小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編從網(wǎng)絡上精心整理了《小蝌蚪找媽媽教案》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

課時目標：

1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

教學過程：

一、復習。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內容填空：

小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）

二、講讀第二段。

1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

2、討論：理清句與句之間的關系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見誰在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說？

|d“誰”怎么回答？

3、指導朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）

小蝌蚪迎上去問：“……。。？”

對比：

小蝌蚪游上去問：“……。。？”

（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結學法。

學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

四、討論學習第3自然段。

1、按“找找——說說——讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。

2、引讀，進一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）

“他們看見”——（生讀）

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說”——（生讀）

3、練習，突破重點。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。

結合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?/p>

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“——”劃下來。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

學習生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

學習生子“碧”，什么結構？第三筆是什么？

學習生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）

學習生子“短”怎么記？

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗讀第4、5自然段。

六、鞏固總結。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧”

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對應。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

素質教育目標

（一）知識教學點：

1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“河、姐”等6個字。

2、能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力，同時增強對科學童話的興趣。

2、通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、課上通過字詞訓練、朗讀訓練及打寫訓練等培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在課外，可讓學生到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂，甚至可用錄像進行直觀教學。

（一）教學重點：

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容。

（二）教學難點：

1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。

2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，增強對科學童話的興趣。

本課的學習者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。能借助課件自主學習，對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，能夠積極主動的去學習。

１、以學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。

２、通過運用教學媒體為突破重、難點服務。

1、本節(jié)課是在學生人手一機的教室內實施的。

2、跨越式教學資源、共翔課件

3、教師PPT

4、課文相關掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

第一課時

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

1、出示謎語： 圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學生猜謎，開展討論）

2、課件出示第一幅和第六幅的內容，認識小蝌蚪和青蛙的樣子。

3、板書、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽

【目的：通過猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。】

二、初讀課文，簡述梗概。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

一、知識教學點：

1、學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、開展活動，讓學生表演來理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

3、掌握小蝌蚪變成青蛙過程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讓學生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護青蛙。

二、重點，難點

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4、了解迎上去追上去游過去的不同用法。

三、教具準備

課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條。

四、課時安排：2課時。

第一課時

（一）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容

（四）學習生字詞

1、借助拼音認識生字，標出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2、檢查預習情況，出示生字，請學生來讀并說說自己是怎樣記住這些字的。

3、注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

裳：共14畫，下邊是衣。

鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

碧：第四筆是提。

塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀qun，不要錯讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

（五）布置作業(yè)：

1、完成字詞的抄寫。

2、朗讀課文。

3、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

第二課時

一、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的`？

（2）結合課文，找出相關語句，在下面畫上橫線，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

二、圖文對照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3、分角色朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

小結第二段的學習方法：1、先看圖，想想他們都會說些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關句子反復讀讀。3、領會重點詞語。

三、講讀理解第三段。

1、用學習第二段的方法試著自學第三，四，五段。小組內討論，然后匯報。師引導。

2、體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5、品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

6、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

7、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

8、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

9、有感情地朗讀全文。

開展活動：

1、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學生排出正確的順序。

四、練習，鞏固：投影出示練習題：

1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、板書設計：貼圖貼字條

小蝌蚪青蛙

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結合起來，效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發(fā)學生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

1、認識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。

2、借助小組學一學。小組里面一起想辦法認識生字。互相讀，互相聽。

3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。

⑵ 通過創(chuàng)設情境表演，辨別、記住迎和追。

⑶ 觀察青蛙的圖片或實物，識記頂、披、鼓。

1、讀課題，有什么問題要問嗎?

3、觀察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。

4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。

6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣。

1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。

2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。

3、語言的積累活動。

⑴ 讀一讀，說一說。

⑵ 說出表示顏色的詞。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

1、讀中感悟：

整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學生的理解程度和質疑情況，調整自己的教學行為，學生的思維和情感活動始終是積極的。

2、演中理解：

一年級學生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。

3、實踐中積累：

教師和學生一起開發(fā)大量的教學資源，解除學生的困惑，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

一,教學目標

1.學會本課生字,能聯(lián)系課文內容辨析"迎上去追上去游過去"等三個詞語及所處句子的意思.

2.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如"披露鼓".正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學生的觀察,思維能力和想象,表達能力.

4.讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學生要保護青蛙.

二,教學重點,難點

重點:

1.學會生字新詞.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.圖文結合,理解課文內容.

難點:

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程.

2.了解"迎上去追上去游過去"的不同用法.

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化.

4.通過教師引導學習第二段,掌握自學三,四段的方法.

三,課時安排

2課時.

四,學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點.

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習,認識.

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演.

五,教具準備

課件 頭飾

六,教學過程

第一課時

(一)謎語,故事,導入課題:

1,同學們,老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,看看哪個小朋友能猜出來.(課件出示謎語學生猜,然后出示正確答案).

2,聽故事激發(fā)興趣.

老師不光給大家?guī)砹艘粋€謎語,還帶來了一個故事,大家好好聽一聽,想想故事講了誰做什么,結果怎么樣.(交流后板書課題:小蝌蚪找媽媽)

(二)圖文對照,初步了解課文:

1.借助拼音讀課文認識生字,標出自然段,用"___"在文中畫出生字新詞,練習讀并讀準字音.

2.課件出示生字,學生認讀,領讀課生字.

3.輕讀課文,給每幅圖找出相應的課文.

(三)看圖,了解圖意:

1.課件出示看圖說說:圖上畫了誰在干什么 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的 看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰 會說些什么 它的身體有什么變化 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,四幅圖,自由說說圖意,適當進行想象,教師予以指導點撥.

(四)練習鞏固.(課件出示練習題)

1. 池塘里有一群小蝌蚪,它們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( ).

2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________.正確答案:寬,鼓著,碧綠的衣裳,雪白的肚皮.

(五)拓展練習:

1,指導有感情朗讀課文.

2,分角色朗讀課文.

3,戴著頭飾小內組練習表演,然后到講臺前表演.

(六)作業(yè)超市:(二選一)

1,有感情地朗讀課文.說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

2,小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領,它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢 課后請你的爸爸,媽媽幫忙查找相關資料.

