天上的街市教案

天上的街市教案范例。

在經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)積極努力后，我們最終完成了這篇“天上的街市教案”。通常，在給學(xué)生們上課之前，老師就會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，所以需要老師花時(shí)間去撰寫。只有寫好教案，才能打造完整的課堂教學(xué)。如果您對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

天上的街市教案【篇1】

教材分析

《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。

2.理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

【過程與方法】

1.通過反復(fù)的朗讀,品味詩歌的韻味。

2.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟詩人對(duì)理想生活的向往與追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩歌語言的音韻美。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。

2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會(huì)詩人的情思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡(jiǎn)介和寫作背景。

郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。

2.檢測(cè)生字詞。

縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。

定然:必定。

陳列:把物品擺出來供人看。

閑游:隨意游逛。

三、寫作知識(shí)

聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì),那肯定是想象;如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。

四、開始新課

(一):初讀課文,整體感知

1.聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,

好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中,

定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,

定然是世上/沒有的/珍奇。

你看,/那淺淺的/天河,

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女,

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻,

定然/在天街/閑游。

不信,/請(qǐng)看/那朵流星,

是他們/提著燈籠/在走。

提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。

(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?

明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。

(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語概括一下。

明確:美麗富饒、自由美滿。

(3)詩人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?

明確:①當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時(shí)體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。

(二):再讀課文,合作探究

1.【內(nèi)容理解】

(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?

明確:景美、物美、生活美。

景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。

生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。

(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?

明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。

2.【寫作技巧】

這首詩的語言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。

明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

(4)這首詩的語言好在語氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來。

(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。

五、課堂小結(jié)

詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

六、布置作業(yè)

充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。

【板書設(shè)計(jì)】

天上的街市

街燈——明星 天上的

(聯(lián)想) (想象)美好

自由

幸福

教學(xué)反思

這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。

天上的街市教案【篇2】

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂活動(dòng)，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。

教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與價(jià)值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語言描述樂曲的基本情緒。

2、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。

《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。

什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。

廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。

廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2、聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。

學(xué)生交流對(duì)音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）

3、聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

1、聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。

指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。

2、帶問題（2）復(fù)聽歌曲。

2、3四個(gè)音組成。

（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。

（1）換氣記號(hào)。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。

（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。

（3）悲傷時(shí)，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。

6、活動(dòng)：

由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。

小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。

師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好。可是我們現(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？

2、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！

師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。

1、觀看視頻。

師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。

師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。

五、總結(jié)：

師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

天上的街市教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩;

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題

1.欣賞古詩《迢迢牽牛星》

請(qǐng)問：⑴這首詩描述的是哪個(gè)故事?是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的?

⑵詩中的牛郎織女過著怎樣的生活?，是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的?

今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過得怎樣?

2.揭示課題、簡(jiǎn)介作者。

《天上的街市》就是選自詩集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。

二、新課學(xué)習(xí)

㈠誦讀美。

1.朗讀示范。

2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面)

3.配樂朗讀。(背景音樂：《沉思曲》)

從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。

㈡欣賞美。

1.想象畫面美。

⑴全詩共4節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是想象的?

明確：第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(虛)想象的。

⑵請(qǐng)你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。

明確：①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

②想象過程

2.領(lǐng)悟情感美。

⑴詩中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?

①牛郎織女的故事

②不同：神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活。

⑵這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

明確：這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

3.品味語言美。

這首詩的語言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴詩句押韻、和諧。

⑵用詞準(zhǔn)確。

⑶語氣親切。

⑷表達(dá)信心很堅(jiān)定。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

天上的街市教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀并背誦詩歌,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

3.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

重難點(diǎn)：

1.朗讀并背誦詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

3.理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)過程：

《天上的街市》

導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。

一、初讀課文——整體感知

朗讀提示及要求:

1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明確:

1.隔著(ɡé)不甚(shèn)縹緲(piāomiǎo)

2.這首詩通過對(duì)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意

1.放朗誦錄音。聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)

節(jié)奏和重讀示例:

(1)好像/閃著/無數(shù)的/明星

(2)定能夠/騎著牛兒/來往

2.學(xué)生朗讀(配樂)。

請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.全詩共四節(jié),每節(jié)寫的是什么?

明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。

第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。

第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。

三、研讀課文——深入理解

1.講解第一節(jié)詩。

(1)詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?

明確:詩人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

(2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說。

明確:由街燈聯(lián)想到明星。

由明星聯(lián)想到街燈。

2.講解二、三、四節(jié)詩。

(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?

明確:街市:繁榮、光明、富裕現(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮

形成對(duì)比,反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)美好生活的向往。

(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?

明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由

形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往。

(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?

明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。

(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)

明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。

3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?

