǐng)：內(nèi)側(cè)腳盡量壓低重心，保持身體的穩(wěn)定，外側(cè)腳大膽側(cè)蹬；身體重心向所變方向側(cè)倒

9.曲線跑追逐游戲 10.雙人曲線追逐

起動急停練習

1.起動練習

要領(lǐng)：最主要的是后腿的后蹬，不要先抬前腳，這樣效率太低 2.向前一步急停練習

要領(lǐng)：重心迅速降低，把跑動速度制動；雙腳同時落地，有略微的內(nèi)8字，把持重心很低，重心很穩(wěn)；兩腳基本平行。 3.先前兩步急停練習

要領(lǐng)：重心要下降，迅速降低重心；先落地的腳緩沖速度，后落地的腳制動；第二步腳尖不要指向前，而應(yīng)該橫過來

4.側(cè)向一步急停后轉(zhuǎn)身變向練習

要領(lǐng)：身體旋轉(zhuǎn)要快；腳尖指向前進方向.5.側(cè)向一步急停順步變向練習 要領(lǐng)：急停后先邁同側(cè)腳

6.側(cè)向一步急停交叉步變向練習 要領(lǐng)：側(cè)肩，向刀片切過去

滑步練習

1.滑步基本姿勢

要領(lǐng)：雙腿深蹲，兩腿開立比肩寬，兩臂高揚，一前一后，前面的手干擾對手投籃，后面的手干擾對手傳球；兩腿滑動時切忌不要并攏，一旦并攏后，防守面積變小，容易被對手突破 2.前滑步練習

要領(lǐng)：又叫上步，先上步，變方向時，速度要快 3.后滑步練習

要領(lǐng)：又叫后撤步，變方向時，甩髖要快。 4.后滑步接搶跨步

要領(lǐng)：用力的側(cè)蹬。動作要狠。 5.后滑步接交叉步練習

要領(lǐng)：要以最快的速度追上防守，搶占防守位置。 6.后滑步接交叉步接搶步練習

起跳

（一）

1.左右單足跳練習

要領(lǐng)：第一步緩沖速度，第二步制動將速度轉(zhuǎn)化為高度；起跳前腰稍傾，起跳時腰往上帶；兩臂配合擺動。 2.單足跳摸球練習

要領(lǐng)：往上跳，身體舒張開。 3.單足跳摸籃板練習 要領(lǐng)：掌握起跳時間 4.上步雙足跳練習 要領(lǐng)：先上步，后并步 5.交叉步雙足跳練習

要領(lǐng)：第一步落好地，第二步要快。

起跳

（二）

1.上步雙足跳摸球練習 要領(lǐng)：盡量往上跳；在球的下方起跳。 2.交叉步雙足跳練習

要領(lǐng)：并步要快；在球的下方起跳 3.上步雙足跳拍籃板練習

要領(lǐng)：起跳有力，盡量往上跳；在空中稍有滯空。 4.交叉步雙足跳拍籃板練習 5.連續(xù)跳拍籃板練習

要領(lǐng)：落地時間短，每次落地用前腳掌著地 6.向前側(cè)向跳練習 7.向后側(cè)向跳練習

籃球教案(篇5)

體育教案－籃球教案_高中體育教案_模板

1.學習簡單的球類，激發(fā)學生對籃球的興趣。 2.能模仿簡單的單個動作，如運球、急停等。 3.讓孩子主動參與活動，體驗運動的樂趣。 4.培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的意識。 教學內(nèi)容 組織教法

1.學生圍著教師自然站，宣布課的內(nèi)容，自由組織四人一組散開練習。

2.在教師的統(tǒng)一指令下站在教師設(shè)置的場所上（圖一）。

3.教師在場內(nèi)做運球、急停動作，邊講邊示范。

4.在教師的口哨指揮下，開始運球哨聲響做急停動作，哨聲響開始運球，哨聲響急停，然后歸隊。

5.游戲：傳球接力（圖二）

教師引導學生“你們看過美國MBA籃球賽嗎？”你們想不想當一名籃球運動員，要跟老師從基本的籃球動作學起。

2.將學生分成四組，分別站在兩邊的端線，前排持球，教師哨聲響，學生從兩邊同時運出。

3.要求

① ① 運球要積極，主動找人躲過對方。 ② ② 急停要穩(wěn)妥持球動作要正確。

③ ③ 回原隊將球交給同學，不能隨便亂甩。 ×××××××× ××××××××

○○○○○○○○

○○○○○○○○ （圖一）

××× ××× ××× ××× ○○○ ○○○

○○○ ○○○ （圖二）

無錫市體育學科評優(yōu)課教案高二年級 男生42人 任課教師：江陰市青陽中學 章偉明 2000/10教材1.籃球：突分配合 2.素質(zhì)練習教學目標1.學生懂得籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中突分配合的重要作用及具體做法。2.通過本課的教學使70%以上的學生能掌握突分配合的戰(zhàn)術(shù)及跑動路線，方向。3.學生知道接傳球突破的動作要領(lǐng)并有30%左右的學生能較熟練，做到蹬跨有力，側(cè)身探肩快，加速突然。4.學生愿意表現(xiàn)自己能力，積極探討互幫互學的協(xié)作精神。5.全課練習密度45%左右。教學過程教學內(nèi)容 教師活動 學生活動時間 引起注意階段 激發(fā)興趣階段 課堂常規(guī) 游戲 1.鳴哨靠攏 1.師生注目禮2.安排見習生4.宣布本課內(nèi)容1.講解游戲方法及要求（1） 躲閃拍球方法：每人抱一球，當聽到信號后進行躲閃的同時去拍別人的球，被拍的次數(shù)少，拍到的次數(shù)多為勝，要求：不能推，拉，抱，撞等犯規(guī)動作。 學生人手一球，在球場上自耍球練習（課前）。1.以教師為中心靠攏，如圖 1.立正，稍息2.有見習生隨堂見習3.認真聽講，了解本課情況1.聽清游戲方法要求，積極思考， 同上隊形 （1）學生充分運用自己的躲閃 技術(shù)，發(fā)揮自己的技巧。 要求：在躲閃的同時須拍對方 的球。 活動范圍：半片籃球場。 1分鐘 8分鐘 1 教學過程教學內(nèi)容 教師活動 學生活動時間 激發(fā)興趣階段 游戲 球性練習（2） 運球躲閃拍球方法：二人一組在運球同時去拍對方的球，被拍到的次數(shù)少，拍到的次數(shù)多為勝，要求：同上要求。2.教師發(fā)信號，同時在游戲（1）中國共產(chǎn)黨同參與 1.鳴哨靠攏在教師前方， 讓學生左右前后有一定活動距離。 2.講解練習內(nèi)容并示范動作，同時在學生練習中提高要求。3.手勢，哨音與口令相結(jié)合指揮練習。 （2）學生充分運用自己的運球等技術(shù)，發(fā)揮自己的技巧 。 要求：在運球同時須拍對方球。活動范圍：一片籃球場，如圖 1.學生成疏散隊形，如圖： 2.學生根據(jù)練習內(nèi)容并能發(fā)揮自已的想象力，認真練習 （1）頭，腰部及弓步繞球 （2）原地跨下“8”字繞球 （3）行進間跨下“8”字繞球 （4）原地運球： A.單，雙手體前變向運球B.單，雙手高低運球 要求：幅度由小到大，頻率由 慢到快。 （5）自運球練習。要求：能發(fā)揮創(chuàng)造力的進行練習。活動范圍：一片球場 2 教學過程教學內(nèi)容 教師活動 學生活動時間 溫故知新階段 接傳球交叉步突破 1.出示黑板，請學生積極回憶學過內(nèi)容并請一位同學進行講解。 2.提示持球突破要點：蹬跨有力，側(cè)身探肩快，加速突然。3.提高要求：能否從左邊突破？ 4.分組，巡視輔導，糾正動作。 5.適時示范動作，解決共性問題，并進行解答。 1.哨音集合學生2.啟發(fā)誘導：持球突破后被防守隊員補防，這時持球隊員該如何處理。 1.半圓隊形，看黑板圖示，如圖。學生自告奮勇講解所學內(nèi)容的路線，跑位及動作要領(lǐng)。 2.學生認真聽講，加深印象。 3.較好的同學提高要求：從左邊也能進行突破并且上籃時能充分發(fā)揮個性進行投籃。4.分成六組由各小組長帶領(lǐng)至練習地點進行練習。練習組織：1號位2人無球，2號位接傳球突破上籃球后與1號位傳球者搶籃板球后交換進行。 5.適時學生示范，激勵其它同學上進并能在練習中互相探討及詢問教師，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。 1.學生成半圓形站立。2.學生看清黑板圖示（1），積極思考探索，尋求答案并回答問題。 5分鐘 3 [1] [2] 下一頁 【課題】：渴望生活——凡高藝術(shù)欣賞（2 課時） 【教學目標】：使學生對19世紀歐洲后印象主義繪畫的主要畫家凡高及作品有所了解和認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力。

【教學重點】：凡高藝術(shù)人生和作品欣賞以及后印象主義的主要特點。 【教學難點】：學生對凡高藝術(shù)人生和作品的理解。 【教學準備】： ［教師］：凡高作品圖片、凡高藝術(shù)視頻文件。 【教學內(nèi)容】： ［導入］：《向日葵》作品欣賞，請學生猜猜作者導入本課內(nèi)容。 ［展開］：

1、通過有關(guān)寫凡高的書籍封面展示讓學生對凡高這位畫家的知名度和地位有一定的了解。 文森特?凡?高(Vincent van Gogh, )出生在荷蘭一個鄉(xiāng)村牧師家庭。他是后期印象派的三大巨匠之一。

凡?高年輕時在畫店里當?shù)陠T, 這算是他最早受的“藝術(shù)教育”。后來到巴黎, 和印象派畫家相交, 在色彩方面受到啟發(fā)和熏陶。以此, 人們稱他為“后期印象派”。但比印象派畫家更徹底地學習了東方藝術(shù)中線條的表現(xiàn)力, 他很欣賞日本葛飾北齋的“浮世繪”。而在西方畫家中, 從精神上給他更大的影響的則是倫勃郎、杜米埃和米勒。

凡?高生性善良, 同情窮人, 早年為了“撫慰世上一切不幸的人”, 他曾自費到一個礦區(qū)里去當過教士, 跟礦工一樣吃最差的伙食, 一起睡在地板上。礦坑爆炸時, 他曾冒死救出一個重傷的礦工。他的這種過分認真的犧牲精神引起了教會的不安, 終于把他撤了職。這樣, 他才又回到繪畫事業(yè)上來, 受到他的表兄以及當時荷蘭一些畫家短時間的指導, 并與巴黎新起的畫家(包括印象派畫家)建立了友誼。

凡?高全部杰出的、富有獨創(chuàng)性的作品, 都是在他生命最后的一六年中完成的。他最初的作品, 情調(diào)常是低沉的, 可是后來, 他大量的作品即一變低沉而為響亮和明朗, 好象要用歡快的歌聲來慰藉人世的苦難, 以表達他強烈的理想和希望。一位英國評論家說”他用全部精力追求了一件世界上最簡單、最普通的東西, 這就是太陽?！彼漠嬅嫔喜粏纬錆M了陽光下的鮮艷色彩, 而且不止一次地下面去描繪令人逼視的太陽本身, 并且多次描繪向日葵。為了紀念他去世的表兄莫夫, 他畫了一幅陽光下《盛開的桃花》, 并題寫詩句說: “只要活人還活著, 死去的人總還是活著。”

人們?nèi)绻_能真誠相愛, 生命則將是永存的。這就是凡?高的愿望和信念?？墒抢淇岷臀蹪岬默F(xiàn)實終于使這個敏感而熱情的藝術(shù)家患了間歇性精神錯亂, 病發(fā)之時陷于狂亂, 病過之后則更加痛苦。他不愿增加別人(尤其是弟弟提奧)的負擔, 于1890年7月23日自殺, 幾天后身亡。享年只有37歲。幾個月后, 曾經(jīng)把自己全部熱愛和物力獻給他的提奧也死去了。人們說: 提奧是為了凡?高而生的……

2、視頻欣賞1——問題一：凡高幾歲開始正式學習繪畫，為什么選擇繪畫？ （學生討論）

3、視頻欣賞2——問題二：分析凡高為什么畫《吃土豆的人》，在巴黎他的作品發(fā)生了怎樣的改變？（學生討論）

名稱：吃土豆的人 畫種：油畫尺寸：82 X 114cm完成時間：1885年5月 簡介：《吃土豆的人》[荷蘭] 梵高 1885 油畫 82×114 阿姆斯特丹梵高美術(shù)館 梵高在談到這件作品所表達的藝術(shù)思想時說：“我試圖強調(diào)，那些在燈火下吃土豆的人們就是用他們那伸向盤子的手去挖掘土地的，因而它是表現(xiàn)體力勞動的，是表現(xiàn)他們怎樣老老實實地掙得他們的食物的?！薄拔艺J為，一個穿著滿是灰塵的、有補丁的藍裙子和背心的農(nóng)家姑娘要比一個貴婦人美。她的衣服由于風吹日曬而色彩微妙、柔和。但是，如果穿上意見貴婦人的服裝，她就失去她特有的可愛之處?！薄拔以鶕?jù)我對那幅畫（指《吃土豆的人》）的記憶，默畫了另一幅油畫。我在這幅畫中，讓我自己的頭腦，在思想上或者想象上有自由活動的余地。在寫生習作的情況下，是不容許有創(chuàng)造的作用的；但是人們在習作中，給他基于現(xiàn)實的想象找到營養(yǎng)，為的是畫畫得正確?！辫蟾咴谏噬蠟榱送怀銎鋬?nèi)容，特意采用了夸張的形式。他在這個時期的色彩處于陰暗色調(diào)之中，畫上的慘白色燈光與與微綠的昏暗色調(diào)的對比，造成一種幽暗低沉的氣氛，使人物形象顯示出強烈的光點，盛土豆的盤子里散發(fā)出縷縷的蒸氣，這一切都活畫出了貧苦農(nóng)民家庭生活的真實情景。

4、視頻欣賞3——問題三：阿爾時期的作品有什么特點，你認為凡高割下自己耳朵的原因有哪些？（學生討論）

名稱：拉馬丁廣場上的黃房子畫種：油畫尺寸： X 完成時間：1888年10月 簡介：畫布，油彩，阿姆斯特丹國立梵高博物館。 《拉馬丁廣場上的黃房子》的中央部分，是一幢二層小樓的建筑物，他在那里住了將近一年，由于多年的過分勞累、營養(yǎng)不良和健康狀況不佳，他的力量幾乎已經(jīng)耗盡，希望在那兒平靜地作畫和恢復(fù)他的身體。 這建筑群在畫面上很難處理。房子的左邊盡頭是一家他吃飯的飯館，再往左（畫面上看不見）是那家著名的通宵咖啡館。郵差魯蘭住在左面的兩座鐵路橋之間，通向畫外的路是凡?高經(jīng)常外出的道路。在畫這幅畫時，凡?高的第一個念頭是想把它畫成一幅夜景畫：“窗口亮著，空中繁星閃爍?！笨墒窃诙ǜ鍟r，他又強調(diào)陽光通過巨大的空隙流進黑暗的屋內(nèi)。所以整幢房子發(fā)出光亮，被他稱之為“光之屋”。而在建筑物前急匆匆行走的男人，便是凡?高自己。 他創(chuàng)作這幅畫時心境較好，所以把房子的室內(nèi)也漆成黃色。他把黃色稱之為愛的最高閃光。但正如愛包含強烈的愛和平靜的愛一樣，黃色亦有各種不同的階段。

5、視頻欣賞4——問題四：請分析凡高最后幾幅作品的特點和內(nèi)涵，為什么凡高要走向死亡？

作者：Gogh, Vincent Van ( 30, 1853,.-- 29, 1890) “……凝望著璀璨的星空，我總是不由得浮想聯(lián)翩……我不禁問自己，為什么夜空中閃爍的亮點不能像法國地圖上的黑色標志那樣容易達到呢？我們只需坐上火車就可以到達特魯斯肯或盧昂，而到達星星那里卻要經(jīng)歷一次死亡之旅?！?/p>

----文森特?凡?高

名稱：夜晚的露天咖啡座 畫種：油畫尺寸：20 X 89 cm完成時間：1888年9月

簡介：在《夜晚露天咖啡座》這幅畫中，被燈火照成黃色的咖啡座和藍色星空呈對比，使得整幅畫很美，洋溢著一種平和的詩意。他曾說：“對我來說，晚上看來比白天更有活力，更有豐富的色彩。晚上繼續(xù)作畫，看天上有閃爍的星星，地面有燈光，是一幅很美的與安詳?shù)淖髌??！?/p>

名稱：鳶尾花畫種：油畫尺寸：未知完成時間：1889年

簡介：畫布，油彩，馬布力 保羅--蓋提博物館 本幅畫是梵高到圣雷米后最早完成的作品之一。這幅畫色彩豐富，線條細致而多變，左邊的白花與最左邊的藍花相呼應(yīng)。畫家細心安排花朵的位置，引導觀者視線。整個畫面充滿律動及和諧之感。

名稱：麥田昏鴉 畫種：油畫 尺寸： X 完成時間：1890年

簡介： 畫布，油彩，阿姆斯特丹國立梵高博物館。 《麥田上的鴉群》是凡?高最后的作品，成群的烏鴉是飛來還是離去不太清楚。黃色上面的那片強烈的黑色，總給人以不祥的預(yù)兆。天空激烈地搖晃著，麥田也像要燃燒起來；或許凡?高看到這一大群驚叫、亂舞的烏鴉，他終于覺得，自己不幸的一生即將結(jié)束。 這幅畫表現(xiàn)了他悲傷與極度的寂寞，隱藏著邁向死亡的腳步聲。 ［小結(jié)］：西方繪畫到了文藝復(fù)興時期，掌握了明暗法、透視學與解剖學，使寫實技巧達到了很高的水平。到了十九世紀末，由于照相技術(shù)的發(fā)明，以印象派畫家為首的西方畫家，開始對東方繪畫發(fā)生興趣，最后發(fā)展到拋棄傳統(tǒng)的寫實畫法，而向東方繪畫的平涂、寫意畫法學習，借繪畫表達畫家的思想感情。這種東、西方繪畫的合流，徹底改變了油畫主流發(fā)展的方向。凡高正是在學習了東方繪畫，特別是日本“浮世繪”之后改變他的畫風的。他用濃重的色彩、跳動的筆觸，表達他內(nèi)心的感情，正如他自己所說，是用他的心來畫畫的。因此他的畫有強烈的感染力，他筆下的樹象在掙扎，土地象在翻騰，給人以生氣勃勃的印象，而那些象燃燒著的向日葵，則高唱著對生命的贊歌。 ［評價］：你如何評價凡高。 【教學反思】：

體育與健康課教案

地點：各班教室 班級：106---108 執(zhí)教：葉海輝時間：

教學內(nèi)容：運動中腹痛

教學目標：讓學生了解運動中腹痛發(fā)生的原因，掌握防治措施。

教學重點：分析運動中腹痛產(chǎn)生的原因。

教學難點：預(yù)防運動中腹痛的發(fā)生。

課的結(jié)構(gòu)

教學內(nèi)容與過程

導入部分

腹痛是臨床上最常見的癥狀之一，在運動時會發(fā)生，尤以中長跑、競走、自行車等項目發(fā)生較多。運動時腹痛的原因極為復(fù)雜，不單是由于運動引起了機能失調(diào)和肝脾淤血等，而且還可能融合各種腹部內(nèi)科疾患，例如可能是由于慢性病因激烈運動而導致急性發(fā)作，或由于運動時發(fā)生了急腹癥等，因此需要認真對待，及時鑒別診斷，妥善處理，防止意外。

展

開

部

分

一、運動中腹痛是由激烈運動引起的一時性的機能紊亂，不應(yīng)是疾病，隨著運動停止，癥狀可以逐漸緩解。其產(chǎn)生的原因如下：

1、多因食物不當、暴飲暴食、離比賽時間過近或吃得過飽、喝得過大 多（尤其是冷飲），或因吃的是產(chǎn)氣食物和不易消化食物（斗豆、薯類、牛肉等）而發(fā)病。此種原因引起的疼痛多在上腹部，疼痛性質(zhì)多為鈍痛、脹痛、嚴重者可產(chǎn)生絞痛。

