涼州詞課件

涼州詞課件(范本九篇)。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編收集并整理了“涼州詞課件(范本九篇)”，供你參考，希望能幫到你。

涼州詞課件 篇1

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，

古來征戰(zhàn)幾人回！

【詩文解釋】

葡萄美酒倒?jié)M了夜光杯，正要暢飲的時候，馬上的琵琶也同時在催促著。即使醉臥在沙場上你也不要笑我啊！自古征戰(zhàn)在外的又有幾人能回來呢？

【詞語解釋】

夜光杯：白玉制成的酒杯。

催：這里指催人出發(fā)的意思。

【詩文賞析】

琵琶彈奏著歡快而急促的旋律，夜光杯中盛滿了西域的葡萄美酒，長年征戰(zhàn)疆場的將士難得有這歡聚痛飲的時刻，于是舉杯相邀：痛飲個一醉方休吧，「古來征戰(zhàn)幾人回」？詩人滿懷激情寫下這沙場之宴的勸酒詞，筆端洋溢著豪放、悲壯與將士們視死如歸的豪情。

濃郁的邊域色彩，跳躍跌宕的結(jié)構(gòu)，奔放的情緒使這首詩成為了邊塞詩中的精品。

涼州詞課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說出古詩的意思，體會詩人的思想感情。

3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗，提升審美情趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長和塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。我將教學(xué)難點定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗，提升審美情趣。《涼州詞》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會這一點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

課前訓(xùn)練：背誦古詩

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一首好詩，往往蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。

學(xué)生自由背古詩。

師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”的。

一、導(dǎo)入新課。

1、介紹黃河的相關(guān)資料。

李白詩云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！保ɑ脽羝瑢?dǎo)入）你明白這句話的意思嗎？正如詩人所說，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米。它奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱它為“母親河”。古往今來，有許多文人墨客都寫下壯麗的詩篇來贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)黃河，去聆聽黃河岸邊的故事。

2、引出課題。

有一位詩人，他對黃河情有獨鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。他就是盛唐著名詩人王之渙，今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書課題）

二、初讀古詩。

1、解釋題目。

涼州詞：又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂曲名。這種詩多寫邊塞軍旅生活的事情。

2、自讀古詩。

下面請同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩的句子讀流暢。學(xué)生自讀。

3、指名朗讀。出示幻燈片古詩。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？

三、感悟詩意

（一）整體感知。

師：“書讀百遍，其義自見?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們再默讀這首詩，邊讀邊想，此時此刻，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？看著這幅畫面，你又想到了些什么呢？

（二）品讀詩句。

1、學(xué)習(xí)詩歌前兩行。

（1）是啊，詩中有畫，畫中有詩，是這首詩的又一個特點，剛才大家所描繪的，便是這兩行詩所表現(xiàn)出來的場景。（出示詩句）

（2）讀一讀這兩行詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）可見黃河的源頭之遠(yuǎn)，流程之長，是令人驚嘆的，讀出你的感受（指名有感情朗讀）

（4）對于這條養(yǎng)育了我們無數(shù)華夏兒女的母親河，還有不少詩人也在詠嘆它。（出示幻燈片“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！薄?。劉禹錫《浪淘沙》“白花原頭望京師，黃河水流無盡時”——唐。王昌齡《旅望》“千里萬里春草色，黃河?xùn)|流流不息?！薄?。王維）引讀：XXX曾這樣說……；在XXX眼中，讀。

（5）在王之渙眼中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，接著詩人將目光從遠(yuǎn)處移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”?！柏稹笔枪糯拈L度單位，一仞相當(dāng)于七八尺，“萬仞”呢？。用一個詞語描述。（幻燈片）

（6）詩中的“一片城”相對于“萬仞山”而言，（邊板邊說）它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者將他倆進(jìn)行對比，更加突出了什么？（城的孤單）（板“孤”）一個片字寫出了這座城的單薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉門關(guān)在古代是沒有居民的，只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩時，句句斟酌，字字推敲，因此才有“兩句三年得，一吟雙淚流”?！伴L安一個字，捻斷數(shù)根須”這樣的名句。

（7）回讀詩句：那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩。

過渡：“萬仞山”之中的“玉門關(guān)”是孤獨的，在這茫茫的戈壁灘，只有玉門關(guān)這座城是孤獨的嗎？還有誰？

2、品讀后兩行。

（1）是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，他們又怎能不孤獨呢？（出示詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保?/p>

（2）一個“怨”字，表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰在埋怨？埋怨什么？（板書）（折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣，有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到，楊柳又怎么會發(fā)芽呢？讀。羌笛指什么？想象此時此刻他們吹奏出來的是一種什么樣的曲調(diào)？楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。）

關(guān)于士兵邊塞的生活情況，一代詩仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。（幻燈片出示：五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛??！?。李白《塞下曲》）用一個字說說邊塞的氣候特點，兩個字，三個字，一句話。

（3）在這茫茫戈壁，孤獨的戰(zhàn)士們在等啊，盼啊，盼望充滿生機(jī)的春天的到來，除此之外，這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士，還在盼望著什么？

（4）他們的愿望能實現(xiàn)嗎？請看一段資料：（課件）出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

你能明白這段話的大致意思嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。為什么不能讓他們早日與親人團(tuán)聚呢？把這種埋怨的心情讀出來。

②譴責(zé)和憎恨。漸漸地，這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。

③埋怨朝廷有用嗎？埋怨也好，憤恨也罷，但是這些通通都無濟(jì)于事，所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――

師：因此，這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

四、拓展延伸。

1、回讀全詩。

這首詩，詩人借助茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，抒發(fā)了戰(zhàn)士無窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！（幻燈片）雖然朝廷沒有派人來慰問他們，雖然他們回家遙遙無期，但他們卻依然堅守著自己的崗位，這是何等不易??！再讀。

2、兩地話親情。

師：羌笛發(fā)出的凄切之音，讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。

也許他上有老母，下有妻兒，遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友，他會對他們說些什么呢？

遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他們又想對他說點什么呢？請你任選一種或幾種角色，寫下來。

五、總結(jié)升華。

連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來了無窮的傷害，反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。

作業(yè)：（幻燈片）

1、利用本課運用的學(xué)習(xí)古詩的方法：初讀想象意境——抓字眼理解詩意——誦讀抒發(fā)感情，自學(xué)下一首古詩。

2、談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學(xué)們搜集、整理、背誦。

板書設(shè)計：

涼州詞課件 篇3

北師大版六年級上冊《涼州詞》語文說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《涼州詞》是鄂教版六年級上冊第五首古詩?！稕鲋菰~》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生積累好詞佳句，理解重點詞語的表達(dá)效果；二是通過誦讀古詩體味詩的意蘊，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦；三是提高閱讀及理解古詩的能力。授課時間：40分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)六個會寫的字，有感情的朗讀并背誦古詩。

2.能力目標(biāo)：理解古詩大概內(nèi)容，體會使人表達(dá)的情感。3.情感目標(biāo)：通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士誓死如歸的豪情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

雖然小學(xué)六年級的學(xué)生學(xué)了不少古詩，但這只是學(xué)生接觸的邊塞詩。學(xué)習(xí)古詩的方法不是難點，只要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對古詩進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上適時點撥即可。在本組教材背景下，讓學(xué)生品讀悟詩情，想象感受邊塞詩的藝術(shù)魅力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

根據(jù)古詩的特點，和學(xué)生的學(xué)情，我采取了以讀代講法，情境感悟法，和點撥引導(dǎo)法本課教學(xué)立足于語言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟戰(zhàn)士們用于為國捐軀視死如歸的英雄氣概，教師做好引導(dǎo)者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話，有效教學(xué)因此我采用自讀自悟，滲透讀，思，議，悟等學(xué)法。

涼州詞課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點與難點：

品讀悟詩情。

教學(xué)過程：

一、音畫時尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2、生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：欲飲琵琶馬上催什么意思？

醉臥沙場君莫笑（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：飲是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？醉是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有哪些作用？

4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5、問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7、面對此情景，你有什么感受？

8、練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9、配樂賽讀、齊讀。

10、背誦

四、拓展延伸

1、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩（略）

2、教師推介

五、用鋼筆書寫這首詩

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

3、積累其他的邊塞詩。

涼州詞課件 篇5

本次的教學(xué)設(shè)計與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時，苦于古詩教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。經(jīng)曾老師點撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因為我想到了：邊關(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當(dāng)時戰(zhàn)爭頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌背后蘊含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

涼州詞課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦課文

2.通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)過程：

一、音畫導(dǎo)入：

1.師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2.生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。

3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3.匯報

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1.想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3.說一說：酒有哪些作用？

4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5.問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7.面對此情景，你有什么感受？

8.練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9.配樂賽讀、齊讀。

10.背誦

四、作業(yè)

1。有感情地朗讀并背誦課文

2。把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）3、積累其他的邊塞詩。

涼州詞課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課2個生字及文中3個注音字，學(xué)寫4個字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

3、感悟古詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

感受古詩的意境。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。

自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

1、出示第二首古詩，用上面的方法自學(xué)。

2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯互評。

3、質(zhì)疑問難，詩中哪個詞的意思你不太懂？

點撥：萬仞、楊柳、玉門關(guān)

4、誰能用自己的話說說古詩的大意？

5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

簡介：王之渙，盛唐邊塞詩人。

這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？

6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩歌。

7、組織背誦。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的3個字。提出好的寫字建議。

2、練習(xí)寫字。

3、互相評價。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

請收集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。

第二課時

一復(fù)習(xí)，激趣。

1、背誦《涼州詞》。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩《春日》。

板書詩題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩《春日》：

1、出示全詩。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生認(rèn)真聽。

3、自學(xué)古詩中的生字。

4、小組內(nèi)互讀互聽。

5、逐句簡析詩意。

等閑—隨便

注意：風(fēng)和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說大意，想象一下美麗的春天。

7、按節(jié)奏朗讀古詩，鼓勵當(dāng)堂背誦。

三、練習(xí)寫“閑”字。

四、請同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題2

涼州詞課件 篇8

《涼州詞》說課稿

姚店小學(xué)徐紹華

一、教材說明

我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點和難點是品讀悟詩情。

二、說教法

我從四個方面設(shè)計教學(xué)流程：首先，用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩句，從而揭題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質(zhì)疑，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生悟情，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來挖掘文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？面對此情此景，你有什么感受來悟戰(zhàn)爭的殘酷，悲苦來達(dá)到悟詩情，來突破本節(jié)課的重難點。最后，通過背誦其他的邊塞詩和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩的詩句讓學(xué)生課外去收集來進(jìn)一步的鞏固和體會邊塞的特點。

三、說學(xué)法

在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分地讓學(xué)生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學(xué)生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，并通過設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生悟情，師生互動來完成教學(xué)目標(biāo)。

四、課后反思

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問時還缺乏對學(xué)生情的調(diào)查，有些問題學(xué)生回答時是似而非，有的是答非所問，其二，學(xué)生的見識較少，在引導(dǎo)品讀悟情時挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個由于時間緊，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學(xué)工作中，力求做到盡善盡美。

涼州詞課件 篇9

涼州詞

［唐］王之渙（huàn）

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬仞（rèn）山。

羌（qiāng）笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門關(guān)。

注釋：

涼州詞：又名《出塞》。為當(dāng)時流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。郭茂倩《樂府詩集》卷七十九《近代曲詞》載有《涼州歌》，并引《樂苑》云：“《涼州》，宮調(diào)曲，開元中西涼府都督郭知運進(jìn)?！睕鲋荩瑢偬齐]右道，治所在姑臧縣（今甘肅省武威市涼州區(qū)）。

遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭?！昂印币蛔鳌吧场?，“遠(yuǎn)”一作“直”。

孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺（約等于213厘米或264厘米）。

羌笛：屬橫吹式管樂。羌笛在漢代就已經(jīng)傳入甘肅、四川等地了，是唐代邊塞上常見的一種樂器。何須：何必。楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。

譯文：

縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！

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單詞課件范本

撰寫教案課件是每位老師日常工作中必不可少的一項任務(wù)。教案課件是課堂教學(xué)的詳細(xì)規(guī)劃，了解“單詞課件”的定義和應(yīng)用是至關(guān)重要的，請繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容。同時，我們也強(qiáng)烈建議您關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動態(tài)，以確保您的教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。

單詞課件 篇1

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。

每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習(xí)慣。

同學(xué)們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。

在記憶單詞時，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進(jìn)行專項的單詞記憶。

背單詞的過程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每兩周進(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生識記單詞往往要花費大量的時間和精力，結(jié)果常常事倍功半，究其原因是沒有掌握記憶單詞的正確方法。那么，怎樣記憶單詞才能達(dá)到事半功倍的效果呢?結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出巧記單詞的幾種方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時參考。

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將單詞歸納分類，進(jìn)行記憶。

首先按讀者歸類。根據(jù)英語字母的讀者規(guī)則來記單詞，如：元音字母 a 在重讀開音節(jié)中一般讀[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重讀閉音節(jié)中一般讀[ ]，如 bag， map 等。根據(jù) ea， ee， igh 等字母組合進(jìn)行分類，把含有相同字母組合的單詞歸納為一類，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。

其次，對表示同類事物的單詞進(jìn)行歸類。如把表示學(xué)習(xí)用品類、水果類、動物類、主食類的單詞分別歸類，這樣便于強(qiáng)化記憶。例如：

在學(xué)習(xí)有關(guān)水果類的單詞時，可將已學(xué)過的有關(guān)水果的單詞 apple， peach， orange， banana， pear 等納入此類中。學(xué)習(xí)生詞 noodle 時，可將已學(xué)過的有關(guān)表示主食類的單詞 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等納入這一類。

第三，詞性歸類。按照詞性把單詞歸類。如名詞： book， girl， apple， car 等;動詞： run， jump， dance， sing， love， study 等;介詞： on， after， behind， beside， near， under 等。

2. 聯(lián)想法：學(xué)習(xí)生詞，要聯(lián)想已學(xué)過的同義詞、反義詞，加深對這些單詞的理解，從而增強(qiáng)記憶。例如：( 1 ) old 的反義詞是 new， young ;( 2 ) huge 的同義詞是 big， large， great .