明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。

4.詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的“牛郎織女”的生活有何不同?

明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。

5.全詩共四小節(jié),哪些是寫實(shí)的?哪些是寫想象的?請(qǐng)你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。

明確:第一節(jié)是寫實(shí)的,第二至四節(jié)是寫想象的。

詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。

想象過程:

四、品讀課文——賞析語言

1.第一節(jié)中“閃著無數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?

賞析:不能互換?！伴W”字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界?！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。

2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。”分析句中加點(diǎn)詞語的作用。

賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng);用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。

3.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

賞析:不能互換。“來往”是指牛郎騎著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。

4.結(jié)合加點(diǎn)詞語,賞析詩句:不信,請(qǐng)看那朵流星。

賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

五、拓展延伸

盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。

如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個(gè)“故事新編”,會(huì)怎么樣?請(qǐng)以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡(jiǎn)略地帶過去。

思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過2分鐘。

六、本課小結(jié)

同學(xué)們,這首詩歌詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

《太陽船》

導(dǎo)入新課

我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們?cè)僖黄鹦蕾p吳望堯的詩歌——《太陽船》。

一、初讀詩歌,把握節(jié)奏

(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。

太陽船

白晝/有一條/神秘的/航線,

劃來只/鍍金/的巨船,

當(dāng)它駛過/頂空的/子午線,

便緩緩地/扯下了帆。

沿途/它穿越/緊密的/光波,

或?？坑?云的海岸,

當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,

又馳向/另一個(gè)港灣。

但/在它駛近/黑暗的/時(shí)候,

船上/卻焚起了大火,

使它沉沒于/灰色的/浪濤,

卻濺起了/銀星/千顆。

(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。

二、品讀詩歌,理解內(nèi)容

1.這首詩選取了哪些意象?

明確:

白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。

2.這首詩寫了太陽哪兩個(gè)時(shí)間段的景象?過渡句是哪一句?

明確:

白晝、夜晚。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。

3.簡(jiǎn)要概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。

明確:

第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。

第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個(gè)港灣。

第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。

4.欣賞下面詩句的表達(dá)效果。

(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。

賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。“鍍金”讓我們想到太陽金光閃閃。

(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。

賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預(yù)示著它將駛向黑暗。

(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。

賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質(zhì)。

三、再讀詩歌,理解寫法

1.這首詩運(yùn)用了哪些寫作手法?

明確:想象、聯(lián)想、象征。

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確:表達(dá)了作者對(duì)太陽的贊美,對(duì)光明的追求。

四、拓展延伸

你認(rèn)為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?

明確:合理。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。

五、本課小結(jié)

這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對(duì)光明的憧憬和對(duì)大陸親人的思念。

天上的街市教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情的朗誦詩歌；

2、 理解詩歌的思想感情；

3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗誦全詩；

2、理解詩歌的思想感情；

3、體會(huì)詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法

1、了解作者以及時(shí)代背景；

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情感；

3、把握詩歌形象，感受詩歌意境；

4、分析詩歌寫作技巧，品味語言。

四、了解作者及寫作背景

1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》。

2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。

五、朗讀詩歌，整體感知

1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）

2、全班齊讀

（問：用一個(gè)詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）

3、 老師泛讀。

4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。

六、把握詩歌形象，感受詩歌意境

1、問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？

明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。

夢(mèng)幻，美好。

2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？

明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。

3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。

七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象

1、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？

明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。

聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。

2、過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。用四個(gè)字來概括，就是無中生有。比如你想像未來的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說什么……

第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。

3、聯(lián)想和想象的練習(xí)

輕盈的月光流瀉在地面上，

八、品味語言（說一說）

1、問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？

明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。

明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。

飄渺：

閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。Yjs21.COM

淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。

走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。

2、再次齊讀全詩

九、熟讀成誦

1、全班自由背誦

2、小組競(jìng)賽背誦

十、課堂小結(jié)

有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。

天上的街市教案【篇6】

1、朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。

2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。

3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。

1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。

2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。

3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。

一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。

個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。

1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

2、詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？

3、天上的人們生活是怎樣的呢？

以以上問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。

1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩寫作時(shí)代背景是怎樣的？

2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。

由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮憣懺姼鑱肀磉_(dá)自己的情感。

1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。

2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。

4、發(fā)放廣州詩友會(huì)同題詩《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。

天上的街市教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀欣賞優(yōu)美的詩歌

2、初步了解想象和聯(lián)想

3、理解詩中作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生朗讀背誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：理解想象和聯(lián)想的作用

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）

大家小時(shí)侯肯定聽說過牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國著名作家郭沫若卻在自己的詩中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌《天上的街市》。

