臘八粥課件

2023臘八粥課件(模板九篇)。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？或許"2023臘八粥課件(模板九篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

臘八粥課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“臘、粥、膩、栗”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)。

3.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略。體會(huì)這樣寫的好處。

4.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

5.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛(ài)的食物。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)課文哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略。體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照課文，寫一種自己最喜愛(ài)的食物。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“臘、粥、膩、栗”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“糊涂、攪和、濃稠、可靠、猜想”等詞語(yǔ)。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略。體會(huì)這樣寫的好處。

3.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛(ài)的食物。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動(dòng)）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫(huà)卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。【出示課件1】

（板書(shū)：臘八粥沈從文）

【出示課件2】3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

沈從文，原名沈岳煥（1902 -1988年），字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)著名作家、歷史文物研究者。他主張“美在生命”，中篇小說(shuō)《邊城》入選20世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語(yǔ)言格調(diào)古樸，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。

二、初讀課文，解決字詞

【出示課件3】1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】

（1）給下列字注音并組詞。

臘là（臘月）粥zhōu（喝粥）膩nì（細(xì)膩）

栗lì（板栗）咽yàn（咽下）匙chí（湯匙）

灌guàn（灌溉）攪jiǎo（攪和）稠chóu（濃稠）

嘟dū（嘟嘴）熬áo（熬粥）褐hè（褐色）

缸gāng（水缸）臟zāng（臟亂）筷kuài（筷子）

（2）解釋詞語(yǔ)。【出示課件5】

攪和：混合；摻雜。

糊涂：人頭腦不清楚或不明事理。也指事物混亂不清。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

【出示課件6】

1.默讀課文，思考問(wèn)題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？主要寫了哪兩件事情，能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)？

提示：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書(shū)：等粥喝粥）

2.交流討論：文章哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略？想想這樣寫有什么好處。

提示：等粥寫得十分詳細(xì)，分別寫了八兒在等粥的過(guò)程中的變化。

四、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：【出示課件7】

1. 作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

提示：襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2.作者在文章開(kāi)篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？

提示：第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛(ài)的食物。

提示：

充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的手法介紹，注意每段的過(guò)渡。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)。

2.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課

一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀賞析，分析人物形象。

作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的？試著用小標(biāo)題概括?！境鍪菊n件8】

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板書(shū)：盼想猜看)

2、1.盼粥.

（1）默讀第2—8自然段，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

提示：對(duì)粥的喜愛(ài)與盼望之情。（板書(shū)：迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？

出示：看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎？

提示：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、2.想粥。

（1）分角色朗讀第9—11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分？為什么又改變了？

提示：理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能體會(huì)到什么？

提示：媽媽對(duì)八兒十分寵愛(ài)。

（3）分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分。

3、猜粥

（1）八兒想象中的粥是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

出示：栗子會(huì)稀爛到認(rèn)不清楚了把，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃起來(lái)總已是面面的了！……

（2）自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞圈出來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：奇妙）

4.看粥

（1）當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

出示：花生仁兒脫了他的紅外套……

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥”，課文在前半部分詳細(xì)描述了等臘八粥的過(guò)程，作者又是如何描繪吃臘八粥的過(guò)程的呢？

提示：作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道。運(yùn)用動(dòng)作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多、吃得飽、吃得盡興。（板書(shū)：心滿意足）

三、回讀賞評(píng),交流感受。

【出示課件9】

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了八兒小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

2、文章中有許多細(xì)膩描寫臘八粥的句子，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)交流交流自己的感受。

創(chuàng)造條件請(qǐng)學(xué)生制作小型作品，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折紙作品。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛(ài)”掛在嘴邊，但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)，真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”。

如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí)，味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過(guò)了臘八就是年，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。

2.作業(yè)?！境鍪菊n件10】

（1）小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來(lái)品，將這濃濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人、朋友、老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂(lè)!

（2）上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。

教學(xué)反思：

《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一方面，我抓住語(yǔ)言描寫來(lái)幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。

于是，我便讓孩子們找出描寫八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)！

另一方面，我抓住行為、表情來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫?！皬哪睦镞€能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……”“進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來(lái)。“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家！文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情！可見(jiàn)，抓住孩子的心是最重要的！但是，在這一過(guò)程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。

另外，對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛(ài)，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞"“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見(jiàn)自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

臘八粥課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解臘八節(jié)的來(lái)歷，了解民俗臘八節(jié)的常識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活能力。

3.愿意與同伴合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

4.激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)老人的尊重的理解。

5.學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

6.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

7.讓幼兒了解節(jié)日的由來(lái)，感受節(jié)日歡樂(lè)的氣氛，一起歡度節(jié)日。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作材料，以愉快的心情制作臘八粥

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件《臘八粥》、

2.臘八粥制作材料(實(shí)物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3.臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等

4.識(shí)字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生

活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、觀察圖片，激發(fā)興趣

1.觀看課件《臘八粥》中的過(guò)臘八節(jié)，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來(lái)。

二、認(rèn)識(shí)臘八粥的制作材料

1.觀看課件《臘八粥》中的材料，解說(shuō)臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等很多種材料熬成的。

2.展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)認(rèn)識(shí)這幾種材料。

3.分組合成材料。每組一份材料，互相看看是否合適。

三、我做臘八粥

1.認(rèn)識(shí)電飯煲，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2.引導(dǎo)討論制作臘八粥的方法，熬制臘八粥。

3.觀看課件《臘八粥》中的成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

四、品嘗臘八粥

1.觀看課件《臘八粥》中的品嘗臘八粥，讓孩子們說(shuō)說(shuō)課件里的小朋友們們?cè)谧鍪裁?他們高興嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰(shuí)一起品嘗?(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對(duì)老人的尊敬和關(guān)心。

2.學(xué)念兒歌：

臘八粥

小孩小孩你別饞，

過(guò)了臘八就是年。

臘八粥，喝幾天?

哩哩啦啦二十三。

二十三糖瓜粘。

二十四掃房子。

二十五炸豆腐。

二十六燉羊肉。

二十七殺只雞。

二十八把面發(fā)。

二十九煮饅頭。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3.全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動(dòng)的成果，感受臘八節(jié)的快樂(lè)

五、認(rèn)識(shí)卡片上的字。

以游戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識(shí)字：米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)

教學(xué)反思

在本節(jié)課上，由于內(nèi)容較多，所以我沒(méi)有對(duì)上課時(shí)間進(jìn)行限制，完全將本節(jié)課的內(nèi)容上完，所以超時(shí)是本節(jié)課的最大問(wèn)題。而在這節(jié)課上孩子的學(xué)習(xí)興趣的還是非常強(qiáng)烈的，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都積極的參與其中，教學(xué)效果很不錯(cuò)。但是由于內(nèi)容較多孩子在課后也略顯疲憊，如果重新再上本節(jié)課我將會(huì)把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行刪減，力求精煉的講完本節(jié)課，讓孩子在有限的課上時(shí)間充分學(xué)習(xí)且不占用孩子的娛樂(lè)時(shí)間。

小百科：不同地區(qū)臘八粥的用料雖有不同，但基本上都包括大米、小米、糯米、高粱米、紫米、薏米等谷類，黃豆、紅豆、綠豆、蕓豆、豇豆等豆類，紅棗、花生、蓮子、枸杞子、栗子、核桃仁、杏仁、桂圓、葡萄干、白果等干果。臘八粥不僅是時(shí)令美食，更是養(yǎng)生佳品，尤其適合在寒冷的天氣里保養(yǎng)脾胃。

臘八粥課件 篇3

臘八粥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“臘、粥”等13個(gè)字，正確讀寫本單元詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融的氛圍。

3.學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

難點(diǎn)：

感受八兒的心理變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：上一課我們從《北京的春節(jié)中》了解到臘八這天，北京的家家戶戶都要熬臘八粥。老舍先生筆下的臘八粥帶著京味兒。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是寫臘八粥的，讓我們一起來(lái)欣賞沈從文先生筆下的臘八粥。

板書(shū)：臘八粥 沈從文 （解讀“臘”字）

二、初讀課文，整體感知

1.檢查自學(xué)效果（生字詞），課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

生字：臘 粥 膩 咽 匙 攪 稠 嘟 腫 熬 褐 缸 臟

2.自由讀課文，思考：

（1）圍繞“臘八粥”這一線索課文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái)。

（2）文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句中，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的？

3.介紹作者沈從文。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？（襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。）

2.作者在文章開(kāi)篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？（運(yùn)用排比寫出了不同年齡段的人對(duì)臘八粥的喜愛(ài)）

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者介紹臘八粥的手法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解到了臘八粥的香甜誘人，下面我們就來(lái)看看圍繞這一碗熱氣騰騰的臘八粥，發(fā)生了怎樣的故事。

學(xué)生默讀課文第2-17自然段，想一想課文是按什么思路來(lái)寫的。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2-17自然段）

1.指名學(xué)生回答用一個(gè)詞概括這一部分的主要內(nèi)容。（等粥）

2.想一想，這一部分可以分為幾個(gè)小部分？（盼粥、想粥、猜粥、看粥）

3.精讀感悟。過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分。

4.盼粥。默讀2——8自然段，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么。

（1）“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎？

（2）“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：迫不及待）

（3）第4自然段中省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4、5自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。

（4）怎樣理解第8自然段的反問(wèn)句？提示：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書(shū)：苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

5.想粥。分角色朗讀9—11自然段，思考：八兒的分粥計(jì)劃體現(xiàn)了什么？（純真可愛(ài)）

（1）“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？

（2） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

6.猜粥。男生齊讀第13自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的

（1）粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。

（2）文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)奇妙）

7.看粥。師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)：驚異）

（1）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

（2）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（3）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分（第18-19自然段）

1.用一個(gè)詞語(yǔ)概括這一部分的內(nèi)容。（喝粥）

2.齊讀第19自然段，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么？（臘八粥的美味，家庭氛圍的溫馨）

3.與“等粥”部分相比，“喝粥”寫得比較簡(jiǎn)略，思考這種寫法的好處。 提示：詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

4.積累文中自己喜歡的那些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在的積累本上。

【課文小結(jié)】

本課圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。課文詳寫了“等粥”的過(guò)程，略寫“吃粥”，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言質(zhì)樸。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

臘八粥

盼 迫不及待

想 苦苦等待

猜 美 妙

看 驚 異

吃 十分美味

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)中，我將分析人物的語(yǔ)言描寫作為一個(gè)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品析。為了讓學(xué)生體會(huì)更準(zhǔn)確，我也采用了分角色朗讀對(duì)話的形式，以讀促悟。課文的一個(gè)特點(diǎn)是詳略得當(dāng)，在教學(xué)時(shí)我也按照這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，比如“等粥”這一部分是詳寫，為了讓學(xué)生感受到“等粥”時(shí)人物的急迫心情，我將這一部分分為四個(gè)小部分進(jìn)行講解，這樣讓學(xué)生更好的把握本課的主要內(nèi)容。不足的是本課沒(méi)有更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在講解生字書(shū)寫方面不充分，這在以后要改進(jìn)。

臘八粥課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2. 能有感情地朗讀課文。

3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。

4. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。

二、初讀課文

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

三、默讀課文，圈畫(huà)批注

1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。

2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句

3．學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。

4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。

四、總結(jié)升華

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。

3．當(dāng)堂積累下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)臘八粥沈從文 主人公：“八兒” 迫不及待 苦苦等待 美妙的猜想 親見(jiàn)時(shí)的驚訝

臘八粥課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等感悟課文。

2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融。

3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。

重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

難點(diǎn)：感受八兒的心理變化

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、 認(rèn)字，說(shuō)出帶有生字的成語(yǔ)

2、 回顧課文第一自然段的主要內(nèi)容

3、 2——19是按怎樣的思路來(lái)寫的？（板書(shū)）

二、精讀感悟

過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分。

1、 盼粥

（1） 默讀2——8自然段，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（板書(shū)迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書(shū)苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、 想粥

（1）分角色朗讀9——11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？

（3） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分

3、 猜粥

（1）男生齊讀第十四自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的

（2）粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)奇妙）

4、看粥

（1）師讀第十六自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第十七自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化

三、回讀賞評(píng)

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受

2、你喜歡文中的那些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上

四、拓讀升華

閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀

五、作業(yè)：上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下

六、總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)：臘八粥

盼迫不及待

想苦苦等待

猜美妙

看驚異

臘八粥課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，了解小說(shuō)背景。

2、了解小說(shuō)借助對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對(duì)話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。

3、初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。

4、深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1，初步了解小說(shuō)用語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語(yǔ)言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對(duì)人物形象的感知。

2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確文體

1、播放微視頻，引出小說(shuō)背景。

2、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。

二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境

1、出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、情境朗讀，了解環(huán)境。

三、梳理情節(jié)，初識(shí)形象

1、快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，梳理小說(shuō)情節(jié)。

3、根據(jù)板書(shū)，串聯(lián)情節(jié)，了解小說(shuō)主要內(nèi)容。

4、小結(jié)：這篇小說(shuō)就是用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對(duì)話，梳理出的情節(jié)就是小說(shuō)的情節(jié)。

5、交流：從這些情節(jié)中，你看到一個(gè)怎樣的八兒？

四、品讀語(yǔ)言，豐盈形象

1、聚焦情節(jié)中八兒的語(yǔ)言，初步感受語(yǔ)言的變化。

2、品讀短句。

（1）齊讀，思考：本句中哪個(gè)字最精彩？

（2）對(duì)比朗讀，從“那”字，你感受到什么？

（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。

（4）有感情地朗讀。

（5）小結(jié)：一個(gè)“那”字，又讓我們看到一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語(yǔ)言，品讀“那”這個(gè)關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。

3、品讀長(zhǎng)句

（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？

（2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？

寫一寫：你又讀到一個(gè)怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個(gè)詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報(bào)一處。

（3）小組匯報(bào)。

（4）小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長(zhǎng)的語(yǔ)言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。

（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。

4、小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語(yǔ)言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語(yǔ)言大師，在對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行描寫時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)，每句話都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲，多一個(gè)字不行，少一個(gè)字也不行，借助不同的語(yǔ)言形式展現(xiàn)人物不同的形象。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語(yǔ)言，揣摩他的心理，看到了一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。八兒心里隱藏的語(yǔ)言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)揭秘。

第二課時(shí)

【導(dǎo)入】

一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容評(píng)論

1、談話導(dǎo)入。

2、回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？

【講授】

二、品讀課文評(píng)論

1、課文的主要人物是誰(shuí)？八兒給你留下了怎樣的印象？

2、明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的？

3、讀文探究

1）默讀課文，畫(huà)出描寫八兒特點(diǎn)的句子，作批注。

2）小組交流

4、集體匯報(bào)

1）描寫動(dòng)作的句子。

2）描寫語(yǔ)言的句子。

3）描寫心理活動(dòng)的句子。

5、小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫(huà)。表現(xiàn)了一家的其樂(lè)融融。

【活動(dòng)】

三、指導(dǎo)朗讀評(píng)論

1、本篇課文人物對(duì)話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

2、通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【作業(yè)】

四、作業(yè)評(píng)論

1、有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、查找有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化。

臘八粥課件 篇7

一、教材簡(jiǎn)析：

《臘八粥》是長(zhǎng)春版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第六篇課文。本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà)，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問(wèn)，到與母親的討價(jià)還價(jià)，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。

2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化，刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)與引導(dǎo)，朗讀與賞析、交流與討論等手段完成課堂教學(xué)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化，刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)主題思想的理解。

三、教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采用了多種形式的讀，如聽(tīng)讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好的理解文本，體會(huì)八兒心理活動(dòng)變化。文章對(duì)話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。

四、教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

飛花令：請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動(dòng)）

一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫(huà)卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。板書(shū)：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

二、聽(tīng)讀錄音，整體感知

思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái)。文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句中，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對(duì)話中，你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書(shū)：煮臘八粥-盼-想-猜-看-吃臘八粥）

三、精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2.作者在文章開(kāi)篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？

第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，嗅覺(jué)。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

過(guò)渡：一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

3.分角色讀2—13自然段，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？

“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？運(yùn)用怎樣的修辭方法？“進(jìn)進(jìn)出出”說(shuō)明了什么？“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情？你能用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)出對(duì)粥的喜愛(ài)與盼望之情嗎？如：饞涎欲滴、垂涎三尺（板書(shū)迫不及待）

“‘那我餓了！’八兒要哭的樣子”中“那”應(yīng)如何理解？

過(guò)渡：看來(lái)小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊，多么天真可愛(ài)又有那么一點(diǎn)狡黠呀，頗有童趣，讓人不禁捧腹大笑。畢竟他還小呀，從哪里看出來(lái)呢？

“看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎？”“比灶矮了許多的八兒”“這在八兒，只能猜想”“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧！”

思考：為了能吃上香甜誘人的臘八粥，八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么樣的分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？

過(guò)渡：八兒小小的年紀(jì)，竟然要與母親都吃三碗，而“大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗”因?yàn)椤岸汲圆坏锰鸬摹闭f(shuō)明八兒想吃粥的想法極其強(qiáng)烈，那么從八兒與媽媽關(guān)于誰(shuí)吃幾碗的對(duì)話描寫中，刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的孩子？從中你有怎樣的感受？

為了能多吃上幾碗粥，八兒設(shè)定吃粥計(jì)劃，并與媽媽進(jìn)行了一番“討價(jià)還價(jià)”，得到媽媽的同意后，八兒“得寸進(jìn)尺”，作者用充滿童趣的語(yǔ)言將一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、體貼、孝順的孩子刻畫(huà)的惟妙惟肖，讓人忍俊不禁。感受到了八兒對(duì)家人的愛(ài)，媽媽對(duì)八兒的愛(ài)，充滿濃濃的親情和具有生活的氣息，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）

4、在漫長(zhǎng)的等待中，在聽(tīng)到無(wú)休止的“嘆氣”中，在看到“淡淡煙氣”時(shí)，八兒變得更加焦急，“鍋中的一切，這在八兒，只能猜想”那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢？粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：妙）它在文中起到怎樣的作用呢？（男生齊讀第14自然段）

突出臘八粥在頭腦中的初步印象，為實(shí)際看到的臘八粥做鋪墊。

5、過(guò)渡：“畫(huà)餅焉能充饑”，當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)驚異）

總結(jié)：從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)！結(jié)果是：媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終于解饞了！總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴。真可謂“凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中情。”（北齊·魏收《臘節(jié)》）

四、續(xù)讀賞析，體驗(yàn)感悟

沈從文曾說(shuō)：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致、結(jié)實(shí)、勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑，這廟里供奉的是人性。”顯然，這理想的建筑就是沈從文的文學(xué)理想，而“人性”則是其文學(xué)理想的核心。分析第二部分吃臘八粥的場(chǎng)面：

1.文題為“臘八粥”，課文在前半部分詳細(xì)描述了煮臘八粥的過(guò)程，作者又是如何描繪吃臘八粥的過(guò)程的呢？

文章第20、21自然段正面描繪吃粥的場(chǎng)面。運(yùn)用動(dòng)作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出八兒粥吃的多、飽、吃的盡興，心滿意足。第二幅正面吃粥的畫(huà)面著墨并不多，作者只用廖廖數(shù)語(yǔ)就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道，八兒吃得肚子鼓鼓的，桌上半碗陳臘肉連八兒的爹媽也奈何不了他了，看來(lái)，大家都吃得十二分飽了！

2.猜成語(yǔ)：興高采烈意猶未盡酣暢淋漓大腹便便

3.作者對(duì)吃粥場(chǎng)面僅用幾句話做側(cè)面描寫后，卻筆墨酣濃的寫出了八兒全家人圍繞哈叭的談話，乍一看，似乎偏離了主題，但細(xì)細(xì)琢磨便可明白，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)之處，全文精妙傳神之所。作者寫八兒一家人吃臘八粥的過(guò)程中為什么要重點(diǎn)寫哈叭兒狗的活動(dòng)？

夜飯桌邊，甜膩的臘八粥已端上餐桌，但沈從文先生并沒(méi)有描繪眾人大快朵頤的畫(huà)面，反而從晚飯后開(kāi)始寫，哈叭到八兒腳下鉆，八兒叫媽媽喊哈叭出去，媽媽一扔骨頭哈叭奔出門外，這時(shí)八兒的爹出聲了“再不知趣，就賞它幾腳！”，然而八兒和媽媽知道八兒爹對(duì)哈叭的寵愛(ài)，不禁聯(lián)合起來(lái)揶揄他爹，他爹為了轉(zhuǎn)移話題，便提起了媽媽討厭的小黃與哈叭比較，不出所料，媽媽的注意力果然被轉(zhuǎn)移了。

文中那只哈叭，不由得令人聯(lián)想到法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家米勒的風(fēng)俗畫(huà)《小鳥(niǎo)的捕食》，畫(huà)中那匆匆敢來(lái)啄食飯粒的母雞，讓整幅畫(huà)靈動(dòng)起來(lái)，且充滿生活氣息?？梢?jiàn)，沈從文筆下的哈叭在文中的作用類同于米勒畫(huà)中的母雞。兩者有異曲同工之妙?！缎▲B(niǎo)的捕食》這是米勒表現(xiàn)農(nóng)村兒童的題材的作品。米勒非常喜歡兒童，他自己就有九個(gè)孩子。在這一作品中，他通過(guò)一個(gè)農(nóng)婦正給孩子喂食的情結(jié)，創(chuàng)造了動(dòng)人的母與子的形象，抒發(fā)了農(nóng)民的親子之愛(ài)和天倫之樂(lè)，充滿了生活情趣和溫暖的柔情。米勒談到這一作品時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“人們想象這是一窩小鳥(niǎo)，母女在喂食，為了讓他們有東西吃，人在勞動(dòng)?！?/p>

