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四年級上冊課件

發(fā)布時(shí)間:2023-11-02 四年級上冊課件 上冊課件

四年級上冊課件模板。

在本文中,我們將透露關(guān)于“四年級上冊課件”的一些幕后秘密。每個(gè)教師都必須提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件,以便更好地設(shè)計(jì)教案課件。教案是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的不可或缺的工具。祝愿本文對您有所幫助,歡迎隨時(shí)訪問!

四年級上冊課件(篇1)

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3.情感目標(biāo):了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的.由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

教無定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,整體感知長城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對照,說各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

2、學(xué)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

四年級上冊課件(篇2)

【教材分析】

本組教材以“成長的故事”為專題,編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后,立志為振興中華而讀書的事;《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事;《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事;《尺有所短寸有所長》則以書信的形式,講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

【教學(xué)建議】

一、《為中華之崛起而讀書》

1、先交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡

2、初讀課文,知道文章寫了哪幾件事。

3、深入閱讀,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向,并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么。

4、教學(xué)后,可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象,并暢談自己讀文后的感受。

二、《那片綠綠的爬山虎》

1、課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料,初步了解這兩位作家。

2、初讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí):

⑴第一件事葉講老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)部分??梢宰寣W(xué)生先自讀這部分內(nèi)容,提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。

⑵課文第二件事,語句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過反復(fù)朗讀,抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。

3、回歸整體:

討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫作和修改作文方面的收獲

三、《烏塔》

1、課前師生一起觀察歐洲地圖,了解歐洲地圖的主要國家、著名城市,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由閱讀課文,借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞,再把課文讀正確、讀流利,了解課文寫了一件什么事?

3、學(xué)生帶著問題讀書,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立?一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段,并在空白處寫下自己的理解,然后再進(jìn)行交流。

4、通過讀好烏塔的語言來體會(huì)人物的特點(diǎn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題想法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

四、《尺有所短寸有所長》

1、學(xué)生自讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論,讓學(xué)生各抒已見。

3、鼓勵(lì)學(xué)生推想:

國強(qiáng)的問題還有可能回是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。

4、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示,討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

5、課后,可以建議學(xué)生之間互通書信。

五、語文園地七口語交際

閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。

c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的`生日”進(jìn)行討論,舉行一場小型辯論會(huì),搜集一些資料,用事實(shí)來說服人。

習(xí)作指導(dǎo)

認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b、寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

d、正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫錯(cuò)別字。

我的發(fā)現(xiàn)

①各自輕聲朗讀小林、小東的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③交流各自的發(fā)現(xiàn)。

日積月累

①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組交流各自對名言的理解。

③全班交流,互相補(bǔ)充。

④背誦名言。

⑤說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周一句名言。

⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方,鼓勵(lì)自己。

展示臺

①課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。

②小組討論展示內(nèi)容、展示形式,提出建議,確定本組展示形式。

③班長了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

④舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)

四年級上冊課件(篇3)

知識技能

1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

了解課文講了什么故事?感受男孩的男子漢氣概。

學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來的勇氣和毅力。

掌握生字的音、形、義

掌握生字的音、形、義;了解課文內(nèi)容

課文朗讀帶、生字卡

朗讀教學(xué)法

人的一生會(huì)遇到許多困難,也會(huì)摔許多跤,我們該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《站起來》。板書課題。學(xué)生齊讀課題,師問:讀了課題,你認(rèn)為課文會(huì)寫什么?

1、學(xué)生自由朗讀課文,要求把生字讀正確,把語句讀通順、讀連貫。

2、學(xué)生找出文章中的.生字詞,并反復(fù)讀字詞。

3、學(xué)生選取自由喜歡的段落朗讀,師指導(dǎo)。

1、指名學(xué)生分段讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示生字卡,學(xué)生拼讀生字重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音:惱 概 訓(xùn) 吼 羞學(xué)生自由發(fā)言說說自己記憶生字的小竅門。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,并給生字組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解生詞出示生詞卡,學(xué)生朗讀結(jié)合課文語句理解詞意:苦惱 氣概 毫無懼色 羞愧 毅力

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生分角色讀課文

3、說說自己在讀時(shí)有哪些感受?

四年級上冊課件(篇4)

一、本單元教材簡析:

本組教材是以自然奇觀為專題編寫的,選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長的河流峽谷-雅魯藏布大峽谷,南國風(fēng)光鳥的天堂,以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如,資料袋中有相關(guān)背景材料的介紹;口語交際與習(xí)作要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流;日積月累中,安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng),可以使學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn),在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo):

積累語言:

1、認(rèn)識本組的27個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字。

2、讀寫寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語。(要求準(zhǔn)確聽寫)

3.能正確讀出悶、號、切、數(shù)、泊、干、模等字在課文中的讀音。

4.積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀;《語文園地》中的日積月累有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。(背誦要求不丟字、落字,流利有感情。)

學(xué)習(xí)讀書:

1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐一邊讀課文,一邊想象畫面的讀書方法;

2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

3、學(xué)習(xí)課文,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)地描寫。

練習(xí)寫作:

基本了解寫景文章需要注意的一些問題。嘗試按一定順序,從幾方面來寫一處景物。

三、各課教學(xué)目標(biāo)分解:

1、《觀潮》

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練掌握七個(gè)生字。能正確讀寫籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文,能按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

3、能圍繞奇觀找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會(huì)大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。

4、能按一定順序,運(yùn)用比喻等方法有條理地介紹一處景物。

2、《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標(biāo):

1、能從數(shù)字對比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗,從千姿百態(tài)的水、如神來之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會(huì)大峽谷的壯麗奇異之美。

2、能熟練朗讀課文,正確認(rèn)讀課文中注音的生字及新詞。

3、學(xué)會(huì)查閱收集資料,并且能進(jìn)行整理展示。

3、《鳥的天堂》

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練掌握本課八個(gè)生字。能正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇等詞語;掌握數(shù)、泊、干等多音字在本課的正確讀音。

2、有感情地朗讀課文,能讀出描寫榕樹部分的驚奇與描寫眾鳥紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀。

3、理解課文內(nèi)容,了解兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美。

4、表達(dá)對那翠綠的顏色......一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這句話的理解。

5、討論了解最后一句中的兩個(gè)鳥的天堂,為什么有的加引號,有的不加引號。

6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

4、《火燒云》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語及描寫顏色的詞。

2.理解課文內(nèi)容,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo):

1、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

2、培養(yǎng)有順序抓特點(diǎn)說景觀的能力,在口語交際活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、傾聽、提問、補(bǔ)充、討論的練習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、讀背園地中的五則對聯(lián),發(fā)現(xiàn)這幾則對聯(lián)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,主動(dòng)去積累優(yōu)美的詩句、對聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語文材料。

劉江明整理

四年級上冊課件(篇5)

一、說教材

二、說教法

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的探究活動(dòng),加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

三、說學(xué)法

1、“操作——發(fā)現(xiàn)”的方法

2、“猜想——驗(yàn)證”的方法

3、“觀察——?dú)w納”的方法

(一)謎語導(dǎo)入,感受空氣

四、說教學(xué)過程

謎語:

奇妙奇妙真奇妙,

看不見來摸不著,

無孔不入變化多,

動(dòng)物植物都需要。

關(guān)于空氣,你都知道些什么?

還想知道些什么呢?

問題:

1、探究空氣占據(jù)空間

(二)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探究

怎樣才能把看不見、摸不著的空氣抓住呢?誰能把套在瓶子里的氣球吹起來?

討論:

為什么瓶子里的氣球吹不起來?可能與什么有關(guān)?

怎樣才能把瓶中的氣球吹大呢?

方案

1、剪掉瓶底;

2、用釘子在瓶底打洞;

3、將氣球從瓶口取下直接吹

……

2、探究空氣的流動(dòng)性

風(fēng)吹過湖邊的柳樹,柳枝被吹動(dòng)頭發(fā)會(huì)被風(fēng)吹起風(fēng)吹風(fēng)車,風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)吹草原上的風(fēng)車,風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電龍卷風(fēng)會(huì)毀滅一切

3、探究空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性。

議一議:

在你的生活中,哪些地方運(yùn)用到了空氣能夠被壓縮這一性質(zhì)呢?

蹦蹦床

輪胎

跳跳球

1、今天我們研究了看不見、摸不著的空氣,你知道了它的哪些性質(zhì)?

2、你能利用今天所探究的空氣的三個(gè)性質(zhì),設(shè)計(jì)一件物品來讓空氣更好的為我們服務(wù)嗎?

(三)總結(jié)拓展,學(xué)以致用

(五)、說板書

空氣的性質(zhì)

1、空氣占據(jù)空間

2、空氣有流動(dòng)性

3、空氣能被壓縮

壓縮空氣有彈性

本課結(jié)束!

四年級上冊課件(篇6)

長城是中華民族的象征,是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前,偉大祖國的象征。整理了四年級上冊語文長城的課件,U一起來看看吧!

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

3.了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城雄偉的氣勢,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

3.老師給以肯定。

4.板書課題,齊讀。

二、初讀課文,了解各自然段的意思,然后找出相對應(yīng)的插圖。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語。

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

1.出示第一幅圖:說說這幅圖是從什么地方觀察長城的.?看到的景物是什么?

2.出示第二幅圖:

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

1.從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

2.老師畫出圖畫,讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

2.了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、激趣:長城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價(jià)一下長城嗎?(學(xué)生說)

1.讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

——(PPT)遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(gè)(比喻句),把(長城)比作(長龍)。

——一萬三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,

是長城的終點(diǎn)。

(PPT)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長一萬三千多里。

(3)過渡:遠(yuǎn)看長城如長龍,那么,近看長城,又有什么特點(diǎn)呢?

1.過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)

3.(PPT)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。

(2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

(3)站在長城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對勞動(dòng)人民的(熱愛)之情。

(4)小結(jié):對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4.(1)問:在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下,勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的?——(一步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

(3)請讀句子:(PPT)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

“多少”表示(無數(shù))。

勞動(dòng)人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。

“前不見頭,后不見尾”突出了(長城之長)。

“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。

這句話表達(dá)了作者(對勞動(dòng)人民的無限贊嘆)之情。

(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城,你想對勞動(dòng)人民說什么呢?(自由發(fā)言)

在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

2.請大家一起讀這句話。

(PPT)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、總結(jié)板書:

氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、課外拓展:[趣祝福 WWW.zfw152.CoM]

1.搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進(jìn)行交流。

2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識

四年級上冊課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本技能。

2、培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同形狀的沙包。

3、發(fā)揚(yáng)合作探究精神,運(yùn)用縫沙包的基本技法,制作其他小制品。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的技能、技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、老師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,不同形狀的沙包若干個(gè),方塊布,棉線,縫衣針,剪刀,黃沙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:長16厘米、寬8厘米的較結(jié)實(shí)、耐用的布塊,棉線,縫衣針,剪刀。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課。

1、請兩位學(xué)生上臺做丟沙包的游戲,其余的學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考:這兩位學(xué)生在做什么游戲?猜一猜這種沙包是怎么做成的?你做過嗎?揭題:縫沙包。

2、出示范作。

教師逐一出示各種不同形狀、不同顏色的沙包,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)做沙包的樂趣。

(二)學(xué)習(xí)教材,講解制作方法。

1、 請你們仔細(xì)欣賞書上的圖示和文字說明。

2、比較一下,與自己的想法有什么不同?

3、 誰能說說手縫的幾種基本針法呢?

手縫的基本針法:攻針,回針,操針。

4、誰能說說縫沙包的步驟嗎?教師注意補(bǔ)充和糾正,并適時(shí)板書。

步驟:(1)裁剪;(2)對折;(3)縫合(留口);(4)翻面;(5)裝沙;(6)封口。

5、縫合時(shí)要注意什么呢?用攻針針法縫合行不行?為什么?你覺得封口時(shí)用哪種針法比較好?為什么?

(三)學(xué)生實(shí)踐,教師巡視。

1、縫沙包的方法你掌握了嗎?那就動(dòng)手做一做吧!

2、播放音樂。

3 、教師巡視,如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難,引導(dǎo)同組互助合作,如有困難學(xué)生較多,請做得好的學(xué)生在投影儀器前演示。

(四)作品展示,互動(dòng)評價(jià)。

1、自評、互評,比比誰的沙包縫得好,并在空格內(nèi)填上“☆” 、“☆☆”、“☆☆☆”。

2、評出小組里的.最佳作品,向全班同學(xué)展示,并交流縫制沙包的經(jīng)驗(yàn)。

(五)總結(jié)回顧,啟迪創(chuàng)新。

1、利用縫沙包的技法,我們還能做些什么呢?

學(xué)生討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行嘗試。

五、板書設(shè)計(jì):

縫沙包

(1) 裁剪;(2)對折;(3)縫合(留口);(4)翻面;(5)裝沙;(6)封口。

六、教學(xué)反思:

由于學(xué)生在體育課及課間玩過沙包,因此對縫沙包非常感興趣。但縫沙包的過程是比較復(fù)雜的,尤其是先要掌握幾種不同的針法,因此學(xué)生在實(shí)際操作過程中有一定的困難,有部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象,但是也是正常的,因?yàn)楫吘宫F(xiàn)在的孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是比較少的。但學(xué)生們基本能完成沙包的縫制,盡管有的學(xué)生縫得不盡人意。

四年級上冊課件(篇8)

教材分析:

《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?(出示句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。

(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?(師板書:??叫聲??步態(tài)??吃相)

1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。

(充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。(師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥?厲聲叫囂?引吭大叫)

3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。指導(dǎo)“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了,咆哮了,怎么讀?

“引吭大叫”該怎么讀?吭是“喉嚨”的意思,也就是放開喉嚨大叫。誰來試試?通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。

4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語,它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“????????????????????!?/p>

籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“????????????????????。”

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流)

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對鵝的喜愛之情)

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)

2、出示這段:請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段,試著演一演。

4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當(dāng)小評委,評一評他們演得怎么樣?

6、評議時(shí)相機(jī)解決:

(1)“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

(3)課件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。

8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。

(對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評,體會(huì)作者對比的方法。)

現(xiàn)在,我們要把這段話“瘦身”,你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。)

“三眼一板”見過嗎?那你見過類似的詞嗎?(學(xué)生自由交流。)(教師講解:我們平時(shí)都說某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”,板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍,教師演示節(jié)拍:一板一眼和三眼一板,三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種,在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。)

我們看看鵝吃飯是不是這樣?誰想讀?(一生讀)老師給你起個(gè)頭:“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

評價(jià):這是一群不太有精神的白鵝;這只鵝有點(diǎn)著急了,再從容一些……

想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫,誰還想讀?(另一生讀)評價(jià):有點(diǎn)高傲的味道了;真是從容不迫。

三、精讀積累。

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?,于是,就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁,聽好老師的要求:在讀的過程中,用曲線畫出寫鵝的句子,用直線畫出寫狗的句子,聽明白了嗎?開始!

(學(xué)生在讀、畫的過程中,教師指導(dǎo):有的句子不是直接寫鵝的,而是從狗的眼中看到的,要注意區(qū)分,不要多畫,也不要丟掉。)學(xué)生讀和畫,教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。

1、首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么?“鵝要吃飯了,狗躲在旁邊看”。怎么看?它想干什么?(暗中觀察,等待時(shí)機(jī))書上用了個(gè)什么詞?(窺伺)

2、第一幕劇開始上演了,(看屏幕)咱們一塊讀讀。

(1)“靜候”,畫狗流口水。

(2)打著快或者慢的節(jié)拍,學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),教師引導(dǎo)理解:鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回來,有時(shí)候回來。)書上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,只有一天來晚了,這就叫--偶然。

(3)咱們來分分角色,先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽2個(gè)人讀鵝和狗,教師適當(dāng)打著節(jié)拍。)

采訪剛才讀狗的同學(xué):“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍鯓拥刈吡??”大模大樣地離開了,課文中用了一個(gè)詞是什么?揚(yáng)長而去。請問鵝老爺:“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,你的心情怎么樣?”鵝老爺不會(huì)說話,于是就沖著主人昂首大叫,責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

4、(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演,你準(zhǔn)備扮演什么角色?(一生讀狗,一生讀鵝。)

(2)下面,咱們男女生比比賽,男生讀寫狗的句子,女生讀寫鵝的句子,一會(huì)咱們再交換過來。

5、老師看得出,你們已經(jīng)自己讀懂了,小演員們請看,現(xiàn)在,你還能記住剛才的臺詞嗎?誰來讀這只愛搗蛋的狗?鵝老爺在哪兒?你們準(zhǔn)備演第幾幕?(對照屏幕積累詞句)

6、現(xiàn)在,那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長而去,舞臺上就剩下誰了?(鵝老爺)怎樣的鵝老爺?(高傲的)誰能讀出它的高傲?

在讀的過程中,找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。

有狗來偷吃、搗亂的時(shí)候,鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說?(昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周)

討論叫聲該寫哪個(gè)詞:厲聲叫罵是鵝老爺對誰的?(對狗)昂首大叫呢?(對人)那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲?昂首大叫,沖著人發(fā)脾氣,連人都敢責(zé)備。

豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

留給你的感嘆是什么?

四、總結(jié)全文。

就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌--服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

喜歡它,為什么還說它高傲,昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……(學(xué)生自由交流)(對照板書)平時(shí),你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你,卻用一些反話來說,比如說:你特別調(diào)皮,爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子,媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”

俗話說,“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”老師相信,只要你用心,你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩!

你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?你有沒有對它說過這樣的話?你可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

叫聲???????????????????????嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥

步態(tài)???????????????????????步調(diào)從容?大模大樣

吃相???????????????????????三眼一板?一絲不茍

[《白鵝》學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級上冊)]

四年級上冊課件(篇9)

教材分析:

誠信,是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾,講信用的故事。本篇課文較簡短,但意味深長。

第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事:范式和張勛相約兩年以后相見,范式講究誠信,兩年后如約來到張勛家,拜見了張勛的父母雙親。

學(xué)情分析:

本篇課文較簡短,語言通熟易懂,內(nèi)容淺顯明白,在教學(xué)中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流暢地朗讀課文,理解內(nèi)容。

2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實(shí)、講信用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

正確流暢地朗讀課文,理解內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

你們讀過《誠實(shí)的孩子》這個(gè)故事嗎?誰來說說這個(gè)故事?

是呀,我們每個(gè)人都應(yīng)講究誠信。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講究誠信的故事。

出示課題:12守信

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

1、邊讀課文,邊學(xué)生字新詞

2、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事?

3、交流

(在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)字詞,了解課文。)

三、深入學(xué)習(xí),讀懂課文

1、課文哪些話直接點(diǎn)明了范式的守信呢?用()標(biāo)出。

2、張勛和范式之間有一個(gè)什么重要的約定呢?用——?jiǎng)澇觥?/p>

在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞?

3、對于他們的約定,張勛的媽媽是怎么認(rèn)為的呢?

找出句子讀一讀。

4、看到好朋友如約而來,張勛的表現(xiàn)怎樣?

5、張勛的父母對此說什么?他們?yōu)槭裁锤锌卣f?

6、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

(通過圈劃、朗讀、感知了解課文,懂得人與人之間應(yīng)該講誠實(shí),守信用。)

四、總結(jié)

1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人,那么你認(rèn)為怎樣才能做到“誠信”呢?