二、展示目標(biāo)（幻燈片二）

三、精講點(diǎn)撥

（一）背景介紹

1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對(duì)祖國的憧憬陡然歸于破滅，但詩人并沒有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》來表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。

（二）整體感知

1、提名朗讀課文

2、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩節(jié)為例，師生試讀。

3、范讀課文（幻燈片三）

聽讀要求（1）聽一聽詩歌重音和停頓的處理

（2）聽一聽詩人在這首詩中為我們描繪了怎樣的.一副畫面，聽完后用一兩句話說一說。

在這首詩中，詩人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1、學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)（幻燈片四）

作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么？（天上的明星）我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎？

去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。

第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程，從詩歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對(duì)應(yīng)，美妙、和諧。

詩歌第四句話，作者由天上的明星又想到街市，這是聯(lián)想，還是想象？聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢？

聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。

齊讀第一詩節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩情畫意美妙境界。

2、提名朗讀詩歌第二節(jié)

這一詩節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實(shí)的情景還是想象的情景？

是想象的情景

在詩人的想想中，天上有些什么？

明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。

想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會(huì)是什么珍奇？描繪一下。

齊聲朗讀第一、二節(jié)。

3、范讀詩歌三、四節(jié)。

作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活，作者寫到的誰的生活？他們的生活情景是怎么樣的？

天上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。

教師引導(dǎo)：我國民間傳說中牛郎織女的生活是這樣的嗎？我們大家小的時(shí)候，在夏日的晚上，常常圍著大人們坐在月光下，望著遙遠(yuǎn)的夜空，看著頭頂上那白茫茫的天河，數(shù)著天上的星星，聽大人們講述牛郎織女的神奇故事：勤勞的小伙子牛郎，在老牛的幫助下，和天上下凡的美麗善良的織女組成了家庭?？椗诩铱棽?，牛郎外出種田，夫妻恩愛，生兒育女?？墒呛镁安婚L(zhǎng) ……請(qǐng)學(xué)生講以下的情節(jié)

教師引導(dǎo)設(shè)問：牛郎織女幸福美滿的家庭遭到了王母娘娘的破壞，他們只能隔河相望，涕淚漣漣。而在這首詩中，在詩人的筆下，天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”，他們“定能騎著牛兒來往”。多么自由，多么美滿幸福的生活！同學(xué)們想一想，作者為什么大膽的改造了民間傳說中的故事，為什么把牛郎織女的天上生活寫的如此美好？

結(jié)合寫作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國，他在一首詩中曾經(jīng)寫道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海。”于是作者仰起頭，仰望天空，把自己對(duì)美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1 、這首詩在語言上也很有特色，詩歌描繪的本來是作者想象中的情景，課文中卻連用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定能夠”作者用這些詞語的作用是什么？

明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。

師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。

2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩，教師檢查背誦情況。

五、梳理總結(jié)

自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語言，美妙的意境是這首詩的特點(diǎn)，作者明寫天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語文就很難寫出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。

下面，我們來做一個(gè)想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？

學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

六、布置作業(yè)

要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。

七、板書設(shè)計(jì)（幻燈片五）

天上的街市

郭沫若

燈 星 街市

美好

人間————黑暗

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案范例(7篇)

母親含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，不為別的，只為我們可以健康快樂地成長(zhǎng)?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，別等到失去了才懂得珍惜！在《秋天的懷念》一文中，我們可以清楚地感受到史鐵生先生的痛苦，后悔沒有好好珍惜母親！那么，優(yōu)秀的《秋天的懷念》教案模板是什么樣呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的“關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

透過情感觸摸文字，理解文章寫作手法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

德國著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！边@句話是什么意思？

二、理解作者，明白情感。

1、作者寫這篇文章的時(shí)候，母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時(shí)候是怎樣的心情？你從哪里讀出來的？不猜測(cè)，從文字中推測(cè)出來。

預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……

分析原因，找出句子，邊讀邊分析：

痛苦，身體上的，1段；

后悔，沒有和母親一起去看花；

愧疚，對(duì)母愛的不理解，不接受，前三段；

思念，寫文章紀(jì)念……

傷心，母親離世；

感激，感激母親的教導(dǎo)，關(guān)心；

2、理解：當(dāng)時(shí)的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。”“兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?！?/p>

后來的我：在我的頭一篇小說發(fā)表的時(shí)候，在我的小說第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!