板書設計:

長出后腿四條腿,寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→身披綠衣裳,雪白的肚皮

第二課時

(一)結合看圖,讀講第一段:

1.讀第一段,(課件出示第一幅圖)思考:

小蝌蚪是什么樣的 課文是怎么介紹這幅圖的呢 指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么

2, 討論匯報.

3, 朗讀指導.你喜歡這些小蝌蚪嗎 讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛.

4,自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞

(在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語:一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結合學生平時生活實際還可以說"人群,建筑群".對"甩著","快活"," 游來游去"幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學生想象.快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興.自由自在地在水中游著.)

2.指導朗讀第一段,要讀出有趣,高興的語氣.

(二)圖文對照,讀講第二段.

1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化

2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰 它會說些什么 會怎樣想 再結合課文閱讀,找出有關句子,再回答.理解這一段著重領會"長出了兩條后腿捕食迎上去"以及鯉魚媽媽講的青蛙特征"四條腿寬嘴巴".

(1)結合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置.

(2)捕食:捉取食物.

(3)迎上去:正面主動上前叫"迎",在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來.

3.指導朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣.鯉魚媽媽要讀出親切,長輩式的`語氣.

過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽

(三)講讀理解第三段.

1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子 最后小組討論,交流意見.

2.體會:"追上去"表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情.

3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽 聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會.主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面.

4.聽錄音,指導朗讀第三段.要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣.

(四)學習理解四,五段.

1.小組討論:通過看圖和朗讀四,五段,你又學會了什么 小蝌蚪怎樣找到媽媽的 它們的媽媽是誰

2.品析重點詞語:比較"游過去"與"迎上去追上去"的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情.表明青蛙是"蹲"在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙.

3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的 回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽.

4.說說這兩段主要講什么 (要多問多想)

5.學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀.

6.進行思想教育,引申擴展,通過學習第五段,你懂得了什么 (進行保護青蛙的教育)

(五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文.

(六)思維擴展:

[資料]青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬,口闊,眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑.趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方.善跳躍,會游泳,多在夜間活動.幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益.又稱田雞.

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

教材分析：

1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學語文一年級下冊中的第34課，本課以童話的形式，通過小蝌蚪找媽媽的故事，引導學生了解小蝌蚪變成小青蛙過程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過課文當中小蝌蚪和其他動物的對話，引導學生學會互相幫助。

2.本課的學習內容包括有效地識記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進行相關內容的擴展閱讀及說話訓練。

學生分析：

依據(jù)教師平日的教學及對學生的觀察了解，總結出學生具有如下的學習特征：

1.在6─7歲的年齡段中，孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實際的知識。

2.在學習中，學生對創(chuàng)新識字、自主閱讀、表演、想象，說話拓展等語文學習活動較感興趣。

設計思路：

以學生的主體活動為中心，巧妙設計情境，注重雙向互動，在“找中說”，“說中創(chuàng)”，“演中悟”，“悟中編”。

以學生喜歡的童話形式為主線，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛心活動組織課堂教學。

教學目標：

1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3.分角色朗讀課文。

4.體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

5.樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）

尋人啟事

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！

小蝌蚪

20xx年3月16日

（1）（擬人化的尋人啟事，激起孩子們的興趣，喚醒孩子們的責任心。這種導入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。（2）課件以豐富的畫面，文字，聲音，讓學生入情入境快。)

師：今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

師：（著急地）：找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀！媽媽長得什么樣呢？聽完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？

（學生看動畫，聽課文配樂錄音。）

二、播放課件，引入課文

（播放課件，顯示課文內容）。

師：這是誰呀？（課件出示小蝌蚪圖片）

生：小蝌蚪。

師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。

師：課文里是怎么描寫的呢？

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：小蝌蚪正在做什么呢？

生：快活地游來游去。

師：快活是什么意思？

生：自由自在，無憂無慮。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

生：(讀)

三、設計活動，學習新課

師：我們要幫小蝌蚪找媽媽，可是它媽媽長的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒告訴我們，怎么辦呢？讓我們再來讀一讀課文的第二自然段。（學生輕聲讀文）

師：請找出描寫媽媽樣子的句子，劃上橫線。

（出示：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。）

師：是誰告訴小蝌蚪的呢？

生：是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的。

師：鯉魚媽媽在做什么？（和學生表演，指導讀對話，理解“迎上去”）

師：小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們再來看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件）：

尋人啟事

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？鯉魚阿姨告訴我：我的媽媽長著。聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！

長出兩條后腿的小蝌蚪

20xx年3月16日

（始終以尋人啟事為主線開展活動，這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長出兩條后腿的小蝌蚪”引起學生注意。）

師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰在找媽媽？

生：長出兩條后腿的小蝌蚪。

師：原來小蝌蚪在慢慢長大，身體也在發(fā)生變化呢。

師：小蝌蚪的媽媽長著----四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！

師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

生：又長出了兩條前腿。

師：為什么說是“又”長出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以說“又”長出兩條腿。

師：（師貼長前腿的畫于黑板上）：你真會學習。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地讀。

生：(自學)。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?(生演)

（借助動作強化記憶，形式活潑，邊“演”邊記，學生喜歡，“演”中有悟。）

師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？

生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。

師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎？我們找到了也長著四條腿，寬嘴巴的----烏龜。

師：看來“尋人啟事”寫得不太明白，那怎么辦？

生：我們來改改“尋人啟事”吧！

師：那我們還是先讀一讀書，看看書中有沒有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們，好嗎？（生自由讀文）

（用改“尋人啟事”的方法激發(fā)學生讀書的興趣，也鍛煉學生綜合表達的能力。）

學生找到第四段：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

師：來看這兩句話（出示）

披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對眼睛。

披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

師：這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪一句話？

生：第二句。

師：老師就喜歡第一句，你們能說服我嗎？

生：……

（語感訓練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問：你們能說服我嗎？學生興趣盎然。）

師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽，你們能再幫它把“尋人啟事”補充完整嗎？

生：能！

（出示課件）

尋人啟事

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？通過鯉魚阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽。聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！

長出的小蝌蚪

20xx年3月16日

（這是第三次出示“尋人啟事”，與前面設計相貫通，將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛心活動推向高潮，學生在交流中，明白語言表達的準確性是多么重要。另外課件句子的出示，給學生補充“尋人啟事”以“拐杖”。）

