小學(xué)教案
發(fā)布時間:2023-10-09 小學(xué)教案小學(xué)教案十篇。
編寫教案教學(xué)素材是教師教育活動的首要步驟,也是提升課堂質(zhì)量的必備條件,又將到達(dá)備課的階段。教案是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要元素,我們應(yīng)該從哪幾個方面著手編寫教案課件呢?我們已經(jīng)為你收集了部分與“小學(xué)教案”有關(guān)的實用信息,如果你覺得這個主意實在,可以分享給你的同事和朋友一起參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在猜想、實驗驗證、得出結(jié)論的過程中,進(jìn)一步體驗不確定事件發(fā)生的可能性的大小,能對可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷,并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小,與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、在活動交流中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)重點(diǎn):通過具體的操作活動,使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的“可能性”。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生正確建立對“等可能性”的理解;讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,每組用的同型不同色的小球;轉(zhuǎn)盤原材料;記錄表等。
教學(xué)實錄:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
介紹兩種顏色的乒乓球。
師:你喜歡什么顏色的球?如果我把一只黃球與一只白球放在這個口袋里,讓你來摸一摸,你能摸到你喜歡的顏色嗎?
生:大概,可能摸到。
二、初步認(rèn)識可能性大小
1、猜一猜。
師:老師帶來的口袋里放了放5個黃球和1個白球,如果讓你來摸一摸,你估計情況會怎么樣呢?
生1:很容易摸到黃球。
生2:也可能摸到白球。
生3:我認(rèn)為摸到黃球的次數(shù)會多一些。
師:情況真是這樣的嗎?有什么辦法能讓我們知道自己猜得對不對?
生:動手摸一下就知道了。
2、試一試。
師:那我們就來親自動手試一試吧。
教師呈現(xiàn)活動要求:“每人每次任意摸出1個球,記錄員記錄摸得的結(jié)果,把球放回口袋搖一搖,換下一位繼續(xù)摸。每組一共摸20次。”
師:按照要求,摸球時我們要注意些什么呢?
生1:不能搶。
生2:不能偷看。
生3:是任意摸、隨便摸的意思。
……
小組活動,教師巡回指導(dǎo)。
3、說一說。
師:請按小組匯報一下,并說一說你們是怎樣統(tǒng)計的。
生1:我們是用打勾的方法統(tǒng)計的;
生2:我們是用畫橫線的方法統(tǒng)計的;
生3:我們是數(shù)正字的;
師:能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計的嗎?
學(xué)生介紹方法。
師:你們覺得數(shù)正字的方法怎么樣?
生1:簡潔,一目了然。
生2:一個正字五畫,數(shù)起來很方便。
師生根據(jù)統(tǒng)計表共同分析結(jié)果。
4、議一議。
師:通過摸球活動,你覺得能驗證你剛才的猜想嗎?
生:能。
師:你能得出什么結(jié)論嗎?
生:摸到黃球的可能性大。
師:為什么會這樣呢?
生:黃球多比白球多,摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。
師:也可以怎么說?
生:摸到白球的可能性比黃球小。
教師板書:可能性大小
三、理解等可能性
1、變式思考,明晰概念。
教師出示圖并提問:口袋里裝著5個黃球和一個白球,任意摸,情況會怎樣呢?
生:摸到白球
師:一定是白球嗎?
生:不一定,可能是白球,也可能是黃球。
師:摸到白球的可能性會怎么樣呢?
生:摸到白球的可能性比黃球大。
2、實驗比較,加深感悟。
教師出示圖并提問:如果把口袋里的球換成4個白球、2個黃球呢?
生1:摸到白球的可能性比黃球大一些。
生2:黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。
師:讓我們來繼續(xù)通過試驗驗證我們的想法吧。
學(xué)生動手實驗,教師針對各小組的不同情況,分別給予指導(dǎo)。
統(tǒng)計各小組摸到不同顏色球的情況,記錄并分析。
師:同樣是可能性有大有小,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒那么大了;
生2:因為白球和黃球相差沒那么多了,摸到白球的可能性也就沒那么大了。
3、促進(jìn)遷移,深化理解。
教師出示圖并提問:如果是3個黃球和3個白球,任意摸球,又會怎么樣呢?
生:可能摸到白球,也可以摸到黃球。
師:現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是……?
生:一樣的,相等的。
師:為什么?
生1:因為它們的個數(shù)一樣的。
生2:球的個數(shù)相等,被摸到的可能性相同。
……
教師板書:相等
4、引發(fā)探究,鼓勵創(chuàng)新。
教師出示口袋,里面放著5個白球。
師:要使摸到黃球的可能性比白球大一些,怎么放黃球?
生1:擺6個。
生2:擺6-9個。
師:這幾種擺法中,哪一種只多那么一點(diǎn)點(diǎn)?
生:應(yīng)該擺6個。
師:要使摸到黃球的可能性比白球大得多,怎么放呢?
生:擺1個,2個,3個都可以。
師:你們也能利用今天所學(xué)的知識提出類似的問題嗎?
生:摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。
生1:6-7個。
生2:摸4-5個也行。
生3:摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等,要擺幾個黃球?
生4:5個。
四、體會等可能性的公平性
1、感受等可能性在實際生活的運(yùn)用
播放錄像:足球比賽拋硬幣選擇場地的情境。
師:誰知道裁判在干什么?
生:用拋硬幣的方法選場地,還可以確定誰先發(fā)球。
師:你覺得用拋硬幣的辦法決定場地和誰先發(fā)球,是不是公平合理呢?
生1:因為硬幣有兩個面,只要兩個隊長選擇一個面就可以了,很方便。
生2:拋到正面與反面的可能性一樣的,就比較公平。
師:類似于這樣的公平競爭的方法還有哪些呢?
生1:鐵錘、剪刀、布。(勵志的句子 Www.dJZ525.COM)
生2:擲骰子。
……
2、設(shè)計等可能性。
多媒體播放兩學(xué)生下棋場景,兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰先走棋。
畫外音:“擲到六點(diǎn)朝上就你走,擲不到六點(diǎn)就我走?!?/p>
師:如果是你,你愿意按這個規(guī)則與他下棋嗎?
生1:不愿意。因為六點(diǎn)只有一面,甩不到六的有好幾面,不公平。
生2:六點(diǎn)很難拋到,1、2、3、4、5很容易拋到。
師:如果你來下棋,同樣用擲骰子的方法,你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎?
生1:如果擲到單數(shù)就你走,扔到雙數(shù)就我走。
生2:如果擲的點(diǎn)數(shù)大,你大你就走。
生3:如果擲到1,2,3面,你走,如果擲到4,5,6我走。
生4:如果擲到單數(shù),或是雙數(shù)也可以的。
師:為什么這些規(guī)則你愿意接受呢?
生:因為它們的可能性相等。
五、綜合應(yīng)用可能性大小的知識。
師:老師前兩天我去逛商場,看到商場里正用轉(zhuǎn)盤搞一場“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎促銷活動,我們來看一看。
電腦出示轉(zhuǎn)盤
教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤,并說一說轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤,結(jié)果有幾種可能。
師:如果你是商場的經(jīng)理,你會制定怎樣的中獎規(guī)則?
生1:綠色沒有獎,紅色一等獎。
生2:綠色三等獎,紫色二等獎,紅色一等獎……
師:我注意到,你們都是把紅色定為一等獎,為什么呢?
生1:因為轉(zhuǎn)到紅色的可能性比較少。
生2:一等獎獎品貴,應(yīng)該由少數(shù)人得,不然老板就虧了。
……
師:其它幾個商場的老板看到這個轉(zhuǎn)盤,也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場有獎促銷的活動,不過每個商場老板的想法不太相同。你能不能根據(jù)老總的要求來設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤?
分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤。
交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。
師:如果你是消費(fèi)者,你最希望去轉(zhuǎn)哪個轉(zhuǎn)盤?為什么?
生1:我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤。
生2:我最希望轉(zhuǎn)這個,因為獲獎的可能性很大。
生3:是,要求中獎的可能性很大,不中獎的可能性很小。
師:如果你是老板,你希望設(shè)計哪個轉(zhuǎn)盤?
生:當(dāng)然希望是得大獎的人數(shù)少的了。
師:想想這幾個轉(zhuǎn)盤都是按哪個要求制作的?
生:中獎和不中獎的可能性相等。
師:在生活中,象這樣的事例是隨處可見,關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn),用你智慧的大腦去分析、去判斷。
小學(xué)教案【篇2】
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊
教學(xué)目標(biāo):
1、通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力;
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系;
3、通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。
教學(xué)過程:
活動一:認(rèn)識分米
(一)估一估,量一量
1、今天學(xué)習(xí)一個新的單元測量。圖上這支鉛筆,你有什么辦法,說說這支鉛筆有多長?
2、你估計它有多長呢?把你估計的填在表格里。你怎么估計的?
3、量量看吧,把你量的結(jié)果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長呢?
5、10厘米還有個名稱是什么?
對!10厘米就是1分米。也可以反過來說,1分米等于10厘米。用字母表示就是:1dm=10cm
(二)找一找
1、在尺子上找找10厘米,用手比劃一下,看看有多長?這么長就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫一條一分米長的線段。
4、量量看你的手掌,大約有多長呢?
5、說說生活中有哪些物體的長大約有1分米?
(三)想一想
1、1米里面有多少個1分米呢?說想法,在尺子上數(shù)一數(shù)。
2、分米對我們生活有什么幫助呢?
3、當(dāng)量比較長的物體時,我們就可以用分米做單位來測量了。
4、估計一下,數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢?
5、量量看吧
活動二:認(rèn)識毫米
我們認(rèn)識了1分米的長度和用字母表示,知道分米與厘米和米的關(guān)系。現(xiàn)在來看第二支鉛筆,自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容,然后告訴大家你知道些什么?(字母表示、長度、與厘米的關(guān)系等)教師梳理:
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長?用手比劃一下,你有什么感覺?;拿出你的一分硬幣,你發(fā)現(xiàn)什么了?象這樣的長度就大約有1毫米。
3、說說生活中有哪些物體的長大約有1毫米。
4、估計數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢?量量看。
5、畫一條長二十毫米的線段。
6、1厘米里面有多少個毫米呢?1分米里呢?1米呢?(小組里討論一下)
7、到現(xiàn)在為止,一共學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?你知道它們的區(qū)別嗎?
活動三:練一練(第一題),小組互助。
《鉛筆在多長》教學(xué)反思
一、開展體驗性的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗,它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識和情感體驗的時空,激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長》一課中,通過估一估,量一量、找一找、想一想等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究,認(rèn)識分米、毫米,體驗并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗長度單位的意義活動中,學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長的物體的長度。毫米太小了,可以量很短小的物體的長。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時,學(xué)生討論出 10厘米就是1分米,10分米就是1米,1米里面有1000個1毫米。
這樣教學(xué),激活了學(xué)生思維的火花,使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識,更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑,提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,解讀他們的體驗和思維。
學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體,體驗性學(xué)習(xí)為每個學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺,學(xué)生的發(fā)展是有差異的,因而當(dāng)學(xué)生面對新的問題時,他們會從不同的角度,用不同的眼光來審視客觀世界,他們解決問題的過程便是一個極富個性的過程。
在《鉛筆有多長》教學(xué)時,認(rèn)識1分米后,提出問題,你還能在尺子上找到其他的1分米嗎?學(xué)生有的說從10到20、20到30、30到40等等,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的,還可以1到11、2到12、5到15等,最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個位都是相同的,這樣剛好就是10厘米。至此,教師再進(jìn)行一個定論:也就是說,只要夠10厘米就是1分米。
再如,體驗1毫米的長,伸出你的手,比劃1毫米的感覺,學(xué)生說太小了,比螞蟻還小呢,螞蟻都有幾毫米呢 ,這些感覺就說明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時,他們也體驗到毫米的作用,量很短小的物體的長度,還有當(dāng)不是整厘米時,認(rèn)識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了,教師理解了,適時進(jìn)行點(diǎn)撥:也就是能幫助我們測量更精確,對嗎?
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,欣賞他們用自己的方式去體驗探究學(xué)習(xí)的過程,在這樣一個充滿活力的課堂上,學(xué)生隨時會閃現(xiàn)與眾不同的想法,耐心聽取每一個學(xué)生的發(fā)言,激勵他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來,從中解讀他們的體驗和思維,這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節(jié)課的不足
《鉛筆有多長》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念,并能進(jìn)行估計、測量。除了讓學(xué)生說和想以外,更重要的是進(jìn)行針對性的練習(xí),加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了,沒有進(jìn)行針對性的操作訓(xùn)練,以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實,兩個單位的作用只停留在理論上,不會學(xué)以致用。
四、困惑
本節(jié)課沒有能夠加強(qiáng)針對性的練習(xí),最主要因為讓學(xué)生探索和交流需要有足夠的時間,一節(jié)課的時間是有限的,于是練習(xí)的時間就無法達(dá)到充分。那么,如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢?
小學(xué)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
2.認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。
3.認(rèn)識米,體會米的實際意義,能估計較長物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn):
體會米的實際意義,能估計較長物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。
教學(xué)設(shè)計:
一、情景導(dǎo)入
我知道過了一年,大家都長高了,那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)
師:你知道一米有多長嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1. 認(rèn)識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度,找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系,1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做:1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找:在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試,填m還是cm呢?(結(jié)合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高,再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓(xùn)練
①畫一條3cm長的線段(難度較大,需要在老師指導(dǎo)下完成)
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)(略)
小學(xué)教案【篇4】
教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會列綜合算式解答一般的兩步計算應(yīng)用題,培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)重點(diǎn):會列綜合算式解答一般的兩步計算應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。
教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合解題能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、口答:在一個混合算式里,既有加減法,又有乘除法,應(yīng)該先算什么?后算什么?如果混合算式里含有小括號,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?
2、把下面的每一組算式合并為一個綜合算式。
(1)17+18=35 35×7=245
(2)45×4=180 280+180=460
(3)270÷6=45 990÷45=22
教師引導(dǎo)學(xué)生后,引入新課。
二、新授。
1、教學(xué)例4。三年級學(xué)生要澆300棵樹,已經(jīng)燒了180棵。剩下的分三次澆完,平均每次要澆多少棵?
(1)讀題,弄清已知條件和問題。
在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述訓(xùn)練;三年級澆300棵樹,分兩次完成:先澆180棵;再把剩下的分三次澆完。求平均每次要澆多少棵?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立分步列式解答。
①還剩下多少棵樹沒澆? 300-180=120(棵)
②平均每次要燒多少棵? 120÷3=40(棵)
答:平均每次要燒40棵樹。
(3)引導(dǎo)列綜合算式。
先由學(xué)生把分步解答的順序說一說。然后提問:第一步算式的計算結(jié)果到第二步算式中做了什么?(被除數(shù))那么,列綜合算式時可以用“以式代數(shù)”的方法。如300-180=120,120÷3=40。第一式的結(jié)果是第二式的被除數(shù),把第二式中的“120”換作算式“300-180”,即把300-180的差平均分成3份。
(4)議論并指導(dǎo)列綜合算式。
議論“300-180÷4”:
①在這個混合算式中,按照混合運(yùn)算的順序,有除有減應(yīng)該先算什么?(先算除法)
②按照題目的意思要先算什么?(先算減法,也就是要先算剩下的棵數(shù))
③題目要求先、后算的順序和混合運(yùn)算的順序不一致,怎么辦?(加小括號)
2、。
前一段我們已經(jīng)學(xué)過用分步列式解答應(yīng)用題,今天教學(xué)例4,先分步列式解答,再把兩步計算的算式組合起來,這就叫列綜合算式解答。列完綜合算式后,要注意什么?(檢查要不要用上小括號)以后解答應(yīng)用題,可以用分步列式,也可以列綜合算式解答。
3、練習(xí)。做練習(xí)二十的第6題。
4、討論。分析例4怎樣不通過分步解答,列出綜合算式?
(1)理解題意,找尋已知條件和問題。
(2)強(qiáng)調(diào)從問題出發(fā)思考:要求“平均每次要澆多少棵?”必須知道哪兩個條件?
數(shù)量關(guān)系是:剩下的棵數(shù)÷次數(shù)=平均每次澆多少棵?
(未知) (已知)
(3)把未知數(shù)用一個算式代替。 300-180÷3
(4)檢查運(yùn)算順序:要不要用上小括號。 (300-180)÷3
三、。在議論的基礎(chǔ)上歸納出列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題的四個解題步驟:
(一)弄清題意,找出已知條件和問題。
(二)從問題出發(fā)思考:抓住問題,想數(shù)量關(guān)系式。
(三)列出綜合算式。
(四)檢查要不要用小話號。
四、鞏固。選擇下面各題的綜合算式:
1、第二生產(chǎn)組原計劃生產(chǎn)80臺機(jī)器,已經(jīng)生產(chǎn)了6天,每天生產(chǎn)7臺,還剩多少臺?
①80+7×6 ②(80-7)×6 ③80-7×6
2、王老師要批改48,已經(jīng)批改了12,余下的如果每小時批改4,還要幾個小時批改完?
①(48+12)÷4 ②(48-12)÷4 ③48-12÷4
五、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第7、8、12題。
小學(xué)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
能力點(diǎn):
使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點(diǎn):
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點(diǎn):7--9的乘法口訣。
課時安排:
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復(fù)習(xí)1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。
能力點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn):
經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):掌握口訣的特征,并熟記口訣。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:每人一套七巧板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛的圖案。
學(xué)生獨(dú)立拼擺,在班里交流。
師:看來同學(xué)們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案,那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形?
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究:
1、師:有這么多美麗的圖案,老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板?同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢?
學(xué)生匯報。
師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?
2、完成統(tǒng)計表。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)情預(yù)測:每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7,2個7是14,……7個7是49。
3、師:想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少?”可以用什么方法來計算?
學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師:經(jīng)過大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。(師生、生生)
三、拓展應(yīng)用:
1、一個星期有幾天?2個星期有幾天?3個星期有幾天?4個、5個、6個、7個呢?
說一說你是怎樣想的?
2、計算,說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲:郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學(xué)生說明圖意,你能提出問題嗎?自己獨(dú)立解答。
5、7×2+77×5+77×7-7
這三題可以怎樣計算?能用乘法口訣計算嗎?哪句口訣?
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第74-75頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
理解7的乘法口訣的意義,記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
能力點(diǎn):
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點(diǎn):
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的用處。
教學(xué)重點(diǎn):記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)難點(diǎn):用乘法解決一些簡單的實際問題,提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:實物圖、小棒。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí):
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空:
二七()四()二十八三七()
()三十五六七()()七四十九
三五()()七得七三四()
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究:
教室里要擺3行花,每行7盆。一共要擺多少盆?
水彩筆每盒5元,買7盒,?
問:要求問題也就是求什么?用什么方法計算?
學(xué)生獨(dú)立分析計算,再交流想法。
三、拓展應(yīng)用:
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是()號;第二個星期日是()號;
第三個星期日是()號;第四個星期日是()號。
2、仔細(xì)觀察著四個數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個星期日是()=()+7×();
第三個星期日是()=()+7×();
第四個星期日是()=()+7×()。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第76頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)的幾倍是多少,并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,合作學(xué)習(xí)以及動手操作的能力。
德育點(diǎn):
經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)的幾倍是多少,。
教學(xué)難點(diǎn):
會求一個數(shù)的幾倍是多少,并用這個知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:實物圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
今天,我們一起探索什么是“倍”,(板書:倍的認(rèn)識)你對“倍”有哪些了解?你看到這個題目,你還想知道什么?
二、自主探究:
1、動手?jǐn)[小棒,用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?
擺兩個正方形,用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?
2、師:3個4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)
問:4的3倍是幾個幾?
你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問:它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師:這還有一道難題,你們有信心嗎?
出示例3:第一行擺:
第二行擺:第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺?誰有辦法?小組合作擺一擺。
匯報:第二行擺幾個圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?
用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來?為什么?
三、拓展應(yīng)用:
1、畫一畫。
第一行畫:
第二行畫:
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個?;ハ嗾f一說是怎樣畫的?
2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺,再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋,今天他買的是昨天的3倍,請你算出他今天買了幾個雞蛋?學(xué)生計算,并說一說自己的想法。
4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意,然后填空。
5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考,然后計算,同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第77頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
進(jìn)一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點(diǎn):
從情景圖提取有用的信息,提問并解答,提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn):
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助線段圖或?qū)W具操作,掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
借助線段圖分析題意,會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
實物圖、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、6的5倍是多少?7的2倍是多少?
列式計算,說一說你是怎樣想的?
2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生,出示例4的主題圖。問:從這幅圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
二、自主探究:
1、從學(xué)生提出的問題中選出:擦桌椅的有幾人?
2、小組合作,利用手中的小棒擺一擺,討論這道題如何解決。
3、匯報:怎樣擺的',怎樣列式的,為什么?
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2個7是多少,所以用乘法計算。
4、學(xué)生列式計算,小組中再說一說思考過程。
三、拓展應(yīng)用:
1、做“做一做”。
問:求跳蹦床的小兔有幾只?也就是求什么?如何列式?
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只,
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍,
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍,
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍,
羚羊比斑馬多4只,
學(xué)生任選問題進(jìn)行解決,并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺,說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題,舉出例子。
一人說,一人解決。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第79頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
進(jìn)一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點(diǎn):
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn):
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
借助動手操作,會求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:實物圖、小棒。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí):
1、擺一擺:
(1)擺一個三角形用3根小棒,擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的()倍。
4個3根可以說成3的()倍。
5個3根可以說成3的()倍。
學(xué)生邊擺邊填,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)擺圓片,第一行擺2個圓,第二行擺6個圓,你能看圖說一句話嗎?
(3)第一行擺3個圓,第二行擺的是第一行的2倍,第二行擺幾個圓?
(4)第一行擺7根小棒,第二行擺的是第一行的2倍,第二行擺了幾根?
2、算一算。
(1)7的6倍是多少?4的5倍是多少?
3個7是多少?2的7倍是多少?
