問銀河課件

問銀河課件。

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，每位教師都對(duì)編寫教案課件很熟悉。同時(shí)，在編寫教案課件時(shí)，我們需要設(shè)計(jì)內(nèi)容，以便讓學(xué)生更快地理解各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。下面是我在網(wǎng)上找到的一篇名為“問銀河課件”的文章，如果這篇文章對(duì)你有啟發(fā)，請(qǐng)將其加入收藏！

問銀河課件(篇1)

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。

5．那么剛才幾位同學(xué)寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。

6．學(xué)生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情

1．幕布遮蓋，巧設(shè)懸疑。

2．出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)興趣。

（五）布置作業(yè)，探秘詩歌王國

1．配樂朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。

2．小結(jié)：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長(zhǎng)到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

八、教學(xué)反思

古人云：不學(xué)詩，無以言。本節(jié)課立足散文詩的文體特點(diǎn)和表達(dá)意境，借助多媒體輔助教學(xué)，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在賞讀、創(chuàng)想中感受語言文字之美，實(shí)現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。

問銀河課件(篇2)

一、導(dǎo)入課題：

小朋友們，你們?cè)谇缋实囊雇硌鐾^天空嗎？都看到了些什么？（月亮和星星）

（邊說邊在黑板上，把星星貼成一條河的樣子）老師也看到了了許多許多的星星，科學(xué)家叔叔還告訴老師，他們通過天文望遠(yuǎn)鏡觀察到這么多的星星在天空中組成了一條河，他們還給這條由星星組成的河取了一個(gè)美麗的名字——銀河（板書：銀河）。

教師范讀，學(xué)生跟讀

“銀”是個(gè)生字，請(qǐng)小朋友們伸出手和老師一起來寫這個(gè)字。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與銀河有關(guān)的散文詩，“銀河”前加“問”字，補(bǔ)充課題，揭示課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意把難讀的字詞句多讀幾遍

（2）給課文標(biāo)上自然段

2、檢查生字詞

（1）出示帶拼音詞語，請(qǐng)兩位小老師領(lǐng)讀（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

（2）出示不帶拼音詞語，開小火車讀。

3、指名讀課文，要求：其他學(xué)生邊聽邊想，每一自然段都是對(duì)銀河的哪個(gè)地方提問。

師生評(píng)議朗讀情況。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好“嗎”的輕聲。

（2）交流答案（相機(jī)板書）

4、再讀課文第1~4自然段，把自己最喜歡的自然段讀給同桌聽。

三、分析課文

1、指名讀自己喜歡的自然段

（1）第一自然段

第一自然段是對(duì)清澈的河水提問。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解“清澈”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好“清澈的河水”。

這一自然段，小作者都提了哪些問題呢？（交流答案）

請(qǐng)學(xué)生將魚兒、水草、小朋友的圖片貼到黑板上相應(yīng)的地方。

指名讀第一自然段，注意要讀出疑問的語氣。（指名讀、齊讀）

引導(dǎo)學(xué)生看圖試背第一自然段？（指名背，請(qǐng)能背的小朋友一起來背）

誰還喜歡其他的自然段

（2）第二自然段

指名讀課文

這一自然段是對(duì)寬闊的河道提問。那你除了會(huì)說寬闊的河道以外，你還會(huì)說寬闊的什么？

學(xué)生自己讀第二自然段，提出不理解的地方。

師出示課件圖片幫助學(xué)生了解“客輪”、“伸著大鼻子的貨船”和“航標(biāo)燈”

指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（3）第三自然段

這一自然段是對(duì)寬廣的河面提問。引導(dǎo)學(xué)生讀好“寬廣”一詞。

交流：這一自然段對(duì)寬廣的河面提了什么問題。你有什么地方需要老師幫助嗎？

師出示課件圖片，配合圖片介紹，幫助學(xué)學(xué)生了解“斜拉橋”

交流對(duì)斜拉橋的感受。引導(dǎo)學(xué)生讀好“雄偉的斜拉橋”一詞。

指導(dǎo)讀好第三自然段（指名讀——請(qǐng)喜歡讀的一起讀）

（4）第四自然段

這一自然段是對(duì)銀河上游提問。

交流：小作者對(duì)銀河的上游提了什么問題。你有什么想了解的？

出示課件畫面，配合圖片介紹，幫助學(xué)生了解“攔河大壩”，認(rèn)識(shí)“葛洲壩”

指導(dǎo)學(xué)生讀好第四自然段。（指名讀——請(qǐng)沒舉手的小朋友一起讀）

過渡“

課文中的小作者對(duì)銀河提了這么多問題，那他的問題問完了嗎？你是怎么知道的？

學(xué)習(xí)第五自然段

2、句式訓(xùn)練

那你也有好多好多的問題要問銀河嗎？學(xué)生學(xué)著課文中的句式，用“銀河呀，在你的，有”來進(jìn)行說話練習(xí)。

其實(shí)啊——（出示課件銀河畫面），介紹銀河是一條由星星組成的銀河，那里的每顆星星上都有很多很多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂?！怪不得我們的小作者有一個(gè)愿望——（學(xué)生齊讀）

你們也有和小作者一樣的愿望嗎？能說說你的理想嗎？

四、總結(jié)：你們想去探索神秘的銀河啊，這個(gè)愿望非常的美好，老師也相信小朋友們一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但現(xiàn)在我們小朋友要怎么做呢？（學(xué)生自己說），那讓我們帶著美好的愿望一起有感情地來朗讀這篇優(yōu)美的散文詩。（齊讀課文）

五、作業(yè)

把自己喜歡地自然段背給你的同桌聽。

問銀河課件(篇3)

一、說教材：

《問銀河》是小學(xué)蘇教版第四冊(cè)中的一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣.根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感。

目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)；理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

能力目標(biāo)：感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解小作者對(duì)銀河的想象，感受童真。

2、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

二、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法：

樹立大語文觀，從課外引向課內(nèi)，再從課內(nèi)引向課外，變課堂為交流會(huì)，為展示臺(tái)。語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩歌教學(xué)的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學(xué)生感受祖國語言文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)頌讀詩歌、編寫詩歌的興趣。

由此制定了以下教法：

1、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！?/p>

2、根據(jù)課文內(nèi)容，制作相關(guān)的網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程：

第一課時(shí)

這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位于：把課讀通，把字寫好。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

小朋友們，還記得識(shí)字六中我們認(rèn)識(shí)的小丁丁嗎？這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過的銀河，不禁好奇起來，他好奇什么呢？讓我們一起來聽聽吧！

（二）、范讀課文，揭示課題

1、老師感情朗讀課文。

2、揭示課題

小丁丁課真會(huì)想象啊，這就是今天所要學(xué)習(xí)的課文《問銀河》。

3、齊讀課題。

（三）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、個(gè)體自讀，要求將課文讀通順。

2、出示生字新詞，檢查是否讀準(zhǔn)。

3、指名個(gè)別逐段朗讀，檢查個(gè)體朗讀情況。

4、齊讀課文。

（四）、指導(dǎo)寫字，積累詞語

1、出示要求掌握的四個(gè)生字：輪、郎、相、攔

2、開火車認(rèn)識(shí)新字www.debasrideb.com

3、觀察字型，交流識(shí)記方法

4、指導(dǎo)寫字

5、交流組詞，隨機(jī)板書并朗讀詞語

6、學(xué)生作業(yè)，師巡回檢查指導(dǎo)

第二課時(shí)

這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、理解語言，感情朗讀

2、大膽創(chuàng)想，續(xù)編課文

3、識(shí)字背誦，積累語言

一、深入閱讀，體驗(yàn)情感

1、提問導(dǎo)入：小丁丁對(duì)銀河充滿了好奇，仔細(xì)讀讀課文，丁丁在好奇些什么？

2、自由朗讀課文

這一過程的設(shè)計(jì)理念是：【本詩采用猜想提問的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。老師通過讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界?！?/p>

3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

A/抓住“清澈”感受銀河的美，體會(huì)戲水的快樂。

B/感情朗讀第一

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)借助網(wǎng)頁了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標(biāo)燈”

(2)交流認(rèn)識(shí)

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)

（1）網(wǎng)頁瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發(fā)電站”

（2）交流看后感想

（3）感情朗讀課文

6、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)

（1）、指名讀課文

（2）啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編課文。

（3）感情朗讀這一段。

這一過程的設(shè)計(jì)理念【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時(shí)。課堂上，老師應(yīng)充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對(duì)于學(xué)生不理解的內(nèi)容，通過瀏覽網(wǎng)頁自主學(xué)習(xí)，交流感知語言。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語感。】

二、熟讀課文，積累語言

1、分組朗讀課文

2、自由背誦課文

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1、出示生字：壩、宇、宙，交流識(shí)記方法

2、選擇組詞

3、指導(dǎo)寫字

4、學(xué)生作業(yè)

問銀河課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、掌握課文中的8個(gè)生字。

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)習(xí)向銀河提問題。

同學(xué)們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會(huì)有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水 河道河面）

2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是――銀河!（出示主題圖）有兩個(gè)小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：?jiǎn)枺R讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《問銀河》。

1、現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領(lǐng)讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個(gè)小組的同演字音讀得準(zhǔn)，有感情。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你覺得難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。）

