王二小課件

王二小課件模板。

以下是一些關于“王二小課件”的信息，供大家參考和學習。通常，在給學生上課前，老師就早已預備好了教案和課件，因此這就需要老師投入一些時間來編寫。深入研究教材能夠幫助教案的撰寫。分享是一種美德，不妨將這篇文章分享給你的朋友們吧！

王二小課件 篇1

一、教材分析：

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

二、學情分析：

王二小的年齡與學生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學上帶來了很大的難度。

三、教學目標

1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會情感。 情感、態(tài)度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

四、教學重點

（1）學習重點字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神

五、教學難點：理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。

六、教法與學法

教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學習能力。

七、說教學程序的設計

綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：1、情境導新2、初步感知3、圖文結(jié)合，朗讀感悟 4、再讀課文，升華情感5、課后延伸

第一個環(huán)節(jié)：情境導入

多媒體出示圖片，導學生入情境，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

讓學生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發(fā)學生想繼續(xù)學習的欲望。

第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟

這一環(huán)節(jié)的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進朗讀能力。

學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊??一邊??的含義，并練習說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。

第二段的教學，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。

第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質(zhì)疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。

在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質(zhì)疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。

最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結(jié)果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞 “沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感

首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。

第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑， 讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動人情感的.句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。

第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實踐拓展

師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。

說板書設計

我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。

王二小課件 篇2

一、 說教材：Yjs21.COM

《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，圖文并茂。

二、 學情分析及師生活動形式：

本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學習能力。

三、 綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：

（一） 激趣導入：多媒體出示動畫，導學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，喚起了學生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。

（二） 初讀課文，談談讀懂了什么。

（三） 解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;

其次，帶情朗讀，讀中感悟；

最后，升華情感，歌頌英雄。

（四）指導寫字：

重點指導“從、這”兩個字。

（五）拓展活動：

欣賞王二小的英雄事跡。

總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。

王二小課件 篇3

教學內(nèi)容：人教版課標教材一年級下冊

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字敵、蕩）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字順）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字王、邊、進，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

第二課時

一、對話平臺

（一）導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊一邊練習說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么叫他帶路？（引導想像當時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的？為什么要裝

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進行角色換位，訓練學生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

（六）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習從、這、道三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

王二小課件 篇4

一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。

二、學習生字。

（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。王不用說。

（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調(diào)重點。

童：上下結(jié)構(gòu)，部首是立。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

團：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要先進人，后關門，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結(jié)。

員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的口寫扁些，下面的貝寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產(chǎn)黨員、共青團員。

響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。向的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著己，不要寫成已。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。

三、讀黑板上的詞語，抄字頭。

四、聽寫本課的生字詞。

五、學習造句。

（一）讀作業(yè)3。簡單地說就是用常常和幫助這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。

（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。

常常爸爸媽媽常常帶我到公園去玩

幫助小明幫助王爺爺推（tu）車。

自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現(xiàn)象最后看標點符號寫上了沒有。

學生口頭造句時，老師要及時指導。

在造句本上造句。

教學目的

1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3.了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用常常、幫助各寫一句話。

王二小課件 篇5

教學目標：

1、認識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

課時安排：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說說你知道了什么？

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字敵、蕩）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字順）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

1、出示要寫的字王、邊、進，指導認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星

王二小課件 篇6

一、對話平臺

（一）導入（復現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊一邊練習說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么叫他帶路？（引導想像當時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的？為什么要裝

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進行角色換位，訓練學生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

（六）擴展（延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習從、這、道三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

教學目標：

1、認識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。[

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

王二小課件 篇7

我們本次教研活動研討的主題是“課外閱讀和科內(nèi)閱讀相結(jié)合”的指導課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個項目。下面，我就《王二小》的教學設計>教學設計談一談我的一些做法。

1、借助課文中的圖畫進行課內(nèi)閱讀指導。

《王二小》的故事發(fā)生在解放前，如今的孩子不熟悉當時的時代背景，理解課文有一定的困難，但是文中有三幅插圖，形象地表現(xiàn)了當時的部分情景。根據(jù)新課程標準低段目標中的“借助讀物中的圖畫閱讀”這一目標，我緊緊地扣住三幅插圖進行閱讀指導：

（1） 通過根據(jù)插圖找相關的段落和直接描寫圖畫意思的句子幫助學生了解課文的主要內(nèi)容；

（2） 根據(jù)人物的動作、表情理解文中詞語的意思；體會二小的勇敢。

2、運用歌詞填補文章的空白進行課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的指導。

上次的教研活動，薛教授幫助我們總結(jié)、提煉了一個校本教研研討專題：“如何抓文章的空白點對學生進行語言文字的訓練。”今天的這節(jié)課，我也在這個方面進行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合”指導課有機的結(jié)合起來。我想用這樣一句話來概括我今天的做法：有效運用課外閱讀材料填補文章空白，充實課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生語感，增加課外閱讀量。

這節(jié)課，我運用課外閱讀材料填補了文章的兩個空白點：（1）“敵人叫王二小帶路。”課文中沒有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個詞語的意思，所以學生難以想象“如果王二小給敵人帶路會帶來什么樣的嚴重后果？”從而不能全面體會二小的英雄行為。于是我采用讓學生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機關和幾千老鄉(xiāng)的生命就會喪失在敵人手上的嚴重后果，從而更加能夠體會二小的英勇行為，并且不自覺地增加了學生的課外閱讀，豐富了學生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景?！标P于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無數(shù)人的共鳴，使無數(shù)人對王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒有對這一情景進行描述。于是，我首先讓學生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂曲同步出現(xiàn)的課件，讓學生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關的三段歌詞，然后通過讓學生談感受加深對歌詞的理解，再通過老師的引導激發(fā)學生朗誦歌詞的激情。使學生對王二小的英勇行為有更深一步的領會，而且訓練了朗讀。

3、指導學生尋找、閱讀與課文相關的閱讀材料進行拓展。

本課講的是抗日小英雄的故事，類似的故事還有很多。學完本課后讓學生閱讀這個方面的材料一是剛剛受過感染興趣濃厚；二是對學生更加深刻地理解課文內(nèi)容有幫助，所以，我采用了開“英雄故事會”的形式激勵學生自主閱讀。

王二小課件 篇8

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重點

重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學生不容易理解。

課前準備

1．掛圖或投影片

2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2．標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第1自然段。

2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解放哨。

3．放牛和放哨兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4．指導朗讀。

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。

5．輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學生看過的影視片，理解掃蕩。

6．指名朗讀第1、2自然段。

7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8．指導朗讀。

王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2．指名朗讀課文。

3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導識記以下幾個字。

員：下半部不是見，最后一筆是點。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2．課后練習第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的月第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的口處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習

1．課后練習第3題。

先指名讀一讀詞，長長與常常，都讀chngchng，但是它們的意思不同。長長是很長的意思。常常是經(jīng)常的意思。

學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填常常，第3句填長長。

啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如媽媽的頭發(fā)長長的。我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。教師常常表揚我。夏天常常下大雨等。

五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

王二小課件 篇9

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎根據(jù)回答，板書課題王二小

二、指導看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

（2）仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么

2．把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號。

4．檢查自讀情況進行正音。注意指導：員、英。是整體認讀音節(jié)；響、雄是三拼音節(jié)：又是后鼻音；助的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習，鞏固所學

1．認讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

王二小課件 篇10

《王二小》這篇課文，說的是一個叫王二小的兒童團員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過，雖然故事敘述簡潔，沒有很多激情的句子，言語質(zhì)樸簡單。但是學生在的與文本接觸的過程中，還是能體會到二小機智、勇敢而樂觀的個性。

【教學目標】

1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

【教學重點】

1、自主識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

二、指導看圖，整體感知：

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

⑵仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4、檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。

5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習，鞏固所學：

1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固：

認讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

二、品讀感悟：

1、學習1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

⑴自由讀

⑵出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常?！薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思。

⑶句式訓練：

一邊……一邊……

⑷觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學習3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵小組討論，匯報。

⑶出示句子：

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演。

⑸(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感：

1、引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

王二小課件 篇11

教材分析：

這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。

教學建議

一、課前準備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。

組織學生觀看有關抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。

二、識字、寫字教學

1．識字教學

注意讀準下面幾個字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。

重點指導學生分析以下幾個字的字形。

員：下半部分是“貝”不是“見”。

常：筆畫較多，下面是“”，不是“”

軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。

2．寫字教學

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是

“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些。“前”左下的“月”第一筆是堅，不能寫成撇。

響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。

三、詞句教學

第一段中“常?！弊寣W生知道王二小多次幫助八路軍放哨?！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。

第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。

第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

四、朗讀指導

教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時要強調(diào)“兒童團員”“常?！薄皫椭薄胺派凇保x出贊揚的語氣。讀第二段時要體會敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生體會王二小“裝著順從”“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

五、課時安排

教學本課可用2～3課時。

詞語解釋：

放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。

掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。

四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節(jié)目。

重點句理解：

“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈”

這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

課文理解

段落段意

全文有五個自然段。

第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。

第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。

第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。

中心思想

這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。

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課件模板

每位教師準備上課前都會做好自己的教案。因此，教師會細致地規(guī)劃每份教案的重點和難點。學生的反應是衡量教學質(zhì)量的重要標準之一。那么，我們應該從哪些方面來編寫教案呢？欄目小編為您特意收集整理了相關信息，相信這篇文章包含了您所需要的所有信息！

課件【篇1】

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的`活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

活動準備：已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包，小學學習用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

(1)必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

課件【篇2】

教學準備：

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的.這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設計：

課件【篇3】

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2―5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

1.學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯(lián)詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

1.通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。

1.布置同學搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.搜集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

課件【篇4】

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。

教材：這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對“特點”一詞比較陌生。

師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié)：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到。

活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）

問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3 ：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？

（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

問題2 ：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

問題4 ：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

學生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動 ：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

1、課后做一做第1題。

（讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。

3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力，感受面在體上的關系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

課件【篇5】

從“預習提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入，激發(fā)學生的探究的興趣和熱情，同時消除“預習提示”所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

寒傖（A、chanB、chen）謄（A、tengB、juang）

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標題。

5、根據(jù)小標題簡要概括復述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進程2、項鏈（物線）3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關片斷來談）

明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的`結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學的運用，又自然引出新的學習內(nèi)容。

重點賞析兩組“夢想”。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界、

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

課件【篇6】

《蘇軾詞二首》教學設計（附配套課件+習題）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《蘇軾詞二首》教學設計（附配套課件+習題），歡迎閱讀與收藏。

【教學目標】

1、認識學習本詞的表達技巧。

2、感悟蘇軾達觀的處世態(tài)度。

3、在理解內(nèi)容的基礎上背誦。

【教學重點】

理解內(nèi)容，熟讀成誦。

【教學難點】

理解“歸”向何處，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

【教學方法】

誦讀法講解法

【學習方法】

合作探討誦讀法

【教具準備】

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【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、新課導入：

貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。

貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。

貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。

貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。

二、回顧舊知：

請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。

三、自由誦讀，初步感知：

先找兩個同學朗誦，再進行點評，然后聽名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

1、翻譯序中內(nèi)容

（板書：鑒賞詩歌三步曲：讀（文）、析（情）、探（法））

我們先來讀一讀小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了時間（三月七日）、地點（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因為途中遇雨引發(fā)感慨而寫）。

此詞是“因事感懷”，特點：作者因一事而有感，發(fā)而成詩。

2、讓學生說說這首詞作的大意。

明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。

帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好（都可過著平靜安定的生活）。

四、問題研討，探究體會：

1、請同學們分別用一句話概括這首詞上片和下片的主要內(nèi)容。

上闋：寫途中遇雨的情景。

下闋：寫雨過天晴后的心理感受。

2、在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

閑適、輕松、自如

3、賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

（1）雨是什么樣的'雨？何以見得？

明確：大，能聽見穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見應是疾風驟雨。

（2）作者在疾風驟雨中“吟嘯徐行”想表達一種什么樣的人生態(tài)度呢？

明確：泰然從容，視風雨為無物

4、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

（1）竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺得它輕勝馬？

明確：不是。心態(tài)好，樂觀曠達

（2）“一蓑煙雨任平生”是什么意思？

明確：披著一襲蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。

（3）“誰怕？一蓑煙雨任平生”。哪個字最關鍵？

明確：任。有風雨，但任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。自己平生任由各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實所束縛的心境。

（4）這的風雨單指自然界的風雨嗎？

明確：不僅指自然界的風雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風雨，喻人生中挫折和磨難困境。

5、賞析“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！眲倓傔€急風驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎給我們什么人生啟示呢？

明確：自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。

雖然變幻無常，但陰雨之后必有陽光（陽光總在風雨后）。

6、賞析“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”

（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？

明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者為什么說“也無風雨也無晴”，想表達什么？

明確：無論是順境逆境都一樣坦然面對，從容接受。

7、“歸去”和陶淵明《歸園田居》的“歸去”是否相同？蘇軾362首詞賦中，歸字出現(xiàn)105多次。他要歸向何處？

（1）、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達則兼濟天下。

（2）、歸田園。他自己比較喜歡老莊的作品，不自覺也會受到道家思想的影響。道家的無為非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一處，都能敞開胸懷，盡情走進深山，尋找一種解脫，在山水間淡泊名利，皈依心靈。

（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達圓通，啟迪他走向圓融和通達。跳出三界外不在五行中。

（4）、“歸去”——回歸自我精神家園。

他汲取了儒道佛三家思想的積極因素，能夠以儒家思想擔綱，以道家思想養(yǎng)氣，以佛教思想超脫。使得他在順境與逆境的變更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融匯、統(tǒng)一，達到超然物外，自足完滿的人生境界，以一種賞愛的態(tài)度去應對人生的風雨。