運動訓練安排不當（如空腹訓練、胃酸分泌過多或吸入冷空氣等），可能引起胃部痙攣。

另外有些因素可能引起宿便，使糞便過于干燥，刺激腸黏膜而引起痙攣疼痛。此類疼痛發(fā)生在左下腹，蛔蟲或其他寄生蟲所致疼痛。

2、運動是可引起肝脾區(qū)疼痛，其原因如下：

如果發(fā)生在運動早期，其原因多為準備活動不足，開始速度過快，內(nèi)臟器官活動與運動器官不相適應(yīng)，在內(nèi)臟器官功能還沒有提高到應(yīng)有的活動水平時就加大運動強度。如果心肌收縮較差時，會引起搏動無力，大量的上下腔靜脈血向心臟回流受阻，血液大量淤積在腹腔、肝和脾，而肝臟的門靜無靜脈瓣，連接門靜脈的兩端都是毛細血管，這種解剖結(jié)構(gòu)的特點不但能造成肝部血液回流，更會發(fā)生肝、脾有血性腫脹，使門靜脈壓力增高和肝脾被膜牽扯產(chǎn)生疼痛或脹痛。

3、腹直肌痙攣，多在運動后發(fā)生的，診斷容易，發(fā)生位置表淺，用手可觸及腹直肌痙攣情況，主要是由于運動時大量排汗，鹽分喪失，水鹽代謝失調(diào)所致。

展

開

部

分

4、腹部慢性疾病，運動者原有慢性闌尾炎、潰瘍病、慢性盆腔炎或腸道寄生蟲等，參加激烈活動時，由于受到振動和牽扯即可產(chǎn)生運動中疼痛，這種腹痛部位與原來一致。

5、原因不明的右上腹痛

運動員主訴“肝區(qū)痛”已持續(xù)甚久，大多數(shù)安靜時不痛，運動時痛，其疼痛程度與運動量大小及運動強度成正比，減慢速度，減小運動強度或作深呼吸或按壓腹部后，疼痛可減輕，除腹痛外，無其他特異性癥狀；檢查肝功能、肝脾超聲或膽汁檢查未見異常，各種“保肝”藥物治療無效。

二、運動中腹痛的處理和預(yù)防

處理：

1、在運動中發(fā)生腹部疼痛時，不但是運動性疾病的運動中腹痛，還有可能是內(nèi)臟器質(zhì)性病變及其它內(nèi)科疾病發(fā)生，尤其是首先要考慮到急腹癥發(fā)生的可能性，要迅速準確地做出鑒別，停止訓練送醫(yī)院急救。

2、腹痛在沒有明確診斷前，不能服用止痛藥，因為會掩蓋病情造成誤診。、

3、一般運動過程中腹痛時，可適當減速，調(diào)整呼吸，并以手按壓。如果把用上述方法疼痛仍不減經(jīng)并有所加重，即應(yīng)停止運動，進行檢查，找出原因，酌情處理。、

4、如屬胃腸痙攣，可針刺、手刺、手指點揉內(nèi)關(guān)、足三里、大腸俞、陽陵泉、承山等穴，亦可用阿托品毫克即刻注射，或口服“十滴水”。如屬腹直肌痙攣，可作局部按摩和背伸動作，拉長腹部肌肉。

預(yù)防：

1、因腹內(nèi)或腹外疾患所致的腹痛，以治療原發(fā)性疾病為主，加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，定期做各項身體檢查。

鍛煉要講究科學，運動量的增加應(yīng)循序漸進，并應(yīng)合理安排膳食，飯后1——2小時才可參加劇烈運動，不吃冷飲和難以消化食物。

準備活動要做得充分、合理，要由一般的慢的身體練習開始，逐漸加大運動量和強度，直至把身體調(diào)節(jié)到與激烈運動相適應(yīng)的程度，再進行專項練習或比賽。運動過程中應(yīng)注意呼吸節(jié)奏，失水較多時應(yīng)注意補充水和鹽。

結(jié)束部分 運動中腹痛是體育運動中的常見疾病，在長距離運動和足球等項目中，經(jīng)常會出現(xiàn)運動中腹痛發(fā)生的原因，分析確定腹痛的部位，對有效預(yù)防和減緩腹痛，將起著積極作用。

思考題：你在運動中出現(xiàn)過腹痛嗎？是如何解決的？

課后小結(jié)

籃球教案(篇6)

首先,打好籃球,基礎(chǔ)是必須的,我們沒有很好地天賦或是球感,我在學校就認識一人,連籃下最簡單的打板都不會,我想這就是天賦吧!

想要練好基礎(chǔ),肯定要先學會運球,所謂運球,就是不停的拍,你可以先練一只手運,最后兩只手互換運球,記住重心一定要放低,我一開始練球,重心就特別高,導致運球不穩(wěn),還有就是沒事的時候就拍拍籃球,不停的強化自己的手感,讓自己的手對籃球不會陌生,

然后就是最基本的過檔和背后拉球,過檔靠手是完全不行的,要加上腿的移動和彎曲,要想過檔快速而且標準,手和腿的配合一定要好!背后拉球也一樣,要靠身體的彎曲和雙手的力量。

還有一些簡單地技巧,需要你經(jīng)過實戰(zhàn)才能接受。對于實戰(zhàn)訓練，雖然必不可少，但是仍要注意幾點：

1.對于基礎(chǔ)不扎實的人來說，實戰(zhàn)并無用處，因為你缺乏一定的得分能力，在場上肯定拿不到球，現(xiàn)在的人打球都很獨，如果你缺乏技術(shù)，沒有一定的掌控能力，沒有人會傳球給你，當然這針對一部分，如果你和朋友組隊去打，還是很有幫助的!

2.一定要加強自己的身體對抗，也就是身體素質(zhì)，這就取決于平時的鍛煉。

在這里我建議大家可以練習啞鈴，是單獨舉的那種，不是雙手一起的那種，市場上都有賣，可以每天舉，這樣可以鍛煉手臂的力量。時間一長你會發(fā)現(xiàn)，投球的感覺都變得不一樣了，很輕松。

你想想，球場上靠的最多的是什么?

當然是一雙手了，所以說，手臂力量一定要有!平時還可以做點俯臥撐，加上啞鈴的不斷訓練，相信你們在球場上肯定會找到一種不一樣的感覺。

3.最后一點也是最重要的一點，就是球品一定要好，球品才是籃球的最高境界，籃球可以打的不好，但是球品一定要好!

為什么那么多人喜歡科比?

就是因為人家不僅球打得好，球品也很好。

所以，我希望你們可以養(yǎng)成一個良好的球品，在球場上善于見機行事，懂得解決糾紛，那樣你才能在球場上交更多的朋友。

籃球教案(篇7)

籃球課課程總結(jié)

國際關(guān)系學院張春明

時間真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就過去了，籃球課也要結(jié)課了。作為一個從小學就對籃球產(chǎn)生了濃厚興趣的籃球迷，我對自己能選中籃球課程感到十分慶幸。事實上，我也從籃球課程學到了很多，感到受益匪淺。學習這項課程前，我的籃球基本功很差。基本上都只依賴我的左手，對背后運球，變向運球，轉(zhuǎn)身的運用也不是特別的熟練，經(jīng)常出現(xiàn)丟球，被別人掏球的情況。自從學習了籃球課程，接受了老師關(guān)于運球的訓練，我的控球技術(shù)有了很大進步，在帶球過人時顯得更加從容。此外，課程中大量的分組對抗練習，也使我積累了大量球場實地作戰(zhàn)經(jīng)驗，學會應(yīng)該怎樣在不同情況下調(diào)整自己。我在高中的時候經(jīng)常是打后衛(wèi)，但到對抗中由于同組隊友身材限制，自己只能頂在小前鋒甚至是大前鋒、中鋒位置。雖然身體在對抗中比較吃虧，但還是借此機會熟悉了各個位置的打法，也對球場上各個位置的分工有了更加明確的認識。同時在對抗中，我也發(fā)現(xiàn)自己的身體素質(zhì)有了一定程度的提升，也明白了應(yīng)該怎樣去跑位置，去為我的隊友拉開空間、或者做一些必要的擋拆。

最重要的是，通過籃球課程的學習，我明白了籃球是一項集體運動，不是一個人的游戲，增進了我的團隊意識，改變了我以前心中些許的個人英雄主義情結(jié)。最后，我要感謝老師，感謝籃球這項課程給予我的這筆有關(guān)籃球的寶貴財富。

籃球教案(篇8)

安陽市第三十三中學籃球?qū)ｍ椪n活動方案

活動時間：第一周 活動名稱：合作運球比賽

活動目的：提高學生的運球能力和協(xié)作配合能力 準備：場地一塊，籃球4個 方法：

把學生分為人數(shù)相等的兩隊，每隊又分為兩人一組，分別成兩路縱隊站立于球場端線處，排頭兩人并排面立，把相鄰的手臂挽在一起，另一手各持一個籃球。

游戲開始信號發(fā)出后，兩人在挽手臂的同時各自運球前進，到達中線時其中一人踩到線且兩人轉(zhuǎn)身換手臂挽在一起時即可運球返回，把兩個球交給下一組，其他隊員以同樣地方法繼續(xù)進行。先完成的隊獲勝。 要領(lǐng)：

運球兩人配合要默契，運球方式要正確 規(guī)則：

運球過程中兩人的手臂必須始終挽在一起，中途斷開為犯規(guī)，罰其重做一次；運球失誤時須在失誤地點挽好手臂再繼續(xù)運球前進。

第二節(jié)籃球?qū)ｍ椪n教案

中心球

目的：

發(fā)展學生快速，準確地傳接球技術(shù) 準備：

場地一塊，籃球4個 方法：

把學生分為四隊，各城圓圈站立，每隊設(shè)一個“中心人”持球站在圓圈中間。游戲開始，“中心人”與圓圈上的隊員依次進行快速傳接球，以先結(jié)束的隊為勝。

要領(lǐng)：

雙手胸前傳球時，持球的動作球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時，后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

規(guī)則：

傳接球失誤時取消前面的次數(shù)必須從頭開始新的傳球?！爸行娜恕迸c圓圈上隊員之間的傳接球只能依次進行，不得間隔進行。只能用規(guī)定的傳接球方式進行傳接球。

籃球課程教案模板

籃球教學課件

籃球訓練課教案模板

籃球?qū)嵺`課教案模板

初中籃球課教案模板

籃球教案(篇9)

一、 教材剖析：

教材內(nèi)容為籃球得運球選自《體育與健康》水平四得教材內(nèi)容。球類是學生喜愛得運動項目，它是有良好得歸納健身作用，可以培育學生聯(lián)合、協(xié)作、積極進取和拼搏精力。中學籃球教材由根本技能，簡略戰(zhàn)術(shù)和教育競賽三部分組成，根本技能在整個教育內(nèi)容中比重較大。初中階段要點是學習各種根本動作，挑選運球技能作為教材內(nèi)容，是依據(jù)學生得生理、心思特征和認知技能水平狀況而定。因而，將本課得運球得要點確定為運球時得按拍部位，難點為操控球。

二、 學情剖析：

我授課得對象是初中二年級學生，他們對籃球得愛好比較濃，不只有必定得根底，并且部分學生得技能已恰當嫻熟，因而對本課得內(nèi)容表現(xiàn)較強得求知欲。所以在教育中恰當添加操練得難度，進步實戰(zhàn)中得使用才能。

三、 教育方針

1、認知方針：經(jīng)過愉快、自主得教育氣氛，使學生在學習籃球運球根底上得到進步，培育籃球運動得愛好，增進身心健康。

2、技能方針：經(jīng)過本課學習，使85﹪以上得學生正確把握運球技能與辦法，進步手對球得操控分配才能。

3、情感方針：給學生展現(xiàn)得時機，增強自信心，開展其特性思想及幻想力，培育他們聯(lián)合協(xié)作得精力。

四、 教法與學法：

教法上選用啟示教育，解說演示，分組操練法，激起學生得學習愛好，使學生在頭腦中樹立正確得動作概念，清晰辦法，學會操練辦法。在學法上，選用分組協(xié)作得操練辦法，加上教師得一同參加，讓學生自我體會，彼此點評，彼此促進。

五、 教育結(jié)構(gòu)

依據(jù)人體生理機能、活動才能得改變規(guī)則，本課劃分為激起與引導、學習與體會、康復(fù)身心三個部分。

（一）、激起與引導

在開端部分，以球操和游戲為操練內(nèi)容，使用這樣得辦法，進步學生得注意力，并激起學生得學習愛好，使學生得機體能敏捷過渡到運動狀況。

（二）、學習與體會

這一部分是課得主體部分，是"教與學"得要點。首要經(jīng)過球性操練使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充沛得活動，培育學生得球感和身體調(diào)和性，并且與要學得技能動作有機結(jié)合，并鼓舞學生斗膽自我立異，帶領(lǐng)全體學生一同操練，給學生自我展現(xiàn)得時機，然后調(diào)集學生得創(chuàng)造性思想和學習得主動性。其次運用各種原地運球操練，改善進步原地運球技能動作及操控球得才能。在學生心情已活潑得根底上，學習跋涉間運球技能，進步學生快速運球才能，并規(guī)劃多樣得操練辦法和道路，進步學生操練得愛好。教育過程由淺入深，由易到難，分層遞進，激起愛好，到達開端把握技能動作得方針。讓學生充沛把所學技能運用到實踐中，一起培育學生聯(lián)合協(xié)作得精力。

（三）、康復(fù)身心

把太極動作運用到籃球上來進行放松，以到達穩(wěn)定心情，康復(fù)身心得目得。最終進行對課得操練作用進行點評，對學生得成果給予必定和表彰，提出往后注意事項，然后完畢本課教育。

六、 教育特征

以培育學生得根本活動才能為目得，充沛發(fā)揮教師得主導作用，杰出學生主體位置，一直在師生得一同活動中愉快、輕松、活潑地進行教育，力求表現(xiàn)"大容量、高密度"得教育特征，以到達最優(yōu)化得教育作用。

課得規(guī)劃：

本課均勻心率估量：130-140次∕分，強度估量：1.2-1.4,操練密度估量：50-60﹪

以上是我說課得內(nèi)容，有不當之處敬請各位專家評委批評指正，謝謝！

籃球教案(篇10)

一、指導思想：

籃球是初中生在開展最為廣泛的體育活動，也是學生最喜歡的體育活動之一（特別是初中男生），其運動大、鍛煉全面、運動技巧高是學生提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展學生的鍛煉項目。

二、學情分析：

本次授課對象是初一學生，班級人數(shù)50人，男女比例基本協(xié)調(diào)，學生大部分來自城鎮(zhèn)，對籃球也有一定的興趣（少數(shù)女同學不大喜歡）小學是都接觸過籃球，有一定的籃球基礎(chǔ)，思路較為敏捷，課堂管理容易。

三、教學目標：

認知目標：通過課的教學是學生了解籃球的基本的技術(shù)及基本的練習反應(yīng)的方法。

技能目標：95%的學生較好的能完成基本的練習，同時掌握運球的技術(shù)，25%左右的學生很好的完成練習掌握運球的技術(shù)。

情感目標；讓學生們在練習中體驗運動帶來的快樂，同時培養(yǎng)學生對體育的興趣。

四、教材的處理：

初一的籃球教材主要內(nèi)容是運球、熟悉球性、簡單的投籃等基本的內(nèi)容，小學時學生雖然接觸過籃球，但學生對籃球的認識不是很多，技術(shù)掌握較差，本次課主要利用籃球游戲和一些最簡單的基本技術(shù)，通過游戲和技術(shù)的結(jié)合培養(yǎng)學生對籃球的興趣培養(yǎng)的興趣的同時發(fā)展學生反應(yīng)能力提高學生籃球技術(shù)。

五、教學重難點

教學重點：籃球的正確運轉(zhuǎn)姿勢。

教學難點：如何在被人防守時運用正確運球轉(zhuǎn)身技術(shù)脫困。

六、教學過程：

1）準備部分：

1、學生一人一球繞場運球慢跑，聽哨聲改變運球方向。

2、學生在規(guī)定區(qū)域內(nèi)運球在保護好自己的球的前提下偷襲別人的球。

2）基本部分：

1、小游戲，男女學生各分一組，學生手拉手圍成圈，同時給每位學生編號，學生記住自己的編號，然后選一名學生到圈的中心，手拿一個籃球使勁望上拋，同時喊出一個編號，對應(yīng)的學生快速跑到中間要求在球落地之前接住球。

2、學生人手一球在邊線外

原地拿球聽哨聲向另一端線運球

學生背對運球方向，蹲于地上，雙手拿球，聽哨聲想另一端線運球

學生背靠背，后面的學生發(fā)令，然后兩名同學比賽看誰先運球到另一端線

七、教學目標達成度：

課的設(shè)計簡單，同時較為突出的反映了課的重點，難度較底，學生能很好的掌握，同時完成也很好。

八、教學效果預(yù)計：

學生在課的練習中思想能很好的集中學生的反應(yīng)能得到很好的提高。

九、器材：

籃球50個

籃球教案(篇11)

附件3：

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院 第五屆青年教師教學基本功大賽

課 堂 教 學 設(shè) 計 方 案

課程名稱

籃球—行進間單手低手投籃 選手姓名 張戩 所在系部 基礎(chǔ)部 聯(lián)系方式

教務(wù)處制 二○一七年四月

授課基本信息

本課教學對象為中職一年級學生，身心發(fā)展趨于成熟，具備了獨立思考、判斷、概括能力，在體育鍛煉中也具備了較高的運動能力?；@球運動是本學期教學的重要內(nèi)容，本課的教學內(nèi)容是行進間單手低手投籃，是籃球重點教材，也是一項運用廣泛的組合技術(shù)，學習難度大，此技術(shù)的學習對學生參與籃球?qū)嵺`活動有很大幫助。

教學設(shè)計分析

1、行進間單手低手投籃采用嘗試，比較教學法，使學生在嘗試中，在與原地投籃過程中得出行進間單手低手投藍要點，再結(jié)合以往所學技術(shù)自創(chuàng)方法進行練習、由淺入深、由易到難逐步提高培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術(shù)，用演示法使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

3、通過游戲使內(nèi)容豐富、增加趣味性。

4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

教學目標與要求

教學目標：1.認知目標：理解籃球行進間單手低手投籃的動作概念和技術(shù)節(jié)奏。

2.技能目標：通過本節(jié)課的學習使80%學生能做出行進間單手低手投籃的腳步動作，50%左右的男生能完成行進間單手低手投籃的過程。

3.情感目標：通過分組練習、個人展示、游戲比賽等方法，讓學生在學與練中獲得成功的感受，培養(yǎng)團隊合作和競爭意識。同時為其終身體育奠定基礎(chǔ)。 教學要求：學生精神飽滿、認真聽講、主動練習、積極思考。

教學重點與難點

重點：速度快慢與舉球高低和投籃力量之間的協(xié)調(diào)配合。 難點：跨步拿球和手腕、手指撥球動作；上下肢的協(xié)調(diào)配合。

教學方法與手段

教法：

1、通過語言、動作激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生積極思考、創(chuàng)新能力。

2、通過精煉適度語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術(shù)。

3、由于學生之間個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學生學習的信心。

學法：

1、采用示范教學，配合師生互動演示，這樣更能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學生領(lǐng)會意圖快，容易接受。

2、分組練習和自主學習相結(jié)合，通過多次反復(fù)練習，達到熟悉程度。

3、組織小組比賽。增強競爭性和娛樂性氣氛。

教學內(nèi)容與過程

開始部分：

授課內(nèi)容：

一、體育委員集合整隊，教師檢查服裝及人數(shù)。

二、師生問好，宣布本節(jié)課的學習內(nèi)容，任務(wù)及要求。合理安排見習生。

教師活動：一.觀察課前常規(guī)情況。師生問好，宣布本節(jié)課的任務(wù)。二.樹立學生的安全意識。 學生活動：全班同學認真配合完成課前準備，認真聽老師宣布上課內(nèi)容，明確本節(jié)課學習內(nèi)容和目標。 組織：

