認識自己的課件

第五周第六周繪畫：給媽媽畫張像音樂：不再麻煩好媽媽語言：給媽媽的一張椅子故事：四季媽媽的四個娃娃參觀：醫(yī)院科學：寶寶從那里來律動：頭發(fā)、肩膀、腳數(shù)學：學習7的第一組加減數(shù)學：7的組成體育：我的本領大科學：認識身體英語：五官體育：紙兒真好玩談話：我從那里來早期閱讀：我們周圍的標志繪畫；數(shù)字變魔術第七周音樂：讓座科學；動動我的身體數(shù)學：學習7的第二組加減參觀；飛雁幼兒園體育；玩塑料布繪畫；我的身體語言：學做大人的小幫手英語：四肢

生成活動：牙齒

活動目標：

1、樂意探索，積極參與。

2、通過自己的探索，了解有關動物的牙齒。

活動準備：

教師和幼兒一起收集有關動物牙齒的資料。

活動過程：

請小朋友自己來介紹帶來的圖片、資料。

1、世界上有許多動物，你們知道動物的牙齒是什么樣的嗎？

誰愿意來說。

2、動物的牙齒真有趣，各種各樣的都有。你們知道這些牙齒有什么用？是不是和我們?nèi)祟惖难例X的作用是一樣的。有沒有什么其他的作用呢？

3、小朋友可以畫畫那些有趣的動物牙齒。

4、展示小朋友的圖片、資料。

繪畫活動：給媽媽畫張相

活動目標：

1、培養(yǎng)小朋友的'觀察能力和造型能力。

2、說說畫畫，表達對媽媽的愛。

活動準備：

記號筆、油畫棒、8開紙、媽媽的一張照片。

活動過程：

1、談話引出活動，引導幼兒觀察照片。

小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡。）你的媽媽長的什么樣子的？（引導幼兒圍繞面部特征回答。）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀察頭發(fā)、衣著，加深印象。）

2、教師示范寫生難點。

我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。

3、交代要求、幼兒作畫。

今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候不要怕，仔細觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成后，邊線用輕涂手抹法涂油畫棒。（指導幼兒抓住臉的特征。并且要畫得大，畫得仔細。）

4、結(jié)束活動。

帶回家送給媽媽，如果大人笑你畫的寫生，就100分了！

談話活動：“三八”國際婦女節(jié)

活動目標：

1、了解3月8日是全世界勞動婦女的節(jié)日。

2、了解媽媽勞動的艱辛、媽媽的工作成績，為自己的媽媽自豪。

3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使他們懂得要關心媽媽。

活動準備：

1、每位幼兒準備一張媽媽的工作或做家務的照片。媽媽生產(chǎn)的產(chǎn)品、媽媽的獎品、媽媽的工作計劃。

2、皺紋紙、蠟光紙、蠟筆、剪刀、漿糊各若干。

3、有關國外的兒童和媽媽在一起的照片或圖片。

活動過程：

1、向幼兒介紹：“三八”的由來，突出“三八”婦女節(jié)是全世界婦女的節(jié)日。

〈1〉介紹“三八”節(jié)的由來。

每年的3月8日是婦女反壓迫、反剝削和爭取自己的權利的節(jié)日。

〈2〉讓幼兒了解“三八”節(jié)是個世界婦女的節(jié)日。

世界各地的婦女都在過節(jié)。除了小朋友的媽媽、阿姨、奶奶在過節(jié)，外國小朋友的媽媽、阿姨、奶奶也在過節(jié)，所以3月8日叫“三八”國際婦女節(jié)。

2、讓幼兒談自己的媽媽、老師，激發(fā)幼兒愛媽媽、愛老師的情感。

〈1〉啟發(fā)幼兒向同伴介紹自己的媽媽。想一想，你們是誰生的？

媽媽生你們非常辛苦，現(xiàn)在照顧你們也非常辛苦，媽媽又要上班，請你們說說自己的媽媽是做什么工作的？在家里做些事？

〈2〉引導幼兒介紹自己媽媽的工作，簡單描述媽媽的工作與人們生活的關系。

教師小結(jié)。

媽媽很辛苦，她們工作辛苦，還要在家中做許多事，小朋友應該關心自己的媽媽、奶奶。

〈3〉引導幼兒表達自己對教師的節(jié)日祝賀。

3、用圖片向幼兒介紹，國外的小朋友也在為他們的媽媽、教師慶祝節(jié)日，他們唱歌又舞蹈。

4、通過談話、分組活動等形式，為讓媽媽過一個愉快的節(jié)日作準備。

〈1〉小制作：“送給媽媽的禮物”。

〈2〉向媽媽說一句感謝和祝賀的話，由老師記錄下來。

〈3〉談話：“我為媽媽、阿姨、奶奶做些什么？”

談話活動：我從哪里來

活動目標：

1、通過看看、講講，初步了解自己的成長過程；了解家長在養(yǎng)育自己的過程中所付出的艱辛勞動。

2、在日常生活中能體諒、關心孕婦及自己的父母。

活動準備：

1、錄像帶（寶寶的成長過程）

2、班上聯(lián)系懷孕的阿姨

3、請家長、幼兒共同完成調(diào)查表：小時候，爸爸媽媽為我做了什么？

活動過程：

（一）初步了解孕婦在行動上的不便，激發(fā)幼兒關心、幫助孕婦的愿望。

1、小寶寶在出生之前，生活在哪里？

幼兒：生活在媽媽的肚子里。

2、我們幼兒園貢阿姨肚子里有了小寶寶后，生活上有哪些不方便？

幼兒1：做操不方便，彎腰不方便。

幼兒2：貢阿姨上樓梯很累，我見過她扶著欄桿很累的。

幼兒3：她重一點的東西會拎不動。

3、小朋友，你怎么關心貢阿姨？你能為他做什么？

幼兒1：看到她的東西掉在地上，我會幫她撿。

幼兒2：我?guī)退磷雷?、我?guī)退烈巫印?/p>

幼兒3：如果我和貢阿姨一起乘汽車，我就把座位讓給她。

幼兒4：我們還要少扔紙屑，這樣貢阿姨就不要經(jīng)常拖地了。

4、小結(jié)：小朋友都愿意關心、幫助貢阿姨，貢阿姨心里一定很高興，小寶寶也會生活得更舒服，長得更健康。

評析：因為幼兒親眼目睹了懷孕阿姨在工作、生活中的諸多不便，因此在講述過程中幼兒積極性很高，幫助懷孕阿姨的愿望油然而生，我們老師抓住這一契機對不同的幼兒進行了有針對性的教育，是這一環(huán)節(jié)成為關愛教師和幼兒自我教育的過程。

（二）看看、講講胎兒的生長發(fā)育以及父母的準備工作。

小寶寶在媽媽肚子里是怎么長大的？媽媽要為他準備那些事情？（看錄像）

幼兒1：小寶寶在媽媽肚子里慢慢長大的，媽媽要為小寶寶準備小衣服。

幼兒2：媽媽要吃很多有營養(yǎng)的東西，媽媽要做操。

小結(jié)：小寶寶在媽媽的肚子里越長越大，等到媽媽的肚子里放不下時，小寶寶就出生了。

評析：幼兒邊看錄象邊議論：小寶寶吸收的是媽媽的營養(yǎng)，是靠臍帶吸收營養(yǎng)；長大一點小腳會踢來踢去，還會翻身呢。孩子們的注意力完全被直觀形象的錄象吸引住了，他們都發(fā)出驚嘆：我們小時侯都是這樣的！幼兒了解了許多以前不知道的事情。

（三）交流調(diào)查信息：“爸爸媽媽為我做了什么？

小時候，爸爸媽媽為你做了那些事？

幼兒1：我生病住院時，媽媽好幾天沒睡覺，陪著我。

幼兒2：小時侯我在夜里很會哭，爸爸經(jīng)常抱著我在房里走來走去。

幼兒3：爸爸每天要給我泡很多奶粉，說我是吃奶粉長大的。

評析：在調(diào)查活動中，幼兒的主動性得到了充分發(fā)揮。本次調(diào)查和交流活動，讓孩子感受到父母的養(yǎng)育之恩，體會了父母的艱辛勞動，特別是家長和孩子們共同完成調(diào)查表的過程，更是融恰了親子關系。

（四）激發(fā)幼兒愛父母、感激父母的情感。

討論：我們應該怎樣關心爸爸媽媽？將來怎樣報答爸爸媽媽？

幼兒1：自己能做的事自己做，不麻煩爸爸媽媽。

幼兒2：我媽媽在商場上班，每天站很長時間，我要給她敲敲腿。

幼兒3：媽媽的心臟不好，我長大了要掙錢，給媽媽看病。

幼兒4：我長大了要買新房子給爸爸媽媽住……評析：從這一環(huán)節(jié)可以看出，幼兒對父母的辛勞有了更深刻的認識，他們從心底里愛自己的親人。通過相互講述，表達了自己關心報答父母的美好愿望。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒在日常生活中為懷孕的老師、阿姨做力所能及的事。

2、幼兒帶一套自小到大的照片，在語言區(qū)講述自己成長的趣事或故事。

主題反思：

在“認識我自己”這一主題活動中，我深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學會了相互學習，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。

認識自己課件(篇6)

一、教學目標

通過教學使學生能夠掌握正確認識自己的方法，正確對待人他人的評價，能夠客觀地認識評價自己的優(yōu)點和缺點，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識。

二、教學重點

自己評價。

三、教學難點

正確處理自己評價和他人評價。

四、教學設想

樹立良好的自己認識對一個人的成長十分重要，本堂課意在引導學生積極主動地了解乍我，強調(diào)學生的實際參與和親自體驗，不以學生掌握多少知識，記得多少教學內(nèi)容為評價的惟一標準。教師應充分關注學生參與課堂教學的主動性，注意培養(yǎng)學生客觀、全面認識自己的能力。教學方法以學生自主學習、親身實踐活動為主。

五、教學過程

（一）、課前活動

１、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。

２、采訪３個不同身份的人（教師、父或母、同學），分別記錄他們對你的態(tài)度和評價。

（二）、上新課

師：現(xiàn)在請幾位同學主動把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學給予表揚。）

請問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？

生：（略）

師：初中階段是自己意識發(fā)展的重要時期，個人的自己意識開始大大增強，學會了正確認識和評價自己。評價自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認識，對一個人的成長十分重要，但正確認識自己并不是很容易。我們可以通過自己評價的方法來認識自己。其實，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評價的過程。

在填寫“自己小檔案”的時候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點和缺點的呢？

生：（略）

師：我們可以在實際的學習生活過程中，通過反思和自己檢查來認識、評價自己的優(yōu)點和缺點，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進自身健康發(fā)展。

在成長歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？

生：（略）

師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個人在能力、性格、習慣、品德、心理等方面的優(yōu)點和缺點。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)自己的個性特點。

請同學們思考一下，寫出三個方面的個必性特點，與同學相互比較。

生：（活動過程略）

師：我們還可以通過與他人比較來認識自己，中學生的比較對象主要是自己的同學，比較的內(nèi)容有個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達方式、行為習慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。

如果，同學你把“自己小檔案”與采訪他人對你的態(tài)度和評價相比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：（略）

師：在體諒過程中，他人對你態(tài)度的評價就是他人評價。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評價與他人評價是不完全一致的，他人評價比自己評價更客觀、更全面。同時，他人評價為了解和認識自己提供了重要的信息；正確對待他人評價也是學會認識自己的一種重要方法。但是，他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。

你有過被人誤解的時候嗎？你是怎樣處理的呢？

生：（略）

師：在成長歷程中，我們應當正確對待他人評價，個人的行為不能完全受他人評價的支配，對他人提出的優(yōu)點和長處要繼續(xù)發(fā)揚，對他人指出的缺點和錯誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報復，要善待他人錯誤的評價行為?？傊炎约涸u價與他人評價相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，揚長避短，不斷完善自己，促進自身健康、順利成長。

（三）、課后實踐

王強因為身體矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時，生怕別人看見，做完練習題后要跟同學對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強同學。

六、板書設計

反思自己，認識自己

自己評價總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)自己個性特點

學會認識自己與人比較，認識自己

他人評價：更客觀、全面認識自己

認識自己課件(篇7)

談話活動：

我從哪里來

活動目標：

1、通過看看、講講，初步了解自己的成長過程；了解家長在養(yǎng)育自己的過程中所付出的艱辛勞動。

2、在日常生活中能體諒、關心孕婦及自己的父母。

活動準備：

1、錄像帶（寶寶的成長過程）

2、班上聯(lián)系懷孕的阿姨

3、請家長、幼兒共同完成調(diào)查表：小時候，爸爸媽媽為我做了什么？

活動過程：

（一）初步了解孕婦在行動上的不便，激發(fā)幼兒關心、幫助孕婦的愿望。

1、小寶寶在出生之前，生活在哪里？

幼兒：生活在媽媽的肚子里。

2、我們幼兒園貢阿姨肚子里有了小寶寶后，生活上有哪些不方便？

幼兒1：做操不方便，彎腰不方便。

幼兒2：貢阿姨上樓梯很累，我見過她扶著欄桿很累的。

幼兒3：她重一點的東西會拎不動。

3、小朋友，你怎么關心貢阿姨？你能為他做什么？

幼兒1：看到她的東西掉在地上，我會幫她撿。

幼兒2：我?guī)退磷雷?、我?guī)退烈巫印?/p>

幼兒3：如果我和貢阿姨一起乘汽車，我就把座位讓給她。

幼兒4：我們還要少扔紙屑，這樣貢阿姨就不要經(jīng)常拖地了。

4、小結(jié)：小朋友都愿意關心、幫助貢阿姨，貢阿姨心里一定很高興，小寶寶也會生活得更舒服，長得更健康。

評析：因為幼兒親眼目睹了懷孕阿姨在工作、生活中的諸多不便，因此在講述過程中幼兒積極性很高，幫助懷孕阿姨的愿望油然而生，我們老師抓住這一契機對不同的`幼兒進行了有針對性的教育，是這一環(huán)節(jié)成為關愛教師和幼兒自我教育的過程。

（二）看看、講講胎兒的生長發(fā)育以及父母的準備工作。

小寶寶在媽媽肚子里是怎么長大的？媽媽要為他準備那些事情？（看錄像）

幼兒1：小寶寶在媽媽肚子里慢慢長大的，媽媽要為小寶寶準備小衣服。

幼兒2：媽媽要吃很多有營養(yǎng)的東西，媽媽要做操。

小結(jié)：小寶寶在媽媽的肚子里越長越大，等到媽媽的肚子里放不下時，小寶寶就出生了。

評析：幼兒邊看錄象邊議論：小寶寶吸收的是媽媽的營養(yǎng)，是靠臍帶吸收營養(yǎng)；長大一點小腳會踢來踢去，還會翻身呢。孩子們的注意力完全被直觀形象的錄象吸引住了，他們都發(fā)出驚嘆：我們小時侯都是這樣的！幼兒了解了許多以前不知道的事情。

（三）交流調(diào)查信息：“爸爸媽媽為我做了什么？

小時候，爸爸媽媽為你做了那些事？

幼兒1：我生病住院時，媽媽好幾天沒睡覺，陪著我。

幼兒2：小時侯我在夜里很會哭，爸爸經(jīng)常抱著我在房里走來走去。

幼兒3：爸爸每天要給我泡很多奶粉，說我是吃奶粉長大的。

評析：在調(diào)查活動中，幼兒的主動性得到了充分發(fā)揮。本次調(diào)查和交流活動，讓孩子感受到父母的養(yǎng)育之恩，體會了父母的艱辛勞動，特別是家長和孩子們共同完成調(diào)查表的過程，更是融恰了親子關系。

（四）激發(fā)幼兒愛父母、感激父母的情感。

討論：我們應該怎樣關心爸爸媽媽？將來怎樣報答爸爸媽媽？

幼兒1：自己能做的事自己做，不麻煩爸爸媽媽。

幼兒2：我媽媽在商場上班，每天站很長時間，我要給她敲敲腿。

幼兒3：媽媽的心臟不好，我長大了要掙錢，給媽媽看病。

幼兒4：我長大了要買新房子給爸爸媽媽住……評析：從這一環(huán)節(jié)可以看出，幼兒對父母的辛勞有了更深刻的認識，他們從心底里愛自己的親人。通過相互講述，表達了自己關心報答父母的美好愿望。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒在日常生活中為懷孕的老師、阿姨做力所能及的事。

2、幼兒帶一套自小到大的照片，在語言區(qū)講述自己成長的趣事或故事。

主題反思：

在“認識我自己”這一主題活動中，我深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學會了相互學習，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。

認識自己課件(篇8)

一、 課標指導下的本課內(nèi)容的基本理念

初中學生逐步擴展 的生活是構建本課的基礎；幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考，積極實踐相統(tǒng)一是本課遵循的基本原則。為了更好的實施這一宗旨，我在教學設計中努力做到：重新整合教學內(nèi)容；改變教學方式和學習方式；調(diào)整師生關系；面向全體學生。

二、 教學目標

1. 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)缺點。

2. 能力目標：能通過對自己自我形象的認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。

3. 知識目標：了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象

三、 教學重難點

重點：認識自我的重要性

難點：如何認識自我

四、 整體教學設計思路

（一）創(chuàng)設情景，興趣導入

同學們，當我們進入中學，迎來的是色彩斑斕的青春時代。有歡樂有期待也有困擾。同時會更加渴望了解我們自身以及別人。在這個單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學之間的關系。在學習新的知識之前。讓我們一起來唱一首歌曲。

活動一：

播放《super star》VCD。同學們一起唱，跳都可以。（通過這首學生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情）

課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，you are my super star。

請問大家 ，知道super star的意思嗎？（提出主要詞語，引出下文）它的意思就是超級星星，就是，成功。S.H.E就是超級明星。同學們，是不是我們就只能永遠被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當然可以。同學們，其實你們每個人都可以做你們自己的supter star。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬里長征?，F(xiàn)在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）

出示課題：認識你自己

（二）自主探究，獲知明理

活動二：

課件展示名人事例，看完之后小組討論。（從正面說明認識自我的重要性）

要成功，先得認識自我

小象的故事：（從反面說明認識自我的重要性）

針對學生的回答，老師進一步引導得出結(jié)論：一切成就，均始于一個意念，認識了自我，就算是成功了一半。（讓學生明白認識自我的重要地位）

能否成功取決于正確的認識自己。怎么才能正確的認識自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認識我們自己。（引出認識自我的途徑）

活動三

給自己畫像。（自我探索來認識自己）

寫好之后，按生理心理和社會三類來分類。

小辭典展示三個自我的含義。

計算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

課件展示如何切蛋糕。

組織同學之間的互相分享；（與他人比較來認識自我）教師對學生的`“蛋糕”要予以積極的回應。讓學生展示自己的蛋糕。同時提問，引導學生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學生認識自己的優(yōu)缺點）

小結(jié)：自我是內(nèi)在與外在完整統(tǒng)一的結(jié)合。不能只偏重一個方面。

同學們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢？接下的活動是：（傾聽他人評價來認識自己）

活動四：給同桌寫評語

請用三句話評價自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。（讓學生明白如何對待他人的評價，學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學生掌握認識自己的方法）

小結(jié)：同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己。角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，才會更好的取長補短。完善自我。取得成功。

活動五、配樂詩朗誦

老師寄語：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強化學生對自我的認同度，增加對自我的滿意度）

（三）歸納小結(jié)，指導實踐

同學們，認識自我，就是新的開始。一口不能吃一個胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長。說得好不如做得好。要能把學到的知識應用于實踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個同學都畫畫像寫寫評語彼此來一次真誠愉快的溝通。老師相信，你們每個人都會是你們自己的superstar.最后，讓我們再次借用super star來結(jié)束這節(jié)課

認識自己課件推薦8篇

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。只有具備嚴謹?shù)慕虒W思路和方法才能做出好的教案，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？關于“認識自己課件”下面將為您作詳細的講解，希望這些資料能夠?qū)δ阌袔椭Ｄ愠晒Γ?/p>

認識自己課件 篇1

《《認識自己》教學設計第1課時》可能是您在尋找小學科學思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

教學準備

1.學生準備 一面小鏡子。

2學生準備件自己最擅長的作品，如繪畫作品、書法作品、 故事、歌曲、 手工等。

教學過程：

(一)認識獨特的我

1.大家每天都會照鏡子，拿出你帶來的小鏡子自己照一照。

2.你們都認識鏡子中的人嗎?今天我們就來認識自己。

(揭示課題:認識自己)

3.你對自己有哪些了解?

【對自己的外貌、 性格、喜好和習慣等特征，兒童都有一定的認識。 通過了解自己，引導學生知道每個人都是獨一無二的，從而激發(fā)學生對認識自己、了解自己的好奇心。教師可提供話題，幫助學生尋找自己的特點，這些特點既可以是某方面的特長，也可以是各種優(yōu)點，如團結(jié)同學、樂于助人、踏實認真等。在闡述的過程中，教師要給予積極的評價，幫助學生樹立自信心?！?/p>

4.當你想結(jié)識一位新朋友時，你準備如何介紹自己9讓我們四人小組交流一下。

5.小組活動。

話題:當你想結(jié)識位新朋友時， 你準備如何介紹自己？

要求:四人小組，輪流發(fā)言。

【 教師可以引導學生從外先介紹自己外貌特征入手，先介紹自己具體的、能物化的特征(如外貌等),再介紹自己穩(wěn)定的、傾向性的特征(如性格、愛好等)。對于一些有特長的孩子，可以鼓勵其通過作品進行展示，從而悅納自己。】

友情提醒:從外貌、性格、特長、喜好、習慣等方面來介紹。

6.每小組推薦一名同學在全班匯 報。

(教師相機評價)

【無論是與生俱來的先天優(yōu)勢還是經(jīng)過長期訓練形成的 能力優(yōu)勢， 都能夠增強學生的自信心，鼓勵學生全面發(fā)展自 己。從學生展示自己的優(yōu)勢入手，引導學生對自己的優(yōu)勢加以肯定，增強學生對自我的積極評價。教師在活動中，要引導學生進行多元的展示。在展示過程中，教師可以有選擇地進行指導，可以請學生介紹發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的過程，也可以請學生講述長期訓練中的故事，還可以請學生分享特長訓練的小妙招。進一步增強學生“每個人都有自己的優(yōu)勢”的意識。在活動中，教師要考慮↓不同類型特點學生的需要，讓每個孩子都有展示、交流、被發(fā)現(xiàn)的機會?！?/p>

7.小結(jié):我們來自不同的家庭，在不同的環(huán)境中成長，我們的外貌、性格、喜好等不完全相同，我們每個 人都是獨一無二的。

[設計意圖:通過介紹自已具體的、能物化的特征(如外貌等)和內(nèi)在的、較為抽象性的特征(如性格、喜好等)，讓學生認識到個體之間的差世中山非短會宏民白我意識。]

(二)我的優(yōu)勢我清楚

1.我們每個人都是獨一無的，都有自己的優(yōu)勢，你有哪些優(yōu)勢?

2.你是怎樣發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢的?這些憂勢又是如何形成的呢?和你的同桌交流，再全班分享。

【金無足赤，人無完人。為了幫助學生更加全面地認識自己，教材給予學生一個自我反省的機會，并鼓勵學生正視自己的短處。教師可啟發(fā)學生分享自己克服困難、努力進步的故事，關注學生可以改進的方向，并加以總結(jié)提煉。教師以肯定學生在自己的短處方面所取得的進步為依據(jù)，鼓勵學生維續(xù)努力做更好的自己。】

3.學生交流、分享。( 鼓勵學生多元展示)

4.小結(jié):我們的優(yōu)勢，有的是與生俱來的，有的要通過參加一些活動才能被喚醒和發(fā)現(xiàn)，還有的要經(jīng)過長期訓練才能形成。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，可以展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的面。

【“尺有所短，寸有所長”，要找到自己真正擅直長的方面，才能有所成就。由此及彼，教師可以用馬克吐溫的故事進一步引導學生回顧自己的生活經(jīng)歷，思考自己的真正長處，激勵暫時還沒有找到方向的學生悅納自己。也可以請學生講述“取長補短”的小故事，采用榜樣激勵法鼓勵進步。】

(三)我的不足會改進

1.金無足赤，人無完人?？蓯鄣摹拔摇币矔卸烫幒筒蛔?，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還存在不足，需要加油呢?

2.知道自己的不足是很了不起的。想一想， 你有什么好建議可以幫助自己或者同學彌補不足、爭取進步呢?

(學生交流，教師相機評價)

3.正確認識自己的優(yōu)勢和不足，能夠為我們的成長指明方向。讀一數(shù)克.吐溫的故事，你的感受會更深。

(學生閱讀馬克. 吐溫的故事)

4.小結(jié):世界上沒有十全十美的人，每個人都有自己的長處和短處。學會正視自己的短處，并且在生活中努力去改進，我們就會發(fā)展得更好。如果能找到自己真正擅長的方面，堅持不懈地去努力，我們一定能有所成就。

教學總結(jié)

了對自己的了解。我們每個人都是獨一無二的，這節(jié)課我們從外職、性格、優(yōu)勢、不足等方面全面地認8自2:元希望同學門座保持自己8域

勢，接受自己的不完美，悅納自己。

認識自己課件 篇2

一、說活動背景：

通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂;音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢”如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關節(jié)會表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及它在人體中的重要性，從而進一步激發(fā)孩子們對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)勤于思考和探索問題的興趣。

二、說目標：

知識與技能：通過學習，讓學生初步了解自己的優(yōu)勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

過程與方法：通過師生評價使學生的情感、態(tài)度、價值觀都有不同程度的提升。

情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)自己，勇于發(fā)揮自己特長，提高自我欣賞的能力。

三、說重點、難點：

1、鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)自己，勇于發(fā)揮自己特長，提高自我欣賞的能力。

2、學會欣賞自己，樹立自信心。

四、活動準備：

1.水彩筆若干、《健康歌》的音樂。

2.教師事先在手上畫好“親親一家人”。

3.有關課件.

五、說活動流程：

（一）激情導入

（課前活動：小汽車，嘟嘟嘟，馬列開花21同學們，愉快的綜合實踐之旅開始了）

1、請你跟我來：我就是我，我是獨一無二的，我的價值在于我自己，而不在與別人的比較中。

2、同學們，“認識我自己”主題探究活動已經(jīng)開展了一段時間，咱們六（2）班的同學八仙過海各顯神通，通過采訪，調(diào)查等多種形式，對自己有了一個比較全面的認識和了解，這節(jié)課，我們將對活動的成果進行綜合性的展示。大家有信心嗎？期待你們精彩的展示！首先，有請第一小組進行展示。

（二） 成果展示

第一小組：我的自畫像

小組成員進行介紹。

段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動，那么有誰可以自告奮勇的.也來介紹一下自己。

第二小組：別人眼中的我

師：感謝第一組同學的精彩介紹。有請第二組。

主持人：我是采訪直通車小組的組長——，我們組主要負責調(diào)查一下自己在別人眼中是什么形象。我們組的口號是采訪無極限。（小組成員集體說）

（播放采訪的視頻資料）

小組成員談采訪心得。

師：同學們，每次經(jīng)歷都是一筆寶貴的財富，每次經(jīng)歷都見證了你們成長的足跡。你們小組談到了不要畏懼成長，也談到了幕后的故事，談的很全面，很深刻，老師感到很欣慰。老師想說，再苦再累也值得。

第三小組:才藝大比拼

主持人：我是才藝大比拼組的組長——，我們組主要向大家展示我們的才藝。我們組的口號是，想唱就唱，要唱得響亮；想秀就秀，要秀出個性。（小組集體說）

小組成員才藝（拉丁、廢物改造、朗誦）展示。

互動（其實，咱們班每個同學身上都有閃光點，，只不過有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，有些你還不知道。接下來，就看哪位同學有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠為同伴找到閃光點）

第四小組：追求完美

師：金無足赤人無完人。每個人都有這樣那樣的不足，面對不足，我們要做的是正視和改進，使自己更好地成長，有請第四組繼續(xù)展示。

主持人：我是追求完美組的組長——，我們組的口號是越來越好，來來來來；越來越好，來來來來。（小組集體說）

小組成員出示采訪記錄表，進行統(tǒng)計分析。

針對這種現(xiàn)象，我們組上網(wǎng)查找了資料，知道了懶惰的危害。介紹懶惰的危害。

請欣賞故事《寒號鳥》

所以呀，同學們我們千萬不能懶惰。

第五小組：資料袋袋庫

主持人：針對上面的問題，我們小組通過請教老師，上網(wǎng)搜集資料也找到了許多解決的辦法。我們組的口號是只有你想不到，沒有我們辦不到。

小組成員展示匯報。

我們知道了不少克服自身不足的方法。為了讓每個同學都能受益，我們把這些方法制作成了一本小手冊，方便同學們平時翻閱。

第六小組：暢想未來的我

師：我們身上的優(yōu)點在不斷地發(fā)揚光大；不足也在不斷地克服改進。這一切，都是為了打造未來精彩的自我。接下來有請第六小組展示。

主持人：我是超越夢想組的組長——，我們組對自己的未來做了一下規(guī)劃和暢想。我們組的口號是——放飛夢想，展望明天；心會跟夢一起成長。

（邊出示幻燈片邊暢想）

（三） 活動總結(jié)

時間過得真快，又到了和同學們說再見的時候了，那動聽的歌聲仍然縈繞在我們耳畔，每一位同學都是天地間走來的小小的我，但是老師希望你們能夠大有作為。通過這一次“認識我自己”綜合實踐活動，同學們不僅對自己有了比較客觀全面的了解，而且呢對未來有了明確的目標。希望同學們珍惜每一天，實現(xiàn)自己美好的理想。但是也請同學們不要忘記成長是一個過程，不要忘記欣賞成長途中一路的風景，會有喜，有憂，細細體味，成長其實很美。最后老師送大家一句話：其實，最優(yōu)秀的人就是你自己。

六、教師小結(jié)：

“天生我材必有用?！保ɡ畎祝白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E?！保◥勰霸S多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就?！薄白员暗娜?，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的?！薄叭狈ψ孕?，常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原

因?！薄胺彩驴傄行判?，老想著行。要是做一件事，就先擔心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。

板書設計：

學習別人的長處

我的缺點（ ），我要向（ ）同學學習， 因為他（ ）。

課后反思：

在活動過程中體現(xiàn)了綜合實踐學科的幾個顯著特點。

首先，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。這是面向每一個學生的個性發(fā)展的活動，所以接下來的教學中，我更加關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

第二、綜合實踐活動的本質(zhì)特性是生成性。隨著活動的進行，新的目標、新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗在不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

第三、綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，他們完全可以自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式等，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式。在創(chuàng)意展示的過程中學生的自主性學習得到了完美的體現(xiàn)。他們可以自由組合，也可以獨自完成創(chuàng)作任務；他們可以從給出的被選題目中任選其一；可以選取自己喜歡的任何表現(xiàn)形式進行展示的活動

活動中學生積極性一直很高,處于一種亢奮狀態(tài).但美中不足,由于前面匯報的內(nèi)容多,使學生實踐的機會減少了,集中體現(xiàn)孩子創(chuàng)新能力與自主發(fā)展的是創(chuàng)意展示,由于時間的關系,使許多精彩的創(chuàng)意沒有展現(xiàn)的機會,不免使一些精心準備了半天的孩子有些許的失落。以后的活動課中首先要科學地分配時間，更為合理地安排活動內(nèi)容。

在課堂教學過程中，我有以下幾點反思：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的興趣和求知欲。

本次活動開頭以“手指兒歌”這一形象的描述來引起孩子的興趣，自然導入課題。首先我在手指關節(jié)上畫好“親親一家人”的頭像，并請孩子一起和這一家人用手指頭打招呼，想一想我們的手指頭為什么會彎曲讓孩子從自身對手指會彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關節(jié)。從而讓幼兒比較容易進入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望. 使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。

2、注重孩子的親歷過程。

在初步認識了我們身體上的關節(jié)后，我又以“如果不彎曲手指關節(jié)，能不能拿到我手里的東西”為游戲，讓學生親自體驗人體關節(jié)的重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼學生較好的掌握和理解了我預定的教學目標。

通過學習，學生初步了解了自己的優(yōu)勢和不足，學會怎樣欣賞別人、尊重別人，懂得了取長補短的道理。通過“夸自己”“夸同學”，使學生樹立了自信心。

認識自己課件 篇3

【活動背景】

在武漢上演的全國優(yōu)秀兒童劇《古丟丟》關注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，引發(fā)不同年齡段觀眾的心靈共鳴，一個傻氣的女孩卻有著非凡的音樂天賦。多元智能理論認為，每個學生都是天才，只是每個學生的智力結(jié)構和優(yōu)勢智能各不相同，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢智能，依據(jù)學生的智力結(jié)構和優(yōu)勢智能進行教育，每個學生都能成為杰出的人才。對待像古丟丟一樣的孩子，如果老師們能夠關心并正確引導他們，給一個愛的眼神、一聲鼓勵、一個發(fā)言的機會，每個孩子都會給人們帶來驚喜。希望被人關注、被人認可，這是人的共性。然而，當前教育只關注成績，家長和老師對學生教育時都以最優(yōu)秀學生的標準來激勵他們、衡量他們，進入高年級后，班上可能只有少數(shù)幾個優(yōu)秀學生對自己有點信心，在以成績論英雄的環(huán)境中，大多少學生自卑，失落，這不僅影響學生的健康成長，也阻礙著學生對學習的興趣和潛能……如何發(fā)掘每個學生的閃光點，讓學生正確、全面的認識自己，展現(xiàn)自己，學會建立良好的自我形象，對學生信心的樹立顯得尤為重要。讓學生重新認識自身價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為喜歡學的重要一環(huán)。

【活動對象】

小學高年級學生

【活動目標】

1、通過活動，促進學生更深入、細致地了解自我，展示自我，在說優(yōu)點的過程中幫助孩子樹立自信，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

2、幫助學生學習接受他人的反饋、從多角度認識自我，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。

3、明確自我認識的重要意義在于自我完善。培養(yǎng)學生自信心，增強自我發(fā)展的能力。

【活動準備】

課件、A4紙、圖針、筆、音樂〈少女的祈禱〉、《愛的羅曼史》等

【活動過程】

一、故事導入，引發(fā)思考

1、課件播放片段情景?。盒∶髂弥鴦偘l(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項??！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發(fā)達！”

2、出示思考：（引發(fā)動機，制造懸念，創(chuàng)設情境，使學生很快進入角色。）

（1）你認為小明說的對嗎？為什么？

（2）你想對小明說些什么？

（3）通過這個小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。中國有句古話，“天生我材必有用”，每個人都會有自己特有的優(yōu)點、特長，關鍵是自己能否認識到并把他們發(fā)揮出來。我們今天的探索之旅將夸夸我的優(yōu)點，使大家對自己有一個全新的認識。

二、暢談優(yōu)點，體驗快樂

活動一、我的優(yōu)點我來說

師：同學們都看了兒童劇《古丟丟》，古丟丟相對遲鈍，成績差，但她確有很強的音樂天賦，是天生的'鋼琴家。其實我們每個學生都是優(yōu)秀的，都有自己的優(yōu)勢智能，都有自己特長，（課件出示）找找我的優(yōu)點：

語言能力強、邏輯能力強、手工好、畫畫好、歌唱得好、舞跳得好、運動能力強、善于思考、人際關系好、愛勞動、喜歡幫助別人……

1、請大家閉上眼睛，想象頭腦中有一面鏡子（心鏡），你一面照鏡子，一面在音樂聲中冥想：你看到鏡子中的你了嗎？漂亮嗎？快樂嗎？獨立嗎？人際關系怎樣？有哪些優(yōu)點或優(yōu)勢？目的：強化自我認識，初步建立信心。（背景音樂：《少女的祈禱》）（5分鐘）

2、討論與交流：

師：將你看到的心鏡中的“你”和大家一塊分享；大聲說出自己的優(yōu)點和優(yōu)勢。

活動二：我的優(yōu)點大家寫

1、師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上更多的優(yōu)點。

目的：多角度地了解自我，找到自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。（背景歌曲《愛的羅曼史》）操作（10分鐘）；

每個人一張，在紙的最上面一行寫下自己的姓名，相互幫助用大頭針把紙固定到自己的后背上，然后在同學的后背上寫留言，可以在教室內(nèi)走動。留言過程中，同學們不能說話，要用非語言形式進行交流，留言內(nèi)容是你對這個人的認識及優(yōu)點（寫出個人風格），還可以寫上自己最想對他說的一句話，不用記名，直到活動結(jié)束后才可以把紙揭下來。

師：大家都希望能得到真實中肯的評價和建議，那我們來個‘合約’：本著真誠、客觀、負責的態(tài)度對待這個活動，好嗎？

61548；（一段時間以后，請大家坐下，取下自己背上的白紙）

2、討論與交流：

教師：看看別人給自己寫了什么。思考：

61548；這些優(yōu)點你自己發(fā)現(xiàn)沒有？請用欣賞的眼光看看我們的周圍。

三、細品優(yōu)點，述說感受

1、看了同學們夸你的優(yōu)點，你有什么感受想說嗎？請學生說說自己的感受。（哪個優(yōu)點讓你高興，哪個優(yōu)點是自己都沒發(fā)現(xiàn)的）

2、你打算怎樣利用你的優(yōu)勢，重新塑造一個全新的自我？（如何揚長避短，發(fā)掘潛能）

四、展示收獲，體驗成功

課件播放同學們本學期參加各類活動的圖片、成果和視頻資料。

師：正是因為有了這么多不同特長的同學，才構成我們這個繽紛多彩的班級，每個同學都有自己獨特的色彩，才讓我們的生活如此美麗。

師：在這里老師給那些不夠自信的同學介紹一個方法：【出示幻燈片】多方位評價自己，把自己各方面的優(yōu)點、長處一一羅列，用贊美的眼光加以欣賞，并大聲地對自己說：“我一定能行！”

（全班同學）挺起胸膛大聲地對自己說：“我一定能行！”

五、總結(jié)全課，希望寄語

師：過低地評價自己，看不到自身優(yōu)點固然不對，但過分夸大自己的優(yōu)點那也是不足取的，在這兒，老師也介紹給你們一個正確認識自己的方法：

齊讀【課件出示】時刻提醒自己：不要驕傲，要知道：山外有山，人外有人。謙虛才能使人進步！

師：同學們，對自己進行全面客觀地認識，需要我們平時不斷地努力。如果我們平時能有意識地對自我進行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點是什么，并因此感到自豪和自信，也要了解自己的缺點何在，且不會因為自己的缺點而否定自己。充分地利用自己的優(yōu)勢，有意識地彌補自己的不足，我們就能更好地發(fā)展自我。今天，我們找到了自己的優(yōu)點，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。

六、課后延伸

師：其實每一位同學的成長和進步，你身邊的同學都看在眼里，記在心里，你的爸爸媽媽也一樣，回家后，請讓家長來說說自己的進步和優(yōu)點。

認識自己課件 篇4

尊敬的各位評委：

大家好！

十年寒窗，一朝求職。許多學生躊躇滿志而去，卻無奈鎩羽而歸。如何從激烈的競爭中成功突圍呢？認識自我是第一步?！裉煳艺f課的主題就是《認識自己·展我青春》。

下面我將圍繞：教材分析、活動方案、活動調(diào)控、活動評價和活動反思五個方面展開。

教材分析

本次活動以高等教育出版社的《語文》（基礎模塊）（上冊）為藍本，將第三單元的兩個模塊“表達與交流”和“綜合實踐活動”有機整合，把原本單一的“口語交際”和“寫作”融入到了具體的“認識自我”活動體驗之中，實現(xiàn)學習過程的全面優(yōu)化。在此前提下，我結(jié)合了新課標要求，從學生發(fā)展的需要出發(fā)，擬定了本次活動的三維目標：

【知識和能力目標】：

希望學生通過自主探究的方式，了解“認識自我”的方法與途徑，客觀地反思和評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰、全面的自我形象。同時通過閱讀、寫作、討論、自我展示等活動，在潛移默化中提高語文知識的綜合運用能力。

【過程和方法目標】：

學生可以借助個人、小組和集體活動的平臺，在活動體驗中鍛煉自主探究、團結(jié)協(xié)作和個性發(fā)展能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】：

希望學生能樹立起積極的自我概念，認清和挖掘自己的潛能，正確定位和規(guī)劃自己，為成功求職奠定基礎。

【活動重點】:

學生通過自主探究的學習方式，實現(xiàn)客觀、全面地認識自我，并且自信、個性地展示自我。但同時，由于本次活動還必須綜合體現(xiàn)語文學科的性質(zhì)特點，我們也要預見到活動實施后將會遇到的難點———

【活動難點】：

如何有效地開展活動,使學生在深入體驗的同時提升語文素養(yǎng)。

【學生現(xiàn)狀】

為了攻克重難點，達成活動目標，我在方案設計前調(diào)查分析了學生的現(xiàn)狀和特點：

“山重水復疑無路”：

1、學習生活頹廢迷茫。3+2班的特殊性在于他們無須承受高考的壓力，這就使一些學生逐漸消磨斗志，頹廢待世。

2、厭倦傳統(tǒng)的語文教學模式。

“柳暗花明又一村”：

1、他們很在意“自己”。90后的學生個性更加鮮明，他們始終想要開辟一片屬于自己的小天地，只是目前還不清楚該如何去做。如果老師能好好把握學生對自己的那份在意，就能正確引導他們。

2、他們比較排斥簡單的“紙上得來”，更推崇親身的實踐體驗。

【設計理念和活動描述】

在深入了解學生之后，我結(jié)合了美國心理學家卡爾·羅杰斯“非指導性教學法”，形成了自己的活動設計理念：堅持以學生為中心，尊重學生的興趣和需要，采用自主探究、情感體驗等以直接經(jīng)驗為主的學習方式，達成學生知、情、意的全面發(fā)展。在活動安排上，我讓學生先利用課余時間自主查詢認識自己的方法和途徑，科學、全面地剖析和認識自己。然后安排一節(jié)課，讓學生在小組合作基礎上積極地展現(xiàn)自我，規(guī)劃自我。最后完成活動的自我評估與總結(jié)。整個活動注重學生的主體地位，強調(diào)學生的實踐體驗。

活動方案

【活動策略】

活動策略以體驗法為紐帶，將“教”與“學”兩者和諧統(tǒng)一起來，并輔以任務驅(qū)動法、小組合作法和多元評價法，促進學生全面地認識自我。

【活動流程】

活動流程大致如下：

整個活動分成動員、展開和延伸三個階段。動員階段，主要是鼓勵學生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情；展開階段分成“任務與準備”、“交流與展示”、“總結(jié)與評估”三塊內(nèi)容；延伸階段是制作一期《認識自我》的主題班刊。

活動調(diào)控一、【動員階段】

我緊緊地把握住學生“在意自己”的特點，巧用成功人士李開復的自傳《世界因你不同》中的精彩語錄，激發(fā)起學生認識自我、追求成功的渴望，有效地鼓勵了他們的參與熱情。

二、【展開階段】

（一）任務與準備這是展開階段的第一步，由教師和學生利用課余時間分別完成。

1、教師準備：

設計好活動手冊和活動評價表，并準備好活動場地和道具。需要說明的是這本活動手冊，是參考了專業(yè)的心理學資料設計而成。共分為：了解自我——定位自我——規(guī)劃自我三個板塊，來引導學生完成自我認識。

2、學生個人準備：

每位學生先自主學習“認識自己”的方法與途徑，然后在活動手冊的引導下，完成了解自己，定位自己，規(guī)劃自己三項內(nèi)容。此外，每位學生還要根據(jù)自我認識精心設計一份個性卡片。這個過程主要運用了任務驅(qū)動法和自我評價法，促使學生主體能動性有效發(fā)揮。

3、學生小組準備：

①全班28名學生自由組合，分成四個小組，各推選一名組長。

②每組根據(jù)標準推選出“自我展示”代表，并共同策劃展示的形式和細節(jié)。（附表1）

【設計意圖】通過以上準備階段的體驗，學生了解了認識自我的方法與途徑，客觀地反思和評價了自己，同時也鍛煉了自主探究、團結(jié)協(xié)作和個性發(fā)展的能力。

（二）交流與展示這是展開階段的第二步。這個環(huán)節(jié)經(jīng)過前期的精心準備，凝聚了同學們的智慧和創(chuàng)意，是大家最期待的時刻。總共利用一節(jié)課在多媒體教室完成。

整個環(huán)節(jié)“曲分三步”：開場秀——展示自我——規(guī)劃自我

開場秀展示課開場時用活潑的教室布置和悠揚的音樂，使學生帶著輕松愉悅的心情快速融入活動情境。然后，教師通過我校學生在招聘會中的表現(xiàn)引入主題——《認識自我》。并引經(jīng)據(jù)典，與學生一起感悟認識自我的重要性。

展示自我首先由四位小組代表“我行我秀”，分別展示各組的活動成果。

第一組嘉賓代表表現(xiàn)形式：歌詞改編。一首全新演繹的《改變自己》，秀出了自我，

秀出了特長。

第二組嘉賓代表表現(xiàn)形式：個性卡片。她手工繪制了一張個性卡片，卡片背景獨具匠

心，寓含了自己的現(xiàn)狀和向往。

第三組嘉賓代表表現(xiàn)形式：他運用口語表達技巧，口述自己的個性理想，并現(xiàn)場邀請

兩位好友參加“真心話大冒險”，以此了解朋友中的自己。

第四組嘉賓代表表現(xiàn)形式:獨特地采用VCR的形式，大膽展現(xiàn)了自己在學習生活中的表現(xiàn)和特點。

其間，為了調(diào)控展示活動的節(jié)奏，及時評價學生的亮點和不足，我還適時穿插了兩項內(nèi)容：1、介紹了一些口語表達的技巧和形式。2、引導學生對嘉賓的自我展示方式和效果作出評價（附表2）。

嘉賓展示結(jié)束后，我為學生搭建了一個更大的展示平臺。讓組長一一介紹組員的個性卡片，不僅使每一位學生的風采都能得到展現(xiàn)，而且還能相互欣賞，見賢思齊。

【設計意圖】通過這個環(huán)節(jié)，同學們在全面認識自我的基礎上，自信、個性地展示自己，并且通過改歌詞、寫寓意、口頭介紹、設計臺詞等環(huán)節(jié)的實踐體驗，提升了語文的綜合應用能力，有效地突破了重難點。

規(guī)劃自我這是個自我完善的過程。展示課上邀請了兩位學生，請他們結(jié)合自身特點和

專業(yè)特色，并參考美國職業(yè)心理學家霍蘭德的職業(yè)理論，向大家描繪自己的未來藍圖。同時我鼓勵其他學生討論并點評其規(guī)劃的可行性。為鼓舞斗志、點燃激情，我還安排了一位男生配樂朗誦詩歌——《相信未來》，以此文與大家共勉。最后，我?guī)ьI大家齊唱《我的未來不是夢》，再一次將同學們的情緒推到了頂點。

（三）總結(jié)與評估展示結(jié)束后我們對整個活動進行了總結(jié)，暢談了感受與收獲，并對自己作出了綜合評價。

三、【延伸階段】

活動的最后一個階段是對主題意義的延伸。我鼓勵學生自主設計并制作一期關于本活動的主題班刊。此舉不但進一步鍛煉了語文綜合應用能力，而且使活動的意義更加深遠。

活動評價

評價具有激勵、診斷、評定等功能，在教學活動中具有重要的意義。我在活動中注重定性、定量相結(jié)合的評價方式。共使用了兩種評價方法：形成性評價和總結(jié)性評價。在學生個人準備環(huán)節(jié)，我利用形成性評價表（表1），由學生自評來檢測高層次的認知能力；在交流與展示環(huán)節(jié)，利用形成性評價表（表2），通過觀眾來考查嘉賓的展示過程和展示效果；活動結(jié)束后，又利用總結(jié)性評價表（表3），由個人、小組、教師共同組成多元化評價主體，來綜合評定每一位學生的表現(xiàn)以及達成活動目標的程度。

活動反思

本次語文綜合實踐活動的嘗試與體驗是難忘的。

一、它喚醒了學生的自我意識，拓展了自身發(fā)展的能力。

一位學生在活動結(jié)束后寫下了這段文字：

人，看世間、看萬物、看他人，就是看不清自己。

人，認識世界、認識社會，認識他物，就是難以認識自己。

認識自己，是生命前行的支撐，豈能輕視。

學生能有這樣的覺悟，我非常欣慰。

二、活動也有效提升了學生的語文素養(yǎng)。

語文的綜合應用能力在每一個環(huán)節(jié)都得到了充分的鍛煉。

三、存在問題：在本次活動中，教師既是活動策劃，又是現(xiàn)場主持，還是學生的職業(yè)顧問，一人身兼幾個角色，不免有些手忙腳亂。

四、改進方向：語文教師不僅要做語文學科的“專家”，而且還應是個“雜家”。

想法措施：今后我還須廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。并且在以后的活動中嘗試讓學生參與策劃、主持，使他們在活動的各個方面都能有所收益。

最后，一幅對聯(lián)來結(jié)束本次說課。

上聯(lián)：新理念新實踐學生主體是根本

下聯(lián)：新思路新體驗學力培養(yǎng)是靈魂

橫批：一切為了學生的發(fā)展

謝謝！

認識自己課件 篇5

教學目標：

1、知識與能力

(1)了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作

用。

(2)學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺

點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習 ，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，

認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心。學會用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我的完善。

教學內(nèi)容：

認識自己，形成客觀的自我評價

（1） 認識自己的內(nèi)涵；

（2） 認識自己的途徑和方法

重點與難點：

1、重點：

如何認識自我？

2、難點：

怎樣正確評價自己，真誠地接納自己？

教學方法：活動法、講解法

教學過程（91aixue.c）：

一、 問題導入

猜謎語：《斯芬克斯之謎》

有這樣一個傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾

神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”

讓學生討論

謎底是： 人 ；箴言是： 人，認識你自己

二、引入新課：

“我是誰”、“我是一個什么樣的人”，這是人類從古至今都在思考的問題。老師今天就是要和大家來談論如何“認識自我”這個話題。

（一）學生活動一：《為自己畫個“像”》。

（教師引導：同學們，下面讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞“我是誰”這個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。）

教師講解：什么是自我？是指個體對自己生理、心理、社會關系等方面的認識。它包括：生理自我、心理自我、社會自我。

（讓同學們在書本上了解什么是生理自我？什么是心理自我？社會自我？）

舉例說明：

我是一個樣子可愛的人

我是一個有唱歌專長的人

我是一個成功人士

（二）學生活動二： 切“蛋糕”

（教師導語：看看你的“自畫像”，想想我是一個怎樣的人，把這20個句話的內(nèi)容按下列要求進行分類）

屬于生理自我的有：

屬于心理自我的'有：

屬于社會自我的有：

學生區(qū)分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例畫一畫，并互相交流。

（三）學生活動三：小品：《教室里的對話》

（小麗：一個成績較好，身體健康，但身材較胖的女孩；小強：一位愛好廣泛，有一定特長，但成績一般的男孩。）

小麗：[從教室外進來，重重地趴在桌上，很不高興]唉！

小強：[坐在座位上]小麗，今天又有什么不高興了？

小麗：唉，我已經(jīng)非常注意了，都快餓死了，可剛才到體育室一稱，結(jié)果你猜怎么著？又重了兩公斤！真是氣死了！

小強：胖一點有什么，你身材這么好，成績又這么好，大家還是挺羨慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家讓家長簽名，又讓我爸罵了一頓，成績沒有提高。唉，真沒面子！

學生討論：

問題一：小品《教室里的對話》中，小麗和小強的傷心和苦惱，很大程度上的原因是什么？

問題二：在上述關于自我的描述中，你比較欣賞自己的哪些方面？覺得還有待改善的有哪些方面？不太滿意的又有哪些方面？并說出理由。（小組討論后并派代表發(fā)言）

（教師小結(jié)：有不少同學對自己存在著這樣那樣的不滿，為自己某些方面的不足而感到苦惱，甚至傷心落淚。那就是沒有正確地認識自己。一般而言，我們可以三個方面觀察和認識自己：（1）自己的外表和體質(zhì)狀況；（2）自己的精神世界；（3）自己的社會地位。我們可以通過自我探索、與他人比較和傾聽他人的評價等途徑認識自己，但要注意恰當評價自己的優(yōu)點與缺點、長處與短處，這樣得出的結(jié)論才會比較全面客觀。）

認識自己課件 篇6

《《認識自己》教學設計》可能是您在尋找小學科學思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

一、 激趣導入

看屏幕：認識自己（希臘銘文）

師：身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷。可是，比這不敢毀傷的身體發(fā)膚，是認識自己！這就是希臘阿波羅神廟入口處的門柱上的銘文，千百年來，它影響了無數(shù)的人，成為一個非常重要的哲學命題。說到自己，你首先會想到什么關鍵詞？

二、 悅讀時空

師：這節(jié)課我們就一起好好聊聊我們自己！揭示課題

（一） 合作學習

1.快速瀏覽

《可愛的女孩》《男孩的童年》

2.繪制思維導圖

師：深度學習，最好的方式就是繪制思維導圖，要求：梳理脈絡和給予我們的啟示。（五分鐘）

學生展示作品

師：怎么樣？散文詩中寫的男孩和女孩和你們看到的現(xiàn)實生活中的男孩、女孩一樣嗎？

學生交流

師：其實每一個孩子都是上帝的恩賜，都是獨一無二的。

我的優(yōu)點樹：寫下自己身上最重要的十個優(yōu)秀品質(zhì)

師：請每一個人都好好珍惜自己這些優(yōu)秀的品質(zhì)，它們將是你們認識自己最重要的人生一課！

（二） 精讀《我很重要》

1.其實，認識自己，就是為了更加地自信和自省，從而認同自己是重要的、不可或缺的一份子，

2．默讀《我很重要》：畫下文中讓你感悟深刻的句子。并想想：誰對誰說“我很重要？”

3.指導讀好“父母”“子女”這兩部分。（關鍵詞：假如、宇宙、海洋、反問句）

4.對比思考：同樣的主題，在表達上你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

三、展示天地：《我很重要》

1.此時此刻，每一個獨一無二的你，是否應該拿起筆寫下屬于你的《我很重要》呢？學生完成學習單二

2.交流分享

3. 讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布：我是——，我很重要！

下課

認識自己課件 篇7

【教學目標】

一、知識目標：

1.知道正確認識自己的重要性。

2.掌握正確認識自己的途徑和方法。

3.學會正確對待他人的評價。

4.形成客觀、完整的自我概念。

二、能力目標：

1.培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究和在實踐中學習的能力。

2.提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標：

1.在活動中感悟合作精神和團隊意識。

2.不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神。

3.引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

四、重難點突破

重、難點：正確認識自己

突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經(jīng)驗、探究與分享”等活動，使學生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學生增強自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動，幫助學生掌握正確認識自己的途徑和方法。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓學生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學，更形象、更直觀，既為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。

[教學過程]

一、導入設置，啟動思維

活動導入

通過學生作自我介紹、其他學生進行評價等方式，使大家認識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認識自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教學。

過程：

教師：你了解自己嗎？我想請一名學生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認識自己呢？

學生：作自我介紹。

教師：“認識自己”對我們到底有多重要呢？老師給同學們講述一則小孩抓糖的故事：

一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個小家伙，就拿出糖罐說：“來， 抓一把?！毙『裳劭粗枪?，手卻一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”

如果你是那個小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”

教師提問：這個小孩的聰明之處在哪里？

學生：??

教師：小孩能正確地認識自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭取更大的好處。 “認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學家認為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世?？梢?，正確認識自己是多么重要。

教師板書．揭示課題。

二、自主探究，信息搜索

過程：

活動1：“運用你的經(jīng)驗”（教材P25）。

教師：請同學們自學“運用你的經(jīng)驗”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。

問題：

在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。

你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？ 1．指導學生根據(jù)自己的實際情況填表。

2．讓學生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。

3．同學之間互相交流，看看別人對你的評價如何，與學生的自我評價相比有哪些差別。

教師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候，我們認識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點，從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認識自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。

板書：人貴自知

教師：進入初中，大家的自我意識不斷增強，我們需要正確認識自己。每個人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對自己的認識也受到知識、經(jīng)驗等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。

活動2：“閱讀感悟”（教材P26），學生自學材料，思考提出的問題，教師歸納。

多媒體呈現(xiàn)：

你的“自我”在哪里 周國平

一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了?！苯又终f：“我不怕痛?！边@個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？ ......

我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的“我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個“我”？

你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時候的照片，便說：“這是小時候的我?！蹦阍趺粗肋@個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？

夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？ 學生回答并交流討論。

教師總結(jié)：同學們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。

板書：認識自己很重要 正確認識自己的重要意義

三、全員互動，交流共享

活動1：“探究與分享”（教材P27），通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最后歸納出正確認識自己的重要性。

過程：

你如何看待小剛對自己的認識？ 這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認識自己的重要意義。

學生分組討論，由各小組組長將討論的結(jié)果進行整理。 小組代表交流：

小組A：小剛的做法是不對的，要正確認識自己，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。

小組B：小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進與他人交往。

教師：同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。

板書：多把尺子量自己

活動2：“探究與分享”（教材P28）

過程：

多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P28）。

你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。

我_______________________________________________________

我______________________________________________________

我_______________________________________________________

......

你是從哪些方面認識自己的？ 你是怎么得出這些認識的？ 以小組為單位，完成下列活動。

畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。

猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最后公布答案。

談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評價后的感受。

1．學生填表，并完成后面的活動。

2．小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

3．師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。 （課件呈現(xiàn)或板書）

途徑——可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。 方法——自我評價和他人評價。

教師總結(jié)并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認識自己的方法主要有兩種：一種是自我評價，一種是他人評價；那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認識自己呢？

活動3：請同學們閱讀課本P28~29相關內(nèi)容后，了解自我評價和他人評價的作用。

自我評價的方法: 自我觀察和分析。

可以觀察自己在學校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強項和弱項、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗或失敗的教訓等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動，描繪自己的情緒、情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現(xiàn)。

與他人比較。 比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現(xiàn)實的人，也可以是歷史上或文學作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。

學生A：自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一個人認識自己的水平。對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

學生B：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u價能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對自己完整、清晰的認識。

教師：對待他人評價，我們需要反思：他人的評價合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應該如何正確對待他人的評價呢？

活動4：“探究與分享”（教材P30），通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最好歸納出正確對待他人評價的方法。

要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數(shù)學老師說我是個思維敏捷的學生，語文老師認為我學習很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學眼里，我是她們的朋友；在男同學眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。 不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？ 你覺得“我”該如何對待這些評價？ 學生交流討論。 教師概括：

如何正確對待他人的評價，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。

（課件呈現(xiàn)答案）正確對待他人評價，要做到—— 1．用心聆聽；2．勇于面對；3．平靜拒絕。

教師總結(jié)：同學們，認識自己是一個長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個過程中，我們不斷探索自己，發(fā)現(xiàn)自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點與別人的期待不相吻合??生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？

四、知識整合

一、認識自己

（一）人貴自知

1．認識自己很重要。

2．正確認識自己有什么重要意義？

(1)正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。

(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。

（二）多把尺子量自己

1．正確認識自己的途徑和方法。

(1)途徑：可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。

(2)方法：自我評價和他人評價。

A．自我評價的作用；B．他人評價的作用。

2．如何正確對待他人評價。

(1)用心聆聽。 (2)勇于面對。 (3)平靜拒絕。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而 且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！

通過學生自我介紹，激發(fā)學生的學習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導學生思考，順利引入新課教學。

此環(huán)節(jié)通過自學，使學生初步了解“認識自己”的重要意義。創(chuàng)設學生自主學習的時間和空間，提高學生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。

通過多媒體展示這則小故事，引發(fā)學生進行思考追問，主動地去探究、認識自己。

引導學生探究教材中小剛的思想是否正確，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過小組討論，給學生創(chuàng)造一個自主學習的空間，培養(yǎng)了學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。

通過小組同學之間的合作、探討，給學生創(chuàng)造合作學習的空間，培養(yǎng)了學生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的途徑和方法。

讓學生通過自主學習的方式，知道自我評價和他人評價的作用，能加深學生對知識的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學生的多種能力，滲透著情感態(tài)度和價值觀的教育。

通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使學習的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進學生對知識的學習和掌握，提高合作、探究學習的技巧和能力。

課后反思：

這節(jié)課的內(nèi)容不是很難，通過提前讓學生預習，基本能在當堂完成教學內(nèi)容，學生的課堂反饋及互動都比較積極。相信學生能獨立完成課后作業(yè)，掌握本節(jié)內(nèi)容要點。

認識自己課件 篇8

【活動設計背景】

小腳丫是幼兒身體的一部分，是活動的主要器官，孩子們對小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護自己的小腳丫。

為了讓幼兒更清楚的認識小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護自己的小腳丫。由此，我結(jié)合主題活動中“強調(diào)激發(fā)幼兒興趣，探索意識，以幼兒的現(xiàn)實為軸心展開活動”為指引，從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點，設計了這節(jié)《小腳丫真棒》的主題活動，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何保護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結(jié)合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護自己的小腳。

【活動目標】

1.通過情景讓幼兒 認識腳的結(jié)構和功能

2.發(fā)展幼兒腳部動作，學會自己洗腳。

3.在游戲中探索身體的奧秘，喜歡腳的游戲活動。

【教學重點、難點】

活動重點：

認識腳的結(jié)構和功能。

活動難點：

在游戲中發(fā)展腳的'抓、夾能力

【活動準備】

1.腳的結(jié)構課件、錄音機、磁帶

2.狼的頭飾、白紙、墊子、沙包、繩子、紙團。

3.各種顏料、洗腳盆。

【活動過程】

一、開始環(huán)節(jié)：

熱身活動 讓幼兒跟隨音樂做小腳

二、基本環(huán)節(jié)：

（一）設置情景，導入新課：森林的場景，露出大灰狼的頭，（出示腳的結(jié)構課件）蹬到狼的頭上，你看到了什么？ 讓幼兒說說你有沒有仔細看過自己的小腳丫是什么樣子的呢？（揭示課題，引起興趣）

（二）匯報交流：說說腳的樣子，由什么組成什么特征？摸摸什么感覺？（啟發(fā)幼兒說出腳的組成特征，通過摸得活動讓幼兒親身感受小腳的不同組成部分都有不同的感覺，比如腳趾甲硬，其他部位是軟的）

（三）對比觀察：提問：我們每個人的腳一樣嗎？什么地方不一樣？（通過這樣的提問，激發(fā)幼兒相互對比的興趣引導幼兒積極主動探討每個人的腳在那些方面都不一樣，給幼兒足夠的時間觀察，對比討論交流，發(fā)言的機會。啟發(fā)幼兒講出腳的顏色，長短，寬窄，胖瘦及腳的彎度都不一樣）

（四）體驗腳的功能，知道保護小腳：組織幼兒光腳到水泥、軟墊、木板、等踩、跑、跳、活動后，問問幼兒什么感覺？（通過幼兒的親身體驗，討論交流感知其中的奧秘）啟發(fā)幼兒討論腳有什么用處？幼兒每說出一種讓幼兒自己做做，將自己的體驗準確表達出來。如何保護小腳呀？（知道常剪趾甲，不穿硬皮鞋，鞋子大小適中，常洗腳等）

第三環(huán)節(jié) 游戲活動：

雙腳夾球 加深對小腳的認識，體驗游戲的樂趣。

第四環(huán)節(jié) 放松活動

教師帶領幼兒走小路（印腳?。?/p>

結(jié)束環(huán)節(jié)：

洗小腳

延伸活動：

小手和小腳做的游戲有哪些呢？回家和爸爸媽媽做一做。

分數(shù)的再認識課件(必備十二篇)

在這里編輯為大家推薦一篇值得一看的《分數(shù)的再認識課件》文章，我希望以下內(nèi)容可以給您帶來一些靈感和思路供您參考和借鑒。每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是完整課堂教學的前提。

分數(shù)的再認識課件 篇1

教學內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁。

教學目標：

寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的`名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

數(shù)學思考與語言表達能力。

觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備：正方形紙，彩紙條

教學過程：

我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？

揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

板書：2/10

3份是它的幾分之幾？

……

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。

4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。

5、認識分數(shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第5、6題。

教學反思：

分數(shù)的再認識課件 篇2

一、教學目標

1、知識與技能目標：

讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、過程與方法目標：

讓學生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。

二、教學重點：

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

三、教學難點：

了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。

四、教具和學具準備：

課件，學生收集的百分數(shù)。

五、教學過程

(一)談話導入，揭示課題

1.談話：同學們，我們已經(jīng)學過了哪幾種數(shù)？今天，我們一起來認識一個新的數(shù)——百分數(shù)。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分數(shù)，百分數(shù)好找嗎？對于百分數(shù)你想知道些什么呢?

2、說說你的想法。

（二）練習鞏固

1、練一練第2題，課件出示

學生討論交流后匯報。

姚明圖，進球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。

2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

學生思考，指名學生回答

3、用百分數(shù)妙解成語。

學生思考回答

(三)總結(jié)新課，課后延伸：

1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩!

2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

板書設計：

百分數(shù)(又叫百分率或叫百分比)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。

90%讀作：百分之九十。

分數(shù)的再認識課件 篇3

分數(shù)的初步認識是新課程人民教育出版社出版的三年級數(shù)學第五冊內(nèi)容，是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。

1、體驗平均分；初步理解幾分之一。

2、比較分子是1的分數(shù)大小。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。

一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義。

1、說一半是多少：

（1）全班同學的一半。

（2）一組同學的一半。

（3）一個圓的一半。

2、說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）。

3、所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

4、折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。

二、動手操作，理解四分之一。

1、你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2、折好涂色表示四分之一，交流。

（學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）。

3、折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

（通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）。

3、辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分數(shù)大小比較。

1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。

2、折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？

大部分學生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時教師也不表態(tài)）。

4、故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢？這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半；一些認為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）。

5、回到折紙時的.分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習運用（略）。

一、找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。

1、分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

2、以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻；缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數(shù)的認識受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

分數(shù)的再認識課件 篇4

“分數(shù)的初步認識”是人教版《數(shù)學》三年級第7單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴?。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作，使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分數(shù)。

根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：

1、直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。

本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數(shù)的含義。

本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難。

針對這些情況，我采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。學法：學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。

這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：

1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?

2、把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少?

3、2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少?

4、1個圓餅呢?平均分給2個人，每個人分到多少?

創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分數(shù)的產(chǎn)生。

在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：

由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢?”來產(chǎn)生分數(shù)，

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學中引入了分數(shù)，可以用1/2這個分數(shù)來表示這個蛋糕的一半，讓學生說說1/2這個分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設計 “ 折一折 ” ，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。

接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的`1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品：

(1)為什么都能表示1/2 ?

經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。

(4)下列圖形能用1/2表示嗎?

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。在學生初步理解1/2后，根據(jù)學生的生活及學習經(jīng)驗，自主地學習探究幾分之一，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一。

這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)打下伏筆。

第二是讓學生動手自己解決課本第93頁第3題，進一步理解幾分之一，和比較分數(shù)大小的方法。讓學生在直觀圖形的引導下，感到分數(shù)也有大小，點燃學生探索的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲，去探尋其中的奧秘

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分數(shù)

通過多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。

這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?

更多相關的小學數(shù)學說課稿推薦：

分數(shù)的再認識課件 篇5

《分數(shù)的初步認識》教案

玉太學校侯小林

一、創(chuàng)設情景，設疑導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子，一個叫大毛，一個叫二毛，哥倆長得挺機靈的，又非常喜歡吃鼠媽媽做的餅。有一天，鼠媽媽做了4個餅，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽？第二天，鼠媽媽做了2個餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，又應該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天，鼠媽媽有點累了，這天她只做了1個餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰再來幫幫她？（半個餅子用數(shù)字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位數(shù)學王國的新朋友它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來學習分數(shù)的初步認識。）

二、動手實踐，自主探究

（一）認識二分之一

（1）直觀感知，初步認識。

老師用一個圓代表一個餅。誰來幫鼠媽媽分一下？

展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進行展示?！耙话搿笨梢杂枚种粊肀硎?。

師板書：1/2讀作二分之一。

二分之一怎么寫呢？

師：剛才老師是怎么寫這個1/2的？先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。大家在練習本上寫兩遍1/2。

②這一份是這個餅的二分之一，那一份呢？

小結(jié)：把一個餅平均分成2份，每份是這個餅的二分之一。

請學生和同桌互相說一說二分之一表示的意義。

（2）動手操作，深化認識。

學生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學生交流各種不同的折法。

（3）聯(lián)系生活，加深理解

在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？

請生說一說。如：一個蛋糕平均分成二份，每份是這個蛋糕的二分之一等。

（4）觀察判斷，拓展認識。

下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？ ①學生交流，并說明判斷理由。

②出示1/3圖，能用二分之一表示嗎？

不能，你覺得可以怎樣表示？生說一說。

交流三分之一的形成，分別說一說。教師板書。

（二）認識四分之一

⑴出示1/4，大家認識這個分數(shù)嗎？

1/4的意義：把一個圖形或一個物體平均分成了（）份，其中一份就（）的（）分幾一。

生說，師板書。像二分之一，三分之一，四分之一，……這樣的數(shù)就是分數(shù)。分數(shù)的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。（補充板書課題：幾分之一）⑵動手操作：請大家用手中的正方形折一折四分之一。

學生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。

⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。⑷擴展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請生分別來說一說。

小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

（1）判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。

（2）看課本主題圖，你能從中找到幾分之一

（3）說一說生活中的幾分之一。

（4）折一根繩子，反復折，從而產(chǎn)生不同的分數(shù)。

四、知識梳理，總結(jié)評價

今天我們認識了一個新朋友，分數(shù)，你覺得你有什么收獲？

五、趣味探究，拓展留疑

通過今天的學習，我們知道了一個餅平均分給大毛和二毛，它們各得到二分之一，可是大毛不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個餅的四分之一。同學們：你們覺得大毛真的能吃到更多的餅嗎？請用你們自己的方法去驗證一下吧！板書設計

分數(shù)的初步認識——幾分之一

大毛二毛1/2讀作：二分之一

第一天22把一個（）平均分成（）份，（）就是（）的（）分之一 第二天111/3讀作：三分之一

第三天1/21/21/4讀作：四分之一

像1/

2、1/

3、1/

4、1/6這樣的數(shù)叫分數(shù)。

分數(shù)的再認識課件 篇6

教學目標：

1.知識與技能目標：

初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

3.情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主探究意識。

教學重點：

初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學難點：對單位“1”的認識的滲透。

教學準備：

衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入課題。

第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么這樣表示。引出課題：分數(shù)的初步認識。

二、動手實踐，探求新知；

（一）認識1/2（二分之一）：

1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分數(shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張正方形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

4.創(chuàng)設爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強調(diào)平均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例。（滲透單位1）

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，順應學生的思維，回味并理解二分之一的意思，進而引導學生由對具體月餅的認知過渡到對圖形的的認知，提高了學生抽象概括能力。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學生明白二分之一的實際意義，同時明白要得到分數(shù)必須平均分。這樣既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也適合中段兒童學習數(shù)學的認知規(guī)律?！?/p>

（二）自主認識其它分數(shù)：

1.你還想認識哪些分數(shù)？（學生自由回答）

2.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分數(shù)。

（學生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

【設計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會遷移類推。教師順思而導，學生順思而學，既引導學生學會“思”，再順著學生的“思”進行指導、點撥，讓學生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學生的“思”而發(fā)揮學生的學，開發(fā)學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。對于小學中段學生來說，數(shù)學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領會書本上的概念、公式、意義和法則。學生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！?/p>

3.全班匯報：你認識了哪些分數(shù)？你是怎樣得到這個分數(shù)的？（學生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分數(shù)。）

根據(jù)學生匯報交流相機點撥，重點交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動畫演示部分——四分之一的不同折法。）

【設計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導學生交流得到分數(shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學習，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份

都是它的四分之一”這一數(shù)學本質(zhì)問題?！?/p>

三、引導發(fā)現(xiàn)，歸納認知。

1.引導發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分數(shù)。剛才同學們創(chuàng)造的分數(shù)有什么共同點？

2.歸納認知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分數(shù)---我們今天重點學習幾分之一。（這些分數(shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（學生介紹分子、分母、分數(shù)線）

3.質(zhì)疑學習：通過剛才的學習，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實踐運用，拓展延伸。

1.說分數(shù)。生活中處處有分數(shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分數(shù)。從數(shù)學樂園的情景圖中找出分數(shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機動練習：

1.涂分數(shù)。練習二十二第1題：看分數(shù)，涂顏色。

2.練習二十二第2題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

分數(shù)的再認識課件 篇7

分數(shù)的初步認識教學設計

1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點：理解有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)，初步認識幾分之一的含義；

教學難點：理解分數(shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。

教學準備：正方形紙2張，彩筆、教學課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、引人新課

我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）

師：把4個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

師：把2個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

師：每人分得同樣多，在數(shù)學上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）

師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）

師：用我們以前學的數(shù)能表示嗎？

生：不能。

師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分數(shù)。

揭示課題：分數(shù)的初步認識

二、探究交流，獲取新知

（一）、認識

1、感知認識

師：課件出示“分月餅”情景圖。

師：把這塊月餅（課件出示）分給兩個小朋友，怎樣分才是最合理、最公平的？（兩份一樣多），

師：請大家看電腦博士是怎樣分的？（課件演示把一塊月餅平均分成兩份）。你們看它們的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這塊月餅是怎么分的？

師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的`多少？（整個餅的二分之一。）

（2）、進一步理解 的含義

（出示表示 的圖=圓片）

師：看著這個圖片，誰能再說一遍

生：（把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

師：這句話中你覺得哪些字詞很重要？（平均）

（3）、指導讀寫：

師：二分之一是一個數(shù)，用分數(shù)怎么表示呢？先寫中間的一條橫線，它表示平均分，把一塊餅平均分成兩份在橫線下面寫2，表示其中的一份在橫線上面寫1，讀作二分之一。

學生齊讀兩遍。

（4）、出示五個圖形讓學生觀察哪個圖形中的陰影部分能用1/2表示？為什么？（鞏固學生對1/2的認識）

（5）舉例說明在日常生活中有哪些現(xiàn)象可以用1/2表示？

（二）認識

1、如果一塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎么分，引出。

2、折出一個正方形的 ，然后展示不同的折法。

3、師：為什么折法不同，但都能表示出一樣的分數(shù)呢？

明確：折紙的方法雖然不一樣，但是都是把這張正方形的紙平均分成了4份，涂色部分都是這張紙的。

（三）認識幾分之一

1、師：如果把這張紙平均分成5份、6份。甚至更多的份，又該怎樣表示它其中的一份呢？

2、揭示分數(shù)的概念

像、、這樣的數(shù)都是分數(shù)。

3、小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

（四）比較分數(shù)的大小。

1、比較和 的大小。

2、比較和 的大小。

3、以小組為單位，說說比較后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、小結(jié)：同樣大的兩個物體,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小.平均分的份數(shù)越少,每一份就越大.

三、鞏固練習。

這節(jié)課我們通過折一折，涂一涂的方法，認識了分數(shù)，對分數(shù)有了初步的認識。現(xiàn)在老師出一些練習題考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、寫分數(shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

2、看分數(shù)涂色。（書上96練習二十二1）

3、判斷分數(shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習二十二）

4、應用提升

估計：《科學天地》《藝術園地》各約占黑板報版面的幾分之一？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學到了那些知識？

1、要想得到一個分數(shù)必須“平均分”。

2、把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、把一個物體平均分的分數(shù)越多，每一份反而越少。

分數(shù)的再認識課件 篇8

展示學生收集的百分數(shù)。

你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？

1師出示收集的百分數(shù)。

這是一條褲子的商標牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲。

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。

材料是這條褲材料的90%。

（1）地球表面中海洋面積約占71%。

（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

（3）山東省小學生近視率達53.5%。

學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。

4小結(jié)。

什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分數(shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料。

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料。

請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？

分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（1）大部分：95%15%0.5%。

（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%。

（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。

（4）校車超載：95%100%300%。

3用百分數(shù)表示下面成語：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。

四總結(jié)。

（）%的開心（）%的.收獲（）%的遺憾。

送你一句名言。

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。

分數(shù)的再認識課件 篇9

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》第七單元“分數(shù)的初步認識（幾分之一）”，P91－P93。

【教學目標】

1、通過直觀方式建立初步的分數(shù)概念，初步認識并理解幾分之一，能聯(lián)系實際和直觀用分數(shù)表示幾分之一。

寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

動手操作能力和邏輯思維能力，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【教學重難點】

理解幾分之一的含義，比較分子是1的分數(shù)大小。

【教學流程預設】

一、引入：

（一）、9塊蛋糕，分給3個小朋友。每個小朋友分得幾塊？

（二）、小朋友。怎么分？

組織匯報

預設…………

預設2：把剩下的1塊平均分成兩份或四份……

二、展開：

（一）、認識幾分之一

圖，問：一人再分得半塊，可以怎樣表示呢？（相機板書并介紹、、，初步感知幾分之一。）

（你覺得這樣的數(shù)方便嗎？為什么？）

3、教學幾分之一的意義：

引導：根據(jù)板貼圓片圖說說三個分數(shù)的意思。

5、意義應用深化：

（

①、水占杯子容量的。

②、運動員跑了全程的。

③、把一個月餅分成兩份，每份都是它的二分之一。

④、明明身高是媽媽身高的。

（你能聯(lián)系生活實際說說哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎？

6、操作再感悟。

用學具紙折出一個分數(shù)（或別的幾分之一）。

（組織匯報交流

要點：要平均分。分數(shù)只強調(diào)平均分，與分的方法和形狀沒有關系。

（二）、比較幾分之一的大小。

比較：○○

（學生獨立完成

（

（嘗試將三個分數(shù)按大小順序排列。

（

三、練習：

獨立完成P93做一做后組織交流。

四、總結(jié)：

1、學生總結(jié)：說說你的學習收獲?關于分數(shù)你還想學點什么？

分數(shù)的再認識課件 篇10

2、結(jié)合學生口答，老師出示下列圖案：

兩個蘋果、1瓶礦泉水、半個蛋糕。

3、比較這三個數(shù)字，哪個數(shù)字比較特別？

4、“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎？揭示二分之一，寫作，讀作二分之一。

5、今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）。

1、那么什么樣的數(shù)是分數(shù)呢？

（邊說邊用動畫課件演示切蛋糕）把一個蛋糕，平均分成2份，這其中的一份就是它的（老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù)）。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？（學生回答后，動畫出示分數(shù)）也就是每份都是它的。就是分數(shù)。

2、你能說說是怎么得來的？（先學生自己說，后指名說。）。

3、老師小結(jié)，并用課件出示文字，讀一讀。

1、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎？

（學生動手操作）。

2、交流：你是怎么得到二分之一的？

3、小結(jié)：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份，每份就是它的。

４、這個分數(shù)里，1表示什么？橫線和橫線下面的數(shù)又分別表示什么呢？

交流，結(jié)合回答板書：……分子……分數(shù)線……分母。

５、分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，后寫分子。

1、你覺得還有哪些分數(shù)？（指名學生口答并板書出分數(shù)）。

2、你能用你準備的紙片折一折，涂一涂、說一說嗎？（學生操作交流）。

３、下面的圖形的涂色部分你能用分數(shù)表示嗎？（書本第９９頁第1題）。

１、取出同樣的紙片折出的不同分數(shù)，直觀比較大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學生交流，小結(jié)（同樣的物體，分的份數(shù)越多，每份就越小。）。

３、練習：

1、仔細觀察下列圖形，哪些圖形的涂色部分能用來表示？

２、觀察第９９頁，第２題，判斷，說一說為什么？

３、觀察第１００頁第６題，思考并討論交流。

今天學習了哪些內(nèi)容，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

分數(shù)的再認識課件 篇11

3、會讀、寫幾分之幾，并能比較幾分之幾的大小。

4、體會分數(shù)來自與生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程。

理解幾分之幾的含義。比較熟練地比較分數(shù)的大小。

教具學具準備：多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

一、復習，并情境導入幾分之幾

1、同學們，我們昨天學習了什么內(nèi)容？你知道分數(shù)是在什么情況下要用到呢？

（師讀幾個分數(shù)，學生根據(jù)老師所讀寫出分數(shù)。師請學生相互報幾個分數(shù)，學生寫出分數(shù)。）

2、接著：大家還記得唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃西瓜的故事，如果把一個西瓜平均分成8份，豬八戒吃其中的兩份，，那么，可以用什么分數(shù)來表示呢？請學生拿出一張長方形的紙，折成同樣大的8份，再把2份涂上顏色。

4、全班交流。

5、光碟出示第101頁的試一試，填上適當?shù)姆謹?shù)。

二、比較幾分之幾的大小

2、在小組相互說的基礎上，在班級里進行交流：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學生也可以這樣說：把同樣大小的長方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分數(shù)就越大，取的越少，表示的分數(shù)就越小。

3、光碟出示第103頁第4題。

（1）先涂一涂，再比一比。

（2）同桌之間進行交流。后全班交流評價。

4、用你準備的圓片或細繩，折一折。同桌比一比，說一說。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先在小組里相互說一說，再在班級里進行交流。）

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”的第1——2題。

（一個蛋糕平均分成了8份，一個吃了1塊，另1個吃了2塊，他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾？在每個圖里涂上顏色表示所要求的分數(shù)。學生先完成在書上。再組織交流。）

2、完成“想想做做”的第3題。

（2）進行展示交流、鼓勵。

3、光碟出示第103頁第5題。

（把1個西瓜平均分成8份，一個吃了這個西瓜的1份，另一個吃了這個西瓜的3份。）

（1）用分數(shù)怎樣表示？誰吃的更多一些？

（2）同桌交流后，全班交流。

四、學習閱讀《你知道嗎？》

1、自主閱讀，思考

2、交流：你有什么收獲，你還有哪些疑問？

3、讀了這些圖文，你想到了什么？

五、質(zhì)疑問難；你有什么不懂的地方？

六、小結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

分數(shù)的再認識課件 篇12

先讓學生看德國國旗，健身器材，巧克力上面藏著的分數(shù)，然后讓學生說說在自己的家庭生活中出現(xiàn)過哪些分數(shù)，學生說出了，吃一個饅頭或者一塊面包或者一盤菜的幾分之幾。體現(xiàn)了分數(shù)在生活中的應用。

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊。

講到這，這節(jié)課接近了尾聲。我對學生的課上的表現(xiàn)給予積極的評價。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎給發(fā)言積極的同學，每人獎勵幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1／4獎給遵守紀律的同學，每人獎勵幾支鉛筆？通過獲得鉛筆的支數(shù)不同活動，學生了解分數(shù)不但表示一個物體的一部分，還可以表示一個整體的一部分，為今后理解分數(shù)的意義做好鋪墊。

最后，在這種獎勵的愉快氛圍中進行全課小結(jié)。我讓學生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認知機構。

根據(jù)教學的基本要求，我設計了三組練習。第一題，填分數(shù)。第二題是比較分數(shù)的大小。第三題是拓展題，供學有余力的同學做。這幾道練習題形式不同，強化了學生的學習效果，有利于對知識的鞏固。

10的認識課件十四篇

精心為您整理的“10的認識課件”，請認真思考本文中的啟示和經(jīng)驗。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教師教學的有效手段。

10的認識課件 篇1

活動目標：

1、初步認識數(shù)字10，感知10以內(nèi)的數(shù)，。

2、理解10表示的實際意義，學習數(shù)字和圖片進行匹配。

3、大膽參與數(shù)學操作活動。

活動準備：

1、每張座位上貼上1—9的數(shù)字，每人一張卡（有數(shù)量不等的小動物）

活動過程：

一、復習9以內(nèi)的數(shù)量

1、導入：春天來了，今天老師請小朋友們看一場電影！

2、游戲：找座位，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應的座位號。

師：看電影要有電影票才能夠進場，老師這兒就有電影票。小朋友們看看你的電影票上有什么？有幾只？那要去找數(shù)字幾呢？你的卡片上有幾只動物就應該找?guī)滋栕弧?/p>

3、分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗證。

師：請你用“幾只動物找?guī)滋栕弧边@樣的句式來說一說，請你們相互檢查一下是否都找到了座位。

二、認識數(shù)字10

1、復習9以內(nèi)的數(shù)量

師：我們一起來看電影吧！草地上有什么？有幾棵？天空中幾只蝴蝶？河里有幾只鴨子？分別可以用數(shù)字幾來表示？

2、認識數(shù)字10并理解10的實際意義

師：看天上飛來了幾只燕子？這時又飛來了一只，合起來有幾只燕子呀？10只燕子可以用數(shù)字幾來表示呢？

10長得像什么？它由哪兩個數(shù)字組成呢？這樣看是不是10呢（翻身）？（提醒幼兒知道10永遠1在前，0在后面）

數(shù)字10除了可以表示10只小燕子，還可以表示什么？請你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10？

3、游戲：連線，

游戲玩法：根據(jù)圖片上小動物的數(shù)量，找到相應的數(shù)字，并用線條連起來。

三、游戲：數(shù)貼花。

鞏固感知10以內(nèi)的數(shù)量，拓展幼兒思維。

1、師：春姑娘今天很開心，說我們小朋友表現(xiàn)都很棒，要送獎品給你們呢！每個小朋友10個小貼花，請你數(shù)一數(shù)你的小貼花是不是有10個，如果不滿10個你就把它貼滿。

2、如果超過10個，你就把它去掉。

3、幼兒相互檢查或請客人老師檢查。

活動反思：

新《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景創(chuàng)設法

活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學問題。

2、演示討論法

根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看，在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學活動中的表述能力。

3、游戲法

新《綱要》指出：“學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數(shù)字10，知道10所表示的意義，進一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學來自生活，服務生活、

不足之處：

1、復習數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。

2、認識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。

3、讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。

10的認識課件 篇2

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第64～65頁。

教學目標：

1．引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2．學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

3．引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

（電腦演示）數(shù)字娃娃09在一起時發(fā)生的一段小故事。

師：你對剛才這個故事有什么看法？

從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。

二、互動學習，探究新知。

（一）、數(shù)數(shù)與認數(shù)

1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。

指導學生先看圖后提問：小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？

學生回答都是10個后，教師提問剛才你是怎樣數(shù)的？

討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。

2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。學生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？

3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？

（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指）

（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

1、引導學生在直尺上認識數(shù)

課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導學生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民幣比較數(shù)的大小

教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么？板書：910109

再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？

10的認識課件 篇3

【教學目標】

1.通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3.學生能在數(shù)學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數(shù)學在生活中的應用。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

【教學重難點】

順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

【教學準備】

小棒2捆10根、光盤

【教學過程】

一、復習導入。

小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?

他是按什么順序說的?還可以怎樣說?

這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認識他們。(板書課題)

二、操作研究。

1.今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎?數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚?

請兩位小朋友上來比一比。(兩位小朋友上臺展示)

問：有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?

比比看，誰擺的又對又清楚?(學生操作，教師巡視)

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎?

指名回答。

小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快?

學生再次練習擺小棒。

2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚!

擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的?幾個十和幾個一合起來是24?

擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的?幾個十和幾個一合起來是29?

3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根?(出示動畫)

仔細觀察，你又想到了什么?

說明：29根再添上一根是30根，這時，單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆小棒，是幾個十?

延伸：三十九添上1是多少?四十九，五十九添上1呢?

指名回答。

4.談話：小朋友說得非常棒，現(xiàn)在你能很清楚地擺出八十五根小棒嗎?試試看!

誰來說說你是怎樣擺的?

現(xiàn)在請小朋友接著一個一個數(shù)到九十九。

學生一邊擺小棒，一邊數(shù)數(shù)，教師巡視。

下面請小朋友看著小棒一起來數(shù)一數(shù)。(集體數(shù)數(shù))

下面我們不看小棒，誰能從八十五一個一個地數(shù)到九十九?

指名回答。

剛才小朋友已經(jīng)擺出了九十九，想一想，再添上1根是多少根?

學生動手擺一擺，同桌討論。

指名回答。

你是怎么想的?

說明：99再添上1是100，這時，單根的小棒又滿了10根了，又可以捆成一捆了。

現(xiàn)在有幾捆小棒?是幾個十?

10個十是一個百(板書)

現(xiàn)在你能10個10個地從10 數(shù)到100嗎?

現(xiàn)集體數(shù)一數(shù)，再指名數(shù)一數(shù)。

三、鞏固練習。

小朋友們認識這些數(shù)了嗎?

我們今天學過的數(shù)，在我們生活中經(jīng)常遇到，我們一起來找一找它們吧!

1.完成“想想做做”第1題。

數(shù)一數(shù)我們教師里有多少張桌子，有多少把椅子?

你有什么好辦法，告訴同桌你是怎么想的。

學生討論，指名回答，有道理即可。

集體交流：可以一個一個地數(shù)，數(shù)出有多少張桌子，多少把椅子。還可以通過班級的人數(shù)知道有多少張桌子，多少把椅子。

2.完成“想想做做”第2題。

小朋友愛吃香蕉嗎?老師給小朋友帶來了一些香蕉，仔細觀察，你知道有多少根嗎?

怎樣數(shù)最簡便?你會5個5個地數(shù)碼?

學生數(shù)數(shù)。

那么我們能不能5個5個地從5數(shù)到100呢?

3.完成“想想做做”第3題。

現(xiàn)在沒有圖了，你會數(shù)碼?

從七十起，一個一個地數(shù)到一百。

我們剛才是怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù)的)

你能2個2個地數(shù)嗎?誰來試一試。

誰還能5個5個地數(shù)?

4.完成“想想做做”第4題。

出示一桶羽毛球：你知道里面有多少個羽毛球嗎?

出示第一張圖片，提問：誰來說說這里有幾個十和幾個一，合起來是多少?

出示第二張圖片，提問：第二幅圖里又有幾個十和幾個一呢，合起來是多少呢?

5.完成“想想做做”第5題。

小朋友們說得非常棒，老師準備了一些糖果送給大家，你知道這里有多少顆嗎?

引導這么多的糖果，怎樣數(shù)才會不重復又不遺漏呢?

生：每數(shù)10個就圈一圈。

請小朋友自己圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少顆?

指名回答。

6.猜猜看。

同學們，猜猜看，老師今年多少歲?

根據(jù)學生的回答，說猜的結(jié)果是大了還是小了。

你們還想知道誰的年齡?小朋友們回家去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各多少歲?

四、全科總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們認識了很多數(shù)，想想看你還在哪里發(fā)現(xiàn)過這些數(shù)?

(指名交流)

小結(jié)：只要我們留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。課后，請同學們做個有心人，找一找我們身邊哪兒還有這些數(shù)，請你告訴老師或者同學們。

活動反思：

教學時我讓學生通過課件感受具體的事物到半具體半抽象的事物到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、動手、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。其中重點問題“‘33’的兩個‘3’表示的意義一樣嗎?”讓學生對數(shù)位的認識更多深入清楚。教學讀法和寫法時，我注意由易到難，逐步引導學生撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。

在教學100的讀寫時，先通過復習100的認識，再結(jié)合課件演示100的組成，接著通過計數(shù)器認識數(shù)位“百”，緊接著學習關于100的讀寫。通過生動形象的課件演示，學生對100的認識由淺入深，對100的讀寫印象深刻，成功攻克本節(jié)課的重難點。

當然，在這節(jié)課上，我還有很多不足之處，如在每個例題講過后的緊跟練習不夠多，練習內(nèi)容也不夠深入。課后作業(yè)沒有給學生充分動筆的時間。另外，課堂提問面還不夠廣，有一些同學沒有被問到，課堂生成的問題不夠，也沒有細致處理。在今后的課堂中我一定要再細致些，再考慮全面些。爭取進一步提問課堂效率，做好高效課堂。在教學100的讀寫時，先通過復習100的認識，再結(jié)合課件演示100的組成，接著通過計數(shù)器認識數(shù)位“百”，緊接著學習關于100的讀寫。通過生動形象的課件演示，學生對100的認識由淺入深，對100的讀寫印象深刻，成功攻克本節(jié)課的重難點。

當然，在這節(jié)課上，我還有很多不足之處，如在每個例題講過后的緊跟練習不夠多，練習內(nèi)容也不夠深入。課后作業(yè)沒有給學生充分動筆的時間。另外，課堂提問面還不夠廣，有一些同學沒有被問到，課堂生成的問題不夠，也沒有細致處理。在今后的課堂中我一定要再細致些，再考慮全面些。爭取進一步提問課堂效率，做好高效課堂。

10的認識課件 篇4

第三課時

教學內(nèi)容：7頁0的認識，例1--例3，8頁課堂活動

教學目的：1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應用。

教學重難點：1`、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學過程：一、談話引入

每當節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學習的新的數(shù)字0（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1--2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內(nèi)容：9頁比較大小，例1--例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養(yǎng)學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創(chuàng)設情景

美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學生數(shù)并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？

你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

學生讀并且書空

3、觀察討論

4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

（2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填

三、鞏固練習

1、填空，13頁4

2、卡片游戲，11頁2

3、開放練習，13頁5

4、比較生活中的物體

課后記：

10的認識課件 篇5

一、說教材

㈠教學內(nèi)容

《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設情景，讓學生會擺、數(shù)、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學之間進行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學習6—10的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學內(nèi)容。

㈡教學目標

⒈知識與技能：學生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準確認識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。

⒉過程與方法：教師創(chuàng)設教學情景，幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數(shù)學問題。

3.情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學活動，讓兒童感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的學習體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。

理念：根據(jù)《課程標準》教學目標確定的要求，確定三維目標。

㈢重點：掌握6—10各數(shù)的認、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。

㈣難點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。

二、說教法

⒈情景教學法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，在這種特定的情境中學習，能激發(fā)學生興趣，激活學生思維，

⒉示范教學法，兒童的摩仿能力較強，教學中設計教師示范，會大大提高教學效果。在示范教學中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學習氛圍，學生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。

三、說學法

⒈自主探究，合作交流?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，教師要創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構建新知，掌握新知。

⒉動手操作，觀察思考?！稊?shù)學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，在學習中，學生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。

⒊學以致用，鞏固練習。在學完新的知識以后，及時引導學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學生鞏固了所學知識，而且使學生進一步感受到了數(shù)學與生活密不可分的關系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。

四、說教學程序

第一課時

㈠創(chuàng)設情境，學習新知

⒈教學例1

⑴師生談話引出教學情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。

師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？

生：（說話）

師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。

生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10

意圖：教師創(chuàng)設學生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學融入生活；再按數(shù)字說話，讓學生學會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。

2、教學例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準備用幾個？

（6—10的認識）說課講稿,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

生：（6個）。

教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？

生（答）。

師：你準備擺幾？抽生擺，其他學生為上講臺擺的學生加油。

（2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領學生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學后面的“7、8、9、10”。

意圖：設計學生喜歡的活動，讓學生動手操作，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。

3、教學例3（教師談話）

（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學生跟著學，然后設計兩個課堂活動加以鞏固。

集體活動：教師說，學生比。

分組活動：同桌的兩位同學為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導學生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導學生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點是“10”的寫法，學生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導。

意圖：設計游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認識

（二）鞏固深化，運用新知

1、完成課堂活動第1題，學生獨立完成，教師巡視指導，學生相互交流，集體訂正。

2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準備。然后讓學生獨立完成，集體訂正。

意圖：鞏固運用所學知識，解決數(shù)學問題

（三）課堂總結(jié)，課后延伸

師：今天同學們學得都很認真，學到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？

意圖：（1、鞏固延伸課堂所學知識,促進學生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學生積極的學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣。）

10的認識課件 篇6

一、教學目標：

1、進一步復習鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

2、培養(yǎng)學生歸納整理的能力。

3、結(jié)合練習素材培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、通過情景，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

二、教學重點：

進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

三、教學難點：

結(jié)合練習素材培養(yǎng)學生的數(shù)感。

四、教具、學具：

多媒體設備、知識卡片。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入復習

這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行整理和復習。

設計意圖：用學生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復習，有助于激發(fā)學生的徐希興趣，同時也使學生能夠明白數(shù)學本身就是生活。

（二）回顧整理，構建網(wǎng)絡

1.制作數(shù)位順序表

（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認識》里的哪些知識？

預設：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……

（師把知識卡片貼在黑板上）

（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格，它叫做數(shù)位順序表?，F(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表，好嗎？

請同學們把自己手中的卡片仔細看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學到前面來。然后請其他同學分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學們一起把卡片貼到黑板上，貼的時候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計數(shù)單位萬，上面的數(shù)表示幾個萬等。

設計意圖：讓學生自己動手制作數(shù)位順序表，這既是對知識的復習，又把拼圖游戲融入其中，在復習知識的同時，充分激起學生興趣。

2.大數(shù)讀、寫復習

下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！

(1)請同學們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。

2000 0000讀作：

2342 0000讀作：

(2)請同學們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

二千三百四十二萬一千零五，寫作：

二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：

思考與總結(jié)；請你說一說怎樣讀一個數(shù)？怎樣寫一個數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應該注意什么？

重點思考：脫離數(shù)位順序表，你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導學生復習給數(shù)分級的方法）

設計意圖：主要是復習大數(shù)的讀寫方法，重點是讓學生學會給大數(shù)分級的方法，使學生學到不僅讀數(shù)要分級，寫數(shù)也要分級。

3.大小比較：

看到咸陽機場每年給這么多人提供服務，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。

你能比較一下咸陽機場和延安機場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！

比較：29266201和185000

23421005和29260251

思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個數(shù)的大?。?/p>

設計意圖：通過延安和咸陽機場的吞吐量比較，讓學生復習大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學生的自豪感。

4.大數(shù)改寫與近似數(shù)

你能把咸陽機場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？

改寫：2000 0000改寫：

2342 0000改寫：

23421005改寫：

29260251改寫：

改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準確數(shù)?

思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應該注意什么？

設計意圖：依然通過飛機場的情景數(shù)據(jù)進行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復習，使學生認識到生活中的近似數(shù)。

5.構建網(wǎng)絡

同學們，剛才我們回顧的是本單元的重點知識，除了這些，在本單元我們還學習了哪些知識？（板書：知識）同學們一起想一想。

預設：數(shù)位順序表、十進制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...

（老師把知識卡片貼在黑板上）

這么多的知識安排在一個單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？

預設：古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個數(shù)的增加，對應的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級我們已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認識了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個數(shù)進行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的`進率都是？（十）這種計數(shù)方法叫做？（十進制計數(shù)法）

這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個網(wǎng)絡，（板書：網(wǎng)絡。）在這個知識網(wǎng)絡之外，認識計算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數(shù)的認識更全面、更豐富。

設計意圖：進行單元知識體系建立，使學生零散的知識系統(tǒng)化。

（三）重點練習，強化提高

1.火眼金睛

（1）讀11011000時一個0也不讀。（）

（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個計數(shù)單位。（）

（3）在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。（）

（4）一個數(shù)四舍后是5萬，這個數(shù)最大是54000。（）

2.猜商品價格

小明同學家買樓房了，樓房的價格是個六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

學生介紹方法，強調(diào)數(shù)位順序表的應用。

3.超級小英雄闖關

用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)

（1）、最接近10億的數(shù)

（2）、最接近9億的數(shù)

（3）一個0也不讀的最大的數(shù)

（4）四個0都讀的最小數(shù)

設計意圖：及時進行鞏固和小結(jié)，使學生進一步鞏固復習的知識

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認識》這一單元進行了整理和復習，歸納整理是數(shù)學學習的一種方法，同學們以后可以自己學著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進行整理...這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！

六、作業(yè)設計

每位同學完成一張單元知識體系整理的數(shù)學小報。

七、板書設計

10的認識課件 篇7

一、教學背景

1、面對學生：小學√ 2、學科：數(shù)學

3、課時：1課時

4、課前準備：

《10的認識》的教學是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊的內(nèi)容。認識10以內(nèi)的數(shù)，是小學生開始學習數(shù)學最基礎的知識之一，在這一階段給學生打好基礎，對以后學習數(shù)學具有十分重要的意義。

二、教學課題

教養(yǎng)方面：

引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學方面：

1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2 、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識

三、教材分析：

⑴內(nèi)容分析：教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認識印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認直尺、數(shù)點子等活動認識10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎上，要學生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強了學生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級學生形象思維強，抽象思維弱，注意力容易分散的特點。由于學生已有了一定的學習基礎和經(jīng)驗，學起來并不是很難。學生能正確規(guī)范地書寫各個數(shù)字，為以后學習多位數(shù)的書寫打下良好基礎，直接影響今后書面表達的質(zhì)量。但入學的兒童對數(shù)學的結(jié)構和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進位加法的基礎，所以本節(jié)課的重點應該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學難點。教學關鍵是讓學生在動口動手的教學活動中發(fā)現(xiàn)知識和獲得知識。

⑵學情分析：一年級的小學生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學生提供富有兒童情趣的教學活動，吸引學生主動參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、探究、學習并使用數(shù)學

〔3〕教情分析：

本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對教材知識點的整體把握細膩，非常深入了解學生對知識理解的情況，在課堂教學中，能夠充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

〔4〕教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2 、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

〔5〕教學重難點：

10的寫法和10組成。

正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。

教學時間：1課時

⑺教法與學法：

1.教法：

根據(jù)教學的實際情況，采用直觀演示法、實際操作法、嘗試教學法、講練結(jié)合法等教法。

2.學法：

當今所提倡的素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，教師不僅要使學生學會，還要讓學生會學，遵循贊科夫“使所有學生都得到發(fā)展”的原則，我結(jié)合教材和學生的特點，借助卡片、點子圖和學具等，引導學生在實踐中運用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識，從而使學生學得輕松、學得活潑。

四、教學過程：

㈠ 、復習舊知，設疑導入。

1、復習數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。

2、撥珠引出數(shù)字“10”

問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學習數(shù)字10(板書課題10的認識)

㈡、探究新知，掌握新知。

1、能數(shù)數(shù)量10。

(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫面對學生進行世界和平、民族大團結(jié)的思想教育。

(2)數(shù)圖外的點子。

師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數(shù)點子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個點子?

2、理解10的基數(shù)含義。

(1)先引導學生認識10的印刷體。

(2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。

(3)要學生用10說一句話。

(4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)

3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。

(1)認識10以內(nèi)各數(shù)的順序。

A、觀察計數(shù)器，撥珠子。

師：請同學們仔細觀察計數(shù)器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：

B、再出示直尺圖，引導學生觀察，讓學生感性認識10的序數(shù)含義。

C、拍手掌游戲，鞏固10以內(nèi)各數(shù)的順序。

(2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。

A、先:數(shù)點子圖認識9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點子圖的位置掌握10和9比，哪個大，哪個小?

B、讓學生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。

C、啟發(fā)學生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小?

4、10的寫法和組成。

(1)10的寫法。

A、教師先示范寫數(shù)字10 。

B、接著讓學生描紅，最后讓學生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。

(2)10的組成。

A、動手操作掌握10的組成。

讓學生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：

10 10 10 10 10

/\ /\ /\ /\ /\

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學生思維聯(lián)想。最后讓學生尋找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出按照一定的規(guī)律去記憶，會記得快而又牢固?？梢哉f，這里既授給了學生知識又教會了學生記憶方法。

B、鞏固10的組成。

做練習(對口令、玩拍手掌游戲)。

師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，你說9，1和9組成10……

先師生玩，后學生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。

擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10。

㈢、鞏固練習，深化新知。

1、完成P65做一做(連線)。

2、完成P67練習九第一題(填在書上)。

3、完成P67練習九第二題。

這是發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學表演)準備!開始!10，9，8，7。。。。。發(fā)射!他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。

4、完成P67練習九第三題(讓學生獨立完成，集體訂正)。

5、趣味性練習(找朋友游戲)。

現(xiàn)在我們玩找朋友游戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，注意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數(shù)字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，99 放下卡片，請第10個同學舉起卡片，對嗎?，請10個同學舉起卡片，對嗎?10個與第10個相不相同，這些同學表現(xiàn)得不錯，給點掌聲鼓勵他們，謝謝!

6、學兒歌

㈣、課堂總結(jié)，拓展知識。

1、這節(jié)課你學到了什么?

2、請把你學得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。

3、請同學們張開想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。

五、板書設計

10的認識

10 10 10 10 10

9

10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

六、教學反思

《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！?現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學來看，基本達到了原來所定的教學設想，在整個教學過程中讓我體會比較深的是：

1、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。

2、注重教學與學生生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。

3、注重培養(yǎng)學生的有序思維。

在教學數(shù)的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。

4、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學具盒中的小棒;計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

5、不足之處。

讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十?！痹谔幚磉@個問題時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。

10的認識課件 篇8

教學目標

1、通過整理與復習，使學生進一步加深對10與內(nèi)、數(shù)的認識，利用數(shù)的組成，熟練掌握10 以內(nèi)的加減法

2、在具體的生活情境中感悟數(shù)的組成，理解算理

3、培養(yǎng)與他人合作的意識，并會獨立思考

教學用具：

卡片、

教學過程：

一、引入

1、復習

2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？

3、填空：4+（ ）= 8 ６＋（ ）= 1０

5+（ ）＝９ ８＋（ ）＝ １０

二、加法表；

（1）觀察有什么規(guī)律，可以討論

（2）匯報

（3）開火車

（4）看誰算的又對又快

三、學習減法表：

方法同上

四、小結(jié)

板書：

加法表 減法表

略 略

教學反思：

整理與復習

教學目的：

鞏固10以內(nèi)加減法

教學重點：

復習大括線題，區(qū)分求整理與部分的題

教學難點：

弄清部分與整理的關系?？磮D說圖意

課前準備：

圖形

教學過程：

（一）看圖說圖意，列式計算 7-3=4 6+2=8

（二）看圖列出兩道加法和減法算式 3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

（三）在○里填上＋ －號 訂正：３－２＝１ ６＋３＝９ ４－４＝０

３＋２＝５ ６－３＝３ ５＋２＝7

（四）填空并回答問題

1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？３個，蘑菇有幾個？３個土豆有幾個？４個茄子有幾個？）

2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（３＋３＋２＝８）

（五）口算練習7題１.自己計算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

板書：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

10的認識課件 篇9

一、我會填。

1．1個十是（ ）個一。

2．1個十和6個一組成的數(shù)是（ ）。

3．18里面有（ ）個十和（ ）個一。

4．5個一和1個十組成（ ）。

5．從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

6．17這個數(shù)，個位上是（ ），十位上是（ ）。

7．13這個數(shù)，個位上的3表示（ ），十位上的1表示（ ）。

8．16后面的第四個數(shù)是（ ）。

9．17和19中間的數(shù)是（ ），15后面的`三個數(shù)是（ ）、（ ）、（ ）。

11．20里面有（ ）個十。

12．2連續(xù)加2：2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

13．按數(shù)的順序填空。

14．數(shù)一數(shù)。

15．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

19○10＋10 2＋10○14 7○18－14 12＋4○17－2

16．在（ ）里填上合適的數(shù)。

二、我會算。

15－5= 19－10= 20－10= 19－9=

8＋2= 12-10= 5＋10= 10＋1=

8＋11= 16－10= 13－3= 18－8=

7＋10= 17－7= 18－2= 10＋10=

8＋2＋1= 4＋6＋2= 1＋9＋3=

3＋7＋4= 17－7－3= 10－5＋4=

15－10＋2= 11－8－1= 19－9－6=

三、讀一讀，填一填。

四、用數(shù)學。

一共捉了多少只蟲子？

A．青蛙一共買了多少枝鉛筆？

B．小鴨一共買了多少枝鉛筆？

五、智慧樹。

小紅做套圈游戲，她套中兩個數(shù)加起來得18，她套中的可能是哪兩個數(shù)？連一連。

10的認識課件 篇10

（一）教學內(nèi)容

三部分內(nèi)容：6～10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學要求

1．使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學生進一步認識、、=的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。

6．使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說明

1．相對集中安排6～10的認識。

①剛才已經(jīng)介紹過了，這一單元是由義務教材第一冊中的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法拆分得來的。教材的知識順序和結(jié)構與義務教材相似，只是不再采用一個數(shù)一個數(shù)認識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結(jié)合教學，8、9結(jié)合教學，10由于較特殊仍單獨教學。這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，而且有利于學生更好地理解相鄰兩個數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中重視數(shù)概念教學的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算相結(jié)合的思想，在教學了一組數(shù)的認識之后，教學相應的加減法，將數(shù)的認識和加減法結(jié)合起來教學，有利于加深學生對數(shù)概念的理解，也有利于學生掌握計算。

2．內(nèi)容生動有趣，富有思考性。

本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實性。

①首先，選擇學生喜歡的素材作為數(shù)學知識原載體，激發(fā)學生學習的興趣。

②其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及算理。

③再次，教材除了在和計算的過程中密切聯(lián)系學生的生活實際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學生切實感受到數(shù)學就在自己的身邊。

3．讓學生在學習的過程中體驗數(shù)學的價值和用數(shù)學的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量用數(shù)學的內(nèi)容，還在練習中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學價值的習題。一方面幫助學生認識到我們所學的數(shù)學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學生在學習中體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

（四）各小節(jié)教材說明

1.6、7的認識及加減法。

1.16、7的認識。

（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。

（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務教材相同，首次通過操作教學一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明，可以通過擺學具去計算有關6、7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。

1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴展學生的知識面，一方面使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學生用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會到用數(shù)學的樂趣。

1.4用數(shù)學。教科書第47頁安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學的內(nèi)容。

2.8和9的認識及加減法。

1.18、9的認識。

（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由熱愛自然、保護環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學生認數(shù)8和9，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并借助直尺教學數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。

在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現(xiàn)了課程標準的理念不同的人學習不同的數(shù)學。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題，因為學生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發(fā)學習數(shù)學知識

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

1.4用數(shù)學。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學生通過分析數(shù)量關系選擇正確的計算方法解決問題。

3.10的認識和加減法。

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。

3.110的認識。

（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)10。教科書第64頁，由和平廣場的主題圖引入――讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)10，讓學生認識，并會讀――再讓學生認識10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并借助直尺教學數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾。考慮到學生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進制計數(shù)法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學具拼擺等內(nèi)容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學生直接想10的相應的組成算出得數(shù)。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。

第69頁第10題，統(tǒng)計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學生可列加法算式也可以列減法。關于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：要不要求學生重復數(shù)？我們認為在一年級（上）不主張重復數(shù)，義務教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學生們在農(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起的情境?，F(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數(shù)學的抽象、簡明。

3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學生熟悉的生活情境引入，讓學生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結(jié)構與義務教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計算，現(xiàn)在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來解決，使學生充分感受知識的形成過程。

(五)教學建議

以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學中老師應注意以下幾個方面。

1．加強學生的操作和觀察活動。

本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，豐富學生關于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解數(shù)概念和相應加減法計算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進學生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學6、7的認識的時候，老師可充分挖掘畫面關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學生認識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。

3．引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。

在編寫數(shù)的認識時，教材都是從數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個方面逐一進行認識的。教學當中老師應有步驟地引導學生逐一認識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應采取有效的措施，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，把學習活動變成一種活動過程，引導學生積極主動地參與到數(shù)概念的學習活動中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

在教材當中是通過三種途徑引導學生掌握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。在教學時老師應一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又應允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹《課程標準》中關于算法多樣化的理念，尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

實踐活動：數(shù)學樂園

教科書第82～83頁，這部分內(nèi)容是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境，都是一些具有現(xiàn)實性的和趣味性的活動材料，這些材料為學生在活動中綜合運用數(shù)學知識提供了學習線索。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。有以下五個活動組成：數(shù)學迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學中，老師應創(chuàng)設相應的學習情境，讓學生實際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學習材料，應該設計成學生的活動過程。在調(diào)查時，聽了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學生把這些活動都做了一遍，每一個學生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數(shù)學知識并應用數(shù)學知識。例如數(shù)字謎宮的活動，老師并沒有讓學生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數(shù)字謎宮，讓學生去走一走。在活動的時候，每個學生都不想和前面的同學走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩，學生參與的數(shù)學活動量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學生活動的資源或線索，在教學中老師可根據(jù)本地的實際情況進行刪減或增加，從而使活動從內(nèi)容到實際更加適合本地區(qū)兒童的生活實際。

認識厘米課件十篇

親愛的讀者們是否了解“認識厘米課件”我們?yōu)槟銈儨蕚淞艘环菹嚓P資料呢。制作教案課件是老師們必不可少的一項工作，每天都要從事這項工作。只有好好編寫教案課件，才能避免遺漏重要的內(nèi)容。真誠感謝你們對我的作品的喜愛，希望我的作品能給你們帶來快樂！

認識厘米課件 篇1

教學目標：

使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用尺量長度的方法。

重點難點：

讓學生建立長短的概念和1厘米的長度概念，能夠初步學會度量。

教學準備：

配套課件，學生準備直尺。

教學過程：

一、導入。

課件出示兩個長方形：

哪個長一些？哪個短一些？

怎么判斷你們說得對不對呢？

學生自由表達自己的意見。

教師出示兩條長方形紙條，再出示米尺，并告訴學生這是米尺，要知道這兩個紙條究竟誰長誰短，可以用米尺去測量，教師示范量出這兩個紙條的長度，并在米尺上標記出來。現(xiàn)在你們再看一看，誰長誰短？

所以我們說，有時候光靠眼睛看，是不能準確判斷一個物體的長度的，這個時候我們就需要用尺子去測量。今天我們就來學習怎樣知道一個物體的長度。

二、新課。

1、認識米尺。

教師要求學生拿出直尺，告訴學生你們手上所拿的直尺就是老師手上米尺的一部分，一樣是用來測量物體長度的。

直尺上面的線叫做刻度線，觀察一下，直尺上面有幾種刻度線？（三種）

有哪些數(shù)字？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？

這些數(shù)字是按照怎樣的順序排列的？最左邊的刻度對著的數(shù)字是什么？（0）

從數(shù)字0到1的長度是1厘米，從數(shù)字1到2的長度是1厘米，從數(shù)字2到3的長度是1厘米，每相鄰的兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。

2、認識1厘米、幾厘米。

（1）初步認識1厘米、幾厘米

我們剛才知道了0到1是1厘米。想一想，0到2是幾厘米？0到3是幾厘米？教室引導學生先找到0刻度，然后找到2厘米、3厘米、4厘米要求學生說出從到。

（2）認識1厘米的實際長度。

誰來給我比劃一下，1厘米有多長？

教師出示一個大約長度為1厘米的粉筆頭，用尺子量一量，告訴學生1厘米就是這么長。

我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多1厘米長的物體，如：圖釘?shù)拈L度大約1厘米。

用你的尺子量一量，看一看你的哪個手指的寬度是1厘米？

3、用厘米量。

我們再用尺子去測量一個物體的長度的時候，首先要將0刻度對齊物體的左端，然后再看物體右端對齊幾，它的長度就是幾。教師示范完整的操作一遍。

打開書P10例3。量一量書上藍色的小紙條，長度是多少？學生獨立測量，教師個別指導。重點糾正0刻度的對齊問題。

指名上黑板操作給全班同學看。

教師示范一個錯誤的測量的方法讓學生判斷并糾正。

量一量你的鉛筆的長度是多少厘米？同桌之間檢查一下。

量一量你的手寬多少厘米？

量一量你的一揸是多少厘米？教師示范一下什么是一揸。

三、課間活動。

四、鞏固練習。

首先讓一個同學說一說測量一個物體長度的方法。教師重點強調(diào)0刻度的問題。想一想，如果不對齊0刻度會出現(xiàn)什么問題？

P12練習三第1、3題。

先讓學生準備好一張紙條。要求學生量出1厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。要求學生量出3厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。要求學生量出5厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。要求學生量出10厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。

第三題，學生獨立做。

教師個別指導。

認識厘米課件 篇2

教學目的：

使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法（限整厘米）。

教學過程：

一、導入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。學生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提問：怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從0刻度到紅色標記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問：哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接著再問：要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學習用厘米作單位量物體的長度。

板書課題：認識厘米用厘米量

二、新課

1．認識米尺。

教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：你們的尺上有幾種刻度線？有哪些數(shù)字？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。

之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生：從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。

2．認識1厘米、幾厘米。

（1）初步認識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。

（2）認識1厘米的實際長度。

①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。

3．用厘米量。

（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

學生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢？

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米。

②讓學生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。

③讓學生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。

課間活動。

三、鞏固練習

教師：通過學習我們認識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0刻度對難要量的物體的左端，看右端對準尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習。

1．做教科書做一做。

（1）做第1題。

讓學生看看圖中的這枝鉛筆是幾厘米。橫線上應該填幾，為什么？啟發(fā)學生說出因為尺的0刻度對準鉛筆的左端，鉛筆的右端對著刻度8，所以鉛筆的長是8厘米。

（2）指導學生做第2題。

①量手掌寬。

教師領著學生量。讓學生伸出左手，五指并攏，手心向上，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對準手掌的左邊，看右邊對著刻度幾，手掌寬就是幾厘米。然后把個人量的結(jié)果填在教科書的橫線上。

②量1扎長。

讓學生把中指對準尺的0刻度，大拇指使勁張開，張開到最大限度時，看大拇指對著刻度幾，1扎長就是幾厘米。把自己的一扎長填在書上的橫線上。四、總結(jié)

教師總結(jié)：今天我們認識了厘米，學會了用尺去量物體的長度，請同學們用手指比劃一下1厘米的長度。想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？

認識厘米課件 篇3

教學內(nèi)容：

第69頁例6，完成第69頁的做一做和練習十八第58題。

教學目的：

使學生進一步掌握米的長度單位

教學過程：

一、復習

指名說出得數(shù)

200厘米=（）米3米=（）厘米

100厘米=（）米6米=（）厘米

二、新授

例6

量比較長的距離，一般用卷尺。

師出示卷尺，使學生認識長度單位測量工具卷尺。

用卷尺量教室的長和寬。

讓學生用卷尺量一量。師注意學生測量的方法，并幫助學生共同完成這一測量過程。

（一定要告訴學一要從物體的端點開始量，一直量到另一個端點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

師可先示范再讓學生量。

三、鞏固練習

第69頁做一做

用卷尺量黑板的長度，大約是多長。

可指名學生量一量，看看這個學生的測量方法是否正確，測量結(jié)果是否正確。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：練習十八第7、8題。

2、課外作業(yè)：練習十八第58題。

認識厘米課件 篇4

一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。

1．找原因。小豬能能可能干啦！有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。）

2．量課桌。（1）讓學生選擇一個課前準備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案不一。）

3．師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）

有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）

4．導入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度？（尺子。）今天，我們就要認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位厘米。（板書課題：認識厘米）

二、合作探究，認識厘米。

探究一：認識直尺

1．出示米尺，讓學生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？

2．指生交流，相機引導學生認識刻度數(shù)、刻度線、刻度0。

探究二：認識厘米

1．看一看：1厘米到底有多長呢？讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。

（多媒體動態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1厘米）

請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長？

2．比一比：你能用兩個手指比畫出1厘米大約有多少長嗎？（師做拇指與食指比畫狀。）

3．記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？

4．找一找：

（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？

學生自由回答，要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米。

（2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？

同桌交流后匯報。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）

探究三：認識幾厘米

1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）

2．請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。

3．小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？

4．思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

相機點明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。

（一）學習用厘米量。

1．量整厘米數(shù)。

（1）嘗試測量同一學具。

出示書上量一量的主題圖，要求學生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。（師留意不同量法。）

（2）交流測量結(jié)果，說說你是怎么量的。

（3）實物投影演示正確量法與錯誤量法，進行辨析比較。

（4）小結(jié)：量一個物體時，可以把尺子o刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。

（5）口答想想做做第1題。（媒體出示，關鍵處閃動識別。）

（6）學生填寫書上量一量中的鉛筆長、線段長。

2．量非整厘米數(shù)。

（1）出示想想做做第2題中的兩條線段（紅線段與藍線段），要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍色線段的長。

（2）交流：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍色線段長8厘米。

（3）比較：紅色線段和藍色線段一樣長嗎？（電腦驗證不一樣長。）

（4）辨析：紅色線段的長是8厘米多一些，藍色線段的長是8厘米少一些。

（5）指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長。

（6）量一量，，填一填。（想想做做第3題。）

（7）學生活動：先估計，再量一量。（想想做做第4題。）

先完成的小組還可組織估計、測量其他物體的長度。

交流反饋，追問：你是怎樣進行估計的？相機表揚用身上的厘米尺去解決問題的學生。

（二）畫整厘米的線段。

1．學生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學。

2．指生上臺示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其他畫法。）

3．檢驗：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。

4．練習：

（1）想想做做第5題。（指生板演，同桌互相檢驗。）

（2）想想做做第6題。（鼓勵用不同方法解決問題。）

四、總結(jié)延伸。

1．師：通過學習，你們有哪些收獲？還有什么問題嗎？

2．布置延伸作業(yè)。

（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。

認識厘米課件 篇5

詳細介紹：教學目標

（一）使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．

（二）初步學會用刻度尺量物體長度的方法．（限整厘米數(shù)）

（三）培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力．

教學重點和難點

重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．

難點：建立1厘米的長度觀念．

教具和學具

教具：學生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張．

學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條（分別長3厘米、4厘米、6厘米），2分硬幣一個．

教學過程設計

（一）復習準備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結(jié)果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，有的同學用尺子量，也不知怎樣說明其長度．

敘述：有的同學說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣??？（使學生體會到由于測量工具不一樣）這樣說起來就很不方便．因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長．今天我們就學習在量比較短的東西時，用厘米做單位．（板書課題：認識厘米、用厘米量）

（二）學習新課

1．認識長度單位厘米

敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米．

教師將1厘米的長度畫在黑板上．

請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長．

看看你的尺子，說一說：

從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？

2．學習用厘米量

量一量下面紙條的長度．

敘述：量紙條時，把尺子0

認識厘米課件 篇6

教學內(nèi)容：

進行鞏固練習，完成練習十八的第913題。

教學目的：

使學生熟練掌握本節(jié)內(nèi)容。

教學過程：

一、第9題和第10題

師可以讓學生自己用厘米尺量出和畫出幾條線段的長度。

二、第11題

12厘米-5厘米=

3米+5米=

本題是厘米、米的簡單的加減計算，算式中每個數(shù)的后面都有單位名稱，可以讓學生先自己完成。然后再看看學生的完成情況。

三、第12題

60里面有（）個十5個十是（）

24=20+（）49=（）+（）

本題讓學生自己完成。集體小結(jié)。

四、第13題

466334

155366183

以比賽的形式完成。

五、作業(yè)

練習十八第10-13題。

認識厘米課件 篇7

教學內(nèi)容：

教材第6～7頁。

教學目標：

知識點：

1.使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2.知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的'長度。

能力點：

培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：

認真細心的好習慣。

教學重點：

學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：

估測物體的長度。

教學模式：

自主探究教學模式。

教具準備：

實物、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究

學生匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3.練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4.練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5.第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6.第10題，先估計，再量一量。

開放題：

1.數(shù)線段。

2.小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

認識厘米課件 篇8

教學內(nèi)容：

第66頁的全我3，完成第66頁的做一做，和練習十七的第48題。

教學目的：

使學生進步掌握認識長度單位厘米

教學過程：

一、復習

指名板演

在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授

例3

量一量下面紙條的長度

（圖見書本）

本題是在學生已經(jīng)初步建立了1厘米的長度觀念的基礎了進行教學的。

要讓學生量出紙條的長度，在量之前，師要向?qū)W生說明量的主法。量時要把紙條左邊的端點對準尺上標有0刻度線，然后再看紙條另一個端瞇所對著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼這紙條是幾厘米？指名學生回答。

根據(jù)師的示范，再讓學生操作一遍。

師注意學生在量的過程中的步驟和重點處。

三、鞏固練習

第66頁做一做、第1題的看一看這支鉛筆長（）厘米。

師可以引導學生先看鉛筆的左端對著尺子的什么地方？右端對著哪里？鉛筆的長度是多少厘米？先讓學生按照步驟量出長度。并指名學生板演過程。

讓每個學生都實際操作一遍，師要注意學生量的方法是否正確，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。

三、小結(jié)（略）

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。

2、課外作業(yè)：58題。

認識厘米課件 篇9

教學時間：

教學內(nèi)容：12－13頁的例1－例3練習三的第1－3題

教學目標：

知識：使學生初步認識長度單位厘米初步建立1厘米的概念。

能力：初步會用厘米尺量整厘米的物體長度

教學重難點：會用厘米尺量整厘米的物體長度

突破方法：動手操作法

教具：小黑板、投影機

教學過程

一、引入

二、新授

1、認識米尺，出示米尺的一部分放大圖，刻度的左端0表示什么？米尺從0厘米開始，從0到1的長度是1厘米，從0到2的長度是2厘米。。。。。。

2、教學例1、例2

（1）在刻度尺上找出1厘米、2厘米、3厘米。。。。。。

再分別指出從哪里到哪里是1厘米、2厘米。。。。。。

（2）1厘米究竟有多長地？看課本12頁

（3）看一看哪個手指的寬大約是1厘米

3、教學例3學習用厘米做單位量物體的長度

（1）出示藍條紙條，要知道這一張紙條有多長，就要用米尺量，怎樣量呢？

（2）讓學生看書13頁的例3

（3）說說自己是怎樣量的

4、小結(jié)

三、鞏固練習

做13頁的做一做、練習三的1－3題

板書設計：二、厘米和米的認識

第一課時：認識厘米、用厘米量

刻度的左端0表示什么？米尺從0厘米開始，從0到1的長度是1厘米，從0到2的長度是2厘米。。。。。。

教后經(jīng)驗與失誤分析：

認識厘米課件 篇10

教學目標

1.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

2.初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）。

3.培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。

教學重點

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

教學難點

建立1厘米的長度觀念。

學具和教具

投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學過程

復習導入

1.讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長）

2.教師談話：同學們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）

3.導入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法。（板書課題：認識厘米、用厘米量）

4.師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位進行測量。（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）

二、新授

1.認識長度單位厘米

師：請同學們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。

問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。）

2.學習用厘米量

嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）

師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？

問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法。

小結(jié)：量一個物體時，要把尺子0刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

學生活動：先從自己帶來的學具中任選一件，舉給同學們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米。然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等。

3.師：通過學習，你們都知道了些什么？

三、鞏固練習

1.基本練習

每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)展性練習

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片磨損的尺子），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。

板書設計

認識厘米用厘米量

cm

當我們要測量比較短物體的長度時，一般用厘米做單位進行測量。

量法：把尺子0刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。

教案點評：

導入時先讓學生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個為什么結(jié)果都不一樣的提問很自然地引出測量單位和測量方法。

教學認識厘米時，先讓學生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認識過程。

量小棒長度時，老師放開手讓學生自己去主動學習，探索方法，有利于調(diào)動學生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學生看，讓學生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。