四、總結課文，深入引導

師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同學們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰來說一說？

生：小蝌蚪尾巴變短了。

師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?/p>

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！

媽媽，原來你就是捉害蟲的大王?。。?/p>

師：（扮青蛙媽媽，笑著說）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲吧！

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

生：分角色朗讀。

師：青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？

生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

（找出文中描寫青蛙的句子，重視語文的工具性。不能拋開課本學語文。）

師：（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？

生：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。

生：青蛙的叫聲很好聽。

師：青蛙是個歌唱家。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察得真仔細。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

（此處的拓展，能激發(fā)學生關注自然的興趣。）

師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當一回小蝌蚪呢？

生：想！

師：我是《動物報》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護你們。你們愿意接受我的'采訪嗎？

1.你們是誰的孩子？

2.你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時遇到困難了嗎？

3.你們是怎么變成青蛙的？

4.你們變成青蛙后，能給人類帶來幫助嗎？

師：謝謝你們接受我的采訪。

老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。

師：（出示課件）

小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

（這段設計活動性強，在輕松愉快的氛圍里，學生不知不覺地復習了全文，并進行保護青蛙和蝌蚪的教育。）

五、識字、寫字教學

1.借助圖畫讀課文，自學不認識的字。

2.學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

3.小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。

4.指導初讀課文，檢查生字學習情況。

5.指導寫字。

反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、以”尋人啟事”為載體，組織教學

1.尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用課件出示《尋人啟事》。

2.整個教學過程,始終貫穿”尋人啟事”,使學生始終保持濃厚的學習興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學生更好地理解課文內容,使學生體會到語言的準確性在生活中,表達中非常重要。

3.蝌蚪的身體變化過程也巧妙地通過”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來,以引起學生注意,留下深刻印象。

二、讀、說、貼學文，豐富語言的積累

1.閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

學生、文本之間要形成對話和交流的關系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，我在本課教學中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學生聯(lián)系實際生活去朗讀，讀后同學評價再加上老師的指導，反復練讀。從讀中悟出詞意、句意，學生才能淋漓盡致地進行角色表演，使學生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對課文的理解。

2.說──以讀促說，說中理解。

（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

(3）師生小記者活動的巧妙設計,讓學生不知不覺中復習鞏固了課文的內容。

3.貼──據(jù)文貼畫，貼中取樂。

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就會輕松自如，毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（

）小蝌蚪的尾巴變短了。

（

）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（

）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（

）小蝌蚪的尾巴不見了。

（

）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思：

在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

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小蝌蚪找媽媽教案9篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地花時間為你收集并編輯了小蝌蚪找媽媽教案9篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

活動目標：

1、學習合理布局畫面，獨立制作圖書。

2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂。

活動準備：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結構。

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示一本。

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

活動過程：

一、出示提問式導入主題

師:這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求

1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。

2、在每一頁圖書的畫面適當?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

四、分享作品

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

一、圖文對照，學習第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的'”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

1、用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

新課標提出：

“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。

”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學

《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。

”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。

”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。

”------這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。

2、多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

一、談話導入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學習新知：

（一）初讀課文，認識生字。

學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

（二）學習生字新詞：

1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識。

2）把不認識的漢字集中起來。

3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

5、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標出自然段序號。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替?！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

再來談談活動內容與活動主體（即幼兒）之間的適應性關系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。還記得這個學期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術課時，競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態(tài)度。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的“權威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關重要！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。”“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！备鶕?jù)這些精

神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設計的這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設計這節(jié)課的初衷。

二、 教學目標定位：基于以上這些設計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇矶ㄎ坏摹?、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。三、 重點和難點：目標3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。四、 教法和學法：根據(jù)設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。五、 活動準備：根據(jù)選材的特點和設計內容，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。六、 活動程序：有了以上這些分析和準備，活動程序也就一目了然了。可以簡單的概括為“觀察——————想象——————創(chuàng)作”三個部分。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

良好的教學設計將對一節(jié)課起著至關重要的作用，如何充分調動學生的主動性和積極性，是每位老師都熱切希望的，目前我們開展的小語四結合實驗中，將計算機及其它媒體運用到課堂教學上，為教學設計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討?，F(xiàn)以小學語文（九年教材）第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學為例談談教學設計在四結合教學中的運用。

教學設計就是用系統(tǒng)方法分析研究教學問題的需求，確立解決它們的方法和步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程和操作程序。

教學設計以分析教學需求為基礎，就是學習內容和教學目標。現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學習內容、目標層次描述分析如下：

從不同層次目標看，識字教學形成結構。即學生通過各種感觀識記生字的音形義；再憑借已有的能力將生字的音形義歸類，形成同語素的詞群，如迎上去烏龜能干、能手、能人、能夠；以至形成小蝌蚪找到自己的媽媽等句子的應用結構。

縱觀整個流程圖，師生的雙向活動始終圍繞著教學目標有序展開；教師展開目標，指導學法；巡視了解，個別輔導；分析學情，作出判斷；安排學習，全面檢測。學生則認定目標，明確學法；全體參與，自我達標；交流成果，取長補短；鞏固成果，當堂反饋。學生成為信息加工的主體，學習的主人。

從設計中可以看出，學生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學習、技能學習和解決問題的學習符合學生的認識規(guī)律（即感知、理解、記憶、運用規(guī)律），同時能激發(fā)興趣，充分調動學生的積極性和主動性，優(yōu)化教學過程，提高教學水平。

根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學內容和教學目標，試將整個教學過程分為四個步驟，具體操作如下：

一、復習導入 設問激趣

由于認知碼的學習是隨語文課進行的，因此復習基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學編碼的學生知識的再現(xiàn)尤為重要。通過復習可以排學習障礙，降低學生自學時的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學內容，可以安排三項復習內容：

1、開火車說出下列部件的代碼

辶女 馬 艸 月 匕

2、開火車說出獨體字的表音符

土馬 禾 田火

3、說出下列字的編碼

媽 龜 迎火

二、自學課文，檢查效果

學生自學課文，是學生自主學習的重要形式。自學前向學生提出提求：

1、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？

2、自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結構、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。