要求：站隊快、靜、齊，精神飽滿，注意力集中。

準備部分：

授課內(nèi)容：慢跑：由老師帶隊繞籃球場慢跑3圈。

徒手操（4*8拍）：

1、擴胸運動

2、振臂運動

3、體轉(zhuǎn)運動

4、腹背運動

5、弓步壓腿

6、側(cè)壓腿

7、活動踝腕關(guān)節(jié)

游戲（運球接力）：方法1：將練習的同學分成人數(shù)相等的四組，成四路縱隊站在起跑線后（端線），聽到教師口令后，便開始運球到指定位置后，再返回到本組后將球交給下一名同學進行，以此類推，先完成的隊為勝對。

游戲規(guī)則：

1、運球者必須到規(guī)定的地點后才能返回。

2、如果球運跑了，必須從球跑的地方重新開始。

教師活動：一.講解慢跑方法和要求。

二.組織實施1.教師講解、示范、領(lǐng)做。2.喊口令，并提出練習要求。 三.教法：1.講解游戲方法及規(guī)則。2.組織練習。3.鼓勵、激趣、表彰。

學生活動：學生積極配合教師完成練習內(nèi)容。

要求：動作到位，幅度大，是身體得到充分的活動，注意練習間距。 游戲隊形：學生成四路縱隊，站在端線后邊，各組間隔兩米。 二.學練法：

1、聽教師講解

2、各組討論游戲戰(zhàn)術(shù)。

3、見習同學擔任裁判。

4、合作密切，體驗快樂，互相鼓勵。

要求：注意安全、健康第一。 組織：

學生成兩路縱隊跟隨老師慢跑熱身。教師領(lǐng)做，學生模仿

做徒手操。

基本部分：

教學內(nèi)容：一.熟悉球性 1.原地運球

方法：以右手為列，左腳在前右腳在后，屈膝降低中心，上體微前傾，球落在體側(cè)，用手腕和手指短促有力拍按球上方。

要求：重心降低，不看球，運球短促有力。 目的：掌握運球要領(lǐng)。 2.單手左、右手運球 方法：右手掌心朝左，將球運往左邊，在球反彈瞬間右手馬上將球方向改變向右，再快速向右運球。

要求：腳平行彎曲，球不能高于膝蓋，不看球，運球有力且速度快。 目的：單手改變運球方向技巧，掌握運球要領(lǐng) 3.原地換手運球

方法：雙腳左右開立略比肩寬，膝關(guān)節(jié)彎曲降低重心，以手腕與手指之力做換手運球。 要求：球不能高于膝蓋，不看球，運球有力且速度快。 目的：改變方向運球技巧，掌握運球要領(lǐng) 二.行進間單手低手投籃

1.徒手模仿練習（以右手投籃為例），身體成前后戰(zhàn)力姿勢，左腳在前右腳在后，眼視前方。右腳向前跨一大步的同時雙手抱球，接著迅速上左腳蹬地起跳，右腳屈膝上抬，身體重心前移，雙手向前上方舉球。當身體接近最高點是，左手離球，右手外旋，掌心向上，托球，并充分向球籃的上方伸直，接著屈腕，食，中指用力撥球，通過指端將球投出。 重點：一大，二小。三高跳。上下肢協(xié)調(diào)用力。

目的：讓學生初步樹立行進間單手低手投的動作框架。 2.面向籃筐（45度角）徒手模仿練習。

重點：上下肢協(xié)調(diào)用力的同時，找到適合自己的起跳點。

目的：學生在鞏固行進單手上籃的同時，找到最適合自己投籃時與籃筐的距離。 3.接同學托球行進間單手低手投籃

找一位同學站在離籃筐適當?shù)木嚯x將球用手托在適當?shù)母叨?，練習者在跨出一大步的同時抱同學托起的球投籃籃。 重點：投籃時，手臂向前上方伸展，用屈腕挑指的動作，使球由食、中指端向前柔和的投出。 目的：讓學生體會伸臂、屈腕、撥球。 4.接同學拋反彈球的行進間單手低手投籃

找一位同學站在距離籃筐合適的位置，將球垂直向上拋起，待球落地彈至最高點的時候，練習者迅速跨出一大步接球投籃。 重點：跨步接球的時機。

目的：讓學生在不斷的練習中找到跨步與接球投籃的時機。 5.自拋自接球的行進間單手低手投籃

向前上方拋球，帶球落地彈至最高點，右腳跨出一大步的同時接球，接著左右蹬地起跳，右腳屈膝上抬投籃。

重點：拋球高度與遠度的力度要掌握好。

目的：讓學生更好的掌握跨步的同時去接球。上下肢協(xié)調(diào)配合用力。 6.自己運球接行進間單手低手投籃

自己運球3至5次，在自己合適的位置收球、跨步、起跳、投籃。 重點：判斷適合的起跳點，完成整個動作上下肢的協(xié)調(diào)配合。 目的：讓學生初步掌握行進間單手上籃的完整技術(shù)動作。 三.行進間單手投籃教學比賽

方法：將學生平均分成兩組，分別站在籃球場兩端線后面。老師發(fā)令后，每組第一位同學迅速帶球按照規(guī)定路線運球上籃，回到本組后由第二位同學帶球投籃，以后依次進行。 規(guī)則：1.參與的同學必須按照指定的路線進行運球投籃。

2.若中途將球運丟，則必須在丟球的位置重新開始運球。 3.必須將球投進才能返回。

教師活動：一.教師講解示范并組織引導學生進行球性練習。 二.巡視與指導學生練習，為學生的錯誤動作進行糾正。

三.教師結(jié)合實際情況，引出教學內(nèi)容（行進間單手低手投籃）。 四.教師示范講解，給學生建立一個完整的動作表象。

五.教師講解并示范原地提膝舉球和持球單手低手投籃練習并組織學生練習。 六.根據(jù)學生實際設(shè)置不同層次目標進行練習：（1）、（2）內(nèi)容為集中講解練習。（3）、（4）、（5）、（6）內(nèi)容為集中講解分組練習。其中內(nèi)容（6）作為拓展，女生嘗試練習，男生技術(shù)好的可以展示。激起學生學習氣氛。

七.教師組織學生分場地練習，并巡回指導、糾正錯誤。 八.進行展示，比較學習效果。

學生活動：一.學生認真聽講，在老師的指導下積極嘗試熟悉球性的練習。

二.學生分組進行球性練習

三.學生不斷提高對自己的練習要求。

四.學生認真聽講、仔細觀察教師示范，建立正確動作表象。 五.學生明確練習內(nèi)容及方法，并能認真參與練習。 六.學生在練習的過程中相互提醒并糾錯。 七.同學推薦優(yōu)秀學生進行展示。

八.組織隊形：學生平均分成兩組，兩組學生分別成兩路縱隊站在籃球場兩端線后面。

九.學生注意認真聽講，清楚比賽方法及規(guī)則

組織：一.行進間單手低手投籃完整動作展示

二、學生徒手模仿行進間單手低手投籃

三.學生分組練習行進間單手低手投籃

四.行進間單手低手投籃完整動作練習

技術(shù)部分：

授課內(nèi)容：一.放松活動。1.兩人一組相互抖手臂。2.自己拍打下肢放松。3.兩人互背抖動下肢。 二.集合隊伍，教師對本節(jié)課進行總結(jié)和評價。 三.宣布下課，回收并歸還器材

教師活動：一.教師領(lǐng)做，學生模仿。二.教師對本節(jié)課進行總結(jié)和評價。三.跟學生再見 學生活動：一.學生認真完成放松活動。二.認真聽取教師的總結(jié)和評價。三.跟教師再見。

四.回收器材

組織：一.組織：

課程資源：籃球場兩塊、籃球二十個、標志桶4個、秒表一塊、哨子一把。

籃球教案(篇12)

一、教學目標

1、認識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。

速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

密切配合的集體主義精神。

二、教學對象

隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術(shù)充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。

三、教學內(nèi)容

本課教學內(nèi)容：籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

四、教學過程

1、導入與熱身

a籃球變向的徒手腳步練習、復(fù)習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉后推運球。提高原地運球技術(shù)動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用。

b教師組織學生分組比賽。（教師發(fā)現(xiàn)問題及時停止比賽）大多數(shù)學生都會不由自主地出現(xiàn)遇到防守時無法突破、丟球的現(xiàn)象，導致全隊進攻的失敗。幫助學生找到這些問題的根源

籃球教案(篇13)

大家好！我今天要說的是《體育與健康》(水平四)七年級籃球課——雙手胸前傳接球，本次課的'主要內(nèi)容是學習胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的教學指導思想、學情分析、教學目標、教材特點、說教法、教學過程等方面做一下簡要介紹：

一、教學指導思想

根據(jù)本學期教學計劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：

1、學習胸前傳接球基本技術(shù)動作；

2、通過此次課的學習能進一步激發(fā)學生學習籃球和進行體育鍛煉的興趣。 因此，針對所教班級學生的身體素質(zhì)情況和完成動作的能力，

二、學情分析

本人所教班級為七年級7（20班，班生數(shù)在50人左右。學生對籃球的狂熱，所以有相當一部分學生從小就開始接觸籃球，有一定的籃球基礎(chǔ)，但他們的技術(shù)并不規(guī)范，而且對學習傳接球這種最基本的技術(shù)興趣不高。另外由于學校的設(shè)施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。

三、教學目標

結(jié)合《體育與健康》水平四的目標要求，本課的教學目標設(shè)置為：

認知目標：進一步建立雙手胸前傳接球動作概念。

技能目標：大部分學生基本上能掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)動作，并能在籃球運動中運用，提高學生的奔跑能力，協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力。

情感目標：讓學生感受到籃球運動的樂趣，提高學生對籃球運動的興趣。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，積極進取的集體主義精神。

四、教材特點

本次課的教材是籃球的雙手胸前傳接球（新授課第一節(jié)），雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導學生重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學習的問題，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學習要點與重難點是：

1、學習雙手胸前傳接球技術(shù)動作

傳接球重點：（1）上下肢協(xié)調(diào)配合（2）技術(shù)銜接連貫（3）傳接手法規(guī)范

①傳球動作要領(lǐng)：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，兩臂不外展，五指自然分開，持球的側(cè)后方（手心空出）。傳球時，在兩臂迅速向前伸展的同時，用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出，重心隨著前移。

重點：蹬腿、伸臂、撥球

難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力.

②接球動作要領(lǐng)：雙手接球要主動伸臂迎球，觸球后即隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護球。

重 點：迎球緩沖護球于胸前

因為籃球的教學技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，在比較輕松的活動中導入課，目的在于激發(fā)學習興趣；其次設(shè)計了兩人之間的自由傳接球，目的在于營造輕松氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)自主練習的空間，；第三是引導學生看掛圖了解傳接球技術(shù)階段，引導學生結(jié)合問題進行思考（你認為怎樣傳球更準確，怎樣接球更穩(wěn)？胸前傳接球動作要領(lǐng)有那些？等問題），這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的探究能力；第四是指導學生進行傳球技術(shù)動作學練（有針對性學練）；第五是設(shè)置了傳接球游戲（攔截導彈），激發(fā)學生的運動參與熱情。最后通過往返跑練習提高學生的身體素質(zhì)及籃球場上往返跑能力。

四、說教法

針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：

1、激趣教學法

興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向?qū)W生提問學生知道哪些籃球明星（如易建聯(lián)、姚明等），激發(fā)學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。使用這樣的教學方法目的在于能集中學生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。

2、自主教學法

通過兩人之間的自由傳接球去感受傳接球的技術(shù)，同時提問（你認為怎樣傳接球才能更準確、更穩(wěn)當）讓學生自主探究傳接球技術(shù)動作。然后借助形象直觀的掛圖來提高學生對胸前傳接球的認識，幫助學生完成課堂的練習。這種教學方法能給學生自主活動和想象的空間，利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學法

學生在看圖練習的過程中有了對胸前傳接球要點的體會，對于傳接過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說

說胸前傳接球的要領(lǐng)，老師與學生一起做練習，引導學生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。

5、團隊（合作）教學法

通過游戲（攔截導彈）讓學生去感受傳接球在籃球運動中的運用。同時可互相促進技能的提高；還提高課堂教學的運動密度及促進學生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

五、教學過程

1、集合整隊,指導體育委員集合隊伍，宣布課的內(nèi)容，進行課堂常規(guī)教育。（約4分鐘）

2、激趣導入階段,提問（你知道哪些籃球明星）；進行準備活動。（約8分鐘）

3、自由練習；鼓勵學生大膽自主練習。（約5分鐘）

4、啟發(fā)指導練習階段,提問、展示掛圖、關(guān)注學生練習過程，引導學生來當“小老師”說說傳接球的動作要領(lǐng)；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。（約10分鐘）

5、分組競賽游戲,進行競賽游戲安排；教師參與游戲；結(jié)合教學要求進行點評。（約7分鐘）

6、往返跑練習,提高學生的身體素質(zhì)及籃球場上往返跑能力。（約6分鐘）

7、結(jié)束階段,領(lǐng)學生進行放松練習；課堂總結(jié)；整理器材。（約4分鐘）

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計程序，主要是考慮學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。另外也想嘗試在教學中營造一個相對更自由寬松的環(huán)境，提高學生自主學習的能力和相關(guān)運動技能。

籃球教案(篇14)

2014年河南小學教師資格體育試講：《籃球》

一、師生互相問好

二、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)

三、準備活動 (一)熱身跑(二)活動各關(guān)節(jié)

(三)原地熟悉球性、控制球練習

教學任務(wù)：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習方法。

1、胸前指撥球

2、單、雙手拋接球

3、腰、膝繞環(huán)

4、胯下拋接球

5、胯下繞8字

6、前踢腿腿下交接球

四、學習移動技術(shù)

(一)教學任務(wù)：基本掌握移動技術(shù)的動作方法

(二)概念：移動是籃球運動中隊員為了改變位置、方向、速度和爭取高度、空間所采用的各種腳步動作的總稱。

(三)動作方法與要點

1、基本站立姿勢：

動作方法：兩腳前后或左右開立，距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間，略收腹含胸，屈肘，兩手放于體側(cè)前方。防守時站立姿勢稍有不同，兩腳開立略比肩寬。屈肘降低重心，含胸，兩臂張開。

動作要點：屈膝、降低重心，抬頭，目光注視全場。

2、起動

動作方法：按基本姿勢站立，向前起動時上體迅速前傾向前移動重心，一只腳用力蹬地，另一只腳迅速向前跨出。向側(cè)起動時，向起動方向一側(cè)移動重心，上體迅速轉(zhuǎn)向起動方向，異側(cè)腳用力蹬地，同時腳尖轉(zhuǎn)向起動方向，并向起動方向跨出。

動作要點：移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率。

3、變速跑

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動作方法：跑動中加速時，上體微前傾，用前腳掌短促有力蹬地，步頻加快，同時用力擺臂。減速時，步幅適當增大，上體直起，用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力，從而降低跑速。

動作要點：加速時，上體前傾，步頻加快，蹬跨有利。減速時，上體稍直起，步幅加大控制速度。

4、變向跑

動作方法：從右向左變向時，最后一步用右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時腳尖稍內(nèi)扣，迅速屈膝，腰部隨之左轉(zhuǎn)，上體向左前傾，移重心，左腳向前方跨出，然后加速前進。

動作要點：變向時，前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。

5、側(cè)身跑

動作方法：在跑動時，頭部和上體轉(zhuǎn)向側(cè)面或有球的一側(cè)，腳尖朝著跑動方向。跑動時，既要保持奔跑速度，又要保持身體平衡，雙手自然放在腰側(cè)，密切注意觀察場上情況。

動作要點：上體自然側(cè)轉(zhuǎn)，腳尖朝跑動方向，眼睛平視，隨時準備接球。

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物理教案精品十四篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的物理教案精品十四篇，請閱讀后分享你的朋友！

物理教案 篇1

教學目的:

1.知道動量守恒定律的內(nèi)容，掌握動量守恒定律成立的條件，并在具體問題中判斷動量是否守恒。

2.學會沿同一直線相互作用的兩個物體的動量守恒定律的推導。3.知道動量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一。

教學重點:

重點是動量守恒定律及其守恒條件的判定。

教學難點:

難點是動量守恒定律的理解。

教具:

1.氣墊導軌、光門和光電計時器，已稱量好質(zhì)量的兩個滑塊(附有彈簧圈和尼龍拉扣)。

教學過程:

前面已經(jīng)學習了動量定理，下面再來研究兩個發(fā)生相互作用的物體所組成的物體系統(tǒng)，在不受外力的情況下，二者發(fā)生相互作用前后各自的動量發(fā)生什么變化，整個物體系統(tǒng)的動量又將如何?

1.從生活現(xiàn)象引入:兩個同學靜止在滑冰場上，總動量為0，用力推開后，總動量為多少?(接下來通過實驗建立模型分析)

2.實驗:

1)準備:在已調(diào)節(jié)水平的氣墊導軌上放置兩個質(zhì)量相等的滑塊，用細線連在一起處于被壓縮狀態(tài)

2)解說實驗操作過程

3)實際操作

4)實驗結(jié)論:兩個物體在相互作用的過程中，它們的總動量是一樣的

3.理論推導總結(jié)出動量守恒定律并分析成立條件

1)推導:

碰撞之前總動量:P=P1+P2=m11+m22

碰撞之后總動量:P'=P1'+P2'=m11'+m22'

碰撞過程:F1t=m11'-m11

F2t=m22'-m22

由牛三定律有:F1t=-F2t

m11'-m11=-(m22'-m22)

整理:m11+m22=m11'+m22'

即:P=P'

2)引入概念:

1.系統(tǒng):相互作用的物體組成系統(tǒng)。

2.外力:外物對系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力

3.內(nèi)力:系統(tǒng)內(nèi)物體相互間的作用力

分析得到上述兩球碰撞得出的結(jié)論的條件:

兩球碰撞時除了它們相互間的作用力(系統(tǒng)的內(nèi)力)外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。桌面與兩球間的滾動摩擦可以不計，所以說m1和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。

結(jié)論:相互作用的物體所組成的系統(tǒng)，如果不受外力作用，或它們所受外力之和為零，則系統(tǒng)的總動量保持不變。這個結(jié)論叫做動量守恒定

4.動量守恒定律

1)內(nèi)容:一個系統(tǒng)不受外力或者所受外力的和為零，這個系統(tǒng)的總動量保持不變

2)注意點:

①研究對象:系統(tǒng)(注意系統(tǒng)的選取)

②區(qū)別:a.外力的和:對系統(tǒng)或單個物體而言

b.合外力:對單個物體而言

③內(nèi)力沖量只改變系統(tǒng)內(nèi)物體的動量，不改變系統(tǒng)的總動量

④矢量性(即不僅對一維的情況成立，對二維的情況也成立，例如斜碰)

⑤同一性(參考系的同一性，時刻的同一性)

⑥作用前后，作用過程中，系統(tǒng)的總動量均保持不變

5.分析動量守恒定律成立條件:

b)F合=0(嚴格條件)F內(nèi)遠大于F外(近似條件)某方向上合力為0，在這個方向上成立

6.適用范圍(比牛頓定律具有更廣的適用范圍:微觀、高速)

7.小結(jié)

物理教案 篇2

初中物理教資面試真題

2019年上半年《初中物理》教師資格面試教案匯總

一、考題回顧

初中物理《分子熱運動》 二、考題解析 【教學過程】 環(huán)節(jié)一：導入新課

展示長喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫面，讓學生思考天蛾是如何發(fā)現(xiàn)花蜜的?課前在自己身上噴香水，在教室內(nèi)走一圈，問同學們能聞到味道嗎?我們是如何聞到各種味道的?學生初步體會分子運動在實際生活中的現(xiàn)象，引入新課《分子熱運動》。

環(huán)節(jié)二：新課講授 【提出問題】

物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，我們是如何聞到物體的味道的呢?分子間有沒有作用力? 【實驗演示1】

在講臺上打開一個花露水瓶蓋，詢問前排同學有沒有聞到味道? 【演示實驗2】

在裝著二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，引導學生觀察實驗現(xiàn)象(實驗中不能把二氧化氮氣體放在上面。) 學生觀察實驗，會發(fā)現(xiàn)兩瓶氣體顏色逐漸變得均勻，空氣和二氧化氮氣體彼此進入對方，明確分子在不停地運動。

