小學數(shù)學教師讀后感

精選小學數(shù)學教師讀后感集錦。

一篇優(yōu)秀的作品讀后感應該注意哪些要素呢？當讀了作者寫的作品，里面的劇情和人物，直至現(xiàn)在我們?nèi)杂洃洩q新。寫讀后感就像一次反芻，讓我把知識嚼爛咬碎，營養(yǎng)吸收得更好，以下的小學數(shù)學教師讀后感或者是您在尋找的內(nèi)容。

小學數(shù)學教師讀后感 篇1

前段時間，學校發(fā)了《優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事》這本書，讀后使我受益匪淺。這本書文筆清新，文風樸實無華。作者以獨特視角，對優(yōu)秀小學數(shù)學教師的素養(yǎng)娓娓道來，打動著我，我想也一定會影響著老師們。在書中，優(yōu)秀教師用自己的職業(yè)成長之路，成功的教學思想、教學情節(jié)和教學反思，為全國所有的數(shù)學教師指明了邁向成功必須掌握的法則。這本書深深地打動著我，讓我有了更多的感悟與反思。

首先我要反思：在日常教學中，我對自己的學生到底了解多少？回答應該是肯定的，我確實沒有花很多時間去了解過自己的學生，對他們的了解不是很徹底。在平常的工作中只是忙著備課、上課、改作業(yè)、等等。沒有真正的去與學生交流與溝通，因此，學生真正需要什么，我根本不知道。有時教學工作陷入了非常被動的境地。通過學習這本書，現(xiàn)在，我知道了做任何事情要先了解他，再發(fā)展。我們知道，中醫(yī)講究對癥下藥，通過望聞問切，診斷病人病灶所在。凡是惟有知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，我們在教學工作中也是這樣，教師只有在充分地了解和把握學生自身特點和實際需要的基礎上，才可能做到因人教，進而提高教學效率，達到良好的教學效果。一個學生就是一本書，一個班的學生就是一系列的書。我們教師即使是滿腹經(jīng)綸，學高五斗，要是讀不懂學生這本書，也不可能成為一名出色的教師。

其次，我們應該明白我們的學生到底喜歡什么樣的數(shù)學教師呢？根據(jù)我十幾年的教學生涯，我一直也在思考這個問題，但是還沒有系統(tǒng)的進行分析過、研究過，因此沒有真正的走進孩子的心里。在這本書中總結了不受學生歡迎的學生的幾個特征，很值得我思考：（1）嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)?、隨便的、愛嚷嚷的教師。（2）上課不嚴肅，下課又嚴肅的教師。（3）老批評同學，對同學不滿的教師。（4）上課要求同學坐得很直，和學生一點不像朋友的老師。（5）喜歡拿自己班和別的班比較的教師。反思我自己我應該是屬于不受學生歡迎的老師了，我現(xiàn)在應該怎么辦呢？我想我今后要努力做到用自己的愛去愛沒一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。在課余時間里，和學生一起做游戲，和他們聊天，談心。同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處。

第三，要營造良好的學習環(huán)境使我們的學生快樂的學習，快樂的生活。所謂環(huán)境造就人才就是這個道理吧。環(huán)境對人的一生的發(fā)展與成功是非常重要的。學習環(huán)境與學生之間形成一種和諧的互動，才能使學生對學習產(chǎn)生興趣。我們要營造適應學生特點的環(huán)境，在良好的學習環(huán)境中，物是美的，人是愉悅的，師生之間、學生之間樂于交往，，快樂的環(huán)境中，學生可以生動有趣地學習知識，只有在快樂的狀態(tài)下學習才是最有效的學習。

讀完此書，不禁讓我反思自己的教學工作，范老師說的七件事就是數(shù)學教師的日常工作，我這么多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學數(shù)學教師的標準：六愛（愛學生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學習、愛好）、博大精深、通達，將是我今后努力的方向。

小學數(shù)學教師讀后感 篇2

1、做一個善良的使者

這世間的角角落落，多會有善良的人、善良的心。想起春天的天空下，蒲公英的種子，借著微風的力，就飄向田間的角角落落，落地就生根，生根就發(fā)芽，然后開出一片燦爛金黃的花。那個善良的心，也會像這樣樸素的種子，借一股東風，讓最美的花，開遍世間的每一個角落。

（朱成玉《善良的種子》）

多么美好的一幅畫面！做人、就應該做個好人，做個善良的人、善良的人心中有愛。教師更應該努力做一個善良的使者，就如蒲公英一樣，在學生心中播撒善良的種子。

有一種善良叫“理解”，有一種善良叫“尊重”，有一種善良叫“博愛”。

在我們實踐的教育經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)學生善良的心很容易被老師，成人的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話，可能一個舉動，也可能一個眼神。因此教學中我們要學會尊重學生讓一句話，一個舉動，一個眼神感動學生、影響學生的前程與發(fā)展。讓我們在學生失敗的時候送上一個溫暖的眼神并給予真誠的幫助，在他們成功的時候送上一句溫馨的祝福，在他們痛苦的時候送上一個關懷的擁抱，在他們有困難思維時候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事，但為人師者應“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者，為孩子送去知識的同時播撒下善良的種子，總有一天這顆種子發(fā)芽、開花！

2、熱愛數(shù)學是教育的智慧源泉

做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。

數(shù)學和藹親切，數(shù)學生動活潑，數(shù)學耐人尋味，數(shù)學體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車……

數(shù)學的抽象性和嚴謹性，決定了學習數(shù)學和研究數(shù)學必然需要智慧，需要思考。而數(shù)學教育的任務正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學，演繹成學生感興趣的、可以接受的，又不失數(shù)學本質(zhì)和數(shù)學價值的形式，并展示給學生，數(shù)學教師應當用有效的方式啟發(fā)與引導學生探索數(shù)學的奧秘，并使他們在探索和學習的過程中對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學到有用的東西。

兒童學習數(shù)學時面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學學習的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴謹、系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年來的習慣了的方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想并不在意，忽視了兒童的心理特點和已有的數(shù)學活動經(jīng)驗。作為教師，我們有責任創(chuàng)設兒童學習的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

經(jīng)驗表明，高質(zhì)量的數(shù)學教育就是引導孩子在學習中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學數(shù)學、做數(shù)學，讓他們擁有對數(shù)學學習的良好感受和豐富難忘的數(shù)學活動體驗，經(jīng)歷難忘的數(shù)學學習過程，從中獲得數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，并應用逐步養(yǎng)成的數(shù)學思維來認識和解決學習與生活中的實際問題。

小學數(shù)學教師讀后感 篇3

我是一個普通的數(shù)學教師，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過20多個春秋。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。

本學期工作之余，我抽時間閱讀了《給教師的建議》、《小學數(shù)學教師》、《處人、處己、處事》、黃釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，已經(jīng)成為我的精神食糧，書給了我前進的動力。而在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的摯友，在這里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學、傳遞教學信息方面都有到之處。如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。

據(jù)了解，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其具的特點。她的教學點評中肯，礁設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。

因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”。

好讀書能讓人擁有更多的精神財富，使人的生活更美好，更充實，更自由，更快樂！我想我一定會實現(xiàn)一個愿望：在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。

小學數(shù)學教師讀后感 篇4

書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。作為一名一線的小學數(shù)學教師，為了學生的發(fā)展，我覺得更要不斷加強學習，努力提高數(shù)學修養(yǎng)和教學水平。

我利用業(yè)余時間細心品讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事》這本書，書中用非常樸實的語言講述了每一位一線優(yōu)秀數(shù)學老師一定要知道的7件事，給人以啟迪。其中的第四件事讓我很有感觸，那就是：如何讓數(shù)學課有濃濃的數(shù)學味。的確，現(xiàn)在聽得很多的一個詞眼就是數(shù)學味?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂隨著課程改革的不斷深化，已經(jīng)越來越多的從重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮枷敕椒ㄒ约澳芰Φ呐囵B(yǎng)。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，領悟其中的數(shù)學思想方法，形成數(shù)學素養(yǎng)。如果把一節(jié)數(shù)學課比作一頓精美的大餐，那么數(shù)學思想方法無疑是不可缺少的一位調(diào)料。使數(shù)學課上出濃濃的數(shù)學味，讓學生在數(shù)學學習中品味出數(shù)學的各種味道，進而見識到數(shù)學的美麗，領略到數(shù)學的內(nèi)在魅力。

