有趣的樹教案

有趣的樹教案模板七篇。

在本文中，我們將從多個角度對“有趣的樹教案”進行分析。請注意，本文僅供您在工作和學習中參考，若需做出決策，請自行判斷。教案課件是老師上課的關鍵部分，現(xiàn)在是準備教案課件的時候了。教案在教育教學管理中承載了重要的作用，有助于提升教學質量。

有趣的樹教案(篇1)

一、教材分析

課文寫了生物學家達爾文對太平洋踐個小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)適應環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。全文共4個小節(jié)，按事情發(fā)展的順序，第一自然段，簡要介紹達爾文是什么人。第二小節(jié)寫達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點與能否適應生存有著密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”，即“適者才能生存”，從而點明題旨。第4小節(jié)，指出這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起了重大作用。

二、教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得生物只有適應環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。

三、教學時間

兩課時

四、教學流程

第一課時

一、教學要求

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容。

二、教學過程：

（一）、課前談話，知識鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？

2、指名學生說。

3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

（二）揭示課題，引發(fā)疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫——（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？

4、學生質疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。

(三)初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較 因為 生存 研究 重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

(四)學習生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。

上下結構——容、易、究。

左右結構——較、研。

半包圍結構——達、存。

3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學生描紅。

(五)布置作業(yè)

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后熟讀課文。

第二課時

一、教學要求

1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。

2、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。

二、教學重點、難點

初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）入題

1、揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)學習

2、通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。

（二）指導學文

學習第二自然段

1、師：達爾文到海洋中的一個小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關的句子。

2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導。

3、交流：

＜根據(jù)回答出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

①誰再讀？達爾文看到了幾種昆蟲？指名說。

②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達爾文很奇怪呢？）

③質疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？

為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！

④你覺得應用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動作演示讀一下。

學習第三自然段

1、自由讀第三自然段，將達爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來。

交流：達爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。

①引讀：（出示課件）原來 ……指名讀。

②其實在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學生回答，教師板書）。

③可因為島上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風。

聽風聲，用語言描述，想象刮大風時的情景，樹葉會怎樣？海上的風浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！?。

2、（出示課件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。

你想它們會被風刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風來了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運，為它們感到高興嗎？你覺得應怎樣讀？評議。動作演示讀。

（ 同法學習句3和句4。）

④句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比較幸運，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評議。翅膀大的昆蟲真勇敢?。◤娬{翅膀大，力氣大）

⑤ 句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運了，它們是……引讀：可憐的是……

一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長很長的時間，所以書上說——逐漸消失

是呀，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話，來表達我們的同情。

3、角色演示讀。剛才我們學習了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風來啦，你揮動你的翅膀感覺一下――你怕嗎？（指名接著說。）

4、齊讀這幾句。

5、師小結：（我們從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）

過渡：那達爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名回答。

1、根據(jù)回答出示句子比較：

達爾文捉來（許多）昆蟲，（反復）觀察比較，（終于）找到了答案。

達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

2、誰再讀？你覺得哪個句子好？為什么？

3、交流：

從“許多、反復、終于”這些詞中，你感受到了什么？

4、指導朗讀：在這樣的一個很長又很難的過程中，達爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時候心情應該怎樣？

5、齊讀第三自然段第一句。

6、師：從這里你能看出達爾文是個怎樣的人

（三）學習第四自然段

渡：達爾文通過仔細觀察，認真研究，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來?！边@就是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。

1、引讀這一自然段：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。

3、再讀。

（三）總結延伸

希望我們像達爾文一樣，平時養(yǎng)成善于觀察、善于動腦的好習慣。其實，很多科學家小時候都有這樣的好習慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學家。

（四）板書設計

7 有趣的發(fā)現(xiàn)

達爾文

沒有翅膀

翅膀很大

終于找到答案

（五）教學反思

在教學這篇課文時，我注意利用情境教學，取得了一定效果。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學生演一演達爾文，把那種“奇怪“的感覺說出來。學生非常投入。從語氣到表情，學生可以說表演得非常精彩。在此基礎上，老師悄悄過渡：“是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白啊？那他又是怎樣做的呢？”學生帶著問題朗讀課文，尋找答案。在這樣的生生互動、師生互動中，教學自然而活潑。

有趣的樹教案(篇2)

教學目標：

1、認識3個生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生學會觀察，留心身邊事物的變化。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力。

教學準備：

課件

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、課件出示：一朵朵桃花畫面。

生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”

你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導出“觀察”一詞。

師生共同書寫“觀察”。

2、你們平時對什么事物進行過仔細的觀察嗎？

生自由說：

今天，有一位朋友帶著我們進行“一次有趣的觀察”好嗎？板書并補充課題。生齊讀

3、質疑：讀了課題，你們想知道些什么？

生自由提問。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。

讀書要求：①讀準字音②讀通句子

課件出示帶拼音的生字

2、識記生字：蔓、纏、竟

①讀生字②交流識記生字

3、理解字詞：

蔓：細長不能直立的莖

究竟：結束

偷偷地：悄悄地，不知不覺地

4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。

出示課件：扁豆的生長圖

5、同學們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎？

文中的“我”聽大人說過呢！課文中是哪里講到的呢？

指名說并讀第1自然段。

6、課件出示句子：這是真的嗎？

誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學生讀。

師：說明作者一定要自己觀察觀察

三、學習2——3自然段，理解課文主要內容

1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡？

理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）

2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準備工作？

生根據(jù)課文內容回答

3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉到右邊的呢？”

指導讀句子“第二天竹竿的右邊?！?/p>

4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟?！?/p>

5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。

6、指名說說作者的觀察過程。師板書

半小時

兩個小時

每隔1小時

四小時

7、師小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？你們覺得它的生長怎么樣？

有趣，你們喜歡嗎？

8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。

指名讀、分男女生讀。

9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？

“觀察”

10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。

生說，師板書：

作記號

緊盯著

還注意到

從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細。

指導讀，生齊讀第3自然段。

1

1、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么？

指名說。

出示句子：我終于爬的。

齊讀最后一段，總結全文。

作業(yè)：

1、熟讀課文

2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。

板書：

一次有趣的觀察

半小時做記號

生長兩個小時緊盯著仔細

有趣每隔1小時還注意到觀察

四小時

有趣的樹教案(篇3)

【內容簡析】

本課講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學們認真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。

【設計理念】

本課設計力求聯(lián)系生活，貼近實際，引導學生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學生的情感體驗，引導學生熱愛自然，培養(yǎng)保護大自然的意識。

【教學目標】

1認識11個生字，會寫7個字。

2正確流利地朗讀課文。

3培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

【重點難點】

重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。

難點：理解作業(yè)為什么有趣。

【教具準備】

教學掛圖、生字卡、詞語卡。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一設疑激趣，引入新課

1板書課題。

2設疑：同學們平時做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？

二初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，遇到不會讀的字，向老師或同學請教。

2畫出生字，多拼讀幾次。

3小組長帶領組員認讀生字。

4開火車認讀生字，檢查字音。

5指名分段朗讀課文。

6想一想，說一說：讀了課文，你知道了什么？

三合作探究，感悟內容

1自由朗讀課文，說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。

2小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰的作業(yè)，為什么？

(1)小組長帶領朗讀課文。

(2)小組內交流。

3全班交流匯報，教師相機引導學生理解。

趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。

4討論：老師看到同學們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？

5 小結：老師對同學們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環(huán)境的行為感到更滿意。

6分角色朗讀課文，加深理解。

四實踐活動，拓展思維

課后開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。

第二課時

一復習引入

1認讀要求會認的生字。

2朗讀課文。

二識記生字

1認讀“我會寫”中的字。

2找出你認為最難寫的字，請教老師或同學：如何才能寫得端正美觀。

3教師重點指導學生書寫“龍、課、桌、查”這幾個字。

4學生練習書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。

5比一比，評一評，看誰的字寫得好。

三積累詞語

把課文中喜歡的詞語采集到你的`詞語花籃里。

四布置作業(yè)

有趣的樹教案(篇4)

1.注重學習興趣的激發(fā)。

興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學生的學習欲望。本課時教學活動的設計注重對學生學習興趣的激發(fā)，讓學生復習自然數(shù)有規(guī)律的變化，激起了學生探索新知的欲望，接著在輕松、愉快的學習氛圍中經(jīng)歷探索的過程，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，觀察算式的共同點，從而找出它們的規(guī)律。

2.注重合作學習，為交流討論創(chuàng)設條件。

“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的方式。在教學設計中，注意給學生較大的空間開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考并與同伴交流，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。在每個闖關活動中始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的策略，讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中不斷說出自己的看法，進行小組交流，并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

1.填一填，并說一說下面的數(shù)有什么規(guī)律。

（1）1、3、5、7、9、、（）、（）。

（2）1、4、7、10、（）、（）、（）。

（3）1、2、4、7、11、（）、（）。

2.導入新課。

師：同學們，我們通過觀察、比較、計算，發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)之間的規(guī)律，那么數(shù)學算式中是否也存在著一定的規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起利用計算器來探索數(shù)學算式中的奧秘。（板書課題）

設計意圖：通過復習舊知，從舊知中發(fā)現(xiàn)自然數(shù)之間的規(guī)律，繼而引申到數(shù)學算式上，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，在熱切的氛圍中完成下面的學習。

1.（1）課件出示一組算式，學生利用計算器算出結果。

1×1＝

11×11＝

111×111＝

師：仔細觀察這三道算式積的規(guī)律，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學生觀察并思考，小組內交流后指名匯報。

生：每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積的排列次序就從1排到幾，再倒回到1。

（2）根據(jù)發(fā)現(xiàn)寫出下面算式的結果。

組織學生獨立思考，并計算出結果。

指名說出想的過程。

（3）繼續(xù)寫出幾個這樣的算式，并依據(jù)規(guī)律直接寫得數(shù)。

引導學生動腦思考，寫出算式。

（4）拓展。

這些算式的積都是回文數(shù)，也就是一個數(shù)從左邊開始念和從右邊開始念完全相同。與回文數(shù)相關的還有“回文詩”“回文對聯(lián)”等，如“北京自來水來自京北”“客上天然居，居然天上客”“油燈少燈油，火柴當柴火”等。