教師講解擴散的概念。

教師追問：擴散只能發(fā)生在氣體間嗎?能否舉一些擴散現(xiàn)象的實例嗎?(如墨水滴入到水中;腌菜會使菜變咸等) 【演示實驗3】

在一個量筒內(nèi)裝一半清水，用細管在水的下面注入硫酸銅溶液，硫酸銅溶液密度大于水，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液間明顯的界面。

展示10天前、20天前、30天前的溶液。對比實驗現(xiàn)象，引導學生思考通過 1 / 7

初中物理教資面試真題

現(xiàn)象說明了什么問題? 學生觀察實驗，通過對比幾個實驗，可以發(fā)現(xiàn)，時間越長，清水和硫酸銅溶液間的界面就越模糊。教師講解其中的原因：這是由于水和硫酸銅溶液間發(fā)生的擴散現(xiàn)象，說明液體分子在不停地做無規(guī)則運動。

【視頻動畫】

煤炭堆放在地面一段時間后，把地里面一小層都弄黑了;長期堆放石灰的墻角，有一層墻壁染上了白色;金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看到它們互相滲入等。

引導學生討論，對固體、液體和氣體分子運動進行總結(jié)。 教師歸納：固體、液體和氣體分子都在不停地做無規(guī)則運動。 【演示實驗4】

兩個相同的燒杯，一個裝入半杯熱水，一個裝入等質(zhì)量的半杯涼水。用滴管在兩個燒杯中分別滴入一滴紅墨水，觀察哪個燒杯中墨水擴散得快。

學生觀察實驗，熱水中顏色變化較快，說明熱水分子運動更劇烈。即溫度越高，分子運動越劇烈。

師生共同總結(jié)：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

思考：腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變咸，而炒菜時加鹽一會兒菜就咸了，這是什么原因? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1.教師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學到了什么，分享對分子間的作用力的認識。 2.擴散現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，有時對人類有益，有時對人類有害。課后通過搜集資料的形式，各找到3個生活實例，下節(jié)課班內(nèi)交流。

板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.為什么分子運動又叫分子熱運動? 【參考答案】

一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)， 2 / 7

初中物理教資面試真題

所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。

2.本節(jié)課的教學重點是什么，你是怎樣突出的? 【參考答案】

本節(jié)課的知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

在講授分子熱運動這一知識點的時候，我用了大量的直觀的物理演示實驗和多媒體輔助，包括花露水和二氧化氮氣體分子的直觀擴散，硫酸銅溶液與水的緩慢液體擴散，視頻展示的煤炭堆、金片和鉛片的互相滲入等現(xiàn)象的固體擴散，由現(xiàn)象分析內(nèi)在的本質(zhì)，讓學生明白一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。 這樣用大量的實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的融入，不僅可以強化學生的認知，對氣體、固體、液體分子的擴散現(xiàn)象有一個系統(tǒng)的了解，還能培養(yǎng)學生觀察、思考、總結(jié)的能力，突出教學的重點。

一、考題回顧

初中物理《滑動摩擦力》 二、考題解析 【教學過程】 環(huán)節(jié)一：導入新課

1.教師播放一組視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來;男生拖動一袋大米非常吃力;超市里用推車可以推動很多商品。

2.讓學生思考：這些現(xiàn)象中，為什么最后足球會靜止?為什么移動大米那么費力?用推車推動重物比較容易?這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)?通過本節(jié)課的學習，我們就會明白其中道理，導入新課《摩擦力》。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.活動體驗

增強學生的體驗，讓學生參與以下兩個小實驗，觀察實驗現(xiàn)象：

(1)將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動，體會桌面對手的前進有什么影響? (2)將牙刷刷毛直立在課桌的表面，用力推動或拉動牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運動的方向有什么關(guān)系? (3)學生分享交流實驗的體驗。教師指明手掌和牙刷運動時受到的阻礙就是 3 / 7

初中物理教資面試真題

滑動摩擦力。

2.學生討論

(1)討論思考滑動摩擦力產(chǎn)生的條件以及什么是滑動摩擦力; (2)學生分為兩人小組，5min時間討論這個問題，教師巡視給出點撥指導，之后請各小組代表發(fā)言，師生總結(jié)滑動摩擦力的相關(guān)概念。

3.歸納總結(jié)

兩個相互接觸的物體(手掌與桌面、牙刷刷毛與桌面間有相互接觸)，當它們相對滑動時(相對桌面向前或向后移動)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

4.深化概念

(1)回顧之前學習的力的三要素包括力的大小、方向和作用點。引領(lǐng)學生思考回答：

滑動摩擦力的作用點在哪兒? →滑動摩擦力的作用點在接觸面上。 滑動摩擦力的方向又是怎樣的? →滑動摩擦力的方向與相對運動方向相反。 (2)補充說明肉眼看起來光滑的兩個面，在顯微鏡下觀測也是凸凹不平的，當相對接觸的物體發(fā)生相對運動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦摩擦力。

(四)鞏固提高 1.概念應(yīng)用

解釋為什么運動的足球在草地上會越來越慢，最后停止?受到的摩擦力的方向和作用點是什么?用圖示表示。

你還能舉出其他的生活中的事例嗎? 2.例題講解

如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生( ) A.吃飯時，飯將從我們的嘴里滑掉 B.人將寸步難行 C.不能用螺釘螺母固定工件 D.物體將遠離地球而去 (五)小結(jié)作業(yè)

1.教師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學到了什么，對摩擦力有怎樣的認識。 2.回家試驗，能不能只用筷子接觸，成功提起杯子里面裝的米?第二天交流實驗的體會，和成功的秘訣。

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初中物理教資面試真題

板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.初中高中都有摩擦力，你能說明初中高中學習摩擦力的不同之處嗎? 【參考答案】

本《摩擦力》在初中和高中都有學習，但是學習和難度和側(cè)重點都有所不同。 初中教材中學習的摩擦力更側(cè)重于對摩擦力形成一種初步感知。本節(jié)由“摩擦力”和“摩擦力的利用和防止”兩部分組成，需要達到的知識與技能目標是根據(jù)生活體驗認識摩擦力，知道摩擦力的大小與接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)即可。教學的重點是測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，\"增大和減小摩擦的方法\"是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，但涉及的問題難度不高。

高中的摩擦力會進一步學習摩擦力的定義，在初中所學的基礎(chǔ)上既需要區(qū)分靜摩擦和滑動摩擦，也需要計算靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。重點是研究滑動摩擦力，會計算其大小會判斷其方向。難度加大，層次更加深入，也符合學生的認知發(fā)展。

2.本節(jié)課重難點是什么? 【參考答案】

重點：摩擦力的概念及理解。

難點：摩擦力的方向即阻礙相對運動的方向。 一、考題回顧

初中物理《怎樣使用電壓表》 二、考題解析 【教學過程】 環(huán)節(jié)一：新課導入

教師帶領(lǐng)學生回顧之前所學習的關(guān)于電壓的知識，提問學生：電壓的單位是什么?常見的干電池和家庭電路的電壓分別是多少?學生回答后，再引導學生思考，電壓的大小能不能像電流一樣，用一種儀表進行測量，從而引入課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.教師展示電壓表實物，引導學生觀察電壓表各部分結(jié)構(gòu)。接著再認真閱讀 5 / 7

初中物理教資面試真題

電壓表的使用說明，并請學生代表嘗試歸納出電壓表的使用規(guī)則：(1)電壓表應(yīng)與待測電路并聯(lián)。(2)電壓表接入電路時，電流應(yīng)從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。(3)被測電壓不能超過電壓表的量程。

2.電壓表的讀數(shù)

教師提示學生結(jié)合前面所學的電流表的讀數(shù)方法，以物理小組為單位進行討論。類比歸納出電壓表的讀數(shù)方法：(1)確認電壓表所選擇的量程;(2)根據(jù)量程確認刻度盤上每一大格和每一小格表示的電壓值;(3)根據(jù)指針穩(wěn)定后所指的刻度，讀出被測電壓的大小。

教師利用多媒體展示兩幅電壓表的示數(shù)圖，接入的量程分別為3V和15V，請學生代表嘗試說出每幅圖中大格和小格的分度值是多少?指針所指的示數(shù)是多少?教師在學生回答完畢后，強調(diào)電壓表的讀數(shù)應(yīng)估讀到百分位。

3.練習使用電壓表

給學生提供電壓表、干電池、小燈泡、紐扣電池、開關(guān)、導線等實驗器材，學生利用這些器材搭建合適的電路進行實驗探究，分別測量出干電池、小燈泡、紐扣電池兩端的電壓值，將測量的數(shù)據(jù)記錄下來。實驗完畢后，各小組之間交流練習使用電壓表的過程之中遇到了哪些問題?如何解決?最后師生共同進行歸納總結(jié)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1.關(guān)于電壓表的使用，下列說法錯誤的是( )。 A.電壓表應(yīng)與待測電路并聯(lián) B.被測電壓不能超過電壓表的量程 C.電流應(yīng)從正接線柱流入，從負接線柱流出

D.絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電壓表直接接在電源兩極上 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學生代表總結(jié)本堂課內(nèi)容，在課后查閱資料，了解世界各國的生活用電的電壓。

板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.請簡述串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓和電流規(guī)律? 6 / 7

初中物理教資面試真題

【參考答案】

串聯(lián)電路中，電流處處相等，電壓根據(jù)用電器的阻值分配，阻值越大分壓越大;并聯(lián)電路中，各支路電壓相等，各支路電流之和等于干路電流大小，支路上的電阻越大電流越小。

2.本節(jié)課的教學目標是什么? 【參考答案】

知識與技能：掌握將電壓表正確接入電路的方法，并能正確選擇量程和正確讀數(shù); 過程與方法：通過練習使用電壓表，提升動手能力和解決實際問題的能力; 情感態(tài)度與價值觀：體會科學探究的嚴謹性，激發(fā)學習電路相關(guān)知識的興趣。

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物理教案 篇3

科學探究是學生參與式的自主性學習活動，是初中物理教學學生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學談幾點體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。

合理的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作;整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

2、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學。

在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究;另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預(yù)習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等;對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多

數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

3、幫助學生逐步提高思維能力。

4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。

在總復(fù)習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復(fù)習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。

5、指導學生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的.單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。

以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。

初中物理課程標準規(guī)定：“物理科學作為自然科學的重要分支，不僅僅對物質(zhì)禮貌的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經(jīng)典力學，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質(zhì)、科學精神以及科學思維的有形體現(xiàn)?！蔽锢韨鹘y(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學模式還強調(diào)理解式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng);強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應(yīng)各地學生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

課程標準對初中物理教學做了推薦：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅僅就應(yīng)注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類禮貌的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究潛力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展?！备鶕?jù)新課程標準的要求，教師在教學中，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究潛力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。透過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐潛力。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學時教科書透過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，個性是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步構(gòu)成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動用心的學，要充分相信學生的潛力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合()的、多元化的。

二、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求，教師要透過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張透過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交往合作的潛力、教學研究潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和潛力，從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一齊取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選取的地位，務(wù)必重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻持續(xù)學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單_一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選取教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)透過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在那里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和職責，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。透過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。

四、依靠科技，豐富教學手段

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教學資料生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，透過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務(wù)。

教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天，當代物理教師應(yīng)認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師就應(yīng)以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應(yīng)有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進行綜合。

就初中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育好處，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗?zāi)繕恕⒖茖W的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結(jié)論的狀況提出來的，應(yīng)當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，轉(zhuǎn)成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學的結(jié)論也是教學所要到達的目的之一。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，個性是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步構(gòu)成適合于自己的學習策略。

物理對于初中生而言就是一門啟蒙課程，萬事開頭難，由此可見初中物理的重要性。物理實驗是研究物理規(guī)律的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可以提高物理教學效果，還可以提高學生的動手動腦的思維能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗、課外想想做做的小實驗，這些都是很好的素材，只要教師用心的合理的加以應(yīng)用，一定會在教學中獲得好的收獲。為了做好實驗教學，我談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、能做的實驗就把它做起來

我所任教的地方是鄉(xiāng)村學校，一般的實驗器材是不缺的，但偶爾還是有數(shù)量上的限制。因此有些物理實驗是單靠物理實驗室的器材是完成不了的，就要找一些生活中的物體來代替，比如：做“探究影響壓力作用效果的因素”的實驗，實驗室沒有海綿，這個實驗不可能就不做了，我就問學生：“同學們，我們用什么物體來代替海綿啊?”學生就開始熱烈的討論起來，眾說紛紜“棉花，沙子，泡沫等等來代替海綿”，最后老師和學生一起討論用什么代替最為合理。這樣做不僅能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，還能提高學生的發(fā)散思維能力，讓學生知道物理和生活是息息相關(guān)的`。而初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件等。學生由于親身經(jīng)歷和學識限制，對書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。從而實驗就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。

二、課外小實驗盡量讓學生自己去完成

由于是鄉(xiāng)村的學生，放大視野的機會本來就少，所以在課外小實驗這個板塊我盡量讓學生自己動手去完成。物理中不少概念、原理都是比較抽象、枯燥，而小實驗的開展起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與生產(chǎn)生活的作用。學生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學的密切聯(lián)系，可以使課堂教學得到不斷的補充和延伸。如：我們凸透鏡聚光原理的應(yīng)用;鞋底的斜紋是為了增大有益的摩擦;燒水的水壺，鍋爐水位計、奶牛自動喂水器等是連通器;各種打撈工程和鹽水選種是浮力的利用??學生明白了學習的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性。激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力，是提高學生學習興趣的有效手段。夯實了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。另外，課外小實驗還能幫助克服某些演示實驗中能見度低的不足之處，不失為輔助實驗教學的一個極好的手段。通過課外實驗，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學科情感，學生的創(chuàng)造能力有了提高，探究能力也得到了培養(yǎng)。

三、分組實驗由學生自由發(fā)展

多數(shù)的分組實驗都是由老師先講組分好，再給學生講注意事項和操作步驟，講完了就花了半堂課的時間，最后才讓學生自己動手做實驗。整個過程中，學生一直都沒有動腦思考，而教師把所有的知識點都講完了。這種傳統(tǒng)式的教學方式我不提倡，學生分組實驗就應(yīng)該讓學生自由的完成，拿到實驗器材就讓學生自己去摸索怎么用、應(yīng)該如何來完成實驗、包括實驗的操作步驟等等都讓學生自己去看書或者查資料。得出結(jié)論也由學生小組討論得出，最后老師在對學生完成實驗的情況進行改進和評價，然后一起得出實驗結(jié)論。在整個過程當中學生一直處于主導地位，而教師則處于引導地位。分組實驗，不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。

總之，在物理教學中，把生活──物理──社會有機地結(jié)合起來，并貫穿于教學過程的始終，體現(xiàn)這種從生活走進物理，從物理走向社會的思想，使學生不再認為學習物理枯燥無味，真正形成教師利用教材教學生學知識，教會學生學習的局面，這樣將對學生今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，產(chǎn)生深遠的影響。而科學知識的價值就在于應(yīng)用。學而不用或不會用，知識就失去了它推動社會進步與發(fā)展的作用了。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，物理教學必須同生產(chǎn)生活相聯(lián)系，真正實現(xiàn)“從生活走進物理，從物理走向社會”這也是物理課程改革的基本理念和課程目標的要求與體現(xiàn)。

什么樣的簡單機械屬于杠桿?我讓學生自己舉些日常生活接觸過的例子，找到他們工作時共同的特點來定義杠桿的概念，效果很好。在介紹杠桿的五要素，其中\(zhòng)\\\\\\\"力臂\\\\\\\\"概念是教學中一大難點，以往教學過程中一般只告訴學生什么叫力臂，但大部分學生并不了解為什么在杠桿問題中要出現(xiàn)力臂這一概念，所以接受\\\\\\\\"力臂\\\\\\\\"這一概念時有點茫然。這節(jié)課通過學生動手，親身體驗力的作用點與力的作用方向?qū)Ω軛U轉(zhuǎn)動效果的影響，因而引出力臂概念是水到渠成的;同時，對學生學習下一節(jié)\\\\\\\\"杠桿平衡條件\\\\\\\\"內(nèi)容作好鋪墊。這個設(shè)計對學生理解力臂概念是很有幫助的。這節(jié)課的重點是力臂的具體畫法。因為是較好的班級，所以我就示范了一個例子，讓他們做了六道不同類型的鞏固習題，掌握程度還可以。六道習題的目的主要是通過圖來>總結(jié)杠桿的一些基本特征和作圖該注意的地方，強調(diào)作圖過程中要規(guī)范。

本節(jié)課的主要知識目標是使學生認識杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用，在杠桿應(yīng)用的探索這部分，當時有兩種方案：一是通過實驗，不改變重點到支點距離和物重，只改變力點到支點的距離，判斷拉力的大小，從而判斷是否省力，學生也能很容易看出兩個距離的大小關(guān)系，但是這樣學生參與的很少;二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù)，學生自己填，又感覺太難，學生會無從下手。所以我選擇了第二種情況，出示多種數(shù)據(jù)，讓學生歸納總結(jié)，通過課堂實踐，發(fā)現(xiàn)還是沒有找準學生的位置，致使這里進行緩慢，時間耽誤了，草草結(jié)束，學生還不是很理解。通過本節(jié)課的教學給我的最大的感觸是上課時教師一定要有時間觀念，要隨時根據(jù)課堂的實際情況改變教學方案，使課堂變的靈活，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)腵調(diào)整，在應(yīng)用的探索部分可以通過一個小游戲讓學生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費力，再進行實驗探索，效果會更好，考慮的也不夠全面。

滑輪組的省力情況是本課的難點,為了達到突破的目的,在得出動滑輪省力一半結(jié)論之后,不失時機的讓學生分析提起重物及動滑輪的繩子段數(shù),這為分析滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊.在此基礎(chǔ)上,引導學生組裝由一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔物重及滑輪重,得出拉力F=,此時我便抓住這一有利時機追問:\\\\\\\\"如果有3段繩子承擔滑輪及物重呢 4段呢 ......n段呢\\\\\\\\"學生很自然得出拉力F=.繼續(xù)追問到:\\\\\\\\"如果忽略動滑輪重及磨擦,拉力F的表達式會是什么樣呢 \\\\\\\\"通過這種由特殊到一般的思維過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

但在教學過程中，還是存在不少缺陷：雖然精心設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，但學生在教學過程中反應(yīng)并不是很積極;由于語法知識不是很難，所以教學中拓展了一些新單詞，但由于學生實際水平較差，掌握的不是很好。因此在以后的教學中，設(shè)計的問題、活動要盡量貼

近學生實際情況，引導學生積極參與每個環(huán)節(jié)，盡量開發(fā)他們的潛力，調(diào)動積極性，并關(guān)注到每一位學生，讓弱勢群體得到更多機會。

本節(jié)課的主要知識目標是使學生認識杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

我在對于杠桿五要素的教學過程中，改變了過去直接講授的方式，而是讓學生在主動學習的過程中和對影響杠桿平衡因素的認識中，通過師生交流合作，引出杠桿的五要素。特別是力臂概念的引出，我考慮了很長時間，如果直接引出，可以節(jié)省時間，但不利于學生對力臂的理解和記憶，最后我通過在對\\\\\\\\"影響杠桿平衡因素\\\\\\\\"的簡化合并的方法研究中，引出力臂的概念，這樣符合了學生的認知規(guī)律。

對\\\\\\\\"杠桿平衡條件\\\\\\\\"采用探究式教學。通過漫畫情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生在愉快的氛圍中產(chǎn)生疑問，提出了要探究的問題，然后，通過等式觀念的講解，使學生在明白\\\\\\\\"如何處理幾個量之間的關(guān)系\\\\\\\\"的方法中，對杠桿平衡條件進行了猜想，既提高了學生學習的積極性，又使學生學會了處理問題的方法。

上完這節(jié)課，我有一個深刻的體悟：教學的過程是教與學的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進的過程。在這個過程中，教師既要放手讓學生自主探究，又要適時點撥、引導、講授，為學生順利自主探究提供有力的幫助。通過本節(jié)課的教學還給我一個感觸是上課時教師一定要有時間觀念，要隨時根據(jù)課堂的實際情況改變教學>方案，使課堂變的靈活，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實際情況做適當?shù)恼{(diào)整，在應(yīng)用的探索部分可以通過一個小游戲讓學生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費力，再進行實驗探索，效果會更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學過程中還忽略了學具的使用，這就是我對本節(jié)課的自我評價與反思。

物理教案 篇4

直線運動

一、勻變速直線運動公式

1.常用公式有以下四個：, ,

⑴以上四個公式中共有五個物理量：s、t、a、V0、Vt，這五個物理量中只有三個是獨立的，可以任意選定。只要其中三個物理量確定之后，另外兩個就唯一確定了。每個公式中只有其中的四個物理量，當已知某三個而要求另一個時，往往選定一個公式就可以了。如果兩個勻變速直線運動有三個物理量對應(yīng)相等，那么另外的兩個物理量也一定對應(yīng)相等。

⑵以上五個物理量中，除時間t外，s、V0、Vt、a均為矢量。一般以V0的方向為正方向，以t=0時刻的位移為零，這時s、Vt和a的正負就都有了確定的物理意義。

應(yīng)用公式注意的三個問題

(1)注意公式的矢量性

(2)注意公式中各量相對于同一個參照物

(3)注意減速運動中設(shè)計時間問題

2.勻變速直線運動中幾個常用的結(jié)論

①Δs=aT 2，即任意相鄰相等時間內(nèi)的位移之差相等?？梢酝茝V到sm-sn=(m-n)aT 2

②，某段時間的中間時刻的即時速度等于該段時間內(nèi)的平均速度。

，某段位移的中間位置的即時速度公式(不等于該段位移內(nèi)的平均速度)。

可以證明，無論勻加速還是勻減速，都有。

3.初速度為零(或末速度為零)的勻變速直線運動做勻變速直線運動的物體，如果初速度為零，或者末速度為零，那么公式都可簡化為：

，，，

以上各式都是單項式，因此可以方便地找到各物理量間的比例關(guān)系。

4.初速為零的勻變速直線運動

①前1s、前2s、前3s……內(nèi)的位移之比為1∶4∶9∶……

②第1s、第2s、第3s……內(nèi)的位移之比為1∶3∶5∶……

③前1m、前2m、前3m……所用的時間之比為1∶ ∶ ∶……

④第1m、第2m、第3m……所用的時間之比為1∶ ∶( )∶……

5、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，豎直上拋運動是勻減速直線運動，可分向上的勻減速運動和豎直向下勻加速直線運動。

二、勻變速直線運動的基本處理方法

1、公式法

課本介紹的公式如等，有些題根據(jù)題目條件選擇恰當?shù)墓郊纯?。但對勻減速運動要注意兩點，一是加速度在代入公式時一定是負值，二是題目所給的時間不一定是勻減速運動的時間，要判斷是否是勻減速的時間后才能用。

2、比值關(guān)系法

初速度為零的勻變速直線運動，設(shè)T為相等的時間間隔，則有：

①T末、2T末、3T末??……的瞬時速度之比為：

v1:v2:v3:……vn=1:2:3:……:n?