現(xiàn)在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝，享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

三、品讀母親，明確寫法。

這之間的變化，有著一個(gè)人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？

1、分角色朗讀第一段母子對(duì)話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的絕望、肯定）

2、分角色朗讀第三段母子對(duì)話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂。（我語氣的無謂，母親的喜出望外。）

3、我和妹妹主動(dòng)去看花。（生命的美好）

4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。

菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！嵥夹ぁ懂嬀铡?/p>

零落黃金蕊，雖枯不改香?！巍っ穲虺肌稓埦铡?/p>

秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。

作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。

小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時(shí)候用的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。

四、朗讀課文，總結(jié)收獲。

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀感悟，領(lǐng)會(huì)母愛的無私、偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備

史鐵生的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入

1.板書課題：秋天的懷念。

2.檢查預(yù)習(xí)，初步解題：

（1）課文是在懷念誰？

（2）預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人？

3.簡(jiǎn)介作者，激情導(dǎo)入。

本文作者史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。

作者懷著對(duì)母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。

4.齊讀課題。

二、自由讀課文

1.自讀要求

（1）運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。

（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑，在全班交流。

（3）思考：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人？

2.檢查生字讀音。

指導(dǎo)以下生字的書寫：躁豌

3.討論交流不理解的字詞。

4.討論：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個(gè)怎么樣的人？

三、再讀課文

1.快速默讀課文，思考：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？

2.交流：“母親”對(duì)“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上：

（1）“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰。

（2）母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。

（3）母親央求“我”去看花。

（4）母親的臨終囑托。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字詞語。

2.提出不懂的問題，討論解決。

二、品讀課文

1.細(xì)讀課文，要求：抓住“母親”關(guān)心“我”的四件事。找出重點(diǎn)詞句品讀，說說自己最感動(dòng)的地方，并說說感動(dòng)的原因。

2.同桌之間交流討論。

3.學(xué)生匯報(bào)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)母親“就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”，“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！保赣H的細(xì)致和體貼）

（2）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”（母親勸慰“我”、鼓勵(lì)“我”不要失去生活的勇氣，雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅(jiān)強(qiáng)！）

（3）后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。）

（4）“母親”央求“我”去看花這一部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩慢，讀出央求的語氣；時(shí)而歡快，讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語氣；結(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀時(shí)想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。

（5）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”（“春蠶到死絲方盡”，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。朗讀時(shí)用緩慢的語速，低沉的語調(diào)。）

4.透過這些小事，你體會(huì)到作者什么樣的感情？

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）全班齊讀。

（2）思考：作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？（表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”）

（3）有感情地朗讀最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）

四布置作業(yè)

寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?，或者以《媽媽，我想?duì)您說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

《秋天的懷念》作者簡(jiǎn)介

史鐵生，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇三】

課題：

秋天的懷念

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛。

2、體會(huì)作者怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。

2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，感受到母愛的熏陶。

3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

課前放歌曲《母親》

每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段，在平淡無奇的生活中，處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神，我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來欣賞課文《秋天的懷念》。

一、走進(jìn)秋天——讀出味道

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1。初讀課文，說說你感受到了作者怎樣的情感？

（1）作者對(duì)母親的懷念、思念之情；[來源：Zxxk。Com]

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。

2。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底，這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”[來源：Zxxk。Com]

是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽：

a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b．她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？

明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。

（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。

（2）她忽然不說了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……――母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……

（3）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備?！报D―動(dòng)作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。

（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅(jiān)定與執(zhí)著。

2、讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！报D―三個(gè)“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心，母愛的小心翼翼！

此時(shí)的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。

母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

二、走出懷念——讀出思考

1、當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？

這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。

2、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高貴。

3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？（學(xué)生暢所欲言）

人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難，這些沒有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限－－在困境中找到另一種生命的延展，用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著。

結(jié)束語：

世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們要好好活著，我們應(yīng)該怎樣好好活，活出生命的高貴。

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇四】

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

用《游子吟》導(dǎo)入。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)遠(yuǎn)行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對(duì)兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛滲透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者，掌握生字詞。

2.體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

3.掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。

4.深切領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。

20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。

2、字詞

癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外

三、速讀課文，整體感知

1．齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我會(huì)說：不，我不去！我可活什么勁兒！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。

2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

明確：身患絕癥兒子癱瘓

深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？

自己堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人！

四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

面對(duì)“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？

A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）

動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解

B.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）

動(dòng)作語言神態(tài)描寫

母愛是執(zhí)著，是堅(jiān)強(qiáng)，是生死相依……

C.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

動(dòng)作、語言描寫母愛是細(xì)心的呵護(hù)

D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫

母愛是商量，是理解。

E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個(gè)字，你看出了什么？）

母愛是細(xì)心，是寬容

五、深度思考，深化主題

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？

明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

母親愛花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀本文，你能體會(huì)到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情？

悔恨悲痛懷念

3、為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的？

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛。

秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希望，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己會(huì)好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié)，“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。