3、試著上機打字

上述學生通過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養(yǎng)。當然，低年級學生自學活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導。在檢查學生自學效果的同時，讓學生按照字是結構的 ，可分成 部件，編碼是 口頭表達。

三、動像演示 突破難度

以媽、龜字為典型，突破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件，制作時先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個部件分別在閃動，并相應出現(xiàn)每個部件的代碼，制作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學生以強刺激使每個學生的頭腦中留下深刻的印象。

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學生帶入一定的情境，在學生心中播下愛護青蛙的種子，在此基礎上，讓學生學習課文中的第一段文字，理解迎上去的詞義，學會用是也是句式說話，然后小結歸納成觀察學詞名造句的學習方法自學第二段。

在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學，突破了難點，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學生，同時喚起學生熱愛大自然保護有益動物的情感，獲得最佳教學效果。

四、指導練習 鞏固新知

這個過程目的是為了及時獲取反饋信息，以便進行學習評價。

1、輸入下列詞語

媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳

a、口頭補充句子 b、輸入補充好的句子

以上是低年級看圖學文課型的教學設計。隨著四結合實驗的不斷深入，我們還將繼續(xù)以教學設計的理論和方法為指導，深入研究，設計出其它課型而努力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

第一課時

一、教學目標

（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

三、教學過程

（一）以故事引出課題。

1．一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

板書課題：

1小蝌蚪找媽媽

齊讀課題。

2．學生自己設教學目標。

問：從課題你知道什么？

學課文你想知道什么？

3．師歸納教學目標。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

（二）講授新課。

老師配樂范讀課文。

思考：

1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2．它們都找到了誰？

讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

（三）看圖逐段學習理解。

1．觀察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

哪個自然段是寫這幅圖的？

（課文第一自然段。）

2．學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）小蝌蚪長的什么樣？

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水里怎么游呀？

快活、高興。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

（3）指導朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好?。∮谑撬鼈兿聸Q心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。

3．學習第2自然段。

（1）出示學習方法：讀，想，說。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學和媒體準備句子卡，生字卡，投影圖片。第一課時一、猜謎導入。1、猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。思考：課文講了一件什么事？2、默讀，給每個自然段標上序號。3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。三、學習課文，隨文識字。1、了解小蝌蚪的外形特點看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）四、寫字指導1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。2、范寫，學生描描寫寫。3、評價。

小蝌蚪找媽媽教案11篇

我們常說，機會是留給有準備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡的小蝌蚪找媽媽教案11篇，相信能對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案【篇1】

1、那蝌蚪長什么樣呢？（出示課件）學習第一段

帯動作表演讀，突出快活的語氣。

2、長成后的青蛙又是什么樣呢？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》 過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧！

4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎 追 游）

（1）學習第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：

讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

學習小蝌蚪的禮貌 板書——迎

（2）學習第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）

讀出烏龜慢吞吞的語氣 板書——追

培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！

培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

（3）學習第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣 小蝌蚪欣喜的語氣 板書——游 師生共演這一段

小蝌蚪找媽媽教案【篇2】

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（

）小蝌蚪的尾巴變短了。

（

）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（

）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（

）小蝌蚪的尾巴不見了。

（

）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思：

在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小蝌蚪找媽媽教案【篇3】

活動設計背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

活動目標

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達本事。

3、經(jīng)過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

教學重點、難點

重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

活動準備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

活動過程

（一）開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

教師完整的.，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環(huán)節(jié)

請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

教學反思

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案【篇4】

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程當中形體上的幾次變化。

培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程當中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

?小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。

迎：半包圍結構，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。

小蝌蚪找媽媽教案【篇5】

師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？

學生紛紛說出自己最想知道的問題？

師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

看完這個動畫，同學們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）

師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然后讓大家一起來齊讀。

同學們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）

看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？

生回答后，出示幻燈片兩句話

1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？

請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當?shù)恼f評價，給學生鼓勵。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然后讓學生自己學習下三段。

剛才我們已經(jīng)學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內容（給學生三分鐘時間讀）

學生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學自己找同學來回答。教師適當?shù)狞c播不準確的地方。

同學們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

同學們都把心里話說給我聽，說得好極了。

此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來回答

同學們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖?。浚ㄕ乙幻瑢W板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）

現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）

同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？

小蝌蚪找媽媽教案【篇6】

這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結合起來，效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發(fā)學生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

1、認識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。

2、借助小組學一學。小組里面一起想辦法認識生字。互相讀，互相聽。

3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。

⑵ 通過創(chuàng)設情境表演，辨別、記住迎和追。

⑶ 觀察青蛙的圖片或實物，識記頂、披、鼓。

1、讀課題，有什么問題要問嗎?

3、觀察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。

4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。

6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣。

1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。

2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。

3、語言的積累活動。

⑴ 讀一讀，說一說。

⑵ 說出表示顏色的詞。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

1、讀中感悟：

整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學生的理解程度和質疑情況，調整自己的教學行為，學生的思維和情感活動始終是積極的。

2、演中理解：

一年級學生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。

3、實踐中積累：

教師和學生一起開發(fā)大量的教學資源，解除學生的困惑，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。

小蝌蚪找媽媽教案【篇7】

填寫學習單

1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，

鼓著一對()眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?

于是，就--迎上去，問……

為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

分角色朗讀課文

小蝌蚪找媽媽教案【篇8】

活動目標：

1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發(fā)展觀察、比較的能力。

2.根據(jù)故事內容，學習表演。

活動重點：

理解故事內容。

活動難點：

在理解故事內容的基礎上學習表演故事。

活動準備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

活動過程：

1.引出課題，激發(fā)幼兒興趣

（1）今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

（2）“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎？

（3）小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

2.教師有表情地完整講述故事。

故事里有誰？

3.教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。

（1）小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

（教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具）

（2）鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）

（3）謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

（4）鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復鯉魚媽媽說的話）

（5）小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

（6）烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）

4.師幼一起完整講述故事

（1）按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

（2）個別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）

課后反思：事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的.蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽教案【篇9】

活動設計背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

活動目標

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達本事。

3、經(jīng)過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

教學重點、難點

重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

活動準備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

活動過程

（一）開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環(huán)節(jié)

請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

教學反思

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的`表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案【篇10】