② T內(nèi)、2T內(nèi)、3T內(nèi)……的位移之比為：

s1:s2:s3: ……:sn=1:4:9:……：n2

③第一個T內(nèi)、第二個T內(nèi)、第三個T內(nèi)……的位移之比為：

sⅠ:sⅡ:sⅢ:……：sN=1:3:5: ……:(2N-1)

初速度為零的勻變速直線運動，設(shè)s為相等的位移間隔，則有：

④前一個s、前兩個s、前三個s……所用的時間之比為：

t1:t2:t3:……:tn=1：……：

⑤第一個s、第二個s、第三個s……所用的時間tⅠ、tⅡ、tⅢ ……tN之比為：

tⅠ：tⅡ：tⅢ：……：tN =1：……：

3、平均速度求解法

在勻變速直線運動中，整個過程的平均速度等于中間時刻的瞬時速度，也等于初、末速度和的一半，即：。求位移時可以利用：

4、圖象法

5、逆向分析法

6、對稱性分析法

7、間接求解法

8、變換參照系法

在運動學問題中，相對運動問題是比較難的部分，若采用變換參照系法處理此類問題，可起到化難為易的效果。參照系變換的方法為把選為參照物的物理量如速度、加速度等方向移植到研究對象上，再對研究對象進行分析求解。

三、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用—自由落體與豎直上拋

1、自由落體運動是初速度為零、加速度為g的勻加速直線運動。

2、豎直上拋運動

豎直上拋運動是勻變速直線運動，其上升階段為勻減速運動，下落階段為自由落體運動。它有如下特點：

(1).上升和下降(至落回原處)的兩個過程互為逆運動，具有對稱性。有下列結(jié)論：

①速度對稱：上升和下降過程中質(zhì)點經(jīng)過同一位置的速度大小相等、方向相反。

②時間對稱：上升和下降經(jīng)歷的時間相等。

(2).豎直上拋運動的特征量：①上升最大高度：Sm= .②上升最大高度和從最大高度點下落到拋出點兩過程所經(jīng)歷的時間：.

(3)處理豎直上拋運動注意往返情況。

追及與相遇問題、極值與臨界問題

一、追及和相遇問題

1、追及和相遇問題的特點

追及和相遇問題是一類常見的運動學問題，從時間和空間的角度來講，相遇是指同一時刻到達同一位置?？梢?，相遇的物體必然存在以下兩個關(guān)系：一是相遇位置與各物體的初始位置之間存在一定的位移關(guān)系。若同地出發(fā)，相遇時位移相等為空間條件。二是相遇物體的運動時間也存在一定的'關(guān)系。若物體同時出發(fā)，運動時間相等;若甲比乙早出發(fā)Δt，則運動時間關(guān)系為t甲=t乙+Δt。要使物體相遇就必須同時滿足位移關(guān)系和運動時間關(guān)系。

2、追及和相遇問題的求解方法

分析追及與相碰問題大致有兩種方法即數(shù)學方法和物理方法。

首先分析各個物體的運動特點，形成清晰的運動圖景;再根據(jù)相遇位置建立物體間的位移關(guān)系方程;最后根據(jù)各物體的運動特點找出運動時間的關(guān)系。

方法1：利用不等式求解。利用不等式求解，思路有二：其一是先求出在任意時刻t，兩物體間的距離y=f(t),若對任何t，均存在y=f(t)>0,則這兩個物體永遠不能相遇;若存在某個時刻t，使得y=f(t) ,則這兩個物體可能相遇。其二是設(shè)在t時刻兩物體相遇，然后根據(jù)幾何關(guān)系列出關(guān)于t的方程f(t)=0,若方程f(t)=0無正實數(shù)解，則說明這兩物體不可能相遇;若方程f(t)=0存在正實數(shù)解，則說明這兩個物體可能相遇。

方法2：利用圖象法求解。利用圖象法求解，其思路是用位移圖象求解，分別作出兩個物體的位移圖象，如果兩個物體的位移圖象相交，則說明兩物體相遇。

3、解“追及、追碰”問題的思路

解題的基本思路是(1)根據(jù)對兩物體運動過程的分析，畫出物體的運動示意圖(2)根據(jù)兩物體的運動性質(zhì)，分別列出兩個物體的位移方程。注意要將兩物體運動時間的關(guān)系反映在方程中(3)由運動示意圖找出兩物體間關(guān)聯(lián)方程(4)聯(lián)立方程求解。

4、分析“追及、追碰”問題應(yīng)注意的問題：

(1)分析“追及、追碰”問題時，一定要抓住一個條件，兩個關(guān)系;一個條件是兩物體的速度滿足的臨界條件，追和被追物體的速度相等的速度相等(同向運動)是能追上、追不上、兩者距離有極值的臨界條件。兩個關(guān)系是時間關(guān)系和位移關(guān)系。其中通過畫草圖找到兩物體位移之間的數(shù)量關(guān)系，是解題的突破口，因此在學習中一定要養(yǎng)成畫草圖分析問題的良好習慣，對幫助我們理解題意，啟迪思維大有裨益。

(2)若被追及的物體做勻減速直線運動，一定要注意追上前該物體是否停止。

(3)仔細審題，注意抓住題目中的關(guān)鍵字眼，充分挖掘題目中的隱含條件，如：剛好、恰巧、最多、至少等，往往對應(yīng)一個臨界狀態(tài)，滿足一個臨界條件。

二、極值問題和臨界問題的求解方法。

該問題關(guān)鍵是找準臨界點

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高三物理教案：《直線運動的圖象及應(yīng)用》教學設(shè)計

一、位移-時間圖象:

1、圖象的物理意義:表示做直線運動物體的位移隨時間變化的關(guān)系。

橫坐標表示從計時開始各個時刻,縱坐標表示從計時開始任一時刻物體的位置,即從運動開始的這一段時間內(nèi),物體相對于坐標原點的位移。

2、圖線斜率的意義:圖象的斜率表示物體的速度。

如果圖象是曲線則其某點切線的斜率表示物體在該時刻的速度,曲線的斜率將隨時間而變化,表示物體的速度時刻在變化。

斜率的正負表示速度的方向;

斜率的絕對值表示速度的大小。

3、勻速運動的位移-時間圖象是一條直線,而變速直線運動的圖象則為曲線。

4、圖象的交點的意義是表示兩物體在此時到達了同一位置即兩物體"相遇"。

5、靜止的物體的位移-時間圖象為平行于時間軸的直線,不是一點。

6、圖象縱軸的截距表示的是物體的初始位置,而橫軸的截距表示物體開始運動的時刻,或物體回到原點時所用的時間。

7、圖象并非物體的運動軌跡。

二、速度-時間圖象:

1、圖象的物理意義:表示做直線運動物體的速度隨時間變化的關(guān)系。

橫坐標表示從計時開始各個時刻,縱坐標表示從計時開始任一時刻物體的速度。

2、圖線斜率的意義:圖象的斜率表示物體加速度。

斜率的正負表示加速度的方向;

斜率的絕對值表示加速度大小。

如果圖象是曲線,則某一點切線的斜率表示該時刻物體的加速度,曲線的斜率隨時間而變化表示物體加速度在變化。

3、勻速直線運動的速度圖線為一條平行于時間軸的直線,而勻變速直線運動的圖象則為傾斜的直線,非勻變速運動的速度圖線的曲線。

4、圖象交點意義表示兩物體在此時刻速度相等,而不是兩物體在此時相遇。

5、靜止物體的速度圖象是時間軸本身,而不是坐標原點這一點。

6、圖象下的面積表示位移,且時間軸上方的面積表示正位移,下方的面積表示負位移。

7、圖象縱軸的截距表示物體的初速度,而橫軸的截距表示物體開始運動的時刻或物體的速度減小到零所用時間。

8、速度圖象也并非物體的運動軌跡。

【重點精析】

一、物理圖象的識圖方法:一軸、二線、三斜率、四面積、五截距、六交點

運動學圖象主要有x-t圖象和v-t圖象,運用運動學圖象解題總結(jié)為"六看":一看"軸",二看"線",三看"斜率",四看"面積",五看"截距",六看"特殊點"。

1、"軸":先要看清坐標系中橫軸、縱軸所代表的物理量,即圖象是描述哪兩個物理量間的關(guān)系,是位移和時間關(guān)系,還是速度和時間關(guān)系?同時還要注意單位和標度。

2、"線":"線"上的一個點一般反映兩個量的瞬時對應(yīng)關(guān)系,如x-t圖象上一個點對應(yīng)某一時刻的位移,v-t圖象上一個點對應(yīng)某一時刻的瞬時速度;"線"上的一段一般對應(yīng)一個物理過程,如x-t圖象中圖線若為傾斜的直線,表示質(zhì)點做勻速直線運動,v-t圖象中圖線若為傾斜直線,則表示物體做勻變速直線運動。

3、"斜率":表示橫、縱坐標軸上兩物理量的比值,常有一個重要的物理量與之對應(yīng),用于求解定量計算中對應(yīng)物理量的大小和定性分析中對應(yīng)物理量變化快慢的問題。如x-t圖象的斜率表示速度大小,v-t圖象的斜率表示加速度大小。

4、"面積":圖線和坐標軸所圍成的面積也往往表示一個物理量,這要看兩軸所代表的物理量的乘積有無實際意義。這可以通過物理公式來分析,也可以從單位的角度分析。如x和t乘積無實際意義,我們在分析x-t圖象時就不用考慮"面積";而v和t的乘積vt=x,所以v-t圖象中的"面積"就表示位移。

5、"截距":表示橫、縱坐標軸上兩物理量在"初始"(或"邊界")條件下的物理量的大小,由此往往能得到一個很有意義的物理量。

6、"特殊點":如交點,拐點(轉(zhuǎn)折點)等。如x-t圖象的交點表示兩質(zhì)點相遇,而v-t圖象的交點表示兩質(zhì)點速度相等。

高三物理《直線運動》知識點

高三物理《直線運動》知識點

一、質(zhì)點的運動(1)—直線運動

1)勻變速直線運動

1.平均速度V平=s/t(定義式)2.有用推論Vt2-Vo2=2as

3.中間時刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/24.末速度Vt=Vo+at

5.中間位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/26.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t

7.加速度a=(Vt-Vo)/t{以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a0;反向則a0｝

8.實驗用推論Δs=aT2{Δs為連續(xù)相鄰相等時間(T)內(nèi)位移之差｝

9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;時間(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度單位換算：1m/s=3.6km/h。

注：

(1)平均速度是矢量;

(2)物體速度大,加速度不一定大;

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;

(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點、位移和路程、參考系、時間與時刻〔見第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時速度〔見第一冊P24〕。

2)自由落體運動

1.初速度Vo=02.末速度Vt=gt

3.下落高度h=gt2/2(從Vo位置向下計算)4.推論Vt2=2gh

注:

(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規(guī)律;

(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下)。

(3)豎直上拋運動

1.位移s=Vot-gt2/22.末速度Vt=Vo-gt(g=9.8m/s2≈10m/s2)

3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(拋出點算起)

5.往返時間t=2Vo/g(從拋出落回原位置的時間)

注:

(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值;

(2)分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性;

(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。

高三物理《研究勻變速直線運動》案例分析

高三物理《研究勻變速直線運動》案例分析

1．實驗器材

電火花計時器(或電磁打點計時器)、一端附有滑輪的長木板、小車、紙帶、細繩、鉤碼、刻度尺、導線、電源、復(fù)寫紙片．

2．實驗步驟

(1)按照實驗原理圖所示實驗裝置，把打點計時器固定在長木板無滑輪的一端，接好電源；

(2)把一細繩系在小車上，細繩繞過滑輪，下端掛合適的鉤碼，紙帶穿過打點計時器，固定在小車后面；

(3)把小車?？吭诖螯c計時器處，接通電源，放開小車；

(4)小車運動一段時間后，斷開電源，取下紙帶；

(5)換紙帶反復(fù)做三次，選擇一條比較理想的紙帶進行測量分析．

規(guī)律方法總結(jié)

1．數(shù)據(jù)處理

(1)目的

通過紙帶求解運動的加速度和瞬時速度，確定物體的運動性質(zhì)等．

(2)處理的方法

①分析物體的運動性質(zhì)——測量相鄰計數(shù)點間的距離，計算相鄰計數(shù)點距離之差，看其是否為常數(shù)，從而確定物體的運動性質(zhì)．

②利用逐差法求解平均加速度研究勻變速直線運動教學設(shè)計

③利用平均速度求瞬時速度：

研究勻變速直線運動教學設(shè)計

④利用速度—時間圖象求加速度

3.注意事項

(1)平行：紙帶、細繩要和木板平行．

(2)兩先兩后：實驗中應(yīng)先接通電源，后讓小車運動；實驗完畢應(yīng)先斷開電源，后取紙帶．

(3)防止碰撞：在到達長木板末端前應(yīng)讓小車停止運動，防止鉤碼落地和小車與滑輪相撞．

(4)減小誤差：小車的加速度宜適當大些，可以減小長度的測量誤差，加速度大小以能在約50cm的紙帶上清楚地取出6～7個計數(shù)點為宜．

a．作出速度—時間圖象，通過圖象的斜率求解物體的加速度；

b．剪下相鄰計數(shù)點的紙帶緊排在一起求解加速度．

2．依據(jù)紙帶判斷物體是否做勻變速運動的方法

(1)x1、x2、x3……xn是相鄰兩計數(shù)點間的距離．

(2)Δx是兩個連續(xù)相等的時間里的位移差：Δx1＝x2－x1，Δx2＝x3－x2….

(3)T是相鄰兩計數(shù)點間的時間間隔：T＝0.02n(打點計時器的頻率為50Hz，n為兩計數(shù)點間計時點的間隔數(shù))．

(4)Δx＝aT2，因為T是恒量，做勻變速直線運動的小車的加速度a也為恒量，所以Δx必然是個恒量．這表明：只要小車做勻加速直線運動，它在任意兩個連續(xù)相等的時間里的位移之差就一定相等.

高一物理教案：《勻變速直線運動的規(guī)律》教學設(shè)計

高一物理教案：《勻變速直線運動的規(guī)律》教學設(shè)計

教學目標

知識目標

1、掌握勻變速直線運動的速度公式，并能用來解答有關(guān)的問題.

2、掌握勻變速直線運動的位移公式，并能用來解答有關(guān)的問題.

能力目標

體會學習運動學知識的一般方法，培養(yǎng)學生良好的分析問題，解決問題的習慣.

教學建議

教材分析

勻變速直線運動的速度公式是本章的重點之一，為了引導學生逐漸熟悉數(shù)學工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運動的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡單明了同時要讓學生自然的復(fù)習舊知識，前后聯(lián)系起來.

勻變速直線運動的位移公式是本章的另一個重點.推導位移公式的方法很多，中學階段通常采用圖像法，從速度圖像導出位移公式.用圖像法導位移公式比較嚴格，但一般學生接受起來較難，教材沒有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù)，說明勻變速直線運動中，并利用速度公式，代入整理后導出了位移公式.這種推導學生容易接受，對于初學者來講比較適合.給出的例題做出了比較詳細的分析與解答，便于學生的理解和今后的參考.

另外，本節(jié)的兩個小標題“速度和時間的關(guān)系”“位移和時間的關(guān)系”能夠更好的讓學生體會研究物體的運動規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見以后的運動情況.

教法建議

為了使學生對速度公式獲得具體的認識，也便于對所學知識的鞏固，可以從某一實例出發(fā)，利用勻變速運動的概念，加速度的概念，猜測速度公式，之后再從公式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運動的速度—時間圖像中，加以再認識.

對于位移公式的建立，也可以給出一個模型，提出問題，再按照教材的安排進行.

對于兩個例題的處理，要引導同學自己分析已知，未知，畫運動過程草圖的習慣.

教學設(shè)計示例

教學重點：兩個公式的建立及應(yīng)用

教學難點：位移公式的建立.

主要設(shè)計：

一、速度和時間的關(guān)系

1、提問：什么叫勻變速直線運動?什么叫加速度?

2、討論：若某物體做勻加速直線運動，初速度為2m/s，加速度為，則1s內(nèi)的速度變化量為多少?1s末的速度為多少?2s內(nèi)的速度變化量為多少?2s末的速度多大?ts內(nèi)的速度變化量為多少?ts末的速度如何計算?

3、請同學自由推導：由得到

4、討論：上面討論中的圖像是什么樣的?從中可以求出或分析出哪些問題?

5、處理例題：(展示課件1)請同學自己畫運動過程草圖，標出已知、未知，指導同學用正確格式書寫.

二、位移和時間的關(guān)系：

1、提出問題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移?2s內(nèi)的位移?t秒內(nèi)的位移?怎么辦，引導同學知道，有必要知道位移與時間的對應(yīng)關(guān)系.

2、推導：回憶平均速度的定義，給出對于勻變速直線運動，結(jié)合，請同學自己推導出.若有的同學提出可由圖像法導出，可請他們談推導的方法.

3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學一般我們不予討論.

4、例題處理：同學閱讀題目后，展示課件2，請同學自己畫出運動過程草圖，標出已知、未知、進而求解.