在四人小組談這個(gè)話題。

2、課外收集有關(guān)誠信的故事,與同學(xué)交流。

(在暢所欲言中進(jìn)一步深化課文,懂得誠信是美德。)

反思與重建:

課后有這樣一個(gè)練習(xí):“拜見”可否換成“參見、探望、看望”?在教學(xué)課文中,我通過多方面引導(dǎo)解決了這個(gè)問題,但覺得學(xué)生很懵懂。從理解詞語的意思著手,讓學(xué)生判斷對他們來說還是有一定難度的,為他們提供一些知識的積累,挖掘他們原有的記憶,可以幫助他們正確區(qū)分。相信隨著學(xué)生閱讀的積累,他們一定能夠體會(huì)語言環(huán)境中用詞的精準(zhǔn)。

四年級上冊課件(篇10)

一、說設(shè)計(jì)背景:

“烏鴉反哺,羔羊跪乳”,“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)!“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”……自古以來,人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊,長輩的呵護(hù)、父母的溺愛,使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài),還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩,只知索取的“冷漠一代”。我們身邊,這些現(xiàn)象比比皆是:在家里,吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享;電視遙控器他一人主宰;一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧,或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等,不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去;也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知,重新構(gòu)筑健全的人格,激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以,我設(shè)計(jì)了《呼吸親情,學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。

二、說教學(xué)目標(biāo):

(一)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),改進(jìn)教學(xué)方法,全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。我將活動(dòng)目標(biāo)定位為:

認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,能夠體會(huì)父母對他們的關(guān)愛,喚醒孩子們麻木的心靈,感受親情的溫暖,培養(yǎng)感恩意識。

能力訓(xùn)練目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在自主反思,合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中,認(rèn)識到做人要有一顆感恩的.心。

情感教育目標(biāo):通過體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華,學(xué)會(huì)感恩,以充滿愛的心態(tài)去對待父母。

(二)教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得父母在生活中對我們做出的雖然平凡但卻體現(xiàn)了偉大的愛。

難點(diǎn):將感恩付諸于今后的行動(dòng),不是停留在淺層的認(rèn)識上。

三、說學(xué)情

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是人的最基本的品德。學(xué)校是兒童活動(dòng)的另一片天地,是對其進(jìn)行啟蒙教育的場所。我在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子們,生活條件水平高、成長環(huán)境優(yōu)越,是生活在幸福中的一代,但就是這種幸福的生活使他們認(rèn)為,一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,一切都是很自然的。孩子們的心靈深處缺少一種可貴的東西,就是他們不懂得如何去愛別人。德育實(shí)踐活動(dòng)中,如何調(diào)動(dòng)他們感恩的情愫,使他們對時(shí)代賦予他們的一切都懷著一顆感恩的心,是這次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法:

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以及本節(jié)課具體的內(nèi)容,我采用了故事、合作交流、現(xiàn)場采訪、體驗(yàn)、感悟、互動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

五、說教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入,滲透話題。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn),因此先通過一首感人至深的歌曲《天亮了》吸引學(xué)生的情感,再通過講《天亮了》背后那催人淚下的故事讓學(xué)生初步感受父愛與母愛的偉大。

(二)傾訴心聲,感受親情。

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母,因?yàn)楦改附o了我們生命,讓我們享受到了人世間的親情和幸福,親情是一切情感的基礎(chǔ),讓學(xué)生回憶珍藏在記憶深處的父母讓自己感動(dòng)的故事,通過交流,讓學(xué)生感受到父母的愛。

(三)對比感悟,體會(huì)親情

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用本班的小記者對家長和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪,在采訪中讓學(xué)生感受到父母所作的一切都是為了自己,知道自己缺少對父母的關(guān)心,從而感到羞愧甚至自責(zé),從而為升華主題服務(wù)。

(四)孝感動(dòng)天,深入親情

實(shí)踐活動(dòng)重在讓學(xué)生參與,所以我提前布置學(xué)生搜集從古至今孝順父母的故事,在搜集中學(xué)生看到了那么多孝順父母的人與事,思想無形中受到了洗禮。課上,通過講這些故事,讓學(xué)生深入體會(huì),懂得在今后的生活中如何對待自己的父母,在心里形成正確的孝順觀。并通過打算為父母做什么這樣的活動(dòng),讓學(xué)生付諸于實(shí)踐,將思想落實(shí)到行動(dòng)。

(五)現(xiàn)場互動(dòng),升華情感。

我將所有的學(xué)生家長請到活動(dòng)現(xiàn)場,讓學(xué)生能夠撇開所謂的面子,用實(shí)際行動(dòng)感謝父母,讓他們從心底里生發(fā)感恩之情,達(dá)到活動(dòng)的高潮,也是活動(dòng)目標(biāo)的最終體現(xiàn)。最后通過共唱一首歌曲《感恩的心》結(jié)束本次活動(dòng)。

(六)課堂總結(jié),提升主題。

在共唱《感恩的心》間奏的時(shí)候進(jìn)行總結(jié):“愛讓我們的生活更充實(shí),愛讓我們的生活充滿陽光,愛讓我們的生活充滿希望,珍惜這份最偉大的愛吧,因?yàn)樗鼤?huì)讓我們成為世上最富有的人,它會(huì)給我們帶來挖掘不盡的寶藏?!贝藭r(shí)這種愛已經(jīng)于無聲中進(jìn)行了提升,不僅僅體現(xiàn)于對父母的愛,還應(yīng)該愛身邊的每一個(gè)人,愛世上的萬物。

四年級上冊課件(篇11)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動(dòng)活潑,意思表達(dá)得深入淺出,增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。

一、說教材

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1>理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

2>感悟、體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué)的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解它的工作原理、構(gòu)造和作用,體會(huì)起奇妙之處。

二、說教法和學(xué)法:

,本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法,談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。

語文課,重在通過對語文文字的接觸、揣摩,培養(yǎng)學(xué)生的語感,積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味,是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,選擇以讀代講,以合作探究代講以圖引文,圖文結(jié)合。利用多媒體手段,抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題,到課文中去解決問題。在解決問題的過程中,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。(開火車讀)

2、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(上節(jié)課學(xué)了生字詞,讀了課文,這節(jié)我們做什么呢?理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處)

3、出示課題齊讀

4、精讀課文感受奇妙

A、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求,按要求先自學(xué),后小組合作學(xué)。(認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處?可在句子邊寫簡單的批注,如:大、快、多等)意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

B、全班交流朗讀感悟。

依次出示板書三個(gè)特點(diǎn);大、快、多,學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落,通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

C、拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便,功能太多了,真是奇妙??!除此之外,能不能說說你知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:寫文章,通緝犯罪分子,捐款,看病等)意在豐富知識。

5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感,我總結(jié)說:同學(xué)們,奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個(gè)很小的方面,猶如冰山一角,還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

6、課外作業(yè)巧布置,你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合,這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

四、說這節(jié)課的得失

這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):

1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

不足之處:沒能很好利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系,沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

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2025三年級上冊語文課件模板


來看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦的“三年級上冊語文課件”怎么樣,希望能給你提供幫助作為一個(gè)參考。教案是老師上課之前需要備好的課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。?教案和課件的精湛設(shè)計(jì)能夠帶來教學(xué)思路的拓展。

三年級上冊語文課件(篇1)

1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮?!坝^ 潮”,你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個(gè)旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!

b.讀文。請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)

句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))

◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“ ? ? ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

a、點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!?/p>

句2:“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。” ? ?,

◆感悟形象:此時(shí)此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?

◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4k)

b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

◆提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)

◆欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會(huì)讀得更好了,是嗎?

◆對話追問:如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)

◆美讀升華:你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

◆配樂朗讀:“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a.讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語里?

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a.過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。

激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

1、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)

1、尋找比喻句,感悟用法之妙。

2、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句,進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件,圖文并茂)

3、抄寫自己喜歡的語句。

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找:我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的`資料和圖片,相互交流。

b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料??梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。

c.在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生:

◆仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

錢塘江大潮 ?潮來時(shí)(遠(yuǎn)) 悶雷滾動(dòng) ?越來越大 ?山崩地裂 (聲)

(天下奇觀) ? ?(近) 一條白線 ?一堵水墻 ?白浪翻滾 (形)

《觀潮》一課,潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充沛讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng),說說體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),有同學(xué)說那情形像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

三年級上冊語文課件(篇2)

《音樂醫(yī)院》

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)讀6個(gè)字。

能力目標(biāo):分角色朗讀課文。

情感目標(biāo):能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化,產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入。

如果你去醫(yī)院看病,醫(yī)生會(huì)怎樣給你治療?

有這樣一所醫(yī)院,給病人看病既不打針也不吃藥,這是一所“音樂醫(yī)院”。(板書課題)

看到這個(gè)題目有什么問題嗎?

二、略讀課文。

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.課后的認(rèn)讀字在課文里注音。

3.還有不認(rèn)識的自己查字典。

三、精讀課文。

1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)確。

2.默讀課文,想一想,老山羊住進(jìn)音樂醫(yī)院前后的變化。

3.回報(bào)交流。

4.住進(jìn)醫(yī)院前老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

5.住進(jìn)醫(yī)院后老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

6.討論:老山羊?yàn)槭裁从羞@樣的變化?

7.體會(huì)讀:“高興地說”“贊不絕口”

8.對比讀:前后的變化。

9.分角色朗讀。

四、擴(kuò)展。

你還知道音樂有哪些用處說一說。

板書設(shè)計(jì):

失眠

老山羊住進(jìn)音樂醫(yī)院贊不絕口

不愿意

三年級上冊語文課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并在小練筆中加以運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn):

透過字里行間,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛及超人的勇氣和毅力,感悟成功來自于勤學(xué)苦練的成長之道。

1、建立舞臺語言意象。

板書:舞臺。提到“舞臺”,腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

2、欣賞幾個(gè)國家級的大舞臺。

3、剛才我們欣賞了一些裝飾華美、燈光絢爛的舞臺,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“我”的舞臺,這個(gè)舞臺雖然沒有大舞臺這么絢爛,但同樣很精彩,對我有著神奇的吸引力。

1、出示本課新詞,指名讀,正音,男女生輪讀,全班齊讀。

2、速讀課文,思考:文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?

過渡:小吳霜的舞臺可真多呀!接下來我們就走進(jìn)課文去欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

(一)再次默讀課文,看看課文哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。畫一畫文中的相關(guān)語句,有了思考和感受可以用筆記在書上,準(zhǔn)備交流。

(二)全班交流,師隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。

1、我還沒出生時(shí),便和舞臺結(jié)下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據(jù)說,我在娘胎時(shí),就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱,我在她肚子里唱。

理解:不解之緣。從哪看出我和舞臺結(jié)下了不解之緣?生朗讀。

2、剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾,搖搖晃晃幾步,兩手上下左右比畫著,嘴里咿(yī)咿呀呀地亂唱?!胩鞗]緩過勁兒來。

讀到這,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小吳霜?請你再來讀一讀。

3、無論多么遠(yuǎn)的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結(jié)束。每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋得滿頭是汗也興味盎(àng)然。母親演唱的許多戲文,不知不覺中學(xué)會(huì)了。

抓住關(guān)鍵詞語如:“無論、場場、直至、每次、一定、擠、憋、滿頭大汗、興味盎然”等詞語進(jìn)行品讀,體會(huì)作者對評劇的熱愛。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、

( zhōu)過去、立起來、橫過去,抻(chēn)、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼—讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲,像什么話呀?

A、引導(dǎo)理解“、抻(chēn)、”的意思?!啊?,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?!稗印?,拉;扯。

C、通過讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小吳霜?(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有毅力、堅(jiān)持不懈……)

通過你的朗讀把“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求的感情表達(dá)出來吧。

暑去寒來,幾年后,我就可以下腰到地,雙手倒抓住腳腕;或一手抓住舉過頭頂?shù)哪_心,做前后翻,跑虎跳,其他基本功的動(dòng)作更不在話下。

想象說話:我把這些基本功練得“不在話下”,說著容易,做著難。讓我們想象一下,暑去寒來,我練基本功經(jīng)歷了哪些艱難困苦?

“臺上一分鐘,臺下十年功?!睘榱司毢没竟Γ籽紫娜?,小吳霜……,寒冬臘月,小吳霜……

師:暑去寒來,幾年以后,小吳霜終于練成了一身本領(lǐng)。

5、小結(jié)提升,感情升華。

小吳霜在她的舞臺上慢慢長大,因?yàn)槲枧_對“我”有著神奇的吸引力,因?yàn)椤拔摇钡牟慌驴?,不怕疼,所以舞臺煉就了我的勇氣和毅力,讓我走向成功。讓我們一起來看看成功的吳霜。

師出示課件:

吳霜,我國當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

生齊讀最后一段。

三、拓展訓(xùn)練,知識遷移。

(1)通過學(xué)習(xí)這課,你從中受到了什么啟發(fā)?

(2)你可能也學(xué)過某一門藝術(shù),比如,吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請你也學(xué)習(xí)作者的寫法寫一個(gè)片段,說說你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。

四、課外積累,豐富情感。

課外閱讀、收集藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

三年級上冊語文課件(篇4)

教學(xué)要求:

1、學(xué)思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵能夠通過閱讀,找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng),體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、說春節(jié),談北京。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。

2、說說對北京的認(rèn)識。

3、教師導(dǎo)入:是呀,北京是一座歷史悠久的文化古城,是我們國家的首都,那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?

二、自讀課文,合作認(rèn)字

1、教師提出要求,學(xué)生讀課文。

(1)找出課文的生字詞語。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2、學(xué)三、整體感知,理清條理

1、指名分段讀,其他評價(jià)。

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、學(xué)生自由讀,完成練四、激發(fā)興趣,小組合作學(xué)第二課時(shí)

一、復(fù)二、反饋?zhàn)詫W(xué),理解課文,體會(huì)情感

(一)體會(huì)開始時(shí)的忙碌、快樂。

1、指導(dǎo)反饋:北京人開始過春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)

2、集體反饋,人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)

4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。

5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)

6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實(shí)際,說說你們家過春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?

(二)體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。

1、指名反饋:時(shí)間?

2、指名讀一讀,其他思考:高潮時(shí)的特點(diǎn)是什么?

3、指名反饋:熱鬧。

4、再讀一讀,討論、交流:你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的?

5、學(xué)生自由反饋。

6、教師播放錄像,讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧,也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。

7、讀文,說說元宵一到,讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)

8、找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。

9、引導(dǎo)想像,還會(huì)有哪些花燈呢?

10、拓展延伸,結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料,說說老北京春節(jié)還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)?

(二)體會(huì)結(jié)束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后,人們都干什么去了?

3、教師小結(jié):所以說春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候,春節(jié)一結(jié)束,每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文,拓展延伸

1、感情朗讀,讀中體會(huì)情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會(huì)跳出來,愿意請它們出來嗎?

2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開,出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。

3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。

(評析:通過生動(dòng)、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自主閱讀,感知形象

1、自主閱讀。師:丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?……下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關(guān)句子。

2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。

丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會(huì)它的可憐。

(評析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn),加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子,有機(jī)滲透了課后練三、細(xì)讀體驗(yàn),互動(dòng)交流

(一)自讀自悟,體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。

2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時(shí),你會(huì)想些什么?

3、互動(dòng)交流。

(1)小組內(nèi)交流;

(2)相互評議。

(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

(二)渲染氣氛,體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)

1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?

2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?

3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景,你想說點(diǎn)兒什么?

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

(三)觀看動(dòng)畫,感受丑小鴨對美好生活的向往。

1、播放動(dòng)畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)

2、生生交流。此時(shí),丑小鴨會(huì)想些什么呢?

3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)

(評析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識,使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)

四、拓展思維,放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過了凄涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天,它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么呢?

小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!

(評析:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)

五、課外延伸,豐富知識

1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。

2、小組合作自編自演童話故事。

三年級上冊語文課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,能概況課文寫了什么事。

2、明白在作者眼中魯迅是什么樣的人,為自己心中的魯迅形象再增添新詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

明白作者是怎樣寫回憶中的魯迅先生的。

歸納之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生提了3大問題:

1、“一面”是什么意思?本文為何以“一面”為題?

2、為什么說“我”一看到“魯迅譯”三個(gè)字,就像得到了保證似的,立刻產(chǎn)生了看書、買書的想法?

3、文中為什么一直寫魯迅先生的“瘦”?

1、預(yù)習(xí)作業(yè)中的依據(jù)問題1,引入對課題的第一層理解: “一面”是什么意思?

出示:

(2)一方面,有時(shí)指一方的重任。(在班級管理工作中,他完全可以獨(dú)當(dāng)一面。)

(3)表示一個(gè)動(dòng)作和另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。(村民們一面跑,一面喊。)

2、學(xué)生明白本課指的是“阿累回憶自己與魯迅的一次會(huì)面”。

二、預(yù)習(xí)字詞檢測。

1、出示難讀、難理解的詞語。

地窖、書脊、赫然、魯迅譯、切邊、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻著、躊躇、摩挲、苗頭、大病新愈、頹唐、精神抖擻、打眼、憎惡、陡然、虐待。

2、讀詞語。

注意讀音:書脊、魯迅譯、窘相、躊躇、摩挲、頹唐、憎惡、虐待。

解決問題2,引入問題3。

三、解決問題3,阿累眼中的魯迅——一面。

1、包括這段,文章哪些地方寫了魯迅留給作者的深刻印象?請快速讀課文,畫出句子,并用詞語概括。

2、預(yù)設(shè):

(1)瘦瘦的,五十上下的中國人。

(2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

(3)那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。

(4)他用竹枝似的手指遞給我,小袖管緊包在腕子上:“你買這本書吧——這本比那本好?!?/p>

(5)黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

(6)他微笑著,默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,好像我心里想要說的,他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣?!矣肿屑?xì)地看他的臉——瘦!……他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑……

(7)他的手多瘦?。?/p>

4、聚焦——瘦。

(1)作者是怎樣寫魯迅的“瘦”的?

(2)讀出“遠(yuǎn)看、近觀、特寫強(qiáng)調(diào)”的感覺。

特別是兩次相似的外貌描寫,對比讀,體會(huì)作者的心情,明白短句表達(dá)的效果。

(3)小結(jié)阿累一面印象中的魯迅,拓展蕭紅印象中的魯迅,談自己印象中的魯迅。

四、解決問題1,為何以“一面”為題,引導(dǎo)學(xué)生以“一面”為關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。

五、“加入”印象。

讀魯迅的名言,看看魯迅先生又給你留下了哪些新的印象?

我在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后直接切入重點(diǎn),找出文中的六次外貌描寫,主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí),層層推進(jìn),以讀代悟,讀悟結(jié)合,重點(diǎn)分析對魯迅先生的三次外貌描寫,自己誦讀、比較這些語句,使學(xué)生從中體會(huì)魯迅的偉大精神品質(zhì)。 體悟了作者的寫作方法,并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中。而且,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解“一面”對“我”的影響也就水到渠成了。

三年級上冊語文課件(篇6)

教學(xué)要求:

1. 能正確、流利地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。

2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉

教學(xué)過程:

一、實(shí)物展示激趣揭題:

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎?

3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書激趣:

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號。

(3)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀,說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞,開火車讀,齊讀。

4、解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。

5、讀句子,指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文,你知道了什么?