你瞧，哈叭在八兒腳下鉆來(lái)鉆去地吃著臘肉皮骨。惹得八兒不耐煩了，要媽媽讓它出去。八兒的話，就知道翻倒的多米諾骨牌一樣，八兒媽熱烈地響應(yīng)起來(lái)，開(kāi)始揶揄八兒爹了。八兒又隨之趁機(jī)告哈叭的狀用語(yǔ)言及時(shí)“援助”其母，積極地表明他同媽媽是同一戰(zhàn)線上的“親密戰(zhàn)友”。八兒爹也不甘示弱，說(shuō)要把哈叭帶到場(chǎng)上去，八兒聽(tīng)了卻并“不氣餒”，因?yàn)樗赖鶒?ài)哈叭，更愛(ài)八兒，爹是不會(huì)讓八兒失去玩伴的，大家都不過(guò)是在說(shuō)著玩呢！八兒真是個(gè)“知己知彼”的聰明孩子！

4.后半部分用大量筆墨來(lái)寫兩條狗，這與“臘八粥”有關(guān)系嗎？作者為什么這樣行文？

接下來(lái)，作者又寫了八兒爹媽爭(zhēng)議小黃與哈叭孰好孰?yún)挼囊环勗?。寫這些話，在文中有兩個(gè)作用：一是借助話中的“春粉”一事，八兒爹媽爭(zhēng)議小黃與哈叭孰好孰?yún)挼囊环勗?，?lái)進(jìn)一步豐富文章的內(nèi)容，增添生活的氣息；這幅吃粥場(chǎng)面畫(huà)，構(gòu)圖飽滿，氣韻流動(dòng)，喜氣洋溢。二是表明八兒媽其實(shí)并不是真正討厭哈叭的，以小黃來(lái)襯托哈叭，表現(xiàn)了和諧的家庭氛圍。結(jié)構(gòu)：上述談狗話題是由八兒引起的，故最后又收結(jié)于八兒吆喝狗兒止，行文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

五、拓讀升華，課堂總結(jié)

沈從文（1902－1988）原名沈岳煥，筆名休蕓蕓，京派小說(shuō)代表人物。生于荒僻神秘的湖西鳳凰，有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世紀(jì)30年代他開(kāi)始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》等。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”。有中國(guó)“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽(yù)。

沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛(ài)”掛在嘴邊，但卻可以看出八兒，媽媽，爸爸，甚至是哈叭，他們彼此之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)，真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”，親情是什么呢？或許是狂風(fēng)暴雨下的避風(fēng)港？或許是日曬雨淋下的小草棚？也或許只是一碗臘八粥，吃時(shí)覺(jué)得有些過(guò)于甜膩，回憶起來(lái)卻已甜入心扉。（板書(shū)：咀嚼家庭溫馨甜蜜）

開(kāi)頭采取了講故事的方式。樸素、平易親切的語(yǔ)言，運(yùn)用了頂真修辭，一下子帶起了全文牧歌一樣的意境?！昂苎杆俚叵蛳掠伍L(zhǎng)潭射去”句中的“射”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了船行之快，與前面的比喻相搭配。

過(guò)渡：臘八節(jié)是我國(guó)民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日，歷史上，許多文人墨客爭(zhēng)相詠?lái)炁D八節(jié)，留下了不少膾炙人口的名篇佳作。

（明代）張方賢《煮粥》一詩(shī)中：煮飯何如煮粥強(qiáng)，好同女兒細(xì)商量。一升可作二升用，兩日堪為六日糧；有客只須添水火，無(wú)錢不必問(wèn)羹湯。莫言淡泊少滋味，淡泊之中滋味長(zhǎng)。作者用同兒女?dāng)⒓页５恼Z(yǔ)言，從勤儉持家的角度，把粥的好處表現(xiàn)得淋淋盡致。梅潔《臘月的味道》蘊(yùn)含對(duì)母親最深的懷念。沈從文的臘八粥是甜的，折射出時(shí)光的五彩斑斕。冰心的臘八粥是咸的，因?yàn)橛醒蹨I，有思念。為了不被忘卻的紀(jì)念。

在我國(guó)各地的民間建筑中，一座廟就代表著一段美麗的故事，一座祠堂就講述著一個(gè)家族的歷史，一塊碑石記錄著一個(gè)人的功過(guò)，一段墻記載著一個(gè)城市的興衰…同樣，在我們傳統(tǒng)的飲食文化中，一碗濃香的臘八粥，一幅溫馨的年景圖，把我們帶入了那濃郁的民俗文化之中，我們不由得想起春節(jié)辭舊、清明祭祖、端午念屈原、中秋話團(tuán)圓、重陽(yáng)登高…這是多么深厚的文化底蘊(yùn)！同學(xué)們，愛(ài)我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧！珍惜與家人共處的時(shí)光吧！因?yàn)檫@是我們民族文化的根，精神的源！（板書(shū)：繼承弘揚(yáng)民族文化）

六、課堂總結(jié)：

如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí)，味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過(guò)了臘八就是年，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。

七、作業(yè)布置：

1.小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來(lái)品，將這濃濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人朋友老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂(lè)!

2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。

板書(shū)：煮粥

盼迫不及待八兒孥

臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛(ài)狡黠揶揄

沈從文猜美妙猜想嘴饞聰明機(jī)靈懂事體貼碓舂粑

看親見(jiàn)驚異哈叭

吃心滿意足貪吃可愛(ài)頑皮天真馴善

繼承弘揚(yáng)民族文化咀嚼家庭溫馨甜蜜

臘八粥課件 篇8

【設(shè)計(jì)理念】

“課標(biāo)”中指出：六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

【教材分析】

本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà)，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問(wèn)、到與母親的討價(jià)還價(jià)、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。

2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，品析八兒的心理變化

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、聊聊生活中的“臘八粥”，

2、交流課前搜集的沈從文資料。

3、揭示課題

二、初讀課文

1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫(huà)。

2、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用。

如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”

3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？

八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，

【設(shè)計(jì)理念】

課標(biāo)中指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

三、精讀課文，品析人物形象

1、默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)并作批注，體會(huì)他的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

于永正老師說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)一定要留下痕跡?！币欢ㄒ膭?lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。學(xué)生可以在在書(shū)頁(yè)上用特定的符號(hào)或文字寫下自己讀書(shū)的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號(hào)的運(yùn)用是必不可少的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，而教師會(huì)隨堂巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生充分感悟后，組織交流。交流時(shí)，要引導(dǎo)有感情朗讀。

2、小組討論，1人發(fā)言，其他補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析

①神態(tài)動(dòng)作：但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“急紅了眼”所表現(xiàn)出的急切心情。

②心理描寫：鍋中的一切，這在八兒，只能猜想……

此刻的八兒想吃卻吃不到，只能想象鍋中的美味，體會(huì)他焦急的心情。

③“媽，媽，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃兩碗……”

從八兒的語(yǔ)言中體會(huì)他的天真無(wú)賴，這里寫出了他對(duì)臘八粥的渴望和迫不及待，就如古詩(shī)中所說(shuō)“最喜小兒無(wú)賴”。

文中八兒的語(yǔ)言最為有趣，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀。

4、情景再現(xiàn)，品讀語(yǔ)言

①呈現(xiàn)文中三處對(duì)話，學(xué)生自由讀

②片段一：師生合讀片段二三：學(xué)生合作演讀

【設(shè)計(jì)理念】

采用多種方式，以讀促悟。描寫、抒情課文，可“誦讀欣賞”。

5、在沈從文筆下，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。

6、八兒這么想吃粥，他吃到了嗎？引出最后一段話。

7、練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫出八兒吃臘八粥的情景。

【設(shè)計(jì)理念】

此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸，加深感悟，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)，完成讀寫之間的遷移。

四、課外延伸

名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》

【設(shè)計(jì)理念】

高老師昨天在講座中特別提到：要注重類屬化閱讀，瞻前顧后，由個(gè)及類。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們注重把無(wú)休止的課堂提問(wèn)變?yōu)閹醉?xiàng)有張力、有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立篇章意識(shí)，強(qiáng)化整體性閱讀。

【導(dǎo)學(xué)案】

1、學(xué)寫生字。

tuòmò nónɡchóu ɡǔzhànɡ fèiténɡ tiántiánnìnì

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

2、熟讀課文

3、關(guān)于臘八粥，你有什么了解？

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4、收集作家沈從文的資料：

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臘八粥課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。

4.通過(guò)人物動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)重點(diǎn)：

文中人物的動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。

二、初讀課文

1.指導(dǎo)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真在心里跟著讀。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一體什么事?

4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

三、默讀課文，圈劃批注

1.文中的主要人物是誰(shuí)?—“八兒”

2.“八兒”這個(gè)人物并不是一成不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3.學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。

4.教師及時(shí)總結(jié)。

他的心里活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以為突破口。從“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。

四、總結(jié)升華

1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視，如第1自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，但看他那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝心里塞灌呢!”

2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。

3.當(dāng)堂積累下來(lái)。

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《臘八粥》課堂實(shí)錄

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇1

【設(shè)計(jì)理念】

“課標(biāo)”中指出：六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

【教材分析】

本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà)，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問(wèn)、到與母親的討價(jià)還價(jià)、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。

2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，品析八兒的心理變化

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、聊聊生活中的“臘八粥”，

2、交流課前搜集的沈從文資料。

3、揭示課題

二、初讀課文

1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫(huà)。

2、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用。

如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的'沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”

3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？

八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，

【設(shè)計(jì)理念】

課標(biāo)中指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

三、精讀課文，品析人物形象

1、默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)并作批注，體會(huì)他的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

于永正老師說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)一定要留下痕跡?！币欢ㄒ膭?lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。學(xué)生可以在在書(shū)頁(yè)上用特定的符號(hào)或文字寫下自己讀書(shū)的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號(hào)的運(yùn)用是必不可少的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，而教師會(huì)隨堂巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生充分感悟后，組織交流。交流時(shí)，要引導(dǎo)有感情朗讀。

2、小組討論，1人發(fā)言，其他補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析

①神態(tài)動(dòng)作：但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“急紅了眼”所表現(xiàn)出的急切心情。

②心理描寫：鍋中的一切，這在八兒，只能猜想……

此刻的八兒想吃卻吃不到，只能想象鍋中的美味，體會(huì)他焦急的心情。

③“媽，媽，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃兩碗……”

從八兒的語(yǔ)言中體會(huì)他的天真無(wú)賴，這里寫出了他對(duì)臘八粥的渴望和迫不及待，就如古詩(shī)中所說(shuō)“最喜小兒無(wú)賴”。

文中八兒的語(yǔ)言最為有趣，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀。

4、情景再現(xiàn)，品讀語(yǔ)言

①呈現(xiàn)文中三處對(duì)話，學(xué)生自由讀

②片段一：師生合讀片段二三：學(xué)生合作演讀

【設(shè)計(jì)理念】

采用多種方式，以讀促悟。描寫、抒情課文，可“誦讀欣賞”。

5、在沈從文筆下，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。

6、八兒這么想吃粥，他吃到了嗎？引出最后一段話。

7、練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫出八兒吃臘八粥的情景。

【設(shè)計(jì)理念】

此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸，加深感悟，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)，完成讀寫之間的遷移。

四、課外延伸

名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》

【設(shè)計(jì)理念】

高老師昨天在講座中特別提到：要注重類屬化閱讀，瞻前顧后，由個(gè)及類。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們注重把無(wú)休止的課堂提問(wèn)變?yōu)閹醉?xiàng)有張力、有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立篇章意識(shí)，強(qiáng)化整體性閱讀。

【導(dǎo)學(xué)案】

1、學(xué)寫生字。

tuòmò nónɡchóu ɡǔzhànɡ fèiténɡ tiántiánnìnì

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

2、熟讀課文

3、關(guān)于臘八粥，你有什么了解？

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4、收集作家沈從文的資料：

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《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇2

《臘八粥》是沈從文先生寫的小說(shuō)，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過(guò)程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段，寫一種自己喜歡的'食物，寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛(ài)之情。

為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜愛(ài)的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn)，引起人們的興趣。

學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來(lái)很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。

學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。

學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義。

學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說(shuō)的特別到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。

學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)這一食物愛(ài)之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功，也感到欣慰，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。

3、聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：揭示課題，走進(jìn)臘八

1、說(shuō)說(shuō)臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。

2、板書(shū)課題《臘八粥》

3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局?/p>

4、出示第1自然段

思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？

學(xué)生互動(dòng)交流。

想象畫(huà)面，讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？”以這個(gè)問(wèn)題為抓手，讓孩子去發(fā)現(xiàn)開(kāi)篇的精彩之處，體會(huì)作家生動(dòng)而細(xì)膩的描寫，初步感受其語(yǔ)言風(fēng)格?！?/p>

板塊二：梳理文脈，初識(shí)“八兒”

1、住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

2、課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書(shū)：等粥喝粥）

第2至19自然段是寫等粥；第20—21自然段是寫喝粥。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3、快速默讀2—19自然段，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖。

提問(wèn)：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的八兒？

【設(shè)計(jì)意圖：“八兒”無(wú)疑是個(gè)可愛(ài)的孩子，心急而等不了“熱粥”的他一連著想了好幾個(gè)主意。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這些情節(jié)中認(rèn)識(shí)“八兒”，理解作者是如何通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)來(lái)體現(xiàn)人物形象的。】

板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”

1、學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)的？用筆勾畫(huà)出來(lái)，再到小組里和同伴說(shuō)說(shuō)。

2、交流預(yù)設(shè)：

（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早?！?/p>

（2）“但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！?/p>

（3）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”

（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（5）找一找2至11小節(jié)中描寫粥的句子，劃出來(lái)。聯(lián)系上下文讀一讀，想想這里對(duì)粥的描寫還有什么用意？

3、小組里分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：正如當(dāng)代著名學(xué)者朱光潛所說(shuō)，“那一句話只有那一個(gè)說(shuō)法，稍加增減更動(dòng)，便不是那么一回事”，作者筆下那一個(gè)細(xì)微的眼神、一段有趣的對(duì)話、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都是那么地富有深意，語(yǔ)言的精妙之處需要反復(fù)地品讀，才能讀出那個(gè)味兒來(lái)?！?/p>

板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑

1、出示句子：我就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開(kāi)。出門兩年半回過(guò)那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒(méi)再進(jìn)去過(guò)。但那地方我是熟悉的?，F(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過(guò)去給的印象里。

2、沈從文的'臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？

【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)作家的心里都住著故鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文更是如此。那揮之不去的鄉(xiāng)音，那軟糯香甜的臘八粥，那一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)景……都是作者對(duì)故土的深深眷戀?！芭D八粥里還有著什么不一樣的味道呢？”最后提出這個(gè)問(wèn)題，意在指引孩子課后進(jìn)一步去研讀課文?！?/p>

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

對(duì)臘八節(jié)感到好奇，樂(lè)于參加分享臘八粥和感恩惜物義賣會(huì)的活動(dòng)。

簡(jiǎn)單了解臘八節(jié)的來(lái)歷，知道臘八節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

知道臘八節(jié)要吃臘八粥，了解臘八粥所包含的食材。

與家人一起為義賣活動(dòng)做準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)布置自己的義賣攤位。

能主動(dòng)積極地參與義賣活動(dòng)，并嘗試解決義賣過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。

愿意將自己在義賣活動(dòng)中通過(guò)努力獲得的收人貢獻(xiàn)出去，幫助更需要的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)活動(dòng)時(shí)間

農(nóng)歷十二月初八下午。

(二)活動(dòng)地點(diǎn)

1.制作并分享臘八粥

各班教室。

2.感恩惜物義賣會(huì)

幼兒園戶外操場(chǎng)、廊道及班級(jí).

(三)參與對(duì)象

1.分享臘八粥

全體小朋友、各班的家長(zhǎng)志愿者。

2.感恩惜物義賣會(huì)

全體幼兒，教師及家長(zhǎng).

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.環(huán)境場(chǎng)地準(zhǔn)備

在幼兒園大門口懸掛紅燈籠，在廊道里張貼幼兒平時(shí)的剪紙作品或其他美術(shù)創(chuàng)意作品，營(yíng)造出“過(guò)了臘八就是年”的節(jié)日氣氛。

2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)煮臘八粥所需食材，如紅棗，花生，精米，紅豆，芝麻、黑米，銀耳，蓮子、薏米、大米、小米、桂圓干等。

(2)義賣活動(dòng)中需要桌子若干，主席臺(tái)一個(gè)，捐贈(zèng)箱一個(gè).

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

(1)認(rèn)識(shí)人民幣的常見(jiàn)面值，會(huì)簡(jiǎn)單的貨幣換算。

(2)有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，知道簡(jiǎn)單的賣場(chǎng)推銷語(yǔ)言。

4.家長(zhǎng)配合準(zhǔn)備

(1)提前發(fā)放“邀請(qǐng)函”和“家長(zhǎng)須知”，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)內(nèi)容，提醒家長(zhǎng)在安全、著裝、流程及規(guī)則上的配合事宜。

(2)以圖片的形式引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起制作自己的義賣攤位招牌。

招牌制作建議一：用幼兒的名字作為攤位名稱，如“寶寶雜貨鋪”，招牌尺寸建議在100 cm x200 cm以內(nèi)，制作好后粘貼在KT板上，最后用透明膠將招牌粘貼在小椅子或桌子上，以吸引他人注意。

招牌制作建議二：準(zhǔn)備一張A3大白紙，然后用彩色馬克筆在上面用POP字體書(shū)寫店名和商品介紹，招牌做完后將其襯在一個(gè)衣架上，以方便展示。

(3)提醒幼兒和家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些面值為1元、5元和10元的零錢，用于義賣現(xiàn)場(chǎng)的交易活動(dòng)。

(4)提醒家長(zhǎng)和幼兒整理家中的閑置物品，如書(shū)籍、衣物、玩具、裝飾品等，并提前為這些物品定好售價(jià)，貼上價(jià)格標(biāo)簽，如1件衣服10元、1本舊書(shū)1元、1件玩具5元等。

活動(dòng)流程

活動(dòng)一：制作和分享臘八粥

1.認(rèn)物熬粥

(1)活動(dòng)材料：

電飯煲(根據(jù)班級(jí)人數(shù)來(lái)確定電飯煲的數(shù)量)，分裝有各種食材的透明玻璃碗，臘八粥所需食材，一個(gè)操作臺(tái)。

(2)活動(dòng)流程：

【1】活動(dòng)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天是臘八節(jié)，我們要做一鍋香甜美味的臘八粥，你們吃過(guò)臘八粥嗎?你們知道做臘八粥需要哪些食材嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些做臘八粥的食材呢?(師生互動(dòng))

【2】介紹臘八粥所需食材

請(qǐng)教師或有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹制作臘八粥的食材，如紅棗，花生，糯米，紅豆、芝麻、黑米、銀耳、蓮子、薏慧米、桂圓干、核桃仁、葡萄干等。

【3】食堂阿姨示范并講解熬粥步驟

第一步，將食材放入鍋里(冰糖先不放)，加人適量純凈水；

第二步，蓋上鍋蓋后按下煮粥的旋鈕；

第三步，熬制40分鐘左右后打開(kāi)鍋蓋進(jìn)行攪拌，以防止粘鍋(可根據(jù)粥的黏稠程度適當(dāng)加水)；

第四步，加入適量冰糖；

第五步繼續(xù)熬制20分鐘左右即可。

【4】熬粥過(guò)程中的互動(dòng)游戲

教師引導(dǎo)詞：親愛(ài)的孩子們，臘八粥已經(jīng)煮上了，但還需要將近一個(gè)小時(shí)才能煮好，在這段煮粥的時(shí)間里，讓我們來(lái)和臘八粥大家族的米和豆子們一起做游戲吧!

游戲一：找出指定的食材。

將食材展示在前面的桌子上，老師邊拍手打節(jié)奏邊問(wèn)：“奶奶要煮臘八粥，紅豆紅豆在哪里?”請(qǐng)幼兒同樣用拍手打節(jié)奏的方式回答：“奶奶奶奶別著急，紅豆紅豆在那里.”幼兒說(shuō)到“那里”的時(shí)候要用手指出紅豆來(lái)。

游戲二：蒙著眼睛猜豆子。

請(qǐng)一名幼兒走到場(chǎng)地中央，教師將該名幼兒的眼睛蒙上，然后選一種食材請(qǐng)?jiān)撚變和ㄟ^(guò)聞一聞、摸一摸等方式猜出食材的名字。待幼兒熟悉規(guī)則后，可以請(qǐng)幼兒兩兩組隊(duì)玩猜豆子的游戲。

游戲三：花生花生在哪頭。

請(qǐng)教師左手捏拳代表公雞頭，右手捏拳代表母雞頭，并偷偷將一粒熟花生米藏在某一個(gè)拳頭里，然后念兒歌：“公雞頭，母雞頭，花生花生在哪頭?”請(qǐng)幼兒猜花生藏在哪個(gè)拳頭里，幼兒若猜錯(cuò)了就繼續(xù)猜，猜中了就可以吃掉這?；ㄉ?。

游戲四：猜謎游戲。

請(qǐng)教師準(zhǔn)備與臘八食材相關(guān)的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)猜謎語(yǔ)。

2.臘八粥分享

(1)引導(dǎo)幼兒觀察臘八粥的形態(tài)和顏色。

教師提問(wèn)：孩子們，聞一聞，熬好的臘八粥香不香?看一看，臘八粥是什么顏色的，什么樣子的`?