物理教案 篇5

物理教案主題：力的作用和力的平衡

一、教學目標

1. 理解力的概念，掌握力的性質(zhì)和特點；

2. 理解力的作用，能夠區(qū)分力的三種基本作用；

3. 掌握力的平衡條件，能夠解決平衡問題；

4. 培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

二、教學重點

1. 力的性質(zhì)和特點；

2. 力對物體的作用；

3. 力的平衡條件。

三、教學難點

1. 力的平衡條件的理解和應(yīng)用；

2. 解決力的平衡問題。

四、教學準備

1. 課件、幻燈片或黑板；

2. 富有挑戰(zhàn)性的問題，用于啟發(fā)學生思考和促進討論。

五、教學過程

第一部分：力的性質(zhì)和特點

1. 利用圖示和示例介紹力的概念和性質(zhì)，例如：

力的概念：力是物體相互作用的一種表現(xiàn)，是一個矢量量。單位：牛頓（N）。

力的性質(zhì)：大小、方向、作用點。

2. 引導學生進行討論，通過示意圖和日常生活中的例子，了解力的性質(zhì)和特點。

第二部分：力的作用

1. 介紹力對物體的作用：

切向力：力的方向與物體運動方向相同，能改變物體的速度。

法向力：力的方向與物體表面垂直，能改變物體的形狀。

摩擦力：阻止物體相對滑動。

2. 通過具體的實例和圖示，幫助學生理解和區(qū)分不同力的作用。

第三部分：力的平衡條件

1. 介紹力的平衡條件，例如：

合力為零：物體在平衡狀態(tài)下，合力為零，即作用在物體上的所有力合成為零。

力的矢量圖：利用矢量圖解決力的平衡問題。

2. 給學生提供一些挑戰(zhàn)性的力的平衡問題，并引導他們進行思考和解決。

第四部分：課堂練習和討論

1. 給學生一些練習題，鞏固他們對力的性質(zhì)、作用和平衡條件的理解；

2. 引導學生利用學到的知識解決一些實際問題，例如平衡木上物體的停留條件等。

六、教學總結(jié)

1. 通過復(fù)習和總結(jié)，概括本節(jié)課的教學內(nèi)容；

2. 引導學生思考并回答課前設(shè)定的問題。

七、作業(yè)布置

1. 獨立思考和解答一些與本課內(nèi)容相關(guān)的問題；

2. 輔導學生完成課堂練習的剩余部分。

八、教學反思

本節(jié)課通過示意圖、圖示和實例，幫助學生理解力的概念、性質(zhì)、作用和平衡條件。課堂練習和討論的環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的分析和解決問題的能力。在未來的教學中，可以進一步提高教學效果，通過實驗和實例的方式加深學生的理解和應(yīng)用能力。

物理教案 篇6

一、教學目標

1、知識目標：

①知道直線上機械波的形成過程

②知道什么是橫波，波峰和波谷

③知道什么是縱波，密部和疏部

④知道"機械振動在介質(zhì)中傳播，形成機械波"，知道波在傳播運動形式的同時也傳遞了能量

2、能力目標：

①培養(yǎng)學生進行科學探索的能力

②培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力

③培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力

二、教學重點、難點分析

機械波的形成過程及傳播規(guī)律是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

三、教學方法

實驗探索和計算機輔助教學

四、教具

絲帶、波動演示箱、水平懸掛的長彈簧、音叉

五、教學過程

（一）引入新課

［演示］抖動絲帶的一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)興趣，引出課題）

在這個簡單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運動形式——波動，請同學們再舉出幾個有關(guān)波的例子。（學生舉例，活躍氣氛；讓學生在大量生活實例中感觸波的存在，增強感性認識。）

學生會列舉水波、聲波、無線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽說過地震嗎？學生會想到地震波。

水波、聲波、地震波都是機械波，無線電波、光波都是電磁波。這一章我們學習機械波的知識，以后還會學習電磁波的知識。

（二）知識應(yīng)用：

1、課本中提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時，位于震源正上方的建筑物，在縱波和橫波分別傳來時的振動情況嗎？為什么？（從理性認識回到感性認識，實現(xiàn)認識的第二次飛躍）

2、本來是靜止的質(zhì)點，隨著波的傳來開始振動，有關(guān)這一現(xiàn)象的說法正確的有：

A、該現(xiàn)象表明質(zhì)點獲得了能量

B、質(zhì)點振動的能量是從波源傳來的

C、該質(zhì)點從前面的質(zhì)點獲取能量，同時也將振動的能量向后傳遞

D、波是傳遞能量的一種方式

E、如果振源停止振動，在介質(zhì)中傳播的波也立即停止

F、介質(zhì)質(zhì)點做的是受迫振動

物理教案 篇7

（一）教學目的

1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2、知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

3、知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。

（二）教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。

學生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。

（三）教學過程

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內(nèi)容。今天就學習質(zhì)量這個物理量。

（板書：一、質(zhì)量）

二、講新課

1、質(zhì)量

（1）通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請學生觀察講臺、課桌。提問：

①它們是由什么東西組成的？

②講臺和課桌哪個的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1、概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

（2）讓學生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

出示：

①一個牙膏皮。提問：（a）將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？（b）將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？

②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

2、質(zhì)量的單位

（1）復(fù)習小學學過的重量的單位

提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？

學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2、單位：噸，千克、克、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。

（2）學生練習一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請學生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習（1）、（2）。

教師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10—5千克=8.0×10—5×103克=8.0×10—2克=80毫克。

請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

3、質(zhì)量的測量——天平

（1）介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學生看課本圖7—2“常見的.測質(zhì)量的器具”。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。

教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。

（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

（a）托盤天平的構(gòu)造

讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

（b）天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

（c）托盤天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學生跟著調(diào)一步。

教師指出：

①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；

②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；

③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

（d）天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：

①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；

②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；

③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；

④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

（3）介紹物理天平

（a）物理天平的構(gòu)造

講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

（板書：物理天平的構(gòu)造）

（b）物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

（c）物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。

（4）天平的使用注意事項

引導學生看課本天平使用要注意的事項。

三、布置作業(yè)

課本“學到了什么”1、（1）、（2）。

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

物理教案 篇8

教學目標

1、知識目標： （1）知道什么是超重和失重． （2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件．2、能力目標：觀察能力、對知識的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣，開闊視野．

教學建議

教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件．

教法分析 1、通過實例讓學生分清“實重”和“視重”．從而建立超重和失重的概念．同時認識到物體的重力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的． 2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件． 3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣．

教學設(shè)計示例

教學重點：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件．

教學難點：視重和實重的區(qū)別．

示例：

（一）什么是超重和失重

視頻：臺秤稱物體視重．

問題：1、物體的實際重力變化了沒有？2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？

通過學生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：

實重：即物體的實際重力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的．

視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變化．

超重：視重大于實重的現(xiàn)象．

失重：視重小于實重的現(xiàn)象．

完全失重：視重等于零的現(xiàn)象．

（二）超重和失重的產(chǎn)生條件

分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加速度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān)．

超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度．設(shè)物體向上的加速度為 ，則該物體的視重大小為 ．

失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度．設(shè)物體向下的加速度為 ，則該物體的視重大小為 ．當 時， ＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象．

當物體運動加速度 ＝0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力．

為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象．（也可作該實驗）

探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組．方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎．評價：培養(yǎng)學生動手能力和學習興趣．

物理教案 篇9

教學目標

知識目標

1、知道的用途和表示符號;

2、掌握的量程、刻度方法、連接方法及調(diào)零方法.

能力目標

1、培養(yǎng)學生的觀察能力;

2、會正確使用并能正確地讀出的示數(shù).

情感目標

培養(yǎng)學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態(tài)度.

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容為兩部分：一是的讀數(shù)，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.

教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向?qū)W生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.

在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應(yīng)的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復(fù)練習是學生掌握.

的使用是本節(jié)的重點，首先是根據(jù)實際需要量程正確地接入電路，其次是根據(jù)選用的量程正確記錄測量數(shù)據(jù).這部分內(nèi)容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復(fù)練習.

教法建議

1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生需求狀態(tài)下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎?用什么儀表?怎樣測量?

2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.(可以根據(jù)自己學校實際情況酌情處理).

3.著重介紹物理實驗室現(xiàn)有的學生用的的量程和讀數(shù).對于選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數(shù).

讀數(shù)是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.

在學生已使用過電流表的基礎(chǔ)上，可以介紹調(diào)零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調(diào)節(jié)中間旋鈕，直至調(diào)到指針指在零位置為止.若無法調(diào)到零位置時，讀數(shù)要計入這個差值.

4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規(guī)則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.

準備演示實驗時，要注意如下兩方面：

(1)增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數(shù).

(2)提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.

建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.

最后將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結(jié).它們的共同點是：①都要選擇量程;②都要在弄清最小刻度值后再度數(shù);③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯(lián)在被測電路中，要與被測電路并聯(lián);②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內(nèi)，可以這樣連接.

使用多個量程的測量電壓時，如果不能預(yù)先估計被測電壓的大小，應(yīng)先用哪個量程試觸，為什么要這樣做?這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應(yīng)該學會的，教師要根據(jù)學生情況對的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側(cè)面試觸，這樣可在看到指針偏轉(zhuǎn)超出最大刻度時立即移開導線.

教學單元分析

本節(jié)教學重點是的使用，的使用包括的讀數(shù)和的連接.在連接時，首先要選擇量程，其次是把并聯(lián)在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.

本節(jié)的難點是根據(jù)不同的量程去讀數(shù).應(yīng)當通過反復(fù)練習讓學生掌握.

教學過程 分析

1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎(chǔ)上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看表頭的標記有什么區(qū)別?表盤的標度有什么區(qū)別?表盤的接線柱標記有什么區(qū)別?

2.介紹與量程對應(yīng)的表頭讀數(shù).在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數(shù)方法.

照上圖做表頭試教板，移動指針練習讀數(shù).

3.教師示范連接，側(cè)小燈泡兩端電壓.

在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向?qū)W生介紹的使用規(guī)則(教材中的三條).

4.教師可以組織學生練習連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.

板書設(shè)計 ：

探究活動

【課題】的種類、原理、構(gòu)造.

【組織形式】學生小組

【活動方式】

制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：

1查閱有關(guān)文檔資料

2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點

3小組討論、交流

物理教案 篇10

教學目標：

1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

重點：理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。

難點：折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

教具演示：燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

引入新課

1.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。(向上彎折)

2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學后就可解釋了。

教學過程

(一)什么叫光的折射

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

(二)探究光的折射規(guī)律(通過畫光路圖解釋)

1.觀察光的折射光路圖(掛圖)光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射。問：當光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。(當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變)

3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

①讓光由空氣斜射入水中時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。(折射角總是小于入射角)

②讓光由水中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。(折射角總是大于入射角)

③歸納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

4.折射光路是可逆的

(三)光的折射應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

(1)漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么?

(2)在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么?

(3)在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么?

(四)畫折射光線的

(1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

(2)給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。

(五)課堂練習(見小黑板)

課堂小結(jié)：

1.知道什么是光折射現(xiàn)象及光的折射規(guī)律

2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

3.知道折射時，光路可逆。

作業(yè)：課本P59 1. 2. 3題

物理教案 篇11

一、目標

1、知道什么是反沖運動,能舉出幾個反沖運動的實例;

2、知道火箭的飛行原理和主要用途。

二、重點

1、知道什么是反沖。

2、應(yīng)用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機、火箭一類問題。

三、難點

如何應(yīng)用動量守恒定律分析、解決反沖運動。

四、教學過程

1.引入新課

演示:拿一個氣球,給它充足氣,然后松手,觀察現(xiàn)象。

描述現(xiàn)象:釋放氣球后,氣球內(nèi)的氣體向后噴出,氣球向相反的方向飛出。

在日常生活中,類似于氣球這樣的運動很多,本節(jié)課我們就來研究這種。

2.教學過程

(一)反沖運動火箭

1、教師分析氣球所做的運動

給氣球內(nèi)吹足氣,捏緊出氣孔,此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止狀態(tài)。松開出氣孔時,氣球中的氣體向后噴出,氣體具有能量,此時氣體和氣球之間產(chǎn)生相互作用,氣球就向前沖出。

2、學生舉例:你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所作的運動?

學生:節(jié)日燃放的禮花。噴氣式飛機。反擊式水輪機?；鸺茸龅倪\動。

3、同學們慨括一下上述運動的特點,教師結(jié)合學生的敘述總結(jié)得到:

某個物體向某一方向高速噴射出大量的液體,氣體或彈彈射出一個小物體,從而使物體本身獲得一反向速度的現(xiàn)象,叫反沖運動

4、分析氣球?；鸺人龅姆礇_運動,得到:

在反沖現(xiàn)象中,系統(tǒng)所做的合外力一般不為零;

但是反沖運動中如果屬于內(nèi)力遠大于外力的情況,可以認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒。

(二)反沖運動的應(yīng)用和防止

1、學生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。

2、學生回答反沖運動應(yīng)用和防止的實例。

學生:反沖有廣泛的應(yīng)用:灌溉噴水器、反擊式水輪機、噴氣式飛機、火箭等都是反沖的重要應(yīng)用。

學生:用槍射擊時,要用肩部抵住槍身,這是防止或減少反沖影響的實例。

3、用多媒體展示學生所舉例子。

4、要求學生結(jié)合多媒體展示的情景對幾個過程中反

沖的應(yīng)用和防止做出解釋說明:

①對于灌溉噴水器,當水從彎管的噴嘴噴出時,彎管因反沖而旋轉(zhuǎn),帶動發(fā)電機發(fā)電。

②對于反擊式水輪機:當水從轉(zhuǎn)輪的葉片中流出時,轉(zhuǎn)軸由于反沖而旋轉(zhuǎn)帶動發(fā)電機發(fā)電。

③對于噴氣式飛機和火箭,它們靠尾部噴出氣流的反沖作用而獲得很大的速度。

④用槍射擊時,子彈向前飛去槍身向后發(fā)生反沖,槍身的反沖會影響射擊的準確性,所以用步槍時我們要把槍身抵在肩部,以減少反沖的影響。

教師:通過我們對幾個實例的分析,明確了反沖既有有利的一面,同時也有不利的一面,在看待事物時我們要學會用一分為二的觀點。

我們知道:反沖現(xiàn)象的一個重要應(yīng)用是火箭,下邊我們一認識火箭:

水平方向射擊的大炮,炮身重450kg,炮彈射擊速度是450m/s,射擊后炮身后退的距離是45cm,則炮受地面的平均阻力是多大?

物理教案 篇12

物理教師資格證試講面試模版

目錄

《浮力》 ......................................................2 《歐姆定律》 ..................................................6 《電功》 .....................................................10 《聲音的發(fā)生和傳播》 .........................................13 《我們怎樣區(qū)分聲音》 .........................................17 《運動的快慢》 ...............................................21 《變阻器》 ...................................................27 《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》 .............................................31

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習資料，僅供大家復(fù)習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。

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《浮力》

—說課試講考試復(fù)習資料

本節(jié)說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初級中學物理第一冊（人教版）第十二章第一節(jié)（P141~P142）。

一、說教材

1.教材內(nèi)容要點：

第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。 2.教材的地位和作用：

對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

3.教學目的：

根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

4.教學的重點與難點：

浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

二、學生分析

任教班級屬農(nóng)村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

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浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法

這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的 教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學生的積極性。

四、教學程序

教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

1.新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實驗改為學生探索實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵

-3- 釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。

這時強調(diào)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。由學生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：

（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上?。?/p>

（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。達到從小培養(yǎng)學生研究物理的正確方法的目的。

至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。

根據(jù)農(nóng)村學校學生情況，我繼續(xù)引導同學們思考課文后的"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的

-4- 密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結(jié)構(gòu)。

3.反饋和鞏固：

這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

4.板書設(shè)計 ：

第一節(jié)：浮力 1.什么是浮力 2.物體的浮沉 (1)下沉：F?。糋 (2)上浮：F?。綠 (3)懸浮：F浮=G (4)漂?。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中 3.浮力產(chǎn)生的原因 4.布置作業(yè)：

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《歐姆定律》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、說教材：

1.說教材的地位、作用和特點

《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學生探究學習，同時也適合讓學生閱讀自學。 2.說教材目標

根據(jù)《物理課程標準》的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)及認識能力，確定以下目標： 知識與技能

理解歐姆定律，并能進行簡單計算。

過程與方法

通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

進一步體驗科學探究的過程。

情感態(tài)度與價值觀

通過對歐姆定律的認識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強對科學和科學探究的興趣。

3.說教學的重點和難點

教學難點：引導學生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。

教學重點：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

二、說教法

基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：

（一）是大膽設(shè)計了學生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗.

-6- 突出物理學以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的基本理念，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。

（二）是綜合運用多種教學方法.如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學過程處于引導—啟發(fā)的教學狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學效果。

（三）是注重滲透物理科學方法—控制變量法.讓學生在探究學習知識的過程中，領(lǐng)會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

三、說學法

學生學習的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個人借助某種“認知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此，我覺得在物理教學中，對學生進行學法指導應(yīng)重視學情，突出自主學習。本屆初二學生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學習，已基本領(lǐng)會了科學探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學生的自學能力。

讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié) 教學程序 設(shè)計意圖

1.導入新課

試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

讓一位學生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

-7-

引導學生分析、提問：通過人體的電流有多?。克c電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學生探究心向，引導學生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標從生活走向物理的基本理念。

探究發(fā)現(xiàn) 提出問題：

師：如果知道一個導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過它的電流呢？

2.猜想或假設(shè)

允許同桌進行討論。請學生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學生的回答加以篩選，如：

電壓越大，電流越大。

電阻越大，電流越小

也許是其中的兩個相乘等于第三個？也許是其中的兩個相除等于第三個。 3.設(shè)計實驗

學生實驗桌上擺著的器材：定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學生電源、開頭、導線若干。讓學生根據(jù)以下電路圖進行實驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I，研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關(guān)系。 4.進行實驗

按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。

電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A

換接另一個電阻，再次記下幾組電壓和電流值。 5.分析和論證

結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為 6.評估與交流

例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？

教師啟發(fā)指導：

要求學生讀題；

-8- 讓學根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；

找學生回答根據(jù)的公式。

布置作業(yè)：

動手動腦學物理

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《電功》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、教材分析

1.本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律，選學），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應(yīng)用所學知識去解決實際問題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學習電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2.教學目標。

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學目標如下： 知識、技能目標：

（1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。 （2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式） （3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。 過程與方法目標：

（1）培養(yǎng)學生初步的觀察能力，通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學生概括、語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。 情感、態(tài)度價值觀目標：

-10- (1)結(jié)合“一度電的作用”的教學，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

(2)滲透能量守恒定律，認識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。 3.重點與難點。

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。

二、教學程序設(shè)計

根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段： 在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。

接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學反應(yīng)等等。通過實驗、電腦模擬等手段，讓學生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學生的主體地位。

在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項指標的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況，配合學生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

-11- 為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組練習題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學習成果。

課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、情感三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。 總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、電腦動畫等多種教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學生的能力。

三、教學體會

通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點體會：

1.作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。

2.這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學生學習應(yīng)該不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過細、過深

3.教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

-12-

《聲音的發(fā)生和傳播》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、說教材 1.教材分析：

本節(jié)教材由五個段標組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽見聲音，是按照“產(chǎn)生-傳播-要有介質(zhì)-在不同介質(zhì)中快慢不同-傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路安排的。教材從學生熟悉的物體振動發(fā)聲的實例，結(jié)合小學已有的知識，說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對比，引入聲波；再通過實驗，說明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。

2.三維教學目標：

知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。

通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理；注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。

3.教學重點、難點：

重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。 難點：聲音的傳播條件。

二、說教法、學法

聲音與我們息息相關(guān)，學習本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認識出發(fā)，并通過探究、實驗，進行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學到的知識及時服務(wù)于社會，解釋生活實際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進行教學，運用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學生的學習興趣。

三、學情分析

-13- 學生通過在小學有關(guān)聲現(xiàn)象的學習，同時聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學生的直觀感覺知識豐富，對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強烈的活動探究欲望，這些對本節(jié)課的學習起著積極的作用。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因為在做實驗和觀察實驗時不夠仔細，教師要在實驗時，注意提醒學生讓他們觀察什么，怎樣觀察。

四、說課堂教學設(shè)計 （一)引入新課

（1)用多媒體播放一段美妙的音樂。 （2)演示：敲擊一下鼓，我們聽到了聲音。

（3)提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？ （二)新課教學 1.聲音的產(chǎn)生

（1)實驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話、唱歌； ②撥動張緊的橡皮筋； ③用手攪動水；

④用錘子敲鑼，再用手按住鑼面；

⑤捉幾只能夠發(fā)出清脆叫聲的昆蟲，觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象； ⑥風吹樹葉嘩嘩響??