(2)蘋果有5個,桃的個數(shù)是蘋果的3倍,桃有幾個?
(3)一支鉛筆6角錢,一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍,一支鋼筆多少錢?
(4)小紅今年5歲,媽媽的歲數(shù)是他的6倍,媽媽今年幾歲?
二、拓展練習(xí):
第二行的個數(shù)是第一行的6倍,第一行有幾個圓?
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,說說自己是怎樣想的。
2、,小猴的只數(shù)是小兔的3倍,小猴有幾只?
讓學(xué)生思考,這個題能解決嗎?為什么?怎么辦?
3、小華有5本畫報,故事書的本數(shù)是畫報的7倍,?
學(xué)生補(bǔ)充上問題后,再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36
小學(xué)教案【篇6】
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:求三個數(shù)的最小公倍數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法,并能正確地,合理地求三個數(shù)的最小公倍數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)
怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)與最大公約數(shù)有什么聯(lián)系
當(dāng)兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,大數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù),小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。
當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時,這兩個數(shù)的最大公約數(shù)是1,這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。
二、揭示課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)。
三、教學(xué)新課
1、例3求12、16和18的最小公倍數(shù)。
2、學(xué)生自學(xué)完成。
3、對不懂的問題提出疑問。
4、注意:用短除法求三個數(shù)的最小公倍數(shù)時,先要用三個數(shù)的公約數(shù)去除,然后再用任意兩個數(shù)的公約數(shù)去除。最后的結(jié)果要兩兩互質(zhì)。
5、試一試
求15、30和60,3.4和7的最小公倍數(shù)。
計算后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)其中一個數(shù)是其他兩個數(shù)的倍數(shù),那么最大的數(shù)就是這三個數(shù)的最小公倍數(shù)。
(2)當(dāng)三個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時,三個數(shù)的乘積是這三個數(shù)的最小公倍數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
書本第57-58頁
五、反饋
六、布置作業(yè)
反思:本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生知道為什么在求出三個數(shù)的公約數(shù)后還要求出兩個數(shù)的公約數(shù)。然后把所有的除數(shù)和商乘起來。
小學(xué)教案【篇7】
教學(xué)內(nèi)容:教材第90頁例7、例8和想想算算,練習(xí)十七第5~9題。
教學(xué)要求:使學(xué)生學(xué)會求減法算式中的未知數(shù)x,進(jìn)一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系,能正確地求出減法中的未知數(shù)x,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說說怎樣想的?
2、提問:減法算式中各部分之間有什么關(guān)系?
(板書:減數(shù) = 被減數(shù) -差 被減數(shù) = 減數(shù) + 差)
3、25 ( ) = 15 ( ) 34 = 62
說出是怎樣想的,為什么這樣算。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
如果把題目里的( )換成x,就是怎樣的兩題?(板書:25 - x = 15 x - 34 = 62)
說明:這樣的題就是求減法算式中的未知數(shù)x。
2、學(xué)生試做。
(1)提問:這兩道題里的x 你會求嗎?請大家試一試。指名板演。提問;第一題怎樣算的?為什么用減法?
指出:求減法算式里的x,也要先看x是減法里的什么數(shù),再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系,想這個數(shù)等于什么。這里x 是減數(shù),等于被減數(shù)減差,所以先得出x = 25 15 ,再算出 x = 10。把 x =10放到原來的式子中算一算,看一看25 10 是不是等于15。
(2)提問:第二題怎樣算的?為什么這道題要用減法算?請你用原來的式子算一算, x = 96對不對?
(3)隨能再說一說,都是求減法算式里的x,為什么第一題要用減法,第二題要用加法?(看清 x在減法中是什么數(shù),如果x是減數(shù),就要用被減數(shù)減差來求結(jié)果;如果x是被減數(shù),就要用減數(shù)加差來求結(jié)果。)
3.鞏固練習(xí)。
(1) 說出x是什么數(shù),x等于怎樣的式子。
X - 50 = 30 x - 38 = 12 x - 46 = 15
50 -x = 30 38 -x = 12 46 - x = 15
(2) 做想想算算第1題。
4.教學(xué)例8
(1) 出示例8
提問:這道題可以怎樣想?哪個數(shù)用x表示?這道題可以怎樣列式解答?請大家做一做,求出這個數(shù)。并讓學(xué)生說一說是怎樣解答的?
5.做想想算算第2題。
三、課堂練習(xí)
1. 做練習(xí)十七第6題第(1)小題。
2. 做練習(xí)十七第6題第(2)小題。
3. 課堂作業(yè)
練習(xí)十七第8、9題。
小學(xué)教案【篇8】
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁體積計算和練一練,練習(xí)二十第5一14題,練習(xí)二十后的思考題。
教學(xué)要求:使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式,進(jìn)一步了解體積計算公式的推導(dǎo)過程以及相互之間的聯(lián)系,能正確地進(jìn)行體積計算。
教具準(zhǔn)備:三個大小不同的物體,如文具盒、橡皮、粉筆盒等;練習(xí)二十第13題的長方體(用橡皮泥做成)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.口算。
讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。
2.引入課題。
今天這節(jié)課,復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式,更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及相互之間的聯(lián)系,能根據(jù)公式正確地進(jìn)行體積計算。
二、復(fù)習(xí)體積計算
1.復(fù)習(xí)體積的意義。
出示三個大小不同的物體。提問:這三個物體的大小相同嗎大小不同就是什么不同什么叫做物體的體積(板書;體積:物體所占空間的大小。)哪個物體的體積最大,哪個物體體積最小,
2.復(fù)習(xí)體積的計算。
(1)提問:我們學(xué)過哪些形體的體積(分行板書畫出正方體、長方體、圓柱、圓錐的圖形)請同學(xué)們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積計算公式。一邊寫一邊看每個圖形體積公式推導(dǎo)過程的關(guān)系,再思考這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。指名學(xué)生口答體積計算公式,老師接在每個立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問:這些體積計算公式里,哪一個是其他幾個的基礎(chǔ)誰來說一說,我們是怎樣由長方體的體積計算推導(dǎo)出其他體積計算公式的老師進(jìn)一步說明體積公式推導(dǎo)過程的聯(lián)系,并在圖形之間用箭頭表示出來.
(2)歸納柱體體積公式。請同學(xué)們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積公式,有什么共同的地方說明:正方體、長方體和圓柱體,它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體,一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出,這樣形體的體積,都用底面積乘高計算。
3.學(xué)生練習(xí).
(1)做練一練第l題.
指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明計算體積一般按體積計算公式進(jìn)行。
(2)做練一練第2題.
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果,老師板書。追問:求容積是按什么來計算的要注意什么指出;計算容積按計算體積的方法進(jìn)行,要注意應(yīng)從容器里面測量長度,結(jié)果一般用容積單位。
三、綜合練習(xí)
1.做練習(xí)二十第6題。
讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答,錯誤的說法要求說明理由。
2.討論練習(xí)二十第7、8題.
提問:第7題里,沙填在沙坑里后成什么形狀第8題圓柱側(cè)面展開是正方形,說明了什么
3.做練習(xí)二十第11、12題。
指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題做在練習(xí)本上。集體訂正:先提問每個問題求的是什么,再檢查計算過程和結(jié)果。追問:一般說來,求制作時所用的材料是要計算什么求能容納物體的重量要求出什么來計算
4.做練習(xí)二十第13題。
出示橡皮泥長方體讓學(xué)生觀察,然后提問:怎樣把它截成兩個正方體用刀把長方體切成兩個正方體。誰來說說,增加的表面積部分在哪里指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說怎樣想的。
5.口答練習(xí)二十第15題。
讓學(xué)生在小組里先估計,解釋估計的方法。討論后讓學(xué)生交流,并給出合理的解釋。
四、講解思考題
讓學(xué)生說明題意,按題意畫出示意圖。提問:求這個梯形面積要知道哪些條件梯形的上底、下底和高都與正方形哪個條件有關(guān)梯形的一條底比另一條底長多少厘米你有辦法根據(jù)題里已知條件之間的關(guān)系,求出原來正方形的邊長嗎請大家課后想一想,試一試。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課復(fù)習(xí),你更加明確了哪些內(nèi)容
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè):練習(xí)二十第79題,第11和12題里自己未做的一題。
家庭作業(yè);練習(xí)二十第10題。
小學(xué)教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo):
1.借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
看懂圓柱的平面圖。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備圓柱,師自制圓柱體側(cè)面展開紙,一張長方形紙。切好的圓柱形蘿卜,水果刀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計算圓的周長?(指名學(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長公式:C=2πr或C=πd)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評判答案是否正確)
(1)半徑是1米
(2)直徑是3厘米
(3)半徑是2分米
(4)直徑是5分米
二、認(rèn)識圓柱特征
1.整體感知圓柱
(1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)
(2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
(1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面,它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
3.圓柱的高
(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?
(2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān).
(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
(4)討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。
①裝滿牙簽的塑料盒,問:這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?
②初步感知:面對圓柱的高,你想說些什么?
歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。
③深化感知:面對這數(shù)不清的高,測量哪一條最為簡便?
老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便,同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來教學(xué)圓柱的高。
4.圓柱的側(cè)面展開(例2)
(1)動手操作:請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀.
(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系.
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。
②學(xué)生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)
③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。
(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。
①討論:平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?
②想一想:當(dāng)圓柱底面周長與高相等時,側(cè)面展開圖是什么形?
③引導(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.
三、鞏固練習(xí)
1.做第11頁“做一做”,指出圓柱體的底面,側(cè)面和高。
2.做第15頁練習(xí)二的第2題找出圓柱體。
3.15頁第3題,想一想,折一折,能得到什么圖形。
4.做第15頁練習(xí)二的第4題。教師行間巡視,對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
完成一課三練P15的1、2題。
小學(xué)教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實例認(rèn)識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系,會用圓規(guī)畫圓。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),掌握圓的特征是重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
在日常生活中,你見過哪些物體是圓形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圓形,如有的鐘面是圓形的,當(dāng)然鐘面也可以做成方的;現(xiàn)在的硬幣有多邊形的,也有圓形的。唯獨(dú)車輪子,不管是中國的還是外國的,不管是大車還是小車的車輪子,為什么都要做成圓的呢?
(產(chǎn)生疑問,引起爭議,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就可以圓滿地解決這個問題。(板書課題:圓的認(rèn)識)
二、學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識圓心、半徑、直徑。
同學(xué)們在操場上做游戲,想畫一個比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,可以怎么畫?(指名回答)
(老師在黑板上演示用繩子畫圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。
老師剛才畫圓時,中間的點(diǎn)怎么樣?(中間的點(diǎn)不動。)
我們把這個不動的點(diǎn)叫定點(diǎn)。(板書:定點(diǎn))
粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢?
應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長。(板書:定長)
如果我們在本上畫圓,用我們剛才畫圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫?
(出示圓規(guī))這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時,先定好一點(diǎn),然后把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓。)
你們會用圓規(guī)畫圓嗎?
請你在本上畫一個任意大小的圓,邊畫邊想,畫圓時要注意什么?(指名回答)
畫圓時,要先定點(diǎn),再定長,剛才我們用圓規(guī)畫圓時哪是定點(diǎn)?哪是定長?
(先讓學(xué)生動手畫圓,邊畫邊體會出哪是定點(diǎn),哪是定長。先感性認(rèn)識,再上升到理性認(rèn)識。)
定點(diǎn),用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。(板書:圓心)
什么叫圓心?(指名回答)
哪兒是定長?老師在圓上畫出這段定長,觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫半徑。(板書:半徑)
誰說說什么叫半徑?(指名回答)
(老師再在圓上畫出直徑。)老師邊畫你們邊觀察,這條線段通過哪兒?兩端在哪兒?
像這樣,通過圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書:直徑)
誰再說說什么叫直徑?(指名回答)
我們通過觀察,認(rèn)識了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了準(zhǔn)確的敘述,同學(xué)們打開書,看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎?有沒有補(bǔ)充?
(學(xué)生補(bǔ)充:圓心用字母O表示,半徑用字母r表示,直徑用字母d表示。)
(老師讓學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過渡,再通過看書,使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,更完善。)
老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。
練一練
(1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?
(2)判斷哪條線段畫的是直徑?
(3)這四條線段中哪一條是半徑?哪一條是直徑?(學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷) 同學(xué)們對于半徑、直徑的概念掌握得很好,我們繼續(xù)研究圓還有什么特征?
2.研究圓的特征。
用我們準(zhǔn)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動A面,你發(fā)現(xiàn)半徑有什么特征?轉(zhuǎn)動B面,你發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征?
(學(xué)生分小組討論。)
(老師再在幻燈上演示一遍,提問討論結(jié)果。)
(板書)無數(shù)條相等
剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個圓中:(出示) 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎?
甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?
那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書:同一圓里)
練一練(正確畫,錯誤畫。)
(1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()
(3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。()
(4)圓心在圓上。()
同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計算下面幾道題
同學(xué)們對于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會畫圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫?直徑6厘米的圓怎么畫?(小組討論)
請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上,要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大小?直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。
剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?
(板書)位置大小
圓心決定圓的位置,畫圓時要先點(diǎn)圓心。
(老師舉起一個圓)有一個同學(xué)是個小馬虎,他在畫完這個圓后,忘了點(diǎn)圓心了,你能幫助他找到圓心嗎?
如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,怎么找到它的圓心呢?
(指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長的一段,就是直徑。)
三、課堂總結(jié)
今天你學(xué)會了哪些知識?
你能用我們剛學(xué)的圓的知識來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎?(指名回答,前后呼應(yīng),用剛學(xué)的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題,解決實際問題。)
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分兩個層次。
第一層次,認(rèn)識圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,使學(xué)生體會到:畫一個圓必須要有定點(diǎn)、定長。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,定長就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習(xí),鞏固其概念。
第二層次,研究圓的特征。每四人一組,每組有一個學(xué)具,學(xué)具是在一個硬紙板的正面和反面,分別釘1個用透明膠片剪成的活動的圓,在A面的活動圓上畫著半徑,B面的活動圓上畫著直徑。學(xué)生分小組轉(zhuǎn)動A面的活動圓,發(fā)現(xiàn)在同一個圓中有無數(shù)條半徑;轉(zhuǎn)動B面發(fā)現(xiàn)在同
出圓心決定圓的`位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。
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小學(xué)教案匯總十篇
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?為滿足你的需求,小編特地編輯了“小學(xué)教案匯總十篇”,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!
小學(xué)教案(篇1)
一、教材俯瞰山川分析
習(xí)慣于從一個相當(dāng)固定的位置看待事物,俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識地改變視角,重新審視眼前發(fā)生的變化,俯瞰山川即使平常一般的形象,也可能由于視覺方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象,給我們一種前所未有的視覺體驗。本課俯瞰山川從視覺藝術(shù)的語言運(yùn)用介入,抓住從俯視到平視的變化,選擇祖國的美麗山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的視覺思維,建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu),俯瞰山川增強(qiáng)和激發(fā)熱愛故土的思想感情方面提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。.
本課俯瞰山川根據(jù)學(xué)習(xí)需要設(shè)置了前后有著緊密聯(lián)系的兩個學(xué)習(xí)活動?!盎顒右弧钡脑O(shè)置為:“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品,談?wù)勛约旱母惺?。”為此,教材俯瞰山川呈現(xiàn)了《黃河彎道》、《大地的血脈》、《農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖》等優(yōu)秀攝影作品,以其獨(dú)特的視覺形象和美麗的畫面展示了祖國河山無比壯美的景象,可以借以引入教學(xué)。欣賞是本活動的著重點(diǎn),在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題、形式和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的了解和分析,深化認(rèn)識并避免體驗活動停留于事物的表面。
“活動二”的活動設(shè)置為:“根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物?!苯滩奶峁┝丝少Y參考的圖片以及作業(yè)范例,并從表現(xiàn)方法的使用上給予適當(dāng)提示。
在學(xué)法指導(dǎo)方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合,兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺位置的不同,即使同一組織,所發(fā)生的視覺變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視,畫面完全不同的圖片。通過小訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)屋”中則簡要說明了俯視運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義.提供了有趣的樣圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光,讓學(xué)生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果,掌握俯視的特點(diǎn)。
增強(qiáng)表現(xiàn)的能力,讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
激發(fā)愛國主義情感,讓學(xué)生從新的視角出發(fā),看美好山川。抒熱烈情懷。
三、教學(xué)思路
本課集體驗、欣賞、探究與表現(xiàn)于一體,學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的綜合性比較強(qiáng)。區(qū)別于其他幾課,更重視改變學(xué)習(xí)者的固有觀念和習(xí)慣思維,教學(xué)實施方面應(yīng)看重操作的可行性,在策略運(yùn)用方面需激活學(xué)習(xí)誘因,挖掘?qū)W習(xí)潛能,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,采取一套靈活而講求實效的方法。在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面偏重于將自主與探究相結(jié)合,培養(yǎng)追求真善美的學(xué)習(xí)品格。
針對上述要求,可考慮將本課教學(xué)分兩課時進(jìn)行。在教學(xué)準(zhǔn)備方面,教師應(yīng)預(yù)備精選的圖片、自制的小模型和其他用具,以及示范用材料。在教學(xué)條件較好的單位可根據(jù)教學(xué)需要編制用于本課教學(xué)的CAI。學(xué)生可根據(jù)課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關(guān)學(xué)習(xí)用具。
第一課時教學(xué)活動的程序安排可設(shè)置為:故事引路,創(chuàng)設(shè)情境——觀察體驗,建立假想——欣賞圖片,陶冶情操——比較分析,探尋發(fā)現(xiàn)——總結(jié)規(guī)律,延伸發(fā)展。
“故事引路,創(chuàng)設(shè)情境”重在將學(xué)生引向一個想像的世界,改變平常的視覺位置,用“巡天遙看一千河”的眼光來重新認(rèn)識眼前的世界,一開始便引導(dǎo)學(xué)生建立高視點(diǎn)、大視界的意識,先入為主揭示課題。在“觀察
體驗,建立假想”的教學(xué)環(huán)節(jié)建議教師使用根據(jù)需要制作的實物模型,縮大為小,幫助學(xué)生建立直觀印象,使他們從不同視角去體味視覺形象變化帶來的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫活動,再以此為基礎(chǔ)假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現(xiàn)的美麗形態(tài)?!靶蕾p圖片,陶冶情操”的教學(xué)環(huán)節(jié)則爭取擴(kuò)充學(xué)生眼界,獲取審美體驗,感受不同條件下地形地貌的豐富表象?!氨容^分析、探尋發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料,通過判錯肯定對俯視概念的確認(rèn),在對比中發(fā)現(xiàn)山地、平原的表征差異等,認(rèn)識到美的多樣性和特殊性。“總結(jié)規(guī)律,延伸發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)即在開放的課堂狀態(tài)中,通過討論、總結(jié)歸納俯視狀態(tài)下視覺感受的特點(diǎn)和規(guī)則,并將這種規(guī)律引入到美術(shù)學(xué)習(xí)中,可能帶來期望中的驚喜變化。做好從看轉(zhuǎn)入到畫的認(rèn)識準(zhǔn)備。
第二課的教學(xué)活動設(shè)置可安排為:說一說體會——看一看圖片——想一想畫法——試一試手段——評一評作業(yè)。
承接第一課時教學(xué)活動的延續(xù)。本課教學(xué)可從復(fù)習(xí)進(jìn)入,即說一說通過上一課時教學(xué)獲取的體驗和認(rèn)知,重在對規(guī)律的認(rèn)識;在看圖片的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確立形的概念,提示表現(xiàn)方法的使用,比照教材使用的范例,說明從圖片到畫的轉(zhuǎn)換中,形式要素及其法則的運(yùn)用,如有必要教師應(yīng)做相應(yīng)示范;想一想的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考,通過分析畫面、把握重點(diǎn)、確定方法完成構(gòu)思及動手作畫的認(rèn)識準(zhǔn)備;試一試手段則要求學(xué)生在自主表現(xiàn)中完成自己選定的作業(yè),應(yīng)鼓勵大膽表現(xiàn),把個人從圖片分析中建立的認(rèn)識用畫筆肯定下來,教師在學(xué)法指導(dǎo)時要注重學(xué)生對視覺狀態(tài)的正確表現(xiàn);評一評作業(yè)可采用分組評定的方法,把討論、評議、展示結(jié)合起來,爭取把評議活動做得細(xì)致一點(diǎn),這樣更有利于發(fā)現(xiàn)問題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
四、教學(xué)選擇
在教學(xué)資源相對貧乏,教學(xué)條件相對落后的地方,可考慮將“活動一”與“活動二”整合為一課時。據(jù)此情況應(yīng)充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實物,化繁為簡,重點(diǎn)抓住視點(diǎn)變化與視覺反應(yīng)及效果這個學(xué)習(xí)中的核心問題來開展教學(xué)活動。
在條件成熟且又允許的情況下,可組織學(xué)生登高覽勝,拍攝一些在自己視覺經(jīng)歷中感受尤深的課外作業(yè),引入課堂教學(xué),會有身臨其境的感覺,可以給人更深刻的體驗。在此基礎(chǔ)上去設(shè)想隨著視點(diǎn)的步步高升,假想中的畫面必然步步推移,因此而發(fā)生的變化一定是非常動人的。
五、教學(xué)建議
1.本課應(yīng)重視教學(xué)材料的組織,在教學(xué)方法的運(yùn)用上可將對比與分析相結(jié)合,著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象,幫助學(xué)生解決對漸高、漸遠(yuǎn)、漸廣、漸模糊等視覺現(xiàn)象的認(rèn)識和了解。
2.在媒體使用方面可以考慮多種視覺傳達(dá)方式的結(jié)合使用,以生動、準(zhǔn)確甚至夸張的形象吸引學(xué)生,以利于體馬各行為,形成真切感受。
3.縮大為小或是小中見大都可以產(chǎn)生由觀感發(fā)生的聯(lián)想。把一種視覺現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成為美術(shù)行為的.思考和表現(xiàn),需要給學(xué)生說清楚一個道理,即畫面形成的美感同樣是需要通過一種適合表現(xiàn)的視覺傳達(dá)方式體現(xiàn)的。
小學(xué)教案(篇2)
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解對稱形的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練學(xué)生大膽進(jìn)行頓色搭配和表瑰的.能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用線條和色塊,大膽漆畫花紋。
教具與學(xué)具
教具: 搜集有關(guān)蝴蝶的圖片、彩照、郵票、工藝琨和標(biāo)本;幻燈片兩張,錄音機(jī),音樂磁帶,小紅花;印好蝴蝶紋樣的小卡片。
學(xué)具:作業(yè) 用紙;各種彩色紙、鉛筆。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題
今天,教師給大家?guī)砹艘晃换ü媚锱笥?。是誰呢?大家看!(出示蝴蝶標(biāo)本)小朋友
異口同聲地說是蝴蝶。(板書:蝴蝶)
大家喜歡蝴蝶嗎?為什么?因為它們有美麗的花紋,漂亮極了。下面,我們就來學(xué)習(xí)給蝴蚨添畫花紋,(把標(biāo)題板書完整)
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
老師這里還有很多漂亮的小蝴蝶哩,(出示彩照、圖片、郵票上的蝴蝶)你看,它們有著各式各樣的花紋,五顏六色的,好看極了。小朋友們愿意和它做朋友嗎?"