教師與幼兒互動(dòng)后小結(jié)：臘八粥變得黏黏的、稠稠的，顏色也交紅了，這是因?yàn)榕疵?、薏米、黑米有粘黏的特性，而紅豆、黑米會(huì)把粥的顏色變紅。

(2)學(xué)會(huì)感恩。

教師和家長(zhǎng)志愿者一起盛出臘八粥，請(qǐng)幼兒分享臘八粥，并提醒幼兒對(duì)熬粥的老師說(shuō)“謝謝”。(教師注意提醒幼兒將臘八粥放涼一些再吃)

(3)分享臘八粥，了解臘八的知識(shí)。

(4)餐后清理。

請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒，教師一起清理教室，保持教室環(huán)境干凈衛(wèi)生。

活動(dòng)二：感恩惜物義賣會(huì)

1.義賣布場(chǎng)

(1)義賣地點(diǎn)：

幼兒園戶外操場(chǎng)、廊道及班級(jí)內(nèi)。

(2)布場(chǎng)建議：

【1】幼兒園提前按年級(jí)組劃分義賣區(qū)域，家長(zhǎng)和幼兒一起將桌子或地墊按長(zhǎng)條形擺放在操場(chǎng)或廊道等地方，并在指定位置設(shè)置自己的攤位。

【2】為了進(jìn)行義賣后的捐贈(zèng)活動(dòng)，教師還需在場(chǎng)地的前方布置一個(gè)主席臺(tái)，并在主席臺(tái)上擺放一個(gè)捐贈(zèng)箱。

【3】播放喜慶熱鬧的背景音樂(lè)，如民族音樂(lè)《喜洋洋》《步步高》《花好月圓》等。

2.義賣互動(dòng)

(1)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)

主持人：親愛(ài)的孩子們、家長(zhǎng)朋友們，大家下午好!時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼就到歲末了!臘八已至，祝大家吉祥如意，團(tuán)圓和睦!臘八節(jié)是家人團(tuán)聚、整理舊物、迎接新年的日子，是感恩懷德、分享快樂(lè)的日子。在這一天，我們除了和家人分享臘八粥，還會(huì)和家人一起開(kāi)展愛(ài)心義賣活動(dòng)，將義賣所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給xx 基金會(huì)，將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給需要幫助的人?，F(xiàn)在我宣布，“感恩惜物義賣會(huì)”正式開(kāi)始! 讓我們一起奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，傳遞人間的溫情吧!

(2)全場(chǎng)自由互動(dòng)，各工作人員組織和指導(dǎo)活動(dòng)

【1】各班班主任組織和協(xié)調(diào)各班家長(zhǎng)和幼兒在指定位置擺好自己的攤位，架起招牌，并確保每個(gè)家庭都有攤位。

【2】班級(jí)老師提醒各位家長(zhǎng)不要急于引導(dǎo)幼兒買東西，而是引導(dǎo)幼兒先將自己準(zhǔn)備的物品在攤位處擺放整齊，并定好每件物品的售價(jià)。

【3】家長(zhǎng)先幫忙守?cái)?，讓幼兒觀察了解他人的義賣物品，發(fā)現(xiàn)并確定自己想要的物品。

【4】請(qǐng)家長(zhǎng)不要隨意干預(yù)幼兒的交易行為，讓幼兒自己解決義賣中遇到的各種問(wèn)題。

【5】主持人走人現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪，并對(duì)熱門商品進(jìn)行推薦。例如：“這里是中班組的賣場(chǎng)，有一家非常棒的繪本小攤，歡迎大家來(lái)選購(gòu)!”或者對(duì)最高成交額進(jìn)行播報(bào)，例如：“剛才有一個(gè)芭比娃娃以20元的價(jià)格賣出去了!恭喜交易成功!”主持人需要活躍賣場(chǎng)氣氛。

【6】工作人員做好全場(chǎng)巡視，及時(shí)幫助家庭解決問(wèn)題，提醒幼兒不隨意亂扔垃圾，保管好自己的錢財(cái)，并通過(guò)采訪的方式幫助幼兒鞏固知識(shí)點(diǎn)，尤其是中、大班的幼兒，如：“你買到了什么東西?花了多少錢?”“你賣出了多少件商品?一共掙了多少錢?”或者“有沒(méi)有買不起的商品?如果想要買下來(lái)你準(zhǔn)備怎么辦?”

3.公開(kāi)捐贈(zèng)、清理場(chǎng)地

(1)義賣活動(dòng)結(jié)束，盤點(diǎn)物品，清點(diǎn)現(xiàn)金。

準(zhǔn)時(shí)響起結(jié)束音樂(lè)，請(qǐng)幼兒在工作人員的提示下，盤點(diǎn)義賣所得錢款并自愿捐出。

主持人：親愛(ài)的孩子們和家長(zhǎng)朋友們，義賣活動(dòng)即將結(jié)束，相信大家都收獲滿滿!現(xiàn)在請(qǐng)所有的家庭盤點(diǎn)剩余物品，清點(diǎn)現(xiàn)金，并將義賣掙得的現(xiàn)金自愿投放到主席臺(tái)前的捐贈(zèng)箱中。

捐完款后，請(qǐng)大家在原地稍作休息，10分鐘后，我們將開(kāi)始捐贈(zèng)公開(kāi)儀式。

(2)捐贈(zèng)公開(kāi)儀式。

【1】工作人員配合義賣公證員現(xiàn)場(chǎng)清點(diǎn)并公布捐款數(shù)額，并將捐款數(shù)額報(bào)給主持人。

主持人：今天我們?nèi)w師生和家長(zhǎng)共募集善款 xx元!感謝所有的孩子們、家長(zhǎng)朋友們和老師們!讓我們用熱烈的掌聲感謝現(xiàn)場(chǎng)每一位的付出!

【2】義賣公證員向全體師生，家長(zhǎng)說(shuō)明善款去向和后期反饋事宜。

(3)整理清場(chǎng)。

家長(zhǎng)和幼兒按照小班、中班、大班的離場(chǎng)順序有序離場(chǎng)，待所有家長(zhǎng)和幼兒離場(chǎng)后，全體員工共同清理現(xiàn)場(chǎng)。

主持人：美好臘八節(jié)，義賣獻(xiàn)愛(ài)心。臘八節(jié)的甜蜜分享活動(dòng)即將結(jié)束，讓我們共同珍惜今天的美好生活，也將自己的愛(ài)與溫暖分享給更多需要幫助的人們!接下來(lái)，首先請(qǐng)小班組的家庭離場(chǎng)，然后請(qǐng)中班和大班的家庭依次離場(chǎng)，離場(chǎng)時(shí)請(qǐng)大家整理好自己的物品，帶走殘留的垃圾。

并請(qǐng)各班的爸爸志愿者幫助老師把戶外場(chǎng)地上的桌子搬回班級(jí)教室，謝謝你們的支持!最后，祝福所有的家庭臘八節(jié)快樂(lè)、闔家歡樂(lè)，幸福安康!

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇5

《臘八粥》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文，它通過(guò)對(duì)臘八粥的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了節(jié)日的溫馨與家庭的和睦。在教授這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我的一些體會(huì)和思考。

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

《臘八粥》這篇課文主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解臘八節(jié)的習(xí)俗和臘八粥的制作過(guò)程，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，還希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在實(shí)際教學(xué)中，我圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)了教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、分析課文中的重點(diǎn)詞句，學(xué)生基本能夠把握課文的主要內(nèi)容。但在對(duì)臘八節(jié)習(xí)俗和臘八粥制作過(guò)程的深入理解上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在一定的困難。

二、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法上，我采用了講授、提問(wèn)、討論等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方法并未達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法引發(fā)學(xué)生的`深入思考；在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致討論效果不佳。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段。首先，要設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考興趣；其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；最后，要利用多種教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、角色扮演等）來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的表現(xiàn)各不相同。一些學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講、回答問(wèn)題；而一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。此外，在課后作業(yè)和測(cè)試中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和應(yīng)用課文內(nèi)容方面存在一定的困難。

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題；其次，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步；最后，要設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和層次性的課后作業(yè)和測(cè)試，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高應(yīng)用能力。

四、總結(jié)與展望

通過(guò)對(duì)《臘八粥》這篇課文的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法、手段和對(duì)學(xué)生關(guān)注等方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

展望未來(lái)，我希望能夠不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣、富有成效。同時(shí)，我也將積極參與教育研究和交流活動(dòng)，與同行共同探討和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。我相信在大家的共同努力下，我們的教育事業(yè)將會(huì)取得更加輝煌的成就。

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。

4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)重點(diǎn)

文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)準(zhǔn)備

建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

回想一下課文圍繞臘八粥寫了一件什么事？

二、新課探究

1、臘八粥是什么樣的.？

2、人們對(duì)臘八粥有著怎樣的情感呢？

3、朗讀：要讀出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情

4、學(xué)生圍繞“八兒給你留下了怎樣的印象”默讀思考。

（1）從文中那些地方看出八兒嘴饞？

（2）學(xué)生默讀圈畫(huà)，教師巡視。

（3）學(xué)生匯報(bào)：

生1：一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)——

生2：媽，媽，要到什么時(shí)候——

5、教師相機(jī)總結(jié)：從以上語(yǔ)句我們體會(huì)到了八兒的嘴饞。媽媽煮臘八粥，八兒嘴饞，表現(xiàn)了普通百姓對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀，表現(xiàn)了一家人互疼互愛(ài)，其樂(lè)融融的情感。

三、總結(jié)升華

1、文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2、學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。

3、當(dāng)堂積累下來(lái)。

四、指導(dǎo)朗讀：

1、本篇課文人物對(duì)話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

2、通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、作業(yè)：

1、有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、查找有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化。

板書(shū)設(shè)計(jì)

臘八粥

沈從文

“八兒”母親

其樂(lè)融融

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等感悟課文。

2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融。

3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。

重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

難點(diǎn)：感受八兒的心理變化

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、 認(rèn)字，說(shuō)出帶有生字的成語(yǔ)

2、 回顧課文第一自然段的主要內(nèi)容

3、 2——19是按怎樣的思路來(lái)寫的？（板書(shū)）

二、精讀感悟

過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分。

1、 盼粥

（1） 默讀2——8自然段，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（板書(shū)迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書(shū)苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、 想粥

（1）分角色朗讀9——11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的`的話中你能看出什么？

（3） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分

3、 猜粥

（1）男生齊讀第十四自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的

（2）粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)奇妙）

4、看粥

（1）師讀第十六自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第十七自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化

三、回讀賞評(píng)

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受

2、你喜歡文中的那些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上

四、拓讀升華

閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀

五、作業(yè)：上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下

六、總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)：臘八粥

盼迫不及待

想苦苦等待

猜美妙

看驚異

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇8

【教材分析】

《過(guò)了臘八就是年》是我國(guó)傳統(tǒng)的民間童謠，講述了北方人們迎年、忙年的喜悅。童謠內(nèi)容富有童趣，寫出了人們迎年時(shí)粘糖瓜兒、蒸饅頭的熱鬧與喜慶，表達(dá)了人們忙年的喜悅心情?！岸模瑨叻孔樱欢?，做豆腐”等詩(shī)句節(jié)奏的律歡快押的，音節(jié)和諧，讀起來(lái)朗朗上口。本活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)人們忙年的圖片和故事，在兩兩結(jié)伴的拍手游戲中朗誦童謠，使幼兒感受傳統(tǒng)童謠的語(yǔ)言節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣，加深對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)說(shuō)童謠，了解民間童謠是中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的一種形式。

2、能有的律、有節(jié)奏地朗通童謠。

3、感受迎年和忙年的熱鬧與喜慶，體驗(yàn)朗誦傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件26，幼兒搜集的有關(guān)忙年的圖片、照片、文字等資料，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《擁抱冬天》。

【活動(dòng)建議】

1、請(qǐng)幼幾互相介紹自己收集的照片、圖片，初步感受迎年的熱鬧與喜慶。提問(wèn)：小朋友喜歡過(guò)年嗎？快過(guò)年了，你們家是怎么迎接新年的

2、請(qǐng)幼兒欣賞童謠，初步感知童謠的整體內(nèi)容。

提問(wèn)：童謠的名字叫什么？人們都做了什么事情來(lái)迎接新年？

3、請(qǐng)幼兒再次欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容，結(jié)合圖片了解一些北方人民迎接新年的.習(xí)俗和傳說(shuō)。

提同：臘八是哪一天？為什么這一天要喝臘八粥？（幫助幼兒了解臘八粥的傳說(shuō)。）農(nóng)歷二十三是什么節(jié)日？為什么要粘糖瓜兒？人們做這些事情的時(shí)候，心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒了解在農(nóng)歷臘月初八以及臘月ニ十三以后的每一天，人們都有一件有特殊意義的事情要做，以表達(dá)自己對(duì)美好生活的期盼。）

4、借助課件，師幼共同朗誦童謠。

5、玩“童謠”游戲，感受童謠的節(jié)奏和趣味性。

（1）請(qǐng)幼兒拍手念、拍腿念、跺腳念童謠。

（2）引導(dǎo)幼兒同伴間合作邊玩拍手游戲邊念童謠。

教師可以和一個(gè)幼兒示范玩拍手游戲，其他幼兒一起念童謠。之后，幼兒兩兩自由結(jié)伴邊念童謠玩拍手游戲。

【活動(dòng)延伸】

親子閱讀《擁抱冬天》第26－27頁(yè)，感受忙年的快樂(lè)和喜慶附：

《臘八粥》課堂實(shí)錄 篇9

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2. 能有感情地朗讀課文。

3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。

4. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。

二、初讀課文

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

三、默讀課文，圈畫(huà)批注

1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。

2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句

3．學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。

4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的`猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。

四、總結(jié)升華

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。

3．當(dāng)堂積累下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)臘八粥沈從文 主人公：“八兒” 迫不及待 苦苦等待 美妙的猜想 親見(jiàn)時(shí)的驚訝

臘八粥繪本ppt內(nèi)容課件(經(jīng)典5篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的課文《臘八粥》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

臘八粥繪本ppt內(nèi)容課件 篇1

設(shè)計(jì)思路

中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過(guò)上千年的歷史積淀和不斷傳承，慢慢形成的，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。然而，在西洋節(jié)日盛行的今天，中國(guó)的傳統(tǒng)民俗我們小朋友知道的還有多少?就如“臘八粥到底是哪八樣?xùn)|西?臘八節(jié)的來(lái)歷?”這些問(wèn)題，都是孩子們所不知道卻又應(yīng)該了解的。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)，就是想通過(guò)繪本故事向孩子介紹“臘八節(jié)”，知道臘月初八吃臘八粥的習(xí)俗，引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日的好奇，從而初步感受和體會(huì)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的團(tuán)圓美好的意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.聽(tīng)故事，跟著“小燕子”一起觀察胖嫂家的變化，理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)臘八粥的材料，知道臘八節(jié)吃臘八粥的習(xí)俗。

3.體驗(yàn)故事給人們帶來(lái)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.繪本《屋檐下的.臘八粥》、PPT課件。

2.8種臘八食材圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞封面，引發(fā)興趣

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物，對(duì)故事人物感興趣。

提問(wèn)：封面上有誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣子?她在那里做什么?

2.出示圖書(shū)名字

提問(wèn)：書(shū)名中提到的東西，畫(huà)面上有嗎?猜猜故事里除了胖嫂，還有一個(gè)主角會(huì)是誰(shuí)?

二、傾聽(tīng)故事，理解內(nèi)容

教師依次播放繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)內(nèi)容并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述

1.出示PPT，提問(wèn)：

小燕子一家住在哪里?它們要干什么?(觀察景色的變化和燕子一家的變化。)

說(shuō)說(shuō)燕子為什么要去南方過(guò)冬。

2.出示PPT頁(yè)，提問(wèn)：

小燕子看見(jiàn)胖嫂在做什么?

胖嫂準(zhǔn)備了哪些好吃的東西?為什么?(觀察畫(huà)面，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述。)

3.出示PPT

匾里一共有哪幾樣?xùn)|西?你都認(rèn)識(shí)嗎?猜猜胖嫂要做什么?(鼓勵(lì)孩子說(shuō)出食材的名稱、顏色。)

4.出示PPT

什么季節(jié)到了，小燕子用銜來(lái)的八樣?xùn)|西做了什么?

三、記八寶，玩游戲

1.出示實(shí)物，分辨和認(rèn)識(shí)“八寶”

小燕子用食材來(lái)做項(xiàng)鏈，打扮自己，你覺(jué)得它們可以用來(lái)做什么?

2.游戲：八寶蹲

游戲規(guī)則：幼兒每人選擇一張食材圖片，由一人開(kāi)始邊蹲邊念食材名字，被念到食材名稱的幼兒需立即回應(yīng)，繼續(xù)游戲。幼兒游戲1-2次。

四、自助閱讀，自主講述

1.設(shè)疑：胖嫂究竟用這八樣食材做什么呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?

2.和同伴一起看畫(huà)面(從“吃臘八粥咯“到最后。)

胖嫂煮的是什么粥?

看到小燕子，胖嬸一家是怎么做的?

這一天小燕子過(guò)得開(kāi)心嗎?你知道這天是什么節(jié)日?

小結(jié)：臘八節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每逢臘八節(jié)人們都要吃臘八粥、團(tuán)聚在一起，共享親情和家庭的溫暖。過(guò)完臘八就要過(guò)年啦!

臘八粥繪本ppt內(nèi)容課件 篇2

一、主題節(jié)日背景：

農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日“臘八節(jié)”。俗話說(shuō)：“過(guò)了臘八就是年。”以往，這一天人們都會(huì)煮上香糯甜美的臘八粥，當(dāng)吃著香粥時(shí)也預(yù)示著新年的腳步已越來(lái)越進(jìn)。而如今，隨著生活條件改善，工作節(jié)奏加快，年輕一輩的家長(zhǎng)們已很少會(huì)記得過(guò)臘八節(jié)，煮臘八粥，感受傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、吃吃、看看過(guò)一個(gè)熱熱鬧鬧的臘八節(jié)。臘八節(jié)在我國(guó)有著很悠久的傳統(tǒng)和歷史，而我們的孩子對(duì)這些習(xí)俗和節(jié)日不甚了解。所以我們生成“臘八節(jié)”這一節(jié)日主題課程，讓孩子從多方面了解臘八節(jié)的習(xí)俗和飲食習(xí)慣，能積極的參與到活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)需要幫助的人們，在寒冷的冬天，感受節(jié)日帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。

二、主題總目標(biāo)：

1、知道臘八節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)民俗節(jié)日的氣氛。

2、了解認(rèn)識(shí)各種粗糧的名稱，，感知它們的外形和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3、能積極主動(dòng)的參與主題活動(dòng)的`環(huán)境布置和材料收集。

4、積極主動(dòng)的參與邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)小朋友園共度節(jié)日，給爺爺奶奶送上臘八粥。

三、主題領(lǐng)域目標(biāo)：

健康：認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)粗糧，知道人體需要吸收不同的食物營(yíng)養(yǎng)，了解一些食物搭配的相關(guān)知識(shí)。

語(yǔ)言：樂(lè)意主動(dòng)地欣賞詩(shī)歌體裁的作品，能在集體面前大膽的講話，態(tài)度自然，聲音響亮。

科學(xué)：對(duì)周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲；培養(yǎng)孩子節(jié)約糧食的意識(shí)。

藝術(shù)：在美術(shù)活動(dòng)中自由自在的表達(dá)，引導(dǎo)小朋友感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。感受不同音樂(lè)形式的演唱風(fēng)格，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

社會(huì)：體驗(yàn)人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛(ài)的重要和快樂(lè)，樂(lè)于與人交流。

四、主題參考課程

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解各種粗糧的名稱，感知它們基本的外形特征，并用清楚、正確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、能主動(dòng)地參與粗糧的觀察與操作活動(dòng)，合作地完成操作任務(wù)。

3、了解粗糧對(duì)人體健康的作用，懂得要愛(ài)惜糧食。

數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知玉米的排列方式，學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記，正確計(jì)數(shù)玉米的列數(shù)。

2、探索玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。

3、激發(fā)小朋友對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小朋友積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

語(yǔ)言《臘日》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—臘八節(jié)的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。

2、小朋友喜歡朗讀古詩(shī)，并能通過(guò)聲音和動(dòng)作進(jìn)行表演。

音樂(lè)《拾豆豆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、受和表現(xiàn)京劇曲調(diào)的韻味，并邊唱邊表演

2、初步懂得豐收不忘愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)的道理

科學(xué)《認(rèn)識(shí)各種豆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友大膽表述豆類的特征及用途。

2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)小朋友喜歡吃豆類食品。

美術(shù)《豆豆貼畫(huà)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解各種豆子的特征及其作用。

2、充分發(fā)揮小朋友的創(chuàng)造力和想象力，利用各種豆子進(jìn)行貼畫(huà)。

娛樂(lè)游戲《炒豆豆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)念兒歌“炒黃豆”，并能邊念邊做動(dòng)作。

2、掌握立滾翻的技巧，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、樂(lè)意和同伴結(jié)對(duì)玩耍，體驗(yàn)民間游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