從書中我了解到數(shù)學思想方法是對數(shù)學的知識內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)認識，它是從某些具體數(shù)學認識過程中提煉出來的一些觀點，在后繼研究和實踐中被反復證實其正確性后，就帶有了一般意義和相對穩(wěn)定的特性。數(shù)學思想方法是對數(shù)學規(guī)律的理性認識。學生通過數(shù)學學習，形成一定的數(shù)學思想方法，應該是數(shù)學俄課程的一個重要目的。數(shù)學思想方法和數(shù)學知識比，知識的有效性是短暫的，思想方法的有效性卻是長期的。唯有深入到這一層次的數(shù)學教學，才是高水平的教學。在小學數(shù)學教學階段有意識的向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學思想方法是提高學生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力的重要途徑。小學階段數(shù)學中常用的思想方法主要是：符號化思想、極限思想、集合思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、對應思想數(shù)形結合思想等。這些數(shù)學思想就在我們的課堂教學過程中潛移默化的讓學生去領悟，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。在這些思想中，數(shù)形結合思想我覺得又是應用最廣泛的，它使數(shù)量關系更容易理解，使問題更加簡明直觀。在進行面積單位的進率教學時，我充分利用正方形進行平均分來幫助學生認識面積單位間的進率，這個內(nèi)容對于學生來說十分抽象，通過看到把一個1平方米的大正方形平均分成100個1平方分米的小正方形，清楚地認識到1平方米等于100平方分米。用同樣的辦法使學生認識到1平方分米等于100平方厘米，再通過學生的想象和推理認識到1平方米等于10000平方厘米，通過數(shù)形結合的思想促進了學生學習的效率與實效。還有一些線段圖、枝形圖、示意圖、長方形圖等也在我的課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。

讀書使我有所思，有所悟，有所感，我要把自己的感悟與收獲在課堂中去實踐，使自己的數(shù)學課堂成為學生喜歡并能力提高的舞臺。

小學數(shù)學教師讀后感 篇5

這學期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學生當做學習的主人，把學生看作發(fā)展中的個體，真正尊重學生、熱愛學生。他們從不同的角度來論述了教師應站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認為，教師應該有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。

是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的.教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學生。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩?！敖處熞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。正是憑著對學生的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班，轉(zhuǎn)化了一個又一個學困生”。華老師“欣賞”的胸襟和藝術更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對學生的欣賞幾乎無處不再，他認為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵激發(fā)、點化學生的機會，就是抓住了“課眼”，課堂就會表現(xiàn)出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心，有的是不耐煩。通過華老師，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術就是欣賞的藝術，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒。（趣祝福 WWW.ZFw152.com）

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰，一畢業(yè)分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小。但是，他沒有因為環(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書充電，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動，決心留下教書，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍天的渴望。村小工資少的可憐，為了貼補家用，暑假到蘇南打工，走進了華西村，走進了華士中心小學，找到了校長，自我推薦，校長獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學的一名數(shù)學教師，從此走上專業(yè)發(fā)展之路，開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的課，一遍遍修改自己的教學設計，夜深人靜時經(jīng)常對著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。

他說——為了擁有扎實的理論功底，建構屬于自己的數(shù)學思想，我走進了學校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學者的鴻篇巨制開始走進我的視野。那是一段更為艱辛的閱讀，因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅持讀書，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級教師，并成為一名優(yōu)秀的校長，現(xiàn)在又調(diào)到北京當校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。比如，錢守旺，把工作當做一種愉快的帶薪學習；徐斌，做一個快樂的行者。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生，學生更加不會去愛你，去聽你。

他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。

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《小學生》讀后感集錦

寫一篇作文對于學生來說是很常見的，寫作是將心中所想鐫刻到文字中的獨特體驗，優(yōu)秀的作文會讓人想反復閱讀，你現(xiàn)在寫作是否有清楚的思路呢？為此，小編特意呈上“《小學生》讀后感集錦”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小學生》讀后感(篇1)

這個暑假，我的生活過得非常充實，因為這個暑假我看了許多書。在這無邊無際的`書海里遨游，在這浩瀚無垠的書海中，那一個個精彩的故事如劈波斬浪的小船為我不斷指引前進的方向。

那一天，我正在看《最受小學生喜愛的100篇勵志故事》這本書，當看到《經(jīng)營夢想》這篇文章時，我不禁浮想聯(lián)翩，不由得被那文中的小少年——林清玄給感染了。林清玄小時候跟父親下地種田，每次在田間休息時，他就望著遠方出神，父親問他想什么？他說他長大了不種田，不上班，只想每天呆在家里，有人會給他郵錢的。父親一口否認了他，認為那是不現(xiàn)實的想法。后來，他又對父親說：“長大了我要去埃及看金字塔?！备赣H生氣地說：“真荒唐！你別做夢了！我保證你不會去。”

十幾年后，少年長大了，他憑著自己的努力，成了一位出色的作家，每天坐在家里寫作，出版社、報社都給他郵錢，他用郵來的錢去了埃及，實現(xiàn)了他的夢想。這則故事告訴我們世上沒有做不成的事，只要自己不放棄，憑著自己頑強的毅力去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。

比起林清玄來，我可就差多了，簡直一個天上一個地下。記得在我小的時候，我非常喜歡看那些武打電影，對影片中那些英雄人物很敬佩，所以我就決定長大以后要做警察，我就把我這個想法告訴了媽媽，媽媽也挺贊成的，說做警察是為人民服務，是高尚的職業(yè)，我聽了媽媽的話，便下定決心以后做警察?？墒乾F(xiàn)在，我人長得很矮小，很瘦弱，常被別人誤認為只有讀一年級。所以我漸漸地認為我不適合當警察，因為警察都是高大威猛的。而且，我很膽小軟弱，平時在班級中我不敢伸張正義，所以我認為我無法維持社會秩序。同時，我知道了干警察這一行非常辛苦，我吃不來這個苦，我決定不做警察了?？晌易x了《經(jīng)營夢想》這篇文章后，我覺得自己太渺小了。以后我要像林清玄那么頑強決定，朝著自己的夢想不斷努力，我們相信，只要我從現(xiàn)在開始學會堅持，遇事敢于堅持原則，積極參加體育鍛煉，使我成為意志堅強的人，相信我就一定能實現(xiàn)我的夢想。

我們要銘記這篇文章給我們的啟示：世界上沒有什么不可能，只要你堅持你的夢想，靠著勤奮努力，夢想就一定能實現(xiàn)！

《小學生》讀后感(篇2)

這是一本關于友情的書，這是一本關于生命的書，這是一本關于愛的書，這本書就是――《夏洛的網(wǎng)》。

《夏洛的網(wǎng)》是美國作家懷特1952年寫的一部作品，一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話。薄薄的一本書，講述了一個友愛的故事，在朱克曼的谷倉里，住著一群可愛的小動物們，它們各有各的名字、各有各的性格，有小豬――威爾伯，夏洛――蜘蛛，坦普爾頓――老鼠……其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真誠的友誼，它們開心的生活在谷倉里。但是，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，小豬威爾伯未來的命運是成為熏肉火腿。作為一只豬，它只能接受這任人宰割的命運。蜘蛛夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛在網(wǎng)上織出了被視為奇跡的文字，從此改變了威爾伯的命運，讓威爾伯在集市上贏得了特別獎，給威爾伯一個安享天命的未來。但是這時，夏洛的生命也走到了盡頭……

我喜歡夏洛，它樂于助人，無私奉獻，在它織網(wǎng)時，我不禁害怕它會掉下來；看到夏洛在集市上平靜地死去時，我為它能用畢生心血完成承諾而感動，對她十分佩服；看到夏洛給威爾伯承諾時，我害怕它完不成這個任務。我一定要學習夏洛這種舍己為人的精神，要樂于去幫助有困難的人。我也喜歡小豬威爾伯，它非常的憨厚可愛，而且它懂得感恩。

讀完《夏洛的網(wǎng)》，我受益匪淺。我認為，人與人之間許下了承諾，雖然不是每個人都能去兌現(xiàn)，但是我們要學習夏洛這種言必行，行必果的品質(zhì)，要做到“君子一言，駟馬難追”。想知道更多的內(nèi)容嗎？那就看《夏洛的網(wǎng)》吧！

《小學生》讀后感(篇3)

讀一本好書，就是在與一位高尚的人交談，讀書是人類進步的階梯，高爾基這樣說道。我們在讀書的過程中豐富自己的閱歷，充實自己的閱歷，完善自己的品德。讀書是一種態(tài)度，而讀一本好書就是一種享受。好書不常有，而《平凡的世界》就恰好能擔得起好書這個名號。

《平凡的世界》生動地揭示了改革開放時的人間百態(tài)，以孫少平、孫少安為兩條主線，以此描繪了一副跌宕起伏、充滿煙火氣的人生百態(tài)圖，講述了一個個平凡的人的故事。他們是一個個平凡的人，但當他們匯聚在這本書中，向我們講述著的各自的故事時，他們的身上分明閃爍著偉大的光輝。敢想敢做，改變運的孫少安;勤肯踏實，任勞任怨的秀蓮;反抗命運，活出自己的孫少平這些人物無一不為我們帶來一次次的感動，一次次的悲傷，一次次的迷茫，一次次的希望。他們的人生起起伏伏，宛若一陣陣波浪，一次又次地沖撞著我們的心靈。正是著一陣又一陣的波浪，構成了這一本《平凡的世界》。用質(zhì)樸的語言描寫質(zhì)樸的事，質(zhì)樸的事卻帶給我們別樣的體驗，這就是《來幾的世界》。

每次翻開這本書，總有不同的感受。當我心情糟糕時，我看到的是其中的樂觀與堅韌;當我快樂時，我到的是其中的陽光與美好;當我迷茫時，我看到的是其中的信念與理想。它就像是一本答案，給予我們?nèi)松幕卮?。它充滿著人生的酸甜苦辣，卻向我們講述真理。人生萬事總脫不了苦難，而苦難后頭卻藏著寶藏，它教我樸我們?yōu)槿颂幨乐?，生存做事之法。面對苦難，挺起胸膛，迎著苦難，直面苦難，無論成敗都是值得銘記的。敢于挑戰(zhàn)命運，不安于現(xiàn)狀，朝著自己的理想出發(fā)。一切苦難都會融入你，一切苦難都無法影響你，一切苦難都無法傷害你，當你朝著你的理想進軍時，你的生命才是飽滿的。

《平凡的世界》教會我們很多，它用少平教會我們追逐理想，它用少安教會我們改變命運，它用金波教我們朋友情誼，它教會我們很多很多。它教會我們最重要的一點就是，笑著面對任有事，以樂觀的心態(tài)去活著，當你身處絕望時，想想值得高興的事吧!即使百孔千創(chuàng)，也要好好活著，充滿希望，這是這本書帶給我最珍貴的事物。如果當你傷心迷茫時，就翻開它看看吧，它會治愈你的。

《小學生》讀后感(篇4)

前不久，我讀了一本名叫《綠山墻的安妮》的書，它十分有趣，很吸引我，讀完后，我不禁思緒萬千。

書中的女主人公安妮，是一個從小在孤兒院長大的孩子，后來馬修和瑪麗亞兄妹由于一個誤會收養(yǎng)她的時候，初到綠山墻農(nóng)舍的她惹出了一大堆令人哭笑不得的麻煩，她天真、善良，充滿幻想。因為她有豐富的想象力，從而鬧出了“胸針事件”、“幽靈深林”、“不小心把藥水倒進蛋糕里”和“染發(fā)事件”，每次犯錯，她總能吸取教訓，努力改變自己，改正錯誤。長大后，她考上了一所大學，并獲得了獎學金，但是瑪麗亞的視力正急劇下降，幾乎失明，安妮為了救她，放棄了上大學的大好機會，留下來教書，她的死對頭將已有的在本地教書的機會讓給了她，使兩個人成為朋友。

讀完之后，我從主人公安妮的身上知道了做人要學會知錯就改，要有理想并為之奮斗。其實，我也能知錯就改，有理想并為之奮斗。有一次，我把一個隨身聽拆了開來，我把里面的東西弄得亂七八糟的，再裝上一聽，沒聲音。呀！肯定是我剛才拆除下來拼裝時出了差錯，現(xiàn)在壞了，怎么辦呢？媽媽回來了，我承認了錯誤，媽媽原諒了我，并且把它修好了。還有一次，我參加寫作班，指導老師說有個活動，有獎項。我很想拿一等獎，便天天查資料，讀別人的好作文，再打草稿，經(jīng)過反復讀，多次修改，我的作文總算大功告成了。由于我的不懈努力，我終于拿到了夢寐以求的一等獎。

一個人想要成功，必須要知錯就改，有理想為之奮斗，這就是我從安妮身上學到的人生哲理。

《小學生》讀后感(篇5)

繼《特別的女生撒哈拉》之后，我利用寒假又閱讀了一本有關團結、信任、友愛的校園讀本------《會飛的教室》。

初次看到這本書的時候，深深地被題目所吸引，“會飛的教室”是什么樣的呢？像飛機一樣的教室嗎？可以飛到任何想去的地方嗎？駕駛這架會飛的教室的學生本領將何等高強??？思維不自覺地天馬行空起來。

看了內(nèi)容才知道，原來“會飛的教室”是多愁善感的才子姚尼寫得一本小說的名字，幾個小家伙自編自導地將這個話劇搬上了舞臺。

除了文筆不凡的姚尼，還有才華橫溢的戴馬亭、膽小的鄔理、大胃王馬提斯，每一個都是個性鮮明讓人喜歡。印象最深的就是鄔理了，鄔理貴族出身，膽小怕事，所以為了證明自己不是膽小鬼，撐著雨傘，從鐵竿上跳了下來，打開了自己郁積的心結。其實，我們每個人個性中都有鄔理的一面，沒有得到別人認可時努力地想去證明自己。其實，我們很多人都是那個被裝在吊籃中在半空晃晃悠悠的鄔理。

培克老師和禁煙老師是孩子尊重的成人，他們從不打罵孩子，凡事都為孩子著想，孩子遇到任何困難都會幫助他們。而這兩個深受孩子愛戴的成人卻是失散了多年曾經(jīng)最為貼心的朋友。培克老師在得知戴瑪亭因路費而無法與家人團聚時把自己準備和好友的旅游基金資助給了他。禁煙老師在孩子們與職校生發(fā)生矛盾時會為他們提出解決方案。團結、上進、積極、勇敢的個性在他們一代又一代的身上體現(xiàn)著，這就是傳承吧！

作為老師的我們是不是更該以兩位老師為榜樣呢？不盲目地讓學生敬畏,試圖讓孩子打開心扉，告訴你他的快樂與苦惱，幸福與哀愁、疑惑與恐懼，這才是教育的本質(zhì)吧！

《小學生》讀后感(篇6)

《同桌冤家》是很搞笑的一本書，當我心情不好的時候我就會看看這本書。書中有兩對同桌、四個冤家：愛搞惡作劇的惜城、“早熟的冬瓜”——--阿呆、聰明美麗的咪咪、“書呆子”——--兔子。他們在一起有歡樂、有悲傷、有無奈、也有生氣?？墒撬麄兗儩嵉挠亚閺奈锤淖冞^。他們四人讓枯燥的校園生活變得有滋有味。對了，那兩對分別是惜城VS兔子，以及阿呆VS咪咪。他們真是抬頭不見低頭見，不是冤家不聚頭??！這本書中的兩對同桌，四個冤家笑料層出不窮，好戲天天上演。

有一次惜城上課睡覺，班頭一邊講課，一邊用眼光去瞄惜城，班頭終于忍不住了，把惜城搖醒了，惜城最喜歡笑別人，但這次他也成了別人的笑料。班頭要惜城寫一篇有關同學們上課打瞌睡的調(diào)查報告！班頭剛說出口，全班嘩然。惜城居然寫了兩個版本，一個是搞笑版，一個是一本正經(jīng)版專門交給老師的！

其實我覺得這本書中還是阿呆最倒霉了，因為他的同學們常說他是個呆呆的胖子，像個大冬瓜，連阿呆媽媽都說他很笨，所以你們說他慘不慘。有一天阿呆寫了一篇作文，名叫《我的家》，被老師批了個重做，阿呆把作文拿回家給媽媽看，媽媽看了后說：“你亂用成語，這篇作文做得一塌糊涂?！卑⒋舴瘩g說：“媽媽，這些都是你平時讓我寫練習本上的好成語呀！”“哎！”媽媽說：“我讓你用的好成語，是用在合適的地方的，而不是隨便亂搬的?！本鸵驗榘⒋舨粫懽魑?，連簡單的檢討書和請假條都不會寫，同學們都笑話他。坦白說：我也覺得阿呆真的有點笨，我們可不能學他哦！

雖然說他們是冤家，但實際上他們幾個又是最好的朋友。因為從他們的表現(xiàn)上可以看出，他們往往是一方有難，三方支援。在他們四人中，只要一人遇到困難，其他人都會拔刀相助的。冤家對頭也能成為好朋友，實在是太感人了，這一點是值得我們向他們學習的。

這是一本令人啼笑皆非的兒童書，里面的字字句句都讓人想笑。每次想這本書，我都會開懷大笑，大笑過后又有所感悟。要學會寬容，不能亂發(fā)脾氣，和同桌搞好關系，不能做一對同桌冤家，要做一對互相幫助的好同桌。

這套書讓我們做生活中的有心人，從苦中作樂，珍惜美好的學習生涯。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起！

《小學生》讀后感(篇7)

書是人類進步的階梯，只要有空閑時間，我就喜歡看書，今年暑假我讀了印度泰戈爾寫的《愿望的實現(xiàn)》。

這本書講述了小主人公蘇希認為長大后就可以盡情玩耍，自由游逛，所以希望自己快點長大;而他的父親蘇巴則后悔童年時代沒能好好讀書，希望回到過去彌補遺憾?？僧斣竿勺訉崿F(xiàn)了蘇巴父子的愿望后，他們卻一點也高興不起來，因為小蘇原本想變成大人后，能盡情玩耍，自由游逛，沒人管束他?？墒窃绯科鸫埠?，他卻沒有了玩的興致。他不敢像以往那樣跳進門前水塘里去游泳，因為他擔心有損身體健康，他也不能像以前那樣爬樹，因為細小的樹枝根本承受不住他的重量，行人都以為他是個老頑童，紛紛嘲笑他。就連對最喜歡的檸檬糖也沒了食欲，只想安安靜靜地獨自坐一會兒，他有時還會忘記自己已經(jīng)變成大人，還是很喜歡惡作劇，可大家不僅對他惡語相加，甚至還要沖過來打他

父親蘇巴的日子也好不到哪兒去。自從返老還童后就把自己的心愿拋到了九霄云外。他跟以往的蘇希一樣，也不想上學讀書，蘇希就像以前的父親一樣，訓斥著他。他們每天晚上都在祈禱自己可以變回以前那樣，善良的愿望仙子滿足了他們的愿望，第二天一大早，父子倆四目相對，他們又變回來了，這本書還講述了善良美麗的染衣女和?溫馨的仙人世界

這本書使我明白了：我們每個人都要學會珍惜我們所擁有的一切，盡自己的能力把每件事做到最好，讓自己的每天都過得充實快樂!

我有一個小心愿：我希望自己慢點長大，多感受一下童年的歡樂。

評語：本文故事情節(jié)生動有趣，語言簡練準確，主題突出，感悟深刻，明白唯有珍惜當下所擁有的一切，盡自己的能力把每件事做到最好，才能讓自己的每天都過得充實快樂!

《小學生》讀后感(篇8)

暑假里，我讀了《愿望的實現(xiàn)》這本書，它的作者是印度詩人泰戈爾，書里講的是一對父子之間發(fā)生的故事。讀完這本書，我有很多的感想。

書中的故事里，老蘇巴的兒子小蘇希想要變成大人，這樣就能想干什么就干什么，而老蘇巴卻想要變成小孩，這樣就能夠努力讀書了。后來，愿望仙子實現(xiàn)了他們的愿望，但是他們并不開心。因為他們發(fā)現(xiàn)，原來愿望實現(xiàn)之后，他們還是有很多事情不能做，比如說：小蘇希變老了，就不能爬樹了，連小時候最喜歡吃的棒棒糖也覺得不好吃了;老蘇巴變年輕了，就不能和以前的朋友聚會了，所以他們就懇求愿望仙子把他們變回來，于是愿望仙子就實現(xiàn)了他們的愿望，把他們變了回來，小蘇希和老蘇巴又快樂了起來。

我很喜歡這個故事。因為我覺得小蘇希和我很像，以前，我也想變成大人，不用去上學，覺得大人可以想干什么就干什么，現(xiàn)在看到了小蘇希的經(jīng)歷，我覺得當小孩也很好，只要好好學習，就可以變成自己想要成為的樣子，一定不能像小蘇希那樣，要知道，只有自己擁有的才是最好的，要學會珍惜現(xiàn)在。

《小學生》讀后感(篇9)

人人都很討厭看書，覺得書太復雜、太多字了，所以很討厭看書。但是我有一本書，你討厭看書，都會忍不住手的翻開它看一看，那本書就是—《會唱歌的貓》。

里面的內(nèi)容特別豐富，它里面講述了，一只可愛的小貓，它是一個女的，它的名字叫二丫。它很有愛心，有一天，它在公園里看見一個老人，坐在那里沒有人買他的報紙，二丫真是讓人出乎意料，竟然學會了說話幫老人賣報紙。

還有一次，有一個小女孩，她的名字叫依依。她的媽媽因為一場車禍變成了植物人，二丫想幫助依依的媽媽，二丫就學會了一首歌《魯冰花》，讓依依的媽媽舒醒了。

有一次，我看見一位老人要過馬路，我已經(jīng)看見他了，媽媽也看見了，對我嚴肅的說：“梁靜，你看見了那位老爺爺還不扶他過馬路嗎?”我聽了媽媽的話，想了想，“媽媽說得有道理，我們應該向《會唱歌的貓》這本書里面的二丫一樣，要有愛心!”我急忙去扶了老爺爺過馬路，老爺爺高興極了。

我們做人一定要有愛心!

這一周，我看了很多很多的書。 其中最愛看的一本書，名叫《會唱歌的貓》。 這個故事里有一只叫笑貓的貓，他會微笑、冷笑狂笑等等……他還有一個女兒，叫二丫。在一個圣誕節(jié)，當夜幕降臨時，她夢見圣誕老人來到她身邊，帶著她來到了一個陌生的病房，走上了一段神奇的成長之旅。她跟八哥學唱《魯冰花》，她的嗓子都練啞了，終于有一天，她學會唱《魯冰花》了，她幫小姑娘依依叫醒了植物人媽媽，依依和媽媽又能在一起生活了!

我被這本書深深的感動了，我還覺得二丫是一個特別讓人佩服的小貓咪，她還幫了賣報的聾啞老人賣光了一大車報紙，這本書讓我知道了干什么事一定要努力，要不然什么也辦不好，就像二丫這只小貓咪，這么讓人不可思議的事，她居然都辦到了。

《小學生》讀后感(篇10)

在星期天，我捧著《最受小學生喜愛的100篇勵志故事》津津有味地讀著，聆聽著只智慧老人的教誨。這本書中的每一個故事都讓我陷入了深思，其中《貧困不是理由》讓我思緒萬千。

文章講了貧困的女孩以優(yōu)異的成績考上了大學，但沒錢上學。這時音樂人高小松要資助他，可是一個老伯已經(jīng)資助了他，她完全可以擁有2份資助也不為過。可還是他致電讓高小松去幫比他還要困難的人，他的一句話令許多人感到汗顏：“我覺得誠信和自立是自己的責任，雖然我暫時貧困，可是我沒有理由逃避這種責任?！?/p>

這使我想到了張說，唐朝大臣。以前他只是一個小小的官員，朝廷并不器重他，正是因為他的誠信使他如愿以償，展示才華為國家效力。武則天執(zhí)政時期十分寵愛“二張”二張誣陷宰相，武則天讓他與宰相當面對峙，二張知道自己說不過宰相，于是找到張說，并威脅他。第二天，張說不畏強權，為宰相辯解，并把二張的丑惡行為告訴武則天。正因為如此，張說把誠信看得十分重而被器重?！罢\信是做人之本”哪！

想想這些名人，不禁讓我想起了一件事。有一天我去找我的朋友小文，他住在小店里，我去他家經(jīng)過麻將館，那天我和他一起玩時，發(fā)現(xiàn)麻將館旁邊有一個錢包，我們把他撿起來一看里面有十幾張100元，“還”與“不還”就在一念之間。這時，大人們正在打麻將沒注意我們，我們想到“誠信是生存之本”，于是找到事主并歸還了他。那個叔叔非常感激我們，我們心里很高興。我們都是誠實的孩子。

誠信是人最基本的道德，我們千萬不可以為了一點兒小便宜而失去了誠信。

《小學生》讀后感(篇11)

讀完這兩篇文章，我非常感動。兩位作者夢想不同，人生經(jīng)歷不同，但卻有著對夢想相同的向往，相同的努力。這兩篇文章給了我很大的觸動。如果要實現(xiàn)夢想，應該怎么做呢？ 首先要選好目標。如果一個人努力地做事，卻不知道以后用在哪兒，這不失為“無的放矢”。在漫漫的學海中，如果不知道自己要在哪方面努力，是非?？膳碌?，你會在無盡的空想與勞累中迷航。 其次，要獨辟蹊徑。比爾.蓋茨是世界首富，但有些人卻說他“資歷不夠”。的確，他沒有離奇曲折的創(chuàng)業(yè)歷程，但正因為他抓住了經(jīng)商之道，所以才快速致富，沒有吃盡苦頭。如果我們按老一代的路子來，那也無礙，只不過你要用更多的時間來做轉(zhuǎn)變。最重要的是社會法則，可能會使你在沒有崛起之前就死于襁褓。 再者，要不斷努力。做好前兩條，只是成功的'一半，最主要的還是不斷努力。做好前兩條，考驗的是智力，而最后一條卻是毅力。毅力是一個優(yōu)秀者最基本也是最高貴的品質(zhì)。 所有的成功者不一定做到第二條，但不成功者絕不知第一條和第三條的意義。

數(shù)學老師讀后感

您對于寫作品讀后感有哪些感想呢？完成了作品的閱讀，我們的內(nèi)心也會備受感動。在閱讀一部書籍之后，可以用讀后感來標記當時的心情，為了使您更加滿意我們特別編輯了“數(shù)學老師讀后感”。

數(shù)學老師讀后感【篇1】

數(shù)學是一門神奇而又美麗的學科，它蘊含著人類智慧的結晶，對于我來說，數(shù)學老師的讀書心得體會無疑是一種寶貴的財富。在我初中時，我的數(shù)學老師是一位非常優(yōu)秀的教育家，他教會了我很多關于數(shù)學的知識，同時也傳授了我許多關于如何閱讀數(shù)學相關書籍的技巧和心得體會。

首先，數(shù)學老師告訴我，閱讀數(shù)學書籍時要保持清晰的思維和專注的態(tài)度。數(shù)學是一門需要邏輯思維和嚴密推理的學科，如果思維不清晰或者心不專注，很容易就會產(chǎn)生誤解或混淆。因此，在閱讀數(shù)學書籍時，我們應該盡量選擇一個安靜、干凈的環(huán)境，避免被外界干擾，同時保持良好的精神狀態(tài)，集中精力理解和消化書中的內(nèi)容。

其次，數(shù)學老師告訴我，在閱讀數(shù)學書籍時要學會思考和質(zhì)疑。數(shù)學書籍中的數(shù)學概念和理論通常是由一系列的公式和定理組成的，而這些公式和定理之間往往存在著某種邏輯關系。因此，在閱讀數(shù)學書籍時，我們應該主動思考，嘗試從它們之間找到一種聯(lián)系，并且質(zhì)疑其中的可靠性和合理性。只有通過深入思考和質(zhì)疑，才能真正理解數(shù)學知識的本質(zhì)和內(nèi)涵。

再次，數(shù)學老師告訴我，在閱讀數(shù)學書籍時要注重細節(jié)和實例。數(shù)學書籍中的每一個公式和定理都是有其嚴密的定義和推理過程的，只有理解了它們背后的詳細細節(jié)，才能真正掌握和運用它們。同時，通過實例的運用，我們能夠更好地理解數(shù)學概念和理論之間的聯(lián)系，并且將其具體化，加深記憶。因此，在閱讀數(shù)學書籍時，我們應該注意書中每一個細節(jié)，并且在書中給出的實例中進行反復推演和實踐。

最后，數(shù)學老師告訴我，閱讀數(shù)學書籍不僅僅是理解和背誦，更重要的是運用。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，它的本質(zhì)就是要通過運用數(shù)學理論解決實際問題。因此，在閱讀數(shù)學書籍時，我們應該將書中的知識應用到實際問題中，通過解決一些具體的數(shù)學問題來檢驗我們對書中知識的理解程度。只有通過實際運用，我們才能真正掌握和運用數(shù)學知識。

通過與數(shù)學老師的交流和學習，我對于數(shù)學書籍的閱讀有了新的認識和體驗。不再局限于被動地接受和記憶，而是主動思考、質(zhì)疑和實踐。這種新的學習方式不僅能夠提高我的數(shù)學成績，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。因此，數(shù)學老師的讀書心得體會對于我的數(shù)學學習和人生發(fā)展有著深遠的影響。

總之，閱讀數(shù)學書籍是我在學習數(shù)學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過數(shù)學老師的讀書心得體會，我明白了要保持清晰的思維和專注的態(tài)度，學會思考和質(zhì)疑，注重細節(jié)和實例，以及將所學知識運用到實踐中。這些都幫助我不僅僅提高了數(shù)學成績，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。數(shù)學老師的讀書心得體會，讓我對數(shù)學這門神奇而又美麗的學科有了更深刻的理解和熱愛。

數(shù)學老師讀后感【篇2】

假期看了朱志明老師所著的《讓數(shù)學課堂更高效》，讀了之后受益匪淺。

數(shù)學課經(jīng)常給學生一種枯燥的感覺。當我上學時，我在老師的強烈挫敗下學習。我真的喜歡學習嗎？還要打一個問號?，F(xiàn)在教育觀念發(fā)生了變化，注重培養(yǎng)學生的自主學習和思維能力，提倡高效課堂，充分調(diào)動學生在課堂上學習的極性，使學生真正成為學習者。

本書是以真實故事為載體，在課堂教學中進行的。每一個生動的例子都是我們經(jīng)常遇到的問題。通過看這本書讓我學到很多關于提高課堂效率的策略，所以在實施新課程標準過程中，要注重慎重的處理教材，精心選取學***、恰當運用教學策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法，達到高效課堂最佳的教學效果。

例如，動手操作是新課程標準倡導的數(shù)學學習的重要方式之一。它在教學中被廣大小學數(shù)學教師所接受。無論是計算教學，還是空間與圖形教學，教師都非常喜歡。對教材上有動手操作的內(nèi)容，如果不采用似乎就談不上是一節(jié)好課，即使教材中沒有，也會絞盡腦汁地設法去運用，但審視和反思一些動手操作，仍然存在許多誤區(qū)。

我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。在現(xiàn)代教學中學習了十多年的高中畢業(yè)生甚至大學生，為什么一提到作文就頭疼，寫不出像樣的文章？呂叔湘先生早在1978年就指出：

“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議**的基本結構:

提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。

于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。

唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。

前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。

至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。書中的一個案例給我印象深刻。

這是一節(jié)“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算”的教學片段，學生根據(jù)數(shù)學問題“48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子得到幾個桃子？”得出了口算方法：40÷2=20（個），8÷2=4（個），20+4=24（個）后，教師讓學生用小棒代替，每份是24根。

用小棒代替桃子來分，學生很快把48根小棒平均分成兩份，接著學生探索筆算方法，可萬萬沒想到的是學生所呈現(xiàn)的方法均為右邊算式所示。為什么動手操作后，學生還是無法探索筆算的方法呢？根源在于，在案例中教師沒有提出具體的要求，學生的操作結果是只能把口算的結果予以呈現(xiàn)，這樣數(shù)與形嚴重分離的操作所建立的直觀經(jīng)驗對學生筆算除法的建構沒有任何指導意義，反而對筆算除法的探索起到了負作用。

教學實踐證明，可以通過“請同學想想，怎樣用擺小棒的方法來說明口算的計算步驟？”這一問題的討論，讓學生明確其操作要領，先擺出4捆小棒和零星的8根，第一步把4根小棒分成2份，每份是2捆，也可以說每份20根，第二步把剩下的8根小棒平均分成2份，每份是4根。通過這樣的操作，學生要思考小棒的呈現(xiàn)方式以及小棒的分與合等問題，做到了將擺小棒的操作與口算的算理相結合，這樣的教學才是名副其實的數(shù)形結合，它既能為學生探索筆算除法提供經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學生的觀察力，有利于培養(yǎng)學生數(shù)形結合的方法和能力。

可見，用數(shù)形結合的方法設計計算教學時，決不能為了操作而操作。我們應該努力實現(xiàn)形式和實質(zhì)的統(tǒng)一。

在今后的教學中，我要從自際的教學實際出發(fā)，真正完成教學任務。同時，我要倡導自主創(chuàng)新、張揚個性、合作學習，使課堂教學具有現(xiàn)實意義，讓學生從中學習。我們還要時刻進行反思，避免認識誤區(qū)，有效提高課堂教學效率。

語文教材中的文章都是精選的優(yōu)秀文章，名篇很多。如果有選擇的話，讓學生一步一步背誦一些優(yōu)秀的文章和段落，對提高學生的水平將大有裨益。現(xiàn)在，很多語文教師在分析課文時，文章支離破碎，總師在文章技巧上。

結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種尷尬局面的關鍵是不熟悉這篇文章。

常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。隨著時間的推移，這種思維內(nèi)容、寫作技巧和語感自然會滲透到學生的語言意識中，并在寫作中自覺或不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。

數(shù)學老師讀后感【篇3】

所謂“張力”，實際上是一種拉力，是物體間或物體各部分間所能承受的拉拽的力量。其相互作用具有使物體形變或改變物體運動狀態(tài)的效應。認知張力則指在認知活動中（比如小學數(shù)學教學），由主體（師生）和客體（學習材料）的相互作用、相互影響而形成的各種思維結構與方式，即思維的立體網(wǎng)絡。主體的探索使這種立體網(wǎng)絡發(fā)揮出最大功能，從而獲得比較穩(wěn)定的、高級的認知效果。

隨著小學數(shù)學教學的發(fā)展與不斷完善，我們已經(jīng)形成了這樣幾點基本共識：１苯萄П匭氤浞滯誥蚪灘牡鬧橇σ蛩睪頭侵橇σ蛩?；２眳Q肴醚生動手、動腦、動口，參與教學全過程；３北匭刖∽畬罌贍艿鞫學生學習的各種可能性；４北匭氚鎦學生建立良好的認知結構，打開思維通道，形成“順應”“同化”的態(tài)勢，獲得比較高級的認知學習。這些基本認識不僅證明認知的張力是客觀存在的、可能的，更為重要的是，它啟示我們要加強小學數(shù)學教學實踐中有關“認知張力”的研究，以此來優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，提高課堂教學效果。

一、主客互動是認知張力的條件

主體性、客體性是認知的兩極，是互動的、對立統(tǒng)一的。在認知活動中缺一不可。教學中的主體是學生和教師。我們平常說的“主體”“主導”是主體性的兩個方面。教學中的客體是學習材料，包括教材、實物、圖片、音像資料以及供操作使用的學具等等。為什么說主客互動是認知張力的條件呢？教學中的認知，是主體（學生）獲取關于客體（學習材料）的知識或原理的基本能力。學生是學習的主人，是認知活動中的主體因素，在教師有目的、有計劃的影響下獲得數(shù)學知識技能，形成相應的能力，發(fā)展智力，這是主體認知活動中的“合目的性”。小學數(shù)學教學的目的是很明確的。

主體性、客體性是認知的兩極，是互動的、對立統(tǒng)一的。在認知活動中缺一不可。教學中的主體是學生和教師。我們平常說的“主體”“主導”是主體性的兩個方面。教學中的客體是學習材料，包括教材、實物、圖片、音像資料以及供操作使用的學具等等。為什么說主客互動是認知張力的條件呢？教學中的認知，是主體（學生）獲取關于客體（學習材料）的知識或原理的基本能力。學生是學習的主人，是認知活動中的主體因素，在教師有目的、有計劃的影響下獲得數(shù)學知識技能，形成相應的能力，發(fā)展智力，這是主體認知活動中的“合目的性”。小學數(shù)學教學的目的是很明確的。５）加減法的產(chǎn)生；（６）運算的進行等?？芍^豐富多彩。學習者和學習材料同步互動，相輔相成，相得益彰。認知客體———學習材料，則是認知張力的必要條件，它以“合規(guī)律性”的原則呈現(xiàn)。課改以來義務教材在實驗本的基礎上作了新的改進，形成了一套比較科學的便教便學的知識體系、結構體系。比如小學數(shù)學教材既遵循學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科的特點，又考慮到知識的呈現(xiàn)過程與學生獲取知識過程的有機統(tǒng)一，改變了過去那種單純重結論輕過程，重知識傳遞輕學生參與的單一滯后的模式。尤為突出的是，教材中“想一想”多了，“擺一擺”多了，例題中要求學生“填空”的地方多了，“解法一、解法二”多了，“比較課”多了，“整理與復習課”多了，從而使學生進入到認知結構的深層次中。

主客互動是一種積極活動，既有學習者一系列的外顯的認知活動，又有學生以“觀念形態(tài)”進行著的內(nèi)在思維活動。作為客體的積極性，在于它的科學有序的整體構造呈現(xiàn)出多姿多彩的形式，對主體具有吸納作用。同時它能帶動主體以積極的情感、意志，主動地探索，科學地認知。認知的張力是主客互動形成的。認識這一點，對于我們糾正目前小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的過分強調(diào)主體而忽視客體的偏態(tài)，具有一定作用。

二、師生互動是認知張力的動力

教學是教與學的雙邊活動。學生主體或教師主導的作用都不可替代。維果茨基說過，“最近發(fā)展水平”表現(xiàn)為兒童還不能自行完成任務，需要教師的幫助。有了教師的幫助，學生就可能不斷地從“最近發(fā)展水平”向“現(xiàn)有發(fā)展水平”轉(zhuǎn)化，推動兒童向深層次發(fā)展。我們來看“十幾減８”的教學。在師生互動作用下，學生掌握算理，順利完成１１－８、１３－８、１５－８、１２－８、１６－８后，例４發(fā)展為“想一想：１４－８＝（）”。按照學生已有的認知，教師一般這樣引導：想８加（）得１４，因為８加６得１４，所以１４減８得６。但高明的教師并不到此為止，他想帶動學生調(diào)動自１０以內(nèi)數(shù)的認識以來所積累的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生認知張力；而聰明的學生也并不滿足于用那個算理去想。師生的默契使這種互動關系協(xié)調(diào)運動。教師一個“誰還有不同的想法嗎”，學生就活躍起來了，各種不同的想法隨之呈現(xiàn)出來：（１）想１４拿去８，還剩６（低級思維，但也屬一種不同的想法，因為認知的張力并不限定學生的認知“搜索”）；（２）想１０－８＝２，２＋４＝６；（３）想把８分成４和４，１４－４＝１０，１０－４＝６；（４）想１４－７＝７，７－１＝６；（５）想１４分成８和６，８－８＝０，還有６……從這里可以看出，師生互動能保持認知的積極狀態(tài)，有助于張開認知的空間，而且它驅(qū)動學生打開認知的各種通道，獲得豐富的認知成果。奧蘇貝爾解決問題的“四階段”（第一階段，呈現(xiàn)問題情境命題；第二階段，明確問題目標與已知條件；第三階段，填補空隙；第四階段，解答后的檢驗）中，第三階段“填補空隙”的說法很形象、準確。填補“空隙”正是因為認知張開后有了空間空隙。學生看清了“已知條件”（他當時的狀況）和目標之間的空隙和差距，就必須占領這個空間，填補這個“空隙”，實現(xiàn)師生互動。

三、探索與表達是認知張力的存在方式

為什么把表達作為認知張力的表現(xiàn)形式來說呢？道理很簡單。主客互動、師生互動，已使學生產(chǎn)生大量的思維語言。只有充分地讓學生發(fā)表自己的思維語言，說出所想所思所得，才能真正展現(xiàn)認知張力的全貌，使“認知張力”成為可視可聽的東西，而不至于產(chǎn)生“認知張力”是一種玄談的誤解。而學生的口頭表達，也是使認知活動成為一個完整過程的終極環(huán)節(jié)。

口頭表達，能使教師掌握學生在張開的認知中的全部活動情況。這些活動情況便于我們分析認知的質(zhì)量和水平有了這種表達，才使學生的認知加深加強，才使學生積累新的認知經(jīng)驗，以便解答有關實際問題，形成能力。探索與表達也是互動的，表達不充分，需要再探索，探索促表達，表達又檢驗探索的水平。我們認為，利用和發(fā)展“認知的張力”是實現(xiàn)認知目標的優(yōu)化途徑，以主客互動為條件，以師生互動為動力，以探索和表達作為認知張力的存在方式，對于數(shù)學教學來說，是有一定的研究價值和實踐價值的。

數(shù)學老師讀后感【篇4】

本書作者是全國著名的特級教師——任勇，他結合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，細化走向優(yōu)秀之道，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法都是基于他多年的課堂實踐和理論研究，既親切又實用。

本書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學的主要位置是教室。只有關注課堂，激活課堂，才能回歸教育本身。

教師要走向優(yōu)秀，教學是最重要的基本功。

以備課、決戰(zhàn)、課堂為基礎，***反思是智慧型教師的基本教學行為?！?/p>

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或?qū)@一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科，了解本學科的前沿動態(tài)。

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。在任勇看來，教育和科研使他從一個普通教師的大學生變成了一名超級教師。

教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們可以從身邊的小事和教學細節(jié)開始。研究對象可以是我們的學生、班級，甚至是我們教的年級和學校；研究內(nèi)容可以是備課、講座、作業(yè)批改、提問、考試。

教師工作式是踐的典型。為了提高實踐和超越經(jīng)驗，最有效的方法就是反思教學。

同時，作為教師要時時反思自己，把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進和提升。教師反思的本質(zhì)是理解與實間的對話，是理解與實踐之間的橋梁。需要指出的是，反思不是一般意義上的教師對教育教學的思考和反思，而是根據(jù)反思對象的不同，采取相應的反思方法和策略來達到反思的目的。

教師的反思能力是教師專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的核心要素，也是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，必須提高自我反思能力，尤其是在教學中。教學反思既是教學不可或缺的過程，也是名師成長的重要過程。

葉瀾教授曾經(jīng)說過，一個老師如果一輩子寫教案，就不可能成為名師。如果他寫了三年的教學反思，他可能會成為一名著名的教師。教學反思是教學實踐過程的終結，是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發(fā)展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

在教學中，我也經(jīng)常反思自己：

第一，教育教學觀念的反思。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要； 我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價值；我應該怎么做才能符合新理念的要求？。

第二，教師角色地位的反思。在本節(jié)課中，我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發(fā)展的促進者的角色；我在言行上是否體現(xiàn)出與學生的平等、合作與分享；我設計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動**，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結論；。

第三，教育教學知識內(nèi)容方面的反思：我傳授給學生的知識是否是準確無誤的；我向?qū)W生介紹的知識是否符合學生的需要；我是否使學生了解了知識的重點；我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯(lián)點；我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。

第四，教育教學活動組織與開展過程的反思：我***用的教育教學手段是什么，這些方式方法的效果如何；我在某一個環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么；在遇到偶發(fā)事件時，我的處理方法是什么，效果如何，依據(jù)是什么；對整個教育教學過程整體感覺如何，同事、專家、學生等有何評價；自己最得意的環(huán)節(jié)是什么；我感到學生最感興趣、受益最大的是什么；我準備如何改進等。

其實，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。充分發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和理想，贏得他人的尊重，贏得社會認可。卓越之路雖艱難曲折，但許多教師始終堅持探索，為成長留下足跡。

只要踏踏實實地堅持下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現(xiàn)人生的價值和追求。

數(shù)學老師讀后感【篇5】

近日我讀了教育專家尹建莉的教子手記---《好媽媽勝過好老師》頗受啟發(fā)，相比許多家教圖書，這《好媽媽勝過好老師》有以下特點：第一，《好媽媽勝過好老師》首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。第二，書中給出了許多簡單實用的操作方法，理論與實踐的完美結合，使家長不僅能馬上得到很多有效的經(jīng)驗，而且提高了教育意識。

它是實事求是談家教的典范，是家長們最實用的工具書。第三，《好媽媽勝過好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。

讀了《好媽媽勝過好老師》，我被文中樸實的語言、作者的育兒智慧深深的打動。作為一名教師和母親，我深感慚愧，受益非淺。本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結出的經(jīng)驗之談。

尹老師強調(diào)，孩子要輕松學習，絕不能用學習懲罰孩子的手段，引導孩子體驗學習的樂趣，把學到的東西運用到生活中，真正體會到學習的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學***“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

“不讓孩子輸在起跑線上”是當下家庭教育的流行語，每個家長都這樣想，每個家長都這樣說，每個家長也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒能得到休息的就是孩子，無論是大到上高中的學生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長班學習著，家長們在孩子這方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學***，曾經(jīng)有的學生告訴我說最不想休假了，理由是太累了，也有的家長向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長總是大多數(shù)？

我想這個問題似乎在問我，也在問所有的父母。究竟為什么呢？書中為我們找到了答案：

從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點上就落后了一步。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個細節(jié)都可能是接受教育的最佳機會。關鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來引導。讓我們記住她的一句話吧！

“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。

數(shù)學老師讀后感【篇6】

四。如何在大熊星座的幫助下找到北極星？（p58）

22歲。綠色植物的一些細胞可以進行光合作用并產(chǎn)生營養(yǎng)物質(zhì)。它們好像是小工廠。7號。硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W反應。硫酸銅溶液的顏色是藍色。當指甲浸入硫酸銅溶液中時，我們發(fā)現(xiàn)指甲會變紅。

2。學生在課堂上應始終保持強烈的學習興趣。課堂要始終充滿力量，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。充滿**力的課堂應該是每個學生都能感覺到自己的價值的課堂，每個學生會覺得自己是課堂的主人，而不應該是看客。

這就要求我們認真設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)

4、科學家研究表明昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能分辨出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：

“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：

“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。

預計未來20年，全球人均供水量將減少三分之一。

唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。

前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；后者成立于西晉武帝時代，主要是為了協(xié)助國子和醫(yī)生培養(yǎng)學生?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。

至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。我認為好的數(shù)學課是學生們感興趣的；興趣是最好的老師，學生喜歡學習數(shù)學并取得好成績，在數(shù)學學習中往往是興趣的開始。

好的數(shù)學課不避違出現(xiàn)差錯；好的數(shù)學課是引發(fā)人思考的課；好的數(shù)學課要體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)；好的數(shù)學課時自然流露的課。數(shù)學的本質(zhì)離不開教學的總目標。師生之間的對話和交流是自然和順暢的。

教師師范閱讀是閱讀教學不可缺少的一部分。我經(jīng)常用它來讓孩子們學習和模仿。如果導讀，我讀一個句子，讓孩子讀一個句子，邊讀邊背；二讀，我大聲朗讀，我大聲朗讀，孩子們低聲朗讀，邊學邊模仿；第三，我用磁帶錄音朗讀，一邊**磁帶，一邊讓孩子們反復聽，在反復聽中體會和體會。

數(shù)學老師讀后感【篇7】

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己的一次充電?！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時候。我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”“長流水”。因此，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個教師沒有掌握學習方法，即便他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，是一個致命的缺陷。因此，身為教師必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀察和指導整個教育過程，創(chuàng)造性的開展教書育人工作。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

數(shù)學老師讀后感【篇8】

周三下午，數(shù)學組舉行了“數(shù)學基本功講課比賽”，我很榮幸作為評委參與此次比賽。從這次活動中學***多，也收獲了很多。

開始之前，大家都認真地做著準備工作。作為評委，我們還召開了一個簡短的會議來確定評分方案。大家畫完數(shù)字后，比賽開始了。

這項工作允許學生分組收集和安排，每周在小黑板上登一次黑板。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的是拓展學生的知識面，引導學生關注社會、熱愛生活，因此內(nèi)容應盡可能廣泛，可分為生活、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛情、探索、環(huán)保等方面。

如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?前兩位老師可能是剛開始，稍有些緊張并沒有很好地進入狀態(tài)，短短的五六分鐘還沒有講到本節(jié)課的重點。

第三位是李娜小姐，她準備的很充分。站在講臺上，她自信地開始了她的演講。比賽繼續(xù)進行著，每位參與講課的老師都拿出認真的態(tài)度來對待，有的老師講得很投入、很精彩，有的老師講得很樸實、很細致……給我印象最深刻的是林ll老師，林老師雖然聲音不是特別洪亮，但講課語調(diào)把握特別到位，教態(tài)自然，整節(jié)課給人一種很平穩(wěn)的感覺，不急不躁。

要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：

有的結結巴巴地重復，臉紅耳朵紅；有的低聲自言自語；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。

一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。

或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對于說得好的孩子，哪怕是在一個方面，我也會抓住教育，給予表揚，讓其他孩子去模仿。

長期堅持，不斷訓練，孩子的言語勇氣也在不斷提高。在聽這些老師講課的同時，我也在反思自己的課堂。如果是我來講，我會不會出現(xiàn)緊張的情況；如果是我來講，會不會也是課堂導入過長，時間過半了而沒有講到重點；如果是我來講，會不會也像其他老師一樣，整節(jié)課流暢自然呢？！

... 家庭是兒童語言活動的重要環(huán)境。為配合家長做好兒童閱讀培訓工作，兒童入園后將立即召開家長會，并要求家長在早期注意兒童閱讀。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。

在今后的教學中，我也要多注重課堂。在教學內(nèi)容上，知識結構要合理，重點要突出，聯(lián)系要自然。教學能力方面，組織要清晰，時間安排要合理，適應性要增強；演示設計要合理，操作指導要規(guī)范；語言要嚴謹、生動、準確、流暢，表達要清晰。

課堂設計、操作設計具有創(chuàng)新意識。在課堂上，要動員學生學習極性，廣泛參與課堂。能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。

注意知識的銜接，運用知識轉(zhuǎn)移的教學方法，使學生易于理解。我們應該觀察優(yōu)秀教師的教訓并向他們學習。我們要經(jīng)常反省自己的課，找出不足，及時糾正。

數(shù)學老師讀后感【篇9】

據(jù)了解，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。

因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……

“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

數(shù)學老師讀后感【篇10】

近期我拜讀了華應龍老師的《我就是數(shù)學》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。這本書它不單單是一本講小學教育教學的書，而更重要的是體現(xiàn)一種創(chuàng)新性教育教學的一本書，書中華老師的課堂上總讓我感到，他時刻以學生為主，關注學生，關心學生的一言一行。從書中，我欣賞華老師的智慧、博學和多才多藝、樂于學習、體貼和幽默。

全書共有六部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”。讀后的感想有以下幾點：

1.華老師的觀察細致。所作隨筆大都從細處入手。

當老師放下教具時，孩子把它們撿起來交給了老師。老師沒有感謝他。要蹲下來和孩子們說話，要老師自己擦黑板，要怎么看分數(shù)等。這些細節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。

讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育是從小細節(jié)開是的。小的不注意。即使是大的關注，也不會對教育者的進步起到特別重要的作用。

2.讓學生覺得數(shù)學真奇妙,熱愛數(shù)學。要營造民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，多與學生溝通，多與學生交朋友，在生活和學習中關心學生，從而喚起學生對教師和數(shù)學的熱愛。

而從字里行間可以看出，華老師對每個孩子的尊重，讓他也換來了同學們對他的愛和信任。

三。讓學生學會做課堂的主人。如何讓學生學會學習？

我從書中找到了答案，并積極實踐。就是“采取靈活多樣的形式，增強學生的學***，促學生自主**學習?！辈扇』顒拥男问健?/p>

小學生年齡小，自控能力差，學習明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動規(guī)律，結合學科特點和年齡、心理特點，才能使學生樂于學習，主動學習。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學?

誑翁媒萄е校瓷棖榫白プ≈ 兜納 さ悖 て鷓那籩鑾墾暗男巳ぃ 偈蠱渲鞫驕糠淺ｖ匾 ａ磽庖扇“閻度の痘男問?。教师?樸詘殉橄蟮母拍罹嚀寤畎碌牡覽硇蝸蠡菰锏氖攣鍶の痘縹艘桓黽虻サ牡既耄嗨技父魴瞧冢鈧照業(yè)叫『锘菡庖磺榫啊＞】贍蓯寡械叫掠?、锌|媯哂行孿矢瀉臀γ印耙已а北湮拔乙 а碧峁┪鎦誓諶鶯屯貧 α２扇『玫?教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，就能批上：

“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學***了，可寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲。

”對個別同學還能寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師。

”這樣，把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中，通過評價有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和激發(fā)不同思維的能力?？傊寣W生從老師的評價中得到一種成功的喜悅，以增強自信。

最后以華老師的一個案例作結。

《中括號》一課，華老師帶著一頂帽子上課，是磕破了頭才戴的，但為了這頂帽子華老師就斟酌了很久，該怎么來跟孩子解釋戴著帽子上課。最后終于讓他想到了，請看以下案例：

“小朋友們，此時此刻，看到講臺上的我，你最好奇的是什么？”

“您的腰桿挺得特別直?！?/p>

“您戴著帽子?！?/p>

“我為什么戴帽子？”

“您沒頭發(fā)?！薄澳陌l(fā)型不好看。”“戴帽子年輕。

”“推廣20**奧運?！薄懊弊佑懈鞣N各樣的功能。它可以裝飾，遮陽，保暖和蒙羞。

那我為什么戴帽子呢？不告訴你，這是個迷。”

……下課了“我”深深一鞠躬，同學和老師都看到了后腦勺的白紗布，輕輕地笑了。

“哈哈，腦袋上帶個帽子和算式中加個中括號是一樣的，都是因為某種需要，帽子和括號都有著特別的功能?！?/p>

一頂帽子可以作為教具，一次事故可以變成教學資源。作為一名年輕的教師，我們應該不斷地學習知識、新思維和新思想?！八街?，可以攻玉。

”不斷自我反思，總結教訓，積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長。多讀書，充實自己的文化底蘊。我將循序漸進，踏實勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，努力把自己打造成一個適應新時期教育教學要求、滿足家長要求的優(yōu)秀教育工作者。