主旨概括：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

六、鞏固練習(xí)，拓展提高

又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？

母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。

七、課堂小結(jié)，單元回歸

是?。∧笎鄱嗝磦ゴ?！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時(shí)候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時(shí)候，媽媽把好的都留給我們，長(zhǎng)大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇五】

秋天的懷念

閱讀課

好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、認(rèn)識(shí)本課的生字

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

多媒體

一、揭示課題

課文導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史

上,母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。

二、分小組自學(xué)

多媒體出示自學(xué)要求

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過這些小事，

表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

3、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽、收看到的）

說說自己的收獲。

三、匯報(bào)自學(xué)情況

重點(diǎn)交流討論

1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，

母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；

在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？（母

親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展，讀寫結(jié)合

1、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？

2、學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說些什么？

3、以《媽媽我想對(duì)你說》為題，給媽媽寫一封信。

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住課文的動(dòng)作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情。

2、說一說作者在北海爛漫的菊花前，對(duì)母親說的話，并寫下來。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的內(nèi)心活動(dòng)。感受偉大無私的母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)母愛情感的遷移，讀出自己的感情，抒發(fā)自己的感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時(shí)候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)的離開了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。

2、板題，學(xué)生讀題，思考：兒子懷念的是什么？

二、自由研讀，感悟深深的母愛

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中哪些句子讓你真切感受到母親對(duì)兒子深深的愛，并在旁寫下自己的感受。

2、全班交流感悟。師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，感悟母愛的偉大與無私。

①“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！?/p>

A、師：“這時(shí)”是怎樣的時(shí)候？“悄悄地躲出去”你體會(huì)到了什么？

B、師：“母親的愛就是在我脾氣暴躁的時(shí)候——”

師：“母親的愛就是在我看不見的地方——”

師：“母愛是如此——”

C、感情朗讀。

②“當(dāng)一切……悄悄地進(jìn)來……”

A、師：“悄悄地進(jìn)來”你體會(huì)到了什么？

B、師：母愛就是這樣細(xì)微到每一個(gè)動(dòng)作。

C、感情朗讀。

③“對(duì)于跑和踩這一類的字眼……又悄悄地……”

A、師：母愛就是這樣細(xì)微到每一個(gè)字眼。

B、感情朗讀。

C、齊讀上面三個(gè)帶有“悄悄地”的句子，反復(fù)體會(huì)母愛的小心、細(xì)膩、真摯、深沉。

④“母親撲過來……”

師：母親撲下去的是什么？她抓住的僅僅是我的手嗎？她忍住的是什么？這是一位怎樣的母親？

⑤“母親進(jìn)來了，擋在窗前……”

師：“擋住”的是什么？母親為什么要用央求般的語氣說？

⑥“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是……”

A、師：母親臨死前有太多的牽掛，有千言萬語沒來得及說，你能想象母親臨終前的話嗎？

B、感情朗讀。

3、師小結(jié)

A、師：同學(xué)們，如果說世界上有一種愛是最偉大的、最無私的，那一定是母愛；如果有一種愛深如大海，那一定是母愛。

B、板書：母愛深似海

三、品味末段，感悟兒子對(duì)母親深深的懷念

1、指名學(xué)生讀。

2、這段作者濃墨重彩地描寫了什么？

3、為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中，卻變得如此美麗？

4、入情入景，真實(shí)表達(dá)：如果你就是兒子，面對(duì)菊花，會(huì)對(duì)母親說些什么？寫一段捎給天堂母親的話。（放音樂《燭光里的媽媽》）

5、生交流。

6、小結(jié)。

四、升華情感，拓展延伸

以“媽媽我想對(duì)你說”為題，給自己的母親寫一封信。

關(guān)于秋天的懷念的線上優(yōu)質(zhì)教案【篇七】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章內(nèi)容。

2、品讀細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富情感。

3、感受母愛的無私與偉大，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍視生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、觸動(dòng)情感，引入課題

激情談話：一個(gè)青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時(shí)候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個(gè)原本活潑好動(dòng)的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達(dá)自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

二、品味詞句，感悟真情

出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會(huì)作者是怎樣透過一件件小事表達(dá)母親的一片深情的？（通過體會(huì)母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）

1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！斌w會(huì)母親的良苦用心。

2．對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動(dòng)作來體會(huì)母親的細(xì)心、小心、苦心。

3．體會(huì)母親的自己的病痛。

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的品味，我們感到母親除了要忍住兒子的報(bào)怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐??！同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？

4．體會(huì)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。

三、拓展延伸，升華情感

教師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

1.課件出示史鐵生所取得的成就。

2.教師總結(jié)：母愛，人類一個(gè)亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護(hù)他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報(bào)。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會(huì)錯(cuò)過的事情?！毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母愛，還能看到作者對(duì)生命的思索：當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛我們的親人、朋友。