大家仔細(xì)看看,這些蝴蝶的形狀和花紋都有一個什么共同特點(diǎn)?
(讓學(xué)生認(rèn)識什么是對稱形)大家想想還有什么也是對稱形嗎?
蝴蝶的形狀、花紋、顏色兩邊是一樣的,所以,蝴蝶是對稱形。蜻蜓、小蜜蜂也是對稱
形。
三、老師講解示范畫法
老師這里畫了兩只蝴蝶,大家比一比,哪只蝴蝶好看?(用幻燈打出兩只蝴蝶,一只花紋、色彩都很鏢亮,一只是單色白描)。
如果老廓也給第散只蝴蝶添上花紋,它也會很好看的。
怎樣添畫呢?先畫一邊的花紋,再畫另一邊,兩邊要基本一樣。顏色呢?先上一邊的顏色,自己喜歡什么濁色就配什么顏色。(老師用彩筆直接在幻燈片上描畫,邊講邊演示,讓學(xué)生十分形象地看到添畫步驟。)
添畫完了,再讓大家比較看看,認(rèn)識到這只蝴蝶也同樣漂亮了。所以,添畫花紋非常重要。
四、學(xué)生添畫練習(xí)。
下面我們來做個游戲怎么樣?每位小朋友都做一名小小設(shè)計師,給蝴蝶姑娘設(shè)計一件漂亮的衣服,看誰設(shè)計得最好看。把印有蝴蝶紋樣的卡片分發(fā)給每位同學(xué),輕輕播放歡快的音樂。
老師隨時鼓勵大家大膽地涂色、配色、創(chuàng)新。
把效果好的作業(yè) 張貼在展覽板上,然后民主評曲最佳設(shè)計師、并獎勵一朵小紅花。
五、小結(jié)
今天,我們學(xué)了給蝴蝶添畫花紋,大家都畫得很不錯,都緒蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我們的生活是美好、幸福的,但我們從小就要艱苦樸索,不要只講穿得漂亮,而要努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來用自己的雙手去創(chuàng)造更美好的生活。
小學(xué)教案(篇3)
活動目的:
1、培養(yǎng)幼兒對蝸牛的觀察興趣和關(guān)注生命的情感。
2、使幼兒了解科學(xué)探究的一般過程,獲得一些親身探究的體驗,初步培養(yǎng)幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、通過區(qū)域小組活動,使幼兒逐步養(yǎng)成邊做實驗邊做記錄的好習(xí)慣,學(xué)會相互合作,分享共同的勞動成果。
4、通過對蝸牛的認(rèn)識,練習(xí)用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述的能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒探究問題的科學(xué)態(tài)度,懂得學(xué)習(xí)翻閱資料獲得更多的知識。重點(diǎn):了解科學(xué)探究的一般過程,引導(dǎo)幼兒邊做實驗邊做記錄。
活動準(zhǔn)備:
1、場景布置:將場景布置成實驗室,放置一些有關(guān)蝸牛的照片和圖書、放大鏡五個、“可愛的蝸?!弊挚ā⑽鍙堊雷?、錄音機(jī)、磁帶
2、美工區(qū)所需材料:繪畫紙、油畫棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關(guān)蝸牛的照片和圖書、實物蝸牛
3、拉力實驗區(qū)所需材料:扣子、雪花片、鑰匙、積木、小魚插片、橡皮、木珠、玩具小汽車、螺絲釘、一枝香煙、透明膠、線、尺子、筆、記錄紙、實物蝸牛、白菜葉、餐巾紙
4、本領(lǐng)測試區(qū)所需材料:自制小梯子、自制爬桿、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車、透明膠、線、筆、記錄紙、實物蝸牛、白菜葉、餐巾紙
5、“蝸牛吃什么”實驗區(qū)所需材料:切成小塊的油白菜、辣子、蘿卜、蔥、西紅柿、蘋果、香蕉、紙、杏干、葡萄干、沙子糖、鹽、羊肉、面包渣、實物蝸牛、餐巾紙、盤子若干、筆、記錄紙6、“幸福家園”實驗區(qū)所需材料:實物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹叉、假山、亭子、小樹、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家”、抹布、垃圾桶
活動過程:(整個過程以輕音樂貫穿)
一:以“到蝸牛的世界游玩”引發(fā)幼兒的興趣。
1、教師談話導(dǎo)入,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蝸牛的世界。
2、參觀蝸牛圖片展,引導(dǎo)幼兒提問:“真的蝸牛在哪里?”
3、教師變出一只蝸牛,提問幼兒是否愿意和蝸牛做朋友?給每位幼兒發(fā)一只蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察、討論,說出蝸牛的外形特征,教師做最后小結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒提出各種各樣的問題,并猜想用什么方法解決問題。
5、培養(yǎng)幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二:實驗探究活動:教師介紹各實驗區(qū)的名稱,引導(dǎo)幼兒說出各實驗區(qū)里所投放的材料及用途。
幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域開始實驗,教師巡回指導(dǎo)。
1、美工區(qū)目標(biāo):幼兒通過對蝸牛的認(rèn)識,能用繪畫或手工的形式來表現(xiàn)蝸牛,培養(yǎng)幼兒喜歡蝸牛的情感。
2、拉力實驗區(qū)目標(biāo):知道蝸牛是用腹足爬行的,而且腹足的本領(lǐng)很大,培養(yǎng)幼兒自行設(shè)計實驗的能力,引導(dǎo)幼兒邊做實驗邊記錄的好習(xí)慣,增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
3、本領(lǐng)測試區(qū)目標(biāo):使幼兒了解科學(xué)探究的一般過程,獲得一些親身探究的體驗,通過實驗讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小,但是本領(lǐng)很大,要學(xué)習(xí)蝸牛遇到困難不退縮的精神。
4、蝸牛愛吃什么測試區(qū)目標(biāo):幼兒通過給蝸牛喂食,進(jìn)一步了解蝸牛的食性。
5、“幸福家園”建造區(qū)目標(biāo):了解蝸牛喜陰喜濕的生活習(xí)性。
幼兒發(fā)揮想象,用已有材料裝飾蝸牛的家,培養(yǎng)幼兒的動手能力和對小動物的愛心。
三:集體教育活動
1、讓幼兒將各區(qū)域的蝸牛送到已建好的蝸牛家里去。
2、小結(jié)此次實驗活動,并鼓勵實驗記錄做的好的幼兒。追問是啄木鳥,不是蝸牛。
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥,了解禽類動物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,增添愛鳥的情感。
活動準(zhǔn)備:啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊活動過程:
一、用謎語引出主題師講述謎語,請幼兒猜一猜,這是什么動物?有種鳥兒本領(lǐng)高,尖嘴能給樹開刀,壞樹皮,全啄掉,勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書,探索啄木鳥的特征。
1、師:畫面上有什么動物?啄木鳥是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方?
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形,重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié),向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴,他的嘴巴能啄開樹皮,在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮,舌頭有短勾,能伸到樹洞里勾出害蟲。
啄木鳥有兩只短短的腳,腳趾有尖銳的勾,能牢牢地抓住樹干,啄木鳥的尾巴堅硬,啄樹皮時,尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥?你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?
三、組織幼兒思考并討論,豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。
1、師:你們喜歡啄木鳥嗎?為什么?
2、師:啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩氵€知道哪些鳥呢?他們長得什么樣?
3、師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn):頭上有堅硬的嘴;身上長著一身的'羽毛;還有一對翅膀;身體下有一雙腳;身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋,經(jīng)過孵化,硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
小學(xué)教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
營造愉快的教學(xué)氛圍,表現(xiàn)生日開心的場面。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶相片情況
二、 記憶交流
1、哪位同學(xué)愿意上臺來與同學(xué)們分享你過生日時的快樂心情?請你把當(dāng)時拍的相片展示給同學(xué)們看看。
2、與同桌說說你過生日時的場面。
三、 游戲指導(dǎo)
1、在四人小組里選出一個組長負(fù)責(zé)抽出一張紙,規(guī)定人物的動作;兩人負(fù)責(zé)畫出來;一人負(fù)責(zé)打分;
2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。
四、比較分析
1、請同學(xué)們觀察書上的三幅作品,說說哪一幅畫的場面最生動?(引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析)
2、這些作品用得最多的是什么顏色?(紅、黃)這些顏色給你什么樣的感覺?(歡快、溫馨)
五、 現(xiàn)感受
1、作業(yè)要求:按自己的想法,大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景,要求突出畫面的主體。
2、學(xué)生作畫,教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時歡快的氣氛。
六、 交流評析
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么?
2、同桌互評,比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。
心得體會
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題,教學(xué)活動的開展我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動的各個部分中,做到以情育人,以情激趣,從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。
我讓學(xué)生回憶自己和家人、朋友過生日時的情景并向同學(xué)們述說后嗣,他們的情緒高漲,有些學(xué)生竟開始手舞足蹈起來,于是我馬上來到下一個環(huán)節(jié)—游戲激趣。讓他們表演過生日時最難忘的一刻,這時把課堂的氣氛推到了高潮。在學(xué)生的熱情還未減退時,我把作業(yè)要求提出來,讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來,他們一個個快樂的拿起手中的畫筆,真可謂是“下筆如有神”,畫面生動有趣。
小學(xué)教案(篇5)
一、教材同一幅畫分析
世界美術(shù)豐富而精彩,應(yīng)讓學(xué)生對世界美術(shù)文化的精華有所接觸,從中了解美術(shù)生動的藝術(shù)語言。欣賞同一幅畫,每個人會有不同的認(rèn)識與感受,但色彩是我們共同的語言。本課同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》,進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)同一幅畫活動方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力,訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧,提升對美術(shù)名作的鑒賞水平,提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話,體會美術(shù)語言的魅力,獲得藝術(shù)情感的熏陶,在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對世界名畫《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹?!断蛉湛氛紦?jù)了教材較大的版面,并配上富麗堂皇的畫框,顯得特別珍貴而富有視覺感染力,誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識,從而對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情,學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。
學(xué)習(xí)活動為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行,這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣,而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品,瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》,該畫上分出五十個方格,每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊,這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色,需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí),臨摹顏色實際是局部臨摹,學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候,才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動中,使學(xué)習(xí)變得輕松了,將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力,增強(qiáng)學(xué)生的班級集體意識,獲得成功感。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆了解色彩語言的豐富性,認(rèn)識色譜,學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。
◆能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色,個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。
◆表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂,富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。
三、教學(xué)思路
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識,了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等,進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí),并集體組合成名畫《向日葵》。
教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具,大白紙l一2張,并完成一部分的涂色范式,要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子,以備畫格子使用。
本課教學(xué)策略,應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ),選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn),個體臨摹與集體組合為活動組織方式,展開對同一幅畫的欣賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排:欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜,配色調(diào)色練習(xí)一對比練習(xí),獲得方法一提出規(guī)則,選擇任務(wù)一個體臨摹,集體組合一作業(yè)評述,再賞色彩美。
四、教學(xué)選擇
本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料,水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn),但并不影響組合后的整體效果,對于個別地區(qū)因條件限制,也可以選擇其他合適的工具材料,只要達(dá)到最后的組合色彩效果,都可以嘗試,但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。
小學(xué)教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體
2運(yùn)用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn):
理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn):
用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,我們今天要講的課的名字叫做《平平穩(wěn)穩(wěn)》。
下面我先給同學(xué)們看一些美麗的圖片,大家要仔細(xì)觀察,看看所有這些圖片有一個什么樣的共同的特點(diǎn)呢?來,我們大家仔細(xì)觀察。(播放圖片 具有對稱特點(diǎn)的建筑、生活用品、玩具等)
這個是什么?
這個又是什么呢?
…………(在播放圖片的過程中和同學(xué)們互動起來,起到熱場和活躍課堂氣氛的作用。)
圖片看完了,不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有,在我們的生活中,這些圖片上的東西是不是大家都見過啊?
那下面我請幾位同學(xué)來說一下,生活中我們見到的和這些圖片上的東西類似的物品還有哪些。注意哦,同學(xué)們首先要總結(jié)出剛剛那些圖片上的物品有一個什么樣的共同特點(diǎn),是什么呢?大家仔細(xì)思考,提示一下,要結(jié)合我們今天所講的課的題目哦。
給大家半分鐘的考慮時間,想好的同學(xué)可以舉手示意我。來和我們大家分享你的思考成果。(若干同學(xué)回答)
好,剛剛幾位同學(xué)說了自己思考的成果,那么其中有很多物品都具有和剛剛那些圖片上的物品一樣的特點(diǎn),那么這個特點(diǎn)就叫做——對稱。
那么有同學(xué)就要問了,什么叫做對稱,對稱的東西又有哪些特點(diǎn)呢?對稱的物品又帶給人們一種什么樣的感覺呢?
我們回過頭來再看一遍剛剛給大家看過的那些圖片。
(播放之前的圖片)
同學(xué)們,我們在每一幅圖片上的物品的正中央畫一條直線,我們會發(fā)現(xiàn)什么呢?對,直線的左邊和右邊的輪廓和形狀是一樣的,只是方向上有一個變化。那么我們沿著中間的這條直線將每一個物品的圖片對折,我們會發(fā)現(xiàn)什么呢?是不是圖片兩邊的圖案是重疊在一起的啊。還有另外一些圖片,把他們依據(jù)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動,是不是也能重合啊?
沒錯,具有這樣的特點(diǎn)的物品,都是對稱的。這就是我們所說的對稱的意思。 大家都明白了嗎?
那么下面我再給大家看一組圖片,大家仔細(xì)觀察,看看這一組圖片有什么樣的特點(diǎn)。
同學(xué)們有人得出結(jié)論了嗎?
我們看到了,這些圖片并不是均衡的,那么他們有什么樣的特點(diǎn)呢?
下面我們拿兩幅圖片來對比一下。
(第一幅:海面上,畫左是一艘大船,畫右是三艘小船 第二幅:畫左是一艘大船,畫右是一艘小船)
這兩幅圖片大家看了之后有什么感覺呢?
是不是感覺第一幅圖片比第二幅圖片有更加整齊平穩(wěn)的感覺啊?
同學(xué)們,讓我們有這種整齊、平穩(wěn)的感覺的正是均衡這種特點(diǎn)。
畫面的左邊和右邊的物體面積大概相同,基本就會給我們大家?guī)磉@種均衡的感覺。雖然畫面左右不對稱,但是給我們的視覺上感覺是均衡的。
我這里還有一組圖片,這些圖片里有些是對稱的,另一些是均衡的,我請兩位同學(xué),分別說出哪一些是對稱的,哪一些是均衡的。(請同學(xué)來區(qū)分)
好,既然同學(xué)們都明白了,那么下面,我們就四位同學(xué)為一個小組,分別寫出四個對稱的物品名稱,并且描述出兩幅均衡的畫面。給大家三分鐘時間。 (同學(xué)們回答完畢)
同學(xué)們的回答都很不錯,那么下面就讓我們動起手來,親自做一些對稱、均衡的美麗圖畫吧。
同學(xué)們可以使用繪畫、剪紙、拼貼等各種方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。發(fā)揮你們的想象力,開始吧。
作業(yè)布置
我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
拓展
可用小組合作完成,還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。
小學(xué)教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言,體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情
課前談話:你都知道哪些有名的橋?
一設(shè)疑自探
1、破題質(zhì)疑:
這節(jié)課,請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書:12*家鄉(xiāng)的橋
質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么呢?
預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來學(xué)習(xí)課文。
2、請看自學(xué)提示:出示提示,指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(2)、默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語,并把自己的體會批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情
二解疑合探
(一):初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中,你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀的是否正確流利?
評議,隨機(jī)把出錯的地方強(qiáng)化(讀的好,請你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下;讀不好,評議,請你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下)
2、概括課文的主要內(nèi)容:這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容,那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二):家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?
1、總體匯報:家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn),誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來的,——抓總領(lǐng)句。對,在閱讀課文時,注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句,就抓住這段話的主要內(nèi)容。
2、分別感悟:
特點(diǎn)一數(shù)量多
我們來看第一個特點(diǎn)——橋多,從哪些語句看出來的,誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價,(聽起來,怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路,無橋不成村,家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點(diǎn)二造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點(diǎn),誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家,還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個“擱”字,卻充分展示了過戶橋的簡約美,作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美,我們來看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn),誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文,指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎,誰再來讀一讀?告訴大家,你是怎樣讀好的?多美的橋啊,真是令人向往!
特點(diǎn)三名稱美
江南的橋不僅數(shù)量多,而且造型妙,然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個特點(diǎn)——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧,最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名,你想到了什么,具體地說一種橋?
同學(xué)們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事,難怪作者說幾十里水路百座橋,外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美,千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特,還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)
出示字體:看到這些不同的字體,你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣,所以作者說字體與橋名相映相襯,平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子,指名讀,評價,再讀。
過渡:家鄉(xiāng)的橋,它記載著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請看課文最后一段,我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋
1、戀橋,文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園,根據(jù)這段內(nèi)容,可以用課文中的話,可以用自己的話填一填:
一想起家鄉(xiāng)的橋,我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園,令作者魂牽夢繞!
這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子:那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了,兒時的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前,銘記于心頭,那作者僅僅是對家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段,出示:“在我的故鄉(xiāng)江南,彎彎繞繞的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn),時時勾起作者對橋的留戀,對家鄉(xiāng)的思念。請瀏覽課文,看看你還有什么感興趣的問題?
預(yù)設(shè):王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主:平時都是老師給大家設(shè)計作業(yè),這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計作業(yè)。先想一想,然后寫下來。
提示:可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說,可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學(xué)生編題,典型題展示:仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結(jié)束:這節(jié)課,我們領(lǐng)略了江南石橋的無限風(fēng)光,感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意,款款的思鄉(xiāng)情!
板書設(shè)計:
12*家鄉(xiāng)的橋
數(shù)量多造型妙名稱美
思鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會文中的道理
教法學(xué)法
三疑三探
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
一課時
一設(shè)疑自探
1、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑:
板書“時間”,你對時間有什么認(rèn)識?板書課題:16*與時間賽跑質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么?
預(yù)設(shè):誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……
隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。
2、請看自學(xué)提示:出示提示,指名讀
第一步:用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步:默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語,并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑,盡快完成上面的讀書任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情
二解疑合探
(一):初步感知課文
1、大家剛才已經(jīng)讀過課文了,有人說讀書有三個層次:一通順,二流利,三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請選擇其中一個讀,誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀的是否正確流利?
評議,隨機(jī)把出錯的地方強(qiáng)化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二):感悟與時間賽跑的原因
作者為什么與時間賽跑,誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來”:
(1)、外祖母的去世,請以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話,請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙,日升日落。時間是如此匆匆,作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
過渡:燕子去了,有再來的時候,可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候,可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。時間如此匆匆,如果她能夠停下來,那會怎么樣呢?
2、出示想象填空:
如果時間能停下來,外祖母就;如果時間能停下來,爸爸還會擁有;如果時間能停下來,我們將來也不會;如果時間能停下來,
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀,可是時間卻不等人——出示:
“時間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段,輕讀。
是呀,就在我們輕輕嘆息時,就在我們說話間,就在我們隨意一瞥中,那一縷嘆息,那一句語音,那一抹眼神,都已經(jīng)成為了時間里的永恒,更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來?!?/p>
(三)感悟作者與時間比賽的過程
過渡:因為時間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè),走在了時間的前面。)
2、通過小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
3、我們也來和時間賽跑,出示:利用一分鐘的時間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑,作者的心情怎么樣?出示:“每一次比賽勝過了時間,我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理
過渡:作者和時間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間,但是人可以比自己原來有的時間跑快一步,有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,但是用途卻很大很大。”談?wù)勀銓@段話的理解。
2、是呀,,我們左右不了天氣,但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度,但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝,但我們可以改變對待時間的態(tài)度,因為——出示“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!”
(1)讀一讀:誰想來讀讀這句話,你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空:你一直和時間賽跑,你可以成功!
(3)個性理解填空:假如你一直時間,你就可以!
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝,就開始和時間賽跑,從中悟出“只要你一直和時間賽跑,你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文,看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生,單獨(dú)處理不了的,互相討論解決)
預(yù)設(shè):林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者為什么要寫與時間賽跑?