五、主題家長(zhǎng)社會(huì)資源：

1、建議家長(zhǎng)在日常飲食中，特別是在吃臘八粥時(shí)，有意的介紹一些粗糧給孩子認(rèn)識(shí)，并了解粗糧的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)講一講關(guān)于臘八節(jié)的傳說(shuō)故事以及風(fēng)俗習(xí)慣，讓孩子有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3、情感資源：邀請(qǐng)爺爺奶來(lái)小朋友園吃臘八粥，感受節(jié)日的快樂(lè)，增進(jìn)情感。

六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、收集各種粗糧實(shí)物，放在科學(xué)區(qū)，讓孩子觀察認(rèn)識(shí)，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、收集臘八節(jié)飲食習(xí)俗的圖片和古詩(shī)圖片讓孩子大膽的`講述。

3、用kt板制作一只“碗”，制作豆貼畫(huà)。

4、教室外墻制作兩顆祈福樹(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在紅布條上寫上文字，畫(huà)上圖案祈福。

5、將臘八粥里的八種材料陳列在主題墻上。

七、主題總目標(biāo)：

教師要利用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，充分挖掘教材的教育功能，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓小朋友在看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、做做的活動(dòng)中，加深小朋友對(duì)臘八節(jié)習(xí)俗的理解，感受臘八節(jié)的歡樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能注重給小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的活動(dòng)氛圍，給予小朋友充分的表達(dá)自由和動(dòng)手機(jī)會(huì)，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，注意動(dòng)靜交替，讓孩子們始終積極參與活動(dòng)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、感受能力都能得到了培養(yǎng)。各班老師結(jié)合班級(jí)情況以及年齡特點(diǎn)選上相關(guān)課程，及時(shí)將教學(xué)收獲軌跡呈現(xiàn)。

臘八粥繪本ppt內(nèi)容課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)人物特點(diǎn)，感受濃濃親情。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、生字：棗落葉灌木或喬木，枝有刺，葉卵形，開(kāi)小黃花，核果稱“棗子”或“棗兒”，橢圓形，熟時(shí)紅色，可食：棗紅、棗泥、囫圇吞棗（喻讀書(shū)等不加分析辨別地籠統(tǒng)接受）。仁果核內(nèi)部分或其他硬殼中可以吃的部分：核桃仁兒。沸開(kāi)，滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部發(fā)生氣泡，表面翻滾，變成蒸氣：沸點(diǎn)、沸水、沸涌、人聲鼎沸。沸騰（亦喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲）。沸反盈天（形容人聲喧鬧，亂成一片）。唾口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。腫皮肉浮脹：腫脹、腫瘤、腫痛、浮腫、紅腫、膿腫。脹體積變大：膨脹、腫脹、熱脹冷縮。揀挑選：挑揀、揀擇、揀選、挑肥揀瘦。

2、會(huì)寫的詞語(yǔ)：唾手可得、臘月、挑揀、濃稠、仁至義盡、腫脹、沸騰、紅棗

3、解詞

（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。動(dòng)手就可以取得。比喻極容易得到。

（2）仁至義盡：至：極，最；盡：全部用出。竭盡仁義之道。指人的善意和幫助已經(jīng)做到了最大限度。

教材特點(diǎn)：本文是《臘八粥》一文的節(jié)選。圍繞八兒特別想吃臘八粥展開(kāi)故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)八兒與媽媽的描寫充分體現(xiàn)了孩子對(duì)臘八粥的`渴望與喜愛(ài)，字里行間流露著濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。

教學(xué)突破點(diǎn)：

以“臘八粥”為切入點(diǎn)，結(jié)合文章中對(duì)臘八粥的描寫，深入體會(huì)文中八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“臘八”或臘八粥的了解。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文：

1、學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號(hào)，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語(yǔ)。

2、正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、同桌一起讀重點(diǎn)段落。

三、再讀課文：

1、學(xué)生圍繞課后題默讀思考。

2、學(xué)生自讀，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)：

第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。

第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達(dá)。聚焦到主人公“八兒”身上，因?yàn)樗男睦砘顒?dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形。

第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達(dá)了一家的其樂(lè)融融。

4、教師相機(jī)總結(jié)。

四、分析人物特點(diǎn)：

1、“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。

2、師生交流。

3、文中的母親呢？用剛才的方法。

4、師生交流。

五、指導(dǎo)朗讀：

1、本篇課文人物對(duì)話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。

2、通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、作業(yè)：

1、有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、學(xué)生自由讀課文。

臘八粥繪本ppt內(nèi)容課件 篇4

主題節(jié)日背景：

農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日“臘八節(jié)”。俗話說(shuō)：“過(guò)了臘八就是年?！币酝@一天人們都會(huì)煮上香糯甜美的臘八粥，當(dāng)吃著香粥時(shí)也預(yù)示著新年的腳步已越來(lái)越進(jìn)。而如今，隨著生活條件改善，工作節(jié)奏加快，年輕一輩的家長(zhǎng)們已很少會(huì)記得過(guò)臘八節(jié)，煮臘八粥，感受傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、吃吃、看看過(guò)一個(gè)熱熱鬧鬧的臘八節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)，了解臘八節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。

2、通過(guò)故事，培養(yǎng)幼兒要做一個(gè)勤勞的`人“感知勤勞和懶惰”。

3、知道制作臘八粥的材料，初步嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種臘八粥的相關(guān)圖片、制作臘八粥的各種材料及臘八粥故事的視頻;

2、課前對(duì)于春節(jié)的了解以及對(duì)于臘八節(jié)的了解;

3、教學(xué)課件PTT準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，了解臘八節(jié)吃臘八粥

1、我們每天的早餐都會(huì)吃些什么呢?(牛奶、雞蛋、花卷、餅干、雞蛋餅、面條、包子、粥)

2、那你們都吃過(guò)什么樣的粥呢?(肉松粥、八寶粥、皮蛋粥、肯德基粥)

3、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)粥里面有哪些東西?(強(qiáng)調(diào)臘八節(jié)、臘八粥)

(小結(jié)：這是我們臘八節(jié)時(shí)吃的臘八粥，粥里面有紅棗、桂圓、紅豆、綠豆、花生、葡萄干、栗子、蓮子)

二、欣賞故事

1、哪一天是臘八節(jié)?

2、故事告訴我們什么呢?

3、臘八粥里面都有什么呢?

(重點(diǎn)突出：勤勞的人)

三、介紹臘八粥的各種佐料、谷物

老師向幼兒逐一介紹臘八粥的各種佐料、谷物。簡(jiǎn)單了解這些谷物的形狀、顏色以及對(duì)人體的幫助。

活動(dòng)延伸：

臘八節(jié)除了有好聽(tīng)的故事，還有一個(gè)好玩的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

過(guò)了臘八就是年

小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年;

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;

二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;

二十五，凍豆腐;二十六，炸羊肉;二十七，宰公雞;

二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;

三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。

臘八粥繪本ppt內(nèi)容課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)。

2.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課

一碗美味可口的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是其中的一員，面對(duì)甜甜膩膩的一鍋粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、理清脈絡(luò)，品讀細(xì)節(jié)

1.作者是如何具體、詳細(xì)寫出八兒等粥的這一份喜，這一份急呢？試著用小標(biāo)題概括。

【課件提示盼粥（分粥）（猜粥）（看粥）】

2.教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“盼粥”

（1）快速默讀2到8自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫八兒的詞句，想想這屬于對(duì)人物的哪種描寫，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（2）學(xué)生匯報(bào)

①語(yǔ)言描寫感受到八兒等粥的急切，媽，媽可是連喊了兩遍呢！

②“進(jìn)進(jìn)出出”的動(dòng)作描寫寫出了八兒一次又一次地去看正在熬煮的臘八粥，體現(xiàn)了他等粥的.急切；“眼睛急紅”“要哭的樣子”兩處神態(tài)描寫，讓我們感受到了八兒心中的煎熬與期待。

（3）總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了么？沈從文先生非常善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些人物細(xì)節(jié)，將人物的內(nèi)心刻畫(huà)得淋漓盡致（板書(shū)：細(xì)節(jié)刻畫(huà)內(nèi)心）。

三、小組合作，交流感受

其實(shí)，通過(guò)人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)內(nèi)心在課文的后面三個(gè)場(chǎng)景分粥、猜粥、看粥中也有，接下來(lái)，請(qǐng)以小組為單位展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，挑選后面三個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)，找一找，劃一劃，談一談吧。

（1）小組挑選一個(gè)場(chǎng)景，先進(jìn)行個(gè)人默讀、思考、批注。

（2）小組討論后，將討論結(jié)果（小組討論反饋表）拍照上傳。

（3）教師根據(jù)拍照反饋信息，將挑選相同場(chǎng)景的小組討論反饋表同時(shí)出示，請(qǐng)小組分享自己的思考過(guò)程。

（4）進(jìn)行臨時(shí)分組，將選擇同一場(chǎng)景的小組進(jìn)行整合，共同修改、完善小組討論反饋表，并在此將結(jié)果進(jìn)行拍照上傳。

（5）小組分享修改、完善過(guò)程中的思考與交流。

（6）全班同學(xué)應(yīng)用反饋器進(jìn)行選擇，選出今天小組合作中最積極思考、善于修正的小組。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、不斷思考，你發(fā)現(xiàn)了么？焦急等粥的八兒形象在作者細(xì)致的描繪下是那么淘氣可愛(ài)、活靈活現(xiàn)。文章雖然寫的是臘八粥，實(shí)則是一幅動(dòng)人的畫(huà)。從這幅畫(huà)里，除了調(diào)皮可愛(ài)、貪吃好奇、滿滿童心的八兒這個(gè)人物形象之外，你還能讀到些什么？請(qǐng)快速默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示沈從文的介紹資料，幫助學(xué)生理解）

五、課外延伸

同學(xué)們，課文學(xué)完了，但我們的閱讀與思考還在繼續(xù)。今天，老師帶來(lái)了名作家冰心筆下的《臘八粥》，請(qǐng)和我一起美美地誦讀吧！邊讀邊思考、比較：同樣是臘八粥，文字上有著怎樣不同的味道。

臘八節(jié)喝臘八粥的祝福

臘八粥的美味醇香，象征著我們對(duì)您的高度贊賞與敬意，愿您過(guò)個(gè)溫馨幸福的節(jié)日！~~這些句子文案你喜歡嗎？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的臘八節(jié)喝臘八粥的祝福，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

臘八節(jié)喝臘八粥的祝福(篇1)

1、親愛(ài)的丈夫，臘八節(jié)祝福您，希望這碗熱臘八粥為您帶來(lái)幸福和吉祥，祝福我們的愛(ài)情更加牢不可破！

2、手工制作的臘八粥，香氣撲鼻，祝福你在新的一年里萬(wàn)事如意。

3、愿你們的愛(ài)情好比臘八粥一樣，花費(fèi)時(shí)間經(jīng)歷煮熬，品嘗到的滋味更加醇香。

4、臘八節(jié)，是團(tuán)聚的時(shí)刻。無(wú)論身在何處，愿你能與家人共享自制的愛(ài)心臘八粥，傳遞溫情、和睦和幸福！

5、五谷豐登的季節(jié)，糯米、紅豆、花生都融于臘八粥，愿你收獲幸福與快樂(lè)。

6、愿臘八粥帶給你舊年的平安和新年的祝福，愿你笑口常開(kāi)，福與你同在。

7、臘八粥的糯米甜香，祝愿我們的孩子們學(xué)業(yè)進(jìn)步，事業(yè)有成！

8、一碗臘八粥，暖暖的祝福；一份關(guān)懷，濃濃的友情。祝你臘八節(jié)快樂(lè)，永葆快樂(lè)。

9、用臘八粥質(zhì)樸的味道，祝愿你過(guò)上樸實(shí)而幸福的生活。愿你的心境如粥般平和寬容。

10、臘八粥沸騰了，祝福傳遞了，幸運(yùn)就在你身旁等候。

11、接收我衷心的祝福，愿你在新的一年里平安順?biāo)欤腋？鞓?lè)。

12、送上臘八粥，祝福一碗碗，快樂(lè)一天天，幸福一年年，萬(wàn)事順利好運(yùn)連連。

13、臘八粥代表團(tuán)圓與祝福，愿你的親人和朋友永遠(yuǎn)團(tuán)聚，幸福快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨！

14、一碗臘八粥，代表一份情意。祝福你臘八節(jié)快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)。

15、在這臘八節(jié)的日子，祝福我們的寶貝們快樂(lè)無(wú)比、健康無(wú)憂！

16、在臘八節(jié)的時(shí)刻，愿你的困難都變得微不足道，幸福永遠(yuǎn)陪伴左右。

17、親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，臘八粥品嘗的時(shí)候到了，祝福您幸福滿溢，夢(mèng)想成真！

18、愿臘八粥的熱氣將寒冷驅(qū)散，給大家?guī)?lái)舒適和溫暖。

19、發(fā)臘八粥，傳遞溫暖，愿我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都能團(tuán)結(jié)一心、共同進(jìn)步。

20、臘八粥的溫馨將照亮你前行的道路，祝福你夢(mèng)想成真。

21、愿臘八粥的熱情能溫暖你的心，祝福學(xué)生們?cè)谛碌膶W(xué)期里取得好成績(jī)。

22、臘八粥美味可口，希望我們公司的團(tuán)隊(duì)合作也能如此甜蜜美好！

23、臘八粥，濃香四溢，愿領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力也如粥般充盈無(wú)余，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步。

臘八節(jié)喝臘八粥的祝福(篇2)

24、在這寒冷的冬季，一碗溫暖的臘八粥，帶來(lái)家的味道。祝你臘八節(jié)快樂(lè)！

25、祝你的生活像臘八粥一樣純凈，美味，溫暖。

26、在臘八粥的氣息中，祝福您財(cái)源廣進(jìn)，財(cái)富滾滾來(lái)。

27、臘八粥的熱情寄托著我對(duì)你的祝福，愿你的每一天都充滿快樂(lè)和健康。

28、領(lǐng)導(dǎo)您好，臘八粥甘甜的味道寄托著我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的心聲，愿前行的路上風(fēng)調(diào)雨順、萬(wàn)事如意！

29、臘八粥是冬季食堂的暖心之選，讓我們一起分享這份溫暖和美味。

30、臘八粥象征著團(tuán)結(jié)和祝福，讓我們品嘗這份暖意與快樂(lè)。

31、愿你在冬日里暖暖的，吃上一碗溫馨的臘八粥，心情愉悅，幸福無(wú)限。

32、希望你們的愛(ài)情像臘八粥一樣溫馨甜美，煮熬經(jīng)歷后，甜味更濃，更加持久。

33、親親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，愿臘八粥的熱騰騰溫暖著您的心，讓您在新的一年里馳騁于成功與快樂(lè)的道路上。

34、在這個(gè)臘八節(jié)，讓我們公司的團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作，共同迎接新的挑戰(zhàn)。

35、愿臘八粥的熱情溫暖你的心房，祝福你一年比一年更好。

36、熬制臘八粥的火候剛剛好，希望老板的事業(yè)蒸蒸日上。

37、臘八粥代表著豐收和富足，祝福你在新的一年里財(cái)源滾滾。

38、臘八粥的香味彌漫在校園里，祝福學(xué)生們?cè)谛履昀铽@得更多的成就和進(jìn)步。

39、那一碗溫暖的臘八粥，是我對(duì)你真摯的祝福，愿你的幸福一直如臘八粥般甜蜜！

40、臘八粥到，祝福學(xué)生們?cè)谛碌囊荒昀锝】党砷L(zhǎng)、學(xué)業(yè)有成。

41、臘八粥煮熟了，祝福早早到，愿你的心愿都實(shí)現(xiàn)，健康快樂(lè)每一秒！

42、祝福你品嘗臘八粥帶來(lái)的幸福，如同滋味一樣甜美。

43、臘八粥的香氣飄香，愿我們的寶貝們健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

44、這些句子旨在以多樣化和真實(shí)感的方式表達(dá)臘八粥寓意的祝福語(yǔ)。

45、臘八粥散發(fā)濃濃的香氣，祝福我們公司的每個(gè)員工事事順心，心想事成。

46、臘八粥是我愛(ài)的味道，也是我送給你的祝福，愿你有個(gè)溫暖的臘八，快樂(lè)的一年！

臘八節(jié)喝臘八粥的祝福(篇3)

47、臘八粥糯米香甜，祝福老板的生活幸福甜美。

48、在臘八這個(gè)特殊的日子里，送上祝福，愿每位學(xué)生以飽滿的熱情迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。

49、祝福每位學(xué)生在臘八這一天里吃上一碗暖暖的臘八粥，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活！

50、臘八粥甜香四溢，愿你年年福滿心意，吉祥如意。

51、朋友，臘八節(jié)快樂(lè)！愿這碗臘八粥給您帶來(lái)滿滿的溫暖和快樂(lè)，祝福您在新年里事業(yè)騰飛！

52、愿你在臘八節(jié)的美好里，找到幸福的源泉，喜悅的力量。

53、祝福最親愛(ài)的兒子，臘八粥為你帶來(lái)健康和好運(yùn)氣，祝愿你在新的一年里學(xué)業(yè)有成，快樂(lè)成長(zhǎng)！

54、臘八粥香味撲鼻，祝福送遞到你心底，讓你的每一天都充滿喜悅和滿足。

55、臘八粥的甜美傳遞我對(duì)你的關(guān)懷，愿你的每個(gè)愿望都能如愿以償。

56、臘八節(jié)到，愿你每天都快樂(lè)!

57、臘八節(jié)，喝一碗熱臘八粥，分享愛(ài)與溫馨，祝愿生命中有愛(ài)、有健康、有美滿！

58、領(lǐng)導(dǎo)的英明決策如同臘八粥的豐盈美味，希望您的每一把調(diào)羹都攪動(dòng)出團(tuán)隊(duì)的輝煌！

59、愿你在臘八粥的庇佑下，幸福如意，健康平安。

60、領(lǐng)導(dǎo)，臘八粥的溫暖將伴隨您一整年，祝福您在新的一年里一切順利！

61、親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，祝您在新的一年里身體健康，萬(wàn)事如意，能夠帶領(lǐng)我們團(tuán)隊(duì)取得更大的成就。

62、愿臘八節(jié)的溫馨灑滿你的每一天，幸福伴隨你一生。

63、臘八粥里的米湯代表了生命的能量，愿你擁有充沛的精力和活力。

64、臘八粥是一碗暖意，愿它給每位學(xué)生帶來(lái)健康、快樂(lè)和順利的學(xué)習(xí)。

65、愿你臘八粥般甜美的生活，每天都能品嘗到幸福和快樂(lè)。

66、臘八粥醇香甘甜，愿領(lǐng)導(dǎo)在工作中享受工作的樂(lè)趣，充滿信心和耐心，成就一番輝煌。

67、親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，祝您在吃上一碗熱臘八粥時(shí)，盡享無(wú)盡的幸福與快樂(lè)。

68、臘八粥的美味醇香，象征著我們對(duì)您的高度贊賞與敬意，愿您過(guò)個(gè)溫馨幸福的節(jié)日！

興趣課課件(模板九篇)

對(duì)于“興趣課課件”編輯為您找到了一篇詳細(xì)的解析文章。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀本文！

興趣課課件 篇1

課題：《我向黨來(lái)唱支歌》

課型：以唱歌為主的綜合課

教學(xué)目標(biāo)：

1練習(xí)換拍子，復(fù)習(xí)2/4拍和3/4拍的知識(shí)。

2用動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)共產(chǎn)黨人無(wú)限的愛(ài)和幸福。

三。小組自學(xué)，能唱基礎(chǔ)歌曲，并加上適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏。

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（在《愛(ài)我中華》的背景**中導(dǎo)入新課）

師：今天，來(lái)自全國(guó)56個(gè)民族的孩子們歡聚一堂，原來(lái)，他們正準(zhǔn)備參加“我向黨來(lái)唱支歌”活動(dòng)，作為56個(gè)民族中的一員，我們今天也要去熱鬧一下。

二、采用多種形式，學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)范唱

師：聽(tīng)！演出馬上就要開(kāi)始了。聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒怎么樣？

2老師和學(xué)生唱出樂(lè)譜，找出四、三個(gè)節(jié)拍句子，并說(shuō)出依據(jù)。

3.再次收聽(tīng)歌曲的第一段，并用手勢(shì)更改節(jié)拍。

4看樂(lè)譜，找出重復(fù)的短語(yǔ)。師生們以問(wèn)答的形式演唱。

5唱出歌詞的第一部分并糾正錯(cuò)誤，體驗(yàn)兩種時(shí)間符號(hào)所帶來(lái)的不同感受。

6、情感啟發(fā)，唱好歌曲。

師：我們用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)了“幸福生活”，你覺(jué)得什么樣的生活才是幸福的？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法）

7鼓勵(lì)學(xué)生配合身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器。

三、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌曲。

1、自學(xué)第

二、三段歌詞。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

3、才藝舞臺(tái)”——小組展示。

讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演，以自我評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、師生表演“我向黨來(lái)唱支歌”。

四、小結(jié)

我向黨來(lái)唱支歌第二課時(shí)

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生用歡快動(dòng)聽(tīng)的歌曲表達(dá)對(duì)黨的熱愛(ài)，教育他們長(zhǎng)大后樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。

2、熟練掌握本歌中交替出現(xiàn)的兩種節(jié)拍，并進(jìn)一步懂得“變拍子”的含義。

教具：電子琴、歌譜表。

教學(xué)過(guò)程

一、發(fā)聲練習(xí)：

1. 1 = f a2 / 4

要求：練習(xí)時(shí)，氣息要控制好。

2. 1=d2/4

要求：連續(xù)唱歌三遍，逐漸加快速度，發(fā)音清晰，兩聲和聲。

二、視唱：

1=e3/4 2/4

方法：1、先請(qǐng)同學(xué)劃拍，然后要求學(xué)生掌握變拍子的節(jié)奏。同時(shí)，告訴學(xué)生在一首歌中，根據(jù)歌曲的需要，可以交替使用兩種或兩種以上的節(jié)拍，稱為可變節(jié)拍。

2、視唱曲調(diào)，輕聲連唱兩次，注意唱準(zhǔn)四度音程。

二、新歌教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)記住以前學(xué)過(guò)哪些民歌和民歌風(fēng)格的歌曲。同學(xué)們發(fā)言后，老師小結(jié)：我們以前學(xué)過(guò)的民歌及具有民歌風(fēng)格的歌曲確實(shí)不少,今天我們要學(xué)唱一首新歌我向黨來(lái)唱支歌。

這是一首彝族民歌風(fēng)格的歌曲。彝族是我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在云南、四川等地。彝族人民在舊社會(huì)受到反動(dòng)派的歧視和壓迫。

解放后，彝族人民徹底翻了身。這首歌唱出了彝族孩子對(duì)黨的深厚感情和長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的決心。

朗讀歌詞：教師有表情地朗讀歌詞（朗讀前，先告訴學(xué)生襯托詞“賽羅賽”相當(dāng)于“哎嗨呦”，在歌曲中起著使情緒更為熱烈的烘托作用）。

學(xué)唱曲調(diào)：

告訴學(xué)生這是一首可變節(jié)拍的歌曲，由24和34拍組成。

輕聲哼唱曲調(diào)，注意唱準(zhǔn)八度、八度音程及正確掌握交替出現(xiàn)的兩種節(jié)拍。

（3） 放聲演唱曲調(diào)，速度稍快，唱得熱情奔放。

學(xué)唱歌詞：

全班同學(xué)有表情的朗讀歌詞。

分段輕聲學(xué)唱歌詞兩次，注意唱準(zhǔn)一字多音的“窩”字。本歌速度稍快，要求咬字正確、吐字清楚。

在掌握歌詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生演唱有表情的新歌。

歌曲一開(kāi)始就要唱出熱烈的氣氛，中間34拍這一從容而抒情的對(duì)比性樂(lè)句，要唱的感情真摯。緊接著歌曲通過(guò)力度、節(jié)奏、情緒上的變化，描繪出一派朝氣蓬勃、熱情奔放、載歌載舞的歡樂(lè)情景，把歌曲引向高潮，表達(dá)了少年兒童對(duì)黨的深情厚誼。

鞏固新歌

可以采取集體演唱、集體演唱、領(lǐng)唱、合唱等形式反復(fù)練習(xí)，達(dá)到新歌演唱水平的鞏固。

4、 小結(jié)：根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)情況，老師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

今天是您的生日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《今天是你的生日》，在合唱中注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。

2在欣賞**作品時(shí)，我們可以把握主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：深情歌唱

教學(xué)準(zhǔn)備：影視資料、國(guó)慶詩(shī)文

教學(xué)過(guò)程：

一、舊歌導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)歌曲《七子之歌》，學(xué)生齊唱。

2、師：一首《七子之歌》，唱出了海外游子對(duì)祖國(guó)母親的思念之情，如今，香港、澳門等城市已經(jīng)順利回歸祖國(guó)，游子回到了祖國(guó)的懷抱，現(xiàn)在，國(guó)慶時(shí)間近在眼前，在這舉國(guó)歡慶的時(shí)刻，小朋友們想用什么樣的方法來(lái)慶祝呢？

（學(xué)生交流各自不同的想法）

二、詩(shī)歌欣賞，感受愛(ài)國(guó)情結(jié)

1展示詩(shī)歌，老師朗誦，學(xué)生欣賞

師：大家的想法都很不錯(cuò)，這里，有位小朋友為國(guó)慶獻(xiàn)上了美麗的詩(shī)篇，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

“母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們從五湖四海把家歸，一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。你顯得更偉大、更無(wú)私、更偉嚴(yán)，我們的孩子們更為自豪，祝你未來(lái)百花齊放，祝你在新世紀(jì)騰飛?！?/p>

2、欣賞后交流感受

師：你從詩(shī)歌中感受到了什么？（學(xué)生交流）

三、學(xué)習(xí)新歌，表達(dá)愛(ài)國(guó)之情

1、**歌曲，學(xué)生初聽(tīng)

師：小朋友們都有各自不同的方式來(lái)祝福祖國(guó)，有一位小朋友為祖國(guó)獻(xiàn)上了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她唱了些什么好嗎？

（**歌曲《今天是你的生日》，學(xué)生初聽(tīng)）

聽(tīng)后交流：唱出了祖國(guó)的美

2、學(xué)唱歌譜

（學(xué)生們?cè)噲D自己理解樂(lè)譜。老師彈一個(gè)句子，學(xué)生嘗一個(gè)句子。）

3、學(xué)習(xí)歌詞

·朗讀歌詞（男女生各一段）

·跟著琴聲自己練習(xí)唱歌詞

·男孩和女孩分別唱歌詞，注意結(jié)尾句的不同演唱方法

4、指導(dǎo)歌曲的情感表達(dá)

5、邊進(jìn)行身體律動(dòng)，邊唱歌。

四、多種形式，祝福祖國(guó)

1、采取接龍式的活動(dòng)，用語(yǔ)言描述自己對(duì)祖國(guó)生日的祝福，可采用句尾字做句首字的接龍形式，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，看誰(shuí)接的最好最生動(dòng)。你也可以讓去過(guò)北京或參觀過(guò)天安門廣場(chǎng)升旗儀式的學(xué)生講述自己的感受，并分別進(jìn)行總結(jié)。

2、分小組將自己收集到的詩(shī)歌為同學(xué)們朗誦，要求富有表情，滿懷激情，可以單獨(dú)朗誦，也可以兩三個(gè)同學(xué)為一組合作朗誦。

五、拓展延伸：

1、聽(tīng)賞歌曲《今天是你的生日》，可以跟隨著歌曲的錄音進(jìn)行哼唱。

2完整地聽(tīng)這首歌，說(shuō)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

6： 老師總結(jié)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《今天是您的生日》，同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)贊美祖國(guó)的歌曲？下節(jié)課一起唱一唱。

《小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1。引導(dǎo)學(xué)生用活潑熱情的歌曲唱響社會(huì)主義幸福生活。（接受）

2、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器“鈸”，學(xué)習(xí)演奏方法。（掌握、初步學(xué)會(huì)）

3、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱及時(shí)值

技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受東北民歌的風(fēng)格和女聲的音色特點(diǎn)。（接受）

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的熱情

二、教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞歌曲《新東北風(fēng)》 （女聲獨(dú)唱）

2、學(xué)唱歌曲《小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好》

三。民族打擊樂(lè)器鈸的握奏方法

4、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)音符，休止符的名稱與時(shí)值。（想想劃劃）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用活潑熱情的歌曲唱響社會(huì)主義幸福生活。

難點(diǎn)：1、附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱

2前三場(chǎng)比賽前兩節(jié)的演唱要準(zhǔn)確，不要混淆

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)：

目標(biāo)：學(xué)唱《小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好》的曲調(diào)

合并四分之一、八分、二分音符的時(shí)間值和連線

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲

三、發(fā)聲練習(xí)

2/4 54 32┃1─‖

m(哼鳴練習(xí)：要求放松，用上氣息，連貫自然的演唱)

四、想想劃劃

1、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

2.做幾條魚(yú)的頭飾，在魚(yú)上寫下四，八，兩音符和四，八分鐘

請(qǐng)戴上小貓的頭飾，按照老師的指示捉到相應(yīng)的魚(yú)

3、做做

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成p5（1）題

4、把時(shí)值相符的音符（休止符）用線連起來(lái)

五、學(xué)唱《小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好》的曲調(diào)

1、學(xué)唱1—3句

出示節(jié)奏 x x x │x x x │x x x x │x ― ‖ 的節(jié)奏

（1）說(shuō)說(shuō)里面有幾個(gè)四分、八分、二分音符分別是幾拍

（2） 請(qǐng)一些有良好拍拍和閱讀能力的學(xué)生，指出他們的好或壞

（3）齊拍

（4）要求按2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)

（5）初聽(tīng)全曲想想這樣的節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)幾次

2、逐一分句聽(tīng)琴模唱

6 3 3│5 3 3│2 3 2 1│6―1

6 2 2│12 2│5 3 2 1│2―1

1 3 3│5 3 3│2 3 2 1│3―1

3、 學(xué)唱第4句

x x x│x x x│

2 2 3│5 6 5│

①按節(jié)奏跟讀

②讓生初步認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏

③填詞按節(jié)奏讀

④填曲唱

4、比比

6.5 32│1。2│

6.5 32│1―│

①找出不同的地方

②認(rèn)認(rèn)附點(diǎn)

4、跟琴試著視唱全曲

七、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、發(fā)生練習(xí)

1 2 3 4┃5─┃54 32┃1─

公雞怎樣叫 o

(按上節(jié)課的要求準(zhǔn)確、有氣息、自然地歌唱)

三、認(rèn)識(shí)鈸及它的演奏姿勢(shì)

1、出示實(shí)物介紹外部特征：鈸，銅制，圓形，中間凸起成碗狀，中間有一孔，穿上一塊紅綢布便于抓拿，兩片成一副。

2、鈸的音色及使用場(chǎng)合

銅鈸音色鮮艷，常用于合奏和演出喜慶熱鬧的場(chǎng)面。

3、學(xué)習(xí)演奏方法

①演奏時(shí)雙手各持一片，抓住綢子，兩片相擊發(fā)音。力不能過(guò)猛，兩片稍叉開(kāi)。

②師示范演奏

③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)示范

4、 拍拍敲敲

x x x │x 0│x x x │x 0 ‖( 拍手)

x x x│xx x│x x x x│x 0‖（鈸）

x 0│ x 0│x 0 │xx x ‖（碰鈴）

興趣課課件 篇2

論興趣和特長(zhǎng)的重要性

活動(dòng)主題

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，學(xué)校的興趣班也開(kāi)了將近一個(gè)學(xué)期，為了檢查學(xué)生在興趣班中學(xué)到的知識(shí)技能以及讓更多的學(xué)生正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)自己的興趣，從而把興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)，學(xué)校在本周設(shè)定的班會(huì)主題是“論興趣和特長(zhǎng)的重要性”。

活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生體會(huì)擁有興趣的重要性，特別是特長(zhǎng)。

2.發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的興趣并去學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生。

活動(dòng)時(shí)間

20xx年12月21日晚自習(xí)

活動(dòng)地點(diǎn)

教學(xué)樓315

參與人員

15電商3班全體同學(xué)

活動(dòng)過(guò)程

讓部分參加興趣班的同學(xué)上臺(tái)演講上興趣班的重要性。老師做總結(jié)。最后布置同學(xué)們寫一篇“論興趣與特長(zhǎng)對(duì)人生的重要性”。

活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們對(duì)興趣和特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步，有很多沒(méi)有參加興趣班的同學(xué)都說(shuō)下學(xué)期要去興趣班，要把自己的興趣堅(jiān)持到底，把興趣轉(zhuǎn)化成特長(zhǎng)。但是有個(gè)別同學(xué)不知道自己的興趣是什么，處于迷茫的狀態(tài)。

興趣課課件 篇3

牢記歷史，珍愛(ài)和平

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓學(xué)生在**電影中接受愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神和革命傳統(tǒng)教育。樹(shù)立正確的理想和信念，感恩社會(huì)，珍惜今天來(lái)之不易的和平環(huán)境和幸福的生活，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)好本領(lǐng)、提高自己的素質(zhì)，做社會(huì)的有用之才。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓興趣小組成員收集與掃墓有關(guān)的知識(shí)、歌曲、故事、影視劇等。選擇兩位學(xué)生主持人，準(zhǔn)備主持人演講。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）搜索與認(rèn)知

1、知識(shí)競(jìng)賽：

清明節(jié)介紹、清明節(jié)起源、清明節(jié)習(xí)俗、清明節(jié)美食、清明節(jié)紀(jì)念方式等。

讓學(xué)生知道這此活動(dòng)的日期；清明節(jié)的別名；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，清明節(jié)有了不同的紀(jì)念方式；清明節(jié)的食品和習(xí)俗。加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。）

2、故事《劉邦祭祖》

漢高祖劉邦在功成名就后想到誰(shuí)？如果是你，你是怎么想的？

（漢高祖劉邦事業(yè)有成后，想到了父母和祖先。只有愛(ài)父母的人才會(huì)愛(ài)他們的同學(xué)、老師、班級(jí)和社會(huì)。）

三。交流紀(jì)念逝去的親人，讓同學(xué)們感受到親情，懂得愛(ài)。

（每個(gè)小組選出一名代表與全班進(jìn)行交流）

4為新中國(guó)犧牲的叔叔阿姨們?cè)趺纯矗吭鯓幼龅?？如果是你，你敢嗎?/p>

我們今天的幸福生活，是無(wú)數(shù)先烈用生命換來(lái)的，我們的道路是先輩用鮮血鋪就的。他們是為了我們民族的解放和共產(chǎn)主義理想的實(shí)現(xiàn)，不顧個(gè)人得失，不怕困難和障礙。他們用自己的鮮血和生命，翻開(kāi)了祖國(guó)歷史的新篇章！

他們把生存的權(quán)利留給了后人，他們的行為是為子孫后代尋求幸福，他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。

（意識(shí)到劉邦有點(diǎn)自我，有點(diǎn)愛(ài)。他們是大我和大愛(ài)。）

（二）討論與**

通過(guò)**討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

1、圍繞“烈士陵園”讓學(xué)生在課下開(kāi)展討論**

“烈士陵園”建于何時(shí)？

“烈士陵園”有哪些烈士？

2、討論匯總

通過(guò)討論，班上的學(xué)生最受烈士的感動(dòng)。

3.分析了烈士的事跡及相關(guān)問(wèn)題，并討論了探訪活動(dòng)。

4、提出問(wèn)題：你將做些什么？

（預(yù)設(shè)效果：不忘革命傳統(tǒng)，樹(shù)立良好的革命信念，懂得珍惜來(lái)之不易的幸福生活。）

四、活動(dòng)總結(jié)

革命先烈的崇高革命精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。我們緬懷革命先烈，就是要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定理想、捍衛(wèi)真理的精神，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?，學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、不驕不躁的精神，學(xué)習(xí)他們迎難而上、敢于勝利的精神，學(xué)習(xí)他們與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。希望通過(guò)本次活動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，關(guān)心自己的同時(shí)關(guān)心他人，做一個(gè)有責(zé)任感和主人翁意識(shí)的好少年。

五、展示與拓展

通過(guò)展示和拓展，深化教育效果。

1興趣小組成員展示活動(dòng)結(jié)果。

2提出新的研究課題（樹(shù)立道德意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任新的人）

三。通過(guò)討論與**、實(shí)踐與體驗(yàn)、反饋個(gè)人感受、交流與總結(jié)。

興趣課課件 篇4

不曾讀過(guò)多少名著的人是寫不出好文章來(lái)的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無(wú)法做到下筆如神的。知道了興趣為何物，就要好學(xué)。好學(xué)是要時(shí)常閱讀，時(shí)常思考，時(shí)常動(dòng)筆，不要因?yàn)閯e的科目任務(wù)繁重而放棄能力的訓(xùn)練，就把興趣看成是一種寓樂(lè)于學(xué)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一番苦讀詩(shī)書(shū)，自然會(huì)知道書(shū)中自有無(wú)窮境地，雙基知識(shí)學(xué)以致用，閱讀過(guò)程陶冶身心。

企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解。

要下定決心廣泛而深入地閱讀所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，誰(shuí)更具優(yōu)勢(shì)?

四、開(kāi)動(dòng)你的腦筋，積極地思考問(wèn)題不要被動(dòng)地接受所讀到的東西。

在學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書(shū)筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書(shū)收獲。

興趣課課件 篇5

作為一篇傳統(tǒng)課文，《詹天佑》以老面孔、新要求出現(xiàn)在人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中。如何體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，本文作者就其中的一個(gè)教學(xué)片斷作了一次有益的嘗試

◆課前：

（在學(xué)生預(yù)習(xí)完課文《詹天佑》后）

師：同學(xué)們，收集哪些方面的資料將有助于我們學(xué)好這篇課文？

生１：我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)上網(wǎng)搜索、到圖書(shū)館查資料等先了解一下詹天佑這個(gè)人。

生２：我覺(jué)得應(yīng)了解一下１９０５年前后清政府的情況以及帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的態(tài)度。

生３：還可以查閱一下當(dāng)時(shí)清政府的鐵路建設(shè)情況。

生４：我認(rèn)為還應(yīng)該通過(guò)查看地圖，了解一下京張鐵路所經(jīng)路線的地形。

師：同學(xué)們的建議很好，我們可以從人物、時(shí)代背景、地理環(huán)境幾方面，通過(guò)各種途徑來(lái)收集資料，以利于更好地理解課文。可以找和你有共同想法的同學(xué)合作查一個(gè)方面，歡迎查兩個(gè)方面，當(dāng)然全查更好！

（學(xué)生分組收集，并利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生看電影《詹天佑》）

◆課中：

一、通情

師：以你喜歡的方式讀讀課文第二、三自然段，讀后談出自己最真切的感受！

（生讀課文）

師：誰(shuí)能告訴大家自己的感受及原因？

生１：我很氣憤！清朝政府剛提出這條鐵路的修筑計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)爭(zhēng)奪修筑權(quán)，橫加干涉我們自己的事。

生２：其實(shí)他們的目的是要控制我國(guó)的北部。我從收集到的資料中知道，帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地圖冊(cè)，教師示意他把地圖放在實(shí)物投影儀上）京張鐵路是連結(jié)華北和西北的交通要道。他們爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，就是想吃西北這塊肥肉。

師：說(shuō)得好。不僅聯(lián)系了課文內(nèi)容，還巧妙地介紹了自己收集到的資料，讓我們看到了帝國(guó)主義者的真正嘴臉。這種強(qiáng)盜行徑真令人氣憤。

生３：還有令人氣憤的事。帝國(guó)主義者欺侮我們技術(shù)落后，進(jìn)行要挾，真是欺人太甚！

生４：更令人生氣的是，他們知道清政府任命詹天佑為總工程師后就進(jìn)行嘲笑，他們以為，他們的著名工程師不敢輕易嘗試的事，中國(guó)人就無(wú)論如何也完成不了真是狗眼看人低。

師：１９０５年是清朝末年，我們還處在半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。想自己修條鐵路，帝國(guó)主義者就進(jìn)行阻撓，阻撓不成就要挾，要挾不成就嘲笑。實(shí)在是令人氣憤。誰(shuí)來(lái)讀一讀要求讀出這種感情來(lái)。

（兩生讀，老師評(píng)議）

師：那么除了氣憤，你們還有什么感受？

生：高興！因?yàn)槲覀冇姓蔡煊舆@位總工程師為國(guó)爭(zhēng)光了。大家都說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。

師：對(duì)，這是一條爭(zhēng)氣路！長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

師：再讀讀這兩個(gè)自然段，把這種氣憤而又高興的復(fù)雜心情表現(xiàn)出來(lái)。

（先各自練讀，再指名讀，然后評(píng)議）

二、入境

師：大家能把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容演一演嗎？注意把課外搜集到的內(nèi)容也體現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生分組準(zhǔn)備，積極性很高。在老師指點(diǎn)下，一生扮演清政府，八生分別扮演英、法等帝國(guó)主義國(guó)家，一生扮演詹天佑，其余學(xué)生在座位上扮演中國(guó)民眾。同時(shí)準(zhǔn)備中國(guó)地圖一幅。）

清政府先在地圖上比劃一番，提出修筑京張鐵路的計(jì)劃。

帝國(guó)主義國(guó)家就開(kāi)始紛紛阻撓，相互爭(zhēng)奪修筑權(quán)。爭(zhēng)持不下就要挾，認(rèn)為清政府最后還得求助于自己（其言行由學(xué)生根據(jù)時(shí)代背景自由發(fā)揮，注意表現(xiàn)出了帝國(guó)主義的囂張氣焰）。

然后詹天佑義正辭嚴(yán)地大聲說(shuō)：我們國(guó)家已經(jīng)有自己的工程師了，我就是其中的一個(gè)。

清政府接著宣布任命詹天佑為總工程師主持修筑京張鐵路。

民眾（歡呼）：這一回咱們可以爭(zhēng)一口氣了。

帝國(guó)主義國(guó)家這是個(gè)笑話，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。我們的工程師都不敢輕易嘗試的工程，中國(guó)人是無(wú)論如何也完成不了的！

師（表演即將結(jié)束時(shí)，教師扮演記者采訪詹天佑）：詹總工程師，在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，你接受了這一艱巨而光榮的任務(wù)，壓力大嗎？

詹天佑（因事先沒(méi)有準(zhǔn)備，片刻后回答）：壓力很大，但是我相信一定能完成這個(gè)任務(wù)。外國(guó)人能辦得到的事，我們中國(guó)人一定能辦到；外國(guó)人不能辦到的事，我們中國(guó)人也能辦到。

（臺(tái)下學(xué)生熱烈鼓掌）

師：光有志氣可不行，還得有實(shí)力！想想：詹天佑是何許人也？（轉(zhuǎn)向其他幾位學(xué)生）現(xiàn)在假如你是詹天佑，你這位詹總工程師怎么評(píng)價(jià)自己？

生１：我是導(dǎo)師最得意的學(xué)生，我是最棒的，沒(méi)人能比。

生２：我１２歲就離開(kāi)父母離開(kāi)祖國(guó)，獨(dú)立性很強(qiáng)，什么苦都能吃，那高山深澗、懸崖峭壁奈何得了我嗎？

◆評(píng)析：

首先，這一教學(xué)片斷是老師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿讀書(shū)的成功例子。筆者讓學(xué)生猜問(wèn)題，扮演記者采訪詹天佑，實(shí)際上是利用學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、提問(wèn)、質(zhì)疑、思考。讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里去，產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)。天下最神圣的莫過(guò)于情感。（梁?jiǎn)⒊Z(yǔ)）筆者的兩個(gè)問(wèn)題以及所采訪的問(wèn)題，問(wèn)在情感上，問(wèn)在學(xué)生的內(nèi)心感受上，學(xué)生已由文外之我變成了文內(nèi)之我。有了真切的情感體驗(yàn)，學(xué)生帶著憤恨、高興的心情去讀、去說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

其次，這一教學(xué)片斷也是老師培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的成功例子。在教學(xué)前，學(xué)生通過(guò)各種途徑自主合作搜集了有關(guān)資料，對(duì)詹天佑以及時(shí)代背景有了一定的了解，這無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的過(guò)程。在教學(xué)中，筆者一改以往學(xué)生交流材料以達(dá)到資源共享的做法，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的材料巧妙地滲透于問(wèn)題的回答之中，使學(xué)生將手中的材料進(jìn)行篩選提取的二次搜集，學(xué)生自然提高了獲取信息的能力。

而且通過(guò)興趣盎然的交流后，學(xué)生對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)已達(dá)到了一定的程度，為學(xué)習(xí)下文打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

興趣課課件 篇6

第一學(xué)期

史各莊鎮(zhèn)中學(xué)

二0一一年九月

目錄第一課時(shí)：排球游戲，跳繩比賽

第二課時(shí)：正面雙手墊球變向跑

第三課時(shí)：雙手體側(cè)墊球起跳摸高

第四課時(shí)：下手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

第五課時(shí)：上手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

第6課：雙手正傳的質(zhì)量練習(xí)

第七課：動(dòng)作中積極傳手的素質(zhì)訓(xùn)練

第8課：復(fù)習(xí)扣籃、發(fā)球和傳球的質(zhì)量練習(xí)

第九課排球教學(xué)比賽中的仰臥起坐

第10課：雙手移動(dòng)蛙泳和跳繩

當(dāng)?shù)?1課：?jiǎn)问肿鴫|計(jì)時(shí)跨步動(dòng)作練習(xí)

第12課：原地扣球、原地跳躍和觸高

第13課：助跑扣球助跑起跳觸球高度

第十四課排球助跑與觸高的基本戰(zhàn)術(shù)

第十五課排球基本技戰(zhàn)術(shù)

第十六課時(shí)：教學(xué)比賽

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

排球是一項(xiàng)集娛樂(lè)和鍛煉為一體的綜合性運(yùn)動(dòng)。它是培養(yǎng)青少年身心健康的有效手段。在活動(dòng)時(shí)，針對(duì)青少年特殊的生理、心理特點(diǎn)，采用形式多樣、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民俗體育當(dāng)中的排球的魅力，從活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)排球的基本技術(shù)與技能，同時(shí)學(xué)生能從活動(dòng)中得到樂(lè)趣，收到較好的效果。

在排球興趣小組活動(dòng)中，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生體質(zhì)也會(huì)明顯增強(qiáng)，身體素質(zhì)將會(huì)明顯的提高，尤其是力量、速度、靈敏度、耐久力、彈跳力等身體素質(zhì)的提高，大大改善了身體各器官、系統(tǒng)的的機(jī)能，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，要以勝利為榮，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化和扭轉(zhuǎn)不良心理傾向。

第一課時(shí)：排球

活動(dòng)內(nèi)容：

排球游戲，跳繩比賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)這種課堂教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)滑步、移動(dòng)接球的方法

2培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、果斷、勇敢的團(tuán)隊(duì)精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)2分鐘跑進(jìn)行熱身

2、教師講解游戲的方法、規(guī)則

三。學(xué)生們被分成三組玩滑步和移動(dòng)球的游戲

4、在游戲中學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽

活動(dòng)小結(jié)：

在本課程中，學(xué)生基本掌握了滑步、移動(dòng)接球的方法，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第二課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

正面雙手墊球變向跑

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握雙手持球的技術(shù)和方法

2培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)能力和快跑能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2教師組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)：聽(tīng)信號(hào)，轉(zhuǎn)身，快跑

三。老師講解把球放在雙手前面的動(dòng)作方法

4學(xué)生徒手練習(xí)墊球動(dòng)作

5、兩人一組持球練習(xí)墊球動(dòng)作

6、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本掌握了正面雙手墊球的方法，完成本次活動(dòng)的任務(wù)

。第三課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

雙手體側(cè)墊球起跳摸高

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握雙手邊球的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的跳躍能力

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解雙手放在一邊的球的運(yùn)動(dòng)方法

3、學(xué)生徒手練習(xí)體側(cè)墊球動(dòng)作

4、兩人一組持球練習(xí)墊球動(dòng)作

5教師組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)：助跑、起跳、觸高

6、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在這個(gè)班的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了將球放在雙手側(cè)面的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，完成了本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)

第四課時(shí)：發(fā)球

活動(dòng)內(nèi)容：

下手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握第一手服務(wù)的技術(shù)方法

2發(fā)展學(xué)生上肢力量提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解下手發(fā)球的動(dòng)作方法

三。兩人一組，一人持球，另一人練習(xí)下手發(fā)球，兩人交換練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐、立臥撐各20個(gè)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能掌握所學(xué)的知識(shí)的技術(shù)技能，但個(gè)別學(xué)生需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，總體來(lái)說(shuō)，完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)

第五課時(shí)：發(fā)球

活動(dòng)內(nèi)容：

上手發(fā)球素質(zhì)練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握第一手服務(wù)的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)能力

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志和不怕困難的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2教師講解上手動(dòng)作的方法

三。兩人一組練習(xí)發(fā)球

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、素質(zhì)練習(xí)：連續(xù)的單腳跳

6、連續(xù)的雙腳跳練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能完成本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)

第六課時(shí)：傳球

活動(dòng)內(nèi)容：

前雙手傳球素質(zhì)訓(xùn)練：變相跑、跳繩

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)這次課堂教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握雙手正傳的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解雙手正傳的動(dòng)作方法

3、兩人一組，進(jìn)行傳球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、素質(zhì)練習(xí)：變相跑練習(xí)

6、學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)正面雙手傳球的動(dòng)作方法的掌握較好，個(gè)別學(xué)生有待加強(qiáng)練習(xí)，總體上完成了本課的教學(xué)任務(wù)

第七課時(shí)：傳球

活動(dòng)內(nèi)容：

蹲跳動(dòng)作中雙手傳球的質(zhì)量練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握動(dòng)作中積極傳手的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和相互合作的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解動(dòng)作中雙手正傳的動(dòng)作方法

3、兩人一組，進(jìn)行傳球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6素質(zhì)訓(xùn)練：蹲跳兩組，每組20人

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生掌握了動(dòng)作中正手傳遞的動(dòng)作方法，完成了本課程的教學(xué)任務(wù)

第八課時(shí)：復(fù)習(xí)

活動(dòng)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)墊子，發(fā)球，傳球質(zhì)量練習(xí)：30米高腿加速跑

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握排球扣籃、發(fā)球、傳球的技術(shù)和方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互合作的集體主義精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2兩人一組進(jìn)行墊球練習(xí)

3、兩人一組，進(jìn)行發(fā)球練習(xí)

4、兩人一組，進(jìn)行傳球練習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6、教師簡(jiǎn)單介紹排球比賽規(guī)則

7素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生抬腿跑30米高

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)墊球、發(fā)球、傳球等技術(shù)有了很好的掌握，基本能夠熟練掌握。他們已經(jīng)完成了這門課的教學(xué)任務(wù)

第九課時(shí)：教學(xué)比賽

活動(dòng)內(nèi)容：

排球教學(xué)比賽仰臥起坐

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握排球的各種技術(shù)，并在比賽中靈活運(yùn)用。

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解排球比賽的規(guī)則、基本姿勢(shì)和注意事項(xiàng)

3、學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)比賽

4、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)排球的各項(xiàng)技術(shù)有了很好的掌握，并能在比賽中靈活掌握，完成本課程的教學(xué)任務(wù)

第十課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

移動(dòng)中雙手墊球蛙跳、跳繩比賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握動(dòng)作中雙手投球的技術(shù)和方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解用雙手移動(dòng)球的運(yùn)動(dòng)方法

3、兩人一組，進(jìn)行墊球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生做蛙跳練習(xí)

7、學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽

活動(dòng)小結(jié)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握了雙手投球的動(dòng)作方法，完成了本課程的教學(xué)任務(wù)

第十一課時(shí)：墊球

活動(dòng)內(nèi)容：

單手墊球計(jì)時(shí)交叉步移動(dòng)練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握單手墊的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高身體素質(zhì)

三。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解單手墊的動(dòng)作方法

3、兩人一組，進(jìn)行墊球練習(xí)

4、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

6素質(zhì)練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行時(shí)間和時(shí)計(jì)的跨步驟練習(xí)

活動(dòng)小結(jié)：

在這節(jié)課上，學(xué)生對(duì)單手墊子的動(dòng)作方法有較好的掌握，但個(gè)別學(xué)生的協(xié)調(diào)性稍差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

第十二課時(shí)：扣球

活動(dòng)內(nèi)容：

原地扣球原地起跳摸高練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握扣球到位的技術(shù)方法

2發(fā)展學(xué)生跳躍和上肢力量，提高身體素質(zhì)

3、培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解接近扣球的動(dòng)作方法

三。兩人一組，用手練習(xí)

4兩人一組，進(jìn)行助跑扣球練習(xí)

5、學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

6、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)

7素質(zhì)訓(xùn)練：學(xué)生助跑、起跳、觸高

活動(dòng)小結(jié)：

在本次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)助跑扣球的動(dòng)作方法的掌握較好，在助跑起跳摸高練習(xí)中，較好的鍛煉了學(xué)生的彈跳力，完成了本次活動(dòng)的任務(wù)。

第十三課時(shí)：扣球

活動(dòng)內(nèi)容：

助跑扣球助跑起跳摸高練習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握進(jìn)近扣球的技術(shù)方法

2培養(yǎng)學(xué)生的速度、跳躍力和上肢力量，提高身體素質(zhì)

3、培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神

活動(dòng)準(zhǔn)備：

軟排球：20個(gè)

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

1、繞場(chǎng)地進(jìn)行2分鐘熱身跑

2老師講解扣球到位的動(dòng)作方法

興趣課課件 篇7

鴻尾中心小學(xué)二胡興趣小組活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

指導(dǎo)老師：王斌

二胡簡(jiǎn)介

二胡又名“胡琴”，唐代已出現(xiàn)，稱“奚琴"，是北方的民間樂(lè)器。

二胡是中華民族樂(lè)器家族中主要的弓弦樂(lè)器(擦弦樂(lè)器)之一。

樂(lè)器歷史到了宋代，又將胡琴取名為“嵇琴”。宋代末學(xué)者陳元靚在《事林廣記》中這樣記載：嵇琴本嵇康所制，故名“嵇琴”。

后來(lái)沈括在《夢(mèng)溪筆談》中又記載“馬尾胡琴隨漢東，曲聲猶自怨單于。彎弓莫射去中雁，歸雁如今不寄出?！闭f(shuō)明在北宋時(shí)已有了馬尾的胡琴。

歷史起源編輯

據(jù)《中國(guó)文化史三百題》提供資料：宋代是外來(lái)樂(lè)器與中原文化融合發(fā)展的第二階段。

宋元明清時(shí)期，隨著戲曲、曲藝的發(fā)展，民間樂(lè)器隨著“勾欄”“瓦舍”的興起而發(fā)展了自己的伴奏樂(lè)器。其中最主要的樂(lè)器是源自蒙古、西域的馬尾胡琴（又稱二弦琴），經(jīng)與前朝留下的嵇琴、軋箏融合，創(chuàng)制出新穎的胡琴。這一樂(lè)器充分標(biāo)志著中國(guó)弓弦樂(lè)器的成熟。

后來(lái)，由于地方戲唱腔風(fēng)格需要，胡琴又逐漸分化，出現(xiàn)配合秦腔、豫劇需要的板胡，京劇、漢劇需要的京胡、京二胡，河南墜子需要的墜胡，廣東粵劇需要的高胡，潮劇需要的椰胡，湖南花鼓用的大筒，蒙古說(shuō)唱用的四胡，川劇用的蓋板子，河南越調(diào)用的四弦，福建莆田戲用的枕頭琴，侗戲用的牛腿琴，壯劇用的馬骨琴，晉劇用的二股弦等等弓弦樂(lè)器。因此，二胡實(shí)際上就是這些弓弦樂(lè)器之一，它的名字遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于胡琴。所以說(shuō)“二胡”始于唐朝是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說(shuō)“胡琴”始于唐朝。

二胡簡(jiǎn)介2

九個(gè)部分

二胡的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。它由九個(gè)主要部分組成：槍管、竿、皮、軸、弦、弓、砝碼和弓毛。其功能分別介紹如下：

琴管是二胡的重要組成部分，通過(guò)推拉琴弓使琴弦摩擦后的琴皮共振體產(chǎn)生振動(dòng)。槍管的質(zhì)感和形狀直接影響音量和音質(zhì)。一般用紫檀木或紅木制作。

形狀有六邊形、八角形、圓形、八角形前后圓，常用的是六邊形。琴筒后面鑲嵌著一個(gè)音窗（一般為雕木花窗），不僅對(duì)琴筒起了裝飾作用，而且對(duì)發(fā)音、傳音和濾音有一定的好處。

琴筒琴筒是二胡的共鳴筒，一般用烏木，紅木制成（紫檀木很少），也有用花梨木或竹子做的，七十年代并開(kāi)始使用低發(fā)泡（abs）材料模壓成型。其形狀主要為六方形，長(zhǎng)13厘米，前口直徑（對(duì)邊)8.8厘米。

有些地區(qū)則制成圓形或八方形。筒體腰部略細(xì)，筒體后開(kāi)口為開(kāi)孔或裝置設(shè)有各種花孔圖案的聲窗。琴筒起擴(kuò)大和渲染琴弦振動(dòng)的作用。

琴皮琴皮

鋼琴管前口**，又稱鋼琴膜，是二胡發(fā)聲的重要裝置。一般說(shuō)來(lái)就是莽皮，蛇皮是二胡皮的最低層。蛇皮鱗片細(xì)密，紋路排列整齊，富有韌性，但質(zhì)地較薄。

音質(zhì)易受氣候、室溫等因素影響。蟒蛇皮的鱗片圖案厚實(shí)平整，色彩對(duì)比和諧，厚度適宜，富有彈性，不易被蟲(chóng)子破壞，發(fā)展共鳴好。蟒皮又以**一帶地方的最為理想，這個(gè)地方的蟒皮適應(yīng)性廣、發(fā)音渾厚圓潤(rùn)，并且性能穩(wěn)定。

新買來(lái)的二胡，無(wú)論是蛇皮還是蟒蛇皮，往往都有空曠沙啞的發(fā)音，上下兩端的音量相差很大。這是琴皮振動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)的緣故，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉奏后，琴皮的振動(dòng)才有可能逐漸變?yōu)槌B(tài)。

它不僅是二胡的一種重要的發(fā)音風(fēng)格，而且是振源的關(guān)鍵，直接影響著音質(zhì)和音量。蟒皮的鱗片越大，音色越好。

它是二胡的支柱和主干。它不僅起著連接上下的支撐作用，而且對(duì)整體振動(dòng)發(fā)音也有一定的影響。制作琴桿的材料有些檀木（現(xiàn)在已經(jīng)很少了）、烏木或紅木。

一般用烏木較多。烏木價(jià)廉物美，具有一定的拉伸性能。支撐琴弦并根據(jù)琴弦進(jìn)行操作是重要的支柱。

它全長(zhǎng)81厘米，直徑約0.55英寸。

頂部是鋼琴的琴頭，上部是兩個(gè)弦軸，下端插入了鋼琴管。琴頭呈彎脖形，也有雕刻成龍頭或其他形狀的。

衡量一把二胡的發(fā)音純凈與否與琴桿材料的選擇有很大關(guān)系，通常把紅木視為上品，烏木的也不錯(cuò)，其它木材的就要遜色一等了。

選擇時(shí)除了要仔細(xì)辨別琴桿的制作材料外，還要兼顧到質(zhì)地緊密、木射線細(xì)密而均勻、無(wú)節(jié)、無(wú)疤,無(wú)明顯裂痕,有一定光亮度等。

琴軸共有上下兩個(gè)（又名琴軫），起調(diào)整音高的作用，上軸縛膠內(nèi)弦，下軸縛絞外弦。鋼琴軸有木軸和機(jī)械軸兩種，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。木軸調(diào)校后穩(wěn)定，不易跑弦走調(diào)，但由于時(shí)間緊、時(shí)間松，調(diào)校困難。

如果生產(chǎn)質(zhì)量不完全合格，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)松動(dòng)，滑動(dòng)等現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致琴弦失調(diào)。

琴弦是琴的音色之一，也是二胡的音源之一。它的好壞直接影響到發(fā)音效果。琴弦有兩種：

一種是金屬弦，它具有張力好、音質(zhì)好、語(yǔ)調(diào)好、靈敏度高等特點(diǎn)?？煞譃殇X弦和銀弦，以銀弦為佳；另一種是絲弦，它比金屬弦更柔軟、更細(xì)膩，但位置力差，語(yǔ)調(diào)差，容易斷弦變調(diào)。大多采用金屬弦。

弓子弓子由弓桿和弓毛構(gòu)成，全長(zhǎng)76 厘米，弓桿是支撐弓毛的支架，長(zhǎng)度2.4尺，用江葦竹（又名幼竹）制作，兩端烘烤出彎來(lái)，系上馬尾，竹子粗的一端在弓的尾部，馬尾夾置于兩弦之間，用以摩擦琴弦發(fā)音。

蝴蝶結(jié)的頭發(fā)大多是馬尾，也有用尼龍絲仿制品。一些簡(jiǎn)單的二胡用尼龍線代替蝴蝶結(jié)的頭發(fā)。這種音效很差。

衡量弓毛能否經(jīng)久耐磨，主要看弓毛是否排列得整齊平展，長(zhǎng)度一致，粗細(xì)均勻。好的弓毛要求無(wú)斷頭、無(wú)纖柔、無(wú)蓬亂纏絞等。選擇弓桿要注意長(zhǎng)度符合標(biāo)準(zhǔn)，還要兼顧到質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、老化、粗細(xì)協(xié)調(diào)、勻稱、中段不呈弧形，與弓毛相互平行等情況。

弓的彈性適中，易于操作和控制。

有些初學(xué)者把京胡的弓換成二胡，這是不合適的。京胡弓子一般都較短，在二胡上拉奏沒(méi)有回旋余地，是不符合二胡演奏需要的。

市面上**的中高檔二胡的弓子多為松緊調(diào)節(jié)弓，它是在持弓一端裝有機(jī)械螺旋裝置，可根據(jù)演奏需要把弓毛調(diào)節(jié)到合適的松緊程度。但不能調(diào)得太松或太緊，使弓失去應(yīng)有的彈性，不易操作；過(guò)緊則發(fā)音生硬，缺乏含蓄內(nèi)在的成份，同時(shí)還容易使弓桿變形。

千斤，又稱千金，用于固定和剪斷二胡弦。對(duì)音準(zhǔn)也有一定的影響。它由棉線、絲線、有機(jī)玻璃、塑料等材料制成。

它的形式多種多樣，包括固定的，線繞的和金屬的。較常用的是線繞千斤。

千斤是弦與**之間的振動(dòng)媒介，在發(fā)音中起著重要的作用。它使用木材、竹子、金屬和紙張等材料，常用的有松馬和楓馬。松馬的木材松軟，發(fā)音圓潤(rùn)老實(shí)，楓馬軟硬適中，發(fā)音柔和，噪音低。

j鋼琴架：是車身的底部支撐，起到裝飾和穩(wěn)定車身的作用。有的二胡琴托還裝有可調(diào)底托，用尼龍扣調(diào)節(jié)，演奏時(shí)更為方便。

琴馬雖小，卻是聯(lián)結(jié)皮和弦的鉸鏈。它的作用是把弦的振動(dòng)傳導(dǎo)到蟒皮上。因此，材料的選擇、形狀以及馬在鋼琴皮上的位置對(duì)二胡的音質(zhì)有很大的影響。

琴碼為了求得二胡聲音的改善，發(fā)音沙啞的二胡采用紙馬（即用牛皮紙或其它硬紙卷成嚴(yán)實(shí)的簡(jiǎn)狀），聲音就要顯得柔和一些：發(fā)音沉悶的二胡改用竹馬，就可使聲音變得較為響亮，適合演奏活潑輕快的曲調(diào)，發(fā)音單調(diào)的二胡采用金屬?gòu)椈神R，就可使發(fā)音變得較有共鳴。

音墊琴碼的下面，還須在琴弦與皮膜之間塞一小塊用絨布或氈子做的叫做音墊，它能解決二胡的“狼音”，消除二胡的空曠音，使之集中、豐滿，制音墊的薄厚、大小要適中，過(guò)厚則影響音量，過(guò)薄則不起作用，作成音墊的材料常有白色海綿、呢子、羊絨、棉布、麂皮、絨布等，用的最廣泛的是海綿和呢子，效果最好的是天然麂皮，不能小看了它，它還有能快速的改變音色的本事：它貼近琴碼，音色就很潤(rùn)，同時(shí)要失去一部分音量；離開(kāi)了鋼琴的編碼，音色就會(huì)變的眀亮，應(yīng)該根據(jù)**的需要進(jìn)行調(diào)整。

音響**

二胡的聲源來(lái)自于琴弦的振動(dòng)。

過(guò)去，二胡大多使用絲弦，因?yàn)樗犴g、壽命短、發(fā)音不清

琴皮越細(xì)膩等缺點(diǎn)，它已逐漸被鋼弦所淘汰，二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，鋼絲弦使用日益普遍。配套的二胡鋼弦應(yīng)是一粗一細(xì)，粗的一根稱作內(nèi)弦（也叫老弦），細(xì)的一根稱作外弦（也叫子弦）。內(nèi)弦和外弦分別系在樂(lè)器的相應(yīng)軸上。一般來(lái)說(shuō)，先穿內(nèi)弦，再穿外弦。

選購(gòu)琴弦一定要注意配套，不可兩根弦都為內(nèi)弦或外弦，弦徑也不可懸差過(guò)大，更不可用其它彈撥樂(lè)器的琴弦來(lái)代替二胡弦。

松香作用

松香的作用是增加弓毛和琴弦之間的摩擦。以經(jīng)過(guò)提煉的透明色塊狀松香為最好，油松上分泌凝固成的天然結(jié)晶松脂也可代用。

二胡專用松香

流行的演奏松香的方法是先把竹片劈成一個(gè)裂縫，然后把松香夾在里面。然后用火點(diǎn)燃竹片，然后在燙傷后將松香滴在筒上。

這種方法稱為"燙香"。燙香對(duì)于拉奏雖然較為方便、省事，但有礙于某些運(yùn)弓技法的性能發(fā)揮，同時(shí)琴筒琴皮也顯得不夠清潔。

二胡的鑒別

主要部位尺寸要達(dá)到要求。搖桿不能太長(zhǎng)，否則很難抓住鋼琴的重心。桿體圓滑、光潤(rùn)而正直，將二胡仰放于桌上，不得有過(guò)分的偏歪現(xiàn)象。

桶的外觀應(yīng)光滑、整齊、美觀。筒內(nèi)壁不得粗糙。厚薄要一致，膠合處緊密無(wú)隙。

圓筒的圓度要準(zhǔn)確，裝飾線條的寬度要一致，六邊形圓柱的棱角要對(duì)稱。 蒙皮要松緊適度，過(guò)緊發(fā)音硬，過(guò)松發(fā)音悶。蟒皮的厚薄是關(guān)鍵，以厚薄、鱗花以花紋色澤鮮明的蟒皮為佳。

皮質(zhì)表面處理應(yīng)顯得干凈，不應(yīng)有過(guò)多臘，蟒皮表面看上去有一種透亮的感覺(jué)，皮質(zhì)后面應(yīng)顯均勻白色，特別是高檔二胡，是至關(guān)重要的，直接會(huì)影響到二胡的出聲和“前途

擦琴就可以使琴保持清潔了。如果有時(shí)間的話，可以在鋼琴琴體的木質(zhì)表面用臘涂在汽車或家具上，但一定要擦干凈，以免粘在手上。

學(xué)習(xí)演奏二胡

坐姿1，身體中心線向左傾斜，使重心落在人體左側(cè)。

2兩個(gè)肩膀之間的差距很大，通常是左肩高，右肩低。

3.左腳太多，甚至左腳完全懸在地面上。

4太低的頭，讓觀眾只能看到球員的心頭。

持弓1、持弓位置過(guò)于靠近弓頭或過(guò)于靠近中弓。

2、弓子過(guò)于深入虎口底部，使弓子掐死在虎口中，不能靈活運(yùn)動(dòng)。

3、持弓時(shí)手指過(guò)于向下“耷拉”，使弓桿緊壓琴筒磨擦，弓毛反而離開(kāi)琴筒向上偏移。

4彈奏外弦時(shí)，中指和無(wú)名指從弓桿與弓毛之間抽出，彈內(nèi)弦時(shí)再伸入。

5、持弓時(shí)拇指的位置不正確。

6、持弓時(shí)中指過(guò)于伸入弓桿與弓毛之間，使它里外都用不上勁。

7、握弓過(guò)緊，致使食指根部、拇指第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)、以及中指第一關(guān)節(jié)外側(cè)磨出了厚厚的老繭，有人誤認(rèn)為這是“功夫”，而實(shí)際是持弓方法上的錯(cuò)誤。

8拉二胡時(shí)，琴弓不能向上傾斜，這樣會(huì)導(dǎo)致音色變差。

拿著鋼琴1。桶被錯(cuò)誤地放在左腿中間，而不是放在左腿根部靠緊小腹的位置。

2、琴桿過(guò)于左斜或右斜；過(guò)于前傾或內(nèi)收。

三。第一個(gè)姿勢(shì)，左虎口離公斤太遠(yuǎn)。

4左臂缺少應(yīng)有的支撐力。它被虎口夾住，掛在琴桿上。

5、拇指下彎勾住琴桿。

6、持琴時(shí)左手掌心貼近琴桿，手指“躺”倒按弦。

興趣課課件 篇8

第一課目字旁、酉字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。

2根據(jù)所學(xué)部首的變化規(guī)律，在教材中寫出例句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同學(xué)們?cè)趯懩孔峙赃@個(gè)筆畫(huà)時(shí)，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．檢查課前準(zhǔn)備情況。

2．進(jìn)入新課題。

二、講授新知識(shí)

1．今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個(gè)字。提示：“目”字做左偏旁時(shí)，形態(tài)窄長(zhǎng)，“目”中的短橫均勻分布。

2．教師示范書(shū)寫“睜”，邊寫邊講解書(shū)寫要領(lǐng)。

3．學(xué)生在方格本上用鋼筆書(shū)寫“睜、睡、瞪”三個(gè)字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放**）。

4．教師巡視輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

5評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間積極安排寫作練習(xí)。

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)酉字旁

1．學(xué)生讀文中說(shuō)明性文字，觀察例字。

2．學(xué)生演示由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“配、酸”。

三。介紹：全班同學(xué)開(kāi)始寫這些單詞。四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的代表寫得最好。注意觀察，然后在書(shū)上描出紅色的單詞。

4更正：在同一張桌子上再寫一次同樣的單詞。

5比較：全班同學(xué)看看，比較一下，兩個(gè)一樣，哪個(gè)寫得好，為什么？

二、學(xué)生評(píng)價(jià)

三、課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)：

1問(wèn)題：我們今天學(xué)到了什么？

2．希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。

第二課小字頭、春字頭

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握小前綴spring的書(shū)寫方法。

2學(xué)習(xí)和掌握兩種部首在結(jié)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)討論，讓學(xué)生了解小前綴的寫作特點(diǎn)。小前綴中的三個(gè)筆畫(huà)在字段字體中有相應(yīng)的特定位置。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、新授：

1談命名原因（緩解情緒緊張）

2．做運(yùn)腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓等順、逆時(shí)針?lè)较虍?huà)）

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫(huà)特征、擺放位置。（兩點(diǎn)：左邊挑點(diǎn)，略低；右邊撇點(diǎn)，略高）

三。老師：人物就像人，講究對(duì)稱、和諧、相互呼應(yīng)；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書(shū)寫要領(lǐng)：

短豎粗直在中間，

挑點(diǎn)撇點(diǎn)護(hù)兩邊。

左低右高相響應(yīng)，

穿插避讓兄弟情。

5．練習(xí)書(shū)寫。

6．出示《寫字姿勢(shì)歌》。

寫字之時(shí)身坐穩(wěn)，

肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，

眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，

兩腳平放有精神。

7．生練習(xí)書(shū)寫。師范寫并點(diǎn)評(píng)。挑點(diǎn)撇點(diǎn)應(yīng)響應(yīng)，中間短豎位置較正，

8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點(diǎn)間距離應(yīng)由字形整體特征來(lái)決定

三、練習(xí)書(shū)寫“賞”字。

1先觀察字體的形狀，整個(gè)形狀是三角形的。

2．提筆書(shū)空，揣摩筆意。

3．學(xué)生練習(xí)，互評(píng)。原則：先優(yōu)點(diǎn),后缺點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1掌握spring前綴的寫作要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫春字頭的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

彈簧前綴：大開(kāi)口，覆蓋下面的部分；三橫長(zhǎng)短相近，不可寫成“三”字。 教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

春2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

春字頭：寬大開(kāi)張，要能覆蓋下面的部分。

春字頭的三橫長(zhǎng)短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見(jiàn)**。

春字頭：① 三橫長(zhǎng)短錯(cuò)誤。 ② 撇、捺不開(kāi)張。

三、練習(xí)

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

4、總結(jié)全文

第三課足字旁門字框

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握腳文字和門文字框的書(shū)寫要領(lǐng)。

2、寫好°踩、蹈、跳、閃、閑、闖±，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

今天,老師帶著大家一起乘坐±勝利號(hào)±航天飛機(jī)去漢字王國(guó)遨游?？?，漢字王國(guó)已經(jīng)到來(lái)了。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這里的漢字朋友們！

出示：踩、蹈、跳

仔細(xì)看這些詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

（二）觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng)

1、教學(xué)°踩±

（1）學(xué)生觀察例字

（2）學(xué)生口述，教師范寫

（3）、學(xué)生試寫，大家評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)書(shū)寫°蹈、跳±。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（一）門字框

1．出示課件；°閃± 問(wèn)；這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半封閉結(jié)構(gòu)）引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)。教師明確書(shū)寫門字框要點(diǎn)；門框上的左豎和圓點(diǎn)不要太緊。水平折鉤的起始行程應(yīng)對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)畫(huà)的尾部，距離不宜太緊。

2．出示課件；°閃、閑、闖±三個(gè)字，仔細(xì)觀察體會(huì)門字框的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓我們談?wù)動(dòng)^察后的美感。

3．教師小結(jié)：門字框內(nèi)的部件稍寫大一點(diǎn)，要安放在框中偏上的地方。

請(qǐng)看這個(gè)單詞的筆畫(huà)順序。

5．教師示范書(shū)寫°閑±，邊寫邊講解書(shū)寫要領(lǐng)。

6學(xué)生用筆在棋盤上四次書(shū)寫“閃”、“閑”、“闖”等字，體驗(yàn)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（放**）。

7教師要進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

8評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間積極安排寫作練習(xí)。

第四課反犬旁田字底

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握反犬旁旁和田字底這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫要領(lǐng)。

2、寫好°猜、獨(dú)、猶、畜、畝、備±，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）出示：猜、獨(dú)、猶

仔細(xì)看這些詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

總結(jié)書(shū)寫要領(lǐng)：側(cè)鋒落筆，隨即向右下撇出，順勢(shì)另起筆寫豎勾，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書(shū)似的勾挑，也可以回鋒收筆無(wú)勾挑；有勾挑的勢(shì)必從左上落筆寫撇或撇挑，無(wú)勾挑的勢(shì)必從右上落筆寫撇或撇挑，用筆的筆勢(shì)不同，因此字的體態(tài)也不同。

（二）觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng)

1、教學(xué)°猜±

（1）學(xué)生觀察例字

（2）學(xué)生口述，教師范寫

（3）、學(xué)生試寫，大家評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)書(shū)寫°獨(dú)、猶±。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（一）出示：畜、畝、備

仔細(xì)看這些詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

小結(jié)寫作要領(lǐng)：田字邊長(zhǎng)于口字，左長(zhǎng)右短。于是：°田旁不同口字旁，形體宜長(zhǎng)不宜方?？谂越允菣M折短，田旁卻是折畫(huà)長(zhǎng)±

（二）觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng)

1、教學(xué)°畜±

（1）學(xué)生觀察例字

（2）學(xué)生口述，教師范寫

（3）、學(xué)生試寫，大家評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)書(shū)寫°畝、備±。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

第五課獨(dú)體字（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握單字漢字的書(shū)寫規(guī)則。

2．正確、規(guī)范地書(shū)寫?yīng)汅w字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、寫字書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

1、 復(fù)習(xí)斜鉤、橫鉤、撇折、撇點(diǎn)等寫作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書(shū)寫規(guī)則

1．介紹獨(dú)體字的書(shū)寫規(guī)則

單字，一般筆畫(huà)較少，書(shū)寫時(shí)要注意筆畫(huà)均勻，長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)要豎直，形狀要端正。

2．出示漢字：正、出、亞、互、生、止

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)豎要正

長(zhǎng)短橫的變化

間距均等

布白勻稱

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

臨寫一段話。

3、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

第六課獨(dú)體字（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)多筆畫(huà)、少筆畫(huà)的單字書(shū)寫規(guī)則，練習(xí)單字的書(shū)寫并糾正。

2繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫作姿勢(shì)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼筆、寫字書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

誰(shuí)能告訴我們筆畫(huà)（不包括任何部分）直接組成的字符叫什么？怎樣寫好獨(dú)體字呢？講完后，請(qǐng)?jiān)囍谂_(tái)上寫幾個(gè)字。

今天，我們將進(jìn)一步研究如何寫?yīng)毩⒌淖址０鍟?shū)：獨(dú)體字（一）

二、筆畫(huà)復(fù)習(xí)。

書(shū)寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評(píng)。

讀一讀（出示小黑板：力、母）

觀察單字多筆畫(huà)少筆畫(huà)的整體布局特點(diǎn)。

指導(dǎo)書(shū)寫筆畫(huà)少的獨(dú)體字。

1°力±字，邊講邊示范：撇下長(zhǎng)度，橫向彎鉤略向右傾斜。

請(qǐng)一生上臺(tái)寫。評(píng)議。學(xué)生練寫兩個(gè)。

2°母親±字，學(xué)生閱讀提示，理解寫作要點(diǎn)。

請(qǐng)一生上臺(tái)寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。（注意橫折彎鉤的斜度）。

總結(jié)：少畫(huà)稍小。

多畫(huà)稍大。

學(xué)生練寫兩個(gè) ?！阒?、°事±、°日±、°為±字

四、學(xué)生練習(xí)，把握重點(diǎn)。

臨寫一段話。

五、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，共同提高。

表現(xiàn)出好的和有問(wèn)題的單詞，比較和評(píng)論，提高意識(shí)，再次練習(xí)。

第七課獨(dú)體字（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握單字漢字的書(shū)寫規(guī)則。

2．正確、規(guī)范地書(shū)寫?yīng)汅w字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼筆、寫字書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

1，復(fù)習(xí)一下撇脂，垂直鉤和水平折疊等筆觸，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書(shū)寫規(guī)則

1．介紹獨(dú)體字的書(shū)寫規(guī)則

單字，一般筆畫(huà)較少，書(shū)寫時(shí)要注意筆畫(huà)均勻，長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)字要長(zhǎng)，短字要平。

2．出示漢字：月、

四、身、血、耳、也

三。請(qǐng)仔細(xì)觀察。寫這些漢字要注意什么？

長(zhǎng)字宜長(zhǎng)

扁字宜扁

4學(xué)生練習(xí)寫作，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作姿勢(shì)。

臨寫一段話。

3、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

第八課避就交錯(cuò)

教學(xué)要求：

1了解什么是“回避”和“交錯(cuò)”以及它們之間的關(guān)系。

2寫左右結(jié)構(gòu)的單詞時(shí)，要學(xué)會(huì)使用“避免”和“交錯(cuò)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1目的了解回避度與交叉度的關(guān)系。

2當(dāng)書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字符時(shí)，使用“避免”和“交錯(cuò)”。

教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書(shū)：避就交錯(cuò)

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)°避就±和°交錯(cuò)±這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。

三。老師：在寫左右結(jié)構(gòu)的單詞時(shí)，我們經(jīng)常使用“避免”和“交錯(cuò)”。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做°避就±°硯±字°石±部縮小以避讓。 。

在左右結(jié)構(gòu)的字中， “避就± 左右兩邊就產(chǎn)生了相互通過(guò) ， “交錯(cuò)± ， 使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見(jiàn)**。

“避就± ： “石±未避讓而碰撞。 ② “石±偏低而碰撞。

“交錯(cuò)± ： 沒(méi)有°交錯(cuò)± 。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫°硯、溢、娓、姥±和°炊、杖、叨、吟± 。

2、臨寫一段話。

北平市民蜂擁到部隊(duì)慰問(wèn)，長(zhǎng)辛店的鐵路工人日夜幫助軍隊(duì)修建工事。

3、完成°想一想± 。

你說(shuō)的“避免”和“交替”是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

4、總結(jié)全文

第九課伸縮

教學(xué)要求：

1掌握書(shū)法中的伸展要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫°惟、章、徘、降、戒、素±等字。

教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們要學(xué)習(xí)書(shū)法中的伸展法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。惟章

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

興趣課課件 篇9

一、教材和學(xué)情

《我的興趣愛(ài)好》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我嘗試自主學(xué)習(xí)》中的第7課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富知識(shí)，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。但是，隨著知識(shí)面的拓展和心理上的一些變化，三年級(jí)學(xué)生對(duì)接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對(duì)興趣愛(ài)好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過(guò)渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛(ài)好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的興趣愛(ài)好，如何培養(yǎng)興趣愛(ài)好，以及了解這些興趣愛(ài)好對(duì)人成長(zhǎng)的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道自己的學(xué)習(xí)興趣所在。

2、知道健康有益的興趣愛(ài)好有利于自己的成長(zhǎng)。

3、知道興趣愛(ài)好的培養(yǎng)需要持之以恒。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)有利于自己成長(zhǎng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛(ài)好。

行為目標(biāo)：

1、能選擇健康有益的興趣愛(ài)好。

2、通過(guò)興趣愛(ài)好培養(yǎng)自己的探索精神，使自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)成功的人。

三、教法

在本課中，我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與、體驗(yàn)、感悟，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識(shí)和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。

1、媒體教學(xué)法。

運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課程、小小辯論會(huì)、才藝展示會(huì)和過(guò)關(guān)游戲幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育意境。

2、情境教學(xué)法

情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀的，有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，通過(guò)丹丹的興趣展示，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡學(xué)習(xí)什么課程，交流學(xué)習(xí)中的興趣愛(ài)好。這是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā)。在“小小辯論會(huì)”中，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的，特別是對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關(guān)系。我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當(dāng)評(píng)判，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，懂得小學(xué)生不應(yīng)該偏科，這是不利于自己成長(zhǎng)的。在才藝展示會(huì)上，我注意讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛(ài)好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛(ài)好是一件快樂(lè)的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

四、學(xué)法

比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺(tái)，可以自主探究，充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入、初步體驗(yàn)

兒童認(rèn)識(shí)事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導(dǎo)入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性認(rèn)識(shí)。

在上課開(kāi)始時(shí)，先多媒體展示丹丹的興趣——最喜歡學(xué)語(yǔ)文的PPt圖片，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生：你最喜歡學(xué)校里的什么課程？像丹丹那樣，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！考慮到時(shí)間的關(guān)系，這里先讓小組成員間交流，然后老師再請(qǐng)幾位在某學(xué)科學(xué)習(xí)特別突出的同學(xué)著重講一講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。展現(xiàn)興趣愛(ài)好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、小小辯論會(huì)、明白意義

學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了許多課程。但在學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)僅憑興趣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)我們們的同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，看看這樣做是否有利于我們成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)小論壇，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。然后我讓全班學(xué)生自由分成兩組，一組是正方，一組是反方，每組選三個(gè)同學(xué)做代表參加辯論，其他的組員在后面做啦啦隊(duì)。通過(guò)這個(gè)小小辯論會(huì)，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的，特別是對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關(guān)系。

3、才藝展示會(huì)、加深認(rèn)識(shí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，然后出示“故事園”里《“幾何爺爺”蘇步青的故事》加深認(rèn)識(shí)，最后還可以將同學(xué)們的才藝作品收集起來(lái)做一個(gè)小型的展覽。讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛(ài)好可以豐富自己的生活，有自己的`興趣愛(ài)好是一件快樂(lè)的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

4、過(guò)關(guān)游戲——情境體驗(yàn)、深化理解

學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了興趣愛(ài)好是最好的老師。它可以幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)我們的探索精神，使自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)成功的人?？墒?，興趣愛(ài)好不是想做什么就能做什么，喜歡做什么就能夠做什么。真正的興趣愛(ài)好是需要培養(yǎng)的。那怎么樣才能培養(yǎng)好自己的興趣愛(ài)好呢？我就通過(guò)讓同學(xué)們玩玩書(shū)本上“過(guò)關(guān)”小游戲，根據(jù)課本中的過(guò)關(guān)游戲可能出現(xiàn)的問(wèn)題，分五個(gè)小組，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演，通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。讓他們懂得要培養(yǎng)好自己的興趣愛(ài)好，首先必須要自己愿意，并得到父母支持，然后一有時(shí)間就去做，并且在做的過(guò)程中有自己的好點(diǎn)子，在實(shí)際過(guò)程中常會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)克服困難，堅(jiān)持不懈，如果你能樂(lè)在其中的話，那你就成功了。

5、課外延伸、知行統(tǒng)一

我要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛(ài)好的故事，以榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛(ài)好。開(kāi)展“興趣伴我成長(zhǎng)”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示自己的興趣愛(ài)好，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用。

教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。

燈籠課件(模板九篇)

還在尋找好文章不如看看“燈籠課件”，閱讀本文或許會(huì)對(duì)您有所幫助。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。教案反映了教師的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

燈籠課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

受、贊”等使”等泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫7個(gè)生字。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。

2、看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?(附板書(shū)：誰(shuí)做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)

二、學(xué)習(xí)課文

1、第一次讀課文：帶著問(wèn)題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。

2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?

3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì)了，下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

4、匯報(bào)：

①、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?(板書(shū)：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?

②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書(shū)：小畫(huà)家手很巧)生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。

③、齊讀1至3自然段。

5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫(huà)的'畫(huà)。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來(lái)夸夸他倆?

6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7、后來(lái)他們是怎么做的?(板書(shū)：加色彩 扎燈籠)

過(guò)渡：由于他們都各展所長(zhǎng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書(shū)：合作真快樂(lè))

8、小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處：

1、合作讀文，同桌互相糾錯(cuò)。

2、合作鉤詞，速度真快。

四、總結(jié)：

我們生活在社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!

五、齊讀全文。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?

2、過(guò)渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂(lè)的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說(shuō)說(shuō)吧!

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂(lè)”這幾個(gè)字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做燈籠

王京(小畫(huà)家)

燈籠課件 篇2

鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。

1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。

2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。

1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。

2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過(guò)猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對(duì)的優(yōu)先挑選。

3．隊(duì)長(zhǎng)挑選隊(duì)員，隊(duì)長(zhǎng)出題。比如說(shuō)：接數(shù)，隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)6，幼兒說(shuō)7則中選。

4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開(kāi)始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長(zhǎng)掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說(shuō)出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。

5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對(duì)應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫(huà)勾。

燈籠課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

大家見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書(shū)課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

1、書(shū)寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

燈籠課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

大家見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書(shū)課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書(shū)寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)

1、出示自學(xué)提綱

（1）我回家時(shí)的天氣怎么樣？

（2）我墜入土井里，先是怎樣的表現(xiàn)？后來(lái)又是怎樣的表現(xiàn)？用“——”劃出我內(nèi)心活動(dòng)的句子并體會(huì)。

（3）哪些句子可以看出親人們?cè)任业募鼻行那椋?/p>

（4）課文中哪些情景使你感動(dòng)？

2、教師巡回輔導(dǎo)。

三、學(xué)生輿論，互解疑難。

四、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1、完成提綱（1）。

2、完成提綱（2）。

（成長(zhǎng)的啟示：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)親人、朋友的關(guān)心幫助。）

3、完成提綱（3）。

五、品詞品句，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、完成提綱（4）。

2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來(lái)。

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)3。

2、有感情朗讀課文。

燈籠課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境。

2．品味文章線索的貫穿，語(yǔ)言精當(dāng)?shù)淖饔?，體會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。

3．加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛(ài)國(guó)之情。

一、導(dǎo)入新課

提到燈籠，我們或聯(lián)想到春節(jié)張燈結(jié)彩的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點(diǎn)點(diǎn)燈火。在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚巧詈颓楦械募~帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對(duì)往昔歲月的懷念……讓我們走進(jìn)吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個(gè)特殊時(shí)期的作者情懷。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，了解傳統(tǒng)“燈籠”文化

1．作者簡(jiǎn)介。

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，當(dāng)代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，進(jìn)入中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任邊區(qū)政府教育廳中等教育科科長(zhǎng)。解放后任人民教育出版社副社長(zhǎng)兼總編輯。

2．燈籠文化。

大紅燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在中華民族悠久的歷史中，扮演著不可替代的角色，它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。如今，紅燈籠更是風(fēng)行全國(guó)，制作更加精美。

在中國(guó)人眼中，紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時(shí)，全國(guó)許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口，都會(huì)掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點(diǎn)亮，紅光四射，顯得隆重?zé)崃摇⑾矚庋笱蟆?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，把握內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，并思考文章為什么以《燈籠》為題。

明確：“燈籠”是文本的線索，作者正是通過(guò)描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。

2．找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說(shuō)說(shuō)圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。

明確：第③段，挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第⑤段，母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品；第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵節(jié)看燈；第⑧段，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門；第⑨段，紗燈上描紅；第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第○11段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。

3．由上述分析可知，作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，請(qǐng)你做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：有文化上的：在紗燈上描紅，愛(ài)的是那份雅致；對(duì)宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長(zhǎng)的歷史況味。

有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長(zhǎng)幼情篤；接過(guò)紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)，綻放著飛揚(yáng)的青春；族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對(duì)歲月滄桑的感慨；引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國(guó)情懷。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合材料背景，深度解讀愛(ài)國(guó)情感

探究：作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來(lái)表達(dá)燈籠對(duì)自己乃至民族的意義，但第⑩○11段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事情，作者這樣安排有何意義？“唉，壯……”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一個(gè)自然段的意義是什么？請(qǐng)結(jié)合材料鏈接作簡(jiǎn)要分析。

材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲?ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。

明確：結(jié)尾虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：“你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒?！薄鞍Γ瑝?，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”幾句皆借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，此時(shí)的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來(lái)，表達(dá)悲壯激越的家國(guó)情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析文本，體會(huì)文本寫作特色

特色一：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，而能達(dá)到寓情自然的目的，還在于作者擅長(zhǎng)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合文本，分析作者綜合運(yùn)用的表達(dá)方式及其作用。

明確：以第③段和第○11段為例，第③段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，是抒情。第○11段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

特色二：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，分析開(kāi)頭兩段和結(jié)尾一段的作用。

明確：開(kāi)頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對(duì)光明的渴望，又自然引出下文對(duì)有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”，再用一“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命?？梢?jiàn)，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨(dú)具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見(jiàn)大，融記敘、抒情、描寫于一體；語(yǔ)言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

燈籠小孩子愛(ài)火天性挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品村頭紅燈高照，慰藉孤行客進(jìn)士第的官銜燈高照朱門，感悟歷史滄桑紗燈上描紅，承載傳統(tǒng)文化聯(lián)想愛(ài)國(guó)名將，做燈籠下的馬前卒燎原的火把首尾呼應(yīng)，寄寓淳樸情感，抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

可取之處：運(yùn)用提問(wèn)的方式進(jìn)行授課，可以集中概括文章內(nèi)容，迅速讓學(xué)生了解文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，效果很好。

不足之處：這篇文章回憶的事，因?yàn)樗鶎懩甏嚯x當(dāng)代初中生太遙遠(yuǎn)，他們理解起來(lái)有時(shí)代上的隔閡。授課時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)背景的介紹，以便學(xué)生把握文章內(nèi)容和理解作者情感的變化。

燈籠課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解場(chǎng)面描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)話的幾種不同表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)

1、讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】

文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

文段2：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（1）這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。（板書(shū)：場(chǎng)面描寫）

（2）文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫(huà)；面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪（面）。

（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）

4、練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用“”畫(huà)出來(lái)，“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

5、小練筆《拔河比賽片段》。

請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）相同句式

1、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

出示：【課件4】

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

2、學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書(shū)：相同句式）

第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒(méi)有其他聲音。

第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。

4。練習(xí)用相同的句式寫句子。

（二）“說(shuō)”的多種表達(dá)方式

1、讀句子，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”

“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

“既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的'眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么？

3、教師總結(jié)：如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫出來(lái)，然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。

（板書(shū)：“說(shuō)”的表達(dá)方式）

寫幾個(gè)人物說(shuō)話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。

燈籠課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛(ài)讓小作者脫離危險(xiǎn)。

3、學(xué)會(huì)感謝他人的愛(ài)，并關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文3——8自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞，開(kāi)火車讀詞。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)：發(fā)生了一件什么事？

4、通過(guò)朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景：

5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。

二、品讀課文重點(diǎn)段，悟語(yǔ)悟情悟境。

（一）學(xué)習(xí)3——5自然段。

1、抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)

自由讀3——5自然段，思考：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，我卻仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，我在堅(jiān)持著什么，堅(jiān)信著什么？

2、悟情悟境，品讀句子。

出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

（1）、換詞理解：“拽”的意思。

（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。

3、出示句子：我知道親人們一定會(huì)很快就來(lái)救我的。

（1）、談話：同學(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來(lái)救你嗎？

（2）、帶著這樣的信念讀句子。

（3）、拓展說(shuō)話：小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來(lái)救自己，說(shuō)明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？出示說(shuō)話練習(xí)：

（1當(dāng)我生病時(shí)，外婆。

（2當(dāng)我時(shí)，。

4、出示句子：

雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。

（1）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛(ài)讓“我”堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛(ài)讀句子。

（2）指名讀后分組讀。

（3）齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)6——7自然段。

1、自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。

正像“我”堅(jiān)信的那樣，我的親人來(lái)救我了！這時(shí)，我看到了什么，聽(tīng)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫(huà)出我聽(tīng)到的句子，用波浪線畫(huà)出我看到的句子。

2、指法，階梯朗讀。

（1）你能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化，及聲音的特點(diǎn)。

1）隱隱約約的喧嘩

2）焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚

（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

3、出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的隱隱約約的喧嘩，聽(tīng)到了一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽(tīng)到的，指名讀并自我后，會(huì)讀的同學(xué)起立讀。

（2）、拓展說(shuō)話：聽(tīng)到這喧嘩聲，我想來(lái)找小作者的人一定很多，哪些人會(huì)來(lái)找他？

（3）、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會(huì)怎么呼喚他？請(qǐng)你來(lái)試著呼喚一下吧。

（4）、深化理解，再讀句子。同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽(tīng)到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛(ài)?。∥覀兙蛶е@樣的感情再讀這段話。

3、自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？出示句子：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是

一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來(lái)越近，越來(lái)越亮……

（1）學(xué)生自由品讀

（2）指名朗讀，自我，互相。

（3）齊讀。

（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿山遍野”一詞。

（5）拓展說(shuō)話：

1）、滿山遍野的（）。

2）、請(qǐng)用“滿山遍野”說(shuō)一句話。

4、天色越來(lái)越暗，四周一個(gè)人也沒(méi)有，如果是你掉在這井中，聽(tīng)到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。

（1）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的感受。

5、配樂(lè)朗讀第六段。

6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動(dòng)，真是百感交集，此時(shí)我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)第七自然段吧。

（三）、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來(lái)以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來(lái)救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：

2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？

1）整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。

2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！

3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。

出示句子：你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！

4、指名讀，齊讀。

三、情感升華，再讀課題。

1、在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時(shí)，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

2、指名帶著體會(huì)再讀課題，讀己的感受。

四、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。

1、課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛(ài)的傳遞卻沒(méi)有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛(ài)，因此寫下這文章感謝人們的愛(ài)。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過(guò)程中，也一定得到過(guò)很多愛(ài)。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

讓我為那些關(guān)心、愛(ài)護(hù)過(guò)我的人：

1）、唱一支歌

2)、誦一首詩(shī)

3）、寫幾句話

4）、……

3、學(xué)生先在四人小組中練說(shuō)，再指名說(shuō)。

五、。

六、布置作業(yè)：

像小作者那樣，把自己得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事寫下來(lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

堅(jiān)持聽(tīng)到

哭喊抽搭淚如泉涌

堅(jiān)信看到

燈籠課件 篇8

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

勾畫(huà)出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注，思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。

4、在這樣的情況下，我堅(jiān)信著，堅(jiān)信著?(出示課件，學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充)

聽(tīng)：

1、親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的，“我”會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)

夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)

2、我聽(tīng)到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說(shuō)一句話

看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧--------(出示課件第6自然段三，四句讀)

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點(diǎn)詞，你從中體會(huì)到了什么?

4、完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛(ài)，再讀第6自然段三，四句。

說(shuō)：

5、寒雨之夜，當(dāng)淚落下時(shí)，“我”分明感覺(jué)它是熱的，同桌互讀7和8自然段說(shuō)說(shuō)你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情?

說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子?并從課文中找到依據(jù)。

1、師配樂(lè)朗誦《小小的巢》，生談感受。

燈籠課件 篇9

燈籠制作教案

燈籠是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中不可或缺的裝飾品，無(wú)論是春節(jié)、元宵節(jié)還是中秋節(jié)，燈籠都扮演著重要的角色。制作燈籠不僅是一項(xiàng)有趣的手工活動(dòng)，更能讓我們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在本篇文章中，我將介紹一份詳細(xì)的燈籠制作教案，希望能夠幫助大家制作出美麗的燈籠來(lái)。

材料準(zhǔn)備：

1.彩紙（紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色均可）

2.剪刀

3.膠水

4.繩子或絲線

制作過(guò)程：

1.選擇一張大彩紙，將其對(duì)折折疊成半徑大約15厘米的半圓形，剪下來(lái)形成半圓形的燈籠底座。

2.然后，取另一張不同顏色的彩紙，將其對(duì)折折疊成一個(gè)長(zhǎng)方形，高度大約為燈籠底座的1.5倍，然后在長(zhǎng)方形的一個(gè)邊上畫(huà)出一些圖案，比如花朵、星星等。

3.將長(zhǎng)方形的兩端對(duì)折，再沿著圖案所在的邊用剪刀將其剪出來(lái)。

4.完成上述步驟后，將已經(jīng)剪好的長(zhǎng)方形用膠水粘貼在燈籠底座的四周，注意使其平整并且貼合牢固。

5.將一根繩子或絲線穿過(guò)燈籠頂部的小孔，即可掛起你制作的漂亮燈籠了。

制作小提示：

1.可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)彩紙上的圖案，創(chuàng)造出更加獨(dú)特的燈籠。

2.在燈籠的底部也可以加上一些小裝飾，比如流蘇、小鈴鐺等，讓燈籠更加美觀。

3.做燈籠時(shí)最好使用彩紙，顏色更加美觀，同時(shí)也更加容易展現(xiàn)出燈籠的傳統(tǒng)風(fēng)格。

通過(guò)以上的制作教案，相信大家可以輕松地制作出自己喜歡的漂亮燈籠了。制作燈籠不僅可以鍛煉我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還可以增加節(jié)日氛圍，讓我們更加熱愛(ài)和傳承傳統(tǒng)文化。希望大家在制作燈籠的過(guò)程中能夠收獲快樂(lè)，享受節(jié)日的喜慶氛圍！

2024臘八粥黑板報(bào)內(nèi)容(集錦三篇)

為了確?；顒?dòng)得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是整場(chǎng)活動(dòng)的戰(zhàn)略，可以為活動(dòng)指明方向?；顒?dòng)方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的臘八節(jié)主題活動(dòng)方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024臘八粥黑板報(bào)內(nèi)容 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解臘八節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。

2、知道臘八粥的主要材料，幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

3、通過(guò)學(xué)會(huì)看日歷，知道臘八節(jié)是哪一天。

4、集體活動(dòng)體驗(yàn)臘八節(jié)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、臘八粥。

2、臘八粥圖片、材料。

3、日歷。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、介紹臘八代表的.日期：

教師引導(dǎo)：寶貝們，你們知道今天是農(nóng)歷哪一天嗎？

（幼兒自由交流，教師出示繪制好的臘八節(jié)日歷并介紹）。

教師引導(dǎo)：今天是十二月初八，你們知道是什么日子嗎？

（幼兒自由交流，教師告訴幼兒：每年農(nóng)歷十二月初八是傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)）。

2、介紹臘八風(fēng)俗：

臘八是十二月初八，古代稱為“臘日”，俗稱“臘八節(jié)”?！芭D八”最早可追溯到先秦時(shí)代，以祭祀祖先，祈求豐收為主要活動(dòng)。到了宋代，逐漸形成在“臘八”當(dāng)天熬粥和喝粥的習(xí)俗，并延續(xù)至今，臘八粥也成為百姓日常享用的傳統(tǒng)美食。

3、介紹臘八粥：

教師引導(dǎo)：你們吃過(guò)臘八粥嗎？吃過(guò)的臘八粥里面有哪些食材？（幼兒自由交流）。

教師以圖片方式介紹臘八粥的食材（紅棗、紅豆、綠豆、桂圓等八種食材）。

4、教師展示臘八粥實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)上認(rèn)識(shí)這些材料：

教師具體展示臘八粥材料。

請(qǐng)幼兒形容見(jiàn)到的食材，進(jìn)一步了解臘八粥食材的名稱，例如圓圓的桂圓，胖胖的花生等。

5、品嘗臘八粥：

幼兒集體品嘗臘八粥。

2024臘八粥黑板報(bào)內(nèi)容 篇2

一、活動(dòng)背景：又是一年臘八時(shí)，時(shí)間過(guò)得很快，在這個(gè)特殊日子里，xx社區(qū)在武進(jìn)電視臺(tái)新聞中心的支持下，《嚼百趣》欄目走進(jìn)xx社區(qū)，開(kāi)展“濃情臘八粥溫暖xx人”臘八主題文化活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)：講述身邊人的`臘八故事，傳承武進(jìn)特色臘八文化，弘揚(yáng)尊老敬老優(yōu)良風(fēng)尚。

三、活動(dòng)流程：

1、由社區(qū)居民代表xx社區(qū)老年協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許仲華講述制作臘八粥工藝流程和食材準(zhǔn)備。(可在居民家制作，然后拿社區(qū)。待定)

2、《嚼百趣》欄目主持人講臘八故事。

3、志愿者給獨(dú)居老人送臘八粥和少先隊(duì)員給獨(dú)居爺爺奶奶贈(zèng)送自己的小手工作品。

4、志愿者與獨(dú)居老人一同品嘗臘八粥。

四、活動(dòng)性質(zhì)：知識(shí)性、趣味性、教育性三者結(jié)合。

五、目標(biāo)對(duì)象：

1、獨(dú)居老人

2、大學(xué)生志愿者3人

3、社區(qū)志愿者名10人(小學(xué)生8名，師2x3名)

六、活動(dòng)時(shí)間：20xx臘月八日

七、活動(dòng)地點(diǎn)：x社區(qū)一樓圓桌會(huì)議室

八、預(yù)計(jì)參加人數(shù)：30人

九、備注：

本周小小志愿者攜帶十五六份自己的小制作贈(zèng)送爺爺奶奶。

小結(jié)：獨(dú)居老人、空巢老人現(xiàn)象是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，獨(dú)居老人大多都是常年待在家里都是比較孤獨(dú)的人，而在安排志愿者在臘八節(jié)到家里送溫暖是一件很有意義的事情，然而，有些老人個(gè)性本身比較喜歡安靜的，在送溫暖的同時(shí)要尊重老人本身的意愿。

2024臘八粥黑板報(bào)內(nèi)容 篇3

教育目標(biāo)：

1、了解臘八節(jié)的來(lái)歷，了解民俗臘八節(jié)的常識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活能力。

4、愿意與同伴合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)老人的尊重的理解。

6、學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作材料，以愉快的心情制作臘八粥

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備課件《臘八粥》

2、臘八粥制作材料（實(shí)物）：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3、臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等

4、識(shí)字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖片，激發(fā)興趣

1、觀看課件《臘八粥》中的——過(guò)臘八節(jié)，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來(lái)。

二、認(rèn)識(shí)臘八粥的制作材料

1、觀看課件《臘八粥》中的——材料，解說(shuō)臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等很多種材料熬成的。

2、展示實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)認(rèn)識(shí)這幾種材料。

3、分組合成材料。每組一份材料，互相看看是否合適。

三、我做臘八粥

1、認(rèn)識(shí)電飯煲，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2、引導(dǎo)討論制作臘八粥的.方法，熬制臘八粥。

3、觀看課件《臘八粥》中的——成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

四、品嘗臘八粥

1、觀看課件《臘八粥》中的——品嘗臘八粥，讓孩子們說(shuō)說(shuō)課件里的小朋友們們?cè)谧鍪裁矗克麄兏吲d嗎？為什么？你們做的臘八粥分給誰(shuí)一起品嘗？（爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們），培養(yǎng)幼兒對(duì)老人的尊敬和關(guān)心。

2、學(xué)念兒歌：臘八粥

小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三。二十三糖瓜粘。二十四掃房子。二十五炸豆腐。二十六燉羊肉。二十七殺只雞。二十八把面發(fā)。二十九煮饅頭。三十晚上熬一宿。大年初一扭一扭。

3、全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動(dòng)的成果，感受臘八節(jié)的快樂(lè)五、認(rèn)識(shí)卡片上的字。以游戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識(shí)字：米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)

結(jié)語(yǔ)：

每年的十二月初八是臘八節(jié)，民間流傳著吃"臘八粥"的傳統(tǒng)，為了讓幼兒感受臘八節(jié)的習(xí)俗和快樂(lè)，幼兒園開(kāi)展了"甜甜的臘八節(jié)"主題活動(dòng)。孩子們通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、吃吃，過(guò)了一個(gè)熱熱鬧鬧的臘八節(jié)，感受著濃濃的年味和傳統(tǒng)習(xí)俗文化帶來(lái)的快樂(lè)，充滿了對(duì)新年的美好期待，更讓孩子們從小懂得要做一個(gè)勤勞的人。