3.課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關(guān)廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會(huì)有更多的收獲！

冬天大街上千奇百怪的帽子（中班綜合教案）

引言：冬天到了，天氣越來越冷了，大街上的人們都帶上了帽子，帽子各式各樣，顏色不一樣，形狀不一樣。就連幼兒園小朋友們的帽子也是不一樣的。

目標(biāo)：

1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在觀察感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種帽子，并能大膽講述帽子的特征及用途。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中能根據(jù)不同的職業(yè)和需要，選擇相應(yīng)的帽子，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用不同的材料、不同的方法裝飾和設(shè)計(jì)帽子，提高他們的動(dòng)手能力和表演的能力。

準(zhǔn)備：各種帽子實(shí)物：建筑帽、軍帽、護(hù)士帽、廚師帽、太陽帽、浴帽、棉帽等。

小動(dòng)物卡片若干。

蠟光紙、圖畫紙、蠟筆、手帕等

過程：

一、談話激發(fā)幼兒興趣。

師：（用布將所有帽子都蓋?。┬∨笥?，你們想知道用布蓋著的是什么嗎？

二、通過觀察感知，讓幼兒發(fā)現(xiàn)帽子的不同之處，并能知道各種帽子的名稱及用途。

1、引導(dǎo)幼兒觀察帽子，能說出不同之處。

①材料不同：棉、毛線、布、塑料……

②顏色不同：紅、藍(lán)、黃……

③摸起來感覺不同：硬的、軟的、光滑的、粗糙的……

④形狀不同：圓的、方的……

2、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己所認(rèn)識(shí)的帽子的名稱及用途。

師：誰愿意向我們大家介紹一下他手中的帽子？

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些他們不太接觸的帽子（如：廚師帽、護(hù)士帽、軍帽等），知道他們的特征及用途。

三、以游戲的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解各種帽子的特征及用途。

1、以“帽子商店”，引起幼兒興趣。

師：我們一起來開一家“帽子商店”，好不好？

2、提出游戲的要求。

師：你們每一位小朋友都是“帽子商店”的營(yíng)業(yè)員，你們要根據(jù)客人的需要幫助他們選擇帽子。

3、教師扮演小動(dòng)物，讓幼兒根據(jù)小動(dòng)物的要求選擇帽子。

（幼兒如果覺得自己手中的帽子與小動(dòng)物需要的相符，就站起來，誰又對(duì)又快就勝利。）

① 小兔家要蓋樓房，該買一頂什么樣的帽子？

② 小雞想外出旅游，可是天氣太熱了，怎么辦？

③ 小狗買了輛摩托車，該買什么帽子？

④ 小鵝想買頂軍帽，你們說行不行？為什么？

3、讓幼兒了解從帽子上可以分辨出人們所從事的不同職業(yè)。

4、讓幼兒充分討論、回答，以此激發(fā)對(duì)周圍事物的興趣。

師：你們喜歡這些帽子嗎？為什么？你們還見過什么樣的帽子？

四、讓幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇不同的小組，進(jìn)行活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力及表演能力。

（1）裝飾帽子

（2）設(shè)計(jì)帽子（繪畫）

（3）制作帽子

（4）用帽子進(jìn)行表演游戲

幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

師：小朋友設(shè)計(jì)、制作的帽子真是太漂亮了，我們把它們送給小

班的弟弟妹妹好嗎？（結(jié)束活動(dòng)）

美麗的秋天活動(dòng)教案(范例)

編輯精選的文章“美麗的秋天活動(dòng)教案(范例)”將為您展示更多的知識(shí)和見解。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)。大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。祝愿你能夠從這篇文章中獲得有益信息歡迎閱讀！

美麗的秋天活動(dòng)教案(范例) 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞，了解秋天梧桐樹葉的`形狀和豐富的色彩，感受其造型和色彩的美

2、嘗試用手掌、拳頭等手的不同造型印制秋天的梧桐樹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：秋天梧桐樹圖片多幅。

2、畫有梧桐樹的樹葉和樹枝的作業(yè)紙人手一張。

3、裝有紅、黃、綠三種顏色的盤子，抹布若干。

活動(dòng)過程：

l、欣賞秋天梧桐樹的圖片，了解梧桐樹葉的形狀和豐富的色彩。

(l)教師播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞梧桐樹圖片。

教師：你看到了什么?是什么樣子的?像什么?樹葉足什么樣子的?像什么?有哪些顏色?

(2)欣賞飄落的梧桐樹葉。

教師：梧桐樹葉除了樹上有，還有什么地方有?是什么樣子的?

2、探索梧桐樹的印制方法。

(1)教師：怎樣用小手來印梧桐樹葉呢?可以印在紙的什么地方?