3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開動(dòng)起來吧！

短短幾分鐘你們就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會(huì)，來做一個(gè)游戲DDD摘星星。

要求拿到星星的同學(xué)用星星背面的字組詞，并根據(jù)你的理解說一句話，同學(xué)們掌聲響起，這顆星星就會(huì)作為獎(jiǎng)品送給你，好嗎？

通過多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)、感悟、探究。并適時(shí)指導(dǎo)每個(gè)小節(jié)中的問句的朗讀。

1、指名讀。

2、小老師領(lǐng)讀、

3、分小節(jié)男女生分開讀。

1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣是銀河系里的一個(gè)“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們?cè)賮碜屑?xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學(xué)們有這么多的問題要問銀河，你能學(xué)著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）

（1）、試著小組間說一說。

（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2、剛才同學(xué)們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下?。皶r(shí)獎(jiǎng)勵(lì)彩星星）

你喜歡同學(xué)們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動(dòng)腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

2、復(fù)習(xí)課文中的生字。

3、學(xué)習(xí)正確書寫生字。

1、抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵(lì)用所組的詞說句子。

2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。

3、指名讀課文。

2、男女生分開讀。

1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中長(zhǎng)句子的記憶。

2、選擇喜歡的小節(jié)試背。

1、練習(xí)有感情地背誦整篇課文。

2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

同學(xué)們，你們真是太棒了！現(xiàn)在這么美的一首詩你們會(huì)讀、會(huì)背了，文中那么多的生字也會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在，讓我們動(dòng)起手來學(xué)習(xí)寫一寫這些生字，好不好？

1、指導(dǎo)書寫鯉、硬、殼。

2、學(xué)習(xí)先書空，再描紅，最后在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

3、全班交流書寫時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵筆劃的寫法及位置和識(shí)記方法。

1、獨(dú)立完成書后第2題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多寫。

2、背誦課文《問銀河》。

3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學(xué)或爸爸媽媽聽。

問銀河課件(篇5)

1、導(dǎo)入語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《問銀河》（板書課題），小朋友大聲讀讀課題。我們見

到了一條美麗的銀河，還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，瞧，生字寶寶又跑來見你們了，請(qǐng)你們熱情地呼喚它們吧！

2、開火車讀生字。

（點(diǎn)擊課件）老師：瞧，生字寶寶藏在老老師手里了，想不想見見它們，我們開火車和它們打打招呼吧！

老師：開心的生字寶寶可調(diào)皮了，它們又跑到課文中去了，請(qǐng)翻開書本73頁，認(rèn)真聽錄音讀，邊聽邊用手指，看看生字寶寶跑到哪里了。

3、指名讀自己喜歡的小節(jié)，指導(dǎo)讀出問的語氣。

老師：小朋友讀得可真認(rèn)真，誰來讀讀你最喜歡的小節(jié)？

⑴ 第一小節(jié) ①生說喜歡的原因 ②說說銀河最漂亮的地方，指導(dǎo)讀“閃閃”一詞。

⑵ 第二小節(jié) ①老師：這一小節(jié)的尾巴有什么符號(hào)呢？生：?jiǎn)柼?hào)老師：?jiǎn)柼?hào)表示問問題，想一想我們向別人問問題時(shí)，該怎么問呢？誰來試著問一問 ②生評(píng)價(jià)朗讀 ③老師：相信銀河也會(huì)夸她問得好，我們也學(xué)著她的語氣來問一問

⑶ 第三小節(jié) ①生說喜歡的原因，喜歡該小節(jié)的也站起來朗讀該小節(jié)。②生評(píng)價(jià)朗讀③男女生比賽讀

⑷ 第四小節(jié) ①找小伙伴一起讀 ②誰來說說“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜歡這一小節(jié)的一起讀 ④小組賽讀

老師：聽了你們精彩的朗讀，老老師也想和你們一起來讀一讀，歡迎嗎？老老師先讀第一節(jié)，接下來一組讀一節(jié)，最后一節(jié)大家一起讀。

老師：小作者向銀河問了這么多問題，老老師一時(shí)糊涂了，熱心的小朋友幫老老師找找，小作者向銀河都問了些什么呢？

老師：小作者這么聰明向銀河問了這么多問題，你們是不是也很想問一問銀河一些自己的問題呢？可是銀河希望小朋友可以這樣問它（點(diǎn)擊課件出示句式）。

你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？把自己的問題說給同桌聽聽，開始行動(dòng)吧！

老師：小朋友說得可真起勁，誰愿意把自己的問題說出來和大家分享呢？

老師：天空中不僅有美麗的銀河，雨過天晴，還有美麗的彩虹，我們也來想彩虹發(fā)問吧！

老師：我們身邊還有很多美麗神奇的東西，你還想向誰發(fā)問呢？

6、小結(jié)：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，向這些美麗神奇的東西提出了這么多問題，它們究竟

是什么樣呢？老老師把這個(gè)問號(hào)留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定有人可以駕駛飛船去踏板所它們的奧秘。

老師：讓我們帶著這個(gè)美好的愿望一起再來讀讀“問銀河”，感受銀河的美麗神奇。

老師：和老老師一起去作業(yè)超市挑選你喜歡的作業(yè)，你可以選擇自己喜歡的題目來做

1、表演讀這首詩給家人聽。

2、當(dāng)當(dāng)小詩人，把自己的問題寫下來。

問銀河課件(篇6)

《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩前四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式表達(dá)了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

二年級(jí)的孩子對(duì)形象的文字、有趣的發(fā)問很感興趣，樂于朗讀，但對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對(duì)一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩歌有一定難度。

1．認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)。

2．體會(huì)表達(dá)意境。

1．開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

2．圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。

3．現(xiàn)場(chǎng)仿寫，探究寫作順序。

3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

1．學(xué)生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作順序；學(xué)生排序，白班拖拽簡(jiǎn)單易行。

3．補(bǔ)充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱情。

1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2．學(xué)生白板操作。

6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩的優(yōu)美、奇妙之處。

1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對(duì)銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．交流朗讀。

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。

5．那么剛才幾位同學(xué)寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。

6．學(xué)生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

1．幕布遮蓋，巧設(shè)懸疑。

2．出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)興趣。

1．配樂朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。

2．小結(jié)：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長(zhǎng)到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

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黃河頌課件

我們?yōu)槟峁┝艘韵伦钚碌挠嘘P(guān)“黃河頌課件”的資訊，歡迎大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多實(shí)用的信息。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。

黃河頌課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

（1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

（2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）

二、話說黃河

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

四、欣賞質(zhì)疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的`“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

6、小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）

五、課外作業(yè)

1、背誦本首詩

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

黃河頌課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解作者和作品。

2、了解比喻和擬人等修辭方法。

3、利用字典，掌握生子詞。

技能目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2、品讀歌詞中的語言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

通過“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課(感受)

3、同學(xué)合作朗誦

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

二、品析課文

師：我們學(xué)詩要讀出詩的氣勢(shì)，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學(xué)生獨(dú)立思考，老師板書教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)

1、品味課文中的語言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

意見。

2、教師總括全文

(一)序曲

師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書：序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

(二)主體：望黃河

為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩

句。詩人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

生答：望。

師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河

(三)主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為

(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽。)

(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。

三、誦讀

師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?

師生共議得出。如：

1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。(語調(diào)激昂、感情豪邁。)

2，時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩詞語言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的'感情。

更多……

師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

1、學(xué)生自由讀，推薦一個(gè)代表讀。

2、老師范讀。

民族精神的城防。

(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

板書：頌黃河

問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

(四)尾聲

望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體

板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

四、運(yùn)用

1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮硪黄鹄首x詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

五、總結(jié)

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

黃河頌課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

黃河頌課件(篇4)

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 著名交響樂《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強(qiáng)烈的情感,

至今讀起來仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無前、無堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

5、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

黃河頌課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

重難點(diǎn)及策略：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。

以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

⑴、師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!

⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

師(配畫音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

2、師：同學(xué)們，欣賞了，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

學(xué)生齊讀課文。

三、朗讀、品味

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

⑴、由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

⑷、詩人反復(fù)吟唱：啊!黃河!， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。

⑸、分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

⑴、教師小結(jié)：，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

師：可在我們今天呢?近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?

請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!