一、知識教學點：

1、學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、開展活動，讓學生表演來理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

3、掌握小蝌蚪變成青蛙過程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讓學生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護青蛙。

二、重點，難點

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4、了解迎上去追上去游過去的不同用法。

三、教具準備

課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條。

四、課時安排：2課時。

第一課時

（一）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容

（四）學習生字詞

1、借助拼音認識生字，標出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2、檢查預習情況，出示生字，請學生來讀并說說自己是怎樣記住這些字的。

3、注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

裳：共14畫，下邊是衣。

鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

碧：第四筆是提。

塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀qun，不要錯讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

（五）布置作業(yè)：

1、完成字詞的抄寫。

2、朗讀課文。

3、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

第二課時

一、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的`？

（2）結合課文，找出相關語句，在下面畫上橫線，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

二、圖文對照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3、分角色朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

小結第二段的學習方法：1、先看圖，想想他們都會說些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關句子反復讀讀。3、領會重點詞語。

三、講讀理解第三段。

1、用學習第二段的方法試著自學第三，四，五段。小組內討論，然后匯報。師引導。

2、體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5、品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

6、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

7、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

8、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

9、有感情地朗讀全文。

開展活動：

1、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學生排出正確的順序。

四、練習，鞏固：投影出示練習題：

1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、板書設計：貼圖貼字條

小蝌蚪青蛙

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮

小蝌蚪找媽媽教案【篇11】

1.課件出示第一幅圖，讓學生觀察圖上有什么，特點是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導學生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面，啟發(fā)想象，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處。

2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學生找出對應段落，畫出對話內容，分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。

3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應段落，畫出對話內容組內自由分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導學生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

4.出示課件，總結前兩段的學習方法，小組合作學習，匯報成果；教師出示自學提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。

5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領。再次出示文中插圖，簡要復述小蝌蚪找媽媽的過程。

設計意圖：圖文結合，讓學生在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質，升華感情。鍛煉學生的口語表達能力。

小蝌蚪找媽媽教案精華

感到迷茫可以看看“小蝌蚪找媽媽教案”也許會有所幫助，如果您覺得這篇文章值得傳遞請分享給您的好友們。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

教學目標:

1.會認“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個生字，會寫“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個字，會用“已經(jīng)”練習說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。

教學重點:

1.識字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

教學難點:

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

2.會分角色有感情的朗讀課文

課前準備：

生字卡，多媒體課件，

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

同學們，一個愉快的暑假，同學們一定認識了許多動物朋友，比如水里游的小魚小蝦，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么，大家認識這些小動物嗎？（出示蝌蚪圖片）大家一定認識它們，它們過得可不開心了，因為它們找不到自己的媽媽。你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、初讀課文

1．結合圖片自由讀課文，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的'，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）

2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

3.小組交流學習字詞。

4.檢查、交流自學情況

（1）引導學生從字音字形字義上識字。

（2）教師重點指導：

【多媒體出示生字】檢察自學情況，教師邊檢查邊對個別字做強調。

然后以多種方式認識我會認的13個生字。

（3）學習會寫的9個生字

教師在田字格里做示范，學生描紅仿寫。

三、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

5.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

四．小結

這節(jié)課同學們學的真不錯，課后繼續(xù)讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀.第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。誰會用“快活”說話？(鼓勵暢所欲言)。

(4)齊讀第一自然段。

2. 導讀第2自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）

（3）這時，他們看見了什么？（鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

3.導讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）

（2）它們又看見了什么？（一只烏龜擺動著四條腿在水里游）

（3）因為小蝌蚪看見烏龜?shù)乃臈l腿又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

4.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。

(2)青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

5.齊讀第5---6自然段。

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）

（2）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

6.小結：學了課文，你們喜歡青蛙嗎？為什么？（因為青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習

1．讀寫生字新詞。

2.分角色朗讀課文。

四．課后作業(yè)

完成課后讀一讀記一記

五、板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓　↓　↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

［教學目標］

1、認識14個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護青蛙的意識。

［教學重難點］

1、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。

2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1、認識14個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。（重點）

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

一、激趣導入

1、猜謎語。

（1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入。

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！

3、板書課題。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，把不認識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準確。

2、同桌互讀字詞，共同識字。

3、集體交流識字方法。

（1）加一加，學生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：披——波

（3）組詞識記。

4、教師指導學生掌握多音字“教”。

5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。

三、朗讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、同桌練習讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確、流利，標出自然段序號。

3、指名分段讀課文，師生共同正音。

4、小組學習：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應的自然段。

5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。

四、指導書寫

1、學生先認真觀察生字在田字格中的位置，然后練習寫字。

2、教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。

3、學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、學生練習給生字組詞，了解字義。

第二課時

［課時目標］

1、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）

2、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

一、復習生字詞

課文里的生字寶寶想跟同學們玩一個捉迷藏的游戲，同學們愿意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子里去了，同學們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語、句子的課件）

二、朗讀感悟，理解課文

1、課件出示課文第1自然段及配圖。

（1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？

第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。

（2）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）

（3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂的語氣。

2、課件出示課文第1幅插圖，學生觀察、討論。

（1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）

（2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，小蝌蚪會想些什么呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽，讓媽媽教我們捕食。）

（3）指導朗讀對話，小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。

（4）教師范讀，學生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）

3、課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。

（1）圖片上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）

（2）找出與圖片對應的自然段，讀一讀。

思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭敵勺约旱膵寢?？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）

（3）指導學生分角色朗讀這一自然段，提醒學生注意朗讀語氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）

（4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，心情會怎樣？（引導學生結合自身體驗說一說）

（5）指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

（6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學生自由討論）

4、課件出示課文第3幅插圖。

（1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什么樣子？（讓學生找出課文中對應的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）

（2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）

（3）課件出示第4自然段，讓一名學生讀一讀。

5、指導學生分角色讀第5、6自然段。

（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導學生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。）

（2）青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學生找出相關的句子，指名讀一讀。）

（3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）

（4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見了。）

三、課堂總結

1、分角色朗讀課文。

2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。

3、師生共同總結：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）

學生交流，教師小結：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了

4、教師對學生進行保護青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉害蟲，他們?yōu)槿藗儽Ｗo田地，保護莊稼，是我們的好朋友，我們應該愛護他們。