⑦做課本第25頁圖2－12所示的實驗，振動的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。

（2)實驗結(jié)論：振動可以發(fā)聲，振動停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。 （3)為了激發(fā)學生的學習興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計了一個“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？

2.聲音的傳播-聲波

（1)用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導學生觀察水的振動形成的水波。 （2)用多媒體演示彈簧一端振動時，振動在彈簧上形成疏密相間的波。

-14- （3)演示敲擊音叉時，人耳能聽到音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象，這時教師用多媒體模擬音叉振動形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。

⑷由學生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。

3.聲音的傳播條件 （1)聲音傳播需要物質(zhì) 實驗探究：

提出問題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處？

猜想和假說：聲要傳播出去，可能需要什么東西來做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。

進行實驗：

①一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一同學敲桌子另一端；

②玻璃魚缸中盛有金魚，用細棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚； ③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動的音叉聲音的效果； ④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。

由上面的探究，我們可以得出結(jié)論：

聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。

探討：當宇航員到達月球后，他們是怎樣進行相互間的交談的？ 4.聲音的傳播有多快

①讓學生閱讀課本，了解什么是聲速？

②聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。

③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。 ④討論：

a.百米賽跑中，計時員是怎樣計時的呢？為什么？

-15- b.某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽到幾次聲音？

⑤這一部分內(nèi)容學生的感性認識相對較少，可在課后帶領(lǐng)學生到操場上做一個測定聲音速度的探究實驗，以提高學生的學習興趣，增強學生的感性認識。

5.我們怎樣聽見聲音

（1)通過“當喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會發(fā)聲振動”的演示實驗，使學生知道聲音在傳播過程中是振動形式的傳播。

（2)用多媒體介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽到聲音的，此時教師進行適當點撥，并用多媒體圖解人耳聽到聲音的過程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽覺神經(jīng)。

(三)小結(jié)

根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學生對這節(jié)課進行小結(jié)。教師引導學生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生利用精煉的語言進行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

以上是我對這節(jié)課的粗淺認識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！

-16-

《我們怎樣區(qū)分聲音》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、說教材 1.教材分析

本節(jié)課是學生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對聲現(xiàn)象進一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的學習，使學生了解樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學生對聲音有進一步的認識，也為今后的聲學研究對下基礎(chǔ)。

教材安排本節(jié)課內(nèi)容時，基本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學習，通過實驗以及觀察波形，對樂音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。

（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時，實驗器材使用學生身邊的刻度尺，使學生真切地感到物理學就在身邊；又如利用叩診、聽漏等生活中的現(xiàn)象，使學生認識到物理學與我們息息相關(guān)。

（2）使學生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析物理問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學生對抽象問題的認識，并能激發(fā)學生進一步學習物理的興趣。

2.教學目標

根據(jù)《物理課程標準》的要求及學生的實際情況確定以下教學目標：

知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關(guān)，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同，了解樂音的三要素。

通過實驗，找出影響響度和音調(diào)的因素，通過對比，區(qū)別聲音的不同。

初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當。培養(yǎng)學生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。

3.教學重點與難點 重點

（1）研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；

-17- （2）領(lǐng)悟科學探究的方法。 難點

用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別；

二、學法點撥

響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學習的重點內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學習的難點。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過實際聲音感受它們的區(qū)別，通過實驗探究它們的不同。

三、學情分析

學生通過前面第一節(jié)《我們怎樣聽見聲音》的學習，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學習起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對聲音的特性的認識上，由于學生在生活中有一些先入為主的錯誤認識，如聲音的高低與響度的強弱往往混淆不清，對這節(jié)課的教學產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學過程中充分注意。

四、說教學過程： （一)引入新課

我們能聽到聲音，還能區(qū)分聲音。

（1)播放一段樂曲（有各種樂器發(fā)出的聲音）

（2)在家里聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音?? （3)提出問題：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢？ （二)新課教學 1.聲音的強弱

探究響度跟哪些因素有關(guān)

提出問題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？

①演示實驗1：做課本圖2-12所示，將系在細繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實驗。

②演示實驗2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊??”，看手的感覺。 ③演示實驗3：將喇叭放在離肥皂膜不同距離處，觀察肥皂膜的振動情況。

-18- ④讓學生自己根據(jù)看到的實驗現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。 ⑤實驗結(jié)論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關(guān)。

⑥引導學生閱讀課本圖2－18和圖2－19，使學生認識振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。

2.聲音的高低

（1)教師首先請一位男生和一位女生說相同的一句話“聲音的高低”，問學生：這兩句話有什么不同。

（2)在學生回答男同學聲音粗（低沉），女同學聲音尖細后，告訴學生什么叫做音調(diào)（聲音的高低）。

（3)實驗探究：影響聲音高低的因素

①提出問題：什么因素決定音調(diào)的高低？音調(diào)與物體振動的快慢是否有關(guān)？ ②設(shè)計和進行實驗：如圖2-20所示，將一把學生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動刻度尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。

③分析和討論：比較兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

④教師講解：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高；振動越慢，頻率越低．因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。

⑤實驗結(jié)論：物體振動得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。

⑷指導學生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀圖2－23，了解各種動物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。

⑸提出問題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學生思考、討論、交流。

3.聲音的品質(zhì)

（1)演示：播放一段樂曲（有各種樂器發(fā)出的聲音），讓學生說出所聽到的樂器名稱，其他學生補充。

（2)演示：讓全體學生閉上眼，找?guī)孜粚W生到講臺上說一句話，讓學生找說話人。

-19- （3)提出問題：你們是根據(jù)什么猜對的？在學生回答“各種樂器的聲音不同”“他們說話的聲音不同”后，指出不同樂器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。

（4）告訴學生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色，又叫音品。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）

（5）列舉日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購買陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。

4.樂音的三要素

告訴學生什么是樂音，什么是噪聲。讓學生知道樂音的三個特性，也叫做樂音三要素是：響度、音調(diào)、音色。

(三)小結(jié)

在小結(jié)中我體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生自己去復(fù)述，強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了用精煉的語言進行歸納和概括的能力。

（四)作業(yè)布置

1.將課本本節(jié)內(nèi)容再仔細閱讀一遍，如有問題記錄下來，下節(jié)課提出來討論。 2.完成課后的“自我評價與作業(yè)”，有興趣的同學可調(diào)查有關(guān)樂音三要素利用方面的內(nèi)容。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，以概念的認識為主線，運用實驗、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機結(jié)合在一起。

由于本人準備不足，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家能給予批評指正。謝謝！

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《運動的快慢》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、說教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎(chǔ)上，進一步學習運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學習牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔負著承前啟后的作用。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

在教學過程中，教師要引導學生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。

2．學情分析

速度是一個比較抽象的物理概念，限于學生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學中，我根據(jù)我們學生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W梯度，注重基礎(chǔ)教學，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都盡量從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

根據(jù)上述情況，我制定了如下教學目標：

二、說教學目標 1.知識與技能：

（1）能用速度描述物體的運動情況

（2）能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算 （3）知道勻速直線運動的概念

-21- 2.過程與方法：

（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

（2）能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學求知欲

（2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅

三、說教學重點和難點 重點：

1.速度概念的建立過程。 2.理解和掌握速度的概念 難點：

1.速度單位的換算

2.利用速度公式進行簡單的計算 下面我重點講一下教學過程。

四、說教學過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

創(chuàng)設(shè)情景-----導入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結(jié)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。

引導學生仔細觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點？運動情況都一樣嗎？組織學生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢？

這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學問題，易于學生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲。

2．故事激趣，觀察比較，形成概念。

-22- 利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

提出問題，學生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？

以小故事來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學生，讓學生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和分析概括能力。

學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

據(jù)此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？

這樣，采用邊觀察、邊引導分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學，通過教師有目的的引導學生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學目標。

展示問題：學校的百米冠軍的成績是12s，而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢？

老師不斷提出問題，引導學生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學，啟迪學生的智慧，使學生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間,得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。

根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。

在講解單位換算時，要引導學生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學會理解的記憶，只有掌握了學習方法，才能以不變應(yīng)萬變。

3．應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。 利用多媒體展示例題:

-23- 例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌, 請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度.解: v=S/t=100m/=/s 答: 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為/s 例題2: 例題：五指山至?？诘穆烦虨?20Km，一輛汽車從五指山市開往?？冢@輛汽車的速度是55Km/h，幾小時后可以到達?？? 已知：S=220Km ，v = 55km/h

求：t

解：根據(jù)公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h 答：這輛汽車4小時后可以到達?？?。

例題3： 例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大？

解：

利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為 v1=S/t=110m/=/s 摩托車的速度為

v2=30km/h=30//s=/s 所以，劉翔的速度比摩托車的大。

第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學難度稍大一點，目的是讓學生領(lǐng)會速度的物理意義。

通過這三道習題的講解，讓學生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習慣。

-24- 勻速直線運動的引入：

利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導學生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。

同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。 課堂小練習： 1.單位換算：

（1） km/h=____m/s （2）5 m/s=____km/h 2.汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是（

）

m/s m/s m/s m/s 4．歸納總結(jié)

最后，再通過提問的方式引導學生把本節(jié)所學的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學生養(yǎng)成先學習后總結(jié)的良好習慣，并培養(yǎng)、鍛煉學生的語言表達能力。

五、說教法、學法

教法：啟發(fā)式教學、觀察比較法、多媒體演示

為了讓學生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認識規(guī)律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學生有了直觀的感覺認識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學方式，引起學生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。

學法：觀察實驗討論、對比歸納、練習提高

-25- 本節(jié)課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學中，教師通過列舉學生熟悉的事例，引導學生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。

首先，多媒體課件能較好的集中學生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學生的分析概括能力。其次，在教學過程中，要注意尊重學生的“主體”地位，盡量讓學生去想、去說、去做、去練。通過練習，來學會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。

六、說板書設(shè)計

為了體現(xiàn)我的教學目標，讓學生容易理解，我的板書設(shè)計如下：

-26-

《變阻器》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、教材分析

（一）該節(jié)在教材中的地位與作用

本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級下冊電學部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。根據(jù)三維教學目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，結(jié)合當前學生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學習來實現(xiàn)以下教學目標：

（二）教學目標：

知識與技能

①熟悉常用的滑動變動器的結(jié)構(gòu)，能正確使用滑動變阻器。 ②會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。 過程和方法

通過觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。 情感態(tài)度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。

（三）教學重點、難點

學情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。根據(jù)學生以上特點確定以下重、難點。

重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。

二、教材教法

根據(jù)新課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，在本節(jié)課教學中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學模式，它是在教師的引導下，學生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認識

-27- 發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進而自行設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學活動，從而使學生把科學知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，主動獲得對科學的理解，達到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學模式。

三、教學程序

（一）新課引入：（約4分鐘）

采用演示實驗引入新課。應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導學生觀察的同時讓學生提出問題：（投影）

①這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？ ②調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？ ③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？

（“導入”中創(chuàng)設(shè)了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）

（二）變阻器原理的學習：（約16分鐘）

提出問題 教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？

實驗探究 學生會根據(jù)影響導體電阻大小的三個因素（導體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學生設(shè)計出以下3種類型的實驗方案：

方案一（改變導體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

-28- 方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（觀察是科學探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的來源。在觀察到現(xiàn)象后及時作出記錄，這是科學研究的最基本方法）

交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結(jié)果：改變導體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

變阻器（板書）

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）

（三）正確使用變阻器的學習（約20分鐘） ①變阻器結(jié)構(gòu)的學習（約3分鐘）

教師首先要求學生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構(gòu)造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后打出投影：

電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？ 哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）

結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號：

（該部分內(nèi)容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。） ②正確使用滑動變阻器

該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設(shè)計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。

提出問題 （投影）

-29- 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ 滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？ 實驗探究 學生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

交流評價 各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書） 使用：

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上” 電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突?！白冏杵鳌边@一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知所以然?！保?/p>

四、板書

板書將教學內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學生易于掌握知識的重點、分散教學難點，加深對基本概念和規(guī)律的認識，便于學生筆記和復(fù)習，易于在學生大腦中留下深刻的印象。

變阻器

1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。 2．結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。 3．符號： 4．使用：

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的

電阻總是很小。

-30- ③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

—說課試講考試復(fù)習資料

一、說教材 1.教材分析

奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學重點之一。學生學好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學習電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。

重點：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。 動卷式話筒的原理 難點：法電機的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學關(guān)鍵是指導學生邊學邊試驗，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律 2.教學目標

（1）知識目標：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；知道動卷式話筒的和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)原理。

（2）能力目標：訓練學生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。 （3）素質(zhì)目標：通過介紹科學家法拉第的事跡，培養(yǎng)學生刻苦學習，探索真理的精神。滲透物理學研究方法的教育，訓練學生研究問題的能力

二、說教法

采用改演示實驗為學生探究性實驗，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導，指導實驗探究的教學方法；介紹科學家的事跡，調(diào)動學生學習物理的積極性。

三、說學法

1.通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案，培養(yǎng)學生積極思維，激發(fā)學習興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學習習慣

-31-

四、說手段

利用多媒體或投影儀學習提綱，歸納實驗結(jié)論，討論練習。學生實驗操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說教學程序設(shè)計 1.設(shè)疑引學

前面我們學習了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？讓學生猜想。在學生猜想的基礎(chǔ)上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢？

六、板書：

一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆姡鯓邮勾派?2.討論實驗方案，選擇實驗器材

師問：根據(jù)實驗?zāi)康?，本試驗?yīng)選擇哪些實驗器材，為什么？

師生討論認同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導線，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關(guān)等。

3.突出重點，突破難點

根據(jù)實驗方案，將矩形線圈，電流表，開關(guān)，導線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場內(nèi)。

第一階段：研究磁場產(chǎn)生電流的條件 提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣？

引導學生做如下設(shè)想：電能生礠，反過來，我們把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？

（1）投影學習提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導體做如下實驗： ａ.閉合開關(guān)，讓導體在蹄形永久磁鐵中不動；讓導體在磁場中上下移動；讓導體在磁場中前后左右移動；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。

ｂ.斷開開關(guān)，重復(fù)上述實驗，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄 （2）學生實驗研究

學生根據(jù)學習提綱的要求邊學邊實驗，邊看書邊討論，教師進行巡回指導。 （3）思考討論

-32- 在指導學生觀察實驗和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問題，組織學生思考討論

ａ.在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象？在什么情況下導體中有電流產(chǎn)生？ ｂ.通過觀察實驗和自學課文，你能否歸納出磁場產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？ （4）在學生討論和答問的基礎(chǔ)上，引導學生歸納概括出規(guī)律

-33-

物理教案 篇13

一、 簡介

本節(jié)課的主題：重力是初三物理第十二章第一節(jié)的一個重點內(nèi)容，重力 —— 初中物理第二冊教案。重力是一種常見的力，它在力學學習中有廣泛的應(yīng)用，對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此重力在力學中處于基礎(chǔ)的地位。本節(jié)課主要通過實驗探究，采用引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、和講解法，使學生了解重力產(chǎn)生的原因；重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向和重力的作用點等知識。

關(guān)鍵信息：

1.教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲?，符合初三學生的認知規(guī)律；

2.書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣；

3.課本讓學生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，及大程度地調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學生的主體地位。

二、學習者分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

初三的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過初二物理學習，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。實施探究式教學模式，

2、在學習本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

學生應(yīng)具備一定的生活體驗，掌握壓力和壓強的有關(guān)知識，多種物理研究方法，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

3、學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認識。有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力。

三、 教學/學習目標及其對應(yīng)的課程標準：

１．知識與技能目標：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。 ②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。③了解重力的方向和重力的作用點。

２．方法與過程目標：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程。

３．情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識。

四、 教育理念和教學方式：

１.教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：在本節(jié)的備課和教學過程中，為學生的動手實踐，自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學生的獨特見解；教會他們自己探究想了解的知識；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的社會價值，并能客觀的、一分為二的看待某一問題。通過恰當?shù)慕虒W方式引導學生學會自我調(diào)適，自我選擇。

學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

２．教法：根據(jù)本節(jié)的教學特點和學生的實際情況，我在“探究”教學的基礎(chǔ)上采用了：

引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。

引導發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)、使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、實驗、模型、投影等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法配合使用，加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。

３．教學評價方式：

（1）通過觀察實驗，關(guān)注學生在觀察操作、現(xiàn)象等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正，物理教案《重力 —— 初中物理第二冊教案》。

（2）通過實驗探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”，給學生機會，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學生的邏輯思維能力和過程，并反饋了班級學生的實驗探究能力。知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調(diào)查教學。

五、 教學媒體和教學技術(shù)選用：

本次教學需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。

事物教具：重物、重垂線。

實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物

實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學生興趣，引起學生的好奇，為學生提供了良好的`學習氛圍，和充足的實驗器材。使學生的學習資源更為豐富。

六、 教學和活動過程：

（一）教學準備階段：

１．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，在引入新課時激發(fā)學生的探究熱情。

２．需要對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充，組長主要肩負引領(lǐng)和鼓舞同學學習積極性之責。希望每小隊含合作小組數(shù)目一樣。

（二）整個教學過程敘述：

具體教學過程，分為四個板塊來完成：

第一板塊：復(fù)習舊知識，引入新課

首先以提問的方式復(fù)習力的概念，彈簧秤的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學好本節(jié)新課做好必要的知識準備。

然后，利用課本42頁“想想做做”，讓學生做“模擬引力”實驗。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。

【說明：１．讓學生通過實驗先感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學生跟所學知識的距離。２．由于學生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，并且在小學時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對插圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的?！?/p>

第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。

引入新課后，指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念。

【說明：方法簡單明了，并有助于提高學生自學能力?！?/p>

第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”

利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學。實驗方法是：先用彈簧秤分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值，使學生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個定值為9.8牛／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個計算重力大小的公式。

并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。（正比例函數(shù)圖像，利用事物投影展示。）

此實驗的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧秤。②要正確使用彈簧秤。

【說明：利用學生探究來完成這部分知識的教學，好處有兩個：一是使學生有機會參與課堂教學，自主地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提高學生的動手能力。】

第四板塊：重力的方向

這也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。教學實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。

這個知識有一個重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時要先易到學生觀察圖12.1-6，再讓一位學生利用重垂線進行操作，其他同學分析其工作原理。當學生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導學生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當提示，最后在學生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題。

想想議議：看圖12.1-7思考地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？

【說明：這一部分的教學，充分體現(xiàn)了學生為主體的教學理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對它們的學習，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念?！?/p>

第五板塊：重力的作用點——重心

這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。

【說明：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實際。起到了事半功倍的效果?！?/p>

第六板塊：布置作業(yè)

１．作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示。

２．完成課后練習

七、課后反思：

１．在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

２．由于初三學生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節(jié)課根據(jù)循序漸進的教學原則完成教學，并獲得了成功。

３．通過實驗探究，鍛煉了學生的動手實驗?zāi)芰?，提高了綜合思維能力。

重力 —— 初中物理第二冊教案

物理教案 篇14

教學目標

知識目標

（1）通過演示實驗認識加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系；

（2）會用準確的文字敘述牛頓第二定律并掌握其數(shù)學表達式；

（3）通過加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系，深刻理解力是產(chǎn)生加速度的原因這一規(guī)律；

（4）認識加速度方向與合外力方向間的矢量關(guān)系，認識加速度與和外力間的瞬時對應(yīng)關(guān)系；

（5）能初步運用運動學和牛頓第二定律的知識解決有關(guān)動力學問題．

能力目標

通過演示實驗及數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力；通過實際問題的處理，培養(yǎng)良好的書面表達能力．

情感目標

培養(yǎng)認真的科學態(tài)度，嚴謹、有序的思維習慣．

教學建議

教材分析

1、通過演示實驗，利用控制變量的方法研究力、質(zhì)量和加速度三者間的關(guān)系：在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關(guān)系；在力不變的前題下，討論質(zhì)量和加速度的關(guān)系．