四運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時間、寫法——表達(dá)順序借事喻理、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主:平時都是老師給大家設(shè)計作業(yè),這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計作業(yè)。先想一想,然后寫下來。
提示:可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲,參考課后思考題和自己平時練習(xí)的題型,給自己設(shè)計一兩道自測題。
3、學(xué)生編題,典型題展示:先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主,結(jié)束:“時間如流水,半點(diǎn)不等人”就在我們說話間,時間又溜走了一截。,珍惜時間,走在時間的前面,開創(chuàng)成功的人生。下課。
小學(xué)教案(篇8)
目標(biāo)
1、了解科學(xué)幻想畫的特點(diǎn)及各種表現(xiàn)形式。
2、欣賞科幻畫,學(xué)習(xí)其一般知識。
3、能用學(xué)過的知識表現(xiàn)科幻畫。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),懂科學(xué),用科學(xué)的方法解決問題。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)科幻畫的一般知識,并用學(xué)過的知識表現(xiàn)科幻畫。
難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生想象的同時,注重尊重科學(xué)地表現(xiàn)主題。
準(zhǔn)備
有關(guān)科學(xué)幻想方面的資料、VCD太空探索、學(xué)生科幻畫作品等。
過程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)會觀察。
邊看VCD太空探索,邊思考以下問題:
·人類至今為止,科學(xué)上取得了那些成就?
·觀察星球的顏色。
·觀察宇航員的服飾。
·觀察各種衛(wèi)星的外型結(jié)構(gòu)。
·畫家筆下的幻想畫有一定的科學(xué)依據(jù)嗎?其構(gòu)圖的奇特之處。
三、學(xué)生觀看VCD
四、以小組為單位,各抒己見,發(fā)散想象思維。
小學(xué)教案(篇9)
教學(xué)理念:
在浙江省編六年制美術(shù)教材中,雖沒有開設(shè)獨(dú)立的立體造型課題,但在好些課中都滲透了立體構(gòu)成的理念。如三年級教材中的《躲起來的動物》等。立體造型是立體創(chuàng)造的一種科學(xué)方法,它不僅是材料媒介的運(yùn)用,也是個人感情、認(rèn)識、意志的表達(dá)。根據(jù)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對中年級提出要學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法的教學(xué)要求,自編四年級教材《裝夢的房子》,并以此為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以白板紙為媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間,學(xué)會簡單立體物的設(shè)計,能用語言、動作對創(chuàng)作出的對象進(jìn)行描述、表現(xiàn),感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。這節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力,難點(diǎn)是使學(xué)生對立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。
本節(jié)課以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計。構(gòu)建主義理論認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)記憶的過程,而是以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過個體與環(huán)境的相互作用而形成的構(gòu)建過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的綜合性和探究性,要與學(xué)生社會經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。因此,我在課題的設(shè)計上以“房子”為載體引導(dǎo)學(xué)生嘗試構(gòu)成設(shè)計,使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中擷取素材,以“夢”激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望,在過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。教學(xué)時,主要采用學(xué)生獨(dú)立設(shè)計和小組合作相結(jié)合、自主探索和集體討論相結(jié)合等方式,促使每位學(xué)生積極參與設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與表現(xiàn),使不同程度的學(xué)生都能有所發(fā)展,盡量滿足不同水平、不同個性學(xué)生的心理需求,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試簡單立體造型的設(shè)計與表現(xiàn),掌握基本的空間造型技巧。
2、提高學(xué)生的設(shè)計制作能力、空間聯(lián)想能力、創(chuàng)造力及交流與合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型敏銳感和對立體造型作品的初步鑒賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教室布置:
1在教室的天花板上掛好長短不同、錯落有致的線。
2教室左右各3組,每組學(xué)生圍成圈。
師:藝術(shù)家的立體造型設(shè)計作品圖片若干、白板紙、旋轉(zhuǎn)彩燈、音樂
生:水粉畫具或彩紙、剪刀、膠水。
教學(xué)流程:
一、引入、揭題:
談話引入:
同學(xué)們,你們平時都做過哪些夢?(想一想)
哪個夢給你的印象最深?(說一說)
(教師也說說自己小時候做過的有趣的夢,既增進(jìn)師生間的親近感,又幫助
學(xué)生打開記憶的“匣子”。)
師:哇,同學(xué)們的夢,真是有的美好,有的可怕,有的可笑,有
的奇怪……
你們喜歡哪一類的夢呢?
生:美好的,有趣的,滑稽的……
師:如果能將好夢藏起來,在我們?nèi)胨瘯r它們會悄悄飛進(jìn)我們的夢鄉(xiāng),那該
多好??!今天我們一起來造一座“裝夢的房子”,好嗎?
生:好?。◣煶鍪菊n題)
二、構(gòu)思、分析:
1、發(fā)散構(gòu)思:
討論:用來裝夢的房子會是怎樣的呢?
(啟發(fā):它有屋頂嗎?它是什么材料做的?有幾面墻?是透明的嗎?)
2、媒材分析:
同學(xué)們剛才的構(gòu)思真不錯,老師聽得都入迷了。(出示這節(jié)課所用的材料——白板紙。)今天我們一起用白板紙來嘗試“造房子”。你們剛才用其它材料做的構(gòu)思,可以回家試著做做看。
請同學(xué)們摸一摸材料,說說它的性能、特點(diǎn)。我們要根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)去構(gòu)思、設(shè)計。
三、設(shè)計、制作:
第一步:獨(dú)立設(shè)計“窗”(板書)
1、每組同學(xué)同在一面“墻”上設(shè)計,每人獨(dú)立設(shè)計一扇“窗”。
(每組發(fā)一張120cm ×80cm白板紙,要求學(xué)生按規(guī)定時間完成)
師:如果你在做“窗”時剪下一些形,請保持這些形的完整,等會兒我們可以利用它們。
2、評出“創(chuàng)新獎”和“合作獎”。
說說誰的“窗”最別具一格?哪組“窗”在“墻”上的安排最美?
第二步:合作裝飾“墻”(板書)
1、欣賞藝術(shù)家的紙造型作品(展示圖片)
2、用自己喜歡的方法打扮“墻”(大膽地創(chuàng)作,可用水粉畫,彩紙貼等,注意點(diǎn)線面結(jié)合。)
3、評“藝術(shù)獎”和“評析獎”。
每組都把自己設(shè)計的“墻”舉起來,大家一起欣賞,評析。老師小結(jié),頒獎。
第三步:合作組合“房”(板書)
各組派一名“工程師” 合作將“墻”組合成“房”,其他同學(xué)各自把剛才剪下的形掛在從教室天花板上垂下來的線上,進(jìn)一步利用空間,突破造型本身。(老師將旋轉(zhuǎn)彩燈放置在紙造型的中間)
“工程師”們商量如何組合時,老師參與指導(dǎo)。
四、欣賞、表現(xiàn):
1、欣賞:
用燈光表現(xiàn)大型立體紙造型——“裝夢的房子”,學(xué)生靜靜地欣賞自己完成的作品。(拉上教室窗簾,關(guān)燈,打開旋轉(zhuǎn)彩燈開關(guān),奏起相應(yīng)的音樂。變幻的燈光映著立體紙造型,一些光束透出形狀各異的“窗口”,照到掛在空中隨風(fēng)飄動的形上,光影交錯,創(chuàng)設(shè)出特殊的美的意境,讓學(xué)生的情緒受到極大的感染,調(diào)動了學(xué)生表現(xiàn)的積極性,為下面的“表現(xiàn)”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
2、表現(xiàn):
語言表達(dá):1讓學(xué)生說說對合作完成的立體造型作品的感覺。
2說說自己現(xiàn)在的心理感受。
動作表現(xiàn):根據(jù)老師的描述做動作(請各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢”)
師描述:晚上,小朋友們漸漸進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……
(奏音樂《搖籃曲》,全體同學(xué)做入睡的動作。)
各種各樣的夢從“裝夢的房子”里溜出來……
(“房子”旁的學(xué)生扮演“夢”隨音樂自由設(shè)計舞蹈動作進(jìn)行表演。)
在師生共同創(chuàng)設(shè)的美妙夢境中結(jié)束本課。
小學(xué)教案(篇10)
教學(xué)目標(biāo):
3、對自然界中“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、能學(xué)會演唱《飛呀飛》,并能大膽、主動地參與《飛呀飛》的創(chuàng)編活動。
教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會唱《飛呀飛》
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動作,從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
(出示動畫)在天空中,大樹上,有許多的小鳥在自由自在地飛翔,你看了以后有什么想法嗎 ?
學(xué)生匯報。
二、學(xué)唱歌曲《飛呀飛》
師:你想像小鳥一樣自由自在地飛嗎?下面我們先來聽一聽,學(xué)一學(xué)。
師:我們先來聽一聽,認(rèn)真看一看,小鳥飛的動作。
(多媒體播放歌曲:《飛呀飛》,先熟悉旋律。)
師:你能跟著音樂,和動畫中的.小朋友小聲得唱一唱嗎?看誰最快學(xué)會唱。
(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會的。)
師:你們都學(xué)會唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎?
全體齊唱,《飛呀飛》。
三、創(chuàng)作練習(xí)
1、讓學(xué)生在小組里先自己來編一下動作,后小組里推選出一個表演得最好,來進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來表演,完后讓學(xué)生來評價,看看誰表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計
飛呀飛
小學(xué)美術(shù)教案十篇
教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。同時還要明白寫好教案課件,也能讓老師自己知道教學(xué)意圖,好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?“小學(xué)美術(shù)教案”為我們提供了很多啟示和思考,本資訊僅供參考請勿過分依賴!
小學(xué)美術(shù)教案【篇1】
課時:一課時
目標(biāo):
1、觀察老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。
2、用黏土表現(xiàn)老人和兒童的方法。老人和兒童
3、感受用黏土表現(xiàn)老人和兒童與畫面表現(xiàn)的人物之間不同的美。
4、讓學(xué)生從中感受成功的喜悅。老人和兒童
重點(diǎn):學(xué)會用黏土表現(xiàn)人物的方法。
難點(diǎn):做出別具風(fēng)格的作品。江蘇版美術(shù)
準(zhǔn)備:教師:黏土、范作、墊板
學(xué)生:準(zhǔn)備好各種制作工具老人和兒童
過程:
一、組織教學(xué)
二、欣賞、討論
1、欣賞黏土作品。
2、討論:你最喜歡哪件作品?為什么?
三、討論、示范
1、泥片的做法?泥條的做法?
2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?
3、具體做一簡單的形象,體現(xiàn)上述技法和制作。
四、學(xué)生作業(yè)
1、努力表現(xiàn)老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。
2、老人滿臉是歲月的刻痕,兒童像幼芽一樣的稚嫩。
3、做出他們在一起的有趣情景。
五、巡回指導(dǎo)
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法。
3、鼓勵學(xué)生制作的作品大膽,有趣味。
4、學(xué)生互助,2~3人合作完成。
六、小結(jié)
1、展評作品。
2、作品放于教室一角,布置教室。
小學(xué)美術(shù)教案【篇2】
一、教材分析:
(一)綜合分析
本課與前一課和后一課一起構(gòu)成了本冊教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解了冷暖色一般知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會冷色調(diào)帶來的特殊感受。并創(chuàng)作以冷色為主的風(fēng)景畫。
冷色調(diào)的風(fēng)景畫就是以冷色為主的風(fēng)景點(diǎn)。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)知道了哪些是冷色,哪些是暖色,所以對色調(diào)的理解不會太難,但要調(diào)出一種色調(diào)里豐富的層次變化,會有一點(diǎn)困難,故應(yīng)在這方面多做一些輔導(dǎo)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
①在充分感受與認(rèn)識冷色調(diào)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作冷色調(diào)風(fēng)景畫。
②畫出冷色調(diào)中豐富的層次變化,體驗自然的靜謐、幽深。
二、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)課前準(zhǔn)備:
教具:范圖、音樂、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學(xué)具:調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時:1課時。
(二)設(shè)計
●教學(xué)導(dǎo)入:
出示一幅冷色調(diào)的范圖,請學(xué)生談感受,由此引出課題,揭示色調(diào)的概念。
●教學(xué)新授:
(1)嘗試調(diào)色,請學(xué)生將看到的冷色調(diào)出來。
(2)說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色,以哪些色為主。
(3)欣賞書本上冷色調(diào)的范畫。
(4)討論自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
●學(xué)生作業(yè):
創(chuàng)作一幅冷色調(diào)的風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)建議:
●是否調(diào)出了不同的冷色?
●能否用語言來表達(dá)對冷色調(diào)風(fēng)景的感受?
●你畫的冷色調(diào)風(fēng)景好看嗎?
小學(xué)美術(shù)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
雪是大自然給予我們的美妙禮物,南方的孩子們對雪是充滿好奇和神秘感的;而對雪的認(rèn)知更是甚少。如何引導(dǎo)他們從自然科學(xué)角度、用視覺、聽覺、色彩去感受雪的世界,去探索雪的魅力。培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感,激發(fā)大膽表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、并能圍繞雪的主題,展開豐富的聯(lián)想;通過小組合作,培養(yǎng)合作意識;利用各種方法、材料進(jìn)行實驗,啟發(fā)孩子們的想象力,用雪的資源來造福人類,是這節(jié)藝術(shù)課的人文主題及知識技法主題。
課前準(zhǔn)備:雪景動畫片剪輯、雪的形成幻燈片等等,將教室布置成冬天的氣候,中間放著一個假雪人。布置學(xué)生收集有關(guān)雪的圖片資料、鼓勵家長參與和設(shè)想“我給雪來提意見”。
教學(xué)重點(diǎn):觀察、探究雪的世界,用歌聲表達(dá)對大自然的熱愛。
教學(xué)結(jié)構(gòu):
1、雪花的飄落。(認(rèn)知、感受)
2、雪花的形成。(探究、思考)
3、雪花的表白。(欣賞、表現(xiàn))
4、雪花的魅力。(展示、創(chuàng)作)
5、雪花的暢想。(幻想、交流)
教學(xué)過程
(1)、雪花的飄落(認(rèn)知、感受)
老師套一個大紙殼,裝扮成一個大雪人出來;手里撒著碎紙片,輕輕地隨音樂舞起來。要求師生一起舞動。(音樂選擇《雪絨花》)
師:“你們看這些像什么東西飄下來?!?生:“像雪花飄下來。”
師:“你們見過雪嗎?”生:“沒有?!?/p>
師:“那老師帶你們?nèi)タ囱┦窃鯓拥摹!保ㄆ聊徽故狙┑氖澜绠嬅妫?/p>
師:“現(xiàn)在你們把收集的資料向大家展示?!保ǘ嘁环輩⑴c和關(guān)心)
師:“你們能形容雪的形狀是怎樣的?雪有味道嗎?雪的顏色呢?雪是怎樣落下來的?落下來后它們到哪去了呢?(共同探討)
2、雪花的形成。(探究、思考)
師:“你們想知道雪是怎樣形成的嗎?”生:“想!”
(幻燈片投影了解雪的形成)
師:“現(xiàn)在你們清楚雪的形成了嗎?誰來述說一下過程?
(了解學(xué)生認(rèn)知的程度,用孩童的視覺接觸科學(xué)世界。)
師:“你們覺得雪美不美?美!但是它也有不美的時候,你們看一個小女孩在雪地里的悲慘遭遇?!保ㄆ聊徽故居彤嫛顿u火柴的小女孩》、《草原英雄小姐妹》、、、、、)
師生在邊欣賞畫面和音樂同時,邊共同探究雪對人類是否有危害,我們能否借“廢舊利用”的模式,把雪變成造就人類的話題展開。
3、雪花的表白。(欣賞、表現(xiàn))
師:“現(xiàn)在我們都是小雪花,都來說說自己為人類能做什么?!?/p>
(比一比誰的想象能力最精彩)
師:“剛剛小雪花告訴我,誰跟它交朋友,誰的夢想就最快實現(xiàn)?!?/p>
師:“我們趕緊和小雪花一起學(xué)唱歌、跳舞,它就開心了!”
學(xué)習(xí)歌曲《下雪了》——
1)模仿老師拍2/4、3/4拍子節(jié)奏。(復(fù)習(xí)舊歌感受拍子)
2)欣賞范唱歌曲《下雪了》,要求聽出幾拍子?
3)模唱《下雪了》歌曲。(采取師生分句唱,難點(diǎn)教師唱。)
4)完整唱一遍歌曲。(要求有表現(xiàn)雪的意境情緒)
4、雪花的魅力。(展示、創(chuàng)作)
在學(xué)會歌曲基礎(chǔ)下,要求自由表現(xiàn)歌曲。分四個小組展示:
美術(shù)組:共同畫一幅心目中的冬天景色。
音樂組:邊唱邊打扮假雪人。(利用身邊的衣物資源)
科學(xué)組:說一說用什么材料模仿雪花最象。
戲劇組:用表情表現(xiàn)氣象的晴、陰、多云、暴雨,用造型表現(xiàn)雪花的飄落。(展示完互相評價優(yōu)、缺點(diǎn)。)
5、雪花的暢想。(幻想、交流)
(觀賞雪給人類帶來的歡樂景象:冰雕、溜冰場、滑雪場、冰激凌等)
師:“ 今天我們了解了關(guān)于雪花這么多的知識和內(nèi)容 ,雪有時是我們的敵人有時也是我們的朋友,只要我們掌握了科學(xué)知識就能隨心所欲,敢叫日月?lián)Q新天。你們敢不敢“我給雪來提意見”?老師先給“雪”提:能不能把雪多飄到非洲國家,那里的人們和土地長期缺水干旱,讓他們早日脫離苦海,過上好日子?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮童真幻想:如讓南方也下雪、把雪存儲起來運(yùn)到每年受災(zāi)的地區(qū)、冬天不要下太多雪、想借雪花捎個信給圣誕老人。
最后布置家庭作業(yè),要求和父母一起共同完成,制作一盒雪糕。
返校后匯報制作的過程。
(在《踏雪尋梅》的歌曲中走出教室。)
小學(xué)美術(shù)教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:
(1)了解畫冊裝幀設(shè)計的意義、形式和方法;
(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用形象、色彩、構(gòu)圖和文字進(jìn)行設(shè)計的基本能力。
2. 過程與方法:
通過欣賞討論合作設(shè)計,了解并掌握小書的個性化設(shè)計過程。
3. 情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、熱愛學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造的`良好品德與能力。
教學(xué)要點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)小畫冊設(shè)計的技巧與方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn):
畫冊外形及裝訂設(shè)計應(yīng)怎體現(xiàn)本書的主題。
3. 興趣點(diǎn):
①觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術(shù);
②編寫能表現(xiàn)自己個性和喜好的小書
③把形態(tài)美的小書,作為點(diǎn)綴室內(nèi)環(huán)境的擺設(shè)品。
4. 觀察點(diǎn):
①作業(yè)畫冊的外形與封面。
②連環(huán)畫的主人公,情節(jié)與裝訂形式。
作業(yè)要求
1. 基本要求:
能夠小組合作編繪出一本小書。
2. 較高要求:
既突出故事主人公造型的特點(diǎn)和主要情節(jié),又注意了小書的裝訂形式美。
3. 個性探究:
書的外形獨(dú)特,形式新穎,圖文并茂主題突出。
教學(xué)活動設(shè)計
1. 學(xué)習(xí)方法:以小組合作探究學(xué)習(xí)的活動方式,實施“四會”,即會寫、會畫、會講、會編。
2. 教學(xué)方法:欣賞比較研究法,情境創(chuàng)設(shè)游戲法,創(chuàng)作交流評價法。
3. 教學(xué)模式;開放式多元化角色活動美術(shù)教學(xué)模式。
教學(xué)活動過程:
1. 創(chuàng)設(shè)書店情境,導(dǎo)入本課課題:
課前師生共同收集趣味小書實物,布置成新書超市場景(也可提前錄像,做成課件,提高觀賞容量)。
①教師組織學(xué)生分組參觀“書店超市”,請學(xué)生欣賞比較:你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術(shù)形式各有什么特點(diǎn)嗎?各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書,向大家做簡單介紹。
②明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀(jì)念獻(xiàn)給母校。
2. 分小組探究“備課”,推薦小教師“講課”:
(1)教師引導(dǎo)教材范例的觀賞,提示介紹書的結(jié)構(gòu)常識與設(shè)計要素。
(2)提出問題:趣味小書外形、封面設(shè)計、裝訂形式上有什么特點(diǎn)?設(shè)計制作自己的美術(shù)作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊,可以有哪些表現(xiàn)手法?
(3)請兩個小組的代表當(dāng)小教師,分別講授上述兩個問題的內(nèi)容。
(4)教師歸納點(diǎn)評,補(bǔ)充兩位小教師的講課內(nèi)容,明確趣味小書的設(shè)計要求與制作方法要點(diǎn)。
3. 提出作業(yè)要求,學(xué)生創(chuàng)作練習(xí):教師引導(dǎo)兩類作業(yè)形式的選擇(美術(shù)作業(yè)集錦與自編故事畫冊),個人創(chuàng)作或兩人合作。
4. 作業(yè)展示交流,師生評價總結(jié):
(1)創(chuàng)設(shè)新書超市場景,教師提出購好書的評價細(xì)則,以學(xué)生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。
(2)通過小組互評,以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)教案【篇5】
活動目的:
1、知道水墨畫是我國的國畫,學(xué)習(xí)使用毛筆、墨汁等畫葡萄,體驗畫水墨畫的樂趣。
2、能大膽地進(jìn)行繪畫。
活動準(zhǔn)備:欣賞國畫(葡萄)PPT、范例、宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、報紙。
活動過程:
一、欣賞水墨畫
1、出示國畫圖片,引導(dǎo)幼兒觀察提問:這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同?這些畫是什么材料畫出來的?