黃河頌課件(篇6)

一、導(dǎo)入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。

當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音——對(duì)黃河的豪邁的頌歌！

這節(jié)課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡(jiǎn)介作者、作品。

上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來讀。

1.作者簡(jiǎn)介。

（課件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

2.作品。

《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來讀。）

師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.給加點(diǎn)字注音。

高山之巔（ ） 萬丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）

（課件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解釋詞語。

（1）一瀉萬丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢(shì)，也比喻文章的氣勢(shì)流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢(shì)雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

五、自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩歌。

下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì)民族的堅(jiān)強(qiáng)吧！

1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

（范讀時(shí)大屏幕配樂并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認(rèn)為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。

4.學(xué)生展示朗讀。

（二）整體感知詩歌內(nèi)容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

“頌”

師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

2.詩人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)濃濃的愛國熱情。

六、精段品讀，難點(diǎn)探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫黃河的動(dòng)詞，體會(huì)其表達(dá)效果。

（依次是：奔、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢(shì)。）

2.找出文中直接贊美黃河的部分。

思考：

（1）“?。↑S河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

（把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護(hù)著中華民族；C將激勵(lì)著中華民族）

（2）聯(lián)系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

（自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃。）

（二）難點(diǎn)探究：

應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因?yàn)椋?/p>

（學(xué)生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對(duì)祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關(guān)的詩句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 （5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

基礎(chǔ)題：

1．找出下面詞語中的錯(cuò)別字并改正。

高山之顛（ ） 一泄萬丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）

2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫出下列詩句運(yùn)用的修辭手法。

（1）??！黃河！你是中華民族的搖籃?。? ）

（2）我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。? ）

4.詩中的黃河象征著什么？

（課件出示，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔 瀉 連

2.C

3.（1）比喻 （2）反復(fù)

4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對(duì)祖國山河的熱愛。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國人都感到無比自豪。

同學(xué)們，繼往開來，建設(shè)祖國的重任，就落在你我的肩上。

最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！

（課件出示）

銀行培訓(xùn)課件

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師教育教學(xué)能力的提升工具，如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？為了方便使用幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了“銀行培訓(xùn)課件”的相關(guān)內(nèi)容，感謝大家來閱讀希望對(duì)您有所啟示！

銀行培訓(xùn)課件【篇1】

銀行培訓(xùn)課件：為職業(yè)發(fā)展提供完善支持

摘要：本篇文章將詳細(xì)介紹銀行培訓(xùn)課件的內(nèi)容和意義。它會(huì)介紹銀行業(yè)務(wù)的基本知識(shí)和運(yùn)作機(jī)制，幫助員工理解銀行的工作流程和目標(biāo)。它會(huì)提供各種技能培訓(xùn)，包括銷售技巧、客戶服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理和數(shù)字化技術(shù)。文章將強(qiáng)調(diào)銀行培訓(xùn)課件對(duì)員工職業(yè)發(fā)展的重要性。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的銀行業(yè)中，持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的技能至關(guān)重要。銀行業(yè)務(wù)的復(fù)雜性和日新月異的變化要求員工具備豐富的知識(shí)和專業(yè)技能。銀行培訓(xùn)課件作為一項(xiàng)重要的培訓(xùn)工具，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，為銀行員工的職業(yè)發(fā)展提供了完善支持。

銀行業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)作機(jī)制

銀行培訓(xùn)課件首先會(huì)提供員工所需的基本銀行業(yè)務(wù)知識(shí)。課件會(huì)詳細(xì)介紹銀行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，包括儲(chǔ)蓄、貸款、投資和國際業(yè)務(wù)等。員工將了解到銀行的核心功能和目標(biāo)，掌握基本的金融術(shù)語和操作規(guī)程。

課件還會(huì)解釋銀行的運(yùn)作機(jī)制。員工將學(xué)習(xí)到銀行的組織結(jié)構(gòu)和職能劃分，了解各個(gè)部門的職責(zé)和協(xié)作方式。這將幫助員工理解銀行的工作流程，并在工作中更好地配合團(tuán)隊(duì)。

技能培訓(xùn)：提升專業(yè)素養(yǎng)

銀行培訓(xùn)課件不僅提供銀行業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，還會(huì)著重開展各類技能培訓(xùn)，以提升員工的專業(yè)素養(yǎng)。

課件將提供銷售技巧的培訓(xùn)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的金融市場(chǎng)中，銀行員工需要具備良好的銷售能力，以吸引客戶和促成交易。通過培訓(xùn)，員工將學(xué)習(xí)到如何有效溝通和引導(dǎo)客戶，提升自己的銷售技巧。

課件將注重客戶服務(wù)的培訓(xùn)。銀行作為與客戶密切聯(lián)系的機(jī)構(gòu)，良好的客戶服務(wù)能夠提升客戶滿意度和忠誠度。員工將學(xué)習(xí)到如何提供高質(zhì)量的服務(wù)，處理客戶投訴和解決問題。

風(fēng)險(xiǎn)管理也是銀行培訓(xùn)課件的一項(xiàng)重要內(nèi)容。銀行業(yè)務(wù)涉及到諸多風(fēng)險(xiǎn)，如信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)等。培訓(xùn)課件會(huì)幫助員工了解這些風(fēng)險(xiǎn)，并提供相應(yīng)的防范和控制措施，以保護(hù)銀行的利益和客戶的資產(chǎn)。

數(shù)字化技術(shù)的培訓(xùn)也是銀行培訓(xùn)課件的重點(diǎn)之一。隨著金融科技的迅速發(fā)展，銀行業(yè)務(wù)日益數(shù)字化。員工需要掌握現(xiàn)代化的技術(shù)工具和平臺(tái)，以提供更便捷高效的服務(wù)。培訓(xùn)課件將幫助員工熟悉這些技術(shù)，并教授其在業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。

銀行培訓(xùn)課件對(duì)職業(yè)發(fā)展的意義

銀行培訓(xùn)課件對(duì)員工職業(yè)發(fā)展具有重要意義。課件的內(nèi)容豐富全面，為員工提供了各類知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使他們擁有更廣泛的職業(yè)發(fā)展空間。員工可以根據(jù)自身興趣和能力，選擇適合自己的崗位和職務(wù)。

培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)可以提升員工的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著金融業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，具備豐富的知識(shí)和專業(yè)技能的員工更容易在職場(chǎng)上脫穎而出。銀行培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)將使員工擁有更好的勝任能力，增強(qiáng)其在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

銀行培訓(xùn)課件還可以提高員工的工作滿意度和忠誠度。員工能夠通過學(xué)習(xí)獲得成就感和滿足感，提升工作質(zhì)量和效率。同時(shí)，銀行為員工提供培訓(xùn)課件，也表明了對(duì)員工的重視和關(guān)注，增強(qiáng)了員工對(duì)銀行的認(rèn)同感和歸屬感。

銀行培訓(xùn)課件在銀行業(yè)的人才培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。它不僅提供了基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)作機(jī)制的培訓(xùn)，還包括技能培訓(xùn)和數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)。銀行培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)將為員工提供完善的支持，幫助他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的金融市場(chǎng)中取得成功。

銀行培訓(xùn)課件【篇2】

一、前言

隨著金融業(yè)的迅速發(fā)展，銀行作為重要的金融機(jī)構(gòu)扮演著不可或缺的角色。然而在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的金融環(huán)境時(shí)，銀行需要不斷提升員工的專業(yè)知識(shí)和技能，以保持競(jìng)爭(zhēng)力并為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為此，銀行培訓(xùn)課件變得尤為重要，它是銀行培訓(xùn)體系中的核心教學(xué)工具，能夠?yàn)閱T工提供全面、系統(tǒng)和高效的培訓(xùn)。

二、課件設(shè)計(jì)

1. 整體架構(gòu)：銀行培訓(xùn)課件通常采用模塊化設(shè)計(jì)，將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能分成若干個(gè)獨(dú)立的模塊，以便于員工分階段、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。每個(gè)模塊包含目標(biāo)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰的課程，使學(xué)員能夠逐步掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

2. 內(nèi)容修訂：由于金融環(huán)境的不斷變化，銀行培訓(xùn)課件需要不斷進(jìn)行內(nèi)容的修訂和更新，以確保培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性。相關(guān)人員需要收集和分析市場(chǎng)信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，使其與時(shí)俱進(jìn)。

3. 教學(xué)資源：銀行培訓(xùn)課件通常包括文字資料、圖表、案例分析、模擬操作等多種教學(xué)資源，以滿足員工的不同學(xué)習(xí)需求。還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，通過圖像、聲音、視頻等形式，提升課件的可視化和互動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

三、課件內(nèi)容

1. 銀行基礎(chǔ)知識(shí)：銀行培訓(xùn)課件首先需要涵蓋銀行的基本概念、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營模式等方面的知識(shí)。這有助于學(xué)員全面了解銀行的運(yùn)作機(jī)制，建立正確的工作思維和價(jià)值觀，并為后續(xù)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2. 金融產(chǎn)品與服務(wù)：隨著金融創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，銀行產(chǎn)品與服務(wù)日新月異。銀行培訓(xùn)課件應(yīng)包括各種金融產(chǎn)品的特點(diǎn)、銷售技巧和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的內(nèi)容，使學(xué)員能夠熟悉和掌握不同產(chǎn)品的特點(diǎn)和營銷方法，并能為客戶提供個(gè)性化的金融方案。

3. 客戶關(guān)系管理：客戶是銀行的核心資源，良好的客戶關(guān)系管理能夠有效提升客戶滿意度和忠誠度。銀行培訓(xùn)課件應(yīng)包括客戶信任建立、需求識(shí)別、溝通技巧、問題解決等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)員掌握有效的客戶關(guān)系管理技能，提升服務(wù)水平和維護(hù)客戶關(guān)系。

4. 風(fēng)險(xiǎn)管理與合規(guī)監(jiān)管：銀行業(yè)務(wù)涉及到眾多的風(fēng)險(xiǎn)和合規(guī)要求，培訓(xùn)課件需要涵蓋風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)監(jiān)管的相關(guān)知識(shí)和技能。包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估、內(nèi)部控制、合規(guī)政策與程序等內(nèi)容，以確保員工在業(yè)務(wù)操作過程中嚴(yán)格遵守規(guī)則和制度，減少金融風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)。

四、課件應(yīng)用

1. 新員工培訓(xùn)：銀行培訓(xùn)課件是新員工培訓(xùn)的重要工具，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助新員工迅速適應(yīng)銀行工作環(huán)境，掌握必要的知識(shí)和技能，提高工作效率和質(zhì)量。

2. 崗位技能培訓(xùn)：銀行培訓(xùn)課件也可用于對(duì)已在崗位上工作的員工進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。通過培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，員工能夠不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，更好地適應(yīng)銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展和變化。

3. 績(jī)效考核：銀行可以將培訓(xùn)課件作為員工績(jī)效考核的參考依據(jù)，通過考核結(jié)果的反饋，為員工提供進(jìn)一步的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，推動(dòng)員工不斷提升自身能力。

五、總結(jié)

銀行培訓(xùn)課件是銀行培訓(xùn)體系中不可或缺的一部分，它通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助員工全面了解銀行的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和要求，提高工作能力和素質(zhì)。隨著金融業(yè)的發(fā)展和變革，銀行培訓(xùn)課件也需要不斷更新和完善，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求和挑戰(zhàn)。通過合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，銀行培訓(xùn)課件將為銀行業(yè)提供有力的支持，促進(jìn)員工的成長(zhǎng)和發(fā)展，推動(dòng)銀行的可持續(xù)發(fā)展。

銀行培訓(xùn)課件【篇3】

銀行培訓(xùn)課件是一份重要的教學(xué)材料，旨在培養(yǎng)銀行從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和技能，以提高他們?cè)阢y行業(yè)務(wù)中的績(jī)效。這篇文章將詳細(xì)介紹銀行培訓(xùn)課件的內(nèi)容和主題，以及它們?cè)谂嘤?xùn)過程中的重要性。

一、課件內(nèi)容

銀行培訓(xùn)課件通常包含以下內(nèi)容：

1. 銀行業(yè)概述：這一部分介紹銀行的定義、種類、組織結(jié)構(gòu)以及行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。它幫助學(xué)員了解銀行的背景和特點(diǎn)，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)奠定基礎(chǔ)。

2. 金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)：這部分內(nèi)容講解證券市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)等金融市場(chǎng)的基本概念、機(jī)構(gòu)和操作方式。它幫助學(xué)員了解金融市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)則，為他們后續(xù)從事投資和金融交易提供基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 銀行業(yè)務(wù)介紹：這一部分詳細(xì)介紹各類銀行業(yè)務(wù)，包括存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)等。它幫助學(xué)員了解銀行的主要業(yè)務(wù)，特點(diǎn)和操作流程，從而為他們順利開展業(yè)務(wù)提供指導(dǎo)。

4. 風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)管理：這部分內(nèi)容介紹銀行面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)，如信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等，以及銀行應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的方法和措施。還會(huì)介紹銀行合規(guī)管理的重要性和主要內(nèi)容，幫助學(xué)員了解銀行業(yè)務(wù)開展中的合規(guī)要求。

5. 客戶服務(wù)與溝通技巧：這一部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)員的服務(wù)意識(shí)和溝通能力，介紹銀行內(nèi)外客戶的分類、需求分析、服務(wù)技巧等。它幫助學(xué)員充分了解并滿足客戶需求，提高服務(wù)質(zhì)量。

二、課件主題

銀行培訓(xùn)課件可以根據(jù)不同目標(biāo)人群和崗位需求設(shè)計(jì)不同的主題。以下是一些常見的課件主題：

1. 零售業(yè)務(wù)課件：主要面向個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的從業(yè)人員，介紹個(gè)人存款、貸款、信用卡、理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)。

2. 企業(yè)業(yè)務(wù)課件：主要面向公司客戶經(jīng)理和企業(yè)信貸人員，介紹企業(yè)貸款、融資、國際貿(mào)易結(jié)算等方面的知識(shí)。

3. 投資銀行業(yè)務(wù)課件：主要面向投資銀行從業(yè)人員，介紹投資銀行的業(yè)務(wù)流程、項(xiàng)目評(píng)估和融資等。

4. 風(fēng)險(xiǎn)管理課件：面向風(fēng)險(xiǎn)管理部門人員，重點(diǎn)介紹風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估和控制。

5. 客戶服務(wù)能力提升課件：主要面向客戶服務(wù)崗位人員，注重提高服務(wù)態(tài)度、溝通技巧和問題解決能力。

三、培訓(xùn)課件的重要性

銀行培訓(xùn)課件在培訓(xùn)過程中扮演了重要的角色。以下是課件的重要性的幾個(gè)方面：

1. 體系化教育：銀行培訓(xùn)課件基于全面的銀行知識(shí)體系，可以系統(tǒng)地傳達(dá)相關(guān)知識(shí)和技能，確保培訓(xùn)內(nèi)容的全面和連貫性。

2. 標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)：課件可以確保不同培訓(xùn)班次中學(xué)員接受到一致的培訓(xùn)內(nèi)容，保證各個(gè)班次之間的培訓(xùn)質(zhì)量和效果的一致性。

3. 互動(dòng)學(xué)習(xí)：銀行培訓(xùn)課件可以通過圖文、案例、習(xí)題等形式與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)員可以根據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。

4. 自主學(xué)習(xí)：課件一般具有自學(xué)功能，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。

5. 資源共享：銀行培訓(xùn)課件可以作為學(xué)習(xí)資料進(jìn)行共享和傳閱，方便學(xué)員隨時(shí)回顧、加深記憶。

銀行培訓(xùn)課件作為銀行從業(yè)人員的學(xué)習(xí)工具，對(duì)于提高他們的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。通過詳細(xì)、具體和生動(dòng)的課件設(shè)計(jì)，可以使學(xué)員更好地掌握銀行知識(shí)和技能，提高他們?cè)阢y行業(yè)務(wù)中的績(jī)效。

銀行培訓(xùn)課件【篇4】

作為金融行業(yè)的重要組成部分，銀行起到了媒介、儲(chǔ)蓄、貸款、投資等多重角色，對(duì)于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的穩(wěn)定與發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。為了提高銀行從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平，銀行培訓(xùn)課件應(yīng)運(yùn)而生。本文將從選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面詳細(xì)介紹銀行培訓(xùn)課件。

一、選題：

銀行培訓(xùn)課件的選題應(yīng)基于銀行從業(yè)人員的實(shí)際需求，突出實(shí)用性和針對(duì)性。選題要緊密結(jié)合金融市場(chǎng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重前沿的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合。同時(shí)，選題還應(yīng)考慮銀行業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，涵蓋儲(chǔ)蓄、貸款、理財(cái)、外匯等多個(gè)方面。通過科學(xué)的選題，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高培訓(xùn)效果。

二、內(nèi)容設(shè)計(jì)：

銀行培訓(xùn)課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)分為基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能兩個(gè)部分?；A(chǔ)知識(shí)部分主要包括銀行行業(yè)的概述、各類金融產(chǎn)品的基本特點(diǎn)、銀行業(yè)務(wù)的操作流程等。應(yīng)用技能部分則針對(duì)不同銀行崗位的需求，詳細(xì)介紹具體的操作技巧和業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范。比如，貸款崗位的培訓(xùn)可以重點(diǎn)關(guān)注信用評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面。同時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)的效果，課件的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)員可以從實(shí)踐中獲得啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。

三、課堂教學(xué)：

課堂教學(xué)是銀行培訓(xùn)課件實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和學(xué)員的需求，采用多種教學(xué)方法，如講授、演示、討論等，使學(xué)員能夠深入理解和掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，課堂教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力，通過實(shí)踐訓(xùn)練和模擬考核等方式，提高學(xué)員的綜合應(yīng)用能力和解決問題的能力。

四、評(píng)估與反饋：

為了評(píng)估培訓(xùn)效果，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)估與反饋機(jī)制。通過考試、問卷調(diào)查、學(xué)員作業(yè)等方式，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定量和定性的評(píng)估。同時(shí)，要重視學(xué)員的反饋意見，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，以不斷提高培訓(xùn)課件的質(zhì)量和效果。

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銀行培訓(xùn)課件是銀行從業(yè)人員提高專業(yè)能力和服務(wù)水平的重要工具。通過科學(xué)的選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及有效的課堂教學(xué)和評(píng)估與反饋，可以使培訓(xùn)課件成為學(xué)員學(xué)習(xí)的寶庫，為銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展提供人才保障。通過不斷優(yōu)化和更新，銀行培訓(xùn)課件能夠更好地適應(yīng)金融市場(chǎng)的變化和發(fā)展需求，為銀行從業(yè)人員的職業(yè)生涯搭建堅(jiān)實(shí)的基石。

商業(yè)銀行課件

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的銀行培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

商業(yè)銀行課件 篇1

實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在實(shí)習(xí)的這段期間，感慨最深的就是不要去害怕做一件事，不要害怕觸景傷情，不要害怕說錯(cuò)話，不要害怕想起過去，不要害怕面對(duì)未來。

實(shí)習(xí)了三個(gè)多月，謝謝某一個(gè)人的陪伴，我想說不管將來如何，至少我們?cè)?jīng)仰望的是同一片藍(lán)天，至少那么長(zhǎng)的一段路我們一起走過，我們都有自己的未來，我們都必須去拼搏，而今天我們所有的努力只是為了將來更好的相遇。茵茵小朋友，我想對(duì)你說，乖小孩，請(qǐng)你堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切，我們會(huì)一直在，我，蓓蓓，你，我們是最好的朋友，不管遇到什么相信我，在這世上珍貴的東西總是罕有，所以這世上只有一個(gè)你，惟一的你，我最珍惜的'朋友。我們的海娟小朋友，我想對(duì)你說，有些人不值得，請(qǐng)不要再為一個(gè)人悲傷，請(qǐng)不要再落淚，請(qǐng)不要再讓我心疼，娟，要好好的，用最好的你去面對(duì)所有的挫折。小露，奕彤，燁哥哥，對(duì)不起呢，不能陪著你們一起鬧一起看美麗的風(fēng)景，一起去看日出日落云卷云舒，你們要快樂平安的回來，我等你們的禮物哦，呵呵。張慧，張濤小朋友，學(xué)姐恭喜你們終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們的努力沒有白費(fèi)哦，以后還要繼續(xù)努力，要為自己的明天去闖去拼。還有我們農(nóng)行4班的同學(xué)營銷班的同學(xué)，我們寢室的活寶們，我們馬上就可以見面了，臨近畢業(yè)，過往的一切都不重要了，我只想珍惜剩下的我們僅有的時(shí)光。

在實(shí)習(xí)單位里，大家對(duì)我們都很好，還有兩個(gè)同校的學(xué)姐，上至行長(zhǎng)主任下到柜員師傅客戶經(jīng)理還有保險(xiǎn)公司的小錢同學(xué)裝修公司的小張同學(xué)，對(duì)我們兩個(gè)小女孩那么照顧，謝謝你們，因?yàn)槟銈兊拇嬖谶@個(gè)銀行才像一個(gè)家，才是我們想要留下來的原因。

這幾天身體似乎總是欠佳，斷斷續(xù)續(xù)的已經(jīng)病了半個(gè)月了，試了好多方法都不見起色，恩，也許還是要去醫(yī)院看看吧，希望生病可以早點(diǎn)好，也祝愿大家都可以平平安安的順順利利的。

商業(yè)銀行課件 篇2

有幸參加這次培訓(xùn)，對(duì)我而言，不僅不僅學(xué)到了知識(shí)，開拓了視野更是轉(zhuǎn)變觀念的一次體驗(yàn)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)但是我覺得收獲很大，深受鼓舞。通過這次培訓(xùn)我也感到很受教育，對(duì)我今后的工作和學(xué)習(xí)有很大的幫助和啟發(fā)。通過培訓(xùn)對(duì)銀行業(yè)的管理方式、經(jīng)營理念、營銷技巧、服務(wù)理念、經(jīng)營狀況有了進(jìn)一步的了解。幾天來的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也有幾點(diǎn)體會(huì)： 聽了同事們的課件講解學(xué)習(xí)到了一些新的知識(shí)，懂得了在實(shí)踐中鍛煉出一個(gè)高效的營銷隊(duì)伍對(duì)企業(yè)來說是多么重要。我個(gè)人認(rèn)為我們要主抓管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、營銷人員配備和營銷規(guī)范等方面的機(jī)制建設(shè)。要做好個(gè)人業(yè)務(wù)，機(jī)制建設(shè)必須先行。所以我們要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶為中心，從客戶需求出發(fā)，營銷銀行產(chǎn)品，為客戶提供全方位的金融服務(wù)，實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值最大化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)銀行自身效益的最大化的一種現(xiàn)代金融管理模式?？蛻艚?jīng)理具有重要的橋梁作用、市場(chǎng)調(diào)研作用、客戶中心服務(wù)作用，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)客戶管理的方法、技巧，運(yùn)用現(xiàn)代的多種手段，力求首先改變自己，從而達(dá)到改變客戶的目的，從而盡快占領(lǐng)市場(chǎng)，占領(lǐng)客戶，以期實(shí)現(xiàn)雙贏乃至多贏。我們目前要解決的問題就是客戶開發(fā)計(jì)劃性差、營銷模式單一、服務(wù)流程不規(guī)范等個(gè)人營銷中存在的共性問題。營銷和服務(wù)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的藝術(shù)，更多的意識(shí)及技巧需要我們到工作中去不斷地總結(jié)，去實(shí)踐。

在培訓(xùn)過程中每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神都被充分調(diào)動(dòng)了起來，都在為自己的團(tuán)隊(duì)而努力。我更加深刻感受到自己的不足，以后我會(huì)更加努力的提高自己。“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，我們每個(gè)人的能力是有限的，只有我們有機(jī)的結(jié)合在一起，各自充分的發(fā)揮自己，為這一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，才能做的最好。在平時(shí)的工作中也是這樣，沒有團(tuán)隊(duì)合作的精神，就很難達(dá)到理想的效果。只有通過集體的力量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能使工作做的更出色，更優(yōu)秀，所以我們更需要“建設(shè)一流的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一流的效益”。

其次我感受到，在工作中我們要有強(qiáng)烈的客戶服務(wù)意識(shí)，站在客戶的角度為客戶服務(wù)，要以客戶的服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，并要有超越客戶的需求，急用戶之所急，向客戶之所想，讓客戶得到超越期望的更加滿意的答復(fù)，只有這樣才能贏得更多的客戶。贏得客戶還要注意細(xì)節(jié)，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，要學(xué)會(huì)使用溝通的技巧，在日趨吉列的競(jìng)爭(zhēng)中客戶隨時(shí)可以離開我們選擇服務(wù)更好更周到的'服務(wù)。所以說服務(wù)是制勝的關(guān)鍵，客戶服務(wù)是產(chǎn)品的重要組成部分。服務(wù)和產(chǎn)品本身都是競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，銀行產(chǎn)品在價(jià)格和性能上的差異表現(xiàn)得越來越不明顯，要想突出產(chǎn)品的個(gè)性化，打響自己的品牌，獲得客戶的青睞，新穎和完善的客戶服務(wù)是我們制勝的法寶，客戶服務(wù)的差異性產(chǎn)品的差異性，所以客戶服務(wù)是最重要的我們要用卓越的服務(wù)來贏取客戶。

領(lǐng)導(dǎo)者是組織活動(dòng)的率領(lǐng)著、引導(dǎo)者，是組織中的主要角色。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的命運(yùn)是取決于領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的高低、修養(yǎng)的好壞。作為領(lǐng)導(dǎo)者要以寬廣的眼界觀察事物，正確把握時(shí)代發(fā)展的要求善于進(jìn)行理論思維和戰(zhàn)略思維的科學(xué)判斷。傳統(tǒng)文化管理具有很理性的思維模式，即管理能力的培育應(yīng)從小到大，管理能力的鑒別也應(yīng)以小見大。作為企業(yè)發(fā)展的決策者和主導(dǎo)者要以自我控制工作情緒和自我調(diào)節(jié)來自多方面的工作壓力，堅(jiān)持按照客觀規(guī)律和科學(xué)規(guī)律辦事，及時(shí)研究和解決改革和建設(shè)中的新情況新問題，善于抓住機(jī)遇加快發(fā)展駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。更要正確認(rèn)識(shí)和處理各種社會(huì)矛盾，善于協(xié)調(diào)不同利益關(guān)系和客服各種困難來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中復(fù)雜的局面。

七天很短，七天又很長(zhǎng)，七天的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，平時(shí)在工作中對(duì)自己所從事的這份工作，有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)，通過這次培訓(xùn)在我的大腦中形成了很大的營銷和服務(wù)的知識(shí)框架，增強(qiáng)了營銷的理念和意識(shí)，學(xué)到了更多的客戶服務(wù)技巧，也對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)更加有了信心。本次培訓(xùn)時(shí)間緊湊，條理清楚，既有理論指導(dǎo)又有經(jīng)驗(yàn)之談，但需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)得更多。最后我還想說一句，非常感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，相信在以后的工作當(dāng)中，我一定會(huì)做得更好。

商業(yè)銀行課件 篇3

20xx年中國農(nóng)業(yè)銀行總行新員工入職培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回想起胡總在7月16日上午的開班儀式上發(fā)人深省的講話。農(nóng)業(yè)銀行經(jīng)歷了諸多風(fēng)雨坎坷，在中國金融史上有著重要的地位，在發(fā)展歷程中，農(nóng)業(yè)銀行不僅沒有衰落，反而憑借始終追求卓越的精神，誠信立業(yè)、穩(wěn)健行遠(yuǎn)的價(jià)值觀，客戶至上的宗旨，得到了業(yè)界和客戶的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)，樹立了卓越的品牌形象。我們作為農(nóng)行的新穗，帶著期待與夢(mèng)想，從祖國各地，從總行的各個(gè)部門，匯集于長(zhǎng)春培訓(xùn)學(xué)院。

在這里，我們度過了充實(shí)的38天。在這封閉的38天里，有高屋建瓴的總行老師的經(jīng)驗(yàn)分享，有長(zhǎng)院老師的無私關(guān)懷，有食堂阿姨的熱情叮嚀，還有同學(xué)們之間的互相幫助。

這段培訓(xùn)時(shí)光，是我們職業(yè)新航路上的寶藏。大海遼闊，你我且去闖蕩。通過培訓(xùn)，我獲得了以下的收獲：

一、專業(yè)是基石

干實(shí)事，能干事，才是員工的能力。這需要強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神的支撐。老師們的課程分享，讓我充分認(rèn)識(shí)到，自己的差距和不足。我想，入職并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而恰恰是學(xué)習(xí)的`開始。并且，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，是需要結(jié)合實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的，是需要我們投入更多的經(jīng)歷去體會(huì)和總結(jié)的。

二、責(zé)任是態(tài)度

陳安之曾說過：“人在世上要保證一生快樂的話，必須有一個(gè)團(tuán)體值得他全心投入和貢獻(xiàn)?！倍彝ㄟ^培訓(xùn)也感受到了“團(tuán)隊(duì)”的真正含義。培訓(xùn)初期的團(tuán)建，每個(gè)組員都為著自己的集體努力奮斗，大家心往一處使，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，真正明白團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)人的事情，需要做的是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們每一個(gè)人必須全力以赴，竭盡全力，只有這樣，才能獲得最后的成功，也才能夠感受到成功帶來的喜悅。

三、創(chuàng)新是力量

老師們強(qiáng)調(diào)了，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。何為創(chuàng)新，為何創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，這都是我們作為新員工的必須思考的問題。我們是需要給農(nóng)行帶來新鮮的思鄉(xiāng)和血液。讓這個(gè)大家庭更加有活力，能夠緊跟新時(shí)代的潮流。

四、情誼是紐帶

在這40天里，大家走出了自己的舒適圈，從陌生到熟稔，193個(gè)同學(xué)，成為了一個(gè)大家庭。互相見證成長(zhǎng)，分享喜悅。在這里，我們收獲的情誼，給予了我們?yōu)樽约簤?mèng)想而奮斗的力量。我們奮斗在不同的崗位上，可還是能時(shí)時(shí)感受到團(tuán)隊(duì)的靈魂，團(tuán)隊(duì)的精神。

基石固，創(chuàng)新襄;探真知，教相長(zhǎng);

驅(qū)長(zhǎng)策，鶴鳴陽;納百藝，慕賢良;

今同舟，江河直上;

繼爾光明，成萬盛之邦。

商業(yè)銀行課件 篇4

經(jīng)過10月22日到10月29日的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)清楚了自己的位置，也學(xué)到了不少的知識(shí)。總行組織這次培訓(xùn)花了很大的人力物力，足以見到總行對(duì)我們以后工作發(fā)展的重視。這次培訓(xùn)很全面，從這次培訓(xùn)老師身上一方面學(xué)到了與我們工作息息相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如個(gè)人貴賓客戶營銷技巧，國際結(jié)算，電子銀行業(yè)務(wù)等，另一方面對(duì)我們的xxx專業(yè)能力也有了一定程度的提升，這樣就使我們的專業(yè)素質(zhì)水平和培訓(xùn)授課能力有了很大的提高，加速了我們的成長(zhǎng)。

為期8天的學(xué)習(xí)，首先的xxx銀行的企業(yè)文化的學(xué)習(xí)讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到我們農(nóng)行文化的精髓所在，也讓我覺得作為農(nóng)行的一名員工，應(yīng)該不斷的提高個(gè)人的各方面素質(zhì)，為我行建設(shè)城鄉(xiāng)一體化的全能型國際金融企業(yè)而盡自己微薄的力量;其次，各種業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)從電子銀行業(yè)務(wù)到個(gè)人貴賓客戶營銷及維護(hù)，再從個(gè)人與對(duì)公產(chǎn)品知識(shí)的講解到國際結(jié)算相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)都讓我耳目一新，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)于個(gè)人貴賓客戶營銷的重要性，也是不斷發(fā)展我們業(yè)務(wù)的關(guān)鍵，想抓住貴賓客戶首先我們要了解客戶需要什么的服務(wù)，我們要大客戶的需求點(diǎn)出發(fā)，不斷的去滿足客戶各個(gè)方面的要求，這樣才能真正的留住客戶。另外，山東分行同仁們給我們分享的個(gè)人客戶營銷的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)好多地方值得我們?nèi)ソ梃b，如合理設(shè)置崗位與分工，優(yōu)化前臺(tái)銷售和后臺(tái)處理的流程及建立有效的績(jī)效考核機(jī)制等。專業(yè)素質(zhì)水平固然是工作中的重中之重，但是培訓(xùn)過程中的xxx專業(yè)能力的培訓(xùn)更是讓我受益匪淺，從如何做好一名合格的內(nèi)訓(xùn)師，內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)具備哪些能力，到如何進(jìn)行開場(chǎng)，如何吸引學(xué)員的注意力，老師們都給了我們一一解答。對(duì)于我來說，作為一名合格的內(nèi)訓(xùn)師所要具備的表達(dá)能力，現(xiàn)場(chǎng)的`應(yīng)變能力都是比較不足的地方，我想在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中可以進(jìn)一步的提高，認(rèn)真領(lǐng)悟老師教給我們的上課技巧，可以做到收放自如，融會(huì)貫通。

總行開展的這次集中培訓(xùn)，目的是幫助我們進(jìn)一步更新經(jīng)營管理理念，在業(yè)務(wù)的營銷上拓寬思路與視野，進(jìn)一步的鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練業(yè)務(wù)操作技能，掌握內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧，使我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)與成長(zhǎng)。作為一名年輕的農(nóng)業(yè)銀行員工我很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在以后的工作中可以將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為農(nóng)行的發(fā)展盡一份力，也為自己的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

培訓(xùn)感言：

給我們上課的xxx老師送給我們幾句話，有一句是心態(tài)決定命運(yùn)，就是一個(gè)人無論做什么事情都要有一個(gè)良好的心態(tài)，努力工作，戒驕戒躁。另一位老師劉子熙也說：來者不待，去者不追，隨遇而安，自然而然是謂平常心。把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣，用平常心去對(duì)待不平常的事。

商業(yè)銀行課件 篇5

這次實(shí)訓(xùn)，除了讓我對(duì)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先，我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班;如果是不小心弄錯(cuò)了錢款，而又無法追回的話，那也必須由經(jīng)辦人負(fù)責(zé)賠償。

其次，我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)訓(xùn)單位同事那里深有體會(huì)。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認(rèn)識(shí)的人，他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件，而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。

現(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點(diǎn)我有親身感受。在我實(shí)訓(xùn)快要結(jié)束時(shí)，基本業(yè)務(wù)流程我也算是掌握的差不多了，所以偶爾在空閑時(shí)指導(dǎo)老師讓我上崗操作。沒想到，看似簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理，當(dāng)真正上崗時(shí)卻有這么多的細(xì)節(jié)需要注意，比如：對(duì)待客戶的態(tài)度，首先是要用敬語，如"您好，請(qǐng)簽字，請(qǐng)慢走";其次與客戶傳遞資料時(shí)必須起立并且雙手接送，最后對(duì)于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。

最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的'業(yè)務(wù)能力和交際能力。任何工作，做得時(shí)間久了是誰都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要。因此，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)訓(xùn)的真正目的。

2023河流課件精華

每位教師在授課前都需要設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案和課件，每個(gè)人都需要認(rèn)真思考和計(jì)劃自己的教學(xué)內(nèi)容。教案對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。如果您對(duì)于這個(gè)話題有所困惑，可以閱讀一下“河流課件”，也希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁收藏起來！

河流課件【篇1】

通過讀圖，使學(xué)生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。

通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長(zhǎng)、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識(shí)內(nèi)容。

通過引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

通過學(xué)習(xí)我國河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。

引言這部分簡(jiǎn)要概括地說明河流湖泊的意義，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對(duì)人類提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。

正文中四個(gè)標(biāo)題，實(shí)際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點(diǎn)。教材在后兩節(jié)對(duì)長(zhǎng)江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運(yùn)等知識(shí)。第三部分是“京杭運(yùn)河”：介紹了運(yùn)河在世界上的地位、長(zhǎng)度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習(xí)的形式，使學(xué)生讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國地形圖”、“三級(jí)階梯示意圖”、“我國降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

關(guān)于“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)校可不講水文特征。）

關(guān)于“我國的湖泊”的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程?會(huì)比較順暢。

關(guān)于“南方大河--珠江”的教學(xué)，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是“南疆的大河”。其水資源豐富、水量居全國第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。

關(guān)于“京杭運(yùn)河”的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學(xué)難點(diǎn)?〉

我國內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學(xué)手段〉

地圖：我國季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國主要水系圖。

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長(zhǎng)江的。

在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。

（學(xué)生活動(dòng)）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？

（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？

（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

（講述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

〈板書設(shè)計(jì)?〉

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

珠江水資源豐富的特點(diǎn)；京杭運(yùn)河的起止點(diǎn)及途徑地區(qū)。

〈教學(xué)手段〉

地圖：我國季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；我國地形圖；珠江流域示意圖；京杭運(yùn)河示意圖。

〈教學(xué)過程?〉

（講述）在我國眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河不僅是我國也是世界文明的兩條大河，在后面會(huì)做專題介紹。在祖國的南疆還有一條大河，在我國也占有重要地位，這就是珠江。

（講述 ）珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬平方千米，水系由西江、東江、北江匯合而成。

（學(xué)生活動(dòng)）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江的主要水文特征是什么？

（總結(jié)）珠江位于我國南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的7倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。

（講述）除天然河流外，我國還有很多人工河，如剛提到的靈渠等，其中京杭運(yùn)河為世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河。

（學(xué)生活動(dòng)）讀“京杭運(yùn)河示意圖”，完成教材中的讀圖練習(xí)：

從京杭運(yùn)河示意圖上看：

1、京杭運(yùn)河北起___________市，南至___________市；

2、京杭運(yùn)河自北向南經(jīng)過______、______、_____、________、_______、______六省、市；

3、京杭運(yùn)河自北向南溝通______、______、_____、________、_______五大水系。

〈板書設(shè)計(jì)?〉

1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？

2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

（導(dǎo)入??）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國外流河的水文特征，那么我國內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？

（提問）我國內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？

（展示）中國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。

（展示并總結(jié)）在中國內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）

（提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

（講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。

（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國最大的內(nèi)流河——塔里木河。

(展示并講述)展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量最大；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

（展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。

（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。

（展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1.4萬公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。

（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解?，F(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。

（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬平方千米。

（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

（提問）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

（提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）

（學(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）

（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國的京杭大運(yùn)河。

（展示）京杭運(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

（展示）京杭運(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。

（講解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（6），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（6）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿?，成為我國歷史上可與萬里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。

（展示并講解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷史上曾經(jīng)是中國漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆?，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。

（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國的湖泊。

（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。

（講述）天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！薄ⅰ板e(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

（展示）咸水湖和淡水湖形成示意圖。

（提問）咸水湖和淡水湖輸出湖水的方式有什么不同？對(duì)湖水的鹽度有什么影響？

（總結(jié)）咸水湖湖水的輸出以蒸發(fā)為主，使湖泊中的鹽分留在湖中，日積月累，使湖水的鹽度增高，形成咸水湖和鹽湖。（展示鹽湖圖片）

（展示并講解）分別展示我國兩大湖區(qū)的主要湖泊圖片，并配以適當(dāng)?shù)恼f明。

分組討論：如果我國地勢(shì)為東高西低，河流將會(huì)與現(xiàn)在有那些不同？

b對(duì)內(nèi)、外流區(qū)面積的影響。

c對(duì)河流水量的影響。

d對(duì)水能資源的影響。

3、各小組總結(jié)，派代表發(fā)言?？梢曰ハ嘌a(bǔ)充，也可以提出不同意見。

河流課件【篇2】

一、作者簡(jiǎn)介

克雷洛夫：俄國著名的寓言作家、詩人，與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風(fēng)帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。

二、多音字

應(yīng)yìng（答應(yīng)）yīng（應(yīng)該）

三、近義詞

疲勞—疲憊安閑—安逸清閑—悠閑

衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛

四、反義詞

疲勞一輕松蜿蜒一筆直安閑一忙碌

清閑一繁忙遵循一違背衰退一旺盛

無憂無慮一優(yōu)心忡（chōng）忡

五、詞語積累

ABAC式的詞語

無憂無慮無影無蹤自言自語

若隱若現(xiàn)不知不覺任勞任怨

患得患失自暴自棄大搖大擺

AABC式的詞語

念念不忘津津有味亭亭玉立

欣欣向榮井井有條默默無聞

六、詞語意思

生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。

貫穿：過；連通。

遵循：遵從，依照。

固然：表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折。

蜿蜒：曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。

無憂無慮：沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。

七、主要內(nèi)容

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，十分得意，而河流奔流不息，負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬。

八、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1—6）：池子將自己與河流對(duì)比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分（10）：點(diǎn)明主題，揭示寓意。

九、問題歸納

1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？

池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2、池水認(rèn)為的“哲理”是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3、“河流”為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

十、課文主題

這首寓言詩通過池水與河流的對(duì)話告訴我們：才能只有充分利用，造福人類，才會(huì)散發(fā)光彩，勤奮的人生才有意義。

河流課件【篇3】

一， 教學(xué)理念

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，讓學(xué)生有熟悉的現(xiàn)實(shí)生活追溯到遠(yuǎn)古的歷史，在觀察，看圖片，看錄像等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代人類生活的神奇。

2.盡量利用媒體資源，向?qū)W生展示豐富多彩的古代生活。

3.通過本節(jié)的教學(xué)使學(xué)生在獲取大量的信息，也可以讓學(xué)生感覺到古人的智慧。

4.教育中體現(xiàn)的人為本的理想，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，如分析能力.概括總結(jié)能力等。

二.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)古代歷史比較感興趣，尤其金字塔及佛教的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊，其中產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì)都不明白，了解的一知半解，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，為他們用心探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準(zhǔn)備，使他們由模糊變清晰。

三．設(shè)計(jì)思路

（一）．教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）.初步了解古代埃及的生產(chǎn).發(fā)展

（2）.了解金字塔

（3）.知道兩河流域的地理狀況

（4）.古巴比倫的建立.發(fā)展

（5）.《漢謨拉比法典》的制定及實(shí)質(zhì)

（6）.種姓制度

（7）.佛教的產(chǎn)生及傳播

2．過程與方法

（1）.通過古代中國引出古代埃及，從而熟悉四大文明古國

（2）.通過觀看網(wǎng)上下載的圖片及一些歷史電影片了解金字塔的地位及作用和神秘之處，增強(qiáng)學(xué)生感觀印象，把遠(yuǎn)古帶到現(xiàn)在。

（3）.讓學(xué)生參與《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)和歷史價(jià)值。

（4）.讓學(xué)生明白佛教的消極和積極作用。

3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道生活在今天現(xiàn)代化的國度，應(yīng)該倍加珍惜。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)歷史學(xué)科的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古老文化的積極情感，注意在學(xué)習(xí)生活中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分析其實(shí)質(zhì)的意識(shí)。

二．教學(xué)難重點(diǎn)

1.神奇的金字塔

2.《漢謨拉比法典》的制定.實(shí)質(zhì)

3.種姓制度

4．佛教的產(chǎn)生及傳播

四．教學(xué)流程

一.情境創(chuàng)設(shè).提出問題

以一個(gè)富有感情的朗讀描繪四大文明古國的悠久歷史及其久遠(yuǎn)的文明圖畫，用配樂詩朗誦引學(xué)生入境，思維牽到遠(yuǎn)古時(shí)代，并問：同學(xué)們，你們知道四大文明古國嗎？金字塔你了解嗎？漢謨拉比這個(gè)國王生前最大的貢獻(xiàn)是神秘？結(jié)合教材和你課外查閱預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織語言。

二．過程開展

先讓學(xué)生通讀課文，了解本課向?qū)W生介紹的有關(guān)知識(shí)，并帶著問題去再讀。

1.我給學(xué)生播放媒體中有關(guān)金字塔的建立及建立用途，并向?qū)W生展示學(xué)多金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。

找一名學(xué)生歸納金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲(chǔ)存法老尸體的墳?zāi)?，宛如一座座宮殿。其設(shè)計(jì)獨(dú)到.嚴(yán)密，工程堅(jiān)固為現(xiàn)代建筑學(xué)家驚嘆不已，同時(shí)是古代埃及及國王奴役勞動(dòng)人名的歷史見證，是古代埃及任命的血汗和智慧的結(jié)晶。

2.《漢謨拉比法典》文明的第一縷曙光出現(xiàn)于古代西亞底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的蘇美爾地區(qū)。那是一片似一盤新月版圖的肥沃土地，又稱“新月沃地”。用媒體播放出那里人們生活的模擬圖畫，后來建立了巴比倫城。其中最為又價(jià)值的是現(xiàn)存世界上第一部體系完備的法典《漢謨拉比法典》，給學(xué)生用媒體播放網(wǎng)絡(luò)下載的圖片和文字，給學(xué)生耳目一新的感覺。

河流課件【篇4】

通過讀圖，使學(xué)生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。

通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長(zhǎng)、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識(shí)內(nèi)容。

通過引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

通過學(xué)習(xí)我國河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。

引言這部分簡(jiǎn)要概括地說明河流湖泊的意義，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對(duì)人類提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。

正文中四個(gè)標(biāo)題，實(shí)際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點(diǎn)。教材在后兩節(jié)對(duì)長(zhǎng)江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河――珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運(yùn)等知識(shí)。第三部分是“京杭運(yùn)河”：介紹了運(yùn)河在世界上的地位、長(zhǎng)度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習(xí)的形式，使學(xué)生讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國地形圖”、“三級(jí)階梯示意圖”、“我國降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

關(guān)于“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)?？刹恢v水文特征。）

關(guān)于“我國的湖泊”的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程會(huì)比較順暢。

關(guān)于“南方大河--珠江”的教學(xué)，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是“南疆的大河”。其水資源豐富、水量居全國第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。

關(guān)于“京杭運(yùn)河”的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

我國內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學(xué)手段〉

地圖：我國季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國主要水系圖。

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海?！边@些歌是贊美長(zhǎng)江的。

在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大?！钡拇蠼蠛?。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。

（學(xué)生活動(dòng)）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？

（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？

（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

（講述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

河流課件【篇5】

課文簡(jiǎn)析

休斯是美國黑人文學(xué)的代表作家。他的詩的特點(diǎn)之一就是意象凝練，表意深刻。這首《黑人談河流》，在短小的篇幅里表達(dá)了黑人對(duì)祖先和故土的尋根意識(shí)、對(duì)自己種族的自豪感。同時(shí)，在當(dāng)時(shí)種族歧視的惡習(xí)尚未根除的美國，這首詩還起到了一定的號(hào)召作用，即鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望，要對(duì)自己的種族充滿信心。

創(chuàng)意說明

誦讀品析教學(xué)法：詩的學(xué)習(xí)，歸根到底是學(xué)生能夠在自己的感悟中理解詩歌意象的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生從“河流”和“談河流”兩點(diǎn)整體感知詩歌，從讀詩的三個(gè)過程中了解詩歌的節(jié)奏、主旨和寫作技巧。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、讀熟——走近詩歌

1、請(qǐng)學(xué)生自由放聲朗讀詩歌，說說自己的閱讀初體驗(yàn)。

2、教師介紹作者。

二、讀懂——走進(jìn)詩歌

在這首詩里，“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。

設(shè)問：

1、詩中提到了哪些河流?

2、這些河流組合在一起讓你想到了什么?

3、我是誰?我與這些河流之間有怎樣的關(guān)系?

我說，在灌溉了古老的波斯文化的幼發(fā)拉底河中，黑人曾在這里沐浴西南亞的安納托里亞的高原之風(fēng)。

我說，在剛果河畔，黑人曾在那里構(gòu)筑茅舍，度過了人類歷史的朝夕。

我說，黑人曾經(jīng)俯視尼羅河，用血汗和淚水為埃及法老堆砌金字塔。

我說，曾經(jīng)伴著密西西比的歌唱，黑人在那里送走了無數(shù)金色的黃昏。

4、“我了解河流：/古老的黝黑的河流?！钡谒墓?jié)在句式上與第一節(jié)相仿，但是句子

更短，表意更簡(jiǎn)明。這里的“黝黑的河流”指的是什么?

5、最后一節(jié)，“我的靈魂變得像河流一般深邃”，是第二節(jié)的重復(fù)，意在強(qiáng)化什么?

三、讀透——走出詩歌

1、休斯從“哈萊姆文藝復(fù)興”時(shí)代開始創(chuàng)作，受過“新黑人運(yùn)動(dòng)”的影響，早期創(chuàng)作帶有民族主義和唯美主義傾向。20世紀(jì)30年代初的美國經(jīng)濟(jì)大蕭條和舉世聞名的誣害黑人案件“斯考茨勃羅案”提高了他的覺悟。他曾到過蘇聯(lián)和中國，曾以記者身份參加西班牙內(nèi)戰(zhàn)，通過接近工人運(yùn)動(dòng)，他的立場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)向革命一邊。第二次世界大戰(zhàn)后，他的創(chuàng)作一度減弱了斗爭(zhēng)精神，但很快又轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，寫出了歌頌工人運(yùn)動(dòng)、反對(duì)種族歧視的作品，如詩篇《新的歌》《讓美國重新成為美國》，長(zhǎng)篇小說《辛普爾這樣主張》等。從總的傾向來說，休斯一生的文學(xué)活動(dòng)都是同他所處的時(shí)代的美國黑人運(yùn)動(dòng)緊密相連，同廣大黑人的命運(yùn)息息相關(guān)。讀完這首詩，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)黑人運(yùn)動(dòng)的看法?

2、這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時(shí)，從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流──非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產(chǎn)生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。我們黃皮膚的中國人也是一個(gè)古老的種族，他們?cè)诖蟮厣闲燎趧趧?dòng)，對(duì)人類歷史也作出過貢獻(xiàn)。你能模仿這首詩的格式以“中國人談……”寫一首詩嗎?

河流課件【篇6】

各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本次說課適用于高一年級(jí)的學(xué)生，下面我將從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程分析，板書設(shè)計(jì)分析五個(gè)方面來進(jìn)行本次說課。

一、教材分析

1、教材中的地位和作用

河流是自然界非?；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，本節(jié)以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對(duì)聚落分布的影響。從教材安排上看，體現(xiàn)一個(gè)從原理分析到實(shí)際運(yùn)用的這樣一個(gè)過程，這也體現(xiàn)了地理是來源于生活也運(yùn)用于生活的這樣一個(gè)思想。

2、學(xué)情分析

學(xué)生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識(shí)面還不夠?qū)挘治錾顚哟螁栴}的能力還有待進(jìn)一步提高。但是高一學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學(xué)法和圖示教學(xué)法提供了條件。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

新課程指出三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程同時(shí)也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，同時(shí)，教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)目標(biāo)的制定，設(shè)計(jì)和陳述都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

①掌握流水侵蝕地貌類型，說出河谷演變過程；

②知道流水堆積地貌類型，描述其形成原因及地貌特點(diǎn)。

③理解河流對(duì)聚落分布的影響。

（2）過程和方法分析

學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的原理和規(guī)律分析，解釋與本節(jié)課有關(guān)的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值分析

①激發(fā)探究地理問題的興趣與欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的成功感

②樹立起辨證唯物主義的觀點(diǎn)，形成正確的人地觀和環(huán)境觀

4、 教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)情，我制定了以下的重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①河谷的演變過程。

②不同類型河流堆積地貌的形成。

③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①河谷發(fā)育過程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。

②在河流堆積地貌形成過程的分析

二、教法、教學(xué)手段分析

新課標(biāo)指出教無定法，貴在得法，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考的理念，再結(jié)合學(xué)生的年齡思維特征，我制定了以下的教學(xué)方法

探究式體驗(yàn)教學(xué)法，圖示教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

多媒體教學(xué)具有直觀形象，視聽沖擊力強(qiáng)，信息承載量大的特征，在結(jié)合本次教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)和情景創(chuàng)設(shè)，我制作了多媒體課件作為最主要的教學(xué)手段，版圖版畫實(shí)驗(yàn)用具作為輔助教學(xué)手段。

三、學(xué)法分析

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，同時(shí)新課程背景下越來越注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)高考葉注重于考察學(xué)生獲取信息，分析和解決地理問題現(xiàn)象能力的考查，同時(shí)高考和學(xué)業(yè)水平測(cè)試也越來越注重對(duì)學(xué)生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學(xué)習(xí)方法

觀察發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法，讀圖分析法

四、教學(xué)過程分析

（一）導(dǎo)入新課

通過多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀圖，分別讓他們說出其形成的主要外力作用？再問學(xué)生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節(jié)課的課題

設(shè)計(jì)意圖

一方面起到溫習(xí)舊知的作用，另一方面為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，同時(shí)也達(dá)到一個(gè)引出課題的效果。

（二） 體驗(yàn)新知

版塊一 河流的侵蝕地貌

通過多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時(shí)讓學(xué)生帶著這樣兩個(gè)問題河流侵蝕作用的類型？對(duì)河谷形態(tài)的影響？并且要求學(xué)生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關(guān)鍵詞

設(shè)計(jì)意圖：把抽象問題具體化形象化，幫助學(xué)生理解河流侵蝕地貌的.作用過程，并且達(dá)到一個(gè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在這個(gè)版塊里面存在著一個(gè)難點(diǎn)，就是連續(xù)河灣出現(xiàn)過程中對(duì)凹岸和凸岸的分析，我主要采取對(duì)比分析法

給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說課稿

讓學(xué)生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的這樣一個(gè)結(jié)論

通過對(duì)剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區(qū)別

并且設(shè)置這樣；兩個(gè)情景，如果要是你要去淘金的話你會(huì)選擇什么地方？如果是建港口又會(huì)選擇什么地方？

設(shè)計(jì)意圖：通過平面圖和立體圖的對(duì)比分析讓學(xué)生重點(diǎn)理解凹岸和凸岸的區(qū)別，通過趣味情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而學(xué)會(huì)對(duì)凹岸和凸岸的運(yùn)用，并且達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

版塊二 河流的堆積地貌

1、學(xué)生看書

給出三個(gè)問題 三種堆積地貌的類型？分布位置？形成的過程？

把學(xué)生三個(gè)小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，通過合作探究，加強(qiáng)合作意識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，沖積扇的形成

設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

3、展示實(shí)際地貌圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生形成直觀印象，熟悉常見的河流地貌形態(tài)

總結(jié)提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開的，而是相互作用的結(jié)果，在某個(gè)階段有可能以某一種外力作用為主。

版塊三 河流地貌對(duì)聚落的影響

出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀圖

學(xué)生看圖分析

聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規(guī)模的大??？ 聚落分布的條件？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，概括總結(jié)能力

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們以基本掌握本節(jié)課所要求的內(nèi)容，此時(shí)他們?nèi)鄙儆梦渲睾驼故咀晕殷w驗(yàn)成功，于是把學(xué)生們帶入到課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)

（三）課堂訓(xùn)練

依據(jù)綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設(shè)計(jì)課堂聯(lián)系題目，力求體現(xiàn)個(gè)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，也讓學(xué)生尤其是中下層的學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理的成功感

（四）小結(jié)歸納

小結(jié)歸納不應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)習(xí)知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的體驗(yàn)是什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些方法？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在明確本節(jié)課的重難點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，起到回顧知識(shí)的作用

（五） 布置作業(yè)

分必做題和選做題

設(shè)計(jì)意圖：力求體現(xiàn)分層練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固提高的目的