( 1 )派生法：已學(xué)過 un- 是表示否定意義的前綴， happy 意為“高興的”，那么， unhappy 的意思就是“不高興的”。

( 2 )合成法：已學(xué)過 school 是“學(xué)?！钡囊馑迹?bag 是“包”的意思，那么，合成詞 schoolbag 的意思則為“書包”。

( 3 )轉(zhuǎn)換法：已學(xué)過名詞 care ，意為“小心，注意”，轉(zhuǎn)換為動詞時， care 則表示“關(guān)心，照顧”的意思。

對文章中好的句子或語段，爭取多背些，做好信息在大腦中的輸入、儲存。常背些好的句子或語段有助于語感的形成和對單詞的準(zhǔn)確理解和運用。

5. 淘汰法。適時復(fù)習(xí)單詞是同遺忘作斗爭的最好方法。平時手不離詞匯表，隨時翻閱，忘記的單詞做個記號，一次一次地淘汰，十幾輪下來，定會久記不忘。

興趣是最好的教師，只有對一門課程抱有極大的興趣，才能真正學(xué)好一門課程。要想提高初中英語教學(xué)的效率，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是一個重要的基礎(chǔ)。為了不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要掌握初中生的個性特征，研究教材的內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用更加貼近學(xué)生生活的方法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師在教學(xué)過程中可以將比較新鮮的話題內(nèi)容融入到教材中，用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行講課，比如在課堂上講故事、采用表演或者游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂的同時學(xué)習(xí)知識，而且能維持對英語學(xué)習(xí)的興趣。如下圖所示，在講解各種親屬關(guān)系時，可以讓學(xué)生說出自己父母、祖父母的名字，教師構(gòu)建一定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N親屬關(guān)系的英語單詞有更加深刻的了解。

初中英語課程設(shè)置對于英語教學(xué)效率具有十分重要的影響，在課程安排中，應(yīng)該要給英語課程安排更多的時間，并且在課程表的編排上要合理，不能過于集中，也不能過于分散，英語課程作為一門主要課程，應(yīng)該與數(shù)學(xué)和語文具有同等重要的地位，在課程設(shè)置上給與更多的支持。

首先，在課堂上，應(yīng)該要采用生動具體的教學(xué)方法。教學(xué)方法是學(xué)生獲得知識的關(guān)鍵，教學(xué)不僅是一種技巧，還是一門藝術(shù)。教師在教學(xué)過程中，必須要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)的過程變得更加具體生動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加輕松。

單詞課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正確的方法自己洗臉。

2、愿意在點心后、進(jìn)餐后、體育活動后將自己的臉洗干凈。

活動準(zhǔn)備：蒼蠅手偶一個、兔子手偶一個、每人一面小鏡子、一塊濕毛巾、一個娃娃?！吧n蠅叫”音樂、輕音樂各一段

1、教師講述《小花臉》的故事。

2、提問：蒼蠅為什么要在“小花臉”的周圍飛來飛去？妞妞后來是怎么做的？

3、教師總結(jié)：小臉臟臟的很容易把蒼蠅、蚊子吸引過來，所以我們一定要學(xué)會把小臉洗干凈?，F(xiàn)在請小朋友們拿出鏡子照照，我們的小臉干不干凈，不干凈蒼蠅要飛來找你的噢。

1、幼兒拿出自己的小鏡子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干凈。

2、討論：我們的小花臉是怎么來的呢？（上課前吃了什么？）當(dāng)小臉臟了的'時候我們應(yīng)該怎么做？要請誰來幫忙呢？

3、教師總結(jié)：幼兒吃了點心之后沒把臉洗干凈，所以成了小花臉。當(dāng)臉臟了的時候，需要請毛巾來幫忙。

2、教師念兒歌，并排列洗臉。

師：我們都已經(jīng)學(xué)會給自己洗臉了，現(xiàn)在請小朋友們邊跟著老師念兒歌，邊給自己的娃娃洗洗臉。

娃娃們都洗干凈了，我們抱著娃娃出去玩吧。

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饑餓的蒼蠅瞪著眼睛在飛來飛去找吃的。它飛到一只滿臉沾有西瓜汁和雪糕漿的小白兔面前停住了。

“你是誰呀？”蒼蠅好奇的問道。

“我叫妞妞”小白兔伸出臟手指著自己說道。

“先讓我聞聞。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢?；蛘呤桥Ｄ?！恩。好濃的牛奶味兒啊。好甜呀。”蒼蠅高興的在妞妞的臉上舔起來。

“哎呀。你真討厭！快走開快走開！水龍頭爺爺，大毛巾阿姨，你們快來呀！”妞妞喊道。

水龍頭爺爺來了，仰起脖子嘩嘩嘩……大毛巾阿姨來了，甩起身子擦擦擦……不一會兒，大花臉不見了。一個漂亮可愛的妞妞出現(xiàn)了。蒼蠅嚇的“嗡嗡嗡”的叫著，飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去了。

雙手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦頸，最后洗洗小耳朵，小臉洗的真干凈。

單詞課件 篇3

摘 要：單詞記憶是初中生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯是語法和英文閱讀以及寫作的基石，如何快速長久地增加詞匯量是英語教學(xué)的首要任務(wù)。就如何對英文單詞進(jìn)行記憶進(jìn)行拋磚引玉的介紹，為英語教師提供借鑒。

對于初中生來說英語作為一門外語畢竟和母語不同，大多學(xué)生沒有語境，開始都是被動地接受。英文單詞和漢語又存在較大差距，背單詞就成為比較枯燥的過程之一。沒有興趣，遺忘就比較快。所以運用多種記憶方法，快速持久地記住單詞是每個教師和學(xué)生都要掌握的技巧。

德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)出人類的遺忘規(guī)律：遺忘的規(guī)律是先快后慢，最初記住的事物，一般幾個小時內(nèi)很容易被遺忘。四至七天不刺激，記憶將受到抑制，幾乎全部消失。同時他的實驗還發(fā)現(xiàn)遺忘主要受記憶材料的性質(zhì)這一因素的制約，也就是感興趣的記憶深刻，感覺乏味無聊的'容易忘記。所以單詞記住后一定要通過讀課文或背課文來鞏固，或按照遺忘曲線來復(fù)習(xí)。

首先，根據(jù)初中生心理特點建議10分鐘內(nèi)背誦不超過20個單詞，在10分鐘內(nèi)反復(fù)背誦這些不要貪多，強(qiáng)化印象。第二步在第一遍復(fù)習(xí)結(jié)束，30分鐘后再背一遍，寫錯的重新背誦，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。以此類推，第三步記憶周期為24小時，然后是一周，最后是一個月。這樣學(xué)生就能很好地實現(xiàn)將單詞的短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。

單詞的聯(lián)想記憶法包括自然聯(lián)想記憶和荒謬聯(lián)想記憶。自然聯(lián)想比較簡單，即根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶?；闹嚶?lián)想可打破常規(guī)，自由聯(lián)系，只要引起學(xué)生興趣，達(dá)到記憶目的，加深印象即可。

聯(lián)想記憶比較生動有趣，比如：eye把兩個e看成兩只眼睛中間有一個氣歪的鼻子。再如我們要記dolphin,可以想象一下湛藍(lán)海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()腦海中出現(xiàn)白衣天使一樣的護(hù)士形象。這樣記單詞生動形象，不易忘記。

聯(lián)想記憶能形成記憶鏈。平時只要回憶到任何一個相關(guān)單詞就能回憶出全部單詞和內(nèi)容，比如新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 1中的部分單詞building,astronaut,rocket,space,space station,fly,took,moon,I’ll,fall這十個單詞時，可以把這些詞匯聯(lián)系成：逃出大樓（building）的宇航員（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（space station）又飛往（fly）月球（moon）時我將（I’ll）早已準(zhǔn)備好的高射炮把它擊落（fall）了下來。聯(lián)想的同時把這些過程圖像化就會順序不亂地記住這些單詞。

諧音記憶法可以達(dá)到快速記憶英語詞匯的目的，通過英文發(fā)音和中文單詞的有機(jī)結(jié)合，就可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，一掃以往背單詞的枯燥乏味?！吨袊匣锶恕分幸彩沁@么介紹學(xué)外語的，估計大多數(shù)中國人都是如此起步學(xué)習(xí)英文單詞的。例如，betray: [bi′trei] :背叛；出賣；諧音：被踹 .college 大學(xué)，學(xué)院，諧音：靠立志。languid 倦怠的，無精打采的，諧音：懶鬼的。只要學(xué)生自己找到合適的諧音，記憶就變得簡單，“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”.

在生活中看見各種物品和事物首先想一下用哪個單詞對應(yīng)表示，不知道的可以查字典，日積月累，單詞量會不受課本限制大量增加。和同學(xué)、家人、老師多多交流，盡量用英文是最有效的記憶方法。經(jīng)過實際運用，學(xué)到的也許不甚熟悉的單詞會變得熟悉立體化，深刻地印在腦海中。

信息時代的到來，各種學(xué)習(xí)軟件層出不窮，利用合適的英文學(xué)習(xí)軟件是一條比較簡單的途徑，有些軟件帶測試功能，有些軟件聲音、圖像同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率較高。比如《我愛背單詞》是始于1996年的經(jīng)典高效背單詞軟件，500萬用戶的選擇。詞匯量達(dá)30余萬。智能艾賓浩斯實時動規(guī)記憶法讓您“傻瓜”速記不操心；78項助記功能讓您的電腦變成超級英語學(xué)習(xí)機(jī)；可以任意挑選單詞自制單詞MP3及其同步LRC文件！

以上記憶技巧，也許只是冰山一角，希望起到拋磚引玉的作用。再好的方法也不是萬能的，需要刻苦努力才能實現(xiàn)最終目標(biāo)，所以首先要有恒心、有目標(biāo)，然后找到合適的方法才能成功地學(xué)好英文。

參考文獻(xiàn)：

[1]肯尼斯?希格比。聰明記憶王[M].天津：天津教育出版社，2009:300.