2、引導(dǎo)幼兒分析國畫繪畫過程中的運(yùn)筆和顏料的使用
國畫需要特殊的顏料-----墨汁,并了解墨汁的濃淡變化(水稀釋)。
正確的使用毛筆,知道作畫過程中側(cè)鋒、中鋒的運(yùn)用。
運(yùn)筆過程中的留白好,那現(xiàn)在介紹一下我們畫國畫的工具:筆墨紙硯(多媒體展示圖片)a)毛筆:狼毫、羊毫、兼毫;那么大家知道毛筆是用什么東西做的嗎?(留給小朋友討論)沒錯,大家都很聰明,毛筆是由動物身上的毛和竹子做成的,狼毫毛筆是用狼身上的毛做的,羊毫毛筆是用羊身上的毛做成的,那么兼毫毛筆就是用兩種不同動物的毛做成的。(多媒體展示圖片)每種毛筆都有家人,他們分別是大毛筆爸爸,中毛筆媽媽,還有小毛筆寶寶。他們相親相愛互相幫助一起完成國畫作品。大毛筆爸爸是負(fù)責(zé)畫大竹子還有大荷葉,中毛筆媽媽負(fù)責(zé)畫樹枝還有葉子,而小毛筆寶寶是畫小果子和寫名字的,他們分工明確。b)墨:墨條,墨汁;(多媒體展示圖片)而我們現(xiàn)在一般都使用墨汁,因為他比較方便。c)宣紙:生宣、熟宣;(多媒體展示圖片)大家來猜猜為什么這個宣紙會有生和熟?(小朋友討論)那是因為宣紙就像大家吃的食物,本來食物是生的,但是爸爸媽媽把食物拿去煮之后就變熟了,宣紙也是一樣的,本來宣紙是生宣,但是工人叔叔把宣紙拿去加工之后他就變熟了?,F(xiàn)在讓我來教大家簡單區(qū)分生宣和熟宣的方法吧!手指蘸一點(diǎn)點(diǎn)清水去觸紙面,如果小水珠立即散開變成一個大圓的就是生宣、如果小水珠安安靜靜的沒變化的就是熟宣。大家都學(xué)會了嗎?
3、欣賞圖片,引導(dǎo)幼兒感知國畫的魅力
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒作畫興趣。
1、春天到了葡萄發(fā)出了嫩嫩的牙,小蝸牛的費(fèi)了很大的勁爬上葡萄架想要看看美麗葡萄寶寶了,可
是葡萄還沒結(jié)果,小蝸牛那么慢,爬了很長時間才爬上去的。小朋友能不能幫助小蝸牛,讓它看到可愛的葡萄寶寶呢?今天請大家來用毛筆畫一串串的葡萄,讓我們的葡萄園地變得美麗,幫小蝸牛完成心愿好不好?
2、講解演示,引導(dǎo)幼兒學(xué)畫葡萄。
提問:(1)葡萄是什么形狀?葡萄的葉子是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出葡萄是橢圓形的,葉子有點(diǎn)像手掌。)
(2)畫葡萄時,應(yīng)該先畫什么部分?(引導(dǎo)幼兒先畫占紙面積大的地方??辞褰處熓窃鯓舆\(yùn)用毛筆和墨汁、飲料的?先畫葉子,在畫葡萄,最后畫葡萄的藤子。)
提問:
(1)水多會怎樣?如果水少了會怎樣?(水多顏色淡一點(diǎn),水少顏色濃一點(diǎn)。)
(2)畫葉子用筆的什么部位畫?最后畫藤和葉脈的時候,應(yīng)用筆的什么部位畫?(畫葉子的時候用毛筆的筆腹,畫畫藤和葉脈的時候用毛筆的筆尖畫。)
三、多媒體展示葡萄畫法步驟并講解。
用側(cè)鋒左一筆右一筆勾出圓圓的葡萄,中間留一點(diǎn)小小的白,這個是高光。接著重復(fù)剛剛的動作,將葡萄一個接著一個放在一起,形成一個倒掛的大三角形,這樣子葡萄寶寶的樣子就出現(xiàn)了,現(xiàn)在葡萄寶寶還沒畫頭發(fā)呢!我們把中毛筆媽媽筆吸滿水,蘸一點(diǎn)點(diǎn)墨水,調(diào)出淡墨,然后筆尖蘸一點(diǎn)點(diǎn)濃墨,側(cè)鋒用筆左邊一筆中間一筆右邊一筆,畫出葡萄的葉子,重復(fù)剛剛的動作畫多幾片葉子,最后用洗干凈的小毛筆寶寶,擠干水沾上濃墨,勾出葡萄小姐的小尾巴,她的尾巴卷卷地,繞幾個小圈,看!是不是很有趣?蝸牛寶寶終于看到葡萄寶寶了,它高興的大聲對小朋友說,謝謝你們聰明的孩子們。
四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
1、提醒幼兒注意握筆的方法。
2、提醒幼兒用墨汁時要注意墨汁不能從筆尖滴落下來,這樣作畫時就不會有滴墨現(xiàn)象。
3、提醒幼兒注意畫面有布局及繪畫的先后順序。
五、讓幼兒相互交流、分享作品。
看我們的小畫家們畫的真棒?。ㄗ屝∨笥褌儗Υ蠹业淖髌愤M(jìn)行互評,引導(dǎo)他們說出對方的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行相互學(xué)習(xí))
小學(xué)美術(shù)教案【篇6】
一、教材分析:
(一)綜合分析
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲,它也是整套教材中“聯(lián)想造型”一條橫向隱線的延續(xù)(如第1冊《形的組合聯(lián)想》、第3冊《分分合合》、《葉子的聯(lián)想》、第7冊《實物的聯(lián)想》、第9冊《鞋的聯(lián)想》、《字的聯(lián)想》等)。但它又有相對的獨(dú)立性,即在本課的創(chuàng)作行為中,不需要事先設(shè)定某類形象,學(xué)生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型,并從中獲得快樂和表達(dá)自己的感受。
兒童天真活潑,富于幻想,具有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性,本單元學(xué)習(xí)的奇怪圖形創(chuàng)作正順應(yīng)了這種天性,有些好的構(gòu)思甚至也被應(yīng)用與廣告、招貼畫和插圖中。
(二)教學(xué)目標(biāo)
通過欣賞,創(chuàng)作簡練、幽默的奇怪圖形,體驗造型活動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造愿望。
二、教學(xué)過程設(shè)計:
(一)課前準(zhǔn)備:
教具:實物投影儀、范例作品圖片資料(投影片或課件)等。
學(xué)具:彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。
課時:2課時。
(二)設(shè)計方案
●教學(xué)導(dǎo)入:
可以先讓學(xué)生欣賞范作,可獨(dú)立看,也可分組邊看邊討論,然后請一些同學(xué)針對具體的圖形對全體同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會和理解。教師盡量要待學(xué)生先去嘗試說明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。
●教學(xué)新授:
(1)教師設(shè)疑,出幾道練習(xí)題(可配合展示課件):
①一個人和一個圓圈,提示這里的人和圓圈都是“活”的,能大能小,能動能變,他們碰到一起,回產(chǎn)生什么奇怪的圖形?
②一個人在照鏡子,但鏡子是一個“魔鏡”,你會如何表現(xiàn)這幅奇怪的圖形?
③根據(jù)一組關(guān)鍵詞,比如“樹、臉”或“人、蚊香”等,想象一下,它們碰到一起,會產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形?
(2)同學(xué)間可討論交流,并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖,采用多種形式(如剪紙、彩繪、拼貼、電腦繪畫等)加工成正式作品。
(3)有些特殊的圖形變異效果,可以通過專門的電腦變形軟件或圖形濾鏡來實現(xiàn),教師如果熟悉這些軟件,能在教學(xué)中隨機(jī)演示,效果最佳。
(4)布置一個“奇怪圖形展”,展示學(xué)生習(xí)作,并附上標(biāo)簽,說明作品的名稱、作者和創(chuàng)作意圖。
(5)在第二課時的教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重與組織學(xué)生對第一課時習(xí)作的評價、創(chuàng)作的心理感受,可多請學(xué)生自己來談,以調(diào)動學(xué)生更高的創(chuàng)作熱情。并鼓勵學(xué)生敢于嘗試各種富有個性化的創(chuàng)作方法,比如:教師可提供一些廢舊圖片或一些圖形資料,讓學(xué)生局部分解,再重新粘貼組合,并添加筆繪,以強(qiáng)化效果。
三、學(xué)習(xí)評價建議:
●你有強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望嗎?
●你認(rèn)真用心思付出心血去創(chuàng)作嗎?
●你對你的作品滿意嗎?
●你的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎?它簡練、幽默使人一目了然嗎?
小學(xué)美術(shù)教案【篇7】
【教學(xué)內(nèi)容】
造型·表現(xiàn)
【教材分析】
談到版畫,很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復(fù)的操作過程及專業(yè)術(shù)語,其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式,本課所學(xué)的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情的版畫種類之一。本課是對應(yīng)中的年級的兒童特點(diǎn)和制作能力,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方法,不拘一格,通過合理巧妙的設(shè)計制作,發(fā)揮想象力,提高動手制作能力,并充分體驗印制的樂趣,鍛煉發(fā)散思維和求異思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
初步了解對印版畫的簡單印制技巧。
學(xué)會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維,激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式,學(xué)習(xí)簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何巧妙的將銀號的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【學(xué)具】
課本、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【課時】
第一課時
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入:
小游戲“找不同”,在兩幅極為相似的畫面中,最短時間內(nèi)找出它們的不同。
引出課題。
三、教授新知:
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品:
這些畫哪里一樣?哪里不一樣?
仔細(xì)觀察步驟圖,討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的?
是先畫出相同的部分,還是先畫出不同的部分?
這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比,好在哪里?
教師示范,通過示范分析解決印制中的重難點(diǎn)。
教師演示:
畫、?。涸趯φ奂埖囊贿叜嫵鲂▲B圖案,畫完一筆印一下。
添加:在對印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛,點(diǎn)綴不同顏色的羽毛。
說出哪些是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容(畫、印、添加)
師生共同分析課本中的幾幅對印作品。
四、作品創(chuàng)作:
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
交流構(gòu)思,進(jìn)行對印創(chuàng)作。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、作品展示:
1.學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動的感受。
2.對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會,且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后,以鼓勵參與、增強(qiáng)自信。
3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。
(鼓勵學(xué)生為主。)
六、課后延伸:
教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
你在本課學(xué)到了什么?學(xué)得怎樣?還想學(xué)些什么?
【作業(yè)設(shè)計】
根據(jù)教師教授的方法進(jìn)行對印作品的創(chuàng)作。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
造型·表現(xiàn)
【教材分析】
談到版畫,很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復(fù)的操作過程及專業(yè)術(shù)語,其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式,本課所學(xué)的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情的版畫種類之一。本課是對應(yīng)中的年級的兒童特點(diǎn)和制作能力,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方法,不拘一格,通過合理巧妙的設(shè)計制作,發(fā)揮想象力,提高動手制作能力,并充分體驗印制的樂趣,鍛煉發(fā)散思維和求異思維
【教學(xué)目標(biāo)】
初步了解對印版畫的簡單印制技巧。
學(xué)會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維,激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式,學(xué)習(xí)簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何巧妙的將銀號的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【學(xué)具】
課本、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【課時】
第三課時
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。
出示有關(guān)圖片,提高學(xué)生欣賞能力,讓學(xué)生觀察這些作品的特點(diǎn),增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 引出課題
三、作品創(chuàng)作:
教師引導(dǎo)學(xué)生將上一課時未完成的作品進(jìn)一步補(bǔ)充完整。
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時可能會出現(xiàn)想象不夠豐富,作品容易出現(xiàn)雷同的情況,教師在教學(xué)過程中多設(shè)置一個訓(xùn)練環(huán)節(jié),以競賽的方式,就某一創(chuàng)新鼓勵學(xué)生比賽說出設(shè)計內(nèi)容。
教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品展示:
1.學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動的感受。
2.對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會,且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后,以鼓勵參與、增強(qiáng)自信。
3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。
(鼓勵學(xué)生為主。)
五、課后延伸:
教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
你在本課學(xué)到了什么?學(xué)得怎樣?還想學(xué)些什么?
【作業(yè)設(shè)計】
繼續(xù)補(bǔ)充完善對印作品。
小學(xué)美術(shù)教案【篇8】
教學(xué)目的
通過學(xué)習(xí)面具的制作,使學(xué)生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、五官作裝飾造型,學(xué)習(xí)用對印法制作面具。
作業(yè)要求
用對印法制作一件在化裝晚會上用的面具。
課前準(zhǔn)備
一、教師示范用品(面具范品兩三件,設(shè)計稿一件)。
二、學(xué)生作業(yè)用品:水粉畫用品。
教學(xué)過程
一、復(fù)3l日課:根據(jù)前一課紙浮雕面具的設(shè)計與制作情況,表揚(yáng)大膽想象的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生回憶《臉譜》(美術(shù)欣賞)課講授的知識,并讓學(xué)生再觀賞。
二、講新課:
1,朗讀課文。
2.提問:本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案:都是在臉部作裝飾,本課的面具是游戲的道具,其余兩種是觀賞品。)
3.講解左上圖及右上圖少數(shù)民族藝人在制作面具時的照片內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品,加深理解裝飾造型的方法。
三、講解對印法的特點(diǎn)及制作步驟,教師講演結(jié)合,用事先準(zhǔn)備好的設(shè)計稿演示。
1.特點(diǎn):
①對印法適用于對稱紋樣的制作。
⑨畫稿及涂色只需畫一半。
②涂色時用色要飽和而濃烈。
④有些線和點(diǎn)可直接將軟管顏料擠到紙
⑥大色塊上的點(diǎn)或線應(yīng)等色塊顏色大致干了之后才加印上去。
⑧對印時色塊印得不滿意可重印多次,直至達(dá)到滿意效果為止。
2.對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。
3.教師展示范品,并與堂上示范制作的作品一并掛在黑板上。師生共同小結(jié)面設(shè)
計制作的步驟。讓學(xué)生在其中體會到創(chuàng)造美的樂趣,同時教育學(xué)生,要愛護(hù)環(huán)境,講究衛(wèi)生,不弄臟環(huán)境,養(yǎng)成美好的習(xí)慣。
四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):設(shè)計制作一件有特色的面具。
五、講評:以小組為單位,戴上自制的面具站到講臺上,讓全班同學(xué)評價優(yōu)劣。
小學(xué)美術(shù)教案【篇9】
教學(xué)課題:《面具》
教材分析:
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系,風(fēng)格迥異爭奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān),從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程,本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):對稱剪剪紙的形式設(shè)計制作面具,培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo):從制作中體會剪紙活動的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術(shù)來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):面具的設(shè)計和制作。
教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)部分的剪刻。
課時:2課時
教具準(zhǔn)備:多媒體電腦、電子展板、課件
學(xué)具準(zhǔn)備:蠟光紙、剪刀、膠棒、
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、錄像導(dǎo)入:欣賞貴州儺戲面具舞蹈
三、講授新課
1、復(fù)習(xí)面具的分類(世界面具:非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具;中國:藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。)以及面具特征。
2、第一課時面具作品點(diǎn)評
3、請小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟
4、欣賞剪紙面具
四、學(xué)生制作,師巡回指導(dǎo)
五、自我評價:請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。設(shè)計意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個性。
小學(xué)美術(shù)教案【篇10】
教學(xué)用具:油畫棒、示范畫、圖片
教學(xué)過程:
一、板題示標(biāo),談話導(dǎo)入:生活當(dāng)中我們遇到不順心的事時,我們會出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)
二、出示自學(xué)指導(dǎo)(并思考一下問題)
1、你生氣時是什么表情?
2、這幅畫中我們應(yīng)該先畫人物的哪個部位?畫在紙的什么位置?
3、背景應(yīng)怎樣添加?(5分鐘后比誰說得好)
三、檢測:學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
四、后教部分強(qiáng)調(diào):
1、畫面干凈整潔。
2、頭發(fā)線條自然流暢。
五、學(xué)生作畫,師輔導(dǎo)。
六、展示作品
1、同學(xué)互評
2、教師點(diǎn)評
小學(xué)朗讀教案十四篇
今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了“小學(xué)朗讀教案”,教案和課件的編寫不僅涉及到教學(xué)步驟,也涉及到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真思考自己的教案和課件。在編寫教案時,需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和連貫性。需要提醒的是,本資料僅供參考,不能作為決策的依據(jù)!
小學(xué)朗讀教案 篇1
人教版修訂教材小語第九冊第三組課文從不同角度贊頌了人間高尚,美好的情感.《秋天的懷念》是其中的一篇略讀課文,歌頌了偉大而無私的母愛.教學(xué)本課,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力,通過有感情地朗讀課文,體會作者抒發(fā)的情感,受到偉大母愛的熏陶感染.
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出:學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗學(xué)會多種閱讀方法受到高尚情操與趣味的熏陶.《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈.根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn),針對學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動的課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染.
【教學(xué)步驟】
激情導(dǎo)入,情感鋪墊
檢查預(yù)習(xí),初步解題.
⑴課文講誰懷念誰
⑵預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎樣的人
簡介作者,激情導(dǎo)入.
本文作者15歲時不幸因病癱瘓.風(fēng)華正茂的他不得不終身以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活.
這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔,以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知.當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴(yán)重時,母親卻永遠(yuǎn)地離開了他!
作者懷著對母親深深的思念和愧疚這樣描述了自己的心情:(教師配樂誦讀課文的4-6自然段)
在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉,如泣如訴樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊.
速讀梳理,整體感知
1,整體式默讀.思考:課文主要寫什么你覺得課文中的母親是個怎樣的人
2,尋讀式速讀.想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事你體會到作者什么樣的感情
以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力.
品讀感悟,溝通感情
在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因.討論后學(xué)生匯報所得.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
1,我發(fā)脾氣時,母親撫慰我.
⑴感悟:哪些語句最讓你感動說說為什么.
抓住作者對母親神態(tài),動作的描寫,悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫咱娘兒倆好好兒活,好好兒活體會母親對兒子深深的愛.
⑵朗讀:指導(dǎo)讀我暴怒無常的句子時要讀出暴怒,絕望的語氣,讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈.
2,母親為了我隱瞞病情.著重引導(dǎo)學(xué)生重讀整宿整宿,翻來覆去等詞,體會母親的堅強(qiáng)與無私.
3,母親央求我看花.學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞:央求,喜出望外,高興,絮絮叨叨,敏感來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛.朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣,時而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止,在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面.
4,母親的臨終囑托.引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛.朗讀時用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個形容憔悴,為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血,臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象.
此時,學(xué)生在品讀中感悟,在感悟中品讀,作者對母親的熱愛,思念,愧疚之情學(xué)生已有深刻的體會.
配樂朗誦,情感升華.
又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑,爛漫開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷想起母親的鼓勵與期望,仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話,怎不令人淚下學(xué)生自讀自悟,匯報自己獨(dú)特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》旋律響起,學(xué)生和著樂曲朗讀4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牽夢繞的樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流,從而在自己的朗讀中熱淚盈眶,潸然淚下,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的.
此時,讓學(xué)生抒發(fā)情感:假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢
學(xué)生在音樂與文字的感染下思潮起伏,感情已升華到一個新階段.此時學(xué)生的發(fā)言定會發(fā)自肺腑,感人淚下.
小學(xué)朗讀教案 篇2
[教例《狼牙山五壯士》]
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),討論為什么稱這五位戰(zhàn)士為壯士?如何理解斬釘截鐵?可以選擇最感興趣的問題進(jìn)行研究。)
師:剛才,我參加了幾個小組的討論,發(fā)現(xiàn)各小組同學(xué)交流的都很充分?,F(xiàn)在,咱們?nèi)嘟涣饕幌?,請各小組踴躍發(fā)言,各抒己見。
生:我們小組通過斬釘截鐵這個詞語,可以看出五位壯士非常勇敢,在做出生死抉擇的時候,還那么堅決果斷,毫不猶豫。
生:我們小組認(rèn)為,五位壯士是為了掩護(hù)人民群眾和部隊主力,才勇敢地做出這個決定的,他們舍己為人,不怕犧牲,更說明他們是英雄。
師:兩個小組都談出了各自的理解和感受,說的都有道理?,F(xiàn)在,就請同學(xué)們帶著自己的感受讀一下有關(guān)的句子,想怎么讀就怎么讀。
[根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),營造了一種自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。]
師:現(xiàn)在,哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽一聽?
一生讀。
師:這位同學(xué)也很勇敢,讀得很認(rèn)真。斬釘截鐵到底應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?
[引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)感悟]
生:再讀。(進(jìn)步很大)
師:同學(xué)們,他讀得怎么樣?
生:他讀得很有感情。特別是那個走字,讀出了斬釘截鐵的語氣。
生:我認(rèn)為他讀得鏗鏘有力,讀出了班長態(tài)度的堅決。
[適時進(jìn)行朗讀的評價,更好的激起了學(xué)生的朗讀熱情,提高了學(xué)生的朗讀能力。]
師:說的好,你能像他這樣讀嗎?
生讀得聲情并茂,如臨其境。
師:很好,比我讀得還好呢!我們一起讀,好嗎?
生:齊讀。
[讀出了感情,讀出了氣勢。課堂氣氛達(dá)到了高潮。]
評:這節(jié)課充分尊重學(xué)生的個性體驗,倡導(dǎo)多元的讀書方式。我在看到學(xué)生已經(jīng)理解了斬釘截鐵這個詞語之后,不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀升華內(nèi)心的感悟,我認(rèn)為,時機(jī)的選擇還是恰到好處的。
小學(xué)朗讀教案 篇3
一次,我在上詩歌《浪花里的一滴水》一課時,同學(xué)們對雷鋒的故事比較熟悉,也特別敬佩他,所以,在朗讀的時候都很投入,也富有感情。我看同學(xué)們讀得這么有興致,就來個即興朗讀比賽。我通過個人讀之后,就問:有誰讀得比他們更好?這時,又有幾只手自信地舉了起來,在這些人當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)了平時不愛說話,很少發(fā)言的張渠成同學(xué)此時也舉起了手,我想:這是個好機(jī)會呀!該讓他鍛煉鍛煉啦!但轉(zhuǎn)念一想,一向膽小的他,如果這次讀得不好,豈不讓同學(xué)取笑?那他的臉面往哪兒擱?怎么辦?思考再三,覺得應(yīng)該給他表現(xiàn)的機(jī)會。因此,我還是決定讓他來朗讀。
開始時,他非常緊張,最后,好不容易把整首詩讀完。令我意想不到的是,全班同學(xué)都為他鼓起了掌。于是我問:同學(xué)們,你們認(rèn)為張渠成同學(xué)讀得好嗎?我的話音剛落,教室里一下子安靜下來。那你們?yōu)槭裁匆o他鼓掌呢?勇氣,同學(xué)們異口同聲地說。這時,我發(fā)現(xiàn)張渠成眼中充滿了感激和自信。我認(rèn)為這是一次進(jìn)行自信教育的好機(jī)會,我激動地說:張渠成,你聽到了嗎?不管你讀得如何,同學(xué)們都為你高興,以后只要你大膽地舉手,勇于表現(xiàn)自己,就有機(jī)會展示自己的才華。其他同學(xué)也一樣,老師請同學(xué)們都能自信地舉起你們的手來吧!
我的這番話,使同學(xué)們深受鼓舞。這時,五十七只手一下子舉了起來。整堂課氣氛異?;钴S,這次的朗讀比賽,可以說是非常成功的。
小學(xué)朗讀教案 篇4
采用各種形式的朗讀,發(fā)揮音階的優(yōu)勢。
如:1、你喜歡哪一段,上臺表演朗讀并表演給大家看,其他同學(xué)欣賞,有快慢、有輕重、有節(jié)奏像音樂那種朗讀。
2、老師率先范讀時,好像聽音樂,也請學(xué)生欣賞,老師怎么讀,哪里讀得好,為什么這樣讀。讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣。在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
當(dāng)老師讀《一株紫丁香》時,讀著讀著仿佛自己真的看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香,無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。自然老師的語調(diào)也就會像抒情的音樂,把學(xué)生帶進(jìn)課文的情景之中。讓學(xué)生在聽的同時體會情感和聲音的和諧統(tǒng)一。至于讀時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實,要靠學(xué)生自己去揣摩去把握。
又如:朗讀中"一""不"等的變調(diào),輕聲、兒化韻及語感等,師生都是共同欣賞。欣賞美的音階的朗讀,細(xì)細(xì)品昧文章語言文學(xué)的美。
小學(xué)朗讀教案 篇5
在閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的情感,對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高作文的能力,有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此在教學(xué)時我很注意學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。下面就結(jié)合我在教學(xué)《少年閏土》這課時對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的一些做法來談?wù)勎业捏w會。
一、朗讀訓(xùn)練要把握好朗讀的形式。
選擇什么樣的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,與課文的內(nèi)容至關(guān)重要。如在教學(xué)《少年閏土》這課時,我根據(jù)這篇課文前后的不同內(nèi)容采用了自由讀、分角色朗讀這兩種形式,就收到了較好的效果。課文開頭寫少年閏土月下看刺猹,景色寫得較美,表現(xiàn)了少年閏土的機(jī)敏和勇敢,在指導(dǎo)學(xué)生讀這一段時,我首先讓學(xué)生理解,在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生自由讀書感悟,最后指導(dǎo)學(xué)生抓住這段中的重點(diǎn)詞去朗讀,并給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂,結(jié)果學(xué)生在讀中體會到了閏土的機(jī)敏和勇敢,同時也體會到了作者所描寫的美麗景色。在指導(dǎo)學(xué)生讀閏土講月下看瓜這一部分內(nèi)容時,我讓學(xué)生分角色朗讀,學(xué)生通過讀書理解了課文的內(nèi)容。由這課的教學(xué)我體會到,在閱讀教學(xué)中,不管采取哪一種朗讀形式,都應(yīng)符合課文的內(nèi)容特點(diǎn),都應(yīng)力求讓學(xué)生在讀的實踐中提高理解和朗讀的能力,這才是最主要的。
二、朗讀訓(xùn)練要把握好讀的分寸。
在閱讀教學(xué)中怎樣把握讀的分寸,通過這課的教學(xué)我深有體會。這篇課文篇幅較長,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時如果平均用力,學(xué)生學(xué)完肯定不會留下深刻的印象。因此安排朗讀時,應(yīng)在課文的精彩處讓學(xué)生大力朗讀,這樣學(xué)生學(xué)完,才會留下深刻的印象。在這篇課文教學(xué)時,我抓住學(xué)生感受非常深刻的地方指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,收到了非常好的效果,學(xué)生學(xué)完,也對課文描寫的內(nèi)容留下了深刻的印象。由此不難看出,一篇課文安排朗讀的時間和數(shù)量應(yīng)視文章的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情而定,不能平均用力,既不能讀得太多,也不能讀得太少,應(yīng)在文章的精彩之處,讓學(xué)生多讀,這樣,學(xué)生學(xué)完一篇課文,才會留下深刻的印象。
以上是我在教學(xué)《少年閏土》這課指導(dǎo)學(xué)生讀書的一些體會,當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法還有很多,還需要在今后的教學(xué)中不斷地探索。
小學(xué)朗讀教案 篇6
教學(xué)意圖
《棉花姑娘》一課,采用了童話的形式,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。根據(jù)本課第2.3.4自然段結(jié)構(gòu)相識的特點(diǎn),我將本課設(shè)計為兩課時。第一課時:整體感知全文;精度1──4自然段;認(rèn)識7個生字,正確書寫只、幫、請。第二課時:主要幫助學(xué)生理解課文第5.6自然段,并有感情地朗讀;正確書寫星、雪、就;認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是我設(shè)計本課的宗旨。為了實現(xiàn)這一宗旨,我在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時,設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、對比朗讀,體會情感
教學(xué)伊始,在學(xué)生復(fù)習(xí)了生字及有感情地朗讀第一自然段后,直接進(jìn)入學(xué)習(xí)第六自然段,通過多媒體課件地演示,讓學(xué)生能直接感受棉花姑娘兩種不同的心情(一種是生病時痛苦、著急的心情;一種是病好后愉悅的心情)。把這種感受遷移到朗讀中,使他們借助朗讀展現(xiàn)出棉花姑娘病好后高興的心情,在情感上很快達(dá)到與本文共鳴。
二、合作表演,促進(jìn)朗讀
為幫助學(xué)生理解第五自然段,教學(xué)時我讓學(xué)生通過合作表演感悟詞語,從而促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生先在小組中分角色表演,(有的演棉花姑娘,有的演七星瓢蟲,有的當(dāng)導(dǎo)演讀敘述部分),又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議,正確理解很快、驚奇、驚奇地問等詞語。為了能成功地表演,學(xué)生之間必須協(xié)調(diào)合作,形成一個團(tuán)結(jié)的集體,小組成員都努力為這個集體爭取榮譽(yù),初步形成了合作的意識。
由于本課采取了變敘法進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生品讀第五自然段后再次回顧全文達(dá)到從部分到整體的回歸時十分必要的。因此,我在學(xué)生表演興趣正濃時,落實課后要求讓學(xué)生演一演全文,既復(fù)習(xí)了全文又為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
三、合作交流,拓展延伸
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的教師應(yīng)該努力開發(fā)課程資源,把課文當(dāng)一個例子引導(dǎo)學(xué)生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此,我在本課設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。學(xué)生在小組合作交流中,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
四、引導(dǎo)自主識字,感受漢字的形體美
識字教學(xué)是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引起充分的重視,并加強(qiáng)研究。教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)星、雪、就這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),并說一說寫的時候得注意些什?在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行書寫,同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方,并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀,在評價中真正感受漢字的形體美。
教學(xué)片段一:合作表演,促進(jìn)朗讀
(學(xué)習(xí)第五自然段)
師:你們知道是誰幫棉花姑娘治好了???
生(齊說):七星瓢蟲
師:課文第五自然段就告訴我們了,請小朋友們趕緊自己讀讀第五自然段,想一想該怎么來演?
(生自己練讀,師出示課件第五自然段)
師:這段話里,有幾個角色?
生:三個。
師:那幾個角色?
生:棉花姑娘、七星瓢蟲還有一個導(dǎo)演讀敘述部分。
師:我們學(xué)習(xí)小組有六人,三個人一組來一次表演,怎么樣?
生:行(可以)
師:請三人小組長分配角色,趕緊演一演吧!
(生三人一組分配好角色,有的演棉花姑娘,有的演七星瓢蟲,有的讀敘述部分)
師:哪一組想上臺來演一演?
(三人上臺)
下面的小朋友要認(rèn)真聽,注意看,如果他們演得確實很好,請給點(diǎn)掌聲;如果你覺得還得改進(jìn)的話,請你來當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會兒我們要評選最佳演員和最佳評委。
生表演后,臺下學(xué)生有的鼓掌
師:老師看到有的小朋友為他們鼓掌了,他們到底演得怎么樣呀?
生1:我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀,不能停下來。
生2:我覺得棉花姑娘演得好,她在問七星瓢蟲的時候很驚奇。
師:你是說她臉上有驚奇的表情吧?
生2:是的。還有,導(dǎo)演那個圓圓的讀得不夠圓。
師:那,你覺得應(yīng)該要怎么讀?
生2:忽然,一群圓──圓──的小蟲飛來了
師:(對著七星瓢蟲):導(dǎo)演,能接受嗎?
生(點(diǎn)頭):能。
生3:導(dǎo)演讀飛來了讀得太快了,表演的人不能一下子飛那么快。
生4:七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來。
生5:七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛,要不回掉下去的。
師:小演員們,你們能改進(jìn)嗎?
生:能。
(三人再次表演,全班掌聲)
師(小結(jié)):棉花姑娘的表情還是那么驚奇,不過,老師要對七星瓢蟲提個建議,很快吃光動作要快些,行嗎?
生:行。
師:我們的最佳演員應(yīng)該評給誰呢?
生:應(yīng)該評給棉花姑娘,應(yīng)該評給導(dǎo)演。
師:老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花,我們的七星瓢蟲還要加把勁呀!最佳評委應(yīng)該評給誰呢?
生:應(yīng)該評給立昊、應(yīng)該評給怡昕!
師:老師也要為他們戴上最佳評委花。
師:小朋友會演,會評了,能有感情地讀讀這個自然段嗎?誰來讀?
生讀
師:誰來評一評?
生:不要讀得太快了,只要把忽然和很快這兩個詞讀得快點(diǎn)就行了,要不就沒感情了。
師:要怎么讀才是有感情,你能來讀一讀嗎?
(生有感情地讀)
師(指著屏幕):她讀得真好,我們也有感情地讀一讀吧!
生:(齊讀)
教學(xué)片段二:開發(fā)課程資源,拓展延伸
師:在剛才的演出中,我們認(rèn)識了許多人類的好朋友,(出示板書:人類的好朋友)它們是誰?
生說師簡筆畫燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
師:課前老師讓小朋友做了調(diào)查,在課外你還認(rèn)識了哪些人類的好朋友?
(生躍躍欲試)
別急,先在小組里向大家介紹介紹,還要說說你是怎么知道的?認(rèn)真傾聽,看誰能代表小組來發(fā)言。
生在小組里展示,交流。
師:誰能代表小組來發(fā)言?
生1:我們小組有的說螳螂能吃蝗蟲、甲蟲;有的說蟾蜍是人類的好朋友;小蜜蜂也是人類的好朋友。我們有的從書本上找來的,有的是上網(wǎng)下載的。
師:哪些小朋友也是和家長一起上網(wǎng)下載的?能拿來借老師展示嗎?
(師展示圖)
生2:我們小組方均卓還知道貓頭鷹能吃田鼠,我們還知道壁虎能吃蚊子。我們也是從書上和下載知道的。
師:有請教別人的嗎?
生:有。
生3:我們知道蜢不怕蛇是人類的好朋友,麻雀也是人類的好朋友。
師:為什么麻雀也是人類的好朋友?
生3:因為它能幫人類吃掉樹上的毛毛蟲。
生4:我們找到穿山甲、蜻蜓、食蟻獸是人類的好朋友。
師(板書小結(jié)):人類的好朋友還有很多很多()以后我們繼續(xù)去認(rèn)識它們。
教學(xué)片段三:引導(dǎo)自主識字,感受漢字形體美
(學(xué)習(xí)生字:星雪就)
課件出示生字
師:你們能讀準(zhǔn)它們的音嗎?
生齊讀,師正音。
師:這三個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生:我發(fā)現(xiàn)星和雪都是上下結(jié)構(gòu)的字,就是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:這些字寫的時候得注意什么?
生1:就左邊的點(diǎn)要讓點(diǎn)位置給右邊的撇。
生2:左邊京的橫和右邊的橫位置不一樣,左邊高點(diǎn),右邊低一點(diǎn)。以前找是左邊橫短右邊橫長,而就是左邊橫長右邊橫短。
師范寫生書空
生3:老師我想給您提個建議,就的右邊豎彎勾不能去頂?shù)綑M。
師:謝謝你,老師一定改正。
寫雪字得注意些什么?
生1:雪的雨字頭和雨不一樣。第二筆的豎改成點(diǎn),第三筆的橫折勾改成橫勾。
生2:雨字頭有兩個點(diǎn)寫在了橫中線上。
師范寫生書空
生3:星要寫得上扁下寬,下面的三橫長短筆不一樣。
師:小朋友很會說,下面就要寫一寫了。
生練寫,師糾正寫字姿勢。
展示評議
生1:他雪雨字頭中間的豎太長了,可以短些,不要和下面的部分連住。
生2:我覺得他的星字寫得好看,下面的三個橫長短筆寫得剛剛好。
師(小結(jié)):小朋友們回去寫的時候要注意改進(jìn)別人寫得不好的地方,學(xué)一學(xué)別人寫得好的地方。
教學(xué)反思:
(片段一)
為幫助學(xué)生理解第五自然段,教學(xué)時我讓學(xué)生通過合作表演感悟詞語,正確理解很快、驚奇地問等詞語,從而促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生先在小組中分角色表演,又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使其對課文的理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,既發(fā)展了語言,學(xué)會了傾聽、評價、欣賞,又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
當(dāng)然,此處教學(xué)也有不足之處。教學(xué)中,學(xué)生在評議時指出圓圓的一詞要讀得圓一些,這當(dāng)然是件好事,但老師未能及時引導(dǎo)相比之下更為重要的詞語很快和驚奇,使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學(xué)生方面,今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣,對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方,讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。
(片段二)
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的教師應(yīng)該努力開發(fā)課程資源,把課文當(dāng)一個例子引導(dǎo)學(xué)生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此,我在本課設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有益的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。通過信息的交流,了解更多的知識,同時又養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
(片段三)
識字教學(xué)是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引起充分的重視,并加強(qiáng)研究。第斯多惠說過:知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。為了實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、自主識字的目的,教學(xué)中我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)星、雪、就這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),并說一說寫的時候得注意些什么。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行書寫,并進(jìn)行作業(yè)展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫得不好的地方,并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀,在評價中真正感受漢字的形體美,老師也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
小學(xué)朗讀教案 篇7
師:導(dǎo)入:在浩瀚的宇宙中,有一個星球它是我們生存的家園,我們稱它為地球,有誰知道還可以怎么稱呼它?
生:母親;地球村
師:從這些稱呼中看出你們對地球有深厚感情,讀課題,自由讀
指名讀
不光要讀出來,還要傳遞信息,想一想要傳遞什么信息?
指名讓生讀,以不同的語氣讀。
齊讀課題
師:從哪些句子看出地球美麗?怎樣才能讀出美?
指名讀
強(qiáng)調(diào)晶瑩剔透。自由練讀,再指名讀,你還認(rèn)為怎樣讀也能讀出美?
過渡:把地球比喻成母親,地球賦予了人們生命,還撫育我們成長,我們對地球懷著一種什么樣的感情?(生:感激)
想一想怎樣讀才能讀出來這種感受?
指名讓生讀。
過渡:就象宇航員說的那樣,我們的地球太美了也太容易破碎了,地球雖然小但胸懷卻那么博大,無私為人類,但人類是怎樣對待它的?讀課文3、4自然段,想一想能體會到什么?
評析:白老師的這節(jié)課過渡語言設(shè)計的巧妙自然,非常注重情景的創(chuàng)設(shè),思路非常清晰,指導(dǎo)學(xué)生讀書的手法多樣、到位,并讓學(xué)生根據(jù)自己的感受以不同的方式來讀書,通過不同的讀法感受地球的美麗。但美中不足的是導(dǎo)讀老師缺乏導(dǎo)語,顯著有些牽制學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解感情讀,讀書還缺乏扎實性,例如:體會地球的美、小,要面向全體學(xué)生,那個地方該怎么讀?你為什么覺著這個詞要重讀?如晶瑩剔透。課文結(jié)束時最好再回到只有一個地球主題上來。
小學(xué)朗讀教案 篇8
教材說明:
捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇,更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小,但卻把黃山石的妙趣橫生展現(xiàn)于讀者的面前,好像我們在作者的引導(dǎo)下,親眼欣賞了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都一塊塊奇石,確實能勾起人們?nèi)S山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石,喜歡黃山!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)14生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)喜愛黃山、喜愛大自然之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣
1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:小朋友們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。(學(xué)生自由發(fā)表自己的想法)
2、小朋友們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。
[教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生富有想象力,利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,讓學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生進(jìn)入情境,有了學(xué)習(xí)的熱情,很自然地進(jìn)入]
二、初讀感知,調(diào)動情感參與
1、教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件邊聲情并茂地范讀課文。
2、學(xué)生聽后談感受:聽老師讀完課文,你有什么話要說嗎?
3、同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧,親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
[教師范讀將學(xué)生帶入情境,學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時想說的話,談出自己感受,又調(diào)動了學(xué)生積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也確實是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。]
三、自主識字,體驗學(xué)習(xí)快樂
1、教師出示14個帶有拼音的生字詞課件,學(xué)生自主識字。
2、四人小組自學(xué)字音,給生字組詞。
3、匯報小老師教生字:教師將14個生字做成蘋果形的卡片放在小筐里,讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片,用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
[學(xué)生是取樂于模仿的,平時教師教學(xué)生字時的過程學(xué)生已記在心間,讓學(xué)生當(dāng)小老師選用自己喜歡的方式教同學(xué),學(xué)生積極踴躍,興味盎然,其他學(xué)生也有了更高的識字熱情,學(xué)生真的成為識字的主人,強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。]
四、表情朗讀,感悟山石奇特之美
1、小朋友們再讀課文,想想文中都寫出了哪些奇石?
[1][2
小學(xué)朗讀教案 篇9
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文,關(guān)鍵在于能否抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和設(shè)計練習(xí)。
1.指導(dǎo)朗讀
朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義,就是了解課文的知識內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語言文字。悟情,就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話,但人物形象也是很生動的,小白兔起先詫異,然后暗自思量,最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。
通過多種形式的朗讀,再加上教師的指點(diǎn),學(xué)生就能體會人物情緒的變化。
例如,第二自然段有這樣一句:小白兔大聲喊:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀教師先范讀,要求學(xué)生仔細(xì)聽,看哪幾個詞老師讀時加重了語氣,學(xué)生聽后,馬上找出大聲、為什么、這么、呀這幾個詞語;然后,教師再按差等中等優(yōu)等的順序指名讀,最后齊讀。這樣,以點(diǎn)帶面,學(xué)生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理,并在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如,第三自然段中,燕子回答:我正忙著捉蟲子呢!可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示:(1)我正忙著捉蟲子。
(2)我正忙著捉蟲子呢!
先要求學(xué)生找一找兩句中不同的地方,再讓學(xué)生自由讀,體會兩句話語氣強(qiáng)弱的不同。這樣,就能讓學(xué)生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。
2.設(shè)計練習(xí)
這篇課文從故事內(nèi)容說,小白兔是一個貫穿情節(jié)的人物,課文以他的行蹤,以及他對要下雨了這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識過程作為一條線索;另一方面從知識內(nèi)容看,課文提示了要下雨了和燕子低飛、小魚出水、螞蟻搬家這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系,并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,教者設(shè)計了因果關(guān)系的說話訓(xùn)練。
例如,教學(xué)第三自然段時,在朗讀的基礎(chǔ)上,教師提問:燕子為什么飛得那么低然后出示:因為_________,所以___________。讓學(xué)生練習(xí)說話。又如,在總結(jié)課文時,教師引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識適當(dāng)拓寬,并練習(xí)說話。教師先提問:小白兔再碰到誰會看到什么情況然后出示:小白兔問___________________說:因為____________,所以_______________。
這樣,從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由易到難,設(shè)置坡度,可以達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)定目標(biāo)。
這篇課文層次分明,隨著小白兔的行蹤,燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn),各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相似,因而教學(xué)中可采用扶半扶半放放的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對話的部分,可采用以下訓(xùn)練方式:(1)指名讀,正音;(2)比較讀,理解;(3)引讀,分清句與句之間關(guān)系;(4)分角色讀,體會感情;(5)扮演角色,復(fù)述知識點(diǎn)(因果句式)。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說。
小學(xué)朗讀教案 篇10
有一位教者在教學(xué)蘇教版教材第十二冊《孔子游春》第一課時,她讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上,開始了她激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性的一次朗讀活動。
師:誰來讀一讀課文的第一、二自然段?
學(xué)生讀完之后,教師讓學(xué)生閉上眼睛,想象文字中描繪的春景圖。
教師出示春景圖并引出文章第二自然段文字,指導(dǎo)齊讀體會。
師:下面,我想請平時讀書機(jī)會比較少的同學(xué)來讀一讀課文的第三至九自然段。
教師出示有關(guān)水的圖片引讀文章第八自然段。
教師出示文章的插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:我們一起來讀一讀文章的第十自然段,好嗎?
師生齊讀。
師:誰想來展示一下自己的朗讀水平?自己覺得能讀好課文第十一到十七自然段的同學(xué)請站起來讀!
學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來,齊聲朗讀。
這個看似很平常的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中,又處處體現(xiàn)著一種不平常教師意圖將文章的四個部分分成學(xué)生的四次朗讀來完成,同時,她也時時刻刻都在關(guān)注著學(xué)生在課堂上的朗讀積極性的激發(fā),而且還具有一種層次性。
誰來讀一讀課文的,相信這句話是每一位語文教師經(jīng)常運(yùn)用的一種激發(fā)學(xué)生朗讀的方式,一般來說都是一些好的學(xué)生舉手迎讀;我想請平時讀書機(jī)會比較少的同學(xué)來讀一讀課文的,這句話說明了教師關(guān)注學(xué)生朗讀的主體不是個別學(xué)生,而是一個整體,關(guān)注每一個學(xué)生朗讀的積極性,使每一個學(xué)生都有朗讀的機(jī)會;誰想來展示一下自己的朗讀水平,為了激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性到了一個高潮,學(xué)生只要覺得自己能讀好,想讀好,便陸陸續(xù)續(xù)地站了起來,雖說仍有一些學(xué)生未站起來讀,但我也看到了那些站在座位上而蠢蠢欲動的情景。
讀書百遍,其義自現(xiàn)。如何能讓學(xué)生讀書百遍呢?我相信:課堂上教師激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性是最關(guān)鍵的。學(xué)生只有在課堂上喜讀愛讀,讀出了味道,讀出了希望,課后他才會去反復(fù)去讀,品味著讀;反之,如果學(xué)生在課堂上都不愿意讀,很難想象他課后是否真地會去朗讀,如果真的讀了,相信他也是在完成老師的朗讀任務(wù)而已。學(xué)生朗讀的積極性一旦被激發(fā),相信他們會終生受用!
小學(xué)朗讀教案 篇11
朗讀應(yīng)達(dá)到的要求:(1)正確讀準(zhǔn)每一個字,尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音,或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào)。(2)讀通句子。包括不多字、不少字、不錯字,不顛倒、重復(fù)字句;讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和表達(dá)的語氣;讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。(3)流利朗讀,并有一定語氣。
低年級讀書是應(yīng)該有個層次的,大體可以分成三個層次:正確讀──流利讀──理解讀(或有感情讀)。
對于低年級來說,朗讀的要求不是很高,能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎(chǔ)上,逐漸達(dá)到流利,有感情。這個有感情也只是讀出合適的語氣把句子的意思讀出來。這個要求對低年級學(xué)生來說,還是有些難度的,需要老師的示范和點(diǎn)撥指導(dǎo)。所以指導(dǎo)低年級學(xué)生朗讀課文,是一件不容易的事情。舉幾個成功的例子:
例一:《畫家和牧童》
師:戴嵩聽了牧童的話是怎樣說的?請你們讀讀課文,畫出他說的話。誰來讀讀?
生:讀小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯了?
師:如果去掉幾個字,你們再讀讀,感覺有什么不一樣?
生:讀我愿意聽到你的批評,你說說什么地方畫錯了?
生:這樣說,好像戴嵩沒有禮貌。
生:我覺得少了很字,好像戴嵩不是特別真心愿意聽到批評。
師:那戴嵩真的愿意聽到批評了?
生:是??!
師:那好,請讀讀他的話,看怎樣說也讓牧童知道他很愿意聽到批評,面對批評一點(diǎn)也不生氣呢?
例二:《畫家鄉(xiāng)》
生:讀他畫的海那么藍(lán),那么寬。
師:我們看看他畫的畫,看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍(lán)?
生:他家鄉(xiāng)的??床坏竭?,非常非常寬。
生:大海像藍(lán)天一樣。
生:大海非常藍(lán),像藍(lán)色的寶石,還好像透明呢!
師:所以課文中說:
生:讀他畫的海那么藍(lán),那么寬。
師:你們讀出了海的藍(lán),海的寬。能再讀一遍嗎?讓我們再欣賞一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧!
例三:《三個兒子》
生:讀誰也沒有他那樣的好嗓子。
師:媽媽說的話是什么意思呢?
生:說他嗓子好。
師:好到什么程度呢?
生:誰也比不上他。
師:你是這樣讀的,誰也沒有他那樣的好嗓子。想聽聽老師怎樣讀嗎?看看我們誰讀出了她媽媽要說的意思。
師:誰也沒有他那樣的好嗓子。怎樣讀是夸他?
生:老師這樣讀是夸他,說他誰也比不上。
小學(xué)朗讀教案 篇12
有感情朗讀是語文閱讀教學(xué)中朗讀的落腳點(diǎn),教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的理解讀出文本的內(nèi)涵,讀出學(xué)生的情感體驗是我們語文教師所追求的目標(biāo)。作為教者往往只注重在引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)涵的挖掘、理解后在尊重其原樣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生朗讀,使課文中的文字跳躍起情感的音符。能否在打破文本原樣的基礎(chǔ)上,將代表學(xué)生情感的文字有機(jī)滲入文本,進(jìn)行朗讀呢?筆者作了一次嘗試,受益匪淺。
《埃及的金字塔》是蘇教版十一冊的一篇課文。其中第3節(jié)以胡夫金字塔為例,詳細(xì)介紹了其宏偉與精巧。
(實例):
師:第3節(jié)從哪些方面介紹胡夫金字塔的?(生默讀思考)
生依次從胡夫金字塔的高,巨石的重、多、平整,建造金字塔的人數(shù)之多,時間之長做了回答。(師一一板書)
師:請同學(xué)們默讀每一個方面,想一想有什么感受?
生默讀。(生群中不時有哇!聲傳來。
師:剛才同學(xué)們在朗讀時,不約而同用了一個字表達(dá)了內(nèi)心真實的感受,能不能一齊說出來?
眾生:哇!
師:能說說為什么哇!嗎?
一生讀塔高描寫:這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
教師相機(jī)出示這句并在此句末尾劃上橫線。
師:在橫線上填上你的感受,好嗎?用上哇!
生一:哇!好高呀!
師:齊讀補(bǔ)充后的句子。
生:興趣盎然(哇!聲又起)
師:這節(jié)還有哪些地方也可以補(bǔ)上這類句式。
生一:哇!巨石好多呀!
生二:哇!巨石好重呀!
生三:巨石結(jié)縫處好緊密呀!
生四:哇!建造胡夫金字塔的人好多呀!用得時間好長呀!
師:能將這些句子放入文中相應(yīng)的位置,讀一讀呢?
生齊讀:哇!聲在與文本的融合中四起。
(反思):
朗讀教學(xué)需要學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上充分調(diào)動自身對文本的情感體驗。上述教例無疑是一個很好的范例。
(一):尊重文本原有的內(nèi)涵
《埃及的金字塔》第3節(jié)以胡夫金字塔為例,向我們展示了它的宏偉與精巧。無論是塔之高,巨石之多之重等無不讓人嘆為觀止。學(xué)生內(nèi)心的哇!之驚嘆自然在尊重理解文本基礎(chǔ)上油然而生。
(二):尊重了學(xué)生的真實情感體驗
學(xué)生在默讀之時,情感受文本的沖擊噴薄而發(fā)。此時若回歸文本原樣,朗讀固然可以。但學(xué)生似意猶未盡。教師即時捕捉引起學(xué)生共鳴的信息,讓學(xué)生一吐為快何嘗不可呢?實踐證明將代表學(xué)生內(nèi)心情感的文字相機(jī)融入文本,非但沒有破壞文本尊容,相反使文本在學(xué)生心中變得更為鮮活。因為這是真正融入學(xué)生情感的文本。
(三):正確落實了教材的使用觀
新的課程理念強(qiáng)調(diào)用教材教,而不是教教材。葉老曾說:教材無非是個例子。因此課文不應(yīng)該僅僅是師生分析討論的中心,還應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語言實踐的藍(lán)本。我們可以立足藍(lán)本去進(jìn)行相關(guān)的語言實踐,我們也可以進(jìn)入藍(lán)本的語言中實踐語言,升華情感。一切為了學(xué)生是我們教育方針的體現(xiàn),更是我們以學(xué)生為主體的教學(xué)觀的體現(xiàn)。
小學(xué)朗讀教案 篇13
國家教育部基礎(chǔ)教育司在《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中指出:重視積累,增加閱讀量。少做題,多讀書多讀短小精粹的詩文?!缎W(xué)語文教學(xué)大綱試用修訂本》明確指出:小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。可見,讀在語文教學(xué)中地地位。確實,讀在閱讀教學(xué)中具有重要的位置。因此,在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)以讀為本,把朗讀貫穿在教學(xué)全過程,讓語文課堂有瑯瑯的讀書聲。要讀得有效,必須注意下面幾點(diǎn):
一、讀的目的性要明確。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,要循序漸進(jìn)。否則欲速不達(dá)。教師在備課的過程中,不但要考慮不同年級的學(xué)生有不同的要求,而且還應(yīng)認(rèn)真的備好每一課的朗讀要求,也就是為什么要讀,讀后要達(dá)到什么目的。在訓(xùn)練中,教師要明確訓(xùn)練目標(biāo),在朗讀的不同階段,應(yīng)對學(xué)生提出不同要求,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)。一般而言,新教一篇課文時,讓學(xué)生自由朗讀,可高聲,可低聲,不加限制,要求學(xué)生把音讀準(zhǔn),把課文讀通順,接下來再讀時,就要求學(xué)生讀流利,不加字,不減字。最后引導(dǎo)學(xué)生理解課文,在理解文章的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生帶著感情去讀,讀書的感情是悲傷、高興,還是輕松、愉快,學(xué)生此時已心中有數(shù)。這樣有的放矢地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練,學(xué)生朗讀水平提高就快,且不會吃力。
二、朗讀指導(dǎo),具體得當(dāng)。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并不是機(jī)械地多讀幾次,一個勁地讀書,而是讓學(xué)生一邊讀一邊想,也就是一邊讀一邊在腦海里產(chǎn)生一幅幅圖畫,讀出形,讀出意,讀出情,讀出味,讀出神。在反復(fù)吟誦中加深對課文的理解,讀有所悟,讀中受到情感的熏陶。因此,在朗讀訓(xùn)練過程中,教師要多指點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對精彩課文、精彩片段進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,體會作者的思想感情,熟讀成誦,揣摩文章的思路和表達(dá)方法,用恰當(dāng)?shù)睦首x技巧表達(dá)自己的見解和領(lǐng)悟,表達(dá)思想感情。
如《林?!芬徽n,語言生動,文中運(yùn)用了比喻,擬人,排比,反問等多種手法加強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對祖國林區(qū)的贊美和熱愛之情。教學(xué)時,讓學(xué)生多讀這些句子,從中體會這些句子的表現(xiàn)手法,進(jìn)一步領(lǐng)悟這篇文章的語言藝術(shù)之美。教師可采用引讀,或?qū)W生的自讀,邊讀邊想,邊讀邊議,以讀代講,以讀促說等方法。例如寫嶺高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的運(yùn)用了排比的句式。通過讓學(xué)生多次地讀,不但要體會這里的點(diǎn)字的作用,而且還要體會此處六個的字的句子結(jié)構(gòu),它們不是任意排列的,其邏輯體現(xiàn)在:兩個相對構(gòu)成一組,這樣的排比,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富于條理性。寫林時,作者目之所及,哪里都是綠的,的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。要引導(dǎo)學(xué)生讀中體會比喻之意,然后說說句子妙在哪里?讓學(xué)生從中悟出作者把廣闊無邊的森林比作浩瀚無邊的大海。接著又把連綿起伏的群嶺比作大海翻騰不息的波浪,化靜態(tài)為動態(tài),深化了林海的主題。在讀者面前展現(xiàn)出風(fēng)吹林海所出現(xiàn)的壯麗、迷人的景色。又如寫花時,作者形象地寫到:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫、白樺為裙,還穿著繡花鞋。讓學(xué)生讀中體會作者展開豐富的想象。通過人格化的描寫把林中的樹和花寫活了,表現(xiàn)出大興安嶺就像一位活潑可愛的小姑娘,多么會打扮自己,同時感受到林和花構(gòu)成的色彩是多么美麗動人。教師只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,反復(fù)玩味,把自己置身于課文之中,讓自己的心與作者溝通,同作者一起去觀察,去揣摩,才能讀出其中的情和味來。
三、朗讀形式多樣,培養(yǎng)朗讀興趣。
興趣是兒童的天賦資源。興趣和愛好是最大的動力。學(xué)生讀得有趣,方能全情投入,如果只是一個式樣去朗讀,學(xué)生容易覺得乏味,產(chǎn)生厭倦,朗讀效果必然大降。要調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀情緒,一定要注意形式多樣。自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、分角色讀、開火車讀、配樂讀、表演讀、比賽讀、吟讀、輕聲讀,高聲讀等等。而讀的形式選擇也要視教學(xué)內(nèi)容而定。如;對話多的課文可分角色朗讀;感情洋溢的詩歌可配樂朗讀;古詩可配樂、配畫朗讀;寓言、童話可表演朗讀等等。
總之,在朗讀訓(xùn)練過程中,教師要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀出形,讀出意,讀出情,讀出味,讀出神。在反復(fù)吟誦中加深對課文的理解,體會文章的思想感情。
小學(xué)朗讀教案 篇14
[問題的提出]:
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。
語文課堂教學(xué)是一個師生情感互動的過程。教師如能創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境,將學(xué)生置于獨(dú)特的情境之中,就能感染學(xué)生,引起他們心靈上的共鳴,實現(xiàn)于文本和作者的對話。從《稱贊》一課的教學(xué)中,我體會到了這一點(diǎn)。
[教材分析與處理]:
《稱贊》一課,是新入選人教版第三冊的一篇童話,描寫了小刺猬和小獾互相稱贊,獲得成功快樂的故事。
書讀百遍,其義自見。在教學(xué)中,我沒有過多地分析、講解,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,讓學(xué)生在初讀中識字,在范讀中激趣,在精讀中感悟,在賽讀中表演,在表演中體驗。學(xué)生叢中學(xué)會了欣賞和稱贊,體驗到了稱贊的快樂,成長的快樂!
[教學(xué)過程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),一上課,我就創(chuàng)設(shè)了動物王國的情境,我興致勃勃地說道:今天,老師特別高興,昨天我去動物王國做客,和許多小動物做了有趣的游戲。臨走時,國王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友,可高興啦!特意派來兩位大使來我班做客,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來,好嗎?在學(xué)生熱烈的掌聲中,在一雙雙好奇、驚喜的眼神中,我把小刺猬、小獾請上了黑板,導(dǎo)出了課題《稱贊》,成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文,閱讀新課文的欲望和熱情。
二、以情激情───學(xué)生擋不住真情的魅力
要調(diào)動學(xué)生的情感參與,教師首先必須投入自己的真情實感!有真情流露,才有心靈交匯。在處理初讀課文這個環(huán)節(jié)時,我讓學(xué)生一邊欣賞生動有趣的畫面,一邊聽老師范讀。
范讀一結(jié)束,就有同學(xué)舉手說:老師,聽了您的朗讀,我覺得自己好象就在大森林中,和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢!我們可以讀一下課文嗎?
學(xué)生受到老師范讀真情的感染,也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來。
三、化物為我入情入境
崔巒老師曾說過:看不到學(xué)生讀書進(jìn)步的課堂不是好課堂。在精讀課文時,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動腦讀好互相稱贊的話。這個環(huán)節(jié)是按讀一讀、演一演、評一評的方法,采用角色扮演,個人賽讀等形式來進(jìn)行的。
我先讓學(xué)生想象自己就是小刺猬、小獾,在小組自由練讀,稱贊對方。他們很高興扮演這樣的角色,很多人還興奮地站了起來,想象著小刺猬、小獾的神態(tài),讀著、說者、表演著,好不投入,好不熱鬧。
接著,我們進(jìn)行了最佳小刺猬、最佳小獾的評選活動。同學(xué)們的積極性很高,你瞧,小手臂舉得象小樹林似的,小眼睛里都燃燒著讀課文的渴望。前面兩位挑戰(zhàn)者都顯得有些平淡,第三位站起來的是彭子浩,他顯得胸有成竹,他十分神氣地讀著,十分積極地讀著。突然,他由衷地豎起了大拇指,表達(dá)心中真摯的情感,這時候,他好象已經(jīng)不再是讀課文了,他仿佛就是小刺猬、小獾了。
他由衷的稱贊、逼真的表演,贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。旁邊的一位同學(xué)禁不住叫道:真好!請再讀一遍。
就這樣,我通過范讀、評讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步漸入佳境,在創(chuàng)設(shè)的情境中,在扮演的角色中,找到了感覺,抓住了感覺,體驗到了欣賞的快樂,稱贊的快樂,學(xué)習(xí)的快樂,朗讀的快樂!
小學(xué)整理教案十一篇
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。您是否想了解“小學(xué)整理教案”小編為您準(zhǔn)備了,如果您對此文有興趣請不妨收藏下來!
小學(xué)整理教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容:
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁,復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位,完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
二、教學(xué)目的:
1)通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位,對相鄰兩個計量單位之間的進(jìn)率更清楚,加強(qiáng)建立各種計量單位的表象,從而學(xué)會靈活運(yùn)用有關(guān)知識去解決實際問題;
2)讓學(xué)生學(xué)會分類歸納,有序整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的能力,
3)讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮個人與小組合作討論的作用,體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4)能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。
三、教學(xué)重點(diǎn):對量的計量知識進(jìn)行分類歸納,有序整理,使其知識系統(tǒng)化。
四、教學(xué)難點(diǎn):對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進(jìn)率。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀,米尺、單位體積、重量的實物等。
六、教學(xué)過程
(一)、情景導(dǎo)入
你們你知道姚明嗎?出示有關(guān)資料:
出生日期:1980年9月12日、身高:2.26米、體重:134.3公斤、出生地點(diǎn):上海效力球隊:
小學(xué)整理教案 篇2
第四單元課時備課教案
課題整理與復(fù)習(xí)
1.教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。通過2-6的乘法口決和6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計算。
3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影機(jī)
4.教學(xué)過程:
步驟師生活動修改意見
一.復(fù)習(xí)1-6
的乘法口決:出示表,找規(guī)律.
二、看誰算得又快又對.
221634426+62441
乘法的意義
三.看圖列出加法和乘法算式
四、做66第1題
五、復(fù)習(xí)填括號練習(xí)1.看乘法式題卡片寫得數(shù)
3244362265
3466242616
2.先把有關(guān)的條件和問題連起來,再計算媽
媽買來4袋桔子,每袋5斤,一共幾袋?媽媽買來4袋桔子,5袋蘋果,一共有幾斤?
3.提出問題或條件再算出來
①6個少先隊員做紙花,每人做4朵()?
②少先隊員做了24朵紙花,送給幼兒園小朋友8朵,()?
4.口算
33456230-7
3+3541448-2
5.①學(xué)校買來4只小籃球,每只6元()?
②學(xué)校買來4只小籃球,()共買多少只?
③用兩種方法解答
小方小明和小光各有5張郵票,他們一共有幾張郵票?
小學(xué)整理教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第138頁分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力,掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過不少分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,今天我們就來一起復(fù)習(xí)一下,梳理一下這些知識。
二、整理知識
1、提供材料出示:4/54/67/79/615/12
2、交流
提問:看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過的哪些知識?(分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、通分、約分、化成小數(shù)、比較大小等)
預(yù)設(shè):
(1)我想到分?jǐn)?shù)的意義
①、選一個分?jǐn)?shù),說說這個分?jǐn)?shù)表示的意義?
②、誰愿意也來試一試?
③、追問:這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么?
④、這個分?jǐn)?shù)能把它寫成除法的形式嗎?
分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢?
課件出示:分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
⑤、出示:①把4米長的繩子平均剪成5段,每段繩子是全長的(),
每段長()()=()米=(/)米。
②4/5的分?jǐn)?shù)單位是(),有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位,再加上()個分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。
③五(1)班有學(xué)生40人,其中13人參加了春芽杯書畫比賽。參加比賽的人數(shù)占全班人數(shù)的()
(2)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
預(yù)設(shè)回答:我還知道()是真分?jǐn)?shù)或()是真分?jǐn)?shù),()是假分?jǐn)?shù)
①、追問:除了這個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),還有哪個是真分?jǐn)?shù),
那剩下的那些分?jǐn)?shù)都是()
根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
②接著提問:你是怎么區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的?你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
預(yù)設(shè):分子比分母小的是真分?jǐn)?shù),分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù),
或真分?jǐn)?shù)1,假分?jǐn)?shù)1或=1
③追問:你能給大家說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎?
再問:誰聽明白了?
④7/79/615/12這幾個假分?jǐn)?shù)你能把它化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)嗎?
(3)我想到約分(或通分)
①這五個分?jǐn)?shù)中哪些可以約分,怎樣約分,你能給大家講講嗎?
師再追問:你這樣做的依據(jù)是什么?課件出示:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
②誰能說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)除了約分,還有什么作用?(通分)
請你選兩個分?jǐn)?shù)通分。(同位互評)
③追問:通分的第一步是什么?(先找出兩個分?jǐn)?shù)的公分母)
④學(xué)習(xí)了通分有什么作用?(分?jǐn)?shù)大小的比較,異分母分?jǐn)?shù)加減法)
⑤比較分?jǐn)?shù)大小除了用通分,那還有哪幾種特殊的比較方法
預(yù)設(shè):與1比較,化小數(shù)比較,真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)比較
⑥出示:①把不是最簡分?jǐn)?shù)的化簡最簡分?jǐn)?shù)
6/85/710/2130/45
②你能比較這分?jǐn)?shù)的大小嗎?用什么方法比較的?
4/54/64/69/675/1005/8
③化分?jǐn)?shù):0.24=()化小數(shù):11/20=()
提問:分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的時候要注意什么?
(4)師再追問:誰還想到什么?說出來聽聽。
(生繼續(xù)不斷回憶不斷說,教師將大家說的知識點(diǎn)在課件上一一出示,直至沒有人補(bǔ)充。)
3、質(zhì)疑
剛才,你們解決了這么多的問題,如果把這些知識這樣放在一起,有什么感覺?
4、整理
下面小組合作,一起將這些雜亂無章的知識點(diǎn)給它整理一下,比比看哪些小組整理的好!
(生開始小組合作進(jìn)行整理,師巡回指導(dǎo)。)
5、展示交流
同學(xué)們,整理好了嗎?下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果。
(學(xué)生展示,學(xué)生點(diǎn)評)
提問:你對你們組的作品滿意嗎?認(rèn)為它好在哪里?
接著提問:誰來評價一下這個作品,你能給他們提意見嗎?
6、回顧總結(jié):教師用課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖
分?jǐn)?shù)與意義
分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法
真分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)
帶分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
化成分母不同,大小不變的分?jǐn)?shù)
最大公因數(shù)
約分最簡分?jǐn)?shù)
約分及其方法
最小公倍數(shù)
通分
分?jǐn)?shù)比大小
通分及其方法
小數(shù)化分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
分?jǐn)?shù)化小數(shù)
7、自我檢測
對于這部分知識,大家還有哪些地方不明白?請?zhí)岢鰜怼?/p>
8、綜合練習(xí)
①把2/53/84/12按從小到大的順序排列
②分母是最大的一位數(shù),分子是最小的合數(shù),這個數(shù)化成小數(shù)是()
A、0.4B、0.4C、0.40D、0.444
③根據(jù)下面的條件,確定m是什么數(shù)。
(1)當(dāng)m/7是真分?jǐn)?shù)時:()
(2)當(dāng)m/7是假分?jǐn)?shù)時:()
(3)當(dāng)m/7可以化成整數(shù)時:()
(4)當(dāng)m/7=0時:()
三、課堂小結(jié):你有什么收獲?還有問題嗎?
小學(xué)整理教案 篇4
學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義,感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?
為什么要這樣擺放呢?
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?
那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。
板書課題:分類
二、授新課
1、活動一:整理房間
(1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.
(2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對亮亮說什么?
你們愿意幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)
小組匯報
你能說說為什么要這樣整理嗎(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品
(3)整理后的房間會給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.
2、活動二:到動物園
(1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g,亮亮非常感謝大家,現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件
問:你看到了哪些小動物?你能給這些小動物分類嗎?
小學(xué)整理教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、通過分類活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義,感受分類在生活中的用途。
3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?
為什么要這樣擺放呢?
分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?
那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。
板書課題:分類
二、授新課
1、活動一:整理房間
(1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.
(2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對亮亮說什么?
你們愿意幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)
小組匯報
你能說說為什么要這樣整理嗎(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)
課件演示整理過程
提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品
(3)整理后的房間會給人什么樣的感覺?你們在家整理過房間嗎請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.
2、活動二:到動物園
(1)導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g,亮亮非常感謝大家,現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件
問:你看到了哪些小動物?你能給這些小動物分類嗎?
這些小動物可以分為兩類,會飛的分為一類,另一類是不會飛的。
請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳??茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好,教師就把他的作業(yè)展示給大家看。
展示學(xué)生作品。
問:他涂的對嗎?你有沒有不同意見?你知道會飛的小動物還有哪些?
3、活動三:到農(nóng)貿(mào)市場
(1)導(dǎo)入:參觀完動物園,亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場,課件出示,問:你們看到了什么?
亮亮的媽媽要考一考大家:哪些是水果,哪些是蔬菜?
(2)學(xué)生獨(dú)立思考完成,指名匯報。
問:誰能用一句話說說水果有哪些?你平時還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營養(yǎng),大家要我吃水果和蔬菜。)
4、活動四:百貨商店
(1)導(dǎo)入:最近亮亮的媽媽開了一家商店,讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示。
(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?
你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報
(3)如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分,該怎么分?(同桌討論)
指名匯報,課件演示分的過程。
5、活動五:把同學(xué)分類
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好,現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧!音樂伴奏,學(xué)生表演:有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
小學(xué)整理教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
課本P63頁第2題,練習(xí)十四第7~10題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題,在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí),并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、主題圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入
師:同學(xué)們,我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖,這個數(shù)學(xué)問題,同學(xué)們會解決嗎?
【設(shè)計意圖】:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流,探求新知
1、教學(xué)第63頁主題圖
師:你看懂了什么?
生:一個班的學(xué)生在上體育課,先玩跳繩,6人一組,可以分成6組;再玩丟手絹,9人一組,可以分成幾組?
師:剛才,你們通過同桌互相說,明白了主題圖的意思,知道了所要求的問題,怎么解決這個問題呢?
(1)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,然后同桌互相說一說解決步驟。
(2)小組合作交流不同的解題策略。
生:1、分步解答:6ⅹ6=36(人)369=4(組)
生:2、用綜合算式解答:6ⅹ69=4(組)
師:用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題,要想好先算什么,后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息,提出問題,解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)
(1)師:夏天到了,同學(xué)們可喜歡游泳了,瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?
要求在小組里說一說,然后指名回答,讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
(2)學(xué)生小組合作提問題
(3)小組匯報提問題的情況
(4)教師把學(xué)生提的問題板書出來,并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時,讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】:利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用,體驗成功
1、學(xué)生做第64頁的第3題
(1)先讓學(xué)生讀懂題意,然后同桌互相說一說題意,議一儀解決問題的方法和策略。
(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
(3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動,再次說一說自己的解題思路,讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
(4)展示不同的計算方法。
(5)看著這一幅情景圖,你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題
3、第66頁的第9題
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求,同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題
(1)先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù)。
(2)組織學(xué)生交流,說一說填數(shù)的策略。
(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路:與混合運(yùn)算的順序正好相反。(如下圖)
【設(shè)計意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化,提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié):
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你們有什么收獲?請告訴你的同桌,我們一起來分享!
教學(xué)反思:
小學(xué)整理教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊P32-33頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理與復(fù)習(xí)的活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識,養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法,提高計算的正確率。
2、發(fā)展估算意識,養(yǎng)成驗算習(xí)慣。
3、體會加減法在生活中的作用。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示主題圖,問:他們在爭論什么?
2、獨(dú)立回憶萬以內(nèi)加減法的計算方法,再小組內(nèi)討論,交流
二、解決問題
1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計算題
(1)先進(jìn)行估算
(2)獨(dú)立完成計算,并說出計算方法
(3)集體點(diǎn)評
2、復(fù)習(xí)驗算
(1)驗算方法
(2)獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗算
(3)集體討論
3、復(fù)習(xí)提出問題和解決問題。
(1)出示練習(xí)八第2題主題圖
①說說圖意
②小組內(nèi)討論
③獨(dú)立解決問題
④組織學(xué)生集體交流
(2)整理和復(fù)習(xí)第2題
①聯(lián)系實際再提問
②集體討論
小學(xué)整理教案 篇8
學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第1-2頁,練習(xí)一第2-3題。
教學(xué)目的:
1.通過觀察和動手等教學(xué)活動,使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的方法,能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表;
2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑問難的能力。
課前準(zhǔn)備:選取恰當(dāng)路段拍攝路口交通情況,制作相應(yīng)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1.師:先隨老師來看一段錄像。
(截取《錦繡常熟》中的一段資料,伴隨畫面播音員解說:常熟招商城是全國最大的服裝類批發(fā)市場,它占地3.17平方千米,內(nèi)有20000多個店鋪和攤位,里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個專業(yè)市場,每天進(jìn)場交易的來自全國各地的客商有10多萬人次,一年的交易額超過100億元。)
2.提問:(1)剛才這段錄像介紹的是什么地方
(2)通過介紹,你覺得招商城怎么樣(很熱鬧、很繁華)
(3)在介紹中通過什么來說明招商城的熱鬧與繁榮(大量的數(shù)據(jù))
3.師述:有說服力的數(shù)據(jù)最能說明問題,但是這些數(shù)據(jù)不會從天而降,要靠我們自己收集和整理。
(相應(yīng)板書:數(shù)據(jù)收集整理)
[評析:聯(lián)系鄉(xiāng)土教材,用學(xué)生耳聞目睹的實例導(dǎo)入新課,增強(qiáng)現(xiàn)實感和親切感,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,又體現(xiàn)了教書育人。]
二、復(fù)習(xí)靜止數(shù)據(jù)的收集和整理
1.出示停車場畫面。
提問:如果要你收集這個停車場中各種機(jī)動車的數(shù)量,你打算怎么辦
2.學(xué)生討論后交流方法:分類數(shù)(板書)。
3.師引導(dǎo)用這種方法統(tǒng)計出停車場里各種機(jī)動車的數(shù)量為:
摩托車:3輛轎車:15輛
客車:8輛貨車:6輛
根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
4.學(xué)生練習(xí),反饋校對。
[評析:突出分類數(shù)的基本收集數(shù)據(jù)的方法,夯實新授基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)變化據(jù)的收集和整理
(一)數(shù)據(jù)的收集
1.師:剛才同學(xué)們統(tǒng)計出了停車場中機(jī)動車的數(shù)量,正確率也很高。愿不愿再來試試
2.第一次統(tǒng)計通過西門路口的機(jī)動車數(shù)量(播放錄像)。
[評析:活用教材,選擇學(xué)校附近交通路口各種動態(tài)車輛為題材,用錄像播出,化靜為動,使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)現(xiàn)實感。]
(1)師不做任何指導(dǎo),學(xué)生嘗試。
(2)統(tǒng)計正確率。
(3)回憶剛才的統(tǒng)計過程。思考:為什么正確率會這么低(估計會說出這樣幾種可能:什么是機(jī)動車沒有搞清;通這一路口的車子太多,來不及看;車子不是一種一種開過來的,怎么數(shù))
(4)四人小組討論:如何解決剛才提出的這些問題
(5)學(xué)生交流,相應(yīng)解決以下幾個問題。
①明確機(jī)動車的類型:摩托車、小汽車、貨車(包括大、小貨車)、客車(包括大、小客車和面包車)。
②收集的方法:可以分類數(shù),也可以用畫正字的方法來收集數(shù)據(jù)。(提問:誰能給大家介紹一下畫正字的收集方法)(板書:畫正字)
③合作的優(yōu)勢:當(dāng)車子太快一個人來不及看、來不及記時,可以通過小組間的合作來完成。
(6)四人小組再次展開討論,定出一個分工合作的合理方案。
[評析:嘗試,有意制造矛盾沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使數(shù)學(xué)問題從情景中自然發(fā)展而成;為探索問題的解決,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,促使全體有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中,發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神,提高了收集信息的能力。]
3.第二次統(tǒng)計通過西門路口的機(jī)動車數(shù)量(教師參與一個小組統(tǒng)計)。
(1)再次播放錄像,學(xué)生根據(jù)計劃安排分工合作。
(2)小組組長匯總數(shù)據(jù),全班交流。
摩托車:15輛小汽車:24輛
貨車:9輛客車:10輛
(3)統(tǒng)計正確率,與第一次統(tǒng)計結(jié)果相比較。
(4)思考:從這次練習(xí)中,你得到了什么啟示
4.小結(jié):以后學(xué)習(xí)、活動時都要有目的、有方法、有計劃,這樣才能順利解決問題,而且正確率高。
[評析:再次組織統(tǒng)計活動,既是解決問題的實踐又是驗證。通過前后比較對問題解決進(jìn)行回顧和評價,從而證實方案是否簡捷、易行。]
(二)數(shù)據(jù)的整理
1.師:剛才我們收集了不少數(shù)據(jù),但它們還只是原始數(shù)據(jù),為了清楚地說明問題,同樣需要進(jìn)行整理。
2.根據(jù)剛才收集到的通過西門路口的各種機(jī)動車數(shù)量完成統(tǒng)計圖。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(2)交流:解題過程中出現(xiàn)了什么問題你是如何解決的(統(tǒng)計圖中只有20個小方格,而小汽車的輛數(shù)超過了20輛,這時就用一個小格代表2輛車,再繪制統(tǒng)計圖。
(3)有錯誤的同學(xué)修改自己的統(tǒng)計圖。
3.練習(xí):第5頁練習(xí)一第3題。
提問:
(1)你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎
(2)你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表嗎
(3)從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計資料
[評析:為加強(qiáng)看圖教學(xué),教者充分利用教材智力因素,讓學(xué)生從不同角度收集、整理信息,培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確處理信息的能力。]
四、動手實踐,再次練習(xí)(投擲硬幣實驗)
1.宣布實驗要求:拿出課桌中的一枚五分硬幣,從桌面上約30厘米的高度自由落下,共做20次,邊做邊記錄落下后的情況,然后填入課本第5頁第2題中的統(tǒng)計表內(nèi)。
2.同桌討論(教師與單個學(xué)生一起討論實驗),確定最好的方法,完成實驗填好統(tǒng)計表。
3.交流統(tǒng)計結(jié)果。
[評析:創(chuàng)設(shè)投擲硬幣活動情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣,并自然滲透概率數(shù)學(xué)思想,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。]
五、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識(師相機(jī)完成板書)你學(xué)到了什么知識
六、聯(lián)系實際,學(xué)以致用
課后以小隊為單位,任選下面一項展開調(diào)查,獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)后組織討論,分析這些數(shù)據(jù)能說明什么問題從中可以提出哪些合理化的建議
(1)調(diào)查本年級各班的男女生人數(shù)。
(2)調(diào)查全班同學(xué)的身高及平時吃蔬菜的情況。
(3)調(diào)查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。
(4)設(shè)計一份問卷調(diào)查:如果給你5元錢,你將怎么用
(5)請自然教師作指導(dǎo),組織一次實驗,了解水加熱時溫度的變化。
[評析:重視課后數(shù)學(xué)實踐活動的組織,鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。]
附:板書設(shè)計
簡單的統(tǒng)計
數(shù)據(jù)
收集原始數(shù)據(jù)整理
1.分類數(shù)1.統(tǒng)計表
2.畫正字2.統(tǒng)計圖
[總評:數(shù)據(jù)的收集和整理是一節(jié)較為平常的課,而本課的設(shè)計頗具特色:一讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識、自主學(xué)習(xí),把時間和活動空間還給學(xué)生,教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者;二創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)意識;三、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,按問題解決模式組織教學(xué),層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力和創(chuàng)新意識。]
小學(xué)整理教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
課本P35、36頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題:整理和復(fù)習(xí)
【設(shè)計意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識整理。
(1)、通過這些新朋友,我們又學(xué)到了什么新知識呢?
(2)、學(xué)生回憶在表內(nèi)除法這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖:比較這三道算式,說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。
(2)、復(fù)習(xí)除法計算。
出示口算卡片,學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快;說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。
(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒,平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
(4)、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計算。
【設(shè)計意圖】:對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析,進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。
(1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。個別指導(dǎo)。
(2)、匯報交流,說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報交流,訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
(1)、出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
(2)、全班交流匯報,評價。
4、游戲。
【設(shè)計意圖】:通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)整理教案 篇10
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P113
三、教學(xué)目標(biāo)
1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主整理與復(fù)習(xí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
3、體驗回憶、舉例、分類、整理和糾錯、應(yīng)用的計算復(fù)習(xí)方法。
教學(xué)流程:
1、揭題。(板:兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí))
2、知識的復(fù)習(xí)與梳理
(1)回憶
(2)舉例(補(bǔ)充403011801520313239274525等例子)
(3)分類
(4)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理
①口算4030
說說你是怎么口算的?
1520乘數(shù)末尾只有一個0,怎么積的末尾出現(xiàn)兩個0?
②估算
老師想很快知道3927的大概結(jié)果怎么辦?
你是怎么估算的?
28不是更接近27嗎?為什么不把27看做28來算呢?
還可以怎么估算?
小結(jié)估算方法
③筆算
3927
算后問生有沒有快速檢查的辦法?(我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近,那對的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細(xì)檢查。)
師:抓住第二步:十位上的數(shù)乘時,積8為什么寫在十位上?讓學(xué)生說一說
請學(xué)生說說第二步計算中的7是哪來的?23不是等于6嗎?
說說筆算的方法
④求聯(lián)剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算,請你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系?
3、糾錯
生獨(dú)立算其余的題目,老師巡尋錯例,若無,師補(bǔ)充典型錯例。
4、應(yīng)用
選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。
(1)、一個教室坐40人,一幢教學(xué)樓13個教室能坐多少人?
(2)、一本童話故事書要19元,如果老師要給全班44個同學(xué)每人都買一本,需要帶多少錢?
(3)、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排,每排有26個座位,如果有500名老師來參加聽課活動,能坐得下嗎?
做了這三道題目你有什么想說的?
5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法(回憶、舉例、分類、整理、糾錯、應(yīng)用)
6、拓展
聰明題:下面算式中的漢字,分別代表什么數(shù)字?
數(shù)學(xué)
學(xué)數(shù)
114
304
3154
小學(xué)整理教案 篇11
本單元復(fù)習(xí)全冊教材教學(xué)的主要知識?;貞浾?、練習(xí)應(yīng)用是主要的復(fù)習(xí)方法,通過回憶和整理知識,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),有利于對知識的記憶和提取;通過練習(xí),形成必要的技能,提高應(yīng)用知識的能力。全單元的內(nèi)容分五部分編排。
1.在數(shù)的世界里,著重復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。
本冊教材在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算兩大塊。數(shù)的認(rèn)識這一塊里,先教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步知識,又教學(xué)了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較以及改寫大數(shù)的計數(shù)單位。在數(shù)的運(yùn)算這一塊里,教學(xué)了小數(shù)四則計算、四則混合運(yùn)算、應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的簡便運(yùn)算,結(jié)合數(shù)的運(yùn)算還解決一些實際問題。教材先提出三個問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期認(rèn)識了哪些數(shù)、學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算以及這些數(shù)與運(yùn)算的實際應(yīng)用。然后編排14道習(xí)題,邊解題、邊回憶、邊整理。
復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的初步知識,著重在于對負(fù)數(shù)意義的體會,它與正數(shù)共同表示具有相反意義的數(shù)量。復(fù)習(xí)小數(shù)的意義以數(shù)位和計數(shù)單位為主線,通過按計數(shù)單位把小數(shù)進(jìn)行分與合的練習(xí),加強(qiáng)對小數(shù)意義的理解。然后復(fù)習(xí)比較小數(shù)的大小,把大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)、求以萬億為單位的數(shù)的近似數(shù)。
復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算,教材設(shè)計了算一算、比一比的題組,整理計算法則。如0.76+0.54與0.076+0.54這組題,突出豎式計算要把小數(shù)點(diǎn)對齊。0.7-0.62與7-0.62這組題,重點(diǎn)在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少,怎樣退位減。486.7、4.86.7、0.480.67這組題,復(fù)習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù),確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。9975、9.90.75、0.997.5這組題,復(fù)習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。至于運(yùn)算律、運(yùn)算順序、求積或商的近似數(shù),都讓學(xué)生在計算時回憶和應(yīng)用。
復(fù)習(xí)這個領(lǐng)域的知識,要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數(shù)學(xué)思想;要正確把握回憶整理知識與解答習(xí)題的關(guān)系,把解題作為回憶的手段、應(yīng)用知識的渠道;要在復(fù)習(xí)知識的同時,注意習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng),因為許多解題錯誤的發(fā)生,原因不在知識上。
2.在圖形王國里,著重復(fù)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識。
本冊教材在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式,還教學(xué)了公頃與平方千米這兩個面積單位。教材提出的三個問題中,前兩個問題是回憶知識內(nèi)容,第三個問題是回憶過程方法。對推導(dǎo)面積公式過程的體會,歸根到底是轉(zhuǎn)化的思想方法和解決問題策略,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和常用策略。
這部分只編排6道題,除了第16題應(yīng)用求積公式計算圖形的面積外,其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第15題在單位換算時,不但應(yīng)用平方千米與公頃、公頃與平方米的進(jìn)率,還應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動位置,就是把小數(shù)乘或除以10、100、1000的知識。第17題既要估計土地的面積,還要計算面積并求近似值。
復(fù)習(xí)這部分知識,首先要抓住單項的知識,如面積單位間的進(jìn)率、面積公式、移動小數(shù)點(diǎn)位置等,如果這些知識的掌握不過關(guān),就無法達(dá)到靈活與綜合的要求。然后要指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,有步驟地解決問題。如第18題,求一共種多少棵大白菜,要先算平行四邊形地的面積;求平行四邊形面積,要知道它的底和高。這塊地的底邊多長在哪里找又如第19題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃,再求這塊地的總產(chǎn)量是多少噸,最后把總產(chǎn)量與100噸比較,得到問題的答案。
3.在統(tǒng)計天地里,復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖是剛教學(xué)的知識,學(xué)生對這些統(tǒng)計圖表有了體會,掌握了填表和畫直條表示數(shù)據(jù)的方法后,一般不會很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,都要求學(xué)生先調(diào)查,獲得數(shù)據(jù)后再填入統(tǒng)計表或反映到條形統(tǒng)計圖上去。體現(xiàn)了收集整理信息、表達(dá)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考的統(tǒng)計全過程。
4.在應(yīng)用廣角里,安排許多小型的實踐活動。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是更好地認(rèn)識客觀世界里的事物、現(xiàn)象、關(guān)系,更好地解決實際問題,獲得最佳結(jié)果。因此,在整理復(fù)習(xí)三個領(lǐng)域的知識后,教材編排了實踐和綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。
小型實踐活動大致是四種類型:一是通過調(diào)查,收集數(shù)學(xué)信息??梢钥磮罂s志或到網(wǎng)絡(luò)上查閱,也可以在學(xué)校、所在的村(或小區(qū))、鄉(xiāng)(或鎮(zhèn))、縣(或市、區(qū))進(jìn)行走訪了解。二是通過測量,知道自己穿的衣服的有關(guān)數(shù)據(jù);發(fā)現(xiàn)同一時間里,影長除以竿長的商是確定的。三是從解決問題的多種方案里,尋找和驗證比較好的方案。四是進(jìn)行游戲活動,研究隱含的規(guī)律,并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
這些實踐活動都要認(rèn)真組織。首先是落實時間,部分可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行,多數(shù)是課后進(jìn)行的。其次是落實指導(dǎo),如怎樣測量衣服的那些數(shù)據(jù),怎樣在同一時間里測量竿長和影長,到何處去了解村(或小區(qū))、鄉(xiāng)(或鎮(zhèn))、縣(或市、區(qū))的面積數(shù)據(jù)等。最后是落實檢查、督促和評價。
5.通過自我評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
本單元的最后是學(xué)生的自我評價。評價的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情,學(xué)習(xí)的效果與收獲,學(xué)習(xí)過程中的思考與合作,學(xué)習(xí)的意志等。評價的方法簡單、有趣,能被學(xué)生接受和喜歡。要鼓勵學(xué)生評價自己,尊重他們的自我評價,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。