陶淵明獨善其身歸隱田園，蘇軾所歸之處是一個使他敏感復雜的靈魂得以安寧的精神家園。

五、寫作手法：

1、一語雙關，將自然風雨和人生風雨相類比。

2、以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。

六、歸納總結(jié)：

廣闊的社會視野，淵博的學識，曠達的情懷，濃郁的生活情趣。

1、豪放風格。充沛激昂甚至悲涼的感情；慷慨豪邁的形象；闊大雄壯的場面。

2、曠達風格?！抖L波》

3、婉約風格。這些詞感情純正深婉，格調(diào)健康高遠，也是對傳統(tǒng)婉約詞的一種繼承和發(fā)展。（《蝶戀花》）

蝶戀花

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑聲不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

七、當堂訓練：

東坡

雨洗東坡月色清，

市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，

自愛鏗然曳杖聲。

[注]犖（luò）確：山多大石。

1、這首詩敘寫了什么事？

描述了作者在清明幽靜的雨后在東坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？

運用對比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛”形成對比，作者就是通過這兩個方面的對比抒發(fā)了自己對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，洋溢著堅守信念、樂觀曠達的情懷。

八、課堂小結(jié)：

《定風波》這首詞寫眼前景，寓心中事，從習以為常的自然現(xiàn)象生發(fā)出深刻的人生哲理，體現(xiàn)了作者藐視禍難、達觀自信的智者襟懷。

九、布置作業(yè)：

1、背誦本詞

2、請以《東坡先生，我想對您說……》或《從蘇詞看人生》或“我看磨難”為題，寫一篇500字以上的文章。

課件【篇7】

教材與學情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細長;浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。

1.認識 藍 又 等 11個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫 白 的 等 1個生字

教學目標 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么 能合理搭配 的 字詞語

教學準備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(3)學生練寫“的”“又”。

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

酸堿鹽課件(模板十二篇)

我們常說，機會是留給有準備的人。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請閱讀小編為你編輯的酸堿鹽課件(模板十二篇)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

酸堿鹽課件【篇1】

在日常生活中，總有一些意外給我們的生活造成很不好的影響，尤其是一些安全問題，會給我們的身體帶來很大的威脅。比如燒傷、燙傷等等。如果是輕微的燒傷、燙傷，那么就可以簡單的處理一下，保證自己不會感染就可以了。那么，被酸堿燒傷之后，應該怎么進行急救呢？

常見的強酸：硫酸、鹽酸、王水，因其濃度、溶液量以及皮膚接觸面積不同，而造成輕重不同的燒傷。近幾年常有用強酸惡性毀容的事件發(fā)生。

急救原則：

(1)立即用大量溫水或大量清水反復沖洗皮膚上的強酸，沖洗得越早、越干凈、越徹底越好，哪怕殘留一點也會使燒傷越來越重。不要顧慮病人沖洗時加重疼痛，要鼓勵病人忍耐著沖洗下去，直到?jīng)_洗干凈為止。

(2)用水沖洗干凈后，用清潔紗布輕輕覆蓋創(chuàng)面，送往醫(yī)院處理。

強堿對人體的皮膚組織的損害力比強酸更重，因為強堿可滲透深入組織，使組織蛋白發(fā)生溶解。

急救原則：

(1)立即用大量清水反復沖洗，至少20分鐘;堿性化學燒傷也可用食醋來清洗，以中和皮膚的堿液。

(2)生石灰燒傷，應先用手絹、毛巾揩凈皮膚上的生石灰顆粒，再用大量清水沖洗。切忌先用水洗，因為生石灰遇水會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生大量熱量灼傷皮膚。

即用大量清水反復沖洗。

切忌不加處理急急忙忙送醫(yī)院。

如果真的發(fā)生了酸堿燒傷，那么還是強調(diào)一點，不論傷口如何，癥狀是輕還是重，那么一定要第一時間進行自我急救，同時應該抓緊去臨近的醫(yī)院讓醫(yī)生處理。千萬不要逞能，自己胡亂的處理，也不要隨便的包扎傷口，因為這種燒傷很容易感染。

酸堿鹽課件【篇2】

[提問]酸堿指示劑通過什么方式來指示溶液的酸堿性呢？

[過渡]有一位很有名的化學家，名叫波義耳，在一次很偶然的機會里，發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。

玻義耳頭像，錄音，滾動字幕。

酸堿指示劑是由英國著名化學家、近代化學的奠基人羅伯特?波義耳(Robert Boyle，1627～1691)發(fā)現(xiàn)的。他在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到一束紫羅蘭花瓣上，過了一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣變成了紅色?？茖W家們往往具有敏銳的觀察能力，看到這一現(xiàn)象，玻義耳陷入了沉思……

同學們，我們追尋科學家的足跡，也來思考一下，這會讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

[學生自由發(fā)表自己的想法3~4人]

[問]有了這些想法后，我們還想做哪些實驗？

[學生回答]

[引導]1、其它的酸能否使紫羅蘭變紅？

2、其它的花遇酸能否發(fā)生顏色變化？

3、這些花遇到堿性溶液會有什么變化？

[講解]同學們很棒！波義耳當時也是這么想的，驗證這一想法的基本手段是實驗，他通過反復實驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。

[過渡]生活中很多植物的花、葉、果皮都可以作為酸堿指示劑，同學們想試一試嗎？

怎樣提取植物的汁液做指示劑呢？請同學看一段錄像。

[介紹]課桌上擺放的.儀器、藥品，明確操作內(nèi)容。

[學生活動]下面請每組選一名同學具體操作，其它同學協(xié)助，自選一種花或葉制作酸堿指示劑。

[投影]友情提示：請同學們注意：1、操作要規(guī)范，植物的花或葉搗幾下后，倒入酒精研磨。

2、過濾時紗布要打開，鋪在燒杯口上。

3、自制的指示劑只滴在試管架左邊的三只試管中。

4、振蕩時要注意安全。

[投影]思考與討論：你們組選擇的花或葉能作為酸堿指示劑嗎？為什么？

[組織討論]每組自已均等選一名代表作發(fā)言準備。

[表達與交流]3~5組 安排一組效果好的、一組效果不理想的，一組與別的組選擇同一種花的。

[評價]同學們都做得很好！

[過渡]科學家們通過反復實驗，綜合考慮各方面的因素，最后選擇了兩、三種指示：如石蕊、酚酞等。

[再次激趣]小魔術(shù)：白紙變紅字“奇妙化學，源于生活，用于生活”

[問]同學們誰能揭開魔術(shù)的秘密？

[實驗]向小燒杯的氫氧化鈉溶液中滴加2~3滴酸酞試液，變紅色。

[問]猜想一下，酚酞遇到別的堿性溶液會有什么變化？

[引導]請你作一個大膽的推理，酚酞遇堿性溶液會有什么變化規(guī)律？

[歸納板書]三、酸堿指示劑的顯色規(guī)律：

[過渡]酚酞遇酸會有什么變化呢？

[學生實驗]向盛有稀鹽酸的試管中滴加2~3滴酚酞試液，振蕩，觀察顏色變化。

[投影]友情提示：請注意滴管的持拿方法，別把藥品滴在了手上！

[指名回答]請你向同學們匯報一下實驗結(jié)果：

[自主探究]石蕊遇到酸、堿溶液會有什么顏色變化呢？

[指導]取2~3滴紫色的石蕊試液分別滴加到右邊的兩只試管中。

[學生活動]自主探究，動手實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。

[指名回答]出示學生自己的實驗結(jié)果，不同的小組對照結(jié)果是否相同。

[問]從實驗現(xiàn)象分析是指示劑改變了顏色？還是溶液中的酸、堿改變了顏色？

[分析討論]結(jié)合前面所學的知識，很多植物的花葉都可以作酸堿指示劑，科學家們?yōu)槭裁粗贿x擇了石蕊和酚酞少數(shù)的幾種作為酸堿指示劑呢？

[過渡]酸堿指示劑在化學實驗中有何呢？下面我們完成一道練習：

[投影]家庭里通常有兩種洗潔精：廚房洗潔精、廁所洗潔精，一種呈酸性，另一種呈堿性?，F(xiàn)有兩瓶這兩種洗潔精的溶液，請你通過實驗鑒別它們。

[學生回答]不同方法的操作、現(xiàn)象、結(jié)論。

[教師評價]

[反思]這節(jié)課我們有哪些收獲？

[板書設計]

酸堿鹽課件【篇3】

本實驗難度不大，而且是學生比較感興趣的顏色變化實驗，教師要指導學生進行正確的實驗操作，在實驗中進一步鞏固用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，用ph試紙檢驗溶液的酸堿度。

【教學目標】

1. 知識與技能

(1)學會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

(2)初步學會用ph試紙測定溶液的酸堿度。

2. 過程與方法

(1)進一步認識和體驗科學**的過程。

(2)運用實驗的方法獲取信息，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3. 情感態(tài)度與價值觀

增強學生對化學現(xiàn)象的渴望，使他們對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學重點】

用ph試紙測定溶液的酸堿度。

【教學難點】

觀察實驗現(xiàn)象，正確操作實驗。

【教具準備】

燒杯、試管、研缽、玻璃棒、紗布、玻璃片、蒸餾水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、ph試紙、植物的花瓣或果實、月季花或萬壽菊、白醋、土壤樣品、鹽酸、氫氧化鈉溶液等。

【導入新課】

在實驗活動6中我們學習了酸、堿的化學性質(zhì)，今天我們進一步**溶液酸堿性的檢驗及用ph試紙測定溶液的酸堿度。

【實驗過程】

請同學們按教材p70實驗步驟進行實驗，并歸納出溶液酸堿性與酸堿度的區(qū)別及溶液酸堿性和酸堿度的檢測方法。

酸堿：可用酸堿指示劑測定溶液的酸堿度。具體操作方法是用試管裝取少許待測液，然后滴入幾滴酸堿指示劑（可以為紫色石蕊溶液，也可以為無色酚酞溶液，或是自制的酸堿指示劑）

酸堿度:酸堿指示劑只能用來測定溶液的酸堿性，測溶液的酸堿度需要用ph試紙，具體的測定方法是用玻璃棒蘸取少量被測液滴在ph試紙上，把試紙的顏色與標準比色卡對照，即得出被測液的ph值。

注意：測定ph時，不能將ph試紙直接浸入被測溶液中，以免被測溶液被污染，也不能先將ph試紙用水潤濕，再滴上待測液，如果用水浸濕ph試紙后再滴待測液，酸性溶液的酸性會減弱，ph會偏大;測定的是堿性溶液，ph會偏小;測中性溶液不會有影響。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學會了用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，學會了用ph試紙測定溶液的酸堿度，大家可以將我們的實驗現(xiàn)象與之前的理論知識對照一下，加深對溶液酸堿性的認識。

【布置作業(yè)】

完成本課相應的練習，并提醒學生預習下一節(jié)。

實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗

1酸堿度：用酸堿指示劑測定溶液的酸堿度。

2. 酸堿度:定量地表示溶液酸堿性強弱的程度的一種方法。

測溶液的酸堿度要用ph試液，具體的測定方法是用玻璃棒蘸取少量被測液滴在ph試紙上，把試紙的顏色與標準比色卡對照，即得出被測液的p h值。

溶液酸堿性的強弱與ph的關系如下圖：

當ph=7時，溶液顯中性；

當ph

當ph>7時，溶液顯堿性，ph越大，堿性越強。

本實驗在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生常見的一些植物的花瓣或果實來進行實驗，通過實驗**等形式，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還開闊了學生的視野，增強了學生對知識的感受，并鍛煉了學生的動手能力與實驗操作能力，教師應適當?shù)膯l(fā)、補充和總結(jié)，擴展學生的知識面，增加學生學習的興趣并進一步鞏固所學的知識。

酸堿鹽課件【篇4】

教學目標：

1、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風光，體會作者娛情山水以排解抑郁的復雜思想感情和與民同樂的政治理想。

3、學習寫景與抒情自然結(jié)合，語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

教學設想：

1、對文章字詞的學習， 用自主參與教學法，充分利用課內(nèi)時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握也和而字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

3、通過線條串聯(lián)法理清文章脈絡、理解文章的主旨，從而背誦全文。

教師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。

教師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己先天下之憂而憂，后天下之樂而樂政治理想;同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

記是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有：銘(《陋室銘》)和說(《馬說》、《愛蓮說》)。

歐陽修是北宋著名的文學家，史學家字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶

到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。

歐陽修還是著名的史學家。二十四史中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。

1、教師范讀文章，學生標示生僻字的讀音和句子的停頓。

2、學生齊讀一遍文章。

四、學生分四人小組疏通文字障礙(提醒學生利用課下注解和古漢語字典等工具書)。

2、需重點掌握的句子。

①環(huán)滁皆山也。

②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

④若夫日出……山間之朝暮也。

⑤野芳發(fā)而幽香……山間之四時也。

⑥四時之景不同，而樂亦無窮也。

⑦至于負者……往來而不絕者。

一、導入：這節(jié)課我們接著學習北宋著名文學家、史學家歐陽修的名篇《醉翁亭記》。通過前面的學習，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景，并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。

二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像，學生注意欣賞和模仿。

三、學生分段朗讀。

1、學生齊聲朗讀文章的第一和第二段(教師事先標明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音)。

2、教師簡單點評學生齊聲朗讀的情況，并提出新的要求：請兩位同學分別朗讀第三和第四段(難度加大，沒有標明節(jié)奏和生僻字的讀音)。

3、教師點評學生單獨朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。

四、師生共同探討文章的寫法(線條串聯(lián)法)。

1、通過剛才的反復朗讀，我們對文章的'內(nèi)容又有了更加深刻的認識。大家能不能用簡潔的語言概括每個自然段的主要內(nèi)容呢?

明確：醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。

2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話，可以歸納為：點出亭亭外景亭中宴離亭歸(此處為教師專門做出的范例)

3、那么我們能不能讓每一部分都含有醉字呢?

4、如果要求大家每一部分都用含有樂字的短語來歸納，該怎樣歸納呢?

5、能不能每一部分都含有醉翁和樂呢?

教師小結(jié)：這個環(huán)節(jié)我們通過線條的串聯(lián)理清了文章的層次，不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是醉和樂字。而醉和樂是統(tǒng)一的，醉是表面現(xiàn)象，樂是實質(zhì)，寫醉正是為了寫樂。那么作者想通過這種寫法表達什么樣的主旨呢?

五、師生共同探討文章的主旨。

1、請大家通過以上分析，結(jié)合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?

①作者自號醉翁。醉不只指酒醉，更指陶醉”。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

②在寫太守宴之前先寫滁人游，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得政通人和，百廢俱興，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

③太守之樂其樂乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績，政通人和的欣慰。

2、知識拓展：文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務政事而整天游樂呢?

明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州政通人和(滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌)，是一種盡責之樂。

梁啟超：盡責最樂;盡得大的責任，便得大快樂;盡得小的責任，便得小快樂。>

無官一身輕(盡了責任后的最大放松)。(黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時說)

六、布置學生綜合全文的內(nèi)容設計文章的板書。

七、在設計板書的基礎上理解性背誦全文。

酸堿鹽課件【篇5】

一、教學設計思路

酸堿這部分因其知識點多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學教學中的難點，而和酸堿有關的考題又在中考中占有很重要的地位。中考題中有不少題型都需利用酸堿的化學性質(zhì)。學生在做酸堿的題目時，有的學生對酸堿的化學性質(zhì)做不到心中有數(shù)，有的學生不懂得利用酸堿的性質(zhì)規(guī)律分析題目，做題時與物質(zhì)的性質(zhì)聯(lián)系不上，有的學生即使做出來也不清楚自己為什么那樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經(jīng)驗套解習題。所以這節(jié)酸堿鹽的復習課首先要讓學生圍繞酸堿的化學性質(zhì)識別物質(zhì)類別，認識單質(zhì)、氧化物、酸堿，然后在解決實際問題之中，總結(jié)酸堿的化學性質(zhì)，體會酸堿的化學性質(zhì)的應用。旨在幫助學生梳理酸堿部分的知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過學案的例題分析，引導學生在解題時能將酸堿的化學性質(zhì)應用在解題中，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)了學生的思維能力和解題能力

二、教學目標

基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：掌握酸堿的化學性質(zhì)；掌握復分解反應發(fā)生的條件。

2.過程和方法：通過總結(jié)酸堿的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和學習方法，學會從個別到一般，從一般到個別的歸納推理能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

三、教學重點、難點

1、教學重點：將常見的酸堿的化學性質(zhì)進行對比總結(jié)，歸納出酸堿的通性，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用。

2、教學難點：引導學生能積極主動的利用酸堿的化學性質(zhì)，判斷反應的發(fā)生，對物質(zhì)進行鑒別、討論離子共存問題。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，我采用情景教學法，讓學生自主、合作、探究、討論、歸納、總結(jié)等，由此培養(yǎng)學生歸納整理知識的.能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，從而實現(xiàn)有目的有針對性的復習.

五、教學過程設計

為能在中考前的復習中讓學生感到課堂壓力不是很大，心里稍微輕松，對我們的復習課感興趣，我以一名九年級學生在學習化學過程中遇到的問題導入，將本節(jié)課即將復習的內(nèi)容以小紅遇到的問題需要我們幫助解決為情景逐步展示給學生。

1、將實驗桌上的藥品幫小紅分類整理，從而復習酸堿化學性質(zhì)中涉及到的物質(zhì)的類別。幻燈片再次展示是讓學生對物質(zhì)的分類做到心總有數(shù)。

2、幫小紅區(qū)別失去標簽的兩瓶無色溶液稀鹽酸和石灰水，學生在自主合作討論交流簽別方法的過程中涉及到了酸堿的化學性質(zhì)，老師點撥之后讓學生梳理出酸堿的化學性質(zhì)，然后教師展示幻燈片酸堿的化學性質(zhì)，再次讓學生掌握。同時也能起到一個讓學生查漏補缺的作用。

3、酸堿之間的反應有的沒有明顯現(xiàn)象，幫小紅如何判斷稀鹽酸和氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應的過程中復習了酸堿中和反應需借助指示劑才能知道反應的發(fā)生程度。

4、酸堿化學性質(zhì)除了涉及到酸堿的性質(zhì)，還涉及到酸堿指示劑、金屬單質(zhì)、氧化物的性質(zhì)。讓學生繼續(xù)幫小紅將這些物質(zhì)的性質(zhì)及反應條件進行總結(jié)，進一步復習酸堿化學性質(zhì)中的一些限定條件及反應類型，引出復分解反應。

5、酸堿之間都能發(fā)生復分解反應嗎？酸、堿之間發(fā)生反應的規(guī)律是什么？讓學生帶著這些問題判斷一些物質(zhì)能不能反應，歸納總結(jié)出復分解反應的條件酸堿的通性和反應發(fā)生的條件

酸堿鹽課件【篇6】

一、教學目標

1.掌握酸和堿發(fā)生的中和反應，了解中和反應實質(zhì)。

2.通過自主探究，討論交流，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集處理信息的方法。

3.進一步增強學習化學的興趣;培養(yǎng)實事求是的科學精神;體會化學與社會的密切關系，增強對社會的責任感。

二、教學重難點

1.教學重點：知道酸和堿發(fā)生的是中和反應。

2.教學難點：了解中和反應的實質(zhì)。

三、教學過程

1.新課導入

實驗導入：同學們上課前看老師手里是什么，沒錯是食醋和兩個皮蛋。現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W品嘗并說一下皮蛋的味道。好的，有同學說有澀澀的味道。其實是皮蛋中含有堿。那么現(xiàn)在老師在皮蛋上加點醋，請同學再嘗一下。哦?澀味沒有了。為什么呢?可能是酸和堿混合以后發(fā)生了化學反應，那么到底是什么反應呢?學完今天的《酸堿中和反應》，相信大家心中的疑惑就解開了。

2.新課教學

(1)初步感知

【活動】每個小組實驗桌上有氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、酚酞試劑等。引導同學們通過實驗探究驗證酸與堿是否會發(fā)生反應。

【問題】觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論是什么?

【知識】少量氫氧化鈉溶液于小試管中，逐滴加入幾滴酚酞試劑，溶液呈現(xiàn)紅色，再向溶液中逐滴加入鹽酸溶液，最終溶液顏色由紅色逐漸變?yōu)闊o色。酸和堿可以發(fā)生反應。

(2)合作探究

【活動】多媒體播放氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀模擬動畫，學生初步感知中和反應的機理。

【問題】氫氧化鈉與鹽酸反應的化學方程式是什么?

【知識】反應過程中氫離子與氫氧根離子結(jié)合產(chǎn)生水：HCl+NaOH=NaCl+H2O。

(3)新知生成

【活動】教師多媒體呈現(xiàn)其它酸堿反應，引導同學觀察歸納酸堿反應的概念。

【問題】觀察這幾組方程式，他們有哪些共同點呢?

【知識】氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，我們把這樣的化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。酸與堿的反應生成鹽和水的反應叫做中和反應。

3.鞏固提高

【活動】理論應用：蚊蟲叮咬后，皮膚會紅腫和發(fā)癢，已知蚊蟲叮咬分泌的毒液是一種酸性物質(zhì)，為什么可以用肥皂水可以減緩皮膚的不適感呢?(因為肥皂水顯堿性可以和蚊蟲的毒液發(fā)生中和反應。)

4.小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：引導學生分享本節(jié)課收獲作業(yè)：課后搜集資料，酸堿中和反應在我們的生產(chǎn)中有什么應用呢?

酸堿鹽課件【篇7】

例一：分別選用一種試劑鑒別以下各組溶液：

A NaOH、NaCl溶液、稀HCl

B Na2CO3、AgNO3溶液、KNO3溶液 ()

C K2CO3、BaCl2溶液、NaCl溶液 ( )

D NaOH、Ca(OH)2溶液、稀HCl ( )

E NH4NO3、(NH4)2SO4、Na2CO3、NaCl溶液 ( )

思路點撥：

鑒別題的原則是：抓住不同物質(zhì)的主要特征，用最簡單的方法，最少的試劑，以最明顯的現(xiàn)象，達到鑒別的目的。所謂最簡單的方法是指能用物理方法鑒別的就不要用化學方法鑒別;能一次鑒別的就不用多次鑒別。所謂最少試劑，就是能用一種試劑鑒別開來的就不要用多種試劑。所謂最明顯的現(xiàn)象，就是通過實驗使各鑒別物質(zhì)有明顯不同的現(xiàn)象。如：產(chǎn)生變色、放出氣體、生成沉淀等。

解析：A、通過物質(zhì)分類，顯然依次符合堿性、中性、酸性，當然加石蕊試液鑒別。

B、通過觀察發(fā)現(xiàn)：Na2CO3遇酸(H+)產(chǎn)生氣體，而AgNO3遇CL-產(chǎn)生沉淀，而KNO3遇鹽酸無現(xiàn)象，故加鹽酸來鑒別。

C、由上可知：K2CO3遇酸(H+)產(chǎn)生氣體，BaCl2溶液遇SO42-有沉淀，而NaCl溶液遇稀硫酸無現(xiàn)象，故加稀硫酸來鑒別。

D、Ca(OH)2溶液遇CO32-有沉淀，稀HCl 遇CO32-有氣體，而NaOH 遇CO32-無明顯現(xiàn)象，故加Na2CO3或K2CO3鑒別。

E、觀察可知：NH4+遇OH-產(chǎn)生氨氣，而Ba2+遇CO32-、SO42-均有沉淀產(chǎn)生，取樣后分別滴加Ba(OH)2溶液，只有氣體產(chǎn)生的是NH4NO3，同時有氣體和沉淀產(chǎn)生的是(NH4)2SO4，只有沉淀產(chǎn)生的是Na2CO3，無現(xiàn)象的是NaCl。

在實際應用中，同學們還可以將鑒別題按一次性鑒別、多次性鑒別、不加其他試劑鑒別、兩兩混合鑒別等進行分類，根據(jù)各自獨有的特點，總結(jié)解題技巧，從而達到全面掌握不同鑒別類型的目的。

例二：選用合適的方法除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)

(1)除去生石灰中的碳酸鈣

(2)除去氯化鉀晶體中的碳酸鉀

(3)除去碳酸鈣固體中的碳酸鈉

(4)除去一氧化碳中的二氧化碳

(5)除去氯化鈉溶液中的硫酸銅

(6)除去Cu粉中的Fe粉

思路點撥：

除雜的原則是：不增(不增加新雜質(zhì))、不減(不減少原物質(zhì)的量)、不變(不改變原物質(zhì)狀態(tài))、易分(除雜后易于分離)、先物后化(物理方法優(yōu)先，其次化學方法)。應用中有轉(zhuǎn)化法、沉淀法、吸收法、過濾法、溶解法等多種除雜方法。

解析：(1)通過高溫加熱或灼燒的方法，既能除去碳酸鈣，又能得到更多生石灰。

(2)可加入適量稀鹽酸充分反應后，再蒸發(fā)。

(3)可采用先加適量水溶解，再過濾的方法。

(4)可采用通過熾熱的碳層或通過燒堿溶液的方法。但顯然通過燒堿溶液的方法具有吸收雜質(zhì)徹底、操作簡單快捷等優(yōu)點。

(5)由于含有Cu2+、SO42-兩種雜質(zhì)離子，故可采用同時沉淀法。加入適量氫氧化鋇溶液后，過濾即可得氯化鈉溶液。

(6)由于Fe、Cu分別排在金屬活動順序表中H的前后，所以可采用加入足量稀鹽酸或稀硫酸溶解并過濾的方法來實現(xiàn)。也可采用加足量硫酸銅溶液并過濾的方法。

例三、有一固體混合物，可能含有K2CO3、K2SO4、CuSO4、CaCl2、KNO3等物質(zhì)中的一種或幾種，將混合物溶于水，得無色溶液，當?shù)稳胂跛徜^溶液時，有白色沉淀產(chǎn)生，再加足量的稀硝酸沉淀部分溶解，則該混合物中一定含有____________一定不含有_______________可能含有_____________.

思路點撥：

推斷題所用到的知識儲備有如下幾點：(1)物質(zhì)的特殊色態(tài)、溶解性(包括物質(zhì)在水或酸中的溶解性)。如：銅離子溶液為藍色，鐵離子溶液為黃色等，常見白色沉淀有碳酸鈣、碳酸鋇、碳酸銀、氯化銀、硫酸鋇、氫氧化鎂等。藍色沉淀有氫氧化銅，紅褐色沉淀有氫氧化鐵。初中不溶于酸的沉淀有氯化銀、硫酸鋇。(2)會判斷物質(zhì)之間能否發(fā)生反應。(3)三種離子(硫酸根、碳酸根、氯離子)鑒定的正逆推理。(4)對于重點詞語的理解能力。如：“全部溶”、“部分溶”、“全不溶”等詞的理解。一道好的推斷題正是對于以上知識點掌握程度的綜合性考察。

解析：推斷題的解答依據(jù)是物質(zhì)的特征反應和典型的實驗現(xiàn)象。此題由溶于水得到“無色溶液”可知：CuSO4(藍色溶液)一定不存在;同時K2CO3、CaCl2由于相遇會產(chǎn)生沉淀，所以K2CO3、CaCl2或存其一或均不存在。由“滴加硝酸鋇溶液時，有白色沉淀產(chǎn)生”可知：沉淀有可能來自硝酸鋇與K2CO3或K2SO4反應生成的碳酸鋇、硫酸鋇沉淀中的一者或兩者。由“加足量的稀硝酸沉淀部分溶解”可知：碳酸鋇、硫酸鋇均存在，進而推出K2CO3、K2SO4均存在。因為K2CO3存在，所以CaCl2一定不存在。而KNO3由于存在與否，均不會對以上鑒別推斷造成影響，所以KNO3可能存在，也可以說可能不存在。

此題，在練習過程中，完全可以略加改動。如：若“沉淀全部溶解”推斷結(jié)果怎樣?若“沉淀全不溶”推斷結(jié)果又會怎樣?……。同學們一旦掌握了這種一題多變、一題多做的學習方法，對于提高復習效果必然可以起到以點帶面的輻射作用。

酸堿鹽課件【篇8】

九年級化學下冊《酸堿鹽溶液的導電性》教學設計

教學重難點：從離子的角度初步理解酸、堿、鹽的概念

教學過程：

復習：

1.為什么NaCl固體本身不導電，而它們水溶液可以導電呢?

2.寫出下列電離的方程式

(1)鹽酸、硫酸、硝酸

(2)氫氧化鈉、氫氧化鋇、氫氧化鉀

(3)碳酸鈉、硫酸鎂、氯化鋇

引入：

我們知道，某些物質(zhì)的水溶液能產(chǎn)生自由移動的離子，而使溶液能夠?qū)?電，下面我們從物質(zhì)在水溶液中電離的角度來研究幾類重要的化合物。

1.酸

演示實驗：P151 [實驗8－2]

小結(jié)：鹽酸、硫酸、硝酸的水溶液都能導電，依照它們在水溶液中存在自由 移動的離子(讓學生復習時的第一組電離方程式)

提問：這三種物質(zhì)的電離產(chǎn)物有何共同特點?

分析：從而得出酸的定義。強調(diào)全部是H+介紹酸根的概念和酸的電離通式：

HnR＝nH+＋Rn-

小結(jié)：酸根離子所帶負電荷總數(shù)等于酸分子電離子時生成的氫離子總數(shù)

閱讀：P151－152的一段文字

2.堿

演示實驗： P152 [實驗8－3]

小結(jié)： KOH、Ba(OH)2的溶液能導電，依照它們的水溶液中存在自由移動的 離子（讓學生再看復習時的第二組電離方程式）

提問：這幾種物質(zhì)的電離產(chǎn)物有何共同特點?

分析：從而得出堿的定義，強調(diào)全部是OH-

介紹堿的電離通式：M(OH)m＝Mm＋＋mOH-

小結(jié)：在堿里，跟一個金屬離子結(jié)合的氫氧根離子數(shù)目，等于這種金屬所帶 的'正電荷數(shù)目。

閱讀：P152 第4、5節(jié)

3.鹽

演示實驗：P152 [實驗8－4]

小結(jié)： Na2CO3、MgSO4、BaCl2等物質(zhì)的水溶液都能導電， 說明它們的水溶 液中存在著自由移動的離子。

（讓學生再看復習時的第三組電離方程式）

閱讀：P153 1－2節(jié)文字

分析：電離產(chǎn)物的特點，得出鹽的定義

小結(jié)：(1)酸、堿、鹽的定義及組成特點

(2)物質(zhì)的分類

鞏固練習：

1.下列各組離子，屬于酸的電離產(chǎn)物的是( ）

A.H+、Na+、SO2-4 B.Na+、OH-

C.H+、Cl-、NO3- D.Na+、SO42-

2.堿溶液中一定含有的離子是( )

A.H+ B.Na+ C.OH- D.SO42-

3.下列物質(zhì)屬于鹽的是( )

A.H2SO4 B.H2O C.NaOH D.NaCl

4.下列電離方程式正確的是( )

A.Ba(OH)2＝Ba2+＋2OH-

B.H2SO4＝H2+＋SO42-

C.FeCl3＝Fe2+＋SO42-

D.Cu(NO3)＝Cu2+＋2(NO3)-

酸堿鹽課件【篇9】

本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎上，進一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應-------中和反應以及反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。

從整章的內(nèi)容來看，都圍繞著酸和堿這兩種物質(zhì)來學習的，所以能夠清楚認識酸堿對學好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學生的概念中還比較陌生，同時新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進行判斷酸堿。所以對指示劑的認識也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時，主要認識指示劑，并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實驗方法，同時通過新課的教學使學生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。

了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。

A 認識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).

B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.

D .了解指示劑的發(fā)現(xiàn). 了解如何簡單運用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來鑒別物質(zhì)的酸堿性。

在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律 培養(yǎng)學生如何觀察實驗現(xiàn)象和運用實驗的現(xiàn)象分析實驗的實質(zhì)內(nèi)容

在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過程中 運用研究物質(zhì)的基本程序 觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)――（利用舊知識）預測物質(zhì)的性質(zhì)（假設）――實驗驗證――觀察現(xiàn)象進行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論（解釋及結(jié)論）

如何區(qū)分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡單的物理方法 ――到化學方法 多種方法的探究 讓學生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理

從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學生懂得研究物質(zhì)從特殊（個別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式

在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學生如何獲取有用的信息能力

讓學生能在學習用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學生的模仿能力。能應用相同的實驗原理。達到學一種具體的物質(zhì)研究方法應用于其他類似物質(zhì)的研究。

在自制指示劑的探究實驗上，列舉的都是生活中學生見過的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內(nèi)容。讓學生懂得學習化學的同時，要著眼于平時對身邊事物的細心觀察 如何讓化學知識你生活實際相聯(lián)系。

1.實驗探究和驗證 化學是以實驗為基礎的學科 所以必須通過實驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進行探究 本節(jié)課運用探究實驗和驗證實驗相結(jié)合，通過實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進行多種的物質(zhì)再次進行實驗對總結(jié)的規(guī)律進行驗證。

3.類推 實驗僅有幾種物質(zhì)的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此

復習舊知識―― 總結(jié)研究物質(zhì)的基本程序和方法―― 再利用這種方法來研究新事物

教學過程：

[提問]紫色的石蕊試液中通入CO2氣體，有什么現(xiàn)象？

[學生回答]

[追問]為什么會變紅？

[學生解釋]

[提問]1、除碳酸外，我們還知道哪些酸？

2、這些酸中滴加到紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液會有什么變化？

[設問]紫色石蕊在這里起了什么作用呢？指示的溶液的酸堿性。我們這節(jié)課探究的主題是酸堿指示劑。

酸堿鹽課件【篇10】

一、教材分析：

本節(jié)知識是第十單元課題1的內(nèi)容，我將本課題分為5個課時，分別是《酸、堿與指示劑的作用》，《常見酸的特性》、《酸的化學性質(zhì)》、《常見堿的特性及堿的化學性質(zhì)》、《溶液導電性》，本次說課內(nèi)容為第1課時《酸、堿與指示劑的作用》，這節(jié)課通過實驗酸堿與指示劑作用，了解酸堿與指示劑作用顏色的變化，掌握酸堿的區(qū)分方法及基本特點，使學生掌握鑒定酸堿性的方法，對后面的學習有著重要的基礎性作用、對于講敘酸堿化學性質(zhì)的相似性起好鋪墊。

二、教學目的：

1、培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析問題、總結(jié)知識能力。

2、掌握酸堿的區(qū)分方法。

3、培養(yǎng)學生的知識銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。

4、培養(yǎng)學生實驗推理論、理論指導實驗能力。

三、說課重點、難點：

1、重點：酸堿與指示劑作用。

2、難點：酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。

四、教學方法：實驗法、推理法、啟發(fā)式教學、講練結(jié)合

五、教學過程：

為了讓學生對酸堿有初步的認識，我對本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導電性先作了講解，讓學生了解了什么是酸堿鹽，這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認識。

復習提問：什么是酸、堿，

結(jié)合所學知識引入新課：在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、co32-、NH4+、oH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用?電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是oH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學性質(zhì)是存在著一定的相似性?通過提問、假設讓學生帶著問題進入新課，使學生課程學習目的明確化。

講敘新課：實驗[10-1]，要求學生觀察實驗并記錄現(xiàn)象。在實驗過程中要求學生觀察好，記錄好，并做好對比，組織學生分組討論，從對比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論，啟發(fā)引導出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點是電離出的陽離子全部是H+，堿的.共點電離出的陰離子全部是oH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現(xiàn)的顏色變化相同，堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同，這說明了什么?探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學性質(zhì)方面存在一定的相似性。

六、板書：

1、指示劑能驗證物質(zhì)的酸堿性。

2、

物質(zhì)指示劑

紫色石蕊溶液

無色酚酞溶液

酸

變紅

不變色

堿

變藍

變紅

3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+，oH-與指示劑的作用。

練習：練習冊P39，同步演練B13題。

作業(yè)：探究實驗、練習冊

酸堿鹽課件【篇11】

方法三：；

方法四：；

方法五：；

方法六：；等

【教師點撥】在這次物質(zhì)鑒別中，你一定應用了酸、堿的多種化學性質(zhì)，請你歸納一下。

1、酸在溶液中均能解離出離子，所以酸具有相似的化學性質(zhì)，其性質(zhì)有：[各舉一例，(2)--(5)可用化學方程式舉例]

(1)；

(2)；

(3)；

(4)；

(5)。

2、堿在溶液中均能解離出離子，所以堿具有相似的化學性質(zhì)，其性質(zhì)有：[各舉一例，(2)--(4)可用化學方程式舉例]

(1)；

(2)；

(3)；

(4)；

3、鹽的化學性質(zhì)?(可用方程式表示)

(1)；

(2)；

(3)；

(4)；

小華進行歸納完以后，又對以上歸納進行了驗證和思考，提出了以下一些疑問，你能幫小華解決嗎?

有些物質(zhì)間能發(fā)生反應，但沒有明顯現(xiàn)象來判斷是否確實發(fā)生了反應，他想設計一些實驗來幫助他做出判斷，你能幫小華完成嗎?

稀鹽酸和稀氫氧化鈉溶液；

問題情境三：【師進一步引導，生總結(jié)】酸堿鹽化學性質(zhì)除了涉及到酸堿鹽的性質(zhì)，還涉及到酸堿指示劑、金屬單質(zhì)、氧化物的性質(zhì)。請大家將這些物質(zhì)的性質(zhì)及反應條件進行總結(jié)一下：

(1)指示劑

(2)金屬：(①金屬+酸….

②金屬+鹽)(置換反應)

(3)氧化物【①金屬氧化物+酸(是復分解反應)

②非金屬氧化物+堿(不是復分解反應)】

(4)酸堿鹽(復分解反應)

酸+堿→鹽+水酸+鹽→新酸+新鹽

(可溶)堿+鹽→新堿+新鹽(可溶)鹽+鹽→兩種新鹽

【提出問題】是所有的酸、堿、鹽之間都能發(fā)生復分解反應嗎?酸、堿、鹽之間發(fā)生反應的規(guī)律是什么?請你快速判斷下列物質(zhì)間是否發(fā)生反應?說明理由。

(1)、氧化銅和稀硫酸(2)、碳酸鈉和稀硫酸

(3)、氯化鈣和碳酸鈉(4)、氯化銨和熟石灰

(5)、氫氧化銅和稀硫酸(6)、氫氧化鈉和硫酸銅

(7)、石灰水和氯化鈉(8)、碳酸鋇和硫酸鈉

能反應的是：；不能反應的.是：；(填序號)

[歸納小結(jié)]：請你歸納：

復分解反應能否進行，需考慮的因素：

三、[知識拓展與延伸]：反饋訓練：【先自主思考，后全班交流--說思路、方法、根據(jù)、注意事項】(投影)

通過對以上情境知識的學習，請同學們想一想如何判斷哪些離子不能共存?

【師點撥化學反應實質(zhì)】

1、常見的離子反應

酸：H++OH-=H2O 2H++CO32-=CO2+H2O

堿：2OH-+Cu2+=Cu(OH)2

鹽：Ag++Cl-=AgCl Ba2++SO42-=BaSO4 Ba2++CO32-=BaCO3 Ca2++CO32-=CaCO3 2、離子共存的判斷(判斷的依據(jù))

【投影學生思考后回答】

例1：下列各組離子中,能夠大量共存于同一溶液的是

A、CO32-、H+、Na+、NO3-B、H+、Ag+、Cl-、SO42-

C、K+、NH4+、Cl-、OH-D、OH-、NO3-、K+、Na+

例2：在PH=1的無色溶液中,能夠大量共存的一組是()

A、Cl-、CO32-、Na+、OH-B、NO3-、Cu2+、Cl-、Fe3+

C、NO3-、SO42-、K+、Zn2+D、SO42-、NH4+、Ba2+、Cl-

【直擊中考】

1、下列離子能在pH=2的無色溶液中大量共存的是()

A.SO42-、Fe3+、Na+、OH-B.K+、SO42-、Cu2+、NO3-

C.Cl-、K+、SO42-、Na+D.Ca2+、Cl-、CO32-、Na+

2、下列各組離子在水溶液中能大量共存的是()

A.Fe2+、Ca2+、CO32-、OH-B.Na+、SO42-、Cl-、OH-

C.Ba2+、H+、Cl-、OH-D.Ag+、NH4+、NO3-、OH-

3、下列各組物質(zhì)，能共同存在于水溶液中的是()

A.BaCl2、Na2SO4、Ca(OH)2 B.MgCl2、CuSO4、NaNO3 C.AgNO3、BaCl2、K2SO4 D.CaCl2、K2CO3、NaNO3

四、課后作業(yè)

1、在甲、乙兩種溶液中，共有H+、Ag+、K+、Ba2+、OH-、Cl-、NO3-、CO32-八種離子，兩種溶液中所含離子各不相同，已知甲溶液中滴入石蕊試液，溶液呈藍色。則乙溶液中所含的離子應該是。

2、在A、B、C、D四種物質(zhì)的溶液中含有Na+、Fe3+、Ag+、Cu2+、SO42-、Cl-、OH-、NO3-等八種離子，現(xiàn)將這四種物質(zhì)的稀溶液兩兩混合，有如下現(xiàn)象產(chǎn)生：

⑴A+B→藍色沉淀⑵D+C→白色沉淀(此沉淀不溶于稀硝酸)

⑶B+D→紅褐色沉淀

根據(jù)上述現(xiàn)象，推斷并寫出各物質(zhì)的化學式

A BC D。

五、學生談本節(jié)收獲、教師留課后作業(yè)

來源：(-《酸堿鹽復習》教學設計_初中化學工作室_新浪博客記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加“：我的世界杯Blog日志”活動！

酸堿鹽課件【篇12】

重慶第二外國語學校劉英慧

教學目標：

1通過石蕊、酚酞溶液酸堿性測試，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；

2了解波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的歷史實實，培養(yǎng)崇尚科學的精神；通過自制酸堿指示劑，體驗科學**的艱辛和樂趣；

3. 通過ph試紙測定酸堿度，并**不同酸堿度的溶液對頭發(fā)的影響，以及土壤酸堿度的測定，使學生學會用化學問題解決生活問題。

教學重點：

1自制酸堿指示劑檢測溶液酸堿性

2用ph試紙測定溶液的ph值

教學難點：

1.對實驗現(xiàn)象的分析與判斷

2.用化學知識解決生活問題

教學儀器、藥品及用品：

1.實驗室提供：稀鹽酸、白醋、碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、井穴板、多用滴管、研缽、酒精溶液（1:1）、滴管、ph試紙、蒸餾水、玻璃棒

2.老師或?qū)W生提供：頭發(fā)、肥皂水、葡萄皮、胡蘿卜、紫甘藍、洋蔥、玫瑰（紅）、康乃馨（紅）、非洲菊（黃）、非洲菊（粉）、紗布

教學流程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，引出課題

環(huán)節(jié)二：展示項目，提出學習目標

環(huán)節(jié)三：學生實驗：溶液酸堿度檢測

環(huán)節(jié)四（過渡）：介紹酸堿指示劑的科學史

環(huán)節(jié)五：學生實驗：自制酸堿指示劑

環(huán)節(jié)六：學生實驗：溶液ph值的檢測與應用

環(huán)節(jié)七：課堂總結(jié)，提出殷切希望

小小的船課件模板13篇

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學的主導權(quán)，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來的“小小的船課件”，經(jīng)過閱讀您會有新的啟示或靈感！

小小的船課件(篇1)

教學內(nèi)容

義務教育教科書部編本20xx人教版小學一年級語文上冊第四單元第二課《小小的船》——習字課

教材研究

《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天，向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺中領略到大自然的妙趣與夜色的溫柔。《小小的船》是學生接觸的第二篇課文，雖然內(nèi)容簡單，但識字量卻比較大。作者采用了比喻的修辭手法，對一年級學生來說難度較大，理解起來較為困難。

學情分析

一年級的學生剛剛由幼兒園升入小學，他們活潑好動、天真爛漫，對一切充滿好奇，思維活躍，學習興趣濃厚。他們的注意力主要以無意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續(xù)性較強的任務。因此，在教學過程中，需要采用多種多樣、有趣味性的教學手段，幫助學生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人從教第一年曾擔任一年級的語文教師，對低年級的識字、寫字教學有一定地了解。本學期擔任一年級的書法教師，對學生學情較有把握，了解學生學習的重難點，能夠針對教學目標展開有目的、有策略、有成效的教學。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過多種方式認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字，會寫“月、兒”2個獨體字。

3、理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點：通過多種方式識字，會寫“月、兒”2個獨體字。

難點：理解課文內(nèi)容，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學準備

1、教師準備：寫字紙

2、學生準備：鉛筆、橡皮

過程規(guī)劃

一、誦讀經(jīng)典，潤澤生命

1、今天的國學經(jīng)典，讓我們一起來欣賞《古朗月行》中的兩句詩，先聽老師讀一下：“小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）”

2、結(jié)合拼音，自由練讀。

3、齊讀、男女合作讀。

4、嘗試背誦。

（設計意圖：堅持踐行萊州特色國學經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點一滴中培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，選擇與本課內(nèi)容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進行誦讀，體現(xiàn)課內(nèi)外知識的協(xié)同性。）

二、導入新課，激發(fā)興趣

1、在《古朗月行》中，李白覺得月亮像白玉盤、瑤臺鏡，你覺得這樣的月亮是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）

2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍藍的天空，多么美麗的畫面呀！葉圣陶爺爺把它寫成了一首兒童詩，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。

3、伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）

（設計意圖：將國學經(jīng)典中的詩句與課文內(nèi)容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切入點，初步感知月亮的外形特點，為學習課文做好鋪墊。）

三、初讀文本，朗讀課文

1、播放錄音，范讀課文。請同學們豎起小耳朵，仔細聽每個字的讀音。

2、同桌互讀小詩，同時圈出生字，試著把生字多讀幾遍。

3、指生讀課文。

（設計意圖：通過自由朗讀，滿足學生親近文本的愿望，將學習的主動權(quán)交到學生手中。同桌之間相互聆聽，也培養(yǎng)了合作學習的能力。）

四、品讀想象，趣味識字

1、（出示月兒圖片）你覺得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）

我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺來嗎？聽老師讀。相信同學們都發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個單字組成的詞語，這樣的詞語叫——疊詞，我們在讀的時候要把第一個字加重語氣，把第二個字讀得輕一點、快一點，再來試試！

（設計意圖：將文中出現(xiàn)的重點詞語聯(lián)系實際生活，幫助學生更好地理解意思，同時又進行了語言文字訓練，增強了學生的表達能力。）

2、彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）誰能帶領大家拼讀一下這個字？（生領讀）這位小老師讀得特別好，因為chuán是個三拼音節(jié)，我們不能忘記中間的介母。

（2）請看這幅圖，這幅圖表示的是哪個字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現(xiàn)在的“船”。

（3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來，這就是我們今天學習的第一個識字方法——講一講。（板書——講一講）

3、小小的船兒是什么樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）

（1）老師給大家準備了幾個字謎，你能猜出謎底是什么字嗎？

①一橫一框，一對小人藏中央。（兩）

②一點一點大。（頭）

（2）通過猜字謎，我們對生字寶寶的結(jié)構(gòu)有了更深的理解，這種識字方法我們把它叫做——猜一猜。（板書）你還能給文中的哪個生字編個小字謎，讓同學們猜一猜？（土中長出小太陽——里）

（設計意圖：一年級的學生注意力難以一直保持高度集中，通過猜謎語，不僅能幫助學生更加形象地識記生字，更激發(fā)了學生的學習興趣。）

4、這么可愛的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰來讀一讀后兩行？坐在彎彎的月兒上，會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

（1）在生字寶寶中，藏著一個多音字——“看”，它的兩種讀音分別是？（kàn和kān）你能分別給這兩個讀音找個朋友嗎？（組詞：看見、看到/看著、看管）

（2）我們在看東西的時候要用？（眼睛）所以看這個字里面就有一個表示眼睛的？（目）“看”字還有一個小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們在路上走，陽光太刺眼看不清遠處的東西，于是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽光，一下子就看清楚了。后來，細心的人就把“手”和“目”兩個字加在一起，經(jīng)過演變就成了現(xiàn)在我們所認識的“看”。

（設計意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時，又講了關于“看”字的小故事，使學生明白其結(jié)構(gòu)，加深印象。）

（3）仔細想一想生字寶寶是由誰和誰組成的，這也是一個識字的好方法，這種識字方法叫做——加一加。（板書：加一加）你還能用加一加的方法認識文中的哪些生字？（人+門變成閃，日＋生變成星，白＋勺變成的）

5、同學們學得可真認真，老師獎勵給大家一個小游戲——摘星星（課件出示）生字寶寶都藏在星星當中，看看誰能準確認讀，把星星都摘下來！（指生讀、開火車讀）

6、師引讀課文：請同學們輕輕閉上眼睛，想象著，在一個晴朗的夜晚，你們手拉著手走到一片綠草地上，抬頭看向藍藍的天空，那忽閃忽閃的星星在調(diào)皮地跟我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一只小小的船呀！船上還坐著一位美麗可愛的小姑娘，仔細聽，她在吟著一首詩歌，讓我們一起念——（有感情朗讀課文）

誰能把課文背一背？（生背）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分，低年級習字課的重點在于認識字形、理解字義。因此我引導學生在讀課文的過程中與生字寶寶交朋友，通過句子引出生字，學習識字方法，注重學習策略，同時兼顧語言文字的訓練，可謂一舉兩得。）

五、拓展閱讀，鞏固生字

生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文跑到了這首小詩中，難度加大了，誰能勇敢地接受挑戰(zhàn)讀給大家聽？

“《最閃的星星》

像坐著輕輕搖著的小船

那么舒服 溫暖

我在媽媽的懷里

看見了兩顆

最閃 最閃的星星”

（設計意圖：語文教學不能單單局限于課文，同時要有指向性的課外拓展內(nèi)容。因此，我根據(jù)文中涉及到的生字，創(chuàng)編小詩，引導學生進入不同語言環(huán)境，激發(fā)“學以致用”的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外協(xié)同，使文本內(nèi)涵的有機融合。）

六、指導書寫，互評修改

1、課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但方向不一樣）像“月、兒”這樣無法拆分成兩個字的漢字，叫做——獨體字。

（2）指導書寫新筆畫

①橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

②豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

2、教師范寫“月”和“兒”，學生書空。

（1）指導學生先描紅，再自由練寫四個，比比誰寫得工整、漂亮。

（2）教師隨機巡視，紅筆圈出寫得好的生字。

3、展示學生作品，師生共同評議。

4、二次修改。

（設計意圖：在進行生字教學時，一定要防止錯誤嘗試，教師要予以準確地指導。因此，在學生觀察完生字特點后，我將生字正確、規(guī)范的寫在田字格中，起到示范作用。在學生自由練寫的過程中，教師巡視，旨在隨時關注學生的書寫情況，方便進行單獨指導。通過展示評議，互相借鑒學習，形成積極向上的課堂氛圍。）

七、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

同學們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船里，看到了閃閃的星星和藍藍的天。多么美妙的感覺！讓我們回顧那句描寫月亮的詩句：（齊讀）小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）

課后實踐作業(yè)：

晚上觀察夜空，看看月亮還像什么，把你想象到的事物和爸爸媽媽說一說。

（設計意圖：在課堂結(jié)束前，回顧課前的國學經(jīng)典，體現(xiàn)課堂的完整性，強調(diào)主線，為課堂畫了一個圓滿的句號。作業(yè)具有實踐性與可操作性，引導學生感受夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。）

八、板書設計

2、小小的船

講一講

猜一猜

加一加

小小的船課件(篇2)

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。】

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

二、指導看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

【設計意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字?！?/p>

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文?！驹O計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。】

四、認字

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”?！驹O計意圖：給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟?！?/p>

3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空?！驹O計意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。】

五、認單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月

多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖 猜謎語：月

【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字?！?/p>

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？【設計意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間?！?/p>

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）

6、游戲：猜猜他是誰？

7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練?！?/p>

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗?！?/p>

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

【設計意圖：教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義?！?/p>

教學反思：

教學《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

小小的船課件(篇3)

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

二、學情分析：

對于剛剛?cè)雽W的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結(jié)合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

三、教學目標：

知識與能力目標：

1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的好習慣。

過程與方法目標：

啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

四、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

五、教學過程：

(一)導入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認識不同的月亮)

(根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以后，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)

【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的學習興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對于有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀后指名讀，評議。

【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養(yǎng)學生的自信心。

2、范讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)

【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪里可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設計意圖：】聯(lián)系學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。

4、你能說一說“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學生小組討論，想象說話，創(chuàng)設更大的思維空間)

【設計意圖：】誘發(fā)學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么?

7、結(jié)合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那么美的夜空，學生的朗讀一定很美。)

【設計意圖：】創(chuàng)設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。

9、師范讀后指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

(四)拓展創(chuàng)新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組里說說你想畫什么吧。

2、創(chuàng)作畫。

【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中"學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

七、教學反思：

《小小的船》是小學生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。

1、根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生求知欲。

2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反復吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學生對語言的感受能力。

3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的'思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結(jié)合起來，這樣既有利于學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。

4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學生們互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過與他人的互動交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學生的合作精神和探究精神。

5、低年級的學生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現(xiàn)出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。

回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今后的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。

小小的船課件(篇4)

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3．指導朗讀，感受詩歌。

4．培養(yǎng)小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入

課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學生自由討論，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學生學習的積極性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：……（適時指導。）

重點：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點評：滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學生參與游戲，鞏固詞語。

六、指導書寫

課件：指導書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實物投影，互相評價。

七、練習朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組匯報讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？

點評：學習語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

附：板書設計

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍藍的

小小的船課件(篇5)

目的要求：

1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，感受美

1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎？”

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美?。‰y怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。板書課題：小小的船

二、教師范讀。

師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

三、自由讀課文，學習生字。

1、課件出示這節(jié)課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據(jù)字的形、義來記憶：

船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識“”。

彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調(diào)多音字只zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

見：“視”去偏旁。

閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

星：

藍

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5、摘星星游戲

四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也是彎彎的。

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

生：藍藍的天。

生：閃閃的星星。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可愛！

在如此美的。天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

五、鞏固識字，指導書寫。

師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現(xiàn)在，我們再和生字寶寶打個招呼。

師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

生：見、白

師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

師：我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示范書寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

六、總結(jié)。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

小小的船課件(篇6)

教材簡說

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

學習目標

１、認識９個生字，會寫１個字。

流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

教學設想

全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪粋€謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?/p>

能說說我長的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂，教師范讀課文。

２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認讀生字。

４、指名讀課文，評一評誰讀得好。

６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲“小小的船”表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會前兩句。

師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。

師：多美的夜空??！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

五、指導書寫生字：見

小小的船課件(篇7)

【學習目標】

1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感;

【教學時間】

1課時

【課前準備】

學生課前觀察晴朗的夜空 課件

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)

2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)

師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美!在學生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”(wān).

3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎?播放《小小的船》。

4、引入：這首歌曲好聽嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?

二、初讀全文，認讀生字。

1、教師范讀課文。(學生自己跟讀)

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、你在兒歌中認識了哪些字?與同桌交流識記方法。

4、推薦交流得好的小朋友當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現(xiàn)出來，在認識“閃”時，請大家認識新偏旁──“門”。

三、誦讀課文，感悟體味。

1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)

2、學生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。

3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導學生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。

4、背誦表演，積累語言：

這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來吧!自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

上臺展示，教師評價，學生評價。

四、發(fā)揮想象，練習說話。

1、課件再次出現(xiàn)課文情境：

小朋友這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂響起)師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。

2、你看到什么了嗎?聽到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說一說。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;

我在小小的船里坐，看見了 ，

(聽見了) 。

3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么?

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

4、總結(jié)談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。

五、鞏固識字，“情境”書寫。

1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。

2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

3、學生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發(fā)現(xiàn)什么或覺得哪一筆有困難。

4、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

5、引導欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。

六、引伸課外。

課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。

【板書設計】

小小的船

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

小小的船課件(篇8)

課時目標：

1、學習生字“頭、里”

2、引導學生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

多媒體 課件

激情導課：

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節(jié)，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節(jié)課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現(xiàn)在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

一橫一框，兩個小人藏中央。 （兩）兩個人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見的看

一人走進門里 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設計意圖】

利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節(jié)課的知識。

民主導學：

任務一：揭示課題，朗讀練習：

1、同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯。（出示任務）這節(jié)課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設計意圖】

語文中的朗讀是重要的一個內(nèi)容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內(nèi)容有一個初步的感知。在讀中感受美。

任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

1、（1）我們來數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧！

（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請女生來讀讀第一句吧

1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。

3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船??！

4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

6、隨文識字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

假設：1頭發(fā) ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領頭、帶頭：為首的。

同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個頭我們來看看它怎么寫呢？

(師范寫、然后學生描紅）

我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

【設計意圖】

通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務三：結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什么呢？

我們請男生來讀讀第二句

1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調(diào)“只”字的讀音）

3、還看見什么了沒有呢？（強調(diào)“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎么樣呢？

同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！

4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星 （藍藍）的天空

對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什么呢？

彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現(xiàn)在就來一起讀兒歌吧！

了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。

里

（1）先說說如何記住

（2）再說說如何寫

（3）組詞

【設計意圖】

設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測導結(jié);

1、自由背誦課文。

同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

2、隨堂檢測齊備課文。

同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據(jù)老師出示的關鍵詞來填空！

月兒 船，

小小的船兒 。

我在 里坐，

只看見 的星星 的天。

這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結(jié)：同學們今天表現(xiàn)真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

板書設計：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的 夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍天

小小的船課件(篇9)

教學目標：

1、會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

有感情地背誦課文。

教具準備：

課件、錄音機。

教學過程：

一、激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣？

學生自由回答。

師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文

1、教師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖?，非?？蓯?。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2、課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3、有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

四、學習生字

1、學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2、鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

五、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學生自由發(fā)言。

小小的船課件(篇10)

教學目標：

流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

做動作等方法，認識“的、船”等里”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。

3、 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

一起讀（船標紅）

2、小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什么樣子的呢？

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1、教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

葉圣陶爺爺為什么說彎彎的'月兒小小的船呢？

小結(jié)：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2、這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

小結(jié)：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3、 讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節(jié)“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。

（女生讀，指生讀，齊讀

4、通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2、出示原詩與改后的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

3、你更喜歡讀哪個？為什么？

小結(jié)：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1、你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

2、出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三 學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1、讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。

3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——里

生日——星

做動作記字。

手目——看 人門——閃（認識“門字框”）

5、把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船里 兩頭 看見 閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鉤”

1、出示“月”和“里”，認讀，組詞

2、學習“橫折鉤”

3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

4、教師范寫，學生書空，描紅，練寫。

5、展示，評價，學生自我修改。

小小的船課件(篇11)

【教學目的】

通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學生的學習興趣。

運用多媒體豐富學生的情感體驗，引導學生關注自然。

讓學生在歌曲學習感受體驗樂曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。

在活動中引導學生學會合作，引導學生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實踐活動，嘗試運用一定的藝術(shù)手法來描繪、表現(xiàn)月亮，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

【教學重點】

運用多種手段體驗感受藝術(shù)美；啟發(fā)學生展開想象表現(xiàn)藝術(shù)美。

【教學難點】感受體會三拍子的韻律

【教具準備】

多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學生自備水彩筆；月亮獎章。

【教學過程】

一、猜謎導入：

小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢?！?/p>

通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂曲，引導學生感受月夜的美麗與寧靜。

二、感受與體驗：

１、（創(chuàng)設情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時是圓的的、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。

２、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動作。

“月亮會是什么形狀的呢？”引導學生在飛翔的過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）

３、聽辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導學生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個腳??；一扇門上有兩個腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時大門內(nèi)傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）

三、朗讀兒歌

１、欣賞有感情地朗讀歌詞

２、讓學生感受分辨樂曲的不同情緒，學習配樂選擇適合兒歌的音樂。

四、聽唱歌曲

１、體會歌曲寧靜的優(yōu)美的意境，引導學生用哼鳴演唱歌曲。

２、運用師生接唱的方式，引導學生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。

五、創(chuàng)造與表演

１、演一演：創(chuàng)設情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導學生說說想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進行情境表演。

２、說一說：運用多媒體引導學生觀察真實的月球上什么生物都沒有。啟發(fā)學生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？

３、畫一畫：引導學生正確圖顏色方法。

４、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學生將作品貼在未完成的圖畫上。

教師隨機評價讓學生體驗成功，頒發(fā)月亮獎章。

請學生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

小小的船課件(篇12)

一、有關背景

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動，現(xiàn)摘以下幾個教學片斷。

二、實施(課堂教學節(jié)錄)

(一)激趣引題，感受美

師:你們知道有哪些船?

生：輪船。

生：貨船。

生：軍艦。

生：潛水艇。

生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的?

生：所有的船都在大海中行駛。

師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方?

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?

生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。

生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍藍的天。

師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

(二)整體感知，再現(xiàn)美

配樂朗讀課文。

師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?

生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。

生：我看見許多星星向我眨眼睛。

通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

師:請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?

(學生討論，教師巡視，指導)

師:通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)

各小組自學，填空。(教師巡視，指導)

____的月兒，____的船，

____的船兒_______

我在_________船里坐，

_____看見____星星_____天。

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。

師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答?〈生問——生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

(三)品詞析句，體會美

師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個"只"，

比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。

(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)

生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。

生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢?

生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時候還像細細的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、討論

1、在課堂教學中，如何創(chuàng)設情境讓學生感受美?

2、教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。本案例采用了哪些有效的形式?

四、簡析

每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學手段實際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強化、傳遞教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”

因此，起始課的審美誘導，能使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內(nèi)在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

小小的船課件(篇13)

【設計理念】

１、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。

３、相像是創(chuàng)造力的源泉。而本教材內(nèi)容也正是培養(yǎng)學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協(xié)調(diào)，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現(xiàn)心中美好的愿望。

【設計特色】

整個教學設計體現(xiàn)一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業(yè)，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

【教學目標】

１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內(nèi)容，感受兒歌中優(yōu)美的意境，大膽想像說話。

【教學時間】

１．５課時

【教學流程】

一、繪畫激趣，導入新課

１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）

２、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。

（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）

二、初讀全文，認讀生字

１、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）

２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（學生根據(jù)要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養(yǎng)學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀 ２遍。）

４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優(yōu)美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現(xiàn)藍色；“小小的”則字體縮?。弧皬潖澋摹比峙帕袨榛?。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

⑴ 同學們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然后指名評讀。）

說話練習：彎彎的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ ）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

⑶ 指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

① （課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

② 理解“只看見”的意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣？（很好看，很美麗）

④ 是??！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗??！讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤ 說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語言

⑴ 逐句記，逐句背。

⑵ 以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。

⑶ 課件再次出現(xiàn)課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內(nèi)容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）

四、拓展練習，敢于想象

１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創(chuàng)意的回答。）

練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”

２、總結(jié)談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。并且我們堅信：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識字，“情境”書寫

１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發(fā)現(xiàn)了什么？）

４、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

５、引導欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，進行實物投影展示并評析，最后集體評選出班內(nèi)“寫字大能手”數(shù)名寫于黑板上角。）

六、趣味作業(yè)，引伸課外

１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

小扇子課件(模板11篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編特意收集和整理了小扇子課件(模板11篇)，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小扇子課件【篇1】

活動目標：

1.嘗試制作扇子并裝飾扇面，感受扇子的美，教案：扇子。

2.引導幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂?；顒訙蕚洌嚎埲舾?，剪刀、記號筆、油畫棒、膠水、扇柄。

活動重點：引導幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂?；顒与y點：嘗試制作扇子并裝飾扇面，感受扇子的美?；顒舆^程：

一、談話導入。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）

2.夏天很熱，我們用什么方法能讓自己變的涼快些呢？（空調(diào)、電扇、冷飲、洗澡、扇子）

二.討論：你見過什么樣的扇子？出示制作的扇子，這些是老師用卡紙制作的扇子，看一看漂亮嗎？那你想不想也做一把漂亮的扇子呢？

三、講解制作過程：

剪圖形，教案《教案：扇子》

1.喜歡什么樣的圖形，就可以先在卡紙上面用記號筆畫下來，然后用剪刀把它剪下來。

2.畫扇面。將你喜歡的東西畫到扇面上?？梢灾苯佑糜浱柟P畫線條畫，也可以用油畫棒涂顏色。

3.粘貼扇面與扇柄。用膠水將扇面與扇柄粘貼起來。一把扇子就做好了。

四、幼兒制作，教師巡回指導。

1.引導能力強的幼兒有規(guī)律地裝飾扇面，提醒幼兒大膽嘗試用各種方法使畫面更美。

2. 及時鼓勵幫助能力差的幼兒。

3. 及時地肯定幼兒的表現(xiàn)。

五、欣賞評價。

（1）你覺得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰的扇子也很美？

（2）把自己的扇子介紹給朋友和客人老師，說說你是用什么方法裝飾的？

（3）教師評價：你們做的扇子都很美，我們來開個扇子展覽會吧。

六、結(jié)束。

小扇子課件【篇2】

活動目標：

1.在觀察、講述扇子的基礎上用線描的方式畫出扇子的基本特征。

2.引導幼兒大膽刻畫所看到扇子的外形和細節(jié)，發(fā)展幼兒細致的觀察力。

3.發(fā)展觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗創(chuàng)造的快樂。

活動準備：師實物折扇、ppt課件、作畫輕音樂、幼兒每人自帶一把扇子 作畫材料：勾線筆、紙若干。

活動過程：

一、 個性觀察

1、整體觀察

1.師：看一看，今天老師給你們帶來了什么? (扇子)

2.師：扇子都由哪幾個部分組成的？（扇面、扇柄）

師小結(jié)：原來，扇子是由扇面、扇柄兩個部分組成的。

3、師（出示非典型的）：也有些扇子是有扇骨的。

2、局部觀察

1.師：林老師還帶來了許多扇子，我們一起來看看。

2.師（出示第一組扇子，扇面不同）：這些扇子和剛剛的扇子有什么不一樣？哪里不一樣？

3.師（出示第二組扇子，扇柄不同）：這里的扇子又有哪些不同？扇子哪個部位發(fā)生了變化？

4.師：你最喜歡哪一把扇子？為什么？

5.師小結(jié)：原來不同的扇子它的扇面或是扇柄可不同，扇子的造型也不同。

二、寫意扇子

1.師示范講解：那林老師今天就來畫一畫我的這把扇子吧。我要把我眼前看到的全都畫下來。包括扇面、扇柄上面的花紋。

2.師：現(xiàn)在我想請你們也來畫一畫扇子，請把你們眼前看到扇子樣子畫下來，并仔細觀察把看到的全都畫下來。

3.師提出作畫要求： 1、安靜作畫，把眼前看到的全部都畫下來

2、畫好將筆蓋蓋好

3、聽到鋼琴聲將作品拿到前面來

三、評析作品

1.幼兒自我評價，講述作品內(nèi)容：你將扇子變成了什么？

2.同伴評價：你覺得哪把扇子畫的最細致？

3.教師肯定評價。

神奇的小火車，猜猜看，還會有誰來乘神奇的小火車呢？下車時的們又會變成什么呢？”

小扇子課件【篇3】

活動目標：

1、 初步學習裝飾扇面，感受扇子的美。

2、 體驗和家長共同制作的樂趣。

活動準備：

范例扇子、卡紙若干、剪刀、雙面膠等。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒活動樂趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？天氣很熱，你能想出什么辦法可以變涼快呢？

二、出示范例。

1、你們看老師是怎么制作的？（扇面的形狀、顏色、扇柄的制作）

2、你想制作一把什么形狀的扇子呢？

3、你想怎么裝飾你的扇子呢？

三、幼兒和家長共同操作，教師巡視指導。

1、提醒幼兒使用剪刀時注意安全。

2、鼓勵幼兒制作不同形狀，不同圖案的扇子。

四、欣賞與評價。

1、展示與欣賞。

你覺得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰的扇子也很美麗？

2、教師評價。

你們做的扇子都很美麗，老師特地打印了幾個字送給你們，出示：美麗的扇子。

小扇子課件【篇4】

活動目標：

1、學習用對稱方法或用自己喜歡的方法裝飾扇子。

2、通過觀察美麗的扇子以及教師的范畫，明確自己的裝飾想法敢于用簡單的圖案裝飾畫面。

3、在繪畫過程中，注意保持自己扇面的清潔。

活動準備：

1、幼兒用書人手一本，油畫棒、彩筆若干。

2、師生收集各種各樣的扇子。

活動過程：

一、欣賞各種各樣的扇面，說說：扇子上有什么圖案，你喜歡哪個扇子，為什么？

二、觀察扇面，回憶學過的裝飾方法。

1、教師出示幼兒用書，引導幼兒欣賞扇面，看圖說說：扇面上有什么？它是怎樣裝飾扇面的？我們可以用什么樣的方法來把它裝飾得比較漂亮呢？（幼兒回憶自己的已有經(jīng)驗并回答教師的提問）

2、教師：這是一個白色的扇面，想一想，可以用什么方法裝飾扇面呢？你想怎樣裝飾呢？

三、老師與幼兒共同討論、探討多種裝飾的方法。

1、討論多種裝飾的方法。

2、老師：如果用對稱的方法，可以怎樣裝飾自己的扇子呢？（幼兒自由回答，老師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）

老師：你們還有哪些裝飾的想法呢？（幼兒自由表述想法，可以在扇面上畫上自己喜歡的物品，例如：水果、動物、花卉、交通工具、建筑……）

四、幼兒嘗試進行裝飾活動。

教師請幼兒使用油畫棒、水彩筆進行裝飾。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用和別人不一樣的方法對稱裝飾或用單獨圖案裝飾，注意顏色的對稱或美觀。

五、評價活動

1、欣賞幼兒作品，引導幼兒根據(jù)扇面的漂亮程度進行相互評價。

2、如果有幼兒用對稱的方法進行裝飾，教師可以請幼兒根據(jù)扇面的對稱性進行評價，如果幼兒是用單獨的圖案進行裝飾，就以圖案的本身進行評價。展示幼兒的作品，加強幼兒間的交流和學習。

小扇子課件【篇5】

設計意圖：

本活動來自預設主題炎熱的夏天。夏天對小朋友來說，不僅僅是驕陽似火、酷熱的感受，還能享受游泳池中戲水的快樂，更難抵擋那香甜可口的冰激凌的誘惑。因此，小朋友們喜歡夏天。

本活動設想通過幼兒自身經(jīng)驗，知道夏天天氣很熱，人們想出各種辦法使自己涼快。從而教育幼兒在夏天要養(yǎng)成一些良好的生活習慣。例：養(yǎng)成天天洗澡的好習慣等等。

扇子作為人們最常用的也是最方便的防暑降溫的工具，可以說老少皆知，也都有過使用的經(jīng)驗。對于成人來說，我們在使用扇子的時候，不僅僅是關注扇子使人涼快的功能，還可能會關注中國扇文化的豐富的文化底蘊。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價百倍。

本活動就是想通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

作為教師有義務向我們的受教育者，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，并體會這種美。這是我們的教育目的之一，也是我設計這個活動的宗旨所在。

活動名稱：美工活動：扇子

活動目標：初步學習裝飾扇面，感受扇子的美。

活動準備：1、幻燈片若干張。2、扇子展覽。3、用卡紙剪成的各種形狀的扇面、裝飾材料（半成品各種圖形或圖案）、扇柄（冰棍棒）、蠟筆、漿糊等。4、墻面環(huán)境布置：幼兒折紙扇子樹（羅漢松）

活動重點：在扇面上進行裝飾

活動難點：初步學習選擇材料進行裝飾

活動過程：

一、出示幻燈夏天，引出扇子：現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，夏天到，天氣熱。人們想出什么辦法涼快呢？

二、欣賞各種各樣的扇子

1、這些扇子是誰帶來的？（指著墻面上的扇子）

2、這把扇子是誰帶來的？（出示一把大的工藝扇）它是用來扇風的嗎？（引出裝飾美化環(huán)境的作用）。

3、這些扇子漂亮嗎？

二、討論如何裝飾扇子

1、老師這里還有一些扇子，你們看，這兩把扇子有什么不同？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)一把已經(jīng)裝飾好了，另一把還沒裝飾）你喜歡哪一把，為什么？

2、這一把扇面裝飾好了嗎？（出示沒完成的扇子）在上面的圖形上貼什么圖形或添畫什么？扇子就好看了。（幼兒發(fā)表看法）

3、教師選擇幼兒建議之一，進行裝飾。它現(xiàn)在完成了沒有？（引導發(fā)現(xiàn)少了扇柄）裝上扇柄。

4、小結(jié)：扇子裝飾好了，就好看了。

5、老師請你們欣賞一些裝飾好的扇子。（出示幻燈片二：工藝扇）

6、這里還有許多要裝飾的扇面，你們想不想試一試。然后把裝飾好的扇面都裝上扇柄。一把把漂亮的扇子做好后布置在教師里，可以美化我們的環(huán)境。

四、幼兒裝飾扇面，教師巡回指導。

提醒幼兒大膽合理地使用圖形與圖案，能使畫面美麗。

四、欣賞與評價

1、展示與欣賞

你覺得自己的扇子美不美，美在哪里？還有誰的扇子也很美？

2、教師評價：你們做的扇子都很美，老師特地打印了幾個字送給你們。出示：美麗的扇子幾個字貼在扇子旁。

3、瞧：有一位客人也來表揚你們了。（幻燈）太陽公公戴著墨鏡來了。（五角星出現(xiàn)）

3、延伸：扇子的美我們看到了。那么，有誰知道我國最大的扇子有多大，最小的又有多小呢？讓我們繼續(xù)了解扇子，關注我們中國的扇子。

小扇子課件【篇6】

設計背景：

扇子在生活中是比較常見的，特別在夏天更是平凡的使用。但由于現(xiàn)在科技不斷發(fā)展，扇子逐漸被家用電器所取代，幼兒對于扇子的了解越來越少了，所以我設計了這節(jié)課。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和季節(jié)特點，讓幼兒體驗動手操作帶來的快樂，發(fā)展幼兒的小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計扇子過程，更能讓幼兒感受扇文化的魅力。

活動目標：

1、了解扇子的種類及組成部分，學習用折、畫的方法自制扇子。

2、知道扇子是中國傳統(tǒng)的消暑工具。

3、在制作的過程中體驗動手動的樂趣。

活動重難點：

幼兒自主操作，能夠利用老師給準備的材料做出自己喜歡的扇子。

活動準備：

白紙、剪成圓形的彩色卡紙、冰糕棒、膠水、膠帶、各種扇子、水彩筆、課件

活動過程：

一、用老爺爺扇扇子的情景引起幼兒興趣。

“夏天來了，天氣好熱?。。ɡ蠣敔斈贸錾茸樱┥纫簧?，哇！真涼快，小朋友你們看看我的扇子漂亮嗎？（漂亮~）我還有好多扇子呢！瞧，它們都在這哪，你們看看吧！”（出示掛滿扇子的展板）

二、欣賞扇子，了解扇子的種類

1、師：咱們一起看看，這么多扇子你最喜歡哪個？為什么？它們又是用什么做的呢？

請個別回答，形狀好看、圖案好看等材料：木頭、紙、絹布、藤編的、蒲葵葉、羽毛。

2、師：小朋友說了這么多扇子，其實這些扇子總共分為兩類”。（一類可以折起來收起來的叫折扇，另一類扇面是張開的，不能折起來的叫團扇）。

3、師：我來考考小朋友，這是什么扇子？（折扇、團扇）小朋友真棒表揚一下自己把。

三、掌握扇子的組成部分，學習制作紙扇

1、師：剛剛老爺爺偷偷告訴我，他還想要更多的扇子，咱們一起來幫老爺爺做扇子好不好？

2、師：做扇子之前我先來考考咱班小朋友，扇子是由那些部分組成的？

3、（扇柄、扇面）

4、“扇子應該怎樣制作，讓我們來看一看”。打開課件出示折扇的制作步驟，然后再出示團扇的制作步驟。

折扇：（1）拿出一張白紙，在紙上畫上自己喜歡的圖。

（2）從紙的一頭開始這出細長方形，反正折直到把整張紙折完。

（3）、取中間對著，把對折的面用膠水站起來。膠干透慢慢打開扇子完成。

團扇：（1）、幼兒在圓形的卡紙上自由作畫。

（2）、拿出冰糕棒，用膠帶粘在卡紙背面，扇子完成。

5、事先準備好紙、筆讓幼兒自己制作。

三、展示成果

師：你做的是什么扇子？上面畫的是什么？現(xiàn)在把做好的扇子送給老爺爺把?。ɡ蠣敔敵鰣鍪丈茸?，同時感謝小朋友）。

五、活動延伸：

扇子是夏天消暑的方法，除了扇扇子還有哪些消暑的方法？

如：穿裙子、短褲、t恤、涼鞋還可以吹空調(diào)、電扇、吃冰糕、游泳等。

小扇子課件【篇7】

活動目標：

讓幼兒知道夏天人們可以用扇子扇涼風，扇子還可以作為一種工藝品供人們欣賞。

活動準備：請幼兒每人收集1—2把扇子。

活動過程：

一、請幼兒介紹自己帶來的扇子。

1、教師提出問題：夏天天氣很熱，怎樣可以使自己涼快？

2、請幼兒介紹自己的扇子，說一說帶的是什么扇子、什么樣的、什么顏色、用什么材料制作的。

3、組織幼兒參觀扇子展覽。

請小朋友來看一看扇子，也可以拿來扇一扇。你最喜歡哪把扇子，為什么？

4、教師小結(jié)。

5、引導幼兒說出電扇以及它的品種和優(yōu)點。

怎樣才能讓扇子變得又有力，又方便？

二、向幼兒介紹幾種特殊的扇子。

1、出示大的裝飾扇。

這種扇子不是用來扇風的，它的身上畫上了精美的圖案，人們把它掛在房間的墻壁上，用來打扮房間的，叫工藝裝飾扇。

2、展示檀香扇，請幼兒聞一聞。

你聞到了什么？

檀香扇不僅能扇風，同時還散發(fā)出陣陣香氣，幫助人們解除疲勞。

3、出示木蘭扇。

在哪里看到過這種扇子？它有什么用？（練功和跳舞的時候的道具）

三、請幼兒說說還見過什么樣的扇子？這些扇子主要是干什么用的，是由什么做成的？

活動延伸：在美工區(qū)讓幼兒畫扇子，制作扇子。

小扇子課件【篇8】

活動要求：1、嘗試用各種材料有規(guī)律地裝飾扇面，感受扇子的美；

2、引導幼兒大膽創(chuàng)作，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1、扇子展覽（墻面環(huán)境布置：幼兒帶來的扇子，收集的材料。）2、用卡紙等剪成的各種形狀的扇面、事先制作。3、裝飾材料（半成品各種圖形或圖案）、扇柄（冰棍棒）、蠟筆、漿糊等。

活動重點：引導幼兒大膽制作扇子，體驗成功的快樂。

活動難點：嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，感受扇子的美；

設計思路：

夏天到了，怎么使大家不開空調(diào)也能涼快度過夏天呢？我把這個難題流給了孩子。孩子們聽了這個問題，好象并不覺得為難，不一會兒就出了好多注意，而且還把這些都一一畫出來，如喝冷開水、吃西瓜、乘風涼、開電扇、扇扇子、看圖書等。一天，有位小朋友帶來了一把扇子，第二天又有一位小朋友帶來了扇子，而且更多的孩子對扇子產(chǎn)生了好奇，于是，我讓幼兒收集扇子，并將帶來的扇子展示在墻面，漸漸地他們對扇面上的花紋產(chǎn)生了興趣，于是，我設計了本次活動。通過讓幼兒觀察扇子的不同形狀、花紋，激發(fā)幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進一步滿足幼兒的欲望，我提供了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面?？紤]到年齡的特點與個體差異，在材料的提供上有現(xiàn)成的和半成品的圖案。同時鼓勵幼兒大膽地裝飾，體驗成功的樂趣。

活動流程：【欣賞激發(fā)】【討論示范】【嘗試制作】【欣賞評價】

活動過程：

一、欣賞激發(fā)：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天到，天氣熱）

你有什么好辦法，使自己涼快呢？（空調(diào)、電扇、冷飲、洗澡、扇子等）

2、欣賞各種各樣的扇子：這些扇子都是我們小朋友帶來的、還有是老師在電腦上搜集的扇子圖片（墻面布置的扇子）這些扇子漂亮嗎？你最喜歡哪一把扇子，為什么？

小扇子課件【篇9】

活動目標：

1、觀察各種扇子的形狀、色彩以及材料，了解其特征及用途。

2、通過收集和觀察欣賞活動，能夠較完整地講述扇子的主要特征及用途。

3、逐步養(yǎng)成注意傾聽他人講述的好習慣。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中扇子的多樣性及特征。

5、引發(fā)幼兒學習扇子的興趣。

活動準備：

1、每人從家里帶一把扇子，在教室布置一個展覽角。

2、人手一張長方形的紙，彩筆一盒，人手一根線。

活動過程：

一、通過猜謎語活動，引出講述主題。

1、教師念謎語：有風它不動，一動就有風，你要它不動，等到起秋風。

2、請幼兒猜謎，引出扇子。

二、幼兒觀察自己帶來的扇子，老師提問：

1、這是什么？它是什么形狀的？

2、它是用什么材料做成的？

3、它是由哪幾部分組成的？（扇面、扇把）

4、如何使用你的扇子？

5、扇子有什么用處？

讓幼兒與同伴自主地進行交流，并在集體面前介紹自己帶來的扇子。提醒幼兒安靜地傾聽別人講述。

三、

教師出示一把折扇，啟發(fā)幼兒從扇子的形狀、構(gòu)造、制作材料、顏色、用途、使用方法等方面認識扇子。

四、老師與幼兒共同將自己帶來的扇子布置成一個非常美麗的展覽角。讓幼兒在展區(qū)內(nèi)欣賞各種不同的扇子，還可以請幾位幼兒講講你喜歡的別人的扇子。老師注意引導運用已有的講述經(jīng)驗進行講述。

教學反思：

"分層指導"幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。

小扇子課件【篇10】

目標

1.初步引導幼兒按自己的意愿有目的地命題作畫，培養(yǎng)幼兒的想象力以及圍繞主題作畫的能力。

2．引導幼兒進一步熟悉不同工具材料的性能，會選擇多種材料有次序地進行繪畫與制作，體驗活動的成就感。

準備

1．將幼兒熟悉的多種工具材料如：蠟筆、彩色水筆、水粉色、棉簽、彩色小紙片、漿糊等，分別放置在桌上。為使幼兒有條理的活動，教師必須歸類擺放。

2．用厚紙剪成各種形狀的扇面，數(shù)量不少于幼兒人數(shù)。

3．為每位幼兒準備兩根冰棍棒作扇柄用、白膠少許。

4.扇子數(shù)把。

過程

1．欣賞、談論

教師引導幼兒欣賞各種扇子，談論扇子的用途，扇面的不同形狀，以及扇面上畫了些什么，想象扇面上還能畫些什么。

2．觀察交流

教師引導幼兒觀察桌面上放置的工具材料，說一說自己今天準備用哪些工具材料來作畫，什么先用什么后用，以進一步熟悉各種工具材料的性能。

3．按意愿繪制扇面

（1）幼兒各選一張扇面，在自己選定的材料的桌上作畫，教師通過觀察、提問，幫助幼兒確定主題。

（2）幼兒可圍繞主題不斷添畫，使主題內(nèi)容豐富。教師對幼兒大膽的想象給予鼓勵，當有些幼兒畫出偏離主題的內(nèi)容時，教師首先應了解他們的意圖，再作具體地指導，幫助他們回到主題上來。

（3）幼兒接自己的意愿選擇材料進行涂色，注意畫面色彩要有變化。

4.制作扇子，體驗成功的快樂

（1）幼兒在已畫好扇面的正反兩面，用白膠粘上冰棍棒，注意兩根棒長短要對齊。

（2）待白膠干后，幼兒嘗試扇動自制的小扇子，相互介紹自己為扇子起的名稱，體驗成功的快樂。

建議

教師在準備材料時，可按材料的性能和幼兒可能采用的作畫步驟，將工具材料相對集中地擺放在一張桌子上，例如：彩色水筆、蠟筆；彩色水筆、彩紙；棉簽、彩紙等，也可在活動室的四周單獨擺放一些材料，供幼兒選擇第三種材料用。教師既應鼓勵幼兒嘗試新的選材步驟，又要注意培養(yǎng)幼兒有目的選材的習慣。

小扇子課件【篇11】

活動目標：

1、用畫、剪、貼制作團扇和折扇。

2、知道名稱和用途。

3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備：

PPT圖片、扇子展覽、卡紙、裝飾材料、扇柄、彩筆、蠟筆、雙面膠、膠水等。

活動重難點：

自己設計裝飾扇面。

活動過程：

一、 導入部分

播放幻燈片，是什么季節(jié)?

開空調(diào)、開風扇、吃冷飲、扇扇子……

播放各種扇子的圖片。

二、基本部分

欣賞各種各樣的扇子 ，說一說扇子的名稱和用途。

看看都是用什么材料做的。有什么圖案，幼兒討論。

(蒲草做的扇子、絲絹做的扇子、羽毛做的扇子、紙做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)

這是什么扇子?(出示工藝裝飾扇)它是用來扇風的嗎?

欣賞裝飾好的工藝扇。

試一試裝飾漂亮的扇子?

教師巡回指導

三、結(jié)束部分

相互展示自己的扇子，說說自己是怎么設計的，美在哪里?

活動反思：

美術(shù)活動中，比較注重孩子的自主發(fā)揮。本活動就是想通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。體驗到了成功的快樂。

小百科：扇子是引風用品，夏令必備之物。中國傳統(tǒng)扇文化有著深厚的文化底蘊，是中華民族文化的一個集成部分，它與竹文化、道教文化、儒家文化有著密切關系。

小人國課件(模板5篇)

小編為您精心整理了“小人國課件”的一些相關范文。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教師制定教案要有明確的任務分工和時間安排。請將這個信息分享給你的親朋好友讓他們也受益！

小人國課件(篇1)

設計思路：

幼兒在升入中班后特別喜歡新的律動，在隨著音樂伴奏不斷變化身姿的過程中，感受到了身體擺動的協(xié)調(diào)以及不同動作。隨著主題“身體的秘密”的開展，同時結(jié)合中班上學期美術(shù)繪畫的要求“運用圖形取代線條”，設計了本次藝術(shù)活動?；顒右杂變鹤霾俾蓜幼鳛榍榫氨尘?，通過做做、玩玩的游戲形式來展開，引導幼兒嘗試使用雙線條來表現(xiàn)正面人物的手臂彎曲等動作。

本次活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，先通過自由自主的做操體驗來感受手臂的靈活性；第二環(huán)節(jié)，通過畫面的觀察和自我嘗試，進一步感受手臂位置的變化和彎曲時的走向；最后一個環(huán)節(jié)，在分享中將畫面與動作表現(xiàn)結(jié)合展示，將手臂靈活的新體驗推高。

活動目標：

1.在模仿做操的情境中，感知手臂的靈活性。

2.嘗試運用雙線條表現(xiàn)正面做操人的變化姿勢。

活動準備：

范例，幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、做操真有趣——做做玩玩中感受手臂擺動的靈活。

1.和老師一起來做操，提問：做操時你的手臂是怎么動的？（擺動，轉(zhuǎn)動）

2.你的手臂還可以做出什么姿勢？（彎曲、打開）

小結(jié)：上下彎曲手臂可以讓我們的手臂更靈活。

二、大家來做操——通過觀察，嘗試表現(xiàn)手臂上下彎曲的變化

1.（出示幼兒做操圖片范例）

觀看畫面上的朋友是怎樣做操的？他的手臂在哪里？怎樣擺放？

2.示范

1）伸出手臂———單線表現(xiàn)平舉的手臂

2）彎曲手臂——單線表現(xiàn)上下彎曲的手臂

3）手臂、四肢變強壯——添畫雙線

3.靈活的手臂還能做哪些不同的動作？（根據(jù)幼兒的模仿，老師操作演示）

4.讓我們把大家做操的樣子畫下來吧，小朋友們在哪里做操呢？（提醒幼兒添畫背景：草地上、花園里、操場上……）

三、分享交流——感受不同正面做操人物的手臂彎曲變化。

1.展示幼兒作品

2.游戲——天天做操身體好

教師與幼兒共同念兒歌，兒歌結(jié)束，點到哪張圖就跟著做相應的動作

附兒歌：

大公雞，喔喔叫。我們起床做早操。

伸伸臂，彎彎腰，接著來做什么操？

小人國課件(篇2)

活動目標：

1、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種小人形象，通過表現(xiàn)各種人物的姿態(tài)表達自己的想象。

2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

活動準備：

印泥，記號筆，抹布若干。

活動過程：

一、開始部分

談話導入

師：“小朋友們，你們聽過白雪公主的故事么？除了白雪公主給我們留下深刻印象，還有那七個小矮人也同樣印象深刻，他們?yōu)槭裁唇行“?？?/p>

二、基本部分

（1）教師介紹小人國的故事

（2）幼兒觀察嘗試表現(xiàn)，教師按步驟示范

師：“今天吳老師將這些小人們請來了，不過我是施了點法術(shù)，看！將他們變在了這里！孩子們看一看猜一猜我是怎樣變出來的？”

三、操作部分

（1）提出創(chuàng)作要求，幼兒繪畫，教師指導。

教師：小人國要舉行一場森林舞會，會邀請格列佛來觀看，現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！畫出你喜歡的各種指紋小人，開個熱熱鬧鬧的“小人國”舞會，好嗎？

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。

2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發(fā)型和服飾等細節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象和姿態(tài)的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

四、結(jié)束部分

分享交流：

教師：“哇，小人國的森林舞會真熱鬧！找一找他在哪里？說說你的小人在做什么？”

小人國課件(篇3)

一、教材分析：

1.輯指導思想

⑴本課大人國與小人國是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，大人國與小人國屬于造型表現(xiàn)領域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前?！洞笕藝c小人國》通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

⑵在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

⑶在教學中啟發(fā)學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內(nèi)容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。

2.教學內(nèi)容與目標

顯性內(nèi)容與目標

應知：讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。

應會：嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。

⑶隱性內(nèi)容與目標

通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。

3.教學重點與難點

重點：表現(xiàn)大小、高矮的對比關系，進行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最喜歡的故事書。

二、教學設計：j}Sbk，i

1、教學活動的方式與教學方法

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體教學意圖

一、認識大小

二、啟發(fā)想象

三、表現(xiàn)技巧

四、造型表現(xiàn)

1.出示一張半開白紙。

誰會用線條畫一棵簡單的樹？

誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？

請畫在這張紙上。

2.選一名學生用線條簡單畫樹。

誰能在旁邊畫一棵更大的樹？

比第一棵樹大嗎？

你們怎么看出第二棵樹比第一棵大的？

通過比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。

我可以讓這些樹顯得更高大！

4.你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？

這個人來自什么地方？他是誰？

5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧！

1.我們來到大人國和小人國時會遇到什么事呢？例如我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？

2.我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節(jié)課也說不完，誰沒有機會說都會失望，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。

巡視小組，了解學生討論情況，

引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。

找出想象豐富有情趣的同學準備代表發(fā)言。（注意選擇大人國和小人國不同地點的故事。）

4.選代表發(fā)言并適時給以肯積極舉手表示。

舉手

用線畫一棵簡單的樹。

一名學生畫更大的樹。

比它大！

比一比高矮

比一比誰占的地方大。

感受大小的反差。

大人國的樹。

小人國的使者、探險家

積極舉手。

一名學生發(fā)言。

四人一組。

互相說一說自己想到的故事;a。

選一幅最喜歡的作品講給身邊的同學聽。

舉出各種處理方法。

（畫出大人的一小部分局部，上面有很多做活動的小人……）

單色彩筆

演示紙

范畫，y

彩筆

彩紙

引導學生將表現(xiàn)重點放在大小上。

了解學生對表現(xiàn)大小認識角度。

指導學生認識大小通過對比才能看出來。

滲透表現(xiàn)大小的方法。

激發(fā)學生學習興趣。

引導學生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行想象。學生進行充分的想象交流，互相豐富構(gòu)思。

進一步引導學生選材、構(gòu)思、確定表現(xiàn)角度。

通過欣賞學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、解決重點與難點的要點

通過從學生熟悉的樹入手，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗認識大小、高矮的相互對比性知識。

②讓學生在討論交流的過程中相互啟發(fā)思路，展開大膽的想象，豐富他們的故事內(nèi)容。

③教師通過適時的引導、鼓勵學生，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。通過引導學生討論如何表現(xiàn)出更大或更小的對比關系，豐富表現(xiàn)角度，打破畫面的單一性

三、教學評價：

.評價方法

本課主要采用學生互評的方法進行評價，輔以是適當?shù)淖栽u。對學生回答問題，教師應給予鼓勵性評價，對特別精彩、獨到的見解要給予特別的表揚、鼓勵。

2.評價點

①學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。

②學生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。

③學生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。

④在交流與繪畫過程中是否有愉快的情緒體驗。

小人國課件(篇4)

【活動目標】

1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。

2、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細節(jié)，表達自己的想象。

3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

4、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

5、感受作品的美感。

【活動準備】

1、小人國分段長卷畫。

2、紅、藍顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂。

【活動過程】

一、看看說說“小人國”的故事。

1、回憶故事。

師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎?故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家?小人國是怎樣對待格列佛的?那你們喜歡這個故事嗎?現(xiàn)在，讓我們在來看看《小人國》的故事吧!

2、出示課件，教師復述故事。

(1)教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。

(2)看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎?你們發(fā)現(xiàn)他們在格列佛身上干什么呢?(幼兒自由講述)

(3)你們知道金老師喜歡哪個小人嗎?為什么喜歡?

二、觀察嘗試表現(xiàn)。

1、教師示范印畫小人的方法。

(1)教師通過兒歌示范印畫小人。

師：“現(xiàn)在，金老師要來變魔術(shù)呢!把這個看報紙的小人變到畫紙上?？?，我是怎么變的?;本文兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的小人變出來啦!那你們看看我的小人還缺了什么啊?”

(2)添畫人物細節(jié)。

師：接下來，我也要請出小黑筆來幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的小人真神氣!”

(3)變化手指及手指方向表現(xiàn)小人。

師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點一點，豎著點一點，我的小人變好啦!”

(4)個別幼兒示范。

師：“小人國里還有許多小人呢，你們喜歡哪個小人?請你把它畫出來好嗎?我們來看看他畫的小人在干什么?”

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。

2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發(fā)型和服飾等細節(jié)。

四、分享交流。

師：“哇，格利佛身上又來了這么多小人!誰來說說你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比誰的眼睛尖。

五、結(jié)束。

師：小人國要舉辦一場盛大的舞會，小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽，舞會馬上開始了，讓我們趕緊出發(fā)吧!

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小人國課件(篇5)

活動目標：

1、運用想象力設法表現(xiàn)身體某部位的變化。

2、體驗身體收縮與伸展的變化。

活動準備：

1、體能游戲《大人國小人國》

2、輕松的音樂。

活動過程：

1、導入。

教師：“小朋友門，讓我們一起來做運動吧?！睅ьI幼兒做“大小身體”暖身操。教師：“把你們的臉變到和最小，把你們的肩膀變到和最小，把你們的手腳變到和最小，把你們的整個身體變到和最小?！痹谶M行大小身體暖身操時，可選擇輕松活潑的樂曲作為背景音樂，如“口哨與小狗”“鐘表店”。

2、師生互相分享身體變大變小的感受。

教師：“閉上你們的小眼睛，用心去感受。你感覺到了什么?”

3、師生共同進行“大人國”和“小人國”的游戲。游戲方法如下：一人發(fā)指令，當他發(fā)出“一，二，三大人國”指令時，其他的孩子便要以大的肢體造型停好不動。如果聽到“一，二，三小人國”的指令時，其他的孩子便要以小的肢體造型挺好不動。

4、教師等到孩子熟悉了此游戲活動后，在加上其他的指令，如“一，二，三小手國”“一，二，三大臉國”以增強游戲的趣味性。