有趣的樹教案(篇5)

分析

膨脹是生活中常見的現(xiàn)象。每位幼兒在生活中都會遇見的，但是幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現(xiàn)象。例如：在班級的植物角中，我用水泡了一些黃豆、綠豆，讓幼兒觀察這些植物生長需要哪些條件。這些豆子用水泡過后，就變大了，幼兒看見后就說它們都鼓起來了，而不知道黃豆、綠豆是因為遇水產(chǎn)生了膨脹。另外在新《綱要》中也明確指出了，科學的教育內容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學、熱愛科學。孩子們會感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。針對幼兒這方面知識比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了此次活動。本次活動中為幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒通過操作和討論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學會用比較觀察的方法。萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

目標

1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

2.會用比較的方法觀察事物。

3.萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

準備

PPT課件；干黃豆和濕黃豆；每桌一份壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶；穿線面膜若干，塑料瓶

過程

一、觀察發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象

1.提問：“老師帶來了什么？這粒黃豆長得怎么樣？”

小結：黃豆長得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來是變魔術的，我們來當小魔術師了，本來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

2.提問：“猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢？”

觀看課件PPT，黃豆變大的過程。

3.解密：“老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。”

小結：原來是因為黃豆遇到水，吸水膨脹就會變大。生活中還有很多東西，喝水后也會膨脹變大的。

二、比較體驗膨脹的有趣和有用

1．感知各種材料的膨脹現(xiàn)象

介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

師：看看圖片中的東西有沒有你認識的，看看它們是什么。

看來小朋友們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過會大家過來仔細看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

觀察要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個是一樣的，仔細的觀察比較。

（2）.比較與對應，哪兩個瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

2.請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“原來生活中的東西就是這么奇妙，喝過水之后都會發(fā)生奇妙的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。”

小結：第一個是茶葉，本來是蜷縮著的，泡水后就伸展開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，本來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的?？Х壬氖桥执蠛?，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。

三、利用膨脹原理做游戲

1.提問：現(xiàn)在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行？為什么不行呢，怎么會失敗了呢？

師：我們先讓小朋友們來試試，四個人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子（失?。?/p>

師：有什么辦法能讓這個把瓶子提起來呢？

請幼兒動腦筋想辦法，并大膽分享自己的意見。

2.觀察面膜遇水后的變化，有沒有變大。

在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

請成功的來說說成功的秘訣是什么。

小結：面膜遇到了水，吸水就會膨脹、變大，堵住了瓶口，這樣瓶子就被提起來了。

四、總結

生活中就是這樣，有許多東西都有奇妙的現(xiàn)象，我們一定要自己看，動腦筋，都會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。

反思

本次活動，為幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。

有趣的樹教案(篇6)

教學目標：

知識與能力：

復習第一課的知識，利用論壇開展一次網(wǎng)上討論。

過程與方法：

通過一定的流程和規(guī)范，在適當?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境中進行一次網(wǎng)絡討論，就共同關心的話題各抒己見。

情感態(tài)度價值觀：

引導學生關注生活、關注學習、關注社會，訓練積極參與、禮貌交流的意識。

教學重點：

利用上節(jié)課學習的知識，在一定的網(wǎng)絡環(huán)境中就某個問題發(fā)表文章、回復文章。

教學難點：

規(guī)范有序地進行網(wǎng)上討論，注意對討論情況進行有實效的總結。

教學資源：

教師事先查找一個可用的網(wǎng)上論壇（可使用學校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。

想在前面：

１、注意教學用網(wǎng)上論壇的選擇

目前的網(wǎng)站以及其上的論壇數(shù)量眾多，質量不等。要注意結合學生年齡和學校實際，選擇健康的、方便操作的網(wǎng)上論壇。不具備開展網(wǎng)絡教學的地方可以利用虛擬服務器技術生成一個網(wǎng)絡環(huán)境，這樣有利于教學的開展。

２、注意一次討論活動的流程安排

教材上提到例如一個流程“選擇討論主題——確定討論環(huán)境——展開討論活動——總結討論情況”。這個流程應該體現(xiàn)在整個過程的完整上，只是在課堂上應該主要是后兩個流程。前兩個流程：討論主題的確定可以結合班會、少先隊主題活動、語文學生綜合實踐活動等進行，達到與其他學習活動的有機整合；選擇討論環(huán)境可以由教師提供支持。

３、充分關注學生的實際

涉及到電腦層面的操作，主要是在網(wǎng)上論壇注冊、發(fā)表文章、回復文章。經(jīng)過上一節(jié)課的學習，學生應該能比較準確地進行這些操作。如果我們能在在學生的實際，選擇合適的主題，這樣能夠激發(fā)學生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結束后，還應該結合討論情況，有意識的為班級管理和學科教學提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節(jié)課的其他方面的作用。

教學過程：

活動一：確定討論主題

結合其它學科或者是班級主題活動在學生中征集主題，篩選出適合學生討論的幾個主題。這個活動可以在課前完成。

活動二：選擇討論環(huán)境

此環(huán)節(jié)建議利用上節(jié)課學生已經(jīng)熟悉的網(wǎng)站。如條件不允許，可以重新選擇。

１、教師推薦網(wǎng)站，學生熟悉該網(wǎng)站論壇界面，并進行注冊操作。

２、學生自主選擇，注意選擇標準。

將選擇好的網(wǎng)上論壇的相關信息填寫到課本相關表格中。

活動三：開展討論活動

1、復習上節(jié)課學習的發(fā)表文章、瀏覽文章、回復文章等操作。

2、學生按選擇的討論主題分組進入論壇，選取學生代表就主題發(fā)表文章，全體組員開展網(wǎng)上討論。

（建議確定出比較明確的討論區(qū)，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的準確程度和熟練程度，一方面注意了解學生討論中出現(xiàn)的特殊情況。）

活動四：總結討論情況

1、分組把討論主題和意見進行匯總，教師組織交流：

⑴討論時有哪些注意事項？

⑵給你留下印象最深的回復是什么？

⑶各組討論的最終意見集中嗎？有幾種意見？分別是什么？

2、師生共同從積極參與討論，準確進行操作等幾個方面進行評價各組的討論活動。

3、教師對學生們討論的'最終意見進行一定的說明，對有失偏頗之處提出中肯的評判。與學科學習或者班級活動有關的主題可以利用討論形成一定的共同認識。

課后活動：

收集討論中出現(xiàn)的有特色的論壇語句，填寫在書上表格中，結合語文學習，把這些語句和平常的語言進行比較，指導學生規(guī)范論壇語言。

有趣的樹教案(篇7)

教學要求：

1、引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會細節(jié)的描寫。

2、引導學生領會題眼，通過事情表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。要突出“趣”字。

3、激發(fā)學生對家庭生活的熱愛和對父母的感恩。

教學重難點：必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序寫清楚事情的經(jīng)過。

課前準備：向長輩了解發(fā)生在童年時的趣事。

教學時間：2課時（其中1課時點評）

第一課時

一、師生聊天，引出話題。孩子們，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）

二、品讀例文，享受樂趣：

這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的，題目是《爸爸逗我玩》。

1、學生自由朗讀例文。

2、說說閱讀體會。

交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語言？為什么？

三、激起回憶，交流趣事。

1、讀完《爸爸逗我玩》，現(xiàn)在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、家人之間，也可以是自己一個人做的。

2、交流自己經(jīng)歷過的一件趣事，說說為什么有趣？教師隨機拓寬學生的思路，根據(jù)學生的發(fā)言概括并板書：樂趣、傻趣、意趣、情趣……

四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。

導語：那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下，認真的做“傻事”——有趣，如果要讓事情更有趣，就應該（更認真的去做“傻事”）

1、寫出趣味性的關鍵在于：寫也做“傻事”的過程中的認真。做得越認真就會顯得越有趣。請一位學生給大家講一講自己的童年趣事。

2、學生自由發(fā)言，談談自己對這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。

3、教師小結（結合學生的發(fā)言）

讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應該注意在結尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說你從中得到了什么感悟

4、討論寫法。

同學們的趣事還真不少！你們想知道老師的童年趣事嗎？

一天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打

開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了……

我們要把事情寫生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

五、全體參與，說好“趣事”。

1、把自己認為最有趣的部分具體地說給同桌聽，相互指正。

2、個別交流，師生共評，肯定說得好的語句，用得好的詞語。

六、快速習作，教師巡視。

1、教師按以往作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成習作。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

第二課時（作文講評）

一、指導方法：

上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學是以快樂為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學們在作文中表達了自己的真情實感，抓住了人物的動作、語言、心理等描寫，寫得很具體。當然，我們的作文當中還存在一些不足之處，比如說有些同學的作文還有錯別字、不合適的標點、不通順語句，有些同學的作文在表達真情實感方面還有些欠缺？今天這節(jié)課我們就來進行修改修改。

這次同學們的作文，老師都一一仔細地看過，但老師沒有做任何批改，今天把修改的權力留給同學們，下面我們進行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議，請同學來讀一讀。

1、將精彩語句用浪線標出。

2、用修改符號修改：錯別字、不合適標點、不通順語句。

3、是否表達出了真情實感,請你評一評。

二、學生選擇自己想評改的同學的習作，交換作文本。

三、學生自主評改。

教師隨機指導：（評改過程中教師巡視）老師發(fā)現(xiàn)有些同學把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！

同學們可以在總評的后面寫出自己的名字。

四、交流評改。

1、指名：評改的是哪篇文章

2、請文章的作者上臺讀自己的習作。

3、點評者根據(jù)出示的評改建議做點評。

4、其他同學補充。

五、學生根據(jù)點評者的點評修改習作。

六、經(jīng)過同學們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來，但好文章是改出來的。課下同學們再把作文反復看看，再工整地謄寫在作文本上。