2、利用實驗結(jié)論總結(jié)出牛頓第二定律：規(guī)定了合適的力的單位后，牛頓第二定律的表達式從比例式變?yōu)榈仁剑?/p>

3、進一步討論牛頓第二定律的確切含義：公式中的表示的是物體所受的合外力，而不是其中某一個或某幾個力；公式中的和均為矢量，且二者方向始終相同，所以牛頓第二定律具有矢量性；物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化，這就是牛頓第二定律的瞬時性．

教法建議

1、要確保做好演示實驗，在實驗中要注意交代清楚兩件事：只有在砝碼質(zhì)量遠遠小于小車質(zhì)量的前題下，小車所受的拉力才近似地認為等于砝碼的重力（根據(jù)學生的實際情況決定是否證明）；實驗中使用了替代法，即通過比較小車的位移來反映小車加速度的大?。?/p>

2、通過典型例題讓學生理解牛頓第二定律的確切含義．

3、讓學生利用學過的重力加速度和牛頓第二定律，讓學生重新認識出中所給公式．

教學重點：牛頓第二定律

教學難點：對牛頓第二定律的理解

示例：

一、加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系

介紹研究方法（控制變量法）：先研究在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關(guān)系；再研究在力不變的前題下，討論質(zhì)量和加速度的關(guān)系．介紹實驗裝置及實驗條件的保證：在砝碼質(zhì)量遠遠小于小車質(zhì)量的條件下，小車所受的拉力才近似地認為等于砝碼的重力．介紹數(shù)據(jù)處理方法（替代法）：根據(jù)公式可知，在相同時間內(nèi)，物體產(chǎn)生加速度之比等于位移之比．

以上內(nèi)容可根據(jù)學生情況，讓學生充分參與討論．本節(jié)書涉及到的演示實驗也可利用氣墊導軌和計算機，變?yōu)槎繉嶒灒?/p>

1、加速度和力的關(guān)系

做演示實驗并得出結(jié)論：小車質(zhì)量相同時，小車產(chǎn)生的加速度與作用在小車上的力成正比，即，且方向與方向相同．

2、加速度和質(zhì)量的關(guān)系

做演示實驗并得出結(jié)論：在相同的力F的作用下，小車產(chǎn)生的加速度與小車的質(zhì)量成正比，即．

二、牛頓第二運動定律（加速度定律）

1、實驗結(jié)論：物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比．加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同．即，或．

2、力的單位的規(guī)定：若規(guī)定：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力叫1N．則公式中的＝1．（這一點學生不易理解）

3、牛頓第二定律：

物體的加速度根作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比．加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同．

畢業(yè)詩大班教案精品十篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家提供了一篇網(wǎng)絡(luò)上挑選的“畢業(yè)詩大班教案”文章。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。?教學過程中學生的表現(xiàn)同樣重要。請注意下面的建議僅供參考具體情況還需結(jié)合實際情況！

畢業(yè)詩大班教案(篇1)

活動目標：

1、體會詩歌表達的情感，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。

3、引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè)。

活動準備：

物質(zhì)——錄音機、自錄詩歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視。

知識——回憶在園生活學習的情景

活動方式：

集體

重難點分析：

重點——引導幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習朗誦。

難點——體會詩歌表達的情感

活動過程：

一、導入談話：你準備去哪個學校上學？

二、展開

1、師：你在小學會做些什么呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業(yè)詩》，教師有表情地朗誦詩歌的第一段師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

2、回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等。

提示幼兒可以說一說

A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；

B、在幼兒園最快樂的事......

3、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎？

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。還榮獲到了各種獎勵。

4、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢？引導幼兒大膽說自己的心里話，欣賞詩歌的第三段。

5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》可讓幼兒和老師一起朗誦。

三、結(jié)束集體唱歌曲《老師再見了》。

畢業(yè)詩大班教案(篇2)

設(shè)計意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學生的愿望，我設(shè)計本活動。

活動目標

1.理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2.能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，感受他人對自己的幫助。

活動準備

1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)。

2.可以請父母幫助準備能說明自己已經(jīng)長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動過程

1.談話：小時候的自己。

(1) 激發(fā)幼兒對話題的興趣。

(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

(3)討論在長大的過程中，都有誰幫助過自己?，F(xiàn)在要離開他們心情如何，如何回報他們。

(4) 教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2.學習詩歌《畢業(yè)詩》。

(1) 激發(fā)孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2) 教師示范朗誦詩歌1-2次。

(3) 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

(4) 指導幼兒學習朗誦詩歌。

3.請幼兒表達對老師或?qū)ψ约汉门笥训牟簧?，說一句話或送一個擁抱。

延伸提示：在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。

畢業(yè)詩大班教案(篇3)

組織畢業(yè)談話，鼓勵幼兒自由分享畢業(yè)前“我想說的心里話”。

——再過些日子，我們就要畢業(yè)了，此刻你心里是怎么想的？

——想對老師和小朋友說些什么？

播放詩歌視頻《畢業(yè)詩》，請幼兒欣賞。

——今天老師帶來一首詩歌，它講了小朋友就要告別幼兒園時的心情，我們一起來聽一聽。

分段播放詩歌音頻及圖片《畢業(yè)詩》，引導幼兒進一步理解詩歌的情感。

1、播放詩歌音頻及圖片《畢業(yè)詩》第一段，引導幼兒感受快上小學的喜悅。

——為什么他說是最后一次站在這里？

——上小學是個怎樣的情景？

2、播放詩歌音頻及圖片《畢業(yè)詩》第二段，引導幼兒感受成長的自豪。

——詩歌里的小朋友剛上幼兒園時表現(xiàn)怎樣？

——現(xiàn)在已經(jīng)學會了哪些事？

3、播放詩歌音頻及圖片《畢業(yè)詩》第三段，引導幼兒感受分別的不舍。

——詩歌里的小朋友，在即將與老師分別的時候，說了什么話？

——你看完這首詩，心情如何？

播放詩歌音頻伴奏《畢業(yè)詩》，帶領(lǐng)幼兒充滿感情地誦讀。

1、師幼討論如何表現(xiàn)詩歌三段不同的情感。

1）提醒幼兒誦讀第一段時，聲音高亢，表達即將成為小學生的自豪感。

2）誦讀第二段時，語速稍緩，表現(xiàn)出對老師的感激之情。

3）誦讀第三段時，聲音上揚，表達即將分離的依依不舍以及對未來學習、生活的信心。

2、師幼有感情地朗誦詩歌。

組織談?wù)?、回憶，鼓勵幼兒大膽表達。

——除了詩歌里說的這些事情，你覺得還有哪些事值得你回憶？

——還有哪些人值得你感謝？

——你想對他們說什么？

畢業(yè)詩大班教案(篇4)

大班語言活動課程計劃：《畢業(yè)詩》課程計劃（反思教學）

大班語言活動《畢業(yè)詩》課程計劃（帶教學反思）主要包括活動描述,活動目標,活動準備,重度難度分析,活動過程,活動反思等內(nèi)容,體驗詩歌表達的情感,激發(fā)孩子的懷舊情緒.老師和幼兒園.為了培養(yǎng)孩子的記憶力和口語表達能力,幼兒園教師可以參加大型的語言活動課程.

來看看《畢業(yè)詩》課程計劃.活動描述：

《畢業(yè)詩》描述了孩子畢業(yè)時的真實想法.在組織教學的過程中,我回想起與孩子們過去的美好時光,感受到孩子們純潔細膩的情感,這讓我一次又一次地想起了.而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這項活動還可以教育孩子們的團結(jié)和友誼.

活動目標：

1體驗詩歌所表達的情感，激發(fā)孩子和老師的懷舊情緒

2培養(yǎng)兒童的記憶力和口頭表達能力

三。引導孩子們理解詩的內(nèi)容并學會背誦

4,豐富的詞匯：畢業(yè).

5引導孩子在故事和游戲中學習，了解生活

活動準備：

素材錄像機，自錄詩歌磁帶；幼兒園景觀**，電腦，電視

園林生活中學習的知識回顧

重難分析：

重點——讓孩子在理解詩歌的基礎(chǔ)上學習詩歌

困難-體驗詩歌表達的情感

活動程序：

首先，導入對話：你要去哪所學校？

第二,擴大

老師：你在小學做什么？讓孩子們聽老師講一首叫做《畢業(yè)詩》的詩

老師以富有表現(xiàn)力的方式讀了第一首詩

老師：再過幾天，孩子們就要進入小學，成為一年級的小學生了。坐在明亮的教室里，他們多么渴望讀寫啊！

回想起來，在幼兒園的三年里，你能說一句讓你印象最深的話嗎？顯示幼兒園景觀**,兒童游戲**等.兒童提示可以說a,而不是去幼兒園時學習幼兒園后會做的事情; b,幼兒園里最開心的事.

三。當我們在詩歌中互相傾聽時，我們應(yīng)該說什么？

欣賞第二段詩歌

你有沒有在詩歌中說過你認為的那樣的話？

老師：當孩子們剛上幼兒園時,他們什么都不知道.現(xiàn)在他們學會了去洗手間,洗手,吃飯,唱歌,畫畫,跳舞,講故事.有些孩子還參加了藝術(shù)比賽,故事比賽和舞蹈.還獲得了各種獎項

你得到的結(jié)果與幼兒園老師的教育密不可分.你想對老師說什么？

指南孩子們大膽地說出自己的話

欣賞第三段詩歌

5,我們一起充分享受這首詩《畢業(yè)詩》

讓孩子和老師一起背誦

活動反映：

在活動開始之前,我**了一個“大學生畢業(yè)”的**.當孩子們看到他們的大兄弟和大姐姐不情愿地分開時,他們的表情變得嚴肅起來,他們似乎想到了他們即將面臨的畢業(yè)典禮.在這種情緒化的背景下,我演示了一場獨奏**會《畢業(yè)詩》,孩子們?nèi)粲兴嫉貎A聽.

在第一次閱讀之后,我問了一個問題：“幼兒園里有什么快樂和可笑的東西讓你特別難忘？”孩子們描述了小型,中型和大型的大小活動.

我真的很感動。事實證明，過去的一些努力并沒有白費。那些往事已成為孩子們心中美好的回憶

我問了第二個問題：‘我要離開?！Ｄ銓δ愕睦蠋熀屯瑢W有什么要說的嗎？

孩子們說最“不情愿”,雖然看起來有點單一,但它是最真實和最深的.情緒被揭示出來.我再一次感動,感覺鼻子酸了.

但我不想讓孩子的記憶流淚，我開始轉(zhuǎn)移話題

我說：‘其實，你畢業(yè)后還是可以聯(lián)系的。當你需要老師和好朋友時，你可以打**給**

但是,老師有一個建議,我們很快就會畢業(yè)并與我們的好朋友分開,所以在下一次,我希望你能更團結(jié),更友好,做更多讓好朋友快樂的事情.

畢業(yè)后,每個人都會永遠地想著你,并會牢牢記住你.聽完我的話后,孩子們互相擁抱.我似乎已經(jīng)看到了孩子們在激烈的碰撞中的情感火花,它是如此動人.

畢業(yè)詩大班教案(篇5)

活動目標：1、初步學習《畢業(yè)詩》，理解詩歌的內(nèi)容，能較有感情地念出詩歌。2、結(jié)合幼兒的實際生活，回憶自己入園時的表現(xiàn)，感受剛?cè)雸@時自己的表現(xiàn)。在教師等待或者留空的地方，嘗試自己記憶詩歌內(nèi)容。3、體會對幼兒園的留戀之情和做小學生的自豪之情?；顒訙蕚洌?、參觀小學2、幼兒用書活動過程：1、通過提問，喚起幼兒對入園時的回憶，以及對幼兒園和老師的眷戀之情。??? 教師：你們馬上就要離開幼兒了，就要畢業(yè)了，你們還記得剛剛上幼兒園的時候是什么樣子？??? 現(xiàn)在是什么樣子？還學會了哪些本領(lǐng)？你的心情是什么樣的？你們想對老師說些什么？讓幼兒與同伴自由交談。2、欣賞《畢業(yè)詩》? 教師有感情地朗誦《畢業(yè)詩》，讓幼兒對詩歌內(nèi)容有一個初步的了解。提問：詩歌里說了些什么？3、嘗試記憶詩歌內(nèi)容。?? 教師引導幼兒朗誦詩歌，在朗誦的過程中，教師用留空和等待的方式與幼兒共同念詩歌。4、幼兒嘗試自己念詩歌。教師用動作、表情及手勢啊暗示幼兒，幼兒嘗試自己記憶并念出詩歌內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，師生共同朗誦《畢業(yè)詩》。5、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约簞側(cè)雸@時的表現(xiàn)，以及現(xiàn)在的情況，引導幼兒對詩歌進行適當?shù)姆戮帯?、師生共同演唱？《畢業(yè)詩》。教師帶領(lǐng)幼兒共同演唱《畢業(yè)詩》，體會其中的情緒及感情。?附詩歌：

畢業(yè)詩今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過幾天，我就要上小學，做個一年級小學生，學習更多的知識和道理，爭取早日戴上紅領(lǐng)巾。親愛的老師、阿姨，我有很多話要告訴您：我剛到這里時，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。今天，站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，手帕、襪子自己洗，還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了很多道理。親愛的老師、阿姨，我從心里感謝您！以后我一定來看您，向您匯報我的學習成績！

畢業(yè)詩大班教案(篇6)

活動說明：

《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個活動還能對孩子進行團結(jié)友愛的教育。

活動目標：

1、體會詩歌表達的情感，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。

3、引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè)。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

物質(zhì)——錄音機、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視

知識——回憶在園生活學習的情景

活動重難點：

重點——引導幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習朗誦

難點——體會詩歌表達的情感

活動過程：

一、導入談話：你準備去哪個學校上學?

二、展開

1、 師：你在小學會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業(yè)詩》

教師有表情地朗誦詩歌的第一段

師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!

2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等 提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了; B、在幼兒園最快樂的事。。。。。。

3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?

欣賞詩歌的第二段

剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎勵

4、 你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢?

引導

幼兒大膽說自己的心里話

欣賞詩歌的第三段

5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》

可讓幼兒和老師一起朗誦

活動反思：

活動開始之前，我播放了一段“大學生畢業(yè)”的錄象。當孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分離時，他們的表情變得嚴肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業(yè)。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?/p>

第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個問題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清楚楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。

接著，我又提出了第二個問題：“即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的?？晌也幌Ｍ⒆觽兊挠洃浝飼形衣錅I的樣子，我便開始轉(zhuǎn)移話題。

我說：“其實，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好朋友的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開，所以接下來的時間里，我希望你們能更團結(jié)、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。

畢業(yè)以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你?！甭犃宋业脑捴?，孩子們主動地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。

畢業(yè)詩大班教案(篇7)

教學目的：

1、感受詩歌所表達出的情感，對幼兒園、老師和小伙伴產(chǎn)生留戀之情。

2、提高幼兒語言表達能力。

3、理解詩歌情節(jié)內(nèi)容，學習朗誦詩歌。

4、掌握詞語：畢業(yè)

教學準備：

幼兒園圖片、背景音樂等。

教學重點：

理解詩歌情節(jié)內(nèi)容，學習朗誦詩歌。

教學難點：

體會詩歌所表達處的情感。

教學過程：

一、談話引入話題。

老師：小朋友們都準備去哪所學校上學呀？

二、展開

1、老師：你們在小學會做什么呀？請小朋友們認真聽老師朗誦詩歌，這首詩歌的名字叫《畢業(yè)詩》。

老師有感情地朗誦詩歌第一段，提出問題：再過一段時間，小朋友們就要上小學，是一年級的小學生了，坐在寬敞明亮的教室學習知識，多么神氣呀！

2、回憶幼兒園生活，說一說影響最深刻的一件事情。

老師拿出幼兒園照片，請幼兒講述在幼兒園最快樂的事情是什么……

3、欣賞詩歌第二段。

說一說你想的和詩歌中一樣嗎？

老師：小朋友們剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵。

4、小朋友們獲得成績和老師的教育分不開的，你想對老師說什么呀？

鼓勵幼兒大膽說出自己的心理的話。

5、欣賞詩歌第三段。

6、完整欣賞詩歌《畢業(yè)詩》

師生共同朗誦詩歌。

三、活動結(jié)束

學習歌曲《老師再見了》。

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畢業(yè)詩大班教案(篇8)

活動目標：

1.感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴的不舍之情。

2.理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。

3.鍛煉口語表達能力。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

配套課件：大班語言課件《畢業(yè)詩》PPT課件

下載地址：

活動準備：

詩歌《畢業(yè)詩》課件

活動過程：

一、畢業(yè)談話

師：小朋友們在幼兒園已經(jīng)三年了，能說一說你印象中最深刻的事嗎?

師：在幼兒園里你最快樂的事是什么?

大班語言詩歌教案《畢業(yè)詩》含PPT課件

1.教師朗誦詩歌第一段

師：老師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?

2.學習詩歌第二段

師：小朋友的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩，我們一起看視頻，在把詩歌第一段復(fù)習一遍，會讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認真聽詩歌第二段，老師有問題提問的。

師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎勵。

3.學習詩歌第三段

師：小朋友獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，現(xiàn)在你想對老師說些什么呢?

師：小朋友說的我們的老師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩歌里是怎么說的?

師：詩歌里對老師說了什么?

師：我們一起說一遍詩歌的第三段。

4.完整的朗誦詩歌

師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩歌，已經(jīng)會朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會的小朋友要認真聽。

師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。

師：老師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?

師：請女生朗誦這首詩歌。

師：老師覺男生朗誦的很好，女生也不錯，你們這么快學會朗誦這首詩歌來,源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

師：我們安靜的把這首詩歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。

四、活動結(jié)束

師：小朋友還記得我們學過的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍。

活動反思：

這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個活動還能對孩子進行團結(jié)友愛的教育。

畢業(yè)詩大班教案(篇9)

活動目標：

1、體會詩歌表達的情感，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達能力。

3、引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè).

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

物質(zhì)――錄音機、自錄詩歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視知識――回憶在園生活學習的情景

活動重難點：

重點――引導幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學習朗誦難點――體會詩歌表達的情感

活動過程：

一、導入談話：你準備去哪個學校上學？

二、展開

1、師：你在小學會做些什么呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業(yè)詩》教師有表情地朗誦詩歌的第一段師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

2、回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎？

打開幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等提示幼兒可以說一說

A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；

B、在幼兒園最快樂的事……

3、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎？

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵

4、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢？

引導幼兒大膽說自己的心里話欣賞詩歌的第三段

5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》可讓幼兒和老師一起朗誦

三、結(jié)束集體唱歌曲《老師再見了》

活動反思：

這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個活動還能對孩子進行團結(jié)友愛的教育。

畢業(yè)詩大班教案(篇10)

內(nèi)容與要求：

1、回憶幼兒園的生活，感受并激發(fā)對幼兒園、對老師、對同伴的情感，體驗大家在一起的快樂。

2、理解詩歌嘗試把記憶深刻的人或事簡單地編入詩歌。

活動重點：較連貫地交流在幼兒園一些快樂的難忘的事情。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

2、幼兒記錄的一些難忘的事。

4、電腦、投影儀。

5、美好回憶的墻面展示。

說一說還有多少時間就要畢業(yè)了？我們馬上就要畢業(yè)離開幼兒園了，在幼兒園你們覺得快樂的忘不了的是什么呢？

1、幼兒結(jié)合自己的記錄進行交流。

2、教師總結(jié)幼兒交流的內(nèi)容。

3、觀看幻燈照片進行講述。

4、教師小結(jié)，幫助幼兒提升，進一步感受在幼兒園不僅和同伴在一起玩很快樂，老師和阿姨都很關(guān)心你們，幫助愛護你們，和你們一起學習，為你們做事情等。

1、欣賞詩歌。

2、運用相互提問的方法理解詩歌。

3、教師示范用“忘不了……”進行創(chuàng)編。

4、幼兒創(chuàng)編，將忘不了的事編入詩歌。

（1）引導幼兒能從多方面進行創(chuàng)編。

剛才我們說了許多忘不了的事，也把忘不了的事編進了詩歌里，就要離開幼兒園了，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？你想對老師和小朋友說一些什么祝愿的話呢？