(2)教師：有多少梧桐樹葉?好多的樹葉擠在一起怎么印呢?

(3)教師：飄落的梧桐樹葉是什么樣子的?用什么方法來印?想換一種顏色怎么辦?

(4)教師：梧桐樹的周圍還會(huì)有什么呢?小草是什么樣子的?可以用手的什么部位來印?還有什么?3、幼兒操作。

要點(diǎn)提示：

1)最好在顏料盤內(nèi)墊上薄薄的海綿，這樣手掌蘸顏色的時(shí)候容易均勻。

2)提醒幼兒將樹葉印滿大樹，并觀察色彩相融合產(chǎn)生的變化。

3)用“先擦手、再換色”這樣的短句提醒幼兒遵循操作規(guī)則。

4)啟發(fā)幼兒用手的不同部位印制梧桐樹葉。

4、作品。

教師：你們印的梧桐樹是什么樣子的?有哪些顏色?不同的顏色碰在一起發(fā)生了什么變化?

活動(dòng)建議：

☆活動(dòng)延伸用手的不同部位印制圖形，并進(jìn)行想象添畫。

☆家園共育建議家長(zhǎng)與幼兒一起用大手和小手印制親情樹。

美麗的秋天活動(dòng)教案(范例) 篇2

教師：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

3、能初步仿編短句："你是秋天的朋友嗎？"、"是的，我是秋天的朋友。"活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。

活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編短句

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、背景圖、音樂

活動(dòng)過程：

一、欣賞秋天的美，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)

1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！

二、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多朋友

1、教師生動(dòng)講述故事

2、幼兒理解故事內(nèi)容

3、教師小結(jié)，知道秋天還有很多的朋友

三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友，并仿編短句

1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物

2、讓幼兒仿編

四、延伸活動(dòng)：秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找。

美麗的秋天活動(dòng)教案(范例) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解秋季的特征，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。

2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

3．在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

4．使幼兒掌握一些秋季生活基本常識(shí)。

5．讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨，掌握秋季的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

2．秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

3．西瓜、荷花、柳樹的圖片。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入活動(dòng)。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到周圍都有哪些變化呢？

2．尋找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語形容圖片的內(nèi)容。

師：你找到的是什么？請(qǐng)你用一個(gè)好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。

（請(qǐng)8－10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。）

3．圖片分類。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

（先將黑板上的圖片進(jìn)行分類，然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。）

4．根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個(gè)特征。

指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？

5．教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。

（1）教師朗誦散文。

（2）幼兒集體朗誦。

（3）為散文起一個(gè)好聽的名字。

6．結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)的句式分別進(jìn)行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。

當(dāng)然，通過本活動(dòng)的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。

以秋天為主題的教案范例

本文將深入分析“以秋天為主題的教案”并解讀其內(nèi)涵，請(qǐng)充分理解本文中的原理和機(jī)制。居安思危，思則有備，有備無患，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果。所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。

以秋天為主題的教案 篇1

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、認(rèn)識(shí)并了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，知道秋天有哪些農(nóng)作物豐收，感受秋天的美好。

2、發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，不怕困難的情感，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

螞蟻頭飾每人一個(gè)。 泡沫小墊子人手一個(gè)、拱形鉆圈三個(gè)，小椅子若干。 花生、山芋、芋頭等糧食實(shí)物若干。

經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：

幼兒已經(jīng)了解螞蟻到了秋天要搬糧食過冬的常識(shí)，并學(xué)會(huì)向小解放軍一樣敬禮、報(bào)告。

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》和《指南》中指出，教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒生成點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒樂意親近大自然，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展。隨著秋天主題活動(dòng)的深入開展，我班幼兒對(duì)周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)很多螞蟻正在搬運(yùn)東西，幼兒對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，活動(dòng)結(jié)束后幼兒積極主動(dòng)地詢問了很多有關(guān)螞蟻的常識(shí)。于是針對(duì)幼兒這一生成點(diǎn)，我搜集了大量關(guān)于螞蟻的資料展示給幼兒，并做了課件讓幼兒知道螞蟻在秋天儲(chǔ)食過冬的自然現(xiàn)象。結(jié)合我園鎮(zhèn)江市級(jí)課題《民間童謠在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》的深入研討，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)螞蟻搬運(yùn)糧食的自然場(chǎng)景，重在使幼兒進(jìn)入角色、融入活動(dòng)。于是《螞蟻小兵》的活動(dòng)由此產(chǎn)生，旨在使幼兒通過互相配合練習(xí)多人齊步走，協(xié)作完成游戲；以及讓幼兒在活動(dòng)中感受互相合作的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，秋天到了，田野里好多糧食豐收了，我們一起去看一看吧！滴滴——開著我的小汽車，我們出發(fā)嘍！。