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有趣的樹教案收藏

教案課件是老師工作當中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是提高師生互動質量的有效途徑，怎樣的教案才算好的課件？想要更加深入地了解“有趣的樹教案”不要錯過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦的這篇文章，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站！

有趣的樹教案 篇1

美術活動：

有趣的面具

活動目標：

1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。

2、有嘗試獨立設計并拼擺面具圖樣的愿望，體驗并欣賞自己活動的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。

活動過程：

1、介紹操作材料及活動規(guī)則。

（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰?。?/p>

你們覺得他們長的怎么樣？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。

那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？

（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？

（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。

（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

（5）請個別幼兒表演面具上的表情。

你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？

2、幼兒拼擺各種面具。

（1）請幼兒自己操作。

（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具范例讓他們模仿拼擺。

（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

3、集體展示面具。

請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么？并模仿他的表情。

教學反思：

1、教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

2、教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

3、教學效果好。

（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。

（2）幫助幼兒獲得關鍵經(jīng)驗。

有趣的樹教案 篇2

教學目標：

1．學生認讀綠線里的9個生字，學會田字格中的9個生字。

2、學生在自主閱讀課文的過程中自主生成問題，自主解決問題，在閱讀探究的過程中領悟達爾文是個愛觀察，愛探究的人。

3、在自主探究課文怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的過程中領會課文的語言表達方式，重點學習用“要么？要么？”句式進行語言表達；學習如何用因果關系句式說明原因。

課時安排：

兩課時

自主探究方案：

1、讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內容與你的猜想有什么區(qū)別？

3、讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。

4、讀讀想想：這篇課文主要寫了在一個小島上考察時發(fā)現(xiàn)，后來，他通過反復觀察比較發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)達爾文真是個。

5、結合筆順示例用自己的方法學會田字格里的生字。

6、自我檢測：

看拼音，寫漢字。

（1）看拼音，寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）爾文比（）生（）（）（）

（2）我特別喜歡文中的這句話的表達方式寫上一句呢。

7、課外搜索：

你還了解哪些科學家的故事？選擇一則讀一讀。

第一課時（總課時）

上課時間：月日課型：新授課

教學過程：

一、學生“展示自學”——教師“了解學情

展示學習：

1、揭示課題：板書課題。

2、認讀生字新詞。

一百達爾文反復比較生存容易研究

開火車讀詞。

3、看拼音，寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）爾文比（）生（）（）（）

4、重點指導書寫：

達：注意筆順規(guī)則先里面后外面；第三筆是點；

較：第三筆是豎，要寫得左窄右寬；

存：第三筆豎不能丟；

易：上小下大，最后兩撇要與橫折勾的橫連接，后面一撇比前面一撇長；

究：最后一筆是橫折彎勾學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”

5、通讀課文。

二、學生“交流問題”——教師“定向目標”

（一）提出問題：

1、通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內容呢？

根據(jù)學生的回答，相機引導寫什么。

2、我們逐句朗讀課文。

3、學生交流課文寫了什么內容？

概括總結：課文寫了生物學家達爾文通過對海洋中一個小島上昆蟲的觀察，感悟到只有適應自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理。

4、對于這篇課文，通過預習，你有什么問題要問嗎？

針對學生的提問，相機引導———怎么寫。

針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫出達爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的？）

（二）探究問題：

1、本課記敘了達爾文在海洋中一個小島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究昆蟲的故事，課文的結構是怎樣安排的呢？

相機給課文劃分段落。

2、學生討論，教師、梳理課文脈絡：

第一自然段：介紹達爾文（板書：達爾文）

第二自然段：達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象（板書：發(fā)現(xiàn)要么要么）

第三自然段：達爾文在觀察比較中發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象的原因。（板書：因為就；因為也；便）第四自然段：發(fā)現(xiàn)的作用。（作用）

3、自由朗讀課文，看看課文怎么寫出達爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的？

三、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

同學們剛才在讀書的過程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢？這個問題還需要我們進一步讀書探究?，F(xiàn)在我們就帶著“課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢？”走進課文。

（一）學習第一自然段

一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。

1、 指名讀，思考：課文是怎么介紹達爾文的？（告訴我們達爾文是什么時候的人，哪個國家的，他是干什么的。）

2、 著名的意思就是有名。從文中的哪里你能看出達爾文很有名嗎？

3、 朗讀領會課文是怎么介紹達爾文的。

引讀：

a達爾文生活在一百多年前，現(xiàn)在還有人記住他，多有名啊————生讀；

b達爾文是一百多年前的英國人，我們中國人都知道他，多有名啊————生讀。

（二）學習第二自然段

有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

1、 指名讀，思考怎么寫達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象？

2、 引導學生抓住“要么？要么”朗讀課文?！耙矗恳础眱蓚€連在一起用，表示在這兩種情況中選擇。

3、 句式練習：

（1）我的鉛筆要么……，要么……。

（2）體育課上，老師說你們要么……，要么……。

（3）星期天，我要么……，要么…… 。

四、學生“反思學習”——教師“反思教學”

回顧課文，貫穿學法。

1、 這節(jié)課我們通過匯報、討論，了解了這篇課文所寫的主要內容，知道了課文按事情發(fā)展順序記敘了達爾文在小島上發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象。

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（1）課文內容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。

五、教師“引導實踐”——學生“遷移創(chuàng)新”

總結，課后延伸：

用上“要么？要么”寫一段話。

第二課時（總課時）

上課時間：月日課型：新授課

一、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

（一）復習回顧

1、聽寫生字詞。

一百、達爾文、反復、比較、生存、容易、研究

2、 評價、訂正。

3、回憶上節(jié)課學過的課文內容。

出示：

通過上節(jié)課的學習，我們知道英國科學家在島上發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。

4、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？同學們在剛才回憶課文內容時，又產(chǎn)生了哪些疑問？（①島上的昆蟲為什么要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀？②達爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象有什么感覺？③達爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象為什么會很奇怪？④達爾文是怎么尋找答案的）

同學們只要能解決“課文怎么寫達爾文尋找答案的”這個問題，其他的問題也就能隨著解決了。

（二）學習第三自然段

1、請大家?guī)е罢n文怎么寫達爾文尋找答案的？”問題自由讀第三自然段。

2、交流。

出示第一句：

達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。

（1）這句話寫達爾文怎么尋找答案的，我們可不可以把“許多、反復”去掉。（不能，“許多”告訴我們達爾文只有觀察比較了很多很多昆蟲才能得出答案，“反復”說明達爾文觀察比較的次數(shù)很多，研究的態(tài)度很認真，只有這樣才能得出正確的答案。）

（2）引導朗讀。

a師：達爾文多認真呀，他捉了好多好多昆蟲來觀察比較————生讀；

b師：達爾文真不愧是著名的科學家，他捉來許多昆蟲，一次，一次，又一次地進行觀察比較—————生讀；

c師：達爾文捉了許多昆蟲反復觀察比較，不知吃了多少苦，受了多少最才找到了答案———生讀。出示第二句：

原來，島上經(jīng)常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的，因為能頂住大風，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。

（1）自由讀，找一找這三句話都有什么特點。（每句話前半部分講原因，后半部分講結果。）

（2）逐句分析

a指名讀第一句，思考是怎么寫的？（用“因為？就？”說明沒有翅膀的昆蟲生存下來的原因。）指導朗讀，體會寫法。

b第二句：方法同上。（用“因為？也？”說明那些翅膀特別大的昆蟲生成下來的原因。）c第三句：用哪個詞連接原因和結果的？（便）

（3）這三句話都是前半部分講原因，后半部分講結果的，可是在表達上卻都有不同，你從中讀懂了什么？先仔細讀一讀，邊讀邊思考。（相同的意思用不同的'句式表達，這樣語言就富有變化，顯得豐富多彩。）

（4）說話練習。

用“因為……就……”；“因為……也……”；“便”三種句式進行說話練習。

提供事例：

小紅生病了，沒有上學。

送給盲婆婆蟈蟈，在我上學時讓它替我唱歌。

給小樹穿衣。

小松樹沒找到花生果。

魯班發(fā)明櫓板。

（三）學習第四自然段

這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。

1、 指名讀。

2、 “這個有趣的發(fā)現(xiàn)”是指什么？（“這個有趣的發(fā)現(xiàn)”承接了第三自然段的內容，也引出了第四自然段的內容，起到了承上啟下的作用，我們平時作文時經(jīng)常用到這樣的方法。）

3、 師指導朗讀，引導學生體會這個有趣的發(fā)現(xiàn)的作用。

師：這個發(fā)現(xiàn)不僅有趣，而且作用很大呀————生讀；

師：這個有趣的發(fā)現(xiàn)與達爾文后來的科學研究是分不開的—————生讀；

師：這個發(fā)現(xiàn)多重要呀，發(fā)生在一百多年前，現(xiàn)在還在流傳———生讀。

二、學生“反思學習”——教師“反思教學”

回顧課文，貫穿學法。

1、這節(jié)課我們學習了一篇科普類的記敘文，課文按“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結論”這一事情發(fā)展順序，在有趣的發(fā)現(xiàn)中懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。

2、這節(jié)課，你有什么收獲？

（1）課文內容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。

三、教師“引導實踐”——學生“遷移創(chuàng)新”

1、 總結提升：

師總結：同學們快速把課文朗讀一下，想一想，課文先寫什么（簡介達爾文），再寫什么（達爾文的發(fā)現(xiàn)），最后寫什么（這個發(fā)現(xiàn)的作用）。從達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象后通過觀察比較找到答案，你有什么想說的？

指生練說。

2、學習建議：

小練筆：請大家留心觀察周圍事物或現(xiàn)象，尋找你的發(fā)現(xiàn)并努力探究答案，仿照課文第三自然段的寫法把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

板書設計：

有趣的發(fā)現(xiàn)

達爾文

奇怪、要么……要么……

發(fā)現(xiàn)

答案、因為……就……

因為……也……

便

作用

教學后記：

有趣的樹教案 篇3

活動目標：

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣

活動準備：

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

活動過程：

一、實物導入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

那你們看一看，能不能敲出這樣的節(jié)奏呢？試一下。而且還有半個石頭的，怎么敲呢？試一下，我來看一下。那我們一起來試一下吧，做好準備，把小棒棒舉起來。（教師用手指敲擊圖譜，幼兒根據(jù)教師節(jié)奏敲擊石頭，幼兒自己嘗試。）看誰的小棒棒最聽話。有沒有信心跟著音樂一起來呀？（放音樂，幼兒根據(jù)音樂和教師指示按節(jié)奏敲擊，并提示幼兒收起來的時候小棒棒要是最聽話的，要輕輕的把它放下來。）還想不想和石頭一起玩呀？

三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么?。磕窃趺床拍茏屗槭^發(fā)出好聽的聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

今天呀，我們認識了這么多石頭，我們一起來給他們起個名字吧。那現(xiàn)在，我們每個小朋友就是一塊石頭。仔細聽音樂，聽聽什么時候大石頭出來？什么時候中石頭出來？什么時候小石頭出來？

石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的.小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。

活動延伸：

幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。

有趣的樹教案 篇4

【教材分析】：

這篇課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細觀察、認真思考的學風。全文依循人們認識事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質，展示發(fā)現(xiàn)的內容和過程揭示這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。

【教學目標】：

1．學會本課生字，認識旁“車”字旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.學會通過聯(lián)系上下文理解詞語，和句子。懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。

【教學重難點】：

對三個因果復句的朗讀和理解。理解第二自然段和第三自然段之間的關系。

【設計意圖】：

以弘揚學生“主體性“為宗旨，由老師問向學生問轉變。讓學生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學生獨特的表達方式。

【教學過程】：

第一課時（簡案）

一、導入

板書課題，指導學生理解“有趣”的意思。鼓勵學生讀題目質疑：是什么有趣的發(fā)現(xiàn)？帶著問題進入課文學習。

二、初讀課文

1.學生初讀課文，讀通順，讀流暢。

2.指導認讀生字詞。

3.指名朗讀課文。

4.引導學生說說課文大意。

三、學習第一自然段。

指導學生朗讀第一自然段，說說達爾文是一個怎樣的人。老師再相機補充達爾文的資料。讀好“著名”。換詞“有名，聞名”等理解達爾文科學研究的重要地位。

四、指導寫字。

第一課時（詳案）

【教學目標】：

1.精讀課文，進一步理解課文內容。通過對重點句子的朗讀，讓學生了解達爾文的有趣發(fā)現(xiàn)。

2.指導學說讀好三個因果關系的復句，從而領悟適者生存的道理。

【教學重、難點】：

對三個因果復句的朗讀和理解。理解第二自然段和第三自然段之間的關系。

【教學流程與設計意圖】：

一、復習。

1.聽寫生字詞。

2.填空：達爾文是（ ）年前（）國著名的（ ）。

二、學習第二自然段：達爾文發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象。

1.老師：有一次，達爾文出去考察，來到了太平洋中的一個小島上。達爾文是在哪兒，他在島上發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，是什么奇怪的現(xiàn)象呢？

2.學生自由讀第二自然段，找一找答案。

3.指明學生回答，交流，理解：“達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。”出示句子，再指導讀句子，突出“要么……要么……”指導理解島上的昆蟲只有兩種形態(tài)，不是翅膀特別大，就是沒有翅膀，沒有第三種形態(tài)的。

4.指導句式練習：要么，要么。

5.如果你也在考察的隊伍中，你看到這現(xiàn)象，你會覺得怎樣？指導讀好“奇怪”一詞。

【設計意圖：本段教學旨在讓學生去自讀自悟，讓學生在教師的引導下，通過反復閱讀，讓學生帶著問題去朗讀課文。】

三、學習第三自然段：達爾文通過研究發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

1.老師：達爾文看到這奇怪的現(xiàn)象，是怎樣做的呢？

2.學生自由讀第三自然段，標出一共有幾句話，用符號標明。

3.指導理解：

（1）指導學生通過重點詞語“許多、反復、終于”認識達爾文做研究的認真態(tài)度，以及感受他做研究的刻苦精神。（你猜猜達爾文會捕捉多少蟲子，怎么捕捉？為了找到有力的證據(jù)，達爾文一詞又一次進行觀察考證，反反復復若干次。）

（2）經(jīng)過反復的研究，達爾文找到答案沒有？答案是什么呢？學生在第三自然段中找一找，并用“”畫下相關句子。

（3）指明學生交流，老師相機出示句子，再指名分句子朗讀，說一說每句話意思。

（4）模擬表演，理解句子。

學生分成三大組，一組翅膀特別大，一組翅膀小，一組沒有翅膀。

老師扮成猛烈吹來的狂風，吹向第一組：第一組學生不動，老師問：你們怎么還沒有掉進大海里去？第一組回答：我們翅膀大，能頂住大風，所以不會被你吹走的。

類似方法吹向第二組第三組，幫助學生感受小翅膀的頂不住大風，被吹進大海，而沒有翅膀的根本沒有飛行，藏在地上草叢里，自然也不會被吹走。

（5）學生再次回憶，老師板書，幫助學生深刻識記：

翅膀小的頂不住大風淹死

翅膀特別大的頂住大風生存下來

沒有翅膀的不會飛不大可能淹死活下來

4.指導學生朗讀時對翅膀大的昆蟲和無翅膀昆蟲能適應島上的生存環(huán)境而感到高興，對小翅膀的昆蟲因不能適應生存環(huán)境而遭淘汰寄予深深的同情。

5.指導學生認識到：這就是達爾文通過反復觀察比較，認真研究得出的結論，也就是課題中的“有趣的發(fā)現(xiàn)”。老師簡要介紹：適應大自然的就活下來，即所謂適者生存。

【設計意圖：達爾文又怎樣找到答案的呢？答案又是什么呢？緊扣這兩個問題，課堂以讀為主。學生在讀中能得到情感體驗：對翅膀大的昆蟲和無翅膀昆蟲能適應島上的生存環(huán)境而感到高興，對小翅膀的昆蟲因不能適應生存環(huán)境而遭淘汰寄予深深的同情。師生模擬表演，是讓學生結合已經(jīng)獲得的語言經(jīng)驗對已經(jīng)熟悉的課文內容進行的個性加工，進一步得知島上昆蟲的體形特點與能否適應生存有著密切的關系?！?/p>

四、學習第四自然段：達爾文這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。

1.這一次太平洋的考察研究得出的結論，也就是達爾文的這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對他后來的科學研究有什么作用嗎?老師談達爾文的進化論“適者生存”，正是從達爾文的這次研究開始的，所以這個發(fā)現(xiàn)起到了非常重要的作用。

2.播放圖片，了解達爾文的科學研究進程。

【設計意圖：激發(fā)學生對科學家科學研究故事的閱讀興趣，引導學生走進科學?！?/p>

板書：

翅膀小的頂不住大風淹死

翅膀特別大的頂住大風生存下來

沒有翅膀的不會飛不大可能淹死活下來

適者生存

有趣的樹教案 篇5

教學目標：

1、引導學生認真觀察身邊事物，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活中的樂趣。

2、交給學生觀察方法，使觀察有目的，為自己的習作服務，學生“有東西可寫”。

3、通過肯定和激勵，展示和交流，點燃學生習作的激情，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。

4、學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

5、消除學生習作的心理，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

教學重點：

明確作文基本要求，把“趣”事講出來。

教學難點：

抓住“趣”，把文章寫通順，意思表達清楚。

課前準備：

學生對自己感興趣的事情進行再觀察或者在探究，得出詳細情況或結論。老師準備作實驗的東西。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、解題：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》“趣”就是樂趣、興趣?！鞍l(fā)現(xiàn)”就是自己觀察了解到自己以前不知道的事情。

二、引導說趣：

1、同學們，你們在日常生活中有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎?開動腦筋，回憶一下，有沒有什么事情讓你很感興趣?這些趣事可以是你最近觀察到的，也可以是你以前觀察到的，可以是生活中的，也可以是你在電視中觀察到的，可以是有關動物、植物的，還可以是有關風雪雷電的，還可以是春夏秋冬的?？傊?，只要是真實的有趣的發(fā)現(xiàn)就可以。

2、學生用一句話介紹自己有趣的發(fā)現(xiàn)。

3、怎樣才能給大家介紹清楚自己的發(fā)現(xiàn)呢?你希望介紹的同學從哪幾方面介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢?

(在哪兒?發(fā)現(xiàn)了什么?到底是怎么回事?……)

4、理清順序：觀察發(fā)現(xiàn)——探究——結果、啟發(fā)

(有趣、疑問)(再觀察、釋疑)

三、演示舉例引導說趣：

1、做鹽水浮雞蛋的試驗。

2、共同討論介紹方法。

3、解決問題辦法有：問、查、再觀察、也可借助觀察工具等。

4、找學生介紹剛才的實驗，評價，修正，補充。

四、相互說趣：

1、先自己練說。2、同桌互說。3、全班交流，評價。

五、趣事感想：

通過你的觀察和聽同學介紹，你有什么感想?

第二課時

一、寫作要求：

1、寫出自己的發(fā)現(xiàn)。給自己的文章起個有趣的名字。

2、內容緊扣題目。突出“趣”，讓別人覺得有意思，樂意讀。

3、觀察的經(jīng)過是重點，要寫具體。

4、寫出自己觀察后的感受或者結果。

5、用上自己積累的好詞好句，用適當?shù)男揶o手法，如：比喻、擬人等。

6、注意分段，加標點。

二、學生快速打草稿，老師巡回幫助習作有困難的學生。

三、自己修改，要考慮到怎樣寫更有“趣”。

四、同桌互改，欣賞對方寫得好的地方，同時給對方提出好建議。

五、全班交流，讀出自己文章中最得意的內容，共同分享。

六、自己再改——摘抄。

有趣的樹教案 篇6

設計思路

表情是表現(xiàn)在人的臉部的一種藝術。如果你仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說“察言觀色”大概就是這個道理。幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子??正確引導孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學會與同伴相處。

活動目標

1、認識各種各樣的臉部表情。

2、理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。

3、結合日常游戲，通過畫表情來表達自己的心情。

活動準備

1、PPT2、白紙3、蠟筆

活動過程

一、談話導入（感知表情的豐富性）

1、生活中我們遇到各種各樣的事情有時候會開心、有時候會傷心，我們的心情都寫在我們的臉上。人的面部表情是非常豐富的，你知道有哪些？

2、除了喜怒哀樂，還有一些有趣的表情，一起看看。

二、面部表情大揭秘

1、出示人物面部表情圖，逐一展示開心、難受、生氣、驚訝的表情。

2、明確各種表情特征：開心、畫人笑，眉開眼笑嘴上翹；生氣、咬牙瞪眼；難受、眼淚雙流。

3、幼兒學學做做各種表情，提問：什么情況下會有這樣的表情呢？

小結：人的面部表情是由人的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴協(xié)調地產(chǎn)生變化而形成的。原來我們可以有這么多表情，每種表情都代表了一種心情。

4、幼兒做表情，教師進行示范。（注意夸張的表情幅度要大）

5、讓幼兒回到自己的座位上畫出各種表情

活動延伸

表情連連看——師生互動，發(fā)現(xiàn)有趣的表情。

師：數(shù)一二三，出示幼兒作品，幼兒根據(jù)圖畫上表情作出臉部表情。

有趣的樹教案 篇7

一、教材分析：

本文主要講達爾文在島上發(fā)現(xiàn)昆蟲，昆蟲要么是沒有翅膀的，要么是大翅膀的，經(jīng)過達爾文認真的研究得到了島上的昆蟲為什么會是要么沒翅膀，要么是大翅膀的真正原因。

二、教學要求：

1、能正確，流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內的確良10個字只識不寫。認識破1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。

三、重點難點和關鍵：

1、正確，流利地朗讀課文，能復述課文。

2、理解課文內容，尤其是第3自然段，讀中貫穿詞語訓練。

四、課時：兩課時 五、教學過程

導入：

問學生：“你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？”

(出示達爾文像)他就是一百多年前，英國著名的科學家——達爾文。你對達爾文有什么了解簡介達爾文和《進化論》。

今天，我們所要學的課文是講述達爾文關于發(fā)現(xiàn)的一個故事的，這就是《7。有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題。

解題。

(1)"有趣"是什么意思

(2)看了課題，你有什么不懂的問題學生邊講教師邊在題目旁打小問號。

(3)齊讀課題。

初讀課文

自由練讀文章。

要求(1)讀準生字字音和多音字。(2)讀通文工中的長句。(3)標出文中的小節(jié)號。

學生按要求讀課文，教師巡視指導。

檢查自學效果。

(1)(出示一類生字詞)

一百達爾文反復比較生存容易研究

1自已讀讀詞。

2你在字音上有什么要提醒大家的

正音:

"文""反""研":都是前鼻音。

"存":讀平舌音。

"容"聲母是"r"

"易""，"研":讀整體認讀音節(jié)。

3帶讀。開火車讀，齊讀。

4 去掉拼音齊讀詞語。

5。你能給這些生字組詞或組成語，或用生字說一句話。

(2)(出示二類生字詞)

1、自已讀讀生字詞。

2、學生齊讀生字詞。

3、去掉拼音后，會讀的同學站起來齊讀。

4、把生字詞帶入課文，讀準字音，讀通課文，長句子多讀幾遍。

5、指名試讀課文，師生共同糾正評議。

重點指導讀通第3自然段中的第二第三四句。

6、齊讀課文

初步理解課文匯報內容

1、剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了

剩余的問號我們下節(jié)課來解決。

2、這篇課文主要告訴我們一個什么故事

教學生字

1、(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。

2、分析字形。

(1)自已先看筆順表，自學生字。

(2)有熟字記憶生字。

鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研

(3)哪個字難寫，哪個同學可以當小教師教教大家

3、指導書寫。

易:上下結構，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。

達:里面的"大"最后一筆捺改為點。

較:"車"做偏旁時最后一筆應是提。

"存":半包圍結構，看準在田字格的位置。

4、教師范寫生字，學生描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導。

小結課文要點：

生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。所以我們要學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。有趣的發(fā)現(xiàn)教學設計 相關內容:畫家和牧童教學反思《假如》教學實錄蘇教版二年級上冊《識字7》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計《云房子》教學實錄《狐假虎威》教學設計談《祖國在我心間》教學思考《木蘭從軍》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案

課例研修心得

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，主要是讓學生理解課文內容，初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的`道理。我們學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。為此，設計教學時注意了以下幾點：

一、提供實物，搭建平臺

文章是理論性相對有趣。但小學生由于年齡小，受知識，生活閱歷的限制，對昆蟲和學者的陌生，從而影響了他們對課文的認知、理解?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》所要講的是我們要善于發(fā)現(xiàn)、仔細觀察，認真思考和研究總結，因此，在教學中為學生搭建合適的平臺，提供一定的實物來縮短學生與文本之間的距離，幫助學生深入理解課文。如出示學者的頭像和昆蟲標本等。

二、創(chuàng)造性的使用教材。

我現(xiàn)在都在進行課改，對現(xiàn)代的孩子不能一堂罐，要提高學生的學習興趣，不斷開發(fā)學生的想象力和思考能力，在教與學時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要“用教材”，而不是“教教材”。所以，在教學時用實際的實物來引導學生學習和開發(fā)思維，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活面對的各種動物及生物我們不理解時怎么辦？從而對學生進行思想教育，水到渠成。因為重視挖掘教材資源，活用了課文，使教學完成從課內到課外，從點到面，從已知到未知的延伸，要打破了封閉的一堂教教學格局，要使教學深入教材又超越教材，讓學生真正學到知識。

三、在讀、寫、說中讓學生抒發(fā)情感。

在小學的語文教學中。讀、寫、說是重要的教學手段，更是學生直抒胸臆的重要方式。為了能讓學生更好的抒發(fā)自我情感和思想，在教學設計里要設計了一些讓學生直抒內心情懷的問題。如：“你們對昆蟲害不害怕啊？如果沒有昆蟲我們怎么辦呢？面對現(xiàn)在許多人在殺害昆蟲你想說點什么呢和做什么呢？”這設計有利于激發(fā)學生的情感，促進學生的感悟，從而提高學習興趣。

不足之處有：實物展示少，對學生的思維力度開發(fā)不夠等。總之在一次次的教學中我不斷的成熟，為了孩子的未來，我會不斷學習，不斷反思，不斷提升自己，完善自己，促進自己專業(yè)成長，做一名合格的教師。

國培總結

在本次網(wǎng)絡研修給我提供了一個很好的學平臺。為此，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在學習的日子里，許多優(yōu)秀的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析，又使我知道了教學中該注意什么，該拋棄什么。通過學習讓我不斷提高自我的能力，現(xiàn)將本次學習收獲總結如下：

1我更深的了解了新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準及課程實施建議。

2、我更加明確了教師的角色和地位。長期以來，教師被定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，師道的尊嚴、“程門立雪”被視為教師的規(guī)范和模范。視頻里各位專家指導的風采、老師的精彩授課使我領悟到教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更是教學的組織者、引領者、合作者、參與者。所以，在設計教學時，不要把自己當做“導演”，而是把自己當“演員”，與學生打成一片，有意地把自己也融合到教學活動中去；在教學組織形式的設計中，以寬松和諧為主色調，教學內容注重開放性又注重學生學習能力的培養(yǎng)；在教學實施中，教師要注重幫助和引導，避免給予。這才是真正的教師！有趣的發(fā)現(xiàn)教學設計 相關內容:畫家和牧童教學反思《假如》教學實錄蘇教版二年級上冊《識字7》教學設計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設計《云房子》教學實錄《狐假虎威》教學設計談《祖國在我心間》教學思考《木蘭從軍》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案

3、我體會到了一定要改革教法，實施多樣化的教學方式。長期以來，已經(jīng)形成了以課本為中心、課堂為中心、教師為中心的教學方式。這種只按照教科書原版復制，學生被動地接受，沒有創(chuàng)造、沒有靈性、沒有活力、沒有激情的、機械的“填鴨式”教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的需要了。應該在課堂教學中，通過探究性學習、自主性學習、參與性學習、體驗性學習、合作性學習和實踐性學習等多種方式，建立和形成旨在充分調動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，從而促進學生知識與技能，情感和態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調發(fā)展。改革教法，真的勢在必行!

4、我更加注重對學生的評價。對學生的評價不是為了給學生下一個結論或排一下隊，要發(fā)展性的評價學生、分析學生的優(yōu)勢和不足才能“促進學生的發(fā)展”。

5、我更加熱愛學生。教師的職責不僅僅是教書育人，更重要的是關心學生，愛護學生。特別是一些學困生，他們之所以成為學困生，一定有各自的故事，我們應該懷著一顆“大愛”之心去走近他們，了解他們，熟悉他們，才能開啟他們的心靈，因材施教，從而使之身心健康快樂成長。

總之，本次國培讓我拓展了教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，提高自身素質，做一名優(yōu)秀的教師。

有趣的樹教案 篇8

生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象

教學目標：

1、引導學生整理自己觀察到的有趣現(xiàn)象，把它表達清楚具體、生動，用上積累的詞，合理想象，寫出自己的真情實感，寫得有意思。

2、創(chuàng)設“有趣”現(xiàn)象，讓學生認真觀察，在觀察中體驗、感受、思考、想象

3、引導學生通過對所觀察的事物的動作描寫，事物大小、形狀、顏色的變化的寫出“有趣”的表達方法。懂得要觀察生活，做生活中的有心人。

教學準備：

讓學生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，查找相關資料，為自己的好奇心尋找答案。

教學過程;

一、話題交流激趣引入

1、話題交流（課前交流）

洪老師發(fā)現(xiàn)同學們今天精神飽滿相信這堂作文課你們會有精彩的表現(xiàn)，細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)今天的課堂有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教室擺設，老師穿著，同學裝束等）

生：我發(fā)現(xiàn)聽課老師真多！

師：這都是咱們的客人，向老師問聲好吧

生：今天老師穿得特別漂亮！

師：謝謝你的夸獎！

生：我發(fā)現(xiàn)同學們穿著特別整齊

師：對，很精神

??

師：大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。

2、激趣引入

師：同學們我們剛學完第九單元，主題是——觀察與發(fā)現(xiàn)，課文《李時珍》告訴我們要處處留心生

活，《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導我們要帶著無限的好奇心、強烈的興趣去觀察，《大自然的

語言》這首詩歌提醒我們要勤于思考才能有發(fā)現(xiàn)，下面老師想考考同學們，看誰最善于觀察，善于

發(fā)現(xiàn)。

（1）出示：切開的藕，學生觀察

師：這是——蓮藕，這天老師想燉排骨蓮藕湯，切蓮藕的時候卻發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，我們一起仔

細看，用心想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：雖然藕切斷了，但是絲卻還連著

師：能用一個詞說說嗎

生：藕斷絲連

師：這個成語講述了生活中的一種有趣現(xiàn)象。

（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

師：炎熱的夏天到了，喝杯冰涼的蜜水，多么涼爽（師攪拌）

學生觀察

師：你有什么發(fā)現(xiàn)

生：筷子斜插入水中會像“折”斷一樣

師：多有趣啊，喝水都可以有發(fā)現(xiàn)

（設計意圖：從孩子喜歡的實物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激發(fā)學生觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，引入主題。）

3、過渡

其實我們生活中有趣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，只要我們留心生活，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中許多有趣的現(xiàn)象，我們今天要來寫一寫自己——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，（板書課題）齊讀

二、處處留心發(fā)現(xiàn)有趣

1、教室外是廣闊的天地，課前，老師布置了小任務，在生活中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象并認真觀察，同學們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？誰來談談自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。（誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上）（先寫后說）生：蘋果切開后會變黑

師：蘋果切開，原本果肉是黃色，放在那兒，竟會變色，這真有趣。

生：蜻蜓低飛，魚躍水面要下雨

師：蜻蜓、魚兒都能當天氣預報專家呢，真有意思！

生：含羞草手一碰，葉子就合攏。

師:多有趣啊，真像個害羞的小姑娘

生：??

師：在什么時候，還有什么發(fā)現(xiàn)（師說情境、時間引導說后出示課件）

（玩泡泡時，）肥皂泡在陽光下是五彩的。

（美術課上畫畫調顏色時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象）我利用紅，黃，藍這三種顏色能調出很多

種不同的顏色。（為什么？沒想到??）

（下雨時，）雨點落進水里蕩起一圈圈小波紋。

師：哦，雨點在水面上搖呼啦圈呢！

冬冬也為我們帶來自己的發(fā)現(xiàn)：

（廚房里）我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯粘在切刀上。

2、板書的學生讀自己的發(fā)現(xiàn)

（設計意圖：創(chuàng)設情境，幫助學生開拓思路，感受生活中五彩繽紛的有趣現(xiàn)象。

3、小結，梳理發(fā)現(xiàn)（根據(jù)板書及課件）

原來有趣的現(xiàn)象就在我們的生活中，它藏在大自然的動植物,有的來自我們生活中游戲學習時的觀

察，還有的藏在我們自己身上，如：靜電。

我們在什么時候可以去發(fā)現(xiàn)呢？學習可以發(fā)現(xiàn)，游戲、運動可以發(fā)現(xiàn)，煮菜做飯可以發(fā)現(xiàn)，梳頭可以發(fā)現(xiàn)，走路也可以發(fā)現(xiàn)。

同學們只要我們有好奇心，處處留心生活，就能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。（課件：處處留心發(fā)現(xiàn)有趣）

三、細致觀察表現(xiàn)有趣

（一）結合范文，學習方法

師：大家都有一雙眼睛，做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)到很多有趣的現(xiàn)象。如果沒有記下來，常常會隨著時間的流逝而淡忘，所以，大家只有用筆把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，才能得以保存并與大家分享。冰心奶奶就是這樣做的，請同學們打開書p97面，這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法導寫

課文先寫（什么時候吹肥皂泡），再寫（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板書：怎么做？）接著寫（“我”發(fā)現(xiàn)到什么？——看肥皂泡有趣），（板書：發(fā)現(xiàn)什么？）最后寫“我”的感受、遐想。

師在學生發(fā)言中板書

小結：冰心奶奶就是這樣有條理地描寫自己吹肥皂泡時的有趣現(xiàn)象，一篇好的文章不僅要條理清楚，更要突出重點，我們今天的作文重點要寫出“有趣”。冰心奶奶是怎樣寫出有趣呢？我們一起來看

看：（課件）

2、以點帶面學表達

（1）出示第三自然段

請看下面的這段描寫，請你選擇合適的動詞填入括號內。

課件出示：

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飄蕩、扇送、飛

把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上點水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹筆套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起來，（吹）成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一（提），那輕圓的球兒，便從管上（落）了下來，軟悠悠地在空中（飄游）。若用扇子在下面輕輕地（扇送），它們有時能（飛）得很高很高。

（學生完成后，評價）

生：這些都是（動詞）

師：通過一連串恰當、準確的動作（板書：動作），寫出吹肥皂泡多么有趣。

（2）、請同學們再看短文的第四自然段，出示第四自然段（課件）

A、冰心奶奶通過寫肥皂泡的什么寫出有趣？

肥皂泡很美，肥皂泡的變化（板書：變化）

師：是啊，冰心奶奶發(fā)現(xiàn)美麗的肥皂泡在變化中更顯得奇妙無窮

B、肥皂泡有哪些變化？（課件）

顏色五色的浮光

看肥皂泡：變化形狀輕清透明玲瓏嬌軟脆薄光麗

大——小——散裂

師：冰心奶奶通過描寫肥皂泡前后的顏色、形狀、大小變化，（板書：大小、形狀、顏色）寫出有趣。小結：（結合板書）這是冰心奶奶為我們這次作文送來的金鑰匙（貼金鑰匙）——步步登梯法：“怎

么做”通過恰當?shù)膭幼髅鑼?，“發(fā)現(xiàn)什么”抓住事物大小、形狀、顏色等的變化一步一步寫出“有趣”，這就是步步登梯法，這就需要我們對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行細致觀察，才能表現(xiàn)有趣。（課件：細致觀察表現(xiàn)有趣）

（設計意圖：閱讀教學提倡讀寫結合，習作指導課更要倡導從讀學寫，本環(huán)節(jié)意在讓學生從具體的

段落中學習如何把有趣寫具體。）

（二）創(chuàng)設情景，運用表達

前天晚上，我?guī)鹤有∮耆バ^(qū)的空地散步，他發(fā)現(xiàn)有個好朋友老是跟著它，他覺得很有意思，就

跟它玩起了游戲，下面，讓我們來用用這把金鑰匙，觀察這個有趣的現(xiàn)象。提醒大家細致觀察，小雨怎么做，影子有哪些變化？

1、觀看視頻《影子游戲》

2、你觀察到什么有趣的現(xiàn)象？（師在交流中引導用上準確動詞，關注影子的變化，合理想象）

生：我發(fā)現(xiàn)小雨揮揮手，影子也揮揮手

師：這個影子真有禮貌，你“揮”這個詞用得真準確

生：我看見影子像一個可愛的小弟弟，小雨一跳，它就跟著跳

師：這個影子真調皮，你能根據(jù)影子的動作展開想象

生：小雨一跑，它就跟著跑，影子真象一個“跟屁蟲”。

師：這個影子是“跟屁蟲”有意思

生：小雨的影子變成了一個高個子，像大哥哥在保護他。

師：真神奇，影子會自己變長

生：影子像一個頑皮的小孩子，不時地跟小雨捉迷藏：一會兒跑到我的左邊，一會兒又跑到我的前

邊，我想踩到它，沒想到它又跑到我的后面。

師：你能把影子的不斷變化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

小結：剛才同學們在觀察與表達的過程中，（結合板書）嘗試運用步步登梯這把金鑰匙，既把“小雨”怎么做用恰當?shù)膭釉~說清楚說具體，又留心了影子形狀、大小、位置的變化，還加上自己的想象，讓我們感受影子游戲多么有趣。

（設計意圖：以點帶面，學練結合）

（三）快樂體驗——分享有趣

師：讓我們拿出筆，以（課件）：影子游戲真有趣。為中心句寫一段話。同學們可以圍繞中心句從觀察到的小雨怎么做和影子的形狀、大小、位置的變化??來寫（板書：位置??）

1、學生練筆

2、評講練筆

（1）指名讀練筆

（2）評價

先說優(yōu)點：有無錯別字，語句是否通順、完整。

補充：作文中也存在一些問題，相信用心想的同學一定看出來了

如：用什么詞更生動，加上想象??

（設計意圖：在具體的寫、評、改中習得寫具體的方法，明白語言表達要做到規(guī)范有序。）

四、勤于思考探尋趣意

我們觀察生活中有趣的現(xiàn)象,不僅要細致觀察，遇到自己感興趣的問題,更要帶著無限的好奇心去探索、去解決問題。

師：影子千變萬化，跟我們形影不離，你們對影子有什么想問嗎？

生：??

小結：

你們真是不僅會觀察，而且勤于思考，能夠多問幾個為什么？老師建議你們課后去查找相關的資料，然后把自己的探索、發(fā)現(xiàn)也寫進文章,文章就會充滿智慧和活力。（課件：勤于思考探尋趣意）

六、總結

1、今天的作文課我們交流了生活中各種有趣現(xiàn)象，獲得了一把金鑰匙——步步登梯法，通過動作、事物的大小、形狀、顏色的變化等把“有趣”寫具體。

2、布置作業(yè)

回去后請同學們（課件）用心思考，完成作文——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，注意突出“有趣”哦！

3、作文是一門藝術，要寫出自己的真情實感，作文也是一門科學，是有規(guī)律可循的，為了幫助大家更好地完成作文，課的最后老師想送給你們一首小兒歌，同學們讀一讀，理解其中的意思，希望對你們這次寫作有所幫助。

生：齊讀寫作歌（課件）

寫作之前想具體，

觀察經(jīng)過寫細致。

多問幾個怎么樣，

觀察情節(jié)描詳細

（設計意圖：雖然作文沒有“公式”可言，但規(guī)律和法則是客觀存在的?？偨Y寫作小兒歌，讓學生在寫作時能夠有章可循。）

板書設計：

觀察與發(fā)現(xiàn)

生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象

動作變化（大小、形狀、顏色、位置??）

怎么做？步步登梯法發(fā)現(xiàn)什么？

有趣的樹教案 篇9

教學要求：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好學風。

教學重點：進行詞和句的訓練

教學方法：緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學習本課

課前準備：生字卡 課文錄音

教學課時：三課時

第一課時

一、揭示課題

1 板書課題：有趣的發(fā)現(xiàn)

2 解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、范讀課文

2、自由輕聲朗讀課文

3、自讀課文闖三關 （1）抽讀生字卡片 （2）試讀課文 （3）指名讀文

三、細讀課文第一自然段

1、讀了第一自然段，你知道了什么？

2、給著名找個近義詞

四、學習部分生字

第二課時

一、復習導入

1、復習上節(jié)課學習的生詞

2、回憶已學內容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜

二、了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題

1、考察員們，你和達爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？自讀課文說一說

“要么……要么……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現(xiàn)象

2、出示句子：他看到島上的昆蟲要么特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

面對這種有趣的現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？

3、為什么島上只有翅膀大的和沒有翅膀的昆蟲，而沒有翅膀小的昆蟲呢？同學們說說應該怎樣去解決這些問題？

請研究員們組成研究組研讀地三自然段

三、合作探究，自主展示

1、小組研讀地三自然段解決問題。

教師點撥學生抓住關鍵詞句思考：“經(jīng)常刮大風、不會飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機板書）

2、自主展示結論。

學生自由選擇方式展示結論?？赡軙捎玫姆绞接校褐v解、表演……

指導用句式“因為……所以……”練習說話

最終評學生們?yōu)椤翱茖W家”，得出適者生存的終極結論。

3、品味感受，感情朗讀。

四、朗讀全文談收獲

教師介紹達爾文，聯(lián)系課文第四自然段激勵學生從自然界中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，研究這些有趣的現(xiàn)象。

第三課時

一、朗讀課文

二、復述課文

1、指導復述課文

只要把主要課文的主要內容說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學生課文

3、學生自由讀課文，練習復述

4、指名復述

三、寫一寫

板書：

有趣的發(fā)現(xiàn)（適者生存）

翅膀大

因為 翅膀小 大風 所以……

沒有翅膀

有趣的樹教案 篇10

活動目標：

1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索并認識常見的“木”字旁的'漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、萌發(fā)對文字的興趣。

活動準備;

字卡，圖片

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢?(引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。)

二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。)

四、通過游戲，讓幼兒對漢字的鞏固。

1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。

2、身體表演：木、林、森。..

啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動作，拼出相應的漢字。可采用聽教師指令進行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。

活動反思：

整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

大班數(shù)學教案《有趣的七巧板》

活動目標：

1.通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

2.動手與動腦結合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

3.以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

七巧板教具一份 幼兒人手一份標有數(shù)字地正方形 剪刀人手一份

圖形若干

活動過程：

一、以動激趣、剪拼“七巧板”

1.剪“七巧板” (出示“七巧板”)

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么?幾個數(shù)字?<教案來.自:>這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

(利用板書的形式，把圖形進行分類)

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

2.拼“七巧板”

師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實物圖、手腦結合展開想象

1.自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。 向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)

2.出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3.幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

(出示欣賞圖片)師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎?

小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。

【課件模板】樹苗大班教案七篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編為此仔細地整理了以下內容《【課件模板】樹苗大班教案七篇》，僅供參考，希望能為您提供參考！

樹苗大班教案(篇一)

活動目標：

1、通過健康游戲發(fā)展幼兒繞障礙走、跑的能力，提高幼兒動作的靈敏性;

2、培養(yǎng)幼兒在活動中積極動腦的意識，以及教育幼兒愛護小樹苗。

活動準備：皮球四個，裝水飲料瓶幼兒人手一個，用廢舊飲料瓶制作的小樹苗若干，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、準備活動。

1、四路縱隊入場，向右轉，成體操隊行散開，老師帶幼兒一起跟音樂做準備操，活動幼兒全身各個部位。

二、基本部分。

1、給小樹苗巡邏。啟發(fā)幼兒想辦法，繞小樹苗花樣走，鼓勵幼兒想出多種不同的辦法。

2、給小樹苗澆水。幼兒持瓶雙臂側平舉繞小樹苗走。(加大手臂負荷繞障礙走)

3、接力賽。加大活動量，繞障礙跑。接力賽三次。距離為10米。

三、結束部分。放松活動，打“保齡球”。分為四組，玩若干次。活動結束。

樹苗大班教案(篇二)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒保護樹木的意識和責任感。

2、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上，根據(jù)歌曲的旋律自編動作，真切自然地進行扮演。

3、引導幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點。

4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

重難點分析：

重點：能夠比較連貫、自然的演唱歌曲。

難點：理解歌詞的內容，樂意為歌曲自編動作，進行扮演唱。

活動準備：

知識：簡單了解有關環(huán)保的知識。

物質：錄音磁帶和錄音機，與歌曲內容相符的圖片兩幅。

活動方式：集體與分組結合

活動過程：

一、導入：請幼兒傾聽歌曲的錄音磁帶，引起幼兒的學習興趣：

引導語：小朋友，請閉上眼睛，我們一起來欣賞一首動聽的歌曲好嗎。

二、展開：

1、提問問題，理解歌詞：

問：剛才你聽到歌曲中唱了什么?路旁的小樹遭到了什么倒霉?是誰將小樹苗搭救了?這首歌曲告訴我們一個什么道理?

2、出示圖片，再次完整欣賞歌曲，引發(fā)幼兒的模仿興趣。

引導語："現(xiàn)在老師再請小朋友傾聽一遍，請你把最喜歡的一句記下來。"問："誰來學唱自身喜歡的一句?，對模仿出的幼兒和時褒揚鼓勵，頒發(fā)小獎品，激發(fā)幼兒演唱的興趣。

3、教師彈奏歌曲旋律，幼兒完整跟唱歌曲第一段。

4、播放錄音伴奏，集體完整跟唱。

5、播放錄音演唱，請幼兒完整欣賞，并大膽歌唱。

6、幼兒集體演唱，鼓勵幼兒大膽表示自身的感情，可以自編動作進行扮演唱。

7、講解歌曲特點，兩人面對面，以敘事的形式進行演唱。

三、結束：播放一段搖籃曲請幼兒欣賞，動靜交替，結束活動!

教學反思：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段.本次活動，通 過師幼互動，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

這首歌曲表現(xiàn)的是兩個小朋友從一開始的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會更好。運用游戲的語言、創(chuàng)設游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機會表現(xiàn)自我，從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。

樹苗大班教案(篇三)

活動目標：

1、 練習走、跑的動作。

2、 體驗與同伴合作進行競賽游戲的快樂。

活動準備：(環(huán)保)

1、 師幼合作用廢舊報紙卷成紙棒作成小樹苗。

2、 場地布置如圖，終點放兩個廢舊蛋糕盒。。

活動過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣。

1、帶幼兒到戶外場地。隨著老師的節(jié)奏跟著老師活動身體各部位：

頭部運動、手臂運動、腰部運動、腳部運動、關節(jié)運動。

2、我們要去做運送小樹苗的小勇士了，先去觀察一下地形吧。

跟著老師環(huán)場地慢跑兩圈。

活動反思：

我設計活動時，考慮用活動的趣味性吸引幼兒思考，使用掛圖和錄音作材料。在教學兒歌時我充分創(chuàng)設情景教學，體育與圖片結合，把抽象的內容讓幼兒得到具體感知，幼兒能積極參與。幼兒連續(xù)復述掛圖內容時，有部分幼兒不夠大膽發(fā)言，以后我會給他們更多鍛煉的機會，使全體幼兒投入活動中。如果我重新上這一節(jié)課，我會加強師幼互動，給幼兒更多自由發(fā)言的空間。

樹苗大班教案(篇四)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒保護樹木的意識和責任感。

2、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上，根據(jù)歌曲的旋律自編動作，真切自然地進行扮演。

3、引導幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點。

重難點分析：

重點：能夠比較連貫、自然的演唱歌曲。

難點：理解歌詞的內容，樂意為歌曲自編動作，進行扮演唱。

活動準備：

知識：簡單了解有關環(huán)保的知識。

物質：錄音磁帶和錄音機，與歌曲內容相符的圖片兩幅。

活動方式：集體與分組結合

活動過程：

一、導入：請幼兒傾聽歌曲的錄音磁帶，引起幼兒的學習興趣：

引導語：小朋友，請閉上眼睛，我們一起來欣賞一首動聽的歌曲好嗎。

二、展開：

1、提問問題，理解歌詞：

問：剛才你聽到歌曲中唱了什么？路旁的小樹遭到了什么倒霉？是誰將小樹苗搭救了？這首歌曲告訴我們一個什么道理？

2、出示圖片，再次完整欣賞歌曲，引發(fā)幼兒的模仿興趣。

引導語："現(xiàn)在老師再請小朋友傾聽一遍，請你把最喜歡的一句記下來。"問："誰來學唱自身喜歡的一句？，對模仿出的幼兒和時褒揚鼓勵，頒發(fā)小獎品，激發(fā)幼兒演唱的興趣。