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的.位置,做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2. 欣賞作者詩一般的語言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借對課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字:異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受,突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語,用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題,師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文,找出有關(guān)語句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人,體會(huì)葉子精神。

1.再讀題:做一片美的葉子

2.給題目加主語(誰)xx做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)

(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)

古往今來,哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)

三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的,每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn),為大樹而生,而每個(gè)人,也都在為人類默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”,讓生命之樹常綠!

3、齊讀

【教學(xué)總結(jié)】

今天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》,這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人,由“大樹”和“葉子”,想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

對學(xué)生來講,這種文體比較少見,對于文中一些重點(diǎn)語句的理解有一定的難度。因此,在課前,就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),熟讀課文,學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美,我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段,幫助學(xué)生查找“無字詞典”,理解“形態(tài)各異”的意思,借助采集到的樹葉,使學(xué)生知道,每一片葉子都有各自的特點(diǎn),即使在一棵書上,也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀,讀出葉子的美。第6自然段,就以一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)習(xí),“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子,為什么?”學(xué)生暢所欲言,表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說,喜歡春天的葉子,因?yàn)樗L得嫩綠嫩綠的,讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子,因?yàn)橄奶斓娜~子長得很肥美,很茂密,我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子,因?yàn)闃淙~黃了飄落下來,我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨(dú)沒有人喜歡冬天的葉子。于是,我趁熱打鐵,轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”,使學(xué)生知道,綠葉為大樹而生,把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天,也是葉落歸根,對大樹毫無保留。

這篇課文由物及人,隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方,學(xué)生很快明白了,綠葉為大樹而生,有了每一片葉的工作、美麗,大樹才會(huì)生長得組茁壯、蔥翠;我們?nèi)艘彩侨绱?,有了每個(gè)人的工作、勞動(dòng),我們的社會(huì)才會(huì)這么美好,我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子,只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒,我們的班級、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹,生機(jī)勃勃。

也許是對課文的理解不深,學(xué)生對課文的朗讀,總是找不到感覺。為了解決這哥問題,我打算過段時(shí)間,在班上舉行一個(gè)“詩歌朗誦會(huì)”,鼓勵(lì)學(xué)生借助優(yōu)美的音樂或在同學(xué)的幫助下,將學(xué)過的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀,讓學(xué)生對課文的理解上升到另一個(gè)高度。

另外,在教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子,搜集葉子,畫畫葉子,欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料,說說葉子的功能,進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。

三年級上冊語文課件(篇7)

1.通過朗讀、復(fù)述等方式了解文章的思路及運(yùn)用人稱的特點(diǎn)。2.掌握文章敘事、議論、抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。3.理解青藏高原上戍邊戰(zhàn)士的人情美、境界美。了解高原的艱苦生活,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

王宗仁年生,陜西扶風(fēng)縣人,1958年入伍,現(xiàn)任后勤部政治部創(chuàng)作室主任,一級作家,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。主要作品有長篇報(bào)告文學(xué)《歷史,在北平拐彎》,中篇系列報(bào)告文學(xué)《青藏風(fēng)景線》,長篇報(bào)告文學(xué)《周冠五和首鋼》,散文集《季節(jié)河沒有名字》等30余部。獲得過全國優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng),全國“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等。

背景材料這篇課文講得是五十年代初,廣袤的藏北高原上,一位無名女兵盡職盡責(zé),在惡劣的自然環(huán)境下,為戰(zhàn)友反復(fù)測量血壓,以保證他們遠(yuǎn)離高山癥,并在土匪出現(xiàn)后,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,雖然挽救了戰(zhàn)友,但自己卻壯烈地犧牲。同志們非常懷念和崇敬她,但卻沒有人知道她的姓名、籍貫,只能為她立一塊無字碑,讓她長眠于世界屋脊。

三年級上冊語文課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過西湖,對西湖的美景缺乏感性認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn):

這篇課文文句優(yōu)美,因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間,結(jié)合課文理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)

教學(xué)過程

一、第一課時(shí)(預(yù)提供網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料,豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過程

(一)調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師:通過上一節(jié)課的預(yù)總結(jié))今天,讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下,好,我們出發(fā)(VCD,空中鳥瞰西湖)

(二)憑借想象,指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語,想象它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文,邊讀邊想,課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā):我們初讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子,初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié):同學(xué)們的問題提得真好,說明你們真的會(huì)讀書了,那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)精讀課文,深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段:

師描述引渡:西湖三面環(huán)山,層巒疊嶂,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段:

師:請大家朗讀第二自然段,看看一共有幾句話,每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句:山巒(結(jié)合圖片理解詞語:層層疊疊、連綿起伏,體會(huì)一山綠,一山青,一山濃,一山淡,猶如一副山水畫)

(2)第二句:湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句:白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會(huì),指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡:西湖真是名不虛傳,字里行間都流露著美景。不信,我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀:

師:同學(xué)們想一想,找一找,在這一自然段中,描寫了西湖那些景點(diǎn)。

(3)分句朗讀分析:(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

第一句:鳥瞰西湖周邊,理解“綠色鑲邊”

第二句:孤山景

第三句:蘇堤和白堤

第四句:湖心的三個(gè)小島,小瀛洲,湖心亭,阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句:青山白云的倒影

體會(huì)朗讀

4、出示第四自然段

過渡:傍晚已經(jīng)臨近,夕陽西下,你們想不想看看此時(shí)的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段,學(xué)生閉上眼睛聽賞。

(1)學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句,學(xué)小結(jié):古人說,欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜,(課件)就是說,西湖的景色不管是春夏秋冬,無論從哪個(gè)角度看,都是那么美麗迷人,同學(xué)們,你覺得呢?

第三課時(shí):拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址,讓小學(xué)生自由發(fā)揮,瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事,豐富學(xué)生知識,增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。

三年級上冊語文課件(篇9)

知識與能力:

1.朗讀體會(huì)文章的寫景特征。

2.品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。

過程與方法:

1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞,理解含義。

2、練習(xí)朗讀,通過朗讀,讀出語感,品味文中富有詩意的語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。

2. 感受語言的魅力,熏陶學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

品味優(yōu)美的語言,學(xué)會(huì)揣摩精彩語段和詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文章主旨,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

一年有四個(gè)季節(jié),有人喜歡生機(jī)勃勃的春天,有人喜歡碩果累累的秋天,有人喜歡銀裝素裹的冬天,歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表,而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。

生:

今天,我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

師:課題“夏感”這個(gè)“感”字,你讀出什么含義?

(1)老師范讀,生聽讀課文。

夏天是____________________________________的季節(jié)。

生:

3、學(xué)生自由朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的個(gè)性。

以第二自然段為例,讀出熱烈的氣氛,要有磅礴之氣,升騰之氣。

以第三自然段為例,嘗試用語言來表達(dá)對比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對比夏之色的熱烈(齊)。

以第四段為例,用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。(速度快,停頓短,干脆利落。)

生:“繃緊”,“快割,快割”、“快打,快打”,“又”,“趕快”

師:通過農(nóng)民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動(dòng)人民怎樣的情感?

生:通過與春、秋的對比,寫出夏天旺盛的生命力。

(實(shí)寫與虛寫,調(diào)動(dòng)各種感官,精彩的比喻、擬人,多處對比,動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,比喻,突出緊張、熱烈、急促的'特點(diǎn),化抽象為具體。

②“像海浪涌著一艘艘的船艦”,比喻“公路上的汽車”,在麥浪中穿行,讓人產(chǎn)生幻覺,比喻其迅速、氣勢雄壯。

③“厚發(fā)”、“輕飛曼舞”,擬人,生動(dòng)形象。

四、歸納總結(jié)。

生:因?yàn)橄奶旖诳酀暮顾?,夏天的旋律是緊張的,而文人都是閑適的。

師:既然歷代的文人都極少寫夏天,那么作者為什么要對夏天大聲地贊美?

師:作者僅僅是在贊美這個(gè)夏季嗎?他內(nèi)心還有什么感覺、體驗(yàn)要表達(dá)?

師:結(jié)尾處為什么寫“黃金的夏季”,而不是“金黃的夏季”?

仿照課文句式,寫一寫“夏之色”、“冬之色”。

三年級上冊語文課件(篇10)

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

(一)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!

(二)初談對大海的感受。

看了錄象,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?

(三)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

(四)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識生字。

(一).自由讀課文,認(rèn)識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文,糾正字音。

(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

三、朗讀課文,讀中感悟。

1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)?

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的.情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

(3)你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。

3.小組匯報(bào)、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇: 個(gè)人修改

計(jì) A播放錄象一:天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:

A課件出示填空:

B思考:為什么用省略號?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

(3)感悟大海靜的神奇:

A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議:

四、朗讀課文,選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng):

收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

(4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu):上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。)

部件拼擺,實(shí)物投影展示、評議。

(5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。

3.檢查背誦情況。

三年級上冊語文課件(篇11)

《美麗的星空》

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞。

2.讀寫指定的詞語。

3.朗讀品味課文中的語言文字,能讀出自己的理解和感受。背誦課文。

4.結(jié)合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

過程與方法:

結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,想像美麗星空的景象。

態(tài)度情感價(jià)值觀:

了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀、背誦課文,產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

查閱資料:

查閱星座、行星、恒星、銀河、宇宙的有關(guān)資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:學(xué)習(xí)本課生字新詞,熟讀課文。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1.師:夜晚,你們觀察過星空嗎?你覺得星空怎么樣?

2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)31課《美麗的星空》。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.自讀課文,不認(rèn)識的字看課后拼音讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀詞語:

隕落彗星神秘恒星浩瀚

宇宙疑惑星光燦爛無盡無休

3.誰通過查閱資料知道下面這些詞語的意思,給大家講一講。

彗星恒星行星宇宙星座

4.這些詞語在課文的哪些句子里?找一找,讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,練習(xí)組詞。

2.同桌互讀,說說怎樣記住生字,給生字組詞。

3.匯報(bào)展示,看卡片認(rèn)讀生字,組詞、擴(kuò)詞。

4.指導(dǎo)難寫易錯(cuò)字:

慧翰卻

四、熟讀課文。

1.練習(xí)把課文讀熟,說說你還有什么不懂的詞語。

2.誰愿意把課文讀給大家聽?

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1.結(jié)合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

2.朗讀、背誦課文,產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.(課件出示星空圖)

師:同學(xué)們看,這是什么景物?美嗎?看到美麗的星空你想到了什么?

2.(課件打出書中圖)

師:圖中這位小朋友也和我們一樣,望著美麗的星空產(chǎn)生了無限的遐想,他會(huì)想些什么呢?讀了課文你就會(huì)知道的。

二、精讀課文,品味語言。

(一)認(rèn)真讀課文,邊讀邊想:小作者看到了怎樣的景色?他又想到了哪些問題?

(自由讀書,邊讀邊想邊劃。)

(二)匯報(bào)交流。

小作者看到了怎樣的景色?在哪一部分?

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

(1)學(xué)生匯報(bào)。

(匯報(bào):小作者看到了怎樣的星空景象?)

(2)閉上眼睛想像一下:美麗迷人的星空什么樣呢?

老師讀第一小節(jié),學(xué)生想像。

(想像星空景色。)

(3)你想像的是這樣嗎?(課件出示星空圖)美嗎?誰能讀出來?

(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

導(dǎo):看到這么美麗的星空,小作者想到了什么呢?

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié):

學(xué)生匯報(bào),說一說自己是怎樣理解的。

指導(dǎo)朗讀:

每一句都是問號,應(yīng)該怎樣讀出語氣?

練習(xí)讀出自己的理解。

導(dǎo):小作者由星星又想到了什么呢?

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié):

學(xué)生匯報(bào):先讀書,再談一談自己的理解。

老師板書(略)

看課件:“衛(wèi)星繞著行星走,行星繞著恒星走”。

看課件理解詩歌意思。

說一說:“無盡無休”、“浩瀚無邊”你怎樣理解?

老師配樂朗讀第三小節(jié),學(xué)生想像詩歌中所描繪的景象。

指導(dǎo)朗讀:

誰能把你想像的景象讀出來?

練習(xí)有感情地朗讀。

導(dǎo):從無盡的遐想回到我們地球上來,小作者又會(huì)有什么感受呢?

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié):

自己朗讀,你讀懂了什么?

有語氣地朗讀。

(三)朗讀全文。

三、發(fā)散想像。

望著美麗的星空,我們肯定也會(huì)有許多美麗的疑惑。把你的疑惑講給大家聽

四、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)了課文,你想給自己留個(gè)什么作業(yè)?

四年級上冊數(shù)學(xué)課件


教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是落實(shí)學(xué)校教育方針的有效工具,課件教案應(yīng)該怎么做?小編為大家準(zhǔn)備了這篇關(guān)于“四年級上冊數(shù)學(xué)課件”的內(nèi)容,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁!

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2。

教材分析:《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí),是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計(jì)算。因此,它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要,也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo):1、掌握垂線的畫法,能靈活運(yùn)用繪圖方法能力。

2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。

3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練,激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握垂線的畫法。

教學(xué)難點(diǎn):垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具:,數(shù)學(xué)用三角尺一套,題單。

2、學(xué)具:學(xué)生用三角尺一套。

教學(xué)宗旨:突出重點(diǎn),深化難點(diǎn),拓綱務(wù)本,忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法:1、教法:講解法、提問法、演示法、問卷法。

2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

一、總體上安排有:

1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知;

2、動(dòng)手操作、探索方法;

3、強(qiáng)化新知、拓展延伸、提高能力;

4、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié),在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。

首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),將學(xué)生的注意力引入到課堂中來;接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會(huì)畫垂線嗎?從而激勵(lì)學(xué)生去嘗試畫垂線。

第二環(huán)節(jié),動(dòng)手操作、探索方法;

通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是:

① 手握斜邊,使三角尺的一條直角邊與直線重合。

② 兩手配合,沿直線平移三角尺,使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。

③ 沿著另一條直角邊畫一條直線。

學(xué)生掌握了垂線的畫法后,再次讓學(xué)生過直線上的點(diǎn)畫垂線,鞏固正確作圖方法。同時(shí)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn)、畫線”這畫法三步曲

二、難點(diǎn)的處理:

也就是探究垂線的性質(zhì)。

采用小組討論的形式,此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過“畫一畫、量一量”,而后發(fā)現(xiàn):點(diǎn)到直線的線段有無數(shù)條,有一條最短的。這時(shí)老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的距離等概念。

通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的?”抽象概括與過直線上一點(diǎn)畫垂線的方法是一致的。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、提高能力。

先獨(dú)立完成分層練習(xí)題,寫在題單上,及時(shí)反饋垂線的畫法。

后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問題,二人小組討論完成教材第69頁5、6題,并說說理由。

5、最后談收獲與感受,總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么?還想知道什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?有何感受?從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇2

教案設(shè)計(jì)流程:

A。知識流程 B。思維編程。 C。學(xué)生可接受性D。與時(shí)俱進(jìn)的課堂

課堂知識點(diǎn):

(一)線段

(1)兩點(diǎn)之間線段最短。線段的長度是這兩點(diǎn)間的距離。距離是指的長度,而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn)。

(2)畫出3厘米長的線段。因?yàn)榫€段的長是3厘米,所以只要把尺子放平,鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,從尺的0刻度開始畫直直的線,畫到3厘米的地方,最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。

(3)數(shù)線段。

一條直線的N個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn),數(shù)以每兩個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段?n(n-1)2

(二)直線

(1)一條線段的兩端無限延長就是一條直線,直線沒有端點(diǎn)。直線無限長。你能量出直線的長度嗎?直線無法測量長度,直線無法度量長度。直線是無限長的,量不出長度。只畫了這么長的一條線,來代表在這個(gè)位置上,在宇宙空間里無限穿梭的那條線。

(2)判斷:6cm的直線比8cm的直線短2cm。( )一條直線長6cm。( )以直線上相隔6M的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條6M的線段。直線與射線都是無限長的,它們一樣長。( )

(3)過兩點(diǎn)可以畫幾條直線?過兩點(diǎn)有且只有一條直線。有表示存在,只有表示唯一。過兩點(diǎn)必然得到一條直線,但只能得到一條直線。過兩點(diǎn),有幾條線段呢?有幾條射線呢?

(4)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線、射線、線段。(5)N個(gè)點(diǎn),過其中兩點(diǎn),最多幾條直線?n(n-1)2

(三)射線

(1)線段的一端無限延長就是一條射線,射線只有一個(gè)端點(diǎn)。

(2)畫射線。確定端點(diǎn)。(虛線、省略號表示無限延長。)

(3)射線是(2)生活中可以看成線段,射線的事物。(光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準(zhǔn)器)

(四)總結(jié)

分辨直線、線段、射線。(關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)。)

邊算邊畫。畫一條比14厘米少9厘米的線段。

射線延長成直線。過A點(diǎn)畫射線,再延長直線。

數(shù)幾條射線,幾個(gè)角。

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇3

一、說教材

1、教材分析

本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,因此,學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增長,盤算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長,盤算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此,這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時(shí),有如許一些特點(diǎn):(1)建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算,并在生存中找到它的原型。(2)注意學(xué)生的自主探索,造就學(xué)生遷徙類推能力。(3)適當(dāng)加大練習(xí)量,同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法。

2)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3)經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。

二、說教法、學(xué)法

針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)設(shè)想

我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí),探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

以“同學(xué)們,你們愛不愛旅游”問題出發(fā),引入本課例題教學(xué)。出示例題,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,直接列出算式,然后引出課題。

(二)合作學(xué)習(xí),探究方法:

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué):

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12

在這個(gè)過程中,給予學(xué)生充分的時(shí)間,并且允許小組間可以互相討論。

2、交流算法,讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程

在這一過程中,充分讓學(xué)生說,只要學(xué)生說的是對的,不管是復(fù)雜還是簡單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化。

3、師生共同探究筆算方法

重點(diǎn)讓學(xué)生明白:先算什么?再算什么?怎樣寫積?最后算什么?