幼兒聽音樂《去郊游》，做熱身運(yùn)動(dòng)。看看路上有什么？（小花 蝴蝶 小鳥 小魚）

二、觀察：（事先布置好場(chǎng)景）

1、師：你發(fā)現(xiàn)了哪些糧食？幼兒說一說。（水稻、玉米、花生、山芋等）這么多豐收的糧食引來了誰呢？（請(qǐng)一位老師扮演小螞蟻：我是小螞蟻中的偵察兵，我來看看有沒有糧食？哎呀，好多好多糧食呀！我要趕緊回去，告訴大家這個(gè)好消息！喂，快來搬糧食?。。┠奈恍∨笥岩蚕胱鲂∥浵亗刹毂?？幼兒個(gè)別表演，給他戴上頭飾。集體戴頭飾，集體表演。（指導(dǎo)幼兒怎樣觀察）

2、師：螞蟻小兵們，糧食豐收了，我們?nèi)グ阉鼈儼峄丶液脝?？（好！）現(xiàn)在我就是你們螞蟻兵團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)?。ù黝^飾）我們像小解放軍一樣排著整整齊齊的隊(duì)伍向田野出發(fā)！

三、游戲：螞蟻運(yùn)糧

1．走到一片草地，師：螞蟻小兵們，我們來到哪里了？（草地）。對(duì)，今天我們要像老師這樣，用單臂爬行，胳膊用力撐，左腿使勁蹬，（教師做示范）就像解放軍過草地。（全體幼兒在墊子上練習(xí)爬行）。

2．師：螞蟻小兵們真厲害！我們繼續(xù)往前走吧?。▉淼缴蕉矗?，教師示范過障礙方法，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如：鉆山洞（拱形門）要彎腰、低頭、不要碰到幼兒的頭。

3、來到小河邊，螞蟻小兵們，過橋的時(shí)候可要小心了，眼睛看好自己的腳下，保持身體的平衡，慢慢地走，千萬別掉到河里去！

4、哦！終于到田野嘍！螞蟻小兵們，快去找找都有哪些糧食？來向我報(bào)告！

幼兒學(xué)著小解放軍的樣子報(bào)告：報(bào)告團(tuán)長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了田野里有稻子……老師給前來報(bào)告的小偵察兵獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小勛章。

5、怎么把這些糧食搬回家呢？先讓小朋友自己通過爬、推、背、靠、抬自己想辦法，然后集體交流討論，可以怎樣搬糧食。（師提供一些工具供孩子選擇，如籃子、方便袋、箱子）幼兒嘗試一個(gè)人搬，搬不動(dòng)的情況下，想辦法和同伴一起搬。鼓勵(lì)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難。（如：一只小螞蟻搬運(yùn)太吃力，引導(dǎo)幼兒想辦法，雙人合作運(yùn)糧，自己背糧，用安全的辦法通過障礙，安全返回原點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒將糧食袋放進(jìn)對(duì)應(yīng)的倉庫。指導(dǎo)幼兒按原路返回。一次搬不完，可以進(jìn)行第二次、第三次。）

四、分享勞動(dòng)成果。

師：螞蟻小兵們，你們真勇敢！真能干！遇到困難會(huì)互相幫助?，F(xiàn)在讓我們帶著我們的勝利果實(shí)去教室里和大家一起分享吧！

兒歌《小螞蟻真有趣》

小螞蟻，真有趣，見面碰碰小須須。

你碰我，我碰你，報(bào)告一個(gè)好消息！

排隊(duì)走，一二一，大家去抬一粒米。

以秋天為主題的教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

3、能初步仿編短句：你是秋天的朋友嗎？、是的，我是秋天的朋友。活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。

4、讓幼兒通過多種感官感知秋天的來臨，掌握秋天的季節(jié)特征。

5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編短句

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、背景圖、音樂

活動(dòng)過程：

一、欣賞秋天的美，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)

1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！

二、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多朋友

1、教師生動(dòng)講述故事

2、幼兒理解故事內(nèi)容

3、教師小結(jié)，知道秋天還有很多的朋友

三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友，并仿編短句

1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物

2、讓幼兒仿編

四、延伸活動(dòng)：秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找。

小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束。

以秋天為主題的教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.從兒歌中感受秋風(fēng)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的認(rèn)識(shí)。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動(dòng)過程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.欣賞兒歌-秋葉

提問:兒歌里說了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說)

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

教師可利用肢體動(dòng)作，幫助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動(dòng)作根據(jù)兒歌自編。

5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風(fēng)，

悄悄溜出家門。

秋風(fēng)吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺。