幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

《四季》設(shè)計(jì)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-11 四季設(shè)計(jì)教案 四季教案

《四季》設(shè)計(jì)教案六篇。

編寫(xiě)課件教案是教師職責(zé)的一環(huán),如果還未完成,那就需要留意一下了。制作好的課件教案,能夠確保教師不遺漏關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。為了滿(mǎn)足大家的需要,小編傾心研制了一套內(nèi)容豐富的“《四季》設(shè)計(jì)教案”,希望此內(nèi)容可以給每一位讀者帶來(lái)幫助!

《四季》設(shè)計(jì)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒初步了解四季中常見(jiàn)的花卉。能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)開(kāi)不同的花,及花朵給人帶來(lái)的愉快感受。

2、嘗試用拓印的方法進(jìn)行創(chuàng)作,畫(huà)出自己喜歡的花卉,充分表現(xiàn)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、收集不同季節(jié)中常見(jiàn)的花卉資料

2、拓印畫(huà)的范例四張

3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布

活動(dòng)過(guò)程:

一、引起興趣:

1、這幾天,大家都在收集四季花卉的資料,誰(shuí)愿意來(lái)介紹?(幼兒相互介紹自己收集的資料)

2、我們還欣賞了畫(huà)家凡高的作品,你們覺(jué)得他們畫(huà)的花美在哪里?

二、幼兒創(chuàng)作:

今天,我們也來(lái)畫(huà)花(出示范例)

1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。

2、先用鉛筆在吹塑紙上畫(huà)出此種畫(huà)的形狀,要畫(huà)大,并且畫(huà)得細(xì)膩,如:花瓣、花莖和葉上的條紋。

3、配上比較協(xié)調(diào)的背景

4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印,小毛筆要舔干,直到完成作品。

三、欣賞作品

1、待顏料干后,互相欣賞同伴的作品,認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)這些是什么花?

2、將幼兒的作品布置出來(lái)。

3、唱歌,活動(dòng)結(jié)束。

《紅花開(kāi)》歌詞:

春天來(lái),春天來(lái),

花兒朵朵開(kāi),

紅花開(kāi),白花開(kāi),

蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)。

《四季》設(shè)計(jì)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過(guò)蒙學(xué)識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字、聯(lián)系生活實(shí)際等方式認(rèn)識(shí)課后17個(gè)生字。了解多音字“場(chǎng)”“了”的讀音,正確書(shū)寫(xiě)“戴”字。

2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。

3.了解四時(shí)不同的農(nóng)事活動(dòng),豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)過(guò)程:

一. 猜讀題目,走進(jìn)文本。

(1)揭題,識(shí)記“季”字。

今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。(板書(shū)課題)

“季”是生字,說(shuō)說(shuō)可以怎么記。

熟字相加。生活所見(jiàn)。閱讀中所見(jiàn)。

(2)猜讀課文

從題目中,你猜一猜,課文會(huì)寫(xiě)什么呢?

生發(fā)言交流。(預(yù)設(shè):一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等)

師:不錯(cuò),聽(tīng)起來(lái)很有道理。我們打開(kāi)課本,一起去驗(yàn)證一下吧!

二. 初讀課文,集中識(shí)字。

(一) 自讀課文

(出示自讀要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以自學(xué),也可以請(qǐng)教他人。)

學(xué)生出生朗讀課文,教師巡視。

師:大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗(yàn)證了嗎?(生答)

點(diǎn)名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,并提出要求:用橫線(xiàn)畫(huà)出季節(jié)詞語(yǔ),用波浪線(xiàn)畫(huà)出農(nóng)事詞語(yǔ)。

(二) 集中識(shí)字,

PPT出示詞語(yǔ)“蝴蝶、谷?!?,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談一談:用什么辦法記住這兩個(gè)詞?學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn),“蝴蝶、?!笔切温曌?,再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn),并找出各自的形旁和聲旁。

PPT出示句子“花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”,把生字放進(jìn)句子再讀。

三. 分節(jié)朗讀,隨文識(shí)字。

(一) 學(xué)習(xí)第一小節(jié),識(shí)記本節(jié)生字。

1.觀察圖片,感受春天美好。

師:(出示課本春天的插圖)在這幅春天的圖畫(huà)中,你看到了什么?

學(xué)生交流,預(yù)設(shè)(五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等)

師:圖畫(huà)畫(huà)得美,同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話(huà)就更完整了。誰(shuí)想試試?學(xué)生嘗試說(shuō)完整的句子。

2. 感情朗讀,識(shí)記“麥苗、桑、肥”。

春天是美好的季節(jié),我們一起美美地讀一讀。隨機(jī)訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

(1) 出示“麥苗、桑葉”的圖片,給學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)。

(2)出示-這三個(gè)字是“麥、苗、?!钡淖w,你能對(duì)號(hào)入座嗎?學(xué)生嘗試,交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定,并作補(bǔ)充:-上面的-表示“手”,到了現(xiàn)在就寫(xiě)成“又”,-表示有很多手在樹(shù)上采葉子,人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛(ài)吃桑葉,所以這個(gè)字念“sng”。-上面的部分就像一株禾苗,下面的“夂”表示外來(lái)的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬?guó)傳到中國(guó)的`。-代表田里剛發(fā)出的芽,還是小苗苗呢!

(3)識(shí)記“肥”,從偏旁入手?!叭庠屡浴迸c身體有關(guān),表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片,說(shuō)一說(shuō),桑葉是如何“肥”的?提示:顏色油亮、飽滿(mǎn)多汁、富含養(yǎng)分。

3.再次朗讀,提示重讀“多、正”。

4.推測(cè):你認(rèn)為,農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活?提示:耕田、播種、植樹(shù)等(同時(shí)出示圖片,加深印象。)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié),識(shí)記本節(jié)生字。

1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動(dòng)場(chǎng)景圖片,形成感性認(rèn)識(shí)。

3.認(rèn)一認(rèn)

出示“農(nóng)”字,這個(gè)字就是農(nóng)民伯伯的畫(huà)像,我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個(gè)人,挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎,累得滿(mǎn)頭汗。(邊寫(xiě)邊念,便于學(xué)生識(shí)記。)農(nóng)民伯伯真辛苦啊!PPT出示《憫農(nóng)》古詩(shī),感受農(nóng)民的不易。

“農(nóng)”可以組成哪些詞語(yǔ)?提示:農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。

4.想象說(shuō)話(huà)

觀察插圖,反應(yīng)的是哪句話(huà)的場(chǎng)景?(歸來(lái)戴月光)師創(chuàng)設(shè)情景:夜幕降臨,星星在天空眨著眼睛,月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們?cè)趺床呕丶已剑縿趧?dòng)了一天,此時(shí)的他們有什么感受?他們邊走邊聊,會(huì)聊些什么呢?帶著問(wèn)題,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

5.識(shí)記“戴”字。

老師戴手表,媽媽戴項(xiàng)鏈,同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾,冬天我們會(huì)戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”,這就是“披星戴月”??!再次朗讀本節(jié),感受農(nóng)民辛苦。

(三) 學(xué)習(xí)第三小節(jié),識(shí)記本節(jié)生字。

1. 讀一讀,想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么?提示:收割、打場(chǎng)、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場(chǎng)”字。

2. 金黃的稻谷豐收了,作者說(shuō)它像——黃金。提示學(xué)生:不僅是顏色像黃金,更是因?yàn)樗顸S金一樣珍貴。說(shuō)一說(shuō):生活中怎樣愛(ài)惜糧食?

3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收,他們干著農(nóng)活很辛苦,可看到這豐收景象,心里樂(lè)開(kāi)了花?!眢w雖辛苦,心里喜洋洋。

誰(shuí)還會(huì)這樣?學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。

要想有收獲,必須先付出。

4.積累“喜洋洋”。

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié),識(shí)記

1.讀一讀,說(shuō)說(shuō)哪里不理解?

“了”在這表示結(jié)束。我們常說(shuō)“了卻心愿”兩人有矛盾,私下解決就是“私了”,打官司就是“公了。”

2.想象說(shuō)話(huà):大家為什么“笑盈盈”?(預(yù)設(shè):今年大豐收、快過(guò)年了、穿上新衣服等)。

四.拓展積累,讀讀記記。

1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)圖片及詞語(yǔ),讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

2.游戲。

五.多種形式朗讀課文,學(xué)寫(xiě)生字。

1.分小組朗讀課文。

2.出示課文填空讀課文。

3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞,試著背誦課文。

4.學(xué)寫(xiě)“戴“字?!边@是這節(jié)課最難寫(xiě)、最易錯(cuò)的字,可以借助小故事識(shí)記字形:“田字扁扁擺中央,頭戴長(zhǎng)土腳踩共,一言不合動(dòng)干戈。”

《四季》設(shè)計(jì)教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)習(xí)“一主”教材中的課文《田家四季歌》,了解田家四季特點(diǎn),體會(huì)種田人的辛勞。

2、《主題讀寫(xiě)》:《四季兒歌》;

3、《經(jīng)典誦讀》:《鄉(xiāng)村四月》

【教學(xué)流程】

一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)

1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》

2、男女生合作讀

男:綠遍山原白滿(mǎn)川,

女:白滿(mǎn)川,白滿(mǎn)川

男:子規(guī)聲里雨如煙。

女:雨如煙,雨如煙

男:鄉(xiāng)村四月閑人少,

女:閑人少,閑人少

男:才了蠶桑又插田。

女:又插田,又插田

3、譯詩(shī)解文讀:

師:山坡上到處是一片綠色,水田里積滿(mǎn)了水,映著白色的亮光。

生:綠遍山原白滿(mǎn)川,

師:在這煙雨蒙蒙的天空中,傳來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲。

生:子規(guī)聲里雨如煙。

師:四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時(shí)候,很少有人閑著。

生:鄉(xiāng)村四月閑人少,

師:剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又要忙著插秧。

生:才了蠶桑又插田。

4、填空背誦讀:

鄉(xiāng)村四月

宋翁卷

(綠)遍山原(白)滿(mǎn)川,

(子規(guī))聲里(雨)如煙。

鄉(xiāng)村四月(閑人少),

才了(蠶桑)又(插田)。

5、師(過(guò)渡):山坡、田野草木茂盛,杜鵑聲聲啼叫,大地一片生機(jī)。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月里,農(nóng)家人都忙碌起來(lái)了,就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜”了。雖然勞動(dòng)辛苦,但農(nóng)家人卻生活得充實(shí)而又快樂(lè)。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)田家四季,去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書(shū)課題《田家四季歌》,請(qǐng)學(xué)生在田字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。)

二、“一主教材”教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》

1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?

師過(guò)渡:讀兒歌前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧——看圖猜季節(jié)

(1)桃花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷

(2)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅

(3)金色的樹(shù)葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。

(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩(shī):“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)?!?/p>

2、批注課文,自主閱讀(出示“自學(xué)提示”):

(1)把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

(2)用“——”畫(huà)出描寫(xiě)田家四季特點(diǎn)的句子

3、學(xué)生分享自己找到的答案。

4、美讀課文,讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境讀:

師:春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到人間,風(fēng)兒輕輕地吹,吹紅了桃花,吹醒了迎春

花,吹白了梨花,蝴蝶兒在林間翻飛。

生:春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

師:麥苗一片青翠,又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳

生:麥苗兒多嫩,桑葉兒多肥。

(1)指導(dǎo)看圖,積累“xx的麥苗xx的桑葉”

(2)師:好一個(gè)美麗的春天!好一個(gè)五彩的春天。

“夏季里,農(nóng)事忙?!?/p>

孩子們,農(nóng)民在忙什么?

生:采了蠶桑又插秧(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了”這個(gè)多音字在文中不同的讀音與意思)

師:嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”,農(nóng)民們忙到何種程度?

生:早起勤耕作,歸來(lái)帶月光。

師:可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。

(1)聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)“早起”,爸爸媽媽每天什么時(shí)候起床,什么時(shí)候下班?

師:是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時(shí),我想說(shuō)一句xxx。

師:農(nóng)家人也是“早起勤耕作,歸來(lái)帶月光?!庇幸皇自?shī)就寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦——《憫農(nóng)》,大家一起來(lái)背一背。

……

師:“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話(huà)牢記在心。

(2)師:時(shí)間在悄悄流逝,豐收的季節(jié)來(lái)臨了,你仿佛看到了什么?(時(shí)間在悄悄流逝,轉(zhuǎn)眼秋天來(lái)了,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?)

師:金黃的`街道,楓葉兒輕撫水面,大地披金衣,松軟的黃毯,還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。

生:秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。

師:雖然每天都很累,但豐收的喜悅蕩漾在臉上,真是:

生:身體雖辛苦,心里喜洋洋。

師:這是勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福。(適機(jī)講解“場(chǎng)”這個(gè)多音字的讀音與意思)

5、齊讀第四小節(jié),感受“勞動(dòng)之美”。

師過(guò)渡:冬季里,農(nóng)家人又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié),感受“勞動(dòng)之美”。(生齊讀)(刪去過(guò)渡語(yǔ),直接引讀)

師:冬季里的農(nóng)家人也是快樂(lè)幸福的。

生:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

6、師:讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來(lái),讓我們齊讀整首兒歌,在兒歌中再一次感受勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)吧!)

重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀(感受詩(shī)韻美)

師:春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

女:麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。

男:嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

師:夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧。

女:早起勤耕作,歸來(lái)帶月光。

男:忙、忙、忙。

師:秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。

女:身體雖辛苦,心里喜洋洋

男:喜洋洋、喜洋洋。

師:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。

女:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

合:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

7、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》

8、小組合作對(duì)對(duì)讀,帶著崇敬,體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。

師過(guò)渡:幸福生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

一組:春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛

二組:麥苗多嫩,桑葉兒正肥

一組:夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧

二組:早起勤耕作,歸來(lái)帶月光

一組:秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。

二組:身體雖辛苦,心里喜洋洋

一組:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕。

二組:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

合:一年農(nóng)事了,大家笑盈盈,笑盈盈。

9、速讀速記課文(4分鐘)

10、“我是記憶小達(dá)人”:填空背誦

三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》

四季兒歌

春風(fēng)暖,布谷叫,

小苗出土咧嘴笑;

夏天熱,蟬兒叫,

荷花出水咧嘴笑;

秋天涼,燕兒叫,

顆顆棉桃咧嘴笑;

冬季里,雪花飄,

朵朵梅花咧嘴笑;

過(guò)新年,放鞭炮,

小朋友們咧嘴笑

1、閱讀兒歌

出示自學(xué)提示:請(qǐng)用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點(diǎn)。

2、全班交流

3、拍手讀兒歌,結(jié)束課堂。

《四季》設(shè)計(jì)教案 篇4

教材分析:

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)重、難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、教學(xué)本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)" ""乙"兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)"口、禾、雨、月"四個(gè)偏旁。

3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道一年四季的特征,除了知道課文中所寫(xiě)的每個(gè)季節(jié)的事物,還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、 情境引入:(多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖,投影展示,伴隨優(yōu)美音樂(lè)。)

同學(xué)們,今天這堂課帶來(lái)了美麗的四季圖畫(huà),現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞,大家一邊看一邊想,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)。

欣賞后提問(wèn):四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

二、自學(xué):

1、欣賞

教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞"四季".(讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和兒歌的韻律美。)

2、 同學(xué)們想讀課文嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?

3、 出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

4、 自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

5、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)"辶、忄"兩個(gè)新偏旁。)

(交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)

6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。)

難點(diǎn)內(nèi)容突破:

(一)先指導(dǎo)學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌:

1、不知同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?

2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示"谷穗"兩字,帶讀)

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示"彎彎",讀"谷穗彎彎")

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):"我是秋天。"(出示"我是秋天。")假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。(指名讀)

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示"鞠著躬",帶讀)

7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話(huà)了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)

小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書(shū):春天、夏天、冬天)

(二)、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌:

1、有的小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎?(提示:把話(huà)說(shuō)完整)

2、出示三季詩(shī)歌,并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:

(1)不認(rèn)識(shí)的字,可以讀拼音,問(wèn)同桌和老師。

(2)像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。

三、拓展思路,探究問(wèn)題

1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2、 小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。(對(duì)學(xué)生的表演給予肯定)

3、 評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、 指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

(本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。)

5、 把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

6、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà):

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)

四、交流:

同學(xué)們,你們找到的春天在哪里?帶給大家看看吧!

指名展示春天的景物圖片,練習(xí)說(shuō)話(huà)。春天來(lái)了,( );春天來(lái)了,( );春天來(lái)了,( )。

五、實(shí)踐:

課文中講到了春季小草發(fā)芽;夏季荷葉圓圓,青蛙在活動(dòng);秋季稻子成熟;冬季雪花飄飄,每個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)。你能搜集到動(dòng)物在四季的不同生活習(xí)性和植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)嗎?

教后反思:

在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí),我們是在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 " 一年四季的不同特點(diǎn) " 這條研讀主線(xiàn),讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的"谷穗彎彎"不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解"鞠著躬""大肚子一挺"等動(dòng)作和表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

另外一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力,教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對(duì)教學(xué)目標(biāo),方法和過(guò)程實(shí)施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)清楚、有序地表達(dá),學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià),保證課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行,而對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力一定要給予保護(hù)和鼓勵(lì)。

《四季》設(shè)計(jì)教案 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

讀一讀下面的詞語(yǔ)

綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲

呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲

二、學(xué)習(xí)課文,感受四季的雨各不相同。

1、小組合作學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求:

請(qǐng)小組合作讀讀課文,然后找找課文中描寫(xiě)四季的雨的有關(guān)句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀第二自然段,然后從山峰和草木兩方面說(shuō)說(shuō)春雨怎樣最可愛(ài)?

(老師板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ))

4、指名朗讀,互評(píng)。

5、用同樣的方法自學(xué)其他自然段,體會(huì)夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。

6、師評(píng)。

三、拓展說(shuō)話(huà)。

你還知道其他描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)嗎?試著用他們說(shuō)幾句話(huà)。

四、補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

五、課堂總結(jié):

大自然神奇而美麗,只要我們多觀察多思考,定會(huì)發(fā)現(xiàn)它更多的美,對(duì)自然現(xiàn)象有更多地了解。

六、作業(yè):

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。

2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩(shī)句讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

春雨:綿綿、山峰嫵媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨:傾盆直瀉

秋雨:稀疏短暫

冬雨:南方陰冷的雨、北方滿(mǎn)天飛揚(yáng)的雪花

《四季》設(shè)計(jì)教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛(ài)。

2.在《四季回旋曲》的游戲中,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂(lè)的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、對(duì)四季特征有一定的了解,知道每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色,已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型,初步嘗試過(guò)“春、秋、冬”樂(lè)器回旋游戲。

2.各種樂(lè)器若干(現(xiàn)有樂(lè)器和自制樂(lè)器),圖片(春、夏、秋、冬)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)歌曲《四季歌》

1、集體演唱歌曲一遍

T:一年中有四個(gè)美麗的季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有它特別的地方,讓我們用歌聲來(lái)告訴大家吧。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

表現(xiàn)小鳥(niǎo)時(shí)歡快、雷聲時(shí)有力、樹(shù)葉飄時(shí)輕、雪花落時(shí)柔和,以區(qū)分四季不同特征。

3.幼兒集體演唱歌曲第二遍

啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季特征的動(dòng)作。

(二)樂(lè)器游戲“四季回旋曲”

1、經(jīng)驗(yàn)回顧(分別出示春、秋、冬的圖片)

T:我們上次已經(jīng)用樂(lè)器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過(guò)了,春天是怎么樣的?什么聲音最能代表春天?(春風(fēng))

T:秋天是怎樣的?什么聲音能代表秋天?(樹(shù)葉飄落)

T:冬天是怎樣的'?什么聲音能代表冬天?(雪花飄)(分別出示這些圖片。)

2.集體討論

T:現(xiàn)在正是夏天,正是夏姑娘想要舞蹈的季節(jié),她也想邀請(qǐng)我們?yōu)樗樽啵奶焓窃趺礃拥?

T:夏天里有什么特別的聲音?(雷聲、青蛙、雨聲、知了等等)

T總結(jié):夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開(kāi)著音樂(lè)會(huì),池塘邊的大樹(shù)上知了在給小青蛙伴奏,突然天空亮閃閃,轟隆隆,閃電了打雷了,夏天的雷雨嘩啦啦地下著,給我們帶來(lái)了一絲涼爽。

T:用什么樂(lè)器為小青蛙配音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)小青蛙怎么唱歌?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏)

T:用什么樂(lè)器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢?請(qǐng)你們等一會(huì)和朋友一起去動(dòng)。

3.分組討論

T:現(xiàn)在我們分組配音,先選出四位組長(zhǎng),誰(shuí)愿意做“夏天組”組長(zhǎng)?哪些朋友愿意參加這組7

T:春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音,還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音,可以用什么樂(lè)器和節(jié)奏來(lái)伴奏。

(依次選出其他幾組,分組選擇樂(lè)器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組,同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。)

4.分享交流

T:我們請(qǐng)“夏天組”表演一下他們的作品。

(引發(fā)幼兒互動(dòng),猜猜樂(lè)器代表什么聲音。)

T:再請(qǐng)X X組也來(lái)表演一下,你們聽(tīng)聽(tīng)他們和上次有什么不同。

(選擇有創(chuàng)新的小組,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂(lè)器。)

5.集體表現(xiàn):四季回旋曲

T:讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。

(三)延伸

T:春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹(shù)葉、雪花還有什么呢?可以還能用什么樂(lè)器和節(jié)奏為它們配音呢?找你的朋友商量一下,下次再用樂(lè)器告訴大家。

附:兒童歌曲《四季歌》

春天到春風(fēng)吹小鳥(niǎo)枝頭喳喳叫,夏天到閃電了轟隆轟隆雷聲起。

秋天到樹(shù)葉飄冬天來(lái)了白雪飄,春夏秋冬是四季四季多美好。

操作提示

活動(dòng)應(yīng)該是承前啟后的過(guò)程性活動(dòng),因此樂(lè)器操作過(guò)程可以分為幾次活動(dòng)完成,每次的側(cè)重點(diǎn)不同,逐一解決難點(diǎn)。在為角色選擇樂(lè)器時(shí)還是要把握“合適”的關(guān)鍵點(diǎn),將角色特點(diǎn)和音色特點(diǎn)相聯(lián)系,在集體合作時(shí),引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)、控制樂(lè)器、表現(xiàn)節(jié)奏,與同伴保持和諧。另外,可將樂(lè)器材料投放入?yún)^(qū)角游戲,引導(dǎo)幼兒嘗試不同的樂(lè)器,進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒操作的興趣。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

【教案模板】《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)四篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【教案模板】《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)四篇,希望能為您提供更多的參考。

《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)(篇一)

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)并感悟參透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜人世間賜予自己的一切平凡普通的恩澤,并能在未來(lái)的人生道路上將美德芳澤造福于他人。

2、悼念亡母,是威信中外文學(xué)作品中永恒而普遍的主題之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品樸實(shí)的文風(fēng)、精美的構(gòu)思,以及巧妙的象征手法等進(jìn)行有選擇的主體性研討和品味。教學(xué)重點(diǎn):合歡樹(shù)的在一定歷史條件下的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)難點(diǎn):作者并示沉默地描寫(xiě)合歡樹(shù),只是輕描淡寫(xiě)地通過(guò)鄰 人的話(huà)語(yǔ)和初生小孩的目光引出合歡樹(shù),此為其構(gòu)思立意所在。

教學(xué)方法:研討、爭(zhēng)論。作業(yè)布置:課課練教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課: 我們享受母愛(ài)的滋潤(rùn),卻很少有人有刻骨銘心的體驗(yàn),我們的母愛(ài)真的不如文學(xué)作品中描寫(xiě)的那樣崇高,那樣偉大嗎?請(qǐng)用心感受,用心體驗(yàn)。殘疾作家史鐵生以平實(shí)的語(yǔ)言,向我們娓娓道出了一段刻骨銘心的母愛(ài),或許能給我們一些啟示。

作者簡(jiǎn)介:史鐵生,1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中,1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶(hù)。1972年因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠(chǎng)工作。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

教讀新課:

(1)、你覺(jué)得本文最令你感動(dòng)的是什么?討論明確:濃濃的母子情感人至深。如果我不殘疾的話(huà),而像我十歲時(shí)的光景,母親完全可以像絕大多數(shù)的母親一樣,愛(ài)美,愛(ài)生活,可以和子女弄點(diǎn)小別扭,增加一些生活的情趣??墒?,二十歲時(shí),我殘疾了,對(duì)于母親來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直是要命的事情。母親一下子改變了她原有的生活。她已經(jīng)不在年輕,頭上開(kāi)始有了白發(fā)。她的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽(tīng)偏方,花很多錢(qián),她倒總能找來(lái)些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或者是洗、敷、熏、灸。最后一回,我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說(shuō),這實(shí)在太懸了,對(duì)于癱瘓病人,這差不多是要命的事。我倒沒(méi)太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母親驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我,一換藥就說(shuō):“怎么會(huì)燙了呢?我還直留神呀?”幸虧傷口好起來(lái),不然她非瘋了不可后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)。她跟我說(shuō):“那就好好寫(xiě)吧。”我聽(tīng)出來(lái),她對(duì)治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué),”她說(shuō)。“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過(guò)搞寫(xiě)作?!彼f(shuō)?!澳阈r(shí)候的作文不是得過(guò)第一?”她提醒我說(shuō)。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書(shū),頂著雨或冒了雪推我去看電影,像過(guò)去給我找大夫,打聽(tīng)偏方那樣,抱了希望從這些動(dòng)人細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,我們可以看出,母親用她柔弱的身軀承擔(dān)生活的重?fù)?dān),承受著巨大的精神壓力,母親不愧是一位無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。母愛(ài)如一條涓涓小溪,流進(jìn)了作者的心田,撫慰著作者那顆受傷的心靈,也滋潤(rùn)著讀者的心田。文中也流露著兒子對(duì)母親的情感。當(dāng)鄰居無(wú)意間提到合歡樹(shù)時(shí),我心里一陣抖,還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易。這表明兒子對(duì)母親有一種深深的愧疚之情,兒子拖累了母親,母親過(guò)早地衰老與死亡,子欲養(yǎng)而親不在,還有一種無(wú)限痛惜之情。與其在街上瞎逛,我想,不如就去看看那棵樹(shù)吧。是母愛(ài)的召喚吧,作者鼓起勇氣,再度回去要看看那棵合歡樹(shù),表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。

(2)、你覺(jué)得合歡樹(shù)象征著誰(shuí),有什么象征意義,你們覺(jué)得有爭(zhēng)議嗎?討論明確:第一種意見(jiàn):合歡樹(shù)象征著作者自己。理由是合歡樹(shù)的經(jīng)歷與我的經(jīng)歷極其相似,第一年母親帶我去勞動(dòng)局找工作,顯然是在我殘疾以后,在路邊挖了出來(lái),它是那樣弱小,母親還以為它是一顆含羞草,把它種在花盆里,合歡樹(shù)就像我殘疾,不健壯。第二年,合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽,母親嘆息了一回,但舍不得扔掉,依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。我和合歡樹(shù)一樣,母親是不會(huì)絕望的,是扔不得放棄的。第三年,合歡樹(shù)又長(zhǎng)出葉子了,而且茂盛了。母親高興了很多天,以為那是個(gè)好兆頭,常去侍弄它,不敢再大意。合歡樹(shù)就像我一樣,又顯示了生命的活力,我想從事寫(xiě)作,找準(zhǔn)了自己的人生位置,對(duì)生活充滿(mǎn)了希望。母親鼓勵(lì)我,說(shuō)我小時(shí)候作文得過(guò)第一,到處去給我借書(shū),頂頭雨或冒了雪推我去看電影,像過(guò)去給我找大夫,打聽(tīng)偏方那樣,抱了希望。又過(guò)一年,合歡樹(shù)被移栽在地上。說(shuō)明合歡樹(shù)已經(jīng)充滿(mǎn)生機(jī),能自我生存。像我一樣,生活的信念堅(jiān)定了,生活的處理能力也有了,可以堅(jiān)強(qiáng)地活下去了。若干年后,母親去世了,合歡樹(shù)卻長(zhǎng)成了參天大樹(shù),我的作品發(fā)表了,也獲獎(jiǎng)了,我已步入中年,身體雖殘疾,可思想經(jīng)歷磨煉,意志更加堅(jiān)定,性格更加成熟,對(duì)生命感悟更加透徹,事業(yè)也有所成就。所以,合歡樹(shù)象征著我,象征著生命的頑強(qiáng),意志的堅(jiān)定,象征著事業(yè)的成就。第二種意見(jiàn):合歡樹(shù)象征著母親。理由是合歡樹(shù)是母親親手栽種的,在合歡樹(shù)中融入了母親的辛勤、母親的慈愛(ài)、母親的希望。前者,說(shuō)象征是注意到了象征體和本體之間的相似性,而象征體和本體之間除了相似性之外,還有相關(guān)性。像一碗陽(yáng)春面,面和人根本沒(méi)有什么相似性,只有相關(guān)性,是因?yàn)槟缸尤嗽诔σ购铣粤艘煌腙?yáng)春面,第二年,母子三人又在除夕夜吃了合二碗陽(yáng)春面,且在這一年,母子三人終于把實(shí)情全盤(pán)托出,老板第一年在給面的時(shí)候,為了不讓母子三人當(dāng)場(chǎng)因付不起二碗陽(yáng)春面錢(qián)的尷尬,暗中把二碗的面放進(jìn)了一只碗里,第二年,仍然用同樣的辦法,第三年,老板已經(jīng)在二號(hào)桌擺了預(yù)約席的牌子,并且把母子三人的故事向所有來(lái)食面的人訴說(shuō)了這件事,且把這二號(hào)桌定為幸福之桌,食客們深受感染,平時(shí),都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩诙?hào)桌食面,所以,這一碗陽(yáng)春面已經(jīng)關(guān)連了這么多的故事,融入了相關(guān)人物的品質(zhì),一碗陽(yáng)春面,象征著母子三人的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)、剛強(qiáng)、向上,也象征著大各民族的人與人之間的關(guān)懷、幫助、樂(lè)善好施、潤(rùn)物無(wú)聲。文中母親雖然去世了,但合歡樹(shù)在,所以,合歡樹(shù)是母親的物化,是母親活在人世的見(jiàn)證,是無(wú)私母愛(ài)的象征。

(3)、你覺(jué)得文中還有哪些地方讀起來(lái)不大好懂?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論。本文一開(kāi)頭就寫(xiě)了兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)小沖突。你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么特別的作用?提示:①突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格,使母親的形象一開(kāi)始就顯得率真可愛(ài),這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過(guò)一段輕松快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活;——種快樂(lè)的生活氣氛和輕松筆調(diào),與后來(lái)的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對(duì)照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開(kāi)頭,非常別致,增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。 文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫(xiě)想要表現(xiàn)什么?這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么? 提示:想表現(xiàn)的是:①母愛(ài)是普遍的 ②母愛(ài)又是獨(dú)特的 寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是:①以一種間接的、含蓄的方式抒情 ②含而不露,韻味悠長(zhǎng)怎樣理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受?!钡暮x。提示:因母親的去世而悲傷,又因獨(dú)自一人回憶往事,想起和母親一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而感到幸福和溫馨,從而產(chǎn)生一種享受感,所以,悲傷也成享受。小結(jié):合歡樹(shù),既象征著母親,又象征著兒子,它既是無(wú)私母愛(ài)的象征,又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征,它還是母子合歡的象征。亦子亦母合歡樹(shù),一枝一葉總關(guān)情。教后感:老師可千萬(wàn)試圖去如何深挖這篇課文,學(xué)生完全可以解讀此文,不要自己提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考回答,倒不如,就讓學(xué)生讀課文,談感受,談感悟,談疑惑,上課的思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本就可以落實(shí)到了實(shí)處,這才不是一句空話(huà)。

《合歡樹(shù)》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

一、知識(shí)與技能:體會(huì)作者選材組材的技巧,理解'合歡樹(shù)'在文中的深刻寓意以及象征手法的運(yùn)用。

二、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,具體深入理解文章。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴,探討合歡樹(shù)豐厚的象征意義,解讀作者復(fù)雜的心理變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學(xué)方法:

以朗讀帶動(dòng)理解;師生共同研究、探討。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界,走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、(1)文章可以分為幾個(gè)部分?主題是什么?

明確:兩部分 母愛(ài)

(2)思考:哪一處細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)?通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了怎樣的一種母愛(ài)?

明確:無(wú)私無(wú)怨 堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著 寬厚仁慈 犧牲自我的愛(ài)。

三、文章是寫(xiě)母愛(ài),為什么以《合歡樹(shù)》為題?思考下面的幾個(gè)問(wèn)題

1、合歡樹(shù)是怎么來(lái)的?經(jīng)歷了怎樣的生命歷程?

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹(shù)?有什么象征意義?

明確:母愛(ài)樹(shù) 希望樹(shù) 思念樹(shù)

3、作者多次寫(xiě)到那個(gè)剛來(lái)到世上“瞪著眼睛看樹(shù)影兒”的孩子,有什么作用?

明確:文中三次提到那個(gè)“剛來(lái)世上的孩子”,前兩次說(shuō)他“不哭不鬧,瞪著眼睛看樹(shù)影兒”,這里的“樹(shù)影兒”,這里的“樹(shù)影兒”就是合歡樹(shù)的影子,合歡樹(shù)上處處是母愛(ài)的影子,作者始終對(duì)合歡樹(shù)懷著一種復(fù)雜的感情,一方面找借口不肯去看,另一方面“挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看”。也許是他不知如何去面對(duì)失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底,獨(dú)自咀嚼,“悲傷也成享受”吧。

四、小結(jié):

一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情。小小的合歡樹(shù),凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感,我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動(dòng),當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動(dòng),不要吝惜,把情思凝于筆端,美好就會(huì)在一剎那收藏。

《合歡樹(shù)》是史鐵生用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言譜寫(xiě)了一曲感人至深的追憶母愛(ài)之曲。曲中音符如行云流水般演繹著,敲擊著每一位讀者的心靈。款款文字滲透著對(duì)母親去世的悲傷之情,跳動(dòng)著對(duì)母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹(shù),一枝一葉總關(guān)情

五、作業(yè):

一、背有關(guān)贊美母親的名句

孟郊:《游子吟》慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

母愛(ài)是一種巨大的火焰。 -------羅曼.羅蘭(法)

母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。 ———岡察洛夫(俄羅斯)

媽媽?zhuān)闶悄赣H、知己和朋友的完美合。 -----泰戈?duì)枺ㄓ。?/p>

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?!。ㄒ獯罄?/p>

花從春走過(guò),留下縷縷花香;葉從夏走過(guò),留下片片蔭涼;風(fēng)從秋走過(guò),留下陣陣金浪;雪從冬走過(guò),留下種種希望。

史鐵生《合歡樹(shù)》閱讀練習(xí)及答案

合歡樹(shù)

十歲那年,我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕,急著跟我說(shuō)她自己,說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫(xiě)的?!拔夷菚r(shí)可能還不到十歲呢?!蔽衣?tīng)得很掃興,故意笑:“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋?zhuān)已b作根本不再注意她,把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明,承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。

二十歲,我的兩條腿殘廢了。為了我的腿,母親的頭上開(kāi)始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說(shuō)我的病目前沒(méi)辦法治,但母親不死心,她到處找大夫,打聽(tīng)偏方,花錢(qián)買(mǎi)來(lái)些稀奇古怪的藥,讓我服用,讓我洗、敷、熏、炙?!皠e浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒(méi)用!”我說(shuō)。我一心只想著寫(xiě)小說(shuō),仿佛那東西能把殘疾人救出困境??赡赣H仍不放棄,直到最后一回我的胯上被熏成燙傷,這對(duì)于癱瘓病人實(shí)在太懸了。后來(lái)母親發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō),她跟我說(shuō):“那就好好寫(xiě)吧?!蔽衣?tīng)出來(lái),她對(duì)治好我的腿也終于絕望,但又抱了新的希望?!澳阈r(shí)候的作文不是得過(guò)第一?”她提醒我說(shuō)。她到處去給我借書(shū)。頂著雨或冒了雪推我去看電影,像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方一樣鍥而不舍。

三十歲時(shí),我發(fā)表了第一篇小說(shuō),母親卻已不在人世。過(guò)了幾年,我的另一篇小說(shuō)又僥幸獲獎(jiǎng),母親已經(jīng)離開(kāi)我整整七年。

獲獎(jiǎng)之后,登門(mén)采訪(fǎng)的記者就多,大家都好心好意,認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話(huà),說(shuō)來(lái)說(shuō)去就覺(jué)得心煩。我搖著車(chē)躲出去,坐在小公園安靜的樹(shù)林里,想,母親為什么早早地走了呢?迷迷糊糊中,我似乎聽(tīng)見(jiàn)回答:“她心里太苦了,老天爺可憐她,就召她回去了?!边@讓我心里得到一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。

幾年前,老街坊們就提醒過(guò)我:“到小院兒去看看吧,你媽媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了!”我聽(tīng)了心里一陣抖。還說(shuō),我家原來(lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口,剛生了個(gè)兒子,孩子不哭不鬧,光是瞪著眼睛看窗戶(hù)上的樹(shù)影兒。

我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年,母親到勞動(dòng)局去給我找工作,回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗,以為是含羞草,種在花盆里長(zhǎng)起來(lái),竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西,但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽,母親嘆息了一回,還不舍得扔掉,依然讓它長(zhǎng)在花盆里。第三年,合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子,而且茂盛了。母親高興了很多天,以為那是個(gè)好兆頭,常去侍弄它,不敢再大意。又過(guò)一年,她把合歡樹(shù)移出盆,栽在窗前的地上。再過(guò)一年,母親去世,我們搬離了同母親住過(guò)的那個(gè)小院兒,悲痛弄得把那棵小樹(shù)忘記了。

與其在外邊瞎逛,我想,不如就去看著那棵樹(shù)吧。來(lái)到老院子,老街坊們還是那么歡迎我,東屋倒茶,西屋點(diǎn)煙,送到我眼前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事,也許知道,但不覺(jué)得那很重要;還是都問(wèn)我的腿,問(wèn)我是否有了正式工作。我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)。大伙說(shuō),年年都開(kāi)花,長(zhǎng)到房高了。但我再難看見(jiàn)它了,因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的,過(guò)道窄,搖車(chē)進(jìn)不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看。

我告別了老街坊,搖著車(chē)在街上慢慢走,不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了,會(huì)想起童年的事,會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒,會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的,是怎么種的。

(取材于《史鐵生作品集》)

16.下列對(duì)原文的理解,不正確的兩項(xiàng)是(4分) ( )( )

A.兒子作文比賽得了第一,母親卻說(shuō)她小時(shí)候作文寫(xiě)得還要好。她這樣說(shuō)是為了激勵(lì)孩子成為作家。

B.母親本來(lái)喜歡花木,“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C.在質(zhì)樸的老街坊眼中,生活、健康與工作顯然比文字、比獲獎(jiǎng)更正要。

D.母親以為合歡樹(shù)第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫(xiě)這一點(diǎn)是暗示,母親是因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

E.“悲傷也成享受”,是說(shuō)人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí),即使悲傷,也會(huì)有某種溫馨的感覺(jué)。

17.本文一開(kāi)頭就寫(xiě)了兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)小沖突。你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么特別的作用?(6分)

18.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認(rèn)為他在二十歲以后和三十歲以后對(duì)母愛(ài)各有怎樣的體會(huì)?(4分)

19.文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫(xiě)想要表現(xiàn)什么?這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么?(6分)

答案:

16.A、D(A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。母親說(shuō)這話(huà)時(shí)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“我一心只想著寫(xiě)小說(shuō)”, “后來(lái)母親發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)”。D項(xiàng)母親認(rèn)為“是個(gè)好兆頭”一方面是為合歡樹(shù)高興,另一方面也對(duì)生活,特別是對(duì) “我”充滿(mǎn)了新的信心;不是“暗示母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了”。)

17.①突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格,使母親的形象一開(kāi)始就顯得率真可愛(ài),這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。(2分)

②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過(guò)一段輕松快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活;這種快樂(lè)的生活氣氛和輕松筆調(diào),與后來(lái)的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對(duì)照。(2分)

③這樣一篇回憶母親的文章如此開(kāi)頭,非常別致,增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力。(2分)

18.① 二十歲以后,作者雙腿殘廢,母親為了給他治病和幫助他學(xué)習(xí)寫(xiě)作而努力不懈,直至因過(guò)度操勞而早逝,這使他體會(huì)到母愛(ài)的執(zhí)著和無(wú)私。(2分)

②三十歲以后,作者在創(chuàng)作上接連獲得成功,他感念沒(méi)有母親就沒(méi)有自己的現(xiàn)在,痛定思痛,更體會(huì)到母愛(ài)的深厚和恒久。(2分)

19.想表現(xiàn)的是:①母愛(ài)是普遍的 ②母愛(ài)又是獨(dú)特的(2分)

寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是:①以一種間接的、含蓄的方式抒情(2分) ②含而不露,韻味悠長(zhǎng)(2分)

《合歡樹(shù)》閱讀練習(xí)及答案

合歡樹(shù)(節(jié)選)

母親去世后,我們搬了家。我很少再到母親住過(guò)的那個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭,我偶爾搖車(chē)到大院兒去坐坐,但不愿意去那兒小院兒,推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看,尤其想到我又沒(méi)了母親,但都不說(shuō),光扯些閑活,怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中,喝東家的茶,吃西家的瓜。有一年,人們終于又提到母親:“到小院兒去看看吧,你媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了!”我心里一陣抖,還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易。大伙就不再說(shuō),忙扯些別的,說(shuō)起我們?cè)瓉?lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口,女的剛生了個(gè)兒子,孩子不哭不鬧,光是瞪著眼睛看窗戶(hù)上的樹(shù)影兒。

我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年,母親到勞動(dòng)局去給我找工作,回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”,以為是含羞草,種在花盆里長(zhǎng),竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西,但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽,母親嘆息了一回,還不舍得扔掉,依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年,合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子,而且茂盛了。母親高興了很多天,以為那是個(gè)好兆頭,常去侍弄它,不敢再大意。又過(guò)一年,她把合歡樹(shù)移出盆,栽在窗前的地上,有時(shí)念叨,不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。再過(guò)一年,我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了。

與其在街上瞎逛,我想,不如就去看看那棵樹(shù)吧。我也想再看著母親住過(guò)的那間房。我老記著,那兒還有個(gè)剛來(lái)到世上的孩子,不哭不鬧,瞪著眼睛看樹(shù)影兒。是那棵合歡樹(shù)的影子嗎?小院兒里只有那棵樹(shù)。

院兒里的老太太們還是那么歡迎我,東屋倒茶,西屋點(diǎn)煙,送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事,也許知道,但不覺(jué)得那很重要;還是都問(wèn)我的腿,問(wèn)我是否有了正式工作。這回,想搖車(chē)進(jìn)小院兒真是不能了,家家門(mén)前的小廚房都擴(kuò)大,過(guò)道窄到一個(gè)人推自行車(chē)進(jìn)出也要側(cè)身。我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)。大伙說(shuō),年年都開(kāi)花,長(zhǎng)到房高了。這么說(shuō),我再看不見(jiàn)它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看。

我搖著車(chē)在街上慢慢走,不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了,會(huì)想到童年的事,會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒,會(huì)想起他自己的媽媽?zhuān)麜?huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的,是怎么種的。

1.根據(jù)下列提示,簡(jiǎn)要敘述合歡樹(shù)的由來(lái)。

合歡樹(shù)是母親到__勞動(dòng)局給我找工作__時(shí),在_路邊 挖來(lái)的,種在花盆里,母親非常喜歡 。第二年,合歡樹(shù)___沒(méi)有發(fā)芽__,母親__嘆息了一回。第三年,合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子,而且_茂盛了。母親 高興了很多天, 常去侍弄它 。第四年,合歡樹(shù)長(zhǎng)在窗前的地上 ,母親 盼望它 開(kāi)花 。第五年,我們搬家,我們把合歡樹(shù)__忘記了_。

2.作者不用《我的母親》為題, 而用《合歡樹(shù)》為題有什么含義?

1.合歡樹(shù)是母愛(ài)的象征和化身。2.合歡樹(shù)里還有著作者對(duì)母親深深的懷念和沉重的愧疚。3.合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照 。

3. “我”對(duì)合歡樹(shù)由不敢看到想去看,表現(xiàn)了怎樣的心情?

起先,合歡樹(shù)會(huì)勾起我對(duì)母親的深深思念,失母之痛,難以忍受,所以不敢看;后來(lái),我認(rèn)識(shí)到母親雖然去世但對(duì)自己的愛(ài)使我感到幸福,悲傷也成了享受。所以想去看。

4.下列對(duì)文段理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D )

A.文章的結(jié)尾以一種間接的、含蓄的方式抒情,含而不露,韻味悠長(zhǎng)。

B. 合歡樹(shù)既是無(wú)私母愛(ài)的象征,又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征,它還是母子合歡的象征。

C. 選文第二段寫(xiě)母親對(duì)合歡樹(shù)“心思全在別處”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”,表現(xiàn)了母親由痛苦到驚喜的心理變化。

D.文章濃墨重彩描寫(xiě)合歡是就是為了凸顯濃濃的母愛(ài)和對(duì)母親深深的思念之情。

《合歡樹(shù)》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、把握文章的脈絡(luò)線(xiàn)索及象征手法的運(yùn)用。

2、品味作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。

3、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學(xué)方法:

以朗讀帶動(dòng)理解;師生共同研究、探討。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上,人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年,這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他,就是史鐵生,他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界,走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、品味母親的愛(ài)

問(wèn)題:能回憶懷念母親的物品想必有很多,史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹(shù)來(lái)悼念母親?

明確:母親對(duì)合歡樹(shù)的精心照料是她呵護(hù)關(guān)心我的寫(xiě)照。

追問(wèn):為什么從母親照料合歡樹(shù)的過(guò)程能看出是她照顧“我”的寫(xiě)照?母親照料合歡樹(shù)的過(guò)程和母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧有什么具體的相似之處?

交流要點(diǎn):

對(duì)合歡樹(shù)希望的表現(xiàn):

“第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽,母親嘆息了一會(huì),還不舍得扔掉,依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里?!?/p>

“她把合歡樹(shù)移出盆,栽在窗前的地上,有時(shí)念叨,不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。”

對(duì)“我”的希望表現(xiàn):

●對(duì)治好“我”的希望:

“母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽(tīng)偏方……”

“‘再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?’她說(shuō),每一回都虔誠(chéng)地抱著希望?!?/p>

●對(duì)“我”從事寫(xiě)作的希望:

“她到處去給我借書(shū),頂著雨或冒了雪推我去看電影,像過(guò)去給我找大夫,打聽(tīng)偏方那樣,抱了希望。”

母親的話(huà)中體現(xiàn)出的小心翼翼又滿(mǎn)懷希望,一方面盡力維護(hù)殘疾兒子的尊嚴(yán),一方面激勵(lì)和鼓舞兒子寫(xiě)作的信心。

比較第一段和第三段母親對(duì)我寫(xiě)作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。

交流后明確:母親對(duì)“我”對(duì)合歡樹(shù)都抱有無(wú)限的希望,希望合歡樹(shù)能開(kāi)花,希望“我”由寫(xiě)作闖出一條路以獲得生活的信心。

三、品味“我”的悲傷和思念

方案一問(wèn)題:這棵合歡樹(shù)身上有母親的影子,凝聚著母親對(duì)“我”的愛(ài),而“我”又是怎么對(duì)待這棵合歡樹(shù)的?

明確:忘記 找借口不看 老惦記著 主動(dòng)想去看

追問(wèn):為什么“我”會(huì)有這樣的變化?

交流后明確:

忘記:“悲痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了?!?/p>

還有什么地方能看出我的這種悲痛?

“我搖著車(chē)躲出去”“我搖車(chē)離開(kāi)那兒,在街上瞎逛,不想回家。”

找借口不看:“抖”字體現(xiàn)出我的難以抑制的悲痛和深深的愧疚。

對(duì)愧疚的理解:同樣被母親寄予希望的合歡樹(shù)終于開(kāi)花了,而我卻尚未成功。(“后悔兩年前沒(méi)有自己搖車(chē)去看看?!保?/p>

老惦記著:體現(xiàn)了思念之深。

主動(dòng)想去看:注意是在什么情況下想去看的,我在寫(xiě)作上取得了成功想去看看合歡樹(shù)告慰母親在天之靈。

小結(jié):“我”之所以對(duì)合歡樹(shù)有這樣的態(tài)度變化主要是因?yàn)樵凇拔摇睂?duì)母親的無(wú)盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當(dāng)初的希望都實(shí)現(xiàn)了,她卻不在了。

拓展《我與地壇》中的相關(guān)語(yǔ)段,加深體會(huì)。

四、主題深化

總結(jié):

通過(guò)我們的分析品讀,發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹(shù)并不是一顆平常的樹(shù),它牽系著史鐵生母子之間的深情,真可謂是:“亦母亦子合歡樹(shù),一枝一葉總關(guān)情?!倍髡咭院蠚g樹(shù)為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾,在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

再聯(lián)想到我們自己,我們每一個(gè)人又何嘗不是由父母親精心呵護(hù)成長(zhǎng)起來(lái)的樹(shù)呢?我們的父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。

《合歡樹(shù)》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)作者母親的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2.理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。

3.體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.作者母親母愛(ài)的特殊性

2.合歡樹(shù)的象征意義

三、教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛(ài)、母子情深。

聽(tīng)朗讀錄音《秋天的回憶》

請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上,人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年,這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他,就是史鐵生,他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界,走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

學(xué)生默讀《合歡樹(shù)》

(第一課時(shí)結(jié)束時(shí),布置思考題:見(jiàn)第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié))

(二)、作者母親是普通的母親,母愛(ài)的利他性與無(wú)私性是毋庸置疑的,這是母愛(ài)的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛(ài)。同時(shí),由于兒子的傷殘、兒子的倔強(qiáng),這種母愛(ài)與一般母愛(ài)是有她的特殊性的,應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(yàn)(體會(huì)文章中相關(guān)的語(yǔ)句包含的母愛(ài))。

共性

(1)給“我”治病:

▲“為了我的腿,她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”;(肖像描寫(xiě))

▲ “母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽(tīng)偏方,花很多錢(qián),她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或者是洗、敷、熏、灸?!薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我。”(動(dòng)作描寫(xiě))

▲ “再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?”(語(yǔ)言描寫(xiě))

作者的母親為什么要用偏方為兒子治???是希冀萬(wàn)一的可能的出現(xiàn),是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài);自將兒子的胯部熏成燙傷后,母親一味自責(zé),如果傷口不好的話(huà)“她非瘋了不可”。我想這就是母愛(ài),無(wú)私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能,任何母親都會(huì)說(shuō),把我的腿換給兒子。

(共性的愛(ài)的表現(xiàn)可略去,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可,即第三段)

特殊性

(請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落,然后全體朗讀,體會(huì)母親語(yǔ)言的深層含義)

(2)為“我”借書(shū):“她到處去給我借書(shū)”

(3)推“我”去看電影:“頂著雨或冒了雪推我去看電影”

(4)鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作:“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過(guò)搞寫(xiě)作?!?/p>

母親鼓勵(lì)兒子寫(xiě)小說(shuō)則是這個(gè)母親更深層次的愛(ài)心?!稇?zhàn)國(guó)策觸龍說(shuō)趙太后》中說(shuō),“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過(guò)一部日本故事片《狐貍的故事》,當(dāng)小狐貍成年之后,母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門(mén),在《早安,大地》的背景音樂(lè)中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方,開(kāi)始自己新的生活。其實(shí)人類(lèi)亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律,父母要早一步離開(kāi)塵世,所以讓自己的孩子成材,自立于社會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)母親的心愿,所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛(ài)更高的境界。

作品中母親的幾句話(huà)意蘊(yùn)很深。

“那就好好寫(xiě)吧?!薄髡叩慕庾x是母親對(duì)他治好腿終于絕望了,因?yàn)槟赣H別有考慮了。

“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué),”她說(shuō),“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,也想過(guò)搞寫(xiě)作,”她說(shuō),“你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一?”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事,而深層的意思是二十來(lái)歲,無(wú)論你我,都有創(chuàng)作的沖動(dòng),寫(xiě)小說(shuō),搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”,不是一個(gè)殘疾人所專(zhuān)有,更不是僅僅為將來(lái)謀生的手段去寫(xiě)小說(shuō),她用自己平靜的言語(yǔ)掩飾內(nèi)心的不安,以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著,但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”,所以作者說(shuō)“她心里太苦了”。唉,何等偉大的母愛(ài)!

(三)、可以表現(xiàn)母愛(ài)的東西很多,作者為何獨(dú)選“合歡樹(shù)”?文中幾次出現(xiàn)“合歡樹(shù)”?分別有什么作用?

合歡樹(shù)是作者情感的一種寄寓,并折射作者對(duì)母愛(ài)對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。 合歡樹(shù),落葉喬木,夏天開(kāi)紅色的花。得名由來(lái):對(duì)稱(chēng)的葉子,入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹(shù)是這篇抒情作品中的外界景物。

文章共有四處寫(xiě)到合歡樹(shù):(1)通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù);(2)寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái),似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”,歷經(jīng)變遷,長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù);(3)通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫(xiě)合歡樹(shù)的影子;(4)文末,再次通過(guò)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù),卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的,怎么種的。(可略講)

深層形象,可能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,見(jiàn)仁見(jiàn)智罷了。大體可以作如下的解讀:

合歡樹(shù)這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象,

——合歡樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類(lèi)似之處。合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照,通過(guò)對(duì)合歡樹(shù)的描寫(xiě)表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟。

——母親是合歡樹(shù)的栽種著、呵護(hù)著,母親雖然已經(jīng)去世了,但母親還活在人間,就活在那棵合歡樹(shù)里,因?yàn)槟强脴?shù)是因母親的雙手、母親的心靈而存活下來(lái)、并枝繁葉茂的。合歡樹(shù)是母親曾經(jīng)活在世上的見(jiàn)證,象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹(shù)影,不僅僅是樹(shù)影,更是一位偉大母親的身影,母愛(ài)的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。。他對(duì)樹(shù)影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引,是心靈的感應(yīng)。

——合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的載體,母親為他犧牲太多,如果他自己不殘廢,母親可能有另一種活法。合歡樹(shù)融入作者對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧赧之情,作者的綿綿情思與合歡樹(shù)共存。合歡樹(shù)是母子合歡的感情附麗。

——作者為什么要寫(xiě)這個(gè)小孩子?小孩暗合作者看到樹(shù)想到母親的心情 這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象,對(duì)合歡樹(shù)庇蔭的感恩是不需要理由的,毋需知道合歡樹(shù)是誰(shuí)種的,怎么種的。生命對(duì)母體有與生俱來(lái)的依戀,合歡樹(shù)既是母子合歡的感情附麗,作者將自己對(duì)母親,對(duì)合歡樹(shù),對(duì)自己命運(yùn)的感懷,遷升到整個(gè)生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌,人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦,完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒,而生命總那樣因因相陳,敬重生命,母愛(ài)永存??!

(四)、同學(xué)介紹自己的文章《啊,母愛(ài)》

教師介紹冰心的《紙船》(朗讀錄音)和泰戈?duì)柕摹斗路稹?/p>

《合歡樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2.理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句意蘊(yùn)

教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,是的,不論年長(zhǎng)年少,也不論天涯海角,單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的不盡思念。母愛(ài)、母子的深情是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話(huà)題。身體健康的人尚且如此,作為一名殘疾人作家,史鐵生對(duì)母愛(ài)更有自己獨(dú)特的體會(huì)。今天就讓我們學(xué)習(xí)這篇《合歡樹(shù)》,走進(jìn)史鐵生的精神世界,感悟他為我們描寫(xiě)的母子深情。課文分析

二、研習(xí)新課

(一)通讀課文,整體把握文意

1、老師朗讀第一段,指定一排學(xué)生依次朗讀課文,熟悉文本,看作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情,以理清課文思路。

明確:年齡 “我” 母親

十歲 作文獲獎(jiǎng) 做裙子

二十歲 雙腿殘廢 做各種事情

三十歲 小說(shuō)發(fā)表 不在人世

三十多歲 聊起合歡樹(shù) 已死多年

從中我們可以看到本文是以時(shí)間為線(xiàn)索。

2、文章題目叫《合歡樹(shù)》但在文章后半部分才寫(xiě)到合歡樹(shù),有什么好處?

明確:(1)條理清楚(2)與鄰居閑聊時(shí)提起,真實(shí)可信,親切自然。

(二)分析把握母子間的親情

母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中,你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落?

明確:第2、3兩段,也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情?

明確:為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?shū);推“我”看電影;鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作

小結(jié):可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體,更關(guān)心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。

3、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫(xiě)方法?各找出相應(yīng)的句子來(lái)。

明確:語(yǔ)言描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);肖像描寫(xiě);心理描寫(xiě) 句子(略)

4、通過(guò)這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格?找出相應(yīng)的句子來(lái),全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

明確:樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛(ài)生活

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確:感激、內(nèi)疚、 句子(略)

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。(1)母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人,在自己沒(méi)得病的時(shí)候,他們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去,他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān),所以,對(duì)母親,史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。(2)對(duì)母親住過(guò)的房,栽種的合歡樹(shù),作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái),也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看,表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái),終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。

2、句子理解

理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情,所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。

小結(jié):作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi),也沒(méi)有先后之分,兩種感情是交織在一起的。

(三)理解合歡樹(shù)的象征含義

1、文章主旨是母愛(ài),合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法?

明確:有聯(lián)系,合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫(xiě)人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí),為什么?

合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。合歡樹(shù)是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時(shí),合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長(zhǎng)。

3、作者有沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)呢?讓我們來(lái)看史鐵生的介紹,請(qǐng)大家注意作者的笑臉。

小結(jié):史鐵生在人生的黃金年齡,在最該張狂的時(shí)候突然癱瘓,這是他的不幸,但他有這樣一位可敬可愛(ài)的母親又是他的大幸,難怪史鐵生在好幾篇文章中滿(mǎn)懷深情的`回憶母親,讓我們一起閱讀相關(guān)資料。

三、課外拓展(出示課件)

提問(wèn):這些片斷反映了史鐵生對(duì)母親怎樣的感情,與課文中的感情是否一致?(明確:一致,感激與內(nèi)疚)

小結(jié):史鐵生的這些文章之所以感人至深,主要的原因是他寫(xiě)的是真人真情,是肺腑之言,所以,我們作文時(shí)要抒寫(xiě)自己熟悉的人和事,抒寫(xiě)自己的真性情。

四、布置作業(yè)

1、課外閱讀史鐵生的文章,體會(huì)其語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。

2、親情是永恒的主題,學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的寫(xiě)作方法。

結(jié)束語(yǔ):閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天,用我們一顆純真之心,與作者的悲苦之心握手,與母親的慈愛(ài)之心握手。一頭握著對(duì)親情的感悟,一頭握著對(duì)母愛(ài)的歌頌。希望通過(guò)我們閱讀,能夠讀出史鐵生靜若止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感,能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。但愿我們都有一顆善于感悟真誠(chéng)的心靈!

《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo):

1..體會(huì)深沉偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2.理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

3.品味平淡樸實(shí)的文字。

4.體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài),珍惜親情,學(xué)會(huì)感恩。

文章中用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言,通過(guò)各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)了一位偉大的母親,把自己對(duì)母親真摯的感動(dòng)展現(xiàn)出來(lái),這正是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大、平凡中見(jiàn)真情的寫(xiě)作方法,所以我把“品味平淡樸實(shí)的文字,感受作者母子情深“作為教學(xué)重點(diǎn),而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)象征的寫(xiě)作方法較生疏,把“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法:

高效課堂重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課堂上更多的是授予學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,歸納方法?;诖?,我采取的教學(xué)方法是:點(diǎn)撥、引導(dǎo)、釋疑等,而學(xué)生發(fā)揮自主權(quán),可以寫(xiě)寫(xiě)劃劃、小組交流、合作探究等,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)流程:

高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué),不是看老師講得是否精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否生動(dòng),看老師在課堂上是否激發(fā)、開(kāi)發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。為了讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主,學(xué)生能自己完成的,老師決不包攬,所以我設(shè)計(jì)的課堂流程基本上是由學(xué)生自己完成。

(一)情境激趣:

出示一張圖片,介紹圖片上的人物以及代表作,既讓學(xué)生了解作者,又能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:這就是《合歡樹(shù)》的作者史鐵生。1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)典禮上,一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年,這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮,他就是我們今天所要認(rèn)識(shí)的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛,當(dāng)時(shí)沒(méi)在意,后來(lái)發(fā)展成雙腿殘疾,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己,最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,并獲得了巨大的成功,代表作有小說(shuō)《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》等。今天我們就來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章,看看母親是怎樣來(lái)幫助這位殘疾人的,同時(shí)來(lái)感受一下他對(duì)母親的沉甸甸的回憶。(出示課題《合歡樹(shù)》)在此基礎(chǔ)上出示教學(xué)目標(biāo),明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。

(二)檢查預(yù)習(xí):

對(duì)于一些基本的字詞以及理解,學(xué)生自己完全可以通過(guò)字詞典在課下獨(dú)立完成,在對(duì)課文內(nèi)容感知的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)單的問(wèn)題是不成問(wèn)題的。我布置的預(yù)習(xí)題如下(出示幻燈片):

1.給下列生字注音:

嗆( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )誠(chéng) 瞎逛( )

2.解釋下列詞語(yǔ):

茂盛: 虔誠(chéng):

安慰: 驚惶:

僥幸: 侍弄:

3.概括文章的主要事件,并根據(jù)這些內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。

(三)、讀悟結(jié)合,自主學(xué)文:

為了便于學(xué)生理解好文章內(nèi)容,我把課文的兩部分分開(kāi)來(lái)講。

1.默讀1-6自然段完成如下表格 (出示幻燈片):。

時(shí)間事件對(duì)母親的描寫(xiě)母親的性格特征

學(xué)生獨(dú)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法完成表格,既能明白課文的寫(xiě)作順序,又能理清文章事件,還能通過(guò)對(duì)母親的各種描寫(xiě)體會(huì)到這種深沉偉大的母愛(ài),這樣學(xué)生自己能完成的東西放手讓學(xué)生自己完成,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充,矯正。

2.小組交流合作完成7-12自然段:

小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑給他們提供了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),讓他們把自己在自學(xué)中獲得的多種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái),和小組其它成員進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地討論交流,這樣會(huì)讓學(xué)生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感,使他們敢于問(wèn)、樂(lè)于答,使他們真正體會(huì)到課堂是自己活動(dòng)的天地,自己是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),在小組合作討論學(xué)習(xí)中,教師要巡視參與,成為小組中的一員,或傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,或循循善誘,耐心引導(dǎo)。師生間是平等、互助的關(guān)系,在不斷的討論交流中,學(xué)生漸漸消除了對(duì)老師的戒備心理,漸漸“親其師,信其道”。課堂氣氛自然變得十分輕松、活躍。我設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題如下(出示幻燈片):

(1)合歡樹(shù)是怎么來(lái)的?

(2)作者為什么花大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程?

(3)在母親逝世后,作者對(duì)母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度的變化過(guò)程又是怎樣的?

通過(guò)學(xué)生的討論和教師的補(bǔ)充矯正,明確:其實(shí)可以說(shuō)合歡樹(shù)就是作者自己,母親悉心照料的合歡樹(shù)就是病中的自己,也可以說(shuō)合歡樹(shù)相當(dāng)于母親,合歡樹(shù)就是觸動(dòng)作者思念母親的物,它是母親活在人世的見(jiàn)證,是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。那么大家認(rèn)為合歡樹(shù)象征了什么?(教師歸納補(bǔ)充并板書(shū))

(四)延伸拓展:

學(xué)習(xí)了這篇課文,在學(xué)生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴,學(xué)生肯定想暢所欲言,這樣我設(shè)計(jì)綜合性題,引發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí),在情感上得到升華。

請(qǐng)結(jié)合這篇課文的內(nèi)容,聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勥@篇課文對(duì)你有什么感觸。

(五)小結(jié):

利用課堂小結(jié),既可以理順知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能提高學(xué)生的思維品質(zhì),使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰,從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局,圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣設(shè)計(jì)的:課文以平淡樸實(shí)的語(yǔ)言,運(yùn)用各種描寫(xiě)方法,以合歡樹(shù)為媒介,既蘊(yùn)含了深刻的象征意義,又表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和兒子對(duì)母親的深切思念,其實(shí)母親把所有的愛(ài)都傾注在我們身上,就像《懂你》歌詞所唱“把愛(ài)全給了我,把世界給了我” 讓我們珍惜這份深深的母愛(ài)吧。播放《懂你》這首歌,再次以情感收尾,留有回味。

《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握文章的脈絡(luò)線(xiàn)索。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味作品,體會(huì)作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)、學(xué)會(huì)珍惜。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者沉靜、淡然的語(yǔ)言所具有的情感張力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

【教學(xué)方法】

閱讀、討論

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、明確教學(xué)目標(biāo)

從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新課。

孟郊詩(shī)云:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”

李陵悲吟:“老母已死,雖欲報(bào)恩將安歸?”

人啊,恬然于父母鑄就的港灣,便會(huì)向往外面世界的精彩;能夠承歡于爹媽的膝下,誰(shuí)又能夠理解母愛(ài)的偉大?人們常說(shuō),“只有失去了,才知道珍貴”,史鐵生的《合歡樹(shù)》里蘊(yùn)含著的,就是這樣一份對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶。

2.快速閱讀課文,初步感知。

3.品味母親的形象。

問(wèn)題:母親生前的哪些話(huà)、哪些事至今還纏繞著“我”?

(1)關(guān)于“我”在一次作文競(jìng)賽中得了第一的事,母親在“我”十歲和二十歲時(shí)有何不同的表現(xiàn),作者為什么要寫(xiě)這件事?

答:十歲那年,“我”在一次作文競(jìng)賽中得了第一,但母親沒(méi)有表?yè)P(yáng)“我”,而是急著跟“我”說(shuō)她自己小時(shí)候作文做得還要好,還說(shuō)“我那時(shí)可能還不到十歲呢”,這讓“我”聽(tīng)得掃興,就裝著根本不注意她的話(huà),對(duì)著墻打乒乓球,把她氣得夠嗆;二十歲,“我”的兩條腿殘廢了,對(duì)治好“我”的腿終于絕望的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō),母親舊話(huà)重提,“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一”。

作者為什么要寫(xiě)這件事?

就形式而言,作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。對(duì)同一件事,母親先后說(shuō)過(guò)不相同的話(huà),這是由于“我”的境遇不同,因此目的和用意也就很不一樣。對(duì)于年少的心高氣傲的急切期待母親表?yè)P(yáng)的孩子來(lái)說(shuō),一瓢冷水可以讓孩子冷靜,不至于驕傲、自滿(mǎn);對(duì)于因殘疾而絕望的青年,母親舊話(huà)重提,“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一”,這是激勵(lì),以此鼓勵(lì)“我”振作精神,把寫(xiě)作的路走下去,以獲得生的勇氣和尊嚴(yán),可見(jiàn)母親用心良苦。在這一抑一揚(yáng)之間,母親的聰明和偉大展露無(wú)遺。

就內(nèi)容而言,通過(guò)這件事可以看出,至今還在纏繞著“我”的既有母親的慈愛(ài)、教子之道,還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切,才使我在母親去世多年后仍對(duì)她無(wú)法忘懷。

(2)課文描述了給“我”治病過(guò)程中母親的哪些細(xì)節(jié)?

答:“為了我的腿,她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。”(肖像描寫(xiě))

“母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽(tīng)偏方,花很多錢(qián),她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或者是洗、敷、熏、灸?!薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我?!?動(dòng)作描寫(xiě))

“再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?”(語(yǔ)言描寫(xiě))

(3)母親是怎樣鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作的?

答:鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作:“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過(guò)搞寫(xiě)作?!?/p>

為“我”借書(shū):“她到處去給我借書(shū)?!?/p>

推“我”去看電影:“頂著雨或冒了雪推我去看電影?!?/p>

(4)通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了怎樣的一種母愛(ài)?

母愛(ài)是無(wú)條件的,無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我……

4.快速自讀課文,深入理解文意。

問(wèn)題:課文為什么要以“合歡樹(shù)”做題目呢?

(1)母親為什么要栽這棵合歡樹(shù)呢?

答:合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照,也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟,堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

(2)為什么我后來(lái)到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹(shù)?

答:合歡樹(shù)融入了作者對(duì)母親無(wú)以回報(bào)的愧疚之情。母親為他付出太多太多,犧牲了一個(gè)正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛(ài)情。如果自己不殘疾的話(huà),母親的生活會(huì)是另外一種樣子。

(3)如何理解“悲傷也成享受”這句話(huà)的含義?

答:母親的去世讓人悲傷,合歡樹(shù)里有作者對(duì)自己命運(yùn)的一種感傷,傳遞出人事代謝的無(wú)奈之感。但深摯的母愛(ài)卻始終溫暖鼓舞著作者,感傷過(guò)后對(duì)生活充滿(mǎn)更堅(jiān)定的信念。

(4)小結(jié):

合歡樹(shù)雖沒(méi)有在第一部分出現(xiàn),但是,通過(guò)母親對(duì)合歡樹(shù)的照料,通過(guò)寫(xiě)合歡樹(shù)的生長(zhǎng),母親的內(nèi)心世界得到進(jìn)一步的展示,母子的情結(jié)也得到進(jìn)一步的深化。母親的形象隨著合歡樹(shù)的生長(zhǎng)而凸現(xiàn)出來(lái),作者對(duì)母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹(shù)的生長(zhǎng)而升華。

5.歸納寫(xiě)法,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容,主題是什么,用了什么手法?

以物來(lái)命名的散文,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)物融入了一段故事,而且是一段感人的故事。

(2)融入了作者的真情實(shí)感在里面,是作者內(nèi)心情感的物化。

(3)作為一種象征,借物來(lái)表現(xiàn)高尚的品格。如冰心的《小橘燈》,茅盾的《白楊禮贊》。

三、作業(yè)

1.查找并摘抄有關(guān)“母愛(ài)意義”、“生命意義”的精彩語(yǔ)錄。

2.寫(xiě)一篇300字的讀后感,《感悟母愛(ài)》。

《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)(篇四)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力目標(biāo):

了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí);理清文章思路,分析具體事件,體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

過(guò)程和方法目標(biāo):

合作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。

教學(xué)重點(diǎn):理清文章思路,分析具體事件,體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

教學(xué)難點(diǎn):理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

教學(xué)方法:師生互動(dòng)法

教學(xué)工具:錄音機(jī)、投影儀

課時(shí)安排:一課時(shí)

教材分析:

本文是一篇意蘊(yùn)深厚的敘事散文,它以深沉的筆觸,記錄了一個(gè)母親對(duì)兒子所付出的艱辛,塑造了一個(gè)感人至深的偉大的母親形象,表現(xiàn)了作者對(duì)母親深深的眷戀和思念。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ):有這樣一位母親:每天,她總是佇立在門(mén)前,看著兒子搖著輪椅遠(yuǎn)去的背影,一動(dòng)不動(dòng)地站著,無(wú)論風(fēng)霜,無(wú)論雪雨,這份愛(ài)戀綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn),對(duì)于兒子,這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來(lái)共同走進(jìn)這對(duì)母子,故事中的兒子就是當(dāng)代著名作家史鐵生。

學(xué)生自由回答有關(guān)作者的知識(shí),教師適當(dāng)補(bǔ)充

了解作者及背景,幫助理解主題

感知課文

請(qǐng)同學(xué)自由讀課文

1、 勾畫(huà)生字詞

2、 引導(dǎo)提問(wèn)

(1)課文都寫(xiě)了哪些事?

(2)通過(guò)這些事表達(dá)了什么樣的主題?

學(xué)生討論交流后回答:

①我作文比賽得獎(jiǎng),引來(lái)母親對(duì)兒時(shí)作文的表白。

②我腿殘廢,母親幫我尋醫(yī)問(wèn)藥。

③我想寫(xiě)作,母親給我借書(shū)。

④母親照料合歡樹(shù)。

⑤我不敢看又想去看合歡樹(shù)。

母親對(duì)我的愛(ài)及我對(duì)母親深切的懷念。

理清文章思路

品味語(yǔ)句,品味感情

勾畫(huà)最令你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者是如何在敘事中傳達(dá)感情的。

[示例]

1、常去侍弄它,不敢太大意。醫(yī)院已明確表示,我的病目前沒(méi)法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽(tīng)偏方,花了很多錢(qián)。

2、惶了幾個(gè)月,晝夜守著我,一換藥就說(shuō):“怎么會(huì)燙了呢?我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來(lái),不然她非瘋了不可。

3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書(shū),頂著雨或冒著雪推我去看電影,像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣,抱了希望。

4、坐在小公園安靜的樹(shù)林里,想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的,我聽(tīng)見(jiàn)回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去?!?/p>

5、第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽,母親嘆息了一回,還不舍得扔掉,依然讓它留在瓦盆里。第三年,合歡樹(shù)不但長(zhǎng)出了葉子,而且還比較茂盛。母親高興了好多天,以為那是個(gè)好兆頭。

師生互相交流

1句:“全副心思”“到處”“總能”體會(huì)母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。

2句:“驚惶”“晝夜守著”及語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時(shí)母親的心情及她奮力同病魔抗?fàn)幍男蜗蟆?/p>

3句:“到處”“頂著風(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對(duì)生活有了新的企盼,又是希望又是無(wú)奈。鼓勵(lì)我寫(xiě)作,也是對(duì)人生的激勵(lì)和勸勉,只不過(guò)能讓我擺脫精神上的痛,一切的努力都值得。

4句:“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難,母愛(ài)的偉大,同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的深深的理解、思戀和懷念。

5句:此時(shí)合歡樹(shù)是“我”的化身,是母親希望的寄托,對(duì)生命的期待和憧憬。

◇培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)

◇培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

◇感受母愛(ài)

看書(shū)質(zhì)疑鑿深作品

老師師引導(dǎo)補(bǔ)充:

1、母親去世后,為什么“我”開(kāi)始不愿看合歡樹(shù),后來(lái)又想去看合歡樹(shù)?

2、如何理解“悲傷也成享受”這句話(huà)。

3、課文寫(xiě)合歡樹(shù)的樹(shù)影,寫(xiě)剛剛出生的瞪著眼睛看樹(shù)影的孩子有什么作用?

4、有同學(xué)說(shuō)既然寫(xiě)的是母親,干脆就以《我的母親》為題好了,你怎么看呢?(合歡樹(shù)有什么象征意義?)

1、“我”此時(shí)的心情是復(fù)雜的,想去看看合歡樹(shù),但是又怕睹物思人,幾次都借故走開(kāi)了。最后終究抵擋不住對(duì)合歡樹(shù)的牽掛,對(duì)母親的懷念,又去看了合歡樹(shù),從這一“離”一“去”的過(guò)程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹(shù)已經(jīng)成了母親的化身。

2、母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難,讓作者明白了生存的意義,生存的價(jià)值,也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。

3、有襯托渲染的作用,襯托作者對(duì)母親的思念。樹(shù)影會(huì)觸發(fā)童年的記憶,混合著幻想的詩(shī)意,關(guān)聯(lián)著難忘的親人!

4、合歡樹(shù)寄托了母親對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)母子同歡的期望,也表達(dá)了作者對(duì)母親的追憶和思念。

加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,實(shí)施情感教育

拓展延伸

“亦母亦子合歡樹(shù),一枝一葉總關(guān)情”。母愛(ài),她沉浸于萬(wàn)物之中,充盈于天地之間,我們的記憶中,贊揚(yáng)母親的故事、詩(shī)文、名言警句有哪些?

故事:

孟母三遷、岳母刺字。

名言警句:

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?!?/p>

詩(shī)句:《游子吟》孟郊

慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

培養(yǎng)學(xué)生多搜索、多積累的習(xí)慣

歌曲升華主題

《燭光里的媽媽》

欣賞歌曲

情感教育

布置作業(yè)

屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章:《趁雙親還在》。

直到中學(xué)畢業(yè),我才意識(shí)到父親為我所做的一切,對(duì)他充滿(mǎn)感激和惋惜之情。因此,我下定決心,只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢(qián),我就給他買(mǎi)些蘋(píng)果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品,在我家居住的巴爾干山村是買(mǎi)不到蘋(píng)果的。我今天推到明天,明天推到后天,終于在一個(gè)春日,得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在,在我父親逝世二十多年以后,那些未買(mǎi)的蘋(píng)果依然如鯁在喉。

面對(duì)至愛(ài)自己和自己至愛(ài)的親人,你想說(shuō)什么想做什么,要趁早。

作業(yè):結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟,寫(xiě)一篇《重讀的愛(ài)》的隨筆,500字左右。

生讀海托夫文章

課下完成隨筆

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。

提高寫(xiě)作能力。

四季教案


對(duì)于新入職的教師來(lái)說(shuō),教案和課件都是非常重要的,所以他們需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教案和課件。制定一個(gè)好的教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。那么,什么樣的教案才算是一個(gè)好的課件呢?請(qǐng)看下文,本文將為您介紹一些與“四季教案”相關(guān)的內(nèi)容,希望能對(duì)您有所幫助!

四季教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、解題入境。

1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

2.你怎么記住“季”字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?

3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。

1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.讀本課的詞語(yǔ)卡片

麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶

稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。

3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。

5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

6.齊讀詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4 田家四季歌

春 喜洋洋

夏 忙

冬 笑盈盈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查朗讀。

指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確,不正確的指正。

二、鞏固會(huì)認(rèn)字

讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。(分小組進(jìn)行比賽,看哪組組的又快又對(duì))

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

1.讀詞語(yǔ)卡片。

2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫(xiě)法。

(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。

(4)師生評(píng)議。

四季教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)乚、乙和4個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,感知四季的不同特征。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字,正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們,一年中我們會(huì)感到有冷有熱,有涼有暖,那是為什么呢?(因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié))板題。

今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái),請(qǐng)看,他們來(lái)了:(多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè))

師:這是鮮花盛開(kāi)的春天,這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們,你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢?

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

師:那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。(課件呈現(xiàn)插圖和文字)

好聽(tīng)嗎?好聽(tīng)。想讀嗎?想讀。

三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字

1、翻開(kāi)書(shū),自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,再讀課文圈出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?

3、其他的生字能讀好嗎?一起來(lái)讀一讀。

4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

5、過(guò)好了識(shí)字關(guān),你們一定有信心讀好課文了吧?請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文,想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、精讀課文第三、四小節(jié),了解秋冬兩季的特征

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié):

⑴秋天剛剛過(guò)去了,你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎?(學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)呈現(xiàn)課件)

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察,知道的可多了,你們看,(呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片)你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(豐收的季節(jié))

⑶你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎?

⑷學(xué)生自由朗讀??凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌,再自由讀,知道了什么?

⑸誰(shuí)來(lái)讀一讀,你為什么這樣讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,背誦。

過(guò)渡:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了,我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎?

2、自學(xué)第四小節(jié):

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

⑹這是北方的冬天,跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢?

本文描寫(xiě)的是北方四季的特征,由于南北兩地的四季特征有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離,并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文,使情感得到升華。

五、總結(jié)過(guò)渡

同學(xué)們,秋天、冬天各有特色,秋天碩果累累,冬天銀裝素裹,春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢?你們想知道嗎?那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季教案(篇3)

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

1、小朋友,看看我們今天的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不同。

2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)

3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作,通讀課文

這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

(1)小朋友,讀好了嗎?現(xiàn)在,老師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù))

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(3)生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了,可它們到課文里,你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試,讀讀課文?

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也可以輪讀)

評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

(4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子,老師已經(jīng)很滿(mǎn)意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書(shū))真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開(kāi)展教學(xué))

秋天部分

(1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

(3)農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗,他們會(huì)怎么說(shuō)呢?谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?谷穗自己會(huì)高興嗎?

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

(1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

(2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)

(3)春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還知道哪些?想一想,它們會(huì)怎么說(shuō)?

展開(kāi)想像,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:(什么)(怎么樣),()對(duì)()說(shuō):“()”

請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分

(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()

它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)

(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話(huà)。

冬天部分

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)

(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛(ài)的,等等)

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色,都非常美麗,讓我們一起來(lái)讀一讀課文

吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩(shī)人

1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(可以同伴合作)

2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))

小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!

五、課外作業(yè)

1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))

2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

四季教案(篇4)

教材分析:

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌,它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季,激發(fā)喜愛(ài)四季,喜愛(ài)大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí),在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過(guò)程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。

學(xué)生分析:

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念:

在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà),培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制CAI課件

教學(xué)過(guò)程:

一、觀圖說(shuō)話(huà),導(dǎo)入新課

1、看圖說(shuō)話(huà)。(通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖,最后定格畫(huà)面。)

請(qǐng)生仔細(xì)觀圖,看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié),教師逐幅圖引問(wèn),課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn),教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天,草兒發(fā)芽了,樹(shù)木長(zhǎng)葉了,到處一片綠色,我用綠粉筆寫(xiě)春天(板書(shū)春);夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,師板書(shū))

2、揭示課題。

請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。(課件出示課題四季。)

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀,學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文(準(zhǔn)確、流利地讀課文)

1、引讀課文。(課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面)

⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀,讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;

⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào):如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍,或者同桌之間互幫互學(xué))。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。(課件展示生字詞)

抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。

(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn),馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè),讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。);

3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節(jié),點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀,可以個(gè)別讀,也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀,要求學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知,并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟(帶表情、動(dòng)作讀課文)

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)

⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲:剛才,大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候,都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng),才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句,看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺(tái)表演讀,其余小朋友認(rèn)真看,當(dāng)小評(píng)委。

⑷全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、學(xué)生自由表演讀。(課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子)。

⑴交代要求:下面,請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話(huà),也可以和同桌一塊討論著讀,讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好,就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演,開(kāi)始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。

⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀,其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程,即授之以漁,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程,即授之以余,給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀,讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程,符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息,增加信息

1、交代要求。(課件展示四季景象視頻)

談話(huà):孩子們,現(xiàn)在我們輕松輕松,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。

2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

3、問(wèn):孩子們,四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、擴(kuò)展練習(xí),學(xué)以致用

1、述:四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,可高興啦!你瞧,他們來(lái)啦(課件展示四季景象圖片),請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢??吹矫利惖漠?huà)面,你想到什么就說(shuō)什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話(huà),師生互評(píng)。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、觀景配詩(shī),可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng),拓展延伸

做一做,用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如:畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式,并對(duì)課堂進(jìn)行延伸,從課內(nèi)走向課外。

四季教案(篇5)

1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。

2、通過(guò)討論、交流,豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

3、樂(lè)意觀察植物,能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的`花卉種類(lèi)和主要特征。

能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi)。

師:你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。

師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論,說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒正確分類(lèi)。

師:春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上,鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多,所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí),孩子們居然也能過(guò)目不忘,在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí),能說(shuō)出很多不同的地方,說(shuō)出名字,通過(guò)學(xué)習(xí),知道了不同的季節(jié)有不同的花卉,能與同伴自如的交流。

四季教案(篇6)

課時(shí):

教時(shí)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解色調(diào)在畫(huà)面中的作用。了解色彩在視覺(jué)中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫(huà)棒作色調(diào)感受練習(xí)。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察四季的色彩,了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力,進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn):交流習(xí)作,感悟色彩對(duì)人心靈的影響,在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握不同色調(diào)帶來(lái)的多種感受。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)四季的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:多媒體課件。

學(xué)具:收集的圖片、畫(huà)紙、顏料、調(diào)色盤(pán)、水粉筆、盛水容器等。

教學(xué)過(guò)程:

人的眼睛一旦接觸到色彩,就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用,加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣,不同的色彩就會(huì)引來(lái)不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感,更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

一.色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)的,不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片:

紅色聯(lián)想:熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)?橙色聯(lián)想:光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂(lè)?黃色聯(lián)想:明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想:深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想:生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想:優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2.色彩在繪畫(huà)中的作用

不同的色彩給人的感覺(jué)不同,色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中,用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫(huà)作品,感受色彩的冷暖對(duì)比,引發(fā)自己的心理感覺(jué),知道色調(diào)在繪畫(huà)中的作用。

二.色彩的表達(dá)

播放視頻:春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課:四季的色彩1.色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的色彩中,我們看到每一季總有一類(lèi)傾向性的色彩,在色彩學(xué)中稱(chēng)為“色調(diào)”。

由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比,稱(chēng)為冷暖對(duì)比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子,分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱(chēng)為暖色,把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的.心理感覺(jué):

(1)在溫度上

(2)在重量感、濕度感上:

暖色偏重,冷色偏輕。暖色干燥,冷色濕潤(rùn)。

(3)在空間感上:

暖色有前近和擴(kuò)張感,冷色有后退和收縮感。

(4)色彩的冷暖受明度、純度的影響:

純度越高,冷暖感越強(qiáng);純度降低,冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色調(diào)。

2.學(xué)習(xí)大師的作品:賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車(chē)》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來(lái)了》(1871年)色彩是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段之一。,

三.體驗(yàn)與欣賞:

通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng),學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺(jué)、心情,豐富情感體驗(yàn)。

1.觀察四季色彩,歸納出每一季色彩總的傾向性,并找出主色調(diào)。

四季的色彩:春天是嫩綠粉紅的;夏天是濃郁翠綠的;秋天是橘黃棕色的;冬天則是陰冷灰色的。

2.進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào),體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng),以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。

作業(yè)設(shè)計(jì):

填色練習(xí):選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié),用色彩表達(dá)你對(duì)四季的感受。

要求:造型簡(jiǎn)沽,層次概括。用油畫(huà)棒平涂。(包括四季的主色調(diào)、對(duì)比色類(lèi)似色的運(yùn)用等)。

教學(xué)評(píng)價(jià):

評(píng)價(jià)方法:師生交流,讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見(jiàn)解。評(píng)價(jià)內(nèi)容:對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析,色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。

總結(jié):色調(diào)是客觀存在的,它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí),它才具有真正的藝術(shù)感染力。

教學(xué)反思:課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

四季教案(篇7)

作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受四季的美麗,正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。

(課件配樂(lè)播放四季美麗的風(fēng)景)

2、風(fēng)景美嗎什么時(shí)候我們能看到這些美景呢(春夏秋冬、一年四季)

3、大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變換出美麗的四季,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。

(板題:4、四季)

4、誰(shuí)會(huì)讀“季”字還沒(méi)教呢,你是怎么知道它怎么讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)字的方法:生活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等)

二、初讀課文,整體感知

1、小朋友們可真能干,那這些字,哪一個(gè)字你會(huì)讀呢

(課件出示本課要認(rèn)的字:尖說(shuō)春青蛙夏彎皮地就冬)

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩(shī)里頭,打開(kāi)書(shū)60頁(yè),用你喜歡的方式讀讀這首小詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà),開(kāi)始。

3、生字會(huì)讀了嗎哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀(指名領(lǐng)讀)

這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎

4、小朋友們真厲害,這么快就跟生字交上朋友了,那課文里還有哪些字詞或句子你覺(jué)得很難讀的呢先請(qǐng)教你們組里的伙伴,好嗎

5、大家通過(guò)小組合作解決了哪些難題呢小組長(zhǎng)匯報(bào)。(相機(jī)出示:谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀)

6、小結(jié):合組學(xué)習(xí)是一種好方法,以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難,也可以找小伙伴來(lái)幫忙。

7、游戲

三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色,小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢為什么能告訴老師嗎(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

2、在課文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的,找出來(lái)美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。

A喜歡春天的孩子們,誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。(課件出示第一句)

B在這句話(huà)當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題嗎請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。

C這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)(貼草芽、小鳥(niǎo)圖)為什么要寫(xiě)草芽和小鳥(niǎo)呢

D小朋友喜歡表演嗎我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演草芽和小鳥(niǎo),誰(shuí)來(lái)哪為同學(xué)讀作者的話(huà)呢

E評(píng)議:演得怎樣

F大家都來(lái)演一演,好嗎請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色。

G春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽,可愛(ài)的小鳥(niǎo),回憶一下,還能看到哪些事物呢

H大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們一邊想象著美麗的春天,一邊讀一讀描寫(xiě)春天的句子吧!

I讀書(shū)的方法很多,剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好,喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友,你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié),如果有小朋友還想出其他的方法的,更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽(tīng)。指名讀、評(píng)議、再讀

(1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么

生:第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。第三句寫(xiě)谷穗說(shuō):他是秋天。第四句寫(xiě)雪人說(shuō):他是冬天。

(2)師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題

①生:"谷穗"是什么帥:誰(shuí)來(lái)說(shuō)生:是谷類(lèi)植物的果實(shí)。

②生:什么是"鞠著躬"師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生:什么是"一挺"師:誰(shuí)能做

④生:什么是"頑皮"師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子"頑皮"就是十分調(diào)皮。

(3)師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天

(4)師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,行嗎

6、你們來(lái)讀,希望勝過(guò)老師。

四、表達(dá)訓(xùn)練,擴(kuò)展延伸

一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)學(xué)生自由回答。

五、總結(jié)

師:小朋友們真能干,說(shuō)得非常好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

師:你學(xué)了這一課懂得了什么

生:四季很美。

生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。

師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。

板書(shū)設(shè)計(jì):

4、四季

草芽(尖尖)春天

荷葉(圓圓)夏天

谷穗(彎彎)秋天

雪人(頑皮)冬天

四季教案(篇8)

本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái),讓人讀起來(lái)親切自然。全詩(shī)共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫(xiě)春天來(lái)了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開(kāi);第二節(jié)講春去夏到,金蟬在樹(shù)上歡叫;第三節(jié)講秋天來(lái)臨,秋風(fēng)吹得落葉滿(mǎn)地;第四節(jié)講冬天到了,北風(fēng)陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

2、了解四季的特點(diǎn),感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字,感受四季的美麗,背誦課文。

啟發(fā)法、聆聽(tīng)法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法

展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片,能展示生字筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:讀懂全文,感受四季的.美,并背誦課文。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?(讓學(xué)生大膽談自己的感受。)

師:四季多美?。〗裉?,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字字音,初讀課文,1、課文是怎樣描寫(xiě)四季美景的呢?請(qǐng)欣賞:(配樂(lè)配圖朗讀)

2、四季多美呀!小朋友想讀課文嗎?請(qǐng)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3、出示生字:這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字,請(qǐng)小朋友再讀課文,一邊讀一邊找出生字,把生字圈出來(lái)。

4、檢查;請(qǐng)生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

5、小朋友數(shù)一數(shù),這首兒歌有幾節(jié)?

老師請(qǐng)四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

三、利用多媒體課件,指導(dǎo)朗讀,感悟內(nèi)容。

你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié),老師就講哪個(gè)季節(jié)。)

冬季:

1、你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

2、冬天的腳步是怎樣來(lái)的?悄悄地就是腳步怎樣?誰(shuí)想讀這兩行。她笑著來(lái),說(shuō)明她很高興。

冬天到了,你們高興嗎?老師看看,誰(shuí)笑得最甜。

3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的?聽(tīng):北風(fēng)吹來(lái)了,一陣比一陣猛烈,一陣比一陣大聲。誰(shuí)來(lái)讀。再讀,同學(xué)們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了?(板畫(huà)雪花板:舞蹈)下雪了,請(qǐng)看錄像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高興啊!誰(shuí)想讀最后一行?老師聽(tīng)出來(lái)他很高興,再高興點(diǎn)。

5、冬天到了,雪花飛舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!誰(shuí)愿意把這美景讀給小朋友聽(tīng)。

你覺(jué)得他讀得好嗎?(哪里讀得好?學(xué)著他讀一讀。)

6、喜歡冬天的小朋友都站起來(lái),我們一起來(lái)美美地讀。。

還有三個(gè)季節(jié),請(qǐng)小朋友在四人小組上自學(xué),聽(tīng)清要求:選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。

夏季:

1、你讀懂了哪幾行?

2、為什么說(shuō)金蟬唱歌給世界帶來(lái)了歡笑?(板畫(huà)金蟬板書(shū)歡笑)

3、同學(xué)們想:金蟬唱歌,夏天就到了,夏天一到,你們就可以玩什么呀?(游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。)多快樂(lè)呀!

4、男同學(xué),想把這快樂(lè)帶給在座的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)拿起書(shū)來(lái),一起讀這一節(jié)。

春季:

1、春季有什么特點(diǎn)?

2、綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到(板畫(huà)草、花板書(shū)趕來(lái))問(wèn):趕來(lái)是怎樣來(lái)?綠草是怎樣趕來(lái)的?鮮花是怎樣趕來(lái)的?看錄像;在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花都爭(zhēng)先恐后地開(kāi)了,小草也悄悄地生長(zhǎng)起來(lái),小燕子也從南方趕了回來(lái),生怕來(lái)遲了,趕不上這大好的春光。)誰(shuí)還想讀這一行?再快點(diǎn)。

3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎?

秋天;

1、喜歡秋天的小朋友站起來(lái)讀讀秋天的美景。

2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎?怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢?指導(dǎo)讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、一年四季多奇妙呀,它們各有各的特點(diǎn),指板書(shū)小結(jié)。板書(shū)美麗

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。

老師聽(tīng)見(jiàn)好多同學(xué)都背得可有感情了,已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),讓我們看著畫(huà)面上四季的美景,一起來(lái)美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂(lè))師讀:(大自然真奇妙呀!每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),春天開(kāi)始融化,萬(wàn)物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開(kāi)放。秋天豐收到,果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨,雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè),循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們?cè)賮?lái)一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來(lái),悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來(lái)帶著微笑讀。

四、課文填空。(加深對(duì)課文的記憶)

春天的腳步,悄悄地,她走來(lái),溪水丁冬,丁冬,綠草和趕來(lái)。夏天的腳步,她走來(lái)唱起了歌兒,給世界。秋天的,悄悄地唱起了歌兒,一條條金色的小道。的腳步,她走來(lái)唱起了歌兒,在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛(ài)的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來(lái)代替詩(shī)中的景物,自已編一首兒歌。我們以春天為例來(lái)編一編。

舉例:春天

燕子唱了歌兒,嘰嘰,嘰嘰,這里的春天美麗。

發(fā)題單:讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺(tái)上念給大家聽(tīng)。

趕來(lái)

歡笑

板書(shū)設(shè)計(jì):18四季的腳步鋪道美麗

舞蹈

四季教案(篇9)

師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了四季里有不同的歌聲,你們想去聽(tīng)一聽(tīng)嗎?那這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū))

1、自由讀,掌握規(guī)律

師:請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè),自由地讀課文,一邊讀,一邊想,四節(jié)詩(shī)中哪幾行詩(shī)句式相似,把它畫(huà)出來(lái)。

2、指名讀

師:其它同學(xué)注意聽(tīng),誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的。

3、指名說(shuō),理解悄悄

師:誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的?你為什么這樣讀??

4、指名讀,指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后,采取學(xué)生自讀,然后同位互讀互糾,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀,全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò),師生對(duì)讀;全班齊讀等形式,一步一個(gè)目標(biāo),一讀一個(gè)層次,體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過(guò)程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生美讀]

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件,教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié),想一想,春天來(lái)了,大地發(fā)生什么變化?

3、指名說(shuō),理解溪水是怎么唱歌的,趕快是什么意思。(很快地來(lái))

師:春天一到,小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠,鮮花很快就開(kāi)了,紅的,白的,黃的,多美呀!誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

4、指名讀,指名評(píng),集體讀

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀,想一想,你知道了什么?

2、指名讀,指導(dǎo)讀好

3、齊讀

(三)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié),采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流,要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀,認(rèn)真聽(tīng),可以互相指導(dǎo),有哪兒沒(méi)讀懂還可以提出來(lái)討論。

(3)全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo),課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,深入體會(huì)各季之美。

我們來(lái)配樂(lè)朗讀,請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)代表春、夏、秋、冬,大家邊聽(tīng)他們讀邊看大屏幕,欣賞四季有多美!

1、作者把四季寫(xiě)得多美呀,你們觀察過(guò)四季的景色嗎?那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):可以畫(huà)畫(huà),可以朗讀你搜集的詩(shī)歌,也可以模仿《四季的腳步》編一首詩(shī),下面我們就來(lái)分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展示(沒(méi)展示的.同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示),我們還可以唱一唱,跳一跳。

同學(xué)們,冬天離我們不遠(yuǎn)了,她會(huì)怎樣來(lái)?我們可別忘了用自己的眼睛去觀察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

評(píng)析:

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、唱唱四季美景的習(xí)題,這種大膽的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生個(gè)性差異,給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用,而且把語(yǔ)文同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。]

四季教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;

3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):能有感情地誦讀課文

教學(xué)難點(diǎn):感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

教學(xué)安排:3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:四季圖片生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?

學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)

師:就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課,好嗎?

2、師:(點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片)從畫(huà)面上你感覺(jué)到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)

學(xué)生回答

3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。(出示課題“四季的腳步”)

4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái),快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?

二、初讀課文,整體感知

1、師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開(kāi)始吧!

學(xué)生一次自由讀課文

2、師:誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò),那全班一起合作是不是也那么棒呢?

全班齊讀

4、師:讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī),一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生二次自由讀課文

5、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生交流反饋

6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師:老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái),現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)

分四個(gè)小組朗讀,邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧,知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片,上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師:讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))

三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)

師:四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段:

①師:請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)

②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)

③師:是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美?。?/p>

④師:春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來(lái),讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié):

我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段,同學(xué)們一定有不少感受,課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái),快去找找吧,她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥亩Y物給我們?

二、讀課文,整體感知

師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開(kāi)始吧!

學(xué)生自由讀課文

三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段:

①師:為什么喜歡夏天啊?

②師:還有誰(shuí)也喜歡夏天?說(shuō)說(shuō)你的理由。

③師:原來(lái)夏天是如此的快樂(lè),那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

秋天段:

①師:如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?(出示句式“秋天是一個(gè)()的季節(jié)?。?/p>

②師:是啊,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天,讓我們一起來(lái)欣賞一番吧!(出示兩首古詩(shī))

③師:請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段:

①師:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái),聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺(jué)到了什么?

②師:是啊,北風(fēng)爺爺出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“呼呼”)感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽(tīng)出來(lái)了,北風(fēng)呼嘯著走來(lái),我感到了冬天的寒冷。

③師:北風(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??!就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié):

四季姑娘多神奇??!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂(lè),去追尋她們的足跡吧!

五、布置作業(yè),拓展延伸

師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。

1、(背一背)有感情地背背小詩(shī);(選一小節(jié)或全文)

2、(畫(huà)一畫(huà))你喜歡的季節(jié);

3、(寫(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)一首小詩(shī),送給你喜歡的季節(jié)。

()的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來(lái)——

()唱起了歌兒

——(),(),

()。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字,能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)述課文;生字詞的書(shū)寫(xiě)與朗讀。

教學(xué)過(guò)程:

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字,學(xué)生分析字形,并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、課本上描紅。

3、《課堂練習(xí)冊(cè)》上的仿影、臨寫(xiě)。

八、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

板書(shū):四季的腳步

春夏秋冬

課后小結(jié):能正確、流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;激發(fā)了學(xué)生從不同角度,用不同的方法去贊美四季的思維方法,激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四季教案八篇


老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教師需要不斷更新教案來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟?在眾多文章中小編找到了一篇極為優(yōu)秀的“四季教案”,如果你想讓身邊的人獲得這個(gè)信息就請(qǐng)把它分享給他們!

四季教案 篇1

一、說(shuō)教材:

(1)教材的地位和作用:《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)“體悟人生”,讓自己的青春更有激情,讓自己的生活更加多彩,讓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟,讓美好的青春更有希望。

(2)教材內(nèi)容簡(jiǎn)介:作者通過(guò)對(duì)四季的描寫(xiě),寫(xiě)出了自己對(duì)人生的一種獨(dú)特感悟,生命的勞作、艱辛、期待與收獲,文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí),對(duì)正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。

(3)教學(xué)目標(biāo):

a、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,背誦優(yōu)美的哲理語(yǔ)句,學(xué)習(xí)象征手法,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,揣摩文中作者心境與感受。

b、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。通過(guò)圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來(lái)體會(huì)文章的.思想感情,賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言,提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解人生的意義在于奮斗的過(guò)程,要樹(shù)立正確的人生觀。

(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語(yǔ)言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過(guò)程,以此來(lái)樹(shù)立正確的人生觀。

(5)課時(shí)安排:1課時(shí)

二、說(shuō)教法:情境教學(xué)法、提問(wèn)與講授結(jié)合的教法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對(duì)比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法

三、說(shuō)學(xué)法:預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法、尋線(xiàn)索抓重點(diǎn)語(yǔ)句法、小組合作討論法、問(wèn)題探究法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)、檢查預(yù)習(xí),總結(jié)疑惑:用多媒體打出“自學(xué)檢測(cè)”請(qǐng)學(xué)生注拼音,并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑惑,使教學(xué)具有針對(duì)性。

(二)、導(dǎo)入激情,創(chuàng)設(shè)情境:用多媒體打出名士作家對(duì)生命的看法:如冰心:我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛(ài)玲:“一襲華美的袍,上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多:一軸“畫(huà)卷”,用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。席慕容:“一列疾馳而過(guò)的火車(chē)”。由此導(dǎo)入張潔《我的四季》

(三)、整體閱讀,初步感知

通讀文章,整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu),并找出貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。(特點(diǎn)不超過(guò)8個(gè)字)

明確:1、(1)(第1段)點(diǎn)明生命猶如四季,四季如同人生的軌跡。

(2)(第2段——結(jié)尾)寫(xiě)生命的四季(勞作、艱辛、期待、收獲與回望),向讀者交代自己對(duì)人生歷程的感悟。可分為四層:

1、(2-4)寫(xiě)生命的春天,“我”為理想耕種。

2、(5-8)寫(xiě)生命的夏天,理想的種子艱難成長(zhǎng)。

3、(9-10)寫(xiě)生命的秋天,“我”的收獲。

4、(11-14)寫(xiě)生命的冬天,“我”反思總結(jié)人生。

貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍有所為。

板書(shū): 四 季 人生階段 經(jīng) 歷

春 少年 艱辛但仍充滿(mǎn)希望

夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄

秋 中年 感悟收獲但不后悔

冬 老年 品味,反思

(四)、教師點(diǎn)撥,提升能力

象征是一種常見(jiàn)表現(xiàn)手法。是指通過(guò)某一特定具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義,利用象征物與被象征物在特定條件下的類(lèi)似和聯(lián)系,使后者得到突出的表現(xiàn)。

在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞,并分析其象征的內(nèi)容。

特色欣賞——象征手法

扶犁耕作——最初的努力奮斗

不毛之地——惡劣的環(huán)境命運(yùn)

自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)

種子——事業(yè)、理想

風(fēng)、雨——有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇

水源——有利條件、機(jī)遇

冰雹——困難、打擊

(五)、朗讀體味,自主學(xué)習(xí)

有感情地反復(fù)誦讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)出文中充滿(mǎn)哲理的句子,請(qǐng)仿照例句的賞析,再找出兩處語(yǔ)句加以賞析。

例句:在這個(gè)世界上,每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

此句表達(dá)了自己對(duì)生命的責(zé)任感:一個(gè)人既然擁有了生命,他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé),人生之路靠自己走,自己生命的質(zhì)量要由自己來(lái)決定。

要求:

1、先誦讀,并選擇句子做批注,要有自己的感悟。

2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3、小組討論出組員最好的鑒賞出來(lái)閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評(píng)。

這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹(shù)立正確的人生觀。

(六)、課堂小結(jié),生化人生

結(jié)束語(yǔ):人生最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,他不致因虛度年華而悔恨,也不致因碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?!?/p>

(七)、當(dāng)堂檢測(cè),鞏固拓展

仿句:人生是春季時(shí)的 ,夏季時(shí)的 ,秋季時(shí)的 ,冬季時(shí)的 。

四季教案 篇2

【預(yù)期目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽(tīng)課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)要旨】

1、課標(biāo)解讀:

尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。

2、內(nèi)容分析:

本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛(ài)朗讀,也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。

3、學(xué)情認(rèn)識(shí):

這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

4、經(jīng)驗(yàn)介紹:

新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開(kāi)始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

【課前準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

【教時(shí)安排】

2教時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)

1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?

2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊?

3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞?。?/p>

4、交流:

第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了?。┑谒姆?huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

板書(shū):四季

(讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說(shuō)景識(shí)字)

1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?

3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說(shuō)。

春天:

⑴ 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)?

⑵ 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看, 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?

夏天:

⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)?

⑵ 誰(shuí)再來(lái)讀,課件點(diǎn)出“圓”字,在生活中你還看到過(guò)什么圓圓?

⑶ 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?

秋天:

⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?

⑵ 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。

冬天:

⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?

⑵ 大肚子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做大肚子?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字?你是怎么記住它的?

4、自由讀課文,圈出生字娃娃。

5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?

7、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

(學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)

三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)

1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō):你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。

4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:

⑴ 讀出春天的特點(diǎn)。

⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊?

⑶ 欣賞春天的美景。

⑷ 我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

5、四人小組合作朗讀《四季》。

(鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)

四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)

1、我們來(lái)到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。

2、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)本課的生字。)

⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?

⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。

抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞

1、貼綠葉(把新詞寫(xiě)在綠葉上)——認(rèn)讀新詞:

葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

2、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁?

3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

(學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中,對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字,形成識(shí)字能力。)

二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

2、除去春天,其它的三個(gè)季節(jié)中,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話(huà)?要求:

⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

⑵ 想一想,為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

⑶ 像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話(huà)。

3、交流:

秋天:課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。

你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊?

誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。

想一想秋天的景物特點(diǎn)。

創(chuàng)編詩(shī)句。

夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。

冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編。

4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

5、背誦課文。

(立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái),化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)?它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么?示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

3、出示“九”字,“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà),你們能猜出它的名字嗎?

(指導(dǎo)觀察生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。)

4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà),猜想豎彎鉤的名稱(chēng),練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性,老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

四、學(xué)業(yè)診斷

1、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析:

季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,以為花都是春天開(kāi)的,另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

五、課后題庫(kù)

1、我會(huì)說(shuō):

尖尖 圓圓 飛飛

2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人:

( )紅紅,他對(duì)( )說(shuō):“我是春天。”

( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是夏天?!?/p>

( ),( )說(shuō):“我是秋天?!?/p>

( ),( )說(shuō):“我是冬天。”

3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1、以教師板書(shū)為主:

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

四季 秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人大肚子一挺

(四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片)

2、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主:

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

四季教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀 “春、夏、秋、葉、冬、雪”6個(gè)生字,描摹 “冬、葉”。

2 初步認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)復(fù)韻母“ie、üe、er”、整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue”,練習(xí)拼讀音節(jié)“nüe、lüe、jue、que、xue”和帶調(diào)音節(jié)“xuě、xià、jiào、piāo”。

3 朗讀兒歌做到不加字、不漏字,熟讀成誦;通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 讀準(zhǔn)翹舌音“春”,按正確的筆順描寫(xiě)“冬”。

2 區(qū)別并讀準(zhǔn)復(fù)韻母“ie”和“üe”,正確拼讀音節(jié)“nüe”,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

生字、拼音卡片 圖片

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 導(dǎo)入新課

1 啟發(fā)談話(huà)。問(wèn):小朋友,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?

2 出示生字:春、夏、秋、冬

3 學(xué)習(xí)生字:

(1)提示示范讀生字,學(xué)生跟讀。

(2)學(xué)生用適合自己的方法記憶字形:例,春,兒歌記憶法(三人日上走,一同去春游);夏、秋,結(jié)構(gòu)記憶法;冬,筆順記憶法。

4 提示:剛才我們認(rèn)識(shí)了“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字,有一個(gè)小朋友為這四個(gè)季節(jié)編了一首兒歌,題目就叫《四季歌》。

二 學(xué)習(xí)兒歌

1 聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊努力記住:兒歌里說(shuō)春天怎么樣?夏天怎么樣?秋天怎么樣?冬天怎么樣?

2 學(xué)生交流聽(tīng)到記住的兒歌內(nèi)容。

3 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子。

春天花兒笑,

夏天蟬兒叫,

秋天楓葉紅,

冬天雪花飄。

4 朗讀兒歌:領(lǐng)讀、引讀、齊讀、個(gè)別讀

5 學(xué)習(xí)生字:葉、雪

(1)學(xué)生帶讀生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)用適合自己的方法記憶字形:例,葉、結(jié)構(gòu)記憶、兒歌記憶法(左口右十,葉葉葉)雪,形聲字記憶法、結(jié)構(gòu)記憶法。

(3)觀察圖片,認(rèn)識(shí)“楓葉”,知道楓葉紅是秋天的特征。

(4)擴(kuò)詞:雪(雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪紛飛)

6 朗讀兒歌,熟讀成誦。

三 學(xué)習(xí)拼音

1 學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie”。

(1)出示椰樹(shù)圖,問(wèn):這是什么樹(shù)?

(2)出示“ie”,領(lǐng)讀、跟讀,練習(xí)讀四聲,復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

(3)出示“ye”,領(lǐng)讀、跟讀,練習(xí)讀四聲,區(qū)別“ie”和整體人讀音節(jié)“ye”。

(4)找到兒歌中“ye”音節(jié)的生字,讀一讀。

2 用同樣的方法學(xué)習(xí)“üe、er”和“yue”。

3 練習(xí)拼讀音節(jié): n--üe--nüe

l--üe--lüe

j--üe--jue

q--üe--que

x--ue--xue

4 練習(xí)拼讀音節(jié):xuě、xià、jiào、piāo ,找到兒歌中相應(yīng)的生字,讀一讀。

四 鞏固練習(xí)

(1)抽讀生字、詞語(yǔ)、拼音卡片。

(2)做鞏固生字、拼音的游戲。

(3)讀句子:冬天,雪花從天空中飄落下來(lái)。

五 描摹生字:冬、葉

(1)教提示范寫(xiě):要求學(xué)生一看筆畫(huà),二看筆順,三看漢字在田字格中的位置。

(2)學(xué)生描寫(xiě),教提示巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

四季教案 篇4

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) :

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知:通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品,能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化,及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

應(yīng)會(huì):認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家,在教師的指導(dǎo)下,對(duì)其作品進(jìn)行初步分析,并寫(xiě)出短文,以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課欣賞,認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) :

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四季的色彩,能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn):用寫(xiě)短文的方法,表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

l、教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件,音像結(jié)合,圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)看,我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)

2、問(wèn)題:

(I)你看到了什么?

(2)聽(tīng)到了什么?

(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)

3、自學(xué):打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié),試著用“這是 季,是 的季節(jié)?!眮?lái)形容它。

4全班交流:你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受?

5出示課題:四季的色彩

二、講授新課

1、欣賞

(I)出示教材中的四幅畫(huà)。

(2)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.分組活動(dòng)。

(1)要求:選擇你最喜歡的一幅畫(huà),由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生反饋

1、反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)

①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格? (寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)

②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天?

③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

④你還想了解什么?

(2)《夏》列維坦(俄國(guó))

①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)

小知識(shí):筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫(huà)面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠

①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來(lái)哪些秋天的感受?試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。

②觀察作品的色彩,你有哪些體會(huì)?

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

三、拓展

教師總結(jié):雖然冬季將一切事物歸于沉寂,但是卻預(yù)示著春天的來(lái)到。四季的色彩是豐富的,有無(wú)限象征意義,四季的更替又是一種自然現(xiàn)象,它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

教學(xué)后記:本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)。

四季教案 篇5

一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》,讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒,表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《四季童趣》,并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸?!?,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)

1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

3:器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))

二:新課學(xué)習(xí):

1、導(dǎo)入:(請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

2、聽(tīng)錄音(學(xué)生交流,可動(dòng)可唱)

3、再聽(tīng)錄音,你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎?(隨音樂(lè)拍手感覺(jué))

4、教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜;

1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

用LU哼唱:重點(diǎn):3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn):左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)

6、錄音,輕聲跟唱。

7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。

8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱,說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有四季童趣甜美、可愛(ài)的小朋友,喜悅的心情?

9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱。

11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸?!芬笞詣?chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、聆聽(tīng)《我們多么幸?!?/p>

1、導(dǎo)入:回憶童年開(kāi)心嗎?你們覺(jué)得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸?!?。

2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺(jué)象即可)幻燈出示歌詞

3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。

4、復(fù)聽(tīng),學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱,即興舞蹈。

5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受

6、編創(chuàng)與活動(dòng)

師:歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。也可用豎笛參與演奏。

8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸?!芬笞詣?chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、引入新課

1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》,請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫(xiě)題目(師板書(shū),強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫(huà))。

2.讀了課題,你們最想知道什么?(板書(shū):“春夏秋冬”)還有什么問(wèn)題?

3.是呀,動(dòng)物有腳,人有腳,四季的腳步到底是指什么?讀懂了詩(shī)歌,你們就會(huì)找到答案。

二、初讀課文

1.請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌,注意讀書(shū)要求,遇到難讀的字多讀幾遍。

2.出示生字卡片,檢查字音。

三、整體感知

1.字音讀準(zhǔn)了,請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕,再放聲讀讀詩(shī)歌,注意這次的讀書(shū)要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(多媒體顯示全詩(shī))

2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩(shī)就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1.我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)

2.春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎?(生表演)

3.你的腳步是那么輕,我都沒(méi)有覺(jué)察到,你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。(指名讀)

4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。

5.小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃,惹人喜愛(ài),她們邁著輕快的腳步,悄悄地來(lái)到了我們身邊?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界,大聲地朗讀兒歌,體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)?

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。(指名讀)

2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,“歌兒”要讀成兒化音。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ),要讀得再干脆些。(師范讀,指名讀,集體讀)

3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹(shù)林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,舞著,旋著,撲向大地的懷抱。看!一片一片的,鋪成一條條金色的小道。多美??!請(qǐng)大家再讀讀這三行!(齊讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行!讀得再美一些!

4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),行嗎?看我讀,注意看我的表情,看看老師是不是真的很喜歡秋天。

(多媒體顯示第三小節(jié)文字,師范讀,指名讀,齊讀)

5.小結(jié):落葉唱起了歌兒,刷刷,刷刷,鋪成一條條金色的小道,這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo))

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.(指名讀)你們喜歡夏天,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,知了,你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲)

2.請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),多讀幾遍,我看看誰(shuí)的表情最美,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

3.剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美,聲音那么好聽(tīng),看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽(tīng)嗎?

4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽(tīng)了,你的表情也很美)

5.過(guò)渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天?

2.冬天很有樂(lè)趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛(ài)的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生機(jī)。你們看,小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?,多有趣呀!?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。

3.請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲)

4.誰(shuí)愿意讀讀三、四行?請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。

5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)?

6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),春天,你們喜歡嗎?

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),聽(tīng)清要求:邊讀邊加上動(dòng)作。

2.剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。(指名讀)

3.請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評(píng))請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。(生讀)我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。(指名讀,女同學(xué)讀,全班讀)

4.在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,小草也悄悄地冒出了地面,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美啊!我們一起來(lái)讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景)

5.看屏幕,我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié),讀的時(shí)候加上動(dòng)作。(多媒體顯示第一小節(jié))

九、延伸

1.一年四季多奇妙??!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家,好嗎?

2.誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,我也和你們一起讀。

3.我看到你們讀得可有感情了??磥?lái),大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛(ài)的,同學(xué)們,你們眼中的四季更是美麗的,多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人,小畫(huà)家,把它們寫(xiě)出來(lái),畫(huà)出來(lái),好嗎?

十、做練習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),你們想做哪一題就做哪一題吧:

(1)選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。

(2)寫(xiě)一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。

(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩(shī)。

2.反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī),知道了四季不同的特點(diǎn),也感受了四季不同的美景,我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧!

1、研讀文章,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,感受畫(huà)面之美。

2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言,感受想象和聯(lián)想的魅力。

3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感,并明確生命的意義與價(jià)值。

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)

高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)

淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)

2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐:安靜。

高邈:高而遠(yuǎn)。

蒞臨:書(shū)面用語(yǔ),來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。

吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人。

粗獷:粗豪,豪放。

淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。

3、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋,1935生于安徽蕪湖,當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà),理清文章的思路,感知文章的內(nèi)容。

1、請(qǐng)你用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

交流點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪,表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情,以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

交流點(diǎn)撥:第一部分(第1自然段):總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段):具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分(第6—7自然段):總結(jié)全文,抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥:春雨圖:輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”,聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中,我們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

夏雨圖:熱烈而粗獷。夏雨傾盆,豐滿(mǎn)大地,展示誘惑,整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖:端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖:自然而平靜。冬雨透明,幻化為雪花精靈,給人間帶來(lái)蜜情,送上一年中的最后一份禮物。

(二)深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人?這樣寫(xiě)有什么好處?

交流點(diǎn)撥:作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女,把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象,增添了文章的趣味,體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

(三)語(yǔ)言品析

勾畫(huà)出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥:

(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。

(3)“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。

(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化,使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

(四)技法賞析

作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些?

交流點(diǎn)撥:

(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨,作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料,條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性,不管是哪個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚意。

(五)課堂小結(jié)

有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō),沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài),是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以,當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí),只要用心觀察自然,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

春雨:輕柔嬌媚

四季的雨(美)夏雨:熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀

秋雨:端莊沉靜對(duì)人生的追求

冬雨:自然平靜

五、拓展延伸

請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字,200字左右。

交流:一棵千年古樹(shù),樹(shù)葉稀疏,枝干粗大,裂痕斑斑,錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉,沒(méi)有花的陪伴,愈發(fā)的蒼白;它的枝,沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲,愈發(fā)的落寞;它裸露的根,沒(méi)有雨露的滋潤(rùn),愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣,它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡?又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命?或許,作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適,徒留嘆息在一片篝火之后。

四季教案 篇6

這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的`特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?

師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。

1.初讀課文。

師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.生自讀課文。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。

師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。

生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。

師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。

師:隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。

師帶讀,生自由讀。

【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?

生答略。

師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。

【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四季教案 篇7

一、說(shuō)教材

《田家四季歌》是部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字單元中的最后一首兒歌,這首兒歌是對(duì)農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動(dòng)的描寫(xiě),以簡(jiǎn)練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),又讓小朋友們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)的能力,但因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多生活在城市,對(duì)農(nóng)村的生活不熟悉,學(xué)習(xí)課文時(shí)需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課是第一課時(shí),重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)學(xué)情,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、識(shí)記6個(gè)生字,寫(xiě)3個(gè)生字。

2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解農(nóng)家四季的主要活動(dòng)和生活場(chǎng)景,體會(huì)農(nóng)家生活的辛苦和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀并背誦課文,初步了解四季的特征。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面及景色的美麗,感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法:本課是識(shí)字韻文,介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動(dòng)和生活場(chǎng)景,教師緊緊扣住識(shí)字專(zhuān)項(xiàng)課文的特點(diǎn),把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字上來(lái),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,通過(guò)多種方式實(shí)際漢字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解,以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高他們的識(shí)字能力。

學(xué)法:結(jié)合插圖讀兒歌、識(shí)字寫(xiě)字、合作學(xué)習(xí)法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)鞏固舊知、導(dǎo)入新課。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,引入兒歌,認(rèn)識(shí)季節(jié)的季,知道一年有春夏秋冬四季,讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。

(二)看課本插圖,識(shí)記生字。通過(guò)看圖,隨文識(shí)字,分析字形,理解“帶”、“戴”有何不同,及其用法。給認(rèn)識(shí)的字組詞,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。并了解四季的特點(diǎn)。

(三)診斷檢測(cè)。通過(guò)看圖,說(shuō)出一年四季的農(nóng)事活動(dòng)。

(四)探究解惑,聚焦課文。學(xué)生通過(guò)讀課文進(jìn)一步鞏固識(shí)字,進(jìn)而了解農(nóng)事活動(dòng),哪些語(yǔ)句凸顯農(nóng)家生活的繁忙?

(五)檢測(cè)拓展。學(xué)習(xí)并積累春夏秋冬的古詩(shī)句、與農(nóng)事有關(guān)的詩(shī)。

使會(huì)認(rèn)的字不再是孤立的.個(gè)體,不再是僵硬的符號(hào),而是鮮活靈動(dòng)的生命。通過(guò)圖文認(rèn)字、生活擴(kuò)詞、觀看板書(shū)、畫(huà)面描述等方式,讓生字反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生既知字音,認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境理解字義,提高了識(shí)字效率,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。

不足之處:給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足,本首兒歌讓學(xué)生讀出春之美,夏之忙,秋冬樂(lè),因?yàn)橹卦趯W(xué)習(xí)生字,忽略了課文的欣賞和朗讀。其次很多環(huán)節(jié)的處理上沒(méi)有和播放的課件相匹配,最后一個(gè)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生感受兒歌的韻律美,都是押韻,讀起來(lái)朗朗上口,但因時(shí)間處理不妥,沒(méi)有向?qū)W生展示出來(lái)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,請(qǐng)各位同仁們多提寶貴意見(jiàn)和建議,以便在今后的教學(xué)中,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

四季教案 篇8

【預(yù)期目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽(tīng)課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)要旨】

1、課標(biāo)解讀:

尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。

2、內(nèi)容分析:

本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛(ài)朗讀,也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。

3、學(xué)情認(rèn)識(shí):

這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,例如谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō)這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的'樣子;對(duì)雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

4、經(jīng)驗(yàn)介紹:

新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開(kāi)始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字是、雪、肚、葉、圓,最后把對(duì)、說(shuō)、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

【課前準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

【教時(shí)安排】

2教時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)

1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?

2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊?

3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞?。?/p>

4、交流:

第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了!)第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

板書(shū):四季

(讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說(shuō)景識(shí)字)

1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?

3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說(shuō)。

春天:

⑴請(qǐng)你讀一讀。

讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)?

⑵剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看,

小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?

夏天:

⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)?

⑵誰(shuí)再來(lái)讀,課件點(diǎn)出圓字,在生活中你還看到過(guò)什么圓圓?

⑶這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出葉字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉,你知道他還有哪些好朋友?

秋天:

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?

⑵誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。

冬天:

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?

⑵大肚子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做大肚子?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字?你是怎么記住它的?

4、自由讀課文,圈出生字娃娃。

5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?

7、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

(學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)

三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)

1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō):你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對(duì)、說(shuō)、就3個(gè)生字。

4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:

⑴讀出春天的特點(diǎn)。

⑵說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊?

⑶欣賞春天的美景。

⑷我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

5、四人小組合作朗讀《四季》。

(鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)

四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)

1、我們來(lái)到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。

2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)本課的生字。)

⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?

⑵打汽球。鞏固難字就。

抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

四季教案14篇


每一位教師都需要編寫(xiě)教案課件,因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以視為課程的藍(lán)圖。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效,教師必須花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教案編寫(xiě)。在本文中,幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了有關(guān)“四季教案”的最全面信息,希望您能保存并分享給身邊的朋友們。

四季教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞樂(lè)曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo):

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸?!罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。

二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》,體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?!吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、常規(guī)練習(xí)

1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2:音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3:復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹

二:新課學(xué)習(xí):

(一)復(fù)習(xí)童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽(tīng)《四季童趣》

1、導(dǎo)入:(放背景音樂(lè))師:小朋友們,在小的時(shí)候,最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽(tīng)音樂(lè):邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。

師:說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?

板書(shū):快慢

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對(duì)比,

引出“中速”并板書(shū)。

3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。

(三)聽(tīng)辨練習(xí):用LU模唱3 5 6三個(gè)音

聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。

四季教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

課前準(zhǔn)備:

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢!課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣?。?除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說(shuō):“我是春天?!?/p>

(4)教師引讀:尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢?

(7)課件出示句式:桃花( ),他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!崩婊? ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!? )( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!?/p>

(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩(shī)。)

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌???誰(shuí)在說(shuō)話(huà)???讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà):在讀文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

( )( ),他對(duì)知了說(shuō):“我是夏天?!?/p>

( )( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是夏天。”

3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō):秋姑娘給我送來(lái)了( )。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,自己練說(shuō):秋天到了,( )。

(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅o枬M(mǎn),所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),形象生動(dòng)。)

(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀,等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。

(2)讀文品味:你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮,比賽讀。

(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話(huà):如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話(huà),你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子:

冬天,( )。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開(kāi)想象,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話(huà),為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并通過(guò)美讀加深理解。

三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>

________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>

________對(duì)________說(shuō):“我是秋天?!?/p>

________對(duì)________說(shuō):“我就是冬天?!?/p>

2.教師引言:同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物,還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?

3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.分組活動(dòng),采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè),課后延伸

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī),讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

四季教案 篇3

教與學(xué)的目標(biāo)

1.了解人生不同階段的歷練內(nèi)容,明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調(diào)”作用;

2.體會(huì)作者回顧“檢點(diǎn)”自己一生所得到的感悟,從而吸取教訓(xùn),獲得教益;

3.感受作者濃烈、直露、強(qiáng)悍的語(yǔ)言風(fēng)格。

教與學(xué)的課時(shí)安排

一課時(shí)

教與學(xué)的過(guò)程預(yù)設(shè)

1.組織教學(xué)

讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過(guò)程像……”為話(huà)題,找到相應(yīng)的喻體,并予以解說(shuō)。

預(yù)設(shè)答案有:人生如夢(mèng);人生如戲(或游戲);人生如酒(或茶、或咖啡加糖);人生如逆旅(或生命的過(guò)程像旅行);人生如河;人生如船;人生如樹(shù);……

由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:

春天萬(wàn)物萌生,草長(zhǎng)鶯飛,似人的少年、青年時(shí)代;夏天動(dòng)、植物旺盛生長(zhǎng),草樹(shù)蔥郁,像人的壯年時(shí)期;秋天金風(fēng)送爽,莊稼成熟,類(lèi)似人生的中年,是一個(gè)收獲時(shí)節(jié);冬天萬(wàn)物收斂生機(jī),風(fēng)雪載途,恰似人的暮年。

教師啟發(fā):剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似,有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內(nèi)在特征的相似。

引入文本:我們要學(xué)的課文《我的四季》,作者側(cè)重談的就是人生和四季的內(nèi)在特征的相似。

2.文本研讀

(1)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):文本寫(xiě)春天的章節(jié)研讀。

第一組學(xué)生齊讀。讀前請(qǐng)其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。

引導(dǎo)探究:

①春天的農(nóng)事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括?

②作者認(rèn)為在人生的春天應(yīng)做好什么事情?

③如何理解下面的文句:

我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴。

參考答案:

①播。

②規(guī)劃未來(lái),確立志向。

③每一個(gè)人的一生都只能靠自己把握。一個(gè)人志向越高遠(yuǎn),他的潛力越能得到挖掘。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫(xiě)夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為:第二組研讀“夏”,第一組發(fā)問(wèn);第三組研讀“秋”,第二組發(fā)問(wèn);第四組研讀“冬”,第三組發(fā)問(wèn)。

要點(diǎn):

“夏”一章,要明確反復(fù)修辭的作用(那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪!)、“沒(méi)有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等;

“秋”一章,要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)(精神多于物質(zhì),過(guò)程重于結(jié)果)、“又酸又苦的歡樂(lè)”如何理解(可與鄭愁予“美麗的錯(cuò)誤”比較)、“晴日多于陰雨,收獲多于勞作”表現(xiàn)作者怎樣的人生觀(樂(lè)觀主義)等;

“冬”一章,要理清作者是通過(guò)和別人作比較,來(lái)顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的。

3.拓展

齊讀倒數(shù)第二段,請(qǐng)第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對(duì)此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認(rèn)。

明確:張潔作為東北籍女作家,承繼肖紅以來(lái)的傳統(tǒng),語(yǔ)言濃烈、直露、強(qiáng)悍。(此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入,一則可讓學(xué)生對(duì)文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識(shí);二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識(shí)。)

4.小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的四季(我的一生)

春播——立志

夏耘——自強(qiáng)不息

秋收——收獲人生(精神、過(guò)程)

冬藏——檢點(diǎn)、記錄(別人:哀嘆寂寞)

四季教案 篇4

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?

2、看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話(huà),說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候,大地發(fā)生了哪些變化。)

3、四季悄然變化,為我們展示不同特點(diǎn)的美,請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。(配樂(lè)讀)同學(xué)們喜歡四季嗎?那我們就一起走進(jìn)四季,感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。

4、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知

1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時(shí)糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。

三、解決本課生字和詞語(yǔ):

1..教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

(1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

在讀生字的過(guò)程中,師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

(2)出示課件,認(rèn)讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

2..指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

3..學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。

四季教案 篇5

教材分析:

這是一篇既歌頌自然,又借物抒情的美文。課文比較短,也比較淺顯,但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處,具有很強(qiáng)的畫(huà)意美和抒情美,也具有很大的涵詠性,是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

教學(xué)目標(biāo):

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感

2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn):

欣賞文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

教學(xué)方法

1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

3、探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線(xiàn)譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美。

二、基礎(chǔ)知識(shí):

1、作者:劉湛【zhàn】秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

2、字詞積累:

靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨

咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】

一脈【 】情思 脈脈【 】含情

明確:mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

三、整體感知、鑒賞分析:

1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受,對(duì)課文有初步的了解。

生1:我讀這篇文章完全被她的美麗感染了,這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女,輕柔、熱烈、奔放、含蓄,我愛(ài)雨,像作者一樣,愛(ài)的深沉!

生2:作者以雨為原料,以情為酵母,在心的酒窖中釀出了一壇美酒,剛一開(kāi)封,那芳香就撲面而來(lái),醉倒了我們的蒼白而干枯的生命,沉淀出生命醇香而誘人的的味道,這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,需要我們用心靈去感悟

……

師:在這個(gè)匆忙的世界里,還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回,即使窗外寒風(fēng)凜冽,我們可以搭車(chē)到心海去看雨,去那里不需要車(chē)票,但需要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙清純的眼鏡,心海的雨很美麗:那里有春雨的飄飄,那里有夏雨的瀟瀟,那里有秋雨的潺潺,那里有冬雨的紛紛,那是雨的極致,當(dāng)然也是人生的極致。

2、【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段,請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致):

明確:春雨:溫柔、細(xì)潤(rùn)、甜美

夏雨:熱烈、粗獷、奔放

秋雨:沉靜、端莊、成熟

冬雨:自然、平靜、純潔

4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??!咎崾荆嚎梢詮母星橐饩?、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面暢所欲言】

例如:春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

……

(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流,讓大家真正走進(jìn)美景中,從而感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)

明確:

【一】“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了?!疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī),用于別致新穎。

【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”,畫(huà)中是“收割過(guò)的田野”,“沒(méi)有葉的枝干,淋著雨的草垛”,似乎沒(méi)有鮮艷的色彩,也沒(méi)有勃勃的生氣,但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣,因此,作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容,表現(xiàn)了雪的自然和平靜。

【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”,秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得十分充分,刻畫(huà)了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

……

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最后兩段,體會(huì)作者的思想感情.

明確:作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

師:這是一種怎樣的寫(xiě)作手法?

生:首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài),表達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。

師:全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線(xiàn)索是什么?

生:“我喜歡雨”干凈利落的開(kāi)篇點(diǎn)題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?

(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)

四、美讀文章,品味情感:

作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣,對(duì)雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達(dá)出來(lái)。

朗讀指導(dǎo):

雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)

【音樂(lè)起】

1、自由誦讀,感悟品味;

2、踴躍美讀,升華感情。

五、寫(xiě)作實(shí)踐:

作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫(xiě)得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作手法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物,一段也好,一句也罷,只要能語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲!

(學(xué)生寫(xiě),讀3-5個(gè),略評(píng))

六、小結(jié):

多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然,沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞,沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響,沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季,一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!

七、作業(yè):

1、課文脈絡(luò)十分清晰,請(qǐng)仿照課文的結(jié)構(gòu),以“ 的四季”為題(在橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)),寫(xiě)一份作文提綱。

2、搜集描寫(xiě)雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫(xiě)在筆記本上,并能理解意思,恰當(dāng)運(yùn)用。

3、在周記本上積累一篇類(lèi)似的美文,比較鑒賞它的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言表達(dá)等,提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

四季教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一. 質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書(shū)課題,讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文。

二. 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三. 小組交流,品味語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀,細(xì)細(xì)品味,想一想:哪些句子寫(xiě)得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語(yǔ),寫(xiě)感受,感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點(diǎn)撥。

四. 全班交流,深華感情

1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。

2.匯報(bào)過(guò)程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞(一句話(huà))概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

五. 布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分,組織一次朗讀比賽。

四季教案 篇7

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然,大自然可神奇了,她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒,大女兒可以讓冰融化,柳樹(shù)發(fā)芽,二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們直淌汗,三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭,最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘?。砍鍪荆ù合那锒瑘D片)

今天,老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。(出示課件3)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ń涣髯R(shí)字方法,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字)今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。(板書(shū)課題《四季》,齊讀課題)

二、初讀課文,整體感知。

1.接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)課本,領(lǐng)略一下四季的美吧?。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自己讀一讀,把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

3.咱班里有的同學(xué)特別厲害,都認(rèn)識(shí)這些字,(找學(xué)生讀)小手指上,認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.同學(xué)們都特別投入,你想不想聽(tīng)老師讀一讀?教師范讀后,生學(xué)著老師的樣子自己讀,然后讓生展示讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

三、細(xì)讀課文,讀好停頓,隨文識(shí)字。

1、過(guò)渡:哇!讀得好美呀!讓我們先走進(jìn)春天??纯醋髡呤窃鯓用鑼?xiě)春天的,隨文識(shí)字:尖、說(shuō)、春(尖——小大尖,先認(rèn)字再講疊詞,說(shuō)——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁)。

2、過(guò)渡:春天悄悄地走了,慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天,出示夏天圖片,生試讀第二小節(jié),師要求讀好停頓。生展示,師指導(dǎo)師范。(請(qǐng)你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞,請(qǐng)你找一找)隨文識(shí)字:青、蛙(蛙——認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁)。

☆添加“蟲(chóng)”字源意思,“蟲(chóng)”字旁含義:指代一切蟲(chóng)子,特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

3、過(guò)渡:是呀!夏天過(guò)去了,莊稼里的農(nóng)作物都熟了,秋天來(lái)了。

生試讀第三小節(jié),師要求讀好停頓。生展示,師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞?隨文識(shí)字:夏、彎(夏——認(rèn)識(shí)折文旁)再讀秋天,男生讀,齊讀。

4、背誦全文:用鏤空的形式。

生試讀第四小節(jié),師要求讀好停頓。生展示,師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字:地、就、冬(地——多音字)

出示全文,多種方式再讀課文,然后積累背誦。

三、積累運(yùn)用

(一)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié),還學(xué)了疊詞

出示:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎(出示PPT15)

那你還能仿照課本中的例子,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?生自由回答。

(二)遷移運(yùn)用?出示圖片,按照課文格式改編課文,練習(xí)疊詞的使用。

(三)語(yǔ)文園地四“字詞句運(yùn)用”(出示PPT16)

(1)把詞語(yǔ)分成三組,指名讀一讀。

(2)(出示課件范例)同學(xué)們讀得真棒,兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說(shuō)了一句話(huà),我們也來(lái)模仿一下吧!

(3)自由說(shuō)話(huà),表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

五、拓展閱讀,主題學(xué)習(xí)叢書(shū)1《月兒》

同學(xué)們真聰明,這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞,請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》,找一找里面有哪些疊詞。

六、總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友,我們不僅會(huì)說(shuō)、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用,真了不起,下課后同學(xué)們要多多觀察,爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四季

春,草芽,尖尖

夏,荷葉,圓圓

秋,谷穗,彎彎

冬,雪人,大肚子一挺

【教學(xué)反思】

四季教案 篇8

【教材分析】

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

3、出示課題——四季,學(xué)生齊讀

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來(lái)識(shí)記生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的,小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化? 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié):學(xué)生談理解后,出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么是彎彎的?想一想,彎彎的谷穗它像什么?說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

第四小節(jié):讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組,選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線(xiàn),讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四季教案 篇9

一.看圖激趣

小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了(出示畫(huà))

提問(wèn):圖上畫(huà)得是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)四季的詩(shī)歌。板書(shū)課題,齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧!

二.趣味讀文,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

1.熟讀全文

(1)同桌借助拼音和插圖合作讀文

(2)檢查自讀效果齊讀

(3)老師領(lǐng)讀全文

(4)同桌對(duì)讀,(一人讀一個(gè)季節(jié))比比誰(shuí)讀得好

2.指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

(1)選擇自己最喜歡的季節(jié)段落,有感情的讀一讀

(2)師:誰(shuí)喜歡春天,能讀讀描寫(xiě)春天的段落嗎?(其他人邊聽(tīng)邊看圖)

◇你們發(fā)現(xiàn)了什么?(草芽綠綠的,尖尖的)

◇指導(dǎo)朗讀

◇師:春天來(lái)了,草牙尖尖,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說(shuō))

◇師:你還從那些地方知道春天來(lái)了?(生聯(lián)系實(shí)際說(shuō))

(3)師:誰(shuí)喜歡夏天呢?喜歡的孩子站起來(lái)讀寫(xiě)夏天的句子。

◇夏天來(lái)了,荷葉又大又圓,小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說(shuō))

(4)誰(shuí)喜歡秋天呢?(指名讀,其他人看圖)

◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬?

◇全班表演讀。

◇指名表演讀。(生自由發(fā)揮)

(5)展示雪人圖:老師最喜歡小雪人了,你們喜歡嗎?秋天過(guò)去了,冬天來(lái)了,小朋友們就可以堆雪人了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫(xiě)冬天的句子,學(xué)習(xí)方法是這樣的,先有感情的讀讀這一節(jié),讀懂后再表演表演,好嗎?(生自學(xué))

(6)指名上臺(tái)表演讀,其他孩子作評(píng)委,評(píng)出小小表演家

(7)再次出示四季圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。(齊背同桌互背互演齊聲表演讀)

二.課外延伸

我是小詩(shī)人

師:小朋友們都是背誦大王,那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎?那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎?(學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī),可以自己編形式不同的小詩(shī),老師都給予鼓勵(lì))

三.游戲識(shí)字

1.小黑板出示生字:你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶,是怎么認(rèn)識(shí)的?(生介紹自主識(shí)字方法)

2.借助拼音,讀自己不認(rèn)識(shí)的字。

3.師隨意指生字,全班賽讀。

4.師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

6.登山游戲認(rèn)字卡

7.鉆山洞游戲認(rèn)詞卡

四.拓展延伸

課前小朋友已畫(huà)了自己喜歡的季節(jié),同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們?要給他們介紹一下你畫(huà)了什么?(生自由介紹畫(huà))

四季教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,試背課文。

2、積累課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入,交代任務(wù)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。

2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。

3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。

2、匯報(bào):

了解四季的特點(diǎn),鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):

春草芽尖尖(用手做手勢(shì))

夏荷葉圓圓

秋谷穗彎彎,鞠著躬(看課件)

冬雪人大肚子一挺,頑皮(做動(dòng)作)

3、練習(xí)讀全文:

⑴學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

⑵指名讀,自己評(píng)價(jià)讀的情況。

⑶全班齊讀,認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。

4、試背課文:

⑴每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

⑵指名戴頭飾背誦,其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

1、通過(guò)朗讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示四幅圖,請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

3、找出課文中的好詞好句,并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。

4、朗讀課外的兒歌,積累詞句。

四、作業(yè)超市,請(qǐng)學(xué)生任選

1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。

2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。

四季教案 篇11

精彩開(kāi)篇詞

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才懂得它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧的旋律。這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),滋潤(rùn)著萬(wàn)物,也浸潤(rùn)著心靈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀文章,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,感受畫(huà)面之美。

2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言,感受想象和聯(lián)想的魅力。

3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感,并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)

高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)

淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)

2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐:安靜。

高邈:高而遠(yuǎn)。

蒞臨:書(shū)面用語(yǔ),來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。

吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人。

粗獷:粗豪,豪放。

淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。

3、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋,1935生于安徽蕪湖,當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà),理清文章的思路,感知文章的內(nèi)容。

1、請(qǐng)你用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

交流點(diǎn)撥:通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪,表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情,以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

交流點(diǎn)撥:第一部分(第1自然段):總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段):具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分(第6—7自然段):總結(jié)全文,抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥:春雨圖:輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”,聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中,我們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

夏雨圖:熱烈而粗獷。夏雨傾盆,豐滿(mǎn)大地,展示誘惑,整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖:端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖:自然而平靜。冬雨透明,幻化為雪花精靈,給人間帶來(lái)蜜情,送上一年中的最后一份禮物。

(二)深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人?這樣寫(xiě)有什么好處?

交流點(diǎn)撥:作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女,把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象,增添了文章的趣味,體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

(三)語(yǔ)言品析

勾畫(huà)出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥:

(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。

(3)“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。

(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化,使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

(四)技法賞析

作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些?

交流點(diǎn)撥:

(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨,作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料,條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性,不管是哪個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚意。

(五)課堂小結(jié)

有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō),沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài),是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以,當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí),只要用心觀察自然,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

春雨:輕柔嬌媚

四季的雨(美)夏雨:熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀

秋雨:端莊沉靜對(duì)人生的追求

冬雨:自然平靜

五、拓展延伸

請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字,200字左右。

交流:一棵千年古樹(shù),樹(shù)葉稀疏,枝干粗大,裂痕斑斑,錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉,沒(méi)有花的陪伴,愈發(fā)的蒼白;它的枝,沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲,愈發(fā)的落寞;它裸露的根,沒(méi)有雨露的滋潤(rùn),愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣,它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡?又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命?或許,作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適,徒留嘆息在一片篝火之后。

四季教案 篇12

1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)

“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)

“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文,背誦課文。

3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。

出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖

通過(guò)21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景文章,ppt2:

出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩(shī),又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫(huà)。

作者介紹

本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱(chēng)呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。

1.認(rèn)讀生字詞

通過(guò)課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)

黎明

紅暈

漆黑

夜幕

炭火

閑逸

未免

心曠神怡

2.理解詞語(yǔ)

大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ),課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎?

出示詞語(yǔ)

比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”?!氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開(kāi)闊”,“怡”是

“愉快”。“心曠神怡”就是心情舒暢,精神愉快。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)好難寫(xiě)易錯(cuò)字

出示本課生字

本課要求會(huì)寫(xiě)的字有9個(gè),其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò),

分別是:幕

逸田字格生字:幕

逸。

老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題:

“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟?。在?xiě)“幕”字時(shí)各部分要寫(xiě)緊湊,中間的“大”的橫要稍長(zhǎng),撇捺不相交,且要寫(xiě)得舒展。

“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。

“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫(xiě)一點(diǎn),寫(xiě)成“免”字。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀。

出示課文掃描圖片

請(qǐng)你快速默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是按什么順序來(lái)記敘的?

細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子(圈畫(huà)每個(gè)自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。

從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道:

(出示ppt

9),課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。

作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段,再具體描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話(huà)以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開(kāi)春天黎明的幕布,欣賞一下那時(shí)的美景吧。

10-11:第一自然段

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

(師范讀)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來(lái)交流分享一下。

聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時(shí),天空的顏色真是美麗而神奇。

(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞)“魚(yú)肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色細(xì)微的變化。“泛”、“染”、“飄”生動(dòng)地寫(xiě)出了顏色變化的動(dòng)態(tài),“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話(huà),邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。

12:出示圖片

這就是春天的黎明,東方泛著魚(yú)肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片,想象畫(huà)面,試著背誦第一自然段。

ppt

13:梳理小結(jié)

第一自然段側(cè)重描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫(huà)面。

2.自主研學(xué)2—4自然段

下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

ppt

14:出示學(xué)習(xí)提示

快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味?圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。

同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。

ppt

15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)

夏天最美是夜晚。作者寫(xiě)了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué),是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞,好像無(wú)數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲(chóng)閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

ppt

16:出示第二自然段

“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,同樣是夜晚,但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話(huà),想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢?

聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲(chóng)閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。

我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲(chóng)。ppt

17:出示圖片

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

ppt

18:出示關(guān)鍵句

再讀讀這句話(huà),你又體會(huì)到了什么?

小小的螢火蟲(chóng)帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來(lái)了生趣,讓人感到驚喜。

我們聯(lián)系上文ppt

19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲(chóng)只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動(dòng)感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。(

)固然美,(

),也有(

)。即使是(

),也有(

),閃著(

)在飛行,這情景著實(shí)迷人。

借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫(huà)面,自己試著把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。(停留3秒鐘)

感受了夏夜之美,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。

ppt

20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)

在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫(huà)面,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來(lái),為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴,在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。

在這里,作者并沒(méi)有寫(xiě)秋天司空見(jiàn)慣的落葉,而是重點(diǎn)描寫(xiě)了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感,讓秋天的畫(huà)面有了動(dòng)態(tài)的美感,真是很獨(dú)特。

ppt

21:(逐一出示句子)

仰望天空,作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。

這些可愛(ài)的飛鳥(niǎo),在秋天自由而快樂(lè),團(tuán)結(jié)又友好。看到這樣的畫(huà)面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴,聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽(tīng)著草叢里小蟲(chóng)子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。

秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化

“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個(gè)不同的時(shí)間,將太陽(yáng)落山的過(guò)程,猶如一幅畫(huà)卷鋪展開(kāi)來(lái)。飛鳥(niǎo)悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴等細(xì)微景物更為畫(huà)卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往,聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。

體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話(huà)。(停留3秒鐘)

ppt

22:出示第三自然段

ppt

23:出示秋天圖片(夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁)借助圖片,想象畫(huà)面,試著把第三自然段背誦下來(lái)。

走過(guò)了秋天,我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。

ppt

24:

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。

(師讀句子)聽(tīng)了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?

我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的分享:

ppt

25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)

冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿(mǎn)白霜的.早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!

結(jié)合小伙伴分享的讀書(shū)體會(huì),你還有哪些發(fā)現(xiàn)?

ppt

26:

冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿(mǎn)白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動(dòng),一冷一暖,形成對(duì)比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨(dú)特溫馨。

想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫(huà)面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫(huà)面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。

同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面,進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話(huà)背下來(lái)。

ppt

27:

《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。

ppt

28:

作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。

課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè):

ppt

29:

1.仿照課文,用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。

2.預(yù)習(xí)第23課《鳥(niǎo)的天堂》

大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會(huì)其中無(wú)窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

承諾:

本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:

四季教案 篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現(xiàn)四季,學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī),體會(huì)畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué);能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

教材分析:

“江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃”,這是杜甫眼中的春景,碧與白,青與紅,色彩流溢,春天的美景歷歷在目;“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,這是楊萬(wàn)里眼中的夏天,碧綠的蓮葉,茂盛而廣袤,陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷;“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”,這是杜牧眼中的秋天,色調(diào)明朗、充滿(mǎn)生氣,充分展現(xiàn)了秋季的美麗;“梅雖遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”,盧梅坡眼中的冬天,則因?yàn)橛辛嗣费?zhēng)春而更顯活力,色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢?

本課以《四季歌》為題,意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景,幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn),知道有關(guān)色彩的象征意義;學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的圖片,目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn),體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣,幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品,教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿(mǎn)天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品,并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么,怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,加強(qiáng)生活感悟呢?讓學(xué)生游覽、觀察,感悟“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理,這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī),教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):畫(huà)出四季的特點(diǎn),進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng)作。

難點(diǎn):畫(huà)出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

四季教案 篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

4、初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法:合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、播放PPT課件,談話(huà)導(dǎo)入

師:“大自然媽媽有四個(gè)孩子,今天老師將他們請(qǐng)到咱們班,猜猜他們是誰(shuí)?”

2、課件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜這是_____天。”句式。

3、師:“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子,四季風(fēng)景各異。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《四季》?!保ò鍟?shū)課題,齊讀課題。)

二、初讀課文,了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀正確。

3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié),教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩(shī)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ),生字。

1、PPT出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

(1) 集體讀,指名認(rèn)讀。

(2) 小組內(nèi)利用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(3) 打亂順序認(rèn)讀,男女生比賽讀。

2、PPT出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)指名拼讀生字,并組詞,老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

(2)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字。

(3)組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

3、做游戲,鞏固生字認(rèn)讀。

(1)PPT出示連線(xiàn)游戲,學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線(xiàn)。

(2)摘蘋(píng)果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋(píng)果。

4、認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”三個(gè)偏旁。

(1)出示小火車(chē)車(chē)廂圖片,學(xué)生觀察圖片上的生字,尋找相同之處。

(2)指名回答:這三組生字都分別有“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”

(3)教師講解:“讠”的字與說(shuō)話(huà)有關(guān), “蟲(chóng)”的字與昆蟲(chóng)有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。

四、朗讀課文,品味詩(shī)意。

1、PPT出示朗讀要求:

組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù),每人朗讀一節(jié),做到正確、流利。

組內(nèi)展示評(píng)價(jià),糾正,再練習(xí),讀出自己的感悟。

組長(zhǎng)組織安排班內(nèi)展示。

2、班內(nèi)朗讀展示,評(píng)比。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生在書(shū)上描紅,觀察生字。

2、教師板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫(xiě)?

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

4、展示不同學(xué)生的生字,分析優(yōu)點(diǎn)與不足。

六、布置作業(yè)

1、將這首小詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

相關(guān)推薦

  • 【教案模板】《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)四篇 宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)四篇,希望能為您提供更多的參考。教學(xué)目標(biāo):1、體驗(yàn)...
    2022-08-16 閱讀全文
  • 四季教案 對(duì)于新入職的教師來(lái)說(shuō),教案和課件都是非常重要的,所以他們需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教案和課件。制定一個(gè)好的教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。那么,什么樣的教案才算是一個(gè)好的課件呢?請(qǐng)看下文,本文將為您介紹一些與“四季教案”相關(guān)的內(nèi)容,希望能對(duì)您有所幫助!...
    2023-07-07 閱讀全文
  • 四季教案11篇 根據(jù)您提供的信息幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一份實(shí)用的“四季教案”,我們提供以下建議以供對(duì)此感興趣的人參考。教師們需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位教師都需認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。...
    2023-12-17 閱讀全文
  • 四季教案14篇 每一位教師都需要編寫(xiě)教案課件,因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以視為課程的藍(lán)圖。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效,教師必須花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教案編寫(xiě)。在本文中,幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了有關(guān)“四季教案”的最全面信息,希望您能保存并分享給身邊的朋友們。...
    2023-06-27 閱讀全文
  • 四季教案八篇 老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教師需要不斷更新教案來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟?在眾多文章中小編找到了一篇極為優(yōu)秀的“四季教案”,如果你想讓身邊的人獲得這個(gè)信息就請(qǐng)把它分享給他們!...
    2024-07-14 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《合歡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)四篇,希望能為您提供更多的參考。教學(xué)目標(biāo):1、體驗(yàn)...

2022-08-16 閱讀全文

對(duì)于新入職的教師來(lái)說(shuō),教案和課件都是非常重要的,所以他們需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教案和課件。制定一個(gè)好的教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。那么,什么樣的教案才算是一個(gè)好的課件呢?請(qǐng)看下文,本文將為您介紹一些與“四季教案”相關(guān)的內(nèi)容,希望能對(duì)您有所幫助!...

2023-07-07 閱讀全文

根據(jù)您提供的信息幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一份實(shí)用的“四季教案”,我們提供以下建議以供對(duì)此感興趣的人參考。教師們需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位教師都需認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。...

2023-12-17 閱讀全文

每一位教師都需要編寫(xiě)教案課件,因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以視為課程的藍(lán)圖。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效,教師必須花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教案編寫(xiě)。在本文中,幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了有關(guān)“四季教案”的最全面信息,希望您能保存并分享給身邊的朋友們。...

2023-06-27 閱讀全文

老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教師需要不斷更新教案來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟?在眾多文章中小編找到了一篇極為優(yōu)秀的“四季教案”,如果你想讓身邊的人獲得這個(gè)信息就請(qǐng)把它分享給他們!...

2024-07-14 閱讀全文