[2]鄒敏。英語單詞教學(xué)點滴體會[J].學(xué)周刊，2011（15）。

[3]魏才鵬。中學(xué)生如何記憶英語單詞[J].學(xué)周刊，2011（25）。

單詞課件 篇4

1、引導(dǎo)幼兒大膽用肢體動作表示音樂節(jié)奏，嘗試用身體的各部位做動作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起參與音樂游戲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

一、肢體點名游戲“寶貝在哪里”。

師：小朋友們都喜歡和好聽的'音樂做游戲，我們的身體也做好準(zhǔn)備了嗎？手到了嗎？肩膀到了嗎？讓我們的身體先來唱唱歌。

二、肢體意識游戲，故事引出課題，熟悉感受“好朋友”音樂旋律及節(jié)奏。

1、師：有一個小朋友菲菲，第一次來幼兒園，很害怕，因為一個人都不認(rèn)識，沒關(guān)系，我們小朋友和他一起做朋友，好嗎？

（第一次聽音樂）教師邊引導(dǎo)幼兒聽音樂，邊輕輕敘述音樂中的節(jié)奏變化。

2、剛才小寶找到了很多朋友嗎？讓我們再來找一遍朋友，看看找到了幾個好朋友？（聽音樂第二遍）讓幼兒傾聽并分辨音樂中的節(jié)奏變化。聽聽音樂里每次長音部分找朋友找了幾個呢？鼓勵幼兒邊聽音樂邊在長音部分做和好朋友打招呼的動作。

3、剛才小朋友見到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼?。?/p>

還有哪里會打招呼？肩膀會嗎？手會嗎？

鼓勵幼兒大膽隨音樂表現(xiàn)并在長音部分做各種打招呼的動作。

（第三次聽音樂）原來可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集體互動游戲“我的好朋友”。

老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂游戲兩遍，在音樂中長音部分引導(dǎo)幼兒互相用各種身體動作問好打招呼。（聽音樂游戲兩遍）

四、結(jié)束：

聽音樂開著火車和好朋友去外面玩游戲。

單詞課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、在故事和游戲中讓幼兒理解“好”的意思，認(rèn)識漢字“好”和英語單詞“good”，知道單詞“good”的字母組成。

2、引導(dǎo)幼兒向“好”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒辨別施肥的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、 教學(xué)配套掛圖，漢字卡。單詞卡，句型條。

2、 掛飾：眼鏡(g)，左腳(d)各一個，雞蛋(oo)兩個。

3、 錄音機(jī)，雙語磁帶。

（一）認(rèn)識漢字“好”和單詞“good”

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

（二）鞏固復(fù)習(xí)漢字“好”，和漢字卡片“好”玩游戲。

1、 找漢字卡片“好”

2、 用漢字卡片“好”玩游戲。

3、 送漢字卡“好”回家。

（三）講述單詞“good”的故事，知道單詞“good”的.字母組成。

1、 出示圖片，看圖講述。

（1） 教師請幼兒結(jié)合圖片，自由講述單詞“good”的故事。

2、 幼兒表演故事。

請幼兒戴上掛飾表演故事。

3、 鞏固復(fù)習(xí)單“good”，用單詞卡“good”玩游戲。

（1） 找單詞卡“good”

（四）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識漢字“好”和單詞“good”，玩綜合復(fù)習(xí)游戲：拔河比賽。

（五）復(fù)習(xí)陳述句This is a book This is a good book

2、幼兒聽錄音看書。

學(xué)校課件范本九篇

教師的一項職責(zé)是撰寫教案課件，但這并不是隨意編寫的。在上課時，教師需要以教案課件為基礎(chǔ)，那么怎樣的教案才能算是優(yōu)秀的課件呢？希望我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“學(xué)校課件”能夠給您帶來新的收獲，也希望這篇文章能夠增加您在工作和生活中的自豪感！

學(xué)校課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助會意字、形聲字特點識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2.運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會詩歌意境。

4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點：

抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

教學(xué)過程：

板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知

同學(xué)們，我們在《大青樹下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》，去感受一下這所學(xué)校的新奇！

（一）活動一：正音認(rèn)讀，識記形義

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.請你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）

詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。

詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。

2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。）

3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音，請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間。 2.表示不真實。）

4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”，引申為“處罰”。

（二）活動二：分類積累，整體感知

1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時的狀態(tài)。）

2.送詞語回文，朗讀課文，依據(jù)問題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們在學(xué)校里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）

3.同桌問答交流。

4.師生合作模仿媽媽與孩子對話，描繪花的學(xué)校。

提問1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里??？

提問2：我的孩子，他們在學(xué)校里干什么啊？

提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？

提問4：那他們有假期嗎？

板塊二借助詞句想象，情感朗讀

（一）活動一：借助活動，想象情景

1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？

預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

預(yù)設(shè)2：雨一來，他們便放假了。

預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)4：這時，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

2.原來花孩子與我們是一樣的，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）

3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧！

我仿佛看到了：。

我仿佛聽到了：。

（提示：造型、表情、動作、聲音。）

4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）

（二）活動二：明確對象，情感朗讀

1.讀一讀7～9自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）

2.好孩子，請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福?。ㄔ僮x全文。）

板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運用

（一）活動一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)

1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們再來仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2.請你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動作。

（二）活動二：借助圖式，遷移運用

自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。

例：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們。

蝴蝶一來，他們。

…………

板塊四分類學(xué)寫生字，積累拓展

（一）活動一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.生字按結(jié)構(gòu)特點歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字。）

2.重點指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。

舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。

互：提示書寫筆順。

荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

（二）活動二：積累資料，拓展閱讀

1.出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈爾。

2.拓展閱讀《金色花》。

學(xué)校課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《波基上校進(jìn)行曲》幽默風(fēng)趣的情緒特點及進(jìn)行曲體裁的特征。

2、通過感受、欣賞、創(chuàng)作活動，使學(xué)生初步了解“回旋曲式”的特征。

重點、難點：了解回旋曲式的特征

教學(xué)過程記錄：

組織教學(xué)：播放《單簧管波爾卡》，學(xué)生自由地找自己喜歡的位置坐下，并隨音樂律動

感受活動：

1、播放軍號片段

師：這熟悉的旋律把我們帶到了什么地方?

2、出示旋律《小號手之歌》片段。

3、指導(dǎo)模仿軍營中的音響。

4、繼續(xù)彈奏旋律，用歌聲模擬音響

5、師生共同探索、模仿軍營中的其他音響

6、揭示回旋曲

7、演繹回旋曲(軍號――出操――軍號――報數(shù)――軍號)

8、師生共同為剛才的回旋曲取名

欣賞活動

(一)感受進(jìn)行曲式

1、播放《波基上校進(jìn)行曲》片段，學(xué)生探索用動作表現(xiàn)音樂

2、揭示進(jìn)行曲體裁，探索進(jìn)行曲特點

師：為什么同學(xué)們都不約而同地選擇了行進(jìn)的動作?

3、揭題，用口哨或lu表現(xiàn)旋律

4、從生活經(jīng)驗入手，拓展進(jìn)行曲體裁(為學(xué)校設(shè)置出操音樂)

師：你還知道哪些進(jìn)行曲?

(二)知道主部欣賞旋律

師：這首波基上校進(jìn)行曲給你印象最深的是什么?

1、出示主題旋律

2、知道用各種方式表現(xiàn)主題旋律，(說說自己認(rèn)為最佳的表現(xiàn)方式)

(三)體會回旋曲式

1、完整地播放〈波基上校進(jìn)行曲〉，獎勵傾聽音樂的同學(xué)，為他們帶上不同顏色的帽子

2、師生共同發(fā)現(xiàn)回旋曲式(帽子的顏色)

3、回旋曲式有什么特點?

創(chuàng)作活動

1、學(xué)生自由地說說自己的家鄉(xiāng)海寧有哪些值得自己驕傲之處

2、創(chuàng)作“觀潮回旋曲”

3、嘗試用小軍鼓表現(xiàn)潮水

4、用肢體語言表現(xiàn)潮水

5、教師朗誦〈酒泉子…〉“長憶觀潮……”

6、自選表現(xiàn)形式，合作表演

7、活動：“海寧小導(dǎo)游帶大家去觀潮”

主部(輕快的音樂)――聽潮(鼓、鋼琴等)――主部――觀潮(學(xué)生表演潮水)――主部――詠潮(朗誦“酒泉子”)

8、小結(jié)。

略

學(xué)校課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

２、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

學(xué)生活動

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設(shè)計

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

急急忙忙

教學(xué)反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

學(xué)校課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子。

教學(xué)重難點

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩--《花的學(xué)?！罚@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

學(xué)校課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖,知道學(xué)校的發(fā)展變化,在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎(chǔ)上,激發(fā)對學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感,增強(qiáng)小主人意識,從而積極主動地參與學(xué)校建設(shè)。

課前準(zhǔn)備:

1、了解學(xué)校有關(guān)情況

2、學(xué)做小向?qū)?/p>

3、彩筆

4、以前寫的有關(guān)校園一景的文章

教時:兩課時

第一課時

一:歡迎新同學(xué)

1、談話:我們已經(jīng)在學(xué)校度過了兩年多的美好時光了,算是老同學(xué)了。老師想問問你,這么多的時間里,你對我們學(xué)校有所了解了嗎?

2、那,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)活動1“我是小向?qū)?帶你來參觀”

3、請你為一年級的新同學(xué)介紹一下我們的學(xué)校,想一想,該怎樣介紹?

4、各自發(fā)表看法。

5、誰來試一試。

二:爭做問不倒

1、作為小向?qū)?你可要注意了,千萬別被新同學(xué)問倒,我們要爭做問不倒

2、那,我們可以有哪些做法呢?

3、想辦法,看書上的辦法

4、老師現(xiàn)來考考你:

出示小卡片:學(xué)校創(chuàng)始人是。

我們學(xué)校今年歲,創(chuàng)辦于年。

我們學(xué)校有個班,老師,學(xué)生數(shù)。

我們學(xué)校位于。

5、你還想把哪些東西寫在資料卡上。

6、交流

三:夸夸我們的學(xué)校

1、看來,大家平時都很關(guān)心學(xué)校,老師翹大拇指表揚大家。

2、不過,大家知道嗎,我們學(xué)校之所以這么有名,除了剛才大家提到的一些以外,還有很多的可愛之處,你印象最深的是哪些方面?

3、學(xué)生自由說

4、大家平時寫了不少作文夸我們學(xué)校的,可大聲宣讀。

5、過渡:有一個小詩人寫了一首小詩贊美校園,我們來欣賞一下。

6、有感情朗讀小詩

四:情感升華

;說了不少,同學(xué)們,我知道大家心中還有很多話要說,這樣,我們選擇一個方式來表達(dá)自己的心聲,可畫畫,可寫詩,還可以用其他方式,大家快行動吧

1、學(xué)生準(zhǔn)備

2、展示交流

五:總結(jié)

學(xué)校就是我們的家,我們在學(xué)校里快樂的成長,更要了解我們的學(xué)校,為它爭光。

第二教時

一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話

我們在上節(jié)課一起愉快地當(dāng)想到介紹學(xué)校,回顧學(xué)校的成績,再次領(lǐng)略學(xué)校的魅力,大家都覺得非常自豪吧。

2、老師告訴大家,一個學(xué)校不僅要有名字,還要有標(biāo)志,如?；盏?/p>

二:創(chuàng)意大賽

1、出示23頁?；?理解

請同學(xué)以設(shè)計者的口氣分別對兩個?；兆鞒鲈O(shè)計解釋

2、師問:這樣的設(shè)計簡潔明了,寓意深刻,大家肯定會認(rèn)同。這樣,下面我們來進(jìn)行一個創(chuàng)意大賽,請你個人或小組來設(shè)計一下我們學(xué)校的校徽

學(xué)校課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2結(jié)合工具書和生活見聞理解坐落濃密晨曦掩蔽絮語茁壯拔地而起等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

運用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

感受山里孩子成長的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

1生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3城市學(xué)生開展手拉手活動，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？學(xué)生提問

2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！?。來，我們一起學(xué)一學(xué)。

1讀課文題目：比較去掉我們的前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

3小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。

4檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學(xué)們，讀了課文，這個學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？

根據(jù)學(xué)生對重點句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）快樂游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下我們的學(xué)校。

1美美地讀課文。

2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧！

請學(xué)生說，并鼓勵學(xué)生將自己說的寫下來。

附：板書設(shè)計

學(xué)校課件(篇7)

架起溝通的橋梁正確教育孩子

教學(xué)目的：

1、通過家長學(xué)校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對孩子的教育

2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)內(nèi)容：

一、家長應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：

(一)身教重于言教

家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

(三)營造一種良好的知識環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

(五)多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機(jī)

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長應(yīng)該如何對孩子說“不”

當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長說“不行”，必要時“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對孩子實施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理?，F(xiàn)代社會的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識，是他們心與心的交融。對此，應(yīng)該注意以下幾點：

（一）切忌對孩子施以訛詐。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因為孩子對大人說的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會對父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：

“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報復(fù)心理。

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項目和每日意志力訓(xùn)練表兩個部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機(jī)會。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，父母們也會在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”后，家長對孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會引發(fā)一場暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

學(xué)校課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎(chǔ)上，激發(fā)對學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識，從而積極主動地參與學(xué)校建設(shè)。

教學(xué)重點：能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化。

教學(xué)難點：能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化。

課前準(zhǔn)備： 1、了解學(xué)校有關(guān)情況 。2、學(xué)做小向?qū)?。3、彩筆。4、以前寫的有關(guān)校園一景的

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎(chǔ)上，激發(fā)對學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識，從而積極主動地參與學(xué)校建設(shè)。

教學(xué)重點：能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化。

教學(xué)難點：能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化。

課前準(zhǔn)備： 1、了解學(xué)校有關(guān)情況 。2、學(xué)做小向?qū)?。3、彩筆。

4、以前寫的有關(guān)校園一景的

教學(xué)過程：

一、觀察與走訪

1、談話：我們已經(jīng)在學(xué)校度過了兩年多的美好時光了，算是老同學(xué)了。老師想問問你，這么多的時間里，你對我們學(xué)校有所了解了嗎？

2、那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)活動1“我是小向?qū)?，帶你來參觀”

3、請你為一年級的新同學(xué)介紹一下我們的學(xué)校，想一想，該怎樣介紹？

4、各自發(fā)表看法。

5、誰來試一試。

二、爭做問不倒

1、作為小向?qū)?，你可要注意了，千萬別被新同學(xué)問倒，我們要爭做問不倒

2、那，我們可以有哪些做法呢？

3、想辦法，看書上的辦法

4、老師現(xiàn)來考考你：

出示小卡片：我們學(xué)校位于 。學(xué)校創(chuàng)建于 ，我們學(xué)校今年 歲，總面積 。我們學(xué)校有 個班， 老師， 學(xué)生數(shù)。

5、你還想把哪些東西寫在資料卡上。

6、交流

三、夸夸我們的學(xué)校

1、看來，大家平時都很關(guān)心學(xué)校，老師翹大拇指表揚大家。

2、不過，大家知道嗎，我們學(xué)校之所以這么有名，除了剛才大家提到的一些以外，還有很多的可愛之處，你印象最深的是哪些方面？

3、學(xué)生自由說

4、大家平時寫了不少作文夸我們學(xué)校的，可大聲宣讀。

5、過渡：有一個小詩人寫了一首小詩贊美校園，我們來欣賞一下。

6、有感情朗讀小詩

四、情感升華

說了不少，同學(xué)們，我知道大家心中還有很多話要說，這樣，我們選擇一個方式來表達(dá)自己的心聲，可畫畫，可寫詩，還可以用其他方式，大家快行動吧

1、學(xué)生準(zhǔn)備

2、展示交流

五、歸納總結(jié)

學(xué)校就是我們的家，我們在學(xué)校里快樂的成長，更要了解我們的學(xué)校，為它爭光。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：我們在上節(jié)課一起愉快地當(dāng)想到介紹學(xué)校，回顧學(xué)校的成績，再次領(lǐng)略學(xué)校的魅力，大家都覺得非常自豪吧。

2、老師告訴大家，一個學(xué)校不僅要有名字，還要有平面圖等

二、學(xué)畫平面圖

1、引言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又對學(xué)校有了深入的了解，如果能給學(xué)校畫張圖，會更好地向別人介紹自己的學(xué)校。說一說要給學(xué)校畫圖你有什么好辦法。

2、學(xué)生細(xì)致觀察教材20頁三幅圖。獨立觀察后，小組內(nèi)先交流。再各組推選代表全班交流，在觀察和交流信息的過程中引導(dǎo)學(xué)生在感性上認(rèn)識景觀圖和平面圖的關(guān)系，認(rèn)識什么是圖例及其作用。

3、閱讀教材第21頁“怎樣畫學(xué)校平面圖”這句話下面的一段話，談?wù)劯髯缘睦斫猓瑥睦硇陨险J(rèn)識如何畫平面圖。

4、給教材第21頁下面的平面圖標(biāo)出東、南、西、北四個方向，結(jié)合平面圖設(shè)計有個性的圖例，使學(xué)生在實踐中學(xué)會辨別圖上方向，會設(shè)計圖例，為下面畫學(xué)校平面圖做準(zhǔn)備。

5、總結(jié)。

三、我給學(xué)校畫張圖

1、引發(fā)：我們已經(jīng)知道了學(xué)校景觀圖和平面圖的關(guān)系，能辨別圖上的方向，也會設(shè)計圖例了，現(xiàn)在我們就可以給學(xué)校畫平面圖了。

2、結(jié)合教材第22頁上半部的圖文，引導(dǎo)學(xué)生確定自己畫學(xué)校平面圖的過程與方法，想好注意的事項。

3、學(xué)生畫學(xué)校平面圖，教師巡視指導(dǎo)。

4、畫好平面圖后，結(jié)合教材第22頁下面的圖文先進(jìn)行小組評價，然后再到校園結(jié)合實際進(jìn)行對照，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。

5、總結(jié)。

6、拿著自己畫的學(xué)校平面圖向家人、親屬、朋友介紹自己的學(xué)校。（延伸）

7、展示學(xué)生畫的平面圖。（延伸）

四、奇思妙想

看看我們的學(xué)校，我們每個同學(xué)都無比自豪，我們相信，學(xué)校的明天一定會更美好?，F(xiàn)在，請大家展開想象的翅膀，一起來描繪學(xué)校的未來

1、學(xué)生各自發(fā)表意見；2、 總結(jié)

板書：

4、介紹我們的學(xué)校

景色美麗

榮譽多多

（平面圖）

美好未來

學(xué)校課件(篇9)

一、簡介作者，導(dǎo)入課題。

教師簡介作者導(dǎo)入新課。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.交流、識記生字。

（1）加偏旁記憶的字：由——笛

（2）換偏旁記憶的字：慌——荒

3.讀讀寫寫下列詞語。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚起、雙臂。

4.理解下列詞語的意思。

（1）潤濕：潮濕潤澤。

（2）荒野：長滿野草或無人耕種的地方。

（3）狂歡：縱情的歡樂。

（4）急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2.請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每部分課文的主要內(nèi)容。

小星星課件(范本九篇)

教師在正式上課之前需要撰寫本學(xué)期的教學(xué)教案課件，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案課件還來得及。教案是實施素質(zhì)教育的重要手段，大家在撰寫教案課件之前應(yīng)該考慮哪些問題呢？我為了讓您滿意，特別精心制作了這份“小星星課件”，下列內(nèi)容僅供大家參考，請仔細(xì)閱讀！

小星星課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、感受4|4拍的音樂節(jié)奏；

2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會唱歌并合拍；

3、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

2、《小星星》音樂、歌曲圖譜

活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進(jìn)一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示范，引導(dǎo)幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺；

運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運用跟著音樂學(xué)唱；

1、運用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作；

5、請幼兒來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮媽媽表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作。

五、節(jié)奏——活動中進(jìn)一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲

1．活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導(dǎo)幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

2． 集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的`是小星星的故事。

3．在游戲中進(jìn)一步體會歌曲。

表現(xiàn)中讓每一個幼兒能有機(jī)會參加活動，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒大膽地用各種動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在活動的講評中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

小星星課件 篇2

中班數(shù)學(xué)小星星教案反思

近期，在中班數(shù)學(xué)課上，我為了激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，準(zhǔn)備了一節(jié)有關(guān)數(shù)學(xué)的樂趣教學(xué)活動——“小星星數(shù)學(xué)游戲”。該教案以小星星為主題，通過游戲形式引導(dǎo)幼兒掌握數(shù)的概念、數(shù)的認(rèn)知和數(shù)的比較等內(nèi)容。而在實施過程中，我也積極觀察和總結(jié)，希望能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法和理念。

首先，我準(zhǔn)備了一組小星星卡片，上面標(biāo)有不同數(shù)量的星星，用以輔助幼兒數(shù)星星。通過觀察幼兒的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他們對星星都非常感興趣，脫口而出：“好多好多星星！”在教學(xué)中，我利用星星的數(shù)量來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)活動，讓他們用手指點數(shù)星星，同時配合口形模仿數(shù)數(shù)的聲音。這種多感官參與的方式，不僅增加了幼兒的參與度，也有效地促進(jìn)了他們對數(shù)字的認(rèn)知和理解。

其次，我設(shè)計了一系列比較大小的游戲。在這些游戲中，我讓幼兒們比較兩組星星的數(shù)量，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)量的多少與數(shù)字的大小有關(guān)。我把兩組星星卡片放在幼兒面前，讓他們比較兩組星星的數(shù)量，并用手指指出“多”和“少”之處。幼兒們積極參與比較活動，他們臉上洋溢著對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。通過這些游戲，我感受到了幼兒對于數(shù)量概念的初步掌握，同時也增加了他們對數(shù)學(xué)的自信心。

此外，我還設(shè)計了一些數(shù)的分類和整合的活動。通過這些活動，我希望幼兒能夠理解不同數(shù)字之間的聯(lián)系，加深對數(shù)字的認(rèn)知。在一個活動中，我在黑板上畫了五顆星星的圖形，并詢問幼兒這是幾個星星。接著，我把圖形改變成其他形狀，例如矩形和三角形，并詢問幼兒們這是幾個星星。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠正確地回答。這表明幼兒們不僅能夠理解星星的數(shù)量，還能夠抽象地理解形狀的變化對數(shù)量的影響。

總的來說，這次中班數(shù)學(xué)小星星教案的實施取得了一定的成效。通過這個教案，幼兒們不僅增加了對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還對數(shù)字的認(rèn)知有了初步的了解。盡管教案具有一定的可操作性和生動性，但我也意識到還有一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

首先，教案的活動安排可以更加多樣化和豐富一些。雖然我在設(shè)計教案時考慮到了幼兒的興趣點，但仍然可以增加一些游戲和活動，讓幼兒更加深入地體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，教學(xué)中可以加強(qiáng)與家長的互動合作。家長的支持和參與對于幼兒的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。我可以將一些數(shù)學(xué)游戲和活動延伸到家庭中，鼓勵家長與孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)家園共育。

最后，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，對教師的要求較高。我希望通過參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

總結(jié)起來，中班數(shù)學(xué)小星星教案的實施在激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和積極性方面取得了一定的成效。然而，作為教師，我也要不斷努力，改進(jìn)教學(xué)方法和理念，以便給幼兒帶來更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。同時，也期待在今后的教學(xué)中，能夠探索更多有趣而實用的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在樂趣中成長。

小星星課件 篇3

設(shè)計意圖：

對于小班幼兒，他們自控能力差，大多以自我為中心從而不遵守紀(jì)律，沒有集體意識。而幼兒喜歡邊做邊唱邊聽所以我設(shè)計了此活動重在培養(yǎng)他們的集體意識。

活動目標(biāo)：

要求幼兒初步學(xué)習(xí)用身體動作感受節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

準(zhǔn)備：

1．打擊樂人手一件：沙球、鈴鼓、響木。

2．音樂磁帶《小鳥飛》

活動過程：

1．全體幼兒排成一排隨著音樂《小鳥飛》進(jìn)教室。

“小朋友今天我們像什么呀？（小鳥）那我們就學(xué)著小鳥的樣子去音樂國好嗎？”

2．幼兒做成三排。

●練聲《我愛我的小動物》

●律動《小動物叫》

3．教師彈奏歌曲《小星星》，幼兒跟唱，注意歌曲的節(jié)奏。

4．學(xué)習(xí)用身體動作打節(jié)奏。

今天老師叫小朋友一個新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)用身體動作打節(jié)奏，現(xiàn)在老師示范一遍，小朋友仔細(xì)看。提問：

●老師做了哪幾個動作？（拍手、叉腰）

●幼兒學(xué)習(xí)身體動作。

●老師拍節(jié)拍節(jié)奏，幼兒做動作。

幼兒學(xué)習(xí)拍節(jié)奏，教師做動作。

5．出示打擊樂：沙球、鈴鼓、響木。請各組幼兒拿一種樂器為歌曲伴奏。

“今天我們學(xué)會了用身體動作感受《小星星》，現(xiàn)在再用樂器為《小星星》來伴奏。

●集體練習(xí)二遍。

●交換樂器練習(xí)二遍。

6．游戲：《貓捉老鼠》。

小星星課件 篇4

中班調(diào)皮的小星星教案反思

隨著悠悠時光的流逝，我也漸漸進(jìn)入了教育界，成為一名中班班主任。中班是學(xué)齡前兒童的關(guān)鍵階段，他們正處于成長的黃金時期，學(xué)習(xí)和成長的能力日益提升。然而，在教學(xué)中，我遇到了一個問題，就是班里有一些調(diào)皮搗蛋的小星星。在教學(xué)中，他們時常做出一些不聽話、不守紀(jì)律的行為，給整個班級的學(xué)習(xí)和教學(xué)秩序帶來了很大的影響。為了更好地應(yīng)對他們的行為問題，我制定了一個名為《中班調(diào)皮的小星星教案》。

首先，我制定了嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，以規(guī)范學(xué)生的行為。我向?qū)W生們解釋了什么是好的行為，什么是不好的行為，并列舉了一些具體的例子。我告訴他們好的行為能夠讓我們的學(xué)習(xí)更順利，更有效；而不好的行為則會打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生們更好地記住班規(guī)班紀(jì)，我還設(shè)計了一張彩色卡片，上面寫著一些具體的行為規(guī)范和相應(yīng)的獎懲措施。每天，我會提醒學(xué)生們讀一讀這張卡片，明確班規(guī)的內(nèi)容，并鼓勵他們樹立良好的行為習(xí)慣。

其次，我采用了激勵機(jī)制，以鼓勵學(xué)生們遵守班規(guī)。在教室的明顯位置，我貼上了一張大大的“調(diào)皮的小星星名單”，上面列出了那些在班級中表現(xiàn)不好的學(xué)生的名字。與此同時，我還制作了一張“優(yōu)秀小星星名單”，上面記錄著那些在學(xué)習(xí)和行為方面表現(xiàn)出色的學(xué)生。每天，在班會的時間，我會公布上一天的“調(diào)皮的小星星名單”和“優(yōu)秀小星星名單”，并進(jìn)行獎懲評比。以此激勵學(xué)生們重新認(rèn)識自己的行為，激發(fā)他們向好的方向發(fā)展。

另外，我還在教學(xué)中融入了一些游戲和活動，以吸引學(xué)生們的興趣和參與度。我為調(diào)皮的小星星們專門制定了一個游戲——“追捉調(diào)皮星星”。游戲中，我將他們分成幾個小組，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成一些任務(wù)，比如合作完成一幅圖畫，收集教室里的垃圾等等。完成任務(wù)的小組將得到獎勵，而未能完成任務(wù)的小組則需要進(jìn)行一些懲罰。通過這個游戲，我希望調(diào)皮的小星星們能夠體驗到團(tuán)隊合作的樂趣，并逐漸培養(yǎng)他們的合作意識和紀(jì)律。

最后，在教案的評估中，我重點關(guān)注學(xué)生的改變。每節(jié)課結(jié)束后，我會與學(xué)生們進(jìn)行簡短的小結(jié)和反思，詢問他們對自己行為的評價和改進(jìn)方式。并且，我也會和他們的家長保持密切的聯(lián)系，將學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋給家長，并征求他們的意見和建議。通過這樣的教學(xué)評估，我能夠更好地了解學(xué)生的成長和進(jìn)步，為他們提供更好的教育服務(wù)。

總結(jié)起來，這個《中班調(diào)皮的小星星教案》在應(yīng)對學(xué)生行為問題方面取得了一定的成效。通過規(guī)范班規(guī)班紀(jì)、激勵機(jī)制、游戲活動以及評估反思等多種方法的結(jié)合，我成功地引導(dǎo)了調(diào)皮的小星星們改變他們的不良行為。學(xué)生們逐漸認(rèn)識到了良好行為的重要性，并在班級的氛圍中融入了更多的合作和紀(jì)律。未來，我將繼續(xù)完善教案，與學(xué)生們共同成長，為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

小星星課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、打擊樂器若干

2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)奏卡

4、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進(jìn)活動室

師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”

音樂起：（放小動物操音樂）老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”

（當(dāng)音樂停時）

師：“你們真是一群聰明可愛的小動物，現(xiàn)在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的？小動物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？看看我們誰最能干，誰最認(rèn)真，誰最聰明？

2、小動物學(xué)唱歌

師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1） 幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

（2） 用以上方法和幼兒一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（4）師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運用強(qiáng)弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調(diào)皮的星星）

師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛一樣看著我們？

老師引導(dǎo)幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。

（2） 師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節(jié)奏。

（3） 出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的'唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出X—|X—的節(jié)奏型）

（4）引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲

5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）

（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏

7、音游《小動物回家》

師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應(yīng)的動作，音樂結(jié)束時最后一個長音的唱名必須是C大調(diào)的135音高。

（2）當(dāng)變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

8、結(jié)束活動

師：“天黑了，小動物們回家吧！”

教學(xué)反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個別的學(xué)生有時做一些課堂小動作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動每個孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

小星星課件 篇6

設(shè)計意圖：

本月我們開展的主題是民主村，為了讓幼兒了解我國各個少數(shù)民族的民族風(fēng)情，了解新疆音樂的一些特點和風(fēng)格。因此在本主題中選擇這首曲子是最理想的?！缎⌒切恰肥切陆皇坠?jié)奏明快，歌詞幽默、有趣、能引起幼兒極大興趣并且非常適合幼兒表演。加上大班的幼兒對歌詞內(nèi)容的理解能力和對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力都相對較強(qiáng)，因此選擇這首曲子作為大班的歌表演活動，讓他們根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。根據(jù)我班孩子的興趣需要，也為了增加表演的趣味性，活動中還利用了帽子、鞭子等道具。

目標(biāo)：

1、能創(chuàng)遍舞蹈動作，進(jìn)一步鞏固墊步，學(xué)習(xí)踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈提拔的姿態(tài)。

2、從舞蹈中懂得新疆人民的熱情好客的風(fēng)俗。

3、在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。

準(zhǔn)備：

1、活動前觀看老師族舞蹈。

2、課件（歌曲：《小星星》）音樂光碟。

3、大幅新疆背景圖一幅和新疆人民的熱情好客的風(fēng)俗的圖片。

4、維吾爾族花帽，綢帶，鈴鼓，手鼓，都塔爾。

過程：

1、律動入室，以節(jié)奏游戲來帶動孩子的積極性。（并請孩子坐在位置上）

2、教師跳起新疆舞，引起孩子的興趣。

"小朋友，你們知道嗎？我很喜歡唱歌跳舞，今天我是請小朋友來一起唱歌跳舞的，現(xiàn)在我們請一位老師來為小朋友表演一段新疆舞。"（歌曲《三步曲》起，，教師跳舞）

請你猜是什么民族？我猜是族。你們又都猜對了。

3、播放課件：大幅新疆背景圖一幅和新疆人民的熱情好客的風(fēng)俗的圖片

4、播放《小星星》，幼兒聽音樂，熟悉新疆音樂的特點，并能跟著音樂打節(jié)奏。

"你們喜歡剛剛我跳舞的音樂嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那么我們一起來聽一聽這首音樂，聽完以后請你告訴我你覺得這首音樂怎么樣？（歡快的，高興的）你們說得真好，新疆音樂的最基本的特點是鼓點節(jié)奏非常強(qiáng)，我們一起邊聽邊來打節(jié)奏，好嗎？（教師敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)奏，并可用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏）

5、幼兒創(chuàng)遍舞蹈動作，學(xué)習(xí)踏點步及拍手托帽的舞蹈動作。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆動作，并請全體幼兒跟著學(xué)習(xí)。

①"新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上好看的動作，好嗎？你想到了什么動作請你試一試，跳給大家看。"（請個別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學(xué)西習(xí)。）

②請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。

2）學(xué)習(xí)新舞蹈動作：踏點步及拍手托帽的動作。

"剛剛你們跳的舞真好看，我也想到了一個漂亮的動作，我們一起來學(xué)一學(xué)。"

教師示范踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給幼兒。（從腳（踏點步）――手（拍手托帽）――整體）。

a）"我們先來學(xué)學(xué)腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在后點地，好我們一起來踏――點。"（孩子練習(xí)動作）

b）"做得真好，我們再來學(xué)學(xué)手的動作。先拍手然后把手從旁邊舉高轉(zhuǎn)手腕，手心向外，手要舉得高高的才好看。眼睛要看前面。"（孩子練習(xí)動作，教師指導(dǎo)不正確的動作。）

c）"做得太美了，我們一起把手和腳的動作連在一起來做，看看哪一個小朋友跳得最美。"（孩子練習(xí)整體動作）

3）聽音樂完整地跳舞，教師引導(dǎo)幼兒除了新學(xué)的動作外，還可以把剛剛自己編的動作融入到舞蹈里面去。

"好，現(xiàn)在請你們聽著音樂跳舞看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學(xué)的動作和起來一起跳。"（教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢）

6、全體幼兒跟著音樂完整地跳舞。

1）"我為你們準(zhǔn)備了一些小禮物要送給你們，現(xiàn)在請你們?nèi)グ研《Y物帶上吧，我們一起請后面的客人老師跳舞吧。"（孩子戴上新疆帽子和綢帶跳舞）

2）離場。"孩子們，今天我們玩得可真高興，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？"（教師與幼兒一起離場）

活動反思：

1、對于授課，要事先精心設(shè)計。有些問題，應(yīng)讓幼兒體驗后在做回答，如：跳新疆舞和其它舞有什么不同？此外，應(yīng)讓幼兒主動提問。

2、在舞蹈時，要放心放手讓幼兒自主實踐。如讓幼兒看圖示學(xué)跳，讓幼兒男女組合跳，或讓幼兒自編動作，在時間和空間上也要恰當(dāng)、充分。

3、淡化舞蹈技能學(xué)習(xí)，重視體驗式學(xué)習(xí)。綱要要求我們輕技能重情感學(xué)習(xí)，在游戲活動中傾聽音樂，學(xué)習(xí)舞蹈更能取得良好效益。舞蹈是情感的升華，要把這種情感真切的表達(dá)出來，就須讓幼兒進(jìn)入角色，因此，教師要通過言語、體態(tài)傳情達(dá)意，需要幼兒體驗樂曲特點，感受舞蹈的風(fēng)格，這樣，幼兒才能在舞蹈時賦以感人的魅力。

小星星課件 篇7

幼兒園中班音樂游戲教案：小星星

一、動作建議

音樂A部分：雙手做眨眼睛的動作。

音樂B部分：身體創(chuàng)編圈圈舞的。

音樂A部分：感受重音，雙手從上至下洗澡動作。

音樂C部分：小手握拳做流星，在空中劃流星的弧度。

游戲玩法建議

在音樂欣賞的后半部分增加了魔法棒變星星的游戲，因此活動前要進(jìn)行安全教育：教育幼兒不要用眼睛直接看強(qiáng)光。(如太陽光，手電筒的光等)

二、教學(xué)活動建議

【活動準(zhǔn)備】

激光筆人手一個。

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲的旋律，初步感知4/4拍的音樂節(jié)奏，鞏固幼兒節(jié)拍的穩(wěn)定性。

2、嘗試根據(jù)音樂的旋律創(chuàng)編肢體動作，并將身體動作轉(zhuǎn)換成用道具操作動作來演繹音樂節(jié)奏、句子和情緒。

3、在音樂游戲中大膽的表現(xiàn)自我、展示自我。

【活動過程】

1、熟悉環(huán)境，問好。

1 1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11

客人老師 你好啊~ 小朋友呀 你好啊~

2、觀看“星星”表演一一完整欣賞音樂

(1)故事：小星星特別想變成流星，星星媽媽說：要有本領(lǐng)才行呀，第一天，要會眨眼睛，第二天，跳4個圈圈舞喲，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，變得香香的，第四天變成流星，我們一起看看星星媽媽是怎樣變成流星的。

(2)教師隨著音樂用手電筒往墻壁打光，幼兒整體欣賞音樂。

提問：星星媽媽是怎樣變成流星的?

3、幼兒肢體演繹故事一一熟悉故事情節(jié)，分段感受音樂(音樂聲音小點一一背景音樂)。

導(dǎo)語：來，我們一起幫幫小星星學(xué)本領(lǐng)。

A、眨眼睛：

導(dǎo)語：首先我們要教給小星星眨眼睛，你的小手能變成大眼睛嗎?你會怎樣眨?

B、跳圈圈舞：

導(dǎo)語：哇，小眼睛變亮了，我們來圈圈舞，你會怎樣跳圈圈舞?(音樂圈圈舞)

C、洗澡：

哦一一流汗了，我們洗洗澡。(音樂洗澡)

D流星：聽(音樂流星)一一流星。

4、幼兒和教師律動表演《小星星》一一完整演繹音樂。

導(dǎo)語：小朋友們好棒喲，學(xué)會了小星星的本領(lǐng)，小星星邀請我們一起舞蹈來。

放音樂《小星星》教師隨著音樂用魔法棒在圖譜上演示，幼兒整體欣賞音樂。

5、星星游戲之舞一一幼兒操作魔法棒分段熟悉旋律。

(1)導(dǎo)語：剛才，你們都變成了好美的流星，我許了個愿望，給每人一個神奇的禮物。

(出示魔法棒)

(2)教師給每名幼兒發(fā)一個魔法棒，幼兒操作魔法棒表演星星之舞。

①學(xué)習(xí)使用魔法棒。你會變出小星星嗎?

②隨音樂《小星星變奏曲》，教師幼兒用魔法棒演繹星星之舞。

③流星寶寶離開活動室。

小星星課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。

2、體會盼望能飛到天上去的心情

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》

2、小星星頭飾若干

3、《小星星》音樂磁帶

活動過程：

一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》

師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作

1、請幼兒說說夜空中的小星星是什么樣子的？歌曲中是怎么說的？小星星和小朋友在干什么？

2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。

3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。

4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的.形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學(xué)習(xí)。

三、幼兒學(xué)習(xí)，并分角色表演舞蹈

1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結(jié)束時，小星星和小朋友做造型。

2、幼兒進(jìn)行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。

3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。

小星星課件 篇9

（一）喜歡演奏打擊樂器，體驗演奏打擊樂器的樂趣

（二）感受音樂的強(qiáng)弱變化，學(xué)會打擊4/4的節(jié)拍，初步根據(jù)圖譜為樂曲進(jìn)行簡單的伴奏。

（三）能夠在指揮帶領(lǐng)下演奏制定樂器，并合上音樂節(jié)拍。 活動準(zhǔn)備

1．小星星卡片

2.星歌曲

3.總譜

4.總譜

5.樂器：三角鐵（瓷杯）、圓響板（繩柄）

圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

小結(jié)：小星星一閃一閃，掛在天空放光明，好像許多小眼睛

1、給幼兒分發(fā)小星星，分成兩組，運用動作總譜，結(jié)合手勢動作，提示幼兒節(jié)奏。

2、運用圖形總譜，結(jié)合手勢動作，引導(dǎo)幼兒運用樂器來演奏。

問幼兒什么時候拍？幾個字一拍？拍幾下？

九寨溝課件(范本6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為了成為最好的自己不斷努力整理出了今天的“九寨溝課件”，歡迎品讀本文并參考。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

九寨溝課件【篇1】

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

下面我就講講第一課時的教學(xué)設(shè)計:

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠讀懂本課生字，認(rèn)清各個字的字形，能正確書寫。

2、能夠正確流利地閱讀課文，并有感情地朗誦課文。

3、初步了解課文，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

三 、教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

四、教法和學(xué)法

1、結(jié)合引導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

3、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識。

五、教學(xué)過程

1 我用向同學(xué)們提問進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，在假期的時候，父母都帶你們到過哪些地方旅游呢？ 如果讓你向同學(xué)們介紹這些地方，你將怎樣介紹呢？

讓學(xué)生自學(xué)發(fā)言，講出他們的旅游景點，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。

2 老師做總結(jié)發(fā)言，接著給學(xué)生放幾張九寨溝的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入到今天的上課內(nèi)容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學(xué)生齊聲讀。

3 介紹九寨溝，讓學(xué)生對九寨溝有初步的印象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起對課文內(nèi)容的興趣。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。

4 通過提問，讓學(xué)生開始逐步深入了解九寨溝。

九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？

5 要想順利閱讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個時候進(jìn)行教學(xué)，就是想學(xué)生在學(xué)了生字詞后能順利地閱讀課文，并能有感情的朗讀課文。對生字詞進(jìn)行逐個教學(xué)，對個別生字詞要特別注意的地方向?qū)W生重點強(qiáng)調(diào)。

6 讓學(xué)生閱讀課文，找出文章贊美九寨溝的詞語或句子，讓學(xué)生對九寨溝有個整體的把握。首先在腦海里出現(xiàn)一幅九寨溝的美景。 7 最后進(jìn)行總結(jié)：

同學(xué)們，九寨溝這么美麗，漂亮，環(huán)境優(yōu)雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續(xù)走進(jìn)九寨溝，繼續(xù)感受它的美啊？那下節(jié)課我們繼續(xù)深入地領(lǐng)略九寨溝的美麗風(fēng)光。

課后作業(yè)：

1 抄寫課后的生字5遍，并將每個生字組成兩個詞語。

2能流利的朗讀課文，并有感情的朗誦課文。

板書設(shè)計:

九寨溝

神奇的山溝 一個童話世界 人間仙境

九寨溝課件【篇2】

教材分析：

《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的遺篇深情，描繪九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來歷。第二至第四自然段，如數(shù)家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，語言優(yōu)美，感情深厚，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境，積累課文語言，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛自然的興趣和思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

過程與方法目標(biāo)：

通過課堂情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，訓(xùn)練獲取信息、分析信息的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀課題）。

請結(jié)合課題用“溝”組詞。（山溝）

什么是山溝？我們今天要去的山溝在什么地方？

為什么稱它為九寨溝？

現(xiàn)在，了解了九寨溝的位置和名稱的來歷，讓我們再次齊讀課題。

二．教學(xué)新授

現(xiàn)在，就讓我們從南坪西行40公里，一起走進(jìn)這個神奇的童話世界。想一想，九寨溝給你什么樣的感覺。（出示課件）

課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？

學(xué)生自由朗讀第三自然段

出示自學(xué)方法：

A、你最喜歡哪一處的風(fēng)景，找出句子有感情地讀一讀。

B、想想你為什么喜歡它，用圓點標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

第三自然段中介紹了哪幾處景物？出示課件

雪峰

你為什么喜歡它？請有感情地讀一讀。

哪些詞能夠表現(xiàn)出雪峰的高大和銀光閃閃？

學(xué)生練讀：讀出高、銀光閃閃的感覺。

我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象?。ń處煶鍪狙┓鍒D片，配合講述。）學(xué)生練讀。

湖泊

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

指名讀，為什么喜歡這句？（出示湖泊的圖片）

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。這是個什么句子？把什么比作什么？

書上是怎么描寫的？

每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

學(xué)生練讀。

森林

“從河谷至山坡，遍布著原始森林?！?/p>

哪些同學(xué)喜歡森林??？說出你喜歡的理由。你從哪些詞感受到樹木的多？

用一個詞來形容畫面上的森林。學(xué)生練讀

瀑布

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

指名讀。你為什么喜歡這句？你覺得哪些詞最能表現(xiàn)瀑布的美？

“白練”和“銀花”是什么意思？

（出示瀑布圖片）

這種情形美嗎？請你美美地讀一讀，注意哪些詞最能表現(xiàn)出瀑布的美。學(xué)生練讀，指名讀。

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

如果你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？

同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長留心中。

學(xué)生練讀。

這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！

出示填空，指導(dǎo)背誦

學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名看填空背誦

三、自主學(xué)習(xí)，拓展延伸

1、九寨溝不僅有著優(yōu)美的自然風(fēng)光，還生活著許多珍稀動物呢?。ㄏ鄼C(jī)板書：自然風(fēng)光、珍稀動物）

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第四自然段，想一想，課文中描寫了那幾種珍稀動物，他們各有

什么特點？畫出相關(guān)的詞語。

學(xué)生反饋：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。（出示多媒體。）

3、你最喜歡其中的哪一種動物？

4、這一段有一個詞用了好幾次，是哪一個？

也許，四次。

“也許”是什么意思？是說可能會見到，不是肯定會見到。

5、充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？此時你在九寨溝，也許會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！

生動筆，師巡視。

四、探究最后一段在全文中的作用

最后一段在全文中起到什么作用？省略號前的四個詞和上文有什么關(guān)系？后面一句話跟上文的哪句話相對應(yīng)？（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）

請同學(xué)們齊讀最后一段，把你這一節(jié)課用心品讀出來的美景.美文.美感傳送給大家。

當(dāng)你作為一名游客，飽覽這么美麗神奇的自然景觀，如此妙趣橫生的珍禽異獸，你會怎樣贊美九寨溝呢？

讓我們把這童話般的人間仙境——九寨溝永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，更希望我們能像愛護(hù)我們的眼睛一樣保護(hù)我們生存的自然環(huán)境！

五、布置作業(yè)

背誦課文的3、4、5自然段

九寨溝課件【篇3】

一、說教材

（一）教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

2、情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)——

用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設(shè)計生成綜合性學(xué)習(xí)專題。

二、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。

三、說教法

本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生對九寨溝的興趣，采用“發(fā)現(xiàn)問題-法指導(dǎo)-確立目標(biāo)-自主學(xué)習(xí)-討論交流-拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。

（一）回顧舊知，發(fā)現(xiàn)問題。

新課伊始，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節(jié)課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學(xué)生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個導(dǎo)入簡單而不簡約。

（二）學(xué)法指導(dǎo)，確定目標(biāo)。

多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我有了這樣一個感受，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源，立刻被吸引了，而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時，他們往往左看右看，忘了學(xué)習(xí)的目的，這對于剛升入四年級的學(xué)生來說尤為明顯?；谶@個原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)法，然后提出目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向，學(xué)有所法。

（三）自主探究，解決問題。

課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學(xué)習(xí)時，運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進(jìn)行資源查找，實現(xiàn)資源共享，這樣不但解決了問題，還擴(kuò)大了學(xué)生語文課外閱讀量，提高了語文教學(xué)效率。

（四）匯報交流，突破難點。

在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓大家進(jìn)行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細(xì)讀課文，然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續(xù)前進(jìn)，你還會看到什么動物？請發(fā)揮想象，照書上的樣子也來說一說。學(xué)生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現(xiàn)了第二次資源共享，又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點；實現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)，落實語言文字訓(xùn)練的目的。

（五）網(wǎng)上留言，知識擴(kuò)展。

新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價值的。因此學(xué)完課文，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說什么呢？”學(xué)生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學(xué)、老師一起探討，進(jìn)行評價。

課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入體驗感悟，建構(gòu)起良好的語文背景知識。

作為課改實驗的老師，我常常在想：給學(xué)生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰(zhàn)的過程，它也可能會出現(xiàn)很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學(xué)生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！

九寨溝課件【篇4】

《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文層次清楚，詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

學(xué)習(xí)《九寨溝》應(yīng)完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

下面具體談一談第二課時的教學(xué)設(shè)計：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師向你們匯報一下九寨溝的旅游信息：國慶長假期間，九寨溝每天接待的游客才幾千人，而我們天目湖每天接待的游客上萬人。于是有人提出了要興建大量的旅游設(shè)施，發(fā)展旅游業(yè)，增加游客。發(fā)展旅游業(yè)，增加旅游收入，似乎是天經(jīng)地義的事，然而這一想法卻遭到了一些人的反對。人們喜歡九寨溝，就是因它的原始、奇麗，如果游客大量增加，試問：九寨溝還會有往日的寧靜，這些奇異的動物還能安居樂業(yè)嗎？九寨溝將何去何從，老師也想不出萬全之策。好在人多力量大，相信學(xué)了今天這一課，同學(xué)們一定會有滿意的答案。

二、領(lǐng)略美景

1、導(dǎo)語：讓我們隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什么?深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。

讓學(xué)生用自己的喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文第三自然段。同桌討論補充學(xué)習(xí)情況。

2、檢查自學(xué)情況

師：你看到了哪些景物？

生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……

師：你喜歡什么景物？根據(jù)生的回答，投影出示畫面，體會美景理解課文

3、指導(dǎo)感情朗讀課文，把喜歡的感情讀出來

4、指導(dǎo)背誦，請同學(xué)們背誦你最喜歡的景點。

5、爭做“小導(dǎo)游”、“優(yōu)秀游客”活動。

6、導(dǎo)語：精彩的還在后面呢！引讀：師：繼續(xù)向縱深行進(jìn)……請同學(xué)們來看看，生活在這里的主人，它們過得好不好？自學(xué)課文第四節(jié)。

7、請同學(xué)們介紹小動物的生活情況，投影出示幫助理解動物特點。

8、發(fā)散練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法

三、總結(jié)升華

1、師：九寨溝——雪峰插云、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——（生接）九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

2、師：你會怎樣贊嘆九寨溝呢？生答：……

3、師：你想用怎樣什么方式來表達(dá)對九寨溝的喜愛之情呢？分小組討論，全班討論。

4、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》，唱出我們的心聲。

四、課外延伸

1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友，向全國、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”。

2、課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“游名勝大川、頌美麗祖國”朗誦會。

九寨溝課件【篇5】

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第三單元中的課文。文章以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀，表達(dá)了作者對大自然的喜愛與贊美之情。全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的異獸珍禽。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文令人有一種實地游覽的酣暢。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。是一篇學(xué)習(xí)寫景的好范文，更是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山川的好文章。

二、 學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多描寫祖國秀美山川的文章，如《廬山的云霧》、《泉城》等，具備了一定的閱讀此類課文的能力。文章思路清晰，適當(dāng)點撥，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不會存在多大的困難，但由于學(xué)生年齡小缺乏感性的生活經(jīng)驗，因此對于感受九寨溝奇麗的自然景觀以及珍稀動物的特點有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合教材的編排意圖、本課課文內(nèi)容，以及中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

- 2 - 知識和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課“竄”“捷”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，背誦課文三、四、五自然段。

情感和態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

四、 教學(xué)重難點

重點：讀懂課文內(nèi)容，感受九寨溝的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國以及對九寨溝的向往之情。

難點：抓住關(guān)鍵詞想象九寨溝美麗的自然景色，了解課文中所介紹的幾種珍稀動物的特點。

五、 教法學(xué)法

教法：

1、情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)不同的自然景觀和珍稀動物時，配合出示相應(yīng)的圖片，播放九寨溝視頻短片，幫助學(xué)生直觀感受九寨溝神奇之美以及各種珍稀動物的特點。

2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀，本文語句清新，辭藻華美，飽含情感，所以在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿與整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀

- 3 - 中悟情、在讀中生情、在讀中入境。

3、扶放結(jié)合法：方法的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本篇課文思路清晰，三、四兩個自然段構(gòu)段方式比較相似，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)第三自然段時歸納出學(xué)習(xí)方法，最后運用所歸納出的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

學(xué)法：

在教學(xué)中，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的方法。充分貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，讓全體學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功的目的。

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集九寨溝的相關(guān)資料。

2、老師搜集相關(guān)的圖片資料、九寨溝短片視頻。

七、教學(xué)流程

本篇課文用兩課時完成，下面我重點說說第二課時的教學(xué)流程。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開課伊始，出示九寨溝風(fēng)景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞九寨溝神奇的自然風(fēng)光?？赐曛笞寣W(xué)生說說自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生用“一進(jìn)入景區(qū)，就????”的句式練說。從而引出課文中第二自然段的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。 抓住詞語“童話世界”引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？

【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助

- 4 - 于加深學(xué)生對語言文字的感悟。

（二）抓重點詞，感悟美景

接著帶領(lǐng)學(xué)生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。交流：文中描寫了九寨溝哪些景物？并板書：自然風(fēng)光、異獸珍禽。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

課文重點是第三自然段，在教學(xué)本段時我先讓學(xué)生自由默讀，找一找介紹了哪幾處景觀，用學(xué)過的做記號的方法畫出關(guān)鍵詞（雪峰、湖泊、森林、瀑布）選自己喜歡的景物多讀幾遍。學(xué)習(xí)描寫雪峰的語句抓住“插入云霄、銀光閃閃、”體會雪峰高聳、銀光閃爍的景象。學(xué)習(xí)描寫湖泊的語句抓住“大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕”體會湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。學(xué)習(xí)描寫森林的語句時抓住“河谷至山坡、遍布”體會森林到處都是。學(xué)習(xí)描寫瀑布的語句時抓住“白練騰空、銀花四濺”體會瀑布水花飛濺、多姿多彩的景象。為幫助學(xué)生進(jìn)一步感受九寨溝的神奇之美，出示相應(yīng)的圖片。接著引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀本段，并總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法：讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感），同時滲透寫景方法。

【設(shè)計意圖】在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今后寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

在學(xué)習(xí)本段時引導(dǎo)學(xué)生遷移講讀第三自然段的學(xué)習(xí)方法，自己讀

- 5 - 一讀、想一想、再畫出文中所描寫的動物，在關(guān)鍵詞上加著重號。接著出示連線題，出示珍稀動物的圖片，最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來朗讀。

【設(shè)計意圖】由于上段交給了學(xué)生讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的學(xué)習(xí)方法，本段我放手讓學(xué)生采用這種方法自主閱讀，既激發(fā)了學(xué)生讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個良好的機(jī)會。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

指導(dǎo)朗讀第五自然段，重點抓住“詩情畫意”體悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。

【設(shè)計意圖】抓住其表達(dá)方法上的特點，結(jié)合具體的語言引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的寫作手法，進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。

（三）播放視頻、加深理解

【設(shè)計意圖】通過播放視頻，讓學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽、用大腦去思考，將學(xué)生的心靈與童話般的九寨溝合二為一，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國秀美山川以及對九寨溝充滿向往之情，從而突破教學(xué)重點。

（四）作業(yè)布置、拓展延伸

為了鼓勵學(xué)生更加深入地了解九寨溝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的情懷，通過多渠道的學(xué)習(xí)語文，最后我布置了一個實踐性的作業(yè)，實現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文的新課標(biāo)理念。

1、 學(xué)做導(dǎo)游，介紹九寨溝的神奇風(fēng)光，以此積累語言。

- 6 - 2、 為九寨溝設(shè)計一則環(huán)保廣告詞。

八、板書設(shè)計

10、九寨溝（神奇）

自然景觀

童話世界 人間仙境

珍稀動物

【設(shè)計意圖】板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\用板書能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱挈領(lǐng)的作用。此板書簡明扼要、條理清楚、概括了課文內(nèi)容。

九、教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我注重學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象九寨溝的神奇美麗；同時恰當(dāng)?shù)氖褂冒装宓囊曨l鏈接功能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，科學(xué)合理的運用電子白板，從而提高課堂教學(xué)效率。

九寨溝課件【篇6】

一、說教材

（一）教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

2、情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)——用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗，能自主設(shè)計生成綜合性學(xué)習(xí)專題。

二、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。

三、說教法

本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生對九寨溝的興趣，采用“發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)法指導(dǎo)——確立目標(biāo)——自主——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。

（一）回顧舊知，發(fā)現(xiàn)問題。

新課伊始，我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得，然后提出這節(jié)課需要解決的問題：為什么說九寨溝是一個童話世界，人間仙境？再請學(xué)生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個導(dǎo)入簡單而不簡約。

（二）學(xué)法指導(dǎo)，確定目標(biāo)。

多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我有了這樣一個感受，那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源，立刻被吸引了，而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時，他們往往左看右看，忘了學(xué)習(xí)的目的，這對于剛升入四年級的學(xué)生來說尤為明顯。基于這個原因，所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)法，然后提出目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向，學(xué)有所法。

（三）自主探究，解決問題。

課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽，這是全文的重點。學(xué)習(xí)時，運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，以問題引導(dǎo)探究，學(xué)生自主選擇研究主題（自己喜歡的景物），可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子，也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽，還可在“九寨五絕”中進(jìn)行資源查找，實現(xiàn)資源共享，這樣不但解決了問題，還擴(kuò)大了學(xué)生語文課外閱讀量，提高了語文教學(xué)效率。

（四）匯報交流，突破難點。

在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓大家進(jìn)行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的`要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中，我是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細(xì)讀課文，然后思考問題：這些動物各有什么特點呢？繼續(xù)前進(jìn)，你還會看到什么動物？請發(fā)揮想象，照書上的樣子也來說一說。學(xué)生張開想象的翅膀，各抒己見。這樣既實現(xiàn)了第二次資源共享，又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點；實現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)，落實語言文字訓(xùn)練的目的。

（五）網(wǎng)上留言，知識擴(kuò)展。

新課程指出，教師和學(xué)生不僅是資源的利用者，也更是資源的生成者，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價值的。因此學(xué)完課文，我讓學(xué)生暢所欲言：“學(xué)了課文，你最想說什么呢？”學(xué)生打開思維的廣度，在“我的留言”平臺與同學(xué)、老師一起探討，進(jìn)行評價。

課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號，所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入體驗感悟，建構(gòu)起良好的語文背景知識。

作為課改實驗的老師，我常常在想：給學(xué)生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程，是充滿挑戰(zhàn)的過程，它也可能會出現(xiàn)很多遺憾，但我不怕，因為只要能給學(xué)生帶來更大的樂趣，我將不斷實踐、追尋！

在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究海底世界的景色奇異和特產(chǎn)豐富，他們通過搜集資料，選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。

古詩詞課件范本六篇

古詩詞課件 篇1

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

設(shè)計理念

吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗，調(diào)動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1.了解詩人的生平。

2.收集有關(guān)宋詞的資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

[教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]

二、初讀古詩，想象畫面

1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]

3.再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面?

[想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。]

三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意

1.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求：

(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感?

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。

(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

[這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。]

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

2.交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》

(1)理解字詞

(2)精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情

A.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

B.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。

C.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?

是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

D.如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢?

[廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。]

(3)誦讀古詩，感受意境

學(xué)習(xí)《舟過安仁》

(1)理解字詞

(2)品讀詩句，入情入境

A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?

B.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么?

感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)

C.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?

學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢?而詩人又何嘗不是這樣的呢?]

(3)帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

四、再讀古詩，陶冶情趣

比較兩首詩，你有什么話想對誰說?

[學(xué)了這兩首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會，又可拓寬思維、豐富體驗。]

五、布置作業(yè)，拓展延伸

(1)有感情地背誦古詩。

(2)默寫《牧童》。

(3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。

[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]

二、揭題解題，獲得知識

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2.了解“詞”的有關(guān)知識。

3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]

4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。

(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)

(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)

(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。

三、品讀全文，獲得美感

1.邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。

[在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。]

2.課文中，什么給你留下了最深的印象?

(1)“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢?

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)

難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學(xué)生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實、豐滿。]

(3)“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

結(jié)合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。

能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?

[再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。]

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發(fā)興趣

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

古詩詞課件 篇2

【教材簡析】

《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》這首詩通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見、所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。詩句語言凝煉，意境優(yōu)美，同時反映了作者對家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，審美教育和人文教育的好教材。此詩“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的錘煉歷來被人所稱道，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，詩中遲遲不能下筆的生動意態(tài)描寫，深深地感動了每一位游子的心。

納蘭性德的《長相思》，則是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。天涯羈旅最易引起共鳴的是那“山一程，水一程”的身漂異鄉(xiāng)、夢回家園的意境，信手拈來不顯雕琢。詞風(fēng)纏綿而不頹廢，清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長的場景及氣勢龐大的隊伍形成了鮮明的對比，并且它們巧妙地結(jié)合到一起，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題，意境也由此更加深長。

選編這三首詩的目的，是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對比誦讀，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時，積累古詩詞，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積淀。

【設(shè)計理念】

追求古詩學(xué)習(xí)的人文性、個性化。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，提升感悟內(nèi)涵，達(dá)到入情，悟情，融情，升情的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

【教學(xué)難點】

在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【課時安排】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、了解王安石、張籍、清朝納蘭性德的生平。

2、搜集這三位詩人的古詩。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)過程〗

1、組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

2、家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

背誦思鄉(xiāng)古詩，為學(xué)生搭建一個展示亮相的機(jī)會，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。用富有感染力的導(dǎo)語，撥動學(xué)生的思鄉(xiāng)之琴弦，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

二、整體感知，直奔重點

1、揭題討論：

⑴　你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

⑵　你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶　師相機(jī)介紹王安石。

2、正確、流利朗讀詩歌：

⑴　學(xué)生自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵　正音：

間、數(shù)、重、還。

⑶　自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷　反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情？

讀通是讀懂的前提，因此，先讓學(xué)生試讀，適時輔以教師的范讀，或?qū)W生的賽讀，力求讀通的同時，讀美。并讓學(xué)生借助圖、課后注釋，以學(xué)生自己對詩歌內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解、分析，以學(xué)生自己的獨立思考來取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗來取代整齊劃一的理解指導(dǎo)?！?/p>

三、品詞析句，體會感情

1、反復(fù)品讀：

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

⑴　讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

⑵　描述關(guān)于綠的好詞：可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色？

（“陽春三月”、“鳥語花香”、“姹紫嫣紅”、“生機(jī)盎然”、“綠滿江南”、“桃紅柳綠”、“春風(fēng)和煦”……）指數(shù)名學(xué)生說。

⑶　朗讀體會“綠”意：

師：聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。學(xué)生朗讀。

師：你看，這“綠”字讓你們這么一說，竟如此的豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機(jī)盎然。知道嗎，這小小的“綠”字里還有個有趣的故事呢！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

交流：聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）

再一次有感情地朗讀這句詩。

充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過換詞、朗讀體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

2、質(zhì)疑：

春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？那作者為什么說“春風(fēng)又綠江南岸”，不說“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個詞寫出他想回家？（還）

你有過思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時心里是什么滋味？

一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──明月何時照我還？

春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨──明月何時照我還？

朗讀體會。

聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生的生活感受，讓他們的情緒在情境中與詩人產(chǎn)生共鳴，更能體悟作品蘊含的情感。

3、是哪些景物讓詩人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解：

點撥：

⑴　詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。

⑵　這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲和鐘山在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋理解詩意。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”“只”“數(shù)重山”的意思。

⑶　作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？

①　簡介：

王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

在學(xué)生心憤而求通、口悱而不能言時，教師適當(dāng)?shù)亟榻B背景，幫學(xué)生體會文字里面蘊涵的意思?！?/p>

②　讀一讀，讀出路程近：

⑷　詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（*家近應(yīng)該還）

4、離家近了，應(yīng)該回家；離家久了，更應(yīng)該回家。可是什么原因？

練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

四、感情朗讀，背誦詩歌

1、讀：

讀出語氣、節(jié)奏、重音。

2、評：

評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

3、背誦：

將自己的感情表達(dá)出來。

4、小組合作，把這首詩改編成小故事或作畫。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過讀、說、議、背誦，感受詩人用詞的精妙，感受詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情。改編詩作，為詩配畫，則更是展示學(xué)生的創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。

五、運用所學(xué)，適時拓展

1、補充寫王安石的詩供學(xué)生選擇自讀，或同桌讀，或幾個人討論。

2、補充閱讀中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，拓寬閱讀的時空緯度：一是古詩，一是現(xiàn)代詩；一是思家，一是思家更思國。從而實現(xiàn)情感升華，深化學(xué)生情感內(nèi)涵。

六、課外作業(yè)

收集思鄉(xiāng)思親的詩作，特別是王安石、張籍、納蘭性德的詩。

〖板書設(shè)計〗

◎鐘山　

◎京口

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～～～～～～～～～～～～～～～～

◎瓜洲

《泊船瓜洲》一詩表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，采用板畫能很明確地表達(dá)了這個主題：京口、瓜洲一水相隔，岸上，詩人獨自一人向著家鄉(xiāng)的方向遠(yuǎn)眺，雖然家鄉(xiāng)離此地相距深遠(yuǎn)，但詩人看來，只是翻過幾座山就到了，很近很近，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

第二課時

一、溫故知新，把握主旨

1、導(dǎo)入：

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。在余光中眼里，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。到了張繼和納蘭性德的的筆下，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《秋思》和《長相思》。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上五分鐘。注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓，還要注意詞句內(nèi)部的停頓，爭取把它讀得有味。

2、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。

3、指幾名學(xué)生讀，正音。

4、對比閱讀，初步了解兩詩詞異同：

兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞，詞又叫長短句，因此，詩句與詩句不同，根據(jù)詞牌填寫，字?jǐn)?shù)有多有少。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。

5、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？

6、你感受最深的是什么？任選一首讀。

通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出詩、詞的不同特點。

二、品讀詩句，領(lǐng)悟感情

學(xué)習(xí)《秋思》：

1、指名朗讀古詩。

2、借助圖、課后注釋交流詩的大意，結(jié)合重點詞隨機(jī)點撥引導(dǎo)：

⑴　“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？

“洛陽城里見秋風(fēng)”句點撥：

①　“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）

②　看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）

③　秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）

④　課件播放繁華的洛陽城，再對比反襯引思：面對如此繁華的洛陽城，詩人卻只“見秋風(fēng)”？

通過想象畫面、對比反襯詩人思鄉(xiāng)之情?！?/p>

“欲作家書意萬重”句點撥：

①　“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？

②　簡介：

張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。

③　想象說話：

假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你會在家書中寫些什么呢？

④　秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，讓人一言難盡呀！用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”，讀出“意萬重”之感。

在這里，朗讀不再是機(jī)械錄放，而是學(xué)生個人情感的渲泄?！?/p>

⑤　情感朗讀前兩句詩。

⑵　“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！睆倪@兩句中你讀懂了什么？你還有什么讀不懂的？

點撥：

①　看看文中插圖，找找畫的應(yīng)該是哪句詩的意思？

②　“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”？“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？

③　換位思考，寫話體驗：

出示提示語：

想一想，如果你是詩人，在這秋風(fēng)瑟瑟的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么？家書“開封”后，你會怎么做？（添上一筆，補上……；重新合上，只字未動。）如果你是“行人”，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你心里怎么想？你想對詩人說些什么話？想象畫面，把秋思改寫成一個小故事。

圖文結(jié)合，想象畫面，換位思考，豐富語感。

學(xué)生自由練習(xí)，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

3、誦讀全詩，說說在詩人眼中，鄉(xiāng)愁是什么？（一封意萬重、說不盡、臨發(fā)又開封的家書）。

學(xué)習(xí)《長相思》：

1、朗讀全詞，讀通，讀出節(jié)奏感。

2、談初讀感受：

讀了這首詞，你的腦海里留下了什么印象和感覺？

3、欣賞課文插圖，對照文中注釋，嘗試用自己的話互說插圖所繪情景。

（學(xué)生默讀并思考詞意，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）

4、全班交流：

⑴　感受邊塞軍旅生活之苦：

①　說說讓你感受最深的一句詩的意思。

②　相機(jī)理解“一程”“一更”“此聲”是指什么聲音？想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景，聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人無法安睡的情景會帶給你怎樣的感受？

③　聯(lián)系生活談?wù)劊禾け榍饺f水，風(fēng)雨兼程，你們有沒這樣的感受？你覺得邊塞軍旅生活怎么樣？朗讀體會邊塞軍旅的千辛萬苦。

聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激起學(xué)生情感體驗?！?/p>

⑵　想象故園和諧寧靜之美：

①　“故園”是什么地方？為什么他想到了“故園”？他可能想到故園的什么呢？

②　全班交流：

故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜祥和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適……

⑶　對比反襯“碎”字之苦澀：

天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。但是現(xiàn)在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。碎在征途上，碎在風(fēng)雪中，碎在心坎上，誰再來讀《長相思》？（帶著心碎的感覺讀下闋。）

3、質(zhì)疑：

既然身在征途，身系家園，感覺那么的心碎，那為什么還要參加邊塞軍旅生涯？引導(dǎo)學(xué)生明白好男兒心系故園，更愛國家。

4、有感情的朗讀全詞。

三、總結(jié)延伸，升華情感

1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩詞。

2、體悟這三首詩詞表達(dá)方法之妙：

（第一首，借景抒情，渾然天成；第二首善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；最后一首善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）

3、山水相隔，隔不斷我的思鄉(xiāng)情；鴻雁傳書，表達(dá)不盡我的思鄉(xiāng)意；風(fēng)雪聒耳，吹不斷我的思鄉(xiāng)情。讓我們一齊誦讀這千古名作《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。（師生齊誦讀）

反復(fù)誦讀，感悟特點，升華情感?！?/p>

4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起那一股股思鄉(xiāng)情！

四、作業(yè)

1、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

4、課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點和不同點。

〖板書設(shè)計〗

秋思長相思

見秋風(fēng)，意萬重╲　邊塞苦旅╲

思念家鄉(xiāng)思念故園熱愛祖國

說不盡，又開封╱　思念故園╱

〖練習(xí)設(shè)計〗

1、當(dāng)堂測評：

背誦三首詩詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。

2、請在正確的讀音后打“√”

京口瓜洲一水間（jiàn　jiān）

鐘山只隔數(shù)（shù　shǔ）重（chónɡ　zhònɡ）山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還（huán　hái）。

3、讀一讀，寫一寫：

洛陽　榆關(guān)　河畔　帳篷

4、按要求填空：

⑴　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

這句詩出自（）朝詩人王安石的《》，全詩表達(dá)了詩人真摯的（）之情。其中“綠”的意思是（?。?，還”的意思是（　）。全句詩意是（）。

⑵　洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

這句詩出自宋朝詩人（）的《》，在詩人眼中，鄉(xiāng)愁猶如（），讀著這首詩，我仿佛看到了（）。

5、向大家推薦表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。

〖教學(xué)建議〗

一、加強(qiáng)自讀自悟

學(xué)生應(yīng)該是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩詞，要善于利用學(xué)生的積累，然后引入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生先通過自讀自解，整體把握詩意。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解的盲點，適當(dāng)點撥，使學(xué)生正確理解詩句的意思。

二、加強(qiáng)對比閱讀

三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情?；谶@個特點，可以在初讀課文，理解內(nèi)容之后，把三首詩放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達(dá)方法的不同。

也可以按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，可以第一首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。

在古詩教學(xué)過程中，也可適時適度地引導(dǎo)學(xué)生古詩與現(xiàn)代詩對比閱讀，詩與詞對比閱讀，如學(xué)了《泊船瓜洲》后，適時補充閱讀現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn)異同點；學(xué)習(xí)《秋思》和《長相思》時，則讓學(xué)生對比閱讀詩與詞的不同風(fēng)格特點，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

三、將“讀”貫穿始終

“讀中求解，讀中求悟”，因此，在理解詩意前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩句，讀出節(jié)奏感，再在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過想象讀、看畫面讀、換位思考讀等形式讀出詩詞蘊含的獨特情感，達(dá)到與詩人情感共鳴的目的。

四、做好積累與運用

可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思的詩詞或詩詞名句，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以引用，提高語言表達(dá)的品位。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的歌曲，唱一唱。要切實提高古詩詞背誦積累的質(zhì)量。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)真保質(zhì)地默寫下來。

〖資料鏈接〗

1、課后《資料袋》。

2、余光中：

《鄉(xiāng)愁》：

小時候╱鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票╱我在這頭╱母親在那頭╱╱

長大后╱鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票╱我在這頭╱新娘在那頭╱╱

后來啊╱鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)龚u我在外頭╱母親在里頭╱╱

而現(xiàn)在╱鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽╱我在這頭╱大陸在那頭╱╱

3、王安石：

（1021～1086），字介甫，臨川（今江西撫州）人。慶歷二年進(jìn)士。神宗時，兩為宰相，創(chuàng)新法。后罷相居金陵，號半山老人。其政事文學(xué)皆著名，詞傳不多，卻一洗五代綺靡舊習(xí)。今有輯本《臨川先生歌曲》。

4、張籍：

唐詩人，字文昌，蘇州人，貞元進(jìn)士。其樂府詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，甚受白居易推崇，和王建齊名。

5、納蘭性德：

（順治十二年1655～康熙二十四年1685），本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號楞伽山人。滿洲正黃旗人，始祖為蒙古土默特氏?？滴跏迥赀M(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的公子，鄉(xiāng)試出徐乾學(xué)門下。他生平淡泊名利，喜交接文學(xué)名士，酷愛書史。論詩反對模仿。文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，尤以小令見長，凄惋幽深，頗得南唐二主遺韻。著有《通志堂集》、《飲水詞》等。時人譽為“清代第一詞人”。

古詩詞課件 篇3

【教材閱讀】

這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。?

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！倍鴦⒂礤a這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。

【教學(xué)理念】

1、把握好兩點：

⑴　“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。

⑵　“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《新課標(biāo)》）

2、詩歌教學(xué)從三方面抓：

⑴　抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵　抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。

⑶　抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的1個字，正確認(rèn)讀1個多音字“磨”。

3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)思路】

1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。

2、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：

了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。

3、大致分二課時。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：

1、解題，了解詩人：

⑴　板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？

（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）

⑵　介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴　“湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎？

（秋天的夜晚：“秋月”）

你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰與誰？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

⑵　“潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。

（未：沒有）

這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？

（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？

（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！

⑶　“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？

詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

4、積累內(nèi)化，遷移運用：

⑴　朗讀、背誦。

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上）

⑵　延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！彼麄兊奶攸c是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

⑶　課后5：想象，先說一說，再寫下來。

（課上說課后寫）

【作業(yè)設(shè)計】

抄寫第3題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

古詩詞課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。?

2、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。?

【教學(xué)重點】

想象古詩所描繪的景色。

【教學(xué)難點】

理解古詩的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。

2、課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。

2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

1、生自由練讀古詩。

2、錄音范讀古詩。

3、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。

三、讀懂古詩

1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。

2、分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

1、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？

2、學(xué)生匯報，課件逐一展示。

3、設(shè)問：

⑴　為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵　為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

4、生借助課件展示的情境作答。

5、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情。

五、會讀古詩

1、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。

2、試讀古詩。

3、指讀點評。

4、背誦古詩。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩。

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七、課堂小結(jié)

【教后記】

本節(jié)課，我將信息技術(shù)運用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于：

1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。

3、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。

4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。

古詩詞課件 篇5

一、先解釋字的意思，再說說詩句的意思

1、從鳥高飛盡，孤云獨去閑。

盡：___________________ 閑：___________________

詩句意思：_____________________________________________________

2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

勝：___________________如：_____________________

詩句意思：_____________________________________________________

二、我會用

1、從《獨坐敬亭山》中“________________，__________________”一句我能體會到詩人孤獨的心情。

2、從《望洞亭》中“________________，__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

3、從《憶江南》“________________，__________________”一句我仿佛看見了江南色彩明麗的風(fēng)光。

三、請根據(jù)下面的詩句，寫出與它相關(guān)的名勝

1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（　）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（　）

3、姑蘇城外寒山寺，夜半名聲到客船。（　）

【參考答案】

一、先解釋字的意思，再說說詩句的意思

1、從鳥高飛盡，孤云獨去閑。

盡：沒有了。 閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。

2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

勝：比……還……。如：像。

詩句意思：日出時，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，像燃燒的火焰。由于江花，所以江水更顯得碧綠了。

二、我會用

1、從《獨坐敬亭山》中“兩看相不厭、只有敬亭山?！币痪湮夷荏w會到詩人孤獨的心情。

2、從《望洞亭》中“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青騾?！币痪湮铱梢韵胂蟮蕉赐ド剿男忝?。

3、從《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！币痪湮曳路鹂匆娏私仙拭鼷惖娘L(fēng)光。

三、請根據(jù)下面的詩句，寫出與它相關(guān)的名勝

1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（西湖）

2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（廬山瀑布）

3、姑蘇城外寒山寺，夜半名聲到客船。（姑蘇城寒山寺）

古詩詞課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時

鄉(xiāng)村四月　四時田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。