3、教師彈奏歌曲旋律，幼兒完整跟唱歌曲第一段。

4、播放錄音伴奏，集體完整跟唱。

5、播放錄音演唱，請幼兒完整欣賞，并大膽歌唱。

6、幼兒集體演唱，鼓勵幼兒大膽表示自身的感情，可以自編動作進行扮演唱。

7、講解歌曲特點，兩人面對面，以敘事的形式進行演唱。

三、結束：播放一段搖籃曲請幼兒欣賞，動靜交替，結束活動！

樹苗大班教案(篇五)

導讀：三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關注，以至于孩子們都發(fā)展到關注自己家、路邊的小樹苗的變化。

一、說教材

三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關注，以至于孩子們都發(fā)展到關注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來，我在學期快要結束階段，設計了《小樹苗》這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。

二、說活動目標

目標是圍繞整個活動而服務的，本次活動我把目標定位為：

1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。

2、學習用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。

本次活動的重難點是：

重點：學習表現(xiàn)長大的小樹苗

難點：用對稱的方法制作

三、說活動準備

為了更好的開展這一活動，我為幼兒準備了一些物質材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當天的照片等

四、說教法與學法

1、教法

本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)。

2、學法

整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運用談話法等學習方法交流植樹當天的情景。

五、說活動過程

本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。

1、回憶植樹時的情景

小朋友還記得我們去植樹的情景嗎？很多小朋友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎。

出示植樹當天的照片：

植樹當天你干的是什么？（幼兒交流）

2、學習用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗

現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來。

這種新的方法叫對稱。

教師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

3、幼兒學習剪貼小樹苗

（1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞

樹苗大班教案(篇六)

活動目標：

1.練習走、跑的動作。

2.體驗與同伴合作進行競賽游戲的快樂。

活動準備：(環(huán)保)

1.師幼合作用廢舊報紙卷成紙棒作成小樹苗。

2.場地布置如圖，終點放兩個廢舊蛋糕盒。

活動過程：

一.引出主題，激發(fā)興趣。

1.帶幼兒到戶外場地。隨著老師的節(jié)奏跟著老師活動身體各部位：頭部運動、手臂運動、腰部運動、腳部運動、關節(jié)運動。

2.我們要去做運送小樹苗的小勇士了，先去觀察一下地形吧。

跟著老師環(huán)場地慢跑兩圈。

二.游戲：運送小樹苗

1.出示小樹苗，講解游戲的規(guī)則。

游戲開始，每隊排頭幼兒沿規(guī)定路線跑，途徑小樹苗的地方，撿起一棵小樹苗，繼續(xù)跑，將小樹苗送到終點的基地。按原路返回，拍第二名隊員的手，排至對隊尾。

第二名隊員出發(fā)，依次進行。先將小樹苗送完的一隊獲勝。

2.和個別幼兒一起示范游戲一遍。

3.請個別幼兒游戲一次。

4.幼兒集體游戲，進行競賽。

5.可視幼兒體力及興趣再游戲一次。

三.放松運動。將小樹苗送回活動室。

樹苗大班教案(篇七)

（一）活動目標：

1、在活動中給予幼兒愉快、輕松的情感體驗，愿意參與活動，能將情感帶入歌曲中，有感情地演唱。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒愛護樹苗苗、保護大自然的良好習慣，樹立幼兒的環(huán)保意識。

3、學唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏以及歌曲既抒情又熱烈歡快的情緒。

（二）活動準備：

組織幼兒到戶外觀察園內的景色、樂曲帶。

（三）活動過程：

1、講故事，激發(fā)幼兒的興趣

指導語：春天來啦，小草醒啦，它們伸伸腰、抬抬手，偷偷地從土里鉆出來（略）

小結：我們大家要愛護樹苗苗，讓它們快樂的張大，同時我們也要保護我們的大自然，讓它變得更美麗。

2、學習歌曲。

1）老師無伴奏清唱，讓幼兒聽清楚歌詞。

提問：歌曲中唱了什么？

2）、教師帶幼兒一起熟悉歌詞。

3）、教師彈唱，幼兒打節(jié)奏，聽旋律。

4）、學習打3/4拍節(jié)奏，邊打邊念歌詞。

老師和幼兒一起，練習2~3遍

5）、老師和幼兒一起輕聲地合唱歌曲，引導幼兒一邊演唱一邊想象樹苗苗隨風擺動的樣子。

3、幼兒自由表演。

熟悉歌曲后，幼兒利用根據(jù)歌詞內容自編動作，邊唱邊跳。

大班《有趣的漢字》教案(模板8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)特地為你收集并編輯了大班《有趣的漢字》教案。做一個幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳，準備教案是老師上崗之前就要學會的技能。教案能輔助教師在課堂上更好的發(fā)揮主導作用。歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

大班《有趣的漢字》教案 篇1

一、活動設計意圖

平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個是什么字?那個是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了"山、水"這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。

二、活動目標：關注周圍環(huán)境中的漢字。

1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認讀相對應的漢字。

3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

三、活動準備：

1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如："火、口、山、水"等。

2、和漢字相對應的圖片。

重點：引導幼兒認讀漢字理解字義。

難點：根據(jù)漢字正確掌握讀音。

四、教學方法：

1、說教法：新《綱要》指出："教師應成為活動的支持者、合作者、引導者"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法。

2、說學法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設情景，讓幼兒主動參與，在玩中學，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

五、活動過程：

1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。

2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導幼兒觀察漢字："火、日、山、水"圖畫部份和象形字。猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。

3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應的現(xiàn)代漢字，引導幼兒在認讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

4、交流關于漢字的經(jīng)驗：你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?

5、組織幼兒分組進行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學內容。

活動反思：

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的.文字，通過學習象形字及認讀相應的漢字，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，并帶領孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認讀漢字。當我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么?象什么?孩子一眼就認出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象;象水、木等幾個字孩子們就猜不出來，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應利用課后時間讓幼兒進行趣味化識字。我準備這樣做：

1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習慣。

2、為幼兒創(chuàng)設一個良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復地出現(xiàn)，使之強化幼兒的記憶，鞏固學習成果。

3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負擔重，而且通過學字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學。

大班《有趣的漢字》教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

活動準備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“有趣的漢字”課件

活動過程：一、找漢字

1、什么是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

3、漢字有什么用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎?

b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲：“我是誰？”a) 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現(xiàn)代漢字。

b) 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)

大班《有趣的漢字》教案 篇3

活動目標

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

活動重難點

重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動準備

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

活動過程

1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。

（2）出示象形字。

2、提問：它們象什么？

3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。

5、“找一找，讀一讀”。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。

二、“有趣的漢字”。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現(xiàn)“傘”、“笑”、“哭”）和結構特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。

6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7、分組活動。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據(jù)字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

（2）誰會讀

（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示。

（b）彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎？請你讀出來?！比绻檎J識則在小魚后面的格子里打“√”；如果不認識則打“×”。最后進行統(tǒng)計“√”有多少？“×”有多少？

說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。

五、延伸活動。

1、引導幼兒展開討論“什么地方有你認識的字？”，啟發(fā)幼兒想出多種結果。

2、教師小結幼兒的討論。

3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

大班《有趣的漢字》教案 篇4

活動目標：

1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。

2．關注周圍環(huán)境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。

活動準備：

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

活動過程：

1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

老師小結：你們本領真大，怎么認識的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

教師小結：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個（水的象形字），這個是字嗎？是個什么字？

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結，看課件變魔術，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

大班《有趣的漢字》教案 篇5

活動目標：

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。

3．關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的.興趣。

準備：

1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關于漢字的經(jīng)驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

大班《有趣的漢字》教案 篇6

活動設計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域。

根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。

我把活動目標定位：

1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

活動過程設計為：

一、導入活動，引起興趣。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。）

二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。）

四、通過游戲，鞏固漢字。

1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。

2、身體表演：木、林、森。..

大班《有趣的漢字》教案 篇7

活動目標

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

活動準備

1、掛圖第6號。

2、幼兒活動材料第一冊第18頁。

3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程

一、找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

二、看圖猜字。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

三、交流關于漢字的經(jīng)驗。

你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識字。

請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。

鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。

大班《有趣的漢字》教案 篇8

幼兒園大班語言教案：有趣的漢字

活動由來及設計思路：

大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關注的這些問題，設計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點：

重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

活動過程：

1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2：都和水有關系。

教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！?。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

小朋友互相交換名片。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

活動中教師能夠運用語言引導幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關知識，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學習。活動中，幼兒以小組形式合作完成一個字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得

到發(fā)展。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我學習空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內心的勝任感、自信和滿足。

2、活動中的不足：

活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

主要內容：

1、活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環(huán)節(jié)均指向目標。在這個活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強的學習主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個組都是獨立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

2、教師提問有效引導幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導中教師注意引導幼兒學習自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協(xié)商完成任務，這也是在支持幼兒。

3、材料準備充分，支持幼兒學習，有利于教育目標的完成?；顒忧捌跍蕚浔容^充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學習活動，課件內容基本上體現(xiàn)了漢字的特點，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗，獲得新的知識。

綜合評析：

1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠通過提供適宜的學習材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學習活動，并為幼兒創(chuàng)設了合作、協(xié)商的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。活動中采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

2、教師群體反思能夠圍繞預先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導幼兒收集相關活動素材，如果教師引導幼兒、家長共同參與準備工作，對幼兒的主動學習會起到一定的推動作用。