4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。

(三)實(shí)踐與應(yīng)用

1、計(jì)算:124×35

改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。

2、改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。

(四)歸納總結(jié),拓展延伸:

本節(jié)課你學(xué)到了那些知識?三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的?。

教學(xué)無定法,還請老師在教學(xué)中因材施教,使學(xué)生的成績早些提高。

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇4

一、教材分析:

《簡單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(上冊)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律,確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或什么圖形。

教學(xué)目標(biāo)是:

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等不同的解決問題的策略。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

二、教法與學(xué)法:

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,重視學(xué)生的自主探索,理解不同的解題策略。

2、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作,共同提高。

3、結(jié)合生活,讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。

三、教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序:第一部分通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動(dòng)物導(dǎo)入新課;第二部分在現(xiàn)實(shí)情境中,獨(dú)立探索規(guī)律;第三部分通過不同的習(xí)題和方法,使學(xué)生對解決這類習(xí)題的方法得到提升;第四部分是運(yùn)用規(guī)律,分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題;鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。第五部分是總結(jié)評價(jià),延伸規(guī)律,欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲,拓展學(xué)生思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出規(guī)律。

在課的一開始,我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動(dòng),先串綠色,再串黃、藍(lán)、紅色的珠子,并按順序又出示了一組,讓學(xué)生猜接下來我會(huì)串什么顏色?其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到我是按一定的順序串的,也就是有一定的規(guī)律,所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出,今天我們要一起來找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,在我出示了2組后,學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象,因此學(xué)生都能猜對,進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中,讓學(xué)生找出規(guī)律。]

出示了例題圖,讓學(xué)生觀察,說說場景中有些什么,初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體,觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么?從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn),這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律,才會(huì)這么賞心悅目,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美,有效地激發(fā)了學(xué)生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里,我原先讓只學(xué)生說一說他們擺放的規(guī)律是什么,但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律,于是我加上了一些圈來表示,達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識。]

2、自主探究,理解規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問題照這樣擺下去,左起第19盆是什么顏色的花?理解題意后,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,把自己的想法表示出來。

在這一過程中,我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異,學(xué)生想出了多種辦法,有的學(xué)生用畫一畫的方法畫出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計(jì)算的方法。用19÷3=6(組)……1(盆)。根據(jù)這個(gè)算式,先讓學(xué)生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很清晰地進(jìn)行了表達(dá):一共有19盆花,以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組,共分成了6組還多一盆。我緊著提問,根據(jù)這個(gè)算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢,把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會(huì)到第19盆花就是第7組的第1盆,因?yàn)槊拷M的花都是相同的,所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中,我還利用課件用圈表示出這19盆花,每3盆為一組,分成了6組,讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]

[在探究盆花的擺放規(guī)律時(shí),給予了學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索解決問題的策略,發(fā)展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流,展示了多樣的解決問題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]

3、獨(dú)立嘗試,選擇方法

接下來我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個(gè)問題。在交流中,學(xué)生有的還是用了畫圖的方法,有的用了計(jì)算的方法,隨即我提問,為什么不用推想的辦法呢?從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個(gè)物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個(gè)辦法的簡便性。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢?這回大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到用畫圖的辦法非常麻煩,于是順理成章地把學(xué)生引到用計(jì)算的方法上來,體會(huì)到計(jì)算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù),這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理解說一說沒有余數(shù)表示了什么,讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時(shí)及沒有余數(shù)時(shí)的判斷方法。[在這里,本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律,現(xiàn)在我覺得直接在這個(gè)圖上表示出來更清晰,學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會(huì)出用算式計(jì)算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計(jì)算彩旗的題目,讓學(xué)生做完后觀察這幾個(gè)算式,發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律,當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時(shí)就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的,這樣比較清晰。

接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義:像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎?

學(xué)生口答后,教師出示圖片欣賞(生活中的周期現(xiàn)象)

四、全課總結(jié),拓展延伸

總結(jié)全課中,讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲,有什么想說的,告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律,在碰到這樣的規(guī)律時(shí)可用計(jì)算來解決問題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律,體會(huì)它的美及在生活中運(yùn)用,同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高,但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決問題。

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇5

一、學(xué)術(shù)條件分析

這個(gè)班有30名學(xué)生,包括13名女生。通過對上學(xué)期考試成績的分析,學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念、定義的把握比較牢固,口頭計(jì)算、書面計(jì)算、表外計(jì)算比較擅長。少數(shù)學(xué)生粗心大意,不夠靈活,應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正;有些學(xué)生沒有足夠的意識及時(shí)完成作業(yè),這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。因此,在新學(xué)期,在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的成績。

少數(shù)學(xué)生意識不夠,缺乏努力學(xué)習(xí)的精神,總想偷懶,作業(yè)馬虎。今后首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如課前自學(xué),課后復(fù)習(xí)。在寫作上,要不斷提高自己的要求。只有讓學(xué)生認(rèn)真寫,才能認(rèn)真思考。其次,整數(shù)的計(jì)算在這學(xué)期占了很大一部分,所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。此外,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn),以便在教學(xué)中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和考查問題,提高解題能力。最后,我們應(yīng)該找到更多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們開心,愿意學(xué)習(xí)。努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

這本教材的主要單位是:升和毫升,二位或三位除以二位,簡單期,觀察對象,統(tǒng)計(jì)表和條形圖(一),解題策略,可能性,整數(shù)初等算術(shù),豎線和平行線,排序和復(fù)習(xí)。

四年級第一學(xué)期是第二學(xué)期的開始,是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。第一冊教材在四年級第一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上,不僅注重知識之間的邏輯關(guān)系,而且更加注重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段特征,實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教材還是分四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。你知道一些思維題,主要是讓學(xué)生接觸一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步關(guān)系的簡單知識,認(rèn)識到數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值嗎?同時(shí)教材有計(jì)劃地安排了一個(gè)簡單的循環(huán)和一個(gè)單元的解題策略,主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察分析兩類事物數(shù)量的關(guān)系,總結(jié)歸納規(guī)律,從而培養(yǎng)推理判斷能力,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

這本書的重點(diǎn)是教學(xué):二位數(shù)或三位數(shù)除以二位數(shù),三步算初等算術(shù),統(tǒng)計(jì)表和條形圖,列出綜合公式,用表格整理信息解決實(shí)際問題。

本書的教學(xué)難點(diǎn):二、三位數(shù)除法試調(diào)商的方法,初等算術(shù)的運(yùn)算順序,點(diǎn)到線知識的實(shí)際應(yīng)用,三視圖對物體的想象和擺放,根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的比較、分析和判斷,升、毫升容量概念的形成。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)(包括知識、技能和情感)

知識和技能:

1.體驗(yàn)從實(shí)際問題中抽象出數(shù)與量的關(guān)系的過程,掌握必要的運(yùn)算技巧進(jìn)行計(jì)算

計(jì)算兩三位數(shù)除以二位數(shù)和三步整數(shù)混合運(yùn)算,探索尋找簡單的規(guī)律。

2.通過研究相關(guān)物體和平面圖形的形狀、大小、場景、位置關(guān)系的過程,了解相關(guān)幾何和平面圖形的基本特征,發(fā)展空間的概念。

雕刻方案對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)有指導(dǎo)作用。通過江蘇教育出版社提供的四年級數(shù)學(xué)第一冊教案,可以幫助老師們讓教學(xué)井然有序!

[第3條]

一、學(xué)生情況分析:

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和與他人交流、談判、合作和交流的能力,學(xué)會(huì)了探索問題,能夠根據(jù)具體情況提出合理的問題,正確解決問題。無論是理解問題的能力還是分析問題、解決問題的能力都得到了提高,基礎(chǔ)知識和技能都得到了很好的發(fā)揮。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng),尤其是一些動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。因此,教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)更多的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、教材分析:

本教材包括以下內(nèi)容:乘法、升降毫升、三角形、混合運(yùn)算、平行四邊形和梯形、求規(guī)律、算術(shù)規(guī)律、對稱平移和旋轉(zhuǎn)、倍數(shù)和因子、用計(jì)算器探索規(guī)律、解題策略、統(tǒng)計(jì)、用字母表示數(shù)字、整理和復(fù)習(xí)。

單元一:本單元以學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為基礎(chǔ),主要講授三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算以及相應(yīng)的口頭計(jì)算和估算。一方面,學(xué)習(xí)這一部分有助于學(xué)生全面掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)十進(jìn)制乘法打下良好的基礎(chǔ);另一方面,也有利于學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)在乘法解題過程中的應(yīng)用意識。

雕刻要點(diǎn):掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算、口頭計(jì)算和估算。教學(xué)難點(diǎn):注意乘數(shù)中間為0,乘數(shù)末尾為0的乘法的靈活性。教學(xué)重點(diǎn):掌握乘法的順序,理解方法,正確計(jì)算。

第二單元:本單元的內(nèi)容包括理解容量和以升、毫升為單位的容量單位。通過對體積、升、毫升的理解,學(xué)生可以初步感知生活中體積和容積的概念。教材首先讓學(xué)生知道容量和單位升容量,然后是單位毫升容量。

刻字要點(diǎn):了解容量及其單位升、毫升。

雕刻的困難:容量的測量和估計(jì)。

雕刻的關(guān)鍵;聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)練習(xí),感受升和毫升的實(shí)際意義和應(yīng)用。

第三單元:本單元主要講授三角形的理解。這部分理解是空間與圖形領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí),一方面可以加深學(xué)生對三角形的理解,另一方面可以積累一些理解圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。

雕刻要點(diǎn):感受、發(fā)現(xiàn)和掌握三角形的基本特征。

雕刻難點(diǎn):畫出三角形指定底部的高度,畫出指定的三角形。

刻字的關(guān)鍵:讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等探索活動(dòng),自我感知相關(guān)規(guī)律。第四單元:本單元主要講授三步計(jì)算的混合運(yùn)算,教材分為三個(gè)層次。讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序,認(rèn)識括號,從而正確計(jì)算三步混合運(yùn)算;讓學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識和理解混合運(yùn)算序列的過程,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),感受知識之間的聯(lián)系,用三步計(jì)算法解決相關(guān)實(shí)際問題;讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,對自我探索產(chǎn)生興趣,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和做人做事的責(zé)任感。

雕刻要點(diǎn):掌握三步混操作的順序。

刻印難點(diǎn):在掌握操作順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正。精通計(jì)算。

雕刻的關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五單元:本單元的內(nèi)容是學(xué)生掌握了長方形、正方形、三角形的特點(diǎn)。以及對平行度和相交度的初步了解,進(jìn)一步了解平行四邊形和梯形,掌握它們的基本特征。

雕刻要點(diǎn):掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

平行四邊形和梯形高度的理解、測量和繪制。

雕刻的關(guān)鍵:加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)平行四邊形和梯形。

第六單元:本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單搭配和簡單排列數(shù)及組合數(shù)。

雕刻要點(diǎn):掌握活動(dòng)中排列數(shù)和組合數(shù)的規(guī)律,找出方法。

雕刻的關(guān)鍵:讓學(xué)生自主探索,提高分析問題和解決問題的能力。

第七單元:本單元講授乘法分布規(guī)律,用乘法分布規(guī)律進(jìn)行簡單運(yùn)算。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的交換定律和組合定律,并使用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡單運(yùn)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法和分布規(guī)律,不僅有助于學(xué)生整體理解整數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算規(guī)律,而且有助于學(xué)生靈活解決計(jì)算問題,提高計(jì)算能力。

刻字要點(diǎn):在解題過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘除規(guī)律。

雕刻的難點(diǎn):我可以應(yīng)用乘法和分布規(guī)律,使一些計(jì)算簡單而熟練。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

第八單元:本單元的內(nèi)容是進(jìn)一步了解軸對稱圖形的對稱軸,學(xué)會(huì)在正方形紙上平移旋轉(zhuǎn)簡單圖形,發(fā)展空間概念,在學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,可以在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

雕刻要點(diǎn):了解軸對稱圖形的特點(diǎn),平移和旋轉(zhuǎn)。

雕刻難點(diǎn):可以在方形紙上平移旋轉(zhuǎn)圖形90度。

雕刻的關(guān)鍵:加強(qiáng)學(xué)生在操作和活動(dòng)中對知識的掌握,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣和感受美。

第九單元:本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括倍數(shù)與因子,2、5或3的倍數(shù)的特征,偶數(shù)與奇數(shù),素?cái)?shù)與合數(shù)。

刻印要點(diǎn):倍數(shù)、因子、奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)的含義。

刻印難點(diǎn):在掌握含義的基礎(chǔ)上做出各種判斷,了解每一種自然數(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用分析、比較、歸納、猜想等方法進(jìn)行探究,加強(qiáng)學(xué)生交流,感受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

第十單元:本單元主要用計(jì)算器探究積的變化規(guī)律和商的常數(shù)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):利用計(jì)算器幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。

刻字難點(diǎn):學(xué)生被除數(shù)和除數(shù)以0結(jié)尾的簡單算法。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生自主探索,用自己的話總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。單元11:本單元進(jìn)一步教如何用畫圖和列表的策略解決問題。

刻印要點(diǎn):讓學(xué)生在探索問題解決方案的過程中,感受到通過繪制和列舉策略來整理信息的必要性,增強(qiáng)使用策略的意識,提高使用策略的水平。

刻字難點(diǎn):讓學(xué)生在不同的問題情境中運(yùn)用策略解決有個(gè)性的問題。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)通過繪制線段和列表來解決與行程計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問題。第十二單元:本單元主要教授簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題的需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。

刻印要點(diǎn):了解統(tǒng)計(jì)圖,了解統(tǒng)計(jì)圖的功能。

刻印難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際問題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)概念。

三、教學(xué)措施:

1.激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué),將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

2.采用直觀生動(dòng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力。

4.增強(qiáng)能力,培養(yǎng)良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.注重團(tuán)隊(duì)互助精神的培養(yǎng),增強(qiáng)集體意識。

6.加強(qiáng)上下指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、課表

乘法8小時(shí)

7小時(shí)(升和毫升)

三角形7課時(shí)

混合運(yùn)行8小時(shí)

平行四邊形和梯形4課時(shí)

找一個(gè)4小時(shí)的規(guī)則

操作法7課時(shí)

對稱,平移,旋轉(zhuǎn)6小時(shí)

將9個(gè)課時(shí)相乘并相乘

用計(jì)算器探索法律6小時(shí)

圖書館5課時(shí)解題策略

統(tǒng)計(jì)7課時(shí)

用字母數(shù)6個(gè)課時(shí)

組織和復(fù)習(xí)10個(gè)課時(shí)

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇6

一、說教材

《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容,是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時(shí)間最少的問題。這部分知識對學(xué)生來說,比較抽象,難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過排隊(duì)等候的經(jīng)歷,所以,在這節(jié)課的.教學(xué)中,我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口,通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化,形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。

基于以上思考,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

二、說目標(biāo)

1.使學(xué)生通過簡單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和排隊(duì)論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思考以及合理安排時(shí)間的能力

為了更好地達(dá)成這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了4個(gè)板塊的內(nèi)容:

三、說教學(xué)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

教材的主題圖是呈現(xiàn)三艘船在碼頭卸貨的情境,但是這一情境離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn),再加上“排隊(duì)論”對學(xué)生來說比較抽象,所以我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生幾乎每天都要經(jīng)歷的等候老師改作業(yè)的情境。在這一情境中,教師通過讓學(xué)生自己演繹改作業(yè)的過程,自己理解了什么是“等待時(shí)間總和”,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在學(xué)生理解基本概念的前提下,學(xué)生再通過填表、觀察、分析、優(yōu)化,自己得出了按照用時(shí)從小到大的順序依次批改作業(yè),能讓等候時(shí)間的總和最少。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型

雖然在解決該作業(yè)問題時(shí),學(xué)生已經(jīng)得出了尋找最少等候時(shí)間總和的方法,但有些學(xué)生對新知的理解可能還只浮于表面,理解得不是很透徹。這時(shí),我就出示書上的主題圖,通過不斷改變數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固尋找最少等候時(shí)間總和的方法,在此基礎(chǔ)上,教師在提供字母,讓學(xué)生在條件不充分的條件下自己去思考,分析,自己發(fā)現(xiàn)條件不足,需要增加條件。通過這樣一個(gè)提升練習(xí),讓學(xué)生更深入地鞏固新知,并將新知符號化,這就是一個(gè)建模的過程。

3.鞏固應(yīng)用,拓展思維

課本中的練習(xí)是解決三位學(xué)生在醫(yī)務(wù)室打針的問題。但是由于我在第二個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)將新知作了提升,所以在練習(xí)環(huán)節(jié)我就不再將學(xué)生的思維又重新降低一個(gè)層面去做機(jī)械重復(fù)的題目。由于學(xué)生已經(jīng)對解決三個(gè)對象的等候時(shí)間總和進(jìn)行提升,我就順勢提出解決四個(gè)對象的等候時(shí)間總和問題,就是最后一個(gè)大掃除問題,對學(xué)生的思維有一個(gè)橫向的拓展。

4.數(shù)學(xué)知識的介紹

由于這一個(gè)單元都是運(yùn)用“運(yùn)籌學(xué)”的知識解決數(shù)學(xué)問題,學(xué)生對華羅庚爺爺已經(jīng)比較熟悉了,所以我就把這部分的知識放到最后作一個(gè)簡單的介紹。

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇7

一、說教材

我說的課是蘇教版四年級上冊第三單元《觀察物體》本單元主要

教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面、右面和上面。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象,認(rèn)識物體的前面、右面和上面,會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程,能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考,豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。

3、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過程中,培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿,感受學(xué)習(xí)成功的樂趣,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本單元教學(xué)重點(diǎn)是:會(huì)從前面、右面和上面觀察物體;能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點(diǎn)是:能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖,根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件,教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱,長方體和正方體的模型。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè)。

五、說教學(xué)程序

一、教學(xué)例1

談話:看老師今天帶來的是什么?(投票箱)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察物體,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。(板書課題)

出示投票箱,像例1的樣子放在講臺上,談話:這是一個(gè)投票箱,你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎?誰來試一試,指名到講臺前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。

看來同學(xué)們都有自己的生活經(jīng)驗(yàn),(邊演示邊講解:)像投票箱這樣的物體,習(xí)慣上我們把寫有“投票箱”三個(gè)字的這一面叫做前面;和右手方向相同的這一面叫做右面;朝上的這一面叫做上面。大家一起說:這是投票箱的前面,這是……

提問:我們認(rèn)識了投票箱的前面、右面和上面,請大家想一想,如果從前面觀察投票箱,看到的形狀是怎樣的?(長方形,上面寫著投票箱3個(gè)字)從右面和上面觀察呢?

啟發(fā):要知道同學(xué)們說得對不對,可以分別到投票箱的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,誰愿意上來試一試,(觀察它的前面,你要站在哪里?現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面?只看它的.前面,要怎么做?現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形?指名到講臺前示范觀察右面和上面的方法,并提醒同學(xué)需要注意的問題。如,觀察投票箱的前面,要站在投票箱的正前方,面向投票箱,使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面;觀察投票箱的上面,可以站到板凳上,從上往下看。)

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖,讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。

小結(jié):回憶觀察投票箱的過程,想一想觀察物體時(shí)要注意些什么?

二、組織練習(xí)

1、練習(xí)六第1題

出示洗衣機(jī)的直觀圖,提問:你能指出洗衣機(jī)的前面、右面和上面嗎?

再問:如果從前面、右面和上面觀察洗衣機(jī),看到的形狀圖各是怎樣的?

追問:你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎?

出示電冰箱的視圖,先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面。

2、“練一練”第1題

讓學(xué)生把課本放在桌子上,先指一指它的前面、右面和上面,同桌合作分別從前面、右面和上面看一看,并說一說看到的形狀是怎樣的。

3、“練一練”第2題

生活中也經(jīng)??吹竭@樣的幾何體,出示各個(gè)面上涂有不同顏色的正方體,談話這是一個(gè)表面涂有不同顏色的正方體,你能分別指出它的前面、右面和上面嗎?

邊演示邊講解:像正方體這樣的物體,習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面,和自己右手方向相同的這一面叫做右面,朝上的這一面叫做上面。

指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色?

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察,并交流。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長方體,先讓學(xué)生指一指長方體的前面、右面和上面,并說一說各個(gè)面的顏色。(同桌合作進(jìn)行觀察,并交流。)

4、練習(xí)六第2題

出示各個(gè)面顏色相同的正方體(放在講臺上),談話:觀察這個(gè)正方體,你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎?

提問;如果從前面觀察這個(gè)正方體,看到的是什么圖形?如果從右面和上面看呢?

再問:你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎?

5、練習(xí)六第3題

再出示一個(gè)正方體,和前面的正方體拼成一個(gè)長方體(擺放方式同課本),提問:這兩個(gè)正方體拼成的是一個(gè)什么形狀的物體?

談話:如果從前面、右面和上面觀察這個(gè)長方體,看到的各是什么圖形?請同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體,照樣子拼一拼,再輪流進(jìn)行觀察,把看到的圖形記在頭腦中。

出示書上的兩個(gè)視圖,讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。

提問:觀察這個(gè)長方體,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從前面和上面看到的圖形完全一樣。)

三、全課總結(jié):

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲和體會(huì),要與大家一起分享。

四、布置家庭作業(yè)

完成練習(xí)六第4題

回家觀察電視機(jī)和微波爐,看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。

板書設(shè)計(jì):

觀察物體

——前面、右面、上面

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇8

各位評委,你們好!

我說課的題目是《有趣的算式》,我準(zhǔn)備從說教材,說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程三個(gè)部分完成說課。

一、說教材。

《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,使學(xué)生在面臨各種問題時(shí),能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求,我將本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1、 知識與技能目標(biāo):通過有趣的探索活動(dòng),鞏固計(jì)算器的使用方法。

2、 過程與方法目標(biāo):在探索的過程中,體會(huì)探索的方法。

3、 情感與態(tài)度目標(biāo):感受數(shù)學(xué)的奇妙,養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:鼓勵(lì)學(xué)生對算式及其結(jié)果的特點(diǎn)進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)定為:培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。

二、說教法、學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的'思維特點(diǎn),以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者,我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法:

1、 教學(xué)中,我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。

2、 觀察分析、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。

3、 通過靈活多樣的練習(xí),鞏固計(jì)算器的使用方法,提高思維能力和推理能力。

4、 聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、說教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想,首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng),讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗(yàn),懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié):活動(dòng)探究,獲取新知。

通過四次闖關(guān),在每一關(guān)中經(jīng)歷“計(jì)算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程,主動(dòng)獲取知識,探索規(guī)律。

第一關(guān):奇妙的寶塔。在每個(gè)同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上,通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。

第二關(guān):奇怪的142857。通過計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問,進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。

第三關(guān):神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題,經(jīng)歷解決問題的挫折,激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。

第四關(guān):尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計(jì)算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

好孩子,否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

第三環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,深化應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)以致用,從山腳到山頂有2222222層,每一層有5555555級臺階,要走多少級臺階才能到達(dá)山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,用學(xué)到的知識與解決實(shí)際問題,促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇9

1、說課內(nèi)容:

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。

2、教材分析:

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容,但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用,教材以有趣的童話場景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中,了解“規(guī)律”,初步建立“規(guī)律”的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。

(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

6、教具準(zhǔn)備

教具:主題掛圖、教學(xué)課件。

學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

二、說教法

1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供“自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。

四、說教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入、揭示課題

師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”,請看:

1、出示:

你們猜一猜,下一個(gè)氣球是什么顏色?

2、出示:

請你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?

師:你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說,你們剛才在猜的過程中,是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

生:找規(guī)律。

師:對!你們找到了它們的排列規(guī)律。

板書課題:找規(guī)律

師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

(二)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識規(guī)律

出示教學(xué)主題圖:小兔樂園

師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂園!

1、提出問題,小組討論

師:請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

2、觀察數(shù)數(shù)

師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,每行物體有多少個(gè),它們的排列有什么特點(diǎn)?

教師依次提出教科書上的三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)現(xiàn)

(1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

(2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話說通順,清楚。

4、歸納規(guī)律

(1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律。

(三)理解規(guī)律

擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

(1)師:請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,用幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每根小棒中間擺一個(gè)石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,一樣嗎?

(2)組織全班交流

(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實(shí)際舉例,體驗(yàn)規(guī)律美

1、生活處處有規(guī)律

師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,先跟同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。

2、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

(設(shè)計(jì)理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也打開了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識面。)

(五)運(yùn)用規(guī)律,解決問題

為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計(jì)了以下幾道題:

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌,你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

(設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)

(六)創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題?,F(xiàn)在老師考考你們:誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)

(七)總結(jié)歸納

師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認(rèn)真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

四年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇10

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、教材地位與作用:學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計(jì)算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ),而且初步感知大的數(shù)目。

3、教材的編排特點(diǎn):a.結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅是學(xué)生對數(shù)認(rèn)識的一次擴(kuò)展,也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過學(xué)習(xí),能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,最終服務(wù)于生活”的理念!

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn),而且學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn),我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。

二、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):(一)知識與技能:

(1).在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

(2).結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3).讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,自我評價(jià)和善于合作的能力。

(二)過程與方法

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù);

2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3、認(rèn)識數(shù)級個(gè)級、萬級、億級,會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。

難點(diǎn):1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

2、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法。

四、說教法、學(xué)法:

教法:為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識,基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進(jìn)關(guān)系等知識,應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會(huì),通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

學(xué)法:學(xué)生主體參與;動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲

五、教學(xué)理念:

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識,教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此,在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時(shí),我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

六、說教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1學(xué)前準(zhǔn)備:口答:一千里面有10個(gè)百,一萬里面有10個(gè)千;口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(個(gè)位 十位 百位 千位 萬位)

2師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。(利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片)你們會(huì)讀這些數(shù)嗎? 瞧,這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大,今天我們就來認(rèn)識更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(二)、探究新知。

1、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是多少? (一萬)強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問:是多少?利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?。 師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。 想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?(兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系)

四年級語文上冊課件


以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級語文上冊課件”,這篇文章或許可以幫助您解決疑問和困惑。教案課件是教師為課堂準(zhǔn)備所做的提前準(zhǔn)備工作,因此如果想要隨意編寫的話,老師們就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。

四年級語文上冊課件【篇1】

教學(xué)要點(diǎn):

1.理解課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2.學(xué)認(rèn)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè),聯(lián)系課文理解和積累詞語有教無類、因材施教、和顏悅色等詞語。

3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識字,把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1.出示孔子的畫像,你認(rèn)識他嗎?板書孔子。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。

3.過渡:孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過三千多名學(xué)生。

4.板書課題:孔子和學(xué)生,齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

三、理解課文

1.帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。

2.全班交流,說出自己的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*,一視同仁,理解有教無類一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,理解因材施教一詞。

4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5.小組匯報(bào)交流情況,將疑難問題全班交流。

四、作業(yè):采集孔子的言語,摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

三、拓展思考:

如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?

四、讀名言警句,試著背下來。

1.子曰:三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2.弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,學(xué)生之間相互交流評議。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞:

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

四年級語文上冊課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思。

3、能給課文分段,寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話,邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字,理解詞語的意思。

⒉讀通全文,了解課文的主要內(nèi)容,初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話,邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

㈡教學(xué)過程

⒈揭題解題。

⑴、使:出使。

⑵、簡介晏子。(見背景知識3)

⑶、簡介春秋:是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代,距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀,讀通文中的兩個(gè)長句子。

(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳。淮南的柑桔還不是因?yàn)樗敛煌瑔???/p>

⑵、自學(xué)生字,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:大夫敝國、國勢、安居樂業(yè),飲酒取樂。

⑶、想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀,檢查長句子和是否讀通,隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別大(da)夫與大(dai)夫。

(前者指古代官職的名稱,后者指醫(yī)生。)

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

(只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度,不要求學(xué)生回答完全正確。)

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文,思考:

①、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王,結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題?(只好)

③、晏子并沒有要求一定要開城門,而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后,為什么楚王只好吩咐開城門?

⑵、討論后教師作如下板書:

⑶、理解句子含著的意思,用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭輰懺挕?/p>

⑷、扣只好,明關(guān)系。(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞,也就承認(rèn)了楚國是狗國;楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn),所以只好吩咐大開城門。)

⑸、小結(jié):從中,你對晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識?

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié):

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈理解句子含著的意思,會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之

話。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀思考,從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?

(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話,說說他的話中之話。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話,說說他的話外之話。

⑷、根據(jù)晏子說的話,仿照前一節(jié)課老師的板書,學(xué)生自己板書歸納,理解句之間的邏輯關(guān)系,寫出結(jié)論。

⑸、教師點(diǎn)撥:如果楚王認(rèn)為晏子是下等人,也就等于承認(rèn)楚國是下等國家;楚王想不承認(rèn),當(dāng)然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話,所以他只好陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話,說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

(前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。)

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。(楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。)

⑷、教師點(diǎn)撥:晏子先舉例,再針對楚王的侮辱,運(yùn)用同樣的推理,駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結(jié):根據(jù)課文,說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié):

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段,寫出段意。

⒉深刻認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話,放在課文結(jié)尾有什么作用?

(點(diǎn)明事情的結(jié)果,照應(yīng)開頭,說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)

⑵、改雙重否定句為肯定句,比較語意。

(從這以后,楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定,語氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)識晏子。

學(xué)習(xí)課文后,你喜歡晏子嗎?為什么?

(有過人的才智,善變的口才,不畏強(qiáng)權(quán),熱愛自己的國家。)

⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段,再寫段意。

第一段(1、2自然段):楚王仗著國勢強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段):晏子針鋒相對,三次反駁了楚王對它的侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)

第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)

⒋課堂作業(yè):完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結(jié):

四年級語文上冊課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1.讀短文,讀懂內(nèi)容,理解故事寓意。

2.讀讀、寫寫、抄抄,積累有關(guān)誠信的句子。

3.讀讀背背,積累有關(guān)人與人之間真誠相待的成語。

4.學(xué)寫鋼筆字。

5.說話訓(xùn)練。

6.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn):

短文閱讀訓(xùn)練;積累有關(guān)成語和句子;說話訓(xùn)練。

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

短文閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程:

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)6。(板書練習(xí)6)

2.瀏覽練習(xí),說說有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

短文閱讀訓(xùn)練;積累有關(guān)成語和句子;說話訓(xùn)練。

二、完成各項(xiàng)練習(xí)

1.讀故事,完成練習(xí)。

(1)自由讀短文,思考課后問題。

(2)獨(dú)立答題。

(3)小組交流

(4)全班交流

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論第三題:“我們”在短文中指誰?“我們最值錢的”到底是什么東西?你認(rèn)為世界上最值錢的是什么?

(5)指導(dǎo)朗讀短文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

積累有關(guān)成語和句子;說話訓(xùn)練。

教學(xué)過程:

一、讀 、想想 、抄抄

1.(1)自由讀句子

(2)指名讀句子

(3)說說這些句子有什么共同點(diǎn)。(都是有關(guān)誠信方面的)

(4)你最喜歡其中的哪一條,說說理由。

(5)賽背,看誰能又快又準(zhǔn)地背下來。

(6集體背誦,鞏固。

2.讀讀背背

(1)自由讀

(2)指名讀,正音

(3)質(zhì)疑,有沒有不理解的成語,相機(jī)解決。

(4)說說這些成語是哪一類的。

(5)賽背,準(zhǔn)備3分鐘,看誰在規(guī)定的時(shí)間里背得多。

二、做做說說

(1)教師講述有關(guān)核潛艇的知識。

(2)學(xué)生復(fù)述(先在四人小組中講,然后推派一個(gè)主講人到全班交流),評比優(yōu)秀。

(3)在小組中展示自己課前搜集的有關(guān)兵器資料或?qū)嵨?,說說你搜集的是什么,討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

(4)在小組交流的基礎(chǔ)上選幾個(gè)全班交流,師生評議。

三、作業(yè)

四年級語文上冊課件【篇4】

一、學(xué)生情況分析

在以前的教材中,學(xué)生接觸詩歌較多,很喜歡這種體裁,但本詩屬革命詩,學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景了解不多,體會(huì)詩歌意蘊(yùn)有難度。

二、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生初讀后,從學(xué)生的難點(diǎn)切入,先進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹,然后通過學(xué)法提示,指導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解詩意。以有喻意的詞句為著眼點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喻意,整個(gè)教學(xué)過程以讀促思,以思促讀。

三、教學(xué)目的要求

1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場和偉大的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)學(xué)生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想,學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。

2.理解詩中部分詞語的含義或作用,進(jìn)而讀懂全詩,使學(xué)生體會(huì)詩歌精煉、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文,背誦課文,培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的,即準(zhǔn)確地理解部分詞語和句子的含義,體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩人在爬出來和烈火中得到永生兩者中的選擇,體會(huì)詩歌中兩個(gè)自由的內(nèi)涵。

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

詞語卡片;指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課,解題,介紹時(shí)代背景

1.通過討論解題:(1)誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的?(隨即指出囚字在這里的含義)

(2)它為什么不叫囚詩而叫囚歌?(學(xué)生若答不出來,暫且存疑)

2.介紹時(shí)代背景:(1)問學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。

(2)教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的歌字。

(二)初讀課文,質(zhì)疑問難,并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學(xué)法:讀全詩――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩意――體會(huì)感情。

3.學(xué)生輕聲讀課文,要求:邊讀邊找出不懂的地方,并做上記號;讀完后想一想:從這首詩可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人?

4.討論以上問題,把握中心思想。

5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)研讀課文,較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。(為人進(jìn)出的門緊鎖著,為狗爬出的洞敞開著),這兩句用什么和什么對比?(用人與狗、門與洞、緊鎖與敞開作對比)

(1)人和狗各指什么?(作者把叛徒比作狗)用狗來比喻叛徒表達(dá)了作者對叛徒什么樣的感情?(表現(xiàn)對叛徒的極度厭惡和痛恨)

(2)為人進(jìn)出的門和為狗爬出的洞各比喻什么?(為人進(jìn)出的門指革命者所走的道路;為狗爬出的洞指出賣革命,充當(dāng)可恥叛徒的投降之路)

(3)前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境?

(4)高叫反映了敵人怎樣的心情?對敵人的話應(yīng)該如何理解?哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵?(爬,讓革命者屈膝投降,當(dāng)叛徒)

(5)指名連貫說說體會(huì)。

(6)指名有感情地朗讀。

(7)從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣?(面對威逼)

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)輕聲讀第二節(jié)。思考:面對敵人的威逼利誘,作者態(tài)度怎樣?

(2)討論思考題。(革命者始終保持清醒的頭腦,看穿敵人的卑鄙目的,不怕威逼利誘,革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移)

(3)革命者想不想得到自由?哪個(gè)詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?(作者想得到自由,從渴望一詞看出作者對自由的迫切希望。)

(4)第一、二節(jié)中的兩個(gè)自由有什么不同?又有什么相同之處?哪個(gè)詞表達(dá)了他對真正的自由的態(tài)度?

(5)人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語氣?為什么這里不用陳述而用反問的語氣?

(6)我渴望自由和后面的話是什么關(guān)系?你是從哪個(gè)字看出來的?但字在這個(gè)句子乃至全詩中起著什么作用?

(7)這一節(jié)寫什么?表現(xiàn)了什么?

(8)教師小結(jié)。(結(jié)合板書;立場堅(jiān)定)

3.自學(xué)第3節(jié)。

(1)自讀課文,并思考:

①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻?它們各比喻什么?這樣比喻好在哪里?(地下的烈火,比喻革命的烈火,指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量?;罟撞?,比喻國民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄)

②有一天指什么樣的一天?(革命勝利的一天,也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。)

③將我一齊燒掉表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神?

④將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎?為什么?

4.試講詩意。表達(dá)了怎樣的思想感情?維護(hù)了誰的尊嚴(yán)?

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,并試背課文

1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。

2.領(lǐng)讀課文(利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)),辨析兩個(gè)破折號的不同作用。

3.自讀課文。

4.請剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。

5.請一位學(xué)生試背課文。

八、教學(xué)反思

1.本詩內(nèi)涵較深,教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩意時(shí),講述較多,就四年級學(xué)生而言,是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán),學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國家民族人格的尊嚴(yán)更可感。

四年級語文上冊課件【篇5】

(一)交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨,課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗,關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法,發(fā)生過的和月亮有關(guān)的'故事好不好?

1、同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖,播放《月光曲》。

3、板書課題《月跡》揭題。

(點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,在開課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào),讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果,實(shí)現(xiàn)資源共享,并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。)

(二)自讀課文,自主識字

1、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時(shí),對自讀遇到的問題,可以這樣做:聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時(shí)擱置。

3、學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文,直到把文章讀熟讀順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

(1)同桌互考。

(2)四人小組互相抽查,完成學(xué)習(xí)卡。

(3)把不理解意思的詞語或句子找出來,互相交流意見。

(點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法,并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法,正所謂授之以魚不如授之以漁。)

(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過渡談話:每個(gè)人都曾有過美好的往事。尤其是童年,童年是美好的,童年是有趣的,童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢?先請看課件。

2、操作課件:出示學(xué)習(xí)指南,多種形式讀課文(自讀、默讀、小聲讀、小組讀等)

――找出表示空間地點(diǎn)的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點(diǎn)詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮,按空間變化課文可分為哪幾個(gè)部分

3、請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4、各小組匯報(bào)討論結(jié)果,師相機(jī)激勵(lì)和表揚(yáng)。

5、師生合作小結(jié):寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

(點(diǎn)評:教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序,從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識,為寫作做好鋪墊,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué)習(xí),又有交流合作的學(xué)習(xí),充分利用了人力資源。)

板書設(shè)計(jì)

月跡

屋中之月——失望

盼月尋月院中之月——爭執(zhí)議月

(追求美)沙灘之月——滿足

四年級語文上冊課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語。

2、讀懂課文,理解重點(diǎn)語句及跨越海峽的生命橋的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受兩岸人民的血脈親情。

4、領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式,提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、故事引入,調(diào)動(dòng)情感:

我們先來聽一個(gè)故事,大家知道姚明嗎?他是國際大球星,身價(jià)上億。在去年9月4日,他加入了中華骨髓庫,成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者,當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對話:

記者問:姚明,你是真捐呢,還是作秀呢?

姚明答:一旦需要,馬上就捐。

記者又問:如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢?

姚明反問:有什么比生命更重要嗎?

學(xué)生聽后,暢談感受。(生命高于一切;比賽可以重來,而生命卻只有一次;生命是金錢不能估量的)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章,出示并板書課題。

2、理解課題:課題中的海峽指哪兒?(臺灣海峽)你是怎么理解生命橋的?