四、拓展延伸

小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫一畫或寫一寫，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的?；丶液?，還可以把今天學的課文講給爸爸媽媽聽。

［教學反思］

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)造朗讀的機會，讓他們享受朗讀的快樂。在教學中，我引導學生個別朗讀、分角色朗讀，通過朗讀理解課文內容。朗讀是學好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學生們興致盎然。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的最后一課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，本篇課文語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

本課我分兩課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，我確定教學目標如下：

（1）認識8個生字，會寫“變”字。

（2）正確流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知小蝌蚪和青蛙的樣子。教學重點是：識字寫字，并有感情地朗讀課文。

說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了 “導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀演相結合的方法，側重培養(yǎng)學生朗讀的能力

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

2、進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經(jīng)驗。

3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

活動重難點：

理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經(jīng)驗。

活動準備：

1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

1、播放課件，

春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前咨?。到前面去找?

白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

6、課件場景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。

青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

五、課堂延伸：

1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。

2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

活動目標：

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。

活動準備：

故事錄音、PPT、圖片等。

活動過程：

1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍，并提問

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

提問：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？

（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。

《小班語言教案“小蝌蚪找媽媽”》摘要：嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。 3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。 活動準備： 故事錄音、PPT、圖片等。 活動過程： 1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。 師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

一、活動目標：

1、觀察小蝌蚪的變化，想象故事情節(jié)，嘗試用完整的語言表示自己的認識。

2、觀察畫面，理解故事內容，講述比較完整的故事情節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，感受探究生命的樂趣。

二、活動準備：

1、故事課件

2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚、烏龜、小蝌蚪頭飾。

三、活動過程：

1、導入：

早上誰送你來幼兒園？送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽，有人在哭，老師過去看一看。原來是小蝌蚪。小朋友都有自己的媽媽，可是，他們的媽媽生下小蝌蚪后就離開了，所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里，于是，他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來和他們找到媽媽。

2、新授：

（1）播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細觀察。

（2）提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？在哪里？

小蝌蚪先遇到誰？又遇到誰？

他們是怎么說得？

（幼兒在回答問題的過程中出示幻燈片，讓幼兒更充分理解。）

(3)完整的將故事看一遍（課件）

（4）邊看幻燈片邊講述故事。

（5）游戲：

課前在地上畫5個圓圈，找5個幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚、烏龜、大白鵝，分別蹲在5個圈內，另找2名幼兒扮演小蝌蚪，青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：小蝌蚪游游游，圓圓身體滑溜溜，漂亮尾巴扭呀扭，池塘里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？念到"池塘里面轉圈游，轉呀轉呀轉轉轉"時小蝌蚪兩臂側平舉，原地轉3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時，小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時，青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置，表示先回家了。當老師說："找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開眼睛，跑到自己媽媽的身邊，說："媽媽找到了，媽媽找到了！"看誰最快找到媽媽。

3、活動結束：

小蝌蚪找到自己的媽媽了，也要唱歌給媽媽聽，小朋友和他一起唱吧。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

1、創(chuàng)設情境，復習導入

師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？

生：（大聲說）想。

（出示課件1）

師：誰認對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認對后點擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎給你一只小蝌蚪”）

生認讀生字。

2、圖文結合，朗讀感悟。

師：小朋友個個都是認字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！

（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長成什么樣？看誰觀察得仔細。

生仔細觀察后紛紛舉手說。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三：小蝌蚪長著長長的尾巴。

師：你真行，正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰愿意來讀一讀第一自然段？

生讀。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。

生高興地讀。

師：真不錯！小朋友讀得這么高興，李老師也想讀一讀，請小朋友認真聽，比一比，賽一賽，看誰讀得最棒！師范讀后，問：老師讀得好不好？

生一（評）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些。

生二（評）：老師帶著微笑讀。

師：謝謝小朋友的夸獎（點擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？

生：（笑著說）想！

師：請小朋友自己讀讀這句話。

（出示課件3，即文中插圖2）

師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？

生：小蝌蚪長出了兩條后腿。

師：你真棒?。c擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長出了兩條后腿。

生：真可愛！

師：小蝌蚪想做什么？為什么會這樣想？

生看圖說話。

師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內容。

生：第二自然段。

師：請同桌小朋友互相讀讀。

生讀。

師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

師：小蝌蚪是怎樣去問的？

生：小蝌蚪是“迎”上去問的。

師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？

生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

師：誰來學著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

生讀。

師：誰還能比他讀得更急切一點？

生急切地讀。

師：讀得好，還加上了動作。（點擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

生自由讀。

師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

師：平時，當媽媽看到你急著找東西時，媽媽是用怎樣的語氣對你說呢？誰能學著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

生自由讀。

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

生自己讀第二自然段。

師：長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀！它們該怎么辦呢？

生：（齊說）找哇！

（出示課件4，即文中插圖3）

師：請小朋友學著上圖的學習方法來學習這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內容，好不好？

生分小組學習。

師：小朋友學得多認真呀！想不想來展示一下。

生看圖說話。

生一：（自信地站起來）小蝌蚪長出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點擊小精靈）

生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。

師：你用上了“已經(jīng)”這個詞，真棒?。c擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜？

生爭先恐后地舉手。

師：請一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當評委，好不好？

生表演。師：我們來評評他們的表演。

生評。

師：你表演時既有表情，還加上了動作，頂呱呱（點擊小精靈）

生自己讀讀第三自然段。

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。

（出示課件5，即文中插圖4）請小朋友仔細觀察，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？

生觀察后說說青蛙的樣子。

師：請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學著老師的表情來讀讀這段話。

生模仿讀第四自然段。

師：你們真棒！都獎一只小蝌蚪。（點擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢？小蝌蚪有什么變化？

（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說一說畫面內容。

生說畫面內容。

師：誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）

生二：（笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”）

師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

生：（齊說）想！

師：趕快立起書來讀讀吧！

生自己讀第五自然段。

師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時會說什么話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內說）

生一：“媽媽，我們終于找到了你！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起?！?/p>

生三：“媽媽，我找到了你真高興。”

生四：“媽媽，我們已經(jīng)長成你這個樣子了?！?/p>

師：你們的想象力真豐富。（點擊小精靈）

（出示課件7，即文中插圖6）

師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？

生看圖后說畫面內容，指導朗讀。

生自由讀第6自然段。

3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長過程。

師：小朋友個個都挺聰明，既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演，你們愿意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎？

生：（大聲說）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學生扮一群小蝌蚪。）

生朗讀全文

4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》

5、總結，課外實踐。

今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學聽。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

（一）猜謎語，激趣導入

大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

（二）學習生字詞

1．借助圖畫讀課文，自學不認識的字。

2．學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

3．小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。

4．指導初讀課文，檢查生字學習情況。

5．指導寫字。

（三）朗讀感悟

1．練習正確流利地朗讀。

2．有感情地朗讀課文。

（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。

（2）從課文中找到有關的段落，認真朗讀。

（3）重點指導蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點著急。

鯉魚：親切。烏龜：和藹。

3．指導朗讀第四、五段。

（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

（2）青蛙媽媽的話應該怎么讀？（親切、慈愛）

4．分角色朗讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

學情分析：一年級的學生在經(jīng)過一個多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動趣味性強。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會人物心情，讀準相應語氣，增強學生對自然科學的興趣。

教學內容：人教版《語文》第二冊34課

學習目標：

1、會認“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學準備：

1、教學課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識

2、小蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

教學重點：

1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學難點：了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學設計：

第一課時

一、猜謎激趣引入

1、猜謎語

今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰？ “大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。”誰呀？（課件出示小蝌蚪的畫面）

2、揭示課題

小蝌蚪的媽媽是誰呢？讓我們一起去找找吧――（出示板書課題）

3、生齊讀課題

二、整體感知

1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰？2、青蛙的'生長過程有什么變化？）

三、自學課文

小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個故事, 那就趕快打開書讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報自學成果

生字檢查

看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。（課件展示生字）

①請小朋友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀）

②開火車讀，指名讀。

2、再讀課文

看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。你想讀哪段？

五、學習課文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特點

讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的？請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽！

小蝌蚪找媽媽教案 篇10

活動設計背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

活動目標

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達本事。

3、經(jīng)過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

教學重點、難點

重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

活動準備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

活動過程

（一）開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環(huán)節(jié)

請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

教學反思

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案 篇11

一、說教材

時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節(jié)?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@一活動中的"小蝌蚪"、"青蛙"作為表現(xiàn)"春天"的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的"教育資源"就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應了《指南》對藝術活動提出的"引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。"這點要求。大班幼兒會有條理細致的觀察動物的形態(tài)特征，也很會用語言及繪畫的形式表達動物的外形。而且他們已經(jīng)聽過了相關的故事，歌曲，對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣，如果通過"認識故事--想象發(fā)展--創(chuàng)作繪畫"這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣，想象力的發(fā)展，還可以結合課題，發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展。

二、說教學目標：

1、培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據(jù)故事內容合理的分配畫面主要動物的位置和大小，并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。

2、在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎上，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內容。

3、鼓勵幼兒交流協(xié)商，以小組為單位共同制定連環(huán)畫。

三、說重點和難點：

大班幼兒在繪畫個體動物方面，已經(jīng)有了很好的基礎了，但是孩子們才創(chuàng)設情境時，繪畫出的動物也都是個體的，在畫面中缺乏交流，對此我把培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能，能根據(jù)故事內容合理的分配畫面主要動物的位置和大小，并表現(xiàn)出情景中動物對話時面對面的動態(tài)。作為本次活動的重點，通過圖片的對比放大，讓幼兒了解情景繪畫時，要加強畫面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎上，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內容。作為本次活動的難點，幼兒的想象力是無限的，但是如果加上了已有經(jīng)驗的枷鎖，大部分幼兒都會照搬經(jīng)驗回憶，而不愿動腦筋創(chuàng)新。對此我將通過提示引導的方式拋磚引玉，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

四、說經(jīng)驗準備：

要求幼兒在課前已學過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察圖書中的故事動物的個體形態(tài)及主要線索"如：大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮"等。

五、說教具及材料準備：

教師根據(jù)活動內容設計的課件、獨立動物若干和故事情節(jié)的背景圖若干幼兒的的操作材料有：勾線筆，油畫棒，襯板。

六、說活動過程：

1、以課件導入課題，引導幼兒回憶故事主要情節(jié)。

出示青蛙媽媽，拋出問題："今天，我們班來了一位媽媽，看看它是誰的媽媽？"以此來引出本次活動。

教師說："昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢？"教師邊演示ppt，邊引導幼兒回憶故事主要線索"大眼睛，寬嘴巴，四條腿，白肚皮"為創(chuàng)編故事做準備。

用ppt排列出金魚，烏龜，白鵝說的特征，引導幼兒根據(jù)特征猜想類似的動物，創(chuàng)編新的故事情節(jié)（教師可根據(jù)幼兒的實際情況，進行適當?shù)奶嵝押蛶椭?/p>

2、了解連環(huán)畫的情節(jié)性，引導幼兒觀察畫面中小蝌蚪與其他幾只動物的交流是面對面的。

教師說："連環(huán)畫真好看，我們也來畫一畫《小蝌蚪找媽媽》好嗎？"教師再通過語言引導說："那你們發(fā)現(xiàn)這個故事中，小蝌蚪和其他動物是怎么交流的嗎？"（教師演示ppt，放大畫面，引導幼兒觀察出它們是面對面交流的）3、教師示范，引導幼兒了解畫面的布局的大小，位置要合理。

出示背景圖和獨立的動物卡片。

教師說："連環(huán)畫要注意點什么呢？老師這有一個小池塘，一群小蝌蚪，兩只鴨媽媽，誰來擺一擺，要怎樣放在畫面中。"通過此環(huán)節(jié)復習鞏固知識點：動物交流時要面對面。

再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚，讓幼兒來擺放，以此來了解畫面中的動物大小要適中。

4、幼兒繪畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。

教師提出要求，引導幼兒以小組為單位，根據(jù)自己選擇的畫面來繪畫故事情節(jié)，故事內容可以自己創(chuàng)新，根據(jù)線索要求繪畫出不同的動物。老師巡回觀察，適時的加以指導：（1）小蝌蚪整體游動的方向是一致的。（2）每個人要確認自己繪畫的畫面中，小蝌蚪遇到對象的特征是什么。（3）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

5、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

請小朋友們把自己畫出來的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上，讓幼兒把自己的作品按順序排列好。

老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，說說哪組繪畫的連環(huán)畫故事有創(chuàng)新，最精彩。然后，教師結合動物的動態(tài)和整體畫面的布局進行適當?shù)墓膭詈忘c評。最后夸夸自己能干的小手。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！

六、活動延伸：

在接下來有關"春天在哪里"的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的"小蝌蚪找媽媽"的主題板塊，復習有關故事、歌曲，學做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的"小蝌蚪找媽媽"的故事。

小蝌蚪找媽媽教案內容

經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心推薦接下來為大家介紹的是“小蝌蚪找媽媽教案”。每個老師不可缺少的課件是教案課件，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是促進教育教學整體提高的重要機制。本文章內容僅供您參考學習！

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

(一)導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)

(二)看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

(三)借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“　”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

(1)小蝌蚪是什么樣的?

(2)結合課文，找出相關語句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘　一群　腦袋　黑灰色　甩著　快活

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

一、教材簡析。

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

二、教學理念。

《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。

三、教學過程。

（一）猜謎語，激情導。

1、同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

今天我們要學習的是《小蝌蚪找媽媽》的故事?？纯葱◎蝌秸业降膵寢屖鞘裁礃幼幽兀?/p>

（二）初讀課文 整體感知。

1、放錄音范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通語句。

3、選自己喜歡的段落讀給同位聽，比一比誰讀的好？

（三）圖文結合，講讀課文。

1、自讀課文第一自然段。

（2）思考：小蝌蚪什么樣子？

（2）“快活地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

（3）展示相應的去畫課件。

2、學習課文第二自然段。

（1）學生自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？

（2）分組進行討論。

這自然段有3句話，先寫了小蝌蚪的變化；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最后寫出媽媽的特點。

（3）出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，試著讀一讀。（同時播放相應的課件）

小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣；鯉魚阿姨和藹、沉著、有把握的語氣。

（4）生練讀，分角色表演。

3、依照以上的學習方法，分組合作學習第三、四、五自然段。

（1）小蝌蚪又向誰請教呢？

（2）小蝌蚪又有什么變化？把有關的語句畫出來。

4、匯報交流自學情況。

（1）小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

（2）小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。

（3）用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

（4）按下面的練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。

5、觀看多媒體課件，了解青蛙的變化過程。

（四）感情朗讀，加深理解。

1、重點指導小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。（青蛙媽媽的語氣是親切、慈愛的）

2、隨多媒體課件朗讀。

3、用自己喜歡的方式讀。

4、分角色朗讀課文。

（五）課堂小結。

小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。 這個故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。

（六）布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、把這個故事講給自己的家長聽。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

說教材

這是一篇富有童趣的看圖學文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊涵了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

說目標：

1、知識與技能目標：認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。借助圖畫通讀課文，了解青蛙的成長過程。

2、情感目標：通過朗讀，感悟小蝌蚪的獨立堅強以及不怕困難的精神，初步懂得如何解決學習生活中遇到的困難。

這篇課文是本學期的最后一篇閱讀課文，學生通過將近一年的學習，識字量大大提高，基本上能讀通課文，而且一年級的學生又喜歡朗讀。因此，讓學生多讀。以讀促悟，達到教學目標。

說重點、難點

本課的教學重點放在識字、寫字和朗讀上，認字寫字，讀通課文，初步了解青蛙的變化。在自主識字的過程中，歸納識字方法。本課的難點是通過朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學習小蝌蚪不怕困難的精神。

教具準備

1、教學課件。

2、生字卡片。

3、頭飾。

說教學

教學中，應抓住課文的主要內容，引導學生從課題入手質疑——歸疑。先用課件展示小蝌蚪，接著利用課文插圖，讓學生通過朗讀、畫簡筆畫、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長過程，學習小蝌蚪不怕困難的精神。最后強調青蛙和媽媽一起捉害蟲，課外收集有關青蛙怎樣捉害蟲的資料，告訴學生要保護好青蛙。培養(yǎng)學生熱愛自然科學，激發(fā)課外閱讀的興趣。安排兩個課時。第一課時的教學內容是認識“灰、迎”8個生字，會寫“條、變”6個字。借助圖畫通讀課文，初步了解青蛙的變化。第二課時的內容是學生戴頭飾表演朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛，學習小蝌蚪不怕困難的精神。鞏固識字。在教學過程中，以小組合作識字、朗讀感悟法為主，以畫簡筆畫、表演為輔。小組合作，化被動為主動；通過朗讀，邊讀邊畫，化抽象為具體；戴頭飾表演，感悟小蝌蚪的獨立堅強。

說教學過程

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

活動目標：

1、活動重難點：讓幼兒理解熟悉故事內容，并能看圖復述故事；

2、感受媽媽們的熱情和關懷；

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

都能看圖說話，并復述故事內容。

活動準備：

1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

2、故事錄音磁帶，故事教學掛圖。

活動過程：

1、導入：歌曲《數(shù)蛤蟆》；

2、聽故事，引導幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

（1）按照教學掛圖順序編故事；

（2）按照順序編故事對話；

（3）讓幼兒在操作板上進行排圖講述；

4、請1--2位幼兒介紹自己編的故事。

5、分角色表演故事

活動延伸：

手指點畫小蝌蚪

活動反思：

在活動中創(chuàng)設游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師幼之間和諧的關系，同時在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

一、素質教育目標

(一)知識教學點：

1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓練點：

1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

二、重點、難點、疑點及解決方法

(一)重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結合，理解課文內容。

(二)難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

(三)疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

(四)解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：

四、學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

(一)明確目標：

1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4.進行保護青蛙的教育。

(二)整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事?

2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

(三)重點難點的學習和目標完成過程：

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

活動目標：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、 出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、 幼兒自主閱讀

3、 引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、 完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物？

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（

）小蝌蚪的尾巴變短了。

（

）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（

）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（

）小蝌蚪的尾巴不見了。

（

）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思：

在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。