二、自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí):生字詞語

2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢?請你默讀課文,看看能不能用自己的語言概括出來。

學(xué)生回答。

教師板書:杭州小錢白血病臺灣青年余震中捐獻(xiàn)骨髓

3、出示關(guān)于白血病的資料

三、細(xì)讀課文,品文悟情。

(一)走進(jìn)杭州,感受小錢對生命的渴望。

小錢患了白血病,生命之花剛要綻放,就面臨著凋謝,然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段,覺得特別打動(dòng)自己的語句反復(fù)多讀幾遍。

反饋:

1、這個(gè)18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

◇理解即將的意思;(將要;馬上要;馬上就要)

◇理解凋零的意思;(花兒枯萎;花兒凋謝)

◇理解即將凋零在文中的意思;(是指小錢快要死了;小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝)

◇我們以前學(xué)過成語含苞未放含苞欲放,指花兒還沒有開放,理解含苞在文中的意思(小錢很年輕;小錢還沒有成年,他只有18歲呢。)

師:18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡;18歲,應(yīng)該是編織夢想,放飛希望的年齡。可小錢呢,當(dāng)你讀到這里,你的心里是什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受,對即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。

反饋:2、小錢是幸運(yùn)的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺灣找到了這樣的人。

◇聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),感受找到合適配對的骨髓費(fèi)了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊,才迎來這生的希望。

(二)走進(jìn)臺灣,危急中感受人間真情。

這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng),這是一次與死神爭奪生命的拯救行動(dòng),然而就在昨天,一場里氏7、3級大地震襲擊了臺灣地區(qū),此刻大地仍在余震重?fù)u晃。骨髓能不能順利到達(dá)呢?手術(shù)能不能保證成功呢?讓我們走進(jìn)臺灣那一頭,看看此時(shí)此刻臺灣青年在做些什么呢?請同學(xué)們默讀3、4、5小節(jié)。

1、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。(臺灣青年靜靜地躺在病床上;臺灣青年靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。)

2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上,是無奈,是等待。在這樣的危險(xiǎn)的情況下,臺灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。是什么力量讓他這么做呢?他靜靜地躺在病床上,會(huì)想到哪些親人,會(huì)想些什么?

3、是啊,此時(shí)此刻,他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命,他是這樣想的,更是這樣做的。經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動(dòng)暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出

4、指導(dǎo)朗讀,讀出臺灣青年的善良,無私

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:板書課題,這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,小錢得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù),他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來?同學(xué)們,你們知道嗎?除了臺灣青年,還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著,他是誰呢?

二、自主學(xué)習(xí)

自由再讀3至6自然段,找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子,說說你是從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的?

三、交流點(diǎn)撥:

1、兩岸奔波,感受高尚醫(yī)德。

研讀李博士的動(dòng)作詞語:步履匆匆、沉著、奔波,感受人物品質(zhì)。

(1)其間,有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著,他就是李博士。請同學(xué)們劃出描寫李博士的句子,自己讀好。

(2)理解步履匆匆:履在古時(shí)候就是鞋子,那么步履匆匆呢?

(快速行走;急匆匆地走)

(3)奔波在文中的意思

(就是來回奔走;忙忙碌碌地在大陸和臺灣不停地奔走。)

(4)從這三個(gè)詞語步履匆匆、沉著、奔波上,你讀出了什么?

(當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫,李博士在和時(shí)間在賽跑;我覺得李博士是一心為病人著想;李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。)

2、出示骨髓時(shí)間移植表,感受爭分奪秒

◇這位醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心,成為全球最大的華人骨髓庫,幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧!

四、融情朗讀,感受生命的喜悅

◇同學(xué)們,當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門禁閉的時(shí)候,大家都在焦慮地等待著,殷切地期盼著。這時(shí)手術(shù)室的門忽然打開了,告訴了大家一個(gè)好消息:小錢得救了!你聽到這個(gè)消息心情怎么樣?請同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?,自己試著讀最后一自然段,用心感受文中語言流露出的那份真情。

◇如果你就是小錢的同學(xué),和他朝夕相處、親密無間的同學(xué)。你聽到消息后的心情怎樣呢?不用說,讓你的朗讀告訴我。

◇如果你就是小錢的父母,為他擔(dān)驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情這樣呢?不用說,讓你的朗讀告訴我。

五、創(chuàng)造生命橋

正是由于這么多人的努力和愛心,架起了這座生命橋。同學(xué)們,這些詞語就像這段生命旅程中的一個(gè)個(gè)里程碑,它們見證了這個(gè)真實(shí)的故事,在每一個(gè)詞語的背后,都有感人的一幕,請你任意選擇下面的一個(gè)詞語為題,寫一段話,寫出詞語背后感人的情節(jié):

靜靜余震步履匆匆沉著奔波

四年級上冊科學(xué)課件


老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是深化課程內(nèi)涵的重要手段。幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間專門編輯了四年級上冊科學(xué)課件,希望對你的工作和生活有所幫助!

四年級上冊科學(xué)課件 篇1

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識: 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法: 1(能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2(運(yùn)用感官觀察天氣~并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活~提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張,(每組一套天氣符號卡片, 2 3(天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份, 4(每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1(出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖~圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號, 4(發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5(匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察~然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ,出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察~然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。, 2(安全教育~并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。

3(帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察~教師巡視。,時(shí)間控制在10分鐘內(nèi), 4(回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5(學(xué)生匯報(bào)~教師展示學(xué)生的記錄。

6(提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響,如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服, 7(認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)~有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁~看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10(請你學(xué)著書本上的方法~在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣~那么明天又會(huì)天氣怎樣呢,后天呢,一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來~這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識: 通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 1(初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。

2(能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)~逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)~逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點(diǎn) 教學(xué)

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(畫有天氣符號的圖片一張 2(學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計(jì)每組一支科學(xué) 6(記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識一些天氣符號

1(分類介紹每一種天氣符號的含義。

2(使用天氣符號記錄云量、云的種類,次項(xiàng)可以選學(xué),、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3(每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號~制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里~要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4(可以小組分工~每人畫一類天氣符號的小紙卡~小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷~但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

6(帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椤珡倪@一次開始~學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察~并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)~教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流~并作初步的指導(dǎo)。

7(回到教室后~教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8(依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級, 9(出示“溫度記錄表”~指導(dǎo)學(xué)生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務(wù),明確分配任務(wù)的方案~確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度~每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。過程與方法: 選擇每天測量氣溫的環(huán)境~完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 保持對氣溫變化的研究興趣~理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn): 選擇每天測量氣溫的環(huán)境~完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn): 正確測量~能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程:

一、教師導(dǎo)語~引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大~氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征~是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù),復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高,測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備~注意什么,4、測量室內(nèi)溫度~記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度~走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處~把測量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流~室內(nèi)外溫度有什么不同嗎,哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫,每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎,為什么不同,三、氣溫的測量

1、討論~剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同,想一下~我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫,2、教師小結(jié)~室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫~匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表~討論~從這張圖表中~我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息,為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷~每天測量的時(shí)間該怎么確定,5、教師小結(jié)。

課后反思: 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知~可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法: 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速~并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速~并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料,制作小風(fēng)旗的材料?!窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風(fēng)是什么,能聽到~看到風(fēng)嗎,能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎,二、探究內(nèi)容: ,一,風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖~簡單介紹

簡單介紹~風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向~可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎,簡單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量~風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)~并測量風(fēng)向 ,1,出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 ,2,小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 ,3,問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向, ,二,風(fēng)速和風(fēng)速等級

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量~那么風(fēng)速也可以測量嗎,2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速~熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗~研究使用方法 ,三,實(shí)地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法: 制作簡易的雨量器~并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量~完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣~培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣~能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量~完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份~直筒玻璃杯或塑料杯~刻度尺~剪刀~紙帶~膠帶紙,噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征~那么~我們怎么判斷雨下得多大呢, 生自由說:通過觀察雨滴的大小~雨下的時(shí)間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ,一,用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書~嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器~討論:雨量器的口徑大小是否對測量有影響,用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎,3、小結(jié)

4、模擬降雨~初步感知怎樣收集和測量降水量。,二,降水量的觀察和測量

1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如:收集完“降水”~注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,讀數(shù)時(shí)~要把雨量器平放在桌面上~視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。課后反思: 第六課 云的觀測 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 根據(jù)云量的多少~天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會(huì)變化的~不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據(jù)云量的多少~天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在對云的研究中能保持濃厚的興趣~在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少~天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少~天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片~直徑約30cm的圓片~白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關(guān)于云~你能想到什么,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中~我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么~這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢,2、師介紹方法:出示圓片~把天空當(dāng)成一個(gè)圓~平均分成4份~把看到的云量填充到這個(gè)圓里~按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察~明確任務(wù):,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中~會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋 ,二,對云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片~嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料~了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測~今天看到的云是哪種類型的云~并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 天氣是不斷變化的~對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理~可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征~了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法: 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息~并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理~認(rèn)識天氣的一些特征~了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息~并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察~在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息~今天~我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析~可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容: ,一,統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。,1,可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來~然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng), ,4,統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎,通常刮大風(fēng)還是微風(fēng), ,5,統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn),2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)~能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎,3、單元評價(jià) ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ,2,互評這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 一些物質(zhì)容易溶解在水中~有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象~ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣~激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中~能夠意識到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙~分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)~不攪拌~靜靜觀察~比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌~觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解~沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現(xiàn)象能使 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”,板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。,二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解~形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解~我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢, 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉~放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)~靜靜觀察一會(huì)兒~看看面粉在水里的變化~然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒~觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象, 4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài), 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察~我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作~注意不要將液體濺到濾紙外~倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物~并觀察濾紙~匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果~整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。,提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中~且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程~并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1?!窘虒W(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程~我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規(guī)范~這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品, 3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì), 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)~輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀~先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象~然后用筷子輕輕攪拌一下水~繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述, 6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同,二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況~比較它們在水中有什么相同與不同。,觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了~我們能觀察和區(qū)別嗎,我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢, 4.整理記錄:學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間,液體和固體~液體和液體~液體和氣體, 過程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象~根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 在觀察、交流中~將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較~在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

〃教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?!Х仍谒镌趺蠢?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精~觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水~觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油~觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水~觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運(yùn)用同樣的方法~觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。〃問:哪些液體能相互溶解~哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋~觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?!ㄓ米⑸淦魑种坏囊后w~再用橡皮帽封住管口~然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞~觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的,生活經(jīng)驗(yàn)的提取, 〃用試管裝1/3的清水~在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?!ㄔ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象,4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包~說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)~

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 猜一猜~食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng), 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平, 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶~搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們在搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體~再用橡皮帽封住管口~然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞~觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去~發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中~各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽~每份大約10克~同時(shí)放入同樣多的水中,25ml,~觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。,教師指導(dǎo)對比方法, 4.整理觀察信息~交流想法。

5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢,60攝氏度左右~強(qiáng)調(diào)安全。, 6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。,教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作, 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)~用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè),每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想,。,2,各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。, ,3,請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)~其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)~匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果~回應(yīng)假設(shè)~總結(jié)評價(jià)。,注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足, 5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘~猜猜看~一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間, 課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的~并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)~并能根據(jù)計(jì)劃開展研究~學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣~發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流~并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子~猜猜看~能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn), 2.誰愿意和老師合作,出示一杯清水~請一學(xué)生放一平勺鹽~教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽~不停地?cái)嚢琛}會(huì)不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時(shí)間的關(guān)系~我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’

1.請你推測一下~這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學(xué)生猜測:2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測正確~該怎么做呢, 4.組織學(xué)生匯報(bào)~完善研究計(jì)劃。,建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃, 研究計(jì)劃

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽,二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加~每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺~直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

二、我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽~即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計(jì)劃, 1.一勺鹽怎么算,滿滿一勺~用尺平刮一下, 2.第一勺加進(jìn)去以后~什么時(shí)候加第二勺,加到什么時(shí)候不要加了呢,等溶解 后再加第二勺~直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算,如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據(jù)大家討論~我們制定了這份計(jì)劃~計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善~可

以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃~開展研究活動(dòng)。,提醒做好研究記錄, 2.分組實(shí)驗(yàn)~教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)~如下: 勺數(shù) 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看~你發(fā)現(xiàn)了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢,引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽,看大多數(shù)組溶解多少食鹽, 5.出示天平~測量1勺大約是,克~接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來~你能想出什么辦法呢, 教學(xué)反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽~這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)~經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn):飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1?!窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水~請學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎,增加水量, 2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號~然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水~使杯子里的食鹽恰好全部溶解~把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)~當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)~已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣,學(xué)生思考, 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少~直到水全部被蒸發(fā)掉~原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣,食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。,學(xué)生做解釋,二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆?!袛嗍欠袷雏}。

1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢~我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)~看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置~介紹各部分名稱。,蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作~學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽~說明什么,鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后~鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉~而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。, 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。教學(xué)反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 科學(xué)概念: 我們周圍充滿著不同的聲音~我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音~并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中~逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度~并樂于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過程】 一(引入: 師:“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)~說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關(guān)于聲音的哪些問題,”

二、探究內(nèi)容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始~我們要開始研究關(guān)于聲音的問題~在研究的過程中~務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜~這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門~仔細(xì)聽聽~你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發(fā)出的,2、你還聽到過哪些聲音,3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時(shí)候~什么地點(diǎn)~我們總能聽到各種各樣的聲音~當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候~經(jīng)常思考哪些問題呢, 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中~我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器~用來調(diào)試樂器和測試音高的。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組,兩種,大小不同的音叉~用同樣的力量敲擊音叉~聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎,3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉~先輕輕擊打~再重一點(diǎn)擊打~兩個(gè)聲音有什么不同嗎,4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音~能進(jìn)行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類,,5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示~進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打~聽到了怎樣的聲音~把它描述出來~并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學(xué)反思: 第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在探究的過程中~積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),樂于與他人合作~養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一(引入: 上節(jié)課中~我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打~對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋~你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎, 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后~物體沒有發(fā)出聲音~但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢,三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水~用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉~觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉~感覺一下音叉的振動(dòng)。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產(chǎn)生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感~水面產(chǎn)生了花紋~花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音~另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)~不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋~使之不振動(dòng)~還會(huì)發(fā)出聲音嗎,皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

3、小組交流: 擊打鼓時(shí)~我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,撥動(dòng)鋼尺時(shí)~我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下~能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)~這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)反思: 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的~振動(dòng)幅度越大~聲音就越強(qiáng),振動(dòng)幅度越小~聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的~振動(dòng)的頻率越快~聲音就越高,振動(dòng)的頻率越慢~聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音~對聽到聲音的不同進(jìn)行描述~對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述~把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于觀察~并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的~音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的~音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過程】 一(引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音~本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

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1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí)~避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺~觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,用力撥動(dòng)鋼尺~觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次~并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強(qiáng)弱變化, 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第1次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第2次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第3次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 發(fā) 現(xiàn)

小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)~鋼尺的振動(dòng)幅度小~聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)~鋼尺的振動(dòng)幅度大~聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子~你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,同樣大小的杯子~內(nèi)裝不同量的水,2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子~你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1~觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化~并記錄表格。表格2: 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發(fā)聲預(yù)測 第1次實(shí)驗(yàn) 第2次實(shí)驗(yàn) 第3次實(shí)驗(yàn) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 發(fā) 現(xiàn)

反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果~并對結(jié)果作簡單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子~兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點(diǎn)~撥彈,稍稍放松些~撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢,五、拓展

你還知道哪些變化~也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎, 教學(xué)反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化:越長音高越低~越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況~通過柱狀圖的分析~將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成勤于觀察~樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

1,出示鋼尺~如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,請同學(xué)上來試試。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度~他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎,二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度~振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化~那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位~制定一個(gè)簡單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2,實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測~根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化~音高可能會(huì)發(fā)生什么變化,預(yù)測的理由是什么, 3,實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么,按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音,把觀察到的現(xiàn)象,音高用高、較高、較低、低表示,及時(shí)記錄下來。,2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)~一邊演示分組活動(dòng): 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預(yù)測, 我聽到的 我看到的 音高的變的長度,厘米, 化順序 音 高 振動(dòng)的快慢 音 高 振動(dòng)的快慢

3、整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù)~統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格~根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)~能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,還能發(fā)現(xiàn)什么,三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)~課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 教學(xué)反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 科學(xué)概念: 聲音是通過物體以波的形式~從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過程與方法: 借助實(shí)驗(yàn)和想象~對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)~對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學(xué)過程】

一(引入:前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容~那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中~聲音會(huì)改變嗎,今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音~那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢, 分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面~音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣~這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話~今天我們在課堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置~分別介紹。

分組活動(dòng): “土電話”的研究 要求: 1,說話同學(xué)要小聲說話~以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時(shí)候~電話線要拉緊~可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結(jié):聲音以波的形式傳播~當(dāng)聲波遇到物體時(shí)~會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)~聲音就是

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這樣通過各種物質(zhì)~從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣~一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩~如何研究聲音在這些材料中的傳播呢,2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端~握住振動(dòng)音叉的柄~把音叉的一端纏繞在音叉上~另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵~并使物體繃緊。換每一次材料~拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉~另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽~然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。

4、分組活動(dòng)~并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn),四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎,最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好,聲音最大,,四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘~小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的~能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣~思考:聲音變化了嗎,為什么,3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后~我們聽到的聲音會(huì)有什么變化,玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后~聲音真得聽不到了~能說明什么問題嗎, 教學(xué)反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的~外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜~引起鼓膜的振動(dòng)~這種振動(dòng)信號傳遞到大腦~通過大腦的加工~我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的~解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學(xué)準(zhǔn)備】、音叉、細(xì)沙 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學(xué)過程】 一(引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音~并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里~那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢,二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的~必須認(rèn)識耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分~請學(xué)生推測:外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢,三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1,要研究鼓膜的作用~必須有鼓膜~可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究~我們 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”~簡單介紹如何制作“鼓膜模型”,強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊,~并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2,分組實(shí)驗(yàn):一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊~仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)~鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)~這種振動(dòng)傳到大腦里~大腦經(jīng)過加工后~我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng):當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)~仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同,當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)~仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么, 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng)~鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱~鼓膜振動(dòng)微弱。距離近~鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)~鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中~大腦經(jīng)過加工~使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 交流反饋:

五、總結(jié):我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學(xué)反思: 第七課 保護(hù)我們的聽力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對我們的聽力產(chǎn)生傷害~保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

通過閱讀保護(hù)聽力的資料~了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害~知道保護(hù)聽力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性~養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備,噪音和輕音樂,、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官~需要精心呵護(hù)~那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,----出示課題:保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂~聽了之后你有什么感受,2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受,三、如何控制噪音呢,1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力~那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐~使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料,報(bào)紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢,3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中~哪些場合需要我們控制音量,為什么,四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么,2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”~從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力~如何保護(hù)聽力,3、介紹電子擴(kuò)音器 教學(xué)反思: 7*/ 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分~如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到~內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)~了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同~選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、能夠在對人體的觀察活動(dòng)中~將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開~保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對探究自己的身體感興趣~感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 身體由哪些部分組成~以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】: 觀察身體內(nèi)部器官?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?!窘虒W(xué)過程】: 一(引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手~青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲,2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)~膚色用偽裝來保護(hù)自己,老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙~以及尖利的爪子~適于捕捉老鼠,啄

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子~爪子兩趾在前兩趾在后~適于抓住樹干。

3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題:人有哪些本領(lǐng),人為什么這樣有本領(lǐng),今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外~還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等,2、人體是左右對稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始~通過鼻尖畫一條線~把人的身體分為左右兩部分~發(fā)現(xiàn)了什么, ,學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論~學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的~即一一對應(yīng)的, ,2,讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng):?體驗(yàn)用兩只眼睛看~比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確, 活動(dòng):?讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾~接著用一只手系紅領(lǐng)巾~讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長~彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便~身體也不易保持平衡。,這些活動(dòng)生動(dòng)有趣~又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看~結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)~但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度~不便觀察~所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看~選擇這個(gè)觀察點(diǎn)~不僅符合學(xué)生的水平~而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)~方便易行~人人都能參與~學(xué)生很有興趣~也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

3、觀察身體的內(nèi)部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋~里面有一個(gè)塑料瓶~瓶里裝半瓶水~另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品~并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫~上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓~告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子~外面由皮膚包裹著~看不見里面~讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了~想出了許多好辦法: ?有的說~用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)~從而可以知道心臟的位置, ?有的說~手臂曲起~可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說~說話時(shí)有手摸喉部~可以摸到正在振動(dòng)的聲帶,跑步后胸部一起一伏~可以知道那里是肺部, ?有的說~吃飽飯后~脹起來的地方是胃, ?有的說~餓的時(shí)候~肚子咕咕叫~這里可能是腸子, ?有的說~用力往下捏~可以摸到硬的~那是骨頭, ……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息~綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么~血管和神經(jīng)怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)~讓學(xué)生在對活動(dòng)的體驗(yàn)中~利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一~請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)~使其能直立行走, 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學(xué)反思: 第二課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念:

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成~不同的運(yùn)動(dòng)形式~骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上~做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄~并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中~有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料~了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識~能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上~與他人分享研究結(jié)果~愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果~善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。

【教學(xué)重點(diǎn)】: 了解在運(yùn)動(dòng)中~骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)~及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中~骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。【教學(xué)過程】: 一(引入:我們的的里有一個(gè)支架~這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體~保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官~使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢, 二(觀察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)~降低觀察難度。

借助對上肢活動(dòng)的感受~了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得~強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受~通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。

交流

與相關(guān)資料比對,完善自己的認(rèn)識, ,是重要的學(xué)習(xí)方法, 通過觀察記錄~學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系~直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展~利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造~直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系~并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 教學(xué)反思: 第三課運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣,一, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣~肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液~將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大~消耗的氧氣也就越多~就需要加快肺的呼吸~以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體~可以加大身體的肺活量~這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單~能夠測量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)~并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料~作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、愿意與同學(xué)相互交流~能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索~將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野~并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索~將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野~并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程: 一(引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候~骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)~發(fā)生了變化~我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)~如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化,呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng),今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。?學(xué)生測平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。,3,測試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境~你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)~測試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

?對比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)~分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng) 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

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1、提出問題:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸~伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加~每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加~那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢,2、體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣~有什么感覺,試著解釋為什么會(huì)這樣。

學(xué)生猜測:在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng):比較三瓶不同的氣體。借助資料~認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化~研究呼吸為什么會(huì)加快~將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣~而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四(課的延伸。

每天堅(jiān)持跑步鍛煉~如果我們的呼吸量增加了~說明我們的身體得到了鍛煉。教學(xué)反思: 第四課 跳動(dòng)起來會(huì)怎樣,二, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液~再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位~同時(shí)收集二氧化碳等廢物~在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加~需要血液運(yùn)輸更多的氧氣~心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量~有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式~了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流~共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受人體呼吸與循環(huán)過程中~身體各個(gè)器官之間相互協(xié) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

調(diào)、相互合作的過程~感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn):了解在人體活動(dòng)過程中~當(dāng)肺完成氣體交換后~心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn): 了解在人體活動(dòng)過程中~當(dāng)肺完成氣體交換后~心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備: 吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過程: 一(引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)~如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化,呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快, ,3,提出問題:心跳為什么會(huì)加快,2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認(rèn)識心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)~也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。,板書:血液循環(huán), ,2,測試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

?心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了~你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。,摸脈搏, ?強(qiáng)調(diào)測試時(shí)注意事項(xiàng)。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案 ?學(xué)生測平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。,3,測試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境~你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)~測試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

?對比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)~分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng)

3、認(rèn)識劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快~這是為什么,

四年級上冊科學(xué)課件 篇2

1、冷與熱

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過認(rèn)真觀察,知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。

2、會(huì)用不同方法研究水的冷與熱。

3、親歷用感覺器官研究物體冷與熱的過程,體會(huì)到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

每組三個(gè)裝有冷、熱、溫水的水槽,媒氣爐、炒菜、煮開水、冰箱等視頻,有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)帷娙囊曨l。

三、教學(xué)過程。

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師:夏天真熱,琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳,游完水剛上岸的波波覺得渾身發(fā)冷,但準(zhǔn)備游泳的彬彬卻熱氣死了,你能幫他們找出原因嗎?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、師:在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見。

(二)哪里熱,哪里冷?

1、師:你能說說,家里哪里熱、哪里冷?

2、師:現(xiàn)在,我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。(播放體現(xiàn)冷、熱現(xiàn)象視頻)

3、師:在自然界中也有冷熱的現(xiàn)象嗎?

4、分小組討論。

5、師:在自然界里,冰川、沙漠、地?zé)?、噴泉冷熱都不相同,現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)這些地方,親身感受一下。(播放視頻)

(三)感覺水的冷與熱

1、師:桌子有三杯冷熱不同的水,你有什么方法知道它們的冷熱不同呢?

2、生答,師板書。

3、分組實(shí)驗(yàn),師巡視,提醒學(xué)生用多種方法嘗試。

4、小組派代表到臺前匯報(bào)。

5、師:如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里,然后再把兩只手同時(shí)放在溫水,你的手有什么感覺?

6、請兩位學(xué)生到臺前試驗(yàn)。

7、學(xué)生匯報(bào)感覺。

8、師:靠手能準(zhǔn)確知道物體的冷熱嗎?

(四)問題延伸:怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體體的冷熱程度?

1、生討論。(為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊)

2、生答:溫度計(jì)。

3、師:請同學(xué)們回家嘗試一下。

2、溫 度 計(jì)(第1課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過觀察,認(rèn)識溫度計(jì)的構(gòu)造,能正確地使用溫度計(jì)。

2、能正確地讀寫溫度。

3、學(xué)會(huì)測量空氣的溫度和人體的溫度,掌握一些科學(xué)的技能。

4、親歷一系列測量物體溫度的活動(dòng),逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

課前要求學(xué)生購買式樣各異的溫度計(jì)或氣溫計(jì),課件1個(gè)。

三、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、暑假里,彬彬、波波、妍妍都去旅游里,他們回來以后一起交流旅游的感受,波波說:“我到了吐魯番,哪里實(shí)在太熱了。”彬彬說:“武漢也是很熱,它是我國的三大火爐之一。”妍妍說:“我覺得海南島也很熱”。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€(gè)最熱呢?

2、生答。

3、師:怎樣準(zhǔn)確知道各地的溫度?

(二)認(rèn)識溫度計(jì)

1、師:溫度計(jì)是測量溫度的專用儀器,請你們把帶來的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)比較一下,看看它們有哪些相同點(diǎn),各自有什么作用。

2、生觀察溫度計(jì),記錄觀察結(jié)果。

3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn),師板書:相同點(diǎn):有刻度、有紅色的液體、單位(℃)??。

4、師:溫度計(jì)的刻度有什么用呢?每小格代表多少攝氏度?

5、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

6、師:溫度的單位用什么表示?怎樣讀和寫?

7、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

(三)討論:下圖中哪一種測水溫的方法對呢?

1、師:出示三種測水溫的的方法。

2、學(xué)生討論。

3、指名學(xué)生回答。

4、小結(jié):溫度必須懸掛在被測水的中間。

(四)拓展:溫度計(jì)的量程。

1、師:圖中有三種溫度計(jì),你知道它們的最高、最低溫度是什么?仔細(xì)觀察,并記錄下來。

2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、師:每種溫度計(jì)都有一定的測量范圍,就是溫度計(jì)的量程。

4、師:根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程,你能說說它們分別用在什么地方嗎?

5、生答。

6、師:不同的溫度計(jì)有不同的用途,超過溫度計(jì)的測量范圍,溫度計(jì)就不能正常工作,還很容易爆裂。

8、師:現(xiàn)在,我們一起來總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。(課件演示)

9、師:你能用溫度計(jì)正確的使用方法測量桌面這杯冷水的溫度嗎?

10、生測量一杯水的溫度。

11、指名幾位學(xué)生把觀察結(jié)果寫到黑板上。

12、師:總結(jié)、糾正。

溫度計(jì)(第2課時(shí))

一、測氣溫

1、多媒體出示以下各個(gè)地方:教室、走廊、大樓旁、樹萌下、草地上。

1、問:同一時(shí)間不同地方的氣溫都一樣嗎?

2、生:(不一樣)

3、師:你能預(yù)測出這些地方的大概是多少嗎?

4、生預(yù)測。

5、師:究竟我們預(yù)測得對不對呢?我們親自去驗(yàn)證一下,下面我們分5個(gè)小組,約定在同一時(shí)間測量。

6、各小組分別到以上5個(gè)地方測量氣溫。

7、匯報(bào)交流。

8、師:從表中,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

9、小結(jié):同一時(shí)間不同地方的溫度是不同的,露天的地方比較熱,室內(nèi)和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師:同一個(gè)地方不同時(shí)間的氣溫是怎么樣的呢?請大家利用課余時(shí)間測量教室內(nèi)的一天的氣溫,并記錄課本的表格中。生:課后測量。

三、測體溫

1、師:我們知道不同量程的溫度計(jì)用途不同,測量體溫的用體溫計(jì),體溫計(jì)的種類很多,有普通體溫計(jì)、紅外測溫器、數(shù)字顯示體溫等。(多媒體各種體溫計(jì),介紹各自不同的特點(diǎn))

2、師:怎樣測量自己的體溫呢?誰來示范一下?

3、點(diǎn)名讓學(xué)生上臺示范測體溫。(旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評、糾正,從而讓學(xué)生掌握測量體溫的方法。

4、生測自己的體溫。

5、匯報(bào)交流,并總結(jié)得出人體正常體溫的范圍。

四、了解一些物體的溫度

1、多媒體圖片介紹一些常見物體的溫度。

2、師:你還知道別的物體的溫度嗎,到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。

3、熱往哪里傳

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過實(shí)驗(yàn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。

2、通過制作簡易保溫瓶,探究不同材料的保溫性能。

3、善于得用身邊材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn),提高動(dòng)手能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究中的作用,如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、綠豆,不同材料的棍子,凡士林。

2、帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計(jì)、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。

3、鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。

三、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師:老師下課后去倒了一杯熱水,但水太熱了,怎么喝?誰幫我想個(gè)辦法讓水涼得快一些。

2、生答(把熱水杯放進(jìn)冷水杯里,會(huì)涼得快一些),生并上來示范。

(二)水溫的變化

3、師:這種方法能不能使熱水的溫度降下來呢,我們一起來探究,為了準(zhǔn)確的知道熱水水溫和冷水水溫,我們可以借水溫計(jì)進(jìn)行測量,每隔3分鐘記錄一下。(由老師統(tǒng)一計(jì)時(shí))

4、學(xué)生分組測量。

5、各小組匯報(bào)測量結(jié)果。

6、師示范把數(shù)據(jù)填在P16頁的圖表中,得出熱水和冷水的溫度變化的曲線圖。

7、師引導(dǎo)學(xué)生分析:從這些曲線中,你發(fā)現(xiàn)了什么?如果繼續(xù)測下去,兩條曲線最終會(huì)重合在一起嗎,為什么?

8、指名學(xué)生發(fā)言,師再總結(jié)。

(三)觀察下圖,想一想,在加熱的過程中,酒精燈的火焰會(huì)使周圍哪些物體受熱?

1、生觀察、討論,并把結(jié)果寫在課本上。(有了前面的知識鋪墊,學(xué)生很快就會(huì)完成)

2、匯報(bào)交流。

(四)哪顆豆子選掉下來?

1、師:熱從任何材料的物體傳遞的速度都一樣嗎?哪種材料傳得快,哪種傳得慢?

2、生討論,預(yù)測各種材料傳熱快慢

3、匯報(bào),師板書學(xué)生的預(yù)測。

4、師:為了驗(yàn)證我們的猜想,我們可以通過下面的實(shí)驗(yàn)來探究。

5、師:示范實(shí)驗(yàn)的方法,并講清注意事項(xiàng)。

6、生分組實(shí)驗(yàn)。

7、匯報(bào)交流。

8、師:從這些現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)哪種材料傳熱快?

9、生答后師小結(jié)。

10、師:你還有別得到方法檢驗(yàn)不同材料的導(dǎo)熱性能嗎?

(五)調(diào)查炊具各部分的材料

1、多媒體出示常見的炊具。

2、討論:這些炊具各部分是用什么材料制作的,想一想為什么?

3、生匯報(bào)。

4、小結(jié):人們利用各種材料的導(dǎo)熱性能差異,制作了不同的用具。

(六)保溫與材料

1、師:不同材料的保溫能力一樣嗎?

2、生答:不一樣。

3、師:哪些性能好,哪些性能差,我們一起來做個(gè)保溫瓶看看。

4、師:示范做法。

5、生分組做。

6、生觀察不同材料制作的保溫瓶溫度變化,記錄結(jié)果。(如果材料材料不夠,全班若干不同材料的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)

7、匯報(bào)。

8、小結(jié)。

(七)做“太陽能爐”

1、師:地球上大部分的熱就從太陽傳過來的,我們能不能把太陽的熱收集起來為我們服務(wù)呢?

2、生答。(學(xué)生舉出多種利用太陽的裝置)

3、師:好,我們一起來做個(gè)簡易的“太陽能爐”玩玩,好嗎?

4、生:好。

5、師:示范制作方法。

6、生:分組制作太陽能爐。

7、到操場上進(jìn)行太陽能爐煮水競賽活動(dòng)。

8、師:你想了解更多太陽能的應(yīng)用,請到網(wǎng)上去查找更多的資料,并把你的新發(fā)現(xiàn)上傳到論壇上,與大伙交流分享。

4、熱脹冷縮

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過實(shí)驗(yàn),知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。

2、能對固體、液體、氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納。

3、了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。

4、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

熱水、燒杯、小瓶、小吸管、上寬下細(xì)的玻璃水杯,氣球、燒瓶、固體熱脹冷縮演示器。

三、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師:出示兩個(gè)癟了兵兵球(一個(gè)是好的,一個(gè)有裂開一個(gè)小口)。

2、問:這兩個(gè)球還能用嗎?有什么辦法?

3、生答:放進(jìn)熱水里。

4、師演示。

5、生:發(fā)現(xiàn)一個(gè)乒乓球鼓了起來,一個(gè)沒有任何變化。

6、問:這個(gè)乒乓球?yàn)槭裁粗匦鹿钠饋怼?/p>

7、大部分學(xué)生會(huì)答是熱脹冷縮的原因。

8、師追問:是什么熱脹冷縮,是乒乓球本身,還是??。

9、生答。(乒乓球、球里面的空氣)

10、師高舉另一個(gè)乒乓球問:為什么另一個(gè)乒乓球不能鼓起來呢?

(二)會(huì)變大小的氣球。

1、師:為了尋找乒乓球不能鼓起來的原因,我們先來做一個(gè)讓氣球變大變小的實(shí)

2、師演示實(shí)驗(yàn)方法。

3、生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)。

5、師引指導(dǎo)學(xué)生解釋氣球變大變小的原因。

(三)熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、師:生活動(dòng)中有哪些是熱脹冷縮的現(xiàn)象呢?

2、出示多媒體課件,讓學(xué)生解釋原因。

(四)網(wǎng)上學(xué)

1、師:回家以后找一找,生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象,并登錄論壇,與其他同學(xué)交流一下。

5、熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn),知道有些物體的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識水的三態(tài)變化,了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。

3、初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

一小塊蠟、細(xì)鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。冰塊、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺

三、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng):

1、圖片出示場景。

2、師:早上波波從家里帶了一塊巧克力,準(zhǔn)備中午放學(xué)的時(shí)候吃,誰知道準(zhǔn)備拿出來吃的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)巧克力熔化,為什么呢?誰告訴波波巧克力熔化的原因。

3、學(xué)生答。

(二)蠟塊的變化

1、師:我們還見過哪些物體像巧克力一樣,狀態(tài)隨溫度變化而改變呢?

2、生答。

3、一塊蠟塊受熱后會(huì)發(fā)生什么變化呢?

4、生預(yù)測。(有以往的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)很容易猜出來)

5、師:是不是像我們所說的那樣呢?我們親自動(dòng)物給它加熱一下吧!

6、師:示范加熱方法,并提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

7、生分組實(shí)驗(yàn)。

8、匯報(bào)觀察結(jié)果。

9、小結(jié):蠟塊加熱后會(huì)變成液體,再變成水蒸氣,冷卻后凝固成蠟塊。

(三)拓展:物質(zhì)的三態(tài)

1、師:物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài),在不同的溫度下,它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

2、師:說說下列圖中的物體,什么溫度下是什么狀態(tài)呢?

3、師:水是我們生活中最常見的物質(zhì),水一共呈現(xiàn)給我們什么樣的形式,討論一下。

4、生:小組討論。

5、匯報(bào)。

(四)水的變化

1、師:水放入冰箱的冰凍格里一段時(shí)間,水會(huì)有什么變化?

2、生答:冰塊,你知道它的溫度是多少嗎?把冰塊放入水中加熱,你又有什么發(fā)現(xiàn),這時(shí)水的溫度又發(fā)生什么變化?一直加熱至沸騰時(shí),這時(shí)的水溫是多少?

3、生預(yù)測,師板書。

4、師:我們一起動(dòng)手探測水的變化,實(shí)驗(yàn)中,必須注意用火的安全以及溫度計(jì)的正確使用方法。

5、生分組實(shí)驗(yàn)。

6、匯報(bào)。

7、小結(jié):水(冰凍)—冰(加熱)—水(加熱至沸騰)—水蒸氣(冷卻)—水。

(五)網(wǎng)上學(xué):濕衣服怎樣才能干能快?

1、師:你認(rèn)為濕衣服怎樣才能干得快,請登錄論壇與同學(xué)進(jìn)行交流吧!

(六)拓展:制作“糖玻璃”

1、師:我們已經(jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的改變發(fā)生變化。參考書中的方法,回家和我們父母一起來做塊糖玻璃來玩玩,好嗎?把你做“糖玻璃”的心得體會(huì)寫下來,與同學(xué)一起分享交流。

6、關(guān)心天氣

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過觀察討論,了解常見的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。

2、通過討論和收集資料,知道天氣對人們的生活、生產(chǎn)的影響。

3、知道天氣變化對動(dòng)物行為的影響。

4、體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件一個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教室。

三、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:我們常常會(huì)遇到不同的天氣,你都遇到過怎么樣的天氣? 生:自由發(fā)言。

二、常見的天氣現(xiàn)象 師:出示各種天氣圖片。師:這些天氣各自有什么不同的特點(diǎn)呢?請你說說,說的時(shí)候要抓住這種天氣的特點(diǎn),你也可以配合動(dòng)作,比一比誰表演得最像。生上臺表演各種天氣特點(diǎn)。

師:某某同學(xué)表演得怎么樣,你有沒有更好的建議。

三、討論:喜歡什么樣的天氣,不喜歡什么樣的天氣,為什么?

師:剛才同學(xué)們出色的表演真讓老師佩服,這些天氣中,哪種天氣你最喜歡,哪種天氣你不喜歡,說說你的理由,小組內(nèi)先交流一下。生交流,記錄。師:說說你喜歡哪種天氣,把喜歡的理由說說。各組派代表交流。

師:說一說,農(nóng)民、飛行員、汽車司機(jī)等不同職業(yè)的人,他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡什么樣的天氣?他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這樣的天氣? 生答:

四、天氣與生活。出示幾幅圖片。

師:人們的生產(chǎn)活動(dòng)、出行和農(nóng)作物的生長都經(jīng)常受到天氣的影響,你能舉出一些天氣影響人們生活的例子嗎? 生交流,記錄。匯報(bào)交流,師板書。

師:天氣的好壞影響著我們?nèi)祟惖纳?,那么它對植物的生長有影響嗎?

生自由答。

五、網(wǎng)上學(xué)。

如果想知道更多天氣對農(nóng)作物生長的影響,可以到網(wǎng)上去查找資料了解更多的知識。

六、天氣與動(dòng)物。

師:天氣變化對一些動(dòng)物的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,螞蟻搬家時(shí),天氣??,蜻蜓低飛行時(shí),天氣??,你還能舉出別的例子嗎? 生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。師:其實(shí)我們的祖先很早以前就對天氣變化對動(dòng)物的影響進(jìn)行總結(jié),并編寫成天氣諺語。如:螞蟻爬高,快下雨。月圍圈兒,快刮風(fēng)。鹽缸還潮,陰雨難逃。師:你還能說出哪些天氣諺語嗎?如果知識更多的天氣諺語,我們可以到網(wǎng)查找一下。

7、刮風(fēng)了

教材分析:

“刮風(fēng)了”是沿??萍及妗犊茖W(xué)》教材四年級上學(xué)期《變化的天氣》單元的第二課。在本單元中,學(xué)生通過觀察、測量、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法對天氣現(xiàn)象中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、云等進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,從而對氣候的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識有所了解,并培養(yǎng)觀測天氣的初步能力。

本課的目的,是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,對豐富的信息進(jìn)行簡單的整理、概括和應(yīng)用。具體的來說,是希望學(xué)生在通過了解風(fēng)形成,風(fēng)有利有弊,懂得科學(xué)利用風(fēng)力的分析探究,靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,整堂課圍繞一個(gè)具體的任務(wù)(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱?)進(jìn)行。采用這種教學(xué)設(shè)計(jì),可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,主動(dòng)性、參與性強(qiáng)。老師在課堂上主要是進(jìn)行方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面考慮問題,分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱?等等),并在此過程中聽取他人的意見,嘗試著探討解決問題的辦法。當(dāng)這一任務(wù)完成的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感,從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識。并且學(xué)生在掌握了基本方法后,能夠觸類旁通,舉一反三,開闊思路。在教學(xué)的最后,提出了一個(gè)新的“任務(wù)”,讓學(xué)生思考“自然界中不同地區(qū)的空氣溫度一樣嗎?”進(jìn)一步增強(qiáng)完成類似“任務(wù)”的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力,盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、能通過一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。

2、掌握觀測風(fēng)的簡單方法。

3、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),探究風(fēng)是怎樣形成的。

4、了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行分析判斷,在學(xué)生作出判斷時(shí)要求其說出自己的理由。讓學(xué)生了解風(fēng)形成的過程與空氣冷熱有關(guān)。會(huì)判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。教學(xué)方法:

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)刮風(fēng)的影片、圖片、聲音、風(fēng)向標(biāo) 教學(xué)過程:

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們聽過有關(guān)天氣的諺語嗎?(出示諺語)

2、創(chuàng)設(shè)情景,播放帆船模型大賽的影片,思考:參加帆船模型大賽時(shí)風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱會(huì)影響比賽的成績,一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱來調(diào)整帆船。但是怎樣才能知道風(fēng)向和強(qiáng)弱呢? ⑴請小組內(nèi)交流、討論

⑵請學(xué)生匯報(bào)

觀看諺語和影片 小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)

二、新課

1、你們描述刮風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生一些什么現(xiàn)象呢?(出示圖片)

2、自然界的風(fēng)可能來自不同的方向,風(fēng)力的大小也可能不同,你們是怎樣觀測風(fēng)的?(出示風(fēng)向標(biāo),帶學(xué)生到室外觀測風(fēng)向。)

3、我們已經(jīng)知道怎樣觀測風(fēng)向了,那怎樣判斷風(fēng)的強(qiáng)弱呢?(播放刮風(fēng)時(shí)的影片)。

(1)請小組內(nèi)交流,討論自己收集的資料。

(2)讓學(xué)生講出“貝貝杯帆船”比賽時(shí)怎樣調(diào)整帆船。

4、我們知道,風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng),但風(fēng)是怎樣形成的呢?

現(xiàn)在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用風(fēng)車探究風(fēng)是怎樣形成的?(出示實(shí)驗(yàn)要求)(1)學(xué)生互相討論,交流,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)學(xué)生記錄,匯報(bào)。

觀看圖片。

學(xué)生交流討論,匯報(bào)(刮風(fēng)時(shí),煙會(huì)傾斜,樹枝會(huì)搖擺,旗會(huì)飄揚(yáng),地面的樹葉、紙會(huì)被刮跑,人迎風(fēng)走路會(huì)感到費(fèi)力??)讓學(xué)生在書上的空白處畫出來。學(xué)生拿出風(fēng)車、手帕來演示,匯報(bào)。(風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,例如:南風(fēng)是指由南到北吹的風(fēng)。)

學(xué)生到室外認(rèn)真觀察風(fēng)向標(biāo),交流匯報(bào)。

觀看影片,播放刮風(fēng)時(shí)的聲音(科學(xué)家把風(fēng)按強(qiáng)弱劃分為13個(gè)等級。通常,根據(jù)一些刮風(fēng)時(shí)的景象,我們可以判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察。畫出風(fēng)向的簡圖。分析:

1、空氣變熱是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。

2、熱空氣上升后,周圍的空氣流過來補(bǔ)充。(空氣受熱上升后就會(huì)馬上建構(gòu)起循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng))學(xué)生討論、匯報(bào)。

三、拓展活動(dòng)

在海濱的白天,陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度,根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,想一想,這時(shí)會(huì)有風(fēng)形成嗎?如果有風(fēng),風(fēng)應(yīng)該從哪邊吹來?(出示圖片)

2、你們知道人們利用風(fēng)做了些什么?風(fēng)給人類帶來了哪些災(zāi)害?(播放影片)(出示圖片)

3、自然界中不同地區(qū)的氣溫一樣嗎?(1)小組討論。

(2)請學(xué)生匯報(bào),發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生的爭議。(3)幫助學(xué)生梳理思路。(4)查找資料驗(yàn)證。

3、總結(jié):通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),同學(xué)們掌握觀察風(fēng)的簡單方法,了解了風(fēng)是怎樣形成的和風(fēng)的利弊。以后同學(xué)們要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,積極收集資料,這樣對自己的日常生活很有幫助。

小組內(nèi)交流、討論

觀看圖片。

學(xué)生交流、討論、匯報(bào)并提出自己的理由。分析:

陸地上氣溫較高,海面上的空氣溫度低,溫度低的空氣流向溫度高的陸地上,這樣就形成了風(fēng),風(fēng)應(yīng)該從海那邊吹來。觀看影片,圖片。小組交流、匯報(bào)。(人們利用風(fēng)行船,利用風(fēng)發(fā)電??)(自然界中不同地區(qū)的氣溫不一樣。)同學(xué)們根據(jù)實(shí)際,積極發(fā)表意見,8、下雨了

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

(1)

能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。

(2)

把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對應(yīng)起來,理解自然界降雨的簡單過程。(3)

學(xué)會(huì)使用量雨器測量降水量。

(4)

認(rèn)識降雨對人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:燒杯、玻璃片、冰塊、有關(guān)云的資料。

三、教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入。

兩個(gè)小朋友在玩水時(shí)候,貝貝問了一個(gè)很傻的問題:“為什么雨都是從天上落下來的呢?”,師:你能回答貝貝的問題嗎?

(二)模擬下雨

師:為了更好回答貝貝的問題,我們一起來模擬下場雨。

師:出示模擬下雨的裝置。問:這個(gè)裝置為什么能夠模擬下雨呢。生答。

師:下面,我們一起來下場雨看看。生分組實(shí)驗(yàn)。

師:你剛才看到下雨了嗎?能簡單的說說雨是怎樣形成的? 生匯報(bào)觀察結(jié)果。

師出示自然界雨的形成過程,與剛才學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果比較。問:自然界的下雨過程和我們剛才模擬下雨的過程有什么不同。師:總結(jié)自然界雨水形成的過程。

(三)云的形成 師:剛才我們發(fā)現(xiàn)雨的形成與云有關(guān)系,云又是怎樣形成的呢?我們一起來看看課本P53頁這些資料。生閱讀云的形成資料。

師:誰來說云是怎樣形成的? 生答。

師:自然界云有哪些? 生答:

師出示不同的云的圖片,并作簡單的介紹。

(四)測雨量。師:我們知道下雨是自然界常見的一種現(xiàn)象,怎樣知道我們這里一次或一個(gè)月或一年下了多少雨?

師:對,通過測量我們可以較準(zhǔn)確的知道當(dāng)?shù)氐慕邓?。怎樣測量呢? 師:測量降雨量有一種專用的儀器,叫雨量筒。師:出示雨量筒的機(jī)構(gòu)圖,介紹使用方法。師:雨水的利弊。

(五)家鄉(xiāng)的雨

師:回去以后,我們通過順德網(wǎng)上氣象臺調(diào)查了解順德地區(qū)12月份的降雨量,并通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的同學(xué)交流。

9、小小氣象員

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用。

2、會(huì)用氣象符號表示各種天氣。

3、體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。

4、能通過上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、天氣預(yù)報(bào)錄像、記錄表、網(wǎng)絡(luò)教室。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

師:怎樣知道明天的天氣? 生:看天氣預(yù)報(bào)。

師:哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報(bào)的資料? 生:網(wǎng)上,報(bào)紙、電視??。

(二)了解天氣預(yù)報(bào)

師:天氣預(yù)報(bào)與我們的生活有什么關(guān)系? 生舉例說明。

師:看來天氣預(yù)報(bào)與我們的關(guān)系非常密切。今天我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)天氣,做一名小小的氣象員,好嗎?(板書課題)

師:課前,我們通過不同途徑搜集了天氣預(yù)報(bào)的資料,誰上來預(yù)報(bào)一下。師:下面請大家觀看一節(jié)天氣預(yù)報(bào)的錄像,看看我們的天氣預(yù)報(bào)與氣象臺的叔叔、阿姨的天氣預(yù)報(bào)有什么不同?

師:通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn),同一時(shí)間,不同的地區(qū)的天氣是不同的。

(三)學(xué)用氣象符號表示天氣

師:在大家收集的天氣預(yù)報(bào)資料里面,有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的符號。生答。

師:這些符號分別表示什么天氣狀況。

師:總結(jié)介紹??茖W(xué)家設(shè)計(jì)了一些形象、易懂氣象符號來表示不同的天氣狀況,下面我們一起來看一看。

師:出示一些常見的天氣符號。

師:你能用天氣符號表示我們剛才收集天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容嗎。生:嘗試用天氣符號表示天氣狀況,并指名三位同學(xué)上臺板書。師生:共同就剛才到臺前板書的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

(四)做小氣象員

師:天氣與人們的生活密切相關(guān),天氣預(yù)報(bào)對我們來說非常重要,氣象員每天都使用儀器收集各種天氣的信息,并利用這些信息對未來天氣進(jìn)行預(yù)測。師:今天我們就來當(dāng)一名氣象員,我們應(yīng)該收集哪些氣象信息? 生討論并結(jié)果作記錄。生匯報(bào)。

師:堅(jiān)持每天觀測記錄天氣信息,對準(zhǔn)確分析和預(yù)報(bào)天氣十分必要。

師:下面,我們一起到氣象站看看氣象觀測的儀器,嘗試做一名氣象員,好嗎? ①看來天氣的好壞和我們的關(guān)系非常密切,老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況,怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€(gè)既方便又形象的辦法嗎? ②為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號來記錄。出示記錄天氣的表格。

天 氣

中雨

大雨

符 號

(學(xué)生設(shè)計(jì)符號,教師巡視)

10、奧運(yùn)與天氣

一、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過程,幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況,并能利用氣候數(shù)據(jù),根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng),在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程,如何制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。

三、教學(xué)方法:

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料 學(xué)生:課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、人們都很喜歡運(yùn)動(dòng),今天先讓我們觀看一段運(yùn)動(dòng)的影片。(播放影片)

2、運(yùn)動(dòng)令人振奮,運(yùn)動(dòng)讓人快樂。同學(xué)們,你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?

3、你們喜歡在怎樣的天氣中運(yùn)動(dòng)?

4、請小組內(nèi)交流、討論

5、請學(xué)生匯報(bào)

二、學(xué)習(xí)新課

1、你知道代表體育界最高水平的比賽是什么嗎?——奧運(yùn)會(huì)

2、奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次,這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間,通過這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示各屆舉辦時(shí)間的表)

3、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)都不是在同一個(gè)月份舉行的呢?

4、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份集中在幾個(gè)月上?

5、那么舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)對天氣有什么要求呢?2008年的北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行,你能找出原因嗎?

6、請小組內(nèi)交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。

7、請學(xué)生匯報(bào),發(fā)現(xiàn)不同意見,引發(fā)學(xué)生的爭議。

8、幫助學(xué)生梳理思路:運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行與降水、氣溫、濕度風(fēng)速等的關(guān)系,這是舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)要考慮到的因素。

三、拓展活動(dòng)。1、2010年,廣州將舉辦第二十屆亞運(yùn)會(huì),作為東道主,你能根據(jù)老師找到的這些天氣資料,為亞運(yùn)會(huì)選一個(gè)合適的時(shí)間嗎?

(出示廣州近年來各月的平均氣溫、降水、風(fēng)速資料)

2、小組討論

3、學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由,大組間質(zhì)疑、爭論,最后形成統(tǒng)一認(rèn)識: 舉行亞運(yùn)會(huì)的理由: 氣溫與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系; 降水量與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系; 風(fēng)速與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系。

4、怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢?請查找資料驗(yàn)證,如果不相同的話,請你再仔細(xì)考慮一下,你什么因素沒有考慮全面?下節(jié)課再抽時(shí)間繼續(xù)討論和反思。聲音的產(chǎn)生

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法:

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】

一、引入: 上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

實(shí)驗(yàn)器材

用力按壓、彎曲、拉伸等

輕輕擊打、撥動(dòng)

我們小組發(fā)現(xiàn)

鋼尺

皮筋

2、記錄并交流我們的想法:

為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎? 交流反饋:

3、小組交流: 擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?

4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)后記:

12、聲音的傳播

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的,知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、通過小制作,了解更有效地傳播聲音的方法。

2、關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料。并與同學(xué)分享。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。(每組一套)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課

1、談話:大自然奇妙無窮,各種聲音交錯(cuò)在一起,遙相呼應(yīng),如同一曲曲交響樂,使世界充滿生機(jī)。這里所指的“交響樂”是由哪些聲音組成的?它們來自何方?

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié):這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

(1)提問:每天上課鈴一響,校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全山村都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到??這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。(2)學(xué)生討論匯報(bào)。(教師可適時(shí)提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的)

(3)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

(1)提問:將石子投入水中,水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲)

(2)實(shí)驗(yàn):一名學(xué)生在教室中間敲大鼓,其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象?(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)小結(jié):擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音,會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),就形成了聲波,像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

(5)討論:紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)?為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?

(6)小結(jié):隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng),這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏,引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng),我們才聽到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識聲音能在液體和固體中傳播。(1)提問:聲音能在液體、固體中傳播嗎?(2)分組實(shí)驗(yàn)。(讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中)(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)師生總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。

4、課外小制作。

(1)

做個(gè)“土電話”

工具材料:紙杯兩個(gè)、棉線一段、火柴棍一根。

制作方法:分別在紙杯底部穿一個(gè)小孔,將棉線穿入杯中,并綁上火柴棍。(2)

兩用喇筒。工具:卡紙,透明膠、剪刀。

制作方法:作一個(gè)喇叭筒,看能不能讓聲音傳得更遠(yuǎn)?

5、網(wǎng)上學(xué)。聲控設(shè)備的應(yīng)用。

1、了解聲控設(shè)備原理。

2、論壇上匯報(bào)交流。

四年級上冊科學(xué)課件 篇3

2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法:1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),給不同的聲音分類,提出與聲音有關(guān)的問題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng),獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。

3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、樂于與人交流,體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。 2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。 2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法: 探究發(fā)現(xiàn)法、 小組討論法學(xué)法:探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器,大小不同杯子四個(gè),課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入:

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…

有的讓人心曠神怡,有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩!聲音世界奧秘?zé)o窮……

聲音我們都很熟悉,可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎?

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國,交流我們聽到過的聲音,分辨這些聲音差異,找出發(fā)出聲音的對象。

1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲,高低不同的鼓聲和鑼聲,同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符,使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音,要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。(建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。)

4、用其他物體發(fā)出大小不同,高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱

我們來做一個(gè)猜聲游戲,先展示放在講臺上的物品,再要求全班學(xué)生背向講臺,教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)聲,同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。附:板書設(shè)計(jì)1辨聽聲音

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音量 音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題?請你課后繼續(xù)研究!

四年級上冊科學(xué)課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法:

根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容:

(一)觀察云

1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?

2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

(二)對云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料,了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測,今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)(云)的多少,可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學(xué)家通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。

五、課后反思

四年級上冊科學(xué)課件 篇5

第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 過程與方法: 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】 一、引入: 師:這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題? 二、探究內(nèi)容: (一)傾聽周圍的聲音 從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,在研究的過程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的? 2、你還聽到過哪些聲音? 3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的? 反饋交流:無論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問題呢? 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。 (二)聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。 比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎? 3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎? 4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類)? 5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來,并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音 實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 ? ? ? ? 中鐵釘 ? ? ? ? 小鐵釘 ? ? ? ? 交流: ? 教學(xué)后記: ? ? ? ? 第二課? 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的.現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一、引入: 上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎? 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓 ? ? ? 鋼尺 ? ? 皮筋 ? ? 2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢? 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺一下音叉的振動(dòng)。 觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的? 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。 觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎? 交流反饋: 3、小組交流: 擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎? 4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?,能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記: ? ? ? ? 第三課? 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。 過程與方法: 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】 一、引入 ? 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。 表格1: ? 描述聽到的聲音(聲音的強(qiáng)弱變化) 第1次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 第2次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 第3次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 發(fā)? 現(xiàn) ? 小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水) 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格 表格2: ? 1號杯 2號杯 3號杯 4號杯 發(fā)聲預(yù)測 ? ? ? ? 第1次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 第2次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 第3次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 發(fā) 現(xiàn) ? 反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。 4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化 1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢? 交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。 五、拓展 你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎? 教學(xué)后記: ? ? ? ? ? 第四課? 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。 過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】 一、引入 1)出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請同學(xué)上來試試。 2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎? 二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??以小組為單位,制定一個(gè)簡單的研究方案: 1)確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測,根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測的理由是什么? 3)實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來。) 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng): 出示記錄表格 尺子伸出左面的長度(厘米) 我想到的(預(yù)測) 我聽到的 我看到的 音高的變化順序 音? 高 振動(dòng)的快慢 音? 高 振動(dòng)的快慢 ? ? ? ? ? ? ?

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